मध्य समूह में तर्क वृत्त की दीर्घकालिक योजना। विषय पर क्लब "प्रीस्कूलर्स के लिए तर्क" सामग्री (मध्य समूह)। पाठ के लिए सामग्री

1. व्याख्यात्मक नोट
1.1 प्रासंगिकता
1.2 कार्यक्रम का उद्देश्य
1.3 कार्यक्रम के उद्देश्य
1.4 कार्यक्रम का समय, बच्चों की उम्र, कक्षाओं के रूप
1.5 कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण
1.6 कार्यक्रम सामग्री
1.7 अपेक्षित परिणाम

2. पद्धतिगत समर्थन
2.1 "मनोरंजक तर्क" सर्कल के लिए परिप्रेक्ष्य-विषयगत योजना

3. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की तार्किक सोच के लिए नैदानिक ​​कार्यक्रम।

5. सूचना संसाधन

1. व्याख्यात्मक नोट.
एक छोटे प्रीस्कूलर को तर्क की आवश्यकता क्यों है?
एल.ए. वेंगर के अनुसार, “पांच साल के बच्चों के लिए, अकेले चीजों के बाहरी गुण स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं हैं। वे धीरे-धीरे न केवल बाहरी, बल्कि आंतरिक, छिपे हुए गुणों और संबंधों से परिचित होने के लिए काफी तैयार हैं जो दुनिया के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान का आधार हैं... यह सब बच्चे के मानसिक विकास को तभी लाभ पहुंचाएगा जब प्रशिक्षण का उद्देश्य मानसिक क्षमताओं का विकास करना हो। धारणा, कल्पनाशील सोच, कल्पना के क्षेत्र में वे क्षमताएं, जो चीजों के बाहरी गुणों और उनकी किस्मों के नमूनों को आत्मसात करने पर आधारित हैं..."
प्रीस्कूल अवधि में एक बच्चे द्वारा अर्जित कौशल और क्षमताएं स्कूल में बड़ी उम्र में ज्ञान प्राप्त करने और क्षमताओं को विकसित करने की नींव के रूप में काम करेंगी। और इन कौशलों में सबसे महत्वपूर्ण है तार्किक सोच का कौशल, "दिमाग में कार्य करने की क्षमता।" एक बच्चा जिसने तार्किक सोच की तकनीकों में महारत हासिल नहीं की है, उसके लिए समस्याओं को हल करना अधिक कठिन होगा; अभ्यास पूरा करने के लिए बहुत समय और प्रयास की आवश्यकता होगी। परिणामस्वरूप, बच्चे का स्वास्थ्य खराब हो सकता है, और सीखने में रुचि कमजोर हो सकती है या पूरी तरह से गायब हो सकती है।
तार्किक संचालन में महारत हासिल करने के बाद, बच्चा अधिक चौकस होगा, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से सोचना सीखेगा और सही समय पर समस्या के सार पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होगा। अध्ययन करना आसान हो जाएगा, जिसका अर्थ है कि सीखने की प्रक्रिया और स्कूली जीवन दोनों ही आनंद और संतुष्टि लाएंगे।
यह कार्यक्रम दिखाता है कि कैसे, विशेष खेलों और अभ्यासों के माध्यम से, आप बच्चों में आसपास की वास्तविकता में स्वतंत्र रूप से तार्किक संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित कर सकते हैं।
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर प्रीस्कूलरों के साथ काम करते हुए, आप इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि उनके सफल विकास और सीखने के लिए आवश्यक शर्तों में से एक निरंतरता है, अर्थात। उपदेशात्मक कार्यों, खेल क्रियाओं और नियमों के साथ लगातार विकसित और तेजी से जटिल सामग्री वाले विशेष खेलों और अभ्यासों की एक प्रणाली। व्यक्तिगत खेल और अभ्यास बहुत दिलचस्प हो सकते हैं, लेकिन सिस्टम के बाहर उनका उपयोग करने से वांछित शैक्षिक और विकासात्मक परिणाम प्राप्त नहीं हो सकते हैं।
1.1 प्रासंगिकता
स्कूली पाठ्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए, एक बच्चे को न केवल बहुत कुछ जानने की जरूरत है, बल्कि लगातार और ठोस रूप से सोचने, अनुमान लगाने, मानसिक प्रयास दिखाने और तार्किक रूप से सोचने की भी जरूरत है।
तार्किक सोच का विकास सिखाना भविष्य के छात्र के लिए कोई छोटा महत्व नहीं है और आज भी बहुत प्रासंगिक है।
याद रखने की किसी भी विधि में महारत हासिल करने से, बच्चा एक लक्ष्य की पहचान करना और उसे साकार करने के लिए सामग्री के साथ कुछ निश्चित कार्य करना सीखता है। वह याद रखने के उद्देश्य से सामग्री को दोहराने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने और समूह बनाने की आवश्यकता को समझने लगता है।
बच्चों को वर्गीकरण सिखाने से याद रखने की एक अधिक जटिल विधि - सिमेंटिक ग्रुपिंग में सफल महारत हासिल करने में मदद मिलती है, जिसका सामना बच्चे स्कूल में करते हैं।
पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच और स्मृति विकसित करने के अवसरों का उपयोग करके, हम स्कूली शिक्षा में हमारे सामने आने वाली समस्याओं को हल करने के लिए बच्चों को अधिक सफलतापूर्वक तैयार कर सकते हैं।
तार्किक सोच के विकास में उपदेशात्मक खेल, सरलता, पहेलियाँ, विभिन्न तर्क खेलों और भूलभुलैया को हल करना शामिल है और यह बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है। इस गतिविधि में, बच्चों में महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण विकसित होते हैं: स्वतंत्रता, संसाधनशीलता, बुद्धिमत्ता, दृढ़ता और रचनात्मक कौशल। बच्चे रचनात्मकता दिखाते हुए अपने कार्यों की योजना बनाना, उनके बारे में सोचना, परिणाम की तलाश में अनुमान लगाना सीखते हैं।
बच्चों के साथ काम करते हुए, आप देख सकते हैं कि कई बच्चे प्रतीत होने वाले सरल तार्किक कार्यों का सामना नहीं कर पाते हैं। उदाहरण के लिए, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के अधिकांश बच्चे इस सवाल का सही उत्तर नहीं दे पाते हैं कि अधिक क्या है: फल या सेब, भले ही उनके हाथों में फलों की तस्वीर हो - बहुत सारे सेब और कुछ नाशपाती। बच्चे उत्तर देंगे कि नाशपाती तो और भी हैं। ऐसे मामलों में, वे अपने उत्तरों को अपनी आंखों से देखी गई बातों पर आधारित करते हैं। वे कल्पनाशील सोच से "निराश" हो जाते हैं, और 5 वर्ष की आयु तक के बच्चे अभी तक तार्किक तर्क में महारत हासिल नहीं कर पाते हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, वे स्कूली बच्चों और वयस्कों की विशेषता वाले तार्किक सोच के तत्वों को दिखाना शुरू कर देते हैं, जिन्हें तार्किक सोच विकसित करने के लिए सबसे इष्टतम तरीकों की पहचान करने के लिए विकसित करने की आवश्यकता होती है।
तार्किक सामग्री के खेल बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करने, अनुसंधान और रचनात्मक खोज, सीखने की इच्छा और क्षमता को बढ़ावा देने में मदद करते हैं। उपदेशात्मक खेल बच्चों के लिए सबसे स्वाभाविक गतिविधियों में से एक हैं और बौद्धिक और रचनात्मक अभिव्यक्तियों, आत्म-अभिव्यक्ति और स्वतंत्रता के निर्माण और विकास में योगदान करते हैं। उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से बच्चों में तार्किक सोच का विकास बाद की स्कूली शिक्षा की सफलता के लिए महत्वपूर्ण है, छात्र के व्यक्तित्व के सही गठन के लिए और आगे की शिक्षा में गणित और कंप्यूटर विज्ञान की बुनियादी बातों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने में मदद मिलेगी।
1.2 कार्यक्रम का उद्देश्य:सफल स्कूली शिक्षा की तैयारी में प्रीस्कूलरों की तार्किक सोच के अधिकतम विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
1.3 कार्यक्रम के उद्देश्य:

• बच्चों को बुनियादी तार्किक संचालन सिखाएं: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, निषेध, वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण, सीमा, सामान्यीकरण, अनुमान
• बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाएं
• बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों, तर्क करने, सिद्ध करने की क्षमता का विकास करना
• कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा, आत्मविश्वास और किसी सहकर्मी की सहायता के लिए आने की इच्छा पैदा करें

1.4 कार्यक्रम का समय, बच्चों की उम्र, कक्षाओं के रूप
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि: 1-2 वर्ष
कार्यक्रम 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए बनाया गया है
कार्यक्रम विभिन्न रूपों में सर्कल कक्षाएं आयोजित करने का प्रावधान करता है:

• बच्चों का व्यक्तिगत स्वतंत्र कार्य।
• जोड़े में काम।
• कार्य के समूह रूप.
• विभेदित।
• फ्रंटल निरीक्षण और नियंत्रण.
• पूर्ण किये गये कार्य का स्व-मूल्यांकन।
• उपदेशात्मक खेल.
• प्रतियोगिता।
• प्रतियोगिताएं।

1.5 कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण
गतिविधि की तकनीक चरणों में बनाई गई है:

1. संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के प्रारंभिक स्तर का निदान और उनके विकास की निगरानी।
2. प्रत्येक बच्चे की वैयक्तिकता और मौजूदा ज्ञान को ध्यान में रखते हुए उन साधनों की योजना बनाना जिनके द्वारा एक या दूसरे गुण (ध्यान, स्मृति, कल्पना, सोच) को विकसित किया जा सकता है।
3. विकासात्मक पाठ्यक्रम में प्रशिक्षण के लिए अंतःविषय (अभिन्न) आधार का निर्माण।
4. सामग्री की धीरे-धीरे जटिलता, काम की मात्रा में धीरे-धीरे वृद्धि, बच्चों की स्वतंत्रता के स्तर में वृद्धि।
5. सिद्धांत के तत्वों से परिचित होना, तर्क के तरीकों में प्रशिक्षण, पसंद का आत्म-तर्क।
6. ज्ञान और संज्ञानात्मक गतिविधि के तरीकों का एकीकरण, इसकी सामान्यीकृत तकनीकों में महारत हासिल करना।
7. विकसित मानदंडों के अनुसार विकासात्मक पाठ्यक्रम के परिणामों का मूल्यांकन, जिसमें बच्चे (आत्म-सम्मान, आत्म-नियंत्रण, पारस्परिक नियंत्रण) को शामिल किया जाना चाहिए।

1. 6 कार्यक्रम सामग्री
कक्षाओं के अनुभागों और विषयों का संक्षिप्त विवरण (अनुभाग एक विशिष्ट तार्किक संचालन के अनुरूप हैं जो बच्चे कक्षा में सीखेंगे):

1. विश्लेषण - संश्लेषण।
लक्ष्य बच्चों को संपूर्ण को भागों में विभाजित करना, उनके बीच संबंध स्थापित करना सिखाना है; किसी वस्तु के हिस्सों को मानसिक रूप से एक पूरे में जोड़ना सीखें।
खेल और अभ्यास: एक तार्किक जोड़ी ढूंढना (बिल्ली - बिल्ली का बच्चा, कुत्ता - ? (पिल्ला))। चित्र में जोड़ना (एक पैच उठाओ, पोशाक में एक जेब जोड़ें)। विपरीतों की खोज करें (हल्का - भारी, ठंडा - गर्म)। अलग-अलग जटिलता की पहेलियों के साथ काम करना। गिनती की छड़ियों और ज्यामितीय आकृतियों से चित्र बनाना।

2. तुलना.
लक्ष्य किसी को आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की समानता और अंतर को मानसिक रूप से स्थापित करना सिखाना है; बच्चों का ध्यान और धारणा विकसित करें। स्थानिक अभिविन्यास में सुधार करें.
खेल और अभ्यास: अवधारणाओं का समेकन: बड़ा - छोटा, लंबा - छोटा, निचला - ऊंचा, संकीर्ण - चौड़ा, ऊंचा - निचला, आगे - करीब, आदि। "समान", "सबसे" अवधारणाओं के साथ संचालन। दो समान चित्रों में समानताएं और अंतर खोजें।

3. सीमा.
लक्ष्य कुछ विशेषताओं के अनुसार समूह से एक या अधिक वस्तुओं की पहचान करना सीखना है। बच्चों के अवलोकन कौशल का विकास करें।
खेल और अभ्यास: "केवल लाल झंडों पर एक पंक्ति में गोला बनाएं", "सभी गैर-गोल वस्तुएं ढूंढें", आदि। चौथे पहिये को ख़त्म करना.

4. सामान्यीकरण.
लक्ष्य यह सिखाना है कि मानसिक रूप से वस्तुओं को उनके गुणों के अनुसार एक समूह में कैसे संयोजित किया जाए। शब्दावली को समृद्ध करने और बच्चों के रोजमर्रा के ज्ञान का विस्तार करने में मदद करें।
सामान्य अवधारणाओं के साथ संचालन के लिए खेल और अभ्यास: फर्नीचर, व्यंजन, परिवहन, सब्जियां, फल, आदि।

5. व्यवस्थितकरण.
लक्ष्य पैटर्न की पहचान करना सीखना है; बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें; चित्र से बताना सीखें, दोबारा बताएं।
खेल और अभ्यास: जादुई वर्ग (लापता भाग उठाएँ, चित्र)। चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी संकलित करना, चित्रों को तार्किक क्रम में व्यवस्थित करना।

6. वर्गीकरण.
लक्ष्य यह सिखाना है कि वस्तुओं को उनकी आवश्यक विशेषताओं के अनुसार समूहों में कैसे वितरित किया जाए। सामान्य अवधारणाओं का समेकन, उनका मुक्त संचालन।

7। निष्कर्ष।
लक्ष्य निष्कर्ष निकालने के लिए निर्णयों का उपयोग करना सिखाना है। बच्चों के रोजमर्रा के ज्ञान का विस्तार करने में मदद करें। कल्पनाशक्ति विकसित करें.
खेल और अभ्यास: घटनाओं में सकारात्मक और नकारात्मक चीजों की तलाश करना (उदाहरण के लिए, जब बारिश होती है, तो यह पौधों को पोषण देती है - यह अच्छा है, लेकिन बुरी बात यह है कि बारिश में एक व्यक्ति भीग सकता है, सर्दी लग सकती है और बीमार हो सकता है) ). कुछ निर्णयों की सत्यता का आकलन करना ("हवा चलती है क्योंकि पेड़ हिलते हैं।" सही है?)। तार्किक समस्याओं का समाधान.

1.7 अपेक्षित परिणाम
नियोजित परिणाम:
बच्चों को पता होना चाहिए:

• पैटर्न, संख्याओं, वस्तुओं, घटनाओं, शब्दों के गुणों के निर्माण के सिद्धांत;
• पहेलियाँ, क्रॉसवर्ड, चेनवर्ड, लेबिरिंथ की संरचना के सिद्धांत;
• विलोम और समानार्थक शब्द;
• ज्यामितीय आकृतियों के नाम और उनके गुण;
• प्रोग्रामिंग का सिद्धांत और क्रियाओं का एक एल्गोरिदम तैयार करना।

बच्चों को सक्षम होना चाहिए:

• पैटर्न की पहचान करना और इस पैटर्न के अनुसार कार्य करना, वस्तुओं को वर्गीकृत और समूहित करना, तुलना करना, सामान्य और विशिष्ट गुण ढूंढना, सामान्यीकरण और सार करना, उनकी गतिविधियों का विश्लेषण और मूल्यांकन करना;
• तर्क द्वारा, तार्किक, गैर-मानक समस्याओं को हल करें, रचनात्मक खोज, मौखिक, उपदेशात्मक, संख्यात्मक कार्य करें, गणितीय पहेलियों के उत्तर खोजें;
• वार्म-अप के दौरान प्रश्नों का शीघ्र और सही उत्तर दें;
• ध्यान, धारणा, स्मृति को प्रशिक्षित करने के लिए कार्य करें
• ग्राफिक श्रुतलेख निष्पादित करें, ग्राफिक कार्यों के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व को नेविगेट करने में सक्षम हों;
• एक लक्ष्य निर्धारित करने, कार्य के चरणों की योजना बनाने और अपने स्वयं के प्रयासों से परिणाम प्राप्त करने में सक्षम होना।

कार्य परिणाम जांचने की विधि : तार्किक सोच संचालन में महारत के स्तर के प्रत्येक अनुभाग और 2 निदान (प्रारंभिक (सितंबर) और अंतिम (मई)) के बाद कक्षाओं को सामान्य बनाना।

एलोनोरा रयाबकोवा

क्लब कार्यक्रम« रंग तर्क»

शिक्षक द्वारा संकलित: रयाबकोवा ई. वी

व्याख्यात्मक नोट

"विषय" "एक सर्पिल में" कार्यक्रममनोरंजक खेल के रूप में आयोजित गतिविधियों की एक प्रणाली प्रस्तुत करता है, जो बच्चे को थकाता नहीं है और गणितीय अवधारणाओं को बेहतर ढंग से याद रखने को बढ़ावा देता है। गणित की कक्षाओं के दौरान लूट के लिए हमला करनाचुटकुले, पहेलियाँ और विकास कार्यों जैसी समस्याओं का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है बच्चों की तार्किक सोच, संख्याओं, संकेतों, ज्यामितीय आकृतियों के साथ रोमांचक खेल और अभ्यास। कक्षाओं का कथानक और विशेष रूप से चयनित कार्य मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति, सोच) के विकास में योगदान करते हैं, बच्चे की गतिविधि को प्रेरित करते हैं और उसकी मानसिक गतिविधि को सौंपी गई समस्याओं को हल करने के तरीके खोजने के लिए निर्देशित करते हैं। कक्षाओं के दौरान, गणितीय सामग्री की पहेलियाँ होती हैं उपयोग किया जाता है, जो स्वतंत्र सोच और कौशल के विकास में अमूल्य सहायता प्रदान करता है, निर्णय की शुद्धता, मानसिक संचालन की महारत साबित करता है। बच्चों के स्वतंत्र कार्य और उनकी शब्दावली की सक्रियता पर बहुत ध्यान दिया जाता है। बच्चों को न केवल प्रस्तावित सामग्री को याद रखना और समझना चाहिए, बल्कि यह भी समझाने का प्रयास करें कि वे क्या समझते हैं। महत्वपूर्ण व्यक्तित्व गुण आवश्यक हैं विद्यालय: स्वतंत्रता, बुद्धिमत्ता, साधन संपन्नता, अवलोकन, दृढ़ता का विकास होता है।

प्रीस्कूलरों के विकास के लिए शैक्षिक खेलों का महत्व, उनकी विविधता और आयु-उपयुक्तता उन्हें इस समस्या को हल करने के लिए उपयोग करने की अनुमति देती है - प्रीस्कूलरों का मानसिक विकास। इस उद्देश्य के लिए डिज़ाइन किया गया है मग कार्यक्रम« रंग तर्क» . नाम लूट के लिए हमला करनाइस पर मुख्य गतिविधि प्रतिबिंबित होती है - आधुनिक शैक्षिक खेलों का उपयोग, दिनेश ब्लॉक, रंगीन छड़ियाँ X. भोजनालय, भूलभुलैया, पहेलियाँ, आदि। आइए उनमें से कुछ को नीचे देखें।

वोस्कोबोविच के खेल। इन खेलों में अंतर्निहित मूल सिद्धांत - रुचि - अनुभूति - रचनात्मकता - जितना संभव हो उतना प्रभावी हो जाते हैं, क्योंकि खेल सीधे बच्चे को एक परी कथा, साज़िश, मज़ेदार चरित्र या साहसिक कार्य के निमंत्रण की दयालु, मूल, मज़ेदार और दुखद भाषा से संबोधित करता है। वोस्कोबोविच के खेल "जियोकॉन्ट", "गेम स्क्वायर" (अब यह "वोस्कोबोविच स्क्वायर", "फोल्ड्स", " रंगीन घड़ी" तुरंत ध्यान आकर्षित किया। हर साल उनमें से अधिक से अधिक थे - "पारदर्शी वर्ग", "पारदर्शी संख्या", "डोमिनोज़", "गुणन का ग्रह", "चमत्कार पहेलियाँ" श्रृंखला, "गणित टोकरी"। पहले वाले भी दिखाई दिया पद्धतिपरक कहानियाँ.

दिनेश तर्क ब्लॉक(एलबीडी)- आकृतियों का एक समूह जो एक दूसरे से भिन्न होता है रंग, आकार, आकार, मोटाई। के साथ विभिन्न कार्रवाइयों की प्रक्रिया में तार्किक ब्लॉक(विभाजन, कुछ नियमों के अनुसार निर्माण, पुनर्निर्माण, आदि)बच्चे विभिन्न सोच कौशलों में महारत हासिल करते हैं जो गणित-पूर्व तैयारी और सामान्य बौद्धिक विकास दोनों के दृष्टिकोण से महत्वपूर्ण हैं। इनमें विश्लेषण, अमूर्तन, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, एन्कोडिंग-डिकोडिंग के साथ-साथ कौशल भी शामिल हैं तार्किक संचालन"नहीं", "और", "या". ब्लॉकों के साथ विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए गेम और अभ्यास में, बच्चों में बुनियादी एल्गोरिथम सोच कौशल और उनके दिमाग में कार्य करने की क्षमता विकसित होती है। का उपयोग करके तार्किकबच्चों के ध्यान, स्मृति, धारणा को अवरुद्ध करता है।

एच. क्यूसेनेयर की छड़ें। का उपयोग करके रंगीन छड़ियाँ X. क्यूसेनेयर सामग्री के साथ कार्य करने के तरीकों, मानसिक समस्याओं को हल करने के तरीकों की खोज में गतिविधि और स्वतंत्रता विकसित करता है। इस उपदेशात्मक सामग्री की मुख्य विशेषताएं अमूर्तता, बहुमुखी प्रतिभा और उच्च दक्षता हैं। X. क्युसेनेयर की छड़ें मोनोग्राफिक से सबसे अच्छी तरह मेल खाती हैं तरीकासंख्याएँ और गिनती सिखाना।

एक उपदेशात्मक उपकरण के रूप में एच. क्यूसेनेयर की छड़ें प्रीस्कूलरों में बनी प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं की बारीकियों और विशेषताओं के साथ-साथ उनकी आयु क्षमताओं, बच्चों की सोच के विकास के स्तर, मुख्य रूप से दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक के अनुरूप हैं। एक बच्चे की सोच सबसे पहले यह दर्शाती है कि विशिष्ट वस्तुओं के साथ व्यावहारिक क्रियाओं में सबसे पहले क्या हासिल किया जाता है। लाठी के साथ काम करने से आप व्यावहारिक, बाहरी क्रियाओं को आंतरिक तल में अनुवाद कर सकते हैं, जिससे अवधारणा का पूर्ण, स्पष्ट और साथ ही काफी सामान्यीकृत विचार तैयार हो सकता है।

निकितिन के खेल. निकितिन के विकासशील रचनात्मक खेलों की अपनी मुख्य विशेषता है - "सरल से जटिल तक" सीखने के बुनियादी सिद्धांतों में से एक को रचनात्मक गतिविधि के एक बहुत ही महत्वपूर्ण सिद्धांत के साथ जोड़ना - "क्षमता के अनुसार स्वतंत्र रूप से।" इस संघ ने रचनात्मक विकास से संबंधित खेल में कई समस्याओं को हल करना संभव बना दिया क्षमताओं: निकितिन के खेल बहुत कम उम्र से ही रचनात्मक क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित कर सकते हैं; निकितिन के खेलों के कार्य-चरण हमेशा ऐसी स्थितियाँ बनाते हैं जो क्षमताओं के विकास को आगे बढ़ाते हैं; एक बच्चा सबसे सफलतापूर्वक विकसित होता है यदि वह हर बार स्वतंत्र रूप से उसके लिए सबसे कठिन समस्याओं को हल करने का प्रयास करता है; निकितिन के खेल अपनी सामग्री में बहुत विविध हो सकते हैं और इसके अलावा, किसी भी खेल की तरह, वे जबरदस्ती बर्दाश्त नहीं करते हैं और स्वतंत्र और आनंदमय रचनात्मकता का माहौल बनाते हैं; अपने बच्चों के साथ निकितिन के खेल खेलकर, माता और पिता, खुद पर ध्यान दिए बिना, एक बहुत ही महत्वपूर्ण कौशल प्राप्त करते हैं - खुद को नियंत्रित करना, बच्चे की सोच और निर्णय लेने में हस्तक्षेप न करना, उसके लिए वह न करना जो वह कर सकता है और उसे स्वयं करना चाहिए। निकितिन के शैक्षिक खेलों में खेल शामिल है "यूनिक्यूब", "एक वर्ग मोड़ो", "अंश", "सभी के लिए क्यूब्स", "पैटर्न मोड़ो".

पहेलियाँ और भूलभुलैया. इस प्रकार के खेल विकास में योगदान करते हैं तर्कसम्मत सोच, ध्यान और संसाधनशीलता।

महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर कार्यक्रम इस विचार में निहित है किबच्चे के जीवन का प्रत्येक वर्ष कुछ मानसिक विकारों के निर्माण के लिए निर्णायक होता है। पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताओं के अनुसार, कार्यक्रममुख्य रूप से संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास को सुनिश्चित करता है।

सार्वजनिक जीवन के सामाजिक-आर्थिक क्षेत्र में परिवर्तन ने रूस सहित दुनिया के कई देशों को शैक्षिक प्रणाली में सुधार की आवश्यकता का सामना करना पड़ा है। आधुनिक परिस्थितियों में, शैक्षिक नीति के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का विकास है। अतिरिक्त शिक्षा को एक विशेष शैक्षिक स्थान के रूप में माना जा सकता है जहां कई रिश्तों को उद्देश्यपूर्ण रूप से परिभाषित किया जाता है, जहां व्यक्ति के प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास के लिए विभिन्न प्रणालियों की विशेष शैक्षणिक गतिविधियां की जाती हैं, जहां आत्म-शिक्षा, आत्म-शिक्षा और आत्म-शिक्षा की प्रक्रियाएं होती हैं। -विकास का निर्माण होता है, जहां व्यक्ति का आत्म-साक्षात्कार वास्तव में होता है। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा को शैक्षिक मानकों की क्षमताओं का विस्तार करने का कार्य करने वाली बुनियादी शिक्षा के किसी प्रकार के उपांग के रूप में नहीं माना जा सकता है। इसका मुख्य उद्देश्य बच्चों की लगातार बदलती व्यक्तिगत सामाजिक-सांस्कृतिक और शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करना है।

सभी आधुनिक कार्यक्रम और प्रौद्योगिकियाँपूर्वस्कूली शिक्षा बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास को मुख्य कार्य के रूप में सामने रखती है, जो मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा की एकता द्वारा सुनिश्चित की जाती है। मानसिक शिक्षा के कार्यों को कभी-कभी इच्छा तक सीमित कर सरलीकृत ढंग से समझा जाता है "निवेश करना"प्रीस्कूलर के बारे में जितना संभव हो उतना ज्ञान आस-पास का. लेकिन बात वह नहीं है "बहुत सारा ज्ञान". एक बच्चे में संज्ञानात्मक गतिविधि की सामान्य क्षमताओं को विकसित करना अधिक महत्वपूर्ण है - विश्लेषण करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता, और यह भी सुनिश्चित करना कि उसमें नए ज्ञान प्राप्त करने और सोचने की क्षमता में महारत हासिल करने की आवश्यकता विकसित हो।

बच्चे के मानसिक विकास का एक साधन शैक्षिक खेल हैं। वे बच्चों के लिए महत्वपूर्ण और दिलचस्प हैं, सामग्री में विविध हैं, बहुत गतिशील हैं और गेमिंग सामग्री के साथ बच्चों के पसंदीदा हेरफेर शामिल हैं, जो बच्चे को मोटर गतिविधि, आंदोलन में संतुष्ट कर सकते हैं, बच्चों को गिनती का उपयोग करने में मदद करते हैं, और कार्यों के सही निष्पादन को नियंत्रित करते हैं।

इन खेलों में अंतर्निहित सिद्धांत - रुचि - अनुभूति - रचनात्मकता - जितना संभव हो उतना प्रभावी हो जाते हैं, क्योंकि खेल सीधे बच्चे को एक परी कथा, साज़िश, मज़ेदार चरित्र या साहसिक कार्य के निमंत्रण की दयालु, मूल, मज़ेदार और दुखद भाषा से संबोधित करता है। प्रत्येक खेल में बच्चा कुछ न कुछ अवश्य हासिल करता है "विषय"परिणाम। खेलों की निरंतर और क्रमिक जटिलता ( "एक सर्पिल में") आपको इष्टतम कठिनाई क्षेत्र में बच्चों की गतिविधि को बनाए रखने की अनुमति देता है। शैक्षिक खेल रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं और बच्चे की मानसिक क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित करते हैं। वयस्क केवल इस प्राकृतिक आवश्यकता का उपयोग धीरे-धीरे बच्चों को खेल गतिविधि के अधिक जटिल रूपों में शामिल करने के लिए कर सकते हैं।

प्रीस्कूलरों के विकास के लिए शैक्षिक खेलों का महत्व, उनकी विविधता और आयु-उपयुक्तता उन्हें प्रीस्कूलरों के मानसिक विकास की इस समस्या को हल करने के लिए उपयोग करने की अनुमति देती है। इस उद्देश्य के लिए डिज़ाइन किया गया है मग कार्यक्रम« रंग तर्क» . नाम लूट के लिए हमला करनाइस पर गतिविधि की मुख्य दिशा को दर्शाता है। वी.वी. वोस्कोबोविच, बी.पी. निकितिन, दीनेश ब्लॉक्स द्वारा आधुनिक शैक्षिक खेलों का उपयोग, रंगीन छड़ियाँ X. भोजनालय, भूलभुलैया, पहेलियाँ, आदि।

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प्रतिलिपि

विकासात्मक सर्कल "मनोरंजक तर्क" के लिए 1 कार्यक्रम (तैयारी समूह में बच्चों के लिए) शिक्षक नताल्या व्लादिमीरोवाना ट्रिट्स्काया व्याख्यात्मक नोट। सामग्री एक छोटे प्रीस्कूलर को तर्क की आवश्यकता क्यों है? एल.ए. वेंगर के अनुसार, “पांच साल के बच्चों के लिए, अकेले चीजों के बाहरी गुण स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं हैं। वे धीरे-धीरे न केवल बाहरी, बल्कि आंतरिक, छिपे हुए गुणों और संबंधों से परिचित होने के लिए काफी तैयार हैं जो दुनिया के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान का आधार हैं। यह सब बच्चे के मानसिक विकास को तभी लाभान्वित करेगा जब प्रशिक्षण का उद्देश्य मानसिक क्षमताओं, उन क्षमताओं को विकसित करना हो धारणा, कल्पनाशील सोच, कल्पना के क्षेत्र में, जो चीजों के बाहरी गुणों और उनकी किस्मों के नमूनों को आत्मसात करने पर आधारित हैं।" पूर्वस्कूली अवधि में एक बच्चे द्वारा अर्जित कौशल ज्ञान प्राप्त करने और विकास के लिए आधार के रूप में काम करेंगे। स्कूल में बड़ी उम्र में योग्यताएँ। और इन कौशलों में सबसे महत्वपूर्ण है तार्किक सोच का कौशल, "दिमाग में कार्य करने की क्षमता।" एक बच्चा जिसने तार्किक सोच की तकनीकों में महारत हासिल नहीं की है, उसके लिए समस्याओं को हल करना अधिक कठिन होगा; अभ्यास पूरा करने के लिए बहुत समय और प्रयास की आवश्यकता होगी। परिणामस्वरूप, बच्चे का स्वास्थ्य खराब हो सकता है, और सीखने में रुचि कमजोर हो सकती है या पूरी तरह से गायब हो सकती है। तार्किक संचालन में महारत हासिल करने के बाद, बच्चा अधिक चौकस होगा, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से सोचना सीखेगा और सही समय पर समस्या के सार पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होगा। अध्ययन करना आसान हो जाएगा, जिसका अर्थ है कि सीखने की प्रक्रिया और स्कूली जीवन दोनों ही आनंद और संतुष्टि लाएंगे। यह कार्यक्रम दिखाता है कि कैसे, विशेष खेलों और अभ्यासों के माध्यम से, आप बच्चों में आसपास की वास्तविकता में स्वतंत्र रूप से तार्किक संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित कर सकते हैं। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर प्रीस्कूलरों के साथ काम करते हुए, आप इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि उनके सफल विकास और सीखने के लिए आवश्यक शर्तों में से एक निरंतरता है, अर्थात। उपदेशात्मक कार्यों, खेल क्रियाओं और नियमों के साथ लगातार विकसित और तेजी से जटिल सामग्री वाले विशेष खेलों और अभ्यासों की एक प्रणाली। व्यक्तिगत खेल और अभ्यास बहुत दिलचस्प हो सकते हैं, लेकिन उपयोग में

उन्हें व्यवस्था से बाहर ले जाकर वांछित शैक्षिक एवं विकासात्मक परिणाम प्राप्त करना असंभव है। प्रासंगिकता स्कूली पाठ्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए, एक बच्चे को न केवल बहुत कुछ जानने की जरूरत है, बल्कि लगातार और ठोस रूप से सोचने, अनुमान लगाने, मानसिक प्रयास दिखाने और तार्किक रूप से सोचने की भी जरूरत है। तार्किक सोच का विकास सिखाना भविष्य के छात्र के लिए कोई छोटा महत्व नहीं है और आज भी बहुत प्रासंगिक है। याद रखने की किसी भी विधि में महारत हासिल करने से, बच्चा एक लक्ष्य की पहचान करना और उसे साकार करने के लिए सामग्री के साथ कुछ निश्चित कार्य करना सीखता है। वह याद रखने के उद्देश्य से सामग्री को दोहराने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने और समूह बनाने की आवश्यकता को समझने लगता है। बच्चों को वर्गीकरण सिखाने से शब्दार्थ समूहों को याद करने की अधिक जटिल विधि में सफल महारत हासिल करने में मदद मिलती है जिसका सामना बच्चे स्कूल में करते हैं। पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच और स्मृति विकसित करने के अवसरों का उपयोग करके, हम स्कूली शिक्षा में हमारे सामने आने वाली समस्याओं को हल करने के लिए बच्चों को अधिक सफलतापूर्वक तैयार कर सकते हैं। तार्किक सोच के विकास में उपदेशात्मक खेल, सरलता, पहेलियाँ, विभिन्न तर्क खेलों और भूलभुलैया को हल करना शामिल है और यह बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है। इस गतिविधि में, बच्चों में महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण विकसित होते हैं: स्वतंत्रता, संसाधनशीलता, बुद्धिमत्ता, दृढ़ता और रचनात्मक कौशल। बच्चे रचनात्मकता दिखाते हुए अपने कार्यों की योजना बनाना, उनके बारे में सोचना, परिणाम की तलाश में अनुमान लगाना सीखते हैं। बच्चों के साथ काम करते हुए, आप देख सकते हैं कि कई बच्चे प्रतीत होने वाले सरल तार्किक कार्यों का सामना नहीं कर पाते हैं। उदाहरण के लिए, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के अधिकांश बच्चे इस सवाल का सही उत्तर नहीं दे पाते हैं कि अधिक क्या है: फल या सेब, भले ही उनके हाथों में एक तस्वीर हो जिसमें फल बने हों, बहुत सारे सेब और कुछ नाशपाती हों। बच्चे उत्तर देंगे कि नाशपाती तो और भी हैं। ऐसे मामलों में, वे अपने उत्तरों को अपनी आंखों से देखी गई बातों पर आधारित करते हैं। वे कल्पनाशील सोच से "निराश" हो जाते हैं, और 5 वर्ष की आयु तक के बच्चे अभी तक तार्किक तर्क में महारत हासिल नहीं कर पाते हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, वे स्कूली बच्चों और वयस्कों की विशेषता वाले तार्किक सोच के तत्वों को प्रदर्शित करना शुरू कर देते हैं, जिन्हें तार्किक सोच विकसित करने के लिए सबसे इष्टतम तरीकों की पहचान करने के लिए विकसित करने की आवश्यकता होती है।

तार्किक सामग्री के 3 खेल बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करने, अनुसंधान और रचनात्मक खोज, सीखने की इच्छा और क्षमता को बढ़ावा देने में मदद करते हैं। उपदेशात्मक खेल बच्चों के लिए सबसे स्वाभाविक गतिविधियों में से एक हैं और बौद्धिक और रचनात्मक अभिव्यक्तियों, आत्म-अभिव्यक्ति और स्वतंत्रता के निर्माण और विकास में योगदान करते हैं। उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से बच्चों में तार्किक सोच का विकास बाद की स्कूली शिक्षा की सफलता के लिए महत्वपूर्ण है, छात्र के व्यक्तित्व के सही गठन के लिए और आगे की शिक्षा में गणित और कंप्यूटर विज्ञान की बुनियादी बातों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने में मदद मिलेगी। कार्यक्रम का उद्देश्य: स्कूल में सफल सीखने की तैयारी में प्रीस्कूलरों की तार्किक सोच के अधिकतम विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। कार्यक्रम के उद्देश्य: बच्चों को बुनियादी तार्किक संचालन सिखाना: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, निषेध, वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण, सीमा, सामान्यीकरण, अनुमान। बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाना। बच्चों में उच्च मानसिक कार्य, तर्क करने की क्षमता विकसित करना। सिद्ध करना कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा, स्वयं पर विश्वास, किसी सहकर्मी की सहायता के लिए आने की इच्छा पैदा करना। कार्यक्रम का समय, बच्चों की उम्र, कक्षाओं के रूप। कार्यक्रम की अवधि: 1 वर्ष। कार्यक्रम तैयारी समूह के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम विभिन्न रूपों में सर्कल कक्षाओं के संचालन के लिए प्रदान करता है: बच्चों का व्यक्तिगत स्वतंत्र कार्य। जोड़े में काम। कार्य के समूह रूप. विभेदित। फ्रंटल निरीक्षण और नियंत्रण. पूर्ण किये गये कार्य का स्व-मूल्यांकन।

4 उपदेशात्मक खेल. प्रतियोगिता। प्रतियोगिताएं। कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण गतिविधि की तकनीक चरणों में बनाई गई है: - संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के प्रारंभिक स्तर का निदान और उनके विकास की निगरानी। - प्रत्येक बच्चे की वैयक्तिकता और मौजूदा ज्ञान को ध्यान में रखते हुए उन साधनों की योजना बनाना जिनके द्वारा एक या किसी अन्य गुणवत्ता (ध्यान, स्मृति, कल्पना, सोच) को विकसित किया जा सकता है - एक विकासात्मक पाठ्यक्रम को पढ़ाने के लिए एक अंतःविषय (अभिन्न) आधार का निर्माण करना। - सामग्री की क्रमिक जटिलता, काम की मात्रा में क्रमिक वृद्धि, बच्चों की स्वतंत्रता के स्तर में वृद्धि। - सिद्धांत के तत्वों से परिचित होना, तर्क के तरीकों में प्रशिक्षण, पसंद का स्वतंत्र तर्क। - ज्ञान और संज्ञानात्मक गतिविधि के तरीकों का एकीकरण, इसकी सामान्यीकृत तकनीकों में महारत हासिल करना। - विकसित मानदंडों के अनुसार विकासात्मक पाठ्यक्रम के परिणामों का मूल्यांकन, जिसमें बच्चा (आत्मसम्मान, आत्म-नियंत्रण, पारस्परिक नियंत्रण) शामिल होना चाहिए। कार्यक्रम की सामग्री कक्षाओं के अनुभागों और विषयों का संक्षिप्त विवरण (अनुभाग एक विशिष्ट तार्किक संचालन के अनुरूप हैं जो बच्चे कक्षा में सीखेंगे): 1. विश्लेषण संश्लेषण। लक्ष्य बच्चों को संपूर्ण को भागों में विभाजित करना, उनके बीच संबंध स्थापित करना सिखाना है; किसी वस्तु के हिस्सों को मानसिक रूप से एक पूरे में जोड़ना सीखें। खेल और अभ्यास: एक तार्किक जोड़ी ढूंढना (बिल्ली, बिल्ली का बच्चा, कुत्ता? (पिल्ला))। चित्र में जोड़ना (एक पैच उठाओ, पोशाक में एक जेब जोड़ें)। विपरीतों की खोज करें (हल्का भारी, ठंडा गर्म)। अलग-अलग जटिलता की पहेलियों के साथ काम करना। गिनती की छड़ियों और ज्यामितीय आकृतियों से चित्र बनाना। 2. तुलना. लक्ष्य आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की समानता और अंतर को मानसिक रूप से स्थापित करना सिखाना है; बच्चों का ध्यान और धारणा विकसित करें। उत्तम

5 अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना। खेल और अभ्यास: अवधारणाओं का समेकन: बड़ा छोटा, लंबा छोटा, कम ऊंचा, संकीर्ण चौड़ा, ऊंचा निचला, और करीब, आदि। "समान", "सबसे" अवधारणाओं के साथ संचालन। दो समान चित्रों में समानताएं और अंतर खोजें। 3. सीमा. लक्ष्य यह सिखाना है कि कुछ विशेषताओं के अनुसार समूह से एक या अधिक वस्तुओं की पहचान कैसे की जाए। बच्चों के अवलोकन कौशल का विकास करें। खेल और अभ्यास: "केवल लाल झंडों पर एक पंक्ति में गोला बनाएं", "सभी गैर-गोल वस्तुएं ढूंढें", आदि। चौथे पहिये को ख़त्म करना. 4. सामान्यीकरण. लक्ष्य यह सिखाना है कि मानसिक रूप से वस्तुओं को उनके गुणों के अनुसार एक समूह में कैसे संयोजित किया जाए। शब्दावली को समृद्ध करने और बच्चों के रोजमर्रा के ज्ञान का विस्तार करने में मदद करें। सामान्य अवधारणाओं के साथ संचालन के लिए खेल और अभ्यास: फर्नीचर, व्यंजन, परिवहन, सब्जियां, फल, आदि। 5. व्यवस्थितकरण. लक्ष्य पैटर्न की पहचान करना सिखाना है; बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें; चित्र से बताना सीखें, दोबारा बताएं। खेल और अभ्यास: जादुई वर्ग (लापता भाग उठाएँ, चित्र)। चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी संकलित करना, चित्रों को तार्किक क्रम में व्यवस्थित करना। 6. वर्गीकरण. लक्ष्य यह सिखाना है कि वस्तुओं को उनकी आवश्यक विशेषताओं के अनुसार समूहों में कैसे वितरित किया जाए। सामान्य अवधारणाओं का समेकन, उनका मुक्त संचालन। 7। निष्कर्ष। लक्ष्य निष्कर्ष निकालने के लिए निर्णयों का उपयोग करना सिखाना है। बच्चों के रोजमर्रा के ज्ञान का विस्तार करने में मदद करें। कल्पनाशक्ति विकसित करें. खेल और अभ्यास: घटनाओं में सकारात्मक और नकारात्मक चीजों की खोज करना (उदाहरण के लिए, जब बारिश होती है, तो यह पौधों को पोषण देती है, यह अच्छी बात है, लेकिन बुरी बात यह है कि बारिश में व्यक्ति भीग सकता है, सर्दी लग सकती है और बीमार हो सकता है) ). कुछ निर्णयों की सत्यता का आकलन करना ("हवा चलती है क्योंकि पेड़ हिलते हैं।" सही है?)। तार्किक समस्याओं का समाधान. अपेक्षित परिणाम अपेक्षित परिणाम: बच्चों को पता होना चाहिए: पैटर्न के निर्माण के सिद्धांत, संख्याओं, वस्तुओं, घटनाओं, शब्दों के गुण; पहेलियाँ, क्रॉसवर्ड, चेनवर्ड, लेबिरिंथ की संरचना के सिद्धांत;

6 जीसीडी 2. सितंबर जीसीडी 1. सितंबर 1 सप्ताह विलोम और पर्यायवाची; ज्यामितीय आकृतियों के नाम और उनके गुण; प्रोग्रामिंग का सिद्धांत और क्रियाओं का एक एल्गोरिदम तैयार करना। बच्चों को निम्नलिखित में सक्षम होना चाहिए: पैटर्न की पहचान करना और इस पैटर्न के अनुसार एक कार्य पूरा करना, वस्तुओं को वर्गीकृत और समूहित करना, तुलना करना, सामान्य और विशिष्ट गुण ढूंढना, सामान्यीकरण और सार निकालना, उनकी गतिविधियों का विश्लेषण और मूल्यांकन करना; तर्क द्वारा, तार्किक, गैर-मानक समस्याओं को हल करें, रचनात्मक खोज, मौखिक, उपदेशात्मक, संख्यात्मक कार्य करें, गणितीय पहेलियों के उत्तर खोजें; वार्म-अप के दौरान प्रश्नों का शीघ्र और सही उत्तर दें; ध्यान, धारणा, स्मृति को प्रशिक्षित करने के लिए कार्य करना; ग्राफिक श्रुतलेख निष्पादित करना; ग्राफिक कार्यों के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व को नेविगेट करने में सक्षम होना; एक लक्ष्य निर्धारित करने, कार्य के चरणों की योजना बनाने और अपने स्वयं के प्रयासों से परिणाम प्राप्त करने में सक्षम होना। "मनोरंजक तर्क" क्लब विषय उद्देश्य समय सीमा के लिए परिप्रेक्ष्य विषयगत योजना - एक वर्ग को 2-4 भागों में विभाजित करना सीखें, भागों की तुलना करें। - वस्तुओं के आकार और स्थान की परवाह किए बिना, सीधे क्रम में गिनने के कौशल में सुधार करें। - डायनेश ब्लॉकों का उपयोग करके ज्यामितीय आकृतियों को बदलने की क्षमता को मजबूत करें। (बी.डी.) - ऋतुओं को ठीक करें: शरद ऋतु के महीने - संकेतों का उपयोग करना सीखें =,<, >, वस्तुओं के समूहों, संख्याओं की दृश्य आधार पर तुलना करना। मात्रा के अनुसार श्रृंखला. - एक वर्ग (ऊपरी बाएँ कोने, केंद्र, आदि) में कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में सुधार करें - उनकी प्रस्तुति और विवरण के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों के पुनर्निर्माण को मजबूत करें। -सप्ताह के दिनों का क्रम निश्चित करें।

7 जीसीडी 8. अक्टूबर जीसीडी 7. अक्टूबर 3 सप्ताह जीसीडी 6. अक्टूबर जीसीडी 5. अक्टूबर 1 सप्ताह जीसीडी 4. सितंबर जीसीडी 3. सितंबर 3 सप्ताह - दो छोटी संख्याओं से संख्या 2 और 3 की रचना सिखाएं। - एक वर्ग को 2 से 8 भागों में विभाजित करने, भागों की तुलना करने, क्रमबद्ध करने के कौशल में सुधार करें। - पारंपरिक माप (लंबाई मापने) के साथ विभिन्न मात्राओं को मापने के कौशल को मजबूत करें। - प्रतीकों, कोडिंग बी.डी. का उपयोग करके एक ज्यामितीय आकृति को नामित करने की क्षमता को मजबूत करें। - उल्टी गिनती करना सीखें, संख्या श्रृंखला में किसी संख्या का स्थान निर्धारित करें। - सेट पर संचालन करने की क्षमता में सुधार करें: विभाजन, वर्गीकरण। - संकेतों का उपयोग करके वस्तुओं के समूहों की संख्या के आधार पर तुलना करने की क्षमता को मजबूत करें<, >,=. - गिनती कौशल (गिनती, पुनर्गणना, क्रमिक गिनती) को मजबूत करें। - पारंपरिक माप का उपयोग करके आयतन, क्रम को मापना सीखें। - क्यूसेनेयर स्टिक का उपयोग करके संख्या 2 और 3 की संरचना के ज्ञान में सुधार करें। (पी.के.) - ऋतुओं (शरद ऋतु के महीनों) के क्रम का ज्ञान समेकित करें। - पारंपरिक संकेतों के साथ स्थानिक संबंधों को निर्दिष्ट करते हुए, एक वर्गाकार नोटबुक में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करें। - एक वृत्त को 2, 4, 8 भागों में बाँटना सीखें, भागों की तुलना करें। - संख्या श्रृंखला में एक बिंदु के रूप में संख्या के विचार में सुधार करें। - त्रिभुजों के प्रकारों, ऋणात्मक चिह्न से कोडिंग के बारे में ज्ञान को समेकित करें। - महीने, सप्ताह, कैलेंडर के प्रकार की अवधारणा को सुदृढ़ करें। - दो छोटे अंकों से संख्या 4 की संरचना सिखाएं। - एक योजना के अनुसार नेविगेट करने की क्षमता में सुधार करें। - लंबाई (माप चरण) मापने की क्षमता को मजबूत करें। - किसी लंबी वस्तु को भागों में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करें। - सेट पर ऑपरेशन करना सीखें: तुलना, विभाजन, वर्गीकरण। (बी.डी.) - दो छोटी संख्याओं से संख्या 3,4 की संरचना के ज्ञान में सुधार करें। - समय सप्ताह, महीने के बारे में ज्ञान को समेकित करें। - पिछले और बाद के नंबरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

8 जीसीडी 14. दिसंबर जीसीडी 13. दिसंबर 1-सप्ताह जीसीडी 12 नवंबर जीसीडी 11. नवंबर 3-सप्ताह जीसीडी 10. नवंबर जीसीडी 9. नवंबर 1 सप्ताह - सेट के साथ संचालन करना सीखें: तीन मानदंडों के अनुसार वर्गीकरण, अमूर्त। (एन.डी.) .) - दो छोटी संख्याओं से संख्या 3,4 की मात्रात्मक संरचना की समझ में सुधार करें, गिनती का अभ्यास करें। - पैटर्न खोजने की क्षमता को मजबूत करें। - सप्ताह के दिनों के क्रम के ज्ञान में सुधार करें। - गिनती कौशल विकसित करके, अपने दिमाग में समस्याओं को बढ़ाकर और घटाकर हल करना सीखें। - आकार और वजन के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें। क्रम. - अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करें। - पारंपरिक संकेतों के साथ स्थानिक संबंधों को दर्शाने की क्षमता को मजबूत करें। - दो छोटे अंकों से संख्या 5 की संरचना सिखाएं। - वस्तुओं को उनके चार गुणों के अनुसार सामान्यीकृत करने की क्षमता में सुधार करें। - विभिन्न प्रकारों के आधार पर "बहुभुज" की अवधारणा को सुदृढ़ करें। - निकितिन के क्यूब्स का उपयोग करके दो और तीन-आयामी अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करें। - तीन या चार मानदंडों के अनुसार सेट, वर्गीकरण पर संचालन करना सीखें। - दो छोटी संख्याओं से संख्या 5 की संरचना के ज्ञान में सुधार करें। - एल्गोरिथम अभ्यासों को हल करने की क्षमता को मजबूत करें। - पिछले और बाद के नंबरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें। - जोड़ से जुड़ी अंकगणितीय समस्याओं को हल करना सीखें। - नकारात्मक चिह्न के साथ कोडिंग करके, बहुभुज के प्रकारों को समेकित करने की सीमा के भीतर इकाइयों से संख्याओं की संरचना के बारे में ज्ञान में सुधार करें। - सप्ताह में एक दिन अस्थायी रिश्ते सुरक्षित करें। - ज्यामितीय आकृतियों (कोलंबस अंडा, जादू चक्र, पत्ती) से सिल्हूट को फिर से बनाना सीखें। - घटक भागों की पहचान करके समस्याओं को हल करने की क्षमता में सुधार करें। - क्षेत्रफल के अनुसार आरोही क्रम में वस्तुओं की एक श्रृंखला। - दो छोटे अंकों से संख्या 5 का संघटन निश्चित करें।

9 जीसीडी 20. फरवरी जीसीडी 19. फरवरी 1 सप्ताह जीसीडी 18. जनवरी जीसीडी 17. जनवरी 3 सप्ताह जीसीडी 16. दिसंबर जीसीडी 15. दिसंबर 3 सप्ताह - घटक भागों पर प्रकाश डालते हुए घटाव समस्याओं को हल करना सीखें। - गिनती कौशल में सुधार करें। - सेट पर संचालन करने की क्षमता को मजबूत करें: वर्गीकरण, अमूर्तता। - एक योजना के अनुसार नेविगेट करने और एक आरेख बनाने की क्षमता को मजबूत करें। - दो छोटे अंकों से संख्या 6 की संरचना सिखाएं। (पी.सी.) - अंकगणितीय समस्याओं को हल करने की क्षमता में सुधार करें। - कैलेंडर के बारे में ज्ञान को समेकित करें। - संपूर्ण को भागों में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करें। - एल्गोरिथम समस्याओं को हल करना सीखें। - वस्तुओं में गुणों की पहचान करने और प्रतीकों के साथ उनकी अनुपस्थिति को इंगित करने की क्षमता में सुधार करें। - अंतिम पंक्ति (इकाई द्वारा गिनती और गिनती) के बारे में ज्ञान को समेकित करना। - पहेली खेल में रचनात्मक होने की क्षमता को मजबूत करें। - एल्गोरिथम अभ्यासों को हल करना सीखें। - समस्याओं को लिखने और हल करने की क्षमता में सुधार करें। - ज्यामितीय आकृतियों से सिल्हूट को फिर से बनाने के कौशल को मजबूत करें। - श्रृंखला प्रदर्शन करने की क्षमता को मजबूत करें। - समाधान के साथ समस्या बनाना सीखें। - दो छोटी संख्याओं से संख्या 5,6 की संरचना के ज्ञान में सुधार करें। - ज्यामितीय आकृतियों, कोडिंग और डिकोडिंग के बारे में ज्ञान को समेकित करें। - अस्थायी रिश्तों के बारे में ज्ञान को समेकित करें। - दो छोटे अंकों से संख्या 7 की रचना सिखाएं। - समस्याओं को हल करने के लिए उन्हें बनाने की क्षमता में सुधार करें। - एल्गोरिथम अभ्यासों को हल करने और बनाने की क्षमता को मजबूत करें। - ज्यामितीय आकृतियों से सिल्हूट को फिर से बनाने में रचनात्मक होने की क्षमता को मजबूत करें।

10 जीसीडी 26. मार्च जीसीडी 25. मार्च 3 सप्ताह जीसीडी 24. मार्च जीसीडी 23. मार्च 1 सप्ताह जीसीडी 22. फरवरी जीसीडी 21. फरवरी 3 सप्ताह - विभिन्न प्रकार की समस्याओं को बनाना और हल करना सीखें। - चतुर्भुज (ट्रेपेज़ॉइड, समांतर चतुर्भुज) के बारे में ज्ञान में सुधार करें। - विशेषताओं के आधार पर ज्यामितीय आकृतियों को वर्गीकृत और सामान्यीकृत करने की क्षमता को मजबूत करें। - एक पिंजरे में कागज की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करें। - विभिन्न प्रकार की समस्याओं को बनाना और हल करना सीखें। - दो छोटी संख्याओं से संख्या 7 बनाने की क्षमता में सुधार करें। - अस्थायी संबंधों (महीना, वर्ष) को पहचानने और सशर्त रूप से नामित करने की क्षमता को मजबूत करें। - चेकर्ड पेपर की शीट पर ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना सीखें। - टेम्पलेट या स्टेंसिल का उपयोग करके स्थितियों के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को बदलना सीखें। - दिनेश ब्लॉकों का उपयोग करके वस्तुओं को अमूर्त करने की क्षमता में सुधार करें। - विभिन्न प्रकार की समस्याओं को लिखने और हल करने की क्षमता को मजबूत करें। - पैटर्न खोजने की क्षमता को मजबूत करें। - समाधान के साथ समस्याएँ बनाना सीखें। - दो छोटी संख्याओं से किसी संख्या की संरचना के बारे में ज्ञान में सुधार करें। (पी.सी.) - पैटर्न और नाम से एक निश्चित आकार की वस्तुओं को खोजने की क्षमता को मजबूत करें। - समय (महीना, वर्ष) में रिश्तों का ज्ञान समेकित करें। - स्वतंत्र रूप से सीखें, अपने कमरे में फर्नीचर का चित्रण करते हुए विभिन्न चिह्न और प्रतीक बनाएं। - नकार द्वारा वर्गीकृत करने की क्षमता में सुधार करें। - अंकगणित की समस्याओं को हल करते समय संख्याओं के जोड़ और घटाव को 2 से मजबूत करें। - पारंपरिक माप, मात्रा द्वारा क्रमबद्धता का उपयोग करके थोक उत्पादों को मापने की क्षमता को समेकित करना। - दो छोटे अंकों से संख्या 8 की संरचना सिखाएं। - प्रतीकों का उपयोग करके समस्याओं को लिखने और हल करने की क्षमता में सुधार करें। - ज्यामितीय आकृतियों से सिल्हूट को फिर से बनाने के कौशल को मजबूत करें। - अपने कमरे के लेआउट की कल्पना करने की अपनी क्षमता में सुधार करें।

11 जीसीडी 33. डायग्नोस्टिक्स मई तीसरा सप्ताह जीसीडी 32. केवीएन मई जीसीडी 31. मई पहला सप्ताह जीसीडी 30. अप्रैल जीसीडी 29. अप्रैल तीसरा सप्ताह जीसीडी 28. अप्रैल जीसीडी 27. अप्रैल 1 सप्ताह - दो अंकों की संख्याओं को बनाना और पढ़ना सीखें। - समस्याओं को लिखने और हल करने की क्षमता में सुधार करें। - वस्तुओं को वर्गीकृत और अमूर्त करने की क्षमता को मजबूत करें। - दो छोटे अंकों से संख्या 8 का संघटन ठीक करें। - एल्गोरिथम अभ्यासों को हल करना और बनाना सीखें। - विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करने की क्षमता में सुधार करें। - बहु-अंकीय संख्याओं को लिखने और पढ़ने की क्षमता को मजबूत करें। - ज्यामितीय आकृतियों से सिल्हूट को फिर से बनाने के कौशल को मजबूत करें। - दो छोटे अंकों से संख्या 9 की रचना सिखाएं। - विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करने और लिखने की क्षमता में सुधार करें। - समय के साथ रिश्तों को मजबूत करें। - कागज की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करें। - घड़ी, डायल, सुइयों पर समय निर्धारित करना सीखें। - समस्याओं को लिखने और हल करने की क्षमता को मजबूत करें। - पहेली खेल में रचनात्मकता और स्वतंत्रता दिखाने की क्षमता को मजबूत करें। - प्रतीकों का उपयोग करके कार्य करने की क्षमता में सुधार करें। - विभिन्न प्रकार की समस्याओं को लिखने और हल करने की क्षमता में सुधार करें। - सेट पर संचालन करने की क्षमता को मजबूत करें: तुलना, विभाजन, वर्गीकरण, अमूर्तता। - दो छोटी संख्याओं से संख्या 9 की संरचना को ठीक करें। - योजना के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों से सिल्हूट को फिर से बनाने की क्षमता को मजबूत करें। - शैक्षिक खेलों से आनंद और खुशी लाएं। - सेट पर ऑपरेशन करने, एल्गोरिदम को हल करने और बनाने की क्षमता को पहचानें।

12 मई चौथा सप्ताह जीसीडी 34. डायग्नोस्टिक्स - जोड़ और घटाव संचालन करने के लिए, सभी संभावित विकल्पों का उपयोग करके, दो छोटी संख्याओं से एक संख्या बनाने की क्षमता की पहचान करें। कार्य के परिणामों की जाँच करने की विधि: तार्किक सोच संचालन में महारत के स्तर के प्रत्येक अनुभाग और 2 निदान (प्रारंभिक (सितंबर) और अंतिम (मई)) के बाद पाठों को सामान्य बनाना। विकसित खेल ध्यान के विकास के लिए खेलों का कार्ड सूचकांक स्मृति के विकास के लिए खेलों का कार्ड सूचकांक शब्दार्थ खेल समस्या स्थितियों का कार्ड सूचकांक मैचों के साथ खेल सूचना संसाधन 1. बचपन: किंडरगार्टन में बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए कार्यक्रम। टी.आई. बाबेवा, जेड.ए. मिखाइलोवा। एसपीबी.: चाइल्डहुड प्रेस, गणित तीन से सात तक: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल। पीछे। मिखाइलोवा, ई.एन. इओफ़े. एसपीबी.: चाइल्डहुड प्रेस, किंडरगार्टन में शैक्षणिक प्रक्रिया के कार्यक्रम की योजना। एन.वी. गोंचारोवा। एसपीबी: चाइल्डहुड प्रेस, "बचपन" कार्यक्रम के लिए पद्धति संबंधी सलाह। एसपीबी: चाइल्डहुड प्रेस, स्कूल से पहले गणित: किंडरगार्टन शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक मैनुअल। ए.ए. स्मोलेन्ट्सोवा, ओ.वी. पुस्टोवोइट.-एसपीबी.: चाइल्डहुड प्रेस, गणित दिलचस्प है। जेडए मिखाइलोवा, आईएन चेप्लाशकिना। - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड प्रेस, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों में डिडक्टिक गेम्स कक्षाएं। ई.एन.पनोवा. शॉपिंग सेंटर "शिक्षक", प्रीस्कूलर के लिए शारीरिक शिक्षा मिनटों की एबीसी। आई. कोवल्को. एम.:वाको, 2006।

व्याख्यात्मक नोट स्कूली पाठ्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए, एक बच्चे को न केवल बहुत कुछ जानने की जरूरत है, बल्कि लगातार और ठोस रूप से सोचने, अनुमान लगाने, मानसिक तनाव दिखाने की भी जरूरत है।

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन 21 "गोल्डफिश" बच्चों के शारीरिक विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ" तर्क

प्रथम योग्यता श्रेणी MBDOU TsRR - d/s 47 "इस्कॉर्का", स्टावरोपोल इवानोवा I.V के एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा 2017-2018 के लिए "प्रीस्कूल साइंसेज अकादमी" सर्कल के काम पर रिपोर्ट। हमारे मंडल का लक्ष्य है

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों के लिए नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान, प्राथमिक विद्यालय-किंडरगार्टन 48 के विकास पर शिक्षकों और अभिभावकों के लिए तोगलीपट्टी की सिफारिशें

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "सोल्निशको" पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच का विकास द्वारा तैयार: प्रथम श्रेणी शिक्षक एकातेरिना वेलेरिवेना एगोरोवा

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बालाशोव, सेराटोव क्षेत्र के शहर में एक संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन" रोसिंका "शैक्षणिक परिषद द्वारा अपनाया गया 20 के मिनट प्रमुख द्वारा अनुमोदित

1 सामग्री 1. व्याख्यात्मक नोट 3 2. कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य 5 3. कार्यक्रम की सामग्री। 6 4. नियोजित परिणाम. 9 5. संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों की विशेषताएं। 10 6. सन्दर्भ..

व्याख्यात्मक नोट। मौखिक तार्किक सोच बच्चों की सोच के विकास का उच्चतम चरण है। तार्किक सोच के पूर्ण विकास के बाद से इस चरण को प्राप्त करना एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है

व्याख्यात्मक नोट प्रारंभिक समूह के बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम (शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास, सामाजिक और संचार

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 15" द्वारा अनुमोदित: एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 15" के प्रमुख एम.एम. डेमिडोव 2018 सहमत: MBDOU की शैक्षणिक परिषद की बैठक में

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में तार्किक सोच के विकास के लिए क्लब व्याख्यात्मक नोट एक बच्चे के पालन-पोषण में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है उसके दिमाग का विकास, ऐसे सोच कौशल का निर्माण

व्याख्यात्मक नोट एक बच्चे को प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं को पढ़ाना शिक्षा के सामान्य परिसर में शामिल है और यह एक बच्चे को कई विषयों को पढ़ाने का आधार है। कार्यक्रम विचार पर आधारित है

व्याख्यात्मक नोट: गणित में अतिरिक्त कार्यक्रम 1. संघीय कानून दिनांक 9.1.01 एन 73-एफजेड (31.1.014 को संशोधित) "रूसी संघ में शिक्षा पर" (9 दिसंबर) के अनुसार संकलित किया गया था।

व्याख्यात्मक नोट सामाजिक और शैक्षणिक अभिविन्यास के अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम "फन मैथमेटिक्स" का उद्देश्य 5-6 वर्ष के बच्चों की गणितीय क्षमताओं को विकसित करना है। कार्यान्वयन के दौरान

"तार्किक-गणितीय खेलों के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में तार्किक सोच का गठन" शिक्षक MBOU-SOSH 36 A.I द्वारा तैयार किया गया। माल्यखिना लेखिका के बारे में जानकारी: एंटोनिना इवानोव्ना माल्यखिना

सितंबर प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर शैक्षिक गतिविधियों की विषयगत योजना, अध्ययन का प्रथम वर्ष (5-6 वर्ष के बच्चे) माह सप्ताह गिरफ्तारी। गतिविधियाँ 1 1 2 2 विषय,

व्याख्यात्मक नोट पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के कार्यों में से एक बच्चे की प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण है। यह सिर्फ प्रीस्कूलर को पढ़ाने के बारे में नहीं है

संज्ञानात्मक विकास पर अतिरिक्त शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम "बच्चों के लिए तर्क" शिक्षक-मनोवैज्ञानिक शचीपकोवा आई.वी. मॉस्को, 2016 विषयवस्तु 1. व्याख्यात्मक नोट... 4 2. पद्धतिपरक

एमओ यूडीओ बच्चे "हाउस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी" द्वारा स्वीकृत: चिल्ड्रेन चिल्ड्रेन स्कूल के निदेशक '20 द्वारा अनुमोदित: क्षेत्रीय शैक्षिक संस्थान प्रोटोकॉल की विशेषज्ञ परिषद / कुलकोवा ई.एफ./ '20 अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम "तार्किक सोच का विकास।"

विकलांग बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए अतिरिक्त सामान्य शिक्षा (सामान्य विकासात्मक) कार्यक्रम विशेषज्ञ: ज़ोलोटुखिना एम.वी., शिक्षक-दोषविज्ञानी 1. कार्यक्रम की प्रासंगिकता।

नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन "सोल्निशको" द्वारा विकसित: प्रथम श्रेणी एमबीडीओयू के शिक्षक "किंडरगार्टन "सोल्निशको" एगोरोवा एकातेरिना वेलेरिएवना उवारोवो 2013 वर्किंग

कार्य कार्यक्रम "मनोरंजक गणित" मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए कार्यक्रम - 2015 - लेखक-संकलक: वी.पी. पोपिनिना, एमबीडीओयू किंडरगार्टन 3 "टेरेमोक" के शिक्षक

सामग्री। व्याख्यात्मक नोट। 2. कार्यक्रम की सामग्री. 3. कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन। 4. दीर्घकालिक कार्यक्रम योजना (सितंबर से मई तक)। 5. डायग्नोस्टिक्स (प्रोग्राम महारत का स्तर)।

निजी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "जेएससी रूसी रेलवे का किंडरगार्टन 251" "मनोरंजक गणित" सर्कल कार्यान्वयन अवधि का कार्यशील शैक्षिक कार्यक्रम: 1 सितंबर, 2016 से 30 जून, 2017 तक कार्यक्रम

I. व्याख्यात्मक नोट। "नो-का" सर्कल की कक्षाओं में दो ब्लॉक शामिल हैं: "गणितीय चरण" और "मैं सही ढंग से पढ़ूंगा।" प्रशिक्षण कार्यक्रम सात महीने (1 अक्टूबर से 30 अप्रैल तक) कक्षाओं के लिए डिज़ाइन किया गया है

गणित एक बच्चे के बौद्धिक विकास, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण में एक शक्तिशाली कारक है। बच्चा बड़ा होता है, और हर दिन वह बहुत सी नई बातें सुनता है, विशेषकर शब्द,

एक भुगतान शैक्षिक कार्यक्रम में 4-5 साल के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच के गठन पर सामाजिक और शैक्षणिक अभिविन्यास के एक अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम का सार

कलिनिनग्राद शहर का नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 100" पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम MADOU d/s 100 शैक्षिक का कार्य कार्यक्रम

नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "ज़रेचनया सेकेंडरी स्कूल" को प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के पद्धतिपरक संघ में "माना जाता है" शिक्षा प्रमुख ई.एन. डोरोखिना 29 अगस्त के मिनट 1

व्याख्यात्मक नोट के अनुसार, क्लब कार्यक्रम गणितीय के कलात्मक और सौंदर्य विकास के माध्यम से बच्चे की व्यक्तिगत क्षमता और उसके मानसिक विकास के विचारों पर आधारित है।

अतिरिक्त शिक्षा के नगरपालिका बजटीय संस्थान "रुडन्यांस्की हाउस ऑफ क्रिएटिविटी" 01.09.2015 के निदेशक की शैक्षणिक परिषद द्वारा अपनाया गया अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम

मॉस्को शहर का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "स्कूल 67 का नाम जनरल डी.डी. लेलुशेंको के नाम पर रखा गया" अतिरिक्त शिक्षा (अतिरिक्त-बजट) के लिए कार्य कार्यक्रम "डेवलप-केए" सामाजिक और शैक्षणिक

कार्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट "एक एक कदम है, दो एक कदम है" (गणितीय अवधारणाओं का विकास) गणित पढ़ाने के लिए अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम में एक सामाजिक-शैक्षिक अभिविन्यास है

व्याख्यात्मक नोट प्रीस्कूलरों में गणितीय अवधारणाओं का निर्माण और विकास बच्चों के बौद्धिक विकास का आधार है और प्रीस्कूल बच्चे की सामान्य मानसिक शिक्षा में योगदान देता है।

मॉस्को क्षेत्र के कोरोलेव के शहरी जिले का नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन" टेरेमोक "45" अतिरिक्त शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम

गैर-मानक उपदेशात्मक सामग्री वाले खेलों के दौरान पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच का विकास, विज्ञान और प्रौद्योगिकी में प्रगति के साथ-साथ दुनिया में सूचना के प्रसार की प्रक्रियाएँ भी हुईं।

राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान जिमनैजियम 70 सेंट पीटर्सबर्ग का पेट्रोग्रैडस्की जिला 970, सेंट पीटर्सबर्ग, सेंट। साहित्यकार, 9/लिट. "ए" फ़ोन: 476449, 476448, 476454, 476450

व्याख्यात्मक नोट। एक छोटे बच्चे के पालन-पोषण का एक मुख्य कार्य उसकी मानसिक क्षमताओं का विकास और अर्जित ज्ञान को गतिविधियों में लागू करना है। यह कैसे सुनिश्चित किया जाए कि हर किसी की प्रगति क्रमिक हो

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन 47 "गोल्डन कॉकरेल" सर्कल "मनोरंजक गणित" (मध्यम और उच्च समूह, आयु 4-6 वर्ष)। शिक्षक: सामुसेवा जी.ए.

एक बच्चे को गणित सिखाने में तार्किक खेल और अभ्यास "तर्क" क्या है और क्या हमारे बच्चों को इसकी आवश्यकता है? एक छोटे बच्चे के पालन-पोषण में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है उसके दिमाग का विकास, ऐसी मानसिकता का निर्माण

काकौलिना नताल्या एडुआर्डोवना, शिक्षक; ऐलेना अनातोल्येवना कोलेनिकोवा, एमबीओयू "एस(के)एनएसएच-डीएस 2", नेरुंगरी, सखा गणराज्य (याकुतिया) की शिक्षिका, अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम "लॉजिकल स्टेप्स"

व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम वी.वी. वोस्कोबोविच द्वारा 3-7 वर्ष के बच्चों के बौद्धिक और रचनात्मक विकास के लिए गेमिंग तकनीक के आधार पर विकसित किया गया था। कार्यक्रम को जूनियर से शुरू करके चार साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है

व्याख्यात्मक नोट यह लेखक के कार्यक्रम एल.जी. के आधार पर विकसित किया गया था। पीटरसन, ई.ई. कोकेमासोवा "प्लेयर", "एक कदम, दो कदम" प्रीस्कूलर के लिए व्यावहारिक गणित पाठ्यक्रम। घर

हम इस विषय पर एक परियोजना पर काम कर रहे हैं: "स्मार्ट गेम्स की भूमि में" लेखक: ज़्लोबिना एल.जी. गणित कॉर्नर परियोजना की प्रासंगिकता। यह याद रखना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चों को गणित से प्यार करना सिखाने के लिए, समर्थन करना चाहिए

विषयवस्तु 1. व्याख्यात्मक नोट.. 3 2. पाठ्यचर्या। 5 3. पद्धतिगत समर्थन...5 4. कैलेंडर और विषयगत योजना...6 5. निगरानी उपकरण 10 6. साहित्य.11 1. व्याख्यात्मक

मॉस्को शहर का शिक्षा विभाग राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान स्कूल 1798 "फीनिक्स" अतिरिक्त सामान्य शिक्षा सामान्य विकास कार्यक्रम "प्रतिभाओं का इंद्रधनुष" गणित फोकस:

व्याख्यात्मक नोट कार्य कार्यक्रम “बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना। गणित" का उद्देश्य वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की गणितीय समझ विकसित करना और स्कूल की तैयारी करना है। कार्यक्रम

मैं स्वीकृत करता हूं: MADOU DS 23 के प्रमुख डेनिसोवा I.A. 24 अगस्त 2018 आदेश 268-डी-डी दिनांक 24.08.18. नगरपालिका स्वायत्त की पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का कार्य कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट विकलांग छात्रों के लिए खांटी-मानसीस्क स्कूल में गणित में कार्य कार्यक्रम प्रारंभिक और 1-4 सुधारात्मक कक्षाओं के कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 22, सोची कार्य कार्यक्रम 208-209 शैक्षणिक वर्ष के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता और विकास क्लब "लॉजिक" का समूह कार्यान्वयन अवधि:

मॉस्को शहर का शिक्षा विभाग मॉस्को शहर का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "स्कूल 575" "अनुमोदित" पद्धति (शैक्षणिक) परिषद प्रमुख की बैठक में अपनाया गया

वरिष्ठ प्रीस्कूल बच्चों के लिए गणित में अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम सामग्री: 1. बच्चों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं 2. व्याख्यात्मक नोट। 3. कार्यक्रम के उद्देश्य.

"मनोरंजक गणित" सर्कल का कार्यक्रम ई.ई. कोचुरोवा के कार्यक्रम पर आधारित है। "मनोरंजक गणित" (पाठ्येतर गतिविधियों के लिए कार्यक्रमों का संग्रह: ग्रेड 1-4 / एन.एफ. विनोग्राडोवा द्वारा संपादित।

व्याख्यात्मक नोट प्राथमिक विद्यालय के छात्र के मानसिक विकास का प्रमुख पहलू तार्किक सोच का विकास है। इसे बनाने के लिए, बच्चे को एक निश्चित न्यूनतम तार्किक ज्ञान में महारत हासिल करनी चाहिए

व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम "गणितीय कदम" ई.वी. द्वारा कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है। 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए कोलेनिकोवा "गणितीय कदम"। शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य विकास करना है

व्याख्यात्मक नोट। एक छोटे बच्चे के पालन-पोषण में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है उसके दिमाग का विकास, ऐसी सोच कौशल और क्षमताओं का निर्माण जो उसे नई चीजों में महारत हासिल करने की अनुमति देगा। प्रत्येक प्रीस्कूलर

अतिरिक्त शिक्षा के नगर स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान, बच्चे और युवा केंद्र "ज़्वेज़्डोचका" टॉम्स्क 634012, टॉम्स्क, सेंट। एलिज़ारोविख, 2, दूरभाष। (8-3822) 42-52-33 फैक्स: (8-3822) 41-43-90,

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "इज़्लुचिंस्काया सामान्य शिक्षा प्राथमिक विद्यालय" शिक्षा में महारत हासिल करने में कठिनाइयों वाले छात्र के व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग का मानचित्र

इओगाच अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक विकास कार्यक्रम "मनोरंजक गणित" के गांव में नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन "बेरोज़्का" की केबेज़ेंस्की शाखा "कोलोबोक"

1. कार्यक्रम का लक्ष्य अनुभाग व्याख्यात्मक नोट गणितीय सर्कल का कार्यक्रम "मनोरंजक गणित" पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. द्वारा कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है।

व्याख्यात्मक नोट संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" 273-एफजेड दिनांक 29 दिसंबर 2012 के अनुसार। “बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का उद्देश्य गठन और विकास है

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान क्रास्नोशेकोव्स्की किंडरगार्टन "बेल"

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में तार्किक सोच के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम

"तार्किक एबीसी"

शिपिलोवा ओल्गा गेनाडीवना

क्रास्नोशचेकोवो

2013

व्याख्यात्मक नोट

प्राथमिक विद्यालय में बच्चों की सफल शिक्षा बच्चे की सोच के विकास के स्तर, उसके ज्ञान को सामान्य बनाने और व्यवस्थित करने की क्षमता और रचनात्मक रूप से विभिन्न समस्याओं को हल करने पर निर्भर करती है।

आधुनिक मनोविज्ञान में एल.एस. की अवधारणा को सबसे अधिक महत्व प्राप्त हुआ है। वायगोत्स्की, जिसमें सोच की उत्पत्ति दृश्य-क्रियात्मक से दृश्य-आलंकारिक और फिर मौखिक-तार्किक तक होती है।

तार्किक सोच बच्चे को वस्तुओं और घटनाओं का विश्लेषण करने, उनके मुख्य आवश्यक गुणों और संबंधों को उजागर करने, लगातार तर्क करने और स्वतंत्र निष्कर्ष निकालने का अवसर देती है। यह सब एक प्रीस्कूलर के महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक गुणों के विकास में योगदान देता है - एक स्कूली बच्चे की स्थिति को स्वीकार करना, सीखने के कौशल में महारत हासिल करना।

जब कोई बच्चा स्कूल आता है तो उसमें ये गुण नहीं होते। अनुकूल परिस्थितियों में वह इन्हें स्कूली शिक्षा के दौरान ही प्राप्त कर लेता है।

छह साल के बच्चे आमतौर पर:

• मुख्य, अग्रणी प्रकार की गतिविधि के रूप में खेल की प्रधानता;
• संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की आलंकारिक प्रकृति;
• सौंपे गए कार्यों के प्रति बच्चे का व्यावहारिक रवैया (अंतिम परिणाम प्राप्त करने की कोशिश करना, न कि इसका सार समझना कि ऐसा क्यों किया जा रहा है);

इस संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर, संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास, भावनात्मक आराम सुनिश्चित करने और बच्चे के स्वैच्छिक व्यवहार के लिए स्थितियां बनाना आवश्यक है।

स्कूल में बच्चों की सफल शिक्षा संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (सोच, स्मृति, ध्यान, कल्पना) के विकास के स्तर पर निर्भर करती है। आइए इसे और अधिक विस्तार से देखें। बच्चों को पढ़ाते समय, स्वैच्छिक ध्यान के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है, क्योंकि चेतना के कार्य की सफलता और स्पष्टता, और इसलिए अध्ययन की जा रही सामग्री की सचेत धारणा, इसके विकास के स्तर पर निर्भर करती है। स्वाभाविक रूप से, सभी कार्य और उनका क्रम क्रमिक जटिलता की उपदेशात्मक आवश्यकता के अधीन हैं और अंततः स्वैच्छिक ध्यान के सफल विकास की ओर ले जाते हैं, जो अन्य संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के आधार के रूप में कार्य करता है। बच्चा वस्तुओं के बीच अंतर ढूंढ सकता है, प्रस्तावित मॉडल के अनुसार कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा कर सकता है और समान वस्तुओं के कई जोड़े ढूंढ सकता है।

स्मृति विकास के कार्यों में, दृश्य और श्रवण श्रुतलेखों और अभ्यासों को प्राथमिकता दी जाती है, जिसकी सामग्री गणितीय प्रतीकों, नोट्स, शब्दों, ज्यामितीय आंकड़ों और कागज की एक शीट पर उनकी व्यवस्था का उपयोग करती है। मौखिक-तार्किक स्मृति के विकास में बहुत महत्व के उपदेशात्मक खेल हैं जिनमें प्रस्तुत शब्दों या वाक्यांशों के शब्दार्थ समूहन के लिए बच्चों में तकनीकों का विकास शामिल है।

कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता शैक्षिक गतिविधियों का संगठन है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों में बुनियादी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का सक्रिय विकास होता है, जिनमें प्राथमिकता कल्पना और सोच है। इसीलिए तुलना, विश्लेषण और संश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, सादृश्य जैसी मानसिक क्रियाओं के विकास पर अधिक ध्यान दिया जाता है।

विश्लेषण संपूर्ण को भागों में विभाजित करने के साथ-साथ उनके बीच संबंध स्थापित करने की एक प्रक्रिया है।

संश्लेषण विश्लेषण की प्रक्रिया में प्राप्त किसी वस्तु के हिस्सों या उसकी विशेषताओं को मानसिक रूप से एक पूरे में संयोजित करने की प्रक्रिया है। विश्लेषण और संश्लेषण एक दूसरे के साथ अटूट रूप से जुड़े हुए हैं और मुख्य मानसिक क्रियाओं में से एक हैं।

तुलना आवश्यक या महत्वहीन विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की समानता और अंतर की मानसिक स्थापना है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा तुलना करने में सक्षम है, पहले समानता और अंतर के सबसे महत्वपूर्ण संकेतों को उजागर करता है, और समानता के संकेतों और अंतर के संकेतों के बीच अंतर भी देखता है। तुलना कौशल के विकास का अभ्यास जटिल कार्यों की मदद से किया जाता है: सबसे पहले, ये ऐसे कार्य हैं जिनमें दो वस्तुओं की तुलना की जानी चाहिए, और तुलना का परिणाम ग्राफिक रूप से व्यक्त किया जाता है; फिर वे वस्तुओं के समूहों और उनकी छवियों की तुलना करते हैं, जिसके बाद वे सरल कथानक चित्रों या रचनाओं की तुलना करने लगते हैं।

सामान्यीकरण वस्तुओं और घटनाओं के एक समूह में उनके मूल गुणों के अनुसार मानसिक एकीकरण की प्रक्रिया है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा स्वतंत्र रूप से इन विशेषताओं की पहचान करते हुए, उनकी आवश्यक विशेषताओं के आधार पर वस्तुओं को सामान्यीकृत करने में सक्षम होता है।

वर्गीकरण आमतौर पर आवश्यक विशेषताओं के अनुसार समूहों में वस्तुओं का वितरण है। वर्गीकरण का आधार सही ढंग से चुनना बहुत जरूरी है। अक्सर बच्चे द्वितीयक लक्षणों पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य:

तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण और अर्थ संबंधी सहसंबंध की तकनीकों के माध्यम से प्रारंभिक स्तर पर 6-7 वर्ष के बच्चों की तार्किक सोच विकसित करना।

विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों में सोच की सबसे सरल तार्किक संरचनाओं के गठन और विकास में तेजी लाने में मदद करना।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. प्रतिस्थापन और दृश्य मॉडलिंग की क्रियाओं में महारत हासिल करके बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास।
2. व्यक्तिगत वस्तुओं का एक समूह बनाने, उन्हें उनकी विशिष्ट विशेषताओं और उद्देश्य के अनुसार विभाजित करने की क्षमता का विकास।
3. वस्तुओं को विभिन्न आधारों पर वर्गीकृत करने की क्षमता का विकास।
4. बच्चों को वस्तुओं और छवियों की तुलना करना सिखाएं।
5. वास्तविक वस्तुओं के साथ एक योजनाबद्ध छवि को सहसंबंधित करने की क्षमता का विकास।
6. बच्चों को स्वयं निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करें।
7. बच्चों को प्रश्नों का विस्तार से उत्तर देना और निष्कर्ष निकालना सिखाएं।
8. कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना।

समूह की आयु और मात्रात्मक संरचना.

यह कार्यक्रम 6-7 वर्ष के बच्चों के साथ कार्यान्वयन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कार्यक्रम की सामग्री को समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में कार्यान्वित किया जाता है: विशेष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधियाँ (दोपहर में)।

कार्यक्रम को 1 शैक्षणिक वर्ष के दौरान 36 शिक्षण घंटों की अवधि में लागू किया जाता है। किंडरगार्टन में, सप्ताह में एक बार दोपहर में 8-10 बच्चों की उपसमूह कक्षाएं आयोजित करना इष्टतम है। एक पाठ की अवधि 35 मिनट है। कक्षाएँ समूह कक्ष में आयोजित की जाती हैं।

कार्यक्रम की सामग्री.

कक्षाओं के अनुभागों और विषयों का संक्षिप्त विवरण (अनुभाग एक विशिष्ट तार्किक संचालन के अनुरूप हैं जिसे हम कक्षा में विकसित करेंगे):

विश्लेषण-संश्लेषण।लक्ष्य बच्चों में संपूर्ण को भागों में विभाजित करने और उनके बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना है; किसी वस्तु के हिस्सों को मानसिक रूप से एक पूरे में जोड़ना सीखें।

खेल और अभ्यास: एक तार्किक जोड़ी ढूंढना (बिल्ली-बिल्ली का बच्चा, कुत्ता-? (पिल्ला))। चित्र में जोड़ना (एक पैच उठाओ, पोशाक में एक जेब जोड़ें)। विपरीतों की खोज करें (हल्का-भारी, ठंडा-गर्म)। अलग-अलग जटिलता की पहेलियों के साथ काम करना। गिनती की छड़ियों और ज्यामितीय आकृतियों से चित्र बनाना।

तुलना।लक्ष्य बच्चों में आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की समानता और अंतर को मानसिक रूप से स्थापित करने की क्षमता विकसित करना है; बच्चों का ध्यान और धारणा विकसित करें। स्थानिक अभिविन्यास में सुधार करें.

खेल और अभ्यास: अवधारणाओं का समेकन: बड़ा - छोटा, लंबा - छोटा, निचला - ऊंचा, संकीर्ण - चौड़ा, ऊंचा - निचला, आगे - करीब, आदि। "समान", "सबसे" अवधारणाओं के साथ संचालन। दो समान चित्रों में समानताएं और अंतर खोजें।

सीमा.लक्ष्य बच्चों में कुछ विशेषताओं के अनुसार समूह से एक या अधिक वस्तुओं को पहचानने की क्षमता विकसित करना है। बच्चों के अवलोकन कौशल का विकास करें।

खेल और अभ्यास: "केवल लाल झंडों पर एक पंक्ति में गोला बनाएं", "सभी गैर-गोल वस्तुएं ढूंढें", आदि। चौथे पहिये को ख़त्म करना.

सामान्यीकरण.लक्ष्य बच्चों में मानसिक रूप से वस्तुओं को उनके गुणों के अनुसार एक समूह में संयोजित करने की क्षमता विकसित करना है। शब्दावली को समृद्ध करने और बच्चों के रोजमर्रा के ज्ञान का विस्तार करने में मदद करें।

सामान्य अवधारणाओं के साथ संचालन के लिए खेल और अभ्यास: फर्नीचर, व्यंजन, परिवहन, सब्जियां, फल, आदि।

व्यवस्थितकरण।लक्ष्य बच्चों में पैटर्न पहचानने की क्षमता विकसित करना है; बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें; किसी चित्र से कहानी बनाना सीखें, उसे दोबारा सुनाएँ।

खेल और अभ्यास: जादुई वर्ग (लापता भाग उठाएँ, चित्र)। चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी संकलित करना, चित्रों को तार्किक क्रम में व्यवस्थित करना।

वर्गीकरण.लक्ष्य बच्चों में वस्तुओं को उनकी आवश्यक विशेषताओं के अनुसार समूहों में वितरित करने की क्षमता विकसित करना है। सामान्य अवधारणाओं का समेकन, उनका मुक्त संचालन।

निष्कर्ष.लक्ष्य बच्चों में निर्णय का उपयोग करके निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना है। बच्चों के रोजमर्रा के ज्ञान का विस्तार करने में मदद करें। कल्पनाशक्ति विकसित करें.

खेल और अभ्यास: घटनाओं में सकारात्मक और नकारात्मक चीजों की तलाश करना (उदाहरण के लिए, जब बारिश होती है, तो यह पौधों को पोषण देती है - यह अच्छा है, लेकिन बुरी बात यह है कि बारिश में एक व्यक्ति भीग सकता है, सर्दी लग सकती है और बीमार हो सकता है) ). कुछ निर्णयों की सत्यता का आकलन करना ("हवा चलती है क्योंकि पेड़ हिलते हैं।" सही है?)। तार्किक समस्याओं का समाधान.

कार्य के मूल रूप.

• उपसमूह कक्षाएं, जिनमें विशेष रूप से चयनित खेल, अभ्यास और कार्य शामिल हैं।
• खेल;
• व्यायाम;
• बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि;
• यात्रा खेल;
• सोच-विचार
• कथा साहित्य पढ़ना.
• बौद्धिक प्रश्नोत्तरी...

पाठ संरचना.

अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए, कक्षाओं की एक निश्चित संरचना का पालन करना अधिक उचित है:

• जोश में आना।
• पाठ की मुख्य सामग्री नई सामग्री सीखना है।
• गतिशील विराम.
• नई सामग्री का समेकन.
• शैक्षिक खेल.

जोश में आनाएक पहेली के रूप में, एक परी-कथा चरित्र का परिचय आपको बच्चों का ध्यान सक्रिय करने, उनकी आत्माओं को उठाने और उन्हें उत्पादक गतिविधियों के लिए तैयार करने में मदद करता है।

पाठ की मुख्य सामग्रीइस पाठ के उद्देश्यों को हल करने के उद्देश्य से खेलों और अभ्यासों का एक सेट है।

गतिशील विरामबच्चों को आराम करने, एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे प्रकार की गतिविधि में स्विच करने की अनुमति देता है, सकल और ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देता है।

नई सामग्री को समेकित करनाशिक्षक को यह आकलन करने का अवसर मिलता है कि बच्चों ने किस हद तक नए ज्ञान में महारत हासिल की है।

शैक्षिक खेल,किसी पाठ के अंत में किसी विषय पर एक "स्मार्ट" चित्र को रंगना एक प्रकार का प्रतिबिंब है, किए गए कार्य का तार्किक निष्कर्ष है और इसे जारी रखने के लिए प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले बच्चों के नियोजित परिणाम।

1. अंतरिक्ष में और कागज की शीट पर नेविगेट करने में सक्षम।
2. बच्चा घटनाओं में पैटर्न ढूंढता है और जानता है कि उनका वर्णन कैसे करना है।
3. शब्दावली का विस्तार होता है और निर्णय का उपयोग करके निष्कर्ष निकाला जा सकता है।
4. मानसिक प्रक्रियाएँ विकसित होती हैं: ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच।
5. उसके पास सहयोग कौशल है और वह जोड़ियों और छोटे समूहों में काम कर सकता है।
6. बच्चे की व्यक्तिगत योग्यताओं का विकास होता है।
7. अपनी बात साबित करने में सक्षम।

कैलेंडर और विषयगत योजना

(प्रारंभिक समूह)

अनुभाग, पाठ का विषय, अवधि।	पाठों की संख्या	कार्य
1. मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए व्यायाम: सोच, स्मृति, ध्यान, धारणा, कल्पना। "मदद पता नहीं" - सितंबर, "हेजहोग टहलने के लिए बाहर गया था" - अक्टूबर, "मछली, तुम कहाँ सोती हो?" - नवंबर, "हमारे दोस्त - स्मेशरकी" - दिसंबर, "रोबोट" - जनवरी, "हमारे रक्षक" - फरवरी, "ज्ञान प्रतियोगिता" - मार्च, "सनी बनी हमारे मेहमान हैं" - नवंबर, "ऑक्टोपस" - सितंबर, "द स्ली क्रो" - अक्टूबर।		बच्चों को आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की समानता और अंतर को मानसिक रूप से स्थापित करना सिखाएं; ध्यान, धारणा, कल्पना विकसित करें,
2. वस्तुओं और उनके भागों की स्थानिक व्यवस्था पर अभ्यास (अंदर-बाहर; अंतरिक्ष में स्थान; समतल पर स्थान); "मक्खी साफ है" - सितंबर, "बिल्ली की समस्याएँ" - अक्टूबर।		बच्चों को मानसिक रूप से वस्तुओं को उनके गुणों के अनुसार समूहों में जोड़ना सिखाएं; सामान्यीकृत अवधारणाओं को सुदृढ़ करें और उनके साथ स्वतंत्र रूप से काम करें। स्थानिक अभिविन्यास में सुधार करें.
3. सोच के विशिष्ट गुणों को विकसित करने के लिए व्यायाम: लचीलापन। कार्य-कारण, व्यवस्थितता, स्थानिक गतिशीलता। "युवा नाविकों के लिए वार्म-अप" - फरवरी, "हम कार्टून हैं" - नवंबर, "कुत्ते की खुशी" - अक्टूबर, "मंथन" - मार्च, "बहादुर यात्री" - मार्च, "द एडवेंचर्स ऑफ़ द माउस पीक" - दिसंबर, "खजाने की तलाश में" - अप्रैल, "बटन उन्माद" - अप्रैल, "एक बुरे लड़के और सितारों के बारे में" - नवंबर, "छोटा क्रिसमस ट्री सर्दियों में मज़ेदार होता है" - दिसंबर		बच्चों को कुछ विशेषताओं के अनुसार समूह से एक या अधिक वस्तुओं की पहचान करना सिखाएं; बच्चों के अवलोकन कौशल का विकास करें।
4.किसी वस्तु या विषय की विशेषताओं की पहचान करने के लिए अभ्यास: रंग, उसके रंग; नाप आकार। "स्मार्ट क्यूब्स" - जनवरी, "स्नोमैन एंड चिल्ड्रन" - जनवरी।		संवेदी मानकों और उनके पारस्परिक संयोजनों में महारत हासिल करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को निर्णय का उपयोग करके निष्कर्ष निकालना सिखाएं, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करने में सहायता करें। कल्पनाशक्ति विकसित करें.
5. मानसिक क्रियाओं की तकनीक के निर्माण के लिए अभ्यास: क्रमबद्धता, वर्गीकरण, तुलना, सामान्यीकरण, विश्लेषण, संश्लेषण, सीमा। "फादर फ्रॉस्ट और सांता क्लॉज़" - दिसंबर, "द एडवेंचर्स ऑफ लंटिक" - सितंबर, "हथेली पर बर्फ का टुकड़ा" - जनवरी, "बैल चल रहा है, झूल रहा है..." - मई, "रूसी नायक" - फरवरी। "आज हम बचावकर्ता हैं" - फरवरी, "तितलियाँ अलग हैं..." - मई, "हमारी मदद करो, रूमाल, हमें ज्ञान का रास्ता दिखाओ..." - अप्रैल। प्रतियोगिता "लॉजिक लेबिरिंथ" - मार्च, "ब्रह्मांडीय परिवर्तन" - अप्रैल।		बच्चों को संपूर्ण को भागों में विभाजित करना, उनके बीच संबंध स्थापित करना सिखाएं; किसी वस्तु के हिस्सों को मानसिक रूप से एक पूरे में जोड़ना सीखें। बच्चों को पैटर्न पहचानना सिखाएं; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने, रोजमर्रा के ज्ञान का विस्तार करने में मदद करें, बच्चों को वस्तुओं को उनके गुणों के अनुसार समूहों में मानसिक रूप से वितरित करना सिखाएं; सामान्यीकृत अवधारणाओं को सुदृढ़ करें और उनके साथ स्वतंत्र रूप से काम करें
6. वस्तुओं के सेट की मात्रात्मक विशेषताओं की पहचान करने पर अभ्यास (मात्रा की दृश्य पहचान, एक-से-एक पत्राचार, मात्राओं का समीकरण)। "एक फूल, दो फूल" - मई, "जादू की छड़ी - गिनती" - मई।		तार्किक और गणितीय क्षमता विकसित करना; अपनी बात साबित करने की क्षमता.

कार्यक्रम कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का अध्ययन करना।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का अध्ययन करने के लिए, तार्किक सोच के विकास और उसके संचालन के स्तर पर एक अध्ययन किया जाता है।
निम्नलिखित विधियों का उपयोग क्यों किया जाता है:
1. "अशाब्दिक वर्गीकरण।"
2. "अनुक्रमिक चित्र।"
3. "अनावश्यक चीजों को छोड़कर।"
4. "आकृतियाँ रखें।"
5. "सामान्यीकरण शब्द।"

लेखांकन और नियंत्रण के अंतिम रूप.

अंतिम खुली कक्षाएँ;
. तार्किक सोच संचालन में निपुणता के स्तर की निगरानी (मध्यवर्ती (जनवरी) और अंतिम (मई))।

मानदंड	बच्चे का कोड (पूरा नाम या प्रतीक) सितंबर जनवरी, मई
बच्चा बुनियादी तार्किक संचालन में निपुण हो जाता है। शिक्षक के निर्देशों का पालन करता है. आवश्यक विशेषताओं के आधार पर वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करने में सक्षम। वस्तुओं को समूहों में संयोजित और वितरित करने में सक्षम। सामान्यीकृत अवधारणाओं के साथ धाराप्रवाह कार्य करता है। संपूर्ण को भागों में विभाजित करने और भागों से संपूर्ण बनाने, उनके बीच संबंध स्थापित करने में सक्षम। घटनाओं में पैटर्न ढूंढ सकते हैं और उनका वर्णन कर सकते हैं। खुद को अंतरिक्ष में और कागज के एक टुकड़े पर उन्मुख करता है। निर्णयों का उपयोग करके निष्कर्ष निकाल सकते हैं। इसमें काफी बड़ी शब्दावली और रोजमर्रा के ज्ञान की एक विस्तृत श्रृंखला है। जोड़े और छोटे समूहों में काम करने में सक्षम। याद रखने, सीखी गई सामग्री को पुन: प्रस्तुत करने, साबित करने, तर्क करने में सक्षम। अपने काम के परिणामों में रुचि रखते हैं।

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

3 अंक - जागरूकता, गतिविधि, स्वतंत्रता और उद्देश्यपूर्णता को प्रदर्शित करता है।

2 अंक - स्थितिजन्य रुचि दिखाता है, आंशिक रूप से एक वयस्क की मदद से करता है।

1 अंक - कम रुचि दिखाता है, किसी वयस्क की मदद के बिना नहीं कर सकता।

पद्धतिगत समर्थन.

1. एल्याबयेवा ई.ए. 5-8 वर्ष के बच्चों में तार्किक सोच और भाषण का विकास। एम.: स्फेरा, 2005।
2. बुज़ुनोव वी. सोचें, अनुमान लगाएं, चित्र बनाएं, रंग भरें! एओजेडटी पब्लिशिंग ग्रुप नेको, 1994।
3. बेलाया ए.ई., मिर्यासोवा वी.आई. प्रीस्कूलर में भाषण के विकास के लिए फिंगर गेम। एम.:एएसटी, 2006।
4. वागुरिना एल.एम. विद्यालय के लिए तैयार हो रहा है। तार्किक संचालन. परीक्षण कार्य. एम.: लिनोर, 1999।
5. एस.ई. गवरिना। 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए परीक्षणों की बड़ी पुस्तक। गिनना, पढ़ना, बाहरी दुनिया को जानना, वाणी, स्मृति, ध्यान, सोच, बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना। विकास अकादमी, 2007
6. डेविना आई.ए., पेट्राकोव ए.वी. आइए तर्क विकसित करें। एम.: लिनोर, 1999।
7. ज़वोडनोवा एन.वी. बच्चों में तर्क एवं वाणी का विकास। रोस्तोव एन/ए: फीनिक्स, 2005।
8. कारपेंको एम.टी. पहेलियों का संग्रह. एम.: शिक्षा, 1988.
9. कोनोवलेंको एस.वी. 6-9 वर्ष की आयु के बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास। मनोवैज्ञानिकों और भाषण चिकित्सकों के लिए कार्यशाला। मॉस्को, 2000.
10. कोस्ट्रोमिना एस.एन. बच्चों को पढ़ना, गणित और रूसी भाषा सिखाने में आने वाली कठिनाइयों को कैसे दूर किया जाए। - एम., एएसटी: ख्रानिटेल, 2008।
11. ममाइचुक आई.आई., इलिना एम.एन. एक बच्चे को मनोवैज्ञानिक से मदद। सेंट पीटर्सबर्ग: रेच, 2006।
12. स्टेपानोवा ओ.ए. स्कूल की कठिनाइयों की रोकथाम. - एम.: स्फ़ेरा, 2003.
13. तिखोमीरोवा एल.एफ. प्रीस्कूलर के लिए तर्क. यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2006।
14. फोपेल के. बच्चों को सहयोग करना कैसे सिखाएं (भाग 1-4)। एम., 1998.
15. खुखलेवा ओ.वी. अपने आप तक पहुँचने का मार्ग. एम., 2001.
16. चिस्त्यकोवा जी.आई. मनो-जिम्नास्टिक। एम., 1990.
17. चेरेमेनकिना एल.वी. बच्चों के ध्यान का विकास। - यारोस्लाव, 1999।
18. शारोखिना वी.एल. वरिष्ठ समूह में सुधारात्मक एवं विकासात्मक कक्षाएं। एम.2003.

बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 330 संयुक्त प्रकार"

कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा के लिए

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए

"युवा बौद्धिक" (गणित + तर्क)

शिक्षक:

ब्रतुखिना एल.एस.

ओम्स्क

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का प्रभावी विकास हमारे समय के जरूरी कार्यों में से एक है। विकसित बुद्धि वाले बच्चे सामग्री को तेजी से याद करते हैं, अपनी क्षमताओं में अधिक आश्वस्त होते हैं, नए वातावरण में अधिक आसानी से अनुकूलन करते हैं और स्कूल के लिए बेहतर तरीके से तैयार होते हैं।

गणित बच्चे के बौद्धिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह दिमाग को तेज़ करता है, सोचने का लचीलापन विकसित करता है और तर्क सिखाता है। बच्चा अपना पहला गणितीय अनुभव विभिन्न प्रकार की रोजमर्रा की गतिविधियों में प्राप्त करता है।

तार्किक-गणितीय सोच आलंकारिक सोच के आधार पर बनती है और सोच के विकास का उच्चतम चरण है।

तार्किक संचालन में महारत हासिल करने के बाद, एक वरिष्ठ प्रीस्कूलर अधिक चौकस हो जाएगा, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से सोचना सीखेगा, सही समय पर समस्या के सार पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होगा और दूसरों को समझाएगा कि वह सही है। अध्ययन करना आसान हो जाएगा, जिसका अर्थ है कि सीखने की प्रक्रिया और स्कूली जीवन दोनों ही आनंद और संतुष्टि लाएंगे। एक पुराने प्रीस्कूलर को तार्किक संचालन सिखाने की बेहतर और तेज़ प्रक्रिया के लिए, उपदेशात्मक खेल और अभ्यास की आवश्यकता होती है।

तार्किक तकनीकों का निर्माण एक महत्वपूर्ण कारक है जो पुराने प्रीस्कूलर की सोच प्रक्रिया के विकास में सीधे योगदान देता है। बच्चे की सोच के विकास के तरीकों और स्थितियों के विश्लेषण के लिए समर्पित लगभग सभी मनोवैज्ञानिक अध्ययन इस बात पर एकमत हैं कि इस प्रक्रिया का पद्धतिगत मार्गदर्शन न केवल संभव है, बल्कि अत्यधिक प्रभावी भी है, अर्थात, जब गठन और विकास पर विशेष कार्य का आयोजन किया जाता है। तार्किक सोच तकनीकों से, बच्चे के विकास के प्रारंभिक स्तर की परवाह किए बिना, इस प्रक्रिया की प्रभावशीलता में उल्लेखनीय वृद्धि होती है।

कार्यक्रम का उद्देश्य:

1. तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण और अर्थ संबंधी सहसंबंध की तकनीकों के माध्यम से प्रारंभिक स्तर पर पूर्वस्कूली बच्चों की तार्किक सोच का विकास।

2. विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं के माध्यम से प्रीस्कूलरों में सोच की सरलतम तार्किक संरचनाओं के निर्माण और विकास को बढ़ावा देना।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

शैक्षिक:

प्रतिस्थापन और दृश्य मॉडलिंग की क्रियाओं में महारत हासिल करके बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास करना;

अलग-अलग वस्तुओं का एक समूह बनाना सीखें, उन्हें उनकी विशिष्ट विशेषताओं और उद्देश्य के अनुसार विभाजित करें;

विभिन्न आधारों पर वस्तुओं को वर्गीकृत करना सिखाएं;

वस्तुओं और छवियों की तुलना करना सीखें;

वास्तविक वस्तुओं के साथ एक योजनाबद्ध छवि को सहसंबंधित करना सीखें;

त्वरित सोच विकसित करें;

आपको अपने निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करें;

प्रश्नों का विस्तार से उत्तर देना और निष्कर्ष निकालना सीखें;

कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना सीखें।

शैक्षिक:

सोच कौशल का विकास - जानकारी की तुलना करना, विश्लेषण करना, वर्गीकृत करना, सामान्यीकरण करना, सार निकालना, एनकोड करना और डीकोड करना;

सोच की एल्गोरिथम संस्कृति के बुनियादी कौशल में महारत हासिल करना;

स्मृति, ध्यान, कल्पना की धारणा की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास;

रचनात्मक क्षमताओं का विकास.

रंग और आकार के आधार पर वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता विकसित करना;

मॉडलिंग की प्रक्रिया में अंतर करने और नाम बताने की क्षमता का विकास

ज्यामितीय आकार, सिल्हूट, वस्तुएं और अन्य।

वस्तुओं की संख्या और संख्याओं के बीच एक पत्राचार स्थापित करने की क्षमता को समेकित करना।

डंडियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना और उन्हें रूपांतरित करना। एक चेकर नोटबुक में ज्यामितीय आकृतियों से आकृतियाँ, प्रतीकात्मक चित्र बनाना।

शैक्षिक:

गणितीय अवधारणाओं में महारत हासिल करते समय बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों और एक-दूसरे के साथ उनकी विविध अंतःक्रियाओं के संयोजन की संभावना।

जिम्मेदारी की शिक्षा और विकास, कठिनाइयों पर काबू पाने में दृढ़ता, आंखों की गतिविधियों का समन्वय और हाथों की ठीक मोटर कौशल, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान की क्रियाएं।

कार्यक्रम का प्रकार:"युवा गणितज्ञ" कार्यक्रम शैक्षिक और अनुसंधान उन्मुखीकरण का एक कार्यक्रम है, जो के.वी. के कार्यक्रम पर आधारित है। शेवेलेवा "पूर्वस्कूली बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का गठन"

कार्यक्रम के अंतर्निहित सिद्धांत:

बच्चों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत;

बच्चों की अवधारणात्मक क्रियाओं के आधार पर गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, संवेदी अनुभव का संचय और उसकी समझ;

विविध और विविध उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग जो किसी को "संख्या", "सेट", "फ़ॉर्म" की अवधारणाओं को सामान्य बनाने की अनुमति देता है;

बच्चों की सक्रिय भाषण गतिविधि की उत्तेजना, अवधारणात्मक क्रियाओं की भाषण संगत;

गणितीय अवधारणाओं में महारत हासिल करते समय बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों और उनकी विविध अंतःक्रियाओं के संयोजन की संभावना;

अपेक्षित परिणाम:

तार्किक और गणितीय अवधारणाओं (गुण, संबंध, संबंध, निर्भरता) और अनुभूति के तरीकों (तुलना, क्रम, समूहीकरण, क्रमबद्धता, वर्गीकरण) के विकास के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में उनकी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास। बच्चा बुनियादी तार्किक संचालन में निपुण हो जाता है। आवश्यक विशेषताओं के आधार पर वस्तुओं के बीच मानसिक रूप से समानताएं और अंतर स्थापित करने में सक्षम। वस्तुओं को समूहों में संयोजित और वितरित करने में सक्षम। सामान्यीकृत अवधारणाओं के साथ धाराप्रवाह कार्य करता है। मानसिक रूप से संपूर्ण को भागों में विभाजित करने और भागों से संपूर्ण बनाने में सक्षम, उनके बीच संबंध स्थापित करना। बच्चा घटनाओं में पैटर्न ढूंढता है और जानता है कि उनका वर्णन कैसे करना है। निर्णयों का उपयोग करके निष्कर्ष निकाल सकते हैं। अंतरिक्ष में और कागज की शीट पर नेविगेट करने में सक्षम। बच्चे के पास काफी बड़ी शब्दावली और रोजमर्रा के ज्ञान की एक विस्तृत श्रृंखला होती है। वह चौकस, चौकस, मेहनती, अपने काम के परिणामों में रुचि रखने वाला है। उसके पास सहयोग कौशल है और वह जोड़ियों और छोटे समूहों में काम कर सकता है।

"युवा गणितज्ञ" कार्यक्रम को समूहों में 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एक गणित क्लब के ढांचे के भीतर लागू किया जाएगा। समूह 1 - मध्य (4-5 वर्ष पुराना) समूह 2 - वरिष्ठ समूह (5-6 वर्ष पुराना) समूह 3 - प्रारंभिक (6 - 7 वर्ष पुराना) कार्यक्रम एक वर्ष तक चलता है। पाठ कार्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए, मंडल समूह में बच्चों की संख्या 10 लोग हैं। पाठ की अवधि 20 - 35 मिनट है। अक्टूबर से मई तक महीने में 8 बार कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

नोड अनुसूची

कार्यक्रम के लिए शर्तें:

सामग्री और तकनीकी सहायता की उपलब्धता;

"युवा गणितज्ञ" मंडली का व्यवस्थित दौरा

रूप और विधियाँ

गतिविधि की प्रक्रिया में, विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: पारंपरिक, संयुक्त और व्यावहारिक कक्षाएं, खेल, प्रतियोगिताएं और अन्य।

गतिविधिआयोजित:

ललाट (सभी बच्चों के साथ एक साथ काम)

व्यक्तिगत-ललाट (कार्य के व्यक्तिगत और ललाट रूपों को बदलना)

उपसमूह (एक माइक्रोग्रुप में कार्य का संगठन)

व्यक्तिगत रूप से (कार्यों का व्यक्तिगत समापन, समस्या समाधान)।

तरीके:

प्रीस्कूलर में संज्ञानात्मक क्षमताओं और संज्ञानात्मक रुचियों को विकसित करने के लिए, शिक्षक निम्नलिखित विधियों का उपयोग करते हैं:

प्रारंभिक विश्लेषण (कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना);

तुलना;

मॉडलिंग और डिज़ाइन विधि;

प्रश्न विधि;

पुनरावृत्ति विधि;

तार्किक समस्याओं का समाधान;

प्रयोग और प्रयोग

के बीच तकनीक,सीखने की प्रेरणा बढ़ाने वाली सर्कल गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में उपयोग किया जाना चाहिए:

सीखने का वैयक्तिकरण और सक्रियण;

खेल और खेल स्थितियाँ.

प्रीस्कूलर के लिए क्लब कक्षाएं चंचल तरीके से आयोजित की जाती हैं, क्योंकि प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सिद्धांतों में से एक द्वारा निर्देशित, कार्यक्रम को किसी दिए गए आयु वर्ग के बच्चों के लिए विशिष्ट विभिन्न रूपों का उपयोग करके और सबसे ऊपर, एक खेल के रूप में लागू किया जाता है।

शैक्षिक तत्वों वाला एक खेल जो बच्चे के लिए दिलचस्प है, प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में मदद करेगा। ऐसा खेल एक उपदेशात्मक खेल है।

गणितीय अवधारणाओं के निर्माण और कार्यक्रम में प्रयुक्त तार्किक संचालन के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों को निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है: 1. संख्याओं और संख्याओं के साथ खेल 2. समय यात्रा खेल 3. अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल 4. ज्यामितीय वाले खेल आकृतियाँ 5. तार्किक खेल सोच

कक्षाओं के तकनीकी उपकरण

उपकरण:

चित्रफलक

पोस्टर

सर्किट डेमो कार्ड

व्यक्तिगत सर्किट कार्ड

सीडी और ऑडियो सामग्री

रिकार्ड तोड़ देनेवाला

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

"संज्ञानात्मक विकास": संज्ञानात्मक क्षमताओं (ध्यान, स्मृति, धारणा, सोच, कल्पना) और सोच संचालन का विकास; कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना सिखाएं, इच्छाशक्ति विकसित करें। सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के सावधानीपूर्वक प्रबंधन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

"भाषण विकास": तार्किक रूप से अपना निर्णय लेते हुए प्रश्न पूछने की इच्छा को प्रोत्साहित करें। बच्चों की शब्दावली को विकसित और सक्रिय करना जारी रखें। जीसीडी सर्कल की थीम के अनुरूप कला के कार्यों को बच्चों के साथ पढ़ना और उन पर चर्चा करना।

"शारीरिक विकास": सही मुद्रा के विकास की निगरानी करें। कमरे में सामान्य तापमान की स्थिति और नियमित वेंटिलेशन सुनिश्चित करें; खेल के बुनियादी नियमों का पालन करने और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

"सामाजिक-संचार विकास": बच्चों की आगे की नैतिक शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना। एक-दूसरे और दूसरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से बुनियादी कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें (जीसीडी के लिए सामग्री तैयार करें, तालिकाओं की व्यवस्था करें, कार्यपुस्तिकाएं वितरित करें)।

"कलात्मक और सौंदर्य विकास": किसी दिए गए वस्तु, चित्र, समोच्च के साथ तार्किक रंग भरने, समान रूप से स्ट्रोक लगाने, ठीक मोटर कौशल विकसित करने की क्षमता को समेकित करना। शारीरिक व्यायाम में उपयोग किए जाने वाले संगीत के एक टुकड़े के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया बनाना।

शैक्षिक-विषयगत योजना

मानसिक क्रियाओं की विधियों का निर्माण, वर्गीकरण,

सामान्यीकरण.

मानसिक प्रक्रियाओं का विकास (स्वैच्छिक ध्यान का विकास)

स्थानिक अवधारणाओं और चयनात्मकता, दृश्य ध्यान का विकास

रंग और आकार, दृश्य एकाग्रता के आधार पर वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता का विकास और समेकन

ध्यान

(मात्रा की दृश्य पहचान, एक-से-एक पत्राचार, मात्राओं का समीकरण), रंग और आकार के आधार पर वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता को मजबूत करना

स्थानिक अवधारणाओं का विकास, जटिल आकार की वस्तुओं का विश्लेषण और संश्लेषण

स्थानिक अवधारणाओं का विकास, दृश्य ध्यान की एकाग्रता के जटिल रूपों की वस्तुओं का विश्लेषण और संश्लेषण

रंग, आकार और आकार के आधार पर वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता का विकास और समेकन; मानसिक क्रिया तकनीकों का निर्माण: वर्गीकरण,

तुलना, सामान्यीकरण

वस्तुओं के सेट की मात्रात्मक विशेषताओं की पहचान

वस्तुओं के सेट की मात्रात्मक विशेषताओं की पहचान

(मात्रा की दृश्य पहचान, एक-से-एक पत्राचार, मात्राओं का समीकरण), दृश्य की एकाग्रता

ध्यान, स्थानिक अवधारणाओं का विकास

तार्किक संबंध और पैटर्न स्थापित करना। दृश्य नेत्र का विकास, तार्किक क्रियाएं और संचालन करने की क्षमता, कार्ड पर दर्शाई गई जानकारी को डिकोड (समझने) की क्षमता, लगातार कार्य करने की क्षमता।

स्थानिक अवधारणाओं का विकास,

मानसिक प्रक्रियाएं (ध्यान), कई संकेतों के आधार पर जो गायब है उसे खोजें (विश्लेषण, तुलना)

मानसिक क्रियाओं का गठन और विकास (तार्किक संचालन): क्रमबद्धता,

विश्लेषण, तुलना, संश्लेषण

सेट की मात्रात्मक विशेषताओं पर प्रकाश डालना (संख्या,

आकार)

वस्तुओं को वर्गीकृत करने और कुछ गुणों के अनुसार उन्हें उजागर करने की क्षमता का निर्माण। मॉडल और डिज़ाइन के अनुसार मौजूदा ज्यामितीय आकृतियों से नई ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने का अभ्यास करें।

दृश्य एकाग्रता का विकास,

ठीक मोटर कौशल, आत्म-नियंत्रण क्षमता।

गुणों की पहचान, प्रश्न पूछने की क्षमता, पहले दस की संख्याओं के बीच मात्रात्मक संबंधों को समझना, किसी वस्तु की लंबाई, माप के आकार और माप परिणामों के बीच संबंध ढूंढना, मापों के बीच तार्किक संबंध स्थापित करना।

गुणों को पहचानने और उनका सार निकालने की क्षमता विकसित करना, "आरेख पढ़ने" की क्षमता, क्रमिक गिनती कौशल को मजबूत करना और भागों से आंकड़े बनाना।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास, मात्रात्मक अवधारणाएँ, धारियों को ढूंढना सीखना जिनका योग दो डेटा के बराबर है।

सूचना को डिकोड करने की क्षमता का विकास। निर्दिष्ट गुणों के आधार पर ब्लॉकों का चयन करने की क्षमता। गणना कौशल को मजबूत करें. मौखिक निर्देशों के अनुसार दी गई सामग्री का चयन करना सीखें, इकाइयों से संख्याएँ बनाना और अपनी आँख का विकास करना सीखें। अवधारणाओं को सुदृढ़ करें: जो खाते के अनुसार है. अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें।

वस्तुओं के समूह और प्रत्येक वस्तु की अलग-अलग समान और भिन्न विशेषताओं की पहचान के आधार पर दृश्य-मानसिक विश्लेषण करने की क्षमता का निर्माण।

बच्चों को स्थानिक छवियों, त्रि-आयामी आकृतियों (3 आंकड़े) में सोचना सिखाएं।

जटिल समस्याओं को हल करते समय तर्क क्षमता विकसित करें।

सरल निष्कर्ष निकालने की क्षमता को मजबूत करना।

एक जटिल रूप का विश्लेषण करने और धारणा के आधार पर भागों से इसे फिर से बनाने के उद्देश्य से मानसिक क्रियाएं सिखाएं। मानसिक गणना करने की अपनी क्षमता का प्रयोग करें

सरल निष्कर्ष निकालने, प्रश्न पूछने, गुणों को उजागर करने की क्षमता को मजबूत करना

स्थानिक अभिविन्यास कौशल को मजबूत करना (दाएं, बाएं); मात्रात्मक और क्रमिक गिनती, जोड़ और घटाव। रंगीन पट्टियों के संख्यात्मक मान, मात्राओं के समीकरण के साथ काम करना सीखें।

वस्तुओं के सेट की मात्रात्मक विशेषताओं की पहचान

(दृश्य मात्रा पहचान, एक-से-एक पत्राचार, मात्रा समीकरण)।

मानसिक क्रिया के तरीकों (तार्किक संचालन) के निर्माण में व्यायाम: क्रमबद्धता, वर्गीकरण,

सामान्यीकरण, तुलना। मानसिक प्रक्रियाओं का विकास -

(स्वैच्छिक ध्यान, धारणा, सोच के विशिष्ट गुण: लचीलापन, कारणता, स्थिरता, स्थानिक गतिशीलता)

मानसिक क्रिया के तरीकों (तार्किक संचालन) के निर्माण में व्यायाम: क्रमबद्धता, वर्गीकरण,

सामान्यीकरण, तुलना. बच्चों को आकृतियों को व्यवस्थित करने के संभावित तरीके का दृश्य-मानसिक विश्लेषण करना सिखाएं, इसे व्यावहारिक रूप से जांचें।

एकल प्रस्ताव (वस्तुओं के गुणों के बीच तार्किक संबंध) की खोज से संबंधित समस्याओं का समाधान।

स्थानिक अवधारणाओं के विकास में व्यायाम करें। कई विशेषताओं के अनुसार जटिल आकार की वस्तुओं का दृश्य-मानसिक विश्लेषण और संश्लेषण करना सीखें

तार्किक समाधान. दृश्य धारणा पर आधारित कार्य। प्रस्तावित समस्या को समझना सीखें और उसे स्वयं हल करें।

तार्किक क्रियाओं और संचालन की क्षमता का विकास, कार्ड पर दिखाई गई जानकारी को डिकोड (समझने) की क्षमता, लगातार कार्य करने की क्षमता।

संयोजन एवं परिवर्तन करने की क्षमता का विकास करना।

प्रस्तावित एल्गोरिथम के अनुसार गणना करना सीखना।

कोशिकाओं के चारों ओर घूमने से संबंधित कार्य करना (अंतरिक्ष में अभिविन्यास)

दृश्य नियंत्रण, स्थानिक अभिविन्यास के तत्वों का विकास। 4 विशेषताओं के आधार पर आंकड़ों के विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण पर आधारित तार्किक संचालन का विकास।

स्वैच्छिक ध्यान और स्थानिक संबंधों के विकास के लिए समस्याओं का जटिल समाधान।

वस्तुओं के सेट की मात्रात्मक विशेषताओं की पहचान

(मात्रा की दृश्य पहचान, एक-से-एक पत्राचार, मात्राओं का समीकरण), रंग और आकार के आधार पर वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता को मजबूत करना। स्थानिक अवधारणाओं का विकास

गुणों को पहचानने और उनका सार निकालने, तर्क करने और अपनी पसंद को उचित ठहराने की क्षमता का विकास।

दृश्य धारणा के आधार पर तार्किक समस्याओं को हल करना, प्रस्तावित समस्या को समझना और उसे स्वतंत्र रूप से हल करना।

एक श्रृंखला के निर्माण के लिए एक तार्किक सिद्धांत स्थापित करने और उसके आधार पर अपना अनुक्रम बनाने की क्षमता विकसित करना।

स्थानिक छवियों, त्रि-आयामी आकृतियों में सोचना सीखना, वस्तुओं की व्यवस्था में पैटर्न की पहचान करने की क्षमता।

एक श्रृंखला के निर्माण के तार्किक सिद्धांत को स्थापित करने और उसके आधार पर अपना स्वयं का अनुक्रम बनाने, सरल पहेलियों को हल करने की क्षमता विकसित करना।

दृश्य फोकस का विकास , मॉडल और डिज़ाइन के अनुसार मौजूदा ज्यामितीय आकृतियों से नई ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हुए, आकृतियों को व्यवस्थित करने के संभावित तरीके का दृश्य-मानसिक विश्लेषण करना।

	विषय	कक्षाओं की संख्या	समय
			सैद्धांतिक					व्यावहारिक

दीर्घकालिक योजना (4 - 5 वर्ष)

विषयकक्षाओं

सॉफ़्टवेयरसामग्री

साहित्य

अक्टूबर

1-2 पाठ - अनेक - एक. एक - कोई नहीं. - उच्च - निम्न - महीने के नाम से परिचित होना सितंबर - अक्टूबर - तर्क खेल "यात्री" - दिनेश ब्लॉक

एक, अनेक, कोई नहीं की अवधारणाओं का परिचय देना। परिवेश में अंतर करें कि कौन सी वस्तुएँ एक समय में अनेक हैं और कौन सी एक हैं। भाषण में अवधारणाओं का उपयोग करते समय उनका सही ढंग से उपयोग करें। ऊँचाई के आधार पर वस्तुओं के गुणों का अंदाज़ा लगाना: ऊँचा - नीचा; ऊंचाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं, किसी वस्तु के गुणों की पूरी श्रृंखला को सही ढंग से नाम दें। किसी वस्तु के गुणों की संपूर्ण श्रृंखला को सही ढंग से नाम देता है। (डायनेस ब्लॉक)

अक्टूबर

3-4 पाठ - संख्या और आकृति 1. - ज्यामितीय आकृति - वृत्त - तर्क खेल "पंक्ति समाप्त करें" - निकितिन के घन

संख्या 1 और संख्या 1 का परिचय; वस्तुओं को गिनने की क्षमता विकसित करना; संख्याएँ लिखने का अभ्यास 1. एक समतल ज्यामितीय आकृति का परिचय दें: एक वृत्त और उसके गुण; परिवेश में वृत्त जैसी वस्तुओं को देखने और ढूंढने में सक्षम होना।

अक्टूबर

पाठ 5-6 - संख्या और अंक 2. - दाएँ - बाएँ। - तर्क खेल "स्टोर में" - कुसेनर की छड़ें

अंक 2, अंक 2 की रचना एवं गुणधर्म का परिचय; "युगल" की अवधारणा; अंकों का मिलान करके वस्तुओं की गिनती करें; स्थानिक संबंधों को भेदें और नाम दें: दाएँ - बाएँ; दाएँ हाथ और दाएँ भाग, बाएँ हाथ और बाएँ भाग को पहचानने का अभ्यास करें

अक्टूबर

7-8 पाठ - संख्या और आकृति 2. - वर्ग - तर्क खेल "सही रंग में पेंट करें" - वोस्कोबोविच स्क्वायर

संख्याएँ लिखने का अभ्यास करें 2. एक समतल ज्यामितीय आकृति का परिचय दें: एक वर्ग और उसके गुण; परिवेश में चौकोर आकार की वस्तुओं को देखने और ढूंढने में सक्षम हो सकेंगे।

नवंबर

1-2 पाठ - संख्या और अंक 3. - वृत्त वर्ग - नवंबर महीने के नाम का परिचय - तर्क खेल "नाम कौन है" - छड़ियाँ गिनना

संख्या और संख्या 3 का परिचय; संख्या 2 में एक जोड़कर संख्या 3 बनाना सिखाएं; वातावरण में वर्ग या वृत्त जैसी दिखने वाली वस्तुओं को देखने और ढूंढने में सक्षम होना।

नवंबर

3-4 पाठ - संख्या और आकृति 3. - चौड़ा - संकीर्ण - तर्क खेल "ऑब्जेक्ट्स कनेक्ट करें" - दिनेश ब्लॉक

क्रमवार गिनती का अभ्यास करें. क्रमांक 3 लिखने का अभ्यास करें।

आकार के आधार पर वस्तुओं के विभिन्न गुणों के बारे में विचारों का निर्माण: चौड़ा - संकीर्ण; वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर ढूंढता है। (डायनेस ब्लॉक)

"4-5 साल के बच्चों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. "डायनेस ब्लॉक्स"

नवंबर

5-6. कक्षा - त्रिकोण. - लंबाई, ऊंचाई से वस्तुओं की तुलना। - तर्क खेल "लापता वस्तुओं को ड्रा करें" - निकितिन के क्यूब्स

एक समतल ज्यामितीय आकृति का परिचय: एक त्रिभुज और उसके गुण; वातावरण में त्रिभुज के समान वस्तुओं को देखने और ढूंढने में सक्षम हो; चौड़ाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सीखें। ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान का विकास,

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

नवंबर

7-8 पाठ - संख्या एवं अंक 4. - मोटा - पतला। - तर्क खेल "समान वस्तुएं ढूंढें" - कुसेनर की छड़ें "एप्रन के लिए रिबन का चयन".

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. क्यूज़नर की छड़ें

दिसंबर

1-2 पाठ - संख्या और अंक 4 - मोटा - पतला - दिसंबर महीने का परिचय - तर्क खेल "भूलभुलैया द रोड टू मदर" - वोस्कोबोविच स्क्वायर

चार के अंदर गिनें; संख्या 4 लिखने का अभ्यास करें। आकार के अनुसार वस्तुओं के विभिन्न गुणों का एक विचार बनाएं: मोटा - पतला; चौड़ाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सीखें

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. वोस्कोबोविच स्क्वायर

दिसंबर

3-4 पाठ - संख्या और आकृति 5. - आयत - तर्क खेल "सही संख्या जोड़ें" - दिनेश ब्लॉक

एक समतल ज्यामितीय आकृति का परिचय: एक आयत और उसके गुण; वातावरण में आयत जैसी दिखने वाली वस्तुओं को देखने और खोजने में सक्षम होना। संख्या और संख्या 5 से परिचित होना; पाँच के भीतर गिनें; पिछली संख्या में एक जोड़कर संख्या 5 के गठन का परिचय देना; एक गुण की उपस्थिति और अनुपस्थिति के अनुसार वस्तुओं को समूहित करना जानता है।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. जिओम. आंकड़े "दिनेश के ब्लॉक"

दिसंबर

5-6. कक्षा - संख्या और आकृति 5. - अंडाकार - बड़ा - छोटा - तर्क खेल "वस्तुओं को रंग के अनुसार व्यवस्थित करें" - निकितिन के क्यूब्स

एक समतल ज्यामितीय आकृति से परिचित होना: एक अंडाकार और उसके गुण; पर्यावरण में अंडाकार जैसी वस्तुओं को देखने और ढूंढने में सक्षम होना। संख्याएँ लिखने का अभ्यास करें 5। आकार के आधार पर वस्तुओं के विभिन्न गुणों का एक विचार बनाना: बड़ा - छोटा; आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सीखें।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

दिसंबर

7-8 पाठ - माप: बड़ा, छोटा, छोटा - वृत्त, त्रिकोण, वर्ग - नाम और शो गेम - क्यूज़नर स्टिक "हम सीढ़ियाँ चढ़ रहे हैं"

स्थानिक अवधारणाओं और दृश्य चयनात्मकता को विकसित करने के लिए व्यायाम

ध्यान ठीक मोटर कौशल का विकास, रंग, आकार और आकृति के संवेदी मानकों का निर्माण, संयोजन क्षमताएं।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. क्यूज़नर की छड़ें

जनवरी

1-2 पाठ - संख्या और अंक 5. - बड़ा - छोटा - जनवरी महीने के नाम से परिचित होना - तर्क खेल वोस्कोबोविच स्क्वायर

संख्या और संख्या 5 का परिचय; पाँच के भीतर गिनें; पिछली संख्या में एक जोड़कर संख्या 5 के गठन का परिचय दें; आकार के आधार पर वस्तुओं के विभिन्न गुणों का एक विचार बनाना: बड़ा - छोटा; आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सीखें।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. वोस्कोबोविच स्क्वायर

जनवरी

3-4 पाठ - संख्या और आकृति 5 - ज्यामितीय आकार। - तर्क खेल "पंक्ति जारी रखें" - छड़ियाँ गिनना

संख्याएँ लिखने का अभ्यास 5. आकृतियों को व्यवस्थित करने के तरीके का दृश्य-मानसिक विश्लेषण करने की क्षमता; ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का समेकन।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. गिनती की छड़ें।

जनवरी

5-6. कक्षा - स्थानिक संबंध: ऊपर, ऊपर, नीचे। - तर्क खेल "तालिका भरें" - दिनेश ब्लॉक

स्थानिक संबंधों में अंतर: ऊपर, ऊपर, नीचे; ऊपर, नीचे, ऊपर वस्तुओं का स्थान निर्धारित करने का अभ्यास करें। आंकड़ों की तुलना करने, तुलना करने और विशिष्ट विशेषताओं को खोजने के कौशल को समेकित करना। गुणों के प्रतीकात्मक पदनामों का उपयोग करके एक आकृति ढूंढना जानता है।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. जिओम. आंकड़े "दिनेश के ब्लॉक"

फ़रवरी

1-2 पाठ - संख्या और अंक 7 . - अंदर, बाहर, किनारे पर - फरवरी महीने के नाम का परिचय - तर्क खेल "ऑब्जेक्ट्स कनेक्ट करें"

संख्या और संख्या 7 का परिचय; सात के भीतर गिनें; पिछली संख्या में एक जोड़कर संख्या 7 के गठन का परिचय दें; अंदर, बाहर, बगल में वस्तुओं का स्थान निर्धारित करने का अभ्यास करें, ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान का विकास,

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

फ़रवरी

3-4 पाठ - संख्या और अंक 7 . - बाएँ दाएँ ऊपर नीचे। -डी/गेम "जहां कारें जाती हैं" -लॉजिक गेम- कुसेनर की छड़ें

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. चिपक जाती है

फ़रवरी

5-6. कक्षा - स्थानिक संबंध: पर, ऊपर, नीचे। - तर्क खेल "सही रास्ता खोजें" - वोस्कोबोविच स्क्वायर

स्थानिक संबंधों में अंतर: ऊपर, ऊपर, नीचे; ऊपर, नीचे, ऊपर वस्तुओं का स्थान निर्धारित करने का अभ्यास करें। स्थानिक अवधारणाओं का विकास. सशर्त अनुमति और निषेध संकेतों, दिशाओं "सीधे", "बाएं", "दाएं" के बारे में विचारों का गठन।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. वोस्कोबोविच स्क्वायर

फ़रवरी

7-8 पाठ - संख्या और आकृति 8 - आकार, आकार, रंग के आधार पर वस्तुओं की तुलना। - तर्क खेल "समान वस्तुएं ढूंढें" - दिनेश ब्लॉक

संख्या और संख्या 8 का परिचय; आठ के भीतर गिनें; पिछली संख्या में एक जोड़कर संख्या 8 के गठन का परिचय दें; दो गुणों (रंग और आकार) के अनुसार आकृतियों के वर्गीकरण से परिचित होना, गुणों के प्रतीकात्मक पदनामों का उपयोग करके एक आकृति खोजना।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. जिओम. आंकड़े "दिनेश के ब्लॉक"

मार्च

1-2 पाठ - संख्या और अंक 8. - पैटर्न निर्धारित करें। - तर्क खेल "तालिका भरें"

- मार्च माह के नाम से परिचित होना

संख्या 8 लिखने का अभ्यास करें। ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान का विकास, रंग, आकार और आकृति के संवेदी मानकों का निर्माण, स्थानिक अभिविन्यास, संयोजन क्षमताएं।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

मार्च

3-4 पाठ - 9 तक गिनती - अधिक, कम, समान, समान रूप से - तर्क खेल "आंकड़ों को लिफाफे में रखें" - क्यूज़नर स्टिक "सीढ़ी चौड़ी है और सीढ़ी संकरी है"

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. क्यूज़नर की छड़ें

मार्च

पाठ 5-6 - संख्या और अंक 9. - पहले, बाद में, जल्दी, धीरे-धीरे। - तर्क खेल "भूलभुलैया" - छड़ियाँ गिनना

संख्या और संख्या 9 का परिचय; नौ के भीतर गिनें; पिछली संख्या में एक जोड़कर संख्या 9 के गठन का परिचय दें; पारंपरिक अनुज्ञेय और निषेधात्मक संकेतों के बारे में विचारों का निर्माण, नियमों का उपयोग, उन्मूलन की विधि द्वारा तर्क, दिशाएँ "सीधे", "बाएँ", "दाएँ"।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. गिनती की छड़ें।

मार्च

7-8 पाठ - संख्या और अंक 9. - समुच्चय का समीकरण. - तर्क खेल "मीठी वस्तुएं" - दिनेश ब्लॉक

संख्या 9 लिखने का अभ्यास। ज्यामितीय आकृतियों से आलंकारिक और कथानक छवियों को फिर से बनाना। - वस्तुओं के गुणों को उजागर करना, उन्हें दूसरों से अलग करना, व्यावहारिक समस्याओं को हल करते समय कुछ नियमों का पालन करना, दिनेश ब्लॉक का उपयोग करना।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. जिओम. आंकड़े "दिनेश के ब्लॉक"

अप्रैल

1-2 पाठ - गेंद, घन - अप्रैल महीने के नाम का परिचय - तर्क खेल "बच्चों का लोट्टो" - निकितिन के क्यूब्स

ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान का विकास, रंग, आकार और आकृति के संवेदी मानकों का निर्माण, स्थानिक अभिविन्यास, संयोजन क्षमताएं।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

अप्रैल

3-4 पाठ - संख्या और अंक 10. - अंतरिक्ष में अभिविन्यास। - तर्क खेल "द स्क्विरल पाथ" योजना के अनुसार काम करता है। - कुसेनर की छड़ें "नदी पर पुल"

संख्या और संख्या 10 का परिचय; दस के अंदर गिनें; पिछली संख्या में एक जोड़कर संख्या 10 के गठन का परिचय दें; सशर्त अनुमति और निषेध संकेतों, दिशाओं "सीधे", "बाएं", "दाएं" के बारे में विचारों का गठन।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. क्यूज़नर की छड़ें

अप्रैल

5-6. कक्षा - संख्या और आकृति 10. - दो विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की तुलना। - तर्क खेल "तुला" - वोस्कोबोविच स्क्वायर

संख्या 10 लिखने का अभ्यास करें। ज्यामितीय आकृतियों से आलंकारिक और कथानक छवियों को फिर से बनाना।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. वोस्कोबोविच स्क्वायर

अप्रैल

7-8 पाठ - संख्या 0. - दिन के समय भाग. - तर्क खेल "रिक्त स्थान भरें" - छड़ियाँ गिनना

विभिन्न मानदंडों के अनुसार वस्तुओं को व्यवस्थित करना, ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करना, वस्तुओं को वर्गीकृत करना, सामान्यीकृत शब्दों के साथ वस्तुओं के समूहों को नाम देना, शब्दावली को समृद्ध करना

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. गिनती की छड़ें।

1-2 पाठ - अंक 0. अंक 0 - मई महीने के नाम से परिचित होना - तार्किक खेल "युग्मित चित्रों को जोड़ें" - दिनेश ब्लॉक्स

ध्यान, स्मृति, सोच का विकास, वस्तुओं का वर्गीकरण, सामान्यीकृत शब्दों में वस्तुओं के समूह, शब्दावली को समृद्ध करते हैं।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. जिओम. आंकड़े "दिनेश के ब्लॉक"

3-4 पाठ - भागों, समूहों, सेटों में विभाजन। - तर्क खेल "खेल खेल" - निकितिन के क्यूब्स

ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान का विकास, रंग, आकार और आकृति के संवेदी मानकों का निर्माण, स्थानिक अभिविन्यास, संयोजन क्षमताएं।

"4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "तर्क की दुनिया की यात्रा", "10 तक गिनती" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

5-6. पाठ अंतिम

पाठ 7-8 अंतिम.

अर्जित ज्ञान, विचारों और कौशलों की पहचान करें जो बच्चों ने स्कूल वर्ष के दौरान हासिल किए।

दीर्घकालिक योजना (5-6 वर्ष)

पाठ विषय

कार्यक्रम सामग्री

साहित्य

अक्टूबर

1-2 पाठ - 0 से 10 तक की संख्याएँ - विभिन्न गुणों और विशेषताओं (आकार, लंबाई, ऊंचाई, आकार, रंग) के अनुसार वस्तुओं की तुलना - तार्किक कार्य "वस्तुओं का वर्गीकरण" - दिनेश ब्लॉक

0 से 10 तक की संख्याओं और संख्याओं के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करें; वस्तुओं की संख्या, संख्या और आकृति के बीच पत्राचार स्थापित करें। अनुप्रयोग, सुपरपोज़िशन, जोड़ीवार तुलना के तरीकों का उपयोग करके विभिन्न मानदंडों के अनुसार और विभिन्न तरीकों से वस्तुओं की तुलना करना सीखता है; एक "अतिरिक्त" वस्तु की पहचान करें; एक या अधिक पहचान के अनुसार वस्तुओं का चयन करें और समूह बनाएं

जिओम. आंकड़े "दिनेश के ब्लॉक"

अक्टूबर

3-4 पाठ - 1 से 10 तक और 10 से 1 तक आगे और पीछे की गिनती। - विभिन्न गुणों और विशेषताओं (आकार, लंबाई, ऊंचाई, आकार, रंग) के अनुसार वस्तुओं की तुलना - तार्किक कार्य "वर्गीकरण"

निकितिन क्यूब्स

1 से 10 और पीछे तक गिनना सीखें; "पड़ोसी संख्याएँ" ढूंढें और तुलना करें; "पूर्ववर्ती" और "अनुवर्ती" संख्या की अवधारणाएँ। विभिन्न मानदंडों के अनुसार और विभिन्न तरीकों से वस्तुओं की तुलना करना सीखता है, एक "अतिरिक्त" वस्तु की पहचान करता है; स्थानिक अभिविन्यास की एक या अधिक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का चयन करें और समूह बनाएं

अक्टूबर

5-6. कक्षा - 1 से 10 तक की संख्याओं के क्रमवाचक मान - समतल आकृतियाँ - तार्किक समस्या "सामान्यीकरण" - क्यूज़नर छड़ें "ट्रेन यात्रा"

समतलीय ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, अंडाकार, त्रिभुज, वर्ग, आयत, बहुभुज, समचतुर्भुज, समलंब चतुर्भुज, समांतर चतुर्भुज) और उनकी विशेषताओं का परिचय दें;

क्रमिक संख्याओं का परिचय दें; एक या अधिक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का चयन और समूह बनाना।

अक्टूबर

7-8 पाठ - 1 से 10 तक की संख्याओं का क्रमवाचक मान - संख्या 2 की संरचना - समतल आकृतियाँ - तार्किक समस्या "क्रमांकन" - वोस्कोबोविच वर्ग

2 से 10 तक की संख्याओं की संरचना का परिचय दें; दो छोटी संख्याओं से एक संख्या बनाओ। समतल ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, अंडाकार, त्रिकोण, वर्ग, आयत, बहुभुज, समचतुर्भुज, समलम्ब चतुर्भुज, समांतर चतुर्भुज) का परिचय; उनकी विशेषताएँ, एक या अधिक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का चयन और समूह बनाना।

नवंबर

1-2 पाठ - 1 से 10 तक की संख्याओं का क्रमवाचक मान - संख्या 3 की संरचना - समतल आकृतियाँ - तर्क समस्या "योजनाबद्धीकरण" - छड़ियाँ गिनना

समतल ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, अंडाकार, त्रिकोण, वर्ग, आयत, बहुभुज, समचतुर्भुज, समलंब, समांतर चतुर्भुज) का परिचय दें; उनके संकेत.

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी.

नवंबर

3-4 पाठ - संख्या 4 की संरचना - जोड़, चिह्न "+" "=" - अंकगणितीय उदाहरण हल करना - बिंदु, रेखा, किरण, कोण, खंड।

डायनेशा ब्लॉक

वस्तुओं के एक समूह के एकीकरण के रूप में जोड़ का एक विचार तैयार करना, अंकगणितीय उदाहरणों को हल करना, मौजूदा ज्ञान का उपयोग करना, उनके समाधानों को रिकॉर्ड करना। अवधारणाओं का परिचय: बिंदु, रेखा, किरण, कोण, खंड। आकृतियों को दो गुणों के अनुसार दो समूहों में विभाजित करने की क्षमता विकसित करना। तार्किक संचालन "नहीं", "और", "या" करें।

नवंबर

5-6. कक्षा - संख्या 5 की संरचना - चिह्न +, -, =, जोड़। - अंकगणितीय उदाहरणों को हल करना - तार्किक कार्य "दो चित्रों के बीच अंतर खोजें"

निकितिन क्यूब्स

वस्तुओं के एक समूह के मिलन के रूप में जोड़ का एक विचार बनाना, अंकगणितीय उदाहरणों को हल करना, अवधारणाओं से परिचित होना: बिंदु, रेखा, किरण, कोण, खंड। दृश्य तुलना के आधार पर वस्तुओं के बीच अंतर खोजना सिखाएं। ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण का विकास,

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

नवंबर

7-8 पाठ - संख्या 6 की संरचना. - घटाव चिह्न "-"। - अंकगणितीय उदाहरणों को हल करना - सीधी रेखाएँ क्षैतिज, ऊर्ध्वाधर। - तार्किक कार्य "दो समान वस्तुएं खोजें" - "क्यूसेनर की छड़ें" "रंग और संख्या", "संख्या और रंग"

वस्तुओं के समूह के भाग को हटाने के रूप में घटाव का विचार बनाना।

"-" चिह्न का परिचय। अवधारणाओं का परिचय: सीधा क्षैतिज, ऊर्ध्वाधर।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. क्यूज़नर चिपक जाता है

दिसंबर

1-2 पाठ - संख्या 7 की संरचना - घटाव, चिह्न "-"। - अंकगणितीय उदाहरणों को हल करना - सीधी रेखाएँ क्षैतिज, ऊर्ध्वाधर। - तार्किक कार्य "यहां कौन सी वस्तु अतिरिक्त है"

वोस्कोबोविच स्क्वायर

वस्तुओं के समूह के भाग को हटाने के रूप में घटाव का विचार बनाना। "-" चिह्न का परिचय। अवधारणाओं का परिचय: सीधा क्षैतिज, ऊर्ध्वाधर। दृश्य विश्लेषण और तुलना के आधार पर, एक ऐसी वस्तु ढूंढें जो मेज पर नहीं होनी चाहिए;

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवेलेव के.वी. वोस्कोबोविच स्क्वायर

दिसंबर

3-4 पाठ - संख्या 8 की संरचना - संकेत<,>,असमानताओं को हल करना - तार्किक समस्या "श्रृंखला जारी रखें" -लाठियाँ गिनना

असमानताओं को हल करना, भाषण में उपयोग करना, आंकड़ों की व्यवस्था के पैटर्न को समझना सीखना, यह निर्धारित करना कि अगला क्या होना चाहिए

दिसंबर

5-6. कक्षा - संख्या 9 की संरचना - . - तार्किक कार्य "एक पंक्ति में लुप्त आकृति ढूँढ़ें" - दिनेश ब्लॉक

अवधारणाओं का परिचय दें: वक्र और टूटी हुई रेखाएँ, खुली और बंद रेखाएँ आकृतियों की पंक्तियों के दृश्य विश्लेषण के आधार पर पढ़ाएँ। लुप्त आकृति को ढूंढना सीखें। ब्लॉकों को दो या तीन विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत करें: रंग, आकार; रंग - आकार - साइज़.

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. डायनेशा ब्लॉक

दिसंबर

7-8 पाठ - संख्या 10 की संरचना - चिन्ह +, -, =,<,>- वक्र और टूटी रेखाएँ, खुली और बंद रेखाएँ। - मॉडलिंग - निकितिन क्यूब्स

समस्याओं और असमानताओं को हल करते समय इसका उपयोग करना सीखें और भाषण में इसका उपयोग करें। अवधारणाओं का परिचय दें: वक्र और टूटी हुई रेखाएँ, खुली और बंद रेखाएँ रचनात्मक सोच बनाएं और विकसित करें। ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान, संयोजन क्षमताओं का विकास।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

जनवरी

1-2 पाठ -संख्या खंड - वॉल्यूमेट्रिक आंकड़े (गोलाकार, घन, समांतर चतुर्भुज)। - मॉडलिंग - क्यूज़नर स्टिक "नदी पर बेड़ा"

संख्या रेखा का एक विचार बनाना, गिनती करने की विधियाँ और संख्या रेखा का उपयोग करके इकाइयों की गिनती करना। संख्या रेखा मॉडल. त्रि-आयामी आकृतियों में अंतर करें: घन, गेंद, शंकु, प्रिज्म, सिलेंडर, पिरामिड, समांतर चतुर्भुज; ऐसी वस्तुएं ढूंढें जिनका आकार आसपास की दुनिया में त्रि-आयामी आकृतियों (छाता, पाइप, घर की छत, आदि) जैसा हो। रचनात्मक सोच बनाएं और विकसित करें

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. क्यूज़नर चिपक जाता है

जनवरी

3-4 पाठ - संख्या खंड - आयतनात्मक आकृतियाँ (गोला, घन, समान्तर चतुर्भुज)

तार्किक कार्य "एक पंक्ति में लुप्त आकृति ज्ञात करें" - “वोस्कोबोविच स्क्वायर

संख्या रेखा का एक विचार बनाना, गिनती करने की विधियाँ और संख्या रेखा का उपयोग करके इकाइयों की गिनती करना। त्रि-आयामी आकृतियों में अंतर करें: घन, गेंद, शंकु, प्रिज्म, सिलेंडर, पिरामिड, समांतर चतुर्भुज; आस-पास की दुनिया में त्रि-आयामी आकृतियों के आकार वाली वस्तुओं को ढूंढें

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवेलेव के.वी. वोस्कोबोविच स्क्वायर

जनवरी

5-6. कक्षा - रूलर से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना और मापना - तार्किक कार्य "भूलभुलैया" - छड़ियाँ गिनना

रूलर का उपयोग करके आकृतियाँ बनाना; आकृतियों के किनारों की लंबाई मापना और रिकॉर्ड करना। रेखाओं, किरणों, खंडों का रूलर का उपयोग करके आरेखण करना। लंबाई, ऊंचाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी.

फ़रवरी

1-2 पाठ - रूलर से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना - तार्किक कार्य "1 विशेषता के अनुसार वस्तुओं की तुलना" - डायनेशा ब्लॉक

छात्र रूलर का परिचय, रूलर का उपयोग करके आकृतियाँ, रेखाएँ, किरणें, खंड बनाना। लंबाई, ऊंचाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना। वस्तुओं के कुछ गुणों की उपस्थिति या अनुपस्थिति के बारे में जानकारी को उनके प्रतीकात्मक पदनामों द्वारा समझना।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. जिओम. आंकड़े "दिनेश के ब्लॉक"

फ़रवरी

3-4 पाठ - अंकगणितीय समस्याओं को हल करना। - आकृतियों को 2, 4 भागों में बाँटना। - तार्किक कार्य "1 विशेषता के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना" - निकितिन के क्यूब्स

आंकड़ों को एक, दो, तीन विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत करें; आंकड़े संशोधित करें; समान और असमान भागों में विभाजित करें ठीक मोटर कौशल, कल्पना, भाषण, ध्यान का विकास, रंग, आकार और आकृति के संवेदी मानकों का निर्माण,

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

फ़रवरी

5-6. कक्षा - अंकगणितीय समस्याओं की तैयारी. - आकृतियों को 2, 4 भागों में बाँटना। - तार्किक कार्य "टेबल" - कुसेनर चिपक जाता है

आंकड़ों को एक, दो, तीन विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत करें; आंकड़े संशोधित करें; बराबर और असमान भागों में बाँटें

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी.

फ़रवरी

7-8 पाठ . -शेडिंग - बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे, आगे, पीछे। - तार्किक कार्य "वस्तुओं को 1 विशेषता के अनुसार बदलना" - वोस्कोबोविच स्क्वायर

ठीक मोटर कौशल विकसित करें। स्थानिक संबंधों का ज्ञान समेकित करें: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे, आगे, पीछे। लंबाई, ऊंचाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी.

मार्च

1-2 पाठ - अंकगणितीय समस्याओं की तैयारी. - बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे, आगे, पीछे। - तार्किक कार्य "तार्किक कनेक्शन और पैटर्न"

स्थानिक संबंधों का समेकित ज्ञान: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे, आगे, पीछे। गुणों के निषेध के साथ कार्ड - प्रतीकों का उपयोग करके, स्वतंत्र रूप से पहचाने गए गुणों के अनुसार वस्तुओं का विश्लेषण और तुलना करें।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी.

मार्च

स्थानिक संबंधों के ज्ञान को समेकित करना: निकट, दूर, निकट, दूर, निम्न, उच्च।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी.

मार्च

5-6. कक्षा - ग्राफिक श्रुतलेख. - निकट, दूर, निकट, दूर, नीचा, ऊंचा। - योजना - तार्किक कार्य "2 विशेषताओं द्वारा वस्तुओं की तुलना करना" - दिनेश ब्लॉक

ग्राफिक कौशल का विकास, प्रारंभिक बिंदु से कान द्वारा पैटर्न बनाना, स्थानिक संबंधों के ज्ञान का समेकन: करीब, आगे, करीब, दूर, निम्न, उच्च। स्वतंत्र रूप से पहचाने गए गुणों के अनुसार वस्तुओं का विश्लेषण और तुलना करें।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. जिओम. आंकड़ों

मार्च

7-8 पाठ - स्थानिक संबंध: अंदर, पर, ऊपर, पीछे, सामने, बीच में, बीच में। - तार्किक कार्य "2 विशेषताओं के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना" - निकितिन के क्यूब्स

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

अप्रैल

1-2 पाठ -स्थानिक संबंध: अंदर, पर, ऊपर, पीछे, सामने, बीच में, बीच में - योजना - तार्किक समस्या "2 विशेषताओं के अनुसार आंकड़े बदलना" - क्यूज़नर चिपक जाती है

स्थानिक संबंधों के बारे में अवधारणाओं का निर्माण: अंदर, ऊपर, पीछे, सामने, बीच में, बीच में

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. क्यूज़नर चिपक जाता है

अप्रैल

3-4 पाठ - नोटबुक, ग्राफिक कार्य में अभिविन्यास।

योजना - तार्किक कार्य "2 विशेषताओं के अनुसार आंकड़े बदलना" - वोस्कोबोविच स्क्वायर

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मैं सोचता हूं, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. क्वाद्रत

अप्रैल

5-6. कक्षा - नोटबुक में अभिविन्यास, ग्राफिक कार्य, ग्राफिक श्रुतलेख लिखना

तर्क समस्या “3 विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की तुलना - छड़ियाँ गिनना

सेल, लाइन, सेल के कॉलम, पेज, शीट का परिचय; सेल नाम: बाएँ, दाएँ, नीचे, ऊपर। एक प्रारंभिक बिंदु से कान द्वारा पैटर्न बनाना, आसपास की दुनिया में वस्तुओं का चित्रण करना, ग्राफिक श्रुतलेख लिखना

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी," "मैं सोचता हूं, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं," "गणितीय क्षमताओं का निर्माण" शेवलेव के.वी. गिनती की छड़ें

अप्रैल

7-8 पाठ - नोटबुक में अभिविन्यास, ग्राफिक कार्य, ग्राफिक श्रुतलेख लिखना - तार्किक कार्य "3 विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना" - दिनेश ब्लॉक

प्रारंभिक बिंदु से कान द्वारा पैटर्न बनाना, आसपास की दुनिया में वस्तुओं का चित्रण करना, ग्राफिक श्रुतलेख लिखना। गुणों के निषेध के साथ कार्ड - प्रतीकों का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से पहचाने गए गुणों के अनुसार वस्तुओं का विश्लेषण और तुलना करना। जोड़े में काम।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. जिओम. आंकड़े "दिनेश के ब्लॉक"

1-2 पाठ - कोड - तार्किक समस्या "कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना" - निकितिन के क्यूब्स

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

3-4 पाठ - सिफर - तर्क समस्या "कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना" - कुसेनर रॉड्स

तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास; गुणों के निषेध के साथ कार्ड - प्रतीकों का उपयोग करके, स्वतंत्र रूप से पहचाने गए गुणों के अनुसार वस्तुओं का विश्लेषण और तुलना करें।

"5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी", "मुझे लगता है, मैं गिनता हूं, मैं तुलना करता हूं", "गणितीय क्षमताओं का गठन" शेवलेव के.वी. क्यूज़नर चिपक जाता है

5-6. पाठ अंतिम

अर्जित ज्ञान, विचारों और कौशलों की पहचान करें जो बच्चों ने स्कूल वर्ष के दौरान हासिल किए।

पाठ 7-8 अंतिम

स्कूल वर्ष के दौरान अर्जित ज्ञान, विचारों और कौशल को पहचानें।

दीर्घकालिक योजना (6-7 वर्ष)

विषयकक्षाओं

सॉफ़्टवेयरसामग्री

साहित्य

अक्टूबर

1-2 पाठ - 10 तक गिनती। दस - टेबल - "डायनेश ब्लॉक्स"

सीधी और उल्टी और व्यवस्थित गिनती का समेकन। दहाई की अवधारणा का परिचय. तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

जिओम. आंकड़े "दिनेश के ब्लॉक"

अक्टूबर

3-4 पाठ -संख्या 11. - क्रमिक गिनती - "योजनाबद्धीकरण" - निकितिन के घन

संख्या 11 की रचना का परिचय। संख्या 11 लिखने का अभ्यास करें। व्यवस्थित गिनती का समेकन तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

अक्टूबर

5-6. कक्षा - योजना के अनुसार अभिविन्यास. - 11 के भीतर उदाहरणों को हल करना। - तार्किक समस्या "भूलभुलैया" - कुसेनर की छड़ें

संख्या सीमा 0 - 11 से परिचित होना। उदाहरणों को हल करने के कौशल को मजबूत करना। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती"" शेवलेव के.वी. कुसेनर की स्टिक

अक्टूबर

7-8 पाठ - ज्यामितीय आंकड़े. - 11 के भीतर समस्याओं का समाधान - योजना - वोस्कोबोविच स्क्वायर

एक ज्यामितीय आकृति के आकार और आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बीच संबंध। समस्याओं का समाधान करना सीखें. तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

नवंबर

1-2 पाठ - संख्या 12 - क्रमवार गिनती - वियतनामी खेल

संख्या 12 के गठन का परिचय। संख्या 12 लिखने का अभ्यास करें। व्यवस्थित गिनती का समेकन तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी.

नवंबर

3-4 पाठ - समूहों को एक सेट से अलग करना - 12 के भीतर समस्याओं का समाधान - तालिका - "डायनेश ब्लॉक"

संख्या सीमा 0 - 12 का परिचय। 12 के भीतर समस्याओं को हल करना सीखें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

नवंबर

5-6. पाठ - ऋतुओं की चक्रीयता। - 12 के भीतर समस्याओं का समाधान - चिह्न +, -, =,<,>- तार्किक कार्य "भूलभुलैया" - निकितिन के क्यूब्स

ऋतुओं की पुनरावृत्ति, उनकी चक्रीयता से परिचित होना। समस्याओं को हल करते समय असमानताओं का उपयोग करना सीखें, भाषण में उनका उपयोग करें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

नवंबर

7-8 पाठ - संख्या 13. - सामान्य गिनती - योजना - क्यूज़नर स्टिक

संख्या 13 के गठन का परिचय। संख्या 13 लिखने का अभ्यास करें। व्यवस्थित गिनती का समेकन तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

दिसंबर

1-2 पाठ - वस्तुओं को 1-3 विशेषताओं के अनुसार समूहों में समूहित करना। - 13 के भीतर समस्याओं का समाधान। "स्केमेटाइज़ेशन" - वोस्कोबोविच स्क्वायर

संख्यात्मक सीमा 0 - 13 से परिचित होना। दी गई विशेषताओं के अनुसार समूहों को सेटों में संयोजित करना। 13. समस्याओं को हल करना सीखें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. वोस्कोबोविच स्क्वायर

दिसंबर

3-4 पाठ - लंबाई का माप सेंटीमीटर है. खंडों की लंबाई मापना. - यूलर सर्कल. - योजना - वियतनाम गेम

छात्र रूलर से परिचित होना, लंबाई की माप - सेंटीमीटर से, रिकार्ड में सेंटीमीटर के पदनाम से परिचित होना। वस्तुओं को 3 मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करना।

दिसंबर

5-6. कक्षा - संख्या 14. - चिन्ह +,-,=,<,>, असमानताओं को हल करना - तार्किक समस्या "भूलभुलैया" - "डायनेस ब्लॉक"

संख्या 14 के गठन का परिचय। संख्या 14 लिखने का अभ्यास करें। असमानताओं को हल करते समय +,-,= चिह्नों का उपयोग करना<,>. तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. "दिनेश के ब्लॉक

दिसंबर

7-8 पाठ -एक पैटर्न की परिभाषा. - संख्यात्मक श्रेणी 0 - 14 - तालिका - निकितिन क्यूब्स

संख्या सीमा 0 - 14 से परिचित होना तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी.

जनवरी

पाठ 1-2 - खंड बनाना, खंडों की लंबाई मापना। 14. "योजनाबद्धीकरण" के भीतर समस्याओं का समाधान - कुसेनर चिपक जाता है

किसी दी गई लंबाई के खंड बनाने की तकनीक का परिचय। लंबाई के आधार पर खंडों की तुलना (लंबी, छोटी, समान लंबाई) तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. क्यूज़नर की छड़ें

जनवरी

3 – 4. पाठ - संख्या 15. - तार्किक समस्याओं का समाधान - वोस्कोबोविच वर्ग

संख्या 15 के गठन का परिचय। संख्या 15 लिखने का अभ्यास करें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. वोस्कोबोविच स्क्वायर

जनवरी

5-6. कक्षा - 1-3 विशेषताओं के अनुसार आंकड़ों का संशोधन। - संख्या सीमा 0 - 15 - तार्किक कार्य "भूलभुलैया" - वियतनामी खेल

संख्या सीमा 0 - 15 से परिचित होना। 3 विशेषताओं (आकार, रंग, आकार) के अनुसार आंकड़ों को संशोधित करने की क्षमता विकसित करना, तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. वियतनामी खेल

फ़रवरी

1-2 पाठ - दिन के कुछ हिस्सों का समय चक्र। - 15 के भीतर समस्याओं का समाधान - तालिका - "दिनेश के ब्लॉक"

दिन का पता चल रहा है. 15 के भीतर समस्याओं को हल करना सीखें। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. "दिनेश के ब्लॉक

फ़रवरी

3-4 पाठ - संख्या 16. - सामान्य गिनती - योजना - निकितिन क्यूब्स

संख्या 16 के गठन का परिचय। संख्या 16 लिखने का अभ्यास करें। व्यवस्थित गिनती का समेकन तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवेलेव के.वी.कुबिकी निकितिना

फ़रवरी

5-6. पाठ - आकृतियों को भागों में बाँटना। - संख्यात्मक श्रेणी 0 - 16 -ज्यामितीय आंकड़े। आकृतियों को भागों में विभाजित करना - तार्किक समस्या "भूलभुलैया" - कुसेनर चिपक जाती है

संख्या रेखा 0-16 का परिचय। ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। आकृतियों को भागों में विभाजित करना, भागों से एक आकृति बनाना। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. क्यूज़नर की छड़ें

फ़रवरी

7-8 पाठ - क्षमता का माप - लीटर, तरल की मात्रा का माप - 16 के भीतर समस्याओं का समाधान। "स्कीमेटाइजेशन" - वोस्कोबोविच स्क्वायर

विभिन्न मानकों के साथ द्रव को मापने, थोक पदार्थ, तरल पदार्थ की अवधारणाओं का परिचय। एक पंक्ति में एक "अतिरिक्त आकृति" का चयन करना।

तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. वोस्कोबोविच स्क्वायर

मार्च

1-2 पाठ - संख्या 17. - "एकाधिक" - टेबल - वियतनामी खेल

संख्या 17 के गठन का परिचय। संख्या 17 लिखने का अभ्यास करें। एक सेट में तत्वों की गिनती, सेट की तुलना करना। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. वियतनामी खेल

मार्च

3-4 पाठ - संख्यात्मक सीमा 0 - 17 - वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार। - 17 के भीतर समस्याओं का समाधान। - तार्किक कार्य "भूलभुलैया" - वियतनामी खेल

संख्या रेखा 0 - 17 को जानना त्रि-आयामी आकृतियों को अलग करना: घन, गेंद, शंकु, प्रिज्म, सिलेंडर, पिरामिड, समांतर चतुर्भुज; ऐसी वस्तुएं ढूंढें जिनका आकार आसपास की दुनिया में त्रि-आयामी आकृतियों (छाता, पाइप, घर की छत, आदि) जैसा हो। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. वियतनामी खेल

मार्च

5-6. कक्षा - संख्या श्रृंखला - ग्राफिक श्रुतलेख। - योजना - "डायनेस ब्लॉक"

एक प्रारंभिक बिंदु से कान द्वारा पैटर्न बनाना, आसपास की दुनिया में वस्तुओं का चित्रण करना, ग्राफिक श्रुतलेख लिखना। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. "दिनेश के ब्लॉक

मार्च

7-8 पाठ - संख्या 18. - सामान्य गिनती - ग्राफिक श्रुतलेख. ओआरटी - निकितिन क्यूब्स

संख्या 18 के गठन का परिचय। संख्या 18 लिखने का अभ्यास करें। क्रमबद्ध गिनती को समेकित करना, शुरुआती बिंदु से कान द्वारा ग्राफिक श्रुतलेख लिखना, आसपास की दुनिया की वस्तुओं को चित्रित करना। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. . निकितिन क्यूब्स

अप्रैल

1-2 पाठ - सप्ताह के दिनों की चक्रीयता - 18 के भीतर समस्याओं का समाधान। - एक रूलर से ज्यामितीय आकृतियों की भुजाओं को मापना। - "स्केमेटाइज़ेशन" - क्यूज़नर चिपक जाती है

सप्ताह का क्रम निश्चित करें। रूलर का उपयोग करके आकृतियाँ बनाना; आकृतियों के किनारों की लंबाई मापना और रिकॉर्ड करना। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास; गुणों को पहचानने और उनका सार निकालने की क्षमता विकसित करें, "आरेख पढ़ने" की क्षमता, क्रमिक गिनती कौशल को समेकित करें

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. क्यूज़नर की छड़ें

अप्रैल

3-4 पाठ - मात्रा के आधार पर सेटों की तुलना। धन। +-संख्यात्मक श्रेणी 0-18-चिह्न,-,=,<,>, असमानताओं को हल करना। - टेबल - वोस्कोबोविच स्क्वायर

संख्या सीमा 0-18 का परिचय। पैसे के बारे में जानना. असमानताओं को हल करते समय +,-,= चिह्नों का उपयोग करना<,>. तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. वोस्कोबोविच स्क्वायर में

अप्रैल

5-6. कक्षा - नंबर 19. - सामान्य गिनती - तार्किक कार्य "भूलभुलैया" - वियतनामी खेल

संख्या 19 के गठन का परिचय। संख्या 19 लिखने का अभ्यास करें। व्यवस्थित गिनती का समेकन तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. वियतनामी खेल

अप्रैल

7-8 पाठ - समय अभिविन्यास - 19 के भीतर समस्याओं का समाधान। - योजना - "दिनेश के ब्लॉक

अवधारणाओं को सुदृढ़ करना: कल, आज, कल। तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. "दिनेश के ब्लॉक

1-2 पाठ - द्रव्यमान का माप किलोग्राम है। - संख्यात्मक सीमा 0 - 19 - निकितिन क्यूब्स

संख्या सीमा 0 - 19 से परिचित होना तार्किक, स्थानिक सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति का विकास;

"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. निकितिन क्यूब्स

5-6. पाठ अंतिम

अर्जित ज्ञान, विचारों और कौशलों की पहचान करें जो बच्चों ने स्कूल वर्ष के दौरान हासिल किए।

पाठ 7-8 अंतिम.

अर्जित ज्ञान, विचारों और कौशलों की पहचान करें जो बच्चों ने स्कूल वर्ष के दौरान हासिल किए।

3-4 पाठ - संख्या 20 संख्या सीमा 0 - 20 - सामान्य गिनती - "योजनाबद्धीकरण" - क्यूज़नर स्टिक	संख्या 20 के निर्माण का परिचय। संख्या 20 लिखने का अभ्यास करें। क्रमसूचक गणना का समेकन, गुणों को पहचानने और अमूर्त करने की क्षमता विकसित करें, "आरेख पढ़ने" की क्षमता, क्रमसूचक गिनती कौशल को समेकित करें।	"6-7 साल के प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी", "विकासात्मक कार्य", "20 तक गिनती" शेवलेव के.वी. कुसेनर की स्टिक

"युवा गणितज्ञ" सर्कल कार्यक्रम के लिए पद्धतिगत समर्थन

1. के.वी. शेवलेव कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का गठन" - एम.; युवेंटा, 2012 2. के.वी. शेवेलेव "4-5 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी पर संज्ञानात्मक गतिविधि का सारांश" एम.; युवेंटा, 2013

3.के.वी. शेवलेव "10 तक गिनती।" 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम.; युवेंटा, 2013

4. के.वी. शेवेलेव "तर्क की दुनिया की यात्रा" 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम.; युवेंटा, 2015 5. के.वी. शेवेलेव "5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी पर संज्ञानात्मक गतिविधि का सारांश" एम.; युवेंटा, 2013

6. के.वी. शेवेलेव "मुझे लगता है, मुझे लगता है, मैं तुलना करता हूं" 5-6 साल के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम.; युवेंटा, 2013 7. के.वी. शेवेलेव "गणितीय क्षमताओं का गठन" 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम.; युवेंटा, 2014 8. के.वी. शेवेलेव "तर्क, तुलना, गिनती" 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम.; युवेंटा, 2016 9.के.वी. शेवेलेव "5-6 साल के प्रीस्कूलरों में एफईएमपी पर संज्ञानात्मक गतिविधि का सारांश" युवेंटा, 2013 10. के.वी. शेवेलेव "मैं 20 तक गिनता हूं" 6-7 साल के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम.; युवेंटा, 2013 11. के.वी. शेवेलेव "विकासात्मक कार्य" 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका - एम.; युवेंटा, 2016 12. ग्रिशेचकिना एन.वी., 5-7 साल के बच्चों के लिए हर दिन के लिए 365 सर्वश्रेष्ठ शैक्षिक खेल। - यारोस्लाव, विकास अकादमी, 2010।

13. ई.वी. कोलेनिकोवा "मैं तार्किक समस्याओं को हल करता हूं: 5-7 साल के बच्चों के लिए गणित" - एम.: टीसी स्फेरा, 2015

14. जेड.ए. मिखाइलोवा, ई.ए. नोसोवा "पूर्वस्कूली बच्चों का तार्किक-गणितीय विकास: डायनेश लॉजिक ब्लॉक और क्यूसेनेयर रंगीन स्टिक के साथ खेल" सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "चाइल्डहुड प्रेस" एलएलसी, 2015। -128s.15. वी. वोस्कोबोविच, टी. खारको. 3-7 साल के प्रीस्कूल बच्चों के बौद्धिक और रचनात्मक विकास के लिए गेम तकनीक "गेम की परी कथा भूलभुलैया - एम।, 2003