Aprender a escribir acertijos: desarrollar la figuratividad del habla

Hacer acertijos es un proceso creativo interesante que resuelve muchos problemas correctivos y es adecuado para niños en edad preescolar y primaria. El algoritmo para componer acertijos no es complicado, el resultado es un enriquecimiento del vocabulario, el desarrollo de las características figurativas del habla y la capacidad de comparar, analizar y componer oraciones complejas.

Aprender a escribir acertijos: desarrollar la figuratividad del habla

Enseñar a los niños un habla desarrollada y expresiva es una de las tareas de la educación y la crianza correccionales. La expresividad del habla se entiende no solo como el color emocional del sonido logrado por la fuerza y ​​​​el timbre de la voz, sino también la imaginería de la palabra y la precisión de su uso. Para motivar a un niño a utilizar características figurativas en el habla, es necesario interesarlo.

El juego y el trabajo creativo son los mejores ayudantes, ya que el niño disfrutará de esta actividad y el profesor disfrutará del resultado. Una de las formas de creatividad artística de los niños es la composición de acertijos. En este proceso se desarrollan todas las operaciones mentales del niño y éste disfruta de la creatividad del habla.

Tradicionalmente, trabajar con acertijos se basa en adivinarlos. Las observaciones de los niños muestran que las adivinanzas ocurren en los niños más inteligentes o al enumerar opciones. Al mismo tiempo, la mayoría de los niños del grupo son observadores pasivos. El adulto actúa como un experto. Los demás niños recuerdan muy rápidamente la respuesta correcta a un acertijo específico. Si el maestro plantea el mismo acertijo después de un tiempo, la mayoría de los niños simplemente recuerdan la respuesta.

Comienza la tecnología de enseñar acertijos. de hacer comparaciones. Los ejercicios se realizan no solo durante las clases de desarrollo del habla, sino también en el tiempo libre.

Por ejemplo: se nombra un objeto, se designa su atributo, se determina el valor de este atributo y este valor se compara con el valor del atributo en otro objeto.

El pollo (objeto) es amarillo (signo por color). Tan amarillo como el sol (comparación con el valor del atributo en otro objeto).

Para mayor comodidad, puede completar las placas en forma de bocetos, símbolos de letras y diagramas.

Otro ejemplo:

"La pelota tiene forma redonda, tan redonda como una manzana".

A continuación, a los niños se les ofrecen varios objetos con un valor de atributo determinado (sol redondo, rueda, plato, etc.). Repetir combinaciones tan largas permite a los niños comprender que un signo es un concepto más general que el significado de un signo determinado.

Seleccionamos características en función de los intereses de los niños y su relevancia para la edad (forma, color, composición, sabor, sonido, temperatura, etc.).

Por ejemplo:

Samovar - (un objeto) redondo (un signo por forma), brillante (un signo por color), silbante o burbujeante - (un signo por acciones).

Comparar con otros objetos. Los niños dan características figurativas según las características dadas.

¿Qué pasa igual?

Brillante: como una moneda de hierro, una joya, nieve al sol, etc.

Silbido, hirviendo, como un volcán, una serpiente, una tormenta en el mar, una cascada, etc.

Redondo – como una sandía, un sol, una rueda, etc.

Las características de los rasgos durante la creatividad conjunta se aclaran mediante preguntas capciosas.

Una moneda de hierro brilla más cuando se pule. Un volcán silba o hierve cuando “despierta”, una cascada cuando está en la montaña y el eco lleva su sonido, etc.

Conectamos las características que se comparan insertando las conjunciones “Cómo” o “Pero, no”, “A, no” para vincular las dos partes.

El último acertijo sobre el samovar podría ser el siguiente:

“Brillante como una moneda pulida; silbando como un volcán despierto, redondo, pero no una sandía”.

Otra forma de escribir acertijos.

La peculiaridad de dominar esta tecnología es que el niño compara dos objetos y encuentra lo que tienen en común y lo que los diferencia. Cómo se ve? ¿Cuál es la diferencia?

Hagamos un acertijo sobre un hongo:

¿Cómo se ve un hongo? - Para un gnomo.

¿En qué se diferencia de un gnomo? — El hongo no tiene barba.

¿Qué más parece? - A la casa.

¿En qué se diferencia de una casa? El hongo no tiene ventanas.

¿Qué más parece? - Por un paraguas.

¿En qué se diferencia de un paraguas? El paraguas tiene un mango fino.

Un texto de ejemplo del acertijo resultante:

“Parece un gnomo, pero sin barba;
parece una casa, pero sin ventanas;
como un paraguas, pero con un tallo grueso”.

El proceso de composición de acertijos es muy emocionante para los niños, todo el equipo infantil participa en el proceso creativo y, a menudo, participan miembros de la familia del niño. El resultado es un enriquecimiento del vocabulario, el desarrollo de las características figurativas de una palabra, la capacidad de comparar, analizar, identificar características principales y secundarias y componer oraciones complejas.

¡Te deseo buena suerte y éxito creativo!

Ilyicheva S.V.,
profesor logopeda