ஆசிரியர்களை மெழுகுவர்த்தியுடன் ஒப்பிடும் அறிக்கை. "ஒரு ஆசிரியர் என்பது ஒரு மெழுகுவர்த்தி, அது தன்னை எரித்துக்கொண்டிருக்கும்போது மற்றவர்களுக்கு பிரகாசிக்கும். வளமான ஆன்மீக வாழ்வின் ஆதாரத்துடன்

தன்னை எரித்துக்கொண்டு மற்றவர்களுக்கு பிரகாசிக்கும் மெழுகுவர்த்திதான் ஆசிரியர்.

(ஜியோவானி ரஃபினி)

ஏற்கனவே பள்ளியில் இருந்து, நான் ஒரு வேதியியல் ஆசிரியராக இருப்பேன் என்று எனக்கு தெளிவாகத் தெரியும். ஆசிரியர்கள் எவ்வளவு சுவாரசியமான மற்றும் புத்திசாலிகள் என்பதை நான் பார்த்தேன். நீங்கள் எப்போதும் எந்த தலைப்பிலும் அவர்களுடன் பேசலாம். அவர்கள் வாழ்க்கையின் ஞானத்தை கற்பித்தார்கள்: நேசமானவராக இருங்கள், விஷயங்களை முடிக்க வேண்டும், உங்களுக்கும் உங்கள் இளையவர்களுக்கும் பொறுப்பாக இருங்கள். உயர்நிலைப் பள்ளியில், ஆயத்த அறிவு கொடுக்கப்படாத பாடங்களை நான் விரும்பினேன், ஆனால் நீங்கள் கூடுதல் கடினமாக உழைத்து, நீங்களே பதிலைக் கண்டுபிடித்து, அறிவைப் பெற வேண்டியிருந்தது. இது கடினமாகவும் அசாதாரணமாகவும் இருந்தது. ஆனால் உங்களைப் பற்றியும், உங்கள் திறன்கள் மற்றும் பலம் பற்றியும் அறிந்து கொள்வது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருந்தது. இவை அனைத்தும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்குச் செல்ல வேண்டும் என்ற எனது விருப்பத்தை வலுப்படுத்தியது. 1979 இல் நான் டாம்ஸ்க் மாநில கல்வியியல் நிறுவனத்தின் உயிரியல் மற்றும் வேதியியல் பீடத்தில் நுழைந்தேன், அதில் இருந்து நான் 1984 இல் பட்டம் பெற்றேன். பணியின் மூலம், அவர் கோசெவ்னிகோவ்ஸ்கி மாவட்டத்திற்கு வந்து முல்லோவின்ஸ்காயா தொடக்கப் பள்ளிக்கு ஒரு ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியராக அனுப்பப்பட்டார் (அவரது சிறப்புக்கு இடங்கள் இல்லை).

1984 முதல் நான் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுடன் வேலை செய்கிறேன். கேள்வி எப்போதும் எழுந்தது: “இந்த அல்லது அந்த பொருள் அல்லது தலைப்பை இன்னும் அணுகக்கூடிய வழியில் எவ்வாறு தெரிவிப்பது, அது குழந்தைகளுக்கு ஒரு சுமையாக இருக்காது, அதனால் கற்றல் எளிதானது? ஆன்மாவின் என்ன குறிப்புகளைத் தொட வேண்டும், குழந்தைகளை எப்படி வசீகரிப்பது, "அறிவுக்கான ஆசையின் நெருப்பை" பற்றவைப்பது எப்படி? பிரபலமான ஆசிரியர்களின் படைப்புகளில் இந்த மற்றும் பிற கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டேன். ஆனால் மிகவும் உதவியது பல வருட பயிற்சி. நான் இன்னும் தேடிக்கொண்டிருக்கிறேன். வாழ்க்கை, பொருளாதார மற்றும் அரசியல் பார்வைகள் மாறி வருகின்றன. இது கற்பித்தல், வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் அர்த்தத்தை பல வழிகளில் மாற்றுகிறது. ஆசிரியரின் பணியும் மாறுகிறது.

ஆசிரியர் ஒரு நண்பர், ஆசிரியர் ஒரு உதாரணம், ஒரு ஆசிரியர் ஒரு கல்வியாளர், ஒரு ஆசிரியர் ஒரு ஞானத்தின் களஞ்சியம்.
இப்போதெல்லாம், இயக்கம், செயல்பாடு, தொடர்புகளை விரைவாக நிறுவும் திறன் மற்றும் சகிப்புத்தன்மை போன்ற தனிப்பட்ட குணங்கள் முன்னுரிமையாக இருக்கும்போது, ​​ஆசிரியருக்கு மற்றொரு உலகளாவிய இலக்கு வழங்கப்படுகிறது - வாழ்க்கையில் மாற்றியமைக்கும் திறனை உருவாக்குதல்.

ஆரம்ப பள்ளி என்பது தனிநபரின் வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சியில் "அடித்தளம்" ஆகும். எழுதினார்: "பள்ளி குழந்தைகளில் நாட்டிற்கான அவர்களின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை உருவாக்குகிறது, தங்களைப் பற்றியும் மற்றவர்களிடமும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்க்கிறது."

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை உருவாக்குவது, அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறக்கூடிய மற்றும் நடைமுறையில் அவற்றைப் பயன்படுத்தக்கூடிய ஒரு படைப்பு ஆளுமையின் கல்வி ஆகியவை எனது பணியின் முக்கிய குறிக்கோளாக நான் கருதுகிறேன்.

எனது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் நான் பின்வரும் பணிகளை அமைத்துள்ளேன்:

கற்றல் நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது;

குழந்தையின் படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஒருவரின் பார்வையை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்து, கேள்விகளுக்கான பதில்களை நியாயப்படுத்துதல்;

குழந்தைகளுக்கு நேர்மை, சுதந்திரம், ஆர்வம் மற்றும் ஒழுக்கம் ஆகியவற்றை வளர்க்க வேண்டும்.

எனது கல்வியியல் நற்சான்றிதழ் ஒரு செயல்பாடு சார்ந்த அணுகுமுறையாகும். செயல்பாட்டு அணுகுமுறை சுய அறிவு திறன்களை உருவாக்குகிறது - ஒருவரின் உள் வாழ்க்கை, நடத்தை மற்றும் செயல்கள், ஒருவரின் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், இலக்குகள் மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான வழிமுறைகளை பகுப்பாய்வு செய்ய, புரிந்துகொள்ள மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறன்.

ஆரம்பக் கல்வியின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் ஏற்பட்ட மாற்றங்கள் முன்னணி வகை செயல்பாடுகளை மேம்படுத்த வழிவகுத்தன - கல்வி. அதாவது, எனது பாடங்களை ஒவ்வொரு மாணவரிடமும் ஒரு பொதுவான நபராக இல்லாமல், பிரகாசமான தனிப்பட்ட ஒருவராக உருவாக்கும் விதத்தில் நான் எனது பாடங்களைக் கட்டமைக்கிறேன், அவர் தன்னை அறிவாற்றலால் வளப்படுத்திக்கொள்ளும் ஒரு பாடமாக தன்னை அறிந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறார். ஒரு ஆசிரியர் தனது திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார். ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பல்வேறு நிலைகளில் தனித்தனியான வேறுபட்ட பணிகளை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் இருந்தது. இத்தகைய பணிகள் இயற்கையில் தனிப்பட்டவை மற்றும் மாணவரின் அனைத்து தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களையும் கொண்ட ஒரு நபரின் அறிவை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.

எனது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் ஒரு அம்சம் வெற்றி, படைப்பாற்றல் மற்றும் தரமற்ற தீர்வுகளைத் தேடும் சூழ்நிலைகளின் பாடங்களில் உருவாக்கம் ஆகும். ஒவ்வொரு குழந்தையிலும் படைப்புத் திறனை வெளிக்கொணர்வதும், தொடர்ந்து கற்கும் விருப்பத்தை வளர்ப்பதும் எனக்கு முக்கியம். பின்வரும் நிரல்களின் அடிப்படையில் எனது பணியில் நான் பயன்படுத்திய நிரல் இதற்கு எனக்கு உதவுகிறது:

2) கணிதத்தில் - "கணிதம்", தரங்கள் 1-4

3) இலக்கிய வாசிப்பில் - "நேட்டிவ் ஸ்பீச்" தரங்கள் 2 - 4, "ஏபிசி" தரம் 1

முடித்த பயிற்சி:

			தொகுதி (மணிநேரம்)	சான்றிதழ், பதிவு எண்.
		"கல்வி மின்னணு வளங்களின் வளர்ச்சி"
		"பல்வேறு பாடங்களை கற்பிப்பதில் திறன் சார்ந்த கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள்"

ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தனது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் தொழில்முறை மேம்பாட்டிற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை நிர்ணயிக்கிறார்கள். எனது தொழில்முறை வளர்ச்சியின் இலக்கின் முக்கிய யோசனை: இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல்.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); 1 ஆம் வகுப்பில், கணித பாடங்களில் ஆண்டில், பத்துக்குள் கணக்கீட்டு திறன்களை உருவாக்கும் பணி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பழக்கமான மற்றும் வெளித்தோற்றத்தில் சலிப்பான வேலையை சுவாரஸ்யமாகவும் உற்சாகமாகவும் செய்வது எப்படி என்ற கேள்வியை ஆசிரியர்கள் எதிர்கொள்கின்றனர். "ஆறு வயது குழந்தைகள்," மகத்தான ஆற்றல் மற்றும் அறிவின் ஆசை கொண்டவர்கள், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியருக்கு மிகவும் தேவையான கடின உழைப்பு, விடாமுயற்சி மற்றும் கவனத்தை கொண்டிருக்கவில்லை. இதுவே ஆசிரியர்களை தொடர்ந்து புதியவற்றைக் கொண்டு வரவும், ஏற்கனவே தெரிந்ததை மேம்படுத்தவும் தூண்டுகிறது. பொழுதுபோக்கு, விளையாட்டுகள், யூகங்கள், புத்தி கூர்மை மற்றும் சுவாரஸ்யமான காட்சிப் பொருட்களின் பயன்பாடு ஆகியவற்றின் கணக்கீட்டுப் பயிற்சிகளில் இருப்பது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய நுட்பங்களாகும், இவற்றைச் செயல்படுத்துவது கற்பித்தல் நடைமுறையில் வலுவான கணக்கீட்டை உருவாக்கும் சிக்கல் இரண்டையும் தீர்க்க அனுமதிக்கும். திறன்கள் மற்றும் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதில் சிக்கல்.

எனது பணி அனுபவத்தின் அடிப்படையில், பல சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஆசிரியரை அனுமதிக்கும் சில நுட்பங்களை வழங்க விரும்புகிறேன்: கற்றல் செயல்முறையை ஆக்கப்பூர்வமாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், நல்ல கற்றல் முடிவுகளைப் பெறவும், தொடர்ந்து குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், ஒழுக்கத்தை கட்டுப்படுத்தவும்.

முதல் பாடங்களில், குழந்தைகள் எண்களை எழுதத் தொடங்கும் போது, ​​​​பணிகளுடன் தனிப்பட்ட அட்டைகளைத் தயார் செய்கிறேன். எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்க்கும் போது, ​​குழந்தைகள் பந்துகள், காளான்கள், எண்களுடன் எழுத்துக்களை ஒரு எண் வரிசையில் இணைக்கிறார்கள். குழுவில் முன்பக்க வேலைகளுக்கு முன் தனிப்பட்ட வேலை.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image002_45.jpg" width="453" height="144 src=">

ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் முன் வேலையை முடித்த பிறகு, குழந்தைகளுக்கு தனிப்பட்ட அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

இடைவேளையின் போது குழந்தைகள் தாங்களாகவே "கிளவுட்" போன்ற பணிகளைத் தயார் செய்கிறார்கள். பாடத்தின் போது, ​​ஒரு குறிப்பிட்ட பதிலுடன் எடுத்துக்காட்டுகளை கிளவுட்டில் எழுதுகிறோம்.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image004_33.jpg" width="155" height="144 src=">

பாரம்பரியமாக, எனது பாடங்களில் "மில்சங்கா" விளையாட்டைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image006_33.gif" width="152" height="196 src=">

https://pandia.ru/text/78/548/images/image008_31.gif" width="134" height="184 src=">.gif" width="192" height="169 src=">

நான் கேம் ப்ளாட்டுகள் மற்றும் வரைபடங்களுடன் கணக்கீட்டு பணிகளுடன் செல்கிறேன். உதாரணத்திற்கு:

கேஷா நஷ்டத்தில் இருக்கிறார், அவருக்கு பணியை எப்படி முடிப்பது என்று தெரியவில்லை. அவனுக்கு உதவு!

பன்றிக்குட்டி பூஹ்வைப் பார்க்கப் போகிறது, ஆனால் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க அவருக்கு நேரம் தேவை. அவனுக்கு உதவு!

ஜெர்ரி ஏற்கனவே இந்தப் பணியை முடித்துவிட்டார், ஆனால் உங்களால் சமாளிக்க முடியுமா?

வன மனிதன் இத்தகைய பணியை எதிர்கொள்வது இதுவே முதல் முறை. அதன் செயல்பாட்டின் முன்னேற்றத்தை அவருக்கு விளக்கவும்.

எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம், கோழி எத்தனை முட்டைகளை இடும் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

வண்ணமயமாக்கலுக்காக, குழந்தைகளுக்கு பிரபலமான கார்ட்டூன்கள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் வேடிக்கையான கதைகளின் கதாபாத்திரங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. பணிகள் பல்வேறு வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தால் வேறுபடுகின்றன மற்றும் நிரல் பொருளுக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்படுகின்றன.

முதல் வகுப்பில், 10 க்குள் எண்களின் கலவையை மனப்பாடம் செய்வதற்கான வழிமுறைகளை நான் வழங்குகிறேன். எதிர்காலத்தில், 20 க்குள் கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் திறன் உருவாக்கம் அதைப் பொறுத்தது. எண்களின் கலவையில் பணிபுரியும் நிலைகளில் ஒன்று பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறேன். கணித குறுக்கெழுத்துகள். அவை விடுபட்ட எண்களுடன் எடுத்துக்காட்டுகளை ஒத்திருக்கின்றன, அதை நாம் "சாளர எடுத்துக்காட்டுகள்" என்று அழைக்கிறோம். ஆரம்பத்தில், மனக் கணக்கீட்டின் செயல்பாட்டில், பணியை முடிப்பதற்கான கொள்கையைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு எளிய குறுக்கெழுத்து புதிர்களைப் பயன்படுத்துகிறேன், பின்னர் மிகவும் சிக்கலானவை குழந்தைகளால் சுயாதீனமாக முடிக்கப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவற்றை பலகையில் வைப்பது கடினம். பலவிதமான குறுக்கெழுத்துக்கள், வெவ்வேறு நிலைகளின் சிக்கலானது, இந்த வகையான வேலையை நீண்ட காலத்திற்குச் செய்வதில் ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

எழுத்துப்பிழை" href="/text/category/orfografiya/" rel="bookmark">மாணவர்களின் எழுத்துப்பிழை எழுதுதல் என்பது முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். இந்த பணியின் முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், எழுத்துப்பிழை எழுத்தறிவு பொதுவில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். மொழி கலாச்சாரம், எண்ணங்களின் வெளிப்பாட்டின் துல்லியம் மற்றும் எழுதப்பட்ட தகவல்தொடர்புகளில் பரஸ்பர புரிதலை உறுதி செய்கிறது, கவனம், கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது.

ஸ்பெல்லிங் கல்வியறிவு போதுமான உயர் மட்டத்தை எட்டவில்லை என்பது கற்பித்தல் நடைமுறையில் இருந்து அறியப்படுகிறது. ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை எழுதுவதில் பிழைகள் பல ஆண்டுகளாக வழக்கமாக உள்ளன.

மாணவர்களின் எழுத்துப்பிழை எழுத்தறிவில் பணிபுரியும் போது, ​​​​குழந்தைகளுக்கு விரைவில் விதிகளை அறிமுகப்படுத்த முயற்சிக்கிறேன் மற்றும் முடிந்தவரை விரைவாக அவற்றைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறேன். ஏற்கனவே உயிரெழுத்துக்கள் அல்லது ஜோடி மெய்யெழுத்துக்களுடன் முதல் சொற்களைப் படித்து எழுதும்போது, ​​அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் ஜோடி மெய்யெழுத்துக்கள் பற்றிய எழுத்துக் கதைகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறேன்.

எழுத்துப்பிழை விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளுக்கு எழுத்து வடிவங்களைப் பார்க்கவும் அவற்றின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும் கற்பிக்க உதவுகின்றன, ஆனால் எழுத்துப்பிழை செயல்களைச் செய்யவும்: அதாவது, பலவீனமான நிலையில் உள்ள ஒலி வலுவான நிலையில் உள்ள ஒலியுடன் மாற்றப்படும் வகையில் தொடர்புடைய சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

ரஷ்ய மொழி பாடங்களில், மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியம் மற்றும் வகுப்பில் மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலைகளை வளப்படுத்துவதில் நான் மிகுந்த கவனம் செலுத்துகிறேன். வித்தியாசமான வீட்டுப்பாடம் மாணவர்கள் தங்களை நம்புவதற்கு உதவுகிறது, ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள் பாடத்தில் ஆர்வத்தை வளர்க்கின்றன. மோனோலாக் பேச்சு மற்றும் எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதில் நான் அதிக கவனம் செலுத்துகிறேன், வார்த்தைகளின் சரியான உச்சரிப்பில் வேலை செய்கிறேன், மாணவர்களின் பேச்சின் சொற்களஞ்சியத்தில், கல்வியறிவு மற்றும் கையெழுத்து எழுத முயற்சிக்கிறேன்.

ஒவ்வொரு ரஷ்ய மொழி பாடத்திலும் நான் எழுதுதல் மற்றும் எழுத்துப்பிழை நிமிடங்களில் நிமிடங்கள் செலவிடுகிறேன். குழந்தைகள் உண்மையில் விளையாட்டுகள், குறுக்கெழுத்துக்கள், கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் புதிர்களை விரும்புகிறார்கள்.

குழந்தைகள் பொது பாடங்களில் குறிப்பாக தீவிரமாக வேலை செய்கிறார்கள் (பாடம் - விசித்திரக் கதை, பாடம் - பயணம், பாடம் - வினாடி வினா, பாடம் - KVN), அவர்கள் குழுக்களாக, ஜோடிகளாக வேலை செய்யும் போது.

சொற்களஞ்சிய வார்த்தைகள் அல்லது பிழைகள் செய்யப்பட்ட சொற்கள் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் உள்ள வார்த்தைகளை உள்ளடக்கிய பல்வேறு கார்டுகளையும் நான் பயன்படுத்துகிறேன்:

1. கடிதங்கள் புகையுடன் பறந்தன

https://pandia.ru/text/78/548/images/image014_15.gif" width="680" height="108 src=">

3. "ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடு" அட்டை. விளக்கத்தின் அடிப்படையில், எந்த வார்த்தை விவாதிக்கப்படுகிறது என்பதைத் தீர்மானித்து அதை எழுதவும்.

· கூட்டுப் பயணம், எதையாவது பார்வையிடுதல். (உல்லாசப் பயணம்)

· பயணிகள் போக்குவரத்து. (பேருந்து)

· கார் டிரைவர். (சாரதி)

· ஒரு மணி நேரத்திற்கும் குறைவாக, ஒரு வினாடிக்கு மேல். (நிமிடம்)

நான் குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறவும், பாடநூல், அகராதி, அட்டவணைகள் மற்றும் செயற்கையான பொருட்களின் அட்டைகளுடன் பணிபுரியவும் கற்பிக்கிறேன், இதனால் எதிர்காலத்தில் அவர்கள் எந்த நேரத்திலும் சுய கல்வியில் ஈடுபடலாம்.

ரஷ்ய மொழிப் பாடங்களில், படிக்கப்படும் பொருளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், வெளிப்படுத்தப்பட்ட தீர்ப்பின் சரியான தன்மைக்கான ஆதாரத்துடன் பகுத்தறிவை உருவாக்கவும், முடிவுகளை மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களை எடுக்கவும் நான் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறேன்.

பாடங்களின் போது, ​​மாணவர்கள் வேறுபட்ட பணிகள், பல நிலை பணிகள் மற்றும் அதிகரித்த சிரமத்தின் பணிகளைச் செய்கிறார்கள்.

ரஷ்ய மொழியில் மாணவர்களின் கற்றலின் இயக்கவியலை நான் தொடர்ந்து கண்காணித்து, மாணவர்களின் மேலும் கற்றலின் முடிவுகளை கணிக்கிறேன்.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); ஒரு குழந்தைக்கு வாசிப்பு மிகவும் நுட்பமாக இருக்க வேண்டும்

அறிவைப் பெறுவதற்கான கருவி மற்றும் ஒன்றாக

வளமான ஆன்மீக வாழ்வின் ஆதாரத்துடன்.

அதன்படி, வாசிப்பு வேகம் படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது. குழந்தைகள் இலக்கிய வாசிப்புப் பாடங்களை விரும்புகிறார்கள், பாடங்களில் படித்த ஆசிரியர்களின் படைப்புகளைத் தேடுகிறார்கள், ஆனால் பாடத்திட்டத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை, மேலும் அவர்கள் படித்ததைப் பற்றிய தங்கள் பதிவுகளை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

"5 நிமிட பேச்சு ஆசாரம்" என்ற பாடத்தில் குழந்தைகள் இந்த வகை செயல்பாட்டை மிகவும் விரும்புகிறார்கள், அங்கு ஒரு கட்டாய கூறு என்பது தகவல்தொடர்பு மற்றும் சூழ்நிலை சிக்கல்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தீர்வு, பேச்சு ஆசாரம் சூத்திரங்களுடன் மாணவர்களின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல், வரிசைப்படுத்த கற்றுக்கொள்வது. ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மூலம் பேச்சு சூத்திரங்கள் மற்றும் அவற்றின் சரியான பயன்பாடு நிறுவப்பட்டது.

பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களின் பயன்பாடு கற்றல் செயல்முறையை வளப்படுத்துகிறது, படிக்கப்படும் பொருள் பற்றிய உணர்வை ஆழமாக்குகிறது மற்றும் படிக்கும் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது. வடிவத்தில் பிரகாசமான, laconic, அவர்கள் நினைவில் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைப்பு ஊக்குவிக்க எளிதானது.

பழமொழிகளின் உள்ளடக்கம் குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால், அவை மாணவர்களுக்கு அணுகக்கூடியதாகவும் அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதாகவும் இருந்தால் அவற்றைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. பழமொழிகளும் வாசகங்களும் பாடங்களைப் படிப்பதில் மட்டுமல்ல, மற்ற பாடங்களிலும் வெற்றிகரமாகப் பொருந்தும் என்பதை குழந்தைகள் தாங்களாகவே கண்டுபிடித்தனர்.

பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களைப் பயன்படுத்தும் முறை வேறுபட்டிருக்கலாம். சில நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை விளக்குவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன ("நிறைய பனி - நிறைய ரொட்டி", "தண்ணீரில் கூட இடியிலிருந்து தப்பிக்க முடியாது"), மற்றவை அவற்றின் அர்த்தத்தை விளக்கப் பயன்படுகின்றன ("வெயிலில் சூடாக இருக்கிறது, நல்லது தாயின் முன்னிலையில்”, “ஊகிப்பது மோசமான காரணமல்ல”, “செல்வத்தை விட புத்திசாலித்தனம் மதிப்புமிக்கது” (ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை “கோடாரியிலிருந்து கஞ்சி”), மூன்றாவதாக, அன்றாட அர்த்தத்தையும் கவனிக்கப்பட்ட வடிவத்தையும் தொடர்புபடுத்துவது அவசியம் (“ செப்டம்பரில் ஒரு பெர்ரி உள்ளது, அதுவும் கசப்பான ரோவன்").

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "தி ஃபாக்ஸ் அண்ட் தி கிரேன்" 2 ஆம் வகுப்பு. பலகையில் எழுதப்பட்ட நீதிமொழிகள்:

· தேவை ஒரு நண்பர் உண்மையில் ஒரு நண்பர் ஆகிறது.

விருந்தினரைப் போலவே உபசரிப்பும்.

· கொடுக்க எதுவும் இல்லை என்றால் ஏன் அழைக்க வேண்டும்.

· எஜமானர் எப்படி இருக்கிறாரோ, அதுபோலவே வேலையும்.

· சிரமமின்றி குளத்திலிருந்து மீனைப் பிடிக்க முடியாது.

· நீங்கள் சவாரி செய்ய விரும்பினால், நீங்கள் சவாரி செய்ய விரும்புகிறீர்கள்.

· நான் சாப்பிடாத ஒன்றை எனக்கு உபசரிக்காதே.

· ஏழு முறை ஒரு முறை வெட்டு.

உடற்பயிற்சி:நீங்கள் படித்த விசித்திரக் கதையுடன் தொடர்புடைய பழமொழிகளைக் கண்டறியவும்.

நோட்புக்கில் உள்ள பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள் என்ற தலைப்பில், குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் செய்கிறார்கள்

ஓவியங்கள் - விளக்கப்படங்கள்.

வாய்வழி பேச்சின் வெளிப்பாட்டின் உள்ளுணர்வு வழிமுறைகளுக்கு நான் நிறைய வேலைகளை அர்ப்பணிக்கிறேன்

இதில் ஒலி மற்றும் வேகம், சைகைகள் மற்றும் முகபாவங்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் தயாராகும் போது, ​​எல்லா வகையான வேலைகளையும் சிந்திக்க முயற்சிக்கிறேன்

ஒவ்வொரு மாணவரும் சுறுசுறுப்பாக, ஆக்கப்பூர்வமாக பாடம் முழுவதும் சிந்திக்கிறார்கள், அதனால் குழந்தைகள்

புதிய ஒன்றைக் கண்டறிய முடியும், முன்பு கவனிக்கப்படாத, அவர்களின் வலியுறுத்தப்பட்டது

முக்கிய, முக்கியமான விஷயங்களில் கவனம் செலுத்துதல், படைப்பாற்றல் மற்றும் ஆர்வத்தின் மூலம் இதை அடைதல். இது

நனவான வாசிப்பு, பரிச்சயத்தை அடைவதற்கான ஒரு நல்ல வழிமுறையாகும்

2ம் வகுப்பு. தலைப்பு: "ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள். பொதுமைப்படுத்தல்".

Z பணி 1:சொற்களை அம்புக்குறியுடன் இணைப்பதன் மூலம் விசித்திரக் கதைகளின் பெயர்களை உருவாக்கவும்.

ஃப்ரோஸ்ட் கீஸ்

கஞ்சி அன்னங்கள்

சேவல் கோடாரி

பெண் தானியம்

இரண்டு ஸ்னோ மெய்டன்ஸ்

பணி 2:முக்கிய வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி, விசித்திரக் கதையின் பெயரை யூகிக்கவும்

· சிப்பாய், வயதான பெண், கோடாரி ("கோடரியிலிருந்து கஞ்சி")

· சகோதரர், சகோதரி, வாத்துகள், பாபா யாக ("வாத்துக்கள்-ஸ்வான்ஸ்")

· சேவல், கோழி, மாடு, கொல்லன் ("சேவல் மற்றும் பீன் விதை")

· இரண்டு சகோதரர்கள், வணிகர், விவசாயிகள், ("இரண்டு உறைபனிகள்")

· வயதான பெண், முதியவர், நாய், மகள் ("பெண் ஸ்னோ மெய்டன்")

· பாட்டி, பேத்தி, சுட்டி, கோழி ("பயம் பெரிய கண்கள்")

பணி 3:இவை என்ன விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தவை?

· ஷூ ("சிண்ட்ரெல்லா")

· அம்பு ("தவளை இளவரசி")

· பூட் (“புஸ் இன் பூட்ஸ்”)

· சீன் ("மீனவர் மற்றும் மீனின் கதை")

வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி வேலை முறை ஒரு புதிய கண்டுபிடிப்பு அல்ல, ஆனால்

பழையதை மறந்துவிட்டது, ஆனால் மறுபரிசீலனை செய்யப்பட்டது, மாற்றப்பட்டது. திட்ட முறை -

குழந்தைகள் சுயாதீனமாக உருவாக்கும்போது இது "செயல் மூலம் கற்றல்" ஒரு வழியாகும்

கல்விச் சிக்கல், தேவையான தகவல்களைச் சேகரித்தல், வேலைகளைத் திட்டமிடுதல்,

முடிவுகளை எடுக்கவும், அவர்களின் செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், புதிய அறிவைப் பெறவும்

வாழ்க்கை அனுபவம். பயிற்சியின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் திட்ட முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

மன, அழகியல் மற்றும் தார்மீக திசை. துல்லியமாக விரிவானது

வளர்ச்சி என்பது குழந்தையின் ஆளுமையின் இணக்கமான வளர்ச்சியை முன்வைக்கிறது. என் குழந்தைகள்

2. டாம்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் பொதுக் கல்வித் துறையின் பங்கேற்பாளரின் சான்றிதழ்.

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் "கோஜெவ்னிகோவ்ஸ்கயா மேல்நிலை பள்ளி எண் 1". எங்கள் திட்டத்தை நாங்கள் பாதுகாக்கிறோம்.

செவர்ஸ்க் ஜிம்னாசியம். நகராட்சி கல்வி நிறுவனம் "Pesochnodubrovskaya மேல்நிலைப் பள்ளி".

பங்கேற்பதற்கான சான்றிதழ் கிடைத்தது. நாங்கள் ஒரு சான்றிதழைப் பெறுகிறோம்.

2005 - 2006, 2007 - 2008 இல் அவர் கோடைகால சுகாதார முகாமில் பணியாற்றினார்.

(புகைப்படத்தைப் பார்க்கவும்).

	முகாம் மாற்றத்தின் பெயர்	வேலை தலைப்பு	பதவி உயர்வுகள்
	"கிரக ஆரோக்கியம்"	கல்வியாளர்	முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் Pesochnodubrovskaya மேல்நிலைப் பள்ளி நிர்வாகத்தின் சான்றிதழ்.
	"ஏழு + நான்"	கல்வியாளர்	கோசெவ்னிகோவ்ஸ்கி மாவட்ட நிர்வாகத்தின் கல்வித் துறையின் டிப்ளோமா.

"எபிபானி மாலை", "மஸ்லெனிட்சா", "அப்பா, அம்மா மற்றும் நான் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்",

https://pandia.ru/text/78/548/images/image038_2.jpg" width="242" height="181">

"குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும்" பிரச்சாரத்தில் பங்கேற்பு

நம்மால் கணிக்க முடியாது

நம் வார்த்தை எப்படி பதிலளிக்கும்.

ஆன்மாக்களில் அருளை விதையுங்கள்.

ஐயோ, ஒவ்வொரு முறையும் கொடுக்கப்படுவதில்லை.

ஆனால் நாம் கனவு காண வேண்டும்

ஒரு அற்புதமான நேரம், சுமார் ஒரு நூற்றாண்டு,

எப்போது ஒரு அழகான பூவாக மாறும்

ஒரு நபரின் ஆளுமை முடியும்

மேலும் நாம் உருவாக்க வேண்டும்

இவ்வுலகின் சுமைகளையெல்லாம் இகழ்ந்து,

பிரகாசமான உண்மைகளை கீழே போட

இதயத்தில் இளமை.
அவர்களுக்கு சரியான பாதையை காட்ட,

கூட்டத்தில் மறைந்து போகாமல் இருக்க உதவுங்கள்...

நம்மால் கணிக்க முடியாது

ஆனால் நாம் பாடுபட வேண்டும்!

« தன்னைத்தானே எரித்துக்கொண்டு மற்றவர்களுக்குப் பிரகாசிக்கும் மெழுகுவர்த்திதான் ஆசிரியர்.”

நான்கு மெழுகுவர்த்திகள் அமைதியாக எரிந்து மெதுவாக உருகியது: அவர்கள் பேசுவதை நீங்கள் கேட்கும் அளவுக்கு அமைதியாக இருந்தது.

முதல்வன் சொன்னான்:

நான் அமைதியானவன். துரதிர்ஷ்டவசமாக, என்னை எப்படிக் காப்பாற்றுவது என்று மக்களுக்குத் தெரியவில்லை. வெளியே செல்வதைத் தவிர வேறு வழியில்லை என்று நினைக்கிறேன்! மேலும் இந்த மெழுகுவர்த்தியின் வெளிச்சம் அணைந்தது.

இரண்டாமவர் சொன்னார்:

நான் VERA, துரதிர்ஷ்டவசமாக, யாருக்கும் என்னைத் தேவையில்லை. மக்கள் என்னைப் பற்றி எதுவும் கேட்க விரும்பவில்லை, எனவே என்னை எரிப்பதில் அர்த்தமில்லை. ஒரு மெல்லிய காற்று மெழுகுவர்த்தியை அணைத்தது.

வருத்தத்துடன், மூன்றாவது மெழுகுவர்த்தி சொன்னது:

நான் காதலிக்கிறேன், எரிக்க எனக்கு வலிமை இல்லை. மக்கள் என்னைப் பாராட்டுவதில்லை அல்லது என்னைப் புரிந்துகொள்வதில்லை. அவர்கள் தங்களை மிகவும் நேசிப்பவர்களை - அவர்களின் அன்புக்குரியவர்களை வெறுக்கிறார்கள். இந்த மெழுகுவர்த்தி அணைந்தது.

திடீரென்று: ஒரு குழந்தை அறைக்குள் வந்து மூன்று அணைக்கப்பட்ட மெழுகுவர்த்திகளைக் கண்டது. பயந்து, அவர் கூச்சலிட்டார்:

நீ என்ன செய்து கொண்டிருக்கிறாய்? நீங்கள் எரிக்க வேண்டும் - நான் இருளைப் பற்றி பயப்படுகிறேன்!

இதைச் சொல்லிவிட்டு அழ ஆரம்பித்தான். பின்னர் நான்காவது மெழுகுவர்த்தி கூறினார்:

பயப்படாதீர்கள் மற்றும் அழாதீர்கள்! நான் எரியும் போது, ​​மற்ற மூன்று மெழுகுவர்த்திகளை நீங்கள் எப்பொழுதும் ஏற்றி வைக்கலாம்: நான் நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறேன்.

குழந்தைப் பருவத்தின் அற்புதமான உலகில் தினமும் மூழ்கி, மனித இதயங்களின் ரகசியங்களை வெளிப்படுத்தி, தன்னுடனும் உலகத்துடனும் இணக்கமாக வாழ்ந்து, குழந்தைகளுக்கு அன்பையும், அமைதியையும், நம்பிக்கையையும், நம்பிக்கையையும் தரும் ஆசிரியர் நான். பள்ளியில், மகிழ்ச்சியும் கசப்பும், ஏற்ற தாழ்வுகளும், ஆசிரியரின் கண்களின் அரவணைப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் புன்னகையின் ஒளி, பெரும்பாலும் தூக்கமில்லாத இரவுகள் மற்றும் குழந்தைகளின் கண்டுபிடிப்புகளின் பாடங்கள். எங்கள் வேலையின் ரகசியங்களைப் புரிந்து கொள்ளாதவர்களுக்கு, இது அன்றாடம் தோன்றுகிறது: குறிப்பேடுகள், பத்திரிகைகள், பாடங்கள். மேலும், சாராம்சத்தில், இது மகிழ்ச்சியானது, ஏனென்றால் எங்களுடன் தூய்மையான, மிகவும் நேர்மையான மற்றும் கண்ணியமான மக்கள் உள்ளனர் - எங்கள் குழந்தைகள். மற்றும் மிகவும் பொறுப்பானவர், ஏனென்றால் எங்களிடம் மிகவும் விலையுயர்ந்த விஷயம் ஒப்படைக்கப்பட்டது - ஒரு குழந்தை. நான் குழந்தைகளை நேசிக்கிறேன், ஏனென்றால் அவர்கள் குழந்தைகள் - பிரகாசமான, உணர்ச்சிவசப்பட்ட, கனிவான. ஒரு குழந்தை ஆரம்பத்தில் ஒரு பாதுகாப்பற்ற உயிரினம், முழு நம்பிக்கை, வாழ்க்கையின் பிரகாசமான பக்கங்களில் நம்பிக்கை மற்றும் கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சி; உலகிற்கு திறந்த ஒரு ஆன்மா. இது, புளூடார்ச்சின் வார்த்தைகளில், "நிரப்பப்பட வேண்டிய வெற்று பாத்திரம் அல்ல, ஆனால் எரிய வேண்டிய ஒரு ஜோதி."

இதோ அழைப்பு

பள்ளி வீடு வேகமாக காலியாகிறது.

ஒலிக்கும் மௌனத்தில்

கடைசி படிகள்.

ஆனால் அமைதியான வகுப்பில் நீங்கள் இன்னும் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறீர்கள்,

மீண்டும் உங்கள் மாணவர்கள் உங்கள் முன்னால் இருக்கிறார்கள்.

அமைதியாக நீங்கள் அவர்களைப் பற்றி சிந்திக்கிறீர்கள்,

நேற்று அந்நியர்கள், இப்போது குடும்பம்,

அவர்களின் கேள்வி பற்றி, உங்கள் பதில் பற்றி,

பதில் இல்லாத ஒன்றைப் பற்றி...

நாளை மீண்டும் அந்த நாள் வரும்,

மற்றும் பள்ளியின் மகிழ்ச்சியான மக்கள்

சத்தத்துடன் மாடிகளை நிரப்பவும்

மேலும் அவர் வாழ்க்கையின் சூறாவளியில் சுழலும்!

ஒருமுறை நான் சுவருக்கு எதிரான மூன்றாவது மேசையில் இருந்தேன்

நான் எதிர்காலத்தைப் பற்றி கனவு கண்டேன், வயது வந்தவராக ஆக வேண்டும் என்ற அவசரத்தில் இருந்தேன்

அப்போதும் நீங்கள் ஆசிரியராக இருக்க முடிவு செய்தீர்கள்.

அவர் தேர்ந்தெடுத்த பாதை எளிதானது அல்ல, ஆனால் அவர் போதுமான வலிமையானவர் என்பதை அவர் அறிந்திருந்தார்.

மீண்டும் பள்ளியில் அமைதி நிலவுகிறது.

மற்றும் ஜன்னல் வழியாக பழைய பூகோளம்,

இதழில் ஒரு பின்னொட்டு மற்றும் வழக்கு உள்ளது,

மற்றும் பல விதிகள் மற்றும் நம்பிக்கைகள் ...

நாட்டின் தலைவிதி, பூமியின் தலைவிதி உங்கள் கையில்

உங்கள் மாணவர்களின் கனவுகள் நனவாகும்.

அவர்கள் தானியங்களை விதைக்க வேண்டும், கப்பல்களுக்கு வழிகாட்ட வேண்டும்,

நீங்கள் செய்தது போல் உங்கள் வாழ்க்கையை குழந்தைகளுக்காக அர்ப்பணிக்கவும்...

மீண்டும் பள்ளியில் அமைதி நிலவுகிறது.

மற்றும் ஜன்னல் வழியாக பழைய பூகோளம்,

இதழில் ஒரு பின்னொட்டு மற்றும் வழக்கு உள்ளது,

மற்றும் பல விதிகள் மற்றும் நம்பிக்கைகள் ...

செர்ஜி விளாடிமிர்ஸ்கி

ஒரு ஆசிரியரின் தங்க விதிகள்

1. நீங்கள் பள்ளிக்கு வரும்போது, ​​​​புத்திசாலித்தனமான மற்றும் உன்னதமான முகத்தை அணியுங்கள்.
2. ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் குழந்தைகளை உசுப்பேற்றுவது போல் உணர்கிறீர்கள், உங்கள் குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு ஐஸ்கிரீம் சாப்பிடுங்கள்.
3. பணமும் கல்வியும் பொருந்தாது.
4. உலகத்தில் உள்ள அனைத்து ஃபேஷன் மாடல்களும் உங்கள் சிரிப்பைக் கண்டு ராஜினாமா செய்யட்டும்.
5. குழந்தைகளின் ஆன்மாவுக்குள் நுழைய வேண்டாம் என்று நீங்கள் கேட்கும் வரை.
6. மகிழ்ச்சியுடன் வகுப்புக்குச் செல்லுங்கள், இனிமையான சோர்வுடன் வகுப்பை விட்டு வெளியேறுங்கள்.
7. நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளும் வரை கேலி செய்யுங்கள்.
8. நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒரு மோசமான மருத்துவர் ஒரு உயிரை எடுக்க முடியும், ஒரு மோசமான ஆசிரியர் ஒரு ஆன்மாவை எரிக்க முடியும்.
9. நீங்கள் மிகவும் தயாராக வகுப்பிற்கு வர வேண்டும்: நீங்கள் ஏன் வந்தீர்கள், எங்கு வந்தீர்கள், என்ன செய்வீர்கள், அது நன்றாக இருக்குமா என்பது உங்களுக்குத் தெரியும்.
10. ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் ஒருவரிடம் முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்ள விரும்பினால், ஒரு மில்லியனாக எண்ணுங்கள்.
11. ஒவ்வொரு நாளும் சாப்பிட முயற்சி செய்யுங்கள்.
12. அவர்கள் உங்களை நேசிப்பதைப் போலவே உங்கள் நிர்வாகத்தையும் நேசியுங்கள், நீங்கள் நீண்ட மற்றும் மகிழ்ச்சியான கற்பித்தல் வாழ்க்கை வாழ்வீர்கள்.
13. பாராட்டுக்காக ஒருபோதும் காத்திருக்க வேண்டாம், ஆனால் அது எவ்வாறு நடக்கிறது என்பதை உடனடியாகக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும்.
14. பள்ளிக்கு வெளியே ஒருவரை நேசி, நீங்கள் நன்றாக இருப்பீர்கள்.
15. அவர்கள் உங்களிடம் பாடம் நடத்த வந்தால், நீங்கள் ஒரு கலைஞர், நீங்கள் நாட்டின் சிறந்த ஆசிரியர், நீங்கள் மகிழ்ச்சியான நபர் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
16. உங்களுக்குத் தெரிந்த சிறந்த உண்மையை உங்கள் பெற்றோரிடம் எப்போதும் சொல்லுங்கள்.
17. உங்கள் தவறுகளைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்ளுங்கள், பின்னர் ஒவ்வொரு ஆண்டும் நீங்கள் குறைவாகவும் குறைவாகவும் இருப்பீர்கள்.
18. கல்வியியல் வெற்றியின் மிக உயர்ந்த வெளிப்பாடு குழந்தைகளின் முகத்தில் ஒரு புன்னகை.
19. நீங்கள் மிகவும் சாதாரணமான உண்மையை ஒரு கண்டுபிடிப்பாக முன்வைத்து மாணவர்களிடையே ஆச்சரியத்தையும் மகிழ்ச்சியையும் அடைய முடிந்தால், நீங்கள் ஏற்கனவே பாதி வேலையைச் செய்துவிட்டீர்கள் என்று கருதலாம்.
20. நினைவில் கொள்ளுங்கள்: நல்ல ஆசிரியர்கள் நீண்ட காலம் வாழ்கிறார்கள், கிட்டத்தட்ட நோய்வாய்ப்பட மாட்டார்கள்.
21. எல்லாவற்றையும் பள்ளிக்குக் கொடுங்கள், நீங்கள் பள்ளியை விட்டு வெளியேறும்போது, ​​​​புதிய வாழ்க்கையைத் தொடங்குங்கள்.
22. யாராவது நம்பாவிட்டாலும், எப்போதும் ஆரோக்கியமாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
23. உங்களுக்குப் பிறகு யாரும் சொல்லாதபடி ஆடை அணியுங்கள்: "ஆசிரியர் அங்கு செல்கிறார்."
24. வகுப்பில் தூங்க வேண்டாம்; ஒரு மோசமான உதாரணம் தொற்றுநோயாகும்.
25. நேர்காணலின் போது, ​​உங்கள் முகத்தில் மிகுந்த ஆர்வத்தைக் காட்டுங்கள்.
26. நினைவில் கொள்ளுங்கள்: உங்கள் குரல் அபாயகரமாக கரகரப்பாக இருந்தால், நீங்கள் ஏதோ தவறு செய்கிறீர்கள் என்று அர்த்தம்.
27. மாலையில், உங்கள் மாணவர்களை நீங்கள் நினைவில் வைத்துக் கொண்டால், உங்கள் முகம் புன்னகையுடன் ஒளிரும்.

ஒரு ஆசிரியர் மற்றவர்களுக்கு பிரகாசிக்கும் ஒரு மெழுகுவர்த்தி,
தன்னை எரித்துக் கொள்கிறது.

ஜியோவானி ரஃபினி

நான் அடிக்கடி என்னை நானே கேள்வி கேட்டுக்கொள்கிறேன்: "நான் ஏன் பள்ளிக்கு வந்தேன்?" மிகவும் சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்னவென்றால், முற்றிலும் “மாணவர்” பதில்கள் நினைவுக்கு வருகின்றன: “ஏனென்றால் நான் ஆங்கிலம் நேசிக்கிறேன், ஏனென்றால் நான் குழந்தைகளை நேசிக்கிறேன், அவர்களுடன் எப்போதும் பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிப்பேன், ஏனென்றால் குழந்தைகளுக்கு சரியாகக் கற்பிப்பது எனக்குத் தெரியும், மேலும் நான் காண்பிப்பேன், நிரூபிப்பேன்,” மற்றும் போன்றவை. ஆனால் நம் மீது நாம் வைத்திருக்கும் பொறுப்பின் முழு அளவையும் எத்தனை முறை உணர்கிறோம்? குழந்தைகளுக்கு உண்மையிலேயே தேவைப்படுவதற்கு நாம் எல்லாவற்றையும் செய்கிறோமா? நாம் அவர்களுக்கு ஒரு மெழுகுவர்த்தியாக மாறுகிறோமா?

ஒரு பெரிய பூங்கொத்துடன் ஒரு மாணவர் பயத்துடன் கையை நீட்டுகிறார்; அவர் தனது வாழ்க்கையையும் விதியையும் நம்புகிறார். அவருடைய நம்பிக்கையை எப்படி நியாயப்படுத்தத் தவறலாம்! மாணவர்கள் அறிவைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், அதைப் பின்பற்றவும் பல ஆசிரியர்கள் உள்ளனர். காலப்போக்கில், பள்ளிக் குழந்தைகள், ஏற்கனவே முதிர்ச்சியடைந்து, தங்கள் உள்ளுணர்வு, பழக்கவழக்கங்கள், உடை அணியும் முறை மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த சிறிய விஷயங்களை நீங்கள் பார்க்கும்போது மற்றும் கவனிக்கும்போது, ​​​​அது இனிமையானதாக மாறும், அது உங்கள் இதயத்தை சூடேற்றுகிறது, நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்: நீங்கள் வேலை செய்வது வீண் அல்ல, நீங்கள் கல்வி கற்பது வீண் அல்ல. ஆனால் எல்லாம் உடனடியாக செயல்படாது.

எத்தனை முறை, நான் நேர்மையாக ஒப்புக்கொள்கிறேன், எல்லாவற்றையும் விட்டுவிடவும், வெளியேறவும், மறைக்கவும், என்னை மூடவும் விரும்பினேன். இந்த நித்திய குறிப்பேடுகள், குழந்தைகள், கோரும் பெற்றோர்கள், நித்திய பணமின்மை மற்றும் விலைமதிப்பற்ற கவனத்தை இழந்த தங்கள் சொந்த குழந்தைகள்! ஆனால் சில நம்பமுடியாத சக்தி மீண்டும் மீண்டும் எங்களை பள்ளிக்குச் செல்லும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறது, வகுப்பறையின் கதவைத் திறக்கவும்: "ஹலோ! உங்களைப் பார்த்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன், உட்காருங்கள். பாடங்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகளின் பிரகாசமான கண்கள், மகிழ்ச்சியான எண்ணங்கள், ஆர்வம் மற்றும் சில தனிப்பட்ட ரகசியங்கள் நிறைந்தவை. அவர்கள் உங்களை தங்கள் கவனத்துடன், அன்பால் சூழ்ந்துள்ளனர் - மற்றும் இறக்கைகள் மீண்டும் வளரும்! உங்கள் தனிப்பட்ட பிரச்சினைகள் மற்றும் துன்பங்கள் அனைத்தையும் நீங்கள் மீண்டும் மறந்துவிடுகிறீர்கள், நீங்கள் அவர்களை கவனித்துக்கொள்கிறீர்கள், சிரிக்கிறீர்கள், வேடிக்கையாக இருக்கிறீர்கள், அவர்களுடன் அழுகிறீர்கள்.

நவீன ஆசிரியராக அவர் எப்படிப்பட்டவர்? அவர் எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொண்டு எல்லாவற்றையும் எங்கே கண்டுபிடிப்பார்? ஒரு நவீன பள்ளி ஒரு ஆசிரியருடன் மட்டுமே தேவைப்பட முடியும், அவர் தொடர்ந்து தன்னைத்தானே வேலை செய்து தனது திறமைகளை மேம்படுத்துகிறார். நம்பமுடியாத கடினமான தினசரி வேலையின் மூலம் மட்டுமே நாம் வெற்றியை அடைய முடியும். உண்மையான ஆசிரியராக மாறுவது மிகவும் கடினம். எனது கருத்துப்படி, ஒவ்வொரு ஆசிரியர்களும் தங்கள் சொந்த அறிவாற்றல், தொழில்முறை மற்றும் அந்தஸ்து வளர்ச்சிக்கான திட்டத்தை உருவாக்கும்போது மட்டுமே ஒருவர் ஆக முடியும்.

இன்று, பல குழந்தைகள் பெற்றோரின் கவனத்தை இழக்கிறார்கள்; சில சமயங்களில் அவர்களுக்கு பாசம், இரக்கம் மற்றும் கவனிப்பு இல்லை. அத்தகைய குழந்தைகளைக் கொண்ட ஒரு நவீன ஆசிரியர் குறிப்பாக கவனமாகவும் தந்திரமாகவும் இருக்க வேண்டும். அவரது முக்கிய பணி ஒரு அணுகுமுறையைக் கண்டுபிடிப்பது, குழந்தையின் ஆத்மாவின் சரத்தைத் தொடுவது, ஒரு பள்ளி குழந்தையின் இதயத்தின் திறவுகோலைக் கண்டுபிடிப்பது.

கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் முக்கிய நபர். அவரது பணி பாடங்களுக்கு மட்டும் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, அனைத்து நிரல் தரங்களையும் தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்கிறது. அவர் வகுப்பு நேரத்தை மட்டும் சேவை செய்யவில்லை, ஆனால் குழந்தைகளுக்கு நடக்கும் அனைத்தையும் பற்றி அவர் அறிந்திருக்கிறார். வேறு எப்படி? குழந்தைகளை வித்தியாசமாக அணுகுவது எப்படி? காதல் இல்லாமல், இதயம் இல்லாமல்? இல்லை, அவர்களுக்கு அப்படி நாம் தேவையில்லை. நாம் இந்தத் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுத்திருப்பதால், நம் இதயம், ஆன்மா மற்றும் நம்மில் இருக்கும் அன்பை நம் மாணவர்களுக்குக் கொடுக்க வேண்டும்.

ஆனால் நவீன மாணவர் யார், அவர் எப்படிப்பட்டவர்? அவர் அமைதியான மற்றும் அமைதியற்ற, விடாமுயற்சி மற்றும் சோம்பேறி, மகிழ்ச்சியான மற்றும் சோகமான, இரகசிய மற்றும் வெளிப்படையான, சிறிய மற்றும் அதே நேரத்தில் வயது வந்தவர். ஆனால் அவர் எங்கள் அன்பான மாணவர், அந்த மென்மையான களிமண்ணிலிருந்து நாம் சிறந்த, மிக அழகான குவளைகளை வடிவமைக்க வேண்டும்.

நவீன குழந்தைகள் நவீனமயமாக்கப்பட்டுள்ளனர், அவர்கள் காலத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறார்கள், அவர்களில் பலர் சமீபத்திய தொழில்நுட்பங்களைக் கொண்டுள்ளனர்: வீடியோ, கணினிகள் மற்றும் தொலைபேசிகள். அவர்கள் இணையத்தைப் பரவலாகப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பெற்றுள்ளனர் மற்றும் பல்வேறு தகவல்களைப் பெற முடியும். இதைத் திறமையுடன் அவர்களின் வேலையில் பயன்படுத்தவும், அறிவின் பாதையில் அவர்களை வழிநடத்தவும் நாம் அவர்களுக்கு உதவ வேண்டும். "ஒத்துழைப்பு கற்பித்தல்", நமது அனுபவங்கள் அனைத்தையும் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மட்டுமே நாம் வெற்றியை அடைய முடியும். நான் மனதளவில் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் என்னைக் கொண்டு செல்கிறேன் மற்றும் முழு கணினிமயமாக்கப்பட்ட வகுப்பறைகளில் பணிபுரியும் இளம் ஆசிரியர்களைப் பார்க்கிறேன், கணினி நிரல்களுடன் பல்வேறு சிமுலேட்டர்களைப் பயன்படுத்துகிறேன், மற்றும் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தின் சாதனைகளைப் பயன்படுத்திக்கொள்கிறேன். அவர்கள் இளம், தைரியமான, புத்திசாலி.

இன்னும், எங்கள் செயல்பாடுகளின் முக்கிய குறிக்கோள், வாழ்க்கையில் ஒரு தகுதியான நுழைவுக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துவதாகும், இது உண்மையில் உள்ளது, சிக்கலானது மற்றும் முரண்பாடானது. எனவே, வெற்றிகரமான கற்றல், தொடர்பு, சுய வெளிப்பாடு மற்றும் வெற்றியை அடைவதற்கு ஒரு மாணவர் என்ன பண்புகள், குணங்கள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்பது பற்றிய யோசனை நமக்கு இருக்க வேண்டும். பள்ளியில் உங்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கையை சுவாரஸ்யமாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், வெற்றிகரமாகவும் மாற்ற நீங்கள் நிறைய முயற்சி செய்ய வேண்டும். நவீன ஆசிரியர்களான நாம், பிரச்சனைகளைப் புரிந்துகொண்டு ஒவ்வொரு மாணவரின் தகுதிகளையும் பார்க்க வேண்டும், திறமையாக ஒரு வகையான அணுகுமுறை மற்றும் தகவல் தொடர்பு மற்றும் வேலையில் துல்லியமாக இணைக்க வேண்டும். பரஸ்பர புரிதல் மட்டுமே ஒரு மாணவரின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

நம் ஒவ்வொருவருக்கும் நம் வாழ்வில் ஒரு உண்மையான ஆசிரியர் இருக்கிறார் என்று நம்பலாம். நீங்கள் நேசிப்பவர், நீங்கள் விரும்பும் ஒருவர். என் வாழ்வில் அப்படி ஒரு நபர் கிடைத்தது என் அதிர்ஷ்டம். இது ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் ஆசிரியர், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மரியாதைக்குரிய பள்ளி ஆசிரியர் செர்ஜி இவனோவிச் பர்ஃபெனோவ், அவரது பாடங்களின் போது எங்கள் அமைதியற்ற வகுப்பில் நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட அமைதி ஆட்சி செய்தது. அவரது தொழில்முறை மற்றும் அறிவின் செல்வத்திற்கு நன்றி, அவர் தாய்நாட்டின் மீதும், ரஷ்ய மொழியின் மீதும் ஒரு அன்பைத் தூண்டினார், மேலும் பள்ளியில் இதுபோன்ற ஒரு வீட்டு மற்றும் சூடான சூழ்நிலையை உருவாக்கினார், நாங்கள் இன்னும் அங்கு திரும்ப விரும்புகிறோம். இன்று நான் அவருக்கும், தங்கள் ஆன்மாவின் ஒரு பகுதியை என்னில் முதலீடு செய்த மற்றும் என்னால் மறக்க முடியாத எனது அன்பான ஆசிரியர்கள் அனைவருக்கும் நன்றி வார்த்தைகளைச் சொல்ல விரும்புகிறேன். என் பாடத்தின் மீதும் என் மீதும் அதே அன்பை என் மாணவர்களுக்கு ஏற்படுத்துவதற்காக நான் எப்போதும் அவர்களைப் போலவே இருக்க முயற்சி செய்கிறேன்.

ஒரு பெரிய விஷயம் பள்ளி. உயர்ந்த பாராட்டுக்கு உரிய பல நல்ல ஆசிரியர்கள் நம்மிடம் உள்ளனர். எல்லாம் ஆசிரியரிடம் இருந்து தொடங்குகிறது, பள்ளியிலிருந்து. எல்லா தொடக்கங்களுக்கும் அவரே ஆரம்பம். உண்மையில், நம் சமூகத்தில் ஆசிரியரை விட முக்கியமான நபர் யாரும் இல்லை. அவர்தான், எந்த முயற்சியும் செய்யாமல், தனது இளம் நண்பர்களிடம் அறியப்படாத திறமைகளை வளர்த்துக் கொள்ள முடியும், தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ள முடியும், மேலும் தந்தையின் நன்மைக்காக உழைக்க விரும்புவார். L.N இன் வார்த்தைகளை ஒருவர் எப்படி நினைவில் கொள்ள முடியாது. டால்ஸ்டாய், “ஒரு ஆசிரியர் தனது பணியின் மீது மட்டுமே அன்பு வைத்திருந்தால், அவர் ஒரு நல்ல ஆசிரியராக இருப்பார். ஒரு ஆசிரியருக்கு மாணவர் மீது தந்தை அல்லது தாயைப் போல அன்பு இருந்தால், அவர் அனைத்து புத்தகங்களையும் படித்த ஆசிரியரை விட சிறந்தவராக இருப்பார், ஆனால் வேலை அல்லது மாணவர்களின் மீது அன்பு இல்லை. ஒரு ஆசிரியர் தனது பணியின் மீதும் மாணவர்களின் மீதும் கொண்ட அன்பை ஒருங்கிணைத்தால், அவர் ஒரு சிறந்த ஆசிரியர். ஒரு ஆசிரியர் தன் மாணவர்களிடம் இருந்து எதையும் கற்கவில்லை என்றால் அவர் முழுமை பெற முடியுமா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை வித்தியாசமாகப் பார்க்கிறார்கள், பிரகாசமான வண்ணங்களால் வண்ணம் தீட்டுகிறார்கள், அதில் நிறைய இரக்கம், அரவணைப்பு, ஒளி மற்றும் அன்பு உள்ளது. மாணவர்கள் சில நேரங்களில் வெளிப்படுத்தும் எண்ணங்கள், எவ்வளவு முரண்பாடாக இருந்தாலும், பெரியவர்கள் நாம் அடிக்கடி சொல்லும் உண்மைகளை விட ஆழமானவை. மேலும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியமான விஷயம் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது, ஆனால் குழந்தைகளிடமிருந்து நாமே கற்றுக்கொள்வது முக்கியமானது மற்றும் பயனுள்ளது.

எனவே, ஒரு நவீன ஆசிரியர் என்பது தனது பணியில் அர்ப்பணிப்புடன், மாணவர்களை நேசிப்பவர், தன்னைத்தானே உழைக்கிறார், சாதுரியமாக இருக்கிறார், குழந்தையின் இதயத்தின் திறவுகோலை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பதை அறிந்தவர், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் சமீபத்திய சாதனைகளைப் பயன்படுத்துபவர். இன்று 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இத்தாலிய எழுத்தாளரின் வார்த்தைகள் காலாவதியானவை அல்ல: "ஒரு ஆசிரியர் மற்றவர்களுக்கு பிரகாசிக்கும் ஒரு மெழுகுவர்த்தி, தன்னைத்தானே எரித்துக்கொள்கிறார்."

"ஆசிரியர் ஒரு மெழுகுவர்த்தி, தன்னை எரித்துக்கொண்டிருக்கும்போது மற்றவர்களுக்கு பிரகாசிக்கிறார்" (ஜியோவானி ருஃபினி)

ஆசிரியரா? ஆசிரியரா? இந்த வார்த்தைகளைப் பற்றி நீங்கள் அடிக்கடி நினைக்கிறீர்கள், நான்கு மெழுகுவர்த்திகளின் உவமையை நீங்கள் அடிக்கடி நினைவில் கொள்கிறீர்கள். “நான்கு மெழுகுவர்த்திகள் எரிந்து உருகியது. அவர்கள் பேசுவதைக் கேட்கும் அளவுக்கு அமைதியாக இருந்தது. - நான் நிதானமாக உள்ளேன். துரதிர்ஷ்டவசமாக, என்னை எப்படிக் காப்பாற்றுவது என்று மக்களுக்குத் தெரியவில்லை. வெளியே செல்வதைத் தவிர வேறு வழியில்லை என்று நினைக்கிறேன்! - முதல் ஒருவர் கூறினார், இந்த மெழுகுவர்த்தியின் வெளிச்சம் அணைந்தது. - நான் நம்பிக்கை கொண்டவன். துரதிர்ஷ்டவசமாக, யாருக்கும் நான் தேவையில்லை. மக்கள் என்னைப் பற்றி எதுவும் கேட்க விரும்பவில்லை, எனவே என்னை எரிப்பதில் அர்த்தமில்லை. - ஒரு லேசான காற்று வீசியது மற்றும் இரண்டாவது மெழுகுவர்த்தியை அணைத்தது. சோகமாக, மூன்றாவது மெழுகுவர்த்தி சொன்னது: "நான் காதல்." இனி எரியும் சக்தி என்னிடம் இல்லை. மக்கள் என்னைப் பாராட்டுவதில்லை அல்லது என்னைப் புரிந்துகொள்வதில்லை. அவர்கள் தங்களை மிகவும் நேசிப்பவர்களை - அவர்களின் அன்புக்குரியவர்களை வெறுக்கிறார்கள். - மற்றும் மெழுகுவர்த்தி வெளியே சென்றது. திடீரென்று ஒரு குழந்தை அறைக்குள் வந்து மூன்று அணைக்கப்பட்ட மெழுகுவர்த்திகளைப் பார்த்தது. பயந்துபோய், “என்ன செய்கிறாய்?” என்று கத்தினான். நீங்கள் எரிக்க வேண்டும்! இருளுக்கு நான் பயப்படுகிறேன்! - இதைச் சொல்லி, அவர் அழ ஆரம்பித்தார். - பயப்படாதே, அழாதே! நான் எரியும் போது, ​​மற்ற மூன்று மெழுகுவர்த்திகளை எப்பொழுதும் ஏற்றி வைக்க முடியும்! நான் நம்பிக்கை! - நான்காவது மெழுகுவர்த்தி கூறினார். சிறுவன் மூன்று அணைக்கப்பட்ட மெழுகுவர்த்திகளை ஏற்றி வைத்தான். அறை வெளிச்சமாகவும் வசதியாகவும் மாறியது. இந்த வரிகளை நீங்கள் படிக்கும்போது, ​​​​நான்காவது மெழுகுவர்த்தியின் இடத்தில் ஒரு ஆசிரியரை நீங்கள் உடனடியாக கற்பனை செய்கிறீர்கள். வெளித்தோற்றத்தில் தீர்க்க முடியாத பணிகள் மற்றும் பிரச்சனைகளை எதிர்கொள்ளும் மாணவருக்கு அவர் நம்பிக்கை, ஆதரவு, வழிகாட்டி என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. பள்ளிப் பருவத்திலிருந்தே ஆசிரியராக வேண்டும் என்ற ஆசை இருந்தது. ஒவ்வொரு நாளும் என் கண்களுக்கு முன்பாக நான் இருக்க விரும்பும் ஆசிரியர்கள் இருந்தனர், கடினமான காலங்களில் உதவிக் கரம் நீட்டினர், வெளித்தோற்றத்தில் தீர்க்க முடியாத கேள்விகளுக்கான பதில்களை அறிந்தவர்கள், வழிகாட்டிகள் மற்றும் நண்பர்கள் (லஷுக் ஓல்கா மக்ஸிமோவ்னா, புட்ரிக் ஜோயா பாவ்லோவ்னா, மஸ்லோவா சோயா இலினிச்னா , லஷுக் வலேரி இவனோவிச், ஓக்ரெம்சுக் டாட்டியானா பாவ்லோவ்னா). உயர்நிலைப் பள்ளியில் படிக்கும் போது, ​​வழிகாட்டி ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் சுயராஜ்ய நாட்களில் பாடங்களைக் கற்பித்தேன், எதிர்காலத்தில் பள்ளி மணிகள் இல்லாமல் என்னால் வாழ முடியாது என்று மேலும் மேலும் உறுதியாக நம்பினேன். பள்ளி ஒரு அற்புதமான நாடு, அங்கு ஒவ்வொரு நாளும் முந்தையதை விட வித்தியாசமானது, ஒவ்வொரு நாளும் புதிய, சுவாரஸ்யமான ஒன்றைத் தேடுவது, சலிப்படைய மற்றும் வெற்று விஷயங்களில் நேரத்தை வீணடிக்க நேரமில்லை, அங்கு நீங்கள் எப்போதும் அவசரப்பட வேண்டும். மக்கள், உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள், உங்களின் ஆற்றல், அறிவு, திறன்கள் போன்றவற்றுக்கு நீங்கள் விரைந்து செல்ல வேண்டும், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக் கொள்ள அவசரப்பட வேண்டும், தாமதிக்க வேண்டாம். எனவே, மிகவும் விடாமுயற்சி, மிகவும் பொறுமை, மிகவும் நேர்மையான, மிகவும் பொறுப்பான, கனிவான, மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் மிகவும் ஆச்சரியமான மக்கள் மட்டுமே பள்ளியில் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் வேலை செய்கிறார்கள் - ஆசிரியர்கள், பெரும்பாலும் தங்களை தியாகம் செய்ய தயாராக இருக்கிறார்கள். எதிர்காலத் தொழிலின் தேர்வு இப்படித்தான் தீர்மானிக்கப்பட்டது. பின்னர் எல்லாம் சுழன்று பறக்கத் தொடங்கியது: படிப்பு, வேலை, மீண்டும் படிப்பு, படிப்புகள் ... செப்டம்பர் 1. 24 ஆண்டுகள். ஒவ்வொரு ஆண்டும் நீங்கள் பள்ளியின் வாசலைத் தாண்டிய முதல் தடவையைப் போல நீங்கள் காத்திருந்து கவலைப்படுகிறீர்கள். நீங்கள் நினைக்கும் ஒவ்வொரு முறையும்: இந்த ஆண்டு குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடனான உறவுகள் எப்படி வளரும், உங்கள் பாடத்தைப் படிப்பதில் குழந்தைகள் ஆர்வமாக இருப்பதை எப்படி உறுதிப்படுத்துவது, என்ன முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும்... பதில்களை விட அதிகமான கேள்விகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு வருடமும் நீங்கள் அவற்றுக்கான பதில்களை மீண்டும் மீண்டும் தேடுகிறீர்கள். குழந்தைகளே! நாம் யாராக இருக்க வேண்டும் என்று கட்டாயப்படுத்துபவர்கள் அவர்கள். மேலும் இதற்காக அவர்களுக்கு நான் நன்றியுள்ளவனாக இருக்கிறேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் என்னை "நிதானப்படுத்தி" எனக்கு நிறைய கற்றுக் கொடுத்தார்கள். அவர்களை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்ளவும், மற்றவர்களின் தவறுகளை சகித்துக்கொள்ளவும், ஆனால் நம்மை நாமே அதிகமாகக் கோரவும் கற்றுக்கொடுத்தார்கள். அவர்களை வளர்ப்பதன் மூலம், நான் என்னை மாற்றிக்கொள்கிறேன். உண்மையான ஆசிரியராக மாறுவது எப்படி? எனது பாடங்களில் உள்ள குழந்தைகள் ஆர்வமாக இருப்பதை நான் எவ்வாறு உறுதிப்படுத்துவது, அதனால் அவர்களுக்கு ஒரு அறிவைக் கொடுக்க வேண்டும் என்ற எனது விருப்பம், இந்த அறிவைப் பெற்று வாழ்க்கையில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான விருப்பத்துடன் அவர்களின் ஆன்மாவில் எதிரொலிக்கிறது? மேலும், முக்கியமானது என்னவென்றால், குழந்தைகள் கனிவான, அனுதாபமுள்ள, ஒழுக்கமான மனிதர்களாக வளருவதை எவ்வாறு உறுதிப்படுத்துவது? அவர்களை உண்மையான மனிதர்களாக வளர்ப்பது எப்படி? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கல்வி இல்லாத கல்வி சிந்திக்க முடியாதது! “நம்மைப் படிக்காமல் நம் பிள்ளைகளுக்குப் படிக்க வைக்கும் வரைதான் கல்வி கடினமான விஷயமாகத் தோன்றுகிறது... நம்மால்தான் மற்றவர்களுக்குக் கல்வி கற்பிக்க முடியும் என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொண்டால், கல்வி என்ற கேள்வி ஒழிந்து, எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பது ஒரு கேள்வி. நாமாக வாழ்கிறோமா? » - எல்.என். டால்ஸ்டாய் கூறினார். இந்த வார்த்தைகளைப் படித்த பிறகு, மற்றவர்களுக்கு கற்பிக்கும்போதும், கற்பிக்கும்போதும், என்னை நானே கற்றுக்கொண்டு, மேம்படுத்தி, தொடர்ந்து முன்னேற வேண்டும் என்பதை உணர்ந்தேன். 24 ஆண்டுகள் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிந்தனர். இவை பல ஆண்டுகள் தேடல், பிரதிபலிப்பு, ஏமாற்றம், தயக்கம் மற்றும் கண்டுபிடிப்பு. நான் புதிய திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும், புதிய நுட்பங்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்பதை இன்று நான் புரிந்துகொள்கிறேன். பார்வைகள், நிலைகள், அணுகுமுறைகள் ஆகியவற்றின் பன்முகத்தன்மையில், உங்களுக்கான சரியானதைத் தேர்ந்தெடுப்பது, உங்கள் சொந்த நிலையைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம். மேலும் நான் கற்றுக் கொண்டிருக்கிறேன். நான் எல்லா நேரமும் படிக்கிறேன். நான் படிக்கவும், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும், அவற்றை நடைமுறைப்படுத்தவும் விரும்புகிறேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு ஆசிரியர் என்பது தொடர்ந்து தேடுதல், சிக்கல்களை அடையாளம் காண்பது, இலக்குகளை நிர்ணயிப்பது மற்றும் முடிவுகளை அடைவது போன்ற ஒரு நபர். ஒரு ஆசிரியருக்கு என்ன குறிப்பிடத்தக்க குணங்கள் இருக்க வேண்டும்? எல்லாம் மிகவும் எளிமையானதாகவும் தெளிவாகவும் இருக்கும்போது குழந்தைகள் ஏன் தகவல்களை மோசமாக உணர்கிறார்கள்? பெரியவர்களுக்கு இது தெளிவாகத் தெரியும், ஆனால் அவர்களுக்கு இல்லை. எனவே, நீங்கள் மாணவரின் மட்டத்தில் நின்று அவருடன் உயர்நிலைக்கு வர வேண்டும். நான் வகுப்பிற்கு வந்து குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​எனது உலகக் கண்ணோட்டம், எனது மதிப்பு அமைப்பு, என்னைச் சுற்றி நடக்கும் எல்லாவற்றையும் பற்றிய எனது அணுகுமுறை ஆகியவற்றை அவர்களுக்கு வெளிப்படுத்துகிறேன், எனக்கு சுவாரஸ்யமானவற்றைக் கொண்டு வருகிறேன். மேலும் அது உண்மையாக இருக்க வேண்டும். எந்தவொரு பொய்யும் கவனிக்கப்படும், தோழர்களே அதை குறிப்பாக ஆர்வமாக உணர்கிறார்கள். ஒரு ஆசிரியர் நேர்மையாகவும், நேர்மையாகவும், வெளிப்படையாகவும் இருக்க வேண்டும். ஆசிரியர் தன்னை ஒரு தனிநபராக அடையாளம் கண்டுகொள்வதற்கும், அவரது செயல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், அவரது முடிவுகளை கணித்து மதிப்பீடு செய்வதற்கும், சுதந்திரம், முன்முயற்சி மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கும் குழந்தையின் திறனை மேம்படுத்த வேண்டும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது திறனை வெளிப்படுத்தும் வகையில் நிலைமைகளை உருவாக்குவது ஒரு ஆசிரியருக்கு அவசியமான மற்றொரு தேவையாகும். மாணவர்கள் ஆர்வத்துடன் வேலை செய்தால், பாடங்களுக்குப் பிறகு அவர்கள் என்னிடம் கேள்விகளுடன் வந்தால், அவர்கள் திட்டங்களில் பணிபுரிந்தால் மற்றும் ஆராய்ச்சிக்கான சுவாரஸ்யமான தலைப்புகளைக் கண்டால், நான் அவர்களை ஆர்வப்படுத்த முடிந்தது, நான் வெற்றி பெற்றேன். மாணவர்களை அவர்களின் பாடத்தில் கவர்ந்திழுக்கும் மற்றும் ஆர்வமுள்ள திறன், கல்வித் திறன் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. ஒத்துழைப்பு. இந்த அல்லது அந்த சூழ்நிலைக்கு ஒரே சரியான தீர்வை மாணவர் மீது திணிக்காதீர்கள், ஆனால் குழந்தைக்கு "அவருக்கு மேல்" அல்ல, ஆனால் "அவருக்கு அடுத்ததாக" தன்னை முயற்சி செய்ய வாய்ப்பளிக்கவும். ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையில் இடைவெளி இருக்க வேண்டுமா? இது ஒரு சுவர் அல்ல, குதிக்க முடியாத தடையாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் மாணவர்களே உங்களை உயர்த்திய ஒரு உயர்ந்த படி - மரியாதை. பாடம் முடிந்துவிட்டது, ஆனால் கேள்விகள் முடிவதில்லை. இது என்னை உற்சாகப்படுத்தியது மற்றும் ஒரு நாண் தாக்கியது என்று அர்த்தம். இது கலைக்க நேரம், ஆனால் வாதம் தொடர்கிறது. இதன் பொருள் ஒத்துழைப்பு உள்ளது. இவை அனைத்தும் ஒவ்வொரு நாளும் உருவாக்க புதிய பலத்தை அளிக்கிறது, அன்றாட பிரச்சனைகளை வாசலில் விட்டுவிட்டு, மீண்டும் மீண்டும் வகுப்பறைக்குள் நுழைகிறது. ஆசிரியரே தீயில் எரியும் போது, ​​அவர் தனது மாணவர்களை ஒளிரச் செய்ய முடியும். இதற்கு அறிவு மட்டும் போதாது. அதை எரிக்க வேண்டும்! நேரம் தவிர்க்க முடியாத வேகத்தில் பறக்கிறது. இப்போது பள்ளியின் கடைசி மணி ஒலிக்கிறது, விடைபெற வேண்டிய நேரம் இது. நான் வெளியேறுகிறேன், ஒவ்வொரு ஆண்டும் பட்டதாரிகளுடன் கடினமாக உள்ளது, ஆன்மாவின் ஒரு பகுதி அனைவருக்கும் முதலீடு செய்யப்படுகிறது. பின்னர் நான் எப்போதும் பட்டதாரிகளுடனான சந்திப்பையும் அவர்களின் அழைப்புகளையும் ரசிக்கிறேன். எனவே அவர்கள் நினைவில் கொள்கிறார்கள்! அதனால், என் உழைப்பு வீண் போகவில்லை! நான் எனது வேலை, எனது தொழில் ஆகியவற்றை விரும்புகிறேன், எனது தேர்வில் நான் தவறாக நினைக்கவில்லை என்று நினைக்கிறேன். நான் நேரத்தைத் தொடர வேண்டும் - எனது வேலையில் புதுமையைப் பயன்படுத்த வேண்டும், நான் முன்னேற வேண்டும், அசையாமல் நிற்க வேண்டும். பின்னர் அமைதி, நம்பிக்கை மற்றும் அன்பு உங்கள் இதயத்தில் குடியேறும், மேலும் நம்பிக்கையின் மெழுகுவர்த்தி தரையில் எரியாது.

கட்டுரை

ஆசிரியர் ஒரு மெழுகுவர்த்தி

தன்னைத்தானே எரித்துக் கொண்டு மற்றவர்களுக்கு ஒளிர்கிறது.

ஜியோவானி ரஃபினி

மூன்று மெழுகுவர்த்திகள் அமைதியாக எரிந்து மெல்ல உருகியது... அவர்கள் பேசுவதைக் கேட்கும் அளவுக்கு அமைதியாக இருந்தது.

முதல்வன் சொன்னான்:

மெழுகுவர்த்தி வெளிச்சம் அணைந்தது.

இரண்டாமவர் சொன்னார்:

நான் காதலிக்கிறேன், யாருக்கும் நான் தேவையில்லை, மேலும் நான் எரிவதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை.

தென்றல் மெழுகுவர்த்தியை அணைத்தது.

திடீரென்று ஒரு குழந்தை உள்ளே வந்து, அணைக்கப்பட்ட மெழுகுவர்த்திகளைப் பார்த்து, கத்தியது:

இருளுக்கு நான் பயப்படுகிறேன்!

இதைச் சொல்லிவிட்டு அழ ஆரம்பித்தான். பின்னர் மூன்றாவது மெழுகுவர்த்தி கூறினார்:

அழாதே! நான் எரியும் போது, ​​நீங்கள் மற்ற மெழுகுவர்த்திகளை ஏற்றி வைக்கலாம்: நான் நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறேன்!

ஒரு ஆசிரியரின் கடினமான தொழிலில் நம்பிக்கை ஒரு பூமிக்குரிய திசைகாட்டி.

V.O. கோல்ட்சோவ் சொன்ன வார்த்தைகள் எனக்கு உண்மையாகவே ஒலிக்கின்றன: "ஒரு நல்ல ஆசிரியராக இருக்க, நீங்கள் கற்பிப்பதை நேசிக்க வேண்டும், நீங்கள் கற்பிப்பவரை நேசிக்க வேண்டும்." நான் அதிர்ஷ்டசாலி: நான் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான, மிகவும் சுவாரசியமான, மிகவும் போதனையான விஷயத்தை கற்பிக்கிறேன், அதை நீங்கள் விரும்பாமல் இருக்க முடியாது - புவியியல்.

அவர்கள் அனைவரும் எவ்வளவு வித்தியாசமானவர்கள் - எனது மாணவர்கள்: ஒருவருக்கு நல்ல தரம் தேவை, மற்றொருவருக்கு சுவாரஸ்யமான செயல்பாடு தேவை, மூன்றாவது ஒரு கனிவான தோற்றம், ஊக்கம், அங்கீகாரம் தேவை. எல்லோரும் நம்பிக்கை இல்லாமல் வாழ முடியாது ... இங்கே மூன்று மெழுகுவர்த்திகள் மீண்டும் நினைவுக்கு வருகின்றன: நம்பிக்கை, நம்பிக்கை, அன்பு. அவர்கள் வெளியே செல்லக்கூடாது!

என் போதனை தத்துவம் குழந்தைகளுக்கு தங்களை நம்ப வைக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது! மேலும் இது ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான கூட்டுப் படைப்பாற்றலால் மட்டுமே அடைய முடியும். எனவே எனது கற்பித்தல் கட்டளைகள்:

உங்கள் மாணவனை நம்புங்கள் - அனுதாபம் கொள்ளுங்கள்

அவரை அப்படியே புரிந்துகொண்டு ஏற்றுக் கொள்ளுங்கள் - ஒத்துழைக்கவும்

ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும் மதிக்கவும், ஆனால் கோருங்கள் - ஒரு தனித்துவத்தை உருவாக்குங்கள்

வெற்றிகளையும் துக்கங்களையும் உண்மையாகப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள் - சூடாக

நீங்களே கோரிக்கைகளை விடுங்கள்:

வெளிப்படையாக, சகிப்புத்தன்மையுடன் இருங்கள், முதலில் மாணவர்களில் சிறந்ததைத் தேடுங்கள் - தேடலின் சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்

உங்கள் மாணவர்களை நல்ல செயல்களைச் செய்ய ஊக்குவிக்கவும் - புதிய, தெரியாத விஷயங்களைத் தேட அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்

அறிவுக்கான உங்கள் தாகத்தைத் தூண்டவும் - ஒரு நபராக மேம்படுத்தவும்

உங்கள் மாணவர் தன்னைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்ள வாய்ப்பளிக்கவும் - அவர் தேர்ந்தெடுத்த தொழிலுக்கு இசைவாக இருங்கள்.

எனக்கு அடுத்த நபரை உணரவும், அவரது ஆன்மீக உலகத்தைப் பார்க்கவும், என் மாணவர்கள் மாறுவதையும் நான் கற்றுக்கொள்கிறேன்.

எனது கல்வியியல் தத்துவத்தின் முக்கிய தார்மீக மதிப்புகள், முதலில், நீதி, நேர்மை, இரக்கம் மற்றும், நிச்சயமாக, நம்பிக்கை போன்ற பிரிவுகள்.

நான் ஏற்கனவே எனது கற்பித்தல் நன்மதிப்பைக் கண்டுபிடித்ததாக எனக்குத் தோன்றுகிறது - இது ஒத்துழைப்பு, இணை படைப்பாற்றல், இணை அனுபவம், அனுதாபம், உருவாக்கம். எரிப்பு இல்லாமல் உருவாக்கம் சாத்தியமற்றது - இவை ஆசிரியர், ஆசிரியரின் நம்பிக்கை, நம்பிக்கை, அன்பு ஆகியவற்றின் தவிர்க்க முடியாத சின்னங்கள்.

எனது மாணவர்கள் வாதிடுவதும், சந்தேகிப்பதும், உருவாக்குவதும் சிறந்த பாடங்கள்.

21 ஆம் நூற்றாண்டு முழு சக்தியுடன் நம் வாழ்வில் நுழைந்துள்ளது. அவர் என்ன சுமக்கிறார்? வாழ்க்கைப் பாதையில் கல்விக்கு என்ன காத்திருக்கிறது? 21 ஆம் நூற்றாண்டின் பள்ளி இந்த பிரச்சினைகளுக்கு தீர்வு காண அழைப்பு விடுக்கப்பட்டுள்ளது. புதிய பள்ளியின் அம்சங்கள் தெளிவாக முன்வைக்கப்பட்டுள்ளன, ஏனெனில் கல்வி முன்னுதாரணத்தில் மாற்றம் நடைபெறுகிறது. புதிய அணுகுமுறைகள், புதிய சட்டம், வெவ்வேறு உறவுகள், வேறுபட்ட கல்வி மனப்பான்மை முன்மொழியப்படுகின்றன. ஆனால், என் கருத்துப்படி, அது அதன் முக்கிய நோக்கத்தை நிறைவேற்ற வேண்டும் - மாணவர்களுக்கு முழுமையான தார்மீக வழிகாட்டுதல்களை வழங்க வேண்டும்.

எனக்கு ஒழுக்கக் கல்விக்கான வழிகாட்டுதல்: மற்றவர்கள் செயல்பட வேண்டும் என்று நீங்கள் விரும்புவதைப் போல செயல்படுங்கள்.

வயது முதிர்ந்த ஒரு இளைஞன் பல சமூகப் பாத்திரங்களில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்: வாக்காளர், நுகர்வோர், வாடிக்கையாளர், குடும்ப உறுப்பினர்...

ஒன்று அல்லது மற்றொரு சமூகப் பாத்திரத்தில் தன்னை வெற்றிகரமாக உணர, அவருக்கு சில சமூக அனுபவம், விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள் தேவை, அதன் ஒருங்கிணைப்பு ஒரு நபரை வாழ்க்கைக்குத் தழுவி, அவரது சுதந்திரத்தின் அளவை அதிகரிக்கிறது.

கல்வியில் சமீபத்தில் நிறுவப்பட்ட முன்னுரிமைகளில், பொதுக் கல்வித் திறன்கள் முதலில் வருகின்றன - அறிவைப் பெறுவதற்கும் திறம்பட பயன்படுத்துவதற்கும் திறன்.

இன்று, பள்ளிகள் தகவலுடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்ப்பதில் தீவிர கவனம் செலுத்துகின்றன, மாணவர்களின் குடிமை நிலைப்பாட்டை நடைமுறைப்படுத்துதல், சகிப்புத்தன்மையைக் கற்பித்தல், அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள் பற்றிய அறிவு, ஜனநாயக விழுமியங்களை மாஸ்டர் செய்தல், ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளின் கலாச்சாரம், வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் அறிவைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் திறன். குழுக்களாக வேலை.

தற்போதைய சூழ்நிலையில் முன்னுரிமைகளாக நான் கருதும் பல இலக்குகளை நான் முன்னிலைப்படுத்துகிறேன்:

படிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், புதிய தகவல்களை மாஸ்டர், ஒருவரின் சொந்த அனுபவத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

மதிப்புகளின் உலகில் செல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

முக்கிய திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும், ஒரு குழுவில் வேலை செய்யவும், தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தவும்;

தொழிற்கல்விக்குத் தயாராகுங்கள்.

ஒரு ஆசிரியரின் கடினமான வேலையின் மூலம் ஒரு பள்ளி உருவாக்கப்படுகிறது, ஆனால் பள்ளி மாணவர்களே ஒரு நவீன ஆசிரியரின் உருவத்தை உருவாக்க முடியும். ஒரு ஆசிரியர் ஒரு நபரை வடிவமைக்கிறார், மற்றும் ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் தலைமுறைகளை வடிவமைக்கிறார்கள். எங்கள் பள்ளி மாணவர்கள் என்ன மாதிரியான உருவப்படத்தை உருவாக்கினார்கள்? செப்டம்பர் 2013 இல் நடத்தப்பட்ட ஒரு கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின்படி, மாணவர்கள் தங்களுக்கு அடுத்ததாக பின்வரும் குணங்கள் மற்றும் நன்மைகளைக் கொண்ட ஒரு ஆசிரியரைப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள்: அறிவுசார் வளர்ச்சி, படைப்பாற்றல், கண்ணியம், குழந்தைகளுக்கான அன்பு.

கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் முக்கிய நபர். ஆசிரியர் வேலைக்குச் செல்வதில்லை, ஆனால் ஒவ்வொரு நாளும் நடக்கும் அனைத்தையும் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து வாழ்கிறார் மற்றும் அனுபவிக்கிறார், மாணவர்களுடன் இணைந்து பல்வேறு செயல்பாடுகளை ஒன்றிணைக்கிறார்.

இதன் பொருள் பாடம் தொடர்கிறது...

மேலும் கலிலியோ கலிலியின் வார்த்தைகளுடன் நான் முடிக்க விரும்புகிறேன்: "நீங்கள் ஒரு நபருக்கு எதையும் கற்பிக்க முடியாது. நீங்கள் அவருக்குள் அதைக் கண்டறிய உதவ முடியும்."