ПОРТФОЛИО Учител-логопед Наталия Валентиновна Хоботова Общинска бюджетна предучилищна образователна институция „Детска градина 9 комбиниран тип“ - презентация

Хоботова Наталия Валентиновна дата на раждане: 17 септември 1974 г. 1991 г. - Междуучилищно учебно-производствено предприятие в Сосногорск, квалификация „Учител в детска градина“ 1992-1997 г. - KSPI, квалификация "Учител по предучилищна педагогика и психология в педагогическо училище." Методист със специалност „Предучилищна педагогика и психология”. 1997 г – KRIROiPK, курсове за повишаване на квалификацията на тема „Психолого-педагогически основи на корекция на речта“, назначен на длъжността „Учител-логопед“. 2000 г. – КРИРОиПК, квалификация „Учител-логопед”, присъдена I квалификационна категория.

2006 г. – APKiPRO, курсове на тема „Иновативни форми на работа със семейства в предучилищни образователни институции на съвременния етап на развитие на образованието“, присъдена най-висока квалификационна категория - KRIROiPK, курсове за повишаване на квалификацията по програма „Технология за разработване на учебни програми за работа“. 2009 г – KRIROiPK, курсове за напреднали по темата „Система за корекционна и развиваща работа на логопед в предучилищна образователна институция“ според авторската програма N.V. Нищевой (Санкт Петербург). 2009 г назначен за ръководител на регионалната образователна организация за логопеди в Сосногорск, индивидуален предприемач - откри център за развитие на речта на децата "Речецветик" в града, награден с най-висока квалификационна категория. Общ трудов стаж – 21 години Стаж като логопед: 16 години

"Логопед. Има ли повод за гордост? "Логопед. Има ли повод за гордост? - може да ме попитат някои, но именно речта на човека е основното средство за изразяване на мисли, характер, душа. И развивайки речта, ние развиваме личността. Нищо чудно, че Л.С. Виготски пише, че „развитието на речта преструктурира мисленето, превръща го в нови форми“. Понякога дори не забелязваме каква е ролята на Словото в нашия живот. Но е невъзможно да си го представим без звуците на речта, би било толкова скучно! Смехът на децата, тяхното весело бърборене ни изпълва с радост. Думите и песните за любовта дават сила за живот. Поезията и прозата издигат и възпитават. Лозунгите и лозунгите вдъхновяват нови постижения. Така че нека тези думи да звучат правилно и ясно! Речта е кралицата на всички науки, както е вярвал мъдрецът Еврипид. Човек може да влияе на другите с дума, да убеждава, да спори, да прави впечатление, да постига успех, да управлява, да се наслаждава на пиеса или филм, да разбира хумора и шегата, да създава стихотворения, поеми и песни и дори да спасява със Словото. Това не е ли чудо! А логопедът е магьосник, който създава същото това чудо!

1. Диагностична подкрепа на корекционната и логопедична работа 1.1. В детската градина има 11 възрастови групи и 1 речеви център.Децата от старши и предучилищни групи са обхванати от диагностични процедури за развитие на речта.Резултатите от диагностиката се използват при извършване на корекционна и логопедична работа - изготвяне на индивидуални планове, съобразени с речевият дефект, невропсихологичен подход и се отразяват в речевата карта.

2. Корекционно-логопедична дейност 2.1. Децата с нарушения в произношението на отделни звуци (NPOS) се приемат в речния център.Ако се идентифицират деца с тежка речева патология, логопедът насочва децата към PMPK за записване в предучилищна образователна институция, където работят логопедични групи. Ако родителите откажат да прехвърлят детето, учителят-логопед не носи отговорност за пълното отстраняване на дефекта.В речевия център се записват ученици от предучилищни образователни институции от старша предучилищна възраст, тъй като индикаторът за работата на учителя -логопед е състоянието на звуковото произношение на децата, освободени в училище.Броят на децата, които учат в речния център, е 25 души. В случай на записване на деца със сложни говорни нарушения, броят на децата се намалява в съответствие с числените стандарти, установени за записване на деца в логопедични групи в съответствие с Постановление на правителството на Руската федерация от 666 Москва " При одобряване на Примерните правила за предучилищна образователна институция" Записването на деца в корекционни класове се извършва от самия логопед.

2.6. Записването и дипломирането на ученици в речевия център се извършва въз основа на изследване на речта на предучилищна възраст от учител-логопед от 1 - и от 15 - Основните форми на организиране на работа с деца с речеви нарушения в речта център са индивидуални и подгрупови класове (в съответствие с графика на специализираните класове) Класове с деца в речния център се провеждат ежедневно както в часове, свободни от класове през деня, така и по време на тях (учителят-логопед взема децата от всякакви класове на учителя). 2.9. Индивидуалните и подгрупови занимания за деца за коригиране на звуковото произношение се провеждат най-малко 2 пъти седмично. 2.10 Набирането на подгрупи се извършва, като се вземат предвид естеството и тежестта на речевите нарушения при децата.Времето на логопедичната работа зависи пряко от тежестта на речевите нарушения при децата, техните индивидуални характеристики на личността и условията на възпитание в предучилищни образователни институции и в семейството.

2.12 Решението за спиране на системните занятия с дете се взема от логопед, ръководен от степента, в която нивото на неговото развитие на речта се доближава до възрастовите норми.В часовете се използва коригиращата логопедична технология „Логопедичен масаж“, тъй като това е една от логопедичните техники, които допринасят за нормализирането на аспекта на произношението на речта и емоционалното състояние на лица, страдащи от говорни нарушения. В по-младите групи на предучилищните образователни институции се извършва превантивна работа: изследване на предметното развитие среда и контрол на възпитанието на звуковата култура на речта у децата.

3. Корекционно-развиваща подкрепа на образователния процес 3.1. В условията на логопедичния център се провеждат логопедични занятия за коригиране на звуковото произношение, има вариативност в корекционно-развиващите дейности - артикулация, дихателни упражнения, логопедичен масаж, звуково производство, обогатяване на речника, работа върху граматичната структура на речта, развитието на кохерентна реч, използването на здравословни технологии, развитието на умствените процеси, фонематичното възприятие, фините и грубите двигателни умения Консултативна и образователна работа с учителския персонал Консултативна и образователна работа с родителите.

4. Използването на информационни компютърни технологии в образователния процес В своята логопедична практика учителят-логопед активно използва информационни компютърни технологии, които позволяват оптимизиране на педагогическия процес, индивидуализиране на обучението на децата и значително повишаване на ефективността на логопедията, тъй като те позволяват внасяне на ефекта на яснота в урока, повишаване на мотивационната активност, допринасят за по-тясна връзка между учителя-логопед и децата: - специализирана компютърна технология „Игри за тигри“ (Перм: POIPKRO); - електронна публикация „Дидактически материал“ от Н. С. Русланова за развитието на лексикалната и граматическата структура на речта по темите „Прибори“, „Играчки“, „Дрехи, обувки“ - електронни публикации „Обучение на грамотност“, „Руски език“ от В. П. Канакин, В. Г. Горецки. - аудиозапис на динамична загрявка „Десет мишки” от Е. Железнов.

5. Ефективността на корекционната и логопедична работа на логопед Анализ на резултатите от педагогическата дейност на Хоботова Н.В. показа, че деца, освободени от лого центъра за периода 2009 – 2012г. 88% с чиста реч, с подобрение в речта – 12%. Високо ниво на корекция на звуковото произношение в условията на речния център се постига от учител-логопед благодарение на индивидуализацията и диференциацията на педагогическото влияние, използването на здравословни технологии в класната стая в комбинация с хуманно и лично подход и използването на съвременни образователни технологии в работата си. Положителните резултати от обучението се постигат чрез компетентното използване на разнообразни методи на обучение, методи и техники в тяхната работа, както и включването на възпитатели и родители в корекционната работа.

6. Методическа работа на учителя по логопед 6.1 Учителят по логопед обобщава и активно разпространява корекционен и логопедичен опит чрез открити класове, майсторски класове, семинари на ниво предучилищна образователна институция, както и на общинско градско и областно ниво . Наталия Валентиновна провежда класове на високо професионално ниво.Има свои собствени методически разработки: - бизнес игра за логопеди „Развитие на речта в онтогенезата”; - бележки от родителски срещи; - бележки към уроците; - авторска програма „Корекционно-развиваща работа на логопед с деца с обща речева недостатъчност (от 5 до 7 години)“; - авторска програма „Корекция на звуковото произношение при деца в предучилищна възраст“; - изготвена е наредба „За организацията на работата на учителя по логопед в условията на речев център за предучилищна образователна институция“; - документация за учителя логопед; - речеви карти; - методическо ръководство “Логопедичен масаж”.

7. Взаимодействие със специалисти Взаимодействието по въпросите на приемствеността с училището се осъществява чрез открити класове в предучилищни образователни институции, открити уроци в училищата, разговори с начални учители Взаимодействие със здравни институции: въз основа на резултатите от речев преглед, учителят -логопед насочва децата към среща с невролог Взаимодействие с учители - логопеди на града и региона - открити класове в предучилищни образователни институции, провеждане на семинари, бизнес игри, училище за „Млад специалист“.

9. Професионални умения на учител логопед 9.1. Резултати от анкетата на педагозите Въз основа на резултатите от анкетата всички педагози оцениха високата степен на изразеност на професионалните умения на учителя логопед. Те отбелязаха професионализъм, умение, грамотност, ефективност и високо ниво на корекция на говорните дефекти. В описанието се посочва, че Наталия Валентиновна е общителна, инициативна, приятелска, справедлива, отзивчива, креативна и внимателна към деца, родители и колеги.Резултати от проучване на родители, рецензии: „Много доволни и благодарни за предаването на речта и развитието на мисленето на нашето дете. Научих се последователно да преразказвам истории и да чета. Детето е възхитено само от часовете с логопед. Благодаря ти!" „Харесвам индивидуалния подход към децата. Наталия Валентиновна е внимателна, мила и отзивчива. Логопед Никой не се съмнява колко важен е логопедът в живота. Вие работихте толкова усилено през тези години, за да могат децата ни да се научат да говорят ясно всички звуци! Не забравяйте тези успехи! Благодарим ви за това и, разбира се, почитаме работата ви!