தொழில்நுட்பத்தின் முறையான ஆதரவு. ரஷ்ய மொழியில் GIA க்கான டிடாக்டிக் பொருள் சோதனை சுயாதீனமான வேலையைச் செய்கிறது

இந்தப் பாடத்தில், ஆறாம் வகுப்பு மாணவர்கள், இந்த எழுத்துப்பிழைகளைக் கொண்டு வார்த்தைகளை சரியாக எழுத முடியுமா மற்றும் பேச்சில் பயன்படுத்த முடியுமா என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்; ஒரே மாதிரியான வேர்களிலிருந்து வேர்களை வேறுபடுத்துங்கள்; ஒரு சொல்லை அதன் லெக்சிகல் அர்த்தத்தால் அடையாளம் காணவும். பெரும்பாலான பாடங்களுக்கு, குழந்தைகள் சுயாதீனமாக வேலை செய்வார்கள் - கட்டளைகளை எழுதி தங்களைத் தாங்களே சோதித்துக்கொள்வார்கள், பாடப்புத்தகத்திலிருந்து சோதனைகள், அட்டைகள் மற்றும் பயிற்சிகளுடன் வேலை செய்கிறார்கள்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

6 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடம்

O – A எழுத்துக்கள் மாறி மாறி வேர்களில்(சுருக்க பாடம்)

இலக்குகள்:

மாணவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை சுருக்கி, O - A என்ற மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் வேர்களை எழுதுதல்;

ஒரே மாதிரியான வேர்களிலிருந்து மாற்று வேர்களை வேறுபடுத்தி, அவற்றை பேச்சில் பயன்படுத்தவும்;

மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்;

ஒரு சொல்லை அதன் லெக்சிகல் அர்த்தத்தால் அடையாளம் காணும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

மாவுடன் வேலை செய்வது எப்படி என்று கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

மாணவர்களில் வார்த்தைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

அழகியல் சுவை உருவாக்க;

மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்.

தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கவனம், நினைவகம், எதிர்வினை வேகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வகுப்புகளின் போது:

1. ஆசிரியரின் வார்த்தை.

நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் O-A என்ற உயிரெழுத்துக்கள் மாறி மாறி வரும் வேர்களைக் கொண்டு எங்கள் வேலையை முடிக்கிறோம், எனவே இந்த எழுத்துப்பிழைகளுடன் சொற்களை சரியாக எழுதி அவற்றை பேச்சில் பயன்படுத்த முடியுமா என்பதை நீங்கள் காட்ட வேண்டும்; ஒரே மாதிரியான வேர்களிலிருந்து வேர்களை வேறுபடுத்துங்கள்; ஒரு சொல்லை அதன் லெக்சிகல் அர்த்தத்தால் அடையாளம் காணவும். பெரும்பாலான பாடங்களுக்கு நீங்கள் சுயாதீனமாக வேலை செய்வீர்கள் - கட்டளைகளை எழுதி அவற்றை நீங்களே சரிபார்க்கவும், பாடப்புத்தகத்திலிருந்து சோதனைகள், அட்டைகள் மற்றும் பயிற்சிகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

எனவே, எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு "O-A எழுத்துகள் வேர்களில் மாற்றுடன்." குறிப்பேடுகளைத் திறப்போம், தேதி, வகுப்பு வேலை, பாடத்தின் தலைப்பு ஆகியவற்றை எழுதுவோம்.

1. தொடரியல் ஐந்து நிமிடங்கள்.

ஐந்து நிமிட தொடரியல் பாடத்துடன் ஆரம்பிக்கலாம். ஒரு மாணவர் பலகைக்குச் சென்று, விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகி, எழுத்துப்பிழையை விளக்குகிறார். பின்னர் அவர் நிறுத்தற்குறிகளை வைத்து தனது விருப்பத்தை நியாயப்படுத்துகிறார். முன்மொழிவை வகைப்படுத்துவது அவசியம். மற்ற அனைவரும் இந்த வாக்கியத்தை ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதி, பதில் அளிக்கும் நபருடன் இணைந்து செயல்படுகிறார்கள்.

பலகையின் மீது எழுதுக:

மற்றும் பிர்ச் வளரும்

தூக்கம் வரும் டி..டயரில்

மற்றும் பனித்துளிகள் வெடிக்கின்றன

கருப்பு..ல்..தீயில். (எஸ். யேசெனின்).

1. முன் ஆய்வு.

நாங்கள் பணிபுரிந்த வாக்கியத்தில், ரூட்டில் மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் பர்னிங் என்ற வார்த்தையை எதிர்கொண்டோம். O-A என்ற எழுத்துகள் -gar- -gor- என்ற வேர்களில் மட்டும் மாறி மாறி வருவதை நாம் அறிவோம்.

மாற்று O-A உடன் வேறு என்ன வேர்கள் உங்களுக்குத் தெரியும்?

A என்ற பின்னொட்டுடன் "நட்பு" என்ன வேர்கள்? இதை ஏன் சொல்கிறோம்?

–lag -lozh- என்ற வேர் கொண்ட வார்த்தைகளை பேச்சில் பயன்படுத்துவது பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

மூலத்தில் -ros - grow-(-rasch-) எப்போது O, A என்று எழுதப்படுகிறது?

1. சொல்லகராதி டிக்டேஷன்.

எனவே உங்களுக்கு விதிகள் தெரியும். நடைமுறையில் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? இப்போது உங்கள் பணி என்னவென்றால், வார்த்தையை அதன் லெக்சிகல் அர்த்தத்தால் கண்டுபிடித்து, அதை எழுதி எழுத்துப்பிழை விளக்கவும்.

உங்களில் பலர் உங்கள் மேசையில் ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையின் லெக்சிகல் அர்த்தத்துடன் ஒரு அட்டையை வைத்திருப்பார்கள். உங்கள் அட்டையை நீங்கள் வரிசையாகப் படிக்கிறீர்கள், அந்த வார்த்தையை அதன் லெக்சிகல் அர்த்தத்தால் நாங்கள் அடையாளம் கண்டு, அதை எழுதி எழுத்துப்பிழை விளக்குகிறோம். ஒரு மாணவர் குழுவில் பணிபுரிகிறார், மீதமுள்ளவர் குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்கிறார்.

1. சில இடங்களில் அதிகமாக வளர்ந்திருக்கும் அடிக்கடி புதர். (அடர்வுகள்)
2. எதையாவது லேசாகத் தொடவும். (தொடு)
3. வருத்தப்பட, கசப்பு உணர்வை அனுபவிக்க. (துக்கம்)
4. நெருப்புக்கு வெளிப்படும். (எரித்தல்)
5. ஒரு விதையிலிருந்து வளர்ச்சியின் ஆரம்பத்திலேயே ஒரு செடியின் தண்டு. (முளைப்பயிர்)
6. ஒரு முக்கியமான சிக்கலைக் கவனியுங்கள். (தொடு)
7. எதற்கும் யாரையாவது நம்புங்கள். (நம்பிக்கை)
8. மலையின் சரிவு, மலை. (சரிவு)
9. தாவரங்களிலிருந்து எடுக்கப்படும் எண்ணெய். (காய்கறி)
10. 12 முதல் 16 வயதுடைய ஆண் அல்லது பெண். (இளைஞன்)
11. சூரியனில் இருந்து இருள். (வெயிலில் எரிந்த)
12. அதிக வட்டிக்கு கடன் கொடுப்பவர். (மீட்டர் வட்டிக்காரன்)
13. A) முடியின் இழைகள் ஒன்றாக பின்னப்பட்டவை. B) புல் மற்றும் தானியங்களை வெட்டுவதற்கான ஒரு விவசாய கருவி. (பின்னல்)
14. திரவங்கள் மற்றும் வாயுக்கள் எரியும் ஒரு சாதனம். (பர்னர்)
15. ஒரு பொருளின் பண்பைக் குறிக்கும் பேச்சின் ஒரு பகுதி. (பெயரடை)

1. உடற்கல்வி நிமிடம்.

1. ஒரு வார்த்தையை உருவாக்குங்கள்.

நண்பர்களே, நீங்கள் ஒரு சொல்லை அதன் லெக்சிகல் அர்த்தத்தின் மூலம் அடையாளம் காணும் திறனைக் காட்டியுள்ளீர்கள், ஆனால் மூலத்தில் மாற்று உயிரெழுத்துடன் ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க முடியுமா? யார் அதை விரைவாகவும் சரியாகவும் செய்வார்கள் என்று பார்ப்போம்.

TALK என்ற வினைச்சொல்லில் இருந்து முன்னொட்டை எடுக்கவும்;

SUBJECT என்ற பெயரடையிலிருந்து - ரூட்;

PLAY என்ற வினைச்சொல்லில் இருந்து - பின்னொட்டு;

LAUGH என்ற வினைச்சொல்லில் இருந்து - ஒரு பிரதிபலிப்பு பின்னொட்டு.

கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையைப் பயன்படுத்தி ஒரு வாக்கியத்தை வாய்வழியாக உருவாக்கவும். (நம்பிக்கை)

1. டிக்டேஷன் "என்னை நானே சோதிக்கிறேன்."

நண்பர்களே, முந்தைய அனைத்து பணிகளையும் முடிக்கும்போது, ​​​​உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் உங்கள் அறிவையும் நடைமுறையில் பயன்படுத்துவதற்கான திறனையும் உடனடியாக சோதிக்க வாய்ப்பு கிடைத்தது. அடுத்த பணியானது முதலில் ஒரு சிறிய டிக்டேஷனை எழுதுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, உரையில் காணப்படும் அனைத்து எழுத்துப்பிழைகளைப் பற்றியும் சிந்தித்து, பின்னர் நீங்கள் எழுதியவற்றுடன் ஒப்பிட்டு, உங்களுக்கு ஒரு தரத்தை வழங்குங்கள்.

நாங்கள் முன்கூட்டியே புறப்படுவோம் என்று எதிர்பார்த்தோம், ஆனால் தாமதமாகிவிட்டது. சாலை நெடுகிலும் தாவரங்கள் இல்லை. மதிய வேளையில் நாங்கள் ஏரிக்கரையில் ஓய்வெடுக்க குடியேறினோம். தோல் பதனிடப்பட்ட குழந்தைகள் தெப்பத்தில் நீந்தினர். மணலைத் தொட முடியாத அளவுக்கு வெயில் கொளுத்தியது. நாங்கள் வீடு திரும்பியபோது மாலை விடியற்காலையில் இறந்து கொண்டிருந்தது.

விருப்பம் 2. தோழர்களே காடு வழியாக நடந்து சென்று ஒரு புதரின் கீழ் ஒரு முள்ளம்பன்றியைக் கண்டார்கள். உங்கள் கைகளால் அதைத் தொட முயற்சிக்கவும் - ஊசிகள் எல்லா இடங்களிலும் ஒட்டிக்கொள்கின்றன. அவர்கள் முள்ளம்பன்றியை ஒரு தொப்பியில் வைத்து வீட்டிற்கு கொண்டு வந்தனர். முள்ளம்பன்றி திரும்பி, பாலைக் கண்டு அதைத் தட்டை மூக்கால் தொட்டு சாப்பிடத் தொடங்கியது. முள்ளம்பன்றி தோழர்களுடன் வேரூன்றி, பாய்ச்சல் மற்றும் வரம்பில் வளரத் தொடங்கியது.

நீங்கள் ஒரு தவறையும் செய்யவில்லை என்றால், "5", 1-2 தவறுகள் - "4", 3-4 தவறுகள் - "3", 4 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தவறுகள் - மதிப்பெண் "2" ஆகியவற்றைக் கொடுங்கள்.

மற்றவர்கள் சரிபார்க்கும்போது, ​​​​கவிதையைக் கேளுங்கள், நீங்கள் படிக்கும் எழுத்து முறைக்கான வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும்.

சாண்ட்விச்

ஒரு விசித்திரமான கணிதவியலாளர் ஜெர்மனியில் வாழ்ந்தார்.

அவர் தற்செயலாக ரொட்டி மற்றும் தொத்திறைச்சியை மடித்தார்.

பிறகு முடிவை வாயில் போட்டான்.

இப்படித்தான் மனிதன் சாண்ட்விச்சைக் கண்டுபிடித்தான்.

1. வீட்டு பாடம்.

பாடத்தில் மிக முக்கியமான வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், எங்கள் நாட்குறிப்பைத் திறந்து எங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை எழுதுவோம். இது ஒவ்வொருவருக்கும் வித்தியாசமாக இருக்கும்.

குரூப் 1, ரூட்டில் மாறி மாறி வரும் வார்த்தைகளுடன் 5 வாக்கியங்களை உருவாக்கும்.

குழு 2, பூங்காவிற்கு உங்கள் பயணத்தின் விளக்கத்தை எழுதும், அவர்களின் கதை வார்த்தைகளில் O-A எழுத்துக்களை வேர்களில் மாறி மாறி வரும்.

3 வது குழு ஒரு இலக்கிய வினாடி வினாவை உருவாக்கும், அதாவது, அவர்கள் வேரில் மாற்று உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களைக் கொண்ட கலைப் படைப்புகளிலிருந்து (முன்னுரிமை கவிதைகள்) 5 வாக்கியங்களை எழுதுவார்கள்.

1. சுதந்திரமான வேலை.

இறுதியாக, கடைசி பணி சுயாதீனமான வேலை, ஆனால் அனைவருக்கும் வேறுபட்டது.

குழு 1 அட்டைகளுடன் வேலை செய்கிறது,

குழு 2 பயிற்சி 143 செய்கிறது,

குழு 3 மாவுடன் வேலை செய்கிறது.

உங்கள் வேலையைச் சிறப்பாகச் செய்ய, "தி சீசன்ஸ்," இலையுதிர்கால சுழற்சியில் இருந்து பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கியின் இசையை உங்களுக்கு இசைப்பேன்.

1. பொதுமைப்படுத்தல்.

எனவே, இன்று வார்த்தையின் மூலத்தில் O-A ஐ மாற்றி எழுத்துப்பிழைகளுடன் பணிபுரிந்தோம். நடைமுறையில் மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் வேர்களை எழுதுவதற்கான விதிகளை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும் என்பதை நீங்கள் காட்டியுள்ளீர்கள். எங்கள் பாடம் இறுதியானது, ஆனால் இதன் அர்த்தம், நாம் இனி மூலத்தில் மாற்றுடன் சொற்களைக் குறிப்பிட மாட்டோம் என்று அர்த்தமல்ல. எதிர்காலத்தில், இந்த எழுத்துப்பிழைகளுடன் வார்த்தைகளை எழுதுவதில் உங்களுக்கு எந்த சிரமமும் இருக்காது என்று நான் நம்புகிறேன்.

XI. பிரதிபலிப்பு.

பாடத்தில் நாங்கள் ஒன்றாக வேலை செய்தோம், அதற்காக நான் உங்களுக்கு நன்றி கூறுகிறேன். அடுத்த சோதனைக்கு நீங்கள் நன்கு தயாராக இருப்பீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்.

2011
விருப்பம் 1.

1) நான் சீக்கிரம் புறப்படுவேன் என்று எதிர்பார்த்தேன், ஆனால் நான் தாமதமாகிவிட்டேன். 2) மாலையில் தான் கிளம்பினோம். 3) பனி படர்ந்த சாலையில் கலகலப்பான குதிரைகளின் மீது பந்தயத்தில் ஈடுபடுவது எவ்வளவு இன்பம்! 4) ஒரு பரந்த சமவெளி நமக்கு முன்னால் பரவி வைரங்களால் மின்னுகிறது. 5) ஒரு வெளிறிய விடியல் அடிவானத்தில் எரிந்து கொண்டிருந்தது. 6) மைட்டி பைன்கள் சாலையில் வழக்கமான வரிசைகளில் வளர்ந்தன. 7) விரைவில் சந்திரன் உதயமாகி அதன் சுற்றுப்புறத்தை ஒரு மர்மமான ஒளியால் ஒளிரச் செய்யும். 8) நான் சாலையின் முறுக்கு நாடாவைப் பார்க்கிறேன். 9) முன்னால் காலியாகவும் அமைதியாகவும் இருக்கிறது. 10) சறுக்கு வண்டியின் சத்தமும், குதிரைகளின் குறட்டையும் மட்டுமே கேட்க முடியும். 11) நாங்கள் ஏற்கனவே எங்கள் பயணத்தின் இலக்கை அடைந்து கொண்டிருக்கிறோம். 12) லோகோமோட்டிவ் விசில் ஒலிக்கிறது. 13) நகரம் தொலைவில் தெரியும். 14) நகரின் தெருக்கள் விளக்குகளால் ஒளிரும். 15) நட்சத்திரங்கள் வானத்தில் ஒளிர்கின்றன.

1) ஒப்பீடு, 2) அடைமொழி, 3) உருவகம், 4) ஆளுமை.
2. வாக்கியம் 3 இலிருந்து, சோதிக்கப்படும் மூலத்தின் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துடன் வார்த்தை(களை) எழுதவும்.
3. வாக்கியம் 5 இலிருந்து, வார்த்தை(களை) மாற்று அழுத்தப்படாத மூல உயிரெழுத்துடன் எழுதவும்.
4. வாக்கியம் 14 இலிருந்து, வேர்ச்சொல்லின் சரிபார்க்க முடியாத அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுடன் வார்த்தை(களை) எழுதவும்.
5. 11-15 வாக்கியங்களிலிருந்து, வார்த்தை(களை) ஒரு மாற்று அழுத்தப்படாத மூல உயிரெழுத்துடன் எழுதுங்கள், இதன் எழுத்துப்பிழை விதியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: "வேருக்கு ஒரு பின்னொட்டு இருந்தால், மூலத்தில் i என்று எழுதுங்கள்."
6. 6-9 வாக்கியங்களில் இருந்து, மூலத்தில் உச்சரிக்க முடியாத மெய்யெழுத்துக்களுடன் வார்த்தையை எழுதுங்கள்.
7. 1-3 வாக்கியங்களிலிருந்து, 2 முன்னொட்டுகளைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள்.
8. 4-6 வாக்கியங்களில் இருந்து, வார்த்தை(களை) எழுதவும், முன்னொட்டு (களின்) எழுத்துப்பிழை விதியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: "முன்னொட்டுகளில் மெய்யெழுத்துக்களுக்கு குரல் கொடுப்பதற்கு முன் நாங்கள் z" என்று எழுதுகிறோம்.
9. வாக்கியம் 11 இன் இலக்கண அடிப்படையை எழுதுங்கள்.
10. 4-8 வாக்கியங்களில், ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களைக் கண்டறியவும். இந்த வாக்கியத்தின் (களின்) எண்களை எழுதவும்.

விருப்பம் #2.
உரையைப் படித்து பணிகளை முடிக்கவும்.
1) விடியற்காலையில், நானும் எனது நண்பரும் எழுந்து காளான்களுக்காக சேகரிக்கிறோம். 2) கூடைகள் மற்றும் பெட்டிகளை விரைவாக எடுத்துக்கொண்டு வீட்டை விட்டு வெளியேறவும். 3) காற்று புதியது, கொஞ்சம் குளிராக இருந்தாலும். 4) எங்கள் கன்னங்கள் எரிகின்றன. 5) சாம்பல் புல் ஒரு அழகான கம்பளம் போல நம் முன் விரிகிறது. 6) நாங்கள் ஆற்றின் கரையில் தோப்புக்குள் ஒரு குறுகிய வழியில் ஓடுகிறோம். 7) ஒரு பிரகாசமான பட்டை அடிவானத்தில் பிரகாசிக்கிறது. 8) இது பரந்த மற்றும் அகலமாக எரிகிறது. 9) சூரியன் தோன்றியது. 10) அதன் கதிர்கள் மேகங்களைத் தொட்டன. 11) அனைத்தும் பிரகாசமான ஒளியால் ஒளிரும். 12) மஞ்சள் டேன்டேலியன் அரவணைப்புடன் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது. 13) சூடான கதிர்கள் அதைத் தொடும்போது பனி மறைந்துவிடும். 14) ஒவ்வொரு செடியும், ஒவ்வொரு தளிர்களும் சூரியனை நோக்கிச் செல்கின்றன. 15) சூரியன் வெப்பமடைகிறது, ஆனால் எரிவதில்லை. 16) நாங்கள் மகிழ்ச்சியுடன் தோப்புக்கு விரைகிறோம்.
1. வாக்கியம் 4 இல் வாய்மொழி வெளிப்பாட்டின் பொருள் என்ன:
1) ஆளுமை, 2) அடைமொழி, 3) உருவகம், 4) எதிர்ச்சொல்.
2. வாக்கியம் 5 இலிருந்து, சோதிக்கப்படும் மூலத்தின் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துடன் வார்த்தை(களை) எழுதவும்.
3. வாக்கியம் 7 இலிருந்து, மூலத்தின் சோதிக்க முடியாத அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துடன் வார்த்தையை எழுதவும்.
4. 10-14 வாக்கியங்களிலிருந்து, அதே விதியால் தீர்மானிக்கப்படும், மூலத்தின் மாற்று அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுடன் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.
5. 13-15 வாக்கியங்களிலிருந்து, விதிவிலக்கு வார்த்தையை எழுதுங்கள்.
6. 14-16 வாக்கியங்களில் இருந்து, வார்த்தையின் மூலத்தில் உச்சரிக்க முடியாத மெய்யுடன் எழுதவும்.
7. 12-15 வாக்கியங்களிலிருந்து, எழுத்துப்பிழையுடன் வார்த்தையை எழுதுங்கள்: “சிபிலண்டுகளுக்குப் பிறகு o-e மற்றும் வார்த்தையின் மூலத்தில் c”
8. வாக்கியம் 13 இலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை விதியால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள்: “ஒரு முன்னொட்டுக்கு குரல் இல்லாத மெய்யெழுத்து இருந்தால், அதன் முடிவில் குரல் இல்லாத மெய்யைக் குறிக்கும் கடிதம் எழுதப்பட்டுள்ளது. ."
9. வாக்கியம் 10 இன் இலக்கண அடிப்படையை எழுதுங்கள்.
10. 14-16 வாக்கியங்களில், ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களைக் கண்டறியவும். இந்த வாக்கியத்தின் (களின்) எண்களை எழுதவும்.

விருப்பம் #3.
உரையைப் படித்து பணிகளை முடிக்கவும்.
1) ரயில் தாமதமாக வந்தது, நாங்கள் விடியும் வரை ஸ்டேஷனில் காத்திருக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. 2) பின்னர் குதிரையில் மலைகளுக்குச் செல்ல பரிந்துரைத்தோம். 3) பாதை கரையோரப் பகுதி வழியாக ஆற்றின் தூரத்திற்குச் சென்றது, அது ஒரு சிறந்த சாலை. 4) வழியில் நாம் பல ஆபத்தான தடைகளை கடக்க வேண்டியிருந்தது. 5) ஒரு நாள் ஒரு பனிச்சரிவு சாலையை அடைத்தது. 6) அது பயங்கரமான கர்ஜனையுடன் எங்கள் முன் பாய்ந்து அதன் வழியை உருவாக்கியது.

முகப்பு > ஆவணம்

இலக்கு : வாய்மொழி பின்னொட்டுகளை அறிந்திருங்கள், சொல் உருவாக்கம் பகுப்பாய்வு மற்றும் கலவை மூலம் பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும். அட்டவணையை நிரப்பவும்.

	ஆலோசனை (ஆலோசனை)
	வருத்தம்
	கருதுகின்றனர்
	கூறினார்

சொல் கட்டமைப்பு திட்டங்கள் (சொல் உருவாக்கும் மாதிரிகள்) மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தை வேர்களைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்:

வேர்கள்: அல்; கொப்புளம்; கொம்பு; திருகு; சிர்; அலகு 2. இந்த வார்த்தைகளுக்கு பொதுவானது என்ன: மரியாதை, நன்றி, கருணை, ஆசீர்வாதம், ஆசீர்வாதம்? 3. ஒரு வார்த்தை உருவாக்கம் கூடு செய்ய. இலக்கு: மீட்டெடுக்கப்பட்டதை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் பாடங்களில் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல். கட்டுப்பாடு கட்டளை. மினியேச்சர் கட்டுரை "இலையுதிர் காலம்". இலக்கு: சுருக்கம் மற்றும் மதிப்பீடு, மாணவர் சுய மதிப்பீடு. இலக்கு: அடுத்த தலைப்புக்கான புதிய இலக்கை நிர்ணயித்தல். அடுத்த பாடத்திற்கான பணிகளை மாணவர்களின் சுய புரிதல். இலக்கு: வீட்டுப்பாடத்தைப் புரிந்துகொண்டு முடிக்க: மாணவர் நிலை சுய தேர்வு; பணிகளின் வகைகள்: சொல்லகராதி டிக்டேஷன்; வினைச்சொற்களுக்கான வழிமுறைகளை உருவாக்கவும்; சோதனை.

மட்டு நிரல் மற்றும் ரஷ்ய மொழி பாடங்களின் வளர்ச்சி

விVIவர்க்கம்

பாடம் தலைப்பு : மாற்றுடன் வேரில் உயிரெழுத்துக்கள். பாடத்தின் மூன்று நோக்கம் : உயிரெழுத்துக்களை வேர்களில் மாற்றி மாற்றி எழுதுவதற்கான விதிகள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்; ஒரு உயிரெழுத்தை தேர்ந்தெடுக்கும் போது வேர்களின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது; தலைப்பில் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல். மாணவர்களுக்கான வேறுபட்ட இலக்கு : அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை வேர்களில் மாற்றி மாற்றி எழுதுவதற்கான விதிகள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பயிற்சி செய்யவும். தலைப்பின் முடிவில் மாணவர் என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்? : மாற்று உடன் வேர்களில் ஒரு உயிரெழுத்தை தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிபந்தனைகள்; வேர்களின் சொற்பொருள் பொருள் -gor-/-gar-;- koc-/ கேஏc-. தலைப்பின் முடிவில் மாணவர் என்ன செய்ய வேண்டும்? : மாற்று மூலம் வேர்களை அடையாளம் கண்டு, அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை வேர்களில் மாற்றுடன் சரியாக எழுதவும். புரிந்து கொள்ளும் பகுதி உருவானது :

அழுத்தமில்லாத உயிரெழுத்துக்களை வேர்களில் மாற்றி மாற்றி எழுதும் நனவான எழுத்துத் திறன்; மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் வேர்களைக் கண்டறிந்து முன்னிலைப்படுத்தும் திறன். OUN இன் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மேம்பாடு, வேர்களில் உயிரெழுத்துக்களை மாற்றி மாற்றி எழுதுவதற்கான அல்காரிதம்கள். புனைகதை நூல்களைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களின் அழகியல் கல்வி: கே.ஜி.பாஸ்டோவ்ஸ்கி (சொந்த இயற்கையின் காதல்).

பாடத்தின் வகை மற்றும் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு பொதுமைப்படுத்துதல்; மட்டு. கட்டுப்பாட்டு வகை : சுய கட்டுப்பாடு, பரஸ்பர கட்டுப்பாடு, நிபுணர் கட்டுப்பாடு.

எம் எண். 3, எம் எண். 4. மாற்று உடன் வேர்களில் உயிரெழுத்துக்கள்

ஒருங்கிணைக்கும் இலக்கு . கல்விக் கூறுகளில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், நீங்கள் கண்டிப்பாக: அ) அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை வேர்களில் மாற்றுடன் எழுதுவதற்கான விதிகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்; b) படிமுறையின் படி நடைமுறையில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட கோட்பாட்டுத் தகவலைப் பயன்படுத்த முடியும், உங்கள் சொந்த உதாரணங்களைக் கொடுக்கவும் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கவும்; c) உரையில் இந்த எழுத்துப்பிழைகளைப் பார்க்கவும்; ஈ) பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை முறைப்படுத்துதல்; இ) முறைசார் திறன்களை (சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பரஸ்பர கட்டுப்பாடு) வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இலக்கு: வேலையின் ஆரம்ப கட்டத்தில் தயார்நிலையின் அளவைக் கண்டறியவும். 1. உரையுடன் வேலை செய்தல்: உரையைக் கேளுங்கள், உரையின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்கவும். மே ஒரு நல்ல வெயில் நாட்கள். வெப்பமும் ஒளியும் தாவரங்களை எழுப்புகின்றன. மரங்கள் இலைகளால் மூடப்பட்டிருக்கும். புற்கள் வளர்ந்து தடிமனாக உள்ளன. மே மாத தொடக்கத்தில், பாப்லர், மேப்பிள் மற்றும் பிர்ச் பூக்கள், அதைத் தொடர்ந்து வில்லோ. அரவணைப்பு - விழுங்கும் - வரும். நைட்டிங்கேல் பாடலை விரும்புபவர்கள் இறகுகள் கொண்ட பறவையின் பாடல்களை ரசிக்கிறார்கள். நைட்டிங்கேல் ஒரு பச்சைக் காட்சியாக வில்லோ முட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து சில நேரங்களில் தோட்டங்களில் குடியேறுகிறது. 2. பணி: இரண்டு நெடுவரிசைகளில் வார்த்தைகளை மூலத்தில் மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் எழுதவும், வினைச்சொற்களை மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுடன் எழுதவும். வழிமுறையைப் பயன்படுத்தவும்: a) வார்த்தையின் மூலத்தை தீர்மானிக்கவும்; b) வலியுறுத்தல்; c) வேர் அழுத்தமில்லாமல் இருந்தால், உயிரெழுத்துகளின் மாற்று உள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்; ஈ) பேச்சின் பகுதியை தீர்மானிக்கவும்; இ) வினைச்சொற்களில் வார்த்தையின் மூலத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

சாவியைப் பயன்படுத்துதல் உங்களை நீங்களே சரிபார்த்து மதிப்பிடவும்:

கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: முதல் நெடுவரிசையில் உள்ள வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழையை ஏன் சரிபார்க்க முடியாது? இலக்கு: வேர்களின் தர்க்கரீதியான அர்த்தத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது. 1. ஒரே வேர் கொண்ட சொற்களைக் கண்டறியவும். அல்காரிதம்: இதைச் செய்ய, முதலில் வார்த்தையின் லெக்சிகல் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும்; உங்களுக்கு சிரமம் இருந்தால், விளக்க அகராதியைப் பயன்படுத்தவும். கன்னியின் பின்னல், பெரிய எலும்பு, தொடுதல், தொடுதல், தலைக்கவசம், பின்னல், சாய்வு, வெட்டல் வைக்கோல், தொடுதல். 2. அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தி, பின்வருவனவற்றில் இணையான சொற்களைக் கண்டறியவும்: மலை, சூரிய ஒளி, துக்கம், எரிந்த, குன்று, எரித்தல், எரித்தல், மலையேறுபவர், கசப்பு, சிண்டர், பதனிடப்பட்ட, கசப்பான, கடுகு.

பரஸ்பர சரிபார்ப்பு மற்றும் ஜோடிகளில் பரஸ்பர மதிப்பீடு. ஒரு முடிவை வரையவும்: வேர்களை மாறி மாறி ஒன்றிணைப்பது எது -காஸ்-/-கோஸ்-மற்றும் -gor-/-gar-?

இலக்கு: -kas-/-kos-.உங்கள் வேலையில், அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தவும்: வார்த்தைக்கு -a- என்ற பின்னொட்டு இருந்தால், a என்ற உயிரெழுத்து அழுத்தப்படாத நிலையில் எழுதப்படும்; வார்த்தைக்கு பின்னொட்டு -a- இல்லை என்றால், மூலத்தில் எழுதவும் -பின்னல்-. 1. உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள் (செயற்கையான பொருளில்)
ஜோடிகளில் பரஸ்பர சோதனை மற்றும் முடிவுகளின் பரஸ்பர மதிப்பீடு. 2. வேர்களில் மாற்று உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும் -kos-/-kas-.ஆசிரியர் சரிபார்க்கிறார். 3. சோதனை: "ஒ-ஏ மாற்று வேர்களில்."
மூல உயிரெழுத்தை எழுதுங்கள்.

காய்கறி, பாசி, நிலை. தொடு, தொடு, கிளை. தொடவும், வளரவும், ஒதுக்கி வைக்கவும். வளர, மடி, இடம். துளிர், வழங்கு, குடியேறு. அதிகமாக வளர்ந்த, தொடுகோடு, மீற முடியாத.

4. உங்களை நீங்களே சோதித்து, சாவியைப் பயன்படுத்தி மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

ஒரு ஓ ஓ. a o a. ஓஓஓ. a a o. o o a. o a o.

இலக்கு: உயிரெழுத்துக்களை மூலத்தில் உச்சரிக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள் - zap-1-அடிவானம்-.உங்கள் வேலையில், அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தவும்: மூலத்தைக் கண்டுபிடி, உச்சரிப்பை வைக்கவும், வலியுறுத்தப்படாத நிலையில் ரூட் -hor- ஐ எழுதவும், பேச்சுவழக்கு வார்த்தையை நினைவில் கொள்ளவும் கசடு(விதிக்கு விதிவிலக்கு). 1. உடற்பயிற்சி செய்... உபதேசப் பொருளில்.
பரஸ்பர சரிபார்ப்பு மற்றும் ஜோடிகளில் பரஸ்பர மதிப்பீடு. 2. மூலத்தில் மாறி மாறி உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும் - zap-/-hor-.ஆசிரியர் சரிபார்க்கிறார். 3. சோதனை: ஒவ்வொரு வரியிலும் கூடுதல் வார்த்தையைக் கண்டுபிடித்து அதை உங்கள் நோட்புக்கில் எழுதுங்கள்.

கசப்பு, வெந்த, கடுகு, கசப்பு. சேர், சிக்கலான, சேர், உரிச்சொல். கத்தரி, கத்தரி, தொடு, கத்தரி (புல்). மலை, எரி, மலையேறுபவர், மலையேறுபவர். துக்கம், சோகம், எரித்தல், எரித்தல். தொடு, பின்னல், தொடுதல், தொடுதல். கிளப்ஃபுட், தொடுதல், சாய்ந்த (கோடு), ஸ்க்விண்ட்.

4. சாவியைப் பயன்படுத்தி, உங்களை நீங்களே சோதித்து மதிப்பீடு செய்யுங்கள். முக்கிய: எரிக்க, சிக்கலான, தொட, எரிக்க, தீ பிடிக்க, அரிவாள், தொட. இலக்கு: அழுத்தப்படாத மாற்று மூல உயிரெழுத்துக்களின் பெற்ற அறிவு மற்றும் எழுத்துத் திறன்களை முறைப்படுத்துதல். 1. உடற்பயிற்சி:உரையிலிருந்து, மூன்று நெடுவரிசைகளில் வேரில் மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் சொற்களை எழுதுங்கள்: அ) உயிரெழுத்தின் எழுத்துப்பிழை பின்னொட்டைப் பொறுத்தது; b) ஒரு உயிரெழுத்தின் எழுத்துப்பிழை வேரின் அடுத்த மெய்யெழுத்தைப் பொறுத்தது; c) உயிரெழுத்தின் எழுத்துப்பிழை மன அழுத்தத்தைப் பொறுத்தது.

ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனித்தனியாக உரை வழங்கப்படுகிறது. விசையைப் பயன்படுத்தி, உங்களை நீங்களே சோதித்து மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

இலக்கு: மாற்று மூலம் வேர்களில் உயிர் எழுத்துத் திறன்களின் வளர்ச்சியைக் கண்டறிய. 1. டிக்டேஷன். நாங்கள் சீக்கிரம் புறப்படுவோம் என்று எதிர்பார்த்தோம், ஆனால் நாங்கள் தாமதமாகிவிட்டோம்; சாலையோரம் புதர்கள் இருந்தன, வேறு எந்த தாவரங்களும் தெரியவில்லை. பகலில் வெப்பம் அதிகரித்தது, நாணல்களால் நிரம்பிய மற்றும் புதைகுழியால் மூடப்பட்ட ஏரியின் அருகே நாங்கள் ஓய்வெடுக்க குடியேறினோம். தோல் பதனிடப்பட்ட குழந்தைகள் அதன் நடுவில் ஒரு தெப்பத்தில் நீந்தினர். மணலைத் தொட முடியாத அளவுக்கு வெயில் கொளுத்தியது. சூரியனின் கதிர்களில் அது கண்ணாடி போல் மின்னியது. நாங்கள் வீடு திரும்பியபோது மாலை விடியற்காலையில் இறந்து கொண்டிருந்தது. (62 வார்த்தைகள்) பாடத்திற்குப் பிறகு ஆசிரியர் சரிபார்க்கிறார். இலக்கு: பாடத்தில் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும். வீட்டு பாடம் : வேர்களுடன் மாற்று சொற்களைப் பயன்படுத்தி 4-5 வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். மாணவர் அட்டை 1. அதை எழுதுங்கள். விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும். தேர்வு நிலைமைகளைக் குறிப்பிடவும். தொடுதல், துணை...வாழ்தல், மடித்தல், சிதைத்தல், மறு...ஸ்எல், கோ... தூக்கம், இணைக்கப்பட்டது, நீட்டிப்பு தொடுதல்...சான், சாப்பிட்டது...வாழ்க, வளர்ந்தது...ஸ்லி, டு...சானி, பெயரடை, தொடுக. 2. அதை எழுதுங்கள். விடுபட்ட எழுத்துக்களை வேர்களில் நிரப்பவும் -gor-/-gar-.அதிக வெப்பம், சூடு, சூடு, சூடு, சூடு, சூடு, சூடு, சூடு, சூடு, சூடு... முதிர்ச்சி

உரையிலிருந்து, மூன்று நெடுவரிசைகளில் மூலத்தில் மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் சொற்களை எழுதுங்கள்:

உயிரெழுத்தின் எழுத்துப்பிழை பின்னொட்டைச் சார்ந்திருக்கும் 1 வது வார்த்தைகளில், உயிரெழுத்தின் எழுத்துப்பிழை மூலத்தின் அடுத்த மெய்யெழுத்தை சார்ந்திருக்கும் 2 வது வார்த்தைகளில், உயிரெழுத்தின் எழுத்துப்பிழை சார்ந்து இருக்கும் 3 வது வார்த்தைகளில் மன அழுத்தம். மேஷ்செராவில் உள்ள காடுகள் கொள்ளையர்களைப் போலவும் செவிடாகவும் இருக்கின்றன. இந்த காடுகளின் வழியாக நாள் முழுவதும் நடந்து செல்வது, புதர்களின் முட்கள் வழியாக, தொலைதூர ஏரிக்கு சாலைகளில் செல்வது நல்லது. நான் வன அந்தியை விரும்புகிறேன், மூடுபனி விழும்போது, ​​புல்லில் மின்மினிப் பூச்சிகள் ஒளிரும். சூரிய அஸ்தமனம் மரங்களின் உச்சியில் அதிகமாக ஒளிர்கிறது, பழங்கால கில்டிங் மூலம் மின்னுகிறது. சூரியனின் கடைசி கதிர் இன்னும் அவற்றின் உச்சியைத் தொடுகிறது, பைன்களின் அடிவாரத்தில் அது ஏற்கனவே இருட்டாகவும் செவிடாகவும் இருக்கிறது. மேற்கில் விடியல் இன்னும் புகைந்து கொண்டிருக்கிறது, ஓநாய் பெர்ரிகளின் அடர்த்தியில் கசப்பானது. இதோ ஏரி. இங்கே, வேப்பமரத்தின் கீழ், சில பழக்கமான மீனவர்கள் இருந்தனர். நெருப்பின் புகையின் காரணமாக அவர்களின் முகங்களை என்னால் இன்னும் பார்க்க முடியவில்லை, அது எரிந்து பின்னர் வெளியேறுகிறது. (கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி)

மாடுலர் புரோகிராம் மற்றும் உயிரியல் பாடங்களின் மேம்பாடுVIIIதலைப்பில் வகுப்பு

"மனித சுவாச அமைப்பு"

விரிவான உபதேச இலக்கு: தொகுதியின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் செய்வதன் விளைவாக, மாணவர்கள் கண்டிப்பாக:

மனித சுவாச அமைப்பின் கட்டமைப்பு, செயல்பாடுகள், சுகாதாரத்தின் அடிப்படை விதிகள் ஆகியவற்றை அறிந்து கொள்ளுங்கள். நுரையீரல் மற்றும் திசுக்களில் வாயு பரிமாற்ற செயல்முறையைப் படிக்கவும். சுவாசக் கைதுக்கான முதலுதவி நடவடிக்கைகள் பற்றிய புரிதலைப் பெறுங்கள்.

MP "மனித சுவாச அமைப்பு"எம் எண் 1 - மனித சுவாச அமைப்பின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள். எம் எண் 2 - சுவாச சுகாதாரம். தொகுதியை மாஸ்டர் செய்ய பின்வரும் இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்தவும்:

சுஸ்மர்நான்., பெட்ரிஷினா ஓ.எல்.உயிரியல் 9 ஆம் வகுப்பு. பக். 101-114. Batuevஏசி உயிரியல் 9 ஆம் வகுப்பு. மனிதன். பக். 77-93.

பாடங்களை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள்:

Draeomilov V.N. 9 ஆம் வகுப்புக்கான உயிரியல் பணிப்புத்தகம். எம். 1995. நிகிஷோவ் ஏ.எல்., ரோகோலோவ்நான் உடன் இருக்கிறேன். மனித உடற்கூறியல், உடலியல் மற்றும் சுகாதாரம் பற்றிய செயற்கையான பொருள். எம்., 1995.

எம்எண் 1 மனித சுவாச அமைப்பின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள் ஒருங்கிணைப்பு இலக்கு: a) சுவாச அமைப்பின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகளை ஆய்வு செய்தல்; b) நுரையீரல் மற்றும் திசுக்களில் வாயு பரிமாற்றத்திற்கு இடையே உள்ள வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்; இலக்கு: உயிரினங்களின் சுவாசம் பற்றிய அறிவின் ஆரம்ப நிலையை தீர்மானிக்கவும்.

தலைப்பின் தேதி மற்றும் தலைப்பை உங்கள் நோட்புக்கில் எழுதுங்கள். "சுவாசம்" என்ற தலைப்பில் ஒரு சோதனை செய்யுங்கள். "சுவாசம்" என்ற தலைப்பில் சோதனை வேலையின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கவும். "சுவாசம்" என்ற தலைப்பில் உங்கள் அறிவின் அளவைத் தீர்மானிக்கவும் உங்கள் தவறுகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும்.

இலக்கு: மனித சுவாச அமைப்பின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள் பற்றிய புரிதலைப் பெறுங்கள் சொற்பொழிவு

“மனித சுவாச அமைப்பு” என்ற விரிவுரையை கவனமாகக் கேளுங்கள். விரிவுரையின் முக்கிய புள்ளிகளை உங்கள் நோட்புக்கில் பதிவு செய்யவும்.

இலக்கு: மனித சுவாச அமைப்பின் கட்டமைப்பைப் படிக்கவும். சுதந்திரமான வேலை

பாடப்புத்தகத்திலிருந்து § 24 "சுவாச உறுப்புகள்" படிக்கவும். § 24 க்கான வரைபடங்களைப் படிக்கவும். வேலை எண் 77, 78 ஐ முடிக்கவும். அவற்றின் செயல்பாட்டின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கவும். பிழைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். § 24க்கான கேள்விகளுக்கு வாய்வழி பதில்களைத் தயாரிக்கவும்.

வேலை எண் 77

வரைபடத்தைப் பாருங்கள். 1-6 எண்களால் எந்த சுவாச உறுப்புகள் குறிக்கப்படுகின்றன என்பதைக் குறிக்கவும். 1. 2. 4. 5. 6.

வேலை எண் 78

விடுபட்ட சொற்களை நிரப்பவும். நீங்கள் _______________________________________________________________ மூலம் சுவாசிக்க வேண்டும். நாசி குழி ____________________________________________________________________________________ கொண்டு வரிசையாக உள்ளது. நாசி குழியில் உள்ள செல்கள் _____________________________________________________________________ சுரக்கிறது, இது தூசி துகள்கள் மற்றும் நுண்ணுயிரிகளை சிக்க வைக்கிறது. இலக்கு: நுரையீரல் மற்றும் திசுக்களில் வாயு பரிமாற்றத்திற்கு இடையிலான வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும். 1. பாடப்புத்தகத்தின் § 25 ஐப் படிக்கவும்.

§ 25 க்கான கேள்விகளுக்கான பதில்களை வாய்வழியாக தயார் செய்து குழுவில் விவாதிக்கவும். நுரையீரல் மற்றும் திசுக்களில் வாயு பரிமாற்றம் இடையே உள்ள வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும் (பக்கம் 108 இல் படம் 79 ஐப் பார்க்கவும்). வகுப்பில் புள்ளி 3 பற்றி விவாதிக்கவும். எண் 82, 84, 85 (இணைக்கப்பட்டுள்ளது) பணிகளை முடிக்கவும், சரிபார்க்கவும் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யவும்.

6. பாடப்புத்தகத்தின் உரையைப் பயன்படுத்தி, வேலை எண் 83 ஐ முடிக்கவும்.

வேலை எண் 82

எந்த சுற்றோட்ட அமைப்பு மூலம் இரத்தம் நுரையீரலுக்குள் நுழைகிறது என்ற கேள்விக்கு சரியான பதிலைக் குறிப்பிடவும்:

ஒரு பெரிய வட்டத்தில்? ஒரு சிறிய வட்டத்தில்?

வேலை எண் 84

கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: மனித உடலுக்கு சுவாசத்தின் முக்கியத்துவம் என்ன? 1. ஊட்டச்சத்துக்களை வழங்குதல். 2. உடலுக்கு குளிர்ச்சி தரும். 3. ஆக்ஸிஜன் உறிஞ்சுதல். 4. நீராவி வெளியீடு. 5. கார்பன் டை ஆக்சைடு வெளியீடு. 6. ஆற்றல் வெளியீடு. சரியான பதிலை எழுதுங்கள்:____________________________________________________________

வேலை எண் 85

மூச்சுக்குழாயில் இருந்து காற்று எங்கே நுழைகிறது: 1. மூச்சுக்குழாயில்? 2. நாசோபார்னக்ஸில்? 3. குரல்வளையில்? 4. நாசி குழிக்குள்? 5. நுரையீரல் வெசிகல்களில்? சரியான பதிலை எழுதுங்கள்:____________________________________________________________

வீட்டுப்பாடம் (இணைக்கப்பட்டுள்ளது).

"சுவாசம்" என்ற தலைப்பில் சோதனை வேலை

ஒரு பாடத்திற்கான புள்ளிகளின் கூட்டுத்தொகை

உடற்பயிற்சி 5 4 3, 2, 1, 0

நிறுவனத்தின் பெயர் அகராதியில் "கடினமான" வார்த்தைகளைச் சேர்க்கவும்: தயார் செய்தல், மாற்றியமைத்தல், பயனுள்ளது, பழக்கம்.

நிறுவனத்தின் பெயர் உரையைப் படியுங்கள் மே என்பது நல்ல வெயில் காலத்தின் நேரம். வெப்பமும் ஒளியும் தாவரங்களை எழுப்புகின்றன. மரங்கள் இலைகளால் மூடப்பட்டிருக்கும். புற்கள் வளர்ந்து தடிமனாக உள்ளன. மே மாத தொடக்கத்தில், பாப்லர், மேப்பிள் மற்றும் பிர்ச் பூக்கள், அதைத் தொடர்ந்து வில்லோ. அரவணைப்பு - விழுங்கும் - வரும். நைட்டிங்கேல் பாடலை விரும்புபவர்கள் பறவையின் பாடலை ரசிக்கிறார்கள். நைட்டிங்கேல் ஒரு பச்சை காட்சிக்காக வில்லோ முட்களையும், தோட்டங்களில் ஹாவ்தோர்ன் அல்லது நெல்லிக்காய்களையும் தேர்வு செய்கிறது: அது அங்கு பாதுகாப்பானது மற்றும் அதிக உணவு உள்ளது. (ஏ. ஸ்ட்ரிஷேவின் கூற்றுப்படி.)

நிறுவனத்தின் பெயர் ஒரு நோட்புக்கில் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்: பின்னல் (கன்னி) எலும்பு, தொடுதல் தொடுதல் இந்த வார்த்தைகளின் வேர்களை முன்னிலைப்படுத்தவும். இந்த வார்த்தைகள் ஒரே வேர்தானா?

நிறுவனத்தின் பெயர் உங்களை நீங்களே சோதித்துப் பாருங்கள்: தண்ணீரைத் தொடவும், மெதுவாகத் தொடவும், உங்கள் கையால் தொடவும், மென்மையான தொடுதல், தொடுகோடு, ஒரு தடத்தை உருவாக்கவும், உதவி வழங்கவும், கவிதை எழுதவும்.

நிறுவனத்தின் பெயர் அகராதியில் கடினமான வார்த்தைகளைச் சேர்க்கவும்: மாற்று, நிறுத்தற்குறி.

நிறுவனத்தின் பெயர் தொடரியல் வேலை இந்த திட்டத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்:, மற்றும்

நிறுவனத்தின் பெயர் வார்த்தைகளை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரித்து, அவை எந்த அடிப்படையில் விநியோகிக்கப்படுகின்றன என்பதை விளக்கவும்: Porosl, put, Grow, rely, touch, touch.

நிறுவனத்தின் பெயர் - மற்றும் மாற்று வேர்களில் 1.காய்கறி 2.தொடுதல் 3.தொடுதல் 4.வளர்த்தல் 5.முளை 6.வளர்ந்தது 7.செட் அவுட் 8.செட் அவுட் 9.வளர் ஆல்கா தொடு வளர்ந்த மடிப்பு சலுகை வளர்ந்த தொடுவான மடிப்பு நிலை கிளையை ஒதுக்கி வைக்கவும் ரோஸ்டோவ் நோய் எதிர்ப்பு சக்தியை தீர்ப்பதற்கான ஏற்பாடு

நிறுவனத்தின் பெயர் உங்களை நீங்களே சோதித்துப் பாருங்கள்: கடற்கரையில் சூரியக் குளியல், தோல் பதனிடுதல், தோல் பதனிடுதல், எரியும் வாயு, கேஸ் பர்னர் ஆகியவற்றிலிருந்து உங்களைப் பாதுகாத்துக் கொள்ளுங்கள், கார்பன் வைப்புகளை அகற்றவும், அடுப்பில் எரியவும், விரைவாக எரிக்கவும், விறகு எரிக்கவும், தீ எரியவும்.

நிறுவனத்தின் பெயர் கடினமான வார்த்தைகளின் அகராதியில் சேர் பெறவும், முயற்சிக்கவும், முயற்சிக்கவும், மாற்றியமைக்கவும், அணுக முடியாதவை.

நிறுவனத்தின் பெயர் உங்கள் நோட்புக்கில் எழுதுங்கள்: மலை, சூரிய ஒளி, துக்கம் இந்த வார்த்தைகள் ஒரே வேர்தானா? ஏன்? இந்த வார்த்தைகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன?

நிறுவனத்தின் பெயர் வார்த்தைகளை மூன்று நெடுவரிசைகளாக வரிசைப்படுத்தவும், எரிந்த, மலை, குன்று, கார்பன் மோனாக்சைடு, டான், எரிந்த, மலையேறுபவர், தோல் பதனிடப்பட்ட -மலை- -கார்-

நிறுவனத்தின் பெயர் வார்த்தைகளை மூன்று நெடுவரிசைகளாக விநியோகிக்கவும், தொடு, கத்தரி, தொடுதல், கத்தரி (வைக்கோல்), தொடுதல், தொடுதல் -kos- -kas- இந்த வார்த்தைகளின் பட்டியலில் பின்வருவனவற்றைச் சேர்க்க முடியுமா: சாய்ந்த (முயல்), கிளப்ஃபுட், ஆஸ்கன்ஸ் (க்கு பக்க), எலும்பு , பெண் பின்னல்?

நிறுவனத்தின் பெயர் வார்த்தைகளை எழுதவும் மற்றும் வேரில் உயிரெழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்தவும் இலவச நேரம், பள்ளி வயது, வளமான தாவரங்கள், ஒரு வாக்கியத்தை அலசவும், வெவ்வேறு நபர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள், தோல் பதனிடப்பட்ட இளைஞர்கள், கோடைகால பழுப்பு.

நிறுவனத்தின் பெயர் உங்களை நீங்களே சோதித்துக் கொள்ளுங்கள்: 1) கற்பனையின் திகைப்பூட்டும் சூரியன் பூமியைத் தொடுவதிலிருந்து மட்டுமே ஒளிர்கிறது. அது வெறுமையில் எரிய முடியாது. (கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி.) 2) அடர் நீல வானத்தில் ஒரு சிவப்பு விடியல் ஒளிர்ந்தது. (எஸ். யேசெனின்.) 3) அவர் கையை லேசாகத் தொட்டார்.

நிறுவனத்தின் பெயர் நகல், விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும், மூலத்தில் உயிரெழுத்துகளின் தேர்வை வரைபடமாக விளக்கவும். பால் சூடாக இருக்கிறது, உங்கள் நம்பிக்கையை உயர்த்துங்கள், இடங்களை மாற்றுவது அளவு மாறாது, பயனுள்ள தாவரங்கள், இளம் தளிர்கள், காளான்களுக்காக சேகரிக்கவும், வெயிலில் நடக்கவும், ஆச்சரியத்தில் உறையவும். a/o, e/i இன் மாற்றீடு ஏற்படும் வேர்களை பட்டியலிடுங்கள்.

நிறுவனத்தின் பெயர் பயிற்சி பயிற்சிகள்: 1.ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கவும். பேசுவதற்கு வினைச்சொல்லில் இருந்து ஒரு முன்னொட்டையும், பெயரடையிலிருந்து ஒரு சொல் - ஒரு வேர், விளையாடுவதற்கு வினைச்சொல் - ஒரு பின்னொட்டு, வினைச்சொல்லிலிருந்து படிக்க - ஒரு முடிவு, வினைச்சொல்லில் இருந்து சிரிப்பது - ஒரு பிரதிபலிப்பு பின்னொட்டு. 2. கூடுதல் வார்த்தையைக் கண்டறியவும். சேர், சிக்கலான, சேர், உரிச்சொல்.

நிறுவனத்தின் பெயரை நீங்களே சோதித்துப் பாருங்கள்: நாங்கள் சீக்கிரம் புறப்பட வேண்டும், ஆனால் நாங்கள் தாமதமாகிவிட்டோம். சாலையோரம் புதர் மண்டி கிடப்பதைத் தவிர வேறு செடிகள் தென்படவில்லை. நண்பகல் வேளையில் நாணல்களால் நிரம்பிய ஒரு ஏரியின் அருகே ஓய்வெடுக்கத் தங்கினோம். தோல் பதனிடப்பட்ட குழந்தைகள் அதன் நடுவில் ஒரு தெப்பத்தில் நீந்தினர். மணலைத் தொட முடியாத அளவுக்கு வெயில் கொளுத்தியது. சூரியனின் கதிர்களில் ஏரி கண்ணாடி போல் மின்னியது. நாங்கள் வீடு திரும்பியபோது மாலை விடியற்காலையில் இறந்து கொண்டிருந்தது. வினைச்சொல்லை அதன் வடிவத்திற்கு ஏற்ப கண்டறியவும்:

மாலையில் நிறுவனத்தின் பெயர் டிக்டேஷன். மாலை விடியல் மறைந்து கொண்டிருந்தது. மூடுபனி பரவ ஆரம்பித்தது. வீடு திரும்ப முடிவு செய்தேன். வேகமான படிகளுடன் நான் புதர்களின் அடர்ந்த நடுவே நடந்தேன். என் காலடியில் ஒரு சமவெளி நீண்டிருந்தது, அதைத் தாண்டி ஒரு இருண்ட காடு சுவர் போல எழுந்தது. சுற்றும் முற்றும் பார்த்துவிட்டு மலையிலிருந்து இறங்கினேன். பள்ளத்தாக்கின் அடிப்பகுதியில் உள்ள உயரமான புல், சமமான மேஜை துணியைப் போல வெண்மையாக இருந்தது. வெளவால்கள் என் தலைக்கு மேல் பறந்தன. நான் எங்கே போனேன்? வழியைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி? நான் விளிம்பிற்கு வெளியே சென்று வயல் வழியாக நடந்தேன். குறுகிய பாதையில் செல்வது கடினமாக இருந்தது. சுற்றிலும் உயரமான கம்பு வளர்ந்தது. ஒரு இரவுப் பறவை தாழ்வாகப் பறந்து தன் இறக்கையால் என்னைத் தொட்டது. என் அடிகள் மௌனத்தில் அடங்கிவிட்டன. ஆனால் பின்னர் மாலை வானத்தில் நட்சத்திரங்கள் ஒளிரத் தொடங்கின. அமாவாசையின் பிறை பிரகாசிக்கத் தொடங்கியது. இப்போது எனக்கு வழி தெரியும், இன்னும் ஒரு மணி நேரத்தில் வீட்டிற்கு வந்துவிடுவேன் என்று நினைத்தேன்.

6 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடம்

பொருள்:எழுத்துப்பிழையின் பொதுவான மறுபடியும்.

பாடம் வகை- மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்

படிவம்- பணிமனை

இலக்குகள்:

தரம் 5 இல் படித்த எழுத்துப்பிழைகளை மீண்டும் செய்ய மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல்;

சுயாதீனமான வேலை திறன்களை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

கல்வியறிவு எழுதும் திறன் மற்றும் மாணவர்களின் விழிப்புணர்வை வளர்ப்பது;

விஷயத்தைப் பற்றிய ஆர்வத்தையும் நனவான அணுகுமுறையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வகுப்புகளின் போது:

ஏற்பாடு நேரம். வணக்கம் நண்பர்களே! உங்களைப் பார்த்ததில் மகிழ்ச்சி.

பிரதிபலிப்பு:உணர்ச்சி நிலை.

பாடத்தின் போது நீங்கள் ஒரு நல்ல மனநிலையைப் பெறுவதற்காக, இலையுதிர் காடு வழியாக நாங்கள் நடந்து செல்வோம். ("நடை" வீடியோ.)

பலகையில் வார்த்தைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன: செடிகள், வளர்ந்தன, பரவி, குடியேறி, உறைய, தொட, வடிவம்...அவற்றைப் படியுங்கள். நீங்கள் எங்கள் நடைப்பயணத்தை மேற்கொள்ளும்போது, ​​இன்று வகுப்பில் என்ன பேசுவோம் என்று சிந்தியுங்கள்.

பாடத்தின் தேதி மற்றும் தலைப்பை பதிவு செய்யவும்: "மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் வேர்கள்."

- இன்று பாடத்தில் நாங்கள் 5 ஆம் வகுப்பில் படித்த வெவ்வேறு எழுத்துப்பிழைகளை மீண்டும் செய்வோம், ஆனால் குறிப்பாக "ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் உயிரெழுத்துக்களை மாற்றுவது" என்ற எழுத்துப்பிழைக்கு கவனம் செலுத்துவோம்.

(மாணவர்களால் பாடம் இலக்கை அமைத்தல்)

– பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் நீங்கள் என்ன இலக்கை நிர்ணயிப்பீர்கள்?

4. எங்கள் பாடத்தின் நோக்கம்: எழுத்துப்பிழை பற்றிய அறிவை மீண்டும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்.

எங்கள் பாடத்தின் கல்வெட்டு பின்வரும் வார்த்தைகளாக இருக்கும்: திரும்பத் திரும்பக் கூறுவது கற்றலின் தாய்!

பழமொழியின் பொருள் என்ன?

கற்றல் தலைப்பில் என்ன பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள் உங்களுக்குத் தெரியும்?

கற்றல் ஒளி, அறியாமை இருள்.

வாழு மற்றும் கற்றுகொள்.

ஒரு விஞ்ஞானிக்கு இரண்டு விஞ்ஞானி அல்லாதவர்களைக் கொடுக்கிறார்கள்.

ஒரு கடிதத்துடன் குதிக்கவும், ஆனால் கடிதம் இல்லாமல் அழவும்.

E-I, O-A என மாறி மாறி உயிரெழுத்துக்களை எழுதுவதற்கான விதிகள் பற்றி மாணவர்களிடமிருந்து வரும் செய்திகள்

ஒரு மேஜையுடன் வேலை செய்யுங்கள்"சொற்களின் மூலத்தில் உயிரெழுத்துக்களை மாற்றுதல்" விதியின் படி

சொல்லகராதி வேலை:வார்த்தைகளை 2 நெடுவரிசைகளில் விநியோகிக்கவும் - மாற்று உயிரெழுத்து மற்றும் மாற்று இல்லாமல் (எல்லோரும் அதை குறிப்பேடுகளில் செய்கிறார்கள், ஒரு மாணவர் அதை பலகையில் செய்கிறார்).

பச்சையாக மாற, வளர, பாட, பூட்ட, கொண்டு வர, சேகரிக்க, நிற்க, தொட்ட, உறைய, நடுங்க, உப்பு, வளர, வழங்க, கிழிக்க.

எங்கள் நடையைத் தொடர்ந்து, வாக்கியத்தின் மூலத்தில் மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் வாய்மொழியாக வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

(திரை இலையுதிர் நிலப்பரப்பை சித்தரிக்கிறது)

உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள் (ஜோடியாக). (ஒரு லேசான மெல்லிசை ஒலிக்கிறது)

உடற்பயிற்சி:உரையை நகலெடுக்கவும், விடுபட்ட நிறுத்தற்குறிகள், விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும், விடுபட்ட எழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழையை வரைபடமாக விளக்கவும்.

நாங்கள் சீக்கிரம் கிளம்புவோம் என்று எதிர்பார்த்தோம், ஆனால் நாங்கள் சிரித்துக் கொண்டோம். சாலையோரம் புதர் மண்டி கிடப்பதைத் தவிர வேறு செடிகள் தென்படவில்லை. மதிய நேரத்தில், எலிகள் நிறைந்த ஏரிக்கரையில் நாங்கள் ஓய்வெடுக்கத் தங்கினோம். சூரியன் கர்ஜிக்கும் சிறு குழந்தைகள் படகில் அதன் நடுவில் மிதந்து கொண்டிருந்தன. சூரியன் மிகக் குறைவாக இருந்ததால், p...skஐத் தொடவே முடியாது. பிரகாசமான மஞ்சள் சூரியனின் கதிர்களில் ஏரி ஒரு கண்ணாடி போல் பிரகாசித்தது. வீடு திரும்பிய போது மாலை விடிந்தது.

நாங்கள் முன்கூட்டியே புறப்படுவோம் என்று எதிர்பார்த்தோம், ஆனால் தாமதமாகிவிட்டது. சாலையோரம் புதர் மண்டி கிடப்பதைத் தவிர வேறு செடிகள் தென்படவில்லை. நண்பகல் வேளையில் நாணல்களால் நிரம்பிய ஒரு ஏரியின் அருகே ஓய்வெடுக்கத் தங்கினோம். தோல் பதனிடப்பட்ட குழந்தைகள் அதன் நடுவில் ஒரு தெப்பத்தில் நீந்தினர். மணலைத் தொட முடியாத அளவுக்கு வெயில் கொளுத்தியது. பிரகாசமான மஞ்சள் சூரியனின் கதிர்களில், ஏரி ஒரு கண்ணாடி போல மின்னியது. நாங்கள் வீடு திரும்பியபோது மாலை விடியற்காலையில் இறந்து கொண்டிருந்தது.

உரையை வாய்வழியாக சரிபார்க்கிறது(நிறுத்தக்குறிகள், விடுபட்ட எழுத்துக்கள்)

உரையில் குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்:

1) உரையில் விடுபட்ட அனைத்து காற்புள்ளிகளையும் குறிக்கவும். இந்த வாக்கியங்களில் காற்புள்ளிகள் ஏன் தேவை?

2) மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் சொற்களின் எழுத்துப்பிழைகளை பெயரிட்டு விளக்கவும்.

3) மற்ற எழுத்துப்பிழைகளின் எழுத்துப்பிழைகளை விளக்குங்கள்.

சுயாதீன சோதனை வேலைகளைச் செய்தல்

உடற்பயிற்சி:ஒவ்வொரு வரிசையிலும் ஒரு மாற்று உயிரெழுத்துடன் வார்த்தையை முன்னிலைப்படுத்தி, எழுத்தைச் செருகவும் .

மலர்ந்து...

பயிரிடவும், பிழிக்கவும், அறுவடை செய்யவும், பரப்பவும், துணை...

M...l...doy, g...leny, l...sleepy, r...solid

வாயை மூடு, துடைத்து, வாயை மூடு, துடைத்து விடு

விழுந்து... தூங்கி, உள்ள... குழந்தைகள், விழுந்து... கீழே, விழுந்து... அன்று

வாயை மூடு, அறிவிக்கவும், சேகரிக்கவும், டாக்டர்... அறுவடை செய்யவும்

ஃபக், ஃப்...ஃப்ளை, ஃப்...ஃப்ளை, லாக் அப்

எம்...லோகோ, எஸ்...காதல், வெளிப்பாடு, உள்ள...வாய்

தேர்வுத் தாள்களைச் சரிபார்த்தல் (கணினியில் ஒரு மாணவர்)

மாற்று உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட எந்த வேர்களை நீங்கள் பார்த்தீர்கள்?

வேறு என்ன எழுத்துப்பிழைகளை இங்கே காணலாம்?

இலையுதிர் காடு வழியாக நடக்க நாம் என்ன வார்த்தைகளை எடுக்க முடியும்?

சுயமதிப்பீடுமாணவர்கள் பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடைந்தார்களா என்பதை நியாயப்படுத்துகின்றனர்.

சாத்தியமான பதில்கள்:

1. இன்று நான் கண்டுபிடித்தேன்...

2. சுவாரஸ்யமாக இருந்தது...

3. கடினமாக இருந்தது...

4. நான் பணிகளை முடித்தேன்...

5. நான் அதை உணர்ந்தேன்...

6. இப்போது என்னால் முடியும்...

7. நான் அதை உணர்ந்தேன்...

8. நான் வாங்கினேன்...

9. நான் கற்றுக்கொண்டேன்...

10. நான் செய்தேன்...

11. என்னால் முடிந்தது...

12. நான் முயற்சி செய்கிறேன்...

13. நான் ஆச்சரியப்பட்டேன்...

வீட்டு பாடம்:"5" இல் - அதிக எண்ணிக்கையிலான மாற்றுகளுடன் ஒரு சிறிய ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்கவும்

“4” இல் - “மாற்று உயிரெழுத்துக்கள்” என்ற தலைப்பில் 10 சொற்களின் சொல்லகராதி ஆணையை உருவாக்கவும்.

பிரதிபலிப்பு.

- எங்கள் இலையுதிர் காட்டிற்கு திரும்புவோம். (இலையுதிர் நிலப்பரப்பின் படம் திரையில் காட்டப்படுகிறது.)

எங்கள் மொழி நடைக்குப் பிறகு எந்த மனநிலையில் பாடத்தை விட்டுவிடுவீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்? (2-3 பேர் பதில்)

ஆசிரியரின் பாடத்தை சுருக்கவும் (குறிப்பாக செயலில் உள்ளவற்றைக் கவனியுங்கள்).

உருவாக்கப்பட்டது:

ரஷ்ய மொழி ஆசிரியர் மற்றும்

இலக்கியம் நகராட்சி கல்வி நிறுவனம் "Rozhdestvenskaya மேல்நிலைப் பள்ளி"