Конспект на фронтален урок за развитие на речта. Тема: звук. Обобщение на урок за развитие на речта „Звуци „L“ и „L“ Урок за развитие на речта звук

Предмет: Звук [b - b"] и буква B

учител: Хакимова Наталия Михайловна,

MBDOU на град Тулун "Център за развитие на детето - Детска градина "Хармония"

Програмно съдържание:изясняване на артикулацията на звуците [b - b"]; разграничаване на твърди и меки звуци; преподаване на звуково-сричков анализ на думи, използвайки примера на думата кифла; научи как да отпечатваш думи и изречения с буквата b; научи как да избираш еднородни определения.

Материал

Демонстрация: предметни снимки: катерица, барабан, карта с буквата B, презентация „Буква B“, визуален материал за игри, Том, Тим.

Раздавателен материал: отделни огледала, тетрадки, зелени, сини, червени чипове, моливи, изрязана азбука.

Образователно направление "Здравеопазване"

Проверка на спазването на правилата за сядане на масата, поза,

Провеждане на физически упражнения.

Прогрес на урока:

аз. Организиране на времето

Нека създадем добро, приятелско настроение. Усмихнете се един на друг и седнете.

На мястото!

На мястото!

II.Повторение на преминатия материал („Комуникация“, „Музика“)

Слушайте музиката и познайте приказния герой (фрагмент от анимационния филм „Приключенията на Пинокио“

Баща му е странно момче,
Необичайни - дървени.
Бащата все още обича сина си.
На сушата и под водата
Търся златен ключ.
И как се казва? (Пинокио)

Пъха дългия си нос навсякъде,
Просто той е на училище, приятели,
Не успях да вляза.
И аз имам азбуката, но това е проблемът,
Не знам какво да правя с нея!

Момчета, нека помогнем на Пинокио ​​да разбере тази книга.

Да видим що за азбука е това, не е лесно.

Какви красиви снимки има.

Повторение на гласни.

- Назовете буквите. Как наричаме тези звуци? Гласни звуци. Назовете отново първия звук, последния.

Играта "Тихи звуци"

Пинокио ​​чу, че знаете как да играете играта „Тихи звуци“. Нека и него научим как да играе тази игра. Данил ще покаже звуците и трябва да внимавате. (Детето показва артикулацията на гласни звуци и децата ги произнасят на глас в хор)

Разпознаване на твърди и меки съгласни в думите.

Да погледнем следващата страница.

Момчета, нека ви кажем какво имаме предвид под тези кръгове.

Показва червен кръг.

деца:Червеният кръг свети, което означава, че пътят в устата е отворен.
Няма пречка по пътя - назовете гласния звук.

- Момчета, нека да го проверим. Помните ли гласните звуци? Назовете ги.

Покажи син кръг.

деца:Синият семафор е включен, което означава, че пътят в устата е затворен.
Има препятствие по пътя - наречете го твърда съгласна.

Назовете думите така, че да започват с твърд звук [m, n].

- Какво имаме предвид със зеления кръг?

деца:Зеленият семафор е включен, което означава, че пътят в устата е затворен.
По пътя има препятствие - език като планински склон.
Наречете мека съгласна.

Сега назовете думите, в името на които първият звук е мека съгласна [m", n"].

- III. Представяме ви звук

Отгатване на гатанки. Публикуване на снимки.

Пинокио ​​иска да ти каже гатанки.

Побеждава изстрела и ви помага да ходите. (барабан)

Скачам ловко напред-назад между дърветата.

Килерът ми никога не е празен. (катерица)

Кажете ми какви звуци се намират в имената на тези снимки? Точно така – звучи [b], [b’]. Днес в клас ще се запознаем със звуците [b], [b’] и ще запознаем Пинокио ​​с тях. Работа с огледала Определяне на звуковите характеристики [B].

Звукът [b] се произнася с препятствие (устните му пречат), което означава, че е съгласен звук, озвучен и може да бъде твърд или мек. Коля, кажи на Пинокио ​​за звука [B]. (Децата самостоятелно характеризират звука)

IV. Определяне на твърдостта и мекотата на звуците

Играта "Кой е внимателен"

Едно, две, три, четири, пет - пак ще играем. Когато кажа твърд съгласен звук [b], приятелите на Tom ще станат, а когато кажа мек съгласен звук [b’], приятелите на Tim ще станат. Пинокио ​​ще види кой е най-внимателен от вас. B, B’, B’, B, B, BYA, BA, BY, BI, AB, BE, кок, катерица, банан, болт, превръзка)

V. Физминутка

Звучи фрагмент от анимационния филм „Приключението на Пинокио“.

Танц "Пинокио" (децата повтарят движенията след учителя)

VI. Съставяне на звукова диаграма на срички

Сега нека покажем на Пинокио ​​как можем да съставяме звукови модели от срички. Подредете сричката AB от цветните чипове. Кой е първият звук? Какъв цвят да поставим чипа? Какъв е вторият звук? Защо сложихте червен чип? Колко звука има в сричката AB (Подобна работа се извършва със сричката BI)

Да тренираме езика си - да говорим чисти думи /

Ба-ба-ба - балалайка, свири!
Бя-бя-бя - ще ви забавляваме!
Бу-бу-бу - гарван седи на дъб,
Бе-бе-бе - той свири на тръба!
Bya-bya-bya- - тръбите свирят,
Бу-бу-бу - събуждат момчетата!
Бу-бу-бу - тамбурите дрънчат,
Бю-бю-бю - чинийките звънят!

VII. Представяне на буквата Б

Какво чуваме и казваме? (звуци). Какво виждаме, четем, пишем? (писма). Нека всички заедно повторим правилото: Чувам звук, произнасям го, виждам буква, чета я, пиша я. Звуковете [Б[, [Б’] се обозначават писмено с буквата Б. Как изглежда буквата Б? От какви елементи се състои буквата Б?

Показване на комичната буква Б.

Покажете видео и презентация за буквата Б.

VIII. Упражнения за четене на срички с буквата "Б"

Буквата Б се сприятели с гласните. Нека да видим какво ще излезе от това и да прочетем всички срички.

Момчета, ако комбинираме сричките и буквите, които знаем, ще получим вкусна дума.

Играта "Летящи думи"

На картата, която лети пред тях, са написани познати думи, децата трябва да прочетат познатите думи.(Ни-на, ма-ма, Ан-на, ба-на-н)

IX.Работа в тетрадки

Засенчете буквата B.

х. Долен ред

Какви звуци срещнахме днес? С каква буква се обозначават?

Кое беше интересното? Какво беше трудно?

МБОУ ДОД "ДЮЦ ПРИОБСКИ"

Резюме

класове за развитие на речта

Тема: Звук "У". Буква U

Попълнено от учител

допълнително образование Kozhukhovskaya S.V.

Бийск

Учител Кожуховская Светлана Василиевна.

Възраст на учениците 5 години

Тема на урока : „Звукът „У“. Буква U

Мишена: създават условия за подобряване на артикулацията и произношението на гласния звук "u", неговото диференциране,способността да се определи позицията на звук в дума.

Задачи:

образователен :

1) запознаване със звуците "u";

2) научете се да подчертавате звука "u" в началото на думата, в средата и в края.

3) практикувайте изолираното произношение на звуците "u", както и в комбинация с други звуци и в думи;

4) Упражнявайте способността да правите звуков анализ на дума, практикувайте четене.

развитие:

1) насърчаване на развитието на артикулационния апарат, фонематичен

слух (способност за разпознаване на звука „у“ и разграничаването му).

2) насърчаване на развитието на фини двигателни умения;

3) насърчаване на развитието на паметта, вниманието, мисленето.

Образователни:

1) култивирайте добро отношение към другите; интерес към темата

2) култивирайте грижовно отношение към учебните помагала.

3) култивирайте способността да слушате другите.

Общуване:

Осигуряване на психологически комфорт в клас

Тип урок: образователни (изучаване и първично консолидиране на нови знания).

Форма на поведение : клас.

Методи на обучение:

Оборудване на урока: Дидактически:изображение на котката Леополд, въдица, плувка, 3 кофи, силуети на риби със залепени картинки за д/и.

Раздаване: фланелограми, боб, червени чипове, букви A и U.

1. Организиране на времето.

Мишена: мотивирайте децата да участват в дейности.

Задачи: 1) актуализиране на знанията на децата за риболова;

2) насърчаване на развитието на артикулационния апарат.

Методи: словесно, визуално, практично.

Детски занимания

Дейности на учител

Забележка

да

Рибари, рибари.

Рибари.

Въдица, плувка, кофа.

Без въдица.

- Момчета, нашият добър приятел котка Леополд ни гостува. Днес той отива на риболов и ви кани с него. Съгласен ли си?

Как се наричат ​​хората, които ходят на риболов?

И така, кои ще бъдем днес?

На първо място, трябва да изберем тези елементи, които са необходими за риболов. какво ще вземеш

Без какъв предмет можете да хванете риба?

Чуй ме да кажа тази дума. Какъв звук чувате в началото на думата?

С какъв звук ще се запознаем днес?

Бележка 1

Показвам снимки.

Казвам думата въдица.

2.Изучаване на нов материал.

Цел: запознаване със звука „u“, буквата „u“.

Цели: 1) насърчаване на развитието на фонематичен слух и артикулационен апарат.

насърчаване на развитието на доброволното внимание и памет.

Детски занимания

Дейности на учител

Забележка

Децата се обръщат един към друг и произнасят звука (U)

Разтягат се в тръба.

Няма преграда.

Гласна буква.

Червен.

Тъй като ние обозначаваме гласните звуци в червено.

Чуваме и произнасяме звука, но пишем и виждаме буквата.

Те спират.

Протягат се и обръщат глави.

Вървят на място с маршови темпове.

Сядат на столовете.

Сега застанете по двойки, обърнете се един към друг и кажете звука (U)

Какво се случва с устните ти?

Как излиза въздухът?

И така, какъв звук е това?

И тук е собственикът на звука - Звуковичок. какъв цвят е той

Защо?

Звукът се обозначава с буквата (U). Каква е разликата между звук и буква?

Сега е време да тръгнем на път.

Вървим заедно, весело,

Заедно отиваме до реката,

Не бързаме, не изоставаме.

Време е да си починем

Протягахме се и въздишахме,

Обърнах главата си

И цялата умора изчезна.

Отново вървим през гората,

И всичко наоколо е толкова интересно.

Време е за почивка, приятелю,

Ще седнем на един пън.

Показвам Звуковичок.

Физкултурна минута.

Чета стихове и показвам движения.

3. Практическа работа.

Цел: да се консолидира способността да се разграничава звукът „u“ на ухо, да се упражнява способността да се намира местоположението на звука в дума.

Цели: 1) насърчаване на развитието на фонематичен слух и артикулационен апарат;

2) насърчаване на развитието на доброволната памет и внимание.

3) насърчаване на развитието на фини двигателни умения;

Методи: вербални, нагледни, практически.

Детски занимания

Дейности на учител

Забележка

Когато децата чуят звука [u], те пляскат с ръце.

Децата излизат едно по едно, вземат риба, показват я на децата и казват къде е звукът (U) в началото, средата или края на думата. Поставете в правилната кофа.

Поставете буквата U от боб върху фланела.

Така стигнахме до реката.

Момчета, котката Леополд иска да види колко сте внимателни. Сега ще играем играта „Внимателни уши“.

аз щеназовете звуците и когато чуете звука [u], пляскайте с ръце.

Много добре!

Днес ще ловим необичайни риби. Всяка рибка има картинка. Трябва да определите дали името на обекта има звука [y], къде се намира: в началото, в края или в средата на думата. Ще сложим цялата риба в кофи.

- В първия - ако звукът е в началото на думата, във втория - ако е в средата на думата, в третия - ако е в края на думата.

Момчета, на вашите маси има тави с боб. Сега ще изложим буквата (U) от боб върху фланелография за котката Леополд.

Браво, много се постарахте, получихте красива буква U. Котката Леополд много я харесва.

Игра "Внимателни уши".

Назовавам звуците: (A), (O), (I), (U), (O), (U), (I), (A), (U).

Приложение 2.

Слагам три кофи и подреждам рибни карти със снимки на масата.

Помагам на деца, които се борят.

4. Затвърдяване на учебен материал.

Цел: създаване на условия за затвърждаване на придобитите знания.

Цели: 1) насърчаване на консолидирането на способността за разграничаване на звуци по ухо;

2) упражняват способността да правят звуков анализ на дума, практикуват четене.

Методи: вербални, нагледни, практически.

Детски занимания

Дейности на учител

Забележка

AU.

А.

Гласна буква.

Защото можем да го изпеем.

Червен.

Децата поставят червен чип пред себе си.

U.

Гласна буква.

Поставете втория червен чип.

две.

Поставете буквите под чиповете: (A), (U).

AU.

- Леополд обича да пътува. Един ден се изгуби и започна да вика за помощ.

Какво казват, ако някой се изгуби в гората?

Чуйте отново тази дума.

Кой е първият звук в тази дума?

Какъв звук е това?

Защо?

Какъв цвят трябва да използваме, за да представим звука [a].

Поставете червен чип пред вас.

- Какъв е вторият звук?

Какъв звук е това?

Поставете втория чип.

Колко звука има в тази дума?

- - Всеки звук има верен приятел - буква. Поставете необходимата буква под всеки чип.

Сега прочетете каква дума измислихме.

Много добре! Сега котката Леополд определено ще бъде намерена.

Произнасям думата АС

Приложение 3.

5.Резултат от урока.

Цел: Възстановете в паметта на децата какво са правили в клас.

Задачи: 1) създайте ситуация на успех.

2) насърчаване на развитието на доброволната памет.

Методи: словесно.

Детски занимания

Дейности на учител

Забележка

Със звук (U).

Гласна буква.

Защото можеш да го пееш.

Червен.

Какъв звук срещнахме днес?

Какъв звук е това?

Защо мислиш така?

Какъв цвят използваме, за да обозначим гласните звуци?

Приложение No3

Конспект на фронтален урок за развитие на речта.

Предмет:звук [F].

Мишена: запознайте децата със звука [Zh].

Задачи:

1. Образователни:

· изясняване на артикулацията на звука [F]

опишете звука

· запознаване с буквата Z (печатна версия)

· развийте граматически умения: научете се да координирате прилагателно със съществително, да образувате думи със звука [F]

· съставяне на изречения по ключова дума

· упражняване на умението за звуково-буквен анализ (намиране на звука [Ж] в дума).

· активизира и разширява речника на децата.

2. Корекционно-развиващи:

· развитие на фонематичния слух

· развитие на слуховото и зрителното внимание

развитие на краткосрочната и визуална памет

· развитие и корекция на зрителното и слухово възприятие.

· корекция на речта.

3. Образователни:

· възпитаване на култура на поведение в класната стая

· възпитаване на чувство за взаимопомощ и отговорност при изпълнение на задачите.

Оборудване:

· картинки (таралеж, снежинка, жираф, бръмбар, къпина, цариградско грозде, мече, художник, жълъди, ножици, ножове, калинка)

· наборно платно

· карти със задачи

· картонено цвете с разноцветни листенца

пчелни маски

· карта с буквата J.

Прогрес на урока

Етап на урока

Време

Организационни

Децата стоят в кръг.

Игра „Изберете думата правилно“ (с топка). Хвърлям топката на детето

когато нарича прилагателно, детето трябва да избере

съществително, хвърля топката обратно.

Инструкции: трябва да изберете подходящото значение за моята дума.

Например: синьо... (къща).

Думи: жълто, жълто, жълто, кожа, червено, червено.

Играта „Запомни и назови“. Децата подават топката един на друг, като се обаждат

даден звук (гласна или съгласна).

Играта "Лайка".

На пода, на гърба има цвете с многоцветни листенца

страна на венчелистчетата картинки: къпини, цариградско грозде, малко мече,

художник, жълъди, ножици, ножове, калинка. Деца от

опашките вземат едно листенце наведнъж, назовават цвета му и какво

изобразен. Заемат местата си.

Инструкции: запомнете какво е показано на вашата снимка и цвета на венчелистчето.

Въведение в темата на урока.

Момчета, всеки назовете собствената си снимка. Какво мислиш

Какво е общото между имената на тези снимки? (имената на снимките са озвучени

[и]). Темата на нашия урок е „Звук [F]“.

Учене на нов материал.

Момчета, когато ходех на детска градина, пощальонът

ми даде писмо, но това писмо е необичайно, в него липсва писмо и не можах да го прочета. Нека направим това заедно. (докато четете, поставете липсващата буква).

„Здравейте деца! Казвам се...ук...ора. Аз...върба в гората. U

Имам много приятели. Аз съм Дру..у с е..ик, ...ираф, с малко

мечка..онком. През зимата обичаме да караме ски... ах.”

Момчета, какъв звук липсва? ([F]).слушай отново

Ще прочета това писмо. Назовете думите, в които звукът [Zh] липсва. Нека произнесем този звук във верига.

Кой може да ми каже какъв е този звук, гласна или съгласна?

(съгласна).. Защо? (не може да се пее, въздушната струя се среща

бариера). Много добре!!! Какъв човек е той - гласен или глух?

(озвучен). Доведете ръката си до врата и произнесете звука [Zh].

Усетете вибрациите. Сега покрийте ушите си с длани, чувате ли този звук? Така че той е като... (вокал). Момчета, как мислите, този звук твърд или мек ли е? (Изговарям звука [Ж] преувеличено). Запомнете, звукът [Ж] винаги е твърд.

Къде е езикът ни, когато произнасяме този звук? (по-горе). А устните са леко избутани напред и заоблени. [Ф Ф Ф].

Момчета, звукът [O] дойде да посети звука [Zh] и се получи сричката JO. [F] - [A]; [И] - ; [F] - [U]. (Питам всяко дете) Вижте кой е? (bee) А когато една пчела лети, какъв звук издава? (J-J-J) И така, какво прави тя? (бръмчене).

Физическо възпитание.

Игра "Пчели в мрежата".

Някои от децата представляват пчели (има маски на пчели на главите си), друга част представляват мрежа. Децата, които представляват мрежа, застават в кръг и се хващат за ръце. Пчелите летят в мрежата и бръмчат. По сигнал на учителя. Децата спускат ръце, а пчелите, останали в кръга, сядат на местата си.

Играта се повтаря 3-4 пъти.

Фиксиране на материала.

Момчета, бръмбарът Жора ни изпрати още гатанки. Нека ги познаем. Но тези гатанки не са прости, ако отговорът съдържа звука [F], тогава произнасяме отговора силно, ако няма звук [F], произнасяме отговора тихо. Така че, слушайте внимателно гатанките. ..

Пълзящото растение пълзи, носейки игли.

Една завивка падна на земята

Лятото дойде - цялото одеяло се смъкна.

Звезди падат от небето и падат върху полята, Нека черната земя се скрие под тях, Много, много звезди, тънки като стъкло, Звездите са студени, но земята е топла.

(снежинки)

На кого му е студено през зимата

Има ли ядосано, гладно скитане из гората?

Той е висок и на петна

С дълга, дълга шия, И той се храни с листа, листа от дървета.

(Поставям снимки с отговор, който съдържа звука [Zh] върху наборното платно).

Браво момчета!!!

Нека отново назовем отговорите, които съдържат звука [F].

Кой може да ми каже какъв е звукът [F]? (съгласна, твърда, гласна)

Представяне на буквата Z

Виж, това е буквата Z.

Тази буква е широка

И прилича на бръмбар.

И в същото време като бръмбар

Издава бръмчащ звук:

Какъв звук издава буквата Z?

Децата имат на масите си карти с различни букви.

Задача: оградете всички букви Z.

Обобщение на урока.

Момчета, запомнете цвета на вашето венчелистче и снимката върху него. Намерете своето листенце, назовете картинката и измислете изречение с тази дума.

Браво момчета!!!

И така, какъв звук ни посети днес? (И).

Какъв е той? (съгласна, твърда, гласна)

Много добре!!!

Воронкова Ирина Дмитриевна

Цел: Да научи детето да избира звуци (s - s) в изолация, в срички, в думи, в изречения по ухо и да ги използва правилно.

Задачи:

Укрепване на правилното изпълнение на артикулационните упражнения;

Затвърдява правилното произношение на звуците с – с;

Развиване на фонематично съзнание, памет, мислене, меки двигателни умения;

Упражнете децата да определят мястото на звука в дума (начало, среда, край);

Преподайте правилно, посочете мекотата и твърдостта на съгласна с подходящ цвят (сини и зелени ремаркета);

Упражняване на съставяне на изречения със звуковете с и с;

Практикувайте интонационната изразителност на речта в усуквания на езици, в чисти усуквания на езици;

Фиксирайте визуалното изображение на буквата "c".

Материал: картинки със звуци s и s", момче Саша и момиче Симона, слънце, шапки за птици за звуци s и s", синя и зелена ваза, цветя за звуци s и s", сини и зелени ремаркета, по 3 броя, срички , цветни конци и фланелограф.

ВХ.:Момчета, за да може езикът да работи добре, в клас ще го направим гимнастика за езика.

1. „Вкусно сладко“:представете си, че ядете сладко и сте изцапали устните си. Трябва внимателно да ги оближете. Усмихнете се, отворете устата си, не затваряйте устата си, „оближете“ сладкото от горната си устна. Опитайте се да не поддържате езика си с долната си устна.

2. Люлка: Нека залюлеем езика си на люлка: усмихнете се, отворете устата си, като броите „едно“, спуснете върха на езика си зад долните зъби, като броите „две“ - повдигнете езика си зад горните зъби. Повторете пет до шест пъти.

3. „Гледайте“: Нека покажем как работи часовникът: усмихнете се, отворете устата си, последователно протегнете ръка към левия ъгъл на устата си, след това към десния. Повторете пет до десет пъти.

4. „Палачинки“: Нека ви покажем какви палачинки има. Усмихнете се, отворете устата си, поставете широкия си език върху долната си устна и го задръжте неподвижен, докато броите за възрастен от пет до десет.

Гимнастика за пръсти:

1. Пръстите носеха много багаж.

И, разбира се, бяхме уморени.

Нека да масажираме пръстите ви

Да си почина бързо.

(децата търкат всичките си пръсти няколко пъти подред).

2. Ще сложим ръцете си заедно,

Сякаш са заслепени с тесто.

Започваме да спускаме

Само не се отпускайте!

(Децата събират ръцете си, пръстите сочат нагоре, лактите сочат в различни посоки.)

Дихателни упражнения.

1. „Помпи“: Голямата помпа работи с вдишване и издишване „C“, малката помпа вдишва и издишва „C“. Повтаряйте често.

ВХ.:Ще ви прочета едно стихотворение, а вие слушайте внимателно.

Слънцето става все по-топло и по-топло,

Започва да капе.

Снегът тече от полетата в потоци,

Познахте ли часа? /пролет/

Какво настроение имате през пролетта?

деца:Радостни, весели, тъжни, тъжни, мрачни, ядосани......

ВХ.:Пролетното слънце се изви в небето и разтопи снега на поляната и разцъфнаха красиви цветя. Саша и Симон набраха цветя и ги донесоха на групата, но не можаха да ги подредят във вази. Нека им помогнем да разпределят правилно цветята. Ще поставим тези цветя в синя ваза, ако името на цветето съдържа твърдо „С“, и в зелена ваза, ако чуем меко „Сь“.

деца:Нарцис - сложете в синя ваза, люляк - зелен, гладиола, астра, ирис и др.

ВХ.:Вижте миризмата на пролетни цветя, кой дойде при нас?

деца:Оса.

ВХ.:Тя ни донесе интересна игра на чист език. Искаш ли да си играем?

SA - SA-SA, долетя до нас, Кой? /Оса/

Повторете деца отново ясно.

CO - CO - CO, какво не е наред с колата? /Колело/

SY - SY - SY, сом...? /Мустак/

ИСКА – ИСКА, на масата…..? /Купа/

AC – AC – AC, купихте ли…..? /Квас/

ВХ.:Момчетата Саша и Симоне обичат да си играят с трейлъри. Трейлърът на Саша е син и има три прозореца, ако чуете звука „C“ в началото, тогава има 1 прозорец, ако е в средата, тогава има 2-ри прозорец, ако в края, тогава има 3-ти прозорец . И Симон има зелен трейлър (същите действия, само със звука „Сь”).

Физкултурна минута „Птици“

Птиците летят, пляскат с криле,

Те се наведоха над водата и поклатиха глави.

Умеят да се държат гордо и смело

Тихо, мълчаливо сядат на земята.

ВХ.:Момчета, птици долетяха при нас, за да се насладят на топлите слънчеви лъчи, те са необичайни, но говорят.

деца:Аз съм лястовичка в името ми има твърд съгласен звук “С” /Художникът е с маска, войникът е с каска/.

Аз съм бухал в името си има твърд звук „С” /бащата на Саня е артист, той е солист в пиесата/.

Аз съм синигер, името ми е с мека съгласна “Сь” /Пролетта дойде, борът израсна/.

/Автомонтьорът донесе помпа за самосвала; Появи се кълнове - разцъфна лист; Маса с кантар, слънце от небесата на амии; Лисица с точилка. Света с въже за скачане; Саня има куче, а кучето има нос; До килима има прахосмукачка, до колелото помпа; В купата има кисело зеле, но празната тава е празна./

Игра "Какво е с какво?"

Градина със сливи и кайсии;

Самолет с колела и опашка;

Везни с масло и сирене;

Супа с боб и чесън;

Пясъчник с пясък и кофичка за смет;

Торбичка със зеле и репички;

Слънчоглед с листа и венчелистчета;

Трапезария с маси и столове;

Мост с автобус и тролейбус;

Поднос с чаши и купи;

Купа със зеле и цвекло;

Бутер тесто с масло и захар;

Чаши с касис и червени боровинки;

Пейка с путка и куче;

Гора с храсти и борови дървета;

Покривка за маса с райета и шарки;

Стол с облегалка и седалка;

Квас със захар и галета.

Игра „Направете изречение въз основа на снимки“.

Например:

Саша и Ваня събират сливи, кайсии и касис в градината.

Гимназисти садят цвекло, репички и чесън.

Лисицата и бухалът се скарали.

Има каракуди в мрежата.

Снежният човек е направен от сняг.

Четене на сричките SI, SYU, SY, SE, SIO, SO, SA, SU, SYA

ВХ.:Момчета, с какъв звук се запознахме днес?

деца:"С" и "Сь"

ВХ.:Нека момчета измислим цветни конци на фланелография, за да създадем буквата С и да я дадем на нашите гости, Симон и Саша, като сувенир.

Литература:

1. „Да се ​​научим да говорим“ V.V. Гербова, Москва 2000г.

2. „Класове по развитие на речта в детската градина“ O.S. Ушакова, Москва 1993 „Просвещение”.

3. “Дете в детската градина”, сп. 3, 2006г.

4. „Подготовка за обучение по грамотност в детската градина”, Н.С. Воронцова, Н.С. Старшински.

Материали за урока: плетен снежен човек; изображение на буквата "C"; дъски за всяко дете; маркери: зелен, син и червен за всяко дете; хартиени снежинки за всяко дете; рисунка „момче и момиче на шейна“; набор от предметни снимки.

(На дъската има лист ватман с нарисуван бор и диапозитив).

Прогрес на урока.

1. Организационен момент.

Психо-гимнастика.

Кое време на годината е сега? (зима)

И какви природни явления се случват през зимата: - вали сняг, настъпва слана, денят е къс - нощта е дълга и т.н. - Момчета, покажете, че сте студени и сбръчкани, затоплени и отпуснати.

На вратата се чука.

Момчета, чувате ли някой да чука на вратата ни, нека да погледнем.

Учителят отваря вратата и взема писмото с надпис АФРИКА.

Момчета, вижте, вие и аз получихме писмо, на което пише Африка, и знаете ли от кого е?

Не, не знаете, но нека го отворим и да го прочетем. Ще ми помогнеш ли с това?

Учителят отваря плика, изважда писмото и го чете на децата.

Текст на писмото: здравейте момчета, жирафът Джак ви пише. Живея в Африка, където винаги е топло, много слънце, палми, пясък. Много искам да знам какво е зима. Разкажи ми за нея.

2. Въведение в темата.Създаване на игрова ситуация.

Момчета, ще помогнем на жирафа Джак, ще му разкажем за зимата и за това трябва да създадем зимна картина.

Но първо познайте гатанките:

1. Идват при нас през зимата

И кръжат над земята.

Много лек пух.

Това са бели... СНЕЖИНКИ.

Браво момчета!(детето излиза и поставя изображение на снежинка върху ватман).

2. Син шал, тъмен гръб.

Малка птица. Тя се казва... (синигер)

Да сложим и синигер на снимката. (детето излиза и поставя изображение на синигер върху ватман)

И кой е най-характерният символ на зимата – снегът.

Кажете думите „снежинка“, „синигер“, „сняг“.

Какъв звук чувате първо в тези думи?

Точно така, момчета, познахте ли за какви звуци ще говорим днес?

3. Тема на съобщението. Характеристики на звука.

Кажете звука (C).

Нека поговорим за този звук, какво е (съгласна, твърда)

Има много зимни думи, които започват с този звук: висулка, шейна, bullfinches, снежинки, снеговалеж;

Сняг вали - снеговалеж, кола, която върви по снега, е моторна шейна.

И има много свързани думи с думата сняг.

Опитайте се да намерите сродни думи за думата „сняг“ (снежен, снегир, снежна девойка, снеговалеж, моторна шейна, снежен човек)

Издайте звук (C*).

Какъв звук е това? (съгласна, мека).

Какви зимни думи с този звук знаете?

4. Упражнения за развитие на фонематичен слух.

1) (снимките са подредени в голяма бучка на масата)

Момчета, имаме голяма буца, трябва да я намалим, да премахнем ненужните снимки.

Премахнете картинки, чиито думи нямат звуци (s) и (C*).

Нещо все още е голямо, нека сега разделим останалите карти на думи с твърд звук (C) и думи с мек звук (C*).

(Децата подреждат снимките, обяснявайки защо ги поставят в една или друга група карти.)

Момчета, вижте, имаме три бучки, но какво можем да направим от тях? Нека покажем.

5. Физически упражнения.

Снежна топка върху снежна топка,

И морков вместо нос

Той не се страхува от замръзване ...

Познайте за кого говорим?

Малък и голям знае

Определено е снежен човек!

Точно така, браво, имаме снежен човек.

(учителят поставя снежния човек на дъската)

Пухкави снежинки (маха с ръце)

Весела и жива!

Ти се въртиш, трептиш (въртиш се)

В тишината на гората

И покриваш земята (седни)

Блестящо сребро.

6. Фонетичен анализ на думата.

Момчета, какво мислите, че липсва на нашата снимка?

Децата трябва да се плъзгат по пързалката правилно.

(учителят или детето поставя изображение на момиче и момче на шейна върху картината)

Измислете имена за децата, които започват със звука (C) или (C*). (Сима и Стас)

Нека измислим история за деца.(децата измислят история от три изречения)

Нека анализираме думата Сима.

(Едно дете отива до дъската, останалите рисуват диаграма на думата върху дъските с маркери.)

Кой е първият звук? (мека съгласна (C), означава зелен кръг)

Какъв е вторият звук? (гласна (I) означава червен кръг)

Какъв е третият звук? (твърда съгласна (М), син кръг)

Какъв е четвъртият звук? (гласна (A), означава червен кръг)

Ще направите сами анализа на думата Stas на дъските и ще се сверите помежду си.

(докато децата работеха върху дъските, буквата С, опакована като подарък, беше прикрепена към шейната.)

7. Представяне на буквата S.

Вижте, деца, има нещо в шейната на Стас.

Точно така, това е буквата С.

Вижте писмото, как изглежда?

„C“ - като сърп рисуваме с вас.

“C” - свит сом с мустаци.

В снега има подкови следи.

“C” - силуетът блести.

Нека напишем с пръст във въздуха буквата "С".

Вземете дъските, напишете буквата на дъската.

8. Автоматизация на звука в срички и думи.Написаните на дъската срички са: OS, US, IS, AS, ES, IS, SA, SU, SY, SE, SO, SI.

Децата четат срички.

Напишете тези срички на вашите дъски.

Проверете един с друг.

9. Обобщение на урока.

Вижте снимката, която получихме. Не мислите ли, че на снежния човек му липсва нещо?

Сега всеки от вас ще добави нещо към снежния човек.

(всяко дете идва до дъската и прикрепя копче, кофа и т.н.)

Какво ново научихме? (буква „S“ и звуци „S и S“)

Какви думи срещнахте? (свързани думи със сняг).

Хареса ли ви урокът?

Вижте, снежният човек има изненада за вас.

Всяко дете получава снежинка.