Publikácie učiteľov a študentov. Nemeckí vedci vyvinuli novú metódu multispektrálnej optoakustickej tomografie Volá sa laserový optoakustický tomograf

Práca s minitextom
Prečítajte si text č.1 a dokončite úlohy A6-A11.
(1)... (2) A treba poznamenať, že pozadie, takzvaný rovnovážny, tlak je asi 370 mikroatmosfér. (3) „Na niektorých miestach na pobreží, ktoré sú najviac náchylné na zničenie, tento tlak dosahuje štyritisíc mikroatmosfér,“ zdôrazňuje Semiletov. - (4) Už vtedy, pred štyrmi rokmi, sme začali hľadať mechanizmus zodpovedný za tieto anomálie. (5) ... naša súčasná expedícia potvrdila: anomália súvisí s odstránením starodávnej organickej hmoty do mora v procese ničenia pobrežia.“(6) Tento mimoriadny objav je v rozpore so všetkými predstavami, ktoré doteraz existovali o uhlíkový cyklus biologického pôvodu.
A6. Ktorá veta by mala byť v tomto texte prvá?
1) Verilo sa, že organická hmota pochovaná v permafroste sa už nezúčastňuje na žiadnych ďalších transformáciách: jednoducho „vypadne“ do Severného ľadového oceánu vo forme stabilných až pasívnych vysokomolekulárnych zlúčenín (lignín), a preto a nie ovplyvňujú moderné ekologické cykly...
2) Ešte v roku 1999 Semiletov a jeho kolegovia objavili záhadnú anomáliu: parciálny tlak oxidu uhličitého v morskej vode na niektorých odberných miestach bol niekoľko tisíc mikroatmosfér.
3) Nedávno sa uskutočnila úžasná expedícia.
4) Zaujímavá je nasledujúca štúdia Semiletova.
1) V prvom rade 2) Avšak 3) A tak 4) Inými slovami
1) objav odporuje 2) odporuje 3) odporuje myšlienkam
4) mimoriadny objav odporuje

3) komplexná neúnijná 4) komplexná s mimoúnijnou podriadenosťou
A10. Uveďte správnu morfologickú charakteristiku slova VYSTAVENÝ z tretej (3) vety textu.
1) podstatné meno 2) príčastie 3) krátke prídavné meno 4) gerundium
A11. Uveďte význam slova ANOMÁLIA v 1. vete.
1) odchýlka od normy 2) otvorenie 3) typ organických látok 4) tlak

Práca s minitextom
Prečítajte si text č.2 a dokončite úlohy A6-A11.
(I)... (2) Sú dlhoveké a dobre sa zakoreňujú, majú chemické a mechanické vlastnosti kostí. (H) Takéto implantáty sa používajú v neurochirurgii, umožňujú obnoviť kĺby a kosti lebky, postihnuté stavce a dokonca implantujú "živé zuby". (4) Zamestnanci biotechnologického laboratória Ruskej chemicko-technologickej univerzity pomenovaní po D.I. Mendelejev sa už viac ako desať rokov snaží vytvárať umelé protézy. (5) ... ktoré svojou štruktúrou a minerálnym zložením pripomínajú kosť a živý organizmus ich neodvrhne. (6) Skupina B.I. Beletsky vyvinul nový materiál pre implantáty, takzvaný BAC, ktorého použitie umožnilo znížiť počet amputácií o tretinu.
A6. Ktorá z nasledujúcich viet by mala byť v tomto texte na prvom mieste?
1) Ruskí vedci vyvíjajú a vyrábajú bioaktívne kostné náhrady.
2) Zaujímavé je, že najnovší vývoj bioaktívnej kostnej náhrady sa uplatňuje v neurochirurgii.
3) Tu je brada, zadná časť nosa, tu sú jarmové kosti a tu sú stavce.
4) Štatistiky ukazujú pokles počtu amputácií.
A7. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v piatej vete?
1) Predovšetkým 2) Navyše takých 3) Okrem takých 4) Len nie takých

A8. Aké slová sú gramatickým základom v piatej (5) vete textu?
1) ktoré pripomínajú a nebudú odmietnuté 2) pripomínajú a nebudú odmietnuté
3) pripomínajú kosť 4), ktorá nebude odmietnutá
A9. Uveďte správny popis šiestej (6) vety textu.
1) komplex s nejednotným a príbuzným koordinačným spojením 2) zložený
3) komplex so spojeneckým spojením 4) komplex podriadený
A10. Uveďte správnu morfologickú charakteristiku slova TRVALÝ z druhej (2) vety textu.
3) krátke prídavné meno.
A11. Uveďte význam slova IMPLANT vo vete 3.
1) umelo vytvorená látka určená na implantáciu do ľudského tela
2) látka získaná ako výsledok zložitých chemických experimentov
3) kmeň prospešných baktérií 4) technické zariadenie

Práca s minitextom

Prečítajte si text č. 3 a dokončite úlohy A6-A11.
(1)... (2) Odpoveď na túto otázku závisí od toho, ako ďaleko dopredu človek vidí. (Z) Všetky výhody civilizácie považujeme za samozrejmosť. (4) ... všetky z nich, rovnako ako úspechy medicíny, boli výsledkom mnohých desaťročí a storočí práce vedcov, ktorí sa zaoberali činnosťami, ktoré boli v očiach laikov bezvýznamné, ako je pozorovanie hviezd alebo života. niektorých boogerov. (5) Uplatňovanie výsledkov vedy, nekontrolované vedcami, prinieslo aj mnoho zložitých problémov, ale teraz nás od nich môže zachrániť iba ďalší rozvoj vedy, ako aj poskytnúť nové zdroje energie, zachrániť nás pred výzvami. budúcnosti, ako sú nové epidémie alebo prírodné katastrofy.
1) Nevedie veda k ešte väčším nebezpečenstvám?
2) Rieši moderná veda globálne problémy každodenného života?
3) Rieši fundamentálna veda problémy, ktorým ľudstvo čelí, alebo vedie len k novým nebezpečenstvám?
4) Nevie sa veda zbaviť nebezpečenstiev?
A7. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery vo štvrtej vete?
1) V prvom rade 2) Avšak " 3) Okrem toho 4) Inými slovami
1) zapojení vedci 2) boli výsledkom práce
3) boli výsledkom 4) boli výsledkom desaťročí.
A9. Uveďte správny popis štvrtej (4) vety textu.
1) komplex s nejednotným a príbuzným koordinačným spojením 2) zložený
3) jednoduché 4) zložité s neúnijnou a spojeneckou podriadenosťou
A10. Uveďte správnu morfologickú charakteristiku slova CAPABLE z druhej (2) vety textu.
4) dokonalé príčastie
A11. Vo vete 5 uveďte význam slova KATAKLYZMA.
1) prírodná katastrofa 2) každoročná riečna povodeň
3) vplyv človeka na prírodu 4) vplyv prírody na človeka

Práca s minitextom
Prečítajte si text č. 4 a dokončite úlohy A6-A11.
(1)... (2) K alternatívnym metódam výskumu patrí aj výpočtová biológia. (Z) Ide o akúsi pohraničnú oblasť, ktorá sa rýchlo rozvíja a rozvetvuje s využitím možností počítačov a digitálnych foto a video zariadení. (4) Patrí sem matematické modelovanie biologických procesov, práca s počítačovými databázami. (5) Na internete sú aj rôzne biologické zbierky – elektronické verzie tradičných zoologických múzeí, herbárov či sprievodcov, kde sú prezentované „portréty“ fixovaných, sušených a preparovaných rastlín a živočíchov. (6) ... takýto internetový zdroj sa môže stať informačnou základňou novej vedy o živom organizme – fyziomiky.
A6. Ktorá z nasledujúcich viet by mala byť v tomto texte na prvom mieste?
1) Virtuálne biologické múzeum, o ktorom bude reč, sa zásadne líši od takýchto online biologických zbierok.
2) Všeobecný názor vyjadrila akademička Ruskej akadémie vied a Ruskej akadémie lekárskych vied Natalia Bekhtereva.
3) V súčasnosti sa v biológii uprednostňujú alternatívne výskumné metódy.
4) Myšlienka jeho vytvorenia patrí kandidátovi biologických vied, vedúcemu výskumníkovi Ústavu teoretickej a experimentálnej biofyziky Ruskej akadémie vied (ITEB RAS) Kharlampy Tiras.
1) Takže 2) Avšak 3) Okrem 4) Inými slovami
A8. Aké slová sú gramatickým základom v šiestej (6) vete textu?
1) Internetový zdroj sa môže stať 2) Môže sa stať základňou 3) Internetový zdroj sa môže stať základom 4) Stať sa základňou
A9. Uveďte správny popis piatej (5) vety textu.
1) jednoduchý 2) zložený 3) zložený nejednotnosť 4) zložený
A10. Uveďte správnu morfologickú charakteristiku slova POUŽÍVANIE z tretej (3) vety textu.
1) skutočné príčastie 2) trpné príčastie
A11. Vo vete 4 uveďte význam slova MODELOVANIE.
1) vytvorenie približného modelu už existujúceho alebo budúceho
2) kopírovanie už existujúceho alebo budúceho
3) obnovenie už existujúceho alebo budúceho
4) napodobňovanie už existujúceho alebo budúceho
Práca s minitextom
Prečítajte si text č. 5 a dokončite úlohy A6-A11.
(1) ... (2) Je jasné, - hovoríte, - že okoloidúci ľudia vzdávajú úctu a vďaku predmetu uctievania. (3) Na podstavci nového pamätníka postaveného neďaleko Petrohradskej univerzity sedí významná ... mačka. (4) Univerzitní vedci a podporili ich kolegovia z fyziologických ústavov pomenovaných po I.P. Pavlov, evolučná fyziológia a biochémia pomenovaná po I.M. Sechenov, ľudský mozog, bioregulácia a gerontológia a ďalšie svetoznáme vedecké inštitúcie sa rozhodli, že je čas činiť pokánie pred tisíckami zvierat, ktoré položili svoje životy v mene vedy. (5) Zvieratá, bez ktorých by nebolo veľa objavov v biológii.(b) ...mačka Vasilij je už tretím pamätníkom laboratórneho zvieraťa na svete - po žabe na Sorbonne a "Pavlovian" pes neďaleko Ústavu experimentálnej medicíny v Petrohrade.
A6. Ktorá z nasledujúcich viet by mala byť v tomto texte na prvom mieste?
1) Videli ste už nový pamätník? 2) Prečo sa stavajú pomníky?
3) Čomu je venovaný tento pamätník? 4) Ako sa dostať k novému pamätníku?
A7. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v šiestej vete?
1) V prvom rade 2) Avšak 3) Čo je typické 4) Inými slovami
A8. Aké slová sú gramatickým základom v tretej (3) vete textu? .
1) dôležito sedí 2) mačka sedí dôležito 3) mačka sedí na podstavci 4) mačka sedí
A9. Uveďte správny popis piatej (5) vety textu.
1) komplex s podraďovacím a súradnicovým spojením 2) zložený
3) zložité 4) jednoduché
A10. Uveďte správnu morfologickú charakteristiku slova PASSING z druhej (2) vety textu.
1) skutočné príčastie 2) trpné príčastie
3) gerundium nedokonalé 4) dokonalé gerundium
A11. Vo vete 6 uveďte význam slova EXPERIMENTÁLNY.
1) na základe hľadania nových metód 2) pomocou klasických metód
3) staré 4) nové

Práca s minitextom

Prečítajte si text č. 6 a dokončite úlohy A6-A11.
(1)... (2) Volá sa laserový opticko-akustický tomograf a bude slúžiť na vyšetrenie novotvarov v mliečnych žľazách. (3) Jedno zariadenie s vlnovou dĺžkou pomáha nájsť zhodnú nehomogenitu veľkosti hlavy v prsníku pacienta a druhé zariadenie na určenie, či je nádor benígny alebo nie. (4) S úžasnou presnosťou metódy je postup úplne bezbolestný a trvá len niekoľko minút. (5) ... laser rozospieva nádor a akustický mikroskop nájde a určí jeho povahu podľa zafarbenia zvuku.
A6. Ktorá z nasledujúcich viet by mala byť v tomto texte na prvom mieste?
1) Zariadenie je založené na dvoch metódach naraz.
2) Autorom sa dielo podarilo zrealizovať vďaka podpore RFBR.
3) Unikátny prístroj navrhli fyzici z Medzinárodného vedeckého a vzdelávacieho laserového centra Moskovskej štátnej univerzity. M.V. Lomonosov.
4) Umožňuje získať optický obraz nádoru skrytého v hĺbke až 7 cm a presne lokalizovať jeho polohu.
A7. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v piatej vete?
1) V prvom rade 2) Obrazne povedané 3) Okrem toho 4) Však
A8. Aké slová sú gramatickým základom vo štvrtej (4) vete textu?
1) postup je bezbolestný a trvá niekoľko minút
2) postup trvá niekoľko minút
3) postup je bezbolestný
4) trvá len niekoľko minút
A9. Uveďte správny popis piatej (5) vety textu.
1) komplex s nejednotným a príbuzným koordinačným spojením 2) zložený
3) komplexná neúnijnosť 4) komplex s neúnijnou a spojeneckou podriadenosťou
A10. Uveďte správnu morfologickú charakteristiku slova IT z tretej (3) vety textu.
1) osobné zámeno 2) ukazovacie zámeno
3) definitívne zámeno 4) vzťažné zámeno
A11. V 5. vete uveďte význam slova NÁDORY.
1) novotvar 2) opuch z nárazu
3) iba benígny novotvar 4) iba malígny novotvar

Odpovede
Počet pracovných miest
A6
A7
A8
A9
A10
A11

1
2
3
1
3
2
1

2
1
2
1
4
3
1

3
3
2
3
3
3
1

4
3
3
3
4
3
1

5
2
3
4
3
3
1

6
3
2
1
2
2
1

Použité knihy

Tekucheva I.V. Ruský jazyk: 500 tréningových úloh na prípravu na skúšku. – M.: AST: Astrel, 2010.

V modernej vede existuje veľa metód na štúdium vnútornej štruktúry živých organizmov, ale každá z nich poskytuje ďaleko od neobmedzených možností. Jedna zo sľubných metód, fluorescenčná mikroskopia, je založená na vytváraní obrazu optickým žiarením, ku ktorému dochádza vo vnútri predmetu buď v dôsledku vlastnej žiary látky, alebo v dôsledku špeciálne nasmerovaného optického žiarenia určitej vlnovej dĺžky. Vedci sa ale doteraz museli uspokojiť len so štúdiom objektov v hĺbke 0,5-1 mm a vtedy je svetlo silne rozptýlené a jednotlivé detaily sa nedajú vyriešiť.

Skupina vedcov vedená riaditeľom Ústavu medicíny a biológie Helmholtzovho centra pre environmentálne štúdie Vassilisom Nziahristisom a doktorom Danielom Razanským vyvinula novú metódu na štúdium mikroskopických detailov v tkanivách.

Podarilo sa im získať trojrozmerné snímky vnútornej štruktúry živých organizmov v hĺbke 6 mm s priestorovým rozlíšením menším ako 40 mikrónov (0,04 mm).

S čím novým prišli vedci z Helmholtzovho centra? Postupne vyslali laserový lúč na skúmaný objekt pod rôznymi uhlami. Koherentné žiarenie laserov bolo absorbované fluorescenčným proteínom nachádzajúcim sa v hlbokých tkanivách, v dôsledku čoho sa v tejto oblasti zvýšila teplota a objavila sa akási rázová vlna sprevádzaná ultrazvukovými vlnami. Tieto vlny prijímal špeciálny ultrazvukový mikrofón.

Potom boli všetky tieto údaje odoslané do počítača, ktorý ako výsledok vytvoril trojrozmerný model vnútornej štruktúry objektu.

Ovocná muška Drosophila melanogaster („muška čiernobruchá“) a dravá zebra ( na obrázku).

„Toto otvára dvere do úplne nového sveta výskumu,“ hovorí jeden z autorov práce, Dr. Daniel Razansky. "Po prvýkrát budú biológovia schopní opticky monitorovať vývoj orgánov, bunkovú funkciu a génovú expresiu."

Táto práca by nebola realizovaná, keby sa neobjavil nový typ proteínu, ktorý fluoreskuje pod vplyvom optického žiarenia. Takže za prácu na objave a štúdiu zeleného fluorescenčného proteínu (GFP) dostali americkí vedci Osamu Shimomura, Martin Chalfi a Roger Tsien (Qian Yongjian) v roku 2008 Nobelovu cenu.

K dnešnému dňu boli objavené ďalšie prirodzene sfarbené proteíny a ich počet neustále rastie.

Niet pochýb o tom, že v blízkej budúcnosti bude táto technológia široko používaná na štúdium metabolických a molekulárnych procesov - od rýb a myší až po ľudí, a najdôležitejšou aplikáciou metódy MSOT pre ľudí je detekcia rakovinových nádorov v skoré štádium, ako aj štúdium stavu koronárnych ciev.

prepis

2 Moskva 2015 Vstupný test z ruštiny Možnosť 1 Pri plnení úloh v odpoveďovom hárku vedľa čísla úlohy, ktorú vykonávate (1 25), vložte do rámčeka „x“, ktorého číslo zodpovedá počtu odpoveď, ktorú ste si vybrali. 1. Význam ktorého slova sa mení v závislosti od miesta stresu? 1) atlas 2) nížina 3) veľkoobchod 2. Aké slovo znamená „plný ťažkostí, utrpenia, ťažkých pocitov“? 1) ostnatý 2) neobsadený 3) smútočný 3. Uveďte príklad s chybou v tvorení slovného tvaru. 1) niekoľko kilogramových jabĺk 2) invázia barbarov 3) dva páry gumákov 4. Označte gramaticky správne pokračovanie vety. Požehnanie svojho vysloboditeľa, 1) zmeny k lepšiemu nastali v Galiche, odkiaľ utiekli Maďari a Poliaci. 2) obyvatelia mesta urobili veľa pre jeho ochranu. 3) obyvatelia Galichu nazvali Mstislava statočného červeného slnka. 5. Zadajte vetu s chybou syntaxe. 1) Starodávny rituál navliekania prsteňa v deň manželstva znamená túžbu a povinnosť žiť v mieri a harmónii so svojím vyvoleným. 2) Veľa detí hovorí, že nový učiteľ vysvetľuje jasnejšie. 3) Podľa pokynov bolo rozhodnuté zaslať chybné zariadenie na oddelenie kontroly. 6. Akým slovom sa píše „nn“? 1) rozmaznané .. dieťa 2) mocná .. cesta 3) koniec .. muž

3 7. V ktorom riadku v každom slove chýba písmeno „e“? 1) svätý..tilishche, v..rk, gr..chunk 2) gr..masa, e..kovinka, dist..polievanie 3) d..chevle, byss..ktrisa, manželstvo..tanie 8. V ktorom riadku na mieste prihrávky je napísané „b“ všetkými slovami? 1) do..ísť, pod..ekt, pod..jazykový 2) z..jazdiť, na..juh, medzi..vydavateľstvo 3) z..kapacita, na..jazda, pred..výročie 9. V ktorej možnosti odpovede chýba písmeno „a“? 1) zatmenie ..váď 2) krík ..váď 3) slúžiť ..váď 10. Akým slovom sa píše „e“? 1) víno..vlnené 2) nozdry..vlnené 3) storočie..vytie Starý otec už dlho n .. (1) čítal n .. (2) knihy, n .. (3) noviny a n .. (4) s ktorými n .. (5) diskutoval o udalostiach spoločenského života. 1) 1,5 2) 2, 3, 4 3) 2,3 12. V ktorom riadku sú napísané všetky slová spolu? 1) pracovať (bez toho, aby ste sa unavili, nájsť (na) dotyk, sedieť (v) turečtine 2) udrieť (s) hojdačkou, odpovedať (s) pohybovať sa, hovoriť (po anglicky) strmý, uvoľnený (c) čistý 13. Označiť správne vysvetlenie interpunkcie vo vete: Stromy, ktoré už zhodili lístie, vydali hrozivý zvuk a po pochmúrnej oblohe sa nad nimi prehnali kúdoly sivých mrakov. 1) Zložená veta, pred spojkou „a“ nie je potrebná čiarka. 2) Jednoduchá veta s homogénnymi členmi, pred spojením „a“ je potrebná čiarka. 3) Zložená veta, pred spojením „a“ je potrebná čiarka. 14. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, na mieste ktorých majú byť čiarky? Plyushkin (1), sediaci v kresle (2) a (3), zdvihnúc pero (4), dlho hádzal štvoricu na všetky strany.

4 1) 1,2,3,4 2)1,3,4 3)1, V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, na mieste ktorých majú byť čiarky? Pršalo (1), ale (2) neboli huby. Sanya (3) však (4) na odchod tak skoro nepomyslela. 1) 1,2,3,4 2)1, 3 3)1, 3, Ktoré číslice majú byť interpunkčné? Z priepasti času k nám v týchto zhlukoch mysle prišla radosť (1) a ľudské utrpenie (2), smiech (3) a slzy (4), láska (5) a hnev. 1) 1,2,3,4,5 2) 1,3,5 3) 2, Ako vysvetliť nastavenie pomlčky v tejto vete? Sokol sa vzniesol vysoko a držal sa zeme. 1) Druhá časť nezväzkovej zloženej vety dopĺňa, prezrádza obsah prvej časti. 2) Druhá časť nejednotnej zloženej vety obsahuje ostrý kontrast k obsahu prvej časti. 3) Druhá časť zložitej vety nesúvisiacej s odbormi naznačuje dôvod toho, čo sa hovorí v prvej časti. 18. Ktoré číslice majú byť interpunkčné? Myslel som si (1), že (2), ak sa v tejto rozhodujúcej chvíli nebudem hádať so starým mužom (3), potom sa neskôr ťažko vyslobodím z jeho poručníctva. 1) 1 2) 1, 3 3) 1,2,3 19. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky? Koncom jesene sa veľmi rýchlo zotmelo (1) a (2), keď sa už pod nevľúdnou oblohou vynáral súmrak (3), potom bolo obzvlášť zreteľne počuť praskanie konárov a šuchot kvapiek (4), pretože všetko ostatné zamrzlo a padalo spí. 1) 1, 3, 4 2) 1,2,3,4 3) 2,3, V ktorej vete možno vedľajšiu vetu zloženého súvetia nahradiť samostatnou definíciou vyjadrenou podielovým obratom?

5 1) Vstupom do lesa, ktorý sa tiahne niekoľko stoviek kilometrov, mimovoľne zažijete pocit akejsi plachosti. 2) V tú noc ako naschvál zahoreli prázdne šopy, ktoré patrili daňovým farmárom. 3) Cesta, po ktorej sme išli, vyzerala ako stará lesná cestička. Prečítajte si text a dokončite úlohy 21 A25. (1)... (2) Volá sa laserový optoakustický tomograf a bude slúžiť na vyšetrenie novotvarov v mliečnych žľazách. (3) Prístroj s jednou vlnovou dĺžkou pomáha nájsť zhodnú nehomogenitu veľkosti hlavy v prsníku pacienta a druhý určuje, či je novotvar benígny alebo nie. (4) S úžasnou presnosťou metódy je zákrok úplne bezbolestný a trvá len niekoľko minút, (5) ... laser rozospieva nádor a akustický mikroskop nájde a určí jeho povahu podľa zafarbenia zvuku. 21. Ktorá z nasledujúcich viet by mala byť prvá v tomto texte? 1) Zariadenie je založené na dvoch metódach naraz. 2) Autorom sa dielo podarilo zrealizovať vďaka podpore RFBR. 3) Unikátny prístroj navrhli fyzici z Medzinárodného vedeckého a vzdelávacieho laserového centra Moskovskej štátnej univerzity. M. V. Lomonosov. 22. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v piatej (5) vete? 1) Predovšetkým 2) Obrazne povedané 3) Okrem toho 23. Aké slová tvoria gramatický základ vo štvrtej (4) vete textu? 1) zákrok je úplne bezbolestný 2) zákrok trvá niekoľko minút 3) zákrok trvá 24. Uveďte správny popis piatej (5) vety textu.

6 1) zložený, s nezjednoteným a príbuzným súradnicovým spojením 2) zložený 3) zložený nezjednotený 25. Uveďte správnu morfologickú charakteristiku slova „toto“ z tretej (3) vety textu. 1) osobné zámeno 2) ukazovacie zámeno 3) definitívne zámeno

7 Vstupný test z ruštiny Možnosť 2 1. Ktoré slovo má prízvuk na prvej slabike? 1) ošetrovňa 2) zrovnávač 3) topánka 2. Uveďte vetu, v ktorej sa miešajú paronymá „žiaduce“ a „žiaduce“. 1) Bolo to vytúžené dieťa, všetkými milované a chránené pred najrôznejšími problémami. 2) Pevne som veril v šťastie, no vytúžená budúcnosť z nejakého dôvodu neprišla. 3) V priebehu štúdie vedci dosiahli požadované výsledky pre vedeckú skupinu, hypotéza predložená na začiatku práce sa potvrdila. 3. Označ vetu, v ktorej je porušená morfologická norma. 1) Obraz svätých v pozlátených rámoch, súmrak, neporovnateľná vôňa, atmosféra pokoja, ktorá ju priťahovala do chrámu. 2) Ako dieťa v pionierskom tábore sme sa vymieňali s poľskými rovesníkmi: dali sme im hniezdiace bábiky, oni nám dali kľúčenky. 3) Na stretnutie boli pozvaní rektori moskovských univerzít. 4. Ktorá z nasledujúcich možností pokračovania vety je syntakticky nesprávna? Po krátkom oddychu 1) sa vydávame na cestu späť. 2) mali by ste sa vrátiť k cvičeniam. 3) myšlienky sa mi vybavujú lepšie. 5. Upozornite na vetu s gramatickou chybou. 1) Skúste sami sformulovať tému eseje. 2) Po príchode z Moskvy dlho hovoril o zvláštnostiach života v hlavnom meste. 3) Vojak tak skoro neprestal túžiť po rodine, upokojiť sa mu pomohli len časté listy od rodičov.

8 6. Akým slovom sa píše HH? 1) vietor..yy 2) hosť..itsa 3) strom..yy 7. V ktorom riadku chýba vo všetkých slovách neprízvučná, stresom testovaná samohláska koreňa? 1) ur..zavedený, p..jazva, roh..monit 2) ohromujúci..batelny, r..vet, jeden..lež 3) prehliadka..let, os..nitka, doska..narodene 8. V ktorom riadku vo všetkých troch slovách chýba to isté písmeno? 1) n..menšie, pr..sebavedomé, s..vytvoriť 2) irelevantná časť, medzi..jazyk, port..éra 3) meranie pr..bóru, pr..dať správne vlastnosti, pr. .povedzme 9. V ktorom riadku oboch slov je napísané písmeno „a“ v mieste medzery? 1) robíš .. kreslíš, sprevádzaš .. moju loď do prístavu 2) otáčaš .. koleso, nezávislé .. moje divadlo 3) potláčaš .. moju rebéliu, je to cool .. t 10. Aké slovo je „e “napísané? 1) stratený vlk..klop 2) vymedzenie..vka lokality 3) podradná košeľa..nka 11. V ktorej vete je „nie“ so slovom napísaným spolu? 1) Dovolenkári sa ďaleko (ne)mali na pobreží zle. 2) Cestovatelia si vybrali (ne)vhodné miesto na rekreáciu. 3) (Ne)ľahká, ale tvrdá práca okamžite odpútala pozornosť spisovateľa od smutných myšlienok. 12. V ktorom riadku sú napísané všetky slová spolu? 1) (v) tme je ťažko vidieť, časť (pre) viečka 2) (v) nebeských výšinách, hľadieť (v) diaľke 3) (od) nepoznal rodinu, prišiel (v) čase

9 13. Označ vetu s interpunkčnou chybou. 1) Korčuľovanie je moje hobby. 2) Dobré vzdelanie je prvou podmienkou profesionality. 3) Náuka o príprave a výslovnosti verejného prejavu rétorom. 14. Ktoré číslice treba nahradiť čiarkami? Z konárov vykúkala malá soška Madony s takmer detskou tvárou (1) a červeným srdcom (2) prebodnutým mečmi (3). 1) 1, 2, 3 2) 1, 3 3) 2, Ktoré číslice by sa mali nahradiť čiarkami? Toto miesto (1) sa mu zdalo (2) najvhodnejšie na prechádzky. Prijať toto pozvanie sa mu (3) zdalo nemožné. 1) 3 2) 1 3) 1, Uveďte vetu, do ktorej musíte dať jednu čiarku. (Interpunkčné znamienka sa neumiestňujú.) 1) Po každej ceste na služobnú cestu sa pisateľovi objavili buď nové príbehy, alebo príbehy, alebo len krátke záznamy v denníku. 2) Výsledky experimentu sú zaujímavé pre ruských aj zahraničných výskumníkov. 3) Rovná a široká ulica sa tiahla od novej a svetlej oblasti až k moru. 17. Ako vysvetliť použitie dvojbodky v tejto vete? Všetko: stromy, mlyn, sedliacke chatrče boli mokré a špinavé po jesenných dažďoch. 1) Zovšeobecňujúce slovo stojí pred rovnorodými členmi vety. 2) Druhá časť neúnijnej zložitej vety vysvetľuje, odhaľuje obsah toho, čo sa hovorí v prvej časti. 3) Zovšeobecňujúce slovo nasleduje po rovnorodých členoch vety. 18. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, na mieste ktorých majú byť vo vete čiarky? Študent (1), ktorého náladu (2) (3) vo väčšine prípadov vytvára prostredie (4), by mal pred sebou vo vzdelávacej inštitúcii vidieť len krásne, vysoké a elegantné. 1) 1,3,4 2) 2,3, 4 3) 1, V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky?

10 Zrazu zažiaril jasný blesk rezavým svetlom (1) a (2), keď sa prvý úder rozsypal s ostrým rachotom (3), potom z neba spadla obrovská hora (4), ktorá okamžite rozdrvila všetko živé na zem. zem. 1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3, 4 3) 1, 3, V ktorej vete možno nahradiť vedľajšiu vetu zloženého súvetia samostatnou definíciou vyjadrenou obratom vetného člena? 1) Pozdĺž morského pobrežia a rovnobežne s ním sa v radoch tiahli močiare a dlhé jazerá, ktoré boli od seba oddelené piesočnatými šachtami. 2) Na stretnutie sa dostavili všetci delegáti s výnimkou dvoch, ktorí chýbali pre chorobu. 3) Cesta, po ktorej sme v detstve často chodili, je celá zarastená vysokou trávou. Prečítajte si text a dokončite úlohy 21 A25. (1)... (2)... v jadrovom priemysle, ale aj v bežnom živote, s neprofesionálmi. (3) Lekári, ktorí vidia pacientov so známkami radiačného poškodenia, môžu potrebovať odpovede na konkrétne otázky: akú dávku dostala táto osoba, ako sa distribuuje po tele? (4) Od toho závisí prognóza aj stratégia liečby. (5) Retrospektívna dozimetria je oblasť radiačnej fyziky, ktorá hľadá odpovede, ktoré dávku určujú „opačne“: zmenami, ktoré ionizujúce žiarenie vyvoláva v živej a neživej hmote. 21. Ktorá z nasledujúcich viet by mala byť prvá v tomto texte? 1) Na rekonštrukciu dávky sa používajú rôzne metódy: výpočet, aktivácia, biodozimetria. 2) Je zlé, ak človek dostane nebezpečnú dávku ionizujúceho žiarenia, a to aj bez dozimetra, a napriek tomu sa takéto prípady stávajú. 3) Jedna z najvýkonnejších metód EPR dozimetrie je založená na analýze spektier elektrónovej paramagnetickej rezonancie (EPR) ožiarených materiálov.

11 22. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) má byť na mieste medzery v druhej vete? 1) Nielen 2) Okrem toho 3) Keďže 23. Aké slová tvoria gramatický základ vo štvrtej (4) vete textu? 1) závisí prognóza aj stratégia 2) závisí od toho stratégia liečby 3) závisí od toho 24. Uveďte správny popis tretej (3) vety textu. 1) zložený, s nejednotným a príbuzným súradnicovým spojením 2) zložený 3) zložený, so príbuzným podraďovacím spojením 25. Uveďte správnu morfologickú charakteristiku slova "toto" zo štvrtej (4) vety textu. 1) ukazovacie zámeno 2) definitívne zámeno 3) opytovacie zámeno

12 Odpovede na možnosť Test

Program prijímacích skúšok v ruskom jazyku pre uchádzačov vstupujúcich na Uralskú štátnu lekársku akadémiu Prijímacie skúšky v ruskom jazyku sa vykonávajú vo forme písomnej

Program prijímacích skúšok v ruskom jazyku pre uchádzačov vstupujúcich na Uralskú štátnu lekársku univerzitu Prijímacie skúšky v ruskom jazyku sa vykonávajú vo forme písomnej

Testová práca na tému zložité vety možnosť 2 odpovede Možnosť I. Nájdite zložitú vetu. A. Veže dlhodobo B. 2.3. B. 1,2,3. G. 1.3. 9 buniek Na záverečných kontrolných prácach

Testy z ruského jazyka s odpoveďami stupeň 10 >>> Testy z ruského jazyka s odpoveďami stupeň 10 Testy z ruského jazyka s odpoveďami stupeň 10 V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, namiesto nich

P / p 1 01.09. 2 05.09. 3 06.09. 4-5 08.09. 12.09. 6 13.09. 7 15.09. 8-9 19.09. 20.09. 10 22.09. 11-12 26.09. 27.09. 13 29.09. Kalendár-tematické plánovanie v ruskom jazyku. 9. ročník Typ vyučovacej hodiny Téma

Súkromná vzdelávacia inštitúcia Lyceum "Sputnik" RECENZOVANÁ Na zasadnutí metodickej rady lýcea "Sputnik" Zápisnica zo dňa 07. Predseda metodickej rady lýcea "Sputnik" N.S. Ursul SCHVÁLENÉ

RUSKÝ JAZYK 10 (možnosť 02 1/5) Monitorovanie výsledkov vzdelávania (RUSKÝ JAZYK - ročník 10) Možnosť 02 Na dokončenie práce o ruskom jazyku je venovaných 1,5 hodiny (90 minút). Práca sa robí na základe čítania

P / p Názov zariadenia Množstvo 1 Podporné schémy 59 1. Zložité vety. 2. Fonetika. 3. Zložené vety. 4. Slovná zásoba. 5. Zložitá veta. 6. Členovia návrhu. 7. Synonymá, antonymá,

Špecifikácia kontrolných meracích materiálov na jednotnú štátnu skúšku v roku 2016 z RUSKÉHO JAZYKA

Špecifikácia kontrolných meracích materiálov pre jednotnú štátnu skúšku v roku 2014 z RUSKÉHO JAZYKA 2 Jednotná štátna skúška z RUSKÉHO JAZYKA 1. Vymenovanie KIM USE Control

Jednotná štátna skúška z RUSKÉHO JAZYKA Návrh Špecifikácie kontrolných meracích materiálov pre jednotnú štátnu skúšku v roku 2012 z RUSKÉHO JAZYKA Špecifikácia kontroly

Kalendárne-tematické plánovanie v ruskom jazyku 9. ročník Symboly: Zložené vety ŠSP Zložené súvetie ŠPP Bezodborové zložené súvetie BSP Dátum 9. Kor. 9s

Teoretické minimum v ruskom jazyku pre 3. štvrťrok 5. ročníka 1. Povedzte nám o účele predpony a prípony v slovách. Uveďte 2. Uveďte 3 príklady striedania samohlások v koreni slova. 3. Olovo

Jednotná štátna skúška z RUSKÉHO JAZYKA

A Približné tematické plánovanie hodín ruského jazyka v 9. ročníku v tempe hodina týždenne (spolu 68), z toho na rozvoj súvislej reči I štvrtina (7 hodín, z toho na rozvoj súvislej reči 3 hodiny)

MOŽNOSŤ 4 1. V ktorom slove je správne zvýraznené písmeno označujúce zdôraznenú samohlásku? A) abecedu B) šťavel; B) koláče D) krajšie. 2. V ktorej možnosti odpovede je nesprávne použité zvýraznené slovo? A potom

Záverečný test z ruského jazyka v 8. ročníku Test z ruského jazyka v 8. ročníku pozostáva z 2 častí: Časť A obsahuje 12 otázok s možnosťou výberu z viacerých odpovedí. Každá otázka má 4 možné odpovede, z ktorých len

Demoverzie kontrolných a meracích materiálov Program T. A. Ladyzhenskaya, M. T. Baranova, L. A. Trostensova a ďalších Na dokončenie práce je vyčlenených 45 minút. Kritériá hodnotenia diktátu Známka „5“ je nastavená

PRACOVNÝ PROGRAM V RUSKOM JAZYKU 9. ročník Oddiel 1 Obsah predmetu ruský jazyk 9. ROČNÍK (66 hodín) 1. Medzinárodný význam ruského jazyka 1h. úloha ruského jazyka vo svete bude známa: o

Špecifikácia kontrolných meracích materiálov na jednotnú štátnu skúšku v roku 2013 z RUSKÉHO JAZYKA 2 Jednotná štátna skúška z RUSKÉHO JAZYKA Špecifikácia kontroly

Kalendár hodiny a tematické plánovanie hodín ruského jazyka v 9. ročníku Názov tém, názov Počet cieľov hodiny Formy kontroly Čas vyučovacích hodín hodiny 1 2 3 4 5 6 1 Ruský jazyk je národným jazykom ruštiny

ORGANIZÁCIA VZDELÁVACIEHO PROCESU V RUSKOM JAZYKU V 9. TRIEDE Orientačné tematické plánovanie hodín ruského jazyka v 9. ročníku v tempe hodina týždenne (68), z toho na rozvoj súvislej reči Odd.

2. Sémantická analýza textu. Od študenta sa vyžaduje znalosť tém: "Text ako rečové dielo", "Sémantická a kompozičná celistvosť textu", "Rozbor textu". 1. Čítajte pozorne a premyslene

ŠPECIFIKÁCIA testu z predmetu „Ruský jazyk“ pre centralizované testovanie v roku 2018

PROGRAM VSTUPNÝCH SKÚŠOK V RUSKOM JAZYKU 1. VYSVETLIVKA

Ministerstvo školstva a vedy Tatarskej republiky Kazaň (región Volga) Federálna univerzita Vzdelávacie a metodické centrum pre testovanie a prípravu na Jednotnú štátnu skúšku a GIA

Špecifikácia kontrolných meracích materiálov na jednotnú štátnu skúšku v roku 2011 z RUSKÉHO JAZYKA Jednotná štátna skúška z RUSKÉHO JAZYKA

Program všeobecnej vzdelávacej prijímacej skúšky, ktorú samostatne vedie KubSU, v systéme ruského jazyka Základné pojmy z fonetiky, grafiky, ortoepie. Zvuky a písmená. fonetická analýza.

Tematické plánovanie s vymedzením hlavných typov výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov v 9. ročníku p / p Názov sekcií, tém 1. Zopakovanie preberaného v 5. – 8. ročníku 2. Zložitá veta. kultúra

Metodické materiály na prípravu žiakov 9. ročníka na OGE z ruského jazyka Spracovala: Borshcheva N.A., učiteľka ruského jazyka a literatúry, MBOU „Chehlomeevskaya School“ 2. Sémantická analýza textu. Od študenta

Špecifikácia kontrolných meracích materiálov na jednotnú štátnu skúšku v roku 2012 z RUSKÉHO JAZYKA 2 Jednotná štátna skúška z RUSKÉHO JAZYKA Špecifikácia kontroly

FEDERÁLNY ŠTÁTNY SAMOSTATNÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV VYSOKÉHO ŠKOLSTVA "MOSKVSKÝ ŠTÁTNY INŠTITÚT MEDZINÁRODNÝCH VZŤAHOV (UNIVERZITA) MZV Ruska" VSTUPNÝ TESTOVACÍ PROGRAM

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKA Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „Nižný Novgorod Štátna univerzita architektúry a stavebníctva“ (NNGASU)

Kodifikátor prvkov obsahu, ruský jazyk, ročníky 10-11 Časť 1. Zoznam prvkov obsahu kontrolovaných pri vykonávaní záverečného testu z ruštiny v ročníkoch 10-11 je zostavený

Návrh Špecifikácie kontrolných meracích materiálov pre jednotnú štátnu skúšku v roku 2011 v RUSKOM JAZYKU 1. Účel skúšobnej práce Kontrolné meracie materiály

Syntax zložitej vety. Zložená veta Allied Ununion Komplikovaná zložená zložená veta je veta, ktorej časti sú spojené intonáciou, koordinačnými zväzkami

MINISTERSTVO DOPRAVY RUSKEJ FEDERÁCIE FEDERÁLNA ŽELEZNIČNÁ DOPRAVNÁ AGENTÚRA FEDERÁLNY ŠTÁTNY ROZPOČTOVÝ VZDELÁVACÍ INŠTITÚCIA VYSOKÉHO ŠKOLSTVA ŠTÁT SAMARA

MINISTERSTVO OBRANY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna vojenská vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania Krasnodar Vyššia vojenská letecká škola pilotov pomenovaná po hrdinovi

TEORETICKÉ MINIMUM PRE RUSSKÝ JAZYK 2. ŠTVRŤ ročník 5. ročník 1. Čo viete o homogénnych členoch vety? 2. V ktorých prípadoch sa čiarka dáva medzi homogénne členy vety a v ktorých nie?

PROGRAM prijímacej skúšky z ruského jazyka pre uchádzačov na základe základného všeobecného stredoškolského vzdelania pre špecializáciu 44.02.02 VYUČOVANIE NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE 39.02.01 SOCIÁLNA PRÁCA

Plánované výsledky Pracovný program predmetu "Ruský jazyk" pre 8. ročník V dôsledku štúdia ruského jazyka musí študent poznať / pochopiť úlohu ruského jazyka ako národného jazyka ruštiny

Test z ruského jazyka Samostatné okolnosti Doplnky Stupeň 8 1 možnosť 1. Na miesto ktorých čísel vo vete by sme mali mlčky ustúpiť sporáku (1) a (2) podľahnúť celkovej nálade (3)

Požiadavky na ruský jazyk sú vypracované pre uchádzačov z VIESU 2016, ktorí majú právo na prijímacie skúšky z ruského jazyka na základe vysokoškolského vzdelania (bakalárskeho stupňa) formou písomného testovania. Požiadavky

KALENDÁR-TEMATICKÉ PLÁNOVANIE (9. ročník) p / n v predmete Téma hodiny Počet hodín Úvod. Opakovanie (6 hodín) Ruský jazyk ako rozvíjajúci sa fenomén 2 2 Oficiálny obchodný štýl 3 3 Kontrolný diktát

Všeobecné požiadavky Základom tohto programu je vzorový program prijímacích skúšok z ruského jazyka, ktorý vypracovalo Ministerstvo školstva Ruska. Vstupné testy na filologické

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKA Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania „Nižný Novgorod Štátna univerzita architektúry a stavebníctva“ (NNGASU)

VÝSKUMNÁ OTÁZKA „Je možné zmenou znamienka medzi jednoduchými vetami, ktoré sú súčasťou zložitej nesúvislej vety, zmeniť ich sémantický vzťah? HYPOTÉZA Myslíme si, že znamenia

MINISTERSTVA KULTÚRY RUSKA FEDERÁLNY ŠTÁTNY ROZPOČTOVÝ VZDELÁVACÍ INŠTITÚCIA VYSOKÉHO ŠKOLSTVA TYUMEN ŠTÁTNY INŠTITÚT KULTÚRY PROGRAM PRIJÍMACÍCH SKÚŠOK V RUSKOM JAZYKU Ťumen

Zostavila Faizova D.A., učiteľka ruského jazyka a literatúry, najvyššej kvalifikačnej kategórie

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vysokoškolského vzdelávania „ŠTÁTNA UNIVERZITA MANAGEMENTU“ SCHVÁLENÉ rektor

MINISTERSTVO VEDY A VYSOKÉHO ŠKOLSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE FEDERÁLNEHO ŠTÁTNEHO ROZPOČTU VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VYSOKÝCH ŠKOL "SARATOV ŠTÁTNA PRÁVNA AKADÉMIA" SCHVAĽUJEM

Na skúške budete vyzvaní, aby ste medzi určenými vetami našli vetu s určitým druhom podraďovania vedľajších súvetí, prípadne BSP, alebo zloženú vetu s rôznymi druhmi spojenia. 1. Komplexné

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredná škola 3 g.o. Podolsk Podolsk md. Klimovsk SCHVAĽUJEM Riaditeľ MBOU SOSH 3 S.G. Pelipak 2016 Pracovný program pre

Tematické plánovanie Predmet: Ruština Známka: 8 Program: v ruštine, spracoval T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranová, L.A. Trostensovej. M .: Vzdelávanie, 20. Učebnica: pre 8 tried

VSTUPNÉ TESTY RUSKÝ JAZYK PROGRAM 2018 Fonetika Zvuk ako jednotka jazyka. Pravidlá výslovnosti. Samohlásky a spoluhlásky. Klasifikácia samohlások a spoluhlások. Pomer zvukov a

Analýza výsledkov regionálnej diagnostickej práce 1 v ruskom jazyku pre žiakov 11. ročníka (12 večerných tried) OO Krasnodarské územie 1. Všeobecná charakteristika úloh a štatistika výsledkov k 19.12.

Študenti by mali poznať: Požiadavky na úroveň prípravy študentov 1. študované úseky náuky o jazyku; 2. význam pojmov ústny a písomný prejav; monológ, dialóg a ich typy; rozsah a situácia verbálnej komunikácie;

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania "ČECHENSKÁ ŠTÁTNA UNIVERZITA" Inštitút Čečenska a všeobecne

5. TRIEDA RUSKÉHO JAZYKA (Variant 02 1/5) Monitorovacie štúdium v ​​RUSKOM JAZYKU Variant 02 Pokyny na vykonanie práce Práca v ruskom jazyku má dve časti. Môžete dokončiť úlohy každej časti

Vysvetlivka Tento program ruského jazyka pre 9. ročník bol vytvorený na základe federálnej zložky štátneho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie. Program podrobnosti a odhaľuje

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE NEFTEKAMSK POBOČKA FEDERÁLNEHO ŠTÁTNEHO ROZPOČTOVÉHO VZDELÁVACIEHO INŠTITÚCIE VYSOKÉHO ODBORNÉHO VZDELÁVANIA

Kalendár-tematické plánovanie v ruštine pre 11. ročník (dištančné vzdelávanie) na 1. polrok akademického roka 2018-2019. Základná učebnica: Príručka pre hodiny ruského jazyka na strednej škole.

2 je potrebné sformulovať odpoveď a usporiadať ju do tvaru slova (frázy), čísla alebo kombinácie písmen a číslic. 6. Počet úloh v jednej verzii testu 40. Časť A 30 úloh. Časť B 10 úloh.

SCHVÁLENÉ protokolom Vzdelávacej a metodickej rady pre preduniverzitné vzdelávanie (UMSDO) zo dňa 30. septembra 2019 13 (e) Federálna štátna autonómna inštitúcia vysokoškolského vzdelávania Národný výskum

FEDERÁLNA ŠTÁTNA ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VYSOKÉHO VZDELÁVANIA "CELORUSKÁ ŠTÁTNA JUSTIČNÁ UNIVERZITA (RPA Ministerstva spravodlivosti Ruska)" PROGRAM INŠTITÚTU (POBOČKA) ST.

Obsah 1. Všeobecné informácie... 3 2. Obsah prijímacej skúšky na všeobecné vzdelávanie z ruského jazyka... 3 3. Referencie... 6 1. Všeobecné informácie Tento program je založený na

6. KALENDÁR-TEMATICKÉ PLÁNOVANIE Časť, téma vyučovacej hodiny Počet hodín Ruský spisovný jazyk Ruský spisovný jazyk Kultúra Opakovanie preberaného na 5-8 vyučovacích hodinách Fonetika, tvorenie slov,

Dodatok k Pracovnému programu OOP LLC predmetu "Ruský jazyk" Štátne vzdelávacie štandardy FC Triedy: 9. Lipetsk akademický rok 2018-2019 VYSVETLIVKA Štúdium ruského jazyka na úrovni základného všeobecného vzdelávania

Ruský jazyk. 11. ročník Variant 1 2 Tréningová práca 1 v RUSKOM JAZYKU 13. novembra 2012 11. ročník Variant 1 Pokyny na vykonanie práce Absolvovanie skúšobnej práce v ruskom jazyku

Cvičná práca 1 v RUSKOM JAZYKU 13. november 2012 11. ročník Variant 1 Pokyny na vykonanie práce Na vypracovanie skúšobnej práce v ruskom jazyku sú uvedené 3,5 hodiny (210 minút). Práca

HODNOTENIE MOŽNOSTÍ OPTICKO-AKUSTICKEJ TOMOGRAFIE V DIAGNOSTIKE BIOTÍZY

T.D. Khokhlova, I.M. Pelivanov, A.A. Karabutov

Moskovská štátna univerzita M.V. Lomonosov, Fyzikálna fakulta

t [e-mail chránený] ilc.edu.ru

Pri optoakustickej tomografii sa v skúmanom médiu generujú širokopásmové ultrazvukové signály v dôsledku absorpcie pulzného laserového žiarenia. Registrácia týchto signálov s vysokým časovým rozlíšením pomocou anténneho poľa piezoreceiverov umožňuje rekonštruovať rozloženie absorbujúcich nehomogenít v médiu. V tejto práci sa vykonáva numerická simulácia priamych a inverzných problémov optoakustickej tomografie s cieľom zistiť možnosti tejto diagnostickej metódy (hĺbka sondovania, kontrast obrazu) v probléme vizualizácie nehomogenít absorbujúcich svetlo o veľkosti 1–10 mm umiestnených v rozptylové médium v ​​hĺbke niekoľkých centimetrov. Medzi takéto úlohy patrí napríklad včasná diagnostika rakoviny prsníka u ľudí a monitorovanie vysokointenzívnej ultrazvukovej terapie nádorov.

Opticko-akustická tomografia je hybridná, laserovo-ultrazvuková metóda na diagnostiku predmetov, ktoré absorbujú optické žiarenie, vrátane biologických tkanív. Táto metóda je založená na termoelastickom efekte: pri absorpcii pulzného laserového žiarenia v médiu dochádza k jeho nestacionárnemu zahrievaniu, čo vedie v dôsledku tepelnej rozťažnosti média ku generovaniu ultrazvuku (opticko-akustického, OA) strukoviny. Tlakový profil pulzu OA nesie informáciu o rozložení zdrojov tepla v médiu, a preto môžu byť registrované signály OA použité na posúdenie rozloženia absorpčných nehomogenít v skúmanom médiu.

OA tomografia je použiteľná na akúkoľvek úlohu, ktorá vyžaduje zobrazenie objektu, ktorý má zvýšený koeficient absorpcie svetla vo vzťahu k prostrediu. Tieto úlohy zahŕňajú predovšetkým vizualizáciu krvných ciev, pretože krv je hlavným chromoforom medzi ostatnými biologickými tkanivami v blízkom IR rozsahu. Zvýšený obsah krvných ciev je charakteristický pre zhubné nádory už od skorého štádia ich vývoja, preto OA tomografia umožňuje ich detekciu a diagnostiku.

Najdôležitejšou oblasťou použitia OA tomografie je diagnostika rakoviny prsníka u človeka v ranom štádiu, teda keď veľkosť nádoru nepresahuje 1 cm. Pri tejto úlohe je potrebné vizualizovať objekt ~1–10 mm, nachádza sa v hĺbke niekoľkých centimetrov. Metóda OA už bola použitá in vivo na vizualizáciu novotvarov s veľkosťou 1-2 cm, metóda sa ukázala ako sľubná, ale snímky menších nádorov sa nezískali pre nedostatočný vývoj systémov na zaznamenávanie signálov OA. Vývoj takýchto systémov, ako aj zobrazovacích algoritmov, sú zďaleka najnaliehavejšie problémy v tomografii OA.

Ryža. 1 Viacprvková anténa fokusovaných piezo prijímačov pre 2D OA tomografiu

Registrácia signálov OA sa zvyčajne vykonáva pomocou anténnych polí prijímačov, ktorých dizajn je určený vlastnosťami

špecifická diagnostická úloha. V tejto práci bol vyvinutý nový numerický model, ktorý umožňuje vypočítať výstupný signál komplexného piezoelektrického prvku pri registrácii OA signálov vybudených ľubovoľným rozložením zdrojov tepla (napríklad absorpčná nehomogenita umiestnená v médium rozptyľujúce svetlo). Tento model bol aplikovaný na odhad a optimalizáciu parametrov anténneho poľa v problematike OA diagnostiky rakoviny prsníka u človeka. Výsledky numerického výpočtu ukázali, že nový dizajn anténneho poľa, pozostávajúceho z fokusovaných piezoelektrických prvkov (obr. 1), môže výrazne zlepšiť priestorové rozlíšenie a kontrast získaných OA obrazov, ako aj zvýšiť hĺbku ozvučenia. Na potvrdenie správnosti výpočtov bol vykonaný modelový experiment, počas ktorého boli získané OA snímky absorbujúcej nehomogenity veľkosti 3 mm, nachádzajúcej sa v hĺbke do 4 cm v prostredí s rozptylom svetla (pozri obr. 2). ). Optické vlastnosti modelových médií boli blízke hodnotám charakteristickým pre zdravé a nádorové ľudské tkanivá mliečnej žľazy.

Inverzným problémom OA tomografie je výpočet rozloženia zdrojov tepla z registrovaných tlakových signálov. Vo všetkých doterajších prácach na tomografii OA bola jasnosť získaných snímok meraná v relatívnych jednotkách. Kvantitatívny konštrukčný algoritmus

2D obrázky OA,

navrhované v tomto príspevku umožňuje získať informácie o rozdelení zdrojov tepla v absolútnom vyjadrení, čo je nevyhnutné pri mnohých diagnostických a terapeutických problémoch.

Jednou z možných aplikácií OA tomografie je sledovanie vysokej intenzity

ultrazvuková terapia (v anglickej literatúre - vysoko intenzívny fokusovaný ultrazvuk, HIFU) novotvarov. Pri HIFU terapii sa silné ultrazvukové vlny sústreďujú do ľudského tela, čo vedie k zahrievaniu a následnej deštrukcii tkaniva v ohniskovej oblasti žiariča v dôsledku absorpcie ultrazvuku. Typicky je jedna zlomenina spôsobená vystavením HIFU asi 0,5-1 cm na dĺžku a 2-3 mm v priereze. Pre

Ryža. 2 OA snímka modelového absorbujúceho objektu (bravčová pečeň, veľkosť 3 mm) nachádzajúceho sa v hĺbke 4 cm v médiu rozptyľujúcom svetlo (mlieko).

deštrukcii veľkej masy tkaniva, ohnisko žiariča sa naskenuje cez požadovanú oblasť. HIFU terapia sa už in vivo využíva na neinvazívne odstraňovanie novotvarov prsníka, prostaty, pečene, obličiek a pankreasu, avšak hlavným faktorom brániacim masovej aplikácii tejto technológie na klinike je nedostatočný rozvoj metód kontroly expozičný postup - vizualizácia zničenej oblasti, zameranie. Možnosť využitia OA tomografie v tejto oblasti závisí predovšetkým od pomeru koeficientov absorpcie svetla v pôvodných a koagulovaných biologických tkanivách. Merania vykonané v tejto práci ukázali, že tento pomer pri vlnovej dĺžke 1064 μm nie je menší ako 1,8. Metóda OA sa použila na detekciu deštrukcie vytvorenej vo vzorke biotkaniva pomocou HIFU.

1.V.G. Andreev, A.A. Karabutov, S.V. Solomatin, E.V. Savateeva, V.L. Aleynikov, Y.V. Z^Um, R.D. Fleming, A.A. Oraevsky, "Optoakustická tomografia rakoviny prsníka s oblúkovým prevodníkom", Proc. SPIE 3916, s. 36-46 (2003).

2. T. D. Khokhlova, I. M. Pelivanov, V. V. Kozhushko, A. N. Zharinov, V. S. Solomatin, A. A. Karabutov "Optoakustické zobrazovanie absorbujúcich predmetov v zakalenom médiu: konečná citlivosť a aplikácia na diagnostiku rakoviny prsníka", Applied Optics pp. 46(2), 262-272 (2007).

3. T.D. Khokhlova, I.M. Pelivanov., O.A. Sapozhnikov, V.S. Solomatin, A.A. Karabutov, "Opticko-akustická diagnostika tepelného účinku vysokointenzívneho zaostreného ultrazvuku na biologické tkanivá: posúdenie možností a modelové experimenty", Quantum Electronics 36(12), s. 10971102 (2006).

POTENCIÁL OPTOAKUSTICKEJ TOMOGRAFIE V DIAGNOSTIKE BIOLOGICKÝCH TKANIV

T.D. Khokhlova, I.M. Pelivanov, A.A. Karabutov Moskovská štátna univerzita, Fakulta fyziky t [e-mail chránený]

V optoakustickej tomografii sa generujú širokopásmové ultrazvukové signály v dôsledku absorpcie pulzného laserového žiarenia v skúmanom médiu. Detekcia týchto signálov s vysokým časovým rozlíšením pomocou radu piezodetektorov umožňuje rekonštruovať distribúciu inklúzií absorbujúcich svetlo v médiu. V tejto práci sa vykonáva numerické modelovanie priamych a inverzných problémov optoakustickej tomografie s cieľom zhodnotiť potenciál tejto diagnostickej metódy (maximálna hĺbka zobrazenia, kontrast obrazu) pri vizualizácii milimetrových svetlo absorbujúcich inklúzií umiestnených v rozptylovom médiu pri hĺbka niekoľkých centimetrov. K príslušným aplikovaným problémom patrí detekcia nádorov prsníka v skorých štádiách a vizualizácia tepelných lézií vyvolaných v tkanive vysoko intenzívnou fokusovanou ultrazvukovou terapiou.

Laserová tomografia ako metóda diagnostiky chorôb

Tomografia (grécky tomos vrstva, kus + graphiō písať, zobrazovať) je metóda nedeštruktívneho skúmania vnútornej štruktúry objektu vrstva po vrstve pomocou jeho opakovaného presvetľovania v rôznych pretínajúcich sa smeroch (tzv. skenovanie presvetlenie).

γ-kvantové 511 keV	tomografia

Druhy tomografie

Dnes sa orgány vo vnútri tela diagnostikujú najmä metódami RTG (CT), magnetickej rezonancie (MRI) a ultrazvuku (UST). Tieto metódy majú vysoké priestorové rozlíšenie a poskytujú presné informácie o štruktúre. Majú však jednu spoločnú nevýhodu: nedokážu určiť, či konkrétne miesto je nádor, a ak áno, tak potom je to malígne. Okrem toho sa röntgenová tomografia nemôže použiť pred 30 rokmi.

MULTIMODALITA! Dôsledné používanie rôznych metód – jednej s dobrým priestorovým rozlíšením

Cathode Beam CT - 5. generácia

Predné CT (vľavo), PET (v strede) a kombinované PET/CT

(vpravo), znázorňujúce distribúciu pozitrónov emitovaných glukózou s 18F-fluórdioxidom superponovanou na CT

Laserová optická tomografia

Optické a predovšetkým interferenčné merania významne prispeli k rozvoju fyzikálnej a prístrojovej optiky, ako aj k zdokonaľovaniu meracej techniky a metrológie. Tieto merania majú výnimočne vysokú presnosť v širokom rozsahu nameraných hodnôt vďaka použitiu vlnovej dĺžky svetla ako meradla a sú technicky jednoducho reprodukovateľné v laboratórnych a výrobných podmienkach. Využitie laserov prinieslo nielen nové funkčné a metrologické možnosti optickej interferometrie, ale viedlo aj k vývoju zásadne nových metód merania interferencie, ako je interferometria využívajúca nízkoherentné optické žiarenie, ktoré zaisťuje vznik interferenčného signálu len pri malé rozdiely vo vlnových dráhach v interferometri.

Nízkokoherentné interferenčné systémy pracujú v režime takzvaného korelačného radaru, ktorý zisťuje vzdialenosť cieľa podľa polohy korelačného impulzného signálu, ktorým je interferenčný signál v interferometri. Čím kratšia je koherentná (korelačná) dĺžka, tým je kratšia doba trvania korelačného impulzu a tým presnejšie je určená vzdialenosť k cieľu, inými slovami, tým vyššie je priestorové rozlíšenie radaru. Dosiahnuteľné hodnoty koherentnej dĺžky optického žiarenia v jednotkách mikrometrov, resp. poskytujú mikronové rozlíšenie optického radaru. Optické interferenčné radary našli obzvlášť široké praktické uplatnenie v biomedicínskych diagnostických zariadeniach (optické tomografy) na sledovanie parametrov vnútornej štruktúry biologického tkaniva.

Fluorescenčné optické tomografia je jednou z variácií tejto myšlienky. Svetlo odrazené od nádoru (obr. 1.11a) sa líši od svetla odrazeného od normálneho tkaniva a líšia sa aj luminiscenčné charakteristiky (obr. 1.11b) v dôsledku rozdielov v stupni okysličenia. Na zníženie falošne negatívnych diagnóz IR laser ožaruje nádor cez sondu a následne sa zaznamenáva žiarenie odrazené od nádoru.

Opto-akustické tomografia využíva rozdiel v absorpcii krátkych laserových impulzov tkanivami, ich následné zahrievanie a extrémne rýchlu tepelnú expanziu, na získanie ultrazvukových vĺn detekovaných piezoelektrikou. Je to užitočné predovšetkým pri štúdiu prekrvenia krvi.

Konfokálny skenovací laser tomografia (SLO) – používa sa na získanie neinvazívnych trojrozmerných obrazov zadného segmentu oka (dišték zrakového nervu a okolitý povrch sietnice).Laserový lúč je zaostrený v určitej hĺbke vo vnútri oka a skenovaný v dvoch rozmerová rovina. prijímač

svetlo dopadá len z tejto ohniskovej roviny. Následná sekvencia
také ploché 2D obrázky získané zvýšením hĺbky ohniska
rovine, výsledkom čoho je 3D topografický obraz disku
zrakový nerv a parapapilárna sietnicová vrstva nervu
vlákna (porovnateľné so štandardnou stereofotografiou fundusu)
Obr.1.10. Tento prístup je užitočný nielen pre priame
detekciu anomálií, ale aj sledovanie menších
dočasné zmeny. Vytvorenie trvá menej ako 2 sekundy
postupne 64 záberov (snímok) sietnice na poli 15°x15°,
odrazené od rôznych hĺbok laserového žiarenia 670 nm. Tvar okraja
jamka podčiarknutá zakrivenou zelenou čiarou označuje defekt
vrstva nervových vlákien na ráme (lem) disku zrakového nervu.	Obr.1.10 Konfokálny skenovací laser
	tomografia optického disku

konfokálny mikroskop

Limity axiálneho rozlíšeniaSLO
Pozdĺžne rozlíšenie		Slo a,
resp.	konfokálny z
mikroskop závisí od

ostrosť je nepriamo úmerná štvorcu numerickej apertúry (NA=d/2f) mikroobjektívu. Keďže hrúbka očnej gule, ktorá preberá úlohu šošovky mikroskopu, je ~2 cm pre nerozšírenú zrenicu NA <0,1. Таким образом,

hĺbka ostrosti obrazu sietnice pre laserové skenovanie je konfokálna oftalmoskopia obmedzená na > 0,3 mm v dôsledku kombinovaného účinku nízkej numerickej apertúry a aberácií prednej komory.

Optická koherentná tomografia (OST)

OST, nová medicínska diagnostika vyvinutá v roku 1991, je atraktívna pre biomedicínsky výskum a kliniku z niekoľkých dôvodov. OST umožňuje vytvárať obraz v reálnom čase s rozlíšením µm bunkovej dynamiky, bez potreby klasickej biopsie a histológie, poskytujúce obraz tkanív, vr. so silným rozptylom, ako je koža, kolagén, dentín a sklovina, v hĺbke až 1-3 mikróny.

Čo sa rozptýli v tkanive?

	prieniku žiarenia do
biotkanivo závisí od absorpcie a
rozptyl. Rozptyl je spojený s rôznymi
indexy lomu v rôznych bunkách a
bunkové bunky.
		Rozptyl svetla na tkanivových štruktúrach
Rozptyl závisí od vlnovej dĺžky
		K rozptylu v tkanive dochádza na rozhraní lipid-voda v bunkových membránach (najmä
laserový lúč	(Ryža.). Žiarenie s dĺžkou	mitochondriálne membrány (a)), jadrá a proteínové vlákna (kolagén alebo aktín-myozín (b))

vlny oveľa väčšie ako priemer bunkových štruktúr (>10 µm) sú slabo rozptýlené.

Excimerové laserové žiarenie v UV oblasti (193, 248, 308 a 351 µm), ako aj IR žiarenie 2,9 µm vodou indukovaného erbia (Er:YAG) a 10,6 µm CO2 lasery majú hĺbku prieniku od 1 do 20 µm. Vzhľadom na malú hĺbku prieniku zohráva vedľajšiu úlohu rozptyl vo vrstvách keratinocytov a fibrocytov, ako aj na erytrocytoch v cievach.

Pre svetlo s vlnovou dĺžkou 450-590 nm, čo zodpovedá čiaram laserov na argóne, KTP/Nd a diódových laserov vo viditeľnej oblasti, je hĺbka prieniku v priemere od 0,5 do 3 mm. Podobne ako absorpcia v špecifických chromoforoch, aj tu zohráva významnú úlohu rozptyl. Laserový lúč týchto vlnových dĺžok, aj keď je stále kolimovaný v strede, je obklopený zónou vysokého kolaterálneho rozptylu.

V spektrálnej oblasti medzi 590–800 nm a viac až do 1320 nm, s relatívne slabou absorpciou, dominuje aj rozptyl. Väčšina IR diód a dobre študovaných Nd:YAG laserov spadá do tohto spektra. Hĺbka prieniku žiarenia je 8-10 mm.

Malé tkanivové štruktúry, ako sú mitochondriálne membrány alebo periodicita kolagénových vlákien, oveľa menšie vlnové dĺžky svetla (λ), majú za následok izotropný Rayleighov rozptyl (silnejší pri kratších vlnových dĺžkach, ~λ-4 ). Veľké štruktúry, ako sú celé mitochondrie alebo zväzky kolagénových vlákien, oveľa dlhšie vlnové dĺžky svetla vedú k anizotropnému (doprednému) Mieho rozptylu (~λ-0,5 ÷ λ-1,5 ).

Optická diagnostika zahŕňa štúdium biologického tkaniva pomocou balistiky koherentný tomografia (zisťuje sa čas letu fotónu k cieľu), príp difúzne tomografia (signál je detekovaný po viacnásobnom rozptyle fotónov). Objekt skrytý v biologickom prostredí musí byť detekovaný a lokalizovaný, poskytujúc štrukturálne aj optické informácie, najlepšie v reálnom čase a bez zmeny prostredia.

Difúzna optická tomografia (DOT).

V typickom DOT je tkanivo sondované blízkym infračerveným svetlom prenášaným cez multimódové vlákno aplikované na povrch tkaniva. Svetlo rozptýlené tkanivom sa zbiera z rôznych miest vláknami pripojenými k optickým detektorom, podobne ako CT alebo MRI. Ale praktické

použitie DOT je obmedzené silnou absorpciou a rozptylom svetla tkanivom, čo má za následok nízke rozlíšenie v porovnaní so štandardnými klinickými technikami, RTG a MRI.

Laserová detekcia objektu v rozptylovom médiu, vrát. ommetóda priemerných trajektórií fotónov (PAT).

Okrem toho citlivosť metódy klesá s rastúcou hĺbkou, čo vedie k jej nelineárnej závislosti cez oblasť snímky, čo ešte viac sťažuje obnovu veľkých objemov tkaniva. vaskulatúra nádoru zvyšuje jeho koncentráciu v porovnaní s normálnym tkanivom) je rozhodujúca pre klinické použitie.

Princíp balistickej koherentnej tomografie (BCT)

Lúč rozptýlený objektom v Michelsonovom interferometri (zrkadlo v objektovom ramene interferometra je nahradené biologickým tkanivom) interferuje s referenčným (referenčné rameno má presne pohyblivé retrozrkadlo). Zmenou oneskorenia medzi lúčmi je možné dosiahnuť interferenciu so signálom z rôznych hĺbok. Oneskorenie je nepretržite snímané, vďaka čomu dochádza k posunu frekvencie svetla v jednom z lúčov (referenčný) vplyvom Dopplerovho javu. To vám umožní zvýrazniť rušivý signál na silnom pozadí v dôsledku rozptylu. Dvojica počítačom riadených zrkadiel, skenujúcich lúč po povrchu vzorky, vytvára tomografický obraz spracovaný v reálnom čase.

Bloková schéma a princíp činnosti OST

Rozlíšenie priestorovej hĺbky je určené časovou koherenciou svetelného zdroja: nižšie

koherencia, menšia ako minimálna hrúbka rezu obrazu skúmaného objektu. Pri viacnásobnom rozptyle optické žiarenie stráca koherenciu, takže ho môžete použiť

širokopásmové, nízkoherentné, vrát. femtosekundové lasery na štúdium relatívne transparentných médií.Pravda, ani v tomto prípade silný rozptyl svetla v biologických tkanivách neumožňuje získať obraz z hĺbky>2-3 mm.

Obmedzenia axiálneho rozlíšenia

Pre Gaussove lúče d je veľkosť lúča na zaostrovacej šošovke s ohniskovou vzdialenosťou f

Axiálne rozlíšenie OCT ∆z ako funkcia šírky spektra laserového žiarenia ∆λ a centrálnej vlnovej dĺžky λ

(Predpoklady: Gaussovo spektrum, nedisperzné médium)

Hĺbka ostrosti

b - konfokálny parameter = dvojnásobná Rayleighova dĺžka

Na rozdiel od konfokálnej mikroskopie dosahuje OCT veľmi vysoké pozdĺžne rozlíšenie obrazu bez ohľadu na podmienky zaostrovania, ako napr pozdĺžne a priečne rozlíšenie sa určuje nezávisle.

Bočné rozlíšenie, ako aj hĺbka ostrosti závisia od veľkosti ohniska.

(ako v mikroskopii), zatiaľ čo pozdĺžne

rozlíšenie závisí hlavne od koherentnej dĺžky svetelného zdroja ∆z = IC /2 (a

nie z hĺbky ostrosti, ako pri mikroskopii).

Koherenčná dĺžka je priestorová šírka autokorelačného poľa meraná interferometrom. Obálka korelačného poľa je ekvivalentná Fourierovej transformácii výkonovej spektrálnej hustoty. Preto pozdĺžne

rozlíšenie je nepriamo úmerné spektrálnej šírke pásma svetelného zdroja

Pre centrálnu vlnovú dĺžku 800 nm a priemer lúča 2-3 mm, pri zanedbaní chromatickej aberácie oka, je hĺbka ostrosti ~450 µm, čo je porovnateľné s hĺbkou zobrazenia sietnice. Nízka numerická apertúra NA zaostrovacej optiky (NA=0,1÷0,07) je však nízke pozdĺžne rozlíšenie bežného mikroskopu. Najväčšia veľkosť zrenice, pre ktorú je stále zachované difrakčné rozlíšenie ~ 3 mm, dáva veľkosť škvrny sietnice 10–15 µm.

Redukcia škvŕn na sietnici, a teda

zvýšenie priečneho rozlíšenia OCT rádovo, možno dosiahnuť korekciou očných aberácií pomocou adaptívna optika

Obmedzenia axiálneho rozlíšenia OCT

Skreslenie tvaru ultra širokého pásma spektra svetelného zdroja

Chromatická aberácia optiky

Skupinová disperzia rýchlosti

Chromatická aberácia optiky

Achromatický objektív (670-1020nm 1:1, DL)

Chromatické aberácie ako funkcia dĺžky ohniska interferometra pre bežné a parabolické reflexné šošovky

Skupinová disperzia rýchlosti

Skupinová disperzia rýchlosti znižuje rozlíšenie

OST (vľavo) o viac ako jeden rád (vpravo).

Korekcia disperzie skupinovej rýchlosti COST sietnice Hrúbka taveného oxidu kremičitého alebo BK7 v referencii

pákový efekt sa mení, aby kompenzoval rozptyl

a) Ti:zafírový laser a šírka spektra SLD (bodkovaná čiara)

b) axiálne rozlíšenie CMP

Optický koherentný tomograf s vysokým rozlíšením

AT na rozdiel od röntgenovej (CT) alebo MRI tomografie môže byť OCT navrhnutá ako kompaktná, prenosná

a relatívne lacné zariadenie. Štandardné rozlíšenie OCT(~5-7 µm), určená šírkou pásma generácie, je desaťkrát lepšia ako pri CT alebo MRI; rozlíšenie ultrazvuku pri optimálnej frekvencii meniča ~10

MHz ≈150 um, pri 50 MHz ~30 um. Hlavnou nevýhodou OCT je obmedzené prenikanie do nepriehľadného biologického tkaniva. Maximálna hĺbka obrazu vo väčšine tkanív (okrem očí!) ~1-2 mm je obmedzená optickou absorpciou a rozptylom. Táto hĺbka OCT zobrazenia je povrchná v porovnaní s inými technikami; stačí však pracovať na sietnici. Je porovnateľná s biopsiou, a preto postačuje na posúdenie väčšiny skorých zmien novotvarov, ktoré sa veľmi často vyskytujú v najpovrchnejších vrstvách, napríklad v epiderme ľudskej kože, sliznici alebo submukóze vnútorných orgánov.

V OCT sa v porovnaní s klasickou schémou interferenčného mikroskopu používajú zdroje s vyšším výkonom a lepšou priestorovou koherenciou (zvyčajne superluminiscenčné diódy) a objektívy s malou numerickou apertúrou (NA<0,15), что обеспечивает большую глубину фокусировки, в пределах которой селекция слоев осуществляется за счет малой длины когерентности излучения. Поскольку ОСТ основан на волоконной оптике, офтальмологический ОСТ легко встраивается в щелевую лампу биомикроскопа или фундус-камеру, которые передают изображения луча в глаз.

Uvažujme ako centrálnu vlnovú dĺžku λ=1 μm (laser môže mať Δλ< 0,01нм), и в этом случае l c ≈ 9см. Для сравнения, типичный SLD имеет полосу пропускания Δλ ≥50 нм, т.е. l c <18 мкм и т.к l c определяется для двойного прохода, это приводит к разрешению по глубине 9 мкмв воздухе, которое в тканях, учитывая показатель преломления n ≈1.4, дает 6 мкм. Недорогой компактный широкополосный SLD с центральной длиной волны 890 нм и шириной полосы 150 нм (D-890, Superlum ),

umožňuje získať obraz sietnice s axiálnym rozlíšením na vzduchu ~3 μm.

Interferencia vyžaduje prísny vzťah medzi fázami rušivých vĺn. Pri viacnásobnom rozptyle informácia o fáze zmizne a k interferencii prispievajú iba jednotlivo rozptýlené fotóny. Maximálna hĺbka prieniku do COST je teda určená hĺbkou rozptylu jednotlivých fotónov.

Fotodetekcia na výstupe interferometra zahŕňa znásobenie dvoch optických vĺn, takže slabý signál v ramene objektu, odrazený alebo prenášaný cez tkanivo, je zosilnený silným signálom v referenčnom (referenčnom) ramene. To vysvetľuje vyššiu citlivosť OCT v porovnaní s konfokálnou mikroskopiou, ktorá napríklad v koži dokáže zobraziť len do hĺbky 0,5 mm.

Pretože všetky systémy OCT sú založené na konfokálnom mikroskope, priečne rozlíšenie je určené difrakciou. Na získanie 3D informácií sú zobrazovacie zariadenia vybavené dvoma ortogonálnymi skenermi, jedným na skenovanie objektu do hĺbky, druhým na skenovanie objektu v priečnom smere.

Vyvíja sa nová generácia OCT v smere zvyšovania pozdĺžneho rozlíšenia ∆ z= 2ln(2)λ 2 /(π∆λ) ,

rozšírením generačného pásma ∆λ a zvýšením
hĺbka prieniku žiarenia do tkaniva.
pevné skupenstvo	lasery ukazujú ultra vysoké
povolenie OST. Na základe širokopásmového Ti:Al2 O3
laser (λ = 800 nm, τ = 5,4 fsec, šírka pásma Δλ do 350
nm) bol vyvinutý s ultra vysokou (~ 1 μm) axiálnou
rozlíšenie, rádovo väčšie ako je štandard
úroveň OCT pomocou superluminiscenčných diód
(SLD). V dôsledku toho bolo možné získať in vivo z hĺbky
vysoko rozptylový tkanivový obraz biologického
bunky s priestorovým rozlíšením blízkym
difrakčný limit optickej mikroskopie, ktorý
umožňuje	biopsia tkaniva priamo do	Úroveň vývoja femtosekundových laserov:
prevádzkový čas.		trvanie<4fs, частота 100 MГц

Keďže rozptyl silne závisí od vlnovej dĺžky a s jej zvyšovaním sa zmenšuje, možno pri žiarení s vyššou vlnovou dĺžkou dosiahnuť väčšiu hĺbku prieniku do nepriehľadného tkaniva v porovnaní s λ=0,8 µm. Optimálne vlnové dĺžky na získanie obrazu štruktúry nepriehľadných biologických tkanív ležia v rozsahu 1,04÷1,5 µm. Širokopásmový Cr:forsteritový laser (λ=1250 nm) dnes umožňuje získať OCT obraz bunky s axiálnym rozlíšením ~6 µm z hĺbky až 2-3 mm. Kompaktný Er vláknový laser (supercontinuum 1100-1800 nm) poskytuje pozdĺžne OCT rozlíšenie 1,4 µm a priečne rozlíšenie 3 µm pri λ=1375 nm.

Fonónový kryštál vlákna (PCF) s vysokou nelinearitou boli použité na vytvorenie ešte širšieho spektrálneho kontinua.

Širokopásmové polovodičové lasery a superluminiscenčné diódy pokrývajú takmer celú viditeľnú a blízku IR oblasť spektra, čo je pre OCT zobrazovanie najzaujímavejšie.