Bibliografia malých formulárov Malé formy bibliografie - referenčné zoznamy, poznámky, záložky, letáky, plány čítania atď. V knižniciach si v poslednom čase získali obľubu malé formy odporúčacej bibliografie. Sú pohotové, pomáhajú čitateľovi včas sprostredkovať informácie o novej literatúre, spisovateľoch, vzdelávacích inštitúciách a všetkom, čo je pre mladého používateľa zaujímavé. Takéto príručky sa vyznačujú mobilitou, relevantnosťou a schopnosťou reagovať na rôzne situácie, ktoré vznikajú pri profesionálnej činnosti bibliografa aj používateľa knižnice.

Bibliografia malých foriem BIBLIOGRAFICKÁ ZÁLOŽKA je jednou z malých foriem odporúčacej bibliografie, ktorej účelom je vzbudiť záujem čitateľa o konkrétnu knihu, autora alebo tému. Bibliografická záložka je pás papiera rôznych veľkostí (zvyčajne úzky). Na jednej strane záložky je umiestnený názov a obrázok obálky knihy, pre ktorú je zostavená (titulná kniha), a na druhej strane sú informácie o ďalších tematicky alebo žánrovo podobných publikáciách, ktoré sú v zbierka alebo zoznam iných diel toho istého autora.

Bibliografia malých foriem Spolu s beletriou môže záložka obsahovať aj populárno-náučnú literatúru na rovnakú tému. Formát záložky: šírka – 5 – 8 cm, výška – cm Záložka zvyčajne obsahuje do 10 mien. Tu môžete využiť nielen individuálne, ale aj skupinové anotácie a texty, ktoré knihy navzájom spájajú.

Bibliografia malých formulárov INFORMAČNÁ ZÁLOŽKA sa líši od bibliografickej tým, že chýba zoznam odporúčaní. Ak je informačná záložka venovaná mladému spisovateľovi, tak zvyčajne obsahuje informácie o tomto spisovateľovi, jeho fotografiu, fotografiu obálky jeho knihy a malý úryvok z diela. Odporúča sa, aby informačná záložka uvádzala prítomnosť tejto knihy v zbierkach knižnice a/alebo odkaz na internetový zdroj, z ktorého boli informácie prevzaté. Záložka je blízka plánu čítania, no na rozdiel od nej nie je založená na téme, ale na konkrétnej knihe.

Bibliografia malých foriem BIBLIOGRAFICKÁ PAMÄŤ - malá forma bibliografickej pomôcky, ktorá má pomôcť čitateľom pri prvotnom zoznámení sa s knihami o činnosti človeka alebo o spoločensky významnej udalosti. Memorandum odporúča čitateľovi minimum literatúry súvisiacej s pamätným dátumom a úzkou problematikou.

Bibliografia malých foriem Účelom poznámky venovanej určitej osobe je predstaviť čitateľovi hlavné diela určitej osoby (spisovateľa, umelca atď.) a pomôcť pri štúdiu jej života a diela. Do pamätníka sú vybrané najcennejšie vydania jeho diel dostupných v knižnici, ako aj literatúra venovaná jeho životu a dielu. Spolu s monopublikáciami sa odporúčajú aj kapitoly z kníh, úvodné články, eseje, materiály z časopisov a zborníkov venovaných danej osobe.

Bibliografia malých formulárov Časti memoranda nadväzujú na seba v určitom poradí: predhovor (alebo úvod) so stručnou životopisnou poznámkou (potrebné faktografické informácie a informácie o histórii vzniku diel); prehľad hlavných diel; zoznam hlavných edícií a publikácií (ak knižnica prezentuje to isté dielo v rôznych vydaniach, vyberte jedno, novšie vydanie alebo vydanie vybavené vedeckým referenčným aparátom); krátky zoznam literatúry o živote a tvorivosti (najskôr uveďte bibliografické popisy kníh charakterizujúcich život a tvorivosť vo všeobecnosti a potom literatúru o jednotlivých obdobiach a konkrétnych dielach).

Bibliografia malých formulárov Bibliografickú poznámku možno použiť na prvé oboznámenie sa s témou, dielom autora, nie však na hĺbkové štúdium. Knihovníci často pripravujú upomienky vo forme zošita, t.j. publikácia vo forme jedného listu tlačeného materiálu, ľubovoľne zloženého do dvoch alebo viacerých záhybov.

Bibliografia malých formulárov BIBLIOGRAFICKÝ ZOZNAM je bibliografická príručka pozostávajúca zo súboru malých bibliografických záznamov s jednoduchou štruktúrou zrozumiteľnou pre používateľa a bez referenčného aparátu. Bibliografia obsahuje informácie o dielach, zvyčajne na úzku, špecifickú tému alebo problém.

Bibliografia malých formulárov Zoznam záložiek „Kde začať“. Je zostavený v prípadoch, keď čitateľ potrebuje pomoc pri samostatnom štúdiu problematiky, ktorá ho zaujíma. Na rozdiel od bežnej bibliografie zoznam „Kde začať“ odporúča prvé knihy na čítanie, ktoré majú podobný obsah a stupeň prístupnosti (3 – 5 titulov), ktoré poskytujú len najzákladnejšie informácie o danej téme. Tento typ príručky je určený pre nešpecializovaných čitateľov, najmä pre mladých ľudí. Literatúru z takéhoto zoznamu možno čítať podľa výberu. Napíšu aj krátky úvodný text a anotácie. Text obsahuje stručnú charakteristiku témy a prezrádza jej význam.

Bibliografia malých formulárov Zoznamy „Kde začať“ teda nekladú čitateľovi za úlohu povinné čítanie všetkých diel za sebou. Spájajú efektívnosť a stručnosť informácií o literatúre s prvkami odporúčania a popularizácie kníh o najzaujímavejších témach miestnej histórie.

Literatúra Azarova, O. Svet sa učí v hre: [o bibliogr. návody a hračky pre deti // Knižnica. – – 9. – S. 49–50. Bibliografické produkty [Elektronický zdroj]: metodologický a bibliogr. príspevok / Obecný. kultúrna inštitúcia "CBS" Central City Hospital pomenovaná po. M. Gorkij; SIO // http: // cbs-bataysk. ru. Emeljanová, G.I. Od hry k indexu odporúčaní / G. I. Emelyanova // Svet bibliografie. – – 5. – S. 24.–29. Rybina E.F. Bibliografia literatúry pre deti a mládež: učebnica. príspevok. – M.: Libéria, – 216 s. Zostavenie bibliografických pomôcok [Elektronický zdroj]: metóda. rec. / YAOUNB im. N. A. Nekrašová, IBO; komp. A.V. Žuravleva. – Jaroslavľ, – 25 b. – Pozri: http://www. rlib. rok. ru. Zostavenie bibliografických pomôcok v malých formách [Elektronický zdroj]: metóda. rec. / MKUK „Systém medzisídľového centrálneho bankovníctva obce Nikolsky. okres“ Centrálna okresná nemocnica pomenovaná po. G. N. Potanina. Metóda. oddelenie // niklib.ru/files/metod_rekomend.niklib.ru/files/metod_rekomend Tomasheva, E.N. Bibliografický model detského čítania [Text]: nový formát: [o bibliografických pomôckach pre deti] /Elena Nikolaevna Tomasheva// Knihovníctvo. – – 13. – S. 14–19. Účinkuje: N. Kurbatová

Na splnenie tejto úlohy je potrebné naštudovať a osvojiť si témy ako „Bibliografické informácie“, „Bibliografické aktivity (bibliografické procesy)“, „Informačné a bibliografické zdroje (druhy, druhy, formy bibliografických pomôcok)“.

Na oboznámenie sa s týmito témami je počas sedenia vyčlenený minimálny počet hodín, pričom sú základom pre pochopenie a ďalšie štúdium disciplíny „Bibliografia“.

Je potrebné preukázať schopnosť identifikovať potrebné informácie pomocou vedeckého referenčného aparátu bibliografickej príručky, analyzovať ich vo vzťahu k otázkam plánu, ktorý sa musí striktne dodržiavať. Na tento účel sa študuje titulná strana, predslov, obsah, pomocné indexy a kontroluje sa hlavná časť bibliografickej publikácie.

Cieľ: Upevnenie zručností analyzovať BP, identifikovať ich metodologické črty, určiť možnosti ich využitia.

Pri vykonávaní testov sa formujú odborné kompetencie PC.1.2., PC 1.3., ako aj všeobecnú spôsobilosť OK.04.

PC 1.2. Vykonávať analytické a syntetické spracovanie dokumentov pomocou tradičných a automatizovaných technológií, organizovať a udržiavať referenčný a bibliografický aparát knižnice.	- implementácia základných procesov a operácií na tvorbu, údržbu a používanie referenčného a bibliografického aparátu;	Súčasná kontrola:
PC 1.3. Slúžiť používateľom knižnice, a to aj prostredníctvom informačných a komunikačných technológií	- navrhovanie informačného prostredia s prihliadnutím na moderné požiadavky a špecifiká knižnice;	Súčasná kontrola: Samostatná práca / test
OK 4. Vyhľadávať a využívať informácie potrebné na efektívne plnenie odborných úloh, profesionálny a osobný rozvoj	Znalosť algoritmov vyhľadávania informácií na vykonávanie profesionálnych úloh, profesionálny a osobný rozvoj	Samostatná práca

Exekučný príkaz :

1. Preštudujte si literatúru:

– Diomidová, G.N. Bibliografia: učebnica. pre stredné špecialista. učebnica inštitúcie / G.N. Diomidova. – Petrohrad: Profesia, 2002. – S. 22 – 48; 270 – 272.

2. Vyberte si jednu bibliografickú príručku. Pomocou metodiky na štúdium tlačených bibliografických pomôcok (preštudovanie titulnej strany, predslovu, štruktúry a obsahu, metodických čŕt hlavnej časti a pod.) uveďte písomný popis vybranej príručky, argumentujte, ako príklad uveďte bibliografickú popis podľa navrhovaného plánu:

Plán analýzy prínosov:

1. Bibliografický popis príručky (začnite červenou čiarou).

2. Účel a čitateľnosť príručky (podrobne – pre koho, na čo).

3. Typ bibliografickej príručky v závislosti od metodologických a štruktúrnych znakov (index, zoznam, prehľad), žánru.

4. Typ bibliografickej pomôcky v závislosti od charakteristiky:

a) o cieli a účele čitateľa;

c) odo dňa zverejnenia dokumentov, ktoré sú v ňom uvedené;

d) o úplnosti odrazu tlačených diel;

e) o spôsobe bibliografických charakteristík (kompozícia KB);

f) o zásadách systemizácie materiálov v ňom (zoskupenie BZ);

5. Zásady výberu literatúry v príručke:

a) druhy reflektovaných dokumentov podľa ich účelu: úradné, vedecké, populárno-vedecké, vzdelávacie, produkčné a praktické, referenčné, literárne a umelecké atď.);

b) v ktorých publikáciách je literatúra uvedená (monoedície, zborníky, vybrané diela, zborníky, série; knihy, články z časopisov a pod.);

c) ktoré vydavateľstvá vydali uvedené knihy (zoznam);

d) za ktoré roky je literatúra zaradená (chronologický rámec – uveďte);

e) závery o zhode výberu literatúry s cieľom a čitateľnosťou príručky.

6. Systematizácia materiálu v príručke:

a) povaha a umiestnenie sekcií, vzťah medzi nimi, prítomnosť nadpisov a podnadpisov; zoskupenie bibliografických záznamov (BR) v posledných divíziách. Číslovanie, počet báz znalostí.

7. Metódy bibliografickej charakterizácie dokumentov:

a) typy bibliografických opisov, názvy bibliografických záznamov;

b) typy anotácií, ich kvalita, štruktúra (príklady prvkov);

c) ďalšie prvky vedomostnej základne (pojmy indexovania, prepojenia atď.);

d) závery o súlade metód použitých na charakterizáciu diel s cieľovým a čitateľským účelom príručky.

8. Zloženie a povaha podporného aparátu:

a) predslov k príručke, jej úloha (zdôvodňuje jej význam a relevantnosť témy, uvádza cieľový a čitateľský účel manuálu, zásady výberu literatúry a pod.);

b) pomocné ukazovatele (typy, vyhľadávacie funkcie), ich úloha;

c) prítomnosť iných prvkov, ich význam;

d) závery o zhode referenčného aparátu s obsahom, cieľovým a čitateľským účelom príručky ao tom, do akej miery to zvyšuje možnosti využitia príručky pri vyhľadávaní a výbere kníh.

9. Vyvodiť závery o možnostiach (spôsoboch) využitia bibliografickej príručky pri práci s čitateľmi:

V oblasti referenčných a bibliografických služieb, bibliografických informácií, informácií a bibliografických školení;

Uveďte konkrétne príklady individuálnych (rozhovory s akou kategóriou čitateľov?) a hromadných: ústnych (recenzie, večery, rozhovory) a obrazových (výstava kníh, tematická polička) podujatí - forma práce a názov.

1. GOST 7.0-99 „Informačné a knižničné činnosti, bibliografia. Pojmy a definície".

2. Encyklopédia knižnice / Ross. Štát B-ka. – Moskva: Paškov dom, 2007. – 1300 s.

3. Diomidová, G.N. Bibliografia: učebnica. pre stredné špecialista. Prednášal prof. učebnica manažér / G.N. Diomidova. – Petrohrad: Profesia, 2002. – S. 14–21. - („Knižnica“).

4. Príručka bibliografa / vedecká. vyd. G.F. Gordukalová, G.V. Mikheeva. – 4. vydanie, rev. a dodatočné – Petrohrad: Profesia, 2014. – 768 s.

5. Morgenstern, I.G. Všeobecná bibliografia: učebnica. príspevok / ChGAKI; I.G. Morgenstern; pod. vyd. G.V. Mikheeva. – Petrohrad: Profesia, 2005. – 208 s. - („Knižnica“).

Zoznam skratiek a skratiek

BBK– Knižničná a bibliografická klasifikácia

BZ– Bibliografický záznam

BI– Bibliografické informácie

BO– bibliografický popis

BP– Bibliografická príručka

BS – Bibliografické posolstvo

IPYA– Jazyk vyhľadávania informácií

MDT– Univerzálna desatinná klasifikácia

Nové žánre bibliografických pomôcok

Práca na kurze

Úvod

2.1 Bibliografické poznámky

2.4 Bibliografické pomôcky v elektronickej podobe.

Ruskí detskí spisovatelia 20. storočia: biobibliografický slovník. – 2. vyd. Rev. A dodatočné – M.: Flinta: Veda. – 1998. – 512 s.

Záver

Bibliografia

Úvod

Od druhej polovice 80. rokov 20. storočia. Tempo života vo svete a v krajine sa začalo extrémne zrýchľovať, jeho rytmus sa zmenil.

Po začiatku perestrojky v ekonomike, politike a kultúre nastali v povedomí verejnosti zásadné zmeny. Dotkli sa životných smerníc, sociálnych priorít, vzdelanostných kvalifikácií a postojov k duchovným hodnotám.

V tomto smere si funkcie odporúčacej bibliografie vyžadovali nové myslenie, najmä v kontexte reformy vzdelávacieho systému v krajine. Ak skôr človek na ceste k dopĺňaniu vedomostí z čítania vychádzal z určitej, bibliografovi zrozumiteľnej platformy, ktorú rovnako formovala škola – základné, stredné a vysoké, odborné školy a technické školy, teraz táto platforma je rozmazaná množstvom rôznych foriem vzdelávania, ktoré ešte neprešli jasnou klasifikáciou.

Treba brať do úvahy aj fakt, že značná časť odborníkov prešla z intelektuálnych sfér do komerčných, do súkromnej výroby a do iných oblastí činnosti, ktoré nesúvisia s potrebou čítania pre prácu a zvyšovaním svojej intelektuálnej a duchovnej úrovne. Zmenila sa aj štruktúra voľného času ľudí: čoraz významnejšie miesto v ňom zaujíma využívanie audiovizuálnych informačných kanálov. A množstvo voľného času, ktoré má každý, sa výrazne zmenilo – zamestnaná časť populácie nemá prakticky žiadny, nezamestnaní priveľa. To všetko ako celok, samozrejme, neprispieva k produktívnej aktivizácii čítania a mladšia generácia je, žiaľ, čoraz častejšie označovaná za nečitateľov.(26, s. 574)

Kľúčové pozície v motivácii čítania dnes zaujímajú utilitárne, pragmatické ciele (obrátenie sa na tlačené a iné zdroje na získanie informácií pre podnikanie, vykonávanie špecifickej práce) a vyhýbavé (únik z ťažkostí v každodennom živote do „krásnej“, fascinujúcej fikcie)

Tieto črty našej modernej sociokultúrnej situácie povzbudzujú pisárov, vrátane tvorcov bibliografických príručiek, aby hľadali nové spôsoby, ako sa dostať do myslí a sŕdc čitateľov. Kľúč k ich úspešnému hľadaniu vidí v tvorivej implementácii novej metodiky práce, v centre ktorej je jedinec v triáde „človek – spoločnosť – štát.“ (26, s. 575)

Vznik nových príručiek bol spôsobený nielen potrebami čitateľov. Aby mala odporúčacia bibliografia spoločensko-politickej literatúry možnosť pokúsiť sa reagovať „na prevládajúci čitateľský záujem, daný sociológmi, o históriu, psychológiu, filozofiu, problémy rodiny, výchovy, pedagogiky, bolo potrebné radikálne zmeniť spoločensko-politickú situáciu a s tým spojenú radikálnu zmenu obsahu politiky vydávania kníh v krajine.

Zmena v spoločenskej formácii umožnila, aby sa odporúčacia bibliografia (v nadväznosti na knižnú vydavateľskú prax av niektorých smeroch aj pred ňou) venovala témam, ktoré sú medzi širokou čitateľskou základňou najžiadanejšie. S reštrukturalizáciou systému spoločensko-politických odporúčacích a bibliografických pomôcok súvisí aj vývoj nových typov pomôcok, ktoré dopĺňajú problémové tematické: populárne bibliografické encyklopédie, bibliografické zborníky, historické a bibliografické eseje a iné. (5, P. 81)

Prelom k vytvoreniu inovatívneho typu publikácie v oblasti odporúčacej bibliografie nastal v 80. rokoch 20. storočia. Je to prirodzené, pretože tam sa najviac prejavuje „ľudský faktor“.

Predmetom nášho výskumu je systém odporúčacích bibliografických pomôcok.

Predmetom štúdia je základ metodológie bibliografie nových žánrov bibliografických pomôcok

Cieľom štúdie je zistiť stav odporúčacej bibliografie v modernej spoločnosti.

Ciele výskumu:

· identifikovať nové žánre bibliografických pomôcok;

· identifikovať metodologické črty nových žánrov bibliografických pomôcok;

· analyzovať niektoré publikácie nových žánrov bibliografických pomôcok

Pri vykonávaní práce boli použité metódy: historické, rozbor literatúry k danej téme, rozbor príručiek.

1. Všeobecné chápanie žánrov bibliografických pomôcok

Bibliografická príručka je usporiadaný súbor bibliografických záznamov. (17, s. 21) Usporiadanie záznamov znamená ich štruktúrovanie, organizáciu a logické umiestnenie vo vzájomnom vzťahu v súlade so zamýšľaným účelom a charakteristikami materiálu vyjadreného v príručke. Príručka nie je náhodná, ale špeciálne usporiadaná zbierka bibliografických záznamov, vyberaných v súlade so spoločným znakom obsahu, formy alebo iného, ​​čo ich spája. Práve to tvorí kvalitatívne novú formu existencie bibliografických informácií. Bibliografická príručka v odbornej literatúre sa chápe široko ako niečo, čo zahŕňa všetky typy bibliografických informácií zaznamenaných tak či onak. Teoreticky sa uznáva, že tento pojem zahŕňa aj komplexy bibliografických záznamov existujúcich v elektronickej forme. Zatiaľ vo vzťahu k tomu druhému existuje označenie - databáza, chápaná ako súbor údajov prezentovaných na počítačovom médiu vo forme, ktorá umožňuje automatizované spracovanie informácií v ňom obsiahnutých.(13, s. 33)

V teórii bibliografie sa tradične rozvíjajú rôzne systémy rozlišovania bibliografických pomôcok, podľa ktorých sa pomôcky spájajú do skupín na základe vlastností, ktoré majú spoločné a zároveň sa rozlišujú podľa charakteristík svojej odlišnosti. Tento postup je z vedeckého hľadiska nevyhnutný, keďže prispieva k štúdiu konkrétnych bibliografických javov; pre vydavateľskú prax je dôležité určiť typické znaky publikácií s jednotnou cieľovosťou a čítanosťou; pre bibliografov je klasifikácia užitočná v kontexte skvalitňovania metodiky zostavovania príručiek, ktoré by mali byť diferencované vo vzťahu k jednotlivým triedam; V knižničných a bibnografických službách je dôležité korelovať typy pomôcok a ich potreby jednotlivých kategórií používateľov. Diferenciácia dávok sa uskutočňuje podľa rôznych kritérií, formálnych a vecných, av nasledujúcej prezentácii budú predstavené rôzne schémy. Na úvodnú prezentáciu bibliografických pomôcok M.G. Vokhrysheva ich odlišuje formou publikácie. Na tomto základe sa rozlišujú:

· bibliografické publikácie – bibliografické pomôcky, ktoré prešli redakčným a vydavateľským spracovaním, prijaté tlačou alebo razbou, vytlačené samostatne, s údajmi o tiráži;

· Nesamostatné vydavateľské formy - bibliografické pomôcky, ktoré sa umiestňujú vo vnútri jednotlivých publikácií (vnútrokniha, vnútročasopis, vnútronoviny, kniha, článok).

Bibliografické pomôcky nachádzajú svoje vyjadrenie v žánroch – ustálených formách pomôcok s opakujúcimi sa podstatnými znakmi. Každý žáner predpokladá povinné typologické znaky, vlastnosti, ktoré určujú jeho kvalitatívnu istotu. Strata týchto znakov sa zrúti.

Medzi hlavné žánre bibliografických pomôcok patrí register, zoznam, prehľad dokumentov. V druhej polovici 80. a v 90. rokoch sa objavili nové bibliografické príručky k téme, obsahu a metódam zverejňovania obsahu reflektovaných materiálov: sprievodca, bibliografická príručka (slovník), bibliografická encyklopédia, bibliografický zborník, bibliografický zborník, bibliografický esej atď. (13; 24)

Bibliografický register je bibliografická príručka významného objemu so zložitou štruktúrou a vedeckým referenčným aparátom.(17, s. 21)

Bibliografia je bibliografická príručka s jednoduchou štruktúrou.(17, s. 21)

Bibliografický prehľad je bibliografická príručka, ktorá v písomnej alebo ústnej forme predstavuje súvislý príbeh.(18)

Sprievodca dokumentmi je bibliografická príručka, ktorá spolu s bibliografickými informáciami obsahuje informácie referenčného a metodického charakteru. .(13, s. 36)

Biobibliografická príručka (slovník) je bibliografická príručka obsahujúca biografické a bibliografické informácie o živote a činnosti určitých osôb.(13, s. 36)

Bibliografická encyklopédia je bibliografická príručka obsahujúca bibliografické a referenčné informácie prezentované vo forme krátkych článkov usporiadaných v abecednom alebo systematickom poradí. (13, s. 36)

V polovici 20. stor. Obľúbenosť si získali takzvané „malé žánre“ bibliografických pomôcok, ktoré predstavujú tieto odrody:

· plán čítania – bibliografická príručka, v ktorej je načrtnutá určitá postupnosť čítania;

· rozhovor o knihách – bibliografická príručka, v ktorej je dostatočne podrobne odhalený obsah kníh s prvkami prerozprávania;

· záložkový leták ku knihe - bibliografický sprievodca, ktorý rozširuje okruh čítania na tému prečítaná kniha;

· pripomienka pre čitateľa - bibliografická príručka venovaná aktuálnemu problému alebo jednej osobe vrátane minima literatúry k téme za účelom prvotného oboznámenia sa s ňou

Manuály „malých žánrov“ sú spojené najmä s bibliografickou kompilačnou praxou verejných knižníc, sledujú vzdelávacie ciele a majú krátku životnosť, pokiaľ ide o ich existenciu. Zároveň sú mobilné, schopné rýchlo reagovať na aktuálne dianie a široko využívajú komunikačné techniky s cieľom dosiahnuť čo najefektívnejší dopad na spotrebiteľa.

Každý žáner má špecifické vlastnosti, ale „priradenie“ určitých charakteristík žánrom vôbec nenaznačuje ich statickú povahu. V rámci jedného žánru môžu byť značné rozdiely vzhľadom na obsah príručky a individualitu zostavovateľa bibliografa. Vysvetľuje to skutočnosť, že v každom žánri sú spolu s povinnými typologickými znakmi charakteristické, ale nie povinné. Napríklad index sa vyznačuje krátkymi anotáciami, ktoré však môžu byť aj podrobné, prípadne môžu úplne chýbať. Charakteristický je pomerne veľký objem, ale tento atribút je tiež nevýznamný - objem sa mení a nie je možné ho presne označiť ako povinný, v súvislosti s ktorým sa zdá byť nesprávny v GOST 7.0-99 „Informačné a knižničné činnosti, bibliografia. Termíny a definície“ v definícii bibliografického indexu požiadavka „významného objemu“. Prítomnosť voliteľných, voliteľných funkcií prispieva k dosiahnutiu rozmanitosti v činnostiach, zabezpečuje voľný rozvoj a zlepšovanie žánrových odrôd. .(13, s. 37)

Žánre bibliografických pomôcok sú determinované historicky. V konkrétnych historických obdobiach sa do popredia dostávajú tie, ktoré najlepšie zodpovedajú spoločenským potrebám. Takže v 20. rokoch. XX storočia Rozšírili sa malé žánre (zoznamy, plány čítania, rozhovory) určené na uvedenie menej pripravených čitateľov do čítania. V povojnovom období, keď sa otázka akvizície zbierok vojnou zničených knižníc stala akútnou, vychádzali príručky – „štandardné katalógy“. V 60. – 80. rokoch, v období povinného všeobecného stredoškolského vzdelávania, sa rozšírili benefity na pomoc samovzdelávaniu, takzvané „čitateľské krúžky“. V súčasnosti je tendencia vydávať zásadné príručky (niekedy nazývané aj „bibliografické monografie“) retrospektívneho, repertoárového charakteru, ktoré často vychádzajú ako viaczväzkové knihy.

Historická podmienenosť žánrov neznamená, že si niektoré z nich nedokážu udržať svoj význam v rôznych obdobiach. Naopak, žánrovo je stabilná formácia. V ňom sa mení predovšetkým obsahová stránka prvkov a štruktúra ako spôsob ich spájania zostáva dlhodobo nezmenená, prispôsobujúca sa novému obsahu. Príkladom takéhoto žánru je index (13, s. 37-38).

2. Bibliografické pomôcky pre všetky skupiny užívateľov

2.1 Bibliografické poznámky

Odporúčajúca bibliografia je oblasť činnosti, ktorá poskytuje čitateľom bibliografické informácie zohľadňujúce ich diferencované potreby v oblasti vzdelávania a sebavzdelávania, výchovy a formovania osobnosti. Informačné pole odporúčacej bibliografie je určené osobitosťami uspokojovania rôznorodých potrieb širokého okruhu čitateľov.

Jeho funkcie sa tradične zohľadňujú v troch oblastiach: podpora všeobecného a odborného vzdelávania; pomoc pri sebavzdelávacej činnosti čitateľa; účasť na popularizácii vedomostí. (13, str. 283).

Konflikty týkajúce sa odporúčacej bibliografie a verejných knižníc existovali už od sovietskych čias. Výber prostriedkov nezodpovedal obsahu odporúčacích manuálov. V 90. rokoch 20. storočia. vzťah medzi odporúčacou bibliografiou a masovými knižnicami sa napokon dostal do slepej uličky: nedostatok odporúčaných kníh v knižniciach znížil praktický záujem o informácie, ktoré poskytuje odporúčacia bibliografia takmer na nulu, následne dopyt po samotných bibliografických publikáciách klesol a vydavatelia ich prestali vydávať. V dôsledku toho sa knižnica a čitateľ ocitli bez akéhokoľvek vedenia v toku tlačených materiálov a bibliografi začali pracovať „pri svojich stoloch“. Odporúčajúca bibliografia však identifikovala dva smery, ktoré by mohli pomôcť vyriešiť túto bezvýchodiskovú situáciu.(4, s. 14)

Prvý smer súvisí so zvyšovaním informačnej kapacity samotných manuálov. S.P. Bavin hovorí, že bibliografi si uvedomili, že návody na používanie práčky sú zaujímavé iba vtedy, ak máte práčku. Ak návštevník knižnice nemá možnosť obrátiť sa na odporúčané dokumenty na získanie vedomostí, môže byť bibliografický manuál žiadaný len vtedy, ak sám obsahuje základy poznatkov obsiahnutých v týchto dokumentoch a základné predstavy o obsahu týchto dokumentov. Z hľadiska žánrovej špecifickosti odporúčacej bibliografie týmto požiadavkám nanajvýš vyhovujú zbierky bibliografických esejí (4, s. 15 – 16).

Bibliografická esej je žáner odporúčacej bibliografickej príručky, ktorá je autorským abstraktným rozprávaním s rozsiahlou citáciou a prvkami hodnotiaceho postoja k textom. Bibliografická esej obsahuje informácie nielen o odporúčaných dielach, ale aj literárne, kritické, populárno-vedecké, historiografické, memoárové a publicistické materiály súvisiace s hlavným problémom, témou a dielom spisovateľa ako celku. Bibliografické eseje môžu existovať ako nezávislé bibliografické diela alebo môžu byť súčasťou bibliografickej encyklopédie či bibliografickej antológie. Spomedzi žánrov odporúčacej bibliografie je bibliografická esej najaktívnejším prostriedkom pedagogického a výchovného vplyvu na formovanie informačnej kultúry jednotlivca.(2)

Bibliografická esej je relatívne nový žáner v literárnej bibliografii. Jeho hlavnou výhodou je, že bibliograf má možnosť viesť voľnú konverzáciu na tému uvedenú v názve, bez toho, aby bol viazaný formálnymi bibliografickými charakteristikami alebo prísnym výberom odporúčaných diel, čo zase poskytuje čitateľovi voľný prístup. výber literatúry, ktorá ho zaujíma. Obsah eseje však predpokladá dostatok informácií na oboznámenie sa s konkrétnou témou.(10, s. 35 - 36)

Bibliografické eseje sú voľne zostaveným, rôznorodým informačným rozprávaním o literárnom fenoméne s výrazným osobným postojom.

Bibliografické eseje niekedy predstavujú prehľad kritických a publicistických prác (kníh a článkov) venovaných konkrétnemu literárnemu fenoménu. Bibliograf zoznamuje čitateľa s rôznymi, niekedy protichodnými hodnoteniami a interpretáciami diel, ktoré zaujali literárnu obec.(28, s. 85)

Pred dvadsiatimi rokmi neboli vo verejných knižniciach ani v domácich zbierkach klasické diela o ruských dejinách – neexistovali žiadne N.M. Karamzin, ani V.O. Klyuchevsky, ani S.M. Solovyova, ani N.I. Kostomarov... Trvalo niekoľko rokov perestrojky v politike a ekonómii, kým bibliografi začali vytvárať sériu, ktorej zmyslom je výchova historického povedomia na materiáli národných dejín, formovanie historického myslenia, vlastenecké postoje medzi čitateľmi, formovanie historického povedomia a kultúrno-historických vzťahov. a kultúra štúdia histórie.

Koncom 80. rokov 20. storočia. bibliografi Ruskej štátnej knižnice (RSL (vtedy ešte GBL) S. Bushuev a G. E. Mironov začali pracovať na sérii historiografických esejí „História ruského štátu“, ktorých výsledkom je trojzväzkové dielo pokrývajúce obdobie od 9. 19. storočia. Tieto eseje sa ukázali ako do značnej miery inovatívne práce, ktoré posunuli odporúčaciu bibliografiu ako celok na úplne inú úroveň. Podstatou autorovho zámeru s využitím celého objemu písomných prameňov je pomôcť čitateľom pozrieť sa na dejiny vlasti z rôznych uhlov pohľadu - očami súčasníkov udalostí, moderných vedcov, spisovateľov rôznych čias a národov, umelcov , vidieť históriu v jej rozmanitosti, naučiť sa čítať historické a literárne pamiatky, vidieť pamiatky architektúry a art.Pri charakteristike jednotlivých historických období a období sa zostavovatelia snažia charakterizovať trendy, zákonitosti vo vývoji dejín a celkovo zhodnotiť určité obdobia a udalosti. Zároveň sú zaujímavé historické detaily, znaky doby, do kontextu rozhovorov sú uvádzané informácie o každodennom živote, detaily charakterizujúce slávne historické osobnosti (4, s. 15 - 16)

Žáner historickej a bibliografickej eseje je na priesečníku tradičných metód odporúčacej bibliografie, historiografie, pramenných štúdií a historickej publicistiky. Pri jeho zostavovaní sa využívajú prvky historiografických metód (príbeh nielen o knihe, ale o dejinách skúmania konkrétneho obdobia, fenoménu, objaviteľskej histórie, diskusie), pramenných štúdií (príbeh o kronikách, legendách, o dejinách skúmania určitého obdobia, fenoménu, objaviteľskej histórii, diskusiách). ikony - ako historické pramene a ako pramene pre štúdium histórie ) a bibliografické, keďže jednou z hlavných úloh esejí je stimulovať čítanie historickej literatúry. Zároveň sa propaguje bibliografia pomocou faktografie a faktografia (faktografia národných dejín) - pomocou bibliografie. Pre čitateľa je príťažlivá syntéza rozhovoru o skutočnosti (udalosti) a knihy interpretujúcej túto skutočnosť.

Hlavným rozdielom medzi historickými a bibliografickými esejami a tradičnými bibliografickými príručkami je poradie, v ktorom je materiál usporiadaný. Prvý zväzok „Dejiny ruského štátu“ odporúča približne 350 kníh, z ktorých mnohé sú „použité“ viac ako raz, v rôznych sekciách a kapitolách. Knihy sú zároveň z najrozmanitejších oblastí poznania: ide o vedecké a populárno-náučné knihy o histórii, dejinách umenia, miestnej histórii, múzejníctve, literárnej vede, beletristických dielach, albumoch a pod. že všetky boli zoradené v abecednom rade tradičného odporúčacieho bibliografického indexu (aj keď existuje rozvinutá štruktúra). Úplne iná vec je, keď sa knihy „objavia“ počas špeciálne organizovanej tematickej konverzácie (4, s. 17).

S.P. Bavin poznamenáva: „S.V. Bushuev napísal, že úlohou autora je rozprávať o hlavných, z jeho pohľadu kľúčových udalostiach v dejinách Ruska; o ich rôznych hodnoteniach v prácach domácich historikov a napokon aj o knihách o dejinách vlasti. Knihy (základ tradičnej odporúčacej bibliografie) v tejto sérii ustupujú do pozadia. Je to nezvyčajné, ale logické: človeka v prvom rade zaujíma samotná história, teda udalosti, osoby, fakty.“

Knihy zo série „História ruského štátu“ ponúkajú čitateľovi niekoľko spôsobov, ako si materiál usporiadať. Takzvané „dejovo-historické“ eseje sa zaoberajú predovšetkým udalosťami a historickými postavami, zatiaľ čo „historiografické“ eseje sa zameriavajú na rôzne pohľady a hodnotenia tej istej udalosti rôznymi historikmi. Nie je medzi nimi striktná hranica.

Veľký význam vo všetkých vydaniach esejí majú textové materiály – siahodlhé citácie alebo prerozprávania zaujímavých faktografických informácií, ktoré predstavujú odporúčané knihy oveľa prehľadnejšie ako tradičné anotácie, ako aj prítomnosť veľkého ilustračného radu.(4, s. 18 )

Človek znalý tradičných vydaní odporúčacích bibliografií by mal byť príjemne prekvapený vysokou mierou čítanosti knihy. Zložité problémy v knihe sú podané dobrým štýlom (to je znakom vysoko profesionálneho zvládnutia látky), kniha využíva originálne popularizačné techniky, vďaka ktorým sa história objavuje v podobe série kľúčových epizód („The Fall z Perúna. Formovanie kresťanstva v Rusku, „Zlaté slovo ruskej literatúry a jeho storočie“, „Ako hviezdy v temnote: opozícia voči Groznému“ a podobné názvy kapitol hovoria samy za seba). Sú popretkávané „Historickými mozaikami“ a „Historickými medzihrami“.

Zaujímavým riešením myšlienky personifikácie histórie sa javí stĺpec „Portrét v historickom interiéri“, v ktorom sa autori podľa možnosti snažia o vytvorenie problematickej situácie. Autori varujú pred subjektivizmom pri výbere zápletiek, udalostí a postáv, hoci pohľad do podrobného obsahu, pripomínajúceho predmetový index, nedáva dôvod obviňovať ich zo zjavných skreslení; v každom prípade kľúčové momenty ruských dejín (domáca a zahraničná politika, triedny boj, kultúra a umenie, etnografia atď.) sú podané s viac-menej úplnosťou.(4)

Aby mohli bibliografi vyjadriť svoj názor, museli si preštudovať všetky odporúčané knihy a získať „hlboké a systematické vedomosti“: ďalšou etapou bola prezentácia získaných poznatkov tak, aby sa stali prístupnými a zaujímavými aj pre neodborného čitateľa; Čitateľ, ktorý sa zaujíma o konkrétnu tému tak, ako ju uvádzajú bibliografi, má možnosť rozšíriť si vlastné predstavy o danej téme pomocou odporúčaných kníh. Podstata odporúčania a bibliografickej činnosti tak zostáva nezmenená. Menia sa len metódy a techniky na vedenie čítania.

Vývoj žánru bibliografickej eseje sa zhodoval so sociokultúrnou situáciou, ktorá sa vyvinula v prvých rokoch perestrojky. Demokratizácia spoločnosti vyvolala doteraz nevídanú verejnú konfrontáciu názorov a predstáv o súčasnosti, minulosti a budúcnosti krajiny. Spolu s politikou a ekonomikou sa pozornosť sústredila aj na istú vrstvu fikcie - tú, ktorá bola dlhé roky zakázaná a nazývala sa protisovietskou - „Jama“ od A. Platonova, „Srdce psa“ od M. Bulgakova, „Doktor Živago“ od B. Pasternaka, „Deti Arbatu“ od A. Rybakova, „Život a osud“ od V. Grossmana a množstvo ďalších diel, ktorých vydanie v rokoch 1986-1988. spôsobil nielen rozmach čítania a vlnu článkov a recenzií, ale aj aktívny záujem, pre masové čítanie ojedinelý, o kritiku a publicistiku, ktorá objasňovala, interpretovala a spochybňovala ideové a umelecké prednosti týchto diel. Tento pre kultúrny život výnimočný fenomén sa stal predmetom veľkej pozornosti autorov zborníka bibliografických esejí „Knihy, ktoré číta každý“ (10, s. 36).

Ďalším príkladom rozvoja bibliografických esejí je zbierka bibliografických esejí „Osudy básnikov Silver Age“. Situácia, ktorá sa vyvinula koncom 80. rokov 20. storočia. vo vzťahu k takej oblasti ruskej literatúry, akou je ruská literatúra konca 19. – začiatku 20. storočia, je blízka situácii s hysterickou literatúrou, ktorá dala podnet k vzniku esejí „Dejiny ruského štátu“. K jeho vzniku došlo z viacerých objektívnych dôvodov. Medzi ne patrí objavenie sa značného množstva materiálov o dejinách ruskej literatúry začiatku 20. storočia, širokej verejnosti neznámych, neuspokojivý stav domácej literárnej kritiky v tejto oblasti a, čo je dôležité, zvýšený čitateľský záujem o spomínané obdobie. národnej kultúry. Literárna bibliografia sovietskeho obdobia mohla čitateľovi ponúknuť vybrané informácie o „uznávaných klasikoch“ (4, s. 20).

Objavil sa koncom 80. - začiatkom 90. rokov. Publikovanie literárnych textov, ako aj dokumentov (archívne biografické a memoárové materiály, nové a „vrátené“ štúdie) umožnilo bibliografom revidovať a v niektorých prípadoch nanovo vytvoriť historický, literárny a biografický kontext, čo umožnilo úplnejšie vnímanie uznávaných klasikov tohto obdobia aj tých básnikov, ktorých tvorba chýbala v masovom čítaní alebo bola prezentovaná v skreslenej podobe.V esejach „Osudy básnikov strieborného veku“ sa autori snažili presne ukázať osudy tých, v ktorých tvorbe sa najplnšie prejavila atmosféra tohto jedinečného obdobia ruskej kultúry. Eseje v populárnej forme predstavujú biografiu a tvorivú cestu básnikov v ich celistvosti, od začiatku do konca, bez ohľadu na to, koľko z nich zahŕňalo éru strieborného obleku (10, s. 38).

Kniha obsahuje 34 esejí. Jej autori sa podľa tradícií odporúčacej bibliografie obmedzili na tvorbu tých básnikov, ktorých osobné zbierky v posledných rokoch vyšli a znovu vyšli. Väčší rozsah mien predstavuje príloha, v ktorej sú uvedené antológie a zbierky poézie z konca 19. až začiatku 20. storočia, ako aj memoáre a eseje súčasníkov a všeobecné diela ruských literárnych vedcov 70. – 90. rokov 20. storočia.

S.P. Bavin píše o postoji M.I. Davydovej k príručke „Osudy básnikov Strieborného veku“. M.I. Davydová sa na túto publikáciu pozerala z iného uhla pohľadu, vyčíta autorom, že sa neobťažujú uviesť žáner svojej tvorby. Vidí jeho kontinuitu s predchádzajúcimi odporúčacími bibliografickými príručkami a tvrdí, že „vzdelávacie úlohy spoločné pre publikácie tohto druhu sa tentoraz riešia na novej úrovni, v súlade s duchom doby, a tie trendy, ktoré vznikali a latentne sa formovali pred dostal úplnejší výraz“ (10, s. 39)

M.I. Davydová napísala, že bibliografi sa snažia, aby ich práca bola nielen zdrojom informácií, ale do istej miery aj sebestačnou publikáciou.

M.I. Davydová zaznamenala trend, ktorý by mohol viesť k čiastočnej zmene paradigmy v celej bibliografii literárnych odporúčaní. „Osudy básnikov Strieborného veku“ implementujú základné princípy, ktoré definujú propedeutickú funkciu literárnej odporúčacej bibliografie – analytickosť a asociatívnosť, ktorých kombinácia, doplnená o veľmi rozsiahlu citáciu literárnych a naučných textov, tvorí rozsiahly systém konotačných spojení, čo poskytuje pocit sebestačnosti textu eseje. Ďalším argumentom v tomto prospech je technika prvýkrát použitá v praxi literárnej odporúčacej bibliografie - sprievod esejí s poetickými antológiami

M.I. Davydová vyjadrila obavy, že literárna odporúčacia bibliografia môže stratiť svoju špecifickosť. (10, s. 39)

M. A Davydová hovorí o odporúčaní diel v zbierke „Osudy básnikov strieborného veku“. Odporúčanie diela spisovateľa môže mať formu osobnej výpovede, t. j. eseje o diele spolu so zoznamom edícií diel a literatúry o autorovi, alebo formou recenzie o viacerých spisovateľoch tej istej doby. . Rozhodnutie, či autorovi venovať osobnú časť alebo ho prezentovať v recenzii, je determinované jednak významom diela, ale v menšej miere aj dostupnosťou moderných vydaní jeho diel. Niekedy sú niektorí spisovatelia uvedení v sekciách osobností, zatiaľ čo iní sú uvedení pri odporúčaní antológií a zborníkov. Kniha teda obsahuje osobnosti 34 básnikov – v posledných rokoch vyšli a znovu vyšli ich autorské zbierky. Tento princíp výberu nie je „formálny“, ak sa objavia zbierky, básnik priťahuje pozornosť verejnosti. Avšak v iných prípadoch - a to sa stalo viackrát - boli osobnosti spisovateľov zahrnuté do indexov odporúčaní, aj keď išlo len o publikácie v časopisoch a kolektívnych zbierkach. Kniha neobsahuje osobnosti I. Bunina, V. Roždestvenského, aj keď by sa dali nájsť publikácie a na želanie by ich tvorba určite bola prezentovaná aj v podobe osobností. Autori však považovali za vhodnejšie ich uvádzať až pri odporúčaní zborníkov a kolektívnych zborníkov.(30, s.74)

Rozsiahly historický a literárny kontext a bohatá citovanosť sú charakteristické znaky takého bibliografického diela, akým je zbierka biobibliografických esejí M.E. Babicheva „Spisovatelia druhej vlny ruskej emigrácie“ (2005). Toto je prvá štúdia v ruskej literárnej bibliografii a jedna z prvých v ruskej literárnej kritike o osude a diele ruských spisovateľov, ktorí sa ocitli v zahraničí v dôsledku druhej svetovej vojny a ktorí strávili mnoho rokov za železnou oponou, bez kontaktu. s domácim čitateľom. Spisovatelia ruskej povojnovej emigrácie odzrkadľovali túto situáciu vo svojich dielach a hovorili aj o mnohých aspektoch druhej svetovej vojny, ktoré boli v ich vlasti dlho utajované. Samotná existencia týchto spisovateľov bola umlčaná.

Kniha pozostáva z rozsiahleho článku, ktorý rozoberá samotný fenomén skúmanej časti ruskej literatúry, štrnástich osobných kapitol a prehľadovej kapitoly o emigrantskej dráme tohto obdobia. Všetky osobné kapitoly sú postavené podľa jedného modelu: informácie o autorovi a jeho tvorivej ceste, analýza najvýznamnejších diel a prípadne kompletná bibliografia jeho publikácií (knihy a časopisecké publikácie v zahraničí a v modernom Rusku) a literatúra o ho.

Zvláštnosťou tejto vrstvy ruskej literatúry je jej relatívne nízka rozšírenosť v masovom čítaní. Pri absencii kníh (veľa diel uvedených v zbierke bolo publikovaných iba v zahraničných ruskojazyčných periodikách) je zahrnutie podrobných citátov jediným spôsobom, ako poskytnúť čitateľovi relatívne úplnú predstavu o štýle a kreatívnom spôsobe. neznámych spisovateľov.

V príkladoch by sa dalo pokračovať, ale podstata esejí je jasná: bibliografické príručky môžu byť sebestačnými zdrojmi nových poznatkov a niesť veľké množstvo informácií v komprimovanej forme, vďaka čomu sú prístupné pomerne širokému okruhu používateľov knižníc, vážnou prekážkou tejto cesty je v súčasnosti obeh publikácií. Ak ťaží z konca 80. - začiatku 90. rokov. vyšiel v náklade od 30 tisíc do 50 tisíc výtlačkov, vtedy začiatkom 21. storočia. Náklad sa pohybuje od 300 do 700 výtlačkov, čo výrazne znižuje efektivitu odporúčacej a bibliografickej činnosti v tomto smere.(4, s. 25 - 26)

2.2 Bibliografické knihy a zborníky

Druhý smer je menej prácny, no zároveň efektívny spôsob sprostredkovania poznatkov zo zdrojov, ktoré sú z nejakého dôvodu nedostupné. Ide o zborníky a zborníky vybavené bibliografickým aparátom. V polovici 90. rokov 20. storočia. RSL plánovala sériu antológií „Svet umelca“, v ktorých bola odporúčacia bibliografia umenia základom pre predstavenie života a diela maliarov, architektov a hudobníkov prostredníctvom publikovania fragmentov ich spomienok a korešpondencie. Umeleckohistorická literatúra bola vo verejných knižniciach vždy nedostatok. Zborníky by tento deficit mohli dobre kompenzovať, aspoň na počiatočnej úrovni. Žiaľ, projekt sa z viacerých dôvodov nerealizoval.(4, s. 26)

Prvú antológiu možno považovať za pokračovanie úspešného bibliografického projektu „História ruského štátu“. V rokoch 1996-1998 G.E. Mironov urobil dve čísla venované dejinám Ruska od 10. do 16. storočia. Do projektu sa zapojila aj Ruská národná knižnica, ktorej zamestnanci v rokoch 1996 až 2002 pripravili osem edícií zborníkov s názvom „História ruského štátu: životy“ z obdobia od 9. do 20. storočia. V týchto číslach sa bibliografi zamerali na „osobné zloženie“ ruských dejín. Existuje zbierka stručných informácií o slávnych, nie tak slávnych a nezaslúžene zabudnutých ľuďoch v histórii Ruska. Hlavným štrukturálnym prvkom každej eseje je biografická poznámka. Autori sa nesnažili o komplexné informácie o každom hrdinovi, ich hlavným cieľom bolo vzbudiť záujem čitateľa o postavu, podporiť ďalšie štúdium jeho biografie a prostredníctvom biografie - histórie vlasti. Odporúčané materiály patria do rôznych žánrov. Patria sem vedecké výskumy, publikované historické pramene, populárno-náučná literatúra a historické romány. Po biografických informáciách, ktorých súčasťou je prehľad existujúcich prameňov, nasleduje výber učebnicových materiálov, za ktorým nasleduje zoznam použitej a doplnkovej literatúry (v tradícii odporúčacej bibliografie sa uprednostňujú „publikácie najprístupnejšie širokej čitateľskej verejnosti“. “). Na konci knihy je zoznam hlavných hlavných štúdií týkajúcich sa sledovaného obdobia ako celku.

Dve vydania antológie zostavenej G.E. Mironov, boli postavené podľa jediného princípu. Každá kniha má dve časti. Prvá časť s názvom „historiografia“ je akýmsi súborom článkov a fragmentov z kníh rôznych autorov, ktoré sa navzájom dopĺňajú a komplexne charakterizujú príslušnú epochu; druhá časť „pramene“ ponúka čitateľovi úryvky textov z kroník, zo života svätých, z folklórnych diel atď.

Autor-prekladač informuje čitateľa o vlastnostiach každej z častí a navrhuje najlepšie spôsoby, ako sa s materiálmi zoznámiť. Veľkou výhodou zborníkov je, že zostavovateľ sa neobmedzil len na „dejiny kráľov“, teda politické a vojenské dejiny štátu, ale zahrnul do všeobecného kontextu dejiny náboženstva, dejiny každodennosti. , dejiny architektúry a výtvarného umenia, dejiny knižnej kultúry, dejiny starovekej ruskej literatúry a dokonca aj dejiny prírodných vedeckých myšlienok v starovekom Rusku. So zameraním na nešpecializovaného čitateľa, ktorý si ťažko osvojí seriózne články a starodávne pramene, ich autor-kompilátor popretkáva „historickými medzihrami“ – zábavnými a informačnými poznámkami, usporiadajúcimi intelektuálne prestávky. V druhom čísle antológie autor po prvý raz vo svojej praxi zaradil do publikácie pre dospelých úryvky z kníh napísaných v rôznych časoch špeciálne pre deti.

S.P. Bavin píše: „Niekoľko rokov uplynulo od kategorických požiadaviek na odstránenie „návodu na čítanie“ a poskytnutie úplnej slobody výberu čitateľa. G.E. Mironov, zdá sa, tieto požiadavky nepočul (alebo im nevenoval pozornosť) a v novej situácii na knižnom trhu sa obracia na čitateľa: „Veľa kníh o dejinách pravoslávia, histórii a kultúre Ruska sa zverejňujú dnes. Napriek zjavnej zložitosti úlohy, ktorá stojí pred autorom-kompilátorom, je veľmi jednoduchá: nielen navrhnúť, akú literatúru a v akom poradí je vhodné čítať, ale aj priamo (textom) alebo nepriamo (výberom, kompozíciou) ukázať ) logiku vývoja historického procesu, ukázať vzťah medzi históriou a kultúrou a relevantnými historickými prameňmi.“

Profesionálny názor odborníka neporušuje absolútnu slobodu výberu: čitateľ si tieto knihy po prvé nemôže vziať do ruky alebo si čítanie organizovať podľa vlastného uváženia; po druhé, nikto ho nenúti, aby súhlasil s „logikou vývoja historického procesu“, ktorú nastolil autor knihy (naopak, bibliografi opakovane nabádajú čitateľa, aby bol kritický voči svojim vlastným výrokom, ako aj postojom vo svojich prácach uvádzajú historici). Už dávno je však známe, že slobodné vyhľadávanie informácií za účelom sebavzdelávania je neproduktívne; Práve na tieto účely sa v priebehu storočí vytvárali rôzne zbierky, zborníky a zborníky. Na tieto účely slúžia aj historické a bibliografické eseje, ktoré sú doplnené zborníkmi, ktoré dávajú čitateľovi možnosť urobiť si predstavu o textoch, ktoré nie sú vždy nablízku.

Bibliografické indexy v kombinácii so zborníkmi vychádzali nielen v Moskve. Magadanskí vedci vytvorili dielo s názvom „Varlam Shalamov: Tragický Kolumbus z Kolymy“, v ktorom boli okrem samotnej bibliografie publikované aj fragmenty spisovateľovej autobiografie, jeho básne a životopisný materiál (4, s. 28).

Edukačná a vzdelávacia funkcia odporúčacej bibliografie je dôležitá najmä v prípadoch, keď je tradičné odporúčanie kníh a článkov absolútne neúčinné z dôvodu, že primárne zdroje sú pre bežného čitateľa jednoducho nedostupné. Táto situácia nastala začiatkom 90. rokov 20. storočia. v oblasti ruského filozofického myslenia. Zákaz oboznamovania sa s touto literatúrou, ktorá existovala pod sovietskou vládou, bol zrušený. Bibliografi si uvedomovali potrebu organizovať čítanie v tejto oblasti, ale v podstate nebolo čo odporúčať: knižný trh sa neponáhľal s obratom na intelektuálne zložitú a ekonomicky nerentabilnú literatúru. Myšlienka bibliografickej antológie „Ruskí filozofi“ vznikla v RSL, ktorá mala čitateľov oboznámiť s tvorivým dedičstvom a biografiami najvýznamnejších predstaviteľov ruského náboženského a filozofického myslenia konca 19. – polovice 20. storočia. (4, s. 29)

Bibliografický zborník je typ odporúčacej bibliografickej príručky retrospektívneho charakteru a edukačného zamerania určený na prvotné oboznámenie čitateľov rôznej úrovne prípravy s ťažko dostupnou literatúrou určitého obdobia, smeru, obsahu, ktorá má poznávaciu a všeobecnú odbornosť. vzdelávací význam.(1)

Antológia „Ruskí filozofi“ je postavená na osobnom princípe. Pre tri čísla, ktoré vyšli v rokoch 1993 - 1996, si zostavovatelia vybrali osemnásť znakov, zoradili ich bez preferencie v abecednom poradí: v prvom čísle - od N.S. Arsenjeva K.N. Leontyev, v druhom - od K.P. Pobedonostsev S.N. Trubetskoy, v treťom - od N.I. Uljanov do D.I. Čiževskij. Z formálneho hľadiska zborník nepriamo súvisí s odporúčacou bibliografiou. Biografické eseje zostavovatelia písali na základe vzácnych a neprístupných prameňov: bibliografické zoznamy priložené k osobným kapitolám obsahujú zoznam najmä zahraničných publikácií, tak ako zo zahraničných publikácií vychádzajú vybrané texty filozofov. Bibliografi sa nepokúšajú „zaradiť“ svoje nové dielo do rámca odporúčanej bibliografie. Dôležitejšia je pre nich práve možnosť využiť vzdelávaciu funkciu odporúčacej bibliografie na oboznámenie čitateľa s dovtedy neznámymi stránkami ruského slobodného náboženského, filozofického, historizofického myslenia, ktoré existovalo v 20. storočí. výlučne mimo našej krajiny.

V antológii „Ruskí filozofi“ bibliografi, ktorí sa obracajú na vrstvy literatúry, ktorá je žiadaná (podľa tém), ale nie je (fyzicky) prístupná masovému čitateľovi, sami organizujú počiatočný systém čítania, ktorý môže vyvolať ďalší záujem o danú tému. . V situácii, keď sa tvorivé dedičstvo osobností ruského náboženského a filozofického myslenia ešte nestalo tak dostupné pre ruského čitateľa ako v polovici 90. rokov 20. storočia, teda pri nedostatku kníh a článkov, ktoré by bolo možné čitateľovi odporučiť, antológia je jediný spôsob, ako si vytvoriť „ prvotný celkový obraz, ktorý čitateľovi poskytne minimum vedomostí a vytvorí základ pre ďalšie čítanie, prehlbovanie a rozširovanie zistených záujmov.

Ďalším krokom vo vývoji antológie „Ruskí filozofi“ boli tematické zbierky článkov pod rovnakým názvom. V rokoch 2002 a 2006 vyšli dve vydania zbierky „Ruskí filozofi: Problém kresťanstva a kultúry v dejinách duchovnej kritiky 20. Zborníky sú zostavené v rovnakom duchu ako predchádzajúce knihy: čitateľovi je ponúknutý životopisný náčrt s prvkami charakteristík tvorivosti, vybrané texty, ktoré sa dejovo viažu k určenej téme, a výberová bibliografia knihy článkov. Na rozdiel od prvých troch kníh sú zbierky vybavené mennými indexmi všetkých osôb uvedených na stránkach knihy.(4, s. 30)

S.P. Bavin teoreticky naznačuje, že časom sa táto antológia a tematické zbierky môžu stať základom (štruktúrou) odporúčacej bibliografickej príručky v jej tradičnejšej podobe (napríklad kniha biobibliografických esejí). Každopádne, súčasný stav domáceho vydávania kníh v tejto oblasti nám to už umožňuje.

Antológie sú najviac opodstatnené v prípadoch, keď sa čisto bibliografické (známe „sekundárne“) informácie ukážu ako neúčinné z dôvodu značných ťažkostí pri ich používaní.

Odporúčaná bibliografia vo forme zborníkov a zborníkov môže byť významnou pomocou pri realizácii programu Informácie pre všetkých za dvoch povinných podmienok: spoločenský význam vybraných tém a masový obeh.(4)

2.3 Bibliografické encyklopédie a monografie

Proces tvorby osobných dokumentárnych diel v oblasti bibliografie literatúry a umenia je do značnej miery spojený s problémom žánru. Ak si predstavíme gradáciu personografických žánrov v oblasti literatúry a umenia – od čistej dokumentácie a využívania rôznych doplnkových informačných schopností, potom môžeme hovoriť o žánri bibliografickej encyklopédie.(42, s. 62)

Biografická encyklopédia je typom odporúčacej bibliografickej príručky retrospektívneho charakteru, ktorá má zložitú štruktúru a poskytuje systematický prístup k bibliografii tlačených materiálov o problémoch a témach daného diela v mierke historickej doby, krajiny, literárneho žánru. atď. (6)

Prvou skúsenosťou s analyticko-syntetickým dielom v žánri encyklopédie bola práca A.M. Gorbunov „Autor s odstupom storočí definoval špecifiká žánru a vlastne anticipoval éru elektronických publikácií, v ktorých sa spájajú všetky úrovne prezentácie informácií.

Bibliografi Ruskej štátnej knižnice začali používať termín „bibliografická encyklopédia“ v 80. rokoch. Bol zavedený na označenie nového žánru odporúčacích bibliografických diel, ktoré kombinujú bibliografické a literárne žánre. (42, s. 63)

Vďaka niektorým výskumníkom ako JV. Bavin, G.L. Levina a ďalších vstúpil termín „populárna bibliografia“ do praxe odporúčacej bibliografie. S týmto podtitulom vyšli diela S.P. Bavin „Zahraničný detektív 20. storočia (v ruských prekladoch)“ (1) a A.M. Gorbunov „Panoráma storočí. Zahraničná fikcia od jej počiatkov do 20. storočia.“

Bibliografický manuál od S.P. Bavina obsahuje zoznam všetkých autorov zahraničných detektívok (vyše 300 mien) a ich prác vydaných v ruštine za tridsať rokov (1960–1989), ako aj esejí o tvorbe takmer 50 spisovateľov. „Panoráma storočí. Zahraničná beletria od jej počiatkov po 20. storočie“ podáva predstavu o svetovej literatúre ako o súbore javov, systéme kultúrnych hodnôt, prepojených tradíciami a zachovaných dodnes vďaka praxi stáročného čítania. Materiál je tu usporiadaný podľa hlavných kultúrnych a historických období. Časti sa otvárajú rozhovormi o črtách literárneho procesu zodpovedajúceho obdobia a portrét každého spisovateľa osvetľuje jeho tvorivú cestu. Bibliografické záznamy sú usporiadané v chronologickom poradí.(42, s. 13)

Tradičnou metódou populárnych publikácií na upútanie pozornosti čitateľov je sprevádzať hlavný text rôznymi vizuálnymi orientáciami. V diele „Panorama of the Ages“ sa to prejavuje „vo forme znakov, verbálnych symbolov, ideogramov, ako sú „História“, „Biografia“ atď. (42)

Encyklopédia má veľa asociatívnych odkazov, čo nám umožňuje nazvať ju „ručným“ hypertextovým systémom. Vyznačuje sa informačnou kapacitou, ktorá naznačuje prítomnosť obrovského množstva objektov a spojení v jednom informačnom produkte, či už ide o tradičnú („manuálnu“) formu prezentácie materiálu alebo elektronickej

Výskum nových žánrov literárnej bibliografie v 80. rokoch 20. storočia. množstvo diel sa venuje najmä M.I. Davydová. S.P. Bavin vymyslel termín „populárna bibliografická encyklopédia“. Zahŕňa tieto charakteristiky: popularitu, bibliografiu a encyklopedickosť.

Popularita spočíva predovšetkým v oslovovaní známych mien literárneho verejného života minulosti a odporúčaní dostupných publikácií. Bibliografia sú vedecky usporiadané, systematizované informácie o knihách. Encyklopédia sa prejavuje v šírke záberu spoločensko-politických, historicko-kultúrnych a historicko-literárnych predmetov a problémov. Princíp encyklopedickosti vyžaduje informačnú kapacitu bibliografických diel (vedeckosť a hĺbku skúmania, znázornenie skladby mien (kníh), kombináciu historického rozboru so špecifickými bibliografickými charakteristikami. (5).

T.V. Suminova identifikovala niekoľko znakov osobných výhod.

Analyticko-syntetické dielo, ktoré sa venuje činnosti konkrétnej osoby v určitej oblasti (napríklad výtvarnej), má dostatočný informačný obsah, ktorý sa netýka len šírky záberu dokumentárneho materiálu zaznamenaného na rôznych materiálových nosičoch vrátane iných úrovní informácií. prezentácia – vecná, textová, významová, izografia, tak ju možno nazvať encyklopédiou.

Druhá črta, ktorá hovorí za toto tvrdenie, spája hlavné procesy zostavovania dokumentografických diel, a to: systematizáciu popisov dokumentov, anotáciu, zoskupovanie materiálu a vytváranie pomocných „kľúčov“.

Treťou črtou dokumentárnej tvorby je zahrnutie fragmentov prejavov a rozhovorov (citátov) umelca, ktoré odhaľujú jeho svetonázor.

Štvrtou črtou je sprevádzanie hlavného textu ilustračným materiálom.

„Osobné encyklopédie“ patria medzi cenné zdroje informácií, ktoré sumarizujú faktografické a bibliografické informácie o živote a diele konkrétneho človeka.

Prvú osobnú encyklopédiu vytvorenú v Rusku možno nazvať dielom venovaným životu a dielu M.Yu. Lermontov. Zväzok otvára článok od I.L. Andronikov „Obraz Lermontova“, ktorý poskytuje všeobecný opis osobnosti básnika (42, s. 36)

V roku 1996 vedec Bulgakov B.V. Sokolov vydal osobnú encyklopédiu venovanú M.A. Bulgakov. T.V. Suminova poznamenáva: „Rozdiel medzi Bulgakovovou encyklopédiou a Lermontovovou encyklopédiou je skôr v jej popularizácii než v akademickom charaktere. V predslove autor zdôraznil, že jeho cieľom bolo zhromaždiť „najzaujímavejšie informácie o Bulgakovovom živote a diele pre najširšiu verejnosť“.

Samostatné články sú venované všetkým umeleckým dielam spisovateľa; Z Bulgakovových príbuzných boli ocenení rodičia, manželky a súrodenci, len dvaja jeho priatelia boli ocenení. Encyklopédia obsahuje všeobecné články („Démonológia“, „Slobodomurárstvo“ a „Kresťanstvo“), ktoré pojednávajú o odraze relevantných javov v Bulgakovových dielach.

K 200. výročiu narodenia A.S. Puškina pripravilo aj vydavateľstvo Firma Publishing House ACT, personálnu encyklopédiu Publikácia vyšla bez uvedenia mien autorov, zostavovateľov či vedeckého redaktora.

Štruktúra knihy zodpovedá túžbe vydavateľa predstaviť mu svoj život, urobiť ho zrozumiteľnejším a zrozumiteľnejším pre každého čitateľa.

Skutočná „Puškinova encyklopédia“ ešte nebola vytvorená. Podľa moderných predstáv by takáto encyklopédia „mala obsahovať súbor informácií o Puškinovom živote, o všetkých jeho dielach bez výnimky, o básnikovom literárnom a každodennom prostredí, o jeho predchodcoch a súčasníkoch v ruskej a svetovej literatúre, o hudobných, divadelných dojmoch. a vášne, o úvahách, zápletkách a obrazoch jeho výtvorov vo všetkých oblastiach umenia (42, s. 67-69)

Za encyklopédiu možno považovať obsiahlu príručku od V.M. Meshkova „Človek sa pozná a tvorí“ Zahŕňa mimoriadne širokú škálu tém a problémov – od pôvodu človeka a marxisticko-leninských predstáv o budúcnosti ľudstva až po „umenie byť zdravý“ a ľudské správanie v extrémnych situáciách. Vytvorená v žánri rozhovorov o knihách sa „podrobne a komplexne“ dotýka „problémov humanizácie vedy a techniky, celého spoločenského a politického života. Populárno-náučná a umelecká publicistická literatúra odporúčaná v príručke približuje moderné výdobytky a problémy vedy v oblasti ľudského poznania, fyzického, duševného, ​​duchovného a občianskeho sebazdokonaľovania človeka. Príručku otvára časť „Človek a ľudstvo“, ktorá hovorí o globálnych problémoch našej doby, ktoré sa týkajú každého na Zemi a od riešenia ktorých závisí osud ľudskej civilizácie.

Autor uvádza: „Príručka objektívne predstavuje bibliografický program pre rozvoj všestranne rozvinutej, sociálne aktívnej osobnosti.“ Premyslenosť dizajnu, schopnosť bibliografa podať širokú, skutočne encyklopedickú škálu problémov súvisiacich s „humánnymi štúdiami“, spojená so schopnosťou podať ťažko zrozumiteľné knihy zrozumiteľným jazykom a vytvárať dojem ich dostupnosti, je určite pôsobivé. Mnohé knihy v texte rozhovorov často vyzerajú zaujímavejšie, než v skutočnosti sú.

Pozitívom je, že autor pri analýze dopytu knižníc zohľadnil nielen výhody a nevýhody „predchodcov“, ale aj reakcie čitateľov na tieto príručky. V.M. Meshkov napríklad poukazuje na to, že príručka „Človek sa pozná“ svojho času obsadila prvé miesto v obľúbenosti a zároveň prvé miesto v počte neuspokojených požiadaviek, keďže čitatelia, ktorí si nevšimli podtitul „biológia človeka, “ sa zaujímali predovšetkým o „sekciu psychiky“, „duchovný život“, „estetiku“ atď.

Príručka demonštruje široké encyklopedické pokrytie otázok o „človeku ako predmete poznania“. Súdiac podľa obsahu väčšiny odporúčaných kníh, autor cieli na nepripraveného čitateľa. Každý rozhovor, a sú ich dva tucty, je akýmsi kurzom, ktorý zahŕňa počiatočné alebo všeobecné oboznámenie sa s literatúrou na určitú tému. Preto prevaha kníh populárno-náučného a publicistického charakteru, preto intonácia rozhovorov.(5)

V roku 1991 začala GBL vyvíjať populárnu bibliografickú encyklopédiu „Objavy a osudy“ v 2 vydaniach. Do prvého čísla encyklopédie bolo vybraných asi 150 mien vedcov, ktorí pôsobili v oblasti matematiky, chémie, fyziky, astronómie a biológie od staroveku po 20. storočie, druhé číslo je venované vedcom 20. storočia.

Autori publikácie upustili od delenia svetovej vedy na „ruskú“ a všetko ostatné; Obmedzenie uvedené v podtitule („do 20. storočia“) je zachované len z hľadiska dátumu narodenia, a nie tvorivej cesty vedcov. Celkovo kniha predstavuje 140 osobností. Obsahuje biografie významných svetových vedcov, ktorí pôsobili v základných vedných odboroch – matematike, fyzike, astronómii, chémii, biológii. Encyklopédia nie je úplne úplná. Populárne eseje obsahujú informácie o živote a diele tvorcov vedy, ich výroky a úsudky, hodnotenia súčasníkov a potomkov. Okrem esejí obsahuje publikácia aj zoznam hlavných prác vedcov a populárnu literatúru o nich, ktorá vychádza od roku 1960. Eseje sú zostavené na základe tejto literatúry a sú zoradené v chronologickom poradí podľa dátumu narodenia.“

Samotné eseje sa ľahko a jednoducho čítajú, sú pomerne kompaktné a zároveň mimoriadne informatívne. Autori sa neznížia k vysvetľovaniu vedeckých pojmov a definícií a to je v tomto prípade dobré, pretože to podnecuje záujem. Opis vedeckej činnosti uvádza vynálezy, ktoré vstúpili do každodenného života, hovorí o spoločenských aktivitách, záľubách a pod. V bibliografickej časti sú s anotáciami uvedené najdôležitejšie memoáre a biografické knihy. Zoznamy predstavujú zoznamy prác vedcov publikovaných v ruštine a sekcie „Odporúčame“, kde sú vymenované ďalšie knihy a články populárno-vedeckého a memoárovo-biografického charakteru.

Táto encyklopédia sebavedomo rieši polozabudnutú debatu o práve a potrebe poradenskej bibliografie zapojiť sa nielen do propagácie kníh, ale aj do propagácie vedomostí – v prospech širšieho, voľnejšieho chápania a aplikácie poradenskej bibliografie, ako tomu bolo doteraz. predtým to bolo. (5)

Okrem žánru encyklopédie možno za žáner monografie označiť aj dokumentárne diela osobného charakteru o rôznych druhoch umenia.

Bibliografická monografia je žáner bibliografickej príručky na vedecké a pomocné účely, ktorá vzniká na základe hĺbkového štúdia veľkého množstva dokumentov a obsahuje spravidla nové alebo aktualizované informácie o bibliografovanej literatúre súvisiacej s konkrétnou literatúrou. pole alebo tému.

T.V. Suminova hovorí, že N.A. Slyadneva písala o syntéze literárnej kritiky a literárnej bibliografie v odporúčacej bibliografii, čo vedie k vzniku nových literárnych a bibliografických žánrov, ktoré vznikajú pri určitom pomere bibliografických, faktografických a vedeckých informácií, keď sa literárne a faktografické materiály zoskupujú okolo bibliografického materiálu. , vytvorený v procese výroby a spracovania bibliografických informácií .

Pojmami „encyklopédia“ a „monografia“ možno označiť žáner nielen odporúčacích, ale aj vedeckých a pomocných biblio- a dokumentárnych diel (najmä osobných). Existujú rôzne terminologické definície žánru encyklopédie a monografie. Každý z nich obsahuje nejakú pravdu. (42, s. 70)

Dôležitý je aj ďalší aspekt: ​​ak v monografii prevládajú bádateľské prvky, potom v encyklopédii prevládajú informačné prvky. Žáner encyklopédie sa navyše nevyznačuje ani tak šírkou pokrytia dokumentov, ale kombináciou rôznych úrovní prezentácie informácií v jednom diele, t. j. dokumentácie, priemyselného výskumu, publikácií, faktografie, izografie a referenčných materiálov.

Budúcnosť je v syntetických žánroch dokumentárnej tvorby (aj osobnej) vo všetkých druhoch umenia. Pretože „otvárajú... nové obzory a možnosti pre intenzívnejšie a viacrozmerné odhaľovanie obsahu „dokumentárneho“ prúdu, efektívnejšie uspokojujúce potreby“ vedy a praxe.(42, s. 70-71)

2.4 Bibliografické pomôcky v elektronickej podobe

Jedným z krokov, ktorý posúva poradenskú bibliografiu na úroveň uspokojovania informačných potrieb zodpovedajúcich 21. storočiu, je vytvorenie bibliografických pomôcok určených na distribúciu na internete. Môžu to byť rovnaké odporúčacie a bibliografické príručky, ale s pomocou hypertextových odkazov na texty uverejnené vo verejne dostupných elektronických knižniciach, čo umožňuje čitateľovi okamžite získať knihu, o ktorú sa zaujíma, pre osobné použitie. Po prvýkrát sa takmer súčasne sprístupnia informácie o dokumentoch aj samotné dokumenty (4, s. 32).

Elektronická bibliografická príručka, ako každá iná publikácia, ktorú môže knižnica sama vytvoriť, musí byť:

· zaujímavé pre väčšinu kategórií svojich používateľov vrátane potenciálnych;

· odhaľovanie fondu knižnice, teda práca na jej imidži;

· pomerne jednoduché na vytvorenie a používanie;

· Obsadiť svoje miesto na trhu informačných produktov.

Efektívnosť a relevantnosť elektronickej bibliografickej príručky nevyhnutne sprevádza jej dostupnosť (fyzická, ekonomická, obsahová, t. j. miera asimilácie materiálu). Ani vysoká kvalita bibliografických informácií neznamená dostupnosť dokumentu, ktorý predstavujú, keďže špecifiká databáz často kladú určité obmedzenia na získané výsledky (napríklad neexistujú fulltextové dokumenty). (33, s. 3)

Hlavný dôraz pri tvorbe elektronických bibliografických pomôcok je kladený na spotrebiteľa. Informácie poskytované v elektronickej forme a sprevádzané úplnými textami dokumentov v nich popísaných plne zodpovedajú ich požiadavkám. Túto príručku je možné umiestniť na pevný disk počítača pre verejný prístup alebo na CD, ktoré možno použiť v knižnici alebo doma.

Elektronické zdroje sa vytvárajú oveľa rýchlejšie automatizáciou rutinných procesov a replikácia a distribúcia elektronických súborov je možná off-line (napríklad e-mailom) aj on-line (vrátane zverejnenia na webovej stránke knižnice).

Elektronická bibliografická príručka vytvorená pomocou najjednoduchších štandardných nástrojov nevyžaduje vysokú úroveň špecializovaného školenia, jedinečný hardvér a softvér, a preto je prístupná osobe s minimálnymi počítačovými znalosťami.

Príručky môžete vytvárať pomocou štandardného programu MS Office - textového procesora Word.

Pri vytváraní príručiek môžete použiť aj nasledujúce špecializované softvérové ​​produkty.

HTML prezentácia je rovnaká webová stránka, ale vytvorená na účely prezentácie. Môžete ho zverejniť online alebo napáliť na CD. V tomto prípade je použitá technológia Flash od MacroMedia. Macromedia Flash je program na vytváranie interaktívnych prvkov html stránok. Samotné stránky sú vytvorené v MS FrontPage Express alebo Macromedia DreamWeawer;

ArtixMedia Menu Studio je vizuálne vývojové prostredie zamerané na vytváranie multimediálnych programov pre CD-ROM. S jeho pomocou môžete rýchlo a efektívne vytvoriť akýkoľvek interaktívny disk - od školiacich programov až po obchodné prezentácie;

Multimedia Builder je oveľa výkonnejšie prostredie. Vytvorenie plnohodnotného multimediálneho prezentačného shellu pre CD. Vkladanie video-audio údajov. Organizácia grafickej navigácie. Animované grafické tlačidlá. Tvorba samostatných aplikácií.(33, s. 6)

Od roku 2004 sa elektronické zdroje začali objavovať na webovej stránke RSL http://www.rsl.ru/ v elektronickej knižnici OREL http://orel.rsl.ru/ (o histórii, práve, politológii, psychológii, beletrii. Ich autori berú do úvahy nielen tlačené, ale aj elektronické zdroje informácií - špecializované tematické stránky, ktorých prehľad a kvalitatívna charakteristika zaujíma aj bibliografov.

V súčasnosti existuje niekoľko typov takýchto zdrojov. Po prvé, ide o elektronické verzie referenčných a bibliografických referenčných kníh „Literatúra a umenie“ pripravené do tlače, ale nepublikované. Príprava a vydávanie tejto publikácie, ako aj „nové produkty“ v príbuzných odvetviach boli prerušené v polovici 90. rokov (4, s. 32)

Po druhé, ide o anotované bibliografické indexy, pôvodne plánované na publikovanie v elektronickej forme. Príkladom tohto druhu môže byť V.E. Loiko "Vo svete právnych vedomostí." Predstavuje knihy „vydané najmä centrálnymi vydavateľstvami v rokoch 2002–2003“. (t. j. vo vydavateľstvách v Moskve a Petrohrade), pričom výber literatúry bol ukončený 1. novembra 2003. Autor ju oslovuje širokému okruhu čitateľov – pedagógom, študentom, knihovníkom, všetkým záujemcom o právnu problematiku, a je presvedčený, že „to je obzvlášť zaujímavé pre ľudí zapojených do obchodných aktivít“. Index má päť sekcií zodpovedajúcich „klasifikácii akceptovanej v právnej vede.

Žiaľ, „zverejňovanie“ elektronických zdrojov umožňuje slobody, ktoré sú v tlačenej publikácii nemožné (neexistuje abecedný zoznam autorov a názvov), ale neposkytuje výhody, ktoré by sa dali očakávať od dokumentu v elektronickej forme (napr. dizajn rovnakého „obsahu“ vo forme hypertextu, ktorý umožňuje okamžitý presun do sekcie záujmu). Okrem toho text vo formáte pdf vyžaduje po prvé špeciálny program na čítanie a po druhé vám neumožňuje kopírovať fragmenty (napríklad text anotácie).

Pri absencii príležitostí pokračovať vo vytváraní plnohodnotných ročeniek knižných a časopiseckých „nových produktov“, internet umožňuje bibliografom vykonávať túto prácu fragmentárne, v oddelených oblastiach.

Elektronické zdroje, ktoré poskytujú prístup nielen k informáciám o existujúcich knihách (časopisoch) na určitú tému, ale aj k samotným textom dokumentov, sú vnímané ako efektívne z hľadiska implementácie myšlienky „informácie pre všetkých“. “ V tomto prípade sa bibliografi zaoberajú analýzou, výberom a anotáciou nie tlačených materiálov, ale skutočných elektronických zdrojov internetu.

Prehľad „Psychológia pre každého“ predstavuje pravidelný prehľad sieťových zdrojov psychológie existujúcich na Runete, ktorý vedie O.V. Rešetniková. Prehľad, ktorý vznikol koncom roka 2005, je venovaný „elektronickým publikáciám o psychológii, presnejšie stránkam, na ktorých sú plne prezentované elektronické verzie kníh v plnom znení“. Podrobné charakteristiky sa robia s prihliadnutím na „cieľový a čitateľský účel“ stránok, ako aj na kvalitu organizácie materiálu (štruktúra stránok, systematickosť, možnosti vyhľadávania).

Podobnú úlohu si dali aj autori periodicky aktualizovaného prehľadu „História Ruska v Runete“ – S.V. Bushuev, V.E. Loiko a T.N. Malysheva. (4, s. 34-35)

Ide o najdôkladnejšie dielo z hľadiska počtu prezentovaných materiálov (tvorcovia sa vyjadrili k obsahu 84 stránok); Pozornosť pre používateľov, „ktorí neradi čítajú“ určuje aj vytvorenie hypertextového „obsahu“ z názvov stránok, ku ktorým je možné okamžite pristupovať, čím sa obíde viacstranová recenzia. Autori sľubujú, že nebudú diskutovať o „kontroverzných otázkach historiografie“, pričom sa zamerajú na hodnotenie stavu samotných lokalít. Charakterizujúc jednu z nich, napríklad píšu: „Niekoľko stoviek chronologických tabuliek (a niekoľko desiatok genealogických tabuliek) s hypertextovými odkazmi vedúcimi z príslušných riadkov udalostí v týchto tabuľkách na rôzne historické materiály sa neustále aktualizuje. Referenčný systém o osobnostiach, etnonymách a iných indexoch sa neustále aktualizuje. Zbierka historických prameňov sa stáva kompletnejšou a zostavila sa historická knižnica elektronických textov.“ Samozrejme, čitatelia by mali takéto informácie prijímať s vďačnosťou.

Pre rôzne kategórie čitateľov a knihovníkov môže byť užitočný nový elektronický zdroj „Moderná ruská literatúra: Prehľady osobných stránok spisovateľov na Runete“ (36). slúžiť ako biografická referenčná kniha a anotovaný index odporúčaní a organizátor „stretnutí s vaším obľúbeným spisovateľom“ (s pomocou čitateľských fór a rozhovorov, ktoré existujú na mnohých stránkach) a „poctivá“ elektronická knižnica moderného ruská literatúra. Posledný aspekt je najdôležitejší z hľadiska oprávnenosti použitia textov. Na rozdiel od tvorcov neautorizovaných elektronických knižníc, ktoré porušujú autorský zákon, na týchto stránkach samotní autori (nie všetci, ale mnohí) zobrazujú texty svojich diel, knižne aj nepublikovaných.(4)

Klasický vzhľad odporúčacej bibliografie ako zdroja sekundárnych informácií prešiel v moderných podmienkach veľmi vážnymi zmenami.

Odporúčaná bibliografia začiatku 21. storočia. v oblasti modernej domácej literatúry nám zatiaľ neumožňuje hovoriť o pokusoch o obnovenie akéhokoľvek systému výhod. Bibliografi RSL postupujú dotykom a rôznymi smermi. Jednou z nich je rozvíjanie nových, čitateľom málo známych vrstiev domácej literatúry, druhou je pokračovanie v bibliografickom pokrytí populárnych žánrov masového čítania, treťou je oboznámenie sa s beletriou a jej autormi, ktorí sa „presunuli“ do virtuálny priestor internetu.(10, s. 39)

3. Odporúčanie bibliografických pomôcok pre deti a mládež

3.1 Všeobecné informácie o výhodách pre deti a mládež

Odporúčaná bibliografia literatúry pre deti a mládež má v prvom rade uspokojiť informačné a bibliografické požiadavky mladých čitateľov súvisiace s kognitívnymi potrebami, plnením vzdelávacích úloh, sebavzdelávaním a sebavzdelávaním, organizáciou voľného času, osobnostným rozvojom , s hľadaním odpovedí v morálnych a etických situáciách a problémoch morálnej voľby .(28, s. 46-47)

Ako pedagogický odbor vznikla odporúčacia bibliografia literatúry pre deti a mládež. Najdôležitejšia spoločenská funkcia tohto typu bibliografie je pedagogická, ktorá sa „v samotných príručkách pre detských čitateľov prejavuje priamo v metodike bibliografie literatúry a v odporúčacích príručkách pre vedúcich čítania pôsobí nepriamo“. Odporúčajúca bibliografia literatúry pre deti a mládež tým, že (priamo alebo nepriamo) ovplyvňuje čitateľský rozsah dieťaťa, podporuje jeho rozvoj čítania, rieši pedagogické problémy pri formovaní osobnosti mladého čitateľa a jeho socializácii. Odporúčacie pomôcky teda plnia výchovnú a pedagogickú funkciu a napomáhajú výchovno-vzdelávacej činnosti.

Najdôležitejšou črtou odporúčacích bibliografických publikácií pre deti a mládež je, že sú súčasne určené tak čitateľom - študentom rôznych vekových skupín, ako aj organizátorom (učitelia, knihovníci, rodičia) čítania detí a mládeže. obaja potrebujú spoľahlivé vedenie a pomoc: dospelí - v systematickom informovaní o literatúre, pri výbere kníh pre deti a v metodických odporúčaniach pre prácu s knihami, deti - v informáciách o knihách, ktoré sú im dostupné a zrozumiteľné, v radách o organizovanie a prehlbovanie čítania, osvojovanie si vedomostí, zručností a schopností v oblasti informačnej kultúry.

Medzi žánrami odporúčacích pomôcok pre mládež možno rozlíšiť pomôcky malých a veľkých foriem. Je badateľná túžba vytvárať nové formy odporúčaní literatúry: „populárna bibliografická encyklopédia“, „sprievodca knihou“. Posledné roky sú poznačené aj vznikom odporúčacích materiálov v elektronickom prostredí, čo výrazne rozširuje čitateľskú obec a uľahčuje vyhľadávanie informácií. Netreba však opustiť ani také osvedčené pomôcky, akými sú zoznamy, recenzie, návody, rozhovory o knihách, pripomienky a záložky.(28, s. 47)

Dnes je jedným z najväčších centier odporúčacej bibliografie pre deti a mládež Ruská štátna detská knižnica (RGDL), ktorá vydáva významnú časť všetkých príručiek pre deti a organizátorov detského čítania. RGDL ako vedecké, metodické a výskumné centrum Ruskej federácie pre organizáciu knižničnej práce s deťmi a mládežou koordinuje bibliografickú činnosť knižníc v oblasti detskej literatúry.

Možnosti rozvoja odporúčacej bibliografie sa vďaka prudkému rozvoju informačných technológií rozšírili. Úroveň informatizácie umožňuje zaviesť do praxe inovatívne metódy sprostredkovania bibliografických informácií čitateľom. Ďalšou výhodou elektronickej odporúčacej bibliografie je širší okruh používateľov.

Rozvoj internetového priestoru detskými knižnicami sa začal koncom 20. - začiatkom 21. storočia. Hlavnou úlohou samozrejme zostáva predstaviť čítanie, jeho organizáciu a odporúčania najlepších diel domácich zahraničných autorov. Tvorba webových stránok je náročný proces z hľadiska finančných aj odborných zdrojov. Mnohé knižnice majú takéto zdroje. Napriek tomu sa proces začal a osobitná pozornosť sa venuje odporúčacej polygrafii na vytváraných lokalitách.

Odporúčaná bibliografia literatúry pre deti a mládež sa dnes paralelne rozvíja na papierových aj elektronických médiách. Široké využívanie najnovších informačných technológií odborníkmi a neustále rastúce publikum používateľov sú najdôležitejšími podmienkami pre zlepšenie informovanosti čitateľov o najlepších vydavateľských produktoch a vypracovanie odporúčacej bibliografie.

Pripojenie detských, školských a mládežníckych knižníc na internet prispeje k vytvoreniu a integrácii knižničných a bibliografických zdrojov, ako aj k riešeniu problémov, ktorým čelí odporúčacia bibliografia: priniesť čitateľom informácie o literatúre obsahujúcej cenné a užitočné informácie, nové vedecké údaje ; hodnotiť umeleckú hodnotu diela; odhaliť obsah literárnych, umeleckých a populárno-náučných časopisov pre deti a dorast a v neposlednom rade poskytnúť informácie o knihách, ktoré sa v určitom veku a na určitú tému oplatí prečítať.(19, s. 62)

Čitateľ sa formuje v detstve. Tu treba hľadať koreň mnohých dnešných problémov hromadného čítania/nečítania. Tvrdenia, že deti nečítajú, čítajú málo alebo čítajú nesprávne veci, neopúšťajú stránky tlače. Všetky len vystihujú podstatu problému, ale nijako neposúvajú jeho riešenie. V tejto súvislosti sa javí ako relevantné venovať zvýšenú pozornosť oživeniu odporúčacej bibliografie ako jednej z ciest posilnenia čítania a formovania osobnosti v našej spoločnosti (45, s. 69).

Otázku, či je potrebná odporúčacia bibliografia, opakovane nastolili v odbornej tlači niektorí výskumníci a vedci. Dnes sú odkazy na informatizáciu, ktorá rieši všetky problémy s pomocou čitateľom pri výbere literatúry a organizovaní čítania, na skúsenosti zo zahraničia, kde údajne neexistuje odporúčacia bibliografia, na nerentabilnosť vydávania bibliografických pomôcok a iné, rozbíjané na márne kúsky, keď je naozaj objavujú sa zaujímavé bibliografické publikácie. Medzi nimi možno vymenovať množstvo bibliografických encyklopédií a esejí Ruskej štátnej knižnice, encyklopédie pre rodičov I. N. Timofeeva „Čo čítať svojmu dieťaťu od 1 do 10 rokov“, trojzväzkový slovník pre deti od 5 do 15 rokov a ich rodičov „Spisovatelia nášho detstva. 100 mien"), ktoré pripravila Ruská štátna detská knižnica atď.).

Oživenie odporúčanej bibliografie pre deti je nevyhnutné. Pracovníci detských knižníc chápu zložitosť situácie s výberom kníh pre deti na čítanie v podmienkach nekontrolovateľných trhových síl. Pre nich je jasná potreba využiť vzdelávací potenciál tých najlepších detských kníh pri práci s deťmi. Sú presvedčení, že efektívne pracovať na rozvoji informačnej kultúry školákov nemožno bez spoliehania sa na bibliografické pomôcky. Pokles záujmu detí o čítanie a jeho jednostrannosť naznačujú aj potrebu vypracovania odporúčacej bibliografie. Napokon si to vyžaduje samotná povaha dieťaťa, jeho potenciál a skutočné kognitívne potreby. Dnes nás situácia s reformou školského školstva núti upriamiť pozornosť na odporúčaciu bibliografiu.

Oživenie poradenskej bibliografie pre deti zahŕňa aktualizáciu obsahu, cieľov, foriem a typov poradenských bibliografických publikácií, ich metodiky a dizajnu, posilnenie ich súladu s osobitosťami vývoja modernej spoločnosti, informačnými potrebami a očakávaniami detského publika.

S prihliadnutím na všeobecné informačné potreby mladšej generácie stojí moderná odporúčacia bibliografia pre deti pred úlohou realizovať také dôležité funkcie, ako sú translačné či vývinové (sociálny, duchovný, kultúrny rast dieťaťa v kombinácii s jeho osobnostne orientovaným a tvorivý rozvoj) a vzdelávanie (vrátane formovania informačnej kultúry jednotlivca). Žiaľ, implementácii týchto funkcií sa v modernej bibliografii pre deti nevenuje dostatočná pozornosť. Deti čítajú málo vedeckej literatúry a učitelia a knihovníci ich málo poznajú. Hovoríme nielen o témach súvisiacich so školským vzdelávacím programom, ale aj o takých oblastiach vedomostí, ako je výber povolania, pokroky vo vede a technike, život výnimočných ľudí, regionalistika atď. (45, s. 74)

E.N. Tomasheva sa obracia na výskum v knižnici, aby zistil, čo presne zaujíma dnešné deti. Nepriame informácie o tom možno získať štúdiom tém televíznych programov, ktoré deti a dospievajúci najradšej sledujú. Napríklad podľa výskumu študentov Petrohradskej štátnej univerzity kultúry a kultúry 20 % tínedžerov sleduje dokumentárne filmy, 45 % sleduje hudobné programy, 37 % sleduje športové programy, 35 % sleduje programy o cestovaní a dobrodružstve, 28 % sleduje vzdelávacie programy. a populárno-vedecké programy, 27 % sleduje informačné programy, programy atď. Knihovníci však zaznamenávajú slabý záujem dospievajúcich o čítanie časopisov a kníh, ktoré poskytujú najnovšie informácie o tejto problematike. Samozrejme, audiovizuálne informácie sú pre deti aj dospelých oveľa ľahšie vnímateľné ako informácie z kníh. Ale to nie je jediný dôvod nečítania.

Deti sú dnes jednoducho zbavené informačných zdrojov, ktoré by im pomohli organizovať čítanie na témy, ktoré ich zaujímajú. Tu by sa úloha referenčných bibliografických pomôcok mohla stať neoceniteľnou. Nemali by sme teda hovoriť len o zintenzívnení aktivít v oblasti odporúčaní a bibliografických informácií pre deti, ale o revízii prístupov k definovaniu problémov bibliografických publikácií, ktoré môžu upútať pozornosť detí, o väčšej rozmanitosti typov bibliografických publikácií a formy prezentácie materiálu v nich. Zostaviť zaujímavé bibliografické pomôcky pre deti nie je problém len pri činnosti knižnice. Treba ho riešiť spoločným úsilím všetkých tvorivých pracovníkov spojených s detskou knihou, predovšetkým detských spisovateľov, novinárov, vydavateľstiev, reklamných pracovníkov a učiteľov. Do tejto práce sa mohli zapojiť rodičia, ktorí prejavili záujem a samozrejme aj samotní detskí čitatelia.(45, s. 75)

V podmienkach formujúcej sa informačnej spoločnosti, neustále sa zvyšujúceho toku informácií sa pre čitateľov a knihovníkov stáva významná najmä orientačná funkcia odporúčacej bibliografie. Je potrebné dbať na oživenie veľkých univerzálnych odporúčacích bibliografických pomôcok pre deti, ktorých pozitívna skúsenosť s tvorbou bola v 70. rokoch 20. storočia. (napríklad príručky „Čo čítať?“ pre žiakov 5. – 6. a 7. – 8. ročníka, ktoré v Štátnej verejnej knižnici pomenovanej po M. E. Saltykov-Shchedrinovi vypracovala skupina vysokokvalifikovaných odborníkov. Oplatilo by sa vrátiť nový základ pre tak široko uznávanú publikáciu, akou je ilustrovaný katalóg „Čo by sme si mali prečítať?“, ktorý sa začal GBL v 60. rokoch a potom pokračoval RGDL. Bola to zaujímavá skúsenosť, ktorá nielenže zahŕňala všetko zaujímavé, čo bolo vtedy v zahraničí krajín (Poľsko, NDR, Československo), ale tvorivo prepracované, prinášajúce informácie pre deti na kvalitatívne novej a odbornejšej báze.

Jedným z primárnych problémov odporúčacej bibliografie je zefektívnenie jej vplyvu na čítanie, a preto je jej komunikačná funkcia, predovšetkým posilnenie spojenia s čitateľmi, mimoriadne dôležitá. V praxi detských knižníc sa v posledných rokoch osvedčili herné formy bibliografických pomôcok. Štúdium tejto skúsenosti a opätovné vydanie najlepších bibliografických pomôcok pre čitateľov v celej krajine by bolo veľmi užitočné. V bibliografických príručkách pre deti by bolo lepšie využívať interaktívnejšie formy komunikácie a čitateľských recenzií, na ktoré sú bohaté detské knižnice. Pri vytváraní spätnej väzby od čitateľov by bolo dobré vziať do úvahy skúsenosti z detských časopisov a novín. Pritiahnuť pozornosť detí k nim by mohlo aj zlepšenie dizajnu bibliografických publikácií.

Docentka Permského inštitútu umenia a kultúry G. S. Ganzikova hovorí o využití herných foriem pri odporúčaní literatúry v Ústrednej knižnici pre deti Nikolajeva. Webová stránka knižnice, navrhnutá v bohatých slnečných farbách s využitím multimediálnych technológií, je blízka detskému svetonázoru. Keď ho otvoríte, dieťa vidí hrdinov detských kníh, kde uprednostňujú hry, vymýšľajú virtuálne „živé“ postavy na komunikáciu s deťmi. Zdá sa, že výber herných techník je nezameniteľný. Produktívne sú aj ďalšie inovácie založené na pochopení, že deti dnes žijú v úplne inom informačnom svete. A nielen detská knižnica so svojou zbierkou literatúry by mala byť pre dieťa príťažlivá, ale aj knižnica na internete, internet samotný, ktorý sa stáva bližším a zrozumiteľnejším, ak je plný inšpiratívnych slov, kresieb a hier. ( 14, str. 25)

„Nádherné dobrodružstvo v čarovnej skrini“ je jednou z mimoriadnych tvorivých prác vykonaných v oddelení nových informačných technológií tejto knižnice a vlastne ďalšou formou bibliografie odporúčaní elektronických hier pre deti. Pre žiakov 2. až 5. ročníka bola vynájdená dobrodružná hra, ktorá odporúča rozprávky. Bibliografické informácie v nej sú cenné a sebestačné. Nie je však jediný: pokračuje webliografiou, ktorá zobrazuje celé znenie diela. Čo môžu nájsť školáci v čarovnej skrini? Vynájdená herná postava „Rozprávka“ odporúča študentom knihy z troch sekcií: „Kúzelný klobúk“, „Kúzelné topánky“, „Kúzelné hodiny“. Boli vybrané rozprávky, v ktorých tieto predmety zohrávajú dôležitú úlohu v zápletke. Od detí sa žiada, aby si vybrali tému, prezreli si knihy, prečítali ich charakteristiky alebo úryvky z nich. Ale čo je najdôležitejšie, deti majú možnosť pomocou odkazov objavovať rozprávky, ktoré sa nachádzajú v rôznych elektronických knižniciach, navštevovať stránky venované mytologickým a iným magickým postavám, vidieť karikatúry vytvorené na základe rozprávok a dozvedieť sa niečo nové o autoroch. . A keď nájdete texty rozprávok, stiahnite si ich do počítača. A je jasné, že dieťa si rozprávku nestiahne len tak, urobí to preto, aby bola vždy nablízku a dalo sa čítať viackrát, ak sa mu páči. (14, s. 25)

V modernej ruskej spoločnosti, ktorá ešte nerozvinula koncepciu duchovného rozvoja občanov, sú problémy vzdelávania mladšej generácie obzvlášť akútne a ťažko riešiteľné. V týchto podmienkach sa zvýrazňuje význam detskej knižnice ako sociálnej inštitúcie vzdelávania prostredníctvom kníh a podľa toho aj výchovná funkcia odporúčacej bibliografie, ktorá presadzuje výber najlepších domácich a zahraničných diel napísaných špeciálne pre deti, ktoré sa prihlásili (môže vstúpiť) ich čitateľský krúžok, sú obzvlášť skvelé. Úlohou odporúčacej bibliografie je prehodnotiť literárne dedičstvo sovietskej éry, poukázať na to, čo sa dnes dá využiť pri práci s deťmi, vrátiť čitateľom knihy, na ktoré sa nezaslúžene zabudlo, a tiež zhodnotiť modernú detskú literatúru, kvalitu čo niekedy zanecháva veľa želaní. (45, s. 76)

V súvislosti so zavádzaním výpočtovej techniky do knižničnej a bibliografickej praxe sa v súčasnosti diskutuje o tom, aká forma odporúčacích informácií - knižná alebo elektronická - je pre deti výhodnejšia. Forma bibliografickej príručky môže byť akákoľvek - knižná alebo elektronická a konečný výsledok a kvalita informácií závisí od úrovne profesionality bibliografa, jeho chápania a znalosti charakteristík psychologického vnímania informácií deťmi rôzneho veku. .

Chybu robia tí, ktorí bibliografické pomôcky adresujú deťom aj ich vedúcim čítania. Ide o rôzne kategórie čitateľov a každý z nich má svoje vlastné požiadavky na informácie. Ak je referenčná bibliografická príručka určená deťom a je zostavená zaujímavým spôsobom, každý dospelý si v nej nájde niečo zaujímavé pre seba. Ak si však dieťa vezme do ruky príručku určenú deťom od 5 do 15 rokov a súčasne aj dospelým (napríklad biografický slovník „Spisovatelia nášho detstva“), množstvo, komplexnosť a rozmanitosť informácií bude len odvrátiť ho od toho. Ukazuje sa, že sa zdá, že existuje bibliografická príručka, ale deti ju nepoužívajú. Samotný štýl prezentácie musí byť pre nich odlišný, na to, aby dieťa z takéhoto benefitu profitovalo, sú potrebné hravé techniky, zábavné prvky, zameranie na konkrétny vek, špeciálne spôsoby upútania pozornosti, farebnosť a názornosť a mnohé ďalšie.

Odporúčania na vytvorenie bibliografických pomôcok pre rodinné čítanie sú uvedené v článku Yu.Skuridina, knihovníka mladšieho oddelenia Lipetskej regionálnej detskej knižnice. Dôležitou súčasťou rodinného čítania je referenčná bibliografia. Deti aj rodičia potrebujú pomoc pri výbere kníh na čítanie. Odporúčaná bibliografia môže tiež pomôcť rodičom upriamiť pozornosť dieťaťa na to, čo by ho malo očividne zaujímať, pritiahnuť ho k čítaniu a nasmerovať ho na tvorivé, premyslené vnímanie diel. Účelom odporúčacej bibliografie je rozvíjať a prehlbovať čitateľské záujmy, vytvárať nové čitateľské požiadavky a určovať rozsah čítania. (39, s. 34)

Pre rodičov je veľmi dôležité poskytnúť pomoc pri určovaní rozsahu čítania detí (RCR). Výber literatúry výrazne ovplyvňuje doba, v ktorej čitateľ žije: jeho predstavy, ideály, požiadavky. Pri výbere knihy na čítanie pre deti musíte myslieť na zameranie diel na formovanie pozitívnych emócií u dieťaťa. CFC nemôže a nemal by byť rovnaký pre všetky malé deti. Pozitívnu úlohu zohráva variabilita detského čítania, ktorá pomáha zachovať jedinečnosť detského čitateľa. No zároveň existuje množstvo diel, ktoré sú v Knižnici pre deti povinné a stali sa klasikou detskej literatúry. (39, s. 34)

Východiskom pre vznik KDC sú psychologické, pedagogické, literárne, historické a literárne princípy. Psychologické:

· zohľadnenie vekových charakteristík detí;

· zohľadnenie osobitostí vnímania detí predškolského a základného školského veku.

pedagogický:

· dostupnosť;

· viditeľnosť;

· zábavný, dynamický dej;

· výchovná hodnota diel.

Literárne vedy:

· prítomnosť všetkých žánrov detskej literatúry v Knižnici pre deti: hádanky, príslovia, rozprávky, básne, divadelné hry;

· dostupnosť rôznych druhov literatúry: náučnej, umeleckej, náučnej.

Historické a literárne:

· nevyhnutná prítomnosť diel ruskej literatúry a literatúry národov sveta v CDCH; zároveň je potrebné venovať pozornosť nielen dejinám literatúry, dielam, ktoré prešli čitateľským výberom, ale aj moderným knihám, ktoré vznikajú pred očami žijúcej generácie;

· tematická rôznorodosť diel; literatúra vedie rozhovor s čitateľmi o všetkom, a všetky témy by mali byť v detskom čítaní: hry a hračky, príroda, vzťahy medzi deťmi a dospelými, deti v kolektíve, priateľstvo, rodina, česť a povinnosť, téma vojny, historické minulosť atď.;

Správne vytvorený CFC navyše vyžaduje zohľadnenie rodových rozdielov detí. To znamená, že je potrebné vziať do úvahy, že dievčatá musia pamätať na čítanie tých kníh, ktoré hovoria o ženských cnostiach, a chlapcov bude zaujímať literatúra o silných, odvážnych ľuďoch, vynálezoch atď. ((39, s. 34) )

Jednou z najzaujímavejších elektronických odporúčacích publikácií pre deti je dnes program „Hodina knihy“, ktorý vyvinula Ruská štátna detská knižnica (vylepšená verzia programu „LIKS-Izbornik“, dokončená v roku 1998). Má päť hlavných častí („“ Svet prírody, „Svet ľudí a udalostí“, „Svet mladého mudrca“, „Libri Legendi“, „O spisovateľoch“) zoznamujú deti hravou formou s rozmanitosťou sveta literatúry, napr. takmer 20 tisíc kníh rôznych typov a žánrov vydaných za posledných 20 rokov. No v nej sa čitateľ často stretáva s nedostatkom anotácií.

Dnes sa podnikajú prvé kroky k vytváraniu multimediálnych elektronických pomôcok pre deti, ktoré spájajú rôzne multimediálne možnosti s voľným výberom materiálu na čítanie s textami umeleckých diel: Regionálna detská knižnica Perm vydala už tri CD predstavujúce tvorbu miestnych Leningradská regionálna detská knižnica vydala CD , venované dielu R.P. Počasie.

Hlavná bibliografka pre prácu s deťmi O.V. Kalenová hovorí, že Ústredná detská knižnica je pomenovaná po. Peshkova (Nižný Novgorod), pri zostavovaní bibliografických pomôcok, bibliografi berú do úvahy skutočnosť, že mnohé moderné deti sú zvyknuté prijímať informácie pomocou počítača. Pracovníci knižnice vytvárajú manuály pomocou multimediálnych technológií. Informácie sú prezentované s prihliadnutím na vekové charakteristiky malých čitateľov. Zameriava sa na estetický, morálny a intelektuálny rozvoj dieťaťa. Bibliografické pomôcky sú navrhnuté v sýtych slnečných farbách, čo najbližšie k detskému vnímaniu. informácie sú popretkávané názorným ilustračným materiálom. Príkladom takýchto výhod je mediálna reklama „Anniversary Kaleidoscope 2007“ a „Astrid Lindgren - 100 years old“, pri tvorbe mediálnej reklamy sa využívajú svetlé farby a hudba. Dieťa vidí knižné postavičky, ktoré krúžia v kaleidoskope a nahrádzajú sa navzájom. Takáto reklama je navrhnutá tak, aby upútala pozornosť na konkrétne knihy. (29 str. 18-19)

Odporúčaná bibliografia pre deti a mládež môže byť zhmotnená aj v malých vydavateľských formách bibliografických pomôcok, ako sú upomienky, záložky, letáky, kalendáre, nálepky a iné. Práve malé príručky pomáhajú čitateľovi včas sprostredkovať informácie o novej literatúre, spisovateľoch, vzdelávacích inštitúciách a všetkom, čo trápi mladú generáciu. Takéto príručky sa vyznačujú mobilitou, relevantnosťou a schopnosťou reagovať na rôzne situácie, ktoré vznikajú pri profesionálnej činnosti bibliografa aj čitateľa knižnice (28, s. 47).

Bibliografická záložka je navrhnutá tak, aby prebudila záujem čitateľa. Pomáha čitateľovi urobiť prvé kroky k rozšíreniu obzorov, rozvoju asociatívneho myslenia a zlepšeniu kultúry čítania.(16)

Bibliografická poznámka má pomôcť čitateľom pri prvom zoznámení sa s knihami, činnosťou človeka alebo spoločensky významnou udalosťou.

Vedúca L. T. Tokmaková hovorí o tvorbe príručiek malého formátu v odbore č. 13 pomenovanom po M. Gorkom v meste Orel. Píše: „Skutočne sme chceli, aby mladí čitatelia poznali spisovateľov svojej rodnej krajiny z videnia, zapamätali si ich mená, mohli si kedykoľvek skontrolovať roky svojho života bez toho, aby sa museli obracať na referenčné knihy, a aby ich knihy ľahko našli.“

V roku 2008 uplynulo 140 rokov od narodenia Maxima Gorkého, ktorého meno knižnica nesie. Často vyvstáva otázka: čo napísal pre deti? Ukazuje sa veľa. História vzniku jeho kníh pre deti je veľmi zaujímavá. Ale je ešte zaujímavejšie dozvedieť sa o Gorkyho obľúbených knihách a o tom, ako ovplyvnili jeho život. Zamestnanci knižnice vytvorili letáky pre školákov: „Gorky naozaj chcel, aby ste si prečítali tieto knihy“ a „Knihy Maxima Gorkého pre dobré malé deti“, ktoré obsahovali celkom zaujímavý materiál vrátane odporúčaní spisovateľa pre čítanie pre deti. Zoznam obsahuje: ruskú, sovietsku, zahraničnú a populárno-náučnú literatúru, sú tu uvedené aj Gorkého výroky o jednotlivých spisovateľoch a knihách (44, s. 9 - 10)

Tokmaková hovorí aj o miestnych historických pamiatkach. Vydavateľstvo "Kartush" vydalo zbierku miestnych historických biobibliografických poznámok v sérii "Oryolskí spisovatelia pre deti" na jemnom papieri s ofsetovou tlačou. 12 lokálnych príručiek venovaných životu a dielu oryolských spisovateľov od I. S. Turgeneva až po moderných orjolských spisovateľov (I. S. Turgenev, N. S. Leskov, L. N. Andreev, M. M. Prishvin, E. A. Blaginina, N. S. Serdyukova, V. M. Katanov, F. V. I. V., A. I. , V. N. Konstantinov, T. V. Nesterova), majú originálnu obálku. Úvodný článok „Skutoční priatelia“ pripravil spisovateľ a miestny historik Vasily Michajlovič Katanov.

Samostatná poznámka je venovaná každému oryolskému spisovateľovi, ktorý tvorí knihy pre deti a je súčasťou zbierky. Súčasťou je životopisná poznámka s detskými fotografiami a príbeh o spisovateľkinom detstve. Nájdete tu aj obálky kníh, ilustrácie k dielam a zaujímavé fotografie. Niektoré materiály sú exkluzívne a zverejnené po prvýkrát. Tokmaková si všíma pamätníky venované Vasilijovi Michajlovičovi Katanovovi. Vadim Gennadievič Voronin a Natalia Sergejevna Serdyuková. Sú určené deťom, študentom, pedagógom, pracovníkom knižníc, literárnym vedcom, miestnym historikom. V roku 2008 pracovníci knižnice pripravili niekoľko zaujímavých poznámok z miestnej histórie, ktoré boli užitočné pre rodičov a deti na publikovanie. Ide o malé brožúry s 20 – 30 stranami, ktoré sú postavené na rovnakom princípe ako poznámky o spisovateľoch. Aj tento materiál je jedinečný, je zhromaždený prvýkrát a obsahuje fotografie z osobných archívov.

Poznámky zo série „Umelci Oryol pre deti“ zahŕňajú: „Žmakinova láska a magický svet bábik“, „Alexej Ševčenko a vtipné obrázky pre malých ľudí“, „Andrey Mazin a kresby zrozumiteľné deťom.“ (44, s. 13 )

Jedným zo spôsobov, ako zlepšiť odporúčaciu bibliografiu pre deti, je koordinácia zostavovania a publikačnej činnosti knižníc. Nevyhnutné je aj systematické sledovanie odporúčaných bibliografických publikácií pre deti. Ako efektívne sa javí republikovať najzaujímavejšie diela regionálnych knižníc v centrálnych vydavateľstvách a organizovať ich predplatné.

Nemalý význam pre pozdvihnutie stavu aktivít v oblasti odporúčacej bibliografie pre deti môžu mať také aktivity, ako je organizovanie celoruských a regionálnych súťaží o najlepšie bibliografické pomôcky pre deti, systém grantov Ministerstva kultúry SR, resp. Masová komunikácia Ruskej federácie a cielená reklama bibliografických pomôcok. Potrebná je kvalitná špecializovaná príprava a stály systém zdokonaľovania bibliografov detskej literatúry s prihliadnutím na zahraničné skúsenosti.

A čo je najdôležitejšie, vyžaduje si to aktívne tvorivé postavenie bibliografov, prácu na výsledkoch, hľadanie nových vecí pri zachovaní a rozvíjaní najlepších tradícií v odporúčacej bibliografii. (45)

3.3 Odporúčané bibliografické pomôcky pre mládež

Začiatkom 21. storočia dochádza k oživeniu záujmu o odporúčaciu bibliografiu, ktorá v 90. rokoch 20. storočia zaznamenala pokles.

V septembri 2002 bolo v RGLB vytvorené špecializované oddelenie pre problémy s čítaním pre mládež. Je zrejmé, že riešenie problémov čítania úzko súvisí s vypracovaním odporúčacej bibliografie. Odporúčacia bibliografia je dnes najdôležitejším prvkom knižnično-informačného prostredia.(26, s. 42-43)

Mladí ľudia, ktorí sa prebíjajú životom, potrebujú najmä spoločensky významné informácie pre získanie vzdelania, výber povolania, znalosť zákonitostí, psychickú pohodu, problémy prežitia a v neposlednom rade predovšetkým pre duchovný a estetický rozvoj jednotlivca. V tomto smere ostali funkcie odporúčacej bibliografie po obsahovej stránke do značnej miery rovnaké. Teraz je pre knihu ťažké konkurovať zábavnému priemyslu a multimediálnym produktom. Informačnú kultúru čitateľa výrazne ovplyvňujú médiá, reklama a pod. Preto odporúčacia bibliografia pre mládež stojí pred úlohou mimoriadnej dôležitosti: popri informačnom bohatstve príručiek musí bibliograf dbať aj na zábavné charakter prezentácie materiálov, farebný dizajn, jazyk a štýl publikácií, jedným slovom, pre všetko, čo sa dnes nazýva slovo „formát“.

V roku 2005 vydala RGLB také originálne bibliografické pomôcky ako „Vojna; láska: Cez stránky frontových spomienok, listov, básní“, dve čísla rozhovorov o knihách „Vstupenka do stroja času“ „Čoskoro, čoskoro vám otvorím dvere...“: materiály na poetické dialógy o diele L. Gubanova." Ten vychádza z - podrobného rozhovoru o diele predčasne zosnulého talentovaného básnika, ktorý vydal najzaujímavejšiu zbierku „Vyhnali ma do múzy na galejách." Bibliografické materiály sú doplnené malá antológia básní básnika, ktorá umožňuje čitateľom porovnať názor bibliografa s osobnými dojmami z autorových diel.

Digesty sú obľúbené pri zostavovaní bibliografických pomôcok pre mládež.

V moderných prameňoch je pojem „digest“ definovaný rôznymi spôsobmi: 1 „periodická publikácia, ktorá tlačí (zvyčajne v skratke) materiály z iných publikácií; stručné zhrnutie umeleckého diela“; „krátky, zhustený výpis akýchkoľvek informácií, správ atď. 2; „úlomky textov mnohých dokumentov (citáty, úryvky, zhrnutia, menej často abstrakty), vybrané na konkrétnu tému, ktorá nie je pokrytá zovšeobecňujúcim publikom a sú v oblasti záujmu skutočných alebo potenciálnych čitateľov“ (25)

Zostavovateľmi súhrnu sú zvyčajne bibliografi a učitelia daného odboru. Ich autorstvo sa prejavuje:

· v panoramatickej „vízii“ problému, ktorý v počiatočnom štádiu nemusí byť presne načrtnutý;

· vyhľadávanie informácií;

· pri extrakcii extrakcia potrebných textových fragmentov;

· pri zoskupovaní materiálu a v podstate – pri „pestovaní“ nového textu „na úlohu“: na rozhodnutie manažéra; za vzdelávaciu úlohu ponúkanú študentom; podľa potrieb učiteľa vrátane nového materiálu v kurze a pod. (40 s. 445)

Metodológia zostavovania súhrnov je podobná metódam prípravy problémovo-tematických indexov. Tu je tiež dôležité v prvej fáze vytvoriť rubrikátor, ktorý funguje ako inštrukcia na vyhľadávanie, ako aj ako budúci obsah a ako plán rozloženia používaný pri analýze textov a extrahovaní potrebných fragmentov z nich.

Rozdiel medzi súhrnmi a problémovo-tematickými indexmi je v tom, že jednotkou zoskupenia pri zostavovaní indexov sú dokumenty a pri zostavovaní súhrnu fragmenty textov (niekedy veľmi malého objemu). Trávenia sa vyznačujú:

· zúženosť témy;

· rozdiel v aspektoch posudzovania problému;

· rozdiely v terminológii používanej odborníkmi v rôznych odvetviach;

· možná nejednotnosť informácií, nesúlad pohľadov rôznych autorov.

To všetko kladie osobitné nároky na zoskupenie materiálu a formu jeho prezentácie, ktorá musí byť viditeľná, uľahčovať vnímanie informácií a zameriavať pozornosť na rozdielne koncepty, závery či výsledky.

Ku každému fragmentu vyňatému z textu musí byť priložený odkaz na popis dokumentu ako celku. (40, s. 446)

Vedúci oddelenia obchodných informácií Regionálnej knižnice pre mládež pomenovanej po I.P. Utkinovi (Irkutsk) hovorí o vydaní odporúčacích bibliografií na pomoc pri profesionálnom sebavzdelávaní tínedžerov.

Mládež je veková kategória, ktorá obzvlášť naliehavo potrebuje pomoc verejných inštitúcií, psychologickú a informačnú podporu, najmä keď mladý človek prechádza hlavnými etapami svojho života: výber povolania a vzdelávacej inštitúcie, prvé zamestnanie, adaptácia na nové zamestnanie , vytvorenie osobnej kariéry.

Regionálna knižnica pre mládež pomenovaná po I.P. Utkinovi venuje veľkú pozornosť problémom socializácie mládeže v modernej spoločnosti. Jedným z nich je aj profesijné poradenstvo mládeže.

Moderní stredoškoláci a často aj ich rodičia potrebujú kompetentné, pestré informácie o rôznych profesiách, ich dopyte na trhu práce, o vzdelávacích inštitúciách a centrách kariérového poradenstva, kde môžu získať psychologické poradenstvo a podstúpiť testovanie. Na pomoc tínedžerom vydala Regionálna knižnica pre mládež pomenovaná po I.P. Utkinovi množstvo bibliografických pomôcok rôznych foriem – od veľkých, ako je súhrn, informačné a bibliografické príručky, až po tie malé – brožúry, záložky. (38)

Mnoho chlapcov sa zaujíma o otázku, ktoré profesie budú v blízkej budúcnosti najžiadanejšie a najziskovejšie. Tejto aktuálnej téme je venovaný bibliografický súhrn Profesie 21. storočia (zostavila L. A. Mirmanová). Tu je okrem prehľadového článku pripraveného na základe tlačových materiálov aj stručný slovník nových profesií (napríklad copywriter, neónový dizajnér, tvorca stránok atď.) a poradenský prehľad internetových stránok o problémoch odborné poradenstvo pre mládež.

Oddelenie environmentálnej kultúry vydalo zborník „Labyrint profesie ekológ“ (zostavil S. P. Voloshina). Mladí čitatelia po prečítaní tejto publikácie získajú všeobecnú predstavu o profesii ekológa, zistia, kde v našom regióne môžu študovať v oblasti ekológie a zoznámia sa s obyvateľmi Irkutska, ktorí zasvätili svoj život ekológii resp. práve končia univerzitu v tomto odbore. Tu sú na pomoc uchádzačom užitočné rady týkajúce sa výberu povolania a prípravy na skúšky.

Pre tých, ktorí sa zaujímajú o právnu problematiku a chcú svoj život prepojiť s právnymi špecialitami, je určená publikácia „S literou zákona v živote. Ak je vašou voľbou povolanie právnika“ (zostavil N. P. Savelyeva). Zahŕňal tie najlepšie materiály o špecializácii absolventov právnických fakúlt, v ktorých sa môžu realizovať - ​​profesie vyšetrovateľ, prokurátor, sudca, advokát, notár, právny poradca podniku, bankový právnik a pod. požiadavky na osobné kvality, schopnosti a zručnosti právnikov, zoznam vzdelávacích inštitúcií v regióne Irkutsk, kde možno túto profesiu získať, zoznam internetových stránok užitočných pre študentov a právnikov z praxe, zoznamy použitej a doplnkovej literatúry.(38)

Ďalšie číslo série „Inžinier na molekulárnej úrovni“ (zostavila L. A. Mirmanová) hovorí o špecialitách v oblasti nanotechnológií.

Savelyeva poznamenáva, že informácie o profesiách a vzdelávacích inštitúciách sú často zahrnuté v bibliografických príručkách nielen o témach kariérového poradenstva. Súhrn „Pozemské vojny: Priama hrozba“ (zostavil L. A. Mirmanova) teda obsahoval zoznam vojensko-športových a vojensko-historických mládežníckych kruhov, klubov a verejných organizácií regiónu Irkutsk, zoznam vzdelávacích inštitúcií vojenských špecializácií.

Prehľad „Kyborgovia 21. storočia“ obsahuje zoznamy detských a mládežníckych organizácií v regióne Irkutsk s vedeckým a technickým zameraním a popredných vzdelávacích inštitúcií v Rusku. (38)

Krajská knižnica pre mládež pomenovaná po I. P. Utkinovi, presvedčená o obľúbenosti odporúčacích bibliografických publikácií venovaných jednotlivým profesiám medzi čitateľmi a knihovníkmi, pokračovala v ich tvorbe. Najnovšie vydanie „Calling is to Lead“ (zostavil N. P. Savelyeva) bolo venované jednej z populárnych profesií v oblasti ekonómie – manažérovi. Vykonala sa na ňom usilovná práca bibliografov, aby vybrali a systematizovali najlepšie publikácie o rôznych špecializáciách tejto profesie.

Všetci ekonómovia sa zhodujú vo vysokom hodnotení úlohy manažéra, oprávnene veria, že každá práca začína predovšetkým výberom manažéra. Aké sú vlastnosti práce manažéra? Ako sa stať manažérom? Aké špecializácie existujú v tejto profesii? Ako vyzerá každodenný život event manažéra a manažéra cestovného ruchu? S akými ťažkosťami sa pri svojej práci stretávajú brand manažéri a manažéri reklamy? Odpovede na tieto a mnohé ďalšie otázky možno nájsť v materiáloch tejto informačnej a bibliografickej príručky. Publikácia je určená predovšetkým budúcim záujemcom o ekonomické odbory. Je navrhnutý tak, aby študentom stredných škôl poskytol všeobecnú predstavu o profesii, poskytol orientáciu v rôznych oblastiach manažmentu a odhalil internetové zdroje užitočné pri manažérskych činnostiach.

Na vysvetlenie základných pojmov manažmentu uvedených v príručke „Calling to Lead“ je stredoškolákom ponúknutý stručný slovník ekonomických pojmov pripravený pomocou ekonomických slovníkov a učebníc. Pre budúcich uchádzačov bude užitočné oboznámiť sa so zoznamom univerzít v regióne Irkutsk, ktoré školia manažérov. Blok referenčných materiálov publikácie dopĺňa prehľad internetových stránok s ekonomickou tematikou, určený tým, ktorí študujú manažérsky alebo sa už manažérskej činnosti venujú.

O literatúre a článkoch z internetových stránok, ktoré sú súčasťou informačnej a bibliografickej príručky, sa môžete dozvedieť zo zoznamu použitej literatúry a elektronických zdrojov vzdialeného prístupu, ktoré sa nachádzajú na konci publikácie. (38)

Keď hovoríme o zmenách v moderných príručkách odporúčaní pre mladých ľudí, S. I. Zabelyshinskaya poznamenáva, že čoraz viac kombinujú informácie s odporúčaniami v skrytej forme. Napríklad na stránkach časopisu „Čítať? Nemal by si čítať?“, ktorý vydáva Sverdlovská regionálna knižnica pre deti a mládež (SOBDiYU), si čitatelia vymieňajú názory na to, čo čítajú. Čitateľské recenzie prezentovaných kníh zverejnili aj autori príručky “Murakami a všetko, všetko, všetko...”. Odporúčanie je prítomné aj v súhrnoch na aktuálne témy, ktoré sú medzi mladými ľuďmi veľmi žiadané - zdanlivo čisto informačná forma bibliografických pomôcok (27, s. 43)

Otázka vzťahu faktografických a bibliografických informácií je pre bibliografov stále aktuálna.

Počítačové technológie (bibliografické pomôcky na CD využívajúce animačné prvky, zvukové efekty, videá) otvárajú široké možnosti na vytvorenie novej generácie odporúčacích pomôcok. Prvé kroky v tomto smere sa robia v regiónoch Ruska. Irkutsk OYL začína s touto prácou a Irkutská regionálna detská knižnica už má elektronickú zbierku „Spisovatelia regiónu Angara“. Zaujímavé CD o činnosti klubu mládeže „Čo? Kde? Kedy?“, ktorej neoddeliteľnou súčasťou je odporúčacia bibliografia, bola pripravená v Privolžskej regionálnej knižnici regiónu Samara.

Zamestnanci SOBDiYU pristupujú k tvorbe odporúčacích bibliografií pre deti a mládež moderne a kreatívne. Ich publikácie sa líšia formou a obsahom a sú určené pre skupiny rôzneho veku a čitateľskej úrovne.

Špecialisti tejto knižnice originálnym spôsobom prezentujú elektronické publikácie obľúbené medzi mladými ľuďmi. Napríklad referenčná kniha „CD and Look: A Guide to CDs“ priťahuje veľa vecí: jej pôvodný názov, postavený na slovnej hračke, jej nezvyčajný dizajn (obal pripomína puzdro na uloženie diskov), rozmanitosť zdrojov ( medzi CD, ktorým bibliografi venujú pozornosť, patrí beletria, populárno-náučné publikácie, encyklopédie, knihy o umení, vzdelávacie programy v odboroch základných škôl). Štýl a objem anotácií vám umožňuje získať primeranú predstavu o publikáciách. (27, s. 45)

Oddelenie pre problémy čítania Ruskej štátnej knižnice mládeže začalo vydávať štvrťročné zbierky „Literárne pódium“. Štyri ročníky publikácie predstavujú zimnú, jarnú, letnú a jesennú módnu literárnu kolekciu. Pri jej tvorbe sa berie do úvahy faktor momentálnej obľúbenosti a zároveň sa snažíme v mladých čitateľoch rozvinúť vkus pre „vysokú literárnu módu“.

Na všetkých uvedených príkladoch je jasne vidieť oddanosť autorov príručiek modernému štýlu prezentácie materiálov, štruktúre publikácií, ich dizajnu a jazyku, s prihliadnutím na túžbu mladých ľudí po nezávislosti a ich odmietanie. akýkoľvek tlak. Preto musia knihovníci v oblasti odporúčacej bibliografie ovládať dva jazyky: jeden, odborný, je potrebný na interné použitie a druhý, „hovorový“, na priamy informačný a odporúčací dialóg s mladými čitateľmi.(28) Napríklad, v Ústrednej detskej knižnici pomenovanej po. Peškova sú podľa O. V. Kalenovej medzi čitateľmi v strednom a staršom veku najobľúbenejšie bibliografické eseje ako najdostupnejšia forma získavania informácií. Ich zostavovanie je prioritou v činnosti knižnice pri formovaní knižničných a bibliografických poznatkov. K 115. výročiu narodenia O. E. Mandelstama tak vznikla bibliografická esej „...Môj personál, moja sloboda...“ pre žiakov 10.–11. ročníka; pre študentov v ročníkoch 5–9 - eseje „Veľknieža ruskej krajiny“ o D.I. Donskoy, „Otec vlasti“ o Petrovi Veľkom. Tieto druhy esejí vám umožňujú získať stručné informácie o osobnostiach vedy, histórie, kultúry a ponúkajú široký zoznam literatúry pre ďalšie, hlbšie poznanie predmetu. (29, s. 18)

Dnes sa trh s odporúčacími bibliografickými produktmi rozvíja prevažne spontánne a veľké a regionálne knižnice sa pri tvorbe príručiek často navzájom duplikujú (platí to najmä pre pamätné dátumy a niektoré literárne bestsellery). Zároveň množstvo aktuálnych tém nemá odporúčania. Dôvodom sú nedostatočné, včasné a často nespoľahlivé informácie.

Knižnice potrebujú holistický systém informačnej a odporúčacej bibliografie, o ktorý by mali mať záujem knihovníci, vydavatelia a čitatelia.

Medzi témami, ktoré zaujímajú mladých ľudí, odborníci z Ruskej štátnej sociálnej knižnice, Ryazan, Irkutsk a ďalších knižníc vymenúvajú najmä „Moderný pohľad na históriu ruskej spoločnosti“, „Podnikanie v ruskej a zahraničnej literatúre“, „Prírodné katastrofy a nehody spôsobené človekom“, „Nanotechnológia“, „Terorizmus“ a „Téma terorizmu vo fikcii“. Čitateľov zaujímajú aj recenzie beletrie, ktoré odhaľujú rôzne aspekty života modernej spoločnosti.

Odporúčajúca, resp. informačno-doporučujúca bibliografia môže dnes zohrávať významnú úlohu pri riešení problémov informačnej bezpečnosti, pri socializácii detí a mládeže, pri ich duchovnej a mravnej výchove a pri zachovaní rozvoja čítania. To si však vyžaduje vládnu politiku v oblasti vytvárania koherentného systému odporúčacej bibliografie (27 s. 45-48).

Rozbor bibliografických pomôcok

Minulosť ma živo objíma. Spomienky ruských spisovateľov 18. – začiatku 20. storočia. A ich súčasníci: odporúčajúca bibliografická encyklopédia / GBL; vyd. V. A Kovaľov. – M.: Kniha. komora, 1989. – 350 s.

Toto dielo je venované spomienkam ruských spisovateľov.

Encyklopédia zahŕňa nielen skutočné spomienky spisovateľov alebo ich blízkych, príbuzných, priateľov a spolupracovníkov. Z hľadiska historického a literárneho procesu skúma dokumenty, ktoré zaznamenávajú určité obdobie, epochu (denníky, listy, rozhovory) alebo z historického odstupu (autobiografie, poznámky, biografické eseje, umelecké diela s prvkami autobiografie) .

Autori knihy sa obracajú najmä na slávne mená literárneho a spoločenského života minulosti. V encyklopédii sú vedecky usporiadané informácie o všetkých knihách verejného charakteru, ktoré obsahujú materiály potrebné pre čitateľa; Historicko-kultúrne a historicko-literárne témy a problémy sú široko pokryté, materiály memoárového charakteru týkajúce sa ruských spisovateľov 18. – začiatku 20. storočia sú prezentované panoramatickým spôsobom.

Materiály prezentované v encyklopédii poskytujú predstavu o individualite spisovateľa, jeho vzťahoch s jeho súčasníkmi, o histórii umeleckých diel, ktoré majú autobiografický základ, a sprostredkúvajú jeho osobné názory na literatúru.

Kniha pozostáva z troch častí, z ktorých každá predstavuje recenzie pamätí takmer päťdesiatich spisovateľov 18. - začiatku 20. storočia v chronologickom poradí. a spomienky na ne. Vo vnútri každej osobnosti sú bibliografické popisy tých publikácií, kde boli uvedené materiály publikované, ako aj knihy literárno-biografického a memoárovo-lokálneho historického charakteru.

Populárny charakter diela viedol k určitým formálnym obmedzeniam. Svoje miesto na stránkach knihy tak dostali len tí spisovatelia, ktorých publikácie a memoáre o nich vyšli v 60. – 80. rokoch. Vo výnimočných prípadoch sa uvádzajú tie publikované v 50. rokoch. memoáre s dôležitým obsahom; miestne publikácie sa vydávajú selektívne, iba ak v centre nevyšli žiadne knihy. To isté platí o literárnej vede a vlastivednej literatúre.

Na konci encyklopédie je menný register, ktorý spája mená spisovateľov a pamätníkov z rôznych kapitol príručky.

Ruskí detskí spisovatelia XX storočia: biobibliografický slovník. – 2. vyd. Rev. A dodatočné – M.: Flinta: Veda. – 1998. – 512 s.

Po prvýkrát sa slovník pokúša systematizovať informácie o živote a tvorbe ruských spisovateľov pre deti a mládež 20. čítanie.

Slovník nie je encyklopedický, pretože nepokrýva všetkých autorov, ktorí sa v 20. storočí venovali literatúre pre deti a mládež.

Účel publikácie: poskytnúť predstavu o diele a základných faktoch biografie najvýznamnejších detských spisovateľov; ako aj obnoviť mená nespravodlivo zabudnutých spisovateľov, akými boli G. Belych, E. Vasiliev, V. Dmitriev a ďalší, a zvážiť prínos najväčších literárnych umelcov 20. storočia, akými boli I. Bunin, N. Gumilev. , B. Pasternak, A. Tvardovsky, N. Shmelev, M. Sholokhov a ďalší na rozšírenie ponuky čítania pre deti a mládež.

Slovníkové heslo obsahuje názov, kde musí byť uvedený literárny pseudonym (ak existuje), skutočné meno a priezvisko spisovateľa a dátumy jeho života; hlavný obsah článku odráža biografické fakty a uvádza aj najvýznamnejšie diela autora s uvedením dátumu prvého vydania; okrem toho sú uvedené informácie o problémoch jeho tvorby, hlavných žánroch a črtách jeho individuálneho štýlu; Každý článok končí bibliografiou, ktorá obsahuje najnovšie publikácie autora alebo články neuvedené v texte, a literatúru o autorovi; uprednostňujú sa neskoršie publikácie. Slovník neposkytuje ani zďaleka úplné bibliografické informácie o každom spisovateľovi. Objem slovníkového hesla je určený významom autorovho diela pre rozvoj detskej literatúry alebo jeho prínosom k rozšíreniu okruhu detského čítania.

Slovník je určený učiteľom detskej literatúry na vysokých a pedagogických fakultách, študentom humanitných fakúlt, rodičom, ktorí sa zaujímajú o rozsah čítania svojich detí a stredoškolákom.

Spisovatelia nášho detstva. 100 mien. Biografický slovník v 3 častiach. – Časť 1. – M. Liberea, 1999. – 432 s.

Spisovatelia nášho detstva. 100 mien. Biografický slovník v 3 častiach. – Časť 2. – M. Liberea, 1999. – 432 s.

Spisovatelia nášho detstva. 100 mien. Biografický slovník v 3 častiach. – Časť 3. – M. Liberea, 2000. – 512 s.

V tejto publikácii sa po prvýkrát u nás zhromažďuje taký rozsiahly materiál o živote a tvorbe veľmi odlišných, dobrých spisovateľov, ktorých knihy sú prístupné a potrebné pre deti od 5 do 15 rokov. Poskytujú informácie o klasikoch svetovej literatúry a o tých, ktorých mená boli nezaslúžene zabudnuté.

Slovník je podľa autorov čítankou aj encyklopédiou a bibliografiou. Publikácia obsahuje tvorivé životopisy spisovateľov a básnikov, ktoré budú zaujímavé čítať ako pre rodičov a učiteľov, tak aj pre samotné deti. Okrem toho na konci každého článku nájdete komentované zoznamy diel autora, literatúru o jeho živote a diele, zoznamy portrétov spisovateľa v rôznych publikáciách a filmové spracovania diel.

Slovník vznikal najmä na materiáli domácich publikácií posledného štvrťstoročia. Vo výnimočných prípadoch sa odporúčajú vzácne a staré publikácie osobitného záujmu. Ak je publikácia jedinečná, odporúčajú sa články z časopisov a novín. Ak je možnosť výberu, uprednostňujú sa publikácie na slušnej tlačovej úrovni. Diela jednotlivých autorov sú prezentované v abecednom poradí názvov (s výnimkou niektorých prípadov súvisiacich s tematickým alebo žánrovým prístupom). Množstvo publikácií nie je anotovaných, pretože ich obsah je zrejmý.

Prvú časť slovníka sprevádzajú tieto pomocné indexy: výtvarníci, ilustrátori, prekladatelia, autori slovníkových hesiel. Druhá časť obsahuje také indexy, ako sú autori slovníkových hesiel a zoznam ilustrácií, a tretia je menný zoznam autorov zaradených do troch zväzkov biografického slovníka a zoznam ilustrácií.

Na záver o slovníku môžeme slovami jeho autorov povedať: „slovník sa stal praktickou príručkou pre potreby malých čitateľov a dospelých, ktorí sa zaujímajú o detské čítanie. Kniha je ako malá encyklopédia. Nejde však o strohú vedeckú publikáciu, ale o dôverný rozhovor o tvorbe zaujímavých a obľúbených spisovateľov.

Podniky mesta Kalachinsk: bibliografický prehľad / mestské osídlenie Kalachinsk, Mestská inštitúcia „Ústredná mestská knižnica rodinného čítania a voľného času. – Kalačinsk, 2007. – 72 s.

Prehľad odráža históriu piatich podnikov tvoriacich mesto.

Tento bibliografický prehľad bol pripravený k 55. výročiu pridelenia Kalačinska mestu regionálnej podriadenosti. Jeho cieľom je zhromaždiť údaje o podnikoch, ktoré priniesli Kalachinsk do zoznamu najrozvinutejších malých miest v regióne Omsk.

Súhrn predstavuje materiály publikované za posledných päť a pol roka. V niektorých prípadoch sú prezentované staršie vydania, ktoré nestratili svoju historickú a umeleckú hodnotu, dostupné v zbierkach Kalačinskej centrálnej mestskej knižnice pre rodinné čítanie a voľný čas. Zoznamy literatúry zahŕňajú knihy, články zo zbierok, časopisov a regionálnych novín „Sibiryak“.

Bibliografický súhrn „Podniky nášho mesta“ je určený stredoškolákom, študentom, knihovníkom, pedagógom a všetkým, ktorí sa zaujímajú o históriu nášho mesta.

Tento súhrn má prílohu, ktorá obsahuje kópie materiálov z novín Sibiryak, publikovaných za posledných päť a pol roka, niektoré doplnené ilustráciami.

Články sú zoradené v priamej chronológii.

Každá časť poskytuje stručné historické pozadie o podniku.

Výber literatúry bol ukončený v júli 2007.

Vdovičenko V.P. Od detstva po dospelosť: Mládež. Socializácia. Knižnica: Bibliogr. recenzia-zhrnutie s komentármi / V.P. Vdovichenko – M.: Školská knižnica, 2006. – 144 s.

Recenzia ponúka knihy a články z periodík na odborné čítanie knihovníkom.

Publikácia odporúča knihy a články (hlavne na roky 2000 - 2003) o sociálnej filozofii a pedagogike, o vývinovej a sociálnej psychológii, o otázkach socializácie mládeže a vplyve sociálnych inštitúcií na tento proces, ako aj o probléme miesta. a úloha knižnice pre mládež v ňom.

Prehľad pozostáva z troch hlavných častí:

· Mládež. Vedci o vekových charakteristikách a problémoch rozvoja osobnosti;

· Vedecké základy socializácie;

· Možnosti knižnice v socializácii mládeže.

Každá sekcia najskôr poskytuje základné teoretické poznatky o danej téme a potom poskytuje anotovaný zoznam odkazov.

Základné pojmy, pojmy, ustanovenia a vzory sú zvýraznené písmom.

V zozname literatúry o skúsenostiach mládežníckych knižníc sa v anotáciách písmom zvýrazňujú aj kľúčové významy či oblasti práce, druhy činností, metódy a formy práce, zaujímavé názvy podujatí.

Knihovníci sa zoznámia s vedeckými publikáciami a publikáciami o zákonitostiach a charakteristikách rozvoja osobnosti v dospievaní, o postoji modernej spoločnosti k mladšej generácii, o podstate, podstate a obsahu socializačného procesu, o úlohe knižnice v socializácia mládeže. Príloha k prehľadu obsahuje „Sociálno-psychologický dotazník (dotazník) na štúdium postojov adolescentov a študentov stredných škôl k niektorým naliehavým problémom našej doby.“ Recenzia je vybavená dodatočným zoznamom referencií.

Súhrn je vybavený podrobnými komentármi a obsahuje úryvky z výrokov o mládeži, knižnici a knihách známych spisovateľov a vedcov vrátane našich súčasníkov.

Záver

Koncom 80. rokov sa začali objavovať nové žánre odporúčacích bibliografických pomôcok ako historické a bibliografické eseje, bibliografické zborníky, zborníky, monografie, encyklopédie.

Vznik nových žánrov bibliografických pomôcok sa zhodoval s obdobím zmien v živote spoločnosti. Tvorcovia odporúčaní sa čoraz viac obracajú na predtým zakázané témy, autorov a zdroje.

Zmenila sa metodika zostavovania odporúčacích bibliografických príručiek, inováciu možno vidieť v dielach ako „Dejiny ruského štátu“, „Knihy, ktoré čítajú všetci“, „Osudy básnikov Strieborného veku“, „Ruskí filozofi“, „Zahraniční“. Detektív 20. storočia, Panoráma storočí. Zahraničná fikcia od jej počiatkov do 20. storočia.“

Vlastnosti novej metodiky sa odrážajú v mnohých oblastiach

1. Vyznačuje sa panoramatickou reflexiou literatúry a javov, ktoré sú v literatúre pokryté (14, s. 285). Príručky odhaľujú vývoj objektu počas dlhého časového obdobia, čo vám umožňuje vytvoriť holistický a komplexný pohľad.

2. Príručky kombinujú sekundárne informácie s primárnymi informáciami, ktoré predstavujú texty najvýznamnejších publikácií z novín, časopisov alebo úryvkov z kníh.

3. Nová metodika predpokladá komplexnú prezentáciu dokumentov (14, s. 287). Umožňuje vám odhaliť všestrannosť témy, identifikovať zmysluplné prepojenia medzi dokumentmi a rozširuje obzory človeka. Pomáha uspokojovať jeho kognitívne potreby.

Textová časť bibliografickej publikácie - index, referenčná kniha, encyklopédia, charakterizujúca množstvo vzájomne prepojených literárnych javov, dáva čitateľovi predstavu o mieste diela v kontexte historického či moderného literárneho procesu. Preto populárne bibliografické publikácie čoraz častejšie vznikajú s očakávaním nepretržitého čítania.(25, s. 82)

V súčasnosti bolo vytvorených veľa príručiek v elektronickej podobe, napríklad index „Vo svete literárnych vedomostí“, „Psychológia pre každého“, „História Ruska v Runete“. Benefity v elektronickej podobe majú viac možností ako v tlačenej forme. Tieto funkcie zahŕňajú prítomnosť hypertextových odkazov a schopnosť rýchlej aktualizácie. Negatívnou kvalitou týchto príručiek je, že nevyužívajú všetky možnosti technológie.

Pri tvorbe príručiek pre deti a mládež sa často využívajú nové elektronické technológie. Je to prirodzené, keďže mladšia generácia trávi veľa času interakciou s televízorom a počítačom. Medzi najzaujímavejšie benefity patrí program „Hodina knihy“ pre deti a „CD a hodinky“ pre mladých ľudí. CD sprievodca. Pri zostavovaní príručiek určených pre deti a mládež je veľmi dôležité nezabúdať, že ich [prínosy] by mali prispievať k edukačnej výchove a nácviku formovania osobnosti.

V moderných podmienkach vzhľad odporúčacích bibliografických pomôcok prešiel zmenami, ale ich úloha zostala takmer nezmenená. Odporúčacie manuály z 90. rokov spájali informačnú, výchovnú, výchovnú a pedagogickú (výchovnú) funkciu. Mnohé príručky začali slúžiť ako učebnice a čítanky. odporúčacie bibliografické pomôcky prispievajú k vzdelávaniu, sebavzdelávaniu, výchove, osvete a kultúre. Organizujú čitateľský proces, formujú spoločensky významné záujmy čitateľov a rozširujú ich obzory.

V odporúčacej bibliografii a usmerňovaní čítania sa do popredia dostal princíp popularizácie, v dôsledku čoho nastali veľké zmeny v žánrovom zložení odporúčacích bibliografických pomôcok. Odporúčaná literárna bibliografia sa priblížila populárnej literárnej kritike. Zvýšila sa úloha analýzy literárneho diela. V odporúčaniach; prevládalo porovnávanie rôznych pohľadov na jeden literárny fenomén. Zmizlo striktné zacielenie benefitov na konkrétneho konzumenta literárnych, umeleckých a literárnych informácií. Objavila sa tendencia k sebestačnosti odporúčacej bibliografickej príručky; existuje výpožička odporúčacích-bibliografických metód prezentácie informácií populárnou literárnou kritikou (43, s. 24).

Bibliografia

1. Bavin, S.P. Bibliografický zborník / S.P. Bavin // Encyklopédia knižnice. – M.: Paškov dom, 2007. – S. 39.

2. Bavin, S.P. Bibliografický náčrt / S.P. Bavin // Encyklopédia knižnice. – M.: Paškov dom, 2007. – S.101.

3. Bavín, S.P. Fikcia a realita v populárnej bibliografii / S.P. Bavin // Odporúčaná bibliografia a knižničná prax: zborník článkov. – M.: Paškovský dom, 2001. – (Problémy bibliografickej vedy / RSL, Vedecko-výskumný bibliografický ústav; číslo 11). – s. 47-52.

4. Bavin, S.P. Informácie pre každého prostredníctvom odporúčacej bibliografie: knihy alebo informácie o knihách / S.P. Bavin // Odporúčaná bibliografia a knižničná prax: zborník článkov. – M.: Paškovský dom, 2007. – (Problémy bibliografickej vedy / RSL, Vedecko-výskumný bibliografický ústav; číslo 15). – S. 13-40.

6. Bavin, S.P. Populárna bibliografická encyklopédia / S.P. Bavin. – Encyklopédia knižnice. – M.: Paškov dom, 2007. – S. 811

7. Bavín, S.P. Sprievodca knihami / S.P. Bavin, A.E. Milchin // Encyklopédia knižnice. – M.: Paškovský dom, 2007. – S. 843.

12. Barysheva, O.V. Bibliografia v ére elektronických komunikácií / O.V. Barysheva, D.S. Gilyarevsky // Bibliografia. – 1999. – č.2. – 3.-13.

13. Vochrysheva, M.G. Teória bibliografie: učebnica. Benefit / M.G. Vochrysheva. – Samara: SGAKI, 2004. – 368 s.

15. Gopman, V. L. Veľmi aktuálna príručka / V. L. Gopman // Bibliografia. – 2001. – Číslo 3. – S. 152 – 154.

16. Gorbunov, A.M. Bibliografická záložka / A.M. Gorbunov // Encyklopédia knižnice. – M.: Paškov dom, 2007. – S.90.

17. GOST 7.0–99 Informačné a knižničné činnosti, bibliografia. Pojmy a definície. – Zadajte. 2000-01-01 // Štandardy pre knižničnú vedu / T.V. Zakharchuk (a ďalší). – Petrohrad: Profesia, 2000. – 11 – 32. – (Seriál Bibliotéka).

18. Grechikhin, A.A. Všeobecná bibliografia: učebnica / A.A. Grechikhin. – M.: MGUP, 2000, 588 s.

20. Davydová, M. I. Vo svete fantastiky / M. I. Davydová // Svet bibliogr. – 1999. – Číslo 4. – S. 71 – 74.

21. Davydová, M. I. Vo svete fantastiky / M. I. Davydová // Svet bibliogr. – 1999. – Č. 5. – S. 80 – 85.

22. Davydová, M.I. Zachovať integritu – a znásobiť distribučné kanály / M.I. Davydova // Odporúčaná bibliografia a knižničná prax: zbierka článkov. – M.: Paškovský dom, 2001. – (Problémy bibliografickej vedy / RSL, Vedecko-výskumný bibliografický ústav; číslo 11). – s. 40-46.

23. Diomidová, G.N. Bibliografia: Všeobecný kurz: učebnica / G.N. Diomidova. – 2. vyd. prepracované a dodatočné – M.: Knižná komora, 1991. - 240, (2) s.

24. Diomidová, G.N. Bibliografia: učebnica / G.N. Diomidova. – SPb.: Profesia. – 2002. – 288 s. – (Edícia Bibliotéka).

27. Zabelyshinskaya, S.I. Odporúčaná bibliografia pre mladých: situácia, špecifiká, možnosti rozvoja / S.I. Zabelyshinskaya // Odporúčaná bibliografia a knižničná prax: zbierka článkov. – M.: Paškovský dom, 2007. – (Problémy bibliografickej vedy / RSL, Vedecko-výskumný bibliografický ústav; číslo 15). – s. 41-48.

29. Kalenova, O. V. Naši čitatelia - deti a dospelí / O. V. Kalenova // Svet bibliografie. – 2008. – č. 3. – 18. – 21. str.

30. Levin, G.L. Bibliografická príručka / G.L. Levin // Encyklopédia knižnice. – M.: Paškovský dom, 2007. – S. 109-110

31. Morgenstern, I.G. Všeobecná bibliografia: učebnica. príspevok / CHGAKI; I.G. Morgenstern; Ed. G.V. Mikheeva. – Petrohrad: Profesia, 2005. – 208 s. – (séria Knižnica)

32. Morgenstern, I.G. Odporúčané alebo obľúbené / I.G. Morgenstern // Odporúčaná bibliografia a knižničná prax: zbierka článkov. – M.: Paškovský dom, 2001. – (Problémy bibliografickej vedy / RSL, Vedecko-výskumný bibliografický ústav; číslo 11). – s. 33-39.

33. Panková, E. V. Elektronická bibliografická príručka: praktická príručka pre pracovníkov knižnice / E. V. Panková, L. S. Berkutová. – M.: Fórum, 2008. – 128 s.

37. Ryazanova, M. G. Permové zhrnutia: hľadanie tém a foriem / M.G. Ryazanova // Bibliografia. – 2003. – č.5. – S. 35-40.

38. Savelyeva, N. P. Efektívna pomoc pri výbere povolania / N. P. Savelyeva. – Svet bibliografie. – 2008. – 29. – 31. str.

39. Skuridina, Yu. Ak nebudete rozprávať rozprávky... / Yu. Skuridina // Bibliopol. – 2007. – Č. 11. – S. 32 – 36.

40. Príručka bibliografa [Text] / Ed. A.N. Vaneev, V.A. Minina. – Petrohrad: Profesia, 2005. – 227, s.

42. Suminová, T.N. K problému encyklopédie tepla v odporúčacej bibliografii // Odporúčaná bibliografia a knižničná prax: zborník článkov. – M.: Paškovský dom, 2001. – (Problémy bibliografickej vedy / RSL, Vedecko-výskumný bibliografický ústav; číslo 11). – S. 62-72.

43. Timoshchenkova, G.A. Populárna bibliografia: Úvahy čitateľa / G.A. Timoschenkova // Svet bibliografie. – 1999. – Číslo 1 – S. 12-15.

45. Tomasheva, E.N. Odporúčaná bibliografia pre deti v moderných podmienkach / E.N. Tomasheva // Odporúčaná bibliografia a knižničná prax: zbierka článkov. – M.: Paškovský dom, 2007. – (Problémy bibliografickej vedy / RSL, Vedecko-výskumný bibliografický ústav; číslo 15). – S. 69-81.

47. Fokeev, V.A. Bibliografia: teoretický a metodologický základ: učebnica / V.A. Fokeev; vyd. GV Mikheeva. – Petrohrad: Profesia, 2006. – 352 s.

Informačné a bibliografické pomôcky: druhy a formy

: prezentácia je možné stiahnuť

Malé formy bibliografie

Cieľ: oboznámiť sa s druhmi informácií a bibliografických pomôcok a metodikou ich zostavovania. Prvá konzultácia je venovaná malým formám bibliografie.

V poslednom období naberá na význame publikačná činnosť knižníc ako jedna z oblastí informovania používateľov, propagácie kníh a čítania.

Knižnice vytvárajú širokú škálu informačných a bibliografických produktov pre rôzne kategórie používateľov, pričom sa zameriavajú na ich požiadavky a potreby čitateľov, pričom zohľadňujú vekové charakteristiky.

INFORMÁCIE A BIBLIOGRAFIA

MANUÁL: TYPY A FORMY

Základným dokumentom informačných a bibliografických činností je GOST 7.0-99 „Informačné a knižničné činnosti, bibliografia: Termíny a definície“. Zvýrazňuje tri hlavné typy bibliografických pomôcok –

• bibliografický register,
• Bibliografia
• bibliografický prehľad,

hoci sú známe aj iné typy benefitov, ktoré možno považovať za varianty spomínaných.

Podľa GOST Bibliografická príručka je usporiadaný súbor bibliografických záznamov. To znamená, že prítomnosť bibliografického zoznamu alebo bibliografického záznamu odlišuje bibliografickú príručku od informačnej.

Bibliografickézáznam- najmenšia jednotka bibliografického zoznamu, pozostávajúca

odhlavičkaAbibliografickýpopisy, jedna z foriem bibliografických informácií. Používa sa na identifikáciu dokumentu a vykonávanie bibliografických rešerší.

1. januára 2009 nadobudol účinnosť nový, ktorý vyvinula Federálna štátna inštitúcia „Ruská knižná komora“.

Federálna agentúra pre tlač a masovú komunikáciu.

V Rusku je formát záznamu stanovený štandardmi „Bibliografický záznam. Nadpis“ a

Bibliografické pomôcky možno rozdeliť do dvoch skupín: veľké pomôcky a malé pomôcky.

Malé formy bibliografie – referenčné zoznamy, poznámky, záložky, letáky, plány čítania atď.

V poslednej dobe sú populárne knižnice malé formy odporúčacej bibliografie. Sú pohotové, pomáhajú čitateľovi včas sprostredkovať informácie o novej literatúre, spisovateľoch, vzdelávacích inštitúciách a všetkom, čo je pre mladého používateľa zaujímavé. Takéto príručky sa vyznačujú mobilitou, relevantnosťou a schopnosťou reagovať na rôzne situácie, ktoré vznikajú pri profesionálnej činnosti bibliografa aj používateľa knižnice.

Existujú aj iné typy klasifikácie bibliografických pomôcok.

Mestské knižnice, vrátane tých, ktoré pracujú s deťmi a mládežou, najčastejšie vydávajú tieto typy bibliografických pomôcok: záložky, brožúry, poznámky, zoznamy odporúčaní, plány čítania; Bibliografické indexy sa vydávajú menej často. U nás také informačné a bibliografické pomôcky ako trávi.

BIBLIOGRAFICKÁ ZÁLOŽKA – jedna z malých foriem odporúčacej bibliografie, ktorej účelom je vzbudiť záujem čitateľa o konkrétnu knihu, autora alebo tému.

Bibliografická záložka je pás papiera rôznych veľkostí (zvyčajne úzky). Na jednej strane záložky je umiestnený názov a obrázok obálky knihy, pre ktorú je zostavená. (titulná kniha) a na zadnej strane sú informácie o ďalších tematicky alebo žánrovo podobných publikáciách dostupných v zborníku alebo zoznam iných diel toho istého autora.Spolu s beletriou môže záložka obsahovať aj populárno-náučnú literatúru na rovnakú tému.

Formát záložky:šírka – 5 – 8 cm, výška – 25 – 30 cm Záložka zvyčajne obsahuje do 10 mien. Tu môžete využiť nielen individuálne, ale aj skupinové anotácie a texty, ktoré knihy navzájom spájajú.

ZÁLOŽKA INFORMÁCIÍ sa líši od bibliografický nedostatok zoznamu odporúčaní. Ak je informačná záložka venovaná mladému spisovateľovi, potom zvyčajne obsahuje informácie o tomto spisovateľovi, jeho fotografia, fotografia obálky jeho knihy, malý úryvok z diela. Odporúča sa, aby karta s informáciami uviedla Dostupnosť tejto knihy v zbierke knižnice a/alebo odkaz na online zdroj z ktorých boli informácie prevzaté. Záložka je blízka plánu čítania, no na rozdiel od nej nie je založená na téme, ale na konkrétnej knihe.

BIBLIOGRAFICKÁ POZNÁMKA – malá forma bibliografickej pomôcky, ktorá má čitateľom pomôcť pri prvotnom zoznámení sa s knihami o činnosti človeka alebo o spoločensky významnej udalosti. Memorandum odporúča čitateľovi minimum literatúry súvisiacej s pamätným dátumom a úzkou problematikou.

Účel poznámky venovaný konkrétnej osobe - predstaviť čitateľovi hlavné diela určitej osoby(spisovateľ, výtvarník a pod.) a pomoc pri štúdiu jeho života a diela. Vybrané pre poznámku najcennejšie vydania jeho diel, dostupné v knižnici, ako aj literatúra venovaná jeho životu a dielu: memoáre, publikácie dokumentárneho a biografického charakteru, umelecké diela rôznych žánrov. Spolu s mono-edície tiež odporúčané kapitoly z kníh, úvodné články, eseje, materiály z časopisov a zborníkov venovaný tejto osobe.

Časti poznámky nasledujú za sebou v určitom poradí:

• predslov (alebo úvod) so stručným životopisným údajom (potrebné faktografické údaje a informácie o histórii vzniku diel);

• prehľad hlavných diel;

• zoznam hlavných edícií a publikácií (ak knižnica prezentuje to isté dielo v rôznych vydaniach, vyberte jedno, novšie vydanie alebo vydanie vybavené vedeckým referenčným aparátom);

• krátky zoznam literatúry o živote a tvorivosti (najskôr uveďte bibliografické popisy kníh charakterizujúcich život a tvorivosť vo všeobecnosti a potom literatúru o jednotlivých obdobiach a konkrétnych dielach).

Používa sa rovnaký princíp pri zostavovaní bibliografickej poznámky o akejkoľvek významnej udalosti: popis akcie, podľa možnosti fotografia alebo ilustrácia a odporúčaný zoznam literatúry.

Bibliografická poznámka môže slúžiť na prvé oboznámenie sa s témou a dielom autora, nie však na hĺbkové štúdium. Knihovníci často zostavujú upomienky vo forme brožúry, tie. publikácia vo forme jedného listu tlačeného materiálu, ľubovoľne zloženého do dvoch alebo viacerých záhybov.

PLÁN ČÍTANIA

sa zostavuje vtedy, keď si čitateľ za účelom sebavzdelávania, rozšírenia všeobecných kultúrnych či odborných obzorov potrebuje naštudovať určitú problematiku. Knižnica mu ponúka pomoc pri organizovaní racionálneho čítania: Počas rozhovoru s čitateľom sa ukáže, čo a do akej miery ho zaujíma, aké knihy či články už prečítal. Identifikuje sa literatúra, vyberie sa požadovaný počet kníh a článkov (zvyčajne nie viac ako päť až sedem položiek), ktoré predstavujú „povinné minimum“. Čitateľovi je vysvetlené, prečo je potrebné študovať literatúru v navrhovanom poradí a nie inak, s ktorými prácami je dôležité sa zoznámiť hneď na začiatku, s ktorými neskôr a čomu treba venovať osobitnú pozornosť.

Bibliografia obsahuje informácie o dielach, zvyčajne na úzku, špecifickú tému alebo problém. BIBLIOGRAFICKÝ ZOZNAM - ide o bibliografickú príručku pozostávajúcu zo zbierky malých bibliografických záznamov s jednoduchou štruktúrou zrozumiteľnou pre používateľa a bez referenčného aparátu.

Termín „zoznam referencií“ sa používa ako synonymum. Môže to byť buď samostatná príručka, alebo časť inej publikácie (vnútroknihy, vnútri novín, vnútročasopisu, článku, knihy). Tiež bibliografia často sprevádza nepublikované dokumenty: dizertačné práce, vedecké správy atď.

Bibliografia, ako každá iná príručka, by mala obsahovať:

• Názov,
• uvedenie formy dávky (odporúčaný zoznam literatúry),
• výkon,
• chronologický rámec navrhovaných dokumentov, rok vydania.

1) Zoznam záložiek „Kde začať“.

Vypracúva sa v prípadoch, keď čitateľ potrebuje pomoc pri samostatnom štúdiu problematiky, ktorá ho zaujíma. Na rozdiel od bežného zoznamu referencií, Zoznam „Kde začať“. odporúča prvé knihy na prečítanie, podobné obsahom a stupňom prístupnosti (3 - 5 titulov), ktoré dávajú len najzákladnejšie informácie k téme. Tento typ príručky je určený pre nešpecializovaných čitateľov, najmä pre mladých ľudí. Literatúru z takéhoto zoznamu možno čítať podľa výberu. Tiež píšu krátky úvodný text a anotácie. Text obsahuje stručnú charakteristiku témy a prezrádza jej význam. V anotácii je žiaduce ukázať špecifiká každej knihy – obsahom, formou prezentácie a zdôrazniť jej význam medzi ostatnými knihami. Zoznamy „Kde začať“ teda nekladú čitateľovi za úlohu povinné čítanie všetkých diel za sebou. Spájajú efektívnosť a stručnosť informácií o literatúre s prvkami odporúčania a popularizácie kníh o najzaujímavejších témach miestnej histórie.

Dielo, pre ktoré je záložka vyrobená, sa nazýva titulné dielo.. Pri zostavovaní takéhoto zoznamu musí knihovník dobre poznať obsah diela, predstaviť si, aké pocity to v čitateľovi vyvolá, vedieť „prepnúť“ pozornosť čitateľov na iné knihy (možno z knihy nízkej umeleckej hodnoty, k hlbším dielam alebo k dielam, ktoré boli nespravodlivo zabudnutými čitateľmi).

Formát záložky: šírka - 5 - 8 cm, výška - 25 - 30 cm Záložka zvyčajne obsahuje do 10 mien. Okrem toho beletristické diela, môže zahŕňať aj populárno-náučné knihy. Tu môžete použiť nielen individuálne, ale aj skupinové anotácie, texty, spájanie kníh medzi sebou. Odhalením hlavného obsahu, hlavnej myšlienky knihy, môžete prerozprávať zaujímavú epizódu, aby ste upútali pozornosť čitateľov. Záložky často odporúčajú diela rovnakého typu, veľmi podobné dejom. V týchto prípadoch sa vytvárajú skupinové anotácie.

Hotová záložka je replikovaná a je súčasťou knihy, pre ktorú je zostavený. Vydané s knihou. Po prečítaní literatúry na záložke môžete čitateľovi ponúknuť odporúčací index na tému, ktorú potrebuje.

ZOZNAM ODPORÚČANÍ literatúre má zložitejšiu štruktúru ako bibliografická. Zostavuje sa zoznam odporúčaní zvyčajne, na najdôležitejšie alebo aktuálne témy, napríklad „Obchodná etika a etiketa“, „Rady a láska“ (o svadobných obradoch a zvykoch), „Príroda a človek“, román „Eugene Onegin“ od A. S. Puškina v literárnej kritike, výtvarnom a hudobnom umení atď. .

Tlačené a elektronické dokumenty publikované za posledných 3-5 rokov sa vyberajú podľa čitateľnosti a účelu. Objem typického zoznamu odporúčaní je malý – 15 – 20 titulov kníh a článkov. Musí byť:

predslov, môžete uviesť úvodný text k častiam príručky (ak existujú).Anotácie by mali byť jasné, stručné a premyslené.

Práce sú zoskupené do sekcií a najprv vždy umiestňujú všeobecnú sekciu, kde sú odporúčané knihy a články k danej téme ako celku a potom 2-3 konkrétne sekcie.

Vnútorné časti Bibliografické popisy sú uvedené ako prvé najcennejšie, najzaujímavejšie a najdostupnejšie materiály.

Štruktúra zoznamu odporúčaní v rámci sekcie môže zahŕňať nasledovné divízie: knihy, periodiká, internetové informácie, multimediálne publikácie v abecede autorov a diel. K zoznamu odporúčaní je uvedený krátky úvod a ku každej sekcii sú malé úvodné texty alebo citáty vysvetľujúce podstatu sekcie.

Odporúčacie manuály „malej formy“ pre malých čitateľov sú len prvým krokom k formovaniu čitateľských záujmov a serióznej sebavzdelávacej práci. Ďalším krokom je nezávislé používanie tlačených referenčných príručiek. Pri zostavovaní príručiek „malej formy“ treba brať do úvahy, že sú farebne spracované, vybavené rozsiahlymi poradenskými anotáciami, ktoré sú písané živo a zábavne.

Je dobre známe, že najčastejšie v knižniciach kompilujú odporúčania. Spolu s tradičnými žánrami odporúčacích bibliografických pomôcok (zoznamy odporúčaní, indexy, rozhovory o knihách, záložky a pod.), o ktorých sme hovorili skôr, vznikali nové typy publikácií:

bibliografické antológie,

encyklopédie,

eseje,

sprievodcov, ktorému patrí dôležitý význam text: anotácie, úvodné texty k sekciám, spojovacie texty. V niektorých príručkách zohrávajú faktografické údaje rovnakú úlohu ako bibliografické údaje. Faktické informácie sú často prezentované vo forme úvodných poznámok k častiam príručky.

Faktografické fragmenty textov sú písané populárnym štýlom, ktorý zabezpečuje ich prístupnosť a pripravuje čitateľa na vnímanie bibliografického materiálu.

Zoznámime sa s niektorými vlastnosťami prípravy

BIBLIOGRAFICKÁ ENCYKLOPÉDIA, ANTOLÓGIA, KRONIKA.

Bibliografická encyklopédia – odporúčací bibliografická príručka s komplexnou štruktúrou obsahujúca bibliografické a referenčné informácie prezentované vo forme krátkych článkov usporiadaných v abecednom alebo systematickom poradí.

Populárna bibliografická encyklopédia predstavuje najucelenejší rozsah informácií o téme, predmete, žánri literatúry, osobe, regióne, prezentovaných na populárnej úrovni. T výraz "encyklopédia" znamená „systematizovaný súbor vedomostí“, „referenčná publikácia obsahujúca v zovšeobecnenej forme základné informácie o jednom alebo všetkých odboroch vedomostí a praktickej činnosti, prezentované vo forme krátkych článkov usporiadaných v abecednom alebo systematickom poradí.“

Bibliografi Ruská štátna knižnica začal používať termín „bibliografická encyklopédia“ v 80. rokoch 20. storočia. Bol zavedený na označenie nového žánru odporúčacích bibliografických diel, ktoré kombinujú bibliografické a literárne žánre. Prvá skúsenosť s analyticko-syntetickým dielom v žánri encyklopédie bola dielo A.M. Gorbunov "Cez vzdialenosť storočí", publikované v roku 1975Autor diela je inovátor, ktorý určil špecifiká tohto žánru

IN bibliografická encyklopédia bibliografické informácie sú kombinované s faktografickými informáciami, faktografické materiály sú umiestnené na začiatku oddielov a kapitol. Vecný text encyklopédie vzniká rozsiahlym využitím dokumentov rôzneho typu, ktoré sú citované, prerozprávané, uvádzajú sa fragmenty textov, historické dokumenty, vyjadrenia kritikov, recenzie významných osobností, opisujú sa prototypy hrdinov, história vzniku diela sa odhalí atď. Bibliograf umožňuje používateľovi rozširovať si vedomosti pomocou encyklopédie bez odvolávania sa na odporúčanú literatúru, ale na jej základe. Čitateľ si knihy, ktoré potrebuje, musí nájsť sám. Zoznamy odkazov na konci oddielov (štrukturálne členenia) nie sú anotované, pretože odkazy na literatúru sú zahrnuté v texte oddielov.

Bibliografická encyklopédia môžu mať tematická štruktúra: sekcie sú zvýraznené na konkrétnu tému, ktoré sú zoskupené v logickom poradí. Zoskupovanie materiálov sa môže uskutočniť aj v chronologickom, abecednom poradí.

Bibliografický prameň využíva uvoľnený, dôverný rozhovor s čitateľom, stret názorov rôznych autorov, málo známe fakty a čísla z kníh, zaujímavé citáty, poetické pasáže, otázky pre čitateľov znalcov a pod.

Nedá sa nekonvertovať pozornosť na úlohu bibliografa – zostavovateľa tohto žánru bibliografických príručiek. Mal by to byť odborník na vysokej úrovni, ktorý dobre pozná nielen proces bibliografie, ale aj podstatu témy príručky.

Hlavné prvky referenčného a metodického aparátu sú predslov, úvod, pomocné indexy (geografické, osobnosti a pod.). Mapy, fotografie a reprodukcie obrazov sú široko používané pri navrhovaní tlačených a elektronických encyklopédií.

Vďaka niektorým výskumníkom ako napr S. P. Bavin, G.L. Levin zaviedol do praxe odporúčacej bibliografie pojem „populárna bibliografia“. S týmto podtitulom vyšli diela S.P. Bavin „Zahraničný detektív 20. storočia (v ruských prekladoch)“ a A.M. Gorbunov „Panoráma storočí. Zahraničná fikcia od jej počiatkov do 20. storočia.“

Bibliografická príručka od S. P. Bavina obsahuje zoznam všetkých autorov zahraničných detektívok (vyše 300 mien) a ich prác vydaných v ruštine za tridsať rokov (1960–1989), ako aj esejí o tvorbe takmer 50 spisovateľov. " Panoráma storočí. Zahraničná fikcia od jej počiatkov do 20. storočia“ dáva predstavu o svetovej literatúre ako o súbore javov, o systéme kultúrnych hodnôt prepojených tradíciami a zachovaných dodnes vďaka stáročnému čítania. Materiál je tu usporiadaný podľa hlavných kultúrnych a historických období. Časti sa otvárajú rozhovormi o črtách literárneho procesu zodpovedajúceho obdobia a portrét každého spisovateľa osvetľuje jeho tvorivú cestu. Bibliografické záznamy sú usporiadané v chronologickom poradí.

Môžeme nazvať tradičnú metódu populárnych publikácií na upútanie pozornosti čitateľov sprevádzanie hlavného textu rôznymi vizuálnymi orientáciami. V diele „Panorama of the Ages“ sa to prejavuje „vo forme znakov, verbálnych symbolov, ideogramov, ako sú „História“, „Biografia“ atď.

Bol to S.P. Bavin zaviedol termín „populárna bibliografická encyklopédia“. To (termín) zahŕňa nasledujúce charakteristika: obľúbenosť, bibliografia a encyklopedickosť.

Popularita pozostáva predovšetkým z odkazovania na slávne mená literárneho verejného života minulosti a odporúčaní dostupných publikácií. Bibliografický– ide o vedecky usporiadané, systematizované informácie o knihách. Encyklopédia sa vyjadruje v šírke záberu spoločensko-politických, historicko-kultúrnych a historicko-literárnych predmetov a problémov. Princíp encyklopedizmu vyžaduje informačnú kapacitu bibliografických diel (vedecký a hĺbkový výskum, znázornenie skladby mien (kníh), kombináciu historického rozboru so špecifickými bibliografickými charakteristikami.

Ďalší aspekt je dôležitý: V encyklopédii dominujú informačné prvky.Žáner encyklopédie sa navyše nevyznačuje ani tak šírkou pokrytia dokumentov, ale kombináciou rôznych úrovní prezentácie informácií v jednom diele, t. j. dokumentácie, priemyselného výskumu, publikácií, faktografie, izografie a referenčných materiálov.

vzadu syntetické žánre dokumentárnych diel (vrátane osobných) – budúcnosť. Pretože „otvárajú... nové obzory a možnosti pre intenzívnejšie a viacrozmerné odhaľovanie obsahu „dokumentárneho“ prúdu, efektívnejšie napĺňajúce potreby“ vedy a praxe.

BIBLIOGRAFICKÝ ANTOLÓGIA

Zahŕňa zbierky básní, básnickú tvorbu, môže byť venovaná básnickým dielam o regióne alebo poézii autora určitého regiónu (sídla). Určené predovšetkým milovníkom beletrie. IN Antológie obsahujú básne, fragmenty diel, biografie básnikov a výroky kritikov. Je zvykom zobrazovať dlhé časové obdobie. Zloženie referenčného a vyhľadávacieho aparátu a dizajn bibliografických zborníkov sú podobné ako pri encyklopédii. Bibliografické informácie sú kombinované s faktografickými informáciami, faktografické materiály sú umiestnené na začiatku oddielov a kapitol. Zoznamy literatúry sú uvedené na konci sekcií, nie sú anotované, pretože Popri textoch sekcií sú odkazy na literatúru.

BIBLIOGRAFICKÁ KRONIKA (CHRONOGRAF) sa zvyčajne venuje témy miestnej histórie. Záznamy v tomto type príručky sú zoskupené do chronologický sled udalostí. Predmetom zobrazenia môžu byť fakty a udalosti akéhokoľvek pôvodu, nielen výročia, ale aj tie, ktoré sa neslávia, ale spomienka na ne je dôležitá pre miestne dejiny (dátumy veľkých požiarov a pod.).

Pri názvoch sa používa dátum a názov udalosti alebo skutočnosti. Po umiestnení titulu použitá vecná informácia alebo text – fragment z dokumentu. Osobitný význam má citovanie spomienok ktoré sprostredkúvajú jedinečné vnímanie udalostí, ako aj ilustračný materiál. Na konci pomoci je Bibliografia.

Zdroj: Zygmantovich S.V. Príprava bibliografických produktov knižnicami: vedecká a praktická. príspevok / S. V. Zygmantovič. – Minsk: Nové poznatky, 2009. – 229 s. – (odborníci z knižnice).

Pokračujme v zoznámení s typy informácií a bibliografických príručiek, spôsoby ich zostavovania. Dnes sa pozrieme na trávi, ktoré sa v knižniciach stali veľmi obľúbenými.

DIGESTS

V moderných zdrojoch výraz "tráviť"“ sú definované inak:

1." periodikum, tlač (zvyčajne v skratke) materiálov z iných publikácií; stručné zhrnutie umeleckého diela“; „krátky, skrátený výpis akýchkoľvek informácií, správ atď.“;

1. Digest(z latinského súhrnu - zhrnutie) sú fragmenty textov mnohých dokumentov (citáty, úryvky, zhrnutia, menej často abstrakty), vybrané na konkrétnu tému, ktorá nie je pokrytá zovšeobecňujúcimi publikáciami a sú vo sfére záujmu skutočných alebo potenciálnych čitateľov.

Hlavná funkcia trávenia– sprostredkovať čitateľovi len hlavné myšlienky a fakty obsiahnuté v zdroji. Zhrnutia môžu obsahovať analytické prehľady, štatistické údaje, fragmenty publikačných textov, oficiálne a regulačné dokumenty vybrané na konkrétnu tému atď. Každý fragment extrahovaný z textu je sprevádzaný odkazom na popis dokumentu ako celku.

Rozdiel medzi súhrnmi a ukazovateľmi spočíva v tom, že pri zostavovaní indexov sa dokumenty zoskupujú a pri zostavovaní súhrnov sa zoskupujú fragmenty textov.

Trávenia sa vyznačujú:úzkosť témy, rozdiely v aspektoch problému, rozpor medzi pohľadmi rôznych autorov a pod. Pri výbere materiálu sa posudzujú knižné a periodické publikácie a internetové publikácie.

Forma prezentácie materiálu vo forme súhrnu včasné a relevantné. Umožňuje vám zoznámiť sa s najnovšími inováciami v skúmanej téme a množstvom dokumentov s minimálnym časom.

Zložité pojmy, s ktorými sa v práci stretávame, sú vysvetlené v slovníku.

Odporúčania sú určené predovšetkým pracovníkom knižníc. Môžu byť tiež užitočné študentov vyššie a stredné odborné vzdelávacie inštitúcie, študenti škôl, všetci, ktorí sa chcú naučiť zostavovať digest.

Účel: Digesty sa vytvárajú, keď sa objavia nové smery vo výskume a vývoji o aktuálnych problémoch vedy a spoločenského života, so zvýšeným a trvalým záujmom rôznych skupín užívateľov, ale neexistuje žiadna zovšeobecňujúca práca.

Na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné vyriešiť nasledujúce úlohy:

1. Oboznámenie sa s obsahom primárneho dokumentu.

2. Identifikácia hlavných smerov témy v texte dokumentu.

3.Výber v súlade s daným zoznamom tém požadovaných na zahrnutie do súhrnu;

4. Kompilácia súhrnu na základe vybraných fragmentov z textu primárneho dokumentu.

Účel čitateľa:

Ide o hlavné skupiny konzumentov bibliografických informácií, t.j. okruh tých, pre ktorých sa digest zostavuje.

Objekty na zostavenie súhrnu:

1.Organizácie, inštitúcie, verejné združenia, strany (napríklad publikácie venované vlastnej firme alebo všeobecne činnosti akéhokoľvek okruhu organizácií, napríklad publikácie venované knižniciam).

2. Personál.

3.Geografický objekt (okres, mesto, región, krajina).

4. Druh činnosti.

5.Tovary, výrobky, služby, materiály, zariadenia.

Štruktúra trávenia

Štruktúra súhrnu je nasledovná:

1. Titulná strana.

3.Predhovor (od zostavovateľa) alebo výzva (pre čitateľov).

4.Hlavný text, zvyčajne rozdelený na sekcie a podsekcie.

5. Zoznam použitej literatúry.

6. Aplikácie.

Metódy konverzie informácií

Ako hlavná metóda použité extrakcia, tie. vytiahnutie sémanticky najhodnotnejších citátov z dokumentu. Aj pri zostavovaní súhrnov sa používa technika normalizovaného skladania, v dôsledku čoho sa mení fyzický objem dokumentu, ale neznižuje sa jeho informačný obsah.

KROKY ZOSTAVENIA SÚHRNU

Prípravná fáza

1. Vypracovanie plánu prospektu

Vyhliadkový plán– hlavný dokument definujúci smer práce na súhrne. Vyhliadkový plán je potrebné prezentovať budúce vydanie jasne a zrozumiteľne. Pozrite si všetky chyby včas a odstráňte ich. Prospekt uvádza podrobný obsah budúceho súhrnu. Na rozdiel od súhrnu sú informácie prezentované stručne podľa poradia hlavnej publikácie. V ňom, ako aj v hlavnom vydaní, je niekoľko etáp. Plán prospektu je zmenšeninou hlavnej publikácie. Pomáha organizovať budúcu prácu efektívne a efektívne.

Hlavná úloha počiatočnej fázy– stanovenie cieľov a čitateľov. Ak to chcete urobiť, musíte vykonať nasledujúce operácie:

1.1. Stanovte si cieľ (pre čo) a čitateľa (pre koho)účel budúceho digestu.

Existujú rôzne prístupy ku klasifikácii čitateľov. Môžete vychádzať z ich veku, všeobecného vzdelania alebo špeciálnej prípravy. Obzvlášť zaujímavá je štruktúra založená na Určuje sa odborná činnosť čitateľov a ich oficiálny štatút.

Hlavné skupiny spotrebiteľov bibliografických informácií:

1.Manažéri všetkých úrovní. Čím vyššia je pozícia manažéra, tým sú jeho informačné potreby všestrannejšie. Ich formovanie je ovplyvnené kultúrnym a ekonomickým profilom regiónu a administratívnym postavením lídra. Manažér, ktorý má určité základné vzdelanie, prejavuje veľký profesionálny záujem o informácie vo svojej špecializácii.

2.Špecialisti zamestnaní v rôznych odvetviach národného hospodárstva, vedy, kultúry, lekári, ekonómovia, učitelia, agronómovia, špecialisti na chov dobytka atď.

3.Podnikatelia. Každého z nich zaujímajú informácie o trhu, cenách, daniach, clá atď.

4.Študenti vysokých a stredných odborných vzdelávacích inštitúcií, študentov odborných učilíšť a stredných škôl.

Cieľ a adresa čitateľa sa formuje celkom špecificky: treba sa vyhnúť takým vágnym definíciám ako „výhody určený širokému okruhu čitateľov,“ „príručka bude užitočná pre každého, kto sa zaujíma o minulosť a súčasnosť svojej rodnej zeme.“ Pokus o prípravu manuálu, ktorý by zároveň mal za cieľ pomôcť vede a „Všetkým, ktorí sa zaujímajú o tento problém"je nesprávne.

Okrem hlavnej sú uvedené aj ďalšie skupiny čitateľov, ktorí môžu mať prospech z informácií obsiahnutých v príručke.

1.2.Vyberte a preštudujte si tému. Téma je študovaná z hľadiska novosti, aktuálnosti, čitateľského záujmu o ňu a dostupnosti literatúry. Musí byť spoločensky významná a zodpovedať skutočným a potenciálnym potrebám používateľov knižnice. Autor musí pochopiť hlavný problém súvisiaci s témou. Tému možno posudzovať zo všetkých alebo z niektorých uhlov pohľadu, bez ohľadu na to, či zahŕňa alebo nezahŕňa priľahlé oblasti poznania, a problém možno posudzovať iba z teoretického, praktického alebo historického hľadiska.

1.3.Určite druh, typ a žáner.

V pláne prospektu by sa mali určiť aj typy publikácií, ktoré budú zahrnuté. To môže zahŕňať knihy, články z časopisov a iné typy tlačených a netlačených produktov. Pri určovaní, aké typy literatúry bude príručka obsahovať, musí zostavovateľ zohľadniť ich význam pre danú tému (napríklad pri historických témach - legislatívne akty, memoáre, korešpondencia, denníky atď.)

1.4 Určite objemy a načasovanie zostavenia príručky

Zostavovateľ súhrnu uvádza v prospekte počet strán budúcej publikácie a časový rámec, v ktorom bude pripravená.

1.5 Výber dizajnu

Rozoberá sa spôsob tlače publikácie - typografická alebo „interná“, problematika vonkajšieho a vnútorného dizajnu budúceho výťahu (obálka, väzba, interiérový dizajn, ilustračný materiál). Prospektový zámer prerokúva a schvaľuje najčastejšie vedecká a metodická rada knižnice. Preberá silu formálneho dokumentu, ktorým sú všetci navrhovatelia vyzvaní, aby konali.

Hlavné pódium

2.Vypracovanie plánu

Plán je zoznam sekcií a problémov zostavených v určitom poradí, ktoré by mali byť zahrnuté v súhrne. Správne zostavený pracovný plán pomáha efektívne organizovať materiál a zabezpečiť konzistentnosť jeho prezentácie. Ako práca postupuje, plán sa môže spresniť.

Jednotlivé sekcie a podsekcie môžu byť rozšírené a nové môžu byť zavedené na základe zaujímavého materiálu. Ostatné pododdiely môžu byť naopak skrátené alebo vynechané. Prezentácia témy musí byť konzistentná a logická.

H. Identifikácia tlačených diel a bibliografické vyhľadávanie

Úloha tejto etapy- zistiť dostupnosť literatúry na túto tému v knižnici, ako aj materiálov nedostupných v tejto knižnici. Hodnotenie dokumentu v tejto fáze je predbežná. Zostavovateľ skúma rôzne zdroje: katalógy, kartotéky, príslušné časti fondu, bibliografické publikácie, databázy, právne referenčné systémy, internet.

Skúmaniu podliehajú nielen publikované, ale aj ručne písané materiály (miestne dejiny a pod.). Pri identifikácii literatúry o úzkych a nových problémoch, ktoré neboli široko reflektované v tlači, je účinná metóda „snehovej gule“, ktorej podstata je nasledovná. Po prevzatí najnovšej publikácie o danej problematike zostavovateľ zapíše všetky odkazy, ktoré obsahuje, na diela iných autorov na rovnakú tému. Potom prevezme tieto úlohy a urobí to isté, pričom tento postup opakuje, kým sa prepojenia nezačnú opakovať.

4. Štúdium tlačených prác

hlavnou úlohou– stanovenie zhody identifikovaných tlačených diel s témou súhrnu. To sa dosiahne sledovaním. V procese štúdia kníh a článkov sa uskutoční konečný výber.

5.Bibliografické zoskupenie

Hlavnou úlohou tejto etapy– výber optimálnej konštrukcie (konštrukcie), t.j. tvorba budúceho digestu.

5.1 Jednotkou zoskupovania sú fragmenty textov (a niekedy veľmi malý objem). Ak citát zahrnutý v súhrne nezačína na začiatku (nie na začiatku vety) alebo nekončí úplne (nie posledným slovom vety), pridá sa elipsa (...). Napríklad: ... koľko úžasných objavov je tu pre nás / Duch osvietenia sa pripravuje, / A skúsenosti... A génius... A náhoda.... Ak je potrebné zmeniť niektorú časť slova alebo slovo samotné, sú uvedené v hranatých zátvorkách. Napríklad: What's in [my] name for you?; …Ešte raz som navštívil [a]/ Ten kút zeme…. Ku každému fragmentu vyňatému z textu musí byť priložený odkaz na popis dokumentu ako celku. Napríklad (1.– S. 5–6).

5.2 Výber optimálnej konštrukcie hlavných delení - sekcií,

podsekcie a zlomkovejšie členenia, poradie, v ktorom sa objavujú jedna po druhej. Potom kompilátor každého pomenuje, stanoví ich poradie a logické podriadenie. Závisí od témy, charakteru a obsahu prezentovanej literatúry v striktne chronologickom slede, v logickom poradí – od všeobecného po konkrétne.

Zoskupovanie materiálu môže byť:

• tematické;
• chronologické – (časová postupnosť);
• logické – (vnútorný vzor):
• od konkrétneho k všeobecnému;
• Od všeobecného ku konkrétnemu

Z praktických skúseností zostavovateľ tejto publikácie odporúča zostaviť súhrn pomocou kópií hlavných fragmentov textu, zlepených dohromady v požadovanom poradí. Kópie fragmentov dokumentov sú vystrihnuté, zložené (zlepené atď.) v požadovanom poradí. Po kontrole napíšu text na počítači.

Záverečná fáza

1. Príprava textu predslovu a ďalších podporných prvkov

Hlavnou úlohou je odhaliť čitateľom zámer autora, vám pomôžu voľne sa pohybovať v digestore.

6.1. Predslov

Každý, aj relatívne malý, manuál by sa mal otvárať s predslovom. Tu je dané charakteristika účelu a čitateľnosti príručky, poskytuje informácie o literatúre, ktorá sa v nej odráža, vysvetľuje všeobecný princíp zoskupovania materiálu (v tomto prípade nie sú uvedené časti súhrnu; na tento účel slúži obsah), uvádza pomocné ukazovatele.

Vyhodnotené relevantnosť, t.j. význam, aktuálnosť, modernosť tematiky súhrnu. Odhodlaný novinka, t.j. čo nové, predtým neznáme, priniesli zostavovatelia do skúmaného problému.

6.2. Aplikácie

Dekorácia zahŕňa použitie rôznych ilustračných materiálov. Môžu to byť: fotografie, fotokópie obálok alebo titulných strán publikácií, portréty osobností vedy, kultúry, umenia, miestnej histórie, tabuľky, grafy. Mapy v miestnych historických príručkách. To doplní a rozšíri hlavný materiál. Dôležité je, že kartografické aplikácie nie sú len doplnkom k indexu, ale sú aj logicky spojené s hlavným textom príručky.

6.2.1. Slovník základných pojmov(Ak je to nevyhnutné).

6.2.2. Súhrn môže obsahovať pomocné ukazovatele:

Predmetový index predstavuje zoznam predmetových hesiel usporiadaných v abecednom poradí s odkazmi na relevantné stránky. Prítomnosť vecného indexu výrazne zvyšuje informačný obsah publikácie.

Menný index obsahuje informácie o zostavovateľoch, redaktoroch a ďalších osobách, ktoré sa podieľali na tvorbe. Ak je to potrebné, zoznam mien možno „otvoriť“ uvedením celých mien a priezvisk, dátumov narodenia a úmrtia, typu činnosti, zásluh atď. Čitateľovi to poskytne ďalšie informácie. Vysvetlenie „o ňom“, „o nej“ je uvedené v zátvorkách. Napríklad: Vasilij Ivanovič Shuisky, princ, bojar; Troekurov Roman Fedorovič, knieža. (1606-1607); Ivanov P.I. (o ňom).

Index zemepisných názvovširoko praktizovaný v súhrny miestnej histórie. Odporúča sa pripojiť zoznam pojmov geografického indexu charakteristikami (jazero, more, kopec, rieka atď.).

Zoznam akceptovaných skratiek.

Napríklad: PhD - kandidát pedagogických vied, P - podnik; RAS – Ruská akadémia vied; o - jazero.

1. Úprava súhrnu

V záverečnej fáze sú všetky texty upravované, počas ktorých sú odstránené chyby a štylistické chyby. Existujú bibliografické, literárne a technické úpravy. Prvý sa vykonáva počas práce na príručke, druhý a tretí - po jeho dokončení.

7.1 Bibliografická úprava.

Prijíma sa rozhodnutie o dostatočnosti určitých pomocných indikátorov na úplné odhalenie obsahu súhrnu. Vykonáva sa potrebné selektívne overovanie pomocných indexov s hlavným textom, aby sa odhalili chyby a opomenutia.

Kontroluje sa jednotnosť bibliografického popisu. Jeho súlad so súčasným: GOST 7.1-2003 „Bibliografický záznam. Bibliografický popis“, GOST 7.80-2000 „Bibliografický záznam. Názov. Všeobecné požiadavky a pravidlá zostavovania." TO zoznam referencií má dve požiadavky: musí byť úplný a presný. Je zostavený v súlade s vyššie uvedenými normami.

7.2. Literárna úprava – čítanie celého textu. Zároveň sa opravujú zistené štylistické chyby a nepresnosti, opakovania, nevydarené výrazy a preklepy. A v predslove, úvodnom článku je vylúčený text, ktorý neobsahuje informácie.

1. Vonkajší dizajn digestora.

Hlavná úloha - urobiť konečné rozhodnutie pri príprave digestu. Na obálke môžete uviesť iba názov príručky a na titulnej strane - celé meno vydávajúcej organizácie, priezvisko a iniciály zostavovateľa, názov súhrnu, miesto a rok vydania.

Svetlý výrazný obal zdobí príručku a upútava na ňu pozornosť čitateľov. Text musí byť urobený akýmkoľvek tlačeným spôsobom s intervalmi 1 - 1,5. Výška písmen, číslic a iných znakov je minimálne 1,8 mm ( 12 písma). Text by sa mal vytlačiť pri dodržaní nasledujúcich pokynov rozmery polí: vpravo – 10 mm, vľavo – 20 mm, hore – 20 mm a dole – 20 mm. Priezviská, názvy inštitúcií, organizácií, firiem a iné vlastné mená sa uvádzajú v pôvodnom jazyku.

Skratky ruských slov a fráz - podľa nového GOST 7.0.12-2011 „Bibliografický záznam. Skratky slov a fráz v ruštine. Všeobecné požiadavky a pravidlá“ (dátum zavedenia - 2012-09-01).

Sekcie a podsekcie musia mať nadpisy. Pododstavce spravidla nemajú nadpisy. Nadpisy by mali jasne a stručne odrážať obsah oddielov a pododdielov. Nadpisy sekcií a podsekcií by sa mali tlačiť od odseku s veľkým písmenom bez bodky na konci, sekcií a predslovu spravidla z novej strany. Vzdialenosť medzi nadpismi sekcií a textom by mala byť rovná dvom medzerám. Nie je dovolené deliť časti slova v názve.

Strany by mali byť očíslované arabskými číslicami, pričom v celom texte dodržujte priebežné číslovanie. Číslo strany je zvyčajne umiestnené v strede spodnej časti listu bez bodky.

Titulná strana je zahrnutá do všeobecného číslovania strán.

Na titulnej strane nie je uvedené číslo strany.

Pre súbor rôznych štruktúrnych častí príručky (predhovor, hlavný text, pomocné indexy atď.) Môžete použiť písma rôznych veľkostí. Pre nadpisy sekcií, podsekcií a pododstavcov sa používajú rôzne typy písma. Zároveň je potrebné zachovať jednotnosť v používaní veľkostí a typov písma.

ALGORITHM KOMPILOVANIA DIGEST

(tento algoritmus je tiež algoritmom plánovanej perspektívy)

1. Určenie cieľovky a čitateľov.
2. Definícia témy:

– problém/téma;

- osobnosť;

– organizácia/inštitúcia;

– geografický objekt (krajina, kraj, mesto, okres).

1. Vypracovanie plánu trávenia
2. Určenie chronologických hraníc témy:

– krátke časové obdobie (aktuálny týždeň, mesiac);

– celú históriu existencie témy.

1. Určenie príslušnosti k zdroju:

– miestna publikácia;

- Celo ruská publikácia.

1. Určenie okruhu zdrojov a ich názvov:

– noviny;

– časopisy;

– sekcie fondu;

– referenčné a právne databázy;

– tematické webové stránky.

1. Vyhľadávanie, výber a skladanie informácií.

Zoskupenie vybraného materiálu (určenie štruktúry a príprava obsahu pre súhrn).

1. Príprava pomocných ukazovateľov

– predmet;

– osobné;

– geografický.

1. Príprava slovníka pojmov (ak je to potrebné).
2. Vytvorenie zoznamu referencií.
3. Príprava predslovu odrážajúceho odseky. 1-11.
4. Úprava, dizajn, replikácia súhrnu.

SLOVNÍK

Relevantnosť -(z lat. Actualis) - existujúci, moderný) - dôležitosť, význam niečoho pre prítomný okamih, aktuálnosť, modernosť.

Algoritmus- zovšeobecnená schéma niektorých úkonov, súbor postupných krokov vedúcich k želanému výsledku.

GOST –štátna norma.

Digest- (z lat. Digest - zhrnutie) - ide o fragmenty textov mnohých dokumentov (citáty, úryvky, zhrnutia), vybrané na konkrétnu tému, ktorá nie je pokrytá zovšeobecňujúcimi publikáciami, a sú vo sfére záujmov skutočných, resp. potenciálnych čitateľov.

Dokument– hmotný predmet, na ktorom sú zaznamenané informácie vo forme textu, zvukového záznamu alebo obrazu, určený na prenos v čase a priestore na účely uchovávania a verejného použitia.

Primárny dokument– dokument, ktorý je priamym výsledkom odbornej činnosti tvorcov informácií – spisovateľov, skladateľov, umelcov, novinárov, vedcov, inžinierov a pod.

Objekt- osoba, jav, predmet, ku ktorému smeruje akákoľvek činnosť.

Osobný index– zoznam osobných mien, príručka, ktorá predstavuje súvisiace rozprávanie o dokumente.

Vyhliadkový plán– je zoznam kapitol zostavený v určitom poradí a podrobný zoznam problémov, ktoré by mali byť zahrnuté v každej kapitole.

Predmetový index- pomocný aparát, čo je abecedný zoznam predmetových hesiel, ktoré prezrádzajú obsah dokumentu.

Kategórie– hierarchická klasifikačná tabuľka obsahujúca úplný zoznam tried zahrnutých v systéme a určených na systematizáciu informačných fondov, polí a publikácií, ako aj na vyhľadávanie v nich.

Rozpadajúce sa informácie– zmena fyzického objemu správy (dokumentu) v dôsledku jej analytického a syntetického spracovania sprevádzaná znížením jej informácií.

Citovať- doslovný úryvok z textu.

Citácia– doslovná reprodukcia fragmentov primárneho dokumentu.

Extrakcia- vyňať z primárneho dokumentu sémanticky najhodnotnejšie fragmenty textu.

ZOZNAM POUŽITÝCH REFERENCIÍ

1.Brežneva, V.V. Informačná služba [Text]: učebnica príspevok / V.V. Brežneva, R.S. Gilyarevsky. - St. Petersburg. : Profesia, 2012. – 368 s. - (Knižnica).

2.Brežneva V.V. Informačné služby: produkty a služby poskytované knižnicami a informačné služby podnikov [Text]: vzdelávacie-praktické. príspevok. - St. Petersburg. : Profesia, 2004. – 304 s.

3.Diomidova G. N. Bibliografia [Text]: učebnica pre st. Prednášal prof. učebnica prevádzkarní. - St. Petersburg. : Profesia, 2003. – 288 s.

4.Zygmantovich, S. V. Príprava bibliografických produktov knižnicami [Text]: vedecko-praktické príspevok / S. V. Zygmantovič. – Minsk: Nové poznatky, 2009. – 229 s. – (odborníci z knižnice).

5.Kogotkov D. Ya. Bibliografické aktivity knižnice: organizácia, technológia, manažment [Text]: učebnica. - St. Petersburg. : Profesia, 2004. - 304 s.

6.Sprievodca bibliografom [Text]/ vedecký vyd. A. N. Vanejev, V. A. Minkina. – 3. vyd., prepracované. a dodatočné - St. Petersburg. : Profesia, 2005. – 592 s. - (Knižnica).

7.Knihovnícka príručka [Text]/ vedecký vyd. A. N. Vanejev. – 4. vyd., prepracované. a dodatočné - St. Petersburg. : Profesia, 2010. – 640 s. - (knižnica)