OVZ - čo to je? Deti so zdravotným postihnutím: školenie, podpora. Konzultácia „Ako pomôcť rodine vychovávajúcej dieťa so zdravotným znevýhodnením Ako pomôcť dieťaťu so zdravotným znevýhodnením

Ponúkame niekoľko odporúčaní, ktoré vznikli ako výsledok skúseností odborníkov pri práci s rodičmi vychovávajúcimi deti s vývojovým postihnutím. Dúfame, že tieto rady vám pomôžu prekonať psychické ťažkosti a nájsť nádej a zmysel života.

Tip jedna: pokúsiť sa prekonať strach a zúfalstvo.

Narodenie dieťaťa s vývinovými poruchami vnímate ako najväčšiu tragédiu. Skutočnosť, že sa narodí dieťa „nie ako všetci ostatní“, je príčinou veľkého stresu, ktorý zažívate predovšetkým ako jeho rodičia. Nevyčítajte a neobviňujte sa. Momentálne je to pre vás veľmi ťažké. Tak dlho ste čakali, že príde dlho očakávaná hodina a vaše dieťatko sa narodí. Dúfali ste, že s ním vybudujete jeho a svoj život. A teraz si myslíš, že sa všetko zrútilo. Zdá sa ti, že život je naplnený nekonečnou túžbou a bolesťou. Nezúfajte! Nie všetko je také beznádejné! Daj sa dokopy! Vaše dieťa, nech už je akékoľvek, potrebuje pomoc a táto pomoc by mala pochádzať od vás. Potrebuje vás odvážnych, silných, nie slabých a bezmocných. Buďte trpezliví a pomôžte jemu aj... sebe. Prekonajte strach a zúfalstvo. Pamätajte, že to nie je zúfalstvo a nie pochybnosti o vašich schopnostiach, ale láska k dieťaťu a trpezlivosť, neustála starostlivosť o neho vám umožní dosiahnuť najväčší úspech. Uvoľnite sa a skúste sa riadiť našimi odporúčaniami.

Rada dva: je potrebná istota. Musíte objasniť situáciu, v ktorej sa vaše dieťa nachádza.

Ak chcete nájsť cestu von, je lepšie konať a nezapájať sa do starostí. Ale musíte konať premyslene. Ponúkame vám nasledujúci plán.

Vaše dieťa bude potrebovať rôzne druhy pomoci, vrátane:

• lekárske,
• pedagogický,
• psychologický.

Tip tri: rozhodnite sa, akú pomoc vaše dieťa a vaša rodina v prvom rade potrebujú.

Zdravotná starostlivosť. Svoje dieťa by ste určite mali konzultovať s neurológom, detským psychoneurológom alebo detským psychiatrom. Dávajte pozor na všetky odporúčania lekárov a snažte sa ich presne dodržiavať. Lekári vám predpíšu lieky a navrhnú plán ďalšej liečebnej rehabilitácie vášho dieťaťa.

Ak máte obavy z narodenia ďalších detí v rodine, nezabudnite kontaktovať genetickú poradňu. Úroveň rozvoja modernej vedy umožňuje presne určiť riziko opätovného narodenia "nepriaznivého" dieťaťa.

Diagnostika a psychologická a pedagogická pomoc. Len lekárska starostlivosť na nápravu problémov vášho dieťaťa nestačí. Je potrebná psychologická a pedagogická náprava. Ak je problém jasne definovaný a načrtnutý, dá sa vyriešiť. V našej krajine existuje široká sieť špeciálnych predškolských a školských vzdelávacích inštitúcií, v ktorých študujú deti s rôznymi vývinovými poruchami (nepočujúce a nedoslýchavé, nevidiace a slabozraké, s ťažkými poruchami reči, narušenými funkciami pohybového aparátu, mentálnou retardáciou). , MA, RDA). Tieto inštitúcie využívajú špeciálne metódy zamerané na ich výchovu, rozvoj a adaptáciu na sociálne prostredie.

Ak je vaše dieťa v predškolskom veku a trpí takýmito poruchami, môžete sa obrátiť na okresný alebo mestský PMPK, psychologicko – liečebno – sociálne centrum alebo rehabilitačné stredisko v mieste bydliska. Skúsení odborníci (lekári, psychológovia, učitelia) vám poskytnú kvalifikovanú pomoc, objasnia diagnózu a určia profil inštitúcie, v ktorej môže vaše dieťa získať vzdelanie, ktoré je pre neho dostupné.

Tip štyri: skúste prijať fakt, že vaše dieťa má vývinové poruchy.

Nesnažte sa presvedčiť špecialistov, ku ktorým pôjdete na konzultáciu, že vaše dieťa je ako každé iné. Dávajte pozor na ich rady a odporúčania. Nebojte sa urobiť diagnózu pre vás „hroznú“ (UO, RDA atď.) vášmu dieťaťu. Nebuď ako pštros, ktorý si skrýva hlavu pod krídlom, aby nevidel nebezpečenstvo. Prijmite realitu vývojových porúch vášho dieťaťa. Mnohí rodičia zbytočne strácajú drahocenný čas, námahu a energiu a popierajú problémy, ktoré dieťa má. Niektorí sa ich snažia ignorovať. Iní o nich príliš premýšľajú, vnútorne trpia a tiež sa snažia ostatným dokázať, že tieto nedostatky pre nich neexistujú.

Takéto chápanie súčasnej situácie je neproduktívne. Neprospeje to vám, vášmu dieťaťu ani ostatným. Problémy tým vôbec neriešite, ale iba zatvárate oči pred ich existenciou. Nepopierajte, že existuje problém. Nájdite odvahu priznať, že vaše dieťa má vývojové poruchy. Veď v podstate nie je až také dôležité, ako sa volá choroba alebo stav, v ktorom sa vaše dieťa nachádza. Toto je len pojem, ktorý používajú odborníci. Podľa nášho názoru je dôležitejšie, aby ste vedeli, aké možnosti existujú na nápravu týchto porúch. A to pomôže odborníkom - lekárom, psychológom, učiteľom. Neubližujte si ani sa nehanbite za svoju diagnózu.

Snažte sa tiež nepodľahnúť agresivite, podráždenosti, depresii a strachu, ktoré môžu prirodzene vyplynúť z obáv o zdravie vášho dieťaťa.

Čítaj viac

Ako pomôcť dieťaťu s postihnutím úspešne sa adaptovať na predškolské vzdelávanie

Problém a jeho zdôvodnenie

Predškoláci s postihnutím sú veľmi heterogénnou kategóriou. Zahŕňa deti so závažnými somatickými ochoreniami a deti s poruchami sluchu, zraku, reči, pohybového aparátu, intelektu, správania. Každé dieťa má v súlade so „zákonom o výchove a vzdelávaní“ právo na výchovu a vzdelávanie primerané jeho schopnostiam. No práve deti so zdravotným postihnutím majú pre svoj často nie príliš veľký potenciál, nezrelosť EDS, somatickú slabosť, porušovanie rodinných vzťahov veľmi často výraznejšie ťažkosti s adaptáciou v detskom zariadení ako bežné deti. Je veľmi ťažké a v niektorých prípadoch takmer nemožné úplne vyriešiť problém úspešnej adaptácie iba vytvorením priaznivého prostredia v predškolskom zariadení. V dôsledku nesprávneho prispôsobenia dieťa jednoducho prestane navštevovať materskú školu, čo vo všeobecnosti nepriaznivo ovplyvňuje celý jeho ďalší vývoj.

Jedným z najdôležitejších faktorov pri riešení problémov adaptácie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením na podmienky predškolského vzdelávacieho zariadenia je kompetentné a zodpovedné postavenie rodičov dieťaťa, ktoré pomáha ich dieťaťu plynule sa „zaradiť“ do detského kolektívu. Podujatie pre rodičov „Ako pomôcť dieťaťu so zdravotným znevýhodnením úspešne sa adaptovať v predškolskom vzdelávacom zariadení“ a je zamerané na budovanie kompetencie rodičov pri výchove, vzdelávaní a úspešnom adaptovaní dieťaťa so zdravotným znevýhodnením v detskom kolektíve, ako aj na zvyšovanie kompetencie. v oblasti ovládania IKT s ohľadom na ich ďalšie využitie pri riešení vznikajúcich problémov, sebarozvoj rodičov.

Základná myšlienka

Na zabezpečenie úspešnej adaptácie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením v predškolskom vzdelávacom zariadení je potrebné vykonať množstvo prípravných prác zo strany rodičov, je nevyhnutná ich aktívna a uvedomelá účasť na riešení problémov adaptačného obdobia. Na tento účel by rodičia mali mať informácie o možných ťažkostiach s adaptáciou, ich príčinách, charakteristikách interakcie s dieťaťom počas adaptačného obdobia a interakcii s predškolskými odborníkmi.

Ciele, ciele podujatia

Cieľom je rozvíjať psychickú kompetenciu rodičov detí so zdravotným znevýhodnením v otázkach úspešnej adaptácie dieťaťa v predškolskom veku

Úlohy:

1) Vedomá voľba rodičov podmienok výchovy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, ktoré sú primerané možnostiam dieťaťa;

2) Vytváranie podmienok v rodine na úspešnú adaptáciu dieťaťa v predškolskom veku;

3) Využívanie účinných prostriedkov (vrátane internetových technológií) na riešenie vznikajúcich problémov počas adaptačného obdobia.

Použité metódy, techniky, technológie

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Plánované použitie: konverzácie, prieskumy, diskusie, videosekvencie, spolupráca s dokumentmi Google, komunikácia na blogu a fórach

Novinka

Využitie IKT v skupinovej práci s rodičmi, predĺžený charakter podujatia (na konci osobného stretnutia – virtuálny master class), možnosť priebežného konania (formou „Adaptačnej školy pre Rodičia") s rôznymi skupinami rodičov.

Použité internetové služby a ich úloha v rámci podujatia

Blog "Hovorte nielen o deťoch" s cieľom získať spätnú väzbu, diskutovať o problémoch, ktoré vznikajú v období adaptácie dieťaťa v materskej škole.

Fórum pre rodičov detí so zdravotným znevýhodnením - komunikácia medzi rodičmi o otázkach výchovy a rozvoja detí so zdravotným znevýhodnením, konzultácie úzkych odborníkov

Dotazník pre rodičov o črtách adaptácie dieťaťa - štúdium názorov rodičov a čŕt možnej adaptácie dieťaťa na podmienky predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Spôsoby zapojenia účastníkov do aktívnych aktivít

Umiestňovanie informácií na stránke PMPK, informovanie rodičov pri prvotnej registrácii na PMPK telefonicky a/alebo vstupná konzultácia v PMPK

K aktivizácii aktivity rodičov dochádza pri diskusii o výsledkoch prieskumu, pri „brainstormingu“ a vytváraní odporúčaní, vizualizácii úzkostných očakávaní a diskusii o výsledkoch.

Očakávané výsledky

Zvyšovanie psychickej kompetencie rodičov detí so zdravotným znevýhodnením v otázkach úspešnej adaptácie dieťaťa v predškolskom veku;

Informovanosť rodičov o ich úlohe vo veciach výchovy a o miere vplyvu na úspešnosť adaptácie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením v predškolskom vzdelávacom zariadení;

Aktívne používanie účinných prostriedkov rodičmi (vrátane internetových technológií) na riešenie problémov, ktoré vznikajú v období adaptácie (nielen :).

Problémom detí so špeciálnymi zdravotnými potrebami (HIA) sa v posledných rokoch venuje značná pozornosť. Čo to je a ako ich vyriešiť? Skúsme na to prísť.

Zdravotné postihnutia (HIA). Čo to je?

Zdroje odbornej literatúry popisujú, že človek so zdravotným postihnutím má v každodennom živote určité obmedzenia. Hovoríme o fyzických, psychických alebo zmyslových vadách. Preto človek nemôže vykonávať určité funkcie alebo povinnosti.

Tento stav môže byť chronický alebo dočasný, čiastočný alebo všeobecný.

Prirodzene, fyzické obmedzenia zanechávajú významný vplyv na psychológiu. Ľudia so zdravotným postihnutím majú zvyčajne tendenciu k izolácii, vyznačujú sa nízkou sebaúctou, zvýšenou úzkosťou a pochybnosťami o sebe.

Práca preto musí začať od detstva. Značná pozornosť by sa v rámci inkluzívneho vzdelávania mala venovať sociálnej adaptácii ľudí so zdravotným postihnutím.

Trojstupňová stupnica invalidity

Toto je britská verzia. Stupnicu prijala v 80. rokoch Svetová zdravotnícka organizácia. Zahŕňa nasledujúce kroky.

Prvá sa nazýva „choroba“. Hovoríme o akejkoľvek strate alebo anomálii (psychologickej/fyziologickej, anatomickej štruktúre alebo funkcii).

Druhá fáza zahŕňa pacientov s defektmi a stratou schopnosti vykonávať činnosti, ktoré sú pre iných ľudí považované za normálne.

Tretím stupňom je práceneschopnosť (invalidita).

Typy HIA

V schválenej klasifikácii porušení základných funkcií tela sa rozlišuje niekoľko typov. Poďme sa im venovať podrobnejšie.

1. Porušenie duševných procesov. Ide o vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie, reč, emócie a vôľu.

2. Porušenie zmyslových funkcií. Sú to zrak, sluch, čuch a hmat.

3. Porušenie funkcií dýchania, vylučovania, metabolizmu, krvného obehu, trávenia a vnútornej sekrécie.

4. Zmeny v staticko-dynamickej funkcii.

Veľkú časť z nich tvoria zdravotne postihnuté deti, ktoré patria do prvej, druhej a štvrtej kategórie. Vyznačujú sa určitými odchýlkami a vývojovými poruchami. Preto takéto deti vyžadujú špeciálne, špecifické metódy výcviku a výchovy.

Psychologická a pedagogická klasifikácia detí, ktoré patria do systému špeciálnej pedagogiky

Zvážme túto otázku podrobnejšie. Od toho bude závisieť výber techník a metód školenia a vzdelávania.

• Deti s vývinovými poruchami. Zaostávajú v duševnom a fyzickom vývoji, pretože dochádza k organickej lézii centrálneho nervového systému a zhoršenej funkcii analyzátorov (sluchové, vizuálne, motorické, rečové).
• Deti s vývinovými poruchami. Líšia sa vo vyššie uvedených odchýlkach. Ale v menšej miere obmedzujú ich možnosti.

Deti so zdravotným postihnutím, deti so zdravotným postihnutím majú výrazné vývinové poruchy. Užívajú si sociálne výhody a benefity.

Existuje aj pedagogická klasifikácia priestupkov.

Pozostáva z nasledujúcich kategórií.

Deti so zdravotným postihnutím:

• sluch (neskoro nepočujúci, sluchovo postihnutý, nepočujúci);
• zrak (zrakovo postihnutý, slepý);
• reč (rôzne stupne);
  intelekt;
• oneskorený psychoverbálny vývoj (ZPR);
• muskuloskeletálny systém;
• emocionálno-vôľová sféra.

Štyri stupne poškodenia zdravia

Podľa miery dysfunkcie a adaptačných možností je možné určiť mieru zdravotného oslabenia.

Tradične sú štyri stupne.

Prvý stupeň. Vývoj dieťaťa so zdravotným postihnutím sa vyskytuje na pozadí mierneho a stredného funkčného poškodenia. Tieto patológie môžu byť indikáciou pre uznanie zdravotného postihnutia. Spravidla sa to však vždy nestane. Navyše, s náležitým výcvikom a výchovou môže dieťa plne obnoviť všetky funkcie.

Druhý stupeň. Ide o tretiu skupinu postihnutí u dospelých. Dieťa má výrazné poruchy vo funkciách systémov a orgánov. Napriek liečbe naďalej obmedzujú jeho sociálnu adaptáciu. Preto takéto deti potrebujú špeciálne podmienky na vzdelávanie a život.

Tretí stupeň poškodenia zdravia. Zodpovedá druhej skupine postihnutia u dospelého človeka. Existuje veľká závažnosť porušení, ktoré výrazne obmedzujú schopnosti dieťaťa v jeho živote.

Štvrtý stupeň poškodenia zdravia. Zahŕňa výrazné porušenia funkcií systémov a orgánov, v dôsledku ktorých dochádza k sociálnemu neprispôsobeniu dieťaťa. Okrem toho môžeme konštatovať nezvratnosť lézií a často aj neúčinnosť opatrení (terapeutických a rehabilitačných). Toto je prvá skupina postihnutia u dospelých. Úsilie učiteľov a lekárov je zvyčajne zamerané na prevenciu kritického stavu.

Problémy vývoja detí so zdravotným postihnutím

Toto je špeciálna kategória. Deti so zdravotným postihnutím sa vyznačujú prítomnosťou fyzických a duševných abnormalít, ktoré prispievajú k vzniku porúch všeobecného vývoja. Toto je všeobecne akceptovaná pozícia. Ale je potrebné pochopiť túto problematiku podrobnejšie.

Ak hovoríme o dieťati s drobným postihnutím, ktoré sme už určili, tak si treba uvedomiť, že vytvorením priaznivých podmienok sa dá predísť väčšine problémov s vývinom. Mnohé porušenia nie sú obmedzovačmi medzi dieťaťom a vonkajším svetom. Kompetentná psychologická a pedagogická podpora pre deti so zdravotným postihnutím im umožní zvládnuť programový materiál a študovať spolu so všetkými ostatnými v komplexnej škole, navštevovať bežnú materskú školu. Môžu voľne komunikovať so svojimi rovesníkmi.

Postihnuté deti s vážnym postihnutím však potrebujú špeciálne podmienky, špeciálne vzdelávanie, výchovu a liečbu.

Sociálna politika štátu v oblasti inkluzívneho vzdelávania

V Rusku sa v posledných rokoch rozvinuli určité oblasti sociálnej politiky, ktoré sú spojené s nárastom počtu detí so zdravotným postihnutím. Čo to je a aké problémy sa riešia, zvážime trochu neskôr. Zatiaľ si všimnime nasledovné.

Základné ustanovenia sociálnej politiky vychádzajú z moderných vedeckých prístupov, dostupných materiálno-technických prostriedkov, podrobného právneho mechanizmu, národných a verejných programov, vysokej úrovne odbornej prípravy odborníkov a pod.

Napriek vynaloženému úsiliu a progresívnemu rozvoju medicíny počet detí so zdravotným postihnutím neustále rastie. Preto hlavné smery sociálnej politiky smerujú k riešeniu problémov ich výchovy v škole a pobytu v predškolskom zariadení. Pozrime sa na to podrobnejšie.

Inkluzívne vzdelávanie

Vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením by malo byť zamerané na vytváranie priaznivých podmienok pre realizáciu rovnakých príležitostí s rovesníkmi, vzdelávanie a dôstojný život v modernej spoločnosti.

Realizácia týchto úloh by sa však mala vykonávať na všetkých úrovniach, od škôlky až po školu. Pozrime sa na tieto fázy nižšie.

Vytváranie „bezbariérového“ vzdelávacieho prostredia

Základným problémom inkluzívneho vzdelávania je vytvorenie „bezbariérového“ vzdelávacieho prostredia. Hlavným pravidlom je jeho prístupnosť pre deti so zdravotným znevýhodnením, riešenie problémov a ťažkostí socializácie.

Vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré im poskytujú podporu, je potrebné dodržiavať všeobecné pedagogické požiadavky na technické vybavenie a vybavenie. Platí to najmä pre realizáciu potrieb domácnosti, formovanie kompetencií a spoločenskú aktivitu.

Okrem toho by sa mala venovať osobitná pozornosť výchove a vzdelávaniu takýchto detí.

Problémy a ťažkosti inkluzívneho vzdelávania

Napriek prebiehajúcim prácam nie je vzdelávanie a výchova detí so zdravotným znevýhodnením také jednoduché. Existujúce problémy a ťažkosti inkluzívneho vzdelávania sú redukované na nasledujúce pozície.

Po prvé, skupina detí nie vždy akceptuje dieťa s postihnutím ako „svoje“.

Po druhé, učitelia nevedia osvojiť si ideológiu inkluzívneho vzdelávania a existujú ťažkosti pri implementácii vyučovacích metód.

Po tretie, mnohí rodičia nechcú, aby ich normálne sa vyvíjajúce deti boli v rovnakej triede ako „špeciálne“ dieťa.

Po štvrté, nie všetci ľudia so zdravotným postihnutím sa dokážu prispôsobiť podmienkam bežného života bez toho, aby si vyžadovali ďalšiu pozornosť a podmienky.

Deti so zdravotným postihnutím v predškolskom zariadení

Deti so zdravotným znevýhodnením v predškolských zariadeniach sú jedným z hlavných problémov nešpecializovanej materskej školy. Keďže proces vzájomného prispôsobovania je pre dieťa, rodičov a učiteľov veľmi náročný.

Prioritným cieľom integrovanej skupiny je socializácia detí so zdravotným znevýhodnením. Východiskovým bodom je pre nich predškolské zariadenie. Deti s rôznymi schopnosťami a vývinovými poruchami sa musia naučiť interakcii a komunikácii v rovnakej skupine, rozvíjať svoj potenciál (intelektový a osobnostný). To sa stáva rovnako dôležité pre všetky deti, pretože to každému z nich umožní maximalizovať existujúce hranice sveta okolo nich.

Deti so zdravotným znevýhodnením v škole

Prioritnou úlohou moderného inkluzívneho vzdelávania je zvýšiť pozornosť socializácii detí so zdravotným znevýhodnením. Na štúdium na všeobecnovzdelávacej škole je potrebný schválený upravený program pre deti so zdravotným postihnutím. V súčasnosti dostupné materiály sú však rozptýlené a nie sú integrované do systému.

Na jednej strane sa začína objavovať inkluzívne vzdelávanie na všeobecnovzdelávacích školách, na druhej strane sa zvyšuje heterogenita zloženia žiakov s prihliadnutím na úroveň ich rečového, duševného a duševného vývinu.

Takýto prístup vedie k tomu, že adaptácia podmienečne zdravých detí aj detí s postihnutím je podstatne náročnejšia. To vedie k ďalším, často neprekonateľným ťažkostiam pri realizácii individuálneho prístupu učiteľa.

Preto sa deti so zdravotným postihnutím v škole nemôžu jednoducho učiť na rovnakom základe s ostatnými. Pre priaznivý výsledok je potrebné vytvoriť určité podmienky.

Hlavné oblasti práce v systéme inkluzívneho vzdelávania

Pre plnohodnotný rozvoj dieťaťa so zdravotným znevýhodnením v škole je potrebné pracovať v nasledujúcich oblastiach.

Po prvé, na riešenie problémov sa odporúča vytvoriť skupinu psychologickej a pedagogickej podpory vo vzdelávacej inštitúcii. Jej činnosť bude nasledovná: skúmať črty vývinu detí so zdravotným postihnutím a ich špeciálne potreby, zostavovať individuálne vzdelávacie programy, rozvíjať formy podpory. Tieto ustanovenia by mali byť zaznamenané v osobitnom dokumente. Ide o individuálnu kartu psychologickej a pedagogickej podpory pre rozvoj dieťaťa so zdravotným znevýhodnením.

Po druhé, je potrebné neustále prispôsobovanie metód a metód školenia a vzdelávania.

Po tretie, sprievodná skupina by mala iniciovať revíziu učebných osnov, berúc do úvahy posúdenie stavu dieťaťa a dynamiku jeho vývoja. Výsledkom je, že vzniká jeho prispôsobená verzia pre deti so zdravotným postihnutím.

Po štvrté, je potrebné pravidelne viesť nápravné a rozvojové kurzy zamerané na zvýšenie motivácie, rozvoj kognitívnej činnosti, pamäti a myslenia a pochopenie vlastných osobných vlastností.

Po piate, jednou z nevyhnutných foriem práce je práca s rodinou postihnutého dieťaťa. Jeho hlavným cieľom je organizovať pomoc rodičom v procese osvojovania si praktických vedomostí a zručností potrebných pri výchove a vzdelávaní detí so zdravotným znevýhodnením. Okrem toho sa odporúča:

• aktívne zapájať rodinu do práce výchovnej inštitúcie, poskytovať psychologickú a pedagogickú podporu;
• poskytovať poradenstvo rodičom;
• vzdelávať rodinu v technikách a metódach pomoci, ktoré má k dispozícii;
• organizovať spätnú väzbu od rodičov so vzdelávacími inštitúciami atď.

Vo všeobecnosti treba poznamenať, že inkluzívne vzdelávanie v Rusku sa len začína rozvíjať.

V živote každého dieťaťa nastáva zásadný moment prvého stretnutia s detským kolektívom. Pre dieťa so zdravotným znevýhodnením (HIA) je zápis do predškolského zariadenia obzvlášť významný, no nie vždy úspešný.Úspešnosť a dokonca ďalšia možnosť pobytu dieťaťa so zdravotným znevýhodnením v predškolskom zariadení často závisí od úspešnosti adaptačného obdobia v r. predškolský ústav. Skupinová konzultácia pre rodičov „Ako pomôcť dieťaťu so zdravotným znevýhodnením úspešne adaptovať sa v predškolskom veku“ je zameraná na zvýšenie psychickej kompetencie rodičov v oblasti špecifík výchovy, vývinu a vzdelávania detí so zdravotným znevýhodnením. V rámci skupinových konzultácií s využitím internetových technológií sa plánuje identifikovať a rozširovať predstavy rodičov o vlastnostiach adaptácie detí, podporovať rozvoj internetových technológií pre rodinné využitie s cieľom úspešne rozvíjať dieťa a oboznámiť ich. s možnosťou získania poradenskej pomoci na diaľku od psychológa.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ako pomôcť dieťaťu s postihnutím úspešne sa adaptovať na predškolské vzdelávanie

Problém a jeho zdôvodnenie

Predškoláci s postihnutím sú veľmi heterogénnou kategóriou. Zahŕňa deti so závažnými somatickými ochoreniami a deti s poruchami sluchu, zraku, reči, pohybového aparátu, intelektu a správania. Každé dieťa má v súlade so „zákonom o výchove a vzdelávaní“ právo na výchovu a vzdelávanie primerané jeho schopnostiam. No práve deti so zdravotným postihnutím majú pre svoj často nie príliš veľký potenciál, nezrelosť EDS, somatickú slabosť, porušovanie rodinných vzťahov veľmi často výraznejšie ťažkosti s adaptáciou v detskom zariadení ako bežné deti. Je veľmi ťažké a v niektorých prípadoch takmer nemožné úplne vyriešiť problém úspešnej adaptácie iba vytvorením priaznivého prostredia v predškolskom zariadení. V dôsledku nesprávneho prispôsobenia dieťa jednoducho prestane navštevovať materskú školu, čo vo všeobecnosti nepriaznivo ovplyvňuje celý jeho ďalší vývoj.

Jedným z najdôležitejších faktorov pri riešení problémov adaptácie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením na podmienky predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcie je podľa mňa kompetentné a zodpovedné postavenie rodičov dieťaťa, ktoré pomáha svojmu dieťaťu plynule sa „zaradiť“ do detského kolektívu. . Podujatie pre rodičov „Ako pomôcť dieťaťu so zdravotným znevýhodnením úspešne sa adaptovať v predškolskom vzdelávacom zariadení“ a je zamerané na budovanie kompetencie rodičov pri výchove, vzdelávaní a úspešnom adaptovaní dieťaťa so zdravotným znevýhodnením v detskom kolektíve, ako aj na zvyšovanie kompetencie. v oblasti ovládania IKT s ohľadom na ich ďalšie využitie pri riešení vznikajúcich problémov, sebarozvoj rodičov.

Základná myšlienka

Na zabezpečenie úspešnej adaptácie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením v predškolskom vzdelávacom zariadení je potrebné vykonať množstvo prípravných prác zo strany rodičov, je nevyhnutná ich aktívna a uvedomelá účasť na riešení problémov adaptačného obdobia. Na tento účel by rodičia mali mať informácie o možných ťažkostiach s adaptáciou, ich príčinách, charakteristikách interakcie s dieťaťom počas adaptačného obdobia a interakcii s predškolskými odborníkmi.

Ciele, ciele podujatia

Cieľom je rozvíjať psychickú kompetenciu rodičov detí so zdravotným znevýhodnením v otázkach úspešnej adaptácie dieťaťa v predškolskom veku

Úlohy:

1) Vedomá voľba rodičov podmienok výchovy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, ktoré sú primerané možnostiam dieťaťa;

2) Vytváranie podmienok v rodine na úspešnú adaptáciu dieťaťa v predškolskom veku;

3) Využívanie účinných prostriedkov (vrátane internetových technológií) na riešenie vznikajúcich problémov počas adaptačného obdobia.

Použité metódy, techniky, technológie

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Plánované použitie: konverzácie, prieskumy, diskusie, videosekvencie, vizualizácia (v Dabbleboard), brainstorming, spolupráca s dokumentmi Google, komunikácia na blogu a fóre

Novinka

Využitie IKT v skupinovej práci s rodičmi, predĺžený charakter podujatia (na konci osobného stretnutia – virtuálny master class), možnosť priebežného konania (formou „Adaptačnej školy pre Rodičia") s rôznymi skupinami rodičov.

Použité internetové služby a ich úloha v rámci podujatia

Blog "Hovorte nielen o deťoch" s cieľom získať spätnú väzbu, diskutovať o problémoch, ktoré vznikajú v období adaptácie dieťaťa v materskej škole.

Fórum pre rodičov detí so zdravotným znevýhodnením - komunikácia medzi rodičmi o otázkach výchovy a rozvoja detí so zdravotným znevýhodnením, konzultácie úzkych odborníkov

Dotazník pre rodičov o vlastnostiach adaptácie dieťaťa - štúdium názorov rodičov a rysov možnej adaptácie dieťaťa na podmienky predškolského veku

Dabbleboard – vizualizácia úzkostných očakávaní rodičov, interakcia so vzdialenými účastníkmi

Wiki - vzdialená majstrovská trieda v záverečnej fáze

Google - vytvorenie spoločného dokumentu s odporúčaniami na zabezpečenie úspešnej adaptácie dieťaťa s postihnutím v predškolskom veku

Účelnosť využitia internetu v rámci podujatia

ANKETER.ru umožňuje rýchle spracovanie a vizuálnu prezentáciu výsledkov a dotazník je zostavený presne podľa potrieb výskumníka. Používanie Dabbleboard vám umožňuje: 1) vizualizovať problémy, predstavy o nich, pracovať s postojom k pozitívnym riešeniam bez míňania ďalšieho spotrebného materiálu (papier, farby, ceruzky); 2) organizovať vzdialenú sieťovú interakciu účastníkov s cieľom identifikovať problémy, vytvoriť „pocit spolupatričnosti“ ku skupine. Schopnosť komunikovať na diaľku na fóre, v blogu vám umožňuje rozšíriť dosah cieľového publika. Využitie kolaboratívnej úpravy dokumentov v Google poskytuje rodičom prekonávanie pocitu „osamelosti v probléme“ a formuje schopnosť pracovať v tíme.

Spôsoby zapojenia účastníkov do aktívnych aktivít

Umiestňovanie informácií na stránke PMPK, informovanie rodičov pri prvotnej registrácii na PMPK telefonicky a/alebo vstupná konzultácia v PMPK

K aktivizácii aktivity rodičov dochádza pri diskusii o výsledkoch prieskumu, pri „brainstormingu“ a vytváraní odporúčaní, vizualizácii úzkostných očakávaní a diskusii o výsledkoch.

Očakávané výsledky

Zvyšovanie psychickej kompetencie rodičov detí so zdravotným znevýhodnením v otázkach úspešnej adaptácie dieťaťa v predškolskom veku;

Informovanosť rodičov o ich úlohe vo veciach výchovy a o miere vplyvu na úspešnosť adaptácie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením v predškolskom vzdelávacom zariadení;

Aktívne používanie účinných prostriedkov rodičmi (vrátane internetových technológií) na riešenie problémov, ktoré vznikajú v období adaptácie (nielen :).

Zdroje potrebné na vykonanie

1. Izba vybavená PC s prístupom na internet.

2. Vlastníctvo PC a prístupu na internet rodičom dieťaťa so zdravotným postihnutím v mieste bydliska

Priebeh udalosti

1. Úvodné posolstvo - je naznačená problematika podujatia, relevantnosť problému adaptácie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením na podmienky predškolského vzdelávacieho zariadenia, vytvára sa pozitívny postoj k spoločnej práci.

2. Dopytovanie rodičov využívajúcich službu „Anketer“: Ako úspešne sa vaše dieťa adaptuje? - s diskusiou o výsledkoch prieskumu (práca v tabuľke Google - vyplnenie časti spoločného dokumentu - formulácia možných problémov)

3. Diskusia o problémoch, ktoré spôsobujú zvýšenú úzkosť rodičov o adaptácii dieťaťa so zdravotným postihnutím v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, odrážajúca možné problémy a / alebo úzkostné očakávania vo forme textu s obrázkami.

4. „Brainstorming“ na vypracovanie pravidiel, prístupov, konkrétnych akcií rodičov, ktoré pomáhajú úspešnej adaptácii dieťaťa so zdravotným postihnutím v predškolskej vzdelávacej inštitúcii (tabuľku naďalej dopĺňame v Google).

5. Používanie videa na povzbudenie rodičov pri riešení problémov (služba YouTube)

6. Učiť rodičov komunikovať na fóre, blogovať, diskutovať o vznikajúcich problémoch a dostávať odporúčania od špecialistov.

Reflexia.

Kritériá a metódy hodnotenia účinnosti

Kritériá:

1. Pozitívna spätná väzba od rodičov.

2. Úspešná adaptácia dieťaťa v predškolskom veku.

3. Využívanie vzdialených foriem komunikácie rodičmi (blog, fórum) na riešenie problémov, ktoré nastanú po udalosti.

Metódy hodnotenia: Dopytovanie, počítanie žiadostí na fórum, blog, získavanie spätnej väzby od predškolských pedagógov počas adaptačného obdobia.