கலை சிகிச்சை திட்டம். திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி “கலை மற்றும் படைப்பாற்றலின் உதவியுடன் குணப்படுத்தும் மற்றும் உளவியல் திருத்தம் செய்வதற்கான ஒரு முறையாக கலை சிகிச்சை. முழுமையான கல்வி முறை

எலெனா கவ்ஷாபோ
திட்டம் "கலை மற்றும் படைப்பாற்றல் உதவியுடன் சிகிச்சைமுறை மற்றும் உளவியல் திருத்தம் ஒரு முறையாக கலை சிகிச்சை"

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

திட்டம்

தலைப்பில்:

"கலை சிகிச்சை, எப்படி முறை".

பங்கேற்பாளர்களால் முடிக்கப்பட்டது படைப்பு குழு

ஓஓ :

கவ்ஷாபோ இ.ஐ.

டெம்சென்கோ ஓ. பி.

கரஸ்டோயனோவா I. O.

மேகோப் 2016.

கல்விப் பகுதி: கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி

காண்க திட்டம்: படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல், ஆரோக்கிய சேமிப்பு

விற்பனை இடம் திட்டம்: MBDOU "ஒரு பொது வளர்ச்சி வகை எண். 29ன் மழலையர் பள்ளி"

“ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான பணி சுகாதாரம்.

குழந்தைகளின் மகிழ்ச்சியிலிருந்து, மகிழ்ச்சியானது அவர்களைப் பொறுத்தது

ஆன்மீக வாழ்க்கை, கண்ணோட்டம், மனநலம்

வளர்ச்சி, அறிவு வலிமை, தன்னம்பிக்கை”.

V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி.

பிரச்சனை: நரம்பியல் பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு மன இயல்பு.

சம்பந்தம்: இன்று, அனைத்து குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனங்கள் எதிர்கொள்ளும்

மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது ஒரு முக்கியமான பணியாகும், அதாவது, வளர்ச்சி

சுகாதார சேமிப்பு நடவடிக்கைகள், கல்விச் செயல்பாட்டில் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல். அதன் வெற்றிகரமான செயல்படுத்தல் பல்வேறு பரந்த மற்றும் திறமையான பயன்பாட்டை முன்வைக்கிறது முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள்பாலர் கல்வி அமைப்புடன் ஏற்கனவே தொடங்கி. என்ன முறைகள்இன்றைய தேவைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை வெற்றிகரமாக பூர்த்தி செய்வதற்கான நிபந்தனையாக குழந்தை பருவ கல்வித் துறையில் பயன்படுத்த முடியுமா? எங்கள் கருத்து, பயனுள்ள பிரிவில் நுட்பங்கள் கலை சிகிச்சைக்கு காரணமாக இருக்கலாம்.

கால « கலை சிகிச்சை» (கலை- கலை, மூட்டு சிகிச்சை - சிகிச்சை கலை) என்றால் "பிளாஸ்டிக் படத்துடன் சிகிச்சை படைப்பாற்றல்ஒருவருடையதை வெளிப்படுத்தும் நோக்கத்திற்காக மன நிலை". [இணைய கலைக்களஞ்சியம் "விக்கிபீடியா", wikipedia.dn.ua]

இன்றைய குழந்தைகள் நமது எதிர்காலம், இதுவே நம் நாட்டின் எதிர்காலம்.

பாலர் வயதில் கலை - சிகிச்சை.

ஒரு குழந்தையை இசைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்று கலைபொதுவாக, கலை கற்பித்தல் என்பது அறிவியல் அறிவின் பகுதிகளின் தொகுப்பு ஆகும் (கலை மற்றும் கற்பித்தல்) கற்பித்தல் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் வளர்ச்சியைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் உறுதி செய்தல் திருத்தும்குழந்தைகளின் கலை வளர்ச்சியின் இயக்கப்பட்ட செயல்முறை, தனிநபரின் கலை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. கலை மற்றும் கலை மற்றும் படைப்பு செயல்பாடு(இசை, காட்சி, கலை மற்றும் பேச்சு, நாடகம் மற்றும் விளையாட்டு).

சமீபத்தில், நம் நாட்டில் அதிகம் அறியப்படாத இந்த திசை அதிகரித்து கவனத்தை ஈர்த்துள்ளது. இதற்கான காரணங்கள், ஒருவரின் அனுபவங்கள் மற்றும் மோதல்களின் காட்சி மற்றும் பிளாஸ்டிக் வெளிப்பாட்டின் பயன்பாட்டில், குணப்படுத்தும் செயல்முறையின் "மென்மை" மற்றும் கவர்ச்சியில் உள்ளது.

கலை சிகிச்சைமற்றவர்கள் இருக்கும் குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் உளவியல் சிகிச்சை முறைகள்இளைய வயது மற்றும் வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் தொடர்புடைய வரம்பு காரணமாக விண்ணப்பிக்க கடினமாக உள்ளது, முறை வெறுமனே மாற்ற முடியாதது.

குழந்தைகள் கலை சிகிச்சையை விரும்புகிறார்கள், எனவே, இந்த நடவடிக்கைகள் வற்புறுத்தலின் உறுப்பு இல்லாதவை, ஆனால் அவை ஒரு சுவாரஸ்யமான பொழுதுபோக்காக உணரப்படுகின்றன. உளவியல் சிகிச்சைவற்புறுத்தல் இல்லாமல் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நோக்கம் கலை சிகிச்சை: படைப்பாற்றல் மூலம் மனித ஆன்மாவின் முன்னேற்றம்.

மறுவாழ்வு வழிமுறைகள்: விசித்திரக் கதை சிகிச்சை, பொம்மை சிகிச்சை, முகமூடி சிகிச்சை, விளையாட்டு சிகிச்சை,

ஐசோதெரபி (வரைதல், களிமண்ணிலிருந்து மாடலிங், பிளாஸ்டைன், மாவு, வண்ண சிகிச்சை, இசை சிகிச்சை,

நடன சிகிச்சை, குரல் சிகிச்சை, நாட்டுப்புற சிகிச்சை, தளர்வு சிகிச்சை.

இலக்கு திட்டம்:

மாணவர்களுக்கான சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும், புதுமையான சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதன் மூலமும் ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளில் சுகாதார சேமிப்பின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல் கலை சிகிச்சை;

பணிகள் திட்டம்:

குழந்தைகளுக்காக:

மாடலிங், வரைதல், இசை ஆகியவற்றின் மூலம் ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் பிற எதிர்மறை உணர்வுகளிலிருந்து சமூக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வழியைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்;

குழந்தையில் சுய வளர்ச்சியின் தேவையை வளர்ப்பது;

பூஸ்ட் (தரமிறக்க)சுயமரியாதை, சுயமரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், முடிவெடுக்க பங்களிக்கவும் மன பிரச்சனைகள்(பயம், பதட்டம், ஆக்கிரமிப்பு, அதிக வினைத்திறன்);

ஆரோக்கியத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனையை உருவாக்குதல், அதன் பராமரிப்பு, வலுப்படுத்துதல் மற்றும் பாதுகாப்பிற்கு பங்களிக்கும் திறன்களைப் பற்றி;

பெற்றோருக்கு:

ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல், விண்ணப்ப விஷயங்களில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான படைகளில் சேரவும் கலை சிகிச்சைகுழந்தையின் அன்றாட வாழ்க்கையில்;

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்விப் பணிகள் மற்றும் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு ஆகியவற்றின் மூலம் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கைமுறையில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை ஊக்குவித்தல்;

குடும்பத்தில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வலுப்படுத்த பெற்றோரை ஊக்குவித்தல்.

ஆசிரியர்களுக்கு:

ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் விஷயங்களில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான படைகளில் சேரவும்;

பொதுவான நலன்கள், உணர்ச்சி பரஸ்பர ஆதரவு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்;

பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களைச் செயல்படுத்தி வளப்படுத்தவும், அவர்களின் சொந்த கல்வித் திறன்களில் நம்பிக்கையுடன் அவர்களுக்கு ஆதரவளிக்கவும்.

உறுப்பினர்கள் திட்டம்:

ஆசிரியர்கள் (கல்வியாளர்கள், இசை அமைப்பாளர்கள்).

நடுத்தர குழு குழந்தைகள் (4-5 ஆண்டுகள்).

குழுவில் மாணவர்களின் பெற்றோர்

கால அளவு திட்டம்: குறுகிய காலம் (2 வாரங்கள்).

செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படை வடிவங்கள் திட்டம்:

குழந்தைகளுடன் பெற்றோருடன் ஆசிரியர்களுடன்

ஜிசிடி: "மணல் தேவதையைப் பார்வையிடுதல்" "பொம்மை தியேட்டரை உருவாக்குதல்",

"கிராமத்தில் உள்ள பாட்டியில்";

சுகாதார உரையாடல்கள்;

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: "பாடல்-மசாஜ்";

"பாண்டோமினா", "இசையுடன் தளர்வு", "இசையின் வகைகள். -தாளம். இயக்கங்கள்", "குழந்தைகள் நாட்டுப்புறவியல்:

அழைப்புகள், பூச்சிகள், நகைச்சுவைகள், "நடன விளையாட்டுகள்", "நாட்டுப்புற வெளிப்புற விளையாட்டுகள்";

ஆரம்ப குழந்தைகளுடன் அட்டை கோப்புகள் வயது: "Agushechki, patties, நர்சரி ரைம்ஸ்,

நகைச்சுவைகள்,

தாலாட்டு"

கே. சுகோவ்ஸ்கியின் புனைகதைகளைப் படித்தல் "ஃபெடோரினோ துக்கம்", "மொய்டோடர்";

சுகாதார நாட்கள் « குழந்தை வளர்ச்சியில் கலை சிகிச்சை» ; பொழுதுபோக்கு;

Mugs hood-esthete வளர்ச்சி: "செமிட்ஸ்வெடிக்","குரல்","நாடக".

கோப்புறைகள்-ஸ்லைடர்கள்: "இசை குணமாகும்";

பயிற்சி "இடம் கலை சிகிச்சைபெற்றோரின் நடைமுறையில்;

பெற்றோர் சந்திப்பு "ஆரோக்கியமான குடும்பம் - ஆரோக்கியமான குழந்தை";

கேள்வித்தாள் "ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றி";

சிறு புத்தகங்கள்: "குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை எது தீர்மானிக்கிறது", “டெஸ்டோபிளாஸ்டி என கலை சிகிச்சை முறைஒரு ஆசிரியரின் வேலையில் DOW: ஒரு ஃபேரிலேண்ட் உருவாக்கம்"; மியூஸ்கள். ஜான். உறுப்புகளுடன் கலை சிகிச்சை"வசந்த மொசைக்"

ஆலோசனைகள்: "தாள இயக்கங்களின் செயல்பாட்டில் விளையாட்டு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்",

"குழந்தைப் பருவத்தில் இசை வாழ்க்கைத் திறன்களை உருவாக்குகிறது",

« பாலர் குழந்தைகளுக்கான கலை சிகிச்சை» , « கலை சிகிச்சை பிளாஸ்டைன் மாடலிங்» , , "இன்று நடனம்", "குழந்தைக்கு நடனம் தேவையா", "நடன விளையாட்டுகள்".

விடுமுறையில் பங்கேற்பு "மஸ்லெனிட்சா";

பார்வைக்கு வடிவமைக்கவும்

ஆர்ப்பாட்ட நிலைப்பாடு (செய்தித்தாள்கள்) « பாலர் குழந்தைகளின் மறுவாழ்வில் கலை சிகிச்சை» ;

தனிப்பட்ட

ஆலோசனை. ஆலோசனைகள் கலை சிகிச்சை»;

« ஒரு முறையாக கலை சிகிச்சைபாலர் பாடசாலைகளுடன் ஆசிரியரின் பணி.

(Vos-la Khavshabo E.I இன் பணி அனுபவத்திலிருந்து பேச்சு

*வியூஸ் மாஸ்டரைத் திறக்கவும் வகுப்புகள்: "டெஸ்டோபிளாஸ்டி என கலை சிகிச்சை முறைகுழந்தைகளுடன் வேலை மற்றும் பெரியவர்கள்: ஒரு விசித்திர நிலத்தின் உருவாக்கம். "; "ஒலிகள் இசையை உருவாக்குகின்றன."இசை. ஜான். உறுப்புகளுடன் கலை சிகிச்சை"வசந்த மொசைக்";

"தொழில்நுட்பம் 5 வயது குழந்தைகளுடன் கலை சிகிச்சை»

பட்டறை விளக்கக்காட்சி

செயல்படுத்தும் நிலைகள்:

செயல்படுத்தல் திட்டம் 2 வாரங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் 4 அடங்கும் மேடை:

தத்துவார்த்த நிலை.

1. கேள்வி எழுப்புதல் - பங்கேற்பதில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு திட்டம்;

2. ஆரம்பத்தில் குழந்தைகளின் நோயறிதல் திட்டம்;

3. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான கண்காணிப்பு;

4. செயல்படுத்தல் நிலைமைகள் பற்றிய ஆய்வு திட்டம்;

5. சிக்கலை அடையாளம் காணுதல், இலக்குகளை உருவாக்குதல், பணிகள்;

6. உங்களைப் பழக்கப்படுத்துங்கள் கலை சிகிச்சையின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்;

7. திட்டமிடல் நடவடிக்கைகள் தினசரி வழக்கத்தில் கலை சிகிச்சை, உள்ளடக்கம்

பொருள் டெவலப்பிங் எந்நிர்மேஷன்;

8. GCD ஐ அறிமுகப்படுத்தும் நோக்கில் GCDயின் கட்டமைப்பை மதிப்பாய்வு செய்யவும் கலை சிகிச்சை

பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகள்;

9. தேவையான பொருட்களை தீர்மானித்தல் (டிடாக்டிக் எய்ட்ஸ், இலக்கியம், விளையாட்டுகள்,

பண்புக்கூறுகள், முதலியன)

முறையான நிலை.

1. வளர்ச்சி திட்டம்;

3. கோப்பு பெட்டிகளின் தொகுப்பு, இயக்கங்கள் மற்றும் பணிகளின் கோப்புறைகள்;

4. GCD இன் வளர்ச்சி;

5. பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனைகளை வரையவும்;

6. என்ற தலைப்பில் ஆசிரியர் மன்றத்தில் அனுபவப் பரிமாற்றத்தைத் தயாரிக்கவும். கலை சிகிச்சை, எப்படி முறை

கலை மற்றும் படைப்பாற்றலின் உதவியுடன் மீட்பு மற்றும் உளவியல் திருத்தம்»;

7. பற்றி கருப்பொருள் செய்தித்தாள்கள் வெளியீடு கலை சிகிச்சை முறைகள்;

8. கழிவுப் பொருட்களிலிருந்து விளையாட்டு உபகரணங்களைத் தயாரித்தல்;

9. கற்றல் மசாஜ்கள்.

நடைமுறை நிலை.

1. நேரடி செயல்படுத்தல் திட்டம்: குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு;

2. பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் கூட்டு நிகழ்வுகள்;

2. தொழில்நுட்ப பயன்பாடு குழந்தைகளுக்கான GCD இல் கலை சிகிச்சை;

3. MBDOU இன் கல்வியியல் கவுன்சிலில் புதுமையான அனுபவத்தின் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி

"ஒரு பொது வளர்ச்சி வகை எண். 29ன் மழலையர் பள்ளி"அன்று தலைப்பு: "கலை சிகிச்சை, எப்படி முறை

கலை மற்றும் படைப்பாற்றலின் உதவியுடன் மீட்பு மற்றும் உளவியல் திருத்தம்".

4. மாஸ்டர் வகுப்பு: "டெஸ்டோபிளாஸ்டி என குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் கலை சிகிச்சை முறை மற்றும்

பெரியவர்கள்: விசித்திரக் கதை நாட்டின் உருவாக்கம்»;

பகுப்பாய்வு (இறுதி)மேடை.

1. பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்;

2. முடிவில் குழந்தைகளை கண்டறிதல் திட்டம்;

3. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான கண்காணிப்பு;

4. செயல்படுத்தல் பற்றிய விளக்கங்கள் திட்டம்;

2. பயன்பாட்டு நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு கலை சிகிச்சை, முடிவுரை;

4. பெற்றோர், குழந்தைகளின் தேவைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட வேலை திட்டமிடல்

முடிவுகள், வேலை முடிந்தது;

5. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை நோக்கமாகக் கொண்ட தற்போதைய நடவடிக்கைகளின் பிரதிபலிப்பு.

பாதுகாப்பு:

மியூஸ்கள். இயற்கையின் ஒலிகளைக் கொண்ட வட்டுகள்;

தேர்வு முறை இலக்கியம்;

கோப்புறைகள், சுவர் செய்தித்தாள்கள், செய்தித்தாள்களை மாற்றவும்;

ஆய்வு வழிகாட்டிகள்: GCD சுருக்கங்கள், கோப்பு பெட்டிகள்;

ஃபிங்கர் தியேட்டர், முகமூடிகள், உடைகள்.

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்:

குழந்தைகளுக்காக:

குழந்தைகள் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவார்கள்;

வகுப்புகள் அமைப்பின் வடிவத்தில் மாறுபடும்;

குழந்தைகளுக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை இருக்கும்;

குழுக்களில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான மைக்ரோக்ளைமேட் உருவாக்கப்படும்;

ஆரோக்கியமான சூழலின் ஒரு அங்கமாக இசை பயன்படுத்தப்படும்;

வண்ணத் திறன் ஆரோக்கிய சேமிப்புக் காரணியாகப் பயன்படுத்தப்படும்;

உங்கள் ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் உதவிநாடக நடவடிக்கைகள், நடவடிக்கைகள், நாட்டுப்புறவியல், இசை;

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதில் வருடாந்திர நேர்மறை இயக்கவியல்.

பெற்றோருக்கு:

பெற்றோர்கள் ஒரே இடத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர் OO இன் படைப்பு குழு"கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி", ஆசிரியர் மன்றங்களில் தீவிரமாக பங்கேற்பார், ஆரோக்கியம்மற்றும் விளையாட்டு நிகழ்வுகள்;

நாட்டுப்புற, விளையாட்டு விடுமுறை நாட்களில் பங்கேற்கவும்

ஆசிரியர்களுக்கு:

ஆசிரியர்களின் திறமை அதிகரிக்கும்;

முக்கிய இலக்கை உணர்தல் திட்டம். அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் எதிர்பார்த்த முடிவுகள் உண்மையாகிவிடும் திட்டம்அதே வழியில் பிரச்சினையை கையாளும். "மனிதன் - வாழ்க்கை முறை - கல்வி - ஆரோக்கியம்". இந்த குழு ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்க தங்கள் சொந்த முயற்சிகளின் முக்கியத்துவத்தை உணர்ந்தால், இந்த திசையில் முன்னேற்றம் வெற்றிகரமாக கருதப்படுகிறது.

தயாரிப்பு திட்ட நடவடிக்கைகள்:

குழந்தைகளுக்காக:

ஒரு நாட்டுப்புற விடுமுறையின் காட்சி "மஸ்லெனிட்சா";

ஃபிங்கர் தியேட்டர் "மூன்று பன்றிக்குட்டிகள்", முகமூடி தியேட்டர் "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை";

மியூஸ்கள். சத்தம் உருவாக்கும் பொம்மைகள், டர்ன்டேபிள்கள், வட்டுகள்;

"விசித்திர வீடு", மரங்கள் "மகிழ்ச்சி";

வழக்குகள்: ladybugs சிவப்பு ஓரங்கள் மற்றும் இறக்கைகள், விலங்கு முகமூடிகள்;

மூலையில் குழு கலை சிகிச்சை(ஐசோதெரபி, விசித்திரக் கதை சிகிச்சை, நாடக சிகிச்சை, பொம்மை சிகிச்சை, உடல் சிகிச்சை)

பெற்றோருக்கு:

தொகுப்பு பரிந்துரை விண்ணப்பம் கலை சிகிச்சை: பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை தலைப்பு: , "பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை" "ஐசோதெரபி நுட்பங்கள் அறிமுகம்", « குழந்தைகளுக்கான கலை சிகிச்சை: மாவை மாடலிங் ".

கோப்புறை நகர்த்தி "இசை குணமாகும்";

சுவர் செய்தித்தாள் « குழந்தைகளின் மீட்புக்கான கலை சிகிச்சை» ; 2 நடுத்தர குழுவின் பெற்றோருக்கான செய்தித்தாள்

நாட்டுப்புற திருவிழாவில் பங்கேற்பு "மஸ்லெனிட்சா"குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து;

நிகழ்வுகள் பற்றிய புகைப்பட அறிக்கை "மஸ்லெனிட்சா", » விளையாட்டு மூலையின் போட்டி;

பெற்றோருடன் சேர்ந்து சத்தம் கருவிகளை உருவாக்குதல், மரம் "மகிழ்ச்சி".

ஆசிரியர்களுக்கு:

விளக்கக்காட்சி திட்டம்« கலை சிகிச்சை, எப்படி ";

முதன்மை வகுப்புகள்: "டெஸ்டோபிளாஸ்டி என கலை சிகிச்சை முறைகுழந்தைகளுடன் வேலை மற்றும் பெரியவர்கள்: ஒரு தேவதையின் உருவாக்கம், "தொழில்நுட்பம் கலை சிகிச்சைநடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளுடன் ", "வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் வகைகள்", "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகத்துடன் பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் மூலம் ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை"

பரிந்துரைகளின் தொகுப்பு: "உடல்நலம் காக்கும் தொழில்நுட்பங்களின் வழிமுறைகளில் ஒன்றாக நாட்டுப்புறவியல், வடிவங்களில் ஒன்றாகும் கலை சிகிச்சை.»,:« ஒரு முறையாக கலை சிகிச்சைபாலர் பாடசாலைகளுடன் ஆசிரியரின் பணி. முறையான 4-5 வயது குழந்தைகளுடன் விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில் ஜிசிடியின் வளர்ச்சி, “நாட்டுப்புறவியல் ஆரோக்கியம்-சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும், இது வடிவங்களில் ஒன்றாகும். கலை சிகிச்சை.», குரல் சிகிச்சை மற்றும் இசை சிகிச்சையின் கூறுகளுடன் இசை முனையின் சுருக்கம் "வசந்த மொசைக்", "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை", கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை “டெஸ்டோபிளாஸ்டி என கலை சிகிச்சை முறைபாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியரின் பணியில் ";

ஆய்வு வழிகாட்டிகள்: "பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களின் அட்டை கோப்பு", அட்டை கோப்பு "முதல் ஜூனியர் குழுவிற்கான ரஷ்ய நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்", சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மோட்டார் விளையாடும் நாட்டுப்புறங்களைப் பயன்படுத்தி ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம், GCD ஐப் பயன்படுத்துவதன் சுருக்கம் கலை சிகிச்சை முறைகள்"தி அட்வென்ச்சர் ஆஃப் கோலோபோக்", மணல் சிகிச்சை மற்றும் இசை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்தி இசை முனைகளின் சுருக்கம் "மணல் தேவதையைப் பார்வையிடுதல்", நடுத்தர குழுவில் வரைவதில் திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம் "வசந்த"பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

புதுமையின் பொருளின் இடம்.

ஒரு குழந்தையின் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவின் செயல்முறை மற்றும் அதில் அவரது சொந்த திறன்கள் எதிர்பாராத கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் சாகசங்கள் நிறைந்த ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போன்றது. மேலும் இந்த சாலையில் உள்ள நடத்துனர் ஒரு உணர்திறன் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் வயது வந்தவர். இதனால், கலை சிகிச்சைபாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் மட்டும் அல்ல திருத்தும் முறைமற்றும் கலை மூலம் வளர்ச்சி படைப்பாற்றல், மேலும் இது அவர் அனுபவிக்கும் ஒரு செயல்முறையாகும், மேலும் இது சிறந்த சமூக தழுவலை அடைவதற்கான பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்றாகும். அதனால் தான் கலை சிகிச்சைகுழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இது வடிவமைப்புசெயல்பாடுகள் முழு கல்விச் செயல்முறையையும் பாதிக்கும் மற்றும் GCD மற்றும் நோக்கமான செயல்பாடுகள் இரண்டின் ஒரு அங்கமாக மாறும் மாணவர்களின் மீட்பு.

நடைமுறை முக்கியத்துவம் திட்டம்பாலர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு, பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிட்டு செயல்படுத்துவதில் நடைமுறைப் பொருள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

பயன்படுத்திய புத்தகங்கள்:

கோபிடின் ஏ.ஐ. கலை சிகிச்சையின் அடிப்படைகள். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1999

வாசகர். கலை சிகிச்சை. எஸ்பிபி., 2001.

கொலோஷினா டி.யூ." கலை சிகிச்சை" வழிகாட்டுதல்கள்

கிசெலேவா எம்.வி குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் கலை சிகிச்சை. குழந்தைகள் வழிகாட்டி உளவியலாளர்கள்,

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள், மருத்துவர்கள் மற்றும் நிபுணர்கள்

ஷெர்பகோவா இரினா யூரிவ்னா, ஆசிரியர் - பேச்சு சிகிச்சையாளர். "கதை சொல்லும் சிகிச்சை திருத்தும்பாலர் குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகள்.

கிராபென்கோ டி.என்., ஜின்கேவிச்-எவ்ஸ்டிக்னீவா டி.டி. திருத்தும், விளையாட்டுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் மாற்றியமைத்தல். முறையானஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டி, உளவியலாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள். - SPb.: Izd- உள்ளே: Detstvo-Press, 2004.-64 p. ஆன்டிபினா, ஈ.ஏ. மழலையர் பள்ளியில் நாடக செயல்பாடு. முறை. பரிந்துரைக்கப்படுகிறது / ஈ. ஏ. ஆன்டிபினா. - எம்., 2009.

Volynkin, V. I. கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் மேம்பாடு / V. I. Volynkin. - ரோஸ்டோவ் என் / ஈ: ரெயின்போ, 2007.

குபனோவா, N. F. 2-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளின் நாடக செயல்பாடு / N. F. குபனோவா. – எம்.: குழந்தைப் பருவம், 2007.

டோரோனோவா, டி.என். நாங்கள் விளையாடுகிறோம் திரையரங்கம்: 4-6 வயது குழந்தைகளின் நாடக செயல்பாடு. முறையானபாலர் ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. - எம்.: மொசைக்-சிந்தசிஸ், 2004.

சொரோகினா, என்.எஃப். நாங்கள் பொம்மை விளையாடுகிறோம் திரையரங்கம்: நிரல் "திரையரங்கம்- படைப்பாற்றல்-குழந்தைகள்» . - எம் .: பிரஸ், 2009. பாலாஷோவா எஸ். எஸ்., ஷெண்டலின்ஸ்காயா டி.எஸ். இசை நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் பள்ளி. / தொகுப்பாளர் செலிஷேவா டி.வி. / எம்.: கல்வி, 1993.

வைகோட்சேவா வி.என்., ரோமானோவா என்.ஏ. கலை சிகிச்சை - குணப்படுத்தும் படைப்பாற்றல். //இணைய வளங்கள்

கபிலோவா எஸ்.எஃப். உருவாக்கத்தில் இசை ஆசிரியரின் பங்கு படைப்பு ஆளுமை. //பள்ளியில் இசை. 2005, எண். 3.

லோபனோவா E. A. சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக பாடத்தின் சாத்தியங்கள். //பள்ளியில் இசை. 2005, எண். 3.

நாசரோவா எல்.டி. நாட்டுப்புறவியல் கலை சிகிச்சை. - உடன்- பிபி: பேச்சு, 2002.

நசரோவா எல்.டி. ஒரு முறையாக கலைபல்வேறு துறைகளை கற்பித்தல். - எம். கோளம், 2008.

இணைய தகவல்.

விண்ணப்பம்:

1. கேள்வித்தாள்கள்;

2. GCD சுருக்கங்கள்;

3. கோப்புறை நகர்த்தி;

4. பெற்றோருடன் ஆலோசனைகள்;

5. பராமரிப்பாளர்களுடன் ஆலோசனைகள்;

6. மாஸ்டர் வகுப்பு;

7. சிறு புத்தகங்கள், கோப்பு பெட்டிகள்;

8. செய்தித்தாள், சுவர் செய்தித்தாள்;

9. விடுமுறை புகைப்பட அறிக்கைகள் "மஸ்லெனிட்சா", விளையாட்டு மூலையில் போட்டி, விரல் தியேட்டர்.

கலாச்சாரம் மற்றும் ஒளிப்பதிவுக்கான ஃபெடரல் ஏஜென்சி

மாஸ்கோ மாநில கலாச்சாரம் மற்றும் கலை பல்கலைக்கழகம்

சுருக்கம்

சிறப்பு 13.00.05 தலைப்பில்:

கல்வி வரலாற்றில் பாரம்பரிய மற்றும் மாற்று பள்ளிகள்

கலைக் கற்பித்தலின் ஒரு புதுமையான தொழில்நுட்பமாக கலை சிகிச்சை

நிகழ்த்தப்பட்டது:

மேலாண்மைத் துறையின் போட்டியாளர் எஸ்.கே.டி

சமூக மற்றும் கலாச்சார நடவடிக்கைகள் பீடம்,

நோவோசெலோவா ஓல்கா ருடால்போவ்னா

மாஸ்கோ, 2008

கலை கற்பித்தல் சிகிச்சை

அறிமுகம்

நவீன கலை கற்பித்தலின் சிக்கல்கள்

கலை சிகிச்சை: வரலாறு மற்றும் நவீனம்

5. கலை சிகிச்சை தொழில்நுட்பங்களின் நடைமுறை எடுத்துக்காட்டுகள்

6. திருத்தம் கற்பித்தலில் கலை சிகிச்சை தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு

முடிவுரை

அறிமுகம்

இன்று ரஷ்ய கல்வி முறையில் மாற்றங்கள் காணப்படுகின்றன, இது உலக கல்வி இடத்தில் ரஷ்யாவின் செயலில் நுழைவதை மையமாகக் கொண்ட ஒரு புதிய பள்ளியை உருவாக்குவதற்கான அடுத்த கட்டமாகும். அதனால்தான் கல்விச் செயல்பாட்டின் கல்விக் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கான அணுகுமுறையில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் உள்ளன: புதிய உள்ளடக்கம், புதிய அணுகுமுறைகள், புதிய உரிமைகள், அணுகுமுறைகள் மற்றும் நடத்தை வகைகள், அத்துடன் ஒரு புதிய கற்பித்தல் மனநிலை ஆகியவை முன்னுக்கு வருகின்றன.

ரஷ்ய கல்வியில் பிரகடனப்படுத்தப்பட்ட மாறுபாட்டின் கொள்கை, எந்த கோணத்திலிருந்தும் கற்பித்தல் செயல்முறையைத் தேர்வுசெய்து மாதிரியாகக் கற்பிக்கும் ஊழியர்களுக்கு ஒரு பரந்த ஆக்கபூர்வமான வாய்ப்பைத் திறக்கிறது. இந்த திசை கல்வியில் முற்போக்கானது, ஏனெனில் இது கல்வி செயல்முறையின் உள்ளடக்கத்திற்கான பல்வேறு விருப்பங்களின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, கல்வி கட்டமைப்புகளின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதில் நவீன உபதேசங்களைப் பயன்படுத்துதல், விஞ்ஞான வளர்ச்சி மற்றும் புதிய யோசனைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் நடைமுறை நியாயப்படுத்தல், மற்றும் மாற்று கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதையும் சாத்தியமாக்குகிறது.

இது சம்பந்தமாக, மாநில பாரம்பரிய கல்வி முறைக்கு கூடுதலாகவும் மாற்றாகவும் இருக்கும் மேம்பட்ட புதுமையான தொழில்நுட்பங்களை நடைமுறையில் சோதிப்பது, பல்வேறு கல்வியியல் அமைப்புகளின் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பது மிகவும் முக்கியமானது.

ஒரு படைப்பு ஆளுமைக்கு கல்வி கற்பிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை அரசு உணர்ந்துள்ளது என்று வாதிடலாம், இருப்பினும், கலாச்சார மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சிக்கான தெளிவான தொழில்நுட்பங்கள் இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை. "கலை கற்பித்தல்" மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய "கலை சிகிச்சை" போன்ற புதுமையான துறைகளை பாரம்பரிய கல்வியியல் பள்ளியில் அறிமுகப்படுத்துவது இந்த கட்டத்தில் பொருத்தமானதாக இருக்கலாம். இந்த துறைகள் கற்பித்தல், உளவியல், கலாச்சார ஆய்வுகள் மற்றும் சமூக-கலாச்சார நடவடிக்கைகள் போன்ற அறிவியல்களின் சங்கமத்தின் எல்லையில் எழுந்தன மற்றும் மாற்று அல்லது சிறப்புக் கல்வியின் நடைமுறையில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், "கலை கற்பித்தல்" மற்றும் "கலைக் கல்வி" என்ற குறுகிய சொல் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான கணிசமான வேறுபாட்டைக் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம். கலை கற்பித்தல் கல்வியின் கட்டமைப்பிற்குள் கலைக் கல்வியை மட்டுமல்லாமல், கலை மூலம் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி செயல்முறையின் அனைத்து கூறுகளையும் கருத்தில் கொள்ள அனுமதிக்கிறது. கலை கற்பித்தலின் முக்கிய குறிக்கோள், சிக்கல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் கலை வளர்ச்சி மற்றும் கலை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், கலை மூலம் தனிநபரின் சமூக தழுவல்.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்முறைகளில் கலையின் செல்வாக்கின் வழிமுறைகள் பல வெளிநாட்டு ஆசிரியர்களால் ஆய்வு செய்யப்பட்டன: ஈ. செகுயின், ஜே. டெமோர், ஓ. டெக்ரோலி மற்றும் உள்நாட்டு எழுத்தாளர்கள்: எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, ஏ.ஐ. கிராபோரோவ், வி.பி. கஷ்செங்கோ மற்றும் பலர் ஈ.சுர்னோ, அறியப்பட்டவர்கள். அழகியல் கல்வித் துறையில் அவரது பணி, கலை என்பது குழந்தையின் ஒழுக்கத்தை பாதிக்கும் கல்வியின் ஒரு முக்கிய வழிமுறையாகும், அத்துடன் அவரது சிந்தனை, கற்பனை, உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளை உருவாக்குகிறது.

குழந்தைகளால் கலையை உணரும் செயல்முறை என்பது அறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சி அம்சங்களை ஒருங்கிணைக்கும் ஒரு சிக்கலான மன செயல்பாடு ஆகும். கலை நடவடிக்கைகளில் வகுப்புகள் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, வண்ணங்கள், வடிவங்கள், ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் திறன், பல்வேறு வகையான கலைகளின் மொழியைப் புரிந்துகொள்வதை வழங்குகிறது. கலையின் கற்பித்தல் சாத்தியக்கூறுகளைப் பற்றி பேசுகையில், இன்னும் ஒரு முக்கியமான அம்சத்தை ஒருவர் கவனிக்கத் தவற முடியாது: ஒரு குழந்தைக்கு கலையின் உளவியல் தாக்கம். உணர்ச்சிக் கோளத்தை பாதிக்கும், கலை அதே நேரத்தில் தகவல்தொடர்பு, ஒழுங்குமுறை, கேடார்டிக் செயல்பாடுகளை செய்கிறது. ஒரு கலைப் படைப்பை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தை, அவரது சகாக்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கூட்டுப் பங்கேற்பு அவரது சமூக அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துகிறது, கூட்டு நடவடிக்கைகளில் போதுமான தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை கற்பிக்கிறது, மேலும் தகவல்தொடர்பு கோளத்தின் மீறல்களை சரிசெய்வதை உறுதி செய்கிறது. ஒரு குழந்தையின் மீதான கலையின் தாக்கத்தின் மனோ-திருத்த விளைவு, திரட்டப்பட்ட எதிர்மறை அனுபவங்களிலிருந்து "சுத்தப்படுத்துதல்" விளைவில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் வெளி உலகத்துடன் புதிய உறவுகளின் பாதையில் நுழைய உங்களை அனுமதிக்கிறது.

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, ரஷ்ய பாரம்பரிய கல்வியியல் பள்ளியில் "கலை கற்பித்தல்" என்ற கருத்துக்கு இன்னும் சரியான வரையறை இல்லை. "கலை உளவியல்" மற்றும் "கலை சிகிச்சை" ஆகிய கருத்துக்களும் பன்முக விளக்கத்தைக் கொண்டுள்ளன. இந்த ஒப்பீட்டளவில் இளம் துறைகளின் தற்போதைய நிலையை இன்னும் விரிவாகக் கருத்தில் கொள்வோம் மற்றும் நவீன மாற்றுக் கல்விக்கான அவற்றின் முக்கியத்துவத்தை மதிப்பிடுவோம்.

1. நவீன கலை கற்பித்தலின் சிக்கல்கள்

கலைக் கற்பித்தல் ஒரு பரந்த பொருளில் மாணவரை சுய-உணர்தல் மற்றும் சுயநிர்ணயத்திற்காக பாடுபடும் ஒரு நபராகக் கருதுகிறது, பொருள்-பொருள் உறவுகளின் அடிப்படையில் அவருடன் தொடர்புகளை உருவாக்குகிறது. அத்தகைய உறவு ஆசிரியரின் ஆளுமைக்கு முன்வைக்கப்படும் சில தேவைகளைக் குறிக்கிறது. ஆசிரியர்களைப் பயிற்றுவிக்கும் நடைமுறை மாற்றுக் கல்வியின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து கல்விச் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு மாதிரியை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைக் காட்டுகிறது, இதில் முன்னுரிமை நம்பிக்கைக்குரிய செயல்பாடுகள், கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டு இடத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதுமையான அணுகுமுறைகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம். அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் உள்ளடக்கம் ஆசிரியர்கள் தாங்களாகவே மற்றும் அவர்களின் மாணவர்களை மேலும் மேம்படுத்துகிறது.

கலை கற்பித்தல் என்பது கற்பித்தலில் ஒரு சிறப்பு திசையாகும், அங்கு குழந்தையின் ஆளுமையின் பயிற்சி, வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவை எந்தவொரு கற்பிக்கப்படும் பாடத்திலும் கலை மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த ஒழுக்கம், பாரம்பரிய கல்வி முறையின் முறைகளிலிருந்து விலகி, ஆசிரியர், மாணவர் மற்றும் பெற்றோரின் நேரடி ஆக்கப்பூர்வமான தொடர்புகளை விளக்குகிறது. இங்கே மதிப்புமிக்கது என்னவென்றால், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் கலாச்சாரத்தின் கேரியர்கள், மேலும் கலைக் கற்பித்தல் பல்வேறு வகை மாணவர்களுடன் பலனளிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது: திறமையானவர்கள் முதல் மாறுபட்டவர்கள் வரை. கற்றல் சுய-கற்றலாகவும், கல்வி - சுய கல்வியாகவும், வளர்ச்சி - நேரடியாக சுய வளர்ச்சியாகவும் மாறுவதை உறுதி செய்வதற்கான விருப்பத்தை கலைக் கற்பித்தல் உருவாக்குகிறது.

கலை கற்பித்தலின் கொள்கைகள் பாரம்பரிய கிளாசிக்கல் பொது கற்பித்தல் கொள்கைகள், சிறப்பு பயிற்சியின் கொள்கைகள், கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியின் கொள்கைகள்: கற்பித்தல் செயல்முறையின் மனிதநேய நோக்குநிலையின் கொள்கை, தனிநபரின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, கொள்கை வித்தியாசமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, குழந்தையின் வயது பண்புகள், கல்வி பிரதிபலிப்பு கொள்கை, தனிப்பட்ட இலக்கு அமைத்தல், தனிப்பட்ட வழியைத் தேர்ந்தெடுக்கும் கொள்கை, பாடங்களின் ஒருங்கிணைந்த இணைப்பு, உற்பத்தி கற்றல், படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

கலை கற்பித்தலின் முக்கிய பணிகள்:

ஒரு நபராக தன்னைப் பற்றிய குழந்தையின் விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல், சுய ஏற்றுக்கொள்ளல் மற்றும் ஒரு நபராக தனது சொந்த மதிப்பைப் புரிந்துகொள்வது;

உலகத்துடனான ஒருவரின் உறவைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு மற்றும் சுற்றியுள்ள சமூக-கலாச்சார இடத்தில் ஒருவரின் இடம்;

தனிநபரின் ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தல்.

கலை கற்பித்தலில் சிறப்பு கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் குழந்தையின் கலை வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, கற்றல் மற்றும் மன செயல்பாடுகளை எளிதாக்குகின்றன. அவை தனிநபரின் ஒருமைப்பாட்டைப் பாதுகாக்க பங்களிக்கின்றன, tk. உலகின் அறிவார்ந்த மற்றும் கலை உணர்வை இணைக்கவும், கலையின் ஒருங்கிணைந்த கோளத்தின் மூலம் ஆன்மீக விழுமியங்களுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்தவும், அறிவு அமைப்பில் மகிழ்ச்சியான நுழைவை உறுதிசெய்யும் நுட்பங்களின் அமைப்புடன் ஆசிரியரை சித்தப்படுத்தவும், அனைத்து புலன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கவும், நினைவகம் , கவனம், உள்ளுணர்வு, மற்றும் நவீன முரண்பாடான உலகில் தனிநபரின் தழுவலுக்கு பங்களிப்பு.

கலை கற்பித்தலின் முக்கிய தொழில்நுட்பங்கள் விளையாட்டு மற்றும் கற்பித்தல் மேம்பாடு ஆகும், இது சமூக-கலாச்சார கல்வித் துறையில் கலை கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படையை வழங்குகிறது. கல்வியியல் மேம்பாடு என்பது ஆசிரியரின் ஆரம்பத்தில் எதிர்பாராத செயல்கள் ஆகும், இது உள் அல்லது வெளிப்புற காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் உருவாகும் திட்டமிடப்படாத சூழ்நிலைகளால் ஏற்படுகிறது. மேம்பாட்டின் வெற்றியானது வடிவங்களின் வடிவமைப்பு மற்றும் முன்கணிப்பு, முடிவுகளின் உந்துதல் மற்றும் வாய்ப்புகள் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

கலை கற்பித்தலில் முக்கிய முறை சிக்கல்-உரையாடல் முறையாகும், இது குழந்தையின் ஆன்மீக மற்றும் தனிப்பட்ட கோளத்தின் வளர்ச்சி, தார்மீக கல்வி, நெறிமுறை மற்றும் அழகியல் நோய் எதிர்ப்பு சக்தியை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது. இந்த முறையின் அடிப்படையானது ஒரு உரையாடலாகும், இது தகவல் பரிமாற்றம் மட்டுமல்ல, பொதுவான நிலைகளுக்கான கூட்டுத் தேடல், அவற்றின் தொடர்பு. ஒரு உரையாடலில், ஒவ்வொரு செய்தியும் உரையாசிரியரின் விளக்கத்திற்காகவும், செறிவூட்டப்பட்ட வடிவத்தில் தகவல்களைத் திரும்பப் பெறுவதற்காகவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அனைத்து பாடங்களும் உரையாடலில் செயலில் உள்ளன: ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள் இருவரும். வெற்றிக்கான திறவுகோல் உணர்ச்சி கட்டுப்பாடு, தடையின்மை, உள் சுதந்திரம்.

ஆர்டுரோக்கின் கட்டமைப்பும் உள்ளடக்கமும் பலவகையானவை, ஏனெனில் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது சொந்த அறிவு சாமான்களுடன் வகுப்புகளுக்கு வருகிறார்கள், எனவே, கல்வி இடம், உள்ளடக்கம், முறைகள், தொழில்நுட்பங்கள் ஆகியவை ஆசிரியரால் மட்டுமல்ல, மாணவர்களாலும் உருவாக்கப்படுகின்றன. ஆர்துரோக் இரண்டு அடுக்குகளைக் கொண்டுள்ளது: தலைப்பின் உள்ளடக்கம் கலை உள்ளடக்கத்துடன் செறிவூட்டப்பட்டுள்ளது, முக்கிய பாடத்துடன் இணக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர் இருவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. ஒவ்வொரு பாடத்திலும் பின்வரும் கூறுகள் உள்ளன: அச்சியல், அறிவாற்றல், செயல்பாடு-படைப்பு, தனிப்பட்ட. தனிப்பட்ட கூறு பிரதானமானது, மேலும் இது பாரம்பரிய ஆக்கிரமிப்பிலிருந்து அர்துரோக்கை வேறுபடுத்துகிறது.

கலை கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் சிக்கலை இங்கே தொடக்கூடாது. பாரம்பரிய தேவைகளுக்கு கூடுதலாக: உயர் நுண்ணறிவு, வளர்ந்த சிந்தனை மற்றும் நினைவாற்றல், ஆசிரியர் உளவியல் ரீதியாக மேம்படுத்துவதற்கு தயாராக இருக்க வேண்டும், சுய-உணர்தலுக்கான அவசியத்தை உணர வேண்டும், கற்பித்தல் படைப்பாற்றலின் அடிப்படைகளை அறிந்து கொள்ள வேண்டும், சொல்லாட்சி, நாடகம் ஆகியவற்றின் அடிப்படைகளை அறிந்திருக்க வேண்டும். நடைமுறையில் அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள், அவர்களின் சொந்த செயல்பாட்டு பாணியை உருவாக்குங்கள், கற்பித்தல் சுவை, வழக்கமான ஸ்டீரியோடைப்களை உடைக்கவும். ஆசிரியருக்கு இயக்கும் திறன், இசை அல்லது நடனப் பயிற்சி இருப்பது வரவேற்கத்தக்கது, ஏனென்றால் கலை கற்பித்தல் நடைமுறைகள் குழந்தையின் உள் உலகத்தை உரையாற்றுகிறது, ஆசிரியருடன் "சமமான நிலையில்" கல்விச் செயல்பாட்டில் அவரை உள்ளடக்கியது, இரு மாணவர்களின் தனித்துவம், படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது. மற்றும் ஆசிரியர், சுய கல்வி, சுய கல்வி, சுய வளர்ச்சிக்கான தேவையை உருவாக்குகிறார்.

2. கலை சிகிச்சை: வரலாறு மற்றும் நவீனம்

இப்போது தொடர்புடைய மற்றொரு துறையின் விளக்கத்தைக் கவனியுங்கள் - கலை சிகிச்சை. "கலை சிகிச்சை" (கலை சிகிச்சை - கலை மூலம் குணப்படுத்துதல்) என்பது ஒரு நபரின் மனோ-உணர்ச்சி நிலையை வெளிப்படுத்த படைப்பாற்றல் மூலம் குணப்படுத்துவதாகும்.

மக்கள் மீது கலைப் படைப்புகளின் தாக்கத்தின் கொள்கைகள் எல்லா நேரங்களிலும் விஞ்ஞானிகளுக்கு ஆர்வமாக உள்ளன. பண்டைய காலங்களில் பாதிரியார்கள், பின்னர் மருத்துவர்கள், தத்துவவாதிகள், ஆசிரியர்கள் ஆன்மாவையும் உடலையும் குணப்படுத்த கலையைப் பயன்படுத்தியதாக வரலாற்று ஆதாரங்கள் சாட்சியமளிக்கின்றன. ஓவியம், நாடகம், இசை, நடனம் ஆகியவற்றின் மனித ஆன்மாவின் செயல்பாட்டின் பொறிமுறையை ஆராய்ந்து, பண்டைய விஞ்ஞானிகள் உடல் செயல்பாடுகளை மீட்டெடுப்பதில் மற்றும் தனிநபரின் ஆன்மீக உலகத்தை வடிவமைப்பதில் கலையின் பங்கு மற்றும் இடத்தை தீர்மானிக்க முயன்றனர். பண்டைய கிரீஸ், எகிப்து, மெசபடோமியா, சீனா மற்றும் இந்தியாவில் குணப்படுத்தும் ஒரு வழியாக ஒரு நபர் மீது கலையின் தாக்கம் பயன்படுத்தப்பட்டது.

இருப்பினும், 20 ஆம் நூற்றாண்டில் தான் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் குறிப்பிட்ட நேர்மறையான முடிவுகளின் அடிப்படையில் கலைக்கு ஒரு சிகிச்சை செயல்பாடு அதிகாரப்பூர்வமாக கூறப்பட்டது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, கிரேட் பிரிட்டனில் எம்.ரிச்சர்ட்சன். J. Debuffet மற்றும் பலர் மனநல கோளாறுகளுக்கு சிகிச்சையளிப்பதற்காக காட்சிக் கலைகளைப் பயன்படுத்தினர், மேலும் 1940 களில், பல்வேறு நபர்களால் வரையப்பட்ட வரைபடங்கள் சுயநினைவற்ற செயல்முறைகளைப் படிக்கும் கருவியாகப் பயன்படுத்தப்பட்டன. ஒரு பதிப்பின் படி, "கலை சிகிச்சை" என்ற சொல் முதன்முதலில் 1938 ஆம் ஆண்டில் அட்ரியன் ஹில் என்பவரால் சானடோரியங்களில் காசநோய் நோயாளிகளுடன் காட்சி கலைகளுடன் அவர் செய்த வேலையை விவரிக்கும் போது பயன்படுத்தப்பட்டது. பின்னர் இந்த சொல் அனைத்து வகையான சிகிச்சை கலைகளுக்கும் (இசை சிகிச்சை, நாடக சிகிச்சை, நடன இயக்க சிகிச்சை போன்றவை) பயன்படுத்தத் தொடங்கியது. ஒரு சிறப்பு வகை தொழில்முறை நடவடிக்கையாக, இரண்டாம் உலகப் போருக்குப் பிறகு கிரேட் பிரிட்டனில் கலை சிகிச்சை உருவாகத் தொடங்கியது, மேலும் உளவியல் சிகிச்சையுடன் நெருங்கிய தொடர்பில்.

1969 ஆம் ஆண்டில், கலை சிகிச்சையாளர்களை - பயிற்சியாளர்களை ஒன்றிணைத்து, அமெரிக்க கலை சிகிச்சை சங்கம் உருவாக்கப்பட்டது. இதே போன்ற சங்கங்கள் இங்கிலாந்தில் (BAAT, பிரிட்டிஷ் கலை சிகிச்சையாளர்கள் சங்கம்), ஹாலந்து மற்றும் ஜப்பானில் எழுந்தன. 1960-1980 இல். தொழில்முறை சங்கங்கள் உருவாக்கப்பட்டன, இது கலை சிகிச்சையை ஒரு சுயாதீன நிபுணத்துவமாக மாநில பதிவு செய்ய பங்களித்தது.

கடந்த நூற்றாண்டின் இறுதியில் கலாச்சார சூழலில் ஏற்பட்ட மாற்றத்தால் குறிக்கப்பட்டது, உலகமயமாக்கலின் வேகத்தின் முடுக்கம் சமூக-கலாச்சார சூழலில் மாற்ற முடியாத மாற்றங்களுக்கு வழிவகுத்தது. ஒரு பிரதேசத்தில் இன மற்றும் இன சமூகங்களின் கட்டாய இருப்புடன் புலம்பெயர்ந்தோர், அகதிகளின் வருகையின் பிரச்சினைகளை உலகம் எதிர்கொள்கிறது. இத்தகைய சூழ்நிலைகளில், கலை சிகிச்சையாளர்களால் குறிப்பிடத்தக்க உதவி வழங்கப்படுகிறது, அதன் செயல்பாடுகள் பாரம்பரிய உளவியல் மற்றும் உளவியல் ஆகியவற்றின் எல்லைக்கு அப்பாற்பட்டவை, மேலும் கலாச்சார மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களில் அதிகளவில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

கல்வி முறையில் கலை சிகிச்சை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வெளிநாட்டு அனுபவம்

வெவ்வேறு நாடுகளில் வெவ்வேறு மாதிரிகள் மற்றும் கலை சிகிச்சை பள்ளிகள் உள்ளன, பல்வேறு எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளைப் பார்ப்போம்.

சர்வதேச வகைப்பாட்டின் விளக்கங்களில் ஒன்றின் படி, கலை சிகிச்சை நான்கு பகுதிகளால் குறிப்பிடப்படுகிறது: கலை சிகிச்சை (நுண்கலை மூலம் உளவியல்), நாடக சிகிச்சை (மேடை நாடகத்தின் மூலம் உளவியல்), நடனம் மற்றும் இயக்க சிகிச்சை (இயக்கம் மற்றும் நடனம் மூலம் உளவியல்) மற்றும் இசை சிகிச்சை (ஒலிகள் மூலம் உளவியல்) மற்றும் இசை).

கிளாசிக்கல் அமெரிக்கன் பள்ளியின் உதாரணத்தில் வெளிநாட்டு அனுபவத்தைக் கவனியுங்கள்.

E. Kramer, கலை உருவாக்கத்தின் செயல்முறையின் "குணப்படுத்தும்" சாத்தியக்கூறுகளின் காரணமாக நேர்மறையான விளைவுகளை அடைய முடியும் என்று கருதினார், இது உள் மோதல்களை வெளிப்படுத்தவும், மீண்டும் அனுபவிக்கவும், இறுதியில் அவற்றைத் தீர்க்கவும் உதவுகிறது.

A. ஹில் பார்வை நடவடிக்கையின் குணப்படுத்தும் சாத்தியக்கூறுகளை முதன்மையாக நோயாளியை "வலி மிகுந்த அனுபவங்களிலிருந்து" திசைதிருப்பும் சாத்தியத்துடன் இணைக்கிறது.

M. Naumburg ஒரு நபர், கலை நடவடிக்கைகளின் விளைவாக, தனது அச்சங்களை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்தும் திறனில் உள்ள சந்தேகங்களைச் சமாளித்து, அவரது மயக்கத்துடன் தொடர்பு கொள்கிறார் மற்றும் உருவங்களின் குறியீட்டு மொழியில் அவருடன் "பேசுகிறார்" என்று நம்புகிறார். ஒருவரின் சொந்த உள் உலகின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துவது ஒரு நபர் சிக்கலைச் சமாளிக்க உதவுகிறது.

எனவே, சில விஞ்ஞானிகள் கலை படைப்பாற்றல் மனநல மருத்துவருக்கு வாடிக்கையாளருடன் நெருங்கிய தொடர்பை ஏற்படுத்தவும் அவரது அனுபவங்களை அணுகவும் உதவுகிறது என்று நாம் கூறலாம், மற்றவர்கள் கலை படைப்பாற்றலின் குணப்படுத்தும் விளைவு முதன்மையாக கவனச்சிதறல் காரணமாக அடையப்படுகிறது என்று வலியுறுத்துகின்றனர். புண் மற்றும் ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை உருவாக்கம், மற்றவர்கள் - அது தன்னை அவரது உணர்வுகளை பதப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் அழிவு போக்குகளுக்கு வென்ட் கொடுக்க முடியும் என்று உண்மையில் மீது.

M. Essex, K. Frostig மற்றும் D. Hertz குறிப்பிடுகையில், கலையுடன் கூடிய வெளிப்படையான உளவியல் சிகிச்சையானது சிறார்களுடன் பணிபுரிய மிகவும் பொருத்தமான முறையாகும், மேலும் அவர்களுடன் நீண்டகால உளவியல்-திருத்தப் பணிகளை வெற்றிகரமாக பள்ளிகளின் அடிப்படையில் செயல்படுத்த முடியும். . இந்த ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளை (உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை கோளாறுகளால் பாதிக்கப்படுபவர்கள் உட்பட) ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப பள்ளிகளில் கலை சிகிச்சையை அறிமுகப்படுத்துவதையும் அவர்களின் கல்வி செயல்திறனை மேம்படுத்துவதையும் முக்கிய இலக்காகக் காண்கிறார்கள். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளி கலை சிகிச்சையாளர்களின் முன்னுரிமைகளுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடுகளை சுட்டிக்காட்டி, இந்த ஆசிரியர்கள் கல்வியாளர்கள் மற்றும் கலை சிகிச்சையாளர்கள் பல பொதுவான நீண்ட கால இலக்குகளை கொண்டுள்ளனர், அதாவது மாணவர்களின் சிக்கல் தீர்க்கும் திறன் மற்றும் மன அழுத்தத்தை சமாளிக்கும் திறன் போன்றவை. அவர்களின் தனிப்பட்ட திறனை அதிகரிப்பது மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல், அத்துடன் இளைஞர்களின் படைப்பு திறனைத் திறப்பது மற்றும் மாணவர்களின் ஆரோக்கியமான தேவைகளை உருவாக்குதல். இந்த ஆசிரியர்கள் பள்ளிகளில் கலை சிகிச்சையை அறிமுகப்படுத்தியதற்கு அமெரிக்க கல்வியின் போக்கிற்கு பள்ளி சூழலை ஆரோக்கியமான மற்றும் சமூக உற்பத்தி ஆளுமையை வடிவமைப்பதாகக் கருதுகின்றனர்.

டி. புஷ் மற்றும் எஸ். ஹைட் ஆகியோர் பள்ளிகளில் கலை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துவதன் நன்மைகளை சுட்டிக்காட்டுகின்றனர், மேலும் அவற்றில் ஒன்று ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் கலை சிகிச்சையாளர்கள் உட்பட பல்வேறு பள்ளி ஊழியர்களின் ஒத்துழைப்பு, அத்துடன் ஒரு கலைக்கு இடையே நெருங்கிய தொடர்பு சாத்தியமாகும். குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பராமரித்தல் மற்றும் வலுப்படுத்தும் நலன்களில் சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோர்கள்.

பல சமீபத்திய அமெரிக்க கலை சிகிச்சை வெளியீடுகளில், மனச்சோர்வுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருடன் பணிபுரியும் சிக்கல்கள் மற்றும் பொதுக் கல்வி மற்றும் சிறப்புப் பள்ளிகளில் படிப்பவர்களிடமிருந்து அதிகரித்த ஆக்கிரமிப்பு பண்புகள் ஆகியவை தீவிரமாக விவாதிக்கப்படுகின்றன. அமெரிக்கப் பள்ளிகளில் சிறார்களின் ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் தற்கொலை நடத்தை மற்றும் பள்ளிகளில் பணிபுரியும் மருத்துவக் கலை சிகிச்சையாளர்களின் செயல்பாடுகளின் செயல்பாடுகள் குறித்து கருத்து தெரிவித்த L. Pfeiffer, "வன்முறையைத் தடுப்பது பள்ளிகளில் முதன்மையான பிரச்சனையாகி வருகிறது" என்று குறிப்பிடுகிறார். நாடு முழுவதும், பள்ளிகளில் சிறப்பு திட்டங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் அவை ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் தெளிவான அறிகுறிகளைக் காட்டும் மாணவர்களை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன.

கல்வியில் கலை சிகிச்சை முறைகளின் பயன்பாட்டின் நோயறிதல் மற்றும் வளர்ச்சி அம்சங்களைப் பிரதிபலிக்கும் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான அமெரிக்க வெளியீடுகள் உள்ளன. இந்த வழக்கில், கலை சிகிச்சையாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட அசல் கிராஃபிக் முறைகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. 1970 களில் இருந்து கல்வி நிறுவனங்களில் கலை சிகிச்சை முறைகளின் நோயறிதல் மற்றும் மேம்பாட்டு சாத்தியக்கூறுகளை ஆராய்ச்சி செய்து வரும் கலை சிகிச்சையாளர் ஆர். சில்வரின் படைப்புகள் இந்த வகையில் மிகவும் சுட்டிக்காட்டுகின்றன. பள்ளிகளில் கலை சிகிச்சை ஆலோசனையின் செயல்முறையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடைய மூன்று கிராஃபிக் சோதனைகளை அவர் உருவாக்கியுள்ளார், இதில் மிகவும் பிரபலமானது அறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளங்களை மதிப்பிடுவதற்கான "சில்வர் கிராஃபிக் சோதனை" ஆகும். சுருக்கமான RTS, இந்தச் சோதனையானது முதலில் R. Silver என்பவரால் உருவாக்கப்பட்டு, வளர்ச்சிக் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் வளர் இளம் பருவத்தினரின் அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்புத் திறன்களைத் தீர்மானிப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் ஒரு கருவியாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது. மற்றும் மனவளர்ச்சி குன்றிய இளம் பருவத்தினர். RTS ஐப் பயன்படுத்தி, இந்த குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரில் பலர் குறிப்பிடத்தக்க அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்களைக் கொண்டிருப்பதை ஆசிரியர் கண்டறிந்தார். குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் அறிவாற்றல் திறன்கள், குறிப்பாக பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள், பெரும்பாலும் கற்பனை சிந்தனையுடன் தொடர்புபடுத்தப்படலாம் என்ற எண்ணம், காட்சிப் பயிற்சிகளின் முறையைப் பயன்படுத்துவதன் அடிப்படையில் பல கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்கவும் செயல்படுத்தவும் ஆர். சில்வரைத் தூண்டியது.

பொதுவாக, அமெரிக்கன் ஸ்கூல் ஆஃப் ஆர்ட் தெரபி கலை சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பள்ளி ஊழியர்களிடையே ஒரு பயனுள்ள உரையாடல் மற்றும் ஒத்துழைப்பை நிறுவுவதையும் அவர்களுடன் தகவல்களைப் பரிமாறிக்கொள்வதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, கலை சிகிச்சையாளருக்கும் வாடிக்கையாளர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகளில் ரகசியத்தன்மையின் விதியைக் கடைப்பிடிப்பது, கவனம் செலுத்த வேண்டிய அவசியம் வாடிக்கையாளர்களின் உள் உலகம் மற்றும் வெளிப்புற கவனச்சிதறல்களை நடுநிலையாக்குதல், பள்ளி அட்டவணையில் கலை சிகிச்சை வகுப்புகளைச் சேர்ப்பது மற்றும் பள்ளிகளின் ஊழியர்களுக்கு கலை சிகிச்சையாளர்களை அறிமுகப்படுத்துதல், தொழில்முறை தொடர்பு மற்றும் மேற்பார்வையின் தேவை மற்றும் பிற சிக்கல்கள்.

4. கல்வி முறையில் கலை சிகிச்சை தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதில் உள்நாட்டு அனுபவம்

ரஷியன் ஸ்கூல் ஆஃப் ஆர்ட் தெரபியின் நிறுவனர், உரிமையால், ஏ.ஐ. கோபிடின் - அவரது அடிப்படை படைப்புகள் ரஷ்யாவிலும் வெளிநாட்டிலும் அறியப்படுகின்றன. ஏ.ஐ. Kopytin - மருத்துவ அறிவியல் வேட்பாளர், கலை சிகிச்சை சங்கத்தின் தலைவர், கலை சிகிச்சை துறையில் நிபுணர்களுக்கான அடிப்படை பயிற்சி திட்டத்தின் தலைவர் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாடு சிகிச்சையின் பிற பகுதிகள். அவரது முன்னேற்றங்களில், கல்வியில் கலை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துவதன் நோக்கம் மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பது அல்லது மீட்டெடுப்பது மற்றும் உளவியல்-திருத்தம், நோயறிதல் மற்றும் உளவியல்-முற்காப்பு திறனை செயல்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு அவர்களின் தழுவல் ஆகும். சில சந்தர்ப்பங்களில், கலை சிகிச்சையானது மாணவர்களின் சில உளவியல் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு கருவியாக கல்வியில் பயன்படுத்தப்படலாம். வளர்ச்சி சிக்கல்களின் தீர்வு அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மீட்டெடுப்பதில் உள்ள சிக்கல்களுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் கருதப்பட வேண்டும்.

ஏ.வி.யின் கலை சிகிச்சைப் பள்ளியைப் பின்பற்றுபவர்கள். கோபிடின் உளவியல் சிகிச்சை மற்றும் கல்வி தொழில்நுட்பங்களை ஒன்றிணைத்து சுவாரஸ்யமான நடைமுறை முன்னேற்றங்களை வழங்குகிறது.

எனவே, குறிப்பாக, கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களில் கலை சிகிச்சை மூலம் இளம் பருவத்தினரின் ஆக்கபூர்வமான தனித்துவத்தை வளர்ப்பதற்காக ஏ.வி. க்ரிஷினாவால் முன்மொழியப்பட்ட திட்டம் கவனத்திற்குரியது. கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களில் இந்த திட்டம் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் ஆசிரியர் அதை நுண்கலை ஆசிரியர்களால் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறார், இது கலை சிகிச்சையின் சிறப்பியல்பு கூறுகளுடன் நிறைவுற்றது. இவை, குறிப்பாக:

வகுப்புகளின் பிரதிபலிப்பு நோக்குநிலை, இது அவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் அனுபவங்களை பிரதிபலிக்கும் பார்வையில் இருந்து அவர்களின் படைப்பு செயல்பாட்டின் தயாரிப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்ய இளம் பருவத்தினரைத் தூண்டுவதை உள்ளடக்கியது;

காட்சி செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வழிமுறைகள் இரண்டின் இளம் பருவத்தினரின் இலவச விருப்பத்துடன் படைப்புச் செயல்களின் தன்னிச்சையான உயர் பட்டம், அத்துடன் இளம் பருவத்தினரின் படைப்பு செயல்பாட்டின் தயாரிப்புகளின் கலை மற்றும் அழகியல் தகுதிகளை மதிப்பீடு செய்ய ஆசிரியரின் நனவான மறுப்பு;

வகுப்புகளில் பங்கேற்பாளர்களின் பரஸ்பர சகிப்புத்தன்மை, ஆசிரியரின் உணர்ச்சி நெகிழ்வுத்தன்மை, இளம் பருவத்தினரின் ஆக்கபூர்வமான தனித்துவத்தின் பண்புகளை அவர் ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் திணிக்காதது ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய குழுவின் செயல்பாடுகளின் தகவல்தொடர்பு நிலைமைகளில் ஆசிரியரின் மிகுந்த கவனம். அவர்கள் மீதான அவரது கருத்து.

இந்த வகையான வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு ஆசிரியருக்கு கலை சிகிச்சை நடவடிக்கைகளின் சிறப்பு அறிவு மற்றும் திறன்கள் தேவை. எனவே, இந்த திட்டத்தை கலை சிகிச்சையாக அதிக அளவில் கருதலாம், ஆனால் கலை மற்றும் கல்வியை விட வளர்ச்சிப் பணிகளின் ஆதிக்கம் உள்ளது. அதன்படி, அத்தகைய சிறப்புப் பயிற்சி இல்லாத ஆசிரியர்களைக் காட்டிலும், போதுமான சிறப்பு கலை சிகிச்சைப் பயிற்சி பெற்ற (உதாரணமாக, முதுகலை கலை சிகிச்சைத் திட்டங்களை முடித்த கலை ஆசிரியர்கள்) தொழில்முறை திறன்களுக்கு ஏற்ப அதன் செயலாக்கம் அதிகமாக இருக்கும்.

கல்வியில் கலை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துவதற்கான சில சிக்கல்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட எல்.டி. லெபடேவாவின் முன்னேற்றங்களும் சுவாரஸ்யமானவை. ஆசிரியர் "சிகிச்சை" என்ற கருத்தின் ஒரு சுவாரஸ்யமான விளக்கத்தை கற்பித்தலின் சொற்களஞ்சிய கருவியில் அறிமுகப்படுத்துகிறார், அதை "சிகிச்சை" என்று மட்டுமல்லாமல், "கவனிப்பு, கவனிப்பு" என்றும் மொழிபெயர்க்கிறார். இந்த அடிப்படையில், உளவியல் ஆலோசனை, உளவியல் சிகிச்சை மற்றும் கலை சிகிச்சை துறையில் சிறப்பு பயிற்சி இல்லாத ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வி உளவியலாளர்களால் கலை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துவது ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது என்று அவர் கருதுகிறார். அவர், குறிப்பாக, "விஞ்ஞான, கற்பித்தல் விளக்கத்தில் "கலை சிகிச்சை" என்ற சொற்றொடர் கலைச் செயல்பாட்டின் மூலம் ஒரு தனிநபர், குழு, கூட்டு ஆகியோரின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்வதாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது என்று எழுதுகிறார். அதே நேரத்தில், கல்வி முறையில் கலை சிகிச்சைக்கான பலவிதமான அறிகுறிகளை அவர் மேற்கோள் காட்டுகிறார், இதில் "சமரசமற்ற, சிதைந்த சுயமரியாதை" உட்பட; "உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் சிரமங்கள்", மனக்கிளர்ச்சி, பதட்டம், அச்சங்கள், ஆக்கிரமிப்பு; உணர்ச்சி நிராகரிப்பு அனுபவம், தனிமை உணர்வு, மனச்சோர்வு, பொருத்தமற்ற நடத்தை, ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளில் மோதல்கள், பிறருக்கு விரோதம்.

சிறப்புக் கல்வியில் கலை சிகிச்சை மற்றும் கலை கற்பித்தல் முறைகளின் பயன்பாடு ஈ.ஏ. மெட்வெடேவா, ஐ.யு.லெவ்சென்கோ, எல்.என்.கோமிசரோவா மற்றும் டி.ஏ.டோப்ரோவோல்ஸ்காயா ஆகியோரின் பணிகளிலும் கருதப்படுகிறது. வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு (செவித்திறன், பார்வை, பேச்சு குறைபாடுகள், மனநல குறைபாடு, நடத்தை குறைபாடுகள், மனநல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள்) கலையை ஒரு விரிவான கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் சரிசெய்தல் தாக்கத்தின் ஒரு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்துவதற்கான அனுபவத்தைப் பொதுமைப்படுத்துவது நம் நாட்டில் முதல் முயற்சியாகும். , பலவீனமான தசைக்கூட்டு - மோட்டார் கருவி). அதே நேரத்தில், ஆசிரியர்கள் கலை சிகிச்சையை பல்வேறு வகையான கலைகளின் பயன்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்ட நுட்பங்களின் தொகுப்பாக கருதுகின்றனர் மற்றும் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வெளிப்பாடுகளைத் தூண்டுவதன் மூலம், மனோ-திருத்தம் செய்ய அனுமதிக்கிறது. கலை சிகிச்சையின் இந்த புரிதலின் படி, அவர்கள் அதில் ஐசோதெரபி, பிப்லியோதெரபி, கினிசியோதெரபி, மியூசிக் தெரபி, சைக்கோட்ராமா மற்றும் சில போன்ற தனிப்பட்ட வடிவங்களை உள்ளடக்கியுள்ளனர்.

கலை சிகிச்சை தொழில்நுட்பங்களின் நடைமுறை எடுத்துக்காட்டுகள்

கலை சிகிச்சை - பாரம்பரிய விளக்கம்: மிகவும் வளர்ந்த, பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படும் மற்றும் மிகவும் தொழில்நுட்ப ரீதியாக எளிமையான கலை சிகிச்சை. இது ஓவியம், சிற்பம், கட்டிடக்கலை. இது பாரம்பரியமாக அனைத்து வகையான வரைபடங்களையும் உள்ளடக்கியது (தன்னை வரைதல், ஓவியம், கிராபிக்ஸ், மோனோடைப் போன்றவை), மொசைக்ஸ், ஒப்பனை வேலை மற்றும் உடல் ஓவியம் (ஒரு வகை ஓவியம் "உடல் முழுவதும்" அல்லது "முகத்தில்"), நிறுவல்கள், அனைத்து வகையான மாடலிங், படத்தொகுப்புகள், கலை புகைப்படம் எடுத்தல் (ஃபோட்டோதெரபி) மற்றும் ஏராளமான கலை படைப்பாற்றல் வகைகள், அங்கு ஏதாவது நேரடியாக கையால் செய்யப்படுகிறது.

இசை சிகிச்சையானது அதன் செல்வாக்கின் வலிமை, சாத்தியக்கூறுகளின் அகலம் மற்றும் தற்போதுள்ள அனுபவப் பொருள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மிகவும் வளமான திசையாகும். இசையுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​அதற்கு முன்னால் நாம் "பாதுகாப்பற்றவர்கள்" என்பதை எப்போதும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: இசை மூளையின் ஆழமான கட்டமைப்புகளை பாதிக்கிறது, நனவின் கட்டுப்பாட்டை மீறுகிறது. இசை பயன்படுத்தப்பட்டது மற்றும் ஒரு வகையான வினையூக்கியாக தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படும், இது எந்த முறையான அமைப்புகளிலும் பொருந்தும். இசை எந்த உளவியல் செயல்முறையிலும் சேர்ந்து கொள்ளலாம், அல்லது அது ஒரு மருந்தைப் போல தானாகவே செயல்பட முடியும். குரல் சிகிச்சை என்பது ஒரு சிறப்பு வழக்கு - குரல் சிகிச்சை, மன அழுத்த நிவாரணம் அல்லது நோயறிதலுக்கான அதிர்வு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

Bibliotherapy (படைப்பு எழுத்து), படைப்பு "எழுத்து", கலவை மூலம் இலக்கியம் சார்ந்த சுய வெளிப்பாடு. அதே நேரத்தில், முற்றிலும் சுதந்திரமான வெளிப்பாடு சாத்தியம் (எனக்கு என்ன வேண்டும், எனக்கு என்ன வேண்டும் மற்றும் எப்படி வேண்டும்), அத்துடன் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்புகள். பிப்லியோதெரபியில், சிகிச்சை விளைவு ஹென்னெகன் சட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது: எந்தவொரு இலக்கியப் படைப்பின் கதாநாயகன் எப்போதும் ஆசிரியரே. இதில் சுயசரிதை முறை மற்றும் நாடகப் படைப்புகளின் தொகுப்பு, மற்றும் வசனம் எழுதுதல், நாட்குறிப்புகளை வைத்திருத்தல், கடிதங்கள் எழுதுதல் (எபிஸ்டோலரி வகை நம் காலத்தில் தெளிவாக சிதைந்து வருகிறது) மற்றும் பலவற்றையும் உள்ளடக்கியது.

நாடக சிகிச்சை என்பது தற்போது மிகவும் வளர்ந்த துறைகளில் ஒன்றாகும். நாடக சிகிச்சையின் பரவலான பயன்பாடு மற்றும் செயல்திறனுக்கான காரணங்களில் ஒன்று, நவீன உலகில் ஒரு நபரின் விளையாட்டு திறனுக்கான நிலையான (நாள்பட்ட) தேவை இல்லாதது, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் "குறைபாடு", ஒரு சக்திவாய்ந்த நாட்டுப்புற நாடக கலாச்சாரத்தின் இழப்பு அத்தகைய. இந்த முறையில் இசை, நடனம், ஒப்பனை, வரைதல், எழுதுதல் மற்றும் பலவற்றை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும். இந்த நடைமுறைகள் அனைத்திலும், நாடக ஆரம்பம் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. நோயாளிக்கு வலிமிகுந்த சூழ்நிலைகளில் "நடிப்பது" மற்றும் உகந்த வாழ்க்கை "பாத்திரங்களை" தேடுவது ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அவை கட்டப்பட்டுள்ளன. சைக்கோட்ராமாவில், மேம்படுத்தப்பட்ட நிகழ்ச்சிகள் உண்மையில் ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன; விளையாட்டு சிகிச்சையில், இதே பணிகள் ஒரு சாதாரண குழந்தைகள் விளையாட்டின் போக்கில் தீர்க்கப்படுகின்றன.

பொம்மலாட்ட சிகிச்சை (முகமூடி சிகிச்சை, பொம்மலாட்டங்கள் மற்றும் பொம்மலாட்டங்களுடன் பணிபுரிதல்) கலை கற்பித்தலின் பல்வேறு பகுதிகளில் பயன்படுத்தப்படலாம்: மனோதத்துவம், விளையாட்டு சிகிச்சை, விசித்திரக் கதை சிகிச்சை, முதலியன. நவீன "பொம்மை சிகிச்சையாளர்கள்" பொம்மலாட்ட நாடகத்தை வேலை செய்வதற்கான மிகச் சிறந்த வழி என்று கருதுகின்றனர். குழந்தைகளுடன். இந்த விருப்பம் பெரியவர்களுக்கும் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் குறைவாக அடிக்கடி. குழந்தைகள் சிறப்பாகக் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட நிகழ்ச்சிகளில் அல்லது பொருத்தமான உள்ளடக்கத்தின் சாதாரண நாடகங்களில் விளையாடுகிறார்கள். பாத்திரங்கள், நிச்சயமாக, உணர்வு, உணர்வு மற்றும் ஏற்பாட்டுடன் விநியோகிக்கப்படுகின்றன. பொம்மலாட்ட சிகிச்சையின் ஒரு பயன்பாட்டு பதிப்பு - பொம்மலாட்டம் (இழைகள், துண்டுகள் போன்றவற்றிலிருந்து) - மறைந்த ஆற்றலை வெளியிடும் ஒரு பெரிய கட்டணத்தைக் கொண்டுள்ளது.

பூங்கா சிகிச்சை என்பது தோட்டங்கள் மற்றும் கலாச்சார பூங்காக்கள் போன்ற இயற்கை மற்றும் ஓய்வு நேர மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் வளாகங்களின் மனித உடலில் குணப்படுத்தும் மற்றும் பொழுதுபோக்கு விளைவுகளைப் பயன்படுத்துவதாகும். அழகியல் (இயற்கை வடிவமைப்பு, இயற்கைக்கு நெருக்கமான இயற்கை சூழல்) மற்றும் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர செல்வாக்கு (திறந்த நிலைகள், விளையாட்டு நிகழ்வுகள் போன்றவை) ஆகியவற்றின் கலவையானது பூங்கா பார்வையாளர்களை ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, இது நவீன மெகாசிட்டிகளில் குறிப்பாக முக்கியமானது.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை - குணப்படுத்துவதற்கும், குணப்படுத்துவதற்கும் விசித்திரக் கதைகளின் பயன்பாடு. விசித்திரக் கதைகளை இயற்றலாம், சொல்லலாம், நாடகமாக்கலாம், வரையலாம். விசித்திரக் கதையின் தொல்பொருள் தன்னை குணப்படுத்துகிறது, மக்கள் எப்போதும் அறிந்த ஒன்று. விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில், நோயாளி ஒரு மகிழ்ச்சியான முடிவைக் கொண்ட ஒரு தத்துவ விசித்திரக் கதையில் "பொருத்தப்படுகிறார்"; விசித்திரக் கதை தன்னைச் சந்திப்பதற்கான வழிமுறையாக செயல்படுகிறது. குழந்தைகள் வாழ்க்கையின் விதிகள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான படைப்பு சக்தியை வெளிப்படுத்தும் வழிகள், தார்மீக விதிமுறைகள் மற்றும் சமூக உறவுகளின் கொள்கைகள் பற்றிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள். விசித்திரக் கதைகள் பண்டைய தொடக்க சடங்குகளை பிரதிபலிப்பதோடு மட்டுமல்லாமல், வளரும் நபரின் சிறப்பியல்புகளான உணர்ச்சி நெருக்கடிகளின் மூலம் வாழும் நேர்மறையான அனுபவங்களையும் விவரிக்கின்றன. விசித்திரக் கதை பயத்தை உற்பத்தி ரீதியாக சமாளிக்க குழந்தைக்கு கற்பிக்கிறது.

கேம் தெரபி என்பது ஒரு குழந்தைக்கான இயற்கையான செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்துவது - விளையாட்டுகள் - வெளி உலகத்துடனான உறவுகளை மாதிரியாக்குவதற்கும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கும் ஒரு வழியாகும். விளையாட்டு உங்களை பதற்றத்தைத் தணிக்கவும், மனச்சோர்விலிருந்து விடுபடவும், தன்னிச்சையான வெளிப்பாட்டில் உடல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கவும், உணர்ச்சிவசப்பட்ட சூழ்நிலையில் குழந்தையை மூழ்கடிக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

திருத்தம் கற்பித்தலில் கலை சிகிச்சை தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு

வளர்ச்சி பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கலை சிகிச்சையின் நேர்மறையான தாக்கம் குறிப்பாக மதிப்புமிக்கது. மேலும் எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி தனது ஆராய்ச்சியில், மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் கலைச் செயல்பாட்டின் சிறப்புப் பங்கை வெளிப்படுத்தினார், ஆனால் சில வளர்ச்சி சிக்கல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளில் பல்வேறு வகையான கலைகளில் படைப்பு வெளிப்பாடுகளை செயல்படுத்துவதில்.

இவ்வாறு, காட்சி செயல்பாடு குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, அவர்களின் உற்பத்தி செயல்பாட்டின் உந்துதல்-தேவை பக்கத்தை உருவாக்குகிறது, உணர்வின் வேறுபாடு, சிறிய கை அசைவுகளுக்கு பங்களிக்கிறது, இது மன வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. "கலையின் உளவியல்" என்ற தனது படைப்பில் கதர்சிஸின் உளவியல் பொறிமுறையை வெளிப்படுத்திய எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி குறிப்பிட்டார்: "கலை எப்போதும் சாதாரண உணர்வை வெல்லும் ஒன்றைக் கொண்டுள்ளது. வலி மற்றும் உற்சாகம், அவை கலையால் ஏற்படும் போது, ​​​​சாதாரண வலி மற்றும் உற்சாகத்தை விட அதிகமான ஒன்றைக் கொண்டு செல்கின்றன. கலையில் உணர்வுகளின் செயலாக்கம் அவற்றை எதிர்மாறாக மாற்றுவதைக் கொண்டுள்ளது, அதாவது. நேர்மறை உணர்ச்சிகளை கலை தன்னுள் கொண்டு செல்கிறது.

கதர்சிஸ் கலை உணர்வோடு பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது மிகவும் சிக்கலான உணர்வுகள், எண்ணங்கள், கற்பனை, ஒரு கலைப் படைப்பை உணருதல். எனவே, குழந்தைகள், குறிப்பாக வளர்ச்சி பிரச்சினைகள் உள்ளவர்கள், இந்த வேலைக்கு எப்போதும் தயாராக இல்லை. ஒரு கலைப் படைப்பை எவ்வாறு உணர வேண்டும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம். வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் கருத்து அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது, மீறலின் தன்மை மற்றும் தன்மை காரணமாக. ஒரு கலைப் படைப்புடன் தொடர்புகொள்வது, அனுபவங்கள், உணர்ச்சிகரமான நிராகரிப்பு, தனிமையின் உணர்வுகள், அச்சங்கள் மற்றும் பதட்டம் அல்லது முரண்பாடான தனிப்பட்ட மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையேயான உறவுகளில் இருந்து சிறிது காலத்திற்கு குழந்தை விடுபட உதவுகிறது.

படைப்பாற்றல் மற்றும் அதன் தயாரிப்புகளில் சுய முன்னேற்றம் மற்றும் சுய-உணர்தலுக்கான நடைமுறையில் வரம்பற்ற வாய்ப்புகளை குழந்தைக்கு கலை வழங்குகிறது. சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களின் பங்கில் குழந்தையின் படைப்பு செயல்பாட்டின் தயாரிப்புகளில் ஆர்வம் அவரது சுயமரியாதையை அதிகரிக்கிறது. இது மிக முக்கியமான பணியின் தீர்வாகும்: மேக்ரோசஷியல் சூழலில் கலை மற்றும் கலை செயல்பாடு மூலம் குழந்தையின் தழுவல்.

கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் வளர்ச்சிப் பிரச்சினைகள் உள்ள ஒரு குழந்தைக்கு கலையின் தாக்கத்தின் பொறிமுறையில் நிபுணர்களின் அதிக ஆர்வத்தால் சமீபத்திய ஆண்டுகள் குறிக்கப்பட்டுள்ளன, எனவே நவீன சிறப்பு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பெரும்பாலும் பல்வேறு வகையான கலைகளைப் பயன்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது. ஒரு குழந்தையின் இணக்கமான ஆளுமையைக் கற்பிப்பதற்கான ஒரு முக்கிய வழிமுறையாக திருத்த வேலைகளில். மத்திய நரம்பு மண்டலத்தில் கலை நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, இது நன்கு அறியப்பட்ட மனநல மருத்துவர்களான ஏ.எல். க்ரோஸ்மேன் மற்றும் வி. ரைகோவ் ஆகியோரால் அவர்களின் படைப்புகளில் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, கிளாரினெட் மற்றும் வயலினில் நிகழ்த்தப்படும் இசையின் ஒலிகளுக்கு இருதய அமைப்பின் இயல்பாக்கம் ஏற்படுகிறது.

சமீபத்தில், திருத்தும் பணியின் பல பகுதிகள் கலை மூலம் வேறுபடுகின்றன: மனோதத்துவவியல் - மனோதத்துவ கோளாறுகளின் திருத்தம்; உளவியல் சிகிச்சை - அறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளங்களில் தாக்கம்; உளவியல் - விரைவு, ஒழுங்குமுறை, தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகள்; சமூக-கல்வியியல் - அழகியல் தேவைகளின் வளர்ச்சி, பொது மற்றும் கலை மற்றும் அழகியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், படைப்பாற்றலில் குழந்தையின் திறனை செயல்படுத்துதல். இந்த பகுதிகளின் நடைமுறை செயல்படுத்தல் மனோ-திருத்தம் அல்லது திருத்தம்-வளர்க்கும் முறைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பல்வேறு வளர்ச்சிப் பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளில் ஒரு கலாச்சாரத்தை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை குறிப்பிட்டு, L.S. வைகோட்ஸ்கி, குறிப்பாக, பல்வேறு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் சிறப்பு முறைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் நிபந்தனைகளை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை சுட்டிக்காட்டினார். எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, டி.பி. எல்கோனின், ஏ.வி. ஜாபோரோஜெட்ஸ், ஈ.ஐ. இலியென்கோவ், எம்.எஸ். கோகன், பி.எம். நெமென்ஸ்கி மற்றும் பிற விஞ்ஞானிகளும் ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் கலைக்கு பெரும் பங்கை வழங்குகிறார்கள். ஒரு குழந்தையை கலைக்கு அறிமுகப்படுத்துவது, ஒரு நபரை மாற்றும், அவரை வளப்படுத்தும், அவரது படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்தும் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களின் ஒற்றுமை உலகில் "மூழ்குதல்" என்று அவர்கள் தங்கள் படைப்புகளில் குறிப்பிட்டனர். எனவே, கலைக்கு வெளியே நம் காலத்தின் உண்மையான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது சாத்தியமில்லை - வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் மிக சக்திவாய்ந்த வழிமுறையாகும். இது சம்பந்தமாக, கலைக் கற்பித்தல் போன்ற ஒரு ஒழுக்கத்தை மேலும் மேம்படுத்துவதற்கான அவசரத் தேவை உள்ளது, இது முற்றிலும் உளவியல் சிகிச்சைப் பிரிவில் இருந்து பிரித்தல், அத்துடன் கலைக் கற்பித்தல் மற்றும் கலை சிகிச்சையில் சிறப்புப் படிப்புகளை பயிற்சி நிபுணர்களின் அமைப்பில் சேர்ப்பது. கல்வி, கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு கோளங்கள்.

முடிவுரை

எனவே, கலை கற்பித்தலில் கலை சிகிச்சை தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான துறையில் ஆராய்ச்சி, கலை ஒரு ஆளுமையை உருவாக்குகிறது, மாணவர்களின் பொதுவான மற்றும் கலை எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் நலன்களை உணர்ந்துகொள்கிறது. கலை கற்பித்தல் சிக்கல் குழந்தைகளை உலகை அதன் அனைத்து செழுமையிலும் பன்முகத்தன்மையிலும் அனுபவிக்க அனுமதிக்கிறது, மேலும் கலை நடவடிக்கைகள் மூலம் அதை மாற்ற கற்றுக்கொள்கிறது. கலை என்பது ஒருபுறம், குழந்தைக்கு புதிய நேர்மறையான அனுபவங்களின் ஆதாரமாக உள்ளது, ஆக்கபூர்வமான தேவைகளை உருவாக்குகிறது, அவற்றை ஒரு வடிவத்தில் அல்லது வேறு வழியில் பூர்த்தி செய்வதற்கான வழிகள், மறுபுறம், இது சமூக-கல்வி தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாகும். .

இது சம்பந்தமாக, கலை கற்பித்தல் மற்றும் கலை சிகிச்சையின் விரிவான ஆய்வு மற்றும் மேம்பாடு தேசிய கல்வியின் மாற்று பள்ளிகளை மேலும் மேம்படுத்துவதற்கு சாதகமான படியாக இருக்கும். நிச்சயமாக, இந்த துறைகளில் கல்வித் திட்டங்களின் பற்றாக்குறை சிக்கலை பாதிக்கிறது, சிக்கலுக்கு விரிவான ஆய்வு தேவைப்படுகிறது, அறிவியலின் எல்லைகளை வரையறுத்தல் மற்றும் தொழில்முறை நெறிமுறைகளை கடைபிடித்தல். கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வியில் நிபுணர்களுக்கு இந்த தலைப்பு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி நடைமுறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

நூல் பட்டியல்

1. Alekseeva M. Yu. ஒரு ஆசிரியரின் வேலையில் கலை சிகிச்சையின் கூறுகளின் நடைமுறை பயன்பாடு. ஒரு வெளிநாட்டு மொழி ஆசிரியருக்கான கற்பித்தல் உதவி. எம்.: APK i PRO, 2003.
2. ஆக்கப்பூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டுடன் பர்னோ எம்.இ. எம்.: மருத்துவம், 1989.
3. வச்கோவ் ஐ.வி. விசித்திரக் கதை சிகிச்சை: ஒரு உளவியல் விசித்திரக் கதை மூலம் சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி. எம்., ஓஎஸ்-89, 2003
4. வைகோட்ஸ்கி எல்.எஸ். கலையின் உளவியல். -எம்., கலை, 1986
5. க்ரிஷினா ஏ.வி. கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களில் கலை சிகிச்சை மூலம் இளம் பருவத்தினரின் படைப்பு தனித்துவத்தை உருவாக்குதல். கல்வியியல் அறிவியலின் வேட்பாளர் பட்டத்திற்கான சுருக்கம். வோல்கோகிராட்: வோல்கோகிராட் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம், 2004.
6. டெம்சென்கோ ஓ.ஏ. கலாச்சாரம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு பூங்காக்களில் நகர்ப்புற மக்களின் பொழுதுபோக்குக்கான சமூக-கலாச்சார தொழில்நுட்பங்கள். போட்டிக்கான சுருக்கம் K.P.N., MGUKI, 2007
7. ஜமோரேவ் எஸ்.ஐ. விளையாட்டு சிகிச்சை. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், பேச்சு, 2002

8Irwood C., Fedorko M., Holtzman E., Montanari L., Silver R. "Draw a story" சோதனையின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் ஆக்கிரமிப்பு கண்டறிதல் // ஹீலிங் ஆர்ட்: ஜர்னல் ஆஃப் ஆர்ட் தெரபி. தொகுதி 7, எண். 3

9. கர்வாசார்ஸ்கி பி.டி. சைக்கோதெரபியூடிக் என்சைக்ளோபீடியா. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2000.

10. Kopytin A. I. கலை சிகிச்சையின் அடிப்படைகள். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: லான், 1999.

கோபிடின் ஏ.ஐ. கலை சிகிச்சையின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2002.

மேல்நிலைப் பள்ளியில் கோபிடின் ஏ.ஐ. கலை சிகிச்சை. கருவித்தொகுப்பு. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: அகாடமி ஆஃப் முதுகலை கல்வியியல் கல்வி, 2005.

Lebedeva L. D. கலை சிகிச்சையின் பயிற்சி: அணுகுமுறைகள், நோயறிதல், பயிற்சி முறை. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பேச்சு, 2003.

Medvedeva E. A., Levchenko I. Yu., Komissarova L. N., Dobrovolskaya T. A. கலை கற்பித்தல் மற்றும் சிறப்புக் கல்வியில் கலை சிகிச்சை. எம்.: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2001.

நசரோவா எல்.டி. நாட்டுப்புற கலை சிகிச்சை செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், பேச்சு, 2002

சசோனோவா டி.வி. கலை என்பது படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி மற்றும் ஆளுமைத் திருத்தத்திற்கான ஒரு வழிமுறையாகும். தம்போவ். தம்போவ் IPKRO, சனி. 2006

யாரோஷென்கோ என்.என். சமூக-கலாச்சார அனிமேஷன். M., MGUKI, 2005

கலை சிகிச்சையை விரிவாக்குங்கள். சனி. கியேவ், 2007

அமெரிக்கன் ஆர்ட் தெரபி அசோசியேஷன் செய்திமடல், முண்டலீன், Il1: அமெரிக்கன் ஆர்ட் தெரபி அசோசியேஷன். 1998. 31, பி.4.

பயிற்சி

தலைப்பைக் கற்க உதவி வேண்டுமா?

உங்களுக்கு ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளில் எங்கள் நிபுணர்கள் ஆலோசனை வழங்குவார்கள் அல்லது பயிற்சி சேவைகளை வழங்குவார்கள்.
விண்ணப்பத்தை சமர்ப்பிக்கவும்ஒரு ஆலோசனையைப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறு பற்றி அறிய இப்போது தலைப்பைக் குறிப்பிடுகிறது.

உங்களுக்காக ஒரு புதிய அனுபவத்தை முயற்சிக்கவும். நீங்களே ஆச்சரியப்படுவீர்கள்.
நாம் அனைவரும் உண்மையிலேயே ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்க முடியும் என்று நான் நம்புகிறேன்.
என். ரோஜர்ஸ்

திட்டத்தின் பொருத்தம் மற்றும் நடைமுறை முக்கியத்துவம்.

நவீன வாழ்க்கை ஒரு நபருக்கு சிறப்பு நிபந்தனைகளை ஆணையிடுகிறது: தன்னம்பிக்கை, போட்டித்தன்மை, வணிகத்திற்கு தரமற்ற அணுகுமுறை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக இருப்பது அவசியம். எனவே, கல்வி அமைப்பில், குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. கலை சிகிச்சையானது ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது, இது குழந்தையை மிகவும் மகிழ்ச்சியாகவும், மன அழுத்த சூழ்நிலைகளுக்கு எதிர்க்கவும் செய்கிறது. குழந்தையின் ஆன்மாவில் செல்வாக்கு செலுத்தும் மிகவும் சுற்றுச்சூழலுக்கு உகந்த, வலியற்ற முறையாக உளவியலாளர்கள் மத்தியில் கலை சிகிச்சை பிரபலமடைந்து வருகிறது.

இந்த திட்டம் MBOU "PMPTS DiK" க்கு பொருத்தமானது: ஒவ்வொரு நாளும் உளவியல் உதவி தேவைப்படும் குழந்தைகளுடன் கூடிய ஏராளமான பெற்றோர்கள் எங்களை தொடர்பு கொள்ளவும். எந்தவொரு பிரச்சனையும் உள்ள குழந்தைகளை ஒரு குழுவாக இணைக்க அனுமதிக்கும் ஒரு வகையான வேலையை நாங்கள் கண்டறிந்தோம். கலை சிகிச்சை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட ஸ்வெட்னாய் மிர் ஸ்டுடியோ இப்படித்தான் தோன்றியது.

நடைமுறை முக்கியத்துவம்.கலை முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு வயது வரம்புகள் இல்லை. வண்ண உலகம் திட்டம் இளைய மாணவர்கள் மற்றும் இளைஞர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. கலை சிகிச்சை ஸ்டுடியோ என்பது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் குழு வேலையின் அணுகக்கூடிய மற்றும் பயனுள்ள வடிவமாகும்: இது குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தினரின் வயது பண்புகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க பொருள் செலவுகள் தேவையில்லை. கலை சிகிச்சை சமயோசிதமானது, குழந்தைக்கு தன்னை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பை அளிக்கிறது, இதன் விளைவாக அவரது உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை கோளங்களில் முன்னேற்றம் ஏற்படுகிறது, இளம் பருவத்தினருக்கு நேர்மறையான சுய-கருத்தை உருவாக்க உதவுகிறது.

கல்வி அமைப்பில் கலை சிகிச்சை வேலைக்கான அறிகுறிகளின் வரம்பு: படைப்பு திறன்கள் மற்றும் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி, எதிர்மறை "நான்-கருத்து", உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் சிரமங்கள், மனக்கிளர்ச்சி, பதட்டம், அச்சங்கள், ஆக்கிரமிப்பு, உணர்ச்சி நிராகரிப்பு அனுபவங்கள், மன அழுத்தம், மனச்சோர்வு, பொருத்தமற்ற நடத்தை, நெருங்கிய நபர்களுடனான உறவுகளை மீறுதல், மோதல்கள், மற்றவர்களுக்கு விரோதம்.

பள்ளிகள், கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்கள், பிபிஎம்எஸ் மையங்களில் பணிபுரியும் உளவியலாளர்களால் இந்த திட்டத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்.

நோக்கம்: குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமையின் ஒத்திசைவு, அவர்களின் படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்துவதன் மூலம்.

பணிகள்:

• படைப்பு சிந்தனை, கற்பனை, படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி;
• சுய அறிவு மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• நேர்மறையான சுய அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி, போதுமான சுயமரியாதை உருவாக்கம், அதிகரித்த தன்னம்பிக்கை;
• மனோ-உணர்ச்சி அழுத்தத்தை நீக்குதல்; படைப்பாற்றல் செயல்பாட்டில் உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களை எதிர்வினையாற்றுதல்;
• தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் பயனுள்ள தொடர்புகளின் வளர்ச்சி;
• பிரதிபலிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

வேலையின் முக்கிய உள்ளடக்கம்.

வழிமுறை அடிப்படைஇசட். பிராய்ட், கே. ஜங், கே. ரோஜர்ஸ் ஆகியோரின் கருத்துக்கள், நடைமுறை மேம்பாடுகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி மூலம் ஏ.ஐ. கோபிடினா, என்.ஏ. சகோவிச், எல்.டி. லெபடேவா.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம் நுட்பங்கள்:ஐசோதெரபி, விசித்திரக் கதை சிகிச்சை, மண்டல சிகிச்சை, இசை சிகிச்சை, பொம்மை சிகிச்சை, நாட்டுப்புற சிகிச்சை, நாடக சிகிச்சை, மாடலிங், படத்தொகுப்பு போன்றவை.

வேலை வடிவம்குழு. 30 பாடங்கள் வாரத்திற்கு ஒரு முறை 1.5 மணி நேரம் நீடிக்கும். பங்கேற்பாளர்களின் உகந்த எண்ணிக்கை 6-8 பேர். குழுக்கள் வயது அடிப்படையில் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன: 8-11 வயது மற்றும் 12-15 வயது.

நடத்தை விவரங்கள்:திறந்த கலை ஸ்டுடியோ (ஒவ்வொரு கூட்டத்தின் தலைப்பும் முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்தவற்றிலிருந்து வேறுபட்டிருப்பதால், எந்த வகுப்பிலிருந்தும் குழுவுடன் இணைக்க புதிய உறுப்பினரை அனுமதிக்கிறது).

வகுப்பு அமைப்பு:

1. ஒரு கலை நாட்குறிப்பை நிரப்புதல் (தீம், பாடத்தின் தொடக்கத்தில் மனநிலை),
2. வரவேற்பு சடங்கு,
3. சூடு பயிற்சிகள்,
4. கலை நுட்பத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் தயாரிப்பு பற்றிய விவாதம்,
5. ஒரு கலை நாட்குறிப்பை நிரப்புதல் (பாடத்தின் முடிவில் மனநிலை, பாடத்தின் பதிவுகள், தனிப்பட்ட சாதனைகள்),
6. பாடம் பிரதிபலிப்பு,
7. பிரியாவிடை சடங்கு.

முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகள்.

படைப்பாற்றல் குறிகாட்டிகள் ( சோதனை பி. டோரன்ஸ் "வரைபடத்தை முடிக்கவும்")இளைய குழுவில் 94% குழந்தைகளில் அதிகரித்துள்ளது, பழைய குழுவில் - 91% இளம் பருவத்தினரில். அதிகரித்த சுயமரியாதை நிலைகள் ( Dembo-Rubinshtein சுயமரியாதை அளவுகோல் A.M ஆல் மாற்றப்பட்டது. திருச்சபையினர்): 78% குழந்தைகளில் இளைய குழுவில், இளம் பருவத்தினரின் குழுவில் - 83% இல். 89% ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களிடமும், 83% இளம் பருவத்தினரிடமும் கவலையின் அளவு குறைந்துள்ளது ( கேள்வித்தாள் "வெளிப்படையான கவலையின் அளவிலான குழந்தைகளின் பதிப்புCMAS(7-12 வயது) "ஏ.எம். திருச்சபையினர்). கவனிப்பு முடிவுகளின் படி மற்றும் பயிற்சியின் முடிவில் எம். லுஷர் சோதனை, பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் உணர்ச்சி பின்னணியை மேம்படுத்தினர், பநேர்மறையான உணர்ச்சி நிலையைக் கொண்ட தோழர்கள் பாடம் முழுவதும் அதைத் தக்க வைத்துக் கொண்டனர். குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில், பிரதிபலிப்பு திறன்கள் உருவாக்கப்பட்டு மேம்படுத்தப்பட்டன, படைப்பு திறன்கள் மேம்பட்டன, தன்னம்பிக்கை அதிகரித்தது. ஆர்ட் ஸ்டுடியோவைப் பற்றி பெற்றோரிடமிருந்து நேர்மறையான கருத்துகளைப் பெற்றது. கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின்படி, 72% பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகள் வகுப்புகளுக்குப் பிறகு மகிழ்ச்சியான, நேர்மறையான உணர்ச்சி நிலையை அனுபவித்ததாக நம்பினர், மேலும் 28% குழந்தைகள் - அமைதியான மற்றும் உணர்ச்சிவசப்பட்ட நிலை. குழந்தைகளின் நடத்தையில் காணக்கூடிய மாற்றங்கள் 43% பெற்றோர்களால் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன; சிறிய மாற்றங்கள் - 43%. பெரியவர்களுடனான குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்புகளில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் 43% பெற்றோர்களால் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன; சிறிய மாற்றங்கள் - 43%. சகாக்களுடன் குழந்தைகளின் தொடர்புகளில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் 57% பெற்றோரால் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. கலை ஸ்டுடியோவைப் பார்வையிட்ட பிறகு குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நிலையில் நேர்மறையான மாற்றங்கள் இருப்பதாக 72% பெற்றோர்கள் நம்புகிறார்கள். அனைத்து பெற்றோர்களும் (100%) தங்கள் குழந்தைகளுக்கு வகுப்புகளை நேர்மறையான அனுபவமாக பார்க்கிறார்கள். ஸ்வெட்னாய் மிர் ஆர்ட் ஸ்டுடியோவை தொடர்ந்து பார்வையிட்ட பல குழந்தைகள், ஸ்டுடியோவில் (கேள்வித்தாள்) புரிதல், சுவாரஸ்யமான செயல்பாடுகள் மற்றும் புதிய நண்பர்களைக் கண்டதாகக் குறிப்பிட்டனர்.

மேலே பட்டியலிடப்பட்ட முடிவுகள் செய்யப்பட்ட வேலையின் செயல்திறனை உறுதிப்படுத்துகின்றன.

ஸ்டுடியோவின் செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், பின்வரும் நேர்மறையான புள்ளிகளை நாம் முன்னிலைப்படுத்தலாம்:

• உலகளாவிய தன்மை (பல சிக்கல்களுடன் வேலை செய்யும் திறன்);
• நோயறிதலின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் நேர்மறையான முடிவுகள்;
• வேலையின் திறந்த வடிவம்;
• பல்வேறு பயன்பாட்டு நுட்பங்கள்;
• மாறுபாடு (வகுப்புகளின் வரிசை மற்றும் எண்ணிக்கையை மாற்றும் திறன்);
• பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அணுகல்;
• குழந்தைகளில் வெற்றியை உருவாக்குதல்;
• ஸ்டுடியோவில் வகுப்புகள் பற்றி குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களிடமிருந்து நேர்மறையான கருத்து.

கிளாசிக்கல் அர்த்தத்தில், கலை சிகிச்சை என்பது அத்தகைய பாரம்பரிய வகை படைப்பாற்றலை மட்டுமே குறிக்கிறது: வரைதல், ஓவியம், கிராபிக்ஸ், மாடலிங் மற்றும் புகைப்படம் எடுத்தல். ஆனால் நவீன வாழ்க்கை அதன் சொந்த மாற்றங்களைச் செய்கிறது, மணல் மற்றும் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை, நாடக சிகிச்சை, பிப்லியோதெரபி, மியூசிக் தெரபி, கலர் தெரபி, கேம் தெரபி போன்ற நுட்பங்களுடன் கிளாசிக்கல் வகை கலை சிகிச்சையை வழங்குகிறது.

கலை தொகுப்பு சிகிச்சை பல்வேறு நுட்பங்களின் கலவையும் வெற்றிகரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. இத்தகைய ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை கலை தொகுப்பு சிகிச்சை என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் பல வகையான கலைகள் எளிதில் ஒன்றிணைக்கப்படுவதால், பல்வேறு நுட்பங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது. உதாரணமாக, நாடகம் மற்றும் நாடகம், சொல்லாட்சி மற்றும் வசனம், விளையாட்டு சிகிச்சை மற்றும் ஓரிகமி.

இந்த நுட்பத்தின் முக்கிய குறிக்கோள், குறைபாடுகள் உள்ள ஒரு குழந்தை மற்றவர்களை விட மோசமானவர் அல்ல என்பதையும், சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயன்பாட்டு கலையின் சொந்த தயாரிப்பை உருவாக்க முடியும் என்பதையும் நம்ப வைப்பதாகும். இது தன்னம்பிக்கையை வலுப்படுத்த உதவுகிறது, ஒரு அதிர்ச்சிகரமான மோதல் சூழ்நிலையை மறைக்கப்பட்ட குறியீட்டு வடிவத்தில் புனரமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது மற்றும் பயம் மற்றும் பதட்டத்தை சமாளிப்பதற்கான மாற்றும் சக்திகளில் படைப்பாற்றல் ஒன்றாகும்.

கலை சிகிச்சையின் முக்கிய வகைகள்: இசை சிகிச்சை என்பது இசையை ஒரு தீர்வாகப் பயன்படுத்தும் ஒரு உளவியல் சிகிச்சை முறையாகும். பொம்மை சிகிச்சை என்பது பொம்மைகளின் உதவியுடன் பல்வேறு நிலைமைகளை உளவியல் ரீதியாக சரிசெய்யும் ஒரு முறையாகும். ஃபேரி டேல் தெரபி என்பது உளவியல் சிகிச்சையின் ஒரு போக்காகும், இதில் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கதைகள் (தேவதைக் கதைகள்) சிகிச்சை விளைவை அடைய பயன்படுத்தப்படுகின்றன. நாட்டுப்புறவியல் என்பது பரந்த மக்களின் கலை படைப்பாற்றல் ஆகும், முக்கியமாக வாய்மொழி மற்றும் கவிதை படைப்பாற்றல்.

கலை சிகிச்சையின் நேர்மறையான விளைவு தீர்க்கப்பட வேண்டிய சிக்கல்களின் வரம்பு மிகப்பெரியது. பல்வேறு கலை சிகிச்சை நுட்பங்கள் கடக்க பயன்படுத்தப்படுகின்றன: உளவியல் அதிர்ச்சி, நெருக்கடி நிலைகள் (வயது மற்றும் இருத்தலியல்), மோதல் இழப்பு, மனோதத்துவ மற்றும் நரம்பியல் கோளாறுகளுக்கு சிகிச்சை. இருப்பினும், இந்த சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு கூடுதலாக, கலை சிகிச்சை தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பயன்படுத்தப்படலாம், நல்லிணக்கத்தை அடைய உதவுகிறது, வாழ்க்கையின் அர்த்தத்தை கண்டறிய உதவுகிறது, தனிநபரின் உள் பலத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"ஒரு பொது வளர்ச்சி வகை எண். 29ன் மழலையர் பள்ளி"

திட்டம்

தலைப்பில்:

"கலை மற்றும் படைப்பாற்றலின் உதவியுடன் சிகிச்சைமுறை மற்றும் உளவியல் திருத்தம் செய்வதற்கான ஒரு முறையாக கலை சிகிச்சை."

படைப்பாற்றல் குழு உறுப்பினர்களால் உருவாக்கப்பட்டது

NGO "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி":

கவ்ஷாபோ இ.ஐ.

டெம்சென்கோ ஓ. பி.

கரஸ்டோயனோவா ஐ.ஓ.

சீச் ஈ.பி.

க்ராஸ்னோபேவா எல்.வி.

மேகோப் 2016.

கல்விப் பகுதி : கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி

திட்ட வகை: படைப்பு, கல்வி, சுகாதார சேமிப்பு

திட்டத்தின் இடம்: MBDOU "பொது வளர்ச்சி வகை எண். 29ன் மழலையர் பள்ளி"

“ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான பணி சுகாதாரம்.

குழந்தைகளின் மகிழ்ச்சியிலிருந்து, மகிழ்ச்சியானது அவர்களைப் பொறுத்தது

ஆன்மீக வாழ்க்கை, கண்ணோட்டம், மனநலம்

வளர்ச்சி, அறிவு வலிமை, தன்னம்பிக்கை”.

V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி.

பிரச்சனை: நரம்பியல் மனநல பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு.

சம்பந்தம்: இன்று, அனைத்து குழந்தைகளின் கல்வி நிறுவனங்கள் எதிர்கொள்ளும்

மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது ஒரு முக்கியமான பணியாகும், அதாவது. வளர்ச்சி

சுகாதார சேமிப்பு நடவடிக்கைகள், கல்விச் செயல்பாட்டில் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல். அதன் வெற்றிகரமான செயல்படுத்தல் பாலர் கல்வியின் அமைப்பில் இருந்து தொடங்கி, பல்வேறு முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் பரந்த மற்றும் திறமையான பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது. இன்றைய தேவைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை வெற்றிகரமாகப் பூர்த்தி செய்வதற்கான நிபந்தனையாக பாலர் கல்வித் துறையில் என்ன முறைகளைப் பயன்படுத்தலாம்? எங்கள் கருத்துப்படி, கலை சிகிச்சையானது பயனுள்ள முறைகளின் வகைக்கு காரணமாக இருக்கலாம்.

"கலை சிகிச்சை" (கலை - கலை, கலை சிகிச்சை - கலை சிகிச்சை) என்ற சொல்லுக்கு "ஒரு நபரின் மன நிலையை வெளிப்படுத்த பிளாஸ்டிக் கலையுடன் சிகிச்சை" என்று பொருள். [இன்டர்நெட்-என்சைக்ளோபீடியா "விக்கிபீடியா", wikipedia.dn.ua]

இன்றைய குழந்தைகள் நமது எதிர்காலம், இதுவே நம் நாட்டின் எதிர்காலம்.

பாலர் வயதில் கலை - சிகிச்சை.

பொதுவாக இசை மற்றும் கலைக்கு ஒரு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்றுகலை கற்பித்தல் – இது விஞ்ஞான அறிவின் (கலை மற்றும் கற்பித்தல்) பகுதிகளின் தொகுப்பாகும், இது குழந்தைகளின் கலை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட குழந்தைகளின் கலை வளர்ச்சியின் கற்பித்தல் திருத்தம்-இயக்கப்பட்ட செயல்முறையின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கிறது மற்றும் உறுதி செய்கிறது. கலை மற்றும் கலை மற்றும் படைப்பு செயல்பாடு மூலம் தனிநபர் (இசை, காட்சி, கலை மற்றும் பேச்சு, நாடக - விளையாட்டு).

சமீபத்தில், நம் நாட்டில் அதிகம் அறியப்படாத இந்த திசை அதிகரித்து கவனத்தை ஈர்த்துள்ளது. இதற்கான காரணங்கள், ஒருவரின் அனுபவங்கள் மற்றும் மோதல்களின் காட்சி மற்றும் பிளாஸ்டிக் வெளிப்பாட்டின் பயன்பாட்டில், குணப்படுத்தும் செயல்முறையின் "மென்மை" மற்றும் கவர்ச்சியில் உள்ளது.

குழந்தைகளுக்கான கலை சிகிச்சை பயனுள்ளதாக இருக்கும், அங்கு உளவியல் சிகிச்சையின் பிற முறைகள் இளம் வயதினராலும், வாய்மொழி தொடர்புகளில் தொடர்புடைய வரம்புகளாலும் பயன்படுத்த கடினமாக உள்ளது, இந்த முறை வெறுமனே ஈடுசெய்ய முடியாதது.

குழந்தைகள் கலை சிகிச்சையை விரும்புகிறார்கள், எனவே இந்த வகுப்புகள் வற்புறுத்தலின் ஒரு கூறு இல்லாதவை, ஆனால் அவை ஒரு சுவாரஸ்யமான பொழுதுபோக்காக உணரப்படுகின்றன. வற்புறுத்தல் இல்லாமல் உளவியல் சிகிச்சை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

கலை சிகிச்சை நியமனம் : படைப்பாற்றல் மூலம் மனித ஆன்மாவின் முன்னேற்றம்.

மறுவாழ்வு வழிமுறைகள் : விசித்திரக் கதை சிகிச்சை, பொம்மை சிகிச்சை, முகமூடி சிகிச்சை, விளையாட்டு சிகிச்சை,

ஐசோதெரபி (வரைதல், களிமண், பிளாஸ்டைன், மாவிலிருந்து மாடலிங்), வண்ண சிகிச்சை, இசை சிகிச்சை

நடன சிகிச்சை, குரல் சிகிச்சை, நாட்டுப்புற சிகிச்சை, தளர்வு சிகிச்சை.

திட்டத்தின் நோக்கம் :

மாணவர்களுக்கான சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும், கலை சிகிச்சையின் புதுமையான சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதன் மூலமும் ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளில் சுகாதார சேமிப்பின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்;

திட்ட நோக்கங்கள்:

குழந்தைகளுக்காக:

மாடலிங், வரைதல், இசை மூலம் ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் பிற எதிர்மறை உணர்வுகளிலிருந்து சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வழியைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;

குழந்தையில் சுய வளர்ச்சிக்கான தேவையை வளர்ப்பது;

(குறைந்த) சுயமரியாதையை அதிகரிக்கவும், சுயமரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளவும், மனநலப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கு பங்களிக்கவும் (அச்சம், பதட்டம், ஆக்கிரமிப்பு, அதிவேகத்தன்மை);

ஆரோக்கியத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல், அதன் பராமரிப்பு, வலுப்படுத்துதல் மற்றும் பாதுகாப்பிற்கு பங்களிக்கும் திறன்களைப் பற்றி;

பெற்றோருக்கு:

ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல், குழந்தையின் அன்றாட வாழ்க்கையில் கலை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான படைகளில் சேரவும்;

கல்விப் பணியின் மூலம் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கைமுறையில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை ஊக்குவித்தல் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு;

குடும்பத்தில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வலுப்படுத்த பெற்றோரை ஊக்குவிக்க.

ஆசிரியர்களுக்கு :

ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் விஷயங்களில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான படைகளில் சேரவும்;

பொதுவான நலன்கள், உணர்ச்சி பரஸ்பர ஆதரவு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்;

பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களை செயல்படுத்தி வளப்படுத்த, அவர்களின் சொந்த கல்வித் திறன்களில் நம்பிக்கையுடன் அவர்களுக்கு ஆதரவளிக்க.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:

ஆசிரியர்கள் (கல்வியாளர்கள், இசை இயக்குநர்கள்).

நடுத்தர குழுக்களின் குழந்தைகள் (4-5 ஆண்டுகள்).

குழுவில் உள்ள மாணவர்களின் பெற்றோர்.

திட்டத்தின் காலம் : குறுகிய கால (2 வாரங்கள்).

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய வடிவங்கள்:

குழந்தைகளுடன்

பெற்றோருடன்

ஆசிரியர்களுடன்

NOD: "மணல் தேவதையைப் பார்வையிடுதல்" "ஒரு பொம்மை தியேட்டரை உருவாக்குதல்",

"கிராமத்தில் என் பாட்டியிடம்";

சுகாதார உரையாடல்கள்;

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: "பாடல்-மசாஜ்";

"பான்டோமினா", "இசைக்கு தளர்வு", "இசை-ரிதம் வகைகள். இயக்கங்கள்", "குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகள்:

நர்சரி ரைம்கள்,

அழைப்புகள், பூச்சிகள், நகைச்சுவைகள்,"நடன விளையாட்டுகள்", "நாட்டுப்புறவியல் வெளிப்புற விளையாட்டுகள்";

சிறு குழந்தைகளுடன் அட்டை கோப்புகள்: “அகுஷ், பஜ்ஜி, நர்சரி ரைம்ஸ்,

நகைச்சுவைகள்,

தாலாட்டு"

K. Chukovsky "Fedorino துக்கம்", "Moydodyr" புனைகதை வாசிப்பு;

சுகாதார நாட்கள் "குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் கலை சிகிச்சை"; பொழுதுபோக்கு;

Mugs hood-esthete of Development: "Semitsvetik", "Vocal", "Theatrical".

நெகிழ் கோப்புறைகள்: "இசை குணமாகும்";

பயிற்சி "பெற்றோரின் நடைமுறையில் கலை சிகிச்சையின் இடம்";

பெற்றோர் சந்திப்பு"ஆரோக்கியமான குடும்பம் - ஆரோக்கியமான குழந்தை";

கேள்வித்தாள்"ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றி";

சிறு புத்தகங்கள்: "குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை எது தீர்மானிக்கிறது", "ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் பணியில் கலை சிகிச்சையின் ஒரு முறையாக டெஸ்டோபிளாஸ்டி: ஒரு விசித்திரக் கதை நாட்டை உருவாக்குதல்"; கலை சிகிச்சையின் கூறுகளுடன் இசை பாடங்கள் "ஸ்பிரிங் மொசைக்"

ஆலோசனைகள்: "தாள இயக்கங்களின் செயல்பாட்டில் விளையாட்டு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்",

"குழந்தைப் பருவத்தில் இசை வாழ்க்கைத் திறன்களை உருவாக்குகிறது",

« பாலர் குழந்தைகளுக்கான கலை சிகிச்சை», « கலை சிகிச்சை பிளாஸ்டைன் மாடலிங்», « ஐசோதெரபி நுட்பங்கள் அறிமுகம்”, “நம் நாட்களில் நடனம்”, “குழந்தைக்கு நடனம் தேவையா”, “நடன விளையாட்டுகள்”.

"மாஸ்லெனிட்சா" விடுமுறையில் பங்கேற்பது;

பார்வைக்கு வடிவமைக்கவும்

ஆர்ப்பாட்ட நிலைப்பாடு (செய்தித்தாள்) "பாலர் குழந்தைகளின் மறுவாழ்வில் கலை சிகிச்சை";

தனிப்பட்ட

ஆலோசனை.

ஆலோசனைகள்: "ஆரோக்கியம்-சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் வழிமுறைகளில் ஒன்றாக நாட்டுப்புறவியல், கலை சிகிச்சையின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும்";

"பாலர் குழந்தைகளுடன் ஆசிரியரின் பணியின் ஒரு முறையாக கலை சிகிச்சை."

(Vos-la Khavshabo E.I இன் பணி அனுபவத்திலிருந்து பேச்சு.

*திறந்த பார்வைகள் முதன்மை வகுப்புகள்: "குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் பணிபுரியும் கலை சிகிச்சையின் ஒரு முறையாக டெஸ்டோபிளாஸ்டி: ஒரு விசித்திரக் கதை நிலத்தை உருவாக்குதல்."; "ஒலிகள் இசையைப் பெற்றெடுக்கின்றன..";கலை சிகிச்சையின் கூறுகளுடன் கூடிய இசை ஆய்வுகள் "ஸ்பிரிங் மொசைக்";

"5 வயது குழந்தைகளுடன் கலை சிகிச்சையின் நுட்பம்"

பட்டறை விளக்கக்காட்சி

செயல்படுத்தும் நிலைகள் :

திட்டத்தை செயல்படுத்துவது 2 வாரங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் 4 நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

நிலை 1.

தத்துவார்த்த நிலை.

1. கேள்வி எழுப்புதல்-திட்டத்தில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு;

2. திட்டத்தின் தொடக்கத்தில் குழந்தைகளின் நோயறிதல்;

4. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளின் ஆய்வு;

5. சிக்கலை அடையாளம் காணுதல், இலக்குகளை உருவாக்குதல், பணிகள்;

6. கலை சிகிச்சையின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்;

7. தினசரி வழக்கமான, உள்ளடக்கத்தில் கலை சிகிச்சைக்கான திட்டமிடல் நடவடிக்கைகள்

பொருள் டெவலப்பிங் எந்நிர்மேஷன்;

8. GCD யில் கலை சிகிச்சையை அறிமுகப்படுத்துவதற்காக GCD இன் கட்டமைப்பை மறுபரிசீலனை செய்ய

பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகள்;

9. தேவையான பொருட்களை தீர்மானித்தல் (டிடாக்டிக் எய்ட்ஸ், இலக்கியம், விளையாட்டுகள்,

பண்புக்கூறுகள், முதலியன)

நிலை 2.

வழிமுறை நிலை.

1. திட்ட வளர்ச்சி;

3. கோப்பு பெட்டிகளின் தொகுப்பு, இயக்கங்கள் மற்றும் பணிகளின் கோப்புறைகள்;

4. GCD இன் வளர்ச்சி;

5. பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனைகளை வரையவும்;

6. "கலை சிகிச்சை ஒரு முறையாகும்" என்ற தலைப்பில் ஆசிரியர் கவுன்சிலில் அனுபவப் பரிமாற்றத்தைத் தயாரிக்கவும்

கலை மற்றும் படைப்பாற்றலின் உதவியுடன் மீட்பு மற்றும் உளவியல் திருத்தம்";

7. கலை சிகிச்சை முறைகள் பற்றி கருப்பொருள் செய்தித்தாள்கள் வெளியீடு;

8. கழிவுப் பொருட்களிலிருந்து விளையாட்டு உபகரணங்களைத் தயாரித்தல்;

9. கற்றல் மசாஜ்கள்.

3 வது நிலை.

நடைமுறை நிலை.

1. திட்டத்தின் நேரடி செயல்படுத்தல்: குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு;

2. பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் கூட்டு நிகழ்வுகள்;

2. குழந்தைகளின் ஜிசிடியில் கலை சிகிச்சை தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு;

3. MBDOU இன் கல்வியியல் கவுன்சிலில் புதுமையான அனுபவத்தின் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி

தலைப்பில் "ஒரு பொது வளர்ச்சி வகை எண். 29 இன் மழலையர் பள்ளி":"ஒரு முறையாக கலை சிகிச்சை

கலை மற்றும் படைப்பாற்றலின் உதவியுடன் மீட்பு மற்றும் உளவியல் திருத்தம்.

4. முதன்மை வகுப்பு: "குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் கலை சிகிச்சையின் ஒரு முறையாக டெஸ்டோபிளாஸ்டி மற்றும்

பெரியவர்கள்: தி மேக்கிங் ஆஃப் ஃபேரிலேண்ட்";

நிலை 4.

பகுப்பாய்வு (இறுதி) நிலை.

1. பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்;

2. திட்டத்தின் முடிவில் குழந்தைகளின் நோயறிதல்;

3. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான கண்காணிப்பு;

4. திட்ட அமலாக்கத்தின் முடிவுகளை சுருக்கவும்;

2. கலை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு, முடிவுகள்;

4. பெற்றோர், குழந்தைகளின் தேவைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட வேலை திட்டமிடல்

முடிவுகள், வேலை முடிந்தது;

5. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை நோக்கமாகக் கொண்ட தற்போதைய நடவடிக்கைகளின் பிரதிபலிப்பு.

பாதுகாப்பு :

இசை இயற்கையின் ஒலிகளைக் கொண்ட வட்டுகள்;

முறை இலக்கியத்தின் தேர்வு;

நகரும் கோப்புறைகள், சுவர் செய்தித்தாள்கள், செய்தித்தாள்கள்;

கற்பித்தல் உதவிகள்: GCD சுருக்கங்கள், கோப்பு பெட்டிகள்;

விரல் தியேட்டர், முகமூடிகள், உடைகள்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

குழந்தைகளுக்காக:

குழந்தைகள் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவார்கள்;

வகுப்புகள் அமைப்பின் வடிவத்தில் வேறுபட்டதாக இருக்கும்;

குழந்தைகளுக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை இருக்கும்;

குழுக்களில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான மைக்ரோக்ளைமேட் உருவாக்கப்படும்;

இசை ஆரோக்கியத்தை சேமிக்கும் சூழலின் ஒரு அங்கமாகப் பயன்படுத்தப்படும்;

வண்ணத் திறன் ஆரோக்கிய சேமிப்புக் காரணியாகப் பயன்படுத்தப்படும்;

நாடக நடவடிக்கைகள், கலை நடவடிக்கைகள், நாட்டுப்புறவியல், இசை ஆகியவற்றின் உதவியுடன் அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்கும் திறன் உருவாகும்;

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதில் வருடாந்திர நேர்மறை இயக்கவியல்.

பெற்றோருக்கு:

பெற்றோர்கள் ஒரு படைப்பாற்றல் குழுவால் ஒரே இடத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர்NGO "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி", விருப்பம்ஆசிரியர் மன்றங்கள், பொழுதுபோக்கு மற்றும் விளையாட்டு நிகழ்வுகளில் தீவிரமாக பங்கேற்க;

நாட்டுப்புற, விளையாட்டு விடுமுறை நாட்களில் பங்கேற்பார்கள்

ஆசிரியர்களுக்கு:

ஆசிரியர்களின் திறனை அதிகரிக்கவும்;

திட்டத்தின் முக்கிய இலக்கை நிறைவேற்றுதல்.அனைத்து திட்ட பங்கேற்பாளர்களும் "மனிதன் - வாழ்க்கை முறை - கல்வி - சுகாதாரம்" என்ற பிரச்சனைக்கு ஒரே மாதிரியான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருந்தால், எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் யதார்த்தமாக மாறும். இந்த குழு ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்க தங்கள் சொந்த முயற்சிகளின் முக்கியத்துவத்தை உணர்ந்தால், இந்த திசையில் முன்னேற்றம் வெற்றிகரமாக கருதப்படுகிறது.

திட்ட நடவடிக்கை தயாரிப்பு :

குழந்தைகளுக்காக:

நாட்டுப்புற விழா "மஸ்லெனிட்சா" காட்சி;

விரல் தியேட்டர் "மூன்று சிறிய பன்றிகள்", முகமூடி தியேட்டர் "ஜாயுஷ்கினா குடிசை";

இசை ஒலி உருவாக்கும் பொம்மைகள், டர்ன்டேபிள்கள்;

ஆடைகள்: சிவப்பு ஓரங்கள் மற்றும் லேடிபக் இறக்கைகள், விலங்கு முகமூடிகள்;

குழுவில் கலை சிகிச்சை மூலையில் (ஐசோதெரபி, ஃபேரி டேல் தெரபி, தியேட்டர் தெரபி, பொம்மலாட்ட சிகிச்சை, உடல் சிகிச்சை)

பெற்றோருக்கு:

கலை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகளின் தொகுப்பு:தலைப்பில் பெற்றோருக்கான ஆலோசனை: "பாரம்பரியமற்ற வகை வரைதல்", "பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் விசித்திர சிகிச்சை" "ஐசோதெரபியின் நுட்பங்களுக்கான அறிமுகம்", "குழந்தைகளுக்கான கலை சிகிச்சை: மாவிலிருந்து மாடலிங்."

கோப்புறை மாற்றம் "இசை குணமாகும்";

சுவர் செய்தித்தாள் "குழந்தைகளின் மறுவாழ்வில் கலை சிகிச்சை"; 2 நடுத்தர குழுவின் பெற்றோருக்கான செய்தித்தாள்

குழந்தைகளுடன் நாட்டுப்புற திருவிழா "மஸ்லெனிட்சா" இல் பங்கேற்பது;

"மாஸ்லெனிட்சா", "விளையாட்டு கார்னர் போட்டி" நடைபெற்ற நிகழ்வுகளின் புகைப்பட அறிக்கை;

பெற்றோருடன் சேர்ந்து சத்தம் கருவிகளை உருவாக்குதல், "மகிழ்ச்சி" மரம்.

ஆசிரியர்களுக்கு:

திட்ட விளக்கக்காட்சி "கலை மற்றும் படைப்பாற்றல் உதவியுடன் சிகிச்சைமுறை மற்றும் உளவியல் திருத்தம் ஒரு முறையாக கலை சிகிச்சை";

முதன்மை வகுப்பு "குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் பணிபுரியும் கலை சிகிச்சையின் ஒரு முறையாக டெஸ்டோபிளாஸ்டி: ஒரு விசித்திரக் கதை நிலத்தை உருவாக்குதல்", "கல்வியாளர்களுக்கான முதன்மை வகுப்பு "நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளுடன் கலை சிகிச்சையின் நுட்பம்","பாரம்பரியமற்ற வகை வரைதல்", "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகத்துடன் பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் மூலம் ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை"

பிபரிந்துரை தாள்:கலை சிகிச்சையின் வடிவங்களில் ஒன்றான நாட்டுப்புறவியல் ஆரோக்கிய சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும்.:"வேலையின் ஒரு முறையாக கலை சிகிச்சைமுன்பள்ளி மாணவர்களுடன் ஆசிரியர். 4-5 வயது குழந்தைகளுடன் விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில் ஜிசிடியின் முறையான வளர்ச்சி, "கலை சிகிச்சையின் வடிவங்களில் ஒன்றான நாட்டுப்புறக் கதைகள் ஆரோக்கிய சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களில் ஒன்றாகும்.",குரல் சிகிச்சை மற்றும் இசை சிகிச்சையின் கூறுகளுடன் இசை முனைகளின் சுருக்கம்« வசந்த மொசைக்» , "ஜாயுஷ்கினா குடிசை",கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை "ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் பணியில் கலை சிகிச்சையின் ஒரு முறையாக டெஸ்டோபிளாஸ்டி";

பயிற்சிகள்: "பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களின் அட்டைக் கோப்பு", அட்டைக் கோப்பு "முதல் ஜூனியர் குழுவிற்கான ரஷ்ய நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்", சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மோட்டார்-கேம் நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் பயன்படுத்தி ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம், "தி அட்வென்ச்சர் ஆஃப் கொலோபோக்" என்ற கலை சிகிச்சை முறைகளைப் பயன்படுத்தி ஜிசிடியின் சுருக்கம், மணல் தெரபி மற்றும் மியூசிக் தெரபியைப் பயன்படுத்தி இசை முனைகளின் சுருக்கம் "சாண்ட் ஃபேரியைப் பார்வையிடுதல்", "ஸ்பிரிங்" அல்லாதவற்றைப் பயன்படுத்தி நடுத்தரக் குழுவில் திறந்த வரைதல் பாடத்தின் சுருக்கம். பாரம்பரிய நுட்பங்கள்.

புதுமையின் பொருளின் இடம்.

ஒரு குழந்தையின் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவின் செயல்முறை மற்றும் அதில் அவரது சொந்த திறன்கள் எதிர்பாராத கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் சாகசங்கள் நிறைந்த ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போன்றது.மேலும் இந்த சாலையில் உள்ள நடத்துனர் ஒரு உணர்திறன் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் வயது வந்தவர்.இதனால்,பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கலை சிகிச்சை என்பது கலை படைப்பாற்றல் மூலம் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான ஒரு முறை மட்டுமல்ல, ஆனால் அவர் அனுபவிக்கும் ஒரு செயல்முறையாகும்., மேலும் சிறந்த சமூக தழுவலை அடைவதற்கான பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்றாகும். அதனால்தான் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது கலை சிகிச்சை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இந்த திட்ட செயல்பாடு முழு கல்வி செயல்முறையையும் பாதிக்கும் மற்றும் GCD மற்றும் மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடுகள் இரண்டிலும் ஒரு அங்கமாக மாறும்.

திட்டத்தின் நடைமுறை முக்கியத்துவம்: பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிட்டு செயல்படுத்துவதில் பாலர் ஆசிரியர்களுக்கு நடைமுறைப் பொருள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

பயன்படுத்திய புத்தகங்கள்:

கோபிடின் ஏ.ஐ. கலை சிகிச்சையின் அடிப்படைகள். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1999

வாசகர். கலை சிகிச்சை. எஸ்பிபி., 2001.

கொலோஷினா டி.யு. "கலை சிகிச்சை" வழிகாட்டுதல்கள்

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் கிசெலேவா எம்.வி கலை சிகிச்சை. குழந்தை உளவியலாளர்களுக்கான வழிகாட்டி,

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள், மருத்துவர்கள் மற்றும் நிபுணர்கள்

ஷெர்பகோவா இரினா யூரிவ்னா, ஆசிரியர் - பேச்சு சிகிச்சையாளர். பாலர் குழந்தைகளுடன் சரிசெய்தல் நடவடிக்கைகளில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை.

கிராபென்கோ டி.என்., ஜின்கேவிச்-எவ்ஸ்டிக்னீவா டி.டி. கேம்களை சரிசெய்தல், மேம்படுத்துதல் மற்றும் மாற்றியமைத்தல். ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான வழிமுறை வழிகாட்டி - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ்: குழந்தை பருவம்-பிரஸ், 2004.-64 ப. ஆன்டிபினா, ஈ.ஏ. மழலையர் பள்ளியில் நாடக நடவடிக்கைகள். முறை. பரிந்துரைக்கப்படுகிறது / ஈ.ஏ. ஆன்டிபினா. - எம்., 2009.

வோலின்கின், வி.ஐ. கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் மேம்பாடு / V.I. வோலின்கின். - ரோஸ்டோவ் என் / ஏ: ரெயின்போ, 2007.

குபனோவா, என்.எஃப். 2-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளின் நாடக செயல்பாடு / என்.எஃப். குபனோவ். – எம்.: குழந்தைப் பருவம், 2007.

டோரோனோவா, டி.என். நாடக அரங்கம்: 4-6 வயது குழந்தைகளின் நாடக நடவடிக்கைகள். பாலர் ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை வழிகாட்டி. - எம்.: மொசைக்-சிந்தசிஸ், 2004.

சொரோகினா, என்.எஃப். நாங்கள் பொம்மை தியேட்டரை விளையாடுகிறோம்: "தியேட்டர்-கிரியேட்டிவிட்டி-குழந்தைகள்" திட்டம். - எம்.: பிரஸ், 2009. பாலாஷோவா எஸ்.எஸ்., ஷெண்டலின்ஸ்காயா டி.எஸ். இசை நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் பள்ளி. / தொகுப்பாளர் செலிஷேவா டி.வி. / எம்.: கல்வி, 1993.

Vykhodtseva V.N., Romanova N.A. கலை சிகிச்சை ஒரு குணப்படுத்தும் கலை. //இணைய வளங்கள்

கபிலோவா எஸ்.எஃப். ஒரு படைப்பு ஆளுமையை உருவாக்குவதில் இசை ஆசிரியரின் பங்கு. //பள்ளியில் இசை. 2005, எண். 3.

லோபனோவா ஈ.ஏ. சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக பாடத்தின் சாத்தியங்கள். //பள்ளியில் இசை. 2005, எண். 3.

நசரோவா எல்.டி. நாட்டுப்புற கலை சிகிச்சை. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பேச்சு, 2002.

நசரோவா எல்.டி. பல்வேறு துறைகளை கற்பிக்கும் முறையாக கலை. - எம். கோளம், 2008.

இணைய தகவல்.

திட்டத்தின் கருப்பொருளில் விண்ணப்பம்: "கலை மற்றும் படைப்பாற்றல் உதவியுடன் சிகிச்சைமுறை மற்றும் உளவியல் திருத்தம் செய்வதற்கான ஒரு முறையாக கலை சிகிச்சை."

கேள்வித்தாள்கள்;

GCD சுருக்கங்கள்;

கோப்புறை நகர்த்தி;

சிறு புத்தகங்கள், அட்டை குறியீடுகள்;

விரல் தியேட்டர்;

பெற்றோர், கல்வியாளர்களுடன் ஆலோசனை;

முக்கிய வகுப்பு;

செய்தித்தாள்கள்;

விளையாட்டு மூலையின் போட்டியான "மாஸ்லெனிட்சா" விடுமுறையின் புகைப்பட அறிக்கைகள்.