தலைப்பு: உச்சரிப்பு. அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள். பாடச் சுருக்கம் "அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள்." ஒரு சிக்கலில் இருந்து வெளியேற ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குதல் என்ற தலைப்பில் ரஷ்ய மொழியில் பாடம் திட்டம்

தலைப்பு: “அழுத்தப்படாத உயிர்”

குறிக்கோள்: சோதனைச் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

பணிகள்:

1. திருத்தம்:

ஒலிப்பு உணர்வு, பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் ஒலிப்பு கேட்டல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி,
- சொற்களின் உச்சரிப்பின் விதிமுறைகளை அவற்றின் எழுத்துப்பிழைகளுடன் ஒப்பிடும் திறனை வளர்ப்பது,
- அகராதியின் செறிவூட்டல்,
- சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் பேச்சு அல்லாத செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி.

2. கல்வி:

சோதனை வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை உருவாக்குதல்,
- பேச்சின் இலக்கண வடிவமைப்பை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையை உருவாக்குதல்,
- பிழைகளைத் தடுப்பது, எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வை வளர்ப்பது.

3. கல்வி:

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

உபகரணங்கள்:

கணினி, ரப்பர் பந்துகள், பூனைக்குட்டியுடன் ஒரு படம், தனிப்பட்ட பணி அட்டைகள், போர்டில் வார்த்தைகள் கொண்ட பெரிய அட்டைகள், பொருள் படங்கள், "உறுதியற்ற உயிர்" லோட்டோ, மதிப்பீட்டு அட்டைகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1. உளவியல் அணுகுமுறை.

எங்கள் கண்கள் நன்றாக இருக்கும் மற்றும் (பார்க்க) எல்லாவற்றையும், எங்கள் காதுகள் கவனமாகக் கேட்கின்றன மற்றும் (கேட்க) எல்லாவற்றையும், நம் தலை (சிந்திக்கிறது) நன்றாக இருக்கிறது. நாம் எதையும் செய்யலாம், எதையும் செய்யலாம், வெற்றி பெறுவோம்.

2. ரப்பர் பந்துகளுடன் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

உள்ளங்கைகளுடன் வட்ட இயக்கங்கள்
- அனைத்து விரல்களாலும் குறுக்கு இயக்கங்கள்,
- ஒவ்வொரு விரலுடனும் வட்ட இயக்கங்கள், மேஜையில் இருந்து உங்கள் உள்ளங்கையை தூக்காமல்,
- உங்கள் விரல்களால் பந்தை கடக்க,
- ஒரு கையில் பந்துகளை சுழற்றுவது.

3. இன்று எனக்கு மின்னஞ்சல் மூலம் ஒரு கடிதம் வந்தது, யாரிடமிருந்து யூகிக்கவும்.

முன்கட்டை வெளியே ஒட்டிக்கொண்டது, அவர் குட்டையாக இருக்கிறார்,
அவரைப் பற்றி ஒரு அதிசய புத்தகம் உள்ளது.
அவர் குறும்புக்காரர், பரந்த தொப்பி அணிந்துள்ளார்,
மலர் நகரில் வசிக்கிறார்.
நீங்கள் முயற்சி செய்யுங்கள், யூகிக்கவும்
எல்லோரும் அவரை என்ன அழைக்கிறார்கள்?

(தெரியவில்லை)

4. படத்தைப் பார்ப்போம், அங்கு என்ன வரையப்பட்டுள்ளது?

டன்னோ வந்த கதை இது.

கே...குழந்தை.

பெண் Masha ஒரு குழந்தை fluff இருந்தது. மரத்தில் அமர்ந்து பூக்களைப் பார்ப்பது அவனுக்குப் பிடித்திருந்தது. ஒரு நாள் அவர் கிராமத்தில் நடந்து செல்ல முடிவு செய்தார். சத்தம்... குதிரையில் இருந்து ட்ர...வுக்குள் நதி குதித்தது. பஞ்சு ஒரு அழகான மலரை நோக்கி ஓடி அதன் வாசனையை உணர்ந்தது. திடீரென்று ஒரு தேனீ பூவிலிருந்து பறந்து கிட்டத்தட்ட அவரைக் குத்தியது. கே...சிறுவன் பயந்து ஓடினான்...என்.

இந்தக் கதையின் பெயர் என்ன? "பூனைக்குட்டி" என்ற வார்த்தையை ஏன் எழுதுவது என்று டன்னோவுக்குத் தெரியவில்லை?
இந்த வார்த்தையைச் சொல்லலாம்.
வார்த்தையின் மூலத்தில் என்ன ஒலி கேட்கப்படுகிறது?
- ஒலி "அ".
ஆனால் "பூனை", "பூனை", "பூனை" என்ற வார்த்தை உள்ளது. என்ன வார்த்தைகள் இவை?
- அதே வேர்.
அவற்றில் "ஓ" என்ற ஒலி ஏன் தெளிவாகக் கேட்கிறது?
- ஏனெனில் அது மன அழுத்தத்தில் உள்ளது.
பூனைக்குட்டி என்ற சொல்லுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுப்போம்.
அப்படியானால், வார்த்தையின் மூலத்தில் உள்ள உயிரெழுத்து ஏன் சந்தேகத்தை எழுப்பியது?
- ஏனெனில் அது மன அழுத்தத்தில் இல்லை.
இந்த உயிரெழுத்து "அழுத்தப்படாத" என்று அழைக்கப்படுகிறது.
டன்னோவின் கதையைப் பாருங்கள், டன்னோவுக்கு என்ன எழுத்துப்பிழை தெரியவில்லை?
- அழுத்தப்படாத உயிர்.
அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து ஏன் டன்னோவில் சந்தேகத்தை ஏற்படுத்துகிறது?
- இது தெளிவாக, புரியாமல் கேட்கப்படுகிறது.
அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை சரியாக எழுத என்ன செய்ய வேண்டும்?
- நாம் ஒரு சோதனை வார்த்தை கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

இன்று வகுப்பில் சோதனைச் சொற்களை எப்படித் தேர்ந்தெடுப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம், இதை டன்னோவுக்குக் கற்றுக்கொடுப்போம்.

5. சரியான சோதனை வார்த்தையை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது, என்ன செய்ய வேண்டும்?"பூனைக்குட்டி" என்ற வார்த்தையில் நாம் முதலில் முன்னிலைப்படுத்தியதை நினைவில் கொள்வோம்?

1. வலியுறுத்தல்.
2. அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தைக் கண்டறியவும்.
3. ஒரு சோதனை வார்த்தையை தேர்வு செய்யவும்.

6. எந்த வார்த்தை சோதனை வார்த்தையாக இருக்கும்?

உங்களுக்கு முன்னால் அட்டைகள் உள்ளன. வார்த்தைகள் அடைப்புக்குறிக்குள் எழுதப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும், மூலத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும்
வலியுறுத்தல்.

Tr...va (புல், புல், மூலிகைகள், புல், புல்) புல்
Gr... மூலம் (காளான், காளான், காளான், காளான் பிக்கர், மைசீலியம்) காளான்கள்
டி...காத்திருங்கள் (மழை, மழை, மழை, மழை, மழை) மழை
எந்த வார்த்தைகளில் மூல உயிர் தெளிவாக ஒலிக்கிறது? சோதனை வார்த்தைகளுக்கு மட்டும் பெயரிடுங்கள்,
அது என்ன என்பதை விளக்குங்கள்

அ) அதே வேரைக் கொண்ட ஒரு சொல், மூலத்தில் அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்து.
எனவே, எந்த கடிதத்தை வார்த்தைகளில் எழுத வேண்டும்? (ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் விளக்கம் கொடுங்கள்)
பேச்சு சிகிச்சையாளர் பலகையில் வார்த்தைகளை வைக்கிறார், நாங்கள் ஒரு அகராதியை சேகரிக்கிறோம். இந்த வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்.
சோதனை வார்த்தையை சரியாக தேர்வு செய்ய முடிந்ததா? சிரமத்தைக் குறிக்கவும்
மதிப்பெண் அட்டைகளில் செயல்திறன்.

7. இப்போது நீங்களும் நானும் சொற்றொடர்களை உருவாக்குவோம், மீண்டும் நமக்குத் தேவைப்படும்
ஒரு சோதனை வார்த்தையை தேர்வு செய்யவும்.

ஆரம்ப இலையுதிர் காலம் (ஆஸ்பென், இலையுதிர் காலம்) இலையுதிர் காலம்
சுத்தமான... ஆம் (தண்ணீர், தடங்கள்) தண்ணீர்
வனப் பாதை (பாதை, ஏணி) பாதை
உயரமான மலை (ஸ்லைடு, மலை) மலை

விளக்கத்துடன் சரிபார்க்கவும். இந்த விஷயத்தில் எந்த வார்த்தை சோதனை வார்த்தையாக இருக்கும், நாம் என்ன செய்ய முடியும்?

b) அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து அழுத்தமாக மாறும் வகையில் வார்த்தையை மாற்றவும்.

நீங்கள் இதைச் சரியாகச் செய்தீர்களா என்பதை உங்கள் ஸ்கோர் கார்டுகளில் குறிக்கவும்.
உடற்பயிற்சி.

8. இப்போது "ஒன்று - பல" விளையாட்டை விளையாடுவோம்.



பேச்சு சிகிச்சையாளர் பலகையில் சோதனை வார்த்தைகளை எழுதுகிறார், குழந்தைகள் குறிப்பேடுகளில் எழுதுகிறார்கள்.
உதாரணமாக: நரி - நரிகள்.
இந்த வார்த்தைகள் ஏன் சோதனை வார்த்தைகளாக இருக்கும்?
- அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து அழுத்தமாக மாறும் வகையில் சொற்களை மாற்றினோம்.
(குழந்தைகளுக்கு விளக்கிய பிறகு, வார்த்தைகளை பலகையில் வைக்கவும்)
மதிப்பெண் அட்டைகளில், நீங்கள் பணியை முடித்தீர்களா இல்லையா என்பதைக் குறிக்கவும்.

அவை அனைத்தும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களால் உச்சரிக்கப்படுகின்றன, அவை அனைத்தும் பெயர்ச்சொற்கள்.
எல்லா வார்த்தைகளையும் மூடு. எங்கள் அகராதியில் இருந்து வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து இல்லாத சொற்களைக் கொண்ட அட்டைகள் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன.
D/i "உறுதியற்ற லோட்டோ"
சோதனை வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் விடுபட்ட எழுத்தைச் செருகவும் (சில்லுகளில் உள்ள எழுத்துக்கள்).
பின்னர் பலகையில் வார்த்தைகளை எழுதுவதை ஒப்பிடுக.
மதிப்பெண் அட்டைகளில் பணியின் சிரமத்தைக் குறிக்கவும்.

10. பாடம் முழுவதும், நீங்களும் நானும் சோதனை வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொண்டோம்.பதில், எந்த வார்த்தைகள் சோதனை வார்த்தைகளாக கருதப்படும்?

ஒரே வேர் கொண்ட வார்த்தைகள், வார்த்தையின் மூலத்தை வலியுறுத்துகின்றன.
- நீங்கள் வார்த்தைகளை மாற்றலாம், இதனால் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து அழுத்தமாக மாறும்.
அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க டன்னோ கற்றுக்கொண்டாரா என்று பார்ப்போம்.
டன்னோ எழுதிய வார்த்தைகளை விளக்கி கதையைப் படியுங்கள்.
மதிப்பெண் அட்டைகளில், நீங்கள் சோதனை வார்த்தைகளை சரியாக தேர்வு செய்ய முடிந்ததா என்பதை கவனியுங்கள்.

நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் பெயர்ச்சொற்களுடன் பணிபுரிந்தோம், ஆனால் பேச்சின் மற்ற பகுதிகளில் ஒரு ஆர்த்தோகிராம் இருக்கலாம்: அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து, எங்கள் கதையைப் பாருங்கள். அடுத்த பாடத்தில், பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் கண்டுபிடிப்போம்.

11. சுருக்கமாகக் கூறுவோம்.

நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?
என்ன வார்த்தைகள் சோதிக்கப்படும்?
உங்களுக்கு என்ன பிடித்தது?
யாருக்கு கஷ்டம்?

இணைப்பு 1.

ஆரம்ப இலையுதிர் காலம் (ஆஸ்பென், இலையுதிர் காலம்)
சுத்தம் செய்யுங்கள்... ஆம் (தண்ணீர், தடங்கள்)
வனப் பாதை (பாதை, ஏணி)
உயரமான மலை (ஸ்லைடு, மலை)

Tr...va (புல், புல், மூலிகைகள், புல், புல் ஆகியவற்றின் கத்தி)

Gr...by (காளான், காளான், காளான், காளான் பிக்கர், மைசீலியம்)

டி...காத்திருங்கள் (மழை, மழை, மழை, மழை)

Gn...zdo (கூடு, கூடு, கூடு, கூடு)

இணைப்பு 2.

கோர்னீவா வாலண்டினா

நிரல் உள்ளடக்கம்:

ஒரு வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வை நடத்த குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும், கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் ஒலிகள், வலியுறுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து ஒலிகளை வேறுபடுத்துங்கள்;

சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்துதல்;

ஒரு குறிப்பிட்ட மாதிரியின்படி வார்த்தைகளுக்கு பெயரிட குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.

டெமோ பொருள்: சுட்டி, கரடி வார்த்தைகளின் படங்கள்-திட்டங்கள்; சிவப்பு, நீலம், பச்சை, கருப்பு சில்லுகள்; சுட்டி.

கையேடு: ஐந்து சதுரங்கள் கொண்ட கோடுகள்; சிவப்பு, நீலம், பச்சை, கருப்பு சில்லுகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

1. என்ன ஒலிகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். "உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள்". – "என்ன வகையான மெய் எழுத்துக்கள் உள்ளன?" - "கடினமான மற்றும் மென்மையான". – "கடின மெய் ஒலிகளைக் குறிக்க நாம் என்ன சிப் பயன்படுத்துகிறோம்?". – "ப்ளூ சிப்". – "மென்மையான மெய் ஒலிகளைக் குறிக்க நாம் என்ன சிப் பயன்படுத்துகிறோம்?". – "பச்சை சிப்". – "உயிர் ஒலிகளைக் குறிக்க நாம் எந்த சிப்பைப் பயன்படுத்துகிறோம்?". – "சிவப்பு சிப்". – "உயிரெழுத்துகள் என்ன?". – "அழுத்தமும் மன அழுத்தமும் இல்லை". – "எந்த சின்னம் டிரம்ஸைக் குறிக்கிறது?" - "கருப்பு சிப்".

2. விளையாட்டு "ஒரு ஜோடிக்கு பெயரிடவும்". குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, கடினமான மெய் ஒலியை அழைக்கிறார். குழந்தை மீண்டும் ஆசிரியரிடம் பந்தை எறிந்து, பேசும் ஒலியின் மென்மையான ஜோடிக்கு பெயரிடுகிறது.

3. கரடி என்ற வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு. படத்தின் கீழ் மற்றும் கோடுகளில் உள்ள கலங்களின் எண்ணிக்கையில் ஆசிரியர் கவனம் செலுத்துகிறார். குழந்தைகள் பதில்: "ஐந்து பெட்டிகள் என்றால் கரடி என்ற வார்த்தைக்கு ஐந்து ஒலிகள் உள்ளன".

எல்லோரும் உள்நாட்டில் வேலை செய்கிறார்கள் மற்றும் சுதந்திரமாக வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள். முதலில் பணியை முடித்த குழந்தையை ஆசிரியர் குழுவிற்கு அழைக்கிறார். மிஷா கரும்பலகையில் வார்த்தையைப் படிக்கிறாள். “முதல் ஒலி மென்மையான மெய், இரண்டாவது உயிரெழுத்து, மூன்றாவது கடின மெய். ஒலிக்கும் விதியை நாம் அறிவோம் "f, sh"எப்போதும் கடினமானது, ஒலிகளுக்கு அருகில் "f, sh"மென்மையான ஜோடி இல்லை, நான்காவது கடினமான, ஐந்தாவது உயிர்." கரடி என்ற வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு நடத்திய பிறகு, குழந்தைகள் அழுத்தமான உயிரெழுத்து ஒலியை தீர்மானிக்கிறார்கள் "மற்றும்", கருப்பு சிப் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது. அவர்கள் உச்சரிப்புடன் வார்த்தையைப் படிக்கிறார்கள் (மிஷ்கா, இது தவறு என்று குழந்தைகள் குறிப்பிடுகிறார்கள். சரியான சொல் மிஷ்கா.

ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "கரடி என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன?". குழந்தைகள்: "கரடி என்ற வார்த்தையில் மிஷ்-கா என்ற இரண்டு எழுத்துக்கள் உள்ளன". கல்வியாளர்: "எங்களுக்கு என்ன விதி தெரியும்?". குழந்தைகள்: "எவ்வளவு உயிர் ஒலிகள், பல எழுத்துக்கள்".

4. சுட்டி என்ற வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு. குழந்தைகள் தளத்தில் தங்கள் சொந்த ஒலி பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள். ஓல்யா போர்டில் உள்ள வார்த்தையை பகுப்பாய்வு செய்கிறார், எது முதல், இரண்டாவது, மூன்றாவது, நான்காவது, ஐந்தாவது என்பதையும் அவர் தீர்மானிக்கிறார். குழந்தைகள் வலியுறுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்து ஒலியை தீர்மானிக்கிறார்கள், எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன, சொற்கள் ஒலியில் ஒத்தவையா, முதல் இரண்டு ஒலிகளில் வேறுபடுகின்றனவா என்பதைக் கவனியுங்கள் - "மிமீ", மற்றும் இரண்டாவது - "கள், மற்றும்",

5. விளையாட்டு "சொற்களை சொல்". ஆசிரியர் பலகையில் நீலம், சிவப்பு, நீலம், சிவப்பு சில்லுகளை வைத்து, இந்த மாதிரி வரைபடத்தின்படி மகிமைக்கு பெயரிட குழந்தைகளை அழைக்கிறார். கொடுக்கப்பட்ட ஒலி கட்டமைப்பின் மாதிரி 2-3 வார்த்தைகளை எவ்வாறு பெயரிடுகிறது? (மீன், கால், அம்மா, கை, குவளை, அப்பா, கஞ்சி).

குழந்தை வார்த்தைக்கு தவறாக பெயரிட்டால், ஒரு சுட்டிக்காட்டி மூலம் ஆசிரியர் அந்த மாதிரியின் படி வார்த்தையைப் படித்து குழந்தைக்கு பிழையை விளக்குகிறார். ஆட்டத்தின் முடிவில் வெற்றியாளர் தீர்மானிக்கப்படுகிறார்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

"விசிட்டிங் பாட்டி ரிடில்." மூத்த குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பது குறித்த இறுதிப் பாடத்தின் சுருக்கம்இரண்டாவது காலாண்டு நிரல் உள்ளடக்கத்திற்கு. 1. தனிப்பட்ட ஒலிகளை அடையாளம் காணவும், வேறுபடுத்தவும் மற்றும் தனிமைப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஒரு வார்த்தையில் அவர்களின் நிலையை தீர்மானிக்கவும் (ஆரம்பம்,...

"டக் ஸ்டோரி" என்ற மூத்த குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்மூத்த குழுவில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான தயாரிப்பில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் தலைப்பு “டக் ஸ்டோரி”

மூத்த குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "டன்னோஸ் லெட்டர்ஸ்"மூத்த குழுவில் கல்வியறிவு கற்பித்தல் பற்றிய குறிப்புகள் “டுன்னோஸ் லெட்டர்ஸ்” நோக்கம்: 0, பி, ஆர், எஸ், டி என்ற எழுத்துக்களின் பின்வரும் எழுத்துக்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது.

மூத்த குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "காணாமல் போன கடிதத்தை தேடுதல்"தலைப்பு: விடுபட்ட கடிதத்தைத் தேடுங்கள். குறிக்கோள்: ஒலி [வது] பண்புகளை ஒருங்கிணைத்தல், ஒலிப்பு செயல்முறைகளை உருவாக்குதல், நடத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

மூத்த குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்மூத்த ஆசிரியர் நெஸ்டெரென்கோ எல்.எஸ் தொகுத்த தலைப்பு: மெய் ஒலி N (N*, கடிதம் N. நோக்கம்: ஒலிப்பு மற்றும் பேச்சு விசாரணையின் வளர்ச்சி, உருவாக்கம்.

மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளுக்கு மூத்த குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பித்தல் பற்றிய குறிப்புகள் “ஒலிகள் [B] மற்றும் [B’]. கடிதம் பி"குறிக்கோள்: சொற்கள், எழுத்துக்கள், வாக்கியங்களில் ஒலிகள் [В] மற்றும் [В'] தானியக்கமாக்கல். பி என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறோம். நோக்கங்கள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல்.

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 18, குர்ஸ்க் மாவட்டம், ஸ்டாவ்ரோபோல் பிரதேசம்

ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் வளர்ச்சி

பொருள்:“அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள். எழுத்துக்களில் உயிரெழுத்துக்கள் சரிபார்க்கப்பட்டது மற்றும் சரிபார்க்கப்படவில்லை. ஒருங்கிணைப்பு »

2ம் வகுப்பு

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

பெஸ்னோஷ்செங்கோ ஸ்வெட்லானா இவனோவ்னா

2017

தலைப்பு: “அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள். எழுத்துக்களில் உயிரெழுத்துக்கள் சரிபார்க்கப்பட்டது மற்றும் சரிபார்க்கப்படவில்லை. ஒருங்கிணைப்பு"

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

பொருள்: சோதிக்க முடியாத அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுடன் சொற்களை சரியாக உச்சரிக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்; சொல்லகராதி வார்த்தைகளை மீண்டும் சொல்லுங்கள்”, புதிய சொல்லகராதி வார்த்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; மாணவர்களின் பேசும் திறனை வளர்ப்பது, எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வு, சிந்தனை, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

தனிப்பட்ட: ரஷ்ய மொழியின் மீது அன்பு, ஒருவருக்கொருவர் கருணை, மற்றவர்களின் கருத்துகளுக்கு மரியாதை மற்றும் கேட்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கணினி செயல்பாடு: சொல்லகராதி வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழைகளை நினைவில் வைத்திருக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

பாட உபகரணங்கள் : சொல்லகராதி வார்த்தைகள், அட்டைகள், குறிப்பேடுகள், ரஷ்ய மொழி பாடநூல்.

வகுப்புகளின் போது.

நான். அமைப்பு சார்ந்த கணம். உளவியல் மனநிலை.

நாங்கள் அறிவாளிகள்!

நாங்கள் நட்பாக இருக்கிறோம்!

நாங்கள் கவனத்துடன் இருக்கிறோம்!

நாங்கள் விடாமுயற்சியுடன் இருக்கிறோம்!

நாங்கள் நன்றாகப் படிக்கிறோம்!

வெற்றி பெறுவோம்!

பாடம் முடியும் வரை நீங்கள் இந்த மனநிலையில் இருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்.

A. அறிவைப் புதுப்பித்தல். பி எசேடா;

நண்பர்களே, கடந்த பாடத்தில் நாங்கள் என்ன செய்தோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?

நமது உயிர் ஒலிகள் எப்போது வலுவான நிலையில் இருக்கும்? (அழுத்தப்பட்ட)

உயிர் ஒலிகள் எப்போது பலவீனமான நிலையில் இருக்கும்? (உச்சரிப்பு இல்லை)

நீங்கள் எப்போதும் எதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்?

அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து ஒலியை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்?

இதை எப்படி கவிதை வடிவில் சொல்ல முடியும்?

/1. எல்லா சந்தேகங்களையும் போக்க உயிரெழுத்தை அழுத்தத்தின் கீழ் வைக்கவும்.

2. கேட்பதை நம்பாதீர்கள், அழுத்தத்துடன் சரிபார்க்கவும்./

எந்த அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைச் சரிபார்க்க வேண்டும்?(a, o, e, i, i)

பி. ஒரு நிமிட எழுத்தாணி.

இந்த எழுத்துக்களை ஒரு சரத்துடன் இணைப்போம், மேலும் இந்த அழுத்தப்படாத எழுத்துக்கள் அடிப்படையில் சரிபார்க்கப்பட வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

o a e i மற்றும் மற்றும் i e a o

IN செய்முறை வேலைப்பாடு. விளையாட்டு: "அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் காட்டு"

நான் இப்போது வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுவேன், நீங்கள் காட்ட வேண்டும்சமிக்ஞை வட்டங்களில் விரும்பிய கடிதம் மற்றும் சோதனை வார்த்தையை வாய்வழியாக தேர்ந்தெடுக்கவும்.

Z.lyony, மற்ற உயிர்கள், l.stva, p.huchy, red.sleet, நட்சத்திரங்கள், k.rmushka, tr.schat, மறைக்கப்பட்ட குதிகால், .zera.

II. செயல்பாட்டிற்கான உந்துதல். புதிய தலைப்பில் நுழைகிறது.

தனிப்பட்ட வேலை.

A. குழந்தைகள் பதில்களை எழுதி, எழுத்துப்பிழையைத் தீர்மானித்து, ஒரு சோதனை வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

புதிர்கள்:

இல்லத்தரசி 4. குளிர்காலத்தில் வெள்ளை,

புல்வெளிக்கு மேல் பறக்கிறது - இது வசந்த காலத்தில் கருப்பு,

அவர் பூவைப் பற்றி வம்பு செய்வார் - இது கோடையில் பச்சை,

தேனைப் பகிர்ந்து கொள்வார். இலையுதிர்காலத்தில் வெட்டு.

அவர்கள் என்னை அடித்தார்கள், அவர்கள் என்னை அடித்தார்கள், 5. அவர் நடக்கிறார், கடலின் குறுக்கே நடக்கிறார்,

அவர்கள் நகர்கிறார்கள், வெட்டுகிறார்கள் - அது கரையை அடையும் போது,

நான் எல்லாவற்றையும் தாங்குகிறேன், பின்னர் அது மறைந்துவிடும்.

நான் எல்லா நல்ல விஷயங்களுடனும் அழுகிறேன்.

தூண் எரிகிறது, ஆனால் புகை இல்லை. 6. அது தரையில் ஊர்ந்து செல்கிறது,

ஆனால் அவர் உங்களை அவரிடம் வர விடவில்லை.

தேனீக்கள்,களம், அலை-அலைகள், பூமி-பூமி, மெழுகுவர்த்தி-மெழுகுவர்த்திகள், பாம்பு-பாம்புகள்.

இங்கே என்ன வார்த்தை இல்லை? ஏன்?

(புலம் சரிபார்ப்பு புலம், மீதமுள்ளவை சரிபார்க்கக்கூடியவை).

பி. வார்த்தையின் ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு: பாம்பு.

பாம்பு - 2 வார்த்தைகள், 2 அத்தியாயங்கள், 2 காங்.

h - z - ஏசி., அழைப்பு, டிவி, ஜோடி.

மிமீ

இ - ஐ

நான் - ஒய் ஏ

பி. - 5 நட்சத்திரங்கள்

பி. குழுப்பணி.

வரிசை 1 - BEREZA என்ற வார்த்தைக்கு, அதே வேர் கொண்ட வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, மூலத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

வரிசை 2 - RASPBERRY என்ற வார்த்தையுடன் ஒரு வாக்கியத்தை எழுதுகிறது மற்றும் வாக்கியத்தின் முக்கிய பகுதிகளை வலியுறுத்துகிறது

வரிசை 3 - (போர்டில்) விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும் மற்றும் விளக்கவும்.

ஃபிஸ்மினிட்

ஒருவேளை நீங்கள் சோர்வாக இருக்கிறீர்களா?

ஆம்!

எனவே அனைவரும் எழுந்து நின்றனர்:

அவர்கள் கழுத்தை ஒன்றாக நீட்டினர்

மற்றும் வாத்துக்கள் ஷ்ஷ்ஷ் என்று முனகியது

அவர்கள் சிணுங்கி மௌனமாக இருந்தனர்

மேலும், ஒரு முயல் போல, அவர்கள் வேகமாக ஓடினர்,

கலாட்டா, கலாட்டா

அவர்கள் ஒரு புதரின் பின்னால் மறைந்தனர்.

அடி, கரடி, கைதட்டல், கரடி,

என்னுடன் குந்து, சிறிய தம்பி.

கைகள் மேலே, முன்னோக்கி மற்றும் கீழே

சிரித்துவிட்டு உட்காருங்கள்.

ஜி. சொல்லகராதி வேலை.

நண்பர்களே, அழுத்தத்தால் சரிபார்க்கப்படாத வேரில் உயிரெழுத்து இருக்கும் வார்த்தைகளை நாம் என்ன அழைப்போம்?

இப்போது நாம் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களுடன் வேலை செய்வோம், ஆனால் இது சிறப்பு, அதைச் சரிபார்க்க முடியாது, அதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் - இவை அகராதி சொற்கள்.

III . பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தைக் குறிப்பிடவும். பாடத்தின் கல்வி நோக்கத்தை அமைத்தல்:

அழுத்தப்படாத அனைத்து உயிரெழுத்துக்களையும் சரிபார்க்க முடியுமா?

இன்று பாடத்தில், வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துடன் சொற்களை உச்சரிப்பதில் வேலை செய்வோம், மேலும் எழுத்துக்களில் சரிபார்க்கப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களையும் அறிந்து கொள்வோம்.

பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்

நான் இன்று வகுப்பிற்கு வந்தேன், மேஜையில் ஒரு கூடை காய்கறிகள் இருந்தன. இது எங்கள் நண்பர் பினோச்சியோவுக்கு அவரது பாட்டி மூலம் அனுப்பப்பட்டது. புரடினோ தனது பாட்டிக்கு பார்சலுக்கு நன்றி சொல்ல விரும்பினார். பாட்டிக்குக் கடிதம் எழுத அமர்ந்து ஒவ்வொரு கடிதத்தையும் கவனமாகப் பார்க்க ஆரம்பித்தான். மேலும் சில வார்த்தைகளில் எழுத்துக்கள் எந்த வகையிலும் சரிபார்க்கப்படுவதில்லை. இந்த வார்த்தைகளை எழுதுவோம், பின்னர் பினோச்சியோ விடுபட்ட கடிதங்களை எழுத உதவுவோம்.

கடிதத்தின் உரை : "அன்புள்ள பாட்டி! k.rzina s.v.schiக்கு மிக்க நன்றி. இனிப்பு பட்டாணி, பழுத்த பி.எம்.டோர், மிருதுவான வெள்ளரிக்காய் மற்றும் ஜூசி கேரட் எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது. பிரியாவிடை. பினோச்சியோ."

"சிண்ட்ரெல்லா" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து சூனியக்காரியுடன் சொற்களஞ்சிய வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்ய இன்று கற்றுக்கொள்வோம். விசித்திரக் கதையில் அவள் பூசணிக்காயை ஒரு வண்டியாக மாற்றியது எப்படி என்பதை நினைவில் கொள்க? இன்று, அவளுடன் சேர்ந்து, கடிதங்களை வரைபடங்களாக மாற்றுவோம்.

(நான் காய்கறிகளைக் காட்டுகிறேன், வார்த்தைகளை எழுதுகிறேன், சரிபார்க்க முடியாத உயிரெழுத்து கொண்ட எழுத்துக்களை படங்களாக மாற்றுகிறேன்.)

கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

பீஸ் - நீங்கள் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்ஓ. சூனியக்காரி தனது மந்திரக்கோலால் கடிதத்தைத் தொட்டாள், அது மாறியது ... யார் யூகித்தது? (ஒரு பட்டாணி) எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஓ மற்றும் பட்டாணி வடிவத்தில் மிகவும் ஒத்திருக்கிறது.

தக்காளி - தக்காளி என்ற வார்த்தையில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன -ஓ மற்றும் -மற்றும் - நீங்கள் அவர்களை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். சூனியக்காரி தனது மந்திரக்கோலால் கடிதத்தைத் தொடுகிறாள்ஓ. ஓ தக்காளியாக மாறியது, அந்த வார்த்தை மகிழ்ச்சியுடன் பாடியது: "நான் போ-மி-டோ-ஆர்." கடிதம்மற்றும் குறிப்பு நினைவில் கொள்ள உதவும்எம்.ஐ பாடலில் இருந்து.

வெள்ளரிக்காய் - ஓவல் வடிவம் கொண்டது, நீளமானது, ஓ என்ற எழுத்தையும் நமக்கு நினைவூட்டுகிறது. கடிதம் கொடுப்போம்ஓ அதை ஒரு வரைபடமாக மாற்றுவோம் - ஒரு வெள்ளரி.

கேரட் - கேரட்டை வட்டங்களாக வெட்டி ஒரு வார்த்தையில் வைக்கவும்.

காய்கறிகள் - மந்திரக்கோலை கடிதம் திரும்பியதுஓ முட்டைக்கோசுக்குள். முட்டைக்கோஸ் வட்டமானது - ஒரு கடிதத்தை ஒத்திருக்கிறதுஓ .

கூடை - மந்திரவாதி கடிதத்தை மாற்றினார்ஓ பெட்டகத்தில் சேர்.

குறிப்பேடுகளில்:

பட்டாணி, தக்காளி, வெள்ளரி, கேரட், காய்கறிகள், கூடை.

புதிர்கள்:

உங்கள் காதுகளையும் மூக்கையும் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், அது காலையிலிருந்து வெடிக்கிறது:

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தெருவில் ... (உறைதல் ) “நேரமாகிவிட்டது! போகலாம்!"

நேரமா?

அவர்கள் முற்றத்தில் மணலைக் கொண்டு வந்தார்கள், அது ஒரு தொந்தரவு.

தங்க மலை: விரிசல் ஏற்படும் போது...(மேக்பி)

நகங்கள் மற்றும் பலகைகள் இல்லை

நீங்கள் கட்டலாம்...(நகரம்) அதிகாலையில் அனைவரும் புல்வெளிக்கு

மேய்ப்பன் நம்மைக் கூட்டிச் செல்கிறான்

சின்ன பையன் மற்றும் மாலையில் அனைவருக்கும் பால்

சாம்பல் நிற இராணுவ ஜாக்கெட்டை நான் மக்களுக்கு கொடுக்க தயாராக இருக்கிறேன்

முற்றத்தை சுற்றிப் பார்க்கிறேன். நான் யார் என்று யூகிக்கவா?

துண்டுகளை சேகரிக்கிறது...(குருவி) நிச்சயமாக… (மாடு)

தாத்தா ரோக் - விதைத்த பட்டாணி

நான் நன்றாக பிறந்தேன்

தோட்டத்தில் இருந்து அவன் பெருமை பேசினான்...(பட்டாணி)

குறிப்பேடுகளில்:

பனி, நகரம், குருவி, மாக்பீ, மாடு, பட்டாணி.

IV . ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல். ஆர் ஒரு புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல்;

பயிற்சி எண். 339, ப. 180

வேலையைப் பற்றிய என்ன பழமொழிகள் உங்களுக்குத் தெரியும்?

வேலை எப்போதும் கொடுக்கிறது, ஆனால் சோம்பல் மட்டுமே எடுக்கும்.

நீங்கள் ரோல்ஸ் சாப்பிட விரும்பினால், அடுப்பில் உட்கார வேண்டாம்.

மகிழ்ச்சிக்கு முன் வணிகம்.

வி . பிரதிபலிப்பு.

எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வருகிறது -

நாம் பங்கு கொள்ள வேண்டிய நேரம் இது.

பணிகளை எளிதாக முடித்தவர் யார்?

யாருக்கு சிரமங்கள் இருந்தன?

பாடத்தில் நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

நல்லது!

நாங்கள் எங்கள் மேசைகளில் நேராக நின்றோம்,

எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறதா? அனைவரும் நலமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

முதுகை நேராக வைத்துக்கொண்டு அமைதியாக அமர்ந்தனர்.

கண்கள் என்னையே பார்க்கின்றன.

பாடத்தைத் தொடங்குவோம் நண்பர்களே!

நண்பர்களே, இப்போது நமக்கு என்ன பாடம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

அது சரி, எழுத்து மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஒரு பாடம், இந்த பாடத்திற்கு நிறைய எழுத வேண்டும் என்பதால், முதலில் விரல்களை நீட்டுவோம்.

எழுதும் முன் வார்ம்-அப்

நீங்கள் எழுதத் தொடங்கும் முன், ஒரு சூடு-அப் செய்வோம்.

கார் எஞ்சினைத் தொடங்கியது (முஷ்டிகளின் சுழற்சி).

நம் இதயம் எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைக் காண்பிப்போம்

(முஷ்டியை இறுக்குகிறது).

1,2,3,4,5 (விரல்களை அழுத்துவது).

விரல்கள் தூங்கச் சென்றன (முஷ்டிகள் சாய்ந்தன).

விரல்கள் எழுந்தன (விரல்கள் வெளியேற்றம்

கைமுட்டிகளில் இருந்து).

நாங்கள் ஒரு வார்ம்-அப் செய்தோம். இப்போது நம் விரல்கள் நமக்கு அற்புதமான உதவியாளர்களாக இருக்கும்.

III. ஒரு நிமிட எழுத்தாற்றல்.

திருத்தும் பயிற்சி "தேவையற்றதை நீக்குதல்."

கடிதங்களைப் படியுங்கள்.

எது "கூடுதல்"?

a, y, o, k, i, e

("கூடுதல்" கடிதம் செய்ய , இது மெய்யெழுத்து என்பதால், மீதமுள்ளவை உயிரெழுத்துக்கள்).

க என்ற எழுத்தை எழுதுவோம் பலகையில் கவனம். முதலில், K என்ற எழுத்தின் பெரிய எழுத்து சரியாக உள்ளதா என்பதை உறுதி செய்வோம்.

பின்னர் சிறிய எழுத்துக்கு.

IV. தலைப்புக்கு அறிமுகம்.

நண்பர்களே, பாடத்தின் தலைப்பை நீங்களே தீர்மானிக்க முயற்சிக்கவும். இதைச் செய்ய, படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ள பொருள்களுக்கு பெயரிடவும்.

ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைப்பது. இவர் யார்?

ஆசிரியர் படங்களைத் திருப்புகிறார். தீம் படத்தின் பின்புறத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது:

மற்றும் வலியுறுத்தப்படாத

வலியுறுத்தப்படும் உயிரெழுத்துக்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? (அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்துக்கள்).

மற்ற உயிரெழுத்துக்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன?

(அழுத்தப்படாதது).

வி. சொல்லகராதி வேலை.

நாம் ஒரு பயணத்தில் செல்ல, சொல்லகராதி வார்த்தைகளின் பாதையைப் பின்பற்றி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும். குழுவில் கவனம். இப்போது வரைபடங்கள் தோன்றும், அவற்றின் பெயர்களை உங்கள் நோட்புக்கில் எழுதுங்கள். காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்பட்ட சொற்களை எழுதுங்கள்.

அழுத்தத்தை வைக்கவும், அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை வலியுறுத்தவும்.

எந்த வார்த்தைகள் பெரிய எழுத்துக்களில் உள்ளன?

நீங்கள் பயணம் செய்ய விரும்புகிறீர்களா?

எங்கள் பயணத்தின் போது நாங்கள் ரஷ்ய மொழியின் விதிகளைச் சந்திப்போம், இந்த விதிகள் எங்களுக்குத் தெரியும் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது எங்களுக்குத் தெரியும் என்பதை நிரூபிப்போம். அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுடன் சொற்களை எழுதக் கற்றுக்கொள்வோம். ஒருவருக்கொருவர் கொடுங்கள்

ஒரு வகையான புன்னகை, ஏனென்றால் நல்ல செயல்கள் நல்ல மனநிலையுடன் தொடங்க வேண்டும்.

உங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திறக்கவும், எண்ணை எழுதவும், சிறந்த வேலை.

என்ன வகையான விசித்திரக் கதை நமக்கு காத்திருக்கிறது? யூகிக்கவும்!

VI. உடற்பயிற்சி.

கண்களுக்கு - விளக்கக்காட்சி

VII. அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு

1. புதிர்களை யூகித்தல். யூகங்களை பதிவு செய்தல்.

அடர்ந்த காட்டின் நடுவில்

வீடு இல்லை, கொட்டகை இல்லை,

ஆனால் அது குகையில் தடைபட்டது,

அதனால் அவர் குளிர்காலத்தில் தூங்குகிறார் ... (கரடி)

சிவப்பு ஹேர்டு ஏமாற்று,

தந்திரமான மற்றும் திறமையான,

கொட்டகைக்குள் நுழைந்தான்

கோழிகளை எண்ணினேன். (நரி)

உயரமான இருண்ட பைன்களில் இருந்து யார்

குழந்தைகள் மீது கூம்பு வீசினீர்களா?

மற்றும் ஒரு ஸ்டம்ப் வழியாக புதர்களுக்குள்

ஒரு விளக்கு போல ஒளிர்ந்ததா? (அணில்)

வார்த்தைகளில் உச்சரிப்பு அடையாளத்தை வைக்கவும், அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை அடிக்கோடிடவும்.

2. டிக்டேஷனில் இருந்து பதிவு செய்தல்.

மீன் சூப் நெருப்பில் சமைக்கப்படுகிறது. முயலுக்கு இரண்டு நீண்ட காதுகள் உள்ளன.

மன அழுத்தத்தில் வேறுபடும் சொற்களைக் கண்டறியவும். அவற்றில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுக்கு பெயரிடவும்.

3. உடற்பயிற்சி 12 பக். 80.

வார்த்தைகளை நகலெடுக்கவும், உச்சரிப்பு மதிப்பெண்களை வைக்கவும், அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டு வைக்கவும்.

I நிலை II நிலை

3 வரிகள் 2 வரிகள்

4. விளையாட்டு "காணாமல் போன கடிதத்தைச் செருகவும்."

விளக்கக்காட்சி

(திரையில் விடுபட்ட எழுத்துடன் ஒரு வார்த்தை உள்ளது)

விடுபட்ட கடிதத்தை நிரப்பவும். அதிர்ச்சி அல்லது மன அழுத்தத்தைத் தீர்மானிக்கவா?

வி. வீட்டு பாடம்.

மீண்டும் விதி பக்கம் 80,

ex. 16 பக். 81.

I நிலை II நிலை 5 வாக்கியங்கள் 3 வாக்கியங்கள்

பிரிவுகள்: ஆரம்ப பள்ளி

வர்க்கம்: 2

இலக்குகள்:

கல்வி

• அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகளில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை சரிபார்க்கும் வழிகள் பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி

• ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு வளர்ச்சி; மொழி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு வளர்ச்சி.
• "காளான்கள்" என்ற லெக்சிகல் தலைப்பின் அடிப்படையில் சொற்களஞ்சியத்தை தெளிவுபடுத்துதல், செயல்படுத்துதல் மற்றும் குவித்தல்.
• சொற்களிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி; ஒரு தொடர் அமைப்பின் கதையை தொகுத்தல்.
• பாடத்திட்ட வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.
• காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சி.
• அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி.

கல்வி

• வேலையில் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:அலங்காரங்கள் "மரங்கள்", காளான்களின் பெயர்களைக் கொண்ட அட்டைகள்; அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை உச்சரிப்பதற்கான வார்த்தைகளைக் கொண்ட அட்டைகள், ஒரு கூடை, பொருள் படங்கள், அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை சரிபார்ப்பதற்கான நினைவூட்டல்கள், a, o, e மற்றும் உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட சமிக்ஞை அட்டைகள் மற்றும், வரிசைமுறை அமைப்பின் கதைகளை உருவாக்குவதற்கான தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸ், உரையிலிருந்து குறிப்பு வார்த்தைகள் , உரை.

தொழில்நுட்ப உதவி:ஒலிப்பதிவு "காட்டின் ஒலிகள்", விளக்கக்காட்சி-குறுக்கெழுத்து "காளான்களை சேகரிப்போம்".

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

I. பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டின் அமைப்பு.

ஒலிப்பதிவு "காட்டின் ஒலிகள்". காட்சியமைப்பு "மரங்கள்". காளான்களின் படங்கள்.

வணக்கம் நண்பர்களே. இன்று நாம் காட்டுக்குச் செல்கிறோம். என்ன இல்லை! நாங்கள் காளான்களை சேகரிப்போம்! யார் கூடையை முழுவதுமாக நிரப்ப விரும்புகிறார்கள்?

நாங்கள் முடிக்கும் பணிகளின் எண்ணிக்கை, நாங்கள் சேகரிக்கும் காளான்களின் எண்ணிக்கை.

II. பாடத்தின் தலைப்பை அறிவிக்கிறது.

(தலைப்பு பலகையில் எழுத்துக்களின் மேல் பகுதிகளுடன் எழுதப்பட்டுள்ளது.)

நண்பர்களே, எந்த தலைப்பில் பணிகளைச் செய்வோம்? அதைப் படிக்க முயற்சிக்கவும்.

பதில்: அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள். அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுடன் சொற்களை உச்சரித்தல்.

இன்று நாம் வார்த்தைகளில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் கண்டறிந்து அவற்றைச் சரிபார்க்கப் பழகுவோம்.

III. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

மாணவர்களுக்கு அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

பயிற்சி 1:படிக்க வார்த்தைகளை தயார் செய்.

திட்டம்:

1. உயிரெழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்.
2. ஒன்றிணைப்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
3. அசைகளாகப் பிரிக்கவும்.
4. முக்கியத்துவம் கொடுக்கவும்.

பணி2.அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்தை வலியுறுத்தி வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்:

1. அழுத்தமான முதல் எழுத்துடன்;
2. அழுத்தமான 2வது எழுத்துடன்;
3. அழுத்தமான 3வது எழுத்துடன்.

அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்து எப்படி ஒலிக்கிறது?

பதில்: மற்ற ஒலிகளை விட சத்தமாகவும் நீண்டதாகவும் இருக்கும்.

வார்த்தையில் எந்த உயிரெழுத்தை சரிபார்க்க வேண்டும்?

பதில்: அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கு சரிபார்ப்பு தேவை.

நினைவில் கொள்வோம், நண்பர்களே, அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுடன் வார்த்தைகளை எழுதும்போது தவறுகளை எவ்வாறு தவிர்ப்பது.

பலகையில் உள்ள அட்டவணையை குழந்தைகள் கோரஸில் படிக்கிறார்கள்:

"அழுத்தப்படாத வார்த்தை சந்தேகத்தை எழுப்பினால், நீங்கள் உடனடியாக அதை அழுத்தத்திற்கு உள்ளாக்குகிறீர்கள்."

அழுத்தப்படாத நிலையில் உள்ள எந்த உயிரெழுத்துக்கள் பொதுவாக வாதிடுகின்றன?

பதில்: e-i, o-a, i-e-ya.

மாணவர்களில் ஒருவரிடம் ஒரு காளானைக் கண்டுபிடித்து அதை ஒரு கூடையில் வைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்:

மிஷா என்ன காளான் கண்டுபிடித்தார்?

மாணவர்கள் அழைக்கிறார்கள்.

IV. டைனமிக் ஜோடிகளில் வேலை செய்யுங்கள்.

ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு சொல் அட்டை வழங்கப்படுகிறது (அட்டைகளின் எண்ணிக்கை பாடத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையுடன் ஒத்துள்ளது):

• டிஆர்-பா
• s-blah
• gr-would
• y-காத்திருங்கள்
• tr-va

பணிகள்:

1. வார்த்தையைப் படியுங்கள்.
2. உங்கள் நோட்புக்கில் சோதனை வார்த்தையை எழுதுங்கள்.
3. அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை செருகி, அட்டையில் வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில், குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அட்டைகளை பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள்.

தேர்வு:

மாணவர்கள் "ஒரு சங்கிலியில்" வார்த்தை, சோதனை வார்த்தை மற்றும் விடுபட்ட அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து என்று பெயரிடுகிறார்கள்.

ஆசிரியர் மாணவர்களில் ஒருவரிடம் காளானைக் கண்டுபிடித்து கூடையில் வைக்கச் சொல்கிறார். குழந்தைகள் அதை காளான் என்று அழைக்கிறார்கள்.

V. சிதைந்த உரையுடன் பணிபுரிதல்.

உடன், br-tishka, in, l-su, we, walked.

அங்கு நிறைய gr-bovs உள்ளன.

மிகவும், TR-py, கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, குங்குமப்பூ பால், மிஷா.

பணிகள்:

1. விடுபட்ட அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை அடையாளம் காணவும். (சிக்னல் அட்டைகளுடன்)

2. ஒவ்வொரு வரியிலும் உள்ள வார்த்தைகளிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். (மாணவர்கள் வார்த்தைகளில் இருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறார்கள், வார்த்தைகளுக்கு மேலே உள்ள எண்களுடன் ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளின் வரிசையைக் குறிக்கவும்.)

3. வாக்கியங்களை எழுதுங்கள். ஆசிரியர் கட்டளையிடுகிறார்:

நானும் என் சகோதரனும் காட்டில் நடந்து கொண்டிருந்தோம். அங்கு நிறைய காளான்கள் உள்ளன. பாதையின் அருகே, மிஷா ஒரு குங்குமப்பூ பால் தொப்பியைக் கண்டார்.

4. அழுத்தத்தை வைக்கவும், அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை வலியுறுத்தவும்.

VI. விளக்கக்காட்சி-குறுக்கெழுத்து "காளான்களை சேகரிப்போம்."

பாருங்கள், தோழர்களே, நாங்கள் எத்தனை காளான்களை சேகரித்தோம். உண்ணக்கூடிய காளான்களின் பெயர்களை நீங்கள் எவ்வளவு நன்றாக நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்? நீங்கள் குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்த்தால், முழு கூடைகளையும் சேகரிக்க நீங்கள் பாதுகாப்பாக காட்டுக்குள் செல்லலாம். இணைப்பு 1 .

VII. ஒத்திசைவான வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சி.

1. துணைச் சொற்களின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகளே, இன்று நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்? (காடுகளில்)

• குழந்தைகள் - காடு

காட்டில் நீங்கள் என்ன சேகரித்தீர்கள்? (காளான்கள்)

ஆசிரியர் தட்டச்சு கேன்வாஸில் வார்த்தைகளை வைக்கிறார்:

• காடு - காளான்கள்

நீங்கள் எப்படி காளான்களை சேகரித்தீர்கள்? (கூடைகளில்)

ஆசிரியர் தட்டச்சு கேன்வாஸில் வார்த்தைகளை வைக்கிறார்:

• காளான்கள் - கூடைகள்

காட்டில் இருந்து மக்கள் கூடைகளுடன் எங்கே திரும்புகிறார்கள்? (வீடு)

ஆசிரியர் தட்டச்சு கேன்வாஸில் வார்த்தைகளை வைக்கிறார்:

• கூடைகள் - வீடு

வீட்டில் காளான்களிலிருந்து என்ன சமைக்க முடியும்? (காளான் சூப்)

ஆசிரியர் தட்டச்சு கேன்வாஸில் வார்த்தைகளை வைக்கிறார்:

• வீடு - சூப்

நாங்கள் எத்தனை முன்மொழிவுகளை முன்வைத்துள்ளோம்? (5)

ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய வாக்கியங்கள் உருவாகின்றன ... (உரை)

2. ஒரு தொடர் அமைப்பின் கதையை தொகுத்தல்.

"கூடைகள்" என்ற வார்த்தையை "கூடைகள்" என்ற வார்த்தையுடன் மாற்றலாம்.

3. வாசகத்தை அசையால் படித்தல்.

அட்டைகள்.

குழந்தைகள் காட்டுக்குள் சென்றனர். காட்டில் நிறைய காளான்களைக் கண்டோம். கூடையில் கிரிஸ்-பை-பயா-ட-லி-லி-லி. இந்த லு-பூனைகளுடன், அவர்கள் வீட்டிற்கு திரும்பினர். காளான்கள் ஸ்வா-ரி-ல இருந்து டோ-மா-மா-மா சிறந்த காளான் சூப்.

VIII. பொதுமைப்படுத்தல். சுருக்கமாக.

நண்பர்களே, நீங்கள் காட்டில் அதை விரும்பினீர்களா?

காளான்களை எடுக்கும்போது நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?

தவறுகளைத் தடுக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

அடுத்த பாடத்திற்கு வாருங்கள். புதிய கண்டுபிடிப்புகள் உங்களுக்கு காத்திருக்கின்றன!