Слушайте творчеството на Маяковски. Анализ на стихотворението на В. Маяковски - „Слушай“. Поетически средства в творбата

Темата на тази статия е анализ на стихотворението на Маяковски "Слушай!" Годината на писане на произведението, което ни интересува, е 1914 г.

Внимателният читател в стихове, датиращи от периода, в който е създадено стихотворението, ще чуе не само презрителни, подигравателни, познати интонации. При по-внимателно вглеждане той ще разбере, че зад външната бравада се крие самотна и уязвима душа. Владимир Маяковски е отделен от другите поети, както и от премерения, обичаен поток на живота, от човешкото благоприличие, което му помага да се ориентира във важните проблеми на времето, както и от вътрешното убеждение, че неговите морални идеали са правилни. Такава изолация породи в него духовен протест срещу средата на обикновените хора, в която нямаше място за високи идеали.

В тази статия ще анализираме стихотворението на Маяковски "Слушай!" Ще разберете какво е искал да каже авторът с това произведение, какви са неговите особености и използваните изразни средства в него. Анализ на стихотворението на Маяковски "Слушай!" Да започнем със заглавието – дума, която се повтаря, освен заглавието, още два пъти – в началото и в края на творбата.

"Слушам!" - вика от сърце

Този стих е вик от душата на Владимир Владимирович. Започва с призив към хората: "Слушайте!" Всеки от нас често прекъсва речта с такова възклицание с надеждата да бъде разбран и чут. Лирическият герой не просто произнася тази дума. Той го „издишва“, опитвайки се отчаяно да привлече вниманието към проблема на хората, живеещи на земята, който го тревожи. Това е оплакването на поета не за „безразличната природа“, а за човешкото безразличие. Маяковски сякаш спори с въображаем опонент, приземен и тесногръд човек, търговец, лаик, убеждавайки го, че човек не трябва да се примирява със скръбта, самотата и безразличието.

Полемика с читателя

Анализ на стихотворението на Маяковски "Слушай!" показва, че цялата структура на речта е точно такава, каквато трябва да бъде, когато има полемика, дискусия, когато събеседниците не ви разбират, а вие трескаво търсите аргументи, причини и се надявате те да разберат. За да направите това, просто трябва да го обясните правилно, да намерите най-точните и важни изрази. И лирическият герой ги намира. Интензивността на емоциите и страстите, които изпитва, става толкова силна, че не може да бъде изразена по друг начин, освен с обемната многозначна дума „Да?!“, която е адресирана до някой, който ще го подкрепи и разбере. Съдържа грижа, загриженост, надежда и съпричастност. Ако лирическият герой нямаше никаква надежда за разбиране, той нямаше да увещава и убеждава толкова много...

Последна строфа

В стихотворението последната строфа започва със същата дума като първата („Слушай!“). В него обаче мисълта на автора се развива съвсем различно - по-жизнеутвърждаваща, оптимистична. Последното изречение е въпросително по форма, но по същество е утвърдително. Анализ на стихотворението на Маяковски "Слушай!" става ясно, че това е риторичен въпрос, който не изисква отговор.

Рима, ритъм и метър

Маяковски, подреждайки стиховете си на „стълба“, гарантира, че всяка дума в творбата е тежка и значима. Римата на Владимир Владимирович е необичайна, изглежда „вътрешна“. Това не е очевидно, не очевидно редуване на срички - празен стих.

И колко изразителен е ритъмът! Ритъмът в поезията на Маяковски е едно от най-важните изразни средства. Първо се ражда, а след това възниква образ, идея, мисъл. Някои смятат, че стиховете на този поет трябва да се крещят. Има работи “за квадрати”. В ранното му творчество обаче преобладават интимните, поверителни интонации. В същото време се усеща, че поетът иска само да изглежда уверен, дързък и страхотен. Но той всъщност не е такъв. Напротив, Маяковски е неспокоен и самотен, душата му копнее за разбирателство, любов и приятелство. В това стихотворение няма неологизми, толкова познати на стила на този поет. Монологът му е напрегнат, развълнуван.

Поетът, разбира се, е бил наясно с традиционните размери. Например, той въвежда amphibrachium органично. Продължаваме да анализираме стихотворението на Маяковски "Слушай!" Същият стихов размер (три срички) присъства и в произведението „В виелиците на обедния прах“.

Поетически средства в творбата

Поетичните техники, използвани в творбата, са много изразителни. Естествено, фантазията се комбинира (например „проникване в Бога“) с наблюденията на автора върху вътрешното състояние на неговия лирически герой. Не само динамиката на събитията, но и тяхната емоционална интензивност се предава от редица глаголи: „пита“, „нахлува“, „псува“, „плаче“. Всички тези думи са много изразителни, няма нито една неутрална. Самата семантика на такива глаголи за действие говори за крайното изостряне на чувствата, характерни за лирическия герой.

Както потвърждава анализът на стихотворението на Маяковски „Слушай!”, хиперболата във втората му част е на преден план. Лирическият герой лесно и свободно се обяснява с цялата вселена, с вселената. Той лесно "избухва" в Бога.

Интонация

Основната интонация не е обвинителна, гневна, а поверителна, изповедна, несигурна и плаха. Можем да кажем, че често гласовете на автора и лирическия герой напълно се сливат, не могат да бъдат разделени. Изразените мисли и чувства, които избухнаха, несъмнено тревожат и самия поет. Лесно е да откриете тревожни бележки в тях („той ходи тревожно“), объркване.

Детайл в системата на изразните средства

В системата от изразни средства на поета голямо значение има детайлът. Има само една характеристика на Бог - това е "жила ръка". Този епитет е толкова емоционален, жив, чувствен, видим, че сякаш виждаш ръката, усещаш как кръвта пулсира във вените й. „Ръка“ (образ, познат на християнското съзнание) е абсолютно естествено, органично заменена от просто „ръка“. В необичайна антитеза се противопоставят важни неща. Поетът говори за Вселената, за звездите, за небето. Звездите за един са „плюнки”, а за друг са „бисери”.

Разширена метафора

В творбата лирическият герой е именно този, за когото животът е немислим без звездното небе. Страда от неразбиране, самота, бърза, но не се примирява. Толкова голямо е неговото отчаяние, че той просто не може да понесе „това беззвездно мъчение“. Стихотворението е разширена метафора, съдържаща огромно алегорично значение. Имаме нужда освен от насъщния хляб и от мечта, житейска цел, красота, духовност.

Въпроси, които вълнуват поета

Поетът се занимава с философски въпроси за смисъла на живота, за доброто и злото, смъртта и безсмъртието, любовта и омразата. Но в "звездната" тема мистиката, характерна за символистите, му е чужда. Но в полетите на фантазията Маяковски по нищо не отстъпва на мистичните поети, които свободно изграждат мост към безкрайното небе от земната твърд. Анализ на стихотворението "Слушай!" Маяковски, представен накратко в тази статия, доказва, че работата му не е по-лоша от творенията на символистите. Разбира се, такава свобода на мисълта е резултат от епоха, в която изглеждаше, че всичко е под контрола на човека. Ще минат години, руските катаклизми ще се превърнат в нормален живот и Владимир Владимирович вече няма да се смята само за политически поет, който е дал своята лира на революцията.

Анализ на стихотворението на Маяковски "Слушай!" По план учениците са поканени да продължат днес. Вече няма съмнение, че Владимир Владимирович е един от най-големите и оригинални поети в руската литература.

Творчеството на много поети и писатели от началото на ХХ век условно се разделя на предреволюционен и следреволюционен период. Така се случи в техния творчески живот, че епохата след Октомврийската революция изисква нови теми, нови ритми и нови идеи. Сред онези, които вярваха в идеята за революционна реорганизация на обществото, беше Владимир Маяковски, толкова много читатели го познават предимно като автор на „Стихове за съветския паспорт“ и поемата „Владимир Илич Ленин“.

В творчеството му обаче имаше и лирични произведения, например стихотворението „Лиличка!” , „Писмо до Татяна Яковлева” или стихотворението „Облак в панталони”. Преди революцията Маяковски е един от основателите и активните участници в модернистичното движение на футуризма. Представители на това движение се нарекоха „будетляни“ - хора, които ще бъдат. В манифеста си „Шамар по обществения вкус” те призовават „да се изхвърлят Пушкин, Достоевски, Толстой от парахода на модерността”. В края на краищата новата реалност изискваше нови форми на изразителност в изразяването на нови значения, всъщност нов език.

Това в крайна сметка доведе до създаването на различен версификационни системи– тонизиращо, тоест базирано на стрес. Тоничният стих става акцентиран, защото новаторите намират по-близо до „поетичния метър на живото изречено слово“. Модерната поезия трябваше да „излезе от затвора на книгата“ и да зазвучи на площада, тя трябваше да шокира, като самите футуристи. Ранните стихове на Маяковски "Можете ли?" , "Тук!" , "За теб!" още в заглавието те съдържаха предизвикателство към обществото, с което лирическият герой се оказа в конфликт - обществото на обикновените хора, лишени от висока идея, безполезно димящи небето.

Но сред ранните стихотворения на младия Маяковски има едно, в което няма предизвикателство или изобличение. "Слушам!"- вече не предизвикателство, а по-скоро молба, дори молба. В тази работа, чийто анализ ще бъде обсъден, можете да почувствате „пеперудата на сърцето на поета“, уязвима и търсеща. Стихотворението "Слушай!" - това не е претенциозен призив към тълпата, не е шокиращ призив, а молба към хората да спрат за миг и да погледнат към звездното небе. Разбира се, фраза от това стихотворение „В края на краищата, ако звездите светят, това означава, че някой има нужда от това?“познат на широк кръг читатели, често е пародиран. Но този риторичен въпрос ви кара да се замислите за смисъла на живота.

Звездата винаги е била пътеводна звезда, служела е като фар в безкрайното море. За поета този образ се превръща в символ: звездата е целта, онази възвишена идея, към която трябва да вървите през целия си живот. Безцелното съществуване превръща живота в "брашно без звезди".

Традиционно лирически геройв поезията се персонифицира с помощта на местоимението от първо лице – „Аз”, сякаш се слива със самия автор. Маяковски нарича своя герой неопределено местоимение "някой". Може би поетът дори не се надява, че все още има хора, които са искали звездите да светят, за да ги има. В същото време обаче се усеща скритата полемика на героя със същата тази тълпа от безразлични обикновени хора, за които звездите са само "плюя", защото за него това са бисери.

Лирически сюжетви позволява да видите фантастична картина: герой "бърза към Бог"и страхувайки се, че съм закъснял, „плаче, целува жилавата му ръка“, иска звезда и се кълне, че не може да живее без нея. Невероятна подробност веднага хваща окото ви - "жила ръка"Бог. Може би за поета беше важно да подчертае близостта на дори най-висшите сили с хората, защото работниците - пролетариатът - имаха жилави ръце. Или може би този епитет, според намерението на автора, трябва да показва, че Бог също работи с пот на челото си за наше добро. Във всеки случай този детайл е необичаен и уникален и, подобно на много техники в стиховете на Владимир Владимирович, създава ярък, запомнящ се образ, който отличава стила на Маяковски и остава в паметта за дълго време.

След като получи звезда и определи цел за себе си, героят изглежда се успокои и „разхожда се спокойно отвън“, но сега намира съмишленик, все пак "някой"който има повече "не е страшно" V "виелица от обеден прах". Това оставя надежда, че викът на душата на героя - "Слушам!"- няма да бъде глас, който вика в пустинята.

Състав на пръстенСтихотворението се определя от повторението на вече зададения въпрос кой трябва да запали звездите. Едва сега съдържа удивителен знак и дума, изразяваща задължение:

Така че това е необходимо,
така че всяка вечер
над покривите
Светна ли поне една звезда?!

Затова последните редове на стихотворението звучат, по думите на съвременната на Владимир Маяковски Марина Цветаева, като „изискване за вяра и искане за любов“.
Човек може да не обича творчеството на Маяковски, но е невъзможно да не признае неговото умение, неговото новаторство, универсалния мащаб на неговите чувства.

• “Лиличка!”, анализ на стихотворението на Маяковски

Повечето от произведенията на В. Маяковски съдържат остри бунтарски идеи, но в поетичното му наследство има и чувствителна, нежна лирика. Това включва стихотворението „Слушай“, изучавано в 9 клас. Каним ви да научите повече за това, като използвате кратък анализ на „Слушай“ според плана.

Кратък анализ

История на създаването- произведението е написано през есента на 1914 г., година след публикуването на първата колекция „Тук!“

Тема на стихотворението- човешки живот; поетично изкуство.

Състав– Стихотворението е написано под формата на монолог-обръщение на лирическия герой. Монологът може да бъде разделен на смислови части: риторични въпроси за това защо светят звездите, разказ за благодарността към Бог, че е запалил звездите и е осветил пътя на тези, които се нуждаят от това. Творбата не е разделена на строфи

Жанр– елегия с елементи на послание.

Поетичен размер- написан в тоничен стих, повечето редове не се римуват, някои са обединени от кръстосана рима ABAB.

Метафори – „звездите светят“, „някой нарича тези плюещи се перли“, „виелици от обеден прах“, „избухва в Бога“.

Епитети – „обеден прах“, „жилава ръка“, „ходи разтревожен, но спокоен“.

История на създаването

Анализираното стихотворение се появява от перото на Владимир Маяковски през 1914 г. Младият поет вече е публикувал сборника „Нате“ и е станал известен в литературните среди. В "Ната!" Бяха включени само 4 произведения, но те вече показаха начина, по който писателят продължи да работи по-нататък. "Слушам!" показа, че Владимир Владимирович може не само да се бунтува, но и да се отдаде на трогателни мисли.

Предмет

Темата на стихотворението е дефинирана двусмислено. От това зависи как да тълкуваме образите-символи, използвани от В. Маяковски. Някои изследователи смятат, че под звезди авторът има предвид поетичното творчество, докато други са на мнение, че звездите са човешки живот. И в двете позиции има логика.

В центъра на поемата е лирически герой, който се обръща към околните. Думата „слушай” привлича вниманието и интригува читателя. След това героят веднага започва своите разсъждения за звездите. Той вярва, че след като небесните тела светят, това означава, че някой има нужда от тях. Героят се опитва да докаже правилността на предположението си.

В. Маяковски вярва, че Бог запалва звездите. Поетът лаконично разказва как човек идва при Всевишния с молба да освети пътя. Животът без звезди му се струва мъка. Когато сърцето на човек е озарено от надежда, че звездите ще светнат отново, той се чувства спокоен и не изпитва страх. В този епизод образът на Бог привлича вниманието. Авторът го доближава до обикновените хора, като използва един художествен детайл: „жила ръка“. Ако извадите тази фраза от контекста, може да си помислите, че това е обикновен човек, който работи много.

Състав

Стихотворението е написано под формата на монолог-обръщение на лирическия герой. Тя може да бъде разделена на семантични части: риторични въпроси за това защо светят звездите, разказ за благодарността към Бог, че е запалил звездите и е осветил пътя на тези, които се нуждаят от това. Творбата не е разделена на строфи. Необичайната форма, характерна за футуристичната литература, позволява на автора да разграничи произведението от фона на философската лирика.

Жанр

Анализът на произведението доказва, че жанрът е елегия с елементи на призив. Владимир Владимирович разсъждава върху вечния проблем, докато се обръща към читателите. Редовете на произведението са написани в ямбичен метър. Повечето редове не се римуват, някои са обединени от кръстосана рима ABAB.

Изразни средства

Текстът не е наситен с художествени средства, което се дължи на избраната от автора форма за разкриване на темите. На първо място, вниманието привличат изображенията-символи на звезди, които могат да се тълкуват по различни начини. Също така в текста има метафори- „звездите светят”, „някой нарича тези плюещи се перли”, „виелици от обеден прах”, „избухва в Бога”; епитети- „обеден прах“, „жилава ръка“, „ходи разтревожен, но спокоен“. Индивидуалният авторски стил на Маяковски е ясно изразен в тропите, например, склонността му да съчетава възвишеното и светското в един контекст: той нарича звездите плюещи, а ръката на Бога - жилеста.

Важна роля в творбата играе и интонацията. Изглежда, че лирическият герой говори пред публиката, говорейки за своите предположения от подиума. Така

Тест за стихотворение

Рейтингов анализ

Среден рейтинг: 4.5. Общо получени оценки: 93.

Творчеството V.V. Маяковски попада през Сребърния век на поезията. В стиховете на Маяковски от първите редове се усеща предизвикателство към обществото. Но стихотворението „Слушай“ се отнася до любовната лирика на поета. След като прочетете работата на автора, не е ясно какво иска да каже. Въпреки това, той има скрит дълбок смисъл.

„Слушай“ е написана през 1914 г. Този период е вписан в историята като началото на Първата световна война и революцията в Руската империя. Маяковски беше привърженик на революцията в страната; той я смяташе за отваряне на нови възможности за по-младото поколение. Преди началото на преврата Маяковски беше член на футуристичната общност, която призова за отстъпление от предишните предпочитания в литературата и творчеството. Те смятаха за необходимо повече да не четат автори като Пушкин, Лермонтов, Толстой. „Будетляни” (футуристи) подчертаха, че обществото се нуждае от по-експресивни и шокиращи млади хора, които знаят какво е необходимо за щастливо бъдеще.

Основната тема на стихотворението

Творбата „Слушайте“ не прилича на другите шедьоври на поета, изглежда като въпрос и молба, отправена към обществото. В него авторът се опитва да намери смисъла на живота – това е основната тема на стихотворението. Той сякаш се харесва на невидим слушател. Поетът твърди, че „някой” запалва звездите в небето и той управлява нашата съдба, защото има нужда от нея. „Слушай“ е поразително произведение от ранния Маяковски, авторът го е написал на 20-годишна възраст. Стихотворението усеща несигурността на поета в живота, липсата на признание и неразбиране от обществото.

Тук не напразно се използва символът „звезда“, за автора пътеводната звезда беше жизнено кредо, муза за творчество. Под запалените звезди на небето Маяковски разбира новите светила на поезията, включително и себе си. И някой решава дали друга звезда ще светне в небето, тоест дали обществото и лидерските позиции ще приемат работата на новоизпечения автор. Тук поетът засяга темата за Бога, от когото иска още една звезда да светне на небето, иначе няма да издържи тази „беззвездна мъка“. Тук е много ясно изразено значението на признанието на поета от обществото, което носи за него основния смисъл на съществуването.

Стихотворението разкрива темата за самотата, която изпълва душата на поета и го измъчва отвътре. Той казва, че за някои звездите са просто „плюнки“. Но за него, скрит герой, който няма ясна дефиниция в сюжета, те са целият свят. Авторът ги нарича бисери. В тази творба се преплитат чувства на лиризъм и трагизъм на живота на В. В. Маяковски.

Структурен анализ на стихотворението

Стихотворението е написано в бял стил и с ярък ритъм, който е присъщ на творчеството на Маяковски. Създаден е с помощта на ярки епитети и метафори, като най-забележимо е сравнението на звезди с „плюнки” и перли в една строфа. Стихът започва с възклицание, което заема ухото на читателя, последвано от няколко философски въпроса. Тук читателят играе повече роля на слушател. След това се развива самият сюжет, в който някой моли самия Бог за появата на нова звезда на небето. Авторът използва повторение на началните редове в края на стихотворението, но във финала тези думи звучат по-уверено и жизнеутвърждаващо. Тази техника се нарича пръстеновидна композиция.

Всеки читател може да интерпретира стихотворението по свой начин. Все още ще съдържа болката и вика на душата на поета. С това произведение авторът се опита да достигне до сърцата на слушателите, да постигне всеобщо признание и разбиране на своето авангардно и модернистично творчество.

Урок – работилница по литература в 11 клас

Тема: „Анализ на стихотворението на В. Маяковски „Слушай!“

Тип урок: Урок за изучаване на нов материал, първоначално затвърдяване на знанията и развиване на умения.

Формат на урока: традиционен урок

Цели на урока:

Образователни – обучение за работа с текст; въвеждане в света на лириката на В. Маяковски, чрез работата му за разбиране на личността на поета;

Развиващи - развиват у учениците умения за компетентна и плавна литературна реч, способността да подчертават основното, да анализират и да правят изводи въз основа на вече познат материал;

Образователни – възпитаване на любов към литературата и поетичното слово, формиране на знания и умения, които осигуряват самостоятелно развитие на художествени ценности.

Технологии: - информационни;

Личностно ориентиран;

Педагогическо сътрудничество;

Здравословно.

Методи - творческо четене;

обучение: - търсене;

Анализ и синтез.

Пиша на дъската:

Маяковски е много талантлива личност, с изключителна лекота, граничеща... с чувствителност. А. Луначарски.

Маяковски е „човек без убеждения. Това е певецът на насилието. Основният мотив на поезията му е отмъщението, култът към жестокостта. А самият той е човек със закоравяла душа.” Ю. Карабчевски

Оборудване за урока:

Урокът се провежда в компютърен клас, на екрана се показват слайдове със снимки на В. Маяковски, неговото семейство, приятели, текстовете на неговите стихове, запис на четене на стихотворения от самия автор и известни художници.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

„Аз съм поет. Това го прави интересен.“

В. В. Маяковски

1. Встъпително слово на учителя. Слайд 1.

Невъзможно е да си представим 20 век без Маяковски. Маяковски „оцвети“ цяла епоха, той беше най-известният и талантлив поет-футурист (ако не беше Маяковски, футуризмът нямаше да получи такава слава). Няколко поколения съветски читатели познават Маяковски преди всичко като автор на съветски лозунги и плакати, „Стихове за съветския паспорт“, стихотворения за Ленин и др.

През 30-те години Й. В. Сталин нарича Маяковски най-добрият и талантлив съветски поет. А последвалото насилствено въвеждане на Маяковски в съзнанието на съветските хора го превръща в официална фигура. Б. Пастернак пише, че „Маяковски започна да бъде въведен насилствено, като картофи при Екатерина“ и „това беше втората му смърт“. Но Маяковски не се вписва в определението, което Сталин му дава, а като поет Маяковски е много по-сложен и интересен, отколкото мнозина си представят.

Творчеството и личността на В. Маяковски винаги са били обект на разгорещен дебат. За Маяковски е писано много. Мненията за него са много различни. (Четене на бележката на дъската). И Маяковски ще каже за себе си: „Аз съм поет. Това го прави интересен.“ И днес ще го разгледаме през призмата на неговите стихове. А ние ще представим Маяковски през неговия лирически Аз.

2. Слайд 2. Слушане на стихотворението „Слушай!“

3. Обяснение на нов материал.Анализ на стихотворението на В. В. Маяковски "Слушай!"Слайд 3.

1. Учител: Кога е създадено това стихотворение??

Ученици: Стихотворение "Слушай!" написана през 1914 г.

Учител: Нека се опитаме да си представим историческата ситуация по време на създаването на поемата. Русия 1914 г. Най-лошото тепърва предстои: Първата световна война, революцията и идването на болшевиките... Младият Маяковски, запленен от футуризма и поезията, гледащ с надежда към бъдещето, се опитва да разбере какъв е смисълът на живота? Това беше време, когато страната се развиваше активно, а жителите й вярваха в силата си и в бъдещето. Развитието на промишлеността, урбанизацията и постепенната промяна от старо към ново също оказват влияние върху съзнанието на хората. Това оптимистично настроение се усеща в стихотворението. В стихотворенията от този период внимателният читател ще види не само познати, подигравателни, презрителни интонации, но и, като се вгледа внимателно, ще разбере, че зад външната бравада има уязвима, самотна душа. Целостта на характера на поета, човешкото благоприличие, което помогна да се ориентира в основните проблеми на времето, и вътрешната убеденост в правилността на неговите морални идеали разделиха В.М. от други поети, от обичайния поток на живота. Тази изолация поражда духовен протест срещу филистерската среда, където няма високи духовни идеали. Но той мечтаеше за тях. Това не е оплакване от „безразличната природа“, това е оплакване от човешкото безразличие. Поетът сякаш спори с въображаем опонент, тесногръд и приземен човек, лаик, търговец, убеждавайки го, че човек не може да се примири с безразличието, самотата и скръбта.

2. Учител: Какво е значението на името? Колко пъти се повтаря думата „Слушай!“?

Ученици: Стихотворението започва с молба, отправена към хората: "Слушайте!" С такова възклицание всеки от нас много често прекъсва речта си, надявайки се да бъде чут и разбран.
Лирическият герой на стихотворението не само произнася, но „издишва“ тази дума, отчаяно се опитва да привлече вниманието на хората, живеещи на Земята, към проблема, който го вълнува. Някои смятат, че стиховете на В.М. трябва да крещиш, разкъсвайки гласните си струни. Има стихотворения за "квадрати". Но в ранните стихотворения преобладават интонациите на доверие и интимност. Усеща се, че поетът иска само да изглежда страхотен, дързък и самоуверен. Но в действителност той не е такъв. Напротив, М. е самотен и неспокоен, а душата му копнее за приятелство, любов и разбирателство. Стихотворението "Слушай!" - викът на душата на поета.
3.Учител: Каква е основната интонация на стихотворението?

Ученици: Интонацията на стихотворението не е гневна, обвинителна, а изповедна, поверителна, плаха и несигурна. Цялата структура на речта в стихотворението "Слушай!" точно такъв, какъвто се получава, когато има разгорещена дискусия, полемика, когато не си разбран, а ти трескаво търсиш аргументи, убедителни аргументи и се надяваш: ще разберат, ще разберат. Просто трябва да го обясните правилно, да намерите най-важните и точни изрази. И лирическият герой ги намира.
Интензивността на страстите и емоциите, изпитвани от нашия герой, стават толкова силни, че не могат да бъдат изразени по друг начин, освен с тази двусмислена, обемна дума - „Да?!“, адресирана до някой, който ще разбере и подкрепи. Съдържа загриженост, грижа, съпричастност и надежда...
Ако лирическият герой нямаше никаква надежда за разбиране, той не би убедил, не би увещавал, не би се тревожил... Последната строфа на стихотворението започва по същия начин като първата, със същата дума. Но мисълта на автора в него се развива по съвсем различен начин, по-оптимистичен, жизнеутвърждаващ в сравнение с начина, по който е изразен в първата строфа. Последното изречение е въпросително. Но по същество е утвърдително. В крайна сметка това е риторичен въпрос, не се изисква отговор.

Можем да кажем, че гласовете на автора и неговия герой често се сливат напълно и е невъзможно да ги разделим. Изразените мисли и изпръсканите, избухнали чувства на героя несъмнено вълнуват и самия поет. В тях лесно се откриват нотки на безпокойство („тревожно ходене“) и объркване.

4. Учител: Каква е композицията на стихотворението? Колко части могат да бъдат разграничени в едно стихотворение?

Ученици: Композиционно стихотворението се състои от три части, различни по форма, ритъм и емоционално въздействие. В първата част поетът се обръща към читателите, идентифицира проблема: „И така, някой има ли нужда от това?“ Още от първия ред се усеща присъствието на висши сили, които „осветяват” звездите. Маяковски повдига проблема за Бога, предопределението, защото „перлите“ не се появяват сами над покривите на къщите, а по волята на някой, който е по-висок от всички хора.
Втората част показва емоционална картина на това как лирическият герой се „втурва към Бога” и го пита отчаян:

Така че трябва да има звезда! -

кълне се -

Не мога да понасям това беззвездно мъчение!

След като получи „звезда“ от Бог, тоест мечта, героят намира мир и спокойствие. Той вече не се страхува от нищо и животът му вече не е празен и безсмислен. Тази част е вид молитва, отправена към Бог. Освен това Бог тук не е одухотворена върховна същност, а съвсем реален човек с жилести ръце и, както ми се стори, добри очи. Това обаче е мястото, където описанието на Бог свършва; ние не научаваме нищо повече за него. Само един детайл, който Маяковски изтъкна - ръцете - и колко много могат да кажат! Бог винаги е готов да подаде спасителна ръка, само трябва наистина да я желаете.

Третата част на стихотворението звучи като заключение, като твърдение, въпреки два въпросителни знака, към които е добавен удивителен знак, който го нямаше в началото на творбата. Лирическият герой, намерил своята звезда, вече не пита, а заявява:

Това означава, че е необходимо

Така всяка вечер

Над покривите

Светна ли поне една звезда?!

5. Учител: Опишете лирическия герой на стихотворението.Как виждате лирическия герой на творбата?

Ученици: Лирическият герой на стихотворението „Слушай!“ и има онзи „някой“, за когото животът на Земята е немислим без звездното небе. Той бърза, страда от самота и неразбиране, но не се примирява с това. Неговото отчаяние е толкова голямо, че той просто не може да понесе „това беззвездно мъчение“. В стихотворението могат да се разграничат три „действащи” лица: лирическият герой, Бог и „някой”. Тези „някой” са хора, цялото човечество, към което се обръща поетът. Всеки има различно отношение към „звездите“: за едни те са „плюнки“, за други – „бисери“, но няма съмнение, че тяхната светлина е необходима.
Лирическият герой на стихотворението не само произнася, но, бих казал, „издишва“ тази дума, отчаяно се опитва да привлече вниманието на хората, живеещи на Земята, към проблема, който го тревожи. Това не е оплакване от „безразличната природа“, това е оплакване от човешкото безразличие. Поетът сякаш спори с въображаем опонент, тесногръд и приземен човек, лаик, търговец, убеждавайки го, че човек не може да се примири с безразличието, самотата и скръбта. Все пак хората са родени за щастие.

6. Учител: Вижте какво прави лирическият герой, за да види Бог.

Ученици: Лирически геройстихотворения "Слушай!" и има онзи „някой“, за когото животът на Земята е немислим без звездното небе. Той бърза, страда от самота и неразбиране, но не се примирява с това.

И, прецеждайки се

В виелиците на обедния прах,

Бързайки към Бога

Страхувам се, че закъснява

Плач...

Отчаянието е толкова голямо, че той просто не може да понесе „това беззвездно мъчение“.

7. Учител: Защо Бог има жилеста ръка и защо не се вижда нищо друго освен този детайл?

Ученици: Лицето не се вижда, защото Бог не може да се види от простосмъртен. Жилеста ръка е ръка на работник. Господ създаде всичко за 6 дни.V.M. е от голямо значение в системата от визуални и изразителни средства. има подробности. Портретното описание на Бог се състои само от един единствен детайл - той има "жилава ръка". Епитетът „жилен“ е толкова жив, емоционален, видим, чувствен, че сякаш виждаш тази ръка, усещаш пулсиращата кръв във вените й.

8. Учител: Какви са езиковите особености на произведението?

Ученици: Всяка дума в стихотворението е изразителна, емоционална, изразителна. Всички описани картини буквално се появяват пред очите ни: „посещение” при Бог, звезди в небето, покриви на къщи... Стихотворението изглежда одухотворено, ефирно и искрено, близко до читателя. Може би поради факта, че Маяковски не използва други местоимения освен „някой“, вие сякаш се чувствате на мястото на лирическия герой, усещате вятъра на „обедния прах“, сълзите в очите и вътрешното безпокойство . Стихотворението е много ритмично, което е характерно за Маяковски. Игра на думи, преход от едно към друго, акценти, постигнати чрез използването на препинателни знаци - всичко това създава уникално емоционално настроение, вътрешно разкъсване.Цялата структура на речта в стихотворението "Слушай!" точно такъв, какъвто се получава, когато има разгорещена дискусия, полемика, когато не си разбран, а ти трескаво търсиш аргументи, убедителни аргументи и се надяваш: ще разберат, ще разберат. Просто трябва да го обясните правилно, да намерите най-важните и точни изрази. И лирическият герой ги намира.

9. Учител: Какви характеристики на римата на Маяковски могат да се видят в това стихотворение?

Ученици: Чрез подреждането на стихотворенията в модел на „стълба“ той гарантира, че всяка дума става значима и тежка. Рима В.М. - извънредно, то е, така да се каже, „вътрешно“, редуването на сричките не е очевидно, не е очевидно - това е празен стих. И колко изразителен е ритъмът на неговите стихове! Струва ми се, че ритъмът в поезията на Маяковски е най-важното нещо, първо се ражда той, а след това мисъл, идея, образ. И използването на известната му стълба помага на читателя да постави правилно всички акценти, които изглеждат най-важни за поета. И тогава... Освен това, струва ми се, в една много необичайна антитеза, в думите на антоними (те са антоними само в V.M., в нашия обичаен, общоупотребяван речник те са далеч от антоними) се противопоставят много важни неща. Говорим за небето, за звездите, за Вселената. Но за един звездите са „плюнки“, а за друг – „бисери“.

10. Учител: Какви визуални и изразителни средства могат да бъдат идентифицирани в тази работа?

Ученици: Първите две изречения са въпросителни, след това третото е въпросително и възклицателно едновременно. Интензивността на страстите и емоциите, които изпитва нашият герой, е толкова силна, че не може да бъде изразена по друг начин, освен с тази двусмислена, обемна дума - „Да?!“, адресирана до някой, който ще разбере и подкрепи. Съдържа и загриженост, и грижа, и съпричастност, и участие, и любов... Не съм сам, някой друг мисли по същия начин като мен, чувства по същия начин, вкоренява се за този свят, небето, Вселената с цялата си душа, с всичко сърце. Ако лирическият герой нямаше никаква надежда за разбиране, той не би убеждавал, не би увещавал, не би се притеснявал.Последната строфа на стихотворението (общо три) започва по същия начин като първата, със същото дума. Но мисълта на автора в него се развива по съвсем различен начин, по-оптимистичен, жизнеутвърждаващ в сравнение с начина, по който е изразен в първата строфа. Последното изречение е въпросително. Но по същество е утвърдително. В крайна сметка това е риторичен въпрос, не се изисква отговор.

Градация - поредица от глаголи: „избухва“, „плаче“, „пита“, „псува“

Епитет - жилеста ръка

Антитеза. Струва ми се, че в една много необичайна антитеза, в антонимни думи (те са антоними само във V.M., в нашия обичаен, общоупотребяван речник те далеч не са антоними) се противопоставят много важни неща. Говорим за небето, за звездите, за Вселената. Но за един звездите са „плюнки“, а за друг – „бисери“.

Анафора - повторение на думата "означава" Риторичен въпрос

Последният етап на урока

Заключение

Какъв е смисълът на живота за всеки от нас? Защо, защо сме дошли на този свят? Хората от древни времена до наши дни се опитват да намерят отговори на подобни философски въпроси. Те са сложни, тъй като на тях не може да се отговори еднозначно, не можете да кажете на човек: направи това и това е смисълът на живота ти. Всеки избира своя път, целта и мечтите си.
Стихотворението на Маяковски "Слушай!" посветен именно на темата за смисъла на човешкия живот. Но поетът не говори за какво трябва да мечтаем и към какво да се стремим, а за това, че всеки от нас трябва да има мечта, за която си струва да живее. Маяковски нарича тази цел, смисъла на живота, вярата в бъдещето „звезда“, осветена от „някой“ и необходима на „някой“.
"Слушам!" - уникален призив към хората, но не силен и патетичен, както обикновено се случва с Маяковски. Това е молба да спрем за момент, да се издигнем за кратко над света на „обедния прах“ и да погледнем към небето, към звездите, да помислим как всяка наша стъпка по земята е оправдана и кой е измислил всичко това.
Основната идея на поемата е, че в живота на всеки човек трябва да светне звезда. Без идея, без цел е невъзможно да съществуваш в този свят, започват „беззвездни мъки“, когато всичко, което правиш, е безсмислено, празно. Не е достатъчно човек просто да живее. Да поздравяваш всяка сутрин с усмивка, да вървиш към нещо по-голямо и по-добро, да даряваш любов и радост на другите – това е живот, белязан от „звездите“. Маяковски в своето лирическо творчество се разкрива като човек с искрена душа, с добро сърце, който иска всеки рано или късно да намери място в живота. Според мен това е най-великият лирик, а стихотворението „Слушай!“ е истински шедьовър на руската и световната поезия.
Много е писано от много хора за търсенето на смисъла на живота и факта, че е невъзможно да се живее без цел. Но само Маяковски говори за това с прости, достъпни думи. Той сравни съня със звездите - подобни метафори бяха използвани и преди него. Но само Владимир Владимирович успя да го направи по такъв начин, че веднага искате да вдигнете очи нагоре, за да намерите онази звезда, която блести изключително за вас.
„Перлата“ на Маяковски беше идеята за ново общество, нов човек, бъдеще, в което всеки ще намери собственото си щастие. И вярвам, че поетът е следвал своята звезда цял живот, така че десетилетия по-късно стиховете му да останат уникални шедьоври на световната поезия.
Лириката на Маяковски повдига дълбоки морални проблеми, в които се смесват доброто и злото, красивото и грозното, земното и възвишеното, моментното и вечното. Той успява да остави дарбата си на поет на хората и прекарва живота си, по думите на Р. Якобсон, „за да превърне създадената от него поезия в съкровище на народа“.

Обобщение на урока

Домашна работа

Упражнение 1.

Напишете синквин за Маяковски.

Тема съществително

Прилагателно, прилагателно – към дадено съществително

Глагол, глагол, глагол - към дадено съществително

Фраза от четири думи

Една последна дума (изречение), определяща емоционалното отношение към всичко казано

Задача 2. Отговорете на въпросите. Отговорът трябва да бъде даден под формата на дума или комбинация от думи.

B1 Посочете името на авангардното движение в поезията от началото на ХХ век, един от лидерите на което е В.В. Маяковски и чиито принципи са отчасти отразени в стихотворението „Слушай!“

B2 Назовете типа композиция, характеризираща се с окончателно връщане към първоначалната мисъл или образ (вижте два пъти повторения призив на лирическия герой в горното стихотворение).

B3 Какво е името на вида троп, средство за художествено изразяване, основано на прехвърлянето на свойствата на един обект или явление към друг („в виелици от обеден прах“)?

B4 Посочете термина, който обозначава повторението на дума или група думи в началото на съседни редове (“Средства – някой има ли нужда от това? /Средства - необходимо е…").

B5 Стихотворението завършва с въпрос, отправен към човека и човечеството. Как се нарича тип въпрос, който не изисква отговор и често е скрито твърдение?

Дайте последователен отговор на въпроса в 5–10 изречения.

C1 Как разбирате основната идея на стихотворението „Слушай!“?

C2 Какви чувства е изпълнена с лирическата изповед на поета и какво й придава особена изразителност?

C3 В кои произведения на руската класика героите отразяват връзката между човека и Вселената и по какъв начин тези произведения са в съгласие с поемата на В.В. Маяковски "Слушай!"

Песента "Слушай!" изп. Е. Камбурова. Слайд 5