பாலர் கல்வியின் தரத்தை கண்காணித்தல் மற்றும் மதிப்பிடுவதற்கான வழிமுறைகள். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பை செயல்படுத்துதல். அதிக அளவு விதிமுறைகள்

பாலர் கல்வி நடைமுறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கொள்கைகளை மாற்றுவது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் உற்பத்தித்திறன் மற்றும் அடையப்பட்ட முடிவுகளின் முறையான மற்றும் நிலையான பகுப்பாய்வு தேவைப்படுகிறது, இது உட்பிரிவு மூலம் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. 13 பிரிவு 3 கலை. டிசம்பர் 29, 2012 இன் சட்டத்தின் 28 எண் 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி". (இனி - VSOKO) என்பது ஒரு சிறப்பு நிறுவன மாதிரியாகும், இது மழலையர் பள்ளி மேலாண்மை அமைப்பின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும், இது கல்வி செயல்முறையின் முக்கிய குறிகாட்டிகளின் சேகரிப்பு மற்றும் அடுத்தடுத்த மதிப்பீட்டை வழங்குகிறது.

சட்டமன்ற கட்டமைப்பில் தற்போது VSOKO ஐ அமைப்பதற்கான கடுமையான தேவைகள் இல்லை, எனவே மழலையர் பள்ளிகளுக்கு ஒரு கண்காணிப்பு வளாகத்தை செயல்படுத்த உரிமை உண்டு, நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பின்வரும் பகுதிகளில் மதிப்பீடு மற்றும் பகுப்பாய்வு பணிகளை மேற்கொள்வது:

• பணியாளர்கள் கட்டுப்பாடு, பொறுப்பான ஊழியர்களின் முன்கூட்டியே அறிவிப்புடன் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட சைக்ளோகிராமிற்கு ஏற்ப காசோலைகளை செயல்படுத்துவதற்கு வழங்குதல்;
• நிரல் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை மதிப்பீடு செய்தல்;
• குடும்பங்களின் பிரதிநிதிகள் மற்றும் அழைக்கப்பட்ட நிபுணர்களிடமிருந்து பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பணி பற்றிய கருத்துக்களை சேகரிப்பதன் அடிப்படையில் பொது கருத்து ஆய்வு.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் VSOKO இன் கருத்தியல் மற்றும் கருவி அடிப்படை

பாலர் கல்வி நடைமுறையில், சட்டப்பூர்வ மட்டத்தில் பொறிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் தரத்தை உறுதி செய்வதற்கான கல்வி நிறுவனங்களின் பொறுப்பு, ஒழுங்குமுறை வழிமுறைகள் குறித்த துல்லியமான பரிந்துரைகள் இல்லாததால் சில சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது. பள்ளிகளுக்கு மாறாக, கூறப்பட்ட திட்ட இலக்குகளுக்கு மாணவர்களின் அறிவின் உண்மையான மட்டத்தின் கடிதப் பரிமாற்றத்தின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளின் தொகுப்பை மதிப்பிடுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. நிச்சயமாக, இந்த சூழலில், சிறந்த அறிவு பணியாளர்கள், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்பம், நிதி மற்றும் பொருளாதார ஆதரவு ஆகியவற்றின் தொடக்க குறிகாட்டிகளால் விளையாடப்படுகிறது, அத்துடன் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகள், எனவே, தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்பை செயல்படுத்தும் போது கல்வியில், ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனங்களின் குறிப்பிட்ட இயக்க நிலைமைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பல அளவுருக்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

அதை உங்களுக்காக வைத்துக்கொள்ளுங்கள், அதனால் நீங்கள் அதை இழக்காதீர்கள்

"பாலர் நிறுவனத்தின் மூத்த ஆசிரியரின் கையேடு" இதழில் ESOKO இன் போது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் செயல்பாடுகளை நிர்வகிப்பதற்கான பரிந்துரைகளைப் படிக்கவும்:
- ஒரு மூத்த ஆசிரியர் VSOKO பற்றி என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் (சரிபார்ப்புக்கான சரிபார்ப்பு பட்டியல்)
- நாங்கள் ஒரு ஊடாடும் கல்வியியல் கவுன்சிலை நடத்துகிறோம் "VSOKO ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில்" (பதிவிறக்க விண்ணப்பம்)

மழலையர் பள்ளிகளில் உள்ள VSOKO வளாகத்தின் மல்டிகம்பொனென்ட் தன்மை அதன் இரட்டை தன்மையை தீர்மானிக்கிறது. ஒருபுறம், இந்த மேலாண்மைக் கருவியானது, கல்விச் செயல்முறையை உறுதிசெய்வதற்கான உண்மையான குறிகாட்டிகளை உடனடியாகக் கண்டறியவும், குறைபாடுகளை நீக்கவும், முறையான கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடைமுறைகளை வழங்குகிறது. மறுபுறம், மழலையர் பள்ளி மூலம் மேற்கொள்ளப்படும் பாலர் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பீடு செய்வது, மாநில அளவில் நிறுவப்பட்ட ஒழுங்குமுறை தேவைகளுடன் தினசரி கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தின் இணக்கத்தை கண்காணிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் VSOKO நடத்துதல்மூலம் வழங்கப்படுகிறது:

1. பாலர் கல்வியின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்வதன் முழுமை மற்றும் துல்லியத்தை சரிபார்க்கிறது.
2. நிறுவனத்தின் பணியாளர் நிலை, தொழில்முறை நிலை மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர் அல்லாத தொழிலாளர்களின் உற்பத்தித்திறன் குறிகாட்டிகளை மதிப்பீடு செய்தல்.
3. கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்திறன் பற்றிய புள்ளிவிவரங்கள்.
4. தற்போதைய மற்றும் இறுதி அறிக்கையிடல் ஆய்வின் போது, ​​கணக்கெடுப்பு முடிவுகள் மற்றும் கேள்வித்தாள்கள்.
5. மற்ற பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பெற்றோர் சமூகத்தின் நிபுணர்களுடன் கூட்டு தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பை ஏற்படுத்த கல்வியாளர்களால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்வது. பொதுத் தேர்வை நடத்துதல்.

உள் தர மதிப்பீட்டிற்கான தரவு பல ஆதாரங்களில் இருந்து பெறப்பட்டது மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகள் முழு கல்வி வளாகத்தின் அமைப்பை பாதிக்கின்றன என்பதாலும், மழலையர் பள்ளி நிர்வாகம் பாரம்பரியமாக கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை அனுபவிக்கிறது. செயல்பாட்டை உறுதி செய்ய 2019 இல் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் VSOKO, மேலாளர், முந்தைய அறிக்கையிடல் காலங்களின் தரவுகளின் அடிப்படையில், பணியாளர்கள் மீது கூடுதல் சுமையை உருவாக்காமல் புறநிலை முடிவுகளைப் பெற அனுமதிக்கும் சுய-பரிசோதனை நடத்துவதற்கான உகந்த நடைமுறைகளைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டத்தை உருவாக்கி அதன் நிலையான மற்றும் திட்டமிட்ட செயல்படுத்தலை உறுதி செய்ய வேண்டும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்பின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்

பாலர் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான முன்னுரிமைப் பகுதிகளில் ஒன்றான VSOKO இன் செயல்திறன், அமைப்பின் கூறுகள் எவ்வளவு துல்லியமாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே தொடர்பு எவ்வளவு இறுக்கமாக நிறுவப்பட்டுள்ளது என்பதைப் பொறுத்தது. ஒரு நிர்வாகக் கூறு என்ற திட்டத்தின் அடிப்படையானது, மழலையர் பள்ளியின் வளர்ச்சிக்கான குறைபாடுகள் மற்றும் முன்னுரிமைப் பகுதிகளை உடனடியாகக் கண்டறிவதற்காக கல்விச் சூழலின் விரிவான கட்டுப்பாடு மற்றும் பகுப்பாய்வு முறையை நிர்மாணிப்பதாகும்; நிலைத்தன்மை, நிலைத்தன்மை, தர்க்கம், புறநிலை மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு அமைப்பு.

பாலர் கல்வி நடைமுறையில் VSOKO ஐ சேர்ப்பதன் குறிக்கோள்கள்:

1. ஒரு பாலர் கல்வி அமைப்பின் பணியின் அனைத்து பகுதிகளின் நிலை, புதிய காலத்தின் நிலைமைகளில் பாலர் கல்வி நடைமுறையை சீர்திருத்துவதற்கான போக்குகள் பற்றிய தகவல்களை சேகரித்தல்.
2. கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் தன்மையை பாதிக்கும் செயல்முறைகளை உடனடியாக அடையாளம் காணுதல்.
3. கல்வி வளாகத்தின் செயல்திறன் குறித்த தரவை கற்பித்தல் ஊழியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் நிர்வாகக் கட்டமைப்பின் ஊழியர்களுக்கு மாற்றுதல்.
4. புதுமையான கற்பித்தல் தளங்களைத் திறப்பதற்கான கிடைக்கக்கூடிய ஆதாரங்களை மதிப்பிடுவது உட்பட, கல்வியாளர்களால் நிலையான தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
5. சரியான நேரத்தில் மற்றும் பயனுள்ள மேலாண்மை முடிவுகளை எடுத்தல், பயனுள்ள நிர்வாக வழிமுறைகளை செயல்படுத்துதல்.

அமைப்பு வடிவமைப்பு ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் VSOKOபின்வரும் இலக்குகளை அடைய வேலை செய்வதை உள்ளடக்கியது:

1. புறநிலை மற்றும் நிரந்தர கண்காணிப்பு கருவிகளால் வகைப்படுத்தப்படும் சீரான மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களின் வளர்ச்சி.
2. கல்வி செயல்முறையின் கட்டுமானத்தை மிகவும் வலுவாக பாதிக்கும் காரணிகளை அடையாளம் காணுதல்.
3. வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் உட்பட அனைத்து வகை குழந்தைகளுக்கும் பாலர் கல்வியின் அணுகலை உறுதி செய்தல்.
4. கற்பித்தல் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளை மேம்படுத்துதல், குறிப்பாக மதிப்பீட்டு முறையை உருவாக்குதல் மற்றும் ஊக்குவிப்பு கொடுப்பனவுகளை கணக்கிடுதல்.
5. மழலையர் பள்ளி மேலாண்மை அமைப்பில் பெற்றோர் சமூகத்தின் பிரதிநிதிகளை ஈடுபடுத்துதல்.
6. ஒரு பாலர் கல்வி அமைப்பின் செயல்பாடுகளின் திறந்த தன்மை மற்றும் வெளிப்படைத்தன்மைக்கான வழிமுறைகளின் ஒப்புதல்.

என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் VSOKOகூட்டாட்சி மட்டத்தில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒரு ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பால் முதன்மையாக உறுதி செய்யப்படுகிறது, ஆனால் மாறாத கூறுகளைச் சேர்ப்பது மழலையர் பள்ளியின் தனிச்சிறப்பாக உள்ளது. எனவே, உள் மதிப்பீடு மற்றும் கட்டுப்பாட்டின் நிலையான பகுதிகள் பல்வேறு கண்காணிப்பு பொருள்களால் (உதாரணமாக, உள்ளடக்கத்தை அறிமுகப்படுத்தும் செயல்முறை) கூடுதலாக வழங்கப்படலாம், இது செயல்பாட்டின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் தற்போதைய சிக்கல்களை பிரதிபலிக்க வேண்டும், ஆனால் அதே நேரத்தில் காரணிகளாக இருக்கக்கூடாது. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் மீது கூடுதல் சுமை.

கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்பின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அடைவதை உறுதிசெய்ய, இந்த மேலாண்மை கருவியை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வருடாந்திர வேலைத் திட்டத்தில் (தனி பிரிவில் வைக்கப்பட்டுள்ளது) வகைகளை வழங்குவது நல்லது. கட்டுப்பாடு, கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடைமுறைகளின் பட்டியல், தோராயமான தேதிகள் மற்றும் பொறுப்பான நபர்கள். ஒரு ESCA திட்டத்தை வரைவது நிறுவனத்தின் தலைவர் அல்லது இந்த பொறுப்பை ஒப்படைக்கப்பட்ட அதிகாரிகளின் திறனுக்குள் உள்ளது, இது போதுமான பதில் நடவடிக்கைகளின் அடுத்தடுத்த வளர்ச்சியுடன் பெறப்பட்ட உண்மைத் தரவின் விளக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் VSOKO மீதான விதிமுறைகள்

வெளிப்புற நிபுணர்களின் ஈடுபாடு இல்லாமல் மேற்கொள்ளப்படும் பாலர் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான வேலை, சிறப்பு உள்ளூர் ஆவணங்களின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது. இது:

1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் VSOKO மீதான விதிமுறைகள்- நிறுவனத்தின் கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டு அமைப்பின் குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள், கொள்கைகள், அதன் அமைப்பு மற்றும் பொது பங்கேற்பு நிலை பற்றிய தகவல்களைக் கொண்ட உள்ளூர் செயல்.
2. கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடைமுறைகளை நடத்துவதற்கான விதிமுறைகள்.
3. VSOKO ஐ செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு பணிக்குழுவை உருவாக்குவதற்கான விதிமுறைகள், இதில் நிர்வாக ஊழியர்கள், கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள், மழலையர் பள்ளி முறைசார் சேவையின் பிரதிநிதிகள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான கற்பித்தல் குழுவின் பிரதிநிதிகள் இருக்க வேண்டும்.
4. கல்வியின் தரத்திற்கான உள் மதிப்பீட்டு முறையை வழங்குவதை ஒழுங்குபடுத்தும் உத்தரவுகள் மற்றும் அறிவுறுத்தல்கள்.

முரண்பாட்டைத் தவிர்க்க, மழலையர் பள்ளியின் பிற ஆவணங்களில் மாற்றங்களைச் செய்வது கூடுதலாக அவசியம் - சாசனம், சுய பரிசோதனையை நடத்துவதற்கான விதிமுறைகள் (நகல்களை அகற்றுவதற்காக, சுய பரிசோதனை HSQO இன் ஒரு பகுதியாக இருப்பதால்), விதிமுறைகள் ஆட்சி மன்றம். உருவாக்குவதும் கட்டாயமாகும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் VSOKO நடத்த உத்தரவு.

நிலையான டிப்ளோமாவைப் பெறுங்கள்

"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு மற்றும் தரக் கட்டுப்பாடு" என்ற பயிற்சித் திட்டம், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் ஒழுங்குமுறை கட்டுப்பாடு, ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் தகுதிகளுக்கான தேவைகள், VSOKO அமைப்பு மற்றும் பெறுதல் பற்றி மேலும் அறிய உதவும். நிபுணர்களிடமிருந்து வழிமுறை பரிந்துரைகள்.

கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்பின் அமைப்பை ஒழுங்குபடுத்தும் உள்ளூர் ஆவணங்களை உருவாக்கும் போது, ​​​​அதில் பின்வரும் கொள்கைகளை பிரதிபலிக்க வேண்டியது அவசியம்:

1. கல்விச் செயல்முறையின் தரக் குறிகாட்டிகளை நிர்ணயிப்பதில் முதன்மை தரவு மூலங்களின் பயன்பாட்டின் உகந்த தன்மை மற்றும் முழுமையானது, அவற்றின் தொடர்ச்சியான பயன்பாட்டின் சாத்தியத்தை பராமரிக்கிறது.
2. பயன்படுத்தப்படும் குறிகாட்டிகளின் தொழில்நுட்பத் தன்மையைப் பராமரித்தல், இது நிரூபிக்கப்பட்ட தரவு சேகரிப்பு சேனல்கள் மற்றும் புதுமையான அளவீட்டு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அடையப்படுகிறது, அத்துடன் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர் சமூகத்தின் பிரதிநிதிகளுக்கு அவர்களின் கருத்துக்கு நிலையான பயிற்சி.
3. அரசாங்கத்தின் பல்வேறு நிலைகளின் தேவைகள் மற்றும் முனிசிபல் கல்வி அதிகாரிகளின் தேவைகள் ஆகியவற்றின் உண்மையான மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் சரிபார்ப்பு அளவுகோல்களின் பகுத்தறிவு குறைப்பு.
4. ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருப்பதை நிறுவுவதன் மூலம் கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடைமுறைகளின் பரஸ்பர நிரப்புத்தன்மையை உறுதி செய்தல்.
5. VSOKO நடைமுறைகளை செயல்படுத்தும்போது தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை தரநிலைகளை கண்டிப்பாக கடைபிடித்தல்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் HSSEக்கான வேலைத் திட்டம்

நவீன பாலர் நடைமுறையின் நிலைமைகளில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்பை செயல்படுத்துவது, நடவடிக்கைகள் கவனமாக வடிவமைக்கப்பட்டால் மட்டுமே சாத்தியமாகும். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் HSSEக்கான வேலைத் திட்டம்பல நிலைகளை செயல்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது:

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் VSOKO ஐ செயல்படுத்துவதற்கான அறிகுறி திட்டம்

மேடை	செயல்முறை
நோய் கண்டறிதல்	கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கத்தை ஒழுங்குபடுத்தும் சட்டமன்றச் செயல்கள் மற்றும் விதிமுறைகளின் பகுப்பாய்வு. அடிப்படையில் மதிப்பிடப்படும் அடிப்படை மற்றும் மாறி குறிகாட்டிகளை தீர்மானித்தல் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் VSOKO திட்டம். நிரல் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளின் பொதுவான கண்காணிப்பு. கல்வி செயல்முறையின் சிக்கலான சிக்கல் பகுப்பாய்வு.
முறையான	கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடைமுறைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், அத்துடன் HSQE இல் பணியின் உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் வடிவங்களின் ஒப்புதல். கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் நலன்களையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் நிறுவன கட்டுப்பாட்டு கட்டமைப்பின் (பணிக்குழு) வளர்ச்சி. மதிப்பீடு மற்றும் கண்டறியும் கருவிகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் சோதனை.
நிர்வாக	கண்காணிப்பு கூறுகளை செயல்படுத்துவதற்கான பொறுப்புகள் மற்றும் காலக்கெடுவின் கடுமையான விநியோகத்துடன் பொறுப்பான நபர்களின் குழுவின் தலைவரால் ஒப்புதல். உள்ளூர் நிர்வாக ஆவணங்களின் வெளியீடு மற்றும் ஒப்புதல்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் VSOKO இன் அடிப்படை மற்றும் மாறக்கூடிய குறிகாட்டிகள்

பாலர் கல்வியின் தரத்தின் முக்கிய குறிகாட்டியானது நிரல் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் ஆகும், இது விதிவிலக்கு இல்லாமல் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் சமமான நிலைமைகளை உறுதி செய்ய வேண்டியதன் அவசியத்தின் காரணமாக, அதிக எண்ணிக்கையிலான குறிகாட்டிகள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் VSOKOஇந்த திசையில் குறிப்பாக ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மழலையர் பள்ளிகளில் செயல்படுத்தப்படும் திட்டங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் நோக்கத்திற்கான பல தேவைகளை தீர்மானிக்கிறது - முக்கிய மற்றும் சிறப்பு பாகங்கள் (ஏஓபி) உருவாக்கம், நிரல் கூறுகளின் தெளிவான அடையாளம், வயது மற்றும் தனிநபரை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. மாணவர்களின் வளர்ச்சி குறிகாட்டிகள், அத்துடன் மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகள் தொடர்பாக கல்வி செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் திறன்களும்.

மழலையர் பள்ளியில் செயல்படுத்தப்படும் பாலர் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் இணக்கம், VSOKO இன் கட்டமைப்பிற்குள் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுடன் பின்வரும் அளவுகோல்களின்படி மதிப்பீடு செய்யப்பட வேண்டும்:

1. பாலர் கல்விக்கான அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தின் இருப்பு/இல்லாமை, மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாட்டின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் கல்விப் பணியின் முன்னுரிமைப் பகுதிகள், அத்துடன் குறைபாடுகள் உள்ள பாலர் குழந்தைகளுக்கான தழுவல் திட்டம்.
2. மாணவர்களின் வயது தொடர்பான மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகளுக்கு இலக்கு, உள்ளடக்கம் மற்றும் நிறுவன கூறுகளின் கடித தொடர்பு.
3. குழந்தைகளின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் திறன்கள் மற்றும் பிராந்தியக் கூறுகளுடன் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட இலக்கு நோக்குநிலை, திட்ட உள்ளடக்கத்தின் கணிசமான மற்றும் நிறுவன கூறுகளின் இணக்கம்.

ஒரு முக்கியமான உறுப்பு மழலையர் பள்ளியில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்புமழலையர் பள்ளியின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகளை கண்காணித்தல் மற்றும் கட்டுப்படுத்துதல், இது கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்புகளின் தன்மை (ஆசிரியர்கள், பாலர் மற்றும் பெற்றோர்), சமூகமயமாக்கலுக்கான வாய்ப்புகள், மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் வளர்ச்சி குறைபாடுகளை சரிசெய்தல் (அவை இருந்தால்).

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகளை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்பு, அட்டவணையில் பிரதிபலிக்கும் இனங்களின் பன்முகத்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு நிறுவப்பட்ட வேறுபட்ட அளவுகோல்களின்படி கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடைமுறைகளை நடத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

VSOKO இன் கட்டமைப்பிற்குள் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்

மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் திசைகள்	VSOKO இன் படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்
அறிவாற்றல் செயல்பாடு	கல்வியாளர்கள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் பண்புகள், அடிப்படை புவியியல் கருத்துகள், விண்வெளி பற்றிய அறிவு, சூரிய குடும்பம் மற்றும் நமது பொதுவான வீடாக இருக்கும் பூமி, மற்றும் இயற்கை அறிவியலில் சுயாதீனமான அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்கள். உலக மக்களிடையே கலாச்சாரத்தில் ஆர்வம் (உண்மையில் இல்லை).
ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு	போது ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் VSOKOபின்வரும் தேவைகள் சரிபார்க்கப்படுகின்றன: திட்டமிடல், தொடர்பு மற்றும் பகுதிகளின் தேர்வு ஆகியவற்றின் கொள்கைகளை நிரூபிப்பதன் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் வடிவமைப்பில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை ஆசிரியர் உருவாக்குகிறார், அறிவுறுத்தல்களின்படி பல்வேறு வடிவமைப்புகளை (எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை) உருவாக்குதல் மற்றும் கூடுதல் கூறுகள் உட்பட. மதிப்பீட்டுச் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்தும் வல்லுநர்கள், குழுவில் பல்வேறு வகையான கட்டமைப்பாளர்களின் இருப்பு, அவற்றின் பயன்பாட்டின் செயல்பாடு ஆகியவற்றைச் சரிபார்க்கவும், மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் அவர்களின் செயலில் குழு தொடர்புகளை ஊக்குவிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் முறைகளை மதிப்பீடு செய்யவும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
ஆராய்ச்சி, தேடல் மற்றும் வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகள்	இந்த திசையில் பயனுள்ள கற்பித்தல் பணி என்பது பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஆரம்ப வடிவியல் கருத்துகள், கணித செயல்பாடுகள், நேரம் மற்றும் இடத்தை அளவிடும் கொள்கைகள் மற்றும் பிற கருத்துக்கள், வயது குறிகாட்டிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் அளவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. VSOKO வளாகத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​கல்வியாளர் கிடைக்கக்கூடிய ICT கருவிகளைப் பயன்படுத்தி தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தின் அடிப்படைக் கருத்துக்களைப் புகுத்துகிறாரா, மேலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிரல் உள்ளடக்கத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் சுற்றுச்சூழல் கூறு செயல்படுத்தப்படுகிறதா என்பது மதிப்பிடப்படுகிறது.
நாடக நடவடிக்கைகள்	மழலையர் பள்ளியில் நாடக நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் நிலை, சுயாதீன மற்றும் குழு நாடகங்கள் மற்றும் தயாரிப்புகளில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துதல், கல்வி வளாகத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் நாடக மற்றும் பிற வகையான செயல்பாடுகளுக்கு இடையே தொடர்புகளை உருவாக்குதல் மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் மூலம் மதிப்பிடப்படுகிறது. குழந்தைகளின் இயல்பான திறமைகள்.
பேச்சு மற்றும் தொடர்பு செயல்பாடு	செயல்படுத்தும் போது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்புவளர்ச்சியின் முக்கிய பகுதியாக பாலர் குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், காலப்போக்கில் கண்காணிக்க வேண்டும்: குழு இடத்திலும் அதற்கு அப்பாலும் இருப்பது, பாலர் குழந்தைகளில் நிலையான மற்றும் முறையான பேச்சு செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கும். உச்சரிப்பு கருவியின் பயிற்சி, சொல்லகராதி விரிவாக்கம், பேச்சு படைப்பாற்றல் மற்றும் அதனுடன் அல்லது சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சியின் போது குறைபாடுகளை சரிசெய்தல் ஆகியவற்றை ஊக்குவிக்கும் கற்பித்தல் முறைகளின் பயன்பாட்டின் செயல்திறன்.
சமூகம் சார்ந்த செயல்பாடுகள்	வெற்றிகரமான சமூகம் சார்ந்த கல்வியின் முக்கிய குறிகாட்டிகள்: பாலர் குழந்தைகளில் சுயமரியாதை, தன்னம்பிக்கை மற்றும் மற்றவர்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். தார்மீக மற்றும் ஆன்மீக விழுமியங்களுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல். சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலை, சுதந்திரம், முன்முயற்சி மற்றும் குடிமை நனவின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல். மழலையர் பள்ளி, வீட்டில், தெருவில் மற்றும் இயற்கையில், நெரிசலான இடங்களில் குழந்தைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை உருவாக்குதல்.
உடல் வளர்ச்சி	மணிக்கு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் VSOKO நடத்துதல்கற்பித்தல் பணியின் இந்த பகுதியில் பின்வருவனவற்றை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும்: கல்வியாளர்கள் மற்றும் பயிற்றுனர்கள் பாலர் குழந்தைகளை ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதை எவ்வளவு திறம்பட ஊக்குவிக்கிறார்கள்? வகுப்புகள் மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட குழு நடவடிக்கைகளின் போது உடல் செயல்பாடுகளுக்கான நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்பட்டு, தனிப்பட்ட அணுகுமுறை செயல்படுத்தப்படுகிறதா? மாணவர்களிடையே நோய் ஏற்படுவதைத் தடுக்கவும் குறைக்கவும் சீரான மற்றும் முறையான பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகிறதா?

சமமான முக்கியமான அளவுகோல் குழு ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு இணங்க பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் VSOKOவளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் பகுப்பாய்வு ஆகும், இது உள்ளடக்க செழுமையால் வகைப்படுத்தப்பட வேண்டும். பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை மதிப்பிடுவதற்கான செயல்முறை பொறுப்பான கல்வியாளர்களால் கண்காணிப்பின் போது மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் மதிப்பெண்களுடன் நிலையான படிவங்களை நிரப்புகிறது. பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் இருந்தால், உள் கட்டுப்பாட்டின் கட்டமைப்பிற்குள் நேர்மறையான மதிப்பீட்டைப் பெறுவது சாத்தியமாகும்:

• தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிரல் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்தும் திறனை வழங்குகிறது;
• பாலர் குழந்தைகளின் இணக்கமான மனோதத்துவ வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, அவர்களின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு;
• பன்முகத்தன்மை, உருமாற்றம், அணுகல், மாறுபாடு மற்றும் பாதுகாப்பு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

IN பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் VSOKO பற்றிய அறிக்கைபணியாளர்களின் நிலைமைகளை மதிப்பீடு செய்வது கட்டாயமாகும், இதன் போது மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர் அல்லாத ஊழியர்களின் தகுதிகள், ஊழியர்களின் உத்தியோகபூர்வ மற்றும் அளவு அமைப்பு மற்றும் ஊழியர்களின் உண்மையான திறன்கள் சரிபார்க்கப்படுகின்றன. கண்காணிப்பு பின்வரும் அளவுகோல்களைக் கருத்தில் கொள்கிறது:

1. மேலாளர்கள், வல்லுநர்கள் மற்றும் பணியாளர்களின் பதவிகளின் ஒருங்கிணைந்த தகுதி கோப்பகத்தில் வழங்கப்பட்டுள்ள தேவைகளுடன் கற்பித்தல் ஊழியர்கள், கல்வி மற்றும் ஆதரவு ஊழியர்களின் தகுதிகள் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிரல் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துவதற்கான தேவைகள் ஆகியவற்றுடன் இணங்குதல்.
2. பதவிக்கு ஏற்ப கல்வியாளர்களின் தகுதிகளின் சுயவிவர நோக்குநிலை.
3. மாணவர்களின் அறிவாற்றல் முன்முயற்சி, படைப்பாற்றல் தனித்துவம், உணர்ச்சி நல்வாழ்வு, கல்விச் செயல்பாட்டில் மாறுபாட்டை உறுதி செய்தல் மற்றும் பெற்றோருடன் ஆக்கப்பூர்வமாக தொடர்புகொள்வதற்கான ஆதரவை வழங்குவதற்கு ஆசிரியர் ஊழியர்களின் தொழில்முறை திறன்.

செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவைச் சரிபார்க்கும் செயல்முறையைப் பொறுத்தவரை பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்புகற்பித்தல் கருவிகள், கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு மற்றும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஆகியவற்றைக் கண்காணிக்கும் முறையைப் பயன்படுத்தி, பின்வரும் புள்ளிகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன:

1. பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான கிடைக்கக்கூடிய வழிமுறைகள் குழந்தை மக்கள்தொகையின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி குறிகாட்டிகளுடன் ஒத்துப்போகின்றனவா?
2. OOP CE ஐ செயல்படுத்த போதுமான கல்வி மற்றும் வழிமுறை கருவிகள் மற்றும் சிறப்பு உபகரணங்கள் உள்ளனவா?
3. உருவாக்கப்பட்ட பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிலைமைகள் தீ பாதுகாப்பு தேவைகள் மற்றும் SanPiN உடன் இணங்குகின்றனவா?

இறுதி கட்டத்தில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் VSOKOஒரு பாலர் கல்வி அமைப்பின் நிதி ஆதரவின் மதிப்பீடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இதைச் செய்ய, மாநிலப் பணியை நிறைவேற்றுவதற்கான கடமைகளுக்கு நிதியளிப்பதற்கான தரநிலைகள், பாலர் கல்வியின் கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான செலவுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் அளவு, அவற்றின் விநியோகத்தின் மாறுபாடு, உண்மையானவற்றைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. குழந்தைகளின் கல்வித் தேவைகள். இந்த கட்டத்தில், கல்வியின் தரத்தின் உள் மதிப்பீட்டிற்கான முக்கிய அளவுகோல்களின் பட்டியல் முழுமையானதாகக் கருதப்படுகிறது, ஆனால் தேவைப்பட்டால், அவற்றின் எண்ணிக்கை மாறிகளால் நிரப்பப்படலாம். மழலையர் பள்ளிகளில் HSEC க்கான மாறுபட்ட அளவுகோல்கள் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட சாதனைகளாகக் கருதப்படுகின்றன, இதில் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தழுவல், நோயுற்ற நிலை (இயக்கவியல் குறைதல் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது), போட்டி, ஒலிம்பியாட் மற்றும் போட்டி நடவடிக்கைகளில் வெற்றி, தரத்தில் பெற்றோரின் திருப்தி. சேவைகள், பாலர் கல்வி நிறுவன பட்டதாரிகளின் பள்ளிப்படிப்புக்கான தயார்நிலை நிலை.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் VSOKO இன் முடிவுகளை எவ்வாறு வழங்குவது மற்றும் விளக்குவது

கட்டுப்பாட்டு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடைமுறைகளின் இறுதி கட்டத்தில், ஏ பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் VSOKO இன் முடிவுகள் குறித்த பகுப்பாய்வு அறிக்கை- ஒரு அறிக்கையிடல் ஆவணம், அதில் கண்காணிப்பின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், பணிக்குழுவின் அமைப்பு, பயன்படுத்தப்படும் ஆராய்ச்சி முறைகள் மற்றும் முடிவுகள் ஆகியவற்றை முன்வைக்க வேண்டியது அவசியம். கட்டுப்பாட்டு செயல்பாட்டின் போது குறைபாடுகள் அடையாளம் காணப்பட்டால், பணிக்குழு உருவாக்குகிறது மற்றும் நிலைமையை மேம்படுத்துவதற்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் திட்டத்தை மழலையர் பள்ளியின் தலைவருக்கு வழங்குகிறது. மழலையர் பள்ளி மேம்பாட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்கும் போது, ​​கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்பின் திருப்தியற்ற முடிவுகளும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

HSQA செயல்படுத்தப்பட்டதன் விளைவாக, பணிக்குழு செய்ய வேண்டியது:

1. நிறுவனத்தின் உண்மையான இயக்க நிலைமைகள் மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் உடனடி மண்டலம் பற்றிய முழுமையான மற்றும் புறநிலை தகவலைப் பெறவும்.
2. நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான வழியில் கல்விச் செயல்முறையின் அமைப்பு மற்றும் அதன் ஏற்பாடு ஆகியவற்றை பாதிக்கும் காரணிகளின் தொகுப்பை அடையாளம் காணவும்.
3. Submit பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் VSOKO பற்றிய அறிக்கைநம்பகமான தகவல், பின்னர் ஆசிரியர்கள், உதவி ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோர் சமூகத்திற்கு அனுப்பப்படுகிறது.
4. உடனடி நிர்வாக முடிவுகளுக்கு பாலர் கல்வியின் தரத்தை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது என்பது குறித்த பரிந்துரைகள் மற்றும் முன்மொழிவுகளை வழங்கவும்.
5. மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சி முறையின் வளர்ச்சிக்கான முன்கணிப்புத் திட்டத்தை வரையவும், முன்னுரிமை இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

முறையான மற்றும் நிபுணத்துவப் பொருட்களில் மழலையர் பள்ளிகளில் கல்வியின் தரத்தின் உள் மதிப்பீட்டு முறையை செயல்படுத்த போதுமான கவனம் செலுத்தப்பட்ட போதிலும், நிறுவன சிக்கல்கள் மற்றும் வரையறுக்கப்பட்ட வளங்களின் தோற்றம் காரணமாக கல்வி செயல்முறையை உறுதி செய்வதற்கான இந்த அம்சம் சிக்கலாகவே உள்ளது. எனவே, வருடத்திற்கு ஒரு முறை நடத்துவது நல்லது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் VSOKO பற்றிய ஆசிரியர்கள் கவுன்சில், சுயபரிசோதனை மற்றும் கண்காணிப்பைச் செய்வதற்கான செயல்முறையை விளக்குவதற்கும், உள் தர மதிப்பீட்டு முறையை சீர்திருத்துவதற்கான சிறந்த வழிகளைக் கருத்தில் கொள்வதற்கும் கூட்டத்தை ஒதுக்குதல்.

வரையறுக்கப்பட்ட வளங்களின் நிலைமைகளில், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கான ESQE ஐ மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு பயனுள்ள முறை வடிவமைப்பு-இலக்கு ஆகும். இந்த முறை சிக்கலைத் தீர்க்கும் ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் இது: திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் மற்றும் குறிகாட்டிகளின் உறுதிப்பாடு, அளவுகோல் மற்றும் நேர உறுதிப்பாடு, சிறப்பு மேலாண்மை வழிமுறைகளின் பயன்பாடு மற்றும் செயல்திறன் கண்காணிப்பு அமைப்பின் இருப்பு.

திட்ட-இலக்கு முறையின் அடிப்படையில் VSOKO ஐ மேம்படுத்துவதற்கான சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் திட்ட நிர்வாகத்தின் தர்க்கத்துடன் தொடர்புடைய கட்டாய நிலைகள் அடங்கும். இந்த நிலைகளில் பின்வருவன அடங்கும்:

1. ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்க்க வடிவமைப்பு-இலக்கு முறையை நிர்வகிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை முடிவெடுப்பது.
2. திட்டத்தின் இலக்கு மற்றும் முடிவு (தயாரிப்பு) தீர்மானித்தல்.
3. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு.
4. புதுமையான திட்ட மேலாண்மை முறைகளின் தேர்வு மற்றும் பயன்பாடு, அவற்றின் பற்றாக்குறை நிலைமைகளில் வளங்களை திறம்பட பயன்படுத்துவதை உறுதி செய்கிறது.

திட்ட நிர்வாகத்தின் நடைமுறையில், எந்தவொரு செயல்பாட்டின் தொடக்கமும் சிக்கலின் ஆரம்ப நிலையின் பகுப்பாய்வு, போக்குகள், முரண்பாடுகளை அடையாளம் காண்பது மற்றும் அவற்றைக் கடப்பதற்கான வழிகளைத் தீர்மானிப்பதன் மூலம் தொடங்குகிறது என்று ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. முன்னேற்றம் தேடும் ஆசிரியர் மன்றத்தின் போது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் VSOKOஇருக்க வேண்டும்:

1. கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடும் துறையில் நடைமுறையில் உள்ள நவீன ஒழுங்குமுறை மற்றும் கருத்தியல் ஆவணங்களைப் படிக்கவும், புதிய அணுகுமுறைகள் மற்றும் போக்குகளை அடையாளம் காணவும்.
2. மழலையர் பள்ளியில் செயல்படும் VSOKO (அல்லது அதன் கூறுகள்) பற்றிய பகுப்பாய்வை நடத்தி, தேவைகள் மற்றும் கருத்தியல் ஆவணங்களுடன் கண்காணிப்பு இணக்கத்தை உறுதிப்படுத்த தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளின் வரம்பை தீர்மானிக்கவும்.
3. திட்டத்தைச் செயல்படுத்த தேவையான நேரத்தைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் ஆதாரங்களை மதிப்பிடுதல்.

திட்டத்தின் இலக்கை நிர்ணயிக்கும் கட்டத்தில், ESOQA ஐ மேம்படுத்துவதற்கான திட்ட நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அதன் செயல்திறன் ஆகியவை துல்லியமாக தீர்மானிக்கப்படுகின்றன என்பதை புரிந்துகொள்வது முக்கியம் என்பதில் ஆசிரியர்களின் கவனத்தை செலுத்துவதும் முக்கியம். இலக்கின் மூலம். இதைச் செய்ய, இலக்கு குறிப்பாக (ஒரு தயாரிப்பு வடிவத்தில்), செயல்பாட்டு (பணிகள் மூலம்) மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள், நிலைகள் மற்றும் காலக்கெடு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புபடுத்தப்படுவது அவசியம். மேம்பாட்டுத் திட்டத்திற்கான இலக்கு அமைத்தல் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்புஎதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளின் உருவாக்கத்துடன் முடிவடைகிறது, இதற்காக இலக்கு, நோக்கங்கள் மற்றும் இடைநிலை முடிவுகள் ஆகியவை ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை. HSQO ஐ மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு திட்டத்தின் செயல்திறனைக் கண்காணிப்பது அதன் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் மற்றும் பொதுவாக முக்கிய குறிகாட்டிகள் மூலம் முடிவுகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படலாம்.

HSQOS ஐ மேம்படுத்துவதற்கான திட்ட-இலக்கு நிர்வாகத்தின் செயல்திறன், கிடைக்கக்கூடிய வளங்களை திறம்பட பயன்படுத்துவதை உறுதிசெய்யும் நிபந்தனைகளுடன் தொடர்புடையது. அத்தகைய நிபந்தனைகளை உள்ளடக்குவது நல்லது:

1. திட்டத்தின் நிறுவன ஆதரவு, அதாவது பணிக்குழுவின் வழக்கமான கூட்டங்கள், இதன் போது தொழில்நுட்ப விவரக்குறிப்புகள் பங்கேற்பாளர்களுக்கு வடிவமைக்கப்படுவது மட்டுமல்லாமல், அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான ஆரம்ப ஆய்வும் நடைபெறுகிறது. பணிக்குழுவின் கூட்டங்களுக்கு இடையிலான காலகட்டத்தில், பங்கேற்பாளர்கள் வகுக்கப்பட்ட தொழில்நுட்ப விவரக்குறிப்புகளை நிறைவேற்றுவதற்கும், கலந்துரையாடல் மற்றும் தேர்வுக்கான பொருட்களை தயாரிப்பதற்கும் சுயாதீனமாக வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கிறார்கள்.
2. ஊக்கமளிக்கும் ஆதரவு. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் VSOKO ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளுக்கான நிறுவன வழிமுறைகளில் ஒன்றாக செயல்படுவதால், திட்டத்தின் அனைத்து பகுதிகளிலும் ஆசிரியர்களின் செயலில் பங்கேற்பதை உறுதி செய்வது நல்லது. அத்தகைய பங்கேற்பின் படிவங்கள் ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கு பாரம்பரியமாக இருக்கலாம் (கருப்பொருள் கல்வியியல் கவுன்சில், ஒரு முறைசார் சங்கத்தின் கூட்டம், பெற்றோர் கூட்டம் போன்றவை) மற்றும் புதுமையான (பணிக்குழு, நிபுணர் குழு, இடைநிலை தொழில்முறை சங்கம், பயிற்சி, பயிற்சி, நுண்குழு மேலாண்மை போன்றவை. .)
3. அறிவியல், முறை மற்றும் தகவல் ஆதரவு, இதன் முக்கிய கருவிகள் நிறுவனத்தின் அதிகாரப்பூர்வ வலைத்தளம் மற்றும் சுய பரிசோதனையின் முடிவுகள் குறித்த அறிக்கை.

ஆசிரியர் மன்றத்தின் முடிவில், பாலர் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்புகளை மேம்படுத்துவதில் திட்ட-இலக்கு நிர்வாகத்தைப் பயன்படுத்துவது, சூழலில் மழலையர் பள்ளிகளின் சுய ஒழுங்குமுறைக்கான நிறுவன அதிகாரங்களை திறம்பட செயல்படுத்துவதை உறுதிசெய்யும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். பொதுக் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்காக அனைத்து ரஷ்ய, பிராந்திய மற்றும் நகராட்சி அமைப்புகளை நவீனமயமாக்குதல்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலையின் கீழ் மழலையர் பள்ளியில் கல்வியின் தரம்.

சிறுகுறிப்பு. கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப நவீன மழலையர் பள்ளியின் பணியாளர் திறனை உருவாக்குவதற்கான சில அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்த கட்டுரை அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

முக்கிய வார்த்தைகள்: பணியாளர் திறன், கல்வித் தரம், ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள், பாலர் அமைப்பு, மழலையர் பள்ளித் தொழிலாளர்கள், அமைப்பு மேம்பாடு.

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES DO) செயல்படுத்தும் சூழலில் ஒரு பாலர் கல்வி அமைப்பின் பணியாளர் திறனை உருவாக்குவதற்கான சிக்கலின் பொருத்தம் பாலர் கல்வியின் தரத்தை நிர்வகிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எதிர்கால பள்ளி மாணவர்களின் கல்விக்கு மிகவும் உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதில் விஞ்ஞானிகள் மற்றும் பயிற்சியாளர்களின் அதிக கவனம்.

ஒரு பாலர் கல்வி அமைப்பின் மனித வள திறன் பற்றிய கருத்து பாலர் கல்வியின் தரத்தின் கருத்துடன் நேரடியாக தொடர்புடையது.

கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் செயல்படுத்தும் நவீன நிலைமைகளில் பாலர் கல்வியின் தரம் ஆராய்ச்சியாளர்கள் டி.ஐ. அலிவா, எல்.ஜி. போகோஸ்லாவெட்ஸ், ஏ.ஏ. மேயர், எல்.ஏ. கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் இலக்கு வழிகாட்டுதல்களுடன் மாணவர்களின் கல்வி முடிவுகளுக்கு இணங்குவது, பாலர் கல்வி அமைப்பின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சி, அத்துடன் வழங்கப்படும் கல்விச் சேவைகளின் தரத்தை உறுதி செய்வதில் ஒவ்வொரு ஆசிரியர் மற்றும் தலைவரின் செயல்பாடுகளும் பரமோனோவா. மழலையர் பள்ளியில்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் பின்னணியில் பாலர் கல்வித் துறையில் கல்விச் சேவைகளின் தரத்தை வழங்குவதைக் கருத்தில் கொள்ளும்போது, ​​பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டில் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள், உடற்கல்வி பயிற்றுனர்கள், இசை இயக்குநர்கள் மற்றும் பிற நிபுணர்களால் அடையப்பட்ட முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்வதாகும். ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளி மாணவரின் முக்கிய பகுதிகளில் (கல்விப் பகுதிகள்): சமூக-தொடர்பு, அறிவாற்றல், பேச்சு, கலை-அழகியல், உடல் வளர்ச்சி.

இருப்பினும், சமீபத்தில் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியம் மற்றும் பருவ இதழ்களில், அவை கல்விச் செயல்முறையின் தரம் மற்றும் அது செயல்படுத்தப்படும் நிலைமைகளை அதிகளவில் குறிப்பிடுகின்றன.

என்.எஸ் அறிக்கையை கருத்தில் கொண்டு ஒரு நவீன பாலர் நிறுவனத்திற்கு, "பாலர் கல்வியின் தரம்" என்ற கருத்து முதலில், நகர்ப்புற குடியேற்றம், பிராந்தியம் மற்றும் மாவட்டத்தின் கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் அதன் போட்டித்தன்மையுடன் தொடர்புடையது என்று கோலிட்சினா வாதிடலாம். மழலையர் பள்ளி பொது வளர்ச்சி வகை "அணில்" வழங்கிய கல்விச் சேவையின் பண்புகளின் தொகுப்பாக, ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்காக மாணவர்களின் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) உள் தேவைகளை திருப்திப்படுத்துவதை உறுதி செய்கிறது - மழலையர் பள்ளியில் கலந்துகொள்ளும் ஒரு பாலர் .

எனவே, பாலர் கல்வியின் தரத்தை நிர்வகிப்பதற்கான தேவை மற்றும் ஒவ்வொரு அமைப்பின் மட்டத்திலும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மனித வளங்களை உருவாக்குவது பற்றிய பிரச்சினை, ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளியும் பெருகிய முறையில் அவசரமாகி வருகிறது, இது போதுமான தகுதி வாய்ந்த பணியாளர்கள் இல்லாமல் சாத்தியமற்றது. .

MBDOU "ஸ்மைல்" இல் கல்வியின் தரத்தை நிர்வகித்தல் ஒரு செயல்முறையாகக் கருதப்படலாம்:

வடிவமைப்பு;

பாலர் கல்வியின் இந்த இலக்குகளை அடைவதற்கான இலக்குகளை அமைத்தல் மற்றும் வழிகளைத் தீர்மானித்தல்;

கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு மற்றும் தரமான வேலைக்கு அதன் பாடங்களின் உந்துதல்;

இலக்குகளிலிருந்து விலகல்களைக் கண்காணித்தல்;

பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் மாற்றங்களைக் கண்காணித்தல் (உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் நோயறிதல், கல்வியின் தரத்தை கண்காணித்தல்);

செயல்திறன் முடிவுகளின் கட்டுப்பாடு மற்றும் பகுப்பாய்வு.

ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, சமீபத்திய ஆண்டுகளில் வெளியீடுகள் எதிர்மறையான போக்கைக் குறிக்கின்றன: நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களில் பணியாளர்கள் நிலைமை சிக்கலானதாகிவிட்டது.

அ.யாவின் படைப்புகளின்படி. கிபனோவா, ஓ.ஏ. குரேவினா, எல்.ஜி. பீட்டர்சன் மற்றும் பலர்., முன்னர் பெற்ற அறிவு, நடைமுறை அனுபவம் மற்றும் கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் உறவுகளில் தீவிர மாற்றங்கள், அனுபவம் வாய்ந்த மற்றும் தகுதிவாய்ந்த பணியாளர்களை வணிக கட்டமைப்புகளுக்கு மாற்றுதல், பணியாளர்களை புதுப்பித்தல், தேர்ச்சி பெற்ற நிபுணர்களால் நிரப்புதல் ஆகியவற்றுக்கு இடையே ஒரு முரண்பாடு எழுந்துள்ளது. தொழில்முறை மறுபயிற்சி மற்றும் போதுமான பணி அனுபவம் இல்லாததால், பல மழலையர் பள்ளிகளில் குறைந்த தொழில்முறை திறன் கொண்ட பணியாளர்கள் இருக்க வழிவகுத்தது.

கல்வி முறையின் நவீன சீர்திருத்தங்களைச் செயல்படுத்தும் சூழலில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பணியாளர்கள் பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை மற்றும் பாலர் ஆசிரியரின் தொழில்முறை தரநிலை ஆகியவற்றின் தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும், இது திட்டமிட வேண்டியதன் அவசியத்தை உணர்த்துகிறது. எதிர்கால மற்றும் திறம்பட தினசரி, தற்போதைய மற்றும் நீண்ட கால பணிகளைத் தீர்க்கவும், மனித வளங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் நிறுவனத்தை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் மூலோபாய இலக்குகளை அடைதல்.

எல்.ஜியின் படைப்புகளின்படி, "பணியாளர் திறன்" என்ற கருத்து. Zaitsev, M.I. Sokolova, ஒரு தனி அமைப்பின் சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சியின் வள அம்சத்தை பிரதிபலிக்கிறது. எனவே, குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான நடவடிக்கைகளை முன்னுரிமையுடன் செயல்படுத்தும் பொது மேம்பாட்டு வகை "அணில்" இன் MBDOU மழலையர் பள்ளியின் பணியாளர் திறனை இந்த நிறுவனத்தில் பணிபுரியும் அனைத்து நபர்களின் திறன்களின் மொத்தமாக வரையறுக்கலாம் மற்றும் சில சிக்கல்களைத் தீர்க்கலாம். கல்வி செயல்முறை.

எங்கள் விஷயத்தில் பணியாளர் திறன் என்ற கருத்து மறைக்கப்பட்ட வாய்ப்புகள், ஒரு பாலர் கல்வி அமைப்பின் வளர்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் சில நிபந்தனைகளின் கீழ் தங்களை வெளிப்படுத்தக்கூடிய திறன்கள் என்ற பொருளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஏ.எல். அட்டாசோவ், எல்.ஜி. ஜைட்சேவ், எம்.ஐ. சோகோலோவா மற்றும் பிற நவீன ஆராய்ச்சியாளர்கள் மனித வள ஆற்றலைப் புரிந்துகொள்கின்றனர், இது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்காக ஊழியர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அளவீடு ஆகும்.

இன்று, பல பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஊழியர்களின் தொழில்முறை திறமையின்மை, மழலையர் பள்ளி பணியாளர்கள் வளர்ச்சி முறை மற்றும் நிலையான, தினசரி வணிக நடவடிக்கைகளில் இருந்து நகர இயலாமை அல்லது விருப்பமின்மை, தொழிலாளர்கள் மாற்றியமைக்க இயலாமை, புதிய வேலை முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல் ஆகியவை அடிக்கடி கூறப்படுகின்றன. , பயன்படுத்தப்படும் கல்வித் தொழில்நுட்பங்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்துதல், நவீன தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி வேலை செய்யும் முறையை வெளிப்படுத்தும் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களைப் படிப்பது, இது ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு மட்டுமல்ல, முழு கல்வி முறைக்கும் ஒரு பிரச்சனையாகும், அதாவது. தேசிய பிரச்சனை, ஒவ்வொரு நகராட்சி பாலர் கல்வி அமைப்பின் வளர்ச்சியிலும் மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் மனித வளங்களின் பங்கில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்புடன் தொடர்புடையது.

மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் பலம், தொழிலில் தேவையானதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான விருப்பம் மற்றும் திறன், சுய கல்வி மற்றும் சுய வளர்ச்சி, தகவல் மற்றும் கணினி கல்வியறிவின் தேர்ச்சி, கல்வியில் மற்ற பங்கேற்பாளர்களுடன் பரஸ்பர புரிதலைக் கண்டறியும் திறன் ஆகியவை அடங்கும். செயல்முறை, குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் உட்பட நவீன பாலர் குழந்தையின் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலின் அடிப்படைகள் பற்றிய அறிவு, மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோருடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) தொடர்புகொள்வதற்கான அடிப்படைகள். எனது செயல்பாடுகளின் பலவீனங்கள் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதில் உள்ள புறநிலை சிரமங்களுடன் தொடர்புடையவை.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில் ஒரு பாலர் கல்வி அமைப்பின் மேலாண்மை அமைப்பு மற்றும் MBDOU "ஸ்மைல்" இன் கல்வி செயல்முறையின் தரம் ஆகியவற்றை பகுப்பாய்வு செய்த பின்னர், மனித வளங்கள் ஒவ்வொருவரின் வாழ்க்கையின் அத்தகைய தருணங்கள் மற்றும் அம்சங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இயக்கவியல் மூலம் உருவாகின்றன என்று வாதிடலாம். மழலையர் பள்ளி ஊழியர், போன்ற:

தனிப்பட்ட பண்புகள்;

பொது செயல்திறன்;

தொழில்முறை தகுதி அறிவு, திறன்கள், அனுபவம்;

ஆக்கபூர்வமான விருப்பங்கள், ஆர்வம்;

மழலையர் பள்ளியின் மேலாண்மை, கற்பித்தல் மற்றும் சேவை பணியாளர்களின் ஆளுமையின் திறன் மற்றும் நோக்குநிலை.

அ.யாவின் கூற்றுக்கு உடன்பாடு. கிபனோவா, குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான நடவடிக்கைகளை முன்னுரிமையுடன் செயல்படுத்துவதன் மூலம் பொது வளர்ச்சி வகை "அணில்" MBDOU மழலையர் பள்ளியின் பணியாளர் திறனை உருவாக்குவது, அத்துடன் ஒவ்வொரு பணியாளரின் உழைப்பு திறனின் அளவும் சார்ந்தது அல்ல. ஏதேனும் ஒரு உறுப்பு, ஆனால் அவற்றின் சேர்க்கை, சமநிலை மற்றும் ஒரு தனிப்பட்ட ஊழியர் மற்றும் ஒரு பாலர் கல்வி அமைப்பின் ஊழியர்களின் குழுக்களுக்கு, இது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தை பாதிக்கிறது.

முழு ஆசிரியர் ஊழியர்களின் முயற்சிகள் கல்விச் செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் இன்னும் பல சிக்கல்கள் மற்றும் முரண்பாடுகள் உள்ளன, அவை தீர்வுகள் தேவைப்படுகின்றன: பாலர் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்த வேண்டிய அவசியம் மற்றும் தனிப்பட்ட ஊழியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் போதுமான தயார்நிலை இந்த சிக்கலை நடைமுறையில் தீர்க்க; எதிர்கால பள்ளி மாணவர்களின் உயர்தர பயிற்சிக்கான மழலையர் பள்ளி கற்பித்தல் செயல்முறையின் அனைத்து பாடங்களின் தேவை மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ள ஒவ்வொரு பணியாளரின் சுய வளர்ச்சிக்கான பயனுள்ள நடவடிக்கைகளின் பற்றாக்குறை.

மழலையர் பள்ளி "ஸ்மைல்" ஊழியர்களின் நடைமுறை ஆராய்ச்சியின் முடிவுகள் புதுமையான கல்வித் திட்டங்கள், ஒரு மேம்பாட்டுத் திட்டம், ஒரு அடிப்படை கல்வித் திட்டம், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் பொது வளர்ச்சியில் பாலர் கல்வியின் தரத்தை நிர்வகிப்பதற்கான புதிய அணுகுமுறைகள். பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகப்படுத்தப்படுவதற்கான நிலைமைகளில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான நடவடிக்கைகளை முன்னுரிமையுடன் செயல்படுத்தும் மழலையர் பள்ளி.

வி.வி.யின் அறிக்கையுடன் உடன்படுகிறது. அலெக்ஸீவ், மழலையர் பள்ளி “ஸ்மைல்” இன் பணியாளர் திறன் சில அளவு, தரம் மற்றும் கட்டமைப்பு பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம், இது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் பணியாளர் கொள்கையை நிர்வகிப்பதற்கான கொள்கைகளை தீர்மானிக்கிறது:

தொழிலாளர் செயல்பாடுகளின் தன்மை, அளவு மற்றும் சிக்கலான தன்மை மற்றும் செய்யப்படும் வேலை வகைகளுடன் உழைப்பு ஆற்றலின் இணக்கம்;

உழைப்பு ஆற்றலின் கட்டமைப்பு கல்வி செயல்முறையின் பொருள் காரணிகளால் நிபந்தனைக்குட்பட்டது;

தொழிலாளர் திறனை திறம்பட பயன்படுத்துதல்;

பணியாளர்களின் தொழில்முறை மற்றும் தகுதி மேம்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், தொழில் முன்னேற்றம் மற்றும் சுயவிவரத்தின் விரிவாக்கம், பணியாளர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

மனித வளங்களின் தரமான மற்றும் அளவு பண்புகளின் தொகுப்பு, அத்துடன் அதன் நிர்வாகத்தின் கொள்கைகள், ஒரு பாலர் கல்வி அமைப்பின் ஊழியர்களின் நிலை மற்றும் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை நிர்வகிப்பதற்கான அதன் மாற்றங்களின் போக்குகள் பற்றிய ஒரு கருத்தை வழங்குகிறது. மனித வளங்கள், உட்பட:

திட்டமிடல்,

மழலையர் பள்ளி தொழிலாளர் வளங்களின் பயன்பாட்டின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மேம்பாடு.

முக்கிய கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகள், குறிப்பிடத்தக்கவற்றில், உளவியல் மற்றும் கல்வி சேவை, பொருள், தொழில்நுட்ப மற்றும் நிதி நிலைமைகள், வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் மற்றும் பணியாளர்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அனைத்து மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் இலக்குகளை அடைவதற்கான முயற்சிகளை வழிநடத்துகிறது: பாலர் கல்வியின் சமூக நிலையை அதிகரிப்பது, ஒவ்வொரு பாலர் குழந்தைக்கும் உயர்தர பாலர் கல்வி மற்றும் மாநில உத்தரவாதங்களைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பின் சமத்துவத்தை உறுதி செய்தல். கல்வியின் நிலை மற்றும் தரம், சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு மேம்பாட்டிற்கான நடவடிக்கைகளை முன்னுரிமையுடன் செயல்படுத்துவதன் மூலம் நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனமான மழலையர் பள்ளி "ஸ்மைல்" இன் மனித வள ஆற்றலின் உருவாக்கம் விரிவாக பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டு பின்வரும் முடிவுகள் எடுக்கப்பட்டன:

1. நிபுணத்துவப் பயிற்சியானது மிகவும் உயர் கல்வி நிலை மற்றும் நிர்வாக மற்றும் கல்விப் பணிகளில் அனுபவத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் ஒவ்வொரு பணியாளரின் மேம்பட்ட பயிற்சி மற்றும் தொழில்முறை மேம்பாட்டிற்கான அமைப்பின் முறையான தன்மையை நிறுவுவது அவசியம்.

2. பணியாளர் இருப்புடன் பணியை தீவிரப்படுத்துவது அவசியம், ஒரு பாலர் அமைப்பின் ஊழியர்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பதவிகளுக்கான சாத்தியமான காலியிடங்களை முன்னறிவித்தல், ஊழியர்களின் வயது கட்டமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்தல், ஓய்வூதியம் காரணமாக எதிர்பார்க்கப்படும் பதவி காலியிடங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது; சராசரி பணிநீக்கம் மற்றும் பிற காரணங்கள்.

விளம்பரத் தேர்வு, பரிந்துரை மதிப்புரைகள்).

4. புதிய தொழில்முறை சிந்தனை கொண்ட பணியாளர்கள், தொழிலாளர் மற்றும் வேலைவாய்ப்புத் துறையில் உள்ள தொழிலாளர்கள், அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் மற்றும் மேலாளர்கள் ஆகியோரைப் பயிற்றுவிப்பதற்காக நடந்துகொண்டிருக்கும் கருத்தரங்குகளின் அமைப்பு பாலர் ஊழியர்களின் தத்துவார்த்த மற்றும் முறையான தயார்நிலையின் அளவை அதிகரிக்க வாய்ப்பளிக்கும்.

5. தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு திசையில் பணியை தீவிரப்படுத்துவது அவசியம்: மக்கள்தொகையுடன் நெருங்கிய தொடர்பை உறுதி செய்வதற்கும், பொதுக் கருத்தை ஆய்வு செய்வதற்கும், மிகவும் தகுதிவாய்ந்த பணியாளர்களின் அனுபவத்தை பரிமாறிக்கொள்வதற்கும் ஆக்கபூர்வமான குழுக்களை உருவாக்குதல்; பணியாளர்களின் பயிற்சி மற்றும் வேலைவாய்ப்பு பற்றிய சிக்கல்களின் பகுப்பாய்வு, பணியாளர்களின் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் துணை மேலாளர்களிடமிருந்து அறிக்கைகளைக் கேட்டல்; ஊடகங்களின் ஈடுபாட்டுடன் "வட்ட மேசை", "நேரடி வரி" அமைப்பு: செய்தித்தாள் "ஜர்யா", இணைய வளங்கள்.

7. உத்தியோகபூர்வ இணையத்தளத்தில் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மனித வள திறனை வளர்ப்பதில் மழலையர் பள்ளி நிர்வாகத்தின் செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கிய நிரந்தர நெடுவரிசையைத் திறப்பது ஒரு குறிப்பிடத்தக்க முடிவாக இருக்கலாம் - "பணியாளர்கள் எல்லாவற்றையும் தீர்மானிக்கிறார்கள்", "புதிய நியமனங்கள்", "அவசரப்படுத்துங்கள். அறிய".

8. தொழில்முறை பயிற்சி, மறுபயிற்சி, மேம்பட்ட பயிற்சி, தொலைதூரக் கற்றல், புதிய சிறப்புகளில், பாடநெறி பயிற்சி மற்றும் முறையான வேலை அமைப்பில் ஊழியர்களுக்கு மேம்பட்ட பயிற்சி, குறுகிய காலத்தின் கீழ் சிறப்பு நடவடிக்கைகளில் பயிற்சி ஆகியவற்றை ஏற்பாடு செய்வது நல்லது. ஒரு பாலர் கல்வி அமைப்பின் பணியாளர் இருப்பு மற்றும் இருப்பு மேலாண்மை பணியாளர்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள நபர்களுக்கான திட்டங்கள்.

9. அறிவியல் ஆராய்ச்சி, பணியாளர் கண்காணிப்பு மற்றும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தணிக்கை மற்றும் வெற்றிகரமாக பணிபுரியும் பணியாளர்களின் தரவுத்தளங்களை உருவாக்குவது சாத்தியமாகும்; பல்கலைக்கழகங்களில் படிக்கும் மாணவர்களுக்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறைக்கும் இடையே நெருங்கிய தொடர்பை உறுதி செய்தல்.

எனவே, பாலர் கல்வியின் தரத்தை உறுதி செய்வதற்காக மனித வளங்களை உருவாக்குவதற்கான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, கூட்டாட்சி மாநிலத்தின் நிலைமைகளில் ஒரு அமைப்பின் வளர்ச்சிக்கு அவசியமான அடிப்படையானது மனித வளங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மேலாண்மை என்பதை உறுதிப்படுத்த உதவுகிறது. கல்வி தரநிலை. அதே நேரத்தில், மனித வளங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான மேலாண்மை அமைப்பு உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு அறிவியலின் சாதனைகள் மற்றும் சிறந்த நடைமுறைகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் பணியாளர்களுடன் பணிபுரியும் முறைகளை தொடர்ந்து மேம்படுத்துவதை உறுதி செய்கிறது.

உடன்இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

1. அலெக்ஸீவ், வி.வி. தொழில்துறையின் பணியாளர் திறன். [உரை]/ வி.வி. அலெக்ஸீவ். - எம்.: அறிவு, 2012. - 64 பக்.

2. அட்டாசோவ், ஏ.எல். மேலாண்மை நடவடிக்கைகள்: நிறுவனத்தின் நடைமுறைகள் மற்றும் இருப்புக்கள். [உரை]/ஏ.எல். அடசோவ். - எம்.: ஸ்ஃபெரா, 2011. - 251 பக்.

3. Bagautdinova, S.F. பாலர் கல்வி மேலாண்மை. [உரை]/ S.F. Bagautdinova, L.N. சன்னிகோவா.- எம்.: பிளின்டா, 2015.-150 பக்.

4. கோலிட்சினா, என்.எஸ். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பணியாளர்களுடன் முறையான வேலை முறை [உரை]/N.S. கோலிட்சினா - எம்.: முன், 2007. - 405 பக்.

5. ஜைட்சேவ், எல்.ஜி. மூலோபாய மேலாண்மை [உரை]/L.G. Zaitsev, M.I. சோகோலோவா. - எம்.: டெலோ, 2012.-144 பக்.

6. கிபனோவ், ஏ.யா. நிறுவன பணியாளர் மேலாண்மை. [உரை]/ எட். ஏ.யா.கிபனோவா. - எம்.: இன்ஃப்ரா - எம், 2006. - 638 பக்.

7. குரேவினா, ஓ.ஏ. கல்வியின் கருத்து: ஒரு நவீன பார்வை [உரை]/ ஓ.ஏ. குரேவினா, எல்.ஜி. பீட்டர்சன். - எம்.: APKiPRO, 2014. -136 பக்.

சட்டம் எண் 273-FZ, கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மற்றும் GOST R 52113-2003 ஆகியவற்றில் உள்ள ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் உள்ள முக்கிய குழுக்களை ஒரே திட்டத்தில் இணைக்க முடியுமா? பத்திரிகை நிபுணருடன் சேர்ந்து முயற்சிப்போம்.

வழங்கப்பட்ட சேவைகளின் அளவை அதிகரிப்பதில் சிக்கல் சமூகக் கோளத்தின் கிட்டத்தட்ட அனைத்து துறைகளிலும் கவனம் செலுத்துகிறது. ஒருபுறம், இது மக்களுக்கு சமூக சேவைகளை வழங்கும் துறையில் மாநிலக் கொள்கையில் ஏற்பட்ட மாற்றங்கள் காரணமாகும், பட்ஜெட் நிதிகளின் முதலீட்டின் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனுக்கான அளவுகோல்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. மறுபுறம், சமூகம் மற்றும் அரசு அதன் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான உறுதியான ஆதாரமாக இத்தகைய குறிகாட்டிகளை முன்வைக்க சமூகக் கோளத்தின் பொதுவான விருப்பமின்மை உள்ளது.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு ஆவணப்படுத்தப்பட்ட தேவைகள் இருக்க வேண்டும், இது குறிப்பிட்ட அளவுரு மதிப்புகளுடன் அனைத்து முக்கிய தர பண்புகளையும் பட்டியலிடுகிறது. உற்பத்தித் துறையில், கிட்டத்தட்ட அனைத்து வெகுஜன உற்பத்தி பொருட்களுக்கும் தேவைகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன. உற்பத்தி அல்லாத துறையில் இதைச் செய்வது கடினம். பெரும்பாலான சமூகத் துறைகளில் இன்று கிடைக்கும் உத்தியோகபூர்வ தேவைகள், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் பல்வேறு தரமான பண்புகளை உள்ளடக்குவதில்லை. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான அறிவியல் அடிப்படையிலான அளவுருக்கள் எதுவும் இல்லை.

குறிகாட்டிகளுக்கு கூடுதலாக, மதிப்பீட்டு முறையானது தகவல்களின் ஆதாரங்கள், பாடங்கள், பொருள்கள் மற்றும் மதிப்பீட்டு நடைமுறைகள், முறைகள் மற்றும் அளவீட்டு முறைகள் போன்ற கூறுகளை உள்ளடக்கியது, அவை போதுமான அளவு உருவாக்கப்படவில்லை.

இது சம்பந்தமாக, எதிர்காலத்தில் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பைப் பற்றி மட்டுமே பேச முடியும். இருப்பினும், இந்த அமைப்பின் பல கட்டமைப்பு கூறுகள் ஏற்கனவே பல்வேறு ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களில் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன. இவ்வாறு, ஆகஸ்ட் 5, 2013 எண் 662 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை கல்வி முறையை கண்காணிப்பதற்கான விதிகளை அங்கீகரித்தது. இந்த விதிகளின் பிரிவு 2 இன் படி, கல்வித் துறையில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநிலக் கொள்கையின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல், தொடர்ச்சியான அமைப்பு பகுப்பாய்வு மற்றும் மாநிலத்தின் மதிப்பீடு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் ஆகியவற்றிற்கான தகவல் ஆதரவின் நோக்கத்திற்காக கண்காணிப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கல்வி முறையின். பிரிவு 13, பகுதி 3, கலைக்கு இணங்க. டிசம்பர் 29, 2012 ன் ஃபெடரல் சட்டத்தின் 28 எண் 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" (இனி சட்ட எண். 273-FZ என குறிப்பிடப்படுகிறது), கல்வி நிறுவனங்கள் சுய-பரிசோதனை நடத்தி, அதன் செயல்பாட்டை உறுதி செய்ய வேண்டும். கல்வி முறையின் தர பண்புகளை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்பு. கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் நிறுவனங்களின் பணியின் அமைப்பின் நிலை குறித்த தகவல்களை வழங்குவதற்காக, கல்வி நடவடிக்கைகளின் தர பண்புகளை சுயாதீனமாக மதிப்பிடுவதற்கு, மாநில மேற்பார்வை அமைப்புகளால் கல்வி நடவடிக்கைகளின் தர பண்புகளை கண்காணிப்பதற்கான தரநிலைகள் இந்த சட்டத்தில் அடங்கும்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்தின் உள் மற்றும் வெளிப்புற மதிப்பீடு

கல்வி நடவடிக்கைகளின் தர பண்புகளை மதிப்பிடும் துறையில் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின்படி, இரண்டு துணை அமைப்புகள் வேறுபடுகின்றன: உள் மற்றும் வெளிப்புறம். உள் மதிப்பீட்டில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் மேலாளர்கள் மற்றும் ஊழியர்கள் தங்கள் பணியின் மதிப்பீட்டையும், இந்த அமைப்பின் சேவைகளின் நுகர்வோர் பெற்றோரால் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் மதிப்பீட்டையும் உள்ளடக்கியது.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்தின் வெளிப்புற மதிப்பீடு என்பது மேற்பார்வை அதிகாரிகள், தொழில்முறை சமூகங்கள், பொது மற்றும் பிற அமைப்புகளின் மதிப்பீட்டை உள்ளடக்கியது. அதன் மையத்தில், எந்தவொரு வெளிப்புற மதிப்பீடும் மதிப்பிடப்படும் நிறுவனங்களிலிருந்து சுயாதீனமாக உள்ளது. இருப்பினும், சட்ட எண் 273-FZ இல், தரமான பண்புகளின் சுயாதீன மதிப்பீடு ஒரு குறுகிய விளக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது, இதன் கட்டமைப்பிற்குள் மதிப்பீட்டின் பாடங்கள், பொது மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் மற்றும் பிற தேவைகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன. நிறுவனர் (உரிமையாளர்) மதிப்பீட்டை உள் மற்றும் வெளிப்புற மதிப்பீடாகக் கருதலாம் - மதிப்பீட்டின் பொருளின் அளவைப் பொறுத்து. அட்டவணையில் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான வெளிப்புற மற்றும் உள் துணை அமைப்புகளின் முக்கிய பண்புகளை அட்டவணை 1 காட்டுகிறது.

அட்டவணை 1

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான வெளிப்புற மற்றும் உள் துணை அமைப்புகளின் முக்கிய பண்புகள்

பாலர் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பின் கூறுகள்	மதிப்பீட்டின் பாடங்கள்
	உள் மதிப்பீடு			வெளிப்புற மற்றும் உள் மதிப்பீடு	வெளிப்புற மதிப்பீடு
	தொழிலாளர்கள்	பெற்றோர் வளர்த்தனர்புனைப்பெயர்கள்	ஒரு பாலர் அமைப்பின் நிர்வாகம்	நிறுவனர்	மேற்பார்வை அதிகாரிகள்	தொழில் வல்லுநர்கள்	பொது நிபுணர்கள்
மதிப்பீட்டு நடைமுறைகள்	சுய பரிசோதனை	இல்லை நிறுவப்பட்ட	உள் தர மதிப்பீட்டு அமைப்பு	கட்டுப்பாடு, கண்காணிப்பு, மதிப்பீடு	உரிமம், மாநில மேற்பார்வை	சான்றிதழ், தேர்வு	சுயாதீனமான தர மதிப்பீடு
குறிகாட்டிகள் மற்றும் மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்	ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் மற்றும் பாலர் அமைப்புகளால் நிறுவப்பட்டது	பாலர் பள்ளி அமைப்பால் நிறுவப்பட்டது	தேவைகள், விதிமுறைகள், தரநிலைகள் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களால் நிறுவப்பட்டது	தேவைகள், விதிமுறைகள், தரநிலைகள் மற்றும் நிறுவனர் மூலம் நிறுவப்பட்டது	தேவைகள், விதிமுறைகள், தரநிலைகள் மூலம் நிறுவப்பட்டது	தேவைகள், விதிமுறைகள், தரநிலைகள் மூலம் நிறுவப்பட்டது. நிபுணர்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது	ரஷ்ய கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் நிறுவப்பட்டது. கூடுதல் குறிகாட்டிகள் பொது கவுன்சில்களால் நிறுவப்பட்டுள்ளன
மதிப்பீட்டு முறைகள்		சர்வே	அனைத்து அறியப்பட்ட தர மதிப்பீட்டு முறைகள்				பொதுவில் கிடைக்கும் தரவுகளின் தரவரிசை

இவ்வாறு, ஒழுங்குமுறை சட்டச் செயல்கள் சில மதிப்பீட்டு நடைமுறைகளை நிறுவுகின்றன (கண்காணிப்பு, சுய பரிசோதனை); தனித்தனி அளவுகோல் பட்டியல் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. இருப்பினும், கல்வி நடவடிக்கைகளை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பின் முழுமையான மாதிரி இன்றுவரை உருவாக்கப்படவில்லை: பல அடிப்படைக் கருத்துக்களுக்கு தெளிவான வரையறைகள் இல்லை, குறிகாட்டிகளின் பட்டியலின் உள்ளடக்கம் முன்னிலைப்படுத்தப்படவில்லை, மேலும் மதிப்பீட்டு முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் விவரிக்கப்படவில்லை. இந்த கேள்விகள் அனைத்தும் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்கள் மற்றும் கல்வி அதிகாரிகளிடம் ஒரு சுயாதீனமான தீர்வுக்கான தேடலுக்கு அனுப்பப்படுகின்றன.

பாலர் நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தின் குறிகாட்டிகள்

பிரிவு 1, பகுதி 2, கலை படி. சட்ட எண் 273-FZ இன் 23 பாலர் கல்வி நிறுவனம் பாலர் கல்வித் திட்டங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கிறது, அத்துடன் குழந்தைகளுக்கான மேற்பார்வை மற்றும் கவனிப்பு. அதாவது, இரண்டு முக்கிய வகையான நடவடிக்கைகள் அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளன, அவை ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான குறிகாட்டிகளின் அமைப்பின் அடிப்படையை உருவாக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், "கல்வியின் தரம்" என்ற கருத்து ஒரு மாணவரின் கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் பயிற்சியின் விரிவான பண்பாக வரையறுக்கப்படுகிறது, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகள், கல்வித் தரநிலைகள், கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகள் மற்றும் (அல்லது. ) கல்வித் திட்டத்தின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் எந்த அளவிற்கு அடையப்படுகின்றன என்பது உட்பட கல்வி நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படும் ஒரு தனிநபர் அல்லது சட்ட நிறுவனத்தின் தேவைகள் (பிரிவு 29, பகுதி 1, சட்ட எண். 273-FZ இன் கட்டுரை 2).

மழலையர் பள்ளியின் கல்வி நடவடிக்கைகள் பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன, அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன. அக்டோபர் 17, 2013 எண் 1155 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவின்படி (இனி ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் என குறிப்பிடப்படுகிறது), இது தேவைகளை நிறுவுகிறது:

பாலர் கல்வியின் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் அதன் அளவு; பாலர் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்; பாலர் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்ததன் முடிவுகள், அவை பாலர் கல்விக்கான இலக்குகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன. கல்வி மற்றும், சிறப்பு அறிவுறுத்தல்களின்படி, நேரடி மதிப்பீட்டிற்கு உட்பட்டது அல்ல மற்றும் தரமான கல்வியை மதிப்பிடுவதற்கான குறிகாட்டிகளாக செயல்பட முடியாது.

இந்த விஷயத்தில், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்தை தீர்மானிக்க எளிதானது அல்ல, ஏனெனில் குழந்தைகளின் மேற்பார்வை மற்றும் கவனிப்புக்கு எந்த தரமும் இல்லை. இருப்பினும், இந்த வகை செயல்பாட்டின் பொதுவான முக்கிய பண்புகள் கலையின் 34 வது பத்தியில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. சட்ட எண் 273-FZ இன் 2: குழந்தைகளின் மேற்பார்வை மற்றும் பராமரிப்பு - குழந்தைகளுக்கான உணவு மற்றும் வீட்டு சேவைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பு, தனிப்பட்ட சுகாதாரம் மற்றும் தினசரி வழக்கத்துடன் அவர்களின் இணக்கத்தை உறுதி செய்தல்.

கூடுதலாக, சட்டம் எண் 273-FZ தனித்தனியாக மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் தேவைகளை எடுத்துக்காட்டுகிறது, இது இரண்டு வகையான நடவடிக்கைகளுக்கும் பொருந்தும். மேற்பார்வை மற்றும் கவனிப்பு மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் பின்வரும் தேவைகளுக்கு உட்பட்டது:

SanPiN 2.4.1.3049-13 "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாட்டு முறையின் வடிவமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்", மே 15, 2013 எண். 26 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைமை மாநில சுகாதார மருத்துவரின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. ; PPB-101-89 "பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான தீ பாதுகாப்பு விதிகள்" பள்ளிகள், தொழிற்கல்வி பள்ளிகள், உறைவிடப் பள்ளிகள், அனாதை இல்லங்கள், பாலர், பள்ளிக்கு வெளியே மற்றும் பிற கல்வி நிறுவனங்கள்", ஜூலை தேதியிட்ட சோவியத் ஒன்றியத்தின் மாநிலக் கல்வி உத்தரவின்படி அங்கீகரிக்கப்பட்டது 4, 1989 எண் 541 "தீ பாதுகாப்பு விதிகளை செயல்படுத்துவதில்."

இந்த அனைத்து ஒழுங்குமுறை சட்டச் செயல்களின் ஒருங்கிணைந்த தேவைகள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்திற்கான அளவுருக்கள் அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக தொடர்புடைய பகுதிகளை நிர்ணயிப்பதற்கான அடிப்படையாக செயல்படும். இருப்பினும், மதிப்பீட்டின் பிற பாடங்கள் உள்ளன, அவற்றின் தேவைகளும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். முதலில், நாங்கள் பாலர் கல்வி சேவைகளின் நுகர்வோரைப் பற்றி பேசுகிறோம்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தேசிய தரநிலை GOST R 52113-2003 “பொது சேவைகள். தர குறிகாட்டிகளின் பெயரிடல்"1 (இனி GOST R 52113-2003 என குறிப்பிடப்படுகிறது) தரமான பண்புகளை நிர்வகிப்பதற்கான இலக்குகளுடன் தொடர்புடைய குறிகாட்டிகளின் பட்டியல்களை நிர்ணயிப்பதற்கான ஒரு செயல்முறையை நிறுவுகிறது, அங்கு முக்கிய குறிப்பு புள்ளி நுகர்வோர் திருப்தி ஆகும். இந்த ஆவணம் தர குறிகாட்டிகளின் நான்கு முக்கிய உலகளாவிய குழுக்களை வரையறுக்கிறது. அவை எந்தவொரு சேவைகளின் உற்பத்தியாளர்களுக்கான பொதுவான வழிகாட்டுதல்கள், எனவே ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடும் பகுதி உட்பட ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட பகுதியிலும் அவற்றின் பயன்பாட்டிற்கு ஆசிரியரின் விளக்கம் தேவைப்படுகிறது. முதல் குழு: சேவையின் முக்கிய பண்புகள், பிற சேவைகள் மற்றும் தேவைகளுடன் அதன் பொருந்தக்கூடிய தன்மை, சேவையை வழங்குவதற்கான நிபந்தனைகள், ஒரு குறிப்பிட்ட வகை சேவையுடன் தொடர்புடைய குறிப்பிட்ட பண்புகள் ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்தும் நோக்கத்தின் குறிகாட்டிகள். இரண்டாவது குழு: பாதுகாப்பு குறிகாட்டிகள், அங்கு 10 வகையான பாதுகாப்புகள் வேறுபடுகின்றன. மூன்றாவது குழு: சேவை வழங்கல் மற்றும் முடிவுகளின் நம்பகத்தன்மையின் குறிகாட்டிகள். நான்காவது குழு: பணியாளர்களின் தொழில்முறை நிலை குறிகாட்டிகள். இந்த நான்கு குழுக்களின் அடிப்படையில், நுகர்வோர் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் கண்ணோட்டத்தில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பின் அளவுருக்களை பின்வருமாறு முன்வைக்கலாம் (அட்டவணை 2 ஐப் பார்க்கவும்.)

அட்டவணை 2

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்தின் குறிகாட்டிகளின் அமைப்பின் தோராயமான அளவுருக்கள் (GOST R 52113-2003 அடிப்படையில்)

தரம் காட்டி குழுக்களின் பெயர்	ஸ்கோர்கார்டு அளவுருக்கள்
சேவையின் நோக்கம்	1. சேவையின் முக்கிய அம்சங்கள்: வசதியான இயக்க முறை; மருத்துவப் பணியாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பிற உயர் நிபுணத்துவ நிபுணர்களின் இருப்பு; குழு ஆக்கிரமிப்பு, ஒரு ஆசிரியருக்கு மாணவர்களின் எண்ணிக்கை; கூடுதல் குடும்ப கோரிக்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குழந்தைகளை மேற்பார்வையிடும் மற்றும் பராமரிக்கும் போது ஊழியர்களின் பணிப் பொறுப்புகளின் நோக்கம்; மழலையர் பள்ளி சேவைகளுக்கான பணம் மற்றும் நடைமுறை, நன்மைகள் கிடைக்கும், முதலியன. 2. சேவை பொருந்தக்கூடிய தன்மை: செயல்பாட்டு (வேறுபட்ட நிலை கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்களுடன் பணியின் உள்ளடக்கத்தில் தொடர்ச்சி); தகவல் (குழந்தை மற்றும் பெற்றோரின் தேவைகளுடன் வழங்கப்படும் சேவைகள் பற்றிய தகவலை வழங்கும் தொகுதி, வகை மற்றும் வடிவம் ஆகியவற்றின் இணக்கம்). 3. சேவை வழங்கலின் தரம்: பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தின் நிலை; சுகாதார மற்றும் சுகாதார நிலைமைகள்; ஊழியர்கள் தொடர்பு நெறிமுறைகள்; கூடுதல் சேவைகளைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பு; குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட பிற வகை நுகர்வோருக்கு சேவைகளை வழங்குவதற்கான நிபந்தனைகளின் கிடைக்கும் தன்மை; அழகியல் மற்றும் வளாகத்தின் வசதி
சேவை பாதுகாப்பு	மின் பாதுகாப்பு. தீ பாதுகாப்பு. சுகாதார மற்றும் சுகாதார பாதுகாப்பு. நடைபயிற்சி பகுதிகளில் நிறுவப்பட்டவை உட்பட விளையாட்டு உபகரணங்களின் பாதுகாப்பு. உட்புறம் மற்றும் நடைபயிற்சி பகுதிகளில் இயற்கையை ரசித்தல் பாதுகாப்பு. சிறப்பு பாதுகாப்பு உபகரணங்களால் உருவாக்கப்பட்ட பாதுகாப்பு (வேலி, அணுகல் கட்டுப்பாடு, அவசர அலாரங்கள் போன்றவை). தொழில்நுட்ப உபகரணங்களின் பாதுகாப்பு. சில வகையான சேவைகளுக்கான குறிப்பிட்ட வகையான பாதுகாப்பு (நீச்சல் பாடங்கள், பிசியோதெரபியூடிக் நடைமுறைகள் போன்றவை)
சேவை நம்பகத்தன்மை	மழலையர் பள்ளி உற்பத்தி அட்டவணையின் ஸ்திரத்தன்மை, பெற்றோருடனான ஒப்பந்தத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள கடமைகளை நிறைவேற்றுதல்
பணியாளர்களின் தொழில்முறை நிலை	பணியாளர்களின் பொது மற்றும் சிறப்பு பயிற்சி. தொழில்முறை திறன் போட்டிகளில் பங்கேற்பதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில் சிக்கலான வேலைகளைச் செய்வதில் பணியாளர்களின் தகுதிகள் மற்றும் திறன்களின் நிலை. கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் ஆவணங்களின் தேவைகள் பற்றிய அறிவு மற்றும் இணக்கம் (பாதுகாப்பு தேவைகள் உட்பட). நடத்தையின் தொழில்முறை நெறிமுறைகளுடன் இணக்கம், இது போன்ற குணங்கள் அடங்கும்: நெறிமுறைகள், நல்லெண்ணம், பணிவு, சமூகத்தன்மை; சேவைகளின் நுகர்வோருடனான உறவுகளில் கவனம் மற்றும் முன்னெச்சரிக்கை; ஒரு வீட்டு சூழ்நிலையை உருவாக்கும் திறன், பொறுமை, கட்டுப்பாடு, மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தவிர்ப்பது

மேஜையில் இருந்து GOST R 52113-2003 ஆல் பரிந்துரைக்கப்பட்ட குறிகாட்டிகளைப் பயன்படுத்தி, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷன் ஸ்டாண்டர்ட் வழங்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் தரமான பண்புகள் பற்றிய புரிதலை கணிசமாக விரிவுபடுத்த முடியும் என்பதை 2 காட்டுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, சேவையின் முக்கிய பண்புகளை வகைப்படுத்தும் குறிகாட்டிகள் தோன்றும், அவை நிறுவனர் (உரிமையாளர்) மூலம் நிறுவப்பட்டு கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன. நம்பகத்தன்மை குறிகாட்டிகள் மற்றும் பொருந்தக்கூடிய குறிகாட்டிகள் சேர்க்கப்படுகின்றன, அவை மாணவர்களின் பெற்றோரால் மட்டுமல்ல, அடுத்த நிலை (பள்ளி) ஆசிரியர்களால் வழிநடத்தப்படுகின்றன.

சட்டம் எண் 273-FZ, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மற்றும் GOST R 52113-2003 ஆகியவற்றில் உள்ள தர பண்புகளின் குறிகாட்டிகளின் முக்கிய குழுக்களை இணைப்பதன் மூலம், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வித் தரத்தின் குறிகாட்டிகளின் அமைப்பின் பொதுவான திட்டத்தைப் பெறுகிறோம்.

வெளிப்படையாக, வழங்கப்பட்ட திட்டத்திற்கு பொருந்தக்கூடிய பல குறிகாட்டிகள் இருக்கலாம், அவற்றின் சேகரிப்பு மற்றும் செயலாக்கம் மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் நேரத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியை எடுக்கும். இது நிகழாமல் தடுக்க, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வித் தரத்தின் மதிப்பிடப்பட்ட குறிகாட்டிகளின் பட்டியலைக் கட்டுப்படுத்துவது அவசியம், அதாவது தனி முக்கிய (குறியீட்டு) குறிகாட்டிகளை அடையாளம் காண்பது.

ஒழுங்குமுறைகள்

• டிசம்பர் 29, 2012 இன் ஃபெடரல் சட்டம் எண் 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி"
• ஆகஸ்ட் 5, 2013 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை எண். 662 "கல்வி முறையைக் கண்காணிப்பதில்"
• மே 15, 2013 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைமை மாநில சுகாதார மருத்துவரின் தீர்மானம் எண் 26 "சான்பின் 2.4.1.3049-13 இன் ஒப்புதலின் பேரில் "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாட்டு முறையின் வடிவமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்" "
• அக்டோபர் 17, 2013 எண் 1155 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு "பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் ஒப்புதலின் பேரில்"
• ஜூலை 4, 1989 எண் 541 தேதியிட்ட சோவியத் ஒன்றியத்தின் மாநிலக் கல்வியின் ஆணை "தீ பாதுகாப்பு விதிகளை செயல்படுத்துவதில்"
• GOST R 52113–2003 “பொது சேவைகள். தரக் குறிகாட்டிகளின் பெயரிடல்”, அங்கீகரிக்கப்பட்டது. ஜூலை 28, 2003 எண். 253-வது தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் மாநிலத் தரத்தின் ஆணையால் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டது.

1 ஜூலை 28, 2003 எண் 253-ஸ்டம்ப் தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் மாநிலத் தரத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டு நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டது.நவம்பர் 6, 2014 தேதியிட்ட Rosstandart ஆணை எண் 1482-st வெளியிடப்பட்டதன் காரணமாக ஜனவரி 1, 2016 அன்று சக்தியை இழக்கிறது. அதற்கு பதிலாக, GOST R 52113-2014 நடைமுறைக்கு வருகிறது.

ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்திற்கான வெளிப்புற மாநிலத் தேவைகளுடன் கல்விச் செயல்முறை மற்றும் செயல்திறன் முடிவுகளின் இணக்கம் மீதான கட்டுப்பாட்டின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்தல். குறிகாட்டிகள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பின் அமைப்பு

நகராட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"குழந்தை மேம்பாட்டு மையம் - மழலையர் பள்ளி எண். 98"மாக்னிடோகோர்ஸ்க் நகரம்

பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டில் தற்போதைய சிக்கல்கள். "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி பற்றிய கூட்டாட்சி சட்டத்தின் பிரிவு 28 இன் பத்தி 3 க்கு இணங்க ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்திற்கான வெளிப்புற மாநில மற்றும் உள் நிறுவன தேவைகளுடன் கல்வி செயல்முறை மற்றும் செயல்திறன் முடிவுகளின் இணக்கம் மீதான கட்டுப்பாட்டின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்தல். ” கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்பின் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது (இனி - VSOKO ).

HSQE என்பது கல்வியின் தரத்தின் தொடர்ச்சியான உள் நிறுவன கண்காணிப்பைக் குறிக்கிறது, இது நிறுவப்பட்ட தரநிலைகளுடன் அதன் இணக்கத்தின் அளவை தீர்மானிக்க மற்றும் ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நிர்வாக முடிவுகளை எடுக்கிறது.

இலக்கு:வழங்கப்பட்ட சேவைகளின் தரத்தில் ஏற்படக்கூடிய பாதகமான விளைவுகளைத் தடுக்க, நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளின் தர மதிப்பீடு மற்றும் திருத்தம்.

பணிகள்:

1. நிறுவனத்தில் பாலர் கல்வியின் செயல்பாடு மற்றும் மேம்பாடு, அதன் மாற்றங்களின் போக்குகள் மற்றும் கல்வியின் தரத்தை பாதிக்கும் காரணங்கள் பற்றிய புறநிலை தகவல்களைப் பெறுதல்.
2. கல்வித் தரக் குறிகாட்டிகளின் நிலை மற்றும் இயக்கவியல் பற்றிய தகவல்களைச் சேகரித்தல், செயலாக்குதல் மற்றும் சேமிப்பதற்கான நிறுவன மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு.

3. கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் மற்றும் பொதுமக்களுக்கும் கல்வியின் தரம் பற்றிய நம்பகமான தகவல்களை வழங்குதல்.

4. கல்வியை மேம்படுத்துவதற்கு தகவலறிந்த மற்றும் சரியான நேரத்தில் மேலாண்மை முடிவுகளை எடுப்பது மற்றும் அத்தகைய முடிவுகளை எடுக்கும்போது கல்வி சேவைகளின் நுகர்வோரின் விழிப்புணர்வின் அளவை அதிகரிப்பது.

1. சுய பரிசோதனை நடத்துதல்.

முக்கிய கொள்கைகள் கண்காணிப்பு என்பது ஒருமைப்பாடு, செயல்திறன், முடிவுகளுக்கு தகவல் திறந்த தன்மை.

OOP MDOU:

• MDOU இல் செயல்படுத்தப்பட்ட கூடுதல் கல்வித் திட்டங்கள்
• பகலில் கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு
• குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்
• கூடுதல் கல்வி அமைப்பில் செயல்பாட்டின் முன்னுரிமைப் பகுதியை செயல்படுத்துதல்
• பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிலைமைகள்

பாடம் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலை மதிப்பிடுவதற்கான வரைபடங்கள், குழுவில் உள்ள பாடம்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் எவ்வாறு மாறுகிறது என்பது குறித்து ஆசிரியர்களிடமிருந்து மாதத்திற்கு ஒரு முறை பகுப்பாய்வு அறிக்கைகள்.

• பணியாளர் நிலைமைகளுக்கான தேவைகள்
• நிதி நிலைமைகள் (நிதி பாதுகாப்பு)
• முக்கிய கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகளின் சாதனை நிலை
• கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் தரம்;
• புதுமை செயல்பாடுகள்.

நிறுவப்பட்ட தேவைகளுடன் பணி பயிற்சி திட்டத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் இணக்கம்

கற்பித்தல் கருவிகள், செயற்கையான பொருட்கள் மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றை குழுக்களுக்கு வழங்குதல்

தரவு சேகரிப்பு முறைகள்:

• கணக்கெடுப்பு;
• கணக்கெடுப்பு;
• சோதனை;
• ஆவண பகுப்பாய்வு;
• உரையாடல்கள்;
• சமூகவியல் ஆய்வுகள்;
• புள்ளியியல் ஆராய்ச்சி;

கல்வியின் தரத்தின் உள் கண்காணிப்பை உருவாக்குவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும், இது அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களிலும் ஒரே மாதிரியாக செய்யப்பட வேண்டும் என்பதைப் பின்பற்றுவதில்லை, எனவே இன்று ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனத்திற்கும் அதன் செயல்முறை மற்றும் உள்ளடக்கம் இரண்டையும் சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க உரிமை உண்டு. VSOKO நிரல், அதன் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அதை சொந்தமாக செயல்படுத்த வேண்டும்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கப்பட்ட அமைப்பு, ஒரு பாலர் அமைப்பின் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான கண்காணிப்பு அமைப்பின் வளர்ச்சிக்கு வழிகாட்ட பயன்படுத்தப்பட வேண்டிய ஆவணங்களால் ஒழுங்குபடுத்தப்பட வேண்டும்.

• அக்டோபர் 17, 2013 எண் 1155 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு "பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் ஒப்புதலின் பேரில்;
• SanPiN 2 2.4.1.3049-13 "பாலர் நிறுவனங்களில் பணியின் வடிவமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்";
• ஜூலை 31, 2012 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் கல்வித் துறையில் மேற்பார்வை மற்றும் கட்டுப்பாட்டிற்கான அலுவலகத்தின் கடிதம் எண். 03-20 / n-20 “ஒரு கல்வித் தரத்தை உள் கண்காணிப்பு அமைப்பு குறித்து. கல்வி நிறுவனம்";

கல்வித் தரத்தின் உள் கண்காணிப்பு அமைப்பின் செயல்பாட்டின் சட்டப்பூர்வ ஒழுங்குமுறை உள்ளூர் ஒழுங்குமுறைச் சட்டத்தின் தயாரிப்பு, தத்தெடுப்பு, ஒப்புதல் மற்றும் செயல்படுத்தல் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது "பாலர் கல்வியின் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உள் அமைப்பின் விதிமுறைகள்". நிறுவனத்தில் உள்ளக தரக் கண்காணிப்புக்கான உள்ளடக்கம், கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்முறையை நிறுவுகிறது.

பின்வரும் சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

கல்வியின் தரம் - கல்வி முறையின் ஒருங்கிணைந்த பண்பு, கல்வி பாடங்களின் தனிப்பட்ட எதிர்பார்ப்புகள், கல்வி செயல்முறையின் நிலைமைகள், ஒழுங்குமுறை தேவைகள், மாநில தரநிலை மற்றும் சமூக கோரிக்கைகளால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட அளவுகோல்களுக்கு இணங்குவதை பிரதிபலிக்கிறது.

நிபந்தனைகளின் தரம் - இது கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களை செயல்படுத்துவதாகும்; ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கேட்டரிங்; கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பில் மாணவர்களின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல்.

மாநில தரநிலை கல்வித் திட்டங்களின் கட்டாய குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கம், மாணவர்களின் கற்பித்தல் சுமையின் அதிகபட்ச அளவு, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் பட்டதாரிகளின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களின் வளர்ச்சிக்கான தேவைகள், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகள் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கிறது.

அளவுகோல் - மதிப்பீடு செய்யப்படும் அடிப்படையில் ஒரு அடையாளம், மதிப்பிடப்படும் பொருளின் வகைப்பாடு.

கண்காணிப்பு கல்வி அமைப்பில் - கல்வியின் தரத்தில் அளவு மற்றும் தரமான மாற்றங்களை நிர்ணயிக்கும் செயல்முறைகளின் விரிவான பகுப்பாய்வு கண்காணிப்பு, இதன் விளைவாக அளவிடப்பட்ட கல்வி முடிவுகளின் இணக்கத்தின் அளவை நிறுவுதல், அவற்றின் சாதனைக்கான நிலைமைகள் மற்றும் மாநில அமைப்பை உறுதி செய்தல் மற்றும் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் மற்றும் உள்ளூர் செயல்கள், அத்துடன் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட எதிர்பார்ப்புகள் ஆகியவற்றில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட கல்வியின் தரத்திற்கான பொதுத் தேவைகள்.

நிபுணத்துவம் - கல்வி செயல்முறையின் நிலை, நிலைமைகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் பற்றிய விரிவான ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு.

அளவீடு - கல்வி சாதனைகளின் அளவை மதிப்பீடு செய்தல், இது ஒரு தரப்படுத்தப்பட்ட வடிவம் மற்றும் அதன் உள்ளடக்கம் செயல்படுத்தப்படும் கல்வித் திட்டங்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

உள் தரக் கண்காணிப்புக்கான சட்ட விதிமுறைகளின் விஷயத்தில் சமமான முக்கியமான தேவை, ஊழியர்களின் வேலை விளக்கங்களில் சேர்த்தல்களை அறிமுகப்படுத்துவதாகும்.

அறிவுறுத்தல்கள் குறிப்பிடப்பட வேண்டும்: அவரது செயல்பாடுகளில், பணியாளர் (நிலை) சாசனம், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிற உள்ளூர் செயல்கள், கல்வியின் தரத்தின் உள் கண்காணிப்பு திட்டம் உட்பட வழிநடத்தப்படுகிறார்.

மற்றும் பணியாளரின் செயல்பாடுகளில்: கல்வியின் தரத்தின் உள் கண்காணிப்பின் அங்கீகரிக்கப்பட்ட திட்டத்திற்கு ஏற்ப ஊழியர் தனது திறனுக்குள் செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார்.

கல்வி நிறுவனங்களின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான முறையை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வழிமுறைபாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வேலையாட்கள்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் சேவைகளின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு அமைப்பின் திட்டத்தின் வளர்ச்சிக்காக ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் சொத்தை உருவாக்குதல்;

பணிக்குழு கல்வித் தர அமைப்பின் உள் மதிப்பீட்டிற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் VSOKO DOU திட்டத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒரு முறையான வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்குகிறது; தற்போதைய ஒழுங்குமுறை சட்ட ஆவணங்களின் தேவைகளுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் செயல்படுத்தப்பட்ட பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் இணக்கத்தை வகைப்படுத்தும் அளவுருக்களை தீர்மானிக்கிறது; பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி தர மதிப்பீட்டின் உள் கண்காணிப்புக்கான தொழில்நுட்ப வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது.

(பணிக்குழுவின் செயல்பாடுகள் நிமிடங்களில் பிரதிபலிக்க வேண்டும்)

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி சேவைகளின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு அமைப்பை நடத்துவதற்கான நடைமுறையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது;

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்விச் சேவைகளின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உத்தரவை வெளியிடுதல் (பொறுப்பான நபர்களை நியமித்தல், காலக்கெடுவை அமைத்தல்);

தரவு சேகரிப்பு மற்றும் செயலாக்கம் (கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான கண்காணிப்பு திட்டத்தில் தரவு குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது)

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி சேவைகளின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு;

பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களால் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படும் ஒழுங்குமுறை சட்ட ஆவணங்களின் தேவைகளுக்கு இணங்குவதற்கான அளவு பகுப்பாய்வு

OPDO இன் பலவீனங்களைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் நிரல் உள்ளடக்கத்தை சரிசெய்வதற்கான வழிகளை நிறுவுதல்

OOAP ஐ செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளில் உள்ள குறைபாடுகளைக் கண்டறிதல் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை நிறுவுதல்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்விச் சேவைகளின் தரத்தை மதிப்பிடுவதன் ஒட்டுமொத்த முடிவைத் தீர்மானித்தல்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி சேவைகளின் தரத்தை மதிப்பிடுவதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில் மேலாண்மை முடிவுகளை எடுத்தல்.

அடுத்த கல்வியாண்டிற்கான நிறுவனத்தின் வருடாந்திர வேலைத் திட்டத்தில் OPDO ஐ செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை மேம்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளைச் சேர்த்தல்; ஆய்வின் முடிவுகளுடன் பெற்றோர் மற்றும் நிறுவனர் ஆகியோரின் அறிமுகம்.

OOPDO தேர்ச்சியில் சிறந்த முடிவுகளைக் காட்டிய மாணவர்களின் ஆசிரியர்களின் ஊக்கம்

SOKO DOU ஐ மேம்படுத்துகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான திட்டம் அனுமதிக்கும்:

1) பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்விச் சேவைகளின் தரத்தின் மீதான கட்டுப்பாட்டு அமைப்பை நெறிப்படுத்துதல்;

2) பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்விச் சேவைகளின் தர நிர்வாகத்தின் செயல்திறனை அதிகரித்தல்;

3) நுகர்வோர் கோரிக்கைகளுக்கு ஏற்ப கல்விச் சேவைகளின் தரத்தை உறுதி செய்தல்.

கொடுக்கப்பட்ட பாலர் நிறுவனத்திற்கான பாலர் கல்வியின் தரம் பற்றிய கருத்தும் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது மற்றும் மதிப்பீட்டு முறையின் செயல்பாடுகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன:

• தகவல்;
• ஊக்குவிக்கும்;
• உருவாக்கம்;
• திருத்தும்.

இரண்டாவது பகுதியில் பொருள், பொருள், முறைகள், தர மதிப்பீட்டிற்கான தொழில்நுட்பங்கள், அதன் கட்டமைப்பு கூறுகள்: சுய பரிசோதனை, கண்காணிப்பு மற்றும் கட்டுப்பாடு, நிறுவன வழிமுறைகளின் விளக்கம், மதிப்பீட்டின் அதிர்வெண் மற்றும் நேரம் பற்றிய விளக்கம் உள்ளது.

மதிப்பீட்டு அமைப்பின் அமைப்புஉள் மதிப்பீட்டு முறையானது நிரலை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது திசைகள், வடிவம், நேரம், செயல்முறை மற்றும் பொறுப்பான நிர்வாகிகளை தீர்மானிக்கிறது. அதன் அடிப்படையில், ஒரு வருடாந்திர சைக்ளோகிராம் வரையப்பட்டது, இது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் உத்தரவின் பேரில் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களால் செயல்படுத்தப்படுவது கட்டாயமாகும். பொறுப்பான நிர்வாகிகளின் கலவை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் உத்தரவின் மூலம் அங்கீகரிக்கப்படுகிறது. இது கல்விப் பணிக்கான துணை, மூத்த ஆசிரியர், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர் குழுவின் உறுப்பினர்களாக இருக்கலாம்.

மதிப்பீட்டு முறையை செயல்படுத்துவதற்கான அல்காரிதம்

• மதிப்பீட்டின் பொருளின் வரையறை மற்றும் நியாயப்படுத்தல்.
• தரவு சேகரிப்பு.
• தகவல் சேமிப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு பயன்பாட்டிற்கான தரவுத்தளங்களை உருவாக்குதல்.
• பெறப்பட்ட தரவு செயலாக்கம்.
• பெறப்பட்ட தரவுகளின் பகுப்பாய்வு.
• பெறப்பட்ட தரவுகளின் பகுப்பாய்வு முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஆவணங்களைத் தயாரித்தல்.

குறிப்பிட்ட குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோருடன் நேரடியாகப் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் மட்டுமே முடிவுகளைப் பார்க்க அனுமதிக்கப்படுவார்கள். ஆய்வு நிறுவனங்களின் பிரதிநிதிகள் கண்டறியும் முடிவுகளைக் காட்டக் கோரும்போது, ​​​​அவை பொதுவான வடிவத்தில் மட்டுமே காட்டப்படுகின்றன - எத்தனை குழந்தைகள் சராசரி, உயர் அல்லது குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சியைக் காட்டினர், ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் முடிவுகள் வழங்கப்படவில்லை.

கட்டுப்பாட்டு வகைகள்:

1. செயல்பாட்டு - செயல்பாட்டின் மிகவும் குறுகிய பகுதிகளில் தற்போதைய விவகாரங்களின் மதிப்பீடு. 2. தடுப்பு - குறைபாடுகளைத் தடுப்பது மற்றும் சிக்கல்களுக்கு பகுத்தறிவு தீர்வுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது (தீவிர ஆய்வுகளுக்கு முன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது).

3. ஸ்லைஸ் - நிரல் பிரிவுகளின்படி குழந்தைகளின் நோயறிதல்.

4. கருப்பொருள் - விவகாரங்களின் ஆழமான ஆய்வு. 5. இறுதி - அறிக்கையிடல் காலத்தின் முடிவில் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் பணியின் முடிவுகளின் மதிப்பீடு.

செயல்பாட்டுக் கட்டுப்பாட்டுக்கான கேள்விகள் மதிப்பீட்டின் பொருளின் படி மூன்று வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன: கற்பித்தல் செயல்முறையின் அமைப்பு, வளர்ச்சிப் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் மற்றும் குழந்தைகளின் சாதனைகள். முதல் வகையின் கேள்விகள் கல்விச் செயல்பாட்டின் தரத்தை மதிப்பிடுகின்றன. முதல் பிரிவில் நடைப்பயணத்தை ஏற்பாடு செய்தல், வகுப்புகளுக்கு ஆசிரியர்களை தயார் செய்தல், அறிவுசார் மற்றும் இயக்குநரின் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துதல், குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான ஆசிரியர் ஆதரவு (நடையில் குழந்தைகளின் மோட்டார் முறை, இயற்கையை அவதானித்தல், எடுத்துச்செல்லும் பொருள் கிடைப்பது, கல்வி அறிவுரை விளையாட்டுகள் மற்றும் வேலை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு)

• உள்ளடக்க செழுமை - குழந்தைகளின் விளையாட்டுத்தனமான, அறிவாற்றல், ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளை உறுதி செய்யும் கற்பித்தல் கருவிகள், பொருட்கள், சரக்கு மற்றும் உபகரணங்கள் கிடைப்பது;
• மாறுபாடு - விளையாட்டு, கட்டுமானம், தனியுரிமை மற்றும் பலவற்றிற்கான இடங்களின் இருப்பு, பல்வேறு பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் கால மாற்றீடு;
• மாற்றம் - குழந்தைகளின் கல்வி நிலைமை, ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்து மாற்றங்களின் சாத்தியம்;
• அணுகல் - வளாகம், பொம்மைகள் மற்றும் பொருட்களுக்கான இலவச அணுகல்;
• பாதுகாப்பு - சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தரநிலைகள் மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிகளுக்கு இணங்குதல்.

மாணவர்களின் சாதனைகள் கல்விச் செயல்பாட்டின் முடிவுகளின் தரத்தைக் குறிக்கின்றன. மூன்றாவது பிரிவில் கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய கேள்விகள் உள்ளன: கற்பித்தல் அவதானிப்புகள், பாலர் குழந்தைகளின் போர்ட்ஃபோலியோ மற்றும் கல்வியியல் நோயறிதலின் முடிவுகள். கருப்பொருள் கட்டுப்பாடுகுழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் உள்ள விவகாரங்களின் முழுமையான ஆய்வைக் கொண்டுள்ளது. தற்போதைய கண்காணிப்பின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், கல்வி செயல்முறையை சரிசெய்வதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட செயல் திட்டம் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. இறுதி கட்டுப்பாடுபாலர் கல்வி நிறுவனக் குழுவின் பணியின் இறுதி முடிவுகளைப் படிக்க உதவுகிறது. செமஸ்டர் மற்றும் கல்வியாண்டின் இறுதியில் நடத்தப்பட்டது.

கல்வி செயல்முறை, நிபந்தனைகள் மற்றும் முடிவுகளின் தரக் கட்டுப்பாடு குறைபாடுகளைக் கண்டறிந்து அகற்ற உதவுகிறது மற்றும் மேலாண்மை முடிவுகளை எடுப்பதற்கான நம்பகமான தகவலை மேலாளருக்கு வழங்குகிறது.

மூத்த ஆசிரியர் Tatyana Dmitrievna Tsybulko தயார்

அறிக்கை

“பாலர் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் "DO" செயல்படுத்தும் சூழலில்

போரிசோவா லியுட்மிலா வாலண்டினோவ்னா,

MBDOU இன் தலைவர் "Solnechny"

பிரியமான சக ஊழியர்களே!

பாலர் கல்வி முறையில் சீர்திருத்தக் கொள்கை பாலர் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கலைக் கண்டறிந்துள்ளது. நவீன சமுதாயத்தின் வளர்ச்சி அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களுக்கும், அவற்றில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு, அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தின் தேர்வு மற்றும் நியாயப்படுத்துதல், அவற்றின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகள் மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றின் மீது புதிய கோரிக்கைகளை வைக்கிறது.

பாலர் கல்வி அமைப்பு என்பது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் நெட்வொர்க் ஆகும், இது சமூகத்தின் தேவைகளை மையமாகக் கொண்டது மற்றும் பல்வேறு வகையான கல்வியை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது.

குழந்தையின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் சேவைகள்.

மொர்டோவியா குடியரசு மற்றும் எங்கள் பிராந்தியத்தின் பாலர் கல்வி முறையின் வளர்ச்சிக்கான முன்னுரிமைப் பகுதிகளில் ஒன்று, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்விக் கொள்கையின் பின்னணியில் பாலர் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதாகும்.

சமுதாயத்தின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில், பாலர் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவது பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்:

நவீன வளர்ச்சிப் போக்குகளுக்கு ஏற்ப பாலர் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தைப் புதுப்பித்தல்

கல்வி, கூட்டாட்சி மாநில தரங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

ஆசிரியர்களின் படைப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட திறனை செயல்படுத்துதல்;

ஒரு மழலையர் பள்ளி இயக்குநரின் நடவடிக்கைகளில் நிர்வாகத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பாலர் கல்வியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு பற்றிய புதிய யோசனையை வரையறுக்கிறது, அதாவது:

கல்விப் பகுதிகளின் தொகுப்பு

ஒரு பொதுவான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், "தரங்களின் வளர்ச்சி, வளர்ந்து வரும் நபரின் சமூக வெற்றியை உறுதி செய்யும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்" ;

சிக்கலான கருப்பொருள் கொள்கை மற்றும் கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கொள்கை: பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் (நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஆட்சி தருணங்களில் செயல்பாடுகள்), குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள், பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு.

இவ்வாறு, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நிலையான செயல்பாடு மற்றும் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த புதிய தேவைகள் விதிக்கப்படுகின்றன. இந்த செயல்முறைகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான கருவி கல்வித் திட்டமாகும்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளி பாலர் கல்வியின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது "குழந்தைப் பருவம்" பொது வளர்ச்சி மற்றும் ஒருங்கிணைந்த நோக்குநிலை குழுக்களில் T.I. பாபேவாவின் தலைமையில் ஆசிரியர்கள் குழுவின் ஆசிரியர் தலைமையில்.

முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாடுகளின் குறிக்கோள்: ஒரு பொது கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், உடல், அறிவுசார் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சி, சமூக வெற்றியை உறுதி செய்யும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல். .

பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கு, கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கும் பாலர் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன:

. மழலையர் பள்ளிக்கான மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு;

. பணியாளர்கள் (நிர்வாக ஊழியர்கள், கற்பித்தல் ஊழியர்கள், மருத்துவ சேவை, கணக்கியல் சேவை);

. தளவாடங்கள் (குழுக்கள், அலுவலகங்கள், உபகரணங்கள்);

. பொருள்-ஸ்பேஷியல் டெவெலப்மென்ட் என்விநியூசன்;

. புதுமை செயல்பாடு;

. நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளுக்கு தகவல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு.

கல்வி முறையை சீர்திருத்துவதற்கான நவீன நிலைமைகளில் பாலர் கல்வியின் தரத்தின் சிக்கல் மிகவும் பொருத்தமானது.

குறுகிய காலத்தில் நிறைய மாறிவிட்டது: பல்வேறு வகையான பாலர் நிறுவனங்கள், திட்டங்கள், கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் தோன்றியுள்ளன, குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மாறிவிட்டனர், கல்விச் சூழல் மாறிவிட்டது, சமூகமே மாறிவிட்டது, இதில் புதிய சூழ்நிலைகள் தொடர்ந்து இவை அனைத்தும் பாலர் கல்வி முறையின் ஆசிரியர்களை குழந்தைகளுக்கு வெறுமனே அறிவை மாற்றுவதில் இருந்து அறிவை கற்றுக்கொள்வதற்கும், பெறுவதற்கும், பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு மாற்றுகிறது என்று நான் நம்புகிறேன்.

பாலர் கல்வியின் தரம் பாலர் துறையில் பணிபுரியும் நிபுணர்களின் பணியாளர்கள், அவர்களின் தொழில்முறை தயார்நிலை, முன்முயற்சி, சுதந்திரம், ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் அவர்களின் கடமைகளின் பொறுப்பான செயல்திறன் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் விமர்சன ரீதியாக சார்ந்துள்ளது என்று நான் நம்புகிறேன். தொடர்ச்சியான சுய கல்வி மற்றும் ஆசிரியர்களின் சுய வளர்ச்சி, பல்வேறு வகையான வேலைகள் மூலம் அவர்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் நாங்கள் அதிக கவனம் செலுத்துகிறோம். மழலையர் பள்ளியில் "சோல்னெக்னி" தகவல் மற்றும் ஆலோசனை கருத்தரங்குகள், தலைவருடனான சந்திப்புகள், கற்பித்தல் நேரம், முதன்மை வகுப்புகள் நடத்தப்பட்டன, இதில் தலைப்புகள் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கல்களை உள்ளடக்கியது.

எனது கருத்துப்படி, மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாடுகளுக்கான தகவல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு, கணினி தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், ஆசிரியர்களின் செயல்திறனை அதிகரிக்க மின்னணு திட்டங்கள் மற்றும் கையேடுகளின் பயன்பாடு, அனுபவங்களை பரிமாறிக்கொள்வது மற்றும் வேலையில் உழைப்பு தீவிரத்தை குறைத்தல். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளுக்கு இணங்க எங்கள் மழலையர் பள்ளி உயர்தர மற்றும் வண்ணமயமான ஊக்குவிப்பு மற்றும் அதன் வலைத்தளத்தை மேம்படுத்துவதில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளது என்பதை இங்கே நான் குறிப்பாக கவனிக்க விரும்புகிறேன். மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கை பரவலாக குறிப்பிடப்படுகிறது பிராந்திய செய்தித்தாளின் வெளியீடுகளில்.

நடப்பு கல்வியாண்டில், மாநிலத் தரத்தின்படி, குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு ஒரு புதுமையான செயல்பாட்டில் விளக்கக்காட்சிகளைக் காட்ட TSO உபகரணங்களை (லேப்டாப், ஸ்கேனர் கொண்ட பிரிண்டர், பரந்த திரை டிவி) வாங்கினோம்.

ஆசிரியர்களின் கல்வித் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கும், கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அமலாக்கப் பணிக்கு அவர்களைத் தயார்படுத்துவதற்கும், சரன்ஸ்கில் உள்ள இடைநிலைக் கல்வி நிறுவனத்தின் அடிப்படையில் மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளை எடுப்பதற்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. தொலைதூரக் கல்வி மூலம் பிராந்தியங்கள், இணையம் வழியாக ஆன்-லைன் (வெபினர்கள்).

பாலர் கல்வியின் தரத்திற்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு ஆகும், இதன் உள்ளடக்கம் குழந்தைக்கு சுய வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

பாலர் குழந்தைப் பருவமே பெரியவர்களின் செல்வாக்கிற்கு மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படக்கூடிய காலகட்டம் என்பதை நாம் வலியுறுத்த வேண்டும் என்று நினைக்கிறேன். இந்த வயதில் ஒரு வயது வந்தவரின் முக்கிய செயல்பாடு, குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள உலகில் வாழ்க்கைக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைப்பது, ஆளுமை-சார்ந்த மாதிரியானது, உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வது, உலகில் செயல்படுவது (இருப்பதைப் பாதுகாத்தல்) போன்ற குறிப்பிடத்தக்க திறன்களை வளர்ப்பதாகும். , மாற்றுதல் மற்றும் புதிய ஒன்றை உருவாக்குதல்), மற்றும் உலகை நோக்கிய அணுகுமுறைகளைக் காட்டுதல்.

வளர்ச்சி சூழலை மாதிரியாக்குவதற்கு நாங்கள் புதிய அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனம் பொதுவானது, எனவே வளாகத்தின் அனைத்து திறன்களின் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் பயன்பாட்டுடன் அதன் நிறுவனத்திற்கு வெவ்வேறு விருப்பங்கள் உள்ளன. குழந்தைகளின் கூட்டு மற்றும் சுயாதீனமான செயல்களின் உகந்த சமநிலையை உறுதி செய்வதற்காக, ஒவ்வொரு குழுவிலும் பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளுக்கான மையங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: மோட்டார், நாடகம், காட்சி, நாடகம், ஆராய்ச்சி, அத்துடன் கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிலைமைகள். குழுக்களை மண்டலப்படுத்தும்போது, ​​பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களை அவ்வப்போது புதுப்பித்தல் வழங்கப்படுகிறது, வெவ்வேறு குழந்தைகளின் நலன்களில் கவனம் செலுத்துகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்த, சிறப்பு மையங்கள் பொருத்தப்பட்டுள்ளன: ஒரு இயற்கையான ஒன்று, இதில் preschoolers மகிழ்ச்சியுடன் பரிசோதனை, வளரும் தாவரங்கள் மற்றும் வனவிலங்குகள் பற்றிய ஆராய்ச்சி நடத்துதல்; மினி ஆர்ட் ஸ்டுடியோ, ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு உண்மையான கலைஞரைப் போல உணர முடியும், ஒரு தனித்துவமான கைவினைப்பொருளை உருவாக்கியவர்; நாடக மற்றும் இசை நடவடிக்கைகளுக்கான மையம், அங்கு குழந்தைகளின் நடிப்பு மற்றும் இயக்கும் திறன்கள் நிரூபிக்கப்படுகின்றன. மிகுந்த ஆர்வத்துடன், மாணவர்கள் ஒவ்வொரு குழுவிலும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சாலை பாதுகாப்பு குறித்த மினி மையங்களிலும், மழலையர் பள்ளியின் ஃபோயரில் - ஏபிசி பாதுகாப்பு மையத்திலும் படிக்கிறார்கள், அங்கு குழந்தைகள் சாலை விதிகளை தொடர்ந்து அறிந்து கொள்கிறார்கள், தீ பாதுகாப்பு மற்றும் தீவிர சூழ்நிலைகளில் நடத்தை விதிகள்.

நிதி ஆதாரங்களை திறம்பட பயன்படுத்தியதற்கு நன்றி, செயற்கையான மற்றும் வழிமுறை உதவிகளை வாங்குவதற்கும், நவீன உபகரணங்கள் மற்றும் பொம்மை உபகரணங்களுடன் மேம்பாட்டு சூழலை நிரப்புவதற்கும் எங்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. இந்த ஆண்டு, அனைத்து வயதினருக்கும், நாங்கள் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் காட்சி மற்றும் கற்பித்தல் பொருட்கள் மற்றும் பொம்மைகளை வாங்கினோம், வெளிப்புற வெளிப்புற உபகரணங்களை ஓரளவு நிரப்பினோம், மேலும் மழலையர் பள்ளியின் வழிமுறை அடிப்படையை கணிசமாக மேம்படுத்தினோம்.

ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் தங்குவதற்கும், முழு அளவிலான பாலர் வயதுக்கு அங்கு வாழ்வதற்கும் சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது, கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான மற்றொரு முக்கிய அம்சமாக நான் கருதுகிறேன்.

2014 இல் மாவட்ட நிர்வாகத்தின் உதவிக்கு நன்றி, மழலையர் பள்ளியில் ஒரு பகுதி புனரமைப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டது - சலவை, உலர்த்துதல் மற்றும் சலவை பட்டறை உட்பட ஒரு சலவை தொகுதி உருவாக்கப்பட்டது. காய்கறி சேமிப்பு அறை சரிசெய்யப்பட்டது.

இரண்டே ஆண்டுகளில் KETZ BL-GROUP LLC இன் ஸ்பான்சர்ஷிப்பிற்கும், நிறுவனத்தின் இயக்குனர் V.S. ருடகோவின் தனிப்பட்ட பங்கேற்பிற்கும் நன்றி. மழலையர் பள்ளியின் முழு சுற்றளவிலும் நீர் வழங்கல் மற்றும் கழிவுநீர் பாதைகள் முற்றிலுமாக மாற்றப்பட்டன, மழலையர் பள்ளியின் அனைத்து குழு செல்களிலும் புதிய பிளம்பிங் உபகரணங்கள் நிறுவப்பட்டன (ஷவர் ஹெட்ஸ், மூழ்கி, கழிப்பறைகள், கழிப்பறையில் குறைந்த திரை கொண்ட குளியல் தொட்டி. நர்சரி குழுவின் அறை) மழலையர் பள்ளியின் அனைத்து துணை அறைகளிலும் உள்ள நீர் குழாய்கள் தோட்டத்தில் மாற்றப்பட்டன. அனைத்து குழு செல்களிலும் கழிப்பறை அறைகள் பழுதுபார்க்கப்பட்டன. அறைகளில் உள்ள கூரை விளக்குகள் ஓரளவு மாற்றப்பட்டன. மழலையர் பள்ளியின் முன் தாழ்வாரம் சரிசெய்யப்பட்டது. , நீல பாலிகார்பனேட்டால் செய்யப்பட்ட ஒரு இலகுரக கண்ணாடி ஜன்னல், நுழைவாயிலுக்கு ஒரு சிறப்பு அழகு, அழகியல் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் மிகவும் பிரபலமாக உள்ளது. மின்சார அடுப்பு சரிசெய்யப்பட்டது. (வறுக்கும் பேனல்கள் கொண்ட சுவிட்சுகள்). முன்பள்ளி உடற்பயிற்சி கூடம் நடத்தப்பட்டது.புதிய உடற்பயிற்சி கூடத்திற்காக குழந்தைகளுக்கான வண்ணமயமான மற்றும் சூடான தரை தரைவிரிப்பு வாங்கப்பட்டது.அனுசரணையாளர் ஒளிரும் கழிவுகளை அப்புறப்படுத்தினார், இது குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாப்பதில் முக்கியமானது.

மழலையர் பள்ளியின் நிலப்பரப்பை மேம்படுத்த ஊழியர்கள் தொடர்ந்து பணியாற்றி வருகின்றனர் (மரங்கள் மற்றும் புதர்கள் தொடர்ந்து சீரமைக்கப்படுகின்றன, இயற்கை நிழல் விதானங்கள் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன, புல் வெட்டப்படுகின்றன, பூக்கள் நடப்பட்டு களையெடுக்கப்படுகின்றன போன்றவை), இது மாணவர்களின் உணர்வை வளர்ப்பதற்கு மிகவும் முக்கியமானது. அழகியல் மற்றும் அழகு.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், குழந்தைகளின் சத்தான ஊட்டச்சத்தில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.சூடான மற்றும் குளிர் காலங்களில், பழங்கள், காய்கறிகள் மற்றும் சாலடுகள் மூலம் இயற்கை வலுவூட்டல் மாணவர்களின் உணவில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு குழந்தையின் வெற்றிகரமான வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்கான முக்கிய திறவுகோல்களில் ஒன்றாக சுகாதார மேம்பாடு இருப்பதாக நான் கருதுகிறேன். இந்த அம்சத்தில், 2015 ஆம் ஆண்டில், கோவில்கினோ இன்டர்டிஸ்ட்ரிக்ட் மருத்துவமனையின் தலைமை மருத்துவரின் அனுமதியுடன், மழலையர் பள்ளிக்கு 3 பாக்டீரிசைடு குவார்ட்ஸ் விளக்குகள் ஒதுக்கப்பட்டன, இது குவார்ட்ஸ் ஆட்சியைக் கவனிக்கும்போது, ​​​​நமது குழந்தைகள் இல்லாத நேரத்தில் அவர்கள் இருக்கும் வளாகத்தை கிருமி நீக்கம் செய்ய அனுமதிக்கிறது. .இ தினசரி விமான விமானம் உள்ளதுகாற்றோட்டம், மோட்டார், சுவாசம் மற்றும் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், வெறுங்காலுடன்,டைனமிக் நிமிடங்கள்.வி சுவாச நோய்களின் காலம் - பூண்டு மற்றும் வெங்காய சிகிச்சை.சூடான காலத்தில், குழந்தைகள் விருப்பத்துடன் காற்றோட்டமான சூரிய குளியலை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் ஈரமான தேய்ப்பதை மிகவும் விரும்புகிறார்கள்.

பல்வேறு போட்டிகளில் பங்கேற்க கற்பித்தல் ஊழியர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க, ஊழியர்களுக்கான பொருள் ஊக்கங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம், இது நேர்மறையான முடிவுகளை அளிக்கிறது. கடந்த கல்வியாண்டில், எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனம் குடியரசுக் கட்சியின் "தொழில்முறை ஜிபி" போட்டியில் வெற்றிகரமாக பங்கேற்றது, 2014 இல் "ரஷ்யாவின் தேசபக்தர்களை வளர்ப்பது" என்ற குடியரசுக் கட்சியின் போட்டியில் நாங்கள் முதல் இடத்தைப் பிடித்தோம். குடியரசுக் கட்சியின் போட்டி - மொர்டோவியா குடியரசின் கல்வி நிறுவனங்களிடையே குழந்தைகளின் சாலை போக்குவரத்து காயங்களைத் தடுப்பதற்கான சிறந்த அமைப்பிற்கான "பசுமை விளக்கு" போட்டி.

நான் உறுதியாக நம்புகிறேன்; குடும்பத்தில் மழலையர் பள்ளியிலும் வீட்டிலும் ஒரு குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் அவரது வளர்ச்சிக்கான ஒரு கருவியாகும், மிக முக்கியமாக, இந்த கருவி சிறிய நபருக்கு தீங்கு விளைவிக்காது, ஆனால் சரியாக தேர்வு செய்யப்படுகிறது.கல்வியின் தரம் மற்றும் தரம் என்று நான் நம்புகிறேன். ஒரு பாலர் குழந்தையின் வாழ்க்கை ஒரு முழுமையானது.

மிக விரைவில், அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களும் கிரகத்தின் மிகப்பெரிய குடிமக்களுக்கு மகிழ்ச்சியுடன் தங்கள் கதவுகளைத் திறக்கும்.

அன்புள்ள சக ஊழியர்களே, புதிய பள்ளி ஆண்டுக்கு முன்னதாக, உங்களுக்கு பிரகாசமான கல்வி வெற்றிகள், நல்ல ஆரோக்கியம், திறமையான மாணவர்கள், பெற்றோரைப் புரிந்துகொள்வது, மாநிலத்தின் கவனம், தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை வளர்ச்சி ஆகியவற்றை நான் மனதார விரும்புகிறேன்!

உங்கள் ஞானம், திறமை, உணர்திறன், கவனிப்பு மற்றும் கவனம் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் போதுமானதாக இருக்கட்டும், மேலும் உங்கள் அறிவாற்றல், ஃபிட்ஜெட்கள் மற்றும் சிறியவர்கள் உங்களை உண்மையாக நேசிக்கட்டும், உங்களைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்ளவும், நம்பவும்!