Диагностика на развитието на деца от 3 до 4 години

Диагностиката на развитието на деца на възраст 3-4 години ще ви помогне самостоятелно да оцените нивото на умствено развитие на вашето дете и да разберете върху какво още трябва да се работи. Диагностиката включва шест малки теста, които ще ви отнемат много малко време. Ако резултатите от диагностиката ви задоволят, продължете да работите с детето си така, както го имате, детето ви има всичко необходимо за пълноценно развитие. Ако диагнозата показва ниско ниво на развитие на вашето дете, тогава трябва да извършите по-задълбочена диагностика, за да определите причините за ниското ниво на развитие на определен умствен процес. В този случай е по-добре да се свържете с психолог, който професионално ще извърши задълбочена диагностика и ще даде подходящи препоръки.

Мишена:оценка на степента на формиране на възприятието за форма и пространствени отношения, способността да се анализира местоположението на фигурите в пространството.

Процедура.Вземете кутия с фигурни прорези и съответните фигури, които вероятно ще намерите сред играчките на вашето дете. Поставете тази кутия пред детето си. Дайте на детето си вмъкнати фигури.

Инструкции:„В тази къща живеят фигури. Всеки има собствена врата. Намерете врата за всяка фигура."

Критерии за оценка:

• Детето изпълнява задачата въз основа на визуална корелация - 2 точки.
• Детето често я пробва, поставя фигурката за вмъкване в съответния слот и изпълнява правилно задачата - 1 точка.
• Детето не е изпълнило задачата – 0 точки.

Мишена:идентифициране на разбирането на инструкциите от детето и зрелостта на концепцията за количество; оценка на нивото на развитие на визуално и ефективно мислене.

Процедура.На дете се показва кукла за гнездо, възрастен я разглобява и след това я сглобява отново. След това куклата се поставя пред детето и то се кани да направи същото. Освен това детето е помолено да покаже най-голямата матрьошка, най-малката и да ги подреди по височина.

Критерии за оценка

• Детето разбира инструкциите и самостоятелно разглобява и сглобява куклата чрез проба-грешка - 2 точки.
• Детето изпълнява задачата с помощта на възрастен – 1 точка.

Мишена:оценка на формирането на визуално-ефективно мислене, степента на овладяване на визуалния синтез (комбиниране на елементи в холистичен образ).

Процедура.Направете снимка с голямо изображение на предмет, познат на детето, разрежете го на две части, както е показано на снимката. Подредете частите така, че да не е нужно просто да ги местите заедно, а да им дадете желаното пространствено положение. Възрастен пита: „Какво мислиш, че е нарисувано на тази картина? Какво получавате, когато съберете парчетата заедно?“

След изпълнение на задачата картината се отстранява и детето трябва да сглоби друга картина, вече разрязана на три части.

Критерии за оценка

• Детето разбра какво е нарисувано на картинката и правилно сглоби частите и в двата случая – 2 точки.
• Детето изпълни задачата пробно – 1 точка.
• Детето съставя картини след множество неадекватни опити или не успява да изпълни задачата – 0 точки.

Мишена:оценка на способността за възприемане на цветовете, съпоставянето им, намиране на еднакви, познаване на имената на цветовете, способност за работа според устни инструкции.

Процедура.Възрастен и дете имат един и същи набор от цветни кубчета (синьо, жълто, зелено, червено).

1. Възрастният взема едно от кубчетата и кани детето да покаже същото. Задачите с всички кубчета се изпълняват по един и същ начин.
2. От детето се иска да покаже червен куб, след това син, жълт, зелен.
3. Възрастният взема кубчетата едно по едно и пита какъв цвят са.

Критерии за оценка

• Детето правилно показва и назовава цветовете на кубчетата – 2 точки.
• Детето показва правилно блокчетата, но се обърква за имената на цветовете – 1 точка.
• Детето не се справя със задачата – 0 точки.

Мишена:оценка на способността за концентриране на вниманието върху представените обекти, наблюдение, визуална памет.

Процедура.Снимки (или предмети) се поставят пред детето. Един възрастен има подобен набор. На детето се представят картинки една по една, моли се да намери същата и да каже какво е изобразено на нея.

Критерии за оценка

• Детето каза правилно това, което е показано на снимките и намери двойките - 2 точки.
• Детето е назовало правилно 3-5 картинки, но се е затруднило да изпълни задачата – 1 точка.
• Детето назовава по-малко от три изображения в картинките и не може да намери двойки – 0 точки.

Мишена:оценка на нивото на развитие на неволната памет, разбиране на инструкциите, внимание.

Процедура.Шест играчки се поставят пред детето и се иска да ги назове, след това детето затваря очи, а възрастният прибира две играчки: „Сега играчките ще играят на криеница с вас. Затваряш очи и някои играчки ще се скрият. Когато отворите очи, ще трябва да кажете кои играчки липсват.

Критерии за оценка

• Детето запомни 2 играчки - 2 точки.
• Детето запомни 1 играчка - 1 точка.
• Детето не е посочило нито една скрита играчка или не е разбрало инструкциите – 0 точки.

Оценка на резултатите

Високо ниво - 8 -12 точки.
Средно ниво - 5-7 точки.
Ниско ниво - 0-4 точки.