Ejercitar sonidos y letras en inglés. Los mejores ejercicios de pronunciación para sonidos en inglés

Mejores ejercicios en la pronunciación Sonidos ingleses.

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Estudiar fonética de lengua inglesa bastante difícil si lo hace usted mismo. Después de todo, casi todos los ejercicios para la pronunciación de los sonidos en inglés se hacen mejor con un profesor o con un amigo que pueda corregir sus errores durante la lección.

Sin embargo, incluso en este caso, siempre puede encontrar una alternativa. Estos son sitios interactivos para aprender fonética en inglés. Dichos recursos son bastante difíciles de encontrar, ya que se encuentran en el segmento de Internet de habla inglesa. Por eso, hoy hemos seleccionado los sitios TOP donde puedes realizar ejercicios fonéticos para la pronunciación de sonidos en inglés de forma gratuita.

1. Diccionario del aprendiz.

Uno de los mejores sitios para aprender no solo la fonética del inglés, sino también muchos otros aspectos del mismo. Los estudiantes cuentan con 15 niveles, con 5 lecciones cada uno. Primero, el estudiante escucha un conjunto de palabras con el mismo sonido y luego repite cada una de ellas.

Al final, debe realizar un cuestionario de prueba, que verifica qué tan bien recuerda los sonidos. Los ejercicios se presentan de forma interactiva y le permiten practicar incluso los Palabras difíciles y los sonidos del inglés. Al completar los 15 niveles y los ejercicios de pronunciación en inglés, podrá dominar completamente la fonética.

1. Muchas cosas.

Este sitio es para la práctica de la fonética del inglés americano. El recurso ofrece archivos mp3 y de video con opciones. palabras inglesas que se repetirá después del locutor. También hay un juego sobre el recurso donde se sugieren dos palabras. El locutor dice uno de ellos, y debes adivinar el correcto. El sitio es ideal para aquellos que buscan mudarse a los EE. UU. O tomar el IELTS.

1. Habilidades habladas.

Este sitio contiene toneladas de información útil para los estudiantes de ESL, incluso para la práctica de la fonética. El recurso ofrece varios tipos de ejercicios para memorizar modismos, sonidos complejos, abreviaturas, etc.

La formación se lleva a cabo según el método estándar. Se le entrega una versión escrita y oral del texto. Primero escuchas la grabación y luego repites después del locutor. Sin embargo, también existe la fonética inglesa para principiantes.

Además, una característica de este recurso es que puede grabar su voz en línea. Esto le permite escuchar su discurso y corregir los errores usted mismo sobre la marcha.

1. BBC para niños.

Para los niños, generalmente se proporcionan juegos de contar o rompecabezas interactivos para ayudar a desarrollar el habla, la comprensión auditiva y la lectura. Sin embargo, el sitio tiene excelentes juegos para desarrollar fonética. Por lo tanto, la formación pronunciacion inglesa la BBC es ideal para los escolares.

Los juegos ofrecen hermosas animaciones, buena música y ejercicios divertidos. Sin embargo, el sitio está en inglés. Por lo tanto, para comprender la interfaz, un niño necesitará la ayuda de un adulto. Pero no se preocupe por esto, ya que el sitio está diseñado en un estilo muy simple e intuitivo.

1. Repita después de nosotros.

Este no es realmente un sitio para aprender inglés. El recurso es la base cuentos cortos e historias expresadas por hablantes nativos de inglés. Aquí se recopilan una variedad de historias que serán interesantes de escuchar tanto para adultos como para niños.

Para practicar la fonética, simplemente escuche la grabación y repita el texto después del locutor. Los ejercicios se dividen en 3 grupos: principiante, intermedio, avanzado. Por lo tanto, puede elegir el nivel de dificultad por sí mismo y analizar cualquier ejercicio fonético en inglés para principiantes de forma totalmente gratuita.

1. Sonidos del habla.

Un entrenamiento de sonidos en inglés muy interesante para niños y adultos. El sitio presenta los sonidos de las vocales y consonantes principales en inglés. Se proporciona al alumno la transcripción y pronunciación correcta de la sílaba.

Además, para cada sonido, se proporciona un pequeño video en el que un hablante nativo muestra cómo pronunciar el sonido correctamente. Y en la pantalla principal, incluso hay un diagrama que muestra el ajuste correcto de la lengua, los ligamentos y los labios. En este sitio, todos los sonidos se analizan con la máxima precisión y meticulosidad. Por lo tanto, no le resultará difícil aprender casi cualquier combinación de letras.

1. Habla ingles

El sitio muestra las frases y diálogos más comunes en inglés. La sección Lecciones contiene más de 100 diálogos interesantes que puede escuchar en cámara lenta y analizar cuidadosamente cada palabra.

El entrenamiento de pronunciación en inglés con English Speak es más fácil, ya que el recurso ofrece un análisis detallado de diálogos y frases. Puede escuchar el discurso de los medios que se están reproduciendo en cámara lenta. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a leer las versiones en inglés y ruso. Ayuda a ampliar significativamente su vocabulario y mejorar su vocabulario en inglés.

Una selección de juegos para enseñar la fonética del idioma inglés.

Juegos fonéticos.

1. Escucho, no escucho.

Objetivo : la formación de habilidades en la audición fonémica.

Progreso del juego : los alumnos se dividen en equipos. El maestro dice las palabras. Si nombra una palabra que tiene una vocal larga ... o ..., los alumnos levantan la mano izquierda. Si la palabra nombrada también contiene consonantes ... o ..., todos levantan ambas manos. El profesor anota los errores de los jugadores en la pizarra. El equipo que cometió menos errores gana.

1. Vocales anchas y estrechas.

Objetivo: Formación de habilidades auditivas fonémicas.

Progreso del juego: el maestro llama las palabras. Los alumnos levantan la mano si el sonido se pronuncia ampliamente. Si la vocal se pronuncia estrechamente, no puede levantar la mano. El equipo que cometió menos errores gana.

1. Correcto incorrecto.

Objetivo: formación de correcta, sensible a las distorsiones de la audición fonémica.

Progreso del juego : el maestro nombra palabras individuales o palabras en oraciones, frases. Los alumnos levantan la mano al leer el sonido seleccionado en combinaciones de sonidos. Luego le pide a cada alumno de ambos equipos que lea frases, palabras, frases y oraciones específicas. Con una lectura correcta del sonido, los alumnos levantan la mano con una tarjeta verde (bandera), con lectura incorrecta: una mano con una tarjeta roja (bandera). El ganador es el equipo que, después de marcar, evaluará más correctamente la presencia o ausencia de errores.

1. ¿Qué palabra suena?

Objetivo: la formación de la habilidad de establecer correspondencias adecuadas entre sonido y letra.

Progreso del juego: a los alumnos se les ofrece un conjunto de 10 a 20 palabras. El maestro comienza a leer palabras a cierta velocidad en una secuencia arbitraria. Los alumnos deben hacer lo siguiente:

Opción 1. Encuentre las palabras pronunciadas por el maestro en la lista y coloque un número secuencial al lado de cada una de ellas a medida que las pronuncia el maestro.

Opcion 2. Marque en la lista solo aquellas palabras que fueron pronunciadas por el maestro.

Opcion 3. Escriba de oído las palabras que no están en la lista, e intente encontrarlas en el diccionario y, si son desconocidas para los alumnos, anote su significado, establezca si hubo errores ortográficos al escribirlas.

El ganador es el que completó la tarea con la mejor calidad.

1. ¿Quién rápidamente?

Objetivo: la formación y mejora de las habilidades para establecer correspondencias entre sonidos y letras y los significados de las palabras de oído.

Progreso del juego: los alumnos reciben tarjetas en las que en la primera columna se dan las palabras en un idioma extraño, en la segunda, su transcripción, en la tercera, la traducción de las palabras al ruso. Las palabras en un idioma extranjero se enumeran en secuencia. Cada alumno debe, tan pronto como el profesor pronuncie una palabra en particular, poner su número junto a la correspondiente transcripción y traducción al ruso (o conectar las tres coincidencias con una línea continua). El ganador es el que establece de forma rápida y mejor las correspondencias entre una palabra de lengua extranjera, la transcripción y la traducción.

1. ¿Quién lo leerá más correctamente?

Objetivo: formación de la habilidad de pronunciar una declaración o texto coherente.

Progreso del juego: un pequeño poema o un extracto de él está escrito en la pizarra (rima, deslizamiento rápido). El maestro lee y explica el significado de palabras, oraciones, presta atención a las dificultades de pronunciación de ciertos sonidos. Los alumnos leen el texto varias veces. Después de eso, se dan tres minutos para memorizar. El texto está cerrado en la pizarra y los alumnos deben leerlo de memoria. Se asignan dos o tres lectores de cada equipo. Se otorgan puntos por lectura sin errores; se deduce un punto por cada error. El equipo con más puntos gana.

1. Sonido apagado

Objetivo: Desarrollar habilidades de comprensión auditiva.

Nivel: principiantes.

Tamaño de grupo óptimo:sin límites.

Material requerido:Cada estudiante tiene 2 tarjetas en sus manos (para cada palabra con uno de los sonidos emparejados; las palabras forman un par contrastante). Por ejemplo, sonidos[e] y [x] y las palabras BET y BAT.

Descripción:

La clase se divide en dos equipos. El maestro lee en voz alta palabras que incluyen uno u otro sonido, y los estudiantes toman la tarjeta en la que está escrita la palabra con el mismo sonido. Por ejemplo:

Maestro: "conoció" a los estudiantes suben APUESTA

Maestro: "tapete" Los estudiantes suben BAT

Maestra: Estudiantes "gordos" levantan WAT

Profesor: "set" Los estudiantes suben APUESTA

Maestro: "menos" Los estudiantes suben APUESTA

Maestro: "hombre" Los estudiantes suben WAT

El equipo que levantó la mayor cantidad de cartas (¡correcto!) Obtiene 1 punto en esa ronda.

CONSEJO: Pida a los estudiantes que hagan las tarjetas ellos mismos y pídales que usen un color para un sonido en un par y otro para el otro (por ejemplo, rojo para APUESTA y azul para BAT). El contraste de color ayuda a contar correctamente las cartas en relieve. En las tarjetas, puede reproducir dos sonidos que a los estudiantes les resulte difícil distinguir de oído. Aquí hay algunos pares que puede usar:APUESTA / BIT, ESOS / DOZE, TRES / ÁRBOL, CORTE / CUNA, PLOMO / LEER.

8. Si escucha, siéntese.(SENTARSE PARA SONIDOS)

Objetivo: Desarrollar habilidades para escuchar.

Nivel: principiantes.

Tamaño de grupo óptimo:sin Fronteras

Material requerido:Una lista de palabras especial como la que se muestra a continuación.

Descripción:

Todos se levantan. El profesor dice: "Yo" voy a decir 4 palabras. Siéntate cuando escuches uno que comienza con el sonido[D] como en ESTO. ¿Listo? PLATO. MUY. ESE. THIK. "

Los estudiantes que se sienten a tiempo pueden sentarse para la siguiente ronda O todos los estudiantes deben ponerse de pie para cada nueva ronda. El punto aquí es cuál es el objetivo que persigue: entrenar a los rezagados (porque el resto permanecerá sentado) o darles a todos la oportunidad de practicar la distinción de sonidos contrastantes. Los sonidos en las posiciones inicial, intermedia y final no deben mezclarse en la misma ronda.

Es una buena práctica pronunciar alternativamente sonidos emparejados sordos y con timbre:, [G k],,,,,,, así como contrastantes.

CONSEJO: Cuando los estudiantes dejen de cometer errores, haga lo mismo, pero déles la espalda. No pueden ver tus labios y adivinar qué sonido se hizo. Entonces puedes jugar con el contraste de sonidos. y .

1. Escuche la diferencia. (Escucha la diferencia)

Objetivo: entrenar para encontrar las diferencias mínimas en pares de palabras.

Tipo de trabajo: escuchar.

Nivel: principiante.

Preparación: una lista de pares de palabras que difieren levemente en el sonido.

Vocabulario: sin límites.

Descripción: El profesor prepara una lista ampliada de "pares mínimos": palabras que son similares en pronunciación, pero difieren en una consonante o un sonido vocal, por ejemplo:

barato / oveja su / siseo

Bolsa / vino trasero / vid

Necesitas recoger unos 30 pares. La elección de las diferencias de sonido dependerá, por supuesto, del problema práctico del alumno y de la cantidad de material léxico que el profesor considere más apropiado.

Luego, el maestro lee el primer par de palabras y pregunta a los estudiantes si era la misma palabra o si son diferentes. Después de eso, se pueden escribir palabras en la pizarra para mostrar la diferencia.

Luego, el maestro lee algunos pares de palabras más. A veces, en realidad lee un par de palabras, como barato / oveja, y otras veces simplemente dice la misma palabra dos veces, como barato / barato. Los alumnos responden, individualmente o como representante del equipo, si es la misma palabra o diferente.

El juego debe ser rápido, dando a tantos estudiantes la oportunidad de responder como sea posible.

El profesor puede, por supuesto, usar los mismos pares de palabras para diferentes estudiantes.

Opción: Otro tipo de este juego es que el maestro pide escribir y escribir oraciones en las que sería posible usar sustantivos de los pares dados, por ejemplo: Hay una gaviota / niña en la playa.

1. Trabalenguas. (Trabalenguas)

Objetivo: practicar la pronunciación y la fluidez del habla.

Tipo de trabajo: hablando y escuchando.

Nivel: cualquiera.

Preparación: tablero.

Vocabulario: trabalenguas.

Descripción: El profesor coloca en la pizarra ciertos trabalenguas que le gustaría practicar y divide la clase en dos equipos. Cada alumno debe ser capaz de pronunciar el trabalenguas que el profesor elija para él, tantas veces como pueda, de forma rápida y correcta, cada pronunciación correcta aporta al equipo 1 punto. Tan pronto como comete un error, el movimiento pasa al otro equipo.

Ejemplos de trabalenguas:

Ella vende conchas de mar por la orilla del mar.

Cuero rojo, cuero amarillo.

Treinta mil plumas en la garganta de un tordo sediento.

Peter Piper cogió un pimiento de pimientos en escabeche.

Alrededor de las escarpadas rocas corría el harapiento sinvergüenza.

La policía de Leith nos despide.

1. Ping pong rimado. (Rima de ping-pong)

Objetivo: Practica la pronunciación.

Tipo de trabajo: hablando y escuchando.

Nivel: inicial e intermedio.

Preparación: no.

Vocabulario: sin límites.

Descripción: El profesor explica el objetivo: encontrar palabras que riman entre sí, utilizando la palabra gato como ejemplo y pidiendo a los alumnos que encuentren la rima (por ejemplo, sat, hat, pat). Luego, el juego tiene lugar entre dos estudiantes: el primer jugador dice una palabra, por ejemplo, hacer, el segundo tiene que aprender una rima, por ejemplo, dos, etc. Si un jugador no puede encontrar una rima, su oponente obtiene 1 punto. El jugador (o profesor) puede rechazar la palabra si no existe o si no está rimada. La siguiente "carrera" la inicia el jugador que ganó en la ronda anterior.

El juego continúa hasta los 7 puntos, luego los siguientes dos estudiantes ingresan al juego. El juego debe llevarse a cabo a buen ritmo, fijado por el profesor con aplausos.

Opción: Para que los estudiantes practiquen la comprensión y el acento en las palabras y el ritmo, la condición para la respuesta correcta puede ser el mismo acento o el número de sílabas en la palabra seleccionada, por ejemplo:

Estudiante 1 muerte

Estudiante 2 pastilla

Estudiante 1 comido

Estudiante 2 golpeado

Estudiante 2 abdica

Esta opción es adecuada para estudiantes más preparados.

1. Sonidos

Tipo de actividad:identificación de los sonidos del inglés en el habla.

Objetivo: Enseñe a los niños a reconocer de oído los sonidos del habla en inglés.

Ejercicio: mientras escucha el discurso del profesor, levante la mano cuando reconozca el sonido en inglés.

Preparación: es posible utilizar la grabación de audio.

Realización del juego.Nombra los sonidos [ O], [o], [n], [n], [Z], [t], [d], [m], [g], [c ], [s], [T], [D], [a], [w], [b] etc.

Opción 1. El maestro pronuncia sonidos en inglés y los niños muestran los símbolos de transcripción correspondientes.

Opcion 2. Las palabras en transcripción están escritas en la pizarra. La tarea de los estudiantes es leerlos correctamente.

Opcion 3. El profesor dice unas palabras o una frase lanzando la pelota a uno de los participantes del juego. Este último deberá repetir las palabras en el mismo orden u oración, copiando la entonación del profesor. El que tenga la mejor pronunciación gana.

Objetivo: entrenamiento en la pronunciación de sonidos.

Progreso del juego: Dándose la vuelta, pronuncie los sonidos pasados ​​en un susurro distintivo. Niños, como un eco, repiten cada uno después de ti.

Bibliografía:

Avance:

Una selección de ejercicios para lecciones de inglés en la escuela primaria.

Estos ejercicios son versátiles y adecuados para estudiantes de todas las edades. Por supuesto mejor

realizarlas con un espejo.

Cualquiera de estos ejercicios se puede convertir en un juego, solo necesitas un poco

inventar.

Ejercicios para gimnasia articulatoria.

1. a) Abra bien la boca y mantenga quieta la mandíbula inferior. Alternativamente, apoye la punta de la lengua contra los alvéolos de los dientes superiores e inferiores. Los labios están libres, no tensos.

b) Presione la punta de la lengua alternativamente, con exposición, sobre la superficie interna de las mejillas derecha e izquierda.

c) Haz ambos ejercicios. En cuatro tiempos, la lengua descansa sobre los alvéolos de los dientes superiores e inferiores, y luego sobre ambas mejillas.

1. Lanza la lengua hacia adelante y hacia abajo con energía y tira de ella hacia atrás sin cerrar la boca y asegurándote de que la lengua, cuando la arrojes hacia adelante, no se extienda ampliamente, sino que se junte en una cinta larga y estrecha. Haz el ejercicio en cuatro tiempos.

1. a) Abra la boca, baje la mandíbula tanto como sea posible.

b) Jale su lengua hacia adelante tanto como sea posible, luego jálela hacia la raíz.

1. a) Mueva las comisuras de los labios hacia atrás tanto como sea posible.

b) Estire los labios hacia adelante tanto como sea posible.

c) Cambie la posición de sus labios rápidamente.

1. a) Frunce los labios y luego relájalos.

b) Calienta pellizcando tus labios con los dientes.

1. a) Estire los labios hacia adelante, fortalezca y afloje la labilización.

b) Abra la boca y ciérrela, presionando los labios con fuerza.

1. a) Toque con la punta de la lengua los bordes superior e inferior de los alvéolos.

b) Doble la punta de su lengua hacia abajo.

c) Hacer un hueco en el medio de la lengua.

d) Haga un círculo con la lengua alrededor de la circunferencia interna de los dientes con

Mandíbulas.

e) Aleje todo el cuerpo de la lengua de los dientes inferiores tanto como sea posible.

1. Pronunciar las vocales y consonantes de la lengua extranjera, siendo consciente del modo articulatorio (mediante analizadores táctiles, motores, auditivos y visuales) y sintiendo la tensión muscular del aparato vocal.
2. a) Toque con el dorso de la lengua la cortina palatina bajada; amplificar y atenuar el sonido con la boca cerrada, "barrer".

b) Cierre la parte posterior de la lengua con un paladar blando y pronuncie el sonido primero por separado, luego en combinación con vocales y consonantes.

1. Exhale brevemente y diga los sonidos [p], [t], [k] (ejercicio de respiración).

Y aquí hay algunas tareas de juego listas para usar para gimnasia articulatoria.

1. [t], [d] - la lengua se pone de puntillas y golpea el techo (paladar).
2. [O] - el tren iba de A a O, pero a mitad de camino por el bosque, escuchó un ruiseñor, se detuvo y nunca llegó a O. Resultó ni A ni O. Vayamos como un tren de A a O, y paremos a mitad de camino -[O].
3. [R] - Resoplamos como una locomotora a vapor que sale vapor de nuestra boca: p-p-p ....
4. La letra q es para bebé. Ella nunca lee libros sin su mamá, u. Mamá, claro, se va sin q al trabajo y a la tienda, pero q no la deja ir a ningún lado, pero se leen juntas, como ranas croando.
5. [r] - La lengua trepó al techo y de repente encontró que el techo estaba muy polvoriento y decidió aspirarlo. Lo aspiró desde la puerta (dientes) hasta el pasillo (garganta). Entonces, encendemos la aspiradora: rrr (los niños pronuncian la P rusa) y la aspiradora de regreso al pasillo de la garganta (la maestra muestra cómo, girando gradualmente hacia la garganta, la lengua en lugar de la P rusa comienza a pronunciar el sonido en inglés[r] ). Ahora los niños están "aspirando" sus "techos".
6. [w] - Doblemos nuestros labios para la letra rusa U y, manteniéndolos en esta posición, digamos el sonido ruso V.
7. - ¡Llamemos al gato!
8. [a:] - ¡Muéstrale tu garganta al médico!
9. [NORTE] - Imagina que en medio del juego, mamá dice: "¡Eso es, es hora de dormir!" Toma nota de cómo te quejas cuando no quieres hacer algo (el maestro muestra el sonido nasal que todos hacemos en tales situaciones). ¡Ahora di el mismo sonido con la boca abierta!
10. [A] - La garganta hace ejercicios, como si el ruso A hiciera saltos cortos y bruscos.

Durante mucho tiempo estuve buscando "El cuento de la lengua" ... Ahora lo traigo aquí, de repente alguien también lo está buscando.

Cuento de la lengua.

La lengua tiene un amo. Cada uno tiene su propia lengua. Debemos hacerlo obediente. Debe hacer lo que le ordene el maestro. (Pida a los niños que sientan con la punta de la lengua el lugar favorito de la lengua - el "techo", los alvéolos de los dientes superiores, coloquen la lengua en los dientes inferiores - "en el suelo", toquen el lado interior de las mejillas con la lengua - "las paredes de la casa de la lengua", abre ligeramente las "puertas interiores y exteriores de la lengua" - dientes y labios, etc.)

La lengua llamada [j] vive en una casa cálida y confortable, en la boca de su dueño. La casa tiene dos paredes, un piso, un techo y un pasillo. La lengua ama el calor, por eso tiene dos puertas en la casa: la exterior, los labios y la interior, los dientes. La lengua duerme en el suelo, es más cómodo para él allí. Y la punta de la lengua tiene un lugar favorito en el techo: en el estrado, justo detrás de los dientes superiores. Le encanta jugar diferentes sonidos... Así vive y vive la lengua, no sale, le tiene miedo a un resfriado.

Una noche, estalló el mal tiempo, sopló un fuerte viento[H], los árboles crujieron y la lluvia cayó a cántaros. La lengua se despertó y comenzó a escuchar los sonidos del exterior. Primero escuchó un búho ululando en un árbol[u], que cerca corría el erizo, resoplando . Algún pájaro desconocido seguía repitiendo [ A ]. en algún lugar a lo lejos una vaca [m] gimió, un perro [r] gruñó y los gansos se rieron [ gramo ]. Bajo la ventana de la lengua, hablando airadamente, dos escarabajos se apresuraron a cubrirse [ Z, G].

La lengua dormía y respiraba tranquilamente [h] y en un sueño escuchó la lluvia golpeando el techo [p].

Y por la mañana no hubo rastro de la tormenta. Salió el sol, cantaron los pájaros, zumbaron las moscas[D]. La lengua se despertó estirada como un gato[NORTE] , y quería salir a caminar. Abrió la puerta exterior y al principio sacó solo la punta, y luego, más audaz, saltó de la casa y corrió hacia el estanque. Tongue se animó y empezó a arrojar guijarros al estanque [b], y luego decidió nadar. El agua estaba muy fría, pero la lengua se olvidó de todo y se sentó en el estanque durante mucho, mucho tiempo, hasta que se congeló [ T ]. Regresó a su casa, su punta saltó a su lugar favorito en el techo, pero incluso allí siguió temblando levemente. De prisa, la lengua se olvidó de cerrar la puerta exterior y cerró de golpe [w]. La lengua rápidamente la cerró y se fue a la cama bajo las mantas.

La lengua no se pudo proteger de los resfriados. Tenía dolor de garganta, empezó a toser [k], le dio fiebre y estornudó varias veces.[C]. La lengua yacía y gemía suavemente hasta que llegó el médico. Primero así[q], y luego más[W] ... Finalmente, llegó el médico, negó con la cabeza, se sorprendió cuando se enteró de bañarse.[L], y le dije a la lengua que dijera[R] ... Pero la lengua obtuvo algo completamente diferente: extraño [e], luego[I] y finalmente [J]. El médico no estaba satisfecho, y luego la lengua se esforzó mucho, pero solo lo logró.[O]. El médico tuvo que darle a la lengua una medicina amarga. La lengua se tragó la pastilla insípida y dijo[X]. pronto se durmió y tuvo un sueño maravilloso.

Ocho pequeños enanos vinieron a visitarlo. Querían conocer la lengua y jugar con ella. El gnomo mayor, llevándose el dedo a los labios, dijo: “[S] , duerme, no interfieramos con él ". Y el gnomo más pequeño dijo: "Lo estamos filmando, para que no lo molestemos". Y luego cada enano se acercó a la lengua, saludó cortésmente y dijo su nombre. Entonces se conocieron y se hicieron amigos: lengua [j] y ocho enanos. Luego jugaron alegremente, y al abrir la lengua pidieron a los enanos que lo visitaran más a menudo mientras dormían.

Varias tareas para la carga fonética.

A nuestro mono le encanta hacer muecas. Intentemos jugar con sus labios con ella.

El mono sonrió levemente (labios levemente estirados), y ahora vuelve a estar seria (regresa sus labios a una posición neutra). Repite 5-6 veces.

El mono estaba molesto (comprime los labios sin que sobresalgan, y luego vuelve a una posición neutra).

El mono "se burla" (saca la lengua y luego se esconde).

El mono "salta" (presione la punta de la lengua hacia los dientes inferiores y luego hacia los superiores).

Nuestro mono caminaba mucho, corría por los charcos y le dolía la garganta. Vino a ver al médico. Intenta pronunciar su nombre y hace el sonido [m].

El médico le pide al mono que le muestre el cuello. Pero al mono le duele abrir bien la boca y ella dice:.

Entonces el mono comenzó a bromear y complacer: ella estiró los labios con un tubo.[www] y sonrió ampliamente[Yo], [yo], [yo].

El médico le enseñó al mono a realizar un ejercicio especial para la úvula: para esto, la úvula debe colocarse en los tubérculos por encima de los dientes superiores (alvéolos) y golpearlos:[d], [d], [t], [t].

Al mono le encanta jugar con la pelota. Imagina que tus labios son dos hermosas bolas que chocan entre sí y al instante volaron en diferentes direcciones. Ahora intenta pronunciar[B] para volar una pluma[b], [b], [b] ... La pluma se fue volando, lo que significa que pronunció este sonido correctamente.

A nuestro mono le encanta jugar cuando llueve. Cuando llega a casa, se calienta las patas, las respira[h] ... Vamos y nos calentaremos las manos[h], [h], [h].

Y ahora el mono toca el timbre e invita a todos a dar un paseo [ nIN] - [nIN] ... Para hacer un sonido, mueva la lengua hacia atrás y exhale por la nariz. Trate de decir "n" mientras exhala. Así es como sale el sonido[N], [N], [N].

El mono se despertó, se estiró y salió a caminar. Para conocer sus mosquitos vuelan[z], [z], [z].

Y aquí las abejas zumban[D], [D], [D] ... Los mosquitos y las abejas se enroscan alrededor de nuestro mono, , .

El mono sonrió, pero no mucho., , .

Al mono le encanta cantar canciones. Ella canta[l] - levante las lenguas y colóquelas en los tubérculos detrás de los dientes superiores[l], [l], [l].

Un mono camina por el bosque y oye gritos en el cielo. ... Este sonido es como Palabra rusa"Ay", pero suena un poco diferente, tk. primer sonido amplio[a] ... Combínalo con sonido[u] - labios extendidos. Resultó ser un sonido inglés .

Nuestro mono es amigo de un perro, vive en su jardín. Por la mañana ella gruñe ... Levanta la lengua y presiónala contra el paladar superior. En esta posición, diga "rrr". Trate de no sacudir la lengua. El sonido no debe ser entrecortado, sino suave. .

Nuestro mono también suele gatear. Silba .

El mono se encontró con un cachorro de oso en un paseo. La saludó, , .

Ejercicios para la formación de habilidades de pronunciación.

1. Escuche una serie de sonidos y levante la mano cuando escuche un sonido determinado.
2. Escuche los pares de sonidos y levante la mano cuando escuche un nuevo sonido.
3. Escuche las frases y dígame cuántas veces aparece este sonido en ellas.
4. Escuche oraciones y levante la mano cuando escuche una oración declarativa (interrogativa, negativa).
5. En una fila de palabras (frases, oraciones), subraye la que dice el hablante.
6. Subraya la palabra acentuada en la oración.
7. Diga sonidos (sílabas, palabras, frases) después del hablante, prestando atención a la pronunciación de estos sonidos.
8. ¿Cuáles son las palabras que contienen un sonido específico?
9. Leer las oraciones en forma afirmativa y luego transformarlas en oraciones interrogativas y negativas. Compruebe usted mismo la clave.
10. Pronuncie las palabras silábicamente, prestando atención a la pronunciación de las vocales (consonantes) en la posición inicial (final).
11. Escuche pares de palabras en ruso y en idiomas extranjeros y repita después del maestro solo palabras en un idioma extranjero.
12. Diga un par de palabras después del hablante, prestando atención a la diferente pronunciación de los sonidos.
13. Diga la oración lentamente al principio, luego rápidamente.
14. Hable de memoria un proverbio (trabalenguas, poema, texto) lentamente al principio, luego rápidamente.
15. Repita un sonido separado después del maestro (combinación de sonidos, sílaba, palabra, sintagma, frase).
16. Repite los sonidos de las vocales en oposición: cerrado / abierto; labializado / no labializado; nasal / no nasal; fila delantera / fila trasera; largo corto.
17. ¿Cuáles son las letras del alfabeto?
18. Di la palabra que escuchas sílabas.
19. Repita un sonido separado (combinación de sonidos, palabra) después del hablante en una pausa.
20. Escuche y repita después del hablante en pausas 2-3 veces las palabras con el sonido en estudio.
21. Repite las frases después del locutor en sintagmas en pausas.
22. Nombrar los objetos que se muestran en las imágenes, prestando atención a la pronunciación de un sonido determinado.
23. Lea el texto del sintagma que sigue al hablante.
24. Describir el aula, señalando el mobiliario y prestando atención a la correcta pronunciación de las palabras que lo indican.
25. Memoriza un poema (trabalenguas, rima, diálogo). Preste atención a la pronunciación y entonación claras.
26. Leer un pasaje de texto en voz alta.

Ejercicios para superar las dificultades fonéticas de percepción.

1. Escuche las siguientes palabras y levante la mano cuando escuche una palabra con sonido ...
2. Escuche las oraciones y levante la mano cuando escuche una oración interrogativa (afirmativa, negativa).
3. Escuche la oración y dígame cuántas palabras contiene.
4. Escuche una serie de sonidos, resalte y registre los sonidos asignados, primero observando la articulación del docente, luego sin observarla.
5. Determinar el número de vocales y consonantes.sonidos en las palabras escuchadas.
6. Determinar el número de sílabas que se escuchan. palabras.
7. Escuche la frase y diga cuántas veces se usa un sonido determinado en ella.
8. Determina el número de vocales largas (cortas) en las palabras que escuchas.
9. Marque las palabras en las columnas con los números apropiados en el orden en que suenan.
10. Busque y resalte en la fila de palabras escritas la palabra que escuchó.
11. Identificar homónimos y parónimos de oído.
12. Determinar de oído el lugar del estrés y su papel (significativo, lógico-excretor, modal).
13. Marque las pausas en el flujo de voz que suena.
14. Determinar de oído el tipo comunicativo de la oración en las lenguas nativas y extranjeras, y también notar lo común y diferente en su diseño de entonación.
15. Determine de oído el defecto del habla del hablante (susurro, ceceo, murmullo).
16. En la lista de palabras rusas, subraye las que correspondan al idioma extranjero que ha escuchado.
17. Escuche las oraciones y diga cuántas oraciones interrogativas, afirmativas y negativas ha escuchado.
18. Escuche e intente comprender las combinaciones de palabras y los grupos de palabras, prestando especial atención a la pronunciación de los sonidos en las uniones de las palabras.

Ejercicios para el desarrollo de la audición del habla (fonémica y entonación).

1. Escuche los sonidos, sílabas, palabras y oraciones leídas por diferentes hablantes en la grabación magnética y marque las voces masculinas, femeninas y de niños con números.
2. Divida verbalmente la palabra que escuchó en sonidos y nómbrelos.
3. Determina el número de sílabas de las palabras que escuchas.
4. Determine de oído que las palabras pertenecen a un idioma nativo o extranjero (se seleccionan palabras con una composición de sonido similar, por ejemplo, ruso. tranquilo - tonto. todavía; ruso piso - fr. etage; ruso problema - isp. problema).
5. Establezca el número de vocales cortas en las palabras que escucha.
6. Escuche las palabras y nombre las que riman.
7. Busca en los altavoces y marca con los números correspondientes las palabras que escuchaste en el orden en que suenan.
8. Tenga en cuenta las oposiciones de sonidos en las palabras que suenan según el entorno dado anteriormente.
9. Seleccione de oído del texto conectado las palabras con el sonido entrenado y escríbalas en ortografía.
10. Determina la cantidad de palabras en las oraciones que escuchaste.
11. Determine de oído y deletree la última palabra de cada oración del segmento del discurso escuchado.
12. Redacte una palabra a partir de los sonidos aislados que escuchó y escríbala en ortografía.
13. Determine las pausas en el flujo del habla sonora.

Bibliografía:

1. Michael Carrier y el Centro de Profesores Británicos. Tome 5. Juegos y actividades para estudiantes de idiomas. - Berlín: CVK, 1980 (los juegos de este manual están traducidos por S.N. Dobryak)
2. Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Inglés para niños. / Ed. N.A. Bonk. libro para padres y profesores. - M.: AOZT "Editorial RUCHENKINA", 1996.
3. Dzyuina E.V. Desarrollo de lecciones en inglés para el conjunto educativo de MZ Biboletova, NV Dobrynina, EA Lenskaya "Enjoy English 1": 1-2 clases. - M.: VAKO, 2007.
4. Maslyko E.A., Babinskaya P.K., Budko A.F., Petrova S.I. Manual del maestro idioma extranjero... Manual de referencia. - Minsk: "Escuela superior", 1999.
5. Steinberg D. 110 juegos en lecciones de inglés / J. Steinberg; Por. De inglés - M.: LLC "AST Publishing House": LLC "Aristel Publishing House", 2004.
6. Fedorova G.N. Juegos en lecciones de lengua extranjera. - M.: ICC "Mart", Rostov n / a .: Centro editorial "Mart", 2005.
7. http://www.homeenglish.ru/Othercount.htm

Avance:

"El cuento de la lengua"

Esta vez nuestro protagonista - "lengua" va a la tierra de los sonidos. Y allí le suceden diferentes historias.

Viajando una vez en una tierra mágica, conocí la lengua de una abeja inglesa, Zhuzhzhu, y le gustó su dulce zumbido [ - - ].

Trató de tararear, pero consiguió un sonido ruso [zzz]. La abeja ve, sale mal. Decidí ayudar: “Pon la punta de tu lengua entre tus dientes y di [zhz], obtienes un sonido en inglés [ - - ] ”. Así que la lengua y la abeja Buzz se hicieron amigos, van y zumban [ - - ]. Y las abejas vuelan alrededor: está cerca[- - es], de lo contrario, está muy lejos [- - t].

Bee invitó a la lengua a su casa para presentar a la familia: “Esta es mi madre. Este es mi padre. Esta es mi hermana. Este es mi hermano. Esta es mi abuela. Y este es mi abuelo ".

La abeja representó a los miembros de la familia cuando se acercaron a ellos. Una familia alegre y amigable estaba en la abeja Zhuzhzhu. Todos se tomaron de la mano y cantaron:

Madre padre,

Hermano hermana.

Mano a mano.

Uno con el otro.

Se quedó con la lengua de la abeja y siguió caminando. Caminó, caminó y se perdió en el bosque. Y una serpiente malvada vivía en el bosque. Siempre que alguien se acercaba a ella, siseaba enojada: "css". Debido a esto, todos los animales tenían miedo de ser amigos de la serpiente. Y hoy está muy triste, es su cumpleaños, y está sola, sin amigos. Se compadeció de la lengua de la serpiente y decidió hacerle un regalo de cumpleaños para enseñarle a pronunciar un buen sonido. ¿Imaginemos cómo se ve? Que los dientes superiores e inferiores sean "pan" y la lengua "queso". Colocar el "queso de lengua" entre el "pan de dientes" y morder un poco para que no se caiga el "queso". Ahora diga: “css”, obtendrá el sonido [θ]. La serpiente lo probó y funcionó [θ]. "Gracias", se regocijó la serpiente. Y la lengua le cantó la canción “Feliz cumpleaños”.

Y aquí hay un relato fonético para un sonido bastante complicado [w] desde el punto de vista de la articulación.

Tongue se encontró en uno de sus viajes con un tren mágico de Romashkovo. La locomotora avanza. Tiene un tubo redondo. Y estiraremos los labios hacia adelante y los redondearemos. ¿Y cómo liberará la locomotora el humo de la chimenea? Como esto: . La locomotora invita a los niños a viajar. Se construyen uno tras otro y van adelante :. Y aquí estamos en el claro. Descansemos. Olvidamos conocer a nuestro nuevo amigo: ¿Cómo te llamas? Después de que los niños aprenden la frase, la locomotora responde que su nombre es "Puff" y les da manzanilla como recuerdo.

El profesor puede desarrollar varias tramas de cuentos de hadas para implementarlas creativamente en sus lecciones. Puede citar el siguiente cuento como ejemplo:

Una vez en el Reino de la lengua inglesa, hubo un gran problema: su puerta principal estaba cerrada y ni un solo viajero podía entrar a la ciudad durante varios días. "¿Qué ha pasado? ¿Qué pasó? " - la gente se preguntaba entre sí, pero nadie podía responder a esta pregunta. Y sucedió lo siguiente: solo los guardias principales de las puertas Quién, Qué, Dónde y Por qué dejaron no solo de hacer sus preguntas importantes, sino también de hablar. Por lo tanto, se sentaron, aislándose de todos en la torre principal de la puerta, y esperaron a que el consejero principal del rey encontrara algo.

Y es que la letra W se ofendió y se fue al bosque a buscar la felicidad. Ella se ofendió porque muchos chicos lo pronuncian mal, lo llaman como quieran, pero no el sonido [w]. Los nombres de los guardias reales comienzan con esta letra y, dado que ella se ha ido, guardan silencio.

Vamos a pronunciar este sonido [w] correctamente, y luego busquemos la letra W.

El cumpleaños de Elizabeth es el tercer jueves de este mes.

Fondo negro, fondo marrón.

¿Por qué lloras, Willy?

¿Por qué lloras?

¿Por qué, Willy?

¿Por qué, Willy?

¿Por qué, Willy? ¿Por qué?

Muy bien, muy bien, muy bien ...

Ate el cordel a tres ramitas de árbol.

Lluvia, lluvia, vete

Lluvia, lluvia, vete

Ven de nuevo otro día.

la jugueteria

Puedo ver pelotas, bates y coches.

Puedo ver barcos y aviones.

Puedo ver carros, cuerdas para saltar, muñecas.

Puedo ver barcos y trenes.

Puedo ver juegos, techos y camiones.

Puedo ver osos y bicicletas.

Puedo ver columpios, toboganes y patines.

Puedo ver tambores y cometas.

De todos los juguetes que puedo ver

¡Quiero uno para mí!

Mi casa

Vamos a mi casa.

Te mostraré todas las habitaciones

Donde trabajamos y jugamos.

Aqui esta la cocina

Donde mamá me cocina.

Aquí está la sala de estar

Donde veo la tele.

Aquí está el comedor.

Comemos aquí todos los días.

Y esta habitación es mi habitación

Donde duermo y juego.

El niño del lunes es agradable y lento.

El niño del martes se va, se va, se va

El niño del miércoles es muy divertido

El niño del jueves es feliz y soleado.

El hijo del viernes es como un rey

El niño del sábado puede bailar y cantar

El chiquillo del domingo puede ponerse de cabeza

¡Y cuenta los fantasmas debajo de su cama!

Me gusta saltar

Me gusta correr

Me gusta reír y gritar.

Me gustan los cómics, me gustan los sombreros.

Me gustan las galletas, los árboles y los gatos.

No me gusta la araña, no me gusta el queso.

No me gustan las ratas ni las grandes abejas amarillas.

Levantar, bajar, ponerse de pie, dar la vuelta

Aplaudir a la izquierda, aplaudir a la derecha, aplaudir, aplaudir.

Mire a la izquierda, mire a la derecha, mire hacia arriba, mire hacia abajo.

Date la vuelta, siéntate, toca algo ... ¡marrón!

Señale a su maestro, señale la puerta,

Mira la ventana, mira el suelo

Párese sobre su pierna izquierda, párese a su derecha.

Ahora siéntate, toca algo ... blanco.

Pon tus manos y toca tus dedos de los pies.

Cruza los dedos, tápate la nariz.

Doble las rodillas y sacuda la cabeza

Golpea tus pies, toca algo ... rojo.

Rodillas y dedos de los pies, rodillas y dedos de los pies;

Cabeza y hombros, rodillas y dedos de los pies.

Ojos, oídos, boca y nariz.

Rojo, amarillo, rosa y blanco.

¡Juguemos a la pelota día y noche!

Mi familia

Esta es mi familia.

Los amo todos los días.

Madre, padre, nena, oh

Hermano, hermana, puedes ver

Toda la gente de mi familia.

Buenos dias

Buenos días a ti,

Buenos días a ti,

Buenos dias querida maestra

Buenos días a ti.

Buenas noches

Buenas noches madre,

Buenas noches padre

Besa a tu pequeño hijo.

Buenas noches hermana,

Buenas noches hermano,

Buenas noches a todos.

Adiós

Mi clase

1, 2, 3. 1, 2, 3.

Me gusta la escuela y

le gusto a la escuela!

Escucha, escucha, los perros ladran

Oye, escucha, los perros ladran,

Los mendigos vienen a la ciudad

Algunos en harapos, y otros en jirones,

Y algunos con vestidos de terciopelo.

Vocaleslos sonidos

Sonido [ Λ ]

Humpty-Dumpty se sentó en una pared,

Humpty-Dumpty tuvo una gran caída;

Todos los caballos del Rey y todos los hombres del Rey

No pude volver a juntar a Humpty-Dumpty.

Sonido [ æ ]

El gordo gato negro corrió tras la rata negra,

Pero la rata negra gorda se escapó desde el gato negro gordo.

Sonido [ υ ]

Gatito, gatito, ¿dónde has estado?

He estado en londres para mirar la reina.

Sonido [ ı ]

El palo de Dick es grueso

El palo de Nick no es tan grueso

El palo de Pick no es tan grueso

Como el palo de Nick y el palo de Dick.

Sonido [ αυ ]

Ratoncito, ratoncito

¿Saldrás de tu casa?

¡Gracias, coño! Dice el ratón.

No saldré de mi casita.

Sonido [ miı ]

Lluvia, lluvia, vete

Ven de nuevo otro día,

El pequeño Johnny quiere jugar

Lluvia, lluvia, vete.

¿De qué están hechos, hechos los niños pequeños?

Ranas y caracoles y colas de cachorrito,

De eso están hechos los niños pequeños.

Sonido [ υ :]

Globo, globo,

¡Volar a la luna!

Sonido

Sano, rico y sabio.

Consonantes los sonidos

Sonido [w]

Si hace buen tiempo,

O si no hace buen tiempo,

Ya sea que haga frío

O si hace calor

Capearemos el clima

Cualquiera que sea el clima,

Nos guste o no.

¿Por qué lloras, Willy?

¿Por qué, Willy? ¿Por qué, Willy?

¿Por qué, Willy, por qué?

Sonidos [t], [w]

Brilla brilla pequeña estrella,

Cómo me pregunto lo que eres.

Por encima del mundo tan arriba

Como un diamante en el cielo.

Sonido [h]

Somos felices hermanos cerdos,

Somos felices pelucas de cerdito,

Tenemos tiempo para saltar y jugar

¡Estamos felices todo el día!

Sonido [ ∫ ]

Ella vende conchas marinas a la orilla del mar

Y las conchas que vende son conchas marinas, estoy seguro.

Sonido [l]

La pequeña dama Lilly perdió su adorable relicario

La pequeña y afortunada Lucy encontró el encantador relicario.

Un precioso relicario yacía en el bolsillo de Lucy,

La pequeña y perezosa Lucy perdió el encantador relicario.

Sonido [ ð ]

Este es un techo

Este es un piso

Esta es una ventana,

Sin tu lengua no puedes hablar

Sin tus pies no puedes caminar

Sin tus ojos no puedes ver.

Sin tu corazón no puedes ser.

Sonido [ Ѳ ]

Salud es mejor que riqueza.

Lo que vale la pena hacer, vale la pena hacerlo bien.

Sonido [j], [ Ѳ ]

Cosas nuevas que aprender

Nuevos amigos para conocer

Nuevas canciones para cantar

Nuevos libros para leer

Cosas nuevas para ver

Cosas nuevas para escuchar

Cosas nuevas que hacer

¡En este feliz año nuevo!

Sonido [pag]

Peter Piper cogió un poco de pimienta en escabeche.

Un poco de pimiento en escabeche que cogió Peter Piper.

Si Peter Piper escogió un pimiento de pimienta en escabeche,

¿Dónde está el picoteo de la pimienta en escabeche?

Peter piper escogió.

Calentamiento del habla

¡Hola amigos!

Mayo tormentas eléctricas, chasquidos fríos de cereza de pájaro, las vacaciones se acabaron, ¡se acerca el verano! Es cierto que lo que está sucediendo fuera de mi ventana ahora se parece más al otoño: llueve todo el día, hace viento, hace frío. Con ese clima, uno sueña con mares cálidos y playas soleadas: la temporada de vacaciones ya ha comenzado. Hoy, quizás, te ofreceré algo conmigo en el camino)). Este "algo" no ocupará mucho espacio, pero será muy útil para mantener y desarrollar las habilidades oratorias (y al mismo tiempo, como remedio para el aburrimiento en la playa). En cualquier caso, en los entrenamientos, los participantes reciben muchas emociones positivas de esta herramienta.

Levanta la mano, que recuerda las lecciones de educación física de la escuela. Bonitos recuerdos, ¿verdad? Si tuviste un buen maestro en esta materia tan querida (espero), entonces puedes recordar fácilmente ahora lo que se debe hacer antes de que los entrenamientos sean intensos. ¡Calentar, por supuesto! Prepara el cuerpo, calienta los músculos, estira los ligamentos ...

Ahora levante su segunda mano, ¿quién recuerda - con la ayuda de lo que hacemos sonidos cuando hablamos? ¿En qué consiste nuestro aparato de habla? Sí, de los mismos músculos y ligamentos (en su mayoría) que, si hay carga, también necesitan urgentemente un buen calentamiento. ¡En un discurso de calentamiento!

Bueno, ahora ríndete, pero solo aquellos que regularmente hacen ese calentamiento. Mmm ...

Nos comunicamos con el mundo todos los días utilizando la herramienta de comunicación más importante: la voz. Y solo unos pocos tratan esta SUPERHERRAMIENTA profesionalmente: trabajan la entonación, entrenan la articulación. “Vamos, tonterías”, dices. - ¿Por qué lo necesito? No soy un locutor de noticias ". ¿Sabe con qué grado de precisión funcionan los componentes del aparato del habla cuando hablamos?

HASTA CIEN MILÍMETRO.

Imagínese, ¡una centésima de milímetro! No todas las pinzas medirán esto. Un centésimo a un lado, y ya no se nos escuchó ni se nos entendió mal, con las más variadas consecuencias. ¿Hay pocos ejemplos en la historia del nacimiento de los mayores problemas por razones insignificantes?

Piense en nuestras tres ballenas: el 38% de la experiencia de una actuación se "realiza" por las características de la voz. ¿Y si nos comunicamos por teléfono? Cuando el interlocutor no nos ve, la importancia de los componentes de la voz se vuelve enorme y el costo de un error se vuelve amenazante.

Un calentamiento del habla ayuda a que nuestro discurso sea de mejor calidad de forma rápida y sencilla: legible y comprensible, más entonado, más fuerte, si es necesario.

Además, un calentamiento mejora el riego sanguíneo del cerebro, es decir, nos ayuda a pensar mejor y de forma más productiva. En este sentido, funciona incluso mejor que las píldoras especiales (de la familia de los nootrópicos), que generalmente se recomiendan para que los estudiantes tomen antes de los exámenes.

Bueno, también es importante que este calentamiento sea muy divertido, especialmente si lo haces con amigos o con niños (por cierto, ellos, por cierto, lo harán mejor, competirán), será más útil que entretenerse bajo una sombrilla de playa ...

Por lo tanto, les recomiendo encarecidamente, mis queridos lectores, que aprendan y hagan estos ejercicios simples y efectivos a diario. Necesitas muy poco tiempo para este tipo de gimnasia. Tampoco requiere equipos especiales ni salas de fitness, puede hacerlo durante cualquier descanso de "basura" que consuma nuestro tiempo en vano: en la cola en la caja en la tienda, en el camino al estacionamiento detrás del automóvil, en el transporte público, la mayoría de los ejercicios en el exterior son prácticamente invisibles. Y si te desvías o te cubres un poco la cara con la mano, puedes hacer todo el complejo con seguridad, créeme mi experiencia de viajar en el metro, minibuses y otros autobuses)).

Entonces, si ha decidido posponer el trabajo serio sobre sus habilidades de comunicación efectiva hasta que regrese de las vacaciones, comience con lo más simple por ahora. Y este sencillo (y también divertido y agradable) se llama

Te ofreceré algunos ejercicios sencillos. Los hacemos con regularidad en los entrenamientos, ¡el efecto es asombroso!

La posición inicial puede ser cualquiera, solo es importante intentar relajar los músculos que no están involucrados en el trabajo. Entonces, relájate, sacúdete, ¡vamos!

1. "Bostezos".

Ejercicio favorito de mis alumnos - especialmente al comienzo del segundo día de formato intensivo)).

Bajamos los brazos estirados hacia abajo y hacia atrás, nos estiramos con gusto, abrimos bien la boca, presionamos con fuerza la mandíbula inferior con la lengua, decimos "A-a", fíjelo y manténgalo así durante 1 segundo.

Luego cerramos la boca, tiramos de los labios hacia adelante, los apretamos con fuerza en una rosa senil insatisfecha y tarareamos "Mm" - fíjelo y manténgalo presionado durante 1 segundo. 5-6 veces.

2. "Sacacorchos".

Giramos la lengua en la boca verticalmente, la colocamos "en el borde" de izquierda a derecha alternativamente. La mandíbula está ligeramente baja, la boca no se puede abrir. 6 veces en cada dirección.

3. "Doblar".

Doble la lengua por la mitad, coloque su punta en el medio de la lengua más cerca de la base y, presionando firmemente, "limpie" la punta con el medio, moviéndola hacia los dientes. 5-6 veces.

4. "Círculos".

Coloque la punta de la lengua entre los dientes superiores y el labio superior. Con la lengua tensa, hacemos amplios círculos enérgicos debajo de los labios apretados en el sentido de las agujas del reloj 6 veces, luego en la dirección opuesta 6 veces.

5. "Pinchazo de paraguas".

La mandíbula se baja ligeramente, con la lengua tensa presionamos desde el interior sobre una mejilla tensa; manténgalo así durante 1 segundo. Luego a otro. 6 veces en cada dirección.

6. "Masaje".

Suavemente, amase y muerda la lengua con los dientes.

7. "Prensas".

Presione con fuerza la punta de la lengua sobre los dientes frontales cerrados, como si intentara empujarlos hacia adelante; manténgalo presionado durante 1 segundo. Relájese - 1 seg. 5-6 veces.

8. "Gatito".

Presione la lengua con todo el plano hacia el paladar con fuerza - manténgala presionada durante 1 segundo. Luego presione hacia abajo con fuerza, mantenga presionado durante 1 segundo. - 6 veces en cada dirección.

9. "Cepillo".

Con la punta extendida de la lengua, presionando hacia abajo con fuerza, como con un cepillo, "pinte" el paladar con movimientos suaves y lentos desde los dientes hasta la laringe y la espalda. 6 veces en cada dirección.

10. "Tubo".

Levante los bordes de la lengua, coloque el tubo resultante hacia adelante y sople aire a través de él con fuerza. 5-6 veces.

11. "Pose de Leo"- los yoguis saben)).

Sacamos la lengua hacia adelante y hacia abajo y sacamos el mentón con la punta de la lengua. Para obtener mejores resultados, levante la raíz de la lengua hacia adelante y hacia arriba. 5-6 veces.

Un ejercicio muy útil ante la aparición de un resfriado y cualquier ronquera en la garganta, mejor que cualquier caramelo de farmacia y gaseoso. También es muy recomendable utilizarlo en lugar de las tradicionales limpiezas de garganta (“ejem-ejem”), que desgarran la garganta como esmeril y por tanto son muy dañinas.

12. "Pose del tigre"- Ya agregué esto por mi cuenta, no busques en yoga))

Sacamos la lengua hacia adelante y hacia arriba y sacamos la punta de la nariz con la punta de la lengua. En caso de dificultad, puede ayudar con la mano)). 5-6 veces.

13. "Caballo".

Aquí todo es muy simple: sin abrir la boca, exhale el aire con fuerza para que sus labios relajados resoplen como un caballo. El ejercicio relaja los músculos cansados ​​y se puede utilizar como descanso entre otros ejercicios.

Ajuste la cantidad de ejercicios de acuerdo con su bienestar, puede elegir cinco o seis favoritos para empezar. Dentro de siete a diez días puede superar fácilmente todo el complejo, e incluso con diez o doce repeticiones en lugar de cinco o seis.

Como habrán notado, amigos, los ejercicios 2-12 están destinados principalmente a calentar la lengua. La segunda parte de esta maravillosa gimnasia ayuda a preparar bien los labios para el trabajo; la practicaremos la próxima vez. ¡Ahora es el momento de practicar!

Entonces, ¡terminamos de leer y comenzamos a practicar los ejercicios de la primera parte del calentamiento del discurso!

Pruebe los ejercicios, escuche las sensaciones, haga ejercicio frente al espejo. Quizás se le ocurran algunos ejercicios nuevos. ¡Espero sus comentarios sobre esto!