லோகோபெடிக் போர்டல் / பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் / ஜெர்மன் மொழியில் கிறிஸ்துமஸ் ஸ்கிரிப்ட். குழந்தைகளுக்கான ஜெர்மன் மொழியில் விளையாடுகிறது - ஆன்லைன் ஜெர்மன் மொழி - டாய்ச் தொடங்கு

ஜெர்மன் மொழியில் கிறிஸ்துமஸ் ஸ்கிரிப்ட். குழந்தைகளுக்கான ஜெர்மன் மொழியில் விளையாடுகிறது - ஆன்லைன் ஜெர்மன் மொழி - டாய்ச் தொடங்கு

31.08.2023

நாடகமாக்கல் பாடம் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுடன் அரங்கேற்றுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு விசித்திரக் கதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் எண்ணிக்கை மாறுபடலாம். நீங்கள் விரும்பினால், நீங்கள் மேலும் எழுத்துக்களைச் சேர்க்கலாம் மற்றும் அவற்றுக்கான சுவாரஸ்யமான படங்களைக் கொண்டு வரலாம். விசித்திரக் கதையுடன் ஒரு விளக்கக்காட்சி இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் பின்னணி படங்கள் மற்றும் இசைக்கருவிகள் உள்ளன.விசித்திரக் கதையின் காட்சியைக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் எளிதானது, கதாபாத்திரங்களின் தொடர்ச்சியான பிரதிகள் மற்றும் ரைமிங் ரைம்களுக்கு நன்றி. ஒரே கடினமான விஷயம் என்னவென்றால், இந்த விசித்திரக் கதையில் அவை நிறைய இருப்பதால், சில கதாபாத்திரங்கள் மேடையில் நுழையும் வரிசையை மாணவர்கள் நன்கு கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். விசித்திரக் கதை சரியான மட்டத்தில் வெளிவர, ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு உரையின் உள்ளடக்கத்தை அறிமுகப்படுத்துதல், சொற்களஞ்சியம் பயிற்சி செய்தல், பாத்திரங்களை விநியோகித்தல் (ஆசைகளையும் மாணவர்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது) ஆகியவற்றில் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். மாணவர்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரம், உச்சரிப்பு மற்றும் ஹீரோவின் உணர்ச்சிப் பிம்பத்தில் வேலை செய்ய உதவுதல். நாடகத் தயாரிப்பில் மாணவர்களின் எந்தவொரு முயற்சியும் ஆசிரியரால் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும். தங்கள் பாத்திரங்களில் பணியாற்றுவதன் மூலம், மாணவர்கள் படிக்கும் மொழியை ஆராய்வதற்கும், அவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும் வாய்ப்பு உள்ளது. இந்த வயதில் குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதை ஒரு கல்வி கருவியாக சிறிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல. இது தார்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களின் அமைப்பை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது (நட்பைக் கற்பிக்கிறது, ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை அளிக்கிறது), வேறுபட்ட கலாச்சாரத்தின் வெளிப்பாடுகளுக்கு சகிப்புத்தன்மையுள்ள அணுகுமுறை. மாணவர்கள் ஒரு பொதுவான காரணத்தின் ஒரு பகுதியாக இருப்பதன் உணர்வையும் அனுபவிக்கிறார்கள். நாடக தயாரிப்புகள் மற்றும் ஒத்த நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பதன் மூலம், மாணவர்கள் அறிவார்ந்த மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளங்களை உருவாக்குகிறார்கள், இது ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமையின் முழுமையான வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது.

உபகரணங்கள்:கணினி, விளக்கக்காட்சி, வீடு, ஜெர்மன் கொடி, ஹீரோ உடைகள் (சுட்டி, தவளை, முயல், சேவல், பூனை, நாய், நரி, ஓநாய், கரடி); ஹீரோ முகமூடிகள்.

பங்கேற்பாளர்களின் பட்டியல்:ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்கள், வழங்குபவர் (ஆசிரியர்).

நடைமுறை முக்கியத்துவம்:

விசித்திரக் கதையின் அரங்கேற்றம் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் படிப்பதை ஊக்குவிப்பதற்காக பெற்றோர்களுக்கும், மற்றொரு மாணவர் குழுவிற்கும், அதே போல் 1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கும் ஒரு திறந்த பாடத்தை நடத்த வேண்டும். ஒரு விசித்திரக் கதையை நடத்துவது வகுப்பறையிலும் பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியேயும் சாத்தியமாகும். இயற்கைக்காட்சி முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்டது, அதாவது கோபுரத்தின் முகப்பு, மரக்கிளைகள், முகமூடிகள் போன்றவை. குழந்தைகள் தாங்கள் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் விலங்குகளைப் போல உடை அணிந்தனர். இசைக்கருவி நிகழ்ச்சியின் கருப்பொருளுக்கு (விசித்திரக்கதை அல்லது நாட்டுப்புறக் கதைகள்) பொருத்தமாக இருக்க வேண்டும் (பின் இணைப்பு 1). நிகழ்வின் போக்கிலேயே, அரங்கேற்றத்தின் போது மாணவர்கள் கற்றுக்கொண்ட ரைம்கள் மற்றும் பாடல்களை அதிக எண்ணிக்கையில் சேர்க்க முடியும்.

இலக்கு:மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், கல்வியின் பொழுதுபோக்கு வடிவங்கள் மூலம் வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்க ஆர்வத்தை வளர்த்தல்.

பணிகள்:
1) அறிவாற்றல் அம்சம்:ஜெர்மன் மொழியின் உதவியுடன், மாணவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வது, இந்த உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறையாக மொழியை விரிவுபடுத்துதல்;
2) வளரும் அம்சம்:பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சாரம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம், மாணவர்களின் நடிப்பு திறன்களை வளர்ப்பது; கவனம், நினைவகத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்;
3) கல்வி அம்சம்:மாணவர்களின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண திறன்கள், கேட்கும் மற்றும் பேசும் திறன்களைப் பயிற்றுவித்தல்;
4) கல்வி அம்சம்:படிக்கும் மொழியில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, கற்றலுக்கான நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல்.

டார்ஸ்டெல்லர் / பாத்திரங்கள்:

Derநூலாசிரியர்/ நூலாசிரியர்
டெர் ஃப்ரோஷ்/ தவளை
டை மௌஸ்/ சுட்டி
டெர் ஹசே/ முயல்
டெர் ஹண்ட்/நாய்
டை கட்ஸே/பூனை
டெர் ஃபுச்ஸ்/நரி
டெர் ஷ்மெட்டர்லிங்/பட்டாம்பூச்சி
டெர் பார்/தாங்க

நிகழ்வு முன்னேற்றம்:

மாணவர்கள் மேடையில் ஏறி விருந்தினர்களை வாழ்த்துகிறார்கள்:

குட்டன் குறிச்சொல்! குட்டன் குறிச்சொல்!

காட்சி 1
(திரை திறக்கிறது, ஒரு வீடு உள்ளது, காட்டில் பறவைகள் பாடுகின்றன)

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடு 1)

Der Autor 1:குட்டன் டேக்! டை ஸ்குலர் வான் அன்செரர் ஷூல் வெர்டன் இஹ்னென் ஈன் மார்சென் எர்சாஹ்லென். Das Märchen heiβt "Das Häuschen". Hort bitte zu, das Märchen fängt an! ஈனெம் வால்ட்ஸ்டெட் ஈன் ஹுசென். டா கோம்ம்ட் ஈன் ஃப்ரோஷ்.

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடு 2)

டெர் ஃப்ரோஷ்:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
நீமண்ட் இஸ் ஹியர், கெய்ன் வோகல், கெய்ன் டயர்...
Ich werde wohnen hier.

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடு 3)

டெர் ஆட்டோர்:அன்ட் வெர் கோம்ம்ட் டா? ஐன் மவுஸ்! சை கோம்ம்ட் ஜூம் ஹவுஸ்.

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடு 4)

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடுகள் 5,6,7)

டை மவுஸ்:இஸ்ட் தாஸ் இருந்தாரா? Ein Schones Haus! இங்கு வரவில்லையா? ஃபர் ஈன் அடுக்கு இருந்ததா?
	டெர் ஃப்ரோஷ்:இச் பின் ஈன் ஃப்ரோஷ் அவுஸ் டெம் சம்ப். இம்மர் ஃப்ரோ அண்ட் ஆச் நிச்ட் குண்டாக! குவா, குவா, குவா! அன்ட் வெர் இஸ்ட் டா?
டை மவுஸ்:இச் பின் ஈன் க்ளீன் மௌஸ். Mirgefällt மரணம் ஹவுஸ். Ich esse Käse, Zucker und Brot Und kenne Keine Not!
	டெர் ஃப்ரோஷ்:பிட்டே, டிரிட் ஈன்!

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடு 8)

டெர் ஆட்டோர்:

Der Frosch und die Maus
வோனென் இம் க்ளீனென் ஹவுஸ்.
சை ஃபெகன் டென் ட்ரெக் ஹினாஸ்
சாஸ் அண்ட் ப்ராஸில் அன்டில்பென்.

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடுகள் 9, 10, 11, 12)

டெர் ஹசே: Auf der Wiese hinterm Haus pflück ich einen schönen Strauss. Stell' ich auf den Tisch und sag: Heute ist ein schöner Tag! இஸ்ட் தாஸ் இருந்தாரா? Das ist ein schönes Haus.
	Der Frosch und die Maus:அண்ட் வெர் இஸ்ட் தாஸ்?
டெர் ஹசே: இச் பின் ஹாஸ் ஃபிரான்ஸ் லாங்கே ஓரென், குர்சர் ஷ்வான்ஸ். டார்ஃப் இச் ஹினென்?
	Der Frosch und die Maus:பிட்டே, டிரிட் ஈன்!

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடு 13)

டெர் ஆட்டோர்:அண்ட் வெர் இஸ்ட் தாஸ்? ஐனே காட்ஸ்! Sie hebt ihre Tatze.

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடுகள் 14, 15, 16, 17)

டை கட்ஸே: இஸ்ட் தாஸ் இருந்தாரா? Das ist ein schönes Haus. இங்கே, வோகல் ஓடர் எய்ன் டையர்?
	Die Maus, der Frosch und der Hase:அண்ட் வெர் இஸ்ட் தாஸ்?
டை கட்ஸே: இச் பின் ஐன் ஸ்வார்ஸ் கட்ஸே, இச் கன் ஷ்லீசென், இச் கன் க்ராட்ஸென். டார்ஃப் இச் ஹினென்?
	டெர் ஃப்ரோஷ், டை மவுஸ் அண்ட் டெர் ஹேஸ்:பிட்டே, டிரிட் ஈன்!

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடு 18)

டெர் ஆட்டோர்:

டா ஸ்டெட் ஈன் செல்ட்சேம்ஸ் ஹவுஸ்,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin und her.
டா commt jemand! அபர் வெர்?

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடுகள் 19,20, 21, 22)

டெர் ஃபுச்ஸ்:இஸ்ட் தாஸ் இருந்தாரா? Das ist ein schönes Haus. இங்கு வரவில்லை, ein Vogel oder ein Tier?
	அண்ட் வெர் இஸ்ட் தாஸ்?
டெர் ஃபுச்ஸ்: Ich bin ein schlaues Tier. Mein Schwanz ist groß und fein. Ich heisse Fuchs. கிளாப்ட் மிர், லாஸ்ஸ்ட் மிச் ஹினென்! Wir werden Freunde sein!
	டெர் ஃப்ரோஷ், டை மாஸ், டை கட்ஸே அண்ட் டெர் ஹேஸ்:பிட்டே, டிரிட் ஈன்!

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடு 23)

டெர் ஆட்டோர்:வெர் கோம்ம்ட் ஜூம் ஹவுஸ்? வெர் இஸ்ட் டார்ட்?

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடுகள் 24, 25, 26, 27)

டெர் ஹண்ட்: இஸ்ட் தாஸ் இருந்தாரா? Das ist ein schönes Haus. இங்கே, வோகல் ஓடர் எய்ன் டையர்?
	டெர் ஃப்ரோஷ், டை மாஸ், டை கட்ஸே, டெர் ஹேஸ் டெர் ஃபுச்ஸ்:அண்ட் வெர் இஸ்ட் தாஸ்?
டெர் ஹண்ட்: இச் பின் ஹண்ட், டெர் ட்ரூ பெல்லோ, பின் சேர் வச்சம் மற்றும் சேர் ட்ரூ. Ich kenn' Freunde und Verwandten, சேஹே இச் சை, சோ பெல்லி: "வாவ், வாவ்!" Ich kann Nachtwächter sein. டார்ஃப் இச் ஹினென்?
	டெர் ஃப்ரோஷ், டை மாஸ், டை கட்ஸே, டெர் ஹேஸ், டெர் ஃபுச்ஸ்:பிட்டே, டிரிட் ஈன்!

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடு 28)

டெர் ஆட்டோர்:

இம் ஜிம்மர் சின்ட் விலே டையர்.
Sie haben da ihre Quartiere.
Der schoene Schmetterling fliegt aus dem Wald
உண்ட் கோம்ம்ட் ஜூம் ஹவுஸ் எர் வழுக்கை.

(விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடுகள் 29, 30, 31, 32)

டெர் ஷ்மெட்டர்லிங்:

இஸ்ட் தாஸ் இருந்தாரா? Das ist ein schönes Haus.
இங்கே, வோகல் ஓடர் எய்ன் டையர்?

ஜெர்மன் மொழியைக் கற்பிக்கும் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு நிபந்தனையாக சாராத செயல்பாடுகளின் அமைப்பு.

ஒரு பாடத்தில் கற்பிக்கும் தரத்தை மேம்படுத்த ஒரு வழி மாணவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது. ஜெர்மன் மொழியில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட பணியானது பொது கல்வி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இந்த வேலை வெளிநாட்டு மொழியின் அறிவை ஆழப்படுத்துவது மற்றும் விரிவுபடுத்துவது மட்டுமல்லாமல், பள்ளி மாணவர்களின் கலாச்சார எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும், அவர்களின் படைப்பு செயல்பாடு, அழகியல் சுவை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது, இதன் விளைவாக, மொழியைப் படிப்பதற்கான உந்துதலை அதிகரிக்கிறது. மற்றொரு நாட்டின் கலாச்சாரம்.

வெளிநாட்டு மொழியில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலை பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது, முக்கியமானது:

வெளிநாட்டு மொழி பாடங்களில் பெற்ற அறிவு, பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, உகந்த முடிவுகளை வழங்கும் சாராத செயல்பாடுகளின் வகைகள் பின்வரும் பண்புகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

தகவல் மற்றும் அர்த்தமுள்ள, இது சாராத வேலைகளின் நடைமுறை மற்றும் பொது கல்வி இலக்குகளை செயல்படுத்த பங்களிக்கிறது;
தகவல்தொடர்பு நோக்குநிலை: அனைத்து வகையான பாடநெறி நடவடிக்கைகளும் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் பயன்படுத்துவதை உறுதிசெய்ய வேண்டும், இது வழக்கமான தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் தகவல்களைப் பெறுவதற்கும் கடத்துவதற்கும் ஆகும்;
சூழ்நிலைமை: பெரும்பாலான வகையான பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகளில் பாடத்தின் பின்னணி மற்றும் நோக்கமுள்ள மொழியியல் செயல்களுக்கான ஊக்கம் போன்ற சூழ்நிலைகளின் "தொகுப்பு" இருக்க வேண்டும்;
மாணவர்களின் மொழி செயல்பாட்டை அதிகரிக்க பணிகளின் நோக்குநிலை; படிவங்கள் மற்றும் செயல்படுத்தும் முறைகளின் உணர்ச்சி, இது வெளிநாட்டு மொழி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க உதவுகிறது.

வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்பிக்கும் செயல்முறையின் தகவல்தொடர்பு நோக்குநிலை மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளைப் படிப்பதற்கான செயல்பாட்டு அணுகுமுறை ஆகியவை மாணவர்களின் வேலை திறனை அதிகரிக்காமல் செயல்படுத்த முடியாது. இந்த இலக்கை அடைய, மாணவர்களின் அனைத்து செயல்பாடுகளின் பாரம்பரிய முன்னணி நிர்வாகத்திலிருந்து அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல், கற்றலின் அதிகபட்ச தனிப்பயனாக்கத்துடன் கல்வி செயல்முறை மேலாண்மைக்கு செல்ல வேண்டியது அவசியம். கூடுதலாக, வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான உந்துதலை அதிகரிக்க வேண்டியது அவசியம்.

ஹால்ப்ஸ்டாட் பள்ளியில் ஜெர்மன் மொழியில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலை, பாடம் மற்றும் நாடக செயல்பாடுகள் பற்றிய வட்ட வேலைகளால் குறிப்பிடப்படுகிறது. நாடக நிகழ்ச்சிகள் மாணவர்களிடையே மிகவும் பிரபலமாக உள்ளன.
இது பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலை ஆகும், இது சரியான மட்டத்தில் உந்துதலை பராமரிக்க உதவுகிறது, அதே போல் படிக்கப்படும் மொழியின் நாட்டிலும் பாடத்திலும் ஆர்வத்தை பராமரிக்க உதவுகிறது.

ஜெர்மன் மொழியில் நாடக ஸ்கிரிப்ட்

விசித்திரக் கதை "பிரெமென் நகர இசைக்கலைஞர்கள்"

"நாங்கள் உங்களிடம் ஒரு மணிநேரம் வந்தோம்" என்ற ஒலிப்பதிவு பின்னணியில் ஒலிக்கிறது.
(ஒரு பெண் மேடையில் நுழைகிறாள், வீட்டு வேலை செய்கிறாள், இசை சத்தமாக ஒலிக்கிறது, பெண் விளக்குமாறு எடுத்து, அது ஒரு கிடார் என்று கற்பனை செய்து, ஹெட்ஃபோன்களை வைத்து, நடனமாடுகிறது, ஒரு புத்தகத்தில் தடுமாறி, சுற்றிப் பார்த்து சொல்கிறது ...)
பெண்: சரி, எல்லாம் அகற்றப்பட்டதாகத் தெரிகிறது. எல்லா இடங்களிலும் ஆர்டர் செய்யுங்கள், இப்போது நீங்கள் படிக்கலாம். க்ரிம் சகோதரர்களின் விசித்திரக் கதைகள், ஆஹா, எவ்வளவு சுவாரஸ்யமானது (புத்தகத்தின் தூசியை வீசுகிறது).

(பிரதர்ஸ் கிரிம் மேடையில் தோன்றிய சிறந்த கதைசொல்லிகள்)

ஜேக்கப் கிரிம்: ஆஹா! (வில்ஹெல்மிடம்) நீங்கள் கேட்டீர்களா, பிரதர்ஸ் கிரிம்?

வில்ஹெல்ம்: ஆம், அவள் சொன்னாள் பிரதர்ஸ் கிரிம். நவீன தலைமுறையினரும் நம் விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்க ஆர்வமாக இருக்க முடியுமா?

(சகோதரர்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், கைதட்டுகிறார்கள், என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பார்த்து சிறுமி பயப்படுகிறாள்)

ஜேக்கப்: அன்பே, அன்பான பெண்ணே, பயப்படாதே, உன் கண்களை நம்பு.

வில்ஹெல்ம்: நாங்கள் உண்மையான சிறந்த கதைசொல்லிகள் ஜேக்கப் மற்றும் வில்ஹெல்ம் கிரிம் (தன்னையும் அவனது சகோதரனையும் சுட்டிக்காட்டுகிறார்)

பெண்: கூல்! ஒரு விசித்திரக் கதையில் என்னைப் பற்றி என்ன?

ஜேக்கப்: ஒரு விசித்திரக் கதையில்.

வில்ஹெல்ம்: ஒரு நல்ல பழைய விசித்திரக் கதையில். நட்பைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதை, நேசத்துக்குரிய ஆசைகளை நிறைவேற்றுவது. "தி ப்ரெமன் டவுன் இசைக்கலைஞர்கள்" என்ற விசித்திரக் கதையில்

("தி ப்ரெமென் டவுன் மியூசிஷியன்ஸ்" என்ற பின்னணி பாடல் பின்னணியில் ஒலிக்கிறது, ஒரு நாய் தோன்றுகிறது, அதைத் தொடர்ந்து விசித்திரக் கதையின் மற்ற அனைத்து கதாபாத்திரங்களும்.

ஹன்ட்: ஆஹா! ஆஹா! ஆஹா!

எசெல்: வாரும் ஹெல்ஸ்ட் டு சோ?

ஹன்ட்: ஜா, சோல் இச் டென் நிச்ட் ஹீலென்? இச் பின் அல்ட் அண்ட் ஸ்ச்வாச், இச் கன் நிச்ட் மெஹர் மிட் மெய்னெம் ஹெர்ன் ஆஃப் டை ஜக்ட் கெஹென். மெய்ன் ஹெர்ர் வோல்ட் மிச் டோட்ச்லாஜென், அபெர் இச் லைஃப் ஃபோர்ட். Soll ich jetzt tun?

எசெல்: லீபர் ஹண்ட், மிர் கெஹ்ட் எஸ் ஆச் நிச்ட் பெஸ்ஸர். Lange Jahre habe ich Säcke zur Mühle getragen. இச் பின் ஆச் ஆல்ட் அண்ட் ஸ்ச்வாச், இச் கன் நிச்ட் மெஹ்ர் அர்பிடென், அண்ட் மெய்ன் ஹெர்ர் கிப்ட் மிர் கெய்ன் ஃபுட்டர் மெஹர்.

ஹன்ட்: வாஸ் sollen wir jetzt Tun?

எசெல்: வெயிஸ்ட் டு இருந்தது? சமாதானம்! இச் கெஹே நாச் ப்ரெமென் அண்ட் வெர்டே டார்ட் ஸ்டாட்முசிகாந்த். Ich spiele die Laute, und du kannst die Trommel schlagen.

Esel: Sieh, da kommt eine Katze.

(புரவலன் பூனையை உதைக்கிறாள், "கருப்பு பூனை" என்ற இசைக்கு பூனைகளின் நடனம்)

கட்ஸே: மியாவ்! மியாவ்!
எசெல்: இஸ்ட் மிட் டிர் லாஸ்? வாரும் பிஸ்ட் டு சோ ட்ராரிக்?
கட்ஸே: வீ கன் இச் லஸ்டிக் செய்ன்? இச் பின் அல்ட். Meine Zähne sind stumpf geworden. Ich kann Keine Mäuse mehr fangen. Die Hausfrau wollte mich ersäufen, da lief ich Fort. As soll ich jetzt machen? வொஹின் சொல் இச் கெஹென்?
Esel: Komm mit uns nach Bremen, dort kannst du Stadtmusikant werden.
கட்ஸே: டாங்கே, டாங்கே. இச் கெஹே ஜெர்ன் மிட் யூச் நாச் ப்ரெமென்.
ஹான்: (läuft von links herbei und kräht laut) கி-கே-ரி-கி! கி-கே-ரி-கி! கி-கே-ரி-கி!
எசெல்: வாரும் ஷ்ரைஸ்ட் டு சோ லாட் டீன் கிகெரிகி? ist denn geschehen?
ஹான்: Ich habe solche Angst! சொல் இச் மச்சன்? Morgen ist Sonntag, und zu meiner Herrin kommen Gäste. Sie வில் mich in der Suppe kochen. Heute abend soll ich mir die Köchin den Kopf abschneiden. தரும் ஷ்ரீ இச் சோ. Ich will noch nicht sterben.
Esel: Geh mit uns nach Bremen. Du hast eine schöne Stimme, du kannst Stadtmusikant werden.
ஹான்: கிகெரிகி, கிகெரிகி! இச் கெஹே மிட் யூச் நாச் ப்ரெமென்!
ஹன்ட்: ஆஹா! ஆஹா! ஆஹா!
கட்ஸே: மியாவ்! மியாவ்! மியாவ்!
எசெல்: நான்-அ! நான்-அ! நான்-அ!
ஹான்: கிகெரிகி, கிகெரிகி, கிகெரிகி!
ஜேக்கப்: எனவே, எங்கள் நண்பர்கள் ப்ரெமன் நகரத்திற்குச் சென்றார்கள்! ஒரு பூனை, ஒரு சேவல், ஒரு நாய் மற்றும் ஒரு கழுதை ப்ரெமன் நகருக்குள் அணிவகுத்து, "ப்ரெமர் ஸ்டாட்முசிகாண்டன்" பாடலைப் பாடி

வில்ஹெல்ம்: ப்ரெமன் நகரத்திற்கான பாதை வயல்வெளிகள் வழியாக, புல்வெளிகள் வழியாக சென்றது, இப்போது ஒரு கழுதை, ஒரு நாய், ஒரு சேவல் மற்றும் பூனை காட்டின் விளிம்பில் முடிந்தது. இருட்டிக் கொண்டிருந்தது.
கட்ஸே: மியாவ்! மியாவ்! வீ லாங்கே விர் ஸ்கோன் கெஹன்! Is noch weit bis zur Stadt Bremen?
Esel: Liebe Freunde, in einem Tag kann man die Stadt Bremen nicht erreichen.
ஹன்ட்: Vielleicht sollen wir heute hier im Wald übernachten?
Esel: ஜா, wir übernachten heute hier.
ஹான்: கிகெரிகி, கிகெரிகி! ஈஸ் இஸ்ட் நோச் ஃப்ரூ! Ich sage euch, wann es Zeit ist, schlafen zu gehen. ஹார்ட், euch erzählen will.
பெண்: என்ன, இந்த ஏழை விலங்குகள் ஈரமான நிலத்தில் காட்டில் ஒரே இரவில் தங்குமா? நீங்கள் கதைசொல்லிகள் என்பதால் ஏதாவது செய்யுங்கள்!
ஜேக்கப்: கவலைப்படாதே, அவசரப்படாதே!
ஹான்: கிகெரிகி, கிகெரிகி!
எசெல்: வாரும் ஷ்ரைஸ்ட் டு சோ?
ஹான்: ஃப்ரூண்டே, இச் சேஹே எயின் லிச்ட். Dort ist wohl ein Haus.
Esel: Dann wollen wir zu diesem Haus gehen, denn wir brauchen Ein Gutes Nachtlager.(Geht ans Fenster)
ஹன்ட்: வாஸ் சைஹ்ஸ்ட் டு டார்ட்?
Esel: Ich sehe einen Tisch mit Speisen und Getränken.
கட்ஸே: தாஸ் இஸ்ட் எட்வாஸ் ஃபர் அன்ஸ்!
எசெல்: உம் டென் டிஷ் சிட்சன் மேன்னர். Sie essen und ட்ரிங்கன். (Er geht vom Fenster weg, winkt alle Tiere zu sich und spricht:) Das sind sicher Räuber
திருடர்களின் நடனம் (திருடர்கள் வீட்டின் முன் தங்குகிறார்கள்)
ஹான்: வீ கோனென் விர் டை ரூபர் அவுஸ் டெம் ஹவுஸ் ஜாகென்?
எசெல்: இச் வெயிஸ், வீர் தாஸ் மச்சென். Ich Lege meine Vorderfüsse auf das Fenster …
ஹன்ட்: அன்ட் இச் செட்ஸே மிச் ஆஃப் டெய்னென் ருகென் எசெல்.
கட்ஸே: அன்ட் இச் ஸ்பிரிங்கே ஆஃப் டென் ஹண்ட் …
கை: Und ich setze mich auf deinen Kopf, Katze.
மேலும் ein, zwei, drei
எசெல்: நான்-அ! நான்-அ! நான்-அ!
ஹன்ட்: ஆஹா! ஆஹா!
கட்ஸே: மியாவ்! மியாவ்!
ஹான்: கிகேரிகி! கிகேரிகி!
Die Räuber (Fallen vor Schreck zu Boden und schreien) ஓ! ஆ! ஓ!
(Die Tiere springen durch das Fenster ins Zimmer. Die Räuber stürzen durch die Tür hinaus)
பெண்: நல்லது, அவர்கள் கொள்ளையர்களை விரட்ட முடியும் என்று எனக்குத் தெரியும்
வென்ஹெல்ம்: அது சரி, அவர்களுக்கு ஒரு சூடான இரவு வழங்கப்படுகிறது.
பெண்: இங்கே கதை முடிகிறதா?
ஜேக்கப்: இல்லை. ஒரு கழுதை, ஒரு நாய், ஒரு சேவல், ஒரு பூனை மற்றும் ஒரு நாய் சரியாக ஒரு வருடம் கொள்ளையர்களின் வீட்டில் வாழ்ந்தது, பின்னர் ஒரு நாள் கழுதை எல்லாம் சோர்வாக இருந்தது!
கழுதை: Ich möchte doch mal gerne sehen, Wie Bremen aussieht! Wollen wir nicht Ferien machen und nach Bremen gehen!
கட்ஸே: ஓ ஃபைன், இச் கெஹே மிட்!
Hund: Ich möchte auch gerne mitkommen
(இசை ப்ரெமன் நகர இசைக்கலைஞர்கள்)
வில்ஹெல்ம்: அடுத்த நாள், கழுதை, நாய், சேவல் மற்றும் பூனை ஆகியவை பிரெமன் நகரத்திற்குச் சென்றன. பாதை நெருக்கமாக இல்லை, அவர்கள் மிகவும் சோர்வாக இருந்தனர். ஆனால் ஹீரோக்கள் பிரெமன் நகரைக் கண்டதும் கையால் சோர்வு நீங்கியது
பெண்: இறுதியாக, எனக்கு பிடித்த இசைக்கலைஞர்களின் கனவு நனவாகும்
ஜேக்கப்: ப்ரெமன் நகரின் இசைக்கலைஞராக வேண்டும் என்ற கனவு நனவாகியுள்ளது. கழுதை, சேவல், நாய் மற்றும் பூனை ஆகியவை தங்கள் சொந்த இசைக் குழுவை உருவாக்கின.
பெண்: கூல்! அதிர்ஷ்டசாலி!
வில்ஹெல்ம்: ஆனால் நீங்கள் இன்னும் ஒரு விசித்திரக் கதையில் இருக்கிறீர்கள். குறிப்பாக உங்களுக்காக, இந்த குழுவின் கச்சேரிக்கு எங்களுக்கு டிக்கெட் கிடைத்தது.

(அனைத்து விலங்குகளும் வெளியே வருகின்றன, பெண் மற்றும் கிரிம் சகோதரர்கள் அவர்களுடன் இணைகிறார்கள், அனைவரும் ஒன்றாக இறுதிப் பாடலைப் பாடுகிறார்கள்)

எசெல்: ஹலோ மெய்ன் லிபே கிண்டர் அண்ட் எர்வாச்சென். Ich stelle unsere Gruppe vor. Das sind Katze, Hund, Hahn und unsere beste Freundin. மேலும் ஆரம்ப கம்பி! Eins, zwei, Drei, vier!

ரஷ்ய-ஜெர்மன் பதிப்பில் "நாங்கள் ஒரு மணிநேரம் உங்களிடம் வந்தோம்" என்ற இறுதிப் பாடல்

தொடக்கப்பள்ளியில் ஜெர்மன் மொழியில் கூடுதல் பாடத்திட்ட செயல்பாடு. காட்சி "ஜெர்மன் விசித்திரக் கதைகளின் சாலை"

பிரியமான சக ஊழியர்களே! ஜெர்மன் மொழியின் தலைவிதியைப் பற்றி அலட்சியமாக இல்லாத அனைவரும்.
இந்த காட்சி ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களை இலக்காகக் கொண்டது. நான் அவனை முதல் வகுப்பில் சேர்த்தேன். குழந்தைகள் மகிழ்ச்சி அடைந்தனர். அவர்கள் அனைத்து பணிகளையும் விரும்பினர். ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, அந்த நேரத்தில் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் நன்றாகப் படிக்கத் தெரியாது, அவர்கள் உதவிக்காக தங்கள் பெற்றோரிடம் திரும்பினர் (அவர்கள் முன்கூட்டியே அவர்களை அழைத்தார்கள்).
என்னைத் தெரிந்துகொள்ளுங்கள், உங்களுக்கு ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால், அவர்களுக்குப் பதிலளிப்பதில் நான் மகிழ்ச்சியடைவேன்.
ஜெர்மன் விசித்திரக் கதைகளின் பாதையில் ஒரு நல்ல பயணம்.

பெக்ரூசுங் Guten Tag, liebe Kinder! க்ரூஸ்ஸ்ட் காட், கீஹர்டே எல்டர்ன்! Ich begruesse Sie, Alexandra Michailowna! Heute unternehmen wir eine wunderschoene Reise nach Deutschland. Wirgehen der Maerchenstrasse entlang spazieren.

Einfuehrung Haben Sie Eltern மற்றும் நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்களா? Und ihr, Kinder? Ich spreche Deutsch. நான் உன்னிடம் பேசிய மொழி உனக்குப் புரிந்ததா? இது ஜெர்மன். ஜெர்மனி, ஆஸ்திரியா மற்றும் சுவிட்சர்லாந்தின் அழகான மற்றும் கவிதை மொழி. இது உலகளவில் 120 மில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்களால் பேசப்படுகிறது. சகோதரர்கள் கிரிம், காஃப் மற்றும் பிற கதைசொல்லிகளின் விசித்திரக் கதைகள் இந்த மொழியில் எழுதப்பட்டுள்ளன. இன்று நாம் விசித்திரக் கதைகளின் ஜெர்மன் தெருவில் பயணம் செய்கிறோம். எல்லோரும் தயாரா? பின்னர் நாம் தொடங்குகிறோம்:
வயர் ரைசென், ரீசென், ரீசென்
இன்ஸ் வுண்டர்ஸ்கோன் லேண்ட்.
விர் லெர்னென் ஆர்வமுள்ள ஹெல்டன்
Aus dem alten Maerchens இசைக்குழு
விமர்சனம். விசித்திரக் கதைகளின் சாலையைப் பற்றிய சுருக்கமான தகவல் "ஜெர்மன் விசித்திரக் கதை சாலை" என்பது ஹனாவ் (ஹனாவ்) இலிருந்து ப்ரெமன் (ப்ரெமென்) நகரத்திற்குச் செல்லும் பழமையான சுற்றுலாப் பாதைகளில் ஒன்றாகும், இது 600 கிமீ நீளம் மற்றும் கூட்டாட்சி மாநிலத்தின் 70 க்கும் மேற்பட்ட நகரங்களைக் கடந்து செல்கிறது. ஹெஸ்ஸி மற்றும் லோயர் சாக்சனியின், கிரிம் சகோதரர்களின் வாழ்க்கை தொடர்பான நகரங்கள் மற்றும் மாவட்டங்கள், அவர்களின் அருமையான கதைகள், புனைவுகள், தொன்மங்கள் மற்றும் புனைவுகள்.

முதல் நிலையம் ஹனாவ் நகரம் இது சகோதரர்கள் கிரிம்மின் சொந்த ஊர். ஹனாவ் நகரம் பாதையின் தொடக்கமாகும். இந்த நகரத்தில்தான் பிரபல வழக்கறிஞர் பிலிப் - வில்ஹெல்ம் கிரிம் மற்றும் அவரது மதிப்பிற்குரிய மனைவி டோரோதியா ஆகியோரின் குடும்பத்தில் எட்டு மகன்களும் ஒரு மகளும் பிறந்தனர். ஆனால் இந்த குடும்பத்தின் உலகளாவிய புகழ் இரண்டு சகோதரர்கள் ஜேக்கப் மற்றும் வில்ஹெல்ம் மூலம் கொண்டு வரப்பட்டது. ஜேக்கப் 1785 இல் பிறந்தார், ஒரு வருடம் கழித்து வில்ஹெல்ம்.

ஸ்டெய்னாவ். கிரிம் சகோதரர்கள் இந்த புகழ்பெற்ற நகரத்தில் 1791 முதல் 1796 வரை வாழ்ந்தனர், அவர்களின் தந்தையின் மரணத்திற்குப் பிறகு, சிறுவர்கள் ஹனாவ் அவர்களின் அத்தைக்கு குடிபெயர்ந்தனர், மேலும் குடும்பம் 1805 வரை இங்கு வாழ்ந்தது.

நிலையம் 2 - ஸ்வால்ம்ஸ்டாட் இந்த நகரத்தில் வாழ்ந்தவர் யார்? இப்போது ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஒரு பகுதியைக் கேட்போம், நீங்கள் உடனடியாக யூகிப்பீர்கள்.

ஸ்டேஷன் 3 - ஹேமெல்ன் புராணத்தின் படி, 1284 கோடையில், அலைந்து திரிந்த ஒரு இசைக்கலைஞர் நகரத்தை வெள்ளத்தில் மூழ்கடித்த எலிகளிடமிருந்து காப்பாற்றினார், புல்லாங்குழலின் சத்தத்தால் அவற்றை கவர்ந்து வெசர் ஆற்றில் மூழ்கடித்தார். இதற்கு ஒப்புக் கொள்ளப்பட்ட பணம் கிடைக்காததால், பைட் பைபர் பழிவாங்கும் விதமாக அனைத்து குழந்தைகளையும் நகருக்கு வெளியே அழைத்துச் சென்றார். குழந்தைகள் ஹேமெல்னை விட்டு வெளியேறிய தெரு 18 ஆம் நூற்றாண்டில் சைலண்ட் ஸ்ட்ரீட் என்று அழைக்கப்பட்டது. பாடல்கள் அல்லது இசைக்கருவிகளின் ஒலிகளை அது கேட்டதில்லை. பழைய நகர மண்டபத்தில் ஒரு கல்வெட்டு செய்யப்பட்டது: "1284 ஆம் ஆண்டில், எலி பிடிப்பவர் தனது புல்லாங்குழலின் ஒலிகளால் ஹேமலில் இருந்து 130 குழந்தைகளை கவர்ந்தார், அவர்கள் அனைவரும் பூமியின் ஆழத்தில் அழிந்தனர்." உண்மையில் என்ன நடந்தது? ஒரு பயண இசைக்கலைஞர் ஊருக்கு வந்தபோது ஒரு புயல் வந்திருக்கலாம், மலைகளில் நிலச்சரிவு ஏற்பட்டிருக்கலாம்? யாருக்கும் தெரியாது. ஒரு புராணத்தில் உண்மையின் அளவையும் கற்பனையின் அளவையும் தீர்மானிக்க இயலாது. புராணத்தின் ஒரு பதிப்பின் படி, அனைத்து குழந்தைகளும் வெசரில் மூழ்கினர், மற்றொன்றின் படி, அவர்கள் கொப்பன்பெர்க் மலையின் ஆழத்தில் மறைந்தனர். அத்தகைய ஒரு விருப்பமும் உள்ளது: எல்லா குழந்தைகளும் மலை வழியாகச் சென்று, தங்கள் சொந்த ஊரிலிருந்து வெகு தொலைவில், செமிகிரேடியில் (கார்பதியன் பகுதியில்) முடிந்தது.

1. ஒரு சங்கிலியில் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்
2. விளையாட்டு. RATHER என்ற வார்த்தையின் எழுத்துக்களில் இருந்து அதிக வார்த்தைகளை யார் உருவாக்குவார்கள்

4 வது நிலையம் - சபாபூர் கோட்டை இந்த கோட்டையின் சுவர்களுக்குள் மிகவும் பிரபலமான விசித்திரக் கதை நடந்தது. மற்றும் என்ன, நீங்கள் புதிர் சேகரிக்க என்றால் நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

ஸ்டேஷன் 5 - போல்லே இந்த ஜெர்மன் நகரத்தில், ஒரு பெண் வசித்து வந்தார், அவர் ஜெர்மன் மொழியில் அசென்புட்டல் என்று அழைக்கப்படுகிறார். கதையைப் பார்த்து அது யார் என்று யூகிக்கவும்.

1. திரைப்படம் பார்ப்பது.
2. விளையாட்டு "சிண்ட்ரெல்லா" அல்லது "எப்படி சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குவது?" (பெண்கள் விளையாடுகிறார்கள்) - வெற்றியாளர் சிண்ட்ரெல்லா ஆகிறார்

3. விளையாட்டு "ஒரு குதிரை சேகரிக்க" (சிறுவர்கள் விளையாட) - வெற்றியாளர் இளவரசன்
ஸ்டேஷன் 6 - ப்ரெமன் என்ன விசித்திரக் கதை இப்போது விவாதிக்கப்படும்? நிச்சயமாக, இவர்கள் ப்ரெமன் டவுன் இசைக்கலைஞர்கள். இப்போது ஒவ்வொரு குழுவும் ஒரு சிறிய செயல்திறனை வெளிப்படுத்தும். பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் சமமாக உதவலாம் மற்றும் பங்கேற்கலாம்.

சுருக்கமாக. விசித்திரக் கதைகளின் தெருவில் எங்கள் பயணம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. இது சுருக்கமாக உள்ளது.
1. உங்களுக்கு முன் ஜெர்மன் நகரங்களின் பெயர்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் குறிக்கப்பட்ட அட்டவணை. அவற்றை சரியாகப் பொருத்துவதே உங்கள் பணி. (2 நிமிடங்கள் மற்றும் சரிபார்க்கவும்)

இன்றைய பாடத்தை நீங்கள் ரசித்தீர்களா? கிரிம் சகோதரர்களின் விசித்திரக் கதைகளை வீட்டில் தொடர்ந்து படிக்க நான் முன்மொழிகிறேன், உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைத் தேர்வுசெய்க, அதற்கு ஒரு விளக்கத்தை வரையவும். உங்கள் படைப்புகளின் கண்காட்சியை உருவாக்கி அதை "கிரிம்லேண்டியா" என்று அழைப்போம்.

மேலும் கண்காட்சியில் பங்கேற்பவர்கள் அனைவருக்கும் இனிப்பு பரிசுகள் வழங்கப்படும்.
இப்போது மிகவும் புனிதமான தருணம். இன்றைய பயணத்தில் பங்கேற்பதற்காக இனிப்புகள் வழங்குதல்.

ஜெர்மன் மொழியில் "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதைக்கான ஸ்கிரிப்ட்

ஜெர்மன் ஆசிரியர்: பெலோபோரோடோவா டி.வி.

சாராத வேலை

ஒவ்வொரு நாளும், ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் ஆசிரியர்கள் (மற்றும் பிற பாடங்கள்) மாணவர்களின் அறிவின் அளவை உயர்த்துவது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதன் முக்கியத்துவத்தை உணர்கிறார்கள்: கருத்து, நினைவகம், கற்பனை, கற்பனை சிந்தனை, அத்துடன் அவர்களின் படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்துதல். . மாணவர்களுடன் எந்த வகையான வேலை அத்தகைய தேவைகளை முழுமையாக பூர்த்தி செய்ய முடியும்? நிச்சயமாக, ஒரு நாடக தயாரிப்பு.
நான்காவது-ஆறாவது பொதுக் கல்வி வகுப்புகளின் மாணவர்களுடன் அரங்கேற்றுவதற்காக இந்த காட்சி வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு விசித்திரக் கதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் எண்ணிக்கை மாறுபடலாம். நீங்கள் விரும்பினால், நீங்கள் மேலும் எழுத்துக்களைச் சேர்க்கலாம் மற்றும் அவற்றுக்கான சுவாரஸ்யமான படங்களைக் கொண்டு வரலாம். கதையுடன் இசைக்கருவி சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. விசித்திரக் கதையின் காட்சியைக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் எளிதானது, கதாபாத்திரங்களின் தொடர்ச்சியான பிரதிகள் மற்றும் ரைமிங் ரைம்களுக்கு நன்றி. ஒரே கடினமான விஷயம் என்னவென்றால், இந்த விசித்திரக் கதையில் அவை நிறைய இருப்பதால், சில கதாபாத்திரங்கள் மேடையில் நுழையும் வரிசையை மாணவர்கள் நன்கு கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். விசித்திரக் கதை சரியான மட்டத்தில் மாற, ஜெர்மன் ஆசிரியர்கள் உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் மாணவர்களைப் பழக்கப்படுத்துதல், சொற்களஞ்சியத்தைப் பயிற்சி செய்தல், பாத்திரங்களை விநியோகித்தல் (ஆசைகளையும் மாணவர்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது) சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரம், உச்சரிப்பு மற்றும் ஹீரோவின் உணர்ச்சிப்பூர்வமான உருவம் ஆகியவற்றில் மாணவர்களுக்கு உதவுதல். நாடகத் தயாரிப்பில் மாணவர்களின் எந்தவொரு முயற்சியும் ஆசிரியரால் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும். அத்தகைய விசித்திரக் கதையை நடத்துவது, நிச்சயமாக, ஏராளமான நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது. தங்கள் பாத்திரங்களில் பணியாற்றுவதன் மூலம், மாணவர்கள் படிக்கும் மொழியை ஆராய்வதற்கும், அவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும் வாய்ப்பு உள்ளது. இந்த வயதில் குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதை ஒரு கல்வி கருவியாக சிறிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல. இது தார்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களின் அமைப்பை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது (நட்பைக் கற்பிக்கிறது, ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை அளிக்கிறது), வேறுபட்ட கலாச்சாரத்தின் வெளிப்பாடுகளுக்கு சகிப்புத்தன்மையுள்ள அணுகுமுறை. மாணவர்கள் ஒரு பொதுவான காரணத்தின் ஒரு பகுதியாக இருப்பதன் உணர்வையும் அனுபவிக்கிறார்கள். நாடக நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் ஒத்த நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பதன் மூலம், மாணவர்கள் அறிவார்ந்த மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளங்களை உருவாக்குகிறார்கள், இது ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமையின் முழுமையான வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது.

சாராத செயல்பாடுகளின் இலக்குகள்:
தகவல் தொடர்பு:
- பேச்சு போன்ற நடவடிக்கைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;
- ஜெர்மன் மொழியில் "Sein" என்ற இணைக்கும் வினைச்சொல்லின் வடிவமான ஜெர்மன் மொழியில் கட்டாய மனநிலையில் (Imperativ) ஒரு வாக்கியத்தில் தலைப்பு வார்த்தை வரிசையில் முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட இலக்கணப் பொருளை செயல்படுத்துதல்;
- "விலங்குகள்", "நிறங்கள்", "செயலின் வினைச்சொற்கள்" என்ற தலைப்புகளில் முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட லெக்சிகல் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துதல்;
வளரும்:
மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கு உதவுங்கள்:
- செவிவழி உணர்தல்;
- நினைவு;
- ரைம் நூல்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட தாள உணர்வு;
- கவனம்;
- கற்பனை, உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள்;
- படைப்பு சிந்தனை;
- சுய-உணர்தல்;
அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒரு புதிய சூழ்நிலைக்கு மாற்றும் திறன்;
கல்வி:
- வகுப்பு தோழர்களின் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை ஒருவருக்கொருவர் கற்பித்தல்;
- மாணவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கேட்க கற்றுக்கொடுங்கள்;
- ஜெர்மன் மற்றும் பிரஞ்சு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தையும் ஊக்கத்தையும் அதிகரிக்க;
- நவீன உலகில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் படிப்பதன் முக்கியத்துவம் மற்றும் அதை தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றலுக்கான வழிமுறையாகப் பயன்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய புரிதலின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்;
கல்வி:
- ஜெர்மன் மொழியில் கட்டாய மனநிலையின் வாக்கியங்களில் சொல் வரிசையை ஒப்பிடுவதன் அடிப்படையில் மாணவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவாக்க பங்களிக்க; RL மற்றும் FL இல் உள்ள வாக்கியங்களில் பெயரடையின் இருப்பிடத்தின் ஒப்பீடு; அத்துடன் அந்நிய மொழிக்குள்ளேயே ஒப்பீடுகள்;
- கலாச்சாரங்களின் உரையாடலில் பள்ளி மாணவர்களைச் சேர்ப்பதை ஊக்குவித்தல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி பெறுதல்;
உபகரணங்கள்:கணினி, இசைக்கருவி, உடைகள், இயற்கைக்காட்சி;
பங்கேற்பாளர்களின் பட்டியல்:நான்காவது பொதுக் கல்வி வகுப்பின் மாணவர்கள், தலைவர்கள் (1 ஆசிரியர்).

டார்ஸ்டெல்லர்/ பாத்திரங்கள்:

நிகழ்வு முன்னேற்றம்

காட்சி 1
(திரை திறக்கிறது, ஒரு வீடு உள்ளது, காட்டில் பறவைகள் பாடுகின்றன)
Der Autor 1:குட்டன் டேக்! டை ஸ்குலர் வான் டெர் ஷூல் 64 வெர்டன் இஹ்னென் ஈன் மார்சென் எர்சாஹ்லென். Das Märchen heiβt "Das Häuschen". Hort bitte zu, das Märchen fängt an! ஈனெம் வால்ட்ஸ்டெட் ஈன் ஹுசென். டா கோம்ம்ட் ஈன் ஃப்ரோஷ்.
டெர் ஃப்ரோஷ்:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
நீமண்ட் இஸ் ஹியர், கெய்ன் வோகல், கெய்ன் டயர்...
Ich werde wohnen hier.
டெர் ஆட்டோர்:அன்ட் வெர் கோம்ம்ட் டா? ஐன் மவுஸ்! சை கோம்ம்ட் ஜூம் ஹவுஸ்.
டை மவுஸ்:இஸ்ட் தாஸ் இருந்தாரா? Ein Schones Haus!
இங்கு வரவில்லையா? ஃபர் ஈன் அடுக்கு இருந்ததா?
டெர் ஃப்ரோஷ்:இச் பின் ஈன் ஃப்ரோஷ் அவுஸ் டெம் சம்ப்.
இம்மர் ஃப்ரோ அண்ட் ஆச் நிச்ட் குண்டாக!
குவா, குவா, குவா! அன்ட் வெர் இஸ்ட் டா?
டை மவுஸ்:இச் பின் ஈன் க்ளீன் மௌஸ்.
Mirgefällt மரணம் ஹவுஸ்.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Und kenne Keine Not!
டெர் ஃப்ரோஷ்:பிட்டே, டிரிட் ஈன்!
டெர் ஆட்டோர்:

டெர் ஹசே:

Auf der Wiese hinterm Haus
pflück ich einen schönen Strauss.
Stell' ich auf den Tisch und sag:
Heute ist ein schöner Tag!
இஸ்ட் தாஸ் இருந்தாரா? Das ist ein schönes Haus.

Der Frosch und die Maus:அண்ட் வெர் இஸ்ட் தாஸ்?
டெர் ஹசே:

இச் பின் ஹாஸ் ஃபிரான்ஸ்
லாங்கே ஓரென், குர்சர் ஷ்வான்ஸ்.
டார்ஃப் இச் ஹினென்?

Der Frosch und die Maus:பிட்டே, டிரிட் ஈன்!

டெர் ஆட்டோர்:அண்ட் வெர் இஸ்ட் தாஸ்? ஐனே காட்ஸ்! Sie hebt ihre Tatze.
டை கட்ஸே:

இஸ்ட் தாஸ் இருந்தாரா? Das ist ein schönes Haus.
இங்கே, வோகல் ஓடர் எய்ன் டையர்?

Die Maus, der Frosch und der Hase:அண்ட் வெர் இஸ்ட் தாஸ்?
டை கட்ஸே:

இச் பின் ஐன் ஸ்வார்ஸ் கட்ஸே,
இச் கன் ஷ்லீசென், இச் கன் க்ராட்ஸென்.
டார்ஃப் இச் ஹினென்?

டெர் ஃப்ரோஷ், டை மவுஸ் அண்ட் டெர் ஹேஸ்:பிட்டே, டிரிட் ஈன்!

டெர் ஆட்டோர்:

டெர் ஃபுச்ஸ்:இஸ்ட் தாஸ் இருந்தாரா? Das ist ein schönes Haus.
இங்கே, வோகல் ஓடர் எய்ன் டையர்?
அண்ட் வெர் இஸ்ட் தாஸ்?
டெர் ஃபுச்ஸ்:

Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heisse Fuchs.
கிளாப்ட் மிர், லாஸ்ஸ்ட் மிச் ஹினென்!
Wir werden Freunde sein!

டெர் ஃப்ரோஷ், டை மாஸ், டை கட்ஸே அண்ட் டெர் ஹேஸ்:பிட்டே, டிரிட் ஈன்!

டெர் ஆட்டோர்:வெர் கோம்ம்ட் ஜூம் ஹவுஸ்? வெர் இஸ்ட் டார்ட்?
டெர் ஹண்ட்:

இஸ்ட் தாஸ் இருந்தாரா? Das ist ein schönes Haus.
இங்கே, வோகல் ஓடர் எய்ன் டையர்?

டெர் ஃப்ரோஷ், டை மாஸ், டை கட்ஸே, டெர் ஹேஸ் டெர் ஃபுச்ஸ்:அண்ட் வெர் இஸ்ட் தாஸ்?
டெர் ஹண்ட்:

இச் பின் ஹண்ட், டெர் ட்ரூ பெல்லோ,
பின் சேர் வச்சம் மற்றும் சேர் ட்ரூ.
Ich kenn' Freunde und Verwandten,
சேஹே இச் சை, சோ பெல்லி: "வாவ், வாவ்!"
Ich kann Nachtwächter sein. டார்ஃப் இச் ஹினென்?

டெர் ஃப்ரோஷ், டை மாஸ், டை கட்ஸே, டெர் ஹேஸ், டெர் ஃபுச்ஸ்:பிட்டே, டிரிட் ஈன்!
டெர் ஆட்டோர்:

டெர் ஷ்மெட்டர்லிங்:

இஸ்ட் தாஸ் இருந்தாரா? Das ist ein schönes Haus.
இங்கே, வோகல் ஓடர் எய்ன் டையர்?

அண்ட் வெர் இஸ்ட் தாஸ்?

டெர் ஷ்மெட்டர்லிங்:
இச் பின் டெர் ஷ்மெட்டர்லிங்!
டெர் ஃப்ரூஹே, ஜெடன் மோர்கன்
இம்மர் ஜூர் பெஸ்டிம்டென் ஜெய்ட்
Muss ich fur die Blumen sorgen,
டென் இச் லீபே பங்க்ட்லிச்கீட்!
டார்ஃப் இச் ஹினென்?

டெர் ஃப்ரோஷ், டை மாஸ், டை கட்ஸே, டெர் ஹேஸ், டெர் ஃபுச்ஸ், டெர் ஹண்ட்:பிட்டே, டிரிட் ஈன்!

டெர் ஆட்டோர்:அன்ட் வெர் இஸ்ட் டா? ஈன் பார்!
டெர் பார்:

இச் கெஹே டை வால்டர்
மற்றும் ஃபெல்டர் என்ட்லாங்
என்னை ஹெய்மட்லாண்டிற்கு அழைத்து வாருங்கள்
Grüße und Dank!
Wessen Wohnung ist Dies Haus?
Allegehen von Dort Hinaus!
டைசஸ் ஹவுசென் இஸ்ட் ஜெட்ஸ் மெயின்,
Wohnen werde ich allein!

அனைத்து அடுக்கு:

Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
Höflich sei und bitte tritt Ein!

டெர் ஆட்டோர்:

டா வோனென் இம் ஹவுஸ் டெர் ஃப்ரோஷ், டை மௌஸ், டை கட்ஸே,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz இம்மர் ரண்ட்.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
தரம் ஹெர்ஷென் ஹையர் ஃப்ரெண்ட்ஷாஃப்ட் அண்ட் லீபே!

(நட்பைப் பற்றிய இறுதிப் பாடல் இறுதியில் ஒலிக்கிறது)

எனவே groß wie ein Baum.

எனவே க்ரோஸ் வீ ஈன் பாம்,
மிகவும் ஸ்டார்க் வை ஈன் பார்,
எனவே டைஃப் வீ ஈன் ஃப்ளஸ்,

எனவே வெய்ட் வீ தாஸ் மீர்,
அதனால் ஹோச் வீ ஈன் ஹவுஸ்
அதனால் ஹெல் வீ ஈன் ஸ்டெர்ன்....
sol unsere Freundschaft sein.

"லேடி பனிப்புயல்" என்ற விசித்திரக் கதையின் காட்சி
திரைக்கதை எழுத்தாளர்: கல்கினா டாட்டியானா பாவ்லோவ்னா, ஜெர்மன் ஆசிரியர், MBOU "Halbstadt மேல்நிலைப் பள்ளி"
செயல்திறன் தேதி: பிப்ரவரி 15, 2014
"ஃப்ரா ஹோல்" நாச் ப்ரூடர் கிரிம்ம்
Die handelnden Personen: 1. Frau Holle
2. Stieftochter இறக்க
3. டை ரிச்டிஜ் டோக்டர்
4. முட்டி இறக்கவும்
5. டெர் அப்ஃபெல்பாம்
ஆசிரியர்: Eine Witwe hatte zwei Töchter, davon war die eine schön und fleißig, die andere hässlich und faul. Sie hatte aber hässliche und faule gern, weil sie ihre rechte Tochter war, viel lieber, und die andere musste alle Arbeit tun und der Aschenputtel im Hause sein.
மாற்றாந்தாய் அறையை சுத்தம் செய்கிறாள், பாத்திரங்களை சுத்தம் செய்கிறாள். இந்த நேரத்தில் தாய் தனது சொந்த மகளிடம் பேசுகிறார்:
எம். - டு, மெய்ன் லிப்லிங்ஸ்கிண்ட்! Du bist das schönste, das klügste Mädchen in aller Welt! Iss noch Einen Apfel!
மகள் நீட்டுகிறாள், குறும்பு. சித்தி ஓய்வெடுக்க அமர்ந்திருக்கிறாள். அம்மா அலறுகிறார்:
எம்.- வாரும் சிட்ஸ்ட் டு? Du darfst nicht sitzen. டு வேண்டும்! நிம்ம் டை ஸ்புலே அண்ட் ஸ்பின்னே!
மாற்றாந்தாய் சுழலை எடுத்துக்கொண்டு கிணற்றடியில் அமர்ந்து வேலையைத் தொடங்குகிறாள். திடீரென்று சுழல் கிணற்றில் விழுந்தது. பயந்துபோன சிறுமி தன் தந்தையிடம் ஓடுகிறாள்.
ஆசிரியர்: Es weinte, lief zum Vater und erzählte ihm das Unglück.
புனித. ஓ, என் பொய்யர் வாட்டர்! டென் ப்ரூனனில் மெய்ன் ஸ்பூல் ஃபீல். Muss ich jetzt machenயா?
வி. ஓ, மெய்ன் லிபே டோக்டர், எஸ் டட் மிர் லீட். Aber ich kann jetzt nichts machen. டீன் ஸ்டீஃப்முட்டர் விர்ட் ஷிம்ப்ஃபென்.
மாற்றாந்தாய் கோபமாக, கத்துகிறார்:
M. – Ohne Spüle komm nicht nach Hause!
சித்தி அழுகிறாள், கிணற்றில் குதித்தாள்.
ஆசிரியர்: டா கிங் தாஸ் மேட்சென் ஜூ டெம் ப்ரூனென் ஜூரூக் அண்ட் வுஸ்ஸ்டே நிச்ட், வாஸ் எஸ் அன்ஃபாங்கன் சொல்ட்; und in seiner Herzensangst sprang es in den Brunnen hinein, um die Spüle zu holen.
Es ging auf der Wiese fort und kam zu einem Baum, der hing Voll Äpfel und rief ihm zu:
புனித. - ஓ, என் முணுமுணுப்பு!
அவள் மெதுவாக ஆப்பிள் மரத்தை நெருங்கினாள்:
- ஆ, ஹில்ஃப் மிர்! Pflücke die Äpfel!
புனித. – ஆர்ம்ஸ் பாம்சென்! நேடர்லிச் ஹெல்ஃப் இச் டிர்.
ஆப்பிள் மரத்திலிருந்து ஆப்பிள்களை சேகரிக்கிறது. மேலும் செல்கிறது.
ஆசிரியர்: Endlich kam es zu einem kleinen Haus, daraus guckte eine alte Frau.
மாற்றாந்தாய் வயதான பெண்ணைப் பார்த்து, பயந்து, ஓட விரும்புகிறாள்.
F. H.-Warum hast du Angst, liebes Kind? Bleib bei mir! டு கேன்ஸ்ட் குட் லெபன். Du musst nur achtgeben, dass du mein Bett gut machst und es fleißig aufschüttelst, dass die Federn fliegen, dann schneit es in der Welt. Ich bin Frau Holle.
புனித. - குடல். இச் பின் ஐன்வெர்ஸ்டாண்டன்.
தலையணையை உயர்த்தி, பின்னர் கூறுகிறார்:
Liebe Frau Holle, ich lebe Hier schön. எனவே schön habe ich noch nicht gelebt. Doch ich möchte gern nach Hause.
எஃப்.எச். - Ich verstehe dich, liebes Kind. Es ist schön, dass du nach Hause willst. Ich bin mit dir zufrieden. Du hast bei mir alles gut gemacht. இச் ஷென்கே டிர் டிசென் கோர்ப். Du musst das haben, weil du immer fleißig bist.
திருமதி மெட்டலிட்சா அவளுக்கு சுழல் மற்றும் கூடை கொடுக்கிறார்.
ஆசிரியர்: Sie nahm es darauf bei der Hand und führte es vor ein großes Tor.
செயின்ட்- டான்கே ஷோன்! Auf Wiedersehen!
வீட்டிற்கு வந்து கூடையைக் காட்டுகிறார். இந்த நேரத்தில், சித்தி வீட்டுப்பாடம் செய்து ஒரு பாடல் பாடுகிறார், மகள் சோம்பேறி. சித்தி வீட்டிற்குள் நுழைவதை அவர்கள் பார்க்கிறார்கள்.
எம். ஓ! கிழக்கு தாஸ் தங்கம்!
டி. - மிகவும் வியல் தங்கம்! Wo hast du es genommen?
ST.-Ich war bei Frau Holle und machte ihr das Bett. தாஸ் போர் எதுவும் ஸ்க்வர். ஃப்ரா ஹோல் இஸ்ட் சேர் குதர்சிக். Sie schenkte mir die Spule und das Gold.
T. - Ich will auch viel Gold haben. Ich gehe jetzt zu Frau Holle.
உண்மையான மகள் நம்பிக்கையுடன் கிணற்றுக்குச் சென்று, சுழலை கிணற்றில் வீசுகிறாள்.
டி.- ஓ! குடல்!
மகிழ்ச்சியாக செல்கிறார், ஒரு ஆப்பிள் மரத்தை சந்திக்கிறார்.
– ஹில்ஃப்மிர்! ஹிஃப் உலகம்! Pflücke die Äpfel!
T. - Nein, ich will nicht. Die Äpfel können mir auf den Kopf fallen. Ich muss zu Frau Holle.
பெண் லேடி மெட்டலிட்சாவிடம் வருகிறாள்.
டி. - குட்டன் டேக்! ஃப்ரா ஹோலே! மெய்னே ஸ்புலே இஸ்ட் பெய் டிர். Ich mache dein Bett und du gibst mir meine Spule und viel Geld. இச் செயின் வை மெய்ன் ஷ்வெஸ்டரையும் ரீச் செய்வார்.
எஃப்.எச். நன் குடல். Mache mein Bett, und dann bekommst du das, was du verdienst.
பெண் தலையணையை fluffs.
டி. - ஓ, வீ ஷ்வர் இஸ்ட் டை அர்பீட்! இச் கன் நிச்ட் மெஹர்!
ஆசிரியர்: Am zweiten Tag aber fing sie schon an zu faulenzen, am dritten noch mehr, da wollte sie morgens gar nicht aufstehen.
தலையணையை கீழே எறிந்துவிட்டு லேடி பனிப்புயலுக்கு செல்கிறார்.
T. - Ich will nach Hause zu meiner Mutter. Gib mir das Gold schneller!
எஃப்.எச். – Das ist zur Belohnung deiner Dienste.
ஜி.எம். சாம்பல் பெட்டியைக் கொடுக்கிறார்.
டி. ஈஸ்ட் தாஸ் டை ஆச்சே? ஓ, மை காட்!
ஆசிரியர்: Das Pech aber blieb fest an ihr hängen und wollte, solange sie lebte, nicht abgehen.
எல்லோரும் மேடையில் செல்கிறார்கள், தந்தை தனது வளர்ப்பு மகளுக்கு கற்பிக்கிறார்
V. Wie die Arbeit, so der Lohn!

தொடர்புடைய பொருட்கள்:

தள வரைபடம்