Ako poslať svoje dieťa do domácej školy. Prechod na domáce vzdelávanie zo zdravotných dôvodov. Je možné preniesť dieťa do rodinnej výchovy podľa vlastného uváženia?

Vyučovanie 45 minút päť dní v týždni v budove školy nie je jedinou možnosťou stredoškolského vzdelávania. Elena Gidaspová z Moskvy už v čase druhých narodenín svojho syna Matveyho vedela, že jej dieťaťu bude lepšie študovať individuálne, doma. Elena povedala o tom, prečo bola zvolená takáto forma vzdelávania, ako sa líši od školy, čo dáva deťom a čo - rodičom, "Oh!".

Ako sme sa učili o domácom vzdelávaní

Ešte pred narodením syna sme si kúpili vzdelávacie materiály, čítali rôznu literatúru a potom sme sa učili. Keď sa Matvey v roku 2003 narodil, začali sme na túto tému hľadať ešte viac informácií. Prezreli sme si obrovské množstvo fór, zaregistrovali sme sa na niektorých z nich, začali sme komunikovať, učiť sa niečo nové, športovať pomocou špeciálnych metód.

Po niekoľkých rokoch nášho štúdia sa ukázalo, že Matvey sa vyvíjal „mimo formát“. Predbieha svojich rovesníkov a o komunikáciu s nimi nemá veľký záujem. Je od prírody kontemplátor: miluje dôkladne študovať proces do najmenších detailov. A ak je vlastníkom témy, tak na veľmi vysokej úrovni, takmer ako špecialista. A poskytuje priemerné znalosti so zameraním na priemernú schopnosť človeka. Keď je možnosť cvičiť s prihliadnutím na individualitu dieťaťa, prečo to nevyužiť?

Metóda pokus-omyl

Na začiatku cesty sme sa stretli s problémom: neboli okolo nás ľudia s rovnakým zmýšľaním, s ktorými by sme mohli prediskutovať dôležité body, pochopiť, či tam ideme. To neznamená, že sme nemali pochopenie v našom najbližšom kruhu: naši príbuzní nás podporovali a určite nezasahovali. Potrebovali sme však priestor pre kreativitu, priestor pre nápady. A to sa v tých rokoch len začínalo formovať. Ako veľmi dôležitý sa pre nás ukázal rozhovor s jedným z prvých praktizujúcich ruskej rodinnej výchovy Igorom Čapkovským. Uvedomili sme si, že jeho tézy sú nám blízke, dozvedeli sme sa o tom, ako je v jeho škole organizovaný vzdelávací proces. Ale z viacerých dôvodov nám to nevyhovovalo. A po tejto ceste sme museli kráčať sami, robiť chyby a opravovať ich. A táto cesta bola plná výziev, na ktoré bolo treba odpovedať. Nemali sme čas premýšľať o tom, či robíme správnu vec alebo či ideme správnym smerom. Len sme sa potrebovali stále hýbať.

Ďalšia filozofia výučby

Mnohí sa pýtajú, či rodič ako učiteľ zvládne disciplínu v „triede“. Nikdy sme nemali túto otázku: nepremenili sme dom na školu. Domáce vzdelávanie v našom chápaní neznamená rozvrh, zmeny a výzvy. To je úplne iná filozofia výučby. Svetu okolo seba môžete rozumieť v parku, v lese, na prechádzke, na dedine s babkou aj na nákupoch v obchode. Matvey tiež chodil do matematického krúžku, študoval cudzie jazyky s lektorom, ako ostatné deti, ktoré chodia do bežnej školy.

Existuje taký stereotyp, že dieťaťu doma chýba komunikácia. Nie je to tak: nesedí za stolom v kruhu svojich rovesníkov, ale to neznamená, že má nevyvinuté komunikačné schopnosti a s nikým nekomunikuje. Matvey študoval na hudobných a športových školách, zúčastňoval sa koncertov, súťaží, študoval vo vedeckom a vzdelávacom centre, kde vyučujú chémiu, fyziku, informatiku a automobilový priemysel. A raz syn dokonca dával rozhovory pre televíziu. A vo všetkých týchto prípadoch nemal problémy s komunikáciou.

Tento typ vzdelávania má významnú výhodu pre celú rodinu: neexistuje žiadne spojenie s miestom, môžete ísť aj na dačo, dokonca aj do inej krajiny. ... Samostatne si regulujete záťaž, niekde si zoberiete zvýšený program a niekde si vystačíte so základom. Dieťa má možnosť rozvíjať sa podľa záujmov a schopností. Nevýhody sú, že nemôžete presunúť zodpovednosť na iných ľudí, poslať dieťa do školy a ... zabudnúť. Motivovať dieťa je tiež samostatná, veľká práca. A motiváciu potrebuje aj samotný rodič. Občas sa totiž musíte zahĺbiť do materiálu, ktorý je pre vás evidentne nezaujímavý.

Právne aspekty

Domáce dieťa musí absolvovať pravidelné hodnotenia. Najprv to bolo v okresnej škole: Matvey každý štvrťrok písal testy z hlavných predmetov. Problém bol v tom, že sme museli synchronizovať naše triedy so školskými. Bolo potrebné študovať pomocou rovnakých učebníc, s použitím rovnakej metodiky ako trieda, do ktorej bol Matvey zaradený. Ovládanie bolo prispôsobené tomuto programu. Ukázalo sa teda, že sme sa chceli rozvíjať v systéme záujmov blízkych nášmu dieťaťu, no museli sme sa prispôsobiť štandardizovanému programu.

V určitom okamihu bola škola povinná vykonať skúšky od tých, ktorí sú v alternatívnych formách vzdelávania, podľa štandardov Moskovského centra pre kvalitu vzdelávania. Boli to chybné testy, bizarná zmes rôznych programov. Bolo veľmi náročné sa na ne pripraviť, pretože sme nevedeli, čo všetko sa môže na skúške chytiť. Pri príprave som musel použiť predskúškové materiály. Hodiny na nich zabrali veľa času a úsilia a podobali sa skôr koučingu. Preto sme museli opustiť spoluprácu s okresnou školou a prejsť na internetové vzdelávanie, umožňuje to zákon.

Zároveň sme v súvislosti s touto formou vzdelávania nemali žiadne právne problémy. Na rezorte školstva nám nikto nezasahoval a nevznikali zbytočné otázky. Pár rokov sme dokonca dostali malú peňažnú náhradu, ktorá išla na ďalšie vzdelávanie. Potom bola kompenzácia zrušená a my sme boli nútení zmeniť náš status z rodinnej výchovy na externú.

Dúfam, že naše skúsenosti budú užitočné pre rodičov, ktorí. Túto možnosť možno len ťažko nazvať alternatívou, pretože je nezávislá, každý má svoju vlastnú cestu a svoje metódy. A je veľmi ťažké vopred povedať, či je tento spôsob vzdelávania vhodný pre vašu rodinu. Ale kto sa zastaví a pokúsi sa rozhodnúť?

Nedávno som čítal údaje zo štúdie domáceho a rodinného učenia, ktoré vykonalo Národné centrum pre štatistiku vzdelávania. Ukazuje sa, že v každej krajine je na tomto type vzdelávania asi 5 – 10 % z celkového počtu detí. Napríklad v Rusku sa ročne vzdeláva až 100 tisíc detí. Čísla ma prekvapili a dokonca aj trochu šokovali!

Prečo rodičia uprednostňujú túto formu vzdelávania?

Aké sú nevýhody a výhody v porovnaní s verejným vzdelávaním?

Aký je rozdiel medzi domácou a rodinnou výchovou?

Na tieto a mnohé ďalšie otázky sa pokúsim v plnej miere odpovedať a poskytnúť rodičom maximum informácií na zamyslenie.

Prečo rodičia nechcú dať svoje dieťa do základnej školy?

Dôvodov môže byť veľa:

• niektoré mamičky a oteckovia sa domnievajú, že škola neposkytuje dostatočne kvalitné a prehĺbené vzdelanie
• je množstvo rodičov, ktorí sa domnievajú, že záťaž v škole je dosť vážna a nepriaznivo ovplyvňuje fyzický a psychický stav dieťaťa
• zastrašovanie, vystavovanie sa zlým návykom: fajčenie, drogy, alkohol, ako aj rozdelenie na sociálnu úroveň rovesníkmi
• túžbu rodičov vytvoriť si vlastný učebný plán.
• triedy sú preplnené, takže učiteľ nedokáže každému žiakovi venovať náležitú pozornosť
• rodičia chceli a chcú tráviť so svojím dieťaťom maximum času
• rodina býva dosť ďaleko od školy a dostať sa do nej je veľmi problematické.
• rodičia mali zlé školské skúsenosti.

Možno existujú desiatky ďalších dôvodov, ale identifikoval som tie hlavné, ktoré sú bežné.

Prečo deti nechcú chodiť do školy?

Teraz odpovedzme na otázku znepokojeného rodiča: "Prečo syn alebo dcéra nechcú chodiť do školy?" Sama chápete, že deti sú rôzne a dôvodov môže byť veľa. Dám vám do pozornosti tie najrelevantnejšie, ktoré zdôraznili psychológovia:

• v školách našej krajiny nie je venovaná náležitá pozornosť každému žiakovi, neexistuje individuálny prístup v závislosti od jeho psychických a fyzických schopností. Všeobecný vzdelávací systém je spravidla určený pre priemerného študenta. Preto sa v praxi zistilo, že deti s vysokými intelektuálnymi schopnosťami nerozvíjajú svoj talent, sú smutné, lenivé a zostupujú na úroveň stredoškolákov. Ale dieťa so slabými mentálnymi schopnosťami sa necíti pohodlne, komplexne, keď je zavolané k tabuli, má strach z posmechu, odpovedá celej triede. Preto rodičia týchto a iných detí rozumejú potrebám svojho dieťaťa a prenášajú ich do domácej alebo rodinnej výchovy. Zázračné deti tak rozvíjajú svoje schopnosti a nenudia sa z nedostatku informácií, zatiaľ čo tie slabé študujú podľa zjednodušeného programu a nevytvárajú si v sebe komplexy menejcennosti.
• postoj dieťaťa ku škole vo väčšine prípadov závisí od prvého učiteľa. Súhlaste, že nie každý má šťastie na prvého učiteľa! Napríklad moja dcéra mala veľké šťastie. Moje dieťa chodilo do školy s potešením, absorbovalo každé slovo, ktoré povedala Lydia Alexandrovna. A nielen ona! Riaditeľku, rodičov a deti potešila jej vyučovacia metóda, schopnosť podať informácie zaujímavo, profesionálne a zrozumiteľne. Dôležité bolo aj to, že bola trpezlivá, spravodlivá, pozorná ku každému dieťaťu, nikdy nezvyšovala hlas, nikoho nevyzdvihovala a zapisovala si ho medzi obľúbené. Preto sa celá trieda, ktorá je v 8. ročníku, zachovala v plnej sile, má pomerne vysoké akademické skóre a teraz potvrdzuje svoje vedomosti vo všetkých predmetoch s rôznymi učiteľmi. Ale na prvého tyranského učiteľa si nechcem ani spomenúť! Hoci som sa dobre učila, do školy som sa bála a nechcela som. V ušiach mi stál jej plač a neustála nespokojnosť so všetkými deťmi! Nebudem súdiť, len poviem, že moja triedna si vydýchla, keď sa z rodinných dôvodov presťahovala do iného mesta.
• komplexné školské kurikulum. Mnohí rodičia a učitelia s hrôzou chápu: aké neznesiteľné bremeno padá na plecia študentov! Keď navštevuje školu, absolvuje 5 až 8 intenzívnych hodín, spoznáva tému predmetu a potom, keď sa vráti domov, dôkladne si preštuduje látku a urobí veľké množstvo domácich úloh. Dieťa je emocionálne a fyzicky unavené, nevydrží takúto záťaž, je choré a odmieta chodiť do školy. Niektorí rodičia vidiac v akom stave je dieťa, sa rozhodnú ísť domov alebo do rodinnej školy.
• postihnuté dieťa. Žiaľ, sú deti, ktoré školu zo zdravotných dôvodov navštevovať nemôžu. A takýchto detí sú v každej krajine desiatky, ba až státisíce. Pre nich existuje špeciálny program domáceho vzdelávania a vysvedčenie o strednom vzdelaní.

Aké sú formy domáceho vzdelávania?!

Teraz, keď sme pochopili dôvody, prečo sa učiť doma, poďme sa rozprávať o tom, ako to môže byť, zvážiť jeho priority a nevýhody.

Existuje šesť foriem domáceho vzdelávania:

1. Anscouling, čo v preklade z angličtiny znamená „žiadna škola“. Verte či nie, toto je úplné odmietnutie nielen školy, ale aj školských osnov ako celku. Nie je ťažké uhádnuť, že unschooling je veľmi riskantné rozhodnutie rodičov vo vzťahu k budúcnosti bábätka. Rodičia, ktorí sú presvedčení o svojich pedagogických a duševných schopnostiach, veria, že sami budú schopní naučiť dieťa všetko potrebné, zvláštnou formou zvládnu všetky vedy, ktoré bude potrebovať v živote a pri vstupe do vysokej školy. To sa väčšinou ukáže ako fatálna chyba! Preto je unschooling v mnohých krajinách vrátane Ruska a Ukrajiny zakázaný.
2. Domáce vzdelávanie- ide o úzke prepojenie so školskými osnovami a učiteľmi. Na túto formu vzdelávania sa vydáva lekárske potvrdenie s uvedením núteného domáceho vzdelávania. Výsledkom je, že učitelia vedú individuálne hodiny s dieťaťom doma bez toho, aby sa odchýlili od stredoškolského vzdelávacieho programu: s písaním samostatných, testových prác a zložením skúšok.
3. Domáce vzdelávanie s čiastočnou školskou dochádzkou... Tento typ školenia sa poskytuje len zo zdravotných indikácií schválených osobitnou lekárskou komisiou. Môžu to byť deti so špeciálnymi potrebami, ktoré môžu navštevovať len niekoľko vyučovacích hodín denne.
4. Rodinné učenie sa výrazne líši od domova v tom, že hodiny vedú samotní rodičia alebo príbuzní, ktorí si nezávisle vyberajú rozvrh hodín, materiály a ich objemy. Hovoríte, že toto je unschooling! Nie, dovolím si proti vám namietať! V rámci rodinnej výchovy je dieťa zaradené do školy, každý rok absolvuje atestáciu, absolvuje skúšky a tiež podmienkou je zloženie nezávislej skúšky. Po ukončení štúdia dostane dieťa rovnaké vysvedčenie ako školáci navštevujúci vzdelávaciu inštitúciu.
5. Externá stáž, vypracovaný po dohode s vedením školy. S pomocou príbuzných sa dieťa naučí základy vedy doma a potom zloží testy a skúšky bez toho, aby prišlo do školy.
6. Vzdialená metóda Je školenie učiteľmi cez internet cez Skype alebo fóra. Domáce úlohy a riadiace roboty sa vykonávajú online. Spôsob dištančného vzdelávania koordinuje a schvaľuje vedenie školy vzhľadom na platné pomery študenta.

Hodnotenie výhod a nevýhod domáceho učenia.

Pozastavme sa nad pozitívnymi a negatívnymi stránkami domáceho vzdelávania.

Pozitívne stránky:

• deti dostávajú vzdelanie v čase, ktorý im vyhovuje, a berúc do úvahy ich želania
• vylučuje skutočnosť násilia zo strany učiteľov a rovesníkov
• netreba dodržiavať školský poriadok a absurdné rituály.
• je tu možnosť pre rodičov úplne ovládať dieťa, zapojiť sa do jeho mravnej, náboženskej a etickej výchovy.
• skvelá príležitosť žiť podľa svojich biologických hodín. Je to skvelá príležitosť na dostatok spánku, ak potrebujete zastaviť alebo ak ste chorí, zrušiť hodiny atď.
• študovať špeciálne vedy alebo zriedkavé jazyky.
• znižuje sa riziko akútnych respiračných infekcií, akútnych respiračných vírusových infekcií, úrazov, infekčných ochorení, prakticky sú vylúčené problémy s držaním tela a zrakovým postihnutím.
• dochádza k neustálemu kontaktu dieťaťa s rodičmi, v dôsledku toho je vylúčený zlý alebo iný vplyv na rastúcu osobnosť.
• je tu jedinečná možnosť absolvovať školský kurz za menej ako desať rokov.

Negatívne stránky:

• žiadne skúsenosti s komunikáciou s tímom
• potreba neustáleho zamestnávania rodičov vyučovaním dieťaťa, sledovaním vzdelávacieho procesu.
• neexistuje jasný rozvrh práce a prísna disciplína, čo stimuluje rýchlosť plnenia študijných úloh.
• žiadne skúsenosti s riešením konfliktných situácií medzi spolužiakmi a stredoškolákmi
• rodičia nebudú môcť odborne a plnohodnotne vyučovať všetky školské predmety bez výnimky. Bez ohľadu na to, akí sú talentovaní.
• prílišná protektívnosť povedie k sebectvu dieťaťa
• bábätko vyrastie ako izbová rastlina – bez každodenných skúseností
• vnucovanie ich pohľadu rodičmi je pre dieťa deštruktívne a vedie k úplnému nedostatku ich názoru
• bábätko má pocit, že nie je ako všetky ostatné a skúša si imidž „bielej vrany“.

Páči sa ti to! Rozhodnite sa teda milí rodičia: kde a ako by sa malo vaše dieťa vzdelávať! Prajem vám, aby ste sa rozhodli správne!

Čítaj viac:

Aktivity s dieťaťom od 1 roka

7 spôsobov, ako vštepiť deťom lásku k čítaniu!

Čas čítania: 3 minúty

Trend opúšťania škôl si každým rokom získava na popularite. Dieťa sa vzdeláva doma a potom skúša externe. Aby mohol študent študovať doma, štát musí poskytnúť určité dôvody.

Dôvody preradenia dieťaťa do domáceho vzdelávania

Pojem individualizované učenie sa vzťahuje na rôzne typy štúdia bez chodenia do školy. Líšia sa od seba v závislosti od dôvodov:

• Rodina – organizácia učenia rodičmi, ktorí pôsobia ako učitelia.
• Domáce štúdium s čiastočnou dochádzkou do školy zo zdravotných dôvodov.
• Individuálne vzdelávanie v škole zo zdravotných dôvodov - učitelia prichádzajú po predchádzajúcej dohode do domu. Určené pre postihnuté deti.
• Externá stáž. Vhodné pre študentov s vysokou úrovňou vedomostí.
• Dištančné vzdelávanie. Vhodné pre tých, ktorí chcú získať vedomosti od kvalifikovanejších učiteľov. Komunikácia s nimi prebieha na diaľku cez internet.

Ako prejsť na domáce vzdelávanie

Presun dieťaťa do domáceho vzdelávania v Rusku je možný so súhlasom školského úradu. Pozitívne sa rozhodnú v nasledujúcich situáciách:

• žiak je mentálne pred svojimi rovesníkmi;
• práca rodičov je spojená s neustálym sťahovaním;
• dieťa sa zaoberá akýmkoľvek podnikaním, ktoré sa neskôr stane jeho profesiou (umelec, športovec, hudobník atď.);
• ideologické alebo morálne zásady rodičov;
• pre vážne zdravotné problémy žiak nedodržiava školské osnovy (onkológia, epilepsia a iné).

Pre zdravie

Základom domáceho štúdia sú v tomto prípade zdravotné indikácie. Patrí medzi ne prítomnosť chronických ochorení u školáka, dlhodobá ambulantná liečba či vleklý charakter ochorenia. Kroky pre rodičov na prechod na domáce vzdelávanie:

1. Lekárske potvrdenie musí byť vydané prostredníctvom KEC (kontrolná a odborná komisia). Ak chcete získať písomné odporúčania, musíte sa obrátiť na svojho lekára. Po ich predložení KEC sa urobí záver. Lekárske osvedčenie zaznamenáva diagnózu a trvanie odporúčaného štúdia doma (od 1 mesiaca do 1 roka), podpisy lekárov a okrúhlu pečať polikliniky.
2. V mene vedúceho vzdelávacieho zariadenia, v ktorom bolo dieťa zaškolené, je potrebné vypracovať písomnú žiadosť so žiadosťou o preradenie žiaka do individuálneho učebného plánu. K nej je priložený certifikát KEK.
3. Na základe prijatých dokumentov vedenie školy nemá právo odmietnuť žiadosť rodičov. Vedenie je povinné zorganizovať individuálny rozvrh hodín a priebežných testov.

Na rodinnú výchovu

Ak je individuálna forma vzdelávania v škole pre rodičov nákladná, tak majú právo učiť dieťa sami. Podľa zákona o vzdelávaní Ruskej federácie to možno urobiť v ktoromkoľvek období akademického roka. Kroky, ktoré musia urobiť rodičia:

1. V mene riaditeľa napíšte vyhlásenie o vylúčení dieťaťa zo školy, uveďte dôvod.
2. Napíšte oznámenie o svojom rozhodnutí na ministerstvo školstva.
3. Aj v mene riaditeľa napíšte ďalšiu žiadosť so žiadosťou o zapísanie študenta v danej vzdelávacej inštitúcii na atestáciu ako externého študenta.

Vzdelávanie na diaľku

Dôležité! Vzdelávacia inštitúcia musí mať licenciu na vykonávanie dištančného vzdelávania.

Nie je žiadnym tajomstvom, že kvalitné vzdelanie hrá v dnešnej dobe veľmi dôležitú úlohu. Ľudia s vysokou kvalifikáciou sú žiadaní vždy a všade, sú potrební v profesiách humanitárnej aj čisto vedeckej sféry.

Školské a domáce vzdelávanie

Jednou z počiatočných fáz získavania základne systematizovaných vedomostí je škola. Keď ho dokončíte, človek získa minimum tých zručností a vlastností, ktoré v živote potrebuje. Dlhé roky sa ani neriešilo, či je vôbec potrebné chodiť do školy a či je to povinné, pretože táto skutočnosť bola považovaná za nemennú, bola povinnosťou každého dieťaťa a dospievajúceho. Dnes ľudia čoraz častejšie počujú slovné spojenie „domáce vzdelávanie“. Čo je to - mýtus alebo realita?

Ako sa ukázalo, tento typ vzdelávania je u nás čoraz obľúbenejší. Čoraz viac detí sa spolu s rodičmi rozhoduje pre domáce vzdelávanie.

Dôvody prechodu na domáce vzdelávanie

Je to spôsobené najmä rozdielmi záujmov medzi školou a študentmi: mnohí sa domnievajú, že škola neposkytuje skutočne potrebné vedomosti a užitočné zručnosti, a radšej si organizujú svoj vlastný rozvrh. Ďalšími sú talentované deti-športovci alebo umelci atď., ktorí nemôžu chodiť každý deň do školy a tráviť čas robením objemných domácich úloh, keďže veľa pracujú, aby dosiahli svoj cieľ. Iní sú nútení uchýliť sa k individuálnemu domácemu vzdelávaniu z dôvodu vážneho ochorenia alebo zdravotného postihnutia. Niekedy nastanú situácie, keď dieťa kategoricky odmietne navštevovať vzdelávaciu inštitúciu z dôvodu neustálych konfliktov so spolužiakmi a učiteľmi, a potom môže rodinná výchova slúžiť ako východisko. Ako však prejsť na domácu školu v škole, aké to môže mať následky? Domáce vzdelávanie v škole - čo to je a ako sa líši od ostatných, je lepšie si tieto a ďalšie otázky naštudovať vopred.

Typy a charakteristiky domáceho vzdelávania

Vo svete je akceptovaných šesť typov domáceho vzdelávania:

• Rodinné učenie. Ide o organizáciu vzdelávacieho procesu rodičmi, ktorí vystupujú ako učitelia sami, alebo pozývajú učiteľov. V tomto prípade je žiak pričlenený k škole a má právo do nej chodiť. Z rozhodnutia rodiny však bude pre neho lepšie absolvovať Štúdium prebieha na základe oficiálne stanoveného programu s ročnou atestáciou. Aby dieťa dostalo skutočný diplom potvrdzujúci absolvovanie školy, bude musieť zložiť skúšku.
• Domáce vzdelávanie s čiastočnou školskou dochádzkou. Táto možnosť je vhodná pre deti s určitými zdravotnými ťažkosťami, ktoré obmedzujú školskú dochádzku. Deti s viacerými chorobami môžu čiastočne navštevovať hodiny, aby výrazne nezaostávali za svojim kolektívom.
• Domáce vzdelávanie. Čo to je: zo zdravotných dôvodov je niektorým deťom prikázané domáce vzdelávanie. V tomto prípade dieťa študuje u pedagógov všeobecnovzdelávací program školy, v ktorej je zapísané, ale akceptovateľné sú aj možnosti samoštúdia dieťaťa. Zloženie testov a skúšok sa vykonáva aj doma. Táto možnosť je navrhnutá špeciálne pre deti so zdravotným postihnutím. Povolenie na takúto formu vzdelávania je však možné získať iba vtedy, ak existuje príslušné rozhodnutie lekárskej komisie.
• Externá stáž. Ideálne pre deti s vysokou úrovňou vedomostí, pre ktoré je priemerné školské učivo oveľa jednoduchšie. Dieťa robí skúšky ihneď (často dva až tri roky vopred) bez akejkoľvek priebežnej kontroly a iných testov. Môže byť určený pre deti akéhokoľvek veku.
• Vzdialený spôsob. V ére špičkových technológií je táto vyučovacia metóda ideálna pre študentov, ktorí bývajú ďaleko od školy alebo ktorí sa chcú učiť od kvalifikovanejších učiteľov. Môže to byť buď doplnok k školskej dochádzke, alebo ju môže úplne nahradiť. Školenie a komunikácia s učiteľmi prebieha na diaľku. Všetky potrebné materiály je možné získať z akéhosi online systému. Dieťa ale môže komunikovať aj priamo s učiteľmi (napríklad cez aplikácie ako Skype) a všetky testy budú prebiehať online. Všetky podrobnosti o tomto spôsobe sú dohodnuté s vedením školy.
• Unschooling. Je to najradikálnejšia tréningová možnosť. Na základe úplného vylúčenia školy zo života. Rodičia učia svoje deti samostatne, bez zamerania sa na akýkoľvek program. Z tohto dôvodu nie je známe, či sa dieťa bude môcť ďalej plnohodnotne rozvíjať a žiť v spoločnosti. Z uvedeného dôvodu je tento typ individuálneho domáceho vzdelávania v mnohých krajinách sveta zakázaný.

Právne dôvody na prechod na domáce vzdelávanie

Na legislatívnej úrovni bola potvrdená možnosť prechodu na domáce vzdelávanie. Táto problematika je upravená v Ruskej federácii "č. 273-ФЗ zo dňa 21.12.2012 v znení zmien a doplnkov v rokoch 2016-2017.

štátna pomoc

Federálne štáty uvádzajú, že štát poskytuje pomoc rodinám, v ktorých deti prešli na domáce vzdelávanie.

Viac o štátnej podpore pre deti vzdelávané doma sa môžete dozvedieť preštudovaním vysvetľujúceho listu Ministerstva školstva Ruskej federácie „O organizovaní rodinnej výchovy“.

Prechod na domáce vzdelávanie

Ako prejsť na domácu školu správne, bez poškodenia dieťaťa? Toto je jedna z prvých otázok, ktoré si rodičia kladú, keď sa rozhodujú preradiť svoje deti do domáceho vzdelávania. V Rusku existuje k téme domáceho vzdelávania predpojatý postoj. Na základe ustálených tradícií a metód výchovy, kultúry všeobecne a základov spoločnosti sa to nepovažuje za také neprijateľné a nesprávne, ale skôr za nezvyčajné. Hoci v súčasnosti existuje orientácia na Západ a formy vyučovania „za kopcom“, ruský ľud ešte nie je celkom pripravený na tento spôsob získavania elementárnych vedomostí. Ak však dôjde k rozhodnutiu a o to viac je potrebné domáce vzdelávanie v škole zo zdravotných dôvodov, potom musíte urýchlene konať.

Algoritmus akcií

Zvyčajne je všetko rovnaké, s výnimkou možnosti, keď sa pre deti so zdravotným postihnutím vyžaduje domáce vzdelávanie:

• Musíte presne vedieť, aký druh domáceho vzdelávania je pre vaše dieťa vhodný.
• Ak je dôvodom zdravotné postihnutie, je potrebné zhromaždiť celý balík dokumentov, ktoré to potvrdzujú (úplný zoznam osvedčení a zdravotných indikácií možno získať na oddelení školstva).
• Po prijatí uspokojivej odpovede od komisie napíšte vyhlásenie adresované riaditeľovi vybranej školy alebo rezortu školstva, odvolávajúc sa na federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ č. 273-FZ z 21.12.2012 a priložiť všetky lekárske dokumenty.
• Musíme nájsť školu, ktorá prijala ustanovenie o domácom vzdelávaní.
• Ďalej je nevyhnutné vypracovať pracovný program domáceho vzdelávania, ktorý je vhodný a potrebný pre konkrétne dieťa. Vyberú sa učitelia, ktorí ho budú učiť doma, a jeho rodičia budú sledovať jeho pokroky.
• Ak deti nemajú žiadne zdravotné obmedzenia, ktoré by narúšali školskú dochádzku, potom stačí rozhodnutie rodičov a žiadosť adresovaná riaditeľovi školy. Zíde sa aj komisia, kde bude s najväčšou pravdepodobnosťou pozvané aj samotné dieťa, aby zistilo jeho postoj k vyššie uvedenej myšlienke. Po stretnutí bude daná konečná odpoveď a následne bude študent zaradený do školy, kde príde na povinnú atestáciu

Dôležité body

Odporúča sa, aby rodičia pred umiestnením dieťaťa na domácu školu poznali niektoré jemnosti:

• Deti, ktoré sú v rodinnej výchove, majú na základe dohody uzatvorenej s vedením vybranej školy právo kedykoľvek sa vrátiť do dennej školskej dochádzky.
• Dohodu o rodinnej výchove podpísanú vedením školy môže vypovedať v prípade neuspokojivých výsledkov vykonanej atestácie.
• Ak je dieťa pri prechode na domácu školu nútené opustiť vzdelávaciu inštitúciu, do ktorej predtým chodilo, jeho administratíva ho môže prinútiť napísať vyhlásenie o vylúčení. To však nie je právne podložené, čo znamená, že dáva právo nevyhovieť žiadosti. V skutočnosti niekedy prechod na domáce vzdelávanie neprináša očakávané výsledky a je potrebné vrátiť dieťa do denného vzdelávania a stará škola je najvhodnejšia.

Výhody a nevýhody

• Pohodlný, flexibilný rozvrh štúdia.
• Nedostatok nátlaku zo strany učiteľov a ponižovanie, násilie zo strany žiakov.
• Hlbšie štúdium vašich obľúbených predmetov.
• Šanca zabrániť zlému vplyvu rovesníkov.
• Zníženie celkového rizika zhoršenia zdravotného stavu (problémy so zrakom, chrbticou, nervovým systémom);
• Možnosť zrýchleného rozvoja školského vzdelávacieho programu.
• „Nepríslušnosť“ k šedej, bežnej mase so štandardizáciou vedomostí.

• Nedostatok prísnej disciplíny.
• Úplná rodičovská kontrola, veľká zodpovednosť.
• Možnosť rozvoja komplexov menejcennosti v dôsledku samotného učenia.
• Nedochádza k neustálej socializácii s rovesníkmi, čím sa dieťa stáva menej skúseným v živote (aj keď o tom možno polemizovať, vzhľadom na to, že dieťa bude navštevovať rôzne záujmové krúžky, akcie, ak je pre neho organizovaný zábavný program, ale aj priateľské a rodinné stretnutia). ).
• Vedomosti rodičov nie vždy stačia na plnohodnotné vzdelávanie dieťaťa.

Domáce vzdelávanie školákov sa každým rokom stáva čoraz obľúbenejším. A mnohí rodičia sa už neboja perspektívy prevzatia zodpovednosti za vzdelanie svojich detí.

Pre koho to je domáce vzdelávanie, a ako to vyzerá v praxi žiačka školy domáce vzdelávanie?

Olga je vzdelaná ako psychologička a učiteľka psychológie (RIVSh BSU, Minsk), - Gestalt terapeutka (Moskovský Gestalt Institute), - Diplom z Vysokej školy psychológie (Moskva) v programe „Coaching and Leadership“, - Master of Business Administrácia. Vyučuje v programe MBA.

Dobré popoludnie, Olga! Ďakujeme, že ste súhlasili s zodpovedaním našich otázok!

Aké sú podľa vás klady a zápory domáceho vzdelávania?

Najdôležitejším plusom je zdravie detí. Rôzni vedci prichádzajú k rovnakému záveru – škola zhoršuje zdravie detí. Ak si zoberieme výskum ministerstva zdravotníctva, môžeme povedať, že čím sú školáci starší, tým sú menej zdraví. Do konca školy počet zdravých detí klesne 3-4 krát. 93% absolventov má rôzne ochorenia: neuropsychiatrické poruchy, gastritídu, skoliózu atď.

Deti trávia čas nepohyblivo, sú vo fyziologicky škodlivej polohe v lavici, v neustálom napätí: strach z odpovede pri tabuli, konflikty so spolužiakmi, hluk cez prestávky, podvýživa v škole... Deti trávia niekoľko hodín denne vo veľkom strese. Navyše sa k tomu pridáva bremeno domácich úloh.

Na strednej škole sa ukazuje rozdiel medzi deťmi, ktoré strávia 9 hodín školskými a domácimi úlohami, a dieťaťom, ktoré strávi 2 hodiny doma. Druhý trávi zvyšok voľného času na čerstvom vzduchu, má dostatok spánku, môže si dovoliť športovať.

Ak si rodičia vedia zaplatiť za služby dobrého tútora, je zrejmé, že vzdelávací materiál sa bude učiť lepšie ako v triede s 25 deťmi.

Deti vzdelávané doma sú viac nezávislí na hodnotení a názore iných ľudí, sú viac orientovaní na výsledok a nezávislejší. Deti si zvyknú, že nie sú v stáde ani v dave. Vyrastajú s jasnými osobnosťami. Z môjho pohľadu je to plus. Aj keď s takýmito deťmi to majú rodičia ťažšie ako s poslušným dieťaťom ( usmieva sa).

Nevýhody domáceho vzdelávania sa prejavujú najmä u rodičov ( usmieva sa).

Pre mamu sa domáce vzdelávanie stáva druhou prácou - v skutočnosti je to práca riaditeľa miniškoly. Je potrebné nájsť učiteľov, organizovať vzdelávací proces a logistiku (ak je potrebné cestovať), tráviť veľa času s deťmi.

Každý rok je v Rusku stále viac a viac detí vzdelávaných doma. Teraz ich počet dosiahol 100 000.

Aký je rozdiel medzi rodinnou výchovou a výchovou na čiastočný úväzok?

Zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ ponúka tieto formy vzdelávania:

- denná - bežná škola;

- externá - dieťa môže študovať časť predmetov v škole a časť - robiť skúšky;

- korešpondencia (vrátane dištančného vzdelávania);

- rodinná výchova a sebavýchova - učenie nie podľa školských osnov, ale tak, ako chcú rodičia.

Rozdiel medzi dištančným vzdelávaním a rodinnou výchovou je v tom, že v prvom prípade dieťa jednoznačne dodržiava školský program a v rodinnej výchove sa učí to, čo rodičia považujú za správnejšie.

Ukazuje sa, že pri rodinnej forme výchovy zostane dieťa bez vysvedčenia?

nie Dieťa môže robiť záverečné skúšky ako externista. Ide len o to, že pri tejto forme vzdelávania nie je jednoznačné dodržiavanie školského plánu.

Kedy musíte absolvovať skúšky?

Môžete prevziať aktuálnu kontrolu počas školského roka podľa plánu školy a byť priradený žiaka do konkrétnej triedy. V tomto prípade máte právo na radu učiteľa.

A môžeš študovať rodinnou formou a keď budeš potrebovať vysvedčenie, budeš musieť absolvovať všetky predmety v škole.

Ako viete, či je domáce vzdelávanie pre vaše dieťa to pravé?

Táto možnosť tréningu je vhodná pre všetky deti, ak je kompenzovaná rodičmi.

Rodičia musia byť zodpovední a musia mať prostriedky na to, aby svojmu dieťaťu poskytli napĺňajúce vzdelávacie a sociálne prostredie. Ak si myslíte, že to bude musieť zorganizovať niekto iný bez vašej priamej účasti, tak domáce vzdelávanie nebude pre vašu rodinu fungovať.

Taktiež možnosť domáceho vyučovania detí – sociálnych aktivistov, ktorí jednoducho potrebujú moc, sociálnu a organizačnú aktivitu – nemusí byť vhodná. V tomto prípade môže byť škola takmer jediným miestom na realizáciu týchto ambícií. Ale takých detí je veľmi málo...

Ako sa doma vzdelávané dieťa naučí komunikovať s rovesníkmi? Ako prebieha socializácia?

Ak spočítame, že 24 hodín denne tri mesiace cez letné prázdniny, ďalší mesiac jesenné, zimné a jarné prázdniny, k tomu soboty a nedele, plus prázdniny a čas mimo vyučovania - toľko času v roku je dieťa mimo školského kolektívu.

Potom treba počítať s tým, že práve táto socializácia v škole prebieha pri školských zmenách, ktoré trvajú 10 minút. Ako dlho môže dieťa slobodne komunikovať s rovesníkmi v škole? Môžeme si byť istí, že tento skromný čas zabezpečí socializáciu dieťaťa?

Najlepšia socializácia nastáva vo firmách, na ktoré nedohliadajú dospelí, takpovediac v neštruktúrovanej spoločnosti.V ideálnom prípade firma z dvora. Alebo v záujmových združeniach: krúžky a sekcie. Existujú rôzne zdravotné tábory a sanatóriá. To je viac než dosť na to, aby ste sa naučili komunikovať s ľuďmi.

Keď boli deti rovnakého veku nahnané do priestorov školy bez spoločných záujmov, je to nesprávny model socializácie. V reálnom živote dospelých sú modely rôzne.

Spoločné ciele a záujmy sa nachádzajú u ľudí úplne odlišného veku. Preto sa domnievam, že školský model socializáciu ešte zhoršuje alebo utlmuje. Ak vezmeme definíciu socializácie z Wikipédie, čo je schopnosť dosiahnuť úspech v dospelej spoločnosti, potom pravdepodobnosť úspechu dospelých po školskom modeli klesá.

V mnohých školách učitelia nesledujú výchovu detí. Môžeme pozorovať šikanu zo strany spolužiakov, dokonca zločiny detí voči sebe navzájom... A osvojenie si návyku potešiť asociálne osobnosti v škole už vôbec nie je správnou socializáciou dieťaťa.

Socializácia je spriatelenie sa s úspešnejšími ľuďmi a robenie spoločných projektov s nimi, schopnosť spojiť sa v tíme, aby spolupracovali a dosahovali ciele. Ukazuje sa, že práve záujmové činnosti prispievajú k socializácii.

Na čo by sa mali rodičia pripraviť pri prestupe dieťaťa do domáceho vzdelávania?

Po prvé, buďte pripravení na kritiku, pochmúrne predpovede a predpovede od priateľov a príbuzných. Tlak verejnosti bude nevyhnutný. Naši ľudia sa nemôžu pokojne pozerať na tých, ktorí nechodia v spoločenskom poriadku, ako všetci ostatní ( usmieva sa). A rodičia sa musia naučiť, ako poslať všetkých priaznivcov, aby sa pustili do ich podnikania.

Po druhé, rodičia musia byť pripravení na finančné a časové náklady. Rodičia detí, ktoré chodia do školy, to majú jednoduchšie – všetku zodpovednosť presúvajú na školu a nič sa ich netýka.

Koľko času a peňazí zaberie rodičom študovať doma?

Závisí to od ambícií rodičov a od miery ich túžby priamo sa podieľať na výchovno-vzdelávacom procese.

Budete potrebovať tútorov minimálne na tieto predmety: matematika, fyzika, chémia a ruština. Aj v odborných predmetoch pre vybranú vysokú školu.

Školský program s lektormi zvláda desaťkrát rýchlejšie. A ukázalo sa, že to nie je tak a drahé, ak absolvujete skúšky v 6-7 triede.

Doplnkové aktivity v oddieloch a krúžkoch. Všetko závisí od schopností rodičov: môžete svoje dieťa poslať do bezplatných tried v obecných inštitúciách alebo môžete zaplatiť za najprestížnejší a najdrahší klub v meste.

Ako si vybrať správneho lektora?

Dôležitým kritériom je pre mňa úprimná láska a dobrý prístup k deťom. Učiteľ by mal mať navyše zo svojho predmetu „pálené oči“, jeho samotného by to malo zaujímať! Zvyčajne hľadám odporúčajúcich pedagógov.

Je tiež dôležité zistiť, koľko stojí vyučovacia hodina tohto lektora a ako dlho môže dať školský program vo svojom predmete. Spravidla stačí 100 - 200 hodín na získanie normálnej známky, 200 - 300 hodín - na vynikajúce znalosti predmetu.

Podieľa sa škola nejako na živote dieťaťa doma?

Učitelia školy navštevujú len tie deti, ktoré sú v domácom vzdelávaní zo zdravotných dôvodov. Zvyčajne ide o deti so zdravotným postihnutím.

Ak ste zapísaný do školy, musíte dostať učebnice.

Ako správne zorganizovať deň dieťaťa, ktoré sa učí doma?

Ak počas školskej dochádzky dieťa trávi asi 9 hodín denne školskými hodinami a domácimi úlohami, potom s domácou výučbou možno rovnaké množstvo vedomostí získať za 2-3 hodiny. Predstavte si, koľko času má vaše dieťa na spánok a prechádzky navyše!

Okrem toho sa nestráca čas počúvaním odpovedí iných ľudí v triede, nastolením disciplíny v triede, prechodom z triedy do triedy. Dieťa sa venuje produktívnym činnostiam a trávi veľmi málo času. Napríklad moja dcéra absolvuje polročný zošit z matematiky za deň a pol.

Preto nie je potrebné organizovať deň. Samozrejme, lektori prichádzajú v určitom čase, existuje rozvrh návštev ďalších tried, krúžkov a športových sekcií. Konkrétne nemá zmysel organizovať hodiny doma.

Ak dieťa túži ísť do školy, samozrejme, nechajte ho ísť. Nepripravte ho o tento zážitok. Svoje dieťa môžete kedykoľvek preradiť do domáceho vzdelávania.

Ak sa pre niečo rozhodnete, potom budete úspešní!

(c) Rozhovor s Olgou Yurkovskou pre projekt deti-yar.ru

hovoril s Lyubovom Klimovou

Búranie mýtov o potrebe školy

Prečo neposielam svoje deti do školy?

Zvláštna otázka... Dosť ma zaráža, prečo bystrí vzdelaní obyvatelia miest, najmä tí, ktorí dosiahli kariérne výšky a materiálne zabezpečenie, rozbíjajú svoje deti a nevinne ich väznia na jedenásť rokov v tomto Systéme.

Áno, samozrejme, v minulých storočiach na dedinách bol Učiteľ oveľa rozvinutejší a finančne zabezpečenejší, mal vyššie sociálne postavenie a kultúrnu úroveň ako rodičia detí. A teraz?

Dokonca aj vtedy šľachtici neposielali svoje deti do škôl, organizovali vzdelávanie doma ...

Prečo dieťa potrebuje školu a prečo ju potrebujú rodičia?

Pre pracujúcich rodičov je veľmi výhodné dať svoje dieťa do úschovne pod minimálny dozor a utešovať sa, že to robia všetci. Cudzie vyzerá pozícia nepracujúcich matiek s bohatým manželom, ktoré sú tak vystresované z vlastných detí, že ich aj na dlhší čas dávajú preč... Zdá sa, že tieto deti sa narodili len ako spôsob, ako sa zabezpečiť v peniazoch a verejnej mienke by tak urobili takmer všetci...

Dieťa takmer vôbec nepotrebuje školu. Ešte som nestretla ani jedno dieťa, ktoré by chcelo aj naďalej chodiť do školy koncom októbra namiesto prázdnin. Áno, samozrejme, dieťa sa chce rozprávať alebo hrať s kamarátmi, ale nie sedieť v triede. To znamená, že ak je dieťaťu poskytnutá pohodlná komunikácia mimo školy, školská dochádzka pre dieťa úplne stráca význam...

Škola deti nič nenaučí

Teraz sa pozrime na populárne spoločenské mýty, ktoré nútia rodičov bezmyšlienkovite mrzačiť vlastné deti.

Prvý mýtus: škola učí (dáva dieťaťu vedomosti, vzdelanie).

Moderné mestské deti chodia do školy, už vedia čítať, písať a počítať. Žiadne iné vedomosti získané v škole sa v dospelosti nevyužívajú. Školské osnovy pozostávajú z náhodného súboru faktov, ktoré si treba zapamätať. Prečo si ich pamätať? Yandex odpovie na akékoľvek otázky oveľa lepšie. Tie z detí, ktoré si vyberú vhodnú špecializáciu, budú opäť študovať fyziku alebo chémiu. Zvyšok po skončení školy si nepamätá, čo ich celé tie pochmúrne roky učili.

Vzhľadom na to, že školské osnovy sa dlhé desaťročia nezmenili a rukopis dieťaťa je v ňom oveľa dôležitejší ako slepé písanie desiatimi prstami na klávesnici počítača, škola neposkytuje dieťaťu skutočne užitočné vedomosti a zručnosti pre ďalší úspech. v dospelom živote. Aj keď predpokladáme, že práve tento súbor faktov na zapamätanie školského učiva je pre dieťa skutočne potrebný, jeho možno podať desaťkrát rýchlejšie.

Čo úspešne robia tútori, naučiť dieťa za sto hodín to, čo učiteľ neučil za 10 rokov a tisíc hodín ...

Vo všeobecnosti je to veľmi zvláštny systém, keď sa tisíc hodín natiahne na niekoľko rokov... Už na ústave sa každý predmet dáva vo väčších blokoch na šesť mesiacov alebo rok. A veľmi zvláštna vyučovacia metóda, keď sú deti nútené sedieť a niečo počúvať ...

Skúsenosti mnohých rodičov uchádzačov o štúdium ukazujú, že niekoľkoročné štúdium predmetu – vyše tisíc hodín v škole plus domáce úlohy – nepomôže študentovi poznať predmet v takom objeme, aby mohol vstúpiť na dobrú univerzitu. V posledných dvoch školských rokoch sa prijme doučovateľ a preučí dieťa predmet – väčšinou stačí sto hodín, aby patrilo medzi najlepších v triede.

Verím, že doučovateľa (alebo počítačové programy, zaujímavé učebnice so živým textom, vzdelávacie filmy, odborné krúžky a kurzy) je možné absolvovať od úplného začiatku, v 5.-6.-7. ročníku, bez mučenia dieťaťa, vopred s týmito tisíckami hodín A vo voľnom čase si dieťa môže nájsť niečo, čo sa mu páči, NAMIESTO ŠKOLY.

Škola zasahuje do socializácie detí.

Druhý mýtus: škola je potrebná na socializáciu dieťaťa.

Socializácia je proces asimilácie jednotlivca od vzorcov správania, psychologických postojov, sociálnych noriem a hodnôt, vedomostí, zručností, ktoré mu umožňujú úspešne fungovať v spoločnosti. (Wikipedia)

Čo možno považovať za úspech v spoločnosti? Koho považujeme za úspešných ľudí? Spravidla ide o osvedčených odborníkov, ktorí vo svojom remesle dobre zarábajú. Vážení ľudia, ktorí si svoju prácu robia veľmi efektívne a dostávajú za ňu slušné peniaze.

V akejkoľvek oblasti. Možno podnikatelia - majitelia firiem.

Top manažéri. Hlavní vládni predstavitelia. Významné osobnosti verejného života. Obľúbení športovci, umelci, spisovatelia.

Títo ľudia sa odlišujú v prvom rade schopnosť dosiahnuť svoje ciele... Rýchlosť myslenia. Schopnosť konať. Aktivita. Sila vôle. Vytrvalosť. A spravidla vynakladajú veľké úsilie na dosiahnutie výsledku. Vedia prípad nevzdať v polovici. Vynikajúce komunikačné schopnosti - vyjednávanie, predaj, vystupovanie na verejnosti, efektívne sociálne kontakty. Schopnosť robiť rozhodnutia okamžite a robiť to hneď. Tolerancia stresu. Rýchla kvalitná práca s informáciami. Schopnosť sústrediť sa na jednu vec, zahodiť všetko ostatné. Pozorovanie. Intuícia. Citlivosť. Vodcovské schopnosti. Schopnosť rozhodovať sa a byť za ne zodpovedný. Úprimná vášeň pre vašu prácu. A nielen vlastným biznisom – ich záujem o život a kognitívne aktivity často nie je horší ako u predškolákov. Vedia sa vzdať nepotrebných vecí.

Vedia si nájsť dobrých učiteľov (mentorov) a rýchlo sa naučia, čo je dôležité pre ich rozvoj a kariéru.

Myslite systematicky a ľahko zaujmite metapozíciu.

Učí škola tieto vlastnosti?

Skôr naopak...

Všetky roky školy je zrejmé, že nehovoríme o žiadnom úprimnom nadšení - aj keď sa študentovi podarí uniesť pár predmetov, nedajú sa vybrať opustením nezaujímavého. Nemožno ich študovať do hĺbky v rámci školy. Najčastejšie ich odnášajú mimo školy.

Dosiahnutie výsledku nikoho nezaujíma - zazvonil zvonček a vy ste povinný vzdať sa toho, čo ste neabsolvovali a ísť na ďalšiu hodinu. Všetky 11-ročné deti sa učia, že výsledok je zbytočný a nie je dôležitý. Akékoľvek podnikanie by malo byť ukončené v polovici hovoru.

Rýchlosť myslenia? Pri zacielení na stredných roľníkov alebo slabých študentov? So zastaranými neefektívnymi vyučovacími metódami? Kedy je pri úplnej intelektuálnej závislosti na učiteľovi dovolené len bezmyšlienkovité opakovanie predtým vyslovených faktov? Študent s vysokou rýchlosťou myslenia v triede jednoducho nemá záujem. V najlepšom prípade ho učiteľ jednoducho neobťažuje čítať pod lavicou.

Sila vôle? Aktivita? Systém vynaloží maximálne úsilie, aby dieťa bolo poslušné. "Buď ako všetci ostatní." Drž hlavu dole, „je toto životná múdrosť potrebná na úspech dospelých v spoločnosti?

V škole neučia kvalitnú prácu s informáciami - väčšina stredoškolákov hlúpo nerozumie prečítanému textu, nevie rozobrať a sformulovať hlavnú myšlienku.

Zodpovednosť za výber? Takže študenti nemajú na výber...

Rokovania a vystupovanie na verejnosti? Rozvíjať intuíciu a citlivosť?

Vodcovské schopnosti? Schopnosť konať? Vôbec nie je súčasťou programu...

Schopnosť opustiť nepotrebné je potrebné nahradiť opačnou schopnosťou znášať nepotrebné a zbytočné roky.

Namiesto vnútorného odkazu si deti v osobe učiteľa vytvárajú emocionálnu závislosť na často predpojatých názoroch iných. Deje sa tak na pozadí úplnej kontroly študenta. Dieťa nemá právo beztrestne prejaviť svoj vlastný názor.

Žiaľ, o dobrých učiteľoch v škole možno len snívať. Oveľa častejšie je len málo mestských rodičov menej vzdelaných a úspešných v spoločnosti ako učitelia, aby uprednostňovali učiteľa ako vzor. U moderných učiteľov existuje takzvaná „dvojitá negatívna selekcia“: po prvé, tí, ktorí nemohli získať body na prestížnejšej univerzite, vstupujú do vzdelávacích inštitúcií učiteľa a potom len najmenšia iniciatíva absolventov zostáva pracovať na škole, zvyšok si nájde lepšie platenú a prestížnu prácu.

Vo všeobecnosti platí, že jediná spoločnosť, ktorá v dospelosti vyzerá ako škola, je väzenie. Ale väzni to tam majú ľahšie ako deti: sú rôzneho veku, s rôznymi záujmami, nie sú nútení venovať sa nezaujímavým obchodom. Tam pochopia, za čo sú potrestaní. Ak nedostali trest za vraždu, budú prepustení skôr ako o 11 rokov neskôr.

Je školská trieda vzorom spoločnosti dospelých? To nie je pravda - osobne nežijem vo svete, kde sú všetci ľudia v rovnakom veku... Kde nemajú spoločné záujmy... Kde sa musím podriadiť slabo platenému lúzru... Kamkoľvek sa dostanem unesený obchodom, po 45 minútach hovoru by som ho musel opustiť bez dosiahnutia výsledku a utiecť do inej miestnosti ...

Dospelí majú na výber: čo robiť (a vždy môžete zmeniť prácu a šéfa), s kým komunikovať, čo treba považovať za výsledok, aké záujmy mať.

V modernom svete je výchova, vzdelávanie a socializácia dieťaťa zodpovednosťou rodičov. Keď pošleme dieťa do školy, jednoducho zariadime veci tak, aby nám neprekážalo. Teraz zlepšujeme náš život kvôli jeho budúcej kariére a šťastiu.

Alternatíva k vzdelávacím tradíciám

Ako poškodiť svoje dieťa známkami

Rodičia veľmi často považujú známky dieťaťa zo školy za dôležitý ukazovateľ jeho rodičovského úspechu. A namiesto toho, aby takéto mamy a otcovia dali zodpovednosť za učenie svojim deťom, robia vážnu chybu. Snažia sa dieťa presvedčiť, že všetku jeho hodnotu určujú hodnotenia cudzích tiet. Čo si o ňom vonkajšie tety myslia, sa ukazuje dôležitejšie ako to, aké je dieťa, aké má dieťa sklony a záujmy.

Keď rodičia svojim deťom vysielajú, že vonkajšie hodnotenie ľudí zvonku je v živote dieťaťa to najdôležitejšie, potom je to spôsob, ako vychovávať dieťa v neistote, bez vlastného názoru a voľby.

Ak nadávame deťom za zlé známky a ešte častejšie nie za zlé známky, ale za nie najvyššie známky, potom sa v skutočnosti snažíme dieťa presvedčiť, že celá jeho hodnota je určená známkami iných ľudí a čo vonkajšie tety na neho myslia, dôležitejšie ako to, aké je dieťa. Akonáhle začneme dieťaťu tvrdiť, že nemá maximálne skóre, okamžite začneme zo všetkých síl formovať túto závislosť na cudzom názore, v rozpore s tým naším.

Prečo je školstvo dobré pre štát a ako zlé je to pre tých rodičov, ktorí chcú pre svoje deti niečo viac ako prácu pri montážnej linke alebo prácu štátneho zamestnanca? Práve tým, že je dieťaťu vštepované desať či jedenásť rokov, že jeho mienka o ňom nie je podstatná. Dôležitý je iba názor žien zvonku vyjadrený formou hodnotenia.

Nezáleží na skóre. „Výborné“, „dobré“, „uspokojivé“ - akékoľvek hodnotenie presúva pozornosť nášho dieťaťa od jeho, čo sa v psychológii nazýva „vnútorná referencia“, teda od spoliehania sa na vlastné poznanie seba samého, na vlastný názor o sebe, na vlastný názor na niektoré potrebné dôležité a potrebné veci, naopak, na to, že dieťa verí, že nič neznamená, dôležité je len to, čo si o ňom myslia ostatní.

Ukazuje sa, že sme príliš pozorní k cudziemu hodnoteniu nášho dieťaťa, v skutočnosti ho zrádzame a formujeme v ňom porazeného. Výsledkom je, že dospelý človek nemá vlastný názor, hodnotenie niekoho iného je pre neho dôležitejšie ako jeho vlastné. Strach dospelých z negatívneho hodnotenia sa zvyčajne formuje práve počas školských rokov – u rodičov, ktorí hodnoteniu v škole neadekvátne prikladajú veľký význam.

Hoci v skutočnosti takmer všetci dospelí dokonale chápu, že vo veku 30 rokov nezáleží na tomči ste mali C z chémie v ôsmom ročníku - to nijako neovplyvňuje úspešnosť dospelých. Alebo, výborná známka z fyziky nezaručuje lásku a úspech v podnikaní, keď máte 40 rokov.

Prečo teda ubližovať svojim deťom?

Ako žijú „deti bez školy“ a ich matka?

Rozhodol som sa do jednej poznámky zhromaždiť odpovede na množstvo otázok, ktoré sa mi kladú po článkoch o nedostatkoch školy a alternatívnych možnostiach štúdia doma.

1. Nemám odpoveď na otázku, či je individualizované vzdelávanie pre vás a vaše deti to pravé. NEVIEM... nepoznám vás.

Domáce vzdelávanie nie je pre každého. Malé percento populácie ktorejkoľvek krajiny je schopné prevziať zodpovednosť za vývoj svojich detí. Pre väčšinu rodičov je jednoduchšie dať svoje dieťa niekam, ako ho robiť sami. Vrátane toho, že aj manažér-rodič či učiteľ je oveľa ťažšie motivovať vlastné dieťa ako jemu podriadení dospelí.

A nie všetci rodičia majú dostatok prostriedkov na to, aby svojim deťom vybavili dobré vzdelávacie prostredie.

2. Skúsenosti z krajín, kde je domáce vzdelávanie štandardom, štatisticky podporujú výhody domáceho vzdelávania. Výsledkom je, že deti Američanov, ktorí študujú doma, vstupujú na najlepšie univerzity. A v budúcnosti dostávajú mnohonásobne vyššie platy. A to nielen preto, že rodičia vkladajú do svojich detí doma oveľa viac energie. Preto dospelé deti budujú úspešnejšiu kariéru.

3. Nebude to hneď jednoduché. Na začiatku musíte prejsť mnohými vecami:

1) Prekonajte svoje obavy: "aký nebudem ako všetci ostatní", "čo ak svoje dieťa o niečo pripravím", "nezvládnem", "odsúdia ma", "je to veľmi drahé a to zaberá veľa času“ atď.

2) „Vydržať boj“ s príbuznými a školskou správou s cieľom zaregistrovať dieťa do individuálneho plánu.

3) Neustále počúvajte morálne učenie príbuzných a ľudí okolo vás, ako nesprávne žijete. A ich pochmúrne predpovede o vašich deťoch.

4) Výchovno-vzdelávací proces si organizujeme sami.

5) Zaplaťte si doučovateľov a trávte s dieťaťom oveľa viac času.

Moja skúsenosť a skúsenosť mojich kamarátok (výborných lektorov, učiteľov „od boha“) ukazuje, že dieťa vlastnú mamu nevníma a „neposlúcha“. Cudzích ľudí môžeš učiť čokoľvek chceš. Ale ich vlastné deti sa učia iba v procese spoločných aktivít (hry, rozhovory, diskusie, podnikanie atď.). Formát „lekcií“ s vlastnými deťmi spravidla nefunguje. Učiť svoje deti (nie spoločnými aktivitami, ale metódou hodín) je oveľa náročnejšie ako byť učiteľom s cudzími ľuďmi. S matkou je dieťa zvyknuté na iný vzťah.

Môžete to, samozrejme, naučiť dieťa sami. Osobne ma ale doučovateľ stojí menej (v tomto období zarábam viac, ako keby som sa deťom venoval sám). A časovo efektívnejšia – vysvetľuje rýchlejšie a výsledky dosahuje rýchlejšie ako ja. Za deň svojej práce platím rok práce tútora s mojimi deťmi. A oslobodený od potreby zapájať sa do nezaujímavej a zbytočnej školskej rutiny. Existuje milión užitočnejších a zaujímavejších vecí, ktoré môžete robiť spolu, ako vyučovanie v škole s vaším dieťaťom. Uprednostňujem byť autoritou pre dieťa v oblasti svojich odborných vedomostí a nie stáť nad jeho dušou diktátmi alebo požadovať, aby mi povedali pravidlá z učebnice. Je teda lepšie si šetriť nervy – v tomto čase zarábať viac. Najmite si doučovateľa – „teta niekoho iného“ vás naučí školské predmety rýchlejšie.

A zapojte dieťa do svojich záležitostí pre dospelých. Dajte mu napríklad realizovateľnú prácu v rámci svojej profesie. Odoslať do rôznych kruhov. Stiahnite si vzdelávacie hry.

K dcéram chodí doučovateľ raz týždenne na 1,5 hodiny - to stačí. Deti samé veľa čítajú, ľahko sa učia.

5. Schopnosť sebarozvoja sa v škole zabíja. V škôlke sa deti o všetko nekonečne zaujímajú a veľmi rýchlo sa rozvíjajú. Ak necháte svoje dieťa študovať doma, zachováte jeho kognitívnu aktivitu.

6. K samostatným úlohám je veľmi vhodné motivovať dieťa aj „najstrašnejšou hrozbou“: „Ak test nedokončíte včas, bude vyradené z individuálneho plánu. A ty budeš musieť chodiť do školy každý deň." Funguje veľmi dobre... Najmä ak zvyšok motivácie má „na starosti“ tútor. Napríklad moje dcéry ju naozaj nechcú rozčúliť, a tak rýchlo urobia všetky úlohy, kým príde.

7. Na individuálnom pláne (v Bielorusku) na základnej škole sú deti povinné absolvovať testy alebo testy z hlavných predmetov: ruština a bieloruština (jazyk a literatúra), matematika, svet okolo seba, angličtina. Potom sa pridajú ďalšie položky. Môžete to urobiť aspoň raz za štvrťrok. Je to pre mňa pohodlnejšie a pre deti je to jednoduchšie robiť to raz týždenne, keď trieda postupuje programom - učiteľ zadáva úlohy domov, kontroluje hotové, volá ich k tabuli na hodiny, s ktorými moje deti súhlasili. navštevovať (a presviedčať ich, aby chodili častejšie - vôbec sa im nechce, napriek sústavnému chváleniu a 10-tkam). Niektoré testy píšu v triede, aby sa učiteľ presvedčil, že oni sami vedia a nie niekto doma rozhodol za nich. Týždenný program v podstate spravia za 1,5 hodiny s lektorom. To sa ma v žiadnom prípade netýka, moja obľúbená veta: „4 (z 10) je výborná známka, aby sa nedalo vyškrtnúť z individuálneho plánu. Dosť!!!"

Na žiadosť o individuálny plán je potrebná iba žiadosť z dokumentov. Ale aby to riaditeľ školy a učiteľská rada povolili (teraz v Bielorusku je to na ich uvážení), musíte s nimi normálne komunikovať, povedať im, prečo vaše dieťa nemôže chodiť do školy každý deň. Najjednoduchšie je podať si prihlášku na školu, kde už deti študujú na individuálny plán (zavolajte a informujte sa vo svojom RONO). Potrebujú jasné argumenty: o profesionálnom športovaní dieťaťa počas vyučovania, o nekonečných služobných cestách rodičov alebo dokonca o tom, že časť času žije mimo krajiny... Nejaké jednoduché vysvetlenie, že škola nie je zlá, ale jednoducho nie je možnosť chodiť každý deň na maximum ;)

Učitelia sú s takýmito deťmi spokojní - je uvedený v triede a nie je potrebné ho učiť ľahšie viesť hodiny, keď je menej detí

Pre veľmi dobrý vzťah si môžete raz týždenne pozvať vlastného učiteľa, ktorý bude plateným doučovateľom (naša odmietla, povedala, že nemôže brať peniaze a študovať, keď dieťa nezaostáva :))

8. Pri súčasnej orientácii na zaostávajúcich a stredných sedliakov ani tá najkrajšia učiteľka nemá možnosť normálne pracovať so „silnými“ deťmi. Moje dcéry sa v triede veľmi, veľmi nudia: rozhodla som sa za seba a za všetkých susedov a nedá sa nič robiť. A polovica triedy sa s tým nevie vyrovnať. Vôbec nechápem, čo robia deti na základnej škole, keď tie moje majú namiesto 25 hodín 1,5 hodiny týždenne s učiteľom - a to majú 9 a 10.

Dcéry sú uvedené v triede. Každé ráno majú možnosť zúčastniť sa všetkých lekcií. Nechcem. Vo všeobecnosti. Radšej sa na chvíľu zastavia, urobia si kontrolné testy a urobia si nové.

9. Známky pre mňa nie sú vôbec dôležité. V žiadnom prípade. A hlavne chcem ochrániť deti pred týmto školským hodnotením - ako som písala bolí skutočné úspechy v dospelom živote.

Bolí to vynikajúcich študentov aj chudobných študentov. Nie sú to rovnaké kritériá, či už z týchto výsledkov a od nesprávnych ľudí...

Keď dieťa vyhrá (alebo prehrá) v športe, je to správne hodnotenie – na základe výsledku. Ale nie školský stupeň.

V školskom vyučovaní nie je možné robiť skutočné hodnotenie. To všetko nemá praktickú aplikáciu a merateľné výsledky.

Ak má moja dcéra čas prečítať polovicu knihy, zatiaľ čo sused na stole číta jednu stranu, potom to nie je dôvod dať jej 10 - nemá to pre ňu žiadny výsledok. To je indikátor toho, že číta už 6 rokov, absolvovala kurzy rýchleho čítania a prečítala niekoľko stoviek kníh. A suseda neprečítala ani desať kníh, čítať sa naučila v škole, dva roky číta zlou metódou.

Preto hodnotenie v takejto situácii poškodzuje obe dievčatá (najmä sebaúctu) – nejde o ich výsledky (ale o výsledky odlišného prístupu k učeniu matiek).

Moje hodnotenie - dieťa so záujmom a koníčkom je niečím zaneprázdnené - 10.;)

A všetky pokusy o hodnotenie sú úžasné! ;)

Napríklad korálkový krúžok - každé dievčatko si vyrába svoje výrobky (zo vzoriek si vyberie, čo chce) - výsledok je jasný, proces poteší. A netreba žiadne známky ... mám rada takúto aktivitu pre deti - každé svojim tempom, niekto vyrobí jeden výrobok, niekto ich vyrobí 10, niekto jednoduchý, niekto superkomplexný... A načo ďalšie hodnotenia ?

Alebo animačný krúžok (pri počítači).

U nás je to všetko zadarmo – a oveľa užitočnejšie a zábavnejšie ako školské hodiny...

Som kategoricky proti hodnoteniam - život ocení výsledok, prečo zraňovať a kaziť detstvo ...

10. Školské predmety ma vôbec netrápia - úprimne nechápem, prečo je potrebné učiť presne taký objem práve takýchto odborov (program by som tvoril úplne inak, teraz nemáme agrárnu resp. priemyselný vek, ale veľmi informatívny vek).

Rodičia si pred nástupom na VŠ stále najímajú doučovateľov - radšej to robím hneď (6-7 ročník alebo keď tam), bez týrania detí tisíckami hodín nesprávneho štúdia predmetu. Za nejakých 100-200 hodín zaujímavých individuálnych hodín bude dieťa vedieť učivo lepšie ako učiteľ v škole;) ušetríte 1000 hodín na vzrušujúcejšie aktivity, ako je vysedávanie v triede;)

Štúdium s tútormi možno nahradiť voľnými kruhmi zodpovedajúceho smeru. Alebo prípravné kurzy na BSU sú lacné.

Deti chodia do takmer všetkých krúžkov mojich a mojich kamarátov buď ZADARMO, alebo za nominálnu platbu.

11. Vďaka šachu, narábaniu s bieloruskými peniazmi, nemôžu mať moje deti problémy s matematikou.

S humanitnými predmetmi po kurzoch rýchleho čítania (neskôr prejdeme cez pokročilé kroky) je otázka pre inštitút vrátane uzavretá

Moje deti veľa čítajú - preto píšu kompetentní - je tam priama súvislosť.

To znamená, že v škole jednoducho dcéry nemajú čo robiť – mimoškolské vyučovacie metódy im umožňujú osvojiť si väčšie množstvo informácií niekoľko desiatok (či stoviek) krát rýchlejšie.

Škola nie je nič iné ako sklad pre deti. Moje deti a doma môžu zostať dobre

12. Schopnosť dieťaťa byť v spoločnosti sa najlepšie rozvíja v „nádvorných spoločnostiach“. Keď interakcia prebieha bez hraníc a bez kontroly dospelých. Môže to byť spoločnosť detí s babičkou na dedine alebo na vidieku, v sanatóriu alebo pionierskom tábore, po krúžku alebo škole, na súťažiach a pod. Ide o to, že za 10 minút zmeny pod dozorom pedagógov sa schopnosť dieťaťa na interakciu s inými ľuďmi nevyvinie tak dobre ako vo voľnejšom prostredí. A za to zabitý od 5 hodín každý deň... Načo?! Vždy existuje alternatíva: ako dieťa som bol viac kamarát v spoločnosti šachu a na dvore. Navyše v športových kluboch takmer nehrozí „šikanovanie“, ako to často býva v škole.

13. O učiteľoch.

Nikdy som nevidel jediný argument, ktorý by dokazoval, že v modernej bieloruskej škole pracujú vysoko platení úspešní ľudia. To, že pred 30-40 rokmi niektorí z vás mali "hviezdne" zloženie učiteľov na jednotlivých školách - nemá nič spoločné so súčasnou situáciou. Vyrastali sme v inej dobe, kedy boli platy všetkých približne rovnaké. S ostatnými učiteľmi – ľuďmi rešpektovanými v spoločnosti. Teraz je to už iné.

U moderných učiteľov existuje takzvaná „dvojitá negatívna selekcia“: po prvé, tí, ktorí nemohli získať body na prestížnejšej univerzite, vstupujú do vzdelávacích inštitúcií učiteľa a potom len najmenšia iniciatíva absolventov zostáva pracovať na škole, zvyšok si nájde lepšie platenú a prestížnu prácu.

Izolované príklady úžasných ľudí medzi učiteľmi minulých storočí pre mňa nikdy nie sú argumentom, aby som svoje deti poslal do „šrotu“ v modernom systéme bieloruského školského vzdelávania. Absolútne nevidím vzťah medzi Januszom Korczakom a študentmi pedagogickej univerzity, ktorí nedostali známku na prestížnejší inštitút... A potom podľa rozloženia učia chudobné deti to, čo oni sami nie. naozaj viem ... sťažovať sa na okraj a ešte poslušne plniť všetko, čo sa od nich mimo rámca zmluvy vyžaduje ...

Nemôžem prestať vidieť, že väčšina učiteľov prestala odborne rásť. Mnohé z týchto žien nemali najlepší osobný život - a to sa vysiela deťom... A učiteľky v školách zostávajú na svojich pracoviskách nie preto, že by to bolo ich povolanie a každá hodina práce je pre nich radosťou, ale skôr zo zúfalstva : všetky tieto "budem pracovať na dôchodky "alebo" čo iné môžem urobiť "...

Dokážem si vážiť ľudí za ich činy a skutky. Pre silu charakteru, pre vôľu. Nevidím dôvod správať sa inak ako ľahostajne k ufňukancom, ktorí nerobia nič pre zlepšenie svojho života, ktorí pompézne vyčíňajú, obviňujú úspešnejších ľudí, ale ani ich závisť im nepomôže začať so sebou a so svojím životom niečo robiť.

A nechcem, aby detstvo mojich detí strávili počúvaním ideológie a iných krásnych aktivít...

14. Určite existujú výnimky. Ojedinelé prípady. Ale koľko „výnimiek“ z desiatok učiteľov naučí vaše dieťa, najmä v ročníkoch 5-11? A čo by mali robiť študenti ostatných učiteľov? A čo by mali rodičia odpovedať na otázku dieťaťa: „Mami, prečo na nás pani učiteľka stále kričí?“ Máte inú možnosť odpovede, okrem: „Pretože sa na túto prácu nehodím!“ ???

15. Vychádzam z koncepcie, že spoločnosť platí za prácu každého človeka v súlade s BENEFITOM, ktorý človek prináša: ak z „dobra“ násilím páchaného školákom odoberieme škodu, ktorú učitelia spôsobujú disciplíne, ideológii, zrovnoprávneniu. a iné slasti školy, potom prácu väčšina učiteľov hodnotí celkom adekvátne. A dokonca polovica učiteľov môže dostať zápornú hodnotu, to znamená, že sú preplatení ...

16. Každý si sám vyberá: kde a u koho pracuje, koľko a ako zarába, čím je naplnený jeho život. Samotní učitelia sa Zvolili za hanebný plat strčiť do nemotivovaných ľudí nevyžiadané nepotrebné vedomosti. To isté platí aj pre predavačky a dopravníky: títo ľudia sa rozhodnú neučiť sa a nerásť.

Moji priatelia a ja zarábame slušné peniaze: ale všetci sa neustále učíme, v každom veku.

Na vzdelanie miniem každý rok viac, ako je priemerný ročný plat v krajine. A je čas. Napriek trom deťom a práci. Ročne prečítam stovky odborných kníh, počas šoférovania počúvam audio kurzy a pozerám stovky hodín video kurzov – to všetko je na internete zadarmo. Radšej pozerajú televíziu. Preto Nemal by som sympatizovať ich malý plat a nízke postavenie !!! Čo urobili pre zlepšenie svojho života???

Moji učitelia a ja sme kolegovia: UČITELIA. Ale nemusím znášať všetky ich bremená a nebyť „rešpektovanou osobou v spoločnosti“. Pretože sa nedržím "sadzby", ale formoval som sa ako Individuálny podnikateľ a Som zodpovedný sám za seba pre výšku ich príjmu.

Nemám tú hrdosť na to, aby som sa snažil byť UČITEĽOM pre deti, ktoré sú násilne nútené do tej istej miestnosti ako ja. Najradšej učím ľudí, ktorí si vážia a potrebujú to, čo ukazujem. Čím prijaté odo mňa ZLEPŠÍ život. Bude to užitočné a bude sa používať.

Vážim si tútorov: títo ľudia nesedia a nefňukajú, ako málo platia a zle sa k nim správajú... ZARÁBAJÚ !!!

17. Učili ma a učia ma ľudia, ktorí za deň zarábajú viac, ako je ročný plat učiteľov v škole. Všetko, čo môžem a viem (čo v živote používam), som dostal za múry školy. Nepamätám si žiadneho učiteľa zo všetkých mojich škôl, od ktorého by som dostal aspoň niečo, čo teraz používam vo svojom živote.

18. Pri výučbe svojich detí najradšej využívam poznatky a metodické materiály obchodných trénerov a manažérskych konzultantov - to je mi profesijne bližšie ako metodický vývoj bieloruských učiteľov...;)

19. Osobne nemám nič spoločné so školským systémom. Len matka, ktorá sa rozhodla učiť deti doma. Nezaujíma ma vládna politika. Nebojujem za „svetový mier“. Všetko mi vyhovuje. Len keby nezasahovali. Som si istý, že ak sa každý človek s maximálnym nasadením bude venovať svojej rodine a svojmu podnikaniu/práci, potom bude život celej spoločnosti oveľa lepší ako z nekonečného „kecacieho krámku“ a demagógie. Nemám čas ani chuť zúčastňovať sa politických diskusií.

20. Nepovažujem sa za príklad na nasledovanie, nedajbože - tento narcizmus ma vôbec neťahá;) Nemám a ani nebudem mať cieľ potešiť KAŽDÉHO. Žijem si svoj život, vychovávam svoje deti. Čo želám každému. Píšem svoje úvahy a skúsenosti s mojimi deťmi. Iní rodičia budú mať iné skúsenosti.

21. Ochotne odpovedám na otázky typu "ako na to?" alebo "ako sa máš?" Ale nie som tolerantný k odsudzujúcim výrokom o mojom nesúlade s ideálmi iných ľudí. Agresívne úsudky o sebe spravidla mažem. A okamžite stlačím „blokovať“ tých neadekvátnych ľudí, ktorí si dovoľujú takéto smiešne správanie.

Prečo sa moderná škola v blízkej budúcnosti nezmení?

Keď počujem, ako začnú nadávať úradníkom zo školstva, vždy som prekvapený. Ak ministerstvo školstva považujeme za obchodnú štruktúru, potom fungujú skvele - zákazník platí peniaze za požadovaný výsledok a vydávajú platený produkt v súlade s „zadávacími podmienkami“ roky.

Skúste zabudnúť na demagógiu a rétorické reči funkcionárov. Zamyslite sa, aké dve funkcie plní škola na objednávku a za peniaze štátu? Ano správne. Po prvé, deti by nemal zasahovať rodičia pracovať pre štát (ak nie robiť štátneho zamestnanca, tak aspoň platiť dane). Na to musia byť deti počas pracovného dňa bezpečne pod dozorom. Škole je v podstate jedno, či dieťa vie využiť poznatky získané v lavici v reálnom živote. Naše školy sú zodpovedné len za fyzickú bezpečnosť detí.

Po druhé, absolventi musia obsadiť voľné pracovné miesta. Kto chýba štátu? Aké pozície sú často voľné? Umelci? Spisovatelia? Herečky? Riaditelia? speváci? Samozrejme, že nie. Škola realizuje celoštátny cieľ: uvoľniť štandardných socializovaných robotov pre úradníkov a robotníkov v továrni. A ministerstvo školstva si s touto úlohou počína vynikajúco.

Štát má v podstate problém obsadiť tie „neprestížnejšie“ miesta – potrebuje robotníkov a štátnych zamestnancov. To znamená, že škola stojí v procese učenia pred úlohou sformovať „hlúpe“ kádre na neobsadené miesta s nízko platenou rutinnou prácou. A škola sa s touto úlohou dokonale vyrovná.

Spôsob vyučovania, ktorý máme ako samozrejmosť, deti intelektuálne nezaťažuje, ale naopak odrádza od chuti učiť sa, zabíja kognitívnu činnosť. Kvalitné vzdelávanie je možné len tým, že budete žiť a konať na vlastnú päsť. Celý tento informačný šum, ktorý sa v škole nazýva vyučovacie hodiny, nie je učenie, ale strata času a zámerná „tuposť“ dieťaťa.

Deti chcú aktivity zo skutočného života, ktoré sú zábavné a ľahko pochopiteľné. Pre dieťa je dôležitý zážitok, ktorý je možné reprodukovať vlastnou rukou. Vezmite si napríklad chémiu alebo fyziku – najnudnejšie predmety v škole. V Moskve je však „The Professor Nicolas Show“, ktorá predvádza fyzikálne a chemické experimenty na detských oslavách a narodeninách. Deti sú potešené - majú záujem práve o takúto zrozumiteľnú a vizuálnu formu vzdelávania.

Podstata našej kultúry vzdelávania je jednoduchá: školské osnovy, mierne povedané, sú zastarané a nadobudnuté zručnosti a vedomosti nezodpovedajú tomu, čo dieťa v živote skutočne potrebuje, ba čo viac, nezodpovedajú tomu potrebnému. zručnosti dospelého - vo vysoko platenej práci alebo v podnikaní. Školské učivo je zároveň také ľahké a primitívne, že sa ho dokáže inteligentné dieťa naučiť pomocou moderných vyučovacích metód v oveľa kratšom časovom intervale, ako je naň určené. Preto je pre vyspelejšie deti jednoduchšie ním prejsť bez toho, aby sa dostali do konfrontácie s existujúcim systémom, a získať potrebné vedomosti samy alebo s pomocou dospelých záujemcov.

Pozrime sa, ako presne je organizované vzdelávanie v škole z hľadiska dosiahnutia výsledku, ktorý štát potrebuje – zaškolenie robotníka na pásový dopravník vo fabrike alebo zaškolenie drobného úradníka.

Čo je práca na montážnej linke? Ide o rutinné operácie rovnakého typu, ktoré nemajú konečný cieľ. Pracovník ich vyrába mechanicky, bez váhania. Kreatívne myslenie a slobodná vôľa sú zakázané. Podobne je v škole zakázané riešiť problémy nie podľa schémy, ale novým spôsobom. Ste povinní robiť všetko tak, ako je napísané v učebnici. Dieťa by malo odpovedať na otázky, jasne ich opakovať po učiteľovi bez toho, aby vyjadrilo svoj názor na bolesť zo zlej známky.

Začiatok práce, prestávky, koniec práce sú prísne regulované - v závode aj v škole. Všetky deti by mali byť rovnako „pracovné“ – učia sa rovnaké disciplíny rovnakou rýchlosťou. Prejavovanie povahových vlastností dieťaťa je zakázané alebo odsudzované.

Metodika výučby je navrhnutá tak, aby deti poslušnosťou „otupila“, aby si dieťa zvyklo na rutinné opakovanie primitívnych operácií.

Školské hodiny sú stratou času. Hluk, posadili sa - treba ukľudniť celú triedu, prejde niekoľko minút, kým učiteľ všetkých upokojí. Otvorené návody – každému potrvá niekoľko minút, kým nájde stránku, ktorú potrebuje. Učiteľ z hodiny na hodinu opakuje to isté a to isté sa pýta detí.

Hlavné úsilie učiteľov vynakladá na učenie detí automatickej poslušnosti, presnej práci na zavolanie, mechanickému opakovaniu naučeného.

Štátu sa tak za 11 rokov podarilo sformovať socializovaných „robotov“ z asi 90 % detí, ktoré sú ochotné vykonávať fyzickú prácu alebo rutinnú „mechanickú“ pseudointelektuálnu prácu za malý plat štátneho zamestnanca. Ide o druhú funkciu školy popri „skrinke“.

Naši štátnici nie sú schopní predvídať blízku budúcnosť. Prečo by teda mal štát niečo v školstve meniť, ak existujúci systém podľa nich dokonale zvláda stanovené úlohy?

Čo prinesie budúcnosť našim deťom?

V posledných rokoch sa svet mení obrovskou rýchlosťou. Sme bombardovaní prúdmi informácií, neustále sa vymýšľajú nové technológie a náš život je takmer neporovnateľný so životom našich predkov. Spoločnosť sa zmenila natoľko, že recepty „ako správne žiť“ od našich babičiek a prababičiek už nefungujú.

Ich rodičovské recepty nefungovali našim mamám ani pri výchove našej generácie. Navyše nemôžu pôsobiť na naše deti. A ak chceme, aby sa naše deti v tomto svete nestratili, aby mohli normálne fungovať, budovať si kariéru či vlastný biznis, vytvárať šťastné rodiny, tak treba niečo urobiť inak.

Vráťme sa do roku 1914 – pred sto rokmi. Ako žila nejaká sedliacka rodina? „Kôň pomaly stúpa do kopca“ a šesťročné dieťa je plnohodnotnou pracovnou jednotkou. Mama nemusí myslieť na jeho vzdelanie, na jeho sebarealizáciu, na to, ako odhaliť svoj osobný potenciál. Darí sa im: je to šesťročný muž, druhý muž v rodine, nosí dreviny. A takto bude žiť celý život. A mama sa má dobre, nemusí chodiť do krúžkov, ani platiť doučovateľa - život je úspech.

Akonáhle ide o ľudí, ktorí v tých rokoch chceli dať svojim deťom viac ako ťažký sedliacky údel, napríklad o šľachticoch, potom kuchár a slúžka nahradili domáce spotrebiče, dieťa ani nenašli vychovávateľov, ale najali zahraničných lektorov s ubytovaním. A po domácom vzdelávaní išli deti na elitné lýceum s dobre plateným učiteľským zborom.

Ak si vezmete sovietske časy, naše babičky mali ešte šťastie s našimi matkami - všetko bolo jasné a zrozumiteľné. V blízkosti domu bola škola. Alebo sa dieťa mohlo napnúť a ísť na najlepšie gymnázium, potom na univerzitu. Ak dieťa „nezatiahlo“ do ústavu, napodiv, po odbornej škole zarobilo v závode viac ako inžinier s vyšším vzdelaním.

A bolo jasné, čo a ako deti učiť. Úloha rodičov bola celkom jednoduchá: zariadiť lepšiu školu a pomôcť vstúpiť do ústavu s vyššou prestížou, po ktorej sa život dieťaťa automaticky normálne usadí. Čo robiť s deťmi, v Sovietskom zväze bolo úplne jasné – dieťa vyštuduje školu, vyštuduje vysokú školu a bude váženým členom spoločnosti.

Žiaľ, absolvovanie akejkoľvek ruskej univerzity nedáva nikomu žiadne záruky. A pre tých, ktorí snívajú o tom, že sa dostanú na Harvard, ruská škola veľmi nepomôže.

A rodičia, ktorí chcú pre svoje deti úspech a šťastie, majú problém: svet sa veľmi rýchlo mení. Technológie a roboty maximálne do desiatich rokov nahradia mnohé rutinné operácie spojené s fyzickou prácou. Už existujú továrne, ktoré namiesto tisícky pracovníkov zamestnávajú dvoch operátorov. Roboty obsluhujú dvaja ľudia, zvyšok je automatizovaný. Boli vynájdené roboty, ktoré nahrádzajú prácu upratovačiek, vodičov, robotníkov. Množstvo povolaní čoskoro zanikne, keďže nedávno zmizli pagery.

Zostáva zlacniť výrobu a rutinná málo platená manuálna práca sa presunie do technológie. O 20 rokov žiadne z našich detí nebude môcť ísť robiť školníka, robotníka či taxikára, aj keby chcelo. Len čo zlacnejú roboty v rámci sériovej výroby, tak sa každý podnikateľ rozhodne neprijať robotníka, ale kúpiť si robota, ktorý pracuje na tri zmeny, neochorie a nepije. Náklady na nákup robota sa vrátia za pár rokov vďaka úsporám na platoch, práceneschopnosti a platení dovolenky.

Ľudia, ktorým sa nepodarí stať sa intelektuálne rozvinutými a tvorivými, prežijú zo blahobytu, pretože pre nich prakticky nebude existovať jednoduchá fyzická práca. Technológie sú teraz výrazne odlišné od toho, čo boli pred 20 rokmi. A o ďalších 20 rokov budú musieť naše deti žiť vo svete, kde sa fyzická práca takmer úplne prenesie do technológií a robotov.

Druhým typom práce, ktorá v očakávanej budúcnosti takmer zanikne, je rutinná intelektuálna práca, ktorú postupne nahrádzajú počítačové programy. Vďaka IT technológiám, kde sa kedysi vyžadovalo tisíc účtovníkov, postačí päť, no vysokokvalifikovaných účtovníkov, zvyšok vypočíta počítač. Vďaka automatizácii a implementácii systémov e-governmentu výrazne klesne potreba úradníkov. Počet pracovných miest s rutinnou netvorivou prácou, doteraz považovaná za intelektuálnu, sa vďaka IT technológiám desaťnásobne zníži.

Je zrejmé, že naši štátnici nevedia spočítať zmenu štruktúry trhu práce. Nedokážu sa vopred pripraviť na ten nový svet, kde budú roboty, kde bude všetko v počítačových programoch, kde nebude dopyt po nízkokvalifikovanej pracovnej sile a na modernú úroveň vzdelávania školákov a študentov v postsovietskeho priestoru. A tento trend je viditeľný v západných krajinách – obrovské množstvo robotníkov sa stalo nezamestnanými, nevedia si nájsť inú prácu, sedia na sociálnych dávkach a zomierajú sami pri pití, pretože život nemá zmysel, neexistujú ciele. Rovnako tak absolventi vysokých škôl v týchto krajinách si nedokážu nájsť prácu v súlade s ich diplomom.

A buď naše deti vďaka nám získajú iné vzdelanie, alebo ich detstvo s pomocou školy prežijeme na vedomostiach a zručnostiach, ktoré boli užitočné v 19. storočí, no po 20 rokoch už dieťaťu ani nepomôžu. len si nájsť akúkoľvek prácu a živiť sa. Áno, nájdu sa nejaké geniálne deti, ktoré „prerazia samé seba“. Ale ste si istý, že vaše dieťa bude jedným z nich? Ja osobne radšej dávam svojim deťom vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré sú v modernom svete žiadané.

(6 odhady, priemer: 3,00 z 5)