Zajatý rytier. Analýza básne „Zajatý rytier. Analýza Lermontovovej básne "Zajatý rytier"

Sedím ticho pod oknom žalára,
Odtiaľto vidím modrú oblohu:
Všetky voľné vtáky sa hrajú na oblohe;
Pri pohľade na nich som zranený aj zahanbený.

Na mojich perách nie je žiadna hriešna modlitba,
Neexistuje pieseň na slávu drahého:
Pamätám si len staré bitky
Môj meč je ťažký a moja škrupina je železná.

Teraz som pripútaný v kamennej škrupine,
Kamenná prilba mi rozdrví hlavu
Môj štít pred šípmi a mečom je začarovaný,
Môj kôň beží a nikto mu nevládze.

Rýchla doba – môj kôň je nemenný
Priezor prilby je mriežka striel,
Kamenná škrupina - vysoké múry
Môj štít sú liatinové dvere žalára.

Pretekajte rýchlejšie, nestály čas!
Pod novým brnením som sa cítil dusno!
Smrť, keď prídeme, bude držať môj strmeň, -
Strhnem ho a strhnem z tváre.

Vo väzení sa tentoraz Lermontov necítil vinný. Duel inicioval Barant. Do hádky boli zapojené ženy a politika. Lermontov bol zaujatý voči Francúzom kvôli smrti Puškina. Lermontov na procese priznal, že strieľal vedľa. Barant ubezpečil, že básnik mieri na neho, ale minul. Lermontov bol požiadaný, aby sa ospravedlnil Ernestovi Barantovi za svedectvo na súde, ale ten kategoricky odmietol a dokonca o tom napísal Beckendorfovi. Všetky tieto udalosti sa stali dôvodom vzniku takejto beznádejnej, smutnej básne. Analýza básne „Zajatý rytier“ pomáha pochopiť stav mysle básnika v okamihu, keď vytvoril toto dielo.

História vzniku básne „Zajatý rytier“

Báseň „Zajatý rytier“ pochádza z roku 1840. Je známe, že keď bol Lermontov zatknutý za súboj s Francúzom Barantom, Belinsky ho navštívil. Spomienky na túto udalosť, zaznamenané I.I. Panaev zo slov Vissariona Grigorieviča, ktorý k nemu prišiel po stretnutí s básnikom.

Dá sa predpokladať, že Lermontov napísal báseň „Zajatý rytier“, na ktorú zapôsobil rozhovor s Belinským. Alebo možno naopak, o škótskom autorovi historických románov začal rozprávať preto, že v tej chvíli tvoril novú báseň o zajatom rytierovi. Koniec koncov, ako viete, "trochu poetický" Walter Scott napísal fascinujúce rytierske romány.

Téma a myšlienka básne

Počas pobytu v Ordonance Gauz má Lermontov možnosť pracovať. Babička zaobstarala povolenie pre Shan-Girei navštíviť Lermontova. Tomovi nebolo dovolené len priniesť svoj meč do cely. O žiadnych iných zákazoch Shan-Girei vo svojich memoároch nepíše. Podľa jeho svedectva bola v zajatí napísaná hra „Sused“, ktorá má niečo spoločné s „Zajatým rytierom“. Lyrický hrdina je zajatý rytier. Témou básne sú pocity a myšlienky väzňa. V básni „Zajatý rytier“ sa Lermontov postaví k hrdinu básne. Hlavnou myšlienkou je samozrejme sloboda. Dielo je napísané v žánri lyricko-epická báseň.

Kompozícia, stavba verša

Kompozične ide o jednodielnu báseň, ktorá vyjadruje myšlienky väzneného väzňa. Väzeň sedí pri okne a pozerá sa na oblohu, v ktorej sa hrajú voľné vtáky. Toto je jediný kút prírody, ktorý má prístupný. Voľné vtáky sú proti zajatcom. Väzeň-Lermontov spomína na koňa, bitky, ktorých sa dokázal zúčastniť počas svojho prvého vyhnanstva na Kaukaz, no svoje myšlienky prenáša na zajatého rytiera. Ako inak môže prejaviť svoje pocity bez toho, aby urazil lojálne city svojich čitateľov? Iba zmenou času a miesta toho, čo sa deje.

Formálne sa báseň skladá z piatich štvorverší napísaných v poetickej veľkosti štvornohého daktyla, čo dodáva básni dĺžku a vyjadruje beznádej, skľúčenosť väzňa. Rým v diele je krížový, všetky rýmy sú ženské.

Prostriedky umeleckého vyjadrenia

Prostriedky umeleckého vyjadrenia pomáhajú čitateľovi precítiť stav mysle hrdinu, ktorý je deprimovaný z otroctva.

Upozorňuje na to, že keď Lermontov hovorí o slobode, nazýva veci pravými menami modrá obloha, slobodné vtáky, ťažký meč, železná škrupina. Len čo sa hovorí o závere, objavia sa metafory (hriešna modlitba, kamenná škrupina). A celá strofa je postavená na alegóriách.

Sedím ticho pod oknom žalára,
Odtiaľto vidím modrú oblohu:
Všetky voľné vtáky sa hrajú na oblohe;
Pri pohľade na nich som zranený aj zahanbený.

Na mojich perách nie je žiadna hriešna modlitba,
Neexistuje pieseň na slávu drahého:
Pamätám si len staré bitky
Môj meč je ťažký a moja škrupina je železná.

Teraz som pripútaný v kamennej škrupine,
Kamenná prilba mi rozdrví hlavu
Môj štít pred šípmi a mečom je začarovaný,
Môj kôň beží a nikto mu nevládze.

Rýchla doba – môj kôň je nemenný
Priezor prilby je mriežka striel,
Kamenná škrupina - vysoké múry
Môj štít sú liatinové dvere žalára.

Pretekajte rýchlejšie, nestály čas!
Pod novým brnením som sa cítil dusno!
Smrť, keď prídeme, bude držať môj strmeň, -
Strhnem ho a strhnem z tváre.

Analýza Lermontovovej básne "Zajatý rytier"

Napriek svojmu vznešenému pôvodu sa Michail Lermontov cítil skutočne slobodný až v ranom detstve. Od 7 rokov však jeho život podliehal prísnej rutine, v ktorej sa štúdium striedalo s rozvojom svetských mravov. Ako tínedžer Lermontov sníval o tom, že sa stane skvelým veliteľom a bude schopný vykonať aspoň jeden čin hodný zmienky v histórii. No veľmi skoro pochopil, že doba skutočných hrdinov je minulosťou a aj keby sa mu podarilo dobyť polovicu Európy ako Napoleonovi, aj tak by to nikto neocenil.

Lermontov sa teda považoval za rukojemníka času a spoločenských základov, uvedomujúc si, že v tomto prípade nie je možné získať duchovnú slobodu. V roku 1840, krátko pred smrťou, napísal básnik báseň „Zajatý rytier“, v ktorej, aj keď v zastretej podobe, odhalil svoje myšlienky a pocity.
Už od prvých riadkov je jasné, že Lermontov sa stotožňuje s hrdinom tohto diela – vychudnutým rytierom, ktorý je nútený sedieť „pod oknom žalára“, prežívajúc bolesť a hanbu. Čo spôsobilo tieto emócie? V prvom rade nedostatok slobody. Básnik opisuje svojho hrdinu ako skúseného bojovníka, ktorý je unavený nečinnosťou, no z neznámeho dôvodu je nútený byť zamknutý, uvedomujúc si, že jeho štítom sú „liatinové dvere žalára“, škrupina sú „vysoké steny“ , a "rýchly čas je môj kôň nezmenený".

Lermontov, ktorý nakreslí podobnú analógiu, dáva jasne najavo, že sa cíti presne tak isto ako zajatý rytier, ktorý by chcel naplniť svoj životný cieľ, ale o takúto príležitosť je pripravený. Autor zároveň poznamenáva, že „môj kôň beží a nikto mu neriadi“, čím myslí svoj vlastný život, ktorý považuje za zbytočný, zbytočný a pre nikoho nepotrebný. Za jediné východisko z tejto situácie považuje Lermontov smrť a táto postava sa objavuje v posledných riadkoch básne „Zajatý rytier“. Básnik navyše vníma smrť ako spojenca, ktorý mi „podrží strmeň“ a pomôže zbaviť sa duševných trápení spojených s neschopnosťou realizovať vlastné sny.

V posledných mesiacoch svojho života sa Michail Lermontov mnohokrát vrátil k téme života a smrti, pričom zakaždým poznamenal, že by rád uprednostnil druhú možnosť. Psychológovia by dnes toto správanie nazvali krízou stredného veku, keď sa človek obzrie späť a uvedomí si, že svojim potomkom už nemá čo zanechať. Treba si však uvedomiť, že Lermontov bol veľmi sebakritický a vlastné diela, ktoré dnes obdivuje celý svet, považoval za mladícku zábavu, ktorá nie je hodná pozornosti. Možno, keby boli jeho básne uznané v spoločnosti, potom by sa básnikov osud vyvinul úplne inak a bol by schopný pochopiť, že literatúra je jeho hlavným životným cieľom.

Sekcie: Literatúra

Trieda: 8

Účel lekcie.

1. Naučiť schopnosti porovnávať básnické texty, nachádzať spoločné motívy a obrazy.
2. Pokračovať v práci na schopnosti určiť poetický meter, nájsť výrazové prostriedky, vysvetliť ich funkciu pri pochopení myšlienky lyrického diela.
3. Výučba expresívneho čítania básní.

Slovník. Motív, antitéza, skladba básne, rytmická organizácia básne, lyrický hrdina, výtvarný priestor lyrického diela.

Vybavenie. Multimediálny komplex. Prezentácia na lekciu. (pozri prílohu)

Počas vyučovania

Slovo učiteľa. Dnes pokračujeme v našom rozhovore o práci M.Yu. Lermontov. Spomeňte si, čo je charakteristické pre básnikov svetonázor, aké sú hlavné motívy jeho textov. (Samota, smäd po slobode).

(pozri prílohu. Snímka č. 1) Prvýkrát musíme porovnať dve básne rôznych básnikov: „Väzeň“ od Puškina a „Zajatý rytier“ od Lermontova. Napíšte tému hodiny do zošita.

Hlavný obsah lekcie. Zoznámenie sa s Lermontovovou básňou „Zajatý rytier“.

I. Expresívne čítanie učiteľom(alebo školený študent) básne „Zajatý rytier“.

Sedím ticho pod oknom žalára;
Odtiaľto vidím modrú oblohu:
Všetky voľné vtáky sa hrajú na oblohe;
Pri pohľade na nich som zranený aj zahanbený.
Na mojich perách nie je žiadna hriešna modlitba,
Neexistuje pieseň na slávu drahého:
Pamätám si len staré bitky
Môj meč je ťažký a moja škrupina je železná.
Dnes som pripútaný v kamennej škrupine,
Kamenná prilba mi rozdrví hlavu
Môj štít pred šípmi a mečom je začarovaný,
Môj kôň beží a nikto mu nevládze.
Rýchla doba – môj kôň je nemenný
Priezor prilby je mriežka striel,
Kamenná škrupina - vysoké múry
Môj štít sú liatinové dvere žalára.
Pretekajte rýchlejšie, nestály čas!
Pod novým brnením som sa cítil dusno!
Smrť, keď prídeme, bude držať môj strmeň;
Strhnem ho a strhnem z tváre.

II. Odhalenie primárneho vnímania.

• Kto je lyrickým hrdinom tejto básne? (rytier).
• Čo ste sa dozvedeli o lyrickom hrdinovi básne? Kto uväznil rytiera v žalári? (Je vo väzení, ale básnik nehovorí, kto a prečo ho tam dal, pretože hlavné v tejto básni je vyjadrenie utrpenia duše z nesúladu reality s ideálmi).
• Vykonáva nejaké aktívne akcie alebo je pasívne ponorený do smútočných myšlienok? (Zajatý rytier je ponorený do žalostných myšlienok, spomína na „dávne bitky“).

III. Expresívne prednesenie Puškinovej básne „Väzeň“.

Sedím za mrežami vo vlhkej kobke.
Mladý orol chovaný v zajatí,
Môj smutný súdruh, máva krídlom,
Za oknom škvŕka krvavé jedlo
Pecks a hádže a pozerá von oknom
Akoby mal so mnou na mysli jednu vec;
Volá ma svojím pohľadom a plačom
A chce povedať: „Poďme preč!
Sme slobodné vtáky; je čas, brat, je čas!
Tam, kde sa hora za oblakom zbelie,
Tam, kde sa okraje mora zmodrajú,
Tam, kde len vietor kráča... áno som! ..“

IV. Rozhovor o otázkach.

• Čo spája tieto dve diela? (Všeobecný motív zajatia, uväznenia).
• Dá sa povedať, že porovnanie týchto dvoch básní je diktované spoločnými motívmi, a nie naším rozmarom?

Slovo učiteľa. Musíme porovnať dve básne od rôznych autorov. Úlohou komparatívnej analýzy nie je nájsť súhrn podobných a odlišných čŕt, ale identifikovať podstatné črty, ktoré sú vlastné tvorbe konkrétneho básnika. Preto je dôležité nie len pomenovať nejakú vlastnosť, ale aj ukázať, aké funkcie plní v porovnávaných dielach básnikov, aké najdôležitejšie črty ich svetonázoru stelesňuje. Počas hodiny musíme odpovedať na nasledujúce otázky: (pozri prílohu. Snímka číslo 2)

• Je náhoda, že Lermontovovu báseň porovnávajú s dielom Puškina?
• Prečo básnici rozvinuli rovnaký motív vo svojich dielach rôznymi spôsobmi?
• Aké sú podstatné črty charakteristické pre poéziu Puškina a Lermontova, prejavujúce sa v týchto básňach?

(pozri prílohu. Snímka č. 3) Zároveň si osvojíme také pojmy ako motív, antitéza, skladba básne, rytmická organizácia básne, lyrický hrdina, umelecký priestor lyrického diela. Zapíšte si tieto pojmy do zošita.

V. Porovnávacia analýza básní Puškina a Lermontova.

1. Všeobecné.(Zápis do zošita). Stanovte spoločné a charakteristické črty týchto básní na základe textu. (pozri prílohu. Snímky č. 4, 5)

• Titul („Väzeň“, „Zajatý rytier“)
• miesto (dungeon)
• Postavy (orol, kôň)
• Lyrický hrdina (väzeň, zajatý rytier)
• Konverzia (brat, čas letu)
• Kontrast dungeonu a slobody (dungeon - obloha, hory, okraje mora; dungeon - modrá obloha)

Otázka. Pokúste sa na základe získaných údajov ukázať, čo tieto dve diela zbližuje a aký je hlavný rozdiel v básnikovom riešení témy „zajatia“ – jedného z hlavných motívov svetovej literatúry. (Lyrický hrdina Puškinovej básne nie je taký osamelý ako hrdina Lermontovovej básne: vedľa neho je orol - hrdý, slobodný vták. Navyše, sloboda je vrodenou vlastnosťou orla, pretože je „kŕmený v zajatí. “ A pre lyrického hrdinu – „väzňa“ – sa orol stáva „bratom“). Pamätáte si, v ktorej práci sme študovali, sme sa stretli s touto témou? (LN Tolstoj „Kaukazský väzeň“). Rovnaký motív je charakteristický aj pre také diela, ktoré sme ešte len neprečítali, ako napríklad „Väzeň z Kaukazu“ od A.S. Puškin, „Mtsyri“ M.Yu. Lermontov.

2. Kompozičná štruktúra.(pozri prílohu. Snímka č. 6)

• V akej forme sú tieto básne napísané? (Báseň „Zajatý rytier“ je monológom a Puškinova báseň má črty dialógu).
• Opíšte konflikt medzi lyrickým hrdinom a svetom v týchto dielach? (Konflikt medzi vôľou a otroctvom, slobodou a väzením).
• Ako sa prenáša? (V týchto básňach sú obrazy kontrastované: modrá obloha je žalár, obloha je zem. Takéto štylistické zariadenie sa nazýva protiklad). (pozri prílohu. Snímka č. 7)
• Pokúsme sa pochopiť, ako sa v týchto básňach rozvíja téma „zem (žalár) - vôľa.
• V ktorej básni je obloha pre lyrického hrdinu („Zajatý rytier“) neprístupná a v ktorej sa človeku predstavuje ako príležitosť, ktorej realizácia úplne závisí od jeho slobody milujúceho impulzu? ("Väzeň").
• Ako sa to prejavuje pri zobrazovaní vtákov? („Väzeň“: „Sme slobodné vtáky...“; vtáky lyrický hrdina vníma ako spriaznené duše. „Zajatý rytier“: „Všetky slobodné vtáky sa hrajú na oblohe, pri pohľade na ne cítim bolesť a hanbu .“ Vtáky predstavujú protikladný plán k lyrickému hrdinovi Neočakávaná poznámka, ktorá sa objavila v prvej strofe: rytier je nielen bolestivý, ale aj hanblivý za to, že je vo väzení, okamžite premení načrtnuté porovnanie s Puškinovým „Väzňom“. Preto lyrický hrdina vidí oslobodenie len v smrti.V Puškinovej básni takýto motív nie je).
• V akej básni je lyrický hrdina v prítomnom čase a jeho túžba oslobodiť sa môže byť realizovaná práve teraz? („Väzeň“: Sedím, hryziem, hádžem, pozerám, volám, chcem vysloviť).
• V ktorej básni je prítomnosť zobrazená ako bezvýznamná vegetácia, všetko hrdinské je ponechané v minulosti a budúcnosť sľubuje iba smrť? („Zajatý rytier“: „nie... hriešna modlitba“, „spomínam si na... starodávne bitky“; „Teraz som pripútaný v kamennej škrupine...“; „smrť, keď prídeme, ma bude držať na strmene...“).
• V ktorom diele sa realizuje kompozičná schéma typu „bol, nie je a nebude“ („Zajatý rytier“) a v ktorom „nie je, ale bude“ („Väzeň“)? (pozri prílohu. Snímka č. 8)
• Ako končia obe básne? (Čítanie posledných strof básní).
• Aký stav vyjadrujú výzvy lyrických hrdinov, ktorí sa už dlho trápia v žalári? („Pr.“: „Čas lietania“; „U.“: „brat“).
• K akým záverom vedú tieto pozorovania? (Lyrický hrdina Puškinovej básne verí v prichádzajúce vyslobodenie, ale vidí ho medzi prírodným svetom, v ktorom niet človeka. Lermontov hrdina vidí svoje vyslobodenie v smrti, so svetom vstupuje do úplne iných vzťahov: čas je kôň , smrť je ašpirujúca. Po úteku zo zajatia mimozemského života si rytier môže konečne „stiahnuť priezor“ a odhaliť svoju pravú tvár. Preto sa ponáhľa s „časom lietania“).

3. Rytmická organizácia básní.(pozri prílohu. Snímka č. 9)

• Určte spôsob rýmovania a veľkosť básní. ako to urobíme? (Podčiarknite všetky samohlásky v prvom riadku; prízvukujte; urobte záver o striedaní prízvučných a neprízvučných slabík). (pozri prílohu. Snímky 10, 11, 12)
• Zamyslime sa nad tým, ako nám rytmická organizácia verša pomáha pochopiť jeho úlohu pri vytváraní umeleckého obrazu. Porovnaj počet slabík a stôp v týchto veršoch. Aké bežné? (Celkový počet slabík a nôh).
• Ako veľkosť verša ovplyvňuje vyjadrenie celkovej nálady lyrického diela? (Používanie trojslabičných veľkostí - daktyl a anapest - najmä pri zvýšení počtu nôh (až štyri) často vyjadruje skľúčenosť, hlboké a ťažké pocity).
• Prečítajte si nahlas úvodné riadky básní. Pozor na počet prestávok – cezúru. V ktorej básni sa musíte po každom slove zastaviť? („Zajatý rytier“). V ktorej básni by ste sa mali zastaviť uprostred verša? ("väzeň")
• Venujte pozornosť tomu, kde je stres v rýmujúcich sa strunách. Ktorá báseň používa mužský rým? ("Väzeň"). Ktorý je ženský? („Zajatý rytier“). Aký rým predlžuje verš, dodáva mu dĺžku a aký rým ho robí energickým, jasným, úplným?
• V ktorom diele autor používa veľa slov so sonorantnou spoluhláskou p? Akú intonáciu to dáva básňam? („Väzeň“ - energia, veselosť). Ktorá báseň obsahuje veľa slov so sykavými spoluhláskami? prečo? ("The Captive Knight" - tragédia, beznádej). Pomocou správnych slov a výrazov zo súboru sa pokúste písomne ​​odpovedať na otázku „Ako vidím lyrického hrdinu v týchto básňach?“, len na základe intonácie básní. (pozri prílohu. Snímka č. 13)
• Pomáhajú nám skúmané prvky poetiky vytvárať v našom vnímaní obraz lyrického hrdinu, alebo je to len súhrn čŕt, ktoré existujú bez ohľadu na zmysel básne? (Rytmická organizácia básní pomáha lepšie pochopiť náladu lyrického hrdinu: život potvrdzujúci pátos v Puškinovej básni a skľúčenosť, beznádej v básni Lermontova).

4. Lexikálna a morfologická expresivita slov.(pozri prílohu. Snímka č. 14)

• Venujte pozornosť zámenám v básňach Puškina a Lermontova. Aké závery umožnilo toto pozorovanie vyvodiť? Ako používanie zámen pomáha básnikom ukázať: v jednej básni - osamelosť lyrického hrdinu a v druhej - opustenosť? (Puškin používa osobné a privlastňovacie zámená 1. osoby „môj“, „so mnou“, „ja“ a nakoniec „my“. V Lermontove spolu s osobnými zámenami „ja“, „ja“ a privlastňovacie“ Objaví sa záporné zámeno „ nikto “).
• V ktorej básni je veľa slovies aktívneho konania, v ktorých - je veľa slov, ktoré ukazujú pasivitu, bezmocnosť hrdinu? („Väzeň“ - hryzie, hádže, pozerá, volá; „Zajatý rytier“ - spútaný, očarovaný, drví, nevládze, cítil som sa dusno ...)
• Ako pomáhajú morfologické črty použitých slov básnikom pri namaľovaní portrétu lyrického hrdinu? (Lyrický hrdina básne „Väzeň“ je plný smädu po slobode, aktívneho konania, viery vo vyslobodenie a hrdina básne „Zajatý rytier“ je pasívny, je z dávnych rytierskych čias, samotný moderný život je stiesnený pre takého hrdinu sa v ňom dusí).
• Aký obraz v básni „Zajatý rytier“ vytvárajú príbuzenské prídavné mená kameň, železo? (pozri prílohu. Snímka č. 15)
• Aká lexikálna konotácia sa stáva hlavnou: trvanlivosť rytierskeho brnenia; váha náhrobného kameňa, spod ktorého sa človek nedostane von; nedotknuteľnosť rytierskeho kódexu cti; krehkosť všetkého materiálu pred chladným dychom večnosti.

5. Umelecký priestor.(pozri prílohu. Snímka č. 16)

• Kde je lyrický hrdina v týchto básňach? (V žalári.)
• Kam smerujú oči väzňa a zajatého rytiera? (Do neba).
• Aký priestor je proti Puškinovmu „surovému žalárovi“? (Hory, pobrežie, obloha).
• Čo zaberá viac miesta v zápletke básne - žalár alebo „modrá obloha“? (Samozrejme, obloha).
• Ako sa končí Puškinova báseň „Väzeň“, prečo sloveso kráčame autor používa v prítomnom čase, a nie v budúcnosti? (Skutočná vôľa je v duši človeka a žiadne mučiarne nedokážu zastaviť človeka v jeho smäde po slobode).
• Kde bol na konci básne lyrický hrdina spolu so svojím „bratom“? (Zadarmo).
• Aký priestor je v Lermontovovej básni proti žalári? (Aj obloha).
• Čo v básni zaberá viac miesta - opis krajiny s „modrou oblohou“ alebo opis žalára? (Popis „žalára“).
• Dokáže zajatý rytier vystúpiť do „modrého neba“ spolu s voľnými vtákmi? prečo? (Nie, nemôžem, pretože „teraz som pripútaný v kamennej škrupine“).
• Pozor na prídavné mená kameň, železo. Aký obraz spojený so smrťou vytvárajú? (Obraz krypty, hrobu, z ktorého sa nedá dostať).
• V akej básni sa malý, vlhký žalár konfrontuje s obrovským, bezhraničným svetom slobody? ("Väzeň").
• A v akej básni sa celý svet ukazuje ako žalár a krajina slobody je sotva viditeľná z malého okna? („Zajatý rytier“).
• Ako umelecký priestor pomáha autorom vytvárať obraz lyrického hrdinu? (Výtvarný priestor diel umožňuje hlbšie pochopiť ich hlavnú myšlienku: možnosť slobody a viery v jej získanie v Puškinovej básni a beznádejnosť týchto očakávaní v Lermontovovej básni).

Záver. Dokončili sme našu prácu. Vráťme sa k otázkam, ktoré sme si položili na začiatku hodiny. (pozri prílohu. Snímka č. 17)

• Je náhoda, že Lermontovovu báseň porovnávajú s dielom Puškina? (Nie, ani náhodou. Obe básne spája spoločný motív „zajatia“, no u každého básnika sú riešené inak).

• Prečo básnici rozvinuli rovnaký motív vo svojich dielach rôznymi spôsobmi? (To odrážalo rozdielnosť postoja básnikov: život potvrdzujúci pátos Puškinovej básne a pocit večného zajatia duše v Lermontovovej básni).
• Aké sú podstatné črty charakteristické pre poéziu Puškina a Lermontova, prejavujúce sa v týchto básňach? (Puškinova poézia je napriek mnohým tragickým motívom plná života potvrdzujúceho pátosu, viery v život. Lermontovova poézia odráža to hlavné v básnikovom svetonázore: tragiku života, pochopenie, že sloboda je možná len mimo pozemského bytia).

Možno sa vám zdalo, že sme sa „hrabali“ so zbytočnou pedantnosťou v každom slove, aby sme formulovali závery, ku ktorým môže človek dospieť plynulým čítaním. Bolo pre nás dôležité ukázať nevyčerpateľnosť umeleckého významu, pretože každý prvok umeleckého systému sa stáva významným, od názvu až po interpunkčné znamienka. Okrem toho sme ukázali, že účelom analýzy básnického diela je hlbšie pochopenie významu. Preto sme v poézii nielen vyčleňovali jednotlivé prvky, ale snažili sme sa zistiť tieto funkcie pri vytváraní obrazu lyrického hrdinu, pretože pri práci s básnickým dielom nejde hlavne o hľadanie výrazových prostriedkov, ktoré autori používajú. , ale identifikovať spojenie týchto prvkov s básnickou myšlienkou.

čo vidíme? Kompozícia, slovná zásoba a rytmická organizácia v jednej básni ukazuje neuhasiteľnú vieru lyrického hrdinu v blízkosť vytúženej slobody a v druhej tragickú beznádej.

Domáca úloha. Zapamätajte si báseň „Zajatý rytier“.

Sedím ticho pod oknom žalára,
Odtiaľto vidím modrú oblohu:
Všetky voľné vtáky sa hrajú na oblohe;
Pri pohľade na nich som zranený aj zahanbený.

Na mojich perách nie je žiadna hriešna modlitba,
Neexistuje pieseň na slávu drahého:
Pamätám si len staré bitky
Môj meč je ťažký a moja škrupina je železná.

Teraz som pripútaný v kamennej škrupine,
Kamenná prilba mi rozdrví hlavu
Môj štít pred šípmi a mečom je začarovaný,
Môj kôň beží a nikto mu nevládze.

Rýchla doba – môj kôň je nemenný
Priezor prilby je mriežka striel,
Kamenná škrupina - vysoké múry
Môj štít sú liatinové dvere žalára.

Pretekajte rýchlejšie, nestály čas!
Pod novým brnením som sa cítil dusno!
Smrť, keď prídeme, bude držať môj strmeň, -
Strhnem ho a strhnem z tváre.

Analýza básne „Zajatý rytier“ od Lermontova

Báseň „Zajatý rytier“ (1840) napísal Lermontov, keď bol zatknutý za súboj so synom francúzskeho veľvyslanca de Barantom. Plne odráža náladu básnika v posledných rokoch jeho života.

V neskoršom období svojej tvorby bol Lermontov čoraz viac zachvátený zúfalstvom z pocitu neuveriteľnej osamelosti. Nepochopenie a ľahostajnosť spoločnosti ranili dušu básnika. Podľa súčasníkov sa Lermontov usiloval o jeho smrť. Duel a následné väzenie ho ešte viac zatrpklo voči okolitej spoločnosti.

Ani vo voľnej prírode sa autor už dlho necítil absolútne slobodný. Fyzické otroctvo ho uvrhlo do stavu extrémneho pesimizmu. Lyrický hrdina cez okno sleduje „voľné vtáky“, prežíva bolesť a hanbu. Nikoho z ničoho neobviňuje a nežiada o odpustenie. Osamelosť je zdôraznená tým, že hrdina nemá ani milovanú ženu, na slávu ktorej by mohol zložiť pieseň. Z celého života si pamätá len „dávne bitky“, symbolizujúce Lermontovov literárny zápas za najvyššie ideály dobra a spravodlivosti.

Raz sa lyrický hrdina cítil ako mocný rytier na vojnovom koni v plnej zbroji. V zajatí zostáva skutočným bojovníkom, ale jeho vzhľad sa dramaticky zmenil. Básnik pri opise svojho súčasného stavu používa veľmi výstižné prirovnania: „kamenná škrupina – vysoké múry“, „priezor – mreža striel“, „štít... – liatinové dvere“ a horlivý kôň – „rýchly čas“.

Lyrický hrdina vyzýva nového koňa, aby urýchlil svoj beh. „Nové brnenie“ mu sťažuje dýchanie. Autor tuší, že na konci jeho cesty ho bude čakať iba smrť. Zoznámiť sa s ňou sa však nebojí. Toto stretnutie napokon umožní „zajatému rytierovi“ oslobodiť sa zo svojho brnenia a nájsť skutočnú slobodu. Tento smutný záver obsahuje Lermontovovu hlbokú úvahu o nemožnosti dosiahnuť duchovnú slobodu v materiálnom svete. Básnik verí, že na fyzickom otroctve v skutočnosti veľmi nezáleží. Človek celý život trpí ťažkým brnením, ktoré symbolizuje ľudské predsudky, verejnú mienku, vlastné pochybnosti atď. Z tohto boja sa nedá dostať. Zostáva len popohnať koňa (čas) a pripraviť sa na vytúženú smrť. Táto filozofická pozícia je extrémne pesimistická, ale nie zbavená príťažlivosti.

Dielo „Zajatý rytier“ možno pripísať množstvu prorockých básní Lermontova, v ktorých predpovedá svoju bezprostrednú smrť. Básnik napísal túto báseň rok pred svojou smrťou v inom dueli.

Je potrebné prečítať si báseň „Zajatý rytier“ od Michaila Jurijeviča Lermontova, ktorú napísal, keď bol zatknutý kvôli súboju, ako jedno z diel súvisiacich s jeho vyspelými textami. Jeho hlavným motívom je väzenie, k tomu sa dostal vo filmoch „Sused“ a „Väzeň“. Básnik vyjadruje svoj postoj, viazaný na osamelosť – je v konflikte so svetom, a preto sa cíti ako väzeň. Pri štúdiu tejto básne na hodine literatúry v triede by ste mali vedieť, že je napísaná podľa kánonov rytierskej balady, najmä v nej nie je žiadny rozvíjajúci sa dej, iba hlavný obraz.

Text Lermontovovej básne „Zajatý rytier“ je vo svojej podstate monológom lyrického hrdinu, v ktorom vyjadruje svoje myšlienky o konflikte osobnosti a spoločnosti. Zároveň sa nesnaží niečo zmeniť, ale pasívne trpí zranenou pýchou. Úplne stojí za to naučiť sa túto prácu piatich strof, aby ste pocítili tragiku a beznádej situácie, v ktorej sa rytier ocitol. A po prečítaní online môžete sledovať zacyklenie kompozície, čo dokazuje úplnosť myšlienky autora, ktorý vkladá svoje vlastné myšlienky do úst lyrického hrdinu.

Sedím ticho pod oknom žalára,
Odtiaľto vidím modrú oblohu:
Všetky voľné vtáky sa hrajú na oblohe;
Pri pohľade na nich som zranený aj zahanbený.

Na mojich perách nie je žiadna hriešna modlitba,
Neexistuje pieseň na slávu drahého:
Pamätám si len staré bitky
Môj meč je ťažký a moja škrupina je železná.

Teraz som pripútaný v kamennej škrupine,
Kamenná prilba mi rozdrví hlavu
Môj štít pred šípmi a mečom je začarovaný,
Môj kôň beží a nikto mu nevládze.

Rýchla doba – môj kôň je nemenný
Priezor prilby je mriežka striel,
Kamenná škrupina - vysoké múry
Môj štít sú liatinové dvere žalára.

Pretekajte rýchlejšie, nestály čas!
Pod novým brnením som sa cítil dusno!
Smrť, keď prídeme, bude držať môj strmeň, -
Strhnem ho a strhnem z tváre.

Marec alebo apríl 1840?