சூழலியல் கருப்பொருளில் குழந்தைகள் விளையாட்டுகள். பாலர் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் அறிவுசார் விளையாட்டுகள். டிடாக்டிக் கேம் "அதே இலையை பூங்கொத்தில் கண்டுபிடி"

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள். இயற்கையின் பாதுகாப்பு.

தீங்கு செய்யாதீர்கள், ஆனால் இயற்கையுடன் நட்பு கொள்ளுங்கள்!
நீங்கள் விரும்பும் அளவுக்கு எடுத்துக் கொள்ளாதீர்கள்
அவள் எவ்வளவு கொடுக்க முடியும்?
இயற்கையைக் கொல்லுங்கள், உங்களை நீங்களே கொல்லுங்கள்!

சிவப்பு புத்தகம்

தொகுப்பாளரின் ஆயத்த வேலை: பாடப்புத்தகங்கள் அல்லது குறிப்பு புத்தகங்களிலிருந்து, சிவப்பு புத்தகத்திலிருந்து பல்வேறு விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் படங்கள் ஒரு தாளில் நகலெடுக்கப்படுகின்றன. உங்கள் பகுதியில் கிடைக்கும் விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் படங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். சிவப்பு புத்தகத்திலிருந்து விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் படங்கள் மற்றும் பெயர்களைக் கொண்ட இந்த தாள் 20-30 பகுதிகளாக வெட்டப்பட்டு தனி உறைக்குள் மடிக்கப்படுகிறது. அத்தகைய முன் தயாரிக்கப்பட்ட உறைகளின் எண்ணிக்கை விளையாட்டில் பங்கேற்கும் வீரர்கள் அல்லது அணிகளின் எண்ணிக்கையுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும்.

உறைகளின் விநியோகத்திற்குப் பிறகு, ஹோஸ்ட் விளையாட்டைத் தொடங்குவதற்கான கட்டளையை வழங்குகிறது.

சிவப்பு புத்தகத்திலிருந்து விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களை சித்தரிக்கும் படத்தை விரைவாக ஒன்றாக இணைத்தவர் வெற்றியாளர்.

சிவப்பு புத்தகத்தில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள பல்வேறு வகையான விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களுக்கு இந்த விளையாட்டை தனித்தனியாக விளையாடலாம்.

பூக்களின் பெயர்களை யார் அதிகம் நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள்

வீரர்களுக்கு முதலில் ஒரு மலரும், பின்னர் இரண்டு, மூன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பூக்களுடன் ஒரு சுவரொட்டி (அல்லது புகைப்படம்) காட்டப்படும்.

விளையாட்டின் விதிகள் மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் வரைபடங்களுடன் (புகைப்படங்கள்) இதேபோன்ற விளையாட்டைப் போலவே இருக்கும்.

நீங்கள் முதலில் நன்கு அறியப்பட்ட எந்த பூக்களையும் (ரோஜாக்கள், கார்னேஷன்கள், டெய்ஸி மலர்கள், கார்ன்ஃப்ளவர்ஸ் ...) காட்டலாம், பின்னர் படிப்படியாக சிவப்பு புத்தகத்தில் இருந்து மேலும் மேலும் பூக்கள், அத்துடன் விஷம் மற்றும் மருத்துவ மூலிகைகள் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்தலாம்.

கேள்வி பதில்

வீரர்கள் இரண்டு அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். முதலில், ஒரு குழு மற்றவரிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறது (1 0 -1 5 கேள்விகள்): "இந்த ஆலை சிவப்பு புத்தகத்தில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளதா?". அதே நேரத்தில், சிவப்பு புத்தகத்தில் பட்டியலிடப்பட்ட மற்றும் பட்டியலிடப்படாத இரண்டு தாவரங்களும் பெயரிடப்பட்டுள்ளன. பின்னர் சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கை கணக்கிடப்படுகிறது.

பின்னர் எல்லாம் மீண்டும் நிகழ்கிறது, ஆனால் கேள்விகள் மற்றொரு குழுவால் கேட்கப்படுகின்றன.

அணிகள் செயல்படும் வரிசை டிராவால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

சரியான பதில்களை எண்ணிய பிறகு, வெற்றி பெற்ற அணியை புரவலர் அறிவிக்கிறார்.

இருப்புக்கள் மூலம்

விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள் 3-4 வீரர்கள் கொண்ட அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு அணியும் தனக்கென மிகவும் சுவாரஸ்யமான இருப்பைத் தேர்வுசெய்கிறது மற்றும் விளையாட்டு தொடங்குவதற்கு சில நாட்களுக்கு முன்பு, இருப்புக்களின் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள், அதன் நிலப்பரப்புகளை கவனமாக ஆய்வு செய்கிறது. விளையாட்டிற்கான தயாரிப்பின் போது, ​​தேவையான குறிப்புகள், வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள் புத்தகங்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன, மேலும் இருப்பு அருகில் இருந்தால், பின்னர் வீடியோக்கள்.

அத்தகைய பூர்வாங்க தயாரிப்புக்குப் பிறகு, அணிகள் விளையாட்டுக்காக கூடியிருக்கின்றன. குழு உறுப்பினர்கள் அல்லது அழைக்கப்பட்ட விருந்தினர்களிடமிருந்து ஒரு நடுவர் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்.

புரவலரின் சமிக்ஞையில், அணிகள் மாறி மாறி விளையாடத் தொடங்கும். ஒவ்வொரு குழுவும் ரிசர்வ் பற்றி பேசுகிறது, விலங்குகள், தாவரங்கள் மற்றும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான நிலப்பரப்புகளின் புகைப்படங்களை (வரைபடங்கள்) காட்டுகிறது. அணியின் செயல்பாட்டிற்கு 5-7 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகிறது.

வெற்றியாளரைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​ஜூரி வழங்கப்பட்ட பொருளின் அறிவு மற்றும் அசல் தன்மை, அதன் அறிவாற்றல் மதிப்பு, அத்துடன் அனைத்து குழு உறுப்பினர்களின் உற்சாகம் மற்றும் செயல்பாடு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

மழை

வீரர்கள் ஒரே எண்ணிக்கையில் நான்கு அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: மழை, மண், கோதுமை விதைகள், மரங்கள். ஒவ்வொரு அணியும் வண்ணத் தாளில் இருந்து தொப்பிகளை உருவாக்குகின்றன: மழை அணி நீலம் (அல்லது நீலம்), மண் அணி வெளிர் பழுப்பு, விதை அணி மஞ்சள், மற்றும் மரங்கள் அணி பிரகாசமான பச்சை.

விளையாட்டின் முதல் பாதியில் மூன்று அணிகள் பங்கேற்கின்றன: "மழை", "மண்", "விதைகள்". "மண்" மற்றும் "விதைகள்" அணிகள் ஒரு கலவையான குழுவை உருவாக்குகின்றன, இது ஒரு பாதுகாப்பான நிலையை எடுக்கிறது, இதனால் அது ஆபத்து இல்லாமல் கடந்து செல்ல முடியும். இந்தக் குழுவிலிருந்து "மழை" அணி தனித்து நிற்கிறது.

விளையாட்டின் விதிகள்: “கனமழை தொடங்குகிறது” என்ற புரவலரின் கட்டளையின் பேரில், “மழை” அணியின் வீரர்கள் மாறி மாறி விரைவாக “மண்” மற்றும் “விதைகள்” அணிகளைக் கடந்து சென்று அவற்றைத் தட்ட முயற்சிக்கின்றனர். உப்பு வீரர்கள் மழைக்குப் பிறகு ஓடுகிறார்கள். மண் மற்றும் விதைகளில் எவ்வளவு அதிகமாக மழை பெய்கிறதோ அவ்வளவு சிறந்தது.

தலைவர் கட்டளையிடுகிறார்:அணிகளை வைக்கவும். "மண்" மற்றும் "விதைகள்" கலக்கப்படுகின்றன. பலத்த மழை பெய்யத் தொடங்குகிறது. மழை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக ஓடியது. மேலும் வேடிக்கை, மேலும் வேடிக்கை! உப்பு, உப்பு "மண்" மற்றும் "விதைகள்". மேலும், மேலும் அது இயங்கும். உப்பு சேர்க்கப்பட்ட "மண்" மற்றும் "விதைகள்" மழைக்குப் பிறகு ஓடுகின்றன. வேகமாக வேகமாக! நிறுத்து. மழை முடிந்துவிட்டது.

மதிப்பீட்டாளர் கருத்து: கனமழை பெய்து வருகிறது. மண்ணும் விதைகளும் தண்ணீரால் எடுத்துச் செல்லப்பட்டன. கனமழையிலிருந்து மண்ணையும் விதைகளையும் பாதுகாக்க வேண்டியது அவசியம், பின்னர் அவர் கட்டளையிடுகிறார்: "மழை", "மண்", "விதைகள்", உங்கள் அசல் இடங்களில் நிற்கவும். குழு "மரங்கள்" மண் மற்றும் விதைகள் முன் ஒரு இடத்தை எடுத்து, அவற்றை பாதுகாக்க. கனமழை மண்ணையும் விதைகளையும் பெறாதபடி, அகலமாக, அகலமாகப் பெறுங்கள். செக்கர்போர்டு வடிவத்தில் நிற்கவும். கிடைத்தது? நல்லது! விளையாட்டு தொடர்கிறது. மீண்டும் கனமழை! "மழை", "மழை" மரங்கள் வழியாக மண்ணை நோக்கி ஓடுகிறது. "மரங்கள்" தாமதம் "மழை", அதை புரட்டவும். உப்பு "மழை"
மெதுவாக "மண்" மற்றும் "விதைகளில்" ஊடுருவுகிறது. எனவே, "மரங்கள்", "மழை" முழுவதையும் சீற்றமா? அற்புதம். "கோதுமை விதைகள்", கைப்பற்றப்பட்ட "மழை" மூலம் நீங்கள் நனைந்து, முளைக்க ஆரம்பிக்கிறீர்கள்.

நாற்காலிகளில் நின்று மெதுவாக நீட்டவும், நீட்டவும். அவர்கள் தங்கள் கைகளை உயர்த்தி, மகிழ்ச்சியுடன் பெருமூச்சு விட்டனர், மகிழ்ச்சியுடன் தங்கள் கிளைகளை நகர்த்தினர். முளைக்கும் விதைகளுடன் "மண்" ஆதரவு நாற்காலிகள்.

மழை நின்றது, விதைகளிலிருந்து அழகான கோதுமை வளர்ந்தது,

வீரர்களுக்கு நன்றி, மரங்கள் எப்படி மண்ணையும் விதைகளையும் கழுவாமல் காப்பாற்றுகின்றன, ஈரப்பதத்தைத் தக்கவைத்து விதைகளை தண்ணீரால் வளர்க்கின்றன, விதைகள் முளைத்து, கோதுமையின் வளமான அறுவடையை எவ்வாறு தருகின்றன என்பதை நீங்கள் மிகச்சரியாகக் காட்டியுள்ளீர்கள். மரங்கள் மண் மற்றும் விதைகளின் பாதுகாவலர்கள் மற்றும் நண்பர்கள். அவர்கள் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் வயல்களில் மற்றும் காய்கறி தோட்டங்களை சுற்றி நடப்பட வேண்டும், அதனால் அவர்கள் மண் மற்றும் விதைகளை எடுத்துச் செல்ல அதிக மழை அனுமதிக்காது. அனைவருக்கும் நன்றி. ஆட்டம் முடிந்தது".

காற்று

வீரர்கள் நான்கு அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: மழை, மண், மரங்கள், மர விதைகள். "காற்று", "மரங்கள்" மற்றும் "விதைகள்" ஆகிய அணிகள் ஒரே எண்ணிக்கையில் உள்ளன, மேலும் "மண்" குழு இரண்டு மடங்கு பெரியது.

அணிகள் வண்ண காகிதத்திலிருந்து தொப்பிகளை உருவாக்குகின்றன: “மண் வெளிர் பழுப்பு, “காற்று” நீலம் (நீலம்), “விதைகள்” மஞ்சள், “மரங்கள்” பச்சை.

ஆட்டத்தின் முதல் பாதியில் இரண்டு அணிகள் பங்கேற்கின்றன: "காற்று" மற்றும் "மண்". மண் குழு பாதுகாப்பான நிலையை எடுக்கிறது, இதனால் அவர்கள் அதை ஆபத்து இல்லாமல் ஓட முடியும். காற்று அணி அவளை விட்டு ஒதுங்கி நிற்கிறது.

அணிகளின் பணிகள்: புரவலரின் கட்டளையின் பேரில்: “ஒரு வலுவான காற்று வீசத் தொடங்குகிறது,” “காற்று” அணியின் வீரர்கள் விரைவாக மண்ணைக் கடந்து இந்த அணியின் வீரர்களை வெல்ல முயற்சிக்கின்றனர். உப்பு கலந்த மண் வீரர்கள் காற்றின் பின்னால் ஓடுகிறார்கள். அதிக காற்று மண்ணை வீசுகிறது, சிறந்தது.

தலைவர் கட்டளையிடுகிறார்: அணிகளை வைக்கவும்! மையத்தில் "மண்", பக்கத்தில் "காற்று", "மரங்கள்" மற்றும் "விதைகள்" உதிரி இடங்களில். தொடங்கியது! காற்று ஓடியது. உப்பு, உப்பு "மண்". "காற்று", "காற்று", எடுத்துச் செல்லுங்கள், "மண்ணை" எடுத்துச் செல்லுங்கள். காற்று நின்றுவிட்டது. நிறுத்து. நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, ஒரு வலுவான காற்று மண்ணை முழுவதுமாக எடுத்துச் சென்றது.

மண்ணை காற்றிலிருந்து பாதுகாக்க வேண்டும். "விதைகள்" கொண்ட "காடு", "மண்" முன் நிற்கவும். பரந்த, பரந்த, தள்ளாட்டம். "மரங்கள்" மற்றும் "விதைகள்" கலவை, இப்படி! மீண்டும் காற்று வீசியது. "மரங்கள்" வழியாக "காற்று" ஓடியது. "மரங்கள்", "காற்றை" தாமதப்படுத்துங்கள், அவரை அவ்வளவு வேகமாக ஓட விடாதீர்கள். "காற்று", வேகத்தைக் குறைத்து, "விதைகளை" பிடித்து, "மரங்கள்" வழியாக, அவற்றிலிருந்து எடுத்துச் செல்லவும். அற்புதம்! வலுவிழந்த "காற்று" முழுவதும் "மரங்கள்" வழியாக கசிந்து, அதனுடன் "விதைகளை" எடுத்தது. மண் அப்படியே இருந்தது. ஹூரே! அவள் காப்பாற்றப்பட்டாள். விதைகள் மரங்களிலிருந்து எடுத்துச் செல்லப்படுகின்றன. "விதைகள்", முளைத்து, புதிய இடத்தில் முளைக்கும்! நாற்காலிகளில் ஏறி நீட்டவும், நீட்டவும். "காற்று", ஆதரவு நாற்காலிகள் மற்றும் புதிய மரங்களின் முளைகள்.

எனவே ஒரு புதிய இடத்தில் ஒரு வலிமையான காடு வளர்ந்துள்ளது, இது ஒரு புதிய இடத்தில் மண்ணை காற்று மற்றும் நீர் அழிவிலிருந்து பாதுகாக்கும். காற்று மண்ணின் எதிரியிலிருந்து நண்பனாக மாறியது. மேலும் இது மரங்களுக்கு நன்றி. மரங்கள் பலத்த காற்றினால் மண்ணை அழியாமல் பாதுகாத்தன, பலத்த காற்று விதைகளை வெகுதூரம் கொண்டு சென்று அங்கு புதிய காடுகளை நட்டது. பழமொழி சொல்வது போல்: "இயற்கைக்கு மோசமான வானிலை இல்லை, எல்லா வானிலையும் கருணை." அனைவருக்கும் நன்றி. ஆட்டம் முடிந்தது".

மாசுபாட்டிலிருந்து நதிகளின் பாதுகாப்பை மாதிரியாக்குதல்

உங்களுக்கு தேவையான விளையாட்டு: பிளாஸ்டிக் பெட்டிகள் (நீங்கள் பூ அல்லது புகைப்பட தட்டுகளைப் பயன்படுத்தலாம்) தண்ணீரை வெளியேற்ற ஒரு துளை, தண்ணீரை சேகரிக்க ஒரு கொள்கலன் (ஜாடிகள், வாளிகள்), குழந்தைகளுக்கு தண்ணீர் கேன்கள், வண்ண பிளாஸ்டிக் துண்டுகள், பிளாஸ்டைன், கிழிந்த தீப்பெட்டிகள் தலைகள்.

பெட்டிகளின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து விளையாட்டு 2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட அணிகளை உள்ளடக்கியது. ஒவ்வொரு அணியிலும் 2-3 வீரர்கள் உள்ளனர்.

அணிகளின் பணி பிளாஸ்டிசினிலிருந்து பாதுகாப்பு உருளைகளையும், தீப்பெட்டிகளிலிருந்து பாதுகாக்கும் வனத் தோட்டங்களையும் உருவாக்குவது, இது முடிந்தவரை மாசுபாட்டைப் பிடிக்கும் - சரிவுகளில் வண்ண நொறுக்குத் தீனிகள், அவை வடிகால் பாத்திரங்களில் - ஆறுகளில் இறங்குவதைத் தடுக்கின்றன.

குறைந்த உயரம் மற்றும் பிளாஸ்டைன் உருளைகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் குறைவான வனத் தோட்டங்களின் எண்ணிக்கையுடன், மாசுபடுத்தல் தக்கவைப்பின் உயர் விளைவை அடைந்த அணி வெற்றியாளர்.

விளையாட்டின் விதிகள்: அனைத்து அணிகளுக்கும் பெட்டிகளின் ஒரே சாய்வு, அதே தீவிரம் மற்றும் நீர்ப்பாசன கேன்களில் இருந்து வெளியேறும் நீரின் இடம், அதே அளவு வண்ண பிளாஸ்டிக் துண்டுகள் ஊற்றப்பட்டது, அதே விளையாட்டு நேரம்.

இந்த கட்டாய நிபந்தனைகள் அனைத்தையும் நிறைவேற்றுவது நடுவர் மன்றத்தால் கண்காணிக்கப்படுகிறது, இது அணிகளால் அடையப்பட்ட முடிவுகள் மற்றும் விளையாட்டின் விதிகளுக்கு இணங்குவதை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வெற்றியாளரை அறிவிக்கிறது.

நதி மாசு மாடலிங்

விளையாட்டை விளையாட, நிலப்பரப்பின் பிரத்யேக நிவாரண மாதிரி தேவைப்படுகிறது, அதில் ஆற்றுப்படுகைகள் மற்றும் சரிவுகள் உள்ளன, உழவு செய்யப்பட்டு குடியிருப்பு மற்றும் தொழிற்சாலை கட்டிடங்கள் கட்டப்பட்டுள்ளன.

கூடுதலாக, எங்களுக்கு தண்ணீர் மற்றும் வண்ணமயமான சிறிய பிளாஸ்டிக் சில்லுகள் கொண்ட நீர்ப்பாசன கேன் தேவை, அவை மாசுபாட்டைப் பின்பற்றுகின்றன - உரம், கனிம உரங்கள், கார்கள் மற்றும் தொழிற்சாலைகளில் இருந்து மாசுபடுத்தும் உமிழ்வுகள்.

வயல்வெளிகள், சாலைகள், தொழிற்சாலைகள் மற்றும் குடியிருப்புப் பகுதிகளில் வண்ணத் துண்டுகள் சிதறுகின்றன. அசுத்தமான பகுதிகள் மழையை உருவகப்படுத்தும் நீர்ப்பாசன கேனில் இருந்து குடிக்கப்படுகின்றன. நீரோட்டம் ஆறுகளில் மாசுபாட்டைக் கழுவுகிறது. அசுத்தமான நீரோடைகள் ஆற்றுப்படுகைகளில் எவ்வாறு கூடி பாய்கின்றன என்பதை இந்த அமைப்பு தெளிவாகக் காட்டுகிறது. தளவமைப்பின் அடிப்பகுதியில் செய்யப்பட்ட துளைகள் வழியாக தண்ணீர் தொட்டியில் பாய்கிறது.

மண் ஓட்டம் (அரிப்பு) மாடலிங்

விளையாட்டை விளையாட, உங்களுக்கு ஒரு ஸ்டாண்டில் சாய்ந்த ஒரு பெட்டி தேவை (அகலம் 1 மீ, நீளம் 1.5 மீ), ஒளி மற்றும் சிறிய பிளாஸ்டிக் சில்லுகளால் நிரப்பப்பட்ட அல்லது கழுவப்பட்ட சுத்தமான மணல். பெட்டியின் மேற்புறத்தில் குழாய் இணைக்கப்பட்ட குழாய் உள்ளது.

பெட்டியின் அடிப்பகுதியில் துளைகள் உள்ளன, இதன் மூலம் தண்ணீர் தொட்டியில் பாய்கிறது.

பெட்டியின் மேற்புறத்தில் உள்ள குழாயிலிருந்து தண்ணீர் வெளியேறுகிறது. பிறகு தண்ணீர் எடுத்துச் சென்று, பள்ளத்தாக்குகளையும் ஆற்றங்கரைகளையும் உருவாக்குகிறது. நீரின் ஓட்டம் வலுவாக, பள்ளத்தாக்குகள் மற்றும் ஆற்றுப்படுகைகள் உருவாகும் விகிதம் அதிகமாகும்.

கற்பனை

பல்வேறு பேக்கேஜிங் பொருட்களிலிருந்து விலங்குகள், விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் அல்லது பிற அற்புதமான உயிரினங்களை உருவாக்க வீரர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் - பெட்டிகள், கேன்கள், பாட்டில்கள் அல்லது பிற வகையான பேக்கேஜிங்.

வெற்றியாளர்களைத் தீர்மானிக்கும் போது, ​​வீரர்களின் அசல் தன்மை, நகைச்சுவை மற்றும் கற்பனை ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

திறமையான கைகள்

பல்வேறு பேக்கேஜிங் பொருட்களிலிருந்து - பெட்டிகள், கேன்கள், பாட்டில்கள் மற்றும் பிறவற்றிலிருந்து வீட்டிற்கு பயனுள்ள பொருட்களை கண்டுபிடித்து தயாரிக்க வீரர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

விளையாட்டை வீட்டுப்பாடமாக ஏற்பாடு செய்யலாம்.

வெற்றியாளர்களைத் தீர்மானிக்கும் போது, ​​வீரரின் திறமை மற்றும் வடிவமைக்கப்பட்ட பொருட்களின் பயன் ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

முக்கிய வார்த்தைகள்

வீரர்கள் 2-3 அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு அணிக்கும் சுற்றுலா, வேட்டையாடுபவர் அல்லது காளான் எடுப்பவர் போன்ற ஒரு முக்கிய சொல் வழங்கப்படுகிறது. அணியின் முதல் உறுப்பினர் அதை மீண்டும் கூறுகிறார். அணியின் ஒவ்வொரு அடுத்த உறுப்பினரும் தனது அணிக்கு கொடுக்கப்பட்ட முக்கிய சொல்லை மீண்டும் சொல்லி, அதில் ஏதேனும், அவசியமான பெயர்ச்சொல், எப்படியாவது முதல்வருடன் தொடர்புடையது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வேட்டைக்காரன், துப்பாக்கி, ஒரு நாய், நெருப்பு போன்றவை.

ஒவ்வொரு அணியிலும் விளையாட்டு 2-3 சுற்றுகளில் நடைபெறுகிறது. அதன் பிறகு, ஒவ்வொரு குழுவும் இந்த முக்கிய வார்த்தைகளுக்கு தங்கள் சொந்த கதையைக் கொண்டு வந்து அதைச் சொல்கிறது. சுற்றுச்சூழலின் பார்வையில் இருந்து கதை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் அறிவுறுத்தலாகவும் மாறியவர் வெற்றியாளர்.

உங்கள் கூட்டாளரை சிரிக்க வைக்கவும்

வீரர்கள் 5-6 பேர் கொண்ட குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு வீரரின் பணியும் மற்ற குழுக்களின் வீரர்களை சுற்றுச்சூழல் தலைப்பில் ஏதேனும் கதை, விசித்திரக் கதை அல்லது கட்டுக்கதை மூலம் சிரிக்க வைப்பதாகும், எடுத்துக்காட்டாக, "ஒரு சுற்றுலாப் பயணி காட்டில் மாலையில் நெருப்பை உண்டாக்கினார், எப்படி படுத்துக் கொண்டார். அதன் அருகே உறங்கவும், நெருப்பு தரை மற்றும் பூமியால் வரிசையாக இல்லாததால், சுற்றுலாப் பயணி தூங்கும்போது, ​​​​நெருப்புக்கு அருகிலுள்ள புல் தீப்பிடித்தது, பின்னர் அவரது பூட்ஸ், பின்னர் கூடாரம், பின்னர் சுற்றுலாப் பயணி - அது வேடிக்கையாக இருந்தது. அல்லது மற்றொரு கதையின் ஆரம்பம் இங்கே: "தாத்தா கடலில் ஒரு வலையை எறிந்துவிட்டு நினைக்கிறார்: இப்போது நான் ஒரு தங்கமீனைப் பிடிப்பேன் ...".

ஒவ்வொரு குழுவிலும், சிரிக்க முடியாத ஒரு வீரர் இருக்க வேண்டும். இந்த வீரர்கள் ஒரு அணியில் கூடி ஒருவரையொருவர் சிரிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். முழு வகுப்பினரும், ஒரு இறுக்கமான வளையத்தில் அவர்களைச் சுற்றி, ஒருமனதாக இதில் அவர்களுக்கு உதவுகிறார்கள்.

சிரிக்கத் தவறியவர் வெற்றியாளர்.

விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் இறுதியில் ஒன்றாகச் சிரிப்பதால், இந்த விளையாட்டில் வெற்றியாளர் யாரும் இருக்க மாட்டார்கள்.

சுவாரஸ்யமான கதைகளின் மாலை

பங்கேற்பாளர்கள் 4-5 பேர் கொண்ட குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஆசிரியர் பணியை அமைக்கிறார்: “20 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, ஒவ்வொரு குழுவும் எந்தவொரு சுற்றுச்சூழல் தலைப்பிலும் ஒரு அற்புதமான மற்றும் வேடிக்கையான கதையைத் தயாரிக்க வேண்டும், இது 4-5 நிமிடங்களுக்கு மேல் நீடிக்காது. கதையைப் படிக்கக் கூடாது, காட்ட வேண்டும். நீங்கள் கதையின் உரையை மதிப்பீட்டிற்காக நடுவர் மன்றத்திற்கு வழங்குகிறீர்கள். பென்சில்கள், பேனாக்கள், காகிதம், கத்தரிக்கோல் மற்றும் பசை எடுத்து உங்களுக்குத் தேவையான முட்டுகளை வரையவும். தொடங்கியது!”

நடுவர் குழுவில் ஒவ்வொரு அணியிலிருந்தும் ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் ஒரு பிரதிநிதி உள்ளனர். சொல்லப்பட்ட கதையின் கவர்ச்சி, சுற்றுச்சூழல் நட்பு மற்றும் பயன், அத்துடன் உரை மற்றும் பாண்டோமைம் இடையே உள்ள கடிதப் பரிமாற்றத்தை நடுவர் மதிப்பீடு செய்கிறது.

காப்பீட்டு முகவர்

5 நபர்களுக்கு 1 முகவர் என்ற விகிதத்தில் லாட் அல்லது ஒப்பந்த அடிப்படையில் வீரர்களிடமிருந்து காப்பீட்டு முகவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள். ஏஜென்ட்டின் பணி, மற்ற வீரர்களை சுற்றுச்சூழல் துரதிர்ஷ்டம் மற்றும் பேரழிவிற்கு எதிராக காப்பீடு செய்ய வற்புறுத்துவதாகும், அத்தகைய காப்பீட்டின் தேவை மற்றும் பெரும் நன்மைகள் குறித்து பல்வேறு வாதங்களை மேற்கோள் காட்டி. வீரர்கள் அல்லது விருந்தினர்களிடமிருந்து ஒரு நடுவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்.

விளையாட்டில் அதிக பங்கேற்பாளர்களுக்கு காப்பீடு செய்பவர் வெற்றியாளர். ஆனால் வெற்றியாளரை அறிவிப்பதற்கு முன், காப்பீடு செய்யப்பட்ட வீரர்கள் அதைப் பற்றி பேச வேண்டும். அவர்கள் ஏன் காப்பீட்டு முகவரின் வேண்டுகோளுக்கு அடிபணிந்தனர் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் துரதிர்ஷ்டம் மற்றும் பேரழிவிற்கு எதிராக காப்பீடு செய்ய முடிவு செய்தனர். இந்த வாதங்கள் நடுவர் மன்றத்தின் உறுப்பினர்களுக்கும், அங்கிருந்தவர்களுக்கும் உறுதியானதாகத் தோன்றினால், காப்பீடு செல்லுபடியாகும் என அங்கீகரிக்கப்படும்.

காப்பீடு செய்யப்பட்ட அனைத்து நபர்களின் கணக்கெடுப்புக்குப் பிறகுதான் வெற்றியாளர் அறிவிக்கப்படுவார்.

கற்பித்தல் - கற்றல்

விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள் தங்களுக்கு விருப்பமான எந்தவொரு சுற்றுச்சூழல் தலைப்பிலும் மூன்று முதல் ஐந்து நிமிடங்கள் பாடம் நடத்த அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

"ஆசிரியர்கள்" மாறி மாறி பாடங்களைக் கற்பிக்கிறார்கள், மீதமுள்ளவர்கள் மாணவர்களின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்கள்.

ஆசிரியர்களின் முக்கிய பணி, சம்பந்தப்பட்ட சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனையின் உள்ளடக்கத்தை மிகக் குறுகிய காலத்தில் வெளிப்படுத்துவதும், மாணவர்களிடையே அதிகபட்ச ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதும் ஆகும். அத்தகைய ஆர்வத்தின் குறிகாட்டிகளில் ஒன்று "ஆசிரியரிடம்" மாணவர்கள் கேட்கும் கேள்விகளின் எண்ணிக்கை.

தொகுப்பாளர் மற்றும் பார்வையாளர்களைக் கொண்ட நடுவர் குழு, "ஆசிரியர்" பணியை மதிப்பீடு செய்து வெற்றியாளரை அறிவிக்கிறது.

பயணம்

ஒவ்வொரு குழுவும் இயற்கையில் மனிதனால் அதிக தாக்கத்தை ஏற்படுத்திய இடங்களுக்கு (சுரங்கம் மற்றும் எரிவாயு மற்றும் எண்ணெய் உற்பத்தி செய்யும் பகுதிகள், இரசாயன, பெட்ரோகெமிக்கல், பொறியியல் மற்றும் கூழ் மற்றும் காகிதத் தொழில்களின் மாபெரும் ஆலைகள், மிகப்பெரிய நீர்மின் நிலையங்கள், அனல் மின்சாரம் போன்றவற்றுக்கு சொந்த பயணத் திட்டத்தை உருவாக்குகிறது. ஆலைகள் மற்றும் அணுமின் நிலையங்கள் மற்றும் பிற ஒத்த பெரிய கட்டமைப்புகள் மற்றும் புதிய கட்டிடங்கள் ), அல்லது இன்னும் சுற்றுச்சூழலின் தூய்மையை தக்கவைத்துள்ள இடங்கள், ஆனால் அவை அழிக்கப்படும் அபாயத்தில் உள்ளன (பைக்கால் ஏரி, பெரிய புதிய கட்டிடங்கள் என்று கூறப்படும் பகுதிகள் மற்றும் பிற).

பயணத்திற்கு தீவிர தயாரிப்பு தேவை. அணிகள் பூர்வாங்கமாக மிகவும் சுவாரஸ்யமான பகுதியை (அல்லது பொருள்) தேர்வு செய்கின்றன, நூலகத்தில் தேவையான இலக்கியங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அதை கவனமாக படிக்கவும்.

அத்தகைய முழுமையான பூர்வாங்க தயாரிப்புக்குப் பிறகு, குழுக்கள் தங்கள் பயணத்தின் பாதையை உருவாக்குகின்றன, மிகவும் சுற்றுச்சூழல் ரீதியாக சுவாரஸ்யமான இடங்களை (பொருள்கள்) கடந்து செல்கின்றன, இது இயற்கையில் (சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளில்) மனிதனின் தாக்கம் மற்றும் இயற்கை (சுற்றுச்சூழல்) எவ்வளவு மாறுகிறது என்பதை தெளிவாகக் காண்பிக்கும். இந்த செல்வாக்கு.

வழிகளை விவரிப்பதுடன், குழுக்கள் தேவையான ஆர்ப்பாட்ட சுவரொட்டிகள் மற்றும் தளவமைப்புகளை தயார் செய்கின்றன.

பயணப் பயணத் திட்டங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு ஆய்வு செய்யப்பட்டு, அதற்கான செயல்விளக்கப் பொருட்கள் தயாரிக்கப்பட்டதும், விளையாட்டு தொடங்குகிறது.

விளையாட்டின் முடிவுகளைத் தொகுக்க, குழு உறுப்பினர்கள் அல்லது அழைக்கப்பட்ட விருந்தினர்களிடமிருந்து ஒரு நடுவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்.

தலைவரின் சமிக்ஞையில், அணிகளின் நிகழ்ச்சிகள் தொடங்குகின்றன. குழு உறுப்பினர்கள் தங்கள் பகுதி (பொருள்) பற்றி மாறி மாறி பேசுகிறார்கள், தனிப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி, அதனுடன் தொடர்புடைய இயற்கையில் (சுற்றுச்சூழல்) மாற்றங்களை நிரூபிப்பார்கள், அத்துடன் சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட தற்போதைய மற்றும் முன்மொழியப்பட்ட பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகள் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

அணிகளுக்கு 5-10 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. அதன் பிறகு, நடுவர் மன்றம் முடிவுகளை தொகுத்து வெற்றியாளரை அறிவிக்கிறது. வெற்றியாளரைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​எழுப்பப்பட்ட பிரச்சனையின் அறிவு, அதன் விளக்கக்காட்சியின் அசல் தன்மை மற்றும் அனைத்து குழு உறுப்பினர்களின் செயல்பாடு ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

புகை என்றால் என்ன?

வீரர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், மையத்தை எதிர்கொள்கிறார்கள். இந்த விளையாட்டு கவனத்தைப் பற்றியது.

எந்த நிறுவனங்கள் அல்லது சாதனங்களில் புகைபிடிக்கிறது, காற்றை மாசுபடுத்துகிறது மற்றும் எது செய்யாது என்பதைக் கண்டறியவும்.

வீரர்களில் ஒருவர் வட்டத்தின் மையத்தில் நிற்கிறார். அவர் பந்தை தனது கைகளில் எடுத்து, ஒரு கேள்வியைக் கேட்ட பிறகு, அதை விரைவாக வீரர்களில் ஒருவருக்கு வீசுகிறார். அவர் விரைவாக "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று பதிலளித்து, பந்தை வட்டத்தின் மையத்திற்குத் திருப்பி அனுப்ப வேண்டும். வட்டத்தில் உள்ள மைய வீரர் 3-5 கேள்விகளைக் கேட்கிறார், பின்னர் வட்டத்தில் நிற்கிறார், மேலும் விளையாட்டை விட்டு வெளியேறாத வட்டத்தைச் சேர்ந்த ஒருவர் அவரது இடத்தைப் பெறுகிறார். வீரர் அரை நிமிடத்திற்கு மேல் யோசித்தால், அவரும் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேறினார், மேலும் பந்து மற்றொருவருக்கு அனுப்பப்படும். விளையாட்டு மிகவும் சுவாரஸ்யமானது, சிந்திக்க அதிக நேரம் கொடுக்காமல், பந்து வேகமாக வீசப்படுகிறது.

கேட்கப்பட்ட கேள்விகள் அனைத்தும் நிலையானவை, பின்வருவனவற்றைப் போன்றது: "நீராவி புகைக்கிறதா?" "பிர்ச் புகைபிடிக்கிறதா?" "கார் புகைக்குமா?" சலவை இயந்திரம் புகைக்கிறதா? முதலியன. வெற்றியாளர் வட்டத்தில் கடைசியாக இருப்பவர்.

இதை கற்பனை செய்து பாருங்கள்

உதாரணமாக, ஒரு தொழிற்சாலை மற்றும் ஒரு கிராமம் ஒரு ஆற்றின் கரையில் ஒரு காட்டில் கட்டப்பட்டால் என்ன நடக்கும் என்று கற்பனை செய்ய அனைத்து வீரர்களும் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

சிக்கலைப் பற்றி சிந்திக்கவும் விவாதிக்கவும் 5 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

பின்னர் எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், வட்டத்தின் மையத்திற்கு இட்டுச் செல்கிறார், தலைவர் தொடங்குகிறார்: "ஒரு சிறிய சுத்தமான ஆற்றின் கரையில் ஒரு அழகிய காட்டில் ஒரு மாபெரும் தொழிற்சாலை மற்றும் தொழிலாளர்களுக்கான குடியிருப்பு கட்டப்பட்டது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். என்ன நடக்கும்? மற்றும் வீரர்களில் ஒருவரை சுட்டிக்காட்டுகிறது.

உதாரணமாக, வீரர் கூறுகிறார்: "காடு வெட்டப்படும்." ஒரு வட்டத்தில் உள்ள அனைத்து வீரர்களும் இந்தக் கதையில் ஒரு சொற்றொடரைச் சேர்க்க வேண்டும். உதாரணமாக, அடுத்த வீரர் சேர்க்கிறார்: "அவரது இடத்தில் ஒரு புல்டோசர் மூலம் தளம் அழிக்கப்படும்," முதலியன. வீரர்களில் ஒருவருக்கு ஒரு சொற்றொடரைக் கொண்டு வர நேரம் இல்லை என்றால், அவர் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேற்றப்படுவார். வட்டத்தில் அதிக நேரம் இருப்பவர் வெற்றியாளர்.

கார்கள்

வீரர்கள் 2-3 பேர் கொண்ட அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். அணிகளின் பணி, அதிக கார்கள் கடந்து செல்லும் போது, ​​சாலையில் பரபரப்பான இடத்தையும் நேரத்தையும் கண்டுபிடிப்பதாகும். இந்த இடத்தை விரைவாக அமைக்கும் அணி வெற்றி பெறுகிறது.

ஒரு நாளைக்கு எத்தனை கார்கள் சாலையில் செல்கின்றன மற்றும் இந்த நேரத்தில் அவை காற்றில் எவ்வளவு தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களை வெளியிடுகின்றன என்பதைக் கணக்கிட குழுக்களுக்கு அறிவுறுத்துவதன் மூலம் பணியை கடினமாக்கலாம். பல்வேறு வகையான மற்றும் பிராண்டுகளின் கார்கள் வெளியிடும் தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களின் அளவு, இதற்கு பொருத்தமான குறிப்புப் பொருளைப் பயன்படுத்தி, தலைவர் அணிகளுக்கு முன்கூட்டியே தெரிவிக்கிறார்.

கண்டுபிடிப்பு

விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு சாதனம், கருவி, இயந்திரம், சாதனம், பாரம்பரிய மருத்துவம், டிஷ் மற்றும் பிற தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், வீட்டு பொருட்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் மனித ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு பங்களிக்கும் வாழ்க்கை ஆதரவு ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடிக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

விளையாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் கண்டுபிடிப்பின் பொருளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

வீரர்கள் படைப்பாற்றல் குழுக்களில் ஒன்றுபடலாம் மற்றும் கூட்டாக சில வகையான கண்டுபிடிப்புகளை உருவாக்கலாம்.

கண்டுபிடிப்பின் வளர்ச்சி 10-15 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகிறது. பின்னர் கண்டுபிடிப்பாளர்கள் தங்கள் கண்டுபிடிப்பின் முக்கிய யோசனையைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், விளையாட்டில் மற்ற அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் பார்வையாளர்களும் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்.

நிபுணர்களின் நடுவர் குழு (பார்வையாளர்களிடமிருந்து அழைக்கப்பட்ட அல்லது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட) எந்த கண்டுபிடிப்பு மிகவும் நிலையானது, திறமையானது, மலிவானது மற்றும் அசல் என்று முடிவு செய்து அதை வெற்றியாளராக அறிவிக்கிறது.

குப்பை வரிசைப்படுத்துதல்

வீரர்கள் 2-3 பேர் கொண்ட அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு குழுவின் பணியும் 1 நாளில் பள்ளியில் எவ்வளவு, எந்த வகையான குப்பைகள் வீசப்படுகின்றன என்பதைக் கணக்கிட்டு அதை அகற்றுவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குவது.

வகுப்பறைகள் மட்டுமின்றி, முழு பள்ளியிலும், பள்ளி முற்றத்திலும் வீசப்படும் குப்பைகளை தரம் பிரிக்க வேண்டும் என்பதால், இதற்காக அணிகளுக்கு 1 5 -2 0 நிமிடம் வழங்கப்படுகிறது.

அதன் பிறகு, குழுக்கள் தங்கள் குப்பை பற்றிய ஆய்வுகளின் முடிவுகள் மற்றும் அதை அகற்றுவதற்கான முன்மொழிவுகள் குறித்து தெரிவிக்கின்றன.

நடுவர் குழு, அணிகளால் முன்மொழியப்பட்ட செயல்பாடுகளின் அசல் தன்மை, சாத்தியக்கூறு மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றை மதிப்பீடு செய்து வெற்றியாளரை அறிவிக்கிறது.

சூழலியல் வீடு திட்டம்

வீரர்கள் 3-4 பேர் கொண்ட அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். சூரிய ஆற்றல், இயற்கை பொருட்கள், இயற்கை செயற்கை காப்பு ஆகியவற்றின் அதிக பயன்பாடு காரணமாக குறைவான செயற்கை வெப்பம் மற்றும் விளக்குகள் தேவைப்படும் கிராமப்புற வீட்டின் திட்டத்தை (வரைபடம், வரைதல்) உருவாக்குவதே குழுக்களின் பணி.

விளையாட்டு 10-15 நிமிடங்கள் எடுக்கும். வெற்றிபெறும் அணியானது, வெப்பம் மற்றும் விளக்குகளுக்கு குறைவான செயற்கை ஆற்றலைப் பயன்படுத்தும் பண்ணை வீட்டை வடிவமைத்ததாகும்.

சூழலியல் அருங்காட்சியகம்

வீரர்கள் 4-5 பேர் கொண்ட அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். 20 நிமிடங்களுக்குள், ஹோஸ்டின் கட்டளையின் பேரில், அவர்கள் வீட்டில் நம்மைச் சுற்றியுள்ள கட்டமைப்புகள், இயந்திரங்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் ஓவியங்கள் மற்றும் மாதிரிகள், அத்துடன் சுற்றுச்சூழலுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் பிற பொருட்கள் மற்றும் பொருள்களை உருவாக்குகிறார்கள், எனவே அவை அருங்காட்சியகத்தில் மட்டுமே இருக்க வேண்டும். , "தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியின் காட்டுக் காலம்". XIX-XX நூற்றாண்டுகளின் நாகரிகத்தின் காட்சிப் பொருளாக, ஒரு நபர் இயற்கையை மதிக்கவும், அதனுடன் இணக்கமாக வாழவும் கற்றுக்கொண்டால், எதிர்காலத்தில் இடமில்லை.

ஒவ்வொரு கண்காட்சியும் இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும் ஏற்படும் தீங்குகளை விவரிக்கும் உரையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

நடுவர் குழுவில் புரவலர் மற்றும் ஒவ்வொரு அணியிலிருந்தும் ஒரு பிரதிநிதி உள்ளனர். சுற்றுச்சூழல் அருங்காட்சியகத்தில் சரியான இடத்தைப் பிடிக்கக்கூடிய மிகவும் சுவாரஸ்யமான கண்காட்சிகளை உருவாக்கிய குழு வெற்றியாளர்.

செய்தியாளர் சந்திப்பு

வீரர்கள் இரண்டு அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: ஒரு குழு நிருபர்கள், மற்றொன்று சுற்றுச்சூழல் ஆர்வலர்கள். சூழலியலாளர்கள் அறையின் ஒரு பக்கத்தில் (முன்னுரிமை மேடையில்), மற்றும் நிருபர்கள் மறுபுறம் உள்ளனர்.

மதிப்பீட்டாளரின் சமிக்ஞையில், நிருபர்கள் பல்வேறு உலகளாவிய மற்றும் உள்ளூர் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் குறித்து சுற்றுச்சூழல் ஆர்வலர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கத் தொடங்குகிறார்கள். சூழலியலாளர்கள் பொறுப்பு.

10 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, அணிகள் இடங்களை மாற்றுகின்றன, மேலும் 10 நிமிடங்களுக்கு விளையாட்டு தொடர்கிறது.

வெற்றியாளர் குழு, அவர்களின் கேள்விகள் மற்றும் பதில்களில், உலகளாவிய மற்றும் உள்ளூர் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் பற்றிய சிறந்த அறிவைக் காண்பிக்கும்.

பயணம்

விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள் 3-4 பேர் கொண்ட குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்.

ஒவ்வொரு குழுவும் தங்கள் ஆய்வு மற்றும் வசிக்கும் பகுதியில் தங்கள் பயணத்தின் பாதையின் சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தை (வரைபடம்) வரைய வேண்டும், அதில் குறிப்பிடவும்:

1. சுற்றுச்சூழலை மீறும் அனைத்து இடங்களும்: நிலப்பரப்பு, காடழிப்பு, காட்டு பொழுதுபோக்கு பகுதிகள், புகைபிடிக்கும் புகைபோக்கிகள், வாகனங்களின் நெரிசல் (சந்தியில், போக்குவரத்து விளக்குகளுக்கு முன்னால், தடைகளுக்கு முன்னால், படகுகளில், முதலியன), தொழில்துறை நீர் மற்றும் விவசாய நீர் வெளியேற்றம் நீர்நிலைகள் மற்றும் பிற குவியங்கள், மாசுபடுத்தும் இடங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கு சேதம் விளைவிக்கும் கழிவுகள்.

2. சுற்றுச்சூழல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் மற்றும் ஆரோக்கியமான சூழலைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பராமரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட அனைத்து இடங்கள் மற்றும் வசதிகள்: பூங்காக்கள், சதுரங்கள், தோட்டங்கள், நீர்த்தேக்கங்கள் (செயற்கை மற்றும் இயற்கை), ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பொழுதுபோக்கு பகுதிகள், பாதுகாப்பு வன பெல்ட்கள், அகழிகள் மற்றும் அரண்கள், வண்டல் படுகைகள், இளம் வன தோட்டங்கள், தீவனங்கள் மற்றும் பறவைகள் மற்றும் வன விலங்குகளுக்கான வீடுகள், இயற்கையின் மிகவும் மதிப்புமிக்க பொருட்கள் (பழமையான மற்றும் வலிமையான மரங்கள், குகைகள், பாறைகள், நீரூற்றுகள் மற்றும் நீரூற்றுகள், வருகை மற்றும் உள்ளூர் பறவைகள் கூடு கட்டும் இடங்கள்) மற்றும் இயற்கையை அலங்கரிக்கும் பிற இடங்கள் மற்றும் பொருட்கள் அதன் பாதுகாப்பிற்கு பங்களிக்கின்றன.

சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தை (வரைபடம்) முடிக்க 20-30 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகிறது மற்றும் அதற்கு ஒரு விளக்க உரை எழுதவும். அதன்பிறகு, அனைத்து பொருட்களும் நடுவர் மன்றத்திற்கு மாற்றப்படுகின்றன, இது அணிகளின் வரைபடங்கள் மற்றும் விளக்க நூல்களை பகுப்பாய்வு செய்கிறது, எந்த குழு அப்பகுதியில் சுற்றுச்சூழல் நிலைமையை முழுமையாகக் காட்டியது மற்றும் சிறந்த கவனிப்பு, புத்திசாலித்தனம் மற்றும் அறிவைக் காட்டியது.

திட்டம்

இந்த விளையாட்டில், "எக்ஸ்பெடிஷன்" விளையாட்டில் உள்ள அணிகளால் தொகுக்கப்பட்ட சுற்றுச்சூழல் திட்டங்கள் (வரைபடங்கள்) பயன்படுத்தப்படலாம்.

விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரே அணிகள். குழுக்களின் பணி, சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தின் (வரைபடம்) அடிப்படையில், பள்ளி மற்றும் இடத்தின் பகுதியில் சுற்றுச்சூழல் நிலைமை மற்றும் இயற்கை பாதுகாப்பை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட தேவையான நடவடிக்கைகளின் சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தை (வரைபடம்) வரைய வேண்டும். குடியிருப்பு. வரைபடத்திற்கு ஒரு விளக்க உரை வரையப்பட வேண்டும், இது இந்த அல்லது அந்தச் செயல்பாட்டின் அவசியத்தை நியாயப்படுத்துகிறது, மேலும் இந்தச் செயலை யார் மேற்கொள்வார்கள் மற்றும் மாணவர்களே என்ன நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள முடியும் என்பதையும் குறிக்கிறது.

திட்டத்தைத் தயாரிக்க குழுக்கள் 20-30 நிமிடங்கள் கொடுக்கப்படுகின்றன.

அதன் பிறகு, சுற்றுச்சூழல் திட்டம் (வரைபடம்), விளக்க உரையுடன் சேர்ந்து, நடுவர் மன்றத்திற்கு சமர்ப்பிக்கப்படுகிறது, இது சமர்ப்பிக்கப்பட்ட பொருட்களைப் பற்றி விவாதித்த பிறகு, வென்ற அணியை அறிவிக்கிறது. வெற்றியாளரைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​செயல்பாடுகளின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் அவை செயல்படுத்தப்படும் உண்மை, அத்துடன் சுற்றுச்சூழல் விழிப்புணர்வு, புத்தி கூர்மை, வளம் மற்றும் எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளின் அசல் தன்மை ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

இப்பகுதியின் சுற்றுச்சூழல் திட்டம்

வீரர்கள் 3-4 பேர் கொண்ட அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். முன்னணி குழுவின் சமிக்ஞையில், 15-20 நிமிடங்களுக்குள் அவர்கள் வசிக்கும் இடத்தில் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள்: ஒரு மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்ட், ஒரு கிராமம், ஒரு கிராமம், ஒரு பண்ணை, முதலியன. வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் ஒரு கட்டாய பகுதியாகும். திட்டம்.

கூடுதல் பசுமையான பகுதிகள் மற்றும் நீர் குளங்கள், பொழுதுபோக்கு மற்றும் குப்பை சேகரிப்புக்கான சிறப்பு இடங்கள், தீவனங்கள் மற்றும் பறவை வீடுகளை உருவாக்குவதன் மூலம் தங்கள் பகுதியில் உள்ள மக்களுக்கு வசதியான வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைத்து, சுற்றுச்சூழல் நிலைமையை மேம்படுத்திய குழு வெற்றியாளர். மற்றும் முதலியன

எதிர்கால நகரம்

விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள் 3-4 பேர் கொண்ட குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்.

ஒவ்வொரு அணிக்கும் வரைபடங்கள் மற்றும் அவர்கள் வாழ விரும்பும் எதிர்கால நகரத்தைப் பற்றிய கதையை உருவாக்க 10 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகிறது.

தலைவரின் சமிக்ஞையில், அணிகளின் செயல்திறன் தொடங்குகிறது. செயல்திறனின் வரிசை நிறையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒரு அணியின் செயல்பாட்டிற்கு 3-5 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகிறது. முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் மனிதர்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் தாக்கத்தை விளக்கக்காட்சி கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

அதன்பிறகு, குழு உறுப்பினர்கள் அல்லது அழைக்கப்பட்ட விருந்தினர்களைக் கொண்ட நடுவர் குழு, வெற்றியாளரைத் தொகுத்து அறிவிக்கிறது.

விளையாட்டின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறும்போது, ​​வளர்ந்த திட்டத்தின் அசல் தன்மை மட்டுமல்ல, அதன் சுற்றுச்சூழல் நட்பும் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது.

உலக உருவாக்கம்

விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள் 3-4 வீரர்கள் கொண்ட அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு அணியும் அதன் சொந்த இலட்சிய உலகத்தை உருவாக்க வேண்டும் - அதை எவ்வாறு பார்க்க விரும்புகிறது, எந்த தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் அதில் வாழ வேண்டும், எந்த சூழ்நிலையில் வாழ வேண்டும், இந்த உலகில் ஒரு நபரின் இடம் என்ன, மக்கள் தங்கள் சிறியதை எவ்வாறு நடத்துகிறார்கள் சகோதரர்கள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த வகை. விளையாட்டைத் தயாரிக்க உங்களுக்கு 15 நிமிடங்கள் உள்ளன.

ஒவ்வொரு அணியும் உலகை உருவாக்கும் திட்டத்தை முன்வைக்கின்றன.

வெற்றியாளரைத் தீர்மானிக்கும் போது, ​​நடுவர் மன்றம் உருவாக்கப்பட்ட உலகின் நல்லிணக்கம், அதன் அழகு, பன்முகத்தன்மை, தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் மக்களின் ஒன்றோடொன்று சார்ந்திருத்தல் மற்றும் அவற்றுக்கிடையே நிறுவப்பட்ட தொடர்புகளின் ஆற்றல், அத்துடன் முன்மொழியப்பட்ட அசல் தன்மை மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. யோசனைகள்.

கே.வி.என்

அனைத்து வீரர்களும் 5-7 பேர் கொண்ட அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். வழிநடத்த ஒரு கேப்டன் தேர்வு செய்யப்பட்டார். நடுவர் குழுவில் தற்போது விளையாட்டில் பங்கேற்காத அணிகளின் பிரதிநிதிகள் உள்ளனர். எதிரணி மற்றும் அணிகளின் செயல்திறனின் வரிசை சீட்டு மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

டிராவின் படி இரண்டு அணிகள் மேடையில் நுழைகின்றன, அதைத் தொடர்ந்து அடுத்த ஜோடி போன்றவை.

வெற்றி பெறும் நான்கு அணிகள் அரையிறுதிக்கும், இரண்டு அரையிறுதியில் வெற்றி பெறும் அணிகள் இறுதிப் போட்டிக்கும் முன்னேறும்.

அனைத்து அணிகளின் கூட்டங்களும் காட்சிக்கு ஏற்ப நடத்தப்படுகின்றன: "குழு வாழ்த்து", "கேள்வி-பதில்", "சுற்றுச்சூழல் பாடல்", "கேப்டன்களின் சுற்றுச்சூழல் போட்டி", "வீட்டுப்பாடம்".

"வாழ்த்துக்கள்", "தோழர்கள், ஆசிரியர்கள், சூழலியல் நிர்வாகத்தின் அணுகுமுறை", "சூழலியல் மனிதகுலத்தின் நம்பிக்கை", "சுற்றுச்சூழல் வல்லுநர்கள் இயற்கையின் நண்பர்கள்", "சுற்றுச்சூழலாளர்கள் இயற்கையை ஒழுங்குபடுத்துபவர்கள்" போன்ற தலைப்புகளில் விளையாடுகிறார்கள். .

இரண்டாவது கேள்வி-பதில் போட்டியில், எந்தவொரு சுற்றுச்சூழல் தலைப்புகளிலும் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன, பதிலளிப்பவரின் பணி அவர்களின் பதில்களில் நிறைய நகைச்சுவை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அறிவைக் காட்டுவதாகும்.

மூன்றாவது சுற்றுச்சூழல் பாடல் போட்டியில், அணிகள் பிரபலமான பாடல்களின் பாட்போரியை நிகழ்த்துகின்றன, அவர்களிடமிருந்து சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்தின் தனிப்பட்ட சொற்றொடர்களை கடன் வாங்குகின்றன, அவற்றின் சொந்த வரிகள் மற்றும் ஜோடிகளைச் சேர்ப்பது தடைசெய்யப்படவில்லை.

"கேப்டன்களின் போட்டியில்" கேள்விகள் தொகுப்பாளர் மற்றும் நடுவர் மன்ற உறுப்பினர்களால் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்படுகின்றன. கேள்விகள் காகிதத் துண்டுகளில் எழுதப்பட்டுள்ளன, அவை ஒரு குழாயில் உருட்டப்பட்டு, பிரகாசமாக அலங்கரிக்கப்பட்ட பெட்டியில் குறைக்கப்படுகின்றன. கேப்டன்கள் மாறி மாறி கேள்விகளுடன் காகித துண்டுகளை எடுத்து பதில் சொல்கிறார்கள்.

அனைத்து குழு உறுப்பினர்களும் "வீட்டுப்பாடம்" போட்டியில் பங்கேற்கின்றனர்.

வீட்டுப்பாடமாக, "நாங்கள் பறவைகளின் நண்பர்கள்", "நாங்கள் காடுகளின் நண்பர்கள்", "நாங்கள் மீன்களின் நண்பர்கள்", "நாங்கள் சூழலியலாளர்கள்", "எங்கள் பகுதியில் உள்ள நீர், காற்று, மண் ஆகியவற்றின் தூய்மை" போன்ற தலைப்புகள், முதலியன டி.

வீட்டுப்பாடங்களைக் காண்பிக்கும் போது, ​​குழுக்கள் தங்கள் கண்டுபிடித்த கோஷங்கள், சுவரொட்டிகள், பொன்மொழிகள், பேட்ஜ்கள் ஆகியவற்றைக் காட்டுகின்றன; வீட்டுப்பாடத்தின் போது மேற்கொள்ளப்படும் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள் பற்றிய புகைப்படங்கள், ஸ்லைடுகள் மற்றும் வீடியோக்களைக் காட்டு - குப்பை சேகரிப்பு, மரங்களை நடுதல், சுற்றுலா பொழுதுபோக்கு பகுதிகளை ஏற்பாடு செய்தல், காடுகள் மற்றும் விலங்குகளைப் பாதுகாத்தல், வகுப்பறை மற்றும் பள்ளி தோட்டம் போன்றவை.

ஒவ்வொரு போட்டியின் காலம், கேட்கப்பட்ட கேள்விகளின் எண்ணிக்கை, அத்துடன் முழு விளையாட்டின் மொத்த காலம் ஆகியவை மாணவர்களிடையே முன்கூட்டியே விவாதிக்கப்படுகின்றன அல்லது விளையாட்டின் தொடக்கத்திற்கு முன் ஆசிரியரால் அமைக்கப்படுகின்றன.

எந்த KVN ஐப் போலவே, சுற்றுச்சூழல் KVN இல் நடுவர் மன்றம் அறிவை மட்டுமல்ல, விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் புத்திசாலித்தனம், அசல் தன்மை, நகைச்சுவை மற்றும் வளத்தையும் மதிப்பீடு செய்கிறது.

எனது வளர்ச்சியை உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறேன் - "காடுகளைப் பார்வையிடுதல்" என்ற பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி குறித்த டெஸ்க்டாப் அச்சிடப்பட்ட செயற்கையான விளையாட்டு.
விளையாட்டு பழைய preschoolers (5-7 வயது) வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

சுருக்கம்.குழந்தையின் முதல் அழகியல் கல்வியாளர் இயற்கை. அவதானிப்பதன் மூலம், அவர் அவளுடைய அழகைப் பார்க்கவும், புரிந்து கொள்ளவும், பாராட்டவும் கற்றுக்கொள்கிறார். இத்தகைய "தொடர்பு" மகிழ்ச்சியை மட்டுமல்ல, குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது.

இயற்கையின் சூழலியல் உணர்வுகளை வளர்ப்பதற்கான ஏராளமான வாய்ப்புகள் முதன்மையாக செயற்கையான விளையாட்டுகளில் உள்ளன.

விளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில், சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு உருவாகிறது:

• அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன;
• இயற்கை மீதான காதல்;
• அவளிடம் மரியாதை மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை.

விளையாட்டுகள் அவற்றின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகின்றன, அறிவாற்றல் ஊக்கத்தை செயல்படுத்துகின்றன, மேலும் குழந்தைகளின் கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

டிடாக்டிக் கேம்கள் அறிவுசார் திறன்களை வளர்க்கின்றன:

• செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள்;
• காலப்போக்கில் மற்றும் விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே அவற்றை விநியோகிக்கவும்;
• முடிவுகளை மதிப்பீடு.

எனவே, பாலர் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் சிக்கல்களின் முழுமையான மற்றும் வெற்றிகரமான தீர்வுக்கு பங்களிப்பதற்கான மிகவும் பயனுள்ள வழிமுறைகள் செயற்கையான விளையாட்டுகள் ஆகும்.

எனது வளர்ச்சியை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறேன் - சுற்றுச்சூழல் கல்வி "காடுகளைப் பார்வையிடுதல்" பற்றிய ஒரு செயற்கையான அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டு. விளையாட்டு பழைய preschoolers (5-7 வயது) வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்த விளையாட்டு கல்வி பகுதிகளை செயல்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது:

• "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி";
• "பேச்சு வளர்ச்சி";
• "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி";
• "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி".

இலக்கு:

• பாலர் குழந்தைகளிடையே வனவிலங்குகளின் உலகம் பற்றிய சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;
• அதை நோக்கி ஒரு அழகியல் அணுகுமுறை உருவாக்கம்.

பணிகள்:

• மத்திய ரஷ்யாவில் இயற்கையின் அம்சங்கள் மற்றும் பன்முகத்தன்மை பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்க;
• வனவிலங்கு பொருட்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை வேறுபடுத்துவதற்கும் பெயரிடுவதற்கும் கற்பித்தல், வாழ்விடம் மற்றும் வாழ்க்கை முறைக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்;
• பூர்வீக இயற்கையைப் பாதுகாப்பதற்கான பொறுப்புணர்வு உணர்வை உருவாக்குதல்;
• இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தையின் அடிப்படையை உருவாக்குதல்;
• பேச்சு படைப்பாற்றல், நினைவகம், கவனம், ஆர்வம், சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• விளையாட்டின் விதிகளைப் பின்பற்றி ஒன்றாக விளையாடும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.

1. நடுத்தர, வயதான, ஆயத்த குழுக்களின் குழந்தைகளுடன் கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
2. வினாடி வினா விளையாட்டுகளில் பயன்படுத்தலாம்.
3. வீரர்களின் எண்ணிக்கை: 5 முதல் 30 வரை.
4. விளையாட்டு உற்பத்தி செயல்பாடுகளுடன் (வரைதல் / மாடலிங் / இயற்கையின் ஒரு பொருளின் பயன்பாடு) சேர்ந்து கொள்ளலாம்.

விளையாட்டுக்கான உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்:

1) ஒரு கன சதுரம், அதன் ஒவ்வொரு முகத்திற்கும் அதன் சொந்த நிறம் மற்றும் சின்னம் உள்ளது. வண்ணங்கள் மற்றும் சின்னங்களின் விநியோகம் அட்டவணை 1 இல் காட்டப்பட்டுள்ளது.

அட்டவணை 1

2) அட்டைகளின் ஆறு குழுக்கள், ஒவ்வொன்றும் 5 துண்டுகள். குழுக்கள் மூலம் அட்டைகளின் விநியோகம், அட்டவணை 2 ஐப் பார்க்கவும்.

அட்டவணை 2

விளையாட்டின் விதிகள்

1 விருப்பம்

அனைத்து அட்டைகளும் வண்ணக் குழுக்களில் அடுக்கி, முகம் கீழே வரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

ஒவ்வொரு வீரரும் மாறி மாறி டையை உருட்டுகிறார்கள். கைவிடப்பட்ட முகம், வீரர் அட்டையை எடுக்கும் வண்ணக் குழுவைக் குறிக்கிறது. காட்டப்பட்டுள்ள குழுவிலிருந்து மேல் அட்டையை நீங்கள் எடுக்க வேண்டும்.

ஒரு அட்டையைத் தேர்ந்தெடுத்த பிறகு, வீரர் இயற்கையின் குறிப்பிட்ட பொருளைப் பற்றி தனக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் சுயாதீனமாகச் சொல்ல முயற்சிக்கிறார்.

பின்வரும் கேள்விகள் தெளிவுபடுத்தப்பட வேண்டும்:

• பொதுவான தகவலை வழங்கவும் (இந்த பொருளுக்கு மட்டுமே உள்ளார்ந்த அம்சங்களைக் குறிக்கவும்);
• சுற்றுச்சூழலுக்கு (விலங்குகள், பறவைகள், மனிதர்கள் உட்பட) பொருள் என்ன நன்மை / தீங்கு விளைவிக்கும் என்பதைக் கூறுங்கள்;
• இயற்கையில் இந்த பொருளை அச்சுறுத்தும் சாத்தியமான ஆபத்துகளைக் குறிக்கவும் (அல்லது அது எந்த வகையான ஆபத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் யாருக்கு).

அனைத்து வீரர்களும் இயற்கையின் பொருட்களைப் பற்றி மாறி மாறி பேசுகிறார்கள், அதிக ஆர்வத்தைத் தூண்டிய வீரர் வெற்றி பெறுவார் (மற்றும் ஒருவேளை விவாதம்)வீரர்களிடம்.

விளையாட்டின் முடிவில், காடுகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு வழிநடத்த வேண்டும். (மற்றும் அதன் அனைத்து குடிமக்களும்)கிரகத்திற்கும் மனிதனுக்கும்.

விருப்பம் 2

கேப்டனைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் வீரர்கள் எத்தனை அணிகளாகப் பிரிக்கப்படுகிறார்கள். விளையாட்டு வினாடி வினா வடிவத்தில் விளையாடப்படுகிறது.

அணியில் உள்ள ஒவ்வொரு வீரரும் பதிலடி கொடுக்கலாம். (மற்றும் மீதமுள்ளவை அவரது பதிலை நிறைவு செய்கின்றன); அல்லது குழு ஒரு கூட்டு முடிவை எடுக்கிறது.

விளையாட்டின் முடிவு ஆசிரியர் அல்லது பிற பார்வையாளர்களால் சுருக்கப்பட்டது.

உதாரணமாக

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இன்று நாம் ரஷ்ய காடு வழியாக நடந்து செல்வோம், இங்கே நாங்கள் பல நண்பர்களைச் சந்திப்போம், அவர்களைப் பற்றி எங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் சொல்ல முயற்சிப்போம். காட்டில் வசிப்பவர்களில் சிலரை நாம் இன்னும் சந்திக்கவில்லை. இப்போது சாலைக்கு வருவோம்..

ஆசிரியர் முதல் சாவை வீசுகிறார். கைவிடப்பட்ட முகம் ஒரு மரத்தின் உருவத்துடன் நீல நிறத்தில் உள்ளது. ஆசிரியர் நீல அட்டைகளின் குவியலில் இருந்து (படத்தைப் பார்க்காமல்) மேல் ஒன்றை எடுக்கிறார். அட்டை ஒரு பிர்ச் காட்டுகிறது, அதாவது ஆசிரியர் தனக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் சொல்ல வேண்டும்.

கல்வியாளர்:

ஒரு பிர்ச்சின் பாகங்கள் இங்கே:

வேர், தண்டு, கிளைகள், கிளைகள், இலைகள், "காதணிகள்" (கதையானது பொருளின் ஓவியத்துடன் இருக்கலாம்).

பட்டை (பிர்ச் பட்டை)வெள்ளை, பழைய மரங்களில் - பிளவுகள் கொண்ட இருண்ட பட்டை.

நம் நாட்டில், பிர்ச்கள் எல்லா இடங்களிலும் விநியோகிக்கப்படுகின்றன - நடுத்தர பாதையில் இருந்து ஆர்க்டிக் வட்டம் வரை. நாட்டுப்புற கலைகளில் இந்த மரத்தைப் பற்றிய பல விசித்திரக் கதைகள், பழமொழிகள், பாடல்கள் உள்ளன. ("வயலில் ஒரு பிர்ச் இருந்தது ...", முதலியன. "நான் ரஷ்ய பிர்ச் நேசிக்கிறேன் ..." என்ற சிறு கவிதையை நீங்கள் சொல்லலாம்.).

இந்த மரத்தின் நன்மைகளை மக்கள் நீண்ட காலமாக பாராட்டியுள்ளனர் - இது ஒரு கட்டுமானப் பொருள் (பதிவுகள்), மரம் தயாரிக்கப் பயன்படுகிறது: காகிதம், பனிச்சறுக்கு, தளபாடங்கள், கலசங்கள், முதலியன, இறுதியாக - விறகு.

பிர்ச் தார் (பிசின்)மருத்துவம், அழகுசாதனத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது (வழலை). பிர்ச் பட்டை உணவுகள், பாஸ்ட் ஷூக்கள் தயாரிக்க பயன்படுகிறது (பண்டைய காலங்களில்). பிர்ச் சாப் - ஆரோக்கியத்திற்கு நல்லது, மக்களுக்கு மட்டுமல்ல, பூச்சிகளுக்கும் (தேனீக்கள்)இதை பயன்படுத்து.

"பயந்து" பிர்ச்:

• பட்டை வழியாக கசக்கும் பூச்சி பூச்சிகள் (பட்டை வண்டுகள்);
• பட்டைகளில் விரிசல்களில் வளர்ந்து உடற்பகுதியை அழிக்கும் பூஞ்சைகள்;
• குளிர்காலத்தில் முயல்கள் கூட பிர்ச் பட்டை சாப்பிட தயங்குவதில்லை.

மிகவும் ஆபத்தான எதிரிகள் நெருப்பு, மனிதன் (காடுகளை அழித்தல்). பிர்ச் பற்றி எனக்குத் தெரிந்தவை இங்கே. ஒருவேளை நான் ஏதாவது சொல்ல மறந்துவிட்டேனோ? சேர்...இப்போது உனது கதி...

விளையாட்டின் முடிவில், அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் காடுகளின் முக்கியத்துவத்தை கவனிக்க வேண்டும்:காடு உறைபனி, கழுவுதல், வறட்சி ஆகியவற்றிலிருந்து மண்ணைப் பாதுகாக்கிறது, மணல் வருவதைத் தடுக்கிறது. இது ஒரு நபருக்கு ஆக்ஸிஜனை வழங்குகிறது, காடு "கிரகத்தின் நுரையீரல்" என்று அவர்கள் சொல்வது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல, ஏனென்றால் அது ஆக்ஸிஜனை உற்பத்தி செய்வது மட்டுமல்லாமல், மாசுபாட்டை உறிஞ்சி, காற்றை சுத்திகரிக்கிறது. மனிதகுலத்தின் எதிர்காலம் காடு மற்றும் அதன் குடிமக்கள் மீதான நமது அணுகுமுறையை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது.

குறிப்புகள்

50 டிடாக்டிக் கேம்கள்

சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றி

பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு.

சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்தின் செயற்கையான விளையாட்டுகள் ஒரு தனிப்பட்ட உயிரினம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் ஒருமைப்பாட்டைக் காணவும், இயற்கையின் ஒவ்வொரு பொருளின் தனித்துவத்தை உணரவும், நியாயமற்ற மனித தலையீடு இயற்கையில் மாற்ற முடியாத செயல்முறைகளுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகின்றன. விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருவதோடு அவர்களின் முழு வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கின்றன. விளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில், சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு உருவாகிறது, அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள், இயற்கையின் மீதான அன்பு, அதை நோக்கி கவனமாக மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை, அத்துடன் இயற்கையில் சுற்றுச்சூழல் ரீதியாக பயனுள்ள நடத்தை ஆகியவை வளர்க்கப்படுகின்றன. அவை குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகின்றன, உணர்ச்சிக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன. விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, ஆர்வமுள்ளவை, இயற்கையின் பொருள்களில் அவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன. செயற்கையான விளையாட்டுகளில், அறிவுசார் திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன: செயல்களைத் திட்டமிடுதல், காலப்போக்கில் மற்றும் விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே விநியோகிக்கவும், முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்யவும்.

2015-2016 ஆம் ஆண்டிற்கான "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி" (இயற்கை உலகத்திற்கான அறிமுகம்) திசையில் இந்த அட்டைக் கோப்பை நிரலில் சேர்க்க பரிந்துரைக்கிறேன், மேலும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் நோக்கத்திற்காக மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களுக்கான தினசரி வழக்கத்தில் இதைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறேன். பாலர் பாடசாலைகள்.

தீம்: "யூகித்து வரையவும்"

இலக்கு:சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் தன்னிச்சையான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:பனி அல்லது மணலில் வரைவதற்கான குச்சிகள் (பருவத்தைப் பொறுத்து)

முறை:ஆசிரியர் கவிதை உரையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் பனி அல்லது மணலில் குச்சிகளால் பதில்களை வரைகிறார்கள். யார் நழுவ விடுகிறார்களோ அவர் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேறினார்.

தலைப்பு: "யாருடைய விதைகள்?"

இலக்கு:காய்கறிகள், பழங்கள் மற்றும் அவற்றின் விதைகளை வேறுபடுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும். நினைவகம், செறிவு, கவனிப்பு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:காய்கறிகள், பழங்கள், பழ மரங்களின் அட்டைகள்; வெவ்வேறு விதைகள் கொண்ட தட்டு.

முறை:குழந்தைகள் விதைகளின் தொகுப்பை எடுத்து அதற்குரிய பழம் அல்லது காய்கறி அட்டையில் வைக்கிறார்கள்.

பொருள்: "எந்தக் கிளையைச் சேர்ந்த குழந்தைகள்?"

இலக்கு:மரங்களின் தனித்துவமான அம்சங்களை வேறுபடுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:ரோவன் மரம், பிர்ச், ஆஸ்பென், வில்லோ போன்றவற்றின் இலைகளின் உருவத்துடன் கூடிய அட்டைகள்; மர அட்டைகள்.

முறை:நாற்காலிகள் ஒருவருக்கொருவர் சிறிது தூரத்தில் வராண்டாவில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. அவற்றில் ஒரு மரத்தின் உருவத்துடன் கூடிய அட்டைகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகளுக்கு இலைகளின் உருவத்துடன் கூடிய அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, ஒரு மரத்திற்கு ஒரு இலையை இயக்கவும்" என்ற கட்டளையின் பேரில், குழந்தைகள் தங்கள் இடங்களுக்கு சிதறடிக்கிறார்கள், பின்னர் அட்டைகள் மாறுகின்றன.

பொருள்: "என்ன பூச்சி, பெயர்?"

இலக்கு:குழந்தைகளில் "பூச்சி" என்ற கருத்தை உருவாக்குதல். பூச்சிகளின் பிரதிநிதிகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிடுங்கள்: ஒரு ஈ, ஒரு பட்டாம்பூச்சி, ஒரு டிராகன்ஃபிளை, ஒரு லேடிபக், ஒரு தேனீ, ஒரு பிழை, ஒரு வெட்டுக்கிளி ...

டிடாக்டிக் பொருள்:பூச்சிகளின் படங்களை வெட்டுங்கள்.

முறை:குழந்தைகள் விரைவாக ஒரு படத்தை சேகரிக்க வேண்டும், ஒரு பூச்சிக்கு பெயரிட வேண்டும். யாராவது கடினமாக இருந்தால், நீங்கள் புதிர்களைப் பயன்படுத்தலாம்:

அவள் எல்லாப் பூச்சிகளையும் விட இனிமையானவள்

அவள் முதுகு சிவப்பு.

மற்றும் அதன் மீது வட்டங்கள்

கருப்பு புள்ளிகள்.

(லேடிபக்)

அவளுக்கு 4 இறக்கைகள் உள்ளன

உடல் மெல்லியது, அம்பு போல,

மற்றும் பெரிய, பெரிய கண்கள்

அவர்கள் அவளை அழைக்கிறார்கள்…

(தட்டான்)

மணம் வீசும் பூக்களின் சாறு அருந்துகிறது.

நமக்கு மெழுகு மற்றும் தேன் இரண்டையும் தருகிறது.

அவள் எல்லா மக்களுக்கும் இனிமையானவள்,

மேலும் அவள் பெயர்...

(தேனீ)

நான் உட்காரும்போது சத்தம் வராது

நான் நடக்கும்போது சத்தம் வராது.

நான் காற்றில் சுழன்றால்

நான் இங்க நல்லா பொழுதைக் கழிக்கப் போகிறேன்.

(பிழை)

நாங்கள் எங்கள் சிறகுகளை விரிப்போம்

அவர்கள் மீது நல்ல மாதிரி.

நாங்கள் சுற்றி வருகிறோம்

சுற்றி என்ன இடம்!

(பட்டாம்பூச்சி)

பொருள்: "அதே பூவைக் கண்டுபிடி"

இலக்கு:படத்தில் உள்ள படத்தைப் போன்ற பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும். கவனத்தை வளர்ப்பது, செறிவு, குழந்தைகளின் பேச்சை உருவாக்குதல்.

டிடாக்டிக் பொருள்:உண்மையான உட்புற பூக்கள், அவற்றுடன் தொடர்புடைய அட்டைகள்.

முறை:குழந்தைகளுக்கு உட்புற பூக்களின் படத்துடன் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன, அவர்கள் குழுவில் அதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், நிகழ்ச்சி மற்றும், முடிந்தால், பெயர்.

தலைப்பு: "யார் பாடுகிறார்கள்?"

இலக்கு:பேச்சின் உச்சரிப்பை உருவாக்குங்கள். பறவைகளுக்கு சரியான ஓனோமாடோபியாவைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். பறவைகளின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்:பறவைகளின் பாடலின் ஆடியோ பதிவு. பறவை அட்டைகள்

முறை:பறவைகள் பாடும் ஒலிப்பதிவு. குழந்தைகள் ஒரு பறவையின் படத்துடன் கூடிய அட்டையை யூகித்து கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

தீம்: "வசந்த பூவை யூகிக்கவும்"

இலக்கு:இறுதிவரை புதிர்களைக் கேளுங்கள், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில் செயல்படுங்கள். பேச்சு மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:வசந்த மலர்கள் பற்றிய புதிர்கள். பூக்களின் உருவத்துடன் பொருள் படங்கள்.

முறை:ஆசிரியர் புதிர்களைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள், பதில்களின்படி, தொடர்புடைய பூவைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடுங்கள்.

ஒரு வசந்த வெயில் நாளில்

பொன்னிறமாக மலர்ந்த மலர்.

உயர்ந்த மெல்லிய காலில்

அவர் பாதை முழுவதும் தூங்கினார்.

(டேன்டேலியன்)

வசந்தம் பாசத்துடனும் அதன் விசித்திரக் கதையுடனும் வருகிறது,

மந்திரக்கோலை அசை

மேலும் பனிக்கு அடியில் இருந்து முதல் மலர் பூக்கும்

(பனித்துளி)

மே, சூடான மற்றும் விரைவில் கோடை. அனைவரும் மற்றும் அனைவரும் பச்சை நிற உடையணிந்துள்ளனர். உமிழும் நீரூற்று போல் - திறக்கிறது...

(துலிப்)

இது மே மாதத்தில் பூக்கும்,

காட்டின் நிழலில் நீங்கள் அவரைக் காண்பீர்கள்:

ஒரு தண்டு மீது, மணிகள் போன்ற, அரிதாகவே

மணம் வீசும் பூக்கள் தொங்கும்.

(பள்ளத்தாக்கு லில்லி)

தலைப்பு: "கூடையில் நாம் என்ன எடுத்துக்கொள்கிறோம்?"

இலக்கு:வயலில், தோட்டத்தில், தோட்டத்தில், காடுகளில் எந்த வகையான பயிர் அறுவடை செய்யப்படுகிறது என்ற அறிவை குழந்தைகளிடம் ஒருங்கிணைக்க. பழங்கள் எங்கு வளர்க்கப்படுகின்றன என்பதைப் பொறுத்து அவற்றை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கையைப் பாதுகாப்பதில் மக்களின் பங்கு பற்றிய கருத்தை உருவாக்குதல்.

டிடாக்டிக் பொருள்: காய்கறிகள், பழங்கள், தானியங்கள், சுண்டைக்காய், காளான்கள், பெர்ரி, அத்துடன் கூடைகளை சித்தரிக்கும் பதக்கங்கள்.

முறை:சில குழந்தைகள் இயற்கையின் பல்வேறு பரிசுகளை சித்தரிக்கும் பதக்கங்களைக் கொண்டுள்ளனர். மற்றவர்கள் கூடை வடிவில் பதக்கங்களைக் கொண்டுள்ளனர். குழந்தைகள் - பழங்கள் மகிழ்ச்சியான இசையுடன் அறையைச் சுற்றிப் பரவுகின்றன, அசைவுகள் மற்றும் முகபாவனைகள் ஒரு விகாரமான தர்பூசணி, மென்மையான ஸ்ட்ராபெர்ரிகள், புல்லில் மறைந்திருக்கும் காளான் போன்றவற்றை சித்தரிக்கின்றன. குழந்தைகள் - கூடைகள் இரண்டு கைகளிலும் பழங்களை எடுக்க வேண்டும். முன்நிபந்தனை: ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரே இடத்தில் வளரும் பழங்களைக் கொண்டு வர வேண்டும் (தோட்டத்தில் இருந்து காய்கறிகள், முதலியன). இந்த நிபந்தனையை நிறைவேற்றுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

தலைப்பு: "டாப்ஸ் - வேர்கள்"

இலக்கு:பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:இரண்டு வளையங்கள், காய்கறிகளின் படங்கள்.

முறை:

விருப்பம் 1. இரண்டு வளையங்கள் எடுக்கப்படுகின்றன: சிவப்பு, நீலம். வளையங்கள் வெட்டும் வகையில் அவற்றை இடுங்கள். ஒரு சிவப்பு வளையத்தில், நீங்கள் உணவுக்கான வேர்களைக் கொண்ட காய்கறிகளையும், ஒரு நீல வளையத்தில், டாப்ஸைப் பயன்படுத்துவதையும் வைக்க வேண்டும்.

குழந்தை மேசைக்கு வந்து, ஒரு காய்கறியைத் தேர்ந்தெடுத்து, குழந்தைகளுக்குக் காட்டி, சரியான வட்டத்தில் வைத்து, அவர் ஏன் காய்கறியை வைத்தார் என்பதை விளக்குகிறார். (வலயங்கள் வெட்டும் பகுதியில், டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள் இரண்டையும் பயன்படுத்தும் காய்கறிகள் இருக்க வேண்டும்: வெங்காயம், வோக்கோசு போன்றவை.

விருப்பம் 2. தாவரங்களின் டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள் - காய்கறிகள் மேஜையில் உள்ளன. குழந்தைகள் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள். முதல் குழுவின் குழந்தைகள் டாப்ஸ் எடுக்கிறார்கள், இரண்டாவது - வேர்கள். சிக்னலில், எல்லோரும் எல்லா திசைகளிலும் ஓடுகிறார்கள். சமிக்ஞைக்கு "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - உங்கள் ஜோடியைக் கண்டுபிடி!"

தீம்: "காற்று, பூமி, நீர்"

இலக்கு:இயற்கையின் பொருள்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல். செவிப்புலன் கவனம், சிந்தனை, புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:பந்து.

முறை:

விருப்பம் 1. ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, இயற்கையின் பொருளை அழைக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "மாக்பீ". குழந்தை "காற்று" என்று பதிலளித்து பந்தை மீண்டும் வீச வேண்டும். "டால்பின்" என்ற வார்த்தைக்கு குழந்தை "நீர்", "ஓநாய்" - "பூமி" போன்ற வார்த்தைகளுக்கு பதிலளிக்கிறது.

விருப்பம் 2. ஆசிரியர் "காற்று" என்ற வார்த்தையை அழைக்கிறார், பந்தை பிடித்த குழந்தை பறவைக்கு பெயரிட வேண்டும். "பூமி" என்ற வார்த்தையில் - பூமியில் வாழும் ஒரு விலங்கு; "நீர்" என்ற வார்த்தைக்கு - ஆறுகள், கடல்கள், ஏரிகள் மற்றும் பெருங்கடல்களில் வசிப்பவர்.

தலைப்பு: "பையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவா?"

இலக்கு:தொடுவதன் மூலம் உணரப்படும் பொருட்களை விவரிக்கவும், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களால் அவற்றை யூகிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

டிடாக்டிக் பொருள்:குணாதிசயமான வடிவம் மற்றும் வெவ்வேறு அடர்த்தி கொண்ட காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள்: வெங்காயம், பீட்ரூட், தக்காளி, பிளம், ஆப்பிள், பேரிக்காய் போன்றவை.

முறை:"அற்புதமான பை" விளையாட்டின் வகைக்கு ஏற்ப நீங்கள் விளையாட வேண்டும். குழந்தைகள் ஒரு பையில் ஒரு பொருளைத் தேடுகிறார்கள், அதை வெளியே எடுப்பதற்கு முன், அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைக் குறிப்பிடுவது அவசியம்.

தலைப்பு: "இயற்கை மற்றும் மனிதன்"

இலக்கு:ஒரு நபர் என்ன உருவாக்கினார் மற்றும் இயற்கையானது ஒரு நபருக்கு என்ன கொடுக்கிறது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து முறைப்படுத்துதல்.

டிடாக்டிக் பொருள்:பந்து.

முறை:ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார், இதன் போது நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மக்களின் கைகளால் செய்யப்பட்டவை அல்லது இயற்கையில் உள்ளன, மக்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்ற அறிவை அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்; உதாரணமாக, மரம், நிலக்கரி, எண்ணெய், எரிவாயு ஆகியவை இயற்கையில் உள்ளன, மேலும் மனிதன் வீடுகளையும் தொழிற்சாலைகளையும் உருவாக்குகிறான்.

"மனிதனால் உண்டாக்கப்பட்டது என்ன"? ஆசிரியர் கேட்டு பந்தை வீசுகிறார்.

"இயற்கையால் உருவாக்கப்பட்டது"? ஆசிரியர் கேட்டு பந்தை வீசுகிறார்.

குழந்தைகள் பந்தை பிடித்து கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். நினைவில் இல்லாதவர்கள் தங்கள் முறை தவறவிடுகிறார்கள்.

தலைப்பு: "நீங்கள் விரும்புவதைத் தேர்ந்தெடுங்கள்"

இலக்கு:இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். சிந்தனை, அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:பொருள் படங்கள்.

முறை:மேசையில் படங்கள் சிதறிக்கிடக்கின்றன. ஆசிரியர் சில சொத்து அல்லது அம்சத்தை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் இந்த சொத்தை வைத்திருக்கும் பல பொருட்களை தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

உதாரணமாக: "பச்சை" - இவை இலை, வெள்ளரி, வெட்டுக்கிளி முட்டைக்கோஸ் ஆகியவற்றின் படங்களாக இருக்கலாம். அல்லது: "ஈரமான" - நீர், பனி, மேகம், மூடுபனி, உறைபனி போன்றவை.

தலைப்பு: "ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் எங்கே?"

இலக்கு:நீரின் பல்வேறு நிலைகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. நினைவகம், அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:நீரின் பல்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகள்: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.

முறை:

விருப்பம் 1.குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் போடப்பட்ட அட்டைகளைச் சுற்றி ஒரு சுற்று நடனத்தில் நடக்கிறார்கள். அட்டைகள் நீரின் பல்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கின்றன: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.

ஒரு வட்டத்தில் நகரும் போது, ​​வார்த்தைகள் உச்சரிக்கப்படுகின்றன:

இதோ கோடை காலம் வருகிறது.

சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது.

சுடுவதற்கு சூடாகிவிட்டது

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கே காணலாம்?

கடைசி வார்த்தையுடன், எல்லோரும் நிறுத்துகிறார்கள். தேவையான படங்கள் யாருக்கு முன்னால் உள்ளனவோ அவர்கள் அவற்றை உயர்த்தி தங்கள் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். இயக்கம் வார்த்தைகளுடன் தொடர்கிறது:

இறுதியாக, குளிர்காலம் வந்துவிட்டது:

குளிர், பனிப்புயல், குளிர்.

ஒரு நடைக்கு வெளியே வாருங்கள்.

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கே காணலாம்?

விரும்பிய படங்கள் மீண்டும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு, தேர்வு விளக்கப்பட்டது, முதலியன.

விருப்பம் 2.நான்கு பருவங்களை சித்தரிக்கும் 4 வளையங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் அட்டைகளை வளையங்களில் வைக்க வேண்டும், அவர்களின் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். சில அட்டைகள் பல பருவங்களுக்கு ஒத்திருக்கும்.

கேள்விகளுக்கான பதில்களிலிருந்து முடிவு எடுக்கப்படுகிறது:

ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் இயற்கையில் நீர் திட நிலையில் இருக்க முடியும்?

(குளிர்காலம், வசந்த காலத்தின் துவக்கம், இலையுதிர் காலம்).

தீம்: "பறவைகள் வந்துவிட்டன"

இலக்கு:பறவைகள் பற்றிய உங்கள் புரிதலைச் செம்மைப்படுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:பறவைகள் பற்றிய கவிதை.

முறை:ஆசிரியர் பறவைகளை மட்டுமே அழைக்கிறார், ஆனால் அவர் திடீரென்று தவறு செய்தால், குழந்தைகள் அடிக்க வேண்டும் அல்லது கைதட்ட வேண்டும்.

உதாரணத்திற்கு. பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், முலைக்காம்புகள், ஈக்கள் மற்றும் ஸ்விஃப்ட்ஸ்.

குழந்தைகள் தடுமாறி -

என்ன தவறு? (ஈக்கள்)

மற்றும் ஈக்கள் யார்? (பூச்சிகள்)

பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், முலைக்காம்புகள், நாரைகள், காகங்கள், ஜாக்டாவ்ஸ், பாஸ்தா.

குழந்தைகள் அடிக்கிறார்கள்.

பறவைகள் பறந்தன: புறாக்கள், மார்டென்ஸ் ...

குழந்தைகள் அடிக்கிறார்கள். விளையாட்டு தொடர்கிறது.

பறவைகள் வந்தன:

புறா மார்பகங்கள்,

ஜாக்டாஸ் மற்றும் ஸ்விஃப்ட்ஸ்,

லாப்விங்ஸ், ஸ்விஃப்ட்ஸ்,

நாரைகள், காக்காக்கள்,

ஆந்தைகள் கூட splyushki,

ஸ்வான்ஸ், ஸ்டார்லிங்ஸ்.

நீங்கள் அனைவரும் பெரியவர்கள்.

கீழே வரி: ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, புலம்பெயர்ந்த மற்றும் குளிர்காலப் பறவைகளைக் குறிப்பிடுகிறார்.

தலைப்பு: அது எப்போது நடக்கும்?

இலக்கு:பருவங்களின் அறிகுறிகளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். ஒரு கவிதை வார்த்தையின் உதவியுடன், வெவ்வேறு பருவங்களின் அழகு, பருவகால நிகழ்வுகள் மற்றும் மக்களின் செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றைக் காட்டுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், வசந்த, கோடை, இலையுதிர் மற்றும் குளிர்காலத்தின் நிலப்பரப்புகளுடன் கூடிய படங்கள், பருவங்களைப் பற்றிய கவிதைகள்.

முறை:ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் கவிதை குறிப்பிடும் பருவத்தின் படத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.

வசந்த.

வெட்டவெளியில், பாதையில், புல் கத்திகள் தங்கள் வழியை உருவாக்குகின்றன.

மலையிலிருந்து ஒரு நீரோடை ஓடுகிறது, மரத்தின் கீழ் பனி உள்ளது.

கோடை.

மற்றும் ஒளி மற்றும் பரந்த

எங்கள் அமைதியான நதி.

நீச்சலடிக்கச் செல்வோம், மீனைத் தெறிக்கச் செல்வோம் ...

இலையுதிர் காலம்.

வாடி மஞ்சள் நிறமாக மாறும், புல்வெளிகளில் புல்,

குளிர்காலம் மட்டுமே வயல்களில் பச்சை நிறமாக மாறும்.

ஒரு மேகம் வானத்தை மூடுகிறது, சூரியன் பிரகாசிக்கவில்லை,

வயலில் காற்று ஊளையிடுகிறது

மழை தூறல்.

குளிர்காலம்.

நீல வானத்தின் கீழ்

அருமையான கம்பளங்கள்,

சூரிய ஒளியில், பனி பொய்;

வெளிப்படையான காடு மட்டும் கருப்பாக மாறுகிறது.

மற்றும் தளிர் உறைபனி மூலம் பச்சை நிறமாக மாறும்,

மற்றும் பனிக்கட்டியின் கீழ் ஆறு பளபளக்கிறது.

தலைப்பு: "விலங்குகள், பறவைகள், மீன்கள்"

இலக்கு:விலங்குகள், பறவைகள், மீன்களை வகைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்:பந்து.

முறை:

விருப்பம் 1: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். வீரர்களில் ஒருவர் ஒரு பொருளை எடுத்து வலதுபுறத்தில் உள்ள பக்கத்து வீட்டுக்காரருக்கு அனுப்புகிறார்: “இதோ ஒரு பறவை. என்ன வகையான பறவை?

பக்கத்து வீட்டுக்காரர் உருப்படியை ஏற்றுக்கொண்டு விரைவாக பதிலளிக்கிறார் (எந்த பறவையின் பெயர்).

பின்னர் அவர் அதே கேள்வியுடன் மற்றொரு குழந்தைக்கு விஷயத்தை அனுப்புகிறார். விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் அறிவின் இருப்பு தீர்ந்து போகும் வரை பொருள் ஒரு வட்டத்தில் அனுப்பப்படுகிறது.

அவர்கள் மீன், விலங்குகள் என்று பெயரிட்டு விளையாடுகிறார்கள். (அதே பறவை, மீன், மிருகம் என்று பெயரிட இயலாது).

விருப்பம் 2: ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து "பறவை" என்ற வார்த்தையை கூறுகிறார். பந்தைப் பிடித்த குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட கருத்தை எடுக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, "குருவி", மற்றும் பந்தை மீண்டும் வீச வேண்டும். அடுத்த குழந்தை பறவைக்கு பெயரிட வேண்டும், ஆனால் மீண்டும் செய்யக்கூடாது. இதேபோல், "விலங்குகள்" மற்றும் "மீன்கள்" என்ற சொற்களைக் கொண்டு ஒரு விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.

தலைப்பு: "எங்கே என்ன வளரும் என்று யூகிக்கவும்"

இலக்கு:தாவரங்கள் வளரும் பெயர்கள் மற்றும் இடங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்; கவனம், புத்திசாலித்தனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்க்க.

டிடாக்டிக் பொருள்: பந்து.

முறை: குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து அல்லது ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் அல்லது குழந்தை குழந்தைகளில் ஒருவருக்கு ஒரு பந்தை வீசுகிறார், இந்த ஆலை வளரும் இடத்திற்கு பெயரிடும் போது: தோட்டம், காய்கறி தோட்டம், புல்வெளி, வயல், காடு.

தீம்: "விலங்கை மடியுங்கள்"

இலக்கு:செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். மிகவும் பொதுவான அம்சங்களின்படி விவரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:வெவ்வேறு விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் (ஒவ்வொன்றும் நகல்).

முறை:படங்களின் ஒரு நகல் முழுதாக உள்ளது, இரண்டாவது நான்கு பகுதிகளாக வெட்டப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் முழு படங்களையும் பார்க்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் வெட்டப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து ஒரு விலங்கின் படத்தை ஒன்றாக இணைக்க வேண்டும், ஆனால் ஒரு மாதிரி இல்லாமல்.

தலைப்பு: எதிலிருந்து என்ன ஆனது?

இலக்கு:பொருள் தயாரிக்கப்படும் பொருளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

டிடாக்டிக் பொருள்:மர கன சதுரம், அலுமினிய கிண்ணம், கண்ணாடி குடுவை, உலோக மணி, சாவி போன்றவை.

முறை: குழந்தைகள் பை மற்றும் பெயரிலிருந்து வெவ்வேறு பொருட்களை வெளியே எடுக்கிறார்கள், ஒவ்வொரு பொருளும் எதனால் ஆனது என்பதைக் குறிக்கிறது.

தலைப்பு: "ஊகிக்க - கா"

இலக்கு:குழந்தைகளின் புதிர்களை யூகிக்கும் திறனை வளர்ப்பது, படத்தில் உள்ள படத்துடன் வாய்மொழி படத்தை தொடர்புபடுத்துதல்; பெர்ரி பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: பெர்ரிகளின் படத்துடன் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் படங்கள். புதிர்களின் புத்தகம்.

முறை:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் ஒரு புதிர் செய்கிறார், குழந்தைகள் யூகிக்கும் படத்தைத் தேடி எழுப்புகிறார்கள்.

தலைப்பு: "உண்ணக்கூடியது - சாப்பிட முடியாதது"

இலக்கு:உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிடக்கூடாத காளான்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்:கூடை, உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிட முடியாத காளான்களை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்கள்.

முறை:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் காளான்களைப் பற்றிய ஒரு புதிரை யூகிக்கிறார், குழந்தைகள் ஒரு உண்ணக்கூடிய காளானின் பட வழிகாட்டியைத் தேடி ஒரு கூடையில் வைக்கிறார்கள்.

தீம்: "உங்கள் கல்லைக் கண்டுபிடி"

இலக்கு:தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள், கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:கற்கள் சேகரிப்பு.

முறை: ஒவ்வொரு குழந்தையும் சேகரிப்பில் இருந்து அவர் மிகவும் விரும்பும் கல்லைத் தேர்வு செய்கிறார் (இந்த விளையாட்டு தெருவில் விளையாடப்பட்டால், அதைக் கண்டுபிடித்தால்), கவனமாக ஆராய்ந்து, நிறத்தை நினைவில் வைத்து, மேற்பரப்பைத் தொடுகிறது. பின்னர் அனைத்து கற்களும் ஒரே குவியலாக அடுக்கி, கலக்கப்படுகின்றன. உங்கள் கல்லைக் கண்டுபிடிப்பதே பணி.

தீம்: "பூக்கடை"

இலக்கு:வண்ணங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, அவற்றை விரைவாக பெயரிடவும், மற்றவர்களிடையே சரியான பூவைக் கண்டறியவும். வண்ணத்தின் அடிப்படையில் தாவரங்களைத் தொகுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், அழகான பூங்கொத்துகளை உருவாக்கவும்.

டிடாக்டிக் பொருள்: இதழ்கள், வண்ணப் படங்கள்.

முறை:

விருப்பம் 1. மேஜையில் பல்வேறு வடிவங்களின் பல வண்ண இதழ்கள் கொண்ட ஒரு தட்டு உள்ளது. குழந்தைகள் தாங்கள் விரும்பும் இதழ்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றின் நிறத்தை பெயரிட்டு, நிறத்திலும் வடிவத்திலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இதழ்களுடன் பொருந்தக்கூடிய ஒரு பூவைக் கண்டறியவும்.

விருப்பம் 2. குழந்தைகள் விற்பனையாளர்கள் மற்றும் வாங்குபவர்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். வாங்குபவர், தான் தேர்ந்தெடுத்த பூவை விற்பனையாளர் எந்த மலரைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பதை உடனடியாக யூகிக்கும் வகையில் விவரிக்க வேண்டும்.

விருப்பம் 3. மலர்கள் இருந்து, குழந்தைகள் சுயாதீனமாக மூன்று பூங்கொத்துகள் செய்ய: வசந்த, கோடை, இலையுதிர். நீங்கள் பூக்கள் பற்றிய கவிதைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

தீம்: "நான்காவது கூடுதல்"

இலக்கு:பூச்சிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:இல்லை.

முறை: ஆசிரியர் நான்கு வார்த்தைகளை அழைக்கிறார், குழந்தைகள் கூடுதல் வார்த்தைக்கு பெயரிட வேண்டும்:

விருப்பம் 1:

1) முயல், முள்ளம்பன்றி, நரி, பம்பல்பீ;

2) வாக்டெயில், சிலந்தி, ஸ்டார்லிங், மாக்பீ;

3) பட்டாம்பூச்சி, டிராகன்ஃபிளை, ரக்கூன், தேனீ;

4) வெட்டுக்கிளி, லேடிபக், குருவி, காக்சேஃபர்;

5) தேனீ, டிராகன்ஃபிளை, ரக்கூன், தேனீ;

6) வெட்டுக்கிளி, லேடிபக், குருவி, கொசு;

7) கரப்பான் பூச்சி, ஈ, தேனீ, மேபக்;

8) டிராகன்ஃபிளை, வெட்டுக்கிளி, தேனீ, லேடிபக்;

9) தவளை, கொசு, வண்டு, பட்டாம்பூச்சி; 10) டிராகன்ஃபிளை, அந்துப்பூச்சி, பம்பல்பீ, குருவி.

விருப்பம் 2:ஆசிரியர் வார்த்தைகளைப் படிக்கிறார், எறும்புக்கு (பம்பல்பீ ... தேனீ ... கரப்பான் பூச்சி) எது பொருத்தமானது என்பதை குழந்தைகள் சிந்திக்க வேண்டும்.

அகராதி:எறும்பு, பச்சை, படபடப்பு, தேன், தவிர்க்கும், உழைப்பாளி, சிவப்பு முதுகு, பெல்ட், எரிச்சலூட்டும், தேனீக் கூடு, ஹேரி, ரிங்கிங், நதி, சிலந்தி, சிலந்தி வலை, அடுக்குமாடி, அசுவினி, பூச்சி, "பறக்கும் மலர்", தேன்கூடு, சலசலப்பு, ஊசிகள், "சாம்பியன் ஜம்பிங்", மோட்லி-சிறகுகள், பெரிய கண்கள், சிவப்பு-விஸ்கர், கோடிட்ட, திரள், தேன், மகரந்தம், கம்பளிப்பூச்சி, பாதுகாப்பு நிறம், பயமுறுத்தும் வண்ணம்.

தலைப்பு: "கிரகங்களை சரியாக வைக்கவும்"

இலக்கு:முக்கிய கிரகங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்: sewn-on கதிர்கள் கொண்ட பெல்ட் - வெவ்வேறு நீளங்களின் ரிப்பன்களை (9 துண்டுகள்). கிரக தொப்பிகள்.

இந்த கிரகத்தில் மிகவும் சூடாக இருக்கிறது

அங்கே இருப்பது ஆபத்தானது நண்பர்களே.

நமது வெப்பமான கிரகம் எது, அது எங்கே அமைந்துள்ளது? (புதன், சூரியனுக்கு மிக அருகில் இருப்பதால்).

இந்த கிரகம் ஒரு பயங்கரமான குளிரால் பிணைக்கப்பட்டது,

சூரிய வெப்பம் அவளை அடையவில்லை.

இந்த கிரகம் என்ன? (புளூட்டோ, ஏனெனில் அது சூரியனில் இருந்து மிக தொலைவில் உள்ளது மற்றும் அனைத்து கிரகங்களிலும் சிறியது).

புளூட்டோ தொப்பியில் இருக்கும் குழந்தை நீளமான ரிப்பன் எண் 9 ஐ எடுக்கும்.

மேலும் இந்த கிரகம் நம் அனைவருக்கும் பிரியமானது.

கிரகம் நமக்கு உயிர் கொடுத்தது ... (அனைத்தும்: பூமி)

பூமி எந்த சுற்றுப்பாதையில் சுற்றுகிறது? சூரியனிலிருந்து நமது கிரகம் எங்கே? (3ம் தேதி).

"எர்த்" என்ற தொப்பியில் இருக்கும் குழந்தை ரிப்பன் எண் 3ஐ எடுத்துக்கொள்கிறது.

இரண்டு கிரகங்கள் பூமிக்கு அருகில் உள்ளன.

என் நண்பரே, விரைவில் அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள். (வீனஸ் மற்றும் செவ்வாய்).

வீனஸ் மற்றும் செவ்வாய் தொப்பிகளில் உள்ள குழந்தைகள் முறையே 2 மற்றும் 4 வது சுற்றுப்பாதையை ஆக்கிரமித்துள்ளனர்.

இந்த கிரகம் தன்னைப் பற்றி பெருமை கொள்கிறது, ஏனெனில் இது மிகப்பெரியதாக கருதப்படுகிறது.

இந்த கிரகம் என்ன? அது எந்த சுற்றுப்பாதையில் உள்ளது? (வியாழன், சுற்றுப்பாதை #5).

வியாழன் தொப்பியில் உள்ள குழந்தை எண் 5 இல் நடைபெறுகிறது.

கிரகம் வளையங்களால் சூழப்பட்டுள்ளது

அது அவளை எல்லோரிடமிருந்தும் வித்தியாசப்படுத்தியது. (சனி)

குழந்தை - "சனி" சுற்றுப்பாதை எண் 6 ஐ ஆக்கிரமிக்கிறது.

பச்சை கிரகங்கள் என்றால் என்ன? (யுரேனஸ்)

பொருந்தக்கூடிய நெப்டியூன் தொப்பி அணிந்த குழந்தை சுற்றுப்பாதை # 8 ஐ ஆக்கிரமித்துள்ளது.

எல்லா குழந்தைகளும் தங்கள் இடங்களை எடுத்துக்கொண்டு "சூரியனை" சுற்றி வர ஆரம்பித்தனர்.

கிரகங்களின் சுற்று நடனம் சுழல்கிறது.

ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த அளவு மற்றும் நிறம் உள்ளது.

ஒவ்வொரு பாதையும் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது,

ஆனால் பூமியில் மட்டுமே உலகில் உயிர்கள் வாழ்கின்றன.

தலைப்பு: யார் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள்?

இலக்கு:விலங்குகள் என்ன சாப்பிடுகின்றன என்பதைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: பை.

முறை:பையில் உள்ளது: தேன், கொட்டைகள், சீஸ், தினை, ஆப்பிள், கேரட் போன்றவை.

குழந்தைகள் விலங்குகளுக்கு உணவைப் பெறுகிறார்கள், அது யாருக்காக, யார் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவும்.

தலைப்பு: "பயனுள்ள - பயனுள்ளதாக இல்லை"

இலக்கு:பயனுள்ள மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களின் கருத்துகளை வலுப்படுத்தவும்.

டிடாக்டிக் பொருள்: தயாரிப்பு அட்டைகள்.

முறை: பயனுள்ளதை ஒரு டேபிளில், மற்றொன்றில் உபயோகமில்லாததை வைக்கவும்.

பயனுள்ள: ஹெர்குலஸ், கேஃபிர், வெங்காயம், கேரட், ஆப்பிள்கள், முட்டைக்கோஸ், சூரியகாந்தி எண்ணெய், பேரிக்காய் போன்றவை.

ஆரோக்கியமற்றது: சிப்ஸ், கொழுப்பு நிறைந்த இறைச்சிகள், சாக்லேட்டுகள், கேக்குகள், ஃபேன்டா போன்றவை.

இலக்கு:மருத்துவ தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்: தாவரங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.

முறை:ஆசிரியர் கூடையிலிருந்து தாவரங்களை எடுத்து குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், விளையாட்டின் விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்: இங்கே மருத்துவ தாவரங்கள் உள்ளன. நான் உங்களுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டுகிறேன், அதைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் நீங்கள் சொல்ல வேண்டும். அது வளரும் இடத்திற்கு (சதுப்பு நிலம், புல்வெளி, பள்ளத்தாக்கு) பெயரிடவும்.

எடுத்துக்காட்டாக, கெமோமில் (பூக்கள்) கோடையில் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன, வாழைப்பழம் (கால்கள் இல்லாத இலைகள் மட்டுமே அறுவடை செய்யப்படுகின்றன) வசந்த காலத்திலும் கோடையின் தொடக்கத்திலும், தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி - வசந்த காலத்தில், அது வளரும் போது (2-3 குழந்தைகள் கதைகள்).

பொருள்: "நான் என்ன வகையான விலங்கு?"

இலக்கு:ஆப்பிரிக்காவின் விலங்குகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: இல்லை.

முறை வைத்திருப்பது:

விருப்பம் 1:விளையாட்டு தோழர்களின் குழுவை உள்ளடக்கியது, வீரர்களின் எண்ணிக்கை குறைவாக இல்லை. குழுவிற்கு ஒரு தலைவர் இருக்கிறார். வீரர்களில் ஒருவர் சிறிது தூரத்தில் ஓய்வு பெறுகிறார், திரும்பிச் சென்று அவர் அழைக்கப்படும் வரை காத்திருக்கிறார். ஒரு குழுவினர் மிருகத்தைப் பற்றி தங்களுக்குள் பேசுகிறார்கள், அதாவது. அவர்கள் எப்படிப்பட்ட மிருகமாக இருப்பார்கள்.

விருப்பம் 2:தலைவரின் கேள்விகளுக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க வேண்டும். எனவே, மிருகம் யூகிக்கப்படுகிறது, பங்கேற்பாளர் அழைக்கப்படுகிறார், விளையாட்டு தொடங்குகிறது.

பங்கேற்பாளர் வீரர்களின் குழுவிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: மிருகம் சிறியதா? ஊர்ந்து செல்ல முடியுமா? குதிக்கவா? அவருக்கு பஞ்சுபோன்ற ரோமங்கள் உள்ளதா? முதலியன

தோழர்களே, தலைவருக்கு "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று பதிலளிக்கிறார்கள். வீரர் மிருகத்தை யூகிக்கும் வரை இது தொடர்கிறது.

தலைப்பு: "தாவரத்திற்கு பெயரிடவும்"

இலக்கு:உட்புற தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:வீட்டு தாவரங்கள்.

முறை:ஆசிரியர் தாவரங்களுக்கு பெயரிட முன்வருகிறார் (வலதுபுறத்தில் இருந்து மூன்றாவது அல்லது இடமிருந்து நான்காவது, முதலியன). பின்னர் விளையாட்டு நிலை மாறுகிறது (“தைலம் எங்கே?” போன்றவை)

தாவரங்கள் வெவ்வேறு தண்டுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன என்ற உண்மையை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.

நேரான தண்டுகள், சுருள் தண்டுகள், தண்டு இல்லாமல் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். நீங்கள் அவர்களை எவ்வாறு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்? தாவரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

வயலட் இலைகள் எப்படி இருக்கும்? பால்சம், ஃபிகஸ் போன்றவற்றின் இலைகள் எப்படி இருக்கும்?

தலைப்பு: "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்"

இலக்கு:விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் வாழ்விடங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்:அட்டைகள் "விலங்குகள்", "வாழ்விடங்கள்".

முறை:கல்வியாளரிடம் விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் உள்ளன, மேலும் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு விலங்குகளின் (புரோ, குகை, ஆறு, வெற்று, கூடு போன்றவை) வாழ்விடங்களின் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் ஒரு மிருகத்தின் படத்தைக் காட்டுகிறார். குழந்தை எங்கு வாழ்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், அது அவருடைய படத்துடன் பொருந்தினால், ஆசிரியரிடம் அட்டையைக் காண்பிப்பதன் மூலம் வீட்டில் "குடியேறவும்".

தீம்: "பறக்கிறது, நீந்துகிறது, ஓடுகிறது, குதிக்கிறது"

இலக்கு:வனவிலங்குகளின் பொருட்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்:வெவ்வேறு விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்கள்.

முறை:

விருப்பம் 1:ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வனவிலங்குகளின் பொருளைக் காட்டுகிறார் அல்லது பெயரிடுகிறார். இந்த பொருள் நகரும் விதத்தை குழந்தைகள் சித்தரிக்க வேண்டும். உதாரணமாக: "பன்னி" என்ற வார்த்தையில், குழந்தைகள் அந்த இடத்தில் ஓட (அல்லது குதிக்க) தொடங்குகிறார்கள்; "குரூசியன்" என்ற வார்த்தையில் - அவர்கள் நீச்சல் மீனைப் பின்பற்றுகிறார்கள்; "குருவி" என்ற வார்த்தையில் - ஒரு பறவையின் விமானத்தை சித்தரிக்கவும்.

விருப்பம் 2:குழந்தைகள் படங்களை வகைப்படுத்துகிறார்கள் - பறத்தல், ஓடுதல், குதித்தல், நீச்சல்.

தீம்: "இயற்கையை கவனித்துக்கொள்"

இலக்கு:இயற்கை பொருட்களின் பாதுகாப்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்:உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்புடைய பொருட்களைக் கொண்ட அட்டைகள்.

முறை:ஒரு மேஜை அல்லது தட்டச்சு கேன்வாஸில், தாவரங்கள், பறவைகள், விலங்குகள், மனிதர்கள், சூரியன், நீர் போன்றவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள். ஆசிரியர் படங்களில் ஒன்றை அகற்றுகிறார், பூமியில் மறைக்கப்பட்ட பொருள் இல்லை என்றால் மீதமுள்ள உயிரினங்களுக்கு என்ன நடக்கும் என்று குழந்தைகள் சொல்ல வேண்டும். உதாரணமாக: அவர் ஒரு பறவையை அகற்றுகிறார் - மீதமுள்ள விலங்குகள், ஒரு நபர், தாவரங்கள் போன்றவற்றுக்கு என்ன நடக்கும்.

தலைப்பு: "அவர்கள் காட்டில் இருந்து காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும் ..."

இலக்கு:இயற்கையில் உள்ள உறவைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்:வனவிலங்கு பொருட்கள் கொண்ட அட்டைகள்.

முறை:காட்டில் இருந்து பூச்சிகளை அகற்ற ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்:

மீதமுள்ள குடியிருப்பாளர்களுக்கு என்ன நடக்கும்? பறவைகள் காணாமல் போனால் என்ன செய்வது? பெர்ரி போய்விட்டால் என்ன செய்வது? காளான்கள் இல்லாவிட்டால் என்ன செய்வது? முயல்கள் காட்டை விட்டு வெளியேறினால் என்ன செய்வது?

காடு அதன் குடிமக்களை ஒன்று சேர்த்தது தற்செயலாக அல்ல என்று மாறிவிடும். அனைத்து வன தாவரங்களும் விலங்குகளும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் செய்ய முடியாது.

தலைப்பு: "துளிகள் ஒரு வட்டத்தில் நடக்கின்றன"

இலக்கு:இயற்கையில் நீர் சுழற்சி பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்:விளையாட்டுக்கான உரை.

முறை:இதைச் செய்ய, நீங்கள் சிறிய மழைத்துளிகளாக மாற வேண்டும். (மழை ஒலிகளை ஒத்த இசை) ஆசிரியர் மந்திர வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார் மற்றும் விளையாட்டு தொடங்குகிறது.

அவள் கிளவுட்டின் தாய் என்றும், தோழர்கள் அவளுடைய சிறிய குழந்தைகள் என்றும் ஆசிரியர் கூறுகிறார், அவர்கள் சாலையில் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. (இசை.) நீர்த்துளிகள் குதித்தல், சிதறல், நடனம். அம்மா கிளவுட் அவர்களுக்கு என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைக் காட்டுகிறது.

துளிகள் தரையில் பறந்தன ... குதிப்போம், விளையாடுவோம். தனியாக குதித்து சலித்துவிட்டார்கள். அவர்கள் ஒன்றாக கூடி, சிறிய மகிழ்ச்சியான நீரோடைகளில் பாய்ந்தனர். (துளிகள் கைகளைப் பிடித்து நீரோடையை உருவாக்கும்.) ஓடைகள் சந்தித்து பெரிய நதியாக மாறியது. (நீரோடைகள் ஒரு சங்கிலியில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.) நீர்த்துளிகள் ஒரு பெரிய ஆற்றில் மிதக்கின்றன, பயணம் செய்கின்றன. நதி பாய்ந்து பாய்ந்து கடலில் விழுந்தது (குழந்தைகள் ஒரு சுற்று நடனமாக மறுசீரமைத்து ஒரு வட்டத்தில் நகர்கின்றனர்). நீர்த்துளிகள் கடலில் நீந்தி நீந்தியது, பின்னர் அவர்கள் தங்கள் தாய் மேகம் வீடு திரும்ப உத்தரவிட்டதை நினைவில் வைத்தனர். அப்போதுதான் சூரியன் உதயமானது. நீர்த்துளிகள் ஒளியாகி, மேல்நோக்கி நீட்டின (வளைந்த துளிகள் எழுந்து கைகளை மேலே நீட்டுகின்றன). அவை சூரியனின் கதிர்களின் கீழ் ஆவியாகி, தங்கள் தாய் மேகத்திற்குத் திரும்பின. நல்லது, நீர்த்துளிகள், அவர்கள் நன்றாக நடந்து கொண்டார்கள், அவர்கள் வழிப்போக்கர்களின் காலர்களில் ஏறவில்லை, அவர்கள் தெறிக்கவில்லை. இப்போது உங்கள் அம்மாவுடன் இருங்கள், அவள் உன்னை இழக்கிறாள்.

பொருள்: "எனக்குத் தெரியும்"

இலக்கு:இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:இல்லை.

முறை:குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், மையத்தில் ஒரு பந்துடன் ஒரு ஆசிரியர் இருக்கிறார். ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ஒரு பந்தை எறிந்து, இயற்கை பொருட்களின் வகுப்பிற்கு (விலங்குகள், பறவைகள், மீன், தாவரங்கள், மரங்கள், பூக்கள்) பெயரிடுகிறார். பந்தைப் பிடித்த குழந்தை கூறுகிறது: "எனக்கு ஐந்து விலங்குகளின் பெயர்கள் தெரியும்" மற்றும் பட்டியலிடுகிறது (உதாரணமாக, எல்க், நரி, ஓநாய், முயல், மான்) மற்றும் பந்தை ஆசிரியரிடம் திருப்பித் தருகிறது.

இதேபோல், இயற்கையின் பிற வகை பொருள்கள் அழைக்கப்படுகின்றன.

தலைப்பு: "பறவையை அதன் நிழல் மூலம் அடையாளம் காணவும்"

இலக்கு:குளிர்காலம் மற்றும் புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க, சில்ஹவுட் மூலம் பறவைகளை அடையாளம் காணும் திறனை பயிற்சி செய்ய.

டிடாக்டிக் பொருள்:பறவைகளின் நிழற்படங்களுடன் கூடிய படங்கள்.

முறை:குழந்தைகளுக்கு பறவைகளின் நிழல்கள் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் பறவைகளை யூகித்து, புலம்பெயர்ந்த அல்லது குளிர்காலப் பறவை என்று பெயரிடுவார்கள்.

தலைப்பு: "வாழும் - உயிரற்ற"

இலக்கு:உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்:நீங்கள் "வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு" படங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

முறை:ஆசிரியர் உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்புடைய பொருள்களுக்கு பெயரிடுகிறார். இது வனவிலங்குகளின் பொருளாக இருந்தால், குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை அசைக்கிறார்கள், இது உயிரற்ற இயற்கைப் பொருளாக இருந்தால், அவர்கள் குந்துகிறார்கள்.

தலைப்பு: "எந்த ஆலை போய்விட்டது?"

இலக்கு:உட்புற தாவரங்கள் என்ற பெயரில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:வீட்டு தாவரங்கள்.

முறை:மேஜையில் நான்கைந்து செடிகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் அவர்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களை மூட அழைக்கிறார் மற்றும் தாவரங்களில் ஒன்றை அகற்றுகிறார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறந்து, எந்த ஆலை இன்னும் நிற்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்கிறார்கள். விளையாட்டு 4-5 முறை விளையாடப்படுகிறது. ஒவ்வொரு முறையும் மேஜையில் உள்ள தாவரங்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கலாம்.

பொருள்: "எங்கே பழுக்க வைக்கிறது?"

இலக்கு:தாவரங்களைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒரு மரத்தின் பழங்களை அதன் இலைகளுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: Flannelgraph, கிளைகள், பழங்கள், தாவரங்களின் இலைகள்.

முறை:ஃபிளானெலோகிராப்பில் இரண்டு கிளைகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன: ஒன்றில் - ஒரு தாவரத்தின் பழங்கள் மற்றும் இலைகள் (ஆப்பிள் மரம்), மற்றொன்று - வெவ்வேறு தாவரங்களின் பழங்கள் மற்றும் இலைகள். (உதாரணமாக, நெல்லிக்காய் இலைகள் மற்றும் பேரிக்காய் பழங்கள்) ஆசிரியர் கேள்வி கேட்கிறார்: "எந்த பழங்கள் பழுக்க வைக்கும், எது பழுக்காது?" ஓவியம் வரைவதில் செய்த தவறுகளை குழந்தைகள் திருத்துகிறார்கள்.

தலைப்பு: "உங்கள் கையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவா?"

இலக்கு:பழங்கள் என்ற பெயரில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:பழங்களின் மாதிரிகள்.

முறை:குழந்தைகள் தங்கள் முதுகுக்குப் பின்னால் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கைகளில் பழங்களின் மாதிரிகளை இடுகிறார். அப்போது பழம் ஒன்றைக் காட்டுகிறார். அதே பழத்தை தங்களுக்குள் அடையாளம் கண்ட குழந்தைகள், ஒரு சமிக்ஞையில், ஆசிரியரிடம் ஓடுகிறார்கள். கையில் இருப்பதைப் பார்ப்பது சாத்தியமில்லை, பொருளைத் தொடுவதன் மூலம் அடையாளம் காண வேண்டும்.

தலைப்பு: "விசித்திரக் கதை விளையாட்டு" பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் "

இலக்கு:காய்கறிகள் பற்றிய ஆழமான அறிவு.

டிடாக்டிக் பொருள்:காய்கறிகளை சித்தரிக்கும் படங்கள்.

முறை:ஆசிரியர் கூறுகிறார்: - ஒரு தக்காளி ஒரு முறை காய்கறிகள் ஒரு இராணுவ சேகரிக்க முடிவு. பட்டாணி, முட்டைக்கோஸ், வெள்ளரி, கேரட், பீட், வெங்காயம், உருளைக்கிழங்கு, டர்னிப்ஸ் அவளிடம் வந்தது. (ஆசிரியர் மாறி மாறி இந்த காய்கறிகளின் படங்களை ஸ்டாண்டில் வைக்கிறார்) மேலும் தக்காளி அவர்களிடம் சொன்னது: "நிறைய பேர் அதை விரும்பினர், எனவே நான் இந்த நிபந்தனையை வைத்தேன்: முதலில், அந்த காய்கறிகள் மட்டுமே எனது இராணுவத்திற்குச் செல்லும். என்னுடைய பூம்மியிடூரில் உள்ள அதே ஒலிகள் கேட்கும் பெயர்." - நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், குழந்தைகளே, அவரது அழைப்புக்கு என்ன காய்கறிகள் பதிலளித்தன? குழந்தைகள் பெயர், அவர்களின் குரல்கள் மூலம் தேவையான ஒலிகள் முன்னிலைப்படுத்த: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, டர்னிப், வெள்ளரி, மற்றும் இந்த வார்த்தைகள் தக்காளி வார்த்தை போல் p, p, ஒலிகள் உள்ளன என்று விளக்க. ஆசிரியர் தக்காளிக்கு அருகில் ஸ்டாண்டில் பெயரிடப்பட்ட காய்கறிகளின் படங்களை நகர்த்துகிறார். பட்டாணி, கேரட், உருளைக்கிழங்கு, கோசுக்கிழங்குகளுடன் தக்காளி பல்வேறு உடற்பயிற்சிகளையும் நடத்துகிறது. அவர்களுக்கு நல்லது! மீதமுள்ள காய்கறிகள் சோகமாக இருந்தன: அவற்றின் பெயர்களை உருவாக்கும் ஒலிகள் தக்காளியின் ஒலிகளுக்கு பொருந்தாது, மேலும் நிலைமையை மாற்ற தக்காளியைக் கேட்க முடிவு செய்தனர். தக்காளி ஒப்புக்கொண்டது: "உங்கள் வழியில் இருங்கள்! இப்பொழுதே வாருங்கள், யாருடைய பெயர் என்னுடையது என பல பகுதிகளைக் கொண்டவர்கள். - இப்போது பதிலளித்த குழந்தைகளே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? தக்காளி என்ற வார்த்தையிலும் மீதமுள்ள காய்கறிகளின் பெயரிலும் எத்தனை பாகங்கள் உள்ளன என்பதை ஒன்றாக மாறிவிடும். ஒவ்வொரு பதிலளிப்பவரும் தக்காளி மற்றும், எடுத்துக்காட்டாக, முட்டைக்கோஸ் என்ற சொற்கள் ஒரே எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளன என்பதை விரிவாக விளக்குகிறார்கள். இந்த தாவரங்களை சித்தரிக்கும் படங்களும் தக்காளியை நோக்கி நகர்கின்றன. - ஆனால் வெங்காயம் மற்றும் பீட் இன்னும் வருத்தமாக இருந்தது. நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள் குழந்தைகளே? பெயரில் உள்ள பகுதிகளின் எண்ணிக்கை தக்காளியைப் போன்றது அல்ல, ஒலிகள் பொருந்தவில்லை என்று குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள். - அவர்களுக்கு எப்படி உதவுவது. நண்பர்களே? இந்த காய்கறிகளும் அவனது படையில் சேரும் வகையில் தக்காளி அவர்களுக்கு என்ன புதிய நிபந்தனையை வழங்க முடியும்? அத்தகைய நிபந்தனைகளை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை வழிநடத்த வேண்டும்: "முதல் பகுதியில் மன அழுத்தம் உள்ள காய்கறிகள் வரட்டும்" அல்லது "அதே ஒலிகள் (வெங்காயம், பீட்) கொண்டவர்களை நாங்கள் இராணுவத்தில் ஏற்றுக்கொள்கிறோம்". இதை செய்ய, அவர் குழந்தைகளை கேட்க மற்றும் மீதமுள்ள வார்த்தைகளில் மன அழுத்தம் எங்கே ஒப்பிட்டு அழைக்க முடியும் - காய்கறிகள் பெயர்கள், அவர்களின் ஒலி அமைப்பு ஒப்பிட்டு. - அனைத்து காய்கறிகளும் போர்வீரர்களாக மாறியது, மேலும் துக்கங்கள் இல்லை! - கல்வியாளர் முடிக்கிறார்

தலைப்பு: "பழங்களை வண்ணத்தின் அடிப்படையில் விநியோகிக்கவும்"

இலக்கு:பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் பற்றிய அறிவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பொருட்களை வகைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:விளையாட்டு பாத்திரம் வின்னி தி பூஹ், காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் மாதிரிகள்.

முறை:

விருப்பம் 1பழங்களை வண்ணத்தின் அடிப்படையில் வரிசைப்படுத்தவும். பழங்களை வண்ணத்தால் விநியோகிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: ஒரு டிஷ் மீது சிவப்பு நிறத்துடன் பழங்களை வைக்கவும், மற்றொன்று மஞ்சள் நிறமாகவும், மூன்றாவது பச்சை நிறமாகவும் இருக்கும். கேம் கேரக்டரும் (உதாரணமாக, வின்னி தி பூஹ்) இதில் பங்கேற்று தவறு செய்கிறார்: உதாரணமாக, அவர் பச்சை பழங்களுடன் மஞ்சள் பேரிக்காய் வைக்கிறார். ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் கரடி குட்டியின் தவறை கனிவாகவும் மென்மையாகவும் சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள், வண்ண நிழல்களுக்கு பெயரிடுங்கள்: வெளிர் பச்சை (முட்டைக்கோஸ்), பிரகாசமான சிவப்பு (தக்காளி) போன்றவை.

விருப்பம் 2 "பழங்களை வடிவம் மற்றும் சுவைக்கு ஏற்ப விநியோகிக்கவும்"பழங்களை வித்தியாசமாக, வடிவத்தில் வைக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்: வட்டம் - ஒரு டிஷ், நீள்வட்டம் - மற்றொன்று. தெளிவுபடுத்திய பிறகு, அவர் குழந்தைகளுக்கு மூன்றாவது பணியைக் கொடுக்கிறார்: சுவைக்கு பழங்களை விநியோகிக்கவும் - ஒரு டிஷ் மீது இனிப்பு பழங்கள், மற்றொன்று இனிக்காத பழங்கள். வின்னி தி பூஹ் மகிழ்ச்சியடைகிறார் - அவர் இனிமையான அனைத்தையும் விரும்புகிறார். விநியோகம் முடிந்ததும், அவர் இனிப்பு பழங்கள் கொண்ட ஒரு உணவை தனக்குத்தானே வைக்கிறார்: "நான் தேன் மற்றும் இனிப்பு அனைத்தையும் விரும்புகிறேன்!" “வின்னி தி பூஹ், மிகவும் சுவையான அனைத்தையும் நீங்களே எடுத்துக்கொள்வது நல்லதா? - ஆசிரியர் கூறுகிறார். குழந்தைகள் இனிப்பு பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளையும் விரும்புகிறார்கள். போய் கைகளை கழுவு, நான் பழங்களையும் காய்கறிகளையும் வெட்டி அனைவருக்கும் உபசரிப்பேன்.

தலைப்பு: "மருத்துவ தாவரங்கள்"

இலக்கு:மருத்துவ தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்:அட்டைகள் "தாவரங்களின் வாழ்விடம் (புல்வெளி, வயல், தோட்டம், சதுப்பு நிலம், பள்ளத்தாக்கு)", "மருத்துவ தாவரங்கள்", கூடை.

முறை:ஆசிரியர் கூடையிலிருந்து செடிகளை எடுத்து குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார். விளையாட்டின் விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறது: இங்கே மருத்துவ தாவரங்கள் உள்ளன. நான் உங்களுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டுகிறேன், அதைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் நீங்கள் சொல்ல வேண்டும். அது வளரும் இடத்திற்கு பெயரிடுங்கள். மற்றும் எங்கள் விருந்தினர், கிரா

ஜூலியா வெரெமியோவா
பாலர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள்

"மரம், புல், பூ மற்றும் பறவை

அவர்கள் எப்போதும் தங்களைத் தற்காத்துக் கொள்ள முடியாது.

அவை அழிக்கப்பட்டால்

நாங்கள் கிரகத்தில் தனியாக இருப்போம்.

டி. ரோடோவிச்

மனிதநேயம் தற்போது எதிர்கொள்கிறது சுற்றுச்சூழல் பேரழிவு. மீறலுக்கான காரணம் சூழலியல்சுற்றுச்சூழலுக்கான மக்களின் நுகர்வோர் அணுகுமுறையால் சமநிலை வழங்கப்பட்டது சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவின்மை.

இன்று சூழலியல்- உயிரினங்கள் ஒன்றோடொன்று மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடனான உறவின் விஞ்ஞானம் மட்டுமல்ல, இது ஒரு உலகக் கண்ணோட்டமாகும். எனவே, அடித்தளங்களை உருவாக்குவது கல்வியின் முன்னணிக்கு கொண்டு வரப்படுகிறது. சூழலியல்பாலர் குழந்தைகளின் உணர்வு, பொருள் உலகின் வளர்ச்சியின் பொதுவான சட்டங்களைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களைப் பற்றிய தகவல்களின் தொகுப்பு மட்டுமல்ல.

ஆளுமை வளர்ச்சியின் அனைத்து துறைகளும் இயற்கையின் பொறுப்பான அணுகுமுறையின் கல்வியுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, எனவே முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

கல்வி என்பது நவீன அடித்தளங்களை உருவாக்குவதாகும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்.

சூழலியல்கலாச்சாரம் என்பது ஒரு சிறப்பு வகையான கலாச்சாரம், இது அறிவு மற்றும் திறன்களின் முன்னிலையில் வகைப்படுத்தப்படுகிறது சூழலியல், அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் மனிதநேய அணுகுமுறை.

சூழலியல்கலாச்சாரம் ஒரு நபரின் வாழ்நாள் முழுவதும் உருவாகிறது மற்றும் உருவாகிறது. இயற்கை உலகம் அற்புதமானது மற்றும் அழகானது. இருப்பினும், இந்த அழகை, பலவிதமான வண்ணங்கள், வடிவங்கள், வானத்தின் வண்ணங்களின் பல்வேறு நிழல்கள், நீர், இலைகள் ஆகியவற்றை எல்லோரும் பார்க்க முடியாது. திறமை "பார்"மற்றும் "பார்", "கேளுங்கள்"மற்றும் "கேள்"அது தானாகவே உருவாகாது, பிறப்பிலிருந்து முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் கொடுக்கப்படவில்லை, ஆனால் வளர்க்கப்படுகிறது. இயற்கையோடும், சூழலோடும் இயைந்து வாழக் கற்றுக்கொள்வது பாலர் வயதிலேயே தொடங்க வேண்டும்.

இது பற்றி "அவர்கள் சொல்கிறார்கள்" A.V. Zaporozhets, N. N. Poddyakova, I. D. Zvulva, L. S. Ignatieva, P. T. Samorukova, N. N. Kondratieva, S. N. Nikolaeva ஆகியோரால் கடந்த தசாப்தங்களில் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆராய்ச்சி. எனவே, எஸ்.என். நிகோலேவ் தனது நிகழ்ச்சியில் "இளம் சூழலியலாளர்» 2-7 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கான முன்னோக்கு-கருப்பொருள் திட்டமிடலை உருவாக்கியுள்ளது, இதில் வகுப்புகள் அடங்கும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி, உல்லாசப் பயணம், நடைபயணம் சுற்றுச்சூழல் பாதை, புனைகதை வாசிப்பு, தகவல் உரையாடல்கள், சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள், விடுமுறை நாட்கள், பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகள். இந்த படைப்புகள் அனைத்தும் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்பாட்டில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்.

2. கேமிங் நடவடிக்கைகளின் அமைப்புக்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடிப்படைகள்.

ஆனால் நாங்கள் கேமிங் நடவடிக்கைகளில் கவனம் செலுத்த விரும்புகிறோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்தவும், சுற்றியுள்ள உலகின் செயலில் வளர்ச்சியில் குழந்தையை ஈடுபடுத்தவும், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை அறியும் வழிகளில் தேர்ச்சி பெறவும் உங்களை அனுமதிக்கும் விளையாட்டு இதுவாகும்.

விளையாட்டு ஒரு சிறு குழந்தை மற்றும் ஒரு வழிமுறையாக அதன் பயன்பாடு ஒரு வளரும் விளைவை கொண்டுள்ளது சூழலியல்குழந்தைகளின் வளர்ப்பு பல வழிகளில் முக்கியமானது. காரணங்கள்:

குழந்தையின் அறிவாற்றல் திறன்கள் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி;

ஆளுமை உருவாக்கம், ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல்;

கூட்டாண்மையில் குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது;

ஒரு குழந்தையில் பல்வேறு நேர்மறையான குணங்களை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது;

குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகள் வளர்க்கப்படுகின்றன, தோழமை உணர்வு, பரஸ்பர உதவி உருவாகிறது, நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம் வளர்க்கப்படுகிறது.

கற்பித்தல் நடைமுறையில், பல்வேறு வகையான இயற்கை வரலாற்று விளையாட்டுகள் உள்ளன. ஆனால் செயற்கையான விளையாட்டுக்கு ஒரு சிறப்பு பங்கு வழங்கப்படுகிறது. அதன் சிறப்பு முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், செயற்கையான விளையாட்டு அதன் நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் இயக்கம் போன்ற மனதின் தரத்தை உருவாக்க பங்களிக்கிறது, கவனத்தை வளர்க்கும் திறன், கற்பனை, குழந்தையின் விருப்பத்தை உருவாக்குகிறது, மிக முக்கியமான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. மன நியோபிளாம்கள். குழந்தை: குறிப்பிடத்தக்க சமூக செயல்பாட்டின் நோக்கங்களை மாஸ்டரிங் செய்தல், தன்னிச்சையான நடத்தை கூறுகளை உருவாக்குதல், அவை அடித்தளங்களை உருவாக்குவதில் முக்கிய கூறுகள் சூழலியல்பாலர் குழந்தைகளின் கலாச்சாரம்.

மூத்தவர்களில் பயன்படுத்தப்படும் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் வகைகள் குழு:

- பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள்;

வாய்மொழி விளையாட்டுகள்;

டெஸ்க்டாப் அச்சிடப்பட்டது விளையாட்டுகள்.

பொருள்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகளில், பொம்மைகள், படங்கள் மற்றும் உண்மையான பொருள்கள் (வீட்டுப் பொருட்கள், கருவிகள், இயற்கையின் பொருள்கள்) பயன்படுத்தப்படுகின்றன. (காய்கறிகள், பழங்கள், கூம்புகள், இலைகள், விதைகள்).விளையாட்டுகள்பாடங்களைக் கொண்டு பல்வேறு கல்வித் தீர்வுகளை சாத்தியமாக்குகிறது பணிகள்குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் தெளிவுபடுத்துதல், மனநல செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல் (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, வேறுபாடு, பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு, பேச்சை மேம்படுத்துதல் (பொருட்களை பெயரிடும் திறன், அவற்றுடன் செயல்கள், அவற்றின் குணங்கள், நோக்கம்; பொருள்களை விவரிக்கவும், புதிர்களை உருவாக்கவும் மற்றும் யூகிக்கவும் , ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க பேச்சு, நடத்தை, நினைவகம், கவனம் ஆகியவற்றின் தன்னிச்சையான தன்மையை வளர்க்க.

விளையாட்டுகள்இயற்கை பொருட்களுடன் (தாவர விதைகள், இலைகள், பல்வேறு பூக்கள், கூழாங்கற்கள், குண்டுகள்)அவர்களைச் சுற்றியுள்ள இயற்கைக் கோளம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், சிந்தனை செயல்முறைகளை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கவும் (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, வகைப்பாடு).ஆசிரியர் அத்தகைய ஏற்பாடு செய்கிறார் நடைபயிற்சி போது விளையாட்டுகள், நேரடி தொடர்பில் இயற்கை: மரங்கள், புதர்கள், பூக்கள், இலைகள், விதைகள்.

டெஸ்க்டாப் அச்சிடப்பட்டது விளையாட்டுகள்உள்ளடக்கம், கற்பித்தல் பணிகள், வடிவமைப்பு ஆகியவற்றில் மாறுபட்டது. அவை சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை தெளிவுபடுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும், அறிவை முறைப்படுத்தவும், சிந்தனை செயல்முறைகளை வளர்க்கவும் உதவுகின்றன. டெஸ்க்டாப் அச்சிடப்பட்டது விளையாட்டுகள்மாறுபட்டது வகைகள்: ஜோடி படங்கள், லோட்டோ, டோமினோஸ், லேபிரிந்த்ஸ், பிளவு படங்கள், க்யூப்ஸ், புதிர்கள்.

வாய்மொழி விளையாட்டுகள்சில பொருட்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் செயல்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் நோக்கத்துடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. இவை விளையாட்டுகள் கவனத்தை வளர்க்கின்றன, புத்திசாலித்தனம், எதிர்வினை வேகம், ஒத்திசைவான பேச்சு.

இந்த வகையான செயற்கையான விளையாட்டுகள் அனைத்தும் வகுப்பறையிலும் பாலர் குழந்தைகளின் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன (ஒரு நடைப்பயணத்தில், குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​தனிப்பட்ட வேலையின் போது).

3. நடைமுறையில் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதில் அனுபவம்

"உனக்குத் தேவையானதைத் தேர்ந்தெடு"

இலக்கு: இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. சிந்தனை, அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்: பொருள் படங்கள்.

நகர்வு விளையாட்டுகள்: பொருள் படங்கள் மேஜையில் சிதறிக்கிடக்கின்றன. ஆசிரியர் சில சொத்து அல்லது அம்சத்தை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் இந்த சொத்தை வைத்திருக்கும் பல பொருட்களை தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

உதாரணத்திற்கு: "பச்சை"- இவை இலை, வெள்ளரி, வெட்டுக்கிளி முட்டைக்கோசின் படங்களாக இருக்கலாம். அல்லது: "ஈரமான"- நீர், பனி, மேகம், மூடுபனி, உறைபனி போன்றவை.

"இயற்கையைப் பாதுகாக்கவும்"

இலக்கு: இயற்கை பொருட்களின் பாதுகாப்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

நகர்வு விளையாட்டுகள்: ஒரு மேஜையில் அல்லது ஒரு தட்டச்சு கேன்வாஸில், தாவரங்கள், பறவைகள், விலங்குகள், ஒரு நபர், சூரியன், நீர் போன்றவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள். ஆசிரியர் படங்களில் ஒன்றை அகற்றுகிறார், மீதமுள்ள உயிரினங்களுக்கு என்ன நடக்கும் என்று குழந்தைகள் சொல்ல வேண்டும். பூமியில் மறைவான பொருள் இல்லை. உதாரணத்திற்கு: ஒரு பறவையை நீக்குகிறது - மீதமுள்ள விலங்குகள், ஒரு நபருடன், தாவரங்களுடன், முதலியன என்ன நடக்கும்.

"மேஜிக் திரைகள்"

இலக்கு: சொத்துக்களால் பொருட்களை ஒழுங்கமைக்கும் திறன், பதவிகளின் மரபுகளைப் புரிந்துகொள்வது, பகுப்பாய்வு செய்தல், பொருட்களை ஒப்பிடுவது போன்ற திறன் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி.

பொருள்: "திரை"மூன்று உடன் "துளையிடப்பட்ட ஜன்னல்கள்", இதில் சொத்து புனைவுகள் கொண்ட ரிப்பன்கள் செருகப்படுகின்றன. ரிப்பன்கள் - பண்புகளின் வெளிப்பாட்டின் மாறுபட்ட அளவுகளைக் கொண்ட பொருட்களை சித்தரிக்கும் கோடுகள் (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஆப்பிள் பெரியது, நடுத்தரமானது மற்றும் சிறியது,

நகர்வு விளையாட்டுகள்: ஆசிரியர் அல்லது குழந்தைகளில் ஒருவர் முதலில் பொருளின் படத்தைச் செருகுகிறார் "ஜன்னல்". எடுக்க சலுகைகள் "குடும்பம்"- ஆர்டர் செய்யப்பட்ட தொடரை உருவாக்க.

உதாரணத்திற்கு: பெரிய வட்டம், பின்னர் நடுத்தர, சிறிய; இருண்ட புள்ளி - ஒளி, மிகவும் ஒளி, முதலியன

வளர்ச்சியின் தொடக்கத்தில் விளையாட்டுகள்உள்ளடக்கம் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது சிறப்பாக: ஒரு சொத்து தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, இந்த சொத்தின் தெளிவான வெளிப்பாடு கொண்ட படங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. எதிர்காலத்தில், நீங்கள் பல பண்புகளைக் கொண்ட படங்களைப் பயன்படுத்தலாம். உதாரணமாக, முதலில் "ஜன்னல்"சிவப்பு ஆப்பிள், இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது "ஜன்னல்கள்"- வடிவம், நிறம், அளவு ஆப்பிள்கள். ஒரு தொடரை எவ்வாறு உருவாக்குவது, எந்த சொத்தை தேர்வு செய்வது என்று குழந்தைகள் விவாதிக்கின்றனர்.

"யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்"

இலக்கு: விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் வாழ்விடங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

நகர்வு விளையாட்டுகள்: ஆசிரியரிடம் விலங்குகளின் படங்கள் உள்ளன, மேலும் குழந்தைகள் பல்வேறு விலங்குகளின் வாழ்விடங்களின் படங்களைக் கொண்டுள்ளனர் (துளை, குகை, ஆறு, குழி, கூடு போன்றவை). ஆசிரியர் ஒரு மிருகத்தின் படத்தைக் காட்டுகிறார். குழந்தை எங்கு வாழ்கிறது என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும், அது அவரது படத்துடன் பொருந்தினால், "குடியேற"வீட்டில், ஆசிரியரிடம் அட்டையைக் காட்டுகிறார்.

"ஒத்த - ஒத்ததாக இல்லை"

இலக்கு: சில பண்புகளில் ஒத்ததாகவும் மற்றவற்றில் வேறுபட்டதாகவும் இருக்கும் பொருட்களை சுருக்கவும், பொதுமைப்படுத்தவும், முன்னிலைப்படுத்தவும், பொருள்கள் அல்லது படங்களை ஒப்பிடவும், ஒப்பிடவும் திறனை குழந்தைகளிடம் உருவாக்குதல்.

பொருள்: விளையாட்டு தாள் (திரை)மூன்று உடன் "துளையிடப்பட்ட ஜன்னல்கள்", இதில் சொத்து சின்னங்கள் கொண்ட ரிப்பன்கள் செருகப்படுகின்றன; பொருட்களின் பண்புகளின் பதவியுடன் ரிப்பன் கீற்றுகள். முதல் மற்றும் மூன்றாவது "ஜன்னல்"பொருள்களின் உருவத்துடன் கூடிய கீற்றுகள் செருகப்படுகின்றன, இரண்டாவதாக - பண்புகளின் பெயருடன் ஒரு துண்டு.

விருப்பம் 1. குழந்தை நிறுவ அழைக்கப்பட்டது "திரை"அதனால் முதல் மற்றும் மூன்றாவது சாளரங்கள் இரண்டாவது சாளரத்தில் குறிப்பிடப்பட்ட சொத்துக்களைக் கொண்டிருக்கும். வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் விளையாட்டுகள்சொத்து ஒரு பெரியவரால் அமைக்கப்படுகிறது, பின்னர் குழந்தைகள் அவர்கள் விரும்பும் பண்புகளை சுயாதீனமாக அமைக்கலாம். உதாரணமாக, முதல் சாளரம் ஒரு ஆப்பிள், இரண்டாவது சாளரம் ஒரு வட்டம், மூன்றாவது சாளரம் ஒரு பந்து.

விருப்பம் 2. ஒரு குழந்தை முதல் சாளரத்தை அமைக்கிறது, இரண்டாவது இந்த பொருளின் சொத்தை தேர்ந்தெடுத்து அமைக்கிறது, மூன்றாவது ஒன்று முதல் மற்றும் இரண்டாவது சாளரங்களுடன் பொருந்தக்கூடிய ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு சரியான தேர்வுக்கும், குழந்தைகள் ஒரு டோக்கனைப் பெறுகிறார்கள். முதல் சுற்றுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் இடங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

விருப்பம் 3. வளர்ச்சியின் இறுதி கட்டத்தில் பயன்படுத்தப்பட்டது. நீங்கள் குழந்தைகளின் பெரிய குழுவுடன் விளையாடலாம். குழந்தை நினைக்கிறது "மர்மம்"- இரண்டாவது சாளரம் மறைக்கப்பட்டிருக்கும் போது, ​​ஒரு பொதுவான சொத்து கொண்ட முதல் மற்றும் மூன்றாவது சாளரங்களின் படங்களை உருவாக்குகிறது. மீதமுள்ள குழந்தைகள் சித்தரிக்கப்பட்ட பொருள்கள் எவ்வாறு ஒத்ததாக இருக்கும் என்று யூகிக்கிறார்கள். ஒரு பொதுவான சொத்தை சரியாகப் பெயரிட்ட ஒரு குழந்தை இரண்டாவது சாளரத்தைத் திறக்க அல்லது புதிய புதிரை உருவாக்கும் உரிமையைப் பெறுகிறது.

"மருத்துவ அவசர ஊர்தி"

இலக்கு: உட்புற தாவரங்களை பராமரிக்கும் விருப்பத்தை குழந்தைகளில் வளர்த்து பராமரிக்கவும், பச்சை நண்பர்களுக்கு சரியான பராமரிப்பு திறன்களை உருவாக்கவும், அவர்களை வேலைக்கு அறிமுகப்படுத்தவும் சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கம்.

நகர்வு விளையாட்டுகள்: கல்வியாளர், குழந்தைகளுக்கு விரிவான பராமரிப்பு தேவைப்படும் தாவரங்களைக் காட்டுகிறார், பேசுகிறார்: “நண்பர்களே, பாருங்கள், எங்கள் பூக்கள் சோகமாகிவிட்டன. ஒருவேளை அவர்கள் நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கலாம்? ”.பின்னர் அவர்களை மருத்துவராக நடிக்க அழைக்கிறார், “கண்டறிதல்” (அதாவது பூவுக்கு என்ன கவனிப்பு தேவை என்பதை தீர்மானிக்கவும்)மற்றும் ஆலைக்கு ஒரு "சிகிச்சை" ஒதுக்கவும் (உதாரணமாக, இலைகளை எப்படி சரியாக கழுவுவது என்று சொல்லுங்கள் (ஈரமான துணியால், அவற்றை தண்ணீரில் தெளிக்கவும்)அல்லது மண்ணுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்த பிறகு எப்படி தளர்த்துவது, முதலியன இ).

விளைவாக. யார் அதை சரியாக வைப்பார்கள் "நோயறிதல்"மற்றும் நியமிக்க "சிகிச்சை"ஆலை, அதன் செயல்பாட்டிற்கு செல்கிறது.

பந்து விளையாட்டு "காற்று, பூமி, நீர்"

இலக்கு: இயற்கையின் பொருள்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. செவிப்புலன் கவனம், சிந்தனை, புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்: பந்து.

நகர்வு விளையாட்டுகள்: விருப்ப எண் 1. ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, இயற்கையின் பொருளை அழைக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "மேக்பி". குழந்தை பதிலளிக்க வேண்டும் "காற்று"மற்றும் பந்தை மீண்டும் எறியுங்கள். வார்த்தையில் "டால்பின்"குழந்தை பொறுப்பு "தண்ணீர்", வார்த்தையில் "ஓநாய்" - "பூமி"முதலியன

விருப்ப எண் 2. ஆசிரியர் வார்த்தை கூறுகிறார் "காற்று"பந்தை பிடித்த குழந்தை பறவைக்கு பெயரிட வேண்டும். வார்த்தையில் "பூமி"- பூமியில் வாழும் ஒரு விலங்கு; வார்த்தையில் "தண்ணீர்"- ஆறுகள், கடல்கள், ஏரிகள் மற்றும் பெருங்கடல்களில் வசிப்பவர்.

"மிருகங்கள், பறவைகள், மீன்கள்"

இலக்கு: திறனை ஒருங்கிணைக்க, விலங்குகள், பறவைகள், மீன்களை வகைப்படுத்தவும்.

பொருட்கள்: பந்து.

நகர்வு விளையாட்டுகள்: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். வீரர்களில் ஒருவர் ஒரு பொருளை எடுத்து வலதுபுறத்தில் உள்ள அண்டை வீட்டாருக்கு அனுப்புகிறார். பேசும்: “இதோ ஒரு பறவை. என்ன வகையான பறவை?

பக்கத்து வீட்டுக்காரர் உருப்படியை ஏற்றுக்கொண்டு விரைவாகப் பதிலளிப்பார் (ஏதேனும் பறவையின் பெயர்).

பின்னர் அவர் அதே கேள்வியுடன் மற்றொரு குழந்தைக்கு விஷயத்தை அனுப்புகிறார். பங்கேற்பாளர்களின் அறிவின் இருப்பு வரை பொருள் ஒரு வட்டத்தில் அனுப்பப்படுகிறது விளையாட்டுகள் தீர்ந்துவிடாது.

அவர்கள் மீன், விலங்குகள் என்று பெயரிட்டு விளையாடுகிறார்கள். (ஒரே பறவை, மீன், மிருகம் என்று பெயரிட இயலாது).

"நான்காவது கூடுதல்"

இலக்கு: பூச்சிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

நகர்வு விளையாட்டுகள்: ஆசிரியர் நான்கு வார்த்தைகளை அழைக்கிறார், குழந்தைகள் கூடுதல் பெயரிட வேண்டும் சொல்:

1) முயல், முள்ளம்பன்றி, நரி, பம்பல்பீ;

2) வாக்டெயில், சிலந்தி, ஸ்டார்லிங், மாக்பீ;

3) பட்டாம்பூச்சி, டிராகன்ஃபிளை, ரக்கூன், தேனீ;

4) வெட்டுக்கிளி, லேடிபக், குருவி, காக்சேஃபர்;

5) தேனீ, டிராகன்ஃபிளை, ரக்கூன், தேனீ;

6) வெட்டுக்கிளி, லேடிபக், குருவி, கொசு;

7) கரப்பான் பூச்சி, ஈ, தேனீ, மேபக்;

8) டிராகன்ஃபிளை, வெட்டுக்கிளி, தேனீ, லேடிபக்;

9) தவளை, கொசு, வண்டு, பட்டாம்பூச்சி;

10) டிராகன்ஃபிளை, அந்துப்பூச்சி, பம்பல்பீ, குருவி.

"வார்த்தை விளையாட்டு"

ஆசிரியர் வார்த்தைகளைப் படிக்கிறார், எறும்புக்கு எது பொருத்தமானது என்று குழந்தைகள் சிந்திக்க வேண்டும் (பம்பல்பீ, தேனீ, கரப்பான் பூச்சி).

அகராதி: எறும்பு, பச்சை, பறக்கும், தேன், முரட்டுத்தனமான, உழைப்பாளி, சிவப்பு முதுகு, பெல்ட், எரிச்சலூட்டும், தேனீக் கூடு, ஹேரி, ரிங்கிங், நதி, சிர்ப், கோப்வெப், அபார்ட்மெண்ட், அஃபிட்ஸ், பூச்சி, "பறக்கும் மலர்", தேன்கூடு, buzzes, ஊசிகள், "குதிக்கும் சாம்பியன்", மோட்லி-சிறகுகள், பெரிய கண்கள், சிவப்பு-விஸ்கர், கோடுகள், திரள், தேன், மகரந்தம், கம்பளிப்பூச்சி, பாதுகாப்பு நிறம், பயமுறுத்தும் வண்ணம்.

"உண்மையில் இல்லை"

நகர்வு விளையாட்டுகள்: வழங்குபவரின் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் வார்த்தைகளால் மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும் "ஆம்"அல்லது "இல்லை". டிரைவர் கதவுக்கு வெளியே செல்வார், எந்த விலங்கு என்பதை நாங்கள் ஒப்புக்கொள்வோம் (ஆலை)நாங்கள் அவரிடம் கூறுவோம். அவர் வந்து இந்த விலங்கு எங்கே வாழ்கிறது, என்ன, என்ன சாப்பிடுகிறது என்று கேட்பார். நாங்கள் மட்டும் பதில் சொல்வோம் "ஆம்"அல்லது "இல்லை".

லோட்டோ "என்ன, அது எங்கே வளரும்?"

இலக்கு: குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் இடத்திற்கு ஏற்ப தாவரங்களை வகைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்க; நினைவாற்றலை வளர்க்க.

விளையாட்டு பணி: ஆடுகளத்தை நிரப்பவும்.

பொருட்கள்: விளையாட்டு மைதானங்கள் - புல்வெளி, காடு, குளம், சதுப்பு நிலம். இந்த சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளில் வளரும் தாவரங்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகள்.

நகர்வு விளையாட்டுகள்: குழந்தைகள் விளையாட்டு மைதானங்களை தேர்வு செய்கிறார்கள். புரவலன் கார்டுகளை மாற்றி, ஒரு நேரத்தில் ஒன்றை எடுத்து, ஆலைக்கு பெயரிடுகிறார். விளையாடும் குழந்தைகள் தங்கள் விளையாட்டு மைதானத்திற்கு ஒத்த அட்டைகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். அது ஒன்று வெற்றியார் ஆடுகளத்தை வேகமாக நிரப்புவார்கள்.

"இளம் இயற்கை ஆர்வலர்"

கல்வி புதிர் தொகுப்பு (48 பிசிக்கள்.)

இலக்கு: கவனம், நினைவகம், படைப்பு மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி, விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல், வளர்ச்சி மற்றும் வாழ்க்கையின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் அற்புதமான மாற்றங்கள் பற்றி.

லோட்டோ "பருவங்கள்"

இலக்கு: கருத்துக்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் "ஆண்டு", "பருவங்கள்"மற்றும் அவற்றின் வரிசை, பருவகால இயற்கை நிகழ்வுகள், ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் வாழ்க்கை பற்றி; இயற்கையில் நடத்தை விதிகள்; பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் வகைப்பாடு திறன்கள்.

"தாவரங்களைப் பற்றி"

இலக்கு: தாவரங்களை குழுக்களாக வகைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும் (காய்கறிகள், பழங்கள், மரங்கள், பூக்கள், பெர்ரி); தர்க்கரீதியாக சிந்தித்து தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்; கவனத்தையும் நினைவாற்றலையும் வளர்க்க.

பொருள்: விளையாட்டு மைதானம், 35 அட்டைகள், கன சதுரம், சிப்ஸ்.

"தாவர வாழ்க்கை"

(பிரேம்கள் மற்றும் செருகல்கள்)

இலக்கு: குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் பற்றிய அடிப்படை அறிவை உருவாக்குதல்; பூமியின் மேற்பரப்பின் வடிவங்களுடன் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த (மலைகள், சமவெளிகள்); இயற்கை பகுதிகள் (காடு, புல்வெளி, பாலைவனம்). அறிவாற்றல் ஆர்வம், ஆர்வம், சிக்கலான இயற்கையின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: பூமியின் மேற்பரப்பு, இயற்கை பகுதிகள், இயற்கை நிகழ்வுகளின் வடிவங்களை சித்தரிக்கும் புகைப்பட விளக்கப்படங்கள் மற்றும் அட்டைகளின் தொகுப்பு.

4. அனுபவத்தின் செயல்திறன்

இயற்கையைப் பற்றி கொஞ்சம் தெரிந்து கொள்வது வெட்கக்கேடானது, ஆனால் அதை அறியாமல் இருப்பது சாத்தியமில்லை. சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு, இயற்கையின் மீதான மரியாதை நமது கிரகத்தில் மனித உயிர்வாழ்வதற்கான திறவுகோலாக மாறியுள்ளது. பாலர் வயது வளர்ச்சியின் முதல் கட்டமாகும் மனிதனின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம். இந்த வயதில், குழந்தை சுற்றுச்சூழலிலிருந்து தன்னை வேறுபடுத்திக் கொள்ளத் தொடங்குகிறது, சுற்றுச்சூழலுக்கு உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்புமிக்க அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது, தார்மீகத்தின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது. சுற்றுச்சூழல் நிலைகள்.

மூத்த பாலர் வயதில், குழந்தைகள் சிரமமின்றி வளாகத்தில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் என்பதை எங்கள் அனுபவம் காட்டுகிறது சுற்றுச்சூழல் அறிவு, விளையாட்டில் அறிவு அணுகக்கூடிய, உற்சாகமான வடிவத்தில் வழங்கப்பட்டால் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால்.

கற்பித்தல் செயல்பாடுகளின் முடிவுகள் சூழலியல்பாலர் கல்வி நம்பு:

எங்கள் மாணவர்கள் கற்றுக்கொண்டனர்:

உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் உங்கள் பங்கைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

இயற்கையுடனான உங்கள் உறவில் உங்கள் செயல்களின் விளைவுகளைப் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருங்கள்.

இயற்கையின் விதிகளைப் பற்றிய புரிதல் அவர்களுக்கு உண்டு.

தெரியும் சூழலியல்பூர்வீக நிலத்தின் அம்சங்கள்.

அவர்களுக்கு பலவிதமான விளையாட்டுகள் தெரியும், அவர்கள் சொந்தமாக அவற்றை ஒழுங்கமைக்க முடியும்.

குழந்தைகள் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களின் பொருட்களில் கவனமாகவும் கவனத்துடன் செயல்படும் திறன்களைப் பெற்றனர், அவற்றைப் பராமரிப்பதற்கான திறன்கள் உட்பட.

விதிகளைப் பின்பற்றும் திறனை வளர்ப்பதன் மூலம் குழந்தைகள் தன்னிச்சையான நடத்தை ஒழுங்குமுறையை உருவாக்கியுள்ளனர் விளையாட்டுகள்.

குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகள் வலுப்பெற்றுள்ளன, குழந்தைகள் ஒன்றாக வேலை செய்யக் கற்றுக்கொண்டனர், அவர்கள் மிகவும் நல்லவர்களாகிவிட்டனர்.

II. எனவே, வேலையின் முடிவுகள் விளையாட்டு முறையைப் பயன்படுத்துவதைக் காட்டுகின்றன சூழலியல்பாலர் குழந்தைகளை வளர்ப்பது குழந்தைகளால் மிகவும் பயனுள்ள ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கிறது சுற்றுச்சூழல் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறமைகள்.

"ஒரு நபரில் எல்லாம் அழகாக இருக்கட்டும்.

மற்றும் எண்ணங்கள், செயல்கள் மற்றும் ஆன்மா!

இயற்கையோடும் உங்களோடும் இணக்கமாக

குழந்தைகள் வாழ்வதற்கு உலகில்,

குழந்தைகளுக்குக் கல்வி கொடுங்கள், கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்,

கடை ஆன்மா சூழலியல்!»

III. இலக்கியம்

1. "பாலர் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் உறவுகள்"/ எட். டி. ஏ. ரெபினா. - எம்., 1987.

2. டோல்டோ எஃப். "குழந்தையின் பக்கத்தில்". - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1997.

3. மேட்ஜிக் இசட். "பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள்". - எம்., 1992.

4. Nepomnyashchaya N.I. "6 - 7 வயது குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம்". - எம்., 1992.

5. பெர்னு எல் யா. "நான் ஒரு குழந்தையை வளர்க்கிறேன்". - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1992.

6. "ஒரு பாலர் பள்ளியின் ஆளுமை மற்றும் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி"/ எட். A. V. Zaporozhets, D. B. எல்கோனின். - எம்., 1965.

7. "குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி"/ எட். ஏ.எம்.ஃபோனரேவா. - எம்., 1987.

8. சுபோட்ஸ்கி ஈ.வி. "குழந்தை உலகைத் திறக்கிறது". - எம்., 1991.

9. ட்ரூசோவா டி.எம். இயற்கையின் மீதான அன்பின் கல்வி // ஆரம்ப பள்ளி. - எண். 8. - 1986.

10. உசோவா ஏ.பி. "மழலையர் பள்ளியில் கற்பித்தல்"/ எட். ஏ.வி. ஜாபோரோஜெட்ஸ். - எம்., 1990.

11. ஃப்ளேக்-ஹாப்சன் கே., ராபின்சன் பி. ஈ., ஸ்கின் பி. “வருபவர்களுக்கு அமைதி. குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் மற்றவர்களுடனான அவரது உறவுகள். - எம்., 1992.

12. ஃப்ரோம் ஏ. "பெற்றோருக்கான ஏபிசி". - எல்., 1991.

13. எல்கோனின் டி.பி. “குழந்தை உளவியல். (பிறப்பு முதல் ஏழு ஆண்டுகள் வரை குழந்தை வளர்ச்சி)". - எம்., 1980.

14. எரிக்சன் ஈ. "குழந்தைப் பருவமும் சமூகமும்". - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1996.

15. நிகோலேவா எஸ். என். "முறை சூழலியல்முன்பள்ளி கல்வி".

16. சமோருகோவா பி. ஜி. "மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் முறைகள்".

17. பொண்டரென்கோ ஏ.கே. "டிடாக்டிக் மழலையர் பள்ளி விளையாட்டுகள்» . - எம்., 1991.

18. முகினா வி. எஸ். "பள்ளியில் ஆறு வயது". - எம்., கல்வி, 1986.

விஞ்ஞான மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தால் தூக்கி எறியப்பட்ட மனிதகுலம், அதன் ஒவ்வொரு சாதனையும் இயற்கையை காயப்படுத்துகிறது என்பதை மறந்துவிட்டது. சுற்றுச்சூழல் மாசுபாடு, பறவைகள், தாவரங்கள், விலங்குகள் அழிவு ஆகியவை மனிதர்களுக்கு ஆபத்தான விளைவுகளை ஏற்படுத்துகின்றன. துரதிர்ஷ்டவசமாக, மக்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை. சுற்றுச்சூழல் பாடத்தின் முன்மொழியப்பட்ட பதிப்பு - குழந்தைகளுடன் ஒரு ரோல்-பிளேமிங் கேம் - இயற்கையின் அவசர பிரச்சனைகளில் அவர்களின் கவனத்தை செலுத்த உதவும். பாடம் ஒரு நபரின் சோதனை வடிவத்தில் நடத்தப்படுகிறது. நிச்சயமாக, முன்கூட்டியே தயாரிப்பு தேவை. ஒரு குற்றம் சாட்டுபவர், ஒரு பாதுகாப்பு வழக்கறிஞர், குற்றம் சாட்டப்பட்டவர், இரு தரப்பிலிருந்தும் சாட்சிகள், ஒரு நீதிபதி மற்றும் நீதிபதிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம்.

"ஒருவருக்கு வாழ்வதற்கு உரிமை உள்ளதா?"

இலக்குகள்:இயற்கைச் சூழலில் முன்னேற்றம் மற்றும் நாகரீகத்தின் தாக்கத்தை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள் மற்றும் இயற்கைக்கு அவர்கள் ஏற்படுத்தும் சேதத்தை மக்கள் எவ்வாறு குறைக்கலாம் என்பதை அறியவும்.

உறுப்பினர்கள்: 8-11 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள். அவர்களில் இருந்து நியமிக்கப்படுகிறார்கள்: ஒரு நீதிபதி (அவர் வயது வந்தவராக இருக்கலாம்), குற்றம் சாட்டப்பட்டவர், வழக்கறிஞர், பாதுகாப்பு வழக்கறிஞர், சாட்சிகள், நீதிபதிகள். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனது பாத்திரத்தை தயார் செய்கிறார், வழக்கு அல்லது தற்காப்புக்கான உண்மைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்.

பங்கேற்பாளர்களின் பொறுப்புகள்: நீதிபதி - விசாரணைக்கு தலைமை தாங்குகிறார், தற்காப்பு மற்றும் வழக்குத் தொடருக்குத் தருகிறார்.

குற்றம் சாட்டப்பட்டவர் இயற்கையை அழிக்கும் மனிதனின் கூட்டுப் படம். அவர் சாக்குகள் மற்றும் குற்றச்சாட்டுகளைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், குற்றச்சாட்டின் காரணங்களை அகற்றுவதற்கான பரிந்துரைகளையும் செய்யலாம்.

குற்றம் சாட்டுபவர் - இயற்கை, முன்கூட்டியே தயார் செய்து, மனிதனால் இயற்கைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் உண்மைகளை முன்வைக்கிறது. குற்றம் சாட்டுபவர் முன்வைக்கும் உண்மைகளைப் பொறுத்து, பாதுகாவலர் வழக்குத் தொடர சாட்சிகளைத் தயார் செய்கிறார்.

பாதுகாவலர் - அது ஒரு நபராக இருக்கலாம், அது ஒரு கூட்டு உருவமாக இருக்கலாம் - நாகரிகம், முன்னேற்றம், முதலியன. இயற்கை முன்வைக்கும் உண்மைகளைப் பொறுத்து அவர் பாதுகாப்பிற்காக சாட்சிகளைத் தயாரிக்கிறார். நிச்சயமாக, வழக்கு மற்றும் பாதுகாப்பு சாட்சிகள் முன்கூட்டியே தயாராக இருக்க வேண்டும்.

வழக்கின் சாட்சிகள் - இயற்கைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் உறுதியான உண்மைகளை நீதிமன்றத்தில் தெரிவிக்கவும்.

தற்காப்புக்கான சாட்சிகள் - குற்றச்சாட்டுகளை மறுக்கவும் அல்லது நியாயப்படுத்தவும்.

ஜூரிகள் - செயல்முறையின் முடிவில் ஒரு முடிவை எடுக்கவும், அவசியம் அதை வாதிடவும்.

செயல்முறை விருப்பங்கள்

வழக்குரைஞர். ஆறுகளில் கழிவுநீரை விஷமாக்கி, உதாரணமாக காகித ஆலைகளில் இருந்து காற்றை மாசுபடுத்துவதால், ஒருவருக்கு வாழ உரிமை இல்லை என்று இயற்கை கூறுகிறது.

கார் வெளியேற்றம், எரிபொருள் எண்ணெயை எரிப்பதால் ஏற்படும் புகை, ரோமங்களால் விலங்குகளைக் கொல்வது போன்றவை.

அரசு தரப்பு சாட்சிகள் பேசுகிறார்கள்.

மீன்கள் எப்படி இறக்கின்றன என்பதைப் பற்றி பேசுகின்றன.

நச்சுப் பொருட்களால் மாசுபட்ட காற்றை சுவாசிக்க இயலாமை பற்றி தாவரங்கள், பறவைகள்.

விலங்குகள் தங்கள் ரோமத்திற்காக கொல்லப்படுவதைப் பற்றி பேசுகின்றன.

தற்காப்புக்கான சாட்சிகள் நியாயமானவர்கள்.

உதாரணத்திற்கு:

எழுத்தாளர், செய்தித்தாள் பத்திரிகையாளர் காகிதம் இல்லாமல் வாழ்வது சாத்தியமற்றது பற்றி பேசுகிறார்;

CHP இயக்குனர் - மக்களுக்கு வெப்பத்தின் தேவை குறித்து;

கார் உரிமையாளர் - ஒரு நபருக்கு போக்குவரத்து வழிமுறையாக போக்குவரத்து தேவை பற்றி;

வேட்டைக்காரன் - குளிர்காலத்தில் சூடான ஆடைகளின் தேவை பற்றி.

சாட்சிகளின் சாட்சியத்திற்குப் பிறகு, தரைவழி கொடுக்கப்பட்டது

ஒரு நபருக்கு. அவர் வெறுமனே ஒப்புக்கொள்கிறார் மற்றும் குற்றத்தை ஒப்புக் கொள்ளலாம், எடுக்கப்பட்ட செயல்களின் அவசியத்தை அவர் உறுதிப்படுத்த முடியும், ஆனால் அவர் ஏற்கனவே என்ன செய்கிறார் மற்றும் இயற்கையைப் பாதுகாக்க அவர் என்ன செய்யத் தயாராக இருக்கிறார் என்று சொல்ல முடியும். உடனடியாக நீதிமன்றத்தில், அவர் எடுத்துக்காட்டாக:

வேட்டைக்காரனை உரோமப் பண்ணையின் இயக்குநராக்கி காட்டில் காட்டு விலங்குகளைக் கொல்லாமல், அவற்றின் தேவைக்காக அவற்றை வளர்ப்பதற்காக;

CHPP இன் இயக்குனர் மற்றொரு ஆற்றலுக்கு மாற முன்வருவார் - சூரியன், காற்று, முதலியன;

காரை எரிவாயுவுக்கு மாற்றுவதற்கு கார் உரிமையாளருக்கு. முதலியன

இயற்கை அதன் மறுப்பை நியாயப்படுத்தும் முன்மொழிவுகளை ஏற்கிறது அல்லது ஏற்கவில்லை. இதை ஏன் முன்பு செய்யவில்லை என்பது போன்றவற்றை குற்றம் சாட்டப்பட்டவர்களிடம் கேட்கலாம்.

பின்னர் நடுவர் மன்றம் தீர்ப்பு வழங்குகிறது. நீதிபதி அவருடன் உடன்படலாமா இல்லையா, அவரது முடிவிற்கான காரணத்தைக் குறிப்பிடுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

நிச்சயமாக, "சோதனையில்" பங்கேற்பாளர்களிடையே போதுமான அளவு சுற்றுச்சூழல் அறிவைக் கொண்டு, தீவிரமான தயாரிப்பின் விஷயத்தில் இந்த பாடம் பயனுள்ளதாக இருக்கும். வழக்குத் தொடர சாட்சிகளின் அறிக்கைகள் வீடியோ உள்ளடக்கத்துடன் கூடுதலாக வழங்கப்படலாம்.

விளையாட்டு "கழிவு பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும்?"

இலக்குகள்:

♦ கழிவுகளைப் பற்றி மாணவர்களுக்கு என்ன தெரியும் என்பதைக் கண்டறியவும்;

♦ கழிவுகளை எவ்வாறு சரியாகக் கையாள்வது என்பதை அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்;

♦ கழிவுகள் சுற்றுச்சூழலுக்கு செய்யும் தீங்கைக் காட்டுங்கள்;

♦ கழிவுகளின் வகைகள் மற்றும் அதை எவ்வாறு அகற்றுவது என்பதை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

வினாடி வினா விளையாட்டின் போக்கு

குழந்தைகளை 3 அணிகளாகப் பிரிக்கவும். வினாடி வினா விளையாட்டின் போது, ​​அணிகள் புள்ளிகளைப் பெறலாம், அதன்படி வெற்றியாளர் தீர்மானிக்கப்படுவார். பணிகளை ஒவ்வொரு அணிக்கும் தனித்தனியாக அல்லது அனைத்து அணிகளுக்கும் ஒரே நேரத்தில் வழங்கலாம், இந்த விஷயத்தில், வேகமாக பதிலளிக்கும் அணி வெற்றி பெறுகிறது.

உடற்பயிற்சி 1.

எந்த மாதிரியான கழிவுகள் உள்ளன என்பதைப் பற்றி ஒவ்வொரு குழுவும் பேசுகின்றன. ஒன்று - அன்றாட வாழ்வில், இரண்டாவது - ஒளி தொழில், மூன்றாவது - கனரக தொழில். தங்கள் தொழிலில் அதிக கழிவுகளை பெயரிடும் குழு வெற்றி பெறுகிறது.

பணி 2.

அனைத்து அணிகளும் கழிவுகளை உள்ளடக்கிய பொருள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, காகிதம், இரும்பு, பிளாஸ்டிக் போன்றவை. அவற்றில் எது இயற்கையில் மிக நீளமாக சிதைகிறது என்பதை அவர்கள் பதிலளிக்க வேண்டும்.

பணி 3.

இரசாயனப் பாதிப்புடன், கழிவுகளால் உடல் உபாதைகளும் ஏற்படுகின்றன. இதுபோன்ற தீங்குகளுக்கு அணிகள் முடிந்தவரை பல உதாரணங்களைக் குறிப்பிட வேண்டும். (உதாரணமாக, கண்ணாடி வெட்டுக்களை ஏற்படுத்தலாம்.)

பணி 4.

கழிவு மேலாண்மைக்கான முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களில் குறைந்தபட்ச தீங்கு விளைவிக்கும் என்று குழுக்கள் கூற வேண்டும்: எரித்தல், பள்ளத்தாக்குகளில் புதைத்தல், நிலப்பரப்புகளில் அகற்றுதல்.

பணி 5.

தொழிற்சாலைகள் முழுவதும் கழிவுகளைக் குறைப்பதற்கான வழிகளைக் குழுக்கள் கொண்டு வருகின்றன. உதாரணமாக, முதல் பணியில் உள்ள அதே கொள்கையின்படி.

பணி 6.

ஒரு நபர் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று குழுக்கள் பதிலளிக்க வேண்டும், அதனால் பூமியானது நிலப்பரப்புகளால் மூடப்படவில்லை. அதிக எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொண்ட அணி வெற்றி பெறுகிறது.

ஒவ்வொரு பணியின் முடிவிலும், மாணவர்களின் பதில்கள், சரியானவற்றைப் பெயரிட்டு, பரிசுப் புள்ளிகள் குறித்து எளிதாக்குபவர் கருத்துத் தெரிவிக்கிறார்.