Pamätajte: Čo si predstavujete, je určený tým, čo čítate.Jim Ron.

Od augusta 2017 je v implementácii zahrnutá materská škola regionálny projekt "Čítame spolu", ktorých účel jezlepšenie úlohy čítania v modernej spoločnosti a oživenie tradície čítania rodiny.

Za posledných dvadsať rokov, úloha čítania, postoj k nemu v spoločnosti sa veľa zmenil. V súvislosti s rozvojom zábavného priemyslu, počítačových a internetových technológií existuje pokles záujem o čítanie. Moderná situácia čítania je systémovou krízou čitateľskej kultúry. V 70. rokoch pravidelne čítajú deti v 80% rodín, dnes - len v 7%. Súčasná situácia v tomto ohľade je charakterizovaná ako systémová kríza čitateľskej kultúry, keď sa krajina priblíži k kritickému limitom zanedbávania čítania, "preambuly Národného programu na podporu a rozvoj čítania, vyvinutý Federálnou agentúrou pre tlač a hmotnosť Komunikácia spolu s Ruskou knihou Únie, obdobie od roku 2007 do roku 2020

Cieľ projektu: Akvizícia detí a rodičov k kultúre čítania, oboznámenie sa s prácou spisovateľov vrátane povolenia. Oživenie tradície čítania rodiny.

Ponúkame sa stať aktívnym účastníkom projektu.

* Poradie ministerstva a vzdelávania Perm územia z 19.06.2017. Č. SED-26-01-06-654 "o implementácii regionálneho projektu

O implementácii regionálneho projektu prečítaného na území regiónu Perm

Čítame o implementácii regionálneho projektu na území Berezovského mestského okresu

• Miesto čítania rodiny "Čítať spolu": http: //wereadbooks.info/zachem-chitat
• Čítali sme knihu spolu s dieťaťom. PLATMEMBOKOVÁ STRÁNKA: http://www.papmambook.ru/articles/2652/

Metodické materiály

DIANIA

"Lekcia zdvorilosti."

Dňa 3. novembra v rámci projektu "čítame spolu" v našej materskej škole, akcia Onlain sa konala - čítanie "lekcie zdvorilosti" z S.Ya. Marshak, venovaný 130. výročiu spisovateľa. V tejto akcii sa aktívna zúčastňujú pedagógovia, rodičia a deti. Takmer 80 rodín vzal počítač vo večerných hodinách, našiel báseň s.ya. Marshak "Lekcia je zdvorilosť", čítať alebo počúvať zvukový súbor so svojím dieťaťom a diskutovaný s ním.

Ďakujeme všetkým rodičom, ktorí sa podieľali na akcii. Dúfame, že pre ďalšiu spoluprácu.

Vzdelávač senior skupiny: OVCHINNIKOVA O.V.

"V jednom krásnom kráľovstve"

V rámci implementácie regionálneho projektu "Čítame spolu", v našej materskej škole sa konala literárna dovolenka, venovaná 90. výročiu detského spisovateľa Lion Ivanovich Kuzmina "v jednom krásnom kráľovstve."

Deti išli na fascinujúcu cestu, v jednom krásnom kráľovstve. A zoznámil som sa s čarodejníkom Lvod Ivanovich Kuzmin, ktorý vymyslel toto kráľovstvo.

Rekreačný hostiteľ, učiteľ Natalia Mikhailovna Dunin predstavila deti so životopisom spisovateľa. Veľký objav pre deti bol skutočnosťou, že je to autorský spisovateľ.

Príjemné emócie spôsobili prejav Sivinsene Catherine a jej mamičky Ekateriny Andreevna a Bragin Ivan s mamou Olga Anatolyevnou, čítali výňatok z básne "hviezdy". Tiež z prvého objemu knihy L.I. Kuzmina, Litvina Ksyusha a jej matka Elena Vladimirovňa predstavili publikum s prácou "Leningradu". Pre deti, báječné hrdinovia prišli na dovolenku: Dasha a Masha z obce Prahschenka, ktorý vykonáva Elena Elena's Učitelia a Oksana Viktorovna Okshanniková. A z rozprávky L. I. KUZMINA "Kapitán Coco" navštíviť hostí k chlapcom Hrdina kohútu, ktorý vykonáva učiteľa Zavaalova Olga Ivanovna. Spolu s ním si spomenuli na práce detského spisovateľa, ktorí čítali s radosťou. Deti povedali, ako išli na stretnutie v knižnici venované L. I. Kuzmin. Zdobil Flashmobovu dovolenku "AKO AKO NEBEZPEČENSTVO, KTORÉ SA DOHĽADUJÚ K" Hrdina Starvouture, ktorý vykonáva pedagóg Rosalina Nagimovna Filippova.

V celom podujatí boli chlapci aktívne zapojení, odpovedali na otázky týkajúce sa rozprávok a navzájom sa doplnili. Cesta veselého, spoločného tanca detí, rodičov a báječných hrdinov skončila. Ďakujem všetkým rodičom za aktívnu účasť na dovolenke.

Anastasia Sukhanova, Tutor.

KVN "na cestách rozprávok."

Rozprávky ako starí priatelia, musia byť z času na čas navštíviť.

George Martin

Dňa 22. mája sa v materskej škole konala nezvyčajná dovolenka, deti pripravené pre školské skupiny sa zúčastnili v hre KVN "na cestách rozprávok", ako súčasť regionálneho projektu "čítame spolu."

Pod dobre známym melódiou "Začneme tímy KVN" boli pozvaní na hudobnú sálu. Vedúce, Elena Sergeyevna žiakov privítali tímy, divákov a prezentovaných členov poroty:

- Tatiana Leonidovna Borisov, senior pedagóg;

- Olga Alexandrovna Pionkovskaya, hudobný vodca;

- Oksana Viktorovna Oksinnikov, učiteľ najstaršej skupiny, vedúci kreatívnej skupiny na projekte "Čítame spolu" v materskej škole.

Prezentácia tímu pokračovala. Chlapci pripravili meno tímu, motto, plagáty, povedal básne. Takže stretnúť prípravnú skupinu č. 2 - "Teremok", Skupina č. 3 - "Kolobok".

Potom prešli na súťaž "Warkork", prezentátor požiadal o otázky o rozprávkach a tímy boli zodpovedané. Ďalšia súťaž "domáce úlohy" pre to, čo milujeme rozprávky? " Chlapci zodpovední sa oslovili túto súťaž a pozoruhodne čítali básne. Potom každý tím v odbočení udával rozprávkovým príbehom, objekty boli zobrazené na obrazovke projektora, chlapci si spomenuli, kto patrí k predmetu a nazývaný rozprávkovým príbehom. Dokonale som sa vyrovnal s úlohou! Kým porota hodnotila túto súťaž, chlapci sa umývajú pod veselý tanec "Pinocchio".

Ďalšej súťaže pre kapitánov. Obtiažnosť bola v skutočnosti, že opätovná oprava bola nakreslená s uzavretými očami za 1 minútu. V tejto súťaži získal Katya Sivintsev, kapitán tímu "Kolobok". Melódie z populárnych karikatúr Hádaj v hudobnej súťaži. Potom vydali "Riddles - Flatties" a v poslednej súťaži "Rýchlo si myslíte, nie Roby", Slovo Božie na zhromažďovanie viac, tímy zhromaždili strávili slovo. S Touto úlohou sa vyrovnali rýchlo a doprava, všetci chlapci môžu čítať, dobre.

Počas hry sa tím aktívne zúčastnil na rôznych súťažiach, kde ukázali svoje vedomosti o rozprávkach, bola preukázaná schopnosť pracovať v tíme, ktorá ukázala swap. Na konci hry sú členovia poroty zhrnuli, udelené tímy s diplomami a sladkými cenami.

1 miesto - tím "Kolobok" (SUBG. №3)

2 miesto - tím "Teremok" (SUBG. №2)

Gratulujeme tímu, želám vám kreativitu a nové víťazstvá!

Vzdelávač 2 Junior Group Natalia Mikhailovna Dunin

Analytická správa o projektoch projektu "Čítal sme spolu" v MBDOU "Berezovsky Kindergarten №4", ako súčasť regionálneho projektu "čítame spolu"

Projekt v strednej skupine "Fidget" "Kniha v živote dieťaťa"

Vzdelávateľ Lapteva M.YU. .

Problém: Zníženie záujmu o pevnú literatúru (na orálnu ľudovú kreativitu) u detí a rodičov. Relevantnosť: Umelecká literatúra slúži ako prostriedok duševného, \u200b\u200bmorálneho a estetického vývoja detí. Čítanie kníh má obrovský vplyv na tvorbu kompetentného prejavu, tvorí duševné aktivity, učí analyzovať, porovnať, vyvodiť závery. Čítanie, človek používa skúsenosti predchodcov. Nápad: Riziko záujmu o čítanie, túžba počúvať rozprávky, učiť ich opatrne, aby ste sa obrátili na knihy. Funkcie projektu: Dospelý dospelý; Kreatívny pedagogický; kognitívne vyvíjanie; Krátkodobý, umelecky reč. Účastníci projektu: Deti 4-5 rokov; pedagógov; rodičia; knihovníci; Deti Senior Group. Umiestnenie: Mkdou Kindergarten №2 "Sunny", Izba strednej skupiny.

Cieľ projektu: Úvod do praxe rôznych foriem a metód práce s literárnymi dielami, ktoré prispievajú k prijatiu detí do knihy. Projektové úlohy: * obohatiť a aktivovať slovnú zásobu detí; * Vypracovať koherentný prejav, jeho expresivitá; * Pripravte deti, aby vnímali skutočnosť, že kniha je zdrojom poznatkov; * Vzdelávajte vysoké morálne kvality, milosrdenstvo, spravodlivosť, pozornosť na seba; * Instilling Love k orálnej ľudovej kreativite; * Učte deti vpravo a jemnému zaobchádzaniu s knihou; * Zvýšiť stupeň účasti rodičov pri vytváraní knižnej kultúry detí - prilákať rodičov k spoločnej práci v rámci projektu.

Implementácia projektu

1. Práca s deťmi

kreslenie hrdinov

zbierajte rozprávku z kocky

zvážiť

ilustrácie

staging Fairy Tales

knižnica na výmenu

opravy

víla puzzle

výrobné záložky

navštívte čítaciu miestnosť

návšteva knižnice

spolupráca so skupinou "Nenámavosť"

otvorené zamestnanie "rozprávkový kaleidoskop"

stretnutie s báječnými hrdinami

záložky pre prípravné skupiny

2. Práca s rodičmi

návšteva knižnice s deťmi

stretnutie "Čítame rodinu"

priečinky-Mobile

zobraziť knihu

výstava výkresov "Náš obľúbený hrdina"

1. V dôsledku projektu deti rozšírili myšlienku rozprávok.

2. Deti sa dozvedeli rozpoznať rozprávkové hrdinov na ilustráciách.

3. Deti sa naučili lepidlo záložky pre knihy.

4. Tematické výstavy boli organizované pre deti.

5. Deti sa naučili opravovať knihy.

6. Držal sa otvorené obsadenie "rozprávkového kaleidoskopu".

7. Deti sa pozerali na predstavenia na čítaných prácach vykonávaných staršou skupinou "vojakov".

8. Deti samotných skupín boli účastníci predstavení a inscenáciou.

9. Rodičia žiakov sa oboznámili s informáciami o vzdelávaní lásky k čítaniu.

10.Ders detí vytvorilo stolové divadlo, podieľali sa na výstavách.

11. Rodičia spolu s deťmi boli vytvorené knihy.

12.Thetati s rodičmi navštívili mestskú detskú knižnicu.

Výsledky realizácie projektu

Musíte vštepiť lásku k knihám z najskoršieho detstva, potom nikdy nebude vzniknúť žiadne problémy. Tento projekt je venovaný známym deťom s knihou, ako zdroj nových vedomostí a zaujímavých informácií s cieľom rozvíjať záujem o čítanie.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Štátne rozpočtové vzdelávanie

Mestá Moscow №2120

Predškolský zbor č. 3.

Projekt

V strednej skupine "fidget"

Na tému: "Kniha je najlepším priateľom."

Pripravené a vynaložené

Vzdelávač strednej skupiny

"Fidgets"

Ya.a. Yudeev

Moskva. 2017.

Projekt v strednej skupine

Téma: "Kniha je najlepším priateľom."

Bez kníh je prázdny.

Kniha nie je len náš priateľ, ale aj trvalý večný satelit.

(Demyan chudobní)

Typ projektu : Kreatívny, informatívny, praktický orientovaný, umelecký a reč, krátkodobé.

Trvanie projektu: Od 01.01.2017. do 30. novembra 2017.

Účastníci projektu: Deti strednej skupiny, pedagógovia, rodičia.

Relevantnosť Jedným z hlavných problémov modernej spoločnosti je akvizícia dieťaťa na umeleckú literatúru. Bohužiaľ, v našej vekovej informatizácii, postoj detí do knihy sa zmenil, vstup do knižnej literatúry klesá každý rok, záujem o čítanie začal spadnúť. Deti sa stále zaujímajú o hry na tabletoch, počítačoch a telefónoch, ako aj prezeranie televízorov.

V predškolskom veku, deti robia prvé kroky do sveta fikcie a sprievodcovia pre deti sa stávajú pedagógmi a rodičmi. Vzdelávanie dieťaťa, v prvom rade, začína v rodine. Rodičia položili pocit lásky k knihe prostredníctvom ich postoja, správania a akcií.

V súčasnosti vidíme, že deti vedia veľmi málo o knihách, spisovateľoch. Preto existuje dôležitá úloha pred učiteľmi: vyplniť medzery na túto tému, kompetentne vybudovať prácu na prijatí detí do knihy. Kniha je milostivá a žiadny vymeniteľný zdroj dieťaťa výchovu. Kniha je duchovné bohatstvo kultúry, s vedomím, kto, dieťa pozná srdce svojich rodných ľudí. V predškolskom veku, dieťa vykazuje silnú túžbu pre všetko báječné, nezvyčajné, nádherné a rozprávky sú napísané v knihách.

Problém zachovania záujmu o knihu, na čítanie ako proces dnes je relevantný viac ako kedykoľvek predtým. Ready-Made recepty, ako naučiť dieťa milovať knihu, nie, pretože naučiť komplexné umenie čítania a pochopenia knihy je veľmi ťažké.

Zo ranného veku musíte naučiť dieťa na liečbu knihy, ako najväčšiu hodnotu, aby ste ho udržali vo svojich rukách, správne pretekali, poznať jej miesto na polici, pamätajte na meno, autora. Kniha pomáha dieťaťu poznať svet, vyvíja zvedavosť. Kniha nie je len zdrojom vedomostí - je určený na plnenie úloh morálneho a estetického vzdelávania, prebudiť lásku svojho vlastného jazyka, na ich rodnú krajinu, svojmu prírode a ľuďom, rozvíjať pocit vynikajúceho. Život dieťaťa sa stáva čoraz zmysluplnejším kvôli hrdinom detských kníh. Pri práci s deťmi by sa na ilustráciách mali uviesť osobitná úloha, v informovanosti o texte. Pomáhajú dieťaťu pochopiť text.

Je možné vidieť, že počas celého obdobia predškolského, existuje aktívny vývoj a zlepšenie schopnosti vnímať literárne diela, vytvorenie záujmu a lásky k knihe, to znamená, že dieťa je úspešne vytvorené ako čitateľ. Premyslený výber kníh pre čítanie detí je určený skutočnosťou, že nevyhnutne ovplyvňuje literárny rozvoj dieťaťa, vytvorenie jeho literárnej skúsenosti vo fáze detstva predškolského, aby sa zvýšila postoje k knihe. V súlade s GEF je vnímanie fikcie zamerané na vytvorenie záujmu a potrieb čítania kníh.

Cieľ projektu:

• Naďalej uľahčovať tvorbu záujmu o knihy.

Projektové úlohy:

• Starostlivo sa učiť, počúvajte a počúvajte prácu;
• Tvorba úrokov a potrieb v čítaní kníh;
• Urobiť túžbu neustále komunikovať s knihou a starostlivým postojom k nemu.
• Prehĺbenie individuálnych literárnych preferencií detí, estetická chuť;
• Rozvoj kognitívnej, tvorivej a emocionálnej aktivity v procese prijímania predškolovníkov do literatúry;
• Vzdelávanie v detských zručnostiach spolupráce s rovesníkmi a dospelými v procese spoločných činností

Praktický význam:

Dopĺňanie centra fikcie.

Očakávané výsledky:

• Zvýšenie záujmu detí vo fikcii.
• Zverejnenie tvorivých schopností predškolákov.
• Vývoj prepojenej reči, myslenia, predstavivosti.
• OVVOROVANIE RODNOSTI ZOZNAMUJÚCEHO KNIHUJÚCEHO KNIHUJÚCEHO VZDELÁVANIA DETI DETI.
• Rozšírenie interakcie predškolského inštitúcie a rodiny.

Predbežná práca:

• Tematický dizajn skupiny (náhradná kompozícia);

pridanie rohov (kniha, sociálno-morálne, environmentálne, roh tvorivosti, rohu mentálneho rozvoja, divadelného rohu) Nové materiály (Knihy a hry); Knihy rôznych obsahov, stretnutí, dizajnu).

• Čítanie detských rozprávok, príbehov, básní.
• Výber príkladného materiálu pre datovanie detí s umelcami, ktorých diela vydáva knihy.
• Výber portrétov básnikov a spisovateľov.
• Výroba laboratórií.
• Zobraziť prezentáciu "Zoznámenie s knihou."

Spolupráca s rodinou:

• Konzultácia pre rodičov na tému "Úloha knihy vo vývoji dieťaťa."
• Konzultácia pre rodičov na tému "Učte knihu detskej lásky."
• Memo pre rodičov: "Desať, prečo potrebujete čítať deti."
• Prilákanie rodičov k spoločnej práci s deťmi v rámci projektu "knihy s vlastnými rukami."
• Prilákanie rodičov, aby vytvorili podmienky pre rozvoj záujmu detí v knihách doma av materskej škole, výstava "moja obľúbená kniha".

Metódy:

• Priamo vzdelávacie aktivity.
• Umelecká kreativita.
• Modelovanie situácie.
• Herná činnosť: didaktická, hranie rolí, mobilné hry.
• Tematické ponorenie na tému projektu.
• Pracovať s rodičmi.
• Pomocou prezentácie.

Projekty projektu:

Etapa I - prípravné.

Formulácia problému. Zber informácií, práca s metodickou literatúrou, vypracovanie plánu práce na projekte. Ak chcete vyriešiť problém pred deťmi "Prečo potrebujeme knihy?".

Etapa II - Diskusia o probléme.

Úlohy. Prineste dôležitosť tohto problému deťom: "Kniha priateľa človeka". Pick Up Fiction, pripraviť vizuálny ilustrovaný materiál na tému projektu, vydá výstavu kníh. Urobiť sľubný pracovný plán. Preskúmajte metodickú literatúru. Doplňte objekt a rozvoj prostredia.

III etapa - hlavná.

• Zvážte knihy, ilustrácie, portréty detských spisovateľov a básnikov s deťmi.
• Čítanie diel, prezeranie ilustrácií im: A. Barto, S. Mikhalkov, V. SUTEEV, K. Chukovsky, S. Marshak.
• Umelecká kreativita (kreslenie, modelovanie, applique).
• Výstava "moja obľúbená kniha".
• Výstava spoločnej tvorivosti detí a rodičov "kniha s vlastnými rukami"
• Výroba knihy spolu s pedagógmi "Moje prvé básne".
• Vykonávanie mobilných, didaktických, plotovacích hier.
• Riešenie herných a problémových situácií.

IV etapa - finále.

Summovanie: Zovšeobecnenie projektových materiálov.

Typy detských aktivít: Hra, komunikačný, informačný, produktívny, motor, čítanie fikcia.

Integrácia vzdelávacích oblastí: Poznanie, komunikácia, čítanie, socializácia, umelecká kreativita.

Plán udalostí v rámci projektu "Kniha je najlepší priateľ".

Programová sekcia	Typy detských aktivít	účel
Sociálne komunikačný rozvoj	Scéna-rolá hra "Knižnica"	Tvorba myšlienok detí o knižnici, konsolidácii poznatkov sveta po celom svete, schopnosť rozvíjať graf hry, upbling opatrný postoj k knihe.
	Scéna-rolá hra "Kníhkupectvo"	Vývoj reči, pozornosti, pamäti, predstavivosť, tvorba komunikačných zručností, zdvorilosť, zdvorilosť a starostlivosť o potreby inej osoby, rozvoj lásky k knihe
	Scéna-rolá hra "typografia".	Tvorba komunikatívnych zručností a zručnosti, oboznámenie sa s obsahom a štruktúrou zručností pri distribúcii rolí; Vzdelávanie záujmu na svete po celom svete, tvorivosť a fantázie ľudí rôznych profesií.
	Scéna-rolá hra "AT AIBOLITA"	Vytvoriť sa u detí schopnosť prevziať úlohu a vykonávať príslušné herné akcie, používať lekárske nástroje počas hry a zavolať ich; Prispieť k vzniku dialógu rolí, tvoriť citlivý, pozorný postoj k chorému spôsobiť sympatie chorých hračiek
Kognitívny vývoj	Didaktická hra "Nemôžete - nemôžete",	Pokračujte v používaní didaktických hier v rôznych inteligentných vzdelávacích účely. Konsolidovať vedomosti o deťoch o hrdinoch diel detí spisovateľov, rozvíjať pozornosť, vizuálne vnímanie; Vzdelávanie nezávislosti, rýchlosť reakcie, tavenie, učiť korelovať rečovú formu popisu diel s ich grafickým obrazom. Rozvíjať komunikačné zručnosti a reč.
	Didaktická hra "Challenge Slás"
	Didaktická hra "Help Fedore"
	Didaktická hra "Čo je rozprávka je hrdina?"
	Didaktická hra "Leug Out obrázok"
	Didaktická hra "Ako sa správať s pacientmi?"
Rozvoj reči	"Kde z nás pochádza kniha" (Zobraziť prezentáciu) Konverzácie s sledovaním ilustrácií "Aká je kniha", "Kto nám napísal?", "Ilustavní detských kníh." Riešenie problémových situácií: "Ak ste stratili knižnicu knižnice," "Prečo milujem knihy", "Hrdinovia mojej obľúbenej knihy" Vypracovanie tvorivých príbehov "Vypracovanie krátkych príbehov na sérii obrazov." Fascinujúca cesta cez výstavu "Veselé básne" (verše S.YA. Marshak) Čítanie fikcie. Hádať tajomstvo. Príslovia a výroky Učenie básní: A. Barto v mnemotablitsy	Na oboznámenie sa s deťmi s históriou pôvodu a výroby knihy, dať deťom vedomosti o tom, ako bola kniha transformovaná pod vplyvom kreativity osoby, pri zachovaní základných charakteristík, vzdelávať starostlivý postoj k knihe. Zoznámte sa s rôznymi typmi kníh a určujte ich hlavnú úlohu v živote človeka, ako aj na zavedenie detí s dielami ruských spisovateľov, s ľuďmi pracujúcimi na vytváraní knihy: autor práce, umelca ilustrátora atď. . Vypracovať bezplatnú komunikáciu s dospelými a deťmi. Rozvíjať všetky komponenty ústnej reči detí (lexikálna strana, gramatický systém reči, výslovnosť reči; pripojený reč. Systematizovať znalosti detí na prácu autorov detí. Podpora schopnosti naučiť sa texty známych diel, výrazne čítať výňatky z nich; Rozvíjať schopnosť dramatizovať diela. Zábradlia schopnosť počúvať kamaráty a vyjadriť svoje myšlienky. Pokračujte v učení detí emocionálne vnímavé literárne diela. Naučte sa prostredníctvom schematických výkresov na reprodukciu línií básne.
Umelecký a estetický vývoj	Kývnuť na applikvy na tému: "Rink a kurča"	Zaistite techniku \u200b\u200brezania zaoblených tvarov zo štyroch prináša rôzne množstvá. Zlepšiť techniku \u200b\u200bdržania kefy: jemne aplikujte lepidlo na detaily. Rozvíjať pocit farby, tvaru a kompozície.Prázdna nezávislosť, dôvera, iniciatíva. Zvýšiť dobrý postoj k vtákom
	Uzol na kreslenie na tému: "Wonder Tree"	Učte deti, aby sa zobrazili na obrázku dojem o obsahu básne K. Chukovsky "Wonder Tree". Zlepšiť schopnosť mať obrázok v celom krídle. Vzdelávanie záujmu o poznanie prírody a displeja myšlienok vo vizuálnej aktivite, vyvinúť estetickú chuť pomocou požadovaných farieb. Tvoria emocionálnu citlivosť detí na fikciu, hudbu

Organizovanie rozvojového prostredia pre nezávislé aktivity detí

Hra "pookyna nemocnica".účel : Formácia v záujme detí v knihe, oboznámenie sa s pravidlami na používanie knihy. Ukážte, ako "liečiť" knihu. Rozvíjať formy spolupráce

Origami "Záložka pre knihu."účel : Učte deti, aby sa základný prvok "trojuholník-klazynochka". Rozvíjať priestorové myslenie a jemnosť rúk.

Kompilácie domáceho "Moja prvá rozprávka."

Centrum divadelnej činnosti: eTUDES, dramatizácia podľa prác, tvorba dekorácií, masiek, kostýmov hrdinov rozprávok, rôznych divadiel (desktop, prst).

Výstavy:

"Moje obľúbené knihy".Úlohy : Pretože záujem o knihy, k tvorivosti slávnych spisovateľov, prebudiť emocionálnu reakciu na ilustrácie a kresby. Navrhnite deťom, aby hovorili o tých, ktorí im boli známe (ktorí sú nakreslené, akú náladu a na akom vykresľuje obrázok), povedzte prechod známej rozprávky. Organizovaná spoločná činnosť na prezentáciu detí svojej milovanej knihy.

« Rezervujte si to sami"- Výstava spoločnej tvorivosti detí a rodičov.

Výsledok projektu:

V dôsledku projektu sa deti oboznámili s prácou detských básnikov a spisovateľov. Naučili sme sa, ako sa učiť v reprodukciách a fotografiách spisovateľov a básnikov. Deti sa naučili, odkiaľ prišla kniha. Rustal kognitívnu úroveň v predškolátoch. Zoznámil som sa s ilustrátormi detskej knihy. Tematické výstavy boli tiež organizované (do-it-yourself knihy, moja obľúbená kniha). V rámci projektu sa deti naučili, ako opravovať knihy a tiež starostlivo odkazovať na knihy. Okrem vyššie uvedeného boli deti vytvorené kreatívne práce na čítaných prácach. Rodičia sa tiež aktívne zúčastňovali na organizovaných udalostiach materskej školy, ukázali iniciatívu. Okrem toho sa stali oboznámení s informáciami o vzdelávaní lásky k čítaniu.Metóda projektu spôsobila kognitívne záujmy v rôznych oblastiach poznatkov, tvorili zručnosti spolupráce. Technológia dizajnu robí predškolákov s aktívnymi účastníkmi vzdelávacieho procesu, vedie k samo-rozvoju detí.

Príloha č. 1.

Hra: "Knikkin Hospital".

Účel:

• Tvorba záujmu detí v knihe, oboznámenie sa s pravidlami na používanie knihy.

Úlohy:

• Ukážte, ako "liečiť" knihu.
• Rozvíjať formy spolupráce.
• Rozvíjať emocionálnu citlivosť.

Wordwork:

• Učenie detí používať slovesá na použitie: rozmazanie, gluitívne, mŕtvica.
• Odpovedzte na otázky učiteľa s plnou ponukou.
• Upevnite názov častí tela kosti, farieb.

Materiál:

• Torn knihy, pásky, lepidlo, lepidlo, vložka, papierové pásy, strapce, obrúsky pre ruky.

Príloha č. 2.

Scéna-rolá hra"Kníhkupectvo".

Účel:

• Rozvoj reči, pozornosti, pamäte, predstavivosť,
• Tvorba komunikačných zručností, zdvorilosti, zdvorilosti a starostlivosti o potreby inej osoby, \\ t
• Vývoj lásky k knihe.

V prípravnej fáze hry je potrebné vybaviť "knižný pult". Deti si vyberú niekoľko kníh z detskej knižnice, usporiadajte alebo položte ich opatrne na stole. Je potrebné variť "peniaze" (cukrík, papierový papier atď.) A tašku, v ktorej bude kupujúci tovar zložiť. Potrebujete distribuovať úlohy.

1. "Chcem si kúpiť najviac ..." Učiteľ navrhuje výber knihy: najväčší alebo tenký, s najkrajšími a jasnými obrázkami, najviac milovanými, najviac vtipnými, najzaujímavejšími, atď. Je potrebné sa opýtať, prečo dieťa si vybralo jednu alebo inú knihu.

2. "Čo je to táto kniha?" Vzdelár ukazuje svoj záujem o knihu a žiada dieťa, aby o ňom povedal. Dieťa si pamätá meno, hlavné postavy, krátko alebo úplne povie sprisahaniu, napríklad, niektoré rozprávky.

3. "Aká kniha ste mi navrhla?" Môžete hrať zmätok pri pohľade na taký veľký sortiment dobrých kníh a požiadajte deti, aby ste si vybrali knihu pre Vás vkus. Nech je odôvodniť jeho výber.

4. "Potrebujem knihu, ktorú ..." Uveďte stručný opis knihy: Kryt krytu, kde začína, alebo ako začína rozprávka, ktorá je znázornená na prvej stránke knihy atď.

5. "Potrebujem niekoľko ..." opakovanie čísla a účtu. Požiadať o deti, aby "predávali", napríklad tri knihy s rozprávkami, päť skladacích kníh, sedem kníh s hustým kartónovým obalom atď.

Dodatok číslo 3.

Scéna-rolá hra"Knižnica".

Ciele a ciele:

• Tvorba myšlienok detí o knižnici,
• Konsolidácia poznatkov o svete
• Schopnosť rozvíjať graf hry
• Vzdelávať starostlivý postoj k knihe.

Pre hru potrebujete: výzdobu knižnej oblasti knižnice, knihy show, formulára, nové knihy, telefón, indexový katalóg, markery, kefy, rukavice, prázdne miesta pre záložky, plug, zástera, lekára pre lekára.

Znaky:

1. Vzdelávač (hlava)

2. Knihovníci

3. Čitatelia

4. predajca

5. "Knikkin Doctor"

Hra Traffic:

Vzdelár: - chlapci, dnes budeme hrať zaujímavú hru. Všetko, čo sa vám páči, keď čítate knihy. Môžete si vybrať doma, môžete požiadať o priateľa, ale môžete ísť do knižnice.

Vzdelár: I Knižnica. Chcem vám predstaviť našu knižnicu.

Ak chcete začať hru, navrhujem, aby ste hádali hádanky:

Ak bola kniha napísaná,

Takže ste spisovateľ,

Ak som si prečítal knihu,

Takže ... (Reader)

Dobrá práca! Ako si myslíte, že v knižnici by ste mali byť čitatelia? (Rev. Podrobnosti)

Kto chce byť čitateľom (deti sami distribuujú úlohy)

Kto chce byť v hre knihovník?

Aké oddelenia sú v knižnici? (Predplatné, čitáreň, výstavná sála, literárna obývacia izba, testovací workshop). Deti distribuujú úlohy rôznych oddelení.

Vezmite si svoje miesta.

Želám si pomôcť kníh na liečbu, rozšíriť ich život, žiadam, aby som sa pýtal na workshopu "knihy" a stať sa knihou lekára, ktorý je zodpovedný za uprataný krásny výhľad na knihu.

Chlapci, ako si myslíte, že knihy idú do knižnice pochádzajú? (Ľudia prinášajú z skladu z iných knižničných fondov z obchodu).

Takže potrebujeme kníhkupectva alebo predajcu skladu.

Kto prináša, prináša knihy do knižnice?

Odpoveď: Driver, vodič.

(Deti sa dohodli na role)

Deti začnú hru, vyberte knihy.

Kathya, páči sa vám táto kniha?

Nikita, a čo sa vám páčilo? Prídete ku mne, spievam vám knihu (knihovník vyplní formulár).

Môžete ísť do haly, o ktoré máte záujem (deti sú voliteľne distribuované cez haly)

Poznáte pravidlo používania kníh? (figuríny)

V našej knižnici sa nachádza knižný workshop. Pozývame každého, aby pomohli pri opravách kníh, vytvorili záložky, aby bolo vhodné použiť knihu (kto chce ísť do dielne lekára). V knižnici sa môžete oboznámiť s novými, neobvyklými knihami, so starými knihami, zvážte noviny a časopisy. Potom sa deti vyberajú a sedí na stoloch alebo na pohovku zvážili literatúru.

Telefónne krúžky. Predajca skladu (obchod): - Dobré popoludnie. Dostali sme novú vzdelávaciu literatúru: vybuzáky, krížovky, hádanky. Chceli by ste si kúpiť za čítaciu miestnosť? Veľmi farebné.

Vzdelár: - No, poďme na objednávku, pošlite kuriéru.

Telefón-kuriér: Prináša objednávku, podpíšte ho.

Hlava: Kedy nám dal objednávku?

Telefón-kuriér: za hodinu.

Učiteľ prichádza do čítacej miestnosti: - Chlapci, čoskoro tam budú nové príchody v našej knižnici, pozývame vás, aby ste sa s nimi zoznámili. Podlahový kuriér: Priniesol objednávku, podpisuje faktúru. Kontroly priniesli literatúru na faktúre.

Deti pokračujú v hre.

Príloha č. 4.

Úloha knihy vo vývoji dieťaťa

Nie je to tajomstvo, že moderné deti čítajú malé, preferujú knihu na zobrazenie televíznych programov a videí, počítačových filmov.Žijeme v úplne inom svete a niekedy sa nemôžeme zastaviť v našom vysokorýchlostnom 21. storočí, aby sme sa pozreli do seba, vo vašom vnútornom svete, ktorý by mal byť bohatší ako televízor a počítač. A bohatá naša duša môže byť len z komunikácie s dobrým mužom a dobrou knihou. Teraz sa rodičia sťažujú, že deti prestali čítať, a niekedy nemyslia na to, čo robili, aby kniha bola dieťa zaujímavá a potrebná.

Táto kniha existuje, aby pomohol dieťaťu pestovať "muž" s veľkým písmenom.Deti sa nezaoberajú čítaním sami, tak ani s tým. Nikto iný od narodenia, láska k čítaniu nebola daná. Potrebujeme dospelých, ktorí by ukázali dieťa veľkú knižnú bohatstvo, po prvé, to sú rodičia, druhý učiteľ, v treťom knihovníkovi.

Spôsoby, ako si vychutnať deti, aby čítali rovnako ako deti. ALEnajdôležitejším spôsobomTakže, že vás, rodičia, sa nezúčastnili s knihou, novinami, časopisom.

Úloha knihy vo vývoji a zvyšovaní detí.

Deti majú obrovskú potrebu rodičov, aby ich nahlas čítali. Pre bezpečný rozvoj dieťaťa je rodinné čítanie veľmi významné, a nielen, zatiaľ čo dieťa nevie, ako čítať, ale na neskoršom veku. Deti sa tešia, keď mama alebo otec bude mať čas.

Aby bolo dieťa psychicky zdravé, potrebuje plnú komunikáciu so svojimi rodičmi, osobnou komunikáciou, keď sa mu pozornosť vypláca úplne. A spoločné čítanie dáva takúto príležitosť.

Aspekty vývoja dieťaťa ovplyvňujúceho proces spoločného čítania.

Bezpečnosť. Keď dieťa sedí na kolenách na mame alebo otec (alebo vedľa svojho rodiča, držať sa mu) pri čítaní knihy, má pocit blízkosti, bezpečnosti a bezpečnosti. Vytvorí sa jeden priestor, pocit súhlasu.

Pocit hodnoty a význam jeho "I" a vašich záujmov. Keď rodičia čítajú, čo je pre dieťa zaujímavé a sú pripravení diskutovať s ním zmysluplné témy pre neho, snažiť sa pochopiť jeho názory čo najviac, dieťaťu má predstavu o sebe ako významná osoba, ktorej potreby a záujmy sú Dôležité (ako venovať pozornosť takýmto dôležitým ľuďom, sú rodičia).

Tvorba hodnôt. Kniha ovplyvňuje morálne ideály dieťaťa, ktoré tvoria jeho hodnoty. Hrdinovia kníh robia rôzne akcie, zažívajú rôzne životné situácie, ktoré sú k nemu spoluhlásiť na svete alebo neznáme. V príkladoch situácií, v ktorých padnú hrdinov kníh, dieťa sa učí pochopiť, aký druh dobrého a zla, priateľstva a zrady, súcitu, dlhu, cti. A úloha rodičov pomáhajú vidieť odraz týchto hodnôt v živote dieťaťa.

Reagreing významné skúsenosti. Kniha je prostriedkom na reakciu (vypúšťanie) skúseností, bolestivých alebo desivých dieťaťa, s ktorými nie je vždy možné vyrovnať sa v obvyklej situácii. Dieťa spolu s hrdinom zažíva svoje zlyhania a víťazstvo, prekonáva obavy a ťažkosti na ceste k cieľu. Vyplní sa z vlastných obáv a negatívnych skúseností.

· Učenie nových alebo potrebných modelov správania. Prostredníctvom knihy, dieťaťu vníma rôzne správanie (ako byť priateľmi, ako dosiahnuť ciele, ako riešiť konflikty), ktoré môžu byť účinné v rôznych životných situáciách. Najväčší účinok je možné dosiahnuť, ak je čítanie doplnené spoločnou diskusiou, ktorá a čo to urobilo pre seba, čo sa mi páčilo, že to bolo blízke, vystrašené, naháňajúce. Rodičia môžu pomôcť dieťaťu vidieť analógie čítané s vlastným životom.

Rovnako ako pravidlo, v rodinách, kde rodičia často čítajú veľa detí, je tu harmonická, priateľská atmosféra. Čítanie kníh rodičmi k jej dieťaťu je možné považovať za indikátor prosperujúcej rodiny, v takýchto rodinách nízka úroveň násilia a rodinného disharmónia.

Čo presne je výhodou čítania?

V prvom rade čítanierozvíjanie schopností reči A priamo ovplyvňuje kvalitu a počet zásob slovnej zásoby. Vďaka čítaniu sa človek učí sústrediť saupozornenie, vlakov pamäť . Kniha podporuje vývojobrazové myslenie a gramotnosť. Koniec koncov, pri čítaní osoby si pamätá správne písanie slov a ich použitie v určitom kontexte.

Vďaka knihe osoba získava hlboké zručnostimyslenie a analýza. Schopnosť čítať medzi riadkami je zachytiť dvojitý význam. Vyvíja sa aj čítanie literatúryvtip . Čítanie hlasných sa rozvíja detský schopnosti reproduktora.

Čítanie sa rozvíjakognitívne záujmy a rozširuje obzory. Knihy pomáhajú dieťaťu poznať sa.

Kniha kombinuje generácie. Knihy poskytujú silu a inšpiráciu. Sú fascinované a zábavní. Robia deti a dospelých smiať a plakať. Znižujú osamelosť, prinášajú pohodlie a označujú cestu mimo ťažkej pozície.

Čítanie je najdostupnejšie a užitočné pre intelektuálny a emocionálny a duševný rozvoj dieťaťa.

Dodatok č. 5.

Konzultácia pre rodičov

Čo potrebujete pre deti pre deti?

Aby slnko na celej planéte,

Tak, aby lopta a medvedík,

A láskavá, dobrá kniha !!!

Často môžete počuť rodičov od rodičov, že dieťa nechce čítať. Toto je zrozumiteľné. Teraz detská kniha má mnoho konkurentov: počítače, video ... ale kniha je stále potrebná. Vždy je tu, vždy blízko. Prvá kniha otvára svet na svet. Kniha učí empatizovať, súcit, kabát a úlohu dospelých - prebudenie, zvýšiť a posilniť túto vzácnu schopnosť v detskej duši.

Pre rodičov je hlavnou vecou otvoriť dieťa, že zázrak, ktorý prenáša knihu, potešenie, ktoré prináša ponorenie v čítaní.

Ako naučiť dieťa na čítanie? Každý rodič nájde svoju cestu do srdca svojej dcéry alebo syna.

Tu sú niektoré tipy z rodičovských skúseností:

Kúpiť knihy, dajte im a dostať sa ako darček

Nechať tlačené publikácie všade, kde ich dieťa vidí;

Určite záujmy dieťaťa: čo má rád;

Vštepovanie lásky k čítaniu na vlastnom príklade;

Umožnite dieťaťu vybrať knihy v obchode alebo knižnici;

Play Board Hry, ktoré pripájajú čítanie;

Zbierajte domácu detskú knižnicu;

Uistite sa, že počúvajte dieťa číta, musí cítiť váš záujem;

Pred alebo po sledovaní filmu (m / f) ponúknuť knihu, na ktorej sa odstráni;

Požiadajte názor dieťaťa k knihe;

Účinné vo vývoji záujmu dieťaťa do knihy sú tieto techniky: čítanie dieťaťa, by sa malo zastaviť na najzaujímavejšie alebo

komplex na vnímanie miesta, pýtajte sa otázky, ktoré pomáhajú zahrnúť predstavivosť, venovať pozornosť na ilustráciu.

Kultúra komunikácie s knihou je položená v rodine. Existujú rodiny, kde nie je problém, ako vštepiť záujem o čítanie. A toto je prirodzené, pretože v takýchto rodinách dieťa často vidí rodičov pre knihu, počuje, ako si vymieňajú dojmy z čítania a raduje sa na nákup zaujímavej knihy. Tam je tradícia čítania rodiny, keď každodenný deň, koľko si dieťa pamätá, čítali nahlas v rodine. Keď dieťa vyrastie, zmení sa tento proces. Láska k čítaniu sa s ním prejavuje ako prirodzená nevyhnutnosť, ako je potreba potravy a sen.

Ak to nie je v rodine, nie je neskoro začať, aj keď bude veľa sily a trpezlivosti.

Je dôležité, aby rastúca osoba s pomocou dospelých a múdre knihy sa dozvedela odlíšiť zlé od dobra, pochopiť pravdivé a nepravdivé hodnoty.

A najdôležitejšie - pamätajte, že dieťa sám nedostane celú úplnosť komunikácie s knihou, ak nie je súčasťou rodičov. A žiadny počítač nebude dať dieťa lásky a tepla, ktoré dostane, keď si prečítate knihu spolu.

Čítajte knihy pravidelne. Nechajte sa čítať pre teba dobrú tradíciu.

Lena je čierna
Projekt "Čítame spolu"

Typ projektu:pedagogický

Trvanie projektu:dlhodobý (1 rok)

Účastníci projektu: Deti strednej skupiny, rodičia žiakov, pedagógov.

Pokryté vzdelávacie oblasti: Kognitívny vývoj, vývoj reči, sociálno-komunikačný rozvoj, umelecký a estetický vývoj, fyzický vývoj.

Relevantnosť projektu:

Náš život vstúpil na internet, ktorý s plnou dôverou je možné povedať, slobodné a rodičov a deti. My, bez porozumenia, prestali komunikovať mimo internetu, v skutočnosti, sme obmedzení v komunikácii s konverzačnými poznámkami, elimináciou extra prídavných mien, emócií expresných emotikonov alebo animácií, ktoré charakterizujú náš postoj k tomu, čo sa deje. Paradox je, že na jednej strane svetová sieť dáva mnoho príležitostí a poznatkov, a na druhej strane popiera čítanie s vysokým písmenom, ako oblasť, za ktorú sme ako krajina s "veľkým a mohutným" prvé miesto.

Hrdinovia diel, ich činy, forme prezentácie, popisných akcenty, emócií a skúseností, ktoré sú prevedené autormi, sú potrebné nielen pre dospelých, ale aj pre deti. Aby nielen hovoriť, komunikovať, expresné skladacie, ale tiež správne premýšľať, rozvíjať sa, stať sa dobrým, pomáhať potrebným, plne harmonickej osobe.

Umelecká literatúra sprevádza človeka od prvých rokov svojho života. A v predškolskom detstve je položená základom, na ktorú sa bude spoliehať na všetky následné známe s obrovským literárnym dedičstvom. Čítanie detských kníh slúži ako jedna z podmienok pre rozvoj vypočutia, a na tomto základe - učenie jazyka.

Umelecká literatúra slúži ako silné, účinné prostriedky duševného, \u200b\u200bmorálneho a estetického vzdelávania detí, má obrovský vplyv na rozvoj a obohatenie reči dieťaťa. Obohacuje emócie, zvyšuje predstavivosť a dáva dieťaťu nádherné vzorky ruského literárneho jazyka.

Tieto vzorky sa líšia v ich vplyve: v príbehoch budú deti poznať laconickosť a presnosť slova; Vo veršoch chytia hudobnosť, dodržiavanie, rytmus ruského prejavu; Ľudové rozprávky odhaľujú presnosť jazyka a expresivity jazyka, ukazujú, ako bohatý natívny prejav humor, nažive a obrazové výrazy, porovnania.

Deti predškolského veku sú poslucháči, nie čitatelia, umelecká práca informuje s nimi dospelých.

Polohatá láska k knihe v predškolskom veku zostane s ním navždy. Človek, ktorý číta veľa vie veľa. Ak dieťa chápe, že obsah číta, potom si myslí, analyzuje, argumentuje.

V dôsledku prieskumu vykonaného medzi rodičmi sme získali nasledujúce výsledky:

"Čo čítajú vaši rodičia" ukázali, že:

Umelecká literatúra čítať 23%.

Odpovede rodičov na otázku "Ako často si prečítajte dieťa":

Každý deň - 80%;

2-3 krát týždenne -14%;

Nie často - 3%;

Vzácne -3%.

Prieskum detí v skupinách ukázal, že:

30% detí uprednostňuje čítať knihy hry na počítači;

55% - TV väčšinu času sleduje;

Iba 15% detí nazývalo čítanie obľúbeného povolania.

Žiadne dieťa nebolo v detskej knižnici.

Chcel by som teda venovať osobitnú pozornosť rodičom o význame fikcie vo vzdelávaní detí, zúčastňovať sa na vzdelávacom procese prostredníctvom čítania kníh v materskej škole a doma, prostredníctvom spoločných podujatí v detskej knižnici obce, vytvárania Mobilná knižnica v materskej škole, kde by deti by som mohol vymieňať knihy, hovoriť o čítaní rovesníkov a opatrovateľov.

Cieľ projektu: Rozvíjať stabilný záujem o deti a rodičia na umeleckú literatúru.

Projektové úlohy:

Rozvíjať schopnosť počúvať schopnosť vedieť, porovnať, porovnať, premýšľať slovami;

Vyvinúť pripojenú reč;

Rozvíjať pozornosť; Pamäť; predstavivosť;

Vyvolať citlivosť a empatiu;

Vzdelávajte lásku k rozprávkam, veršom, príbehoch, folklóre;

Brigade starostlivý postoj k knihám.

Odhadované výsledky:

Prebudiť sa v deťoch záujem o komunikáciu s knihou;

Uveďte prezentácie deťom o zmysle knižnice v živote osoby;

Vytvoriť banku metodických materiálov na tému projektu;

Dopĺňať rozvojové prostredie v skupine;

Zvýšiť spôsobilosť rodinných príslušníkov vo veciach vzdelávania príslušného čitateľa;

Zriadenie úzkej spolupráce medzi sociálnymi partnermi: Knižnica, učiteľ a rodičia v záležitostiach vzdelávania v predškolských zástupov v knihe a čítaní.

Etapa I. Organizačné.

Účel javiska: Definícia problému a rozvoja sľubného plánu implementácie projektu

1. Analýza práce na vzdelávacej oblasti "Rozvoj reči", "umelecký - estetický vývoj" (sekcia "Literatúra čítania fikcie")

2. Vylúčenie rodičov "Rodinné čítanie"

Etapa II. Fáza implementácie projektu.

Perspektívny pracovný plán s deťmi a rodičmi

Zadajte tradíciu:

Pondelok: Príbeh detí o čítaní literárnych diel na obrázku alebo kresbe;

Streda: Čítanie rodičov literárnych diel pre deti v materskej škole s následnou diskusiou.

September

Deti / rodičia

Konverzácia "Moja obľúbená kniha". Konzultácia pre rodičov na "Rodinné čítanie". Konverzácia na tému "starostlivé skladovanie kníh." Stretnutie materského klubu v detskej knižnici P. Zykayka na jeseň festivale spolu s deťmi a rodičmi (pitie čaju). . Čítanie rozprávok s rodičmi pre deti strednej skupiny "Teremok" a následná diskusia ("Strach z oka je skvelý", "Smoolyn Bull"). Exkurzia do staršej skupiny.

D / A "Kto je nadbytočný" (podľa pozemku diel, d / a "zbierať rozprávku v poriadku" (sekvencia plot obrázkov).

Október

Zobraziť počítačovú prezentáciu "Múzeum ruských príbehov v Moskve".

Čítanie rozprávok s rodičmi pre deti strednej skupiny "Teremok" a následná diskusia ("Teremok", "Wolf a Fox", "Hare a Hedge" Brothers Grimm, "Porch Pot"). Vedenie hry "Zákaz nemocnice".

Exkurzia do knižnice na predmete týždňa (4 týždne).

Práca mobilnej knižnice na výmenu kníh detskej literatúry na čítanie doma.

November

Exkurzia do knižnice na predmet týždňa (4 týždne) Vizuálne informácie "Úloha rozprávok v živote dieťaťa"

Farbenie sfarbenie na grafe čítaných prác

Čítanie rozprávok: ruský ľudový "Hare miss", Ukrajinskej ľudovej ľudovej "Mitap", "Neveling a Fox", "značkovaný zajac" (Uzbek)

Situačný rozhovor "Aká kniha ma mama číta za noc"

Návšteva hry-rozprávky s odchodom v Tyuy

D / a "čo najprv, čo potom?" (sekvenovanie)

Stretnutie materského klubu v detskej knižnici P. Zykayka spolu s deťmi a rodičmi

P / a "líška v Kuryatnik", "Haress and Wolf"

Práca mobilnej knižnice na výmenu kníh detskej literatúry na čítanie doma

December

Staging rozprávky detí "Tri ciciaky"

Čítanie rozprávky rodičmi: Ruská ľudová "červená čiapka", "zayushkina chata", "zimné zvieratá", anglický príbeh "Tri prasiatka"

Exkurzia do knižnice na predmete týždňa (4 týždne)

Stretnutie materského klubu v detskej knižnici P. Zykayka spolu s deťmi a rodičmi

Situačná konverzácia "Čo je to" knižnica "?"

Práca mobilnej knižnice na výmenu kníh detskej literatúry na čítanie doma

Január

Výroba "deti deti"

KVN s rodičmi "Moje obľúbené rozprávky"

Exkurzia do knižnice na predmete týždňa (4 týždne)

Čítanie rozprávok: A. MILN "VINI-POOH a ALL-ALL-Všetky" (kapitoly z kníh) Preklad z angličtiny. B. SKODER

C / r / a "kníhkupectvo"

Stretnutie materského klubu v detskej knižnici P. Zykayka spolu s deťmi a rodičmi

D / m / a "Hádaj, kto ide" (vyvíjanie sluchu: deti počúvajú hudobné pasáže "Kto ide ako", pamätajte, potom znova počúvajte hrdinov

Práca mobilnej knižnice na výmenu kníh detskej literatúry na čítanie doma

Február

Exkurzia do knižnice na predmete týždňa (4 týždne)

Čítanie rozprávok rodičov: Ruská ľudová "sestra Alyonushka a brat Ivanushka", "Cat, Cock a Fox", "Spikes"

Situačné konverzácie: "Moja obľúbená rozprávka," "Kto prichádza s rozprávkami"

Stretnutie materského klubu v detskej knižnici P. Zykayka spolu s deťmi a rodičmi

D / A "Kto chýba?" (podľa pozemkov čitateľov)

Práca mobilnej knižnice na výmenu kníh detskej literatúry na čítanie doma

Zjazd

Súťaž čitateľov "básne o jari"

Čítanie rodičov príbehov E. CHARUSHINA "Ako sa Tomka dozvedela plávať", "Prečo nezachytí vtáky vtákov", "čo šelma", "Volchishko", "Nikita-Hunter", "O tom Tomka"

Exkurzia do knižnice na predmete týždňa (4 týždne)

Stretnutie materského klubu v detskej knižnici P. Zykayka spolu s deťmi a rodičmi

D / a "Názov Laskovo"

Práca mobilnej knižnice na výmenu kníh detskej literatúry na čítanie doma

Apríl

Exkurzia do knižnice na predmete týždňa (4 týždne)

Čítanie rodičov: Ruská ľudová rozprávka "cockerel a fazuľové zrná", "prečo sa mačka umyje po jedle" (Litovský, K. Chukovsky "Fedorino Mount", "Caracanish"

S / R hra "Knižnica"

Vykonávanie súťaže a registrácie výstavy spoločného kresby detí a rodičov "Môj obľúbený báječný hrdina"

D / a "Čo je to rozprávková fráza?"

D / a "slimák častí"

Stretnutie materského klubu v detskej knižnici P. Zykayka spolu s deťmi a rodičmi

Konverzácia "Moja obľúbená kniha"

Práca mobilnej knižnice na výmenu kníh detskej literatúry na čítanie doma

Farbenie sfarbenie v grafe čítaných diel udeľujúcich víťazov súťaže kresieb "Môj obľúbený báječný hrdina"

Prezentácia projektu pre rodičov

Zábava "Knihy narodeninám"

Interakcia s detskou knižnicou MBC "Zykayskaya vidieka knižnice"

Č. Dátum titulka Cieľová skupina

1. 24.09 Jesenné dovolenkové rodičky a deti

2. 27.09 Darčeky Lesné deti

3. 25.10 Rodinné deti

4. 29.10 Na svete ruskej literatúry rodičov a detí

5. 22.11 Zdravý životný štýl (uchovávanie a starostlivý postoj k ich zdraví) deti

6. 26.11 Divoké zvieratá v zimných rodičoch a deti

7. 20.12 Deti zimných vtákov

8. 24.12 Nový rok nám sú rodičia a deti

9. 24.01 Druhy dopravy (pre aké potreby) deti

10. 28.01 Špeciálna doprava rodičia a deti

11. 25.02 Zimné prešlo, jar, je to čas! Rodičia a deti

12. 28.02 Zmeny v deťoch prírody

13. 25.03 Zvieratá jar (volanie džungli) Rodičia a deti

14. 28.03 Sme všetci rôzni (dievčatá a chlapci, rôzne národnosti, preteky)

15. 25.04 Primross Deti

16. 29.04 Krása Jar Rodičia a deti

III. Hodnotenie.

1. Otvorenie Mini Museum "Moja obľúbená kniha";

2. Registrácia knižnice v skupine;

3. Výstava detských výkresov.

Literatúra

1. ALIYEVA T. N., ANTONOVA T. V. PROGRAM "ISTOKI" - M.: Osvietenie, 2003

2. Gritsenko Z. A. Dajte svoje srdce pri čítaní - M.: Osvietenie, 2000g.

3. Gurovich L. M., pobrežné L. B., Loginova V.I. Babyj a kniha. - M.: Osvietenie, 1992.

4. Zhukova G. D. Rodinné čítanie ročne rodiny. - M: Ruská škola Association, 2007

5. Medzinárodný deň detskej knihy. - J.: Predškolské vzdelávanie, 2010. - №6.

6. NEZHDANOVA L. I., Kichenko E. A. Práca s rodinou a propagáciou rodinného čítania - M.: Osvietenie, 1996

7. Dovolenka a čítanie. Zber skriptov prilákať deti na čítanie a prácu s informáciami. Ruská štátna detská knižnica. - M: Program podpory technickej podpory školskej knižnice.

8. RUDENKO T., Melik - Pashaeva M. Knihy sú dobré, knihy sú zlé. J.: Predškolské vzdelávanie. 2010. - №6.

9. Reader na čítanie v materskej škole. -M. : Detská literatúra, 2007.

Projekt v strednej skupine "Prečítajte si deti kníh"

Predmet: "Prečítajte si deti knihy"

Projektový pas

Projektový manažér: Kotovshchikova Elena Yurevna

Problém: Znížený záujem o čítanie v Rusku

Relevantnosť projektu:

Tento projekt bol vyvinutý na základe osobitného relevantného relevantnosti, problém nečítania mladšej generácie s našou krajinou, najmä na zníženie záujmu o knihu a čítanie z predškolských vozidiel. Údaje o rodičovskom prieskume, rozhovory s deťmi, ako aj nedostatok systému pre vytvorenie predškolákov záujmu a lásky k literatúre, nedostatok pochopenia dôležitosti knižníc v našich životoch zaslaných nájsť nové, pokročilejšie prístupy pri riešení tento problém.

Typ projektu: Kognitívny - kreatívny

TRUČNOSŤ - krátkodobý (týždenný)

Účastníci projektu: deti strednej skupiny, učiteľov, pracovníkov v knižnici, rodičia (zákonní zástupcovia) žiakov.

Cieľ projektu: Podpora tvorby trvalo udržateľného záujmu predškolovníkov do knihy, fikcie prostredníctvom vytvorenia jednotného systému práce medzi Dow, knižnica a rodina.

Úlohy:

Zapínanie detí o knihe, knižné ilustrácie. Oboznámiť knižnicu ako skladovacie centrum kníh vytvorených spisovateľmi a básnikmi.

Zvýšte efektívnosť prijímania predškolovníkov do knihy prostredníctvom interakcie všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu: učitelia, pracovníci knižníc, deti, rodičia;

Forma v záujme detí v knižnici;

Prispievať k vzniku čítania rodiny;

Zvýšiť pedagogickú kultúru rodičov o probléme prijímania predškolských škôb do knihy;

Vzdelávanie opatrného postoja predškolákov do knihy ako výsledok práce mnohých ľudí.

Prispievať k rozvoju reči, pamäte, pozornosti.

Hypotéza: hlbšie a podrobné známej s knihou, zvláštnymi tvorbami, jeho skladovanie - Knižnica prispeje k častejšiemu odvolanie k knihám do kníh, na starostlivý postoj k nim, k túžbe študovať knihy, zvážiť ilustrácie A v budúcnosti a túžba čítať knihy sami.

Odhadované výsledky:

Prebudiť sa v deťoch záujem o komunikáciu s knihou;

Uveďte prezentácie deťom o zmysle knižnice v živote osoby;

Vytvoriť banku metodických materiálov na tému projektu;

Dopĺňať rozvojové prostredie v skupine;

Zvýšiť spôsobilosť rodinných príslušníkov vo veciach vzdelávania príslušného čitateľa;

Zriadenie úzkej spolupráce medzi sociálnymi partnermi: Knižnica, učiteľ a rodičia v záležitostiach vzdelávania v predškolských zástupov v knihe a čítaní.

Potrebné vybavenie : Knihy, reprodukcie slávnych umelcov - ilustrátori Y. Vasnettova, E. Rachava, E. CHARUSHINA, ATTRY PRE DRAMATIZÁCIA TALES "RYABINA", Papiernictvo pre umeleckú tvorivosť

Projektový produkt: Scéna-Role-Hracia hra "Knižnica", vytvorenie "knihy rozprávok".

Plán implementácie projektu:

Organizácia predmetu a priestorového rozvoja prostredia: Tvorba detskej knižnice v skupine, dizajn stánku "Moje obľúbené rozprávky", výber hier, vytvorenie stolného bábkového divadla z špongie "ROKA", lietadlo divadla "Teremok", Divadlo rukavice, bábika divadlo "Zayushkina objať" (nie moc?)

Vzdelávacie aktivity:

KOGNITÍVNY ROZHODNUTÍ: "Kde pochádzala kniha?", Exkurzia do knižnice.

Umelecký a estetický vývoj:

Kreslenie založené na ruských ľudových rozprávkach "Cockrenel a fazuľa Grankúša", "Rumor-Ryaba".

Rôzne "Kozlik", applique "Knikina kryt" (kolektívna práca)

Navrhovanie z prírodných materiálov "lesné zvieratá", manuálna práca na vytvorenie "knihy rozprávok" z detských a rodičovských ilustrácií, kresieb

Vývoj reči: kvíz "obľúbený báječný hrdina", d / a p / r.

Čítanie ruských ľudových rozprávok:

"PeTshok-Gold Scallop", "Rumor-Ryaba",

Tereshchihka, "sestra Alyonushka a brat Ivanushka", "Lisa-Lapoths", "Cockerel a fazule"

Hry:

• "Kto je nadbytočný"
• "Kto chýba?"
• "Čo rozprávková fráza?"
• "Aké rozprávky sú zmätené?" (Zoskupeli hrdinovia rozprávok)
• "Príďte vymyslieť nové meno, koniec rozprávok"
• "Čo potom?" alebo "zbierať rozprávku v poriadku a naopak"
• "Čo rozprávka skrytá?" (Obrázok zobrazuje kríky, z dôvodu, z ktorých len časti zvierat vytiahnu, napríklad chvosty)
• "Nájsť poturu"
• "Slum z častí", "Zavolajte rozprávku na tému" (Napríklad Apple: "Gus-labute", "havroshchka")
• "Hádajte rozprávku podľa pasáže"
• "Hádaj, kto ide" (Rozvíjajte sluch: Deti počúvajú hudobné pasáže "Kto ide," Pamätajte si, potom opäť počúvajte hrdinov)
• "Názov mien"
• "Existuje alebo nie"
• "Vyberte rým"
• rezanie obrázkov "Obľúbené rozprávky",
• p / a "medveď medveď", "Haress and Wolf", "Lisa v Chickenchech", "zajačik sivej".

Gymnastika prsta: "Malania", "kniha"

Pedagogické herné situácie: "Pantomime"

Dramatické rozprávky "Ryaba Chicken"

S / R hra "Knižnica".

Situačné rozhovory: "Môj obľúbený rozprávka", "Aká kniha mama číta pre mňa na noc", "kto prichádza s rozprávkami", "čo je príbehy", "Čo je to" knižnica "?"

Účasť na FlashMobe "Prečítajte si deti knihy"

Pracovná činnosť "Naša kniha ochorela."

S rodičmi: Súhrn "Rodinné čítanie"

exkurzia do knižnice, vytváranie "Kniha rozprávok" (kreslenie pozemkov na rozprávky), účasť na medzinárodnej flashmob "Prečítajte si deti kníh", Konzultácie "Rodinné čítanie"

Aplikácia.

Dotazník pre rodičov "Rodinné čítanie"

1. Máte domácu knižnicu? ______________________________

2. Čítate knihu v domácich knihách nahlas? __________________________

3. Ako často čítate knihy dieťaťa? _____________________________

4. Aké kritériá dodržiavate výber detských kníh? _____________________________________________________________

5. Aké knihy milujú vaše dieťa najviac? _____________________

6. Diskutujete o knihe s dieťaťom? __________________

Konzultácia pre rodičov

"Rodinné čítanie"

Nielen v materskej škole, ale aj doma v rodine je potrebné učiť deti milovať knihu. Pravdepodobne nie sú tam žiadni takí rodičia, ktorí by nechceli rýchlo a výrazne vyučovať svoje deti, čo je záujem o čítanie, pre úlohu knihy v živote človeka je obrovský. Dobrá kniha - učiteľ a učiteľ a priateľ. Niet divu, že sa vám ľudia zavolali na čítanie. Anton Pavlovich Chekhov povedal: "Zvýšiť, potrebujete kontinuálny deň a nočnú prácu, večné čítanie."

Dnes, keď naše deti budú chápať iba reklamy čítania, je potrebné im pomôcť milovať knihu, pretože neschopnosť čítať nielen negatívne ovplyvňuje úspech dieťaťa v odbornej príprave, ale aj na jej všeobecnom rozvoji. Zatiaľ čo dieťa je malé, dospelí s prebytkom si prečítajte knihy. Keď sa naučil čítať, povzdych si povzdychuje úľavu, dúfajúc, že \u200b\u200bteraz musela odpočívať. Ale je to nesprávne.

V poslednej dobe, v našej skupine sme uskutočnili prieskum o čítaní rodiny. Prieskum označuje, že len niekoľko rodín sa praktizuje hlasno. Niekoľko rodičov môže presne pomenovať knihu, ktorá nedávno prečítala dieťa.

Ak nezmeníte situáciu, potom za pár rokov otázka rodičov: "No, ako je kniha?" - Môže to dobre sledovať odpoveď: "OK". Môžete sa vyhnúť tomu v takýchto prípadoch, ak dieťa uvidí čítanie rodičov, zúčastňovať sa na čítaní rodiny a diskutované. Okrem toho je potrebné hromadiť skúsenosti z návštevných detských knižníc, kde by sa špeciálna atmosféra kontaktu s knihou vládne.

Nie je potrebné zapamätať si "Keywater" srdcom, a tak robia, bohužiaľ, v niektorých rodinách. Nemali by ste čítať ten istý o 5 alebo viackrát. Vezmite knihy s veľkými kresbami a krátkym textom, používajte detské piesne, kde sú slová a slabiky. Dieťa vidí oboje. Zvážte výkresy v knihách a pokúste sa zistiť, že umelec, správne, si všimol a čo nie. Potom sa malý čitateľ opäť vráti do textu, ale už sa jej vlastný. A ešte lepšie prevziať knihy - pestes, v ktorých umelci úmyselne protichodne protirupí. V tomto prípade bude dieťa veľmi starostlivo pracovať s textom, opakujte si, aj keď je to dôvod na nájdenie vtipného vzniku. Prečítajte si knihy spolu s dieťaťom. Dve knihy na týždeň - dosť. Podrobné sledovanie problému čítania, pretože Je základom všetkých školení školy. Dúfame, že memo pripravená USA (pripojená) vám pomôže prekonať ťažkosti dieťaťa s knihou.

MEMO pre rodičov:

• Pred alebo pri čítaní knihy, zistiť hodnotu ťažkých alebo nie známych slov.
• Opýtajte sa, čo si práca páčila dieťa, čo od neho sa od neho naučil.
• Požiadajte dieťa, aby povedal o hlavnom hrdinovi, udalosti.
• Aké slová alebo výrazy si ho pamätajú?
• Čo táto práca učí? kniha?
• Ponúknite dieťaťu, aby nakreslil obrázok na najzaujímavejšie výňatok z knihy alebo sa dozviete srdcom.