புவியியல் ஒரு பண்டைய மற்றும் நவீன அறிவியல். பூமி அறிவியலின் பிறப்பு

ஸ்லைடு 1

பாடத்தின் நோக்கம்: "புவியியல்" என்ற கருத்தை வரையறுப்பதில் உள்ள சிக்கலைத் தீர்க்கும் போது மாணவர்களிடையே அறிவின் தேவையை உருவாக்குதல் மற்றும் இந்த அறிவியலின் வளர்ச்சியின் நிலைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல் உருவாக்கப்பட்டது: கலினா விளாடிமிரோவ்னா கிரிட்னேவா, புவியியல் ஆசிரியர் சுருக்கம்: ஒரு அறிமுக பாடம் ஐந்தாம் வகுப்பு சிக்கல்-உரையாடல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி தர்க்கரீதியான துணை அவுட்லைன் வரைதல் (LOK) 5klass.net

ஸ்லைடு 2


2 அது அவளைப் பற்றியது...

ஸ்லைடு 3


3 இதைப் பற்றியதுதான்... பூமியின் மேற்பரப்பை அதன் இயற்கையான நிலைமைகள், மக்கள்தொகைப் பரவல் மற்றும் அதில் உள்ள பொருளாதார வளங்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டு ஆய்வு செய்யும் அறிவியல்களின் தொகுப்பு. எஸ்.ஐ. ஓஷெகோவ் "ரஷ்ய மொழியின் அகராதி"

ஸ்லைடு 4


4 பண்டைய நவீன

ஸ்லைடு 5


5 பல அறிவியல்கள் உள்ளன, ஒவ்வொரு அறிவியலுக்கும் அதன் சொந்த பெயர் உண்டு. புவியியல் அதில் ஒன்று. புவியியல் அறிவியல் வேறு பெயரைப் பெற்றிருக்க முடியுமா? பிரச்சனை!

ஸ்லைடு 6


6 பண்டைய நவீன பூமி நான் விவரிக்கிறேன் = நில விளக்கம்

ஸ்லைடு 7


ஸ்லைடு 8


8 பண்டைய நவீன பூமி நான் விவரிக்கிறேன் = நில விவரம் 1. முதல் கடலோடிகள், பயணிகள், விஞ்ஞானிகள், வணிகர்கள்

ஸ்லைடு 9


சிரேனின் எரடோஸ்தீனஸ் (கி.மு. 276-194) பண்டைய கிரேக்க கணிதவியலாளர், வானியலாளர், புவியியலாளர் மற்றும் கவிஞர் சிரீன் (வட ஆப்பிரிக்கா) நகரில் பிறந்தார். வரலாற்றில் முதன்முறையாக பூமியின் சுற்றளவை அளந்தார். பூமி அறிவியலில், எரடோஸ்தீனஸ் முதலில் "புவியியல்", "அட்சரேகை" மற்றும் "தீர்க்கரேகை" என்ற சொற்களைப் பயன்படுத்தினார். Eratosthenes வரைபடம்

ஸ்லைடு 10


10 பண்டைய நவீன பூமியை நான் விவரிக்கிறேன் = நில விவரம் முதல் பயணிகள், கடற்படையினர், விஞ்ஞானிகள், வணிகர்கள்  விவரித்தார்  எரடோஸ்தீனஸ் இந்த விளக்கங்களை சேகரித்தார்  "புவியியல்" புத்தகத்தை எழுதினார்

ஸ்லைடு 11


தொலைதூர நாடுகளுக்குச் செல்லும்போது பயணிகள் என்ன கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முயன்றனர்?

ஸ்லைடு 12


12 பண்டைய நவீன பூமி நான் விவரிக்கிறேன் = நில விவரம் முதல் பயணிகள், கடலோடிகள், விஞ்ஞானிகள், வர்த்தகர்கள்  விவரித்தார்  எரடோஸ்தீனஸ் இந்த விளக்கங்களை சேகரித்தார்  "புவியியல்" புத்தகத்தை எழுதினார் பண்டைய புவியியலாளர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தனர்: இது என்ன? எங்கே அமைந்துள்ளது?

ஸ்லைடு 13


நவீன புவியியலாளர்கள் என்ன கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்?

ஸ்லைடு 14


14 பண்டைய நவீன பூமி நான் விவரிக்கிறேன் = நில விவரம் முதல் பயணிகள், கடலோடிகள், விஞ்ஞானிகள், வணிகர்கள்  விவரித்தார்  எரடோஸ்தீனஸ் இந்த விளக்கங்களை சேகரித்தார்  "புவியியல்" புத்தகத்தை எழுதினார் பண்டைய புவியியலாளர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தனர்: இது என்ன? எங்கே அமைந்துள்ளது? நவீன புவியியலாளர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றனர்: இது எப்படி வேலை செய்கிறது? இது ஏன் நடக்கிறது?

ஸ்லைடு 15


ஸ்லைடு 16


16 பண்டைய நவீன பூமி நான் விவரிக்கிறேன் = நில விவரம் முதல் பயணிகள், கடலோடிகள், விஞ்ஞானிகள், வர்த்தகர்கள்  விவரித்தார்  எரடோஸ்தீனஸ் இந்த விளக்கங்களை சேகரித்தார்  "புவியியல்" புத்தகத்தை எழுதினார் பண்டைய புவியியலாளர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தனர்: இது என்ன? எங்கே அமைந்துள்ளது? நவீன புவியியலாளர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றனர்: இது எப்படி வேலை செய்கிறது? இது ஏன் நடக்கிறது? - பூமியின் இயல்பு, மக்கள் தொகை மற்றும் பொருளாதாரம் ஆகியவற்றை ஆய்வு செய்யும் அறிவியல் அமைப்பு; உடல் சமூக-பொருளாதார வரைபடவியல்

ஸ்லைடு 17


ஸ்லைடு 18


18 பண்டைய நவீன பூமி நான் விவரிக்கிறேன் = நில விவரம் முதல் பயணிகள், கடலோடிகள், விஞ்ஞானிகள், வர்த்தகர்கள்  விவரித்தார்  எரடோஸ்தீனஸ் இந்த விளக்கங்களை சேகரித்தார்  "புவியியல்" புத்தகத்தை எழுதினார் பண்டைய புவியியலாளர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தனர்: இது என்ன? எங்கே அமைந்துள்ளது? நவீன புவியியலாளர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றனர்: இது எப்படி வேலை செய்கிறது? இது ஏன் நடக்கிறது? - பூமியின் இயல்பு, மக்கள் தொகை மற்றும் பொருளாதாரம் ஆகியவற்றைப் படிக்கும் அறிவியல் அமைப்பு; இயற்பியல் சமூக-பொருளாதார வரைபடவியல் எனக்குத் தெரியும்:

ஸ்லைடு 19


19 வெவ்வேறு பெயர்களைக் கொண்ட பல அறிவியல்கள் உள்ளன. புவியியல் அதில் ஒன்று. புவியியல் அறிவியல் வேறு பெயரைப் பெற்றிருக்க முடியுமா? பிரச்சனை!

ஸ்லைடு 20


20 பண்டைய நவீன பூமி நான் விவரிக்கிறேன் = நில விவரம் முதல் பயணிகள், கடலோடிகள், விஞ்ஞானிகள், வர்த்தகர்கள்  விவரித்தார்  எரடோஸ்தீனஸ் இந்த விளக்கங்களை சேகரித்தார்  "புவியியல்" புத்தகத்தை எழுதினார் பண்டைய புவியியலாளர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தனர்: இது என்ன? எங்கே அமைந்துள்ளது? நவீன புவியியலாளர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றனர்: இது எப்படி வேலை செய்கிறது? இது ஏன் நடக்கிறது? இந்த அறிவியலின் எனது பெயர் பூமியின் இயற்பியல் சமூக-பொருளாதார வரைபடத்தின் தன்மை, மக்கள் தொகை மற்றும் பொருளாதாரம் ஆகியவற்றை ஆய்வு செய்யும் அறிவியல் அமைப்பு ஆகும்:

ஸ்லைடு 21


21 அறிவியலின் பெயர் "புவியியல்" என்பது இரண்டு சொற்களின் இணைப்பால் உருவாக்கப்பட்டது: உங்களுக்குத் தெரியுமா? "பூமி" மற்றும் "எழுது" "பூமி" மற்றும் "வரைய" "பூமி" மற்றும் "கவனிக்க" குறிப்பை

ஸ்லைடு 22


22 நீங்கள் பெரியவர்!

ஸ்லைடு 23


ஸ்லைடு 24


24 பண்டைய நவீன பூமி நான் விவரிக்கிறேன் = நில விவரம் முதல் பயணிகள், கடலோடிகள், விஞ்ஞானிகள், வர்த்தகர்கள்  விவரித்தார்  எரடோஸ்தீனஸ் இந்த விளக்கங்களை சேகரித்தார்  "புவியியல்" புத்தகத்தை எழுதினார் பண்டைய புவியியலாளர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தனர்: இது என்ன? எங்கே அமைந்துள்ளது? நவீன புவியியலாளர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றனர்: இது எப்படி வேலை செய்கிறது? இது ஏன் நடக்கிறது? சோதனைக்கான இந்த அறிவியலின் எனது பெயர் பூமியின் இயற்பியல் சமூக-பொருளாதார வரைபடத்தின் தன்மை, மக்கள் தொகை மற்றும் பொருளாதாரம் ஆகியவற்றை ஆய்வு செய்யும் அறிவியல் அமைப்பு ஆகும்:

ஸ்லைடு 25


இயற்பியல் புவியியல் ஆய்வுகள்: உங்களுக்குத் தெரியுமா? பூமியின் இயற்கையின் தன்மை மற்றும் பூமியின் மக்கள்தொகை, மக்கள்தொகை மற்றும் பூமியின் மனித பொருளாதார நடவடிக்கைகள் பற்றிய குறிப்பு

ஸ்லைடு 26


26 நீங்கள் பெரியவர்!

ஸ்லைடு 27


ஸ்லைடு 28


ஸ்லைடு 29


ஸ்லைடு 30


30 நீங்கள் பெரியவர்!

ஸ்லைடு 31


ஸ்லைடு 32


சிரேனின் எரடோஸ்தீனஸ் (கி.மு. 276-194) பண்டைய கிரேக்க கணிதவியலாளர், வானியலாளர், புவியியலாளர் மற்றும் கவிஞர் சிரீன் (வட ஆப்பிரிக்கா) நகரில் பிறந்தார். வரலாற்றில் முதன்முறையாக பூமியின் சுற்றளவை அளந்தார். பூமி அறிவியலில், எரடோஸ்தீனஸ் முதலில் "புவியியல்", "அட்சரேகை" மற்றும் "தீர்க்கரேகை" என்ற சொற்களைப் பயன்படுத்தினார். சோதனைக்கான Eratosthenes வரைபடம்

ஸ்லைடு 33


பின்வரும் புவியியல் அறிவியல் எது பொது புவியியல் அறிவியல்? உங்களுக்கு தெரியுமா? புவியியல் பொருளாதார புவியியல் வரைபட குறிப்பு

பாடம் தலைப்புகள்

வர்க்கம்

நிறுவு

வரையறு"புவியியல்" கருத்து

பாடம் 2. நவீன உலகில் புவியியல்

புவியியல் பொருள்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்முறைகள். நவீன புவியியல் மூலம் பூமி பற்றிய ஆய்வு. ஒரு நபருக்கு ஏன் புவியியல் தேவை?

வெளிப்படுத்துமற்ற அறிவியல்களுடன் ஒப்பிடுகையில் புவியியல் மூலம் பூமியின் ஆய்வின் அம்சங்கள்.

நிறுவுபுவியியல் பொருள்களை பாதிக்கும் புவியியல் நிகழ்வுகள்.

வேறுபடுத்திஇயற்கை மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட புவியியல் பொருள்கள்

பாடம் 3. பண்டைய காலங்களில் புவியியல்

பண்டைய நாகரிகங்களின் உலகம். பண்டைய கிழக்கில் புவியியல் அறிவு. பண்டைய எகிப்து, பண்டைய சீனா மற்றும் பண்டைய இந்தியா.

காட்டுகிழக்கின் பண்டைய மாநிலங்களின் பிரதேசத்தின் வரைபடங்களில்.

கண்டுபிடிகிழக்கின் பண்டைய மாநிலங்களில் திரட்டப்பட்ட புவியியல் அறிவு பற்றிய தகவல் (இணையம் மற்றும் பிற ஆதாரங்களில்)

பாடம் 4. பண்டைய ஐரோப்பாவில் புவியியல் அறிவு

பண்டைய கிரீஸ் மற்றும் பண்டைய ரோமில் புவியியல் அறிவு மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள்.

காட்டுபண்டைய ஐரோப்பிய நாடுகளின் பிரதேசத்தின் வரைபடங்களில்.

கண்டுபிடிபண்டைய கிரீஸ் மற்றும் பண்டைய ரோமில் திரட்டப்பட்ட புவியியல் அறிவு பற்றிய தகவல் (இணையம் மற்றும் பிற ஆதாரங்களில்)

உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு நபரின் எண்ணங்களின் வளர்ச்சி

பாடம் 5. இடைக்காலத்தில் புவியியல்; ஆசியா, ஐரோப்பா

அரபு கிழக்கு. அரபு மாலுமிகளின் பயணங்கள். ஆசியாவின் வளர்ச்சி. ஏ. நிகிடின் பயணம். ஐரோப்பாவில் புவியியல் நிலை. வைக்கிங்ஸ். மார்கோ போலோவின் பயணங்கள். போர்த்துகீசிய மாலுமிகள்.

சுவடுவரைபடங்களில், அரபு மாலுமிகளின் பயண வழிகள், ஏ. நிகிடின், வைக்கிங்ஸ், மார்கோ போலோ.

விண்ணப்பிக்கவும்

கண்டுபிடிதகவல் (இணையம் மற்றும் பிற ஆதாரங்களில்) மற்றும் ஏ. நிகிடின் கண்டுபிடிப்புகள், மார்கோ போலோவின் பயணங்கள் மற்றும் அவரது புத்தகங்களின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி விவாதிக்கவும்

பாடம் 6. புதிய உலகின் கண்டுபிடிப்பு.

VGO சகாப்தத்தின் தொடக்கத்திற்கான காரணங்கள். எச். கொலம்பஸின் பயணங்கள், புதிய உலகின் கண்டுபிடிப்பின் முக்கியத்துவம்.

சுவடுமற்றும் விவரிக்கவரைபடங்களின்படி, எச். கொலம்பஸின் பயண வழிகள்.

கொள்முதல்அமெரிக்காவின் கண்டுபிடிப்பு அதன் மக்களுக்கு ஏற்படும் விளைவுகளைப் பற்றிய தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில், விளக்குவதில் மற்றும் வழங்குவதில் திறன்கள்

சிறந்த புவியியல் கண்டுபிடிப்புகள்

பாடம் 7. பெரிய புவியியல் கண்டுபிடிப்பின் வயது.

இந்தியாவிற்கு தெற்கு கடல் பாதை. வாஸ்கோடகாமாவின் பயணம். உலகம் முழுவதும் பயணம் (எஃப். மாகெல்லன், எஃப். டிரேக்). பெரிய புவியியல் கண்டுபிடிப்புகளின் முக்கியத்துவம்

சுவடுமற்றும் விவரிக்கஉலகப் பெருங்கடலின் வெவ்வேறு பகுதிகளிலும் கண்டங்களிலும் பயண வழிகளை வரைபடங்கள் காட்டுகின்றன.

விண்ணப்பிக்கவும்வெளிப்புற வரைபடத்தில் பயண வழிகள். கண்டுபிடிப்பு யுகத்தின் பயணிகள் மற்றும் பயணங்கள் பற்றிய தகவலை (இணையம் மற்றும் பிற ஆதாரங்களில்) கண்டறியவும். விவாதிக்கவும்புதிய உலகின் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் பெரிய புவியியல் கண்டுபிடிப்புகளின் முழு சகாப்தத்தின் முக்கியத்துவம்

சிறந்த புவியியல் கண்டுபிடிப்புகள்

பாடம் 8. ஆஸ்திரேலியா மற்றும் அண்டார்டிகாவின் கண்டுபிடிப்பு

ஆஸ்திரேலியாவின் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் ஆய்வு (ஏ. டாஸ்மன், ஜே. குக்). அண்டார்டிகாவின் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி (F.F. Bellingshausen, M.P. Lazarev). உலகம் முழுவதும் முதல் ரஷ்ய பயணம்.

செய்முறை வேலைப்பாடுசிறந்த பயணிகளைப் பற்றிய விளக்கக்காட்சியை உருவாக்குவது.

சுவடுஜே. குக், எஃப்.எஃப் மூலம் வரைபடங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட பயண வழிகள். பெல்லிங்ஷவுசென் மற்றும் எம்.பி. லாசரேவா, ஐ.எஃப். க்ருசென்ஸ்டெர்ன் மற்றும் யு.எஃப். லிஸ்யான்ஸ்கி.

விண்ணப்பிக்கவும்வெளிப்புற வரைபடத்தில் பயண வழிகள்.

கண்டுபிடிதகவல் (இணையம் மற்றும் பிற ஆதாரங்களில்) மற்றும் முதல் ரஷ்ய சுற்றுப்பயணத்தின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி விவாதிக்கவும்

பூமியைப் பற்றிய புவியியல் அறிவின் வளர்ச்சி. சுற்றுச்சூழலைப் படிப்பதற்கான புவியியல் முறைகள்

பாடம் 11. அளவு

அளவுகோல் என்ன காட்டுகிறது? அளவிலான பதிவு வகைகள் (எண், பெயரிடப்பட்ட, நேரியல்). நேரியல் அளவு மற்றும் அதன் பயன்பாடு. நேரியல் தூர அளவைப் பயன்படுத்தி தீர்மானித்தல். அளவைப் பொறுத்து நிலப்பரப்பு படத்தின் விவரம்.

வரையறுநேரியல் மற்றும் பெயரிடப்பட்ட அளவீடுகளைப் பயன்படுத்தி புவியியல் அம்சங்களுக்கு இடையிலான தூரத்தின் நிலப்பரப்பு வரைபடம் (அல்லது தளத் திட்டம்).

முடிவுஅளவீடுகளை எண்ணிலிருந்து பெயரிடப்பட்டதாகவும் அதற்கு நேர்மாறாகவும் மாற்றுவதற்கான நடைமுறைப் பணிகள்.

வெளிப்படுத்துவெவ்வேறு அளவுகளின் வரைபடத்தில் உள்ள பொருட்களின் விரிவான படம்

பாடம் 12. வழக்கமான அறிகுறிகள்

சின்னங்கள் மற்றும் புனைவுகள் என்றால் என்ன? சின்னங்களின் வகைகள்: பகுதி, புள்ளி, நேரியல். விளக்கமளிக்கும் தலைப்புகள்.

அடையாளம் கண்டு கொள்பகுதி திட்டங்கள் மற்றும் வரைபடங்களின் சின்னங்கள்.

கண்டுபிடிதளத் திட்டம் மற்றும் நிலப்பரப்பு வரைபடத்தில் பல்வேறு வகையான சின்னங்கள், விளக்கமளிக்கும் தலைப்புகள் உள்ளன.

விண்ணப்பிக்கவும்விளிம்பு வரைபடத்தில் சின்னங்கள் மற்றும் கையெழுத்திடபொருள்கள்.

விவரிக்கவும்சின்னங்களைப் படிப்பதன் மூலம் நிலப்பரப்பு வரைபடத்தில் (நிலப்பரப்புத் திட்டம்) பாதை

பூமியின் மேற்பரப்பின் நிவாரணத்தை சித்தரிக்கும் முறைகள்

பாடம் 15. பகுதி படப்பிடிப்பு.

காட்சி புகைப்படம். தரையில் உள்ள தூரங்களை தீர்மானித்தல். தரையில் அஜிமுத்களை தீர்மானித்தல். திட்டத்தின் படி நோக்குநிலை. திட்டத்தில் அஜிமுத்களை தீர்மானித்தல்.

செய்முறை வேலைப்பாடுதரை மற்றும் திட்டத்தில் அஜிமுத்களின் நோக்குநிலை மற்றும் உறுதிப்பாடு.

உங்கள் தாங்கு உருளைகளைப் பெறுங்கள்அடிவானத்தின் பக்கங்களிலும் மற்றும் பொருள்கள் மற்றும் பொருள்கள் தொடர்பாக தரையில்.

உங்கள் தாங்கு உருளைகளைப் பெறுங்கள்பகுதி திட்டத்தின் படி மற்றும் திட்டத்தில் (நிலப்பரப்பு வரைபடம்).

வரையறுதிட்டத்தில் அடிவானத்தின் பக்கங்கள்

ஒரு எளிய தளத் திட்டத்தை வரைதல்

பாடம் 16. ஒரு தளத் திட்டத்தை வரைதல்.

செய்முறை வேலைப்பாடுபகுதியின் துருவ ஆய்வுகளை நடத்துவதற்காக.

பயன்படுத்தவும்கண் ஆய்வுக்கான உபகரணங்கள்.

எழுதுஒரு சிறிய பகுதியின் எளிய திட்டம்

வரைபடத்திற்கும் திட்டத்திற்கும் இடையிலான வேறுபாடுகள். ஒரு வரைபடத்தைப் படித்தல், பொருட்களின் இருப்பிடம், முழுமையான உயரங்களை தீர்மானித்தல். பலவிதமான அட்டைகள்

பாடம் 30. பூமியின் நிவாரணம்

நிவாரணத்தின் கருத்து. கிரக நில வடிவங்கள்.

கண்டங்களின் சமவெளிகள் மற்றும் மலைகள், உயரத்தில் அவற்றின் வேறுபாடுகள். கடல் தளத்தின் நிவாரணம். வரைபடங்களிலிருந்து பெரிய நிவாரணப் படிவங்களை அடையாளம் காணுதல்.

நிறைவேற்றுவரைபடங்களில் சராசரி மற்றும் அதிகபட்ச முழுமையான உயரத்தை தீர்மானிப்பதற்கான நடைமுறை வேலை.

வரையறுபுவியியல் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துதல், மிகப்பெரிய மலைகள் மற்றும் சமவெளிகளின் அளவு மற்றும் தரமான பண்புகள், அவற்றின் புவியியல் இருப்பிடத்தின் அம்சங்கள். வெளிப்படுத்துகடல் தளத்தின் பெரிய நிவாரண வடிவங்களின் வரைபடங்களில் படத்தின் அம்சங்கள் மற்றும் நிகழ்ச்சிஅவர்களது.

ஒப்பிடுலித்தோஸ்பெரிக் தட்டுகளின் எல்லைகளுடன் கடல் தளத்தின் பெரிய அளவிலான நிவாரணங்களின் இடம்.

வெளிப்படுத்துலித்தோஸ்பெரிக் தட்டுகளின் தொடர்புகளின் தன்மையைப் பொறுத்து பெரிய நிவாரண வடிவங்களை வைப்பதில் உள்ள வடிவங்கள்

பூகம்பங்கள் மற்றும் எரிமலைகள், பொது பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்

நிலவியல். புவிக்கோள். 6 ஆம் வகுப்பு (35 மணி நேரம்)

பாடம் 1. அறிமுகம்.

கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பின் தகவல் துறையில் நோக்குநிலை. பாடநூல் மற்றும் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் பொருட்களின் கூறுகளுடன் பணிபுரியும் விதிகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல். வானிலை அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பை எவ்வாறு வைத்திருப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது. வானிலை நாட்குறிப்பின் படிவத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் அதை எவ்வாறு வைத்திருப்பது.

சந்திக்கவும்காற்றழுத்தமானி, ஹைக்ரோமீட்டர், வானிலை வேன் மற்றும் மழை அளவீடுகளுடன்.

அளவிடகருவிகள் மற்றும் கருவிகளைப் பயன்படுத்தி வளிமண்டலத்தின் நிலையின் அளவு பண்புகள்.

தொடங்குவானிலை நாட்குறிப்பை நிரப்புதல்

பாடம் 2. ஹைட்ரோஸ்பியர்

"ஹைட்ரோஸ்பியர்" என்ற கருத்து. ஹைட்ரோஸ்பியரின் அளவு, அதன் பாகங்கள். உலகளாவிய நீர் சுழற்சி, இயற்கையில் அதன் பங்கு. பூமிக்கும் மனிதர்களுக்கும் ஹைட்ரோஸ்பியரின் முக்கியத்துவம்.

ஒப்பிடுவரைபடத்தின்படி ஹைட்ரோஸ்பியரின் தனிப்பட்ட பகுதிகளுக்கு இடையிலான உறவுகள்.

வெளிப்படுத்து"இயற்கையில் நீர் சுழற்சி" திட்டத்தின் படி ஹைட்ரோஸ்பியரின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவுகள்.

விளக்கபூமியின் இயல்புக்கான நீர் சுழற்சியின் முக்கியத்துவம்.

பூமியில் வாழ்வதற்கு நீரின் முக்கியத்துவத்தை விவரிக்கவும்.

உலகப் பெருங்கடலின் பகுதிகள். உலகப் பெருங்கடலின் நீரின் பண்புகள்

பாடம் 3. உலகப் பெருங்கடல்கள்.

பெருங்கடல் மற்றும் அதன் பாகங்கள். கடல்கள், விரிகுடாக்கள் மற்றும் ஜலசந்தி. கடல் நீரின் பண்புகள்: மேற்பரப்பு நீரின் வெப்பநிலை மற்றும் உப்புத்தன்மை. பருவத்தின் அடிப்படையில் புவியியல் அட்சரேகை மற்றும் மாறுபாடு ஆகியவற்றில் வெப்பநிலை மற்றும் உப்புத்தன்மையின் சார்பு.

வரையறுத்து விவரிக்கவும்ஆனால் வரைபடத்தில் புவியியல் நிலை, ஆழம், பெருங்கடல்கள், கடல்கள், விரிகுடாக்கள், நீரிணைகள், தீவுகளின் அளவு.

விண்ணப்பிக்கவும்கடல்களின் வெளிப்புற வரைபடத்தில் விரிகுடாக்கள், ஜலசந்தி, விளிம்பு மற்றும் உள்நாட்டு கடல்களின் பெயர்கள்.

வெளிப்படுத்துஉலகப் பெருங்கடலின் மேற்பரப்பு நீரின் வெப்பநிலை மற்றும் உப்புத்தன்மையின் மாற்றங்களின் வரைபடங்கள், புவியியல் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

வரைபடங்களை உருவாக்கவும்அட்சரேகையைப் பொறுத்து கடல் நீரின் வெப்பநிலை மற்றும் உப்புத்தன்மையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்

கடலில் நீரின் இயக்கம். கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்களின் புவியியல் இருப்பிடம், ஆழம், கடல் நீரோட்டங்களின் திசைகள், நீர் பண்புகள் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்க வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துதல்

பாடம் 6. ஏரிகள் மற்றும் சதுப்பு நிலங்கள்

ஏரிகள் மற்றும் அவற்றின் பன்முகத்தன்மை. நீர்த்தேக்கங்கள். சதுப்பு நிலங்கள்.

வரையறுவரைபடத்தில் உலகின் மிகப்பெரிய ஏரிகள், நீர்த்தேக்கங்கள் மற்றும் ஈரநிலங்களின் புவியியல் இருப்பிடம் மற்றும் அளவு.

கையெழுத்திடஉலகின் மிகப்பெரிய ஏரிகள் மற்றும் நீர்த்தேக்கங்களின் விளிம்பு வரைபடத்தில்.

எழுதுமற்றும் பகுப்பாய்வுஏரிகளின் தோற்றத்தின் அடிப்படையில் ஏரிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளின் வரைபடம்

நிலத்தடி நீரின் தோற்றம் மற்றும் வகைகள், மனிதர்களால் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள். போதை
நிலத்தடி நீர் நிலை காலநிலை, பாறை பண்புகள் சார்ந்தது. கனிம நீர்

பாடம் 7. நிலத்தடி நீர்

நிலத்தடி நீர் உருவாக்கம். நிலத்தடி மற்றும் இடைநிலை நீர். நீரூற்றுகள் வெப்ப மற்றும் கனிம நீர். நிலத்தடி நீரின் முக்கியத்துவம் மற்றும் பாதுகாப்பு.

பகுப்பாய்வு செய்யவும்மாதிரிகள் (விளக்கப்படங்கள்) "நிலத்தடி நீர்," ஆர்டீசியன் நீர்."

கண்டுபிடிமனிதர்களுக்கான பல்வேறு வகையான நிலத்தடி நீர் மற்றும் கனிம நீரூற்றுகளின் முக்கியத்துவம் பற்றிய கூடுதல் தகவல் (இணையத்தில், பிற ஆதாரங்கள்)

பாடம் 11. வளிமண்டலம்

வளிமண்டல காற்றின் கலவை. வளிமண்டலத்தின் அமைப்பு (ட்ரோபோஸ்பியர், ஸ்ட்ராடோஸ்பியர், மேல் வளிமண்டலம், அயனோஸ்பியர்). வளிமண்டலத்தின் பொருள்.

எழுதுமற்றும் பகுப்பாய்வுவரைபடம் "பூமிக்கு வளிமண்டலத்தின் முக்கியத்துவம்."

விளக்கவளிமண்டலத்தின் பொருள்.

கண்டுபிடிஇயற்கை செயல்முறைகளுக்கு வளிமண்டல வாயுக்களின் பங்கு பற்றிய கூடுதல் தகவல் (இணையத்தில், பிற ஆதாரங்கள்). வெளிப்படுத்துகிறதுஅறிக்கையின் கருத்து: "ட்ரோபோஸ்பியர் என்பது "வானிலையின் உணவு"

வளிமண்டலத்தின் வெப்பம், வெப்பநிலை, பூமியில் வெப்ப விநியோகம். வெப்பநிலை மாற்ற வரைபடங்களைத் திட்டமிடுதல்

பாடம் 14. வளிமண்டல மழைப்பொழிவு

மழைப்பொழிவு, பூமியில் சீரற்ற விநியோகம். வருடாந்திர மழைப்பொழிவு விநியோகத்தின் வரைபடங்கள். வரைபடங்களில் மழைப்பொழிவைக் காண்பிக்கும் முறைகள்.

பகுப்பாய்வு செய்யவும்மற்றும் கட்டகிடைக்கக்கூடிய தரவுகளின்படி, மாதத்திற்கு ஆண்டு மழைப்பொழிவு விநியோகத்தின் வரைபடங்கள்.

முடிவுகிடைக்கக்கூடிய தரவுகளின் அடிப்படையில் வருடாந்திர மழைப்பொழிவைக் கணக்கிடுவதில் சிக்கல்கள்.

வரையறுவானிலை மற்றும் காலநிலை வரைபடங்களில் மழைப்பொழிவு வகைகள் மற்றும் அளவுகளைக் காண்பிப்பதற்கான வழிகள்

வளிமண்டல அழுத்தம். உயரத்துடன் வளிமண்டல அழுத்தத்தில் மாற்றம்

பாடம் 17. வானிலை.

வானிலை மற்றும் அதன் கூறுகள். வானிலை மாற்றத்திற்கான காரணங்கள். வானிலை முன்னறிவிப்புகள், மினோப்டிக் வரைபடங்கள். வானிலை முன்னறிவிப்புகளுக்கான தகவல்களைப் பெறுதல். வானிலை. வானிலை கூறுகள், அவற்றை அளவிடும் முறைகள், வானிலை கருவிகள் மற்றும் கருவிகள். வானிலை வரைபடங்களைப் படித்தல். வானிலை முன்னறிவிப்புகள்

வரையறுவானிலை கருவிகளைப் பயன்படுத்துதல், வானிலை கூறுகளின் குறிகாட்டிகள்.

குணாதிசயம்தற்போதைய வானிலை. நிறுவுகுறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி வானிலை கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவுகள்.

குருவானிலை வரைபடத்தைப் படித்தல், விவரிக்கவானிலை வரைபடம், வளிமண்டலத்தின் நிலையின் அளவு மற்றும் தரமான குறிகாட்டிகளைப் பயன்படுத்துதல். விவரிக்கவும்வானிலை

காலநிலை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்கள்

பாடம் 18. காலநிலை

காலநிலை மற்றும் அதன் குறிகாட்டிகளின் கருத்து. வரைபடங்கள் மற்றும் தட்பவெப்ப வரைபடங்களில் காலநிலை குறிகாட்டிகளின் பிரதிநிதித்துவம். பூமியின் காலநிலை மண்டலங்கள். காலநிலை உருவாக்கும் காரணிகள்.

ஒப்பிடுகுறிகாட்டிகள் வானிலை மற்றும் காலநிலையை வகைப்படுத்த பயன்படுகிறது.

பெறுகாலநிலை குறிகாட்டிகள் பற்றிய தகவல், தட்பவெப்ப வரைபடங்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில்.

குருகாலநிலை வரைபடங்களைப் படித்தல், காலநிலை வரைபடத்தின்படி காலநிலை குறிகாட்டிகளை (சராசரி வெப்பநிலை, சராசரி மழைப்பொழிவு, காற்றின் திசை) வகைப்படுத்துதல்.

ஒப்பிடுஒளி மண்டலங்கள் மற்றும் காலநிலை மண்டலங்களின் வரைபடங்கள், முடிவுகளை எடுக்கவும்

நபர் மற்றும் சூழ்நிலை. வளிமண்டலத்தில் இயற்கை நிகழ்வுகள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் தனிப்பட்ட பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான விதிகள். காற்றின் தரத்தை பராமரிப்பதற்கான வழிகள்

பாடம் 21. உயிர்க்கோளம்

"உயிர்க்கோளம்" என்ற கருத்து. மற்றும். வெர்னாட்ஸ்கி - உயிர்க்கோளத்தின் கோட்பாட்டை உருவாக்கியவர் நவீன உயிர்க்கோளத்தின் எல்லைகள் பூமியின் கரிம உலகின் பன்முகத்தன்மை. பண்டைய இனங்களின் கருத்து - நினைவுச்சின்னங்கள். உயிர்க்கோளத்தில் வாழும் உயிரினங்களின் விநியோகம். நிலத்திலும் கடல்களிலும் உள்ள தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் விகிதம். ஒப்பிடுபூமியின் மற்ற ஓடுகளின் எல்லைகளுடன் உயிர்க்கோளத்தின் எல்லைகள்.

நியாயப்படுத்துஉயிர்க்கோளத்தின் எல்லைகளை வரைதல்.

விவரிக்கவும்உயிரினங்களின் விநியோக வரம்பு.

விளக்கஉயிரினங்களின் சீரற்ற விநியோகத்திற்கான காரணங்கள்

உயிர்க்கோளத்தில்

நிலம் மற்றும் பெருங்கடல்களில் வாழும் உயிரினங்களின் விநியோகத்தின் அம்சங்கள்

பாடம் 22. கடல் மற்றும் நிலத்தில் வாழ்க்கை

கடலிலும் நிலத்திலும் வாழும் உயிரினங்களின் பரவலைப் பாதிக்கும் காரணிகள். வாழ்விட நிலைமைகளின்படி கடல் உயிரினங்களின் குழுக்கள் (நெக்டன், பிளாங்க்டன், பெந்தோஸ்). நிலத்தின் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் புவியியல் வடிவங்கள். வெப்பநிலை, மழைப்பொழிவு, நிவாரணம் ஆகியவற்றின் தாக்கம்.

ஒப்பிடுஉயிரினங்களின் தனிப்பட்ட குழுக்களின் தகவமைப்பு அம்சங்கள் அவற்றின் சூழலுக்கு.

வெளிப்படுத்துவரைபடங்கள், விளக்கப்படங்கள், மாதிரிகள் ஆகியவற்றின் பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் பூமத்திய ரேகையிலிருந்து துருவங்கள் மற்றும் மலைகளின் அடிவாரத்திலிருந்து சிகரங்கள் வரை தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள் மாறுவதற்கான காரணங்கள்

உயிரியல் சுழற்சி. உயிர்க்கோளத்தின் பங்கு

பாடம் 23. உயிர்க்கோளத்தின் முக்கியத்துவம்

உயிர்க்கோளத்தில் உயிரினங்களின் தனிப்பட்ட குழுக்களின் பங்கு. உயிரியல் சுழற்சி, அதன் முக்கியத்துவம். பூமியின் மற்ற ஓடுகளுடன் உயிர்க்கோளத்தின் தொடர்பு. பூமியின் மேலோடு, வளிமண்டலம், ஹைட்ரோஸ்பியர் மற்றும் மனிதர்கள் மீது உயிரினங்களின் செல்வாக்கு.

பகுப்பாய்வு செய்யவும்உயிரியல் சுழற்சி வரைபடம் மற்றும் அடையாளம்பொருட்களின் பரிமாற்றத்தில் உயிரினங்களின் வெவ்வேறு குழுக்களின் பங்கு.

எழுது (துணை)பொருட்களின் உயிரியல் சுழற்சியின் வரைபடம். நியாயப்படுத்துபூமியின் ஓடுகளை மாற்றுவதில் உயிரினங்களின் பங்கேற்பின் குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகள்

பாடம் 28. மண்

ஒரு சிறப்பு இயற்கை உருவாக்கமாக மண். மண்ணின் கலவை மற்றும் அமைப்பு. மண் வளம். பொதுவான மண்டல மண் வகைகள். மண் பாதுகாப்பு, மீட்பு.

வெளிப்படுத்துமனிதர்களால் பயன்படுத்தப்படும் மண்ணின் வளத்தின் மாறுபட்ட அளவுக்கான காரணங்கள்.

ஒப்பிடுஎடுத்துக்காட்டுகள் (மாதிரிகள்) படி போட்ஸோலிக் மண் மற்றும் செர்னோசெம் சுயவிவரத்தின் அமைப்பு. ஒப்பிடுமண் மற்றும் இயற்கை பகுதிகளின் வரைபடங்கள், நிறுவுமுக்கிய மண் வகைகளுக்கும் இயற்கை பகுதிகளுக்கும் இடையிலான கடித தொடர்பு. கவனிக்கவும்உங்கள் பகுதியில் இருந்து மண் மாதிரிகள், அடையாளம்அவர்களின் பண்புகள்

பாடம் 30. காடுகள்.

டைகா, கலப்பு மற்றும் இலையுதிர் காடுகள், பருவக்காடுகள் மற்றும் ஈரப்பதமான பூமத்திய ரேகை காடுகள்: புவியியல் இடம், காலநிலை, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள்

வரையறுவரைபடங்களின்படி, இயற்கை பகுதிகளின் புவியியல் இருப்பிடம், நிகழ்ச்சிஅவர்களது. அறியவிளக்கப்படங்களில் இயற்கை பகுதிகள், விவரிக்கஅவர்களின் தோற்றம். நிறுவுஇயற்கை மண்டலத்திற்கும் அதன் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களின் பிரதிநிதிகளுக்கும் இடையிலான கடித தொடர்பு கண்டுபிடிதகவல் (இணையம் மற்றும் பிற ஆதாரங்களில்), தயார்மற்றும் விவாதிக்கஒரு இயற்கை பகுதியின் நிலைமைகளுக்கு மனித தழுவல் பற்றிய செய்திகள், மக்களின் பொருளாதார நடவடிக்கைகள் பற்றி

பூமியின் இயற்கை மண்டலங்கள். வெவ்வேறு இயற்கை மண்டலங்களில் இயற்கையின் கூறுகளுக்கும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அம்சங்கள்

பாடம் 31. ஸ்டெப்ஸ் மற்றும் சவன்னாஸ். கிரகத்தின் வறண்ட பகுதிகள்

டைகாவின் மண்டலங்கள், கலப்பு மற்றும் இலையுதிர் காடுகள், பருவமழை காடுகள் மற்றும் ஈரப்பதமான பூமத்திய ரேகை காடுகள்: புவியியல் இடம், காலநிலை, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள்.

வரையறுவரைபடங்களில் இயற்கைப் பகுதிகளின் புவியியல் இருப்பிடம், அவற்றைக் காட்டு.

அறியவிளக்கப்படங்களில் இயற்கை பகுதிகள், அவற்றின் தோற்றத்தை விவரிக்கின்றன. பொருத்துகஇயற்கை மண்டலம் மற்றும் அதன் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களின் முக்கிய பிரதிநிதிகளுக்கு இடையில்.

தகவலைக் கண்டறியவும்(இணையம் மற்றும் பிற ஆதாரங்களில்), இயற்கையான பகுதியின் நிலைமைகளுக்கு மனித தழுவல் பற்றிய செய்திகளைத் தயாரித்து விவாதிக்கவும், மக்களின் பொருளாதார நடவடிக்கைகள்

பாடம் தலைப்புகள்

"நிலவியல். பிளானட் எர்த்" (புவியியலில் தொடக்கப் பாடம்) தரங்கள் 5-6.

வர்க்கம்

பாடம் 1. புவியியல்: பண்டைய மற்றும் நவீன அறிவியல்

பூமி அறிவியலின் பிறப்பு. புவியியல் அறிவியல் அமைப்பு. பாடநூல், பாடப்புத்தகத்தின் அமைப்பு மற்றும் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் பொருட்கள் கூறுகளின் அம்சங்கள் ஆகியவற்றைப் பற்றி நன்கு அறிந்திருத்தல்.

நிறுவுநிலங்கள் மற்றும் மக்களின் தனிப்பட்ட விளக்கங்களிலிருந்து பாடநூல் உரை மற்றும் விளக்கப்படங்களின் பகுப்பாய்வு அடிப்படையில் அறிவியலின் உருவாக்கம் வரை புவியியலின் வளர்ச்சியின் நிலைகள்.

வரையறு"புவியியல்" கருத்து

பூமியைப் பற்றிய புவியியல் அறிவின் வளர்ச்சி

1 பாடம் 5 ஆம் வகுப்பு

தலைப்பு: புவியியல்: பண்டைய மற்றும் நவீன அறிவியல்

பாடம் வகை : அறிமுக பாடம்.

பாடத்தின் பொதுவான போதனை இலக்கு : மனிதர்களுக்கான புவியியல் அறிவின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்த, ஒரு அறிவியலாக புவியியல் பற்றிய ஒரு கருத்தை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள் :

பூமி அறிவியலின் பிறப்பு. புவியியல் அறிவியல் அமைப்பு. பாடப்புத்தகத்தின் அறிமுகம்com, பாடப்புத்தகத்தின் அமைப்பு மற்றும் அம்சங்கள்பயன்படுத்தப்படும் CMD கூறுகளின் வகைகள்.

தனிப்பட்ட UUD: புவியியல் அறிவியலில் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வெளிப்பாடு.

பொருள் கற்றல் முடிவுகள் : புவி வளர்ச்சியின் நிலைகளை நிறுவுதல்தனிப்பட்ட விளக்கங்களிலிருந்து வரைபடங்கள்அறிவியல் வளர்ச்சியில் சிக்கித் தவிக்கும் மக்கள்பாடநூல் உரை பகுப்பாய்வு அடிப்படையில்மற்றும் விளக்கப்படங்கள். "புவியியல்" என்ற கருத்தை வரையறுக்கவும்

மெட்டா-பொருள் கற்றல் முடிவுகள்:

அறிவாற்றல் UUD : ஒரு அறிவாற்றல் இலக்கைக் கண்டறிந்து உருவாக்கவும். உணர்வுபூர்வமாகவும் தன்னார்வமாகவும் பேச்சு அறிக்கைகளை வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் உருவாக்குங்கள்

ஒழுங்குமுறை UUD: ஏற்கனவே அறியப்பட்ட மற்றும் கற்றுக்கொண்ட மற்றும் இன்னும் அறியப்படாதவற்றின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கற்றல் பணியை அமைக்கவும்

தொடர்பு UUD: தகவல்தொடர்பு பணிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப உங்கள் எண்ணங்களை போதுமான முழுமை மற்றும் துல்லியத்துடன் வெளிப்படுத்துங்கள்

உபகரணங்கள்: உடல் வரைபடம், அரைக்கோளங்கள், விளக்கக்காட்சி

கல்வி அம்சம்: "பூமியைப் பற்றிய பண்டைய மக்களின் கற்பனை" என்ற தலைப்பில் பொருள் ஒருங்கிணைப்பின் அளவை சரிபார்க்கவும், சிக்கல்களை அடையாளம் காணவும், அவற்றை அகற்றுவதற்கான வழிகளை கோடிட்டுக் காட்டவும்;

வளர்ச்சி அம்சம்: மாணவர்களின் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாக OUUN ஐ உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் பங்களிக்கவும்:

கல்வி அம்சம்: பாடத்தில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் அளவை அதிகரிக்க உதவுகிறது, எல்லைகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சகிப்புத்தன்மையுள்ள ஆளுமையின் குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தோழமை உணர்வு, கூட்டுத்தன்மை.

இடத்தின் அமைப்பு: முன், தனிப்பட்ட, ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.

ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்	மாணவர் செயல்பாடுகள்
நான். நிறுவன நிலை. ஆசிரியர் மாணவர்களை வரவேற்று பாடத்திற்கான அவர்களின் தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறார்; எங்களுக்கு மணி ஒலிக்கிறது - பாடம் தொடங்குகிறது. அவர்கள் நேராக நின்று, தங்களை இழுத்துக்கொண்டு ஒருவரையொருவர் பார்த்து சிரித்தனர். அமைதியாக அமர்ந்தனர். பாடத்திற்கு தயாராகிறது. வகுப்பில் நடத்தை விதிகளை எங்களிடம் கூறுங்கள். நல்ல மதியம், அன்பர்களே! ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைத்து அவர்களுக்கு நல்ல மனநிலையை வாழ்த்துங்கள்! நீங்கள் புவியியல் பாடத்திற்கு வந்தபோது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்? புவியியல், நண்பர்களே, காதலிக்காமல் இருப்பது சாத்தியமில்லை. மிகவும் கடுமையான அறிவியல் மிகவும் துல்லியமான அறிவியல் சுவாரஸ்யமான அறிவியல் - இதுதான் புவியியல்! உங்களைப் பற்றி தெரிந்து கொள்வோம். மாணவர்களை அறிந்து கொள்வது.	வகுப்பறையில் நடத்தை விதிகளை வகுத்து அதற்கான காரணங்களைக் கூறுங்கள்.
II. அறிவைப் புதுப்பித்தல். புவியியல் பாடத்திற்கான அறிவு மற்றும் தேவைகள் இல்லாமல் புதிய அறிவைப் பெறுவது எங்களுக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கும். ஒரு மாணவர் தனது மேசையில் ஒரு பாடப்புத்தகம், ஒரு அட்லஸ், அவுட்லைன் வரைபடங்கள் மற்றும் நோட்புக் வைத்திருந்தால் பாடத்திற்குத் தயாராக இருக்கிறார். அட்லஸ் இல்லாமல் வீட்டுப்பாடம் செய்ய முடியாது. q.k. atlas உடன் பணிபுரிவதற்கான தேவைகள் பின்வருமாறு. மற்றும் ஒரு பாடநூல். பாடப்புத்தகத்துடன் பழகுதல்.	1 மாணவர்கள் அட்லஸ், பாடப்புத்தகம் மற்றும் விளிம்பு வரைபடங்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.
III. கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல். "புவியியலாளர்களின் பாடல்" பாடல் ஒலிக்கப்படுகிறது. மர்மம். ஆரம்பம் இல்லை, முடிவும் இல்லை தலையின் பின்புறம் இல்லை, முகம் இல்லை. இளைஞர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் அனைவருக்கும் தெரியும், அவள் ஒரு பெரிய பந்து என்று. 1. ஆசிரியர் கேள்வி: இந்தப் புதிர் எதைப் பற்றியது? விண்வெளியில் இருந்து பூமியின் புகைப்படம். 2. ஆசிரியர் கேள்விகள்: விண்வெளியில் இருந்து பூமியின் காட்சி இங்கே உள்ளது. அவள் எப்படிப்பட்டவள்? விண்வெளியில் இருந்து பூமியை முதலில் பார்த்தவர் யார்? 3. ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார். நான் பூமியை என் தலையுடன் ஒப்பிடுவேன்: நமது கிரகத்தைப் போல - காடுகள், அவள் தாடியுடன் இடங்களில் மூடப்பட்டிருக்கிறாள், மீசை மற்றும் முடி. என் பார்வை அடிமட்டமானது என்று அழைக்கப்படுவது ஒன்றும் இல்லை: ஏரிகள் போன்ற கண்கள் மற்றும் கடல்கள் கூட ... உங்கள் கன்னத்தில் கண்ணீர் வழிகிறது அங்கிருந்து ஆறு போல் தப்பிக்கிறார்கள். என் பெருமைமிக்க மூக்கு ஒரு முகடு போன்றது, மேலும் அது மலைத்தொடர் போல் வாய் வரை நீண்டுள்ளது. இந்த அற்புதமான காதுகள் - தெரியாத சுஷியின் துண்டு போல! என் முகத்தின் அனைத்து பகுதிகளும் காலியாக இல்லை: நீங்கள் அதை நுண்ணோக்கிக்கு கொண்டு வாருங்கள் - ஆசியாவின் அம்சங்களை எங்காவது நீங்கள் கவனிப்பீர்கள், எங்காவது நீங்கள் ஐரோப்பாவைப் பார்ப்பீர்கள்! என் தலை பூமியைப் போல் வட்டமானது. மேலும் அவளும் அழகாக இருக்கிறாள், மேலும் நாளுக்கு நாள் அதே மாற்றங்கள், மேலும் அது சுழல்கிறது. கழுத்தில் மட்டும்... சரி, பொதுவாக, இது அனைவருக்கும் தெளிவாக உள்ளது, நமது கிரகம் என்ன ஒற்றுமைகள் உள்ளன. கவிஞரின் உருவப்படத்துடன். கவிதையின் போது, ​​காடுகள், ஏரிகள், கடல்கள், மலைகள் ஆகியவற்றின் புகைப்படங்கள் தோன்றும். 4. ஆசிரியர் கேள்வி:அறிவியல் இதையெல்லாம் படிக்கிறதா?	கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். ஆசிரியரின் கதையைக் கேளுங்கள்.
IY. சுயநிர்ணயம் (இலக்கு நிர்ணயம்) இலக்கு அமைக்கும் பயிற்சி. கேள்விகள்: புவியியல் என்றால் என்ன? புவியியல் என்ன படிக்கிறது? முதல் புவியியலாளர்கள் யார்? இந்தக் கேள்விகளுக்கான பதில்கள் நமக்குத் தெரியாவிட்டால், நாம் என்ன கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும்? பாடத்தின் போது நாம் இந்த 3 கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும். இவை பாடத்தின் நோக்கங்கள், பலகையில் எழுதுங்கள்.	ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் முன்னால் ஒரு அடையாளம் உள்ளது. ஒவ்வொரு சொற்றொடருக்கும் அடுத்துள்ள "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளை வட்டமிடுங்கள். புவியியல் என்றால் என்ன? ஆம் இல்லை புவியியல் என்ன படிக்கிறது? ஆம் இல்லை புவியியல் எவ்வாறு தொடங்கியது? ஆம் இல்லை
வி. புதிய அறிவின் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு. ஆசிரியர்: நண்பர்களே, நாங்கள் புவியியல் படிக்கத் தொடங்குகிறோம். பண்டைய கிரேக்கத்தில் "புவியியல்" என்றால் என்ன? புவியியல் அறிவியல் எப்படி தோன்றியது? புவியியல் ஏன் நீண்ட காலமாக விளக்க அறிவியலாக உள்ளது? நவீன புவியியல் என்ன செய்கிறது? உடற்கல்வி நிமிடம்மாணவர்களுக்கு உணர்ச்சி ரீதியில் நிவாரணம் வழங்க நடவடிக்கைகளை மாற்றவும். நாங்கள் நன்றாக வேலை செய்தோம் இப்போது ஓய்வெடுக்க கவலை இல்லை, மேலும் சார்ஜ் செய்வது நமக்கு நன்கு தெரிந்ததே பாடத்திற்கு வகுப்பிற்கு வருகிறார். கைக்கு மேலே, குதிகால் மேலே, மேலும் மகிழ்ச்சியுடன் சிரியுங்கள்! முயல்கள் போல் குதிப்போம் நாம் அனைவரும் உடனடியாக மகிழ்ச்சியாக இருப்போம்! நாங்கள் நீட்டி மூச்சுவிட்டோம். நீங்கள் ஓய்வெடுத்தீர்களா? ஓய்வெடுங்கள்! ஆசிரியர்: நவீன புவியியல் என்றால் என்ன? ஆசிரியர்: நீங்கள் என்ன புவியியல் படிப்பீர்கள்? ஆசிரியர்: புவியியல் ஒரு பண்டைய அறிவியல். பூமியைப் பற்றிய அறிவு ஒரு மில்லினியத்தில் குவிந்துள்ளது. "புவியியலின் தந்தை" என்று அழைக்கப்படுபவர் யார்? "எரடோஸ்தீனஸ்" வீடியோவைப் பார்க்கிறது http:// www/ வலைஒளி. com/ பார்க்க? v = டி4 kxwZeUdGQ	மாணவர்கள், பாடநூல் உரையைப் பயன்படுத்தி, §1, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். மாணவர்கள் தங்கள் செயல்பாட்டை மாற்றிக்கொண்டனர் (ஓய்வெடுத்தனர்) மற்றும் தொடர்ந்து வேலை செய்யத் தயாராக உள்ளனர். மாணவர்கள் புவியியல் அறிவியலின் படம் 2 "மரம்" மற்றும் பாடப்புத்தகத்தின் உரையுடன் வேலை செய்கிறார்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். ஒரு வீடியோவைப் பார்க்கிறேன்
YI. புதிய அறிவின் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு உடற்பயிற்சி. புவியியல் பற்றிய அறிவு குறிப்பாக அவசியமான தொழில்களின் உதாரணங்களை கவனமாக சிந்தித்துப் பாருங்கள். மின்னணு பாடநூல். "புவியியலாளர்-பல தொழில்களின் நிபுணர்"	தொழில்களை பெயரிட்டு நியாயப்படுத்துங்கள்.
YII.முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு. பத்தியின் முடிவில் உள்ள கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.	அவர்கள் ஒருவரையொருவர் கேட்டு சுயாதீனமாக கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்.
VIII. பாடத்தை சுருக்கவும். வேறு என்ன செய்ய வேண்டும்? எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வருகிறது. மதிப்பெண்களை உருவாக்குதல்.

IX. பாடத்தை சுருக்கவும். பாடத்தில் நாங்கள் என்ன பணியை அமைத்தோம்? நாங்கள் சிக்கலை தீர்க்க முடிந்தது? வேறு என்ன செய்ய வேண்டும்? புதிய அறிவை எங்கு பயன்படுத்தலாம்? பாடத்தில் நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? வேறு என்ன வேலை வேண்டும்? எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வருகிறது. மதிப்பெண்களை உருவாக்குதல்.	கேட்கும் கேள்விகளுக்கு பதில் சொல்கிறார்கள்.
IX. வீட்டுப்பாடம் பற்றிய தகவல்கள், அதை எப்படி முடிப்பது என்பதற்கான வழிமுறைகள். D.z §1 வகுப்பில் உங்கள் பணிக்கு நன்றி!	மாணவர்கள் கவனமாகக் கேளுங்கள். அனைவரும்: § 1 விருப்பத்திற்குரியது:செய்திகள்.
எக்ஸ்.பிரதிபலிப்பு. வகுப்பில் சிறந்த வேலையைச் செய்தவர் யார்? வேறு யார் முயற்சி செய்ய வேண்டும்? எந்த மனநிலையில் பாடத்தை விட்டுவிடுவீர்கள்?	"போக்குவரத்து விளக்கு" முறையைப் பயன்படுத்தி பாடத்தின் போது வேலையின் சுய மதிப்பீடு: சிவப்பு-நான் நன்றாக வேலை செய்தேன், எல்லாம் எனக்கு தெளிவாக உள்ளது மஞ்சள் -நான் நன்றாக வேலை செய்தேன், எனக்கு ஏதோ புரியவில்லை, அது வேலை செய்யவில்லை நீலம் -நான் நன்றாக வேலை செய்தேன், ஆனால் எனக்கு நிறைய புரியவில்லை, அது வேலை செய்யவில்லை

பூமியின் மேற்பரப்பைப் பற்றிய முதல் கருத்துக்கள் பழமையான வேட்டைக்காரர்கள் மற்றும் சேகரிப்பாளர்களிடையே இருந்தன. தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய தகவல்களை வருங்கால சந்ததியினருக்கு அனுப்புவதன் மூலம், பண்டைய மக்கள் கல் மற்றும் எலும்புகள், மரத்தின் பட்டை மற்றும் விலங்குகளின் தோல்களில் வரைபடங்களை விட்டுச் சென்றனர். புவியியல் அறிவின் ஆரம்ப அடித்தளம் இப்படித்தான் போடப்பட்டது.

பூமி அறிவியலின் பிறப்பு

புவியியல் மிகவும் பழமையான அறிவியல்களில் ஒன்றாகும். அதன் பெயர் இரண்டு கிரேக்க வார்த்தைகளிலிருந்து வந்தது: ஜியோ - எர்த், கிராபோ - எழுது (விளக்கம்). பண்டைய காலங்களில் தோன்றிய புவியியல் முதலில் ஒரு விளக்கமான தன்மையைக் கொண்டிருந்தது. பயணிகள் மற்றும் மாலுமிகள், தளபதிகள் மற்றும் வர்த்தகர்கள் புதிய நிலங்கள் மற்றும் மக்களைப் பற்றிய விளக்கங்களைத் தொகுக்க விஞ்ஞானிகளை அவர்களுடன் அழைத்துச் சென்றனர். 2,200 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, ஒரு கிரேக்க விஞ்ஞானி முதலில் இந்த விளக்கங்களை பூமியின் இயல்பு பற்றிய அறிவியல் வேலையில் சேகரித்து அதை "புவியியல்" என்று அழைத்தார்.

சுமார் 500 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு - பெரிய புவியியல் கண்டுபிடிப்புகளின் சகாப்தத்தில் - புவியியல் இரண்டு நூற்றாண்டுகளாக அறிவியலின் ராணியாக இருந்தது. மன்னர்களும் பணக்கார வணிகர்களும் புவியியலாளர்களுடன் தனிப்பட்ட முறையில் எதிர்கால பயணங்களுக்கான திட்டங்களைப் பற்றி விவாதித்தனர் மற்றும் சொல்லப்படாத பொக்கிஷங்களைப் பெறுவதற்கான நம்பிக்கையில் தங்கள் பயணத்திற்கு தாராளமாக நிதியளித்தனர். ஒரு குறுகிய வரலாற்று காலத்தில், பெரும்பாலான கடல் இடைவெளிகள் மற்றும் மக்கள் வசிக்கும் நிலங்கள் தோன்றின. இந்த நேரத்தில், புவியியல் என்பது பல்வேறு வகையான தகவல்களின் தொகுப்பாக இருந்தது. "இது என்ன?" என்ற கேள்விகளுக்கு அவள் பதிலளித்தாள். மற்றும் "அது எங்கே அமைந்துள்ளது?", பூமியின் மேற்பரப்பில் பல்வேறு பொருட்களின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கிறது. இருப்பினும், 18 ஆம் நூற்றாண்டில் கூட, ஆர்க்டிக், ஆஸ்திரேலியா மற்றும் கண்டங்களின் பல உள்நாட்டுப் பகுதிகள் வரைபடங்களில் வெள்ளை புள்ளிகளாக இருந்தன.

ஆனால் புவியியல் வளர்ச்சியுடன், அதன் முக்கிய பணி நமது கிரகம் வாழும் மற்றும் வளரும் சட்டங்களின் ஆய்வு ஆனது. புவியியல் ஒரு விளக்கமான ஒழுக்கத்திலிருந்து "ஏன்?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் அறிவியலாக மாறத் தொடங்கியது. இதைச் செய்ய, புவியியலாளர்கள் பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளின் தோற்றம் மற்றும் மாற்றங்களுக்கான காரணங்களைப் புரிந்துகொண்டு விளக்க வேண்டும்.

புவியியல் அறிவியல்

நவீன புவியியல் என்பது ஒரு சிக்கலான கிளை அமைப்பு அல்லது அறிவியலின் "மரம்" ஆகும். புவியியல் என்பது பலதரப்பட்ட (இயற்கை மற்றும் மக்களைப் பற்றிய அறிவு. இயற்கையால் உருவாக்கப்பட்ட அனைத்து புவியியல் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் இயற்பியல் புவியியலால் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. மக்கள்தொகை மற்றும் மனித நடவடிக்கைகளால் உருவாக்கப்பட்ட பொருள்கள் சமூக புவியியல் மூலம் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. நவீனத்தின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று. பொதுவாக புவியியல் அறிவியல் என்பது மனிதகுலம் எதிர்கொள்ளும் உலகளாவிய (உலக) பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கு இயற்கைக்கும் சமூகத்திற்கும் இடையிலான பல்வேறு தொடர்புகளைப் பற்றிய ஆய்வு ஆகும், எடுத்துக்காட்டாக, மக்களுக்கு உணவு, எரிபொருள் மற்றும் நீர் உள்ளிட்ட இயற்கை வளங்களை வழங்குவதில் சிக்கல். உலகத்தை ஆராய்வதற்கான பணிகள் பெருங்கடல் மற்றும் விண்வெளி ஆகியவை மிகவும் முக்கியமானவை.புவியியல் அறிவியலில் ஒரு சிறப்பு இடம் புவியியல் வரைபடங்களின் அறிவியலால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது.புவியியலுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது புவியியல் தொடர்பான அறிவியல்.

இன்று புவியியலாளர்கள் பல தொழில்களில் நிபுணர்களாக உள்ளனர். நிலத்தின் நீர் ஒரு நீரியல் வல்லுநரால் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது, பனி ஒரு பனிப்பாறை நிபுணரால் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது, ஒரு உயிரியலாளரால் பூமியின் மேற்பரப்பின் முறைகேடுகள் மற்றும் ஒரு உயிரியலாளரால் கிரகத்தின் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. புவியியல் வல்லுநர்கள் இயற்கையில் மனித தாக்கத்தின் விளைவுகளை கணிக்கின்றனர். புவியியல் அறிவியல் அமைப்பு மருத்துவ மற்றும் இராணுவ புவியியல் போன்ற நடைமுறை இயல்புடைய துறைகளையும் உள்ளடக்கியது.

புதிய அறிவைக் கண்டறிவதற்கான பாடத்தை வடிவமைப்பதற்கான தொழில்நுட்ப வரைபடம்
பாடம் 1
பாடம் புவியியல் வகுப்பு 5
பாடம் தலைப்பு
புவியியல்: பண்டைய மற்றும் நவீன அறிவியல்
செயல்பாடு அடிப்படையிலான இலக்குகள்: அறிவைக் கண்டறிவதற்கான புதிய வழிகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், புதிய கருத்துகள் மற்றும் விதிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
உள்ளடக்கம்: ஒரு அறிவியலாக புவியியல் தோற்றம், புவியியல் அறிவியல் அமைப்பு, பாடப்புத்தகத்தின் அமைப்பு மற்றும் கற்பித்தல் பொருட்களின் கூறுகளின் அம்சங்கள், பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள் மற்றும் வகுப்பறையில் நடத்தை விதிகள் பற்றிய தகவல்களை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.
திட்டமிடப்பட்ட கல்வி முடிவுகள்
பொருள்
தனிப்பட்ட பொருள்
புவியியல் அறிவியலின் கட்டமைப்பை அறிந்து கொள்ளுங்கள்; "புவியியல்" என்ற கருத்தை வரையறுக்க முடியும், புவியியல் அறிவியல் ஒழுங்குமுறை உருவாக்கத்தின் நிலைகளை நிறுவுதல்: கல்வி நடவடிக்கைகளின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் திறன், அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளைத் தேடுதல், சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை மாஸ்டரிங் செய்தல். படைப்பு மற்றும் ஆய்வு இயல்பு
அறிவாற்றல்: ஆய்வுப் பொருள்களை வகைப்படுத்தலாம் (புவியியல் அறிவியல்), உரை மற்றும் கிராஃபிக் வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட கருப்பொருள்களை பகுப்பாய்வு செய்து சுருக்கவும்.
தகவல்தொடர்பு: உரையாசிரியரைக் கேட்பதற்கும் உரையாடலை நடத்துவதற்கும் விருப்பம், வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதற்கான சாத்தியத்தை அங்கீகரிக்க விருப்பம் மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் சொந்தமாக இருப்பதற்கான உரிமை, தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், அவர்களின் பார்வையை வாதிடவும் மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீடு. . வகுப்பறையில் நடத்தை மற்றும் பாதுகாப்பு விதிகளை ஏற்றுக்கொள்; நவீன உலகில் புவியியலின் முக்கியத்துவத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள்
பாடத்திற்கான நிபந்தனைகள்
தகவல் வளங்கள் (TsOR மற்றும் இணையம் உட்பட) கல்வி இலக்கியம் முறைசார் வளங்கள், வழிமுறை இலக்கியம், மூலோபாய தொழில்நுட்பம் மற்றும் தந்திரோபாய தொழில்நுட்பங்கள் உபகரணங்கள்
. https://www.youtube.com/watch?v=bumdwpl9Xschttp://www.geoglobus.ru/info/review25/geography-07.php பாடநூல்: ப. 5–9; அட்லஸ்; விளிம்பு வரைபடங்கள்; உடற்பயிற்சி புத்தகம் ப. 3, ப. 4 (எண். 1), ப. 12 (எண். 1); பணிப்புத்தகம் ப. 3; தேர்வாளரின் குறிப்பேடு ப. 3;
பாடப்புத்தகத்திற்கான மின்னணு துணை PC, ப்ரொஜெக்டர்
அடிப்படை கருத்துக்கள் புவியியல், வரைபடவியல், வரைபடம், புவியியல் அறிவியல், புவியியல் புவியியல் ஆதாரங்கள், உடல் புவியியல், சமூக புவியியல், எரடோஸ்தீனஸ், புவியியல், பனிப்பாறை, நீரியல், மருத்துவம் மற்றும் இராணுவ புவியியல், புவியியல் பாடம் வடிவம் ஒருங்கிணைந்த, அறிமுகம்
பாடம் நிலை
(பெயர், நேரம், இலக்குகள்) செயல்பாடு
ஆசிரியர்களின் மாணவர்களுக்கான பணிகள், அவற்றை நிறைவு செய்வது திட்டமிட்ட முடிவுகளை அடைய வழிவகுக்கும்
மாணவர்கள் திட்டமிட்ட முடிவுகள்
பொருள் UUD
I. கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல்
இலக்குகள்: தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க மட்டத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு மாணவர்களின் உந்துதல்.
காலம்:
2 நிமிடங்கள்
நடவடிக்கைகளில் சேர்க்கப்பட வேண்டிய தேவைக்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது.
கல்விப் பொருட்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கு மாணவர்களின் உணர்ச்சி உளவியல் ஊக்கமூட்டும் தயாரிப்பு. "புவியியல் அறிவியல் என்ன படிக்கிறது?" (வீடியோ கிளிப்) 1.5 நிமிடம். வீடியோ கிளிப்பைப் பாருங்கள். புவியியல் படிப்பதன் அர்த்தத்தின் தனிப்பட்ட முக்கியத்துவத்தை உருவாக்குங்கள்.
தனிப்பட்ட: கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை உருவாக்குதல்.

II. சோதனைச் செயலில் தனிப்பட்ட சிரமத்தைப் புதுப்பித்து பதிவு செய்யும் நிலை
இலக்குகள்: தயார்நிலை
சிந்தனை மற்றும் விழிப்புணர்வு
கட்டிட தேவைகள்
விஷயங்களைச் செய்வதற்கான புதிய வழி
காலம்: 7 நிமிடங்கள் ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு பாதுகாப்பு விதிகள், நடத்தை விதிகள் மற்றும் புவியியல் பாடத்தில் பணிபுரிகிறார்.
ஒரு பாடப்புத்தகம், உடற்பயிற்சி புத்தகம், மின்னணு கட்டுப்பாட்டு அலகு, அலுவலகம் மற்றும் கணினியில் பணிபுரியும் போது பாதுகாப்பு விதிகள், உல்லாசப் பயணம் மற்றும் நடைமுறை வேலைகளுடன் பணிபுரிதல். ஒரு குழுவில் வேலை செய்யுங்கள்
பாடத்தில் பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகள் பற்றிய முக்கிய குறிப்புகளை பிரதிபலிக்கும் ஒரு குறிப்பை வரையவும்.
கருப்பொருள் பொருளை வகைப்படுத்தி ஒருங்கிணைக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது, புவியியல் தகவலின் நம்பகமான ஆதாரங்களை அடையாளம் காணவும்
தகவல் தொடர்பு:
உரையாடலில் நுழைவதற்கும் கூட்டாக பங்கேற்கும் திறன்
பிரச்சனை பற்றி விவாதித்தல்;
III. 3. சிரமத்தின் இருப்பிடம் மற்றும் காரணத்தை அடையாளம் காணும் நிலை (சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்)

குறிக்கோள்: சிரமத்தின் இருப்பிடம் மற்றும் காரணத்தைக் கண்டறிதல், பாடத்தின் இலக்கை அமைத்தல்
காலம்: 5 நிமிடங்கள் ஒரு உரையாடலை ஒழுங்கமைக்கிறது. பாடத்தின் இலக்கு மற்றும் தலைப்பை அமைக்க மாணவர்களை வழிநடத்துகிறது. - உங்களுக்கு என்ன அறிவியல் தெரியும்?
- அறிவியல் என்ன பிரச்சினைகளை தீர்க்கிறது?
- ஆராய்ச்சி நடத்த என்ன முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?
- எந்த தகவல் ஆதாரங்களை நாங்கள் வேறுபடுத்துகிறோம்?
- புவியியல் என்றால் என்ன?
- இந்த தலைப்பைப் பற்றி நாம் என்ன தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறோம்?
- புவியியல் அறிவியலின் அறிவு நமக்கு ஏன் தேவை?
பாடத்தின் தலைப்பின் அடிப்படையில், பாடத்தின் நோக்கங்களை உருவாக்கவும்.
--எங்கள் இலக்குகளை அடைய நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? தகவலை எங்கே காணலாம்? உரையாடலில் நுழையுங்கள். பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் இலக்குகளை வகுக்கவும்.
தகவல் ஆதாரங்களை விளக்குங்கள். தேவையான தகவல்களைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான வழிகளை அவை கோடிட்டுக் காட்டுகின்றன. அறிவாற்றல்: - அரங்கேற்றம் மற்றும்
உருவாக்கம்
பிரச்சனைகள்
- தேடல் மற்றும் தேர்வு
தேவையான
தகவல்
ஒழுங்குமுறை: - இலக்கு அமைத்தல்;
தகவல் தொடர்பு:
- ஒருவரின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன்;
IV. ஒரு சிக்கலில் இருந்து வெளியேற ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கும் நிலை
குறிக்கோள்கள்: செயல்பாட்டு நோக்கங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அவற்றின் அடிப்படையில், ஒரு மாதிரியின் தேர்வு மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள்.
காலம்: 10 நிமிடம் மாணவர் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.
புவியியல் தகவல்களின் ஆதாரங்கள் பற்றிய உரையாடலை ஒழுங்கமைக்கிறது
"புவியியல் தகவல்களின் ஆதாரங்கள்" வகைப்படுத்தி ஒரு அட்டவணையை உருவாக்க முயற்சிப்போம்.
"புவியியல் தகவல்களின் ஆதாரங்கள்" அட்டவணையைத் தொகுக்கவும்
(நம்பகத்தன்மையின் படி)
அகநிலை நம்பகமான (நோக்கம்)
வரைபடங்கள்
கலை
திரைப்படங்கள்
கலை
இலக்கிய படைப்புகள் வரைபடங்கள்
அறிவியல் அறிக்கைகள்
ஆவணப்படங்கள்
பாடப்புத்தகங்கள்
பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியப் படைப்புகள்
புகைப்படங்கள்
(விளக்கக்காட்சி அம்சங்களின்படி)
தகவல் ஆதாரங்கள்
டைனமிக் ஸ்டேடிக் கிராஃபிக்
உரை விளக்கப்பட வரைபடவியல்
அறிவாற்றல்:
V. முடிக்கப்பட்ட திட்டத்தின் செயலாக்க நிலை
குறிக்கோள்: மாணவர்களால் ஒரு புதிய செயல் மாதிரியை உருவாக்குதல், சிக்கலைத் தீர்க்கும் போது அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் மற்றும் இது போன்ற சிக்கல்கள். மாணவர்களின் தேடல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது. - புவியியல் அறிவியல் எப்படி, எங்கு தோன்றியது?
- எந்த விஞ்ஞானி புவியியலின் தோற்றத்தில் நின்றார்?
பாடப்புத்தகம், EFU மற்றும் பிற ஆதாரங்களில் உள்ள பொருட்களைப் பயன்படுத்தி, இந்த சிக்கல்களில் ஆராய்ச்சி நடத்தவும்.
.உங்கள் தகவலை மற்றவர்களுடன் இணைக்கவும். உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை அட்டவணையில் வழங்கவும்.
புவியியல் அறிவியலின் ஸ்பெக்ட்ரம் p இல் வகைப்பாடு திட்டத்தின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. 9 பாடநூல். வரைபடத்துடன் பணிபுரியும் போது, ​​மாணவர்கள் வழங்கப்படலாம்:
a) இந்த புவியியல் அறிவியல் ஒவ்வொன்றின் ஆய்வுப் பொருள்களைத் தீர்மானித்தல்;
b) புவியியல் அறிவியலை இந்தக் குழுக்களாகப் பிரிப்பதற்கான காரணங்களைப் பற்றிய ஒரு முடிவை உருவாக்கவும். இரண்டு பணிகளையும் முடிப்பது உரை மற்றும் கிராஃபிக் பகுப்பாய்வு தொடர்பான உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதைக் குறிக்கிறது.
தகவல். அவர்கள் தனித்தனியாகவும் குழுக்களாகவும் வேலை செய்கிறார்கள்.
தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் போது அட்டவணையை நிரப்பவும்.
விஞ்ஞானியின் பெயர் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாட்டின் தேதிகள் விஞ்ஞானியின் பங்கு
./
VI. Fizminutka ஒரு மாறும் இடைநிறுத்தத்தை ஏற்பாடு செய்கிறது
1. வார்த்தை ஒரு புவியியல் நிகழ்வைக் குறிக்கிறது என்றால் - கைகளை உயர்த்தவும், இந்த வார்த்தை புவியியல் பொருளைக் குறிக்கிறது என்றால் - உங்கள் அண்டை வீட்டாரிடம் திரும்பவும், இந்த வார்த்தை புவியியலுடன் தொடர்புடையதாக இல்லாவிட்டால் - உங்கள் கண்களை மூடு.
மழை, ஆறு, நகரம், ஆப்பிள், சுனாமி, மலை, பறவை, எரிமலை, பள்ளி, கடை, காற்று, ஜன்னல், கடல், மணல், சூரிய அஸ்தமனம், மாடு, ஆர்க்டிக் கவன பயிற்சிகள் VII செய்யவும். அறிவு மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் அமைப்பில் புதிய விஷயங்களை இணைத்தல்.
நோக்கம்: தீர்க்கும் திறனை வலுப்படுத்த
வார்த்தை சிக்கல்கள்; ஒரு புதிய செயல் முறையின் பயன்பாடு
காலம்: 7 நிமிடம். வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியர் சோதனைப் பணிகளின் வகைகளுடன் பணிபுரியும் அம்சங்களை மாணவர்களுக்கு விளக்குகிறார்:
அ) முன்மொழியப்பட்ட பட்டியலிலிருந்து ஒரு பதில் விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது - பணியின் உரை மற்றும் பதில் விருப்பங்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், சரியான ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம்;
b) முன்மொழியப்பட்ட பட்டியலிலிருந்து பல பதில் விருப்பங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது - அவசியம்
பணியின் உரையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பதில் விருப்பங்களின் அடிப்படையில், அளவைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்
பணி நிலைமைகளில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டவை, அல்லது அனைத்தும் சரியானவை;
c) தரவரிசையில் இடம் - பணி மற்றும் மாறுபாட்டின் உரையின் பகுப்பாய்வு அடிப்படையில் அவசியம்
எறும்பு பதில்கள், கொடுக்கப்பட்ட வரிசையில் அவற்றை ஒழுங்கமைக்கவும்;
ஈ) பல பட்டியல்களின் நிலைகளுக்கு இடையில் ஒரு கடிதத்தை நிறுவுதல் - பணியின் உரையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பதில் விருப்பங்களின் அடிப்படையில், முதல் மற்றும் இரண்டாவது பட்டியல்களின் நிலைகளுக்கு இடையில் ஒரு கடிதத்தை நிறுவுவது அவசியம் (அது சாத்தியமாகும் பட்டியல்களில் அதிக நிலைகள் உள்ளன - இந்த விஷயத்தில் சாத்தியம் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது
நிலைகளில் ஒன்றை விலக்குதல் அல்லது ஒன்றுக்கு பல போட்டிகள் இருப்பது
பட்டியல் உருப்படிகளிலிருந்து). வேலையின் முடிவில், ஆசிரியர் ஒரு குழுவை (ஜோடி) ஏற்பாடு செய்கிறார்.
பணியின் நிறைவை பகுப்பாய்வு செய்ய மாணவர்களுக்கிடையேயான தொடர்பு, ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருள்களின் ஒருங்கிணைப்பு என்பது சோதனைப் பணி எண். 1 மற்றும் 2 இன் தீர்வாகும். 4 பயிற்சி புத்தகங்கள்.
ஒரு நோட்புக்கில் பணிகளை முடிக்கவும் - சிமுலேட்டர். ஜோடிகளில் (குழுக்கள்) அவர்கள் முடிக்கப்பட்ட பணியை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள்.
அறிவாற்றல் UUD:
- நோக்கத்திற்காக பகுப்பாய்வு
முக்கிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல்;
- உணர்வுபூர்வமாக திறன்
பேச்சை உருவாக்க
வாய்வழி அறிக்கை;
- தேர்வு மற்றும் தேடல்
தேவையான
தகவல்;
தொடர்பு
UUD:
- முழுமையாகவும் தெளிவாகவும் வெளிப்படுத்தும் திறன்
எண்ணங்கள்;
- குழுக்களாக ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் உற்பத்தி தொடர்பு.
ஒழுங்குமுறை UUD:
- திட்டமிடல்;
- கட்டுப்பாடு;
- திருத்தம்;
- சுயமரியாதை
VIII. செயல்பாடு பற்றிய பிரதிபலிப்பு (பாடம் சுருக்கம்)
இலக்கு: முடிவுகளை மதிப்பிடுங்கள்
சொந்த நடவடிக்கைகள்; கட்டுமான முறை பற்றிய விழிப்புணர்வு
புதிய அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான வரம்புகள்
3 நிமிடம் பிரதிபலிப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கிறது
மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை மதிப்பிடுகிறது மற்றும் சுய மதிப்பீட்டை ஏற்பாடு செய்கிறது
- பாடத்தின் நோக்கங்களை நாம் அடைந்துவிட்டோமா?
- என்ன செயல் முறைகளை நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம்?
- பாடத்தில் உங்களுக்கு என்ன பிடித்தது/பிடிக்கவில்லை? வகுப்பில் அவர்களின் வேலையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். வகுப்பில் தங்கள் வேலையை புறநிலையாக மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒழுங்குமுறை:
- என்ன மதிப்பீடு
கற்றது, விழிப்புணர்வு
தரம் மற்றும் நிலை
ஒருங்கிணைப்பு.
அறிவாற்றல்:
- கட்டமைப்பு திறன்
அறிவு;
தொடர்பு
UUD:
- உங்கள் வாதிடு
அறிக்கைகள்
IX. வீட்டு பாடம். வீட்டுப்பாட வழிமுறைகளை வழங்குகிறது.
வகுப்பில் மாணவர்களின் வேலையை மதிப்பீடு செய்தல். பாடநூல் ப. 8–9; உடற்பயிற்சி புத்தகம் ப. 12 (எண். 1). உங்கள் நாட்குறிப்பில் பணியை எழுதுங்கள்