Упражнявайте звуци и букви на английски. Най -добрите упражнения за произношение за английски звуци

Най -добрите упражнениявърху произношението Английски звуци.

3.5 (70%) 6 гласа

Изучавайте фонетика на английски езикдоста трудно, ако го правите сами. В края на краищата, почти всички упражнения за произношение на английски звуци се правят най -добре с учител или с приятел, който може да поправи грешките ви по време на урока.

Въпреки това, дори и в този случай, винаги можете да намерите алтернатива. Това са интерактивни сайтове за изучаване на английска фонетика. Такива ресурси са доста трудни за намиране, тъй като се намират в англоговорящия сегмент на Интернет. И така днес избрахме ТОП сайтовете, където можете да изпълнявате фонетични упражнения за произношение на английски звуци безплатно.

1. Учебен речник.

Един от най -добрите сайтове за изучаване не само на фонетиката на английския, но и на много други негови аспекти. На учениците се предоставят 15 нива с по 5 урока всяко. Първо ученикът слуша набор от думи със същия звук и след това повтаря всяка от тях.

В края трябва да направите тест тест, който проверява колко добре помните звуците. Упражненията са представени интерактивно и ви позволяват да практикувате дори най -много Трудни думии звуците на английски. Като завършите всички 15 нива и упражнения за произношение на английски, ще можете напълно да овладеете фонетиката.

1. Много неща.

Този сайт е за практикуване на фонетиката на американския английски език. Ресурсът предлага mp3 и видео файлове с опции Английски думида се повтори след диктора. В ресурса има и игра, в която се предлагат две думи. Дикторът казва един от тях и трябва да познаете правилния. Сайтът е чудесен за тези, които искат да се преместят в САЩ или да вземат IELTS.

1. Говорещи умения.

Този сайт съдържа много полезна информация за студенти по ESL, включително за упражняване на фонетика. Ресурсът предлага различни видове упражнения за запаметяване на идиоми, сложни звуци, съкращения и др.

Обучението се провежда по стандартния метод. Вие получавате писмена и устна версия на текста. Първо слушате записа и след това повтаряте след диктора. Има обаче и английска фонетика за начинаещи.

Освен това, характеристика на този ресурс е, че можете да записвате гласа си онлайн. Това ви позволява да слушате речта си и сами да коригирате грешките си в движение.

1. BBC за деца.

За деца обикновено се предоставят игри за броене или интерактивни пъзели, които помагат за развитието на говорене, слушане и четене. Сайтът обаче има страхотни игри за развитие на фонетика. Следователно обучение Английско произношениеБи Би Си е чудесно за ученици.

Игрите предлагат красиви анимации, приятна музика и забавни упражнения. Сайтът обаче е на английски език. Следователно, за да разбере интерфейса, детето ще се нуждае от помощта на възрастен. Но не се притеснявайте за това, тъй като сайтът е проектиран в много прост и интуитивен стил.

1. Повторете след нас.

Това всъщност не е сайт за изучаване на английски език. Ресурсът е основата кратки историии истории, озвучени от носителите на английски език. Тук са събрани разнообразни истории, които ще бъдат интересни за слушане както на възрастни, така и на деца.

За да практикувате фонетика, просто слушайте записа и повторете текста след диктора. Упражненията са разделени в 3 групи: Начални, Средни, Разширени. Следователно можете да изберете нивото на трудност за себе си и да анализирате абсолютно безплатно всички фонетични упражнения на английски език за начинаещи.

1. Звуци на речта.

Много интересно обучение по английски звуци за деца и възрастни. Сайтът представя основните гласни и съгласни звуци на английски език. На ученика се предоставя транскрипция и правилно произношение на сричката.

Освен това за всеки звук е предвиден малък видеоклип, в който роден говорител показва как правилно да се произнася звукът. А на главния екран дори има диаграма, показваща правилната настройка на езика, връзките и устните. На този сайт всички звуци се анализират с максимална прецизност и педантичност. Следователно няма да ви е трудно да научите почти всяка комбинация от букви.

1. Говорете английски

Сайтът показва най -често срещаните фрази и диалози на английски език. Разделът Уроци съдържа повече от 100 интересни диалога, които можете да слушате в забавено движение и внимателно да анализирате всяка дума.

Обучението по английски произношение с английски Speak е по -лесно, тъй като ресурсът предлага подробен анализ на диалози и фрази. Можете да слушате речта на медиите, които се възпроизвеждат в забавено движение. В същото време учениците се насърчават да четат английски и руски версии. Той помага значително да разширите речника си и да подобрите речника си по английски.

Подбор от игри за преподаване на фонетика на английския език.

Фонетични игри.

1. Чувам - не чувам.

Цел : формиране на умения за фонематичен слух.

Напредък в играта : стажантите са разделени на екипи. Учителят казва думите. Ако назове дума, която има дълга гласна ... или ..., трениращите вдигат лявата си ръка. Ако посочената дума съдържа и съгласни ... или ..., всеки вдига двете си ръце. Учителят записва грешките на играчите на дъската. Отборът, който е направил по -малко грешки, печели.

1. Широки и тесни гласни.

Цел: формиране на фонематични слухови умения.

Прогресът на играта: учителят извиква думите. Обучаемите вдигат ръка, ако звукът се произнася широко. Ако гласната се произнася тясно, не можете да вдигнете ръка. Отборът, който е направил най -малко грешки, печели.

1. Вярно грешно.

Цел: формиране на правилен, чувствителен към изкривявания на фонематичния слух.

Напредък в играта : учителят назовава отделни думи или думи в изречения, фрази. Обучаемите вдигат ръка, когато четат избрания звук в звукови комбинации. След това той моли всеки стажант в двата отбора да прочете конкретни фрази, думи, фрази и изречения. При правилно четене на звука, трениращите вдигат ръка със зелена карта (флаг), при неправилно четене - ръка с червен картон (флаг). Победител е екипът, който след отбелязване на точките най -правилно ще прецени наличието или липсата на грешки.

1. Каква дума звучи?

Цел: формиране на умението за установяване на адекватни звуково-буквени съответствия.

Прогресът на играта: на стажантите се предлага набор от 10-20 думи. Учителят започва да чете думи с определена скорост в произволна последователност. Обучаемите трябва да направят следното:

Опция 1. Намерете думите, произнесени от учителя в списъка, и поставете последователен номер до всяка от тях, както се произнася от учителя.

Вариант 2. Отбележете в списъка само тези думи, произнесени от учителя.

Вариант 3. Запишете на ухо думите, които не са в списъка, и се опитайте да ги намерите в речника и, ако те са непознати за учащите, запишете техните значения, установете дали е имало правописни грешки при тяхното писане.

Победител е този, който е изпълнил задачата с най -добро качество.

1. Кой бързо?

Цел: формиране и усъвършенстване на уменията за установяване на звуково-буквени съответствия и значенията на думите по ухо.

Прогресът на играта: на стажантите се дават карти, на които в първата колона са дадени думи на чужд език, във втората - тяхната транскрипция, в третата - преводът на думи на руски. Думите на чужд език са номерирани последователно. Всеки ученик трябва, веднага щом учителят произнесе определена дума, да постави номера й до съответната транскрипция и превод на руски (или да свърже и трите съвпадения с непрекъсната линия). Победител е този, който бързо и по -добре установи съответствие между чуждоезична дума, транскрипция и превод.

1. Кой ще го прочете по -правилно?

Цел: формиране на умението за произнасяне на съгласувано твърдение или текст.

Прогресът на играта: малко стихотворение или откъс от него се изписва на дъската (рима, бързо приплъзване). Учителят чете и обяснява значението на думите, изреченията, обръща внимание на трудностите при произношението на определени звуци. Текстът се чете от обучаемите няколко пъти. След това се дават три минути за запаметяване. Текстът е затворен на дъската и обучаемите трябва да го прочетат наизуст. От всеки екип са разпределени два или трима читатели. Точките се присъждат за четене без грешки; за всяка грешка се приспада една точка. Отборът с най -много точки печели.

1. Изключен звук

Цел: Развивайте умения за слушане и разбиране.

Ниво: начинаещи.

Оптимален размер на групата:без ограничение.

Необходим материал:Всеки ученик има 2 карти на ръцете си (за всяка дума с един от сдвоените звуци; думите образуват контрастираща двойка). Например звуци[e] и [x] , и думите BET и BAT.

Описание:

Класът е разделен на два отбора. Учителят чете на глас думи, които включват или един, или другия звук, а учениците вземат картата, на която думата е написана със същия звук. Например:

Учител: "срещнат" Учениците повишаватЗАЛОГ

Учител: "мат" Учениците вдигат НДНТ

Учител: "дебели" Учениците повдигат WAT

Учител: "комплект" Учениците повишаватЗАЛОГ

Учител: "по -малко" Учениците отглеждатЗАЛОГ

Учител: "мъж" Учениците възпитават WAT

Екипът, събрал най -много карти (правилно!), Вкарва 1 точка за този кръг.

СЪВЕТ: Помолете учениците да направят картите сами и да ги накарат да използват един цвят за един звук в чифт и друг за другия (например червен за BET и син за BAT). Цветовият контраст помага за правилното преброяване на повдигнатите карти. На картите можете да възпроизвеждате два звука, които учениците трудно различават по слух. Ето няколко двойки, които можете да използвате:ЗАЛОГ / БИТ, ТЕЗИ / ДОЗА, ТРИ / ДЪРВО, НАРЕЗАНЕ / КОТИРАНЕ, ВОДЕ / ПРОЧЕТЕТЕ.

8. Ако чуете, седнете.(СЕДЕТЕ ЗА ЗВУКОВЕ)

Цел: Развивайте умения за слушане.

Ниво: начинаещи.

Оптимален размер на групата:без граници

Необходим материал:Специален списък с думи като този по -долу.

Описание:

Всички стават. Учителят казва: „Ще кажа 4 думи. Седнете, когато чуете този, който започва сзвук[D] както в ТОВА. Готов? ЧИНИЯ. МНОГО. ЧЕ. ТИК. "

Учениците, които седят навреме, могат да седнат за следващия кръг ИЛИ всички ученици трябва да се изправят за всеки нов кръг. Въпросът тук е каква цел преследвате: да обучите изоставащите (защото останалите ще останат седнали) или да дадете на всички възможност да практикуват различаване на контрастни звуци. Звуците в началната, средната и крайната позиция не трябва да се смесват в един и същ кръг.

Добра практика е да се произнасят последователно глухи и звънещи сдвоени звуци:, [g / k] ,,,,,,, както и контрастни.

СЪВЕТ: Когато учениците престанат да правят грешки, направете същото, но обърнете им гръб. Те не могат да видят устните ви и да познаят какъв звук е издаден. След това можете да играете на контраста на звуцитеи .

1. Чуйте разликата. (Чуйте разликата)

Цел: тренирайте намирането на минималните разлики в двойки думи.

Вид работа: слушане.

Ниво: начинаещ.

Подготовка: списък с двойки думи, които леко се различават по звучене.

Речник: без ограничение.

Описание: Учителят подготвя разширен списък с „минимални двойки“: думи, които са сходни по произношение, но се различават в един съгласен или гласен звук, например:

евтин / овце него / съскане

Чанта / гръб вино / лоза

Трябва да вземете около 30 чифта. Изборът на звукови различия, разбира се, ще зависи от практическия проблем на ученика и количеството лексикален материал, който учителят счита за най -подходящ.

След това учителят чете първата двойка думи и пита учениците дали това е една и съща дума или те са различни. След това на дъската могат да се изписват думи, за да се покаже разликата.

След това учителят чете още няколко двойки думи. Понякога всъщност чете няколко думи, като евтини / овце, а понякога просто казва една и съща дума два пъти, като евтино / евтино. Учениците отговарят, индивидуално или като представител на екип, дали това е една и съща дума или различна.

Играта трябва да бъде бърза, като дава възможност на колкото се може повече ученици да отговорят.

Учителят, разбира се, може да използва едни и същи двойки думи за различни ученици.

Опция: Друг вид на тази игра е, че учителят иска да пише и изписва изречения, в които би било възможно да се използват съществителни от дадените двойки, например: Има чайка / момиче на плажа.

1. Twister на езика. (Извивки на езика)

Цел: практикуват произношение и владеене на реч.

Вид работа: говорене и слушане.

Ниво: всяко.

Подготовка: дъска.

Речник: завъртане на езика.

Описание: Учителят поставя на езика на дъската определени извивки, които би искал да практикува, и разделя класа на два отбора. Всеки ученик трябва да може да произнася изкривяване на езика, който учителят избира за него, колкото пъти може, бързо и правилно, всяко правилно произношение носи на екипа 1 точка. Веднага щом направи грешка, ходът отива към другия отбор.

Примери за завъртане на езика:

Тя продава морски черупки край морския бряг.

Червена кожа, жълта кожа.

Тридесет хиляди пера на гърлото на жаден млечница.

Питър Пайпър набра парче мариновани чушки.

Около здравите скали тичаше дрипавият мръсник.

Полицията в Лейт ни уволнява.

1. Римуван пинг понг. (Римуване на пинг-понг)

Цел: упражняване на произношението.

Вид работа: говорене и слушане.

Ниво: начален и междинен.

Подготовка: не.

Речник: без ограничение.

Описание: Учителят обяснява целта: да се намерят думи, които се римуват помежду си, като се използва думата котка като пример и се иска от учениците да намерят римата (например, седнал, шапка, потупване). След това играта се провежда между двама ученици: първият играч казва дума, например направи, вторият трябва да вземе рима, например две и т.н. Ако играч не може да намери рима, неговият опонент получава 1 точка. Играчът (или учителят) може да отхвърли думата, ако тя не съществува или ако не е римувана. Следващото „състезание“ започва от играча, спечелил в предишния кръг.

Играта продължава до 7 точки, след което следващите двама студенти влизат в играта. Играта трябва да се провежда с добро темпо, зададено от учителя с пляскане с ръце.

Опция: за да се упражняват учениците в разбирането и поставянето на ударение в думи и ритъм, условието за правилния отговор може да бъде същото напрежение или броя на сричките в избраната дума, например:

Убийство на студент 1

Студентско 2 хапче

Ученик 1 изяден

Студент 2 бит

Студент 2 абдикира

Тази опция е подходяща за по -подготвени ученици.

1. Звучи

Вид дейност:идентифициране на английски звуци в речта.

Цел: научете децата да разпознават звуците на английската реч по ухо.

Упражнение: докато слушате речта на учителя, вдигнете ръка, когато разпознаете английския звук.

Подготовка: възможно е да се използва аудио запис.

Провеждане на играта.Назовете звуците [ O], [o], [n], [n], [Z], [t], [d], [m], [g], [c ], [s], [T], [D], [a], [w], [b]и т.н.

Опция 1. Учителят произнася английски звуци, а децата показват съответните символи за транскрипция.

Вариант 2. Думите в транскрипция се изписват на дъската. Задачата на учениците е да ги прочетат правилно.

Вариант 3. Учителят казва няколко думи или изречение, като хвърля топката на един от участниците в играта. Последният трябва да повтори думите в същия ред или изречение, копирайки интонацията на учителя. Този с най -добро произношение печели.

Цел: обучение за произнасяне на звуци.

Прогресът на играта: Обръщайки се настрана, произнасяйте пропуснатите звуци с отчетлив шепот. Децата, като ехо, повтарят всяко след вас.

Библиография:

Визуализация:

Подбор от упражнения за уроци по английски език в началното училище.

Тези упражнения са универсални и подходящи за всички възрасти на учащите. Разбира се по -добре

изпълнете ги с огледало.

Всяко от тези упражнения може да се превърне в игра, просто ви трябва малко

мечтай.

Упражнения за артикулационна гимнастика

1. а) Отворете широко устата си и дръжте долната челюст неподвижна. Редувайте върха на езика срещу алвеолите на горните и долните зъби. Устните са свободни, не напрегнати.

б) Натиснете върха на езика последователно, с излагане, върху вътрешната повърхност на дясната и лявата буза.

в) Правете и двете упражнения. В четири броя езикът опира в алвеолите на горните и долните зъби, а след това върху двете бузи.

1. Резко хвърлете езика си напред и надолу и го дръпнете назад, без да затваряте устата си и да се уверите, че когато е хвърлен напред, езикът не е широко разтворен, а събран в тясна дълга лента. Направете упражнението в четири броя.

1. а) Отворете устата си, спуснете челюстта си колкото е възможно повече.

б) Издърпайте езика си максимално напред, след което го дръпнете обратно към корена.

1. а) Преместете ъглите на устните възможно най -назад.

б) Издърпайте устните си максимално напред.

в) Бързо сменете позицията на устните си.

1. а) Стиснете устните си, след това ги отпуснете.

б) Загрейте, като стиснете устните си със зъби.

1. а) Издърпайте устните напред, укрепете и разхлабете лабилизацията.

б) Отворете устата си и я затворете, притискайки плътно устните си.

1. а) Докоснете върха на езика си до горния и долния ръб на алвеолите.

б) Сгънете върха на езика си надолу.

в) Направете вдлъбнатина в средата на езика.

г) Направете кръг с език около вътрешната обиколка на зъбите със спуснати

Челюсти.

д) Отместете максимално цялото тяло на езика от долните зъби.

1. Произнасяте гласните и съгласните на целевия език, като сте наясно с артикулационния режим (с помощта на тактилни, двигателни, слухови и визуални анализатори) и усещате мускулното напрежение на гласовия апарат.
2. а) докоснете гърба на езика си до спуснатата палатинова завеса; усилване и затихване на звука със затворена уста, "почистване".

б) Затворете задната част на езика с меко небце и произнесете звука първо отделно, след това в комбинация с гласни и съгласни.

1. Издишайте за кратко и кажете звуците [p], [t], [k] (дихателно упражнение).

А ето и няколко готови игрови задачи за артикулационна гимнастика.

1. [t], [d] - езикът застава на пръстите на краката и чука по тавана (небцето).
2. [О] - влакът тръгна от А до О, но по средата на гората чу славея, спря и така и не стигна до О. Не се оказа нито А, нито О. Да тръгнем като влак от А до О и да спрем на половината път -[О].
3. [R] -Нека се раздухваме като парен локомотив, който издухва пара от устата ни: п-п-п ....
4. Буквата q е за бебе. Тя никога не чете книги без майка си. Мама, разбира се, отива без q на работа и в магазина, но q не пуска никой да отиде никъде, но те се четат заедно, като жаби, които крякат.
5. [r] - Езикът се изкачи до тавана и изведнъж установи, че таванът е много прашен и реши да го почисти с прахосмукачка. Той го прахосмука от вратата (зъбите) до коридора (гърлото). И така, включваме прахосмукачката: rrr (децата произнасят руски P) и изсмукваме обратно към коридора на гърлото (учителят показва как, постепенно се обръща към гърлото, езикът вместо руския P започва да произнася английския звук[r] ). Сега децата „изсмукват“ своите „тавани“.
6. [w] - Нека сгънем устните си за руската буква U и, като ги държим в това положение, да кажем руския звук V.
7. - Да повикаме котката!
8. [a:] - Покажете гърлото си на лекаря!
9. [Н] - Представете си, че в разгара на играта мама казва: "Това е, време е за сън!" Обърнете внимание на това как хленчите, когато не искате да направите нещо (учителят показва назалния звук, който всички ние издаваме в такива ситуации). Сега кажете същия звук с отворена уста!
10. [A] - Гърлото прави упражнения, сякаш руснак А прави кратки, резки скокове.

Дълго време търсех „Приказката за езика“ ... Сега го донасям тук, изведнъж някой също търси.

Приказка за езика.

Езикът има господар. Всеки от вас има свой език. Трябва да го направим послушен. Той трябва да направи това, което капитанът нарежда. (Помолете децата да почувстват с върха на езика любимото място на езика - „тавана“, алвеолите на горните зъби, поставете езика при долните зъби - „на пода“, докоснете вътрешната страна на бузите с езика - "стените на езиковата къща", леко отворени "вътрешните и външните врати на езика" - зъби и устни и др.)

Езикът на име [j] живее в удобна топла къща - в устата на собственика си. Къщата има две стени, под, таван и коридор. Езикът обича топлината, затова има две врати в къщата: външната - устните и вътрешната - зъбите. Езикът спи на пода - там му е по -удобно. А върхът на езика има любимо място на тавана - на подиума, точно зад горните зъби. Той обича да играе различни звуци... Така езикът живее и живее, не излиза, страхува се от настинка.

Една нощ избухна лошо време, духна силен вятър[H], дърветата шумолеха и валеше дъжд. Езикът се събуди и започна да слуша звуците отвън. Първо чу бухал да тъче в дърво[ти], колко близо е тичал таралежът, изсумтял . Някаква непозната птица продължаваше да повтаря [А ]. някъде в далечината крава [м] изстена, куче [г] изръмжа и гъски се изкакаха [ g ]. Под прозореца на езика, гневно говорейки, два бръмбара се втурваха за прикритие [З Г].

Езикът спеше и тихо дишаше [h] и насън чу как дъждът удря по покрива [p].

А на сутринта нямаше и следа от бурята. Слънцето излезе, птичките пееха, мухите бръмчаха[Д]. Езикът се събуди, опънат като котка[Н] , и той искаше да се разходи. Той отвори външната врата и първо изпъкна само върха, а след това, по -смел, изскочи от къщата и хукна към езерото. Езикът се развесели и започна да хвърля камъчета в езерото [b], а след това реши да плува. Водата беше много студена, но езикът забрави всичко и седна в езерото дълго, дълго време, докато замръзне [ T ]. Върна се в къщата си, върхът му скочи до любимото му място на тавана, но дори там продължи леко да трепери. Набързо езикът забрави да затвори външната врата и тя затръшна [w]. Езикът бързо го затвори и си легна под завивките.

Езикът не може да бъде защитен от настинки. Имаше възпалено гърло, започна да кашля [k], вдига температура и киха няколко пъти[° С]. Езикът лежеше и стенеше тихо, докато дойде лекарят. Първо така[q], и след това по -дълго[W] ... най -накрая докторът дойде, поклати глава и се изненада, когато научи за къпане[L], и каза на езика да каже[R] ... Но езикът получи нещо съвсем различно: тогава странно [д][I] и накрая [J]. Лекарят беше недоволен и след това езикът се постара много, но той успя само[О]. Лекарят трябваше да даде на езика горчиво лекарство. Езикът преглътна безвкусното хапче и каза[х]. скоро той заспа и сънува прекрасен сън.

Осем малки джуджета му дойдоха на гости. Те искаха да опознаят езика и да си поиграят с него. По -големият гном, притиснал пръст към устните си, каза: „[С] , той спи, нека не му пречим “. И най -малкият гном каза: „Снимаме го, така че не го притесняваме“. И тогава всяко джудже се приближи до езика, поздрави учтиво и каза името си. Така те се срещнаха и станаха приятели - език [j] и осем джуджета. След това те играха весело и на раздяла езикът помоли джуджетата да го посещават по -често насън.

Няколко задачи за фонетично зареждане

Нашата маймуна много обича да прави гримаси. Нека се опитаме да си поиграем с устните с нея.

Маймуната се усмихна леко (устните леко се протегнаха) и сега тя отново е сериозна (върнете устните си в неутрално положение). Повторете 5-6 пъти.

Маймуната беше разстроена (компресирайте устните, без да стърчите, и след това се върнете в неутрално положение).

Маймуната "дразни" (изпъква езика и след това се крие).

Маймуната "скача" (натиснете върха на езика към долните, а след това и към горните зъби).

Нашата маймуна ходеше много, тичаше през локвите и гърлото я болеше. Тя дойде на лекар. Тя се опитва да произнесе името си и издава звука [m].

Лекарят моли маймуната да покаже врата. Но маймуната боли да отвори широко устата си и тя казва:.

Тогава маймуната започна да дразни и да се отдаде: тя протегна устни с тръба[w], [w], [w] и се усмихна широко[I], [I], [I].

Лекарят е научил маймуната да изпълнява специално упражнение за увулата: за това увулата трябва да се постави върху туберкулите над горните зъби (алвеолите) и да се почука върху тях:[d], [d], [t], [t].

Маймуната обича да играе с топката. Представете си, че устните ви са две красиви топки, които се сблъскват помежду си и моментално летят в различни посоки. Сега се опитайте да произнесете[b] за да издуха пера[b], [b], [b] ... Перото отлетя, което означава, че правилно сте произнесли този звук.

Нашата маймуна обича да играе в дъждовно време. Когато се прибира, тя загрява лапите си, диша върху тях[ч] ... Нека и ние ще затоплим ръцете си[h], [h], [h].

И сега маймуната бие камбаната и кани всички на разходка [ nIN] - [nIN] ... За да издадете звук, преместете езика си назад и издишайте през носа. Опитайте се да кажете „n“, докато издишате. Ето как излиза звукът[N], [N], [N].

Маймуната се събуди, протегна се и излезе на разходка. За да я срещнат, комарите летят[z], [z], [z].

И тук пчелите бръмчат[D], [D], [D] ... Комарите и пчелите се извиват около нашата маймуна, , .

Маймуната се усмихна, но не широко, , .

Маймуната обича да пее песни. Тя пее[l] - повдигнете езиците нагоре и ги поставете върху туберкулите зад горните зъби[аз ще].

Маймуна върви през гората и чува кранове да крещят в небето ... Този звук е като Руска дума"Да", но звучи малко по -различно, т.к. първи широк звук[а] ... Свържете го със звук[ти] - устните са удължени. Оказа се английски звук .

Нашата маймуна е приятел с куче, тя живее в двора си. На сутринта тя ръмжи ... Повдигнете езика нагоре и го притиснете към горното небце. В това положение кажете „rrr“. Опитайте се да не клатите езика. Звукът не трябва да е резък, а гладък .

Нашата маймуна също често пълзи. Той съска .

Маймуната срещна мече на разходка. Той я поздрави, , .

Упражнения за формиране на произносителни умения.

1. Слушайте серия от звуци и вдигнете ръка, когато чуете даден звук.
2. Слушайте двойки звуци и вдигнете ръка, когато чуете нов звук.
3. Слушайте изреченията и ми кажете колко пъти този звук се появява в него.
4. Слушайте изречения и вдигнете ръка, когато чуете декларативно (въпросително, отрицателно) изречение.
5. В ред думи (фрази, изречения) подчертайте думата, която говори говорещият.
6. Подчертайте подчертаната дума в изречението.
7. Казвайте звуци (срички, думи, фрази) след говорещия, като обръщате внимание на произношението на тези звуци.
8. Кои са думите, които съдържат специфичен звук?
9. Прочетете утвърдителните изречения и след това ги трансформирайте в въпросителни и отрицателни изречения. Проверете себе си за ключа.
10. Произнасяйте думите срично, като обръщате внимание на произношението на гласните (съгласните) в началната (крайната) позиция.
11. Слушайте двойки думи на руски и чужди езици и повтаряйте след учителя само думи на чужд език.
12. Кажете няколко думи след оратора, като обърнете внимание на различното произношение на звуците.
13. Кажете първо изречението бавно, после бързо.
14. Говорете по памет една поговорка (въртене на език, стихотворение, текст) първо бавно, после бързо.
15. Повторете отделен звук след учителя (звукова комбинация, сричка, дума, синтагма, фраза).
16. Повтаряйте гласните звуци в опозиция: затворени / отворени; лабиализирани / нелабиализирани; назални / неназални; преден ред / заден ред; дълъг / къс.
17. Какви са буквите на азбуката?
18. Кажете думата, която чувате, срички.
19. Повторете отделен звук (комбинация от звуци, дума) след говорителя в пауза.
20. Слушайте и повтаряйте след оратора в паузи 2-3 пъти думите със звука, който се изучава.
21. Повтаряйте фразите след диктора в синтагми в паузи.
22. Назовете обектите, показани на снимките, като обърнете внимание на произношението на даден звук.
23. Прочетете текста на синтагмата след говорителя.
24. Опишете класната стая, като посочите мебелите и обърнете внимание на правилното произношение на думите, които го обозначават.
25. Запомнете стихотворение (въртене на език, рима, диалог). Обърнете внимание на ясното произношение и интонация.
26. Прочетете откъс от текста на глас.

Упражнения за преодоляване на фонетични трудности при възприятието

1. Слушайте следните думи и вдигнете ръка, когато чуете дума със звук ...
2. Слушайте изреченията и вдигнете ръка, когато чуете въпросително (утвърдително, отрицателно) изречение.
3. Слушайте изречението и ми кажете колко думи съдържа.
4. Слушайте поредица от звуци, маркирайте и запишете зададените звуци, като първо наблюдавате артикулацията на учителя, след това без да я наблюдавате.
5. Определете броя на гласните и съгласнитезвуци в чутите думи.
6. Определете броя на чутите сричкидуми.
7. Слушайте фразата и кажете колко пъти се използва даден звук в нея.
8. Определете броя на дългите (къси) гласни в думите, които чувате.
9. Маркирайте думите в колоните със съответните числа в реда, в който звучат.
10. Намерете и маркирайте в реда на написаните думи думата, която сте чули.
11. Идентифицирайте омоними и пароними по ухо.
12. Определете на ухо мястото на стреса и неговата роля (смислено, логически-отделително, модално).
13. Маркирайте паузите в звучащия речев поток.
14. Определете на ухо комуникативния тип на изречението на родния и чужди езици, а също така отбележете общото и различното в техния интонационен дизайн.
15. Определете на ухо речевия дефект на говорещия (шепот, шепот, зачервяване).
16. В списъка с руски думи подчертайте тези, които съответстват на чуждия език, който сте чували.
17. Слушайте изреченията и кажете колко въпросителни, утвърдителни, отрицателни изречения сте чули.
18. Слушайте и се опитайте да разберете словосъчетанията и групите думи, като обърнете особено внимание на произношението на звуци в кръстовищата на думите.

Упражнения за развитие на речевия (фонематичен и интонационен) слух

1. Слушайте звуците, сричките, думите и изреченията, прочетени от различни говорители на магнитния запис, и маркирайте мъжки, женски и детски гласове с цифри.
2. Устно разделете думата, която сте чули, на звуци и ги назовете.
3. Определете броя на сричките в думите, които чувате.
4. Определете на ухо, че думите принадлежат на роден или чужд език (се избират думи с подобен звуков състав, например руски.спокоен - тъп. все още; Руски етаж - фр. етаж; Руски проблем - isp. проблем).
5. Задайте броя на късите гласни в думите, които чувате.
6. Вслушайте се в думите и назовете тези, които се римуват.
7. Намерете в високоговорителите и маркирайте със съответните числа думите, които сте чули в реда, в който звучат.
8. Обърнете внимание на противоположностите на звуците в звучащите думи въз основа на предварително зададената настройка.
9. Изберете на ухо от свързания текст думите с обучения звук и ги запишете на правопис.
10. Определете броя на думите в изреченията, които сте слушали.
11. Определете по ухо и изпишете последната дума от всяко изречение от слушания сегмент на речта.
12. Съставете дума от отделните звуци, които сте слушали, и я запишете с правопис.
13. Определете паузите в звучащия речев поток.

Библиография:

1. Майкъл Кариер и Центърът за британски учители. Вземете 5. Игри и дейности за изучаващия език. - Берлин: CVK, 1980. (игрите от това ръководство са преведени от С. Н. Добряк)
2. Вербовская М.Е., Шишкова И.А. Английски за деца. / Под ред. Н. А. Бонк. книга за родители и учители. - М.: АОЗТ „Издателство РУЧЕНКИНА“, 1996.
3. Дзюина Е.В. Развитие на урока по английски език за образователния комплект на М. З. Биболетова, Н. В. Добринина, Е. А. Ленская "Насладете се на английски 1": 1-2 класа. - М.: ВАКО, 2007.
4. Maslyko E.A., Babinskaya P.K., Budko A.F., Petrova S.I. Наръчник за учителя чужд език... Справочно ръководство. - Минск: „Висше училище“, 1999.
5. Steinberg D. 110 игри в уроци по английски език / J. Steinberg; Пер. от английски - М.: LLC "Издателство AST": LLC "Издателство Aristel", 2004.
6. Федорова Г.Н. Игри на уроци по чужд език. - М.: ICC "Mart", Ростов н / а .: Издателски център "Mart", 2005.
7. http://www.homeenglish.ru/Othercount.htm

Визуализация:

"Приказката за езика"

Този път нашият герой - "език" отива в страната на звуците. И там му се случват различни истории.

Пътувайки веднъж в една вълшебна страна, срещнах езика на английска пчела, Zhuzhzhu, и той хареса сладкото й бръмчене [ - - ].

Той се опита да си тананика, но получи руски звук [zzz]. Пчелата вижда, става лошо. Реших да помогна: „Поставете върха на езика си между зъбите си и кажете [zhz], получавате английски звук [ - - ] ”. Така че Езикът и пчелата Buzz станаха приятели, те отиват и бръмчат [ - - ]. А пчелите летят наоколо: близо е[ - - е], в противен случай е далеч [ - - t].

Bee покани езика в дома си, за да представи семейството: „Това е майка ми. Това е моят баща. Това е сестра ми. Това е брат ми. Това е баба ми. А това е дядо ми. "

Пчелата представляваше членовете на семейството, когато се приближиха до тях. Весело, приятелско семейство беше при пчелата Zhuzhzhu. Всички се хванаха за ръце и запяха:

Майка баща,

Сестра брат.

Ръка за ръка.

Един с друг.

Той остана с езика на пчелата и продължи. Той вървеше, вървеше и се изгуби в гората. И злата змия живееше в гората. Всеки път, когато някой се приближи до нея, тя изсъска сърдито: „css“. Поради това всички животни се страхуваха да бъдат приятели със змията. И днес тя е много тъжна, рожденият й ден е и е сама, без приятели. Той се смили над езика на змията и реши да направи подарък за рожден ден - да го научи да произнася добър звук. Нека си представим как изглежда? Нека горните и долните зъби са „хляб“, а езикът „сирене“. Поставете "езиковото сирене" между "хляба за зъби" и захапете малко, за да не падне "сиренето". Сега кажете: „css“, получавате звука [θ]. Змията го опита и се получи [θ]. „Благодаря ти“ - зарадва се змията. И езикът й изпя песента „Честит рожден ден“.

И ето една фонетична приказка за доста сложен звук [w] от гледна точка на артикулацията.

Езикът се срещна в едно от пътуванията си с вълшебен влак от Ромашково. Локомотивът бяга напред. Има кръгла тръба. И ние ще изпънем устните напред и ще ги закръглим. И как локомотивът ще пусне дим от комина? Като този: . Локомотивът кани децата да се возят. Те се изграждат един след друг и продължават напред :. И ето ни на поляната. Да си починем. Забравихме да се срещнем с новия си приятел: Как се казваш? След като децата научат фразата, двигателят отговаря, че се казва „Puff“ и дава на децата лайка за спомен.

Учителят може да разработи различни сюжети от приказки, за да ги прилага творчески в уроците си. Можете да цитирате следната приказка като пример:

Веднъж в Кралството на английския език имаше голяма беда: главната му порта беше заключена и нито един пътешественик не можеше да влезе в града в продължение на няколко дни. "Какво стана? Какво стана? " - питаха се хората, но никой не можеше да отговори на този въпрос. И се случи следното: просто главните пазачи на портите Кой, какво, къде и защо спряха не само да задават важните си въпроси, но и да говорят. Затова те седяха, затваряйки се от всички в главната кула на портата, и чакаха главният съветник на краля да измисли нещо.

Работата е там, че буквата W се обиди и отиде в гората да търси щастие. Тя беше обидена, защото много момчета го произнасят погрешно, наричат ​​го както искат, но не и звукът [w]. Имената на кралските стражи започват с това писмо и откакто я няма, те мълчат.

Нека момчетата произнесат правилно този звук [w] и след това нека да търсим буквата W.

Рожденият ден на Елизабет е на третия четвъртък на този месец.

Черен фон, кафяв фон.

Защо плачеш, Уили?

Защо плачеш?

Защо, Уили?

Защо, Уили?

Защо, Уили? Защо?

Много добре, много добре, много добре ...

Вържете канап за три клонки от дърво.

Дъжд дъжд Отиди си

Дъжд дъжд Отиди си,

Елате пак някой ден.

Магазинът за играчки

Виждам топки, бухалки и коли.

Виждам лодки и самолети.

Виждам колички, прескачащи въжета, кукли.

Виждам кораби и влакове.

Виждам игри, върхове и камиони.

Виждам мечка и мотори.

Виждам люлки, пързалки и кънки.

Виждам барабани и хвърчила.

От всички играчки, които виждам,

Искам един за мен!

Моята къща

Хайде да отидем в дома ми.

Ще ви покажа всички стаи

Къде работим и играем.

Тук е кухнята

Където майката готви за мен.

Тук е холът

Където гледам телевизия.

Тук е трапезарията.

Тук ядем всеки ден.

И тази стая е моята стая

Където спя и играя.

Детето в понеделник е мило и бавно

Детето на вторник е тръгвай, върви, върви

Детето на сряда е много смешно

Детето в четвъртък е щастливо и слънчево

Детето на Петък е като крал

Съботното дете може да танцува и пее

Неделното дете може да стои на главата си

И пребройте призраците под леглото й!

Обичам да пропускам

Обичам да тичам,

Обичам да се смея и да викам.

Харесвам комикси, харесвам шапки.

Харесвам бисквити, дървета и котки.

Не обичам паяк, не обичам сирене.

Не обичам плъхове или големи жълти пчели.

Вдигнете, оставете, изправете се, обърнете се

Пляскайте наляво, пляскайте надясно, пляскайте нагоре, пляскайте надолу.

Погледни наляво, погледни надясно, погледни нагоре, погледни надолу.

Обърни се, седни, докосни нещо ... кафяво!

Посочете към учителя си, посочете вратата,

Погледни прозореца, погледни пода,

Застанете на левия крак, застанете на десния.

Сега седнете, докоснете нещо ... бяло.

Поставете ръцете си и докоснете пръстите на краката.

Стискайте палци, дръжте носа си.

Свийте коленете си и поклатете глава,

Натиснете с крака, докоснете нещо ... червено.

Коленете и пръстите на краката, коленете и пръстите на краката;

Глава и рамене, колене и пръсти,

Очи, уши, уста и нос.

Червено, жълто, розово и бяло.

Нека играем топка ден и нощ!

Моето семейство

Това е моето семейство.

Обичам ги всеки ден.

Майка, баща, бебе, о

Брат, сестро, можеш да видиш

Всички хора в семейството ми.

Добро утро

Добро утро на вас,

Добро утро на вас,

Добро утро, скъпи учител,

Добро утро на вас.

Лека нощ

Лека нощ, майко,

Лека нощ татко,

Целуни малкия си син.

Лека нощ сестро,

Лека нощ брат,

Лека нощ на всички.

Довиждане

Моят клас

1, 2, 3. 1, 2, 3.

Харесвам училище и

училището ме харесва!

Харк, харк, кучетата лаят

Харк, харк, кучетата лаят,

Просяците идват в града

Някои в парцали, а други в джаги,

И някои в кадифени рокли.

Гласнизвуците

Звук [ Λ ]

Humpty-Dumpty седна на стена,

Humpty-Dumpty имаше голямо падане;

Всички коне на краля и всички хора на краля

Не можах да събера отново Humpty-Dumpty.

Звук [ æ ]

Дебелата черна котка тича след черния плъх,

Но дебелият черен плъх избяга отдебела черна котка.

Звук [ υ ]

Pussy-cat, pussy-cat, къде си бил?

Бях в Лондон, за да разгледам кралицата.

Звук [ ı ]

Пръчката на Дик е дебела,

Пръчката на Ник не е толкова дебела,

Кичката не е толкова дебела

Като пръчката на Ник и тоягата на Дик.

Звук [ αυ ]

Малка мишка, малка мишка,

Ще излезете ли от къщата си?

Благодаря ти, Пуси! Казва мишката.

Няма да напусна къщата си.

Звук [ дı ]

Дъжд дъжд Отиди си,

Ела пак някой ден,

Малкият Джони иска да играе,

Дъжд дъжд Отиди си.

От какво са направени малките момчета?

Жаби и охлюви и опашки от кученце,

От това са направени малките момчета

Звук [ υ :]

Балон, балон,

Лети до Луната!

Звук

Здрави, богати и мъдри.

Съгласни звуците

Звук [w]

Независимо дали времето е хубаво,

Или дали времето не е такова,

Независимо дали времето е студено,

Или дали времето е горещо,

Ще издържим времето

Каквото и да е времето,

Независимо дали ни харесва или не.

Защо плачеш, Уили?

Защо, Уили? Защо, Уили?

Защо, Уили, защо?

Звучи [T], [w]

Блести блести малка звездичке,

Чудя се какво си ти.

Високо над света

Като диамант в небето.

Звук [ч]

Щастливи сме свине братя,

Щастливи сме прасенца-перуки,

Имаме време да скочим и да играем,

Щастливи сме през целия ден!

Звук [ ∫ ]

Тя продава морски черупки на морския бряг

А черупките, които продава, са миди, сигурен съм.

Звук [l]

Малката дама Лили загуби прекрасния си медальон,

Малката късметлийка Луси намери прекрасния медальон.

Прекрасен малък медальон лежеше в джоба на Люси,

Мързеливата малка Люси загуби прекрасния медальон.

Звук [ ð ]

Това е таван,

Това е етаж,

Това е прозорец,

Без език не можеш да говориш,

Без краката ти не можеш да ходиш,

Без очите ти не можеш да видиш.

Без сърцето си не можеш да бъдеш.

Звук [ Ѳ ]

Здравето е по -добро от богатството.

Това, което си струва да правите, си струва да правите добре.

Звук [j], [ Ѳ ]

Нови неща за научаване,

Нови приятели за среща,

Нови песни за пеене,

Нови книги за четене,

Нови неща за гледане,

Нови неща за слушане,

Нови неща за вършене

В тази щастлива Нова година!

Звук [p]

Питър Пайпър набра парче маринован пипер.

Парче маринован пипер Питър Пайпър набра.

Ако Питър Пайпър е набрал кълца маринован пипер,

Къде е кълването на кисела чушка

Питър Пайпър избра.

Загряване на речта

Здравейте приятели!

Нека гръмотевични бури, застудяване на череша, празниците свършиха - лятото идва! Вярно, това, което се случва извън прозореца ми, сега прилича повече на есента - вали цял ден, ветровито е, студено. При такова време човек мечтае за топли морета и слънчеви плажове - ваканционният сезон вече е започнал. Днес може би ще ви предложа нещо със себе си на пътя)). Това „нещо“ няма да отнеме много място, но ще бъде много полезно за поддържане и развитие на ораторски умения (и в същото време - като лек за скуката на плажа). Във всеки случай, на обучения, участниците получават много положителни емоции от този инструмент.

Вдигнете ръка, който си спомня училищните уроци по физическо възпитание. Хубави спомени, нали? Ако сте имали добър учител по този много обичан (надявам се) предмет, сега лесно можете да си спомните какво трябва да се направи преди сериозни тренировъчни натоварвания. Загрейте, разбира се! Подгответе тялото, затоплете мускулите, разтегнете връзките ...

Сега вдигнете втора ръка, кой си спомня - с помощта на това, което издаваме, когато говорим? От какво се състои нашият речев апарат? Да, от същите мускули и връзки (най -вече), които - ако има натоварване - също се нуждаят от добра загрявка. В загряваща реч!

Е, сега се откажете - но само тези, които редовно правят подобна загрявка. Хммм ...

Ние общуваме със света всеки ден, използвайки най -важния инструмент за комуникация - гласа. И само малцина се отнасят професионално към този СУПЕР ИНСТРУМЕНТ - развиват интонация, тренират артикулация. „Хайде, глупости“, казваш ти. - Защо ми трябва? Аз не съм новинар “. Знаете ли с каква степен на точност работят компонентите на речевия апарат, когато говорим?

ДО СТОТИНА МИЛИМЕТЪР.

Представете си - една стотна от милиметъра! Не всеки шублер ще измери това. Стотна встрани и вече не бяхме чути и неразбрани - с най -различни последствия. Има ли малко примери в историята на раждането на най -големите неприятности поради незначителни причини?

Спомнете си за трите ни кита - 38% от изживяването на изпълнението се "прави" от характеристиките на гласа. И ако общуваме по телефона? Когато събеседникът не ни вижда, значението на гласовите компоненти става огромно, а цената на грешка става заплашителна.

Подгряването на речта помага бързо и лесно да направим речта ни по -качествена - четлива и разбираема, по -интонационна, по -силна, ако е необходимо.

Освен това загряването подобрява кръвоснабдяването на мозъка, тоест помага ни да мислим по-добре и по-продуктивно. В този смисъл той работи дори по -добре от специалните хапчета (от ноотропното семейство), които обикновено се препоръчват на студентите да вземат преди изпитите.

Е, също така е важно, че това загряване е просто много забавно - особено ако го правите с приятели или с деца (между другото, те, между другото, ще бъдат по -добри в това - състезавайте се) - ще бъде повече по -полезно от това да се забавлявате под чадър на плажа ...

Затова горещо препоръчвам, скъпи читатели - научете се и правете тези прости и ефективни упражнения ежедневно. Имате нужда от много малко време за такава гимнастика. Той също така не изисква специално оборудване и фитнес зали, можете да го направите по време на всякакви „боклук“ почивки, които напразно ни изяждат времето - на опашката на касата в магазина, на път към паркинга зад колата, в градския транспорт - повечето от упражненията навън са практически невидими. И ако се обърнете настрани или леко покриете лицето си с ръка, можете спокойно да направите целия комплекс, повярвайте на моя опит от карането в метрото, в микробуси и други автобуси)).

Така че, ако сте решили да отложите сериозната работа върху ефективните си комуникационни умения, докато не се върнете от ваканция, започнете с най -простото засега. И това просто (и също забавно и приятно) се нарича

Ще ви предложа няколко прости упражнения. Редовно ги правим на тренировки - ефектът е невероятен!

Изходната позиция може да бъде всяка, важно е само да се опитате да отпуснете мускулите, които не участват в работата. Така че, отпуснете се, разклатете се - хайде!

1. "Прозяване".

Любимо упражнение на моите ученици - особено в началото на втория ден от интензивен формат)).

Взимаме правите си ръце надолу и назад, разтягаме се с вкус, отваряме широко устата си, натискаме силно с езика долната челюст, казваме „А -а“ - фиксираме и задържаме за 1 секунда.

След това затваряме устата си, издърпваме устните си напред, стискаме ги със сила в неудовлетворена сенилна роза и тананикаме „Мм“ - фиксираме и задържаме за 1 секунда. 5-6 пъти.

2. "Тирбушон".

Обръщаме езика в устата вертикално - поставяме го "на ръба" наляво -надясно последователно. Челюстта е леко спусната, устата не може да се отвори. 6 пъти във всяка посока.

3. "Сгъване".

Сгънете езика наполовина, поставете върха му в средата на езика по -близо до основата и, притискайки здраво, "избършете" върха със средата, премествайки го напред към зъбите. 5-6 пъти.

4. "Кръгове".

Поставете върха на езика между горните зъби и горната устна. С напрегнат език правим широки енергийни кръгове под стегнати устни по посока на часовниковата стрелка 6 пъти, след това в обратна посока 6 пъти

5. "Убождане на чадър".

Челюстта е леко спусната, с напрегнат език натискаме отвътре върху напрегната буза - задръжте за 1 сек. След това към друг. 6 пъти във всяка посока.

6. "Масаж".

Внимателно, внимателно омесете-захапете езика със зъби.

7. "Преси".

Натиснете силно върха на езика върху предните затворени зъби, сякаш се опитвате да ги избутате напред - задръжте за 1 секунда. Отпуснете се - 1 сек. 5-6 пъти.

8. "Кити".

Притиснете езика с цялата равнина към небцето със сила - задръжте за 1 сек. След това натиснете надолу със сила - задръжте за 1 сек. - 6 пъти във всяка посока.

9. "Четка".

С удължения връх на езика, притискащ със сила, сякаш с четка, „нарисувайте“ небцето с плавни бавни движения от зъбите към ларинкса и обратно. 6 пъти във всяка посока.

10. "Тръба".

Повдигнете ръбовете на езика, поставете получената тръба напред и издухайте със сила въздух през нея. 5-6 пъти.

11. "Поза на Лъв"- йогите знаят)).

Изваждаме езика напред и надолу и изваждаме брадичката с върха на езика. За по -добри резултати повдигнете корена на езика напред и нагоре. 5-6 пъти.

Много полезно упражнение при настъпване на настинка и всякаква дрезгавост в гърлото - по -добре от всякакви аптечни бонбони и газирани. Препоръчително е също така да се използва вместо традиционното прочистване на гърлото („хм-хм“), което разкъсва гърлото като шкурка и следователно е много вредно.

12. "Поза на тигъра"- Вече добавих това сам, не гледайте в йога))

Изваждаме езика напред и нагоре и изваждаме върха на носа с върха на езика. В случай на затруднение можете да помогнете с ръка)). 5-6 пъти.

13. "Кон".

Тук всичко е много просто - без да отваряте уста, издишайте въздуха със сила, така че отпуснатите ви устни да изхъркат като кон. Упражнението отпуска уморените мускули и може да се използва като почивка между другите упражнения.

Регулирайте броя на упражненията според вашето благосъстояние, можете да изберете пет или шест любими за начало. В рамките на седем до десет дни можете лесно да преодолеете целия комплекс - и дори с десет или дванадесет повторения вместо пет или шест.

Както сте забелязали, приятели, упражнения 2-12 са насочени главно към затопляне на езика. Втората част от тази прекрасна гимнастика помага добре да подготвите устните за работа - следващия път ще я практикуваме. Сега е моментът да практикувате!

И така - приключваме с четенето и започваме да практикуваме упражненията от първата част на речта за загряване!

Опитайте упражненията, слушайте усещанията, упражнявайте се пред огледалото. Може би ще измислите някои нови упражнения - очаквам с нетърпение вашите коментари по този въпрос!