Обобщение на урок за подготовка за обучение по грамотност в подготвителната група: „Пътуване до страната на Gramacy. Обобщение на урок за подготовка за преподаване на грамотност в подготвителна група Тема: „Какво правим в детската градина Работа по преподаване на грамотност в подготвителна група

Тема на урока: „Спасяването на Том и Тим“. Подготовка за ограмотяване. Подготвителна група.

Задачи.

1. Укрепване на способността на учениците да избират думи към 3-5 звукови модела, да извършват звуков анализ на думи.
2. Подобрете способността да разделяте изречение на думи и да го съставяте от набор от думи, включително предлози и съюзи.
3. Научете правилата за писане на изречения (графично).
4. Подобряване на способността на учениците да четат срички, развиват речеви умения, памет, логическо мислене, решаване на пъзели.
5. Насърчаване на желание за изграждане на приятелски отношения с връстниците.

Материал и оборудване.

Детски столове със звукови модели на имена на деца, планова схема от детска градина до замък, игра, "Забавни пъзели", самолетен модел на замъка, отделно изрязани липсващи части на замъка (врата, замък, прозорци, тръба, флаг , и т.н. според броя на учениците ), звукови модели на детайли на замък, карта-ребус за отгатване на името на реката.

5 елхи, нарисувани на ватман, върху които са изписани безредно думи за съставяне на изречения; изображение на дъждовни капки с части от думи (срички) вътре, таблица със срички за четене, силует на нарисувана сврака, хартия, моливи.

Предварителна работа:

1. Дидактически игри „Верига от думи“, „Звукът се изгуби“, „Подаръци за Том и Тим“, „Магазин за цветя“ (за броя на сричките) „Лото на сричките“, „Изгубена буква“, лексикално упражнение „Забавна рима“,
2. Игрите на дядо книгояд: „Плитки“, „Анаграми“, „Занимателни модели“, „Шаради“, четене от маса със срички, четене на пъзели, гатанки по първите звуци на нарисувани предмети, решаване на обърнати пъзели, кръстословици с думи .
3. Разучаване на детски фолклор, усуквания на езици, физически упражнения и комплекси от гимнастика за пръсти. Изготвяне на предложение и написването му графично.

Прогрес на урока. Методически похвати.

Етично таксуване

Игра "Усмихнете се един на друг."

Учителят пита: „От какво са направени думите?“ (Момчетата отговарят). Всеки е поканен да произнесе името си, така че всеки да може ясно да чуе колко срички има в него.

Изненадващ момент "Мобилен разговор"

От „телефонен“ разговор се оказва, че мишките приятели Том и Тим спешно се нуждаят от помощ. Те бяха затворени от зъл магьосник в неговия замък, който се намира далеч от детската градина.

Децата решават да намерят своите приятели и да ги освободят. Тъй като пътят пред вас е неизвестен, учителят предлага план от детската градина до замъка с очаквани препятствия, за да се ориентирате по-добре по пътя и да не се заблудите.

Учителят открива какъв вид транспорт можете да използвате? Предлага се избор: трамвай, автобус, влак, тролейбус (учениците отговарят, обяснявайки избора). По време на разговора се оказва, че най-удобно е да отидете с автобус. Учителят пояснява, че автобусът е необикновен, вълшебен.

На облегалката на всеки стол можете да видите многоцветни квадрати. Имената са криптирани в тях. Всяко дете ще може да заеме само мястото в автобуса, което отговаря на звуковия модел на неговото име.

Децата намират местата си и сядат. Назначава се инспектор, който да провери правилното кацане на място.

Учителят казва, че на път те винаги вземат всичко необходимо и ги моли да прочетат от таблицата (да намерят думи от срички) какво са взели на дълъг път.

ето	д
кет	от тогава
Че	па
че	да

Момчетата четат думите от масата (чанта, храна, брадва, лопата, лото).

Играта е пътешествие.

Първа спирка– река. Учителят предлага на учениците картинни пъзели, решавайки които те четат и назовават всичко, което могат да срещнат по пътя към реката: рибар, звънец, трева, дъга, училище. Учителят се обръща към плана, където ясно се вижда, че децата са близо до реката.

"камбана"

Дихателни упражнения „Да вдишаме чистия въздух на реката“ (3-4 пъти)

Името на реката е шифровано. Учителят показва картината и въз основа на първите звуци на нарисуваните там предмети предлага да разберете името на реката.

В резултат на четенето се оказва, че реката има невероятно име „Крошка“. Учителят предлага да пресечете тази малка река върху тънък дънер, като се държите за ръце.

Втора спирка- гора. На ватман има 5 коледни елхи. На всеки можете да видите думите в безпорядък: Том, те чакат и Тим, ти). Предлага се да се направи изречение от тези думи. Момчетата обсъждат възможностите си.

Оказва се, че някой е оставил това съобщение специално за нас. За да развесели малките мишки, учителят предлага да напише писма до приятели и да ги изпрати със свраката.

Всички сядат на масите си да пишат писма. Учителят ви напомня за правилата за писане на изречение (обсъдете го с децата). Децата предлагат версии на букви (5-6). Едно дете пише на дъската. Останалите проверете, коригирайте, допълнете.

Пръстова гимнастика „Начало“

Написаните писма се затварят в плик и се дават на свраката. Докато си пишеха писма, изведнъж заваля дъжд.

Визуална гимнастика „Капка“.

Учителят кани децата да прочетат и да разберат колко капчици думи паднаха от облака? Всяка капка съдържа част от дума - сричка. Четене капка по сричка отгоре надолу (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Валеше магически във вълшебната гора. Успяхме да прочетем много думи.

Учителят отново се обръща към плана. Децата виждат, че се озовават точно до замъка. Приближават се и се уверяват, че пред тях наистина е той.

Ситуацията е провокативна.

На изрисувания замък няма прозорци и врати. Учителят се чуди дали малките мишки ще могат да видят този, който е дошъл да ги спаси? Може ли да се влезе в тази сграда? Защо?

1. Учениците са поканени да изберат всяка специално подготвена омагьосана диаграма (звукови модели) на частите от замъка, които липсват: врата, прозорци, знаме, тръба, ключалка, ключ и др. (според броя на децата).
2. След това, използвайки вашата звукова схема, намерете снимки на друга маса с липсващите части на сградата, съпоставете ги с вашата звукова схема и едва след това прикрепете вашата картина-детайл към изображението на замъка. Така постепенно се появяват прозорци, врати и всичко останало. Ключът симулира отваряне на ключалка.

Изненадващ момент.

Том и Тим се появяват. Благодаря ви за освобождаването ви.

Учениците се прибират в детската градина със самолет.

Динамична пауза "Самолет".

Отражение

Учителят привлича всички деца към него.

1. Прегръща, дава положителна оценка на всички, пита какво е запомнено в урока?
2. Къде беше?
3. Какви предизвикателства трябваше да преодолеете?
4. Къде беше най-трудно?
5. Защо се справихте с всички трудности?

Учителят казва, че е било лесно да се справят с всички препятствия по пътя, защото всички деца са действали в хармония, заедно. Затова успяхме да спасим малките мишки.

Подготовката за изучаване на четене и писане трябва да започне в старшата група на детската градина, тъй като петгодишното дете има специално „усещане“ за езика. Има чувствителност и възприемчивост към звуковата страна на речта. В по-напреднала възраст това езиково чувство отслабва донякъде, детето сякаш „губи” своите езикови способности. Цялата работа за подготовка на децата да се научат да четат и пишат е ориентирана към училището. При изучаване на езикови единици (звук, сричка, дума, изречение) се извършва едновременна превантивна работа за предотвратяване на дисграфия.

Например обучението по писане се извършва по така наречения аналитичен метод. Следователно детето, което придобива грамотност, дори преди да започне да пише изречение, трябва да може да види отделни думи в него, да схване границите между тях и да определи звуково-сричковия състав на тази дума. Ако такъв анализ на речевия поток не е достъпен за детето, това води до грешки в писането. Децата пропускат букви и вмъкват допълнителни букви: „тигър“ - „тигър“.

Грамотността е доста труден предмет за децата в предучилищна възраст. За пет или шест годишно дете е много трудно да овладее абстрактни понятия, които не се намират в неговия практически свят. Играта идва на помощ. В играта много сложните неща често стават разбираеми и достъпни. Играта не възниква сама, учителят трябва да отвори света на играта на детето и да го заинтересува. И едва тогава детето ще се подчинява на определени правила, ще има желание да учи много и да постига резултати.

Игровата ситуация изисква от всеки включен в нея определена способност за общуване; насърчава сетивното и умственото развитие, усвояването на лексикални и граматически категории на родния език, а също така спомага за консолидиране и обогатяване на придобитите знания, въз основа на които се развиват речеви способности. От начина, по който детето се запознава с грамотността в предучилищна възраст, до голяма степен зависи бъдещият му успех в училище не само в четенето и писането, но и в овладяването на руския език като цяло.

Изследванията на учените позволиха да се установи оптималната времева рамка за започване на обучението по ограмотяване. Подготовката за изучаване на четене и писане трябва да започне в старшата група на детската градина, тъй като петгодишното дете има специално „усещане“ за езика. Има чувствителност и възприемчивост към звуковата страна на речта. В по-напреднала възраст това езиково чувство отслабва донякъде, детето сякаш „губи” своите езикови способности.

Тази тема винаги ми е била интересна, предвид нейната актуалност и необходимост.

Методът на Зайцев, или по-точно методът на преподаване на четене на Николай Зайцев, се основава на използването на специални кубове, така наречените „кубове на Зайцев“, таблици, разработени от автора на метода и аудиозаписи с колоните и редовете на маси, скандирани под музикален съпровод.

Методът на Зайцев за преподаване на четене е много популярен, идеален е за привържениците на ранното детско развитие и освен това самите деца го харесват.

В крайна сметка всичко, което се изисква от тях, е да играят с интересни, цветни и много вълнуващи кубчета и да пеят песни. Цялото учене и запаметяване се случва като че ли от само себе си, без много усилия или труд.

И така, етапите на обучение на дете по метода на Николай Зайцев:

1. Купуваме (или изработваме сами) материали за класове (кубчета, маси, аудиозаписи), окачваме масите.

2. Пеем песни - припевки, играем с кубчета, пишем думи (с кубчета и на таблици), четенето идва от само себе си.

Предимства на техниката на Зайцев:

Децата могат да се научат да четат много лесно и бързо и ще четат гладко, без колебание, без излишни усилия. В същото време те обикновено учат с голям интерес и удоволствие.

Ако детето не може да овладее четенето, тогава класовете, използващи този метод, могат да позволят на детето бързо да придобие необходимите умения и въпреки това да започне да чете.

Техниката е подходяща за деца с увредено зрение и слух, както и за деца и възрастни, за които руският език не е роден.

Техниката развива определени умения за грамотно писане.

Системата за обучение, разработена от Николай Зайцев, развива сетивата на децата и тренира очните мускули.

Това се дължи на факта, че масите са разположени на различни места в стаята, те са доста големи и изискват активно движение на очите при работа. Също така тренировките с тях са отлична превенция на развитието на сколиоза и други заболявания на гръбначния стълб. В същото време песничките и различните звънтящи кубчета развиват музикален слух и чувство за ритъм.

Недостатъци на техниката на Зайцев

Проблеми за децата, които учат по тази система, могат да възникнат в началното училище. Те трябва да се научат да разделят сричките на звуци, защото бебето веднага научи думите, а не композира отделни звуци. Училищната програма обаче не е предназначена за това. Децата се учат на обратното - да преминават от звуци към срички, което може да предизвика известно недоразумение сред децата, които са се научили да четат по метода на Зайцев.

Известно несъответствие между цветовете, използвани от Зайцев, и училищната програма. В него гласните са посочени в червено, съгласните - в зелено и синьо.

При закупуване и производство на наръчници на Зайцев (кубчета и маси) са необходими определени материални и трудови разходи, които не всяко семейство може да си позволи. Освен това доста големи маси ще трябва да висят по стените, което не всеки харесва, а някои може да нямат подходящо място за тях.

Самите родители трябва да „свикнат“ с техниката, за да я практикуват с децата си. В крайна сметка те самите са били обучавани по обичайния, традиционен звуков метод. И ако не работите върху блоковете, а просто ги дадете на децата, те могат да играят с тях, но в същото време няма да се научат да четат.

Ако кубчетата са хартиени, а не пластмасови, те могат бързо да се набръчкат, скъсат или замърсят.

Възможно е детето да не иска да пее или да работи с кубчета „както трябва“, а би предпочело например просто да построи кули от тях или да разкъса кубчета, опитвайки се да разбере какво има вътре в тях. Няма да има резултат от подобни дейности.

Кубчетата на Зайцев ви позволяват да научите дете да чете дори от шестмесечна възраст. Но дори петгодишните деца не закъсняват да започнат. Системата не е обвързана с определена възраст.

Ако детето не е в крак с темпото на съвременните училищни програми, системата на Зайцев може да се превърне в нещо като „първа помощ“. Изграден е по такъв начин, че да е лесен за разбиране и лесен за работа. Освен това самият автор твърди, че например четиригодишно дете ще започне да чете само след четири урока.

В идеалния случай кубовете и масите трябва да станат част от живота, а самите дейности да са незабележими. Нека всеки от тях продължи само няколко минути - резултатът няма да закъснее!

И в същото време се спестява време - всичко се случва сякаш между тях. А днешните родители са много заети хора; те нямат време да седят вечер с децата си и да подготвят домашни.

Галина Агафонова
Игрален урок за подготовка за обучение по ограмотяване в подготвителната група „Искам да знам всичко“

Игрален урок за подготовка за ограмотяване в подготвителната група.

Съставен от учител от първа квалификационна категория Агафонова Галина Леонидовна.

Онега MBDOU № 2 "Лайка".

« Искам да знам всичко»

Мишена:

Затвърдяване на придобитите преди това знания при децата.

Поддържайте интерес към интелектуалната дейност и желание за игра.

Образователни:

Подобряване на способността на децата да разделят думите на срички;

Разпознават гласните и съгласните звукове и мястото им в думата;

съставете изречения от 4 думи;

изберете прилагателни и глаголи към съществителното;

развиват съгласувана реч.

Развитие:

Развийте логическото мислене, слуховото внимание, фините двигателни умения на пръстите.

Образователни:

Насърчаване на независимост и увереност при изпълнение на задачите, насърчаване на екипния дух.

Момчета, дойде нов ден! Аз ти се усмихнах, а вие се усмихнахте един на друг! Помислете колко е хубаво, че всички сме тук днес! Ние сме спокойни и мили, здрави сме! Нека си пожелаем здраве, добро настроение, късмет!

обичаш ли да играеш

Днес ви каня да играете една игра « Искам да знам всичко!»

Но първо трябва да се разделим на два отбора - « Познавачи» И "Умници"! (децата избират карти със символи)

Стиснете ръцете и кажете клетва: - „заклеваме се да не се ядосваме, да не се сърдим, да не се обиждаме. И мисли бързо и се бори честно!“

Всеки отбор отговаря на въпросите ми, за верния отговор има чип.

Е, ние сме готови! Загрявка за всички екипи: „Поправете изречението“.

1. Дядо е в печката, а дървата са на печката.

2. Федот спи под леглото, котката Васка е на леглото.

Загрявката е завършена и първата задача е изпълнена.

в ръцете ми "Чудесна чанта", в които лежат предмети. Трябва да извадите един предмет, да го назовете и да измислите изречение от 4 думи. (членовете на екипа се редуват да вадят предмети и да отговарят).

Много добре! Успяхме! Да преминем към следващата задача. Игра „Измислете дума“.

Из града се разнесе слух, че май имаш нови думи на склад. Който ги назове, чест му е! Аз казвам първата сричка на думата, а вие съставяте думи с нея.

задача за отбора "Умници":

1. SA-;MA-;LO-.

Задача за отбора " Познавачи":

2. MI-;SHA-; RO-.

невероятно! не си ли уморен Да продължим играта ( "Вълшебна топка").

А сега, момчета, ще ви покажа магическа топка, която ще ви помогне да отговорите въпроси: Който? Който? Какво прави той?

СЛЪНЦЕ - кое? (светла, пролетна, топла, лъчезарна, нежна)

Какво прави той? (затопля, свети, издига се, седи, затопля, осветява)

ICICLE - кой? (студен, хлъзгав, лъскав, крехък, остър, прозрачен.)

Какво прави той? (топи се, капе, блести, виси, расте, звъни, блести.).

Когато изпълнявате тази задача, ще ви трябва внимание и бързина. Игра "Огради снимката". Трябва да изтичате до статива, да кръгнете картината, която има звук в заглавието "А". Всеки играчкръгове един обект.

(по сигнал децата изпълняват задачата).

А сега - пауза! Игра "грах"(децата вземат 2 големи мъниста):

Малките пръстчета обичат да играят

Те обичат да търкалят гладкото грахово зърно.

И те карат, карат и не се уморяват.

Всичко. Уморени пръсти, време е да си починат!

Слагаме граха си, няма да го търкаляме.

Протегнахме пръсти и се приготвихме да изпълним следващата задача.

„Скициране на думи“ (децата изпълняват задачата на масите).

Ще ти кажа една гатанка, а ти ще ми нарисуваш отговора с конци.

Кръгла, лъчезарна, весела, топла. (слънце)

Голям, сив, дъждовен, мрачен. (облак)

Въпрос към екипа « Познавачи» :- защо облакът е мрачен? (облакът е мрачен, защото е останал сам в небето).

Въпрос към екипа "Умници":- защо се смее слънцето (слънцето се смее, защото пролетта дойде)

Отново ще имате нужда от бързина, изобретателност и внимание, за да изпълните следващата задача. Игра „Не правете грешка“.

Пред вас има два обръча с картинки. Трябва да намерите картина, чието заглавие има 3 срички. (всеки прави по една снимка и обяснява избора си).

И последната задача от нашата игра « Искам да знам всичко» (задачата се изпълнява на маси). Игра „Оцвети звуците“. Ето снимки със схеми. Трябва да оцветите диаграмата за всяка дума. Не забравяйте, че гласните звуци са обозначени с червено, а съгласните са обозначени със синьо.

Изпълнихте всички задачи. Много добре! Журито обобщава резултатите.

скъпи "Умници"И « Познавачи» , хареса ли ти нашата игра? Кой отбор спечели според вас?

Приятелството победи! Нека се аплодираме!

Всеки познавачиигри се награждават с медали.

Публикации по темата:

Игрален урок за обучение по грамотност в подготвителна група„Нека помогнем на Не знам!“ Цел: Обобщаване на знанията на децата за грамотност. Цели: 1. Създаване на условия за мотивиране на децата да работят по време на учебната дейност.

Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата, че изреченията се състоят от думи, всяка дума се състои от звуци (гласни и съгласни); затвърдете знанията.

Обобщение на образователните дейности за подготовка за преподаване на грамотност в подготвителната група „Звук [O] и буква O“Катунина Любов Сергеевна, учител в общинската образователна институция „Иванинска гимназия“ на Курчатовски район на Курска област. Резюме на GCD за подготовка за обучение.

Обобщение на учебните дейности за подготовка за обучение по ограмотяване в подготвителна група за училищеЦел: формирането на звукова дейност като предпоставка за обучението по четене и писане. Цели: 1. Запознайте децата с буквата К. 2. Упражнете децата в.

Резюме на открита образователна дейност за подготовка за ограмотяване в предучилищна групаЦели: Образователни: Подобряване на уменията за звуков анализ на думи: идентифицирайте гласни, съгласни (твърди, меки); място на звука.

Цел: Разговор на тема "Какво знаем за детската градина?" Развитие на свързана реч. Съставяне на история въз основа на поредица от сюжетни снимки „Какво правим в детската градина“

Продължете да запознавате децата с концепцията за изречение, дълги и кратки думи в изречение. Изготвяне на диаграми на съставени предложения. Продължете да запознавате децата със сричковия състав на думата. Съставяне на диаграма от думи (2-, 3-, 4-срични). Подготовка на ръката ви за писане.

Материали и оборудване:предметни картинки, картинки за писане на приказка за детската градина, картинки на животни, три къщи, гатанки, цветни кръгове, квадратчета.

Прогрес на урока

Момчета, нека запознаем Машенка с вашата детска градина. В крайна сметка тя не знае какво е, защото никога не е ходила на детска градина. Отдавна ли ходиш на детска градина?

Кажете на Маша какво знаете за детската градина.

Въпроси за разговора:

• Как се казва нашата детска градина?
• В коя група ходиш?
• Какви други групи има в детската градина?
• Кой работи в детската градина?
• Как се казват вашите учители?
• Как се казва бавачката ти?

Сега Машенка знае много за вашата детска градина.

Сега нека поговорим какво правим в детската градина. Маша ви донесе снимки, които ще ви помогнат.

Съставяне на история въз основа на картината „Какво правим в детската градина?“ (използвайки водещи въпроси).

Когато децата се обличат за разходка, какво носят?

(Ботуши, чорапогащи, рокли, яке, шал, шапка, палто, чорапи, обувки и др.)

Момчето сяда на един стол и се облича. Какво още не е облякъл? Какво няма той?

Якета, шапки, шалове, палта, кожени палта, ръкавици.

Браво момчета!

Физминутка

Да играем с Машенка.

Заекът бяга колкото може по-бързо (преструва се, че бяга на място)

Заекът иска да се скрие. (покрива лицето с длани)

Ту бяга, ту кръжи...

(бягат на място, обръщат се около себе си)

Горкият, от всичко го е страх

Къде да се скрие от злото.

(свити ръце на гърдите)

От лисица, от куница,

(завърта се наляво и надясно, изобразявайки опашката на лисица и опашката на куница)

От орела и орела (показва крилата на орел, широко разперени ръце)

Той дори се страхува от катерици (показва катеричи уши)

Пойна птица, макар и малка. (покажете клюна на птицата със свити пръсти)

Ушите са стрели, опашката е клонка (покажете ушите на заека с протегнати ръце)

Катеричката скочи и мълчеше. (покажете скок на катерица и след това донесете показалеца до устните, преструвайки се на мълчание)

To rush as hard as you can – да бягаш колкото можеш по-силно, много бързо.

Скрий се - скрий се.

Сега да напомним на Машенка

От какво се състои нашата реч? (от предложения)

В какво се състоят предложенията? (от думи)

Не забравяйте, че направихме изречения с помощта на диаграма с кръгове.

(Цветни чаши)

Представете си, че кръговете са думи. Жълтият кръг е предмет, зеленият кръг е знак за предмет, а червеният кръг е действие.

каква кукла? Красива кукла

Какво прави куклата? Седи. Разходи.

каква къща? Голям.

Какво прави къщата? - в процес на изграждане.

Едно изречение може да съдържа кратки и дълги думи.

Ние с вас се разбрахме да обозначаваме думите с разноцветни кръгове, а сега ще обозначаваме дългите думи с кръгове, а кратките думи с малък квадрат.

Нека направим предложение по следната схема:

ДЕЦАТА ХОДЯТ В ПАРКА. Нека опитаме отново.

ДЕЦАТА ИЗЛИЗАТ НА РАЗХОДКА.

ДЕЦА ИГРАЯТ НА СНЕЖНИ ТОПКИ.

ДЕЦАТА ДОЙДОХА В КУХНЯТА.

Малки деца спят на легла.

ДУМИТЕ се делят на срички. Вие вече знаете това.

Машенка иска да играе играта „Настанете се в къщата“ с вас.

Машенка доведе гости със себе си

Пред вас има три къщи.

Разгледайте внимателно снимката. Какво е показано на него? (Три къщи и животни).

Къщите същите ли са? (Не, първата къща има един прозорец, втората има два, третата има три).

Трябва да преместим животните в къщи. В първата къща ще живеят животни, чиито имена имат 1 сричка.

Какви животни мислите, че ще живеят във втората къща? (Животни с две срички в имената си)

Какви животни ще живеят в третата къща? (Животни, чиито имена имат три срички)

Как да проверим колко срички има една дума?

Поставете животните в техните къщи (задача, насочена към развиване на умението за сричков анализ)

Сега нека направим диаграми на тези думи

куче

Подготовка на ръката ви за писане

Гимнастика за пръсти

Пръстите ни свирят на пиано.

Пръстите ни свирят на акордеон.

Пръстите ни свирят на цигулка.

Ръцете ни дирижират.

Аз съм диригентът, а вие сте оркестърът.

Утрото дойде, слънцето изгря, добре, брат Федя, събуди съседите: стани, стани, показалец, стани, средата, стани, сираче, стани, бебе - Митрошка, здравей, длан!

Тетрадка 1 стр.6

Обобщение на урока. Оценяване на работата на децата.

Пятница Т.В. Сертификат? Да!: ръководство за преподаване на грамотност - Мозир, издателство LLC "Белият вятър", 2005 г., стр. 69, 81

А.В. Аджи „Съдържание на интегрираните занятия в подготовка. Група д/с“ стр.53

Н.С. Рецепта на Жукова 1 страница 6.

Резюме

GCD за подготовка за ограмотяване

подготвителна група

Учител по логопед: Sharifullina T.V.

МБДОУ ОДЗ №1 „Усмивка“

Осташков, Тверска област

Тема: “АБВГДейка”

Цел: Да се ​​консолидират знанията за подготовката на децата за грамотност.

Корекционни образователни задачи:

Продължете да се учите да провеждате звуков анализ на думи

Затвърдете способността да определяте наличието на даден звук в дума.

Укрепете способността да допълвате и допълвате изречение със смисъл, като използвате помощни картинки.

Задачи за корекция и развитие:

Развийте фонематично съзнание.

Развийте паметта и вниманието.

Развивайте вербално и логическо мислене при децата, разсъждавайте, правете изводи.

Корекционно-образователни задачи:

Култивирайте уважение и взаимно разбиране един към друг.

Развийте способността да използвате придобитите знания в практически дейности.

Оборудване:проектор, видео презентация (откъс от телевизионното предаване „ABVGDeyka“, слайдове с картинки за подчертаване на звук, картинки за определяне на броя на сричките), магнитна дъска, карти с думи от поговорки, топка.

Раздаване:набор от предметни снимки, карти с изображение на кръг, флумастери.

Децата влизат в групата и поздравяват гостите.

Учител логопед: Застанете бързо в кръг, дръжте се здраво за ръцете.

Децата стоят в кръг.

Всички деца се събраха в кръг

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел

Да се ​​държим здраво за ръце

И да се усмихнем един на друг.

И ние свирим и пеем,

Живеем заедно в група . (инсталация на N0D)

Играта "Вълшебни звуци"

Логопед:Момчета, знаете ли, че пеенето на определени звуци помага за подобряване на здравето ви? Ако имате хрема, превърнете се в самолет - поемете дълбоко въздух и докато издишвате, произнасяйте звука [B] дълго и тихо. Ако имате болки в гърлото, превърнете се в комар и произнасяйте звука [З], докато издишвате. При кашляне ще ви помогне да се превърнете в бръмбар и да произнасяте звука [Zh] за дълго време.

Децата изпълняват упражнения в изправено положение, затворени очи и отпуснато тяло.

Логопед:Запомнете тези упражнения и ги изпълнявайте, а магическите звуци винаги ще ви се притекат на помощ.

Момчета, кой си спомня артикулационната приказка „При баба и дядо“?

Артикулационна гимнастика

Дебели внуци дойдоха на гости (децата издуха бузите си)

При тях слабите са само кожа и гости (засмукаха си бузите без да си отварят устата)

Баба и дядо се усмихваха на всички (широка усмивка)

Протегнаха ръка да целунат всички (имитация на целувка)

На сутринта се събудихме с усмивка на устните (широка усмивка)

Измихме горните си зъби (езикът се движи между тях

горна устна и зъби)

Отдясно и отляво, отвътре и отвън (съответстващи движения на езика)

Приятели сме и с долните зъби (съответстващи движения на езика)

Логопед: Момчета, получихме ВИДЕО ПИСМО. искаш ли да видиш Настанете се удобно (Децата сядат в полукръг срещу интерактивната дъска) Обърнете внимание на екрана. (Момент на изненада)

Видео.На екрана е откъс от телевизионното предаване „ABVGDeyka“. Героите получиха задача от учителя да съставят от думи поговорка за приятелството. Трудно им е. Те молят момчетата за помощ.

Учител логопед: Момчета, да помогнем на клоуните?

Вие и аз знаем, че прекият път към успеха са вашите чувствителни уши, внимателни очи и, разбира се, правилните отговори. И така, готови ли сте да поемете предизвикателствата?

деца:Да, разбира се.

Логопед: Вижте, на дъската има скрити думи, (на картите има удивителен знак има дума от другата страна)Интересувате ли се да разберете каква поговорка се крие? Можем да ги отворим, ако изпълним определени задачи. Съгласен ли си?

1 задача „Гатанки“

Логопед:Първо, нека разрешим загадките:

Единият е мек и свири
Другият е твърд и съска.
Третият ще започне да пее
Поне някой ще го произнесе... (звук). (Какви звуци знаете?)

Черни птици на бяла страница
Мълчат, чакат някой да ги прочете... (писмо).

(Каква е разликата между буква и звук??)

Отначало не можех
Прочетете с две букви
Вашата първа... (сричка).

Ще съчетая звука със звука
И ще го кажа
Ако подредя буквите в един ред
Тогава ще го прочета по-късно... (дума).

5. Ще събера много думи
Ще ги направя приятели един с друг
Презентацията ще бъде ясна
Тогава ще получа...(изречение).

Отгатнахме гатанките, разкриваме първата дума.

Задача 2 „Намерете звука“

Снимки на екрана:Робот, барабан, ракета, домат

Логопед:Момчета, кажете ми какво е показано на екрана (робот, барабан, ракета, домат). Чуйте и назовете звука, който издавам, когато казвам тези думи?

Детски отговори: R звук

Логопед:И сега трябва да определим мястото му в словото.

Детски отговори.

Снимки на екрана:

Лампа, слон, стол, молив L офедист:Погледнете и кажете какво е показано на екрана (лампа, слон, стол, молив). Чуйте и назовете звука, който издавам, когато казвам тези думи?

Отговорите на децата:Звук "Л".

Логопед: И сега трябва да определим мястото му в думата.

Логопед:-Точно! Сега предлагам да подчертаем тези звуци с други думи, ако чуем звука „L“, ние пляскаме, ако звукът „R“, ние тропаме.

Рамка, лама, роза, лоза, вал, вар, торта, порт, блато, работа, копър, буболечка, лампа, рампа, маса, под, карта, бюро, лост, рояк. (децата изпълняват задачата)

Умни момичета, изпълнихме тази задача и правилно разпознахме звуците „Л“ и „Р“.

Задача 3 „Разделете думата на срички“

Логопед:Вижте, момчета, какви интересни снимки!

Назовете това, което се показва на екрана.

Децата се обаждат (кукла, кола, топка, пирамида)

Логопед: -Момчета, от какво са направени думите?

Детски отговори.

Как да разберете колко срички има една дума?

Отговорите на децата:(използвайки пляскания, има толкова срички в една дума, колкото има гласни).

Точно така, използвайте пляскане, за да определите колко срички има в думата „кукла“

Колко срички (1) има в думата „топка“, колко гласни звука? (също 1)

Колко срички (3) има в думата „кола“, колко гласни звука? (също 3)

Колко срички има в думата "пирамида"? 4), колко гласни звука (също 4)

Кажете ми момчета, как можете да наречете тези предмети с една дума? (играчки)

Логопед:-Много добре! Сега каня всички в кръга да играят с вас.

Физкултурна минута

Слагаме ръце на раменете си,

Нека започнем да ги въртим.

Така ще коригираме стойката.

Едно две три четири пет! (ръце към раменете, въртене на раменете напред и назад).

Поставяме ръцете си пред гърдите си,

Разделяме ги на страни.

Ще направим загрявка

При всяко време. (ръце пред гърдите, рязко издърпване на ръцете встрани).

Да вдигнем дясната си ръка,

И ще спуснем другата надолу.

Разменяме ги

Движим плавно ръцете си. (едната права ръка, другата надолу, с плавни движения едната ръка се спуска, а другата едновременно се издига).

Сега да се съберем

Да вървим всичко на място. (ходене на място).

За да направите следното, поканете децата да седнат на масите.

Задача 4 „Завършете изречението“

Логопед:момчета, кажете ми какво е предложение?

Отговорите на децата:Това са 2, 3, 4 или повече думи, които са приятелски настроени помежду си.

Логопед:Погледнете вашата маса, има карти с картинки (самолет, цвете, маса, балони, риба, чорап). (работа с листове)

И сега ще играем играта „Завършете изречението“. Аз ще започна изречение, а вие, като използвате картина, която отговаря на смисъла, го довършете.

Лети в небето.....

Расте в парка....

В стаята има.....

Маша има ефирен...

Рибарите хванаха......

Баба изплете...

Децата вдигат снимките си и повтарят цялото изречение.

Логопед:Добре, изпълнихме тази задача. Повторете какво е изречение (Това са 2, 3, 4 или повече думи, които са приятелски настроени една към друга). (индивидуални отговори на децата)

Чудесно, можем да отворим четвъртата дума.

Задача 5 „Превърнете кратка дума в дълга“

Логопед:И за да отворите следващата дума, предлагам да застанете в кръг и да играете. Аз ще хвърля топка на всеки от вас и ще кажа кратка дума, а вие ще превърнете тази кратка дума в дълга. Например: котка - котка, във втората дума има повече звуци, така че стана по-дълга.

Ясна ли е задачата? Играта започва: топка-топка, маса-маса, кола-кола, кукла-кукла и т.н.

Браво деца. Правилно си измислил дългите думи.

Логопед:Много сте умни момчета. Правилно сте превърнали кратките думи в дълги. Така че можем да отворим още една дума.

Отворете и прочетете петата дума.

Задача 6 „Нарисувайте писмо“

Логопед:Момчета, обърнете внимание, че все още имате карти на масата. Те изобразяват кръг. На коя буква ви напомня? (O) В какви букви мислите, че може да се превърне кръг? Точно така, ако добавим малко въображение към елементите, тогава ще получим различна буква. Сега ви превръщам в магически артисти! И тогава ще можете да превърнете обикновен кръг в ярки, весели, палави букви. Едно, две, три, четири пет, започваме да рисуваме..... (децата допълват елементите, за да направят буква). (свири музика, децата рисуват) Момчета, покажете ми какво сте направили. (децата показват и назовават получените букви)

Логопед:Чудесен. Получихме толкова различни, ярки букви. Можем да отворим последната дума, да прочетем цялата поговорка.

Предлага да отвори последната шеста дума и да прочете поговорката.

„Едно дърво се държи заедно от корените си, а човек се държи заедно от приятелите си.“

На видео екрана: клоуните благодарят на децата и казват, че са истински приятели. Сбогуват се.

Логопед: Вижте, клоуните са много щастливи и благодарни, че сте им помогнали. Хареса ли ти сам да помагаш на клоуните? Коя задача беше най-интересна? Труден? Какво ново научи? какво ти е настроението

И ми хареса да играя с теб и да изпълнявам задачи. Ти си толкова умен!

Момчета, подготвих ви изненада (отваря красива кутия) вижте - емотикони, те са различни радостен, замислен, тъжен. Ако днес ви е било лесно в клас и сте изпълнили всички задачи, вземете щастлив емотикон; ако сте срещнали трудности, но сте се опитали да ги преодолеете, вземете замислен емотикон, а ако е наистина трудно, вземете тъжен.

А за гостите има още една кутия в нея, също с емотикони, ако ви е интересно - весели емотикони, ако ви е скучно и не ви е интересно - тъжно.

Сега каня всички в кръга

Всички се събраха в кръг

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел

Да се ​​държим здраво за ръце

И да се усмихнем един на друг.