Portál pre terapiu reči / rhinolalia / Krátkodobé projekty v materskej škole. Projekt pre deti seniorskej skupiny „Naša veselá záhrada

Krátkodobé projekty v materskej škole. Projekt pre deti seniorskej skupiny „Naša veselá záhrada

31.05.2019

"Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola č. 10 Kalininsk, Saratovský kraj"

PROJECT

(informatívne - kreatíva)

"Ahoj, škola!"

Prípravná skupina

vzdelávateľja kategória kvalifikácie: Kulishova Ekaterina Sergeevna

2016 rok

Relevantnosť projektu

Problém zabezpečenia kontinuity predškolského a základného vzdelávania je jedným z najnaliehavejších problémov v dejinách predškolskej a všeobecnej pedagogiky.

Osobitnú úlohu vo všeobecnom systéme priebežného vzdelávania má predškolská vzdelávacia inštitúcia, pretože ide o prvý prvok tohto systému. Práve v predškolskej vzdelávacej inštitúcii sa kladú základy osobnosti, jej vlastností, vlastností a schopností, ktoré v mnohých ohľadoch určia cesty pre ďalší rozvoj dieťaťa ako školáka.

Vstup do školy je jedným z najdôležitejších štádií vývoja dieťaťa. Zo sveta detstva s zábavnými hrami a zábavou sa malý človek ocitne v úplne inom prostredí, kde je povinný mať vysoký výkon, vytrvalosť a sústredenie pozornosti. Je nútený dodržiavať pravidlá školskej rutiny. A ak sa tento prechod pre vaše dieťa stane neočakávaným, potom jeho prispôsobenie sa vzdelávaciemu procesu bude dlhé a bolestivé, čo nepochybne ovplyvní jeho akademický výkon, a tým aj jeho sebahodnotenie. Mnohé komplexy, ktoré dospelí trpia, sa, žiaľ, tvoria počas školského obdobia.

Najdôležitejšou úlohou materskej školy a rodičov je psychologická príprava dieťaťa na vstup do školy. Ak chcete pochopiť, čo dieťa zažíva v predvečer vstupu do školy, pamätajte, ako ste boli nepríjemný pri čakaní na niečo neznáme. Spravidla platí, že deti s veľkou túžbou chodia do školy, tešia sa na prvé hodiny, ale zároveň sú úzkosti. Rodičia potrebujú pomáhať dieťaťu, rozprávať sa o školskom živote, pamätať a sprostredkovať svoje pocity od vstupu do prvého ročníka.

V predškolskej vzdelávacej inštitúcii by sa opatrovatelia mali snažiť správne opísať vlastnosti školskej dochádzky. Ak chcete začať, skontrolujte, aké myšlienky už vytvoril, pýtajte sa jednoduché otázky: ako si predstaví školu, čo je zmena a lekcia, aký čas trvá dlhšie, čo bude musieť robiť v triede a čo je v recesii, prečo chce škola, ktorá ho priťahuje viac, je vznik nových priateľov, hier s nimi alebo túžba naučiť sa niečo nové. Ak reakcie dieťaťa ukazujú, ako škola vníma novú vzrušujúcu hru, je potrebné vysvetliť, že význam učenia (učenie sa novým) je proces, ktorý si vyžaduje trpezlivosť a vytrvalosť, že v škole možno očakávať nielen radostné udalosti, ale aj potrebu pracovať, za čo bude sa musieť vzdať časti času, ktorý predtým strávil s priateľmi.

Hlavným cieľom kontinuity práce predškolských vzdelávacích inštitúcií a škôl je zabezpečiť plynulý a bezbolestný prechod dieťaťa do školy, formovanie vnútorného postavenia študenta jednotou požiadaviek rodičov, pedagógov a učiteľov. V tejto súvislosti je potrebné vytvoriť autorský vzdelávací projekt. „Ahoj, škola! "

cieľ:

Formovanie myšlienok o škole a pozitívny postoj k školskému životu u starších detí predškolského veku.

ciele:

· Formovanie motivácie učenia a záujmu o samotný proces učenia.

• Odstránenie pocitu úzkosti a pochybností v predškolskom veku pred stretnutím so školou.

· Zvýšenie rodičovskej spôsobilosti vo veciach predškolskej prípravy.

· Ochrana a posilnenie fyzického a duševného zdravia detí.

Typ projektu:

Informatívne - kreatívne

Trvanie projektu: \\ t

Krátke 2 týždne.

Účastníci projektu:

Žiaci prípravnej skupiny, učiteľ skupiny, hudba. vedúci, učiteľ prvého ročníka, žiaci prvého ročníka, rodičia.

Popis projektu:

Vstup do školy úplne obnovuje život dieťaťa. V čase, keď začnú školu, by malo mať dieťa predstavu o tom, čo ho čaká, ako prebieha výcvik. A čo je najdôležitejšie. Musí mať túžbu učiť sa. Ak dieťa nie je pripravené na novú spoločnosť, potom aj s potrebnou dodávkou zručností bude pre neho ťažké. Tento projekt bude užitočný v práci pedagógov prípravných skupín, ako aj rodičov, s cieľom zvýšiť rodičovskú kompetenciu vo veciach predškolskej prípravy detí.

V mojom projekte som sledoval karikatúry na školských predmetoch. S pomocou nich deti lepšie reprezentovali školský život, na ktorý sa musia učiť. Zoznámený s literárnymi dielami školského života a školy. Pre rodičov som pripravil veľa informácií o tom, ako pomôcť dieťaťu bez úzkosti a úzkosti prejsť školský prah.

Verím, že projekt "Ahoj škola" pomohol deťom a rodičom lepšie porozumieť školskému životu, zhodnotiť svoje vedomosti a zručnosti pred školou. Vytvoril vnútornú pozíciu študenta pomocou jednoty požiadaviek rodičov a vychovávateľa.

Očakávané výsledky:

· Formovanie motivačnej pripravenosti detí do školy;

· Zvýšenie rodičovskej spôsobilosti vo veciach predškolskej prípravy;

· Priaznivý priebeh adaptačného školského obdobia.

· Odstráňte úzkosť a pochybnosti pred školou.

1. Organizačné

2. Praktické

3. Zovšeobecnenie

Realizačný plán projektu

Pripraviť potrebné materiály v skupine pre kognitívne a produktívne aktivity (rozvoj konverzácií, konzultácie pre rodičov). Vytváranie predmetového školského prostredia.

Pripravte si úlohu pre rodičov, zozbierajte potrebné informácie a zariadte ich.

Druhá fáza je praktická.

pondelok

Výstava ilustrovaných kníh školských predmetov a čítanie diel A. Barto “do školy”, S. Marshaka “Prvý september”, príbeh M. Panfilova zo série “Lesnícka škola”

Práca s deťmi:

Preskúmanie ilustrovaných kníh o škole. Pohľad na karikatúru: "Ako ťava a somár šiel do školy."

Rozhovor na tému: "Buďte láskavý" (zdvorilé slová v živote budúceho študenta). Cieľ: naučiť deti sebaovládať svoje správanie. Didaktická hra "Kto má pásku dlhšie", cieľ: rozvíjať schopnosť detí porovnávať objekty, ostro kontrastujúce s dĺžkou aplikácie

Práca s rodičmi: pomôcť rodičom pri výbere spoločenských hier o škole. Cieľ: zapojiť rodičov do prípravy budúcich študentov.

utorok

Registrácia výstavy fotografií „Škola. Školské potreby. Návrh zložky - Pohyby pre rodičov: „Pripravenosť na školu“

Práca s deťmi:

Zváženie školských potrieb, rozhovor o ich účele a použití.

Diskusia na tému: "Ako si myslíte, že škola je iná ako materská škola?" "Čo vieme o škole." Cieľ: vytvoriť pozitívnu inštaláciu na školu. Didaktická hra "Nájdite si svoj dom", cieľ: upevniť schopnosť detí porovnávať objekty na šírku pomocou techniky aplikácie alebo prekrytia.

Práca s rodičmi: radiť rodičom, aby spoločne čítali knihy o škole doma. Porozprávajte sa s deťmi o tom, či je ich dieťa pripravené ísť do školy. Cieľ: pripraviť rodičov na prípadné ťažkosti, keď deti vstúpia do školy.

streda

Navrhnite kútik vzdelávacích matematických hier: matematické labyrinty, ktoré vyvíjajú lotto, doplňte chýbajúce číslo.

Práca s deťmi:

Hovorte o škole, spôsobe a pravidlách správania v škole, o postojoch k vzdelávaniu a známkam. Dej - hra na hrdinov "Materská škola". Cieľ: rozšíriť a upevniť myšlienky detí o obsahu pracovnej činnosti zamestnancov materskej školy. Tvorba hádaniek a čítanie príslovia o škole.

Práca s rodičmi:poznámka k téme "12 tipov pre rodičov budúcich učiteľov prvého stupňa"

Utorok:

Vytváranie rohových stolov - tlačených školských hier: „Čím je páska dlhšia“, „Položte uteráky v rôznych pilotách“, „Nájdite svoj dom“, „Autá“.

Práca s deťmi:

Zobraziť kreslený film "Forest School". Účel: vytvoriť myšlienku detí o škole.

Konštruktívna činnosť na tému: "Škola mojich snov." Cieľ: vytvoriť schopnosť detí navrhovať svoje plány. Rozvíjajte predstavivosť, konštruktívnu schopnosť. Didaktická hra: „Záhrada pre Mášu“, cieľ: rozvíjať myšlienky detí o šírke objektov.

Práca s rodičmi:presunutie priečinka na tému: „Som prvoradý v roku“

piatok

Navrhnite výstavu ilustrácií o škole.

Práca s deťmi:

Preskúmanie maľby "Scale". Cieľ: Pokračovať v rozširovaní školy. Tvorba príbehov na tému "Čo je škola." Cieľ: vytvoriť schopnosť zdieľať dojem. Didaktická hra "Pomôžme Mashe rozprestrieť huby", cieľ: Rozvíjať schopnosť detí vykonávať porovnávanie objektov v hrúbke.

Práca s rodičmi:vydať oznámenie rodičom budúceho prvého zrovnávača.

Tretia etapa - zovšeobecnenie

Výstava fotografií na tému "Ako sa pripravujeme na školu"

Výstava kresieb: "Čoskoro do školy"

Socha na tému: "Školák"

Spoločná trieda 1 a deti prípravnej skupiny.

Vytvorenie fotoalbumu o práci na projekte.

k stiahnutiu:

preview:

"Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola č. 10 Kalininsk, Saratovský kraj"

PROJECT

(informatívne - kreatíva)

"Ahoj, škola!"

Prípravná skupina

Kategória kvalifikácie pre učiteľa I: Kulishova Ekaterina Sergeevna

2016 rok

Relevantnosť projektu

„Byť pripravený na školu neznamená byť schopný čítať, písať a počítať. Ak chcete byť pripravení na školu, musíte byť pripravení to všetko naučiť. “ (L.N. Wenger)

Problém zabezpečenia kontinuity predškolského a základného vzdelávania je jedným z najnaliehavejších problémov v dejinách predškolskej a všeobecnej pedagogiky.

cieľ:

Formovanie myšlienok o škole a pozitívny postoj k školskému životu u starších detí predškolského veku.

ciele:

formovanie vzdelávacej motivácie a záujmu o samotný vzdelávací proces.
odstránenie úzkosti a pochybností v predškolskom veku pred stretnutím so školou.
zvýšenie rodičovskej spôsobilosti vo veciach predškolskej prípravy.
o ochrana a posilnenie fyzického a duševného zdravia detí.

Typ projektu:

Informatívne - kreatívne

Trvanie projektu: \\ t

Krátke 2 týždne.

Účastníci projektu:

Žiaci prípravnej skupiny, učiteľ skupiny, hudba. vedúci, učiteľ prvého ročníka, žiaci prvého ročníka, rodičia.

Popis projektu:

Očakávané výsledky:

vytváranie motivačnej pripravenosti detí do školy;
zvýšenie rodičovských kompetencií v predškolskom vzdelávaní;
priaznivý priebeh adaptačného školského obdobia.
odstrániť úzkosť a pochybnosti pred školou.

Projekt pozostáva z troch fáz:

organizačné
praktický
zobecňující

Realizačný plán projektu

Prvá etapa je organizačná.

Pripraviť potrebné materiály v skupine pre kognitívne a produktívne aktivity (rozvoj konverzácií, konzultácie pre rodičov). Vytváranie predmetového školského prostredia.

Pripravte si úlohu pre rodičov, zozbierajte potrebné informácie a zariadte ich.

Druhá fáza je praktická.

pondelok

Výstava ilustrovaných kníh školských predmetov a čítanie diel A. Barto “do školy”, S. Marshaka “Prvý september”, príbeh M. Panfilova zo série “Lesnícka škola”

Práca s deťmi:

Preskúmanie ilustrovaných kníh o škole. Pohľad na karikatúru: "Ako ťava a somár šiel do školy."

Práca s rodičmi: pomôcť rodičom pri výbere spoločenských hier o škole. Cieľ: zapojiť rodičov do prípravy budúcich študentov.

utorok

Registrácia výstavy fotografií „Škola. Školské potreby. Návrh zložky - Pohyby pre rodičov: „Pripravenosť na školu“

Práca s deťmi:

Zváženie školských potrieb, rozhovor o ich účele a použití.

Práca s rodičmi: radiť rodičom, aby spoločne čítali knihy o škole doma. Porozprávajte sa s deťmi o tom, či je ich dieťa pripravené ísť do školy. Cieľ: pripraviť rodičov na prípadné ťažkosti, keď deti vstúpia do školy.

streda

Navrhnite kútik vzdelávacích matematických hier: matematické labyrinty, ktoré vyvíjajú lotto, doplňte chýbajúce číslo.

Práca s deťmi:

Práca s rodičmi:poznámka k téme "12 tipov pre rodičov budúcich učiteľov prvého stupňa"

Utorok:

Vytváranie rohových stolov - tlačených školských hier: „Čím je páska dlhšia“, „Položte uteráky v rôznych pilotách“, „Nájdite svoj dom“, „Autá“.

Práca s deťmi:

Zobraziť kreslený film "Forest School". Účel: vytvoriť myšlienku detí o škole.

Práca s rodičmi:presunutie priečinka na tému: „Som prvoradý v roku“

piatok

Navrhnite výstavu ilustrácií o škole.

Práca s deťmi:

Práca s rodičmi:vydať poznámka pre rodičov budúceho prvého grejdera.

Tretia etapa - zovšeobecnenie

Výstava fotografií na tému "Ako sa pripravujeme na školu"

Výstava kresieb: "Čoskoro do školy"

Socha na tému: "Školák"

Spoločná trieda 1 a deti prípravnej skupiny.

Vytvorenie fotoalbumu o práci na projekte.

Kreatívny projekt pre deti vo veku 6-7 rokov "Do-it-yourself cartoon" alebo "Adventure of Dandelions in the Country Animation"

Popis materiálu: Vážení kolegovia! Prinášam vám do pozornosti kreatívny projekt „Dobrodružstvo púpavy v animácii krajiny“. Projekt je určený pre deti prípravnej skupiny, predpokladali sme, že ak odhalíme tajomstvá tvorby karikatúr, budeme schopní vytvoriť vlastnú karikaturu. Miesto výkonu práce: MBDOU "Materská škola kombinovaného typu číslo 44", Miass, Čeľabinská oblasť.
Typ projektu- strednodobý spoločný tvorivý projekt rodič-dieťa.
Účastníci projektu: deti prípravné na školskú skupinu "Púpava", rodičia, učiteľská skupina.
A vyzývame nudu,
Pretože, pretože
Žiť vo svete bez karikatúr
Nikomu to nie je možné
Nechajte šťastie, smolu,
Nechajte lety hore a dole
Iba týmto spôsobom a nie inak.
Nech žije karikatúra!
Kreslený, karikatúra
Nech žije karikatúra!
Entin Y.

Čo najviac milujú deti na svete? No, samozrejme, karikatúry! Naše detstvo je úzko spojené s karikatúrami. Karikatúra je rozprávkový svet, ktorý pomáha dieťaťu rozvíjať sa, fantazírovať, učiť sa vcítiť sa do postáv, učiť sa pravidlám správania, učiť sa byť priateľmi. Kreslené sú veľmi účinným nástrojom pre rozvoj dieťaťa. Iba ak je to dobrá karikatúra. S ich pomocou môžete dieťa preniesť do procesu učenia. A tiež radi sledujeme karikatúry. A už dlho sme snívali o vytvorení vlastnej karikatúry. Ale ako ju vytvoriť? Kde začať? Aké sú tajomstvá tvorby karikatúr?
Relevantnosť projektu: Všetci učitelia vedia, aké dôležité je, aby mali deti záujem o zapojenie sa do určitej činnosti, aby ich tváre vyžarovali radosť a ich oči horeli radosťou. A ako dosiahnuť tento efekt? Jednou z najdôležitejších podmienok pre úspešný rozvoj tvorivosti detí je rôznorodosť a variabilita práce s deťmi. Novosť situácie, rôzne materiály, nové a originálne technológie, ktoré sú zaujímavé pre deti, možnosť voľby - to je to, čo pomáha predchádzať monotónnosti a nude v detských aktivitách, poskytuje živosť a spontánnosť vnímania a aktivity detí. Je dôležité zakaždým vytvoriť novú situáciu, aby deti na jednej strane mohli aplikovať skôr naučené zručnosti na strane druhej, hľadať nové riešenia a tvorivé prístupy. Pri hľadaní metód, ktoré podporujú rozvoj kreatívneho myslenia dieťaťa, som sa obrátil na animáciu.
cieľ:Odhaliť tajomstvo tvorby karikatúry. Vytvorte karikatúru vlastnými rukami.
hypotéza: Predpokladali sme, že ak odhalíme tajomstvá tvorby karikatúr, budeme schopní vytvoriť vlastnú karikaturu.
ciele:
vzdelávacie:
   Oboznámiť deti s históriou vzniku a vývoja animácie.
   Oboznámiť deti s technológiou tvorby animovaných filmov.
   Rozšíriť vedomosti detí o povolaniach: scenárista, režisér, kreslíř, kameraman, zvukový producent.
rozvíjanie:
   Rozvíjajte tvorivé myslenie a predstavivosť.
   Tvoriť umelecké zručnosti.
   Formovať zručnosti koherentnej reči.
ošetrujúce:
Zvýšiť záujem, pozornosť a dôslednosť v procese tvorby karikatúry.
   Kultivovať estetický zmysel pre krásu a harmóniu v živote a umení.
   K ich práci pristupujte zodpovedne.
Podstata projektu: Zvládnutie a využívanie zručností modelovania, kreslenia, projektovania, vykonávania aplikácií a remesiel, detských postáv a dekorácií pre hry, inscenácie a natáčanie karikatúr.
Plánované výsledky:
Pre materskú školu:
1. Vytváranie podmienok pre rozvoj dieťaťa ako jednotlivca.
   2. Aktualizácia obsahu vzdelávania a kvalitatívnych zmien vo vzdelávacom procese a činnosti predškolských vzdelávacích inštitúcií.
   3. Možnosť poskytnúť rodičom doplnkové vzdelávacie služby pre rozvoj detí.
Pre dieťa:
1. Záujem detí o obrazové aktivity.
2. Schopný sprostredkovať tvorivé myšlienky prostredníctvom rôznych druhov umenia a aktívne sa zapája do procesu tvorivosti.
3. Dieťa dostalo možnosť spoločnej tvorivej interakcie s rovesníkmi a dospelými.
   4. Zvýšená úroveň informačnej kultúry.
   Pre rodičov:
1. Uspokojenie potreby rôznych doplnkových služieb pre rozvoj detí.
   2. Vysoký stupeň povedomia rodičov o vývoji dieťaťa.
   3. Tvorivá aktivita rodičov prostredníctvom aktívnej účasti na projekte.
Pre učiteľa:
   1. Odborný rozvoj v oblasti
   2. informačné a počítačové technológie.
3. Realizácia kreatívneho potenciálu.
   4. Spokojnosť s vlastnými aktivitami.
Fáza projektu.
Organizačná (prípravná fáza)
   Modelovanie problémovej situácie, ktorá umožňuje identifikovať problém, vedie deti k nezávislému záveru.
Keď sme kreslili rozprávkové postavy, diskutovali sme o obľúbených scénach z karikatúr, znepokojujúcich a radujúcich sa pre karikatúrnych hrdinov, chlapci mali otázku: „Nemôžete urobiť karikatúru sami?“
   Použitím techniky „troch otázok sme vyvinuli projekt:
Čo vieme? Čo chceme vedieť? S čím sa budeme učiť?
   problém:
   Tak sme čelili problému, neznalosti detí o tom, ako sú vytvorené karikatúry, ľudí, aké profesie sa podieľajú na tvorbe animovaných filmov. Aby sme získali odpovede na naše otázky, rozhodli sme sa uskutočniť štúdiu.

Piggy Bank: V banke na prasiatko sa nachádzalo množstvo zaujímavých informácií.
1. Výber materiálu, vyhľadávanie informácií na internete, literatúra o karikaturách.
2. Preskúmanie detí na túto tému (dotazník).
3. Štúdium histórie množenia.
4. Typy karikatúr.
5. Štúdium procesu tvorby karikatúry.
6. Vývoj algoritmu pre prácu s karikatúrou.
7. Príprava materiálov a zariadení potrebných na realizáciu projektu.
8. Vypracovanie tematického plánu práce s deťmi a spolupráca s rodičmi.
9. Disky s vašimi obľúbenými karikatúrami;
10. Informácie o povolaniach ľudí tvoriacich karikatúry;
11. Informácie o prvých animovaných hračkách (Zintenzívniť kognitívne aktivity, naučiť sa používať zdroje informácií.)
Hlavné štádium
Akumulovanie vedomostí: \\ t
Konverzácie "Čo je animácia", "História animácie", "Čo sú kreslené filmy" (Klasifikácia karikatúr), "Proces vytvárania karikatúry plastelíny", "Animátori" (oboznámenie sa s profesiami: scenárista, animátor, animátor, zvukový režisér, operátora atď.), „História vzniku animácie“, „Ako odstrániť karikatúru“, „Aké nástroje sú potrebné na vytvorenie karikatúry“

Preskúmanie albumov, ilustrácií, časopisov, fotografií na tému projektu.
Organizácia výstavy kníh v knižnom rohu: E. Uspensky, „Crocodile Gena a jeho priatelia“, A. Lindgren, „Kid and Carlson“, A.S. Puškin, „Príbeh rybárov a rýb“ atď.
Vytvorenie tvorivej skupiny rodičov, ktorá sa zaujíma o túto tému. Premýšľali nad domácimi úlohami pre rodičov, a to, že rodičom ponúkli, aby vytvorili hračky s optickým efektom vlastnými rukami alebo zvláštnou prácou môjho obľúbeného multgera.

praktickú časť
Komunikačné aktivity:
Hádanky o kreslených postavičkách.
Kvízy „Expert na karikatúry“, „V krajine multikultúrnych“
Opakovanie rozprávok, rozprávanie príbehov.
Zostavenie rozprávky.
Hra "Čo prvý, čo ďalej?"
Rozprávanie príbehov, rozprávanie rolí "Darček pre Sneh Maiden. Zimný príbeh." S. Prokofieva a I. Tokmakova.
Zostavenie rozprávky.
Herné aktivity:
Kvíz "Znalci karikatúr".
Divadelná hra "Transformácia detí." Na pokyn učiteľa sa deti menia na stromy, kvety, huby, hračky, motýle, hady, žaby, mačiatka atď.
Didaktické hry: „Kto chýba a kto je nadbytočný?“, „Nájdite si pár“, „Urobte si obrázok častí“, „Kto potrebuje čo?“, „Naučte sa rozprávku“, „Hádajte náladu“, „Labyrint z karikatúry“, "Obľúbené kreslené postavičky sa zhromaždili piť čaj."
Hra na hrdinov: "Sme multiplikátori."

Kognitívne výskumné činnosti:
Výroba hračiek s optickým efektom do-it-yourself, "Taumatrop",
"Magic Turntable".

Vizuálna aktivita:
Práca na pozadí pomocou netradičných metód kreslenia.
Práca na scenérii pre karikatúru, pomocou netradičných metód kreslenia.
Vyrezávanie hrdinov z plastelíny.

Kreslenie "Obľúbený kreslený hrdina."

Kreslenie príbehov v obrázkoch (vymýšľanie príbehov a zostavovanie mnemotables "Young Scriptwriters").
Posledná lekcia na tému "Tvorba plagátov".

Farba kreslená postavička.
Nakreslite si svoje obľúbené kreslené postavičky.
Vnímanie fikcie:
Čítanie kníh o karikaturách. E. Uspenský „Crocodile Gena a jeho priatelia“, A. Lindgren „Dieťa a Carlson“, A. Puškin „Príbeh rybárov a rýb“ atď.
Čítanie "dar pre Sneh Maiden. Zimné rozprávky." S. Prokofieva a I. Tokmakova.
Konštruktívna aktivita modelu:
Budovanie rozprávkového mesta založeného na karikaturách.

Tvorba masiek pre dramatizáciu.
"Vytvorte rozprávkový hrdina." Domáce návrhár s magnetmi.
"Rozprávkové tvory" notebook - zmätok pre rozprávkové hrdinov.
Motorická aktivita. „Kto?“, „Dragon's Tail“, „Červená čiapočka“.
Práca na úvode k hudbe. Počúvanie hudby z karikatúr, hranie skladieb z karikatúr; naučiť sa tancovať na hudbu z karikatúr. Dramatizácia hudobných epizód z karikatúr.
Odporúčali sa rodičia.Konzultácia "Deti a animácie", dotazník "Viete, aké karikatúry vaše deti milujú?", Výstava rodinných diel: "Obľúbené kreslené postavičky."
Predmetné prostredie. Registrácia v skupine rohu venovanej animácii s využitím detských kresieb a ilustrácií z časopisov. Zavedenie masiek kreslených postavičiek v sprisahaní - hry na hranie rolí, spoločné vytváranie atribútov hry na hranie rolí. CD disk s piesňami z karikatúr.

   Ponorenie do rozprávky.
   Storyboard.
   Návrh a tvorba postáv a scenérie.
   Oživujúce znaky.
   Porážka pozemku.
   Natáčanie karikatúry.
   Inštalácia záznamu na počítači.
   Ozvučenie (rozdelenie rolí).

ZÁVEREČNÁ FÁZA
Prezentácia produktu projektu:
1. Výstava detských diel na tému "Obľúbené postavy z karikatúr".
2. Hračky s optickým efektom to robia sami.
3. Posledná lekcia na tému "Tvorba plagátov".
4. Premiéra karikatúry. Zobrazenie (výsledok práce).
5. Prezentácia projektu.

Ďalšie použitie. Animácia ako moderná integrovaná forma umenia a učenia vám umožňuje: riešiť otázky umeleckého rozvoja predškolákov; rozšíriť hranice vedomostí; aktívne zapájať deti do procesu tvorivosti; formovať estetické hodnotenie a preferencie; zintenzívniť slobodu tvorivého prejavu. Animácie tried pomáhajú vidieť známych novým spôsobom, pochopiť krásu okolitého sveta a ľudských vzťahov. V procese vytvárania animovaného filmu deti rozvíjajú senzorimotorické vlastnosti spojené s činnosťou detskej ruky, poskytujúc rýchlu a presnú asimiláciu techník v rôznych činnostiach, vnímanie proporcií, tvarové znaky, charakterové línie, priestorové vzťahy, farbu, rytmus, pohyb. Umenie animácie rozvíja tvorivé myslenie, vytvára zručnosť originálnej prezentácie vízie okolitého sveta. Animácia ako tvorivá činnosť preto zohráva neoceniteľnú úlohu v tvorivom rozvoji detí. Verím, že vytvorenie karikatúr v materskej škole je nielen možné, ale aj veľmi užitočné pri odhaľovaní talentov detí.
Nastavenie nového cieľa: vytvorenie karikatúry o našej skupine „O čom snívame“.
Pri príprave na tvorivý projekt sme použili
literatúra:
1. Bolgert N. Bolgert S. Multstudio a Plastelína. - M: ROBINS, 2012
2. Kiseleva M.V. Umelecká terapia pri práci s deťmi: príručka pre detských psychológov, pedagógov, lekárov a odborníkov pracujúcich s deťmi. - SPb.: Reč, 2014
3. Kopytin A.I. Psychodiagnostika v arteterapii. - SPb.: Reč, 2014
4. Kukushkina E.Yu, Samsonova L.V. Hráme a učíme sa byť priateľmi. Socializácia v materskej škole. - M .: TC Sfera, 2013
5. Smolnikova K. Karikatúra vlastnými rukami. [Text] Smolnikova K. / / Satkinsky pracovník. - 2011. - № 15.04.2011
6. Nikitin V.N. Art Therapy: sprievodca štúdiom. - M: Kogito-Center, 2014
7. Oberemok S.M. Metódy projektov v predškolskom vzdelávaní. - Novosibirsk, 2005.
8. Timofeev L. L. Projektová metóda v materskej škole. "Cartoon to urobiť sám." - SPb. : LLC "PUBLIKOVACÍ DOM" DETSKÝ-TLAČ ", 2011.

Popis materiálu: Prinášam vám do pozornosti projekt „Naša veselá záhrada“, ktorého cieľom je rozšíriť myšlienky detí o svete a podnecovať pracovné zručnosti prostredníctvom spoločnej tvorby záhrady na mieste materskej školy.

Integrácia vzdelávacích oblastíTento projekt pokrýva všetky vzdelávacie oblasti.

aktuálnosť

Ako viete, "najlepším objavom je to, čo robí dieťa sám." Každú jar doma, na parapete matiek a babičiek, zelené koberce kvety, sadenice v krabiciach rôznych tvarov a farieb, ale deti sú prísne potrestaní, aby sa dotkli týchto zaujímavých rastlín. A záujem a zvedavosť rastie s každým ďalším rokom, chalani sami by radi zasadili rastlinný zázrak, vodu, starali sa oň. Takže sme mali nápad vytvoriť vlastnú záhradu - to je zázrak - záhrada, ktorá je určená na rozvoj ekologických hodnôt prírody. Práve v predškolských rokoch sa kladú pozitívne pocity pre prírodu a prírodné javy, otvára sa úžasná rozmanitosť rastlinného sveta, prvýkrát sa realizuje úloha prírody v ľudskom živote. V našej záhrade budú samotné deti schopné zasadiť a pestovať rastliny, starať sa o ne.

Typ projektu

Pre trvanie - krátke.

Podľa zloženia účastníkov projektu - skupiny.

Podľa zamerania aktivít účastníkov projektu - informatívnej hry.

cieľRozširovať myšlienky detí o svete a vštepiť pracovné zručnosti prostredníctvom vytvorenia záhrady.

ciele:

Formovanie myšlienok o práci vykonanej na jar av lete v záhrade.

Rozšíriť chápanie života rastlín deťmi.

Naučte sa pozorovať výsadbu a klíčenie semien.

Naučte deti vyvodiť závery na základe pozorovaní.

Zúčastnite sa praktickej práce.

Podporovať úctu k rastlinám.

Rozbaliť, obohatiť, aktivovať slovník detí.

Prispieť k rozvoju vnímania krásy prírody a jej prenosu prostredníctvom kreslenia, modelovania, aplikácie.

Podporovať interakciu rodiny a materskej školy.

Etapy projektu:

	opatrenia
Stupeň 1 Organizačná príprava	Diskusia o cieľoch a cieľoch učiteľa s deťmi a rodičmi, špecialistami; Výber potrebného materiálu na vytvorenie záhrady; Identifikácia vedomostí detí o živote rastlín; Vypracovanie perspektívneho plánu.
Stupeň 2. Reflexne diagnostika	Vykonanie potrebných zmien v pláne činností na základe vykonanej práce.
Fáza 3 praktický	Poznávanie: „Pomocníci proti hmyzu“; ošetrovanie semien rastlín; pozorovanie sadeníc; monitorovanie rastu a rozvoja rastlín. Výstavba: záhradný dizajn; Socializácia: D / I "Zbierať rastliny", "Čo za čo", "Nástroje záhradníka". Plot-role-playing hry - "Na dacha", "V obchode", "I vody na záhrade", "Solenie na zimu" Komunikatívne aktivity: komponovanie príbehu „Leto v záhrade“, „Ako pomáham v záhrade“, učenie sa prísloví, výrokov o práci, ich dramatizácie. Čítanie: básne - S. Vitaly "Záhrada", S. Siren "Záhrada", O. Emelyanova "Čo rastie v záhrade", pracuje - J. Rodari "Chipollino", hádanky, príslovia, výroky o zelenine, ovocie. Práca: Výsadba kvetinových semien a zeleniny; sadenie sadeníc na mieste; plánovanie zavlažovania záhrady, organizovanie povinností, kolektívne individuálne pracovné poriadky. Produktívna činnosť: aplikácia "Kytica"; "Kôš so zeleninou"; "Konzervovaná zelenina." Socha: „Dekoratívny panel“ (skupinová práca); "Tulip" (nalep); "Pomocníci proti hmyzu." Kresba: "Som v záhrade"; "Moja obľúbená rastlina", "Kytica ako dar milovanej osobe"; "Kvetinová fantázia" (netradičná technológia); "Zelenina" (kreslenie zo života). Bezpečnosť: „Pravidlá pre prácu s nástrojmi“; "Nezabudnite na Panamu." Zdravie: „O prínosoch zeleniny“ (rozhovor); (sledovanie karikatúry) "nemytú zeleninu nemožno jesť."
4 stupeň. záverečný	Registrácia projektových materiálov: Vytvorenie fotoalbumu "Naša veselá záhrada". Rozloženie "Štruktúra závodu." - "Rastlina a jej semeno."