ரஷ்ய பள்ளியின் தோற்றம் மற்றும் ரஷ்ய பள்ளி சீருடையின் வரலாறு. சோவியத் பள்ளி குழந்தைகள் நவீன மாணவர்களிடமிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள்? ஒரு நவீன பள்ளி பழைய பள்ளியிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

31.08.2016

அறிவு தினத்தை முன்னிட்டு, எங்கள் பெற்றோரிடம் அவர்களின் பள்ளி நேரம் மற்றும் இளம் பெற்றோரிடம் பள்ளிக் குழந்தை இன்று எப்படி இருக்கிறது என்பதைப் பற்றி கேட்க முடிவு செய்தோம்.

சோவியத் பள்ளி மாணவர்

- அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியான எழுதுபொருள் இருந்தது. ஆரம்ப நாட்களில், மாணவர்கள் மை கொண்டு எழுதினார்கள், எனவே ஒவ்வொரு நோட்புக்கிலும் ஒரு சிறப்பு தாள், "பிளாட்டர்" சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, இது விரைவாக மை காயவைத்து, அது தடவுவதைத் தடுக்கிறது. சில பள்ளிகளில் பிளாஸ்டிக் ஆட்சியாளர்கள் ஒரு ஆர்வமாக கருதப்பட்டனர். சோவியத் பள்ளி மாணவர்களின் மற்றொரு பண்பு ஸ்லீவ்ஸ் ஆகும், அவை தொழிலாளர் பாடங்களின் போது அல்லது எழுதும் போது அணிந்திருந்தன, அதனால் சட்டைகளை கறைபடுத்தவோ அல்லது அவற்றை துடைக்கவோ கூடாது.

ஆதாரம்: livejournal.com

- மாணவர்கள் மிகவும் வளர்ந்த தேசபக்தி உணர்வைக் கொண்டிருந்தனர். கொம்சோமாலில் இருப்பது ஒரு குழந்தைக்கு பெருமை. கொம்சோமாலில் நுழைவதற்கு, குழந்தைகள் ஒரு கடுமையான தேர்வு செயல்முறையை மேற்கொண்டனர்: சிறந்த கல்வி செயல்திறன் மற்றும் சாசனத்தின் அறிவு. பல குழந்தைகள் கட் செய்யவில்லை என்றால் கண்ணீர் சிந்துவார்கள்.

— தோற்றம் கண்டிப்பாக தரப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: வார நாட்களில் ஒரு கருப்பு கவசத்துடன் ஒரு கண்டிப்பான ஆடை மற்றும் விடுமுறை நாட்களில் ஒரு வெள்ளை கவசத்துடன், வில், கடினமான ஆனால் உயர்தர காலணிகள், வழக்கமான காலர் அல்லது ஸ்டாண்ட்-அப் காலர் கொண்ட ஜாக்கெட்டுகள். ஒருவேளை நகரத்தில் பலவிதமான ஆடைகள் இருந்திருக்கலாம், ஆனால் கிராமப்புற கடைகளில், அளவு சரியாக இருந்தால், விற்பனையாளர் உடனடியாக வாங்கியதை போர்த்தி, வாங்குபவருக்கு கொடுத்தார், ஏனெனில் எதையாவது தேர்ந்தெடுப்பதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை. மாணவர்களின் விளையாட்டு காலணிகள் ஸ்னீக்கர்கள் அல்ல, ஆனால் பிரத்தியேகமாக ஸ்னீக்கர்கள்.

ஆதாரம்: nnm.me

- சோவியத் பள்ளி அதன் குழந்தைகளுக்கு கிட்டத்தட்ட எல்லாவற்றையும் வழங்கியது. மாணவர்கள் பள்ளியிலிருந்து வெகு தொலைவில் வாழ்ந்தால், அவர்கள் பெரும்பாலும் ஒரு உறைவிடப் பள்ளியில் தங்க வைக்கப்பட்டனர், அங்கு அவர்களுக்குத் தேவையான அனைத்தும் வழங்கப்பட்டன, சில சமயங்களில் மாணவர்களுக்கு பால் மற்றும் பன்கள் இலவசமாக வழங்கப்பட்டன, மேலும் ஜிம்மில் அனைத்து வகையான உபகரணங்களும் பொருத்தப்பட்டன.

- பள்ளி மாணவர்கள் விளையாட்டுகளில் அதிக ஈடுபாடு கொண்டிருந்தனர். இந்த அமைப்பு குழந்தைகளுக்கான கடுமையான தேவைகளை அமைத்தது, மேலும் அவர்கள் அதைச் சந்திக்க அதிக விருப்பத்துடன் இருந்தனர்.

நவீன பள்ளி மாணவர்

— குழந்தை இப்போது கற்பனை செய்ய முடியாத தகவல்களின் குவியலில் உள்ளது, அதனால்தான் இன்றைய பதின்ம வயதினரும் குழந்தைகளும் தங்கள் வயதில் பெற்றோரை விட மேம்பட்டவர்களாகவும், புத்திசாலியாகவும், அதிக நோக்கமுள்ளவர்களாகவும் உள்ளனர். எதிர்காலத்தில் அவர்கள் தங்களை எவ்வாறு பார்க்கிறார்கள் என்பதை அவர்கள் ஏற்கனவே தெளிவாக உருவாக்க முடியும். இந்த நிலைமை ஓரளவு கடுமையான போட்டி மற்றும் வளர்ந்த உந்துதல் ஆகியவற்றால் கட்டளையிடப்படுகிறது.

"மாணவனுக்கு இப்போது ஒரு பெரிய தேர்வு உள்ளது. இது அனைத்திற்கும் பொருந்தும்: ஒரு நோட்புக்கின் அட்டையில் வரைதல் முதல் கல்வி முறை வரை.

ஆதாரம்: altaynews.kz

“இப்போது குழந்தைகள் சுதந்திரம் குறைவாக உள்ளனர், ஏனெனில் அவர்களின் பெற்றோர்கள் அவர்களை அதிகம் கவனித்துக்கொள்கிறார்கள். அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு அதிக நேரம் ஒதுக்குகிறார்கள், பெற்றோர்கள் வேலையில் காணாமல் போன காலங்களைப் பற்றி சொல்ல முடியாது.

- பள்ளி சீருடைகளின் அடிப்படையில், இப்போது ஒவ்வொரு பள்ளியும் அதன் தனித்துவத்தைக் காட்ட முடியும். சிவப்பு ஜாக்கெட்டுகள், சாம்பல்-பச்சை உள்ளாடைகள், கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸுடன் மார்பு கோடுகள் - இந்த அறிகுறிகளால் குழந்தை எந்த பள்ளியில் படிக்கிறது என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம். மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், பள்ளிகள் மாநில தரநிலைகளை கடைபிடிக்கின்றன: வெள்ளை மேல், இருண்ட கீழே.

ஆதாரம்:lit.kz

- தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சி, நிச்சயமாக, ஒரு நவீன பள்ளி குழந்தையின் தோற்றத்தை பாதிக்க முடியாது. சுருக்கங்கள் இப்போது ஒரு கணினியில் பிரத்தியேகமாக எழுதப்பட்டு இணையத்தைப் பயன்படுத்துகின்றன, மேம்பட்ட தொலைபேசி பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி சமன்பாடுகள் தீர்க்கப்படுகின்றன, மேலும் அட்டவணைகள் மற்றும் ஏமாற்றுத் தாள்கள் WhatsApp மற்றும் VKontakte வழியாக அனுப்பப்படுகின்றன. இது குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை பாதிக்காது: அவர்களில் பலருக்கு, 17 வயதை அடைவதற்கு முன்பே, பார்வை அல்லது தோரணையில் பிரச்சினைகள் உள்ளன.

நவீன மற்றும் சோவியத் பள்ளி மாணவர்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

குவானிஷ் துமதேவ், யூலியா கோஞ்சரோவா, மதீனா பைபோலோவா, அலியா நூர்குவாடோவா, எர்போல் நூர்குடோவ், எலெனா ஷிகேரா, குல்சிரா அப்ட்ரைமோவா, தமேஷ் மைக்கேலேவா, ஜைரா முகமெட்ஜரோவா மற்றும் அல்டின்ஷாஷ் உஸ்பனோவா ஆகியோர் பொருட்களை உருவாக்குவதில் உதவியதற்கு நன்றி.

Sp-force-hide (display: none;).sp-form (டிஸ்ப்ளே: பிளாக்; பின்னணி: rgba(75, 77, 92, 1); திணிப்பு: 25px; அகலம்: 710px; அதிகபட்ச அகலம்: 100%; பார்டர்- radius: 0px; -moz-border-radius: 0px; -webkit-border-radius: 0px; எழுத்துரு-குடும்பம்: Arial, "Helvetica Neue", sans-serif; பின்னணி-மீண்டும்: இல்லை-மீண்டும்; பின்னணி-நிலை: மையம் ; பின்னணி அளவு: ஆட்டோ;).sp-படிவ உள்ளீடு (காட்சி: இன்லைன்-பிளாக்; ஒளிபுகாநிலை: 1; தெரிவுநிலை: தெரியும்;).sp-form .sp-form-fields-wrapper (விளிம்பு: 0 தானியங்கு; அகலம்: 660px ;).sp-form .sp-form-control (background: #ffffff; border-color: #383839; border-style: solid; border-width: 0px; font-size: 15px; padding-left: 8.75px; padding-right: 8.75px; border-radius: 0px; -moz-border-radius: 0px; -webkit-border-radius: 0px; உயரம்: 35px; அகலம்: 100%;).sp-form .sp-field label (நிறம்: rgba(153, 153, 153, 1); எழுத்துரு அளவு: 13px; எழுத்துரு பாணி: சாதாரண; எழுத்துரு-எடை: தடித்த;).sp-form .sp-பொத்தான் (எல்லை-ஆரம்: 0px; -moz -பார்டர்-ஆரம்: 0px; -வெப்கிட்-பார்டர்-ஆரம்: 0px; பின்னணி-நிறம்: #cccccc; நிறம்: #141414; அகலம்: ஆட்டோ; எழுத்துரு-எடை: 700; எழுத்துரு பாணி: சாதாரண; font-family: "Segoe UI", Segoe, "Avenir Next", "Open Sans", sans-serif; பெட்டி நிழல்: எதுவுமில்லை; -moz-box-shadow: எதுவுமில்லை; -webkit-box-shadow: எதுவுமில்லை;).sp-form .sp-button-container (text-align: centre;)

சமூக அறிவியல். பழைய ரஷ்ய பள்ளியிலிருந்து உங்கள் பள்ளி எவ்வாறு வேறுபட்டது?

இன்று அனைத்து பள்ளிகளும் ஒன்றுக்கொன்று ஒத்தவை, அனைத்து பள்ளி மாணவர்களும் ஒரே திட்டத்தின்படி படிக்கிறார்கள், ஆனால் கடந்த காலத்தில் தனியார் உறைவிடப் பள்ளிகள் உட்பட ஒரே அளவிலான கல்வியில் கூட பல வேறுபட்ட பள்ளிகள் இருந்தன. இன்று, குழந்தைகள் வெறுமனே ஆரம்பப் பள்ளியிலிருந்து ஆரம்பப் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், ஆனால் புரட்சிக்கு முன்பு, அதே வயதுடைய குழந்தைகள் தேர்வுகளின் அடிப்படையில் ஜிம்னாசியத்தில் அனுமதிக்கப்பட்டனர். இன்று ஆண்களும் பெண்களும் ஒன்றாகப் படிக்கிறார்கள், ஆனால் ஒரு காலத்தில் அவர்கள் ஒருவரையொருவர் தனித்தனியாகப் படித்தார்கள். இன்று கிரேடுகள் 5 புள்ளிகள், ஆனால் புரட்சிக்கு முன்பு அவை 12 புள்ளிகளாக இருந்தன. இன்று, ஒரு குற்றவாளி மாணவருக்கு நாட்குறிப்பில் மோசமான தரம் வழங்கப்படுகிறது, அங்கு ஒரு கருத்து எழுதப்பட்டுள்ளது, தீவிர நிகழ்வுகளில், பெற்றோரை பள்ளிக்கு அழைக்கலாம்; புரட்சிக்கு முன்பு, குழந்தைகள் கசையடிக்கப்பட்டனர் (எல்.என். டால்ஸ்டாய் திறந்த பள்ளி மட்டுமே விதிவிலக்கு. விவசாயக் குழந்தைகளுக்கு). இன்று எல்லா குழந்தைகளும் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர்; புரட்சிக்கு முன்பு, எல்லா குழந்தைகளுக்கும் இந்த வாய்ப்பு இல்லை.

5ம் வகுப்பு சமூக அறிவியல் எளிமையானது 748

தலைப்பில் மேலும்

பூமியின் சுழற்சி. ஒரு கணிதப் பாடத்தில், பிற கல்விப் பாடங்களில் உள்ள விஷயங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு சிக்கலை உருவாக்கும் பணி மாணவர்களுக்கு வழங்கப்பட்டது. சோபியா பின்வரும் சிக்கலைக் கொண்டு வந்தார்: “12 மணி நேரத்தில் பூமி அதன் அச்சைச் சுற்றி எத்தனை புரட்சிகளைச் செய்யும்; மாதத்திற்கு; ஒரு வருடத்தில்?". இந்த சிக்கலை தீர்க்க முடியுமா? அதைத் தீர்க்க என்ன அறிவு தேவைப்படும்?

5ம் வகுப்பு சமூக அறிவியல் எளிமையானது 10

5ம் வகுப்பு சமூக அறிவியல் எளிமையானது 15

ஒவ்வொரு ஆண்டும், பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் மேசைகளில் அமர்ந்து மீண்டும் "அறிவியல் கிரானைட்டைப் பற்றிக் கொள்கிறார்கள்." இது ஆயிரம் ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக நடந்து வருகிறது. ரஸ்ஸின் முதல் பள்ளிகள் நவீன பள்ளிகளிலிருந்து முற்றிலும் வேறுபட்டவை: இதற்கு முன்பு இயக்குநர்கள் இல்லை, தரங்கள் இல்லை, அல்லது பாடங்களாகப் பிரிக்கப்படவில்லை. கடந்த நூற்றாண்டுகளில் பள்ளிகளில் கல்வி எவ்வாறு நடத்தப்பட்டது என்பதை தளம் கண்டறிந்தது.

உணவளிப்பவரிடமிருந்து பாடங்கள்

பண்டைய நாளேடுகளில் பள்ளியின் முதல் குறிப்பு 988 ஆம் ஆண்டிலிருந்து தொடங்குகிறது, அப்போது ரஷ்யாவின் ஞானஸ்நானம் நடந்தது. 10 ஆம் நூற்றாண்டில், குழந்தைகள் முக்கியமாக பாதிரியாரால் வீட்டில் கற்பிக்கப்பட்டனர், மேலும் சால்டர் மற்றும் புக் ஆஃப் ஹவர்ஸ் பாடப்புத்தகங்களாக செயல்பட்டன. சிறுவர்கள் மட்டுமே பள்ளிகளில் அனுமதிக்கப்பட்டனர் - பெண்கள் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ளக்கூடாது, ஆனால் வீட்டு வேலைகளைச் செய்ய வேண்டும் என்று நம்பப்பட்டது. காலப்போக்கில், கற்றல் செயல்முறை உருவானது. 11 ஆம் நூற்றாண்டில், குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பு, எழுதுதல், எண்ணுதல் மற்றும் பாடல் பாடுதல் ஆகியவை கற்பிக்கப்பட்டன. "புத்தகக் கற்றல் பள்ளிகள்" தோன்றின - அசல் பண்டைய ரஷ்ய உடற்பயிற்சிக் கூடங்கள், பட்டதாரிகள் பொது சேவையில் நுழைந்தனர்: எழுத்தாளர்கள் மற்றும் மொழிபெயர்ப்பாளர்களாக.

அதே நேரத்தில், முதல் பெண்கள் பள்ளிகள் பிறந்தன - இருப்பினும், உன்னத குடும்பங்களைச் சேர்ந்த பெண்கள் மட்டுமே படிக்க ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டனர். பெரும்பாலும், நிலப்பிரபுக்கள் மற்றும் பணக்காரர்களின் குழந்தைகள் வீட்டில் படித்தனர். அவர்களின் ஆசிரியர் ஒரு பாயர் - "ப்ரெட்வின்னர்" - அவர் பள்ளி மாணவர்களுக்கு கல்வியறிவு மட்டுமல்ல, பல வெளிநாட்டு மொழிகளையும், அரசாங்கத்தின் அடிப்படைகளையும் கற்பித்தார்.

குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு மற்றும் எண்ணியல் கற்பிக்கப்பட்டது. புகைப்படம்: N. Bogdanov-Belsky "Oral Abacus" ஓவியம்

பண்டைய ரஷ்ய பள்ளிகளைப் பற்றி சிறிய தகவல்கள் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. பெரிய நகரங்களில் மட்டுமே பயிற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது என்பது அறியப்படுகிறது, மேலும் மங்கோலிய-டாடர்களால் ரஷ்யாவின் படையெடுப்புடன், அது பல நூற்றாண்டுகளாக முற்றிலுமாக நிறுத்தப்பட்டு 16 ஆம் நூற்றாண்டில் மட்டுமே புத்துயிர் பெற்றது. இப்போது பள்ளிகள் "பள்ளிகள்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன, மேலும் தேவாலயத்தின் பிரதிநிதி மட்டுமே ஆசிரியராக முடியும். ஒரு வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியர் ஒரு அறிவுத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும், மேலும் ஆசிரியரின் அறிமுகமானவர்களிடம் அவரது நடத்தை பற்றி கேட்கப்பட்டது: கொடூரமான மற்றும் ஆக்கிரோஷமான நபர்கள் பணியமர்த்தப்படவில்லை.

மதிப்பீடுகள் இல்லை

பள்ளிக்குழந்தைகள் தினம் இப்போதைக்கு முற்றிலும் மாறுபட்டது. பாடங்களில் எந்தப் பிரிவும் இல்லை: மாணவர்கள் ஒரு பொது ஓட்டத்தில் புதிய அறிவைப் பெற்றனர். இடைவேளையின் கருத்தும் இல்லை - நாள் முழுவதும் குழந்தைகள் மதிய உணவிற்கு ஒரு இடைவெளி மட்டுமே எடுக்க முடியும். பள்ளியில், குழந்தைகளை ஒரு ஆசிரியர் சந்தித்தார், அவர் எல்லாவற்றையும் ஒரே நேரத்தில் கற்பித்தார் - இயக்குநர்கள் மற்றும் தலைமை ஆசிரியர்கள் தேவையில்லை. ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு மதிப்பெண் வழங்கவில்லை. அமைப்பு மிகவும் எளிமையானது: ஒரு குழந்தை முந்தைய பாடத்தைக் கற்றுக்கொண்டு சொன்னால், அவர் பாராட்டுகளைப் பெற்றார், அவருக்கு எதுவும் தெரியாவிட்டால், அவர் கம்பிகளால் தண்டிக்கப்பட்டார்.

எல்லோரும் பள்ளியில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை, ஆனால் புத்திசாலி மற்றும் மிகவும் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள் மட்டுமே. குழந்தைகள் காலை முதல் மாலை வரை நாள் முழுவதும் வகுப்புகளில் கழித்தனர். ரஷ்யாவில் கல்வி மெதுவாக தொடர்ந்தது. இப்போது அனைத்து முதல் வகுப்பு மாணவர்களும் படிக்க முடியும், ஆனால் முன்பு, முதல் ஆண்டில், பள்ளி குழந்தைகள் எழுத்துக்களின் முழுப் பெயர்களையும் கற்றுக்கொண்டனர் - "az", "buki", "vedi". இரண்டாம் வகுப்பு மாணவர்கள் சிக்கலான எழுத்துக்களை அசைகளாக உருவாக்க முடியும், மேலும் மூன்றாம் ஆண்டில் மட்டுமே குழந்தைகள் படிக்க முடியும். பள்ளி மாணவர்களுக்கான முக்கிய புத்தகம் ப்ரைமர் ஆகும், இது முதன்முதலில் 1574 இல் இவான் ஃபெடோரோவ் என்பவரால் வெளியிடப்பட்டது. எழுத்துக்களிலும் சொற்களிலும் தேர்ச்சி பெற்ற பிள்ளைகள் பைபிளிலிருந்து சில பகுதிகளைப் படிக்கிறார்கள். 17 ஆம் நூற்றாண்டில், புதிய பாடங்கள் தோன்றின - சொல்லாட்சி, இலக்கணம், நில அளவீடு - வடிவியல் மற்றும் புவியியலின் கூட்டுவாழ்வு - அத்துடன் வானியல் மற்றும் கவிதைக் கலையின் அடிப்படைகள். அட்டவணையின் முதல் பாடம் அவசியமாக பொது பிரார்த்தனையுடன் தொடங்கியது. நவீன கல்வி முறையிலிருந்து மற்றொரு வித்தியாசம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் பாடப்புத்தகங்களை அவர்களுடன் எடுத்துச் செல்லவில்லை: தேவையான அனைத்து புத்தகங்களும் பள்ளியில் வைக்கப்பட்டன.

அனைவருக்கும் கிடைக்கும்

பீட்டர் I இன் சீர்திருத்தத்திற்குப் பிறகு, பள்ளிகளில் நிறைய மாற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ளன. கல்வி ஒரு மதச்சார்பற்ற தன்மையைப் பெற்றது: இறையியல் இப்போது மறைமாவட்ட பள்ளிகளில் பிரத்தியேகமாக கற்பிக்கப்படுகிறது. பேரரசரின் ஆணைப்படி, நகரங்களில் எண்ணியல் பள்ளிகள் என்று அழைக்கப்படுபவை திறக்கப்பட்டன - அவர்கள் கல்வியறிவு மற்றும் அடிப்படை எண்கணிதத்தை மட்டுமே கற்பித்தனர். படைவீரர்களின் குழந்தைகள் மற்றும் கீழ்மட்டத்தில் உள்ளவர்கள் இத்தகைய பள்ளிகளில் பயின்றார்கள். 18 ஆம் நூற்றாண்டில், கல்வி மிகவும் அணுகக்கூடியதாக மாறியது: பொதுப் பள்ளிகள் தோன்றின, அதில் செர்ஃப்கள் கூட கலந்து கொள்ள அனுமதிக்கப்பட்டனர். உண்மை, நில உரிமையாளர் அவர்களின் கல்விக்கு பணம் செலுத்த முடிவு செய்தால் மட்டுமே கட்டாய மக்கள் படிக்க முடியும்.

முன்பெல்லாம் பள்ளிகளில் பாடப்பிரிவுகள் இல்லை. புகைப்படம்: ஏ. மொரோசோவின் ஓவியம் "கிராமப்புற இலவச பள்ளி"

19ஆம் நூற்றாண்டு வரைதான் ஆரம்பக் கல்வி அனைவருக்கும் இலவசம். விவசாயிகள் பாரிஷ் பள்ளிகளுக்குச் சென்றனர், அங்கு கல்வி ஒரு வருடம் மட்டுமே நீடித்தது: இது செர்ஃப்களுக்கு போதுமானது என்று நம்பப்பட்டது. வணிகர்கள் மற்றும் கைவினைஞர்களின் குழந்தைகள் மூன்று ஆண்டுகளாக மாவட்ட பள்ளிகளில் பயின்றார்கள், மேலும் பிரபுக்களுக்காக ஜிம்னாசியம் உருவாக்கப்பட்டது. விவசாயிகளுக்கு எழுத்தறிவு மற்றும் எண்ணியல் மட்டுமே கற்பிக்கப்பட்டது. இவை அனைத்திற்கும் மேலாக, நகரவாசிகள், கைவினைஞர்கள் மற்றும் வணிகர்களுக்கு வரலாறு, புவியியல், வடிவியல் மற்றும் வானியல் கற்பிக்கப்பட்டது, மேலும் பிரபுக்கள் பல்கலைக்கழகங்களில் நுழைவதற்கு பள்ளிகளில் தயார்படுத்தப்பட்டனர். பெண்கள் பள்ளிகள் திறக்கத் தொடங்கியது, அதில் 3 ஆண்டுகள் அல்லது 6 ஆண்டுகள் வடிவமைக்கப்பட்ட திட்டம் - தேர்வு செய்ய. 1908 இல் தொடர்புடைய சட்டத்தை ஏற்றுக்கொண்ட பிறகு கல்வி பொதுவில் அணுகக்கூடியதாக மாறியது. இப்போது பள்ளிக் கல்வி முறை தொடர்ந்து வளர்ச்சியடைந்து வருகிறது: செப்டம்பரில், குழந்தைகள் தங்கள் மேசைகளில் அமர்ந்து புதிய அறிவின் முழு உலகத்தையும் கண்டுபிடிப்பார்கள் - சுவாரஸ்யமான மற்றும் மகத்தான.

புல் பசுமையாகவும், மூன்று கோபெக்குகளுக்கு தண்ணீர் இனிமையாகவும் இருந்தபோது, ​​சோவியத் பள்ளி பாடத்திட்டத்தை திரும்பப் பெறுவதற்கான ஆசை இளைஞர்களுக்கு ஏக்கம் என்று ஒரு பார்வை உள்ளது. நல்ல (! - எல்லா பள்ளிகளும் நன்றாக இல்லை, ஆனால் பல நல்ல பள்ளிகள் இருந்தன) பள்ளிகளில் இருந்த நிலைமைகளை ஒரு நவீன பள்ளியில் வழங்க முடிந்தால், அதிருப்தியாளர்களின் எண்ணிக்கை குறைந்தபட்சமாக குறைக்கப்படும் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. . எனவே இது ஏக்கம் பற்றியது அல்ல. நவீன பள்ளியின் அம்சங்களை பட்டியலிட முயற்சிப்பேன் - எந்த தரத்துடன் ஒப்பிடுகையில் இது ஒரு பொருட்டல்ல: சோவியத், புரட்சிக்கு முந்தைய, நியண்டர்டால், எதுவாக இருந்தாலும்.

1) நிரல் வயதில் மிகவும் பின்தங்கியிருக்கிறது. "பூஜ்யம்" வகுப்பை உருவாக்க 4 ஆண்டு தொடக்கப்பள்ளி திட்டம் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. முதல் வகுப்பின் வயது 7 ஆண்டுகளாகத் திரும்பியது, ஆனால் மழலையர் பள்ளியின் பழைய குழுவிற்கு நிரல் இருந்தது - மேலும் எளிமைப்படுத்தப்படுகிறது. 20 மற்றும் 30 களில், முதல் வகுப்பில், கிராமப்புற பள்ளிகளில் கூட, அவர்கள் நூறாக எண்ணி, பெருக்கத்தின் அடிப்படைகளுடன் ஆண்டை முடித்தனர். இன்று அவர்கள் முதல் வகுப்பை முடிக்கிறார்கள், "லீனாவுக்கு 6 பொம்மைகள் இருந்தன, அவள் 2 பொம்மைகளைக் கொடுத்தாள், இன்னும் எத்தனை உள்ளன?" (மோரேவின் பாடப்புத்தகத்தைப் பார்க்கவும்) இந்தப் பணி எந்த வகையான எட்டு வயது குழந்தைக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது?! முழு திட்டமும் வளர்ச்சி தாமதங்களில் கவனம் செலுத்துகிறது; சாதாரண குழந்தைகள், 4 ஆம் வகுப்பின் முடிவில், தங்கள் மூளையை எப்போதும் கஷ்டப்படுத்தாமல், சிறந்த மற்றும் நம்பிக்கையற்ற மன சோம்பேறிகளாக மாறிவிடுவார்கள். பெரோவோவில் உள்ள மாஸ்கோ சர்வதேச ஜிம்னாசியம் (நகரப் பள்ளி), 1 ஆம் வகுப்பு - குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள் ... "டெரெமோக்". பின்னர் நாங்கள் "ரெப்கா" கடந்து சென்றோம். இரண்டாம் வகுப்பில் "நரி மற்றும் கொக்கு" என்று படித்தோம்.

2) தொடக்கப் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தையின் எல்லைகள் மூன்று வயது குழந்தையின் உலகமாக சுருக்கப்பட்டுள்ளன: நீங்கள் உங்கள் தாயை நேசிக்க வேண்டும், நீங்கள் விலங்குகளை நேசிக்க வேண்டும், நீங்கள் ஒன்றாக மகிழ்ச்சியாக நடக்க வேண்டும். சைபீரியாவின் நதிகளைப் பற்றிய கட்டளைகள், போர்வீரர்களைப் பற்றிய கவிதைகள், இராணுவ மற்றும் சிவில் சாதனைகள் பற்றிய கதைகள் மற்றும் குழந்தை பருவ அனுபவங்கள் (பொய் சொன்னால் என்ன நடக்கும், பேராசை கொண்டவர், தோழமையுடன் நடந்து கொள்ளாதீர்கள்) திட்டத்திலிருந்து நீக்கப்பட்டது - ஜிட்கோவுக்கு பதிலாக, அலெக்சின், அலெக்ஸீவ், மாயகோவ்ஸ்கி, டிராகன்ஸ்கி - முடிவற்ற சாருஷின் (பியாஞ்சி மிகவும் கடினம்). குழந்தைகள் அமைப்புகள் மற்றும் கிளப்புகள் இல்லாதது (உதாரணமாக, பள்ளி அருங்காட்சியகங்களில் உள்ள தேடல் குழுக்கள்) பங்களிக்கிறது. மீண்டும்: உங்களுக்கு சோவியத் பள்ளி பிடிக்கவில்லை என்றால், ஜிம்னாசியத்தை எடுத்துக்கொள்வோம் - பிரச்சினைகள் நகரங்கள் மற்றும் பொருட்களின் பெயர்களால் நிரம்பியுள்ளன, ரயில்கள் மாஸ்கோவிலிருந்து டோர்ஷோக்கிற்குச் சென்றன, முடிவில்லாத ஒரே மாதிரியான பொம்மைகள் அலமாரிகளிலும் இழுப்பறைகளிலும் அமர்ந்தன, இன்றையதைப் போல. பாடப்புத்தகங்கள். ஒரு நல்ல ஆசிரியருக்கு, ஒவ்வொரு பணியும் ஒரு பொழுதுபோக்கு கலைக்களஞ்சியம் என்று உஷின்ஸ்கி எழுதினார். இன்று, ஒன்பது வயது குழந்தைகளுக்கு ஒரு ரூபிளில் எத்தனை கோபெக்குகள் உள்ளன என்று தெரியவில்லை - சிலர் அறுபது, சிலர் பத்து என்று கூறுகிறார்கள். இவர்கள் பின்தங்கிய குழந்தைகள் என்பது புரிகிறதா? இன்று அவர்கள் வளர்ச்சியில் பின்தங்கியிருக்கிறார்கள் என்பதல்ல, நாளை அவர்கள் கல்வியாளர்களாக மாறுவார்கள் - அவ்வளவுதான்! அவர்கள் கல்வியாளர்களாக மாற மாட்டார்கள். இந்த வாழ்க்கையின் இன்னும் இரண்டு ஆண்டுகள் - அவர்கள் இனி பொறியாளர்களாக மாற மாட்டார்கள்.
பாடங்களில் ஒன்றைப் பற்றி ஆர்வமுள்ள மற்றும் தொடர்புடைய தொழிலைக் கனவு காணும் ஒரு வகுப்பில் எத்தனை குழந்தைகளை நீங்கள் கணக்கிட முடியும்?

3) சோவியத் பள்ளி மற்றும் புரட்சிக்கு முந்தைய ஜிம்னாசியத்தில் மாணவர் மீதான அணுகுமுறை கோரியது, ஆனால் தானாகவே மரியாதைக்குரியது, அவர் ஒரு ஒருங்கிணைந்த சிறிய நபரைப் போல. மற்றும் சிறிய மனிதன் பெருமை ஒலிக்கிறது. ஒரு நவீன பள்ளியில், ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள் "குழந்தைகள்", "பொம்மைகள்", அதாவது. "சின்ன முட்டாள்கள்" அவர்கள் வருத்தப்பட முடியாது மற்றும் மிகவும் அடிப்படை தரத்தின்படி மகிழ்விக்கப்பட வேண்டும். நான் படித்தேன் - கேள்விகள் எதுவும் இல்லை: ஆங்கிலத்தில் உள்ள உரையை 10 முறை படிக்க வேண்டும். இன்று, நீங்கள் அதை குறைந்தது ஐந்து முறையாவது படிக்க வேண்டும் என்று முயற்சி செய்து என்னிடம் சொல்லுங்கள் - அம்மாக்கள் மயக்கமடைவார்கள், "குழந்தைகளை எப்படி சித்திரவதை செய்யலாம்?" நாம் எப்படி உயிருடன் இருக்கிறோம்? 70 களில் - ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் - ஒன்று அல்லது இரண்டு கிளாசிக்கல் ஆங்கில இலக்கியப் படைப்புகள், 6 ஆம் வகுப்பிலிருந்து - எடிட்டிங் இல்லாமல், வெறுமனே கருத்துகளுடன் (ஆலிஸ் இன் வொண்டர்லேண்ட், கிப்லிங் மற்றும் ஆஸ்கார் வைல்டின் விசித்திரக் கதைகள் - இரண்டு முழு தொகுதிகள், தி கால் ஆஃப் தி வைல்ட் , "லோர்னா டூன்", "லிட்டில் வுமன்", "சிக்ஸ் வீக்ஸ் வித் தி சர்க்கஸ்", "தி இன்க்ரெடிபிள் ஜர்னி", "ஸ்டூவர்ட் லிட்டில்"). பக்கத்தில் எவ்வளவு நேரம் நீங்கள் அகராதியைப் பார்க்க வேண்டும் என்று உங்களால் கற்பனை செய்ய முடியுமா; எல்லா புத்தகங்களும் பென்சில் அல்லது பேனாவால் மூடப்பட்டிருக்கும். இப்போது முதல் வகுப்பில், நீங்கள் ஒரு நாளைக்கு மூன்று வரிகளுக்கு மேல் எழுத முடியாது. குழந்தைகள் சோர்வடைகிறார்கள். வகுப்பில் நகல் புத்தகத்தில் மூன்று வரிகள் உள்ளன, வீட்டுப்பாடம் இல்லை - நீங்கள் 7 வயதில் வீட்டுப்பாடம் செய்ய முடியாது, குழந்தைகள் இன்னும் சிறியவர்கள்.
இதுதான் விளைவு - அவர்கள் தங்களை அதற்கேற்ப நடத்துகிறார்கள், அவர்கள் தங்களை மதிக்கவில்லை. முட்டாள்தனமான அபிலாஷை உள்ளது, ஆனால் சுயமரியாதை இல்லை (திறன் மற்றும் உறுதியை குறிப்பிட தேவையில்லை).

4) மூளையின் செயல்பாடு தேவையில்லாத அதே வகையான பணிகள். நான் படிக்கும் போது, ​​பள்ளியில் ப்ரோக்ராம், மெட்டீரியலைப் படித்த பிறகு, அதைப் பயன்படுத்தி மாணவர் பிடிபடும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டது. பல்லுறுப்புக்கோவைகளுடன் வெளிப்பாடுகளை எளிமைப்படுத்தும் போது, ​​தீர்வு திறன் மதிப்பிடப்பட்டது - அதாவது. நீங்கள் எளிதாக்கலாம், இருப்பினும், நீங்கள் விகாரமான, நீண்ட பாதையைத் தேர்வுசெய்தால், மதிப்பெண் குறைவாக இருந்தது. நவீன ஏழாம் வகுப்பு மாணவர்கள் தொகையின் வர்க்கத்தின் வழியாக செல்கின்றனர் - தொகையின் வர்க்கத்திற்கான எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்க்கவும், பின்வரும் சூத்திரத்தின் மூலம் செல்லவும் - அதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்க்கவும். முடிவில், கலவையான பயன்பாட்டிற்கு மூன்று எடுத்துக்காட்டுகள் வழங்கப்படும், யாரும் அவற்றைத் தீர்க்க மாட்டார்கள் - சரி, சரி, உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி தீர்க்கும் போது அனைவருக்கும் A கள் கிடைத்தன. ரஷ்ய மொழியிலும் - நாங்கள் விதியின் மூலம் சென்றோம் - அச்சிடப்பட்ட நோட்புக்கில் தொடர்புடைய சொற்களில் கடிதங்களைச் செருகினோம்: சிக்கலான கட்டளைகள் இல்லை, வெளிப்பாடுகள் இல்லை, இல்லை - கடவுள் தடைசெய்தார் - கட்டுரைகள். MMG இல், எங்கள் குழந்தைகள் 6 ஆம் வகுப்பில் தங்கள் முதல் கட்டுரையை எழுதினார்கள் - "ஒரு அறையின் விளக்கம்" - அவர்களின் சொந்த மொழியில்! வெளிநாட்டு இல்லை! ஜார்ஸ் ஜிம்னாசியத்தை எடுத்துக்கொள்வோம் - நாங்கள் சதவீதங்களை கடந்துவிட்டோம் - இப்போது, ​​​​நீங்கள் விரும்பினால், பில்களின் லாபம் குறித்த சிக்கல்களின் முழுப் பகுதியையும் தீர்க்கவும், மேலும் "நாம் நூறால் வகுத்து எண்ணால் பெருக்க வேண்டும்" என்பது மட்டுமல்ல.
முழு நிரலும் முறையான படிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, அதற்குள் மாதிரிகளின் அடிப்படையில் பணிகள் முடிக்கப்பட வேண்டும். ஆசிரியர்கள் சரிபார்க்க இது மிகவும் வசதியானது; பாடங்களுக்குத் தயாராக வேண்டிய அவசியமில்லை. ஆனால் ஆசிரியரின் பணியைச் சரிபார்ப்பது மிகவும் எளிதானது - பள்ளி மட்டத்தில் அல்ல, ஆனால் மாவட்ட மற்றும் நகர மட்டத்தில் சோதனைகளை நடத்துங்கள், மேலும் விதிகள் சேர்க்கைக்கான கூறுகளாக மட்டுமே இருக்கும். ஆங்கிலத்தில் - உரையை மனப்பாடம் செய்ய வேண்டாம், ஆனால் இதே போன்ற ஒரு பொருளைப் பற்றி பேசுங்கள் (ஒரு பையன் அல்லது பெண் குழந்தைகளின் நாள் மற்றும் கடிகாரத்தில் உள்ள நேரம் ஆகியவற்றைக் கொண்ட படங்களில் ஒரு கதையை கொடுங்கள் - 16, 20, 30 விருப்பங்கள் படங்களில் உள்ள செயல்பாடுகள் - மற்றும் மாணவர் உண்மையில் இந்த தலைப்பில் பேசுகிறாரா என்பதைக் கேளுங்கள்).
வெவ்வேறு பள்ளிகளைச் சேர்ந்த 8-9 வகுப்புகளில் உள்ள 30 மாணவர்களுக்கு (சிறந்த மாணவர்கள், நல்ல மாணவர்கள் - கலைஞர்களின் குழு) ஐந்தின் வர்க்க மூலத்தின் நீளத்தை ஒரு பிரிவை உருவாக்கும் பணியை வழங்குகிறேன். யாராலும் தீர்க்க முடியவில்லை! சிலருக்கு ஐந்தின் வேர் இருபத்தைந்து. நடுநிலைப் பள்ளிக்கு பித்தகோரியன் தேற்றத்தைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் பிரபலமான வேடிக்கையான பிரச்சனை.
ஐந்தாம் வகுப்பில், இரண்டு குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகளை தயார் தேதிகளில் வைக்கச் சொன்னேன்: விளாடிமிரில் அனுமானம் கதீட்ரல் கட்டுமானம் மற்றும் ரஸ் ஞானஸ்நானம். "ஆனால் நாங்கள்," அவர்கள் கூறுகிறார்கள், "இதுபோன்ற எதையும் நாங்கள் அனுபவித்ததில்லை!" இந்தப் பிள்ளைகளுக்குத் தலை கவிழ்ந்துகொள்ளும் உந்துதல் கூட இல்லை.

5) அறிவை முறைப்படுத்துவதற்கு கூடுதலாக, பாடப்புத்தகங்கள் பல வரையறைகள் மற்றும் விதிகளைச் சேர்த்துள்ளன, அவை ஏன் அங்கு செருகப்பட்டன என்பது யாருக்கும் தெரியாது, பெரும்பாலும் அடிப்படை விஷயங்களை முன்வைக்கிறது, அதைப் புரிந்துகொள்வது ஒரு பிரச்சனையாக இல்லை. எடுத்துக்காட்டாக, இரண்டாம் வகுப்புக்கான ரஷ்ய மொழி பாடப்புத்தகத்தில் பின்வரும் அப்ரகாடப்ரா மனப்பாடம் செய்யத் தோன்றியது:
"ஒரே வார்த்தையின் அதே பகுதியில் (வேரில்) மற்றும் அதே வேர் கொண்ட வார்த்தைகளில், காது கேளாமை மற்றும் குரல்வளத்துடன் இணைந்த மெய் ஒலி அதே எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது."
அல்லது சோதிக்கப்படும் வார்த்தை என்னவென்று அனைவருக்கும் தெளிவாகத் தெரிந்ததா? அதனால் என்ன? உங்களுக்குத் தெரியாது, நீங்கள் ஒரு வரையறையைக் கொண்டு வர வேண்டும், அதை ஒரு பாடப்புத்தகத்தில் ஒட்டிக்கொண்டு அதை மனப்பாடம் செய்ய வேண்டும்:
"சோதனை செய்யப்படுவது என்பது ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் அல்லது மற்றொரு ஜோடி மெய்யெழுத்துக்கு முன் ஒரு ஜோடி குரல்-குரல் கொண்ட மெய்யெழுத்தை குறிக்கும் ஒரு எழுத்தின் எழுத்துப்பிழை சரிபார்க்கப் பயன்படும் ஒரு வார்த்தையாகும்."

6) பேச்சின் பயன்பாடு குறைந்தபட்சமாக வைக்கப்படுகிறது. கட்டுரைகள், விளக்கக்காட்சிகள், தலைப்பில் அறிக்கைகள் (பெற்றோரால் அச்சிடப்பட்ட அல்லது நகலெடுக்கப்பட்ட சுருக்கங்களின் பத்திகள் தவிர), மற்றும் இலக்கியம் பற்றிய விவாதங்கள் மறதியில் மூழ்கியுள்ளன. அச்சிடப்பட்ட குறிப்பேடுகளின் பயன்பாடு எழுத்தை மட்டுமல்ல, பேச்சையும் தேவையற்றதாக ஆக்குகிறது. நான் மூன்று வயது குழந்தையின் 2 ஆம் வகுப்புக்கான ரஷ்ய மொழி பாடப்புத்தகத்தைப் பார்க்கிறேன் - ஒவ்வொரு பக்கத்திலும் "கதையை முடிக்கவும்", "வாக்கியங்களை முடிக்கவும்", "கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்", "கேள்விகளை உருவாக்கவும்", "" பணிகள் உள்ளன. கவிதைகளை உரக்கப் படித்து நினைவிலிருந்து எழுதவும்", "வாக்கியங்களை மீண்டும் எழுதவும், அதன் அர்த்தத்திற்கு ஏற்ப பொருத்தமான வார்த்தையைத் தேர்வு செய்யவும்", "அடைப்புக்குறிகளைத் திறந்து சரியான வடிவத்தில் வார்த்தைகளை வைப்பதன் மூலம் வாக்கியங்களை நகலெடுக்கவும்", முதலியன - அனைத்தும். பாடப்புத்தகத்தின் 178 பக்கங்கள். நம் தாய்மொழியில் எத்தனை அறிக்கைகளை நாமே உருவாக்க வேண்டும் என்று என்னால் நினைத்துக்கூட பார்க்க முடியவில்லை. ஆனால் ஒரு ஆசிரியர் செய்ய வேண்டியது இதுதான்! கேளுங்கள், எழுதப்பட்டதைச் சரிபார்க்கவும் - ஆனால் இப்போது அச்சிடப்பட்ட குறிப்பேடுகளை யார் மறுப்பார்கள்?

7) கல்வி முன்னோக்கி செல்ல வேண்டும் என்ற நிலையான அடிப்படையின் கீழ் கல்வியின் சிந்தனையற்ற கேஜெட்மயமாக்கல். அது எங்கே முன்னோக்கி செல்ல வேண்டும்? எழுத கற்றுக்கொள்ள, நீங்கள் இன்னும் எழுத வேண்டும், கணினியில் படங்களை பார்க்க வேண்டாம். இரண்டாம் வகுப்பில் உள்ள அனைத்து வீட்டுப்பாடங்களும் 8 காய்கறிகளின் பெயர்களில் விரும்பிய எழுத்தைக் கிளிக் செய்ய வேண்டும். மற்றும் நோட்புக்கில் எதுவும் இல்லை. பாடத்தின் போது, ​​​​அவர்கள் மேகிண்டோஷ்களை வழங்கினர், ஒரு விரலால் ஒரு வாக்கியத்தை தட்டச்சு செய்து, அதன் கட்டமைப்பை பிரித்து, மேக்கிண்டோஷ்களை சேகரித்தனர். அது ரஷ்ய மொழி பாடமாக இருந்தது.

எண்ணுவதற்கு - நீங்கள் அதை நம்ப மாட்டீர்கள் - நீங்கள் எண்ணும் பொருட்களை எண்ணி தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், நிஜ வாழ்க்கையிலிருந்து மெய்நிகர் செல்ல வேண்டாம். நல்ல ஆசிரியர்கள் பீன்ஸ் ஜாடிகளை வகுப்பிற்குள் கொண்டு வந்து, பீன்ஸ் மூலம் வரிசைப்படுத்தி, எண்ணும் போது அவற்றை ஒழுங்கமைக்கும்படி கட்டாயப்படுத்தினர், ஏனெனில் கணிதப் பிரதிநிதித்துவம் என்பது பொருள்கள், தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் காட்சி ஆகியவற்றின் பிரதிநிதித்துவமாகும். (கணிதம் என்பது பாடம் சார்ந்தது, அதனால்தான் பாடப்புத்தகங்களில் இருந்து தூக்கி எறியப்பட்ட சூழ்நிலை நிலைமைகளுடன் வார்த்தை சிக்கல்கள் மிகவும் முக்கியமானவை.)
குழந்தைகளை சிந்திக்கவும், தவறு செய்யவும், சாதிக்கவும் புதிய வழிகளைக் கொண்டு வர வேண்டும் என்ற அர்த்தத்தில் கல்வி முன்னேற வேண்டும், ஏனெனில் வெவ்வேறு படங்கள் மற்றும் உரைகளின் கீழ் பழமையான ஒரே மாதிரியான விஷயங்களை மீண்டும் செய்யக்கூடாது, ஏனெனில் குழந்தைகள் இறுதிவரை படிக்க கடினமாக உள்ளது. .
ஆளுமை உருவாவதற்கான நேரம் என்பது பொருள் உலகின் அனைத்து அம்சங்களையும் தீவிரமாக அறிந்து கொள்ள வேண்டிய நேரமாகும், மேலும் அதை இரு பரிமாண ஒத்த திரையில் சுருக்கக்கூடாது. (எங்கள் ஆசிரியர்கள் எந்தவொரு உண்மையான கற்றல் அனுபவத்தையும் கணினியைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அதிகளவில் மாற்றுகிறார்கள் என்ற உண்மையைக் கணக்கிடவில்லை - குழந்தைகள் “கணினியில் வேலை செய்யும்” போது பாடம் கற்பிப்பதற்குப் பதிலாக நீங்கள் பின்னால் அமர்ந்து கொள்ளலாம்).
விலங்கினங்களில் கற்றல் உளவியல் முன்னுரிமைகள் அனுபவம் பெற மிகவும் சுறுசுறுப்பான வழி தோழர்கள் பிறகு மீண்டும், தொடர்பு மற்றும் விவாதிக்க வேண்டும் என்று.

8) மாற்றுப் பள்ளிகள் என்ற அமைப்பு இல்லை. "ஜிம்னாசியம்" உண்மையில் வழக்கமான பள்ளிகளின் அதே அளவிலான பாடத்திட்டத்தைக் கொண்டுள்ளது, பழைய சிறப்புப் பள்ளிகளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டவை கூட. ஒரே வித்தியாசம் நிதியுதவி. நீங்கள் பள்ளிக்குச் செல்லலாம், உங்கள் சொந்த வீட்டு முற்றத்தில் உள்ள பள்ளியைப் போலவே, முதல் மூன்று ஆண்டுகளுக்கு 100 வரை எண்ண கற்றுக்கொள்ளுங்கள். “ஆங்கிலம்” “சிறப்புப் பள்ளியின்” திட்டம் முற்றிலுமாக அழிக்கப்பட்டது: ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஆங்கில இலக்கியங்களைப் படித்தல், 1-2 உன்னதமான படைப்புகள், 35 கேள்விகளின் எண்ணிக்கையில் நூல்களுக்கான பணிகள், ஒரு பயிற்சியில் 30 வாக்கியங்கள் (மற்றும் உரைக்கான பயிற்சிகள் - குறைந்தது ஒரு டஜன்), கட்டாய ஆங்கில மேட்டினிகள் மற்றும் ஆங்கில நாடகமாக்கல், செய்தித்தாள் வாசிப்பு, கேட்பது போன்ற மாலை நேரங்கள் - மற்றும் அனைத்தும் தொடர்புடைய மாவட்டம் மற்றும் நகர சோதனைகளுடன். நவீன “ஜிம்னாசியங்களில்” அவர்கள் “ஜிம்னாசியம் அல்லாத” (நீண்ட கால பதிப்புகளின்படி) அதே ரஷ்ய பாடப்புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தி படிக்கிறார்கள், அவர்கள் எந்த ஆடியோ அல்லது வீடியோ பொருட்களையும் பயன்படுத்துவதில்லை (ஒவ்வொரு ஆறு மாதங்களுக்கும் ஒரு முறை, ஒருவேளை), சோதனைகள் எதுவும் இல்லை. புரிந்துகொள்வதைக் கேட்பதற்கு, குறைந்தபட்ச விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் கட்டுரைகள் உள்ளன, தலைப்புகளுக்கான சொற்களஞ்சியம் - அவர்கள் இதைப் பற்றி முற்றிலும் மறந்துவிட்டதாகத் தெரிகிறது, அவர்கள் தொடர்புடைய நூல்களை இதயத்தால் சுத்திக் காட்டுகிறார்கள்.
எனவே, "சோவியத் காலங்களில்" - இல்லை, "பள்ளி இடிந்து விழுவதற்கு முந்தைய காலத்தில்" என்று சொல்வது நல்லது (அது சோவியத் அல்லது ஜாரிஸ்டாக இருந்தாலும் பரவாயில்லை) - மேலும் தேவைப்படும் பள்ளிகள் இருக்கும் என்று உத்தரவாதம் அளிக்கப்பட்டது. மாணவர்கள்: ஆங்கிலம், இயற்பியல், உயிரியல். எலிடிசம் என்பது மாணவர்களுக்கான சிறப்பு அக்கறையால் அல்ல, ஆனால் தேவைகளின் மட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்பட்டது. மாணவர்கள் நிறைய படிக்க வேண்டியிருந்தது, அவர்கள் அவ்வப்போது வெளியேற்றப்பட்டனர் (வெளியேறும்படி கேட்கப்பட்டனர்) - நடத்தை மற்றும் மோசமான செயல்திறன் காரணமாக. சிறப்புப் பள்ளிகள் திறமையான, பொறுப்பான நபர்களுக்குப் பயிற்சி அளித்தன, அவர்கள் கிட்டத்தட்ட முழுக்க முழுக்க பல்கலைக்கழக பீடங்களையும், அதன்படி, அறிவியல் சமூகத்தையும் உள்ளடக்கியிருந்தனர். எப்படியாவது பத்து வருடங்கள் படித்துவிட்டு விஞ்ஞானி ஆகலாம் என்பது கட்டுக்கதை. இருப்பினும், சில "முற்றத்தில்" பள்ளிகளும் மிகச் சிறப்பாக இருந்தன - அவற்றில் ஒரு புத்திசாலியான கற்பித்தல் ஊழியர்கள் இருந்தனர். நிச்சயமாக, நாட்டில் மோசமான பள்ளிகளும் இருந்தன.
இப்போது அவர்களின் சொந்த பள்ளிகளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட "ஜிம்னாசியம்" பற்றி முன்னாள் "சிறப்பு பள்ளி மாணவர்களின்" மதிப்புரைகளைப் படியுங்கள்: "பள்ளிகள் எதுவும் இல்லை, ஆசிரியர் மந்தமான நிலை மட்டுமே." உண்மையான வேலை செய்யத் தயாராக இருக்கும் ஒரு குழந்தை: தொடக்கப் பள்ளியில் அறிக்கைகள் மற்றும் கட்டுரைகளை எழுதுங்கள், ஜெரால்ட் டுரெல், கோனன் டாய்ல், ஜூல்ஸ் வெர்ன், மாயகோவ்ஸ்கி, இரண்டாம் வகுப்பில் ஆயிரத்திற்குள் எண்களுடன் செயல்பாடுகளைச் செய்யுங்கள் (எல்லாப் பள்ளிகளிலும் இருந்தது போல. 20), - எங்கும் செல்ல எங்கும் இல்லை.

9) பள்ளியில் நடத்தை விதிகள் மறந்துவிட்டன. கற்றல் செயல்முறையின் ஒரு முக்கிய பகுதியாக ஒழுக்கம் உள்ளது. படுக்கையில், அறிவு உறிஞ்சப்படுவதில்லை. இது மிகவும் எளிமையானது: ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட குழந்தை நட்பாக, நேர்த்தியாக, உரையாடலில் இருக்க வேண்டும் - உரையாசிரியரைப் பாருங்கள் (குறிப்பாக உரையாசிரியர் ஆசிரியராக இருந்தால்), விளையாட்டு கன்சோலில் அல்ல, பள்ளி கட்டிடத்தில் ஓட முடியாது, வர முடியாது. பொது இடத்தில் உடல் உறுப்புகளில் பொருத்தமற்ற வெளிப்பாடுகளை வெளிப்படுத்தும் ஆடைகளில், வகுப்பின் போது தொலைபேசிகளை அணைக்க வேண்டும், முதலியன. விதிகள் இருந்தால், அவற்றை ஆதரிக்க விருப்பம் இருந்தால் - முதலில், ஆசிரியர்கள்! - குழந்தைகள் சரியான நடத்தை கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒரு வயது வந்தவர் கவலைப்படவில்லை என்றால், அவர்கள் குழந்தைகள், வாய்ப்புகள் இல்லை என்று உரையாடல்கள் தொடங்குகின்றன.
ஒரு நல்ல மாணவன் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்ற எண்ணமே இன்று ஆசிரியருக்கு இல்லை. ஈடுபடக்கூடாது என்ற ஆசை மட்டுமே அவளுக்கு. நிச்சயமாக, பெற்றோர் குழுவிலிருந்து ஒரு நல்ல பரிசுக்குப் பிறகு, மோதலுக்கு ஆசை இருக்குமா?
பள்ளியில் பெண்கள் அழகுசாதனப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதைத் தடை செய்ய மாட்டார்கள் என்பது என்ன வகையான பேச்சு? பெண்கள் ஒப்பனை அணிய அனுமதிக்கப்படாத அற்புதமான பள்ளிகள் உள்ளன - மேலும் இந்த பள்ளிகளில் உள்ள பெண்கள் உயிருடன் இருக்கிறார்கள், தேதிகள் மற்றும் டிஸ்கோக்களில் ஒப்பனை அணிந்துகொள்கிறார்கள், மேலும் அழகுசாதனப் பொருட்களின் பயன்பாடு பொருத்தமற்ற இடங்கள் உள்ளன என்பதையும் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

பள்ளியில் ஒழுக்கம் இல்லாதது ஆசிரியர் ஊழியர்களின் ஊழல் மற்றும் உதவியால் ஓரளவு விளக்கப்படுகிறது, ஓரளவுக்கு பெரியவர்களின் சோம்பேறித்தனம் மற்றும் அலட்சியம், ஓரளவுக்கு தரம் இழத்தல் மற்றும் அவர்களின் சொந்த நடத்தை இயலாமை, ஓரளவுக்கு பல பெரியவர்கள் " ஓரிடத்தில்” அவர்களின் இளமைப் பருவத்தில், உண்மையில் தாங்கள் மிகவும் விடுதலை பெற்றவர்கள், பிறரைக் கட்டாயப்படுத்துவதில்லை என்பதை இப்போது தங்களுக்கும் மற்றவர்களுக்கும் நிரூபித்துக் கொண்டிருக்கிறார்கள்.

ஆனால் இது மிகவும் எளிமையானது: விதிகள் உள்ளன, குழந்தைகள் அவற்றைப் பின்பற்ற வேண்டும், பெரியவர்கள் குழந்தைகளை கண்காணிக்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களிடமிருந்து கோர வேண்டும்.

10) பள்ளி கலாச்சாரத்தின் மையமாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் உண்மையில் அது குறைந்த, விளிம்பு தரநிலைகளை வளர்க்கிறது. மில்லியன் கணக்கான ரஷ்ய பள்ளி மாணவர்களின் வாழ்க்கையில் வேறு சில கலாச்சார மையங்கள் இருந்தால் இது மிகவும் பயமாக இருக்காது.
குடும்ப வட்டத்திற்கு ஏற்ற கேளிக்கைகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் உள்ளன, அலுவலகத்தில் விருந்துக்கு ஏற்ற நிகழ்வுகள் உள்ளன, குடிபோதையில் நண்பர்கள் குழுவிற்கு ஏற்றவை மற்றும் பள்ளியில் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியவை உள்ளன. இதெல்லாம் ஒன்றல்ல.
ஒரு பள்ளி நிகழ்வின் குறிக்கோள், பள்ளி மாணவர்களுக்கு அவர்கள் விரும்பும் வகையான பொழுதுபோக்குகளை வழங்குவது அல்ல (பெற்றோர்கள் குடும்ப வட்டத்தில் இதைச் செய்யலாம்), ஆனால் குழந்தைகளை அத்தகைய பொழுது போக்குக்கு பழக்கப்படுத்துவது, இதனால் அவர்கள் "கார்ப்பரேட் பார்ட்டிகளை" மட்டும் அனுபவிக்க முடியும். நிறைய ஆல்கஹால் மற்றும் "காரமான" . பட்டியில் பந்துவீசுவது பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள நண்பர்கள் குழுவிற்கும், வினாடி வினா “என்ன? எங்கே? எப்பொழுது?" - பள்ளி விடுமுறைக்காக. (மேலும் ஒரு வினாடி வினா சுவாரஸ்யமானது அல்ல என்று நீங்கள் முன்கூட்டியே சொல்ல வேண்டியதில்லை, குறிப்பாக இதுபோன்ற வினாடி வினாக்கள் உங்களிடம் இருந்ததில்லை என்றால். கலாச்சார பள்ளி நிகழ்வுகளை முடிந்தவரை சுவாரஸ்யமாக்குவதற்கான பணியை நீங்களே அமைத்துக் கொள்ள வேண்டும்.)
சமூக வலைப்பின்னல்கள் அல்ல, குழந்தைகள் விரும்பாத போதிலும் - பள்ளி வாசிப்பை ஊக்குவிக்க வேண்டும் என்பதை நாம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
நகைச்சுவை கிளப் மூலம் பொழுதுபோக்கை அனுமதிக்காத குடும்பங்கள், ஒரு குழந்தையை பள்ளியில் (அல்லது பொதுவாக பள்ளிக்கு) விருந்துக்கு அனுப்புவது விரும்பத்தகாத சூழ்நிலையில் வைக்கப்படக்கூடாது. இதற்கு விதிகள் மற்றும் அமலாக்கங்கள் இருக்க வேண்டும், அதனால் அவற்றை மீறும் ஆசிரியர்கள் பொறுப்புக் கூறப்படுவார்கள், படிப்பறிவற்ற பெற்றோருக்கு சாராத செயல்பாடுகள் குறித்த முடிவுகளை வழங்குவதைக் குறிப்பிடவில்லை.
பள்ளியில் இடைவேளையின் போது, ​​குழந்தைகள் குறும்பு விளையாடாமல் இருக்க, டிவியை ஆன் செய்கிறார்கள். பள்ளிக்குப் பிறகு நிகழ்ச்சியில் ஒரு டிவி உள்ளது, பள்ளி லாபியில் டிவி உள்ளது - நான் அலைந்து திரிந்த கண்கள் மற்றும் இரண்டாம் தர கார்ட்டூன்களின் பதிவுகளுடன் குழந்தையை அழைத்துச் செல்கிறேன். பள்ளி முடிந்த பிறகு டிவி ஆன் செய்யப்பட்டிருக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் அதன் முன் அமர்ந்து தங்கள் கன்சோல் மற்றும் ஃபோன்களில் விளையாடுவார்கள். என்ன மாதிரியான பள்ளி இது? குழந்தையை எப்படி இங்கே விட்டுச் செல்வது? (ஒரு நகரப் பள்ளி ஒரு உதாரணமாக இருந்திருக்க வேண்டும்.) கடைசிப் பாடத்திலிருந்து குழந்தையை அழைத்துச் செல்ல நான் வந்தேன் - அவர் சீக்கிரமாக வேலையை முடித்துவிட்டு, பின் மேசையில் உட்கார்ந்து வகுப்பில் வேறொருவரின் தொலைபேசியில் விளையாடுகிறார், ஆசிரியர் பார்க்கிறார், அவன் தலையிடாத வரை அவள் கவலைப்படுவதில்லை.

11) ஆசிரியர்கள் மீது கட்டுப்பாடு இல்லாமை.
உண்மையில், ஆசிரியர்கள் வழிகாட்டியாக இல்லாமல் சேவையாளர்களாக மாறிவிட்டனர். அவர்களின் சொந்தக் குழந்தைகள் எலக்ட்ரானிக் கேம்களில் மணிநேரம் செலவிடுகிறார்கள், புத்தகங்களைப் படிக்க மாட்டார்கள், பள்ளியில் நன்றாகச் செயல்பட மாட்டார்கள் - இது ஒரு சாதாரண குழந்தை பற்றிய ஆசிரியரின் யோசனை. அவளுக்கு வானத்தில் போதுமான நட்சத்திரங்கள் இல்லை, அவள் உயர்நிலைப் பள்ளியில் படித்தாள், இந்த பள்ளியில், அவள் பணிபுரியும் பள்ளியில், 10 வயதில் குழந்தைகள் ஷெர்லாக் படிக்கிறார்கள் என்பதை சுட்டிக்காட்ட யாரும் இல்லை. ஹோம்ஸ் மற்றும் ஜூல்ஸ் வெர்ன். அவளே "தி சில்ட்ரன் ஆஃப் கேப்டன் கிரான்ட்" படிக்கவில்லை, படித்து முடிக்க முடியவில்லை. அவள் கணினியில் படங்களுக்கு அடிமையாகிவிட்டாள், குறிப்பேடுகளைப் பார்க்க மறந்துவிட்டாள், ஒலிம்பியாட்களைப் பற்றி அறிவிக்க மறந்துவிட்டாள் - ஆனால் அவள் இரவு முழுவதும் ஒரு புதிய பவர்பாயிண்ட் விளக்கக்காட்சியைத் தயாரித்தாள், கரடிகளின் புகைப்படங்கள் மற்றும் கரடி குளிர்காலத்தில் தூங்கும் சுவாரஸ்யமான தகவல்கள் உள்ளன (மூன்றாவது கிரேடர்கள்). ஆனால் கல்வெட்டு சீராகத் தோன்றுவதை அவள் உறுதி செய்தாள்.
ஒரு நல்ல பள்ளியில் - அத்தகைய ஆசிரியர் இருக்க வேண்டும் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை - ஆனால் அவர் இருந்தால் (ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர்கள் ஒரு ஆசிரியர் கல்லூரி, உயர்கல்வி அல்ல) - மாணவர்கள் பாதிக்கப்படாத வகையில் விதிகள் இருக்க வேண்டும். வளர்ச்சி அல்லது பணி ஆசிரியர்களின் தளர்வு நிலையிலிருந்து. இன்ஸ்பெக்டர்கள் பாடங்களில் அவ்வப்போது இருக்க வேண்டும், பாதி வகுப்பினருக்கு பாடத்தின் நடுவில் வேலை செய்யும் மொபைல் போன்களுக்கு (வகுப்பில் எலக்ட்ரானிக் கேம்களைக் குறிப்பிட வேண்டாம்), லாக்கர் அறையில் படுக்கைக்கு, தொலைந்த குறிப்பேடுகளுக்கு பொறுப்பு இருக்க வேண்டும்.

12) பொருள் கேள்வி. மாஸ்கோவில் ஆசிரியர்களுக்கான சம்பளத்தை அதிகரிப்பது ஆசிரியர் ஊழியர்களின் தரத்தை அதிகரிப்பதை விட குறைந்துள்ளது: வேலை கவர்ச்சிகரமானதாக மாறியுள்ளது. இப்போது சாத்தியமான கணக்காளர்கள், செயலாளர்கள் மற்றும் கடை மேலாளர்கள் கற்பித்தல் பாதையை ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய விருப்பமாக கருதுகின்றனர் - இது முற்றிலும் புதிய குழுவாகும். கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்திற்குப் பதிலாக கல்வியியல் கல்லூரிகளுடன் இணைந்து (3 ஆண்டுகள் - மற்றும் நீங்கள் ஒரு ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர், மற்றும் ஆங்கிலம் அல்லது கணினி அறிவியல் துறையில் ஆழமான பயிற்சியுடன் கூட! - இது எந்த வகையிலும் சான்றிதழில் உண்மை இல்லை. நல்ல மதிப்பெண்கள் மட்டுமே உள்ளது) நேற்றைய சி-கிரேடு மாணவி, ஒரு வேலை நாளில் தேசிய சராசரியை விட ஒன்றரை மடங்கு குறைவாகவும், விடுமுறையின் போது இரண்டரை மடங்கு குறைவாகவும் இருக்கும் ஒரு பெண், தொடர்புகளில் இருந்து ஒரு நிலையான ஆசிரியர் பதவியைப் பெறுகிறோம். சராசரியை விட மடங்கு அதிகமாக, கிளப் மற்றும் கூடுதல் பணம், பெற்றோரிடமிருந்து பரிசுகள், அத்துடன் நிர்வாகம் மற்றும் கல்வித் துறையின் கட்டுப்பாட்டின் முழுமையான பற்றாக்குறை ஆகியவற்றைப் பெறுகிறது.
நிதிகளை நிர்வகிக்கும் திறன் பெரும்பாலான இயக்குநர்களை உடனடியாக திருடர்களாகவும் லஞ்சம் வாங்குபவர்களாகவும் மாற்றியது, பள்ளி வடிவமைக்கப்பட்டதை விட இரண்டு மடங்கு எண்ணிக்கையை ஆட்சேர்ப்பு செய்தது, நம்பமுடியாத ஊதிய கிளப்புகள் மற்றும் வகுப்புகளை அறிமுகப்படுத்தியது, பாதுகாவலர்கள் மற்றும் செயலாளர்களால் பெற்றோரிடமிருந்து தங்களைக் காப்பாற்றியது மற்றும் குற்றவியல் தொடர்புகளைக் கொண்டுள்ளது. அவர்களின் சொந்த ஆசிரியர்கள் மற்றும் மூத்த ஊழியர்களுடன்.
* * *
எனவே நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், ஏக்கத்திற்கு உண்மையில் காரணங்கள் உள்ளன.
நான், ஒரு சிறுமியாக, பள்ளிக்குச் சென்றபோது, ​​வீட்டிலிருந்து அரை மணி நேர பயணத்தில் மூன்று சிறப்பு "ஆங்கில" பள்ளிகள் இருந்தன. முதலில் நான் முற்றத்தில் உள்ள ஒரு "எளிய" பள்ளிக்கு அனுப்பப்பட்டேன், ஆனால் நிரல் எனக்கு மிகவும் எளிதானது மற்றும் நான் மிகவும் தவறாக நடந்துகொண்டேன். ஆசிரியர்கள் (அவர்களுக்கு நன்றி!) எனது நடத்தையில் (6 வயதில், நான் "குழந்தைக்கு" கொடுப்பனவுகளை வழங்குவதில்லை) மற்றும் எனது பெற்றோர் என்னை "ஆங்கிலம்" பள்ளிகளில் ஒன்றிற்கு மாற்றியமைக்கவில்லை. குஸ்மிங்கி), அங்கு போக்கிரியாக இருக்க நேரமில்லை, ஆனால் நான் வகுப்பைப் பிடிக்க வேண்டியிருந்தது (முக்கியமாக கணிதத்தில், அப்போது முதல் வகுப்பில் ஆங்கிலம் இல்லை). கடந்த இரண்டு ஆண்டுகளாக நான் மற்றொரு “ஆங்கிலம்” பள்ளியில் (பெரோவோவில்) படித்தேன் - 50 பட்டதாரிகளில் பதினெட்டு பேர் மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்தனர்.

என் குழந்தைகள் என்ன? முற்றத்தில் ஒரு பள்ளி இனி ஒரு விருப்பமாக இல்லை - Vykhinsky சந்தையின் அருகாமைக்கு நன்றி (எல்லோரும் எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்வார்கள் என்று நம்புகிறேன்). மூத்த மகள் மாஸ்கோ முழுவதும் லெனின் ஹில்ஸ் வரை ஜிம்னாசியம் செல்ல வேண்டும். நான் பெரோவோவில் உள்ள எனது முன்னாள் பள்ளிக்கு இளையவரை அழைத்துச் செல்கிறேன் - அல்லது, அதில் எஞ்சியிருப்பதற்கு: ஒழுக்கம் இல்லை, கண்ணியம் இல்லை, பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலை இல்லை, வைகின்ஸ்கி சந்தைக்கு அருகிலுள்ள “முற்றத்தில்” பள்ளியை விட, ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் இந்த திட்டம் மிகவும் அடக்கமற்றது. - இரண்டுக்கு பதிலாக 4 இணைகள் - வாடிக்கையாளர்களை மகிழ்ச்சியாக வைத்திருக்கும் அனைத்தும் (ஒரு குடும்பத்திற்கு 2-3 ஜீப்கள் மற்றும் விடுமுறை நாட்களில் ஒரு துருக்கிய கடற்கரை கொண்ட இல்லத்தரசிகள், அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு புதிய கடற்கரை வரை பள்ளியில் தங்கள் நண்பர்களிடம் சொல்கிறார்கள்).

நான் எனது மற்ற பழைய பள்ளிக்குச் சென்றேன் (குஸ்மிங்கியில் உள்ள “ஆங்கிலம்”), எனது பெற்றோருடன் பேசினேன் - எல்லாமே முந்தைய பள்ளியைப் பற்றி நான் எழுதியதைப் போலவே இருந்தது. பெற்றோர் குழு மட்டுமே புத்திசாலி.

எனவே, ஒரு உள்ளங்கையில் நமது குழந்தைப் பருவத்தின் பள்ளி, மறுபுறம், வெளிப்படையான இனப்படுகொலை - திறமையான அல்லது திறமையானவர்களைக் குறிப்பிட தேவையில்லை! - ஆனால் உடல் திறன் கொண்ட, மேற்பார்வையிடப்பட்ட குழந்தைகள் தங்கள் பையில் கேம் கன்சோலுக்குப் பதிலாக புத்தகத்துடன், ஏக்கத்திற்கு ஆளாவது மிகவும் புரிந்துகொள்ளத்தக்கது.

ரஷ்யாவில்'

விளாடிமிர் ஸ்வயடோஸ்லாவிச்சின் பள்ளியைப் பற்றிய வோலோக்டா-பெர்ம் குரோனிகல்: 988. "பெரிய இளவரசர் வோலோடிமர், 300 குழந்தைகளைச் சேகரித்து, அவர்களுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக் கொடுத்தார்." ரஷ்ய கல்வியின் வரலாறு இந்த செய்தியுடன் தொடங்குகிறது. இளவரசர் விளாடிமிரின் ஆட்சியில், சிறுவர்கள் மட்டுமே பள்ளியில் படிக்க முடியும், அவர்களின் கல்விக்கான முதல் பாடம் புத்தகம் தயாரித்தல்.

நூறு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, மே 1086 இல், முதல் பெண்கள் பள்ளி ரஸ்ஸில் தோன்றியது, அதன் நிறுவனர் இளவரசர் வெசெவோலோட் யாரோஸ்லாவோவிச் ஆவார். மேலும், அவரது மகள் அன்னா வெசோலோடோவ்னா ஒரே நேரத்தில் பள்ளிக்கு தலைமை தாங்கி அறிவியல் படித்தார். இங்குதான் பணக்கார குடும்பங்களைச் சேர்ந்த இளம் பெண்கள் படிக்கவும் எழுதவும் மற்றும் பல்வேறு கைவினைகளையும் கற்றுக்கொள்ள முடியும்.

1096 ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில், ரஸ் முழுவதும் பள்ளிகள் திறக்கத் தொடங்கின. முரோம், விளாடிமிர் மற்றும் போலோட்ஸ்க் போன்ற பெரிய நகரங்களில் முதல் பள்ளிகள் தோன்றத் தொடங்கின, மேலும் அவை பெரும்பாலும் மடங்கள் மற்றும் தேவாலயங்களில் கட்டப்பட்டன. எனவே, பாதிரியார்கள் ரஷ்யாவில் மிகவும் படித்தவர்களாக கருதப்பட்டனர்.

பெரும்பாலும் அந்த நேரத்தில் அவர்கள் பிர்ச் மரப்பட்டைகளில் எழுதினார்கள், அத்தகைய "வணிக கடிதப் பரிமாற்றங்களில்" ரஷ்யாவில் ஆரம்பக் கல்வி பற்றிய குறிப்புகள் கூட பாதுகாக்கப்பட்டன:

.vologou sobi kopi a ditmo por[t]i k.- [d]aI எழுத்தறிவு அவுட்சிட்டி. [உங்களுக்கு நீங்களே ஒரு வோலோக்டாவை வாங்கிக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் குழந்தைக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக் கொடுங்கள்]

மேலும், தனது பிர்ச் பட்டை அனைத்தையும் ஒரே நேரத்தில் இழந்த ஒரு குழப்பமான சிறுவனுக்கு நன்றி, பிர்ச் பட்டை பற்றிய கல்வி குறிப்புகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன. இவை 13 ஆம் நூற்றாண்டின் நோவ்கோரோட் சிறுவனான ஆன்ஃபிமின் பிரபலமான பிர்ச் பட்டை கடிதங்கள், பிர்ச் பட்டை கடிதங்கள் மற்றும் வரைபடங்களின் ஆசிரியர், முக்கியமாக கல்வி இயல்பு. மொத்தத்தில், Onfim இன் கையெழுத்தில் 12 கடிதங்கள் எழுதப்பட்டன: எண் 199-210 மற்றும் 331, மேலும் அவர் பல பிர்ச் பட்டை வரைபடங்களை வைத்திருந்தார், அவை எழுத்துக்களாக எண்ணப்படவில்லை, ஏனெனில் அவை உரையைக் கொண்டிருக்கவில்லை. அவரது கடிதங்கள் மற்றும் வரைபடங்களின் பெரும்பகுதி ஜூலை 13-14, 1956 இல் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது.

கடிதம் எண் 206, கிடங்குகள், ட்ரோபரியனில் இருந்து ஒரு துண்டு: "ஆறாவது மணிநேரத்தைப் பாருங்கள் ...", அதே போல் ஏழு வேடிக்கையான சிறிய மனிதர்கள், விரல்களின் எண்ணிக்கை பெரிதும் மாறுபடும்.

வரைபடங்கள் மூலம் ஆராய, Onfim 6-7 வயது. வெளிப்படையாக, Onfim தனது அனைத்து கடிதங்களையும் வரைபடங்களையும் ஒரே நேரத்தில் இழந்தது, அதனால்தான் அவை ஒன்றாகக் காணப்பட்டன. Onfim இன் ஆவணங்களில் பெரும்பாலானவை கல்விப் பதிவுகளாகும். Onfim ஆல் எழுதப்பட்ட கடிதங்கள் மிகவும் தெளிவாகத் தெரிகின்றன, அவர் அவற்றை முதன்முறையாக தேர்ச்சி பெறுவது போல் தெரியவில்லை. வி.எல்.யானின் தனது பயிற்சிகளை டிசெரா (மெழுகு மாத்திரை) இலிருந்து பிர்ச் பட்டைக்கு மாற்றும் போது ஒருங்கிணைக்கிறார், அதில் எழுதுவதற்கு முயற்சி தேவைப்படுகிறது. Onfim இன் கடிதங்களில் ஒன்று பிர்ச் பட்டை மரத்தின் அடிப்பகுதியாகும், இது பெரும்பாலும் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சிக்காக வழங்கப்பட்டது (பிற பெயரிடப்படாத மாணவர்களிடமிருந்து இதே போன்ற கடிதங்கள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டுள்ளன). மூன்று முறை அவர் முழுமையான எழுத்துக்களை எழுதுகிறார், அதன் பிறகு கிடங்குகள் உள்ளன: பா வா கா டா ழா ஃபார் கா ... பீ வே கே டி ஜெ கே. bi vi gi di zhi zi ki... இது பண்டைய கிரேக்கத்தில் அறியப்பட்ட மற்றும் 19 ஆம் நூற்றாண்டு வரை நீடித்த எழுத்தறிவு (“buki-az - ba”) கற்பிப்பதற்கான ஒரு பாரம்பரிய வடிவமாகும்.

ஆன்ஃபிமின் பதிவுகள் பண்டைய ரஷ்யாவில் ஆரம்பக் கல்விக்கான மதிப்புமிக்க சான்றுகள். ஒரு மொழியியல் பார்வையில், ஆன்ஃபிம் நூல்களில் Ъ மற்றும் ь (O மற்றும் E உடன் மாற்றுதல்) எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தவில்லை என்பது சுவாரஸ்யமானது, இருப்பினும் அவை அவர் எழுதிய எழுத்துக்களில் உள்ளன; எனவே, "அன்றாட அமைப்பு" என்று அழைக்கப்படுவதைக் கற்பிக்கும்போது, ​​​​புத்தக நூல்களை விரைவாகப் படிக்க கற்றுக்கொள்வதற்கு மாணவர் எழுத்துக்களின் முழு சரக்குகளையும் தேர்ச்சி பெற்றார்.

X-XIII நூற்றாண்டுகளின் ஆசிரியர்கள். ஒவ்வொரு மாணவருடனும் தனித்தனியாக வகுப்புகளின் போது கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட வேலைகளின் குறைபாடு காரணமாக, அவரால் 6-8 மாணவர்களுடன் பணியாற்ற முடியவில்லை. இளவரசர் ஏராளமான குழந்தைகளை பள்ளியில் சேர்த்தார், எனவே முதலில் அவர் ஆசிரியர்களிடையே விநியோகிக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. மாணவர்களை குழுக்களாகப் பிரிப்பது அக்காலத்தில் மேற்கு ஐரோப்பிய பள்ளிகளில் பொதுவானது. 13 ஆம் நூற்றாண்டின் மேற்கூறிய நோவ்கோரோட் பள்ளி மாணவனின் பிர்ச் பட்டை கடிதங்களும் ஏறக்குறைய அதே எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களுக்கு சாட்சியமளிக்கின்றன. ஆன்ஃபிமா. கீழே உள்ள மாணவர்களின் படங்களில் காணக்கூடிய பள்ளி சீருடை பற்றிய கேள்வி எதுவும் இல்லை.

பள்ளியில் ராடோனெஷின் செர்ஜியஸ். முன் இருந்து மினியேச்சர் "ராடோனேஜ் புனித செர்ஜியஸ் வாழ்க்கை." 16 ஆம் நூற்றாண்டு

15 ஆம் நூற்றாண்டிலிருந்து, மடங்களில் கல்வி நிறுவனங்கள் கட்டப்படுவது நிறுத்தப்பட்டது, மேலும் தனியார் பள்ளிகள் தோன்றின, அந்த நேரத்தில் அவை "எழுத்தறிவு மாஸ்டர்கள்" என்று அழைக்கப்பட்டன.

16 ஆம் நூற்றாண்டில் ஸ்டோக்லாவில் ("ஸ்டோக்லாவா கவுன்சிலின்" முடிவுகளின் தொகுப்பு), அத்தியாயம் 25, ரஷ்யாவில் உள்ள பள்ளிகளின் பின்வரும் குறிப்பை நீங்கள் படிக்கலாம்:

ஸ்டோக்லாவ், அத்தியாயம் 25: டீக்கன்கள் மற்றும் பாதிரியார்களாக பதவி உயர்வு பெற விரும்புபவர்களைப் பற்றி, ஆனால் படிக்க மற்றும் எழுதும் திறன் குறைவாக உள்ளது. மேலும் அவர்கள் புனித ஆட்சிக்கு மாறாக புனிதர்களாக நியமிக்கப்பட்டனர். நீங்கள் அவற்றைக் கட்டவில்லை என்றால், இல்லையெனில் புனித தேவாலயங்கள் பாடாமல் இருக்கும், ஆர்த்தடாக்ஸ் கிறிஸ்தவர்கள் மனந்திரும்பாமல் இறந்துவிடுவார்கள். துறவி புனித விதியின்படி 30 ஆண்டுகளுக்கு ஆசாரியத்துவத்திற்கும், 25 ஆண்டுகளுக்கு டீக்கனேட்டிற்கும் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார். அவர்கள் படிக்கவும் எழுதவும் தெரிந்திருந்தால், அவர்கள் கடவுளின் திருச்சபையையும் அவர்களின் ஆன்மீக, ஆர்த்தடாக்ஸ் விவசாயிகளின் குழந்தைகளையும் ஆதரிக்க முடியும் என்றால், அவர்கள் புனித விதியின்படி ஆட்சி செய்ய முடியும், ஆனால் புனிதர்கள் அவர்களை பெரும் தடையுடன் சித்திரவதை செய்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்களுக்குத் தெரியும். படிப்பது மற்றும் எழுதுவது பற்றி கொஞ்சம். மேலும் அவர்கள் பதிலளிக்கிறார்கள்: "நாங்கள், எங்கள் தந்தையிடமிருந்து அல்லது எங்கள் எஜமானர்களிடம் இருந்து கற்றுக்கொள்கிறோம், ஆனால் நாங்கள் படிக்க வேறு எங்கும் இல்லை. எங்கள் தந்தைகள் மற்றும் எஜமானர்களால் எவ்வளவு முடியுமோ அவ்வளவுதான், அதனால்தான் அவர்கள் எங்களுக்கு கற்பிக்கிறார்கள்." ஆனால் அவர்களின் தந்தைகளும் அவர்களின் எஜமானர்களும் தாங்களே அறிந்தவர்கள் மற்றும் தெய்வீக வேதத்தின் சக்தியை அறிய மாட்டார்கள், மேலும் அவர்கள் படிக்க எங்கும் இல்லை. முதலாவதாக, மாஸ்கோவில் உள்ள ரஷ்ய இராச்சியத்திலும், பெரிய நோவ்கோரோட் மற்றும் பிற நகரங்களிலும் கல்வியறிவு மற்றும் எழுதுதல், பாடுதல் மற்றும் மரியாதை ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கும் பல பள்ளிகள் இருந்தன. எனவே, பின்னர் நிறைய எழுத்தறிவு மற்றும் எழுதுதல் மற்றும் பாடுதல் மற்றும் மரியாதை இருந்தது. ஆனால் பாடகர்களும் பாடகர்களும் நல்ல எழுத்தாளர்களும் இன்றுவரை உலகம் முழுவதும் புகழ் பெற்றிருந்தனர்.

ஸ்டோக்லாவ், அத்தியாயம் 26: நகரத்தைச் சுற்றியுள்ள புத்தகப் பள்ளிகளைப் பற்றி. அரச சபையின் கூற்றுப்படி, நாங்கள் இந்த விஷயத்தை மாஸ்கோவின் ஆளும் நகரத்திலும், நகரம் முழுவதிலும் ஒரே பேராயர் மற்றும் மூத்த பாதிரியார் மற்றும் அனைத்து பாதிரியார்கள் மற்றும் டீக்கன்களுடன், ஒவ்வொரு நகரத்திலும், அவரவர் புனிதரின் ஆசீர்வாதத்துடன் முன்வைத்தோம். , நல்ல ஆன்மிக குருமார்கள் மற்றும் டீக்கன்கள் மற்றும் டீக்கன்களை தேர்ந்தெடுக்கவும், அவர்கள் திருமணமானவர்கள் மற்றும் பக்தியுள்ளவர்கள், தங்கள் இதயங்களில் கடவுள் பயம் உள்ளவர்கள், மற்றவர்களைப் பயன்படுத்தக்கூடியவர்கள், மேலும் அதிக கல்வியறிவு மற்றும் கௌரவம் மற்றும் எழுதக்கூடியவர்கள். அந்த பாதிரியார்கள், டீக்கன்கள் மற்றும் கிளார்க்குகள் மத்தியில், ஒவ்வொரு நகரத்திலும் உள்ள பாதிரியார்கள் மற்றும் டீக்கன்கள் மற்றும் அனைத்து ஆர்த்தடாக்ஸ் கிறிஸ்தவர்களும் தங்கள் குழந்தைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொள்ளவும் கற்பிக்கவும் அவர்களிடம் ஒப்படைக்கும் வகையில் பள்ளியின் வீடுகளில் பள்ளிகளை அமைத்தனர். புத்தகம் எழுதுதல் மற்றும் தேவாலயத்தில் சங்கீதம் பாடுதல் மற்றும் சால்டரின் வாசிப்பு. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாதிரியார்கள், டீக்கன்கள் மற்றும் குமாஸ்தாக்கள் தங்கள் சீடர்களுக்கு கடவுள் பயம், எழுத்தறிவு, எழுதுதல், பாடுதல் மற்றும் அனைத்து ஆன்மீக தண்டனைகளையும் கற்பிப்பார்கள், மேலும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் தங்கள் சீடர்களை அனைத்து தூய்மையிலும் பாதுகாத்து, எல்லா ஊழல்களிலிருந்தும் பாதுகாப்பார்கள். , குறிப்பாக சோதோமின் இழிவான பாவத்திலிருந்தும், வேசித்தனத்திலிருந்தும், எல்லா அசுத்தங்களிலிருந்தும், உங்கள் நொதித்தல் மற்றும் போதனையின் மூலம், அவர்கள் ஒரு ஆசாரியராக தகுதியான வயதுக்கு வருவார்கள். ஆம், அவர்கள் இயற்கையாகவே கடவுளின் புனித தேவாலயங்களில் தங்கள் சீடர்களை தண்டிப்பார்கள், அவர்களுக்கு கடவுள் பயம் மற்றும் அனைத்து கண்ணியம், சங்கீதம் மற்றும் தேவாலய சடங்குகளின்படி வாசிப்பு மற்றும் பாடுதல் மற்றும் பாடம் ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பார்கள். உங்கள் மாணவர்களுக்கு உங்களால் முடிந்த அளவு எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். கடவுளால் உங்களுக்குக் கொடுக்கப்பட்ட திறமைக்கு ஏற்ப, எதையும் மறைக்காமல், உங்கள் சீடர்கள் சமரசப் பரிசுத்த சபை ஏற்றுக்கொள்ளும் அனைத்து புத்தகங்களையும் கற்றுக்கொள்வதற்காக, அவர்களுக்கு எழுத்துப்பூர்வமாக சொல்லப்படும். தங்களுக்குப் பயன்படுத்துங்கள், ஆனால் மற்றவர்களுக்கும், பயனுள்ள அனைத்தையும் பற்றி கடவுள் பயத்தை கற்பிக்கிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் மாணவர்களுக்கு மரியாதை கற்பிக்கவும், பாடவும் எழுதவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள், எதையும் மறைக்காமல், கடவுளிடமிருந்து வெகுமதிகளை எதிர்பார்க்கிறார்கள். இங்கே அவர்கள் தங்கள் கௌரவத்திற்கு ஏற்ப தங்கள் பெற்றோரிடமிருந்து பரிசுகளையும் மரியாதைகளையும் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

17 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் மட்டுமே பள்ளிகளில் அறிவியல் மற்றும் கலைகள் பற்றிய ஆய்வு ஒரு புதிய வழியில் தொடங்கியது. 17 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய பள்ளி இப்படி கட்டமைக்கப்பட்டது. மாணவர்கள் அனைவரும் ஒன்றாக அமர்ந்தனர், ஆனால் ஆசிரியர் ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் பணியை வழங்கினார். எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொண்டு பள்ளிப்படிப்பை முடித்தேன்.

17 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய பள்ளி

குழந்தைகள் தளர்வான காகிதத்தில் குயில் பேனாக்களால் எழுதினார்கள், அதில் பேனா ஒட்டிக்கொண்டு, கறைகளை விட்டுக்கொண்டது. மை படராமல் இருக்க அந்த எழுத்தில் மெல்லிய மணல் தூவப்பட்டது. கவனக்குறைவுக்காக அவர்கள் தண்டிக்கப்பட்டனர்: அவர்கள் தண்டுகளால் அடித்தார்கள், சிதறிய பட்டாணி மீது ஒரு மூலையில் மண்டியிட்டார்கள், தலையின் பின்புறத்தில் அறைந்த எண்ணிக்கை எண்ணற்றது.

பீட்டர் 1 சகாப்தத்தில், கியேவ் நகரில் முதல் பள்ளி முறையான அறிவியலில் திறக்கப்பட்டது, இது ஒவ்வொரு நபரின் கல்வியிலும் ஒரு புதிய படி என்று ஜார் தானே அழைத்தார். உண்மை, இப்போது வரை உன்னத குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் மட்டுமே இங்கு வர முடியும், ஆனால் அதிகமான மக்கள் தங்கள் குழந்தைகளை படிக்க அனுப்ப விரும்பினர். 17 ஆம் நூற்றாண்டில் அனைத்து பள்ளிகளிலும், ஆசிரியர்கள் இலக்கணம் மற்றும் லத்தீன் போன்ற பாடங்களை கற்பித்தனர்.

பீட்டர் 1 சகாப்தத்துடன் வரலாற்றாசிரியர்கள் கல்வித் துறையில் அடிப்படை மாற்றங்களை தொடர்புபடுத்துகின்றனர். இந்த நேரத்தில், பள்ளி நிறுவனங்கள் திறக்கப்பட்டன, அவை முதல் பள்ளிகளை விட அதிக அளவில் இருந்தன, ஆனால் புதிய பள்ளிகள் மற்றும் லைசியம்களும் கூட. படிப்பிற்கான முக்கிய மற்றும் கட்டாய பாடங்கள் கணிதம், வழிசெலுத்தல் மற்றும் மருத்துவம். இருப்பினும், பள்ளி சீருடைகள் இந்த சீர்திருத்தத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை.

இது பின்னர் நடந்தது - 1834 இல். இந்த ஆண்டில்தான் ஒரு தனி வகை சிவிலியன் சீருடையை அங்கீகரிக்கும் சட்டம் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. இதில் உடற்பயிற்சி கூடம் மற்றும் மாணவர் சீருடைகள் அடங்கும்.

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவனின் உடை, படிக்காத, அல்லது படிக்கச் செலவு செய்ய முடியாத குழந்தைகளிலிருந்து இளைஞனை வேறுபடுத்திக் காட்டியது. சீருடை ஜிம்னாசியத்தில் மட்டுமல்ல, தெருவில், வீட்டில், கொண்டாட்டங்கள் மற்றும் விடுமுறை நாட்களிலும் அணிந்திருந்தது. அவள் பெருமைக்குரியவளாக இருந்தாள். அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களிலும், சீருடை ஒரு இராணுவ பாணியில் இருந்தது: மாறாமல் தொப்பிகள், டூனிக்ஸ் மற்றும் ஓவர் கோட்டுகள், அவை நிறம், குழாய், பொத்தான்கள் மற்றும் சின்னங்களில் மட்டுமே வேறுபடுகின்றன.

தொப்பிகள் பொதுவாக வெளிர் நீலம் மற்றும் கருப்பு முகத்துடன் இருக்கும், மற்றும் உடைந்த பார்வை கொண்ட ஒரு நொறுங்கிய தொப்பி குறிப்பாக சிறுவர்களிடையே புதுப்பாணியானதாகக் கருதப்பட்டது... வார இறுதி அல்லது விடுமுறை சீருடையும் இருந்தது: அடர் நீலம் அல்லது அடர் சாம்பல் சீருடை வெட்டப்பட்ட வெள்ளி காலர் . உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் மாறாத பண்பு முதுகுப்பை. அக்கால நாகரீகத்தைப் போலவே சீருடையின் பாணியும் பல முறை மாறியது.

அதே நேரத்தில், பெண் கல்வி வளர்ச்சி தொடங்கியது. எனவே, பெண் குழந்தைகளுக்கும் மாணவர் சீருடை தேவைப்பட்டது. சிறுவர்களின் சீருடையை விட 60 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு பெண்களின் சீருடை முழுமையாக அங்கீகரிக்கப்பட்டது - 1896 இல், இதன் விளைவாக, மாணவர்களுக்கான முதல் ஆடை தோன்றியது. அது மிகவும் கண்டிப்பான மற்றும் அடக்கமான உடையாக இருந்தது. ஆனால் சிறுமிகளுக்கான சீருடை பழக்கமான பழுப்பு நிற ஆடைகள் மற்றும் கவசங்களால் நம்மை மகிழ்விக்கும் - சோவியத் பள்ளிகளின் சீருடையுக்கு அடிப்படையாக இருந்த இந்த வழக்குகள் தான். அதே வெள்ளை காலர்கள், அதே அடக்கமான நடை.

ஆனால் ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனத்திற்கும் வண்ணத் திட்டம் வேறுபட்டது: எடுத்துக்காட்டாக, 1909 ஆம் ஆண்டு ஜிம்னாசியம் எண். 36 இல் பட்டம் பெற்ற வாலண்டினா சாவிட்ஸ்காயாவின் நினைவுக் குறிப்புகளிலிருந்து, ஜிம்னாசியம் மாணவர்களின் ஆடைகளின் நிறம் வயதைப் பொறுத்து வேறுபட்டது என்பதை நாங்கள் அறிவோம். : இளையவர்களுக்கு இது அடர் நீலமாக இருந்தது, 12-14 வயதுடையவர்களுக்கு இது கிட்டத்தட்ட கடல் பச்சை நிறமாகவும், பட்டதாரிகளுக்கு பழுப்பு நிறமாகவும் இருக்கும்.

இருப்பினும், புரட்சிக்குப் பிறகு, சாரிஸ்ட் பொலிஸ் ஆட்சியின் மரபுக்கு எதிரான போராட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக, 1918 இல் பள்ளி சீருடைகளை அணிவதை முற்றிலுமாக ஒழித்து ஒரு ஆணை வெளியிடப்பட்டது. உத்தியோகபூர்வ விளக்கங்கள் பின்வருமாறு: சீருடை மாணவரின் சுதந்திரமின்மையை நிரூபிக்கிறது மற்றும் அவரை அவமானப்படுத்துகிறது.

"உருவமின்மை" காலம் 1949 வரை நீடித்தது. பெரும் தேசபக்தி போருக்குப் பிறகுதான் பள்ளி சீருடைகள் மீண்டும் கட்டாயமாகின்றன, சோவியத் ஒன்றியத்தில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பள்ளி சீருடை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

1962 ஆம் ஆண்டில், ஜிம்னாஸ்ட்கள் நான்கு பொத்தான்கள் கொண்ட சாம்பல் கம்பளி ஆடைகளால் மாற்றப்பட்டனர், ஆனால் அவர்கள் இராணுவமயமாக்கப்பட்ட தோற்றத்தை இழக்கவில்லை. முக்கிய பாகங்கள் காகேட் கொண்ட தொப்பி மற்றும் பேட்ஜ் கொண்ட பெல்ட். சிகை அலங்காரங்கள் கண்டிப்பாக ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டன - இராணுவத்தில் உள்ளதைப் போல வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆனால் சிறுமிகளின் சீருடை அப்படியே இருந்தது.

1973 இல், ஒரு புதிய பள்ளி சீருடை சீர்திருத்தம் நடந்தது. சிறுவர்களுக்கான புதிய சீருடை தோன்றியது: இது கம்பளி கலவையால் செய்யப்பட்ட நீல நிற உடை, ஒரு சின்னம் மற்றும் ஐந்து அலுமினிய பொத்தான்கள், சுற்றுப்பட்டைகள் மற்றும் மார்பில் மடிப்புகளுடன் அதே இரண்டு பாக்கெட்டுகளால் அலங்கரிக்கப்பட்டது.

ஆனால் மீண்டும், சிறுமிகளுக்கு எதுவும் மாறவில்லை, பின்னர் தாய்மார்கள்-ஊசி பெண்கள் தங்கள் அழகுக்காக கருப்பு கவசங்களை மெல்லிய கம்பளியிலிருந்தும், வெள்ளை கவசங்களை பட்டு மற்றும் கேம்ப்ரிக்கிலிருந்தும் சரிகைகளால் அலங்கரிக்கப்பட்டனர்.

1980 களின் முற்பகுதியில், உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான சீருடைகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன. (இந்த சீருடை எட்டாம் வகுப்பில் அணியத் தொடங்கியது). ஒன்று முதல் ஏழாம் வகுப்பு வரையிலான பெண்கள் முந்தைய காலத்தைப் போலவே பழுப்பு நிற ஆடை அணிந்தனர். அது மட்டும் முழங்கால்களை விட அதிகமாக இல்லை. சிறுவர்களுக்கு, கால்சட்டை மற்றும் ஜாக்கெட் ஒரு கால்சட்டை உடையுடன் மாற்றப்பட்டது. துணியின் நிறம் இன்னும் நீலமாக இருந்தது. ஸ்லீவில் இருந்த சின்னமும் நீல நிறத்தில் இருந்தது. பெண்களுக்காக, 1984 ஆம் ஆண்டு நீல நிற த்ரீ-பீஸ் சூட் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, இதில் ஏ-லைன் ஸ்கர்ட், முன்புறத்தில் ப்ளீட்ஸ், பேட்ச் பாக்கெட்டுகள் கொண்ட ஜாக்கெட் மற்றும் ஒரு வேஸ்ட் ஆகியவை அடங்கும். பாவாடையை ஒரு ஜாக்கெட் அல்லது வேஷ்டியுடன் அல்லது முழு உடையுடன் ஒரே நேரத்தில் அணியலாம். 1988 ஆம் ஆண்டில், குளிர்காலத்தில் நீல கால்சட்டை அணிவது லெனின்கிராட், சைபீரியா மற்றும் தூர வடக்கின் பகுதிகளுக்கு அனுமதிக்கப்பட்டது.

ஆண்டுகள் கடந்து, 1992 இல், ரஷ்ய அரசாங்கத்தின் முடிவின் மூலம், கல்வி குறித்த புதிய சட்டத்தை அறிமுகப்படுத்தியது. தடை நீக்கப்பட்டது, உங்கள் உடைகள் சுத்தமாகவும், நேர்த்தியாகவும் இருக்கும் வரை, நீங்கள் விரும்பும் எதையும் அணியலாம்.

உத்தியோகபூர்வ விளக்கம் என்னவென்றால், குழந்தைகளின் உரிமைகள் தொடர்பான மாநாட்டிற்கு இணங்க சட்டத்தை கொண்டு வர வேண்டும், இது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தன் விருப்பப்படி தனது தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்த உரிமை உண்டு. பள்ளிச் சீருடைகள் கருத்துச் சுதந்திரத்தைக் கட்டுப்படுத்துகின்றன, எனவே அவை ரத்து செய்யப்பட்டுள்ளன.

பள்ளி சீருடையில் சில ஏக்கம் இருந்தாலும் - கடைசி மணி நேரத்தில், பட்டதாரிகள் பெரும்பாலும் சோவியத் சீருடையை நினைவூட்டும் ஒன்றை அணிவார்கள்.

எனவே நம் நாடு சீருடைகளை மீண்டும் அறிமுகப்படுத்தியுள்ளது - உண்மையான உலகத்திற்கு வரவேற்கிறோம்

(தளத்திலிருந்து பொருள்: http://www.istorya.ru/articles/school_uniform.php)