ரஷ்ய மொழியில் அன்னிய பேச்சு. "மற்றொருவரின் பேச்சை கடத்தும் முறைகள் எந்த வாக்கியத்தில் வேறொருவரின் பேச்சு கடத்தப்படாது

மனிதகுலம் ஒருவரோடொருவர் வாய்மொழியாக தொடர்பு கொள்ளாமல் இன்றைய முன்னேற்றத்தை அடைய முடியாது. பேச்சு நமது செல்வம். தங்கள் சொந்த மற்றும் பிற தேசிய இனத்தவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன், தற்போதைய நாகரிக நிலைக்கு வருவதற்கு நாடுகளை அனுமதித்துள்ளது.

வேறொருவரின் பேச்சு

ஒருவரின் சொந்த வார்த்தைகளுக்கு கூடுதலாக, "வெளிநாட்டு பேச்சு" போன்ற ஒரு விஷயம் உள்ளது. இவை ஆசிரியருக்கு சொந்தமில்லாத அறிக்கைகள், ஆனால் பொதுவான உரையாடலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் வேறொருவரின் பேச்சு என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன, ஆனால் அவர் கடந்த காலத்தில் பேசிய அல்லது எதிர்காலத்தில் சொல்ல திட்டமிட்டுள்ள சொற்றொடர்கள் மட்டுமே. மன, "உள் பேச்சு" என்று அழைக்கப்படுவது, வேறொருவரின் பேச்சையும் குறிக்கிறது. இது வாய்மொழியாகவோ எழுதப்பட்டதாகவோ இருக்கலாம்.

உதாரணமாக, மைக்கேல் புல்ககோவின் புத்தகமான தி மாஸ்டர் அண்ட் மார்கரிட்டாவிலிருந்து மேற்கோள் காட்டலாம்: "நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?" பெர்லியோஸ் ஆர்வத்துடன் கிசுகிசுத்தார், மேலும் அவர் நினைத்தார்: "ஆனால் அவர் சொல்வது சரிதான்!"

வேறொருவரின் பேச்சு பரிமாற்றம்

காலப்போக்கில், வேறொருவரின் பேச்சை கடத்தும் சிறப்பு வழிகள் மொழியில் தோன்றின:

1. நேரடியான பேச்சு.
2. மறைமுக பேச்சு.
3. உரையாடல்.
4. மேற்கோள்.

நேரடியான பேச்சு

வேறொருவரின் பேச்சை கடத்தும் வழிகளை நாம் கருத்தில் கொண்டால், இது உரையாடலின் வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் சொற்களஞ்சியத்தை மீண்டும் உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

நேரடி பேச்சின் கட்டுமானங்கள் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன - இவை ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் மற்றும் உண்மையில் நேரடி பேச்சு. இந்த கட்டமைப்புகளின் அமைப்பு வேறுபட்டிருக்கலாம். அப்படியானால், வேறொருவரின் பேச்சை எவ்வாறு கடத்துவது? எடுத்துக்காட்டுகள்:

• ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் முதலில் வரும், அதைத் தொடர்ந்து நேரடி பேச்சு.

மாஷா ஹோட்டல் அறைக்குள் நுழைந்து, சுற்றிப் பார்த்தார், பின்னர் கோல்யா பக்கம் திரும்பி கூறினார்: “பெரிய அறை! நான் இங்கே கூட வாழ்வேன்."

• இங்கே, முதலில் ஒரு நேரடி பேச்சு உள்ளது, பின்னர் மட்டுமே ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்.

"பெரிய அறை! நான் இங்கே கூட வாழ்வேன்," என்று மாஷா கோல்யா ஹோட்டல் அறைக்குள் நுழைந்தபோது கூறினார்.

• மூன்றாவது முறை ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் நேரடி பேச்சை மாற்ற உங்களை அனுமதிக்கிறது.

"பெரிய அறை! - மாஷா ஹோட்டல் அறைக்குள் நுழைந்தபோது பாராட்டினார். பின்னர் அவள் கோல்யாவிடம் திரும்பினாள்: - நான் வாழ இங்கேயே இருப்பேன்."

மறைமுக பேச்சு

மூன்றாம் நபரின் பேச்சு பல்வேறு வழிகளில் பரவுகிறது. அவற்றில் ஒன்று மறைமுக பேச்சு பயன்பாடு. மறைமுக பேச்சு என்பது ஒரு சிக்கலான வாக்கியமாகும், இதனால், வேறொருவரின் பேச்சு கடத்தப்படலாம். எடுத்துக்காட்டுகள்:

ஹோட்டல் அறை மிகவும் அருமையாக இருந்ததாகவும், அதில் தான் தங்குவதாகவும் மாஷா கோல்யாவிடம் கூறினார்.

அவர்கள் ஒருவரையொருவர் வாழ்த்தினார்கள், மேலும் ஆண்ட்ரே மைக்கேல் விக்டோரோவிச்சிடம் அவரைப் பார்த்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன் என்று கூறினார்.

தொடர்பு வழிமுறைகள்

மறைமுக உரையில் முக்கிய மற்றும் துணை உட்பிரிவுகளை இணைக்க என்ன தொழிற்சங்க அல்லது தொடர்புடைய வார்த்தை தொடர்பு வழிமுறைகளின் தேர்வு என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது அசல் வாக்கியத்தைப் பொறுத்தது மற்றும் செய்தியை அறிவிப்பது, ஊக்கமளிக்கும் அல்லது கேள்விக்குரியதாக இருக்கலாம்.

• ஒரு பிரகடன வாக்கியத்தில், "என்ன", "எப்படி" அல்லது "எப்படி" என்ற இணைப்புகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உதாரணமாக: ஒரு மாணவர் கூறினார்: "நான் ஒரு கருத்தரங்கில் பிராந்தியத்தின் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் குறித்த அறிக்கையுடன் பேசுவேன்." / இப்பகுதியின் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் குறித்த கருத்தரங்கில் ஒரு விளக்கக்காட்சியை வழங்குவதாக மாணவர் கூறினார்.
• கட்டாய வாக்கியத்தில், "to" என்ற இணைப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணமாக: பள்ளியின் முதல்வர் உத்தரவிட்டார்: "நகர கண்காட்சியில் பங்கேற்கவும்." / பள்ளியின் இயக்குனர் அவர்கள் நகர கண்காட்சியில் பங்கேற்க உத்தரவிட்டார்.
• ஒரு விசாரணை வாக்கியத்தில், துகள் "எது" அல்லது இரட்டைத் துகள்கள் "எது... இல்லையா" என்பது தகவல்தொடர்புக்கான வழிமுறையாக மாறும். உதாரணமாக: மாணவர்கள் ஆசிரியரிடம் கேட்டார்கள்: "உங்கள் பாடத்தில் நீங்கள் எப்போது டெர்ம் பேப்பர் எடுக்க வேண்டும்?" / டெர்ம் பேப்பரை எப்போது எடுக்க வேண்டும் என்று மாணவர்கள் ஆசிரியரிடம் கேட்டனர்.

மறைமுக உரையில், பேச்சாளரின் நிலையில் இருந்து பிரதிபெயர்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவது வழக்கம். வாக்கியங்கள் நேரடி பேச்சிலிருந்து மறைமுக பேச்சுக்கு மொழிபெயர்க்கப்படும்போது, ​​​​அவற்றில் சொல் வரிசை பெரும்பாலும் மாற்றப்படுகிறது, மேலும் தனிப்பட்ட கூறுகளின் இழப்பும் குறிப்பிடப்படுகிறது. பெரும்பாலும் இவை குறுக்கீடுகள், துகள்கள் அல்லது உதாரணமாக: "நாளை, ஒருவேளை அது மிகவும் குளிராக இருக்கும்," என் நண்பர் கூறினார். / நாளை மிகவும் குளிராக இருக்கும் என்று என் நண்பர் பரிந்துரைத்தார்.

முறையற்ற நேரடி பேச்சு

வேறொருவரின் பேச்சை கடத்தும் வழிகளைக் கருத்தில் கொண்டு, முறையற்ற நேரடி பேச்சு போன்ற ஒரு நிகழ்வையும் ஒருவர் குறிப்பிட வேண்டும். இந்த கருத்து நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சு இரண்டையும் உள்ளடக்கியது. இந்த வகையான உச்சரிப்பு, பேச்சின் தொடரியல் மற்றும் லெக்சிக்கல் அம்சங்களை முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ தக்கவைத்து, பேச்சாளரின் முறையை வெளிப்படுத்துகிறது.

அதன் முக்கிய அம்சம் கதையின் பரிமாற்றம். இது ஆசிரியரின் கண்ணோட்டத்தில் உள்ளது, பாத்திரம் அல்ல.

உதாரணமாக: "அவள் என்ன செய்வது என்று தெரியாமல் அறையை ஓடினாள். சரி, அவளுடைய பெற்றோருக்கு எல்லாவற்றையும் சொன்னது அவள் அல்ல என்பதை அவளுடைய சகோதரனுக்கு எப்படி விளக்குவது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களே அதைப் பற்றி சொல்ல மாட்டார்கள். ஆனால் அவளை யார் நம்புவார்கள். ! எத்தனை முறை அவள் அவனது தந்திரங்களை காட்டிக் கொடுத்தாள், பின்னர் ... நாம் ஏதாவது கொண்டு வர வேண்டும்."

உரையாடல்

வேறொருவரின் பேச்சை கடத்துவதற்கான மற்றொரு வழி, பல நபர்களுக்கு இடையிலான உரையாடல், நேரடி பேச்சு மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இது பிரதிகளைக் கொண்டுள்ளது, அதாவது, உரையாடலில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் வார்த்தைகளையும் மாற்றாமல் பரிமாற்றம். ஒவ்வொரு பேசும் சொற்றொடரும் அமைப்பு மற்றும் பொருளில் மற்றவர்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மற்றவரின் பேச்சை கடத்தும் போது நிறுத்தற்குறிகள் மாறாது. உரையாடலில் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இருக்கலாம்.

உதாரணத்திற்கு:

சரி, எங்கள் எண்ணை நீங்கள் எப்படி விரும்புகிறீர்கள்? கோல்யா கேட்டார்.

பெரிய அறை! மாஷா அவருக்கு பதிலளித்தார். நான் இங்கே கூட வாழ்ந்திருப்பேன்.

உரையாடல் வகைகள்

உரையாடல்களில் பல அடிப்படை வகைகள் உள்ளன. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் மக்களின் உரையாடல்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், ஒரு உரையாடலைப் போலவே, வேறுபட்ட இயல்புடையதாக இருக்கலாம்.

• உரையாடலில் கேள்விகள் மற்றும் அவற்றுக்கான பதில்கள் இருக்கலாம்:

பெரிய செய்தி! கச்சேரி எப்போது நடக்கும்? - விகா கேட்டாள்.

ஒரு வாரம் கழித்து, பதினேழாம் தேதி. ஆறு மணிக்கெல்லாம் அங்கே இருப்பார். நீங்கள் நிச்சயமாக செல்ல வேண்டும், நீங்கள் வருத்தப்பட மாட்டீர்கள்!

• சில நேரங்களில் பேச்சாளர் வாக்கியத்தின் நடுவில் குறுக்கிடுவார். இந்த வழக்கில், உரையாடல் உரையாசிரியர் தொடரும் முடிக்கப்படாத சொற்றொடர்களைக் கொண்டிருக்கும்:

இந்த நேரத்தில், எங்கள் நாய் சத்தமாக குரைக்க ஆரம்பித்தது ...

ஆ, எனக்கு ஞாபகம் வந்தது! அப்போதும் நீங்கள் சிவப்பு நிற ஆடை அணிந்திருந்தீர்கள். ஆம், அன்று நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தோம். மீண்டும் எப்படியாவது செய்ய வேண்டும்.

• சில உரையாடல்களில், பேச்சாளர்களின் கருத்துக்கள் பொதுவான கருத்தை பூர்த்தி செய்து தொடர்கின்றன. அவர்கள் ஒரு பொதுவான விஷயத்தைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்:

இன்னும் கொஞ்சம் பணத்தைச் சேமித்து வைப்போம், நாங்கள் ஏற்கனவே ஒரு சிறிய வீட்டை வாங்கலாம், - குடும்பத்தின் தந்தை கூறினார்.

எனக்கு என் சொந்த அறை இருக்கும்! எனக்கு என் சொந்த அறை இருக்க வேண்டும்! மற்றும் நாய்! நாங்கள் ஒரு நாயைப் பெறுகிறோம், இல்லையா, அம்மா? - ஏழு வயது அன்யா கேட்டார்.

நிச்சயமாக. நம் வீட்டை வேறு யார் காக்க முடியும்? அம்மா அவளுக்கு பதில் சொன்னாள்.

• சில நேரங்களில் நேர்காணல் செய்பவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் அறிக்கைகளை ஒப்புக் கொள்ளலாம் அல்லது மறுக்கலாம்:

நான் இன்று அவளை அழைத்தேன், ”என்று அவர் தனது சகோதரியிடம் கூறினார், “அவள் மோசமாக உணர்ந்தாள் என்று நினைக்கிறேன். குரல் பலவீனமாகவும் கரகரப்பாகவும் இருக்கிறது. முற்றிலும் நோய்வாய்ப்பட்டது.

இல்லை, அவள் ஏற்கனவே நன்றாக இருக்கிறாள், - பெண் பதிலளித்தார். - வெப்பநிலை தணிந்தது, மற்றும் பசியின்மை தோன்றியது. விரைவில் பூரண குணமடைவார்.

உரையாடலின் முக்கிய வடிவங்கள் இப்படித்தான் இருக்கும். ஆனால் நாம் ஒரு பாணியில் மட்டுமே தொடர்பு கொள்ளவில்லை என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். ஒரு உரையாடலின் போது, ​​நாங்கள் பல்வேறு சொற்றொடர்கள், சூழ்நிலைகளை இணைக்கிறோம். எனவே, உரையாடலின் ஒரு சிக்கலான வடிவமும் உள்ளது, அதில் பல்வேறு சேர்க்கைகள் உள்ளன.

மேற்கோள்கள்

ஒரு மாணவரிடம் கேட்கப்படும் போது: "வேறொருவரின் பேச்சை கடத்தும் வழிகளுக்கு பெயரிடுங்கள்," அவர் பெரும்பாலும் நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சு மற்றும் மேற்கோள்களின் கருத்துகளை நினைவுபடுத்துகிறார். மேற்கோள்கள் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் கூற்றுகளின் சொற்களஞ்சிய மறுஉருவாக்கம் ஆகும். ஒருவரின் எண்ணத்தை தெளிவுபடுத்த, உறுதிப்படுத்த அல்லது மறுக்க அவர்கள் சொற்றொடர்களை மேற்கோள் காட்டுகிறார்கள்.

கன்பூசியஸ் ஒருமுறை கூறினார், "நீங்கள் விரும்பும் வேலையைத் தேர்ந்தெடுங்கள், உங்கள் வாழ்க்கையில் நீங்கள் ஒரு நாளும் வேலை செய்ய வேண்டியதில்லை."

வேறொருவரின் பேச்சை வெளிப்படுத்தும் ஒரு மேற்கோள் ஒருவரின் சொந்த கல்வியை நிரூபிக்க உதவுகிறது, மேலும் சில சமயங்களில் உரையாசிரியரை ஒரு முட்டுச்சந்தில் தள்ளுகிறது. சில சொற்றொடர்கள் ஒருமுறை யாரோ ஒருவரால் உச்சரிக்கப்பட்டன என்பது பெரும்பாலான மக்களுக்குத் தெரியும், ஆனால் அந்த நபர்கள் யார் என்று அவர்களுக்குத் தெரியாது. மேற்கோள்களைப் பயன்படுத்தும்போது, ​​​​அவற்றின் படைப்புரிமை குறித்து நீங்கள் உறுதியாக இருக்க வேண்டும்.

இறுதியாக

வேறொருவரின் பேச்சை வெளிப்படுத்த பல்வேறு வழிகள் உள்ளன. அவற்றில் முக்கியமானவை நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சு. இந்த இரண்டு கருத்துகளையும் உள்ளடக்கிய ஒரு வழியும் உள்ளது - இது முறையற்ற நேரடி பேச்சு. இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களுக்கு இடையிலான உரையாடல் உரையாடல் என்று அழைக்கப்படுகிறது. மேலும் இது வேறொருவரின் பேச்சின் பரிமாற்றமாகும். மேலும், சாக்ரடீஸை மேற்கோள் காட்டுவது: "ஒரே உண்மையான ஞானம், அடிப்படையில் நமக்கு எதுவும் தெரியாது என்பதை உணர்ந்து கொள்வதில் தான் உள்ளது."

சூழல்-மாறி உரைப் பிரிவு

ஒரு இலக்கிய உரையின் இன்றியமையாத அம்சம், அதில் பலவிதமான கண்ணோட்டங்களின் பிரதிபலிப்பாகும், இது உண்மையில், குரல்களின் பன்முகத்தன்மை, வாழ்க்கையின் பார்வைக்கு ஒத்திருக்கிறது. உண்மையில், உண்மையில், மிகவும் மாறுபட்ட பார்வைகள் ஒன்றிணைகின்றன, அதே நேரத்தில் அவற்றின் ஒன்றுடன் ஒன்று, தற்செயல், குறுக்குவெட்டு, விரட்டல் அல்லது ஈர்ப்பு ஏற்படுகிறது.

நாம் பல கண்ணோட்டங்களைச் சுருக்கமாகக் கூறினால், அவற்றில் இரண்டு மிக முக்கியமானவை தனித்து நிற்கின்றன, மீதமுள்ள அனைத்தையும் உரையில் பொதுமைப்படுத்துகின்றன. இவையே ஆசிரியரின் பார்வை மற்றும் பாத்திரத்தின் பார்வை, முறையே உருவாகின்றன விளக்கக்காட்சியின் அடிப்படை தொகுப்பு மற்றும் பேச்சு வடிவங்கள் - ஆசிரியரின் பேச்சு மற்றும் பாத்திரத்தின் பேச்சு (வேறொருவரின் பேச்சு).

உரை முழுவதும் நேர்கோட்டாகவும், கிடைமட்டமாகவும், ஆசிரியர் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் அறிக்கைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட உலகக் கண்ணோட்டம், நிலைப்பாட்டை வெளிப்படுத்தும் பேச்சுக் கட்சிகளை உருவாக்குகின்றன. இந்த பேச்சு பகுதிகளை அடையாளம் காண, ஒவ்வொரு குரலுக்கும் செங்குத்து சூழலைக் கண்டறிய உரையின் செங்குத்து பிரிவை மேற்கொள்வது மிகவும் முக்கியம். செங்குத்து சூழல்கள், பல்வேறு பேச்சுக் கட்சிகளைக் குறிக்கும், கிடைமட்ட, உரையின் கட்டமைப்பை ஊடுருவி, பார்வையின் பன்முகத்தன்மையை பிரதிபலிக்கின்றன. Οʜᴎ உரையில் பல்வேறு தொகுப்பு மற்றும் பேச்சு வடிவங்களில் தோன்றும்.

வெவ்வேறு அகநிலை நிலைகளை வெளிப்படுத்த இலக்கியப் படைப்புகளில் வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களைப் பயன்படுத்தும் அமைப்பு ரஷ்ய இலக்கியத்தில் ஏ.எஸ். புஷ்கின் - நாவல் ʼʼEugene Oneginʼʼ, ʼʼʼTales of Belkinʼʼ, etc.

Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, உரையின் சூழல்-மாறுபட்ட உச்சரிப்பு முதன்மையாக இரண்டு பேச்சு நீரோடைகளை வேறுபடுத்துகிறது - ஆசிரியரின் பேச்சு மற்றும் பாத்திரத்தின் பேச்சு.

A) விளக்கம்வரையறையின்படி, இது பொருள், புறநிலை உலகம், மனித உலகம் ஆகியவற்றிற்கு இயக்கப்படுகிறது. இலக்கிய நூல்களில், இது முதன்மையாக ஒரு நபரைச் சுற்றியுள்ள மேக்ரோகோசத்தின் விளக்கமாகும் - இயற்கை, இடம் மற்றும் நிலப்பரப்பு, இடம், பொருள்கள் மற்றும் அதை நிரப்பும் விஷயங்கள். ஒரு நபரின் நுண்ணுயிரியும் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது - அவரது தோற்றம், உடல் மற்றும் உணர்ச்சி நிலை. இலக்கிய நூல்களில், ஒரு நபரின் மேக்ரோ மற்றும் மைக்ரோவேர்ல்டின் விளக்கங்களை இணைப்பது பொதுவானது: யதார்த்தத்தின் வெளிப்புற உலகின் விளக்கம் ஒரு உரைநடைப் படைப்பின் உள் நிலை அல்லது கவிதை உரையின் பாடல் ஹீரோவுடன் தொடர்புடையது.

கவிதையை கவனியுங்கள் 3. Gippius ʼʼMomentʼʼ:

ஜன்னல் வழியாக வானம் பிரகாசிக்கிறது,

மாலை வானம், அமைதியானது, தெளிவானது.

என் தனிமையான இதயம் மகிழ்ச்சியால் அழுகிறது,

வானம் மிகவும் அழகாக இருப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்.

அமைதியான, இரவுக்கு முந்தைய ஒளி எரிகிறது,

என் மகிழ்ச்சி ஒளியிலிருந்து வருகிறது.

இப்போது உலகில் யாரும் இல்லை.

உலகில் கடவுள், சொர்க்கம் மற்றும் நான் மட்டுமே உள்ளது.

இந்த கவிதையில், விளக்கத்தின் உலகளாவிய அம்சங்கள் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன: நிலையான தன்மை, அபூரண நிகழ்கால வினைச்சொற்களின் பயன்பாடு, ஒரு பொதுவான தர்க்கரீதியான உறவின் வெளிப்பாடு - இருப்பு<существования>, குணாதிசயத்துடன் (வானம் - உயர், அமைதியான, தெளிவான;இதயம் - தனிமையில்;ஒளி - அமைதியான, இரவுமுதலியன). பொதுவாக, விளக்கம் இருப்பது மற்றும் நிலையின் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறது. தரத்தின் வெளிப்பாட்டின் வினைச்சொற்கள் இங்கே (பிரகாசம்),ஒலி ( கலங்குவது) மற்றும் எரிப்பு (ஒளி)தர்க்க-தொடக்கக் கட்டுமானத்தின் செல்வாக்கின் கீழ், இருத்தலியல் சொற்பொருளை டீலெக்சிகலைஸ் செய்து பெறுகிறது.

விளக்க உரைகள் அரிதானவை, பெரும்பாலும் விளக்கம் இலக்கியப் படைப்புகளில் பிற சூழல்-மாறுபட்ட பேச்சு வடிவங்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறது.

b) விவரிப்பு- சதித்திட்டத்தின் முக்கிய ஓட்டுநர் வழிமுறை; அதன் உலகளாவிய பண்பு இயக்கம். பெரும்பாலும் கதையில், செயல் வினைச்சொற்கள் கடந்த காலங்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை நிகழ்வுகளின் வரிசை, அவற்றின் இயக்கவியல் மற்றும் கதையின் வெளிப்புறத்தை உருவாக்குகின்றன. கதையின் முக்கிய தர்க்க-சொற்பொருள் உறவுகள் தற்காலிக வரிசை, நிபந்தனை உறவுகள் (காரணம், நிபந்தனை, இலக்குகள் போன்றவை). முறையான இலக்கணத்தின் அடிப்படையில், கலவை மற்றும் கீழ்ப்படிதல் ஆகியவற்றின் பயன்பாடு சிறப்பியல்பு. V. சுக்ஷின் கதையின் கதைச் சூழலை நீங்கள் உதாரணமாகக் கருதலாம் ʼʼCut offʼʼ: கடந்த ஆண்டு, க்ளெப் கர்னலை துண்டித்தார் ...

பொதுவாக, ஒரு குறிப்பிட்ட உடல் செயல்பாடு, செயல்பாடு, இயக்கம், பேச்சு செயல்பாடு போன்றவற்றின் வினைச்சொற்கள் கதைச் சூழல்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

மற்ற சூழல்-மாறுபட்ட வடிவங்களால் சிக்கலானதாக இல்லாதபோது, ​​விளக்கத்தைப் போலவே கதையும் அதன் தூய வடிவத்தில் நிகழலாம். கதையின் அடிப்படையில் மட்டுமே கட்டப்பட்ட நூல்கள் நாட்டுப்புற படைப்புகள் (புராணங்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் முக்கியமாக), கதை கதைகள், கதைகள், பாடல் கவிதைகள்.

இகோர் இர்டெனியேவின் பல கவிதைகள் சதித்திட்டத்தால் இயக்கப்பட்டவை, ஆற்றல்மிக்கவை மற்றும் முக்கியமாக வாய்மொழியாக உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, ʼʼForest Schoolʼʼ:

ஒரு சிறுவன் காட்டில் நடந்து சென்று கொண்டிருந்தான்

சுருள் பையன்,

மற்றும் ஒரு ஸ்டம்பில் தடுமாறினார்

ஸ்டம்பைப் பற்றி விகாரமானது.

இதைப் பற்றி ஸ்டம்ப் பற்றி,

விகாரமான ஸ்டம்ப் பற்றி,

அவரால் முடியும் என்று எல்லோரும் சொன்னார்கள்

பையன் சுருள்.

இந்த பையன் பழகினான்

கடுமையாகப் பேசினார்.

அவருக்கு ஒரு ஸ்டம்பைக் கற்றுக் கொடுத்தார்

சுருண்டு பேசு.

V) பகுத்தறிவுஒரு தொகுப்பு-பேச்சு வடிவம் சதித்திட்டத்திலிருந்து பிரிப்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. பகுத்தறிவு உரை நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சியைக் குறைக்கிறது. முறையான தர்க்கத்தில், பகுத்தறிவு என்பது பொதுவாக பிரதிபலிப்புகளின் சங்கிலியாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, ஒரு தலைப்பில் அனுமானங்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட கடினமான வரிசையில் வழங்கப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், மூன்று பகுதிகள் பொதுவாக பகுத்தறிவின் கட்டமைப்பில் வேறுபடுகின்றன: ஆய்வறிக்கை, ஆதாரம் (வாதம்) மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் அல்லது முடிவின் வடிவத்தில் முடிவு.

பியோட்டர் யாகோவ்லெவிச் சாடேவின் பழமொழிகளை எடுத்துக்காட்டுகளாக மேற்கோள் காட்டலாம்:

ரஷ்யாவைப் பற்றி அவர்கள் கூறுகிறார்கள், அது ஐரோப்பா அல்லது ஆசியாவிற்கு சொந்தமானது அல்ல, அது ஒரு தனி உலகம் என்று.
ref.rf இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது
அப்படியே ஆகட்டும். ஆனால் மேற்கு மற்றும் கிழக்கு என்ற வார்த்தைகளால் வரையறுக்கப்பட்ட அதன் இரண்டு பக்கங்களுக்கு கூடுதலாக, மனிதகுலம் மூன்றாவது பக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நாம் இன்னும் நிரூபிக்க வேண்டும்.

தங்கள் மனதைக் கொண்டு தங்கள் இதயங்களை உருவாக்குபவர்கள் உள்ளனர், மற்றவர்கள் தங்கள் மனதை தங்கள் இதயத்தால் உருவாக்குகிறார்கள்; பிந்தையவர்கள் முந்தையதை விட வெற்றிகரமானவர்கள், ஏனென்றால் உணர்வுகளின் காரணத்தை விட உணர்வில் அதிக காரணம் உள்ளது.

பகுத்தறிவு பொதுவாக காலமற்றது, உலகளாவியது, பொதுமைப்படுத்துகிறது.
ref.rf இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது
Οʜᴎ என்பது ஆசிரியரின் கருத்துகளின் ஊதுகுழலாகும், அவரது உலகக் கண்ணோட்டத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, ஆசிரியரின் உரையின் விளக்க வடிவத்தில் பொதிந்துள்ளது. உரைநடை உரையில், ஆசிரியரின் பகுத்தறிவு பொதுவாக ஆசிரியரின் திசைதிருப்பல்கள், கருத்துகள், விவரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள் பற்றிய கருத்துகள், கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் போன்றவற்றில் காணப்படுகிறது.

நீங்கள் ஏற்கனவே பார்க்க முடியும் என, பகுத்தறிவு என்பது ஒரு தொகுப்பு-பேச்சு வடிவம், உரைநடை மற்றும் கவிதை நூல்களின் சிறப்பியல்பு. மற்றொரு கவிதை உதாரணத்தை எடுத்துக் கொள்வோம்:

இரவு வானில் சந்திரன் உதிக்கின்றது

மற்றும், பிரகாசமான, காதல் ஓய்வெடுக்கிறது.

மாலைக் காற்று ஏரியில் அலைகிறது,

மகிழ்ச்சியான தண்ணீரை முத்தமிடுதல்.

ஆஹா என்ன ஒரு தெய்வீக சங்கமம்

நித்தியமாக பரஸ்பரம் படைக்கப்பட்டது!

ஆனால் மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் உருவாக்கினர்

இணைக்கவும், ஐயோ, மிகவும் அரிதாக.

N. குமிலியோவ். இணைப்பு

இந்த கவிதையில், இயற்கையின் இணக்கம் பற்றிய விளக்கம், இரவு நிலப்பரப்பின் அழகு மக்களின் தெய்வீக நல்லிணக்கம் எவ்வளவு அரிதானது என்ற விவாதத்திற்கு காரணமாக அமைந்தது.

ஆகாயக் கப்பல்கள் வானத்தில் பறக்கின்றன

ரயில்கள் தண்டவாளத்தில் ஓடுகின்றன

நீல கடல் முழுவதும் கப்பல்கள்

எங்கே என்று யாருக்கும் தெரியாத அளவுக்கு அவை மிதக்கின்றன.

இயற்கையில் இயக்கம் விளையாடுகிறது

மதிப்புமிக்க நண்பர்களே,

ஏனெனில் அது செய்கிறது

எல்லா இருப்புக்கும் அடிப்படை.

மற்றும் இயக்கத்தின் செயல்பாட்டில் இருந்தால்

நீங்கள் கடந்து செல்வீர்கள், தோழரே, எனக்காக,

அதுதான் உங்கள் நிலை

அதை நான் கண்ணியத்துடன் ஏற்றுக்கொள்வேன்.

மற்றும் நெஞ்சு பதற்றம்

உங்கள் குதிகால் வெப்பம்

நான் உரக்கச் சொல்வேன்: ʼ'வாழ்க மக்களே,

அவர்களின் நடை இலகுவாக இருக்கட்டும்!''

காமிக் விளைவுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பகுத்தறிவு பொதுவாக சாதாரணமான, அற்பமான மற்றும் பழமையான தீர்ப்புகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது தீவிர பகுத்தறிவுக்கு மாறாக, அசல் தன்மை மற்றும் சிந்தனையின் பிரகாசத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

இந்த வகை பேச்சு கதாபாத்திரத்தின் உருவத்தின் கட்டமைப்பின் முக்கிய ஆக்கபூர்வமான கூறு ஆகும். கதாபாத்திரங்களின் பேச்சு உருவகத்தின் வடிவங்கள் வேறுபட்டவை, மேலும் அவற்றின் தேர்வு ஆசிரியரின் அகநிலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நோக்கத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மேலும் புறநிலை ரீதியாக - கதாபாத்திரத்தின் தன்மையால்.

2.1) வெளிப்புற பேச்சுபாத்திரம் என்பது கதாபாத்திரத்தால் உரக்கப் பேசப்படும் அறிக்கைகளின் தொகுப்பாகும், இது உரையில் சுயாதீனமான பிரதிகளாக செயல்படுகிறது, இது பாத்திரத்தின் பேச்சு பகுதியை உருவாக்குகிறது மற்றும் அவரது பேச்சு குணாதிசயத்தின் செயல்பாட்டை செய்கிறது. அதே நேரத்தில், வாய்வழி பேச்சு வார்த்தையின் அம்சங்கள் லெக்சிகல், தொடரியல் மற்றும் உள்நாட்டில் பாதுகாக்கப்படுகின்றன.

உரையில் சேர்க்கும் முறைகள் சார்ந்து, பின்வரும் ஆக்கபூர்வமானவை வெளிப்புற பேச்சு வகைகள்: பாலிலாக், உரையாடல், மோனோலாக், நேரடி பேச்சுடன் கூடிய கட்டுமானங்கள், மறைமுக பேச்சு கொண்ட கட்டுமானங்கள், முறையற்ற நேரடி பேச்சு.

பலமொழிபல்வேறு கதாபாத்திரங்களின் பிரதிகளின் ஸ்ட்ரீம் ஆகும், மேலும் இந்த பிரதிகளை உச்சரிக்கும் நபர்கள் எப்போதும் குறிப்பிடப்படுவதில்லை. உரையில், ஒரு பாலிலாக்கின் பிரதிகள் பொதுவாக தனித்தனி வரிகளை ஆக்கிரமித்து சுயாதீன அறிக்கைகளாக வரையப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றின் வாய்வழி உச்சரிப்பின் குறிகாட்டியானது பிரதிக்கு முன் ஒரு கோடு ஆகும். வேறொருவரின் உரையின் உரை பிரதிநிதித்துவத்தின் இந்த வடிவம் 1920-1930 களின் ரஷ்ய இலக்கியத்தில் தீவிரமாக வெளிப்பட்டது, இது மக்களை சித்தரிக்கும் ஆசை, வெகுஜன உணர்வு மற்றும் உரையை உரையாடல் ஆகியவற்றால் விளக்கப்படுகிறது. விளக்கமாக, Artem Vesely ʼʼRussia washed with bloodʼʼ (உரையின் நிறுத்தற்குறிகள் மற்றும் கிராபிக்ஸ் ஆசிரியர்களால் பாதுகாக்கப்படுகிறது) நாவலில் இருந்து ஒரு உரை துண்டு இங்கே:

ஒரு சிப்பாயின் தொண்டை ஒரு பீரங்கி வாய்.

ஆயிரம் சிப்ஸ் - ஆயிரம் துப்பாக்கிகள்.

ஒவ்வொரு தொண்டையிலிருந்தும் - ஒரு அலறல் மற்றும் கர்ஜனை:

தோண்டப்பட்ட...

ஹபா-பா...

பேசு, அதிகம் பேசு.

களைப்பு, களைப்பு...

சண்டை, யார் வாழ வேண்டும்.

முந்நூற்று ஏழு ஆண்டுகள் நீடித்தது. - போரில் இறங்கு!

உங்கள் ஆயுதங்களை விடுங்கள்!

வாய்வழி பேச்சின் அத்தகைய உருவத்துடன், அறிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் (என்ன சொல்லப்படுகிறது) முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது, அதன்படி, பேச்சு செயல்களில் பங்கேற்பாளர்கள் குறிப்பிடப்படவில்லை (யார் - யாருக்கு), அவர்களின் குணாதிசயம் குறைக்கப்படுகிறது மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டின் செயல்முறையே வகைப்படுத்தப்படவில்லை (அவர்கள் சொல்வது போல்). ஆசிரியர் உருவக சங்கங்களின் உதவியுடன் பேச்சாளர்களை மிகவும் பொதுவான முறையில் வரைகிறார். (சிப்பாயின் தொண்டை - பீரங்கி வாய்முதலியன) மற்றும் பேச்சை வகைப்படுத்துகிறது (அலறல், கர்ஜனைகள், அலறல்கள், குண்டுகள் போன்றவை).

உரையாடல்- இரண்டு எழுத்துக்களுக்கு இடையிலான வாய்மொழி தொடர்பு வடிவம். சொல்லும் எழுத்துக்களைக் குறிப்பிடாமல் வரிகளின் தொகுப்பாகவும் இருக்கலாம். ஆர்ட்டெம் வெஸ்லியின் நாவலின் பகுதிக்கு மீண்டும் திரும்புவோம்:

ஸ்டானிஷ்னிக் வார்த்தைகள் எனக்கு ஒரு கேலிக்கூத்தாகத் தோன்றியது, நான் கேட்கிறேன்:

போல்ஷிவிக்குகளைப் பற்றி அவர்கள் சொல்வதைக் கேட்டீர்களா? விற்கப்பட்டது, நீங்கள் கேட்கிறீர்களா?

நாய் எஜமானரைப் பார்த்து குரைக்கிறது.

அவர்கள் எப்படிப்பட்ட போல்ஷிவிக்குகள்?

கட்சி - போருடன் கீழே, எந்த இழப்பீடும் இல்லாமல் அமைதி. எங்களுக்கு சரியான கட்சி.

அது சரியா நண்பா?

புனிதமான பணி புனிதமானது.

நீங்கள் ஒரு போல்ஷிவிக் தானே?

எனவே வீடு?

நேரான பாதை, லேசான காற்று.

என் இதயம் வலித்தது...

உரைநடை உரையில், உரையாடலில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் பிரதிகள் ஆசிரியரின் வர்ணனையுடன் சேர்ந்து இருக்கலாம் (உதாரணமாக, V. M. சுக்ஷினின் கதை ʼʼCut offʼʼ ஐப் பார்க்கவும்).

உரையாடல் மற்றும் பாலிலாக்கின் முக்கிய செயல்பாடுகள் ஒரு பாலிஃபோனிக் படைப்பை உருவாக்குதல், பல உலகக் கண்ணோட்டக் கண்ணோட்டங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், பல்வேறு மதிப்பீட்டு நிலைகளின் வெளிப்பாடு மற்றும் ஒரு பாத்திரத்தின் பேச்சு உருவப்படத்தை உருவாக்கும் பண்பு செயல்பாடு.

மோனோலாக்- இது வேறொருவரின் உரையின் உரை பிரதிநிதித்துவத்தின் வடிவமாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வில் கதாபாத்திரத்தின் பார்வையை முழுமையாகவும் வெளிப்படையாகவும் வெளிப்படுத்தவும், செயல்படவும், உலகத்தைப் பற்றிய தனது அறிவை வெளிப்படுத்தவும், அவரது நம்பிக்கைகளை வெளிப்படுத்தவும் ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. இது சம்பந்தமாக, மோனோலாக் பொதுவாக ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் ஒரு தர்க்கம் ஆகும். எனவே, வி.எம். சுக்ஷின் கதையில், அவரது முக்கிய கதாபாத்திரமான க்ளெப் கபுஸ்டின், வேட்புமனுவின் தலைப்பில் ஒரு மோனோலாக்கை உச்சரிக்கிறார். (... நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன், மிஸ்டர். வேட்பாளரே, வேட்பாளராக இருப்பது நீங்கள் ஒரு முறை வாங்கும் உடை அல்ல. ஆனால் ஒரு சூட் கூட சில நேரங்களில் சுத்தம் செய்யப்பட வேண்டும்).

உரைநடை உரையில் ஒரு கதாபாத்திரத்தின் மோனோலாஜிக் பேச்சு உரை பதற்றத்தின் சமிக்ஞையாகும், ஏனெனில் இது முதன்மையாக ஒருவித உணர்ச்சி அனுபவம், உணர்ச்சிகளால் தொடங்கப்படுகிறது, எனவே, ஒரு விதியாக, உணர்ச்சி, மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியம், வெளிப்படையான தொடரியல் கட்டமைப்புகள் ஆகியவற்றால் நிறைவுற்றது.

பாலிலாக், உரையாடல், மோனோலாக் ஆகியவை நாடகப் படைப்புகளின் பொதுவான தொகுப்பு மற்றும் பேச்சு வடிவங்கள், நாடக வகையின் முக்கிய அத்தியாவசிய பண்புகள்.

நேரடி பேச்சுடன் கூடிய கட்டுமானங்கள்பேச்சுச் செயல்களின் கட்டமைப்பை மிகவும் போதுமான அளவு பிரதிபலிக்கிறது, ஏனெனில் அவை பேச்சு செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் (பேச்சாளர் மற்றும் கேட்பவர்) அறிகுறிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன, பேச்சின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன மற்றும் பேசும், உச்சரிக்கும் செயல்முறையை வகைப்படுத்துகின்றன. இந்த நிர்மாணங்கள் எழுத்துகளின் பிரதிகளை வரைபடமாக விளக்குகின்றன, அவை மேற்கோள் குறிகளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன அல்லது முன்மொழியப்பட்ட கோடு மூலம் சிறப்பிக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவை ஆசிரியரின் பிரதியிலிருந்து (முன்னிலையில்) அல்லது பெருங்குடலால் (பிந்தைய நிலையில்) பிரிக்கப்படுகின்றன.

அத்தகைய கட்டுமானங்கள் சுவாரஸ்யமானவை, ஏனெனில் அவை ஒரு பாத்திரத்தின் பேச்சுக்கு ஒரு குறிப்பில் ஆசிரியரின் விளக்கத்திற்கான வரம்பற்ற சாத்தியக்கூறுகளைக் கொண்டுள்ளன. இந்த வழக்கில், ஒரு பிரதியை அறிமுகப்படுத்தும் முன்கணிப்பு ͵ இன் நிலை குறிப்பாக குறிப்பிடத்தக்கது, இதில், நிச்சயமாக, இந்த செயல்பாட்டிற்கு சிறப்பு வாய்ந்த பேச்சு வினைச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த சொற்பொருள் வகை வினைச்சொற்கள் ரஷ்ய மொழியில் மிகவும் ஏராளமாக உள்ளன. பேச்சின் வினைச்சொற்கள் உச்சரிப்பின் பல்வேறு அம்சங்களைக் குறிக்கின்றன: டிக்ஷன், தெளிவு, சத்தம், வேகம், பேச்சின் தீவிரம் போன்றவை.
ref.rf இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது
(to lisp, to stammer, to exclaim, to chatter, to yell, whisperமுதலியன), அவை வாய்மொழி தொடர்பைக் குறிக்கும் (பேச்சுவார்த்தை, பேரம் பேசுமுதலியன), குரல் செய்தி (அறிவிக்கவும், அறிவிக்கவும், அறிவிக்கவும்முதலியன), பேச்சு தாக்கம் (புகழ், திட்டு, அவமதிப்புமுதலியன), உணர்ச்சிகளின் வாய்மொழி வெளிப்பாடு ( அழ, கெஞ்ச, கெஞ்சமற்றும் பல.). ஆனால் பல்வேறு சொற்பொருள் குழுக்களின் வினைச்சொற்களை பேச்சு முன்னறிவிப்பாகப் பயன்படுத்துவது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. நேரடியான பேச்சு மூலம் கட்டமைப்பின் தனித்தன்மையின் காரணமாக இது சாத்தியமாகிறது: குறிப்பின் ஒரு பகுதியாக பிரதியின் சந்திப்பில் வைக்கப்படும் வினைச்சொல், கருத்தை வெளிப்படுத்த, முக்கிய அர்த்தத்துடன் சொற்பொருள் கட்டமைப்பை அனுபவிக்கத் தொடங்குகிறது. பேசும். ʼʼகட் ஆஃப்ʼʼ கதையின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

(1) - வேட்பாளர்களா? - க்ளெப் ஆச்சரியப்பட்டார்(உரை பொருள்: கூறினார், ஆச்சரியம்).

(2) - கோஸ்ட்யா உண்மையில் கணிதத்தில் சிறந்தவர், - யாரோ ஒருவர் நினைவு கூர்ந்தார் ...

(3) அவன் உயிர்ப்பித்தான்.

இங்கே, நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் முன்னறிவிப்பாக, உணர்ச்சி வினைச்சொல் பயன்படுத்தப்படுகிறது (ஆச்சரியப்பட வேண்டும்)மன செயல்பாடு வினைச்சொல் (நினைவில்)மற்றும் உணர்ச்சி சைகை வினை (உயிர் பெற).கலைப் பேச்சுக்கு இது பொதுவானது, ஏனெனில் இது உணர்ச்சிகரமான சொற்களஞ்சியம், மன செயல்பாடுகளின் சொற்களஞ்சியம், சைகை, இயக்கம், ஒலி போன்றவை பெரும்பாலும் பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் சொற்களாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
ref.rf இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது
இது கதாபாத்திரத்தின் பேச்சின் பிரிக்க முடியாத தொடர்பை அவரது உள் உணர்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் உலகத்துடன், பேச்சு மற்றும் சைகை நடத்தை, பேச்சு மற்றும் பாத்திரத்தின் இயக்கத்தின் ஒற்றுமை ஆகியவற்றைக் காட்ட இது ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது.

நேரடி பேச்சுடன் கூடிய கட்டுமானங்கள் ஆசிரியரின் பேச்சை ஒரே நேரத்தில் வெளிப்படுத்தவும், இந்த உரையின் அம்சங்களை விவரிக்கவும், அதை மதிப்பீடு செய்யவும் (ஆசிரியரின் கருத்தில்) மற்றும் கருத்துகளின் ஒரு பகுதியாக லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண மட்டத்தில் கதாபாத்திரத்தின் பேச்சின் அம்சங்களை நேரடியாக பிரதிபலிக்கவும் அனுமதிக்கின்றன. .

மறைமுக பேச்சு கொண்ட கட்டமைப்புகள்குறைவான வெளிப்பாடானது, அவற்றின் செயல்பாடு, முதலில், எழுத்து வடிவத்தின் உள்ளடக்கத்தை, வேண்டுமென்றே உச்சரிப்பு அம்சங்களை வலியுறுத்தாமல், ஒரு இலக்கிய செயலாக்க வடிவத்தில் காட்டுவதாகும். Οʜᴎ என்பது ஒரு சிக்கலான வாக்கியமாகும், இதில் முக்கிய பகுதி ஆசிரியரின் கருத்துக்கு ஒத்ததாக இருக்கும், மேலும் விளக்கப் பிரிவு அறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. A. பிளாட்டோனோவின் கதையான ʼThe Origin of the Masterʼ என்ற கதையில் இருந்து இத்தகைய கட்டுமானங்களைக் கொண்ட ஒரு சூழல் இங்கே உள்ளது, இது ʼʼʼʼʼzakar Pavlovich எப்படி தீவிரமான கட்சியைத் தேடி அதில் உடனடியாகப் பதிவுசெய்தார்ʼʼ:

பூமிக்குரிய பேரின்பம் வரும் நாள் பற்றி எங்கும் சரியாகச் சொல்லப்படவில்லை. மகிழ்ச்சி என்பது ஒரு சிக்கலான தயாரிப்பு என்றும் ஒரு நபரின் குறிக்கோள் அதில் இல்லை, ஆனால் வரலாற்றுச் சட்டங்களில் உள்ளது என்றும் சிலர் பதிலளித்தனர். மற்றும் மற்றவர்கள் மகிழ்ச்சி என்பது என்றென்றும் நீடிக்கும் தொடர்ச்சியான போராட்டத்தில் அடங்கும் என்று கூறினார்.

அடுத்த ஆட்டத்தில், மனிதன் ஒரு அற்புதமான மற்றும் பேராசை கொண்ட உயிரினம் என்று சொன்னார்கள், அவரை மகிழ்ச்சியுடன் நிரப்புவது பற்றி நினைப்பது கூட விசித்திரமானது - அது உலகின் முடிவாக இருக்கும்.

முறையற்ற நேரடி பேச்சு.இந்த சொல் 1920 களில் முன்மொழியப்பட்டது. V. V. Voloshinov. இந்த வகை பேச்சின் தனித்தன்மை ஆசிரியர் மற்றும் பாத்திரத்தின் குரல்களை மாசுபடுத்துவதாகும், அல்லது, வி படி. வி. வினோக்ராடோவ், ``வெவ்வேறு அகநிலைக் கோளங்களில் பேச்சின் சறுக்கல்`. எ.கா:

ஓட்டுநர்களுக்கு இடையே சிறுவன் செம்மரக்கட்டையில் படுத்திருந்தான். நான் குலுபெக் அருகே தடுமாறி, பெரியவர்களின் உரையாடலை என் காதுகளாலும் கேட்டுக் கொண்டிருந்தேன். அத்தகைய பனிப்புயல் திடீரென்று ஏற்பட்டதில் அவர் மகிழ்ச்சியடைகிறார் என்று யாரும் யூகிக்கவில்லை, இந்த மக்களை தங்கள் சுற்றிவளைப்பில் அடைக்கலம் தேட வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. ரகசியமாக, புயல் பல நாட்களுக்கு, குறைந்தது மூன்று நாட்களுக்கு குறையக்கூடாது என்று அவர் உண்மையில் விரும்பினார். அவர்களுடன் வாழ விடுங்கள். அவர்களுடன் மிகவும் நல்லது! சுவாரஸ்யமானது. தாத்தா, அது மாறிவிடும், எல்லாம் தெரியும். தங்களை அல்ல, எனவே தந்தை மற்றும் தாய் (Ch. Aitmatov. White ship).

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, மாசுபாடு நேரடி பாத்திரம் மற்றும் ஆசிரியரின் பேச்சின் அறிகுறிகளின் மிகைப்படுத்தலில் காணப்படுகிறது. நிறுத்தற்குறி, முறைப்படி, இந்த பேச்சு வகைகளுக்கு இடையிலான எல்லைகள் எந்த வகையிலும் குறிக்கப்படவில்லை. வெளிப்பாட்டின் அடிப்படையில், ஒரு முழுமையான ஆசிரியரின் விளக்கத்தைப் போலவே அனைத்தும் ஒரே மாதிரியாக வரையப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியரின் உரை பொதுவாக அளவு ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. எழுத்துப் பேச்சு சிக்னல்கள் என்பது உள்ளுணர்வின் மாற்றம் (கதையிலிருந்து ஊக்கமளிக்கும், உணர்வுபூர்வமாக வெளிப்படுத்தும்), வெளிப்படையான தொடரியல் கட்டுமானங்களின் தோற்றம், உள்ளிட்டவை. வாய்வழி பேச்சின் சிறப்பியல்பு: தொகுக்கப்பட்ட, சொற்றொடர். இந்த கட்டுமானங்கள் கதாபாத்திரத்தின் உள் அனுபவங்களை அம்பலப்படுத்துகின்றன, அவை அவரை உள்ளே இருந்து, கதாபாத்திரத்தின் மதிப்பீட்டு நிலையிலிருந்து சித்தரிக்கும் ஒரு வழியாகும்.

முறையற்ற நேரடி பேச்சு - ஆசிரியர் மற்றும் பாத்திரத்தின் பேச்சுக் கட்சிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மிகவும் சிக்கலான வழி - 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இலக்கியத்தில் பரவலாகிவிட்டது. எழுத்தாளரின் குரல்களும் அதிலுள்ள கதாபாத்திரமும் பெரும்பாலும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டு அவற்றுக்கிடையேயான எல்லையைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம்.

2.2) பாத்திரத்தின் உள் பேச்சு.வெளிப்புறத்துடன், கதாபாத்திரத்தின் பேச்சு பகுதியும் அவரது உள் பேச்சால் ஆனது. இது வெளிப்புற பேச்சை ஒத்திருந்தாலும், அதிலிருந்து பெறப்பட்டாலும், உளவியலாளர்களால் (L. S. Vygotsky, A. A. Leontiev, N. I. Zhinkin மற்றும் பலர்) அடையாளம் காணப்பட்ட அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது: சங்கம், துண்டிப்பு / கட்டமைப்புகளின் கழித்தல், சொற்பொருள் குறைப்பு, நிச்சயமற்ற தன்மை போன்றவை.
ref.rf இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது
இந்த வகை பேச்சு ஒரு இலக்கியப் படைப்பில் முதன்மையாக பாத்திரத்தின் உள் உலகின் உளவியல் பகுப்பாய்வுக்காகவும், அவரது அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி உலகத்தை விவரிக்கவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. உள் பேச்சின் வெவ்வேறு உரை வகைகள் உள்ளன, அதன் அளவு (நீளம்), இயல்பு மற்றும் உரையில் சேர்க்கும் முறைகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் அதில் பயன்படுத்தப்படும் சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கண வழிமுறைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

V. A. குகரென்கோ உள் பேச்சின் பின்வரும் அச்சுக்கலை முன்மொழிந்தார்: நனவின் ஸ்ட்ரீம், உள் மோனோலாக், தன்னியக்க உரையாடல், உள் பேச்சின் சிறிய உள்ளடக்கம் (குகரென்கோ V.A. உரை விளக்கம். 1988).

மனப்பாய்வு. இந்த வார்த்தையே அது குறிக்கும் உரை நிகழ்வின் சாரத்தை வெளிப்படுத்துகிறது - நனவின் உண்மையான வேலைக்கு மிக நெருக்கமான வடிவத்தில் கதாபாத்திரத்தின் உள் பேச்சின் பிரதிபலிப்பு. இந்த விஷயத்தில் ஆசிரியர் நிற்கிறார், அது போலவே, கதாபாத்திரத்திற்கு மேலே, அவரது அனுபவங்களின் விளக்கத்தில் நேரடியாக தலையிடவில்லை. ʼʼநனவின் ஸ்ட்ரீம்ʼʼ என்ற சொல் 1890 இல் பதிவு செய்யப்பட்டது. W. ஜேம்ஸ் ʼʼஉளவியலின் கோட்பாடுகள்ʼʼ படைப்பில், இது மனித அனுபவங்களின் ஓட்டத்தைக் குறிக்கப் பயன்படுகிறது, மேலும் 1922 இல் ᴦ. ஜே. ஜாய்ஸ் ʼஉலிசெஸ்ʼʼ வேலை தொடர்பாக அவர் நினைவுகூரப்பட்டார். மனித அனுபவங்களின் ஓட்டத்தை இலக்கியத்தில் சித்தரிப்பதற்கான மிகச் சிறந்த எடுத்துக்காட்டு என்று பொதுவாக இந்த வேலை சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது.

ஒரு கதாபாத்திரத்தின் நனவு மற்றும் ஆழ்நிலையை விவரிக்கும் இந்த வழி எழுத்தாளருக்கு மிகவும் கடினம் மற்றும் வாசகருக்கு புரிந்துகொள்வது கடினம். உரையில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள கதாபாத்திரத்தின் நனவின் நீரோட்டத்தை போதுமான அளவில் புரிந்துகொள்வதற்கு, உயர் மட்ட இலக்கிய மற்றும் கலைத் திறனைக் கொண்டிருக்க வேண்டியது அவசியம், இது பொதுவாக உணர்வு மற்றும் ஆழ்நிலையின் கட்டுப்பாடற்ற வேலையை வெளிப்படுத்துகிறது, சங்கங்கள், மடிந்த படங்கள் மற்றும் தெளிவான தர்க்கம் இல்லாதது. .

உள் மோனோலாக்,ஒரு சாதாரண பேச்சு மோனோலாக் போலவே, சில பிரச்சனைகளின் பிரதிபலிப்புகள் உள்ளன, பெரும்பாலும் கடினமான, கரையாதவை. அதன் உள்ளடக்கம் கடந்த காலம், மதிப்பீடு செய்தல், பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் எதிர்காலம், அவர்கள் எதைப் பற்றி கனவு காண்கிறார்கள், அவர்கள் எதைக் கருதுகிறார்கள் மற்றும் திட்டமிடுகிறார்கள் என்று இரண்டையும் குறிக்க வேண்டும். உள் பேச்சின் சமிக்ஞைகள் - ஆசிரியரின் வார்த்தைகள், சிந்தனை செயல்முறையைக் குறிக்கின்றன, பொதுவாக இவை வினைச்சொற்கள் யோசி, யோசிக்க நினைத்தேன்மற்றும் பல.
ref.rf இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது
எடுத்துக்காட்டாக, V. M. சுக்ஷினின் கதை, இளம் வாகனோவின் துன்பம் பல்வேறு வகையான உள் பேச்சுகளால் நிறைவுற்றது. இது ஒரு உள் மோனோலாக்கைக் கொண்டுள்ளது:

ஆனால் இப்போது, ​​திடீரென்று, அது தெளிவாகவும் எளிமையாகவும் தோன்றியது: ``ஒருவேளை அவள் அப்படி இருக்கிறாளா? அவளால் அப்படிக் காதலிக்க முடியுமா?` எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் நிதானமாகவும் நிதானமாகவும் சிந்தித்தால், நீங்களே நிதானமாகவும் நிதானமாகவும் பதிலளிக்க வேண்டும்: அரிதாகவே. நான் அப்படி வளரவில்லை, அப்படி வளர்க்கப்படவில்லை, அப்படிப்பட்ட வாழ்க்கைக்கு நான் பழகவில்லை. பொதுவாக, அவரால் முடியாது, அவ்வளவுதான்.

தன்னியக்க உரையாடல்கதாபாத்திரத்தின் உள் உலகில், அங்கு நிலைபெற்றுள்ள சந்தேகம், நல்லது மற்றும் தீமை, உணர்ச்சி மற்றும் பகுத்தறிவு, மனம் மற்றும் இதயம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான போராட்டம் பற்றி முரண்பாடுகளை சமிக்ஞை செய்கிறது. உள் உலகின் ஒற்றுமையின்மையின் சமிக்ஞை ʼʼஉணர்வின் உரையாடல்ʼʼ (எம். பக்தின்). இது தன்னியக்க-உரையாடலின் லெக்சிகோ-இலக்கண நிலையிலும் பிரதிபலிக்கிறது, இதில் மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியம், விசாரணை, ஒழுங்குமுறை தொடரியல் கட்டுமானங்கள் மற்றும் குறைக்கப்பட்ட அறிக்கைகள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

சுக்ஷினின் இந்தக் கதையில் தன்னியக்க உரையாடல்களும் உள்ளன, ᴛ.ᴇ. பாத்திரம் தனக்குத்தானே பேசுகிறது:

சரி, சரி, - வாகனோவ் தன் மீது முற்றிலும் கோபமாக இருந்தார், - நீங்கள் ஏற்கனவே ஒரு கோழை என்றால், நீங்களே சொல்லுங்கள் - நிதானமாக. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இதுதான் நடந்தது: இந்த போபோவா ஒரு புரிந்துகொள்ள முடியாத வழியில் உங்களை ஒரு ரகசிய எண்ணத்தில் பலப்படுத்தினார், சாராம்சத்தில், ஒரு தொழில்முறை நுகர்வோர், ஒரு சுயநலவாதி, ஒருவர் மட்டுமே முட்டாள்தனமாக செயல்படுகிறார், மற்றவருக்கு எப்படி தெரியும் மற்றும் அளவிட முடியாத அளவுக்கு அதிகமாக உள்ளது. . ஆனால் இது இன்னும் மோசமானது - இது மிகவும் வேதனையுடன் கொல்லும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் இங்கே உணர்ந்தது என்ன, என்ன ஆபத்து. பின்னர் நேரடியாகச் சொல்லுங்கள்: ʼʼஅவை அனைத்தும் ஒன்றே!ʼʼ - மற்றும் கடிதத்தைத் தொடங்காமல் அதற்கு முற்றுப்புள்ளி வைக்கவும். மேலும் கோழைத்தனமாக, மேலும் வாதிடவும் - அது பாதுகாப்பானது. அலுவலக கொக்கி!

பிளேபியன், ஒரு பிளேபியனின் மகன்! சரி, ஒரு தவறு, மரம் உடைக்க ... நீங்கள் உண்மையில் வாழ்க்கை இந்த தடிமன் மூலம் உடைக்க என்றால், பின்னர் அனைத்து நான்கு கால்களிலும் இல்லை! எல்லாவற்றையும் பற்றிய நிதானமான புரிதலை இழக்காதீர்கள், மாயைகளை உருவாக்காதீர்கள், ஆனால் எல்லாவற்றையும் ஏற்கனவே ஆராய்வோம் ... இதுவும் ஒரு அழுக்கு தந்திரம், அற்பத்தனம்!

உள் பேச்சின் விரிவாக்கப்பட்ட உரை வடிவங்களுடன், லாகோனிக், விரிவாக்கப்படாத வடிவங்களும் உள்ளன, அல்லது, நாம் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, "உள் பேச்சின் சிறிய சேர்க்கைகள்", V. A. குக்கரென்கோவின் கூற்றுப்படி. வெளி உலகின் நிகழ்வுகளுக்கு பாத்திரத்தின் உடனடி உணர்ச்சி எதிர்வினைகளை பதிவு செய்வதே அவர்களின் செயல்பாடு. N. A. டெஃபி ʼVyvalovyʼ' இன் கதையில், சிறுவன் லெஷ்காவின் உள் பேச்சின் பல உள்ளடக்கங்கள், கிராமத்தைச் சேர்ந்த அவனது பெற்றோர்கள் 'அறைச் சேவைகளுக்கான சிறுவர்கள்' என அடையாளம் காட்டினார், மாஸ்டர் வீட்டில் நடக்கும் நிகழ்வுகளுக்கு அவர் உணர்ச்சிவசப்பட்ட எதிர்வினையை விவரிக்கிறார்.

லியோஷ்கா தனது மூச்சைப் பிடித்துக் கொண்டு, சுவரில் தன்னை அழுத்திக் கொண்டு, கோபமான சமையல்காரர் அவரைக் கடந்து செல்லும் வரை அமைதியாக நின்றார், கோபமாக ஸ்டார்ச் பாவாடைகளை சத்தமிட்டார்.

'இல்லை, குழாய்கள், - லெஷ்கா நினைத்தார், - நான் கிராமத்திற்கு செல்ல மாட்டேன். நான் ஒரு முட்டாள் பையன் இல்லை, நான் இவ்வளவு சீக்கிரம் உதவி செய்ய விரும்புகிறேன். நீங்கள் என்னை அடிக்க மாட்டீர்கள், அப்படியல்ல ``.

மேலும், சமையல்காரர் திரும்பி வருவதற்காகக் காத்திருந்து, அவர் தீர்க்கமான படிகளுடன் அறைகளுக்குச் சென்றார் ʼ "உங்கள் கண்களுக்கு முன்பாக இருங்கள். வீட்டில் யாரும் இல்லாத போது நான் என்ன கண்களைப் பார்ப்பேன் ...ʼʼ

குத்தகைதாரர் தனியாக இல்லை. அவருடன் ஒரு இளம் பெண் ஒரு ஜாக்கெட் மற்றும் ஒரு முக்காடு கீழ் இருந்தார். லியோஷ்கா உள்ளே நுழைந்ததும் இருவரும் நடுங்கி நிமிர்ந்தனர்.

"நான் ஒரு முட்டாள் அல்ல," என்று லெஷ்கா நினைத்தார், எரியும் விறகுக்குள் போக்கரைக் குத்தினார். - நான் அந்த கண்களை ஈரமாக்குவேன். நான் ஒட்டுண்ணி அல்ல - நான் எல்லாம் வியாபாரத்தில் இருக்கிறேன், எல்லாம் வியாபாரத்தில் இருக்கிறேன்!..ʼʼ<...>

குத்தகைதாரரும் விருந்தாளியும் அமைதியாக மேசையின் மேல் குனிந்து மேஜை துணியின் சிந்தனையில் மூழ்கியிருப்பதைக் கண்டான்.

பார், அவர்கள் முறைத்துப் பார்த்தார்கள், - லெஷ்கா நினைத்தார், - அவர்கள் அந்த இடத்தைக் கவனித்திருக்க வேண்டும். எனக்குப் புரியவில்லை என்று நினைக்கிறார்கள்! முட்டாள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது! நான்அனைத்தையும் புரிந்து கொண்டேன். நான் குதிரையைப் போல் வேலை செய்கிறேன்!<...>

தங்குபவர் தனது பெண்ணை ஒரு தோட்டா போல குதித்தார்.

"ஒரு விசித்திரமானவர், - லெஷ்கா நினைத்தார், வெளியேறினார். - அறையில் வெளிச்சம், அவர் பயப்படுகிறார்!``<...>

குத்தகைதாரர் அமைதியாக அந்தப் பெண்ணின் அருகில் அமர்ந்தார், ஆனால் அவரது டை அவரது பக்கத்தில் இருந்தது, மேலும் அவர் லியோஷ்காவைப் பார்த்தார், அவர் தனது நாக்கை மட்டுமே கிளிக் செய்தார்:

நீ என்ன பார்க்கிறாய்! நான் ஒரு ஒட்டுண்ணி அல்ல, நான் சும்மா உட்காரவில்லை என்பதை நானே அறிவேன்.<...>

இந்த முறை குத்தகைதாரர் லெஷ்காவின் படிகளைக் கேட்கவில்லை: அவர் அந்தப் பெண்ணின் முன் மண்டியிட்டு, தலையை அவள் கால்களுக்குக் குனிந்து, நகராமல் உறைந்தார். அந்த பெண்மணி கண்களை மூடிக்கொண்டு, சூரியனைப் பார்ப்பது போல் முகம் முழுவதும் வளைந்தது ...

அவர் அங்கு என்ன செய்கிறார்? லெஷ்கா ஆச்சரியப்பட்டார். - அவள் ஷூ மெல்லும் பொத்தான் போல! இல்லை ... வெளிப்படையாக, அவர் எதையாவது கைவிட்டார். நான் போய் பார்க்கிறேன்...``

N. A. டெஃபி மிகவும் விடாமுயற்சியுடன் மற்றும் தொடர்ந்து கதைச் சூழல்களை மாற்றுகிறார் மற்றும் கதாபாத்திரத்தின் உள் பேச்சின் உள்ளடக்கங்களைச் சேர்க்கிறார், மற்றவர்களின் செயல்களை போதுமானதாக மதிப்பிடவில்லை, இந்த நுட்பம் ஒரு நகைச்சுவை விளைவை ஏற்படுத்துகிறது. கதையின் உரையில், உள் பேச்சின் சேர்க்கைகள் நிறுத்தப்பட்டுள்ளன.

முடிவில், ஒரு இலக்கியப் படைப்பில், மேலே விவாதிக்கப்பட்ட உரையின் சூழல்-மாறுபட்ட பிரிவின் அனைத்து வடிவங்களும் ஒன்றோடொன்று தொடர்பு கொள்கின்றன, பொருந்துகின்றன மற்றும் பூர்த்தி செய்கின்றன என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

2. உரையின் இணைப்பு

இது மிக முக்கியமான உரை வகையாகும், அதன் இருப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட அறிக்கைகளின் நிலையை உயர்த்துகிறது, அவற்றை உரையாக மாற்றுகிறது. இப்போது ஒரு உறுதியான நம்பிக்கை உள்ளது, லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண தொடரியல் ஆகியவற்றுடன், ஒரு உரை தொடரியல் உள்ளது, இது இடைச்சொற்றொடர் இணக்கத்தன்மையின் விதிகளில், சிறப்பு உள்ளுறுப்பு இணைப்புகளின் முன்னிலையில் காணப்படுகிறது.

உரை மிகவும் சிக்கலான அறிகுறியாகும், எனவே இது ஒரு நெகிழ்வான அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. மொழி அமைப்பின், அதன் அலகுகளை இணைப்பதற்கான மென்மையான விதிகள்.

உரையின் உள் இணைப்புகளின் மேலாதிக்க அம்சம் ஒரு பரந்த பொருளில் சொற்பொருள் உடன்பாடு ஆகும். உரையின் அனைத்து கூறுகளும் - பெரியது (STS) முதல் சிறியது (வார்த்தை) வரை - ஒன்றுக்கொன்று சொற்பொருள் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் உரையின் உலகளாவிய உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புபடுத்த வேண்டும். சொற்பொருள் இணைப்புதான் உரையின் அடித்தளம், அது அதன் ஒற்றுமையையும் ஒருமைப்பாட்டையும் தீர்மானிக்கிறது. அனைத்து தனிப்பட்ட சொற்களஞ்சியம், முறையான-இலக்கண மற்றும் ஒத்திசைவின் பிற வெளிப்பாடுகள் உரையின் பொதுவான சொற்பொருள் யோசனையின் காரணமாகும்.

எங்கள் கருத்துப்படி, உரை இணைப்புகளின் வகைப்பாடுஉரையின் நிலை பிரதிநிதித்துவத்தின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் அவை அதன் அனைத்து நிலைகளிலும் காணப்படுகின்றன.

சொற்பொருள் மட்டத்தில், உரையின் கருத்தியல் தன்மை மற்றும் யதார்த்தத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியுடனான அதன் தொடர்பு ஆகியவற்றின் காரணமாக உள்வாக்கிய இணைப்புகளின் இருப்பு உள்ளது.

உரை இலக்கணத்தின் மட்டத்தில், அவை இலக்கண ஒப்பந்தம் மற்றும் இலக்கண சார்பு விதிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, அவை மொழியியல் தொடரியல் சட்டங்களால் தூண்டப்படுகின்றன.

நடைமுறை மட்டத்தில், இந்த இணைப்புகள் தனிப்பட்ட ஆசிரியரின் பாணியின் தனித்தன்மையின் காரணமாகும்.

எல்லாவற்றையும் ஒன்றாக எடுத்துக் கொண்டால், பல்வேறு உள் உரை இணைப்புகள் உரை உருவாக்கத்திற்கான வழிமுறையான சிறப்பு கூறுகளின் தொகுப்பாகும்.

கருத்தில் கொள்ளுங்கள் உள் உரை இணைப்புகளின் வகைகள்உரையின் பெயரிடப்பட்ட நிலைகளின்படி.

வேறொருவரின் பேச்சு என்பது உரையாசிரியரின் பேச்சு, மூன்றாம் நபர் அல்லது பேச்சாளரின் சொந்த பேச்சு, முன்பு உச்சரிக்கப்பட்டது. அன்னிய பேச்சு ஒரு நபர் தான் எழுதுவதாக நினைக்கிறார் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. அன்னிய பேச்சு பல்வேறு வழிகளில் பரவுகிறது: நேரடி பேச்சு, மறைமுக பேச்சு மற்றும் ஒரு எளிய வாக்கியத்துடன் வாக்கியங்களின் உதவியுடன்.

நேரடி பேச்சு என்பது வேறொருவரின் உரையை சரியாக மீண்டும் உருவாக்குகிறது, அதை உச்சரித்தவரின் சார்பாக அனுப்பப்படுகிறது (சத்தமாக அல்லது மனரீதியாக). நேரடி பேச்சுடன் ஒரு வாக்கியம் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: அந்நியரின் பேச்சு மற்றும் நேரடி பேச்சுடன் வரும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள். உதாரணமாக: “லைவ் க்ரிஷா! எங்கள் அன்பானவர் உயிருடன் இருக்கிறார்! ” - துன்யாஷ்கா தூரத்திலிருந்து அழும் குரலில் கத்தினார் (ஷோலோகோவ்). நேரடி பேச்சு மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு நேரடி பேச்சு வரும்போது எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளுக்கும் நேரடி பேச்சுக்கும் இடையில் ஒரு பெருங்குடல் வைக்கப்படுகிறது, மேலும் அது ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் வரும்போது அல்லது ஆசிரியரின் வார்த்தைகளால் உடைக்கப்படும்போது ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக: கிரிகோரி, நடாலியாவைப் பார்த்து கண் சிமிட்டினார்: "பெட்ரோ கோசாக்கை ஒரே நேரத்தில் வெட்டிவிடும், பார்." "எல்லோரும் கிளம்பினார்களா?" இரினா நினைத்தாள். "நான் கோசாக்ஸுடன் செல்வேன்," லிஸ்ட்னிட்ஸ்கி படைப்பிரிவு அதிகாரியை எச்சரித்தார். - ஒரு கருப்பு சேணத்தை என்னிடம் சொல்லுங்கள் ”(ஷோலோகோவ்). நேரடி உரையில் உள்ள ஒவ்வொரு வாக்கியமும் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது மற்றும் அதன் முடிவில் அறிக்கையின் நோக்கத்திற்கும் இந்த வாக்கியத்தின் ஒலிப்பிற்கும் (ஒரு காலம், கேள்விக்குறி அல்லது ஆச்சரியக்குறி) தேவையான அடையாளம் வைக்கப்படும்.

நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகள்

உரையாடல். உரையாடல் நிறுத்தற்குறிகள்

உரையாடல் என்பது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களுக்கு இடையிலான உரையாடல். உரையாடலில் பங்கேற்கும் ஒவ்வொரு நபரின் வார்த்தைகளும் பிரதிகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் பிரதியுடன் இருக்கலாம் அல்லது அவை இல்லாமல் இருக்கலாம். உரையாடலின் ஒவ்வொரு பிரதியும் வழக்கமாக ஒரு புதிய வரியில் தொடங்குகிறது, பிரதிக்கு முன் ஒரு கோடு வைக்கப்படும், மேலும் மேற்கோள்கள் வைக்கப்படுவதில்லை. உதாரணமாக: பான் தனது கையால் ஒரு நாற்காலியை சுட்டிக்காட்டினார்: - உட்கார். கிரிகோரி விளிம்பில் அமர்ந்தார். - எங்கள் குதிரைகளை நீங்கள் எப்படி விரும்புகிறீர்கள்? - நல்ல குதிரைகள். சாம்பல் நிறமும் நல்லது. - நீங்கள் அதை அடிக்கடி ஓட்டுகிறீர்கள் (ஷோலோகோவ்).

மறைமுக பேச்சு கொண்ட வாக்கியம்

மறைமுக உரையுடன் கூடிய வாக்கியங்கள் பேச்சாளர் சார்பாக வேறொருவரின் உரையை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன, உண்மையில் அதைச் சொன்னவர் அல்ல. நேரடி பேச்சைக் கொண்ட வாக்கியங்களைப் போலல்லாமல், அவை வேறொருவரின் பேச்சின் உள்ளடக்கத்தை மட்டுமே வெளிப்படுத்துகின்றன, ஆனால் அதன் வடிவம் மற்றும் ஒலியின் அனைத்து அம்சங்களையும் தெரிவிக்க முடியாது. மறைமுக உரையுடன் கூடிய வாக்கியங்கள் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள் (ஆசிரியரின் சொற்கள் மற்றும் மறைமுக பேச்சு), அவை தொழிற்சங்கங்கள் என்ன, என்றால், அல்லது பிரதிபெயர்கள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, யார், என்ன, என்ன, எப்படி, எங்கே, எப்போது, ​​ஏன் , முதலியன, அல்லது ஒரு துகள். தொழிற்சங்கங்களுடனான மறைமுக பேச்சு, வேறொருவரின் உரையின் கதை வாக்கியங்களின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. உதாரணமாக: ஏரியில் ஸ்வான்ஸைப் பார்த்ததாக வேடன் சொன்னான். ஏரியில் அன்னம் இருப்பதைக் கண்டதாக வேடன் சொன்னான். தொழிற்சங்கத்துடன் மறைமுக பேச்சு வேறொருவரின் பேச்சின் ஊக்க வாக்கியங்களின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. உதாரணமாக: படகுகளை இயக்க கேப்டன் உத்தரவிட்டார். பிரதிபெயர்கள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்கள் கொண்ட மறைமுக பேச்சு என்ன, யார், என்ன, எப்படி, எங்கே, எங்கே, எப்போது, ​​ஏன், முதலியன அல்லது ஒரு துகள் வேறொருவரின் பேச்சின் விசாரணை வாக்கியங்களின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறதா. உதாரணத்திற்கு: நேரம் என்ன என்று கேட்டேன்; நாங்கள் சந்தித்தவர்களிடம் அவர்கள் எங்கு செல்கிறார்கள் என்று கேட்டோம்; நான் ஒரு நண்பரிடம் இந்த சிக்கலை தீர்த்தீர்களா என்று கேட்டேன். மறைமுக உரையில் சொல்லப்படும் கேள்வி மறைமுகக் கேள்வி எனப்படும். மறைமுக கேள்விக்குப் பிறகு கேள்விக்குறி இல்லை. வாக்கியங்களை நேரடி பேச்சுடன் மறைமுக பேச்சுடன் மாற்றும்போது, ​​​​தனிப்பட்ட மற்றும் உடைமை பிரதிபெயர்களின் சரியான பயன்பாட்டிற்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், ஏனெனில் மறைமுக உரையில் மற்றவர்களின் வார்த்தைகளை நம் சார்பாக வெளிப்படுத்துகிறோம். வேறொருவரின் பேச்சின் அனைத்து அம்சங்களையும் மறைமுகமாக வெளிப்படுத்த முடியாது என்பதையும் புரிந்துகொள்வது அவசியம். எடுத்துக்காட்டாக, மறைமுக பேச்சில் முறையீடுகள், குறுக்கீடுகள், கட்டாய மனநிலையின் வடிவங்கள் மற்றும் வாய்வழி பேச்சின் பல வடிவங்கள் இருக்க முடியாது.

நேரடி பேச்சை மறைமுக பேச்சுக்கு மொழிபெயர்க்கும் போது, ​​அத்தகைய வார்த்தைகள் மற்றும் வடிவங்கள் முற்றிலும் தவிர்க்கப்படும் அல்லது பிறரால் மாற்றப்படும். உதாரணமாக: ஆசிரியர் கூறினார்: "அலியோஷா, கொஞ்சம் சுண்ணாம்பு எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்." - ஆசிரியர் அலியோஷாவிடம் கொஞ்சம் சுண்ணாம்பு எடுக்கச் சொன்னார். ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் பொதுவாக மறைமுக பேச்சுக்கு முந்தியவை மற்றும் அதிலிருந்து கமாவால் பிரிக்கப்படுகின்றன.

மேற்கோள்கள் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் அவற்றுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன

மேற்கோள்கள் என்பது ஒருவரின் கூற்றுகள் மற்றும் எழுத்துக்களில் இருந்து அவர்களின் எண்ணங்களை உறுதிப்படுத்த அல்லது தெளிவுபடுத்த மேற்கோள் காட்டப்பட்ட சொற்கள் (துல்லியமான) பகுதிகளாகும். மேற்கோள்கள் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் நின்று நேரடி பேச்சைக் குறிக்கலாம். இந்த வழக்கில், மேற்கோள்களில் நிறுத்தற்குறிகள் வைக்கப்படுகின்றன, நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களில் உள்ளது. உதாரணமாக: V. G. பெலின்ஸ்கி எழுதினார்: "புஷ்கினின் வசனம் உன்னதமானது, நேர்த்தியான எளிமையானது, மொழியின் ஆவிக்கு தேசிய அளவில் உண்மை." ஆனால் ஒரு மேற்கோள் ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதியாக ஆசிரியரின் உரையில் அறிமுகப்படுத்தப்படலாம். பின்னர் அது மேற்கோள் குறிகளால் பிரிக்கப்பட்டு ஒரு சிறிய எழுத்துடன் எழுதப்படுகிறது. உதாரணமாக: லியோ டால்ஸ்டாயின் சிந்தனை "நேரம் என்பது ஒருவரின் வாழ்க்கையின் இயக்கம் மற்ற உயிரினங்களின் இயக்கத்துடன் தொடர்புடையது", அவரது நாட்குறிப்பில் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, ஆழமான தத்துவ உள்ளடக்கம் உள்ளது. எஃப்.ஐ. சாலியாபின் கருத்துப்படி, கலை வீழ்ச்சியின் காலங்களில் செல்ல முடியும், ஆனால் "வாழ்க்கையைப் போலவே அது நித்தியமானது."

Ex. 79. பின்வரும் வாக்கியங்களின் வரைபடங்களை நேரடி பேச்சுடன் உருவாக்கவும்.

1. மேலும் மேலும் அடிக்கடி வார்த்தைகள் நினைவுகூரப்பட்டன: "ஒருவேளை - என் சோகமான சூரிய அஸ்தமனத்தில், பிரியாவிடை புன்னகையுடன் காதல் ஒளிரும்" (புஷ்கின்). 2. "என்னைப் பின்தொடருங்கள்," அவள் என் கையை எடுத்துக் கொண்டாள் (லெர்மண்டோவ்). 3. "என்னை விடுங்கள் ... - எமில் நடுங்கும் குரலில் கிசுகிசுத்தார், - நான் உன்னுடன் செல்லட்டும்." 4. “கண்டக்டர்! என்று கோபமான குரலில் கத்தினார். நீங்கள் ஏன் டிக்கெட் கொடுக்கவில்லை? (பாஸ்டோவ்ஸ்கி). 5. "சரி, இது நேர்மறையாக சுவாரஸ்யமானது," என்று பேராசிரியர் சிரித்துக்கொண்டே கூறினார், "உங்களுக்கு என்ன இருக்கிறது, நீங்கள் எதைத் தவறவிட்டாலும் எதுவும் இல்லை!" (புல்ககோவ்). 6. அவர் கூறினார்: "நான் ஏற்கனவே கேள்விப்பட்டேன்!" - மற்றும் மீண்டும் வேண்டாம் என்று கேட்டுக்கொண்டார்.

Ex. 80. வாக்கியங்களை நேரடி பேச்சுடன் மீண்டும் எழுதவும், நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்.

1. வாயை மூடு என்று கடுமையாக கூறினார் டையர்கள். 2. நாளை மறுநாள் ப்ராக் நகரில் நான் உங்களுடன் உணவருந்த விரும்புகிறேன், அவள் சொன்னாள். அங்கு சென்றதில்லை, பொதுவாக மிகவும் அனுபவமற்றவள், என்னைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் என்று நான் கற்பனை செய்கிறேன், உண்மையில், நீதான் என் முதல் காதல். 3. நீங்கள் ஏற்கனவே என்னுடன் “நீ” என்று பேசிக் கொண்டிருக்கிறீர்கள், மூச்சுத் திணறல், நான் சொன்னேன், குறைந்தபட்சம் என் முன்னால் “நீ” என்று அவனிடம் பேச முடியாது.அவள் ஏன் புருவங்களை உயர்த்தி கேட்டாள். 4. இறுதியாக, சோனியா சரி, தூங்குங்கள், அவர்களிடமிருந்து விடைபெற்று, நான் என் இடத்திற்குச் சென்றேன் ... 5. நான் அவர்களிடம் ஓடியதும், அவர் என்னைப் பார்த்து மகிழ்ச்சியுடன் கத்த முடிந்தது, மேலும் மருத்துவர், வணக்கம், அவள் மரண நீலமாக வெளிர்

Ex. 81. இந்தப் பிரதிகளைப் பயன்படுத்தி நேரடிப் பேச்சுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

1. நாங்கள் தாமதிக்க மாட்டோம்? 2. இல்லை, நான் அப்படி நினைக்கவில்லை. 3. நான் போகமாட்டேன் என்பதே உண்மை. 4. அப்படியானால். எனக்கு பொறாமையும் கூட. 5. பொதுவாக, நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், இது கிரிமியாவை விட இங்கே சிறப்பாக இருக்கும். 6. பிரியாவிடை!

Ex. 82. மறைமுக பேச்சுடன் சில வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

1. நிலையத்திற்கு வர நமக்கு நேரம் கிடைக்குமா? 2. எங்களுக்கு போதுமான நேரம் உள்ளது. 3. அவனுடைய நண்பன் எங்களுடன் போகமாட்டான். 4. அவர்கள் பொறாமைப்படலாம். 5. இந்த இடங்கள் கிரிமியாவை விட சிறந்தவை. 6. அவர்கள் எப்போது வருவார்கள்? 7. அவர்கள் எப்படி ஓய்வெடுத்தார்கள்?

Ex. 83. உரையை மீண்டும் எழுதவும், நேரடி பேச்சுக்கு பதிலாக மறைமுக பேச்சு.

"உங்களுக்கு எங்கள் நகரம் பிடிக்குமா?" குழந்தைகள் கேட்டனர். "நான் அதை விரும்புகிறேன், குறிப்பாக பூக்கள் அதை அலங்கரிக்கின்றன," நான் சொன்னேன். “எங்களிடம் ஏற்கனவே ஐம்பதாயிரம் ரோஜா புதர்கள் உள்ளன. அடுத்த ஆண்டு திட்டத்தை நிறைவேற்றுவோம். - "இதோ திட்டம்," - நான் ஆச்சரியப்பட்டேன். "ஆனால் எப்படி? நகரத்தில் எத்தனை வசிப்பவர்கள் - பல புதர்கள் பூக்க வேண்டும்! - "இதைக் கொண்டு வந்தது யார்?" - "இவான் இவனோவிச்". "அவர் யார், இந்த இவான் இவனோவிச்?" நான் கேட்டேன். "அவர் நகரத்தை முதலில் கட்டியவர்களில் ஒருவர்" என்று பெண் பெருமையுடன் அறிவித்தார். அவரே பூக்களை நடுகிறார்.

Ex. 84. நிறுத்தற்குறி விதிகளின்படி இந்த மேற்கோள்களுடன் வாக்கியங்களை எழுதி, ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் சேர்த்து எழுதவும். மேற்கோள்களை அறிமுகப்படுத்தும் வெவ்வேறு வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்.

1. கண்டிப்பாகச் சொன்னால், மொழி இறுதியாக நிறுவப்படவில்லை: அது தொடர்ந்து வாழ்கிறது மற்றும் நகர்கிறது, வளரும் மற்றும் மேம்படுத்துகிறது ... (பெலின்ஸ்கி). 2. இலக்கணம் மொழிக்கு சட்டங்களை பரிந்துரைக்கவில்லை, ஆனால் அதன் பழக்கவழக்கங்களை விளக்குகிறது மற்றும் அங்கீகரிக்கிறது (புஷ்கின்). 3. ... நமது அசாதாரண மொழியே இன்னும் மர்மமாகவே உள்ளது (கோகோல்). 4. மொழியியல் அர்த்தத்தில், மக்கள் அனைவரும் ஒரே மொழியைப் பேசுபவர்கள் (செர்னிஷெவ்ஸ்கி). 5. சுருக்கம் என்பது திறமையின் சகோதரி (செக்கோவ்).

வேறொருவரின் பேச்சுஆசிரியரின் கதையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பிற நபர்களின் அறிக்கைகள்.

வேறொருவரின் பேச்சை அனுப்ப மூன்று முக்கிய வழிகள் உள்ளன:

• நேரடி பேச்சு கொண்ட வாக்கியங்கள்;
• மறைமுக பேச்சு கொண்ட வாக்கியங்கள்;
• மேற்கோள்கள்.

நேரடி பேச்சு வாக்கியங்கள்

நேரடியான பேச்சு- இது வேறொருவரின் பேச்சை அதன் அனைத்து அம்சங்களையும் பாதுகாப்பதன் மூலம் கடத்தும் ஒரு வழியாகும்: உள்ளுணர்வு, சொல்லகராதி, வாக்கியங்களின் முழுமையற்ற தன்மை, சொல் வரிசை; குறுக்கீடுகள், முகவரிகள், ஆச்சரியங்கள், துகள்கள், அறிமுக வார்த்தைகளின் பயன்பாடு ...

உதாரணமாக:

காஸ்பிச் பொறுமையின்றி அவரைத் தடுத்து நிறுத்தினார்: “பைத்தியக்காரனே, போ! நீங்கள் என் குதிரையை எங்கே சவாரி செய்யலாம்! (எம். லெர்மண்டோவ்)

நேரடி பேச்சுடன் கூடிய வாக்கியங்களில் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் அடங்கும் (இந்த பேச்சு யாருக்கு சொந்தமானது என்பதைக் குறிக்கும் வர்ணனை பகுதி, எப்படி, எந்த சூழ்நிலையில் அது சொல்லப்பட்டது, யாருக்கு உரையாற்றப்பட்டது ...) (A, a) மற்றும் நேரடி பேச்சு ( பி, ப).

நேரடி பேச்சை எழுத்தில் எழுதுவதற்கான விருப்பங்கள்

1. எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளுக்கு முன்னால் நேரடி பேச்சு இருந்தால், அது ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்ட மேற்கோள் குறிகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அதைத் தொடர்ந்து கமா (மேற்கோள் மதிப்பெண்களுக்குப் பிறகு) அல்லது ஆச்சரியக்குறி, கேள்விக்குறி அல்லது நீள்வட்டம் (மேற்கோள் குறிகளுக்கு முன்) மற்றும் ஒரு கோடு.

உதாரணமாக:

"பி" - ஏ.

"நாங்கள் ஒரு காலத்தில் இங்கு வாழ்ந்தோம்," இவான் பெருமூச்சு விட்டார்.

"பி!" - ஏ.

"ஏன், இது எங்கள் பள்ளி!" இலியா கூச்சலிட்டார்.

"பி?" - ஏ.

"சிடோரோவைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கேட்கிறீர்கள்?" ஓலெக் கேட்டார்.

2. எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஒரு வாக்கியத்தில் நேரடி பேச்சு இருந்தால், அது மேற்கோள் குறிகளுடன் இணைக்கப்பட்டு ஒரு பெரிய எழுத்தில் தொடங்குகிறது, மேலும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஒரு பெருங்குடல் வைக்கப்படும்.

உதாரணமாக:

ப: "பி".

வானத்தைப் பார்த்து, இகோர் சிந்தனையுடன் கூறினார்: "பறவைகள் ஏற்கனவே பறந்துவிட்டன."

ப: "பி!"

ஆண்ட்ரி கூச்சலிட்டார்: "நான் இதுபோன்ற பலரைப் பார்த்திருக்கிறேன்!"

ப: "பி?"

மருத்துவர் கேட்டார்: "உங்கள் வெப்பநிலை என்ன?"

3. ஆசிரியரின் வார்த்தைகளால் நேரடி பேச்சு உடைந்தால், மேற்கோள் குறிகள் வாக்கியத்தின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் வைக்கப்படும், மேலும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இருபுறமும் கோடுகளால் நேரடி பேச்சிலிருந்து பிரிக்கப்படுகின்றன.

உதாரணமாக:

"P, - a, - p (?!)".

"இன்னும், இது சிறந்தது, மாக்சிம் மக்ஸிமிச்," அவர் பதிலளித்தார், "தெளிவான மனசாட்சி வேண்டும்" (எம். லெர்மொண்டோவ்).

“பி(?!), - ஏ. - பி(?!)".

"நீங்கள் என்ன நினைத்து? என்று கேட்டாள் இரா. "ஒருவேளை எதிர்காலத்தைப் பற்றி?"

உரையாடல்

உரையாடல்- இது ஒரு வகையான நேரடி பேச்சு, இது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களின் உரையாடலாகும்.

உதாரணமாக:

“ஒருவேளை நாம் இன்று புறப்படலாமா? தந்தை கேட்டார்.

ஆர்க்கிப் ஒரு கணம் யோசித்து, நம்பிக்கையுடன் பதிலளித்தார்:

"இது இன்று அதிகாலை, நாளை காலை சிறந்தது."

ஒவ்வொரு பிரதியும் ஒரு புதிய வரியிலிருந்து எழுதப்பட்டு, பிரதிக்கு முன் ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது. மேற்கோள் குறிகள் போடப்படவில்லை. உரையாடலுக்கும் நேரடி மற்றும் மறைமுகமான பேச்சுக்கும் உள்ள முக்கியமான வேறுபாடு என்னவென்றால், உரையாடலில் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இருக்காது.

உதாரணமாக:

"நீங்கள் ஸ்கேட்டிங் வளையத்திற்குச் செல்கிறீர்களா?

- இன்று என்னால் முடியாது.

- பிறகு எப்போது?

- எனக்கு இன்னும் தெரியாது".

உங்களுக்கு பிடித்திருந்தால், உங்கள் நண்பர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்:

எங்களுடன் சேருங்கள்முகநூல்!

மேலும் பார்க்க:

ரஷ்ய மொழியில் தேர்வுகளுக்கான தயாரிப்பு:

கோட்பாட்டிலிருந்து இன்றியமையாதவை:

நாங்கள் ஆன்லைன் சோதனைகளை வழங்குகிறோம்:

மறைமுக.

நேரடியான மற்றும் மறைமுகமான பேச்சு வேறொருவரின் பேச்சின் சொற்கள் அல்லது சொற்களற்ற பரிமாற்றத்தில் மட்டும் வேறுபடுவதில்லை. நேரடி பேச்சுக்கும் மறைமுக பேச்சுக்கும் இடையே உள்ள முக்கிய வேறுபாடு ஆசிரியரின் உரையில் இரண்டும் சேர்க்கப்படும் விதத்தில் உள்ளது. நேரடி பேச்சு என்பது ஒரு சுயாதீனமான வாக்கியம் (அல்லது வாக்கியங்களின் தொடர்), மற்றும் மறைமுக பேச்சு ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதியாக ஒரு துணை பகுதியாக உருவாகிறது, இதில் முக்கிய பகுதி ஆசிரியரின் வார்த்தைகள். புதன், எடுத்துக்காட்டாக: நீண்ட நேரம் அமைதி நீடித்தது. டேவிடோவ் தன் கண்களை என் பக்கம் திருப்பி, முணுமுணுத்தபடி கூறினார்: "பாலைவனத்திற்கு அவனது உயிரைக் கொடுத்தவன் நான் மட்டும் அல்ல."(பாஸ்ட்.). - டேவிடோவ் தன் கண்களை என் பக்கம் திருப்பி பாலைவனத்திற்கு தன் உயிரைக் கொடுத்தவன் அவன் மட்டும் அல்ல என்று முனகினான்.. நேரடி பேச்சை மறைமுகமாக மொழிபெயர்க்கும்போது, ​​தேவைப்பட்டால், பிரதிபெயர்களின் வடிவங்கள் மாறுகின்றன (நான் - அவர்).

நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சுக்கு இடையே உள்ள லெக்சிகல் வேறுபாடு எந்த வகையிலும் தேவையில்லை. எடுத்துக்காட்டாக, நேரடி பேச்சு வேறொருவரின் பேச்சை சொற்களஞ்சியமாக அல்ல, ஆனால் அதன் வடிவத்தைப் பாதுகாப்பதன் மூலம் (சுயாதீனமான வாக்கியத்தின் வடிவத்தில்) மீண்டும் உருவாக்க முடியும். ஆசிரியரின் உரையில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட அனுமானத்தின் அர்த்தத்துடன் கூடிய வார்த்தைகளால் இது சாட்சியமளிக்கிறது: இப்படிச் சொன்னார்...அதே நேரத்தில், மறைமுக பேச்சு வேறொருவரின் பேச்சை உண்மையில் மீண்டும் உருவாக்க முடியும், ஆனால் அது சுயாதீனமாக உருவாக்கப்படவில்லை, cf.: அவர் கேட்டார்: "அப்பா சீக்கிரம் வருவாரா?"(நேரடி பேச்சு). - அப்பா சீக்கிரம் வருவாரா என்று கேட்டார்(மறைமுக பேச்சு).

வேறொருவரின் பேச்சின் பரிமாற்ற வடிவங்களின் ஒருங்கிணைப்புடன், அதாவது. நேரடி மற்றும் மறைமுக, ஒரு சிறப்பு வடிவம் உருவாகிறது - மறைமுக பேச்சு. உதாரணத்திற்கு: சூரியன் இல்லாத, உறைபனி இல்லாத இருண்ட நாள். தரையில் பனி இரவில் உருகி, மெல்லிய அடுக்கில் கூரைகளில் மட்டுமே கிடந்தது. சாம்பல் வானம். குட்டைகள். என்ன ஸ்லெட்கள் உள்ளன: முற்றத்திற்கு வெளியே செல்வது கூட அருவருப்பானது(பான்.). இங்கே, வேறொருவரின் பேச்சு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் அதை அறிமுகப்படுத்தும் வார்த்தைகள் எதுவும் இல்லை, அது ஆசிரியரின் உரையின் ஒரு பகுதியாக முறையாக தனிமைப்படுத்தப்படவில்லை.

நேரடி பேச்சு வெளிப்படுத்துகிறது: 1) மற்றொரு நபரின் அறிக்கை, எடுத்துக்காட்டாக: திடுக்கிட்டு, அவர் கேட்டார்: "ஆனால் நீங்கள் ஏன் என் விரிவுரைகளுக்கு செல்கிறீர்கள்?"(எம். ஜி.); 2) ஆசிரியரின் வார்த்தைகள், எடுத்துக்காட்டாக: நான், "அவருக்கு என்ன வேண்டும்?"(டி.); 3) ஒரு சொல்லப்படாத சிந்தனை, எடுத்துக்காட்டாக: அப்போதுதான் நான் நிமிர்ந்து நிமிர்ந்து யோசித்தேன்: “அப்பா ஏன் இரவில் தோட்டத்தில் சுற்றி வருகிறார்?”(டி.).

ஆசிரியரின் உரையில், பொதுவாக நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் சொற்கள் உள்ளன. இவை முதன்மையாக பேச்சு, சிந்தனையின் வினைச்சொற்கள்: சொல், சொல், கேள், கேள், பதில், யோசி, கவனிக்க("சொல்" என்று பொருள்) பேச, எதிர்க்க, கூச்சலிட, உரையாற்ற, கூச்சலிட, கிசுகிசுக்க, குறுக்கிட, செருகமுதலியன. அறிக்கையின் இலக்கு நோக்குநிலையை வகைப்படுத்தும் வினைச்சொற்களாலும் நேரடி பேச்சு அறிமுகப்படுத்தப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக: நிந்தி, முடிவு, உறுதி, ஒப்புக்கொள், ஒப்புதல், அறிவுரைகூடுதலாக, சில நேரங்களில் வினைச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை அறிக்கையுடன் வரும் செயல்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைக் குறிக்கின்றன, எடுத்துக்காட்டாக: புன்னகை, வருத்தம், ஆச்சரியம், பெருமூச்சு, கோபம், கோபம்இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், நேரடி பேச்சு ஒரு உச்சரிக்கப்படும் உணர்ச்சி நிறத்தைக் கொண்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக: "நீ எங்கே இருக்கிறாய்?" ஸ்டார்ட்சேவ் திகிலடைந்தார்(Ch.); "மேலும், தயவுசெய்து சொல்லுங்கள்!" டிமோவ் சிரித்தார்.(Ch.); "ஆம், நாம் எங்கே போகிறோம்?" வாழ்க்கைத் துணைவர்கள் சிரித்தனர்.(பான்.).

சில பெயர்ச்சொற்கள் சில நேரங்களில் அறிமுக வார்த்தைகளாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன. நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் வினைச்சொற்களைப் போலவே, அவை அறிக்கைகள், எண்ணங்கள் ஆகியவற்றின் பொருளைக் கொண்டுள்ளன: வார்த்தைகள், ஆச்சரியம், கேள்வி, ஆச்சரியம், கிசுகிசுமற்றும் பிற, உதாரணமாக: "பையன் படுத்திருந்தானா?" - ஒரு நிமிடம் கழித்து பான்டேலியின் கிசுகிசுப்பு கேட்டது(சா.).

நேரடி பேச்சு ஆசிரியரின் முன்மொழிவு, பின் நிலை மற்றும் இடைநிலை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: "எதிர்காலத்தைப் பற்றிச் சொல்லுங்கள்," என்று அவள் அவனிடம் கேட்டாள்(எம். ஜி.); அவன் அவளிடம் கையை நீட்டியபோது, ​​அவள், சூடான உதடுகளால் அவளை முத்தமிட்டு, "என்னை மன்னியுங்கள், நான் உங்கள் முன் குற்றவாளி."(எம். ஜி.); அவர் கிசுகிசுத்தபோதுதான்: “அம்மா! அம்மா!" அவர் நன்றாக உணர்ந்தார் போல...(சா.). கூடுதலாக, நேரடி பேச்சு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளால் உடைக்கப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக: "சிக்னோரினா எனது நிலையான எதிரி," என்று அவர் கூறினார், "நாம் ஒருவரையொருவர் நன்கு அறிந்தால் வழக்கின் நலன்களில் சிறந்தது என்று அவள் நினைக்கவில்லையா?"(எம். ஜி.).

நேரடி பேச்சின் இருப்பிடத்தைப் பொறுத்து, ஆசிரியரின் உரையில் வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்களின் வரிசை பொதுவாக மாறுகிறது. நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் வார்த்தைகள் எப்போதும் அதற்கு அடுத்ததாக இருக்கும். எனவே, நேரடிக்கு முந்தைய ஆசிரியரின் உரையில், வினைச்சொல்-முன்கணிப்பு பொருளுக்குப் பிறகு வைக்கப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: ... கெர்மானி மகிழ்ச்சியுடன் கூறினார்: "நீங்கள் காதலிக்கும்போது ஒரு மலை பள்ளத்தாக்காக மாறும்!"(எம். ஜி.). ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் நேரடியான பேச்சுக்குப் பிறகு அமைந்திருந்தால், வினைச்சொல்-முன்கணிப்பு பொருளுக்கு முன்னதாக இருக்கும், எடுத்துக்காட்டாக: "நீங்கள் ஒரு கட்டிடக் கலைஞராகப் போகிறீர்கள், இல்லையா?" அவள் பரிந்துரைத்து கேட்டாள்(எம். ஜி.).

மறைமுக பேச்சு

மறைமுக பேச்சு என்பது வேறொருவரின் பேச்சு, அதன் உள்ளடக்கத்தைப் பாதுகாப்பதன் மூலம் ஒரு வாக்கியத்தின் துணைப் பகுதியின் வடிவத்தில் ஆசிரியரால் அனுப்பப்படுகிறது.

நேரடி பேச்சு போலல்லாமல், மறைமுக பேச்சு எப்போதும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு அமைந்துள்ளது, இது ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் முக்கிய பகுதியாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. திருமணம் செய்: "இப்போது எல்லாம் மாறும்" என்றாள் அந்தப் பெண்மணி(பாஸ்ட்.). - இனி எல்லாம் மாறிவிடும் என்றாள் அந்த பெண்மணி.

மறைமுக பேச்சை அறிமுகப்படுத்த, பல்வேறு தொழிற்சங்கங்கள் மற்றும் தொடர்புடைய சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இதன் தேர்வு வேறொருவரின் பேச்சின் நோக்கத்துடன் தொடர்புடையது. வேறொருவரின் பேச்சு ஒரு அறிவிப்பு வாக்கியமாக இருந்தால், அதை மறைமுகமாக உருவாக்கும்போது, ​​​​சங்கம் பயன்படுத்தப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: சிறிது அமைதிக்குப் பிறகு, இத்தாலியின் இந்த பகுதியில் இரவில் பயணம் செய்வது நல்லது என்று அந்த பெண் கூறினார். ஒளி இல்லாமல். திருமணம் செய்: சிறிது அமைதிக்குப் பிறகு, அந்தப் பெண்மணி கூறினார்: "இத்தாலியின் இந்த பகுதியில் விளக்குகள் இல்லாமல் இரவில் ஓட்டுவது நல்லது."(பாஸ்ட்.).

வேறொருவரின் பேச்சு ஒரு ஊக்க வாக்கியமாக இருந்தால், மறைமுகமாக பேசும் போது, ​​தொழிற்சங்கம் பயன்படுத்தப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: புல் கட்ட உதவுங்கள் என்று தோழர்கள் கத்துகிறார்கள்(ஷோல்.). திருமணம் செய்: தோழர்களே கத்துகிறார்கள்: "புல்லைக் கட்ட எங்களுக்கு உதவுங்கள்!".

வேறொருவரின் பேச்சு ஒரு விசாரணை வாக்கியமாக இருந்தால், இதில் விசாரணை-உறவினர் உச்சரிப்பு சொற்கள் அடங்கும், பின்னர் மறைமுக உரையைச் செய்யும்போது, ​​​​இந்த உச்சரிப்பு சொற்கள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன, மேலும் கூடுதல் தொழிற்சங்கங்கள் தேவையில்லை. உதாரணத்திற்கு: இந்த ரயில் எங்கே போகிறது என்று கேட்டேன். திருமணம் செய்: "இந்த ரயில் எங்கே போகிறது?" என்று கேட்டேன்..

வேறொருவரின் உரையில், ஒரு விசாரணை வாக்கியமாக வடிவமைக்கப்பட்டிருந்தால், உச்சரிப்பு வார்த்தைகள் இல்லை என்றால், மறைமுக கேள்வி தொழிற்சங்கத்தைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணத்திற்கு: பிஸியாக இருப்பாரா என்று கேட்டேன். திருமணம் செய்: நான் அவரிடம், "நீங்கள் பிஸியாக இருப்பீர்களா?". வேறொருவரின் பேச்சில் ஒரு கேள்விக்குரிய துகள் இருக்கும் சந்தர்ப்பங்களில், மறைமுகமான ஒன்றை உருவாக்கும் போது அது ஒரு தொழிற்சங்கமாக மாறும், எடுத்துக்காட்டாக: "நான் சிண்டரை அணைக்க வேண்டுமா?" ஆண்டர்சன் கேட்டார்(பாஸ்ட்.). திருமணம் செய்: சிண்டரை அணைக்க வேண்டுமா என்று ஆண்டர்சன் கேட்டார்..

பிறரது பேச்சை மறைமுகமாக பேசும் போது, ​​சில லெக்சிக்கல் மாற்றங்கள் ஏற்படும். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, வேறொருவரின் பேச்சில் (இடையிடல்கள், துகள்கள்) இருக்கும் உணர்ச்சிகரமான லெக்சிகல் கூறுகள் மறைமுக உரையில் தவிர்க்கப்படுகின்றன, மேலும் அவை வெளிப்படுத்தும் அர்த்தங்கள் பிற சொற்களஞ்சிய வழிமுறைகளால் தெரிவிக்கப்படுகின்றன, எப்போதும் சரியாக அல்ல, தோராயமாக. திருமணம் செய்: சில நேரங்களில் சிமிரேவ் ஆழமாகவும் சோகமாகவும் பெருமூச்சு விடுகிறார்; "ஓ, நான் கல்வியறிவு மற்றும் கற்றிருந்தால், எல்லா தொடக்கங்களையும் நான் நிரூபித்திருப்பேன், அவள்-போ-ஓ! .."(எம். ஜி.). - சில சமயங்களில் சிமிரேவ் ஆழ்ந்த மற்றும் சோகமாக பெருமூச்சு விடுகிறார், அவர் கல்வியறிவு மற்றும் அறிவியலாக இருந்தால், அவர் தொடங்கிய அனைத்தையும் நிரூபிப்பார்..

மறைமுக உரையில், தனிப்பட்ட மற்றும் உடைமை பிரதிபெயர்கள், அத்துடன் தனிப்பட்ட வினைச்சொற்களின் வடிவங்கள், ஆசிரியரின் பார்வையில் இருந்து பயன்படுத்தப்படுகின்றன, பேச்சாளரின் முகம் அல்ல. திருமணம் செய்: "நீங்கள் சோகமாக இருக்கிறீர்கள்," அடுப்பு தயாரிப்பாளர் குறுக்கிடுகிறார்.(எம். ஜி.). - நான் சோகமாக பேசுவதை அடுப்புக்காரன் கவனிக்கிறான்; அவர் என்னிடம், "நான் உங்களுக்கு அறிக்கை எழுத உதவுகிறேன்" என்று கூறினார். - அவர் அறிக்கை எழுத எனக்கு உதவுவதாக கூறினார்..

நேரடிப் பேச்சும் மறைமுகப் பேச்சும் சில சமயங்களில் கலந்திருக்கும். இந்த வழக்கில், துணைப் பகுதியில் (மறைமுக பேச்சு), நேரடி பேச்சின் அனைத்து லெக்சிகல் அம்சங்களும் வெளிப்படையான மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்கள் வரை பாதுகாக்கப்படுகின்றன. வேறொருவரின் பேச்சை கடத்தும் இரண்டு வடிவங்களின் கலவையானது பேச்சுவழக்கு பாணியின் சிறப்பியல்பு ஆகும், அத்தகைய பேச்சு அரை நேரடி என்று அழைக்கப்படுகிறது. உதாரணத்திற்கு: நான் திரும்பியபோது ஸ்டீபன் என்னிடம் கூறினார், "யாகோவ் எமிலியானோவிச் கிட்டத்தட்ட இரவு முழுவதும் ஓய்வெடுக்கவில்லை, எல்லோரும் அறையைச் சுற்றி நடந்தார்கள்"(கோடாரி.); என் தந்தை அலட்சியமாக பதிலளித்தார், அவருக்கு கச்சேரிகள் மற்றும் வருகை தரும் அனைத்து கலைஞரை விட முக்கியமான ஒன்று உள்ளது, ஆனால், அவர் பார்ப்பார், பார்ப்பார், அவருக்கு இலவச நேரம் இருந்தால் - ஏன் இல்லை? எப்போதும் கீழே வரும்(தோஸ்த்.).

முறையற்ற நேரடி பேச்சு

வேறொருவரின் பேச்சை கடத்தும் ஒரு சிறப்பு வழி உள்ளது, இது நேரடி பேச்சு மற்றும் ஓரளவு மறைமுக பேச்சு ஆகிய இரண்டின் அம்சங்களையும் கொண்டுள்ளது. இது மறைமுக பேச்சு, அதன் தனித்தன்மை பின்வருமாறு: நேரடி பேச்சு போன்றது, பேச்சாளரின் பேச்சின் அம்சங்களைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது - லெக்சிகல்-சொற்றொடர்வியல், உணர்ச்சி-மதிப்பீடு; மறுபுறம், மறைமுக உரையைப் போலவே, இது தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களின் தனிப்பட்ட வடிவங்களை மாற்றுவதற்கான விதிகளைப் பின்பற்றுகிறது. முறையற்ற நேரடி பேச்சின் தொடரியல் அம்சம் ஆசிரியரின் உரையின் கலவையில் தேர்ந்தெடுக்கப்படாதது.

முறையற்ற நேரடி பேச்சு ஒரு துணை விதியாக முறைப்படுத்தப்படவில்லை (மறைமுக பேச்சு போலல்லாமல்) மற்றும் சிறப்பு அறிமுக வார்த்தைகளால் அறிமுகப்படுத்தப்படவில்லை (நேரடி பேச்சு போலல்லாமல்). இது தட்டச்சு செய்யப்பட்ட தொடரியல் வடிவம் இல்லை. இது வேறொருவரின் பேச்சு, ஆசிரியரின் கதையில் நேரடியாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, அதனுடன் ஒன்றிணைந்து அதிலிருந்து வரையறுக்கப்படவில்லை. ஒரு முறையற்ற நேரடி பேச்சு நபரின் சார்பாக நடத்தப்படவில்லை, ஆனால் ஆசிரியர், கதை சொல்பவர் சார்பாக, வேறொருவரின் பேச்சு ஆசிரியரின் உரையில் அதன் உள்ளார்ந்த அம்சங்களுடன் மீண்டும் உருவாக்கப்படுகிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அதன் பின்னணிக்கு எதிராக நிற்காது. ஆசிரியரின் பேச்சு. திருமணம் செய்: நண்பர்கள் தியேட்டருக்குச் சென்று ஒருமனதாக அறிவித்தனர்: "நாங்கள் இந்த நடிப்பை மிகவும் விரும்பினோம்!"(நேரடி பேச்சு). - நண்பர்கள் தியேட்டருக்குச் சென்று இந்த நடிப்பை மிகவும் விரும்புவதாக ஒருமனதாக அறிவித்தனர்(மறைமுக பேச்சு). - நண்பர்கள் தியேட்டருக்குச் சென்றனர். அவர்கள் இந்த நிகழ்ச்சியை மிகவும் ரசித்தார்கள்!(தகாத நேரடியான பேச்சு).

முறையற்ற நேரடி பேச்சு என்பது வெளிப்படையான தொடரியல் ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம். எழுத்தாளரின் கதையை கதாபாத்திரங்களின் பேச்சுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவதற்கான ஒரு நுட்பமாக இது புனைகதைகளில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. வேறொருவரின் பேச்சை முன்வைக்கும் இந்த வழி நேரடி பேச்சின் இயல்பான உள்ளுணர்வுகளையும் நுணுக்கங்களையும் பாதுகாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதே நேரத்தில் இந்த உரையை ஆசிரியரின் கதையிலிருந்து கூர்மையாக வரையறுக்காமல் இருப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது. உதாரணத்திற்கு:

இப்போதுதான் தோட்டத்திற்குச் சென்றான். பனியால் மூடப்பட்ட உயரமான முகடுகளில், சூரியன் பரவியது. வானம் கவலையின்றி இருந்தது. குருவி வேலியில் அமர்ந்து, மேலே குதித்து, வலது மற்றும் இடதுபுறமாகத் திரும்பியது, சிட்டுக்குருவியின் வால் ஆத்திரமூட்டும் வகையில் மேலே ஒட்டிக்கொண்டது, அவரது வட்டமான பழுப்புக் கண் டோல்காவை ஆச்சரியத்துடனும் மகிழ்ச்சியுடனும் பார்த்தது - என்ன நடக்கிறது? அது என்ன வாசனை? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வசந்தம் இன்னும் தொலைவில் உள்ளது!(பான்.);

அவள் இரக்கமற்றவள், அவள் மக்களுக்கு எதையும் மன்னிக்கவில்லை. அவளது இளமை உற்சாகத்தில், கன்வேயரில் தலையசைப்பது எப்படி சாத்தியம் என்று அவளுக்குப் புரியவில்லை. குடிமகனே, நீங்கள் என்ன கனவு காண்கிறீர்கள்? வீட்டுக்குப் போய் தூங்கு, நீ இல்லாமல் நான் சமாளிப்பேன்.

சில சமயங்களில் அவளும் களைப்புடன் அலைந்தாள். மற்றவர்கள் செய்ததைப் போல அவள் பாடல்களைப் பாடவில்லை: பாடுவது அவளை வேலையிலிருந்து திசை திருப்பியது. உற்சாகப்படுத்த ஒருவருடன் சண்டையிடுவதை அவள் விரும்பினாள் - எடுத்துக்காட்டாக, ஒரே உருகி மூலம் இரண்டு முறை பார்த்த கட்டுப்பாட்டாளர்களின் தவறுகளைக் கண்டறிய. வெளிப்படையாக, அவர்கள் இருவருக்கும் இங்கே எதுவும் இல்லை; எனவே மிதமிஞ்சிய, கன்வேயர்களுக்கு செல்லலாம். அவர்கள் நிறைய வீசட்டும் - யார் கன்வேயரில் இருப்பார்கள், யார் வண்டிகளை எடுத்துச் செல்வார்கள் ...

பின்னர் முழு கடையிலும் சத்தம் எழுப்ப முடிந்தது, இதனால் தொழிற்சங்க அமைப்பாளர், மற்றும் கட்சி அமைப்பாளர், மற்றும் கொம்சோமால் அமைப்பாளர், மற்றும் zhenorg, அனைத்து அமைப்புகள், எத்தனை உள்ளன, மற்றும் தலைவர் தோழர் க்ருஷேவோய் அவர்: என்ன ஒரு அவமானம், மீண்டும் பெட்டிகள் சரியான நேரத்தில் வழங்கப்படவில்லை, அவள் காப்ஸ்யூல்கள் இல்லாமல் அமர்ந்திருக்க பன்னிரண்டு நிமிடங்கள் ஆகும், அது முடிந்ததும் அவர்கள் சும்மா இருப்பார்கள்!(பான்.).

புனைகதைகளில், முறையற்ற நேரடியான பேச்சு பெரும்பாலும் தொழிற்சங்கமற்ற சிக்கலான வாக்கியத்தின் இரண்டாம் பகுதியின் வடிவத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் அவர் உணரும் நிகழ்வுக்கு நடிகரின் எதிர்வினை பிரதிபலிக்கிறது. உதாரணத்திற்கு: மாவட்ட காவல்துறை அதிகாரி அனிஸ்கினுக்கு இது எவ்வளவு நன்றாக இருந்தது! அவர் பருத்தி திரைச்சீலைகளைப் பார்த்தார் - ஓ, எவ்வளவு வேடிக்கையானது! அவர் தனது காலால் விரிப்பைத் தொட்டார் - ஓ, எவ்வளவு முக்கியம்! நான் அறை வாசனையை உள்ளிழுத்தேன் - நன்றாக, அட்டைகளின் கீழ் குழந்தை பருவத்தில்!(உதடு.).