1. Definícia psychológie ako vedy.

2. Hlavné odvetvia psychológie.

3. Výskumné metódy v psychológii.

1. Psychológia Je veda, ktorá zaujíma nejednoznačné postavenie medzi ostatnými vednými odbormi. Ako systém vedeckých poznatkov ho pozná iba úzky okruh odborníkov, ale zároveň o ňom vie takmer každý človek, ktorý má vnemy, reč, emócie, obrazy pamäti, myslenia a predstavivosti atď.

Počiatky psychologických teórií možno nájsť v prísloviach, porekadlách, rozprávkach o svete a dokonca aj v ditties. Napríklad o osobnosti hovoria: „Stále sú diabli v tichom bazéne“ (varovanie pre tých, ktorí majú sklon posudzovať charakter podľa výzoru). Vo všetkých národoch možno nájsť podobné každodenné psychologické opisy a pozorovania. Rovnaké príslovie medzi Francúzmi znie takto: „Neponárajte ruku ani prst do tichého prúdu.“

Psychológia - druh vedy. Mužské vedomosti ovládajú človeka odpradávna. Avšak psychológia sa dlho vyvíjala v rámci filozofie a dosahovala vysokú úroveň v spisoch Aristotela (traktát „O duši“), takže ho mnohí považujú za zakladateľa psychológie. Napriek takej dávnej histórii sa psychológia ako samostatná experimentálna veda formovala pomerne nedávno, až od polovice 19. storočia.

Pojem „psychológia“ sa vo vedeckom svete prvýkrát objavil v 16. storočí. Slovo „psychológia“ pochádza z gréckych slov: „syhe“ - „duša“ a „logos“ - „veda“. Teda doslova psychológia Je veda o duši.

Už neskôr, v XVII. - XIX. Storočí, psychológia významne rozšírila rozsah svojho výskumu a začala študovať ľudskú činnosť, procesy v bezvedomí, pri zachovaní pôvodného názvu. Pozrime sa podrobnejšie na to, čo je predmetom štúdia modernej psychológie.

R. S . Nemov navrhuje nasledujúcu schému.

Schéma 1Hlavné javy študované modernou psychológiou

Ako je zrejmé z diagramu, psychika zahŕňa mnoho javov. S pomocou niektorých dochádza k poznaniu okolitej reality - k tejto kognitívne procesyktoré pozostávajú z vnemu a vnímania, pozornosti a pamäti, myslenia, predstavivosti a reči. Ďalšie duševné javy sú potrebné na kontrolu konania a konania človeka, na reguláciu procesu komunikácie, sú to psychické stavy(osobitná charakteristika duševnej činnosti po určitú dobu) a duševné vlastnosti(najstabilnejšie a najvýznamnejšie duševné vlastnosti človeka, jeho vlastnosti).

Vyššie uvedené rozdelenie je dosť svojvoľné, pretože je možné prechádzať z jednej kategórie do druhej. Napríklad, ak proces trvá dlho, potom už prejde do stavu organizmu. Týmito stavmi procesov môžu byť pozornosť, vnímanie, predstavivosť, aktivita, pasivita atď.

Pre lepšie pochopenie predmetu psychológia uvádzame tabuľku príkladov duševných javov a konceptov prezentovaných v prácach R.S. Nemova (1995).

stôl 1Príklady duševných javov a pojmovPokračovanie tabuľky. jeden

Takže psychológia Je veda, ktorá skúma duševné javy.

2. Moderná psychológia - ide o pomerne rozsiahly komplex vied, ktorý sa naďalej vyvíja veľmi rýchlym tempom (každé 4–5 roky sa objaví nový smer).

Napriek tomu je možné vyčleniť základné odvetvia psychologickej vedy a špeciálne.

Zásadné(Základné) odvetvia psychologickej vedy sú rovnako dôležité pre analýzu psychológie a správania všetkých ľudí.

Táto všestrannosť im umožňuje niekedy ich kombinovať pod názvom „všeobecná psychológia“.

Špeciálne(aplikované) odvetvia psychologických poznatkov študujú akékoľvek úzke skupiny javov, to znamená psychológiu a správanie ľudí zamestnaných v akomkoľvek úzkom odbore činnosti.

Odvolajme sa na klasifikáciu predloženú R. S. Nemovom (1995).

Všeobecná psychológia

1. Psychológia kognitívnych procesov a stavov.

2. Psychológia osobnosti.

3. Psychológia individuálnych rozdielov.

4. Vývinová psychológia.

5. Sociálna psychológia.

6. Zoopsychológia.

7. Psychofyziológia.

Niektoré špeciálne odvetvia psychologického výskumu

1. Pedagogická psychológia.

2. Lekárska psychológia.

3. Vojenská psychológia.

4. Právna psychológia.

5. Vesmírna psychológia.

6. Inžinierska psychológia.

7. Ekonomická psychológia.

8. Psychológia riadenia.

Psychológia je teda rozvetvenou sieťou vied, ktorá sa naďalej aktívne rozvíja.

3. Výskumné metódy - to sú techniky a prostriedky pre vedcov na získanie spoľahlivých informácií, ktoré sa potom používajú na vytváranie vedeckých teórií a na vypracovanie odporúčaní pre praktické činnosti.

Aby boli prijaté informácie spoľahlivé, musia byť dodržané požiadavky na platnosť a spoľahlivosť.

Platnosť - toto je kvalita metódy, ktorá svedčí o jej súlade s tým, čo bola pôvodne vytvorená na štúdium.

Spoľahlivosť - dôkazy, že opakované použitie metódy prinesie porovnateľné výsledky.

Existuje niekoľko klasifikácií metód psychológie. Zvážme jeden z nich, podľa ktorého sa metódy delia na hlavné a pomocné.

Základné metódy: pozorovanie a experiment; pomocné - prieskumy, analýza procesu a produktov činnosti, testy, dvojitá metóda.

Pozorovanie - Toto je metóda, pomocou ktorej sa spoznávajú jednotlivé vlastnosti psychiky štúdiom ľudského správania. Môže to byť vonkajšie a vnútorné (sebapozorovanie).

Vlastnosti vonkajšieho pozorovania

1. Plánované a systematické konanie.

2. Cieľavedomosť.

3. Trvanie pozorovania.

4. Oprava údajov pomocou technických prostriedkov, kódovania atď.

Vonkajší dohľad

1. Štruktúrované (existuje podrobný program pozorovania krok za krokom) - neštruktúrované (existuje iba jednoduchý zoznam údajov, ktoré sa majú pozorovať).

2. Kontinuálne (zaznamenávajú sa všetky pozorované reakcie) - selektívne (zaznamenávajú sa iba jednotlivé reakcie).

3. Zahrnuté (výskumný pracovník pôsobí ako člen skupiny, v ktorej sa pozorovanie vykonáva) - nezahrnuté (výskumný pracovník pôsobí ako externý pozorovateľ).

Experimentujte - metóda vedeckého výskumu, pri ktorej vzniká umelá situácia, kde sa študovaná vlastnosť najlepšie prejavuje a hodnotí.

Typy experimentov

1. Laboratórium - sa vykonáva v špeciálne vybavených miestnostiach, často s použitím špeciálneho vybavenia.

Vyznačuje sa prísnosťou a presnosťou zaznamenávania údajov, čo umožňuje získať zaujímavý vedecký materiál.

Ťažkosti laboratórneho experimentu:

1) neobvyklá situácia, v dôsledku ktorej môžu byť reakcie subjektov skreslené;

2) postava experimentátora je schopná spôsobiť buď túžbu potešiť, alebo naopak urobiť niečo napriek: oboje skresľuje výsledky;

3) doteraz nie všetky mentálne javy možno modelovať za experimentálnych podmienok.

2. Prirodzený experiment - v prírodných podmienkach vzniká umelá situácia. Bol prvýkrát navrhnutý A.F. Lazursky ... Môžete napríklad študovať vlastnosti pamäti predškolákov tým, že sa budete hrať s deťmi v obchode, kde musia „nakupovať“, a tým reprodukovať danú množinu slov.

Ankety - pomocné výskumné metódy obsahujúce otázky. Otázky musia spĺňať nasledujúce požiadavky.

Pred uskutočnením prieskumu je potrebné absolvovať krátky briefing s predmetmi, vytvoriť priateľskú atmosféru; ak môžete získať informácie z iných zdrojov, nemali by ste sa na ne pýtať.

Existujú tieto metódy prieskumu: rozhovor, dotazník, rozhovor, sociometria.

Konverzácia - metóda prieskumu, pri ktorej sú si bádateľ aj subjekt v rovnakom postavení.

Môže sa použiť v rôznych fázach výskumu.

Dotazník - metóda, vďaka ktorej môžete rýchlo získať veľké množstvo písomne \u200b\u200bzaznamenaných údajov.

Typy profilov:

1) jednotlivec - kolektívny;

2) na plný úväzok (medzi výskumníkom a respondentom je osobný kontakt) - korešpondencia;

3) otvorené (respondenti si svoje odpovede formulujú sami) - uzavreté (uvádza sa zoznam hotových odpovedí, z ktorých si človek musí zvoliť pre respondenta najvhodnejšie).

Rozhovor - metóda uskutočňovaná v procese priamej komunikácie, odpovede sa poskytujú ústne.

Typy rozhovorov:

1) štandardizované - všetky otázky sú formulované vopred;

2) neštandardizované - otázky sú formulované počas pohovoru;

3) pološtandardizované - niektoré otázky sú formulované vopred a niektoré sa objavia počas pohovoru.

Pri vypracúvaní otázok by sa malo pamätať na to, že prvé otázky by sa mali doplniť nasledujúcimi.

Spolu s priamymi otázkami je potrebné použiť aj nepriame.

Sociometria - metóda, prostredníctvom ktorej sa študujú sociálne vzťahy v skupinách. Umožňuje určiť pozíciu osoby v skupine, predpokladá výber partnera pre spoločné aktivity.

Procesná a produktová analýza - študujú sa produkty ľudskej činnosti, na základe ktorých sa robia závery o duševných vlastnostiach človeka.

Dajú sa študovať kresby, remeslá, eseje, básne atď.

Dvojitá metódapoužívané vo vývojovej genetickej psychológii.

Podstatou metódy je porovnanie duševného vývoja jednovaječných dvojčiat silou okolností vyvolaných v rôznych životných podmienkach.

Skúšky - štandardizovaná psychologická technika, ktorej účelom je poskytnúť kvantitatívne hodnotenie študovanej psychologickej kvality.

Klasifikácia skúšky

1. Testovací dotazník - testovacia úloha.

2. Analytické (študujú jeden mentálny jav, napríklad svojvôľu pozornosti) - syntetické (študujú úplnosť mentálnych javov, napríklad test Cattell umožňuje vyvodiť záver o 16 osobnostných vlastnostiach).

3.v závislosti od obsahu sa testy delia na:

1) intelektuál (študujú vlastnosti inteligencie, tzv. IQ);

2) testy odbornej spôsobilosti (skúma úroveň profesionálnej zhody);

3) testy osobnosti (verbálne; projektívne, keď sa kvality človeka posudzujú podľa toho, ako vníma a hodnotí situáciu, ktorá sa mu ponúka).

Metódy psychológie sú teda rozmanité a ich výber je určený cieľmi štúdie, charakteristikami predmetu a situáciou.

2. Formovanie psychológie ako vedy

1. Vývoj psychológie od staroveku do polovice 19. storočia.

2. Formovanie psychológie ako samostatnej vedy.

3. Moderné psychologické koncepty.

1. Záujem o problémy, ktoré patria do kategórie psychologických, sa objavil u ľudí v staroveku.

Filozofi starovekého Grécka sa vo svojich pojednaniach snažili preniknúť do tajomstiev bytia a vnútorného sveta človeka.

Filozofi staroveku vysvetlili psychiku, vychádzali zo štyroch prvkov, na ktorých bol podľa ich názoru svet založený: zem, voda, oheň a vzduch.

Duša, tak ako všetko na tomto svete, pozostávala z týchto princípov.

Starí ľudia verili, že duša sa nachádza tam, kde je teplo a pohyb, to znamená, že všetka príroda je obdarená dušou.

Následne sa doktrína, ktorá inšpirovala celý svet, nazývala „animizmus“ (z latinčiny „anima“ - „duch“, „duša“).

Animizmus nahradila nová filozofická doktrína - atomistická.

Významným predstaviteľom tohto trendu bol Aristoteles ... Veril tomu svet -je to súbor najmenších nedeliteľných častíc - atómov, ktoré sa navzájom líšia odlišnou pohyblivosťou a veľkosťou a hmotné nosiče duše sú najmenšie a najpohyblivejšie.

Na základe tejto mobility atómov Aristoteles vysvetlil mechanizmy, zákony fungovania mnohých duševných javov: myslenie, pamäť, vnímanie, sny atď.

Aristotelovo pojednanie „O duši“ je mnohými vedcami považované za prvý veľký vedecký výskum v psychológii.

Podľa Aristotela má človek tri duše: zeleninovú, živočíšnu a racionálnu.

Myseľ závisí od veľkosti mozgu, emócií - od srdca.

Predstaviteľom materialistických názorov bol Democritus ... Veril, že všetko na svete je tvorené atómami.

Atómy existujú v čase a priestore, v ktorom sa všetko pohybuje po danej trajektórii. V neobmedzenom priestore sa podľa určitých zákonov pohybujú nedeliteľné a nepreniknuteľné častice; dušu tvoria ľahké sférické častice ohňa.

Duša je v tele ohnivým princípom, zatiaľ čo smrť nastáva v dôsledku rozpadu atómov duše a tela. Telo aj duša sú smrteľné.

Zásluhou Demokrita je, že položil základ pre rozvoj teórie poznania, najmä vizuálnych vnemov. Vypracoval odporúčania na zapamätanie, pričom rozdelil metódy uchovávania materiálu na materiálne a duševné.

Nemožno nespomenúť výhľady Platón .

Podľa jeho názorov je človek väzňom v jaskyni a realita je jeho tieňom.

Človek má dve duše: smrteľnú a nesmrteľnú.

Smrteľník rieši konkrétne problémy a nesmrteľný, ktorého život pokračuje aj po smrti, je samým jadrom psychiky, najvyššej formy obdarenej rozumom.

Iba nesmrteľná duša dáva skutočné poznanie získané v dôsledku osvietenia.

Existujú večné myšlienky a svet je slabým odrazom myšlienok. V procese života si duša pripomína tie nesmrteľné predstavy, s ktorými sa stretla pred vstupom do tela.

Zaujímavé Platónove názory na fungovanie ľudskej pamäte.

Pamäť Je to vosková tableta. Ľudia majú rôzne spomienky a záleží to na kvalite vosku.

Spomienky uchovávame, pokiaľ sú uložené na voskovej doštičke.

Náuka o duši v ranom stredoveku sa stala súčasťou teologického svetonázoru a úplne sa odklonila k náboženstvu, ktoré trvalo až do 17. storočia. v ére.

Renesancia, všetky vedy a umenia sa začali opäť aktívne rozvíjať.

Prírodné vedy, lekárske, biologické vedy, rôzne druhy umenia, tak či onak, ovplyvňovali náuku o duši.

Francúzski, anglickí a ďalší európski filozofi tej doby, na základe mechanistického obrazu sveta, začali interpretovať mnohé prejavy psychiky z hľadiska biomechaniky, reflexu, zatiaľ čo apel na vnútorné prejavy psychiky, na dušu , zostali mimo ich úvahy.

Avšak vnútorné javy skutočne existovali a vyžadovali si vysvetlenie ich úlohy v ľudskom živote. Vďaka tomu sa začal formovať nový filozofický trend - dualizmus, ktorý tvrdil, že v človeku existujú dva nezávislé princípy: hmota a duch.

Vtedajšia veda nikdy nebola schopná vysvetliť vzťah a vzájomnú závislosť týchto dvoch princípov, preto sa vzdala štúdia správania a zamerala sa na subjektívnu skúsenosť človeka (XVII. - XVIII. Storočie).

Takéto pozície zastávali R. Descartes a J. Locke .

Psychika sa považovala iba za prejav vedomia, svet hmoty bol vylúčený z predmetu psychológie.

Za hlavnú výskumnú metódu bola uznaná metóda sebapozorovania (introspekcie) a prírodovedné metódy boli považované za neprijateľné pre štúdium javov duše.

Súčasne s takýmito názormi sa vyvinulo atomistické chápanie štruktúry sveta. Na jednoduché prejavy psychiky sa začali pozerať ako na atómy.

Táto atomistická psychológia sa vyvinula v priebehu dvoch storočí, až do konca 19. storočia.

Tak, od staroveku do polovice XIX storočia. psychológia vyvinutá v rámci iných vied, častejšie filozofie, medicíny, biológie.

2. V polovici 19. storočia došlo vo vedeckom svetonázore k zásadným zmenám.

To platilo aj pre vzťah medzi dušou a telom, hmotné a duševné prejavy.

Úspechy medicíny, najmä psychiatrie, nepochybne dokázali, že existuje úzka súvislosť medzi poruchami mozgu a duševnými poruchami, čo vyvracia postulát dualizmu o ich samostatnej existencii.

Bolo potrebné znovu sa pozrieť na úlohu duševných javov v ľudskom živote a správaní.

Mechanistické chápanie dobre vysvetľovalo monotónne pohyby, ale stalo sa nekonzistentným v chápaní inteligentného správania.

Ustanovenia atomistickej psychológie tiež nezapadali do nových vedeckých faktov a vyžadovali si revíziu.

Teda v druhej polovici XIX storočia. psychologická veda bola na pokraji krízy z nasledujúcich dôvodov:

1) pochopenie psychických javov sa stalo nemožným z hľadiska presného prírodného poznania;

2) vzťah medzi duševným a telesným nepodával racionálne vysvetlenie;

3) Psychologickí vedci neboli schopní vysvetliť zložité formy ľudského správania, ktoré idú nad rámec reflexov.

Výsledná kríza viedla k zrúteniu dualizmu a introspekcie ako jediného spoľahlivého zdroja psychologických poznatkov. Pri hľadaní prekonania krízy vznikli tri smery psychologického učenia: behaviorizmus, gestalt psychológia a psychoanalýza (freudianizmus).

Zvážme ich podrobnejšie.

Behaviorizmus.Jeho zakladateľom je americký vedec D. Watson , ktorí navrhli považovať správanie (z anglického správania) za predmet psychológie, a považovať prírodné javy za nepoznateľné pomocou prírodných vedeckých metód.

Pre poznanie správania stačí opísať samotné správanie, zistiť a popísať vonkajšie a vnútorné sily pôsobiace na telo, študovať zákony, podľa ktorých dochádza k interakcii podnetov a správania.

Behavioristi verili, že rozdiel medzi správaním zvierat a ľudským správaním spočíva iba v zložitosti a rozmanitosti reakcií.

Watson napriek tomu nemohol pripustiť existenciu čisto ľudských duševných javov.

Interpretoval psychické stavy ako funkcie, ktoré zohrávajú aktívnu úlohu pri adaptácii organizmu na svet, pričom pripúšťal, že nie je schopný pochopiť význam tejto úlohy.

Vedci v tomto smere popreli možnosť štúdia vedomia.

Ako napísal Watson, behaviorista „nepozoruje nič, čo by mohol nazvať vedomím, cítením, vnemom, predstavivosťou, pokiaľ už neverí, že tieto výrazy naznačujú skutočné psychologické javy“.

Avšak už v 30. rokoch. XX. Storočia takéto extrémne názory na D. Watsona zmiernili predovšetkým nechoviouristi E. Tolman a K. Hull ... Takže E. Tolman viedol koncept racionality a účelnosti správania.

účel - toto je konečný výsledok dosiahnutý v dôsledku vykonania behaviorálnych činov.

Najdôležitejšími psychologickými javmi sú podľa Tolmana účel, očakávanie, hypotéza, kognitívny obraz sveta, znamenie a jeho význam.

K. Hull vyvinul model správania založený na reakciách na rôzne podnety.

Telo reaguje na podnety vrodenými a získanými spôsobmi, ktoré sú spojené so systémom „medzičlánkov“, ktoré sprostredkovávajú túto interakciu.

Behaviorizmus teda neštuduje ľudské vedomie a verí, že psychológia musí vysvetľovať správanie skúmaním podnetov vstupujúcich do tela a odchádzajúcich reakcií na správanie.

Z tejto práce vychádza teória učenia, ktorá je založená na použití všetkých druhov trestov a posilnení, keď je potrebné vytvoriť vhodné reakcie, vďaka ktorým je teória stále populárna, hlavne u amerických psychológov. (B.F. Skinner).

Gestalt psychológia vznikli v Nemecku a rozšírili sa takmer do celej Európy vrátane Ruska, najmä v predvojnových rokoch.

Tento smer ovplyvnili vedy ako fyzika a matematika.

Vynikajúci predstavitelia sú K. Levin , M. Wertheimer , V. Kohler a pod.

Podstatu tohto smeru formuloval M. Wertheimer, ktorý napísal: „... existujú spojenia, v ktorých to, čo sa stane ako celok, nie je odvodené od prvkov, ktoré údajne existujú, vo forme samostatných častí, ktoré sú potom navzájom spojené, ale naopak to, čo sa objavuje v samostatných častiach tohto celku, určuje vnútorné štrukturálne právo tohto celku. ““

To znamená, že Gestaltova psychológia neštuduje javy, ale štruktúru spojení, preto sa niekedy nazýva štrukturálna psychológia (v preklade do ruštiny slovo „gestalt“ znamená „štruktúra“).

K. Levin je známy svojou prácou v oblasti osobnosti a medziľudských vzťahov.

Veril, že správanie človeka možno pochopiť iba na základe integrálnej situácie, v ktorej sa tento človek nachádza.

Prostredie je určené subjektívnym vnímaním ľudí v ňom pôsobiacich.

Zásluha Gestaltovej psychológie spočíva v tom, že našla moderné prístupy k štúdiu problémov psychológie, problémy, ktoré spôsobili krízu, však neboli nikdy úplne vyriešené.

Psychoanalýzabol vyvinutý rakúskym psychológom a psychiatrom S. Freud, preto sa niekedy nazýva „freudianizmus“.

Freud založil vedecký teoretický smer v psychológii a vychádzal z analýzy svojej bohatej psychoterapeutickej praxe, čím akoby vrátil psychológiu do pôvodného predmetu: prenikania do podstaty ľudskej duše.

Základné koncepty psychoanalýzy sú vedomiea v bezvedomí.

Práve nevedomiu (hlavným je sexuálna príťažlivosť - libido) sa pripisuje významná úloha v regulácii ľudskej činnosti a správania.

Cenzúra zo strany vedomia potláča nevedomé pudy, ale „prerazia“ v podobe výhrad, omylov, zabudnutia na nepríjemné veci, snov a neurotických prejavov.

Psychoanalýza sa rozšírila nielen v Európe, ale aj v Spojených štátoch, kde je populárna dodnes.

V prvých rokoch sovietskej moci bol tento smer dopytovaný aj u nás, ale v 30. rokoch. na všeobecnom pozadí obmedzení psychologického výskumu (dekrét „O pedologických zvrátenostiach v systéme Ľudového komisariátu pre vzdelávanie“) bola represia podrobená aj Freudovej doktríne.

Až do 60. rokov. psychoanalýza bola študovaná iba z kritického hľadiska.

Až v druhej polovici dvadsiateho storočia sa opäť zvýšil záujem o psychoanalýzu, a to nielen v Rusku, ale na celom svete.

Žiaden z novo vznikajúcich psychologických trendov teda úplne nevyriešil rozpory, ktoré viedli ku kríze psychológie ako vedy.

Uvažujme o niekoľkých moderných psychologických konceptoch, ktoré sa začali aktívne rozvíjať od druhej polovice dvadsiateho storočia.

Kognitívna psychológia vznikla z vývoja počítačovej vedy a kybernetiky.

Zástupcovia kognitívnej školy - J. Piaget , W. Niser, J. Bruner, R. Atkinson a pod.

Pre kognitívneho vedca sú ľudské kognitívne procesy analogické s počítačom.

Hlavnou vecou je pochopiť, ako sa človek učí svet okolo seba, a preto je potrebné študovať spôsoby formovania vedomostí, ako vznikajú a rozvíjajú sa kognitívne procesy, aká je úloha vedomostí v ľudskom správaní, aká je táto znalosť organizované v pamäti, ako funguje intelekt, ako súvisí slovo a obraz v pamäti a myslení človeka.

Ako základný koncept kognitívnej psychológie sa používa koncept „schémy“, čo je plán na zber a spracovanie informácií, vnímaných zmyslami a uložených v ľudskej hlave.

Hlavným záverom, ku ktorému dospeli predstavitelia tohto trendu, je, že v mnohých životných situáciách človek robí rozhodnutia sprostredkované zvláštnosťami myslenia.

Neof Freudianizmus vyšiel z Freudovej psychoanalýzy.

Jej zástupcovia - A. Adler, K. Jung, K. Horney, E. Fromm a pod.

Všetky tieto názory majú spoločné to, že si uvedomujú význam bezvedomia v živote ľudí a želajú si týmto vysvetliť mnoho ľudských komplexov.

Takže A. Adler veril, že človeka ovláda komplex menejcennosti, ktorý prijíma od okamihu narodenia, pričom je tvorom bezmocným.

V snahe prekonať tento komplex človek koná racionálne, aktívne a účelne.

Ciele si určuje sám človek a už na základe toho sa formujú kognitívne procesy, osobnostné vlastnosti a svetonázor.

Koncept K. Junga sa nazýva aj analytická psychológia.

Nazeral na ľudskú psychiku cez prizmu makroprocesov kultúry, cez duchovné dejiny ľudstva.

Existujú dva typy bezvedomia: osobné a kolektívne.

Osobné bezvedomie sa získava v priebehu hromadenia životných skúseností, kolektívne - je zdedený a obsahuje skúsenosti zhromaždené ľudstvom.

Jung opísal kolektívne nevedomie ako archetypy, ktoré sa najčastejšie objavujú v mýtoch a rozprávkach, primitívne formy myslenia, obrazy odovzdávané z generácie na generáciu.

Osobné nevedomie je človeku blízke, je jeho súčasťou; kolektív je často vnímaný ako niečo nepriateľské, a preto spôsobuje negatívne skúsenosti a niekedy neurózy.

Jungovi sa pripisuje identifikácia typov osobnosti, ako sú introverti a extroverti.

Introverti majú tendenciu nachádzať v sebe všetky zdroje vitálnej energie a dôvody toho, čo sa deje, a extroverti - vo vonkajšom prostredí. V ďalších štúdiách bola izolácia týchto dvoch typov experimentálne potvrdená a stala sa široko používanou na diagnostické účely.

Podľa typológie osobnosti vyvinutej Jungom sa rozlišujú tieto typy:

1) duševná (intelektuálna) - vytvára vzorce, schémy, je náchylná k moci, autoritárstvo; väčšinou vlastné mužom;

2) citlivý (sentimentálny, emocionálny) - vnímavosť, schopnosť empatie, prevláda ženskejší typ;

3) zmyslové - spokojné s vnemami, neexistujú žiadne hlboké zážitky, dobre sa prispôsobuje vonkajšiemu svetu;

4) intuitívne - je v kreatívnom hľadaní, nové nápady prichádzajú ako výsledok pochopenia, ale nie vždy sú produktívne a vyžadujú vylepšenie.

Každý z uvedených typov môže byť úvodný aj extrovertný. K. Jung tiež predstavil koncept individualizácie, čo znamená rozvoj človeka ako jednotlivca, odlišného od spoločenstva. Toto je konečný cieľ vzdelávacieho procesu, ale v počiatočných fázach sa človek musí naučiť minimum kolektívnych noriem, ktoré sú potrebné pre jeho existenciu.

Ďalším významným predstaviteľom neof Freudianizmu je E. Fromm , ktorý bol zakladateľom humanistickej psychoanalýzy. E. Fromm veril, že psychika a ľudské správanie sú sociálne podmienené.

Patológia sa objavuje tam, kde je potlačená osobná sloboda. Medzi tieto patológie patrí: masochizmus, sadizmus, hermitizmus, konformizmus, sklon k deštrukcii.

Fromm rozdeľuje všetky sociálne štruktúry na tie, ktoré podporujú ľudskú slobodu, a na tie, kde sa ľudská sloboda stráca.

Genetická psychológia. Jeho zakladateľom je švajčiarsky psychológ J. Piaget, ktorý študoval duševný vývoj dieťaťa, hlavne jeho intelekt, preto ho možno sčasti považovať za predstaviteľa kognitívnej psychológie.

V procese kognitívneho vývoja existujú tri obdobia:

1) senzomotorický (od narodenia do približne 1,5 roka);

2) štádium špecifických operácií (od 1,5-2 do 11-13 rokov);

3) fáza formálnych operácií (po 11 - 13 rokoch).

Nástup týchto etáp je možné urýchliť alebo spomaliť, v závislosti od povahy tréningu, od vplyvu prostredia.

Školenie bude účinné, až keď sa začne včas a zohľadní existujúcu úroveň.

J. Piaget napísal: „Kedykoľvek predčasne naučíme dieťa niečo, čo by mohlo časom pre seba objaviť, zbavíme ho tým toho, a tým pádom ho zbavíme úplného porozumenia témy.

To samozrejme neznamená, že učitelia by nemali navrhovať experimentálne situácie, ktoré stimulujú tvorivosť študentov. ““

Hlavnými faktormi, ktoré určujú kognitívny vývoj, sú dozrievanie, skúsenosti a sociálne učenie.

Modernú štruktúru psychologických poznatkov charakterizujú nasledujúce trendy:

1) vymazanie hraníc medzi predtým existujúcimi nezávislými smermi v psychologickej vede, napríklad mnoho moderných vedcov používa vo svojich teóriách poznatky akumulované v rôznych smeroch;

2) moderná psychológia sa stáva čoraz populárnejšou praxou a vedie k diferenciácii nie podľa teoretických škôl, ale podľa oblastí aplikácie poznatkov v praktických oblastiach činnosti;

3) psychologické vedomosti sa obohacujú na úkor tých vied, s ktorými psychológia aktívne spolupracuje pri riešení bežných problémov.

Takže oblasť teoretického a praktického uplatnenia modernej psychológie je veľmi široká a psychológia je aktívne a dynamicky sa rozvíjajúca veda.

Test

Podľa disciplíny: „Psychológia“

„Psychológia ako veda“

Dokončené:

Študent 3. ročníka NWTU

A.A.Pavlov

Úvod 3

1. Psychológia ako veda 4

1.1. Vznik a vývoj psychológie 4

1.2. Oblasti psychológie 5

1.3. Metódy psychologického výskumu 6

2. Etapy vývoja psychológie 12

2.1. Vznik psychológie ako vedy 12

2.2. Základné psychologické školy 13

2.3. Vývoj škôl a smerovanie 14

16. referencie

Úvod

Ľudská psychika je zložitá a rôznorodá. Odpradávna sa filozofi pokúšali preniknúť do jej hĺbky. Od jednoduchých ľudí až po zložité veci postupne. Predtým psychológovia verili, že človek má iba vedomie a všetky jeho činy mu podliehajú. Vedomie určuje túžby, motiváciu k činom človeka atď. Tomu verili predstavitelia klasickej psychológie.

Ale čas nezostal stáť, vyžadoval nové objavy, nové odpovede na staré otázky. Aj starí filozofi sa snažili vysvetliť, odkiaľ sny pochádzajú, čo znamenajú, prečo človek sníva, robí výhrady, tlačové chyby, ako človek automatizuje svoje pohyby? „Všemocné“ vedomie nebolo schopné odpovedať na tieto a niektoré ďalšie otázky. A potom na scénu vstúpilo nevedomie ako akési prasiatko všetkých tajomstiev a potlačených túžob a myšlienok človeka. Vedomie je pre bezvedomie neprístupné, spolunažívajú oddelene, akoby v susedstve.

Keby sa hranice medzi mentálnou (virtuálnou) realitou a objektívnou realitou stierali, došlo by k narušeniu celistvosti a primeranosti psychiky. Osoba, ktorá je pri vedomí, si často neuvedomuje túžby a myšlienky uložené v bezvedomí.

1. Psychológia ako veda

1.1. Vznik a vývoj psychológie

Psychológia je veda o zákonoch vývoja a fungovania psychiky. Interakcia všetkých živých bytostí s okolitým svetom sa uskutočňuje prostredníctvom zvláštneho druhu duševných procesov a stavov. Tieto špeciálne procesy sú neoddeliteľné od fyziologických procesov, ale nemožno ich na ne redukovať. Po mnoho storočí boli tieto úžasné a záhadné javy označené všeobecným výrazom „duša“ a boli považované za produkt najvyššej podstaty - Boha. V názoroch starcov bola duša interpretovaná živočíšne, t.j. ako zvláštna beztelesná esencia, ktorá sa udomácňuje v ľudskom tele. Ale už Aristoteles navrhol interpretáciu duše ako spôsob organizácie živého tela a jeho správania, ktorý slúžil ako silný stimul pre rozvoj vedeckých názorov v oblasti mentálneho na Západe.

Psychológia, ktorá sa stala odvetvím filozofickej vedy, je s ňou nerozlučne spätá už viac ako dve tisícročia. V rámci filozofie sa nahromadilo obrovské množstvo poznatkov o rôznych psychických procesoch a stavoch, skúmali sa procesy vnímania a poznávania okolitého sveta, skúmali sa emočné procesy, mechanizmy vývoja duševných javov, robili sa pokusy o typológiu ľudí . Biologické základy psychiky boli skúmané v lekárskej vede. Veľa poznatkov o psychike sa zhromaždilo v astrológii, takzvaných okultných vedách.

Od tej doby prešiel vývoj psychologickej vedy míľovými krokmi. Už na konci 19. storočia - na začiatku 20. storočia sa objavilo veľa psychologických škôl, ktoré sa líšili v prístupoch k pochopeniu podstaty mentálneho: funkcionalizmus, behaviorizmus, reflexológia, psychoanalýza, humanistické školy, gestalt psychológia. Prítomnosť veľkého počtu škôl zdôrazňuje zložitosť úloh, ktorým čelí psychológia, a možnosť interpretácie duševných javov z rôznych teoretických pozícií. Zároveň sa pri štúdiu určitých duševných procesov a stavov často používa eklektický prístup, ktorý syntetizuje stanoviská rôznych škôl.

1.2. Odvetvia psychológie

Moderná psychológia je rozvetvený systém relatívne nezávislých vedných disciplín spojených s rôznymi druhmi ľudskej činnosti. Tieto disciplíny sa nazývajú vetvy psychológie. Vznik mnohých priemyselných odvetví je spojený s akumuláciou obrovského množstva vedeckých faktov a potrebou ich dôslednejšej systematizácie, ako aj so zvláštnosťami fungovania psychiky pri vykonávaní rôznych druhov činností. Mnohé z priemyselných odvetví sa následne delia na niekoľko špecializovanejších odborov s užším predmetom štúdia.

Napríklad lekárska psychológia, ktorá skúma psychologické aspekty činnosti lekára a správania pacienta, sa v sebe ďalej delí na neuropsychológiu, ktorá skúma vzťah duševných javov k fyziológii mozgu; psychofarmakológia, ktorá skúma vplyv liečivých látok na duševnú činnosť človeka; psychoterapia, ktorá študuje a využíva prostriedky duševného vplyvu na pacienta; psychoprofylaxia a psychohygiena, vývoj systému preventívnych opatrení, ktoré bránia rozvoju psychopatológie.

Rozlišujú sa tieto odvetvia psychológie:

* všeobecná psychológia - študuje všeobecné vzorce duševnej činnosti dospelého;

* psychológia súvisiaca s vekom - skúma vlastnosti vývoja psychiky v rôznych vekových štádiách; zase mentálne vlastnosti detí a školákov rôzneho veku študujú odbor vývojovej psychológie, ktorý sa nazýva detská psychológia;

* pedagogická psychológia - zaoberá sa psychologickými charakteristikami výcviku a vzdelávania;

sociálna psychológia - študuje vzťah ľudí v skupinách;

* psychológia práce - zvažuje psychologické charakteristiky rôznych druhov pracovných činností a pod.

Vznik nových druhov činností určuje vznik zodpovedajúceho odvetvia psychológie. Takže napríklad v súvislosti s potrebou študovať psychiku ľudí v kozmickom lete sa objavila taká vetva ako vesmírna psychológia.

1.3. Metódy psychologického výskumu

Psychológia, podobne ako iné vedy, využíva na zhromažďovanie vedeckých informácií rôzne metódy. Ale špecifickosť predmetu výskumu - ľudská psychika - sa podpisuje tak na možnostiach použitia tej či onej metódy, ako aj na jej účinnosti.

Zvážte výhody a nevýhody hlavných metód psychologického výskumu.

Pozorovanie

Pozorovanie - historicky najstaršia metóda, ktorú používajú takmer všetky vedy. V psychológii našli uplatnenie rôzne modifikácie tejto metódy: sebapozorovanie, objektívne pozorovanie, ktoré môže byť priame a sprostredkované, priame a nepriame, zahrnuté aj mimo, prirodzené a laboratórne, systematické a hľadanie.

Sebapozorovanie alebo „introspekcia“ je štúdium seba samého pozorovateľom, jeho vnútorného sveta, rôznych mentálnych reakcií.

Po dlhú dobu sa medzi mysliteľmi podieľajúcimi sa na štúdiu duševných javov všeobecne verilo, že je nemožné študovať psychiku zvonku, pretože je to uzavretý svet, prístupný iba sebe samému.

Výhodou tejto metódy je jej vysoký informačný obsah a jednoduché použitie. Ale s vývojom vedeckej psychológie sa odhalilo množstvo negatívnych aspektov sebapozorovania, z ktorých hlavnými sú nemožnosť overenia výsledkov, extrémna subjektivita pri interpretácii mentálnych faktov. S objavením sa prvých myšlienok o bezvedomí a jeho vplyve na správanie a všeobecne na celý duševný život jednotlivca sa ukázalo, že spoľahlivosť tejto metódy je veľmi obmedzená. To vysvetľuje prechod v psychologickom poznaní k objektívnym metódam, z ktorých najjednoduchšie sú rôzne druhy pozorovania.

Priame pozorovanie zahŕňa kontakt výskumného pracovníka s objektom pozorovania.

Pri nepriamom pozorovaní sa výskumník oboznamuje s pozorovaným objektom v neprítomnosti, a to prostredníctvom rôznych dokumentov, napríklad denníkov, autobiografií, výsledkov tvorivosti. Príkladom je analýza osobnosti F. Dostojevského na základe jeho diel od Z. Freuda alebo analýza osobnosti Hitlera od E. Fromma na základe výpovedí jeho blízkych spolupracovníkov a známych biografických faktov.

Priame pozorovanie poskytuje informácie o procesoch dostupných na kvalitatívne a kvantitatívne hodnotenie.

Nepriame pozorovanie sa používa, keď pomocou objektívnych metód chceme skúmať procesy, ktoré nie je možné priamo pozorovať, napríklad stupeň ľudskej únavy. V takom prípade môžeme posúdiť závažnosť tohto procesu iba nepriamo, napríklad podľa zmeny stupňa koncentrácie pozornosti, podľa počtu urobených chýb.

Keď je pozorovanie zapnuté, výskumný pracovník sa stáva súčasťou pozorovaného tímu.

Pri vonkajšom pozorovaní výskumník nepríde do styku s pozorovanou situáciou.

Prirodzené pozorovanie sa vyskytuje za normálnych podmienok a laboratórne - umelo vytvorené alebo výrazne zmenené.

Systematické pozorovanie zahŕňa štúdium konkrétneho aspektu správania, ktorému sa táto štúdia venuje.

Prieskumné pozorovanie nepodlieha konkrétnemu cieľu, ale často zmení celý obraz štúdie, ak bola pôvodná hypotéza nesprávna.

Výhody pozorovania sú zrejmé, ale sú možné rôzne chyby pri hodnotení pozorovaných skutočností spojené s rôznymi psychológiou známymi účinkami, napríklad halo efektom a Pygmalionovým efektom.

Pygmalionov efekt spočíva v tom, že pri predložení počiatočnej hypotézy má potom výskumný pracovník tendenciu nedobrovoľne interpretovať pozorované fakty v jeho prospech.

Halo efekt alebo gala efekt vedie k neprimeranému zovšeobecneniu konkrétnych dojmov výskumníka a k prenosu hodnotení z jednej situácie do druhej.

Pozorovateľ môže navyše interpretovať mentálne fakty z hľadiska hlavných ustanovení psychologickej školy, do ktorej patrí, alebo môže byť vystavený rôznym druhom predsudkov týkajúcich sa napríklad schopností žien pre určité typy činnosť (tzv. sexizmus) alebo týkajúce sa závislosti fungujúcej psychiky od príslušnosti k určitej rase, národnosti, sociokultúrnej skupine atď.

Experimentujte

Experimentujte sa nazýva metóda, pri ktorej samotný výskumník spôsobí študovaný jav.

Najčastejšie sú subjekty pri uskutočňovaní experimentu ľubovoľne alebo podľa niektorých kritérií rozdelené do dvoch skupín - experimentálnej, pre ktorú sa vytvárajú zmenené podmienky činnosti, a kontrolnej skupiny, ktorá takýmto zmenám nepodlieha. Tieto preventívne opatrenia sú potrebné na zabezpečenie toho, aby pozorované prejavy psychiky súviseli so zmenenými podmienkami, a nie s niektorými ďalšími faktormi.

V modernej psychológii je experiment hlavnou výskumnou metódou, čo však neznamená, že jeho aplikácia je absolútne spoľahlivá. S praktickým využitím experimentu sú spojené skreslenia, ktoré sa nazývajú Rosenthalove, Hawthornovy efekty.

Rosenthalov efekt je spojený s očakávaniami experimentátora. Keď je experimentátor hlboko presvedčený, že sa reakcie subjektov zmenia, potom mimovoľne sprostredkuje svoje očakávania subjektom rôznymi neverbálnymi (neverbálnymi) spôsobmi, čo môže mať vplyv na ich správanie.

Hawthornov efekt nastáva, keď subjekty poznajú počiatočnú hypotézu. V takom prípade existuje vysoká pravdepodobnosť, že sa budú správať v súlade s očakávaniami experimentátora. Špeciálnym prípadom Hawthornovho účinku je placebo efekt, pri ktorom lekári presvedčení o účinnosti lieku vyjadrujú svoje presvedčenie pacientov a v dôsledku toho dochádza k očakávanému zlepšeniu zdravotného stavu, hoci tento liek v skutočnosti nemá taký efekt.

Dotazníky a testy

Na získanie veľkého množstva informácií sa používajú dotazníky, čo je modifikácia inej metódy - konverzácie. Pri výsluchu sa subjektom ponúka starostlivo navrhnutý dotazník. Vedec potom podľa odpovedí posúdi prítomnosť alebo neprítomnosť určitých duševných vlastností.

Testy umožňujú kvantitatívne merať rôzne charakteristiky psychiky: napríklad inteligenciu, pozornosť, duševné operácie, pamäť, ako aj rôzne psychické stavy, napríklad úzkosť, frustrácia, depresia.

Spolu s verbálnymi testami sa používajú rôzne neverbálne testy, napríklad Rosenzweigov test, ktorý je zameraný na štúdium reakcií jednotlivca v reakcii na traumatizujúcu situáciu.

Projektívne techniky

Projektívne techniky sú založené na schopnosti jednotlivcov pripisovať prezentovaným objektom svoje vlastné stavy a kvality.

Najznámejšou je Rorschachova inkblotová technika, počas ktorej sa subjektom predkladajú kartičky so štandardnými inkblotmi rôznych farieb a podľa toho, čo na nich vidia, sa hodnotí realistické vnímanie, úroveň úzkosti a emocionálny stav.

Pri vykonávaní ďalších projektívnych techník sa od účastníkov žiada, aby nakreslili dom, strom, osobu, neexistujúce zviera a podľa zvláštností kresby posudzujú stav psychiky jednotlivcov.

Existujú aj slovné projektívne techniky, napríklad technika „Nedokončená veta“, pri ktorej výskumník ponúka subjektom začiatok vety, ktorú musia absolvovať.

2. Etapy vývoja psychológie

Predmetom psychológie sú prirodzené spojenia subjektu s prírodným a sociokultúrnym svetom, vtlačené do systému zmyslových a mentálnych obrazov tohto sveta, motívy, ktoré prebúdzajú činnosť, ako aj v samotných činoch, zážitkoch ich vzťahov. iným ľuďom a sebe samému, vo vlastnostiach osobnosti ako jadra tohto systému ...

A) Animizmus - starodávna myšlienka okolitého sveta (z latinského „anima“ - duša, duch) - viera skrytá za viditeľnými vecami.

B) Hylozoizmus - prechod od staroveku (z gréckeho „hyle“ - látka, hmota a „zoe“ - život). Hylozoizmus prvýkrát umiestnil dušu (psychiku) pod všeobecné prírodné zákony.

IN) Herakleitos a myšlienka vývoja práva (logá). „Logos“ - predstavil ho Herakleitos - čo znamená zákon. „Malý svet (mikrokozmos) jednotlivej duše je ako makrokozmos celého svetového poriadku.“

2.1. Pôvod psychológie ako vedy

Na začiatku 19. storočia sa začali formovať nové prístupy k psychike. Müller (1801-1858) vytvoril „zákon špecifickej energie zmyslov“. Fyziológ Weber (1795-1878) objavil psychofyziku. Dondres (1818-1889) sa zaoberal experimentmi zameranými na štúdium rýchlosti duševných procesov.

Unikátny predmet psychológie, neštuduje sa žiadny iný odbor, bol uznaný ako „priamy zážitok“. Hlavnou metódou je introspekcia: pozorovanie subjektu procesov v jeho mysli. Sechenov I.M. (1829-1905) študoval povahu psychiky.

Samoregulácia správania tela pomocou signálov - to bol fyziologický základ Sechenovovej schémy duševnej činnosti.

2.2. Základné psychologické školy

Čím úspešnejšia bola experimentálna práca v psychológii, tým širšie bolo pole skúmaných javov, tým rýchlejšia bola nespokojnosť s verziami, ktoré jedinečný predmet tejto vedy slúži vedomiu a metóda - inšpiratívny.

A) Funkcionalizmus.

Pri vzniku stál William James (1842-1910). Je známy ako vodca pragmatizmu filozofie, ktorý hodnotí myšlienky a teórie na základe toho, ako v praxi fungujú v prospech jednotlivca.

B) Reflexológia.

Pavlov do tohto konceptu vniesol princíp konvencie. Preto je jeho hlavný pojem - podmienený reflex.

IN) Behaviorizmus.

Krédo tohto trendu je zakotvené v pojme „správanie“ (anglicky „behavior“), ktorý sa sám nazýval behaviorism. Za jeho „otca“ sa považuje Watson, ktorý v roku 1913 načrtol manifest novej školy.

D) Psychoanalýza.

Freud (1856-1939) možno považovať za zakladateľa, rovnako ako mnoho iných klasikov modernej psychológie, dlhé roky študoval centrálny nervový systém a získal si dobrú povesť špecialistu v oblasti psychoanalýzy. Medzi hlavnými z týchto procesov sa zistilo, že majú sexuálnu povahu energie príťažlivosti.

D) Psychoanalytická príťažlivosť.

Vytvorili študenti a spolupracovníci Freuda: Jung K. (1875-1961) a Adler A. (1870-1937). Jung nazval svoju psychológiu analytickou, Adlerovou osobou.

2.3. Vývoj škôl a smerov

A) Non-bihiviorism.

Tolman E. (1886-1956) - vzorec správania by nemal pozostávať z dvoch, ale z troch členov, a preto by mal vyzerať takto: stimul (nezávislá premenná) - stredné premenné - závislá premenná (reakcia). Prostredný článok (stredné premenné) nie je nič iné ako psychologické momenty neprípustné pre priame pozorovanie: očakávania, postoje, vedomosti. Ďalšia verzia patrí Halovi (1884-1952) a jeho škole. Zaviedol vzorec „stimul-reakcia“, ako aj ďalší odkaz na potrebu tela (jedlo, pohlavie atď.)

B) Operatívny behaviorizmus.

Skinner zavolal podmieneného reflexného operanta. Skinnerova práca, rovnako ako práca ostatných behavioristov, obohatila vedomosti o všeobecných pravidlách rozvoja zručností, o úlohe posilňovania (ktorá slúži ako nevyhnutný motív pre tieto zručnosti), o dynamike prechodu z jednej formy správania na druhú.

IN) Vygotsky. Teória vyšších duševných funkcií.

Všetky Vygodského myšlienky sa sústredili na ukončenie verzie „dvoch psychológií“, ktoré zohľadňovali človeka a zapájali ho do rôznych svetov.

Záver

Psychológia, ktorá sa stala odvetvím filozofickej vedy, je s ňou nerozlučne spätá už viac ako dve tisícročia. V rámci filozofie sa nahromadilo obrovské množstvo poznatkov o rôznych psychických procesoch a stavoch, skúmali sa procesy vnímania a poznávania okolitého sveta, skúmali sa emočné procesy, mechanizmy vývoja duševných javov, robili sa pokusy o typológiu ľudí .

Biologické základy psychiky boli skúmané v lekárskej vede. Veľa poznatkov o psychike sa nazhromaždilo v astrológii, takzvaných okultných vedách.

Hromadenie poznatkov o povahe a mechanizmoch fungovania duševného pokračovalo v dvoch rovinách: empirickej (experimentálnej) a teoretickej a viedlo v druhej polovici 19. storočia k vzniku psychológie ako samostatnej vedy. Vznik vedeckej psychológie je spojený s menom W. Wundta, ktorý v roku 1879 vytvoril najväčšiu psychologickú školu, nazývanú štrukturálna.

Zoznam referencií

Blum G. Psychoanalytická teória osobnosti. - M.: KSP, 2002. - 247 s.

Úvod do psychológie / Celkovo. vyd. prof. A.V.Petrovský. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 1996. - 496 s.

Godefroy J. Čo je to psychológia: V 2 zväzkoch. T. 1. - M.: Mir, 1992, - 496 s.

James W. Psychology / Red. L. A. Petrovská. - M.: Pedagogika, 2000. - 368 s.

Zhmurov V.A. Psychopatológia. Časť II. Psychopatologické syndrómy: učebnica. - Irkutsk: Vydavateľstvo Irkut. University, 1994. - 304 s.

Leont'ev A. N. Aktivita, vedomie, osobnosť. - M.: Education, 1975 .-- 304 s.

Kon I.S. Sociológia osobnosti. - M.: Vydavateľstvo politickej literatúry, 1967 - 243 s.

1.2. Miesto psychológie v systéme vied. Odbory psychologickej vedy

1.3. Metodické princípy psychológie. Psychologické metódy

1.1. Ako pochopiť správanie iného človeka? Prečo majú ľudia rôzne schopnosti? Čo je „duša“ a akú má povahu? Tieto a ďalšie otázky vždy zamestnávali mysle ľudí a časom sa záujem o človeka a jeho správanie neustále zvyšoval.

Racionálny prístup k porozumeniu sveta je založený na skutočnosti, že realita okolo nás existuje nezávisle od nášho vedomia, dá sa študovať empiricky a pozorované javy sú úplne vysvetliteľné z vedeckých pozícií.

Po prvé, moderná veda sa študuje ako zástupca biologického druhu; po druhé, považuje sa za člena spoločnosti; po tretie, študuje sa objektívna ľudská činnosť; po štvrté, študujú sa zákony vývoja konkrétnej osoby.

Psychológia študuje tento vnútorný svet ľudských duševných javov bez ohľadu na to, či si to uvedomujú alebo nie.

Slovo „psychológia“ preložené zo starogréčtiny znamená doslova „veda o duši“. (psychika - "duša", logá - „Koncepcia“, „výučba“). Z vedeckého hľadiska sa pojem „psychológia“ prvýkrát objavil v 16. storočí. Spočiatku patril k špeciálnej vede, ktorá sa zaoberala štúdiom takzvaných duševných alebo duševných javov, teda tých, ktoré každý človek ľahko objaví vo svojej vlastnej mysli v dôsledku sebapozorovania. Neskôr, v XVII-XIX storočí. odbor študovaný psychológiou sa rozširuje a zahŕňa nielen vnímané, ale aj nevedomé javy.

Koncepcia "psychológia" má vedecký aj každodenný význam. V prvom prípade sa používa na označenie zodpovedajúcej vednej disciplíny, v druhom - na opísanie správania alebo duševných charakteristík jednotlivcov a skupín ľudí. Preto sa každý človek do istej miery oboznámi s „psychológiou“ dávno pred jej systematickým štúdiom.

Psychológia - veda o zákonoch vzniku, fungovania a rozvoja psychiky. Psychika sa nedá redukovať iba na nervový systém. Duševné vlastnosti sú výsledkom neurofyziologickej aktivity mozgu, obsahujú však vlastnosti vonkajších objektov, a nie vnútorné fyziologické procesy, pri ktorých vzniká duševný stav. Transformácie signálov vyskytujúcich sa v mozgu vníma človek ako udalosti odohrávajúce sa mimo neho, vo vonkajšom priestore a vo svete. Mozog vylučuje psychiku, myšlienka je podobná tomu, ako pečeň vylučuje žlč. Nevýhodou tejto teórie je, že identifikujú psychiku s nervovými procesmi, nevidia medzi nimi kvalitatívne rozdiely.

V dôsledku tohopredmety Ruská psychológia je v súčasnosti systémom duševných javov živých bytostí (ľudí a zvierat), ako aj psychológie veľkých (sociálnych, etnických, náboženských atď.) A malých (podnikových, priemyselných atď.) Skupín ľudí. Na oplátku onapredmet sú vzorce formovania, fungovania a vývoja pomenovaných psychických a psychologických (sociálno-psychologických) javov.

Predmety a predmet psychológie určujú zoznam vedeckých úloh riešených v jej rámci.

Pretopsychológia je veda o psychike a psychických javoch. Na zodpovedanie tejto otázky je potrebné zostaviť klasifikáciu duševných javov. Aj zvieratá majú psychické javy (samozrejme, na inej organizačnej úrovni). Preto sa psychológia, ktorá študuje človeka, zaujíma aj o psychiku zvierat: ako vzniká a mení sa v procese vývoja zvieracieho sveta, aké sú dôvody rozdielu medzi ľudskou psychikou a psychikou iných živých bytostí.

Aby sa človek mohol zapojiť do akejkoľvek činnosti, komunikovať s ostatnými ľuďmi, musí sa najskôr orientovať v okolitom svete, musí to vedieť. Psychológia študuje, aké vlastnosti reality sa človek učí prostredníctvom duševných procesov - vnemy, vnímanie, myslenie, predstavivosť atď. Psychológia berie do úvahy aj psychologické charakteristiky rôznych druhov činnosti a komunikácie a ich vplyv na psychiku.

Aj keď sa duševné javy riadia všeobecnými zákonmi, sú pre každého človeka individuálne. Psychológia preto študuje jednotlivé psychologické vlastnosti ľudí, ich osobnosť, motívy správania, temperament a charakter. Rozdelíme mentálne javy do troch hlavných tried: psychické procesy, psychické stavya mentálne vlastnosti človeka.

ZÚlohy psychológie sa obmedzujú hlavne na tieto úlohy:

Naučte sa porozumieť podstate duševných javov a ich zákonitostiam;

Naučte sa ich spravovať;

Získané vedomosti využiť na zvýšenie efektívnosti tých odborov praxe, na ktorých križovatke sa už nachádzajú vedy a odbory.

Systém psychických javov študovaný modernou psychológiou.

Mentálne javy súhrn všetkých javov a procesov, ktoré odrážajú hlavný obsah ľudskej psychiky a ktoré psychológia študuje ako vedu.

1 TO kognitívne duševné procesyzahŕňajú duševné procesy spojené s vnímaním a spracovaním informácií. Delia sa na: kognitívne, emočné, so silnou vôľou.

2. Pod duševné vlastnostiosobnosti, je zvykom chápať tie najpodstatnejšie osobnostné vlastnosti, ktoré poskytujú určitú kvantitatívnu a kvalitatívnu úroveň ľudskej činnosti a správania. Medzi duševné vlastnosti patrí zameranie, temperament, schopnosti a charakter.

3. Psychické stavy sú určitou úrovňou výkonnosti a kvality fungovania ľudskej psychiky, charakteristické v konkrétnom okamihu času (vzostup, depresia, strach, veselosť, skľúčenosť atď.)

Javy študované psychológiou sa spájajú nielen s konkrétnou osobou, ale aj so skupinami. Mentálne javy spojené so životom skupín a kolektívov sú podrobne študované v rámci sociálnej psychológie.

Všetky skupinové duševné javy možno tiež rozdeliť na duševné procesy, duševné stavy a duševné vlastnosti. Na rozdiel od jednotlivých duševných javov majú duševné javy skupín a kolektívov jasnejšie rozdelenie na vnútorné a vonkajšie.

Kolektívne mentálne procesy, ktoré pôsobia ako primárny faktor pri regulácii existencie kolektívu alebo skupiny, zahŕňajú komunikáciu, medziľudské vnímanie, medziľudské vzťahy, formovanie skupinových noriem, medziskupinové vzťahy atď. Medzi mentálne stavy skupiny patrí konflikt, súdržnosť, psychologické podnebie, otvorenosť alebo blízkosť skupiny, panika atď. Medzi najvýznamnejšie mentálne vlastnosti skupiny patrí organizácia, štýl vedenia a efektívnosť.

1.2. Takže dlho, byť jednou zo sekcií filozofia,psychológia nevyhnutne prevzala z tejto vedy zásadne dôležité teoretické ustanovenia, ktoré určujú prístup k riešeniu problémov. Filozofia je teda metodologickým základom psychológie.

Väzba medzi psychológiou a prírodné vedy- biológia, fyziológia, chémia, fyzika atď., pomocou ktorých je možné študovať fyziologické a biologické procesy mozgu, ktoré sú základom psychiky.

Psychológia je priblížená humanitné vedy(sociológia, história, lingvistika, dejiny umenia atď.) štúdium interakcie jednotlivca a jeho bezprostredného okolia; záujem o zvláštnosti duševného, \u200b\u200bduchovného zloženia človeka v rôznych historických epochách; úloha jazyka v kultúrnom a duševnom vývoji človeka, problém tvorivosti.

Väzba medzi psychológiou a pedagogika.Účinne sa dá trénovať a vzdelávať iba na základe poznania zákonov, podľa ktorých sa vyvíja ľudská psychika.

Spojenia psychológie s medicína.Tieto vedy nachádzajú spoločné styčné body pri štúdiu problému duševných porúch, psychologického zdôvodnenia zvláštností interakcie medzi lekárom a pacientom, diagnostiky a liečby mnohých chorôb.

Vzťah medzi psychológiou a technické vedysa prejavuje na jednej strane identifikáciou optimálnych psychologických podmienok pre interakciu človeka a stroja, na druhej strane vývojom technických prostriedkov, prístrojov na štúdium prejavov psychiky.

Moderná psychológia patrí medzi vedy a zaujíma medzipolohu medzi filozofickými vedami na jednej strane prírodnou - na druhej strane sociálnou - na druhej strane. Vysvetľuje to skutočnosť, že stredobodom jej pozornosti je vždy osoba, ktorú taktiež študujú vyššie uvedené vedy, avšak v iných aspektoch. Je známe, že filozofia a jej podstatná časť - teória poznania (epistemológia) rieši otázku vzťahu psychiky k okolitému svetu a interpretuje psychiku ako odraz sveta, pričom zdôrazňuje, že hmota je primárna a vedomie je sekundárne. Psychológia objasňuje úlohu, ktorú psychika hrá v ľudskej činnosti a vývoji.

Podľa klasifikácie vied akademika A. Kedrova zaujíma psychológia ústredné miesto nielen ako produkt všetkých ostatných vied, ale aj ako možný zdroj vysvetlenia ich formovania a vývoja.

Obrázok: jeden... Klasifikácia A. Kedrov

Štruktúra modernej psychológie zahŕňa širokú škálu odvetví psychologickej vedy.

Takže zvláštnosti psychiky zvierat študuje zoopsychológia. Psychiku človeka študujú ďalšie odvetvia psychológie: detská psychológia študuje vývoj vedomia, duševných procesov, činností, celej osobnosti rastúceho človeka, podmienky pre urýchlenie vývoja. Sociálna psychológia študuje sociálno-psychologické prejavy osobnosti človeka, jeho vzťah k ľuďom, k skupine, psychologickú kompatibilitu ľudí, sociálno-psychologické prejavy vo veľkých skupinách (pôsobenie rozhlasu, tlače, módy, povesti o rôznych spoločenstvách ľudí ). Pedagogická psychológia študuje vzorce rozvoja osobnosti v procese odbornej prípravy a vzdelávania. Môže sa rozlišovať niekoľko odborov psychológie, ktoré študujú psychologické problémy konkrétnych druhov ľudskej činnosti: psychológia práce skúma psychologické charakteristiky pracovnej činnosti človeka, zákony rozvoja pracovných zručností. Inžinierska psychológia študuje zákony ľudskej interakcie s modernými technológiami, aby ich mohla využiť v praxi pri navrhovaní, vytváraní a prevádzke automatizovaných systémov riadenia, nových typov technológií. Letecká, vesmírna psychológia analyzuje psychologické charakteristiky činností pilota, kozmonauta. Lekárska psychológia študuje psychologické charakteristiky činnosti lekára a chovanie pacienta, rozvíja psychologické metódy liečby a psychoterapie. Patopsychológia študuje odchýlky vo vývoji psychiky, dezintegráciu psychiky v rôznych formách mozgovej patológie. Právna psychológia študuje psychologické charakteristiky správania účastníkov trestného konania (psychológia svedectva, psychologické požiadavky na výsluch atď.), Psychologické problémy správania a formovanie osobnosti zločinca. Vojenská psychológia skúma ľudské správanie v boji.

1.3. Spravidla metodológia definuje tie princípy, techniky, ktorými sa človek pri svojej činnosti riadi.

Domáca psychológia rozlišuje nasledujúce metodologické princípy materialistickej psychológie:

1. Princíp determinizmus,ktorý sa používa na analýzu podstaty a podstaty duševných javov pri posudzovaní týchto javov v súvislosti s javmi vonkajšieho sveta. Podľa tohto princípu je psychika determinovaná spôsobom života a zmenami so zmenami vonkajších podmienok, pričom je zároveň determinantom ľudského správania a činnosti.

2. Princíp jednota vedomia a činnosti,tvrdenie, že vedomie a aktivita sú v nerozpustiteľnej jednote, ktorá sa vyjadruje v tom, že vedomie a všeobecne všetky duševné vlastnosti človeka sa nielen prejavujú, ale aj formujú v činnosti. Tento princíp umožňuje pri štúdiu činnosti identifikovať tie psychologické vzorce, ktoré zabezpečujú úspech pri dosahovaní jej cieľa.

3. Princíp rozvojaznamená, že prejavy psychiky možno správne pochopiť, ak sa v neustálom vývoji považujú za proces a výsledok činnosti.

Metodické princípy sú zakotvené v špeciálnych empirických metódach psychológie, pomocou ktorých sa odhaľujú základné fakty, vzorce a mechanizmy psychiky.

TO základné metódypsychologický výskum zahŕňa pozorovanie a experiment.

Pozorovanieako metóda psychológie spočíva v náprave prejavov duševných javov v správaní na základe ich priameho vnímania.

Vedecké pozorovanie sa uskutočňuje s prísne stanoveným cieľom, vopred určenými situáciami a vlastnosťami správania, ktoré by sa mali stať predmetom štúdia, ako aj s vyvinutým systémom zaznamenávania a zaznamenávania výsledkov. V tomto prípade je dôležité, aby sa pozorovania zúčastnilo niekoľko ľudí a konečný odhad by mal byť priemerom pozorovaní. Tieto opatrenia sa prijímajú s cieľom znížiť vplyv charakteristík pozorovateľa na proces vnímania.

Existujú nasledujúce typy pozorovania:

neštandardizované,keď výskumný pracovník používa všeobecný plán pozorovania;

štandardizovaný,v ktorých je registrácia faktov založená na podrobných schémach pozorovania, vopred určených vzorcoch správania.

Podľa polohy pozorovateľa sa rozlišuje pozorovanie:

- v cene,ak je výskumný pracovník členom skupiny, ktorú pozoruje;

- jednoduché,keď sa behaviorálne znaky zaznamenávajú zboku. Toto je pasívna metóda získavania psychologických faktov, pretože výskumník nemôže ovplyvňovať priebeh udalostí alebo ich opakovať. Pri použití tejto metódy je ťažké určiť presný dôvod činu, činu, pretože sa zaznamenávajú iba ich vonkajšie prejavy. Pasivita pozorovateľa zároveň umožňuje študovať správanie v prírodných podmienkach bez narušenia prirodzeného priebehu udalostí v dôsledku interferencie, ako sa to môže stať pri experimente.

Experimentujtelíši sa od pozorovania predovšetkým tým, že zahŕňa účelné usporiadanie výskumnej situácie psychológom; to umožňuje pomerne prísne kontrolovať podmienky jeho vykonávania, nielen popisovať psychologické fakty, ale aj vysvetľovať dôvody ich vzniku.

Táto výhoda experimentu sa často zmení na nevýhodu: je ťažké zorganizovať experimentálnu štúdiu tak, aby o nej subjekt nevedel. Vedomie človeka, že je predmetom štúdia, spravidla spôsobuje stuhnutosť predmetu, úzkosť a pod., Najmä ak sa štúdium uskutočňuje za zvláštnych podmienok, napríklad vo vybavenom laboratóriu (laboratórny experiment).

Preto sa často používa prírodný experiment, pri ktorom výskumník aktívne ovplyvňuje situáciu, ale vo formách, ktoré neporušujú jej prirodzenosť, napríklad v procese pracovnej činnosti človeka.

V konštatovaníexperimentom skontrolovať prítomnosť súvislosti medzi určitými skutočnosťami alebo javmi. Formatívneexperiment zahŕňa aktívny a cieľavedomý vplyv experimentátora na subjekt tak, aby sa formovala jeho psychika.

Okrem hlavných v psychológii sa rozlišujú pomocné metódy:

rozhovor- zhromažďovanie primárnych slovných informácií pomocou vopred zostaveného súboru otázok v procese priameho (rozhovoru) alebo sprostredkovaného (spochybňujúceho) kontaktu medzi výskumníkom a výskumníkom;

testy- systém štandardizovaných úloh umožňujúci merať úroveň rozvoja určitej charakteristiky človeka - inteligencia, tvorivosť atď.;

štúdium produktov činnosti- kvantitatívna a kvalitatívna analýza rôznych dokumentárnych zdrojov (denníky, videá, noviny, časopisy atď.).

V závislosti od úloh konkrétneho štúdia sú metódy psychológie zhmotnené v súkromných metódach (napríklad pozorovacia metóda sa realizuje rôznymi spôsobmi počas štúdia pracovného kolektívu a študijnej skupiny).

Miera spoľahlivosti výsledkov aplikácie techniky do značnej miery závisí od podmienok, v ktorých je štúdia organizovaná (denná doba, prítomnosť alebo neprítomnosť cudzieho hluku, správanie výskumného pracovníka, zdravotný stav subjektu , atď.).

1. Definícia psychológie ako vedy, hlavné odvetvia psychológie

1. PsychológiaJe veda, ktorá zaujíma nejednoznačné postavenie medzi ostatnými vednými odbormi. Ako systém vedeckých poznatkov ho pozná len úzky okruh odborníkov, ale zároveň o ňom vie takmer každý človek, ktorý má vnemy, reč, emócie, obrazy pamäti, myslenia a predstavivosti atď.

Pojem „psychológia“ sa vo vedeckom svete prvýkrát objavil v 16. storočí. Slovo „psychológia“ pochádza z gréckych slov: „syhe“ - „duša“ a „logos“ - „veda“. Doslova je teda psychológia vedou o duši.

Už neskôr, v XVII. - XIX. Storočí, psychológia významne rozšírila rozsah svojho výskumu a začala študovať ľudskú činnosť, nevedomé procesy, pričom si zachovala pôvodný názov. Pozrime sa podrobnejšie na to, čo je predmetom štúdia modernej psychológie.

Psychika zahŕňa veľa javov. Pomocou niektorých prebieha poznávanie okolitej reality - sú to kognitívne procesy, ktoré pozostávajú z vnemu a vnímania, pozornosti a pamäti, myslenia, predstavivosti a reči.

Ďalšie duševné javy sú potrebné na kontrolu konania a konania človeka, na reguláciu komunikačného procesu, sú to duševné stavy (osobitná charakteristika duševnej činnosti po určitú dobu) a duševné vlastnosti (najstabilnejšie a najvýznamnejšie duševné vlastnosti človeka, jeho vlastnosti).

Moderná psychológia- ide o pomerne rozsiahly komplex vied, ktorý sa naďalej vyvíja veľmi rýchlym tempom (každé 4 - 5 rokov sa objaví nový smer).

Napriek tomu je možné vyčleniť základné odvetvia psychologickej vedy a špeciálne.

Základné (základné) odvetvia psychologickej vedy sú rovnako dôležité pre analýzu psychológie a správania všetkých ľudí.

Špeciálne (aplikované) odvetvia psychologických poznatkov študujú akékoľvek úzke skupiny javov, to znamená psychológiu a správanie ľudí zamestnaných v akomkoľvek úzkom odbore činnosti.

Odvolajme sa na klasifikáciu predloženú R. S. Nemovom (1995).

Všeobecná psychológia

1. Psychológia kognitívnych procesov a stavov.

2. Psychológia osobnosti.

3. Psychológia individuálnych rozdielov.

4. Vývinová psychológia.

5. Sociálna psychológia.

6. Zoopsychológia.

7. Psychofyziológia.

Niektoré špeciálne odvetvia psychologického výskumu

1. Pedagogická psychológia.

2. Lekárska psychológia.

3. Vojenská psychológia.

4. Právna psychológia.

5. Vesmírna psychológia.

6. Inžinierska psychológia.

7. Ekonomická psychológia.

8. Psychológia riadenia.

2. Metódy vedeckého výskumu

Výskumné metódy- to sú techniky a prostriedky pre vedcov na získanie spoľahlivých informácií, ktoré sa potom používajú na vytváranie vedeckých teórií a na vypracovanie odporúčaní pre praktické činnosti.

Aby boli prijaté informácie spoľahlivé, musia byť dodržané požiadavky na platnosť a spoľahlivosť.

Platnosť- toto je kvalita metódy, ktorá svedčí o jej súlade s tým, čo bola pôvodne vytvorená na štúdium.

Spoľahlivosť- dôkazy, že opakované použitie metódy prinesie porovnateľné výsledky.

Existuje niekoľko klasifikácií metód psychológie. Zvážme jeden z nich, podľa ktorého sa metódy delia na hlavné a pomocné.

Základné metódy:pozorovanie a experiment; pomocné - prieskumy, analýzy procesu a produktov činnosti, testy, dvojitá metóda.

Pozorovanie je metóda, pomocou ktorej sa spoznávajú jednotlivé charakteristiky psychiky štúdiom ľudského správania. Môže to byť vonkajšie a vnútorné (sebapozorovanie).

Experiment - metóda vedeckého výskumu, pri ktorej dôjde k vytvoreniu umelej situácie, kde sa študovaná vlastnosť prejaví a vyhodnotí najlepšie.

Druhy experimentov.

1. Laboratórium - vykonáva sa v špeciálne vybavených miestnostiach, často s použitím špeciálneho vybavenia. Vyznačuje sa prísnosťou a presnosťou zaznamenávania údajov, čo umožňuje získať zaujímavý vedecký materiál.

2. Prírodný experiment - v prírodných podmienkach vzniká umelá situácia. Prvýkrát to navrhol A.F.Lazursky. Môžete napríklad študovať zvláštnosti pamäti predškolákov tým, že sa budete hrať s deťmi v obchode, kde musia „nakupovať“, a tým reprodukovať danú sériu slov.

Ankety sú pomocné výskumné metódy, ktoré obsahujú otázky. Otázky musia spĺňať nasledujúce požiadavky.

Pred uskutočnením prieskumu je potrebné absolvovať krátky briefing s predmetmi, vytvoriť priateľskú atmosféru; ak môžete získať informácie z iných zdrojov, nemali by ste sa na ne pýtať.

Existujú tieto metódy prieskumu: rozhovor, dotazník, rozhovor, sociometria.

Konverzácia je metóda prieskumu, pri ktorej sú si bádateľ aj subjekt v rovnakom postavení.

Možno použiť v rôznych fázach výskumu. Dotazovanie je metóda, pomocou ktorej môžete rýchlo získať veľké množstvo písomne \u200b\u200bzaznamenaných údajov.

Interview je metóda uskutočňovaná v procese priamej komunikácie, odpovede sa poskytujú ústne. Sociometria je metóda, prostredníctvom ktorej sa študujú sociálne vzťahy v skupinách. Umožňuje určiť pozíciu osoby v skupine, zahŕňa výber partnera pre spoločné aktivity

Analýza procesu a produktov činnosti - študujú sa produkty ľudskej činnosti, na základe ktorých sa vyvodzujú závery o duševných vlastnostiach človeka, napríklad kresby, remeslá, eseje, básne atď.

3. Moderné psychologické koncepty

K. Levinznámy svojou prácou v oblasti osobnosti a medziľudských vzťahov.

Veril, že správanie človeka možno pochopiť iba na základe integrálnej situácie, v ktorej sa tento človek nachádza.

Prostredie je určené subjektívnym vnímaním ľudí v ňom pôsobiacich.

Zásluha Gestaltovej psychológie spočíva v tom, že našla moderné prístupy k štúdiu problémov psychológie, problémy, ktoré spôsobili krízu, však neboli nikdy úplne vyriešené.

Psychoanalýzavyvinul rakúsky psychológ a psychiater Z. Freud, preto sa mu niekedy hovorí „freudianizmus“.

Freud založil vedecký teoretický smer v psychológii a vychádzal z analýzy svojej bohatej psychoterapeutickej praxe, čím akoby vrátil psychológiu do pôvodného predmetu: prenikania do podstaty ľudskej duše.

Základné koncepty psychoanalýzy sú vedomie a nevedomie.

Práve nevedomiu (hlavným je sexuálna túžba - libido) je prisudzovaná významná úloha v regulácii ľudskej činnosti a správania

Cenzúra zo strany vedomia potláča nevedomé pudy, ale „prerazia“ v podobe výhrad, pošmyknutia nepríjemného zabudnutia, snov a neurotických prejavov. Psychoanalýza sa rozšírila nielen v Európe, ale aj v Spojených štátoch, kde je populárna dodnes.

V prvých rokoch sovietskej moci bol tento smer dopytovaný aj u nás, ale v 30. rokoch. na všeobecnom pozadí obmedzení psychologického výskumu (dekrét „O pedologických zvrátenostiach v systéme Ľudového komisariátu pre vzdelávanie“) bola represia podrobená aj Freudovej doktríne.

Až do 60. rokov. psychoanalýza bola študovaná iba z kritického hľadiska.

Až v druhej polovici dvadsiateho storočia sa opäť zvýšil záujem o psychoanalýzu, a to nielen v Rusku, ale na celom svete.

Žiaden z novo vznikajúcich psychologických trendov teda úplne nevyriešil rozpory, ktoré viedli ku kríze psychológie ako vedy.

Uvažujme o niekoľkých moderných psychologických konceptoch, ktoré sa začali aktívne rozvíjať od druhej polovice dvadsiateho storočia.

Kognitívna psychológia vznikla z vývoja počítačovej vedy a kybernetiky.

Zástupcovia kognitívnej školy - J. Piaget, W. Nyser, J. Bruner, R. Atkinson a ďalší.

Pre kognitívneho vedca sú ľudské kognitívne procesy analogické s počítačom.

Hlavnou vecou je pochopiť, ako sa človek učí svet okolo seba, a preto je potrebné študovať spôsoby formovania vedomostí, ako vznikajú a rozvíjajú sa kognitívne procesy, aká je úloha vedomostí v ľudskom správaní, aká je táto znalosť organizované v pamäti, ako funguje intelekt, ako súvisí slovo a obraz v pamäti a myslení človeka.

Hlavným záverom je, že v mnohých životných situáciách človek robí rozhodnutia sprostredkované zvláštnosťami myslenia.

4. Činnosti

Ľudská činnosť znamená činnosť jednotlivca, ktorá je určená na uspokojenie potrieb a záujmov dosiahnutím vedome stanoveného cieľa. V štruktúre činnosti sa rozlišujú ciele a motívy.Čo sa človek snaží, to je cieľ činnosti a prečo to robí, to je motív činnosti. Činnosti sa ďalej členia na jednotlivé prvky, ktoré sa nazývajú činnosti.

Druhy akcií

1. Vonkajšie (možno pozorovať zboku) - vnútorné (skryté pred očami, sú vykonávané vo vnútornej rovine). Keď zvládnete konkrétnu činnosť, vonkajšie činnosti sa môžu zmeniť na vnútorné. Tento proces sa nazýva interiorizácia: dieťa sa napríklad najskôr naučí čítať nahlas a potom samo na seba. Opačný proces, keď nastanú ťažkosti pri vykonávaní činností a vnútorné činnosti sa presunú do vonkajšieho plánu, sa nazýva exteriorizácia.

2. Dobrovoľné (vôľové) - mimovoľné (impulzívne). Nedobrovoľné akcie sa vykonávajú pod vplyvom silných, často neočakávaných podnetov, silných pocitov. Dobrovoľné akcie sú vopred premyslené a uskutočňujú sa pomocou vôľového úsilia.

Fázy činnosti

1. Stanovenie cieľa.

Táto fáza môže byť komplikovaná, ak si človek v procese stanovovania cieľa musí zvoliť medzi niekoľkými motívmi. V tomto prípade nastáva boj s motívmi: napríklad ísť na prechádzku alebo sa pripraviť na skúšku.

2. Plánovanie práce.

V tejto fáze sú vybrané optimálne operácie a prostriedky, ktoré pomôžu dosiahnuť cieľ.

Prevádzka je spôsob vykonávania činnosti, ktorý je určený prítomnosťou určitých zručností a schopností u človeka, ako aj podmienkami, v ktorých sa táto činnosť vykonáva.

Prostriedkom na vykonávanie činnosti sú tie objekty, ktoré sú určené na pomoc pri výkone činnosti: napríklad poznámky k učebnici.

3. Vykonávanie činností.

Využíva predtým nájdené optimálne nástroje a operácie.

4. Kontrolná časť - skontrolujú sa výsledky, opravia sa chyby, výsledky sa zhrnú, vyvodia sa závery. Moderný človek vykonáva veľké množstvo rôznych druhov činností, v závislosti od svojich potrieb. Druhy činnosti sú komunikácia, hra, učenie sa, práca.

Komunikácia- druh činnosti, ktorá najskôr vznikne v priebehu ľudského ontogenetického vývoja.

Jeho hlavným účelom je výmena informácií medzi ľuďmi.

Hra- činnosť, pri ktorej sa objaví materiál alebo ideálny výrobok (s výnimkou obchodných a dizajnérskych hier).

Práca- činnosť, pri ktorej sa vyrábajú predmety duchovnej a hmotnej kultúry, zdokonaľujú sa pracovné prostriedky, zlepšujú sa životné podmienky, rozvíja sa veda, technika, výroba a tvorivosť.

Zručnosti- jednotlivé prvky činnosti, ktoré umožňujú vykonávanie činnosti na vysokej úrovni kvality.

Zručnosť- toto je taká činnosť, ktorej jednotlivé operácie sa v dôsledku školenia stali automatickými a vykonávajú sa bez účasti vedomia.

Zvyk- neodolateľná túžba človeka vykonať určité úkony.

5. Pojem senzácie. Druhy vnemov

Cítiť- to sú vlastnosti predmetov a javov okolitého sveta, ktoré v súčasnosti pôsobia na mozog, odrážajú sa v mozgovej kôre.

Pocity sú vlastné nielen človeku, je to príslušnosť k celému životu na Zemi a pocity zvierat sú niekedy jemnejšie ako pocity ľudí.

Pocity možno rozdeliť do troch veľkých skupín:

1) vnemy odrážajúce vlastnosti predmetov a javov okolitého sveta: zrakové, sluchové, chuťové, čuchové, kožné;

2) pocity, ktoré odrážajú stav tela: organické, rovnováha, motorické;

3) vnemy, ktoré sú kombináciou viacerých vnemov (hmatových), ako aj vnemov rôzneho pôvodu (napríklad bolesť).

Vizuálne vnemy.

Svetlocitlivým orgánom oka je sietnica, ktorá obsahuje dva typy buniek - tyčinky a kužele. Tyčinky sú zodpovedné za vnímanie svetla a funkciu počas dňa a šišky sú farby a pracujú za súmraku.

Sluchové vnemy.

Vibrácie vzduchu vstupujúce do ucha spôsobujú vibrácie tympanickej membrány a potom sa cez stredné ucho prenášajú do vnútorného ucha, kde sa nachádza kochlea - orgán vnímania zvuku.

Typy vnemov:

2) hudobný

3) reč (kombinujte hudobné zvuky a zvuky).

Chuťové vnemy.

Vznikajú v dôsledku vystavenia receptorom látok rozpustených vo vode alebo slinách.

Na povrchu jazyka, hltana a podnebia sú umiestnené chuťové poháriky, ktoré sú schopné rozlíšiť štyri typy elementárnych chuťových vnemov: sladké, kyslé, horké a slané.

Čuchové vnemy.

Receptory sú čuchové bunky umiestnené v nosovej dutine. Pocity pokožky. Názory:

1) teplota (schopnosť rozlíšiť zmeny teploty vzduchu a najcitlivejšie oblasti pokožky pokryté odevom);

2) hmatové (dotykové);

3) vibrácie (vplyv vibrácií vzduchu na povrch pokožky).

2. Organické vnemy.

Receptory sú umiestnené v stenách vnútorných orgánov. Najbežnejšie pocity sú smäd, hlad, nevoľnosť atď.

Pocity rovnováhy.

Receptor je vestibulárny aparát vnútorného ucha, ktorý dáva signály o polohe hlavy.

Pocity motora.

Ich receptory sa nachádzajú vo svaloch, väzoch, šľachách.

Hmatové vnemy.

Sú kombináciou pocitov pokožky a pohybu. Bolestivé pocity majú dvojaký pôvod:

1) podráždenie určitých bolestivých miest: napríklad popáleniny kože;

2) vznikajú v dôsledku vystavenia mimoriadne silnému stimulu ktorémukoľvek analyzátoru: napríklad silný zápach farby môže spôsobiť bolesť hlavy.

6. Vlastnosti vnemov

Rozlišujú sa tieto vlastnosti vnemov:

1) prahy vnemov a ich citlivosť

2) prispôsobenie

3) synestézia;

4) senzibilizácia.

Prahové hodnoty citlivosti a citlivosťanalyzátory. Aby senzácia mohla vzniknúť, musí mať stimul určitú veľkosť.

Napríklad človek nebude cítiť niekoľko zrniek cukru v pohári čaju, nebude vnímať ultravysoké frekvencie atď. Minimálna hodnota stimulu, ktorý môže spôsobiť najslabší vnem, je spodná absolútna hranica vnemov. Ak budete pokračovať v experimente s pridaním malých dávok cukru do pohára čaju súčasne s niekoľkými ľuďmi, môže sa stať, že niekto pocíti prítomnosť cukru skôr ako všetci ostatní. O takomto človeku môžeme povedať, že jeho chuťová citlivosť je vyššia ako u ostatných. Schopnosť človeka rozlišovať medzi najslabšími vonkajšími vplyvmi sa nazýva absolútna citlivosť.

Absolútna citlivosť vizuálneho analyzátora je veľmi vysoká. Absolútny prah a absolútna citlivosť sú nepriamo úmerné. To znamená, že čím vyššia je citlivosť, tým nižšia je prahová hodnota (človek napríklad potrebuje na dochutenie menej cukru). V prípadoch, keď sa veľkosť stimulu stane taká veľká, že senzácia zmizne, hovorí sa o hornej absolútnej hranici senzorov (napríklad slnečné svetlo oslepuje).

Na citlivosť analyzátorov a hodnotu prahových hodnôt má vplyv mnoho faktorov, z ktorých najvýznamnejšia je profesionálna činnosť človeka, jeho záujmy.

Prispôsobenie.Početné experimenty ukázali, že analyzátory jednej a tej istej osoby môžu zmeniť svoju citlivosť a prispôsobiť sa novým životným podmienkam. Táto schopnosť sa nazýva adaptácia. Rôzne zmysly však majú rôzny stupeň prispôsobenia. Prispôsobenie vizuálnych a kožných analyzátorov je veľmi veľké. Napríklad pod vplyvom jasného svetla klesá citlivosť vizuálneho analyzátora 200-tisíckrát. Sluchový analyzátor je oveľa menej prispôsobivý. Ľudia si spravidla zvyknú na hluk, ale stále ho počujú.

Senzibilizácia.Niekedy je možné zmeniť citlivosť jedného analyzátora ovplyvnením druhého. Tento jav sa nazýva senzibilizácia. Napríklad je známe, že citlivosť vizuálneho analyzátora sa zvyšuje, keď je stimulovaná slabými hudobnými zvukmi, a klesá, keď je vystavená drsným a silným zvukom.

Synestézia.Špeciálne štúdie preukázali, že niekedy ľudia kombinujú rôzne vnemy do jedného. Táto fúzia sa nazýva synestézia. Experimentálne sa zistilo, že existujú zvuky jasné a nudné, radostné a smutné. V prípadoch, keď sa zistí chyba v činnosti ktoréhokoľvek analyzátora, začnú iné analyzátory pracovať v vylepšenom režime, to znamená, že naše zmyslové orgány majú kompenzačné schopnosti.

Možno uviesť veľa príkladov, keď sa z nevidiacich stali vynikajúci hudobníci a hluchoslepí sa prispôsobili okolitému svetu vďaka aktívnej práci hmatových, čuchových vnemov atď.

7. Pojem vnímania. Postrehy

Vnímanie- sú to objekty a javy okolitého sveta odrážajúce sa v mozgovej kôre, ktoré v súčasnosti pôsobia na ľudské analyzátory.

Druhy vnímania.

Zvážte dve existujúce klasifikácie.

1. Na základe nerovnakej účasti jednotlivých analyzátorov na procese vnímania, to znamená, že typ vnímania určuje analyzátor, ktorý je najvýznamnejší. Najčastejšie sa takéto typy rozlišujú ako vizuálne, sluchové, hmatové. Niekedy zaujíma popredné miesto niekoľko analyzátorov naraz.

2. Klasifikácia je založená na objekte vnímania. Rozlišujú sa tieto typy.

1) vnímanie predmetov;

2) vnímanie vzťahov

3) vnímanie pohybov;

4) vnímanie priestoru;

5) vnímanie času;

6) ľudské vnímanie.

Uvažujme podrobnejšie o vlastnostiach vnímania času. Čas sa objektívne meria v sekundách, minútach, hodinách, dňoch atď.

Subjektívne však každý človek vníma čas inak.Ak človeka niečo zaujme, zaujme ho, potom čas letí nepozorovane. V stave strachu alebo depresie má človek často tendenciu preceňovať čas. Nie všetko je však také jednoduché. Napríklad francúzsky speleológ M. Sifre strávil takmer 63 dní v priepasti Skarasson v hĺbke 135 m v jaskyni, kde nebolo svetlo ani ukazovatele času.

Keď uplynulo viac ako 40 dní, zdalo sa mu, že je v izolácii iba 25 dní.

Keď sa dobrovoľné väzenie skončilo a prišli si pre vedca priatelia, povedal: „Keby som vedel, že koniec je tak blízko, už by som dávno zjedol zvyšné paradajky a ovocie.“

Subjektívne zrýchlenie času zaznamenali aj ďalší jaskynní prieskumníci.

Paradox tohto javu spočíva v jeho rozpore so základným psychologickým zákonom vnímania času - čas sa podceňuje, ak je naplnený zaujímavými činnosťami, a nadhodnocuje sa, ak je spojený s očakávaním, nudou.

Niektoré profesie vyžadujú schopnosť presného odhadu času (piloti, parašutisti, astronauti atď.). Špeciálne školenia sa uskutočňujú so zástupcami týchto profesií, kde sa učia udržiavať správny čas.

Priestor je neoddeliteľnou súčasťou samotného človeka. Ak iná osoba vnikne do osobného priestoru, môže dôjsť k narušeniu komunikačného procesu (pozri tému „Komunikácia“).

Pre človeka je veľmi dôležitý aj systém organizácie vesmíru. Preto bol americký psychológ E. Hall vyzvaný, aby objasnil dôvody vznikajúcich nezhôd v pobočkách amerických firiem so sídlom v Nemecku a nemeckom Švajčiarsku. V pobočkách pracovali miestni zamestnanci a špecialisti z USA. Ukázalo sa, že všetko bolo o dverách. Američania sú zvyknutí pracovať vo veľkých spoločných priestoroch s otvorenými dverami. To vytvára pocit, že každý robí jednu spoločnú vec spoločne. Podľa nemeckej tradície však musí mať každá izba bezpečné dvere. Dvere dokorán sú dôkazom úplnej poruchy.

8. Objektivita

Objektívnosťvyjadrená skutočnosťou, že človek je schopný kombinovať rôznorodé vnemy do celostného obrazu s jeho hranicami, veľkosťami, farbami, napríklad: z obrovskej rozmanitosti zvukov okolitého sveta vyberá ľudský spev vtákov, ľudskú reč, hluk motora , atď.

Selektivitasa prejavuje v možnosti presne zvýrazniť tie objekty, javy, situácie, ktoré sú v danom okamihu mimoriadne dôležité a potrebné.

Selektivita sa vyjadruje pri výbere objektu z pozadia. Za objekt vnímania sa považuje to, čo je v centre pozornosti, a všetko, čo ho obklopuje, je pozadie.

Zákon selektivity sa často používa tak v živočíšnej ríši, ako aj v ľudskej spoločnosti.

S tým je spojená prítomnosť ochrannej farby u zvierat, ich schopnosť splynúť s prostredím (napríklad zmena farby u chameleóna).

Zmysluplnosťsúvisí s osobnými skúsenosťami každého jednotlivca, zatiaľ čo vek, profesionálna činnosť, duševné vlastnosti človeka majú veľký význam. Ľudia napríklad vnímajú lesy rôzne v závislosti od ich povolania: lesník - ako objekt starostlivosti a ochrany, poľovník - ako lovné miesto, turisti - ako miesto odpočinku, lesný robotník - ako objekt výroby. Pri porozumení toho, čo sa deje, človek často vychádza zo svojich postojov, teda z predispozície vnímať všetko určitým, vopred určeným spôsobom.

V ľudskom živote je rola postojov veľmi významná. Majú tendenciu vznikať nevedome a pôsobia ako zaujatosti.

IlúzieJe skreslené vnímanie. V praktickom živote naše vnímanie niekedy neodráža presný obraz toho, čo sa deje.

Napríklad sa zdá, že je veslo ponorené vo vode zlomené.

S vnímaním priestoru je spojených veľa ilúzií, najmä perspektívnych: objekty v diaľke sa zdajú malé, paralelné koľajnice - zbiehajúce sa atď.

Rozšírené sú aj ilúzie kontrastu: biela na čiernej sa zdá byť ešte belšia; človek sa bude zdať vyšší, ak je v blízkosti malý človek a naopak; hviezdy sa v bezmesačnej noci javia jasnejšie.

Ak poznáte vlastnosti nášho iluzórneho vnímania, môžete ho správne použiť v každodennom živote.

Žena, ktorá má sklon k nadváhe, by nemala mať šaty s priečnymi pruhmi a tenké s pozdĺžnymi pruhmi.

Izba so stenami pokrytými modrou tapetou bude pôsobiť priestrannejšie ako miestnosť s červenými stenami.

Zadná časť pódia zahalená do čierneho zamatu vytvára pre diváka ilúziu bezodnej hĺbky.

Stálosť- stálosť vnímania, jeho nemennosť. Ak je vysoký človek v nejakej bezvýznamnej vzdialenosti, pre svoje okolie stále zostane vysoký.

Objekty, ktoré vnímame z rôznych uhlov pohľadu, zostávajú rozpoznateľné, aj keď ich obrazy na sietnici sú odlišné.

Keby človek nemal túto vlastnosť, potom by bola jeho orientácia v priestore nemožná.

Moderná psychológia, jej charakteristiky ako vedy

Psychológia

Všeobecná psychológia skúma jednotlivca, zdôrazňuje psychické kognitívne procesy a osobnosť. Psychológia kognitívnych procesov študuje také duševné procesy ako sú vnem, vnímanie, pozornosť, pamäť, predstavivosť, myslenie, reč. V psychológii osobnosti sa skúma mentálna štruktúra osobnosti a mentálne vlastnosti osobnosti, ktoré určujú záležitosti a činy človeka.

Princípy a metódy psychologického výskumu

Hlavné metódy psychológie sú laboratórny a prírodný experiment, vedecké pozorovanie a metóda analýzy produktov duševnej činnosti.

* všeobecná metóda vedeckého modelovaniaVyjadruje sa v symbolickej napodobenine duševných javov alebo v organizácii rôznych druhov ľudskej činnosti v umelo konštruovanom prostredí. S jeho pomocou je možné simulovať niektoré aspekty vnímania, pamäti, logického myslenia, ako aj vytvárať bionické modely duševnej činnosti

* biografická metóda výskumuosobnosť. Spočíva v identifikácii kľúčových faktorov formovania jednotlivca, jeho životnej cesty, krízových období vývoja a charakteristík socializácie. Analyzujú sa tiež súčasné udalosti v živote jednotlivca, predpovedajú sa možné udalosti v budúcnosti, zostavujú sa časové plány života,

* komparatívna genetická metóda- spôsob štúdia duševných vzorcov porovnaním jednotlivých fáz duševného vývoja jednotlivcov.

Princípy psychológie:

* Princíp determinizmu. Psychika a jej najvyššia forma - vedomie - sa vyvíjajú pod vplyvom vonkajšieho prostredia, predovšetkým sociálneho; ľudské vedomie vzniká iba v ľudskej spoločnosti a existuje dovtedy, kým existujú ľudia;

* Princíp jednoty psychiky, vedomia a činnosti. Pracovná činnosť prispela k vzniku a rozvoju ľudského vedomia. Vedomie určuje činnosť; vďaka vedomiu človek zostaví plán činnosti, vyberie prostriedky realizácie, zamyslí sa nad očakávaným výsledkom; vedomie určuje účelnosť činnosti. Vedomie je určené činnosťou cieľavedome;

* Princíp vývoja psychiky, vedomia v činnosti. Človek sa rodí s prirodzenými sklonmi. Môžu zostať nerozvinuté, ak dieťa nie je zapojené do vhodných akcií.

* Osobný prístup k štúdiu ľudskej psychiky. Ľudia sa líšia svojimi prirodzenými sklonmi, temperamentom, silou nervového systému, osobným charakterom: potrebami, motívmi, záujmami, názormi. To všetko treba brať do úvahy pri štúdiu konkrétnej osoby.

* Princíp historického prístupu k štúdiu ľudskej psychiky. Štúdium ľudského vývoja vo fylogenéze (história ľudskej rasy).

Metódy výskumu v modernej psychológii

Pozorovanie a experimenty sa považujú za hlavné výskumné metódy v psychológii.

Pozorovanie - vnímanie - jedného alebo druhého procesu s cieľom identifikovať invariantné znaky tohto procesu bez aktívneho zahrnutia do samotného procesu.

Typy pozorovaní:

Vonkajšie pozorovanie - jedná sa o metódu fixácie študovaného javu alebo procesu, pri ktorej je pozorovateľ vzdialený od daného javu a fixácia sa vykonáva zboku; Introspekcia - ide o cieľavedomé fixovanie vlastných myšlienok, pocitov, skúseností, motívov správania s následným rozborom; Povolené sledovanie - ide o fixáciu študovaného parametra, pri ktorej je pozorovateľ buď v rámci študovanej skupiny, alebo vykonáva odborné činnosti, pri ktorých sa pozorovanie vykonáva.

Na pozorovanie sa často používa „Gesellovo okno“ (pozorovanie sa vykonáva cez špeciálny otvor, v ktorom je pozorovateľ skrytý pred pozorovanou skupinou).

Experimentujte - toto je metóda štúdia javu alebo parametra záujmu o špeciálne vytvorené podmienky experimentátorom a táto podmienka provokuje vzhľad jemu zaujímavého javu.

Ak počas pozorovania psychológ zaujme pasívne stanovisko, to znamená, že očakáva spontánny výskyt fenoménu, ktorý ho zaujíma, potom v experimente zaujme psychológ aktívne postavenie, to znamená, že sám účelovo vytvára také podmienky, ktoré daný jav spôsobujú študované.

Na rozdiel od pozorovania, pri ktorom sú získané výsledky celkom subjektívne, je v experimente možnosť získať objektívnejšie údaje, pretože môžete použiť štatistické spracovanie získaných výsledkov a môžete tiež použiť (ak je to potrebné) prístroje.

Experimentu sa môže zúčastniť veľké množstvo subjektov a pozorovanie sa spravidla vykonáva pre jednu osobu alebo pre malú skupinu.

Typy experimentov:

Laboratórium; Prirodzený experiment... Navrhol Lazursky, ktorý spojil pozorovanie a experiment do jednej metódy. Vlastnosťou prírodného experimentu je, že experimentátor vytvára aj potrebné podmienky, ale subjekty ich vnímajú ako prirodzené, to znamená, že experiment sa uskutočňuje v podmienkach, ktoré sú im známe; Formatívne alebo rozvíjajúce sa... Jedná sa o vytvorenie zvláštnych podmienok, v ktorých dochádza k cieľavedomému formovaniu akejsi duševnej funkcie.

Vedomie a sebauvedomenie

Každý človek má svoj vlastný vnútorný model sveta okolo seba a v psychológii sa tomu hovorí vedomie a záujem o jeho vlastné „ja“, ktoré je už dlho predmetom pozornosti psychológov, sa nazýva sebauvedomenie.

Vedomie seba samého - vedomie subjektu samého seba, na rozdiel od ostatných - iných subjektov a sveta vôbec; je to vedomie človeka o jeho interakcii s objektívnym svetom a subjektívnym svetom (psychika), jeho životných potrebách, myšlienkach, pocitoch, motívoch, inštinktoch, skúsenostiach, činoch. Vedomie - ide o odraz objektívnej reality v jej oddelení od súčasného vzťahu subjektu k nej, t.j. odraz zvýrazňujúci jeho objektívne stabilné vlastnosti. Fylogenetický vznik vedomia je založený na kolektívnej práci, v ktorej činnosť každého subjektu nadobúda sociálny význam. Akcia je súčasťou výroby a v nej nadobúda zmysel. Podľa kultúrnohistorického prístupu je charakteristickou črtou vedomia to, že medzičlánkom medzi objektívnou realitou a vedomím sú prvky spoločensko-historickej praxe, ktoré umožňujú budovať objektívne (všeobecne akceptované) obrazy sveta

Vedomie a sebauvedomenie človeka sa zrazia, po prvé, keď človek v psychológii začne s vedomím a vedomím seba, začne analyzovať určité javy svojho vlastného vedomia. V psychológii je to reflexia. Uchyľujúc sa k tomu, jedinec sa venuje sebapoznávaniu a svoje správanie, pocity, emócie, schopnosti podrobuje povrchnej alebo dôkladnej analýze.

Štruktúra

Sangvinický temperament.

Sangvinik sa rýchlo zbližuje s ľuďmi, je veselý, ľahko prechádza z jedného druhu činnosti na druhý, ale nemá rád monotónnu prácu. Ľahko ovláda svoje emócie, rýchlo sa učí v novom prostredí, aktívne vstupuje do kontaktu s ľuďmi. Jeho reč je hlasná, rýchla, zreteľná a sprevádzaná expresívnou mimikou a gestami. Ale tento temperament sa vyznačuje určitou ambivalenciou. Ak sa podnety rýchlo menia, neustále sa udržuje novosť a záujem o dojmy, vytvára sa u sangvinika stav aktívneho vzrušenia a ten sa prejavuje ako aktívny, aktívny, energický človek. Ak sú dopady dlhé a monotónne, potom nepodporujú stav aktivity, vzrušenia a sangvinik stráca záujem o vec, má ľahostajnosť, nudu, letargiu.

U sangvinika sa rýchlo rozvinú pocity radosti, smútku, náklonnosti a zlej vôle, ale všetky tieto prejavy jeho pocitov sú nestabilné, nelíšia sa v trvaní a hĺbke. Objavujú sa rýchlo a môžu rovnako rýchlo zmiznúť alebo ich dokonca môže nahradiť opak. Nálada sangvinika sa rýchlo mení, ale spravidla prevláda dobrá nálada.

Flegmatický temperament.

Osoba tohto temperamentu je pomalá, pokojná, neponáhľaná, vyrovnaná. Pri činnostiach prejavuje dôkladnosť, ohľaduplnosť, vytrvalosť. To, čo začal, spravidla dokončí. Zdá sa, že všetky psychické procesy u flegmatického človeka prebiehajú pomaly. Pocity flegmatika sú navonok vyjadrené slabo, zvyčajne sú bez výrazu. Dôvodom je rovnováha a slabá pohyblivosť nervových procesov. Vo vzťahoch s ľuďmi je flegmatický človek vždy vyrovnaný, pokojný, mierne spoločenský, jeho nálada je stabilná. Pokoj človeka flegmatického temperamentu sa prejavuje aj v jeho postoji k udalostiam a javom života flegmatika, nie je ľahké sa nahnevať a emočne zraniť. Pre človeka s flegmatickým temperamentom je ľahké vyvinúť vytrvalosť, vyrovnanosť, pokoj. Ale flegmatik by mal rozvíjať vlastnosti, ktoré mu chýbajú - veľká mobilita, aktivita, nedovoliť mu prejavovať ľahostajnosť k aktivite, letargii, zotrvačnosti, ktoré sa za určitých podmienok dajú veľmi ľahko formovať. U človeka tohto temperamentu sa môže niekedy prejaviť ľahostajnosť k práci, k životu okolo, k ľuďom alebo dokonca k sebe samému.

Cholerický temperament.

Ľudia tohto temperamentu sú rýchli, prehnane mobilní, nevyvážení, vzrušiví, všetky psychické procesy v nich prebiehajú rýchlo, intenzívne. Prevaha vzrušenia nad inhibíciou, ktorá je charakteristická pre tento typ nervovej činnosti, sa zreteľne prejavuje v zdržanlivosti, prudkosti, popudlivosti, podráždenosti cholerika. Preto expresívna mimika, unáhlená reč, ostré gestá, neviazané pohyby. Pocity osoby s cholerickým temperamentom sú silné, zvyčajne sa živo prejavujú, rýchlo vznikajú; nálada sa niekedy dramaticky mení. Nerovnováha obsiahnutá v cholerickom človeku je zjavne spojená s jeho činnosťami: púšťa sa do podnikania s nárastom a dokonca s vášňou, pri prejavoch nerozvážnosti a rýchlosti pohybu pracuje s povzneseným a prekonávajúcim ťažkosti. Ale u človeka s cholerickým temperamentom sa môže prísun nervovej energie rýchlo vyčerpať v pracovnom procese a potom môže dôjsť k prudkému poklesu aktivity: vzostup a inšpirácia zmiznú, nálada prudko poklesne. Pri komunikácii s ľuďmi cholerik pripúšťa tvrdosť, podráždenosť, emočnú inkontinenciu, čo mu často nedáva možnosť objektívne zhodnotiť konanie ľudí, a na základe toho vytvára v tíme konfliktné situácie. Prílišná priamočiarosť, popudlivosť, tvrdosť, intolerancia niekedy sťažujú a nepríjemne pôsobia v tíme takýchto ľudí.

Prahové hodnoty citlivosti

Existujú také prahové hodnoty citlivosti: dolná absolútna, horná absolútna a prahová hodnota citlivosti na diskrimináciu.

Najmenšia stimulačná sila, ktorá pri pôsobení na analyzátor spôsobuje sotva znateľný pocit, sa nazýva dolná absolútna hranica citlivosti. ... Dolný prah charakterizuje citlivosť analyzátora.

Medzi absolútnou citlivosťou a prahovou hodnotou existuje vizuálny vzťah: čím nižšia je prahová hodnota, tým vyššia je citlivosť a naopak. Naše analyzátory sú veľmi citlivé orgány. Vzrušuje ich veľmi nízka energia zodpovedajúcich stimulov. Týka sa to predovšetkým sluchu, zraku a čuchu. Prah jednej ľudskej čuchovej bunky pre zodpovedajúce aromatické látky nepresahuje 8 molekúl. A na vyvolanie chuťových vnemov potrebujete najmenej 25 000-krát viac molekúl, ako na vytvorenie čuchových vnemov. Samotná sila stimulu, pri ktorej senzácia tohto typu stále existuje, sa nazýva horná absolútna hranica citlivosť. Prahové hodnoty citlivosti sú pre každú osobu individuálne.

Tento psychologický vzorec by mal predpokladať učiteľ, najmä základná škola. Niektoré deti majú zníženú zrakovú a sluchovú citlivosť. Aby mohli dobre vidieť a počuť, je potrebné vytvoriť podmienky pre čo najlepšie zobrazenie jazyka učiteľa a poznámok na tabuli. Pomocou zmyslov môžeme nielen konštatovať prítomnosť alebo neprítomnosť jedného alebo druhého podnetu, ale aj rozlišovať podnety podľa ich sily, intenzity a kvality.

Minimálne zvýšiť silu pôsobiaceho stimulu, ktorý spôsobuje jemné rozdiely medzi vnemami, sa hovorí hranica diskriminácie.

V živote neustále pozorujeme zmenu svetla, zvýšenie alebo zníženie zvuku. Toto sú prejavy hranice diskriminácie alebo rozdielovej hranice.

2 Adaptácia ide o zmenu citlivosti pod vplyvom neustále pôsobiaceho stimulu, ktorá sa prejaví poklesom alebo zvýšením prahových hodnôt. Miera adaptácie rôznych analytických systémov nie je rovnaká: vysoká adaptabilita je charakteristická pre čuchové vnemy, hmatové (tlak odevu na telo nezaznamenávame), menej je v sluchových a pocitoch chladu. Fenomén prispôsobenia sa vôňam je dobre známy: človek si na páchnuce dráždidlo rýchlo zvykne a úplne ho prestane cítiť. K adaptácii na rôzne vonné látky dochádza rôznymi rýchlosťami.

Mierna adaptácia je neoddeliteľnou súčasťou bolesti. Bolesť signalizuje zničenie tela, takže prispôsobenie sa bolesti môže viesť k smrti tela.

Vo vizuálnom analyzátore sa rozlišuje medzi adaptáciou na svetlo a tmu.

Vlastnosti vnímania.

Vnímanie- blázon. Pozn. proces, pri ktorom dochádza k poznávaniu objektu alebo javov životného prostredia. Svet, ako aj poznávanie ako celok v súhrne ich zložiek sv-v a častí s priamym vplyvom stimulu na analyzátor.

Objektívnosť - objekty nie sú vnímané ako nesúvislý súbor vnemov, ale ako obrazy, ktoré tvoria konkrétne objekty.

Štrukturálnosť - objekt je vedomím vnímaný ako modelovaná štruktúra abstrahovaná od vnemov.

Appercepcia - vnímanie je ovplyvnené všeobecným obsahom ľudskej psychiky.

Stálosť - stálosť vnímania jedného a toho istého distálneho objektu pri zmene proximálneho stimulu.

Selektivita - prednostný výber niektorých objektov v porovnaní s ostatnými.

Zmysluplnosť - objekt je vedome vnímaný, mentálne nazývaný (spojený s určitou kategóriou), patrí do určitej triedy.

Reflexia sa skladá z etáp:

Výber - oddelenie objektu vnímania od informačného toku

Organizácia - objekt je identifikovaný súborom funkcií

Klasifikácia typov pamätí.

Pamäť- pozn. duševný proces, pri ktorom prebieha potlač, uchovávanie a reprodukcia informácií prijatých do ľudského mozgu.

Mnoho typov pamätí môže byť zastúpených v mnohých klasifikáciách.

1 V čase šetrenia materiálu sa rozlišujú tieto položky:

zmyslová pamäťpri uskutočňovaní uchovania informácie na úrovni receptora je retenčný čas 0,3 - 1,0 s. Niektoré z jeho foriem dostali špeciálne názvy: ikonická (vizuálna) a echoická (sluchová) senzorická pamäť.

krátkodobá pamäť, v ktorých je retencia materiálu obmedzená na určité, zvyčajne krátke časové obdobie (asi 20 s) a objem prvkov súčasne uchovávaných v pamäti (od 5 do 9);

dlhodobá pamäťzabezpečenie dlhodobého uchovania materiálu, ktoré nie je obmedzené časom skladovania materiálu a objemom uchovávaných informácií. rAM, obsadzovanie medzipolohy medzi dlhodobou a krátkodobou pamäťou. Je navrhnutý tak, aby uchovával materiál na vopred určené obdobie, napríklad na dobu potrebnú na vyriešenie problému.

2 Podľa povahy duševnej činnosti štruktúra pamäti zahŕňa:

motorická pamäť ukladá informácie o rôznych pohyboch a ich systémoch. Veľký význam tohto typu pamäte spočíva v tom, že slúži ako základ pre formovanie rôznych praktických a pracovných zručností, ako aj chôdze a písania. Fyzická zručnosť je znakom dobrej motorickej pamäte;

emočná pamäť zachováva prežité pocity, ktoré pôsobia ako signály, ktoré vyvolávajú činnosť alebo sa zdržiavajú činností, ktoré v minulosti spôsobili pozitívne alebo negatívne skúsenosti. Emocionálna pamäť je silnejšia ako iné typy pamäte;

obrazná pamäť je vizuálny, sluchový, hmatový, čuchový, chuťový. Väčšina ľudí má najlepšie vizuálne a sluchové spomienky. Vývoj ďalších druhov je spravidla spôsobený zvláštnosťami profesionálnej činnosti: napríklad chuťová pamäť pre ochutnávačov rôznych výrobkov alebo čuchová pamäť pre parfumérov. Obrazová pamäť je zvyčajne jasnejšia u detí a dospievajúcich. U dospelých nie je vedúcim typom pamäte obrazná, ale logická pamäť;

verbálna logická pamäť konkrétne človek a hrá vedúcu úlohu vo vzťahu k iným typom pamäti pri asimilácii vedomostí. Uložený obsah prechádza aktívnym mentálnym spracovaním, materiál sa analyzuje, zvýrazňujú sa logické časti. Čo sa rozumie, lepšie sa pamätá;

mechanická pamäť numožňuje človeku zapamätať si obsah, ktorý nedokáže alebo nechce pochopiť. Keď sa uchýlil k opakovanému opakovaniu, trochu natlačí zapamätaný materiál do štruktúr mozgu.

3 Podľa povahy cieľov činnosti môže byť pamäť:

nedobrovoľný, keď nie je zvláštny účel niečo si pamätať;

svojvoľnýkeď má človek cieľ spomenúť si na materiál.

4 Podľa prostriedkov použitých na zapamätanie je pamäť:

okamžitá prirodzená pamäť, čo je priamy mechanický záznam udalostí a javov, je najjednoduchším a najprimitívnejším typom pamäte charakteristickým pre rané štádiá vývoja človeka, a to z hľadiska fylogenetického aj ontogenetického;

externe sprostredkovaná pamäť, charakteristický pre vyššiu etapu kultúrneho a historického vývoja človeka a je prvým krokom k osvojeniu a zvládnutiu jeho prirodzenej pamäte. Toto je pokus o zabezpečenie vašej pamäte, oživenie akejkoľvek stopy pamäti pomocou podnetov, ktoré slúžia ako prostriedok na zapamätanie. V tomto prípade sú stimuly vonkajšej, materiálnej povahy: uzly pre pamäť, poznámky v knihe, fotografie a suveníry. Vďaka týmto a ďalším jednoduchým prostriedkom človek robí svoju pamäť dokonalejšou a efektívnejšou;

vnútorne sprostredkovaná pamäť, čo je najvyššia forma pamäte - logická pamäť, v ktorej dochádza k prechodu od použitia externých prostriedkov memorovania k vnútorným prvkom zážitku. Aby k takémuto prechodu mohlo dôjsť, musia byť samotné vnútorné prvky dostatočne tvarované. V tomto procese formovania vnútorného prežívania človeka hrá ústrednú úlohu reč a myslenie.

Myšlienkové operácie

Myslenie -rec. Šialené. proces, pri ktorom dochádza k poznávaniu prostredia. Svet je zovšeobecnený a nepriamy

Duševná činnosť ľudí sa vykonáva pomocou duševných operácií: porovnanie, analýza a syntéza, abstrakcia, zovšeobecnenie a konkretizácia. Všetky tieto operácie sú rôznymi aspektmi hlavnej činnosti myslenia - mediácie, t.j. odhaľovanie čoraz podstatnejších objektívnych súvislostí a vzťahov medzi objektmi, javmi, skutočnosťami

Porovnanie Ide o porovnanie objektov a javov s cieľom nájsť podobnosti a rozdiely medzi nimi. KD Ušinskij považoval fungovanie porovnávania za základ porozumenia. Napísal: "... porovnanie je základom všetkého porozumenia a všetkého myslenia. Všetko na svete vieme iba prostredníctvom porovnávania ... Ak chcete, aby bol akýkoľvek objekt vonkajšieho prostredia pochopený jasne, potom ho odlíšte od najpoužívanejšieho." podobné objekty a nájdite v nich podobnosti s objektmi, ktoré sú od neho najvzdialenejšie: potom si sami zistite všetky podstatné vlastnosti objektu, čo znamená porozumieť objektu “(

Analýza - to je mentálne rozdelenie objektu alebo javu na jeho základné časti, alebo mentálna izolácia jednotlivých vlastností, vlastností, vlastností v ňom. Vnímaním objektu môžeme v ňom mentálne vyčleniť jednu časť za druhou a tak zistiť, z akých častí sa skladá.

Syntéza Je mentálna kombinácia samostatných častí predmetov alebo mentálna kombinácia ich jednotlivých vlastností. Ak analýza poskytuje poznatky o jednotlivých prvkoch, potom syntéza, ktorá sa opiera o výsledky analýzy a kombinuje tieto prvky, poskytuje poznatky o objekte ako celku. Pri čítaní v texte sú teda zvýraznené jednotlivé písmená, slová, slovné spojenia a zároveň sú navzájom kontinuálne spojené: písmená sa spájajú do slov, slová - do viet, viet - do určitých častí textu. Alebo si pripomeňme príbeh o akejkoľvek udalosti - jednotlivé epizódy, ich súvislosti, závislosti atď.

Abstrakcia - toto je mentálny výber základných vlastností a atribútov predmetov alebo javov pri súčasnom abstrahovaní od nepodstatných atribútov a vlastností. Napríklad na to, aby sa dokázalo dokázať geometrickú vetu vo všeobecnej podobe, je potrebné abstrahovať od konkrétnych znakov výkresu - je vyhotovený kriedou alebo ceruzkou, aké písmená označujú vrcholy, absolútnu dĺžku strán atď.

Zovšeobecnenie - zjednotenie podobných predmetov a javov podľa spoločných znakov pre ne (5). Generalizácia úzko súvisí s abstrakciou. Človek nemohol generalizovať bez toho, aby ho nerozptyľovali rozdiely v tom, čo zovšeobecňuje. Nemôžete mentálne zjednotiť všetky stromy, ak neodvrávate od rozdielov medzi nimi.

« Abstrakcia a zovšeobecnenie, zdôrazňuje S. L. Rubinstein, - v ich pôvodných formách, zakorenených v praxi a vykonávaných v praktických činnostiach súvisiacich s potrebami, v ich najvyšších formách sú dve vzájomne prepojené strany jediného myšlienkového procesu odhaľovania súvislostí, ktorých vzťahy sa myšlienkou dostávajú stále hlbšie poznanie objektívnej reality v jej podstatných vlastnostiach a zákonitostiach. Tieto znalosti sa dosahujú v konceptoch, úsudkoch a záveroch “

Logické formy myslenia.

Medzi hlavné formy logického myslenia patria:

závery;

rozsudky;

koncepcie.
1. Vďaka prvej forme je jednotlivec schopný vyvodiť záver len na základe niekoľkých úsudkov. Inferencia sa následne rozdelí na:

induktívny (je záver založený na logike, pomocou myslenia od jedného k celku, všeobecný. \u200b\u200bPozoruhodným príkladom sú fyzikálne zákony, pretože veľa vedcov študuje javy prostredníctvom malého počtu experimentov);

analogicky (používa sa, keď sa usudzuje na vlastnosti konkrétneho objektu hľadaním podobných vlastností s ostatnými. Napríklad „drevený stôl“ a „drevená stolička“ majú viac než jednu spoločnú vlastnosť. Vďaka analógii existujú vedecké predpoklady tvorený);

deduktívne (usudzovanie z celku na jediné. Príkladom je zvláštnosť záverov Sherlocka Holmesa).

2. Súd odráža súvislosť udalostí, javov a predmetov. Vyjadruje sa kladnou alebo zápornou formou a v tomto prípade funguje uvažovanie ako hlavná forma logického myslenia. To sa stáva:

true (označuje realitu - „snehovo biela“);

nepravda (ide na rozdiel od skutočných skutočností: „jablko - rastlina“).

3. Koncept má tendenciu odrážať znaky, vzťah predmetov, udalostí. Vyjadrené slovami alebo skupinami slov. Sa delia na:

konkrétny (tento typ formy logického myslenia popisuje jeden, niekoľko objektov a tento opis sa týka iba jedného objektu);

abstrakt (ovplyvňuje všeobecný popis jednotlivej vlastnosti).

Klasifikácia emócií

emočné stavy: radosť, záujem, prekvapenie, hnev, utrpenie, znechutenie, strach, pohŕdanie, hanba, vina.

Všetky tieto emócie sú pre človeka nevyhnutné, pretože sú akýmsi signálom, ktorý nás upozorňuje na to, aká je pre nás súčasná situácia, pozitívna alebo negatívna. Napríklad, ak je človek znechutený, potom v skutočnosti dostane signál, že určitá situácia je pre neho nebezpečná alebo deštruktívna, nie nevyhnutne fyzicky, možno ho situácia ničí morálne, a to nie je o nič menšie a niekedy dôležitejšie.

je to možné, situácia ho morálne ničí, a to nie je o nič menej a niekedy aj dôležitejšie.

klasifikácia emócií a pocitov

Niektorí vedci rozlišujú nasledujúce typy emócií:

Negatívne; Pozitívne; Neutrálny.

Klasifikácia pocitov

Okrem klasifikácie emócií v psychológii existuje aj kvalifikácia pocitov. Zahŕňa tri hlavné skupiny pocitov, morálnu alebo etickú, intelektuálnu a estetickú. Do prvej skupiny patria všetky pocity, ktoré človek prežíva pri porovnávaní skutočných udalostí s hodnotami, ktoré nás spoločnosť vychovala a naučila. Napríklad, ak človek vidí, že sa niekto vyhadzuje na ulicu, v závislosti od konceptov, ktoré mu boli vštepené v detstve, môže pociťovať hanbu, rozhorčenie, hnev.

Druhá skupina pocitov je druh zážitku spojený s procesom ľudskej kognitívnej činnosti. Napríklad človeka môže pri štúdiu predmetu zaujímať alebo rozčuľovať. Tieto pocity môžu človeku pomôcť v procese učenia sa a brániť mu v tomto procese, je vedecky dokázané, že človek, ktorý sa zaujíma o študovaný predmet, si pamätá informácie oveľa rýchlejšie, zvyšuje sa jeho produktivita myslenia. Preto sa kompetentní učitelia vždy snažia deťom vštepiť lásku k svojmu predmetu a vzbudiť v nich záujem.

Tretia skupina pocitov predstavuje emocionálny vzťah človeka ku všetkému krásnemu, čo môže vidieť. V takom prípade môže človek zažiť inšpiráciu alebo potešenie. Druhy pocitov

Morálne (morálne) pocity intelektuálne pocity Estetické pocity

33 foriem cítenia
Pocit - emocionálny proces človeka, odrážajúci subjektívny hodnotiaci postoj k skutočným alebo abstraktným predmetom. Pocity sa odlišujú od afektov, emócií a nálad.

Všeobecne sa prijíma rozlíšenie nasledujúcich foriem prežívania pocitov: zmyselný tón, emocionálny stav, nálada, vášeň, stres, afekt.

Zmyselný tón - emočné zafarbenie vnemu, vnímania, myslenia, reči atď. V niektorých prípadoch sa emočné zafarbenie vnímania ukáže ako vrodené. Napríklad niektoré vône, bolesti sa vyznačujú zreteľne vyjadreným nepríjemným zmyselným tónom. Ale väčšinou je zmyselný tón spoločenský, t.j. je dôsledkom minulých skúseností (príjemný spoločník, jemné lístie atď.).

Emocionálna kondícia - priamy zážitok z akéhokoľvek pocitu, napríklad počúvanie dobrej hudby. Tieto podmienky môžu byť pre človeka stenické alebo astenické, prospešné alebo negatívne.

Nálada - všeobecný emocionálny stav, sfarbenie duševných procesov a správania človeka po dlhú dobu. Nálada primárne závisí od svetonázoru človeka, jeho sociálnej aktivity a orientácie všeobecne, ale môže to súvisieť aj so zdravotným stavom, ročným obdobím, počasím, poveternostnými podmienkami atď.

Vášeň - vytrvalý a dlhodobý prejav emócií, ktoré sú dominantným motívom činnosti. Vášeň môže byť pozitívna alebo negatívna. Vášeň pre štúdium, profesionálny rozvoj, ktorý zaisťuje rozkvet, rozvoj osobnosti, sa dá nazvať pozitívnym. Vášeň v práci je dôležitou emocionálnou kvalitou učiteľa. Negatívne vášne - alkohol, drogy, peniaze, veci. Za prítomnosti takýchto vášní človek stráca morálny charakter, stáva sa otrokom svojich túžob.

Stres - psychický stav spôsobený extrémnymi podmienkami pre danú osobnosť. Stres má množstvo prejavov: fyziologických (zmeny srdcového rytmu, farby pleti, potenie, svalové napätie) a psychických (zmeny emocionálno-motorickej a emocionálno-senzorickej stability, pozornosti, pamäti, myslenia, vzhľadu impulzívnych akcií atď.) ). Spoločnosť v súčasnosti prejavuje zvýšený záujem o stresové podmienky ľudí. To je dané širokou distribúciou profesií spojených s vysokou psychickou záťažou.

Ovplyvniť - rýchlo a prudko plynúca emócia výbušnej povahy, relatívne krátkodobá. Afekt má výrazné vonkajšie znaky: zvýšená motorická aktivita alebo naopak atrofia pohybov („ohromená“ radosťou). Afekt ovplyvňuje osobu v dôsledku oslabenia kontroly nad vedomím nad tokom emócií (hnev, zúrivosť, strach atď.).

Pojem vôle.

Volia -schopnosť človeka rozhodovať sa na základe myšlienkového procesu a riadiť svoje myšlienky a činy v súlade s prijatým rozhodnutím

Jedna z najvyšších mentálnych funkcií. Vôľa ako aktívny rozhodovací proces stojí proti pasívnej, nezmyselnej reakcii na okolité podnety - Slabosť.

Pojem vôľa sa zrodil vo filozofii, kde sa vôľa definuje ako schopnosť mysle sebaurčiť vrátane morálnej a generovanie konkrétnej kauzality. Po absolvovaní psychológie a neurológie definícia vôle stratila morálny aspekt a začala sa interpretovať iba ako mentálna funkcia. Tradičné pripisovanie vôle vyšším mentálnym funkciám hovorí o myšlienke, že ide o vlastnosť človeka, nie však o zviera, hoci niektoré štúdie o zvieratách túto predstavu spochybňujú.

V najvšeobecnejšom zmysle sa na vôľu v psychológii pozerá ako na schopnosť človeka vedome sa samoregulovať. Vôľa je nevyhnutná tak pre konanie, ako aj pre odmietnutie. Základným prvkom vôle je akt vedomého rozhodnutia. Vôľa je blízka konceptu slobody v existenciálnej psychológii v tom zmysle, že človek, ktorý urobí také vedomé rozhodnutie, sa musí odtrhnúť od momentálnej situácie a buď sa obrátiť na svoj postoj k sebe, svojim hodnotám, alebo obrátiť sa k predstavivosti, logike a modelu dôsledky zamýšľaného konania.

Vo všeobecnejšom filozofickom a psychologickom ponímaní predstavuje vôľu S. L. Rubinstein. Rubinstein píše: „Činy riadené vedomým cieľom a postoj k nemu ako k motívu sú vôľové činy.“ Táto definícia nám umožňuje jasne oddeliť koncept vôle od konceptu túžby, konceptu motivácie. V tejto definícii existuje odlúčenie od momentálnej situácie v podobe postoja k cieľu, jeho vedomia. Dôležitý je aj vzťah medzi motívom a cieľom. V prípade, že sa cieľ a motív zhodujú, aspoň vo vedomí subjektu, subjekt úplne ovláda svoju činnosť, nie je to spontánne - v činnosti je vôľa.

Niektorí psychológovia si mýlia pojem vôľa ako duševná funkcia so schopnosťou človeka usilovať sa o dosiahnutie cieľa, v dôsledku čoho možno nájsť nasledujúce definície: „Vôľa je vedomá regulácia subjektom jeho činnosti a správania, ktorá zabezpečuje prekonávanie ťažkostí pri dosahovaní cieľa ... “.

V sociológii existuje aj koncept vôle. Sociológ FN Iľjasov napríklad definuje vôľu ako „schopnosť subjektu vytvárať hierarchický systém hodnôt a usilovať sa o dosiahnutie hodnôt vyššieho rádu, pričom zanedbáva hodnoty nižšieho rádu“.

Štruktúra aktu vôle

Dočasné akcie sú jednoduché a zložité. Medzi jednoduché vôľové akcie patria také, pri ktorých človek bez váhania smeruje k zamýšľanému cieľu. V zložitom vôľovom akte sprostredkuje pomerne zložitý proces tieto akčné kliny medzi impulzom a samotnou akciou.

V zložitom vôľovom akte možno rozlíšiť najmenej štyri fázy: prvou fázou je vznik motivácie a predbežné stanovenie cieľov, druhou fázou je diskusia a boj motívov, treťou fázou je rozhodovanie a štvrtou fázou je výkon rozhodnutia.

Zvláštnosťou vôľového aktu je, že mechanizmom jeho vykonávania je vôľové úsilie vo všetkých fázach. Realizácia vôľového aktu je vždy spojená s pocitom neuropsychického napätia.

moderná psychológia, jej charakteristiky ako vedy

Psychológia - veda, ktorá skúma zákonitosti vzniku, vývoja a fungovania psychiky a duševnej činnosti človeka a skupín ľudí. Kombinuje humanitárne a prírodovedné prístupy

Psychológia je veda o duši. V systéme vied zaujíma psychológia osobitné miesto. Psychológia je asi najkomplexnejšia ľudská veda, ktorá je vedou o duši. V psychológii sa predmet a predmet poznania spájajú. Vo všetkom zdanlivom staroveku je psychológia relatívne mladou vedou. V roku 1879 bolo objavené prvé vedecké laboratórium (Wingelm Wundt). Psychológ sa nachádza na križovatke prírodných a humanitných vied.

Psychológia na modernej úrovni vývoja je veľmi rozvetveným systémom vedných disciplín, ktorý sa ďalej člení na základné a aplikované.

Základné odvetvia psychológie rozvíjajú všeobecné problémy a študujú všeobecné zákony psychiky, ktoré sa prejavujú u ľudí bez ohľadu na to, akej činnosti sa venujú. Vzhľadom na univerzálnosť poznatkov o základných odvetviach psychológie ich spája pojem „všeobecná psychológia“.