இன்டோனேஷன் நிறைவு பிரிவு தேர்வு உதாரணங்கள். பாடம். நிறுத்தற்குறிகள்: நிறைவுகள், சிறப்பம்சங்கள், நிறைவுகள். நிறுத்தற்குறிகளின் வகைகள்

பாடம் 3

தலைப்பு: "நிறுத்தக்குறிகள்: நிறைவு, பிரிப்பு, தேர்வுக்கான அறிகுறிகள்."

இலக்குகள்:

5-7 வகுப்புகளில் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை மீட்டெடுக்கவும்;

நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்;

நிறுத்தற்குறிகளின் நனவான, திறமையான பயன்பாட்டின் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க;

நிறுத்தற்குறிகளை அவற்றின் செயல்பாடுகளுக்கு ஏற்ப வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

மேசையின் மேல்:

தெரிந்தது.. அர்ப்பணிக்க.. இரவு விளக்கு விளக்கு.. இல்லை

நேனா..நீ ஒரு சக்தி வாய்ந்த கதையை டெடிகேட் பண்ணு..என்

மகிழ்ச்சி.. சுவாரசியம்.. நயா வாழ்க்கை சத்தியம்.. படிக்கவும்

மீ..நி ​​பராஷ்..டி ஜி..ரிஜோன்ட்

சுவையான..ப்ரோச்..ரா

அதிசயம்..நி ஃப்..ரி

ஆபத்தானது.. கட்டுரை.. கருத்து

உச்சரிப்பை வைக்கவும்: சகிப்புத்தன்மைஏ ntny, znஏ சிமி, பல்ஏ ty

திருடுகிறார்கள்மற்றும் என்ஸ்கி, கிராஸ்மற்றும் அவளுக்குள்.

வகுப்புகளின் போது

ஏற்பாடு நேரம்.

அறிவு மேம்படுத்தல்.

ரஷ்ய மொழி உட்பட மொழியின் முக்கிய செயல்பாடுகள் யாவை? (தகவல்தொடர்பு செயல்பாடு; சிந்தனையின் உருவகம் மற்றும் வெளிப்பாட்டின் சிந்தனை உருவாக்கும் செயல்பாடு; மொழி மூலம் அழகை உருவாக்கும் அழகியல் செயல்பாடு; பேச்சாளரின் உள் நிலையை வெளிப்படுத்தும் வெளிப்பாடு) .

ஐக்கிய நாடுகளின் அதிகாரப்பூர்வ மொழிகளுக்கு பெயரிடவும். (ஆங்கிலம், அரபு, ஸ்பானிஷ், சீனம், ரஷ்யன், பிரஞ்சு).

சர்வதேச தகவல்தொடர்பு எந்த பகுதிகளில் ரஷ்ய மொழி பயன்படுத்தப்படுகிறது? (இது சர்வதேச மற்றும் மாநிலங்களுக்கு இடையேயான தகவல்தொடர்புகளின் பல்வேறு பகுதிகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, விஞ்ஞானிகளுக்கு இடையேயான தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் இது உலக தகவல்தொடர்பு அமைப்புகளில் தகவல்களை அனுப்புவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும் - வானொலி ஒலிபரப்புகள், விமான நிறுவனங்கள் போன்றவை)

ரஷ்ய மொழியின் வளர்ச்சியின் முக்கிய ஆதாரம் எது? (இது பெரும்பாலும் ரஷ்ய மக்களின், முதன்மையாக தலைமுறை ரஷ்யர்கள் மற்றும் அறிவியல், தொழில்நுட்பம் மற்றும், ஒரு பெரிய அளவிற்கு, இலக்கியம் ஆகியவற்றில் உள்ள அனைத்து ரஷ்ய பிரமுகர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான வேலை காரணமாக நடந்தது, இது துல்லியமாக ரஷ்ய மொழியின் வளர்ச்சியின் முக்கிய ஆதாரமாக இருந்தது.)

ஒரு நோட்புக்கில் வேலை செய்யுங்கள்.

பலகையில் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளை நோட்புக்கில் எழுதி, விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகி, எழுத்துப்பிழையைக் குறிக்கவும்.

ஜோடிகளாக பரஸ்பர சரிபார்ப்பைச் செய்யுங்கள் (ஒரு மாணவர் விருப்பமாக பலகைக்குச் சென்று, விடுபட்ட எழுத்துகள் மற்றும் எழுத்துப்பிழை பற்றிய கருத்துகளைச் செருகுவார்).

பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள் .

பாடநூல் வேலை. அட்டவணை பகுப்பாய்வு. எங்களுக்கு. 6 - 7.

அட்டவணையில் 3-4 வாக்கியங்கள்: இந்த வாக்கியங்களில், முன்னிலைப்படுத்த வேண்டிய கட்டுமானங்கள், வினையுரிச்சொல் விற்றுமுதல் மற்றும் முறையீடு ஆகியவை வாக்கியத்தின் ஆரம்பம் மற்றும் முடிவின் பூஜ்ஜிய நிலையில் உள்ளன. எனவே, வெளியேற்றும் ஜோடி அறிகுறிகளில் ஒன்று நடுநிலையானது, அதாவது. வாக்கியத்தின் தொடக்க நிலை அல்லது நிறைவுக்கான அறிகுறி, முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றால் உறிஞ்சப்படுகிறது. ஒரு வாக்கியத்தின் நடுவில் ஹைலைட் செய்யப்பட்ட கட்டுமானம் இருந்தால் மட்டுமே, ஜோடி நிறுத்தற்குறிகளாக வலியுறுத்தல் குறிகளைக் கவனிக்க முடியும்.

மாணவர் முடிவுகள் அட்டவணையை மதிப்பாய்வு செய்த பிறகு:

மதிப்பின்படி நிறுத்தற்குறிகள் 3 குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

நிறைவு அறிகுறிகள்;

பிரிப்பு மதிப்பெண்கள்;

தேர்வு மதிப்பெண்கள்.

"பிரித்தல் குறிகள்" குழுவில் உள்ள அதிக எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்கள்.

மற்ற நிறுத்தற்குறிகளை விட, கமா பயன்படுத்தப்படுகிறது.

5. பயிற்சி பயிற்சிகள்.

1. 6-7 பக்கங்களில் உள்ள அட்டவணையில் உள்ள தரவைப் பயன்படுத்தி மாணவர்கள் பயிற்சி 6ஐ முடிக்கிறார்கள்.

2. ப.5 இல் வாய்வழியாக உடற்பயிற்சி 5 செய்யவும்.

அவர்கள் முதலில் எஃப்.ஐ. டியுட்சேவின் கவிதையின் முதல் குவாட்ரெய்னை வெளிப்படையாகப் படித்தார்கள், பின்னர் இரண்டாவதாக, இந்த இரண்டு குவாட்ரெய்ன்களின் வாக்கியங்களில் நிறைவுக்கான அறிகுறிகளை ஒப்பிட்டு, நிறைவு அறிகுறிகள் (கேள்வி மற்றும் ஆச்சரியம்) கவிஞர் இயற்கையின் சக்தியைப் போற்றுவதற்கு உதவுகின்றன என்று முடிவு செய்கிறார்கள். .

இரண்டாவது நெடுவரிசையில் அச்சிடப்பட்ட குவாட்ரெயினை மாணவர்கள் வெளிப்படையாகப் படிக்கிறார்கள்.

6. பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் தலைப்பைப் பற்றிய புரிதலைச் சரிபார்த்தல்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலை.

முன்னாள் இருந்து எழுதுங்கள். 7 அன்று பக். பின்வரும் வரிசையில் 8 வாக்கியங்கள்: a) பிரிக்கும் காற்புள்ளிகளுடன்; b) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட காற்புள்ளிகளுடன்; c) முக்கியத்துவம் மற்றும் பிரிப்பு அறிகுறிகளுடன்.

உச்சரிப்புடன் பொருந்தாத எழுத்துப்பிழைகளைக் குறிக்கவும். என்ன எழுத்து விதிகள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்? பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் செறிவூட்டலில் வேலை செய்யுங்கள் (வேறுபடுத்தப்பட்டது).

1 வது குழு மாணவர்கள் (வலுவானவர்கள்) உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள். 9 அன்று பக். 8 . (1. மெரினாவின் பிறந்தநாளைக் கொண்டாட, நாங்கள் நிறைய வண்ணமயமான பலூன்களைத் தயார் செய்தோம்: மஞ்சள், சிவப்பு, நீலம் மற்றும் சிவப்பு. தலைப்பு வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர். 2. பெட்யா நீண்ட நேரம் மேஜையில் கிடந்த ஆப்பிளைப் பார்த்தார், இறுதியாக அதை சாப்பிட்டார்.வர்யா, பறவைகளுக்கு உணவு கொண்டு வர நாளை வர மறக்கவில்லை. இலையுதிர் காலம் வந்தது, மரங்களின் கிரீடங்கள் கருஞ்சிவப்பு நிறத்தில் வர்ணம் பூசப்பட்டன.

2வது குழு மாணவர்கள் (மோசமாக வெற்றி பெறவில்லை) I. சோகோலோவ்-மிகிடோவ் "எங்கள் வடக்கு" வாக்கியங்களின் உரையில் நிறுத்தற்குறிகள் தனித்தனியாகவும் சிறப்பிக்கவும் உதவுகின்றன.

எங்கள் வடக்கு.

பெரிய மற்றும் சிறிய ஆறுகள் மற்றும் அழகிய ஏரிகளைக் கொண்ட நமது வடநாட்டைப் பற்றி யார் இதுவரை கேள்விப்பட்டிருக்க மாட்டார்கள்?

நமது வடக்கு பல இடங்களில் காடுகளால் சூழப்பட்டுள்ளது. காடு அதன் முக்கிய செல்வம். அத்தகைய காட்டிற்கு நீங்கள் செல்லும்போது, ​​​​அதன் மெல்லிய மரங்களை நீங்கள் விருப்பமின்றி பாராட்டுவீர்கள், அவற்றின் கிளைகளை மிக மேலே மூடுவீர்கள், இதன் மூலம் சில இடங்களில் மட்டுமே பிரகாசமான வடக்கு வானத்தை நீங்கள் பார்க்க முடியும். இங்கு எப்போதும் குளிர்ச்சியாகவும் அமைதியாகவும் இருக்கும். ஒரு மெல்லிய கொசு ஒலி மட்டுமே புதிய காற்றில் கொண்டு செல்லப்படுகிறது. மேலும் குளிர்காலத்தில், இந்த ஒலிகளும் மறைந்துவிடும். எப்போதாவது மட்டுமே வெள்ளை பனி மௌனத்தில் சில உடைந்த கிளைகளின் விரிசல் அல்லது ஒரு பரந்த நெடுஞ்சாலையில் ஒரு காரின் தொலைதூர இரைச்சல் இருக்கும்.

(I. Sokolov-Mikitov படி)

VI.தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வதில் கட்டுப்பாடு.

E. Baratynsky இன் குவாட்ரெய்னை எழுதி, விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும், அடைப்புக்குறிகளைத் திறந்து, நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும். நிறுத்தற்குறிகளுக்கு மேலே p என்ற எழுத்தையும், சிறப்பம்சமான குறிகளுக்கு மேலே c எழுத்தையும் பொறிக்கவும். நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான தொடரியல் நிலைமைகளைக் குறிப்பிடவும், நிறுத்தற்குறிகளின் நோக்கம் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.

மற்றும் முதல்.. செப்டம்பர்! உங்கள் உள் இறங்குவதை மெதுவாக்குங்கள்

உடன் .. யானேம் குளிர்ந்த சூரிய ஒளி.. டி

நீரின் z..rtsal zy (b, p) com இல் அதன் ஒரு பீம் (?)

(அன்)விசுவாசமான தீமை .. தொகுதி டிஆர்.. குகைகள் .. டி.

VII.தலைப்பில் பொருள் பொதுமைப்படுத்தல்.

- நிறுத்தற்குறிகள் பற்றி நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?

VIII.வேறுபட்ட இயல்புடைய வீட்டுப்பாடம்:

a) முன்னாள் மேம்பட்டவர்களுக்கு 11;

b) முன்னாள் 8 அல்லது 10 (1 பத்தி) தயார்படுத்தப்படாத மாணவர்களுக்கு,

எந்த நிறுத்தற்குறிகள் பிரிக்கவும் சிறப்பிக்கவும் உதவுகின்றன.

இலக்குகள்:

• மாணவர்களின் நிறுத்தற்குறி பற்றிய அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் ஆழப்படுத்துதல்; நிறுத்தற்குறிகளின் முக்கிய செயல்பாடுகளை அடையாளம் காணவும்;
• எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல், நிறுத்தற்குறிகளின் தேர்வை நியாயப்படுத்தும் திறன் (வாய்வழி மற்றும் வரைகலை), மோனோலாக் பேச்சை உருவாக்குதல்;
• தகவல்தொடர்பு மற்றும் மொழியியல் திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்; பாடத்தில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் முக்கிய வார்த்தைகள்:

• தொடரியல்
• நிறுத்தற்குறிகள்
• நிறுத்தற்குறிகள்
• நிறுத்தற்குறி செயல்பாடு

வகுப்புகளின் போது

1. பாடத்தின் தலைப்புக்கு அறிமுகம்

பாடத்தின் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல்.

ஆசிரியரின் வார்த்தை:பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்க, கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் "கோல்டன் ரோஸ்" புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதியைக் கேளுங்கள்.
பாஸ்டோவ்ஸ்கி மிகவும் இளமையாக இருந்தபோது, ​​​​ஒடெசாவில் "மாலுமி" செய்தித்தாளில் பணிபுரிந்தார். அதே சமயம் இந்த நாளிதழில் ஒத்துழைத்த எழுத்தாளர் ஏ.கே. சேபிள். ஒரு நாள் ஏ.கே. சோபோல் தலையங்க அலுவலகத்திற்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான கதையைக் கொண்டு வந்தார், நிச்சயமாக திறமையானவர், ஆனால் கவனக்குறைவாக வடிவமைக்கப்பட்டார். ப்ரூஃப் ரீடர் பிளாகோவ் உரையில் ஒரு வார்த்தையையும் மாற்றாமல் சரிசெய்து அதை விரைவாகச் செய்தார்.

"நான் கதையைப் படித்தேன்," என்று கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி எழுதுகிறார், "ஊமையாகிவிட்டேன். இது வெளிப்படையான, வார்ப்பு உரைநடை. எல்லாம் குவிந்ததாகவும், தெளிவாகவும் மாறியது. முந்தைய கசப்பு மற்றும் வாய்மொழி குழப்பத்தின் நிழல் எதுவும் இல்லை. அதே நேரத்தில், ஒரு வார்த்தை கூட உண்மையில் தூக்கி எறியப்படவில்லை அல்லது சேர்க்கப்படவில்லை.
நான் பிளாகோவோவைப் பார்த்தேன்.
- அது ஒரு அதிசயம் தான்! - நான் சொன்னேன். - நீங்கள் அதை எப்படி செய்தீர்கள்?
- ஆம், நான் அனைத்து நிறுத்தற்குறிகளையும் சரியாக வைத்தேன். Sable அவர்களுடன் ஒரு சீரான குழப்பம் உள்ளது. நான் குறிப்பாக கவனமாக புள்ளிகளை வைத்தேன். மற்றும் பத்திகள். இது ஒரு பெரிய விஷயம், அன்பே. புஷ்கின் நிறுத்தற்குறிகள் பற்றியும் பேசினார். சிந்தனையை முன்னிலைப்படுத்தவும், சொற்களை சரியான விகிதத்தில் கொண்டு வரவும், சொற்றொடரை லேசான தன்மையையும் சரியான ஒலியையும் வழங்கவும் அவை உள்ளன. நிறுத்தற்குறிகள் இசைக் குறியீடு போன்றவை. அவர்கள் உரையை உறுதியாகப் பிடித்து, அதை நொறுக்க அனுமதிக்க மாட்டார்கள்.

2. உரை உரையாடல்

பாடத்தின் தலைப்பு என்ன என்று யூகிக்கவா? ஆம், இன்று நாம் நிறுத்தற்குறிகள் மற்றும் ஒரு வாக்கியம் மற்றும் உரையில் நிறுத்தற்குறிகளின் பங்கு பற்றி பேசுகிறோம். பாடத்தின் தலைப்பை எழுதுங்கள். ஸ்லைடு.
எங்கள் பாடத்தின் நோக்கம் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (பாடம் நோக்கங்களை உருவாக்குதல்)
- பாடத்தின் முக்கிய வார்த்தைகள்?

தொடரியல்
நிறுத்தற்குறிகள்
நிறுத்தற்குறிகள்
நிறுத்தற்குறி செயல்பாடு

3. மீண்டும் மீண்டும்

- சின்டாக்ஸ் என்றால் என்ன?
கிரேக்க மொழியிலிருந்து. தொடரியல்- "கலவை" - ஒத்திசைவான பேச்சின் கட்டமைப்பைப் படிக்கும் இலக்கணத்தின் ஒரு பகுதி. தொடரியல் இரண்டு முக்கிய பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: 1) - சொற்றொடரின் தொடரியல்; 2) வாக்கியத்தின் தொடரியல்.
– PUNCTUATION என்ன படிக்கிறது?
lat இருந்து. பஞ்சு- "dot" - நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய விதிகளின் தொகுப்பு
நிறுத்தற்குறிகள் என்ன? நவீன நிறுத்தற்குறிகள்: . ! ? … ; , : – () « »
நிறுத்தற்குறிகளின் பங்கு என்ன? உரையைப் படியுங்கள், பதிலைக் கண்டுபிடி, உங்கள் நோட்புக்கில் எழுதுங்கள்.

"ஒரு சிந்தனையை வலியுறுத்தவும், சொற்களை சரியான விகிதத்தில் வைக்கவும், சொற்றொடரை லேசான தன்மையையும் சரியான ஒலியையும் வழங்கவும் நிறுத்தற்குறிகள் உள்ளன. நிறுத்தற்குறிகள் இசைக் குறியீடு போன்றவை. அவர்கள் உரையை உறுதியாகப் பிடித்து, அதை நொறுக்க அனுமதிக்க மாட்டார்கள்.

இந்த உரையில் நிறுத்தற்குறிகளின் பங்கை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

நிறுத்தற்குறிகளின் செயல்பாடுகள்: நிறைவு, பிரிவு, பிரித்தல்.

4. பாடப்புத்தகத்தின் படி வேலை செய்யுங்கள்:§ 20, எ.கா. 145.

நிறுத்தற்குறிகளின் நோக்கம் என்ன?

நிறுத்தற்குறி- இது மொழியின் எழுதப்பட்ட வடிவத்தின் செயல்பாடுகளில் ஒன்றை நிறைவேற்ற பங்களிக்கும் அறிகுறிகளின் அமைப்பு - தொடர்பு சாதனமாக இருக்கும்மக்கள் இடையே

5. சொல்லகராதி வேலை

எழுத்து மொழியின் நோக்கம் என்ன? தகவல் தொடர்புக்காக. தகவல்தொடர்புக்கான மற்றொரு சொல் என்ன?

தொடர்பு, தொடர்பு.

உடற்பயிற்சி:விடுபட்ட எழுத்துக்களை நிரப்பவும், இந்த வார்த்தையுடன் ஒரு சொற்றொடரை உருவாக்கவும். நிறுத்தற்குறிகளின் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடு ஜி. கிரானிக்கின் "நிறுத்தக்குறியின் ரகசியங்கள்" புத்தகத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள பின்வரும் உதாரணத்தின் மூலம் நன்கு விளக்கப்பட்டுள்ளது.

அத்தகைய "வார்த்தையற்ற" கடிதத்தின் உண்மை அறியப்படுகிறது. பிரெஞ்சு எழுத்தாளர் வி. ஹ்யூகோ, லெஸ் மிசரபிள்ஸ் நாவலை முடித்து, கையெழுத்துப் பிரதியை வெளியீட்டாளருக்கு அனுப்பினார். அவர் கையெழுத்துப் பிரதியுடன் ஒரு கடிதத்தை இணைத்தார், அதில் ஒரு வார்த்தை கூட இல்லை, ஆனால் அடையாளம் மட்டுமே இருந்தது: "?" வெளியீட்டாளரும் ஒரு வார்த்தை இல்லாமல் ஒரு கடிதத்துடன் பதிலளித்தார், ஆனால் ஒரு அடையாளம் மட்டுமே: "!"
இந்த மிகக் குறுகிய எழுத்துக்களின் சொற்பொருள் மற்றும் உணர்ச்சி உள்ளடக்கம் எவ்வளவு பெரியது!

- இந்த கடிதங்களின் சொற்பொருள் மற்றும் உணர்ச்சி "உள்ளடக்கத்தை" நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள்.
நிச்சயமாக, வி. ஹ்யூகோவின் கடிதத்தில் கேள்விகள் இருந்தன என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம்: “சரி, எப்படி? உங்களுக்கு பிடித்ததா? வெளியிட முடியுமா? பதில்: “அருமை! அற்புதமான! நான் என் கைகளில் வைத்திருக்கும் சிறந்த கையெழுத்துப் பிரதி இது! உடனே வெளியிடுகிறேன்!
விக்டர் ஹ்யூகோவும் அவரது வெளியீட்டாளரும் விளையாடிய சிறிய நகைச்சுவை வெற்றிகரமாக மாறியது, ஏனென்றால் கடிதப் பரிமாற்றத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் இருவரும் போடுவது மட்டுமல்லாமல், "படிக்கவும்" முடிந்தது, அதாவது. நிறுத்தற்குறிகளை நன்கு புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
- நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள், எப்போது நிறுத்தற்குறிகள் தோன்றின? பிறகு, எழுத்து எப்போது தோன்றியது?

6. உரையுடன் வேலை செய்தல்

பண்டைய ரஷ்யாவில், சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களுக்கு இடையில் இடைவெளி இல்லாமல், நிறுத்தற்குறிகள் இல்லாமல் உரைகள் எழுதப்பட்டன. அத்தகைய பதிவுகளை படிப்பது மெதுவாகவும் கடினமாகவும் இருந்தது. அதை எளிதாக்க, வாக்கியங்களின் எல்லைகளைக் குறிக்க முதலில் அவசியம். இப்படித்தான் ____ தோன்றியது புள்ளி __ என்பது உரையின் முதல் மற்றும் முக்கிய பிரிவு குறி. புள்ளி ___ அடிப்படையில், பிற அறிகுறிகள் எழுந்தன: __ கேள்வி மற்றும் ஆச்சரியக்குறிகள், காற்புள்ளிகள்.
அடைப்புக்குறிகள், கோடுகள், மேற்கோள் குறிகளும் பயன்பாட்டுக்கு வந்தன. ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் ஒரு பெரிய எழுத்தும், ஒரு பத்தியின் தொடக்கத்தில் சிவப்புக் கோடும் கட்டாயமாக்கப்பட்டுள்ளது.
18 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில், நிறுத்தற்குறிகளின் முக்கிய அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது, இது - "பங்க்டம்" என்ற புள்ளிக்கான லத்தீன் பெயரிலிருந்து - பொதுவாக நிறுத்தற்குறிகள் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ("என்சைக்ளோபீடிக் டிக்ஷனரி ஆஃப் எ யங் பிலாலஜிஸ்ட்" படி)

இந்த உரையில் நிறுத்தற்குறிகளின் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு.

நிறுத்தற்குறிகள் உடனடியாக தோன்றவில்லை. பெருங்குடல் - 15 ஆம் நூற்றாண்டில், பின்னர் காற்புள்ளிகள் தோன்றின. கேள்வி மற்றும் ஆச்சரியக்குறிகள் - 16 ஆம் நூற்றாண்டில், கோடுகள், மேற்கோள் குறிகள், நீள்வட்டம் - 18 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் மட்டுமே. கோடு கரம்ஜினால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. நிறுத்தற்குறிகள் முறைப்படுத்தப்பட்டு 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் மட்டுமே விவரிக்கப்பட்டன.

நவீன நிறுத்தற்குறிகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்: ஆச்சரியக்குறி, கோடு, நிறுத்து மற்றும் ரத்து அடையாளம், உள்ளூர் அடையாளம், அரைப்புள்ளி, அமைதி.
கோடு கரம்சினை அறிமுகப்படுத்தி அவரை அழைத்தது பண்பு. லோமோனோசோவின் மாணவரான பார்சோவ், இந்த அடையாளத்தை "அமைதியான பெண்" என்று அழைத்தார், மேலும் அவர் "அவர் தொடங்கிய பேச்சை முழுவதுமாக குறுக்கிடுகிறார், அல்லது சிறிது நேரம் கடுமையான ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துகிறார், அல்லது வாசகரை சில அசாதாரணமான அல்லது எதிர்பாராத வார்த்தைகளுக்கு தயார்படுத்துகிறார். அல்லது பின்னர் நடவடிக்கை. ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பேச்சாளர்களின் முகங்களைப் பிரிக்க இது உதவுகிறது, எனவே நடந்துகொண்டிருக்கும் உரையாடலின் ஒவ்வொரு மாற்றத்திலும் அவர்களுக்கு பெயரிட வேண்டியதில்லை.

7. உரையுடன் வேலை செய்தல்

- விட்டுவிடுங்கள், விடுபட்ட நிறுத்தற்குறிகளைச் செருகவும், எந்த மதிப்பெண்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன, எதைப் பிரிக்கின்றன?

ஒருவர் தனது தாய்மொழியை தாயைப் போல, இசையைப் போல நேசிக்க வேண்டும், மேலும் ஒருவர் தனது எண்ணத்தை தெளிவாகவும் எளிமையாகவும் மற்றவரிடம் தெரிவிக்க... நன்றாகப் பேசக்கூடியவராக இருக்க வேண்டும்.
நீங்கள் மக்களையும் அவர்களின் எண்ணங்களையும் புரிந்து கொண்டால், வாழ்வது எளிதாக இருக்கும், மேலும் நீங்கள் புத்திசாலியாக மாறுவீர்கள், எல்லோரும் உடனடியாக உங்களைப் புரிந்துகொள்வார்கள், இது நல்லது.

எம். கார்க்கி .

- உரையை உரக்கப் படியுங்கள். இதைச் செய்ய, எம். கார்க்கியின் அறிக்கையின் தலைப்பு மற்றும் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானிக்கவும் - இது வாசிப்பின் சரியான தொனியைத் தேர்வுசெய்ய உதவும். இடைநிறுத்தம் தேவைப்படும் இடத்தில் வரைபடமாகக் காட்டு.

- நிறுத்தற்குறி, கமா ஆகிய சொற்கள் என்ன தொடர்புடைய சொற்களைக் கொண்டுள்ளன என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்? (தடை, தடுமாற்றம்).உண்மையில், நிறுத்தற்குறிகள் என்ற வார்த்தையின் உருவாக்கம் நிறுத்தங்கள், இடைநிறுத்தங்கள், எழுதப்பட்ட பேச்சின் மென்மையான ஓட்டத்தில் சில மாற்றங்கள் ஆகியவற்றின் அறிகுறிகளாக அவர்களின் புரிதலை பிரதிபலிக்கிறது.

அட்டவணையில் நிரப்புதல்.

முடிவுரை:ஒற்றை நிறுத்தற்குறிகள் முழுவதையும் பகுதிகளாகப் பிரித்து, இந்தப் பகுதிகளை ஒன்றிலிருந்து ஒன்று பிரித்து அவற்றுக்கிடையேயான எல்லையைக் குறிக்கின்றன. ஜோடி அல்லது இரட்டை நிறுத்தற்குறிகள் ஒன்று அல்லது மற்றொரு சுயாதீனமான பகுதியை முழுவதுமாக வேறுபடுத்தி, அதன் எல்லைகளை இருபுறமும் குறிக்கின்றன.

எஸ்.யா. மார்ஷாக்

நிறுத்தற்குறிகள்

கடைசி கட்டத்தில்
கடைசி வரியில்
நிறுவனம் ஒன்று சேர்ந்தது
நிறுத்தற்குறி.

காற்புள்ளிகள் அறிவிக்கப்பட்டன:
“நாங்கள் மிகவும் பிஸியான மனிதர்கள்.
நாங்கள் இல்லாமல் செய்ய முடியாது
டிக்டேஷன் இல்லை, கதை இல்லை."

"உங்களுக்கு மேலே எந்த புள்ளியும் இல்லை என்றால்,
காற்புள்ளி ஒரு வெற்று அடையாளம்! -
அதே வரியில் இருந்து பெறப்பட்டது
அத்தை அரைப்புள்ளி;

பெருங்குடல், சிமிட்டுதல்,
கத்தினார்: “இல்லை, நிறுத்து!
நான் கமாவை விட முக்கியமானது
அல்லது அரைப்புள்ளி
ஏனென்றால் நான் இரட்டிப்பாக இருக்கிறேன்
மேலும் புள்ளி ஒற்றைக் கண்.
நான் இரு கண்களையும் பார்க்கிறேன்
நான் ஒழுங்கை வைத்திருக்கிறேன்."

“இல்லை…” நீள்வட்டம் சொன்னது,
அரிதாகவே கண்களை சுழற்ற, -
நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள விரும்பினால்
நான் மற்றவர்களை விட முக்கியமானவன்.

சொல்வதற்கு ஒன்றும் இல்லாத இடத்தில்
நீள்வட்டத்தை போடு...”

கேள்வி குறி
ஆச்சரியம்: "அப்படியானால் எப்படி?"
ஆச்சரியக்குறி
அவர் கோபமடைந்தார்: "அப்படித்தான்!"

"ஆமாம்" என்றாள் புள்ளி.
ஒற்றை புள்ளி. -
கதையை முடிக்கிறேன்
அதனால் நான் உன்னை விட முக்கியமானவன்.

9. - மொழியியல் அறிஞர்கள் நவீன எழுத்தில் நிறுத்தற்குறி எழுத்துக்கள் இருப்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்:

1) புள்ளி (.)
2) பெருங்குடல் (:)
3) நீள்வட்டம் (...)
4) அரைப்புள்ளி (;)
5) கமா(,)
6) காற்புள்ளிகள்(,)
7) மேற்கோள்கள்: a) பாதங்கள் (" "); b) கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் ("")
8) விசாரணை (?)
9) ஆச்சரியமூட்டும் (!)
10) கோடு (-)
11) இரட்டை கோடு (- -)
12) அடைப்புக்குறிகள் ()
13 அடிக்குறிப்பு, அல்லது நட்சத்திரம் *
14) பத்தி அல்லது பத்தி உள்தள்ளல்.

10. நிறுத்தற்குறி சிக்கலைத் தீர்க்கவும்:எந்த இலக்கங்களை காற்புள்ளியால் மாற்ற வேண்டும்?

(1) நிச்சயமாக, (2) இதுபோன்ற எழுத்துப் பிழைகள், (3) உரையின் தவறான புரிதலுக்கு வழிவகுக்கும், (4) பின்னர் (5) நிறுத்தற்குறிகளைப் போல, ஏதேனும் பிழை (6) ஒரு டிகிரி அல்லது மற்றொரு நிலைக்கு வழிவகுக்கிறது (7) பொருள் சிதைப்பது. (ஏ.பி. ஷபிரோ)

பதில்: 1, 2,3, 4

11. 1883 இல், ஆசிரியர் ஐ.கே. கானா "நிறுத்தக்குறிகள்". அதில் "தவறான காற்புள்ளிகளின் விளைவுகள் பற்றிய சில நிகழ்வுகள்" என்ற புதிரான தலைப்புடன் ஒரு அத்தியாயம் இருந்தது. கதைகள் இதோ:

1) ஒரு ஜெர்மன் செய்தித்தாள் படி, தவறான காற்புள்ளிக்கு நன்றி, வட அமெரிக்க ஐக்கிய மாகாணங்கள் பல கோடிக்கணக்கான டாலர்கள் இழப்பை சந்தித்தன. உண்மை என்னவென்றால், 1864 இல் சுங்கக் கட்டணத்தை அச்சிடும்போது, ​​​​ஆங்கில வளர்ப்பாளர்கள் சரிபார்ப்பவர்களுக்கு லஞ்சம் கொடுக்க முடிந்தது, மேலும் அவர்கள் டின்வேர் துறையில் ஒரு கமாவை மறுசீரமைத்தனர். இந்த சூழ்நிலையின் காரணமாக, டின் இரும்பு தகரம் என வகைப்படுத்தப்பட்டது மற்றும் குறைந்த கடமைக்கு உட்பட்டது. 18 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகுதான் இந்த தவறு கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. அரசாங்கம் $48,395,766 இழப்பை சந்தித்தது, அதாவது. கிட்டத்தட்ட 100 மில்லியன் ரூபிள்.

2)ஒரு மாகாண முடிதிருத்தும் தொழிலாளி தனது தொழில் விவரங்கள் அடங்கிய பலகையை ஆர்டர் செய்தார். ஓவியர் ஒரு அடையாளத்தை உருவாக்கினார், ஆனால் காற்புள்ளிகளை எங்கு வைக்க வேண்டும் என்பதை மறந்துவிட்டார். இந்த அடையாளத்தைப் படித்தவர்கள் முடிதிருத்தும் நபரிடம் இதைக் கவனித்தபோது, ​​​​அவரே சிக்கலைச் சரிசெய்து காற்புள்ளிகளை இடுவார் என்று பிந்தையவர் எதிர்த்தார். உண்மையில், காற்புள்ளிகள் வைக்கப்பட்டன, மற்றும் அடையாளம் இப்படி மாறியது: “இங்கே பற்கள் இழுக்கப்படுகின்றன, தாடிகள் இழுக்கப்படுகின்றன, பெரியம்மை மொட்டையடிக்கப்படுகிறது, புண்கள் தடுப்பூசி போடப்படுகின்றன, இரத்தம் அழிக்கப்படுகிறது, சுருட்டை வெளியேற்றப்படுகிறது, நகங்கள் சுருண்டு, தலைகள் வெட்டப்படுகின்றன, முதலியன."

3) ஒரு பயணி, தனது உயிருக்கு ஆபத்தான ஒரு தருணத்தில், இரட்சிப்புக்காக "பைக் வைத்திருக்கும் ஒரு தங்க சிலை" வைப்பதாக உறுதியளித்தார். இருப்பினும், சிலை அமைப்பதற்கு பெரும் செலவைத் தவிர்க்க முடிந்தது. எப்படி?

12. ஸ்லைடு. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்.

நடக்கும்போது மெதுவாகப் பாடினேன்.

நடக்கும்போது மெதுவாகப் பாடினேன். மெதுவாக நடந்து, பாடினேன்.

- தவறான புரிதலுக்கான காரணத்தை விளக்குங்கள். அவற்றை எவ்வாறு சரி செய்ய முடியும்?

முமு சுவரில் அழுத்தினான், அந்த பெண் உள்ளே வந்து பற்களை சிரிக்கும்போது.
சிறுமி வயதான பெண்ணை தெருவின் குறுக்கே நகர்த்தினாள், அவள் அதைப் பற்றி அவளிடம் கேட்டுவிட்டு டிஸ்கோவிற்கு ஓடிவிட்டாள்.
டிமா எண்ணெய் வர்ணம் பூசப்பட்ட ஜியோமெட்ரி நோட்புக்கை மேசை மீது வீசினாள்.

விடுபட்ட எழுத்துக்கள் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளைச் செருகவும்.

ஒரு தேசத்தின் மிகப்பெரிய மதிப்பு அதன் மொழி, அது எழுதும், பேசும் மற்றும் சிந்திக்கும் மொழி. நினைக்கிறது! இந்த உண்மையின் அனைத்து பன்முகத்தன்மையிலும் முக்கியத்துவத்திலும் இது முழுமையாக புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு நபரின் முழு நனவான வாழ்க்கையும் அவரது சொந்த மொழி வழியாக செல்கிறது என்பதாகும். (D. Likhachev)

- நிறுத்தற்குறிகளை எது தீர்மானிக்கிறது?
- நிறுத்தற்குறி விதிகள் - punctograms. D. Likhachev இன் அறிக்கையில் நிறுத்தற்குறிகளை விளக்குங்கள்.
- K. Balmont இன் கவிதையைப் படியுங்கள். நிறுத்தற்குறி விதிகள் மூலம் நிறுத்தற்குறியை விளக்க முடியுமா?
- இத்தகைய நிறுத்தற்குறிகள் விருப்பத்தேர்வு எனப்படும்.

கே. பால்மாண்ட்:

நான் தொலைதூர பாதையை விரும்புகிறேன் - துடுப்பிலிருந்து,
நான் அணுகுவது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது - தீமை வரை,
மற்றும் அதை செய்யாமல் - பார்க்க
எனக்கு பின்னால் ஒரு நெருப்பு போல - அது எரியும்.
நான் ஒரு கனவில் நகரங்களுக்கு தீ வைத்தால்,
பிரகாசத்தின் சுடர் என்றென்றும் என்னுடன் உள்ளது.
ஓ என் சகோதரனே! கவிஞரும் மன்னரும் - எரிக்கப்பட்ட ரோம்!
நாங்கள் உங்களைப் போலவே எரிக்கிறோம் - நாங்கள் எரிக்கிறோம்!

- பால்மாண்டின் கவிதையில் கோடுகளின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்.
- M. Tsvetaeva எழுதிய கவிதையை நிறுத்த முயற்சிக்கவும்.

விலங்கு குகை,
அலைந்து திரிபவர் அன்பே,
இறந்தவர்களுக்கு ட்ரோகி,
ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர்.

ஒரு பெண்ணைப் பிரிப்பதற்கு
ஆட்சி செய்ய ராஜா
நான் பாராட்டுகிறேன்
உங்கள் பெயர்.
M. Tsvetaeva

காசோலை:

மிருகம் - குகை,
வாண்டரர் - சாலை
இறந்த - நாய்கள்
ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர்.

பெண் - பிரிப்பதற்கு,
ஆட்சி செய்ய ராஜா
நான் பாராட்ட வேண்டும்
உங்கள் பெயர்.
M. Tsvetaeva

– M. Tsvetaeva ஏன் தனது கவிதையில் ஒரு கோடு பயன்படுத்துகிறார்?

13. பாடத்தின் முடிவுகள்

- எப்.ஐ. நிறுத்தற்குறிகளின் பொருள் பற்றி Buslaev: "ஒரு நபர் தனது எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் மொழியின் மூலம் இன்னொருவருக்கு தெரிவிப்பதால், நிறுத்தற்குறிகளும் இரட்டை நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளன: 1) எண்ணங்களை வழங்குவதில் தெளிவுபடுத்துதல், ஒரு வாக்கியத்தை மற்றொன்றிலிருந்து அல்லது அதன் ஒரு பகுதியை மற்றொன்றிலிருந்து பிரித்தல் மற்றும் 2) வெளிப்படுத்துதல் பேச்சாளரின் முகத்தின் உணர்வு மற்றும் கேட்பவர் மீதான அவரது அணுகுமுறை ... "

14. வீட்டுப்பாடம்:"உரையில் நிறுத்தற்குறிகளின் பொருள்" என்ற கட்டுரையின் வரைவை எழுதவும் (பயிற்சி 148 இன் படி)

இலக்கியம்:

1. Buneev R.N., Buneeva E.V., Komisarova L.Yu., Tekucheva I.V.ரஷ்ய மொழி. அடிப்படைப் பள்ளியின் 8 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல்.
2. Buneeva E.V., Komisarova L.Yu., Isaeva N.A.ரஷ்ய மொழி. 8 ஆம் வகுப்பு. ஆசிரியருக்கான முறையான பரிந்துரைகள்.
3. குபலோவா ஏ.யு.பள்ளியில் தொடரியல் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளைக் கற்றல். எம். பஸ்டர்ட் 2002
4. எஸ்.ஐ. Lvov.மொழி மற்றும் பேச்சு. 8-9 வகுப்புகளுக்கான பாடநூல். எம் .: OOO வர்த்தகம் மற்றும் பதிப்பகம் Russkoe Slovo - RS, 2000

தேர்வு).
நோக்கம்: எழுதப்பட்ட பேச்சில் நிறுத்தற்குறிகளின் பங்கை தீர்மானிக்க கற்பித்தல்.
பணிகள்: - அறிகுறிகளின் பங்கு பற்றி ஒரு யோசனை கொடுக்க

எழுத்தில் நிறுத்தற்குறிகள்;

மாணவர்களின் நிறுத்தற்குறி எழுத்தறிவை உருவாக்குதல்;

அறிகுறிகளைக் கவனித்து, வெளிப்படையான வாசிப்பு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

கொஞ்சம் ஓய்வு வேண்டும்.

ஒன்றாக நிற்போம், அமைதியாக உட்காருவோம்.

மேலும் நம் கண்களை மூடு.

அது வருகிறது, வருகிறது

அமைதி நிலவுகிறது.

3) எழுதப்பட்ட பேச்சில் நிறுத்தற்குறிகளின் பங்கை தீர்மானிக்க திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

அட்டவணையில் நிறுத்தற்குறிகளை குழுக்களாகப் பிரித்துள்ளீர்கள். எந்தக் குழுக்களாகப் பிரித்தீர்கள்?

(நிறுத்தம், நிறைவு, பிரித்தல், வலியுறுத்தல்).

இப்போது நாங்கள் வரிசைகளில் வேலை செய்கிறோம். உங்கள் மாதிரி வாக்கியங்களைக் கொடுங்கள். உடற்பயிற்சி 289 இலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தலாம்

2 வது வரிசை - நிறுத்தற்குறிகளுடன்;

3 வது வரிசை - நிறுத்தற்குறிகளுடன்.
உங்களுக்கு கிடைத்ததைச் சரிபார்ப்போம்.

4) மாணவர்களின் வாய்வழி பேச்சு வளர்ச்சி.

நண்பர்களே, பாடத்தின் பிரச்சனைக்கு வருவோம். இப்போது நீங்கள் ஜோடிகளாக வேலை செய்வீர்கள். தலைப்பில் வாய்வழி விளக்கத்தைத் தயாரிக்கவும்: "நிறுத்தக்குறிகள் மற்றும் எழுத்தில் அவற்றின் பங்கு."
(எழுத்து பேச்சில் நிறுத்தற்குறிகள் மிகவும் முக்கியம். அவை நமது பேச்சை புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும், தெளிவாகவும், வெளிப்பாடாகவும் ஆக்குகின்றன. எழுத்துப் பேச்சில், ஒரு வாக்கியம், கேள்வி மற்றும் ஆச்சரியக்குறிகள், நீள்வட்டத்தின் முடிவில் முற்றுப்புள்ளி வைக்கப்படும் போது நிறுத்தற்குறிகள் நிறைவுப் பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன. ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் வாக்கியங்கள் மற்றும் சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகள், காற்புள்ளி, பெருங்குடல், அரைப்புள்ளி ஆகியவற்றால் பிரிக்கப்படும் போது பிரித்தலின் பங்கு.

வாக்கியத்தில் முறையீடுகள், அறிமுக வார்த்தைகள், நேரடி பேச்சு, அவை காற்புள்ளிகள், மேற்கோள்களுடன் எழுத்தில் முன்னிலைப்படுத்தப்படும் போது நிறுத்தற்குறிகள் முன்னிலைப்படுத்துவதில் பங்கு வகிக்கின்றன.)

5. சுருக்கமாக.
- உங்களுக்கு பாடம் பிடித்திருக்கிறதா?

- நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்?

அனைத்து நிறுத்தற்குறிகளும் எந்த குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன?

இணைப்பு 2

(முடிவு-

பிரித்தல்-

தேர்வு-

நிறுத்தற்குறிகள் ஏன் தேவை?

அவர்கள் இல்லாமல் செய்ய முடியுமா?

பின்வரும் வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளின் பங்கை தீர்மானிக்கவும்?

இருளடைந்தது, வானம் முகம் சுளித்தது. (கமா - பிரிப்பான்)
கருமேகங்கள் உருண்டோடின. (புள்ளி என்பது இறுதி அடையாளம்)
பழைய காடு அமைதியாக இருப்பது போல் தெரிகிறது. (இரண்டு காற்புள்ளிகள் ஒரு சிறப்பம்சமாகும்.)

தரப்படுத்துதல்

6. வீட்டுப்பாடம். (ஸ்லைடு 8)

Ex. 290, படைப்புப் பணி: எழுத்தில் நிறுத்தற்குறிகளின் பங்கைப் பற்றி ஒரு கவிதை அல்லது விசித்திரக் கதையுடன் வாருங்கள்.
(ஸ்லைடு 9)

MOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 2 p.Spirovo EMC "பள்ளி 2100" 5 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடம்

தனிப்பட்ட ஸ்லைடுகளில் விளக்கக்காட்சியின் விளக்கம்:

1 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

நீராவி படகில் மிக மோசமான விஷயம் மதிய உணவு. எழுத்துப்பிழைகளைப் பாதுகாப்பதன் மூலம் மெனுவைப் புகாரளிக்கிறேன்: முட்டைக்கோஸ் சூப் பச்சை, கேபுவுடன் தொத்திறைச்சி, செவ்ரியுஷ்கா வறுக்கவும், பூனை, கேசரோல்; பூனை ஒரு கஞ்சியாக மாறியது ... A. செக்கோவின் குடும்பக் கடிதத்திலிருந்து ஒரு பகுதி

2 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பை தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம் “அதனால்,” என்றார் ... .., ... ..-லோனர். - நான் கதையை முடித்துவிட்டேன். அதனால் நான் உன்னை விட முக்கியமானவன். சாமுயில் மார்ஷக்கின் "நிறுத்தக் குறிகள்" என்ற கவிதையின் புள்ளி நடைமுறையில் சரியானது: கமா இல்லாமல், கோடு இல்லாமல், கேள்விக்குறி இல்லாமல் ஒரு சொற்றொடரை ஒருவர் கற்பனை செய்யலாம், ஆனால் ஒரு காலம் இல்லாமல் அது சாத்தியமற்றது. காலம் பழமையான நிறுத்தற்குறியாகும்; பண்டைய கிரேக்கர்களும் ரோமானியர்களும் ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவைக் குறிக்க இதைப் பயன்படுத்தினர். மிகவும் நடைமுறை நோக்கங்களில் - பாராயணம் எளிதாக்க.

3 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

எக்சென்ட்ரிக் வந்தது - …………… அடையாளம் என்ற பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம். அவர் ஒருபோதும் அமைதியாக இருப்பதில்லை, காது கேளாதபடி கத்துகிறார்: "ஹர்ரே! கீழே! காவலர்! கொள்ளை!" மைக்கேல் வாசிலியேவிச் லோமோனோசோவ் ஆச்சரியக்குறியை "அற்புதமான" அடையாளம் என்று அழைத்தார். ஆங்கிலேயர்கள் வித்தியாசமாக நினைத்தார்கள்: ஆச்சரியக்குறி 15 ஆம் நூற்றாண்டில் ஆங்கில அச்சிடப்பட்ட நூல்களில் தோன்றியது மற்றும் போற்றுதல் அல்லது ஆச்சரியத்தின் அடையாளம் என்று அழைக்கப்பட்டது. இது மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்தும் லத்தீன் ஆச்சரியக்குறியான ஐயோவிலிருந்து வந்தது என்று ஒரு பதிப்பு உள்ளது. வன்முறை உணர்ச்சிகள் எழுதுவதில் தாமதமாக வெளிவரத் தொடங்கின: எடுத்துக்காட்டாக, ஆச்சரியக்குறி 1797 இல் ஜெர்மன் உரையில் தோன்றியது. அமெரிக்க எழுத்தாளர் பிரான்சிஸ் ஸ்காட் ஃபிட்ஸ்ஜெரால்ட் ஆச்சரியக்குறியைக் கைவிடுமாறு வலியுறுத்தினார்: "அதை வைப்பது", "உங்கள் சொந்த நகைச்சுவையைப் பார்த்து சிரிப்பது போன்றது" என்று அவர் எழுதினார்.

4 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம் ஒரு வளைந்த மூக்கு ………… .. அடையாளம் இழுக்கப்பட்டது. அவர் எல்லோரிடமும் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: “யார்? யாரை? எங்கே? எப்படி?" கவிஞர் ட்ரெடியாகோவ்ஸ்கி ஒருமுறை அரச கேலிக்காரரிடம் கேள்விக்குறி பற்றி ஏதாவது தெரியுமா என்று கேட்டார். "எனக்குத் தெரியும்," என்று நகைச்சுவையாளர் பதிலளித்தார். "இது முட்டாள்தனமான கேள்விகளைக் கேட்கும் ஒரு சிறிய கூச்ச சுபாவமுள்ள நபர்." கவிஞர் மிகைல் ஸ்வெட்லோவ் கேள்விக்குறி ஒரு வயதான ஆச்சரியக்குறி என்று கேலி செய்தார். ஆனால் இல்லை: கேள்விக்குறியின் மூதாதையர்களில் ஒரு டில்டாவுடன் ஒரு புள்ளி உள்ளது, அதாவது மேலே ஒரு அலை அலையான கோடு, இது குரலில் ஆச்சரியத்தைக் குறிக்கிறது. எனவே அவர்கள் 8 ஆம் நூற்றாண்டில் சார்லமேனின் நீதிமன்றத்தில் எழுதினார்கள். பின்னர் புத்தக அச்சுப்பொறிகள்: வெனிஸில் டா ஸ்பிரா என்று அழைக்கப்பட்ட வான் ஸ்பேயர் சகோதரர்கள் அல்லது அவர்களின் சமகாலத்தவரான மானுடியஸ், லத்தீன் வார்த்தையான குவெஸ்டியோவின் முதல் இரண்டு எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்த யோசனை கொண்டு வந்தனர், அதாவது பதிலைத் தேடுவது. முதலில், அவர்கள் o எழுத்துக்கு மேலே q என்ற எழுத்தை எழுதுவது போல் தோன்றியது, பின்னர் இந்த சிக்கலான கட்டுமானம் எங்கள் வழக்கமான "?" ஆக மாற்றப்பட்டது.

5 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம் - இந்த நிறுத்தற்குறிகள் எங்கே வைக்கப்பட்டுள்ளன? - அவர்களின் நோக்கம் என்ன? - உங்கள் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள். நிறைவு அறிகுறிகள்

6 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம். அவர்கள் அறிவித்தனர் .......: “நாங்கள் மிகவும் பிஸியானவர்கள். டிக்டேஷன் அல்லது கதை நம்மை இல்லாமல் செய்ய முடியாது. உண்மை உண்மை: கமா என்பது ரஷ்ய எழுத்தில் மிகவும் பொதுவான அடையாளம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வாக்கியத்தில் ஒரே ஒரு புள்ளி மட்டுமே உள்ளது, மேலும் நீங்கள் வழிதவறிச் செல்லும் பல காற்புள்ளிகளை மாஸ்டர் அறிவுறுத்துவார். இந்த வார்த்தை மீண்டும் பண்டைய ரஷ்யாவில் கடன் வாங்கப்பட்டது, அங்கு "கமா" என்ற வினைச்சொல் "பிடிப்பது" அல்லது "தொடுவது" என்று பொருள்படும். நன்கு அறியப்பட்ட புதிரைப் போல வட்டமாகவும் வால் கொண்டதாகவும், சுமார் 1520 முதல் ரஷ்ய வாக்கியங்களில் சொற்களை உடைக்கத் தொடங்கியது. வரலாற்றுப் பணியின் கடிதத்தை நன்கு அறிந்த அனைவருக்கும் கமாவை சரியாக வைப்பது எவ்வளவு முக்கியம் என்பது தெரியும்: "நீங்கள் செயல்படுத்துவதற்கு மன்னிக்க முடியாது."

7 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

மார்ஷக்கின் வசனங்களில் “ஒளிரும்” என்ற பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம், ஒரு பெருங்குடல் விளக்கத்தின் அறிகுறியாகும்: உரையின் ஒரு பகுதி அதற்கு முன் உள்ள உரையின் பகுதியுடன் விளக்க அல்லது காரண உறவுகளால் இணைக்கப்பட்டிருப்பதை இது குறிக்கிறது. . பிரிக்கும் அடையாளமாக, இது 16 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் இருந்து பயன்படுத்தப்பட்டது மற்றும் முதல் இலக்கண புத்தகங்களில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, மெலிடியஸ் ஸ்மோட்ரிட்ஸ்கியின் இலக்கணத்தில். 19 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதி வரை, பெருங்குடல் சுருக்கத்தின் அடையாளமாக ரஷ்ய மற்றும் பிற ஐரோப்பிய மொழிகளில் பயன்படுத்தப்பட்டது. சிக்கனமான ஃபின்கள் இன்னும் இந்த நோக்கத்திற்காக இதைப் பயன்படுத்துகின்றன, மேலும் ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் கூட: உதாரணமாக, ஹெல்சின்கிக்கு பதிலாக, அவர்கள் அடிக்கடி H:ki என்று எழுதுகிறார்கள். ……., கண் சிமிட்டி, கத்தினார்: “இல்லை, காத்திருங்கள்! நான் காற்புள்ளி அல்லது அரைப்புள்ளியை விட முக்கியமானது, ஏனென்றால் நான் ஒரு கண் புள்ளியை விட இரண்டு மடங்கு பெரியவன்.

8 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

சோமர்செட் மாகம் எழுதிய பாடத்தின் கருப்பொருளை வரையறுக்க முயற்சிப்போம்.... . ரஷ்ய மொழியியலாளர் ஏ.ஏ. 1771 இல் வெளியிடப்பட்ட ரஷ்ய இலக்கணத்தின் சுருக்கமான விதிகளில் பார்சோவ், அவரை மிகவும் துல்லியமாக "அமைதியான பெண்" என்று அழைத்தார், அரை நூற்றாண்டுக்குப் பிறகு, மற்றொரு ரஷ்ய விஞ்ஞானி ஏ.கே. வோஸ்டோகோவ் தனது "சுருக்கமான ரஷ்ய இலக்கணத்தில்" நேர்த்தியாக நியமிக்கப்பட்டார் .... சிந்தனையை பிரிக்கும் அடையாளமாக. அதன் இரண்டு எழுத்து பெயர்.... "நீட்டி" என்ற பொருளுடன் பிரெஞ்சு வினைச்சொல்லில் இருந்து பெறப்பட்டது. பிரபலமானது... அமைதியற்ற Nikolai Mikhailovich Karamzin, ஆனால் Marina Tsvetaeva அவரது உண்மையான மன்னிப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறார்.

9 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம் - இந்த நிறுத்தற்குறிகள் எங்கே வைக்கப்பட்டுள்ளன? - அவர்களின் நோக்கம் என்ன? - உங்கள் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள். பிரிப்பு மதிப்பெண்கள் -:

10 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம், நிறுத்தற்குறிகளை விளக்குங்கள்: யூஜின் சலித்த கிராமம், ஒரு அழகான மூலையில் இருந்தது ... மலைகளுக்கு இடையில் ஒரு அரை வட்டத்தில், ஓடை இருக்கும் இடத்திற்குச் செல்வோம் ... கலசத்தை கைவிடுவோம் தண்ணீருடன், கன்னி அதை குன்றின் மீது உடைத்தாள். - ஓ, ஆயா, ஆயா, நான் சோகமாக இருக்கிறேன், நான் உடம்பு சரியில்லை, என் அன்பே: நான் அழுவதற்கு தயாராக இருக்கிறேன், நான் அழுவதற்கு தயாராக இருக்கிறேன்! அதன் நோக்கம் என்ன? உங்களுக்கு என்ன வேறுபாடுகள் தெரியும்?

11 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

12 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

ஜோடிகளாக வேலை செய் ஒரு இளவேனிற்கால இரவில், நறுமணம் வீசும் வெள்ளைக் கற்றாழைக் கொத்துகள், அவரது அறியப்படாத குரல் பாடியது, மீண்டும் நறுமணம் நிறைந்தது, ஒரு அற்புதமான பாடல் பாய்ந்தது. நிலவின் அமைதியான பிரகாசத்தில் மீண்டும் இரவியின் பாடல் பரவுகிறது!

13 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

ஜோடிகளாக வேலை செய்வோம் பயிற்சி 7, ப.10 சரிபார்க்கவும்: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட காற்புள்ளிகளுடன் கூடிய வாக்கியங்கள்: பயிற்சியாளர், குதிரைகளை ஓட்ட வேண்டாம்!

14 ஸ்லைடு

ஸ்லைடின் விளக்கம்:

ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள் பயிற்சி 7, ப.10 சரிபார்க்கவும்: வலியுறுத்தல் மற்றும் பிரிப்பு அறிகுறிகளுடன் கூடிய வாக்கியங்கள்: எரிக்கவும், எரிக்கவும், என் நட்சத்திரம், நான் அவசரப்பட வேறு எங்கும் இல்லை, எரிக்கவும், வரவேற்கும் நட்சத்திரம்! காதலிக்க எனக்கு வேறு யாரும் இல்லை, அழுகை வில்லோக்கள் தூங்குகின்றன, பயிற்சியாளர், குதிரைகளை ஓட்டாதே! நீரோடையின் மேல் சாய்ந்து, துளிகள் விரைந்து ஓடுகின்றன, இரவின் இருளில் கிசுகிசுக்கின்றன!

ஸ்லைடு 1

நிறுத்தற்குறி மற்றும் எழுத்துப்பிழை (§ 1). நிறுத்தற்குறிகள்

ஸ்லைடு 2

UUD
அறிவாற்றல்: வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட செய்திகளின் உள்ளடக்கத்தை போதுமான அளவு உணருங்கள்; பல்வேறு வகையான வாசிப்பு தெரியும்; பல்வேறு மூலங்களிலிருந்து தகவல்களைப் பிரித்தெடுக்க முடியும்; ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் பொருள் தேர்வு மற்றும் முறைப்படுத்தல் முறைகள் சொந்தமாக; அவர்கள் தங்கள் எண்ணங்களை வாய்வழியாகவும் எழுத்துப்பூர்வமாகவும் சுதந்திரமாகவும் சரியாகவும் வெளிப்படுத்த முடியும். ஒழுங்குமுறை: செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்கள், செயல்களின் வரிசை ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும். கேட்க முடிகிறது. தகவல்தொடர்பு: வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு, கற்றல் பணியின் கூட்டு செயல்திறன், சர்ச்சைகளில் பங்கேற்பது, விவாதங்கள் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டில் மற்றவர்களுடன் தகவல்தொடர்பு பயனுள்ள தொடர்புகளை மேற்கொள்ளுங்கள். விவாதிக்கப்படும் பிரச்சனையில் அவர்களின் பார்வையை உருவாக்கி வாதிடவும்.

ஸ்லைடு 3

வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது
Ex. 2 (RT Bogdanova இல்)

ஸ்லைடு 4

சொல்லகராதி வேலை
ஆர்த்தோகிராஃபிக் வெட்டு.

ஸ்லைடு 5

நிறுத்தற்குறிகளின் செயல்பாடுகள்
தண்டனை நிறைவு
சொற்பொருள் பிரிவுகளாகப் பிரித்தல்
. ? ! (வாக்கியத்தின் முடிவு.)
, (OC, ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகள்); (ஒரு கூட்டு வாக்கியத்தின் பகுதிகள்) -: ( உடன், நேரடி பேச்சு, உரையாடல்)
"" │, │ - - () (இணைந்த நிறுத்தற்குறிகள் சிறப்பம்சமாக உள்ளன.)
நிறைவு அறிகுறிகள்
வலியுறுத்தல் மதிப்பெண்கள்
சொற்பொருள் பிரிவுகளின் தேர்வு
பிரித்தல் குறிகள்

ஸ்லைடு 6

விடுபட்ட எழுத்துக்கள் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளைச் செருகுவதன் மூலம் வாக்கியங்களை எழுதுங்கள். எழுத்துக்கள் விடுபட்ட சொற்களின் மார்பெமிக் பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். நிறைவு அறிகுறிகள், பிரிப்பு அறிகுறிகள், சிறப்பம்சமாக அடையாளங்கள் என்று பெயரிடவும்.
1) மற்றும் kochi மற்றும் moss3 b_lots மற்றும் ஸ்டம்புகள் - நிலவொளியில் எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது. (N. Nekrasov) 2) இரை நன்றாக இருந்தது - இரண்டு பெரிய வெள்ளை மீன், பல பைக் மற்றும் ஸ்டெர்லெட் ஐந்து துண்டுகள். 4 (டி. மாமின்-சிபிரியாக்) 3) மூன்றாவது நாளாக நல்ல மழை பெய்து வருகிறது. மேலும் விலங்குகள், பறவைகள், பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் பூச்சிகள் அனைத்தும் சரியாக இல்லை. (எம். போக்டானோவ்) 4) (இல்லை) தூரத்தில் குதிரையால் இழுக்கப்பட்ட ஒரு வண்டி நின்று, போக்குவரத்துக்காக அமைதியாகக் காத்திருந்தது. 5) கடல் நடுங்கி, சிறிய சிற்றலைகளால் மூடப்பட்டு, திகைப்பூட்டும் வகையில் சூரியனைப் பிரதிபலிக்கும், ஆயிரக்கணக்கான வெள்ளி புன்னகைகளுடன் நீல வானத்தைப் பார்த்து சிரித்தது.

ஸ்லைடு 7

??
ஒரு வாக்கியத்தில் என்ன நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கலாம்? கமாவால் எதைப் பிரிக்க முடியும்? பெருங்குடல்? கோடு? சிறப்பம்சமாக என்ன நிறுத்தற்குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? குறிப்பான்கள் ஏன் அவ்வாறு அழைக்கப்படுகின்றன? ஒரு வாக்கியத்தில் அவர்கள் எதை முன்னிலைப்படுத்தலாம்?

ஸ்லைடு 8

எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி விதிகளைக் கவனித்து உரையை எழுதுங்கள். முடித்ததற்கான அறிகுறிகள், தேர்வின் மதிப்பெண்கள், பிரிந்ததற்கான அடையாளங்கள் என்று பெயரிடவும்.
நிச்சயமாக, நமது மிகப்பெரிய பொக்கிஷங்களை நாம் (மறப்பதில்லை). நீங்கள் சுவாசிக்கும் காற்றைப் பற்றி யார் (அதே) நினைக்கிறார்கள்? ஆனால் காற்று இல்லாமல் வாழ முடியாது என்பதை நீங்கள் (இல்லை) சுதந்திரமாக நினைவில் வைத்திருப்பதால், உங்கள் மூச்சை நீண்ட நேரம் வைத்திருப்பது மதிப்புக்குரியது (இல்லை). துல்லியமான (?) ஆனால் அதனால் (அதே) (இல்லை) தாய்மொழி இல்லாமல் வாழ முடியாது. இந்த செல்வத்தை மதிப்பிடுவதற்கு, எல்லோரும் எப்போதும் அமைதியாக இருக்கும் உலகில் உங்களை கற்பனை செய்து கொள்ளுங்கள் (?) ... ஆனால் காற்றுக்கும் மொழிக்கும் இடையே சிறிய வேறுபாடுகள் உள்ளன (இல்லை). நீங்களே தீர்ப்பளிக்கவும். எல்லா மக்களும் காற்றை சம அளவில் பயன்படுத்துகிறார்கள். மற்றொரு விஷயம் தாய்மொழி. இந்த செல்வம் கோட்டைக்கு ஒரே மாதிரியாக இருந்தாலும் (அடியில்) அனைவருக்கும் சொந்தமானது (இல்லை) ஒன்றுதான். ரஷ்ய மொழியில் நூறாயிரக்கணக்கான சொற்கள் உள்ளன. மற்றவர்கள் இரண்டாயிரம் அல்லது மூவாயிரத்தைப் பெற்றுக் கொண்டு (அ) பொதுவாகத் தங்களைப் பற்றி மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள். அவரது மக்கள், நிச்சயமாக (?), ஆனால், அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள், அவரும் (அதே) மற்றவர்களுடன் (tsya, tsya) வெற்றிகரமாக தொடர்பு கொள்கிறார். இன்னும் என்ன ஆசை? ஒருவேளை நாம் இந்த மூவாயிரத்தில் நிறுத்தலாமா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது கடினமான வேலை. (எதற்காக) வீணாக வேலை செய்வது? (A. Mityaev படி) கலவை-மினியேச்சர். உரையின் உள்ளடக்கத்தில் ஒரு சிறு வாதத்தை எழுதுங்கள், இதனால் உங்கள் நிலைப்பாடு தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படும்.

ஸ்லைடு 9

??
எந்த நிறுத்தற்குறிகள் வாக்கியத்தை முடிக்கின்றன? ஒரு வாக்கியத்தின் உள்ளுணர்வை அவை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன? என்ன நிறுத்தற்குறிகள் பிரிப்புக் குறிகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? அவர்கள் என்ன பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்? சிறப்பம்சமாக என்ன நிறுத்தற்குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? அவர்கள் எதை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்கள்?

ஸ்லைடு 10

நிறுத்தற்குறிகள் பாரம்பரியமாக மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன:
1. நிறைவுக்கான அறிகுறிகள், அவை வாக்கியத்தின் முடிவில் வைக்கப்படுகின்றன. இதில் காலம், கேள்விக்குறி, ஆச்சரியக்குறி, நீள்வட்டம்; 2. ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுக்கு இடையில், ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுக்கும் பொதுமைப்படுத்தும் வார்த்தைக்கும் இடையே, கலவை மற்றும் தொழிற்சங்கம் இல்லாத சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையில், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் மற்றும் நேரடி பேச்சு (உரையாடல்), பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்புக்கு இடையில் பயன்படுத்தப்படும் பிரிப்பு மதிப்பெண்கள்; ஒரு முழுமையற்ற வாக்கியத்தில். நிறுத்தற்குறிகளைப் பிரிப்பது: கமா, அரைப்புள்ளி, கோடு, பெருங்குடல். தனிமைப்படுத்த தேவையான மதிப்பெண்களை முன்னிலைப்படுத்துதல் a) ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதியாக வாக்கியத்தின் (களின்) துணை விதி(கள்) வார்த்தைகள், வாக்கியங்களைச் செருகவும், முறையீடுகள். 3. இரண்டு காற்புள்ளிகள், இரண்டு கோடுகள், மேற்கோள் குறிகள், அடைப்புக்குறிகள் போன்ற ஜோடி நிறுத்தற்குறிகள் வேறுபடுகின்றன.