A.A. ஃபெட்டின் "ஸ்டெப்பி இன் தி ஈவினிங்" கவிதையின் பகுப்பாய்வு. "மாலையில் ஒரு ஃபெட்டா ஸ்டெப்பி கவிதையின் பகுப்பாய்வு" என்ற தலைப்பில் சுருக்கம் மாலை பகுப்பாய்வில் ஃபெட் ஸ்டெப்பி

நாளில்:

ஆசிரியரின் பெயர்:

வகுப்பு: 7

இருப்பவர்களின் எண்ணிக்கை:

இல்லை:

பாடம் தலைப்பு

Eu/spisok-stihi/1018-ஆடியோ

esenin.htmlhttp:/

/www.examenglish.

தோழர்

/PET/reading1.htm

நடுப் பாடம்

10 நிமிடங்கள்

25 நிமிடங்கள்

11. கருத்தரிப்பு நிலை

செர்ஜி யேசெனின் - எல்லா காலங்களிலும் மக்களிலும் ஒரு சிறந்த கவிஞர். ரஷ்ய மக்கள் மட்டுமல்ல, முழு உலகமும் புகழ்பெற்ற படைப்பு ஆளுமையை போற்றுகிறது. முன்னோடியில்லாத அழகு கொண்ட இந்த மனிதர் பாடல் மற்றும் அழகான வார்த்தைகளால் மக்களின் இதயங்களை எவ்வாறு தொடுவது என்பதை அறிந்திருந்தார். கவிதையில் அவருக்கு ஈடு இணையற்ற பரிசு இருந்தது. அவரது தலைசிறந்த படைப்புகள் இதயத்திலிருந்தும் ஆன்மாவிலிருந்தும் பாயும் ஒரு இசை நீரோடை போன்றது, அதில் தாய்நாட்டின் மீதும் அதன் விரிவாக்கங்கள் மீதும் மிகப்பெரிய மற்றும் அபரிமிதமான அன்பு உள்ளது.

கவிஞரின் வாழ்க்கை மற்றும் பணி பற்றிய ஒரு குறும்படத்தை இப்போது உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறோம், அதைப் பார்த்த பிறகு நீங்கள் கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்: யேசெனின் தனது கவிதைகளில் எதைப் பற்றி எழுதினார்?

யேசெனின் தனது கவிதைகளில் எதைப் பற்றி எழுதினார்?

யேசெனின் தனது கவிதைகளில் இயற்கையை பிரகாசமாகவும் நேர்த்தியாகவும் சித்தரித்தார். எல்லாம் பிரகாசிக்கிறது மற்றும் பிரகாசிக்கிறது. கவிஞர் இயற்கையைப் பற்றி வழக்கத்திற்கு மாறான, மென்மையான முறையில் எழுதினார், அதைப் பாராட்டி ஆச்சரியப்பட்டார்.

நாம் ஆண்டின் எந்த நேரத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம்?
என்ன புதிர்?)

பாதைகளை தூளாக்கியது
ஜன்னல்களை அலங்கரித்தேன்.
குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொடுத்தது
நான் ஸ்லெடிங் சவாரிக்கு சென்றேன்.

குளிர்காலம் ஒரு கடுமையான பருவம் என்ற போதிலும், கோடுகள் சிறப்பு அரவணைப்புடன் வெப்பமடைகின்றன. குளிர்காலம் ஒரு அற்புதமான நேரம். குளிர்காலத்தில், சுற்றியுள்ள அனைத்தும் மர்மமாகத் தெரிகிறது. கவிதைகளில், குளிர்காலம் ஒருபுறம் சிறப்பு சோகத்துடன், மறுபுறம் முன்னோடியில்லாத லேசான தன்மையுடன் ஊடுருவுகிறது. யேசெனின் ஆண்டின் இந்த நேரத்தை மிகவும் விரும்பினார். ஒருவேளை அதனால்தான் இந்த நேரத்தில் அவர் தனது சிறந்த கவிதைகள் பலவற்றை எழுதினார்..

எஸ்.ஏ. யேசெனின் "வெள்ளை பிர்ச்" (ஸ்லைடு 4)

எஸ். ஏ. யேசெனின் "குளிர்காலம் பாடுகிறது மற்றும் அழைக்கிறது" (ஸ்லைடு 5)

எஸ். ஏ. யேசெனின் "தூள்" (ஸ்லைடு 6)

அடுத்த புதிர் ஆண்டின் எந்த நேரத்தைப் பற்றியது?

தளர்வான பனி சூரியனில் உருகும்,
கிளைகளில் காற்று விளையாடுகிறது,
உரத்த பறவை குரல்கள்.
எனவே, அவள் எங்களிடம் வந்தாள் ...

சரி. இந்த புதிர் வசந்தத்தைப் பற்றியது, இயற்கையை எழுப்புவது, முதல் பூக்கள் மற்றும் வசந்த மனநிலையைப் பற்றியது. நீண்ட மற்றும் குளிர்ந்த குளிர்காலத்தில் சோர்வாக, எல்லோரும் ஒரு சூடான, சன்னி மற்றும் நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட வசந்தத்தின் வருகையை எதிர்நோக்குகிறார்கள். நான் வசந்தத்தின் நறுமணத்தை விரைவாக உள்ளிழுக்க விரும்புகிறேன், சூடான சூரியனை ஊறவைக்க விரும்புகிறேன், பறவைகள் என்னைச் சுற்றி பாடும்போது, ​​​​எல்லாம் பூத்து, மணம் மற்றும் மணம்.வசந்தத்தைப் பற்றிய யேசெனின் கவிதைகள் வழக்கத்திற்கு மாறாக பாடல் வரிகள், அவர்கள் ஒரு அற்புதமான உள் அரவணைப்பு மூலம் வெப்பமடைகிறார்கள். தூய மற்றும் உண்மை.

1. படைப்புகளை வெளிப்படுத்தும் வாசிப்பு.

ஏ.ஏ. ஃபெட்டா "சோகமான பிர்ச்".

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்:

உரையில் கண்டறிதல் மற்றும் இதய மேற்கோள்கள், பாடல் நாயகனின் பண்புகள் மற்றும்/அல்லது படத் தன்மையுடன் தொடர்புடைய படைப்பின் துண்டுகள் மூலம் வெளிப்படையாகப் படிக்கிறது;

அவரது அணுகுமுறை, உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துகிறது, கவிதைகளின் படங்களுக்கான சங்கங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது;

ஜி, எஃப்

2. வேறுபட்ட பணிகள்:

அ) குறைந்த உந்துதல் கொண்ட மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் பிர்ச்சை விவரிக்கப் பயன்படுத்திய சொற்களை எழுதி, பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் அவர்கள் எழுதியவற்றுடன் ஒப்பிடுவார்கள் (“பிர்ச்” என்ற வார்த்தைக்கான தொடர்புகள்).

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்:

படத்தின் குணாதிசயங்களுடன் தொடர்புடைய படைப்பின் உரை துண்டுகளில் கண்டறிகிறது (பிர்ச் விவரிக்க ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்திய துண்டுகள் மற்றும் சொற்களைக் கண்டறிகிறது);

"பிர்ச்" என்ற வார்த்தையுடன் சங்கங்களுடன் ஒப்பிடுக.

B) சராசரி அளவிலான உந்துதல் கொண்ட மாணவர்கள் கவிதைகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள், ஒரு அட்டவணையை உருவாக்குகிறார்கள், வெளிப்படையான வழிமுறைகளுக்கு உரையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்:

அடைமொழிகள்;

ஒப்பீடுகள்;

ஆளுமைகள்;

உருவகம்.

மாதிரி அட்டவணை உதாரணம்:

சோகமான பிர்ச் (Fet)

ஒப்பீடு

வெள்ளி போன்ற, வெள்ளை விளிம்பு (Yesenin);

திராட்சை கொத்துகள் போல (Fet).

உருவகம்

கேம் ஆஃப் தி மெய்டன் (ஃபெட்)

உறக்க அமைதி (யேசெனின்);

ஆளுமைகள்

பனியால் தன்னை மூடிக்கொண்டாள் (யேசெனின்);

சோகமான பிர்ச் (Fet)

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்:

எடுத்துக்காட்டுகளுடன் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் அட்டவணையை உருவாக்கவும்; (குறைந்தது இரண்டு)

சி) உயர் மட்ட உந்துதல் கொண்ட மாணவர்கள் ஒரு இலக்கிய உரையில் கவிதை தொடரியல் புள்ளிவிவரங்களை பகுப்பாய்வு செய்து, ஒரு அட்டவணையை உருவாக்கி, எடுத்துக்காட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:

உவமை

ஒத்திசைவு

தலைகீழ்

அனஃபோரா

உல்லாசமாக விளையாடுவது போல,

நீல வானத்தில் சத்தம்.

இளம் பீல்ஸ் இடி

(F. Tyutchev)

இலையுதிர் மாலைகளின் பிரகாசம் (E)

தொடுதல், மர்மமான வசீகரம்;

அச்சுறுத்தும் பிரகாசம் மற்றும் மரங்களின் மாறுபாடு, (E)

கருஞ்சிவப்பு இலைகளின் மெல்லிய, லேசான சலசலப்பு...

(F. Tyutchev)

நான் உன்னை சந்தித்தேன் - எல்லாம் போய்விட்டது

காலாவதியான இதயத்தில் உயிர் வந்தது;

நான் பொன்னான நேரத்தை நினைவில் வைத்தேன் -

என் இதயம் மிகவும் சூடாக இருந்தது ... (F. Tyutchev)

இரவின் நீலநிற இருள் வழியாக

ஆல்ப்ஸ் மலைகள் பனியுடன் காணப்படுகின்றன;

அவர்களின் கண்கள் இறந்துவிட்டன

அவர்கள் பனிக்கட்டி திகில் துடிக்கிறார்கள். (F. Tyutchev)

இணைப்பு 1.

மாதிரி அட்டவணை உதாரணம்:

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்:

எடுத்துக்காட்டுகளுடன் ஒரு அட்டவணையை உருவாக்கவும்; (1-2)

3. ஒவ்வொரு குழுவின் பணியின் விளக்கக்காட்சி: பேச்சாளர்களின் உரைகள்.

அளவுகோல்களின் அடிப்படையில் மதிப்பீடு. ஆசிரியரின் கருத்து.

ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் கவிதைகளின் உரைகள்

கவிதையின் உரை

எஸ்.ஏ. யேசெனினா

எஸ். ஏ. யேசெனின் கவிதைகள்

இலக்கிய சொற்களின் அகராதிகள், அட்டைகள்

"பாடல் ஹீரோ" என்ற கருத்து

இலக்கிய சொற்களின் அகராதி

பாடத்தின் முடிவு

5 நிமிடம்

111. பிரதிபலிப்பு நிலை (புரிதல்) - 5 நிமிடம்.

மற்றும்

இரண்டு பகுதி நாட்குறிப்பு: எளிதானது - கடினம். மாணவர்கள் பாடத்தின் போது செய்ய எளிதான/கடினமானவற்றை எழுதுகின்றனர்.

பி

ஜோடியாக:

கருத்து வாய்வழியாக வழங்கப்படுகிறது, ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்கள் செயல்பாடுகளையும் பாடத்தில் பங்கேற்பதையும் ஐந்து-புள்ளி முறையைப் பயன்படுத்தி மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

வீட்டு பாடம் (வேறுபடுத்தப்பட்டது):

1 . கவிதையை இதயத்தால் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (அனைத்து மாணவர்களும்);

2. நீங்கள் விரும்பிய கவிதைக்கு ஒரு விளக்கத்தை வரையவும்;(குறைந்த ஊக்கத்துடன் படிப்பு)

3. வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு பிர்ச் பற்றி ஒரு கவிதை எழுதுங்கள் (அதிக உந்துதல் கொண்ட மாணவர்களுக்கு);

4. வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு பிர்ச் பற்றி ஒரு சிறு கட்டுரையை எழுதுங்கள் (சராசரி அளவிலான உந்துதல் கொண்ட மாணவர்களுக்கு);

பலவீனமான அளவிலான தயார்நிலை கொண்ட மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டும் கேள்விகள், சில முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் கேட்கப்பட்ட மற்றும் படித்த பொருட்களின் தொகுப்பு பற்றிய சில விளக்கங்கள் வழங்கப்படும்.

வலிமையான மாணவர்கள் அழுத்தமான வாதங்களின் அடிப்படையில் மிகவும் சிக்கலான கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் உயர்ந்த மட்டத்தில் கேட்கப்பட்ட மற்றும் படித்த பொருட்களின் தொகுப்பை முன்வைக்கின்றனர்.

மாணவர் பணியின் பின்வரும் வகையான மதிப்பீடுகள் பயன்படுத்தப்படும்:

- சுயமதிப்பீடு;

- பரஸ்பர மதிப்பீடு;

- ஆசிரியர் மதிப்பீடு

1. சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்:

- செயலில் உள்ள செயல்பாடுகள்;

- உடல் நிமிடம்;

- கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்;

- சுகாதாரத் தரங்களுடன் இணங்குதல்;

- வகுப்பறையில் ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்;

- குழந்தைகளுக்கான ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறை;

- சரியான தோரணையை வளர்ப்பதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுதல்,

2. அலுவலகத்தில் பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுடன் இணங்குதல்.

பாடத்தின் பிரதிபலிப்பு

அனைத்து மாணவர்களும் CoE ஐ அடைந்துவிட்டார்களா?

இல்லை என்றால், ஏன் இல்லை?

ஒட்டுமொத்த மதிப்பீடு

பாடத்தின் எந்த இரண்டு அம்சங்கள் (கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் இரண்டையும் பற்றி யோசித்துப் பாருங்கள்)?

1:

2:

பாடத்தை மேம்படுத்துவது எது (கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் இரண்டையும் பற்றி சிந்திக்கவும்)?

1:

2:

வகுப்பு அல்லது தனிப்பட்ட மாணவர்களின் சாதனைகள்/சிரமங்கள் பற்றி பாடத்தின் போது நான் என்ன கண்டுபிடித்தேன்?

குறுகிய கால பாடத் திட்டம் #28

சக மதிப்பீடு.

பொருளைப் படித்த பிறகு, நாங்கள் அறிக்கைகளுக்குத் திரும்புகிறோம்.

மாணவர்கள் விளக்கங்களைப் பயன்படுத்தி ஒருவருக்கொருவர் மதிப்பிடுகின்றனர்.

விண்ணப்பம்

பாடத்தின் முடிவு

2 நிமிடங்கள்

கவிதையின் முக்கிய கருத்து என்ன? ஆசிரியர் என்ன சொல்ல விரும்பினார்?(இலையுதிர் காலம் ஒரு சோகமான நேரம். இலையுதிர் காலம் கவிஞருக்கு சோகமான எண்ணங்களைத் தருகிறது, ஆனால் கவிதையின் ஆசிரியர் குளிர்காலம் விரைவில் வரும், எல்லாம் புதுப்பிக்கப்படும், எல்லாம் சரியாகிவிடும் என்று நம்புகிறார்.)

செர்ஜி யேசெனின் இந்த கவிதையின் மூலம் என்ன சொன்னார்?(அவரது தாய்நாட்டின் மீதான காதல் நிலம், சொந்த நிலம்?)

அதற்கு நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்?

கவிதைகளை எழுத ஆசிரியர்கள் என்ன கலை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்?(ஆளுமைகள், ஒப்பீடுகள், அடைமொழிகள்)

- இந்த கவிதையிலிருந்து ஒரு பாடலை உருவாக்குவது சாத்தியம் என்று நினைக்கிறீர்களா?

- இதற்கு என்ன செய்ய வேண்டும்?

- நீங்கள் இசையமைப்பாளர்களாக இருந்தால், எந்த வகையான இசையை உருவாக்குவீர்கள்?

முடிக்கப்படாத வாக்கியங்களின் முறையைப் பயன்படுத்தி பிரதிபலிப்பு.

இன்று வகுப்பில் மீண்டும் சொன்னேன்...

இன்று வகுப்பில் நான் கற்றுக்கொண்டது...

இன்று வகுப்பில் நான் கற்றுக்கொண்டது...

வேறுபாடு - கூடுதல் ஆதரவை எவ்வாறு வழங்க திட்டமிட்டுள்ளீர்கள்? திறமையான மாணவர்களுக்கு என்ன சவால்களை அமைக்க திட்டமிட்டுள்ளீர்கள்?

மதிப்பீடு - மாணவர்களின் கற்றலை எவ்வாறு சரிபார்க்க திட்டமிட்டுள்ளீர்கள்?

உடல்நலம் மற்றும் பாதுகாப்பு இணக்கம்

பணிகளின் தேர்வில், குறிப்பிட்ட மாணவரிடமிருந்து எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளில், மாணவருக்கு தனிப்பட்ட ஆதரவை வழங்குவதில், மாணவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்களைக் கருத்தில் கொண்டு கல்விப் பொருள் மற்றும் வளங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் (கார்ட்னரின் பல நுண்ணறிவுக் கோட்பாடு) வேறுபாட்டை வெளிப்படுத்தலாம். .

நேரத்தின் பகுத்தறிவு பயன்பாட்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பாடத்தின் எந்த கட்டத்திலும் வேறுபாட்டைப் பயன்படுத்தலாம்.

பாடத்தின் போது மாணவர்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டார்கள் என்பதை மதிப்பிடுவதற்கு நீங்கள் பயன்படுத்தும் முறைகளை எழுத இந்தப் பகுதியைப் பயன்படுத்தவும்.

சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்.

உடல் பயிற்சிகள் மற்றும் சுறுசுறுப்பான செயல்பாடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

இந்தப் பாடத்தில் பாதுகாப்பு விதிகளில் இருந்து பயன்படுத்தப்படும் புள்ளிகள்.

பாடத்தின் பிரதிபலிப்பு

பாடத்தின் நோக்கங்கள்/கற்றல் நோக்கங்கள் யதார்த்தமானதா?

அனைத்து மாணவர்களும் CoE ஐ அடைந்துவிட்டார்களா?

இல்லை என்றால், ஏன் இல்லை?

பாடத்தில் வேறுபாடு சரியாக உள்ளதா?

பாடத்தின் நேர படிகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டதா?

பாடத்திட்டத்தில் இருந்து என்ன விலகல்கள் இருந்தன, ஏன்?

பாடத்தைப் பற்றி சிந்திக்க இந்தப் பகுதியைப் பயன்படுத்தவும். உங்கள் பாடத்தைப் பற்றிய மிக முக்கியமான கேள்விகளுக்கு இடது நெடுவரிசையிலிருந்து பதிலளிக்கவும்.

குறுகிய கால பாடத் திட்டம் #14

ஆசிரியரின் பெயர் :

வர்க்கம் : 7

இருப்பவர்களின் எண்ணிக்கை :

இல்லாத :

பாடம் தலைப்பு

எஸ்.ஏ. யேசெனின். “காலை வணக்கம்!

7. அன்று 3.

7. AI 1.,7. AI 2., 7. AI 3.,

7. AI 5., 7. AI 6., 7. AI 8., 7. AI 9.

பாடம் நோக்கங்கள்

வெளிப்படையான வாசிப்பை மேம்படுத்தவும்.

உங்கள் கற்பனைத் திறனை மேம்படுத்தவும்.

உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள்.

வேலையின் உணர்ச்சித் தன்மையைத் தீர்மானிக்கவும்.

கற்றல் நோக்கங்கள்

அனைத்து மாணவர்களும் செய்ய முடியும்:

பழகவும் ... (எஸ்.ஏ. யேசெனின் வேலையுடன் “காலை வணக்கம்!”);

பெரும்பாலான மாணவர்களால் முடியும்:

அறியபகுப்பாய்வு, பிரித்தெடுத்தல், வேலையை உணர்தல், டெம்போ, தர்க்கரீதியான அழுத்தம், குரல் அளவு, உருவக மற்றும் வெளிப்படையான மொழி வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்...)

சில மாணவர்களால் முடியும்:

நடைமுறையில் தத்துவார்த்த அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை சோதிக்கவும்;

மாணவர் கற்றல் இலக்குகள்

மாணவர்கள் செய்ய முடியும்:

அளவுகோல்கள்

மதிப்பீடுகள்

பயிற்சி நோக்கத்திற்காக 7.SG4.

- உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் விதிகள், கருத்துகள், வழிமுறைகளை மீண்டும் உருவாக்குதல், ஒரு மாதிரி அல்லது அல்காரிதம் படி செயல்களைச் செய்தல்.

வாதங்களைப் பயன்படுத்தி காலநிலை மாற்றத்தின் விளைவுகள் பற்றிய முடிவுகளை எடுக்கிறது.

மொழி இலக்குகள்

மாணவர்கள் செய்ய முடியும்:

வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப பேச்சை தர்க்கரீதியாகவும் நிலையானதாகவும் கட்டமைக்கவும்.

ஒட்டுதல்

மதிப்புகள்

குடிமைப் பொறுப்பின் கல்வி; வகுப்பறையில் ஒத்துழைப்பின் வளர்ச்சி;

மதிப்புகள் மற்றும் திறந்த மனப்பான்மையை விதைத்தல்.

இடைநிலை

தகவல் தொடர்பு

பாடம் "புவியியல்" பாடத்துடன் தொடர்பை ஆதரிக்கிறது

திறன்கள்

பயன்படுத்த

ஐ.சி.டி

வீடியோவை பார்க்கவும்

ஆரம்பநிலை

அறிவு

இந்த பகுதி முந்தைய பாடங்களில் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் ஆடியோ உள்ளடக்கத்தை உணர்தல் மற்றும் திறமையான வாய்வழி பேச்சை வளர்ப்பது ஆகியவை அடங்கும்.

வகுப்புகளின் போது

திட்டமிடப்பட்ட பாடம் படிகள்

திட்டமிடப்பட்ட பாட நடவடிக்கைகள்

வளங்கள்

பாடத்தின் ஆரம்பம்

5 நிமிடம்.

ஏற்பாடு நேரம்.

பாடத்தின் நோக்கங்களைத் தொடர்புகொள்வதுமற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்.

கடைசிப் பாடத்தில் பெறப்பட்ட தகவல்களை ஜோடிகளாகப் பரிமாறவும் (வியூகம் 1 நிமிடம்)

கவிதைகளிலிருந்து சில பகுதிகள் இங்கே. நீங்கள் விடுபட்ட சொற்களைச் செருக வேண்டும் மற்றும் இந்த வரிகளின் ஆசிரியரை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

திரையில்.

மற்றும் பிர்ச் மரம் நிற்கிறது

அமைதியில், பனித்துளிகள் எரிகின்றன

IN……. தீ.

* * *

பறவை செர்ரி.......

தூக்கில் தொங்கியபடி நிற்கிறான்.

மற்றும் கீரைகள் …………

வெயிலில் எரிகிறது.

இன்று நாம் எந்த கவிஞரின் படைப்புகளைப் பற்றி பேசுவோம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

முறை நுட்பம் "கருத்துகளின் கூடை, பெயர்கள்" - இந்த நபரின் உருவப்படத்தைப் பார்க்கும்போது என்ன சங்கங்கள் எழுகின்றன?

தருக்க சங்கிலிகளை மேற்கொள்வோம், இது யேசெனின் பற்றி பேச உதவும்.

இயற்கையைப் பற்றிய தாய்நாட்டைப் பற்றிய கவிஞர் கவிதைகள்

ஆனால் நாம் கவிதையில் வேலை செய்யத் தொடங்குவதற்கு முன், கவிஞரின் படைப்புகளைப் பற்றிய செய்திகளைக் கேட்போம்.

திரையில் எஸ். யேசெனின் உருவப்படம் உள்ளது. . எஸ். யேசெனின் 1895 இல் பிறந்தார். கிராமத்தில் கான்ஸ்டான்டினோவோ மாஸ்கோவிலிருந்து வெகு தொலைவில் இல்லை, அங்கு பண்டைய “ரியாசான் நிலம்” தொடங்குகிறது, “பிர்ச் காலிகோவின் நிலம்” - இதைத்தான் கவிஞர் அவர் பிறந்த பகுதியை அழைத்தார். அவரது குறுகிய வாழ்க்கையில், யேசெனின் பல நாடுகளுக்குச் சென்றார், ஆனால் அவர் எங்கிருந்தாலும், அவர் எப்போதும் ரஷ்யாவிற்கு, ரியாசான் நிலத்திற்கு ஈர்க்கப்பட்டார்.

நடுப் பாடம்

15 நிமிடங்கள்.

10 நிமிடம்

10 நிமிடம்

ஆனால் நீங்கள் ரஷ்ய எழுத்துக்களை மட்டுமே படித்தால் இந்த கவிதை என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

உடன்Z Wடிஎஸ் ஓ ஐபிஆர்ஆர்ஒய்எஸ் எம்ஸ்லைடு 12

யுடிடிடபிள்யூபிஓமஎம்!

அப்படியானால் கவிதையின் பெயர் என்ன?

" காலை வணக்கம்!"

வகுப்பில் நாம் என்ன கற்றுக்கொள்வோம்? நாம் என்ன இலக்குகளை அமைப்போம்? ஸ்லைடு 14

சூரிய உதயத்தைப் பார்க்க யேசெனினுடன் ஒன்றாகச் செல்வோம். நீங்கள் அதிகாலையில் தெருவுக்குச் சென்றீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

நான் விடியற்காலையில் எழுந்திருக்க விரும்புகிறேன்,

சூரியனை முதலில் சந்திக்க,

கத்தவும்: "காலை வணக்கம், சூரியன்!"

மேலும் அது என்னைப் பார்த்து சிரிக்கும்.

நாமும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்.

காலை வணக்கம்! –

சூரியன் மற்றும் பறவைகள்

அனைவருக்கும் காலை வணக்கம் -

சிரித்த முகங்கள்!

வசந்த காலத்தின் துவக்கத்தில் நீங்கள் எழுந்திருக்கும்போது உங்களுக்கு என்ன சங்கங்கள் உள்ளன?

. “காலை வணக்கம்!” என்ற வாழ்த்து யாருக்கு அனுப்பப்பட்டது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

இயற்கையில் என்ன நடக்கிறது?

– இப்போது நான் யேசெனின் கவிதையைப் படிப்பேன். புதிய சிறிய கண்டுபிடிப்புகள் அதில் நமக்கு காத்திருக்கின்றன.

A)ஆசிரியரால் படித்தல் .

உங்கள் அனுமானங்கள் நியாயமானதா?

நீங்கள் என்ன விசித்திரமான வார்த்தைகளைக் கண்டீர்கள்?

சொல்லகராதி வேலை.

உப்பங்கழி - ஒரு நீண்ட தொடப்படாத நதி விரிகுடா.

உப்பங்கழி - விரிகுடாவின் குறைந்த கரைகள்.

வெட்கப்படுமளவிற்கு - இளஞ்சிவப்பு-சிவப்பு நிறத்தில் மூடப்பட்டிருக்கும்.

வாட்டில் - நெய்யப்பட்ட கிளைகள் மற்றும் கிளைகளால் செய்யப்பட்ட வேலி.

நாக்ரே - ஒரு வானவில் பிரகாசம் கொண்ட குண்டுகள் ஒரு கடினமான அடுக்கு.

– கவிஞர் கொடுத்த தலைப்பு கவிதைக்கு பொருத்தமானதா?
- இது என்ன மனநிலையைத் தூண்டுகிறது?

யேசெனினின் ஆரம்பகால கவிதைகள் வெளிப்படையானவை மற்றும் தூய்மையானவை, அவற்றின் கருப்பொருள்கள் குழந்தைகள் இலக்கியத்திற்கு நெருக்கமானவை. அவர் தனது பூர்வீக நிலத்தின் தன்மை, கிராமத்தின் வாழ்க்கையைப் பற்றி, விலங்குகள் மீதான அன்பைப் பற்றி, வாழ்க்கையை அனுபவிப்பது மற்றும் அதன் முதல் புரிதல் பற்றி எழுதினார்.

b) "உங்களுக்கு நீங்களே" படிக்கவும்.

கவிதை ஆண்டின் எந்த நேரத்தைப் பற்றி பேசுகிறது என்பது உங்களுக்கு புரிகிறதா? (கோடை பற்றி பிர்ச் பச்சை பூனைகள் உள்ளது, மற்றும் வேலி overgrown nettles உள்ளது).

கவிதையை என்ன அழைக்கலாம்?

தலைப்பை என்ன வரிகள் பரிந்துரைக்கின்றன?

ஒரு கவிதையின் உரையுடன் வேலை செய்தல்.

– கவிஞர் இயற்கையில் அதிகாலையில் எப்படி விவரிக்கிறார் என்பதைக் கண்டறியவும்.

– தூக்கம் கலைந்த பிர்ச்ச்கள் ஏன் சிரித்தன?

– அவர்கள் ஏன் மிகவும் அழகாக இருக்கிறார்கள்?

– நெட்டில் என்ன ஆடை அணிந்திருந்தார்?

குழு வேலை

1 குழு - வார்த்தைகளுக்கு ஆசிரியர் கொடுக்கும் பெயரடைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:

நட்சத்திரங்கள் (எவை?)

பிர்ச் மரங்கள்

ஜடை

காதணிகள்

பனி

2வது குழு - பெயர்ச்சொற்களுக்கான செயல் வினைச்சொற்களைக் கண்டறியவும்.

நட்சத்திரங்கள் மயங்கி விழுந்தன

ஒளி பிரகாசிக்கிறது, சிவக்கிறது

காயல் - நடுங்கியது

பனிகள் எரிகின்றன

காதணிகள் சலசலக்கும்

தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி - சடங்கு, ஊசலாடுதல், கிசுகிசுத்தல்.

பிர்ச்கள் - சிரித்து, கலங்கியது

எஃப் பரஸ்பர மதிப்பீடு (விளக்கிகள் மூலம்)

பயிற்சி நோக்கத்திற்காக 7.SG4.

அவர் என்ன பார்க்கிறார் என்ற முக்கிய யோசனையின் அடிப்படையில் நிகழ்வுகளை முன்னறிவிக்கிறது.

பெரிய மற்றும் சிறிய தகவல்களை வரையறுக்கிறது

வீடியோ தகவல்;

- மாற்றத்தின் விளைவுகள் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கிறது-

காலநிலை ஆராய்ச்சி, வாதங்களை அளிக்கிறது.

உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள்

கவிஞர் ஏன் இன்று காலை வணக்கம் என்று அழைக்கிறார்?

– கவிஞருக்கு, இயற்கையில் உள்ள அனைத்தும் உயிருடன் உள்ளன: காற்று, காடு மற்றும் சூரியன். எல்லாவற்றிற்கும் ஒரு ஆன்மா உள்ளது, உயிர்கள், சுவாசம்.

உருவக கவிதை வார்த்தைகள் இயற்கையின் படங்களை கற்பனை செய்து பார்க்க உதவுகின்றன. இத்தகைய சொற்கள் இலக்கியத்தில் "எபிடெட்ஸ்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

– அடைமொழிகளைக் கண்டறியவும்.

குழு வேலை

அடைமொழிகள் - ஒரு பொருள் அல்லது நிகழ்வின் கலை வரையறைகள், பொருளைத் தெளிவாகக் கற்பனை செய்து, அதைப் பற்றிய ஆசிரியரின் அணுகுமுறையை உணர உதவுகிறது.

நட்சத்திரங்கள் பொன்.

Birches தூக்கம்.

வெள்ளி பனிகள்.

- இந்த கவிதையைப் படிக்கும் போது நீங்கள் என்ன படங்களை கற்பனை செய்தீர்கள்?

எந்த வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் உதவியுடன் கவிஞர் கோடைகால காலையின் படத்தை வண்ணங்களால் நிரப்புகிறார், அதை வண்ணமயமாக மட்டுமல்லாமல், எப்படியாவது விலைமதிப்பற்றதாக ஆக்குகிறார்?

கவிதை அற்புதமான வண்ணங்களால் நிரப்பப்பட்டிருப்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா?

தங்கம் -?

பச்சை -?

வெள்ளி -?

Nacre-?

ரோஸி-?

- இந்த படங்களை நாம் கற்பனை செய்ய எந்த இலக்கிய சாதனத்தை ஆசிரியர் பயன்படுத்துகிறார்? (ஆளுமைப்படுத்தல்)

- ஆளுமை என்றால் என்ன? (உயிரற்ற பொருளின் படம் உயிருள்ளவை).

குழு வேலை

ஆளுமைப்படுத்தல் - உயிரற்ற பொருட்களை உயிரினங்களின் வடிவத்தில் சித்தரித்தல்.

நட்சத்திரங்கள் மயங்கி விழுந்தன.

வேப்பமரங்கள் சிரித்தன.

தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடிக்கு விழாக்கள் உள்ளன.

தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி கிசுகிசுக்கிறது

- ஆளுமைகளைப் படியுங்கள்.

நட்சத்திரங்கள் தூங்குவதைப் பற்றி கவிஞர் ஏன் பேசுகிறார்?

"சிதைந்த பட்டு ஜடை" என்ற வெளிப்பாட்டை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

- கவிஞர் என்ன வகையான தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி வரைகிறார்? அவளுக்கு ஒரு முகம் இருந்தால், அதன் வெளிப்பாடு என்னவாக இருக்கும்?

https://www.youtube.com/watch?v=Z4MzcL1UJhI

பாடத்தின் முடிவு

5 நிமிடம்.

வெளிப்படையான வாசிப்பில் வேலை.

- இப்போது நாம் வார்த்தைகளைப் புரிந்துகொள்கிறோம், கவிஞரின் மனநிலையைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சித்த பிறகு, அதை வெளிப்படையாகப் படிக்க முயற்சிப்போம்.

கவிஞர் கேட்ட ஒலிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள் (சலசலப்பு, கிசுகிசுப்பு)

எப்படி விரைவாக அல்லது மெதுவாக, சுமூகமாக படிப்போம்? (அவசரப்படாமல் மெதுவாகப் படிக்க வேண்டும்)

1. வெளிப்படையான வாசிப்பு (1-3 மாணவர்கள்)

பிரதிபலிப்பு:

உங்களுக்கு என்ன சிரமங்கள் இருந்தன?

என்ன வேலை செய்ய வேண்டும்?

வீட்டு பாடம்.

உங்கள் பிராந்தியத்தில் காலநிலை மாற்றம் குறித்த உங்கள் அவதானிப்புகளிலிருந்து வாய்வழி அறிக்கையைத் தயாரிக்கவும்.

வேறுபாடு - கூடுதல் ஆதரவை எவ்வாறு வழங்க திட்டமிட்டுள்ளீர்கள்? திறமையான மாணவர்களுக்கு என்ன சவால்களை அமைக்க திட்டமிட்டுள்ளீர்கள்?

மதிப்பீடு - மாணவர்களின் கற்றலை எவ்வாறு சரிபார்க்க திட்டமிட்டுள்ளீர்கள்?

உடல்நலம் மற்றும் பாதுகாப்பு இணக்கம்

வீடியோ பணியின் செயல்திறனின் போது வேறுபாடு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

பணிகளில் குழுவில் பொறுப்புகளை பிரித்தல் - படைப்பு பகுதி, கேள்விகளுக்கு பதில், முடிவுகளை வரைதல்.

"ஒரு நிமிடம்" நுட்பத்தை செயல்படுத்தும் போது ஆசிரியரின் கவனிப்பு.

வீடியோவின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்குப் பதிலளித்த பிறகு மற்றும் நிகழ்வுகளை முன்னறிவித்தல், சக மதிப்பீடு

அலுவலகம் இரண்டு மொழிகளில் காசநோய் அறிவுறுத்தல்களுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளது.

பாடத்தின் பிரதிபலிப்பு

பாடத்தின் நோக்கங்கள்/கற்றல் நோக்கங்கள் யதார்த்தமானதா?

அனைத்து மாணவர்களும் CoE ஐ அடைந்துவிட்டார்களா?

இல்லை என்றால், ஏன் இல்லை?

பாடத்தில் வேறுபாடு சரியாக உள்ளதா?

பாடத்தின் நேர படிகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டதா?

பாடத்திட்டத்தில் இருந்து என்ன விலகல்கள் இருந்தன, ஏன்?

பாடத்தைப் பற்றி சிந்திக்க இந்தப் பகுதியைப் பயன்படுத்தவும். உங்கள் பாடத்தைப் பற்றிய மிக முக்கியமான கேள்விகளுக்கு இடது நெடுவரிசையிலிருந்து பதிலளிக்கவும்.

ஒட்டுமொத்த மதிப்பீடு

பாடத்தின் எந்த இரண்டு அம்சங்கள் சிறப்பாகச் சென்றன (கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் இரண்டையும் பற்றி யோசித்துப் பாருங்கள்)?

பாடத்தை மேம்படுத்துவது எது (கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் இரண்டையும் பற்றி சிந்திக்கவும்)?

வகுப்பு அல்லது தனிப்பட்ட மாணவர்களின் சாதனைகள்/சிரமங்கள் பற்றி பாடத்தின் போது நான் என்ன கண்டுபிடித்தேன்?

குறுகிய கால பாடத் திட்டம் #30