நடுத்தர குழுவில் ஒரு தர்க்க வட்டத்தின் நீண்ட கால திட்டமிடல். கிளப் "பாலர் பள்ளிகளுக்கான தர்க்கம்" தலைப்பில் பொருள் (நடுத்தர குழு). பாடத்திற்கான பொருள்

1. விளக்கக் குறிப்பு
1.1 சம்பந்தம்
1.2 திட்டத்தின் நோக்கம்
1.3 திட்டத்தின் நோக்கங்கள்
1.4 திட்டத்தின் நேரம், குழந்தைகளின் வயது, வகுப்புகளின் வடிவங்கள்
1.5 நிரல் செயலாக்கத்தின் நிலைகள்
1.6 நிரலின் உள்ளடக்கங்கள்
1.7 எதிர்பார்த்த முடிவுகள்

2. வழிமுறை ஆதரவு
2.1 "பொழுதுபோக்கு தர்க்கம்" வட்டத்திற்கான முன்னோக்கு-கருப்பொருள் திட்டம்

3. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனைக்கான கண்டறியும் திட்டம்.

5. தகவல் ஆதாரங்கள்

1. விளக்கக் குறிப்பு.
ஒரு சிறிய பாலர் பாடசாலைக்கு ஏன் தர்க்கம் தேவை?
எல்.ஏ. வெங்கரின் கூற்றுப்படி, "ஐந்து வயது குழந்தைகளுக்கு, விஷயங்களின் வெளிப்புற பண்புகள் மட்டும் தெளிவாக போதாது. அவர்கள் படிப்படியாக வெளிப்புறத்துடன் மட்டுமல்லாமல், உள், மறைக்கப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் உலகத்தைப் பற்றிய விஞ்ஞான அறிவின் அடிப்படையிலான உறவுகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்துகொள்ள மிகவும் தயாராக உள்ளனர் ... பயிற்சியானது மன திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டால் மட்டுமே குழந்தையின் மன வளர்ச்சிக்கு பயனளிக்கும். புலனுணர்வு, கற்பனை சிந்தனை, கற்பனைத் துறையில் அந்த திறன்கள், அவை பொருட்களின் வெளிப்புற பண்புகள் மற்றும் அவற்றின் வகைகளின் மாதிரிகளை ஒருங்கிணைப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டவை ... "
பாலர் காலத்தில் குழந்தை பெற்ற திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் அறிவைப் பெறுவதற்கும் பழைய வயதில் - பள்ளியில் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் அடித்தளமாக செயல்படும். இந்த திறன்களில் மிக முக்கியமானது தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் திறன், "மனதில் செயல்படும்" திறன். தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறாத ஒரு குழந்தை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது மிகவும் கடினமாக இருக்கும்; பயிற்சிகளை முடிக்க நிறைய நேரமும் முயற்சியும் தேவைப்படும். இதன் விளைவாக, குழந்தையின் ஆரோக்கியம் பாதிக்கப்படலாம், மேலும் கற்றலில் ஆர்வம் பலவீனமடையலாம் அல்லது முற்றிலும் மறைந்துவிடும்.
தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெற்றதால், குழந்தை அதிக கவனத்துடன் இருக்கும், தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் சிந்திக்கக் கற்றுக் கொள்ளும், சரியான நேரத்தில் பிரச்சனையின் சாரத்தில் கவனம் செலுத்த முடியும். படிப்பது எளிதாகிவிடும், அதாவது கற்றல் செயல்முறை மற்றும் பள்ளி வாழ்க்கை இரண்டுமே மகிழ்ச்சியையும் திருப்தியையும் தரும்.
சிறப்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் மூலம், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தில் தர்க்கரீதியான உறவுகளை சுயாதீனமாக நிறுவுவதற்கான குழந்தைகளின் திறனை நீங்கள் எவ்வாறு உருவாக்க முடியும் என்பதை இந்த திட்டம் காட்டுகிறது.
அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது, அவர்களின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலுக்கு தேவையான நிபந்தனைகளில் ஒன்று நிலைத்தன்மை, அதாவது. சிறப்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் அமைப்பு, தொடர்ந்து வளரும் மற்றும் பெருகிய முறையில் சிக்கலான உள்ளடக்கம், செயற்கையான பணிகள், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் விதிகள். தனிப்பட்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும், ஆனால் அமைப்புக்கு வெளியே அவற்றைப் பயன்படுத்துவது விரும்பிய கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி முடிவை அடைய முடியாது.
1.1 சம்பந்தம்
பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற, ஒரு குழந்தை நிறைய தெரிந்து கொள்வது மட்டுமல்லாமல், தொடர்ந்து மற்றும் நம்பிக்கையுடன் சிந்திக்கவும், யூகிக்கவும், மன முயற்சியைக் காட்டவும், தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கவும் வேண்டும்.
தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியை கற்பிப்பது எதிர்கால மாணவருக்கு சிறிய முக்கியத்துவம் இல்லை மற்றும் இன்று மிகவும் பொருத்தமானது.
மனப்பாடம் செய்வதற்கான எந்தவொரு முறையிலும் தேர்ச்சி பெற்றால், குழந்தை ஒரு இலக்கை அடையாளம் காணவும், அதை உணரும் பொருளுடன் சில வேலைகளைச் செய்யவும் கற்றுக்கொள்கிறது. மனப்பாடம் செய்வதற்கான நோக்கத்திற்காக மீண்டும், ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் குழுப் பொருள் ஆகியவற்றின் அவசியத்தை அவர் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்.
குழந்தைகளின் வகைப்பாட்டைக் கற்பிப்பது மிகவும் சிக்கலான மனப்பாடம் செய்யும் முறையின் வெற்றிகரமான தேர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது - சொற்பொருள் குழுவாக்கம், இது குழந்தைகள் பள்ளியில் சந்திக்கும்.
பாலர் குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் நினைவகத்தை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்தி, பள்ளிக்கல்வி நமக்கு முன்வைக்கும் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க குழந்தைகளை மிகவும் வெற்றிகரமாக தயார்படுத்தலாம்.
தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியில் செயற்கையான விளையாட்டுகள், புத்தி கூர்மை, புதிர்கள், பல்வேறு தர்க்க விளையாட்டுகள் மற்றும் தளம்களைத் தீர்ப்பது மற்றும் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளது. இந்த செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் முக்கியமான ஆளுமைப் பண்புகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்: சுதந்திரம், வளம், புத்திசாலித்தனம், விடாமுயற்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்கள். குழந்தைகள் தங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடவும், அவற்றைப் பற்றி சிந்திக்கவும், ஒரு முடிவைத் தேடி யூகிக்கவும், படைப்பாற்றலைக் காட்டவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது, பல குழந்தைகள் வெளித்தோற்றத்தில் எளிமையான தர்க்கரீதியான பணிகளைச் சமாளிக்க முடியாது என்பதை நீங்கள் கவனிக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, மூத்த பாலர் வயதுடைய பெரும்பாலான குழந்தைகள் இன்னும் என்ன என்ற கேள்விக்கு சரியாக பதிலளிக்க முடியாது: பழங்கள் அல்லது ஆப்பிள்கள், பழங்களின் கைகளில் ஒரு படம் இருந்தாலும் - நிறைய ஆப்பிள்கள் மற்றும் சில பேரிக்காய்கள். பேரிக்காய் அதிகம் என்று குழந்தைகள் பதில் சொல்வார்கள். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், அவர்கள் தங்கள் சொந்தக் கண்ணால் பார்க்கும் பதில்களை அடிப்படையாகக் கொண்டுள்ளனர். அவர்கள் கற்பனை சிந்தனையால் "தாழ்த்தப்படுகிறார்கள்", மேலும் 5 வயதிற்குள் உள்ள குழந்தைகள் இன்னும் தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவில் தேர்ச்சி பெறவில்லை. பழைய பாலர் வயதில், அவர்கள் தருக்க சிந்தனையின் கூறுகளைக் காட்டத் தொடங்குகிறார்கள், பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் சிறப்பியல்பு, இது தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான மிகவும் உகந்த முறைகளை அடையாளம் காண்பதில் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.
தர்க்கரீதியான உள்ளடக்கத்தின் விளையாட்டுகள் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கும், ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான தேடலை மேம்படுத்துவதற்கும், கற்கும் ஆசை மற்றும் திறனை மேம்படுத்துவதற்கும் உதவுகின்றன. அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வெளிப்பாடுகள், சுய வெளிப்பாடு மற்றும் சுதந்திரம் ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கான மிகவும் இயல்பான செயல்களில் ஒன்றாகும். செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பது அடுத்தடுத்த பள்ளிக் கல்வியின் வெற்றிக்கும், மாணவரின் ஆளுமையின் சரியான உருவாக்கத்திற்கும், மேலும் கல்வியில் கணிதம் மற்றும் கணினி அறிவியலின் அடிப்படைகளை வெற்றிகரமாக மாஸ்டர் செய்வதற்கும் முக்கியமானது.
1.2 திட்டத்தின் நோக்கம்:வெற்றிகரமான பள்ளிக்கல்விக்கான தயாரிப்பில் பாலர் குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் அதிகபட்ச வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
1.3 திட்டத்தின் நோக்கங்கள்:

• அடிப்படை தருக்க செயல்பாடுகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்: பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, மறுப்பு, வகைப்பாடு, முறைப்படுத்தல், வரம்பு, பொதுமைப்படுத்தல், அனுமானம்
• குழந்தைகளுக்கு விண்வெளியில் செல்ல கற்றுக்கொடுங்கள்
• குழந்தைகளில் உயர் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குங்கள், பகுத்தறியும் திறன், நிரூபிக்க
• சிரமங்களை சமாளிக்க ஆசை, தன்னம்பிக்கை மற்றும் ஒரு சகாவின் உதவிக்கு வர விருப்பம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

1.4 திட்டத்தின் நேரம், குழந்தைகளின் வயது, வகுப்புகளின் வடிவங்கள்
திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலம்: 1-2 ஆண்டுகள்
இந்த திட்டம் 5-7 வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது
பல்வேறு வடிவங்களில் வட்ட வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு நிரல் வழங்குகிறது:

• குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட சுயாதீனமான வேலை.
• ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.
• குழு வேலை வடிவங்கள்.
• வேறுபடுத்தப்பட்டது.
• முன் ஆய்வு மற்றும் கட்டுப்பாடு.
• முடிக்கப்பட்ட வேலையின் சுய மதிப்பீடு.
• செயற்கையான விளையாட்டு.
• போட்டி.
• போட்டிகள்.

1.5 நிரல் செயலாக்கத்தின் நிலைகள்
செயல்பாட்டின் தொழில்நுட்பம் நிலைகளில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது:

1. அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப நிலை மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியைக் கண்காணித்தல்.
2. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும், இருக்கும் அறிவையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒன்று அல்லது மற்றொரு தரத்தை (கவனம், நினைவகம், கற்பனை, சிந்தனை) உருவாக்கக்கூடிய வழிமுறைகளைத் திட்டமிடுதல்
3. ஒரு வளர்ச்சிப் பாடத்தில் பயிற்சிக்கான இடைநிலை (ஒருங்கிணைந்த) அடிப்படையை உருவாக்குதல்.
4. பொருளின் படிப்படியான சிக்கல், வேலை அளவு படிப்படியாக அதிகரிப்பு, குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் அளவு அதிகரிக்கும்.
5. கோட்பாட்டின் கூறுகளுடன் பழகுதல், பகுத்தறிவு முறைகளில் பயிற்சி, விருப்பத்தின் சுய வாதம்.
6. அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அறிவு மற்றும் முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு, அதன் பொதுவான நுட்பங்களின் தேர்ச்சி.
7. வளர்ந்த அளவுகோல்களின்படி வளர்ச்சிப் பாடத்தின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல், அதில் குழந்தை (சுயமரியாதை, சுய கட்டுப்பாடு, பரஸ்பர கட்டுப்பாடு) இருக்க வேண்டும்.

1. 6 நிரல் உள்ளடக்கம்
வகுப்புகளின் பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகளின் சுருக்கமான விளக்கம் (பிரிவுகள் வகுப்பில் குழந்தைகள் கற்றுக் கொள்ளும் ஒரு குறிப்பிட்ட தர்க்கரீதியான செயல்பாட்டிற்கு ஒத்திருக்கும்):

1. பகுப்பாய்வு - தொகுப்பு.
முழுமையையும் பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும், அவர்களுக்கு இடையே தொடர்புகளை ஏற்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதே குறிக்கோள்; ஒரு பொருளின் பகுதிகளை மனரீதியாக ஒரு முழுமையுடன் இணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: ஒரு தர்க்கரீதியான ஜோடியைக் கண்டறிதல் (பூனை - பூனைக்குட்டி, நாய் -? (நாய்க்குட்டி)). படத்தில் சேர்த்தல் (ஒரு இணைப்பு எடு, ஆடைக்கு ஒரு பாக்கெட் சேர்க்கவும்). எதிரெதிர்களைத் தேடுங்கள் (ஒளி - கனமான, குளிர் - சூடான). பல்வேறு சிக்கலான புதிர்களுடன் பணிபுரிதல். எண்ணும் குச்சிகள் மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து படங்களை இடுதல்.

2. ஒப்பீடு.
அத்தியாவசிய அம்சங்களின்படி பொருள்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை மனரீதியாக நிறுவ ஒருவருக்கு கற்பிப்பதே குறிக்கோள்; குழந்தைகளின் கவனத்தையும் உணர்வையும் வளர்க்க. இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையை மேம்படுத்தவும்.
விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு: பெரிய - சிறிய, நீண்ட - குறுகிய, குறைந்த - உயர், குறுகிய - பரந்த, உயர் - குறைந்த, மேலும் - நெருக்கமாக, முதலியன. "அதே", "பெரும்பாலானவை" என்ற கருத்துகளுடன் இயங்குகிறது. 2 ஒத்த படங்களில் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைத் தேடுங்கள்.

3. வரம்பு.
சில குணாதிசயங்களின்படி ஒரு குழுவிலிருந்து ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்வது குறிக்கோள். குழந்தைகளின் கவனிப்பு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: "சிவப்புக் கொடிகளை ஒரு வரியுடன் மட்டும் வட்டமிடுங்கள்", "எல்லா வட்டமான பொருட்களையும் கண்டுபிடி" போன்றவை. நான்காவது சக்கரத்தை நீக்குதல்.

4. பொதுமைப்படுத்தல்.
பொருள்களை அவற்றின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப ஒரு குழுவாக மனரீதியாக எவ்வாறு இணைப்பது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள். சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும், குழந்தைகளின் அன்றாட அறிவை விரிவுபடுத்தவும் உதவுங்கள்.
பொதுவான கருத்துகளுடன் செயல்படுவதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: தளபாடங்கள், உணவுகள், போக்குவரத்து, காய்கறிகள், பழங்கள் போன்றவை.

5. முறைப்படுத்தல்.
வடிவங்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்வதே குறிக்கோள்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்; ஒரு படத்திலிருந்து சொல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள், மீண்டும் சொல்லுங்கள்.
விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: மேஜிக் சதுரங்கள் (காணாமல் போன பகுதியை எடு, படம்). தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையைத் தொகுத்தல், படங்களை ஒரு தர்க்கரீதியான வரிசையில் ஏற்பாடு செய்தல்.

6. வகைப்பாடு.
பொருள்களை அவற்றின் அத்தியாவசிய குணாதிசயங்களின்படி குழுக்களாக எவ்வாறு விநியோகிப்பது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள். பொதுவான கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு, அவற்றை இலவசமாகக் கையாளுதல்.

7. முடிவுகள்.
முடிவுகளை எடுக்க தீர்ப்புகளைப் பயன்படுத்தி கற்பிப்பதே குறிக்கோள். குழந்தைகளின் அன்றாட அறிவை விரிவுபடுத்த உதவுங்கள். கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: நிகழ்வுகளில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான விஷயங்களைத் தேடுவது (எடுத்துக்காட்டாக, மழை பெய்யும்போது, ​​​​அது தாவரங்களை வளர்க்கிறது - இது நல்லது, ஆனால் கெட்ட விஷயம் என்னவென்றால், மழையில் ஒரு நபர் ஈரமாகலாம், சளி பிடிக்கலாம் மற்றும் நோய்வாய்ப்படலாம். ) சில தீர்ப்புகளின் சரியான தன்மையை மதிப்பீடு செய்தல் ("மரங்கள் அசைவதால் காற்று வீசுகிறது." சரியா?). தர்க்கரீதியான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

1.7 எதிர்பார்த்த முடிவுகள்
திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:
குழந்தைகள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

• வடிவங்களை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகள், எண்களின் பண்புகள், பொருள்கள், நிகழ்வுகள், சொற்கள்;
• புதிர்கள், குறுக்கெழுத்துக்கள், சங்கிலி வார்த்தைகள், தளம் ஆகியவற்றின் கட்டமைப்பின் கொள்கைகள்;
• எதிர்ச்சொற்கள் மற்றும் ஒத்த சொற்கள்;
• வடிவியல் உருவங்களின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள்;
• நிரலாக்கத்தின் கொள்கை மற்றும் செயல்களின் வழிமுறையை வரைதல்.

குழந்தைகளால் முடியும்:

• வடிவங்களைக் கண்டறிந்து, இந்த வடிவத்தின்படி பணிகளைச் செய்தல், பொருள்களை வகைப்படுத்துதல் மற்றும் தொகுத்தல், ஒப்பிடுதல், பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட பண்புகளைக் கண்டறிதல், பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் சுருக்கம் செய்தல், அவற்றின் செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்;
• பகுத்தறிவு மூலம், தர்க்கரீதியான, தரமற்ற சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, ஆக்கப்பூர்வமான தேடல், வாய்மொழி, செயற்கையான, எண் சார்ந்த பணிகளைச் செய்தல், கணித புதிர்களுக்கான பதில்களைக் கண்டறிதல்;
• வெப்பமயமாதலின் போது கேள்விகளுக்கு விரைவாகவும் சரியாகவும் பதிலளிக்கவும்;
• கவனம், உணர்வு, நினைவகம் ஆகியவற்றைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான பணிகளைச் செய்யுங்கள்
• கிராஃபிக் கட்டளைகளைச் செய்யவும், கிராஃபிக் பணிகளின் திட்டவட்டமான பிரதிநிதித்துவத்திற்கு செல்லவும் முடியும்;
• ஒரு இலக்கை நிர்ணயிக்கவும், வேலையின் கட்டங்களைத் திட்டமிடவும், ஒருவரின் சொந்த முயற்சியின் மூலம் முடிவுகளை அடையவும் முடியும்.

வேலை முடிவுகளை சரிபார்க்கும் முறை : ஒவ்வொரு பிரிவிற்குப் பிறகும் வகுப்புகளைப் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை செயல்பாடுகளின் தேர்ச்சியின் அளவைப் பற்றிய 2 கண்டறிதல்கள் (ஆரம்ப (செப்டம்பர்) மற்றும் இறுதி (மே)).

எலியோனோரா ரியாப்கோவா

கிளப் திட்டம்« வண்ண தர்க்கம்»

ஆசிரியரால் தொகுக்கப்பட்டது: ரியாப்கோவா ஈ.வி

விளக்கக் குறிப்பு

"பொருள்" "ஒரு சுழலில்" நிரல்ஒரு பொழுதுபோக்கு விளையாட்டு வடிவத்தில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளின் அமைப்பை வழங்குகிறது, இது குழந்தையை சோர்வடையச் செய்யாது மற்றும் கணிதக் கருத்துகளை சிறப்பாக மனப்பாடம் செய்வதை ஊக்குவிக்கிறது. கணித வகுப்புகளின் போது குவளைநகைச்சுவைகள், புதிர்கள் மற்றும் மேம்பாட்டு பணிகள் போன்ற சிக்கல்கள் தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனைஎண்கள், அடையாளங்கள், வடிவியல் வடிவங்கள் கொண்ட அற்புதமான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். வகுப்புகளின் சதி மற்றும் சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பணிகள் மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன (கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, குழந்தையின் செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறிய அவரது மன செயல்பாட்டை வழிநடத்துகிறது. வகுப்புகளின் போது, ​​கணித உள்ளடக்கத்தின் புதிர்கள். சுயாதீன சிந்தனை மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியில் விலைமதிப்பற்ற உதவியை வழங்குகிறது, இது தீர்ப்புகளின் சரியான தன்மை, மன செயல்பாடுகளின் தேர்ச்சி ஆகியவற்றை நிரூபிக்கிறது. குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை மற்றும் அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துவதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட பொருளை நினைவில் வைத்து புரிந்து கொள்ள வேண்டும் ஆனால் அவர்கள் புரிந்துகொண்டதை விளக்க முயற்சிக்கவும்.முக்கியமான ஆளுமைக் குணங்கள் அவசியம் பள்ளி: சுதந்திரம், புத்திசாலித்தனம், வளம், கவனிப்பு, விடாமுயற்சி உருவாகிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான கல்வி விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவம், அவர்களின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் வயதுக்கு ஏற்றது இந்த சிக்கலை தீர்க்க பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது - பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி. இந்த நோக்கத்திற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது குவளை திட்டம்« வண்ண தர்க்கம்» . பெயர் குவளைஅதன் முக்கிய செயல்பாட்டை பிரதிபலிக்கிறது - நவீன கல்வி விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு, டினெஷ் தொகுதிகள், வண்ண குச்சிகள் எக்ஸ். உணவு வகைகள், தளம், புதிர்கள் போன்றவை. அவற்றில் சிலவற்றை கீழே பார்ப்போம்.

வோஸ்கோபோவிச்சின் விளையாட்டுகள். இந்த விளையாட்டுகளின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் - ஆர்வம் - அறிவாற்றல் - படைப்பாற்றல் - முடிந்தவரை பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் விளையாட்டு நேரடியாக ஒரு விசித்திரக் கதை, சூழ்ச்சி, வேடிக்கையான பாத்திரம் அல்லது சாகசத்திற்கான அழைப்பின் வகையான, அசல், வேடிக்கையான மற்றும் சோகமான மொழி மூலம் குழந்தைக்கு உரையாற்றுகிறது. வோஸ்கோபோவிச்சின் விளையாட்டுகள் "ஜியோகாண்ட்", "கேம் ஸ்கொயர்" (இப்போது அது "வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்", "மடிப்புகள்", " வண்ண கடிகாரம்" உடனடியாக கவனத்தை ஈர்த்தது. ஒவ்வொரு ஆண்டும் அவற்றில் அதிகமானவை - "வெளிப்படையான சதுரம்", "வெளிப்படையான எண்", "டோமினோஸ்", "பெருக்கத்தின் கிரகம்", "அதிசய புதிர்கள்" தொடர், "கணித கூடைகள்". முதல் மேலும் தோன்றியது முறைசார் கதைகள்.

Dienesh logic blocks(எல்பிடி)- ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடும் வடிவங்களின் தொகுப்பு நிறம், வடிவம், அளவு, தடிமன். உடன் பல்வேறு செயல்களின் செயல்பாட்டில் தருக்க தொகுதிகள்(பிரித்தல், சில விதிகளின்படி இடுதல், மறுகட்டமைப்பு போன்றவை)குழந்தைகள் பல்வேறு சிந்தனைத் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர், அவை கணிதத்திற்கு முந்தைய தயாரிப்பு மற்றும் பொது அறிவுசார் வளர்ச்சியின் பார்வையில் முக்கியமானவை. பகுப்பாய்வு, சுருக்கம், ஒப்பீடு, வகைப்பாடு, பொதுமைப்படுத்தல், குறியாக்கம்-டிகோடிங் போன்ற திறன்கள் இதில் அடங்கும். தருக்க செயல்பாடுகள்"இல்லை", "மற்றும்", "அல்லது". விசேஷமாக வடிவமைக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் தொகுதிகள் கொண்ட பயிற்சிகளில், குழந்தைகள் அடிப்படை அல்காரிதம் சிந்தனை திறன்கள் மற்றும் அவர்களின் மனதில் செயல்களைச் செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். பயன்படுத்தி தருக்ககுழந்தைகள் கவனம், நினைவகம், உணர்வைத் தடுக்கிறது.

H. Cuisenaire இன் குச்சிகள். பயன்படுத்தி வண்ண குச்சிகள் எக்ஸ். பொருளுடன் செயல்படுவதற்கான வழிகள், மனநலப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடுவதில் உணவுமுறை செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தை உருவாக்குகிறது. இந்த செயற்கையான பொருளின் முக்கிய அம்சங்கள் சுருக்கம், பல்துறை மற்றும் உயர் செயல்திறன். X. Cuisenaire இன் தண்டுகள் சிறந்த மோனோகிராஃபிக் உடன் ஒத்துப்போகின்றன முறைஎண்களைக் கற்பித்தல் மற்றும் எண்ணுதல்.

H. Cuisenaire இன் குச்சிகள் ஒரு செயற்கையான கருவியாக பாலர் குழந்தைகளில் உருவாக்கப்பட்ட ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் பண்புகளுடன் முழுமையாக ஒத்துப்போகின்றன, அத்துடன் அவர்களின் வயது திறன்கள், குழந்தைகளின் சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் அளவு, முக்கியமாக காட்சி-திறன் மற்றும் காட்சி-உருவம். ஒரு குழந்தையின் சிந்தனை, முதலில், குறிப்பிட்ட பொருள்களுடன் நடைமுறைச் செயல்களில் முதலில் நிறைவேற்றப்பட்டதை பிரதிபலிக்கிறது. குச்சிகளுடன் பணிபுரிவது நடைமுறை, வெளிப்புற செயல்களை உள் விமானத்தில் மொழிபெயர்க்கவும், முழுமையான, தெளிவான மற்றும் அதே நேரத்தில் மிகவும் பொதுவான கருத்தை உருவாக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

நிகிடின் விளையாட்டுகள். நிகிடினின் வளரும் படைப்பு விளையாட்டுகள் அவற்றின் முக்கிய அம்சத்தைக் கொண்டுள்ளன - "எளிமையிலிருந்து சிக்கலானது வரை" கற்றலின் அடிப்படைக் கொள்கைகளில் ஒன்றை படைப்பாற்றல் செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான கொள்கையுடன் இணைப்பது - "சுதந்திரமாக திறனுக்கு ஏற்ப." இந்த தொழிற்சங்கம் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி தொடர்பான விளையாட்டில் பல சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை சாத்தியமாக்கியது திறன்கள்: நிகிடினின் விளையாட்டுகள் சிறுவயதிலிருந்தே படைப்புத் திறன்களின் வளர்ச்சியைத் தூண்டும்; நிகிடின் விளையாட்டுகளின் பணிகள்-படிகள் எப்போதும் திறன்களின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்தும் நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன; ஒவ்வொரு முறையும் தனக்கு மிகவும் கடினமான பிரச்சினைகளை சுயாதீனமாக தீர்க்க முயற்சித்தால் ஒரு குழந்தை மிகவும் வெற்றிகரமாக உருவாகிறது; நிகிடினின் விளையாட்டுகள் அவற்றின் உள்ளடக்கத்தில் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கலாம், மேலும், எந்த விளையாட்டுகளையும் போலவே, அவை வற்புறுத்தலை பொறுத்துக்கொள்ளாது மற்றும் இலவச மற்றும் மகிழ்ச்சியான படைப்பாற்றலின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன; நிகிடினின் விளையாட்டுகளை தங்கள் குழந்தைகள், தாய்மார்கள் மற்றும் அப்பாக்களுடன் விளையாடுவதன் மூலம், அவர்களால் கவனிக்கப்படாமல், மிக முக்கியமான திறமையைப் பெறுங்கள் - தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்வது, குழந்தையின் சிந்தனை மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பதில் தலையிடாமல் இருப்பது, அவரால் என்ன செய்ய முடியுமோ, அதைச் செய்யக்கூடாது. நிகிடினின் கல்வி விளையாட்டுகளில் விளையாட்டு அடங்கும் "யூனிக்யூப்", "சதுரத்தை மடியுங்கள்", "பின்னங்கள்", "அனைவருக்கும் க்யூப்ஸ்", "வடிவத்தை மடியுங்கள்".

புதிர்கள் மற்றும் தளம். இத்தகைய விளையாட்டுகள் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன தருக்க சிந்தனை, கவனம் மற்றும் வளம்.

மையத்தில் என்ற யோசனையில் திட்டம் உள்ளதுஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு ஆண்டும் சில மன நியோபிளாம்களை உருவாக்குவதற்கு தீர்க்கமானது. பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப, திட்டம்முக்கியமாக அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.

பொது வாழ்க்கையின் சமூக-பொருளாதாரத் துறையில் மாற்றங்கள் ரஷ்யா உட்பட உலகின் பல நாடுகளில் கல்வி முறையை சீர்திருத்த வேண்டிய அவசியத்தை எதிர்கொண்டுள்ளன. நவீன நிலைமைகளில், கல்விக் கொள்கையின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளில் ஒன்று குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சியாகும். கூடுதல் கல்வி ஒரு சிறப்பு கல்வி இடமாகக் கருதப்படலாம், அங்கு பல உறவுகள் புறநிலையாக வரையறுக்கப்படுகின்றன, அங்கு பயிற்சி, கல்வி மற்றும் தனிநபரின் வளர்ச்சிக்கான பல்வேறு அமைப்புகளின் சிறப்பு கல்வி நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, அங்கு சுய கற்றல், சுய கல்வி மற்றும் சுய செயல்முறைகள். - வளர்ச்சி உருவாகிறது, அங்கு தனிநபரின் சுய-உணர்தல் உண்மையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியை அடிப்படைக் கல்விக்கு ஒருவித இணைப்பாகக் கருத முடியாது, கல்வித் தரங்களின் திறன்களை விரிவுபடுத்தும் செயல்பாட்டைச் செய்கிறது. குழந்தைகளின் தொடர்ந்து மாறிவரும் தனிப்பட்ட சமூக கலாச்சார மற்றும் கல்வித் தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதே இதன் முக்கிய நோக்கம்.

அனைத்தும் நவீனமானது திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள்பாலர் கல்வி என்பது குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சியை முக்கிய பணியாக முன்வைக்கிறது, இது மன, தார்மீக, அழகியல் மற்றும் உடற்கல்வியின் ஒற்றுமையால் உறுதி செய்யப்படுகிறது. மனக் கல்வியின் பணிகள் சில நேரங்களில் எளிமைப்படுத்தப்பட்ட முறையில் புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன, ஆசைக்கு மட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன "முதலீடு"பாலர் குழந்தைகளில் முடிந்தவரை அறிவு சுற்றியுள்ள. ஆனால் விஷயம் அதுவல்ல "அதிக அறிவு". ஒரு குழந்தைக்கு அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் பொதுவான திறன்களை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியமானது - பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், ஒப்பிடுதல், பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கும் சிந்திக்கும் திறனை மாஸ்டர் செய்வதற்கும் அவர் தேவைப்படுகிறார் என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்.

ஒரு குழந்தையின் மன வளர்ச்சிக்கான வழிமுறைகளில் ஒன்று கல்வி விளையாட்டு. அவை குழந்தைகளுக்கு முக்கியமானவை மற்றும் சுவாரசியமானவை, உள்ளடக்கத்தில் மாறுபட்டவை, மிகவும் ஆற்றல் வாய்ந்தவை மற்றும் விளையாட்டுப் பொருட்களுடன் குழந்தைகளின் விருப்பமான கையாளுதல்களை உள்ளடக்கியது, இது மோட்டார் செயல்பாடு, இயக்கம், குழந்தைகளை எண்ணுவதற்கு உதவுகிறது மற்றும் செயல்களின் சரியான செயல்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துகிறது.

இந்த விளையாட்டுகளின் அடிப்படையிலான கொள்கைகள் - ஆர்வம் - அறிவாற்றல் - படைப்பாற்றல் - முடிந்தவரை பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் விளையாட்டு நேரடியாக ஒரு விசித்திரக் கதையின் வகையான, அசல், வேடிக்கையான மற்றும் சோகமான மொழி, சூழ்ச்சி, வேடிக்கையான பாத்திரம் அல்லது சாகசத்திற்கான அழைப்பின் மூலம் குழந்தைக்கு உரையாற்றுகிறது. ஒவ்வொரு விளையாட்டிலும் குழந்தை எப்போதும் எதையாவது சாதிக்கிறது "பொருள்"விளைவாக. விளையாட்டுகளின் நிலையான மற்றும் படிப்படியான சிக்கல் ( "ஒரு சுழலில்") உகந்த சிரமத்தின் மண்டலத்தில் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை பராமரிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. கல்வி விளையாட்டுகள் படைப்பாற்றலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன மற்றும் குழந்தையின் மன திறன்களின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகின்றன. குழந்தைகளை மிகவும் சிக்கலான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் படிப்படியாக ஈடுபடுத்துவதற்கு வயது வந்தோர் இந்த இயற்கையான தேவையைப் பயன்படுத்த முடியும்.

பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான கல்வி விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவம், அவர்களின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் வயதுக்கு ஏற்றது ஆகியவை பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் இந்த சிக்கலைத் தீர்க்க அவற்றைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. இந்த நோக்கத்திற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது குவளை திட்டம்« வண்ண தர்க்கம்» . பெயர் குவளைஅதன் செயல்பாட்டின் முக்கிய திசையை பிரதிபலிக்கிறது. வி.வி. வோஸ்கோபோவிச், பி.பி. நிகிடின், டினெஷ் பிளாக்ஸ் ஆகியோரால் நவீன கல்வி விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு, வண்ண குச்சிகள் எக்ஸ். உணவு வகைகள், தளம், புதிர்கள் போன்றவை.

அளவு: px

பக்கத்திலிருந்து காட்டத் தொடங்குங்கள்:

தமிழாக்கம்

1 வளர்ச்சி வட்டத்திற்கான திட்டம் “பொழுதுபோக்கு தர்க்கம்” (ஆயத்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு) ஆசிரியர் நடால்யா விளாடிமிரோவ்னா ட்ரொய்ட்ஸ்காயா விளக்கக் குறிப்பு. உள்ளடக்கங்கள் ஒரு சிறிய பாலர் பாடசாலைக்கு ஏன் தர்க்கம் தேவை? எல்.ஏ. வெங்கரின் கூற்றுப்படி, "ஐந்து வயது குழந்தைகளுக்கு, விஷயங்களின் வெளிப்புற பண்புகள் மட்டும் தெளிவாக போதாது. அவர்கள் படிப்படியாக வெளிப்புறத்துடன் மட்டுமல்லாமல், உள், மறைக்கப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் உலகத்தைப் பற்றிய விஞ்ஞான அறிவின் அடிப்படையிலான உறவுகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்துகொள்ள மிகவும் தயாராக உள்ளனர்.இவை அனைத்தும் மன திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டால் மட்டுமே குழந்தையின் மன வளர்ச்சிக்கு பயனளிக்கும். பொருள்களின் வெளிப்புற பண்புகள் மற்றும் அவற்றின் வகைகளின் மாதிரிகளை ஒருங்கிணைப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்ட கருத்து, கற்பனை சிந்தனை, கற்பனைத் துறையில். பள்ளியில் பழைய வயதில் திறன்கள். இந்த திறன்களில் மிக முக்கியமானது தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் திறன், "மனதில் செயல்படும்" திறன். தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறாத ஒரு குழந்தை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது மிகவும் கடினமாக இருக்கும்; பயிற்சிகளை முடிக்க நிறைய நேரமும் முயற்சியும் தேவைப்படும். இதன் விளைவாக, குழந்தையின் ஆரோக்கியம் பாதிக்கப்படலாம், மேலும் கற்றலில் ஆர்வம் பலவீனமடையலாம் அல்லது முற்றிலும் மறைந்துவிடும். தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெற்றதால், குழந்தை அதிக கவனத்துடன் இருக்கும், தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் சிந்திக்கக் கற்றுக் கொள்ளும், சரியான நேரத்தில் பிரச்சனையின் சாரத்தில் கவனம் செலுத்த முடியும். படிப்பது எளிதாகிவிடும், அதாவது கற்றல் செயல்முறை மற்றும் பள்ளி வாழ்க்கை இரண்டுமே மகிழ்ச்சியையும் திருப்தியையும் தரும். சிறப்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் மூலம், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தில் தர்க்கரீதியான உறவுகளை சுயாதீனமாக நிறுவுவதற்கான குழந்தைகளின் திறனை நீங்கள் எவ்வாறு உருவாக்க முடியும் என்பதை இந்த திட்டம் காட்டுகிறது. அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது, அவர்களின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலுக்கு தேவையான நிபந்தனைகளில் ஒன்று நிலைத்தன்மை, அதாவது. சிறப்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் அமைப்பு, தொடர்ந்து வளரும் மற்றும் பெருகிய முறையில் சிக்கலான உள்ளடக்கம், செயற்கையான பணிகள், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் விதிகள். தனிப்பட்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும், ஆனால் பயன்படுத்தி

அமைப்புக்கு வெளியே அவர்களை அழைத்துச் செல்வதன் மூலம், விரும்பிய கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி முடிவை அடைய முடியாது. பொருத்தம் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற, ஒரு குழந்தை நிறைய தெரிந்து கொள்வது மட்டுமல்லாமல், தொடர்ந்து மற்றும் நம்பிக்கையுடன் சிந்திக்கவும், யூகிக்கவும், மன முயற்சியைக் காட்டவும், தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கவும் வேண்டும். தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியை கற்பிப்பது எதிர்கால மாணவருக்கு சிறிய முக்கியத்துவம் இல்லை மற்றும் இன்று மிகவும் பொருத்தமானது. மனப்பாடம் செய்வதற்கான எந்தவொரு முறையிலும் தேர்ச்சி பெற்றால், குழந்தை ஒரு இலக்கை அடையாளம் காணவும், அதை உணரும் பொருளுடன் சில வேலைகளைச் செய்யவும் கற்றுக்கொள்கிறது. மனப்பாடம் செய்வதற்கான நோக்கத்திற்காக மீண்டும், ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் குழுப் பொருள் ஆகியவற்றின் அவசியத்தை அவர் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார். குழந்தைகளின் வகைப்பாட்டைக் கற்பிப்பது, பள்ளியில் குழந்தைகள் சந்திக்கும் சொற்பொருள் குழுக்களை மனப்பாடம் செய்வதற்கான மிகவும் சிக்கலான முறையின் வெற்றிகரமான தேர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. பாலர் குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் நினைவகத்தை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்தி, பள்ளிக்கல்வி நமக்கு முன்வைக்கும் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க குழந்தைகளை மிகவும் வெற்றிகரமாக தயார்படுத்தலாம். தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியில் செயற்கையான விளையாட்டுகள், புத்தி கூர்மை, புதிர்கள், பல்வேறு தர்க்க விளையாட்டுகள் மற்றும் தளம்களைத் தீர்ப்பது மற்றும் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளது. இந்த செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் முக்கியமான ஆளுமைப் பண்புகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்: சுதந்திரம், வளம், புத்திசாலித்தனம், விடாமுயற்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்கள். குழந்தைகள் தங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடவும், அவற்றைப் பற்றி சிந்திக்கவும், ஒரு முடிவைத் தேடி யூகிக்கவும், படைப்பாற்றலைக் காட்டவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது, பல குழந்தைகள் வெளித்தோற்றத்தில் எளிமையான தர்க்கரீதியான பணிகளைச் சமாளிக்க முடியாது என்பதை நீங்கள் கவனிக்கலாம். உதாரணமாக, மூத்த பாலர் வயதுடைய பெரும்பாலான குழந்தைகள் இன்னும் என்ன கேள்விக்கு சரியாக பதிலளிக்க முடியாது: பழங்கள் அல்லது ஆப்பிள்கள், பழங்கள் வரையப்பட்ட ஒரு படம், நிறைய ஆப்பிள்கள் மற்றும் சில பேரிக்காய்கள் கையில் இருந்தாலும் கூட. பேரிக்காய் அதிகம் என்று குழந்தைகள் பதில் சொல்வார்கள். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், அவர்கள் தங்கள் சொந்தக் கண்ணால் பார்க்கும் பதில்களை அடிப்படையாகக் கொண்டுள்ளனர். அவர்கள் கற்பனை சிந்தனையால் "தாழ்த்தப்படுகிறார்கள்", மேலும் 5 வயதிற்குள் உள்ள குழந்தைகள் இன்னும் தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவில் தேர்ச்சி பெறவில்லை. பழைய பாலர் வயதில், அவர்கள் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் கூறுகளை வெளிப்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள், பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் சிறப்பியல்பு, இது தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான மிகவும் உகந்த முறைகளை அடையாளம் காண்பதில் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

3 தர்க்கரீதியான உள்ளடக்கத்தின் விளையாட்டுகள் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கும், ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான தேடலை மேம்படுத்துவதற்கும், கற்கும் ஆசை மற்றும் திறனை மேம்படுத்துவதற்கும் உதவுகின்றன. அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வெளிப்பாடுகள், சுய வெளிப்பாடு மற்றும் சுதந்திரம் ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கான மிகவும் இயல்பான செயல்களில் ஒன்றாகும். செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பது அடுத்தடுத்த பள்ளிக் கல்வியின் வெற்றிக்கும், மாணவரின் ஆளுமையின் சரியான உருவாக்கத்திற்கும், மேலும் கல்வியில் கணிதம் மற்றும் கணினி அறிவியலின் அடிப்படைகளை வெற்றிகரமாக மாஸ்டர் செய்வதற்கும் முக்கியமானது. திட்டத்தின் நோக்கம்: பள்ளியில் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கான தயாரிப்பில் பாலர் பாடசாலைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் அதிகபட்ச வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். திட்டத்தின் நோக்கங்கள்: அடிப்படை தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்: பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, மறுப்பு, வகைப்பாடு, முறைப்படுத்தல், வரம்பு, பொதுமைப்படுத்தல், அனுமானங்கள். சிரமங்களை சமாளிக்க ஒரு ஆசை, தன்னம்பிக்கை, ஒரு சகாவின் உதவிக்கு வர விருப்பம் ஆகியவற்றை நிரூபிக்க நிரூபிக்கவும். திட்டத்தின் நேரம், குழந்தைகளின் வயது, வகுப்புகளின் படிவங்கள் திட்டத்தின் காலம்: 1 வருடம். இந்த திட்டம் ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.இந்த திட்டம் பல்வேறு வடிவங்களில் வட்ட வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு வழங்குகிறது: குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட சுயாதீன வேலை. ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். குழு வேலை வடிவங்கள். வேறுபடுத்தப்பட்டது. முன் ஆய்வு மற்றும் கட்டுப்பாடு. முடிக்கப்பட்ட வேலையின் சுய மதிப்பீடு.

4 டிடாக்டிக் கேம். போட்டி. போட்டிகள். நிரல் செயலாக்கத்தின் நிலைகள் செயல்பாட்டின் தொழில்நுட்பம் நிலைகளில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது: - அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப நிலை கண்டறிதல் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியை கண்காணித்தல். - ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும், இருக்கும் அறிவையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒன்று அல்லது மற்றொரு தரத்தை (கவனம், நினைவகம், கற்பனை, சிந்தனை) உருவாக்கக்கூடிய வழிகளைத் திட்டமிடுதல் - ஒரு வளர்ச்சிப் பாடத்தை கற்பிப்பதற்கான ஒரு இடைநிலை (ஒருங்கிணைந்த) அடிப்படையை உருவாக்குதல். - பொருளின் படிப்படியான சிக்கல், வேலை அளவு படிப்படியாக அதிகரிப்பு, குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் அளவு அதிகரிக்கும். - கோட்பாட்டின் கூறுகளுடன் பழக்கப்படுத்துதல், பகுத்தறிவு முறைகளில் பயிற்சி, விருப்பத்தின் சுயாதீன வாதம். - அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அறிவு மற்றும் முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு, அதன் பொதுவான நுட்பங்களின் தேர்ச்சி. - வளர்ந்த அளவுகோல்களின்படி வளர்ச்சிப் பாடத்தின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல், அதில் குழந்தை (சுயமரியாதை, சுய கட்டுப்பாடு, பரஸ்பர கட்டுப்பாடு) இருக்க வேண்டும். திட்டத்தின் உள்ளடக்கங்கள் பிரிவுகள் மற்றும் வகுப்புகளின் தலைப்புகளின் சுருக்கமான விளக்கம் (பிரிவுகள் வகுப்பில் குழந்தைகள் கற்றுக் கொள்ளும் ஒரு குறிப்பிட்ட தர்க்கரீதியான செயல்பாட்டிற்கு ஒத்திருக்கும்): 1. பகுப்பாய்வு தொகுப்பு. முழுமையையும் பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும், அவர்களுக்கு இடையே தொடர்புகளை ஏற்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதே குறிக்கோள்; ஒரு பொருளின் பகுதிகளை மனரீதியாக ஒரு முழுமையுடன் இணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: ஒரு தர்க்கரீதியான ஜோடியைக் கண்டறிதல் (பூனை, பூனைக்குட்டி, நாய்? (நாய்க்குட்டி)). படத்தில் சேர்த்தல் (ஒரு இணைப்பு எடு, ஆடைக்கு ஒரு பாக்கெட் சேர்க்கவும்). எதிரெதிர்களைத் தேடுங்கள் (இலகு கனமான, குளிர்ச்சியான சூடான). பல்வேறு சிக்கலான புதிர்களுடன் பணிபுரிதல். எண்ணும் குச்சிகள் மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து படங்களை இடுதல். 2. ஒப்பீடு. அத்தியாவசிய அம்சங்களின்படி பொருள்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை மனரீதியாக நிறுவ கற்பிப்பதே குறிக்கோள்; குழந்தைகளின் கவனத்தையும் உணர்வையும் வளர்க்க. சரியானது

5 விண்வெளியில் நோக்குநிலையை உருவாக்க. விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு: பெரிய சிறிய, நீண்ட குறுகிய, குறைந்த உயரம், குறுகிய அகலம், அதிக கீழ், மேலும் நெருக்கமாக, முதலியன. "அதே", "பெரும்பாலானவை" என்ற கருத்துகளுடன் இயங்குகிறது. 2 ஒத்த படங்களில் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைத் தேடுங்கள். 3. வரம்பு. சில குணாதிசயங்களின்படி ஒரு குழுவிலிருந்து ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்களை எவ்வாறு அடையாளம் காண்பது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள். குழந்தைகளின் கவனிப்பு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: "சிவப்புக் கொடிகளை ஒரு வரியுடன் மட்டும் வட்டமிடுங்கள்", "எல்லா வட்டமான பொருட்களையும் கண்டுபிடி" போன்றவை. நான்காவது சக்கரத்தை நீக்குதல். 4. பொதுமைப்படுத்தல். பொருள்களை அவற்றின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப ஒரு குழுவாக மனரீதியாக எவ்வாறு இணைப்பது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள். சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும், குழந்தைகளின் அன்றாட அறிவை விரிவுபடுத்தவும் உதவுங்கள். பொதுவான கருத்துகளுடன் செயல்படுவதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: தளபாடங்கள், உணவுகள், போக்குவரத்து, காய்கறிகள், பழங்கள் போன்றவை. 5. முறைப்படுத்தல். வடிவங்களை அடையாளம் காண கற்பிப்பதே குறிக்கோள்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்; ஒரு படத்திலிருந்து சொல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள், மீண்டும் சொல்லுங்கள். விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: மேஜிக் சதுரங்கள் (காணாமல் போன பகுதியை எடு, படம்). தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையைத் தொகுத்தல், படங்களை ஒரு தர்க்கரீதியான வரிசையில் ஏற்பாடு செய்தல். 6. வகைப்பாடு. பொருள்களை அவற்றின் அத்தியாவசிய குணாதிசயங்களின்படி குழுக்களாக எவ்வாறு விநியோகிப்பது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள். பொதுவான கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு, அவற்றை இலவசமாகக் கையாளுதல். 7. முடிவுகள். முடிவுகளை எடுக்க தீர்ப்புகளைப் பயன்படுத்தி கற்பிப்பதே குறிக்கோள். குழந்தைகளின் அன்றாட அறிவை விரிவுபடுத்த உதவுங்கள். கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: நிகழ்வுகளில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான விஷயங்களைத் தேடுதல் (உதாரணமாக, மழை பெய்யும்போது, ​​​​அது தாவரங்களை வளர்க்கிறது, இது நல்லது, ஆனால் மோசமான விஷயம் என்னவென்றால், மழையில் ஒரு நபர் ஈரமாகலாம், சளி பிடிக்கலாம் மற்றும் நோய்வாய்ப்படலாம். ) சில தீர்ப்புகளின் சரியான தன்மையை மதிப்பீடு செய்தல் ("மரங்கள் அசைவதால் காற்று வீசுகிறது." சரியா?). தர்க்கரீதியான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்: குழந்தைகள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்: வடிவங்களை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகள், எண்களின் பண்புகள், பொருள்கள், நிகழ்வுகள், சொற்கள்; புதிர்கள், குறுக்கெழுத்துக்கள், சங்கிலி வார்த்தைகள், தளம் ஆகியவற்றின் கட்டமைப்பின் கொள்கைகள்;

6 GCD 2. செப்டம்பர் GCD 1. செப்டம்பர் 1 வாரம் எதிர்ச்சொற்கள் மற்றும் ஒத்த சொற்கள்; வடிவியல் உருவங்களின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள்; நிரலாக்கத்தின் கொள்கை மற்றும் செயல்களின் வழிமுறையை வரைதல். குழந்தைகள் செய்யக்கூடியவை: வடிவங்களை அடையாளம் கண்டு, இந்த வடிவத்தின் படி ஒரு பணியை முடிக்க, பொருள்களை வகைப்படுத்தவும் மற்றும் குழுவாகவும், ஒப்பிட்டு, பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட பண்புகளைக் கண்டறிதல், பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் சுருக்கம், பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்; பகுத்தறிவு மூலம், தர்க்கரீதியான, தரமற்ற சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, ஆக்கப்பூர்வமான தேடல், வாய்மொழி, செயற்கையான, எண் சார்ந்த பணிகளைச் செய்தல், கணித புதிர்களுக்கான பதில்களைக் கண்டறிதல்; வெப்பமயமாதலின் போது கேள்விகளுக்கு விரைவாகவும் சரியாகவும் பதிலளிக்கவும்; பயிற்சி கவனம், உணர்தல், நினைவகம், கிராஃபிக் கட்டளைகளை செயல்படுத்துதல், கிராஃபிக் பணிகளின் திட்டவட்டமான பிரதிநிதித்துவத்திற்கு செல்ல முடியும்; ஒரு இலக்கை நிர்ணயிக்கவும், வேலையின் கட்டங்களைத் திட்டமிடவும், ஒருவரின் சொந்த முயற்சியின் மூலம் முடிவுகளை அடையவும் முடியும். "பொழுதுபோக்கு தர்க்கம்" கிளப் தலைப்பு நோக்கங்கள் காலக்கெடுவுக்கான முன்னோக்கு கருப்பொருள் திட்டம் - ஒரு சதுரத்தை 2-4 பகுதிகளாகப் பிரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பகுதிகளை ஒப்பிடவும். - பொருட்களின் அளவு மற்றும் இருப்பிடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், நேரடி வரிசையில் எண்ணும் திறனை மேம்படுத்தவும். - டைனேஷ் தொகுதிகளைப் பயன்படுத்தி வடிவியல் வடிவங்களை மாற்றும் திறனை வலுப்படுத்தவும். (பி.டி.) - பருவங்களை சரிசெய்யவும்: இலையுதிர் மாதங்கள் - அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் =,<, >, பொருட்களின் குழுக்களை ஒப்பிட்டு, காட்சி அடிப்படையில் எண்கள். அளவின்படி தொடர். - ஒரு சதுரத்தில் (மேல் இடது மூலையில், மையம், முதலியன) ஒரு தாளில் செல்லக்கூடிய திறனை மேம்படுத்தவும் - அவற்றின் விளக்கக்காட்சி மற்றும் விளக்கத்தின் படி வடிவியல் வடிவங்களின் மறுசீரமைப்பை வலுப்படுத்தவும். - வாரத்தின் நாட்களின் வரிசையை சரிசெய்யவும்.

7 GCD 8. அக்டோபர் GCD 7. அக்டோபர் 3 வாரம் GCD 6. அக்டோபர் GCD 5. அக்டோபர் 1 வாரம் GCD 4. செப்டம்பர் GCD 3. செப்டம்பர் 3 வாரம் - இரண்டு சிறிய எண்களிலிருந்து 2 மற்றும் 3 எண்களின் கலவையைக் கற்பிக்கவும். - ஒரு சதுரத்தை 2 8 பகுதிகளாகப் பிரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், பகுதிகளை ஒப்பிடுதல், வரிசை. - வழக்கமான அளவீடு (நீளம் அளவிடுதல்) மூலம் பல்வேறு அளவுகளை அளவிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும். - குறியீடுகளைப் பயன்படுத்தி வடிவியல் உருவத்தைக் குறிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல், பி.டி. - பின்னோக்கி எண்ண கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒரு எண் தொடரில் ஒரு எண்ணின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும். - செட்களில் செயல்பாடுகளைச் செய்யும் திறனை மேம்படுத்தவும்: பகிர்வு, வகைப்பாடு. - அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்தி பொருள்களின் குழுக்களின் எண்ணிக்கையால் ஒப்பிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும்<, >,=. - எண்ணும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல் (எண்ணுதல், மறு எண்ணுதல், வரிசை எண்ணுதல்). - வழக்கமான அளவைப் பயன்படுத்தி தொகுதி, வரிசையை அளவிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - Cuisenaire குச்சிகளைப் பயன்படுத்தி 2 மற்றும் 3 எண்களின் கலவை பற்றிய அறிவை மேம்படுத்தவும். (பி.கே.) - பருவங்களின் வரிசை (இலையுதிர் மாதங்கள்) பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும். - ஒரு சதுர நோட்புக்கில் செல்லக்கூடிய திறனை வலுப்படுத்துதல், வழக்கமான அறிகுறிகளுடன் இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை குறிப்பிடுதல். - ஒரு வட்டத்தை 2, 4, 8 பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும், பகுதிகளை ஒப்பிடவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - ஒரு எண் தொடரில் ஒரு புள்ளியாக எண்ணை மேம்படுத்தவும். - முக்கோணங்களின் வகைகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், எதிர்மறை அடையாளத்துடன் குறியிடுதல். - மாதம், வாரம், நாட்காட்டி வகைகளின் கருத்தை வலுப்படுத்தவும். - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண் 4 இன் கலவையை கற்பிக்கவும். - ஒரு திட்டத்தின் படி செல்லவும் திறனை மேம்படுத்தவும். - நீளத்தை அளவிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும் (அளவீடு படி). - ஒரு நீண்ட பொருளை பகுதிகளாகப் பிரிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல். - தொகுப்புகளில் செயல்பாடுகளைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: ஒப்பீடு, பகிர்வு, வகைப்பாடு. (பி.டி.) - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து 3,4 எண்களின் கலவை பற்றிய அறிவை மேம்படுத்தவும். - நேரம் வாரம், மாதம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும். - முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்த எண்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்.

8 GCD 14. டிசம்பர் GCD 13. டிசம்பர் 1-வாரம் GCD 12 நவம்பர் GCD 11. நவம்பர் 3-வாரம் GCD 10. நவம்பர் GCD 9. நவம்பர் 1 வாரம் - மூன்று அளவுகோல்களின்படி வகைப்படுத்துதல், சுருக்கம்.(n.d. .) - இரண்டு சிறிய எண்களிலிருந்து 3,4 எண்களின் அளவு கலவை பற்றிய புரிதலை மேம்படுத்தவும், எண்ணுவதைப் பயிற்சி செய்யவும். - வடிவங்களைக் கண்டறியும் திறனை வலுப்படுத்துதல். - வாரத்தின் நாட்களின் வரிசை பற்றிய அறிவை மேம்படுத்தவும். - எண்ணும் திறனை அதிகரித்தும் குறைத்தும் உங்கள் தலையில் உள்ள பிரச்சனைகளை தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - அளவு மற்றும் எடை மூலம் பொருட்களை ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும். வரிசை. - விண்வெளியில் செல்லக்கூடிய திறனை வலுப்படுத்துதல். - வழக்கமான அறிகுறிகளுடன் இடஞ்சார்ந்த உறவுகளைக் குறிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல். - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண் 5 இன் கலவையை கற்பிக்கவும். - பொருட்களை அவற்றின் நான்கு பண்புகளுக்கு ஏற்ப பொதுமைப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல். - பல்வேறு வகைகளின் அடிப்படையில் "பலகோணம்" என்ற கருத்தை வலுப்படுத்தவும். - நிகிடின் க்யூப்ஸைப் பயன்படுத்தி இரண்டு மற்றும் முப்பரிமாண இடைவெளியில் செல்லக்கூடிய திறனை வலுப்படுத்தவும். - மூன்று அல்லது நான்கு அளவுகோல்களின்படி செட், வகைப்பாடுகளில் செயல்பாடுகளைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண் 5 இன் கலவை பற்றிய அறிவை மேம்படுத்தவும். - அல்காரிதம் பயிற்சிகளைத் தீர்க்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல். - முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்த எண்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும். - கூட்டல் சம்பந்தப்பட்ட எண்கணித சிக்கல்களைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - பலகோணங்களின் வகைகளை ஒருங்கிணைத்து, எதிர்மறை அடையாளத்துடன் குறியிடும் வரம்புகளுக்குள் உள்ள அலகுகளிலிருந்து எண்களின் கலவை பற்றிய அறிவை மேம்படுத்தவும். - பாதுகாப்பான தற்காலிக உறவுகள் ஒரு வாரம் ஒரு நாள். - வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து நிழற்படங்களை மீண்டும் உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (கொலம்பஸ் முட்டை, மேஜிக் வட்டம், இலை). - கூறு பாகங்களை அடையாளம் காண்பதன் மூலம் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். - ஏறுவரிசையில் பகுதி வாரியாக பொருள்களின் தொடர். - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண் 5 இன் கலவையை சரிசெய்யவும்.

9 GCD 20. பிப்ரவரி GCD 19. பிப்ரவரி 1 வாரம் GCD 18. ஜனவரி GCD 17. ஜனவரி 3 வாரம் GCD 16. டிசம்பர் GCD 15. டிசம்பர் 3 வாரம் - கழித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், கூறு பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். - எண்ணும் திறனை மேம்படுத்தவும். - செட்களில் செயல்பாடுகளைச் செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துதல்: வகைப்பாடு, சுருக்கம். - ஒரு திட்டத்தின் படி செல்லவும் மற்றும் ஒரு வரைபடத்தை வரையவும் திறனை வலுப்படுத்தவும். - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண் 6 இன் கலவையை கற்பிக்கவும் (பி.சி.) - எண்கணித சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறனை மேம்படுத்தவும். - காலெண்டர்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும். - முழுவதையும் பகுதிகளாகப் பிரிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல். - அல்காரிதம் சிக்கல்களைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - பொருள்களில் உள்ள பண்புகளை அடையாளம் காணும் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் அவை இல்லாததை சின்னங்கள் மூலம் குறிப்பிடுதல். - முடிக்கும் வரிசையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க (அலகு மூலம் எண்ணுதல் மற்றும் எண்ணுதல்). - புதிர் விளையாட்டுகளில் ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். - அல்காரிதம் பயிற்சிகளைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - சிக்கல்களை உருவாக்க மற்றும் தீர்க்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். - வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து நிழற்படங்களை மீண்டும் உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். - தொடர்களை நிகழ்த்தும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். - தீர்வுடன் சிக்கலை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - இரண்டு சிறிய எண்களிலிருந்து 5,6 எண்களின் கலவை பற்றிய அறிவை மேம்படுத்தவும். - வடிவியல் வடிவங்கள், கோடிங் மற்றும் டிகோடிங் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும். - தற்காலிக உறவுகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண் 7 இன் கலவையை கற்பிக்கவும். - அவற்றைத் தீர்க்க சிக்கல்களை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். - அல்காரிதம் பயிற்சிகளைத் தீர்க்கும் மற்றும் இயற்றும் திறனை வலுப்படுத்துதல். - வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து நிழற்படங்களை மீண்டும் உருவாக்குவதில் ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.

10 GCD 26. மார்ச் GCD 25. மார்ச் 3 வாரம் GCD 24. மார்ச் GCD 23. மார்ச் 1 வாரம் GCD 22. பிப்ரவரி GCD 21. பிப்ரவரி 3 வாரம் - பல்வேறு வகையான பிரச்சனைகளை உருவாக்க மற்றும் தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - நாற்கரங்கள் (டிரேப்சாய்டு, இணையான வரைபடம்) பற்றிய அறிவை மேம்படுத்தவும். - குணாதிசயங்களால் வடிவியல் வடிவங்களை வகைப்படுத்தி பொதுமைப்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்துதல். - ஒரு கூண்டில் ஒரு தாளில் செல்லவும் திறனை வலுப்படுத்தவும். - பல்வேறு வகையான சிக்கல்களை உருவாக்க மற்றும் தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண் 7 ஐ உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும். - தற்காலிக உறவுகளை (மாதம், ஆண்டு) அடையாளம் காணும் மற்றும் நிபந்தனையுடன் நியமிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல். - சரிபார்த்த காகிதத்தில் வடிவியல் வடிவங்களை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - டெம்ப்ளேட் அல்லது ஸ்டென்சில் பயன்படுத்தி நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப வடிவியல் வடிவங்களை மாற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - Dienesh தொகுதிகள் பயன்படுத்தி பொருள்களை சுருக்கம் திறனை மேம்படுத்த. - பல்வேறு வகையான சிக்கல்களை உருவாக்கும் மற்றும் தீர்க்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல். - வடிவங்களைக் கண்டறியும் திறனை வலுப்படுத்துதல். - தீர்வுகளுடன் சிக்கல்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண்ணின் கலவை பற்றிய அறிவை மேம்படுத்தவும். - உறவுகளின் அறிவை சரியான நேரத்தில் (மாதம், ஆண்டு) ஒருங்கிணைக்கவும். - சுயாதீனமாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்கள் அறையில் மரச்சாமான்களை சித்தரிக்கும் பல்வேறு அடையாளங்கள் மற்றும் சின்னங்களை உருவாக்கவும். - மறுப்பு மூலம் வகைப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல். - எண்கணித சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது எண்களின் கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் ஆகியவற்றை 2 ஆல் வலுப்படுத்தவும். - ஒரு வழக்கமான அளவைப் பயன்படுத்தி மொத்த தயாரிப்புகளை அளவிடும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, அளவு (தொகுதி) மூலம் வரிசைப்படுத்தல். - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண் 8 இன் கலவையை கற்பிக்கவும். - சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி சிக்கல்களை உருவாக்கி தீர்க்கும் திறனை மேம்படுத்தவும். - வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து நிழற்படங்களை மீண்டும் உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். - உங்கள் அறையின் அமைப்பைக் காட்சிப்படுத்துவதற்கான உங்கள் திறனை மேம்படுத்தவும்.

11 ஜிசிடி 33. கண்டறிதல் மே 3வது வாரம் ஜிசிடி 32. கேவிஎன் மே ஜிசிடி 31. மே 1வது வாரம் ஜிசிடி 30. ஏப்ரல் ஜிசிடி 29. ஏப்ரல் 3வது வாரம் ஜிசிடி 28. ஏப்ரல் ஜிசிடி 27. ஏப்ரல் 1 வாரம் - இரண்டு இலக்க எண்களை உருவாக்கவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - சிக்கல்களை உருவாக்க மற்றும் தீர்க்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். - பொருள்களை வகைப்படுத்தும் மற்றும் சுருக்கம் செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துதல். - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண் 8 இன் கலவையை சரிசெய்யவும். - அல்காரிதமிக் பயிற்சிகளைத் தீர்க்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - பல்வேறு வகையான சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். - பல இலக்க எண்களை உருவாக்கும் மற்றும் படிக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும். - வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து நிழற்படங்களை மீண்டும் உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண் 9 இன் கலவையை கற்பிக்கவும். - பல்வேறு வகையான சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் மற்றும் உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். - காலப்போக்கில் உறவுகளை வலுப்படுத்துங்கள். - ஒரு தாளில் செல்லவும் திறனை வலுப்படுத்தவும். - ஒரு கடிகாரம், டயல், கைகளில் நேரத்தை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். - பிரச்சனைகளை உருவாக்கும் மற்றும் தீர்க்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல். - புதிர் விளையாட்டுகளில் படைப்பாற்றல் மற்றும் சுதந்திரத்தைக் காண்பிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். - சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி செயல்களைச் செய்யும் திறனை மேம்படுத்தவும். - பல்வேறு வகையான சிக்கல்களை உருவாக்கும் மற்றும் தீர்க்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். - தொகுப்புகளில் செயல்பாடுகளைச் செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துதல்: ஒப்பீடு, பகிர்வு, வகைப்பாடு, சுருக்கம். - இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண் 9 இன் கலவையை சரிசெய்யவும். - திட்டத்தின் படி வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து நிழற்படங்களை மீண்டும் உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும். - கல்வி விளையாட்டுகளில் இருந்து மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் கொண்டு வாருங்கள். - தொகுப்புகளில் செயல்பாடுகளைச் செய்யும் திறனைக் கண்டறியவும், அல்காரிதம்களைத் தீர்க்கவும் மற்றும் எழுதவும்.

12 மே 4வது வாரம் GCD 34. கண்டறிதல் - கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் செயல்பாடுகளைச் செய்ய, சாத்தியமான அனைத்து விருப்பங்களையும் பயன்படுத்தி, இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து எண்ணை உருவாக்கும் திறனைக் கண்டறியவும். வேலையின் முடிவுகளைச் சரிபார்க்கும் முறை: ஒவ்வொரு பிரிவிற்குப் பிறகும் பாடங்களைப் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை செயல்பாடுகளின் தேர்ச்சியின் அளவைப் பற்றிய 2 கண்டறிதல் (ஆரம்ப (செப்டம்பர்) மற்றும் இறுதி (மே)). வளர்ந்த விளையாட்டுகள் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகளின் அட்டை அட்டவணை நினைவகத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகளின் அட்டை குறியீடு சொற்பொருள் விளையாட்டுகள் சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் அட்டை அட்டவணை போட்டிகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகள் தகவல் வளங்கள் 1. குழந்தைப் பருவம்: மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான திட்டம். T.I. பாபேவா, Z.A. மிகைலோவா. SPb.: குழந்தைப் பருவப் பத்திரிகை, மூன்று முதல் ஏழு வரையிலான கணிதம்: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு. பின்னால். மிகைலோவா, ஈ.என். Ioffe. SPb.: குழந்தை பருவ பத்திரிகை, மழலையர் பள்ளியில் கற்பித்தல் செயல்முறையின் திட்டத்தின் திட்டம். என்.வி. கோஞ்சரோவா. SPb.: குழந்தைப் பருவப் பத்திரிகை, "குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்திற்கான வழிமுறை ஆலோசனை. SPb.: குழந்தைப் பருவப் பத்திரிகை, பள்ளிக்கு முன் கணிதம்: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான கையேடு. A.A. Smolentsova, O.V. Pustovoit.-SPb.: குழந்தை பருவ பத்திரிகை, கணிதம் சுவாரஸ்யமானது. Z.A. Mikhailova, I.N. Cheplashkina. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: குழந்தை பருவ பத்திரிகை, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் டிடாக்டிக் விளையாட்டு வகுப்புகள். இ.என்.பனோவா. ஷாப்பிங் சென்டர் "டீச்சர்", பாலர் குழந்தைகளுக்கான உடற்கல்வி நிமிடங்களின் ஏபிசி. I. கோவல்கோ. எம்.: வகோ, 2006.

விளக்கக் குறிப்பு பள்ளி பாடத்திட்டத்தை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற, ஒரு குழந்தை நிறைய தெரிந்து கொள்வது மட்டுமல்லாமல், தொடர்ந்து மற்றும் நம்பிக்கையுடன் சிந்திக்கவும், யூகிக்கவும், மன அழுத்தத்தைக் காட்டவும் வேண்டும்.

முனிசிபல் தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "பொது வளர்ச்சி மழலையர் பள்ளி 21 "தங்கமீன்" குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சிக்கான நடவடிக்கைகளை முன்னுரிமையுடன் செயல்படுத்துதல்" தர்க்கம்

முதல் தகுதி வகை MBDOU TsRR - d/s 47 "Iskorka", Stavropol Ivanova I.V என்ற ஆசிரியர்-உளவியலாளரால் 2017-2018 ஆம் ஆண்டிற்கான "அகாடமி ஆஃப் பாலர் சயின்சஸ்" வட்டத்தின் பணி பற்றிய அறிக்கை. எங்கள் வட்டத்தின் குறிக்கோள்

பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்கான நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம், ஆரம்ப பள்ளி-மழலையர் பள்ளி 48 டோலியாட்டியின் வளர்ச்சியில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பரிந்துரைகள்

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி "சோல்னிஷ்கோ" பாலர் குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி தயாரித்தது: 1 வது வகை ஆசிரியர் எகடெரினா வலேரிவ்னா எகோரோவா

முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "சரடோவ் பிராந்தியத்தின் பாலாஷோவ் நகரில் உள்ள ஒருங்கிணைந்த வகை "ரோசின்கா" மழலையர் பள்ளி" கல்வி கவுன்சிலால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது 20 நிமிடங்கள் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது

1 உள்ளடக்கங்கள் 1. விளக்கக் குறிப்பு 3 2. திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள் 5 3. நிரலின் உள்ளடக்கங்கள். 6 4. திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள். 9 5. நிறுவன மற்றும் கல்வியியல் நிலைமைகளின் சிறப்பியல்புகள். 10 6. குறிப்புகள்..

விளக்கக் குறிப்பு. வாய்மொழி தர்க்கரீதியான சிந்தனை என்பது குழந்தைகளின் சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த கட்டமாகும். தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் முழு வளர்ச்சியிலிருந்து இந்த நிலையை அடைவது ஒரு நீண்ட மற்றும் சிக்கலான செயல்முறையாகும்

விளக்கக் குறிப்பு ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளில் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான வேலைத் திட்டம் (கல்விப் பகுதிகள் "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, சமூக மற்றும் தொடர்பு

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி 15" அங்கீகரிக்கப்பட்டது: MBDOU "மழலையர் பள்ளி 15" இன் தலைவர் எம்.எம். டெமிடோவ் 2018 ஒப்புக்கொண்டது: MBDOU இன் கல்வியியல் கவுன்சிலின் கூட்டத்தில்

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான கிளப் விளக்கக் குறிப்பு ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று அவரது மனதின் வளர்ச்சி, அத்தகைய சிந்தனை திறன்களை உருவாக்குதல்

விளக்கக் குறிப்பு ஒரு குழந்தைக்கு ஆரம்பக் கணிதக் கருத்துக்களைக் கற்பிப்பது கல்வியின் பொது வளாகத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஒரு குழந்தைக்கு பல பாடங்களைக் கற்பிப்பதற்கான அடிப்படையாகும். திட்டம் யோசனை அடிப்படையாக கொண்டது

விளக்கக் குறிப்பு: கணிதத்தில் கூடுதல் திட்டம் 1. 9.1.01 N 73-FZ தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டம் (31.1.014 அன்று திருத்தப்பட்டது) "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" (டிசம்பர் 9) இன் படி தொகுக்கப்பட்டது

விளக்கக் குறிப்பு சமூக மற்றும் கற்பித்தல் நோக்குநிலை "வேடிக்கை கணிதம்" இன் கூடுதல் பொது மேம்பாட்டுத் திட்டம் 5-6 வயது குழந்தைகளின் கணித திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. செயல்படுத்தும் போது

"தருக்க-கணித விளையாட்டுகள் மூலம் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் தருக்க சிந்தனை உருவாக்கம்" ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது MBOU-SOSH 36 A.I. Malykhina ஆசிரியர் பற்றிய தகவல்: Antonina Ivanovna Malykhina

செப்டம்பர் தொடக்கக் கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் கருப்பொருள் திட்டமிடல் 1 ஆம் ஆண்டு படிப்பு (குழந்தைகள் 5-6 வயது) மாத வாரம் arr. நடவடிக்கைகள் 1 1 2 2 தலைப்பு,

விளக்கக் குறிப்பு பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் பணிகளில் ஒன்று குழந்தையின் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதாகும். இது ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு கற்பிப்பது மட்டுமல்ல

அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் கூடுதல் கல்விக்கான கல்வித் திட்டம் "குழந்தைகளுக்கான தர்க்கம்" ஆசிரியர்-உளவியலாளர் ஷிப்கோவா ஐ.வி. மாஸ்கோ, 2016 பொருளடக்கம் 1. விளக்கக் குறிப்பு... 4 2. முறை

MO UDO குழந்தைகள் "குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் இல்லம்" ஒப்புதல்: குழந்தைகள் குழந்தைகள் குழந்தைகள் பள்ளி இயக்குனர் '20 ஒப்புதல்: பிராந்திய கல்வி நிறுவன நெறிமுறை நிபுணர் கவுன்சில் /Kulakova E.F./ '20 கூடுதல் கல்வி திட்டம் "தர்க்கரீதியான சிந்தனை வளர்ச்சி."

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான கூடுதல் பொதுக் கல்வி (பொது வளர்ச்சி) திட்டம் நிபுணர்: ஜோலோதுகினா எம்.வி., ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர் 1. திட்டத்தின் பொருத்தம்.

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி "சோல்னிஷ்கோ" உருவாக்கியது: 1 வது வகை MBDOU "மழலையர் பள்ளி "Solnyshko" ஆசிரியர் Egorova Ekaterina Valerievna Uvarovo3 பணிபுரிதல் 2013

பணித் திட்டம் "பொழுதுபோக்கு கணிதம்" நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கான திட்டம் - 2015 - ஆசிரியர்-தொகுப்பாளர்: V.P. Popinina, MBDOU மழலையர் பள்ளி 3 "டெரெமோக்" ஆசிரியர்

உள்ளடக்கம். விளக்கக் குறிப்பு. 2. நிரலின் உள்ளடக்கங்கள். 3. திட்டத்தின் வழிமுறை ஆதரவு. 4. நீண்ட கால திட்ட திட்டமிடல் (செப்டம்பர் முதல் மே வரை). 5. கண்டறிதல் (நிரல் தேர்ச்சியின் நிலை).

தனியார் பாலர் கல்வி நிறுவனம் “ஜே.எஸ்.சி ரஷ்ய ரயில்வேயின் மழலையர் பள்ளி 251” “பொழுதுபோக்கு கணிதம்” வட்டத்தின் செயல்பாட்டு கல்வித் திட்டம்: செப்டம்பர் 1, 2016 முதல் ஜூன் 30, 2017 வரை திட்டம்

I. விளக்கக் குறிப்பு. "Know-ka" வட்டத்தில் உள்ள வகுப்புகளில் இரண்டு தொகுதிகள் உள்ளன: "கணித படிகள்" மற்றும் "நான் சரியாக படிப்பேன்." பயிற்சித் திட்டம் ஏழு மாதங்களுக்கு (அக்டோபர் 1 முதல் ஏப்ரல் 30 வரை), வகுப்புகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது

ஒரு குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சி, அவரது அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்களின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றில் கணிதம் ஒரு சக்திவாய்ந்த காரணியாகும். குழந்தை வளர்கிறது, ஒவ்வொரு நாளும் அவர் நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கேட்கிறார், குறிப்பாக, வார்த்தைகள்,

கட்டணக் கல்வித் திட்டத்தில் 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான பாலர் குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை உருவாக்குவது குறித்த சமூக மற்றும் கல்விசார் நோக்குநிலையின் கூடுதல் பொது மேம்பாட்டுத் திட்டத்திற்கான சுருக்கம்

கலினின்கிராட் நகரின் நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி 100" பாலர் கல்வியின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் வேலைத் திட்டம் MADOU d/s 100 கல்வி

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் "Zarechnaya மேல்நிலைப் பள்ளி" ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களின் வழிமுறை சங்கத்தில் "கருத்தில்" கல்வித் தலைவர் E.N. டோரோகினா நிமிடங்கள் 1 ஆகஸ்ட் 29

விளக்கக் குறிப்பின்படி, கிளப் திட்டம் கணிதத்தின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியின் மூலம் குழந்தையின் தனிப்பட்ட திறன் மற்றும் அவரது மன வளர்ச்சியை வளர்ப்பதற்கான யோசனைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

கூடுதல் கல்விக்கான முனிசிபல் பட்ஜெட் நிறுவனம் "ருட்னியான்ஸ்கி ஹவுஸ் ஆஃப் கிரியேட்டிவிட்டி" 015 கல்வித் திட்டத்தின் இயக்குனரின் 01.09.2015 இன் கல்வியியல் கவுன்சிலால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.

மாஸ்கோ நகரின் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "ஜெனரல் டி.டி. லெலியுஷென்கோவின் பெயரிடப்பட்ட பள்ளி 67" கூடுதல் கல்விக்கான வேலைத் திட்டம் (கூடுதல்-பட்ஜெட்) "டெவலப்-கே" சமூக மற்றும் கல்வியியல்

"ஒன்று ஒரு படி, இரண்டு ஒரு படி" (கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி) திட்டத்திற்கான விளக்கக் குறிப்பு கணிதம் கற்பிப்பதற்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டம் ஒரு சமூக-கல்வி நோக்குநிலையைக் கொண்டுள்ளது

விளக்கக் குறிப்பு பாலர் குழந்தைகளில் கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியானது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாகும் மற்றும் ஒரு பாலர் குழந்தையின் பொது மன கல்விக்கு பங்களிக்கிறது.

மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் கொரோலெவ் நகர்ப்புற மாவட்டத்தின் முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் “ஒருங்கிணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி “டெரெமோக்” 45” கூடுதல் கல்விக்கான கல்வித் திட்டம்

அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தில் தரமற்ற டிடாக்டிகல் மெட்டீரியல் முன்னேற்றத்துடன் விளையாட்டுகளின் போது பாலர் குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி, அத்துடன் உலகில் தகவல்களைப் பரப்புவதற்கான செயல்முறைகள் நடந்தன.

மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் ஜிம்னாசியம் 70 செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் பெட்ரோகிராட்ஸ்கி மாவட்டம் 970, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், செயின்ட். லிட்ரேடோரோவ், 9/லி. “A” தொலைபேசி: 476449, 476448, 476454, 476450

விளக்கக் குறிப்பு. ஒரு சிறு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பணிகளில் ஒன்று அவரது மன திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்களில் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்துதல். ஒவ்வொருவரின் முன்னேற்றமும் படிப்படியாக இருப்பதை உறுதி செய்வது எப்படி

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி 47 "கோல்டன் காக்கரெல்" வட்டம் "பொழுதுபோக்கு கணிதம்" (நடுத்தர மற்றும் உயர் குழு, வயது 4-6 ஆண்டுகள்). கல்வியாளர்: சமுசேவா ஜி.ஏ.

ஒரு குழந்தைக்கு கணிதம் கற்பிப்பதில் தருக்க விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் "தர்க்கம்" என்றால் என்ன, நம் குழந்தைகளுக்கு அது தேவையா? ஒரு சிறு குழந்தையை வளர்ப்பதில் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று அவரது மனதின் வளர்ச்சி, அத்தகைய மனதை உருவாக்குவது

ககௌலினா நடால்யா எட்வர்டோவ்னா, ஆசிரியர்; எலெனா அனடோலியேவ்னா கோல்ஸ்னிகோவா, MBOU “S(K)NSH-DS 2” ஆசிரியர், Neryungri, சாகா குடியரசு (யாகுடியா) கூடுதல் கல்வித் திட்டம் “தர்க்கரீதியான படிகள்”

விளக்கக் குறிப்பு V.V. Voskobovich 3-7 வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வளர்ச்சிக்கான கேமிங் தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. ஜூனியர் தொடங்கி நான்கு வருட படிப்புக்காக இந்த திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது

விளக்கக் குறிப்பு இது ஆசிரியரின் திட்டத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது எல்.ஜி. பீட்டர்சன், ஈ.இ. கோசெமசோவா "பிளேயர்", "ஒரு படி, இரண்டு படிகள்" பாலர் குழந்தைகளுக்கான நடைமுறை கணித பாடநெறி." வீடு

நாங்கள் தலைப்பில் ஒரு திட்டத்தில் வேலை செய்கிறோம்: "ஸ்மார்ட் கேம்ஸ் நாட்டில்" ஆசிரியர்: ஸ்லோபினா எல்.ஜி. திட்டத்தின் கணித மூலை சம்பந்தம். பாலர் குழந்தைகளுக்கு கணிதத்தை நேசிக்க, ஆதரவளிக்க கற்பிப்பதற்காக என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்

பொருளடக்கம் 1. விளக்கக் குறிப்பு.. 3 2. பாடத்திட்டம். 5 3. வழிமுறை ஆதரவு...5 4. காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்...6 5. கண்காணிப்பு கருவிகள் 10 6. இலக்கியம்.11 1. விளக்கமளிக்கும்

மாஸ்கோ நகரத்தின் கல்வித் துறை மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் பள்ளி 1798 "பீனிக்ஸ்" கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டம் "திறமைகளின் ரெயின்போ" கணிதம் கவனம்:

விளக்கக் குறிப்பு வேலைத் திட்டம் “குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துதல். கணிதம்" என்பது மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் கணித புரிதலை வளர்ப்பதற்கும் பள்ளிக்குத் தயாரிப்பதற்கும் நோக்கம் கொண்டது. நிரல்

நான் அங்கீகரிக்கிறேன்: MADOU DS 23 இன் தலைவர் டெனிசோவா I.A. ஆகஸ்ட் 24, 2018 ஆணை 268-d -d தேதி 08.24.18. நகராட்சி தன்னாட்சியின் பாலர் கல்வியின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் வேலைத் திட்டம்

விளக்கக் குறிப்பு குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான காந்தி-மான்சிஸ்க் பள்ளியில் கணிதத்தில் பணித் திட்டம் ஆயத்த மற்றும் 1-4 திருத்த வகுப்புகளுக்கான திட்டத்தின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது.

முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி 22, சோச்சி வேலைத் திட்டம் 208-209 கல்வியாண்டுக்கான உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவு மற்றும் மேம்பாட்டு கிளப் "லாஜிக்" அமலாக்கக் காலம்:

மாஸ்கோ நகரத்தின் கல்வித் துறை மாஸ்கோ நகரத்தின் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் “பள்ளி 575” “அங்கீகரிக்கப்பட்ட” முறையான (கல்வியியல்) கவுன்சில் தலைவரின் கூட்டத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது

மூத்த பாலர் குழந்தைகளுக்கான கணிதத்தில் கூடுதல் பொது மேம்பாட்டுத் திட்டம்: 1. குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள் 2. விளக்கக் குறிப்பு. 3. திட்டத்தின் நோக்கங்கள்.

"பொழுதுபோக்கு கணிதம்" வட்டத்தின் திட்டம் E.E. கொச்சுரோவாவின் திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. “பொழுதுபோக்கு கணிதம்” (பாடசாலை நடவடிக்கைகளுக்கான நிரல்களின் தொகுப்பு: கிரேடுகள் 1–4 / N.F. வினோகிராடோவாவால் திருத்தப்பட்டது.

விளக்கக் குறிப்பு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் மன வளர்ச்சியின் முக்கிய அம்சம் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியாகும். அதை உருவாக்க, குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட குறைந்தபட்ச தர்க்க அறிவை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும்

விளக்கக் குறிப்பு நிரல் "கணித படிகள்" திட்டத்தின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்டது E.V. 5-7 வயது குழந்தைகளுக்கான கோல்ஸ்னிகோவா "கணித படிகள்". கல்வித் திட்டம் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது

விளக்கக் குறிப்பு. ஒரு சிறு குழந்தையை வளர்ப்பதில் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று அவரது மனதின் வளர்ச்சி, புதிய விஷயங்களை மாஸ்டர் செய்ய அனுமதிக்கும் அத்தகைய சிந்தனை திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல். ஒவ்வொரு பாலர் பள்ளி

கூடுதல் கல்வியின் நகராட்சி தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனம் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர் மையம் "Zvezdochka" டாம்ஸ்க் 634012, டாம்ஸ்க், ஸ்டம்ப். எலிசரோவிக், 2, தொலைபேசி. (8-3822) 42-52-33 தொலைநகல்: (8-3822) 41-43-90,

முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "இஸ்லுச்சின்ஸ்காயா பொதுக் கல்வி ஆரம்பப் பள்ளி" முதுகலை கல்வியில் சிரமங்களைக் கொண்ட ஒரு மாணவரின் தனிப்பட்ட கல்விப் பாதையின் வரைபடம்

இயோகாச் கிராமத்தில் உள்ள முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனமான "பெரியோஸ்கா" மழலையர் பள்ளியின் Kebezensky கிளை "Kolobok" கூடுதல் பொது கல்வி மேம்பாட்டுத் திட்டம் "கணிதம் பொழுதுபோக்கு"

1. திட்டத்தின் இலக்கு பிரிவு விளக்கக் குறிப்பு "பொழுதுபோக்கு கணிதம்" என்ற கணித வட்டத்தின் திட்டம் Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "ஆரம்ப கணிதத்தின் உருவாக்கம்" திட்டத்தின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்டது.

டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" 273-FZ ஃபெடரல் சட்டத்தின்படி விளக்கக் குறிப்பு. "குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான கூடுதல் கல்வி உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் கிராஸ்னோஷ்செகோவ்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி "பெல்"

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான வேலைத் திட்டம்

"லாஜிக்கல் ஏபிசி"

ஷிபிலோவா ஓல்கா ஜெனடிவ்னா

க்ராஸ்னோஷ்செகோவோ

2013

விளக்கக் குறிப்பு

ஆரம்பப் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்வி குழந்தையின் சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது, அவரது அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துவதற்கும் முறைப்படுத்துவதற்கும், பல்வேறு சிக்கல்களை ஆக்கப்பூர்வமாக தீர்க்கும் திறன் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

நவீன உளவியலில், L.S. என்ற கருத்து மிகப்பெரிய முக்கியத்துவத்தைப் பெற்றுள்ளது. வைகோட்ஸ்கி, இதில் சிந்தனையின் தோற்றம் காட்சி-செயல்பாட்டிலிருந்து காட்சி-உருவம் வரை நிகழ்கிறது, பின்னர் வாய்மொழி-தர்க்கரீதியானது.

தர்க்கரீதியான சிந்தனை குழந்தைக்கு பொருட்களையும் நிகழ்வுகளையும் பகுப்பாய்வு செய்யவும், அவற்றின் முக்கிய அத்தியாவசிய பண்புகள் மற்றும் உறவுகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், தொடர்ந்து நியாயப்படுத்தவும் மற்றும் சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது. இவை அனைத்தும் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் முக்கியமான உளவியல் குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன - ஒரு பள்ளி குழந்தையின் நிலையை ஏற்றுக்கொள்வது, கற்றல் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

ஒரு குழந்தை பள்ளிக்கு வரும்போது, ​​அவனிடம் இந்த குணங்கள் இருக்காது. சாதகமான சூழ்நிலையில், பள்ளிக் கல்வியின் போது அவர் அவற்றைப் பெறுகிறார்.

ஆறு வயது குழந்தைகள் பொதுவாக:

• முக்கிய, முன்னணி வகை நடவடிக்கையாக விளையாட்டின் ஆதிக்கம்;
• அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் உருவ இயல்பு;
• ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு குழந்தையின் நடைமுறை அணுகுமுறை (இறுதி முடிவை அடைய முயற்சிப்பது, அதன் சாரத்தை புரிந்து கொள்ளாமல், அது ஏன் செய்யப்படுகிறது);

இது சம்பந்தமாக, கல்விச் செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பிற்குள், அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், உணர்ச்சி வசதியை உறுதி செய்வதற்கும், குழந்தையின் விருப்பமான நடத்தைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்.

பள்ளியில் குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கற்றல் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் (சிந்தனை, நினைவகம், கவனம், கற்பனை) வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது. இதை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம். குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் போது, ​​தன்னார்வ கவனத்தை வளர்ப்பதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் நனவின் வேலையின் வெற்றி மற்றும் தெளிவு, எனவே ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் நனவான கருத்து அதன் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது. இயற்கையாகவே, அனைத்து பணிகளும் அவற்றின் வரிசையும் படிப்படியான சிக்கலின் செயற்கையான தேவைக்கு உட்பட்டவை மற்றும் இறுதியில் தன்னார்வ கவனத்தின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும், இது பிற அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாக செயல்படுகிறது. குழந்தை பொருள்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளைக் கண்டறியலாம், முன்மொழியப்பட்ட மாதிரியின்படி சுயாதீனமாக பணிகளை முடிக்கலாம் மற்றும் பல ஜோடி ஒத்த பொருட்களைக் காணலாம்.

நினைவக வளர்ச்சிக்கான பணிகளில், காட்சி மற்றும் செவிவழி கட்டளைகள் மற்றும் பயிற்சிகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது, இதன் உள்ளடக்கம் கணித சின்னங்கள், குறிப்புகள், விதிமுறைகள், வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் ஒரு தாளில் அவற்றின் ஏற்பாடு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகிறது. வாய்மொழி-தருக்க நினைவகத்தின் வளர்ச்சியில் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, வழங்கப்பட்ட சொற்கள் அல்லது சொற்றொடர்களின் சொற்பொருள் குழுவிற்கான நுட்பங்களின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கிய செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

திட்டத்தின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு ஆகும், இதன் விளைவாக குழந்தைகளில் அடிப்படை அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் செயலில் வளர்ச்சி உள்ளது, அவற்றில் முன்னுரிமை கற்பனை மற்றும் சிந்தனை. அதனால்தான் ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு, ஒப்புமை போன்ற மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

பகுப்பாய்வு என்பது முழுவதையும் பகுதிகளாகப் பிரிக்கும் ஒரு செயல்முறையாகும், அத்துடன் அவற்றுக்கிடையேயான தொடர்புகளையும் உறவுகளையும் நிறுவுகிறது.

தொகுப்பு என்பது ஒரு பொருளின் பகுதிகள் அல்லது பகுப்பாய்வு செயல்பாட்டில் பெறப்பட்ட அதன் அம்சங்களை மனரீதியாக ஒன்றிணைக்கும் செயல்முறையாகும். பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஆகியவை பிரிக்கமுடியாத வகையில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் முக்கிய மன செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும்.

ஒப்பீடு என்பது அத்தியாவசிய அல்லது முக்கியமற்ற பண்புகளின்படி பொருள்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை மனரீதியாக நிறுவுவதாகும். ஒரு மூத்த பாலர் வயது குழந்தை ஒப்பிட முடியும், முதலில் ஒற்றுமை மற்றும் வேறுபாட்டின் மிக முக்கியமான அறிகுறிகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறது, மேலும் ஒற்றுமை மற்றும் வேறுபாட்டின் அறிகுறிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டையும் பார்க்கிறது. ஒப்பீட்டு திறன்களின் வளர்ச்சியானது சிக்கலான பணிகளின் உதவியுடன் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறது: முதலாவதாக, இவை இரண்டு பொருள்கள் ஒப்பிடப்பட வேண்டிய பணிகள், மற்றும் ஒப்பீட்டின் விளைவாக வரைபடமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது; பின்னர் அவை பொருள்களின் குழுக்களையும் அவற்றின் படங்களையும் ஒப்பிடுகின்றன, அதன் பிறகு அவை எளிய சதி படங்கள் அல்லது கலவைகளை ஒப்பிடுகின்றன.

பொதுமைப்படுத்தல் என்பது ஒரு குழுவான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் அடிப்படை பண்புகளுக்கு ஏற்ப மனதை ஒன்றிணைக்கும் செயல்முறையாகும். ஒரு மூத்த பாலர் வயது குழந்தை, இந்த அம்சங்களை சுயாதீனமாக அடையாளம் கண்டு, அவற்றின் அத்தியாவசிய அம்சங்களின் அடிப்படையில் பொருட்களை பொதுமைப்படுத்த முடியும்.

வகைப்பாடு என்பது பொருட்களை குழுக்களாக விநியோகிப்பதாகும், பொதுவாக அத்தியாவசிய பண்புகளின்படி. வகைப்பாட்டின் அடிப்படையை சரியாக தேர்வு செய்வது மிகவும் முக்கியம். பெரும்பாலும் குழந்தைகள் இரண்டாம் நிலை அறிகுறிகளில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்கள்:

ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு, முறைப்படுத்தல் மற்றும் சொற்பொருள் தொடர்பு நுட்பங்கள் மூலம் 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை ஆரம்ப நிலையில் உருவாக்குதல்.

விசேஷமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகள் மூலம் பழைய பாலர் குழந்தைகளில் சிந்தனையின் எளிய தர்க்கரீதியான கட்டமைப்புகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை துரிதப்படுத்த உதவுகிறது.

திட்டத்தின் நோக்கங்கள்:

1. மாற்று மற்றும் காட்சி மாடலிங் செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுவதன் மூலம் குழந்தைகளின் மன திறன்களின் வளர்ச்சி.
2. தனிப்பட்ட பொருட்களின் குழுவை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் மற்றும் நோக்கத்தின்படி அவற்றைப் பிரித்தல்.
3. பல்வேறு அடிப்படையில் பொருட்களை வகைப்படுத்தும் திறன் வளர்ச்சி.
4. பொருட்களையும் படங்களையும் ஒப்பிட்டுப் பார்க்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
5. உண்மையான பொருள்களுடன் ஒரு திட்டவட்டமான படத்தை தொடர்புபடுத்தும் திறன் வளர்ச்சி.
6. தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.
7. கேள்விகளுக்கு விரிவாக பதிலளிக்கவும் முடிவுகளை எடுக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.
8. காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவும் திறனை வளர்ப்பது.

குழுவின் வயது மற்றும் அளவு அமைப்பு.

இந்த திட்டம் 6-7 வயது குழந்தைகளுடன் செயல்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் ஒரு முழுமையான கல்விச் செயல்பாட்டில் செயல்படுத்தப்படுகிறது: சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள் (மதியம்).

இத்திட்டம் 1 கல்வியாண்டில் 36 கற்பித்தல் நேர அளவில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. மழலையர் பள்ளியில், 8-10 குழந்தைகளின் துணைக்குழு வகுப்புகளை வாரத்திற்கு ஒரு முறை மதியம் நடத்துவது உகந்ததாகும். ஒரு பாடத்தின் காலம் 35 நிமிடங்கள். வகுப்புகள் குழு அறையில் நடத்தப்படுகின்றன.

நிரலின் உள்ளடக்கங்கள்.

வகுப்புகளின் பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகளின் சுருக்கமான விளக்கம் (பிரிவுகள் வகுப்பில் உருவாக்கப்படும் ஒரு குறிப்பிட்ட தர்க்கரீதியான செயல்பாட்டிற்கு ஒத்திருக்கும்):

பகுப்பாய்வு-தொகுப்பு.ஒரு முழுமையையும் பகுதிகளாகப் பிரித்து அவற்றுக்கிடையே தொடர்புகளை நிறுவும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பதே குறிக்கோள்; ஒரு பொருளின் பகுதிகளை மனரீதியாக ஒரு முழுமையுடன் இணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: ஒரு தர்க்கரீதியான ஜோடியைக் கண்டறிதல் (பூனை-பூனைக்குட்டி, நாய்-? (நாய்க்குட்டி)). படத்தில் சேர்த்தல் (ஒரு இணைப்பு எடு, ஆடைக்கு ஒரு பாக்கெட் சேர்க்கவும்). எதிரெதிர்களைத் தேடுங்கள் (ஒளி-கனமான, குளிர்-சூடான). பல்வேறு சிக்கலான புதிர்களுடன் பணிபுரிதல். எண்ணும் குச்சிகள் மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து படங்களை இடுதல்.

ஒப்பீடு.அத்தியாவசிய அம்சங்களின்படி பொருள்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை மனரீதியாக நிறுவும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பதே குறிக்கோள்; குழந்தைகளின் கவனத்தையும் உணர்வையும் வளர்க்க. இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையை மேம்படுத்தவும்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு: பெரிய - சிறிய, நீண்ட - குறுகிய, குறைந்த - உயர், குறுகிய - பரந்த, உயர் - குறைந்த, மேலும் - நெருக்கமாக, முதலியன. "அதே", "பெரும்பாலானவை" என்ற கருத்துகளுடன் இயங்குகிறது. 2 ஒத்த படங்களில் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைத் தேடுங்கள்.

வரம்பு.சில குணாதிசயங்களின்படி ஒரு குழுவிலிருந்து ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்களை அடையாளம் காணும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பதே குறிக்கோள். குழந்தைகளின் கவனிப்பு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: "சிவப்புக் கொடிகளை ஒரு வரியுடன் மட்டும் வட்டமிடுங்கள்", "எல்லா வட்டமான பொருட்களையும் கண்டுபிடி" போன்றவை. நான்காவது சக்கரத்தை நீக்குதல்.

பொதுமைப்படுத்தல்.பொருள்களை அவற்றின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப ஒரு குழுவாக மனரீதியாக இணைக்கும் திறனை குழந்தைகளிடம் வளர்ப்பதே குறிக்கோள். சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும், குழந்தைகளின் அன்றாட அறிவை விரிவுபடுத்தவும் உதவுங்கள்.

பொதுவான கருத்துகளுடன் செயல்படுவதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: தளபாடங்கள், உணவுகள், போக்குவரத்து, காய்கறிகள், பழங்கள் போன்றவை.

முறைப்படுத்தல்.வடிவங்களை அடையாளம் காணும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்; ஒரு படத்திலிருந்து ஒரு கதையை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: மேஜிக் சதுரங்கள் (காணாமல் போன பகுதியை எடு, படம்). தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையைத் தொகுத்தல், படங்களை ஒரு தர்க்கரீதியான வரிசையில் ஏற்பாடு செய்தல்.

வகைப்பாடு.குழந்தைகளின் முக்கிய பண்புகளுக்கு ஏற்ப பொருட்களை குழுக்களாக விநியோகிக்கும் திறனை வளர்ப்பதே குறிக்கோள். பொதுவான கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு, அவற்றை இலவசமாகக் கையாளுதல்.

முடிவுரை.தீர்ப்புகளைப் பயன்படுத்தி முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பதே குறிக்கோள். குழந்தைகளின் அன்றாட அறிவை விரிவுபடுத்த உதவுங்கள். கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: நிகழ்வுகளில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான விஷயங்களைத் தேடுவது (எடுத்துக்காட்டாக, மழை பெய்யும்போது, ​​​​அது தாவரங்களை வளர்க்கிறது - இது நல்லது, ஆனால் கெட்ட விஷயம் என்னவென்றால், மழையில் ஒரு நபர் ஈரமாகலாம், சளி பிடிக்கலாம் மற்றும் நோய்வாய்ப்படலாம். ) சில தீர்ப்புகளின் சரியான தன்மையை மதிப்பீடு செய்தல் ("மரங்கள் அசைவதால் காற்று வீசுகிறது." சரியா?). தர்க்கரீதியான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

வேலையின் அடிப்படை வடிவங்கள்.

• சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகள் உட்பட துணைக்குழு வகுப்புகள்.
• விளையாட்டுகள்;
• உடற்பயிற்சிகள்;
• குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்பாடு;
• பயண விளையாட்டு;
• பரிசீலனை
• புனைகதை வாசிப்பது.
• அறிவுசார் வினாடி வினாக்கள்...

பாடத்தின் அமைப்பு.

எதிர்பார்த்த முடிவை அடைய, வகுப்புகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டமைப்பைக் கடைப்பிடிப்பது மிகவும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது:

• தயார் ஆகு.
• பாடத்தின் முக்கிய உள்ளடக்கம் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது.
• டைனமிக் இடைநிறுத்தம்.
• புதிய பொருள் ஒருங்கிணைப்பு.
• கல்வி விளையாட்டு.

தயார் ஆகுஒரு புதிர் வடிவில், ஒரு விசித்திரக் கதாபாத்திரத்தின் அறிமுகம் குழந்தைகளின் கவனத்தை செயல்படுத்தவும், அவர்களின் உற்சாகத்தை உயர்த்தவும், உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கு அவர்களை அமைக்கவும் உதவுகிறது.

பாடத்தின் முக்கிய உள்ளடக்கம்இந்த பாடத்தின் நோக்கங்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் தொகுப்பாகும்.

டைனமிக் இடைநிறுத்தம்குழந்தைகள் ஓய்வெடுக்க அனுமதிக்கிறது, ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுகிறது, மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.

புதிய பொருளை ஒருங்கிணைத்தல்குழந்தைகள் எந்த அளவிற்கு புதிய அறிவைப் பெற்றிருக்கிறார்கள் என்பதை மதிப்பிடுவதற்கு ஆசிரியருக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது.

கல்வி விளையாட்டு,பாடத்தின் முடிவில் ஒரு தலைப்பில் ஒரு “ஸ்மார்ட்” படத்தை வண்ணமயமாக்குவது ஒரு வகையான பிரதிபலிப்பு, செய்த வேலைக்கு ஒரு தர்க்கரீதியான முடிவு மற்றும் அதைத் தொடர ஒரு ஊக்கமாக செயல்படுகிறது.

திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற குழந்தைகளின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்.

1. விண்வெளியிலும் ஒரு தாளிலும் செல்ல முடியும்.
2. குழந்தை நிகழ்வுகளில் வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றை எவ்வாறு விவரிப்பது என்று தெரியும்.
3. சொல்லகராதி விரிவடைகிறது மற்றும் தீர்ப்புகளைப் பயன்படுத்தி அனுமானங்களைச் செய்யலாம்.
4. மன செயல்முறைகள் உருவாகின்றன: கவனம், நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை.
5. ஒத்துழைப்பு திறன்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஜோடிகளாகவும் சிறிய குழுக்களாகவும் வேலை செய்யலாம்.
6. குழந்தையின் தனிப்பட்ட திறன்கள் வளரும்.
7. தன் பார்வையை நிரூபிக்க வல்லவர்.

காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

(ஆயத்த குழு)

பிரிவு, பாடத்தின் தலைப்பு, காலம்.	பாடங்களின் எண்ணிக்கை	பணிகள்
1. மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்: சிந்தனை, நினைவகம், கவனம், கருத்து, கற்பனை. “ஹெல்ப் டுன்னோ” - செப்டம்பர், "முள்ளம்பன்றி ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றது" - அக்டோபர், "மீன், நீ எங்கே தூங்குகிறாய்?" - நவம்பர், “எங்கள் நண்பர்கள் - ஸ்மேஷாரிகி” - டிசம்பர், "ரோபோக்கள்" - ஜனவரி, "எங்கள் பாதுகாவலர்கள்" - பிப்ரவரி, “அறிவுப் போட்டி” - மார்ச், "சன்னி பன்னி எங்கள் விருந்தினர்" - நவம்பர், "ஆக்டோபஸ்கள்" - செப்டம்பர், "தி ஸ்லை க்ரோ" - அக்டோபர்.		அத்தியாவசிய அம்சங்களின்படி பொருட்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை மனரீதியாக நிறுவ குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்; கவனம், கருத்து, கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,
2. பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் பாகங்கள் (உள்ளே-வெளிப்புறம்; விண்வெளியில் இடம்; ஒரு விமானத்தில் இடம்) இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாடு பற்றிய பயிற்சிகள்; "ஈ சுத்தமாக இருக்கிறது" - செப்டம்பர், "பூனையின் பிரச்சனைகள்" - அக்டோபர்.		குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப பொருட்களை குழுக்களாக மனரீதியாக இணைக்க கற்றுக்கொடுங்கள்; பொதுமைப்படுத்தும் கருத்துகளை வலுப்படுத்தவும், அவற்றுடன் சுதந்திரமாக செயல்படவும். இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையை மேம்படுத்தவும்.
3. சிந்தனையின் சிறப்பியல்பு குணங்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்: நெகிழ்வுத்தன்மை. காரணம், முறைமை, இடஞ்சார்ந்த இயக்கம். “இளம் மாலுமிகளுக்கான வார்ம் அப்” - பிப்ரவரி, "நாங்கள் கார்ட்டூன்கள்" - நவம்பர், "நாய் மகிழ்ச்சி" - அக்டோபர், "மூளைப்புயல்" - மார்ச், “துணிச்சலான பயணிகள்” - மார்ச், “தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் தி மவுஸ் பீக்” - டிசம்பர், “புதையலைத் தேடி” - ஏப்ரல், “பட்டன் மேனியா” - ஏப்ரல், "ஒரு கெட்ட பையன் மற்றும் நட்சத்திரங்களைப் பற்றி" - நவம்பர், "சிறிய கிறிஸ்துமஸ் மரம் குளிர்காலத்தில் வேடிக்கையாக உள்ளது" - டிசம்பர்		சில குணாதிசயங்களின்படி ஒரு குழுவிலிருந்து ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்களை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்; குழந்தைகளின் கவனிப்பு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4.ஒரு பொருள் அல்லது பொருளின் அம்சங்களை அடையாளம் காண்பதற்கான பயிற்சிகள்: நிறம், அதன் நிழல்கள்; அளவு, வடிவம். "ஸ்மார்ட் க்யூப்ஸ்" - ஜனவரி, "பனிமனிதன் மற்றும் குழந்தைகள்" - ஜனவரி.		உணர்ச்சி தரநிலைகள் மற்றும் அவற்றின் பரஸ்பர சேர்க்கைகளில் தேர்ச்சி பெறும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தீர்ப்புகளைப் பயன்படுத்தி அனுமானங்களைச் செய்ய குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்க உதவுங்கள். கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
5. மன நடவடிக்கைகளின் நுட்பங்களை உருவாக்குவதற்கான பயிற்சிகள்: வரிசை, வகைப்பாடு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, வரம்பு. "ஃபாதர் ஃப்ரோஸ்ட் மற்றும் சாண்டா கிளாஸ்" - டிசம்பர், "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் லுண்டிக்" - செப்டம்பர், "உள்ளங்கையில் ஸ்னோஃப்ளேக்" - ஜனவரி, "காளை நடக்கிறது, ஆடுகிறது..." - மே, "ரஷ்ய ஹீரோக்கள்" - பிப்ரவரி. "இன்று நாங்கள் மீட்பவர்கள்" - பிப்ரவரி, “பட்டாம்பூச்சிகள் வேறு...” - மே, "எங்களுக்கு உதவுங்கள், கைக்குட்டை, எங்களுக்கு அறிவுக்கு வழி காட்டுங்கள்..." - ஏப்ரல். போட்டி "லாஜிக் லேபிரிந்த்ஸ்" - மார்ச், "காஸ்மிக் மாற்றங்கள்" - ஏப்ரல்.		முழுவதையும் பகுதிகளாகப் பிரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், அவற்றுக்கிடையே தொடர்புகளை ஏற்படுத்துங்கள்; ஒரு பொருளின் பகுதிகளை மனரீதியாக ஒரு முழுமையுடன் இணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வடிவங்களை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த உதவுங்கள், அன்றாட அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள், குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப குழுக்களாக பொருட்களை மனரீதியாக விநியோகிக்க கற்றுக்கொடுங்கள்; பொதுமைப்படுத்தும் கருத்துகளை வலுப்படுத்தவும், அவற்றுடன் சுதந்திரமாக செயல்படவும்
6. பொருள்களின் தொகுப்புகளின் அளவு பண்புகளை அடையாளம் காணும் பயிற்சிகள் (அளவின் காட்சி அங்கீகாரம், ஒன்றுக்கு ஒன்று கடிதம், அளவுகளின் சமன்பாடு). "ஒரு மலர், இரண்டு மலர்கள்" - மே, “மந்திரக்கோல் - எண்ணுதல்” - மே.		தர்க்கரீதியான மற்றும் கணித திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; உங்கள் பார்வையை நிரூபிக்கும் திறன்.

நிரல் செயல்படுத்தலின் செயல்திறனை ஆய்வு செய்தல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் செயல்திறனைப் படிக்க, தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் அதன் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியின் நிலை குறித்து ஒரு ஆய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
பின்வரும் முறைகள் ஏன் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:
1. "சொற்கள் அல்லாத வகைப்பாடு."
2. "தொடர்ச்சியான படங்கள்."
3. "தேவையற்ற விஷயங்களைத் தவிர்த்து."
4. "வடிவங்களை வைக்கவும்."
5. "பொதுவாக்கும் சொல்."

கணக்கியல் மற்றும் கட்டுப்பாட்டின் இறுதி வடிவங்கள்.

இறுதி திறந்த வகுப்புகள்;
. தர்க்கரீதியான சிந்தனை செயல்பாடுகளின் தேர்ச்சியின் அளவைக் கண்காணித்தல் (இடைநிலை (ஜனவரி) மற்றும் இறுதி (மே)).

அளவுகோல்கள்	குழந்தையின் குறியீடு (முழு பெயர் அல்லது சின்னம்) செப்டம்பர் ஜனவரி, மே
குழந்தை அடிப்படை தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது. ஆசிரியரின் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறது. அத்தியாவசிய அம்சங்களின் அடிப்படையில் பொருள்களுக்கு இடையே ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை நிறுவ முடியும். பொருட்களை குழுக்களாக ஒன்றிணைத்து விநியோகிக்க முடியும். பொதுமைப்படுத்தும் கருத்துகளுடன் சரளமாக இயங்குகிறது. ஒரு முழுப் பகுதியையும் பகுதிகளாகப் பிரித்து, பகுதிகளிலிருந்து ஒரு முழுமையை உருவாக்கி, அவற்றுக்கிடையே இணைப்புகளை ஏற்படுத்த முடியும். நிகழ்வுகளில் வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றை விவரிக்க முடியும். விண்வெளியிலும் ஒரு தாளிலும் தன்னைத்தானே நோக்குவான். தீர்ப்புகளைப் பயன்படுத்தி அனுமானங்களைச் செய்யலாம். மிகப் பெரிய சொல்லகராதி மற்றும் பரந்த அளவிலான அன்றாட அறிவைக் கொண்டுள்ளது. ஜோடிகளாகவும் சிறிய குழுக்களாகவும் வேலை செய்ய முடியும். நினைவில் வைத்துக்கொள்ளவும், கற்றுக்கொண்ட பொருளை மீண்டும் உருவாக்கவும், நிரூபிக்கவும், காரணம் காட்டவும் முடியும். அவரது வேலையின் முடிவுகளில் ஆர்வம்.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

3 புள்ளிகள் - விழிப்புணர்வு, செயல்பாடு, சுதந்திரம் மற்றும் நோக்கத்தை நிரூபிக்கிறது.

2 புள்ளிகள் - சூழ்நிலை ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது, வயது வந்தவரின் உதவியுடன் ஓரளவு அதைச் செய்கிறது.

1 புள்ளி - சிறிய ஆர்வம் காட்டுகிறது, வயது வந்தவரின் உதவியின்றி செய்ய முடியாது.

முறையான ஆதரவு.

1. Alyabyeva ஈ.ஏ. 5-8 வயது குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி எம்.: ஸ்ஃபெரா, 2005.
2. Buzunov V. சிந்தியுங்கள், யூகிக்கவும், வரையவும், வண்ணம் செய்யவும்! AOZT பப்ளிஷிங் குரூப் NEKO, 1994.
3. பெலாயா ஏ.இ., மிரியசோவா வி.ஐ. பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விரல் விளையாட்டுகள். எம்.:ஏஎஸ்டி, 2006.
4. வகுரினா எல்.எம். பள்ளிக்குத் தயாராகிறது. தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகள். சோதனை பணிகள். எம்.: லினர், 1999.
5. எஸ்.இ.கவ்ரினா. 6-7 வயது குழந்தைகளுக்கான சோதனைகளின் பெரிய புத்தகம். எண்ணுதல், படித்தல், வெளி உலகத்தை அறிந்துகொள்தல், பேச்சு, நினைவாற்றல், கவனம், சிந்தனை, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்தல். டெவலப்மெண்ட் அகாடமி, 2007
6. டெவினா ஐ.ஏ., பெட்ராகோவ் ஏ.வி. தர்க்கத்தை வளர்ப்போம். எம்.: லினர், 1999.
7. ஜாவோட்னோவா என்.வி. குழந்தைகளில் தர்க்கம் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி. ரோஸ்டோவ் n/a: பீனிக்ஸ், 2005.
8. கார்பென்கோ எம்.டி. புதிர்களின் தொகுப்பு. எம்.: கல்வி, 1988.
9. கொனோவலென்கோ எஸ்.வி. 6-9 வயது குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி. உளவியலாளர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுக்கான பட்டறை. மாஸ்கோ, 2000.
10. கோஸ்ட்ரோமினா எஸ்.என். குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பு, கணிதம் மற்றும் ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிப்பதில் உள்ள சிரமங்களை எவ்வாறு சமாளிப்பது - எம்., ஏஎஸ்டி: க்ரானிடெல், 2008.
11. மாமைச்சுக் ஐ.ஐ., இலினா எம்.என். ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு உளவியலாளரின் உதவி. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ரெச், 2006.
12. ஸ்டெபனோவா ஓ.ஏ. பள்ளி சிரமங்களைத் தடுத்தல். - எம்.: ஸ்ஃபெரா, 2003.
13. டிகோமிரோவா எல்.எஃப். பாலர் பாடசாலைகளுக்கான தர்க்கம். யாரோஸ்லாவ்ல்: டெவலப்மெண்ட் அகாடமி, 2006.
14. ஃபோப்பல் கே. குழந்தைகளுக்கு ஒத்துழைக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி (பாகங்கள் 1-4). எம்., 1998.
15. குக்லேவா ஓ.வி. உங்கள் சுயத்திற்கான பாதை. எம்., 2001.
16. சிஸ்டியாகோவா ஜி.ஐ. உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். எம்., 1990.
17. சேரமன்கினா எல்.வி. குழந்தைகளின் கவனத்தை வளர்ப்பது - யாரோஸ்லாவ்ல், 1999.
18. ஷரோகினா வி.எல். மூத்த குழுவில் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வகுப்புகள். எம்.2003.

பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி எண். 330 ஒருங்கிணைந்த வகை"

நிரல்

கூடுதல் கல்விக்காக

பாலர் குழந்தைகளுக்கு

“இளம் அறிவுஜீவி” (கணிதம் + தர்க்கம்)

கல்வியாளர்:

பிரதுகினா எல்.எஸ்.

ஓம்ஸ்க்

விளக்கக் குறிப்பு

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் பயனுள்ள வளர்ச்சி நம் காலத்தின் அவசர பணிகளில் ஒன்றாகும். வளர்ந்த புத்திசாலித்தனம் கொண்ட குழந்தைகள் விஷயங்களை விரைவாக நினைவில் கொள்கிறார்கள், தங்கள் திறன்களில் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார்கள், புதிய சூழலுக்கு மிகவும் எளிதாக மாற்றியமைக்கப்படுகிறார்கள், மேலும் பள்ளிக்கு சிறப்பாக தயாராக இருக்கிறார்கள்.

குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் கணிதம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இது மனதை கூர்மையாக்குகிறது, சிந்தனையின் நெகிழ்வுத்தன்மையை வளர்க்கிறது மற்றும் தர்க்கத்தை கற்பிக்கிறது. குழந்தை தனது முதல் கணித அனுபவத்தை பல்வேறு அன்றாட நடவடிக்கைகளில் பெறுகிறது.

தர்க்க-கணித சிந்தனை உருவக சிந்தனையின் அடிப்படையில் உருவாகிறது மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த கட்டமாகும்.

தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெற்றதால், ஒரு பழைய பாலர் அதிக கவனத்துடன் இருப்பார், தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் சிந்திக்கக் கற்றுக்கொள்வார், சரியான நேரத்தில் பிரச்சினையின் சாரத்தில் கவனம் செலுத்த முடியும், மேலும் அவர் சரியானவர் என்று மற்றவர்களை நம்ப வைப்பார். படிப்பது எளிதாகிவிடும், அதாவது கற்றல் செயல்முறை மற்றும் பள்ளி வாழ்க்கை இரண்டுமே மகிழ்ச்சியையும் திருப்தியையும் தரும். ஒரு பழைய பாலர் பள்ளியின் தருக்க செயல்பாடுகளை கற்பிப்பதற்கான சிறந்த மற்றும் வேகமான செயல்முறைக்கு, செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் தேவை.

தருக்க நுட்பங்களின் உருவாக்கம் ஒரு பழைய பாலர் பாடசாலையின் சிந்தனை செயல்முறையின் வளர்ச்சிக்கு நேரடியாக பங்களிக்கும் ஒரு முக்கிய காரணியாகும். குழந்தையின் சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான முறைகள் மற்றும் நிலைமைகளின் பகுப்பாய்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கிட்டத்தட்ட அனைத்து உளவியல் ஆய்வுகளும் ஒருமனதாக உள்ளன, இந்த செயல்முறையின் வழிமுறை வழிகாட்டுதல் சாத்தியம் மட்டுமல்ல, மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், அதாவது, உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியில் சிறப்புப் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது. தர்க்கரீதியான சிந்தனை நுட்பங்கள், குழந்தையின் ஆரம்ப நிலை வளர்ச்சியைப் பொருட்படுத்தாமல், இந்த செயல்முறையின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

1. ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு, முறைப்படுத்தல் மற்றும் சொற்பொருள் தொடர்பு நுட்பங்கள் மூலம் ஆரம்ப நிலையில் பாலர் குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி.

2. விசேஷமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளில் சிந்தனையின் எளிமையான தர்க்கரீதியான கட்டமைப்புகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்.

திட்டத்தின் நோக்கங்கள்:

கல்வி:

மாற்று மற்றும் காட்சி மாதிரியின் செயல்களை மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம் குழந்தைகளின் மன திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

தனிப்பட்ட பொருட்களின் குழுவை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் மற்றும் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப பிரிக்கவும்;

பல்வேறு அடிப்படையில் பொருட்களை வகைப்படுத்த கற்பித்தல்;

பொருட்களையும் படங்களையும் ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

ஒரு திட்டவட்டமான படத்தை உண்மையான பொருட்களுடன் தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

விரைவான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க உங்களை ஊக்குவிக்கவும்;

கேள்விகளுக்கு விரிவாக பதிலளிக்க மற்றும் முடிவுகளை எடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவ கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

சிந்தனை திறன்களின் வளர்ச்சி - தகவல்களை ஒப்பிடுதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், வகைப்படுத்துதல், பொதுமைப்படுத்துதல், சுருக்கம், குறியாக்கம் மற்றும் குறியாக்கம் செய்தல்;

சிந்தனையின் அல்காரிதம் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படை திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

நினைவகம், கவனம், கற்பனை ஆகியவற்றின் உணர்வின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி;

படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

நிறம் மற்றும் அளவு மூலம் பொருட்களைக் குழுவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது;

மாடலிங் செயல்பாட்டில் வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனின் வளர்ச்சி

வடிவியல் வடிவங்கள், நிழற்படங்கள், பொருள்கள் மற்றும் பிற.

பொருள்கள் மற்றும் எண்களின் எண்ணிக்கைக்கு இடையே ஒரு கடிதத்தை நிறுவும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.

குச்சிகளிலிருந்து வடிவியல் வடிவங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அவற்றை மாற்றுதல். ஒரு சரிபார்க்கப்பட்ட நோட்புக்கில் வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து உருவங்கள், குறியீட்டு படங்கள் வரைதல்.

கல்வி:

கணிதக் கருத்துகளை மாஸ்டரிங் செய்யும் போது குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் அவர்களின் மாறுபட்ட தொடர்புகளை இணைக்கும் சாத்தியம்.

கல்வி மற்றும் பொறுப்பின் வளர்ச்சி, சிரமங்களை சமாளிப்பதில் விடாமுயற்சி, கண் அசைவுகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயமரியாதையின் செயல்கள்.

நிரல் வகை:"இளம் கணிதவியலாளர்" திட்டம் என்பது கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நோக்குநிலையின் ஒரு திட்டமாகும், இது கே.வி. ஷெவெலேவா "பாலர் குழந்தைகளில் ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம்"

திட்டத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்:

குழந்தைகளின் வயது திறன்கள் மற்றும் பண்புகளுக்கு ஏற்ப கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கொள்கை;

குழந்தைகளின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகள், உணர்ச்சி அனுபவத்தின் குவிப்பு மற்றும் அதன் புரிதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குதல்;

"எண்", "தொகுப்பு", "வடிவம்" ஆகியவற்றின் கருத்துகளை பொதுமைப்படுத்த அனுமதிக்கும் பல்வேறு மற்றும் மாறுபட்ட செயற்கையான பொருட்களின் பயன்பாடு;

குழந்தைகளின் செயலில் பேச்சு நடவடிக்கை தூண்டுதல், புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளின் பேச்சு துணை;

கணிதக் கருத்துகளை மாஸ்டரிங் செய்யும் போது குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகள் மற்றும் அவர்களின் மாறுபட்ட தொடர்புகளை இணைக்கும் சாத்தியம்;

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

தர்க்கரீதியான மற்றும் கணிதக் கருத்துக்கள் (பண்புகள், உறவுகள், இணைப்புகள், சார்புகள்) மற்றும் அறிவாற்றல் முறைகள் (ஒப்பீடு, வரிசைப்படுத்துதல், தொகுத்தல், வரிசைப்படுத்தல், வகைப்பாடு) ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் மூலம் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி. குழந்தை அடிப்படை தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது. அத்தியாவசிய அம்சங்களின் அடிப்படையில் பொருள்களுக்கு இடையிலான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை மனரீதியாக நிறுவ முடியும். பொருட்களை குழுக்களாக ஒன்றிணைத்து விநியோகிக்க முடியும். பொதுமைப்படுத்தும் கருத்துகளுடன் சரளமாக இயங்குகிறது. மனதளவில் ஒரு முழுமையை பகுதிகளாகப் பிரித்து, பகுதிகளிலிருந்து ஒரு முழுமையை உருவாக்கி, அவற்றுக்கிடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்த முடியும். குழந்தை நிகழ்வுகளில் வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றை எவ்வாறு விவரிப்பது என்று தெரியும். தீர்ப்புகளைப் பயன்படுத்தி அனுமானங்களைச் செய்யலாம். விண்வெளியிலும் ஒரு தாளிலும் செல்ல முடியும். குழந்தைக்கு மிகவும் பெரிய சொற்களஞ்சியம் மற்றும் பரந்த அளவிலான அன்றாட அறிவு உள்ளது. அவர் கவனிக்கக்கூடியவர், கவனமுள்ளவர், விடாமுயற்சியுள்ளவர், அவரது வேலையின் முடிவுகளில் ஆர்வமுள்ளவர். ஒத்துழைப்பு திறன்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஜோடிகளாகவும் சிறிய குழுக்களாகவும் வேலை செய்யலாம்.

"இளம் கணிதவியலாளர்" திட்டம் 4-7 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கான கணிதக் கழகத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் குழுக்களாக செயல்படுத்தப்படும். குழு 1 - நடுத்தர (4-5 வயது) குழு 2 - மூத்த குழு (5-6 வயது) குழு 3 - தயாரிப்பு (6 - 7 வயது) திட்டம் ஒரு வருடம் நீடிக்கும். பாடத் திட்டத்தை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற, வட்டக் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 10 பேர். பாடத்தின் காலம் 20-35 நிமிடங்கள். அக்டோபர் முதல் மே வரை மாதம் 8 முறை வகுப்புகள் நடைபெறும்.

NOD அட்டவணை

திட்டத்திற்கான நிபந்தனைகள்:

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு கிடைக்கும்;

"இளம் கணிதவியலாளர்" வட்டத்திற்கு முறையான வருகைகள்

படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்

செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், பல்வேறு வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: பாரம்பரிய, ஒருங்கிணைந்த மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகள், விளையாட்டுகள், போட்டிகள் மற்றும் பிற.

செயல்பாடுகட்டுப்பாட்டில்:

முன்பக்கம் (அனைத்து குழந்தைகளுடனும் ஒரே நேரத்தில் வேலை)

தனிப்பட்ட-முன்னணி (தனிப்பட்ட மற்றும் முன்பக்க வேலையின் மாற்று வடிவங்கள்)

துணைக்குழுக்கள் (ஒரு நுண்குழுவில் வேலை செய்யும் அமைப்பு)

தனித்தனியாக (பணிகளை தனிப்பட்ட முறையில் முடித்தல், சிக்கலைத் தீர்ப்பது).

முறைகள்:

பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் திறன்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை வளர்க்க, ஆசிரியர்கள் பின்வரும் முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்:

அடிப்படை பகுப்பாய்வு (காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல்);

ஒப்பீடு;

மாடலிங் மற்றும் வடிவமைப்பு முறை;

கேள்வி முறை;

மீண்டும் மீண்டும் முறை;

தர்க்கரீதியான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது;

பரிசோதனை மற்றும் சோதனைகள்

மத்தியில் நுட்பங்கள்,கற்றல் ஊக்கத்தை மேம்படுத்தும் வட்டச் செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும்:

தனிப்பயனாக்கம் மற்றும் கற்றலை செயல்படுத்துதல்;

விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான கிளப் வகுப்புகள் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் நடத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் பாலர் குழந்தைகளின் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கொள்கைகளில் ஒன்றின் மூலம் வழிநடத்தப்படும் இந்த திட்டம், கொடுக்கப்பட்ட வயதினருக்கான குழந்தைகளுக்கு குறிப்பிட்ட பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி செயல்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில்.

குழந்தைக்கு சுவாரஸ்யமான கல்விக் கூறுகளைக் கொண்ட ஒரு விளையாட்டு பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு உதவும். அத்தகைய விளையாட்டு ஒரு செயற்கையான விளையாட்டு.

கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கும், திட்டத்தில் பயன்படுத்தப்படும் தருக்க செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கும் டிடாக்டிக் கேம்களை பின்வரும் குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்: 1. எண்கள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள் 2. நேரப் பயண விளையாட்டுகள் 3. விண்வெளியில் நோக்குநிலைக்கான விளையாட்டுகள் 4. வடிவியல் கொண்ட விளையாட்டுகள் வடிவங்கள் 5. தருக்க விளையாட்டுகள் சிந்தனை

வகுப்புகளின் தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள்

உபகரணங்கள்:

ஈசல்

சுவரொட்டிகள்

சர்க்யூட் டெமோ கார்டுகள்

தனிப்பட்ட சுற்று அட்டைகள்

குறுவட்டு மற்றும் ஆடியோ பொருள்

சாதனை வீரர்

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:

"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி": அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி (கவனம், நினைவகம், கருத்து, சிந்தனை, கற்பனை) மற்றும் சிந்தனை செயல்பாடுகள்; காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவ கற்பிக்கவும், விருப்பத்தை வளர்க்கவும். உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயற்கை பொருட்களை கவனமாக கையாள்வது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

"பேச்சு மேம்பாடு": கேள்விகளைக் கேட்கும் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கவும், தர்க்கரீதியாக உங்கள் தீர்ப்பை உருவாக்கவும். குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்கி செயல்படுத்துவதைத் தொடரவும். GCD வட்டத்தின் கருப்பொருளுடன் ஒத்துப்போகும் கலைப் படைப்புகளைப் படித்தல் மற்றும் குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடுதல்.

"உடல் வளர்ச்சி": சரியான தோரணையின் வளர்ச்சியைக் கண்காணித்தல். அறையில் சாதாரண வெப்பநிலை நிலைகள் மற்றும் வழக்கமான காற்றோட்டத்தை உறுதிப்படுத்தவும்; விளையாட்டுகளின் அடிப்படை விதிகளைப் பின்பற்றி விண்வெளியில் செல்லக்கூடிய திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி": குழந்தைகளின் மேலும் தார்மீக கல்விக்கான நிலைமைகளை வழங்குதல். ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் பிறரிடம் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அடிப்படைப் பணிகளைச் சுதந்திரமாகச் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும் (GCDக்கான பொருளைத் தயாரிக்கவும், அட்டவணைகளை ஏற்பாடு செய்யவும், பணிப்புத்தகங்களை விநியோகிக்கவும்).

"கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி": கொடுக்கப்பட்ட பொருள், படம், விளிம்பில் தர்க்கரீதியான வண்ணம் ஆகியவற்றை வண்ணமயமாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், பக்கவாதம் சமமாகப் பயன்படுத்துதல், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல். உடல் பயிற்சிகளில் பயன்படுத்தப்படும் இசையின் ஒரு பகுதிக்கு உணர்ச்சி ரீதியான பதிலளிப்பை உருவாக்குதல்.

கல்வி - கருப்பொருள் திட்டம்

மன செயல்களின் முறைகளை உருவாக்குதல், வகைப்பாடு,

பொதுமைப்படுத்தல்.

மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி (தன்னார்வ கவனத்தின் வளர்ச்சி)

இடஞ்சார்ந்த கருத்துக்கள் மற்றும் தேர்ந்தெடுப்பு, காட்சி கவனம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி

நிறம் மற்றும் அளவு, காட்சி செறிவு ஆகியவற்றின் மூலம் பொருட்களைக் குழுவாக்கும் திறனின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு

கவனம்

(அளவின் காட்சி அங்கீகாரம், ஒன்றுக்கு ஒன்று கடித தொடர்பு, அளவுகளை சமன் செய்தல்), நிறம் மற்றும் அளவு மூலம் பொருட்களை குழுவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்

இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளின் வளர்ச்சி, சிக்கலான வடிவத்தின் பொருள்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு

இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளின் வளர்ச்சி, காட்சி கவனத்தின் செறிவின் சிக்கலான வடிவங்களின் பொருள்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு

நிறம், வடிவம் மற்றும் அளவு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருட்களைக் குழுவாக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல்; மன நடவடிக்கை நுட்பங்களை உருவாக்குதல்: வகைப்பாடுகள்,

ஒப்பீடுகள், பொதுமைப்படுத்தல்கள்

பொருள்களின் தொகுப்புகளின் அளவு பண்புகளை அடையாளம் காணுதல்

பொருள்களின் தொகுப்புகளின் அளவு பண்புகளை அடையாளம் காணுதல்

(அளவின் காட்சி அங்கீகாரம், ஒன்றுக்கு ஒன்று கடித தொடர்பு, அளவுகளை சமப்படுத்துதல்), காட்சி செறிவு

கவனம், இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளின் வளர்ச்சி

தருக்க இணைப்புகள் மற்றும் வடிவங்களை நிறுவுதல். பார்வைக் கண்ணின் வளர்ச்சி, தர்க்கரீதியான செயல்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளைச் செய்யும் திறன், ஒரு அட்டையில் சித்தரிக்கப்பட்ட தகவலை டிகோட் செய்யும் திறன் (புரிந்துகொள்ளும்) திறன், தொடர்ந்து செயல்படும் திறன்.

இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளின் வளர்ச்சி,

மன செயல்முறைகள் (கவனம்), பல அறிகுறிகளின் அடிப்படையில் காணாமல் போனதைத் தேடுங்கள் (பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு)

மன செயல்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி (தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகள்): தொடர்,

பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, தொகுப்பு

தொகுப்புகளின் அளவு பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறது (எண்,

அளவு)

சில பண்புகளின்படி பொருட்களை வகைப்படுத்தி அவற்றை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை உருவாக்குதல். மாதிரி மற்றும் வடிவமைப்பின் படி ஏற்கனவே உள்ளவற்றிலிருந்து புதிய வடிவியல் உருவங்களை உருவாக்கப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

காட்சி செறிவு வளர்ச்சி,

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், சுய கட்டுப்பாட்டு திறன்கள்.

பண்புகளை அடையாளம் காணுதல், கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன், முதல் பத்து எண்களுக்கு இடையிலான அளவு உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வது, ஒரு பொருளின் நீளம், அளவீட்டு அளவு மற்றும் அளவீட்டு முடிவுகளுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பைக் கண்டறிதல், அளவீடுகளுக்கு இடையே தர்க்கரீதியான தொடர்பை நிறுவுதல்.

பண்புகளை அடையாளம் காணும் மற்றும் சுருக்கமான பண்புகளை உருவாக்குதல், "வரைபடத்தைப் படிக்கும்" திறன், வழக்கமான எண்ணும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் பகுதிகளிலிருந்து புள்ளிவிவரங்களை உருவாக்குதல்.

விண்வெளியில் நோக்குநிலையின் வளர்ச்சி, அளவு கருத்துக்கள், இரண்டு தரவுகளுக்கு சமமான கோடுகளைக் கண்டறிய கற்றல்.

தகவலை டிகோட் செய்யும் திறன்களின் வளர்ச்சி. குறிப்பிட்ட பண்புகளின் அடிப்படையில் தொகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன். கணக்கீட்டு திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள். வாய்மொழி வழிமுறைகளின்படி கொடுக்கப்பட்ட பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், அலகுகளிலிருந்து எண்களை உருவாக்கவும், உங்கள் கண்ணை வளர்க்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கருத்துகளை வலுப்படுத்தவும்: இது கணக்கின் படி. விண்வெளியில் செல்லக்கூடிய திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்களின் குழு மற்றும் ஒவ்வொரு பொருளின் ஒத்த மற்றும் வேறுபட்ட அம்சங்களை தனித்தனியாக அடையாளம் காண்பதன் அடிப்படையில் காட்சி-மன பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளும் திறனை உருவாக்குதல்.

இடஞ்சார்ந்த படங்கள், முப்பரிமாண உருவங்கள் (3 உருவங்கள்) ஆகியவற்றில் சிந்திக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது பகுத்தறியும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

எளிமையான முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

ஒரு சிக்கலான வடிவத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதையும், உணர்வின் அடிப்படையில் பகுதிகளிலிருந்து அதை மீண்டும் உருவாக்குவதையும் நோக்கமாகக் கொண்ட மன செயல்களை கற்பிக்கவும். மன கணக்கீடுகளைச் செய்வதற்கான உங்கள் திறனைப் பயன்படுத்துங்கள்

எளிமையான முடிவுகளை எடுப்பதற்கும், கேள்விகளைக் கேட்பதற்கும், பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்துவதற்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்

இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை திறன்களை வலுப்படுத்துதல் (வலது, இடது); அளவு மற்றும் ஒழுங்குமுறை எண்ணுதல், கூட்டல் மற்றும் கழித்தல். வண்ணக் கோடுகளின் எண் மதிப்புகள், அளவுகளின் சமன்பாடு ஆகியவற்றுடன் செயல்பட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பொருள்களின் தொகுப்புகளின் அளவு பண்புகளை அடையாளம் காணுதல்

(காட்சி அளவு அங்கீகாரம், ஒன்றுக்கு ஒன்று கடித தொடர்பு, அளவு சமன்பாடு).

மன நடவடிக்கையின் முறைகளை உருவாக்குவதில் உடற்பயிற்சி (தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகள்): தொடர், வகைப்பாடு,

பொதுமைப்படுத்தல், ஒப்பீடு மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி -

(தன்னார்வ கவனம், கருத்து, சிந்தனையின் சிறப்பியல்பு குணங்கள்: நெகிழ்வுத்தன்மை, காரணம், நிலைத்தன்மை, இடஞ்சார்ந்த இயக்கம்)

மன நடவடிக்கையின் முறைகளை உருவாக்குவதில் உடற்பயிற்சி (தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகள்): தொடர், வகைப்பாடு,

பொதுமைப்படுத்தல், ஒப்பீடு. புள்ளிவிவரங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சாத்தியமான வழியின் காட்சி-மன பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், அதை நடைமுறையில் சரிபார்க்கவும்.

ஒற்றை முன்மொழிவுக்கான தேடல் தொடர்பான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது (பொருள்களின் பண்புகளுக்கு இடையிலான தர்க்கரீதியான உறவுகள்).

இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளின் வளர்ச்சியில் உடற்பயிற்சி. பல குணாதிசயங்களின்படி சிக்கலான வடிவத்தின் பொருள்களின் காட்சி-மன பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஆகியவற்றை மேற்கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

தர்க்கரீதியான தீர்வு. காட்சி உணர்வின் அடிப்படையில் பணிகள். முன்மொழியப்பட்ட சிக்கலைப் புரிந்துகொண்டு அதை நீங்களே தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

தர்க்கரீதியான செயல்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான திறனை மேம்படுத்துதல், அட்டையில் காட்டப்பட்டுள்ள தகவலை டிகோட் செய்யும் திறன் (புரிந்துகொள்ளுதல்), தொடர்ந்து செயல்படும் திறன்.

ஒன்றிணைக்கும் மற்றும் மாற்றும் திறனை வளர்த்தல்.

முன்மொழியப்பட்ட வழிமுறையின்படி கணக்கீடுகளைச் செய்ய கற்றுக்கொள்வது.

செல்களை நகர்த்துவது தொடர்பான பணிகளைச் செய்தல் (விண்வெளியில் நோக்குநிலை)

காட்சி கட்டுப்பாடு, இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை ஆகியவற்றின் கூறுகளின் வளர்ச்சி. 4 குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில் புள்ளிவிவரங்களின் பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் தருக்க செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி.

தன்னார்வ கவனம் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த உறவுகளின் வளர்ச்சிக்கான சிக்கல்களின் சிக்கலான தீர்வு.

பொருள்களின் தொகுப்புகளின் அளவு பண்புகளை அடையாளம் காணுதல்

(அளவின் காட்சி அங்கீகாரம், ஒன்றுக்கு ஒன்று கடித தொடர்பு, அளவுகளை சமன் செய்தல்), நிறம் மற்றும் அளவு மூலம் பொருட்களை குழுவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல். இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளின் வளர்ச்சி

பண்புகளை அடையாளம் காணவும், சுருக்கவும், காரணம் மற்றும் உங்கள் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்தும் திறனின் வளர்ச்சி.

காட்சி உணர்வின் அடிப்படையில் தர்க்கரீதியான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, முன்மொழியப்பட்ட சிக்கலைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அதை சுயாதீனமாக தீர்ப்பது.

ஒரு தொடரை உருவாக்குவதற்கான தர்க்கரீதியான கொள்கையை நிறுவி அதன் அடிப்படையில் உங்கள் வரிசையை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்தல்.

இடஞ்சார்ந்த படங்கள், முப்பரிமாண உருவங்கள், பொருள்களின் ஏற்பாட்டில் வடிவங்களை அடையாளம் காணும் திறன் ஆகியவற்றில் சிந்திக்க கற்றுக்கொள்வது.

ஒரு தொடரை உருவாக்குதல் மற்றும் அதன் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த வரிசையை உருவாக்குதல், எளிய புதிர்களைத் தீர்ப்பதற்கான தர்க்கரீதியான கொள்கையை நிறுவும் திறனை வளர்ப்பது.

காட்சி கவனம் வளர்ச்சி , உருவங்களை வரிசைப்படுத்துவதற்கான சாத்தியமான வழியின் காட்சி-மன பகுப்பாய்வை மேற்கொள்வது, மாதிரி மற்றும் வடிவமைப்பின் படி ஏற்கனவே உள்ளவற்றிலிருந்து புதிய வடிவியல் உருவங்களை உருவாக்குதல்.

	பொருள்	வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை	நேரம்
			தத்துவார்த்தமானது					நடைமுறை

நீண்ட கால திட்டம் (4 - 5 ஆண்டுகள்)

பொருள்வகுப்புகள்

மென்பொருள்உள்ளடக்கம்

இலக்கியம்

அக்டோபர்

1-2 பாடங்கள் - பல - ஒன்று. ஒன்று - இல்லை. - உயர் - குறைந்த - செப்டம்பர் - அக்டோபர் மாதத்தின் பெயருடன் பரிச்சயம் - லாஜிக் கேம் "பயணிகள்" - டைனேஷ் தொகுதிகள்

ஒன்று, பல, எதுவுமில்லை என்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. சுற்றுச்சூழலில் எந்தெந்த பொருள்கள் பல மற்றும் ஒரு நேரத்தில் ஒன்று என்பதை வேறுபடுத்துங்கள். பேச்சில் கருத்துகளைப் பயன்படுத்தும்போது அவற்றைச் சரியாகப் பயன்படுத்தவும். உயரத்தின் அடிப்படையில் பொருட்களின் பண்புகள் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்க: உயர் - குறைந்த; உயரம் மூலம் பொருட்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொடுக்கிறது, ஒரு பொருளின் முழு அளவிலான பண்புகளையும் சரியாக பெயரிடுகிறது. ஒரு பொருளின் பண்புகள் முழுவதையும் சரியாகப் பெயரிடுகிறது. (டைன்ஸ் பிளாக்ஸ்)

அக்டோபர்

3-4 பாடம் - எண் மற்றும் உருவம் 1. - வடிவியல் உருவம் - வட்டம் - தர்க்க விளையாட்டு "வரிசையை முடிக்கவும்" - நிகிடின் கனசதுரங்கள்

எண் 1 மற்றும் எண் 1 ஐ அறிமுகப்படுத்துதல்; பொருட்களை எண்ணும் திறனை வளர்த்தல்; எண்களை எழுதுவதில் உடற்பயிற்சி 1. ஒரு விமான வடிவியல் உருவத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: ஒரு வட்டம் மற்றும் அதன் பண்புகள்; சுற்றுச்சூழலில் வட்டம் போன்ற பொருட்களைப் பார்க்கவும் கண்டுபிடிக்கவும் முடியும்.

அக்டோபர்

பாடம் 5-6 - எண் மற்றும் படம் 2. - வலது - இடது. - லாஜிக் கேம் "கடையில்" - குசேனரின் குச்சிகள்

எண் 2, எண் 2 இன் உருவாக்கம் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய அறிமுகம்; "ஜோடி" என்ற கருத்து; பொருந்தக்கூடிய எண்களால் பொருட்களை எண்ணுங்கள்; இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை வேறுபடுத்தி பெயரிடவும்: வலது - இடது; வலது கை மற்றும் வலது பக்கம், இடது கை மற்றும் இடது பக்கத்தை அடையாளம் காண பயிற்சி

அக்டோபர்

7-8 பாடம் - எண் மற்றும் எண்ணிக்கை 2. - சதுரம் - லாஜிக் கேம் "சரியான நிறத்தில் பெயிண்ட்" - வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

எண்களை எழுதுவதில் உடற்பயிற்சி 2. ஒரு விமான வடிவியல் உருவத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: ஒரு சதுரம் மற்றும் அதன் பண்புகள்; சுற்றுச்சூழலில் சதுர வடிவிலான பொருட்களைப் பார்க்கவும் கண்டுபிடிக்கவும் முடியும்.

நவம்பர்

1-2 பாடங்கள் - எண் மற்றும் படம் 3. - வட்ட சதுரம் - நவம்பர் மாதத்தின் பெயரை அறிமுகப்படுத்துகிறோம் - லாஜிக் கேம் "அது யார்" - எண்ணும் குச்சிகள்

எண் மற்றும் எண் 3 ஐ அறிமுகப்படுத்துதல்; எண் 2 உடன் ஒன்றைச் சேர்ப்பதன் மூலம் எண் 3 ஐ உருவாக்க கற்றுக்கொடுங்கள்; சுற்றுச்சூழலில் ஒரு சதுரம் அல்லது வட்டம் போன்றவற்றைப் பார்க்கவும் கண்டுபிடிக்கவும் முடியும்.

நவம்பர்

3-4 பாடம் - எண் மற்றும் படம் 3. - பரந்த - குறுகலான - லாஜிக் கேம் "பொருள்களை இணைக்கவும்" - டினெஷ் தொகுதிகள்

ஆர்டினல் எண்ணில் உடற்பயிற்சி. எழுத்து எண் 3 இல் பயிற்சி.

அளவு மூலம் பொருட்களின் பல்வேறு பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்: பரந்த - குறுகிய; பொருள்களுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிகிறது. (டைன்ஸ் பிளாக்ஸ்)

"4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான FEMP", "தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்", "10 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. "டைன்ஸ் பிளாக்ஸ்"

நவம்பர்

5-6. வர்க்கம் - முக்கோணம். - நீளம், உயரம் மூலம் பொருள்களின் ஒப்பீடு. - லாஜிக் கேம் "காணாமல் போன பொருட்களை வரையவும்" - நிகிடின் க்யூப்ஸ்

ஒரு விமான வடிவியல் உருவத்திற்கு அறிமுகம்: ஒரு முக்கோணம் மற்றும் அதன் பண்புகள்; ஒரு முக்கோணத்தை ஒத்த சுற்றுச்சூழலில் உள்ள பொருட்களைப் பார்க்கவும் கண்டுபிடிக்கவும் முடியும்; அகலத்தால் பொருட்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, கற்பனை, பேச்சு, கவனம்,

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

நவம்பர்

7-8 பாடம் - எண் மற்றும் உருவம் 4. - தடித்த - மெல்லிய. - லாஜிக் கேம் "ஒரே மாதிரியான பொருட்களைக் கண்டுபிடி" - குசேனரின் குச்சிகள் "அப்ரான்களுக்கான ரிப்பன்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது".

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. குசினர் குச்சிகள்

டிசம்பர்

1-2 பாடங்கள் - எண் மற்றும் படம் 4 - தடித்த - மெல்லிய - டிசம்பர் மாத அறிமுகம் - லாஜிக் கேம் "லேபிரிந்த் தி ரோட் டு அம்மா" - வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

நான்கிற்குள் எண்ணுங்கள்; எண் 4 ஐ எழுதுவதைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். பொருளின் பல்வேறு பண்புகளை அளவின் அடிப்படையில் உருவாக்கவும்: தடித்த - மெல்லிய; அகலத்தால் பொருட்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

டிசம்பர்

3-4 பாடம் - எண் மற்றும் படம் 5. - செவ்வகம் - லாஜிக் கேம் "சரியான எண்ணைச் சேர்" - டைனேஷ் தொகுதிகள்

ஒரு விமான வடிவியல் உருவத்திற்கு அறிமுகம்: ஒரு செவ்வகம் மற்றும் அதன் பண்புகள்; ஒரு செவ்வகம் போல தோற்றமளிக்கும் சூழலில் உள்ள பொருட்களைப் பார்க்கவும் கண்டுபிடிக்கவும் முடியும் எண் மற்றும் எண் 5 உடன் அறிமுகம்; ஐந்துக்குள் எண்ணுங்கள்; முந்தைய எண்ணுடன் ஒன்றைச் சேர்ப்பதன் மூலம் எண் 5 ஐ உருவாக்குவதை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; ஒரு சொத்தின் இருப்பு மற்றும் இல்லாமைக்கு ஏற்ப பொருட்களை எவ்வாறு குழுவாக்குவது என்பது தெரியும்.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. Geom. புள்ளிவிவரங்கள் "தினேஷ் தொகுதிகள்"

டிசம்பர்

5-6. வர்க்கம் - எண் மற்றும் உருவம் 5. - ஓவல் - பெரியது - சிறியது - லாஜிக் கேம் "வண்ணத்தின்படி பொருட்களை வரிசைப்படுத்து" - நிகிடின் க்யூப்ஸ்

ஒரு விமான வடிவியல் உருவத்துடன் அறிமுகம்: ஒரு ஓவல் மற்றும் அதன் பண்புகள்; சுற்றுச்சூழலில் ஓவல் போன்ற பொருட்களைப் பார்க்கவும் கண்டுபிடிக்கவும் முடியும். எண்களை எழுதும் பயிற்சி 5. பொருளின் பல்வேறு பண்புகளை அளவின் அடிப்படையில் உருவாக்குதல்: பெரியது - சிறியது; பொருட்களை அளவு மூலம் ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

டிசம்பர்

7-8 பாடம் - அளவீடுகள்: பெரியது, சிறியது, சிறியது - வட்டம், முக்கோணம், சதுரம் - பெயர் மற்றும் ஷோ கேம் - குசினர் குச்சிகள் "நாங்கள் படிக்கட்டுகளில் நடக்கிறோம்"

இடஞ்சார்ந்த கருத்துக்கள் மற்றும் காட்சித் தேர்வை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்

கவனம் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, நிறம், அளவு மற்றும் வடிவம் ஆகியவற்றின் உணர்ச்சி தரங்களை உருவாக்குதல், ஒருங்கிணைந்த திறன்கள்.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. குசினர் குச்சிகள்

ஜனவரி

1-2 பாடங்கள் - எண் மற்றும் உருவம் 5. - பெரியது - சிறியது - ஜனவரி மாதத்தின் பெயருடன் அறிமுகம் - லாஜிக் கேம் வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

எண் மற்றும் எண் 5 ஐ அறிமுகப்படுத்துதல்; ஐந்துக்குள் எண்ணுங்கள்; முந்தைய எண்ணுடன் ஒன்றைச் சேர்ப்பதன் மூலம் எண் 5 ஐ உருவாக்குவதை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; பொருளின் பல்வேறு பண்புகளை அளவு மூலம் ஒரு யோசனை உருவாக்க: பெரியது - சிறியது; பொருட்களை அளவு மூலம் ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

ஜனவரி

3-4 பாடம் - எண் மற்றும் படம் 5 - வடிவியல் வடிவங்கள். - லாஜிக் கேம் "வரிசையைத் தொடரவும்" - எண்ணும் குச்சிகள்

எண்களை எழுதுவதில் உடற்பயிற்சி 5. புள்ளிவிவரங்கள் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விதத்தின் காட்சி-மன பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளும் திறன்; வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய யோசனைகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

"4-5 வயதுடைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கான FEMP", "தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்", "10 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. எண்ணும் குச்சிகள்.

ஜனவரி

5-6. வர்க்கம் - இடஞ்சார்ந்த உறவுகள்: மீது, மேலே, கீழ். - லாஜிக் கேம் "அட்டவணைகளை நிரப்பவும்" - டைனேஷ் தொகுதிகள்

இடஞ்சார்ந்த உறவுகளில் வேறுபாடு: மீது, மேலே, கீழ்; மேலே, கீழே உள்ள பொருட்களின் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்க பயிற்சி. புள்ளிவிவரங்களை ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு, மற்றும் தனித்துவமான அம்சங்களைக் கண்டறியும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல். பண்புகளின் குறியீட்டு பெயர்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு உருவத்தை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பது அவருக்குத் தெரியும்.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. Geom. புள்ளிவிவரங்கள் "தினேஷ் தொகுதிகள்"

பிப்ரவரி

1-2 பாடங்கள் - எண் மற்றும் படம் 7 . - உள்ளே, வெளியே, பக்கத்தில் - பிப்ரவரி மாதத்தின் பெயரை அறிமுகப்படுத்துதல் - லாஜிக் கேம் "பொருள்களை இணைக்கவும்"

எண் மற்றும் எண் 7 ஐ அறிமுகப்படுத்துதல்; ஏழுக்குள் எண்ணுங்கள்; முந்தைய எண்ணுடன் ஒன்றைச் சேர்ப்பதன் மூலம் எண் 7 ஐ உருவாக்குவதை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; உள்ளே, வெளியே, பக்கத்தில் உள்ள பொருட்களின் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்கும் பயிற்சி, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, கற்பனை, பேச்சு, கவனம்,

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

பிப்ரவரி

3-4 பாடம் - எண் மற்றும் படம் 7 . - இடது, வலது, மேல், கீழ். -டி/விளையாட்டு “கார்கள் எங்கு செல்கின்றன” -லாஜிக் கேம்- குசேனரின் குச்சிகள்

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. குச்சிகள்

பிப்ரவரி

5-6. வர்க்கம் - இடஞ்சார்ந்த உறவுகள்: மீது, மேலே, கீழ். - லாஜிக் கேம் "சரியான பாதையைக் கண்டுபிடி" - வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

இடஞ்சார்ந்த உறவுகளில் வேறுபாடு: மீது, மேலே, கீழ்; மேலே, கீழே உள்ள பொருட்களின் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்க பயிற்சி. இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளின் வளர்ச்சி. நிபந்தனைக்குட்பட்ட அனுமதி மற்றும் தடை அறிகுறிகள், திசைகள் "நேராக", "இடது", "வலது" பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல்.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

பிப்ரவரி

7-8 பாடம் - எண் மற்றும் படம் 8 - அளவு, வடிவம், நிறம் ஆகியவற்றின் மூலம் பொருட்களின் ஒப்பீடு. - லாஜிக் கேம் "ஒரே மாதிரியான பொருட்களைக் கண்டுபிடி" - டைனேஷ் பிளாக்ஸ்

எண் மற்றும் எண் 8 ஐ அறிமுகப்படுத்துதல்; எட்டுக்குள் எண்ணுங்கள்; முந்தைய எண்ணுடன் ஒன்றைச் சேர்ப்பதன் மூலம் எண் 8 ஐ உருவாக்குவதை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; இரண்டு பண்புகளின் (நிறம் மற்றும் வடிவம்) படி புள்ளிவிவரங்களின் வகைப்பாட்டுடன் பழக்கப்படுத்துதல், பண்புகளின் குறியீட்டு பெயர்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு உருவத்தைக் கண்டறிதல்.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. Geom. புள்ளிவிவரங்கள் "தினேஷ் தொகுதிகள்"

மார்ச்

1-2 பாடங்கள் - எண் மற்றும் படம் 8. - மாதிரியை தீர்மானிக்கவும். - தர்க்க விளையாட்டு "அட்டவணையை நிரப்பவும்"

- மார்ச் மாதத்தின் பெயரை அறிந்திருத்தல்

எண்ணை எழுதும் பயிற்சி 8. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, கற்பனை, பேச்சு, கவனம், நிறம், அளவு மற்றும் வடிவம் ஆகியவற்றின் உணர்ச்சி தரங்களை உருவாக்குதல், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, ஒருங்கிணைந்த திறன்கள்.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

மார்ச்

3-4 பாடம் - 9 வரை எண்ணுதல் - அதிகமாக, குறைவாக, ஒரே மாதிரியாக, சமமாக - லாஜிக் கேம் "உருவங்களை உறைகளில் வைக்கவும்" - Cuisener sticks "ஏணி அகலமானது மற்றும் ஏணி குறுகியது"

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. குசினர் குச்சிகள்

மார்ச்

பாடம் 5-6 - எண் மற்றும் படம் 9. - முந்தைய, பின்னர், விரைவாக, மெதுவாக. - லாஜிக் கேம் "லேபிரிந்த்" - எண்ணும் குச்சிகள்

எண் மற்றும் எண் 9 ஐ அறிமுகப்படுத்துதல்; ஒன்பதுக்குள் எண்ணுங்கள்; முந்தைய எண்ணுடன் ஒன்றைச் சேர்ப்பதன் மூலம் எண் 9 ஐ உருவாக்குவதை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; வழக்கமான அனுமதி மற்றும் தடைசெய்யும் அறிகுறிகள், விதிகளின் பயன்பாடு, நீக்கும் முறையின் மூலம் நியாயப்படுத்துதல், திசைகள் "நேராக", "இடது", "வலது" பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல்.

"4-5 வயதுடைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கான FEMP", "தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்", "10 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. எண்ணும் குச்சிகள்.

மார்ச்

7-8 பாடம் - எண் மற்றும் படம் 9. - தொகுப்புகளின் சமன்பாடு. - லாஜிக் கேம் “இனிமையான பொருள்கள்” - தியானேஷ் தொகுதிகள்

எண் 9 ஐ எழுதுவதற்கான பயிற்சிகள். வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து உருவ மற்றும் சதி படங்களை மீண்டும் உருவாக்குதல். - பொருட்களின் பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்துதல், மற்றவர்களிடமிருந்து அவற்றை சுருக்கம் செய்தல், நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது சில விதிகளைப் பின்பற்றுதல், டினெஷ் தொகுதிகளைப் பயன்படுத்துதல்.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. Geom. புள்ளிவிவரங்கள் "தினேஷ் தொகுதிகள்"

ஏப்ரல்

1-2 பாடங்கள் - பந்து, கன சதுரம் - ஏப்ரல் மாதத்தின் பெயர் அறிமுகம் - லாஜிக் கேம் "குழந்தைகள் லோட்டோ" - நிகிடின் க்யூப்ஸ்

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், கற்பனை, பேச்சு, கவனம், நிறம், அளவு மற்றும் வடிவம் ஆகியவற்றின் உணர்ச்சி தரங்களை உருவாக்குதல், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, ஒருங்கிணைந்த திறன்களின் வளர்ச்சி.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

ஏப்ரல்

3-4 பாடம் - எண் மற்றும் படம் 10. - விண்வெளியில் நோக்குநிலை. - லாஜிக் கேம் "தி ஸ்குரல்ஸ் பாத்" திட்டத்தின் படி வேலை செய்கிறது. - குசேனரின் குச்சிகள் "ஆற்றின் மீது பாலங்கள்"

எண் மற்றும் எண் 10 ஐ அறிமுகப்படுத்துதல்; பத்துக்குள் எண்ணுங்கள்; முந்தைய எண்ணுடன் ஒன்றைச் சேர்ப்பதன் மூலம் எண் 10 ஐ உருவாக்குவதை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; நிபந்தனைக்குட்பட்ட அனுமதி மற்றும் தடை அறிகுறிகள், திசைகள் "நேராக", "இடது", "வலது" பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல்.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. குசினர் குச்சிகள்

ஏப்ரல்

5-6. வர்க்கம் - எண் மற்றும் படம் 10. - இரண்டு குணாதிசயங்களின்படி பொருள்களின் ஒப்பீடு. - லாஜிக் கேம் "துலாம்" - வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

எண் 10 ஐ எழுதும் பயிற்சி. வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து உருவ மற்றும் சதி படங்களை மீண்டும் உருவாக்குதல்.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

ஏப்ரல்

7-8 பாடம் - எண் 0. - நாளின் நேரப் பகுதிகள். - லாஜிக் கேம் "கோடிட்ட இடங்களை நிரப்பவும்" - எண்ணும் குச்சிகள்

பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி பொருட்களை ஒழுங்கமைத்தல், கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, பொருள்களை வகைப்படுத்துதல், பொதுவான சொற்களால் பொருள்களின் குழுக்களுக்கு பெயரிடுதல், சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்

"4-5 வயதுடைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கான FEMP", "தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்", "10 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. எண்ணும் குச்சிகள்.

1-2 பாடங்கள் - எண் 0. எண் 0 - மே மாதத்தின் பெயருடன் அறிமுகம் - தர்க்கரீதியான விளையாட்டு "இணைந்த படங்களை இணைக்கவும்" - டினெஷ் பிளாக்ஸ்

கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, பொருள்களின் வகைப்பாடு, பொதுவான சொற்களில் பொருள்களின் குழுக்கள், சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. Geom. புள்ளிவிவரங்கள் "தினேஷ் தொகுதிகள்"

3-4 பாடம் - பகுதிகள், குழுக்கள், தொகுப்புகளாகப் பிரித்தல். - லாஜிக் கேம் "ஸ்போர்ட்ஸ் கேம்ஸ்" - நிகிடின் க்யூப்ஸ்

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், கற்பனை, பேச்சு, கவனம், நிறம், அளவு மற்றும் வடிவம் ஆகியவற்றின் உணர்ச்சி தரங்களை உருவாக்குதல், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, ஒருங்கிணைந்த திறன்களின் வளர்ச்சி.

“4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்”, “10 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

5-6. பாடம் இறுதி

பாடம் 7-8 இறுதி.

பள்ளி ஆண்டில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு, யோசனைகள் மற்றும் திறன்களை அடையாளம் காணவும்.

நீண்ட கால திட்டம் (5-6 ஆண்டுகள்)

பாடம் தலைப்பு

நிரல் உள்ளடக்கம்

இலக்கியம்

அக்டோபர்

1-2 பாடங்கள் - 0 முதல் 10 வரையிலான எண்கள் - பல்வேறு பண்புகள் மற்றும் குணாதிசயங்களின்படி பொருள்களின் ஒப்பீடு (அளவு, நீளம், உயரம், வடிவம், நிறம்) - தருக்க பணி "பொருட்களின் வகைப்பாடு" - டினெஷ் பிளாக்ஸ்

0 முதல் 10 வரையிலான எண்கள் மற்றும் எண்கள் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துதல்; பொருள்களின் எண்ணிக்கை, எண் மற்றும் உருவம் ஆகியவற்றுக்கு இடையே கடிதத் தொடர்பை ஏற்படுத்தவும். பயன்பாடு, சூப்பர்போசிஷன், ஜோடிவரிசை ஒப்பீடு முறைகளைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி மற்றும் வெவ்வேறு வழிகளில் பொருட்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்கிறது; ஒரு "கூடுதல்" உருப்படியை அடையாளம் காணவும்; ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட அங்கீகாரங்களின்படி பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து குழுவாக்கு

Geom. புள்ளிவிவரங்கள் "தினேஷ் தொகுதிகள்"

அக்டோபர்

3-4 பாடம் - 1 முதல் 10 வரை மற்றும் 10 முதல் 1 வரை முன்னோக்கி மற்றும் பின்னோக்கி எண்ணுதல் - பல்வேறு பண்புகள் மற்றும் பண்புகள் (அளவு, நீளம், உயரம், வடிவம், நிறம்) படி பொருள்களின் ஒப்பீடு - தருக்க பணி "வகைப்படுத்தல்"

நிகிடின் க்யூப்ஸ்

1 முதல் 10 வரை எண்ண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; "அண்டை எண்களை" கண்டுபிடித்து ஒப்பிடுக; "முந்தைய" மற்றும் "பின்வரும்" எண்ணின் கருத்துக்கள். ஒரு "கூடுதல்" பொருளை அடையாளம் காண, பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி மற்றும் வெவ்வேறு வழிகளில் பொருட்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்கிறது; இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையின் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பண்புகளின்படி பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து குழுவாக்கு

அக்டோபர்

5-6. வர்க்கம் - 1 முதல் 10 வரையிலான எண்களின் ஆர்டினல் மதிப்புகள் - விமான புள்ளிவிவரங்கள் - தர்க்கரீதியான சிக்கல் "பொதுமைப்படுத்தல்" - குசினர் தண்டுகள் "ரயில் பயணம்"

சமதள வடிவியல் வடிவங்கள் (வட்டம், ஓவல், முக்கோணம், சதுரம், செவ்வகம், பலகோணம், ரோம்பஸ், ட்ரேப்சாய்டு, இணையான வரைபடம்) மற்றும் அவற்றின் குணாதிசயங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;

ஆர்டினல் எண்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து குழுவாக்கவும்.

அக்டோபர்

7-8 பாடம் - 1 முதல் 10 வரையிலான எண்களின் வழக்கமான மதிப்புகள் - எண் 2 இன் கலவை - விமான புள்ளிவிவரங்கள் - தர்க்கரீதியான சிக்கல் "வரிசை" - வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

2 முதல் 10 வரையிலான எண்களின் கலவையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; இரண்டு சிறியவற்றிலிருந்து ஒரு எண்ணை உருவாக்கவும். பிளானர் வடிவியல் வடிவங்களுக்கான அறிமுகம் (வட்டம், ஓவல், முக்கோணம், சதுரம், செவ்வகம், பலகோணம், ரோம்பஸ், ட்ரேப்சாய்டு, இணை வரைபடம்); அவற்றின் குணாதிசயங்கள், ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து குழுவாக்கவும்.

நவம்பர்

1-2 பாடங்கள் - 1 முதல் 10 வரையிலான எண்களின் ஆர்டினல் மதிப்புகள் - எண் 3 இன் கலவை - விமான புள்ளிவிவரங்கள் - தர்க்க சிக்கல் "திட்டமாக்கல்" - எண்ணும் குச்சிகள்

விமான வடிவியல் வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (வட்டம், ஓவல், முக்கோணம், சதுரம், செவ்வகம், பலகோணம், ரோம்பஸ், ட்ரேப்சாய்டு, இணையான வரைபடம்); அவர்களின் அறிகுறிகள்.

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி.

நவம்பர்

3-4 பாடம் - எண் 4 இன் கலவை - சேர்த்தல், அடையாளம் “+” “=” - தீர்க்கும் எண்கணித எடுத்துக்காட்டுகள் - புள்ளி, கோடு, கதிர், கோணம், பிரிவு.

தினேஷா தொகுதிகள்

எண்கணித உதாரணங்களைத் தீர்ப்பது, ஏற்கனவே உள்ள அறிவைப் பயன்படுத்தி, அவற்றின் தீர்வுகளைப் பதிவுசெய்தல், பொருள்களின் குழுவின் ஒருங்கிணைப்பு என கூட்டல் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குதல். கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துதல்: புள்ளி, கோடு, கதிர், கோணம், பிரிவு. இரண்டு பண்புகளின்படி புள்ளிவிவரங்களை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கும் திறனை வளர்ப்பது. தருக்க செயல்பாடுகளை "இல்லை", "மற்றும்", "அல்லது" செய்யவும்.

நவம்பர்

5-6. வர்க்கம் - எண் 5 இன் கலவை - அறிகுறிகள் +, -, =, கூட்டல். - எண்கணித எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்ப்பது - தர்க்கரீதியான பணி "இரண்டு படங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்"

நிகிடின் க்யூப்ஸ்

பொருள்களின் குழுவின் ஒன்றியமாக சேர்ப்பதற்கான ஒரு யோசனையை உருவாக்க, எண்கணித எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்ப்பது கருத்துக்களுடன் அறிமுகம்: புள்ளி, கோடு, கதிர், கோணம், பிரிவு. காட்சி ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் பொருள்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய கற்பிக்கவும். சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, கற்பனை, பேச்சு,

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

நவம்பர்

7-8 பாடம் - எண் 6 இன் கலவை. - கழித்தல் அடையாளம் "-". - தீர்க்கும் எண்கணித எடுத்துக்காட்டுகள் - நேரான கோடுகள் கிடைமட்ட, செங்குத்து. - தர்க்கரீதியான பணி "இரண்டு ஒரே மாதிரியான பொருட்களைக் கண்டுபிடி" - "குஸனரின் குச்சிகள்" "நிறம் மற்றும் எண்", "எண் மற்றும் வண்ணம்"

பொருட்களின் குழுவின் ஒரு பகுதியை அகற்றுவது போன்ற கழித்தல் யோசனையை உருவாக்குதல்.

"-" அடையாளத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது. கருத்துகளுக்கு அறிமுகம்: நேராக கிடைமட்ட, செங்குத்து.

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. குய்ஸனர் குச்சிகள்

டிசம்பர்

1-2 பாடங்கள் - எண் 7 இன் கலவை - கழித்தல், அடையாளம் "-". - தீர்க்கும் எண்கணித எடுத்துக்காட்டுகள் - நேரான கோடுகள் கிடைமட்ட, செங்குத்து. - தர்க்கரீதியான பணி "இங்கே எந்த பொருள் கூடுதலாக உள்ளது"

வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

பொருட்களின் குழுவின் ஒரு பகுதியை அகற்றுவது போன்ற கழித்தல் யோசனையை உருவாக்குதல். "-" அடையாளத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது. கருத்துகளுக்கு அறிமுகம்: நேராக கிடைமட்ட, செங்குத்து. காட்சி பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில், மேஜையில் இருக்கக் கூடாத ஒரு பொருளைக் கண்டறியவும்;

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

டிசம்பர்

3-4 பாடம் - எண் 8 இன் கலவை - அறிகுறிகள்<,>, சமத்துவமின்மைகளைத் தீர்ப்பது - தர்க்கரீதியான சிக்கல் "தொடர தொடரவும்" - எண்ணும் குச்சிகள்

ஏற்றத்தாழ்வுகளைத் தீர்ப்பது, பேச்சைப் பயன்படுத்துதல், உருவங்களின் அமைப்பைப் புரிந்துகொள்ளக் கற்றுக்கொள்வது, அடுத்தது என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானித்தல்

டிசம்பர்

5-6. வர்க்கம் - எண் 9 இன் கலவை - . - தர்க்கரீதியான பணி "ஒரு வரிசையில் காணாமல் போன உருவத்தைக் கண்டுபிடி" - டைனேஷ் பிளாக்ஸ்

கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: வளைவுகள் மற்றும் உடைந்த கோடுகள், திறந்த மற்றும் மூடிய கோடுகள் உருவங்களின் வரிசைகளின் காட்சி பகுப்பாய்வு அடிப்படையில் கற்பிக்கவும். காணாமல் போன உருவத்தை கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் இரண்டு அல்லது மூன்று குணாதிசயங்களின்படி தொகுதிகளை வகைப்படுத்தவும்: நிறம், வடிவம்; நிறம் - வடிவம் - அளவு.

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. தினேஷா தொகுதிகள்

டிசம்பர்

7-8 பாடம் - எண் 10-ன் கலவை - அறிகுறிகள் +, -, =,<,>- வளைவுகள் மற்றும் உடைந்த கோடுகள், திறந்த மற்றும் மூடிய கோடுகள். - மாடலிங் - நிகிடின் க்யூப்ஸ்

பிரச்சனைகள் மற்றும் ஏற்றத்தாழ்வுகளைத் தீர்க்கும் போது அதைப் பயன்படுத்தவும், பேச்சில் அதைப் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: வளைவுகள் மற்றும் உடைந்த கோடுகள், திறந்த மற்றும் மூடிய கோடுகள் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை உருவாக்கி வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், கற்பனை, பேச்சு, கவனம், ஒருங்கிணைந்த திறன்களின் வளர்ச்சி.

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

ஜனவரி

1-2 பாடங்கள் -எண் பிரிவு - வால்யூமெட்ரிக் புள்ளிவிவரங்கள் (கோளம், கன சதுரம், இணையான குழாய்). - மாடலிங் - குசினர் குச்சிகள் "ஆற்றில் ராஃப்ட்ஸ்"

எண் கோடு பற்றிய யோசனையை உருவாக்க, எண் வரியைப் பயன்படுத்தி அலகுகளை எண்ணும் மற்றும் எண்ணும் முறைகள். எண் வரி மாதிரி. முப்பரிமாண புள்ளிவிவரங்களை வேறுபடுத்துங்கள்: கன சதுரம், பந்து, கூம்பு, ப்ரிஸம், உருளை, பிரமிடு, இணையாக; சுற்றியுள்ள உலகில் முப்பரிமாண உருவங்களின் வடிவத்தைக் கொண்ட பொருட்களைக் கண்டறியவும் (குடை, குழாய், வீட்டின் கூரை போன்றவை). ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை உருவாக்கி வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. குய்ஸனர் குச்சிகள்

ஜனவரி

3-4 பாடம் - எண் பிரிவு - வால்யூமெட்ரிக் புள்ளிவிவரங்கள் (கோளம், கன சதுரம், இணையான குழாய்)

தர்க்கரீதியான பணி "ஒரு வரிசையில் காணாமல் போன உருவத்தைக் கண்டுபிடி" - “வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

எண் கோடு பற்றிய யோசனையை உருவாக்க, எண் வரியைப் பயன்படுத்தி அலகுகளை எண்ணும் மற்றும் எண்ணும் முறைகள். முப்பரிமாண புள்ளிவிவரங்களை வேறுபடுத்துங்கள்: கன சதுரம், பந்து, கூம்பு, ப்ரிஸம், உருளை, பிரமிடு, இணையாக; சுற்றியுள்ள உலகில் முப்பரிமாண உருவங்களின் வடிவத்தைக் கொண்ட பொருட்களைக் கண்டறியவும்

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

ஜனவரி

5-6. வர்க்கம் - ஒரு ஆட்சியாளருடன் வடிவியல் வடிவங்களை வரைதல் மற்றும் அளவிடுதல் - தர்க்கரீதியான பணி "லேபிரிந்த்" - குச்சிகளை எண்ணுதல்

ஒரு ஆட்சியாளரைப் பயன்படுத்தி உருவங்களை வரைதல்; வடிவங்களின் பக்கங்களின் நீளத்தை அளவிடுதல் மற்றும் பதிவு செய்தல். கோடுகள், கதிர்கள், பிரிவுகளின் ஆட்சியாளரைப் பயன்படுத்தி வரைதல். நீளம், உயரம் ஆகியவற்றின் மூலம் பொருட்களின் ஒப்பீடு.

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி.

பிப்ரவரி

1-2 பாடங்கள் - ஒரு ஆட்சியாளருடன் வடிவியல் வடிவங்களை வரைதல் - தர்க்கரீதியான பணி "1 குணாதிசயத்தின்படி பொருள்களின் ஒப்பீடு" - தினேஷா தொகுதிகள்

மாணவர் ஆட்சியாளரின் அறிமுகம், ஆட்சியாளரைப் பயன்படுத்தி உருவங்கள், கோடுகள், கதிர்கள், பிரிவுகள் வரைதல். நீளம், உயரம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருள்களை ஒப்பிடுதல். பொருள்களின் சில பண்புகளின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை பற்றிய தகவல்களை அவற்றின் குறியீட்டு பெயர்களால் புரிந்துகொள்வது.

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. Geom. புள்ளிவிவரங்கள் "தினேஷ் தொகுதிகள்"

பிப்ரவரி

3-4 பாடம் - எண்கணித சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. - புள்ளிவிவரங்களை 2, 4 பகுதிகளாகப் பிரித்தல். - தர்க்கரீதியான பணி "1 பண்பு மூலம் பொருட்களை ஒப்பிடுதல்" - நிகிடின் கனசதுரங்கள்

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று பண்புகளின்படி புள்ளிவிவரங்களை வகைப்படுத்தவும்; புள்ளிவிவரங்களை மாற்றவும்; சமமான மற்றும் சமமற்ற பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், கற்பனை, பேச்சு, கவனம், நிறம், அளவு மற்றும் வடிவத்தின் உணர்ச்சித் தரங்களை உருவாக்குதல்,

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

பிப்ரவரி

5-6. வர்க்கம் - எண்கணித சிக்கல்களைத் தயாரித்தல். - புள்ளிவிவரங்களை 2, 4 பகுதிகளாகப் பிரித்தல். - தர்க்கரீதியான பணி "டேபிள்" - குசேனர் குச்சிகள்

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று பண்புகளின்படி புள்ளிவிவரங்களை வகைப்படுத்தவும்; புள்ளிவிவரங்களை மாற்றவும்; சம மற்றும் சமமற்ற பகுதிகளாக பிரிக்கவும்

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி.

பிப்ரவரி

7-8 பாடம் . -நிழல் -இடது, வலது, மேல், கீழ், முன்னோக்கி, பின். - தர்க்கரீதியான பணி "1 பண்புக்கு ஏற்ப பொருட்களை மாற்றுதல்" - வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இடஞ்சார்ந்த உறவுகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்: இடது, வலது, மேல், கீழ், முன்னோக்கி, பின். நீளம், உயரம் ஆகியவற்றின் மூலம் பொருட்களின் ஒப்பீடு.

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி.

மார்ச்

1-2 பாடங்கள் - எண்கணித சிக்கல்களைத் தயாரித்தல். - இடது, வலது, மேல், கீழ், முன்னோக்கி, பின். - தருக்க பணி "தருக்க இணைப்பு மற்றும் முறை"

இடஞ்சார்ந்த உறவுகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்: இடது, வலது, மேலே, கீழே, முன்னோக்கி, பின்தங்கிய. கார்டுகளைப் பயன்படுத்தி சுயாதீனமாக அடையாளம் காணப்பட்ட பண்புகளின்படி பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்து ஒப்பிடவும் - பண்புகளை மறுக்கும் குறியீடுகள்.

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி.

மார்ச்

இடஞ்சார்ந்த உறவுகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்: நெருக்கமான, மேலும், அருகில், தொலைவில், குறைந்த, உயர்.

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி.

மார்ச்

5-6. வர்க்கம் - கிராஃபிக் டிக்டேஷன். - நெருக்கமான, மேலும், நெருக்கமான, தொலைவில், குறைந்த, உயர். - திட்டம் - தர்க்கரீதியான பணி "பொருள்களை 2 குணாதிசயங்களால் ஒப்பிடுதல்" - டைனேஷ் தொகுதிகள்

கிராஃபிக் திறன்களின் வளர்ச்சி, ஒரு தொடக்க புள்ளியில் இருந்து காது மூலம் வடிவங்களை வரைதல், இடஞ்சார்ந்த உறவுகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்: நெருக்கமாக, மேலும், நெருக்கமான, தொலைவில், குறைந்த, உயர். சுயாதீனமாக அடையாளம் காணப்பட்ட பண்புகளின்படி பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்து ஒப்பிடவும்.

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. Geom. புள்ளிவிவரங்கள்

மார்ச்

7-8 பாடம் - இடஞ்சார்ந்த உறவுகள்: உள்ளே, மீது, மேலே, பின்னால், முன், இடையில், நடுவில். - தர்க்கரீதியான பணி "பொருள்களை 2 பண்புகளால் ஒப்பிடுதல்" -நிகிடின் கனசதுரங்கள்

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

ஏப்ரல்

1-2 பாடங்கள் இடஞ்சார்ந்த உறவுகள்: உள்ளே, மீது, மேலே, பின்னால், முன், இடையில், நடுவில் - திட்டம் - தர்க்கரீதியான சிக்கல் "2 குணாதிசயங்களின்படி புள்ளிவிவரங்களை மாற்றுதல்" - குசினர் குச்சிகள்

இடஞ்சார்ந்த உறவுகள் பற்றிய கருத்துகளின் உருவாக்கம்: உள்ளே, மீது, மேலே, பின்னால், முன், இடையில், நடுவில்

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. குய்ஸனர் குச்சிகள்

ஏப்ரல்

3-4 பாடம் - குறிப்பேடுகளில் நோக்குநிலை, கிராஃபிக் வேலை.

திட்டம் - தர்க்கரீதியான பணி "2 குணாதிசயங்களின்படி புள்ளிவிவரங்களை மாற்றுதல்" - வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. குவாட்ராட்

ஏப்ரல்

5-6. வர்க்கம் - குறிப்பேடுகளில் நோக்குநிலை, கிராஃபிக் வேலை, கிராஃபிக் கட்டளைகளை எழுதுதல்

லாஜிக் பிரச்சனை “3 குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களின் ஒப்பீடு - எண்ணும் குச்சிகள்

ஒரு செல் அறிமுகம், கோடு, கலங்களின் நெடுவரிசை, பக்கம், தாள்; செல் பெயர்கள்: இடது, வலது, கீழ், மேல். ஒரு தொடக்கப் புள்ளியில் இருந்து காது மூலம் வடிவங்களை வரைதல், சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களை சித்தரித்தல், கிராஃபிக் கட்டளைகளை எழுதுதல்

"5-6 வயதுடைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கான FEMP," "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்," "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. எண்ணும் குச்சிகள்

ஏப்ரல்

7-8 பாடம் - குறிப்பேடுகளில் நோக்குநிலை, கிராஃபிக் வேலை, கிராஃபிக் கட்டளைகளை எழுதுதல் - தர்க்கரீதியான பணி "3 குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களை ஒப்பிடுதல்" - தியானேஷ் தொகுதிகள்

ஒரு தொடக்கப் புள்ளியில் இருந்து காது மூலம் வடிவங்களை வரைதல், சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களை சித்தரித்தல், கிராஃபிக் கட்டளைகளை எழுதுதல். சுயாதீனமாக அடையாளம் காணப்பட்ட பண்புகளின்படி பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்து ஒப்பிடவும், கார்டுகளைப் பயன்படுத்தி - பண்புகளை மறுக்கும் குறியீடுகள். ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. Geom. புள்ளிவிவரங்கள் "தினேஷ் தொகுதிகள்"

1-2 பாடங்கள் - குறியீடு - தர்க்கரீதியான சிக்கல் "காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல்" - நிகிடின் க்யூப்ஸ்

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

3-4 பாடம் - மறைக்குறியீடு - தர்க்க சிக்கல் "காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல்" - குசேனர் ராட்ஸ்

தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி; கார்டுகளைப் பயன்படுத்தி சுயாதீனமாக அடையாளம் காணப்பட்ட பண்புகளின்படி பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்து ஒப்பிடவும் - பண்புகளை மறுக்கும் குறியீடுகள்.

"5-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP", "நான் நினைக்கிறேன், நான் எண்ணுகிறேன், ஒப்பிடுகிறேன்", "கணித திறன்களின் உருவாக்கம்" ஷெவெலெவ் கே.வி. குய்ஸனர் குச்சிகள்

5-6. பாடம் இறுதி

பள்ளி ஆண்டில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு, யோசனைகள் மற்றும் திறன்களை அடையாளம் காணவும்.

பாடம் 7-8 இறுதி

பள்ளி ஆண்டில் பெற்ற அறிவு, யோசனைகள் மற்றும் திறன்களை அடையாளம் காணவும்.

நீண்ட கால திட்டம் (6-7 ஆண்டுகள்)

பொருள்வகுப்புகள்

மென்பொருள்உள்ளடக்கம்

இலக்கியம்

அக்டோபர்

1-2 பாடங்கள் - 10 வரை எண்ணுதல். பத்து - அட்டவணை - "தியினேஷ் தொகுதிகள்"

நேரடி மற்றும் தலைகீழ் மற்றும் ஒழுங்கான எண்ணிக்கையின் ஒருங்கிணைப்பு. பத்துகளின் கருத்து அறிமுகம். தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

Geom. புள்ளிவிவரங்கள் "தினேஷ் தொகுதிகள்"

அக்டோபர்

3-4 பாடம் -எண் 11. - சாதாரண எண்ணுதல் - "திட்டமாக்கல்" - நிகிடின் கனசதுரங்கள்

எண் 11 உருவாவதை அறிமுகப்படுத்துகிறது. எண் 11 ஐ எழுதும் பயிற்சி. தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஒழுங்காக எண்ணுவதை ஒருங்கிணைத்தல்;

அக்டோபர்

5-6. வர்க்கம் - திட்டத்தின் படி நோக்குநிலை. – 11 க்குள் எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்ப்பது. - தர்க்கரீதியான சிக்கல் “லேபிரிந்த்” - குசேனரின் குச்சிகள்

எண் வரம்பு 0 - 11 உடன் பழக்கப்படுத்துதல். எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்ப்பதில் திறமையை வலுப்படுத்துதல். தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

“6 - 7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “வளர்ச்சிப் பணிகள்”, “20 வரை எண்ணுதல்”” ஷெவெலெவ் கே.வி குசேனரின் குச்சிகள்

அக்டோபர்

7-8 பாடம் - வடிவியல் உருவங்கள். – 11 க்குள் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. - திட்டம் - வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

ஒரு வடிவியல் உருவத்தின் வடிவத்திற்கும் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களுக்கும் இடையிலான உறவு. பிரச்சனைகளை தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

நவம்பர்

1-2 பாடங்கள் - எண் 12 - சாதாரண எண்ணிக்கை - வியட்நாமிய விளையாட்டு

எண் 12 உருவாக்கம் அறிமுகம். எண் 12 எழுத உடற்பயிற்சி. தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஒழுங்காக எண்ணுவதை ஒருங்கிணைத்தல்;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி.

நவம்பர்

3-4 பாடம் - ஒரு தொகுப்பிலிருந்து குழுக்களைத் தனிமைப்படுத்துதல் - 12க்குள் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது - அட்டவணை - "தியினேஷ் பிளாக்ஸ்"

எண் வரம்பில் அறிமுகம் 0 - 12. 12 க்குள் சிக்கல்களைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தருக்க, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

நவம்பர்

5-6. பாடம் - பருவங்களின் சுழற்சி. - 12க்குள் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது - அறிகுறிகள் +, -, =,<,>- தர்க்கரீதியான பணி "லாபிரிந்த்" - நிகிடின் க்யூப்ஸ்

பருவங்களின் மறுநிகழ்வு, அவற்றின் சுழற்சியின் பரிச்சயம். பிரச்சனைகளைத் தீர்க்கும் போது ஏற்றத்தாழ்வுகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பேச்சில் அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள். தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

நவம்பர்

7-8 பாடம் - எண் 13. - சாதாரண எண்ணுதல் - திட்டம் - Cuisener குச்சிகள்

எண் 13 உருவாவதை அறிமுகப்படுத்துகிறது. எண் 13 ஐ எழுதும் பயிற்சி. தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஒழுங்காக எண்ணுவதை ஒருங்கிணைத்தல்;

டிசம்பர்

1-2 பாடங்கள் - 1-3 குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களை குழுக்களாக தொகுத்தல். - 13 க்குள் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. "திட்டமாக்கல்" - வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

எண் வரம்பில் அறிமுகம் 0 – 13. கொடுக்கப்பட்ட குணாதிசயங்களின்படி குழுக்களை ஒருங்கிணைத்தல். 13 க்குள் சிக்கல்களைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தருக்க, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

டிசம்பர்

3-4 பாடம் - நீளத்தின் அளவு சென்டிமீட்டர். பிரிவுகளின் நீளத்தை அளவிடுதல். - ஆய்லர் வட்டங்கள். - திட்டம் - வியட்நாம் விளையாட்டு

மாணவர் ஆட்சியாளருடன் பரிச்சயம், நீளம் - சென்டிமீட்டர், பதிவில் சென்டிமீட்டர் பதவியுடன். 3 அளவுகோல்களின்படி பொருட்களை வகைப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

டிசம்பர்

5-6. வர்க்கம் - எண் 14. - அறிகுறிகள் +,-,=,<,>, சமத்துவமின்மைகளைத் தீர்ப்பது - தர்க்கரீதியான சிக்கல் “லேபிரிந்த்” - “டைன்ஸ் பிளாக்ஸ்”

எண் 14 உருவாவதை அறிமுகப்படுத்துகிறது. எண் 14 ஐ எழுதும் பயிற்சி. ஏற்றத்தாழ்வுகளைத் தீர்க்கும்போது +,-,=, குறியீடுகளைப் பயன்படுத்துதல்<,>. தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. "தினேஷின் தொகுதிகள்

டிசம்பர்

7-8 பாடம் - ஒரு வடிவத்தின் வரையறை. - எண் வரம்பு 0 – 14 - அட்டவணை - நிகிடின் க்யூப்ஸ்

எண் வரம்பில் அறிமுகம் 0 - 14 தருக்க, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி.

ஜனவரி

பாடம் 1-2 - வரைதல் பிரிவுகள், பகுதிகளின் நீளத்தை அளவிடுதல். 14 க்குள் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. “திட்டமாக்கல்” - குசேனர் குச்சிகள்

கொடுக்கப்பட்ட நீளத்தின் பகுதிகளை வரைவதற்கான நுட்பத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது. நீளம் மூலம் பிரிவுகளின் ஒப்பீடு (நீண்ட, குறுகிய, அதே நீளம்) தருக்க, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. குசினர் குச்சிகள்

ஜனவரி

3 - 4. பாடம் - எண் 15. - தர்க்கரீதியான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது - வோஸ்கோபோவிச் சதுரம்

எண் 15 உருவாவதை அறிமுகப்படுத்துகிறது. எண் 15 ஐ எழுதும் பயிற்சி. தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

ஜனவரி

5-6. வர்க்கம் - 1-3 குணாதிசயங்களின்படி புள்ளிவிவரங்களின் மாற்றம். - எண் வரம்பு 0 - 15 - தர்க்கரீதியான பணி "லேபிரிந்த்" - வியட்நாமிய விளையாட்டு

எண் வரம்பில் அறிமுகம் 0 - 15. 3 குணாதிசயங்களின்படி (வடிவம், நிறம், அளவு) புள்ளிவிவரங்களை மாற்றியமைக்கும் திறனை உருவாக்குதல் தருக்க, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. வியட்நாமிய விளையாட்டு

பிப்ரவரி

1-2 பாடங்கள் - நாளின் நேரப் பகுதிகளின் சுழற்சி. - 15க்குள் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது. - அட்டவணை - “தினேஷின் தொகுதிகள்”

நாள் தெரிந்து கொள்வது. 15 க்குள் சிக்கல்களைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தருக்க, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. "தினேஷின் தொகுதிகள்

பிப்ரவரி

3-4 பாடம் - எண் 16. - சாதாரண எண்ணுதல் - திட்டம் - நிகிடின் க்யூப்ஸ்

எண் 16 உருவாக்கம் அறிமுகம். எண் 16 எழுத உடற்பயிற்சி. தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஒழுங்காக எண்ணுவதை ஒருங்கிணைத்தல்;

“6 - 7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP”, “வளர்ச்சிப் பணிகள்”, “20 வரை எண்ணுதல்” ஷெவெலெவ் K.VKubiki Nikitina

பிப்ரவரி

5-6. பாடம் - புள்ளிவிவரங்களை பகுதிகளாகப் பிரித்தல். - எண் வரம்பு 0 – 16 - வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள். புள்ளிவிவரங்களை பகுதிகளாகப் பிரித்தல் - தர்க்கரீதியான சிக்கல் "லேபிரிந்த்" - குசேனர் குச்சிகள்

எண் கோடு 0 - 16. வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். வடிவங்களை பகுதிகளாகப் பிரித்தல், பகுதிகளிலிருந்து ஒரு வடிவத்தை உருவாக்குதல். தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. குசினர் குச்சிகள்

பிப்ரவரி

7-8 பாடம் - திறன் அளவீடு - லிட்டர், திரவ அளவின் அளவீடு - 16 க்குள் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. "திட்டமாக்கல்" - வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

மொத்தப் பொருள், திரவப் பொருள், வெவ்வேறு தரநிலைகளுடன் திரவத்தை அளவிடுதல் போன்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துதல். ஒரு வரிசையில் ஒரு "கூடுதல் உருவத்தை" தேர்ந்தெடுப்பது.

தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

மார்ச்

1-2 பாடங்கள் - எண் 17. - "பல" - அட்டவணை - வியட்நாமிய விளையாட்டு

எண் 17 உருவாவதை அறிமுகப்படுத்துகிறது. எண் 17 ஐ எழுதும் பயிற்சி. ஒரு தொகுப்பில் உள்ள கூறுகளை எண்ணுதல், தொகுப்புகளை ஒப்பிடுதல். தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. வியட்நாமிய விளையாட்டு

மார்ச்

3-4 பாடம் - எண் வரம்பு 0 – 17 - வால்யூமெட்ரிக் வடிவியல் வடிவங்கள். - 17 க்குள் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. - தர்க்கரீதியான பணி "லேபிரிந்த்" - வியட்நாமிய விளையாட்டு

எண் கோடு 0 - 17 பற்றி தெரிந்துகொள்வது முப்பரிமாண உருவங்களை வேறுபடுத்துங்கள்: கன சதுரம், பந்து, கூம்பு, ப்ரிஸம், உருளை, பிரமிட், இணையான குழாய்; சுற்றியுள்ள உலகில் முப்பரிமாண உருவங்களின் வடிவத்தைக் கொண்ட பொருட்களைக் கண்டறியவும் (குடை, குழாய், வீட்டின் கூரை போன்றவை). தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. வியட்நாமிய விளையாட்டு

மார்ச்

5-6. வர்க்கம் - எண் தொடர் - கிராஃபிக் டிக்டேஷன். - திட்டம் - “டைன்ஸ் பிளாக்ஸ்”

ஒரு தொடக்கப் புள்ளியில் இருந்து காது மூலம் வடிவங்களை வரைதல், சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களை சித்தரித்தல், கிராஃபிக் கட்டளைகளை எழுதுதல். தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. "தினேஷின் தொகுதிகள்

மார்ச்

7-8 பாடம் - எண் 18. - சாதாரண எண்ணுதல் - கிராஃபிக் டிக்டேஷன். ORT - நிகிடின் க்யூப்ஸ்

எண் 18 உருவாவதை அறிமுகப்படுத்துகிறது. எண் 18 ஐ எழுதும் பயிற்சி. ஒழுங்கான எண்ணிக்கையை ஒருங்கிணைத்தல் தொடக்கப் புள்ளியில் இருந்து காது மூலம் கிராஃபிக் கட்டளைகளை எழுதுதல், சுற்றியுள்ள உலகின் பொருட்களை சித்தரித்தல். தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. . நிகிடின் க்யூப்ஸ்

ஏப்ரல்

1-2 பாடங்கள் - வாரத்தின் நாட்களின் சுழற்சி - 18 க்குள் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. - ஒரு ஆட்சியாளரைக் கொண்டு வடிவியல் வடிவங்களின் பக்கங்களை அளவிடுதல். - “திட்டமாக்கல்” - குசினர் குச்சிகள்

வாரத்தின் வரிசையை சரிசெய்யவும். ஒரு ஆட்சியாளரைப் பயன்படுத்தி உருவங்களை வரைதல்; வடிவங்களின் பக்கங்களின் நீளத்தை அளவிடுதல் மற்றும் பதிவு செய்தல். தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி; பண்புகளை அடையாளம் காணும் மற்றும் சுருக்கக்கூடிய திறன், "வரைபடத்தைப் படிக்கும்" திறன், வழக்கமான எண்ணும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. குசினர் குச்சிகள்

ஏப்ரல்

3-4 பாடம் - அளவு மூலம் தொகுப்புகளின் ஒப்பீடு. பணம். +- எண் வரம்பு 0 – 18 - அறிகுறிகள்,-,=,<,>, சமத்துவமின்மைகளைத் தீர்ப்பது. - அட்டவணை - வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கம்

0 - 18 எண் வரம்பை அறிமுகப்படுத்துகிறது. பணத்தை அறிந்து கொள்வது. ஏற்றத்தாழ்வுகளைத் தீர்க்கும்போது +,-,=, குறியீடுகளைப் பயன்படுத்துதல்<,>. தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. வோஸ்கோபோவிச் சதுக்கத்தில்

ஏப்ரல்

5-6. வர்க்கம் - எண் 19. - சாதாரண எண்ணுதல் - தர்க்கரீதியான பணி "லாபிரிந்த்" - வியட்நாமிய விளையாட்டு

எண் 19 உருவாவதை அறிமுகப்படுத்துகிறது. எண் 19 ஐ எழுதும் பயிற்சி. தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஒழுங்காக எண்ணுவதை ஒருங்கிணைத்தல்;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. வியட்நாமிய விளையாட்டு

ஏப்ரல்

7-8 பாடம் - நேர நோக்குநிலை - 19-க்குள் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது. - திட்டம் - “தினேஷின் தொகுதிகள்

வலுவூட்டும் கருத்துக்கள்: நேற்று, இன்று, நாளை. தர்க்கரீதியான, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. "தினேஷின் தொகுதிகள்

1-2 பாடங்கள் - நிறை அளவு கிலோகிராம். - எண் வரம்பு 0 – 19 - நிகிடின் க்யூப்ஸ்

எண் வரம்பில் அறிமுகம் 0 - 19 தருக்க, இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

"6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி. நிகிடின் க்யூப்ஸ்

5-6. பாடம் இறுதி

பள்ளி ஆண்டில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு, யோசனைகள் மற்றும் திறன்களை அடையாளம் காணவும்.

பாடம் 7-8 இறுதி.

பள்ளி ஆண்டில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு, யோசனைகள் மற்றும் திறன்களை அடையாளம் காணவும்.

3-4 பாடம் - எண் 20 எண் வரம்பு 0 - 20 - சாதாரண எண்ணுதல் - "Skematization" - Cuisener Sticks	எண் 20 உருவாவதற்கான அறிமுகம். எண் 20 ஐ எழுதும் பயிற்சி. ஒழுங்குமுறை எண்ணுதலை ஒருங்கிணைத்தல் பண்புகளை அடையாளம் காணும் மற்றும் சுருக்கக்கூடிய திறன், "வரைபடத்தைப் படிக்கும்" திறன், வரிசை எண்ணும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்	"6 - 7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான FEMP", "வளர்ச்சிப் பணிகள்", "20 வரை எண்ணுதல்" ஷெவெலெவ் கே.வி குசேனரின் குச்சிகள்

"இளம் கணிதவியலாளர்" வட்டம் திட்டத்திற்கான வழிமுறை ஆதரவு

1. கே.வி. ஷெவெலெவ் திட்டம் "பாலர் குழந்தைகளில் ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குதல்" - எம். யுவென்டா, 2012 2. கே.வி. ஷெவெலெவ் "4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் FEMP இல் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் சுருக்கங்கள்" எம். யுவென்டா, 2013

3.கே.வி. ஷெவெலெவ் "10 வரை எண்ணுகிறார்." 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான பணிப்புத்தகம் - எம். யுவென்டா, 2013

4. கே.வி. ஷெவெலெவ் “தர்க்க உலகத்திற்கான பயணம்” 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான பணிப்புத்தகம் - எம். யுவேந்தா, 2015 5. கே.வி. ஷெவெலெவ் "5 - 6 வயதுடைய பாலர் பாடசாலைகளில் FEMP பற்றிய அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் சுருக்கங்கள்" எம். யுவென்டா, 2013

6. கே.வி. Shevelev "நான் நினைக்கிறேன், நான் நினைக்கிறேன், நான் ஒப்பிடுகிறேன்" 5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான பணிப்புத்தகம் - எம். யுவேந்தா, 2013 7. கே.வி. ஷெவெலெவ் “கணித திறன்களை உருவாக்குதல்” 5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான பணிப்புத்தகம் - எம். யுவேந்தா, 2014 8. கே.வி. ஷெவெலெவ் “தர்க்கம், ஒப்பீடு, எண்ணுதல்” 5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான பணிப்புத்தகம் - எம். யுவேந்தா, 2016 9.கே.வி. ஷெவெலெவ் "5-6 வயதுடைய பாலர் பாடசாலைகளில் FEMP பற்றிய அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் சுருக்கங்கள்" யுவென்டா, 2013 10. கே.வி. ஷெவெலெவ் "நான் 20 ஆக எண்ணுகிறேன்" 6-7 வயது குழந்தைகளுக்கான பணிப்புத்தகம் - எம். யுவேந்தா, 2013 11. கே.வி. ஷெவெலெவ் "வளர்ச்சிப் பணிகள்" 6-7 வயது குழந்தைகளுக்கான பணிப்புத்தகம் - எம். யுவென்டா, 2016 12. Grishechkina N.V., ஒவ்வொரு நாளும் 5-7 வயது குழந்தைகளுக்கான 365 சிறந்த கல்வி விளையாட்டுகள். - யாரோஸ்லாவ்ல், டெவலப்மெண்ட் அகாடமி, 2010.

13. ஈ.வி. கோல்ஸ்னிகோவா "நான் தர்க்கரீதியான சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறேன்: 5-7 வயது குழந்தைகளுக்கான கணிதம்" - எம்.: டிசி ஸ்ஃபெரா, 2015

14. Z.A. Mikhailova, E.A. Nosova "பாலர் குழந்தைகளின் தர்க்க-கணித வளர்ச்சி: Dienesh லாஜிக் தொகுதிகள் மற்றும் Cuisenaire வண்ண குச்சிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்" செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "சில்டுஹூட் பிரஸ்" LLC, 2015. -128கள்.15. வி. வோஸ்கோபோவிச், டி. கார்கோ. 3-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டு தொழில்நுட்பம் "விளையாட்டின் விசித்திரக் கதை தளம் - எம்., 2003