Máte zvuk? Písmeno pre samohlásku

Predmet: Písmeno s označením samohlásky [s]

1. Vzdelávacie:

Predstavte si samohlásku, naučte sa pozorovať

pozičná zmena zvukov spoluhlásky: tvrdé mäkké spoluhlásky; opakovať pojmy samohlásky a spoluhlásky;

Práca na vývoji fonemického sluchu

Cvičenie techniky čítania; opraviť koncepty kto? čo?;

Práca na koncepcii množného a jednotného čísla;

Práca na lexikálnom význame slov; prípravy návrhov; súvisiace opakovanie.

2. Vývoj:

Doplňovanie slovnej zásoby;

Vývoj reči študentov; súvisiaca správna reč, pozornosť;

Vývoj myslenia, logiky; pamäť

Vývoj malých svalov ruky;

3. Vzdelávacie:

Dodržiavajte rešpekt k vzdelávacím materiálom.

Predstavenie detí do literatúry;

Podpora kultúry komunikácie

Priebeh hodiny.

1.Organizačný moment

Opakovanie študovaného materiálu.

Čo nám pomáha komunikovať? (Speech).

Z čoho sa skladá naša reč? (Z návrhov.)

Aké sú návrhy? (Zo slov.)

Aké sú slová? (Od zvukov.)

2. Práca na tabuľke "Zvuky reči" (písmená pásu)

Povedzte odkaz o zvukoch reči.

Aký je rozdiel medzi spoluhláskami a samohláskami?

Čo odlišuje stresované samohlásky od stresu?

S akou pomocou sú zvuky v liste? (S písmenami)

Učiteľ: Pozrite sa na množstvo ilustrácií. Ako môže jeden z týchto subjektov pomenovať jedno slovo? (Zvieratá)

Viete, že slovo „zviera“ je zapožičané zo starého slovanského jazyka (jazyka našich predkov). Zviera je zo slova bruško, čo znamená život. Aké skupiny môžu byť tieto zvieratá rozdelené na? (Divoký a domáci. Divoký - zajac, vlk, medveď, domáci - krava, pes.)
- Kto je ťahaný pred vlkom? (Pred vlkom sa nakreslí zajac.)
- A po krave? (Po medveďovi kravy.)
- Kto je medzi zajacom a kravou? (Medzi zajacom a kravou je vlk.)
Hra "Pozor!"

Zapamätajte si umiestnenie zvierat, zavrite oči.
  Čo sa zmenilo?

6. Zvuková analýza slov
- Hádaj hádanku.
Za stromami, kríky

Plameň rýchlo blikal.

Bliká, bežal,

Neexistuje žiadny dym ani oheň. (Fox)

Je to líška

Akými znakmi ste hádali, že hovoríme o líške? (Odpovede detí)

Pomenujte druhý zvuk. [A].
- Aký je zvuk a prečo? (Samohláska, pretože spieva, tiahne sa a v ústach nie je žiadna prekážka)
- Aké ďalšie samohlásky už poznáte? ([o], [y], [a].)

7. Zahrievanie reči

1) Gymnastika pre pery a jazyk "Kedysi dávno - tam bol jazyk ..."

Kedysi tam bol jazyk. Jedného rána vstal a pozrel sa z okna. Pozrel som sa: je na nebi slnko a na zemi sú kaluže. Jazyk vypil čaj s lahodným džemom a bežal na prechádzku po ulici. Uvula jazda na hojdačke. A keď prišiel večer, išiel domov a išiel do postele.

2) Cvičenie dychu (vdychovanie-výdych)

3) Pracujte na plášti

Mama mydlo Mila mydlo.

Povedzte, že zvuk je zvýraznený [m], [m,].

Povedzte ticho a potom hlasno.

Povedzte plášť s intonáciou:

tichý;

zlosť;

Zábavné, veselé

Zvýraznite slovo, ktoré je odpoveďou na otázku:

Čo urobila mama?

Koho mydlo mama?

Ako mama umyla Mila?

Prečo sa učíme hovoriť o jazykových twisteroch?

(Učíme sa jasne, jasne vyslovovať slová pri komunikácii s inými ľuďmi.)

4. Slovná analýza slov: „Mila“ a „mydlo“

Aký je rozdiel medzi schémami? Aký je rozdiel medzi slovami "Mila" a "mydlom"?

Aký zvuk nám naznačoval mäkkosť zvuku spoluhlásky [m,]?

Aký zvuk nám ukázal tvrdosť zvuku spoluhlásky [m]? Povedz to.

Čo môžete povedať o zvuku [s]? (Spieva, úseky, je vyslovovaný hlasom bez prekážok)

Práca na novom materiáli. Zoznámenie so zvukom [s] a písmenom s

1. Vyhlásenie témy lekcie

Dnes sa v lekcii zoznámime s ďalším písmenom a zvukom, ktorý označuje. Naučíte sa písať nové písmená.

2. Fonetické nabíjanie

Ako sa cesto potiahne? (Puff-lístkového)

5. „Nájdite rovnaký zvuk slovami“

Aký je ten istý zvuk v hádankách?

1) Hádanky

2) Práca na výbere zvuku

- Pozorne zvážte výkresy. Povedzme im. Čo ich spája?

(Zvuk, keď hovoríme, vyslovujeme zvuky.)

s - dáva [s] - je to samohláska, môže byť stresovaná alebo stresovaná.

5) Zobrazenie písmena s v tlačenej a veľkými písmenami, jeho analýza (Ukážka napísania listu)

6) Práca vo dvojiciach (na stoloch detských listov s veršmi)

- Ako sa zvuky spoluhlások vyslovujú pred zvukom?

- Čo je to samohláska dáva mäkkú spoluhlásku?

Práca v tlačiarni

- Zvuk [s] je označený písmenom s.

- Vytlačme tento list:

ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss

- Vyvolanie a pomenovanie slova písmenom s.

Práca v "Record" číslo 1

1. Kolektívna analýza slov "osy" a "sovy", mapovanie na tabuli av zápisníku

2. Nezávislé sfarbenie obrázkov slovami

3. Nezávislá práca v „Records“ № 1

XII. Práca v tlačiarni

XIII. Súhrn lekcie:

Čo ste sa naučili v triede? Aký list si stretol?

Čo znamená písmeno Y? Meno všetkých študovaných samohlások. Aký je rozdiel medzi samohláskami a spoluhláskami?

- Aké samohlásky môžu byť na konci slov v množnom čísle?

- Uveďte príklady.

XIV. Reflexie.

Predmet: zvuk a písmeno a.

Ciele lekcie:

Vývoj fonemických procesov.

Naučiť sa spájať zvuk s písmenom.

ciele:

Formovať schopnosť korelovať zvuk A písmeno I, zoznámiť sa s artikuláciou a charakteristikou zvuku I.

1. Rozvíjajte fonemické vnímanie založené na schopnosti rozlíšiť zvuk a okrem iných zvukov v slabikách, slovami; fonemická analýza a syntéza - založená na cvičeniach pri určovaní miesta zvuku A jedným slovom pri vytváraní slova z daných zvukov.

2. Rozvíjať reprezentácie priestorového času.

3. Rozvíjajte vizuálnu, sluchovú pozornosť, vizuálnu, sluchovú, hmatovú pamäť.

vzdelávacie:práca na vytváraní pozitívnej motivácie pre vyučovanie, pre školu, pracovitosť.

Priebeh hodiny.

Org.moment:

Odpovedať s ponukou:

- Aký je ročný čas? Aký je dátum, mesiac? Aký deň v týždni? Bude zajtra?

1. Zahrievanie reči, vývoj priestorových reprezentácií.

Pracujeme podľa pravidla:

„Kto chce hovoriť,
Mal by hovoriť
Dobre a jasne
Tak, aby to každý mohol pochopiť. “

- Položte pravú ruku na lakeť, zatvorte pravé oko, pravé ucho; položte ľavú ruku na lakeť - zatvorte ľavé oko, ľavé ucho ...

2.Práce na novom materiáli

Hlavným hosťom je zvuk I.

Naučíme všetkých hostí správne vysloviť zvuk I - zrkadiel, artikulácie a –– kontroly -

Hovoríme a hlasno, potichu, šepkaním. Charakteristický zvuk I.

Chytiť zvuk hostí A - tlieskať rukami:

Oh, a, oh, u, a, uh, an, ich, en, oh, nie, ty, ti, domov, svet.

Zväzujeme zvuk a písmeno I:

Ruky - na lakte, zobrali ceruzku: "Prsty spolu vzhliadajú vzhůru, premieňajú sa a chcú."

- Ako vyzerá ten list? Odkiaľ a odkiaľ „pás“ ide?

Vezmite kartu,

Analýza prvkov písmena Oi.

Písmená malé a veľké písmená Ii

3. Revitalizácia slovníka, rozvoj zručností zvukovo-listovej analýzy.

Ira a Igor na letných prázdninách boli v dedine Babička Inna. Ira a Igor vyšiel na ekonomický dvor, a indyuk, prasa, kačice, kurčatá, husi chodí po dvore.

Zhrňte, vylúčte zbytočné. (Viac ako 2 možnosti: prasa, kurčatá s)

- Vezmite digitálny seriál. Ukážte miesto listu a v zostávajúcich slovách - názvy obrázkov.

4. Fizkultminutka:

Relaxujte s hosťami:
Dve sestry, dve ruky -
Vľavo a vpravo
Hack, stavať, kopať,
Roztrhanie burín v záhrade
A umyjú sa navzájom.
Dve sestry. Dve ruky -
Pravý a ľavý.
Morské a riečne vody
Veslovanie, plávanie.

- Ktorými slovami ste počuli?

- Čo sa zmenilo vo dvore domácnosti?

5. Reflexia.

Ira a Igor, keď zostali so svojimi babičkami, často išli do lesa, aby zbierali bobule.

Hovor, ak počujete zvuk A, napíšte list a do poznámkového bloku.

Bobule: maliny, brusnice, ríbezle, jahody, čučoriedky, čučoriedky, brusnice, čučoriedky.

Pamätajte si, aký druh bobúľ boli. Aký druh džemu vytvorila babička Inna z týchto plodov: malina - malina ... Dobre!

6. Výsledok.

Po dlhú dobu si Ira a Igor pripomenuli odpočinok u babičky Inny. Aký list sa im najviac páči? Vezmite si pero, zaregistrujte sa vo vzduchu Veľké aj malé písmená.

POSTUP

I. Orgmoment

- Úsmev na seba, vytvoriť dobrú náladu.
  - ruky? (Na mieste - v súzvuku)
  - Nohy?
  - lakte?
  - späť? (Direct).

II. Nálada do práce

- Lekcia začne hádaním hádaniek.

1. Vyzerá celkom normálne:
   Je vysoký, je tehla,
   Veľa okien a dverí
   V ňom žije veľa ľudí
   Má lekáreň, obchod s potravinami,
   Uhádli ste? Toto je ... (Dom).

- Koľko slabík v tomto slove? Prečo? Vyskúšajte to. Čo je to samohláska v tomto slove?

- Napíšte túto samohlásku na tabuli. ach

2. Redhead podvádzať
   Prišiel z lesa
   Chick počítať. (Fox)

- Koľko slabík v tomto slove? Prečo? Vyskúšajte to. Aké sú samohlásky v tomto slove? A

3. Som chlpatý
   Som napnutý
   Som v zime nad každou chatou,
   Nad ohňom nad závodom
   Nad ohňom a parníkom,
   Ale nikde, nikde
   Neexistuje žiadny oheň. (Dym)

- Koľko slabík? Prečo? Vyskúšajte to. Zadajte. s

III. Nastavenie cieľov lekcie

- Chlapci, s ktorými samohláskou sme sa nestretli? To je pravda, dnes na lekcii sa naučíme čítať slabiky a slová s písmenom sZistite, čo robí samohláska zvuk, a tiež opakujte rozdelenie slov na slabiky.
  - Máte obálky na stoloch, rôzne prvky písmen v nich, napíšte list v pároch s.
  - Aké sú prvky listu s?
  - Otvorte "ABC", správne uvedený list? Potiahnite prstom, skúste si zapamätať jej obrys.

IV. Čítanie slabík

- V dome Tomiky alebo Temiky sa slabiky jedného stĺpca usadí? 2. storočie? 3 umenie. 4 art. Prečo? (Pozri Dodatok 1. \\ T .)

Odpoveď študenta: Slabiky 1, 3, 4 stĺpcov budú navštevovať Tomik a slabiky 2 stĺpce pôjdu na návštevu Temik.
  - Ako sa samohláska líši od samohlásky [a], [o], [a]?

záver:  Zvuk samohlásky [s] robí len dve diela, zvyšné samohlásky môžu vykonávať buď dve diela alebo jednu prácu.

Fizkultminutka

V. Hra "Slaps"

- Slam, ak je v slove zvuk.

Zebra, myš, slony, veľryba, sova, komár, lev, tučniaky, papagáj, klokan, opice, kríže.

- Ako môžete volať jedno slovo? (Zvieratá).

VI. Práca v učebnici

- Zvážte, čo je nakreslené na kockách. Hovoríme slovo, delíme ho na slabiky, vyberieme zvuk []], označujeme ho písmenom, kladieme dôraz na slovo.
  - Vykonajte zvukovo-písmenovú analýzu slova melóny.

VII. Čítanie slov v stĺpcoch

Lexikálny význam slova prahy.

- Aké sú znaky slovných párov? (Jeden - mnoho)
  Záver: v ruskom jazyku, najčastejšie v slovách - názvy objektov na konci slova, je zvuk [s] počuť a \u200b\u200blist je napísaný s.

VIII. "Hádaj,"

- Čo je to slovo "schované"?

R A T A P
3 4 5 2 1

Jeden - pirát a veľa -? piráti.

IX. Písanie slov tigr, tigre.

- Vytvorte návrh pre obrázok.

Tigre vystupujú v cirkuse.

- Vykonať návrh systému.

X. Celková lekcia.

- Čo je to samohláskový zvuk, ktorý sa naučil označiť v liste?
  - Koľko práce môžete urobiť zvuk [s]?

Abstraktné otvorené lekcie v ruskom jazyku.

Predmet: Zvuk [s], písmeno samohlásky Y.

Pojem slov v jednotnom a množnom čísle.

ciele:   Vytvorte podmienky pre študentov, aby sa zoznámili s písmenom Y, zvukom [s], slovami v jednotnom a množnom čísle.

Rozvíjajte reč, myslenie, pamäť.

Kultivovať disciplínu, záujem o túto tému.
vybavenie:   cestovná mapa; príklady písania listu Ы; karty so slovami, slabikami; obrázky predmetov.

Priebeh hodiny

1. Organizačný moment.

Poďme naladiť na prácu a usmievať sa na seba.

Som rád, že vidím vaše úsmevy, a myslím si, že dnešná lekcia nám prinesie všetku radosť z vzájomnej komunikácie. Veľa šťastia a veľa šťastia!

2. Aktualizácia podporných poznatkov.

Dnes pôjdeme do lesa pre vedu

Drahý z cesty sa nezmení

Ale aby sa les dostal k nám

Musíme zopakovať všetky vedomosti.
-Chlapci, nedívajte a neodpovedajte čoskoro.

Aké sú dve skupiny zvukov rozdelené?

Čo odlišuje samohlásky od spoluhlások?
Pokračujte vo vetách.

Znie to, že ...

Písmená ...

Koľko zázrakov je tu!

Kráčame, chodíme,

Zdvihnite ruky vyššie!

Zrazu vidíme:

Z kríka padol vtáčik.

Tiché kuriatko berieme

A dáme ho do hniezda.
- Pozrite, zo stromu padli listy, s vytvorenými novými slabikami.

Pozrime sa pomaly, ticho, hlasno, rýchlo.

Ako sa zvuky spoluhlások vyslovujú pred s?

Myslite na slová s novým písmenom.
- Poďme na druhú stopu. Zaujímalo by ma, koľko to zistí? Nemáme lekciu v matematike.

Pozrite sa, kto sme sa stretli na ceste?

Prečítajte si slová v priméri na strane 44 a pomocou jednoduchej ceruzky podčiarknite posledné písmená v slovách.

Aký záver možno urobiť? (Na konci slova množné číslo môže byť písmeno s alebo i).

A aké ďalšie písmeno môže byť na konci slov v množnom čísle, zistíme to tak, že budeme hrať hru "Nájdite si pár."

Hovorím o slovách v jednotnom čísle a ty si si vezme pár v množnom čísle.

jeleň stag

Hniezdiace bábiky

tabuľkový tabuľky

Book-book

Okno-box

Brevno- protokoly

Aké ďalšie písmeno môže slovo ukončiť v množnom čísle?

6.Fizkultminutka

Perá zdvihol a potriasol -
Toto sú stromy v lese.
Rukoväte ohnuté, brúsené ruky -
Vietor zrazí rosu.
Preč na stranu!
Plynulá vlna -
Tento vták letí k nám.
Ako si sadnú
Zobraziť aj -
Krídla sa zložili dozadu.
- Porovnajte veľké a malé písmená s.

Ako vyzerajú? Aký je rozdiel?

Otvorte recept na str. 12, z ktorého sa skladá malé písmeno.

Začnite písať list hore. Po prvé, naklonená čiara, takmer zdvíhajúca sa k priamke, zaokrúhľujeme ju do stredu písmena, otáčame, vedie čiaru nahor a zapisujeme naklonenú čiaru so zakrivením uvedeným nižšie. (listový list)
7. Gymnastika prstov

Napísali sme

Napísali sme

A začneme znova písať.

Písmové slabiky.
Prečítajte si slabiku. Z akých písmen sa skladá slabika? Kde začneme písať. Podčiarknite slabiku najlepšou ceruzkou. (podobná práca so slabikami py, vy, ry)

Ako v týchto slovách označujeme spoluhlásky?

Tak sme prešli druhou traťou.
8. Súhrn lekcie

Spomeňme si, čo sa dnes v triede naučilo?

Aký list si stretol?

Aké číslo môžu mať slová?

Vrátime sa k kameňu, budeme pokračovať v našej ceste v ďalšej lekcii.