ஆராய்ச்சி திட்டம் "நீர் உயிர்". திட்டம் "தண்ணீரின் அற்புதமான பண்புகள்" மழலையர் பள்ளியில் நீரின் பண்புகள் பற்றிய ஆராய்ச்சி திட்டம்

கராபாஷில் உள்ள ஒருங்கிணைந்த வகையின் முனிசிபல் மாநில பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண். 10"

திட்டம்

தலைப்பு: "தண்ணீர் மற்றும் அதன் பண்புகள்."

நிகழ்த்தப்பட்டது:

கல்வியாளர்

ஆயத்த குழு "A"

டி.வி.செலிவனோவா

கரபாஷ்

திட்ட வகை: படைப்பு-அறிவாற்றல், ஆராய்ச்சி, நீண்ட கால.

திட்டத்தின் காலம்: செப்டம்பர் - மார்ச்.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: ஆயத்த குழு "A" இன் ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்.

சம்பந்தம்:பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஒரு பாலர் குழந்தைக்கான வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றாக அறிவாற்றல் வளர்ச்சியைக் குறிப்பிடுகிறது. இது குறிப்பாக, அறிவாற்றல் செயல்களின் உருவாக்கம், சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருள்களைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்கள் (வடிவம், நிறம், அளவு, பொருள், ஒலி, காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள் போன்றவை) உள்ளடக்கியது. குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் செயலில் அறிமுகம், பாலர் பாடசாலைகள் அர்த்தமுள்ள நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட அனுமதிக்கிறது, அதில் அவர்களே பொருட்களின் புதிய பண்புகளைக் கண்டறிந்து அவற்றின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கவனிக்க முடியும். இது குழந்தைகளின் பரிசோதனையாகும், இது பாலர் குழந்தைகளுக்கு தாங்களாகவே அறிவைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது; குழந்தைகளுக்கு சுய வளர்ச்சி, சுய-உணர்தல் மற்றும் தாங்களாகவே இருப்பதற்கான வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. ஒரு பாலர் குழந்தைக்கான ஆய்வு நடத்தை அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய யோசனைகளைப் பெறுவதற்கான முக்கிய ஆதாரமாகும்.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

1.குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

2. குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், மனப் பதிவுகளின் தேவை, சுயாதீன அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான ஆசை, இது அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும்.

பணிகள்:

1. அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

2. பொருட்களின் இரசாயன பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளர்ப்பது.

3. அடிப்படை இயற்பியல் பண்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அடிப்படைக் கருத்துக்களை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்.

4. அடிப்படைக் கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குதல்.

5. குழந்தைகளில் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - விளையாட்டுகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்தும் போது உதவியாளர்கள்.

6.குழந்தைகளின் மன (சிந்தனை) திறன்களை - பகுப்பாய்வு, வகைப்பாடு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல்.

7. புலன் பகுப்பாய்வு மூலம் அறியும் படிவ வழிகள்.

எதிர்பார்த்த முடிவு:

ஒரு சுதந்திரமான சூழ்நிலையில், குழந்தைகள் தங்கள் திறமைகளை வளர்த்துக் கொள்வார்கள்:

தொடர்பு (உங்கள் கருத்தைக் கேட்க, விவாதிக்க, காட்சிப்படுத்துவதற்கான திறன்);

கையாளுதல் (இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, கருவிகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்);

சமூகம் (பகிரப்பட்ட சிந்தனை மற்றும் விவாதம், வெவ்வேறு பாத்திரங்களை ஏற்கும் திறன், மற்றவர்களின் சகிப்புத்தன்மை, சுய ஒழுக்கம்).

நீர் பரிசோதனை: பின் இணைப்பு 1

"நீர் ஒரு கரைப்பான்."

தேதி:

மேற்பார்வையாளர்:

எம்.வி. பைஸ்ட்ரோவா.

இலக்கு:திரவங்களுடன் பரிசோதனை செய்யும் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி. சில பொருட்களைக் கரைக்கும் தன்மை தண்ணீருக்கு உண்டு என்பதைக் காட்ட, தண்ணீரின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி திரவங்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பணிகள்:

2. உபகரணங்களைப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. குழந்தைகளின் செயல்களை வெளிப்படுத்தவும், விவாதிக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் ஊக்குவிக்கவும்.

4. சுதந்திரம், ஆர்வம், ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:சர்க்கரை, உப்பு, அஸ்கார்பிக் அமிலம், தாவர எண்ணெய், மாவு, தண்ணீர் கொள்கலன்கள், கரண்டி, குழாய்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

1. ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் குழந்தைகள் பரிசோதனையை மேற்கொண்டனர். முதல் கிளாஸில் தண்ணீரில் சர்க்கரையையும், இரண்டாவது கிளாஸில் கோல்யா ஸ்டெபனோவுக்கு உப்பையும், மூன்றாவது கிளாஸில் அஸ்கார்பிக் அமிலத்தை டாமிர் கைபுலினுக்கும் சேர்த்து சுவைக்க விகா செர்காஷினாவுக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்டது.

குழந்தைகளுக்கான கேள்வி: தண்ணீரின் சுவை என்ன?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: இனிப்பு, உப்பு, புளிப்பு.

பரிசோதனை முடிவு: குழந்தைகள் தண்ணீரில் போடும் பொருட்கள் கரைந்து தண்ணீரின் சுவையை மாற்றியது.

2. சோதனை ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்பட்டது. முதல் கிளாஸ் தண்ணீரில் நான் மாவை கிளறிவிட்டேன், இரண்டாவது கிளாஸ் தண்ணீரில் நான் தாவர எண்ணெயைச் சேர்த்தேன். மாவு தண்ணீரில் முழுமையாகக் கரையாததை குழந்தைகள் கவனித்தனர்; வண்டல் கண்ணாடியின் அடிப்பகுதியில் மூழ்கியது. எண்ணெயும் கரையவில்லை; அது நீரின் மேற்பரப்பில் மிதந்தது.

பரிசோதனை முடிவு: அனைத்து பொருட்களும் தண்ணீரில் கரைவதில்லை.

“தண்ணீர் ஒரு கரைப்பான்” பரிசோதனைக்கான புகைப்பட அறிக்கை

நீர் பரிசோதனை: பின் இணைப்பு 2

"தண்ணீர் எங்கே போகிறது?"

தேதி:

மேற்பார்வையாளர்:

டி.வி.செலிவனோவா

இலக்கு:நீரின் பண்புகளை தீர்மானித்தல் (உறிஞ்சப்பட்ட, உறிஞ்சப்படாத, ஆவியாகிறது).

சொல்லகராதி வேலை: உறிஞ்சப்படுகிறது, உறிஞ்சப்படவில்லை, ஆவியாகிறது.

தண்ணீரை உறிஞ்சும் பொருட்களின் தீர்மானம்.

பணிகள்:

1.ஆசிரியரின் பணியைக் கேட்டு புரிந்து கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. பொருட்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

3.உபகரணங்களை கவனமாகப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

4. குழந்தைகள் தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தவும், விவாதிக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் ஊக்குவிக்கவும்.

உபகரணங்கள்:கடற்பாசி, துணி, பிளாஸ்டைன், தட்டு, மரம், செய்தித்தாள், பாலிஎதிலீன், தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன், கரண்டி, மார்க்கர்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

1. ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் குழந்தைகள் பரிசோதனையை மேற்கொண்டனர். குழந்தைகள் கவனமாக ஒரு கரண்டியால் பொருட்கள் மீது சிறிது தண்ணீர் ஊற்றுமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர். எந்தெந்த பொருட்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சும், எது செய்யவில்லை என்று விவாதித்தோம்.

2. ஆசிரியர் தட்டில் தண்ணீரை ஊற்றினார். பிளாஸ்டிக் என்பதால் தண்ணீரை உறிஞ்சவில்லை என்று குழந்தைகளிடம் விவாதித்தோம். ஆசிரியர் தட்டில் உள்ள தண்ணீரின் எல்லையை மார்க்கர் மூலம் குறிப்பிட்டு இரண்டு நாட்களுக்கு ஜன்னல் மீது வைத்தார். இன்னும் ஒரு நாள். சில நாட்களுக்குப் பிறகு தண்ணீருக்கு என்ன ஆனது என்று பார்த்தோம். தண்ணீர் எங்கே போனது? குழந்தைகளுடன் விவாதித்து, தண்ணீர் மறைந்து ஆவியாகிவிட்டது என்ற முடிவுக்கு வந்தோம்.

பரிசோதனை முடிவு:நீர் உறிஞ்சப்பட்டு ஆவியாகலாம்.

நீர் பரிசோதனை: பின் இணைப்பு 3

"நீர் வெளிப்படைத்தன்மை"

தேதி:

மேற்பார்வையாளர்:

டி.வி.செலிவனோவா

இலக்கு: நீரின் பண்புகளை தீர்மானித்தல் - "சுத்தமான நீர் வெளிப்படையானது", "அழுக்கு நீர் ஒளிபுகாது".

பணிகள்:

1. "வெளிப்படையான" கருத்து எவ்வாறு கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.

2.ஆசிரியரின் பணிகளை கவனமாகக் கேட்டு புரிந்து கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. உபகரணங்களைப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

4. குழந்தைகளின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தவும், பொதுமைப்படுத்தவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் ஊக்குவிக்கவும்.

5. நேர்த்தி, சுதந்திரம், ஆர்வம் மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: இரண்டு கண்ணாடி தண்ணீர், பொத்தான்கள், கூழாங்கற்கள், மணிகள், மண்ணுடன் ஒரு தட்டு, ஒரு ஸ்பூன்.

1. பரிசோதனையின் போது, ​​"வெளிப்படையான" கருத்து எவ்வாறு கற்றுக் கொள்ளப்பட்டது என்பதைக் கண்டறிய, குழுவில் வெளிப்படையான பொருட்களை (ஒரு சாளரத்தில் கண்ணாடி, கண்ணாடி) கண்டுபிடிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கேட்டார்.

விளைவாக: பொருள்கள் தெரியும். எனவே, கண்ணாடியில் தண்ணீர் ஒளி புகும்.

பின்னர், யான வி. இரண்டாவது கிளாஸ் தண்ணீரில் பூமியை ஊற்றி கிளறினார்.

தண்ணீர் ஆகிவிட்டது மேகமூட்டமான, ஒளிபுகா.

குழந்தைகள் கண்ணாடிக்குள் பொருட்களை வைத்து, அவை தெரியவில்லை என்பதை உறுதி செய்தனர்

பரிசோதனை முடிவு: சுத்தமான நீர் வெளிப்படையானது, அதன் மூலம் பொருட்களைக் காணலாம்; சேற்று நீர் ஒளிபுகாது, பொருட்களை அதன் மூலம் பார்க்க முடியாது.

“நீர் வெளிப்படைத்தன்மை” பரிசோதனைக்கான புகைப்பட அறிக்கை

நீர் பரிசோதனை இணைப்பு 4

“தண்ணீருக்கு வடிவம் இல்லை, சுவை இல்லை

வாசனை மற்றும் நிறம்"

தேதி:

மேற்பார்வையாளர்:

டி.வி.செலிவனோவா

இலக்கு:நீரின் பண்புகளுக்கான சான்று (நீருக்கு வடிவம், வாசனை, சுவை அல்லது நிறம் இல்லை).

பணிகள்:

1.ஆசிரியரின் பணிகளைக் கேட்கும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும்.

2.தொடர்ந்து உபகரணங்களைப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்.

4. குழந்தைகளின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தவும், ஒப்பிடவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் ஊக்குவிக்கவும்.

5. சுதந்திரம், துல்லியம் மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:பல்வேறு வடிவங்களின் வெளிப்படையான பாத்திரங்கள், வெளிப்படையான கோப்பைகள், வெள்ளை, நீல குவாஷ், உப்பு, சர்க்கரை, எலுமிச்சை, ஒரு பெரிய தட்டு, வேகவைத்த தண்ணீருடன் ஒரு கெட்டில், தேக்கரண்டி.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

1. ஆசிரியர் வெவ்வேறு வடிவங்களின் பாத்திரங்களில் தண்ணீரை ஊற்றுகிறார். நீர் பாத்திரங்களின் வடிவத்தை எடுக்கும். அடுத்து, அவர் பாத்திரத்திலிருந்து தண்ணீரை ஒரு தட்டில் ஊற்றினார், அது ஒரு வடிவமற்ற குட்டையாக பரவுகிறது.

விளைவாக:தண்ணீருக்கு அதன் சொந்த வடிவம் இல்லாததால் இது நடக்கிறது.

2. ஒரு கிளாஸில் ஊற்றப்பட்ட தண்ணீரை வாசனை செய்ய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

கேள்வி: வாசனை வருகிறதா?

பதில்: இல்லை.

எலுமிச்சை, வறுத்த உருளைக்கிழங்கு, பூக்களின் வாசனையை நாம் நினைவில் கொள்கிறோம். இதற்கெல்லாம் உண்மையில் ஒரு வாசனை இருக்கிறது.

விளைவாக: தண்ணீருக்கு எந்த வாசனையும் இல்லை, அதன் சொந்த வாசனை இல்லை.

3. ஆசிரியர் ஆண்ட்ரி புகினை தண்ணீரை சுவைக்க அழைக்கிறார். கேள்வி: இதன் சுவை என்ன?

Dasha Daniltsova சர்க்கரையை ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் போட்டு கிளறவும்.

ஆசிரியர் எலுமிச்சை சாற்றை மூன்றாவது கிளாஸ் தண்ணீரில் பிழிந்து கிளறுகிறார். பின்னர் குழந்தைகள் தண்ணீரை சோதிக்கிறார்கள்.

கேள்வி: தண்ணீர் எப்படி இருக்கிறது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: உப்பு, இனிப்பு, புளிப்பு.

நாங்கள் அதை முதல் கண்ணாடியில் உள்ள தண்ணீருடன் ஒப்பிட்டு ஒரு முடிவை எடுக்கிறோம்.

விளைவாக:சுத்தமான தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை.

4.தொடர்ந்து நீரின் பண்புகளை அறிந்துகொள்ள, ஆசிரியர் தண்ணீரை வெளிப்படையான கண்ணாடிகளில் ஊற்றுகிறார். கேள்வி: தண்ணீர் என்ன நிறம்? குழந்தைகளின் பதில்கள்: வெள்ளை, நிறம் இல்லை, நிறம் இல்லை. குழந்தைகளின் கூற்றுகளுக்குப் பிறகு, கத்யாவை ஒரு கிளாஸ் சுத்தமான தண்ணீரில் நீல நிற கோவாச் போட்டு கிளறுமாறு அழைக்கப்படுகிறார், மேலும் ராடா வெள்ளை கோவாச் வைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்.

விளைவாக:சுத்தமான தண்ணீருக்கு நிறமில்லை, நிறமற்றது.

ஒட்டுமொத்த முடிவு: தண்ணீருக்கு வடிவம், மணம், சுவை அல்லது நிறம் கிடையாது.

பரிசோதனைக்கான புகைப்பட அறிக்கை

"தண்ணீருக்கு வடிவம், சுவை, மணம் அல்லது நிறம் இல்லை"

MCOU "SKSHI" VIII தலைப்பில் VIDA ஆராய்ச்சி திட்டம்: "தண்ணீரின் அற்புதமான பண்புகள்"

வேலையை முடித்தார்:
3 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்

தலைவர்: அக்தியமோவா
எம்மா குமெரோவ்னா

சட்கா2017

திட்ட பாஸ்போர்ட்

ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான காரணம்

எங்கள் வகுப்பில், குழந்தைகள் நிறைய தண்ணீர் குடிக்கிறார்கள், பெற்றோர்கள் எங்களுக்கு தண்ணீர் வாங்கி கொண்டு செல்ல ஆரம்பித்தனர்.

நாம் நம்மை நாமே கேட்டுக்கொண்டோம்: சுத்தமான தண்ணீரைக் குடித்தால், நாம் ஆரோக்கியமாக இருப்போம்

திட்டத்தின் சம்பந்தம்:

இயற்கையால் நமக்கு வழங்கப்பட்ட அனைத்து நன்மைகளிலும், நீர் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. நீர் இயற்கையின் தனித்துவமான செல்வமாகும். தண்ணீர் எப்படி இருக்கும் என்று தெரியாதவர் இல்லை.

தினமும் முகத்தைக் கழுவி, பல் துலக்கி, கைகளைக் கழுவி, குளிப்போம். ஆனால் நம் வீட்டிற்குள் தண்ணீர் எப்படி வருகிறது, அது எங்கிருந்து வருகிறது என்பதைப் பற்றி நாம் அடிக்கடி யோசிப்பதில்லை. எந்த வகையான தண்ணீர் ஆரோக்கியமானது?

இலக்கு:நீரின் பண்புகளைப் படிக்கவும், புரிந்து கொள்ளவும், புரிந்து கொள்ளவும் , தண்ணீர் எதற்கு நல்லது நபர் .

பின்வரும் பணிகள் அடையாளம் காணப்பட்டன: 1. பூமியில் எவ்வளவு தண்ணீர் உள்ளது, அது இயற்கையில் என்ன வகையான நீர் மற்றும் அதன் பண்புகள் என்ன என்பதைக் கண்டறியவும்?

2. யாருக்கு தண்ணீர் தேவை, ஏன் என்று கண்டுபிடிக்கவும்?

ஆய்வு பொருள் : தண்ணீர்

ஆராய்ச்சி முறைகள் : நாங்கள் இணையத்தில் தகவல்களைத் தேடினோம், இலக்கியங்களைப் படித்தோம், அவதானிப்புகளைச் செய்தோம், சோதனைகளை மேற்கொண்டோம், தலைப்பில் படங்களை வரைந்தோம்: "நம்மைச் சுற்றியுள்ள நீர்." திட்டத்தின் பாதுகாப்பில் நாங்கள் பங்கேற்கிறோம்.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: வகுப்பு ஆசிரியர், 3ம் வகுப்பு மாணவர்கள்.

இடம்: MCOU "SKSHI"VIIIகருணை.

திட்ட காலம்: செப்டம்பர் 2017– ஏப்ரல் 2017

அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் தண்ணீர் தேவை.

அதனால்தான் நமது கிரகத்தில் இது அதிகமாக உள்ளது. (நண்பர்களே, இந்த கிரகத்தில் என்ன அதிகம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? நிலமா அல்லது நீரா? நீர் 75% மற்றும் நிலம் 25%, ஆனால் அனைத்து தண்ணீரும் குடிப்பதற்கு ஏற்றது அல்ல, 96% உப்பு நீர் மற்றும் 4% மட்டுமே குடிக்கக்கூடியது, ஆனால் 3 இதில் % பனி மற்றும் 1% மட்டுமே ஆறுகள், ஓடைகள், ஏரிகள், நீரூற்றுகள்

தாகம் தணிக்க தண்ணீர் குடித்து உணவு தயாரிக்க பயன்படுத்துகிறோம்.

தண்ணீர் நம்மை உணவை சுவைக்க அனுமதிக்கிறது

தண்ணீருக்கு நன்றி, நாங்கள் எங்கள் உடலையும் வீட்டையும் சுத்தமாக வைத்திருக்கிறோம்: நாங்கள் குளிக்கிறோம், துணி துவைக்கிறோம், பாத்திரங்களை கழுவுகிறோம், தரையையும் கழுவுகிறோம்

வீடு மற்றும் தோட்டத்தில் உள்ள செடிகளுக்கு தண்ணீர் விடுகிறோம்.

நாங்கள் தண்ணீரில் நீந்தவும் விளையாடவும் விரும்புகிறோம்.

நாம் படகு, படகு அல்லது கப்பல் மூலம் தண்ணீரில் பயணம் செய்யலாம்.

நீரின் பண்புகள்

தண்ணீர் வெளிப்படையானது மற்றும் நிறம் இல்லை. தண்ணீர் கடலில் இருப்பதாக நமக்குத் தோன்றினாலும்,
கடல், ஆறு, குளம் ஆகியவற்றில் ஒரு நிழல் உள்ளது, உண்மையில் அது ஆழம், அடிப்பகுதியின் நிறம் மற்றும் தண்ணீரில் பிரதிபலிக்கும் வானத்தின் நிறத்தில் இருந்து நீரில் கரைந்த துகள்கள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

நீர் பல பொருட்களைக் கரைத்து கலக்கலாம்.

தண்ணீர் சுவையற்றது மற்றும் எந்த வாசனையும் இல்லை. தண்ணீரின் சுவை மற்றும் மணம் அதில் கரைந்துள்ள பொருட்களால் வழங்கப்படுகிறது.
நீர் திரவமானது மற்றும் வெற்று இடங்களை நிரப்ப முடியும்.

நீர் மட்டுமே கிரகத்தில் மூன்று நிலைகளில் இருக்கக்கூடிய ஒரே பொருள்: திரவ, திட மற்றும் வாயு

நீர் உறையும் போது, ​​அது விரிவடைந்து, பனி, பனி, உறைபனி, மற்றும் சூடாகும்போது, ​​அது விரிவடைந்து, நீராவியாக மாறும்.

எனவே சுருக்கமாகக் கூறுவோம்

தண்ணீருக்கு இந்த பண்புகள் இல்லை என்றால், நாம் அதைப் பயன்படுத்தவும் பயன்படுத்தவும் முடியாது:

தண்ணீர் வெளிப்படையானதாக இல்லாவிட்டால், நாம் நீருக்கடியில் நீந்தும்போது எதையும் பார்க்க மாட்டோம், மேலும் மீன்கள் ஒன்றோடொன்று மோதிக்கொள்ளும்

தண்ணீர் நிறமற்றதாக இல்லாவிட்டால், சலவை செய்யும் போது சலவை வெவ்வேறு வண்ணங்களில் மாறும்;
எல்லா தண்ணீருக்கும் வாசனை இருந்தால், அதை நாம் உணவுக்காக பயன்படுத்த முடியாது;
தண்ணீர் பாயவில்லை என்றால், நீரோடைகள், ஆறுகள், பெருங்கடல்கள் மற்றும் கடல்கள் இருக்காது;
தண்ணீருக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவம் இருந்தால், அதை வெவ்வேறு பாத்திரங்களில் ஊற்ற முடியாது; தண்ணீர் கரைப்பானாக இல்லாவிட்டால், நமது தேநீர் இனிப்பாக மாறாது, நமது சூப் உப்பாக மாறாது.

மேலும் தண்ணீருக்கு நினைவாற்றல் இருப்பதையும் இணையத்திலிருந்து கற்றுக்கொண்டோம்.

எல்லா காலங்களிலும் கலாச்சாரங்களிலும் குணப்படுத்துபவர்கள் தண்ணீரின் இந்த அற்புதமான பண்பு பற்றி அறிந்திருந்தனர், விஞ்ஞானிகள் அதை மிக சமீபத்தில் கண்டுபிடித்தனர்.
நுண்ணோக்கியின் கீழ் உறைந்த தண்ணீரைப் பார்ப்பது

ஏரிகள், ஆறுகள், நீரூற்றுகள் மற்றும் ஓடைகளில் உள்ள நீர் ஒரு அழகான இயற்கை அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது.

புனித நீரூற்றுகளிலிருந்து வரும் தண்ணீருக்கு அருகில் உள்ள முறை குறிப்பாக இணக்கமானது.

நாம் தண்ணீரைக் குடிக்கும்போது, ​​​​அதன் நினைவகம் நமக்கு மாற்றப்பட்டு நமது எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை பாதிக்கத் தொடங்குகிறது. நல்ல தகவல்கள் தண்ணீரில் பதிக்கப்பட்டால், நமது மனநிலையும் நல்வாழ்வும் மேம்படும்.

அதனால்தான் உங்கள் எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் வார்த்தைகளைக் கண்காணிப்பது மிகவும் முக்கியமானது, குறிப்பாக உணவைத் தயாரித்து உண்ணும் போது.

கருதுகோள் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது

நன்றாக உணர, ஒரு நபர் சரியான அமைப்புடன் சுத்தமான தண்ணீரை மட்டுமே குடிக்க வேண்டும்.

எங்கள் தண்ணீர் நன்றாக இருக்கட்டும்!

சார்புfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshscljayachsmitbyutsukengshschzhfyvapyfyvaproljayachsmitbyutsukengsproljayachsmitbybyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyengshschzhjyvaproljayachsmitbyutsukenkengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyvaproljayachsmismitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsuutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengsngsmitbyutsukengshschschzkh chsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachs ukengshschzhfyvaproljayachs

திட்ட வகை: தகவல் மற்றும் கல்வி

பகுதி I அறிமுகம்

பகுதி II நடைமுறை சோதனை நடவடிக்கைகள்

பகுதி III: தளர்வு இடைவேளை

பகுதி IV முடிவுகள்

பகுதி V முடிவு

VI பகுதி.நூல் பட்டியல்

I. தலைப்பின் பொருத்தம்:

பூமியில் உள்ள மிக மர்மமான திரவம் நீர். இயற்கையில் மிகவும் அசாதாரணமான பொருள்.

வயல்களும் காடுகளும் தண்ணீரைக் குடிக்கின்றன. அது இல்லாமல் விலங்குகளோ பறவைகளோ வாழ முடியாது. இது பிரபஞ்சத்தின் ஒவ்வொரு மூலையிலும் உள்ளது.

II. இலக்கு: பரிசோதனை நடவடிக்கைகளில் தண்ணீரின் இயற்பியல் மற்றும் வேதியியல் பண்புகளை அறிந்திருத்தல்.

III. பணி: நீரின் பண்புகளை நன்கு அறிந்து கொள்ளுங்கள்; காற்று வெப்பநிலை மற்றும் நீர் நிலைக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்தவும்

IV. திட்டத்தை செயல்படுத்தும் முறைகள்:

ஒரு கருப்பொருளை வரையறுத்தல்

தகவல் சேகரிப்பு, இலக்கியம், கூடுதல் பொருள்

V. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள்:

அறிவியல் இலக்கியம் படிப்பது

இயற்கையில் அவதானிப்புகள்

சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தில் அவதானிப்பு

நடைமுறை சோதனைகளை நடத்துதல்

முடிவுகளின் சுருக்கம்

VI. செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியின் திசை விரிவானது:அறிவாற்றல் பேச்சு,

கவனிப்பு,

பரிசோதனை.

புத்தாண்டு தினத்தன்று சாண்டா கிளாஸிடமிருந்து பரிசாக "பிக் சில்ட்ரன்ஸ் என்சைக்ளோபீடியா" தொடரிலிருந்து பல புத்தகங்களைப் பெற்றேன். அதில் ஒன்றில் தண்ணீர் பற்றி படித்தேன். இந்த தகவலில் நான் ஆர்வமாக இருந்தேன் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றி மேலும் அறிய விரும்பினேன்.

- பூமியின் மேற்பரப்பு முழுவதும் நிலம் மற்றும் நீரைக் கொண்டுள்ளது.

பூமியின் மூன்றில் ஒரு பகுதியை நிலம் ஆக்கிரமித்துள்ளது, மீதமுள்ளவை நீர் இடம், அதாவது கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்கள். பூமியை நீலக் கோள் என்கிறேன். நீர் மிகவும் அற்புதமான மற்றும் மர்மமான பொருட்களில் ஒன்றாகும்.

நீர் மிகவும் மதிப்புமிக்க இயற்கை வளங்களில் ஒன்றாகும். நீர் கலவை: 11% ஹைட்ரஜன் மற்றும் 89% ஆக்ஸிஜன்.

தண்ணீர் இல்லாமல் பூமியில் உயிர் இல்லை. ஒவ்வொரு உயிரினமும் குறைந்தது பாதி (50%) நீர்.

உதாரணத்திற்கு:
மெதுசா -98%
மனித மூளை - 77%
பெரியவர்கள் - 60%
எலும்புகள் மற்றும் மரம் - 50%

சீன ஞானம் கூறுகிறது:

கேட்கும் போது மறந்து விடுகிறேன்.

பார்க்கும் போது ரொம்ப நாளாக ஞாபகம் வரும்.

நான் செய்யும் போது, ​​எனக்கு புரிகிறது.

ஸ்லைடு 10 (நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கான அறிமுகம்) 2-3 வாக்கியங்கள்

செய்முறை வேலைப்பாடு:

அனுபவம் 1.காலி கிளாஸை எடுத்து தண்ணீர் குழாயின் அடியில் வைத்தேன். தண்ணீர் கண்ணாடியை நிரப்பி அதிலிருந்து ஊற்ற ஆரம்பித்தது - தண்ணீர் பாய்கிறது.

ஸ்லைடு 12

அனுபவம் 2.நான் இரண்டு கண்ணாடிகளை எடுத்து, அதில் ஒன்றில் பால் ஊற்றினேன், மற்றொன்றில் தண்ணீர் ஊற்றினேன். பிறகு இரண்டு கண்ணாடிகளிலும் ஸ்பூன்களை வைத்தேன். ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஸ்பூன் தெரியும், ஆனால் ஒரு கிளாஸ் பாலில் அது இல்லை: தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது.

ஸ்லைடு 13

அனுபவம் 3.ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் சிறிது கீரையைச் சேர்க்கவும்; அது தண்ணீரில் கரைகிறது.

நீர் திரவ பொருட்களை கரைக்கிறது.

ஸ்லைடு 14

நீர் அதில் சேர்க்கப்படும் பொருட்களைப் பொறுத்து நிறத்தை மாற்றுகிறது.

ஸ்லைடு 15 மற்றும் 16

அனுபவம் 4.மேஜையில் தண்ணீர் கண்ணாடிகள் உள்ளன. ஒன்றில் உப்பு, மற்றொன்றில் சர்க்கரை சேர்க்கவும். உப்பு மற்றும் சர்க்கரை கரைந்துவிட்டது.

நீர் திடப்பொருட்களையும் கரைக்கிறது.

ஸ்லைடு 17

அனுபவம் 5.வெவ்வேறு பாத்திரங்களில் தண்ணீரை ஊற்றவும். தண்ணீர் ஊற்றப்பட்ட பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும்; ஒவ்வொரு பாத்திரத்திலும் அது வெவ்வேறு வடிவத்தை எடுக்கும்.

தண்ணீருக்கு வடிவம் இல்லை.

ஸ்லைடு 18

அனுபவம் 6.நாங்கள் தண்ணீரை கொதிக்க வைக்கிறோம். கெட்டில் கொதிக்கிறது. நீர் நீராவியாக மாறி ஆவியாகிறது.

ஸ்லைடு 19

அனுபவம் 7.ஒரு கிளாஸில் தண்ணீர் ஊற்றி ஃப்ரீசரில் வைத்தேன். தண்ணீர் பனியாக மாறியது.

வெப்பநிலை 0 டிகிரிக்கு கீழே குறையும் போது, ​​​​நீர் பனிக்கட்டியாக மாறி அதன் அளவை அதிகரிக்கிறது.

அனுபவம் 8.மேஜையில் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் உள்ளது. நீரின் வாசனையைப் பார்த்தால் நமக்குப் புரியும் தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை.

அனுபவம் 9.மேஜையில் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் உள்ளது. நான் தண்ணீரை சுவைத்தேன்.

சர்க்கரை சேர்த்தால் தண்ணீர் இனிப்பாக இருக்கும்.

உப்பு சேர்த்தால் தண்ணீர் உப்பாக மாறும்.

எலுமிச்சை சேர்க்கும் போது? தண்ணீர் அமிலமாகிறது.

20 ஸ்லைடு

தண்ணீர்– சுவை இல்லை.

ஸ்லைடுக்கான புகைப்படத்தைக் கண்டறிக( குடிநீர் கலவை மற்றும் தண்ணீர் « படங்கள்)

முடிவுரை:

எனது அவதானிப்புகளில், இயற்கையில் நீர் 3 மாநிலங்களில் இருப்பதை நான் அறிந்தேன்: திரவ, திட, வாயு.

1) - திரவம்

2) - கடினமானது

3) - வாயு

நீர் திரவமானது மற்றும் ஓடக்கூடியது.

தண்ணீருக்கு சுவை, மணம், நிறம் கிடையாது.

தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது.

தண்ணீர் நிறம் மாறலாம்.

நீர் திரவ மற்றும் திடப் பொருட்களைக் கரைக்கிறது.

தண்ணீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை, சூடாகும்போது அது நீராவியாக மாறும்.

வெப்பநிலை 0 டிகிரிக்கு கீழே குறையும் போது, ​​​​நீர் பனிக்கட்டியாக மாறி அதன் அளவை அதிகரிக்கிறது.

22 ஸ்லைடு கவிதை இசை

தண்ணீர் பற்றி கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா?

அவர்கள் எல்லா இடங்களிலும் சொல்கிறார்கள்:

ஒரு குட்டையில், கடலில், கடலில்

மற்றும் தண்ணீர் குழாயில்,

பனிக்கட்டி போல, உறைகிறது,

மூடுபனி காட்டில் ஊர்ந்து செல்கிறது,

இது மலைகளில் உள்ள பனிப்பாறை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அது வெள்ளி ரிப்பன் போல சுருண்டு கிடக்கிறது.

தண்ணீர் என்று நாம் பழகிவிட்டோம்

எப்போதும் எங்கள் துணை!

அது இல்லாமல் நம்மை நாமே கழுவ முடியாது.

சாப்பிட வேண்டாம், குடித்து விடாதீர்கள்

நான் உங்களுக்குத் தெரிவிக்கத் துணிகிறேன்:

அவள் இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது!

நீரூற்று வறண்டு விட்டது, ஓடை வலுவிழந்தது.

நாங்கள் குழாயிலிருந்து - சொட்டு, சொட்டு, சொட்டு...

ஆறுகள் மற்றும் கடல்கள் ஆழமற்றவை,

தண்ணீர், கழிவு, கழிவுகளை வீணாக்காதீர்கள்...

பின்னர் சில ஆண்டுகள் கடந்துவிடும்

மேலும் தண்ணீர் இல்லை - இல்லை, இல்லை, இல்லை ...

தகவல் ஆதாரங்கள்:

1. "இயற்கையின் ரகசியங்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை" - எல்.வி. கோவின்கோ, மாஸ்கோ 2004.

2. “பெரிய குழந்தைகள் இல்லஸ்ட்ரேட்டட் என்சைக்ளோபீடியா” - குடும்ப ஓய்வு கிளப்,

கார்கோவ் 2013

3. பெரிய கலைக்களஞ்சியம் "Whychek" - V.A. ஜுகோவா, மாஸ்கோ 2012

4. “சூனியக்காரி - நீர்” - என்.ஏ. ரைசோவா - மாஸ்கோ, மின்கா - பிரஸ், 1988.

5. www.ppt4web.ru

www.mashared.ru

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி!

கல்வித் திட்டத்தின் தத்துவார்த்த பகுதி. திட்டம். தண்ணீரைப் பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும்? நீரின் இயற்பியல் பண்புகள். நீர் மற்றும் தீர்வுகளின் பங்கு. நீர் தொழில்கள். "வாழும்" மற்றும் "இறந்த" நீர். இயற்கையில் நீர் சுழற்சி. பூமியில் நீர் இருப்பு. நீரின் சுற்றுச்சூழல் நிலை. கலினின்ஸ்கி மாவட்டத்தின் நீர்த்தேக்கங்கள்.

தண்ணீரைப் பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும்? ஒரு துளி. தரமான கலவை - ஹைட்ரஜன் மற்றும் ஆக்ஸிஜனைக் கொண்டுள்ளது, பொருளின் வகை - சிக்கலான பொருள், அளவு கலவை - மூலக்கூறில் 2 ஹைட்ரஜன் அணுக்கள் மற்றும் 1 ஆக்ஸிஜன் அணு, தொடர்புடைய மூலக்கூறு எடை - திரு (H 2 O) = 2 +16 = 18, வெகுஜனங்களின் விகிதம் இந்த பொருளில் உள்ள தனிமங்கள்: m (H): m (O) = 2:16 = 1:8 தனிமங்களின் நிறை பின்னங்கள் - W (H) = 11.11% W (O) = 88.89% தரமான கலவை - ஹைட்ரஜன் மற்றும் ஆக்ஸிஜனைக் கொண்டுள்ளது , பொருளின் வகை - சிக்கலான பொருள், அளவு கலவை - மூலக்கூறில் 2 ஹைட்ரஜன் அணுக்கள் மற்றும் 1 ஆக்ஸிஜன் அணு, தொடர்புடைய மூலக்கூறு எடை - திரு (H 2 O) = 2 +16 = 18, இந்த பொருளில் உள்ள தனிமங்களின் வெகுஜன விகிதம்: m ( H): m(O) =2:16=1:8 தனிமங்களின் நிறை பின்னங்கள் – W (H)=11.11% W (O)=88.89%

சுத்திகரிக்கப்பட்ட நீர் மிகவும் ஆரோக்கியமானது. அதில் இடைநிறுத்தப்பட்ட துகள்களிலிருந்து இயற்கையான நீரை விடுவிக்க, அது நுண்ணிய பொருட்களின் அடுக்கு மூலம் வடிகட்டப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, நிலக்கரி, சுட்ட களிமண், முதலியன. அதிக அளவு தண்ணீரை வடிகட்டும்போது, ​​மணல் மற்றும் சரளை வடிகட்டிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. வடிகட்டிகள் பெரும்பாலான பாக்டீரியாக்களையும் சிக்க வைக்கின்றன. கூடுதலாக, குடிநீரை கிருமி நீக்கம் செய்ய, அது குளோரினேட் செய்யப்படுகிறது; நீரின் முழுமையான கருத்தடைக்கு, 1 டன் தண்ணீருக்கு 0.7 கிராமுக்கு மேல் குளோரின் தேவையில்லை.

கடினமான மற்றும் மென்மையான நீர். புதிய நீரில் உள்ள அசுத்தங்களின் அளவு பொதுவாக 0.01 முதல் 0.1% (wt.) வரை இருக்கும். கடல் நீரில் 3.5% (நிறைவு) கரைந்த பொருட்கள் உள்ளன, இதில் முக்கிய நிறை சோடியம் குளோரைடு (டேபிள் உப்பு) ஆகும். கணிசமான அளவு கால்சியம் மற்றும் மெக்னீசியம் உப்புகளைக் கொண்ட நீர் கடினமான நீர் என்று அழைக்கப்படுகிறது, மழைநீர் போன்ற மென்மையான தண்ணீருக்கு மாறாக. கடின நீர் சோப்புடன் சிறிய நுரையை உருவாக்குகிறது, மேலும் கொதிகலன்களின் சுவர்களில் அளவை உருவாக்குகிறது

பூமியில் நீர் இருப்பு. நீர் பூமியில் மிகவும் பொதுவான பொருள். பூமியின் மேற்பரப்பில் கிட்டத்தட்ட 3/4 நீரால் மூடப்பட்டு, பெருங்கடல்கள், கடல்கள், ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகளை உருவாக்குகிறது. வளிமண்டலத்தில் ஒரு வாயு நீராவியாக அதிக நீர் உள்ளது; உயரமான மலைகளின் உச்சிகளிலும் துருவ நாடுகளிலும் ஆண்டு முழுவதும் பெரும் பனி மற்றும் பனிக்கட்டி வடிவில் உள்ளது. பூமியின் குடலில் மண் மற்றும் பாறைகளை நிரப்பும் நீர் உள்ளது.

தண்ணீரின் வகைகள், தொகுதி, மில்லியன் கன மீட்டர் கி.மீ. ஹைட்ரோஸ்பியரின் மொத்த அளவு தொடர்பான அளவு, % கடல் நீர்க்கடல் நிலத்தடி (மண் தவிர) நீர் நிலத்தடி நீர்61.44 பனி மற்றும் பனி (ஆர்க்டிக், அண்டார்டிக், கிரீன்லாந்து, மலை பனிப்பாறை பகுதிகள்) பனி24.02 நிலத்தின் மேற்பரப்பு நீர்: ஏரிகள், நீர்த்தேக்கங்கள், ஆறுகள் , சதுப்பு நிலங்கள் , மண் நீர் புதிய 0.50.4 வளிமண்டல நீர் வளிமண்டலம் 0.0150.01 உயிரினங்களில் உள்ள நீர் உயிரியல் உயிரியல் 0.000050.0003 ஹைட்ரோஸ்பியரில் உள்ள நீர் வகைகள்.

நீரின் கொதிநிலை C, உருகுநிலை 0 0 C. நீர் மூலக்கூறுகள் ஹைட்ரஜன் பிணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி மொத்தமாகச் சேர முடியும் என்பதன் மூலம் இந்த அசாதாரண உயர் மதிப்புகளை விஞ்ஞானிகள் விளக்குகிறார்கள். இந்த பிணைப்புகளை உடைக்க அதிக அளவு வெப்ப ஆற்றல் தேவைப்படுகிறது. வெப்பம் போது தண்ணீர் அமைப்பு

நீரின் அடர்த்தி நீரின் அடர்த்தி திடத்திலிருந்து திரவத்திற்கு மாறும்போது நீரின் அடர்த்தி குறையாது, ஏறக்குறைய அனைத்து பொருட்களிலும் அது அதிகரிக்கிறது. இது அவ்வாறு இல்லையென்றால், குளிர்காலம் நெருங்கும் போது, ​​இயற்கை நீரின் மேற்பரப்பு அடுக்குகள் 0 o C க்கு குளிர்ந்து, கீழே மூழ்கி, வெப்பமான அடுக்குகளுக்கு இடமளிக்கும். நீர்த்தேக்கம் முழுவதுமாக உறைந்து, தண்ணீரில் வாழ்வது சாத்தியமில்லாத வரை இது தொடரும்.

நீரின் அடர்த்தி ஆனால் நீர் அதன் மிகப்பெரிய அடர்த்தியை 4 o C இல் அடைகிறது. இந்த வெப்பநிலையில், குளிர்ச்சியால் ஏற்படும் அடுக்குகளின் இயக்கம் முடிவடைகிறது. மேலும் ஒரு கணத்தில், குறைந்த அடர்த்தி கொண்ட குளிர்ந்த அடுக்கு மேற்பரப்பில் இருந்து, பனிக்கட்டியாக மாறி, மீதமுள்ள அடுக்குகள் உறைவதைத் தடுக்கிறது.

நீரின் வெப்பத் திறன் நீர் அசாதாரணமாக அதிக வெப்பத் திறனைக் கொண்டுள்ளது - 4.18 J/(gK). எந்தப் பொருளும் அதன் வெப்பநிலையை 1 o C ஆல் அதிகரிக்க இவ்வளவு பெரிய வெப்பச் செலவு தேவையில்லை. நீர் மெதுவாக வெப்பமடைகிறது, ஆனால் மெதுவாக குளிர்கிறது, எனவே அது கிரகம் முழுவதும் வெப்பத்தை தாங்கிச் செல்கிறது.

தண்ணீருக்கு நினைவாற்றல் உள்ளதா? பனி உருகும்போது, ​​அதன் அமைப்பு அழிக்கப்படுகிறது. ஆனால் திரவ நீரில் கூட, மூலக்கூறுகளுக்கு இடையில் ஹைட்ரஜன் பிணைப்புகள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன: பெரிய அல்லது சிறிய எண்ணிக்கையிலான நீர் மூலக்கூறுகளைக் கொண்ட பனிக்கட்டி கட்டமைப்பின் துண்டுகள் போன்ற இணைகள் உருவாகின்றன. இருப்பினும், பனியைப் போலல்லாமல், ஒவ்வொரு துணையும் மிகக் குறுகிய காலத்திற்கு உள்ளது: சில திரட்டுகளின் அழிவு மற்றும் பிற திரட்டுகளின் உருவாக்கம் தொடர்ந்து நிகழ்கிறது. இத்தகைய பனிக்கட்டிகளின் வெற்றிடங்கள் ஒற்றை நீர் மூலக்கூறுகளுக்கு இடமளிக்கும்.

நீரின் அமைப்பு. நீர் மூலக்கூறு ஒரு கோண அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது; அதன் கலவையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள கருக்கள் ஐசோசெல்ஸ் முக்கோணத்தை உருவாக்குகின்றன, அதன் அடிப்பகுதியில் இரண்டு புரோட்டான்கள் உள்ளன, மற்றும் உச்சியில் ஆக்ஸிஜன் அணுவின் உட்கரு உள்ளது, உட்கரு தூரங்கள் OH 0.1 nm க்கு அருகில் உள்ளது, ஹைட்ரஜன் அணுக்களின் கருக்களுக்கு இடையிலான தூரம் தோராயமாக 0.15 nm ஆகும். நீர் மூலக்கூறில் உள்ள ஆக்ஸிஜன் அணுவின் வெளிப்புற எலக்ட்ரான் அடுக்கை உருவாக்கும் எட்டு எலக்ட்ரான்களில், இரண்டு எலக்ட்ரான் ஜோடிகள் கோவலன்ட் OH பிணைப்புகளை உருவாக்குகின்றன, மீதமுள்ள நான்கு எலக்ட்ரான்கள் இரண்டு தனி எலக்ட்ரான் ஜோடிகளைக் குறிக்கின்றன.

நீர் மூலக்கூறின் அமைப்பு நீர் மூலக்கூறின் அமைப்பு: H 2 O மூலக்கூறின் வடிவியல் (நீராவி நிலையில்); b எலக்ட்ரான் H 2 O மூலக்கூறில் சுற்றுகிறது; c எச் 2 ஓ மூலக்கூறின் மின்னணு சூத்திரம் (பகிரப்படாத எலக்ட்ரான் ஜோடிகள் தெரியும்); d H 2 O மூலக்கூறில் உள்ள நான்கு துருவ கட்டணங்கள் டெட்ராஹெட்ரானின் முனைகளில் அமைந்துள்ளன.

"போன்று கரைகிறது" அயனி வகை இரசாயனப் பிணைப்பைக் கொண்ட பொருட்கள் துருவ கரைப்பான்கள், துருவமற்ற பொருட்களில் - துருவமற்ற கரைப்பான்களில் சிறப்பாகக் கரைகின்றன. திடப்பொருட்களின் கரைதிறன் பொதுவாக அதிகரிக்கும் வெப்பநிலையுடன் அதிகரிக்கிறது, அதே நேரத்தில் வாயுக்களின் கரைதிறன் குறைகிறது. வாயுக்களின் கரைதிறன் அதிகரிக்கும் அழுத்தத்துடன் அதிகரிக்கிறது.

நீர் மற்றும் தீர்வுகளின் பங்கு. சோடியம் குளோரைடு ஆக்ஸிஜன் கால்சியம் மற்ற கடல் நீர் 55,030,65,61,26,5 மனித இரத்தம் 49,330,69,90,88,2 உயிரினங்களின் தோற்றம் கடலுடன் தொடர்புடையது. நீர் என்பது இரசாயன செயல்முறைகள் நடைபெறும் ஒரு ஊடகம். நீர் உயிர்வேதியியல் எதிர்வினைகளில் பங்கேற்கிறது. மனித இரத்தம் ரசாயன கலவையில் கடல் நீருக்கு அருகில் உள்ளது. உறுப்புகளின் ஒப்பீட்டு உள்ளடக்கம்%

ஒரு உயிரினத்தில் நீர். மனித மூளை - 81%; 5 லிட்டர் இரத்தத்தில் - 4 லிட்டர் தண்ணீர்; எலும்புகள் - 30%; குருத்தெலும்பு-60%; கல்லீரல்-70%; தசைகள்-50-75%; சிறுநீரகங்கள்-83%; உலர்ந்த மனித மம்மியின் எடை 8 கிலோ மட்டுமே. ஒரு நபர் ஒரு நாளைக்கு 3 லிட்டர் தண்ணீரை வெளியேற்றுகிறார். ரொட்டி - 40%; முட்டை - 65%; இறைச்சி - 75%; மீன்-80%; பால்-87%; காய்கறிகள் - 90%; வெள்ளரிகள் - 98%;

பிளாஸ்மோலிசிஸ் என்பது டர்கரின் குறைவு, கலத்திலிருந்து தண்ணீரை உறிஞ்சுவது, இது தாவரத்தின் வாடிப்போவதற்கு வழிவகுக்கிறது. மண்ணில் உப்பு அதிகம் இருந்தால் செடிகளில் இருந்து தண்ணீர் உறிஞ்சப்பட்டு வாடிவிடும்! செர்னோசெம்களில், ஆஸ்மோடிக் அழுத்தம் 2.5 ஏடிஎம், சோலோன்சாக்ஸில் - 12.5 ஏடிஎம், தாவர செல் சாப் - 5-10 ஏடிஎம்.

நீர் தொழில்கள். நீர்... பூமியில் வாழ்வின் தொட்டில். - பூமியில் வாழ்வின் அடிப்படை. இயற்கையின் மின்மாற்றி, தோண்டுபவர். - உயிரினங்களின் வாழ்விடம். - முக்கிய கரைப்பான். - குணப்படுத்துபவர். -மீட்டர். - தீயணைப்பு வீரர். -அரசியல்வாதி. - நீர் அச்சுறுத்துகிறது. - நீர் மற்றும் மந்திரம். - ஆற்றல் ஆதாரம். - வாகனம். - காலநிலை சீராக்கி.

நீரின் சுற்றுச்சூழல் நிலை. நீரின் தரம் மற்றும் உலகப் பெருங்கடலின் உயிரியல் உற்பத்தித்திறன் பாதிக்கப்படுகிறது: மக்களின் தவறான மேலாண்மை நடவடிக்கைகள் அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் ஆபத்தான பொருட்கள் கொண்ட கழிவுநீரின் அளவு அதிகரிப்பு; கடலில் வெளியேற்றப்படும் செயற்கை சவர்க்காரங்கள் மேற்பரப்புக்கு அருகில் குவிந்து, இளம் விலங்குகள் மற்றும் பாசிகளை அழித்து, இயற்கையான சுய-சுத்திகரிப்பு செயல்முறையைத் தடுக்கின்றன; கடல் நுரையில், கதிரியக்க ஐசோடோப்புகளின் உள்ளடக்கம் ஆழத்தை விட நூற்றுக்கணக்கான மற்றும் ஆயிரக்கணக்கான மடங்கு அதிகமாகும்; நீர் போக்குவரத்து; மர ராஃப்டிங்; கலினின்ஸ்கி மாவட்டத்தின் நீர்த்தேக்கங்கள். கலினின்ஸ்கி எம்ஆர் மத்திய வோல்கா பிராந்தியத்தில் அமைந்துள்ளது, மேலும் அதன் பிரதேசத்தின் வழியாக பாயும் அனைத்து ஆறுகளும் சிம்லியான்ஸ்காயா நீர்மின் நிலையத்திற்கு கீழே உள்ள டான் நதிப் படுகையைச் சேர்ந்தவை. மாவட்டத்தின் எல்லையில் 360 குளங்கள் மற்றும் ஏரிகள் உள்ளன, இதன் மொத்த பரப்பளவு 1257 ஹெக்டேர். மேலும் மூன்று ஆறுகள்: பாலாண்டா, மெட்வெடிட்சா, தெர்சா மற்றும் அவற்றின் சுமார் பத்து துணை நதிகள். ஆறுகளின் மொத்த பரப்பளவு 949 ஹெக்டேர். 1 வது நதி பாலாண்டா: மொத்த நீளம் 164 கிமீ (எங்கள் பகுதியில் - 158 கிமீ), கிராமத்தில் உருவாகிறது. எகடெரினோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் உபோரோவ்கா 2.r. டெர்சா எங்கள் பிராந்தியத்தில் (42 கிமீ) இரண்டாவது மிக நீளமானது. 3.ஆர். உர்சா (10 கி.மீ.). அனைத்து நதிகளும் DON - தந்தையில் பாய்கின்றன. இப்பகுதியில் உள்ள அனைத்து நீர்த்தேக்கங்களும் கட்டுப்பாட்டில் உள்ளன (கூட்டாட்சி மட்டத்தில் ஐந்து). மார்ச் 22 உலக தண்ணீர் தினம்.

திட்டத்தின் நடைமுறை பகுதி. பரிசோதனை 1. நீர் வெளிப்படைத்தன்மையை தீர்மானித்தல். உபகரணங்கள் மற்றும் எதிர்வினைகள்: செமீ விட்டம் மற்றும் செமீ உயரம் கொண்ட கண்ணாடி உருளை, அச்சிடப்பட்ட உரை (செய்தித்தாள், பாடநூல்); காய்ச்சி வடிகட்டிய நீர், நதி நீர் மாதிரி, ஆட்சியாளர்.

சோதனையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வரிசை. 1. பரிசோதனையை நடத்துவதற்கான வழிமுறைகளைப் படிக்கவும். அச்சிடப்பட்ட உரையில் (செய்தித்தாள், பாடப்புத்தகம்) சென்டிமீட்டர் விட்டம் மற்றும் செமீ உயரம் கொண்ட கண்ணாடி உருளையை வைத்து, சோதனை செய்ய வேண்டிய தண்ணீரில் ஊற்றவும், உரையை தண்ணீரின் மூலம் படிக்க முடியும் என்பதை உறுதிப்படுத்தவும். எந்த உயரத்தில் நீங்கள் எழுத்துருவைப் பார்க்க மாட்டீர்கள் என்பதைக் கவனியுங்கள். ஒரு ஆட்சியாளருடன் நீர் நிரலின் உயரத்தை அளவிடவும். முதலில் காய்ச்சி வடிகட்டிய நீருடன் பரிசோதனையை நடத்தவும், பின்னர் ஒரு நீர்த்தேக்கத்திலிருந்து வரும் நீரைக் கொண்டு செய்யவும். ஆராய்ச்சி முடிவுகளை ஒப்பிடுக. 2. விவரிக்கப்பட்ட பரிசோதனையை மேற்கொள்ளுங்கள்.

சோதனையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வரிசை. 1. பரிசோதனையை நடத்துவதற்கான வழிமுறைகளைப் படிக்கவும். பரிசோதிக்கப்படும் தண்ணீரை ஒரு கூம்பு குடுவையில் ஊற்றவும் (அளவு 2/3 வரை). ஸ்டாப்பரை எடுத்து, அதனுடன் குடுவையை மூடி, மூடியிருக்கும் போது வலுவாக அசைக்கவும். பின்னர் குடுவை திறக்கவும். வாசனையின் தன்மை மற்றும் தீவிரத்தை கவனியுங்கள். 2. பாதுகாப்பு விதிமுறைகளை கடைபிடித்து, விவரிக்கப்பட்ட பரிசோதனையை மேற்கொள்ளுங்கள்.

அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி, புள்ளிகளில் உள்ள நீரின் வாசனையின் தீவிரத்தை மதிப்பிடவும்: நாற்றத்தின் சிறப்பியல்புகள் வாசனையின் தீவிரம் (புள்ளி) கவனிக்கத்தக்க வாசனை இல்லை1 மிகவும் பலவீனமான வாசனை (நுகர்வோரால் கவனிக்கப்படவில்லை, ஆனால் நிபுணர்களால் கண்டறியப்பட்டது) 2 பலவீனமான வாசனை (நுகர்வோரால் கண்டறியப்பட்டது) அவர்கள் அதில் கவனம் செலுத்தினால்) 3 தனித்துவமான வாசனை ( விரும்பத்தகாதது மற்றும் குடிக்க மறுக்கலாம்) 4 மிகவும் கடுமையான வாசனை (தண்ணீரை குடிக்க முடியாததாக ஆக்குகிறது) 5

முடிவு மனித மனதிற்கு எல்லையே இல்லை. அதன் திறன்களுக்கு வரம்பு இல்லை; உலகில் உள்ள மிக அற்புதமான பொருளின் தன்மை மற்றும் பண்புகளைப் பற்றி இப்போது நாம் அறிந்திருக்கிறோம் - தண்ணீர், புத்தகத்தைப் படிப்பவர்களுக்கு இன்னும் பெரிய, வரம்பற்ற சாத்தியக்கூறுகளைத் திறக்கிறது. நீங்கள் வேறு என்ன கற்றுக்கொள்வீர்கள் என்று யார் சொல்ல முடியும், எப்படி பார்க்க வேண்டும் என்பதை அறிந்து ஆச்சரியப்படுங்கள். தண்ணீர், உலகில் உள்ள அனைத்தையும் போலவே, வற்றாதது. நீர் ஒரு மர்மமான பொருள். இப்போது வரை, விஞ்ஞானிகளால் அதன் பல பண்புகளை இன்னும் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. தண்ணீர் இருந்தால்தான் நிம்மதி! எதிர்கால பொருளாதார மற்றும் அரசியல் திட்டங்கள் அனைத்தும் தண்ணீருடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும்.

நடால்யா யூரிவ்னா ரோகோசினா
திட்டம் "நீர் மற்றும் அதன் பண்புகள்"

திட்டம்"நீர் மற்றும் அதன் பண்புகள்"

சம்பந்தம் திட்டம்

குழந்தைகள் இயல்பிலேயே ஆய்வாளர்கள். ஆராய்ச்சி செயல்பாடு குழந்தையின் இயல்பான நிலை; அவர் உலகை ஆராய்வதில் உறுதியாக இருக்கிறார். குழந்தைகளின் பரிசோதனையானது மகத்தான வளர்ச்சி திறனைக் கொண்டுள்ளது. அதன் முக்கிய நன்மை என்னவென்றால், இது ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றிய உண்மையான யோசனைகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறது.

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது; அறிவாற்றல் செயல்களின் உருவாக்கம், கற்பனை மற்றும் படைப்பு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி; சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்களைப் பற்றிய முதன்மையான யோசனைகளை உருவாக்குதல் பண்புகள்மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களுக்கு இடையிலான உறவுகள்.

குழந்தைகளின் பரிசோதனை பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுடன் ஒருங்கிணைப்பதில் ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க அனுமதிக்கிறது.

பரிசோதனையானது அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளுடனும், முதன்மையாக கவனிப்பு மற்றும் வேலை போன்றவற்றுடனும் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. கவனிப்பு என்பது எந்தவொரு பரிசோதனையின் இன்றியமையாத அங்கமாகும், ஏனெனில் அதன் உதவியுடன் வேலையின் முன்னேற்றம் மற்றும் அதன் முடிவுகள் பற்றிய கருத்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பரிசோதனை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி மிகவும் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. சோதனையின் அனைத்து நிலைகளிலும் இதைத் தெளிவாகக் காணலாம் - இலக்கை வகுக்கும் போது, ​​பரிசோதனையின் முன்னேற்றம் பற்றிய விவாதத்தின் போது, ​​முடிவுகளைச் சுருக்கி, பார்த்தவற்றின் வாய்மொழி அறிக்கையை வழங்கும்போது. குழந்தைகளின் பரிசோதனை மற்றும் காட்சி செயல்பாடு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பும் இரண்டு வழிகளில் உள்ளது. குழந்தையின் பார்வைத் திறன்கள் எவ்வளவு வளர்ந்திருக்கிறதோ, அவ்வளவு துல்லியமாக இயற்கை வரலாற்றுப் பரிசோதனையின் முடிவு பதிவு செய்யப்படும்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் சோதனை நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்துவதன் விளைவாக, நினைவகம் செறிவூட்டப்படுகிறது, மன செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, இதில் சிக்கல்களுக்கான தீர்வுகளுக்கான செயலில் தேடல் அடங்கும், அதாவது பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு பரிசோதனை ஒரு நல்ல வழிமுறையாகும்.

பிரச்சனை: தலைப்பில் குழந்தைகளின் யோசனைகளின் அளவை ஆய்வு செய்யாமல் தண்ணீரைப் பற்றிய யோசனைகளின் உருவாக்கம் தொடங்க முடியாது. இந்த நோக்கத்திற்காக, செயல்படுத்துவதற்கு முன் திட்டம்"மந்திரி தண்ணீர்» பற்றிய அறிவைத் தீர்மானிக்க குழுவில் 15 குழந்தைகளின் கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்டது நீரின் பண்புகள். இதன் விளைவாக அது இருந்தது வெளிப்படுத்தப்பட்டது: 10 குழந்தைகள் - பனி உறைந்திருப்பதை அறிவார்கள் தண்ணீர், 3 - பனியும் கூட என்று குழந்தைகளுக்குத் தெரியும் தண்ணீர். நோயறிதலின் விளைவாக, குழந்தைகள் சிந்திக்க விரும்பவில்லை என்று மாறியது, ஆனால் பிரச்சனைக்கு ஒரு ஆயத்த தீர்வுக்காக காத்திருக்கிறது. எனவே, குழந்தைகளின் சுயாதீனமான பரிசோதனை மற்றும் தேடல் நடவடிக்கைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம், செய்யப்படும் பணிக்கு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையை ஊக்குவிக்கிறது.

செயல்பாடு, சுய வெளிப்பாடு மற்றும் அதன் செயல்பாட்டில் மேம்பாடு.

பரிசோதனையானது "எப்படி?" என்ற கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறிய குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கும். மேலும் ஏன்?".

இலக்கு திட்டம்: பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல் நீரின் பண்புகள்

பணிகள் திட்டம்:

தண்ணீரைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்தவும் ஆழப்படுத்தவும் பண்புகள், மாநிலங்களில்;

மனித வாழ்க்கையிலும் பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களிலும் தண்ணீரின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளின் படைப்பு சிந்தனையை செயல்படுத்துதல்;

குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும், கவனிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளை சரியாக பெயரிட அவர்களுக்கு கற்பிக்கவும்;

கவனிப்பு, புத்திசாலித்தனம், ஆர்வம், விடாமுயற்சி ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளின் பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பதற்கான திறனை வளர்ப்பது;

இயற்கை நிகழ்வுகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

சிந்தனை செயல்முறைகள், படைப்பு திறன்கள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளில் வேலை திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் பரிசோதனையின் பங்கு பற்றிய பெற்றோரின் அறிவை வளப்படுத்த.

அமலாக்க காலக்கெடு: இடைக்காலம் - டிசம்பர்

பங்கேற்பாளர்கள் திட்டம்: நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகள், ஆசிரியர், பெற்றோர்.

தேவையான பொருட்கள்:

இலக்கியத் தொடர்: சிறிய நாட்டுப்புறக் கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், புதிர்கள், சிறிய நாட்டுப்புறக் கதைகள் (ரைம்ஸ்).

இசைத் தொடர்: ஆடியோ பதிவுகள் "இயற்கையில் நீரின் ஒலிகள்",

தண்ணீருடன் சோதனைகளை நடத்துவதற்கான உபகரணங்கள் பொருள் (கப், வர்ணங்கள், பேசின், பலூன்கள்); பொம்மைகள், பண்புக்கூறுகள், செயற்கையான மற்றும் கதை விளையாட்டுகளுக்கான மாற்றுப் பொருள்கள், நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள்.

நோக்கம் கொண்ட தயாரிப்பு திட்டம்: விளக்கக்காட்சி "மந்திரி தண்ணீர்» ; தலைப்பில் முறைப்படுத்தப்பட்ட இலக்கிய மற்றும் விளக்கப்பட பொருள்; பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகளை உருவாக்கியது.

செயல்படுத்தும் நிலைகள் திட்டம்

தயாரிப்பு: இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அமைத்தல், பொருள்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகளின் திசைகளைத் தீர்மானித்தல், குழந்தைகளுடன் ஆரம்ப வேலை. காட்சி மற்றும் செயற்கையான பொருட்களின் தேர்வு; புனைகதை, ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம்; குழுவில் ஒரு வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு.

முக்கியமான கட்டம்: குழந்தைகளை புனைகதைக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்; உரையாடல்களை நடத்துதல், சோதனை விளையாட்டுகள்; வெவ்வேறு வழிகளில் கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுதல், இயற்கை பொருட்களைப் படிப்பது.

இறுதி: வேலை முடிவுகளின் பொதுமைப்படுத்தல், அவற்றின் பகுப்பாய்வு, வாங்கிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு; அட்டை குறியீட்டை உருவாக்குதல் "நீருடன் பரிசோதனைகள் மற்றும் பரிசோதனைகள்"; விளக்கக்காட்சியை உருவாக்குதல்

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

நடுநிலைப் பள்ளி குழந்தைகளுக்கான ஆராய்ச்சித் திட்டம் "நீர் மற்றும் அதன் பண்புகள்". MBDOU ஆசிரியர் பெரெஸ்கா ஷெர்பக் எஸ்.வி. "தண்ணீர் இயற்கையின் விலைமதிப்பற்ற பரிசு, அது கவனமாக பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்." சம்பந்தம்: இயல்பிலேயே குழந்தைகள்.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "நீர் மற்றும் அதன் பண்புகள்"குறிக்கோள்கள்: - திரவங்களுடன் பரிசோதனை செய்யும் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; - திரவங்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

"நீர் மற்றும் அதன் பண்புகள்" என்ற மூத்த குழுவில் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்குறிக்கோள்: மனித வாழ்வில் தண்ணீரின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை மேம்படுத்துதல், எளிய ஆய்வக சோதனைகளை நடத்தும் திறன்களை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

இலக்குகள், நோக்கங்கள்: நீரின் பண்புகளை அடையாளம் காணுதல்; தண்ணீருக்கு வடிவம், சுவை உள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், நீரின் திரவத்தன்மையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், நீரின் அர்த்தத்தைக் காட்டவும்.

சுருக்கம் "நம் வாழ்வில் நீர்: அதன் பண்புகள் மற்றும் இயக்கம்" 1. தலைப்பு: "நம் வாழ்வில் நீர்: அதன் பண்புகள் மற்றும் இயக்கம்." 2. குறிக்கோள்: என்ன செய்யப்பட்டுள்ளது என்பதன் அடிப்படையில் தண்ணீரின் அடிப்படை பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.