Každé dieťa má svoj vlastný charakter - prečo by si to nemalo zamieňať s temperamentom? Kompletný zoznam negatívnych morálnych vlastností človeka s popisom

Škola má schopnosť ovplyvňovať rozvoj silných a pozitívnych vlastností dieťaťa. Je zrejmé, že v škole študenti získavajú veľa vedomostí a učebných schopností. Niet pochýb o tom, že objem školského pracovného vyťaženia má vplyv na intelektuálny rozvoj.
Okrem kognitívnych (týkajúcich sa vedomostí a psychologických procesov) a učebných cieľov, ktoré si škola stanoví, poskytuje deťom aj neformálne učebné osnovy: od študentov sa očakáva, že budú dodržiavať pravidlá, budú spolupracovať s ostatnými študentmi, budú rešpektovať autoritu a pripravia sa na to, že sa stanú dobrými občanmi.

Učiteľ-psychológ by si mal uvedomiť vlastnosti, ktoré najlepšie odrážajú prirodzené schopnosti, pozitívne povahové vlastnosti a špeciálne vlohy dieťaťa. Je potrebné zaznamenať do protokolu postupné zmeny problémového správania dieťaťa, aby ste ich mohli zahrnúť do svojho kalendárno-tematického plánu.

Vizuálne schopnosti

Kreslenie
fotka
memorovanie detailov
Maľba
živá predstavivosť
vizuálne znázornenie
čítanie karty
orientácia
schopnosť byť kreatívny

Logika a myslenie

Schopnosť pracovať s počítačom
Organizácia
schopnosť riešiť problémy
abstraktné myslenie
matematika a čísla
logické hry
dekódovacie kódy
zdravý rozum
vlohy pre vedu
rýchly vtip
rýchlo sa učiaci
ostrá pamäť
inteligencia
myseľ

Telesná sféra

Vykonávanie sklonov
zvykanie si na rolu
harmónia pohybov
tancujúci
javiskové schopnosti
akýkoľvek druh športu
milosť fyzickej sily
výdrž
telesná harmónia
šikovnosť
koordinácia pohybov

Hudobné schopnosti

Hra na hudobné nástroje
spev
rytmus
zapamätanie melódií
skladanie hudby
čítanie poznámok
vnímanie hudby

Osobnosť a povahové vlastnosti

Schopnosť byť kreatívny
iniciatíva
cieľavedomosť
trpezlivosť
spoľahlivosť
citlivosť
odvaha
všímavosť
ťažká práca
ľahká prispôsobivosť
dobrá povaha
zodpovednosť
šľachta
dôvera
nezávislosť
presnosť
rozhodnosť
pravdivosť
rozlišovacia neha
zrelosť otvorenosť
rýchlosť
optimizmus
oddanosť
vážnosť
čestnosť
disciplína
pripútanosť
sila charakteru
svedomitosť

Sociálne zručnosti

Prívetivosť
vedenie
túžba pomôcť
dobrá povaha
športové správanie
zdvorilosť
slušnosť
súlad
schopnosť byť v tíme
schopnosť niečo predviesť v tíme
zdieľanie zručností
schopnosť empatie
citlivosť
kapacita na zmierenie
veselosť kúzlo
schopnosť podpory
vtip
schopnosť počúvať
príťažlivosť

Jazykové schopnosti

Čítanie
bohatá slovná zásoba
hovoriaci dobre naspamäť fakty
schopnosť tvorivého písania
poézia
spory
schopnosť žartovať, robiť si srandu
schopnosť povedať

Vzhľad

Presnosť
príťažlivosť
tuhosť držania tela
špeciálne vlastnosti

Postoj k prírode

Tendencia pozorovania
láska k zvieratám
zvedavosť
láska k turizmu
vzdelávacie zbieranie
Literatúra:
1. 1. M. Borba. „Žiadne zlé správanie: 38 modelov problémového správania u dieťaťa a spôsob riešenia tohto problému. M .: Williams, 2005
Škola slušného správania
Materiál http://www.psychologos.ru/articles/view/shkola_horoshih_maner
Škola slušného správania je jednou z metód výchovy detí a dospievajúcich.
Optimálny vek pre deti je od 12 do 15 rokov. Môže byť použitý ako v školách, tak aj na internátoch, hoci metóda bola pôvodne vynájdená pre rodinnú výchovu.
Ráno sa deťom oznamuje: „Vaša škola dobrých mravov sa začína. Vašou úlohou každý deň je prísť s jedným jednoduchým bodom o vašom správaní, predovšetkým s prejavom priateľského vzťahu k sebe navzájom alebo k svojim rodičom, a večer sa k tomuto bodu budete hodnotiť. Položky môžu byť rôzne: pozdravte všetkých ráno „Dobré ráno!“ s úsmevom pomôžte svojej matke prestrieť stôl, zdvorilo sa oslovte (nie ICQ, ale Asya) ... Každý deň si k sebe pridáte nový predmet a všetkým dáte známky. Zapíšete si všetky položky v počítači. Kým sa ráno nesčítajú výsledky z minulého dňa a nevymyslí sa nový bod, žiadna zábava nie je prvá vec dňa. ““
Rady
Ak je pre deti ťažké prísť s novými vecami, môžu im rodičia niekedy pomôcť vytvorením vlastného zoznamu odporúčaní, z ktorého si deti môžu niečo vybrať.
Ťažko sa odporúča zahrnúť do zoznamu domáce práce, ktoré už boli na zozname detí (napríklad ísť do obchodu).
Nehodnoťte „nie“, ale „urobil som“ a hodnotte objektívne z pohľadu vonkajšieho pozorovateľa. Nie „Povedal som všetkým dobrú noc“, ale „Každý, komu som si prial dobrú noc, ma počul!“

Ako sa dať do poriadku, je v prvom rade odvrátiť pozornosť od negatívnych alebo iných zbytočných myšlienok (zážitkov), zmierniť napätie a upokojiť sa. Tu zvyčajne pomôžu nasledujúce triky:
Veďte si denník
práca s presvedčeniami
emotívny denník
čo sa stalo, výška strát
zošit pozitívnych skúseností
napíš odpustenie
Fyzická aktivita
šport, tanec, jóga,
chodiť, sex
Vylúčenie negatívneho
prehovor
vyhodiť obvinenia
Relaxácia
mať dostatok spánku, auto-tréning
Dych
spev
prekvapene „Aha?“
rovnomerný, predĺžený výdych
kňučanie, prudké výdychy
Zmena scenérie. Nový:
situácia. kancelárska ulica,
prostredie: milovaná osoba, iná spoločnosť
rola, rola.
uhol pohľadu. Diskutujte!
Kotvy
hudobný
jedlo, farba a vôňa,
spomienky
Darčeky
„Zabavte jatočné telo“: manikúra, masáže, kúpele
príznaky pozornosti
nákupy, reštaurácia, dobroty
darčeky pre blízkych

Rodičovstvo je hlavnou úlohou rodičov po narodení dieťaťa. Charakteristiky postavy dieťaťa budú mať rozhodujúci vplyv na jeho osud a životnú cestu. Cieľom rodičov je vychovať harmonickú a úspešnú osobnosť.

Mama a otec sa často snažia zmeniť náladu dieťaťa tak, aby zodpovedalo ich požiadavkám a želaniam. Chcem, aby deti neboli šikanované, aby boli poslušné, dobre vychované, aby nespôsobovali veľa problémov.

Charakterové vlastnosti dieťaťa, ktoré chcete napraviť, sú tendencia klamať, chamtivosť, izolácia, lenivosť. Pozitívne vlastnosti, ktoré stojí za to rozvíjať, sú iniciatíva, veľkorysosť, láskavosť, schopnosť dosiahnuť stanovený cieľ.

Temperament je charakteristika ľudského nervového systému, ktorá mu bola poskytnutá pri narodení. Vlastnosti temperamentu sú viditeľné v činoch, emočnom správaní. Temperament, ako aj získané životné skúsenosti sú základom, ktorý slúži ako základ pre formovanie postavy.

Charakter je súhrn všetkých duševných charakteristík človeka, najmä ich prejav je badateľný v konaní a emočnom správaní dieťaťa. Nasledujúce okolnosti majú významný vplyv na formovanie charakteru detí:

• dedičnosť;
• výchova v rodine (osobný príklad rodičov);
• komunikácia mimo rodiny (škôlka, škola).

Od okamihu narodenia začína formovanie charakteristík dieťaťa, ktorého ďalšie správanie bude závisieť od ľudí v jeho okolí. Počiatočné pozorovanie rodičov ako významných dospelých v jeho živote sa neskôr zmení na kopírovanie ich vzorcov správania.

Ak sa v rodine všetky problémy vyriešia pomocou krik, nemalo by byť prekvapením, že dieťa prejavuje agresívne správanie. Jablko padá neďaleko jablone - táto ľudová múdrosť potvrdzuje, že všetko dobré alebo zlé v postave človeka má pôvod v rodine.

Na formovanie potrebných znakov správania je potrebné od raného detstva vychovávať silnú, harmonickú osobnosť, naprávať chyby v charaktere, ktoré sa prejavili vplyvom prostredia. Deti vo veku od 4 do 5 rokov sú citlivé na rady svojich rodičov. U detí predškolského veku je na to, aby sa vytvorili pozitívne povahové vlastnosti, potrebné diskutovať o činoch, úkonoch, ktoré by sa mali robiť v rôznych situáciách.

Ak poznáte silné a slabé stránky temperamentu, môžete rozvíjať, zlepšovať prospešné vlastnosti postavy a napravovať nedostatky. Existujú 4 hlavné typy temperamentu:

• Sangvinik je láskavý, aktívny, veselý, ľahko sa učí nové vedomosti. Prakticky nie rozmarná. Sangvinici sú lídrami v spoločnostiach. Vďaka nadmernej ochrane z nich môžu vyrásť subjekty, ktoré nie sú iniciatívni.
• Flegmatik je pokojný, dôkladný, nikdy sa neponáhľa. Celkom inertné: také dieťa si vyžaduje čas, kým si zvykne na nové zmeny. Na výchovu flegmatikov - jeden z „najpohodlnejších predmetov“. Dieťaťu stačí zadať úlohu, aby začalo sústredene pracovať na jeho riešení. Hlavným problémom je pomalosť a pomalosť v akcii.
• Cholerik je veľmi emotívny, prehnane vzrušujúci. Svojou činnosťou sa podobá na sangvinika. Nevýhody: rýchlo sa rozsvieti a potom ľahko opustí začatú prácu bez toho, aby bola dokončená. Je veľmi konfliktný, nemá rád pokojné činnosti. Takéto deti sú náchylné na dobrodružné správanie.
• Melancholický - zraniteľný, plachý, v novom tíme je ťažké nájsť spoločný jazyk. Kreatívna osobnosť s bohatou fantáziou. Pozitívne vlastnosti: dochvíľnosť, nekonfliktnosť. Pre také bábätko je ťažké nájsť si priateľov, úlohou rodičov je pomôcť mu zlepšiť vzťahy s ostatnými.

Malo by sa chápať, že temperament je vrodená vlastnosť človeka, ktorú nemožno zmeniť. Temperament nie je príčinou zlých tendencií. Ako zvýšiť charakter dieťaťa - táto otázka sa netýka iba rodičov. Adekvátne rodičovstvo môže pomôcť smerovať nedostatky znakov konštruktívnym spôsobom. Negatívne momenty je možné kompenzovať rozvojom silných stránok charakteru.

Druhy postavy

Ak všetci vedci a učitelia súhlasia s rozdelením temperamentu na 4 typy, potom je gradácia podľa typu postavy kontroverzná.

• Citlivý typ. Precitlivenosť, zvýšená emocionalita. Príliš vysoké požiadavky na seba, spolu s nízkou sebaúctou vedú k neistote, strachu z niečoho zle. Najmenšia chyba sa považuje za katastrofu. Sú veľmi plachí a boja sa nadviazať akýkoľvek vzťah. Akákoľvek kritika sa ťažko znáša.

Komunikácia s dieťaťom so zvýšenou citlivosťou si vyžaduje osobitný takt a pozornosť: nemali by ste mu vyčítať ani mu hovoriť zvýšeným hlasom. Dieťa intuitívne chápe náladu rodiča výrazom tváre. V ranom detstve stojí za to pestovať si sebaúctu a sebaúctu. Musí sa vysvetliť, že každý má zlyhania, hlavnou vecou je nevzdávať sa a hľadať východisko zo situácie.

• Aktívny typ. Zvedavé, nepokojné, spoločenské dieťa. Hlavná vec je akcia. Nebude sedieť a snívať, jeho živlom je pohyb. Jeho udržanie na mieste je takmer nemožné. Ak necháte svoje dieťa na krátky čas bez dozoru, určite príde s novou hrou, ktorá môže byť životu nebezpečná.

Trest môže spôsobiť nielen hnev, ale aj reakciu v podobe hystérie a vyhrážok. Môže byť užitočnou vecou, \u200b\u200bktorá vás uchváti pred novou malomocenstvom, pre úspech, ktorým by ste mali dieťa rozhodne pochváliť. Od malička by v ňom mal človek pestovať zodpovednosť za svoje činy a skutky, smerovať nepotlačiteľnú energiu do užitočného kanála. A výsledok tohto prístupu k výchove poteší rodičov v budúcnosti. Tí, ktorí sa vedia ovládať, aktívni, motivovaní ľudia v živote dosiahnu veľa.

• Komunikatívny typ. Dostatočne blízko k aktívnemu typu. Emócie sú druhoradé, hlavné sú činy a činy. Komunikatívne dieťa sa nikdy nesnaží veliť, nemá záujem. Je pre neho dôležité nájsť, preskúmať niečo nové. Miluje získavanie nových hračiek a spoznávanie nových ľudí. Takéto deti sa neustále chytajú rôznych vecí, ale neprinášajú to až do konca. Nepoznajú poradie a harmonogram dňa.

Vytrvalosť, trpezlivosť - tie charakterové vlastnosti, ktoré by sa mali rozvíjať u komunikatívneho dieťaťa. Robte si na hodinách viac prestávok, vymýšľajte nové zaujímavé veci.

• Vnímavý typ. Milujú ich učitelia a vychovávatelia. Ich správanie je pýchou rodičov. Ľahko sa zobudia, chodia do školy s radosťou. Nikdy si nezabudnú umyť a umyť zuby. Robia všetko podľa harmonogramu, radi sa riadia pokynmi dospelých. Dieťa vnímavého typu má schopnosť prežívať a sympatizovať, citlivo zachytáva emócie ostatných.

Úplne neschopný prevziať iniciatívu. Ak nastane situácia, ktorá si vyžaduje okamžité riešenie, stratí sa a zastaví akékoľvek kroky. Samostatnosť by sa mala pestovať čo najskôr. Naučte sa vyberať: ktorý film si pozrieť, aký darček zvoliť, dôverovať dieťaťu, že za drobné nákupy v obchode zaplatí sám.

Formácia postavy

Pri sledovaní správania detí je u každého vidieť nielen pozitívne, ale aj negatívne vlastnosti.

Úprimnosť, všímavosť, úcta k ostatným - tieto morálne vlastnosti sa prenášajú od rodičov, ktorí svojím vlastným príkladom tvoria morálne základy správania. Schopnosť brániť sa, postaviť sa za seba, postaviť sa za priateľov - deti sa to všetko učia komunikáciou so svojimi rovesníkmi.

Pedagogické vedy systematizovali a formulovali základné princípy formovania postavy u detí. Iba s individuálnym prístupom možno dosiahnuť najlepší výsledok. Musí sa brať do úvahy aj vek detí. Dieťa vo veku 5 - 6 rokov si vyžaduje iný prístup ako dieťa vo veku 2 - 3 rokov.

Hlavnou určujúcou úlohou sú rodičia. Nikto nemôže urobiť pre batoľa viac ako významný dospelý človek. To ukladá určitú zodpovednosť samotným rodičom. Nestačí len milovať svoje dieťa. Musíte byť na seba nároční, ísť dobrým príkladom nie slovami, ale činmi, pretože dieťa sleduje správanie rodičov. A ak rodičia slovami povedia úcte k starším, a v autobuse nedajú prednosť svojej babičke, dieťa si za základ vezme takýto model správania. V postave dieťaťa sa objavia také črty ako lož a \u200b\u200bhrubosť.

Charakter dieťaťa sa formuje v spoločnej práci rodičov a učiteľov. Negatívne osobnostné vlastnosti sa dajú zmeniť, chce to však čas. Nie je potrebné sa ponáhľať a vyvíjať tlak na dieťa. Vyžaduje si to citlivosť, jemnosť a trpezlivosť. Najdôležitejšia vec, ktorú dieťa potrebuje, je vedieť, že je milované.

Celkovosť formovaných vlastností sa stane základom pre formovanie úspešnej osobnosti.

Školský vek mladších detí sa považuje za vrchol detstva. Vývoj etáp mentálnych charakteristík sa týka obdobia od 6 do 7 rokov do 9.-11. Tento vek so sebou prináša zmeny v životných štýloch. Objavujú sa nové potreby, študenti sa socializujú, čoraz dôležitejšie sú nové typy aktivít, najmä štúdium. V škole dostávajú deti okrem nových vedomostí a zručností aj spoločenské postavenie potrebné pre všetkých. Vo vzťahoch sú badateľné zmeny vo vnímaní individuálneho miesta každého študenta.

Psychologické charakteristiky detí vo veku základnej školy vedú k novej etape vývoja. Z hľadiska anatomickej a fyziologickej vetvy, ak deti vyrastajú rýchlym tempom, je možné pozorovať disharmonický stav fyzického vývoja. Predbieha rast neuropsychických procesov a ovplyvňuje krátkodobé oslabenie nervového systému. Niekedy je tu únava, úzkosť, potreba väčšieho pohybu.

Vlastnosti socializácie

Hlavné zmeny v situácii v spoločnosti detí na základných školách:

• Zmení sa referenčná skupina.
• Zmeny v dennom režime.
• Vedenie životnej činnosti je v súčasnosti vzdelávacím procesom.
• Vizuálno-obrazné myslenie je nahradené slovne-logickým myslením.
• Posilňuje sa nová vnútorná pozícia.
• Systém vzťahu k ľuďom okolo sa mení.
• Úspechy sú motivujúce.
• Sociálny význam výcviku sa stáva zreteľne viditeľným vo vzťahu k známkam.

Fyziologický vývoj

Fyziologické vlastnosti detí vo veku 7-11 rokov na základnej škole znamenajú spočiatku zlepšenie pamäti, nastáva koordinácia pohybov. To vedie k schopnosti počítať, písať a čítať.

Pozor! Keď sa v živote dieťaťa objaví vzdelávací proces, objavia sa problémové situácie. Je málo vo vzduchu, dochádza k zmene a porušeniu fyzického denného režimu, stravovania. To zvyšuje pravdepodobnosť infekcií, alergií, srdcových a črevných ochorení.

Vlastnosti anatomickej a fyziologickej povahy:

• Vzhľad malých akumulácií tukových buniek. Odporúča sa riadiť tento fyzický proces, aby sa zabránilo obezite. Procesy podchladenia a prehriatia spôsobujú menšie nebezpečenstvo, pretože potné žľazy sú už vytvorené.
• Hrudný kôš zvyšuje dychovú frekvenciu, zväčšuje svoj objem. Vo veku 11 rokov sú viditeľné rozdiely v stavbe kostry: dievčatá majú širšiu panvu, existuje tendencia k fyzickým zmenám - boky sa rozširujú.
• Stabilizácia tempa rastu: študent vo veku 8 rokov má výšku 125 - 135 cm, vo veku 11 rokov približne 140 - 145 cm.
• Tráviace orgány sú už plne funkčné. Zmeny v tomto anatomickom a fyzickom procese sa vyskytujú na úrovni dospelých.
• Tvoria sa pľúcne tkanivá, zväčšujú sa dýchacie cesty. Väčšia veľkosť sliznice ako predtým znižuje riziko ochorení dýchacích ciest.
• Množstvo moču za deň sa postupne zvyšuje. Obličky a celý močový systém dosahujú úroveň fyzického vývoja dospelých.
• Zvýšený anatomický a fyzický vývoj svalov. Úroveň efektívnosti a výdrže sa zvyšuje. Prsty ovládajú jemné procesy, ako je písanie a sochárstvo.
• Proces fyzického rastu a posilňovania kostí pokračuje. Vývoj sa nezastavuje, takže stojí za to tiež kontrolovať svoje držanie tela, aby sa zabránilo zakriveniu chrbtice.
• Takmer plný rozvoj imunity.
• Dokončenie procesu formovania endokrinného systému. Pohlavné orgány sa vyvíjajú. Zadok dievčat vo veku 9-10 rokov získava zaoblené tvary. Prsné žľazy napučiavajú o 10 - 11 rokov. Pohlavné orgány chlapcov v rovnakom veku začínajú rásť.
• Nervový systém je úplne vyvinutý. To sa prejavuje vznikom analytických schopností. Deti uvažujú nad činmi svojich i tých, ktorí sú okolo nich. Nie sú schopní sa dlhodobo sústrediť, pretože v správaní je veľké množstvo herných prvkov.

Dôležité! Deti, ktoré dostali vzdelanie bez rovesníkov v prostredí, sa izolujú a je pre nich ťažké byť v kolektíve. Ovplyvňuje to charakter osoby.

Duševný rozvoj

Zvláštnosti duševného vývoja detí základnej školy implikujú zdanie senzácie a vnímania. To je dané tým, že si deti všimnú namiesto hlavnej veci v objekte tie momenty, ktoré okamžite padnú do oka, čo je obmedzené iba procesom rozpoznávania a výslovnosťou názvu objektu v budúcnosti.

Nedobrovoľné vnímanie sa vo vzťahu k objektu postupne stáva účelným. Na konci tejto anatomickej a fyziologickej fázy vývoja sa objaví syntetizujúci typ vnímania. Deti prvého a druhého stupňa sú z predmetov často zmätené, a to aj pri minimálnych podobnostiach.

Hlavné pedagogické smery duševného vývoja:

• Pozor. Štúdium vyžaduje dlhú koncentráciu pozornosti, schopnosť prechádzať z jedného predmetu na druhý. Dominuje nedobrovoľný typ. Vďaka veľkej motivácii a sile vôle je možné udržať pozornosť. Žiaci základných škôl sa 10 - 20 minút zameriavajú na jednu vec. Každé dieťa má individuálne rozdiely.
• Pamäť. Vyvíja sa ľubovoľná pamäť. Prejavuje sa schopnosť zapamätať si materiál, ktorý vzbudil záujem. Celý proces sa vyznačuje zmysluplnosťou, ktorá spočíva v spojení medzi pamäťou a myslením. Rozlišujú sa tieto typy pamäte: dlhodobá, krátkodobá a prevádzková.
• Myslenie. Spočíva v prechode vizuálneho a obrazného myslenia k slovnému a logickému mysleniu. Objavujú sa správne zostavené logické odrazy založené na konkrétnych materiáloch. Prebieha rozvoj teoretického myslenia. Prejavy jednotlivých rozdielov sa pozorujú o 10 - 11 rokov.
• Predstavivosť. Existujú dve etapy - rekreácia a produktivita. Na prvom stupni sa spolieha na konkrétny predmet, po ktorom začne dominovať slovo. Realizmus detskej fantázie rastie. Zásoba vedomostí a kritického myslenia sa primerane zvyšuje.
• Reč. Má to veľký význam pre riešenie výchovných problémov. Koniec koncov, schopnosť dieťaťa nahlas uvažovať je kľúčom k úspechu. Slovník rastie na 7 tisíc slov.

Rodové charakteristiky

Špecialisti v rôznych oblastiach sa zaujímajú o štúdium rozdielov medzi deťmi rôznych pohlaví, ktoré nezávisia od rozdielnych sexuálnych charakteristík biologickej povahy, ale od sociálnej sociálnej organizácie. Ide o takzvané rodové charakteristiky.

Rodové rozdiely medzi predstaviteľmi rôznych pohlaví sú zaznamenané vo vedeckej literatúre vo forme opisov rýchlostí vývoja inteligencie, emocionality, správania, motivácie, hodnotenia dosiahnutých výsledkov v súvislosti s vekom. Rodové štúdie odhaľujú podstatu týchto rozdielov. Odrážajú univerzálne biologické alebo biosociálne zákony.

Psychofyziologické charakteristiky ovplyvňujú vývoj žiaka a jeho správanie v spoločnosti, závisí od nich pohlavie. Každé dieťa je koniec koncov individuálne a vyvíja sa ako predstaviteľ konkrétneho pohlavia. Dieťa, ktoré sa narodilo pod zámienkou dievčaťa alebo chlapca, v priebehu socializácie dostáva pre seba normy, pravidlá a modely správania. Tiež smerujú k mužskému alebo ženskému spôsobu života. Formujú sa zodpovedajúce osobnostné vlastnosti. Takto sa získavajú rodové charakteristiky.

Vzdelávací výskum odhaľuje hlavné rodové rozdiely medzi dievčatami a chlapcami, nielen fyzického charakteru:

• Rôzne stratégie a metódy poznávania, rýchlosť asimilácie informácií.
• Rozvoj pozornosti.
• Emocionalita.
• Pôvod motivácie procesu a hodnotenie dosiahnutých výsledkov.
• Rodové charakteristiky správania.

Hlavným rozdielom je načasovanie, tempo a postupnosť vývoja mozgu. Tvorba ľavej hemisféry sa vyskytuje skôr u dievčat, je zodpovedná za racionalitu a konzistenciu myslenia, reči. Vzhľadom na fyzické zaostávanie vo vývoji tejto oblasti u chlapcov až do konkrétneho okamihu prevláda sféra v tvare zmyslu.

Pokúste sa získať čo najúprimnejšie odpovede. Môže sa stať, že vaše dieťa nebude schopné okamžite odpovedať na otázku. To znamená, že buď nerozumel, čo sa od neho vyžaduje, alebo o tom nikdy nerozmýšľal. Rodičia môžu odpovedať na otázku sami, ak sú si istí správaním svojho dieťaťa.

Tento test je založený na koncepcii „zvýraznených osobností“ K. Leonharda a interpretovaný s prihliadnutím na detskú psychológiu.

Otázky si vyžadujú jednoznačné odpovede „Áno“ alebo „Nie“.

1. Máte často veselú náladu? Chceš behať, hrať sa, smiať sa?
2. Je ľahké ťa rozladiť?
3. Plačete často?
4. Keď si robíš domácu úlohu sám, pozorne kontroluješ svoje chyby?
5. Myslíte si, že vaši priatelia sú silnejší ako vy?
6. Stáva sa, že dobrá nálada sa zrazu pokazí?
7. Snažíte sa mať na starosti hry?
8. Neznášate často svojich rodičov a priateľov?
9. Stále počúvate, čo vám hovoria starší?
10. Robíte si vždy domáce úlohy svedomite?
11. Radi niečo vymýšľate (hry, básne, kresby, príbehy atď.)?
12. Je pre vás ľahké uraziť iného?
13. Myslíte si, že ste láskavý človek?
14. Bojíš sa veľa?
15. Chcete, aby vás všetci chválili?
16. Pamätáte si na seba, keď ste boli veľmi malí?
17. Považujú vás spolužiaci za pozorného a upraveného?
18. Keď máte problémy v škole, veľmi vás to rozčúli?
19. Máte dobré vzťahy s ostatnými?
20. Ako často sa trápiš?
21. Je vám niekedy smutno? Ak áno, ako často?
22. Ak sa stane niečo zlé, môžete pokojne pokračovať vo svojich bežných činnostiach alebo vás to veľmi znepokojuje?
23. Dokážete zostať na jednom mieste dlho?
24. Snažíte sa brániť spravodlivosť pred svojimi rodičmi alebo učiteľmi?
25. Mučili ste niekedy zvieratá?
26. Vyhovuje vám neporiadok v miestnosti?
27. Ste radi sami?
28. Máte bez dôvodu veselú alebo naopak smutnú náladu?
29. Ste jedným z najlepších študentov v triede?
30. Rád hráte hry v prírode?
31. Je ľahké vás nahnevať?
32. Považujete sa za šťastného?
33. Keď sú vaši priatelia smutní, je ľahké ich rozosmiať?
34. Hovoríte vždy úprimne to, čo si myslíte?
35. Desí vás pohľad na krv?
36. Ak ti v škole niečo pridelia, robíš to ochotne?
37. Stojíš si za ostatnými?
38. Bojíte sa byť v tmavej miestnosti?
39. Čo sa vám páči viac: pomalá a presná práca, napríklad riešenie úloh a príkladov z matematiky, alebo rýchla a nevyžadujúca presnosť, napríklad čítanie kníh?
40. Je pre vás ľahké komunikovať s cudzími ľuďmi?
41. Radi vystupujete na pódiu, keď sa na to pozerá veľa ľudí?
42. Utekali ste niekedy z domu a urazili vás rodičia?
43. Ak máte problémy v škole, máte chuť tam ísť?
44. Myslíte si, že máte smolu?
45. Snažíte sa v zložitej situácii zmeniť veci na žart?
46. Ak ste sa s niekým pohádali, skúsite sa nalíčiť?
47. Radi sa hráte a staráte sa o zvieratá?
48. Vraciate sa často domov, pretože ste si zabudli vziať, čo potrebujete?
49. Máte predtuchy? To znamená, začnete sa obávať, že sa stane niečo zlé vám alebo vašim príbuzným a priateľom?
50. Ovplyvňuje počasie vašu náladu?
51. Radi odpovedáte pri tabuli?
52. Bojujete niekedy?
53. Komunikujete radi s veľkým počtom ľudí?
54. Ak niečo nemôžete urobiť, veľmi vás to rozladí?
55. Viete, ako si vypočítať čas?
56. Nebojíte sa ťažkostí?
57. Ak čítate smutnú knihu alebo sledujete smutný film, môžete plakať?
58. Mávate nespavosť z ťažkostí?
59. Snažíte sa to povedať svojim spolužiakom a necháte ich podvádzať?
60. Bojíte sa byť neskoro v noci vonku?
61. Snažíte sa dať medzi svoje veci poriadok?
62. Mávate niekedy ráno zlú náladu?
63. Ak sa ocitnete v neznámej spoločnosti, budete sa cítiť trápne?
64. Stáva sa niekedy, že vás bolí hlava?
65. Radi sa smejete?
66. Snažíte sa vyhnúť komunikácii s ľuďmi, ktorí sú pre vás nepríjemní (susedia, príbuzní, spolužiaci atď.)?
67. Snažíte sa robiť každý deň čo najviac?
68. Často sa urážate?
69. Ste radi v prírode?
70. Zhasnete pri odchode z domu vždy svetlo za sebou alebo ste na to viackrát zabudli?
71. Považujete sa za plachého človeka?
72. Keď ste pri slávnostnom stole, zmení sa od toho vaša nálada?
73. Chceli by ste byť umelcom, radi sa zúčastňujete dramatických inscenácií?
74. Vyhýbate sa niekedy socializácii s priateľmi a rodičmi, keď máte zlú náladu?
75. Desí vás budúcnosť?
76. Je vám niekedy smutno náhle?
77. Ak za vami prídu hostia, je ľahké ich pobaviť?
78. Ak vás niekto urazí, ako dlho vydrží váš priestupok?
79. Ak sa niektorým vašim priateľom stane niečo zlé, trápite sa príliš?
80. Ak náhodou urobíte chybu, začnete prepisovať celý hárok?
81. Ľahko veríte všetkému, čo vám hovoria?
82. Máte zlé sny?
83. Mali ste niekedy nutkanie vyskočiť z okna alebo urobiť niečo podobné, ak ste sa dostali do problémov?
84. Keď sa všetci bavia, bavíte sa aj vy?
85. Ak máte ťažkosti, je ľahké sa nechať rozptýliť od premýšľania o tom?
86. Stáva sa niekedy, že budete konať úplne nečakane, dokonca aj pre seba?
87. Väčšinou mlčíte?
88. Stáva sa, že sa snažíte vykresliť seba ako úplne iného človeka a vy sami začínate veriť vo svoje „nové“ vlastnosti?

Keď vaše dieťa odpovie na všetky otázky, môžete začať dešifrovať test a zistiť vlastnosti jeho dieťaťa

Najskôr si pozorne prečítajte svoju intuíciu. Ak sa odpoveď na otázku zhoduje s prepisom, je mu pridelený jeden bod.

1. Demonštratívny typ osobnosti - ak vaše dieťa odpovedalo na otázky 7, 19, 22, 29, 41, 63, 66, 73, 85, 88 a „nie“ na otázku 51 „áno“.

Súčet odpovedí musí byť vynásobený 2.

1. Zaseknutá osobnosť - ak vaše dieťa odpovedalo „áno“ na otázky 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81 a „nie“ na otázky 12, 46, 59.

Vynásobte súčet odpovedí 2.

1. Pedantská osobnosť - ak vaše dieťa odpovedalo „áno“ na otázky 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83 a „nie“ na otázku 36.

Vynásobte súčet odpovedí 2.

1. Vzrušujúca osobnosť - ak vaše dieťa odpovedalo Áno na otázky 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86.

Vynásobte súčet odpovedí 3.

1. Hypertenzívny typ osobnosti - s odpoveďami „áno“ na otázky 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77.

Vynásobte súčet odpovedí 3.

1. Dystymický typ osobnosti - s odpoveďami „áno“ na otázky 9, 21, 43, 75, 87.

Vynásobte súčet odpovedí 3.

1. Úzkostný typ osobnosti - s odpoveďami „áno“ na otázky 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82 a odpoveďou „nie“ na otázku 5.
2. Vznešený typ osobnosti - pri odpovedaní „áno“ na otázky 10, 32, 54, 76.

Vynásobte súčet odpovedí 6.

1. Emocionálny typ osobnosti - s odpoveďami „áno“ na otázky 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79 a odpoveďou „nie“ na otázku 25.

Vynásobte súčet odpovedí 3.

1. Cyklotymický typ osobnosti - s odpoveďami „Áno“ na otázky 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84.

Vynásobte súčet odpovedí 3.

Keď vynásobíte súčet odpovedí uvedeným obrázkom, zapamätajte si výsledok. Maximálne skóre po vynásobení bude 24. Ak získate výsledok väčší ako 19, potom vaše dieťa patrí k určitému typu. Nebuďte prekvapení, ak zistíte, že vaše dieťa je niekoľkých druhov. To znamená, že tak či onak existujú vlastnosti charakteristické pre tieto typy.

Teraz si pozrite prepis výsledkov.

• Ukážkový typ

Ak je vaše dieťa tohto typu, má temperamentný charakter, ľahko nadväzuje kontakty. Vaše dieťa je veľmi mobilné, miluje a vie, ako fantazírovať. Niekedy má tendenciu klamať a predstierať. Ochotne skrášľuje svoju vlastnú osobu, ako aj realitu okolo seba. Vaše dieťa je náchylné na dobrodružné činy, je veľmi umelecké. Jasne sa usiluje o vedenie, cíti veľkú potrebu, aby ostatní uznali jeho zásluhy. Rád je v centre pozornosti. Často sa u takýchto detí prejavuje túžba po moci. Deti s demonštratívnym typom osobnosti neradi zostávajú nepovšimnuté.

Vaše dieťa sa ľahko prispôsobí okolnostiam okolo seba. Jeho nálada sa ľahko mení. Navonok je veľmi mäkký, ale - šikovne manipuluje s ostatnými. Je veľmi egocentrický, vždy chce byť predmetom obdivu, sympatií, úcty. Nemá rád, keď sú ostatní chválení v jeho prítomnosti. V takýchto situáciách sa cíti mierne. Miluje byť medzi ľuďmi, preto má k samote mimoriadne negatívny vzťah.

Dieťa má veľmi vysokú sebaúctu, čo je úplne nepravdivé. Má sklon vyvolávať konflikty. Zároveň sa môže ľahko chrániť.

Snaží sa vyhnúť nepríjemným spomienkam a myšlienkam. Pre ostatných je veľmi ťažké rozpoznať klamstvo v tom, čo hovorí, pretože jeho umenie a záliba v intrigách mu pomáhajú vytvárať optimálny model správania. Má zjavne mimoriadne myslenie, takže dokáže prekvapiť ostatných.

• Uviaznutý typ

Vaše dieťa je určite odchádzajúce. Ale táto vlastnosť nie je dominantná v jeho charaktere. Rád analyzuje realitu okolo seba. Niekedy môže byť mlčanlivý, utiahnutý do seba. V jeho postave je ostražitosť, nedôvera k druhým. Dieťa často trpí imaginárnou nespravodlivosťou a odporom voči nemu a dlho prežíva všetky tieto pocity. Je veľmi podozrivý. Naklonený k vymýšľaniu plánov pomsty. Je arogantný, schopný vyvolávať konflikty.

Má vysoko vyvinuté ambície, takže dokáže byť tvrdý vo vzťahu k ostatným. Krutosť sa spája s tým, že dieťa má na tento alebo ten účet vlastný názor. Dôrazne obhajuje svoje postavenie, k akejkoľvek morálke pristupuje nezmieriteľne. Rád dáva rady iným, pretože sa považuje za múdrejšieho. Za každú cenu sa snaží dosiahnuť vysoký výkon, a ak musí čeliť zlyhaniam, bolestne ich prežíva.

• Pedantický typ

Vaše dieťa je inertné, dlho prežíva akékoľvek udalosti, radostné aj smutné. Ťažko sa rozhodne podniknúť akékoľvek aktívne kroky. Zriedkavo vstupuje do konfliktov, častejšie je to pasívna stránka. Akékoľvek porušenie príkazu je pre neho veľmi zaťažujúce. Dieťa si zvykne na určité pravidlá a vôbec sa nesnaží ich porušovať. Na ostatných kladie veľa požiadaviek. Napríklad verí, že priatelia musia byť inteligentní, upravení atď. Ak dôjde k rozporu, bude mať bolestivé obavy.

Vaše dieťa je upravené a venuje veľkú pozornosť tomu, aby sa dali veci do poriadku. Zodpovedný, snaží sa dosiahnuť vysoký úspech v akejkoľvek činnosti. Neusiluje sa o vedenie, ochotne zostáva v sekundárnych rolách.

• Vzrušujúci typ

Vaše dieťa nemá rado a nevie sa ovládať. Je veľmi impulzívny, nikdy sa netají svojimi túžbami a túžbami. Často je to neslušné, až kruté. Často sa stáva iniciátorom konfliktov, v tíme jeho vzťahy s rovesníkmi nie sú ani zďaleka najlepšie.

Dieťa sa nerado učí, akákoľvek práca je pre neho bolestivá. Neusiluje sa o úspech v tej či onej činnosti, žije v prítomnosti, budúcnosť ho neobťažuje. Váži si predovšetkým zábavu, snaží sa zabezpečiť, aby bol vždy obklopený sviatočnou atmosférou. Často sa snaží presadiť na úkor toho, kto je slabší.

• Hypertymický typ

Vaše dieťa je spoločenské a mobilné. Od malička sa vyznačuje zvýšenou samostatnosťou, miluje zábavu, rozsah jeho záujmov je veľmi široký. Miluje veľké spoločnosti, snaží sa viesť. Zvyčajne majú takíto ľudia vždy dobrú náladu a skvelé zdravie. Sebavedomie vášho dieťaťa je veľmi vysoké. Pre neho sú veľmi dôležité všetky radosti života: hry, chutné jedlo, zábava atď.

Dieťa je neseriózne, ale zároveň veľmi talentované. Je iniciatívny, energický, aktívny. V jeho živote často dochádza ku konfliktom. Faktom je, že jeho nezávislosť nemôže ostatných len dráždiť. Ak dieťa vidí, že ho ostatní nehodlajú poslúchať, veľmi ho to rozrušuje. V hneve sa stáva neovládateľným.

Podmienky prísnej disciplíny sú pre neho neúnosné, preto by sa malo vyhnúť situáciám, keď sú naň kladené určité požiadavky. Dieťa nie je schopné monotónnych, únavných činností. Osamelosť neznáša veľmi dobre.

• Dystymický typ

Dieťa je pomalé, vážne, zodpovedné. Budúcnosť ho spravidla desí. Nie je si istý sám sebou, ťažko hľadá spoločnú reč s ostatnými, v spoločnosti mlčí, radšej zostáva nepovšimnutý. Veľa myslí na smutné veci, je veľmi ťažké ho rozveseliť.

Je veľmi zodpovedný, snaží sa plniť všetko, čo mu je pridelené. Sklon k poslušnosti. Dieťa bolestne prežíva akúkoľvek nespravodlivosť, preto s ním treba zaobchádzať čo najopatrnejšie.

• Úzkostlivý typ

Dieťa má častejšie zlú náladu ako dobré. Vyznačuje sa zvýšenými strachmi, život ho desí. Nie je sebavedomý, bojí sa zvierat, tmy, často trpí nočnými morami a medzi svojimi rovesníkmi sa cíti nepríjemne. Akékoľvek neúspechy a problémy ho hlboko rozladili. Je pre neho ťažké a nepríjemné byť v centre pozornosti.

Dieťa spĺňa všetky požiadavky svojich starších, nemali by však byť zvlášť horliví pri čítaní notových zápisov. Bolestne prežíva so sebou nespokojnosť starších a postupne sa v ňom formuje pocit viny.

Má veľmi vysokú zodpovednosť, kladie na seba vysoké nároky. Často trpí pocitom vlastnej podradnosti a snaží sa presadiť v niektorých konkrétnych činnostiach. Prejavuje sa to napríklad vynikajúcim štúdiom alebo akýmkoľvek mimoriadnym koníčkom, ktorý pomáha odhaliť jeho talent a schopnosti.

Vaše dieťa je citlivé. Týmto veľmi trpí. Ak si ho ostatní dovolia posmievať sa, hlboko trpí. Sotva vstupuje do konfliktov, zvyčajne zostáva bokom. Rodičia by ho mali starostlivo sledovať, v konfliktných situáciách by ho človek nemal karhať a trestať.

Je veľmi sebakritický. Svoje zásluhy často skôr podceňuje, ako nadhodnocuje. Nevie, ako sa brániť proti zlej vôli ostatných.

• Vznešený typ

Vaše dieťa má závideniahodný talent. Vie, ako vidieť krásu v živote, takmer nikdy nezanecháva pocit šťastia, radosti. Takéto pocity z neho navyše vznikajú prakticky bez akejkoľvek súvislosti s okolitými javmi. Dieťa je potešené radostnými udalosťami, dobre, smutnými udalosťami, ktoré ho tak hlboko rozrušili. Ochotne nadväzuje kontakt s ostatnými. Miluje byť stredobodom pozornosti. Rozsah jeho záujmov je veľmi široký.

Dieťa je pripútané k priateľom, je schopné úprimne súcitiť a súcitiť. Podlieha momentálnym túžbam. Nálada je nestabilná, často sa vyskytujú vzostupy a pády.

• Emocionálny typ

Vaše dieťa je veľmi emotívne, má také vlastnosti ako úzkosť, citlivosť. Rád sa rozpráva s ostatnými, veľa ho zaujíma. Je veľmi milý a vždy sa vcíti do ostatných. Snaží sa, kedykoľvek je to možné, pomáhať iným, je pohotový, ovplyvniteľný. Berie akékoľvek životné situácie veľmi vážne, dlho si pamätá ťažkosti a otrasy. Prakticky nevstupuje do konfliktov, nesie všetky urážky.

Má zvýšený pocit zodpovednosti. Schopný vyhnúť sa komunikácii v situáciách, keď sa mu ostatní zdajú krutí, hrubí.

• Cyklotymický typ

Nálada dieťaťa sa často mení v závislosti od konkrétnej situácie. Ak sú v jeho živote prítomné hlavne radostné udalosti, rozvinie sa v ňom túžba po činnosti, stane sa veselým a radostným. A naopak, smutné udalosti v ňom spôsobujú depresívnu náladu, apatiu, skľúčenosť.

Na ostatných niekedy robí zvláštny dojem. Teraz je veselý a radostný, potom sa v ňom náhle, neočakávane objaví letargia, strata sily. Dieťa reaguje na pretrvávajúce poznámky dospelých nejednoznačne: niekedy celkom sympaticky, ale niekedy - s hnevom a agresiou. Schopný upadnúť do hlbokej depresie. Mali by ste s ním byť obzvlášť opatrní, pretože nie sú vylúčené samovražedné sklony. Študuje nerovnomerne.

Nálada má hlboký vplyv na jeho sebaúctu. V časoch radosti si veľmi váži samého seba. Naopak, v období smútku a skľúčenosti je extrémne nízka.

Je veľmi dôležité, aby rodičia zistili, kto je ich dieťa - flegmatické, sangvinické, cholerické alebo melancholické. Na základe znalosti vlastností jeho postavy s ním nájdete spoločnú reč oveľa rýchlejšie.

Ak hovoríme o charaktere svojho dieťaťa, rodičia najčastejšie znamenajú niečo, čo mu bolo dané od narodenia, čo je ťažké zmeniť, a často zamieňaná s pojmom „temperament“... Často chceme zmeniť niečo na charaktere vlastného dieťaťa, podľa našich predstáv a túžob.

Často hovoríme slovo „charakter“, čo naznačuje vopred niektoré vlastnosti dieťaťa, ktoré pre nás nie sú celkom vhodné, alebo vlastnosti, ktorými podľa nás dieťa trpí.

Čo je to postava?

Slovo „znak“ v preklade z gréčtiny znamená: škrabanec, známka, značka alebo riadok, prvok.

Charakter dieťaťa - ide o súbor duševných charakteristík človeka, ktoré sa prejavujú v jeho konaní, činoch, správaní, odrážajú sa v úspešnosti existencie v spoločnosti.

Charakter zahŕňa temperament aj získané životné skúsenosti (aj keď sú stále veľmi malé), úroveň inteligencie a vlastnosti identifikácie emócií a ešte oveľa viac, čo máme na mysli pri charakterizácii tejto alebo tej osoby. V priebehu času sa pod vplyvom rôznych okolností môže charakter človeka zmeniť.

Pod temperament rozumieť jednotlivé vlastnosti ľudskej psychikyvlastné každému z nás od narodenia. Vlastnosti temperamentu zanechávajú odtlačok charakteru dieťaťa, prejavu jeho vrodených schopností a charakteristík správania v rôznych situáciách. To je základ, na ktorom je postavená jeho postava.

Temperament ovplyvňuje napríklad rýchlosť vnímania nových informácií, duševnú bdelosť, trvanie koncentrácie, schopnosť nerozptyľovať sa od hlavnej činnosti, rýchlosť memorovania, schopnosť rýchlo sa zapojiť do nového druhu práce a ďalšie. Ale temperament nemôže predurčiť také vlastnosti ako úprimnosť alebo klam človeka, morálka alebo nemorálnosť konania človeka, záujem o určitý druh činnosti.

Dieťa so silne vyrovnaným nervovým systémom môže vyrastať ako človek, ktorý vytrvalo dosahuje svoj cieľ, a ako zadok. Flegmatické dieťa má zároveň takmer rovnaké šance na vyrastanie ako pasívne dieťa, nedostatok iniciatívy, lenivosť a aktívna, usilovná a vytrvalá osobnosť. Všetko bude závisieť od toho, aké normy správania sa učí od raného detstva a ako ich budú môcť rodičia porovnávať s charakteristikami temperamentu.

Druhy temperamentu

Druhy temperamentu, ktoré sa popisujú už v 5. storočí pred naším letopočtom, majú stále právo na existenciu. Asi ich poznáš tiež.

• sangvinik - energický, pohyblivý (sangvos - krv);
• flegmatický človek - sedavý (hlien - hlien);
• cholerik - ľahko excitovateľný (chole - žlč);
• melancholický - nespoločenský, nekomunikatívny (melana chole ~ čierna žlč).

Slávny fyziológ Pavlov prirovnal temperament k druhu vyššej nervovej činnosti.

Na tomto základe rozlišoval štyri druhy vyššej nervovej činnosti.

Typ I - silný, vyvážený, mobilný (sangvinik)

Takéto dieťa je väčšinou aktívne, pohyblivé, veselé. Jeho reč je ako obvykle hlasná, rýchla, emotívna, sprevádzaná mimikou a gestami. Takéto deti spravidla nie sú náchylné na dlhodobú vrtošivosť, rýchlo vstrebávajú nové informácie a neomrzia sa tak rýchlo ako ostatné. Je to pre rodičov jednoduchšie, vo väčšine prípadov sa s nimi počíta, ľahšie sa vystavia výchovným činnostiam, ale zároveň, ak je vzdelávanie založené na vonkajšej starostlivosti, môžu vyrastať bez iniciatívy.

Typ II - silný, vyvážený, inertný (flegmatický)

Deti, ktoré patria k tomuto typu vyššej nervovej činnosti, sa vyznačujú nielen odpočinkom, ale aj pomalosťou; sú dosť odolné a trpezlivé, aj keď majú bolesti; hovorte pomaly, plynulo, rozumne a zadržujte emócie. Už v ranom veku sú schopní hrať samostatne dlho. Ak má matka cholerický temperament, potom, keď vyrastie, také dieťa ju môže svojou pomalosťou rozzúriť.

Typ III - silný, nevyvážený (cholerický), s prevahou procesov vzrušenia

Cholerické deti sú ako obvykle nepokojné, podráždené, nedočkavé vo všetkých prejavoch, nemajú radi pokojné činnosti, často sa dostávajú do konfliktu s ostatnými deťmi; od útleho detstva sa pri hre s ostatnými deťmi vydávajú za prvé a v prípade neúspechu reagujú neadekvátne. Ťažšie sa vzdelávajú a často rodičov vyvádzajú z rovnováhy. Ak sa cholerické dieťa večer veľmi aktívne hralo alebo znervóznelo z konfliktu, ktorý vznikol, potom dlho nedokáže zaspať a spánok môže byť nepokojný a prerušovaný.

Typ IV - slabý (energický) (melancholický)

Takéto deti sú najčastejšie nerozhodné, ustráchané, nespoločenské, rýchlo sa unavia. Ťažko sa prispôsobujú novému prostrediu.

V obvyklom prostredí známych ľudí sa cítia dosť sebavedome, ľahko sa vyrovnávajú s úlohou a prejavujú záujem o všetko nové. Počas hier s rovesníkmi sa takmer nikdy nepokúšajú viesť a vyhnúť sa konfliktným situáciám. Týmto deťom je potrebné pomáhať pri nadväzovaní kontaktov s ostatnými deťmi.

Nerobte si starosti a nenechajte sa podráždiť, keď vás vaše dieťa v neznámom prostredí nenechá na krok, zatiaľ čo dieťa vašich priateľov sa mu ľahko a slobodne prispôsobí. Neponáhľajte dieťaťu vyčítať. Pomôžte mu prekonať strach a získať dôveru. Aby sa zabránilo prepracovaniu, dieťa so slabým nervovým systémom potrebuje jasný denný režim.

Pomôžte svojmu dieťaťu ukázať jeho najlepšie vlastnosti. Snažte sa neutláčať túžby svojho dieťaťa alebo mu ho príliš dopriať.

Popremýšľajte o tom. Sen ... Ako by ste chceli vidieť svoje dieťa v budúcnosti? Akými povahovými vlastnosťami by ste ho chceli obdarovať? Možno niečo, čo vám tiež chýba pre šťastnejšiu a úspešnejšiu existenciu? Napíš to. A skúste byť vzorom pre svoje dieťa, pretože kopíruje vaše činy, vaše činy, to, ako dávate najavo svoje city (radosť, rozhorčenie, hnev, inkontinencia, láska ...), považuje to za zámerne správne a urobí to isté aj v budúcnosti presne ako ty. Snažte sa byť takým človekom pre svoje dieťa, od ktorého by si chcelo brať príklad aj vo vedomom veku.

Doktor Komarovský: režim podporuje charakter