Všetky básne Eleny Blagininy. Detská poézia E.A. Blaginina Diela Eleny Blagininovej

Básne sú individuálnym vyjadrením vlastných emócií. Básnici 20. storočia dokázali výrečne a jemne opísať čokoľvek. Mnohí spisovatelia chceli sprostredkovať svoje myšlienky mladšej generácii, pretože deti sú kvety života. Básne Eleny Blagininy v sebe nesú obrovské množstvo pozitívnych emócií a poučných aspektov. Riekanky sú oveľa ľahšie pochopiteľné a poézia má veľmi pozitívny vplyv na psychiku dieťaťa. To v ňom nielen rozvíja zmysel pre krásu, ale tiež napĺňa myšlienky dieťaťa tými najživšími a najpozitívnejšími pocitmi. Veď len čítaním môžete zažiť let fantázie a získať nezabudnuteľné dojmy.

názov	Popularita
	199
	148
	131
	119
	136
	123
	202
	151
	220
	150
	225
	157
	197
	195
	129
	214
	171
	139
	157
	279
	166
	185
	147
	496
	315
	136
	188

Aj dospelým aspoň niekedy prospieva čítanie detských básní. Nesú radosť a vieru v to najlepšie. Autor svojmu čitateľovi sprostredkúva myšlienku, že na zázraky treba rozhodne veriť a nikdy nestrácať odvahu. Básne zábavného charakteru existujú nielen na to, aby pobavili malého čitateľa, ale aby ho aj poučili. Nudné morálne učenia sa veľmi zle pamätajú a dieťa ich nevníma tak, ako by sme chceli. Každý z nás tiež nerád počúva noty. Preto je básnická forma pre budúcu generáciu najúčinnejšia a poučná. Básne Eleny Blagininy sú obdarené zmyslom pre humor. Každé dielo v sebe skrýva určitý význam, ktorý je pre malého človiečika užitočný.

Napríklad v básni „Taká je mama“ Elena ukazuje skutočnú podstatu všetkých rodičov. Každé dieťa si medzi riadkami prečíta skutočný význam básne a zostane mu v podvedomí. Dielo "Rowan" popisuje všetky krásy prírody, kde si môžete vychutnať spev vtákov a relaxovať. Myšlienky dieťaťa ešte nie sú upchaté stereotypmi, poézia umožňuje dieťaťu naučiť sa, čo je „dobré“. Vo svojej fantázii nemá žiadne obmedzenia, čo dieťaťu umožní pri čítaní diela „lietať v oblakoch“. Každý verš nesie pozitívne posolstvo. Každý riadok vás núti myslieť si, že všetko bude v poriadku, aj keď sa momentálne niečo pokazí. Diela ukazujú, že na zázraky treba vždy veriť, pretože sú všade. Bez ohľadu na to, aký krutý a drsný je tento svet, musíte veriť v zázraky a vždy dúfať v to najlepšie. Musíte veriť, že sny sa plnia, pretože o to ide.

Elena Blaginina

„Mama spí, je unavená...“ – túto básničku ste sa zrejme museli naučiť naspamäť v škôlke, aby ste 8. marca potešili mamu. Tento výtvor patrí peru obľúbenej detskej poetky Eleny Blagininy.

K literatúre pre deti sa dostala začiatkom 30. rokov. Elena Alexandrovna spočiatku písala básne na náboženské témy, ale nevyvolali odozvu čitateľov. Ale v detských dielach bola úspešnejšia ako ktokoľvek iný. Po uverejnení výberu jej básní pre mladšiu generáciu v časopise „Murzilka“ sa jej meno stalo známe širokému publiku - detská literatúra bola doplnená o nového autora.

Na detských básničkách, rátaní riekaniek a rozprávok, ktoré napísala, vyrástla viac ako jedna generácia detí. Jej diela sú obľúbeným čítaním pre deti. Po časopiseckých publikáciách nasledovali zbierky poézie. Blaginina tvorila počas svojho dlhého života. A všetky jej básne, ako aj počítanie riekaniek, hlášok a jazykolamov, boli presiaknuté láskavosťou a humorom. Najkompletnejšie sú jej básnické zbierky „Žriav“, „Burn, Burn Clearly!“, „Fly Away“. Spolu s básničkami pre deti vydávali aj ďalšie lyrické diela.

Elena Alexandrovna venovala svojej matke veľa básní. Mama je najdôležitejšie slovo v živote každého človeka. Blaginina vo svojich básňach naučila deti milovať, rešpektovať, oceňovať, vážiť si a byť láskavý k tomu, kto je pre nich najdôležitejší.

Mama dospievala pieseň,
Mama obliekla dievča:
Červené šaty s bodkami,
Topánky sú nové na nohe ...
Takto ma potešila moja mama -
Obliekla som dcéru na máj.
Takáto je mama...
Zlaté právo!

Poetka sa snažila vybrať slová, ktorým by každé dieťa porozumelo, a témy, ktoré by všetky deti zaujali. Jej básne sú čisté a naivné. Upriamuje pozornosť čitateľov na vidinu zázrakov, ktoré napĺňajú bežný život.

Aké šťavy v ňom kvasili,
Pomôcť tomuto zázraku?
Alebo ho zobudili vetry
Celý včerajší deň a celú noc?

Blaginina poézia dokazuje obdiv k svetu okolo nej, k tomuto neobyčajnému zázraku. Oslavuje krásu skorého kvitnutia.

Tento dážď, zlatý, zelený,
Je to tak tryskajúce - hlava sa vám točí!
A ty stojíš ako sandillion
Vo vášnivom očakávaní mágie.
Mladá, svojím spôsobom krásna,
Účasť na tajomstve kvitnutia.

Deti poetku vždy prijali úžasne a zbožňovali jej básne. Postavy Blagininových básní – vietor, dážď, jablká, dúhy, záhrada, brezy – sú deťom blízke a milé. V poézii mohli spoznať samých seba, svoje radosti a zážitky.

Bežím na samom okraji
A spievam zábavnú pieseň.
Ozvena je hlasná a nesúladná
Opakuje moju pieseň.
Spýtal som sa toto: - Budeš ticho? -
A ja som mlčal a stál som tam.
A ono mi odpovedalo: - Pozri, pozri, pozri! -
To znamená, že rozumie mojej reči.
Povedal som: Spievaš nemotorne!
A ja som mlčal a stál som tam.
A ono mi odpovedalo: - Dobre, dobre! -
To znamená, že rozumie mojej reči.
Smejem sa a všetko zvoní smiechom,
Držím hubu a všade bude ticho...
Niekedy chodím sám
A nie je to nudné, pretože ozvena...

Súčasnosť

Prišiel za mnou kamarát
A hrali sme sa s ňou.
A tu je jedna hračka
Zrazu sa mi zapáčila:
Veľká žaba,
Veselé, vtipné.
Bez hračky sa nudím...
Bolo to moje obľúbené -
Ale stále kamarát
Rozdal som žabu.

Vstávam so slnkom
Vstávam so slnkom,
Spievam s vtákmi:
- Dobré ráno!
- Šťastný jasný deň!
Takto pekne spievame!

Horieť, horieť jasne!

Slnko je červené,
Horieť, horieť jasne!

Letieť do neba ako vták,
Rozžiarte našu zem
Takže záhrady a zeleninové záhrady
Zelená sa, kvitne, rastie!

Slnko je červené,
Horieť, horieť jasne!

Plávať ako ryba na oblohe,
Oživte našu zem
Všetky deti na svete
Zahrejte sa, zlepšite svoje zdravie!

Rainbow

Dážď, dážď, žiadny dážď,
Neprší, počkajte!
Poď von, vyjdi, slniečko,
Zlaté dno!

Som na dúhovom oblúku
Budem rád behať -
Sedemfarebné
Budem čakať na lúke.

Som na červenom oblúku
nemôžem sa dosť pozerať
Pre oranžovú, pre žltú
Vidím nový oblúk.

Tento nový oblúk
Zelenšie ako lúky.
A za ňou je modrá,
Presne ako mamina náušnica.

Som na modrom oblúku
nemôžem sa dosť pozerať
A za touto fialovou
Vezmem to a utekám...

Slnko zapadlo za kopy sena,
Kde si, dúhový oblúk?

Prečo prečo

Ako naša Irka
Na pančuchách je diera.
prečo,
Prečo?
Máš dieru v pančuchách?

Pretože ja nechcem
Sakra naša Irka.

Ako naša Natka
Lúpanie na päte.
prečo,
Prečo?
Lúpanie na päte?
Pretože ja nechcem
Byť flákačom Natke.

Naučím aj svojho brata, ako sa obúvať

Viem sa obuť
Ak len chcem.
Ja a malý brat
Naučím ťa, ako sa obúvať.

Tu sú - čižmy.
Tento je z ľavej nohy.
Tento je z pravej nohy.

Ak prší,
Obujme si čižmy.
Tento je z pravej nohy,
Tento je z ľavej nohy.

Tak to je dobré!

Sadnime si do ticha

Mama spí, je unavená...
No, nehral som!
Nezačínam top
A sadol som si a sedel.

Moje hračky nevydávajú hluk
Ticho v prázdnej izbe,
A na maminom vankúši
Zlatý lúč kradne.

A povedal som trámu:
- Aj ja sa chcem presťahovať.
Chcel by som veľa:
Čítajte nahlas a gúľajte loptou.

Spieval by som pieseň
Mohol som sa smiať.
Je toho toľko, čo chcem!
Ale mama spí a ja som ticho.

Lúč preletel po stene.
A potom skĺzol ku mne.
„Nič,“ zašepkal, „
Sadnime si do ticha!...

Elena Aleksandrovna Blaginina (1903-1989), rodáčka z dediny Oryol, si hneď neuvedomila, že sa narodila ako poetka. Bola dcérou batožinového pokladníka na stanici Kursk-I, vnučkou kňaza. Dievča sa malo stať učiteľkou. Každý deň, za každého počasia, v podomácky vyrobených topánkach s povrazovou podrážkou prešla sedem kilometrov z domu do Kurského pedagogického ústavu. Túžba písať sa však ukázala byť silnejšia a potom, počas mojich študentských rokov, sa v almanachu kurských básnikov objavili prvé lyrické básne Eleny Alexandrovny.
Potom vstúpila na Vyšší literárny a umelecký inštitút v Moskve, ktorý viedol básnik Valery Bryusov.
Elena Alexandrovna prišla do detskej literatúry začiatkom 30. rokov. Vtedy sa na stránkach časopisu „Murzilka“, kde boli publikovaní takí básnici ako Marshak, Barto, Mikhalkov, objavilo nové meno - E. Blaginina. "Deti milovali ju a jej básne - krásne básne o tom, čo je deťom blízke a drahé: o vetre, o daždi, o dúhe, o brezách, o jablkách, o záhrade a zeleninovej záhrade a, samozrejme, o samotných detí o ich radostiach a strastiach,“ spomína literárny kritik E. Taratuta, ktorý vtedy pracoval v knižnici, kde sa autori Murzilky prihovárali malým čitateľom.
Po časopisoch nasledovali knihy. V roku 1936 vyšla takmer súčasne báseň „Sadko“ a zbierka „Jeseň“. Potom bolo veľa ďalších kníh: Elena Alexandrovna žila dlhý život a neustále pracovala. Písala básne sršiace humorom, „upútavky“, „knihy na počítanie“, „prekrúcačky jazyka“, piesne a rozprávky. Ale predovšetkým sú jej básne lyrické. Pracovala aj na prekladoch, zoznámila deti s poéziou Tarasa Ševčenka, Márie Konopnitskej, Juliana Tuvima, Leva Kvitka. To najlepšie zo všetkého, čo vytvorila Elena Blaginina, bolo zahrnuté do zbierok „Zhuravushka“ (1973, 1983, 1988), „Odleť a odleť“ (1983), „Jasne horieť a horieť!“ (1990). Tá sa objavila, keď Elena Alexandrovna už nežila: zomrela v roku 1989.

2. Téma rodiny v tvorivosti

4. Téma vlasti

Namiesto záveru

Literatúra

Aplikácia. Scenár prázdninového stretnutia s tvorbou detskej spisovateľky E.A. Blaginina

Úvod. Životopis Eleny Alexandrovny Blagininy

Región Kursk - okrem iného - je už dlho známy slávikmi, magnetickými anomáliami a rečou. Slávici tu spievajú s nadšením, nad železnými pokladmi strelka kompasu záhadne horúčkovitá, reč kurského ľudu (stále sa deje!) je jarnej čistoty. Takto lyricky opísal malú vlasť Eleny Alexandrovny Blagininy predseda Komisie pre literárne dedičstvo poetky Vladimír Prikhodko. A povedal ďalej: meno Eleny Alexandrovny Blagininy je pravdepodobne známe každému, mladým aj starým. V tomto zmysle sú deti pamätnejšie a vďačnejšie. Básničky a básničky Eleny Blagininovej, jej nekonečné pesničky, jazykolamy, rátanie riekaniek, vrava a hry deti oddávna milujú a stali sa neoddeliteľnou súčasťou ich učenia a voľného času. Učitelia a vychovávatelia ich využívajú pri svojej práci.

Blaginin otec pracoval ako pokladník batožiny na stanici Kursk-1, zimu strávili v Yamskaya Sloboda pri Kursku a na leto prišli navštíviť svojho starého otca, dedinského diakona, v Jakovleve. Klobásy a sladkosti boli dostupné len na Veľkú noc a Vianoce. Jedli sme kapustnicu a kašu a v nedeľu sme jedli jaternice. A veľa zeleniny a ovocia. Blaginina túžba skladať vznikla veľmi skoro: vo veku ôsmich rokov. V roku 1913 absolvovala železničnú školu. S mincami svojho starého otca vstúpila na Mariinské štátne gymnázium v ​​Kursku, ale nepodarilo sa jej zmaturovať: hrom vojny sa čoskoro spojil s hromom revolúcie, telocvičňa bola najprv zlúčená so skutočnou školou a potom, keď sa nepodarilo zorganizovať vyučovanie na nová škola, celá maturantská trieda dostala vysvedčenia a prepustili ju bez skúšok. V roku 1921 debutovala v zbierke „Začiatok“ básňou, ktorá bola naivným pohľadom na Igora Severyanina. Vstúpila do Kurského pedagogického inštitútu. Fascinovali ju Blok, Achmatova, Gumilev, Mandelstam. Poetické vášne boli v ústave v plnom prúde; dospelosť postupovala rýchlo. Čoskoro bola mladá Blaginina už členom Kurského zväzu básnikov, zúčastnila sa zbierky „Zlaté zrná“ (1921) a „Prvého almanachu“ (1922). "Kresba je jednoduchá, ale už sebavedomá," napísala Vs. o svojom poetickom výbere. Vianoce. Neskôr, keď som sa dozvedel, že v Moskve je pomenovaný Literárny a umelecký inštitút. Valeria Bryusov (bolo to jednoducho nazývané „Bryusov Institute“) sa rozhodla zapísať sa do nej. Nastúpil som na vysokú školu a zároveň som pracoval v oddelení batožiny v novinách Izvestija. Študovala u G. Shengeliho, básnika a básnika. Inštitút absolvovala v tvorivom a redakčno-vydavateľskom cykle. Nemohol som nájsť prácu v mojej špecializácii, pracoval som v oddelení batožiny v novinách Izvestija. Prvýkrát publikovala básne pre deti v roku 1933 v časopise Murzilka. Spriatelila sa s redaktorom časopisu M.P. Hungrov.

V tridsiatych rokoch sa Elena Blaginina, ktorá sa už prehlásila ako nadaná spisovateľka, stala redaktorkou časopisu Murzilka a potom časopisu Zateinik. Jej spojenie s literatúrou pre deti je pevne a spoľahlivo vybudované. V cudzojazyčných literatúrach ju najviac zaujímajú básnici, ktorí písali pre deti. Tak sa stáva majstrom prekladu. Známe sú jej prepisy básní Tarasa Ševčenka, Lesya Ukrainka, Marie Konopnitskej, Leva Kvitka, Natálie Zabily. Boli zahrnuté v mnohých zborníkoch a zborníkoch.

Od roku 1936 začali vychádzať jej knihy pre deti: „Sadko“, „Jeseň“, „Straka bieloboká“, „To je tá matka“, „Básničky“, „Sedíme v tichu“, „Ogonyok“, "Burn-Burn Clearly!", "Topánky", "Poprosíme jeseň", "Ťažké básne", "Nebráňte mi v práci", "Alyonushka", "Mravec na tráve", "Žriav", „Odletia a odletia“ a ďalšie.

Ako dieťa som v rodine Blagininovcov videl obraz ideálneho sveta, ktorý nezničili kruté búrky storočia. Tieto kruté búrky neušetrili ani jej rodinu. Bola priateľkou a manželkou talentovaného básnika Georgija Nikolajeviča Oboldueva (1898-1954), ktorý prežil väzenie a exil počas rokov Stalinovho teroru a potom bol vážne šokovaný na fronte. Za života G. Oboldueva vyšla iba jedna jeho báseň. Jediná básnická kniha – „Stable Disequilibrium“ – vyšla v roku 1979 v Mníchove, pripravil ju západonemecký slavista Wolfgang Kazak; Až teraz sa v našej domovine pripravuje rozsiahla publikácia. V sérii „Básne, ktoré neexistujú. (Na pamiatku Georgyho Oboldueva)“ Blaginina napísala:

Odkedy si stíchol, / Tvoja Pieseň nevyklíčila - / Stále je skrytá - Zamknutá.

Blaginina nepochybovala, že Pieseň o tichom básnikovi vyklíči.

Poetická kreativita E.A. Blaginina

Keď už hovoríme o črtách poetiky Eleny Aleksandrovna Blagininy, je ťažké vyčleniť jednotlivé témy alebo témy. Môžete, povedzme, načrtnúť cyklus o vzťahoch medzi staršími a mladšími ľuďmi, rodičmi a deťmi. Tu vzniká zvláštny svet, psychologicky autentický a jemne zobrazený. Blagininove básne môžu byť usporiadané iným spôsobom - podľa denných hodín: od úsvitu do súmraku, od súmraku do úsvitu. Nie je ťažké organizovať sa podľa remesiel a profesií. Môžu existovať rôzne aspekty, rozloženia, rozloženia.

Je ťažké rozdeliť Blagininu poéziu na detskú a dospelú, téma práce je vždy spojená s témou vlasti a rodiny.

V predloženej práci sa snažíme rozlišovať medzi témami

1. Poézia pre deti alebo dospelých?

Zvyčajne sa verí, že téma detstva v práci spisovateľa je mostom, po ktorom je najjednoduchšie prejsť z dospelého čitateľa na detského čitateľa. Blaginina má tiež spomienky na svoje rané roky života, na matku a otca, na empatiu a smútok na pohrebe vrabca zabitého deťmi, psa Volchka. Spomienky sú také živé, že sa nezdajú minulosťou, ale prítomnosťou. No zdá sa, že osobnostný charakter, ktorý určuje Blaginin svetonázor a poetiku, oveľa presnejšie hovorí o jej osude stať sa detskou poetkou.

V Blagininovej poézii do seba básne dospelých a detí prechádzajú ľahko a prirodzene, hranica je niekedy neuchopiteľná a nie je náhoda, že napríklad báseň „Rut“ umiestnená v zbierke „Okná do záhrady“ prítomné aj v knihách pre deti „Burn, Burn Clear“, „Crane“:

Nad žitom, rozdrvený dažďom, / Je skoro celý deň... / Oryolský vietor vonia mätou. / Palina, med, ticho. / Chodím ako stena z vysokého chleba. / Kráčam, kráčam a stojím, / Obdivujem, ako sa nebo prepadlo / Do naplnených koľají. / Na modrom dne lietajú vtáky, / smutne plávajú oblaky. / Stojím... bojím sa zakopnúť. / Veľmi sa bojím zakopnúť, - / Tak hlboká je táto priepasť!

Patrí táto báseň do poézie pre deti alebo dospelých? S najväčšou pravdepodobnosťou sa jednoducho pozeráme na dobré básne, ktoré hovoria o bezodnom, o mystériu sveta, ktorý sa mihne v jednom z nespočetných letných dní; básne, ktoré dokážu prebudiť poetický zmysel pre hĺbku každodennosti. Obdiv, obdiv k jej kráse – tak v básnikovom bezprostrednom poznaní, ale aj v celej básni: je to v spôsobe, akým sa prenáša štipľavá horkosť paliny, sladká vôňa medu a zvláštna vôňa ticha; je v zvonivej priezračnosti slova „cez“, v melódii samohlások, ako zvuky hudby, ktoré sa vlievajú do seba a prinášajú pocit rozšírenia, nekonečnosti neba, poľa, zeme, na ktorej žijeme. A tento pocit, napriek tomu, že Blaginin poetický pohľad je vždy upriamený na to malé, pramení aj zo šírky poetického gesta, s ktorým sa nebo smelo prevracia do brázdy naplnenej vodou a v inom prípade toho, čo patrí k zem sa vylieva do neba:

"Jesenný deň je tak starostlivo vyliaty / chýbajúca nádrž na oblohe."

Vyčistené silou poézie zo zašpinenej vrchnej vrstvy, známe pre nás iskrí s drahokamom obsiahnutým „v chladnom dni, ako tvárou v tvár zafíru“ a je opísaný iba jednoduchý lesík (tak sa volá báseň ), „les, okraj lesa, opäť les. / A dedina ako hračka je diagonálne.“ V „Rut“ aj tu je ruská krajina, plachá, známa z detstva.

„Jednoduchý háj“, jeho význam, obraznosť, sled myšlienok a pocitov sa ponáhľa k dieťaťu. Nie, neprišlo k nim všetko, čo sa malo stať poetickým vlastníctvom detí. A ak trochu neotvoríte dvere, ale otvoríte dvere poézii Eleny Blagininy, potom musíte dať malému čitateľovi „Snehová vločka“ a „Svieti tam blesky“ a „Jahoda“ ...

„Malá snehová vločka“ v ňom zarezonuje tým prostoduchým prekvapením pri pohľade na „červenoprsé čudo“ na modrej záveji, ktorou báseň žiari. Bude blízko viditeľnosti obrazov prechádzajúcich pred ním:

Deň bol premočený až na kožu. / A v noci mrzne. / Ráno prvej zimy / Nesmelo pozeral z okna. / Dym sa ospalo hojdal / Nad susedovým komínom...

Bude preniknutý čistotou a naivitou poetickej kresby, ktorej obraznosť obsahuje predmety, ktoré ho sprevádzajú každý deň:

Na zábradlí sú perinky, / na konároch sú strapce...

Nechajte sa nakaziť tichým obdivom k zázraku prírody a života vo všeobecnosti, ktorý počas Blagininovej tvorby neoslabuje - "Je to naozaj krásne - hýli v snehu."

Mimochodom, hranie sa v riadku so slovami rovnakého koreňa („na snehu sú hýli“) a slovami, ktoré sa vizuálne a sluchovo čiastočne zhodujú („Na zábradlí sú perinky“), ovplyvní aj dieťa.

Blaginina otvorila a vysvetlila svoj vnútorný svet a zamerala sa na videnie obyčajných zázrakov. A prívlastok „každodenný“ v celej svojej jednoduchosti a každodennosti je v kontexte jej básne veľmi vhodný. Nemožno povedať, že Blaginina bol ľahostajný k fikcii, k slávnostnej nepravdepodobnosti. V jej tvorbe zaujímajú svoje významné miesto. Ale chlieb, voda, deň, noc, radosť chodiť po zemi, siať, žať, počúvať spev vtákov, vidieť svoj domáci dvor - a cítiť, že celý tento život je ten najvyšší zázrak - žiariť tým najvyšším svetlom... Brúsené sklo v Blagininovom „Wonder“ „je vnímaný ako obraz umenia. Dievča vďaka nemu vidí všetko známe - lavičku, vŕbu, anténu - z nového uhla, z nevšednej perspektívy... Cez čarovné sklo umenia sa pozeráme do známeho sveta, akoby prvýkrát: očami dieťaťa. A milujeme ešte viac – náš cit je svieži. Nie každý vlastní brúsené sklo, je to kuriozita, rarita. To je zrejme význam názvu Blagininovej básne. A nevykladá pravdu príliš úzko, nevyžaduje od nej drobné korešpondencie, nepočíta podľa slov Pasternaka, ktorého milovala a s ktorou sa priatelila, zrná v odmerke chleba. To sú dôležité črty jej práce.

Tu je báseň, ktorá sa volá „Zázrak“. Začína sa tou najjednoduchšou možnou správou: „V našej záhrade sa stal zázrak.“ Áno, takto: stalo sa to v našej záhrade... Jednoduchosť vlastných slov rozprávača desí – bojí sa, že mu neuveria. "Nie, je to naozaj zázrak, neklamem!" Spomínaný zázrak, ako každý zázrak, je nevysvetliteľný: „Zrazu sa ráno neobjavil ani odtiaľto, ani odtiaľto. Ak by sme nahradili hovorové „neklamem“ knižným „neklamem“ alebo odstránime toto obľúbené „ani odtiaľto, ani odtiaľto“, básne by stratili časť zo svojej spontánnosti a šarmu; a hovoria, ako teraz uvidíme, o každodennom zázraku, preto ľudový jazyk nemôže byť vhodnejší:

Včera egreš celý svietil, - / Bolo to nemotorné a vtipné. / A teraz hneď rozkvitla, / stojí pod súvislou zeleňou.

Najprísnejší čitateľ bude súhlasiť: každá jarná obnova prírody je zázrak a pri Bohu najúžasnejší na svete; všetky ostatné vyzerajú v porovnaní len ako maličkosti. Toto je zázrak života.

Aké šťavy v ňom kvasili, / pomôcť tomuto zázraku?

Alebo ho zobudili vetry / Celý deň včera a celú noc?

Alebo sa tak vyhrieval na slnku, / tak divo v ňom kvitol život, / že sa ako pozvaný hosť obliekol / Na sviatok svetla a tepla?

V hlase rozprávača už nie je nesmelosť, zabudlo sa na hovorové „neklamem“ a intonácia verša je iná – piesňová, hladká. Blaginin zázrak je výsledkom divokého rozkvetu života, jeho výbuchu, konečného triumfu. Zázrak vás prekvapí, zasiahne náhle, je dokonalý.

Blaginina poézia je plná prekvapení zo sveta, v ktorom žijeme, z nášho úžasného sveta. Oslavuje krásu skorého kvitnutia. Spomína si na svoju mladosť ako na jarnú záhradu s rozkvitnutým jazmínovým kríkom a na seba ako na cendrillónku, Popolušku, ktorá čakala na zázrak a zúčastnila sa na ňom:

Tento lejak, zlatý, zelený, / bičuje - hlava sa ti točí! / A stojíš ako sandillion / Vo vášnivom očakávaní mágie. / Mladá, svojím spôsobom krásna, / Účasť na tajomstve kvitnutia.

Obraz sveta odhalený v Blagininových slovách nemožno rozdeliť na dve časti a nie je to potrebné. Veršovaný bádateľ a básnik Lev Ozerov neomylne vycítil súvislosti, ktoré sú v Blagininovej poézii nerozlučné, a našiel pre ne presný názov: „Váľať, jednota, ozvena... rýmy sa ozývajú, ako sa očakávalo, ale časy, mestá, mestečká a vek tiež odráža osobu a krajinu." A „básne pre dospelých“ rezonujú s tými „detskými“.

Večný obraz poézie - ozvena - stojí v centre Blagininovej poézie medzi rôznymi témami, motívmi, náladami:

Spýtal som sa ozveny: / - Budeš ticho? / - A ja som stíchol a stál som tam. / A ono mi odpovedalo: / - Pozri, pozri, pozri! / - Takže rozumie mojej reči. / Povedal som: / - Spievaš trápne! / - A ja som stíchol a stál som tam. / A ono mi odpovedalo: / - Dobre, dobre! - / Takže rozumie mojej reči.

Vzájomné porozumenie dievčatka so všetkým okolo, prinášajúce jej radostnú odozvu, ozvenu, ktorá ju zbavuje osamelosti („Niekedy chodím sama a nie je to nuda, lebo tá ozvena...“). Nie je tu zároveň skrytý sen každého básnika, ktorý zrodí „každý zvuk s vlastnou odozvou“, aby svet počul aj jeho hlas a odpovedal mu (spomeňte si na Puškinovu „Echo“)?

Toto dokáže zabodovať zdroj z úprimnej detskej básne. A dieťa, aj keď zatiaľ nevedome, bude cítiť jeho bitie cez dobre prežité, rozpoznateľné:

Bežím hneď vedľa svahu / A spievam zábavnú pieseň. / Ozvena je hlasná a nesúladná / Opakuje moju pieseň...

Blaginine obľúbené motívy sa navzájom ozývajú „hlasno a nesúladne“ a ozvenu básnik zakaždým znovu vytvorí. Takže tému spojenia časov, ktoré sa teraz otáčajú jedným alebo druhým smerom, možno vidieť ako cez dvojité zrkadlo, cez literatúru v literatúre (čítame báseň o tom, ako jej hrdinka číta „Vojna a mier“). lyrický zážitok vzniká dotykom vzdialenej, no blízkej Nataši Rostovej.

Samozrejme, Blaginina tu oslovuje skúseného čitateľa s pomerne širokým spektrom literárnych asociácií. V rámci otázok a odpovedí, popierania a utvrdzovania však žije báseň na rovnakú tému – o spomienkach spájajúcich časy – pre deti. Preto sa neprejavuje v odrazoch, ktoré sú pre dieťa stále ťažké, ale prostredníctvom predmetu, ktorý je možné vidieť očami, dotknúť sa ho rukami (napríklad plášť starého, dierovaného otca) a v podobe dialóg, kde otázka okamžite vyvoláva odpoveď. Pocit je nakreslený jasnou a rovnou čiarou:

Prečo si šetríš kabát? / - Spýtal som sa svojho otca. / - Prečo to neroztrháš a nespáliš? / - spýtal som sa otca. / Preto je mi drahá. / Že v tomto kabáte / Išli sme, priateľu, proti nepriateľovi / A porazili sme ho!

Jednota s minulosťou vlasti - a v literárnej pamäti, ako napríklad v básni „Natasha Rostova“, ako aj „Nie je potrebné vyznamenanie“, v ktorej je spojenie s ruskou klasikou a jej ušľachtilými morálnymi predpismi. zahrnuté do Blagininho básnického kréda a umocnené náznakom – pripomienkou Puškinovej poézie: O pocty nie je núdza.

/ A v krátkosti sláva – žiadna! / Všetky tieto maličkosti a imaginácie / Sú prečiarknuté čiarou / O búrke, ktorá tmou zahaľuje oblohu, / A o svieci... Chudák pre chudobných, / Malo by zhasnúť! / Ale stále horí... Horí...

Práve v sile a pestrofarebných poetických nitkách, ktoré spájajú minulosť so súčasnosťou, je zakorenený život potvrdzujúci princíp Blagininovej poézie, presvedčenie, že život nemožno ukončiť, vo všeobecnosti je kontinuálny, hoci posledné verše Blagininy sú nasýtené so smútkom z neodvratného konca pozemskej cesty, ako horká šťava. A napriek tomu - „Bol som a budem“, pretože všetko, čo vytvorila ľudská inšpirácia, nezmizne bez stopy. Pieseň zostáva a snehová panna, ktorú vytesal chlapec, zostáva:

Vytesal som Snehulienku, / umiestnil som ju na dohľad / Snehulienku / Pod jabloň v záhrade

Myšlienka, ako vždy, „tancuje“ z betónu: zo starostlivo napísaných detailov, z brokátového ohrievača Snehulienky, z dúhových veľkých jantárov na jej krku a potom prechádza k romanticky vznešenému, zduchovnenému svetonázoru malého tvorcu, ktorý chápe, že jeho výtvor je Snehulienka „jasnejšia ako úsvit“ - prchavá, ako každá krása:

Odíde z mojej záhrady, / Len slnko bude páliť: / Špliecha, roztápa sa, / potokmi odtečie. /

Každou strofou prechádzajú svetlo, tiene, meniace sa nálady - radosť, predtucha odlúčenia a opäť radosť, viera malého umelca, že jeho výtvor nezomrie, ale zostane v prírode a vždy mu odpovie:

Aj preto neexistuje bezpodmienečná priepasť medzi Blagininovými básňami pre dospelých a pre deti, pretože obe sú jednoduché práve v tej jednoduchosti, ktorá mnohým umelcom príde až po dlhom hľadaní a Blaginine ju dostala spolu s jej poéziou.

2. Téma rodiny v tvorivosti

Domov, rodina, pocity, ktoré deti zažívajú voči svojim príbuzným a priateľom, sú dôležitou oblasťou Blagininových lyrických záujmov.

Mnohokrát dotlačená báseň „To je aká matka!“ je medzi čitateľmi predškolského veku veľmi populárna, v ktorej matka nielen oblieka, ale oblieka dieťa na jarné prázdniny, čo dáva jej činom osobitnú radosť. Deti sa od svojich blízkych učia vykonávať potrebnú, dôležitú prácu; učiť sa hraním. Dievča šije „nové oblečenie pre nahé dieťa“, svetlé a pohodlné. Opatrne prišije „vrecko na každej strane“. Presne takto si mama našije vrecká na obleku. V ďalšej básni dievča ustelie posteľ a hádže mušelín na vankúše. Jej matka je pre ňu vzorom úhľadnosti: „Ako matka nemám rada neporiadok v dome...“ Hračky nestoja bokom: dievča ich pozýva, aby obdivovali jej zručnosti!

Staršia sestra sa práve naučila obúvať sa sama. Spokojná chce naučiť svojho bračeka:

Tu sú - čižmy. / Tento je z ľavej nohy, / Tento je z pravej nohy. / Ak prší, / Obujeme si čižmy. / Tento je z pravej nohy, / Tento je z ľavej nohy. / Tak to je dobré!

Aj toto je, samozrejme, hra. V malej hre hrá staršia sestra rolu pozornej mamy. A ako matka obdivuje, že je všetko správne nasadené. Hoci taký detail, akým sú topánky na topánky, dnes vyšiel z používania, básne nie sú zastarané.

Harmonické vzťahy v rodine sa formujú nielen zo starostlivosti dospelých o deti, ale aj z detskej ohľaduplnosti. Tu je báseň o starom otcovi. Je už veľmi starý, „chudáčikovi sa ťažko chodí“, trasú sa mu kolená.

Skoro nič nevidí, / nič nepočuje - je hluchý... / Aj kura by ho urazilo. / Náš starý otec je veľmi zlý!

Blaginina sa nebála použiť prívlastok „zlý“ nie v zmysle „bez pozitívnych vlastností“ alebo „nemorálny“, ale v starom význame: „slabý, neduživý“. Vnúčatá vrúcne milujú svojho „veľmi zlého“ starého otca:

Vyjde von - my mu pomôžeme / Postav skladaciu stoličku. / A nech sa dobre posadí, / Nohy mu prikryješ a potom / vyhladíš sivú bradu / Alebo mu vlasy zaplet do copu.

Detské básne o starom mužovi odrážajú básne dospelých z knihy „Skladanie“:

Starí ľudia spia a zimy sa neboja, / Zahalení v poslednom tichu. / Starenka drieme, myslí na svojho muža, / A on leží chrbtom k osudu. / ...Cez deti a vnúčatá sa vrátil / Svoje veľké začiatky... / Je tu, je nablízku, večne nespí, / Naveky ju neopúšťa. / Teraz sa nevie vyrovnať s nespavosťou: / Kto z nich čoskoro odíde? .../ A lem košele pohladí... / Len tak tak, aby ho nezobudil. ("Starí muži")

Jedna z najlepších Blagininových „rodinných“ básní je „Poďme sedieť v tichu“:

Mama spí, je unavená... / No, nehral som! / nezačínam vrchol, / ale sadol som si a sadol si. / ...Lúč preletel po stene, / A potom skĺzol cezo mňa. / „Nič,“ zašepkal, „/ Sadnime si ticho!“

Rozhovor s lúčom, ktorý sa plazí „na matkinom vankúši“, je dojímavým svedectvom o tom, ako sa do detí sypú semienka dobra a ako mladé srdce reaguje na lásku s láskou.

3. Téma práce v poézii E.A. Blaginina

Elena Blaginina živo zobrazuje prácu a pracujúcich ľudí. Zároveň ukazuje, ako sa v práci odhaľujú duchovné vlastnosti človeka. V básňach Eleny Blagininy je veľa profesií. A sú rôzne. A všetky ich ľudia potrebujú. A ako atraktívne vyzerá „Veselý muž“ Eleny Blagininy (tak sa volá báseň)! Keď sa objavil v dome, „prevrátil všetko hore nohami“:

Premiestnil stoličky a stoly. / Do všetkých kútov zaliezol, / farbu na podlahu rozlial / A piesne spieval.

Tento zoznam je skutočný. A potešil dieťa, ktoré ho sledovalo.

Po fajčení a odpočinku sa leštička podláh pustí do práce:

Priniesol látku a štetec / Veselý muž. / Navoskoval štetec, / veselý muž. / A tancuj a pískaj - / A parkety sa začali tak lesknúť, / že okná spolu s modrým dňom / zrazu sa v ňom zrkadli. / Potom vyleštil parkety handrou / Veselý muž. / Oh, úžasne prefíkaný / Tento muž bol! / Posúval si nábytok, ako chcel, / točil stoličkami vo vzduchu, / ale ani jeho teta / sa naňho nehnevala, nič!

K rozkoši a závisti sa pridáva mrzutosť. Čo sa deje? Teta dáva leštičke na podlahy peniaze, ktoré mu patrí.

A za tento neporiadok, / ktorý si v dome rozprúdil, / dostal by som také pokarhanie, / aké ach-ach-ach!

A to, že práca má blízko k umeniu, sa prejavuje v jej poeticky glorifikovanej estetickej stránke – v porovnaní leštičky s tanečnicou, v rytme, ktorý sa zhoduje s pohybmi tanca, v plastickosti opisov, v Blagininom obľúbenom momente. odrážať krásu zeme v jej najmenšej kvapke – v brázde, naplnenej dažďom, alebo v zrkadle vyleštených parkiet, odrážajúcich „okná spolu s modrým dňom“.

Toto nie je protokolárny príbeh „pracovného procesu“, ako hovoríme, ale živý, psychologicky pravdivý portrét človeka; epizódu vytrhnutú zo života básnik zduchovňuje. Žena priniesla koryto a začala prať oblečenie:

Vôňa peny pod tvojimi rukami / A jemne bublá, / Akoby ju dali našej matke / Nie bielizeň, ale oblaky. / Na sporáku zúri tank, / tučný muž zabuchne vekom.

To sa dá preniesť do maľby. Koniec zostáva mimo obrazu - vlastnosť poézie. Bielizeň je vypraná a zavesená na linke.

Vietor máva rukávy, / volá svetre a nohavice, / akoby zrazu pribehli k matke / tancujú všetci tanečníci.

Akákoľvek ľudská činnosť sa pod perom Eleny Blagininy mení na poeticky vášnivú akciu, čerstvú, vysušenú bielizeň treba vyžehliť. Každodenná aktivita. Tu je - na obrázku Eleny Blagininy:

Žehlička ide cez plech. / Ako loď na vlne, / A zanecháva rovnomernú stopu / Na bielom plátne. / Horúca, hladká, rovnomerná stopa, - / Neexistuje žiadny záhyb, žiadna vráska.

Zároveň vidíte železo a loď, plachtu a hladinu rieky, vrásky na plachte a vlny na vode. Navyše vidíte muža, ktorý žehlí oblečenie. A je to, ako keby ste s ním vstúpili do rozhovoru. To je najvyššia úloha básnického obrazu. V básňach Eleny Blagininy každú chvíľu narazíte na túto rafinovane a šikovne vyriešenú super úlohu. Rieši sa to ako v básňach pre deti, ktoré sa dočkali veľmi širokého uznania, tak aj v básňach pre dospelých, ktoré, žiaľ, ešte nie sú dostatočne docenené. A zároveň oduševnená krajina a filozofické texty Eleny Blagininovej, striedmo prezentované v niekoľkých knihách, patria k pozoruhodným a verím, že pretrvávajúcim fenoménom ruskej poézie.

Práca, najmä večná práca žien, sa pre Blagininu stáva metaforou života a tvorivosti („... vyšívala jednoduchým krížikom do snehu, miesila cesto teplých jarných polí“). Všetky motívy spája do jedinej témy, do jediného obrazu – domoviny.

4. Téma vlasti

V analýze nie je ľahké oddeliť integritu Blagininovej poézie, pretože jej básne nie sú oddelene o práci, oddelene o prírode alebo o osobnom živote. "Rusko, moja vášeň!" - a ona je celá o Rusku: keď maľuje jar a jeseň, východy a západy slnka, keď uvažuje o svojich vlastných básňach. Započúvajúc sa do mena starobylého mesta Suzdal, pohrávajúc sa so zvukom svojej rodnej reči, tuší v ňom dávny osud vlasti, charakter ľudu: V slove Suzdal - uzda a diaľka, / Udatnosť. , harmónia a peklo a slzy...

A rodnú krajinu znovu vytvára v obrazoch robotníka („oráč, bojovník, architekt, rybár“)... Vidíte ho ako prísneho, majestátneho starca s kosou („Vošiel do autobusu bosý. / A stál opretý proti dverám...“ ); potom, ako nebojácny rušňovodič, že „ostrý hvizd poháňa ťažký rušeň pod vetrom“. Pre Blagininu neexistuje nízka alebo vysoká práca - existuje poézia práce inšpirovaná človekom. Preto sa z básne o prozaickej domácej úlohe, o žehlení bielizne postupne začínajú vynárať ďalšie obrázky: Horúca, rovnomerná, rovnomerná stopa, - / Niet záhybov, vrások...

Melodický refrén vykúzli plynulý tok vody a čistá bielizeň prináša sviežu vôňu zimy, pretože vonia ako „mráz, vánok, nedávno napadaná snehová guľa“. A vejár iskier spod víriaceho kotúča brúsky vybuchne až do neba... Všetky tieto vône, tento let, rozloha neba a zeme, tak blízko seba a odzrkadlené v sebe, nám sprostredkúvajú pocit priestrannosti, ten hlboký, ľahký dych, ktorým dýchajú Blagininove básne.

A neopúšťa ani „Bukvarik“, zostavený, zdá sa, za jediným účelom: naučiť dieťa rozlišovať písmená... Teraz, keď sa budú písať nové učebnice pre deti, by mohol Blagininin „Bukvarik“ slúžiť ako model, v ktorom praktický, kognitívny cieľ našiel poetické vyjadrenie.

Musíte študovať písmeno „o“ - a zvuk putuje pozdĺž línie, potom spadne pod stres a potom sa od neho vzdiali. Hudobné odtiene sa menia a nakoniec sa všetko spojí v krajine, ktorú Blaginin vždy načrtáva: vzdialenosť za oknom, výška oblohy, oblaky odrážajúce sa v rieke:

Okná sú otvorené dokorán. / Za oknami - Dobre. / A vysoko nad Okou, / Vysoko sú oblaky. / Odrážajú sa Okom, / v Oku sa opakujú.

Niekedy, ako u nás, znie v básňach len hudba, no najčastejšie oku lahodia farby modrej a zlatej. Zlato sú „prúdy zlatého zrna“ a slnko je prirovnané k chlebu:

Slnko sa schová za mrak, / Potom roztiahne žlté lúče. / A chrumkavý, voňavý chlieb sedí v peci so zlatou kôrkou...

V „Jahode“ bude čitateľ počuť hymnus na život a vlasť, ktorú nemožno zničiť - napriek ničivému hukotu v popole a dyme vojny dozrievali jahody a zaspievala kukučka, ktorá si zachovala dôveru vo víťazstvo. Architektonika básne je navyše dôrazne jednoduchá: dve strofy - otázka, jedna strofa - odpoveď... Otázky a odpovede vytvárajú intonáciu rozhovoru tvárou v tvár, vzorec týchto otázok a odpovedí je symetrický:

Dozreli jahody...? / Zaspievali kukučky? / Áno, kukučka sem volala. / A dozreli jahody.

Krajina sa prelína do civilnej témy a civilná téma do krajiny. Inšpirovaná príroda – žalostne skláňajúce hlavy a predsa dozrievajúce jahody, a predsa kukučka – prerastá do symbolu neposlušnosti. A záver je jednoduchý, novinársky:

Nie je to dôvod, prečo ruská vojna / v zápale bombardovania a útokov, / bola silná v duchu, pokojná v duši / a vedela, že nepriateľ bude rozdrvený.

Blaginina záhrada je obrazom jej domoviny. Názov zväzku „Okná do záhrady“ je podporený epigrafom od Mariny Cvetajevovej: „Pošli mi záhradu na starobu...“ Obraz záhrady sa objavuje v básňach „Hádaj, kde sme boli?“, „Zima“, „Zajačiky“, „Na mojom okne“, „Mráz“, „Sladká záhrada“, „O jablku“, „O kosoch“ - nie je možné ich všetky vymenovať!

5. Jazyk textov, črty verša

Ústny a písomný prejav Eleny Alexandrovny sa literárnym vedcom javí ako príkladný. Tok tejto reči vo všetkých jej tónoch, vo všetkých poltónoch zvuku a farieb dáva skutočný pôžitok. Po rečovom zmätku, jazykových kokteiloch, po štýlovom nevkusu, s ktorým sa u moderných autorov často stretávame, nám diela Eleny Blagininovej prinášajú pretlak živého ľudového nárečia, zachovávajúceho jeho čistotu a priezračnosť. V tomto zmysle možno Elenu Alexandrovnu nazvať strážkyňou ohňa, milenkou rečových pokladov. A tu môže a mala by byť mentorkou. Za Prišvinom a Žitkovom, Sokolovom-Mikitovom a Paustovským, Isakovským a Fraermanom. Sloboda a pôvab štýlu, vynaliezavosť a prirodzenosť verbálneho prejavu bez verbálneho vyvažovania, bohatosť intonácií a harmónia prechodov z jedného do druhého - to je to, čo možno povedať o jazyku diel Eleny Blagininy. Tu sa práca výskumníkov nekončí.

Jambický tetrameter striedajúci sa s trimetrom, taký častý trochejský tetrameter, amfibrachy balád a opisov, vzácny daktyl a anapest – všetko slúži básnikovi. Elena Blaginina nemá žiadne stereotypy. Všetko je živé, všetko sa hýbe, všetko slúži obrazu, charakteru, myšlienke. A všetko je také jednoduché, všetko je vyrobené zo základných prvkov sveta: oheň, voda, vzduch.

Zobral som teda harmoniku do rúk, / Opatrne sa dotkol pražcov - / Zvuky sa mi liali na prsty / V potokoch bez vody.

Koľkokrát zobrazovali akordeón! A len Elena Blaginina má taký akordeón.

Mama vykúrila kúpeľný dom a vzala Panku na ruky. / Cez všetky záveje / Mama odniesla Panka do kúpeľov.

Či sa vám to páči alebo nie, budete si to pamätať. Zdá sa, že je to hlúposť, ale nie - niečo iné, čisto Blaginin. Jej spôsob a spôsob rozprávania. Prvé aj druhé štvorveršie majú rovnaký meter. A znejú inak. Je to vec intonácie. Rovnaký rytmický steh vytvára odlišný intonačný vzor. Nie je to zručnosť! Čas plynie, ale nestarne. Naopak, rokmi sa zachytená tvorba básnika stáva viditeľnejšou a hodnotnejšou.

Blaginina je zvláštny rozhovor. Vždy je pripravená hodiť slovo, ktoré nenájdete v žiadnom slovníku. Napísala, povedzme:

„deň je ako nič iné“, „nekecaj naše deti“, „čisto Baba Yaga“, „poď, chlapče, hraj sa“, „kričím“, „dievčatá skončili“, „utešujúce slová ““, „veľmi zlé“, „mama nesie mäkký chlieb“, „roztiahnuté fúzy“ atď.

Nebála sa hovorových slov, nebála sa spájať slová z rôznych vrstiev: je to prejav vnútornej slobody, organického citu z jej rodného jazyka.

Jazyk Blagininových textov je bohatý a flexibilný. Je schopný vyjadrovať tie najjemnejšie odtiene pocitov. Poteší ucho svojou rozmanitosťou. Neskostnatel preto, lebo je presýtený šťavami ľudovej reči. Podľa A. Adalis jej reč, „živá a čistá, odhaľuje čitateľovi myšlienky a pocity básnika, ktoré tak často zostávajú skryté, nezáživné, neprejavené mnohými básnikmi - niekedy talentovanými, a cítiacimi a mysliacimi, ale nie je schopný spojiť sa s čitateľom pre chyby v jazyku – v slovníku, v syntaxi, v toku reči...“

Blaginina nie je sofistikovaná vo vymýšľaní bezprecedentných slov, rýmov a metrov. Pokojne používa tradičné rýmy a tradičné metre, no vracia im ich originalitu. A striedanie jambického tetrametra s trimetrom, slovies akcie a pohybu, zoradených do súvislého rýmu a slovných opakovaní, skutočne slúži k obrazu malého hrdinu, hltavo, aktívne skúmajúceho svet a vedome potvrdzujúceho toto aktívne, veselé poznanie:

Nemám rád sedieť doma, / Nie, nemám rád sedieť. / Na svet sa rád pozerám, / na slnko hľadieť.

Literárna pamäť sa tiež nachádza v mierne archaickej povahe Blagininovej slabiky. Je to v neustálej príťažlivosti folklóru, tak škodoradostne a majstrovsky interpretovaného v básni „Straky“ s premenlivosťou jeho rytmu popretkávanou skutočným raeshnikom, s nákazlivou zábavou jarmoku. A drobná intonácia a rytmus dobre zapadajú do básne pre deti - o deťoch, ktoré vyrábajú lodičky:

Potoky zvonia a spievajú. / Len viem, že sa stretávajú. / Lode naše plávajú, / na vlnách sa hojdajú.

Namiesto záveru

Napriek strastiam, ktoré pripravil osud, Blaginina počas mnohých rokov svojho života nestratila optimizmus a svoju posvätnú spiritualitu, ktorej základy boli položené, samozrejme, už v detstve, v regióne Oryol. To bolo vyjadrené v jej poézii.

Každý, kto poznal Elenu Aleksandrovna Blagininovú, si pamätá jej jedinečný imidž, jej vzácny šarm, jej prísnosť, čestnosť, dôstojnosť umelkyne, ktorá sa neusilovala o slávu, ktorá nikdy nevyjadrila odpor nad tichom kritiky alebo nevšímavosťou, povedzme, rádia alebo televízia. Blaginina však poznala svoju hodnotu. Bola uznávanou učiteľkou poetickej mládeže. Príklad každodennej vytrvalosti a oddanosti umeniu. Pokora a milosrdenstvo. Hrdosť a nezávislosť. V trpkých rokoch podporovala rodiny nevinne utláčanej Evgenia Taratuty, ktorá bola zatknutá v roku 1950 a ako „špiónka“ odsúdená na pätnásť rokov v táboroch spomína: „Mnohí sa potom od mojej rodiny odvrátili... Lena Blaginina mi neustále pomáhala.“ "V najťažších dňoch Lena nestratila odvahu a neunavila sa z konania dobra."

Pred nami je publikácia jej vybraných básní, publikácia listov a dokumentov z rozsiahleho archívu. Blaginini krajania, obyvatelia Oryolu, otvorili pamätník v jej vlasti. Nečakali na vtedy vzdialený rok dvetisíc tri, keď uplynie sto rokov od jej narodenia.

Deti, ktoré teraz po prvý raz počúvajú jej rozprávky, počítajú riekanky, vravia, vtapory (Blagininovo obľúbené slovo!), budú čítať jej texty, radovať sa a smútiť spolu s „Ruskou ženou, vojakom, vdovou“, ktorá vlastnila „ nádherný, ľudový, ženský“, podľa Kovej definície Chukovsky, hlas.

Blagininove nearogantné slová, tradičné metre a rýmy sú v nezameniteľnom súlade so zvolenou témou a významom verša. Zrejme aj preto nezhasína a nedohorí sviečka jej poézie, ktorá horí už dlhé roky.

Literatúra

1. Elena Blaginina // Det.lit. – 1988. - Číslo 5. – S.43 – 44.

2. Mitina, S. Blaginin zhromaždenia // Det.lit. – 1994. - č. 4. – 18. – 22. str.

3. Fireflower, E. Jarná radosť // Det.lit. – 1994. - č. 4. – S.22 – 24.

4. Ozerov, Leo Keeper of the Fire // Det.lit. – 1983. - č.5. – S.11 – 15.

5. Pavlova, N. Texty detstva / N. Pavlova. – M.: Det.lit., 1987. – 148 s.

6. Prikhodko, V. “Bol a bude” // Det.lit. – 1990. - č.10. – S.74 – 78.

7. Tarašová, L.N. Stretnutie so spisovateľom E.A. Blaginina // Začiatok školy - 2000. - č.2. – S.107 – 111.

Aplikácia

Scenár prázdninového stretnutia s tvorbou detskej spisovateľky E.A. Blaginina

Nadišiel dlho očakávaný deň nášho stretnutia so spisovateľkou Elenou Aleksandrovna Blagininou.

V čitateľskom kútiku je výstava kníh E.A. Blaginina, s ktorou sa deti vopred stretli: „Buď, horieť jasne!“, „Ak vstaneš za úsvitu...“, „Alyonushka“, „Prísaha bojovníka“, „Nebráňte mi v práci“, „ Prečo si šetríš kabát?“, „Iskra“, „Naučím sa“, „Žeriab“.

Na tabuli je portrét spisovateľa.

Kým sa hostia schádzali, v triede hrala hudba.

Nakoniec sa všetci zhromaždili a my sme začali naše vystúpenie.

Na scéne sa objaví Víla. V ruke drží čarovný prútik.

Vážení chlapci! Vážení rodičia! Dnes vás vezmeme na cestu čarovnou krajinou, v ktorej žijú básne, rozprávky, hádanky a piesne, počítacie riekanky a hry od spisovateľky Eleny Aleksandrovna Blagininy.

Víla mávne čarovným prútikom a recituje:

Zima nečakane, nečakane / prišla do čiernych polí, /

Práve včera bola hmla/dažďom pokrytá zem./

Stromy žalostne vŕzgali, / tiekli studené potoky... /

A zrazu sa prihnali motely / A nahromadili toľko snehu! /

A pomaly si ľahnú / Na záhradu, na strechy, na lavičku, /

Snehové vločky sa krútia a víria / A rútia sa do mojej izby. /

Lietajú, ľahké a krehké / a oslnivejšie ako hviezdy, /

Je to, ako keby bol most hodený do modrej tmy / chvejúci sa most.

Horné svetlo zhasne, ale podsvietenie funguje. Hudobnú hru „Valčík“ G. Sviridova hrá od ilustrácií až po príbeh A.S. Puškin "Blizzard". Na pódium vybehnú dievčatá oblečené ako snehové vločky. Predvedú tanec „Snehové vločky“ a rýchlo utekajú.

Hudba opäť ticho hrá. Toto je hra „December“ z cyklu „Ročné obdobia“ od P.I. Čajkovského. Deti čítajú za zvukov hudby.

Mrazy sú silné / Tento rok! / Bojím sa o jablone / V našej záhrade./

Starosti o Chrobáka: / Vo svojej chovateľskej stanici - / Rovnaký mráz, / Ako na dvore./

Ale najviac zo všetkého / mám strach o vtáky, / o naše vrabce, / Kavky, sýkorky./

Máme pripravené / Všetko na zimu: / Zabalíme do rohože / Jablone prikryjeme./

/ Prinesieme do chlievika viac sena, / zachránime úbohého krysa / Pred mrazom./

Ale vtáky! / Aká zima / Je to vo vzduchu! / Pomôžeme / Bezbranným? /

Pomôžme! / Treba ich nakŕmiť, / A potom / Bude im ľahko / Prežiť chlad. ("Zmrazenie".)

Hrá sa tanec „Vtáky“. Hrajú ho chlapci oblečení v kostýmoch vtákov (hudba z úvodu k programu „Vo svete zvierat“).

Chlapci spievajú pieseň o zime (E. Krylatov „Keby len nebola zima“ z karikatúry „Zima v Prostokvashine“).

Chlapec

Vytesal som Snehulienku, / dal som ju na dohľad / Snehulienku / pod jabloň v záhrade. /

Moja princezná stojí / Pod okrúhlym stromčekom - / Princezná-princezná, / S peknou tváričkou. /

V brokátovej bunde / Stojí jasnejšie ako úsvit, / A veľké na krku / Hrajte jantáru... („Snehulienka.“)

Dievča. Varyove palčiaky / Zmizli na bulvári. / Varya sa vrátila / z bulváru večer / A našla vo vrecku / Varvarine palčiaky... / Tak to je!

Nasleduje hra „Blizzard“. (Táto hra od E. Blaginina bola publikovaná v roku 1963 v zbierke „Červený deň kalendára.“) Tu musíte najskôr vybrať Metelitsa, Frost a Cloud. Vyberáme ich pomocou Blagininových rýmov na počítanie:

1. Parná lokomotíva, parná lokomotíva, / Čo ste nám doniesli ako darček? / - Priniesol som farebné knihy / - Nechajte deti čítať! / Priniesol som ceruzky - / Nechajte deti kresliť!

2. Postaviť si nový dom, / zásobujú sa dubovými doskami, / tehly, železo, farby, / klince, kúdeľ a tmel. / A potom, potom, potom / Začnú stavať dom!

3. Kohútik, kohútik, / Ukáž mi svoju kožu. / Puzdro horí ohňom, / Koľko je na ňom pierok? Raz-dva-tri-štyri-päť, / Nemožno spočítať!

Po výbere Metelitsy, Morozets a Cloud rozdelíme ostatné deti na Snowflakes (dievčatá) a Bushes (chlapci). Všetci okrem Metelitsa stoja v kruhu a Metelitsa doň vstúpi a zastaví sa. Mráz sa k nej blíži.

Mráz.

Snehová búrka, kráska, si smutná?

Blizzard.

Nemám rád počasie - je mráz a svetlo.

Mráz.

A ty mávaš rukami, / A lietaš za oblakmi, / Prines aspoň jednu. / Bez snehu sa všetci nudia, / Polia sú také vyčerpané - / Asi je im zima.

Blizzard.

No, zopnem ruky, / budem dupať a dupať nohami, / budem tancovať s vetrami!

Mráz.

A tu prichádza oblak. /

Cloud (opúšťa kruh).

Idem k tebe, snehová búrka, / idem, idem, idem! / Moje snehové vločky sa pýtajú / už dávno padnúť na zem - /

Skúste to držať! / Nezvládam ich. / Blizzard, krása, / Vezmi ich, roztoč ich!

Mráz, mrak, snehové vločky sa chytia za ruky a rýchlo sa točia okolo Metelitsy, ktorá v tomto čase tancuje „rusky“. Kríky sú zarovnané do reťaze a zatiaľ zostávajú na svojom mieste,

Všetci spievajú (zboru).

Ako to šlo, tak to šlo / Víchrica pomsty, / zametá všetky cesty, všetky cestičky, / hádže sneh na vychladnuté polia, / pôda JZD sa vyhrieva. / Ty tancuj, tancuj, Snehová búrka, tancuj! / Úroda bude dnes dobrá!

Po tanci sa snehové vločky natiahnu v reťazi a idú smerom ku kríkom a hovoria:

Pozri, kríky, kríky! Vskutku, kríky, kríky (cúvanie).

Snehové vločky sa opäť posúvajú vpred.

Predtým tu neboli, neboli! Úprimne, nebolo, nebolo! (Opäť cúvajú.)

Snehové vločky sa zastavia. Teraz na nich prichádzajú Bushe a hrajú rovnakým spôsobom:

Sme husté kríky, kríky! / Moje slovo, kríky, kríky! Predtým sme tu neboli, neboli sme! / Priamo, nebolo, nebolo.

Snehové vločky sa opäť začínajú pohybovať:

Prečo ste boli zasadené, kríky, / prečo ste boli vychovaní, drahí?

Tu si mráz, snehová búrka, mrak a kríky spájajú ruky a obklopujú snehové vločky v kruhu a hovoria:

Držať snehové vločky, / aby neutiekli, / a ležať s nadýchanou prikrývkou / až do jari - červené!

Ten, kto ako prvý prekĺzne za reťaz, vyhráva Metelitsa. („Blizzard.“)

Ozve sa klopanie na dvere. Na pódiu sa objaví Dunno a mačka Matroskin.

Neviem

Dobrý deň, sme tu! Nečakali ste nás? Dozvedeli sme sa o vašej dovolenke a rozhodli sme sa jej zúčastniť tiež.

Matroskin

Prichádzame k vám s prekvapeniami. Pozorne nás počúvajte.

Neviem

Stále je tu pre vás hra / teraz začnem básne.

Matroskin

Ja začnem a vy skončíte, / Odpovedzte unisono!

Neviem.

Vonku sneží, / sviatok sa blíži... (Nový rok).

Námornícke obleky n. Ihličie jemne žiari, / Ihličnatý duch prichádza... (z vianočného stromčeka).

Neviem.

Vetvy slabo šumia, / Korálky sú svetlé... (glitter).

Matroskin.

A hračky sa hojdajú - / Vlajky, hviezdy... (krekry).

Neviem.

Nite farebných pozlátok, / Bells... (guličky).

Matroskin.

Krehké postavičky rýb, / Vtáčiky, lyžiarky... (snehulienky).

Neviem

Biela brada a červený nos / Pod ratolesťami starého otca... (Mráz).

Matroskin

A zdobenie vrchu. / Tu svieti, ako vždy, / Veľmi jasný, veľký, / Päťkrídlový... (hviezda).

Neviem.

Aký nádherný vianočný stromček, / aký elegantný, aký... (krásny).

Neviem.

Ach, akí sú všetci skvelí! Ako dobre ste pridali správne slovo!

Matroskin.

A teraz, neviem, poďme skontrolovať, ako chlapci dokážu vyriešiť hádanky.

Neviem.

Poďme! Takže prvá hádanka:

Aké sú priechodné hviezdy / Na kabáte a na šatke, / Všetky priechodné sú vystrihnuté, / A keď to vezmeš, v ruke máš vodu? (Snehové vločky.)

Matroskin.

Naša strieborná dýka / Dlho doma nezostala. / Chceli sme ho zdvihnúť, / A rozbehol sa na prah! (Cepel.)

Neviem.

Chlapci, mám / Dva strieborné kone. / Jazdím na oboch naraz! / Aké mám kone? (Korčule.)

Matroskin.

Čo je to za pána / ktorý na sklo naniesol / listy, bylinky / húštiny ruží? (Mrazenie.)

Neviem.

Aká kráska / Stojí, žiarivo sa leskne, / Ako luxusne vyzdobená... / Povedz mi, kto to je? (Vianočný stromček.)

Matroskin a Dunno sa lúčia s chalanmi a divákmi.

Naše stretnutie sa teda skončilo. Pomohla nám lepšie spoznať prácu E.A. Blaginina. Chalani zistili, že E.A. Blaginina je autorkou nielen poézie, ale aj hádaniek, rozprávok, počítacích riekaniek, vravy, hier a pesničiek a prekladov. Medzi obrovským množstvom literatúry mohli deti samostatne nájsť knihy E.A. Blaginina, starostlivo ich preskúmal a prečítal.

Po stretnutí s pisateľom chlapci videli svoje chyby a sami ich opravili (bez mojej pomoci alebo nabádania). Uhádli ste, o akých chybách hovoríme? Samozrejme, mačka Matroskin a Dunno nie sú postavy z kníh E.A. Blaginina. Chlapci si opäť spomenuli na diela spisovateľa, našli tam niekoľko hrdinov, ktorých treba napodobňovať, a nahradili hlavné postavy Matroskina a Dunna Belochkou a Alyonushkou. Chlapci sami dospeli k záveru, že ak organizujeme stretnutie s istým spisovateľom, v hre by mali byť iba postavy z jeho diel.

Doučovanie

Potrebujete pomôcť so štúdiom témy?

Naši špecialisti vám poradia alebo poskytnú doučovacie služby na témy, ktoré vás zaujímajú.
Odošlite žiadosť s uvedením témy práve teraz, aby ste sa dozvedeli o možnosti získania konzultácie.

Zbierka básní pre deti od ruskej poetky Eleny Blagininovej. Začnite sa zoznamovať s básňami Blagininy s dielami „Poďme sedieť v tichu“ a „Odlietajú, odlietajú...“ - to sú najznámejšie detské básne autora.

Prečítajte si Blaginine básne

Elena Alexandrovna sa narodila v roku 1903 v jednoduchej rodine. Od detstva som nepísal poéziu a nikdy som si nemyslel, že sa niekedy stanem básnikom.

Štúdium na Pedagogickom inštitúte, na ktorý som musela prejsť veľa kilometrov, a ťažkosti vzťahov s rovesníkmi však ovplyvnili moje vnímanie sveta. Elena Blaginina vo svojich prvých pokusoch o písanie vyjadrila skutočné pocity. Smutné diela zasiahnuté do hĺbky duše, prečítané jedným dychom...

Postupom času chuť písať rástla, pretože to dobre dopadlo a Elena začala premýšľať o svojej budúcnosti. Čoskoro dievča ľahko vstúpilo do Literárneho inštitútu v Moskve a od tej chvíle neprestala písať.

Začiatok tridsiatych rokov bol rozkvetom Blagininovej tvorby, ktorej básne boli dokonca publikované v Murzilke. Prečo dokonca? Takže v tom čase už bolo jej meno na rovnakej úrovni ako Agnia Barto a Marshak - uznávaní spisovatelia pre deti. A deti sa zamilovali do Blagininových skromných, pokojných básní; písala o tom, čo je deťom drahé, o tom, čo je im jasné a známe.

V priebehu rokov bolo napísaných veľa básní, ktoré zostavili zbierky, ktoré sú dodnes vytlačené. Básne Eleny Blagininy pre deti sa učia naspamäť v škôlkach a školách, no my vám ponúkame zbierku podľa nás najlepších diel autorky.