Форми на земната повърхност 2. Презентация на урок за околния свят "Форми на земната повърхност" (2 клас). III. Самоопределение за дейност

Преглед:

Тема: „Форми на земната повърхност“.

Целта на урока:

• Представете видовете земна повърхност

Задачи:

• Да развият способността за идентифициране на различни форми на земната повърхност;
• Представете структурата на хълмове и планини;
• Развийте способността да се ориентирате в терена.

По време на часовете.

1.Мотивация за учебна дейност.

Добър ден момчета. Започваме урок за света около нас. Поздравете нашите гости.

1-2-3-4-5! Слънцето отново грее!

1-2-3-4! Всичко е красиво на този свят!

1-2-3-4-5! Можем да разсъждаваме!

Светът около нас е интересен за познаване

Готови ли сме да разгадаем неговите тайни и загадки?! (Готов!)

Седнете!

Днес ви донесох тази чанта за час. Как се нарича?

Да видим какво има в него.

Защо хората пътуват?

За открития

Кой от вас днес е готов да тръгне на пътешествие, за да придобие нови знания?

Наистина искам всеки от вас да направи откритие днес

Какви ще са те - големи или малки - за всеки е различно.

Какъв човек трябва да бъдем, за да получаваме открития? Какъв трябва да съм?

2.Актуализиране на основни знания.

- Какво вече научихме, за да тръгнем на пътешествие?

Нека играем на играта „Вярвате или не“. Ако сте съгласни с твърдението, тогава пляскайте. Ако не сте съгласни, тогава тропайте.

• Вярвате ли, че хоризонтът е земната повърхност, която виждаме около нас? (да)
• Вярвате ли, че границата на хоризонта, където небето среща земната повърхност, се нарича линия на хоризонта? (да)
• Вярвате ли, че основните посоки на хоризонта са СИ, ЮИ, ЮЗ, СЗ? (Не)
• Вярвате ли, че компасът е необходим за навигация в космоса? (Не)
• Вярвате ли, че ако стоите с гръб към слънцето по обяд, тогава северът ще бъде напред, изтокът ще бъде отляво, а западът ще бъде отдясно? (Не)

И така, виждам, че сте много добре подготвени за пътуването.

Да тръгнем на път!

3.Формиране на нови знания, умения и способности.

(пързалка) Обикаляйки Земята, хората забелязаха, че нейната повърхност не е еднаква навсякъде, на Земята има равнинни области, хълмове и падини. Погледнете екрана.

На какви групи могат да бъдат разделени тези снимки на района?(Пързалка)

Опитайте се да определите темата на урока.

Тема на урока: Форми на земната повърхност.(Пързалка)

И експертите ще ми помогнат да определям формата на земната повърхност.

Кой е виждал планините?

Кой е виждал равнините? В кой район живеем?

Знаем ли всичко?

Нека поставим задачи за урока: Какво бихте искали да знаете?

• Нека да разберем какви форми на земната повърхност има,
• нека се научим да ги сравняваме,
• Да се ​​научим да забелязваме и ценим красотата на природата.

Погледнете екрана. По време на нашето пътуване ще попълним следната таблица: формите на земната повърхност. (Пързалка)

(пързалка) Разгледайте тези снимки и се опитайте да назовете основните форми на земната повърхност.

Какво откритие направихме?

На Земята има планини и равнини

Допълваме нашата таблица с нови термини: планини, равнини. (Пързалка)

А за равнините ще ни разкаже експерт.(пързалка)

От древни времена хората са се заселили в равнините. В равнините се изграждат градове, прокарват се пътища, пасат се добитък, сее се зърно. Огромни площи от равнините са заети от пустини и гори.

Мислите ли, че всички равнини са еднакви?

Опитайте се да дефинирате равнина. (Пързалка)

Нека послушаме експерт.

Равнините са различни. Равно и хълмисто.

Попълване на нашата таблица - равнинни и хълмисти (Слайд)

Плоските имат равна повърхност, хълмистите имат хълмове.

А) Работа с физическа карта на Русия.

Как мислите как да разберете на картата кой терен е равен или планински? Нека намерим и покажем равнините на нашата страна. Физическа карта на Русия е на бюрото ви.

Какво можете да намерите в равнината? (кота – хълм)(Пързалка)

Препоръчвам ви да слушате експерт.

Всеки хълм може да има отделни части. Опитайте се да ги идентифицирате и покажете сами.

Summit - най-високата точка

Подметка - начало на кота

Наклонът е разстоянието между дъното и върха. Склоновете могат да бъдат стръмни или леки. (Слайд + оформление)

Четене от учебника.стр.78

Намерете в учебника определението какво е дере.(пързалка)

Нека попълним диаграмата.(Пързалка)

Какво мислите, че е дере? Как се формира?

Физкултурна минута.

Ще починем малко.

Да станем и да поемем дълбоко въздух.

Сега ще стигнем планината.

Тук е дъното, тук е върха,

Ляв наклон и десен наклон.

Ще се изкачим до върха

И да се огледаме!

Представете си, че сте планина.

Покажете горната част, дъното, склоновете.

Работа по темата на урока.

Е, разбира се, това е чудо!–
Вече мина цял век
Дори в най-горещото лято -
На върха му има сняг!

Точно така, озовахме се в планината.(пързалка) Вижте колко е красиво там!

Чуйте как Николай Иванович Сладков описа красотата на планината.

Работа по учебника. стр.80-81

Четене на глас.

Какво можете да ни кажете за планините?

Кой може да определи планините?

Какво ще ни кажат експертите?

Планините са много неравни участъци от земната повърхност, които се издигат значително над околността. (Пързалка)

Рядко можете да видите една планина (слайд), най-често планините са разположени в редици - планински вериги. (Пързалка)

Нека попълним диаграмата. Нови географски понятия - единични планини и планински вериги.(Пързалка)

Сега нека погледнем хълма и планината.

Намерете общи черти и разлики.(Пързалка)

Да намерим планините на картата на нашата родина. Най-старите планини са Урал. Уралските планини се появяват преди около 600 милиона години.Дължината на Уралския хребет е повече от 2000 километра.

А в Кавказките планини се намира най-голямата планина в Русия.

Елбрус е безценната гордост и наследство на Русия.

Самостоятелна работа в групи. (говорете за правилата за работа в групи)

Изучихме основните форми на земната повърхност. И ви предлагам да изпълнявате задачи, всяка група има свои собствени.

1 група – кръстословица

2 група – съпоставете понятието с определението

3 група - обозначете частите на хълма и планината

4 група – попълнете липсващите понятия

Нашето пътуване приключи.

Къде сме били?

Мисля, че нашият урок се превърна в урок на откритие за вас.

Отражение.

Искам да знам как ти хареса урока. Нашето пътуване приключи.

Помислете и определете качеството на работата си в клас.

На различни места в класната стая има илюстрации на „Равнина“, „Хълм“, „Планина“,

Тези момчета, които са съгласни с твърдението:

- „Не се интересувах от урока, не слушах внимателно, не разбирах материала на урока“, прикрепете стикер към „Просто“.

Тези студенти, които мислят:

„Слушах внимателно, но не разбрах всичко; Няма да мога да използвам знанията, получени в урока, в живота“, прикрепете стикер към „Хълма“.

Тези ученици, които са сигурни, че „Слушах внимателно. Разбрах. Мога да използвам знанията, които научих в клас“, прикрепете стикера към „Планина“.

Почти всички знамена бяха на планината, което означава, че сте свършили страхотна работа и сега можете да се справите с всяка планина.

Обобщение на урока.

Какво са планините?

Смятате ли, че думата ПЛАНИНИ се използва само в този географски смисъл - това са много неравни участъци от земната повърхност, които се издигат значително над околността?(В живота това е многозначна дума. Планините са височини, препятствия, които трябва да бъдат преодолени)

Пожелавам ви в живота си да успеете да преодолеете всички планини, всички върховебяха на рамото.

Бих искал да цитирам думите от песента на Владимир Висоцки

Единствените неща, които са по-добри от планините, са планините

В който никога не съм бил!

Нека посетите всички планини, които искате в живота си. И покорете върховете, които имате предвид. И на каквато и височина да се окажете, останете преди всичко човек - мил и разумен!

ПРИЛОЖЕНИЕ (РАБОТА В ГРУПИ)

1 ГРУПА – КРЪСТОСЛОВИЦА

Решение на кръстословицата "Форми на земната повърхност"

Хоризонтално:

2. Равнини, които имат равна повърхност са... равнини.(апартамент)

4. Хълмовете в равнините се наричат...(хълмове)

6. Равни или почти плоски участъци от земната повърхност.(равнини)

8. Планини, подредени в редици.(планински вериги)

Вертикално:

1. Равнини с хълмове на повърхността.(хълмист)

3. Тези прекрасни гиганти

Те носят каменни кафтани.

Бели шапки на върха на главите,

Върхът стига до облаците.(планини)

5. Вдлъбнатини на земната повърхност със стръмни, ронливи склонове.(дере)

ГРУПА 2 – СВЪРЖЕТЕ ПОНЯТИЕТО С ОПРЕДЕЛЕНИЕТО

ГРУПА 3 – ОЗНАЧЕТЕ ЧАСТИТЕ ОТ ХЪЛМ И ПЛАНИНА

На африканския континент намираме падини в алжирските чоти (до -32 m в чота Мелрир), в северната част на Либийската пустиня (от -30-50 m до -75 m в оазиса Арадж) и на изток от Абисиния , където падината Birket el Azalya е на 174 м под морското равнище.

Най-дълбоката падина е в долината на река Йордан, където се намират Тиберийското езеро и Мъртво море, чиято повърхност е 208 m и 394 m под морското равнище.

В рамките на СССР малки депресии са известни в Централна Азия. Дъното на басейна Сари-Камиш, разположено в северната част на Кара-Кум и югозападно от Аралско море, се намира на 39 м под нивото на океана. На юг, на платото Ishek-Ankren-kyr, има още две затворени сухи депресии, спускащи се на 60 m под нивото на океана. Една от тези депресии е с дължина до 30 км с ширина 8-10 м. Ендорейната депресия на соленото езеро Кашкар-Ата в южната част на Мангишлак достига 20 м височина с площ от 50 квадратни метра. км. Друга падина на Мангъшлак, Карагие, достига още по-големи хоризонтални размери и дълбочина (до -60 m).

Депресиите се срещат дори сред или близо до високи планини. Така в източната част на Тиен Шан, в подножието му, се намира депресията Люкчун (до 130 м под морското равнище). В Америка има падина по продължението на Калифорнийския залив и в пустинята Колорадо.

Повечето депресии са основно с тектонски произход, но други процеси (ерозия, еолична дефлация) също могат да участват в тяхното разширяване и дори задълбочаване. Съществуването на сухи депресии е възможно само в сух пустинен климат. При влажен климат много депресии са маскирани от факта, че депресиите, чието дъно е под морското равнище, са пълни с вода. Това са така наречените криптодепресии.

Те включват в нашия СССР езерата Ладога, Онега, много езера във Филандия, Скандинавия и южното подножие на Алпите. Най-дълбоката криптодепресия е Байкал. Дълбочината му достига 1741 м, или 1288 м под морското равнище.

III. Най-голямо внимание заслужава класификацията на земните форми, основана на генетичния принцип.

От тази гледна точка формите на земната повърхност, които условно разделяме на две групи: А. Сурови страни (планински и хълмисти) и Б. Равнини, представляват голямо разнообразие.

Нека първо разгледаме кои категории могат да бъдат установени в първата група.

А. Отделните планини, хребети и хълмове, изобщо всички изпъкнали форми на релефа, могат да възникнат под въздействието на три вида процеси, във връзка с които можем да разграничим:

1) Разместване или тектонични планини и хълмове, причинени от тектонски процеси (разломи и нагъвания). Най-значимите възвишения на земното кълбо принадлежат към тази категория.

2) Обем или натрупване на планини и хълмове, образувани в резултат на натрупване или отлагане на твърд материал на повърхността. Сред тях има издигания, понякога значителни по хоризонтални размери и височина.

Тази категория включва: а) вулканични планини, образувани от отлагането на пепел и лава около кратера на вулкан; б) хълмове с еолийски произход, образувани от рохкав материал - пясък, сняг (дюни, дюни, заструги); в) хълмове, изградени от материал, отложен директно от ледниците или техните стопени води (моренни хълмове и хребети, друмлини, ескери); г) хълмове с органичен произход (например торфени могили в тундрата); д) хълмове, образувани от пролетни отлагания (травертинови хълмове, гейзерни конуси и др.).

3) Ерозия или денудация, планини и хълмове, възникнали в резултат на ерозията на първоначалния плосък терен (плато, равнинна земя) и премахването на част от материала, от който е съставен теренът. Това трябва да включва и отделни възвишения на гореспоменатия ландшафт на островните планини.

Б. Равнините също могат да имат различен произход. Сред тях можем да различим:

1) Първичните равнини, или морските плата, представляват част от морското дъно, изравнена от седиментация, разкрита по време на морската регресия. Ако излагането на морското дъно е станало в резултат на издигането на съседната древна земя, тогава по покрайнините на последната се получава повече или по-малко широка ивица крайбрежна равнина, леко наклонена към морето. Повечето от равнините на СССР представляват морски плата от различни възрасти. Пример за най-младото морско плато, почти непроменено от последващите процеси, е Каспийската низина.

2) Акумулативни или насипни равнини, които са се образували в резултат на запълването с рохкави седименти (речни, речно-ледникови, еолийски продукти на изветряне) на някаква депресия или като цяло понижено пространство, което може би първоначално е имало неравна повърхност. Те включват:

а) Алувиални равнини, съставени от седимент от големи реки (Ломбардска низина, Месопотамия, Рион и Куро-Аракската низина на Закавказието). Повечето от тези равнини са се образували на мястото на бивши морски заливи, в които са се вливали реки.

б) Флувиоглациални (ледникови речни) наклонени равнини са в съседство с основите на планини, които са били обект на интензивно заледяване през плейстоцена; Те са предимно алувиални конуси с камъчести върхове на ледникови реки, сливащи се по покрайнините на планините в непрекъсната граница; примерите включват: Мюнхенската наклонена равнина в северното подножие на Алпите, Кубанската, Кабардинската и Чеченската наклонена равнина на Северен Кавказ и др.

в) Езерни равнини, образувани на мястото на дренирани или изсъхнали езера: равнината на плейстоценското езеро Агасица в Северна Америка, дъната на някои басейни на Арменските планини (Цалка и др.).

г) Равнини, образувани от продукти на изветряне. Да кажем, че имаме планини в сух пустинен климат. Върховете им са силно податливи на физическо изветряне. Продуктите от изветряне, дължащи се на свлачища, бавно движение надолу, отстраняване от временни дъждовни потоци и др., Запълват падините, разположени между планините. По този начин върховете на хребетите се понижават, вдлъбнатините се запълват все повече и повече, тъй като при липса на отток продуктите от изветряне не се отнасят от водата. В резултат на това повърхността на страната ще се превърне в равнина и ще се изравни. По-голямо или по-малко приближаване до това се наблюдава във вътрешните части на Иран, в Тибет и Гоби.

д) В някои случаи вулканичната пепел, носена от вятъра и заспиваща в близост до центрове на вулканична активност, играе основна роля в изравняването на древния релеф. Това са някои от равнинните райони на Арменските планини (Ленинаканското плато и др.). Тук имаме преход към следващия тип равнини.

3) Вулканични или лавови плата. Течните и лесно подвижни основни (базалтови) лави, понякога изливащи се в огромни маси, могат да покрият огромни пространства и, погребвайки предишната топография, да превърнат района в плоско лавово плато. Това са платото Колумбия в Северна Америка, района на Деканските капани, някои плата на Арменските планини и др.

4) Остатъчни или маргинални равнини. Те възникват в резултат на продължителното въздействие на разрушителни сили, особено речна ерозия и континентална денудация, върху територия, която първоначално е имала нагъната структура и изразен пециф. В резултат на това такъв терен се оказва изравнен в вълнообразна равнина - пенеплен („почти равнина“ или „крайна равнина“).

ДЪЛБОКА СТРОЙКА НА ЗЕМЯТА

Какво означава да разберем дълбоката структура на Земята? Необходимо е да се установи естеството на промените в основните характеристики на литосферното вещество с дълбочина: промени в структурата, енергийната наситеност и химичния състав. Това е веществото, което трябва да се изследва, тъй като земното кълбо е съставено от него, а не само абстрактни геофизични параметри под формата на скорости на сеизмичните вълни, разлики в магнитните свойства и плътност. Тези данни са необходими за решаване на различни конкретни практически задачи: сеизмично райониране и други.

До каква дълбочина от повърхността на литосферата може да се изследва дълбинната структура на земното кълбо? Бих искал да стигна до центъра на нашата планета. Но ограниченията са причинени от факта, че трябва да се изследват структурата, енергийната наситеност и химичният състав на веществото на каменната черупка. Без получаване на вещество за анализ е невъзможно да се определи неговата структура, енергийно съдържание и химичен състав.

Следователно познаването на дълбоката структура на Земята е възможно само до дълбочини, от които ще е възможно да се вземат проби за анализ. Това може да стане до дълбочината на видимата част на литосферата или около 15 км. Най-дълбоките кладенци никога не са достигали дълбочина от 13 км. Свръхдълбокият кладенец на Кола беше пробит почти до тази дълбочина. Това е реалността на нашето време.

Всичко, което се изследва по-дълбоко от интервалите на възможно вземане на проби от вещество чрез индиректни геофизични методи, базирани на скоростта на сеизмичните вълни, измервания на електрическа проводимост, гравитация, магнитни свойства - с други думи, премахване на физическите характеристики на веществото, трябва непременно да бъдат удостоверени с проби от веществото от изследваните дълбочини, т.е. интерпретирани геологично. Ако е невъзможно да се извърши геоложка интерпретация на резултатите от геофизичните изследвания, няма смисъл да се извършва тази работа, за да се изясни дълбоката структура на земното кълбо. Възможно е и е необходимо да се изследва естеството на промените в скоростите на сеизмичните вълни от повърхността до центъра на планетата, плътността и други характеристики, но това няма да бъде познание за дълбоката структура на Земята в материята. Въз основа на резултатите от такива измервания е невъзможно да се говори за перидотитната мантия, базалтовия слой на земната кора, както и за земната кора, мантията и ядрото в техния материален аспект.

Дълбочинната структура на литосферата започва под нейната повърхност. Геоложката карта показва геоложката структура на даден район на повърхността. Не напразно геоложката карта показва възрастта на скалите (обикновено основна скала), които излизат на повърхността. За установяване на геоложката структура по обем или дълбочина се изграждат геоложки разрези.

Форми на земната повърхност

Равнини- това са плоски или почти плоски участъци от земната повърхност
планини- Това са много неравни участъци от земната повърхност, които се издигат много над околността.
Почти всички планини са възникнали в резултат на движението на тектоничните плочи. Те се предлагат в три основни вида - сгънати, блокови и куполни. Повечето от най-високите планини, например Хималаите (Азия), са нагънати; те се простират на огромни разстояния, образувайки вериги. Някои планини все още растат, други се срутват или се подлагат на ерозия под въздействието на атмосферни явления.
Части от планина и хълм
Частите на планината и хълма се наричат ​​еднакви, има общо три от тях: върха, склонът и дъното, или, с други думи, подножието. Наклонът може да бъде стръмен или лек. Разликата между планина и хълм е нейната височина.

Начертайте планина и маркирайте нейните части

Каква е повърхността във вашия район? Нарисувайте или залепете снимка

Равнини	планини

Високо в планините можете да видите някои от най-зашеметяващите, вдъхващи страхопочитание пейзажи на нашата планета: назъбени, покрити със сняг планински върхове, дълбоки проломи, широки ледници в долини, буйни реки и водни течения. Планините постоянно предизвикват човешкото желание за приключения.

Да кажем "Здравей!" - ръце

Да кажем "Здравей!" - очи

Нека всички въздъхнем с облекчение, домът ни ще стане радостен.

Да се ​​усмихнем един на друг. Радвам се да те видя весел, готов за нови знания. Мисля, че днешният урок ще ни донесе радостта от общуването помежду си. Късмет! Пожелаваме си успех!

Седнете, момчета. Ще ти кажа една тайна. Днес отново тръгваме на пътешествие и научаваме много нови и интересни неща.

От какви качества се нуждаете особено днес, според вас?

Да, наистина ще имате нужда от тези качества, а Матрицата на постиженията, в която ще работите, ще ни помага и ще следи всеки един от нас.

- Разделете предложените думи на групи. Обяснете защо мислите така.

Думи: ориентация, компас, форми на земната повърхност, страни на хоризонта, глобус.

Разделяне на думи:

Ориентация

Форми на земната повърхност

Страни на хоризонта

глобус

На каква основа разделихте думите?

Нека да дадем обяснение на тези думи.

Кои думи останаха без обяснение?

Назовете темата на нашия урок и целите.

Кажете ги по двойки и оценете себе си по матрицата.

Изразете постиженията си.

Чуйте стихотворението:

Имаме красиви равнини в Русия,

Въздухът е чист там, там цъфтят лупини,

Някои с хълмове, други равни

Ние също живеем в равнината с нашите роднини.

Моята Русия има величествени планини,

Те израснаха в хребети, горди като пауни.

Ето сивият Урал, той е обрасъл с трева,

А високият Кавказ беше покрит със снежна мъгла.

Моята Русия има безкрайни простори

Ако не се огледате, няма да обиколите скоро.

Отидете в планината, отпуснете се в низините, -

Всичко, което ще видите, е Родината Русия!

Кои редове от стихотворението ви впечатлиха най-много? Можете ли да различите формите на земната повърхност от стихотворението?

Разбира се, все още не знаем дали предположенията ни са верни, но се надявам по време на урока да го разберем.

Пътувайки през темата за света около нас, имаме книжни приятели, кои са те?

Момчета, нашите герои Серьожа и Лена отидоха да посетят своя приятел художника в работилницата. Той им показа много свои картини, в които е запечатал пейзажите от местата, които е посетил. Но един от тях ги интересува най-много.

Какво мислите, че е това?

(карта)

Ето физическа карта на Русия. Изображения, какъв цвят виждате на него? (Синьо, жълто, зелено.)

Какво мислите, че е показано на физическата карта, синьо или циан?

Кафяво и зелено?

Ето как изглеждат равнините и планините на картата.

Използвайки думите: равнини и планини, използвайте нов термин.

Физическа карта ще ни покаже основните форми на земната повърхност.

Работете по двойки.

Разгледайте физическата карта, разгледайте я, намерете основните имена на формите на повърхността на нашата страна.

Източноевропейска равнина, Западносибирска равнина, Уралски планини, Алтайски планини

С какви цветове са обозначени? Просто, защо се казва така?

Работа по учебника по двойки.(стр. 78)

Защо Средносибирското плато е означено на картата в жълто и зелено? (има възвишения).

Възвишенията в равнината са хълмове.

Холм, какво е това?

Днес в урока Егор ще бъде тълкувателят на думи. Егор чете обясненията от речника, а вие извличате научна информация от него.

Нека се обърнем към речника Ozhegova Hill, какво е това?

Кои части на хълма се отличават?

В структурата на хълма се разграничават следните части: подметката (или стъпалото) е най-ниската част на хълма, това е мястото, където започва; върхът е най-високото място. Между върха и дъното има наклон. Тя може да бъде равна и стръмна.

Ще затворим всички очи

Огромна страна

Протягаме ръка един на друг

Това не е ли чудо!!!

Отгатнете гатанката.

В горещото лято стоя,
Изкарвам зимата с шапка.
Какво мислите, че е това? (Планина.)

Погледнете изображението на слайда, коя част от земната повърхност според вас се нарича планина? (Височини.) Планините са много неравни области от земната повърхност, които се издигат значително над околността.

По върховете на планините е много студено и има сняг.

Всяка планина, като хълм, има свои части, опитайте се да ги назовете. (Подметката или стъпалото, наклонът и горната част.)

Погледнете физическата карта на Русия. Намерете планини на нея. Какъв цвят са планините на картата?

Какви планини намерихте на картата?

(Алтай, Урал.)

Някой от вас бил ли е на планина? Слайдовете ще ви помогнат да визуализирате по-добре планините.

Момчета, как се казва държавата, в която живеем?

В кой федерален субект живеем?

Има ли планини на наша територия?

Да, прав си - Това са планините Алтай - величествени и красиви.

Раздели: Начално училище

Продължителност на урока: 35 минути

клас: 2

Цели на урока:

• Учениците изучават нов материал по темата на урока и затвърждават придобитите знания
• Формиране на представи за формите на земната повърхност.
• Формиране на емоционално положително отношение към предмета.

Цели на урока:

Образователни:

• Запознайте децата с основните форми на земната повърхност; със структурата на хълмове и планини.

Образователни:

• Развийте когнитивната активност на децата, способността да изразяват своите мисли и разум.
• Развиване на способността за анализиране и извличане на изводи, защита на собствената гледна точка и способността за прилагане на натрупаните знания;
• Разширете хоризонтите на децата.

Образователни:

• Да се ​​възпитава екологична култура сред учениците.
• Да възпитаваме любов и уважение към природата на родния край.
• Място на урока в учебната програма: Урок 3 на тема „Пътуване“.
• Методически похвати: словесен (разговор, разказ), нагледен и демонстрационен: (видео метод, обяснителен и илюстративен).
• Тип урок: урок за изучаване на нов материал .
• Форми на работа в урока: самостоятелна, фронтална, работа по двойки.

Оборудване на урока:

Хардуер: персонален компютър, демонстрационен екран, мултимедиен проектор, скенер, принтер .

Софтуер: Microsoft PowerPoint, Word, CD "География на Русия. Природа и население."

Литература: Учебник от А.А. Плешаков „Светът около нас” 2 клас, работна тетрадка „Светът около нас” автор А.А. Плешаков, А. Дитрих "Защо", М. "Педагогика", 2000 г., "Детска енциклопедия. Земята", М., "Педагогика", 2002 г.

По време на часовете

I. Организационен момент.

Е, виж го, приятелю,
Готови ли сте да започнете урока?
Всичко ли е на мястото си?
Всичко наред ли е?
Химикал, книга и тетрадки?
Всички ли седят правилно?
Всички ли гледат внимателно?
Интересни въпроси
Очакват се смелчаци.
Пожелавам им успех.
Излез!
Кой е готов?

II. Проверка на домашните.

Учителят дава три карти на учениците за самостоятелна работа. Учениците подготвят отговори и след това отговарят. Проверката се извършва с помощта на слайдове.

Карта 1

1. Обяснете какво е хоризонт?
2. Какво е линия на хоризонта? Покажете линията на хоризонта на чертежа. Слайд 2. (Линията става пунктирана)
3. Добавете имената на страните на хоризонта към диаграмата. Обяснете как страните на хоризонта са разположени една спрямо друга. Слайд 2. (Появяват се имената на страните на хоризонта.)

Карта 2

1. Картата идва с компас. Как се нарича уредът за определяне на страните на хоризонта?
2. Назовете и покажете от какви части се състои. Обяснете и покажете как да го използвате. Слайд 3. (Чертеж на компас, предпазител, магнитна стрелка, тяло).

Карта 3

Кажете ни как можете да определите страните на хоризонта без компас, като използвате местни знаци за "Ориентация на терена". Слайд 4. (Естествени знаци за ориентация на терена.)

Останалите деца изпълняват задачите на учителя в своите тетрадки.

Начертайте маршрута на пътника, ако 1 клетка е пътя, който пътникът изминава за 1 час:

"Пътешественикът напусна точка А и вървеше на север два часа, след това 2 часа на запад, 2 часа на север и 2 часа на изток. След това направи спирка (точка Б на диаграмата) и продължи още: 1 час вървеше на север, 1 час на изток, 2 часа на юг и 3 часа на изток.Тук прекара нощта (точка C).На сутринта отиде още: 1 час на север, 1 час на изток, 4 часа на юг и 2 часа на запад.Пътешественикът се измори и спря в точка D. След това продължи още: върви на север 2 часа, на запад 1 час, на юг 2 часа, на запад 2 часа.. , И се върна у дома.

В края на работата децата, седнали на едно бюро, си разменят тетрадки. Извършва се взаимна проверка. След това се изслушват и оценяват отговорите на децата, работещи с индивидуални карти.

III. Съобщение за темата на урока.

(Подготвен ученик чете стихотворение)

Моята земя си е моя земя
Уважаеми пространства!
Земя моя, колко си велика!
От граница до граница.
И бърз влак право напред
Няма да свърши след седмица.

Вижте слайд 5, пред вас има физическа карта на Русия. Изображения, какъв цвят виждате на него? (Синьо, жълто, зелено.) Какво мислите, че е показано на физическата карта, синьо или циан, кафяво и зелено? (Морета, езера, реки, планини, равнини.)

Ето как изглеждат равнините и планините на картата. Днес в урока ще говорим за повърхностните форми на нашата страна, ще се научим да ги намираме и различаваме на картата. Слайд 6. (Тема на урока)

Сега погледнете изображенията на слайдовете. Слайд 7. (Равнини и планини.) Тук можете да видите основните форми на земната повърхност - равнини и планини. Опитайте се да обясните какво е това. (Децата се опитват да обяснят защо са кръстени по този начин.)

Коя част от земната повърхност според вас се нарича равнина? (Плосък.) Слайд 8. (Изображение на равнина и дефиниция.)

Равнината е плоска област от земната повърхност, заемаща голяма площ и имаща леки разлики във височината.

Учителят показва слайд със снимка на „Хълмистите и плоски равнини“. Слайд 9. На слайда виждате изображения на две равнини, опитайте се да определите как се различават? (Височина).

Равнините са равнинни и хълмисти. Каква повърхност е показана на първата илюстрация? (Хили.) Във втората илюстрация? (Апартамент).

Обяснете защо равнините са получили такива имена? (Плоската равнина има равна повърхност; хълмистата равнина има хълмове.)

Отворете учебниците си на страници 90-91. Намерете на картата всички равнини на територията на страната ни, назовете ги. Обърнете внимание на цвета, който са показани на картата. (Равнините на картата са означени в зелено или светложълто). Слайд 10. (Физическата карта, равнините ще бъдат осветени.) (Източноевропейска, Западносибирска равнина, Централносибирско плато.)

Защо Средносибирското плато е означено на картата в жълто и зелено? (има възвишения). Възвишенията в равнината са хълмове. Появява се слайд 11 („Хълм“). В структурата на хълма се разграничават следните части: подметката (или стъпалото) е най-ниската част на хълма, това е мястото, където започва; върхът е най-високото място. Между върха и дъното има наклон . Тя може да бъде равна и стръмна. На слайда се появява анимация - части от хълма.

Обучен ученик чете стихотворението на А. Шаталов "Хълм".

Изкачих се на хълма, огледах се -
В този мрачен час не разпознах равнината.
Мъгла се носеше от блатото, приближавайки се до поляната,
И върховете на дърветата се издигаха над него.
А долу, в далечината, в подножието на хълма,
Където в дерето потокът се виеше и играеше,
Всичко вече е превзето и управлявано от мрака.
Слязох там, стъпвайки внимателно,
Свежият мирис на трева и вечерна мъгла,
Самотни ридания на спящи птици -
Нощта е създадена за нас от опияняващо опиянение.
Олюлях се и седнах под една разперена липа.

IV. Работа в тетрадка.В тетрадката си на страница 32 маркирайте частите на хълма. Консултирайте се със спътника си.

V. Физкултурна минутка.

Децата вървяха през гората, ( Децата маршируват на място)
Наблюдаваше се природата. ( Дланта се нанася върху очите)
Погледна към слънцето (Вдигат глави нагоре, „посегнат към слънцето")
И лъчите им ги топляха.
Летяха пеперуди
Те размахаха криле ( Размахват ръце)
Хайде да пляскаме заедно, ( Плесни с ръце)
Да тропаме с крака! ( Тропащи крака)
Имахме добра разходка, ( Те маршируват, поемат дъх и издишват)
И малко уморен! ( Децата заемат местата си)

VI. Продължете да изучавате нов материал.

Говорихме за възвишения на равнини - хълмове. Но освен това в равнините има депресии със стръмни склонове - това са дерета. Учителят показва слайд 12 („Дерево“).

В равнините хората орат земята и засаждат култури. Но понякога в равнините може да има не само възвишения, но и депресии. Такива депресии са дерета. Как се образуват? Подготвеният ученик говори.

"Образуването на дерето започва с малка дупка. Стопените и дъждовни води го отмиват и дерето постепенно се увеличава. Деретата могат да бъдат плитки, дълбоки няколко метра и дълбоки - няколко десетки метра. Дъното на дерето винаги е по-тясно отколкото горната му част.По дъното на дерето често тече река или поток.Ако по краищата на дерето растат много трева и храсти, тогава то се превръща в блато.

Деретата причиняват вреда на хората, защото унищожават горния, плодороден слой на почвата. За да се борят с растежа на дерета, хората засаждат дървета и храсти по краищата им. Корените на растенията предотвратяват влошаването на почвата."

Видеоклип 13. „За това как се появяват възвишенията и падините на земната повърхност.“

Отгатнете гатанката.

В горещото лято стоя,
Изкарвам зимата с шапка.
Какво мислите, че е това? (Планина.)

Точно така, това е планина.

Учителят показва слайд 14 "Планина".

Погледнете изображението на слайда, коя част от земната повърхност според вас се нарича планина? (Височини.) Планините са много неравни области от земната повърхност, които се издигат значително над околността.

По върховете на планините е много студено и има сняг.

Слайд 15. (Части от планина) Всяка планина, като хълм, има свои части, опитайте се да ги назовете. (Подметката или стъпалото, наклонът и горната част.)

Отворете физическата карта на Русия в учебника стр. 90-91. Намерете планини на него. Какъв цвят са планините на картата? Слайд 16. (Физическа карта, маркирайте планините с помощта на анимация) Какви планини открихте на картата? (Урал и Кавказ.)

Някой от вас бил ли е на планина? Чуйте моя разказ за Кавказките планини. Слайдове 17 ще ви помогнат да си представите това по-добре. (Кавказките планини)

Основният планински район на Кавказ е Големият Кавказ - грандиозно планинско възвишение, състоящо се от множество хребети. Простира се от северозапад на югоизток. Приближавайки се към Кавказкия хребет от север, на още 200 километра виждате от южната страна на хоризонта очертанията на Елбрус (слайд 18), който свети в бяло в ясно утро над равнината. Височината на Елбрус е 8848 метра. Това е най-високата планина. Слайд 19.

Растителността на Кавказките планини е сложен свят, в който надморската височина играе голяма роля. Всеки 200 метра повишаване в планината означава спад на температурата с 1-2 градуса. Следователно, придвижвайки се към небесни височини, ние наблюдаваме бърза промяна в растителността и накрая се озоваваме в района на вечния сняг, където студът и снежните бури са толкова жестоки, колкото в Далечния север на нашата страна.

Северен Кавказ е един от основните курортни центрове в Русия. Анапа е най-големият детски курорт с удобен пясъчен плаж. (Слайд 20)

Друг най-голям курорт са Кавказките минерални води в района на Ставропол. (Слайд 21). Пушкин е бил тук два пъти. Лермонтов е бил заточен тук. Тук, в Пятигорск, през 1841 г. той е убит на дуел. Много запомнящи се места в Пятигорск са свързани с този руски поет. Слушайте стихове, в които поетите описват Кавказ.

Обучен ученик чете откъс от поемата на А. Пушкин „Кавказкият затворник“.

В ранните утринни прохладни
Той прикова любопитния си поглед
До отдалечени общности
Сиви, румени, сини планини.
Великолепни картини!
Престолите на вечния сняг,
Върховете им се сториха на очите ми
Неподвижна верига от облаци.
И в техния кръг е двуглав колос,
Сияещ в ледена корона,
Елбрус е огромен, величествен
Бяло в синьото небе...

Обучен студент чете стихотворението на М. Лермонтов "Към Кавказ".

Поздрави, сив Кавказ!
Не съм непознат за вашите планини.
И дълго време мечтаех от тогава
Цялото небе на юг и скалите на планините.
Ти си красива, сурова земя на свободата,
И вие, вечни тронове на природата.

С тези красиви лирични редове ще завършим нашето запознанство с планината.

VII. Обобщение на урока

С какви форми на земната повърхност се запознахте? (Планини и равнини) какви видове равнини има? (Равно и хълмисто). Каква форма на земната повърхност се нарича хълм? Каква форма на земната повърхност се нарича дере? Кои планини на нашата страна можете да назовете? Какви равнини познавате?

В резултат на това на дъската се появява диаграма. „Форми на земната повърхност“. Слайд 22. (диаграма)

Домашна работа:Слайд 23.

1. Вариант е да решите кръстословицата.
2. Вариант е да направите рисунка в тетрадка.

Учебникът с. 76-78 ще ви помогне да изпълните задачата.

Слайд 24. (Благодарим ви за работата в клас!)

Решете кръстословицата.

			Ж
			О
			Р	А	V	н	И	н	А
			А		д
					Р
	П	О	д	О	w	V	А
		V			И
л	д	Р	м	О	н	T	О	V
		А			А
		Ж

Хоризонтално:

Голяма площ от равна повърхност. (обикновен)

Най-ниската част на хълма. (подметка)

Руски поет, починал в Кавказ. (Лермонтов)

Вертикално:

Кота над 200 метра над околността. (Планина)

Най-ниската точка на хълма. (Vertex)

Извиващ се, рязък наклон на терена. (дефилето)