Портал за логопедия / Техники / Методическа поддръжка на технологията. Дидактически материал за GIA на руски език Изпълнение на тестова самостоятелна работа

Методическа поддръжка на технологията. Дидактически материал за GIA на руски език Изпълнение на тестова самостоятелна работа

21.09.2023

В този урок шестокласниците ще разберат дали могат да пишат правилно думи с тези начини на изписване и да ги използват в речта; разграничават корени с редуване от омонимни корени; разпознават дума по нейното лексикално значение. През по-голямата част от урока децата ще работят самостоятелно – ще пишат диктовки и ще се тестват, ще работят с тестове, карти и упражнения от учебника.

Изтегли:

Преглед:

Урок по руски език в 6 клас

Букви O – A в корени с редуване(обобщен урок)

Цели:

Обобщават и проверяват знанията, уменията и способностите на учениците за писане на корени с редуващи се гласни O - A;

различават редуващи се корени от омонимни корени и ги използват в речта;

обогатяват речника на учениците;

развиват способността да разпознават дума по нейното лексикално значение;

научете как да работите с тесто.

Да насърчава у учениците грижовно отношение към думите;

формиране на естетически вкус;

разширяват кръгозора на учениците.

Развийте логическо мислене, внимание, памет, скорост на реакция.

По време на часовете:

Словото на учителя.

Момчета, днес завършваме работата си с корени, в които гласните O-A се редуват, и затова трябва да покажете дали можете правилно да пишете думи с тези изписвания и да ги използвате в речта; разграничават корени с редуване от омонимни корени; разпознават дума по нейното лексикално значение. През по-голямата част от урока ще работите самостоятелно – пишете диктовки и ги проверявайте сами, работите с тестове, карти и упражнения от учебника.

И така, темата на нашия урок е „Буквите O-A в корени с редуване“. Да отворим тетрадките, да запишем датата, класната работа, темата на урока.

Синтаксис пет минути.

Нека започнем с петминутен синтактичен урок. Един ученик отива до дъската, вмъква липсващите букви и обяснява правописа. След това поставя препинателни знаци и обосновава избора си. Ще бъде необходимо да се характеризира предложението. Всички останали записват това изречение в тетрадка и работят заедно с отговарящия.

Пиша на дъската:

И брезата расте

В сънна т..гума

И се пукат снежинки

В черния..л..огън. (С. Есенин).

Фронтално проучване.

В изречението, с което работихме, срещнахме думата ГОРЕНЕ с редуващи се гласни в корена. Знаем, че буквите О-А се редуват не само в корените -гар- -гор-.

Какви други корени с редуващи се O-A знаете?

Какви корени са „приятелски“ с наставката A? Защо казваме това?

Какво можете да кажете за използването в речта на думи с корена –lag -lozh-?

Когато в корена -ros - grow-(-rasch-) се пише О, А?

Речникова диктовка.

Така че знаете правилата. Знаете ли как да ги приложите на практика? Сега вашата задача е да разберете думата по нейното лексикално значение, да я запишете и да обясните правописа.

Много от вас имат карта на бюрото си с лексикалното значение на определена дума, изписано върху нея. Вие четете вашата карта по ред, ние разпознаваме думата по нейното лексикално значение, записваме я и обясняваме правописа. Един ученик работи на дъската, останалите работят в тетрадките.

Често срещан храст, който е обрасъл на някое място. (храсталаци)
Леко докоснете нещо. (докосване)
Да се разстроите, да изпитате чувство на горчивина. (тъгувам)
Бъдете изложени на огън. (горя)
Стъблото на растение в самото начало на развитие от семе. (кълнове)
Обърнете внимание на важен проблем. (докосване)
Разчитайте на някого за нещо. (разчитам)
Склон на планина, хълм. (наклон)
Масло, извлечено от растения. (зеленчук)
Момче или момиче от 12 до 16 години. (тийнейджър)
Тъмно от слънцето. (слънчево изгаряне)
Някой, който дава пари на заем при високи лихвени проценти. (лихвар)
А) Кичури коса, сплетени заедно. Б) Селскостопански инструмент за косене на трева и зърнени култури. (плитка)
Устройство, при което течности и газове горят. (горелка)
Част от речта, която обозначава атрибут на обект. (прилагателно)

Физкултурна минута.

Измислете дума.

Момчета, вие показахте способността си да разпознавате дума по нейното лексикално значение, но можете ли да създадете дума с редуваща се гласна в основата? Да видим кой ще го направи бързо и правилно.

Вземете представка от глагола ГОВОРЕТЕ;

От прилагателното СУБЕКТ – корен;

От глагола ИГРАЯ – наставка;

От глагола СМЕЯ – възвратна наставка.

Съставете устно изречение, като използвате дадената дума. (разчитам)

Диктовка „Тествам себе си“.

Момчета, при изпълнението на всички предишни задачи всеки от вас имаше възможност веднага да провери знанията си и способността да ги прилага на практика. Следващата задача е предназначена първо да напишете кратка диктовка, да помислите върху всички изписвания в текста и след това да го сравните с написаното и да си поставите оценка.

Очаквахме да тръгнем рано, но се забавихме. Покрай пътя нямаше растителност. По обяд се настанихме за почивка край езерото. Загорели деца плуваха на сал. Слънцето печеше толкова много, че беше невъзможно да се докосне пясъкът. Вечерната зора умираше, когато се прибрахме.

Вариант 2. Момчетата вървяха през гората и намериха таралеж под един храст. Опитайте се да го пипнете с ръце - навсякъде стърчат игли. Сложиха таралежа в шапка и го донесоха у дома. Таралежът се обърна, видя млякото и започна да го яде, докосвайки чинията с носа си. Таралежът се вкорени с момчетата и започна да расте със скокове и граници.

Ако не сте допуснали нито една грешка - дайте оценка "5", 1-2 грешки - "4", 3-4 грешки - "3", 4 или повече грешки - оценка "2".

Докато другите проверяват, чуйте стихотворението, намерете думи за правописния модел, който изучавате.

Сандвич

В Германия живял ексцентричен математик.

Той случайно сгъна хляба и наденицата.

След това сложи резултата в устата си.

Ето как човекът е изобретил сандвича.

Домашна работа.

Преди да започнем най-важната работа в урока, нека отворим дневниците си и да запишем домашните си. За всеки ще е различно.

Група 1 ще състави 5 изречения с думи, редуващи се в основата.

Група 2 ще напише описание на вашето пътуване до парка, като използва в разказа си думи с буквите O-A, редуващи се в корените.

3-та група ще направи литературна викторина, тоест ще напише 5 изречения от художествени произведения (за предпочитане стихотворения), които съдържат думи с редуващи се гласни в основата.

Самостоятелна работа.

И накрая, последната задача е самостоятелна работа, но различна за всеки.

Група 1 работи с карти,

Група 2 изпълнява упражнение 143,

3 група работи с тестото.

За по-добра работа ще ви пусна музиката на П. И. Чайковски от цикъла „Годишните времена“, есен.

Обобщение.

И така, днес приключихме работата с правописа, редуващ O-A в основата на думата. Показахте, че умеете да прилагате на практика правилата за писане на корени с редуващи се гласни и да различавате корени с редуване от омонимни. Нашият урок е окончателен, но това не означава, че вече няма да се позоваваме на думи с редуване в корена. Просто в бъдеще, сигурен съм, че няма да имате никакви затруднения при писането на думи с този правопис.

XI. Отражение.

Работихме добре заедно в урока, за което ви благодаря. Мисля, че ще сте добре подготвени за следващия тест.

2011 г
Опция 1.

1) Очаквах да си тръгна рано, но се забавих. 2) Тръгнахме едва вечерта. 3) Какво удоволствие е да се състезавате на оживени коне по снежен път! 4) Широка равнина се простира пред нас и блести с диаманти. 5) Бледа зора гореше на хоризонта. 6) Мощни борове растяха в правилни редици покрай пътя. 7) Скоро луната ще изгрее и ще освети околностите си с мистериозна светлина. 8) Гледам виещата се лента на пътя. 9) Отпред е пусто и тихо. 10) Можете да чуете само скърцането на шейната и хъркането на конете. 11) Вече достигаме дестинацията на нашето пътуване. 12) Звучи свирката на локомотива. 13) Градът се вижда в далечината. 14) Улиците на града са осветени с фенери. 15) Звездите светят в небето.

1) сравнение, 2) епитет, 3) метафора, 4) персонификация.
2. От изречение 3 запишете думата(ите) с неударена гласна на изпитвания корен.
3. От изречение 5 запишете думата(ите) с редуваща се неударена коренна гласна.
4. От изречение 14 запишете думата(ите) с непроверимата неударена гласна на корена.
5. От изречения 11-15 запишете думата(ите) с редуваща се неударена коренна гласна, чийто правопис се определя от правилото: „Ако коренът има наставка a, тогава напишете i в основата.“
6. От изречения 6-9 запишете думата с непроизносима съгласна в основата.
7. От изречения 1-3 запишете дума, която има 2 представки.
8. От изречения 4-6 запишете думата (думите), правописът на префикса (ите), в който се определя от правилото: „Пред звучните съгласни в представките пишем z“
9. Запишете граматическата основа на изречение 11.
10. Сред изречения 4-8 намерете изречение(я) с еднородни членове. Напишете номера(ата) на това(ите) изречение(я).

Вариант #2.
Прочетете текста и изпълнете задачите.
1) Веднага щом се зазори, аз и приятелят ми ставаме и събираме гъби. 2) Бързо вземете кошниците и кутиите и напуснете къщата. 3) Въздухът е свеж, дори малко студен. 4) Бузите ни горят. 5) Сива трева се простира пред нас като красив килим. 6) Тичаме накратко по брега на реката в горичката. 7) Ярка ивица блести на хоризонта. 8) Пламва все по-широко и по-широко. 9) Слънцето се показа. 10) Лъчите му докоснаха облаците. 11) Всичко е осветено с ярка светлина. 12) Жълтото глухарче се радва на топлината. 13) Росата изчезва, когато топлите лъчи я докоснат. 14) Всяко растение, всеки кълн достига към слънцето. 15) Слънцето топли, но не изгаря. 16) Ние весело бързаме към горичката.
1. Какво словесно изразно средство е използвано в изречение 4:
1) персонификация, 2) епитет, 3) метафора, 4) антитеза.
2. От изречение 5 запишете думата(ите) с неударена гласна на изпитвания корен.
3. От изречение 7 запишете думата с непроверената неударена гласна на корена.
4. От изречения 10-14 запишете думи с редуваща се неударена гласна на корена, определена по същото правило.
5. От изречения 13-15 запишете думата за изключение.
6. От изречения 14-16 запишете думата с непроизносима съгласна в корена.
7. От изречения 12-15 запишете думата с правописа: „Гласни o-e след сибиланти и c в основата на думата“
8. От изречение 13 запишете дума, чийто правопис на префикса се определя от правилото: „Ако префиксът е последван от беззвучна съгласна, тогава в края му се пише буква, обозначаваща беззвучна съгласна .”
9. Запишете граматическата основа на изречение 10.
10. Сред изречения 14-16 намерете изречение(я) с еднородни членове. Напишете номера(ата) на това(ите) изречение(я).

Вариант #3.
Прочетете текста и изпълнете задачите.
1) Влакът пристигна със закъснение и бяхме принудени да чакаме на гарата до зори 2) Тогава предложихме да отидем в планината на кон. 3) Пътеката вървеше по крайбрежната ивица в далечината на реката и беше отличен път. 4) По пътя трябваше да преодолеем много опасни препятствия. 5) Един ден лавина блокира пътя. 6) Втурна се пред нас със страшен рев и си проби път...

Начало > Документ

Мишена : да познава глаголни наставки, да може да прави словообразувателен анализ и анализ по състав. Попълнете таблицата.


	съветвам (съветвам)
	тъгувам
	обмисли
	каза

Съставете думи, като използвате схеми за структура на думата (модели за образуване на думи) и дадени корени на думата:Корени: al; мехур; рог; винт; зир; мерна единица 2. Какво е общото между тези думи: почитам, благодаря, благодат, благославям, благославям? 3. Направете словообразувателно гнездо. Мишена: систематизират възстановеното и затвърдяват знанията и уменията, придобити в уроците. Контролна диктовка. Миниатюрно есе „Есен“. Мишена: обобщаване и оценяване, самооценка на учениците. Мишена: поставяне на нова цел за следващата тема. Самостоятелно разбиране на задачите от учениците за следващия урок. Мишена: разберете и изпълнете домашното: самостоятелен избор на ниво ученик; видове задачи: речникова диктовка; създават алгоритми за правопис на глаголи; тест.

Модулна програма и разработка на уроци по руски език

VVIклас

Тема на урока : гласни в корена с редуване. Тройна цел на урока : практикуват правилата и алгоритмите за писане на гласни в корени с редуване; развиване на способността да се отчита лексикалното значение на корените при избора на гласна; консолидиране на теоретични и практически умения по темата. Диференцирана цел за ученика : практикувайте правилата и алгоритъма за писане на неударени гласни в корените чрез редуване. Какво трябва да знае ученикът в края на темата? : условия за избор на гласна в корени с редуване; лексикално значение на корените -гор-/-гар-;- koc-/ кА° С-. Какво трябва да може ученикът в края на темата? : идентифицирайте корени с редуване и правилно напишете неударени гласни в корени с редуване. Формирана област на разбиране :

съзнателно правописно умение за писане на неударени гласни в корените с редуване; способността да се идентифицират и подчертават корени с редуващи се гласни. Консолидиране и развитие на ОУН, алгоритми за изписване на гласни в корени с редуване. Естетическо възпитание на ученици с помощта на текстове на художествена литература: К. Г. Паустовски (любов към родната природа).Тип урок и използване на педагогическа технология обобщаващ; модулен. Тип контрол : самоконтрол, взаимен контрол, експертен контрол.

М No 3, М No 4. Гласни в корени с редуване

Интегрираща цел . В процеса на работа върху образователни елементи трябва: а) да знаете правилата за писане на ненапрегнати гласни в корени с редуване; б) да може да прилага на практика изучената теоретична информация според алгоритъма, да дава и избира собствени примери; в) вижте тези изписвания в текста; г) систематизира усвоените знания и умения; д) развиват методически умения (самоконтрол и взаимен контрол). Мишена: диагностициране на нивото на готовност в началния етап на работа. 1. Работа с текст: слушайте текста, определете темата на текста. Май е време на хубави слънчеви дни. Топлината и светлината събуждат растителността. Дърветата са покрити с листа. Тревите растат и се сгъстяват. В началото на май цъфтят топола, клен и бреза, а след тях и върба. Пристигат вестителите на топлината - лястовиците. Любителите на славейското пеене се наслаждават на песните на пернатата птица. Славеят избира върбови гъсталаци като зелена сцена и понякога се заселва в градини. 2. Задача: Запишете в две колони думи с редуване на гласни в корена, глаголи с неударена гласна в корена. Използвайте алгоритъма: а) определете корена на думата; б) поставя ударение; в) ако коренът е ненапрегнат, тогава определете дали има редуване на гласни; г) определят частта на речта; д) подчертайте корена на думата в глаголите.

Използване на ключа

проверете себе си и оценете:

Отговорете на въпроса: защо не можете да проверите правописа на думите в първата колона? Мишена: развиване на способността за отчитане на логическото значение на корените. 1. Намерете думи с един и същи корен. Алгоритъм: за да направите това, първо определете лексикалното значение на думата; ако имате затруднения, използвайте обяснителен речник. Момина плитка, голям кокал, пипа, пипа, шлем, плитка, склон, коси сено, пипа. 2. Използвайки алгоритъма, намерете сродни думи сред следните: планина, слънчеви бани, мъка, изгорени, хълм, изгаряне, изгаряне, планинар, огорчение, сгурия, дъбени, горчиви, горчица.

-кас-/-кос-

-гор-/-гар-?

Мишена: -кас-/-кос-.В работата си използвайте алгоритъма: гласната a се пише в неударена позиция, ако думата има наставка -a-; ако думата няма наставка -а-, пишете в основата -плитка-. 1. Направете упражнението (в дидактическия материал)
Взаимно изпитване по двойки и взаимно оценяване на резултатите. 2. Съставете изречение, като използвате думи с редуващи се гласни в корените -кос-/-кас-.Учителят проверява. 3. Тест: „o-a в редуващи се корени.“
Запишете коренната гласна.

Зеленчук, водорасли, позиция. Докосни, докосни, разклони. Докоснете, отглеждайте, оставете настрана. Нарастване, сгъване, местоположение. Покълнете, предложете, установете се. Обрасъл, допиращ се, неприкосновен. 4. Тествайте себе си и оценете с помощта на ключа.

а о о. а о а. ооо. a a o. o o a. o a o.Мишена: практикувайте умението за изписване на гласни в корена - зап-1-хоризонт-.В работата си използвайте алгоритъма: намерете корена, поставете ударението, напишете корена -hor- в ненапрегната позиция, запомнете диалектната дума шлака(изключение от правилото). 1. Направете упражнението... в дидактическия материал.
Взаимна проверка и взаимооценка по двойки. 2. Съставете изречение, като използвате думи с редуващи се гласни в корена - зап-/-хор-.Учителят проверява. 3. Тест: намерете излишната дума във всеки ред и я запишете в тетрадката си.

Горчив, прегорял, горчица, горчив. Добавяне, сложно, събираемо, прилагателно. Косете, косете, пипайте, косете (трева). Хълм, изгаряне, планинар, планинар. Скръб, стана тъжен, гори, гори. Докосване, плитка, докосване, докосване. Плоско стъпало, докосване, косо (линия), присвити очи. 4. Използвайки ключа, тествайте се и оценете. Ключ: изгаряне, комплекс, докосване, изгаряне, запалване, коса, докосване. Мишена: систематизират придобитите знания и правописни умения за неударени редуващи се коренни гласни. 1. Упражнение:от текста запишете думи с редуващи се гласни в корена в три колони: а) правописът на гласната зависи от наставката; б) правописът на гласна зависи от следващата съгласна на корена; в) правописът на гласна зависи от ударението.

Текстът се предлага индивидуално на всеки ученик. Използвайки ключа, тествайте се и оценете.Мишена: за диагностициране на развитието на умения за правопис на гласни в корени с редуване. 1. Диктовка. Очаквахме да тръгнем рано, но се забавихме, имаше храсти покрай пътя и не се виждаше друга растителност. Денят стана горещ и ние се настанихме да почиваме край езерото, което беше обрасло с тръстика и покрито с блато. Загорели деца плуваха в средата му на сал. Слънцето печеше толкова много, че беше невъзможно да се докосне пясъкът. В лъчите на слънцето блестеше като огледало. Вечерната зора умираше, когато се прибрахме. (62 думи) Учителят проверява след урока. Мишена: затвърдете знанията, придобити в урока. Домашна работа : съставете 4-5 изречения, като използвате редуващи се думи с корени. Студентска карта 1. Запишете го. Поставете липсващите букви. Посочете условията за избор. Докосване, под...живеене, сгъване, разграждане, пре...сл, ко...спл...инг, р...изтичане, докосване, разграждане...раз...разтваряне , до... сън, прикрепен, разширение докосване...сан, яде...живея, порасна...сли, към...сание, прилагателно, допирателна. 2. Запишете го. Попълнете пропуснатите букви в корените -гор-/-гар-.прегрял, загрял, загрял, загрял, загрял, загрял, прегрял, прегрял, прегрял, прегрял... зрял

От текста запишете думи с редуващи се гласни в корена в три колони:в 1-ви думи, в които изписването на гласната зависи от наставката, във 2-ри думи, в които изписването на гласната зависи от следващата съгласна на корена, в 3-ти думи, в които изписването на гласната зависи от стрес. Горите в Мещера са разбойнически и глухи. Хубаво е да ходите цял ден през тези гори, да газите през гъсталаците на храстите, по пътищата до далечно езеро. Обичам горския здрач, когато мъглата пада, светулките светят в тревата. Залезът грее силно върху върховете на дърветата, блещукайки със старинна позлата. Последният слънчев лъч все още докосва върховете им, а в подножието на боровете вече е тъмно и глухо. На запад зората още тлее и в гъсталака на вълчи плодове горчивият писък. Ето го езерото. Тук, под брезата, имаше познати рибари. Все още не мога да видя лицата им поради дима от огъня, който пламва и след това угасва. (Според К. Паустовски)

Модулна програма и разработки на уроци по биология вVIIIклас по темата

"Човешка дихателна система"

Цялостна дидактическа цел: В резултат на усвояването на съдържанието на модула студентите трябва:

Познаване на структурата, функциите, основните правила за хигиена на дихателната система на човека. Проучете процеса на обмен на газ в белите дробове и тъканите. Придобийте разбиране за мерките за първа помощ при спиране на дишането.MP "Човешка дихателна система"М No1 - устройство и функции на дихателната система на човека. М No2 - респираторна хигиена. Използвайте следната литература, за да овладеете модула:

Цузмер

Петришина О.Л.

Батуев

Използвани материали за разработване на уроците:

Драеомилов В.Н.

Никишов АЛ., Рохолов

МNo1 Устройство и функции на дихателната система на човека Интегрираща цел: а) изучава структурата и функциите на дихателната система; б) открийте разликите между газообмена в белите дробове и тъканите; Мишена: определят началното ниво на знания за дишането на живите организми.

Запишете датата и заглавието на темата в тетрадката си. Направете тест на тема „Дишане“. Проверете правилността на тестовата работа по темата „Дишане“. Определете нивото си на знания по темата „Дишане“ Анализирайте грешките си.

Мишена: придобият представа за структурата и функциите на човешката дихателна система Лекция

Слушайте внимателно лекцията „Човешката дихателна система“. Запишете основните моменти от лекцията в тетрадката си.Мишена: изучава структурата на дихателната система на човека. Самостоятелна работа

Прочетете § 24 „Дихателни органи“ от учебника. Проучете чертежите към § 24. Завършете работа № 77, 78. Проверете правилността на тяхното изпълнение. Анализирайте грешките. Подгответе устни отговори на въпросите към § 24.

Работа № 77

Вижте чертежа. Посочете кои дихателни органи са обозначени с цифри 1-6. 1. 2. 4. 5. 6.

Работа № 78

Попълни липсващите думи. Трябва да дишате през ________________________________________________________________. Носната кухина е облицована с ________________________________________________________________, покрита с многобройни _____________________________________________________________, които задържат ________________________________________________________________. Клетките в носната кухина отделят _____________________________________________, които улавят частици прах и микроби. Мишена: открийте разликите между газообмена в белите дробове и в тъканите. 1. Прочетете § 25 от учебника.

Подгответе устно и обсъдете в група отговорите на въпросите към § 25. Открийте разликите между газообмена в белите дробове и в тъканите (вижте фиг. 79 на стр. 108). Обсъдете точка 3 в клас. Попълнете, проверете и оценете работи № 82, 84, 85 (приложени). 6. Използвайки текста на учебника, изпълнете работа No83.

Работа № 82

Посочете правилния отговор на въпроса през коя кръвоносна система кръвта навлиза в белите дробове:

В голям кръг? В тесен кръг?

Работа № 84

Отговорете на въпроса: какво е значението на дишането за човешкото тяло? 1. Осигуряване на хранителни вещества. 2. Охлаждане на тялото. 3. Усвояване на кислород. 4. Отделяне на водни пари. 5. Отделяне на въглероден диоксид. 6. Освобождаване на енергия. Запишете верния отговор:_____________________________________________________________

Работа № 85

Къде навлиза въздухът от бронхите: 1. В трахеята? 2. В назофаринкса? 3. В ларинкса? 4. В носната кухина? 5. В белодробните везикули? Запишете верния отговор:________________________________________________________________

Домашна работа (приложена).

Тестова работа по темата „Дишане“

Сбор от точки за урок

Упражнение 5 4 3, 2, 1, 0

Име на компанията Добавете „трудни“ думи към речника: Подгответе се, Адаптирайте се, Полезно, Навик.

Име на фирма Прочетете текста Май е време на хубави слънчеви дни. Топлината и светлината събуждат растителността. Дърветата са покрити с листа. Тревите растат и се сгъстяват. В началото на май цъфтят топола, клен и бреза, а след тях и върба. Пристигат вестителите на топлината - лястовиците. Любителите на славейското пеене се наслаждават на песента на птицата. Славеят избира върбови гъсталаци за зелена сцена, а глог или цариградско грозде в градините: там е по-безопасно и има повече храна. (Според А. Стрижев.)

Име на фирмата Запишете думите в тетрадка: Плитка (моминска) кост, докосване докосване Подчертайте корените на тези думи. Тези думи еднокоренни ли са?

Име на компанията Тествайте се: Докоснете водата, Докоснете нежно, Докоснете с ръка, Нежно докосване, Допирателна линия, Направете следа, Предложете помощ, Пишете поезия.

Име на компанията Добавяне на трудни думи към речника: Преобразуване, Пунктуация.

Име на фирмата Синтактична работа Съставете изречение по тази схема:, и

Име на фирма Разпределете думите в две групи и обяснете на каква основа са разпределени: Porosl, put, grown, rely, touch, touch.

Име на фирмата около – и в редуващи се корени 1.vegetable 2.touch 3.touch 4.grow 5.sprout 6.grew 7.set out 8.set out 9.grow algae touch grew fold offer grown apply tangent fold position клон оставен настрана договореност уреждане изречение сложи имунитет Ростов

Име на компанията Изпробвайте себе си: Слънчеви бани на плажа, предпазете се от тен, загоряло бебе, горящ газ, газова горелка, премахнете въглеродните отлагания, пламнете в печката, изгорете бързо, изгорени дърва, пламва огън.

Име на компанията Добавяне към речника на трудните думи Придобивам, пробвам, пробвам, адаптирам се, недостъпен.

Име на компанията Запишете в тетрадката си: планина, слънчеви бани, мъка Тези думи имат един и същи корен? Защо? Как се наричат тези думи?

Име на компанията Сортирайте думите в три колони Light up, burnt, mountainous, hillock, carbon monoxide, tan, burnt, mountaineer, tanned -mountain- -gar-

Име на компанията Разпределете думите в три колони Докосване, косене, докосване, косене (сено), докосване, докосване -kos- -kas- Можете ли да добавите следното към списъка с тези думи: Коса (заек), клисура, накриво (до отстрани), костелива, момичешка плитка?

Име на фирма Запишете думите и маркирайте гласните в корена Имате свободно време, училищна възраст, богата растителност, анализирайте изречение, влизайте в контакт с различни хора, загоряла младост, летен тен.

Име на компанията Тествайте себе си: 1) Ослепителното слънце на въображението свети само при докосване на земята. Не може да гори в празнота. (К. Паустовски.) 2) Червена зора светна в тъмносиньото небе. (С. Есенин.) 3) Той леко докосна ръката си.

Име на фирма Препишете, поставете липсващите букви, обяснете графично избора на гласна в корена. Млякото е топло, надявайте се, смяната на местата не променя количеството, полезни растения, млади издънки, събирайте гъби, ходете на слънце, замръзвайте от изненада. Избройте корените, в които се среща редуването на а/о, е/и.

Име на фирма Упражнения за обучение: 1. Направете дума. От глагола да говоря вземаме представка, от прилагателното термин - корен, от глагола да играем - наставка, от глагола да чета - окончание, от глагола да се смея - възвратна наставка. 2. Намерете излишната дума. Добавяне, сложно, събираемо, прилагателно.

Името на компанията Проверете себе си: Трябваше да тръгнем рано, но се забавихме. Покрай пътя, освен храсти, друга растителност не се виждаше. По обяд се настанихме за почивка край езеро, обрасло с тръстика. Загорели деца плуваха в средата му на сал. Слънцето печеше толкова много, че беше невъзможно да се докосне пясъкът. В лъчите на слънцето езерото блестеше като огледало. Вечерната зора умираше, когато се прибрахме. Намерете глагола според модела му:

Името на фирмата Диктовка вечерта. Вечерната зора бледнееше. Мъглата започна да се разнася. Реших да се върна у дома. С бързи крачки минах през гъсталака на храстите. В краката ми се простираше равнина, а отвъд нея се издигаше като стена мрачна гора. Огледах се и тръгнах надолу по хълма. Високата трева в дъното на долината беше бяла като равна покривка. Над главата ми летяха прилепи. Къде отидох? Как да намерим пътя? Излязох на ръба и тръгнах през полето. Трудно се проправяхме по тясната пътека. Наоколо растеше висока ръж. Една нощна птица полетя ниско и ме докосна с крилото си. Стъпките ми бяха приглушени в тишината. Но тогава звездите започнаха да светят във вечерното небе. Полумесецът на новата луна започна да свети. Сега знаех пътя и предполагах, че ще се прибера след час.

Урок по руски език в 6 клас

Предмет:Общо повторение на правописа.

Тип урок– повтаряне и обобщаване

форма– работилница

Цели:

Организира дейността на учениците за повторение на материала по правопис, изучен в 5 клас;

Създаване на условия за развитие на умения за самостоятелна работа;

Развивайте грамотни умения за писане и бдителност на учениците;

Култивирайте интерес и съзнателно отношение към темата.

По време на часовете:

Организиране на времето. Здравейте момчета! Радвам се да ви видя.

Отражение:емоционално състояние.

За да имате добро настроение по време на урока, ще се разходим из есенната гора. (Видео „Разходка“.)

Думите са написани на дъската: растения, пораснаха, разпростряха се, настаниха се, замръзнаха, докоснаха се, образуват се...Прочетете ги. Докато се разхождате, помислете за какво ще говорим в клас днес.

Запишете датата и темата на урока: „Корени с редуващи се гласни“.

- Днес в урока ще повторим различни правописи, които изучавахме в 5 клас, но специално ще обърнем внимание на правописа „Редуване на гласни в корена на думата“

(Определяне на целта на урока от учениците)

– Каква цел ще си поставите в началото на урока?

4. Целта на нашия урок: повторете и обобщете знанията по правопис.

Епиграфът на нашия урок ще бъде следните думи: Повторението е майката на ученето!

Какъв е смисълът на поговорката?

Какви пословици и поговорки по темата за ученето знаете?

Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина.

Живей и учи.

За един учен дават двама неучени.

Скочи с буква, но без буква плачи.

Съобщения от ученици относно правилата за писане на редуващи се гласни E-I, O-A)

Работа с масаспоред правилото „Редуване на гласна в основата на думите“

Работа с речник:разпределете думите в 2 колони - с редуваща се гласна и без редуване (всички го правят в тетрадките, а един ученик го прави на дъската).

Да зеленее, да расте, да пее, да заключва, да донесе, да прибере, да стои, докоснато, да замръзне, да трепери, да осоли, да расте, да предложи, да откъсне.

Продължавайки нашата разходка, съставете устно изречения с редуващи се гласни в основата на изречението.

(На екрана е изобразен есенен пейзаж)

Работа с текст (по двойки). (Звучи лека мелодия)

Упражнение:Препишете текста, поставете пропуснати препинателни знаци, пропуснати букви, обяснете графично правописа на пропуснатите букви.

Очаквахме да си тръгнем рано, но се изсмяхме. Покрай пътя, освен храстите, друга растителност не се виждаше. По обяд се настанихме да почиваме край езерото, обрасло с мишки. В самата му среда на сала се носеха ревящите от слънцето хлапета. Слънцето беше толкова ниско, че беше невъзможно да се докосне п...ск. В лъчите на яркожълтото слънце езерото блестеше като огледало. Вечерта настъпи, когато се прибрахме.

Очаквахме да тръгнем рано, но се забавихме. Покрай пътя, освен храсти, друга растителност не се виждаше. По обяд се настанихме за почивка край езеро, обрасло с тръстика. Загорели деца плуваха в средата му на сал. Слънцето печеше толкова много, че беше невъзможно да се докосне пясъкът. В лъчите на яркожълтото слънце езерото блестеше като огледало. Вечерната зора умираше, когато се прибрахме.

Устна проверка на текста(препинателни знаци, липсващи букви)

Работете по групи върху текста:

1) Маркирайте всички пропуснати запетаи в текста. Защо са необходими запетаи в тези изречения?

2) Назовете и обяснете правописа на думи с редуващи се гласни.

3) Обяснете правописа на други изписвания.

Извършване на самостоятелна контролна работа

Упражнение:маркирайте думата с редуваща се гласна във всеки ред, вмъкнете буквата .

Цъфти...сти, разпространявай...живей, заг...говори, покривай...пий

Култивирам, изцеждам, жъна, разпространявам, под...сти

M...l...doy, g...leny, l...sleepy, r...solid

Млъкни, изтрий, млъкни, изтрий

паднал... заспал, в... деца, паднал... долу, паднал... на