ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இல்லாமல் நேரடி பேச்சு. நிறுத்தற்குறி. நேரடியான பேச்சு. மேற்கோள்களுக்கான நிறுத்தற்குறிகள்

அரங்கேற்றம் நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகள்நேரடி பேச்சுக்கும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவைப் பொறுத்தது.

உடன் வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகள் நேரடி பேச்சுவரைபடங்களில் காட்டப்பட்டுள்ளது. எழுத்துக்கள் பி, பஅவை குறிக்கின்றன நேரடி பேச்சு, இதன் முதல் வார்த்தை பெரிய எழுத்து (P) அல்லது சிறிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது (பி)எழுத்துக்கள்; எழுத்துக்கள் ஏ, ஏ- ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் தொடங்கும் அல்லது பெரியதாக இருக்கும் (A),அல்லது ஒரு சிறிய எழுத்துடன் (அ).

என்றால் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்நேரடியான பேச்சுக்கு முன்னும், பெருங்குடலும் பின்தொடரும், நேரடி பேச்சுமேற்கோள் குறிகளில் உள்ளது. முதல் வார்த்தை நேரடி பேச்சுஇறுதியில் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டது நேரடி பேச்சுபொருத்தமான வாக்கியத்தின் இறுதி அடையாளம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், கேள்வி மற்றும் ஆச்சரியக்குறிகள், அதே போல் நீள்வட்டங்கள், மேற்கோள் குறிகளுக்கு முன் வைக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவைகளுக்குப் பிறகு ஒரு காலம்.

என்றால் நேரடி பேச்சு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் வருகிறது, பின்னர் அது ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்ட மேற்கோள் குறிகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அதைத் தொடர்ந்து ஒரு கமா (மேற்கோள் குறிகளுக்குப் பிறகு) அல்லது ஒரு ஆச்சரியக்குறி, ஒரு கேள்விக்குறி அல்லது ஒரு நீள்வட்டம் (மேற்கோள் குறிகளுக்கு முன்) மற்றும் ஒரு கோடு. ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்சிறிய (சிறிய) எழுத்துடன் எழுதப்பட்டது.

1. என்றால் நேரடி பேச்சுஒரு வாக்கியம், பிறகு முதல் பகுதிக்குப் பிறகு கமா மற்றும் கோடு இருக்கும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்ஒரு சிறிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டு, அதைத் தொடர்ந்து கமா மற்றும் கோடு, இரண்டாம் பகுதி நேரடி பேச்சுசிறிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டது; மேற்கோள்கள் ஆரம்பத்திலும் முடிவிலும் மட்டுமே வைக்கப்படுகின்றன நேரடி பேச்சுமற்றும் இடையில் வைக்கப்படவில்லை ஆசிரியரின் நேரடி பேச்சு மற்றும் வார்த்தைகள்.

2. என்றால் நேரடி பேச்சுபல வாக்கியங்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்அவர்களுக்கு இடையே நிற்கவும், பின்னர் முதல் பகுதிக்குப் பிறகு நேரடி பேச்சுஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்படும் (நேரடி பேச்சு வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு காலப்பகுதி இருக்க வேண்டும் என்றால்), ஒரு ஆச்சரியக்குறி, ஒரு கேள்விக்குறி அல்லது ஒரு நீள்வட்டம் மற்றும் ஒரு கோடு; ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்ஒரு சிறிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டது, அதைத் தொடர்ந்து ஒரு புள்ளி மற்றும் ஒரு கோடு; இரண்டாவது பகுதி நேரடி பேச்சுஒரு பெரிய எழுத்தில் தொடங்குகிறது. மேற்கோள்கள் ஆரம்பத்திலும் முடிவிலும் மட்டுமே வைக்கப்பட்டுள்ளன நேரடி பேச்சு. இரண்டாம் பாகத்தின் முடிவில் நிறுத்தற்குறிகள் நேரடி பேச்சுஏற்கனவே மேலே விவரிக்கப்பட்ட விதிகளால் நிர்வகிக்கப்படுகிறது.

3. பி ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில், கிழித்தல் நேரடி பேச்சு, பேச்சு அல்லது சிந்தனையின் அர்த்தத்துடன் இரண்டு வினைச்சொற்கள் இருக்கலாம்; அவற்றில் முதலாவது குறிக்கிறது நேரடி பேச்சுமுன்னால் நிற்கிறது ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில், இரண்டாவது - வரை ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு நேரடி பேச்சு. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், இரண்டாவது பகுதிக்கு முன் நேரடி பேச்சுஒரு பெருங்குடல் மற்றும் ஒரு கோடு சேர்க்கப்பட்டது.

"பி,- ப: - பி".

1) "இல்லை, ஒன்றுமில்லை, பெரியது," என்று பாவெல் பெட்ரோவிச் பதிலளித்தார், பின்னர் சிறிது சேர்த்தார்: "உங்கள் சகோதரனை நீங்கள் ஏமாற்ற முடியாது, நாங்கள் அரசியலில் சண்டையிட்டோம் என்று நீங்கள் அவரிடம் சொல்ல வேண்டும்." (I. துர்கனேவ்)

என்றால் நேரடி பேச்சு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் காணப்படுகிறது, பிறகு அதற்கு முன் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்ஒரு பெருங்குடல் வைத்து நேரடி பேச்சுமேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஒரு கோடு அல்லது கமா (சூழலைப் பொறுத்து) ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்ஒரு சிறிய எழுத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளன.

கோடுபிறகு நேரடி பேச்சுஇருந்தால் அமைக்கப்பட்டது:

b) இறுதியில் நேரடி பேச்சுஒரு கேள்விக்குறி, ஆச்சரியக்குறி அல்லது நீள்வட்டம் உள்ளது.

குறிப்பு. நேரடியான பேச்சுஒரு சரத்தில் எழுதப்பட்டிருந்தால் மேற்கோள்களில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

அதன் நுழைவு ஒரு புதிய வரியில் தொடங்கி ஒரு பத்தியாக தனித்து நின்றால், அதன் முன் ஒரு கோடு வைக்கப்படும் (மேற்கோள்கள் இல்லாமல்). இந்த வடிவமைப்பு அச்சிடப்பட்ட நூல்களில் பொதுவானது. உதாரணத்திற்கு:

1) - என் கடவுளே, நதியா வந்தாள்!- என்று கூறி கலகலவென சிரித்தார்.- என் அன்பே, என் அன்பே! (ஏ. செக்கோவ்)

2) யாரோ பின்னால் இருந்து ஊதுவது போல என் தலையின் மேல் முடி நகர்ந்தது, எப்படியோ அது என்னிடமிருந்து தன்னிச்சையாக வெடித்தது:

- அரிஸ்டார்க் பிளாட்டோனோவிச்சின் வயது என்ன?! (எம். புல்ககோவ்)

§ 47.1

நேரடியான பேச்சு தனித்து நிற்கிறது மேற்கோள் குறிகளில்,அது சென்றால் வரிக்கு(தேர்வுக்கு): விளாடிமிர் செர்ஜீவிச் ... திகைப்புடன் தனது மனிதனைப் பார்த்து, அவசரமான கிசுகிசுப்பில் கூறினார்: "போய் யார் என்று கண்டுபிடி"(டி.).

நேரடி பேச்சு தொடங்கினால் ஒரு பத்தியில் இருந்து,தொடங்குவதற்கு முன், அது வைக்கப்படுகிறது கோடு:

நிகிதா, தரையில் குனிந்து கூறினார்:

- மன்னிக்கவும், அப்பா.(எம்.ஜி.).

§ 47.2

ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் தொடர்புடைய இடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், மேற்கோள் குறிகளில்உள் பேச்சு, சொல்லப்படாத எண்ணங்கள் தனித்து நிற்கின்றன: நான் அவரை கவனித்துக்கொள்கிறேன்: "அப்படிப்பட்டவர்கள் ஏன் வாழ்கிறார்கள்?"(எம்.ஜி.); "இன்னும் அவளைப் பற்றி ஏதோ பரிதாபம் இருக்கிறது" - நான் நினைத்தேன்(சா.).

§ 47.3

மேற்கோள் குறிகளில்எழுத்தில் அனுப்பப்படும் ஒலிகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன (எடுத்துக்காட்டாக, எதிரொலி): “ஐயோ, எங்கே நீ?" - எதிரொலி சத்தமாக மீண்டும் மீண்டும்; அறிவிப்பாளரின் குரல் தெளிவாக ஒலித்தது: "நாங்கள் சமீபத்திய செய்திகளை அனுப்புகிறோம்."

ஒரு தொலைபேசி உரையாடலை எழுத்துப்பூர்வமாக தெரிவிக்க, உரையாடலுக்கு மிகவும் பொதுவான நிறுத்தற்குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - கோடுபிரதிகளுக்கு இடையில் (§ 51 ஐப் பார்க்கவும்).

§ 47.4

செய்தித்தாள் உரைகளில், நேரடியாகப் பேசும்போது மேற்கோள் குறிகள் பெரும்பாலும் தவிர்க்கப்படுகின்றன: பிரான்ஸ் அதிபர் கூறியதாவது: கருத்துப் பரிமாற்றம் பயனுள்ளதாக இருந்தது; இது ஏன் நடக்கிறது?- என்று பத்திரிகை கேட்கிறது.

§ 47.5

ஆசிரியரின் வார்த்தைகளைத் தொடர்ந்து நேரடி பேச்சுக்கு முன்னால் ஒரு பெருங்குடல் உள்ளது, மேலும் நேரடி பேச்சின் முதல் வார்த்தை எழுதப்பட்டது மூலதனம்எழுத்துக்கள். கேள்வி மற்றும் ஆச்சரியக்குறிகள்மற்றும் நீள்வட்டங்கள்இறுதி மேற்கோள் குறிகளுக்கு முன் வைக்கப்படுகின்றன, மற்றும் புள்ளி- அவர்களுக்கு பின். உதாரணத்திற்கு: இறுதியாக நான் அவளிடம் சொன்னேன்: "நீங்கள் அரண்மனையில் நடக்க விரும்புகிறீர்களா?"(எல்.); பேல் மற்றும் திட்டத்தில் படுத்து, அவர் கைகளையும் கால்களையும் இழுத்து, கிசுகிசுத்தார்: "அம்மா! அம்மா!"(Ch.); அவர்கள் கூச்சலிட்டனர்: “இரண்டு... ஆர்டர்லீஸ்... பார், பார் - அது இன்னும் பறக்கிறது... கார்களுக்கு அடியில் ஏறு...”(ஏ.டி.); தொகுப்பாளினி அடிக்கடி சிச்சிகோவை வார்த்தைகளால் உரையாற்றினார்: "நீங்கள் எடுத்தது மிகக் குறைவு"(ஜி.)

§ 47.6

நேரடி பேச்சு ஒரு பத்தியுடன் தொடங்கினால், முந்தைய ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஒரு பெருங்குடல் எப்போதும் வைக்கப்படாது.

1) பெருங்குடல்ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் பேச்சு-சிந்தனையின் பொருள் கொண்ட வினைச்சொல் இருந்தால் வைக்கவும் ( பேசு, சொல், சொல்லு, கவனிக்க, முகவரி, கூக்குரலிடு, கூக்குரலிடு, கிசுகிசு, கேள், விசாரிக்க, பதில், செருக, குறுக்கிட, பேச, தொடங்க, தொடர, உறுதிப்படுத்த, விளக்க, ஒப்புக்கொள், ஒப்புதல், நினைவூட்டு, அறிவுரை, நிந்தி, முடிவு, யோசிமுதலியன) அல்லது பேச்சு-சிந்தனையின் வினைச்சொற்களுக்கு பொருள் அல்லது உருவாக்கத்தில் நெருக்கமான பெயர்ச்சொல் ( கேள்வி, பதில், வார்த்தைகள், ஆச்சரியம், குரல், கிசுகிசு, ஒலி, அழுகை, சிந்தனைமற்றும் பல.).

கூடுதலாக, நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் சொற்களின் செயல்பாட்டில், பேச்சாளரின் உணர்வுகள், அவரது உணர்வுகள் மற்றும் உள் நிலை ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் வினைச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன ( நினைவில் இரு, சந்தோஷப்படு, சோகமாக இருமுதலியன), அத்துடன் முகபாவங்கள், சைகைகள், அசைவுகளைக் குறிக்கும் வினைச்சொற்கள் ( சிரிக்க, சிரிக்க, சிரிக்க, சிரிக்க, பெருமூச்சு, முகம் சுளிக்க, மேலே வா, ஓடி, மேலே குதிமற்றும் பல.). இரண்டு வினைச்சொற்களும் அவற்றுடன் பேச்சின் வினைச்சொற்களைச் சேர்க்கும் வாய்ப்பை அனுமதிக்கின்றன ( மகிழ்ச்சியுடன் கூறினார்: ஆச்சரியப்பட்டு கேட்டார்; சிரித்துக் கொண்டே பதிலளித்தார்; ஓடி வந்து கூச்சலிட்டார்முதலியன), எனவே அவை நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் வார்த்தைகளாக கருதப்படுகின்றன. உதாரணத்திற்கு:

A) அவர் புன்னகையுடன் பார்த்தார்:

- பரவாயில்லை, திருமணத்திற்கு முன்பே குணமாகிவிடும்.

b) அவர்கள் மணலில் சிக்கிய சக்கரங்களை தோண்டி எடுக்கும்போது, ​​ஒரு போலீஸ்காரர் எங்களை அணுகினார்:

- அவர்கள் யார்?

V) தாய் முகம் சுளித்தாள்:

- நீங்கள் மீண்டும் மோசமான மதிப்பெண் பெற்றீர்களா?

ஜி) அனைவரும் திகைத்தனர்:

- அது உண்மையில் உண்மையா?

ஈ) முதியவர் கோபமடைந்தார்:

- உடனே இங்கிருந்து வெளியேறு!

இ) குழந்தைகள் தங்கள் தாயை நோக்கி ஓடினர்: - அம்மா!

மற்றும்) இந்த முறை அவர் கோபமடைந்தார்:

- நீங்கள் மற்றொரு கிராம் பெறமாட்டீர்கள்!

h) ஒரு மரக்கட்டையைப் பிடுங்கி, அவள் அதை பேசின் மீது அடிக்க ஆரம்பித்தாள்:

- ஏறு! எழு!

புதன்: இவற்றில் ஒன்றில்... ஜப்ரோட்ஸ்கி ஓடி வந்தார்: "டிமிட்ரி அலெக்ஸீவிச், அது தொடங்கியது! .."(எர்.)

பெருங்குடல்ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் பேச்சின் வினைச்சொற்கள் அல்லது மேற்கூறிய அர்த்தங்களுடன் அவற்றை மாற்றும் வினைச்சொற்கள் இல்லாத சந்தர்ப்பங்களில் இது வைக்கப்படுகிறது, ஆனால் நேரடி பேச்சு அறிமுகப்படுத்தப்படுவதை நிலைமை காட்டுகிறது: ...அவர் அவரிடம், "இது எங்கள் பொதுவான வீடு."(Ch.); ... மேலும் அவர்: "போய், குடிபோதையில் முகம்!"(எம்.ஜி.); ... மேலும் அவர்: "நான் ஒரு எழுத்தாளர். உரைநடை எழுதுபவர் அல்ல. இல்லை, நான் மியூஸ்களுடன் தொடர்பில் இருக்கிறேன்"(எம்.).

2) வார்த்தைகள் செருகப்பட்டால் பெருங்குடல் வைக்கப்படாது என்று கூறி, கேட்டு, கூச்சலிட்டார்முதலியன சாத்தியமற்றது அல்லது கடினமானது:

A) யாரும் வெளியேற விரும்பவில்லை.

- உங்கள் பயணங்களைப் பற்றி மேலும் ஏதாவது சொல்லுங்கள்.

b) என் வார்த்தைகள் அவனை தெளிவாக குழப்பியது.

- அப்படியானால் நீங்கள் என்னை நம்பவில்லையா?

V) அவருக்கு வேறு வழியில்லை.

- உங்கள் விதிமுறைகளை ஏற்கிறேன்.

ஜி) அம்மாவின் புருவம் சுருங்கியது.

- இதைச் செய்ய நான் உங்களை அனுமதிக்கவில்லை.

ஈ) சிறிய ஓட்டுநரின் கண்கள் மின்னியது.

இ) - அற்புதம்! முழுமையாக புதுப்பிக்கப்பட்டது!

திருமணம் செய்: இன்று காலை அவள் பேக்கரிக்குச் செல்வதற்கு முன் என் பாக்கெட்டிலிருந்து பணத்தை எடுத்து, இந்த சிறிய புத்தகத்தைத் தாக்கி அதை வெளியே எடுத்தாள். "உன்னிடம் என்ன இருக்கிறது?" (ஷ.)எழுத்தாளரிடமிருந்து இரண்டு வாக்கியங்களுக்கு இடையில் நேரடி பேச்சு முடிவடைந்தால், ஒரு பெருங்குடல் வைக்கப்படாது, மேலும் அவற்றில் இரண்டாவது நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் சொற்களைக் கொண்டுள்ளது:

குறிப்பேட்டில் இருந்து பல காகிதங்களை கிழித்து என்னிடம் நீட்டினார்.

- எனது கருத்துக்களை விரிவாக எழுதுங்கள், - அவர் அமைதியான குரலில் கூறினார்.

§ 48. ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் நேரடி பேச்சு

ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் நேரடியான பேச்சு வந்தால், அதற்குப் பிறகு இருக்கும் கமா (விசாரணை)அல்லது ஆச்சரியக்குறி, நீள்வட்டம்) மற்றும் கோடு:ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் தொடங்குகின்றன சிறிய எழுத்துஎழுத்துக்கள்: "அம்மா ஒருவேளை தூங்கவில்லை, நான் வேலையிலிருந்து திரும்பி வரவில்லை" - பாவெல் நினைத்தார்(ஆனாலும்.); "தாத்தாவை உங்களுக்குத் தெரியுமா அம்மா?" - மகன் அம்மாவிடம் கூறுகிறார்(என்.); "சத்தம் போடாதே, அமைதியாகப் போ, சிப்பாய்!" - வயதானவர் ஓலெனினிடம் கோபமான கிசுகிசுப்பில் பேசினார்.(எல்.டி.); "நான் விவசாயிகளை வாங்க விரும்புகிறேன்..." - சிச்சிகோவ் கூறினார், அவர் தடுமாறி தனது பேச்சை முடிக்கவில்லை.(ஜி.)

ஒரு பத்தியிலிருந்து நேரடி பேச்சை வடிவமைக்கும் போது அதே:

- முகஸ்துதியும் கோழைத்தனமும் மிக மோசமான தீமைகள் - ஆஸ்யா சத்தமாக சொன்னாள்(டி.);

- சரி, நடால்யா, உங்கள் கணவரைப் பற்றி நீங்கள் கேள்விப்படவில்லையா? - கஷுலின்ஸ்காயா மருமகளை குறுக்கிட்டு, நடாஷாவிடம் திரும்பினார்(Sh.);

- சீக்கிரம் டாக்டருக்காக ஊருக்குப் போ! - விளாடிமிர் கத்தினார்(பி.);

- தூங்கு, பேரன், தூங்கு... - வயதான பெண் பெருமூச்சு விட்டாள்(சா.).

§ 49. நேரடி பேச்சுக்குள் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்

§ 49.1

எழுத்தாளரின் வார்த்தைகள் நேரடி பேச்சுக்குள் தோன்றினால் (மேற்கோள் குறிகளில் அமைக்கப்பட்டது), பிறகு மேற்கோள்கள்நேரடி பேச்சின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் மட்டுமே வைக்கப்படுகின்றன மற்றும் நேரடி பேச்சு மற்றும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு இடையில் வைக்கப்படவில்லை (அத்தகைய நிறுத்தற்குறிகள் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளில் காணப்படுகின்றன): "நான் கட்டளையிட வந்தேன்" சாப்பேவ் கூறினார், - காகிதங்களைக் கொண்டு விளையாடுவதற்குப் பதிலாக"(Furm.).

§ 49.2

எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளால் நேரடி பேச்சு உடைக்கப்படும் இடத்தில் நிறுத்தற்குறி இருக்கக்கூடாது அல்லது காற்புள்ளி, அரைப்புள்ளி, பெருங்குடல் அல்லது கோடு இருக்க வேண்டும் என்றால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இருபுறமும் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன. காற்புள்ளிகள் மற்றும் கோடுகள்,அதன் பிறகு முதல் வார்த்தை எழுதப்பட்டது சிறிய எழுத்துஎழுத்துக்கள்: "நாங்கள் முடிவு செய்தோம் - மதிப்பீட்டாளர் தொடர்ந்தார், உங்கள் அனுமதியுடன் இரவு இங்கே தங்கலாம்"(பி.) - உடைந்த இடத்தில் எந்த அறிகுறியும் இருக்காது; "இல்லை, - எர்மோலை கூறினார். - விஷயங்கள் சரியாக நடக்கவில்லை; நாம் ஒரு படகு எடுக்க வேண்டும்"(டி.) - முறிந்த இடத்தில் ஒரு கமா இருக்கும்; "நாம் இங்கே இரவைக் கழிக்க வேண்டும்" மாக்சிம் மக்சிமிச் கூறினார், "இதுபோன்ற பனிப்புயலில் நீங்கள் மலைகளைக் கடக்க முடியாது."(எல்.) - இடைவேளையின் இடத்தில் ஒரு பெருங்குடல் இருக்கும்.

§ 49.3

எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளுடன் நேரடி பேச்சு உடைந்து ஒரு புள்ளி இருக்க வேண்டும் என்றால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன்னால் கமா மற்றும் கோடு,அவர்களுக்குப் பிறகு - புள்ளி மற்றும் கோடு; மூலதனம்எழுத்துக்கள்: "நான் யாருடனும் அல்லது எதனுடனும் தொடர்பு கொள்ளவில்லை, - அவர் தன்னை நினைவுபடுத்தினார். "எதார்த்தம் எனக்கு விரோதமானது."(எம்.ஜி.); "நீங்கள் என்னை முடக்க விரும்புகிறீர்கள், லெனோச்ச்கா, - வோரோபேவ் தலையை ஆட்டினார். "சரி, நான் அங்கு வரலாமா?"(பால்.)

§ 49.4

ஆசிரியரின் வார்த்தைகளால் நேரடி உரையில் இடைவெளி இருந்தால், அது இருக்க வேண்டும் விசாரிக்கும்அல்லது ஆச்சரியக்குறி,இந்த அடையாளம் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் பாதுகாக்கப்பட்டு அதன் பிறகு வைக்கப்படுகிறது கோடு;ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் தொடங்குகின்றன சிறிய எழுத்துதொடர்ந்து கடிதங்கள் புள்ளி மற்றும் கோடு;நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி தொடங்குகிறது மூலதனம்எழுத்துக்கள்: “அப்படியானால் உங்கள் பெயர் பாவ்கா? - டோனியா மௌனத்தைக் கலைத்தாள். - ஏன் பாவெல்? இது நன்றாக இல்லை, இது சிறந்தது பாவெல்"(ஆனாலும்.); "இதோ, உலகின் முடிவு! - மொகோவ் கூச்சலிட்டார். - நன்று! நான் இதுவரை இவ்வளவு தூரம் பயணம் செய்ததில்லை!''(ஏற்கனவே)

§ 49.5

நேரடிப் பேச்சில் இடைவெளி இருந்தால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இருந்திருக்க வேண்டும் நீள்வட்டம்பின்னர் அது ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் சேமிக்கப்பட்டு அதன் பின் வைக்கப்படும் கோடு;ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் வைக்கப்பட்ட பிறகு அல்லது கமா மற்றும் கோடு(நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு சுயாதீனமான வாக்கியத்தை உருவாக்கவில்லை என்றால், அது தொடங்குகிறது சிறிய எழுத்துகடிதங்கள்), அல்லது புள்ளி மற்றும் கோடு(இரண்டாம் பகுதி புதிய வாக்கியமாக இருந்தால், பெரிய எழுத்தில் தொடங்கும்): "தேவை இல்லை…- உடன் வெர்ஷினின் கூறினார், - தேவையில்லை, பையன்!(Vs.Iv.); "காத்திரு... - மொரோஸ்கா இருண்டதாக கூறினார். - ஒரு கடிதம் கொடு..."(எஃப்.) 6. நேரடி பேச்சுக்குள் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் ஒரு அறிக்கையின் அர்த்தத்துடன் இரண்டு வினைச்சொற்கள் இருந்தால், அவற்றில் ஒன்று நேரடி பேச்சின் முதல் பகுதியையும், மற்றொன்று இரண்டாவது பகுதியையும் குறிக்கிறது என்றால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு வைக்கப்படும் பெருங்குடல் மற்றும் கோடு,மற்றும் இரண்டாம் பாகத்தின் முதல் வார்த்தை தொடங்குகிறது மூலதனம்எழுத்துக்கள்: "நான் உன்னைக் கேட்கவில்லை" அதிகாரி கடுமையாகச் சொல்லிவிட்டு மீண்டும் கேட்டார்: "கிழவி, பதில்!"(எம்.ஜி.); "நான் பணிவுடன் நன்றி கூறுகிறேன், - மெஷ்கோவ் பதிலளித்தார், தாழ்மையுடன் தனது தொப்பியைக் கழற்றினார், ஆனால் உடனடியாக அதை மீண்டும் அணிந்துகொண்டு குனிந்து, அவசரமாகச் சொன்னார்: - மிக்க நன்றி தோழர்களே"(Fed.).

§ 50. ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குள் நேரடி பேச்சு

A) தந்தை வாசிலி தனது புருவங்களை உயர்த்தி புகைபிடித்தார், மூக்கிலிருந்து புகையை ஊதி, பின்னர் கூறினார்: "ஆமாம் அப்படித்தான்" பெருமூச்சு விட்டு, இடைநிறுத்தி வெளியேறினார்(A.T.) - ஒரு கமா ஒரே மாதிரியான கணிப்புகளைப் பிரிக்கிறது கூறினார்மற்றும் பெருமூச்சு விட்டார்,இடையே நேரடி பேச்சு உள்ளது; சோபியா கார்லோவ்னா மன்யாவை மீண்டும் முத்தமிட்டு அவளிடம் கூறினார்: "ஒரு நடைக்குச் செல்லுங்கள், என் குழந்தை," அவள் திரைகளுக்குப் பின்னால் ஓடினாள்(லெஸ்க்.) - ஒரு கமா வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரை மூடுகிறது, இதில் நேரடி பேச்சு அடங்கும்; போரிஸ் என்னிடம் வந்து கூறுகிறார்: "நல்ல ஷாட், அருமை" ஆனால் அவரது கண்கள் பொறாமையால் பிரகாசிக்கின்றன(குட்.) - ஒரு காற்புள்ளி ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளை எதிர்மறையான இணைப்பால் பிரிக்கிறது ஆனாலும்; ஒரு பெரிய நிறுவனத்தில் டச்சாவுக்கு வந்தபோது, ​​​​என் சகோதரர் திடீரென்று கூறினார்: "கரடி, பில்லியர்ட்ஸுக்கு செல்வோம்" மற்றும் அவர்கள் தங்களை பூட்டிக்கொண்டு மூன்று மணி நேரம் பில்லியர்ட்ஸ் விளையாடினர்(சிம்.) - இணைப்பிற்கு முன் கமா மற்றும்ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில்;

b) … அவள் சொன்னாள்: "இப்போதெல்லாம், அவர்கள் பல்கலைக்கழகத்தில் அதிக அறிவியலைச் செய்வதில்லை என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள்." - மற்றும் அவரது நாய் Suzette என்று(L.T.) - இணைப்பிற்கு முன் கோடு மற்றும்ஒரே மாதிரியான கணிப்புகளுடன்; இந்த கட்டத்தில் அவர் முற்றிலும் மயக்கமடைந்தார்: “யுவர் ஹானர், ஃபாதர் மாஸ்டர், எப்படி இருக்கீங்க... நான் கூட மதிப்புள்ளவனா...” - மற்றும் திடீரென்று அழுதார்(Adv.) - நீள்வட்டத்திற்குப் பிறகு ஒரு கோடு, இது நேரடி பேச்சு முடிவடைகிறது; என் கேள்விக்கு: "பழைய பராமரிப்பாளர் உயிருடன் இருக்கிறாரா?" - யாராலும் எனக்கு திருப்திகரமான பதிலைக் கொடுக்க முடியவில்லை(பி.) - ஒரு கேள்விக்குறிக்குப் பிறகு ஒரு கோடு, இது நேரடி பேச்சு முடிவடைகிறது; அவர் கிசுகிசுத்தபோதுதான்: "அம்மா! அம்மா!" - அவர் நன்றாக உணர்ந்தார்(Ch.) - ஆச்சரியக்குறிக்குப் பிறகு ஒரு கோடு, இது நேரடி பேச்சு முடிவடைகிறது; சொல்லாதே: "ஏய், நாயே!" அல்லது "ஏய், பூனை!" - இரண்டு கோடுகள் மீண்டும் வராத இணைப்பால் பிரிக்கப்படுகின்றன அல்லது;

V) எழுத்தர் சொன்னபோது: “இதையும் அதையும் செய்தால் நன்றாக இருக்கும் மாஸ்டர்,” - "ஆம், மோசமாக இல்லை" - அவர் வழக்கமாக பதிலளித்தார்(ஜி.); ஒரு நபர் அவரிடம் வந்து, அவரது தலையின் பின்புறத்தை கையால் சொறிந்து, கூறினார்: “மாஸ்டர், நான் வேலைக்குப் போகட்டும், கொஞ்சம் பணம் சம்பாதிக்கட்டும்,” - “போ” - அவன் சொன்னான்(ஜி.) - ஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குள் அமைந்துள்ள வெவ்வேறு நபர்களிடமிருந்து இரண்டு கருத்துகளைப் பிரிக்கிறது.

§ 51. உரையாடலில் நிறுத்தற்குறிகள்

§ 51.1

உரையாடல் வரிகள் ஒவ்வொரு கொடுக்கப்பட்டால் ஒரு பத்தியில் இருந்து,பின்னர் அது அவர்களுக்கு முன்னால் வைக்கப்படுகிறது கோடு:

- எனவே ஜெர்மன் அமைதியாக இருக்கிறதா?

- அமைதி.

- ராக்கெட்டுகளா?

- ஆம், ஆனால் அடிக்கடி இல்லை(காஸ்.).

§ 51.2

குறிப்புகள் பின்பற்றினால் தேர்வில்அவர்கள் யாரைச் சேர்ந்தவர்கள் என்பதைக் குறிப்பிடாமல், அவை ஒவ்வொன்றும் முடிக்கப்படுகின்றன மேற்கோள்களில்மற்றும் அண்டை ஒரு இருந்து பிரிக்கிறது கோடு: “அப்படியானால் உனக்கு திருமணமாகிவிட்டதா? எனக்கு முன்பு தெரியாது! எவ்வளவு காலமாக?" - "சுமார் இரண்டு ஆண்டுகள்". - "யார் மீது?" - "லரினாவில்." - "டாட்டியானா?" - "உனக்கு அவளை தெறியுமா?" - "நான் அவர்களின் அண்டை வீட்டான்"(பி.).

§ 51.3

"உன்னால் பார்க்க முடியவில்லையா?" - மாஸ்டர் மீண்டும் கூறினார். "பார்க்க முடியாது," வேலைக்காரன் இரண்டாவது முறையாக பதிலளித்தான்.(டி.);

"நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்?" - எகடெரினா இவனோவ்னா கேட்டார். "ஒன்றுமில்லை, நாங்கள் கொஞ்சம் கொஞ்சமாக வாழ்கிறோம்," என்று ஸ்டார்ட்சேவ் பதிலளித்தார் (Ch.);

"முதல் நிறுவனத்திற்கு செல்ல என்னை அனுமதிப்பீர்களா?" - மஸ்லெனிகோவ், விடாமுயற்சியுடன், வழக்கத்தை விட அதிகமாக, சபுரோவின் முன் நீட்டினார். "போ" என்றார் சபுரோவ். "நானும் சீக்கிரம் உன்னிடம் வருவேன்."(சிம்.).

§ 51.4

ஒரு பிரதி மற்றொன்றால் குறுக்கிடப்பட்டால், முதல் பிரதியின் தொடர்ச்சி தொடர்ந்தால், முதல் பகுதிக்குப் பிறகு மற்றும் இரண்டாவது தொடக்கத்திற்கு முன், வைக்கவும் நீள்வட்டம்:

- நான் கேட்டேன் ...

- நீங்கள் எதுவும் கேட்கவில்லை.

- குறைந்தது ஒரு நிமிடம் கவனம்.

§ 51.5

அடுத்த கருத்து மற்றொரு நபருக்கு சொந்தமான முந்தைய சொற்களை மீண்டும் மீண்டும் கூறினால், அவை வேறொருவரின் உரையாக உணரப்பட்டால், இந்த வார்த்தைகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன. மேற்கோள் குறிகளில்:

குபவினா. ஆ, இது இறுதியாக வேடிக்கையானது. எதுவுமே இல்லாத போது ஏன் வக்கீலாக இருக்க வேண்டும்.

லின்யாவ். எப்படி "ஒன்றுமில்லை"?

குபவினா. சரி, ஒன்றுமில்லை, வெற்று காகிதம்(கடுமையான);

சிலான். கொஞ்சம் நட, அது உனக்கு நல்லது...

குரோஸ்லெபோவ். ஆம்,« நடந்து செல்லுங்கள் கொஞ்சம்"! உங்கள் கருத்தில்...(கூர்மையானது).

திருமணம் செய்: "நீங்கள் சுதந்திரமாக இருந்தால், என்னைப் பார்க்க வாருங்கள்." - "இது போன்ற " நீங்கள் சுதந்திரமாக இருப்பீர்கள்" ? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு நிமிடமும் எனக்கு கணக்கிடப்படுகிறது”; "என்னை நம்புங்கள், நீங்கள் இன்னும் எனக்கு அன்பானவர்." - “உங்களுடையது” சாலைகள் "முற்றிலும் பொருத்தமற்றது," அவள் கோபமடைந்தாள்.

அடுத்த குறிப்பில் மீண்டும் சொல்லப்பட்ட வார்த்தைகள் வேறொருவரின் உரையாகக் கருதப்படாவிட்டால், அவை மேற்கோள் குறிகளில் முன்னிலைப்படுத்தப்படாது:

லின்யாவ். ஐயோ!

முர்சாவெட்ஸ்கி. "ஐயோ" என்றால் என்ன? என்ன சார், ஐயா?(Ostr.) - முதலில் ஐயோ -வேறொருவரின் உரையிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை மீண்டும் கூறுவது, இரண்டாவது - ஒருவரின் சொந்த உரையிலிருந்து ஒரு சொல்.

§ 51.6

ஒரு உரையாடலை உருவாக்குவதற்கான ஒரு சிறப்பு வடிவம், நிறுத்தற்குறிகள் சுயாதீனமான கருத்துக்களாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது - முக்கியமாக கேள்விக்குறிகள் மற்றும் ஆச்சரியக்குறிகள்:

A) - பதில் சொல்ல மாட்டேன்.

- இது உங்களுக்கு என்ன தரும்?

- அது எதையும் தராது. நாங்கள் எல்லாவற்றையும் கண்டுபிடிப்போம்.

b) - கண்டுபிடிப்புக்கான எனது இரண்டாவது பதிப்புரிமைச் சான்றிதழைப் பார்த்த ப்ரோஷ்கின், “உனக்கு பைத்தியம் பிடித்திருக்கிறது.

"ஆச்சரியம் மற்றும் கேள்விக்குறிகளின் பொருள் மிகவும் திட்டவட்டமானது மற்றும் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, இந்த அறிகுறிகளின் உதவியுடன் ஆச்சரியம், சந்தேகம், கோபம் போன்றவற்றை வெளிப்படுத்த முடியும். . வார்த்தைகள் இல்லாமல் கூட” (cf. § 2, p. 6 மற்றும் § 3, பத்தி 7).

§ 52. நேரடி உரையில் பத்திகள்

§ 52.1

மின்கம்பத்தைப் பிடித்து, தினாவைப் பிடிக்கச் சொல்லிவிட்டு ஏறினான். அது இரண்டு முறை உடைந்தது - தடுப்பு வழியில் இருந்தது. கோஸ்டிலின் அவரை ஆதரித்து எப்படியாவது மேலே சென்றார். தினா தன் குட்டிக் கைகளால் அவனை சட்டையைப் பிடித்து இழுக்கிறாள், தன் முழு வலிமையையும் கொண்டு, தன்னையே சிரித்துக் கொண்டாள்.

ஜிலின் கம்பத்தை எடுத்து கூறினார்:

- அதை அதன் இடத்திற்கு எடுத்துச் செல்லுங்கள், தினா, இல்லையெனில் அவர்கள் அதை இழக்க நேரிடும், - அவர்கள் உன்னைக் கொன்றுவிடுவார்கள்(எல்.டி.).

ஆனால் நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் வாக்கியம் இணைக்கும் இணைப்பில் தொடங்கினால் மற்றும், ஆனால்முதலியன, பின்னர் அது ஒரு தனி பத்தியில் முன்னிலைப்படுத்தப்படவில்லை:

அவர்கள் மேலும் சிலவற்றைப் பேசி ஏதோ வாக்குவாதத்தில் ஈடுபடத் தொடங்கினர். மற்றும் அவர்கள் எதைப் பற்றி வாதிடுகிறார்கள் என்று பாகோம் கேட்டார். மற்றும் மொழிபெயர்ப்பாளர் கூறினார்:

"நிலத்தைப் பற்றி ஃபோர்மேனிடம் கேட்க வேண்டும் என்று சிலர் கூறுகிறார்கள், ஆனால் அவர் இல்லாமல் நீங்கள் அதை செய்ய முடியாது." மற்றவர்கள் அது இல்லாமல் சாத்தியம் என்று கூறுகிறார்கள்(எல்.டி.).

§ 52.2

- சரி, நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன், ”என்று மனைவி சொன்னாள், “இப்போது பார், மருந்தை கவனமாக எடுத்துக்கொள்.” மருந்துச் சீட்டைக் கொடுங்கள், நான் ஜெராசிமை மருந்தகத்திற்கு அனுப்புகிறேன். - அவள் ஆடை அணியச் சென்றாள்.

அவள் அறையில் இருக்கும் போது அவனுக்கு மூச்சு விடவில்லை, அவள் சென்றதும் பெருமூச்சு விட்டான்.(எல்.டி.).

- எப்பொழுது? - பலர் கூச்சலிட்டனர்.இதற்கிடையில், அவர்களின் கண்கள் ஹன்ச்பேக் மீது அவநம்பிக்கையுடன் நிலைநிறுத்தப்பட்டன, அவர் ஒரு கண அமைதிக்குப் பிறகு, எழுந்து நின்று, தனது குதிரையில் சேணம் போட்டு, தனது கொம்பில் வைத்து, முற்றத்தில் இருந்து வெளியே சென்றார் (எல்.).

§ 52.3

- "இளவரசி ஏற்கனவே உன்னை காதலிக்கிறாள் என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன்." அவன் காதுகள் சிவந்து குத்தினான்(எல்.).

§ 52.4

ஒரே பேச்சாளரின் இரண்டு கருத்துக்களுக்கு இடையில் ஆசிரியரின் உரை இருந்தால், இந்த உரை அல்லது அடுத்தடுத்த நேரடி பேச்சு பொதுவாக தனித்தனி பத்திகளாக பிரிக்கப்படாது:

- இந்த சூத்திரம் வேறு வடிவத்தைக் கொண்டிருக்கலாம்” என்று பேராசிரியர் விளக்கினார். அவர் நிதானமாக கரும்பலகையை நோக்கி நடந்து, சுண்ணாம்பு எடுத்து எங்களுக்காக புதிதாக ஒன்றை எழுதினார்.

"இது மற்றொரு விருப்பம்," என்று அவர் கூறினார்.

கவிதை நூல்களில், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளால் (குறிப்பு) குறுக்கிடப்பட்ட நேரடி பேச்சு, முந்தைய ஒன்றின் தொடர்ச்சியாக அல்லது ஒரே நபரின் இரண்டு கருத்துக்களுக்கு இடையில் அவரது செயல் விவரிக்கப்படும் போது: முதல் வழக்கில் கோடுவலதுபுறத்தில், வரியின் முடிவில், இரண்டாவது - இடதுபுறத்தில், வரியின் தொடக்கத்தில் (ஒரு பத்தியைப் போல): நீங்கள் நிறைய கேட்கிறீர்கள், எமிலியா!- (அமைதி.) இப்படிப்பட்ட முட்டாள், உணர்ச்சியற்றவன்... இயற்கை சலிப்பை ஏற்படுத்துகிறது என்று யார் நினைத்திருப்பார்கள்!(எல்.) நீ ஒரு அயோக்கியன், உன்னைச் சந்திப்பதை அனைவரும் அவமானமாகக் கருதும் வகையில், நான் உன்னை இங்கே குறி வைக்கிறேன்.

(அவரது முகத்தில் அட்டைகளை வீசுகிறார். இளவரசர் என்ன செய்வதென்று தெரியாமல் திகைத்தார்.) - இப்போது நாங்கள் சமமாக இருக்கிறோம்(எல்.).

வசனங்களில், ஒரு இடைவெளிக்கு முன் நேரடி பேச்சு முடிந்த பிறகு, கோடு இல்லை.

§ 52.5

நேரடிப் பேச்சு என்பது முன்னர் நிகழ்ந்த உரையாடலாக இருந்தால், அதை பத்திகளாகவோ அல்லது தேர்வாகவோ வடிவமைக்கலாம், ஆனால் கேட்பவர் கதை சொல்பவருக்கு குறுக்கிடுகிறாரா இல்லையா என்பதைப் பொறுத்து நிறுத்தற்குறி மாறுகிறது. அவர் குறுக்கிட்டால், முன்பு நடந்த உரையாடல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது பத்திகள் மற்றும் மேற்கோள்களில் இருந்து,அதனால் கதை சொல்பவர் மற்றும் கேட்பவரின் சொற்றொடர்கள் வசனகர்த்தா கொடுக்கும் உரையாடலுடன் கலக்கவில்லை. உதாரணத்திற்கு:

-

"நாங்கள் சிறிது நேரம் இருக்க வேண்டும்." "ஏன்? எதோ நடந்து விட்டது?"

-

- நான் இப்போது சொல்கிறேன்.

மற்றொரு விருப்பம்: முன்பு நடந்த உரையாடலின் வார்த்தைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன தேர்வில்வார்த்தைகளுக்கு மற்றும் கூறுகிறார்உள்ள சொற்றொடர்களுக்கு இடையில் மேற்கோள்கள்,போடப்படுகிறது கோடு:

...பயணி தன் கதையைத் தொடங்கினான்:

- இது எங்கள் பயணத்தின் உச்சத்தில் இருந்தது. வழிகாட்டி என்னிடம் வந்து கூறினார்: "நாங்கள் சிறிது நேரம் இருக்க வேண்டும்." - "ஏன்? எதோ நடந்து விட்டது?"

- உண்மையில் ஏதாவது நடந்ததா? - பயணியின் பேச்சைக் கேட்டுக் கொண்டிருந்தவர்களில் ஒருவரால் தாங்க முடியவில்லை.

- நான் இப்போது சொல்கிறேன்.

கேட்பவர் கதை சொல்பவருக்கு குறுக்கிடவில்லை என்றால், கதையில் கொடுக்கப்பட்ட உரையாடலை இரண்டு வழிகளில் வடிவமைக்கலாம்: கோடுபத்திகளில் இருந்து, அல்லது தேர்வில்,மேலும், இந்த வழக்கில், குறிப்புகள் மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டு அடையாளத்தால் பிரிக்கப்படுகின்றன கோடு.திருமணம் செய்:

அ) ...பயணி தனது கதையைத் தொடங்கினார்:

- இது எங்கள் பயணத்தின் உச்சத்தில் இருந்தது. வழிகாட்டி என்னிடம் வந்து கூறினார்:

- நாம் சிறிது காலம் இருக்க வேண்டும்.

- ஏன்? எதோ நடந்து விட்டது?

- மலைப்பகுதியில் நிலச்சரிவு ஏற்பட்டது.

- ஏதேனும் விரும்பத்தகாத விளைவுகள் உண்டா?

- நான் விவரம் தெரிந்து கொள்கிறேன். ஆனால் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் உள்ளனர் என்பது ஏற்கனவே தெரிந்ததே.

b) ...பயணி தனது கதையைத் தொடங்கினார்:

இது எங்கள் பயணத்தின் உச்சத்தில் இருந்தது. நடத்துனர் என்னிடம் வந்து சொன்னார்: "நாங்கள் சிறிது நேரம் இருக்க வேண்டும்." - "ஏன்? எதோ நடந்து விட்டது?" - "மலைகளில் ஒரு சரிவு ஏற்பட்டது." - "ஏதேனும் விரும்பத்தகாத விளைவுகள் உள்ளதா?" - "நான் விவரங்களைக் கண்டுபிடிப்பேன். ஆனால் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் இருப்பது ஏற்கனவே தெரிந்ததே” என்றார்.

அங்கிருந்தவர்கள் பயணிகளின் கதையை கவனமாகக் கேட்டனர்.

பிரதியில் கொடுக்கப்பட்ட உரையாடல் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் இருந்தால், அது கொடுக்கப்பட்டுள்ளது தேர்வில்மற்றும் தனித்து நிற்கிறது மேற்கோள் குறிகளில்:

பால்சமினோவ். ...அவர்கள் பார்த்து சிரிக்கிறார்கள், நான் காதலனாக நடிக்கிறேன். ஒருமுறை மட்டுமே நாங்கள் லுக்யான் லுக்கியனோவிச்சைச் சந்தித்தோம் (அப்போது அவரை எனக்குத் தெரியாது), அவர் கூறுகிறார்: "நீங்கள் யாரை இங்கே துரத்துகிறீர்கள்?" நான் பேசுகிறேன்: "நான் மூத்தவருக்கு பின்னால் இருக்கிறேன்." அவர் தற்செயலாக அவ்வாறு கூறினார் ...(கூர்மையான)

§ 52.6

ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு பேசப்படாத எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் நேரடி பேச்சு கொடுக்கப்பட்டால், அது பத்தியிலிருந்து தனித்து நிற்காது:

எல்லாம் சுமூகமாக நடந்து கொண்டிருந்தது. திடீரென்று அவர் தன்னைப் பிடித்துக்கொண்டு நினைத்தார்: " இங்கு ஏதாவது பிடிப்பு உள்ளதா? »

A) எல்லாம் சுமூகமாக நடந்து கொண்டிருந்தது.

"இல்லையா," என்று அவர் நினைத்தார், "ஏதாவது பிடிப்பு?"

b) எல்லாம் சுமூகமாக நடந்து கொண்டிருந்தது.

"இங்கே ஏதாவது பிடிப்பு இல்லையா?" - அவன் நினைத்தான்.

§ 52.7

பல பத்திகள் கொண்ட ஒரு நீண்ட கதை அனுப்பப்படுகிறது என்றால், பிறகு கோடுமுதல் பத்திக்கு முன் மட்டுமே வைக்கப்படுகிறது (இடைநிலை பத்திகளுக்கு முன் அல்லது கடைசி கோடுக்கு முன்):

- எங்கள் பயணத்தின் வேலை இப்படித்தான் நடந்தது” என்று புவியியலாளர் தனது கதையைத் தொடங்கினார்.- பி ஒரு விரிவான திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது, பாதைகள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டன.[கதை தொடர்கிறது.]

பயணத்தின் ஆரம்ப முடிவுகள் இவை.

§ 53. நாடகங்களில் உரையின் நிறுத்தற்குறி மற்றும் கிராஃபிக் வடிவமைப்பு

§ 53.1

நாடகங்களில் உரைநடை உரை பாத்திரத்தின் பெயருடன் பொருந்தும்படி வழங்கப்படுகிறது (பிந்தையது எழுத்துருவில் சிறப்பிக்கப்படுகிறது); கதாபாத்திரத்தின் பெயருக்குப் பிறகு ஒரு புள்ளி வைக்கப்படுகிறது:

அன்னா பாவ்லோவ்னா.விக்டர் மிகைலோவிச் எங்கே? லிசா.விட்டு. (எல்.டி.)

§ 53.2

கவிதை நூல்களில், கதாபாத்திரத்தின் பெயருக்குப் பிறகு, தனி வரியில் கொடுக்கப்பட்டு, நடுவில் விடப்பட்ட காலம் இல்லை:

நினா

மரணம், மரணம்! அவர் சொல்வது சரிதான் - நெஞ்சில் நெருப்பு இருக்கிறது - நரகம்.

அர்பெனின்

ஆம், நான் உங்களுக்கு பந்தில் விஷம் பரிமாறினேன். (எல்.)

§ 53.3

ஒன்று செயல்படுங்கள்

தியேட்டர் மாஸ்கோவில் ஒரு பணக்கார வீட்டின் முன் அறையைக் குறிக்கிறது. மூன்று கதவுகள்: வெளிப்புறம், லியோனிட் ஃபெடோரோவிச்சின் அலுவலகம் மற்றும் வாசிலி லியோனிடோவிச்சின் அறைக்கு.

உள் அறைகள் வரை படிக்கட்டுகள்; அவளுக்குப் பின்னால் பஃபேக்கு ஒரு பாதை உள்ளது. (எல்.டி.)

§ 53.4

எழுத்தின் பெயருக்கு அடுத்ததாக வைக்கப்பட்டு, அடைப்புக்குறிக்குள் வேறு எழுத்துருவில் (பொதுவாக சாய்வு) முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட குறிப்புகளில், அடைப்புக்குறிக்குப் பின் ஒரு காலம் வைக்கப்படுகிறது:

மனேஃபா (குலுமோவுக்கு).சலசலப்பில் இருந்து ஓடு, ஓடிவிடு.

குளுமோவ் (மெலிந்த தோற்றத்துடன் மற்றும் பெருமூச்சுகளுடன்).நான் ஓடுகிறேன், ஓடுகிறேன். (கூர்மையான)

§ 53.5

கொடுக்கப்பட்ட நபருடன் தொடர்புடைய உரையில் உள்ள குறிப்புகள், அதே நபரிடமிருந்து ஒரு புதிய சொற்றொடரைப் பின்தொடர்ந்தால் அல்லது கருத்து ஒரு கருத்துடன் முடிவடைந்தால், அடைப்புக்குறிக்குள் சாய்வு செய்யப்பட்ட பெரிய எழுத்துடன், அடைப்புக்குறிக்குள் ஒரு காலத்துடன் தொடங்கவும்:

a) E p i h o d o v. நான் செல்வேன். (ஒரு நாற்காலியில் மோதி, அது விழுகிறது.)இங்கே… (வெற்றி பெற்றது போல்.)நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், வெளிப்பாடு மன்னிக்கவும், என்ன ஒரு சூழ்நிலை, மூலம்... (Ch.)

b) A n f i s a (லினியேவைப் பார்க்கவும்).ஓ, நீங்கள்... நீங்கள் சொந்தமாக இருக்கிறீர்கள். (தோட்டத்திற்கு செல்கிறது.)(கூர்மையான)

எழுத்துக்குறியின் சொற்றொடரின் நடுவில் கருத்து இருந்தால், அது ஒரு சிறிய எழுத்தில் தொடங்கி, அடைப்புக்குறிக்குள் சாய்வாக, ஒரு கால அளவு இல்லாமல்:

என் ஐ கே ஐ டி ஏ. இப்போது நான் போகிறேன் (சுற்றி பார்க்கிறார்)விட்டு.

§ 53.6

கவிதை நூல்களில், கொடுக்கப்பட்ட நபரைப் பற்றிய குறிப்புகள், கதாபாத்திரத்தின் பெயருக்கு அருகில் இருந்தால், புள்ளி இல்லாமல் அடைப்புக்குறிக்குள் சாய்வாக கொடுக்கப்பட்டுள்ளன; நடிகரின் கருத்துகள் நடுவில் (அல்லது உரையின் முடிவில்) வந்தால், அவை தனித்தனி வரியில் சிறப்பிக்கப்படும் மற்றும் ஒரு புள்ளியுடன் அடைப்புக்குறிக்குள் சாய்வாக கொடுக்கப்படும்:

அர்பன் (கேட்கிறான்)

நீ பொய் சொல்கிறாய்! அவன் இங்கு இருக்கிறான்

(அலுவலகத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறது)

மற்றும், நிச்சயமாக, அவர் இனிமையாக தூங்குகிறார்: கேளுங்கள்,

அவர் எப்படி சுவாசிக்கிறார்.

(பக்கத்தில்.)

ஆனால் அது விரைவில் நின்றுவிடும்.

Sl u g a (பக்கத்தில்)

அவர் எல்லாவற்றையும் கேட்கிறார் ... (எல்.)

§ 53.7

மற்றொரு எழுத்து தொடர்பான கருத்து பொதுவாக சிறிய எழுத்துருவில் தட்டச்சு செய்யப்பட்டு அடைப்புக்குறி இல்லாமல் சிவப்பு கோட்டில் சேர்க்கப்படும்:

லியுபோவ் ஆண்ட்ரீவ்னா. நீ எங்கே இருக்கிறாய்! சும்மா உட்காருங்க...

ஃபிர்ஸ் நுழைகிறது; அவர் ஒரு கோட் கொண்டு வந்தார்.(சா.)

§ 53.8

ஒரு நபரின் கருத்துக்கு நடுவில் மற்றொரு நபருடன் தொடர்புடைய கருத்து அல்லது பொதுவான இயல்புடைய கருத்து இருந்தால் (உதாரணமாக, இருட்ட தொடங்கி விட்டதுஅல்லது பாடல்கள் கேட்கின்றன), பின்னர் குறிப்பு வழக்கம் போல் சிவப்பு கோட்டில் அடைப்புக்குறி இல்லாமல் அணைக்கப்பட்டு, முன்பு பேசிய நபரின் பேச்சின் தொடர்ச்சி (குறிப்புக்கு முன்) ஒரு பத்தி இல்லாமல் ஒரு புதிய வரியில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, மற்றும் பெயர் பாத்திரம் மீண்டும் செய்யப்படவில்லை:

செர்ஜி பெட்ரோவிச் என்னுடன் வீட்டிற்கு வா.

சமையலறையில் உணவுகளின் சத்தம் கேட்கிறது.

எனவே இரவு உணவு எங்களுக்கு தயாராக உள்ளது.

அவரைப் பற்றிய கருத்து இருக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் கதாபாத்திரத்தின் பெயர் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது:

லியுபோவ் ஆண்ட்ரீவ்னா. உங்களுக்கு ராட்சதர்கள் தேவைப்பட்டனர்... அவர்கள் விசித்திரக் கதைகளில் மட்டுமே நல்லவர்கள், ஆனால் அவர்கள் மிகவும் பயமாக இருக்கிறார்கள்.

எபிகோடோவ் மேடையின் பின்புறம் சென்று கிடார் வாசிக்கிறார்.

லியுபோவ் ஆண்ட்ரீவ்னா (சிந்தனையுடன்).எபிகோடோவ் வருகிறார். (சா.)

§ 53.9

ஒரு கவிதை வரி பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டால் (ஒரு வரியில் பல கதாபாத்திரங்களின் பேச்சு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது), இந்த வரி "ஏணி" என வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது, இரண்டாவது பாத்திரத்தின் கருத்து உரையின் ஆரம்பம் மட்டத்தில் இருக்கும். முன்பு பேசிய நபரின் உரை முடிந்தது:

1வது பதவி

இவான் இலிச், நான் வைக்கிறேன்.

B a n c o m e t

நீங்கள் தயவு செய்து.

1வது பதவி

நூறு ரூபிள்.

B a n c o m e t

2வது போ என்டர்

சரி, நல்ல அதிர்ஷ்டம். (எல்.)

நேரடி பேச்சு என்பது ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் வேறொருவரின் அறிக்கையை வெளிப்படுத்தும் ஒரு வழியாகும். ஆசிரியரின் வார்த்தைகளைப் பொறுத்தவரை, நேரடி பேச்சு என்பது ஒரு சுயாதீனமான வாக்கியமாகும், இது ஆசிரியரின் சூழலுடன் உள்ளுணர்வாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் அதனுடன் ஒரு முழுமையை உருவாக்குகிறது.

நேரடி பேச்சை வடிவமைத்தல் 1. மேற்கோள் குறிகளில் நேரடி பேச்சு சிறப்பிக்கப்பட வேண்டும். 2. ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் நேரடியான பேச்சுக்கு முன்னதாக இருந்தால், அவர்களுக்குப் பிறகு ஒரு பெருங்குடல் வைக்கப்பட வேண்டும். ஒரு பெரிய எழுத்துடன் நேரடி பேச்சை எழுதத் தொடங்குங்கள். தன்யா, தன் தாயின் தோள்களை மெதுவாக அணைத்து, அவளை அமைதிப்படுத்த முயன்றாள்: "கவலைப்படாதே, அம்மா." 3. எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் நேரடியான பேச்சு இருந்தால், அதன் பிறகு ஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்பட வேண்டும். நேரடிப் பேச்சில் ஆச்சரியக்குறி அல்லது கேள்வி இருந்தால், அதற்குப் பிறகு ஒரு கேள்விக்குறி அல்லது கோடு வைக்கப்பட வேண்டும். எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் ஒரு சிறிய எழுத்தில் தொடங்க வேண்டும். நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்கள்: "நான் உன்னை யாருக்கும் கொடுக்க மாட்டேன்," அன்டன் உற்சாகமாக கிசுகிசுத்தார். "யார் அங்கே?" - பாஷ்கா பயத்தில் கேட்டார். "சீக்கிரம் ஓடுவோம்!" - செரியோஷா கத்தினார். எழுத்தில் நேரடி பேச்சை வடிவமைப்பது, ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் நேரடி பேச்சுக்கு நடுவில் இருக்கும்போது, ​​பின்வரும் நிகழ்வுகளுக்கு வழங்குகிறது:

1. நேரடி பேச்சு உடைந்த இடத்தில் எதுவும் இருக்கக்கூடாது அல்லது பெருங்குடல், கோடு, கமா அல்லது அரைப்புள்ளி இருக்க வேண்டும் என்றால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் காற்புள்ளிகள் மற்றும் கோடுகளுடன் இருபுறமும் முன்னிலைப்படுத்தப்பட வேண்டும். "வில்லியம்ஸ் ஹோபாஸ் மற்றும் அவரது சுவாரஸ்யமான விதியைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரியுமா?"

"உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா," மாஷா சோகமாக உரையாடலைத் தொடங்கினார், "குழந்தை பருவத்தில் நீங்களும் உங்கள் அப்பாவும் எப்படி காட்டிற்குச் சென்றீர்கள்?" நேரடிப் பேச்சை எழுத்தில் வடிவமைத்தல் 2. நேரடிப் பேச்சு முறியும் இடத்தில் புள்ளியை வைக்க வேண்டும் என்றால், நேரடிப் பேச்சுக்குப் பிறகு நீங்கள் கமா மற்றும் கோடு போட வேண்டும், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு - ஒரு புள்ளி மற்றும் கோடு. இந்த வழக்கில், இரண்டாவது பகுதி ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட வேண்டும். இந்த வழக்கில் நேரடி பேச்சின் வடிவம் இதுபோல் தெரிகிறது: "இது மிகவும் சோகமாக முடிந்தது," மாஷா கண்ணீருடன் முடித்தார். "ஆனால் நான் இதை கற்பனை கூட செய்யவில்லை." 3. நேரடிப் பேச்சு முறியும் இடத்தில், ஒரு ஆச்சரியக்குறி வைக்கப்பட வேண்டும் என்றால், இந்த அடையாளம் மற்றும் ஒரு கோடு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் வைக்கப்பட வேண்டும், மேலும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஒரு புள்ளி மற்றும் ஒரு கோடு. இரண்டாம் பாகம் பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட வேண்டும். "ஏன் ஏழு மணிக்கு?" வான்யா கேட்டாள், "அவர்கள் எட்டு மணிக்கு மாறுகிறார்கள்." “ஓ, நீதான் நதியா!” என்றாள் தன்யா.“இதைப் பார், எப்படி இருக்கிறாய்? நல்லா இருக்கியா?” என்றாள். 5. உரையாடலை வெளிப்படுத்தும் போது நேரடியான பேச்சை உருவாக்குதல். இந்த வழக்கில், வழக்கமாக ஒவ்வொரு பிரதியும் ஒரு புதிய வரியில் தொடங்க வேண்டும். கருத்துக்கு முன் நீங்கள் ஒரு கோடு போட வேண்டும் மற்றும் மேற்கோள் குறிகளைப் பயன்படுத்த வேண்டாம். உரையாடல் வடிவமைப்பின் எடுத்துக்காட்டு:

நேரடியான பேச்சுடன் கூடிய வாக்கியங்கள் - நீங்கள் எதையும் சாப்பிடாமல் அமைதியாக இருங்கள், மாஸ்டர். - நான் எதிரி சந்திப்புகளுக்கு பயப்படுகிறேன். - யாகுபோவிலிருந்து இன்னும் எவ்வளவு தூரம்? - நான்கு லீக்குகள். - ஹா! ஒரு மணி நேரப் பயணம்! - சாலை அழகாக இருக்கிறது, பெடல்களில் அழுத்தவும், சரியா? - நான் அழுத்துகிறேன்! - ஓ! போ!

உரையாடலில் நேரடி பேச்சை வேறு வடிவத்தில் வடிவமைத்தல்: கருத்துகளை ஒரு வரிசையில் எழுதலாம், அவை ஒவ்வொன்றும் மேற்கோள் குறிகளில் வைக்கப்பட்டு மற்றவற்றிலிருந்து கோடுகளால் பிரிக்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக, “டெய்சி! டெய்சி! - “சரி, ஆம், டெய்சி; வேறு என்ன?" - "நீங்கள் திருமணம் செய்து கொள்கிறீர்கள்!" - “கடவுளே, எனக்குத் தெரியும்! சீக்கிரம் கிளம்பு!” - "ஆனால் நீங்கள் கூடாது. அவர்கள் கூடாது..." - "எனக்குத் தெரியும். ஆனால் நான் இப்போது என்ன செய்ய முடியும்? - "நீங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறீர்களா?" - "என்னை சித்திரவதை செய்யாதே! நான் உங்களிடம் கேட்கிறேன்! போய்விடு! நேரடி பேச்சை எழுத்தில் வடிவமைப்பதற்கான விதிகள் எளிமையானவை மற்றும் அணுகக்கூடியவை. சரியாக எழுதுங்கள்!

வேறொருவரின் பேச்சு- இவை ஆசிரியர் அல்லது பிற நபர்களின் அறிக்கைகள். ஏலியன் பேச்சு என்பது பேசும் பேச்சு, எழுதப்பட்ட பேச்சு அல்லது எழுதப்படாத அல்லது சத்தமாக பேசப்படாத எண்ணங்கள். வேறொருவரின் பேச்சு இரண்டு வழிகளில் பரவுகிறது: நேரடி பேச்சுமற்றும் மறைமுக பேச்சு.

நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சு

நேரடியான பேச்சு- இது வேறொருவரின் பேச்சு, எந்த மாற்றமும் இல்லாமல் மீண்டும் உருவாக்கப்படுகிறது, அதைச் சொன்னவர், எழுதியவர் அல்லது நினைத்தவர் சார்பாக தெரிவிக்கப்பட்டது:

வான்யா என்னிடம் சொன்னாள்: நான் உன்னுடன் விளையாட விரும்புகிறேன்.

என்ன ஒரு அழகான உடை! - மாஷா நினைத்தார்.

நேரடி பேச்சு இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: நேரடி பேச்சு (பி) மற்றும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் (ஏ). நேரடியான பேச்சு- இவை ஒரு நபரின் வார்த்தைகள், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்- நேரடி பேச்சுடன் வரும் வார்த்தைகள்:

கவனமாக! - வேட்டைக்காரன் பொறியை சுட்டிக்காட்டி எச்சரித்தான்.

நேரடி பேச்சுடன் வரும் ஆசிரியரின் சொற்கள் பொதுவாக பேச்சு அல்லது சிந்தனையின் செயல்முறைகளைக் குறிக்கும் வினைச்சொற்களையும், பேச்சு, எண்ணங்கள், உணர்வுகளுடன் வரும் செயல்களைக் குறிக்கும் வினைச்சொற்களையும் கொண்டிருக்கின்றன: முணுமுணுத்தார், பேசினார், சொன்னார், நினைத்தார், கேட்டார், கூச்சலிட்டார், கட்டளையிட்டார், எழுதினார், பெருமூச்சு விட்டார், மகிழ்ந்தார், சிரித்தார், ஆச்சரியப்பட்டார்மற்றும் பல.

மறைமுக பேச்சு- இது வேறொருவரின் பேச்சு, பேச்சாளரின் சார்பாக அல்ல, துணை உட்பிரிவுகளின் வடிவத்தில் அனுப்பப்படுகிறது. மறைமுக பேச்சு எப்போதும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு வருகிறது:

அவர் என்னுடன் விளையாட விரும்புகிறார் என்று வான்யா என்னிடம் கூறினார்.

நேரடி பேச்சு அது பேசப்பட்ட நபரின் சார்பாக நடத்தப்படுகிறது, மறைமுக பேச்சு - ஆசிரியரின் சார்பாக.

நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகள்

நேரடி பேச்சு மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அதன் முதல் வார்த்தை பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது:

ஒரு மீன் அவரிடம் நீந்திக் கேட்டது: "எச்கிழவனே உனக்கு இது தேவையா? » (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் நேரடி பேச்சுக்கு முன், அதற்குப் பிறகு, அதே போல் நேரடி பேச்சின் நடுவில் தோன்றலாம் அல்லது இருபுறமும் அதை வடிவமைக்கலாம். நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பது ஆசிரியரின் சொற்களின் இருப்பிடத்தைப் பொறுத்தது:

நேரடி பேச்சு இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களுக்கு இடையேயான உரையாடலின் வடிவத்தில் (உரையாடல்) வெளிப்படுத்தப்பட்டால், ஒவ்வொரு உரையாசிரியரின் பேச்சும் மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டு மற்ற நபர்களின் பேச்சிலிருந்து ஒரு கோடு மூலம் பிரிக்கப்படுகிறது:

« வணக்கம், இளைஞனே! » - « கடந்து போ! » - « நீங்கள் மிகவும் வலிமையானவர், நான் பார்க்க முடியும்! விறகு எங்கிருந்து வருகிறது? » - « காட்டில் இருந்து, நிச்சயமாக; தந்தையே, நீங்கள் கேட்கிறீர்களா, சாப்ஸ், நான் அதை எடுத்துச் செல்கிறேன்! » (என்.ஏ. நெக்ராசோவ்)

மறைமுக பேச்சில் நிறுத்தற்குறிகள்

1. மேற்கோள் குறிகளில் மறைமுக பேச்சு இணைக்கப்படவில்லை:

   ஓலியா கூறினார், அதனால் வித்யா தன்னுடன் ஒரு கூடாரத்தை எடுத்துக் கொண்டாள்.

2. மறைமுக பேச்சு ஒரு துணை விதியாக இருந்தால், அது காற்புள்ளியால் பிரதான பிரிவிலிருந்து பிரிக்கப்படுகிறது.

   கோல்யா நினைத்தார் , அவர்கள் மீண்டும் அவரது இடத்தைப் பிடித்தனர்.

3. ஒரு மறைமுகக் கேள்வியில் கேள்விக்குரிய பொருள் இருந்தால், அதற்கு முன் ஒரு பெருங்குடல் மற்றும் அதைத் தொடர்ந்து ஒரு கேள்விக்குறி இருக்கும்.
4. ஒரு மறைமுக கேள்வி கேள்வியின் உள்ளடக்கத்தின் எளிய பரிமாற்றமாக கருதப்பட்டால், அதன் முன் ஒரு கமா வைக்கப்படும், மேலும் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் முடிவில் அர்த்தத்திற்குத் தேவையான அடையாளம்.

மறைமுக கேள்வி- ஒரு கேள்வி மறைமுக உரையில் தெரிவிக்கப்படுகிறது.

நேரடி பேச்சை மறைமுக பேச்சாக மொழிபெயர்த்தல்

ஒரு வாக்கியத்தை நேரடிப் பேச்சுக்கு பதிலாக மறைமுக உரையுடன் ஒரு வாக்கியத்தை மாற்றும்போது, ​​ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் முக்கிய வாக்கியமாக மாறும். ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு வந்திருந்தால், மறைமுக பேச்சுடன் ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தை வரிசை மாறுகிறது - ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் மறைமுக பேச்சுக்கு முன் வைக்கப்படுகின்றன.

நேரடி பேச்சை மறைமுக பேச்சுக்கு மொழிபெயர்க்கும்போது, ​​பின்வரும் நிகழ்வுகள் நிகழ்கின்றன:

1. நேரடி பேச்சு ஒரு அறிவிப்பு வாக்கியம் என்றால், அதை மறைமுக பேச்சாக மாற்றும்போது, ​​​​ஒரு இணைப்புடன் ஒரு துணை விதி பெறப்படுகிறது. என்ன.
2. நேரடி பேச்சு ஒரு கட்டாய மனநிலையின் வடிவத்தில் ஒரு ஒழுங்கு அல்லது கோரிக்கையை வெளிப்படுத்தினால், அது ஒரு இணைப்புடன் ஒரு துணை விதியால் மாற்றப்படுகிறது. செய்ய. கட்டாய மனநிலையானது நிபந்தனை மனநிலை மற்றும் துகள் ஆகியவற்றால் மாற்றப்படுகிறது என்றுஒன்றியத்தில் கிடைக்கும் செய்ய, மீண்டும் இல்லை. முகவரி ஒரு துணை விதியின் பொருளாகிறது.
3. நேரடி பேச்சு ஒரு விசாரணை வாக்கியம் என்றால், மறைமுக உரையில் ஒரு மறைமுக கேள்வி பெறப்படுகிறது, அதாவது, விசாரணை வார்த்தைகளுடன் ஒரு துணை விதி யார், என்ன, எது, எங்கேமுதலியன அல்லது ஒரு துகள் கொண்டு என்பதை. குறிப்பு:துகள் என்பதைநேரடி பேச்சு ஒரு துகள் கொண்ட ஒரு விசாரணை வாக்கியமாக இருந்தால் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதைஅல்லது கேள்வி வார்த்தைகள் எதுவும் இல்லை.
4. நேரடி உரையில் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களின் தனிப்பட்ட வடிவங்கள் இருந்தால், மறைமுக உரையில் அவை வேறொருவரின் பேச்சை கடத்தும் நபரின் பார்வையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் யாருடைய பேச்சு கடத்தப்படுகிறதோ அவர் அல்ல.

மறைமுக பேச்சு கொண்ட வாக்கியங்கள் சிக்கலான வாக்கியங்கள். அவற்றில் உள்ள முக்கிய பிரிவு நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களில் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது. துணை விளக்கப் பிரிவில் மறைமுக பேச்சு உள்ளது.

நேரடி பேச்சு என்பது வேறொருவரின் பேச்சு, அதை பேசிய நபரின் சார்பாக துல்லியமாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்டு தெரிவிக்கப்படுகிறது. நேரடி பேச்சுடன் கூடிய வாக்கியங்கள் இரண்டு கூறுகளை உள்ளடக்கியது: பேச்சு மற்றும் சொற்களை அறிமுகப்படுத்துதல், இந்த பேச்சு யாரால் கூறப்பட்டது (ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்) என்பதைக் குறிக்கிறது.

ஒரு வாக்கியத்தில் நேரடி பேச்சை முன்னிலைப்படுத்த, நிறுத்தற்குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: கோடுகள் அல்லது மேற்கோள் குறிகள். நிறுத்தற்குறிகளின் இடம் நேரடி பேச்சின் வடிவமைப்பைப் பொறுத்தது.

1.1. ஒரு பத்தியைத் தொடங்கவும், அதற்கு முன் ஒரு கோடு இருக்க வேண்டும்:

"வேலைக்காக எல்லாம் மன்னிக்கப்பட்டது," வேடனீவ் உலர்ந்ததாக கூறுகிறார். (பனோவா)

1.2. ஒரு வரியாக வடிவமைக்கப்பட்டு மேற்கோள் குறிகளால் பிரிக்கப்பட்டது:

"மாக்சிம் மக்சிமிச், உங்களுக்கு தேநீர் வேண்டுமா?" - நான் ஜன்னல் வழியாக அவரைக் கத்தினேன் (லெர்மொண்டோவ்)

குறிப்பு:உரையாடலை உருவாக்கும்போது இரண்டு விதிகளும் செல்லுபடியாகும்:

- ஸ்வெட்லானா, நான் மேஜையில் விட்டுச் சென்ற சாக்லேட் துண்டு எங்கே?

- பூனை அதை சாப்பிட்டது.

- ஏன் அவளை அனுமதித்தாய்? (எல்.ஏ. பார்டோ)

“எப்படி, எப்படி?.. உங்களால் அதை மாற்ற முடியுமா?.. இது என்ன பாட்டு?..” - “எனக்கு தற்செயலாக இது ஞாபகம் வந்தது... என் அப்பா ஒருமுறை பாடினார். நீங்கள் வேறு ஏதாவது கொண்டு வரலாம்...” - “எங்களுக்கு வேறு எதுவும் தேவையில்லை, இதை செய்வோம்!” (பி. சிர்கோவ் படி)

2.1. நேரடி பேச்சுக்கு முன், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஒரு பெருங்குடல் வைக்கப்படுகிறது, நேரடி பேச்சு ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்கி அறிக்கையின் தன்மைக்குத் தேவையான நிறுத்தற்குறியுடன் முடிவடைகிறது:

அல்காவை தன் கைகளில் உயர்த்தி, கடலைக் காட்டி, நாட்கா வேகமாகச் சொன்னாள்: “அல்கா, பெரிய கப்பல் எவ்வளவு வேகமானது என்று பார்!” (ஏ. கைதர்)

ஒருமுறை, கியானி ரோடாரி கிராஸ்னோடர் குழந்தைகளைப் பார்க்கச் சென்றபோது, ​​ஒரு சிறுவன் அவரிடம் கேட்டான்:

- ஏன் குளிர்காலத்தில் குளிர்ச்சியாகவும், கோடையில் சூடாகவும் இருக்கிறது?

2.2. நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு, அதன் முடிவில் பொருத்தமான அடையாளம் வைக்கப்படும் (ஒரு கேள்வி அல்லது ஆச்சரியக்குறி, ஒரு நீள்வட்டம் அல்லது கமா, ஆனால் ஒரு காலம் அல்ல), பின்னர் ஒரு கோடு மற்றும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் ஒரு சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகின்றன:

"நீங்கள் பொய் சொல்கிறீர்கள், நீங்கள் என்னைப் பிடிக்க மாட்டீர்கள்!" - மெட்டலிட்சா பணிவுடன் கூறினார்.

"நம்பிக்கைவாதியாக இருப்பது அவசியமா?" - தான்யா ஒருமுறை கேட்டாள். "முன்னுரிமை, ஏனெனில் ஒரு நம்பிக்கையாளர் அவநம்பிக்கையாளரை விட புத்திசாலி," ஆண்ட்ரி மகிழ்ச்சியுடன் பதிலளித்தார் (கே.ஏ. கெட்லின்ஸ்காயா)

குறிப்பு:கடைசி எடுத்துக்காட்டில் இருந்து பார்க்க முடிந்தால், நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு கமாவை வைப்பதன் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அது அறிக்கையின் உள்ளே அல்ல, ஆனால் இறுதி மேற்கோள் குறிக்குப் பிறகு வைக்கப்படுகிறது.

2.3. நேரடி பேச்சு உள்ளே, பிந்தையதை இரண்டு பகுதிகளாக உடைக்கிறது. இங்கே நிறுத்தற்குறிகளை எழுதுவதில் சில தனித்தன்மைகள் உள்ளன.

• நேரடி பேச்சு ஒற்றை வாக்கியமாக இருந்தால், இடைவேளைக்குப் பிறகு தொடர வேண்டும் என்றால், இருபுறமும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் கமா மற்றும் கோடுடன் சிறப்பிக்கப்படும், அதன் பிறகு முதல் வார்த்தை ஒரு சிறிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது:

"இது உண்மையில்," நான் நினைத்தேன், "பூமியில் என் ஒரே நோக்கம் மற்றவர்களின் நம்பிக்கைகளை அழிப்பதா?" (லெர்மண்டோவ்)

• அறிக்கை பல வாக்கியங்களைக் கொண்டிருந்தால், ஆசிரியரின் சொற்கள் அவற்றில் ஒன்றிற்குப் பிறகு தோன்றினால், ஆச்சரியக்குறி மற்றும் கேள்விக்குறிகள், இந்த வாக்கியத்தின் முடிவில் உள்ள நீள்வட்டம் பாதுகாக்கப்படும், காலம் கமாவால் மாற்றப்படுகிறது. இதைத் தொடர்ந்து ஒரு கோடு, ஆசிரியரின் சொற்கள் ஒரு சிறிய எழுத்து, ஒரு புள்ளி, ஒரு கோடு, மற்றும் நேரடி பேச்சு ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடர்கிறது:

"எங்களுக்கு இங்கே சுட எதுவும் இல்லை," போப்கோவின் குரல் தொலைபேசியில் பதிலளித்தது. "எனக்கே ஆச்சரியமாக இருக்கிறது, அவர் ஏன் குதித்தார்?" (L.S. Sobolev);

"பனி! - அவர்கள் வெளியேறிய பிறகு பக்லானோவ் கத்தினார். "இன்னும், ஒருவருக்கொருவர் பார்வையை இழக்காதீர்கள்." (ஃபதேவ்)

• ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் வினைச்சொற்கள் இருந்தால், அவை அறிக்கைகளின் பொருளைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் உடைந்த நேரடி பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளுடன் தொடர்புடையவை என்றால், அதன் இரண்டாம் பகுதிக்கு முன் ஒரு பெருங்குடல் மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்படும்:

"போகலாம், குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது," என்று மகரோவ் இருட்டாகக் கேட்டார்: "நீங்கள் ஏன் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள்?" (கசப்பான).

2.4. நேரடி பேச்சுக்கு முன்னும் பின்னும், இது உண்மையில் ஆசிரியரின் பேச்சை உடைக்கிறது. இந்த வழக்கில், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளின் முதல் பகுதிக்குப் பிறகு ஒரு பெருங்குடல், ஒரு தொடக்க மேற்கோள் குறி, நேரடி பேச்சு, அர்த்தத்திற்கு தேவையான நிறுத்தற்குறி (ஒரு காலம் தவிர), ஒரு இறுதி மேற்கோள் குறி, ஒரு கோடு மற்றும் இரண்டாவது. ஆசிரியரின் வார்த்தைகளின் ஒரு பகுதி. நேரடி பேச்சு ஒரு காலகட்டத்துடன் முடிவடைய வேண்டும் என்றால், அதற்குப் பதிலாக இறுதி மேற்கோள் குறிக்குப் பிறகு ஒரு கமா வைக்கப்படும்:

எனது கேள்விக்கு: "பழைய பராமரிப்பாளர் உயிருடன் இருக்கிறாரா?" - யாராலும் எனக்கு திருப்திகரமான பதிலைக் கொடுக்க முடியவில்லை (புஷ்கின்);

ஒரு பெரிய குழுவில் டச்சாவுக்கு வந்தபோது, ​​​​என் சகோதரர் திடீரென்று கூறினார்: "மிஷ்கா, பில்லியர்ட்ஸுக்குச் செல்வோம்," அவர்கள் தங்களைப் பூட்டிக்கொண்டு மூன்று மணி நேரம் பில்லியர்ட்ஸ் விளையாடினர். (சிமோனோவ்).