Resumen de una lección de preparación para la alfabetización en el grupo preparatorio: “Viaje al país de Gramacy. Resumen de una lección sobre preparación para la alfabetización en un grupo preparatorio Tema: “Qué hacemos en el jardín de infantes Trabajar en la alfabetización en un grupo preparatorio

Tema de la lección: "Salvar a Tom y Tim". Preparándose para la alfabetización. Grupo preparatorio.

Tareas.

1. Fortalecer la capacidad de los estudiantes para seleccionar palabras de 3 a 5 modelos de sonido y realizar análisis de sonido de palabras.
2. Mejorar la capacidad de dividir una oración en palabras y componerla a partir de un conjunto de palabras, incluidas preposiciones y conjunciones.
3. Aprenda las reglas para escribir oraciones (gráficamente).
4. Mejorar la capacidad de los alumnos para leer sílabas, desarrollar el habla, la memoria, el pensamiento lógico y resolver acertijos.
5. Fomentar el deseo de construir relaciones amistosas con sus compañeros.

Material y equipo.

Sillas para niños con modelos sonoros de los nombres de los niños, un diagrama en planta desde la guardería hasta el castillo, un juego, "Rompecabezas divertidos", un modelo plano del castillo, partes faltantes del castillo recortadas por separado (puerta, castillo, ventanas, tubería, bandera , etc. según el número de alumnos ), modelos sonoros de los detalles del castillo, una tarjeta acertijo para adivinar el nombre del río.

5 árboles de Navidad dibujados en papel Whatman, en los que se escriben desordenadamente palabras para formar frases; una imagen de gotas de lluvia con partes de palabras (sílabas) en su interior, una mesa con sílabas para leer, una silueta de una urraca dibujada, papel, lápices.

Trabajo preliminar:

1. Juegos didácticos “Cadena de palabras”, “El sonido se perdió”, “Regalos para Tom y Tim”, “Florería” (por el número de sílabas) “Lotería de sílabas”, “Letra perdida”, ejercicio léxico “Rima divertida”,
2. Juegos del abuelo Bookeater: “Trenzado”, “Anagramas”, “Modelos entretenidos”, “Charadas”, lectura de una mesa con sílabas, lectura de acertijos, acertijos basados ​​​​en los primeros sonidos de objetos dibujados, resolución de acertijos al revés, crucigramas con palabras .
3. Aprendizaje de folclore infantil, trabalenguas, ejercicios físicos y complejos de gimnasia con los dedos. Elaborar una propuesta y redactarla gráficamente.

Progreso de la lección. Técnicas metodológicas.

Carga ética

Juego "Sonríen el uno al otro".

La maestra pregunta: “¿De qué están hechas las palabras?” (Los chicos responden). Se invita a todos a pronunciar su nombre para que todos puedan escuchar claramente cuántas sílabas tiene.

Momento sorpresa "Llamada móvil"

De una conversación "telefónica", resulta que los amigos ratones Tom y Tim necesitan ayuda urgentemente. Fueron encarcelados por un malvado hechicero en su castillo, que se encuentra lejos del jardín de infancia.

Los niños deciden buscar a sus amigos y liberarlos. Como se desconoce el camino a seguir, la maestra ofrece un plan desde el jardín de infantes hasta el castillo con los obstáculos esperados para poder navegar mejor por el camino y no extraviarse.

¿El profesor averigua qué tipo de transporte puedes utilizar? Se ofrece una opción: tranvía, autobús, tren, trolebús (los alumnos responden explicando la elección). Durante la conversación resulta que lo más conveniente es ir en autobús. La profesora aclara que el autobús es extraordinario, mágico.

En el respaldo de cada silla se pueden ver cuadrados multicolores. Los nombres están cifrados en ellos. Cada niño podrá ocupar únicamente el asiento del autobús que corresponda al modelo sonoro de su nombre.

Los niños encuentran sus asientos y se sientan. Se designa un inspector para comprobar el correcto aterrizaje en el lugar.

La maestra dice que en el camino siempre llevan todo lo que necesitan y les pide que lean en la mesa (busquen palabras de las sílabas) lo que emprendieron en un largo viaje.

mira	mi
ket	Desde entonces
Eso	Pensilvania
eso	Sí

Los chicos leen las palabras de la mesa (bolsa, comida, hacha, pala, lotería).

El juego es un viaje.

Primera parada- río. El profesor ofrece a los alumnos acertijos con imágenes, los resuelven, leen y nombran todo lo que pueden encontrar en el camino hacia el río: pescador, campana, hierba, arcoíris, escuela. La maestra recurre al plano, donde está claro que los niños están cerca del río.

"Campana"

Ejercicios de respiración “Respiremos el aire fresco del río” (3-4 veces)

El nombre del río está cifrado. El profesor muestra la imagen y, a partir de los primeros sonidos de los objetos allí dibujados, se ofrece a averiguar el nombre del río.

Como resultado de la lectura, resulta que el río tiene un nombre sorprendente "Kroshka". La maestra propone cruzar este pequeño río sobre un tronco delgado, tomados de la mano.

Segunda parada- bosque. Hay 5 árboles de Navidad en papel Whatman. En cada uno se pueden ver las palabras desordenadas: Tom, ellos están esperando, y Tim, tú). Se propone formar una oración a partir de estas palabras. Los chicos hablan sobre sus opciones.

Resulta que alguien dejó este mensaje especialmente para nosotros. Para animar a los ratoncitos, la maestra les propone escribir cartas a sus amigos y enviárselas junto con la urraca.

Todos se sientan en sus mesas a escribir cartas. La maestra te recuerda las reglas para escribir una oración (discute con los niños). Los niños ofrecen versiones de letras (5-6). Un niño escribe en la pizarra. El resto revisa, corrige, complementa.

Gimnasia con los dedos “Inicio”

Las cartas escritas se cierran en un sobre y se entregan a la urraca. Mientras escribían cartas, de repente empezó a llover.

Gimnasia visual “Drop”.

La maestra invita a los niños a leer y descubrir ¿cuántas gotas de palabras cayeron de la nube? Cada gota contiene una parte de una palabra: una sílaba. Lectura gota a sílaba de arriba a abajo (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Llovió mágicamente en el bosque mágico. Pudimos leer muchas palabras.

Nuevamente el maestro recurre al plan. Los niños ven que se encuentran justo al lado del castillo. Se acercan y se aseguran de que realmente sea él el que está delante de ellos.

La situación es provocativa.

No hay ventanas ni puertas en el castillo pintado. La maestra se pregunta si los ratoncitos podrán ver a quien vino a salvarlos. ¿Es posible entrar a este edificio? ¿Por qué?

1. Se invita a los alumnos a elegir cualquier diagrama encantado especialmente preparado (modelos sonoros) de las partes del castillo que faltan: puerta, ventanas, bandera, tubería, cerradura, llave, etc. (según el número de niños).
2. Luego, usando su esquema de sonido, busque imágenes en otra mesa con las partes faltantes del edificio, correlacionelas con su esquema de sonido y solo entonces adjunte su imagen detallada a la imagen del castillo. Así, poco a poco van apareciendo ventanas, puertas y todo lo demás. La llave simula la apertura de una cerradura.

Momento sorpresa.

Aparecen Tom y Tim. Gracias por tu liberación.

Los alumnos regresan a la guardería en avión.

Pausa dinámica "Avión".

Reflexión

El maestro atrae a todos los niños hacia él.

1. Abrazando, da una valoración positiva a todos, pregunta qué se recordó en la lección.
2. ¿Dónde has estado?
3. ¿Qué desafíos tuviste que superar?
4. ¿Dónde fue más difícil?
5. ¿Por qué hiciste frente a todas las dificultades?

La maestra dice que fue fácil superar todos los obstáculos en el camino, porque todos los niños actuaron en armonía, juntos. Por eso logramos salvar a los ratoncitos.

La preparación para aprender a leer y escribir debe comenzar en el grupo de mayores del jardín de infancia, ya que un niño de cinco años tiene un "sentimiento" especial por el lenguaje. Tiene sensibilidad y receptividad al lado sonoro del habla. A mayor edad, este sentido lingüístico se debilita un poco; el niño parece "perder" sus habilidades lingüísticas. Todo el trabajo destinado a preparar a los niños para que aprendan a leer y escribir está orientado a la escuela. Al estudiar las unidades del lenguaje (sonido, sílaba, palabra, oración), se realiza un trabajo preventivo simultáneo para prevenir la disgrafía.

Por ejemplo, la enseñanza de la escritura se lleva a cabo mediante el llamado método analítico. Por lo tanto, un niño que aprende a leer y escribir, incluso antes de comenzar a escribir una oración, debe poder ver palabras individuales en ella, captar los límites entre ellas y determinar la composición sonido-sílaba de esta palabra. Si el niño no dispone de un análisis de este tipo del flujo del habla, se producirán errores en la escritura. Los niños se saltan letras e insertan letras adicionales: "tigre" - "tigar".

La alfabetización es un tema bastante difícil para los niños en edad preescolar. Es muy difícil para un niño de cinco o seis años dominar conceptos abstractos que no se encuentran en su mundo práctico. El juego viene al rescate. En el juego, las cosas muy complejas a menudo se vuelven comprensibles y accesibles. El juego no surge por sí solo, el profesor debe abrirle el mundo del juego e interesarle. Y solo entonces el niño obedecerá ciertas reglas, tendrá el deseo de aprender mucho y lograr resultados.

La situación del juego requiere de todos los que participan en ella una cierta capacidad de comunicación; promueve el desarrollo sensorial y mental, la asimilación de categorías léxicas y gramaticales de la lengua nativa, y también ayuda a consolidar y enriquecer los conocimientos adquiridos, a partir de los cuales se desarrollan las habilidades del habla. La forma en que un niño aprende a leer y escribir en la edad preescolar determina en gran medida su éxito futuro en la escuela, no sólo en lectura y escritura, sino también en el dominio del idioma ruso en general.

Las investigaciones realizadas por científicos han permitido establecer el plazo óptimo para iniciar la alfabetización. La preparación para aprender a leer y escribir debe comenzar en el grupo de mayores del jardín de infancia, ya que un niño de cinco años tiene un "sentimiento" especial por el lenguaje. Tiene sensibilidad y receptividad al lado sonoro del habla. A mayor edad, este sentido lingüístico se debilita un poco; el niño parece "perder" sus habilidades lingüísticas.

Este tema siempre me ha resultado interesante, dada su relevancia y necesidad.

El método de Zaitsev, o más precisamente, el método de enseñanza de la lectura de Nikolai Zaitsev, se basa en el uso de cubos especiales, los llamados “Cubos de Zaitsev”, tablas desarrolladas por el autor del método y grabaciones de audio con las columnas y filas de la mesas cantadas con acompañamiento musical.

El método de Zaitsev para enseñar a leer es muy popular, es perfecto para los partidarios del desarrollo infantil temprano y, además, les gusta a los propios niños.

Al fin y al cabo, lo único que necesitan es jugar con cubos interesantes, coloridos y muy emocionantes y cantar canciones. Todo aprendizaje y memorización se produce como por sí solo, sin mucho esfuerzo ni trabajo.

Entonces, las etapas de la enseñanza a un niño según el método de Nikolai Zaitsev:

1. Compramos (o fabricamos nuestro propio) material para las clases (cubos, mesas, grabaciones de audio), colgamos las mesas.

2. Cantamos canciones, cánticos, jugamos con cubos, escribimos palabras (con cubos y en mesas), la lectura viene por sí sola.

Ventajas de la técnica de Zaitsev:

Los niños pueden aprender a leer muy fácil y rápidamente, y leerán con fluidez, sin dudarlo, sin esfuerzos innecesarios. Al mismo tiempo, suelen estudiar con gran interés y placer.

Si un niño no puede dominar la lectura, las clases que utilizan este método pueden permitirle adquirir rápidamente las habilidades necesarias y aun así comenzar a leer.

La técnica es adecuada para niños con discapacidad visual y auditiva, así como para niños y adultos para quienes el ruso no es su lengua materna.

La técnica desarrolla ciertas habilidades de escritura alfabetizada.

El sistema de entrenamiento desarrollado por Nikolai Zaitsev desarrolla los sentidos de los niños y entrena los músculos oculares.

Esto se debe al hecho de que las mesas están ubicadas en diferentes lugares de la habitación, son bastante grandes y requieren movimientos oculares activos durante el trabajo. Además, entrenar con ellos es una excelente prevención del desarrollo de escoliosis y otras enfermedades de la columna. Al mismo tiempo, las canciones y los diferentes cubos que suenan desarrollan el oído musical y el sentido del ritmo.

Desventajas de la técnica de Zaitsev.

Pueden surgir problemas para los niños que estudian según este sistema en la escuela primaria. Tienen que aprender a separar las sílabas en sonidos, porque el bebé aprendió inmediatamente las palabras y no compuso sonidos individuales. Sin embargo, el currículo escolar no está diseñado para esto. A los niños se les enseña lo contrario: pasar de los sonidos a las sílabas, lo que puede provocar algunos malentendidos entre los niños que aprendieron a leer con el método de Zaitsev.

Alguna discrepancia entre los colores utilizados por Zaitsev y el currículo escolar. En él, las vocales se indican en rojo, las consonantes, en verde y azul.

Para comprar y producir los manuales de Zaitsev (cubos y mesas) se requieren ciertos costos de material y mano de obra, que no todas las familias pueden permitirse. Además, habrá que colgar en las paredes mesas bastante grandes, lo que no a todos les gusta, y es posible que algunos no tengan un lugar adecuado para ellas.

Los propios padres tienen que “acostumbrarse” a la técnica para poder practicarla con sus hijos. Después de todo, ellos mismos fueron enseñados según el método tradicional y habitual. Y si no trabaja en los bloques, sino que simplemente se los da a los niños, podrán jugar con ellos, pero al mismo tiempo no aprenderán a leer.

Si los cubos son de papel y no de plástico, pueden arrugarse, romperse o ensuciarse rápidamente.

Es posible que un niño no quiera cantar o trabajar con cubos "como debería", sino que prefiera, por ejemplo, simplemente construir torres con ellos o romper cubos, tratando de descubrir qué hay dentro de ellos. No habrá resultados de tales actividades.

Los cubos de Zaitsev permiten enseñar a leer a un niño incluso desde los seis meses. Pero incluso los niños de cinco años no son demasiado tarde para empezar. El sistema no está vinculado a una edad específica.

Si un niño no sigue el ritmo de los programas escolares modernos, el sistema de Zaitsev puede convertirse en una especie de "primeros auxilios". Está construido de tal manera que es fácil de entender y fácil de trabajar. Además, el propio autor afirma que, por ejemplo, un niño de cuatro años empezará a leer después de sólo cuatro lecciones.

Idealmente, los cubos y las mesas deberían convertirse en parte de la vida y las actividades en sí deberían pasar desapercibidas. Deje que cada uno de ellos dure solo unos minutos: ¡el resultado no tardará en llegar!

Y al mismo tiempo se ahorra tiempo: todo sucede como en el medio. Y los padres de hoy son personas muy ocupadas; no tienen tiempo para pasar las tardes sentado con sus hijos preparando los deberes.

Galina Agafonova
Lección de juego de preparación para la alfabetización en el grupo preparatorio “Quiero saberlo todo”

Lección de juego para prepararse para la alfabetización en el grupo preparatorio..

Compilado por la profesora de la primera categoría de calificación Agafonova Galina Leonidovna.

Onega MBDOU nº 2 "Manzanilla".

« quiero saberlo todo»

Objetivo:

Consolidar en los niños los conocimientos previamente adquiridos.

Mantener el interés por la actividad intelectual y las ganas de jugar.

Educativo:

Mejorar la capacidad de los niños para dividir palabras en sílabas;

Identificar sonidos de vocales y consonantes y su lugar en una palabra;

hacer oraciones de 4 palabras;

seleccionar adjetivos y verbos para el sustantivo;

Desarrollar un discurso coherente.

De desarrollo:

Desarrollar el pensamiento lógico, la atención auditiva, la motricidad fina de los dedos.

Educativo:

Fomentar la independencia y la confianza en la realización de tareas, fomentar el espíritu de equipo.

Chicos, ¡ha llegado un nuevo día! ¡Te sonreí y ustedes se sonrieron el uno al otro! ¡Piensa en lo bueno que es que hoy estemos todos aquí juntos! ¡Somos tranquilos y amables, estamos sanos! ¡Deseémonos lo mejor, buen humor, buena suerte!

¿Te gusta jugar?

Hoy te invito a jugar un juego. « quiero saberlo todo!»

Pero primero tenemos que dividirnos en dos equipos. « Conocedores» Y "Chicos inteligentes"! (los niños eligen tarjetas con símbolos)

estrechar la mano y decir juramento: - “juramos no enojarnos, no enojarnos, no ofendernos. ¡Y piensa rápido y lucha honestamente!

Cada equipo responde a mis preguntas, por la respuesta correcta hay un chip.

Bueno, ¡estamos listos! Calentamiento para todos equipos: "Corrige la oración".

1. El abuelo está en la estufa y la leña está en la estufa.

2. Fedot duerme debajo de la cama, Vaska el gato está en la cama.

Se completa el calentamiento y se completa la primera tarea.

en mis manos "Bolso maravilloso", en el que se encuentran los objetos. Debes sacar un objeto, nombrarlo y crear una oración de 4 palabras. (los miembros del equipo se turnan para sacar objetos y responder).

¡Bien hecho! ¡Lo hicimos! Pasemos a la siguiente tarea. Un juego "Piensa en una palabra".

Se ha extendido por la ciudad el rumor de que parece que tienes nuevas palabras en reserva. ¡Quien los nombre es un honor! Yo digo la primera sílaba de una palabra y tú inventas palabras con ella.

tarea para el equipo "Smart Guys":

1. SA-;MA-;LO-.

Tarea para el equipo " Conocedores":

2. MI-;SHA-; RO-.

¡Asombroso! ¿No estás cansado? Continuamos el juego ( "Bola mágica").

Y ahora chicos, les mostraré una bola mágica que les ayudará a responder. preguntas: ¿Cual? ¿Cual? ¿Qué está haciendo?

SOL - ¿cuál? (brillante, primaveral, cálido, radiante, cariñoso)

¿Qué está haciendo? (calienta, brilla, se levanta, se sienta, calienta, ilumina)

ICICLE - ¿cuál? (frío, resbaladizo, brillante, frágil, punzante, transparente).

¿Qué está haciendo? (se derrite, gotea, brilla, cuelga, crece, suena, brilla)..

Al realizar esta tarea necesitarás atención y rapidez. Un juego "Encierra en un círculo la imagen". Debes correr hacia el caballete, rodear la imagen que tiene un sonido en el título. "A". Cada jugador rodea un objeto.

(a la señal, los niños completan la tarea).

Y ahora, ¡pausa! Un juego "Guisante"(los niños toman 2 cuentas grandes):

A los deditos les encanta jugar.

Les encanta enrollar el guisante suave.

Y cabalgan y cabalgan y no se cansan.

Todo. Dedos cansados, ¡es hora de que descansen!

Ponemos nuestros guisantes, no los enrollamos.

Estiramos los dedos y nos preparamos para completar la siguiente tarea.

"Dibujar palabras" (los niños hacen la tarea en las mesas).

Te diré un acertijo y tú me sacarás la respuesta con hilos.

Redonda, radiante, alegre, cálida. (Sol)

Grande, gris, lluvioso, lúgubre. (nube)

pregunta al equipo « Conocedores» :- ¿Por qué la nube está sombría? (la nube es lúgubre porque se queda sola en el cielo).

pregunta al equipo "Chicos inteligentes":- ¿por qué se ríe el sol? (el sol ríe porque ha llegado la primavera)

Nuevamente necesitarás velocidad, ingenio y atención para completar la siguiente tarea. Un juego "No cometer errores".

Frente a ti hay dos aros que contienen imágenes. Necesitas encontrar una imagen cuyo título tenga 3 sílabas. (todos toman una foto y explican su elección).

Y la última tarea de nuestro juego. « quiero saberlo todo» (la tarea se realiza en mesas). Un juego "Colorea los sonidos". Aquí hay imágenes con diagramas. Necesitas colorear el diagrama para cada palabra. Recuerda que los sonidos de las vocales se indican en rojo y las consonantes en azul.

Completaste todas las tareas. ¡Bien hecho! El jurado resume los resultados.

Estimado "Chicos inteligentes" Y « Conocedores» , ¿te gustó nuestro juego? ¿Qué equipo crees que ganó?

¡La amistad ganó! ¡Aplaudimos unos a otros!

Todos conocedores Los juegos reciben medallas.

Publicaciones sobre el tema:

Lección de juego sobre la alfabetización en el grupo preparatorio."¡Ayudemos a No sé!" Objetivo: Generalizar el conocimiento de la alfabetización de los niños. Objetivos: 1. Crear condiciones para motivar a los niños a trabajar durante las actividades educativas.

Objetivo: Consolidar el conocimiento de los niños de que las oraciones se componen de palabras, cada palabra se compone de sonidos (vocales y consonantes); consolidar conocimientos.

Resumen de actividades educativas de preparación para la alfabetización en el grupo preparatorio “Sonido [O] y letra O” Katunina Lyubov Sergeevna, profesora de la institución educativa municipal “Escuela secundaria Ivaninskaya” del distrito Kurchatovsky de la región de Kursk. Resumen de GCD para la preparación para la formación.

Resumen de actividades educativas para la preparación para la alfabetización en un grupo preparatorio para la escuela. Objetivo: la formación de una actividad sonora como requisito previo para aprender a leer y escribir. Objetivos: 1. Introducir a los niños en la letra K. 2. Ejercitar a los niños.

Resumen de una actividad educativa abierta de preparación para la alfabetización en un grupo de preescolar Objetivos: Educativos: Mejorar las habilidades de análisis de sonido de palabras: identificar vocales, consonantes (duras, suaves); lugar del sonido.

Objetivo: Conversación sobre el tema "¿Qué sabemos sobre el jardín de infancia?" Desarrollo de un discurso coherente. Compilación de una historia basada en una serie de imágenes de la trama "Lo que hacemos en el jardín de infantes"

Continúe presentando a los niños el concepto de oración, palabras largas y cortas en una oración. Elaboración de esquemas de propuestas compuestas. Continúe presentando a los niños la composición silábica de la palabra. Elaboración de un diagrama de palabras (2, 3, 4 sílabas). Preparando tu mano para escribir.

Materiales y equipamiento: imágenes de temas, imágenes para escribir una historia sobre el jardín de infantes, imágenes de animales, tres casas, acertijos, círculos de colores, cuadrados.

Progreso de la lección

Chicos, presentemos a Mashenka en su jardín de infancia. Después de todo, ella no sabe qué es porque nunca fue al jardín de infantes. ¿Llevas mucho tiempo yendo al jardín de infancia?

Cuéntale a Masha lo que sabes sobre el jardín de infantes.

Preguntas para la conversación:

• ¿Cómo se llama nuestro jardín de infancia?
• ¿A qué grupo vas?
• ¿Qué otros grupos hay en el jardín de infantes?
• ¿Quién trabaja en el jardín de infantes?
• ¿Cómo se llaman tus profesores?
• ¿Cómo se llama tu niñera?

Ahora Mashenka sabe mucho sobre su jardín de infancia.

Ahora hablemos de lo que hacemos en el jardín de infancia. Masha te trajo fotografías que te ayudarán.

Elaborar una historia basada en la imagen "¿Qué hacemos en el jardín de infancia?" (usando preguntas capciosas).

Cuando los niños se visten para salir a caminar, ¿qué se ponen?

(Botas, medias, vestidos, chaqueta, bufanda, gorro, abrigo, calcetines, zapatos, etc.)

El niño se sienta en una silla y se viste. ¿Qué no se ha puesto todavía? ¿Qué no tiene?

Chaquetas, gorros, bufandas, abrigos, abrigos de piel, manoplas.

¡Bien hecho muchachos!

Fizminutka

Juguemos con Mashenka.

La liebre corre lo más rápido que puede (finge estar corriendo en el lugar)

La liebre quiere esconderse. (se cubre la cara con las palmas)

Ahora corre, ahora da vueltas...

(corriendo en el lugar, dando vueltas sobre sí mismos)

Pobrecito, le tiene miedo a todo.

Dónde esconderse del mal.

(manos ahuecadas en el pecho)

De un zorro, de una marta,

(gira a izquierda y derecha, representando la cola de un zorro y la cola de una marta)

Del águila y el águila (mostrando las alas de un águila, con los brazos abiertos)

Incluso le tienen miedo a las ardillas (muestra orejas de ardilla)

Un pájaro cantor, aunque sea pequeño. (muestre el pico del pájaro con los dedos cruzados)

Las orejas son flechas, la cola es una ramita (muestre las orejas de conejo con los brazos extendidos)

La ardilla saltó y guardó silencio. (muestra un salto de ardilla y luego lleva el dedo índice a los labios, fingiendo silencio)

Correr tan fuerte como puedas, correr tan fuerte como puedas, muy rápido.

Ocultar - esconder.

Ahora recordemos a Mashenka

¿En qué consiste nuestro discurso? (de sugerencias)

¿En qué consisten las propuestas? (de palabras)

Recuerda, hicimos oraciones usando un diagrama con círculos.

(Tazas de colores)

Imagina que los círculos son palabras. El círculo amarillo es un objeto, el círculo verde es un signo de un objeto y el círculo rojo es una acción.

¿Qué muñeca? Muñeca hermosa

¿Qué hace la muñeca? Está sentado. Costos.

¿Qué casa? Grande.

¿Qué está haciendo la casa? - bajo construcción.

Una oración puede contener palabras cortas y largas.

Tú y yo acordamos denotar palabras con círculos multicolores, y ahora denotaremos palabras largas con círculos y palabras cortas con un cuadrado pequeño.

Hagamos una propuesta según el siguiente esquema:

LOS NIÑOS VAN AL PARQUE. Intentemoslo de nuevo.

LOS NIÑOS VAN A PASEAR.

NIÑOS JUGANDO BOLAS DE NIEVE.

LOS NIÑOS VENIERON A LA COCINA.

Los niños pequeños duermen en las camas.

Las PALABRAS se dividen en sílabas. Ya lo sabes.

Mashenka quiere jugar contigo al juego “Instalarse en la casa”.

Mashenka trajo invitados con ella.

Hay tres casas frente a ti.

Mire atentamente la imagen. ¿Qué se muestra en él? (Tres casas y animales).

¿Las casas son iguales? (No, la primera casa tiene una ventana, la segunda dos, la tercera tres).

Necesitamos trasladar a los animales a las casas. En la primera casa vivirán animales cuyos nombres tengan 1 sílaba.

¿Qué animales crees que vivirán en la segunda casa? (Animales con dos sílabas en sus nombres)

¿Qué animales vivirán en la tercera casa? (Animales cuyos nombres tienen tres sílabas)

¿Cómo comprobamos cuántas sílabas hay en una palabra?

Colocar a los animales en sus casas (tarea encaminada a desarrollar la habilidad de análisis silábico)

Ahora hagamos diagramas de estas palabras.

Perro

Preparando tu mano para escribir

gimnasia con los dedos

Nuestros dedos tocan el piano.

Nuestros dedos tocan el acordeón.

Nuestros dedos tocan el violín.

Nuestras manos están conduciendo.

Yo soy el director y tú eres la orquesta.

Ha llegado la mañana, ha salido el sol, bueno, hermano Fedya, despierta a los vecinos: levántate, levántate, puntero, levántate, medio, levántate, huérfano, levántate, bebé - ¡Mitroshka, hola, palma!

Cuaderno 1 página 6

Resumen de la lección. Evaluación del trabajo infantil.

Pyatnitsa T.V. ¿Certificado? ¡Sí!: un manual para la alfabetización - Mozyr, LLC Editorial "White Wind", 2005 p. 69, 81

AV. Aji “Contenidos de las clases integradas en preparación. Grupo d/s" pág.53

NS Receta Zhukova 1 página 6.

Abstracto

GCD para la preparación de la alfabetización

grupo preparatorio

Profesora de logopeda: Sharifullina T.V.

Jardín de infancia MBDOU nº 1 “Sonrisa”

Ostashkov, región de Tver

Tema: “ABVGDeyka”

Objetivo: Consolidar conocimientos sobre la preparación de los niños para la alfabetización.

Tareas educativas correccionales:

Continuar aprendiendo a realizar análisis de sonido de palabras.

Fortalecer la capacidad de determinar la presencia de un sonido determinado en una palabra.

Fortalecer la capacidad de completar y complementar una oración con significado utilizando imágenes de apoyo.

Tareas de corrección y desarrollo:

Desarrollar la conciencia fonémica.

Desarrollar la memoria y la atención.

Desarrollar el pensamiento verbal y lógico en los niños, razonar, sacar conclusiones.

Tareas correccionales y educativas:

Cultivar el respeto y la comprensión mutua entre sí.

Desarrollar la capacidad de utilizar los conocimientos adquiridos en actividades prácticas.

Equipo: proyector, presentación de vídeo (extracto del programa de televisión “ABVGDeyka”, diapositivas con imágenes para resaltar el sonido, imágenes para determinar el número de sílabas), pizarra magnética, tarjetas con palabras de refranes, pelota.

Repartir: un conjunto de imágenes de objetos, tarjetas con la imagen de un círculo, rotuladores.

Los niños entran al grupo y saludan a los invitados.

Profesor logopeda: Párese en círculo rápidamente, tome las manos con fuerza.

Los niños se paran en círculo.

Todos los niños se reunieron en un círculo.

yo soy tu amigo y tu eres mi amigo

Tomémonos de la mano con fuerza

Y sonriamos el uno al otro.

Y jugamos y cantamos,

Vivimos juntos en un grupo. . (instalación en N0D)

Juego "Sonidos mágicos"

Logopeda: Chicos, ¿sabéis que cantar ciertos sonidos ayuda a mejorar vuestra salud? Si tiene secreción nasal, gire hacia un avión: respire profundamente y, mientras exhala, pronuncie el sonido [B] durante mucho tiempo y en voz baja. Si tiene dolor de garganta, conviértase en un mosquito y pronuncie el sonido [З] mientras exhala. Al toser, será útil convertirse en un escarabajo y pronunciar el sonido [Zh] durante mucho tiempo.

Los niños realizan ejercicios de pie, con los ojos cerrados y el cuerpo relajado.

Logopeda: Recuerda estos ejercicios y hazlos, y los sonidos mágicos siempre vendrán en tu ayuda.

Chicos, ¿quién recuerda el cuento de hadas articulado “En casa de la abuela y el abuelo”?

gimnasia de articulación

Los nietos gordos vinieron de visita (los niños hincharon las mejillas)

Con ellos los flacos son solo piel e invitados (se chuparon las mejillas sin abrir la boca)

Los abuelos les sonrieron a todos (amplia sonrisa)

Se acercaron para besar a todos (imitación de beso)

Por la mañana nos despertamos con una sonrisa en los labios (amplia sonrisa)

Nos cepillamos los dientes superiores (la lengua se mueve entre

labio superior y dientes)

Derecha e izquierda, dentro y fuera (movimientos correspondientes de la lengua)

También somos amigos de los dientes inferiores (movimientos correspondientes de la lengua)

Logopeda: Chicos, recibimos una CARTA EN VIDEO. ¿Te gustaría ver? Póngase cómodo (los niños se sientan en semicírculo frente al tablero interactivo) Preste atención a la pantalla. (Momento sorpresa)

Video. En la pantalla aparece un extracto del programa de televisión “ABVGDeyka”. Los héroes recibieron la tarea del maestro de inventar un proverbio sobre la amistad a partir de palabras. Les resulta difícil. Piden ayuda a los chicos.

Profesor logopeda: Chicos, ¿ayudemos a los payasos?

Usted y yo sabemos que el camino directo hacia el éxito son sus oídos sensibles, sus ojos atentos y, por supuesto, las respuestas correctas. Entonces, ¿estás listo para afrontar los desafíos?

Niños: Si seguro.

Logopeda: Mira, hay palabras escondidas en el tablero, (hay un signo de exclamación en las tarjetas hay una palabra al otro lado)¿Estás interesado en saber qué se esconde en el proverbio? Podremos abrirlos si completamos determinadas tareas. ¿Estás de acuerdo?

1 tarea "Acertijos"

Logopeda: Primero, resolvamos los acertijos:

uno es suave y silba
El otro es duro y sibilante.
El tercero empezará a cantar.
Al menos alguien lo pronunciará... (sonido). (¿Qué sonidos conoces?)

Pájaros negros en una página blanca.
Están en silencio, esperando que alguien los lea... (carta).

(¿Cuál es la diferencia entre una letra y un sonido??)

Al principio no pude
Leer con dos letras
Tu primera... (sílaba).

Haré coincidir el sonido con el sonido
y lo diré
Si pongo las letras en fila
Luego lo leeré más tarde... (palabra).

5. Recopilaré muchas palabras.
Los haré amigos entre ellos.
La presentación será clara.
Entonces recibiré...(frase).

Hemos adivinado los acertijos, desvelamos la primera palabra.

Tarea 2 "Encuentra el sonido"

Imágenes en la pantalla: Robot, tambor, cohete, tomate.

Logopeda: Chicos, díganme qué se muestra en la pantalla (robot, tambor, cohete, tomate). ¿Escuchar y nombrar el sonido que hago cuando digo estas palabras?

respuestas de los niños: sonido R

Logopeda: Y ahora necesitamos determinar su lugar en la palabra.

Las respuestas de los niños.

Imágenes en la pantalla:

Lámpara, elefante, silla, estuche L Ofpedista: Mirar y decir lo que se muestra en la pantalla (lámpara, elefante, silla, estuche). ¿Escuchar y nombrar el sonido que hago cuando digo estas palabras?

Respuestas de los niños: Suena "L".

Logopeda: Y ahora necesitamos determinar su lugar en la palabra.

Logopeda:-¡Bien! Ahora propongo resaltar estos sonidos en otras palabras, si escuchamos el sonido “L”, aplaudimos, si escuchamos el sonido “R”, pisamos fuerte.

Marco, llama, rosa, enredadera, eje, var, pastel, puerto, pantano, trabajo, eneldo, insecto, lámpara, rampa, mesa, piso, mapa, escritorio, palanca, enjambre. (los niños completan la tarea)

Chicas inteligentes, completamos esta tarea e identificamos correctamente los sonidos "L" y "R".

Tarea 3 "Dividir la palabra en sílabas"

Logopeda: Miren chicos, ¡qué fotos tan interesantes!

Nombra lo que se muestra en la pantalla.

Nombre de los niños (muñeca, coche, pelota, pirámide)

Logopeda: - Chicos, ¿de qué están hechas las palabras?

Las respuestas de los niños.

¿Cómo saber cuántas sílabas tiene una palabra?

Respuestas de los niños:(usando aplausos, hay tantas sílabas en una palabra como vocales).

Así es, usa aplausos para determinar cuántas sílabas tiene la palabra "Muñeca".

¿Cuántas sílabas (1) hay en la palabra “bola”, cuántos sonidos vocálicos? (también 1)

¿Cuántas sílabas (3) hay en la palabra “coche”, cuántos sonidos vocálicos? (también 3)

¿Cuántas sílabas tiene la palabra “pirámide”? 4), cuántos sonidos vocálicos (también 4)

Díganme chicos, ¿cómo se pueden llamar estos elementos en una palabra? (juguetes)

Logopeda:-¡Bien hecho! Ahora invito a todos en el círculo a jugar contigo.

minuto de educación física

Ponemos nuestras manos sobre nuestros hombros,

Empecemos a rotarlos.

Así corregiremos la postura.

¡Uno dos tres CUATRO CINCO! (manos a los hombros, rotando los hombros hacia adelante y hacia atrás).

Colocamos nuestras manos frente a nuestro pecho,

Los separamos a los lados.

haremos un calentamiento

En cualquier clima. (manos delante del pecho, moviendo los brazos hacia los lados).

Levantemos nuestra mano derecha,

Y bajaremos el otro.

Los intercambiamos

Movemos nuestras manos suavemente. (un brazo estirado, el otro hacia abajo, con movimientos suaves un brazo baja y el otro sube simultáneamente).

Ahora reunámonos

Caminemos todo en su lugar. (caminando en el lugar).

Para hacer lo siguiente, invite a los niños a sentarse en las mesas.

Tarea 4 "Termina la frase"

Logopeda: Chicos, díganme, ¿qué es una propuesta?

Respuestas de los niños: Son 2, 3, 4 o más palabras que son amigables entre sí.

Logopeda: Mira tu mesa, hay tarjetas con dibujos (avión, flor, mesa, globos, peces, calcetín). (trabajar con folletos)

Y ahora jugaremos al juego "Termina la frase". Yo comenzaré una oración y tú, usando una imagen que coincida con el significado, la terminarás.

Volando en el cielo.....

Creciendo en el parque…..

En la habitación hay…..

Masha tiene un aire...

Los pescadores capturaron...

La abuela tejió...

Los niños levantan sus dibujos y repiten la frase completa.

Logopeda: Bien, completamos esta tarea. Repetir qué es una oración (Son 2, 3, 4 o más palabras que sean amigables entre sí). (respuestas individuales de los niños)

Genial, podemos abrir la cuarta palabra.

Tarea 5 “Convertir una palabra corta en larga”

Logopeda: Y para abrir la siguiente palabra, sugiero pararse en círculo y jugar. Les lanzaré una pelota a cada uno de ustedes y les diré una palabra corta, y ustedes convertirán esta palabra corta en una larga. Por ejemplo: gato - gato, en la segunda palabra hay más sonidos, por lo que se hizo más larga.

¿Está clara la tarea? Comienza el juego: pelota-pelota, mesa-mesa, coche-coche, muñeco-muñeco, etc.

Bien hecho niños. Se te ocurrieron palabras largas correctamente.

Logopeda: Ustedes son muy inteligentes. Has convertido correctamente palabras cortas en largas. Entonces podemos abrir una palabra más.

Abre y lee la quinta palabra.

Tarea 6 "Dibujar una letra"

Logopeda: Chicos, presten atención a que todavía tienen cartas sobre la mesa. Representan un círculo. ¿A qué letra te recuerda? (O) ¿En qué letras crees que se puede convertir un círculo? Así es, si le añadimos un poco de imaginación a los elementos, entonces obtendremos una letra diferente. ¡Ahora os voy a convertir en artistas mágicos! Y luego podrás convertir un círculo ordinario en letras brillantes, alegres y traviesas. Uno, dos, tres, cuatro cinco, empezamos a dibujar..... (los niños completan los elementos para formar una letra). (suena música, los niños dibujan) Chicos, muéstrennos lo que han hecho. (los niños muestran y nombran las letras resultantes)

Logopeda: Maravilloso. Tenemos letras tan diferentes y brillantes. Podemos abrir la última palabra, leer el proverbio completo.

Ofrece abrir la última sexta palabra y leer el proverbio.

“Un árbol se mantiene unido por sus raíces y una persona se mantiene unida por sus amigos”.

En la pantalla de vídeo: los payasos agradecen a los niños y dicen que son verdaderos amigos. Se despiden.

Logopeda: Mira, los payasos están muy felices y agradecidos de que los hayas ayudado. ¿Te gustó ayudar a los payasos tú mismo? ¿Qué tarea fue la más interesante? ¿Difícil? ¿Qué novedades has aprendido? ¿Cuál es su estado de ánimo?

Y me gustó jugar contigo y completar tareas. ¡Eres muy inteligente!

Chicos, les he preparado una sorpresa (abre una hermosa caja) miren: emoticonos, son diferentes alegre, pensativo, triste. Si hoy fue fácil para ti en clase y completaste todas las tareas, toma un emoticón feliz, si encontraste dificultades, pero trataste de superarlas, toma un emoticón pensativo, y si es realmente difícil, toma uno triste.

Y para los invitados también hay otra casilla con emoticones, si estás interesado, emoticones de felicidad, si estás aburrido y no te interesa, triste.

Ahora invito a todos al círculo.

Todos se reunieron en un círculo.

yo soy tu amigo y tu eres mi amigo

Tomémonos de la mano con fuerza

Y sonriamos el uno al otro.