Príklady zvýrazňovania oddelenia intonácie. Lekcia. Interpunkčné znamienka: dokončenie, zdôraznenie, dokončenie. Typy interpunkčných znamienok

Lekcia 3.

Téma: "Interpunkčné znamienka: znaky dokončenia, oddelenia, dôraz."

Ciele:

Obnoviť vedomosti a zručnosti získané v 5. – 7. ročníku;

Zhrnúť a systematizovať poznatky o používaní interpunkčných znamienok;

Posilniť zručnosti vedomého a kompetentného používania interpunkčných znamienok;

Naučte sa rozlišovať interpunkčné znamienka podľa ich funkcií.

Na stole:

Je známe, že noci venuje lampáš.

Nen..nyy venovať príbehu mocné..nyy

Šťastný.. zaujímavý život.. prosiť..

Ja..ny parach..t g..horizont

Lahodná brožúra

Nádherné..f..ri

Nebezpečný záver

Umiestnite dôraz: tolerA ntny, znA komín, zúbkovanýA ty

ukradnutýA nsky, červenýA v nej.

Počas vyučovania

Organizovanie času.

Aktualizácia vedomostí.

Aké sú hlavné funkcie jazyka vrátane ruštiny? (komunikatívna – funkcia komunikácie; myšlienková – funkcia stelesňovania a vyjadrovania myšlienok; estetická – funkcia vytvárania krásy prostredníctvom jazykových prostriedkov; expresívna – funkcia vyjadrovania vnútorný stav reproduktora).

Vymenujte oficiálne jazyky OSN. (Angličtina, arabčina, španielčina, čínština, ruština, francúzština).

V akých oblastiach medzinárodnej komunikácie sa používa ruský jazyk? (Uplatňuje sa v rôznych oblastiach medzinárodnej a medzištátnej komunikácie, aktívne sa využíva ako komunikačný prostriedok medzi vedcami, je tiež prostriedkom prenosu informácií vo svetových komunikačných systémoch – rozhlasové vysielanie, letecké spoločnosti a pod.)

Čo je hlavným zdrojom rozvoja ruského jazyka? (Stalo sa to najmä vďaka tvorivej kreativite ruského ľudu, predovšetkým generácií Rusov a všetkých ruských pracovníkov vo vede, technike a do značnej miery aj literatúre, ktorá bola práve hlavným zdrojom rozvoja ruského jazyka. .)

Pracujte v zošite.

Slová napísané na tabuli si zapíšte do zošita, vložte chýbajúce písmená a označte pravopis.

Vykonajte vzájomnú kontrolu vo dvojiciach (jeden žiak na želanie príde k tabuli, vloží chýbajúce písmená a okomentuje pravopis).

Práca na téme lekcie .

Pracujte podľa učebnice. Tabuľková analýza. nás. 6 – 7.

3-4 vety v tabuľke: v týchto vetách sú konštrukcie, ktoré je potrebné zvýrazniť, príslovková fráza a adresa, na nultom mieste začiatku a konca vety. Preto je jeden z párových vylučovacích znakov neutralizovaný, t.j. je pohltená polohou začiatku vety alebo znakom dokončenia, dôrazom. Zvýrazňovacie znamienka ako párové interpunkčné znamienka možno pozorovať iba vtedy, ak je zvýraznená štruktúra v strede vety.

Zistenia študentov po pohľade na tabuľku:

Interpunkčné znamienka sú rozdelené do 3 skupín podľa ich významu:

Známky dokončenia;

Deliace znaky;

Výberové značky.

Najväčší počet znakov je v skupine „oddeľovacie znaky“.

Čiarka sa používa častejšie ako iné interpunkčné znamienka.

5. Tréningové cvičenia.

1. Študenti absolvujú cvičenie 6 s použitím tabuľkových údajov na s. 6-7.

2. Vykonajte ústne cvičenie 5 na str.

Expresívne prečítajú najprv prvé štvorveršie básne F. I. Tyutcheva, potom druhé, porovnajú značky dokončenia vo vetách týchto dvoch štvorverší a dospejú k záveru, že značky dokončenia (opytovanie a výkričník) pomáhajú básnikovi vyjadriť obdiv k sile prírody.

Študenti expresne prečítali štvorveršie vytlačené v druhom stĺpci.

6. Upevnite materiál a skontrolujte, či rozumiete téme.

Selektívna práca.

Výpis z ex. 7 na str. 8 viet v tomto poradí: a) oddelené čiarkami; b) so špeciálnymi čiarkami; c) so separačnými a separačnými znakmi.

Označte pravopis, ktorý sa nezhoduje s výslovnosťou. Aké pravidlá pravopisu by ste mali používať? Práca na rozvoji a obohacovaní reči (diferencovanej).

1. skupina žiakov (silných) vykonáva cvičenie. 9 na str. 8 . (1. Na oslavu Maríniných narodenín sme pripravili veľa rôznofarebných loptičiek: žltú, červenú, modrú a červenú. Podmet je hlavným členom vety. 2. Peťo sa dlho díval na jablko ležiace na stole čas a nakoniec ho zjedol Varya, nezabudni zajtra prísť priniesť potravu pre vtáky 3. Kolja mlčal: správa, ktorú nahlásil sused, ho ohromila Záhrada, v ktorej sme kedysi pracovali a hrali sme sa teraz museli zbúrať Prišla jeseň a koruny stromov začali horieť do karmínových farieb.

2. skupina študentov (slabý výkon) nachádza v texte I. Sokolova-Mikitova „Náš sever“ vety, v ktorých interpunkčné znamienka slúžia na oddelenie a zvýraznenie.

NÁŠ SEVER.

Kto kedy počul o našom Severe, ktorý má obrovské množstvo veľkých a malých riek a malebných jazier?

Náš sever je na mnohých miestach pokrytý lesom. Les je jeho hlavným bohatstvom. Pri návšteve takého lesa budete mimovoľne obdivovať jeho štíhle stromy, ich konáre do seba zapadajú ďaleko hore, cez ktoré len kde-tu vidno rozžiarenú severskú oblohu. Vždy je tu chladno a ticho. Na čerstvom vzduchu je počuť len tenké zvonenie komárov. A v zime tieto zvuky zmiznú. Len občas sa v bielom zasneženom tichu ozve prasknutie nejakého odlomeného konára alebo vzdialené dunenie auta rútiaceho sa po širokej diaľnici.

(Podľa I. Sokolova-Mikitova)

VI.Sledovanie pochopenia témy.

Skopírujte štvorveršia E. Baratynského, vložte chýbajúce písmená, otvorte zátvorky, umiestnite interpunkčné znamienka. Písmeno r napíšte nad interpunkčné znamienka, písmeno v nad zvýrazňovacie znamienka. Uveďte syntaktické podmienky používania interpunkčných znamienok, urobte záver o účele interpunkčných znamienok.

A je to tu...september! Spomalenie zostupu

V studenom slnku svieti slnko...

A jeho lúč(?) v zrkadle

(Ne)verné zlato..ktoré tr..jaskyne..t.

VII.Súhrnný materiál k téme.

- Čo nové sme sa naučili o interpunkčných znamienkach?

VIII.Domáce úlohy diferencovaného charakteru:

a) napr. 11 pre pripravených;

b) napr. 8 alebo 10 (1 odsek) pre nedostatočne pripravených žiakov,

ktoré interpunkčné znamienka slúžia na oddelenie a zvýraznenie.

Ciele:

• zovšeobecňovať a prehlbovať vedomosti žiakov o interpunkcii; identifikovať hlavné funkcie interpunkčných znamienok;
• rozvíjať pravopisnú a interpunkčnú ostražitosť, schopnosť zdôvodniť výber interpunkčných znamienok (ústne a graficky), rozvíjať monológnu reč;
• formovať a rozvíjať komunikatívnu a jazykovú kompetenciu; pestovať záujem o predmet.

Kľúčové slová lekcie:

• syntax
• interpunkcia
• interpunkčné znamienka
• interpunkčná funkcia

POČAS VYUČOVANIA

1. Úvod do témy vyučovacej hodiny

Príprava žiakov na vnímanie témy vyučovacej hodiny.

Slovo učiteľa: Ak chcete sformulovať tému lekcie, vypočujte si úryvok z knihy K. Paustovského „Zlatá ruža“.
Keď bol Paustovsky veľmi mladý, pracoval v Odese v novinách „Sailor“. Zároveň s týmto denníkom spolupracoval aj spisovateľ A.K. Sable. Jedného dňa A.K. Sobol priniesol do redakcie zaujímavý príbeh, určite talentovaný, no nedbale naformátovaný. Korektor Blagov sa zaviazal opraviť text bez toho, aby v ňom zmenil jediné slovo, a urobil to celkom rýchlo.

„Čítal som ten príbeh,“ píše K. Paustovský, „a nemal som slov. Bola to priehľadná, plynúca próza. Všetko sa stalo konvexným a jasným. Z bývalej pokrčenosti a verbálneho zmätku nezostal ani tieň. V skutočnosti nebolo vymazané ani pridané ani jedno slovo.
Pozrel som sa na Blagovo.
- To je zázrak! - Povedal som. - Ako si to spravil?
- Áno, dal som všetky interpunkčné znamienka správne. Sobol má s nimi úplný chaos. Bodky som umiestnil obzvlášť opatrne. A paragrafy. Toto je skvelá vec, drahá. Puškin hovoril aj o interpunkčných znamienkach. Existujú preto, aby zdôraznili myšlienku, priviedli slová do správneho vzťahu a dodali fráze ľahkosť a správny zvuk. Interpunkčné znamienka sú ako hudobné noty. Držia text pevne a nenechajú ho rozpadnúť.“

2. Konverzácia na základe textu

– Uhádli ste, aká je téma hodiny? Áno, dnes hovoríme o interpunkcii a úlohe interpunkčných znamienok vo vetách a texte. Zapíšte si tému lekcie. Šmykľavka.
– Aký je podľa vás účel našej hodiny? (Formulácia cieľov lekcie)
– Kľúčové slová lekcie?

syntax
interpunkcia
interpunkčné znamienka
interpunkčná funkcia

3. Opakovanie

– Čo je SYNTAX?
Z gréčtiny Syntax– „kompozícia“ je časť gramatiky, ktorá študuje štruktúru koherentnej reči. Syntax obsahuje dve hlavné časti: 1) – syntax frázy; 2) syntax vety.
– Čo študuje PUNKCIA?
z lat. Punctum– „bodka“ – súbor pravidiel pre interpunkčné znamienka
– Aké interpunkčné znamienka existujú? Moderné interpunkčné znamienka: . ! ? … ; , : – () « »
– Aká je úloha interpunkčných znamienok? Prečítajte si text, nájdite odpoveď, zapíšte si ju do zošita.

„Interpunkčné znamienka existujú, aby zdôraznili myšlienku, priviedli slová do správneho vzťahu a dodali fráze ľahkosť a správny zvuk. Interpunkčné znamienka sú ako hudobné noty. Držia text pevne a nenechajú ho rozpadnúť.“

Analyzujte úlohu interpunkčných znamienok v tomto texte.

Funkcie interpunkčných znamienok: dokončenie, rozdelenie, výber.

4. Pracujte podľa učebnice:§ 20, býv. 145.

– Aký je účel interpunkčných znamienok?

Interpunkcia- systém znakov, ktoré prispievajú k plneniu niektorej z funkcií písanej formy jazyka - byť prostriedkom komunikácie medzi ľuďmi

5. Práca so slovnou zásobou

– Na čo sa používa spisovný jazyk? Na komunikáciu. Aké je iné slovo pre komunikáciu?

Komunikatívnosť, komunikatívnosť.

Cvičenie: Vložte chýbajúce písmená a vytvorte frázu s týmto slovom. Komunikačnú funkciu interpunkčných znamienok dobre ilustruje nasledujúci príklad uvedený v knihe G. Granika „Secrets of Punctuation“.

Skutočnosť takejto „bezslovnej“ korešpondencie je známa. Francúzsky spisovateľ V. Hugo po dokončení románu „Les Miserables“ poslal rukopis vydavateľovi. K rukopisu pripojil list, ktorý neobsahoval jediné slovo, ale iba znak: „?“ Vydavateľ tiež odpovedal listom bez slova, ale iba so znakom: „!“
Aký obrovský je sémantický a emocionálny obsah týchto ultrakrátkych písmen!

– Povedzte nám, ako chápete sémantický a emocionálny „obsah“ týchto listov.
Samozrejme, chápeme, že list V. Huga obsahoval otázky: „No, ako? Páčilo sa ti to? Bude možné ho zverejniť? Odpoveď: “Úžasné! Úžasné! Toto je najlepší rukopis, aký som kedy držal v rukách! Hneď to zverejním!“
Malý vtip v podaní Victora Huga a jeho vydavateľa sa ukázal ako úspešný, pretože obaja účastníci korešpondencie vedeli nielen inscenovať, ale aj „čítať“, t.j. dobre rozumieť interpunkčným znamienkam.
– Kedy sa podľa vás objavili interpunkčné znamienka? Kedy sa prvýkrát objavilo písanie?

6. Práca s textom

V starovekej Rusi sa texty písali bez medzier medzi slovami a vetami, bez interpunkčných znamienok. čítanie takýchto záznamov bolo pomalé a ťažké. Na uľahčenie bolo potrebné v prvom rade vyznačiť hranice viet. Takto sa objavil ____ bodka __ je prvým a hlavným znakom delenia textu. Na základe bodu____ vznikli ďalšie znaky:__ otázniky a výkričníky, čiarky.
Začali sa používať aj zátvorky, pomlčky a úvodzovky. Veľké písmeno sa stalo povinným na začiatku vety a červená čiara na začiatku odseku.
Do konca 18. storočia sa vyvinula základná skladba interpunkčných znamienok, ktoré sa – z latinského názvu pre bod „interpunkcia“ – zvyčajne nazývajú interpunkčné znamienka. (Podľa „Encyklopedického slovníka mladého filológa“)

Analýza funkcií interpunkčných znamienok v tomto texte.

Interpunkčné znamienka sa nezobrazili okamžite. Dvojbodky – v 15. storočí sa neskôr objavili čiarky. Otázniky a výkričníky - v 16. storočí pomlčky, úvodzovky, elipsy - až do konca 18. storočia. Karamzin predstavil pomlčku. Interpunkčné znamienka boli systematizované a popísané až začiatkom 19. storočia.

Zistite, ako sa nazývali moderné interpunkčné znamienka: úžasné znamenie, vlastnosť, preemptívny a prepúšťací znak, zástupný znak, polovičná bodka, ticho.
Karamzin predstavil pomlčku a nazval ju riadok. Barsov, Lomonosov študent, nazval toto znamenie „ticho“ a povedal, že „preruší začatý prejav buď úplne, alebo na krátky čas, aby vyjadril drsnú vášeň, alebo aby pripravil čitateľa na neskoršie mimoriadne alebo neočakávané slovo alebo čin. Predovšetkým však slúži na oddelenie tvárí rozprávajúcich, aby ich nebolo treba pomenovať pri každej zmene prebiehajúceho rozhovoru.“

7. Práca s textom

– Skopírujte to, vložte chýbajúce interpunkčné znamienka, ktoré sú dôrazné a ktoré oddeľujú?

Musíte milovať svoj rodný jazyk ako matka, ako hudbu, a musíte vedieť dobre hovoriť, aby ste... jasne a jednoducho odovzdali svoje myšlienky druhému.
Ak porozumiete ľuďom a ich myšlienkam, život bude jednoduchší, stanete sa múdrejšími a každý vám bude hneď rozumieť, a to je dobre.

M. Gorkij .

– Výrazne si prečítajte text. Ak to chcete urobiť, určite tému a hlavnú myšlienku výroku M. Gorkého - to vám pomôže vybrať požadovaný tón na čítanie. Ukážte graficky, kde je potrebná pauza.

– Zamyslite sa nad tým, aké súvisiace slová majú slová interpunkcia a čiarka? (Prekážka, koktanie). Vytvorenie termínu interpunkčné znamienka skutočne odrážalo ich chápanie ako znakov zastávok, prestávok a niektorých zmien v plynulom toku písanej reči.

Vyplnenie tabuľky.

Záver: jednotlivé interpunkčné znamienka rozdeľujú celok na časti, oddeľujú tieto časti od seba a označujú hranicu medzi nimi. Párové alebo dvojité interpunkčné znamienka zvýrazňujú jednu alebo druhú nezávislú časť od celku a označujú jej hranice na oboch stranách.

S.Ya. Marshak

Interpunkčné znamienka

V poslednom bode
Na poslednom riadku
Spoločnosť sa zhromaždila
Interpunkčné znamienka.

Deklarované čiarky:
"Sme zaneprázdnení ľudia.
Bez nás to nejde
Ani diktát, ani príbeh."

"Ak nad tebou nie je bod,
Čiarka je prázdny znak!" –
Odpovedal som z toho istého riadku
teta bodkočiarka;

Dvojbodka, blikajúca,
Kričala: „Nie, počkaj!
Som dôležitejší ako čiarka
Alebo bodkočiarka
Pretože som dvakrát
Viac ako jednooký bod.
Pozerám do oboch očí
Dodržiavam poriadok."

"Nie..." povedali elipsy,
Sotva pohnem očami, -
Ak chcete vedieť,
Som dôležitejší ako ostatní.

Kde už nie je čo povedať
Dali elipsu...“

Otáznik
Prekvapený: "Tak ako?"
Výkričník
Bol rozhorčený: "Takto!"

"Áno," povedala bodka,
Jediný bod. –
Príbeh končí so mnou,
To znamená, že som dôležitejší ako ty."

9. – Lingvisti hovoria o prítomnosti interpunkčnej abecedy v modernom písaní:

1) bodka (.)
2) dvojbodka (:)
3) elipsa (...)
4) bodkočiarka (;)
5) čiarka(,)
6) čiarky (,)
7) úvodzovky: a) labky („“); b) vianočné stromčeky („“)
8) výsluch (?)
9) výkričník (!)
10) pomlčka (–)
11) dvojitá pomlčka (– –)
12) zátvorky ()
13 poznámka pod čiarou alebo hviezdička *
14) odsek alebo zarážka.

10. Vyriešte problém s interpunkciou: Aké čísla by sa mali nahradiť čiarkami?

Existujú, (1) samozrejme, (2) pravopisné chyby, (3) ktoré vedú k nesprávnemu pochopeniu textu, (4) zatiaľ čo (5) ako v interpunkcii, každá chyba (6) vedie k tomu či onomu stupňu (7 ) skreslenie významu. (A.B. Shapiro)

Odpoveď: 1, 2, 3, 4

11. V roku 1883 vyšla kniha učiteľa I.K. Ghana "Interpunkčné znamienka". Obsahovala kapitolu so zaujímavým názvom „Niekoľko anekdot o dôsledkoch použitia nesprávnej čiarky“. Toto sú príbehy:

1) Podľa jedného z nemeckých novín vďaka nesprávnej čiarke utrpeli Spojené štáty Severné Ameriky stratu niekoľkých desiatok miliónov dolárov. Faktom je, že pri tlači colného sadzobníka v roku 1864 sa anglickým výrobcom podarilo podplatiť korektorov a v oddelení plechových výrobkov preskupili jednu čiarku. Vďaka tejto okolnosti bolo cínové železo klasifikované ako cín a podliehalo nízkemu clu. Táto chyba bola objavená až o 18 rokov neskôr. Vláda utrpela straty 48 395 766 USD, t.j. takmer 100 miliónov rubľov.

2)Jeden provinčný holič si objednal označenie, ktoré na ňom uvádzalo všetky podrobnosti o jeho profesii. Maliar urobil znak, ale zabudol, kam dať čiarky. Keď to tí, čo čítali nápis, zbadali holičovi, ten namietal, že on sám problém napraví a zariadi čiarky. Vskutku, boli pridané čiarky a nápis vyzeral takto: „Tu sú zuby, trhajú sa fúzy, oholia sa kiahne, vredy sa naočkujú, krv je zničená, vlasy rastú, nechty sa krútia, hlavy sa strihajú atď.

3) Jeden cestovateľ vo chvíli hroziaceho ohrozenia života sľúbil, že na záchranu postaví „zlatú sochu držiacu šťuku“. Podarilo sa mu však vyhnúť obrovským nákladom na inštaláciu sochy. Ako?

12. Šmykľavka. Umiestnite interpunkčné znamienka.

Pomaly kráčal a bzučal.

Ako kráčal, pomaly bzučal. Pomaly kráčal a bzučal.

– Vysvetlite dôvod nedorozumenia. Ako sa dajú opraviť?

Mumu sa pritlačila k stene, keď pani vošla a vycenila zuby.
Dievča odviedlo cez ulicu starenku, ktorá ju o to požiadala, a odbehla na diskotéku.
Dima hodil na stôl olejom natretý zápisník s geometriou.

Doplňte chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka.

Najväčšou hodnotou ľudu je jeho jazyk, jazyk, v ktorom píše, hovorí a myslí. Si myslí, že! Tomu treba rozumieť dôkladne, v celej všestrannosti a význame tejto skutočnosti. Koniec koncov, to znamená, že celý vedomý život človeka prechádza jeho rodným jazykom. (D. Lichačev)

– Čo určuje umiestnenie interpunkčných znamienok?
– Pravidlá interpunkcie – punktogramy. Vysvetlite interpunkčné znamienka vo výroku D. Lichačeva.
– Prečítajte si báseň K. Balmonta. Dá sa interpunkcia vysvetliť pravidlami interpunkcie?
– Takéto interpunkčné znamienka sa nazývajú voliteľné.

K. Balmont:

Milujem vzdialenú stopu - od vesla,
Som rád, že sa približujem - dokonca až do bodu zla,
A bez toho, aby ste to dokončili - pozrite sa,
Ako oheň v diaľke za mnou bude tlieť.
Ak vo sne zapálim mestá,
Plameň žiary je so mnou navždy.
Ó môj brat! Básnik a kráľ – ktorý vypálil Rím!
Horíme, rovnako ako vy, a horíme!

– Vysvetlite význam pomlčky v Balmontovej básni.
– Skúste umiestniť interpunkčné znamienka do básne M. Cvetajevovej.

Brloh pre zver,
Cesta k tulákovi,
Odváži sa k mŕtvym,
Každému svoje.

Žena by mala klamať,
Aby kráľ vládol,
Mal by som pochváliť
Tvoje meno.
M. Cvetajevová

Skontrolujte:

Brloh pre zver,
Cesta pre tuláka,
Mŕtvym drogám,
Každému svoje.

Aby bola žena neúprimná
Kráľovi - vládnuť,
Je na mne, aby som chválil
Tvoje meno.
M. Cvetajevová

– Prečo M. Cvetajevová používa vo svojej básni pomlčku?

13. Závery lekcie

– F.I. Buslaev o význame interpunkčných znamienok: „Keďže jedna osoba prostredníctvom jazyka sprostredkúva svoje myšlienky a pocity druhej, majú interpunkčné znamienka dvojaký účel: 1) podporovať jasnosť pri prezentácii myšlienok, oddeľovať jednu vetu od druhej alebo jej časť od druhej a 2) vyjadrovať pocit. o tvári rečníka a jeho postoji k poslucháčovi...“

14. Domáce úlohy: napísať návrh eseje „Význam interpunkčných znamienok v texte“ (podľa cvičenia 148)

Literatúra:

1. Buneev R.N., Buneeva E.V., Komisarova L.Yu., Tekucheva I.V. Ruský jazyk. Učebnica pre 8. ročník základnej školy.
2. Buneeva E.V., Komisarova L.Yu., Isaeva N.A. Ruský jazyk. 8. trieda. Metodické odporúčania pre učiteľov.
3. Kupalova A.Yu. Učenie syntaxe a interpunkcie v škole. M. Drop 2002
4. S.I. Ľvov. Jazyk a reč. Učebnica pre ročníky 8-9. M.: LLC „Obchodný a vydavateľský dom „Russkoe Slovo“ - RS, 2000

Výber).
Cieľ: naučiť určovať úlohu interpunkčných znamienok v písomnom prejave.
Ciele: - poskytnúť predstavu o úlohe znakov

Interpunkcia v písaní;

Rozvíjať interpunkčnú gramotnosť študentov;

Rozvíjajte expresívne čitateľské schopnosti pozorovaním znakov

Treba si trochu oddýchnuť.

Postavme sa spolu a ticho si sadnime.

A zatvorme všetky oči.

Už to príde, už to príde,

Je ticho.

3) Rozvoj schopností určiť úlohu interpunkčných znamienok v písomnom prejave.

V tabuľke ste rozdelili interpunkčné znamienka do skupín. Do akých skupín ste ich rozdelili?

(Interpunkčné znamienka dokončenia, oddelenia, zvýraznenia).

Teraz pracujeme v radoch. Uveďte vlastné príklady viet. Môžete použiť príklady z cvičenia 289

2. riadok – s deliacimi interpunkčnými znamienkami;

3. riadok – s interpunkčnými znamienkami.
- Poďme skontrolovať, čo máš?

4) Rozvoj ústnej reči žiakov.

Chlapci, vráťme sa k problému lekcie. Teraz budete pracovať vo dvojiciach. Pripravte si ústnu správu na tému: „Interpunkčné znamienka a ich úloha v písomnom prejave“.
(Interpunkčné znamienka sú v písomnom prejave veľmi dôležité. Robia našu reč zrozumiteľnou, jasnou, expresívnou. V písomnom prejave zohrávajú interpunkčné znamienka úlohu dotvárania, keď bodka, otáznik a výkričník a elipsy sú umiestnené na konci Tiež úloha oddeľovania, keď sú homogénne členy oddelené vety a časti zloženého súvetia sú oddelené čiarkou, dvojbodkou alebo bodkočiarkou.

Interpunkcia zohráva úlohu zvýraznenia aj vtedy, keď veta obsahuje odvolania, úvodné slová, priamu reč; pri písaní sú zvýraznené čiarkami alebo úvodzovkami.)

5. Zhrnutie.
- Páčila sa vám lekcia?

- Čo si mal rád?

Do akých skupín sú rozdelené všetky interpunkčné znamienka?

Dodatok 2

(Dokončenie-

Rozdelenie-

výber-

Prečo sú potrebné interpunkčné znamienka?

Dá sa to bez nich zaobísť?

Určte úlohu interpunkčných znamienok v nasledujúcich vetách?

Obloha stmavla a zamračila sa. (čiarka je oddeľovač)
Privalili sa tmavé mraky. (bodka je znakom dokončenia)
Zdá sa, že starý les stíchol. (Dve čiarky sú dôrazné označenie.)

Klasifikácia

6. Domáce úlohy. (Snímka 8)

Napr. 290, tvorivá úloha: vymyslieť báseň alebo rozprávku o úlohe interpunkčných znamienok pri písaní.
(Snímka 9)

Obecný vzdelávací ústav stredná škola č. 2, obec Špirovo UMK "Škola 2100" Hodina ruského jazyka v 5. ročníku

Popis prezentácie po jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

Najhoršia vec na lodi je obed. Hlásim jedálny lístok, zachovávam pravopis: zelená kapustnica, klobásy s kapu, hviezdicové jeseterové hranolky, mačka, rajnica; mačka sa ukázala ako kaša... Výňatok z rodinného listu A. Čechova

2 snímka

Popis snímky:

Pokúsme sa určiť tému našej hodiny „Tak,“ povedal ....., .....-single. - Príbeh sa u mňa končí. To znamená, že som dôležitejší ako ty." Pointa básne Samuela Marshaka „Interpunkčné znamienka“ je prakticky správna: frázu si viete predstaviť bez čiarky, bez pomlčky, bez otáznika, ale bez bodky to nejde. Bodka je najstaršie interpunkčné znamienko; používali ho na označenie konca vety už starí Gréci a Rimania. Na najpraktickejšie účely – na uľahčenie recitácie.

3 snímka

Popis snímky:

Skúsme určiť tému našej hodiny Pribehol čudák – znamenie ……………. Nikdy nemlčí, ohlušujúco kričí: „Hurá! Dole s! Stráž! Lúpež!" Michail Vasiljevič Lomonosov nazval výkričník „úžasným“ znakom. Briti uvažovali inak: výkričník sa objavil v anglických tlačených textoch v 15. storočí a nazýval sa znakom obdivu alebo výkričníka. Existuje verzia, že pochádza z latinského výkričníka Io, ktorý vyjadruje radosť. Násilné emócie začali písomne ​​prejavovať pomerne neskoro: napríklad výkričník sa v nemeckom texte objavil v roku 1797. A americký spisovateľ Francis Scott Fitzgerald vyzval na opustenie výkričníka: „Povedať to,“ napísal, „je ako smiať sa na vlastnom vtipe.

4 snímka

Popis snímky:

Pokúsme sa určiť tému našej hodiny Prišiel znak s krivým nosom …………... Každému sa pýta: „Kto? koho? Kde? Ako?" Básnik Trediakovský sa raz opýtal kráľovského šaša, či vie niečo o otázniku. "Ja viem," odpovedal šašo. "Je to malá zhrbená postava, ktorá kladie hlúpe otázky." Básnik Michail Svetlov žartoval, že otáznik je starý výkričník. Ale nie: k predchodcom otáznika patrí bodka s vlnovkou, teda vlnovka navrchu, ktorá značila prekvapenie v hlase. Toto napísali v 8. storočí na dvore Karola Veľkého. Potom kníhtlačiari, či už bratia von Speyerovci, ktorých v Benátkach volali da Spira, alebo samotný Manutius, ich súčasník, prišli s nápadom použiť prvé dve písmená latinského slova quaestio, čo znamená hľadať odpoveď. Najprv sa zdalo, že nad písmenom o napísali písmeno q a potom sa táto zložitá konštrukcia premenila na naše známe „?“.

5 snímka

Popis snímky:

Pokúsme sa určiť tému našej lekcie - Kde sú umiestnené tieto interpunkčné znamienka? - Aký je ich účel? - Uveďte svoje príklady. Známky dokončenia

6 snímka

Popis snímky:

Skúsme určiť tému našej hodiny Povedali......: „Sme zaneprázdnení ľudia. Ani diktát, ani príbeh sa bez nás nezaobídu.“ Pravdou je: čiarka je najbežnejším znakom v ruskom písaní. Vo vete je predsa len jedna bodka, no majster pridá toľko čiarok, že prestanete počítať. Slovo bolo opäť prevzaté zo starovekého Ruska, kde sloveso „čiarka“ znamenalo „chytiť“ alebo „dotknúť sa“. Okrúhle as chvostom, ako v slávnej hádanke, začali okolo roku 1520 lámať slová v ruských vetách. Každý, kto pozná list z historickej úlohy, vie, aké dôležité je správne zadať čiarku: „Poprava nemôže byť odpustená.

7 snímka

Popis snímky:

Pokúsme sa určiť tému našej lekcie: „Blikanie dvojbodky“ v Marshakových básňach je znakom vysvetlenia: naznačuje, že časť textu po nej je spojená vysvetľovacími alebo príčinnými vzťahmi s časťou textu, ktorá je pred tým. Používa sa ako deliaci znak od konca 16. storočia a spomína sa už v prvých knihách o gramatike, napríklad v „Gramatike“ Meletia Smotritského. Až do polovice 19. storočia sa dvojbodka používala v ruštine a iných európskych jazykoch ako znak skratky. Šetrní Fíni ho na tento účel používajú dodnes, dokonca aj v strede slova: napríklad namiesto Helsinki často píšu H:ki. ………, zažmurkal, vykríkol: „Nie, počkaj! Som dôležitejší ako čiarka alebo bodkočiarka, pretože som dvakrát taký veľký ako bodka s jedným okom.“

8 snímka

Popis snímky:

Skúsme určiť tému našej lekcie, o ktorej písal Somerset Maugham ... že je v nej niečo drsné, impulzívne a bezohľadné a že len zriedka nájdeme vetu, v ktorej by sa dala nahradiť elegantnou bodkočiarkou alebo jasným oddelením. zátvorkách. Ruský lingvista A.A. Barsov ho vo svojich „Stručných pravidlách ruskej gramatiky“, publikovaných v roku 1771, veľmi presne nazval „tichým“ a o pol storočia neskôr ďalší ruský vedec A. Kh. Vostokov vo svojej „Skrátenej ruskej gramatike“ elegantne označil .... ako znak duševného odlúčenia. Jeho dvojslabičné meno... odvodené z francúzskeho slovesa, ktoré znamená „naťahovať sa“. Popularizované... nepokojný Nikolaj Michajlovič Karamzin, ale Marina Cvetajevová sa nazýva jeho skutočným apologétom.

Snímka 9

Popis snímky:

Pokúsme sa určiť tému našej lekcie - Kde sú umiestnené tieto interpunkčné znamienka? - Aký je ich účel? - Uveďte svoje príklady. Oddeľovacie znaky − :

10 snímka

Popis snímky:

Skúsme určiť tému našej hodiny Vysvetli interpunkciu: Dedina, kde sa Eugen nudil, Bol tam krásny kútik... Medzi horami ležiacimi v polkruhu, Poďme tam, kde je potok... Po páde urna s vodou, panna ju rozbila na útese. - Ach, opatrovateľka, opatrovateľka, je mi smutno, je mi zle, moja drahá: plačem, som pripravený vzlykať!.. Vedľajšia veta Účastnícka fráza Účastnícka fráza Odvolanie Ako sa nazýva toto interpunkčné znamienko? Aký je jeho účel? Aké označovacie znaky poznáte?

11 snímka

Popis snímky:

12 snímka

Popis snímky:

PRACUJME VO DVOJOCH Cvičenie 7, strana 10 KONTROLA: Vety oddelené čiarkami: Si môj jediný vzácny, pamätám si krásny zvuk valčíka Iné už nikdy nebudú. V jarnú noc v neskorú hodinu rozvoniaval neznámy hlas opäť plný arómy voňavé trsy bielej akácie a tiekla nádherná pieseň. Pieseň slávika sa opäť rozlieva V tichej žiare mesiaca!

Snímka 13

Popis snímky:

PRACUJME VO DVOJOCH Cvičenie 7, strana 10 KONTROLA: Vety so zdôraznenými čiarkami: Kočík, nepoháňajte kone!

Snímka 14

Popis snímky:

PRACUJME VO DVOJOCH Cvičenie 7, strana 10 KONTROLA: Vety so znakmi zvýraznenia a oddelenia: Žiar, horí, hviezda moja, nemám sa kam ponáhľať, Žiar, vitaj hviezda! Nemám nikoho iného, ​​koho by som miloval, Vŕby plačúce driemu, Kočík, nepoháňaj kone! Skláňajúc sa nízko nad potokom, potoky bežia rýchlo, šepkajú v tme noci!

Snímka 1

INTERPUKCIA A PRAVOPIS (§ 1). PUNKČNÉ ZNAKY: UKONČENIE, ROZLUČENIE, ROZLUČENIE (§ 2)

Snímka 2

UUD
Kognitívne: primerane vnímať obsah ústnych a písomných správ; poznať rôzne druhy čítania; sú schopní získavať informácie z rôznych zdrojov; ovládať techniky výberu a systematizácie materiálu na konkrétnu tému; sú schopní slobodne a správne vyjadrovať svoje myšlienky ústne a písomne. Regulačné: určiť ciele činnosti, postupnosť činností. Vedia počúvať. Komunikatívne: realizujú komunikačne primeranú interakciu s ľuďmi okolo seba v procese verbálnej komunikácie, spoločnej realizácie výchovno-vzdelávacej úlohy, účasti na sporoch a diskusiách. Formulujte a argumentujte svoj názor na diskutovaný problém.

Snímka 3

Kontrola domácich úloh
Napr. 2 (v RT Bogdanova)

Snímka 4

Práca so slovnou zásobou
Ortografický plátok.

Snímka 5

Funkcie interpunkčných znamienok
dokončenie vety
rozdelenie na sémantické segmenty
. ? ! (Koniec vety.)
, (OC, časti zloženej vety) ; (časti zložitej vety) – : (s , priama reč, dialóg)
" " │ , │ – – () (Párové interpunkčné znamienka sú dôrazné.)
Známky dokončenia
Výberové značky
zvýraznenie sémantických segmentov
Znaky divízie

Snímka 6

Skopírujte vety vložením chýbajúcich písmen a interpunkčných znamienok. Urobte morfemickú analýzu slov, v ktorých chýbajú písmená. Vymenujte znaky dokončenia, znaky rozdelenia, znaky výberu.
1) A kochi a mach 3 močiare a pne - všetko je v poriadku pod mesačným svetlom. (N. Nekrasov) 2) Úlovok bol dobrý, dve veľké síhy, niekoľko šťúk a až päť jesetrov. 4 (D. Mamin-Sibiryak) 3) Už tretí deň padá slabý dážď. A zvieratá, vtáky, motýle a chrobáky sa necítili dobre. (M. Bogdanov) 4) (Ne)ďaleko stál voz ťahaný koňom a pokojne čakal na odvoz. 5) More sa triaslo a pokryté malými vlnkami odrážalo slnko oslnivo jasne a usmievalo sa na modrú oblohu tisíckami strieborných úsmevov.

Snímka 7

??
Aké interpunkčné znamienka sa môžu objaviť vo vete? Čo dokáže oddeliť čiarka? Dvojbodka? pomlčka? Aké interpunkčné znamienka sú dôrazy? Prečo sa takto nazývajú zvýraznenia? Čo môžu zdôrazniť vo vete?

Snímka 8

Skopírujte text, dodržujte pravidlá pravopisu a interpunkcie. Vymenujte znaky dokončenia, znaky odlúčenia, znaky rozchodu.
Naše najväčšie poklady, samozrejme, (ne)skrývame. Kto myslí na vzduch, ktorý dýcha? No len čo zadržíte dych (na krátky čas), zrazu si (ne)dobrovoľne spomeniete, že bez vzduchu sa (ne)možno žiť. Presne tak (?), ale je (ne)možné žiť bez svojho rodného jazyka. Ako si vážiť toto bohatstvo, predstavte si seba vo svete, kde všetci vždy mlčia... Medzi vzduchom a jazykom sú však (ne)malé rozdiely. Veď posúďte sami. Všetci ľudia používajú vzduch v rovnakých množstvách. Ďalšia vec je rodná reč. Toto bohatstvo je síce (ne)zamknuté, no vlastní ho (ne)rovnako všetci. V ruskom jazyku sú stovky tisíc slov. Iní sa naučia dve-tri tisícky a sú so sebou (ne)zvyčajne spokojní. Jeho ľudia, samozrejme, chápu, že celkom úspešne komunikuje aj s ostatnými. Čo viac si priať? Možno by sme sa mali zastaviť pri týchto troch tisíckach? Naučiť sa jazyk je predsa náročná práca. (Prečo) pracovať márne? (Podľa A. Mityaeva) Miniatúrna esej. Napíšte miniargument k obsahu textu tak, aby bol váš postoj jasne vyjadrený.

Snímka 9

??
Aké interpunkčné znamienka sa používajú na dokončenie viet? Ako ovplyvňujú intonáciu vety? Aké interpunkčné znamienka sú deliace znamienka? Čo zdieľajú? Aké interpunkčné znamienka sú dôrazy? Čo vyzdvihujú?

Snímka 10

Interpunkčné znamienka sa tradične delia do troch skupín:
1.značky na dokončenie, ktoré sa umiestňujú na koniec vety. Patria sem bodka, otáznik, výkričník, elipsa; 2. znaky rozdelenia, ktoré sa používajú medzi homogénnymi členmi, medzi homogénnymi členmi a zovšeobecňujúcim slovom, medzi časťami zložitej a nezväzkovej zloženej vety, medzi slovami autora a priamou rečou (dialógom), medzi podmetom a podmetom. predikát; v neúplnej vete. Ako oddeľovače sa používajú nasledujúce interpunkčné znamienka: čiarka, bodkočiarka, pomlčka, dvojbodka. zvýrazňovacie znaky, ktoré sú potrebné na izoláciu a) vedľajšej vety (vedľajších súvetí) ako súčasti zloženého súvetia, b) špecifických konštrukcií v rámci jednoduchej zloženej vety, ako sú: príčastná fráza, príčastná fráza, úvodné slová, vložené vety, odvolania. 3. Spárované interpunkčné znamienka sú charakteristické, napríklad dve čiarky, dve pomlčky, úvodzovky a zátvorky.