अनुसंधान परियोजना "जल ही जीवन है"। परियोजना "पानी के अद्भुत गुण" किंडरगार्टन में पानी के गुणों पर अनुसंधान परियोजना

कराबाश में संयुक्त प्रकार का नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 10"।

परियोजना

विषय: "जल और उसके गुण।"

प्रदर्शन किया:

शिक्षक

तैयारी समूह "ए"

टी.वी. सेलिवानोवा

करबाश

परियोजना प्रकार: रचनात्मक-संज्ञानात्मक, अनुसंधान, दीर्घकालिक।

परियोजना अवधि: सितंबर-मार्च.

परियोजना प्रतिभागी: प्रारंभिक समूह "ए" के शिक्षक और बच्चे।

प्रासंगिकता:प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक संज्ञानात्मक विकास को प्रीस्कूल बच्चे के विकास के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक बताता है। इसमें, विशेष रूप से, संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, आसपास की दुनिया में वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचार (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, कारण और परिणाम, आदि) शामिल हैं। बच्चों के प्रयोग का सक्रिय परिचय प्रीस्कूलरों को सार्थक गतिविधियों में शामिल होने की अनुमति देता है जिसमें वे स्वयं वस्तुओं के नए गुणों की खोज कर सकते हैं और उनकी समानताएं और अंतर देख सकते हैं। यह बच्चों का प्रयोग है जो प्रीस्कूलरों को स्वयं ज्ञान प्राप्त करने का अवसर प्रदान करता है; बच्चों को आत्म-विकास, आत्म-साक्षात्कार और स्वयं बनने का अवसर दिया जाता है। एक प्रीस्कूलर के लिए खोजपूर्ण व्यवहार उसके आसपास की दुनिया के बारे में विचार प्राप्त करने का मुख्य स्रोत है।

परियोजना का उद्देश्य:

1.बच्चों की शोध गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

2. बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, मानसिक छापों की आवश्यकता, स्वतंत्र ज्ञान और प्रतिबिंब की इच्छा का विकास, जिसके परिणामस्वरूप बौद्धिक और भावनात्मक विकास होगा।

कार्य:

1. अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।

2. पदार्थों के रासायनिक गुणों के बारे में बच्चों की समझ विकसित करना।

3. बच्चों में बुनियादी भौतिक गुणों और घटनाओं के बारे में प्राथमिक विचार विकसित करें।

4.प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास करें।

5. बच्चों में खेल और प्रयोग करते समय सहायक उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

6.बच्चों की मानसिक (सोचने की) क्षमताओं का विकास करें - विश्लेषण, वर्गीकरण, तुलना, सामान्यीकरण।

7. संवेदी विश्लेषण के माध्यम से जानने के तरीके तैयार करें।

अपेक्षित परिणाम:

मुक्त वातावरण में बच्चों का होगा कौशल विकास:

संचार (सुनने, चर्चा करने, अपने विचार की कल्पना करने की क्षमता);

जोड़-तोड़ (आंदोलनों का समन्वय, उपकरणों और प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की क्षमता);

सामाजिक (साझा सोच और चर्चा, विभिन्न भूमिकाएँ निभाने की क्षमता, दूसरों के प्रति सहनशीलता, आत्म-अनुशासन)।

जल प्रयोग: परिशिष्ट 1

"पानी एक विलायक है।"

की तारीख:

पर्यवेक्षक:

एम.वी. बिस्ट्रोवा।

लक्ष्य:तरल पदार्थों के साथ प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि का विकास। पानी के उदाहरण का उपयोग करके बच्चों को तरल पदार्थों के गुणों से परिचित कराएं, ताकि यह दिखाया जा सके कि पानी में कुछ पदार्थों को घोलने का गुण होता है।

कार्य:

2.उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

3. बच्चों को अपने कार्यों को व्यक्त करने, चर्चा करने और निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करें।

4. स्वतंत्रता, रुचि, जिज्ञासा को बढ़ावा देना।

उपकरण:चीनी, नमक, एस्कॉर्बिक एसिड, वनस्पति तेल, आटा, पानी के कंटेनर, चम्मच, पिपेट।

प्रयोग की प्रगति:

1. बच्चों ने एक शिक्षक के मार्गदर्शन में प्रयोग किया। वीका चर्काशिना को सुझाव दिया गया कि पहले गिलास में पानी में चीनी मिलाएं, दूसरे गिलास में कोल्या स्टेपानोव को नमक और तीसरे गिलास में दामिर खैबुलिन को एस्कॉर्बिक एसिड मिलाएं और इसका स्वाद लें।

बच्चों के लिए प्रश्न: पानी का स्वाद कैसा है?

बच्चों के उत्तर: मीठा, नमकीन, खट्टा।

प्रयोग परिणाम: बच्चों ने जो पदार्थ पानी में डाले वे घुल गए और पानी का स्वाद बदल गया।

2. प्रयोग शिक्षक द्वारा किया गया। पहले गिलास पानी में मैंने आटा मिलाया और दूसरे गिलास पानी में वनस्पति तेल मिलाया। बच्चों ने देखा कि आटा पानी में पूरी तरह नहीं घुला, तलछट गिलास के नीचे तक डूब गयी। तेल भी नहीं घुला, पानी की सतह पर तैरने लगा।

प्रयोग परिणाम: सभी पदार्थ पानी में नहीं घुल सकते।

"पानी एक विलायक है" प्रयोग के लिए फोटो रिपोर्ट

जल प्रयोग: परिशिष्ट 2

“पानी कहाँ जाता है?”

की तारीख:

पर्यवेक्षक:

टी.वी. सेलिवानोवा

लक्ष्य:पानी के गुणों का निर्धारण (अवशोषित, अवशोषित नहीं, वाष्पित हो जाता है)।

शब्दावली कार्य: अवशोषित, अवशोषित नहीं, वाष्पित हो जाता है।

जल सोखने वाली सामग्रियों का निर्धारण।

कार्य:

1.शिक्षक के कार्य को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करें।

2. बच्चों को वस्तुओं के गुणों से परिचित कराएं।

3.उपकरणों का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

4. बच्चों को अपने विचार व्यक्त करने, चर्चा करने और निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करें।

उपकरण:स्पंज, कपड़ा, प्लास्टिसिन, प्लेट, लकड़ी, समाचार पत्र, पॉलीथीन, पानी के साथ कंटेनर, चम्मच, मार्कर।

प्रयोग की प्रगति:

1. बच्चों ने एक शिक्षक के मार्गदर्शन में प्रयोग किया। बच्चों को सावधानी से चम्मच से वस्तुओं पर थोड़ा पानी डालने के लिए कहा गया। हमने चर्चा की कि कौन सी वस्तुएँ पानी सोखती हैं और कौन सी नहीं।

2. अध्यापक ने थाली में पानी डाला। हमने बच्चों से चर्चा की कि यह पानी नहीं सोखता क्योंकि यह प्लास्टिक है। शिक्षक ने प्लेट में पानी की सीमा को मार्कर से चिह्नित किया और उसे दो दिनों के लिए खिड़की पर रख दिया। एक और दिन। कुछ दिनों बाद हमने देखा कि पानी का क्या हुआ। पानी कहाँ गया? हमने बच्चों से इस पर चर्चा की और इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि पानी गायब हो गया और वाष्पित हो गया।

प्रयोग परिणाम:पानी को अवशोषित और वाष्पित किया जा सकता है।

जल प्रयोग: परिशिष्ट 3

"जल पारदर्शिता"

की तारीख:

पर्यवेक्षक:

टी.वी. सेलिवानोवा

लक्ष्य: जल के गुणों का निर्धारण - "स्वच्छ जल पारदर्शी होता है", "गंदा जल अपारदर्शी होता है"।

कार्य:

1. पता लगाएं कि "पारदर्शी" की अवधारणा कैसे सीखी जाती है।

2.शिक्षक के कार्यों को ध्यान से सुनने और समझने की क्षमता विकसित करें।

3.उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

4. बच्चों को अपने विचार व्यक्त करने, सामान्यीकरण करने और निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करें।

5. साफ-सफाई, स्वतंत्रता, रुचि और जिज्ञासा पैदा करें।

उपकरण: दो गिलास पानी, बटन, कंकड़, मोती, मिट्टी की एक प्लेट, एक चम्मच।

1. प्रयोग के दौरान, शिक्षक ने बच्चों को समूह में पारदर्शी वस्तुएं (खिड़की में कांच, कांच) खोजने के लिए कहा ताकि यह पता लगाया जा सके कि "पारदर्शी" की अवधारणा कैसे सीखी गई।

परिणाम: वस्तुएँ दृश्यमान हैं। इसलिए, गिलास में पानी पारदर्शी।

फिर, याना वी. ने दूसरे गिलास पानी में मिट्टी डाली और हिलाया।

पानी हो गया बादलदार, अपारदर्शी.

बच्चों ने वस्तुओं को कांच में डाला और सुनिश्चित किया कि वे दिखाई न दें

प्रयोग परिणाम: स्वच्छ जल पारदर्शी होता है, उसमें से वस्तुएँ देखी जा सकती हैं; गंदा पानी अपारदर्शी होता है, उसमें से वस्तुएँ नहीं देखी जा सकतीं।

"जल पारदर्शिता" प्रयोग के लिए फोटो रिपोर्ट

जल प्रयोग परिशिष्ट 4

"पानी का कोई रूप नहीं, कोई स्वाद नहीं,

गंध और रंग"

की तारीख:

पर्यवेक्षक:

टी.वी. सेलिवानोवा

लक्ष्य:जल के गुणों का प्रमाण (जल का कोई आकार, गंध, स्वाद या रंग नहीं होता)।

कार्य:

1.शिक्षक के कार्यों को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

2.उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

3. जल के गुणों का परिचय देना जारी रखें।

4. बच्चों को अपने विचार व्यक्त करने, तुलना करने और निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करें।

5. स्वतंत्रता, सटीकता और जिज्ञासा को बढ़ावा दें।

उपकरण:विभिन्न आकृतियों के पारदर्शी बर्तन, पारदर्शी कप, सफेद, नीला गौचे, नमक, चीनी, नींबू, एक बड़ी ट्रे, उबले पानी के साथ एक केतली, चम्मच।

प्रयोग की प्रगति:

1. शिक्षक विभिन्न आकृतियों के बर्तनों में पानी डालता है। पानी बर्तन का रूप ले लेता है. इसके बाद, वह बर्तन से पानी एक ट्रे पर डालता है, यह एक आकारहीन पोखर में फैल जाता है।

परिणाम:यह सब इसलिए होता है क्योंकि पानी का अपना कोई रूप नहीं होता।

2. शिक्षक बच्चों को एक गिलास में डाले गए पानी को सूंघने के लिए आमंत्रित करते हैं।

प्रश्न: क्या इससे बदबू आती है?

उत्तर: नहीं.

हमें नींबू, तले हुए आलू, फूलों की महक याद आती है। इस सबमें सचमुच एक गंध है।

परिणाम: पानी में किसी चीज की गंध नहीं होती, उसकी अपनी कोई गंध नहीं होती।

3. शिक्षक आंद्रेई बुकिन को पानी का स्वाद चखने के लिए आमंत्रित करते हैं। प्रश्न: इसका स्वाद कैसा है?

दशा डेनिल्टसोवा ने एक गिलास पानी में चीनी डालकर हिलाई,

शिक्षक एक तिहाई गिलास पानी में नींबू का रस निचोड़ता है और हिलाता है। फिर बच्चे पानी का परीक्षण करते हैं।

प्रश्न: पानी कैसा है?

बच्चों के उत्तर: नमकीन, मीठा, खट्टा।

हम इसकी तुलना पहले गिलास में पानी से करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं।

परिणाम:शुद्ध जल का कोई स्वाद नहीं होता.

4.पानी के गुणों से परिचित होते हुए शिक्षक पारदर्शी गिलासों में पानी डालते हैं। प्रश्न: पानी किस रंग का है? बच्चों के उत्तर: सफेद, रंगीन नहीं, कोई रंग नहीं। बच्चों के बयानों के बाद, कात्या को एक गिलास साफ पानी में नीली गौचे डालने और हिलाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और रद्दा को सफेद गौचे डालने के लिए कहा जाता है।

परिणाम:शुद्ध जल का कोई रंग नहीं होता, वह रंगहीन होता है।

संपूर्ण परिणाम: जल का कोई आकार, गंध, स्वाद या रंग नहीं होता।

प्रयोग के लिए फोटो रिपोर्ट

"पानी का कोई आकार, स्वाद, गंध या रंग नहीं होता"

एमसीओयू "एसकेएसएचआई" आठवीं VIDA अनुसंधान परियोजना इस विषय पर: "पानी के अद्भुत गुण"

कार्य पूरा किया:
तीसरी कक्षा के छात्र

प्रमुख: अख्त्यमोवा
एम्मा गुमेरोवना

सतका2017

प्रोजेक्ट पासपोर्ट

विषय चुनने का औचित्य

हमारी कक्षा में बच्चे बहुत सारा पानी पीते हैं और माता-पिता हमारे लिए पानी खरीदकर ले जाने लगे।

हमने खुद से पूछा: अगर हम साफ पानी पिएंगे तो हम स्वस्थ रहेंगे

परियोजना की प्रासंगिकता:

प्रकृति द्वारा हमें दिए गए सभी लाभों में से पानी का एक विशेष स्थान है। जल सजीव प्रकृति की अद्वितीय संपदा है। ऐसा कोई व्यक्ति नहीं है जो यह नहीं जानता हो कि पानी कैसा दिखता है।

हर दिन हम अपना चेहरा धोते हैं, अपने दाँत ब्रश करते हैं, अपने हाथ धोते हैं और स्नान करते हैं। लेकिन अक्सर हम ये नहीं सोचते कि हमारे घर में पानी कैसे आता है और कहां से आता है? किस प्रकार का पानी स्वास्थ्यवर्धक है?

लक्ष्य:जल के गुणों का अध्ययन करें, समझें और समझें , पानी किसके लिए अच्छा है व्यक्ति .

निम्नलिखित कार्यों की पहचान की गई: 1. पता लगाएँ कि पृथ्वी पर कितना पानी है, प्रकृति में यह किस प्रकार का पानी है और इसके गुण क्या हैं?

2. पता लगाएँ कि पानी की आवश्यकता किसे है और क्यों?

अध्ययन का उद्देश्य : पानी

तलाश पद्दतियाँ : हमने इंटरनेट पर जानकारी खोजी, साहित्य पढ़ा, अवलोकन किए, प्रयोग किए, इस विषय पर चित्र बनाए: "हमारे चारों ओर पानी।" हम परियोजना की रक्षा में भाग लेते हैं।

परियोजना प्रतिभागी: कक्षा शिक्षक, तीसरी कक्षा के छात्र।

जगह: एमसीओयू "एसकेएसएचआई"आठवींदयालु।

परियोजना अवधि: सितंबर 2017- अप्रैल 2017

सभी जीवित चीजों को पानी की आवश्यकता होती है।

इसीलिए हमारे ग्रह पर इसकी बहुतायत है। (दोस्तों, आपके अनुसार ग्रह पर क्या अधिक है? भूमि या पानी? पानी 75% है और भूमि 25% है, लेकिन सारा पानी पीने के लिए उपयुक्त नहीं है, 96% खारा पानी है और केवल 4% पीने योग्य है, लेकिन 3 इसका % बर्फ है और केवल 1% नदियाँ, नाले, झीलें, झरने हैं

हम अपनी प्यास बुझाने के लिए पानी पीते हैं और इसका उपयोग भोजन बनाने में करते हैं।

पानी हमें भोजन का स्वाद लेने की अनुमति देता है

पानी के लिए धन्यवाद, हम अपने शरीर और घर को साफ रखते हैं: हम खुद को धोते हैं, कपड़े धोते हैं, बर्तन धोते हैं, फर्श धोते हैं

हम घर और बगीचे में पौधों को पानी देते हैं।

हमें तैरना और पानी में खेलना पसंद है।

हम पानी में नाव, नौका या जहाज़ से यात्रा कर सकते हैं।

जल के गुण

पानी पारदर्शी है और इसका कोई रंग नहीं है। हालाँकि हमें ऐसा लगता है कि पानी समुद्र में है,
समुद्र, नदी, ताल में कोई छाया होती है, दरअसल यह गहराई, तल के रंग और पानी में घुले कणों से लेकर आसमान के रंग पर निर्भर करती है, जो पानी में झलकता है।

पानी अनेक पदार्थों को घोलकर मिश्रित कर सकता है।

पानी बेस्वाद है और इसमें किसी भी प्रकार की गंध नहीं है। पानी का स्वाद और गंध उसमें घुले पदार्थ देते हैं।
पानी तरल है और खाली जगहों को भर सकता है।

जल ग्रह पर एकमात्र ऐसा पदार्थ है जो तीन अवस्थाओं में मौजूद हो सकता है: तरल, ठोस और गैसीय

जब पानी जम जाता है, तो यह फैलता है, बर्फ, बर्फ, पाले में बदल जाता है, और गर्म होने पर, यह फैलता है, भाप में बदल जाता है।

तो आइए संक्षेप में बताएं

यदि जल में ये गुण नहीं होते तो हम इसका उपयोग एवं प्रयोग नहीं कर पाते:

यदि पानी पारदर्शी नहीं होता, तो पानी के नीचे तैरते समय हमें कुछ भी दिखाई नहीं देता और मछलियाँ आपस में टकरा जातीं

यदि पानी रंगहीन नहीं होता, तो कपड़े धोने के दौरान कपड़े अलग-अलग रंगों में बदल जाते;
यदि सारे जल में दुर्गन्ध हो, तो हम उसे भोजन के लिये उपयोग नहीं कर सकेंगे;
यदि जल न बह रहा होता, तो नदियाँ, नदियाँ, महासागर और समुद्र नहीं होते;
यदि पानी का एक निश्चित आकार होता, तो हम उसे विभिन्न बर्तनों में नहीं डाल पाते; यदि पानी विलायक न होता तो हमारी चाय मीठी नहीं होती और हमारा सूप नमकीन नहीं होता।

और हमने इंटरनेट से यह भी सीखा कि पानी की एक स्मृति होती है:

हर समय और संस्कृति के चिकित्सकों को पानी की इस अद्भुत संपत्ति के बारे में पता था, और वैज्ञानिकों ने इसे हाल ही में खोजा है,
माइक्रोस्कोप के नीचे जमे हुए पानी को देखना

झीलों, नदियों, झरनों और झरनों के पानी की एक सुंदर प्राकृतिक संरचना होती है।

पवित्र झरनों के पानी के पास का पैटर्न विशेष रूप से सामंजस्यपूर्ण है।

जब हम पानी पीते हैं, तो इसकी स्मृति हमारे पास स्थानांतरित हो जाती है और हमारे विचारों, भावनाओं और स्वास्थ्य को प्रभावित करना शुरू कर देती है। और अगर अच्छी जानकारी पानी में अंकित हो जाए, तो हमारा मूड और सेहत बेहतर हो जाती है।

यही कारण है कि अपने विचारों, भावनाओं और शब्दों पर नज़र रखना बहुत महत्वपूर्ण है, खासकर खाना बनाते और खाते समय।

परिकल्पना की पुष्टि की गई

अच्छा महसूस करने के लिए व्यक्ति को सही संरचना वाला साफ पानी ही पीना चाहिए।

हमारा पानी अच्छा हो!

प्रोproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfzhjfyvaproljayachachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljaacyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaवेप्रोल जयाचस्मितब्युत्सुकेंगशस्चफ्यवाप्रोलजयाचस्मितब्युत्सुकेंगशस्चफ्यवाप्रोलजयाचस्मितब्युत्सुकेंगशस्चफ्यवाप्रोलजयाचस्मितब्युत्सुकेंगशस्चफ्यवाप्रोलजयाचस्मितब्युट्सकेंगशस्चफ्यवाप्रोलजयाचस्मितब्युट्सुकेंगशचज़shschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyachइसकेljayachsmitbyutsukengshschzhfyvjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvapब्युत्सुकेंगशस्चफ्य्वाप्रोलजायाचस्मिटब्युट्ससुकेंगशस्चफ्यवाप्रोलजयाचस्मितबी त्सुकेंगशस्चफ्यवाप्रोलजयाचस्मितब्युत्सुकेंगशस्चजफ्यवाप्रोलजायाचस्मितब्युत्सुकेंगशस्चफ्यवाप्रोलजायाचस्मितब्युत्सुकेंगशस्चफ्यवाप्रोलजयाचस्मिटब्युट्सुकेंगशस्चज्यवाप्रोलजयचस्मितब्युत्सुकेंग shschzhfyvaproljeljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvapfyvaproljmitbyutsukengshschzhfyvaproljaachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshsshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhyvaproljayachhsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschschzhfyvapyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljaachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengsngshschhschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachs ukengshschzhfyvaproljayachs

परियोजना का प्रकार: सूचनात्मक और शैक्षिक

भाग I परिचय

भाग II व्यावहारिक प्रयोगात्मक गतिविधियाँ

भाग III: विश्राम अवकाश

भाग IV निष्कर्ष

भाग V निष्कर्ष

छठी भाग. ग्रंथसूची सूची

I. विषय की प्रासंगिकता:

पानी पृथ्वी पर सबसे रहस्यमय तरल है। प्रकृति का सबसे असाधारण पदार्थ.

खेत और जंगल पानी पीते हैं। इसके बिना न तो पशु-पक्षी रह सकते हैं और न ही पक्षी। यह ब्रह्माण्ड के हर कोने में विद्यमान है।

द्वितीय. लक्ष्य: प्रायोगिक गतिविधियों में पानी के भौतिक और रासायनिक गुणों से परिचित होना।

तृतीय. काम: पानी के गुणों से परिचित हों; हवा के तापमान और पानी की स्थिति के बीच संबंध स्थापित करें

चतुर्थ. परियोजना कार्यान्वयन के तरीके:

किसी विषय को परिभाषित करना

सूचना, साहित्य, अतिरिक्त सामग्री का संग्रह

वी. परियोजना को लागू करने के तरीके:

वैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन

प्रकृति में अवलोकन

आसपास की वास्तविकता में अवलोकन

व्यावहारिक प्रयोगों का संचालन करना

परिणाम का सारांश

VI. गतिविधियों के विकास की दिशा व्यापक है:संज्ञानात्मक-भाषण,

अवलोकन,

प्रयोग.

ऐसा हुआ कि नए साल के दिन मुझे सांता क्लॉज़ से उपहार के रूप में "बिग चिल्ड्रन्स इनसाइक्लोपीडिया" श्रृंखला की कई किताबें मिलीं। उनमें से एक में मैंने पानी के बारे में पढ़ा। मुझे इस जानकारी में रुचि थी और मैं इसके गुणों के बारे में और अधिक जानना चाहता था।

- पृथ्वी ग्रह की पूरी सतह भूमि और पानी से बनी है।

पृथ्वी के एक तिहाई भाग पर भूमि का कब्जा है और शेष भाग पर जल क्षेत्र अर्थात समुद्र और महासागर हैं। मैं पृथ्वी को नीला ग्रह कहता हूँ। पानी सबसे अद्भुत और रहस्यमय पदार्थों में से एक है।

जल सबसे मूल्यवान प्राकृतिक संसाधनों में से एक है। जल संरचना: 11% हाइड्रोजन और 89% ऑक्सीजन।

जल के बिना पृथ्वी पर जीवन नहीं था। प्रत्येक जीवित जीव में कम से कम आधा (50%) पानी होता है।

उदाहरण के लिए:
मेडुसा -98%
मानव मस्तिष्क - 77%
वयस्क - 60%
हड्डियाँ और लकड़ी - 50%

चीनी ज्ञान कहता है:

सुनता हूँ तो भूल जाता हूँ.

जब देखता हूं तो बहुत देर तक याद रहता है.

जब मैं ऐसा करता हूँ तो मैं समझता हूँ।

स्लाइड 10 (व्यावहारिक गतिविधियों का परिचय) 2-3 वाक्य

व्यावहारिक कार्य:

अनुभव 1.मैंने एक खाली गिलास लिया और पानी के नल के नीचे रख दिया। गिलास में पानी भर गया और उसमें से पानी निकलने लगा - पानी बहता है।

स्लाइड 12

अनुभव 2.मैंने दो गिलास लिये, उनमें से एक में दूध डाला और दूसरे में पानी। फिर मैंने दोनों गिलासों में चम्मच डाले। पानी के गिलास में चम्मच दिखाई देता है, लेकिन दूध के गिलास में नहीं: पानी साफ़ है.

स्लाइड 13

अनुभव 3.एक गिलास पानी में थोड़ी सी हरियाली डालें, यह पानी में घुल जाती है।

जल तरल पदार्थों को घोलता है।

स्लाइड 14

पानी का रंग उसमें मिलाये जाने वाले पदार्थों के आधार पर बदलता है।

स्लाइड 15 और 16

अनुभव 4.मेज़ पर पानी के गिलास हैं। एक में नमक और दूसरे में चीनी डालें। नमक और चीनी घुल गये हैं.

पानी ठोस पदार्थों को भी घोल देता है।

स्लाइड 17

अनुभव 5.अलग-अलग बर्तनों में पानी डालें. पानी जिस बर्तन में डाला जाता है उसी का आकार ले लेता है, हर बर्तन में पानी अलग आकार ले लेता है।

जल का कोई रूप नहीं होता.

स्लाइड 18

अनुभव 6.हम पानी को उबलने तक गर्म करते हैं। केतली उबल रही है. पानी भाप बनकर वाष्पित हो जाता है।

स्लाइड 19

अनुभव 7.मैंने एक गिलास में पानी डाला और फ्रीजर में रख दिया। पानी बर्फ में बदल गया.

जब तापमान 0 डिग्री से नीचे चला जाता है तो पानी बर्फ में बदल जाता है और उसका आयतन बढ़ जाता है।

अनुभव 8.मेज पर पानी का एक गिलास है. यदि हमें पानी की गंध आती है तो हम समझ जाते हैं पानी में कोई गंध नहीं है.

अनुभव 9.मेज पर पानी का एक गिलास है. मैंने पानी का स्वाद चखा.

अगर मैं चीनी डाल दूं तो पानी मीठा हो जायेगा.

यदि आप नमक डालेंगे तो पानी खारा हो जायेगा।

नींबू कब डालें? पानी अम्लीय हो जाता है.

20 स्लाइड

पानी– कोई स्वाद नहीं है.

स्लाइड के लिए एक फोटो ढूंढें( कॉम्पोट और पानी पीना « चित्र)

निष्कर्ष:

अपने अवलोकनों से मुझे पता चला कि प्रकृति में पानी 3 अवस्थाओं में मौजूद है: तरल, ठोस, गैसीय।

1) - तरल

2) - कठिन

3) - गैसीय

पानी तरल है और बह सकता है।

पानी का कोई स्वाद, गंध या रंग नहीं होता।

पानी साफ़ है.

पानी का रंग बदल सकता है.

जल तरल एवं ठोस पदार्थों को घोल देता है।

पानी का कोई रूप नहीं होता और गर्म करने पर यह भाप में बदल जाता है।

जब तापमान 0 डिग्री से नीचे चला जाता है तो पानी बर्फ में बदल जाता है और उसका आयतन बढ़ जाता है।

22 स्लाइड कविता संगीत

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे इसे हर जगह कहते हैं:

पोखर में, समुद्र में, सागर में

और पानी के नल में,

हिमलंब की तरह, यह जम जाता है,

जंगल में कोहरा छाया हुआ है,

इसे पहाड़ों में ग्लेशियर कहा जाता है,

यह चांदी के रिबन की तरह मुड़ता है।

हम इस तथ्य के आदी हैं कि पानी

हमारा साथी हमेशा!

इसके बिना हम खुद को नहीं धो सकते.

मत खाओ, मत पियो

मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं:

हम उसके बिना नहीं रह सकते!

झरना सूख गया है, धारा कमजोर हो गई है।

और हम नल से टपकते हैं, टपकना, टपकना...

नदियाँ और समुद्र उथले होते जा रहे हैं,

पानी को बर्बाद मत करो, बर्बाद करो, बर्बाद करो...

और फिर कुछ साल बीत जायेंगे

और पानी नहीं है - नहीं, नहीं, नहीं...

सूत्रों की जानकारी:

1. "प्रकृति के रहस्य बहुत दिलचस्प हैं" - एल.वी. कोविंको, मॉस्को 2004।

2. "बड़े बच्चों का सचित्र विश्वकोश" - फैमिली लीजर क्लब,

खार्कोव 2013

3. महान विश्वकोश "व्हाइचेक" - वी.ए. ज़ुकोवा, मॉस्को 2012

4. "जादूगरनी - जल" - एन.ए. रयज़ोवा - मॉस्को, मिंका - प्रेस, 1988।

5. www.ppt4web.ru

www.mashared.ru

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

शैक्षिक परियोजना का सैद्धांतिक हिस्सा। योजना। हम पानी के बारे में क्या जानते हैं? जल के भौतिक गुण. जल और समाधान की भूमिका. जल व्यवसाय. "जीवित" और "मृत" पानी। प्रकृति में जल चक्र. पृथ्वी पर जल का भंडार. जल की पारिस्थितिक स्थिति. कलिनिंस्की जिले के जलाशय।

हम पानी के बारे में क्या जानते हैं? एक बूंद। गुणात्मक संरचना - हाइड्रोजन और ऑक्सीजन से युक्त, पदार्थ का प्रकार - जटिल पदार्थ, मात्रात्मक संरचना - अणु में 2 हाइड्रोजन परमाणु और 1 ऑक्सीजन परमाणु होते हैं, सापेक्ष आणविक भार - श्री (एच 2 ओ) = 2 +16 = 18, द्रव्यमान का अनुपात इस पदार्थ में तत्वों की संख्या: m (H): m (O) = 2:16 = 1:8 तत्वों का द्रव्यमान अंश - W (H) = 11.11% W (O) = 88.89% गुणात्मक संरचना - हाइड्रोजन और ऑक्सीजन से युक्त है , पदार्थ का प्रकार - जटिल पदार्थ, मात्रात्मक संरचना - अणु में 2 हाइड्रोजन परमाणु और 1 ऑक्सीजन परमाणु होते हैं, सापेक्ष आणविक भार - श्री (एच 2 ओ) = 2 +16 = 18, इस पदार्थ में तत्वों के द्रव्यमान का अनुपात: एम ( एच): एम(ओ) =2:16=1:8 तत्वों के द्रव्यमान अंश - डब्ल्यू (एच)=11.11% डब्ल्यू (ओ)=88.89%

शुद्ध किया गया पानी अधिक स्वास्थ्यवर्धक होता है। प्राकृतिक जल को उसमें निलंबित कणों से मुक्त करने के लिए, इसे झरझरा पदार्थ की एक परत के माध्यम से फ़िल्टर किया जाता है, उदाहरण के लिए, कोयला, पकी हुई मिट्टी, आदि। बड़ी मात्रा में पानी को फ़िल्टर करते समय, रेत और बजरी फिल्टर का उपयोग किया जाता है। फ़िल्टर अधिकांश बैक्टीरिया को भी फँसा लेते हैं। इसके अलावा, पीने के पानी को कीटाणुरहित करने के लिए इसे क्लोरीनयुक्त किया जाता है; पानी की पूर्ण नसबंदी के लिए, प्रति 1 टन पानी में 0.7 ग्राम से अधिक क्लोरीन की आवश्यकता नहीं होती है

कठोर और शीतल जल. ताजे पानी में अशुद्धियों की मात्रा आमतौर पर 0.01 से 0.1% (wt.) तक होती है। समुद्र के पानी में 3.5% (द्रव्यमान) घुलनशील पदार्थ होते हैं, जिनमें से मुख्य द्रव्यमान सोडियम क्लोराइड (टेबल नमक) होता है। वर्षा जल जैसे शीतल जल के विपरीत, कैल्शियम और मैग्नीशियम लवणों की महत्वपूर्ण मात्रा वाले जल को कठोर जल कहा जाता है। कठोर पानी साबुन के साथ थोड़ा झाग पैदा करता है, और बॉयलर की दीवारों पर परत बनाता है

पृथ्वी पर जल का भंडार. जल पृथ्वी पर एक बहुत ही सामान्य पदार्थ है। विश्व की सतह का लगभग 3/4 भाग पानी से ढका हुआ है, जिससे महासागर, समुद्र, नदियाँ और झीलें बनती हैं। वायुमंडल में बहुत सारा पानी गैसीय वाष्प के रूप में मौजूद है; यह पूरे वर्ष ऊंचे पहाड़ों की चोटियों और ध्रुवीय देशों में बर्फ और बर्फ के विशाल द्रव्यमान के रूप में पड़ा रहता है। पृथ्वी की गहराई में भी पानी है जो मिट्टी और चट्टानों को संतृप्त करता है।

पानी के प्रकार, नाम, मात्रा, मिलियन घन मीटर किमी. जलमंडल के कुल आयतन के संबंध में मात्रा, % समुद्री जलसमुद्र भूमिगत (मिट्टी को छोड़कर) जल भूजल61.44 बर्फ और बर्फ (आर्कटिक, अंटार्कटिक, ग्रीनलैंड, पर्वतीय हिमनदी क्षेत्र) बर्फ24.02 भूमि का सतही जल: झीलें, जलाशय, नदियाँ , दलदल, मिट्टी ताजा पानी 0.50.4 वायुमंडलीय पानी वायुमंडलीय 0.0150.01 जीवित जीवों में निहित पानी जैविक 0.000050.0003 जलमंडल में पानी के प्रकार।

पानी का क्वथनांक C है, गलनांक 0 0 C है। वैज्ञानिक इन असामान्य रूप से उच्च मूल्यों को इस तथ्य से समझाते हैं कि पानी के अणु हाइड्रोजन बांड का उपयोग करके समुच्चय में शामिल होने में सक्षम हैं। इन बांडों को तोड़ने के लिए बड़ी मात्रा में तापीय ऊर्जा की आवश्यकता होती है गर्म करते समय। पानी की संरचना

पानी का घनत्व पानी का घनत्व ठोस से तरल में संक्रमण के दौरान पानी का घनत्व कम नहीं होता है, लगभग सभी पदार्थों की तरह, यह बढ़ जाता है। यदि ऐसा नहीं होता, तो जब सर्दियाँ आतीं, तो प्राकृतिक जल की सतह की परतें 0 डिग्री सेल्सियस तक ठंडी हो जातीं और नीचे तक डूब जातीं, जिससे गर्म परतों के लिए जगह बन जाती। यह तब तक जारी रहेगा जब तक जलाशय पूरी तरह से जम नहीं जाता और पानी में जीवन असंभव नहीं हो जाता।

पानी का घनत्व लेकिन पानी 4 डिग्री सेल्सियस पर अपने अधिकतम घनत्व तक पहुँच जाता है। इस तापमान पर, शीतलन के कारण होने वाली परतों की गति समाप्त हो जाती है। अगले क्षण में, कम घनत्व वाली ठंडी परत सतह पर बनी रहती है, बर्फ में बदल जाती है और शेष परतों को जमने से रोकती है।

पानी की ताप क्षमता पानी की ताप क्षमता असामान्य रूप से उच्च होती है - 4.18 J/(gK)। किसी भी पदार्थ को अपने तापमान को 1 डिग्री सेल्सियस तक बढ़ाने के लिए इतनी अधिक गर्मी खर्च करने की आवश्यकता नहीं होती है। पानी धीरे-धीरे गर्म होता है, लेकिन धीरे-धीरे ठंडा भी होता है, इसलिए यह पूरे ग्रह पर गर्मी का वाहक है

क्या पानी में स्मृति होती है? जब बर्फ पिघलती है तो उसकी संरचना नष्ट हो जाती है। लेकिन तरल पानी में भी, अणुओं के बीच हाइड्रोजन बंधन संरक्षित होते हैं: सहयोगी बनते हैं, बर्फ की संरचना के टुकड़ों की तरह, जिसमें बड़ी या छोटी संख्या में पानी के अणु होते हैं। हालाँकि, बर्फ के विपरीत, प्रत्येक सहयोगी बहुत कम समय के लिए मौजूद रहता है: कुछ समुच्चय का विनाश और अन्य समुच्चय का निर्माण लगातार होता रहता है। ऐसे बर्फ समुच्चय की रिक्तियां एकल पानी के अणुओं को समायोजित कर सकती हैं।

जल की संरचना. पानी के अणु की एक कोणीय संरचना होती है; इसकी संरचना में शामिल नाभिक एक समद्विबाहु त्रिभुज बनाते हैं, जिसके आधार पर दो प्रोटॉन होते हैं, और शीर्ष पर एक ऑक्सीजन परमाणु का नाभिक होता है। आंतरिक परमाणु दूरी OH 0.1 एनएम के करीब है, हाइड्रोजन परमाणुओं के नाभिक के बीच की दूरी लगभग 0.15 एनएम है. पानी के अणु में ऑक्सीजन परमाणु की बाहरी इलेक्ट्रॉन परत बनाने वाले आठ इलेक्ट्रॉनों में से दो इलेक्ट्रॉन जोड़े सहसंयोजक ओएच बांड बनाते हैं, और शेष चार इलेक्ट्रॉन दो अकेले इलेक्ट्रॉन जोड़े का प्रतिनिधित्व करते हैं।

पानी के अणु की संरचना पानी के अणु की संरचना: एच 2 ओ अणु की एक ज्यामिति (वाष्प अवस्था में); बी इलेक्ट्रॉन एच 2 ओ अणु में परिक्रमा करता है; सी एच 2 ओ अणु का इलेक्ट्रॉनिक सूत्र (असाझा इलेक्ट्रॉन जोड़े दिखाई दे रहे हैं); d H2O अणु में आवेशों के चार ध्रुव चतुष्फलक के शीर्षों पर स्थित होते हैं।

"समान समान में घुल जाता है" आयनिक प्रकार के रासायनिक बंधन वाले पदार्थ ध्रुवीय सॉल्वैंट्स में, गैर-ध्रुवीय पदार्थ - गैर-ध्रुवीय सॉल्वैंट्स में बेहतर ढंग से घुलते हैं। बढ़ते तापमान के साथ ठोस पदार्थों की घुलनशीलता आम तौर पर बढ़ जाती है, जबकि गैसों की घुलनशीलता कम हो जाती है। बढ़ते दबाव के साथ गैसों की घुलनशीलता बढ़ जाती है।

जल की भूमिका एवं समाधान. सोडियम क्लोराइड ऑक्सीजन कैल्शियम अन्य महासागर जल 55,030,65,61,26,5 मानव रक्त 49,330,69,90,88,2 जीवन की उत्पत्ति समुद्र से जुड़ी है। जल एक ऐसा माध्यम है जिसमें रासायनिक प्रक्रियाएँ होती हैं। जल जैवरासायनिक अभिक्रियाओं में भाग लेता है। रासायनिक संरचना में मानव रक्त समुद्र के पानी के समान है। तत्वों की सापेक्ष सामग्री% में

जीवित जीव में जल. मानव मस्तिष्क - 81%; 5 लीटर रक्त में - 4 लीटर पानी; हड्डियाँ-30%; उपास्थि-60%; जिगर-70%; मांसपेशियाँ-50-75%; गुर्दे-83%; एक सूखी मानव ममी का वजन केवल 8 किलोग्राम होता है। एक व्यक्ति प्रतिदिन 3 लीटर पानी उत्सर्जित करता है। रोटी-40%; अंडे-65%; मांस - 75%; मछली-80%; दूध-87%; सब्जियाँ-90%; खीरा-98%;

प्लास्मोलिसिस स्फीति में कमी है, कोशिका से पानी का अवशोषण, जिससे पौधा मुरझा जाता है। यदि मिट्टी बहुत अधिक खारी है, तो पौधों से पानी सोख लिया जाएगा और वे मुरझा जायेंगे! चेरनोज़ेम पर, आसमाटिक दबाव 2.5 एटीएम है, सोलोनचाक पर - 12.5 एटीएम, पौधे कोशिका रस - 5-10 एटीएम।

जल व्यवसाय. जल...पृथ्वी पर जीवन का उद्गम स्थल है। -पृथ्वी पर जीवन का आधार. -प्रकृति का परिवर्तक, खोदनेवाला। -जीवित प्राणियों का निवास स्थान. - मुख्य विलायक. -चिकित्सक. -मीटर। -अग्निशामक। -राजनेता. -पानी से खतरा है. -पानी और जादू. - ऊर्जा का स्रोत। -वाहन। -जलवायु नियामक.

जल की पारिस्थितिक स्थिति. पानी की गुणवत्ता और विश्व महासागर की जैविक उत्पादकता इससे प्रभावित होती है: लोगों की कुप्रबंधन गतिविधियाँ सभी जीवित चीजों के लिए खतरनाक पदार्थों वाले अपशिष्ट जल की मात्रा में वृद्धि; समुद्र में छोड़े गए सिंथेटिक डिटर्जेंट सतह के पास जमा हो जाते हैं, किशोरों और शैवाल को नष्ट कर देते हैं, प्राकृतिक आत्म-शुद्धि की प्रक्रिया को अवरुद्ध कर देते हैं; समुद्री झाग में, रेडियोधर्मी आइसोटोप की सामग्री गहराई की तुलना में सैकड़ों और हजारों गुना अधिक होती है; जल परिवहन; इमारती लकड़ी राफ्टिंग; कलिनिंस्की जिले के जलाशय। कलिनिंस्की एमआर मध्य वोल्गा क्षेत्र में स्थित है, और इसके क्षेत्र से बहने वाली सभी नदियाँ त्सिम्ल्यान्स्काया जलविद्युत स्टेशन के नीचे डॉन नदी बेसिन से संबंधित हैं। जिले के क्षेत्र में 360 तालाब और झीलें हैं, जिनका कुल क्षेत्रफल 1257 हेक्टेयर है। और तीन नदियाँ भी: बलंदा, मेदवेदित्सा, तेरसा और उनकी लगभग दस सहायक नदियाँ। नदियों का कुल क्षेत्रफल 949 हेक्टेयर है। पहली नदी बलंदा: कुल लंबाई 164 किमी (हमारे क्षेत्र में - 158 किमी), गाँव से निकलती है। येकातेरिनोव्स्की जिले का उपोरोव्का 2.आर. टेरसा हमारे क्षेत्र के क्षेत्र में दूसरा सबसे लंबा (42 किमी) है। 3.आर. उर्सा (10 किमी)। सभी नदियाँ डॉन - पिता में बहती हैं। क्षेत्र के सभी जलाशय नियंत्रण में हैं (संघीय स्तर पर पांच)। 22 मार्च विश्व जल दिवस है।

परियोजना का व्यावहारिक भाग. प्रयोग 1. जल पारदर्शिता का निर्धारण. उपकरण और अभिकर्मक: सेमी व्यास और सेमी ऊंचाई वाला ग्लास सिलेंडर, मुद्रित पाठ (समाचार पत्र, पाठ्यपुस्तक); आसुत जल, नदी जल का नमूना, शासक।

प्रयोग की सामग्री और क्रम. 1. प्रयोग के संचालन के लिए निर्देशों का अध्ययन करें। मुद्रित पाठ (समाचार पत्र, पाठ्यपुस्तक) पर सेमी व्यास और सेमी ऊंचाई वाला एक ग्लास सिलेंडर रखें और परीक्षण के लिए पानी डालें, यह सुनिश्चित करते हुए कि पाठ को पानी के माध्यम से पढ़ा जा सकता है। ध्यान दें कि आपको किस ऊंचाई पर फ़ॉन्ट नहीं दिखेगा. एक रूलर से जल स्तंभ की ऊंचाई मापें। पहले आसुत जल के साथ और फिर जलाशय के पानी के साथ प्रयोग करें। शोध परिणामों की तुलना करें। 2. वर्णित प्रयोग को पूरा करें।

प्रयोग की सामग्री और क्रम. 1. प्रयोग के संचालन के लिए निर्देशों का अध्ययन करें। परीक्षण किए जाने वाले पानी को एक शंक्वाकार फ्लास्क (मात्रा के 2/3 तक) में डालें। स्टॉपर लें, फ्लास्क को इससे ढक दें और बंद करते समय इसे जोर से हिलाएं। फिर फ्लास्क खोलें. गंध की प्रकृति और तीव्रता पर ध्यान दें। 2. सुरक्षा नियमों का पालन करते हुए वर्णित प्रयोग करें।

तालिका का उपयोग करके, बिंदुओं में पानी की गंध की तीव्रता का मूल्यांकन करें: गंध की विशेषताएं गंध की तीव्रता (बिंदु) कोई ध्यान देने योग्य गंध नहीं 1 बहुत कमजोर गंध (उपभोक्ताओं द्वारा ध्यान नहीं दिया गया, लेकिन विशेषज्ञों द्वारा पता लगाया गया) 2 कमजोर गंध (उपभोक्ताओं द्वारा पता लगाया गया) यदि वे इस पर ध्यान देते हैं) 3 विशिष्ट गंध (अप्रिय और पीने से इनकार कर सकता है) 4 बहुत तेज़ गंध (पानी को पीने योग्य नहीं बनाता है) 5

निष्कर्ष मानव मस्तिष्क की कोई सीमा नहीं है। इसकी क्षमताओं की कोई सीमा नहीं है; और यह तथ्य कि अब हम दुनिया के सबसे अद्भुत पदार्थ - पानी - की प्रकृति और गुणों के बारे में इतना कुछ जानते हैं, आपके लिए, किताब पढ़ने वालों के लिए और भी अधिक, असीमित संभावनाओं के द्वार खोलता है। और कौन कह सकता है कि आप और क्या सीखेंगे, बस देखना और आश्चर्यचकित होना जानते हैं। पानी, दुनिया की हर चीज़ की तरह, अक्षय है। जल एक रहस्यमय पदार्थ है। अभी तक वैज्ञानिक इसके कई गुणों को समझ और समझा नहीं सके हैं। जल होगा तो शांति होगी! भविष्य की सभी आर्थिक और राजनीतिक परियोजनाएँ पानी से संबंधित होंगी,

नताल्या युरेविना रोगोज़िना
परियोजना "जल और उसके गुण"

परियोजना"जल और उसके गुण"

प्रासंगिकता परियोजना

बच्चे स्वभाव से खोजकर्ता होते हैं। अनुसंधान गतिविधि एक बच्चे की स्वाभाविक अवस्था है; वह दुनिया का पता लगाने के लिए दृढ़ संकल्पित है। बच्चों के प्रयोग में विकास की अपार संभावनाएं हैं। इसका मुख्य लाभ यह है कि यह बच्चों को अध्ययन की जा रही वस्तु के विभिन्न पहलुओं के बारे में वास्तविक विचार देता है।

प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन गुणऔर आसपास की दुनिया में वस्तुओं के बीच संबंध।

बच्चों का प्रयोग उन्हें विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के साथ एकीकरण में निर्दिष्ट समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।

प्रयोग का सभी प्रकार की गतिविधियों और मुख्य रूप से अवलोकन और कार्य जैसी गतिविधियों से गहरा संबंध है। अवलोकन किसी भी प्रयोग का एक अनिवार्य घटक है, क्योंकि इसकी सहायता से कार्य की प्रगति और उसके परिणामों का बोध होता है। प्रयोग और भाषण विकास का आपस में गहरा संबंध है। इसे प्रयोग के सभी चरणों में स्पष्ट रूप से देखा जा सकता है - लक्ष्य तैयार करते समय, प्रयोग की प्रगति की चर्चा के दौरान, परिणामों को सारांशित करते समय और जो देखा गया उसकी मौखिक रिपोर्ट देते समय। बच्चों के प्रयोग और दृश्य गतिविधि के बीच संबंध भी दोतरफा है। बच्चे की दृश्य क्षमताएं जितनी अधिक विकसित होंगी, प्राकृतिक इतिहास प्रयोग के परिणाम उतने ही अधिक सटीक रूप से दर्ज किए जाएंगे।

बच्चों के साथ काम करने में प्रायोगिक गतिविधियों के उपयोग के परिणामस्वरूप, स्मृति समृद्ध होती है, मानसिक प्रक्रियाएँ सक्रिय होती हैं, जिसमें समस्याओं के समाधान के लिए सक्रिय खोज भी शामिल है, अर्थात। प्रयोग प्रीस्कूलरों के बौद्धिक विकास का एक अच्छा साधन है।

संकट: पानी के बारे में विचारों का निर्माण विषय पर बच्चों के विचारों के स्तर पर शोध किए बिना शुरू नहीं हो सकता। इस प्रयोजन के लिए, कार्यान्वयन से पहले परियोजना“जादूगरनी पानी» ज्ञान का निर्धारण करने के लिए समूह में 15 बच्चों का एक सर्वेक्षण किया गया पानी के गुण. परिणाम यह हुआ दिखाया गया: 10 बच्चे - जानते हैं कि बर्फ जमी हुई है पानी, 3 - बच्चे जानते हैं कि बर्फ भी है पानी. निदान के परिणामस्वरूप, यह पता चला कि बच्चे सोचना नहीं चाहते, बल्कि समस्या के तैयार समाधान की प्रतीक्षा कर रहे हैं। इसलिए, बच्चों के स्वतंत्र प्रयोग और खोज गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है, जिससे उन्हें किए जा रहे कार्य के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण रखने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके।

गतिविधि, आत्म-अभिव्यक्ति और इसकी प्रक्रिया में सुधार।

प्रयोग से बच्चों को "कैसे?" प्रश्नों के उत्तर खोजने का अवसर मिलेगा। और क्यों?"।

लक्ष्य परियोजना: के बारे में विचारों का निर्माण पानी के गुण

कार्य परियोजना:

पानी के बारे में बच्चों की समझ को विस्तृत और गहरा करें गुण, राज्य;

मानव जीवन और पृथ्वी पर सभी जीवन में पानी के महत्व के बारे में बच्चों में विचार बनाना;

बच्चों की रचनात्मक सोच को सक्रिय करें;

बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, उन्हें देखी गई घटनाओं को सही ढंग से नाम देना सिखाएं;

अवलोकन, बुद्धि, जिज्ञासा, दृढ़ता विकसित करें;

बच्चों में विश्लेषण, तुलना और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;

प्राकृतिक घटनाओं में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें।

प्रीस्कूलरों में विचार प्रक्रियाओं, रचनात्मक क्षमताओं के विकास और कार्य कौशल के निर्माण में प्रयोग की भूमिका के बारे में माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करना।

कार्यान्वयन की समय सीमा: मध्यावधि - दिसंबर

प्रतिभागियों परियोजना: मध्य समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।

आवश्यक सामग्री:

साहित्यिक शृंखला: छोटी लोककथाएँ, परी कथाएँ, कहानियाँ, पहेलियाँ, छोटी लोककथाएँ (तुकबंदी).

संगीत शृंखला: ऑडियो रिकॉर्डिंग "प्रकृति में पानी की आवाज़",

पानी के साथ प्रयोग करने के लिए उपकरण सामग्री (कप, पेंट, बेसिन, गुब्बारे); खिलौने, विशेषताएँ, उपदेशात्मक और कहानी वाले खेलों के लिए स्थानापन्न वस्तुएँ, नाटकीयता वाले खेल।

इच्छित उत्पाद परियोजना: प्रस्तुति “जादूगरनी पानी» ; विषय पर व्यवस्थित साहित्यिक और सचित्र सामग्री; माता-पिता के लिए विकसित सिफारिशें।

कार्यान्वयन चरण परियोजना

प्रारंभिक: लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, वस्तुओं और अनुसंधान विधियों की दिशा निर्धारित करना, बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य। दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री का चयन; कल्पना, चित्रों का पुनरुत्पादन; समूह में विकासात्मक वातावरण का संगठन।

मुख्य मंच: बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराना; बातचीत करना, प्रायोगिक खेल आयोजित करना; विभिन्न तरीकों से पूछे गए प्रश्नों के उत्तर खोजना, प्राकृतिक वस्तुओं का अध्ययन करना।

अंतिम: कार्य परिणामों का सामान्यीकरण, उनका विश्लेषण, अर्जित ज्ञान का समेकन; कार्ड इंडेक्स बनाना "पानी के साथ प्रयोग और प्रयोग"; एक प्रस्तुति बनाना

विषय पर प्रकाशन:

मिडिल स्कूल के बच्चों के लिए अनुसंधान परियोजना "जल और उसके गुण"।एमबीडीओयू शिक्षक बेरेज़्का शचरबक एस.वी. "पानी प्रकृति का एक अमूल्य उपहार है जिसे सावधानीपूर्वक संरक्षित किया जाना चाहिए।" प्रासंगिकता: स्वभाव से बच्चे।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "जल और उसके गुण"उद्देश्य:- तरल पदार्थों के साथ प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना; - बच्चों को तरल पदार्थों के गुणों से परिचित कराएं।

वरिष्ठ समूह "जल और उसके गुण" में पर्यावरण शिक्षा के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारलक्ष्य: मानव जीवन में पानी के महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान में सुधार करना, बच्चों को सरल प्रयोगशाला प्रयोग करने का कौशल सिखाना।

लक्ष्य, उद्देश्य: पानी के गुणों की पहचान करना; निर्धारित करें कि पानी का आकार, स्वाद है या नहीं, पानी की तरलता के बारे में ज्ञान को समेकित करें, पानी का अर्थ दिखाएं।

सार "हमारे जीवन में जल: इसके गुण और गति" 1. विषय: "हमारे जीवन में जल: इसके गुण और गति।" 2. लक्ष्य: जो किया गया है उसके आधार पर बच्चों को पानी के मूल गुणों से परिचित कराना।