CARTERA Terapeuta del habla Khobotova Natalia Valentinovna Institución educativa preescolar presupuestaria municipal "Kindergarten 9 tipo combinado" - presentación

Khobotova Natalia Valentinovna Fecha de nacimiento: 17 de septiembre de 1974 1991 - Planta educativa y de producción interescolar de Sosnogorsk, calificación "Maestra de jardín de infancia" 1992-1997. - KSPI, calificación “Profesor de pedagogía y psicología preescolar en una escuela de formación de docentes. Metodista, especialidad “Pedagogía y Psicología Preescolar”. 1997 - KRIROiPK, cursos de formación avanzada sobre el tema "Fundamentos psicológicos y pedagógicos de la corrección del habla", fue designado para el puesto de "Profesor-terapeuta del habla". 2000 - KRIROiPK, calificación "Maestro-terapeuta del habla", obtuve la categoría de calificación.

2006 - APKiPRO, cursos sobre el tema "Formas innovadoras de trabajo con la familia en instituciones educativas preescolares en la etapa actual de desarrollo de la educación", se otorgó la máxima categoría de calificación - KRIROiPK, cursos de formación avanzada en el marco del programa "Tecnología para el desarrollo de los currículos de trabajo". 2009 - KRIROiPK, cursos de capacitación avanzada sobre el tema "El sistema de trabajo correccional y de desarrollo de un terapeuta del habla de instituciones educativas preescolares" según el programa del autor N.V. Nishcheva (San Petersburgo). 2009 fue nombrado jefe de la RMO de terapeutas del habla en Sosnogorsk, la ciudad de Sosnogorsk, un empresario individual, abrió el centro de desarrollo del habla infantil Rechetsvetik en la ciudad y recibió la categoría de calificación más alta. Experiencia laboral total - 21 años Experiencia como logopeda: 16 años

"Logopeda. ¿Hay alguna razón para estar orgulloso? "Logopeda. ¿Hay alguna razón para estar orgulloso? - algunos me pueden preguntar, pero es el habla de una persona el principal medio para expresar pensamientos, carácter, alma. Y al desarrollar el habla, desarrollamos la personalidad. No es de extrañar que L. S. Vygotsky escribió que "El desarrollo del habla reestructura el pensamiento, lo traduce a nuevas formas". A veces ni siquiera nos damos cuenta del papel de la Palabra en nuestras vidas. Pero es imposible imaginarlo sin los sonidos del habla, ¡sería tan aburrido! La risa de los niños, su alegre balbuceo nos llena de alegría. Palabras y canciones sobre el amor dan fuerza para vivir. La poesía y la prosa elevan y educan. Los eslóganes y las consignas inspiran nuevos logros. ¡Así que deja que estas palabras suenen bien y claras! El habla es la reina de todas las ciencias, como creía el sabio Eurípides. Una persona es capaz de influir en los demás con una palabra, convencer, argumentar, impresionar, lograr el éxito, administrar, disfrutar de una obra de teatro o una película, comprender el humor y el chiste, crear poemas, poemas y canciones, e incluso ahorrar con la Palabra. ¿No es eso un milagro? ¡Y el logopeda es un mago que crea ese mismo milagro!

1. Apoyo diagnóstico del trabajo penitenciario y logopédico 1.1. Hay 11 grupos de edad y 1 centro del habla en el jardín de infantes. Los niños de los grupos mayores y preparatorios para la escuela están cubiertos por procedimientos de diagnóstico para el desarrollo del habla. Los resultados del diagnóstico se utilizan en el trabajo correctivo y de terapia del habla: elaboración de planes individuales. teniendo en cuenta el defecto del habla, abordaje neuropsicológico y quedan reflejados en el mapa del habla.

2. Actividades penitenciarias y de logopedia 2.1. Los niños con deficiencias en la pronunciación de ciertos sonidos (NPZ) son admitidos en el centro del habla. En caso de detección de niños con patología grave del habla, el terapeuta del habla envía a los niños al PMPK para inscribirlos en instituciones educativas preescolares, donde funcionan grupos de terapia del habla. . Si los padres se niegan a transferir al niño, el terapeuta del habla no es responsable de la eliminación completa del defecto.Los alumnos de la institución educativa preescolar de edad preescolar superior están inscritos en el centro del habla, ya que un indicador del trabajo del terapeuta del habla es el estado de la pronunciación del sonido de los niños que van a la escuela. El número de niños que participan en el centro del habla es de 25 personas. En el caso de inscripción de niños con trastornos complejos del habla, el número de niños se reduce de acuerdo con los estándares numéricos establecidos para la inscripción de niños en grupos de terapia del habla de acuerdo con el Decreto del Gobierno de la Federación Rusa de fecha 666 Moscú " Sobre la aprobación del Reglamento Modelo sobre una Institución Educativa Preescolar" las clases correccionales son realizadas por el propio logopeda.

2.6. La inscripción y graduación de los alumnos en el punto de logotipo se lleva a cabo sobre la base de un examen del habla de niños en edad preescolar por parte de un maestro de logopeda de 1 - y de 15 - los niños en el centro del habla se llevan a cabo diariamente, tanto durante las horas libres de clases en la rutina diaria, y durante su conducta (el profesor logopeda saca a los niños de las clases de cualquier profesor). 2.9 Las clases individuales en subgrupos para niños sobre la corrección de la pronunciación de sonidos se llevan a cabo al menos 2 veces por semana. 2.10 La dotación de personal de los subgrupos se lleva a cabo teniendo en cuenta la naturaleza y la gravedad de los trastornos del habla en los niños.Los términos del trabajo de la terapia del habla dependen directamente de la gravedad de los trastornos del habla en los niños, sus características individuales y personales, y las condiciones de educación. en las instituciones educativas preescolares y en la familia.

2.12 La decisión de detener las clases sistemáticas con el niño la toma el terapeuta del habla, guiado por el grado de aproximación del nivel de desarrollo de su habla a las normas de edad. El estado emocional de las personas que sufren trastornos del habla. En los grupos más jóvenes de educación preescolar. instituciones, se lleva a cabo un trabajo preventivo: un examen del entorno de desarrollo del sujeto y control sobre la educación de una cultura sana del habla en los niños.

3. Apoyo correccional y de desarrollo del proceso educativo 3.1. En las condiciones del centro del habla, las clases de terapia del habla se llevan a cabo para corregir la pronunciación del sonido, existe una variedad de actividades correccionales y de desarrollo: articulación, ejercicios de respiración, masajes de terapia del habla, producción de sonido, enriquecimiento del vocabulario, trabajo en la estructura gramatical del habla. , desarrollo de un habla coherente, uso de tecnologías que salvan la salud, desarrollo de procesos mentales, percepción fonémica, motricidad fina y general Trabajo consultivo y educativo con el personal docente Trabajo consultivo y educativo con los padres.

4. El uso de tecnologías informáticas de la información en el proceso educativo En su práctica de terapia del habla, un logopeda utiliza activamente tecnologías informáticas de la información que le permiten optimizar el proceso pedagógico, individualizar la educación de los niños y aumentar significativamente la efectividad del impacto de la terapia del habla, ya que le permite traer el efecto de visibilidad a la lección, aumentar la actividad de motivación, contribuir a una relación más estrecha entre el maestro-terapeuta del habla y los niños: - tecnología informática especializada "Juegos para tigres" (Perm: POIPKRO); - publicación electrónica "Material didáctico" de N.S Ruslanova sobre el desarrollo de la estructura léxica y gramatical del habla sobre los temas "Platos", "Juguetes", "Ropa, zapatos" - publicaciones electrónicas "Alfabetización", "Idioma ruso" de V.P. Kanakin, V. G. Goretsky. - Grabación de audio de calentamientos dinámicos "Diez ratones" de E. Zheleznova.

5. La efectividad del trabajo de terapia correccional y del habla de un terapeuta del habla Análisis de los resultados de la actividad pedagógica por Khobotova N.V. mostró que los niños dados de alta del centro del habla para el período 2009 - 2012. en un 88% con habla clara, con una mejora en el habla - 12%. Un profesor de logopeda logra un alto nivel de corrección de la pronunciación del sonido en las condiciones de un centro del habla debido a la individualización y diferenciación de la influencia pedagógica, el uso de tecnologías que salvan la salud en el aula en combinación con un enfoque humano-personal. , y el uso de modernas tecnologías educativas en el trabajo. Los resultados de aprendizaje positivos también se logran mediante el uso competente de una variedad de métodos, métodos y técnicas de enseñanza en su trabajo, así como la participación de educadores y padres en el trabajo correctivo.

6. Trabajo metodológico de un maestro logopeda 6.1 Un logopeda generaliza y difunde activamente la experiencia correccional y de terapia del habla a través de clases abiertas, clases magistrales, seminarios a nivel de una institución educativa preescolar, así como a nivel municipal y distrital. Natalia Valentinovna imparte clases a un alto nivel profesional.Hay desarrollos metodológicos propios: - el juego de negocios para logopedas "Desarrollo del habla en la ontogenia"; - resúmenes de reuniones de padres; - Apuntes de clase; - el programa del autor "Trabajo correccional y de desarrollo de un terapeuta del habla con niños con subdesarrollo general del habla (de 5 a 7 años)"; - el programa del autor "Corrección de la pronunciación del sonido en niños en edad preescolar"; - se redactó un reglamento "Sobre la organización del trabajo de un maestro de logopeda en las condiciones de un centro de habla preescolar"; - Documentación para el profesor-logopeda; - tarjetas de discurso; - Manual metódico "Masaje logopédico".

7. Interacción con especialistas La interacción sobre temas de sucesión con la escuela se lleva a cabo a través de clases abiertas en instituciones educativas preescolares, lecciones abiertas en escuelas, conversaciones con maestros de escuela primaria Interacción con instituciones de atención médica: basada en los resultados de un examen del habla, un discurso el terapeuta envía a los niños a una cita con un neuropatólogo Interacción con maestros - logopedas de la ciudad y el distrito - clases abiertas en instituciones educativas preescolares, talleres, juegos de negocios, la escuela del "Especialista Joven".

9. Competencias profesionales del profesor de logopedia 9.1. Los resultados del cuestionamiento de los educadores De acuerdo con los resultados del cuestionario, todos los educadores evaluaron el alto grado de expresión de las habilidades y destrezas profesionales de un logopeda. Notaron profesionalismo, habilidad, alfabetización, eficiencia, un alto nivel de corrección de defectos del habla. En la descripción, indicaron que Natalia Valentinovna es sociable, proactiva, benévola, justa, receptiva, creativa y atenta a los niños, padres y colegas. Aprendí a volver a contar historias secuencialmente, a leer. El niño solo está encantado con las clases con un logopeda. ¡Gracias!" “Me gusta el enfoque individual de los niños. Natalya Valentinovna es atenta, amable, comprensiva”. Logopeda Nadie duda de lo importante que es un logopeda en la vida. Has trabajado tan duro estos años, para que nuestros niños hayan aprendido a hablar claramente ¡Todos los sonidos! ¡No olvides estos éxitos! ¡Le agradecemos por esto y, por supuesto, honramos su trabajo!