विषय पर भाषण चिकित्सा (वरिष्ठ समूह) में कक्षाओं का योजना-सारांश: उपसमूह भाषण चिकित्सा कक्षाओं का सारांश

  वीटा व्याचेस्लावोवना ओखोटनिकोवा
  ONR वाले बच्चों के लिए पुराने समूह में उपसमूह भाषण चिकित्सा कक्षाओं का सारांश "हेजहोग की यात्रा पर"

"में हेजहोग के लिए मेहमान»

लक्ष्य के रूप में शरद ऋतु के बारे में ज्ञान को संक्षेप और समेकित करना है।

कार्य:

सुधारक शैक्षिक:

एक मौसम के रूप में शरद ऋतु के बारे में विचारों का संवर्धन, प्रकृति में मौसमी परिवर्तन;

शब्दावली सक्रियण;

लिंग और संख्या में विशेषण के साथ मिलान संज्ञा के कौशल में सुधार;

अंकों के साथ संज्ञा के समन्वय में व्यायाम;

5 के भीतर खाता कौशल का समेकन;

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को समेकित करना, संख्या निर्धारित करना अक्षरों, विकास शब्दांश संरचना;

सुधारात्मक विकास:

गति और लय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल की भावना का विकास;

आंदोलन के साथ भाषण समन्वय का विकास;

सही मौखिक साँस छोड़ना के गठन;

दृश्य और श्रवण ध्यान का विकास, ध्वनि संबंधी धारणा;

मांसपेशियों की टोन का विनियमन;

सुधारक और शैक्षिक:

सहकर्मी बातचीत कौशल में सुधार;

प्रकृति, जानवरों के लिए सम्मान का गठन;

भावनात्मक विकास को समृद्ध करना संगीत के माध्यम से बच्चे.

उपकरण: सेब, कार्डबोर्ड पत्ते, पुष्पांजलि, संगीत खेल के साथ टोकरी "पैर-ताड़".

प्रारंभिक कार्य: शरद ऋतु के बारे में बात करते हैं, सर्दियों के लिए जानवर कैसे तैयार होते हैं; गीत, गीत, नारे सीखना।

कोर्स की कक्षाएं।

I. बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं। हॉल में - पार्सल।

नमस्कार दोस्तों! आज आपका मूड क्या है? आइए याद करें कि अब कौन सा समय है? जल्दी या देर से शरद ऋतु? देर से ही सही। वह कैसी दिखती है? (सर्दियों के लिए)। और आज हम याद करते हैं शुरुआती गिरावट। आखिर, वह इतनी सुंदर, रंगीन, रंगीन है।

1. एक आश्चर्यजनक क्षण।

भाषण चिकित्सक: ओह, दोस्तों, यह क्या है? मुझे आश्चर्य है कि इसमें क्या है? देखो? और जो पार्सल खोलेगा, हम गिनती तय कर सकते हैं।

चमकदार लाल लोमड़ी ने लकड़ियों को रंग दिया,

सभी पेड़, सभी झाड़ियों, आप पार्सल खोलें!

बच्चा पार्सल खोलता है, इसमें - सेब की एक टोकरी।

II.L-डी: ओह, सेब! क्या हम सेब के बारे में एक गीत जानते हैं? गाओ?

2. गीत "एपल्स"   - आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय।

3. शब्दों के लिए परिभाषाओं का चयन "एप्पल", "एपल्स", लिंग और संख्या में संज्ञा के साथ विशेषण मिलान।

एल डी: आइए उन सेबों पर एक नज़र डालें जो हमें भेजे गए थे। Stepan और Alena, अपने सेब बढ़ाएँ, हमें दिखाएँ। Steopa, आकार में आपका सेब क्या है? (अधिक)। अलीना, तुम्हारा क्या है? (छोटा)। क्या अलीना और स्टेपस के रंग में सेब हैं? (लाल)। सानिया, तुम्हारा सेब क्या है? (एसई lonoe)। और तुम, सोफिया? (लाल और पीला)। सोफिया की तरह एक ही सुर्ख सेब कौन है? हाँ, उन्हें गिनें। (एक सेब ... पांच सेब। केवल पांच सेब)

एल डी: और किससे यह पार्सल, मैं अभी आपको बताऊंगा।

चीड़ के नीचे, पेड़ों के नीचे सुइयों वाला एक थैला होता है।

उसी से अनुमान लगाओ हाथी.

4. एक समस्या की स्थिति का संगठन।

एल डी: दोस्तों, क्या आपने पूछा हेजल सेब? / नहीं / उसने उन्हें हमारे पास क्यों भेजा? क्या वह हो-टेल प्लीज? दिलचस्प है, क्या हम किसी तरह उसे खुश कर सकते हैं? क्या आप जानते हैं कि वे अब क्या कर रहे हैं? hedgehogs? सर्दियों के लिए तैयार करें, सूखे पत्तों के साथ मिंक को गर्म करें।

/ कालीन पर हॉल में - रंगीन पत्ते।

आउच! और हमारे पास बहुत सारे पत्ते हैं। शायद हम उन्हें विशेषता देंगे हाथी?

5. सापेक्ष विशेषणों का निर्माण।

एल डी: प्रत्येक को एक-एक पत्रक द्वारा लें। हमारे पेड़ अलग-अलग पेड़ों से निकलते हैं। एक पेड़ से लाल पत्तियां? / मेपल से /। तो क्या? / मेपल /। और पीले किस पेड़ से निकलते हैं? / बर्च से /। आप बर्च के पत्तों को कैसे कह सकते हैं? / बर्च /। हरे पेड़ किस पेड़ से निकलते हैं / ओक के साथ /। तो वे क्या हैं? / ओक /। और रंग में सभी पत्ते क्या? / बहुरंगी /। बहुत बढ़िया! शाबाश! अपनी हथेलियों को तैयार करें।

6. फिंगर जिम्नास्टिक "हवा जंगल के माध्यम से उड़ान भरी".

हवा जंगल से उड़ गई, हवा ने पत्तियों को महसूस किया।

यहाँ ओक है, यहाँ मैपल है, यहाँ पर एक नक्काशीदार रोवन है, यहाँ एक गोल्डन बर्च का पेड़ है।

यहां पथ पर फेंकी गई ऐस्पन हवा के साथ आखिरी पत्ती है।

7. ब्रीदिंग एक्सरसाइज हवा और पत्तियां!

एल डी: एक हवा आ गई, पत्तियों के साथ खेल रहा था, उन पर उड़ रहा था।

साँस लेने के बाद, लोग अपनी सांस रोकते हैं और जैसे ही साँस छोड़ते हैं, उठे हुए हाथों से हिलते हैं, वे लगातार आवाज़ करते हैं। 'एफ'.

एल डी: हवा ने पत्तियों को हिला दिया, और वे गिर गए।

एक साँस छोड़ते पर, ध्वनि कई बार उच्चारण की जाती है। "एन"एक कदम बढ़ाकर, और धीरे-धीरे बाहों को नीचे करें ( "पत्तियां गिरती हैं").

जब पत्तियाँ गिरने में पेड़ों से गिरती हैं, तो इसे क्या कहा जाता है? / गिरती हुई पत्तियाँ /।

हम अपने पत्ते क्या इकट्ठा करेंगे? / एक टोकरी में /। हम उन्हें किसके पास ले जाते हैं? / हेजहोग /.

8. गतिशील व्यायाम "वॉक दिस वे".

एल डी: टहलने के लिए शरद ऋतु के जंगल में, मैं आपको जाने के लिए आमंत्रित करता हूं। हम चलते हैं

दिलचस्प साहसिक, हम लोग नहीं पाते हैं। घुटनों पर थप्पड़

हम जंगल के रास्ते, रास्तों के किनारे-किनारे टहलने जायेंगे। हम चलते हैं

हो सकता है कि वन शरद ऋतु साहसिक मिल जाए। "दूरी में देखो"

एक-दो-तीन, एक-दो-तीन - हम रास्ते पर चले गए। मार्च कदम।

ऊँची घासों के बीच से शुरू होने वाले रास्ते को हवा देना

हम अपने छोटे से सिर को उठाते हुए, आसानी से साथ चलते हैं। घूमना "नाग".

यहां हमने धक्कों को देखा, उनके माध्यम से हम कूदने लगे। कूदते हुए आगे।

आगे एक नाला बहता है, जल्दी आओ।

आइए अपने हाथों को पक्षों पर रखें, हम उस पर आगे बढ़ेंगे। पैर की उंगलियों पर चलना, हाथ - बगल में।

हमने पतझड़ का जंगल देखा और सभी लोग उसके पास भागे। एक सर्कल में चल रहा है।

पैर की उंगलियों पर बच्चे उठ गए, रास्तों के साथ भाग गए। मोजे पर चल रहा है।

और चलो एड़ी पर चलते हैं, चलो पोखरों के माध्यम से चलते हैं। एड़ी पर चलना।

9. गीत "पत्ते घूम रहे हैं".

एल डी: हमने कहा कि hedgehogs   पत्तियों के साथ उनके घोंसले को इन्सुलेट करें। और हम क्या कर सकते हैं stev: / गुलदस्ता, शिल्प, चित्र, पुष्पांजलि /। और यहाँ एक माला है। हम अब उसके साथ खेलेंगे।

/ गाने के दौरान - मदद के साथ एक एकल कलाकार की पसंद। पुष्पांजलि /।

10. खेल "पैर-ताड़"   - लय की भावना का विकास।

साथ में हाथी   जंगल में कई अन्य जानवर रहते हैं। कुछ बड़े हैं, उनके बड़े पंजे हैं। अन्य छोटे हैं, उनके छोटे पैर हैं। आइए दिखाने की कोशिश करते हैं कि कैसे अलग-अलग वनवासी स्टैप और ताली बजाते हैं।

11. चरित्र की उपस्थिति - हाथी.

ध्वनि प्रभाव - हेजहोग सूँघना।

एल डीA: लगता है कि किसी ने हमें सुना।

हाथी: ओह, मैं तुम्हें कैसे खुश हूँ!

एल डी: दोस्तों, मैं भूल गया हाथी? जब आप किसी से मिलते हैं तो क्या करते हैं? / नमस्कार /

हाथी: और मुझे नहीं पता कैसे।

एल डी: सिखाना हेजहोग हैलो?

12. स्वागत गीत (आंदोलन के साथ भाषण समन्वय).

हाथी: शानदार गाना! अब मैं आपसे मिलना चाहता हूं।

एलडी।: और हमारे पास इसके लिए एक विशेष गेम है। हम अपने हाथों में ताली बजाते हैं। मेरा नाम वीटा है - मेरे नाम में दो भाग हैं, दो शब्दांश हैं। इसे स्वयं आज़माएं।

हेजल कीच। पहला नाम हेजहोग - टोपा.

हाथी: और तुम? और तुम? (सभी के रूप में बच्चे करवट लेते हैं)

हाथी: आप यहाँ क्या कर रहे हैं?

एल डी: हमने आपका पैकेज प्राप्त किया और आपको धन्यवाद देने का फैसला किया। डेनिस, दे हेजहोग हमारा उपहार.

हाथी: धन्यवाद! अब आप बिस्तर पर जा सकते हैं।

एल डी: हाथी, जबकि आप अभी तक सोए नहीं हैं, क्या हम खेल सकते हैं? लोग खेलना चाहते हैं?

हाथी: बेशक, मैं सहमत हूं।

13. खेल "मशरूम मशरूम नहीं है"   (श्रवण ध्यान का विकास, शाब्दिक विषय पर ज्ञान की प्राप्ति "मशरूम").

एल डी: हम मदद करेंगे हेजहोग मशरूम इकट्ठा करते हैंहाइबरनेशन से पहले एक अच्छा भोजन लें। अगर मैं खाद्य मशरूम कहता हूं, तो आप बैठ जाओऔर यदि कोई जहरीला कवक या अन्य शब्द आपकी आंखों से ढंका है।

हाथी   बच्चों के साथ खेलता है।

14. मांसपेशियों की टोन को विनियमित करने वाला संगीत लयबद्ध व्यायाम।

हाथी: आज कैसा शानदार दिन है!

एल डी: हाँ! पूरे आसमान में मस्ती भरे बादल उमड़ते रहते हैं। लेकिन बादलों की वजह से शरारती धूप की किरणें बाहर झांकती हैं। शरद ऋतु की हवा पेड़ों को काटती है। सुंदर?

संगीत लगता है, बच्चे सूरज, बादल और पेड़ों को चित्रित करते हैं। "द सन"   - वे एक के बाद एक खड़े होते हैं, बाएं हाथ को कंधे पर पड़ोसी के सामने रखते हैं, और दाहिने हाथ को साइड में खींचते हैं; "बादल"   - बच्चे अपने हाथों को एक दूसरे के कंधों पर रख देते हैं, थोड़ा झूलते हैं; "पेड़"   - बच्चे एक सर्कल में खड़े हैं (या तो चारों ओर बिखरे हुए हैं, हथियार उठाए गए हैं, हाथों की दाईं ओर की चिकनी गति - बाईं ओर। व्यायाम में। "पेड़"   संगीत की गति बदल जाती है - हवा हल्की होती है, फिर मजबूत होती है।

तृतीय। 15. परिणाम पाठ। यो अच्छी तरह से: आप कैसे महान हैं! लेकिन मुझे सो जाना है।

एल डी: अलविदा कहो हाथी   - उसे एक विदाई गाओ छोटा सा गाना: अलविदा, टोपा!

विषय पर पुराने समूह में उपसमूह भाषण चिकित्सा कक्षाओं का सारांश: "परिवार"

विषय पर पुराने समूह में उपसमूह भाषण चिकित्सा कक्षाओं का सारांश: "मुझे पता है कि मेरा एक बहुत ही अनुकूल परिवार है"

सामग्री का विवरण : मैं आपको इस विषय पर पुराने समूह में बच्चों की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश प्रस्तुत करता हूं: "मुझे पता है कि मेरा एक बहुत बड़ा परिवार है।" सामग्री भाषण चिकित्सक, शिक्षकों और अन्य पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए ब्याज की होगी। यह सारांश मजेदार हो सकता है।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "अनुभूति" (दुनिया की एक पूरी तस्वीर का निर्माण), "समाजीकरण", "संचार", "भौतिक संस्कृति", "स्वास्थ्य", "संगीत"।
उद्देश्य:   बच्चों में परिवार की सही तस्वीर, पिता, दादा, दादी, बहन, भाई की भूमिका को तैयार करें।
उद्देश्यों:
  1. परिवार के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और संक्षिप्त करें, कि वे कौन हैं।
  2. परिवार के सदस्यों की श्रम जिम्मेदारियों के विचार को समेकित करना।
  3. बच्चों से सवाल पूछने की क्षमता में व्यायाम करें, विशेषण और क्रियाओं का सही चयन करें।
  4. सुसंगत भाषण, संज्ञानात्मक हितों, तार्किक सोच का विकास करना।
  5. अपने परिवार के सदस्यों के लिए प्यार और सम्मान बढ़ाएँ।
प्रारंभिक कार्य:
  1. माता-पिता का उपनाम, नाम, संरक्षक और पेशा याद करना।
  2. पारिवारिक तस्वीरें देखना।
  3. माता-पिता को पारिवारिक वृक्ष बनाना।
  4. "मेरा परिवार" थीम पर चित्र बनाना।
उपकरण:   परिवार की तस्वीरें, पेड़ के चित्र, टोकरी, मधुमक्खियों, कठपुतली भालू शावक, फोटो प्रदर्शनी।

सबक प्रगति:

भाषण चिकित्सक: बच्चे, आइए कल्पना करें कि बच्चों के कार्यक्रम के लिए हम सभी को टेलीविजन स्टूडियो में आमंत्रित किया गया था, "मेरा परिवार।"
क्या आप इस कार्यक्रम के भागीदार बनने के लिए सहमत हैं? (बच्चों के जवाब)। फिर चुपचाप टेलीविज़न स्टूडियो में प्रवेश करें और अपनी सीटें लें। (बच्चे कुर्सियों से संगीत की ओर बैठते हैं)। क्या टीवी शो तैयार हैं? (बच्चों के जवाब)। खैर, फिर उन्होंने शुरुआत की।
  - शुभ दोपहर, प्रिय दर्शकों। हम अपना कार्यक्रम शुरू कर रहे हैं - "मेरा परिवार", और मैं, उसकी मेजबान गैलिना व्लादिमीरोवना, आपको शुभकामनाएं देता हूं। आज हमारे स्टूडियो में कार्यक्रम के अतिथि और प्रतिभागी, किंडरगार्टन "वेस्नींका" पोज़ के बच्चे। डॉन। मैं प्रतिभागियों को अपना परिचय देने के लिए आमंत्रित करता हूं।
बच्चों: मेरा नाम है ... मेरा अंतिम नाम है ...
भाषण चिकित्सक:
  - अब मैं आपको एक पहेली बनाऊंगा और यह अनुमान लगाकर आप हमारी बातचीत का विषय जानेंगे।
  मेरे लिए सबसे प्रिय और करीबी लोग
  जिसके बिना मैं नहीं रह सकता।
  दोस्त हम हमेशा ध्यान रखते हैं
  यह मेरा दोस्ताना है ... परिवार। (बच्चे)।
  - यह सही है, आज हम आपसे परिवार के बारे में बात करेंगे।
  - बच्चे, सुनो, कोई स्टूडियो में हमारे पास आता है।
टेडी बियर: - नमस्कार दोस्तों! क्या तुमने मुझे पहचाना? मेरा नाम मिशुतका है। लगता है कि मैं किस परी कथा से आपके पास आया था? हां, मैं थ्री बीयर्स परी कथा से आया हूं और मैं आपको अपने परिवार की एक तस्वीर दिखाना चाहता हूं। यह पिता मिखाइलो पोटापिक है, वह बड़ा और मजबूत है, और यह मां नास्तास्य पेत्रोव्ना है, वह दयालु और स्नेही है, और यह मैं हूं - मिशुतका। हमारा परिवार छोटा है, केवल तीन लोग हैं। मैं वास्तव में माँ और पिताजी से प्यार करता हूँ। वे भी मुझसे बहुत प्यार करते हैं और मेरी और एक-दूसरे की परवाह करते हैं। क्या आप लोगों का परिवार है? मुझे अपने परिवार के बारे में बताएं और आप कैसे रहते हैं।
भाषण चिकित्सक:   बच्चों, चलो अपने परिवार के बारे में उंगलियों पर बताएं।
फिंगर प्ले: "मेरा परिवार।"
  - आज हमारे पास टीवी शो में एक फोटो प्रदर्शनी है, आप में से कई ने अपने माता-पिता के साथ एक फोटो कोलाज बनाया है। हमारे टीवी दर्शकों और मिशुतका के लिए अपने परिवारों के बारे में कहानियां सुनना दिलचस्प होगा।
  (बच्चे बताते हैं: किसका प्रतिनिधित्व किया जाता है? I.O माता-पिता, जहां वे काम करते हैं, जहां उन्हें गोली मार दी गई थी)।
  - जो हमारे लिए भाई है, जो हमारे लिए दोस्त है, वह सर्कल की तरह बन जाता है!
  एक दूसरे का हाथ थामे और अब खेलना शुरू करें।
खेल: "तुम मेरे लिए कौन हो?"
  एक सर्कल में बच्चे, ट्यूटर पूछता है: "मैं एक माँ हूं, और आप मेरे लिए कौन हैं?" (बेटी, बेटा) ...।
भाषण चिकित्सक:
  - बच्चे, आज हमने परिवार के बारे में बहुत सारी बातें कीं, लेकिन अब मैं आपको बताना चाहता हूं कि परिवार एक विशाल वृक्ष की तरह है, इस वृक्ष की जड़ें आपके दादा-दादी (आपके परदादा-परदादा और परदादा) के माता-पिता हैं। वृक्ष की मोटी शाखाएं दादी हैं और दादाजी। शाखाएँ पतली होती हैं - ये आपकी माताओं के पिता हैं, और सबसे पतली टहनियाँ आप बच्चे हैं। और अब उन बच्चों की बात सुनते हैं जिन्होंने अभी तक अपने परिवार के बारे में बात नहीं की है। (कहानी 1-2 बच्चे)।
भौतिक समीक्षा: "हमारे अपार्टमेंट में कौन रहता है?"
  हमारे अपार्टमेंट में कौन रहता है?
एक, दो, तीन, चार। (ताली अपने हाथों से।)
  हमारे अपार्टमेंट में कौन रहता है? (हम मौके पर चलते हैं।)
  एक, दो, तीन, चार, पांच। (मौके पर कूदते हुए)
  मैं सभी को गिन सकता हूं: (हम मौके पर चलते हैं।)
  पिताजी माँ, भाई, बहन, (ताली बजाते हैं।)
  बिल्ली मुरका, दो बिल्ली के बच्चे, (धड़ धड़ बाएँ और दाएँ।)
  मेरा क्रिकेट, गोल्डफिंच और मैं - (शरीर को दाएं और बाएं घुमाता है।)
  वह मेरा पूरा परिवार है। (ताली अपने हाथों से।)
भाषण चिकित्सक:   बच्चों, मुझे बहुत खुशी है कि आप में से प्रत्येक के पास एक घर है जहां आपको प्यार किया जाता है, इंतजार किया जाता है और देखभाल की जाती है।
  -और अगर परिवार के किसी सदस्य का मूड खराब है, तो उसे किन शब्दों के साथ सुधारा जा सकता है? आप ऐसे जानते हैंजादू के शब्द , तो चलो खेलते हैं:
1.   बर्फ ब्लॉक पिघल रहा है, गर्म शब्द से - धन्यवाद
2.   सुनते ही पुराना स्टंप हरा हो जाएगा - शुभ दोपहर!
3.   जब प्रैंक के लिए डांटते हैं, तो हम कहते हैं - कृपया क्षमा करें।
  - मैं देख रहा हूँ तुम बहुत चौकस, दयालु बच्चे हो। मेरे हाथों में (खेल खेल)"अच्छे कामों की एक टोकरी" मधुमक्खियां इसमें रहती हैं। आपको छोटी मधुमक्खी को पकड़ने की ज़रूरत है, इसे टोकरी में रखें और अच्छे काम का नाम दें जो आप घर पर करते हैं। (संगीत लगता है। बच्चे अपने घर के कामों को बुलाते हैं)।
भाषण चिकित्सक:   बच्चे, मेहमान टीवी शो पर हमारे पास आए। चलो उन्हें स्टूडियो में आमंत्रित करते हैं। आओ, कृपया, बैठो। हमारे मेहमान: आर्टेम कुंगेरत्सेव की माँ, ओक्साना पेत्रोव्ना और अरीना कोरोटकोवा की माँ, नताल्या विक्टोरोवना। प्रिय मेहमानों, हमारे बच्चों ने पहले ही बता दिया है कि वे अपने परिवार में क्या कार्य करते हैं, और अब वे जानना चाहते हैं कि वयस्कों की ज़िम्मेदारी कैसे वितरित की जाती है। क्या हम आपसे कुछ सवाल पूछ सकते हैं? और इसलिए पहला सवाल। (बच्चे अपने प्रश्न पूछते हैं: जो आपके परिवार में काम करने जाता है, मोज़े, खूंटे, खटमल, नाख़ून ...) बुनता है।
  -आपका बहुत-बहुत धन्यवाद, हमारे मेहमानों को टेलीकास्ट में भाग लेने के लिए।

भाषण चिकित्सा निष्कर्ष वाले बच्चों के लिए तैयारी समूह में उपसमूह ध्वन्यात्मक पाठ: एफएफएन, डिस्सारिया का मिटाया हुआ रूप

थीम: एस - डब्ल्यू ध्वनियों का विभेदीकरण।

लक्ष्य और उद्देश्य: । शब्दांश, शब्द और वाक्यों में C - W की ध्वनियों का उच्चारण और अंतर करना सीखें। समझदारी समारोह के आत्मसात में व्यायाम करने के लिएभाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली, श्रवण-विभेदी ध्वनि-विभेदन का कार्य। महामारी अभ्यावेदन, मानसिक गतिविधि का विकास करना। सक्रिय भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि में बच्चों को शामिल करना। आत्म-नियंत्रण को शिक्षित करें।उपकरण: शोर की ऑडियो रिकॉर्डिंग (क्रैकिंग, क्रंचिंग, सीटी बजाते हुए, सरसराहट, हवा का शोर, हिसिंग), अलग-अलग दर्पण, नैपकिन, स्नोफ्लेक्स, कार्डबोर्ड मिटेन, एक क्यूब, जिसके किनारों पर चित्र हैं (सीटी, एक पंप, एक क्रेन, एक सांप, हवा - एक झूलते पेड़, एक पंचर टायर) , ध्वनियों सी और डब्ल्यू, ध्वनियों सी और डब्ल्यू, पत्र सी, डब्ल्यू, शब्दांश तालिकाओं, चित्रों (लड़की, लड़का, हेलमेट, दलिया, भालू, कटोरे, कान, मूंछ, छत, चूहा, चूहा, बिल्ली माशका, मुखौटा) की अभिव्यक्ति की योजनाएं दलिया, मक्खन, चीनी, पनीर, बन्स, सॉसेज, चॉकलेट, रस, नूडल्स, सुखाने, दही), ध्वनियों के घर, कहानी की तस्वीर।

	रोजगार के चरण। शिक्षक कार्य	बच्चों की हरकतें	मंच के उद्देश्य
	संगठनात्मक क्षण। विषय का परिचय। हाइलाइटिंग एस - डब्ल्यू शब्दों से, शब्दों से लगता है   सभी बर्फ और बर्फ, उच्च बहाव - वसंत तक बर्फ के नीचे, प्रकृति चुपचाप सोती है। - प्रस्ताव में सबसे अधिक बार क्या ध्वनि सुनाई देती है? - सुनो (शोर: सनकी, कुरकुरे, सीटी)। क्या सुना? - एक ही व्यंजन को शब्दों में क्या सुना जाता है: क्रेक, क्रंच, सीटी? हश, हश, हश, आप अभी भी मौन सुनते हैं। - इस वाक्य में कौन सी ध्वनि सबसे अधिक बार सुनी जाती है? - सुनो (शोर: सरसराहट, सरसराहट, फुफकार) - तुमने क्या सुना? - एक ही व्यंजन को शब्दों में क्या सुना जाता है: सरसराहट, सरसराहट, हिसिंग?	बच्चे भाषण चिकित्सक के सामने अर्धवृत्त में खड़े होते हैं, उत्तर देते हैं: ध्वनि सी। बच्चे शोर की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनते हैं, जवाब देते हैं: - मैंने एक सीटी, एक क्रंच, एक क्रेक सुना। साउंड श। - मैंने सरसराहट, सरसराहट, हिसिंग सुना। - साउंड डब्ल्यू	श्रवण धारणा, ध्वनि श्रवण और स्वर संवेदना का विकास करना
2.	थीम की घोषणा - आप क्या सोचते हैं, हम किन ध्वनियों के बारे में बात करने जा रहे हैं? - आज हम सही उच्चारण करना सीखेंगे न कि S - Sh की ध्वनियों को भ्रमित करना।	हम सी, डब्ल्यू की आवाज़ के बारे में बात करेंगे	बच्चों को पढ़ाई जा रही सामग्री की धारणा से समायोजित करें।
3.	नई सामग्री का अध्ययन। 1. विश्राम के लिए व्यायाम (झूलते हुए):बर्फ़ीला तूफ़ानइधर और उधर, इधर उधर। वह झाड़ू-पोंछा करती है। यहां निरस्त कर दिया है। बंद करो!2. चेहरे की मालिशआसमान से गिरते-गिरते सोते खेतों पर। देवदारु का पेड़ एक केर्च, एक टोपी, एक फर कोट - एक बगीचे, जंगल के साथ कवर किया गया था।3. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक- सी, डब्ल्यू की आवाज़ को सही ढंग से उच्चारण करने के लिए, आपको अपने होंठ, जीभ का अभ्यास करने की आवश्यकता है। होठों के लिए व्यायाम करें: "स्माइल" (मुस्कुराते हुए - प्रकाश और स्पष्ट दोनों), "शाउटबॉक्स" (वाइड ट्यूब)। भाषा के लिए व्यायाम: "स्पैटुला" (फावड़ा बर्फ)। "स्नोफ्लेक्स को पकड़ो" (विस्तृत जीभ बाहर, निचले दांतों के पीछे छिपें)। "चलो पटरियों को साफ करें" (हम निचले दांतों को साफ करते हैं)। "हिल" (चलो एक पहाड़ी का निर्माण करें)। - एक हवा पहाड़ी से बह रही है और यह एक सर्द (चलो बिल्ली के बच्चे को बर्फ के टुकड़े को उड़ा दें)। - एयर जेट क्या है? - चलो घर जाओ और जाम के साथ कुछ गर्म चाय पीते हैं। व्यायाम: "स्वादिष्ट जाम", "कप"। - चलो हमारी नाक गर्म करते हैं। एयर जेट क्या है?4. पृथक ध्वनियों का विभेदन। योजना द्वारा अभिव्यक्ति का विश्लेषण   - साउंड सी, साउंड डब्ल्यू कहो - एक पासा फेंको। हम उस गीत को देखेंगे और उसे कहेंगे (चित्र क्यूब के किनारों पर: एक सीटी, एक पंप, एक क्रेन, एक सांप, एक पेड़ की छड़, एक पंचर टायर)।- आइए तुलना करें कि C और Sh की ध्वनियों का उच्चारण कैसे किया जाता है। - क्या अंतर है? - उच्चारण में C और Ш की ध्वनियाँ क्या हैं?5. ध्वनियों की विशेषता   - C और W की आवाज़ क्या हैं? - क्या अंतर है? - С, Сь किस अक्षर से ध्वनित होती है? अक्षर C. दिखाएं - कौन-सा अक्षर ध्वनि W को दर्शाता है? अक्षर दिखाओ Sh।	बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं, अपने हाथों से आगे-पीछे, दाएं से बाएं - बाएं से चिकनी गति करते हैं। मेज पर बैठें, चेहरे की मालिश मालिश लाइनों के साथ करें। अलग-अलग दर्पणों के सामने आर्टिक्यूलेशन अभ्यास करें, सवालों के जवाब दें: ऊँची, चौड़ी, खड़ी, - ठंडी, गर्म। S, S की अलग-थलग ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है। पासे फेंके जाते हैं, चित्रों को आवाज दी जाती है - С,। की ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है। वे एक योजना - प्रतिमान के अनुसार ध्वनियों की अभिव्यक्ति की तुलना करते हैं।   - दोनों व्यंजन बहरे हैं। - ध्वनि ठोस है, एक नरम जोड़ी है। आवाज कठिन है, कोई नरम जोड़ी नहीं है।	मांसपेशियों में तनाव से राहत। कलाबाज़ी की दृश्य धारणा के आधार पर एस - III की ध्वनियों को अलग करना, किनेथेटिक संवेदनाओं पर सीखना। C, Sh की ध्वनियों का उच्चारण करते समय आर्टिक्यूलेशन अंगों की सही स्थिति के ज्ञान को समेकित करना। S, Sh की ध्वनियों के आर्टिक्यूलेशन के सामान्य और विभिन्न बिंदुओं को अलग-अलग करना सीखें।
	Fizminutka - मैं आपको अपने दोस्तों से मिलने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं। और सड़क पर सर्दी और यह ठंडा हो गया। अब हमें कपड़े गर्म करने की जरूरत है। किसकी मिट्टियाँ? मेरे! - किसकी टोपी? - मेरी जान! किसका दुपट्टा? - मेरी जान! - चलो तुम्हारे साथ जल्द ही टहलने चलें! ताकि पैर जम न जाएं, हम डूब जाएंगे। पेन को गर्म करने के लिए, हम पैट करते हैं।	बच्चे पाठ में आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं, आत्म-मालिश करते हैं: - बाजू की ओर, - खुद को गले लगाते हैं, - हाथों से कंधे तक, कंधे, धड़, पैर, - हथेलियों के स्ट्रोक बैक, - हथेलियों को दिखाएं, - स्ट्रोक सिर, - सिर पर हाथ रखें - वे अपनी गर्दन को स्ट्रोक करते हैं, - वे अपने हाथों को अपनी गर्दन पर रखते हैं, - वे जगह में मार्च करते हैं, - वे मुहर लगाते हैं, - वे अपनी हथेलियों को रगड़ते हैं, - वे ताली बजाते हैं।	आंदोलन के साथ सामान्य मोटर कौशल, भाषण समन्वय विकसित करें।
	एस - डब्ल्यू का विभवांतर शब्दांशों में लगता है। तालिकाओं द्वारा सिलेबल्स पढ़ना -हम पुल के पास पहुंचे। लेकिन इसके माध्यम से गुजरना असंभव है - यह टूट गया है। हम पुल की मरम्मत करेंगे - हम सिलेबल्स पढ़ेंगे: sha - sa - sha - shu - su - shu - sho - sh - sh	बच्चों ने जोड़े के पाठ पढ़े।	सिलेबल्स में C, W की आवाज़ को अलग करें।
	S - W का विभवांतर शब्द 1 की ध्वनि संरचना के परिशोधन की पृष्ठभूमि के विरुद्ध है।हम अपने दोस्तों से मिले हैंलड़का और लड़की।उनके नाम क्या हैं? लड़की के नाम पर, पहली ध्वनि एस है। लड़के के नाम पर, पहली ध्वनि श है।   2. शब्दों के साथ काम करें - समानार्थक शब्द। आँखों के लिए जिमनास्टिक   - सोन्या और शूरा के पास एक जादू की घड़ी है। तीरों पर नजर रखें, चित्रों को कॉल करें। बाएं से दाएं: एक पप - एक हेलमेट, ऊपर से नीचे एक भालू - एक कटोरा। - काशका - हेलमेट - क्या वे एक ही शब्द हैं? वे अलग कैसे हैं? उनका क्या मतलब है?   3. एस - डब्ल्यू का विभवांतर वाक्य में लगता है   - शूरा ने निम्नलिखित वाक्य बनाए: सोन्या ने बाजरे की टोपी खाई। है न? सही। पाशा ने सिर पर गमछा रख लिया। है न? सही। – टेडी - बाउल - क्या वे एक ही शब्द हैं? वे अलग कैसे हैं? इन शब्दों के साथ एक वाक्य बनाओ।4. शब्द-परिक्रमण का ध्वनि-सिलेबिक विश्लेषण   - समान शब्द का नाम दें। शब्द "भालू" को शब्दांश में विभाजित करें। ध्वनियों को क्रम से नाम दें। एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ होती हैं? पहली ध्वनि क्या है, दूसरी, तीसरी, चौथी, पाँचवीं।(इसी तरह, "कटोरा" शब्द का ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण)। - जैसे शब्द क्या हैं? अंतर क्या है? - निष्कर्ष: एक ध्वनि बदल गई है - एक और शब्द सामने आया है, जिसका अर्थ है एक और वस्तु।	बच्चे बच्चों के नाम: सोन्या, शूरा। बच्चे पॉइंटर पर एक नज़र डालते हैं, शब्दों को बुलाते हैं - शब्द, प्रश्न का उत्तर देते हैं: - एक कप अनाज से पकाया जाने वाला व्यंजन है, एक हेलमेट एक सिपाही का सुरक्षात्मक हेडड्रेस है। बच्चे गलतियों को सही करते हैं, वाक्यों का सही उच्चारण करते हैं। - एक टेडी बियर एक खिलौना है, एक कटोरा व्यंजन है। श्रृंगार वाक्य: भालू एक कुर्सी पर बैठता है। बिल्ली में खट्टा क्रीम का एक पूरा कटोरा है। बच्चे "भालू", "कटोरा" शब्दों के ध्वनि-सिलेबिक विश्लेषण करते हैं। - 2 सिलेबल्स, 5 ध्वनियों के शब्दों में, सभी ध्वनियां समान हैं, तीसरे को छोड़कर। - शब्द एक ध्वनि में भिन्न होते हैं: शब्द "भालू" में तीसरी ध्वनि "श" है, और शब्द "बाउल" में तीसरी ध्वनि "ग" है।	मायोपिया की रोकथाम। स्वर विश्लेषण का कौशल। ध्वन्यात्मक वाणी में S - III की भिन्नता को ठीक करने के लिए। ध्वनि-सिलेबिक विश्लेषण के कौशल को मजबूत करने के लिए।
	समेकन। 1. व्यायाम "एक पट्टी सर्कल रखो।" शब्दों में ध्वनियों का विभेदन -आइए सोनिया और शूरा को समान शब्दों में अंतर करने में मदद करें। यदि आप एक शब्द में एक ध्वनि सी सुनते हैं - एक पट्टी डालते हैं, अगर एक ध्वनि डब्ल्यू - एक सर्कल डालते हैं। क्यों? स्पीच थेरेपिस्ट शब्दों को कहता है - शब्द: माशा, मुखौटा, कान, मूंछ, छत, चूहा, चुटकुले, 24 घंटे।2. वाक्यों में ध्वनियों का विभेदन- दुकान पर सिर। बिक्री के लिए क्या है? आगे क्या है?3. व्यायाम "हम उत्पादों को खरीदने Sone और Shura"   - सिक्के ले लो। आप इस सिक्के पर क्या खरीद सकते हैं (अक्षर C के साथ) आप W अक्षर वाले सिक्के पर क्या खरीद सकते हैं?4. व्यायाम "हम बच्चों के घरों में खरीद लेंगे"भाषण चिकित्सक बच्चों को दो घर प्रदान करता है: पहली मंजिल - तीन शब्दांश, दूसरी मंजिल - दो शब्दांश, पहली मंजिल - एक शब्दांश। एक घर की छत पर - एक पट्टी, दूसरे की छत पर - एक चक्र।	1. बच्चे जवाब देते हैं: - जब हम सी की ध्वनि का उच्चारण करते हैं, तो होंठ मुस्कुराते हैं, और जब हम डब्ल्यू की ध्वनि का उच्चारण करते हैं, तो होंठ एक विस्तृत ट्यूब होते हैं। एक पट्टी या सर्कल रखो। 2. - काशा मक्खन के आगे, चीनी। पनीर बन्स के बगल में, सॉसेज। चॉकलेट के रस के आगे, नूडल्स। 3. - सी अक्षर वाले सिक्के पर आप उत्पादों को खरीद सकते हैं, जिनके नाम पर आप ध्वनि सुन सकते हैं। मैंने सोन मक्खन और चीनी खरीदी। मैंने सोन्या पनीर, जूस और सॉसेज खरीदा। - पत्र के साथ सिक्के पर can आप उत्पादों को खरीद सकते हैं, जिनके नाम पर आप एस की आवाज सुन सकते हैं। मैंने शूरा दलिया और बन्स खरीदा है। मैंने श्योर चॉकलेट, नूडल्स खरीदे। 4. वे घरों में खरीद शामिल करते हैं, ध्वनि सी या डब्ल्यू की उपस्थिति का निर्धारण करते हैं, सिलेबल्स की संख्या।	ध्वन्यात्मक सुनवाई, विपक्षी ध्वनियों को भेद करने की क्षमता, सिलेबिक विश्लेषण के कौशल को मजबूत करने के लिए विकसित करें। स्थानिक अभिविन्यास और स्थानिक बातचीत के कौशल का विकास करना।
	Fizminutka। फिंगर जिम्नास्टिक "हिल" - "कप"जीभ नीचे - सा-सा-सा। पनीर, जूस, मक्खन, सॉसेज। जीभ ऊपर उठना - sha-sha-sha। नूडल्स, दलिया, बन्स, चॉकलेट।	ध्वनि सी का उच्चारण करते समय भाषा का मैनुअल मॉडल दिखाएं। श्रृंखला में सभी उंगलियों को एक ही समय में दोनों हाथों से अंगूठे से कनेक्ट करें। Sh की ध्वनि का उच्चारण करते समय मैनुअल मॉडल दिखाएं।	उंगलियों के सूक्ष्म आंदोलनों को विकसित करें: सटीक, गतिशील रूप से प्रदर्शन करें।
	संदर्भ चित्रों का उपयोग करते हुए कविताएँ याद करना   - सोन्या और शूरा के पसंदीदा उत्पाद दूध और सूखे दूध हैं। कौन देगा? आप शूरा को एक अलग तरीके से कैसे कह सकते हैं ताकि उसके नाम में दोनों ध्वनियाँ सुनाई दें: सी और डब्ल्यू? Sonya sushyk nasushila, एक यात्रा पर साशा को आमंत्रित किया। भूख से सोन्या ने साशा के साथ दही के साथ सुखाया।	बच्चे जवाब देते हैं: “हम सोन्या और शूरा दोनों को सुखा और दही देंगे, क्योंकि इन शब्दों में दोनों ध्वनियाँ सुनाई देती हैं। शूरा को अलग तरह से कहा जा सकता है: साशा। याद है, एक कविता बताओ।	मौखिक - तार्किक सोच, स्मृति का विकास करें। ध्वन्यात्मक वाणी में S - III की भिन्नता को ठीक करने के लिए।
	परिणाम - भेद करने के लिए हमने क्या ध्वनियाँ सीखीं? ध्वनि सी के साथ शब्दों को नाम दें। ध्वनि के साथ शब्दों की पहचान करें। ऐसे ही शब्दों को नाम दें जो केवल एक ध्वनि में भिन्न होते हैं। उन शब्दों को नाम दें जिनमें दोनों ध्वनियाँ सुनाई देती हैं।	बच्चे जवाब देते हैं।	संचार कौशल विकसित करें।

एल्बम नोट

उपसमूह भाषण चिकित्सा कक्षाएं

द्वारा तैयार: सोलोशिना नीना दिमित्रिग्ना,

भाषण चिकित्सक, KGKOU स्कूल 2

कोम्सोमोलस्क-ऑन-अमूर, 2016

24.09। उपसमूह: निकिता कुदिमोव, एकातेरिना चेर्नेत्सोवा।

विषय : ध्वनियों का अंतर G - G '।

उद्देश्य:   G - G 'की ध्वनियों को अलग करने के कौशल को स्वचालित करें।

उद्देश्यों:

सुधारक विकास:

वर्गीकरण के कौशल बनाने के लिए, सामान्यीकरण के साथ काम के कौशल;

सिलेबल्स में, शब्दों में, वाक्यांशों और वाक्यों में, जी - जी की आवाज़ को अलग-थलग करने के लिए सिखाने के लिए;

ठीक उंगली मोटर कौशल विकसित करना;

दृश्य ध्यान और स्मृति का विकास करना।

कठोरता द्वारा व्यंजन को अलग करना सिखाने के लिए - कोमलता;

"पशु" और "पक्षी" विषय पर शब्दकोश को समृद्ध करें।

सुधारक और शैक्षिक:

अपने स्वयं के भाषण पर नियंत्रण लाने के लिए (जी - जी की आवाज़ और उनके भेदभाव के उच्चारण की शुद्धता की निगरानी करने के लिए)।

उपकरण:   अक्षर पर ध्वनियों को इंगित करने के लिए वर्ण; GUIDE शब्द के साथ कार्ड; विषय चित्र; ध्वनियों को चित्रित करने के लिए चित्र; पत्र जी की शैली की छवियां; लाठी और लेस; ध्वनियों के साथ कार्ड जी - जी 'के साथ लगते हैं; प्रस्तावों की तैयारी के लिए तालिकाओं; प्रोत्साहन सामग्री।

सबक प्रगति:

मैं । संगठनात्मक क्षण।

1. कब्जे के नायक के साथ परिचित।

आज गनोम हमसे मिलने आया। वह अपने शहर में हमारा मार्गदर्शक बनना चाहता है।

(कार्ड को GID शब्द के साथ प्रदर्शित किया गया है, शब्द का अर्थ समझाया गया है)।

लेकिन जिस शहर में बौना रहता है, उसे ढूंढना इतना आसान नहीं है। इसलिए, रास्ते में इसे पॉइंटर्स रखा गया है।

(आगे, थूक और सड़क पर झुकी एक बूढ़ी महिला के रूप में जी अक्षर के जी की शैली में प्रदर्शित चित्र)।

और शहर के दौरे पर बौना अपनी कार पर जाने की पेशकश करता है। इस कार को ड्वार्फ ने खुद अपने ड्रॉइंग के हिसाब से डिजाइन और बनवाया था, पूरी दुनिया में इस तरह की कोई दूसरी कार नहीं है, बौने ने अपनी कार GNOMOBILE, यानी। सूक्ति के लिए कार।

सबक अभी शुरू हुआ है, और मैंने बहुत सारे नए शब्द कहे हैं: मार्गदर्शक, ज्ञानीबिल, शहर, बौना। सोचो और बताओ, ये शब्द किस आवाज़ से शुरू होते हैं? (जी, जी 'की आवाज़ के साथ। )

आज हमारी कक्षा का विषय "जी - जी की आवाज़" है।

कक्षा में सक्रिय कार्य के लिए और कार्यों के सही निष्पादन के लिए, मैं आपको तारे दूंगा। पाठ के परिणामों में सबसे अधिक सितारे कौन होंगे, कक्षा के बाद एक आश्चर्य होगा।

द्वितीय । मुख्य भाग।

1. ध्वनियों की तुलनात्मक विशेषताएँ G - G '।

दोस्तों, आइए G - G 'की ध्वनियों की विशेषताओं को याद करते हैं।

( जी - व्यंजन, ठोस, सोनोरस, सूक्ति की टोपी एक बेल के साथ नीला है।

जी '- व्यंजन, नरम, सौहार्दपूर्ण, सूक्ति की टोपी एक घंटी के साथ हरा है .)

ये आवाजें कैसी हैं? (दोनों आवाजें बज रही हैं। ).

और उनका अंतर क्या है? (ध्वनि कठोर है और ध्वनि नरम है .)

पत्र में G - G 'की ध्वनियों को क्या दर्शाता है? (पत्र "जी")

2. दृश्य धारणा का विकास।

हम गनोम शहर के आसपास ड्राइव कर रहे हैं। हमारे दोस्त विभिन्न दुकानों पर खरीदारी करना पसंद करते हैं। और अब वह विरोध नहीं कर सका और एक विशाल वन-स्टॉप शॉप में घुस गया। उसके पीछे कुछ नहीं बचा है।

कितने अलग-अलग सामान हैं! कैसे विरोध करें और बहुत ज्यादा न खरीदें? हम रोजगार की आवाज़ में मदद करेंगे। स्टोर में आवश्यक सामान खरीदने के लिए सूक्ति की मदद करें। शब्दों को लिखें - खरीद के नाम। अक्षर G को हाइलाइट करें।

चित्र: टेप रिकॉर्डर, नाशपाती, टाई, कटोरा, रैकेट, स्नीकर्स।

क्या शानदार खरीद? क्यों? (बाउल, रैकेट, स्नीकर्स - इन चित्रों के शब्द-नामों में G - G 'की कोई आवाज़ नहीं है। )

3. सामान्यीकरण और वर्गीकृत करने की क्षमता का विकास।

खरीदी गई वस्तुओं पर विचार करें और हमें बताएं कि हमने इसे किन विभागों में खरीदा है? (टेप रिकॉर्डर - घरेलू उपकरणों के विभाग में; नाशपाती - "फल-सब्जियों" विभाग में; टाई - पुरुषों के कपड़ों के विभाग में। ) हमने बौने के साथ अन्य कौन से विभाग में प्रवेश किया? (जूते, टेबलवेयर, खेल के सामान के विभाग में। )

4. दृश्य प्रैक्सिस का विकास।

पत्र जी की शैली की छवियों को देखें और सोचें कि यह और कैसा दिख सकता है।

5. पत्र जी का डिजाइन। ठीक उंगली मोटर का विकास।

बौना टिंकरिंग प्यार करता है। डिपार्टमेंटल स्टोर में, उन्होंने सभी छड़ें और जूते-चप्पल खरीदे। बड़े अक्षर जी को फीता से मोड़ो, और मुद्रित पत्र जी को छड़ें से।

मैं गनोम की जांच करूंगा और पास करूंगा, जिसके पास उसका पसंदीदा पत्र सबसे अच्छा है।

6. सिलेबल्स में ध्वनियों का अंतर G - G 'है।

सूक्ति में दो बाल्टियाँ होती हैं। बौना आपको सिलेबल्स को अलग-अलग बकेट में डालने के लिए कहता है: ब्लू बकेट में साउंड जी के साथ सिलेबल्स डालें और साउंड जी के साथ सिलेबल्स को हरे रंग की बकेट में डालें।

7. फ़िज़मिनुतका।

व्यायाम उंगली जिमनास्टिक "गीज़", "गस गगेट", "रेक"।

8. ध्वनियों का अंतर G - G 'शब्दों में।

ग्नोम शहर में एक चिड़ियाघर है। बौना आपको वहां जाने और जानवरों और पक्षियों को देखने के लिए आमंत्रित करता है। हाल ही में, नए निवासियों को चिड़ियाघर में लाया गया था, कई गनोम अजनबी। आपको ज्ञात चिड़ियाघर के निवासियों के नाम और नोटबुक में इन जानवरों के नाम लिखें।

चित्र: हाइना, दरियाई घोड़ा, बाघ, गज़ेल, राजहंस, तोता, पेंगुइन।

9. वाक्यों में ध्वनियों का अंतर G - G 'है।

बौने के घर जाने का समय है, और हमें सबक खत्म करना है बौना आपको कार्ड सौंपता है और शब्दों से बाहर वाक्य बनाने के लिए एक साथ बिताए समय की एक याद मांगता है। प्रत्येक कॉलम के शब्दों को पढ़ें और वाक्य बनाएं। नमूना: जीन ने जोर से हारमोनिका बजाया।

जीन

Galya

Grisha

पिशाच

Gosha

एक अनुमान लगाया

मैं खेला

उछल

उन्होंने कहा कि

खुद वार्मिंग

(पर) हारमोनिका

(के माध्यम से) खड्ड

पहेली

पहाड़ी पर

धूप में

तृतीय । पाठ का परिणाम।

जानवरों और पक्षियों के नाम याद रखें जो आपको चिड़ियाघर में मिले थे।

तारों की संख्या गिनें? उनके पास और कौन है?

(पाठ में व्यवहार और कार्य पर कुछ टिप्पणियां)

28.09। उपसमूह: तोवाबाज़ ए।, कोकिन वी।, सोलोविवा ए।

विषय:   अपरकेस लेखन में अक्षरों में अंतर - डी।

उद्देश्य:   - अपरकेस अक्षरों को अलग करने के कौशल को स्वचालित करें - d।

उद्देश्यों:

सुधारक विकास:

वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करना;

तार्किक सोच विकसित करें।

सुधारक शैक्षिक:

सुधारक और शैक्षिक:

लिखित भाषण पर नियंत्रण लाने के लिए (अपरकेस अक्षरों को लिखने की शुद्धता की निगरानी करें - ई)।

उपकरण: घ / और "घर में खिड़की" और "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?" के लिए सामग्री; अपरकेस अक्षर के थ्रेडेड तत्व - d; लापता अक्षरों वाले शब्दों के साथ कार्ड - डी; पहेली।

सबक प्रगति:

मैं । संगठनात्मक क्षण।

डी / और "घर में खिड़की"।

2. पहेलियों का अनुमान लगाना।

पहेलियों का अनुमान लगाएं:

मैं लकड़ी पर दस्तक देता हूं

कृमि प्राप्त करना चाहते हैं।

(कठफोड़वा)

एक ग्रे जैकेट में छोटा लड़का

यार्ड के आसपास स्नूपिंग, टुकड़ों को इकट्ठा करना।

(गौरैया)

कठफोड़वा शब्द की पहली ध्वनि को पहचानें। (डी)

गौरैया शब्द की पहली ध्वनि को पहचानें। (बी)

अक्षर ध्वनि D को कैसे दर्शाता है? (पत्र के साथ डी।)

और अक्षर ध्वनि बी को कैसे नामित करता है? (पत्र सी के साथ।)

(ब्लैकबोर्ड पर विभिन्न रंगों में c और d के अक्षर लिखे गए हैं।)

3. एक विषय व्यवसाय पोस्ट करें।

आज हम अपरकेस अक्षर v और d के बीच अंतर करना सीखेंगे।

द्वितीय । मुख्य भाग।

1. डी और डी में अक्षरों का दृश्य विश्लेषण, उनकी समानता और अंतर की परिभाषा।

में पत्र देखें। इस पत्र में कौन से तत्व शामिल हैं? (लूप और सेमी-ओवल।) सेमी-ओवल के संबंध में लूप कहां है? (नीचे और दाएं)

D अक्षर को देखो। इस पत्र में कौन से तत्व हैं? (एक लूप और सेमी-ओवले से।) एक अक्षर में भी एक लूप और एक सेमी-ओवले होते हैं, जैसे लेटर d। लेकिन लेटर d में सेमी-ओवले के संबंध में लूप कहां है? (अक्षर d लूप में ऊपर और दाईं ओर, और नीचे दिए गए लूप में लेटर में और दाईं ओर।)

3. में और डी के अक्षरों को बन्धन।

हवा में और घ में पत्र लिखते हैं।

4. उन शब्दों के साथ आ रहा है जो पत्र के साथ लिखे गए हैं, फिर ऐसे शब्द जिनमें पहला अक्षर d।

दोस्तों, उन शब्दों को सोचें जो एक पत्र के साथ लिखे गए हैं। उन्हें बोर्ड पर लिखें।

अब उन शब्दों के साथ आते हैं जो पत्र डी के साथ लिखे गए हैं। उन्हें बोर्ड पर लिखें।

5. बोर्ड और कार्डों पर और डी में गुम पत्रों को लिखना।

दोस्तों, कार्ड पर शब्दों को पढ़ें और सही अक्षर डालें - या डी। इन दो अक्षरों को लिखने में भ्रमित न करें।

6. डी / और "क्या अतिशयोक्तिपूर्ण है"।

(चॉकबोर्ड चित्रों पर: ककड़ी, नारंगी, टमाटर, चुकंदर, शलजम।)

क्या तस्वीर शानदार है? (ऑरेंज।) आप अन्य चित्रों को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? (सब्जियां)।

सब्जियों को नोटबुक में लिखें। में पत्र को रेखांकित करें।

(बोर्ड पर चित्र: एक फ्राइंग पैन, एक अलमारी, एक सॉस पैन, एक केतली, एक ग्लास)।

क्या तस्वीर शानदार है? (अलमारी।) क्यों? एक शब्द में अन्य चित्रों का नाम कैसे हो सकता है? (वेयर)।

नोटबुक में शब्द व्यंजन लिखें। पत्र को रेखांकित करें d।

7. विद्रोह का अनुमान लगाना।

दोस्तों, अपने आप को रिब्यूज का अनुमान लगाएं और उत्तर को एक नोटबुक में लिखें। मैं बाद में जाँच करूँगा कि आपने कार्य के साथ कैसे मुकाबला किया।

तृतीय । पाठ का परिणाम।

दोस्तों, आज हम लेखन में क्या अंतर करना सीखते हैं? (पत्र में और घ)

पाठ के लिए आप सभी का धन्यवाद!

०३.१०। उपसमूह: कुदिमोव एन।, ओल्शानोव एन।, चेर्नेट्सोवा ई।, कोर्निलोवा ए।

विषय : D - D 'ध्वनियों का विभेदन।

उद्देश्य:   D - D 'की ध्वनियों को अलग करने के कौशल को स्वचालित करें।

उद्देश्यों:

सुधारक विकास:

शब्द संश्लेषण, ध्वनि विश्लेषण और शब्दों के संश्लेषण के कौशल तैयार करना;

अल्पज्ञता के साथ प्रत्यय का उपयोग कर संज्ञा शिक्षा कौशल विकसित करना;

शब्द-विलोम का उपयोग करने का कौशल बनाने के लिए;

श्रवण ध्यान, धारणा, स्मृति का विकास करना;

शब्दों, वाक्यों, पाठ में डी - डी की ध्वनियों को अलग करने के लिए कौशल विकसित करें।

सुधारक शैक्षिक:

ध्वनियों की विशेषताओं के ज्ञान को समेकित करने के लिए डी - डी ';

जीनस में संज्ञा और विशेषण के सामंजस्य करने की क्षमता विकसित करना;

सुधारक और शैक्षिक:

अपने स्वयं के भाषण पर नियंत्रण लाने के लिए (डी - डी 'की ध्वनियों के उच्चारण की शुद्धता की निगरानी करने के लिए, उनके भेदभाव)।

उपकरण: श्रृंखला बनाने के लिए शब्दों के साथ कार्ड; ध्वनियाँ डी - डी 'को चित्रित करने के लिए चित्र; नाम लिखने के लिए शब्दांश के साथ कार्ड; कम करने वाले प्रत्ययों के साथ शब्दों के निर्माण के लिए कार्ड; विलोम के गठन के लिए कार्ड; जीनस में संज्ञा और विशेषण के मिलान के लिए कार्ड; लापता पत्र डी के साथ शब्दों के साथ ग्रंथ; प्रोत्साहन सामग्री।

सबक प्रगति:

मैं । संगठनात्मक क्षण।

1. ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के बन्धन कौशल।

शब्दों का एक तार बनाओ ताकि प्रत्येक बाद का शब्द पिछले एक की तुलना में एक अक्षर कम हो।

कार्ड पर शब्द: बेटियां, मछली पकड़ने की छड़, पाइप, चश्मा, गुर्दे, रातें, मंडलियां।

क्या शब्द अतिशयोक्तिपूर्ण हैं? क्यों?

2. श्रवण ध्यान का विकास।

कविता को सुनें और गतिविधि की आवाज़ को नाम दें।

कठफोड़वा एक खाली के खोखले में रहता था।

ओक छेनी की तरह खोखला हो गया।

दिन को खोखला, दो को खोखला -

पेड़ में छेद हो गया।

हमारे पाठ का विषय डी और डी की आवाज़ है। आज हम उन्हें अलग करना और अलग करना सीखेंगे।

द्वितीय । मुख्य भाग।

1. ध्वनियों की तुलनात्मक विशेषताएँ D - D '।

विशेषता ध्वनि डी और ध्वनि डी दें ’।

डी - व्यंजन, दृढ़, विनोदी। एक नीली घंटी के साथ सूक्ति की टोपी।

डी '- व्यंजन, नरम, गाढ़ा एक घंटी के साथ सूक्ति की टोपी, लेकिन हरे रंग की।

पत्र में, डी और डी की आवाज़ को अक्षर डी द्वारा दर्शाया गया है।

2. शब्दांश संश्लेषण का विकास।

इन कार्डों में बच्चों के नाम हैं। इन नामों का पता लगाने के लिए शब्दांश लीजिए।

नाम: डेनिस, डायमा, एडिक, व्लादिक, दशा, अलेक्जेंडर, दीना।

3. शब्दों में व्यवसाय की ध्वनियों का विभेदन। न्यून अर्थ वाले प्रत्ययों के साथ संज्ञाओं का गठन।

प्रत्यय के साथ शब्द बनाएं -ओक-, IR-, -CHIC-, --К-।

बोर्ड पर नमूना: कारखाना - कारखाना।

कार्ड पर शब्द:

दोस्त - ... ओक - ... घर - ...

DAY - ... ICE - ... COLD - ...

ध्वनि डी के साथ शब्दों को नाम दें ध्वनि के साथ शब्दों को नाम दें डी '।

4. शब्द-विलोम के साथ काम करें।

शब्दों को पढ़ें और विपरीत अर्थ वाले शब्दों को उठाएं। उदाहरण के लिए: एक लड़का एक लड़की है। चयनित शब्दों में ध्वनि D या ध्वनि D 'होना चाहिए।

कार्ड पर शब्द:

CITY - ... GRANDMA - ...

विजेता - ... रात - ...

EVIL - ... सस्ता - ...

SHORT - ...

5. वाक्यांशों के स्तर पर ध्वनियों के वर्ग के विभेदन पर कार्य करना।

वाक्यांशों को पढ़ें और त्रुटियों को ढूंढें (कार्ड पर लेखन)। वाक्यांशों को सही ढंग से लिखें (बोर्ड पर लिखना) और पाठ की ध्वनियों की उपस्थिति का संकेत दें। ध्वनि डी के साथ शब्दों में, नीले रंग के चाक को डी अक्षर के साथ रेखांकित करें, डी की ध्वनि वाले शब्दों के साथ - हरे चाक के साथ।

वाक्यांश: युवा ओक, हल्की सांस, पुराना घर, बहुमंजिला इमारत, आरामदायक सोफा।

6. पाठ स्तर पर डी-डी की ध्वनियों का विभेदन।

अंतराल के बजाय पत्र डी डालें। ध्वनि डी के साथ शब्दों में, पत्र को एक रंग में लिखें। D की ध्वनि वाले शब्दों में - दूसरों को।

वसंत

…यह गर्म था। ... इमा और वोलो ... मैं घूम आया ... अची। लड़के ऊँचे ... पेड़ पर चढ़ गए। एट ... जिस पेड़ को उन्होंने देखा ... आरओ खाया ... निक। ... इमा और वोलो ... मैंने तय किया ... करीब जाऊंगा। वे नीचे झुके और ला ... ओंयम ने स्कूप करना शुरू किया ... वाई। वो ठंडी थी… नाया। लड़कों ने ... y में पिया। उन्होंने जल्दी से प्यास बुझाई ... और गए ... धोया।

तृतीय । पाठ का परिणाम।

श्रृंखला में परिणामी पाठ पढ़ें और पाठ की ध्वनियों के साथ शब्दों को नाम दें। कक्षा की विशिष्ट ध्वनियाँ दें। (+ सबसे अलग नोट।)

04.10। उपसमूह: तोवाबाज़ ए।, सोलोविवा ए।, कोंकिन वी।

विषय : बड़े अक्षरों में लिखने में भेद b - d।

लक्ष्य : अपरकेस लोअरकेस अक्षरों बीडी को भेद करने के कौशल को स्वचालित करें।

कार्य :

सुधारात्मक विकास :

स्थानिक अभ्यावेदन का विकास करना;

ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करना;

ठीक हाथ मोटर कौशल विकसित करना;

सुधारक शैक्षिक :

स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता विकसित करना।

सुधारक और शैक्षिक :

लिखित भाषण पर नियंत्रण लाने के लिए (अपरकेस अक्षरों के लेखन की शुद्धता की निगरानी के लिए b - e)।

उपकरण: अक्षरों के राइफल; डी / और "घर में खिड़की" के लिए सामग्री; लापता अक्षरों वाले शब्दों के साथ कार्ड b - d।

सबक प्रगति:

मैं। संगठनात्मक क्षण।

1. स्थानिक अभ्यावेदन का विकास।

डी / और "घर में खिड़की"।

(चार खिड़कियों के साथ दो मंजिला घर की एक छवि बोर्ड पर पोस्ट की गई है: पहली मंजिल पर दो, दूसरी मंजिल पर दो)।

बच्चे, इस घर को देखो। इसकी दो मंजिलें हैं: निचला और ऊपरी। प्रत्येक मंजिल पर दो खिड़कियां हैं। नीचे की खिड़कियां दिखाएं। शीर्ष विंडो दिखाएं। अब सही खिड़कियां दिखाओ। बायीं खिड़कियां दिखाओ।

एक लड़का, एक लड़की, एक दादी, एक दादाजी खिड़कियों के पास बैठे हैं (आंकड़े खिड़कियों के स्लॉट्स में डाले गए हैं)। शीर्ष दाएं खिड़की के पास कौन बैठा है? शीर्ष बाईं खिड़की के पास? निचले दाएं विंडो के पास? नीचे बाईं खिड़की के पास?

याद रखें कि कौन कहाँ बैठता है। लड़की कहाँ बैठी है? लड़का? दादी? दादा?

वे दादी और दादा के साथ टहलने गए थे, एक लड़की के साथ एक लड़का (आंकड़े निकाले जा रहे हैं)। और फिर वे टहलने से आए और अपनी खिड़कियों के पास बैठ गए (आंकड़े अलग-अलग तरीके से डाले गए हैं)। मुझे बताओ, क्या वे सही बैठे हैं? (नहीं) और यह कैसे सही है? लड़की कहाँ बैठी थी? लड़का कहाँ बैठा था? दादी कहाँ बैठी थी? दादाजी कहाँ थे? (प्रत्येक उत्तर के बाद आकृति को फिर से व्यवस्थित किया गया है।)

2. पाठ के विषय का सूत्रीकरण।

अपने कान बंद करो। ध्यान से सुनो। मैं आपको शब्दों को पढ़ूंगा, और आप कहेंगे कि वे किस अक्षर से शुरू करते हैं।

बरन, दरियाई घोड़ा, भैंस, बैल, गिलहरी।

और अब मैं आपको अन्य शब्द पढ़ूंगा। ये सभी शब्द किस अक्षर से शुरू होते हैं?

घर, बोर्ड, बेटी, डॉक्टर, सांस।

दोस्तों, आज कक्षा में हम ख और घ के अक्षरों के साथ काम करेंगे। हम लिखित रूप में उनके बीच अंतर करना सीखेंगे।

द्वितीय । मुख्य भाग।

1. अक्षरों का दृश्य विश्लेषण b और d, उनकी समानता और अंतर की परिभाषा।

देखें कि अक्षर b कैसे वर्तनी है और पत्र d कैसे वर्तनी है।

इन दो अक्षरों में क्या समानता है? और क्या उन्हें अलग करता है?

2. तत्वों से अक्षरों का डिजाइन और पुनर्निर्माण।

तत्वों (थ्रेडेड तत्वों) के अक्षरों को मोड़ो।

3. अक्षरों के बन्धन चित्र b और d।

चलो अक्षर बी और डी को हवा में लिखें।

4. अक्षरों के परिसीमन के साथ धोखा b और d।

इन शब्दों को वर्तनी। अक्षर b को घेरने के लिए एक पेंसिल का उपयोग करें, और पेन - अक्षर d।

बोर्ड पर शब्द:

अच्छी मुसीबत

रात के खाने के जयकारे

कार्यदिवस खनन

ओक्स जीत गए

दोस्ती अलार्म घड़ी

5. ऐसे शब्द बनाना जो अक्षर b के साथ लिखे गए हैं, तब वे शब्द जिनमें पहला अक्षर d।

दोस्तों, उन शब्दों को सोचें जो अक्षर b के साथ लिखे गए हैं। उन्हें एक कागज के टुकड़े पर लिखें। एक कॉलम में हम जो शब्द लिखते हैं, वह एक छोटे अक्षर के साथ होता है।

और अब सोचें कि जो शब्द डी के साथ लिखे गए हैं, उन्हें कागज पर लिखें। एक कॉलम में हम जो शब्द लिखते हैं, वह एक छोटे अक्षर के साथ होता है।

6. कार्ड पर गुम अक्षर बी और डी लिखना।

दोस्तों, कार्ड पर शब्दों को पढ़ें और वांछित पत्र डालें - बी या डी। इन दो अक्षरों को लिखने में भ्रमित न करें।

जिसे महारत हासिल है, वह बोर्ड पर अपना पहला शब्द लिखता है।

कार्ड:

y। Acha। उकवा ओह। यूवी। लकड़ी का टुकड़ा

के बारे में। यूवी। Osk y। Acha। शुभकामनाएँ

Rova। क्रोध रो। एक। ynya

Agazh। Rova। yy ry और

तृतीय । पाठ का परिणाम।

दोस्तों, आज हम लेखन में क्या अंतर करना सीखते हैं? (अक्षर बी और डी।) तत्वों (थ्रेडेड तत्वों) से अक्षरों को मोड़ो।

(पाठ पर सबसे अलग नोट।)

०८.१०। उपसमूह: कुदिमोव एन।, चेरनेत्सोवा ई।

विषय : ध्वनियों का विभेदन Z - Z '।

उद्देश्य:   ध्वनि Z - Z को प्रतिष्ठित करने के कौशल को स्वचालित करें।

उद्देश्यों:

सुधारक विकास:

ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण और शब्दों के संश्लेषण के कौशल बनाने के लिए;

श्रवण ध्यान विकसित करना;

शब्दों, वाक्यों में Z - Z की विशिष्ट ध्वनियों के कौशल को स्वचालित करें।

सुधारक शैक्षिक:

जेड - जेड 'की आवाज़ की विशेषताओं का मजबूत ज्ञान;

एक प्रतीक और एक पत्र के लिए ध्वनि से संबंधित कैसे सिखाएं।

सुधारक और शैक्षिक:

अपने स्वयं के भाषण पर नियंत्रण स्थापित करने के लिए (जेड-जेड की आवाज़ के उच्चारण की शुद्धता की निगरानी, ​​उनके भेदभाव)।

उपकरण:   Z - Z 'की ध्वनियों को चित्रित करने के लिए चित्र; विषय चित्र - ज़ेबरा, हरे; शब्द बनाने के लिए शब्दांश के साथ क्यूब्स;

सबक प्रगति:

मैं । संगठनात्मक क्षण।

1. श्रवण ध्यान का विकास।

कविता सुनें और बताएं कि यह किस पत्र की है? (अक्षर Z के बारे में)

इस पत्र को देखें:

यह सिर्फ नंबर तीन की तरह है।

मैं सांप की तरह घुमा रहा हूं

मुझे ड्रा कैसे पता है!

2. ध्वनियों के साथ पत्र का मानचित्रण जो इसे नामित करता है।

बताइए, Z अक्षर के अक्षर का क्या अर्थ है? (लगता है डब्ल्यू, डब्ल्यू।)

3. पाठ के विषय का सूत्रीकरण।

आज कक्षा में हम Z और Z की ध्वनियों को अलग करना सीखेंगे। '

द्वितीय । मुख्य भाग।

1. ध्वनियों की अभिव्यक्ति को याद करते हुए Z - Z '।

लेकिन इन दो ध्वनियों के बीच अंतर करने के लिए, हमें याद रखना चाहिए कि इन ध्वनियों का उच्चारण कैसे किया जाता है।

अभिव्यक्ति:

एक मुस्कान में होंठ;

दांत लगभग बंद हैं;

जीभ की नोक निचले दांतों पर टिकी हुई है;

आवाज नरम और कठोर हो सकती है।

2. ध्वनि Z - Z 'की विशेषताओं की तुलना

आइए W, W 'की ध्वनियों का विवरण दें - हम कैप्स के रंग और घंटियों की उपस्थिति या अनुपस्थिति को परिभाषित करते हैं।

Ant - व्यंजन, गाढ़ा, दृढ़; एक नीली घंटी के साथ टोपी।

जेड '- व्यंजन, सौम्य, नरम; हरे रंग की घंटी के साथ टोपी।

3. पाठ के पात्रों के साथ परिचित होना और शब्दों में with - aint ’की आवाज़ को उजागर करना। डिजाइन कौशल का विकास। दृश्य धारणा का विकास।

आज के पेशे के पात्रों का अनुमान लगाएं, भागों से उनकी छवियां एकत्र करना।

(हरे और ज़ेबरा की विभाजित छवियों के कुछ हिस्सों को वितरित किया गया है)

ZEBRA, हरे शब्द में पहले ध्वनियों का नाम दें, इन ध्वनियों का विवरण दें।

5. ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण का विकास।

बारी-बारी से प्रत्येक स्वर के साथ व्यंजन अक्षर Z को जोड़कर शब्दांश बनाएं और लिखें। सिलेबल्स पढ़ें। एक पंक्ति के साथ कठोर ध्वनियों को हाइलाइट करें और दो के साथ नरम ध्वनियां।

6. शब्द स्तर पर शब्दांश संश्लेषण का विकास।

एक बार एक प्रेत एक ज़ेबरा के पास आया और एक दिलचस्प खेल लाया। लेकिन दोस्तों यह पता नहीं चल सका कि इसे कैसे खेलना है।

हरे और ज़ेबरा की मदद करें। क्यूब्स पर शब्दांश पढ़ें और उनमें से शब्द बनाएं।

सभी परिणामी शब्दों के बीच क्या सामान्य है? (सभी शब्दों में Z की ध्वनि है।)

7. शब्दों में Z - Z की ध्वनियों का विभेदन।

ज़ेबरा और हरे आपकी मदद के लिए धन्यवाद। वे आपको यात्रा के लिए आमंत्रित करते हैं। आइए उनके लिए उपहार चुनें: एक खरगोश के लिए ये ध्वनि जेड के साथ शब्द होंगे, और एक ज़ेबरा के लिए - ध्वनि जेड के साथ शब्द '। शब्दों को दो कॉलम में लिखें (ब्लैकबोर्ड पर लिखना) और गतिविधि की ध्वनियों पर ध्यान दें।

लिखने के लिए शब्द: अखबार, छाता, हेयरपिन, गुलाब, भूल-भुल-मी-नॉट, गाजर, अनाज, पर्दे, चौग़ा।

क्या शब्द अतिशयोक्ति है? क्यों?

8. प्रस्ताव के स्तर पर काम करें।

Z-Z की आवाज़ के साथ घंटियों की जगह, पसंदीदा खरगोश और ज़ेबरा गिनती पढ़ें।

सुनो और याद करो

बुलाओ, सफाई से बुलाओ

शब्दांश के साथ सभी शब्द:

फ़िरोज़ा, पौधा, बकरी।

यहाँ शब्दांश ZI के साथ दिए गए हैं:

ब्रेक, लोड, कैरी।

पिंग शब्द फिट नहीं बैठता है

घेरे से बाहर निकलो!

Z - Z 'की ध्वनियों के साथ शब्दों को लिखें।

तृतीय । पाठ का परिणाम।

दोस्तों, आज हमने किन ध्वनियों के साथ काम किया? हमारे कब्जे में कौन से दो जानवर थे?

11.10। उपसमूह: तोवाबाज़ ए।, सोलोविवा ए।, कोंकिन वी।

विषय : शब्द की रूपात्मक रचना।

उद्देश्य: उपसर्ग और प्रत्यय शब्द गठन कौशल विकसित करना।

उद्देश्यों:

सुधारक विकास:

शब्द के रूपात्मक विश्लेषण के कौशल बनाने के लिए;

विभक्ति अर्थ के साथ प्रत्ययों का उपयोग कर संज्ञा शिक्षा कौशल विकसित करें।

सुधारक शैक्षिक:

कम शब्दों के निर्माण के दौरान प्रत्ययों के पदनाम के बारे में विचारों का विस्तार करें।

सुधारक और शैक्षिक:

खुद के भाषण और कॉमरेड के भाषण पर नियंत्रण लाने के लिए;

नोटबुक में काम के दौरान स्वायत्तता की खेती करना।

उपकरण:   शब्दों के साथ कार्ड; विषय चित्र; शब्दों को बनाने के लिए कार्ड पर morphemes; ग्रंथों के साथ कार्ड।

सबक प्रगति:

मैं । संगठनात्मक क्षण।

1. संबंधित शब्दों का ज्ञान समेकन।

कार्ड पर लिखे शब्दों को बोर्ड पर लिखे शब्दों से मिलाएं। अपनी पसंद बताएं।

बोर्ड पर शब्द: भालू, शिक्षक, कुदाल, पेंसिल।

कार्ड पर शब्द: भालू, शिक्षक, छात्र, पेंसिल, चप्पू।

जोड़े में शब्दों को लिखें और सामान्य भाग को लेबल करें।

2. पाठ के विषय का सूत्रीकरण।

आज कक्षा में हम शब्द की रचना के साथ काम करेंगे। (बोर्ड पर पाठ का विषय लिखें)

द्वितीय । मुख्य भाग।

1. उपसर्ग शब्द गठन के बारे में ज्ञान का समेकन।

शब्दों को पढ़ें। आपने क्या असामान्य देखा? (शब्दों में कोई उपसर्ग नहीं हैं।) नए शब्दों को शब्दों को (से, नीचे) और पढ़ने के लिए आवश्यक उपसर्ग जोड़ें।

बोर्ड पर शब्द:

सिलिका - फ्राइड - लेग

पीछा करना - संपादन - टेल

2. प्रत्यय तरीके से शब्द बनाने के कौशल का सत्यापन।

चित्रों की समीक्षा करें और नाम दें। उनके नाम से घटते अर्थ के रूप। शब्दों के जोड़े लिखें, प्रत्ययों को उजागर करें, जिनकी मदद से आपको नए शब्द मिलते हैं।

तस्वीरें: प्रैम, जग, कुर्सी, कप, दराज, अंगूठी, फूल, बटन, बेंच, बेपहियों की गाड़ी।

3. शब्द के रूपात्मक पैटर्न बनाने के कौशल को समेकित करना।

शब्दों को सुनें और शब्दों के रूपात्मक पैटर्न बनाएं (बोर्ड पर काम करें)।

शब्द: जहाज, साँप, बच, थोड़ा लोमड़ी, पक्षी, धुन, ड्रा, निकास।

4. शब्दों की रचना के बारे में ज्ञान का समेकन।

कार्ड पर शब्दों के हिस्सों को पढ़ें और उनमें से शब्द बनाएं।

शब्दों के भाग: -चिक-, raz-, -a-, -y, -l-, -a-, -k-, -k-, -stretch-, -ved- -gul- -light- , -प्रि-, के लिए-, -एमटी-, -बेल-, -नेक-।

(स्काउट, थोड़ा सफेद, ज़िप, चलना, पहाड़ी, प्रकाश ...)

5. वाक्य स्तर पर शब्द के भागों के ज्ञान को समेकित करना।

पाठ पढ़ें, इसे फिर से लिखें। रेखांकित शब्दों को इकट्ठा करो।

सुबह में

सुबह जल्दी ही मैंने टेंट छोड़ दिया। बर्फ की चादर पर चमकीला सूरज चमकता हुआ। गिरी रात बर्फ से ढकी चरागाह। मैंने कुछ कदम उठाए। बर्फ पर उसने दो हिरणों के निशान देखे। रात में जानवर तम्बू के पास पहुंचे। एक घास का निशान एक लंबा लूप बाहर फैला है। पहले बर्फ से जानवरों की नाइटलाइफ़ के रहस्यों का पता चला। हम नीचे घाटी में चले गए। बर्फ की चमकदार पृष्ठभूमि पर उन्होंने एक भालू को देखा। उसने हमें देखा और जल्दी से सेवानिवृत्त हो गया।

वे शब्द क्या हैं जिनमें उपसर्ग और प्रत्यय हैं। और फिर ये शब्द, जहां केवल एक उपसर्ग है; केवल प्रत्यय है। उनके लिए संबंधित शब्द चुनें। केवल मूल और अंत वाले शब्दों को नाम दें।

तृतीय । पाठ का परिणाम।

हमारे कब्जे का विषय क्या था?

आप शब्द के किन हिस्सों को जानते हैं?

विषय:"ध्वनि [डब्ल्यू]।

उद्देश्य:ध्वनि के सही उच्चारण को शब्दों में [W] सुरक्षित करना।

उद्देश्यों:

1. शब्दों में ध्वनि [W] का सही उच्चारण स्वचालित करें।
   2. एक ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करना।
   3. लेक्सिको में सुधार - भाषण की व्याकरणिक संरचना।
   4. ध्यान, स्मृति, दृश्य - स्थानिक अभिविन्यास विकसित करें।

उपकरण:बच्चों की संख्या से छोटे दर्पण; विषय चित्र: टोपी, फर कोट, टोपी; कोठरी, सोफे, पिछलग्गू; कार, ​​घोड़ा, भालू; संख्याओं के साथ कार्ड 1, 2, 3,   विषय चित्र: गेंद, बाल्टी, टायर, बिल्ली, बटुआ, मेंढक, पेंसिल, बच्चा।

पाठ का पाठ्यक्रम

मैं   संगठनात्मक क्षण

एल।: शब्दों को सुनो और इन शब्दों में सुनाई देने वाली ध्वनि को नाम दें: टोपी - मशीन - पेंसिल।

डी: शब्दों में, ध्वनि सुनी जाती है [the]।

एल।: आज पाठ में हम ध्वनि [Ш] को शब्दों में उच्चारण करने की कोशिश करेंगे।

द्वितीय। मुख्य भाग

एल।: याद रखें कि जब हम उच्चारण करते हैं तो होंठ और जीभ कैसे व्यवस्थित होते हैं।

डी।: होंठ गोल होते हैं और थोड़ा आगे धकेल दिए जाते हैं, जीभ गोल होती है, "एक कप की तरह," ऊपर उठती है और कठोर आकाश में "चिपक जाती है" और जिस जेट को हम सांस लेते हैं वह गर्म है।

एल ।: इससे पहले कि आप ध्वनि [you] के साथ शब्दों का उच्चारण करें, आपको अपने होंठ और जीभ का अभ्यास करने की आवश्यकता है, और इसके लिए हम आर्टिकुलेशन जिमनास्टिक करेंगे।

बच्चे आर्टिकुलेशन जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स का प्रदर्शन करते हैं: “बुब्लिक, स्पैटुला, टेस्टी जैम, कप, फंगस, ब्लो स्नोफ्लेक, फोकस।

एल।: चलो खेल "Doskazhi शब्द" खेलते हैं। आपके द्वारा सुने जाने वाले शब्दांश में शब्दांश जोड़ें - शाया -shi   और पूरे शब्द को नाम दें:

और अब आप शब्दांश कहेंगे थानेदार- (sh-)   और बाकी को इसमें जोड़ा जाएगा, आप पूरे शब्द को नाम देने की कोशिश करेंगे:

बच्चों के सामने एक गोली होती है जिसमें नौ जेबें होती हैं, जिनमें से प्रत्येक में एक तस्वीर होती है:

एल।: उन चित्रों को नाम दें जो शीर्ष पट्टी पर हैं:

डी: टोपी, घोड़ा, भालू।

एल।: उन चित्रों को नाम दें जो मध्य और निचली पट्टी पर स्थित हैं।

डी।: पिछलग्गू, टोपी, सोफे। मशीन, अलमारी, फर कोट।

एल।: उन चित्रों को नाम दें जिन पर खिलौने चित्रित हैं।

डी।: कार, घोड़ा, भालू।

एल। आप शब्दों को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं: एक हैंगर, एक अलमारी, एक सोफे।

डी।: यह फर्नीचर है।

एल।: क्या टोपी, फर कोट, टोपी है - यह एक जूता है?

D: नहीं, ये टोपी हैं।

एल।: उन चित्रों को नाम दें जो ऊपरी बाएँ कोने (निचले दाएं कोने, ऊपरी बाएँ कोने, ऊपरी दाएँ कोने) में हैं।

डी।: कार, घोड़ा, टोपी, फर कोट।

एल।: चित्रों को देखें और उन्हें याद रखें। अब आंखें बंद कर लें। (चित्र बंद करता है: टोपी, कार, कोट हैंगर)। अपनी आँखें खोलें और याद रखें कि कौन से चित्र बंद हैं?

डी।: बंद: टोपी, कार, पिछलग्गू।

एल।: सभी चित्रों को फिर से देखें और उन्हें याद रखें। अपनी आँखें बंद करो। (एक शीट के साथ सभी चित्रों को शामिल किया गया है। और अब देखो, क्या याद आ रही है?

डी।: उसने नहीं किया: टोपी, हैंगर, कार, घोड़े, टोपी, अलमारी, मास्की, सोफे, फर कोट।

एल।: थोड़ा आराम करो। उठो और जिमनास्टिक करो।
   बच्चे उठते हैं और जिमनास्टिक करते हैं, एक काव्य पाठ के साथ।

पिनोचियो बाहर पहुंच गया:
   एक बार - तुला,
   दो - नीचे झुकना।
   चाबी देखी नहीं जा सकती!
   हमें कुंजी प्राप्त करने के लिए -
   मोजे पर उठना आवश्यक है!

एल।: (टेबलेट पर, चित्र के लिफाफे में नंबर 1, 2, 3 की पंक्तियों के बगल में।)
   चित्रों को नाम दें, एक शब्द में शब्दांशों की संख्या गिनें और चित्रों को वांछित पट्टी पर रखें।

डी।: शर - इस शब्द में एक शब्दांश, मैं इस चित्र को पहली पट्टी पर रखूँगा। (और प्रत्येक चित्र के साथ)।

एल।: उन शब्दों को नाम दें जिनमें एक शब्दांश (दो, शब्दांश), (तीन शब्दांश)। शब्दों को याद रखें। (टेबलेट निकालता है)। और अब शब्दों को एक शब्दांश के साथ, दो शब्दांशों के साथ, शब्दांश खोने के साथ नाम दें।

एल।: उन शब्दों को नाम दें जिनमें शब्द की शुरुआत में ध्वनि [डब्ल्यू] सुनी जाती है।

डी: बॉल, टायर, स्पाइक्स।

एल।: किन शब्दों में ध्वनि [डब्ल्यू] अंत में सुनाई देती है?

डी।: बाल्टी, शॉवर, पेंसिल के शब्दों में।

एल।: थोड़ा माउस के शब्दों में, एक मेंढक, एक जग, शुरुआत में या बीच में सुनाई देती है?

D: इन शब्दों में, ध्वनि बीच में सुनाई देती है।

एल।: मध्य पट्टी पर शब्दों को नाम दें ताकि उनमें [well] की आवाज़ अच्छी तरह से सुनाई दे।

तृतीय। परिणाम

याद रखें और ध्वनि के साथ शब्दों को नाम दें [Ш] जिसे आपने कक्षा में उच्चारण करने की कोशिश की थी।