पाठ का सारांश "स्वर और व्यंजन" विषय पर रूसी भाषा (ग्रेड 5) में पाठ की रूपरेखा। प्रकृति की आवाज़

ग्रेड 5 में रूसी भाषा का पाठ। पाठ का विषय: "फोनेटिक्स। भाषण की आवाज़ "।

लक्ष्य:

भाषा विज्ञान के अनुभाग से परिचित होना। ध्वनियों को रिकॉर्ड करने का कौशल तैयार करें।

भाषण क्षमता के विकास को बढ़ावा देना; विकास तार्किक साेच, याद।

लेखन, ध्यान की सटीकता के गठन और शिक्षा में योगदान करें।

उपकरण: मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, प्रस्तुति।

I. संगठनात्मक क्षण

मेरे मित्र! मैं बहुत खुश हूँ
अपनी मित्रतापूर्ण कक्षा दर्ज करें।
और मेरे लिए पहले से ही एक इनाम है
आपकी चतुर आँखों का ध्यान।
मुझे पता है कि कक्षा में हर कोई प्रतिभाशाली है
लेकिन श्रम के बिना प्रतिभा भविष्य के लिए नहीं है.
अपने विचारों की तलवारें पार करें -
हम एक साथ एक पाठ की रचना करेंगे!

द्वितीय. खोजी अभ्यास

दोस्तों अगर लोगों को बोलना नहीं आता तो क्या होता। (छात्र उत्तर)

भाषा का मुख्य कार्य क्या है?

(भाषा का मुख्य कार्य लोगों के बीच संचार का साधन बनना है, अर्थात विचारों, सूचनाओं के आदान-प्रदान का साधन)

प्रकृति ध्वनि की ध्वनि।

दोस्तों, हमने क्या सुना है। क्या लोग प्रकृति की ध्वनियों का उपयोग करके एक दूसरे से संवाद कर सकते हैं? (नहीं)।
- और कौन सी ध्वनियाँ संचार में हमारी मदद करती हैं? (भाषण की आवाज)।

संचार न केवल बातचीत, बातचीत है, बल्कि भाषा के माध्यम से लोगों के बीच कोई भी बातचीत है। पढ़ना, लिखना आदि

संचार के दो रूप हैं (भाषण के दो रूप)।

कौन से हैं, आप पृष्ठ ६६ पर दिए गए पाठ को पढ़कर सीखेंगे, व्यायाम करें। १७६.

पढ़े गए पाठ पर बातचीत

भाषण के दो रूपों के नाम बताइए।

बोलने और लिखने में क्या अंतर है?

सबसे पुराना भाषण कौन सा है?

बोली और लिखित भाषण किस माध्यम से प्रसारित किया जाता है?

महान सुकरात ने कहा: "बोलो ताकि मैं तुम्हें देख सकूं।" (स्लाइड 1) आप इसे कैसे समझते हैं? (उत्तर दोस्तों) -

लड़कों में बोलने से क्या होता है? (ध्वनियों से)

इस बारे में तुम्हारा क्या विचार हैक्या हम पाठ में बात करने जा रहे हैं? (भाषण की आवाज़ के बारे में)

यह सही है, और भाषा विज्ञान का कौन सा खंड भाषण की ध्वनियों का अध्ययन करता है - ध्वन्यात्मकता। आइए इस परिभाषा को शब्दकोश में लिखें।

मैंद्वितीय... शब्दकोश और वर्तनी का काम।

ध्वन्यात्मकता। इस शब्द को याद रखें, ध्वनि [एन] दृढ़ता से उच्चारित होती है। दोहराना।

यह शब्द हमारे पास ग्रीक भाषा से आया है, "पृष्ठभूमि" एक ध्वनि है।

पृष्ठ ६७ पर पाठ पढ़ें, अभ्यास १७७

प्रत्येक पैराग्राफ क्या कहता है?

इस पाठ की लिखित रूप से योजना बनाएं।

आइए उन शब्दों को याद करें और लिखें जिनमें मूल "पृष्ठभूमि" शामिल है जिसका अर्थ है "ध्वनि"। आइए इन शब्दों का अर्थ समझाएं और हाइलाइट करें सामान्य भाग.

TELEPHONE (एक उपकरण जो दूर से ध्वनि प्रसारित करता है);

रिकार्ड तोड़ देनेवाला (चुंबकीय रिकॉर्डिंग और ध्वनियों के पुनरुत्पादन के लिए उपकरण);

आवाज रिकॉर्डर (चुंबकीय रिकॉर्डिंग और प्लेबैक के लिए उपकरण मौखिक भाषण);

पेफोन (भुगतान की एक निश्चित दर के लिए दूरी पर ध्वनि संचारित करने के लिए एक उपकरण);

संगीत पुस्तकालय (ध्वनि रिकॉर्डिंग का संग्रह);

फोनोग्राम (चुंबकीय टेप, ध्वनि रिकॉर्डिंग के साथ डिस्क);

ग्रामोफ़ोन (एक उपकरण जो डिस्क पर रिकॉर्ड की गई ध्वनियों को पुन: उत्पन्न करता है);

ग्रामोफ़ोन (सींग वाला ग्रामोफोन)।

भाषाई कहानी:

एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में, एक प्राचीन महल में, भाइयों की आवाजें थीं।

वे शांति और सद्भाव में रहते थे जब तक कि भाइयों में से एक ने कहा: "भाइयों, किसी को आप सभी की जरूरत नहीं है!" यहाँ क्या हुआ ?! आवाज़ें नाराज़ थीं, उन्होंने एक अविश्वसनीय शोर किया। हर कोई तरह-तरह से उनकी खूबियों की तारीफ करने लगा।

मैं सबसे महत्वपूर्ण हूं, मैं सबसे गोल हूं, साफ-सुथरा हूं, मुझे उच्चारण करना बहुत आसान है, - ओ की आवाज ने कहा।

नहीं, मैं तुमसे ज्यादा महत्वपूर्ण हूं, - जे की आवाज गुनगुनाती है। - हालांकि मुझे उच्चारण करना मुश्किल है, मैं तुमसे बड़ा हूं; कई शब्द मेरे बिना नहीं रह सकते, और भृंग भी मेरे जैसा दिखता है!

जरा सोचो - चौड़ा! जरा सोचो - महत्वपूर्ण! लेकिन मेरे पास एक लंबी पूंछ है, और मैं गुनगुना सकता हूं, - आवाज गूँजती है।

बाकी आवाजें भी बहस में पड़ गईं। उन्होंने लंबे समय तक और जोर से बहस की, जब तक कि वे अंत में झगड़ नहीं गए और अलग-अलग दिशाओं में भाग गए।

और इससे क्या आया?

गली में धुंआ है
घर इसे पाइप से नीचे गिरा रहा है।
एक चम्मच अटारी में चढ़ गया
बिल्ली मेज से गिर गई।
वसंत के दिन फाटक पर
शहद एक साथ पिघलने लगा।
पाई नदी में पके हुए हैं
मछुआरे चूल्हे के पास बैठे हैं।
यात्री एक बोरी में शहर में चला गया।
क्या आपने इस बारे में सुना है?
चमत्कारों में कौन विश्वास नहीं करता
वह खुद सुनिश्चित कर सकता है!

क्या हुआ? ऐसा भ्रम क्यों है?

क्या आपने कभी सोचा है कि वाणी की ध्वनियाँ कैसे बनती हैं? (स्लाइड 3)

फेफड़े, श्वासनली, स्वरयंत्र, मुंह, नाक, होंठ, जीभ ध्वनि प्रकट करने का काम करते हैं। ये वाणी के अंग हैं। आइए देखें कि मानव "कारखाने" में ध्वनियाँ कैसे पैदा होती हैं। जब हम बोलना शुरू करते हैं, तो हम अपने फेफड़ों से हवा बाहर निकालते हैं। यह श्वासनली के साथ संकीर्ण स्वरयंत्र में चलता है, जहाँ वे "रहते हैं" स्वर रज्जु... यदि वायु मार्ग में किसी बाधा का सामना किए बिना बाहर की ओर भागने में सफल हो जाती है, तो स्वर ध्वनि प्राप्त होती है, और यदि वायु होंठ, दांत, नाक से संतुष्ट बाधाओं से मिलती है, तो एक व्यंजन ध्वनि प्राप्त होती है। वाणी के सभी अंग मस्तिष्क के निर्देशन में कार्य करते हैं।

स्प्रूस, कुल्हाड़ी और हाथ -
हम हर शब्द में आवाज सुनते हैं।
ये ध्वनियाँ भिन्न हैं - सौम्य, व्यंजन।
स्वर ध्वनियाँ एक पूर्व-आवाज़ वाली चीज़ हैं
वे गा सकते हैं और चिल्ला सकते हैं
वे घने जंगल में घूम सकते हैं,
और मेरी छोटी बहन को पालने में सुला दो,
लेकिन वे सीटी बजाना और बड़बड़ाना नहीं चाहते।
और व्यंजन सहमत हैं
कानाफूसी, कानाफूसी, क्रेक,
यहां तक ​​​​कि खर्राटे भी लेते हैं और फुफकारते हैं,
लेकिन मैं उनके लिए गाना नहीं चाहता।
Sss:- सांप की सीटी सुनाई देती है।
शशः- गिरे हुए पत्तों की सरसराहट।
झज्ज्ज़: - बगीचे में भौंरा गुलजार हैं।
पीपी: - मोटर्स स्क्रीच।
सामान्य तौर पर, यह यहाँ किसी के लिए भी स्पष्ट है:
ताकि आप एक शब्द कह सकें,
स्वर और व्यंजन मित्र हैं,
एक साथ एक शब्दांश बनाओ।

आइए करते हैं प्रयोग। मान लें कि स्वर एक साथ लगते हैं . उनमें से कितने रूसी (छह) में हैं। क्या आप बाधा महसूस करते हैं? नहीं)
- अब व्यंजन का उच्चारण करते हैं। उनमें से 36 रूसी में हैं।

"बी", "पी"। यह ध्वनि किस बाधा से मिलती है? (बंद होंठ।)
"डी", "टी"? (जीभ दांतों से दबाई जाती है)।
"जेड", "एस"? (बंद दांत।)

बहुत बढ़िया! इस तरह के खेल खेलकर आपने खुद देखा होगा कि केवल एक ध्वनि कितना कुछ कर सकती है।

ऐसा लगता है कि बोलना आसान है: ध्वनियाँ, शब्द हमारे मुँह से अपने आप निकल जाते हैं। वास्तव में, सब कुछ इतना सरल नहीं है, हमारे शरीर में इस समय ध्वनियों के उत्पादन के लिए एक पूरा "पौधा" है। केवल "कारखाने" में मशीनों के बजाय - भाषण के अंग।

स्वरों को किन दो समूहों में बांटा गया है? (स्वर और व्यंजन)

आइए इसके बारे में और जानने के लिए नियम पर एक नज़र डालें। व्यायाम १८१, पृष्ठ ६९

क्या वाणी में ध्वनियाँ महत्वपूर्ण हैं? क्या एक शब्द की ध्वनि कुछ बदल सकती है? (उदाहरण के लिए, मौखिक रूप से व्यायाम १७९)

हमने क्या साबित किया है? (हमने साबित कर दिया कि वे सभी महत्वपूर्ण हैं, कि एक ध्वनि के बिना भी हमारे भाषण को व्यवस्थित करना असंभव है)।

प्रिय पाँचवीं कक्षा के छात्रों, हमने सीखा कि आप कक्षा में स्वर और व्यंजन सीख रहे हैं। हमारे बीच लगातार प्रतिस्पर्धा है। हमारी मदद करें और इस प्रश्न का उत्तर दें कि आपके भाषण में कौन सी ध्वनियाँ अधिक महत्वपूर्ण हैं: स्वर या व्यंजन?

मैं आपकी मदद करने की कोशिश करूंगा। मैंने एक प्रसिद्ध गीत की पंक्तियों को एन्क्रिप्ट किया है। मैंने पहली दो पंक्तियाँ व्यंजन का उपयोग करते हुए लिखीं, और अगली दो में स्वरों का उपयोग किया। गाने का अंदाज़ा लगाओ। स्लाइड 4.

किस मामले में अनुमान लगाना आसान है: स्वर या व्यंजन कहाँ हैं? क्यों? (व्यंजन किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ को व्यक्त करते हैं)।
- स्वरों की भूमिका क्या है? क्या हम उनके बिना यह गाना गा सकते हैं? (मधुरता, व्यंजना स्वरों के कारण उत्पन्न होती है)।

चतुर्थ... पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें।

नियंत्रण। 192, अगर समय पर नियंत्रण है। 190 - सवालों के जवाब।

V. क्या मुझे ध्वन्यात्मकता का अध्ययन करने की आवश्यकता है?

आउटपुट:एक शब्द का ध्वनि पक्ष सिर्फ एक बाहरी आवरण है, एक रूप है। लेकिन इसका ज्ञान, ध्वन्यात्मकता का ज्ञान देशी वाणी के गहन आत्मसात के लिए आवश्यक है।

सबक सारांश।

भाषा विज्ञान के उस भाग का क्या नाम है जिसमें वाक् की ध्वनियों का अध्ययन किया जाता है?

ध्वनि को किन दो समूहों में बांटा गया है?

ध्वनियों के निर्माण में भाषण के कौन से अंग शामिल हैं?

स्वर और व्यंजन के निर्माण में क्या अंतर है?

कौन सी ध्वनियाँ अधिक हैं: स्वर या व्यंजन?

लक्ष्य:

1. व्यंजन के निर्माण की विशेषताओं के बारे में एक विचार दें।
2. रूसी भाषण के ध्वनि संगठन की विशेषताएं दिखाएं, रूसी भाषण की अभिव्यक्ति के साधन के रूप में ध्वनि दोहराव के साथ परिचित होना जारी रखें।
3. भाषण श्रवण और सौंदर्य बोध विकसित करना (रूसी मौखिक भाषण की ध्वनि की सुंदरता की धारणा)।

उपकरण:एक टोपी, शर्ट, सूरज, सीढ़ियाँ, जूते, मिट्टियाँ, संकेत, ओक का चित्रण करने वाले चित्र; "वर्ड-फॉर्मेशन डिक्शनरी", वाक्य के पार्सिंग की जाँच के लिए सिग्नल कार्ड; तालिका "व्यंजन"; जीभ जुड़वाँ के साथ कार्ड।

I. संगठनात्मक क्षण।

नमस्कार! बैठ जाओ। अपनी नोटबुक खोलो, आज की तारीख लिखो।

द्वितीय. शब्दकोश और वर्तनी का काम। चित्र श्रुतलेख - "चुप"।

(शिक्षक चित्र दिखाता है, छात्र चुपचाप चित्रों को एक नोटबुक में लिखते हैं, 1 ब्लैकबोर्ड पर अध्ययन करते हैं।)

टोपी, शर्ट, सूरज, सीढ़ी, बूट, बिल्ली का बच्चा, सूचक, ओक।

लिखित शब्दों को ध्यान से देखें और मुझे बताएं कि कौन सी वर्तनी उन्हें जोड़ती है? इसे क्या कहते हैं?

क्या सभी व्यंजन परीक्षण योग्य हैं? ... लिखित शब्दों के लिए परीक्षण शब्दों का चयन करें, वर्तनी को हाइलाइट करें।

और अब, सीढ़ी शब्द के लिए, उसी मूल के शब्दों को लिखें, और छात्र 2 इस शब्द को वर्ड फॉर्मेशन डिक्शनरी में ढूंढेगा और देखें कि वहां किस तरह के मूल शब्द दिए गए हैं।

III. होमवर्क की जाँच।

1. शब्दावली शब्दवाक्य में एक सीढ़ी भी है जिसे आपने घर पर वाक्यात्मक रूप से पार्स किया है। अब हम सिग्नल कार्ड का उपयोग करके इस प्रस्ताव के विश्लेषण की जांच करेंगे, लेकिन अभी के लिए:

a) छात्र ३ और छात्र ४ ब्लैकबोर्ड पर जाएंगे और होम एक्सरसाइज 247 के शब्दों में छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करेंगे:

बी) छात्र 5 वर्ग कोष्ठक द्वारा इंगित स्वर ध्वनियों वाले शब्दों को लिखेंगे

(सीआर [ए] एसएन [एस] एम, बी [एस], के [ए] के)।

सिग्नल कार्ड का उपयोग करके वाक्य के विश्लेषण की जाँच करना।

एक खड़ी सीढ़ी अटारी की ओर ले जाती थी।

आपने प्रस्ताव की क्या विशेषता लिखी?

2. फ्रंटल पोल।

विद्यार्थी ने वर्गाकार कोष्ठकों में 5 अंक किससे प्राप्त किए? .. स्वर ध्वनियाँ किससे बनी होती हैं? तो ध्वनियों को अक्षरों से अलग करने के लिए लिखित रूप में कैसे इंगित किया जाता है?

चतुर्थ। नई सामग्री सीखना।

जिज्ञासु:

तो कौनसा नया विषयक्या हम अध्ययन करेंगे?

और आप स्वयं इस प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करें। सभी ध्वनियों को किन समूहों में बांटा गया है? .. हम किन लोगों का अध्ययन कर चुके हैं? .. तो, आज हम पढ़ रहे हैं,

जिज्ञासु:

व्यंजन!

सही। पाठ का नया विषय लिखें: "व्यंजन" अपनी नोटबुक में।

आपको यह सीखने की जरूरत है कि उन्हें स्वरों से कैसे अलग किया जाए और व्यंजन के गठन से परिचित कराया जाए।

जिज्ञासु:

यदि रूसी में 6 व्यंजन ध्वनियाँ हैं, तो कितने स्वर हैं?

जिज्ञासु:

हे! यह बहुत है! स्वरों से अधिक! हम जानते हैं कि जब हम किसी स्वर का उच्चारण करते हैं तो वायु मुख से मुक्त रूप से गुजरती है।

उदाहरण के लिए: ए, ओ, वाई। व्यंजन कैसे बनते हैं?

आइए इसे एक साथ समझें। मेरे बाद कहो: एम, पी, पी, एक्स, के, एल। आप क्या कह सकते हैं? (मुंह में हवा बाधाओं से मिलती है, और इससे शोर होता है।) तो, हर व्यंजन में शोर होता है।

अब "सोनोरिटी लैडर" को करीब से देखें और आपको वहां सभी 36 व्यंजन मिलेंगे।

उनमें से कोई भी दूसरों के साथ "भ्रमित" नहीं होगा, क्योंकि प्रत्येक व्यंजन में ऐसी विशेषताएं होती हैं जो इसे अन्य 35 ध्वनियों से अलग करती हैं।

जिज्ञासु:

समझना। यह एक कक्षा में होने जैसा है। कई छात्र हैं, लेकिन वे एक जैसे नहीं हैं। और शिक्षक आसानी से सभी को पहचान लेता है। मुझे आश्चर्य है कि कितने व्यंजन ध्वनियों में संकेत हैं जिनके द्वारा वे भिन्न हो सकते हैं?

सबसे पहले, जैसा कि हम पहले से ही जानते हैं, व्यंजन हैं शोर,और शोर करने वाले - आवाज वाले और बहरे (हम इस बारे में अगले पाठ में अधिक विस्तार से बात करेंगे)। एक अलग विशेषता भी सामने आती है: व्यंजन, जिन्हें सोनोरेंट कहा जाता है। ये ऐसे व्यंजन हैं जहां आवाज शोर पर हावी होती है। आइए उन्हें कोरस में कहें।

व्यंजन की तरह इन ध्वनियों को "खींचा" जा सकता है और यदि वांछित हो, तो जप भी किया जा सकता है।

जिज्ञासु:

व्यंजन भी गाते हैं? क्या मैं कोशिश कर सकता हूँ?

बेशक!

जिज्ञासु:

शाम की घंटी-एन-एन,

शाम की घंटी-एन-एन,

कितने कयामत-एम-एम

गाइड हे-एन-एन।

महान! यह पता चला है! तो, इसका मतलब है कि व्यंजन ध्वनि और शोर हैं, और शोर आवाज वाले और बहरे हैं, यानी। वे इस बात में भिन्न हैं कि व्यंजन के निर्माण में आवाज और शोर कितना शामिल है। यही बात है न? वे अब एक दूसरे से अलग नहीं हैं।

क्यों कोई नहीं। मतभेद भी हैं। उदाहरण के लिए, वे शोर गठन के स्थान पर भिन्न होते हैं: वे असभ्य और भाषाई होते हैं।

लैबियल - एम, एम, बी, बी, एफ, एफ, पी, पी।

अधिक भाषाई। लेकिन फ्रंट-लिंगुअल हैं: डी, ​​टी, एन, जेड, एस ..., बैक-लिंगुअल हैं: जी, के, एक्स।

जिज्ञासु:

कितना मुश्किल, लेकिन दिलचस्प!

हम अगले पाठों में अन्य अंतरों के बारे में जानेंगे। और अब मैं जोड़ूंगा कि ध्वनि P को कांपना कहा जाता है।

जिज्ञासु:

और क्यों?

कहो और मुझे बताओ कि वे इसे क्यों कहते हैं? (जीभ कांपती है)

जिज्ञासु:

शिक्षा की दृष्टि से यह ध्वनि शायद सबसे कठिन है, यह कोई संयोग नहीं है कि कई बच्चे इसका उच्चारण नहीं करते हैं। "घास" के बजाय वे "तलवा", "कौवा" - "वोलोना" कहते हैं।

सही। बैठो, जिज्ञासु, बैठो और अन्य लोगों के साथ ड्रैगुनस्की की कहानी "द एनचांटेड लेटर" का एक अंश सुनिए।

(ड्रैगोंस्की की पुस्तक "द एनचांटेड लेटर" से एक कहानी का एक अंश पढ़ा जाता है।)

बच्चों ने उनके लिए मुश्किल [w] स्टार की जगह ले ली है। [सी], [एफ], [एक्स], और कुछ अन्य नहीं। ये ध्वनियाँ [w] के समान कैसे हैं? (शिक्षा के अनुसार: बहरा।, सीटी बजाते हुए)।

ट्यूटोरियल के साथ काम करना।

पृष्ठ 109 पर सामग्री पढ़ें।

आप जो पढ़ते हैं उसमें आप और क्या जोड़ेंगे?

V. अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।

1. रिकॉर्डिंग: बीम - छड़ी; में विभिन्न व्यंजन क्या हैं

• नींद - स्वर; शब्दों के जोड़े दिए।
• हम तुमको;

2. पाठ्यपुस्तक के चित्रों के साथ कार्य करना (व्यायाम 251)।

खींची गई वस्तुओं के लिए शब्द क्या हैं? किन स्वरों और व्यंजनों की बदौलत हम 1 और 2 शब्दों के अर्थ में अंतर करते हैं? ... 3 और 4?

अपना खुद का शब्द खोजें। (कोण कोयला है)।

3. ध्वनियों के लक्षण।

पहेलियों - चुटकुले:

१) किताब की शुरुआत में क्या है? (को - एसीसी।, शोर।, पिछड़ा)।

२) कि खरगोश पीछे है, और बगुला सामने है (c - acc।, Noise।, Front lang।)।

3) पृथ्वी के बीच में क्या है? (एम - एसीसी।, नींद।, होंठ।)।

4. जीभ जुड़वाँ।

जीभ जुड़वाँ कुछ ध्वनियों के उच्चारण को धीमी गति से, फिर सामान्य गति से, फिर त्वरित गति से, एक भी गलती न करने की कोशिश में महारत हासिल करने में मदद करते हैं।

(डेस्क पर टंग ट्विस्टर्स वाले कार्ड हैं)।

मेढ़े की जोड़ी

इस तकनीक का नाम क्या है? (ओनोमेटोपोइया)।

इस कविता को स्मृति से लिखें।

6. साउंड रिप्ले।

घर पर, क्वाट्रेन सीखना आवश्यक था जिसमें आप यह स्थापित कर सकते हैं कि ओनोमेटोपोइया किस चरित्र की मदद से है। यह किस व्यंजन की पुनरावृत्ति प्राप्त करता है, इन व्यंजनों को चित्रित करना आवश्यक था।

कभी-कभी आधी रात को जंगल में
नरकट चुपचाप सरसराहट करते हैं, बमुश्किल श्रव्य।
के. बालमोंटी

([w] नरकट की सरसराहट जैसा दिखता है)।

एक ओक पर बैठे दो मैगपाई चहकते हैं:
- कितनी जल्दी, बूढ़ा, तूफान से मिलने के लिए?
- मैं बूढ़ा नहीं हूँ, बहन, बूढ़ी नहीं!
बलूत का फल ने ओक को फाड़ दिया और गुस्से से बुदबुदाया:
- मैं तुम दोनों को हरा दूंगा, सफेद तरफा!
मैं सफेद तरफा हरा दूंगा!
डोनचेंको।

([एस], [टी], [पी], [के] की पुनरावृत्ति चालीस के चहकने जैसा दिखता है, और [बी] की पुनरावृत्ति जमीन पर गिरने वाले बलूत की आवाज है)।

हवा। समुद्रतट। हवा के झोंके।
लहरों का राजसी रोना।
तूफान निकट है। तट पर धड़कता है
जादू के लिए एक काला डोंगी विदेशी।
के बालमोंट।

(हवा का शोर - [ए], किनारे पर लहरों का प्रभाव - [बी], [पी], लहरों की सरसराहट [एच])।

मुझे गरज के साथ प्यार है मई के प्रारंभ में,
जब पहली वसंत गड़गड़ाहट
मानो खिलखिलाकर खेल रहा हो,
नीले आकाश में गरज।
एफ.आई. टुटेचेव।

(आर, बी, जीआर। - थंडरक्लैप्स)।

सूखे पत्ते, सूखे पत्ते
वे धुंधली निगाहों के नीचे चक्कर लगाते और सरसराहट करते हैं।
फुसफुसाते हुए, वे क्या फुसफुसा रहे हैं, क्या कह रहे हैं?
वी. ब्रायसोव।

([सी], [एक्स], [डब्ल्यू] - पत्तों की सरसराहट)।

7. समय आरक्षित: 257 को नियंत्रित करें।

वी.आई. सबक सारांश।

स्वरों को किन समूहों में बांटा गया है? व्यंजन कैसे बनते हैं? उनके पास क्या संकेत हैं?

vii. होम वर्क:अनुच्छेद 41, उदा। 255.

- आइए जोड़ेंहमारे जीवन में लगता है (बंद मुंह के साथ गाना गाता है "पैदल चलने वालों को पोखर के माध्यम से अजीब तरह से चलने दें, और डामर के साथ पानी एक नदी की तरह")। मैंने अभी क्या गाया है?

आइए गाने की कोशिश करें एक साथ मेरे साथ... हम हमेशा की तरह खाते हैं, बस अपना मुंह नहीं खोलते।

बहुत बढ़िया। अब अपने पड़ोसी की ओर मुड़ें और बिना मुंह खोले अपनी पसंदीदा किताब के बारे में उसी तरह बात करने की कोशिश करें। टास्क को 30 सेकेंड का समय दिया जाता है। 15 सेकंड प्रत्येक

क्या आप समझते हैं कि आपके पड़ोसी ने आपसे क्या कहा? क्यों?

हमने गाने का अनुमान लगाया, क्योंकि हम पहले से ही इसके शब्दों को जानते थे, लेकिन हम पड़ोसी की पसंदीदा किताब को पहचान नहीं पाए।

क्या आपको ज़ानना है भाषण ध्वनियाँ कैसे बनती हैं?

शायद कोई पहले से जानता हो?

हां ठीक है। आइए इस मामले में अपने ज्ञान को व्यवस्थित करें।

आइए हमारी वर्कशीट की ओर मुड़ें। मैं निष्पादित करने का प्रस्ताव करता हूं टास्क नंबर 2.

हम खुलेंगे बच्चों के सिल्हूट के साथ विंडो नंबर 2.

हमारे सामने मानव भाषण तंत्र, जिसकी सहायता से वाणी की ध्वनियाँ बनती हैं। लेकिन यहां साइन नहीं किया गया है भाषण के अंग... आपका कार्य संकेतभाषण के अंग।

यदि आपको कार्य पूरा करना कठिन लगता है, तो सहायता के लिए शब्दों का संदर्भ लें। आपको पूरा करने के लिए 1 मिनट का समय दिया जाता है

आईडी में 1 व्यक्ति कार्यरत है

असाइनमेंट 2

संदर्भ के लिए शब्द : होंठ, दांत, जीभ, तालु, स्वर रज्जु

जाँच हो रही है।

वाणी के ये सभी अंग ध्वनि उत्पन्न करने के लिए कड़ी मेहनत करते हैं। (स्क्रीन छुपाएं)

हम इस बात से परिचित हुए कि वाक् तंत्र कैसे काम करता है। आप ऐसा क्यों सोचते हैं, यह जानकर, हम हम अलग तरह से आवाज सुनते हैं?

प्रयोग

इसे समझने के लिए, आइए एक प्रयोग करें।

एक उदाहरण के रूप में खिलौनों का उपयोग करते हुए, अब हम देखेंगे कि वाक् ध्वनियाँ कैसे बनती हैं।

जब हम बोलना शुरू करते हैं तो हम अपने फेफड़ों से हवा बाहर निकालते हैं। यह श्वासनली के साथ संकीर्ण स्वरयंत्र में चलता है, जहाँ मुखर डोरियाँ "जीवित" होती हैं।

पहला खिलौना देता है (मुर्गा)

पर क्लिक करें सबसे पहलाखिलौना हम क्या सुनते हैं?

दूसरा खिलौना देता है (स्क्वीकर के साथ)

पर क्लिक करें दूसराखिलौना किया बदल गया?

तो यह मानव भाषण तंत्र में है। भाषण तंत्र में एक खिलौने में एक चीख़नेवाला की भूमिका किसके द्वारा निभाई जाती है स्वर रज्जु।

- कहोमेरे साथ लगता है [ए], [ओ], [वाई], [और], [ई], [एस]। क्या स्वरयंत्र से निकलने वाली वायु में अवरोध मिलता है? मुंह?

ये वाणी की ध्वनियाँ हैं - स्वर। जब स्वर ध्वनियां बनती हैं, तो वायु प्रवाह को अपने मार्ग में बाधाओं का सामना नहीं करना पड़ता है मुंह, और पूरा भाषण तंत्र तनाव में है।

दूसरे छात्र को दूसरा खिलौना देता है (एक कर्कश आवाज के साथ)

पर क्लिक करें दूसराखिलौना ताकि हवा के प्रवाह के रास्ते में एक बाधा का सामना करना पड़े। किया बदल गया?

हमारे वर्कशीट में चित्र पर एक नज़र डालें। वाणी के कौन से अंग बाधा बन सकते हैं?

- कहोमेरे साथ लगता है।यह ध्वनि किस बाधा से मिलती है?

[एन], [डी], [एस]।

ये वाणी की ध्वनियाँ हैं - व्यंजन। जब व्यंजन बनते हैं, वायु प्रवाह मिलता है बाधामुंह में, और रुकावट वाली जगह पर तनाव देखा जाता है। इसलिए नाम - व्यंजन। उपसर्ग सह- संगतता मान के साथ

आइए वर्कशीट की ओर मुड़ें। आइए निष्कर्ष लिखें: जिसकी मदद से भाषण की आवाज़ें बनती हैं

- सही और खूबसूरती से बोलने के लिए जरूरी है विकसित करनाभाषण तंत्र। और पहली चीज जो हम शुरू करते हैं वह है करना भाषण के अंगों के लिए व्यायाम.

शारीरिक शिक्षा

दाहिना हाथ छाती पर रखा गया था, बायाँ - पेट पर। हम अपनी नाक से श्वास लेते हैं ताकि पेट बढ़े, गेंद की तरह फूले। बाहर निकलें - गेंद को हवा में उड़ा दिया जाता है। छाती नहीं चलती। हमने सांस ली।

हम सिर हिलाते हैं। एक कंधे से दूसरे कंधे पर रोल करें। रोल से पहले, हमने सांस ली और साँस छोड़ते पर हम HA, XO, XU, HI का उच्चारण करते हैं।

हमने चैन से सांस ली।

अगला व्यायाम। हम इसे इस तरह से करते हैं। वे पेन को ताले में ले गए। हम अपने पेट से सांस लेते हैं। अपने हाथों को ऊपर उठाएं और एक झुकाव के साथ कहें: CRASH, CROSS, CRUSH, CRISH।

हमने चैन से सांस ली। बैठ जाओ

तालू को गर्म करें।

व्यायाम "सेल"। मुस्कुराओ, अपना मुंह चौड़ा खोलो। जीभ के सिरे को ऊपर उठाएं और इसे ऊपरी दांतों के पीछे ट्यूबरकल पर रखें। पाल की तरह। हम 5 सेकंड के लिए इस स्थिति में रहते हैं।

भाषा .

व्यायाम "घोड़ा"। अपने होठों को फैलाओ, अपना मुंह खोलो, अपनी जीभ चाटो (जैसे घोड़े अपने खुरों को चटकाते हैं)

दांत .

व्यायाम "स्वादिष्ट जीभ"। धीरे-धीरे हम अपनी जीभ बाहर निकालते हैं, जैसे कि हम इसे चबा रहे हों। हम अपनी जीभ पीछे छुपाते हैं

होंठ .

व्यायाम "सूंड"। होठों को एक ट्यूब में खींच लें। और हम दक्षिणावर्त घूमना शुरू करते हैं, फिर वामावर्त

अब आप इन एक्सरसाइज को घर पर ही कर सकते हैं।

ग्रेड 5 में रूसी भाषा का पाठ।

स्वर और व्यंजन।

लक्ष्य: स्वर और व्यंजन ध्वनियों का विचार दें; स्वर और व्यंजन की प्रत्येक श्रेणी की विशेषताओं का एक विचार बनाने के लिए, वर्तनी सतर्कता, भाषण, शिक्षित ध्यान, विषय में रुचि, सामंजस्य और आपसी सम्मान का विकास।

कक्षाओं के दौरान:

मैं। आयोजन का समय... पाठ के लिए मूड - प्रशिक्षण। वे स्वतंत्र हैं। पाठ लक्ष्य निर्धारित करना।

द्वितीय. एक्सप्रेस - ध्वन्यात्मकता में पारित "एक मित्र से प्रश्न" पर मतदान, वर्णमाला के बारे में

सिंटेक्टिक पांच मिनट।

शिक्षक ने घोषणा की कि हमारी कक्षा कैम्पिंग - सिंथेस जाएगी। पदच्छेद

यह प्रस्ताव सीधे भाषण के साथ करें।

शब्दकोश और वर्तनी का काम।

• TELEPHONE (एक उपकरण जो दूर से ध्वनि प्रसारित करता है);
• माइक्रोफ़ोन (आवाज प्रवर्धन के लिए उपकरण);
• आवाज रिकॉर्डर (चुंबकीय रिकॉर्डिंग और मौखिक भाषण के पुनरुत्पादन के लिए उपकरण);
• पेफोन (भुगतान की एक निश्चित दर के लिए दूरी पर ध्वनि संचारित करने के लिए एक उपकरण);
• संगीत पुस्तकालय (ध्वनि रिकॉर्डिंग का संग्रह);
• फोनोग्राम (चुंबकीय टेप, ध्वनि रिकॉर्डिंग के साथ डिस्क);
• ग्रामोफ़ोन (एक उपकरण जो डिस्क पर रिकॉर्ड की गई ध्वनियों को पुन: उत्पन्न करता है);
• ग्रामोफ़ोन (सींग वाला ग्रामोफोन), …….अपने आप जारी रखें

इन शब्दों में क्या समानता है?

मैं आज के पाठ की शुरुआत एक परी कथा से करना चाहता हूं। ध्यान से सुनो।

परी कथा "कौन बेहतर रहता है?"

किसी तरह ध्वन्यात्मक राज्य-राज्य में दो ध्वनियाँ मिलीं और बात करने लगीं।

- हैलो दोस्त! चलो जान - पहचान बढ़ा लेते हैं! मैं एक व्यंजन ध्वनि हूँ। और तुम कौन हो?

- मैं एक स्वर हूँ। आप कैसे हैं?

व्यंजन उत्तर देता है:

- बुरी तरह! सब मुझे परेशान करते हैं। जीवन में अपने पथ पर, मुझे कुछ बाधाओं का सामना करना पड़ता है। मुक्त होने के लिए, मुझे अपने दांतों, होंठों और जीभ के अनुकूल बाधाओं को दूर करना होगा। जीवन नहीं, निरंतर संघर्ष! इसमें इतना अच्छा क्या है? आप कैसे रहते हैं?

स्वर कहता है:

- बिल्कुल सही! अपने रास्ते में, मुझे कोई बाधा नहीं मिलती है। मैं दुनिया में स्वतंत्र रूप से, खुले तौर पर, आराम से जाता हूं! मुझे हवा की लहर की तरह बाहर ले जाता है!

व्यंजन उसकी आवाज में निराशा के साथ, वह जवाब देता है:

- अगर! मेरी आवाज शांत, कमजोर और खराब सुनाई देने वाली है। मैं बिल्कुल नहीं जानता कि कैसे चीखना है। और कभी-कभी आवाज पूरी तरह से गायब हो जाती है, केवल सीटी बजती है, फुफकारती है और गले से आवाज निकलती है। मेरे लिए सबसे दर्दनाक जगह यह है कि मैं गा नहीं सकता। मैं संगीतमय नहीं हूं। और आप?

उत्साह से स्वर:

- मुझे गाना बहुत पसंद है! मैं मधुर, संगीतमय हूँ! कुछ गाने, उदाहरण के लिए, लोरी, लोग कभी-कभी केवल एक स्वर में आउटपुट करते हैं। - मैं और गीत अविभाज्य हैं।

व्यंजन:

- तुम कितने खुश हो और मैं कितना दुखी हूँ! मैं कुछ नहीं कर सकता! मुझे ऐसा लगता है कि किसी को मेरी जरूरत नहीं है!

सोचो और बताओ, क्या व्यंजन सही है?

यह अनुमान लगाने का प्रयास करें कि आज के पाठ में क्या चर्चा की जाएगी?

स्वर कितने प्रकार के होते हैं?6- ए ओह वाई वाई और ई + ई वाई वाई

कितने व्यंजन? 21-बी सी ई एफ जी एच जे जे के एल एम एन पी आर एस टी एफ एक्स वाई z

स्वर को व्यंजन से कैसे अलग करें?

आइए एक टेबल बनाएं और इसे "साउंड्स ऑफ स्पीच" कहें।

III. कार्य, एक नए विषय की व्याख्या।

चतुर्थ। एंकरिंग। 267 (बादल, बत्तख, ठंढ - शब्दकोश में देखें, गड्ढे, हाथी, युवा, तारक, स्प्रूस, प्रतिध्वनि। Y - नहीं - जोड़े में काम करें)

***** शारीरिक शिक्षा।

मैं स्वरों को नाम देता हूं, एक बार ताली बजाता हूं, व्यंजन को 2 बार ताली बजाता हूं।

2. प्रशिक्षण अभ्यास।

ए) स्वर ध्वनियों के लिए अक्षरों को रेखांकित करें (1 सी) व्यंजन के लिए पत्र (2 सी)। उन शब्दों को फ्रेम करें जिनमें ध्वनियों और अक्षरों की संख्या मेल नहीं खाती। - आपसी सत्यापन

सबसे सुंदर संसार में - ये हैं मां की आंखें।(एम। इसाकोवस्की)

बी) पहली ध्वनि बदलें।

कैटफ़िश - गांठ

सीगल - अखरोट

तिल - भूमिका

टॉम - हाउस

बनी - अखरोट

नमक - तिल

घर - टॉम

बाइक - गिरोह

स्क्रैप - हाउस

गिरोह - लाइक

शून्य - नमक

बी) "तापमान माप" -"गूंगा" श्रुतलेख - शब्दों को कहा जाता है, छात्र ध्वनियों और अक्षरों की संख्या लिखते हैं (पिट ३बी ४ज़, दर्द ४बी ३ज़, कक्षा ५बी ४ज़, स्नो ४बी ४ज़, हेजहोग २बी ३ज़)

डी) "गीत लगता है!" -

hp rdls lchk में,
एलएस एन आरएसएल में।

जंगल ने एक क्रिसमस ट्री उठाया,
वह जंगल में पली-बढ़ी।

आयो और ईओ ओया
उसकी हां।

सर्दी और गर्मी में पतला
यह हरा था।

सबक सारांश। प्रतिबिंब। मूल्यांकन। होम वर्क

1. 51-52। नियंत्रण। 270 (वाई), 273 (एन)

रूसी भाषा पाठ ग्रेड 5

पाठ का विषय: व्यंजन

पाठ का प्रकार: नया सामग्री पाठ सीखना

पाठ का प्रकार: संयुक्त

पाठ मकसद:व्यंजन ध्वनियों के बारे में छात्रों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए, उनके वर्गीकरण के बारे में, व्यंजन के गठन की विशेषताओं के बारे में एक विचार देने के लिए।

उपकरण: पीसी; मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर; पाठ के लिए मल्टीमीडिया प्रस्तुति;पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा। ग्रेड 5 "एड। बारानोवा एमटी, लेडीज़ेन्स्काया टीए;

कक्षाओं के दौरान

पाठ चरण

शिक्षक गतिविधि

छात्र गतिविधियां

यूयूडी द्वारा गठित प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण के सिद्धांत।

संगठनात्मक क्षण, प्रेरणा के लिए शिक्षण गतिविधियां

शिक्षक से अभिवादन:

मैं आप लोगों को पाठ में फिर से नमस्कार करता हूँ!

लंबे समय से प्रतीक्षित कॉल दी गई है

सबक शुरू होता है।

वे फिर से अपने डेस्क पर बैठने के लिए खुश हैं।

पढ़ाई शुरू करना जरूरी है। (स्लाइड 1)

मुझे खुशी है कि आपके पास है अच्छा मूड, और मुझे आशा है कि हम आज बहुत ही सौहार्दपूर्ण और सक्रिय रूप से एक साथ काम करेंगे!

छात्रों की ओर से बधाई।

मनोवैज्ञानिक आराम का सिद्धांत।

यूयूडी: व्यक्तिगत, संचारी।

लक्ष्य एक दोस्ताना माहौल बनाना, अध्ययन करने की प्रेरणा और सफलता की स्थिति बनाना है।

पहले जो अध्ययन किया गया था उसका सामान्यीकरण।

अद्यतन करने

ज्ञान

मचान अध्ययन विषयऔर पाठों के लक्ष्य

डी / जेड की जाँच करना।

आइए याद करें कि पिछले पाठ में हम किस विषय पर मिले थे। क्या सभी ने d / z का सामना किया?

चर्चा डी / जेड।

टिप्पणी पत्र।

विराम चिह्नों का उपयोग करके वाक्यों को लिखें, मिसिंग लेटर्स। वाक्य आरेख बनाएं।

शिक्षक ने घोषणा की कि हमारी कक्षा (में) n..walk जाएगी। के लिए .. कल एक अच्छा पी .. वर्ष होगा। एक तेज हवा उच्च में गुनगुना..नहीं. (स्लाइड 2)

वाक् की ध्वनियों का अध्ययन करने वाले भाषा विज्ञान के उस भाग का क्या नाम है?

क्या हम इस प्रश्न का सही उत्तर दे सकते हैं कि वर्णमाला में कितने अक्षर हैं? क्या हम ठीक-ठीक बता सकते हैं कि कितनी ध्वनियाँ हैं?

हम जानते हैं कि सभी ध्वनियों को दो बड़े समूहों में बांटा गया है। कौन?

रूसी में कितने स्वर हैं? उन्हे नाम दो।

स्वर ध्वनियाँ किससे बनी होती हैं?

स्वर ध्वनियाँ क्या हैं?

हम अक्षरों और ध्वनियों का उपयोग किसके लिए करते हैं?

हमने अभी तक किन ध्वनियों को दोहराया नहीं है?

पाठ का विषय तैयार करने का प्रयास करें। (स्लाइड 3)

पाठ का उद्देश्य क्या है? (स्लाइड 4)

एक नोटबुक में संख्या, पाठ का विषय लिखें।

वे पाठ लिखते हैं, वर्तनी की पसंद पर टिप्पणी करते हैं। सवालों के जवाब

आरेख बनाएं

सवालों का जवाब दे

पाठ का विषय तैयार करें।

पाठ का उद्देश्य तैयार करें

छात्र संख्याएँ, पाठ विषय लिखते हैं

गतिविधि का सिद्धांत।

यूयूडी: नियामक (शैक्षिक सामग्री की समस्यात्मक प्रस्तुति)।

अखंडता सिद्धांत।

यूयूडी: संज्ञानात्मक, नियामक (लक्ष्यों का स्व-निर्माण, योजना, पूर्वानुमान)

उद्देश्य: आगामी गतिविधियों की भविष्यवाणी करने के लिए एक समस्याग्रस्त स्थिति पैदा करना।

नए ज्ञान का आत्मसात।

ज्ञान का प्राथमिक समेकन।

भौतिक. एक पल

समूहों में काम करना ... खेल "मैं और अधिक हूँ"

हम सभी जानते हैं कि "पृष्ठभूमि" ग्रीक से है। ध्वनि को दर्शाता है। (स्लाइड5)

आइए उन शब्दों को याद करें और लिखें जिनमें मूल "पृष्ठभूमि" शामिल है जिसका अर्थ है "ध्वनि"। आइए इन शब्दों के अर्थ की व्याख्या करें और सामान्य भाग पर प्रकाश डालें।

टेप रिकॉर्डर (चुंबकीय रिकॉर्डिंग और ध्वनियों के पुनरुत्पादन के लिए उपकरण);

मेगाफोन (ध्वनि, आवाज बढ़ाने के लिए सींग);

माइक्रोफोन (आवाज प्रवर्धन के लिए उपकरण);

डिक्टाफोन (चुंबकीय रिकॉर्डिंग और मौखिक भाषण के पुनरुत्पादन के लिए उपकरण); Payphone (भुगतान की एक निश्चित दर के लिए दूरी पर ध्वनि संचारित करने के लिए एक उपकरण। (स्लाइड 6)

धन्यवाद, अच्छा किया!

आइए याद करें कि हम व्यंजन के बारे में पहले से क्या जानते हैं?

लोग! मेरा सुझाव है कि आप पैराग्राफ को ध्यान से पढ़ें।

पाठ के विषय पर अवलोकन।पढ़ने के बाद पाठ के साथ कार्य करना:

आप इस विषय के बारे में क्या जानते थे?

कौन सी जानकारी नई थी?

आपने अलग क्या सोचा?

क्या अस्पष्ट रह गया था?

योजना के साथ कार्य करना (स्लाइड 7)। भाषण की आवाज़ के बारे में बात करें।

आपको क्या लगता है कि रूसी, स्वर या व्यंजन में कौन सी ध्वनियाँ अधिक हैं? बेशक, अधिक अक्षर हैं और, तदनुसार, रूसी भाषा में ध्वनियां हैं। आइए उनका नाम लेते हैं।

हम जानते हैं कि स्वर ध्वनियाँ स्वरों से बनी होती हैं। हवा बिना किसी बाधा के मौखिक गुहा से स्वतंत्र रूप से गुजरती है। लेकिन व्यंजन ध्वनियाँ कैसे बनती हैं?

व्यंजन शिक्षा में किन बाधाओं को पूरा करते हैं?

आइए ट्यूटोरियल की ओर मुड़ें।

हमने खुद को ध्वन्यात्मकता के ज्ञान से लैस किया। आइए एक मिनट बर्बाद न करें और जितनी जल्दी हो सके कार्यों के लिए नीचे उतरें। लेकिन पहले, चलो थोड़ा खेलते हैं।

मैं शब्दों को नाम दूंगा, और तुम उन कार्यों को करोगे जिन्हें मैं नाम दूंगा।

जितनी बार पतझड़ शब्द में ध्वनियाँ हों उतनी बार ताली बजाएं।

हेजहोग शब्द में जितनी बार ध्वनियाँ हों उतनी बार बैठ जाएँ।

जितनी बार चील शब्द में ध्वनियाँ हों उतनी बार झुकें।

गाजर शब्द में जितनी बार अक्षर हों उतनी बार स्ट्रेच करें।

अपने हाथों को जितनी बार सेब शब्द में अक्षर हैं उतनी बार ऊपर उठाएं।

बहुत बढ़िया! अपनी सीटों पर बैठ जाओ।

टीम वर्क।

एक ही मूल के शब्द लिखिए

सवालों के जवाब

योजना के अनुसार उत्तर दें

सवालों के जवाब

पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें

एक शारीरिक शिक्षा करो

गतिविधि का सिद्धांत। यूयूडी: संचार, संज्ञानात्मक, नियामक (छात्रों के ध्यान का विकास, एकालाप भाषण; रुचि के अनुकूल वातावरण का निर्माण; तार्किक कौशल के निर्माण पर काम: विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, तर्क की श्रृंखलाओं का निर्माण)।

उद्देश्य: नए ज्ञान को लागू करने की क्षमता विकसित करना।

यूयूडी: नियामक (पाठ के साथ काम करना, किसी की बात को व्यक्त करने की क्षमता)।

अध्ययन सामग्री का समेकन

तालिका पर ध्यान से विचार करें। यह आवाज वाले और आवाजहीन व्यंजन के संबंध में नियम को एन्क्रिप्ट करता है।

इसका पता कौन लगा सकता है? (स्लाइड 8)

बी-पी जी-सी डी-टी

एल एम एन रयू

एच एससी सी

आवाज-बहरापन के लिए जोड़ा गया

हमेशा आवाज उठाई (सोनोरस)

हमेशा बहरा

- अब पाठ्यपुस्तकों को खोलें और नियम को मोटे (पैराग्राफ 52) में पढ़ें।

तो, हम ऐसे व्यंजनों से मिले जिनमें आवाज-बहरापन के जोड़े हैं, और जो केवल आवाज उठाई गई हैं या केवल बहरे हैं। हमने उन प्रक्रियाओं को सीखा जो एक शब्द में हो सकती हैं।

स्वरों को किन दो समूहों में बांटा गया है? क्या वाणी में ध्वनियाँ महत्वपूर्ण हैं? क्या एक शब्द की ध्वनि कुछ बदल सकती है?

खेल "गीत लगता है"। जोड़ियों में काम करना

मैंने एक प्रसिद्ध गीत की पंक्तियों को एन्क्रिप्ट किया है। मैंने पहली दो पंक्तियाँ व्यंजन का उपयोग करते हुए लिखीं, और अगली दो में स्वरों का उपयोग किया। गाने का अंदाज़ा लगाओ। (स्लाइड 9)

hp rdls lchk में,

एलएस एन आरएसएल में।

(जंगल ने एक क्रिसमस ट्री उठाया,

वह जंगल में पली-बढ़ी।)

आयो और ईओ ओया

उसकी हां।

(सर्दियों और गर्मियों में, पतला

यह हरा था।)

किस मामले में अनुमान लगाना आसान है: स्वर या व्यंजन कहाँ हैं? क्यों? (व्यंजन किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ को व्यक्त करते हैं)।

स्वरों की क्या भूमिका है? क्या हम उनके बिना यह गाना गा सकते हैं? (मधुरता, व्यंजना स्वरों के कारण उत्पन्न होती है)।

- वाक्यों को पढ़ें। पास की जगह पर कौन सी आवाज सुनाई देती है? छूटे हुए अक्षरों वाले शब्दों को सम्मिलित कर लिखिए। जहां उपयुक्त हो उनकी वर्तनी स्पष्ट करें। (स्लाइड 10)

1. Mari..ki और Seryo..ki में रग्स..की और केक हैं ..ki।

2. एक अच्छे स्का का अंत अच्छा होता है।

3.Lo..l हमेशा आगे रहेगा

सच थोड़ा है...लेकिन,

लेकिन डरो मत: जीतेंगे

सच है, नंगे पांव ... का।

ट्यूटोरियल के साथ काम करना

व्यक्तिगत कार्य: ध्वन्यात्मक समस्या का समाधान।

मीशा को शब्दों की वर्तनी के नियम नहीं पता थे। उसने जैसा सुना वैसा ही लिखा। वह किन शब्दों की वर्तनी गलत करेगा?

१) ओक, २) टूथ ३) क्लब ४) डिल

ए) 1, 3;
बी) 1, 2, 4;
बी) 1, 2, 3;
डी) 1, 4;
डी) सब कुछ।

उत्तर: वी.

और अब मैं स्नातक होने का प्रस्ताव करता हूं। तुम्हें पता है कि वे परीक्षा पास करते हैं। आप के सामनेपरीक्षण,कार्यों को पूरा करें, और फिर हम उन्हें आपके साथ जांचेंगे।

परीक्षण।

1. स्वरों के दो समूह कौन से हैं?

ए) सदमे और अस्थिर;

बी) युग्मित और अयुग्मित;

सी) मजबूत और कमजोर

2 स्वरों के दो समूह कौन से हैं?

ए) सदमे और अस्थिर;

बी) युग्मित और अयुग्मित;

सी) मजबूत और कमजोर

3. आवाज वाले व्यंजन निर्दिष्ट करें:

[ वी ]; [डी]; [सी]; [डब्ल्यू]; [एससीएच]; [एच]।

4. रूसी वर्णमाला में कितने अक्षर होते हैं?

ए) 41;

बी) 32;

मैं) 33

5. उन शब्दों को चिह्नित करें जिनमें सभी व्यंजन ध्वनिहीन हैं:

ए) लिखना, दिखाना, झुकना;

बी) हुड (कार द्वारा), घोड़ा, फोड़ा।

"मुश्किल सवाल"

किस शब्द में चालीस स्वर हैं? (मैगपाई)

किन शब्दों में सौ व्यंजन होते हैं? (टेबल, स्टैक, कराहना, रुकना)

कार्य को अंजाम देना।

(वे सोचते हैं और जवाब देते हैं: कुछ व्यंजन जोड़े बनाते हैं: आवाज-बहरापन से, और कुछ केवल आवाज उठाई जाती हैं या केवल बहरे होते हैं)

पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें

सवालों के जवाब

वे जोड़े में काम करते हैं, गीत के शब्दों को पुनर्स्थापित करते हैं।

सवालों के जवाब

पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें

वाक्य लिखिए, वर्तनी के चुनाव पर टिप्पणी कीजिए

पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें

टेस्ट को अपने आप हल करें

गतिविधि, निरंतरता, परिवर्तनशीलता, रचनात्मकता का सिद्धांत।

यूयूडी: संज्ञानात्मक (जो पहले से ज्ञात है उसके आधार पर);

संचारी (बातचीत, सहयोग के तरीके सिखाता है)।

यूयूडी: नियामक (पाठ के साथ काम करना, किसी के दृष्टिकोण को प्रमाणित करने की क्षमता, उत्तर को सही ढंग से तैयार करना)।

सबक सारांश। प्रतिबिंब

काम के परिणामों का सारांश। (स्लाइड 11)

वाक्यांश जारी रखें:

भाषा विज्ञान की वह शाखा जो वाणी की ध्वनियों का अध्ययन करती है, कहलाती है...

सभी वाक् ध्वनियों को ... .. और ... .. में विभाजित किया गया है।

स्वर ध्वनियों को विभाजित किया जाता है ..

व्यंजन ध्वनियाँ हैं ...

पाठ में मैंने काम किया ... .. (अच्छा, उत्कृष्ट, संतोषजनक)

मुझे लगता है कि मैं काम कर सकता था…।

पाठ में काम के लिए, मैं खुद को एक ग्रेड देता हूं ... ..

अच्छा किया, दोस्तों, पाठ के लिए धन्यवाद, पाठ में आपके सक्रिय कार्य के लिए धन्यवाद। (स्लाइड 12)

ग्रेडिंग।

वाक्यांश जारी रखें।

यूयूडी: संज्ञानात्मक, नियामक

उद्देश्य: सारांशित करना, निष्कर्ष निकालना, आत्म-सम्मान

होम वर्क।

पी.52, व्यायाम.274

छात्र डायरी में असाइनमेंट लिखते हैं।