மோஷ்கோவ்ஸ்கயா, எம்மா எஃப்ரைமோவ்னா - நாங்கள் பள்ளியில் விளையாடுகிறோம். திட்டம் “விரைவில் நாங்கள் மூன்று கேள்விகளின் மாதிரி பள்ளிக்குச் செல்வோம்

தேடல் முடிவுகளைக் குறைக்க, தேட வேண்டிய புலங்களைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் உங்கள் வினவலைச் செம்மைப்படுத்தலாம். புலங்களின் பட்டியல் மேலே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. உதாரணத்திற்கு:

நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் பல துறைகளில் தேடலாம்:

தருக்க ஆபரேட்டர்கள்

இயல்புநிலை ஆபரேட்டர் மற்றும்.
ஆபரேட்டர் மற்றும்குழுவில் உள்ள அனைத்து கூறுகளுடனும் ஆவணம் பொருந்த வேண்டும் என்பதாகும்:

ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு

ஆபரேட்டர் அல்லதுஆவணம் குழுவில் உள்ள மதிப்புகளில் ஒன்றோடு பொருந்த வேண்டும் என்பதாகும்:

படிப்பு அல்லதுவளர்ச்சி

ஆபரேட்டர் இல்லைஇந்த உறுப்பைக் கொண்ட ஆவணங்களை விலக்குகிறது:

படிப்பு இல்லைவளர்ச்சி

தேடல் வகை

வினவலை எழுதும் போது, ​​சொற்றொடரைத் தேடும் முறையை நீங்கள் குறிப்பிடலாம். நான்கு முறைகள் ஆதரிக்கப்படுகின்றன: உருவவியல் இல்லாமல், உருவவியல், முன்னொட்டு தேடல், சொற்றொடர் தேடல் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தேடல்.
முன்னிருப்பாக, உருவவியல் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தேடல் செய்யப்படுகிறது.
உருவவியல் இல்லாமல் தேட, சொற்றொடரில் உள்ள வார்த்தைகளுக்கு முன்னால் "டாலர்" அடையாளத்தை வைக்கவும்:

$ படிப்பு $ வளர்ச்சி

முன்னொட்டைத் தேட, வினவலுக்குப் பிறகு நீங்கள் ஒரு நட்சத்திரத்தை வைக்க வேண்டும்:

படிப்பு *

ஒரு சொற்றொடரைத் தேட, நீங்கள் வினவலை இரட்டை மேற்கோள்களில் இணைக்க வேண்டும்:

" ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு "

ஒத்த சொற்களால் தேடவும்

தேடல் முடிவுகளில் ஒரு வார்த்தையின் ஒத்த சொற்களைச் சேர்க்க, நீங்கள் ஒரு ஹாஷை வைக்க வேண்டும் " # "ஒரு வார்த்தைக்கு முன் அல்லது அடைப்புக்குறிக்குள் ஒரு வெளிப்பாட்டிற்கு முன்.
ஒரு சொல்லைப் பயன்படுத்தினால், அதற்கு மூன்று ஒத்த சொற்கள் வரை காணப்படும்.
அடைப்புக்குறி வெளிப்பாடுகளுக்குப் பயன்படுத்தும்போது, ​​​​ஒவ்வொரு வார்த்தையும் கண்டுபிடிக்கப்பட்டால் அதற்கு ஒரு ஒத்த சொல் சேர்க்கப்படும்.
உருவவியல் இல்லாத தேடல், முன்னொட்டு தேடல் அல்லது சொற்றொடர் தேடலுடன் இணங்கவில்லை.

# படிப்பு

குழுவாக்கம்

தேடல் சொற்றொடர்களை குழுவாக்க நீங்கள் அடைப்புக்குறிகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். கோரிக்கையின் பூலியன் தர்க்கத்தைக் கட்டுப்படுத்த இது உங்களை அனுமதிக்கிறது.
எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் ஒரு கோரிக்கையைச் செய்ய வேண்டும்: இவானோவ் அல்லது பெட்ரோவ் எழுதிய ஆவணங்களைக் கண்டறியவும், தலைப்பில் ஆராய்ச்சி அல்லது மேம்பாடு என்ற சொற்கள் உள்ளன:

தோராயமான வார்த்தை தேடல்

தோராயமான தேடலுக்கு நீங்கள் ஒரு டில்டேவை வைக்க வேண்டும் " ~ "ஒரு சொற்றொடரிலிருந்து ஒரு வார்த்தையின் முடிவில். எடுத்துக்காட்டாக:

புரோமின் ~

தேடும் போது, ​​"புரோமின்", "ரம்", "இண்டஸ்ட்ரியல்", போன்ற வார்த்தைகள் கிடைக்கும்.
சாத்தியமான திருத்தங்களின் அதிகபட்ச எண்ணிக்கையை நீங்கள் கூடுதலாகக் குறிப்பிடலாம்: 0, 1 அல்லது 2. எடுத்துக்காட்டாக:

புரோமின் ~1

இயல்பாக, 2 திருத்தங்கள் அனுமதிக்கப்படும்.

அருகாமை அளவுகோல்

அருகாமை அளவுகோல் மூலம் தேட, நீங்கள் ஒரு டில்டு வைக்க வேண்டும் " ~ " சொற்றொடரின் முடிவில். எடுத்துக்காட்டாக, ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு என்ற சொற்களைக் கொண்ட ஆவணங்களை 2 வார்த்தைகளுக்குள் கண்டுபிடிக்க, பின்வரும் வினவலைப் பயன்படுத்தவும்:

" ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு "~2

வெளிப்பாடுகளின் பொருத்தம்

தேடலில் தனிப்பட்ட வெளிப்பாடுகளின் பொருத்தத்தை மாற்ற, "அடையாளத்தைப் பயன்படுத்தவும் ^ " வெளிப்பாட்டின் முடிவில், மற்றவற்றுடன் இந்த வெளிப்பாட்டின் பொருத்தத்தின் அளவைத் தொடர்ந்து.
உயர்ந்த நிலை, வெளிப்பாடு மிகவும் பொருத்தமானது.
எடுத்துக்காட்டாக, இந்த வெளிப்பாட்டில், "ஆராய்ச்சி" என்ற சொல் "வளர்ச்சி" என்ற வார்த்தையை விட நான்கு மடங்கு பொருத்தமானது:

படிப்பு ^4 வளர்ச்சி

இயல்பாக, நிலை 1. செல்லுபடியாகும் மதிப்புகள் நேர்மறை உண்மையான எண்.

ஒரு இடைவெளியில் தேடுங்கள்

புலத்தின் மதிப்பு எந்த இடைவெளியில் இருக்க வேண்டும் என்பதைக் குறிக்க, ஆபரேட்டரால் பிரிக்கப்பட்ட அடைப்புக்குறிக்குள் எல்லை மதிப்புகளைக் குறிக்க வேண்டும். TO.
லெக்சிகோகிராஃபிக் வரிசையாக்கம் செய்யப்படும்.

அத்தகைய வினவல் இவானோவிலிருந்து தொடங்கி பெட்ரோவில் முடிவடையும் ஒரு ஆசிரியருடன் முடிவுகளை வழங்கும், ஆனால் இவானோவ் மற்றும் பெட்ரோவ் முடிவில் சேர்க்கப்பட மாட்டார்கள்.
வரம்பில் மதிப்பைச் சேர்க்க, சதுர அடைப்புக்குறிகளைப் பயன்படுத்தவும். மதிப்பை விலக்க, சுருள் பிரேஸ்களைப் பயன்படுத்தவும்.

எலெனா கஃபரோவா
ஆயத்த குழுவில் கல்வித் திட்டம் "விரைவில் நாங்கள் பள்ளிக்குச் செல்வோம்"

சம்பந்தம்:

பள்ளிக்குத் தயாராவது ஒரு பாலர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் ஒரு கடினமான காலம். பள்ளியில் நுழைவது மற்றும் கல்வியின் ஆரம்ப காலம் குழந்தையின் வாழ்க்கை முறை மற்றும் செயல்பாடுகளின் மறுசீரமைப்பை ஏற்படுத்துகிறது. சிறிய மனிதன் ஒரு எதிர்பார்ப்பு நிலையில் இருக்கிறான்: மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் கவர்ச்சிகரமான ஒன்று வருகிறது, ஆனால் இன்னும் நிச்சயமற்றது. குழந்தையின் முழு வாழ்க்கை முறையும் தீவிரமாக மாறுகிறது (வழக்கமானது, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் மாற்றம், அறிவார்ந்த பணிச்சுமையின் அளவு அதிகரிப்பு).

பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன்பே குழந்தையின் மனப்பான்மை உருவாகிறது. மேலும் இங்கு பள்ளியைப் பற்றிய தகவல்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களால் அது முன்வைக்கப்படும் விதம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. பல பெற்றோர்கள் பள்ளியின் உணர்வுபூர்வமாக கவர்ச்சிகரமான படத்தை உருவாக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்: "நீங்கள் இங்கே ஒரு சிறந்த மாணவராக இருப்பீர்கள்," "நீங்கள் புதிய நண்பர்களை உருவாக்குவீர்கள்," "ஆசிரியர்கள் உங்களைப் போன்ற புத்திசாலி குழந்தைகளை விரும்புகிறார்கள்." பெரியவர்கள் அவ்வாறு செய்வதன் மூலம் குழந்தைக்கு பள்ளி மீது ஆர்வமுள்ள அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துவதாக நம்புகிறார்கள். உண்மையில், மகிழ்ச்சியான, உற்சாகமான செயல்பாட்டிற்கு இசைவாக இருக்கும் ஒரு குழந்தை, சிறிய எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை (மனக்கசப்பு, பொறாமை, பொறாமை, எரிச்சல்) கூட அனுபவித்திருந்தால், நீண்ட காலமாக கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வத்தை இழக்க நேரிடும்.

இன்றைய பயிற்சி முக்கியமாக பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் அறிவார்ந்த தயாரிப்பை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது மற்றும் "மாணவரின் உள் நிலை" உருவாவதற்கு சிறிய கவனம் செலுத்துகிறது. குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதில் பெற்றோரின் பங்கு அதிகம்.

இலக்கியம் மற்றும் நடைமுறைத் தரவுகளின் பகுப்பாய்வு, பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் வேலை முறைகளைப் பயன்படுத்தி, பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம், கற்பித்தல் கல்வி மூலம், ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளில் பள்ளியில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கு இலக்கு வேலைகளை மேற்கொள்வதை உறுதிப்படுத்தியது. பெற்றோர்கள், மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு.

எனவே, இந்த வேலைகள் அனைத்தும் "நாங்கள் விரைவில் பள்ளிக்குச் செல்வோம்" என்ற நீண்ட கால திட்டத்தில் பிரதிபலிக்க முடியும். ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளில் பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்காக பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் இலக்கு வேலைகளை மேற்கொள்வது குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை அதிகரிக்க உதவுகிறது, குழந்தைகளை வெற்றிகரமாக பள்ளி வாழ்க்கையில் சேர்ப்பதற்கு தேவையான ஒருங்கிணைந்த குணங்களை இலக்காக உருவாக்குகிறது. .

புதுமை:

பாலர் ஆசிரியர்கள் பள்ளிக்கு ஆயத்தக் குழுக் குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், "முதல் வகுப்பின் பெற்றோர்கள்" என்ற புதிய சமூகப் பாத்திரத்திற்கு பெற்றோரைத் தயார்படுத்தும் பணியை எதிர்கொள்கின்றனர்.

பிரச்சனை:

பள்ளி மற்றும் எதிர்கால கல்வி நடவடிக்கைகள் குறித்து குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு உரையாடல்கள் பள்ளியில் படிப்பதன் முக்கியத்துவத்தை குழந்தைகள் அறிந்திருப்பதைக் காட்டியது. ஆனால் பள்ளி வகுப்பறைகளில் கற்றல் எப்படி நடைபெறுகிறது என்பது பற்றிய போதிய அறிவு அவர்களிடம் இல்லை. பள்ளிக் கட்டடத்தில் என்ன வகுப்பறைகள், அறைகள் உள்ளன என்பது சில குழந்தைகளுக்குத் தெரியாது.

சோதனை முடிவுகள் "குழந்தைக்கு பள்ளி விதிகள் தெரியுமா அல்லது பள்ளி என்ன?" முன்பள்ளி குழந்தைகளுக்கு பள்ளி விதிகள் தெரியும், ஆனால் சில குழந்தைகளுக்கு புதிய பள்ளி நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப சிரமம் இருக்கலாம், ஏனெனில் இடைவேளை, விடுமுறையின் போது மாணவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், அறிவுக்கு என்ன தரங்கள் வழங்கப்படுகின்றன என்பதற்கான தெளிவான விளக்கத்தை குழந்தைகளால் கொடுக்க முடியாது. பெரும்பாலான பாலர் பாடசாலைகளுக்கு தாங்கள் எத்தனை வருடங்கள் படிக்க வேண்டும் என்பது தெரியாது.

திட்ட வகை:

தகவல் நடைமுறை சார்ந்த, குழு.

செயல்படுத்தும் காலம்

: நீண்ட கால, 09/01/2014-05/29/2015 முதல்

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:

பள்ளிக்கான ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், இசை இயக்குனர், கலை நிபுணர், ஆசிரியர் - உளவியலாளர்.

இலக்கு:

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் பள்ளியில் கற்க குழந்தைகளின் ஊக்கத் தயார்நிலையின் அளவை அதிகரித்தல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் பணிகள்:

குழந்தைகளுக்காக:

பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட தயார்நிலையை உருவாக்க, "மாணவரின் உள் நிலை";

பள்ளி நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் ஆரம்ப தழுவலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்;

எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்த: (சமூக-தொடர்பு, தகவல்);

சகாக்கள் மற்றும் கற்றல் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பெற்றோருக்கு:

இந்த தலைப்பின் பொருத்தத்தில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது, இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் அவர்களை ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களை உருவாக்குவது;

பள்ளி தழுவலை எளிதாக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

திட்டத்தின் தலைப்பில் செயற்கையான மற்றும் முறையான பொருட்களுடன் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை வளப்படுத்தவும்;

மாணவர்களை பள்ளி (டிடாக்டிக் மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்) பற்றி அறிந்துகொள்ள, பாடம் சார்ந்த சூழலை வளப்படுத்தவும்;

எதிர்பார்த்த முடிவு:

குழந்தைகளுக்காக:

ஒரு பாலர் பள்ளியின் தவிர்க்க முடியாத தன்மை மற்றும் பள்ளியில் சேர்வதன் முக்கியத்துவம் பற்றிய விழிப்புணர்வு;

பள்ளிக்கு சமூக-உளவியல் தழுவல் செயல்முறையை எளிதாக்குதல்;

எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவரின் பார்வையில் பள்ளியின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குதல்;

பள்ளி மற்றும் ஆசிரியரிடம் நட்பு மனப்பான்மை, சகாக்களிடம் நட்பு மனப்பான்மை.

பெற்றோருக்கு:

பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் மிக முக்கியமான உளவியல் பண்புகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு;

குழந்தைகள் பள்ளிக்குத் தயாராக உதவுவது பற்றிய நடைமுறை அறிவைப் பெற்றிருத்தல்;

பாலர் பள்ளி தயாரிப்பு விஷயங்களில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரித்தல்.

செயல்பாடுகள்:

1. புனைகதை மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகள் பற்றிய கருத்து.

2. தகவல்தொடர்பு.

3. விளையாட்டு அறை.

4. அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி.

5. நன்றாக.

6. இசை.

7. மோட்டார்.

முடிவுகளை கண்காணிப்பதற்கான வழிமுறைகள்: கேள்வித்தாள்கள், ஆய்வுகள், கவனிப்பு, சோதனை.

திட்ட தயாரிப்பு:

குழந்தைகளுக்காக:

வரைபடங்களின் ஆல்பம் "பள்ளியைப் பற்றி எனக்குத் தெரியும்";

ஆக்கப்பூர்வமான கட்டுரைகள் "நான் படிக்கும் பள்ளி";

"பள்ளியில் எனக்கு எது பயனுள்ளதாக இருக்கும்" என்ற ஆல்பத்தின் உருவாக்கம்.

பெற்றோருக்கு:

"விரைவில் பள்ளிக்கு" கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள்;

குழந்தைகளுடன் கூட்டு கட்டுரைகள் "நான் படிக்கும் பள்ளி."

பெற்றோருடன் வேலை திட்டமிடுதல்:

கேள்வித்தாள் "உங்கள் குழந்தையை பள்ளிக்கு எவ்வாறு தயார்படுத்துவது?", "அவருக்கு எப்படிக் கற்றுக்கொள்ள உதவுவது?"

பெற்றோர் சந்திப்புகள் "குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல்", "குழந்தைகள் பள்ளிக்கு எப்படி தயாராக இருக்கிறார்கள்"

ஆலோசனைகள் "பள்ளிக் கல்விக்கான குழந்தைகளின் உளவியல் தயார்நிலை", "ஒரு பள்ளியை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது?", "முதல் வகுப்பு மாணவரின் திறன்கள்", "கோடை விடுமுறையின் போது மற்றும் பள்ளியில் தழுவல் காலத்தில் முதல் வகுப்பு மாணவரின் தினசரி வழக்கத்திற்கு இணங்குதல். ."

பெற்றோருடன் உரையாடல் "எதிர்கால பள்ளி குழந்தையின் வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்களை வளர்ப்பது"

விளக்கக்காட்சிகள் "முதல் முறை, முதல் தரம்", "சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது"

"பள்ளி" என்ற கல்வி விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல், பள்ளி மாணவிகளின் பொம்மைகளை தைத்தல், பொம்மை மேசைகள் செய்தல், பள்ளி பற்றிய விளக்கப்படங்களின் தேர்வு, செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டுகள் ஆகியவற்றின் மூலம் குழுவில் பாட-வளர்ச்சி சூழலை வளப்படுத்துதல்.

வட்ட மேசை “ஆரம்பத்தில் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது - தேவையா, தேவையா அல்லது விருப்பமா?

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுடன் சந்திப்பு "முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்கள்."

புகைப்படக் கண்காட்சி "எங்கள் தந்தை மற்றும் தாய்மார்களும் முதல் வகுப்பு படித்தவர்கள்"

கோப்புறை "ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்ல பயந்தால்."

பெற்றோரின் மூலைக்கான மெமோக்கள் "எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு அறிவுரை", "வாசிப்பு அன்பை எவ்வாறு வளர்ப்பது."

தகவல் நிலைப்பாடு "நவீன பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பள்ளிக்கான தயார்நிலையை எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்கள்."

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்:

முதல் கட்டம் தேடல்

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்:

உல்லாசப் பயணம் "எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களை பள்ளிக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்," பள்ளி நூலகம், "பள்ளி எந்த வகையான வளாகத்தைக் கொண்டிருக்கலாம்?"

(சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி, அறிவாற்றல் வளர்ச்சி)

சோதனைகள் "பள்ளியைப் பற்றி எனக்கு என்ன தெரியும்?", "நான் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டுமா?

உரையாடல்கள்: "பள்ளி என்றால் என்ன", "பள்ளியில் யார் வேலை செய்கிறார்கள்", "மழலையர் பள்ளியிலிருந்து பள்ளி எவ்வாறு வேறுபடுகிறது", "நான் பள்ளியில் படிக்க முடியுமா?" (அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி)

S. Marshak "The First of September", E. Moshkovskaya "We Play School", A. Barto "to School", V Dragunsky "எங்கே பார்த்தது, எங்கே கேட்டது" படித்தல்.

புதிர்களின் மாலை "விரைவில் பள்ளிக்கு" (அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி)

தொடர்பு நடவடிக்கைகள்:

பள்ளி வாழ்க்கை, ஏபிசிகள், குறிப்பேடுகள் பற்றிய படங்களைப் பார்ப்பது.

(பேச்சு வளர்ச்சி, அறிவாற்றல் வளர்ச்சி)

இரண்டாம் நிலை - முதன்மை

விளையாட்டு செயல்பாடு:

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்: "பள்ளி", "நான் ஒரு ஆசிரியர்", "பள்ளி வாழ்க்கை", "பள்ளி நூலகம்", "உடற்கல்வி பாடம்", "கணித பாடம்", "பள்ளி பொருட்கள் கடை";

விளையாட்டுகள்

பள்ளிக் கருப்பொருளில் பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட கேம்கள்: “விரைவில் பள்ளிக்கு”, “சொற்களைப் புரிந்துகொள்”, “சொற்கள் வீடுகள்”, “எண் வீடுகள்”, “லாஜிக் ரயில்”, “எளிதாக எண்ணுதல்” போன்றவை.

பொம்மை தியேட்டர் "பினோச்சியோ பள்ளிக்கு எப்படி சென்றார்"

"பள்ளி சீருடை", "எனக்கு இது கடினம்!", "நீங்கள் மோசமான மதிப்பெண் பெற்றால் என்ன செய்வது" போன்ற சூழ்நிலைகளை விளையாடுவது.

(சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி)

தொடர்பு நடவடிக்கைகள்:

உரையாடல்கள்: "நான் எப்படிப்பட்ட முதல் வகுப்பு மாணவனாக இருப்பேன்?", "தொழில் ஆசிரியர்", "பள்ளி விதிகள்", "பாடங்கள் மற்றும் இடைவேளையின் போது பள்ளியில் அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்", "பள்ளியில் என்ன செய்யக்கூடாது", "என்ன பாடங்கள் பள்ளியில் உதவியாக இருக்கிறதா?" (அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி).

கதைகளை எழுதுதல்: "நான் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும்?", "பள்ளியில் எனது முதல் நாள் எப்படி இருக்கும்?" (கற்பனை கதை) (பேச்சு வளர்ச்சி)

மோட்டார் செயல்பாடு:

பி/கேம்கள்: "கேம் பிரேக்", "நான் ஒரு தடகள வீரர்!", "சிக்னல் ஒலிக்கிறது!", "கண்டுபிடி!"

பள்ளி இடைவேளைக்கான சுறுசுறுப்பான மற்றும் உட்கார்ந்த விளையாட்டுகள் பற்றிய ஆய்வு. (உடல் வளர்ச்சி)

புனைகதை மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் கருத்து:

V. Dragunsky படித்தல் "எங்கே பார்த்தது, எங்கே கேட்டது", "மந்திரித்த கடிதம்", "அதிசயமான நாள்", A. பார்டோ "பள்ளிக்கு", G. Shalaeva "நடத்தை விதிகளின் பெரிய புத்தகம்", யூ. கோவல் "கிரேடு ஜீரோ", ஏ. அலெக்ஸின் "முதல் நாள்", வி. வொரோன்கோவா "தோழிகள் பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள்".

கற்றல், நட்பு மற்றும் வேலை பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் பழமொழிகளை அறிந்து கொள்வது. (அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி)

அறிவாற்றல் செயல்பாடு:

விளக்கக்காட்சிகளைக் காண்க: "செப்டம்பர் 1 - அறிவு நாள்", "பள்ளியில் நல்ல நடத்தையுள்ள குழந்தைகளுக்கான நடத்தை விதிகள்".

கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது: “முப்பதாவது இராச்சியத்தில் வோவ்கா”, “குழந்தை ஒட்டகமும் கழுதையும் பள்ளிக்குச் சென்றது எப்படி”, “செபுராஷ்கா பள்ளிக்குச் செல்கிறது”, “10 வரை எண்ணக்கூடிய சிறிய ஆடு”. (சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி, அறிவாற்றல் வளர்ச்சி)

"நான் பள்ளியில் பார்த்தது", "பள்ளி பொருட்கள்", "குழந்தைகளுக்கான பள்ளி பற்றி வரைதல்", "நான் பள்ளியில் இருக்கிறேன்".

மாடலிங்: "பள்ளி பொருட்கள்", "இது என் ஆசிரியர்", "நாங்கள் பள்ளி குழந்தைகள்".

கூட்டு பயன்பாடு: "பள்ளி கட்டிடம்". (கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி)

இசை நடவடிக்கைகள்:

பள்ளி மற்றும் மழலையர் பள்ளி பற்றிய பாடல்கள் மற்றும் நடனங்களைக் கற்றல் (கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி)

மூன்றாம் நிலை - இறுதி

காட்சி நடவடிக்கைகள்:

குழந்தைகளின் ஓவியங்களின் கண்காட்சி "பள்ளியைப் பற்றி எனக்கு என்ன தெரியும்"

தொடர்பு நடவடிக்கைகள்:

"நான் படிக்கும் பள்ளி" படைப்புக் கட்டுரைகளின் தொகுப்பை உருவாக்குதல்.

இசை நடவடிக்கைகள்:

இறுதி நிகழ்வு: பட்டமளிப்பு விழா “குட்பை, மழலையர் பள்ளி!”

ஈ, நீண்ட காலமாக நான் மற்றொரு குழந்தை எழுத்தாளரைப் பற்றி கொஞ்சம் பேசப் போகிறேன், யாருடைய கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும் (அதைக் கவனிக்க வேண்டும், நான் மட்டுமல்ல).

ஆனால், என் மகனின் "மற்றும் அம்மா என்னை மன்னிப்பார்" என்ற கார்ட்டூனை மீண்டும் பார்த்த பிறகு, இறுதியாக அதைச் செய்ய முடிவு செய்தேன். ஒருவேளை இந்தக் கவிதைக்கும் அதே பெயரில் உள்ள கார்ட்டூனுக்கும் ரசிப்பவர்கள் வேறு இருப்பார்களோ!?

எம்மா மோஷ்கோவ்ஸ்கயா குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளார். அவரது வாழ்நாளில் அவர் புகழின் கதிர்களால் முழுமையாக ஆசீர்வதிக்கப்படவில்லை என்றாலும், இப்போது அவரது படைப்புகள் இறுதியாக அங்கீகரிக்கப்படத் தொடங்கியுள்ளன, மேலும் பலர் அவரை ஒரு தனித்துவமான, அசல் குழந்தைகள் கவிஞராகக் கருதுகின்றனர்.

அவரது முதல் கவிதைகள் 1961 இல் "முர்சில்கா", "ஆலோசகர்" மற்றும் "முன்னோடி" இதழ்களில் வெளியிடப்பட்டன. அவரது முதல் வெளியீடுகளுக்குப் பிறகு, சாமுவேல் மார்ஷக் அவளைக் கவனித்தார்: “எம்மா மோஷ்கோவ்ஸ்கயா குழந்தைகளுக்காக எழுதும் மிகவும் திறமையான இளம் கவிஞர்களில் ஒருவர். ஒரு குழந்தைக் கவிஞருக்குத் தேவையான முக்கிய விஷயம் அவளிடம் உள்ளது: உண்மையான, போலித்தனம் இல்லாத, மகிழ்ச்சியான, குழந்தைகளுடன் ஒத்துப்போகாமல் விளையாடும் திறன். கே. சுகோவ்ஸ்கியும் தன் வேலையைப் பற்றிய உயர்வான கருத்தைக் கொண்டிருந்தார். அவரது முதல் கவிதைத் தொகுப்பு 1962 இல் வெளியிடப்பட்டது. ஐந்து ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு அவர் எழுத்தாளர் சங்கத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டார். மொத்தத்தில், அவர் 20 க்கும் மேற்பட்ட கவிதைத் தொகுப்புகளை வெளியிட்டார், அதில் அவர் எழுதிய விசித்திரக் கதைகளும் அடங்கும்.

அவரது கவிதைகள் குழந்தைத்தனமான மொழியில் எழுதப்பட்டவை, அவை ஒரு சிறு குழந்தையால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டவை போலவும், வயது வந்த கவிஞர் அல்ல.

எனக்கு பிடித்ததை உடனே தொடங்குகிறேன்:


நான் என் அம்மாவை புண்படுத்தினேன்
இப்போது ஒருபோதும், ஒருபோதும்
நாங்கள் ஒன்றாக வீட்டை விட்டு வெளியேற மாட்டோம்,
நாங்கள் அவளுடன் எங்கும் செல்ல மாட்டோம்.

அவள் ஜன்னலில் அசைக்க மாட்டாள்,
நான் அவளை அசைக்க மாட்டேன்,
அவள் எதுவும் சொல்ல மாட்டாள்
நான் அவளிடம் சொல்ல மாட்டேன் ...

நான் பையை தோள்களில் எடுத்துக்கொள்வேன்,
நான் ஒரு துண்டு ரொட்டியைக் கண்டுபிடிப்பேன்
எனக்கு ஒரு வலுவான குச்சியைக் கண்டுபிடி,
நான் போகிறேன், நான் டைகாவுக்குச் செல்வேன்!

நான் பாதையைப் பின்பற்றுவேன்
தாதுவைத் தேடுவேன்
மற்றும் புயல் நதி வழியாக
பாலங்கள் கட்ட செல்வோம்!

நான் முக்கிய முதலாளியாக இருப்பேன்,
நான் தாடியுடன் இருப்பேன்,
மேலும் நான் எப்போதும் சோகமாக இருப்பேன்
அதனால் அமைதியாக...

பின்னர் அது ஒரு குளிர்கால மாலையாக இருக்கும்,
மற்றும் பல ஆண்டுகள் கடந்து செல்லும்,
பின்னர் ஜெட் விமானத்தில்
அம்மா டிக்கெட் எடுப்பார்.

மற்றும் என் பிறந்த நாளில்
அந்த விமானம் பறக்கும்,
அம்மா அங்கிருந்து வெளியே வருவார்,
மேலும் அம்மா என்னை மன்னிப்பார்.
ஒரு கார்ட்டூனும் உள்ளது

கார்ட்டூன்களும் உள்ளன:
“டே ஆஃப் ரிடில்ஸ்” (திரைப்படம், 1987), உரை ஆசிரியர்
"கன்னிங் ஓல்ட் லேடீஸ்" (திரைப்படம், 1980), திரைக்கதை எழுத்தாளர்
“சிக்கன் செக்கர்டு” (திரைப்படம், 1978), திரைக்கதை எழுத்தாளர்
"கோமாளி" (திரைப்படம், 1977), திரைக்கதை எழுத்தாளர்
"தி ஆடு மற்றும் அவரது துக்கம்" (திரைப்படம், 1976), திரைக்கதை எழுத்தாளர்
"சிங்கத்திற்கு ஏன் பெரிய மேனி இருக்கிறது?" (திரைப்படம், 1976), திரைக்கதை எழுத்தாளர்
"ஹிப்போபொட்டமஸ்" (திரைப்படம், 1975), திரைக்கதை எழுத்தாளர்
"அம்மா என்னை மன்னிப்பார்" (திரைப்படம், 1975), இ. மோஷ்கோவ்ஸ்காயாவின் கவிதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது
"தி ஆடு மற்றும் கழுதை" (திரைப்படம், 1974), திரைக்கதை எழுத்தாளர்

"கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள்", "ஒரு முதலை கொடுங்கள்", "கோடைகால கனவுகள்", "மகிழ்ச்சியான தீவு", "நூறு குழந்தைகள் - மழலையர் பள்ளி", "தாத்தா மரம்", "நல்ல செய்தி", "நான் பாடுகிறேன்", "பேராசை" , “ ஒரு நண்பருக்கு ஒரு புத்தகம்”, “நாங்கள் பள்ளி விளையாடுகிறோம்”, “ஒரு சுத்தமான பாடல்”, “அப்பாவுடன் ஒரு நடை”, “நாங்கள் கடை விளையாடுகிறோம்”, “யார் அன்பானவர்”, “மகிழ்ச்சியான காற்று”, “தி. சூரியன் தன்னைத் தானே கழுவிக் கொண்டிருக்கிறது”, “கண்ணியமான வார்த்தை” , “ஒரு காலத்தில் ஒரு சிறிய சாம்பல் ஆடு இருந்தது”, “அனைவருக்கும் ஒரு வீடு கட்டப்பட்டது”, “முன்னோக்கிப் பார்ப்பது”, “நிழலும் பகலும்”, “நான் சூரியனை வரைவேன். ”, “தவளைகள் எப்படி குரைக்கக் கற்றுக்கொண்டன”, “வேடிக்கைக் கடை”, “பூங்காவில் பரிசுகள்” ”, “சூரியன் மறையும் இடம்”, “பிஞ்ச் சூடாகிவிட்டது”, “பூமி சுழல்கிறது!”, “நான் அதை விரும்புகிறேன் எப்போது காலை”, “கேளுங்கள், மழை பெய்கிறது!”, “பாடம் எடுக்க நேரமாகவில்லையா?”, “ஷார் மாமா”.

இந்த புத்தகங்கள் அனைத்தும் உங்களுக்கு நிச்சயமாகத் தெரியும்:




நாய் சந்து வழியாக நடந்து ஒரு பெரிய ரொட்டியை மெல்லியது ... - இந்த புத்தகத்தை நாங்கள் முதலில் வாங்கினோம். மடிப்பு புத்தகம், இன்னும் உயிருடன் உள்ளது. உண்மையில் பிடிக்கும். எளிய மற்றும் வேடிக்கை. ஒவ்வொரு முறையும் தனது ரொட்டியைப் பகிர்ந்து கொள்ள விரும்பாத ஒரு நாய்க்குட்டியின் செயலைப் பற்றி விவாதிக்கிறோம்.

"தாத்தா மரம்"

தாத்தா மரத்தில்
நல்ல கைகள் -
பெரியது
கீரைகள்
அன்பான கைகள்...
ஒருவித பறவை
அவர் கைகளில் வம்பு செய்கிறார்.
ஒருவித பறவை
தோள்களில் அமர்ந்திருக்கிறார்.
தாத்தா மரம் மிகவும் அழகாக இருக்கிறது -
அணில் ஒரு பெரிய கையால் குலுக்குகிறது...
பிழை விரைந்தது
மற்றும் அமர்ந்தார்
மற்றும் அசைந்தது
மேலும் நான் எல்லாவற்றையும் ரசித்தேன்
நான் எல்லாவற்றையும் ரசித்தேன்.
டிராகன்ஃபிளைகள் விரைந்து வந்தன
மேலும் அவர்களும் அதிர்ந்தனர்.
மிட்ஜ்கள் விரைந்து வந்தன,
மற்றும் நடுப்பகுதிகள் அசைந்தன.
மற்றும் அனைத்து மெழுகு இறக்கைகள்
ஒரு இறகு படுக்கையில்
சிரித்தேன், அசைந்தேன்,
அசைந்து விசில் அடித்தார்கள்!
தாத்தா மரம் தேனீக்களை எடுத்தது
அவர் அதை தனது உள்ளங்கையில் அமர்ந்தார் ...
தாத்தா மரத்திற்கு கனிவான கைகள் உள்ளன -
பெரியது
கீரைகள்
அன்பான கைகள்...
அவர்களில் நூறு பேர் இருக்கலாம்...
அல்லது நூற்றி இருபத்தைந்து...
அனைவரையும் உலுக்க!
அனைவரையும் உலுக்க!

கண்ணியமான வார்த்தை

Http://funforkids.ru/diafilm/179/01.jpg-இங்கே நீங்கள் ஃபிலிம்ஸ்டிரிப்பைப் பார்க்கலாம்
எம்மா மோஷ்கோவ்ஸ்காயாவின் வசனத்தில் ஒரு விசித்திரக் கதை.
"எதுவும் நமக்கு அவ்வளவு எளிதில் வந்துவிடாது, மனித தகவல்தொடர்புக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்கது." மேலும் மனித தொடர்பு மரியாதையை முன்னிறுத்துகிறது. இந்த விசித்திரக் கதை சிறிய மனிதனுக்கு இந்த கடினமான அறிவியலில் பெற்றோரிடமிருந்து பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்க உதவும்.

“ஓ, என்ன வார்த்தைகள் இருந்தன!
நாம் அல்லவா
அவர்கள் மறந்துவிட்டார்களா?
நீங்கள் என்றால்…
என்னை அனுமதியுங்கள்…
அவை நீண்ட காலமாக அந்துப்பூச்சிகளால் உண்ணப்படுகின்றன!
ஆனால் தயவுசெய்து…
மன்னிக்கவும்…
நான் அவர்களைக் காப்பாற்றியிருக்கலாம்!"
சேமிக்கவும், நினைவில் கொள்ளவும், நுகரவும்.
வயது: 3 - 6 ஆண்டுகள்.

தியேட்டர் திறக்கப்படுகிறது!
எல்லாம் தொடக்கத்திற்கு தயாராகிறது!
டிக்கெட் கிடைக்கும்
கண்ணியமான வார்த்தைக்கு.

மூன்று மணிக்கு பணப் பதிவேடு திறக்கப்பட்டது.
நிறைய பேர் கூடி,
ஹெட்ஜ்ஹாக் கூட வயதானவர்
கொஞ்சம் உயிர் வந்தது...

வாருங்கள்,
முள்ளம்பன்றி, முள்ளம்பன்றி!
உங்களுக்கு டிக்கெட் கிடைத்துவிட்டது
எந்த வரிசையில்?

எனக்கு நெருக்கமாக:
கெட்டதைப் பார்க்க,
சரி, நன்றி!
சரி, நான் போகிறேன்.

செம்மறி ஆடு கூறுகிறது:
- எனக்கு ஒரு இடம் இருக்கிறது!
இதோ என் நன்றி -
நல்ல வார்த்தை.

வாத்து:
- குவாக்!
முதல் வரிசை!
எனக்கும் தோழர்களுக்கும்! -
மற்றும் வாத்து கிடைத்தது
காலை வணக்கம்.

மற்றும் மான்:
- மதிய வணக்கம்!
நீங்கள் மிகவும் சோம்பேறியாக இல்லாவிட்டால்,
அன்புள்ள காசாளர்,
நான் உண்மையில் கேட்க விரும்புகிறேன்
நான், என் மனைவி மற்றும் மகள்
இரண்டாவது வரிசையில்
எனக்கு சிறந்த இடங்களைக் கொடுங்கள்
இதோ என்னுடையது
தயவு செய்து! -

யார்ட் நாய் கூறுகிறார்:
- அவர் கொண்டு வந்ததைப் பாருங்கள்!
இதோ என் ஆரோக்கியம் -
கண்ணியமான வார்த்தை.

கண்ணியமான வார்த்தையா?
உங்களிடம் இன்னொன்று இல்லையா?

நான் பார்க்கிறேன்
உங்கள் வாயில்
வணக்கம்.
மற்றும் அது நன்றாக இருக்கிறது! விட்டு கொடு!

விட்டுவிட! விட்டுவிட!
- தயவு செய்து! தயவு செய்து!

நாங்கள் டிக்கெட் பெறுகிறோம் -
எட்டு! எட்டு!
நாங்கள் எட்டு கேட்கிறோம்
ஆடுகள், எல்க்ஸ்,
நன்றி
நாங்கள் அதை உங்களிடம் கொண்டு வருகிறோம்.

திடீரென்று
தள்ளும்
வயதான பெண்,
ஸ்டாரிகோவ்,
பெதுகோவ்,
பர்சுகோவ்...
திடீரென்று கிளப்ஃபுட் வெடித்தது,
வால்கள் மற்றும் பாதங்களை அழுத்தி,
ஒரு வயதான முயலைத் தட்டியது...

காசாளர், எனக்கு ஒரு டிக்கெட் கொடுங்கள்!
- உங்கள் கண்ணியமான வார்த்தை?
- என்னிடம் அது இல்லை.
- ஓ, உங்களிடம் அது இல்லையா?
டிக்கெட் கிடைக்காது.
- என்னிடம் டிக்கெட் உள்ளது!
- இல்லை மற்றும் இல்லை.
- என்னிடம் டிக்கெட் உள்ளது!

இல்லை மற்றும் இல்லை,
தட்டாதே என்பதே என் பதில்.
உறும வேண்டாம் என்பது என் அறிவுரை.
தட்டாதே, உறுமாதே,
குட்பை, வணக்கம்.

காசாளர் எதுவும் கொடுக்கவில்லை!
கிளப்ஃபுட் அழ ஆரம்பித்தது,
அவர் கண்ணீருடன் வெளியேறினார்,
மேலும் அவர் தனது உரோமம் கொண்ட தாயிடம் வந்தார்.

அம்மா லேசாக அடித்தாள்
கிளப்ஃபுட் மகன்
மற்றும் இழுப்பறையின் மார்பிலிருந்து அதை எடுத்தார்
மிகவும் கண்ணியமான ஒன்று...
விரிக்கப்பட்டது
மற்றும் அதை அசைத்தார்
மற்றும் தும்மினார்
மற்றும் பெருமூச்சு விட்டார்:

ஓ, என்ன வார்த்தைகள் இருந்தன!
நாம் அல்லவா
அவர்கள் மறந்துவிட்டார்களா?

நீங்கள் தயவு செய்து...
என்னை அனுமதியுங்கள்...
அவை நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு அந்துப்பூச்சிகளால் உண்ணப்பட்டன!
ஆனால் தயவுசெய்து...
மன்னிக்கவும்...
நான் அவர்களைக் காப்பாற்றியிருக்கலாம்!
பாவம் ப்ளீஸ்
அவருக்கு என்ன மிச்சம்?
இந்த வார்த்தை
தங்கம்.
இந்த வார்த்தை
நான் அதை இணைக்கிறேன்! -
உயிரும் உயிரும்
கீழே போட்டேன்
இரண்டு திட்டுகள்...
எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது!

ஒன்று இரண்டு!
அனைத்து வார்த்தைகள்
நன்றாகக் கழுவினான்
கரடி குட்டி கொடுத்தது:
பிரியாவிடை,
குதிக்கும் முன்
மற்றும் விழுவதற்கு முன்,
நான் உன்னை மிகவும் மதிக்கிறேன்...
மற்றும் ஒரு டஜன் இருப்பு.

இதோ, அன்பு மகனே,
அதை எப்போதும் உங்களுடன் எடுத்துச் செல்லுங்கள்!

தியேட்டர் திறக்கப்படுகிறது!
ஆரம்பத்திற்கு எல்லாம் தயாராக உள்ளது!
டிக்கெட் கிடைக்கும்
உங்கள் கண்ணியமான வார்த்தைக்காக!

இது இரண்டாவது அழைப்பு!
டெடி பியர் தனது முழு பலத்துடன்
பணப் பதிவேடு வரை இயங்கும்...

பிரியாவிடை! வணக்கம்!
இனிய இரவு! மற்றும் விடியல்!
அற்புதமான விடியல்

மற்றும் காசாளர் டிக்கெட் கொடுக்கிறார் -
ஒன்றல்ல, மூன்று!

புத்தாண்டு வாழ்த்துக்கள்!
வீடு வெப்பமயமாதல்!
லெட் மீ ஹக் யூ!
மற்றும் காசாளர் டிக்கெட் கொடுக்கிறார் -
ஒன்றல்ல, ஐந்து.

பிறந்தநாள் வாழ்த்துக்கள்!
நான் உங்களை எனக்கு அழைக்கிறேன்!

மற்றும் காசாளர் மகிழ்ச்சியடைகிறார்
தலையில் நில்லுங்கள்!
மற்றும் காசாளரிடம் / முழு பலத்துடன்
நான் உண்மையில் பாட விரும்புகிறேன்:
"மிக-மிக-மிக-மிக-
மிகவும் கண்ணியமான கரடி!"

நன்றி!
என்னை மன்னிக்கவும்!

நல்ல பையன்!
- நான் முயற்சி செய்கிறேன்.
- என்ன ஒரு புத்திசாலி பெண்!

இங்கே கரடி வருகிறது!
மேலும் அவள் கவலைப்படுகிறாள்
மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன் ஒளிரும்!

வணக்கம்,
உர்சா!
உனக்கு தெரியும்,
உர்சா,
உங்கள் மகன் ஒரு நல்ல கரடி,
நம்மால் கூட நம்ப முடியவில்லை!

ஏன் என்னால் நம்ப முடியவில்லை? -
கரடி பேசுகிறது. -
என் மகன் பெரியவன்!
பிரியாவிடை!

நான் என் மனக்குறைக்குச் சென்றேன்
மேலும் நான் வெளியே செல்லமாட்டேன் என்று கூறினார்.
நான் வெளியே போக மாட்டேன்
நான் எல்லா வருடமும் அதில் வாழ்வேன்!
மற்றும் புண்படுத்தப்பட்டது
நான் பார்க்கவில்லை
ஒரு பூ அல்ல, ஒரு புதர் அல்ல ...
மற்றும் புண்படுத்தப்பட்டது
நான் புண்படுத்தினேன்
மற்றும் ஒரு நாய்க்குட்டி மற்றும் ஒரு பூனை ...
விரக்தியில் பை சாப்பிட்டேன்
கோபமடைந்த நான் படுத்துக் கொண்டேன்,
நான் அதில் இரண்டு மணி நேரம் தூங்கினேன்,
கண்களைத் திறக்கிறேன்...
அவள் எங்கேயோ போய்விட்டாள்!
ஆனால் நான் பார்க்க விரும்பவில்லை!

மோஷ்கோவ்ஸ்கயா ஒரு குழந்தையாக குரல் பயின்றார், பின்னர் கல்லூரியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு. க்னெசின்ஸ் ஆர்க்காங்கெல்ஸ்க் பில்ஹார்மோனிக் நிறுவனத்தில் பணிபுரிந்தார். இது அவரது அடுத்த வேலையில் ஒரு முத்திரையை வைத்தது. கவிதைகளில் உள்ள கதாபாத்திரங்கள் தங்கள் உணர்வுகளை மறைக்கவில்லை, அவை சத்தமாகவும் வெளிப்படையாகவும் வெளிப்படுத்துகின்றன.

நான் சத்தமாக இருக்கிறேன்
நான் பாடுகிறேன்
உங்கள் கால் பற்றி
நான் பாடுகிறேன்
காலணி பற்றி,
நான் பாடுகிறேன்
வெறும்!

மோஷ்கோவ்ஸ்கயா தனது கவிதைகளில் சித்தரிக்கும் குழந்தைகள் உலகம் உண்மையான மகிழ்ச்சி, முடிவில்லா மகிழ்ச்சி மற்றும், நிச்சயமாக, அற்புதங்கள் நிறைந்தது. உடைந்த பொம்மைகள் நம்பமுடியாத அளவிற்கு மீண்டும் முழுமையடைகின்றன, உடைந்த குவளைகள் மற்றும் கோப்பைகள் தங்களை ஒன்றாக ஒட்டுகின்றன, அம்மா ஒருபோதும் கோபப்படுவதில்லை. (ஓ, இது உண்மையாக இருந்தால்) அவரது குழந்தைகளின் கதாபாத்திரங்கள் சுறுசுறுப்பானவை, சமயோசிதம் மற்றும் கண்டுபிடிப்பு. உதாரணமாக, "ஒரு காலத்தில் ஒரு சிறிய மனிதன் வாழ்ந்தான்" என்ற கவிதையில், ஹீரோ 12 பலகைகளைக் கண்டுபிடித்து அவற்றிலிருந்து ஒரு வீட்டைக் கட்ட விரும்புகிறார், ஆனால் ஒரு தாழ்வாரத்திற்கு போதுமான பொருள் மட்டுமே உள்ளது. ஆனால் அவர் விரக்தியடையவில்லை, மேலும் கட்டுமானம் மிகவும் அதிசயமான முறையில் முடிக்கப்படுகிறது. கூரை வானமாக மாறும், சுவர்களில் ஒன்று "சுருள் காடாக" மாறும். "போதுமான பலகைகள் இல்லாதது நல்லது, ஆனால் யார் வேண்டுமானாலும் வந்து பார்வையிடலாம், உரிமையாளர் யாரையும் பார்க்க மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்.

மொஸ்கோவ்ஸ்காவின் கவிதைகள் உயிர் மற்றும் ஆற்றல் நிறைந்தவை. அவை ஒவ்வொன்றும் ஒரு தனித்துவமான கவிதை கண்டுபிடிப்பு.

சுற்றிலும் -
பனி.
மற்றும் மலையில் -
இல்லை!
அதை மரங்கள் பார்த்தன.
எல்லோரும் அலறுகிறார்கள்
ஒரு கப்பலில் இருந்து ஒரு மாலுமியைப் போல:
- பூமி!

அவரது கவிதைகளின் ஹீரோக்கள் படிப்படியாக வளர்கிறார்கள். அவர்களின் வாழ்க்கையில் புதிய மற்றும் புதிய மகிழ்ச்சிகள் தோன்றும்: முதல் நண்பர்கள், முதல் புத்தகங்கள், பள்ளி ... குழந்தை வளர்ந்து வருகிறது, ஆனால் அவரது ஆத்மாவில் அவர் இன்னும் மோஷ்கோவ்ஸ்காயாவைப் போலவே அதே குழந்தையாகவே இருக்கிறார். பெரியவர்களின் உலகில் எதையும் விட மதிப்புமிக்க பொக்கிஷங்கள் அவருடன் உள்ளன: பணத்தை விட முக்கியமானது, அறிவு.

கடந்த மூத்த பெற்றோர் கூட்டம் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருந்தது. குழந்தைகள் பள்ளிக்கு செல்ல தயங்குவது தான் பிரச்னை. கடுமையான ஆசிரியர்கள் மற்றும் மோசமான மதிப்பெண்கள் மூலம் குழந்தைகளை பயமுறுத்த வேண்டாம் என்றும், சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான எங்கள் கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்குமாறும் அவர் கேட்டுக் கொண்டார். படிப்புகளின் அறிவைக் கொண்டு, நான் தயாரிப்புகளைத் தொடங்கினேன், மே, ஜூன், ஜூலை நடுப்பகுதியில் நான் விளையாட்டுக்குத் தயாராகி, விடுமுறைக்குப் பிறகு தொடங்கினேன்.

1. வகுப்பு பிரீஃப்கேஸ்களின் உள்ளடக்கங்களை மதிப்பாய்வு செய்தல் (நிரல் பரிந்துரை "வானவில்" ) போற்றுதல்.

வழியில், எதற்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பது பற்றிய உரையாடல் உள்ளது.

2. செப்டம்பர் முதல் தேதி நாங்கள் பள்ளியில் லைனைப் பார்வையிட்டோம். முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் தோற்றத்தில் நாங்கள் கவனம் செலுத்தினோம்.

3. பள்ளிக்கு உல்லாசப் பயணம். பாடத்தின் முறை மற்றும் முழு பள்ளி நாள் பற்றிய ஆசிரியரின் கதை.

4. பள்ளியில் யார் வேலை செய்கிறார்கள், ஆசிரியரிடமிருந்து நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ளலாம்? ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவனின் கதை (மழலையர் பள்ளி ஊழியரின் குழந்தை).

6. புனைகதை படித்தல்:

ஏ. அலெக்ஸாண்ட்ரோவாவின் கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல் "பள்ளிக்கு" .

படித்தல். எஸ்.மார்ஷக் "செப்டம்பர் முதல்" , அலெக்சின் "முதல் நாள்"

எல்.வோரோன்கோவா "தோழிகள் பள்ளிக்குச் செல்கின்றனர்" , “இ. மோஷ்கோவ்ஸ்கயா "நாங்கள் பள்ளி விளையாடுகிறோம்" , ஈ. ஸ்வார்ட்ஸ் "முதல் வகுப்பு மாணவர்" . இந்நூலைப் பற்றிச் சொல்ல வேண்டிய சிறப்பு ஒன்று உண்டு. இது அலியோஷாவின் பாட்டியால் கொண்டுவரப்பட்டது, அவள் முதல் வகுப்பில் நுழைந்தபோது புத்தகம் கொடுக்கப்பட்டது. ஒரு புத்தகத்தை மிகவும் கவனமாகக் கையாள்வதையும், கருப்பு வெள்ளை விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பதையும் நான் இவ்வளவு காலமாகப் பார்த்ததில்லை. இரண்டு வாரங்களில் படித்துப் பாருங்கள். ஒவ்வொரு கதையும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

7. பள்ளியிலிருந்து வரும் வழியில் கிராமத் தோட்டத்திற்கு வந்த பட்டதாரிகளின் இலாகாக்களை ஆய்வு செய்தல்.

9. கருத்தில்: பள்ளி வாழ்க்கை, ஓவியம் பற்றிய விளக்கப்படங்கள் "பாடத்தில்" .

10. டிடாக்டிக் கேம் "உங்கள் பிரீஃப்கேஸைக் கட்டு" , "யாருக்கு வேலைக்கு என்ன தேவை."

12. பள்ளியைப் பற்றிய பாடல்களின் ஒலிப்பதிவுகளைக் கேட்பது.

13. விளையாட்டுக்காக தெருவில் உடற்கல்வி பாடத்தை கவனிப்பது. பள்ளி தளம்.

14. பள்ளியில் ஒரு பட்டறை உள்ளது. பட்டறை சாளரத்தின் அருகே கவனிப்பு. மரத்தூளை ஆராயுங்கள், இயந்திரத்தின் சத்தத்தைக் கேளுங்கள். பள்ளி மாணவனின் கதையை நினைவில் கொள்க. நான் ஏன் உள்நுழைய முடியாது?

15. பொது இடங்கள் உட்பட, கட்டடம் கட்டுபவர் மூலம் ஒரு பள்ளியை நிர்மாணித்தல்.

16. வீட்டிற்கான கதைகளைத் தொகுத்தல்: "இன்று பள்ளியைப் பற்றி நான் என்ன கற்றுக்கொண்டேன்?" .

இங்கே எல்லோரும் ஆசிரியராகவோ அல்லது மாணவர்களாகவோ ஆகலாம். கடிதப் பலகையைத் தைத்தேன்.

குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் விளையாடுவதற்கு மகிழ்ச்சியுடன் வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லும் கல்வி விளையாட்டுகளை அவர் செய்தார்.

முனிசிப்பல் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண். 44"

ஆயத்த குழு "A" இல் திட்ட நடவடிக்கைகள்

2015-2016 கல்வியாண்டுக்கு
"விரைவில் பள்ளிக்கு"

கல்வியாளர்

சைடோவா Z.Sh.

போ. சரன்ஸ்க் 2015

செயல்படுத்தும் காலம் : நீண்ட கால (செப்டம்பர் - மே).

திட்ட வகை : உளவியல் மற்றும் கல்வியியல்.

குழந்தைகளின் வயது : ஆயத்த குழு

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:ஆசிரியர்கள், ஆயத்த குழு குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், இசை இயக்குனர்.

திட்டத்தின் சம்பந்தம்:

பள்ளியில் நுழைவது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய கட்டமாகும். பல குழந்தைகள் நடுக்கம், பதட்டம் மற்றும் உற்சாகத்துடன் பள்ளி வாசலைக் கடக்கிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களின் ஆளுமை மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க சமூக நிலையை ஆக்கிரமிக்கத் தொடங்கியது - ஒரு பள்ளி குழந்தை. இந்த புனிதமான நிகழ்வு சில நேரங்களில் கவலை மற்றும் தெரியாத பயத்தால் மறைக்கப்படுகிறது. முதல் வகுப்பு மாணவர்களிடையே எதிர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தவிர்ப்பதற்கும், பள்ளிக்கு ஏற்றவாறு அவர்களுக்கு உதவுவதற்கும், பள்ளியைப் பற்றிய தகவல்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் வழங்கும் விதம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது..

பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன்பே குழந்தையின் மனப்பான்மை உருவாகிறது. பல பெற்றோர்கள் பள்ளியின் உணர்வுபூர்வமாக கவர்ச்சிகரமான படத்தை உருவாக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்: "நீங்கள் இங்கே ஒரு சிறந்த மாணவராக இருப்பீர்கள்," "நீங்கள் புதிய நண்பர்களை உருவாக்குவீர்கள்," "ஆசிரியர்கள் உங்களைப் போன்ற புத்திசாலி குழந்தைகளை விரும்புகிறார்கள்." பெரியவர்கள் அவ்வாறு செய்வதன் மூலம் குழந்தைக்கு பள்ளி மீது ஆர்வமுள்ள அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துவதாக நம்புகிறார்கள். உண்மையில், மகிழ்ச்சியான, உற்சாகமான செயல்பாட்டிற்கு இசைவாக இருக்கும் ஒரு குழந்தை, சிறிய எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை (மனக்கசப்பு, பொறாமை, பொறாமை, எரிச்சல்) கூட அனுபவித்திருந்தால், நீண்ட காலமாக கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வத்தை இழக்க நேரிடும். இத்தகைய உணர்ச்சிகளுக்கு பள்ளி ஏராளமான காரணங்களை வழங்குகிறது: உலகளாவிய வெற்றியின் பின்னணியில் தோல்விகள், வகுப்பு தோழர்களிடையே நண்பர்களைக் கண்டுபிடிப்பதில் சிரமங்கள், ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டிற்கும் வழக்கமான பெற்றோரின் பாராட்டுக்கும் இடையிலான முரண்பாடுகள் போன்றவை.

கற்பித்தல் இலக்கியம் மற்றும் நடைமுறை தரவுகளின் தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வு, பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம், பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் வேலை முறைகளைப் பயன்படுத்தி, ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளில் பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்க இலக்கு வேலைகளை மேற்கொள்வதை என்னை நம்பவைத்தது. பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி. பள்ளியில் நுழைவது ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையிலும் ஒரு தீவிரமான கட்டமாகும். பள்ளி, ஒரு புதிய தினசரி வழக்கம், குழு மற்றும் ஆசிரியருக்குத் தழுவல் காலத்தில் பல குழந்தைகள் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள் என்பது இரகசியமல்ல. பெற்றோருக்கும் இது எளிதானது அல்ல. கோடையில், குழந்தை வளர்ந்துவிட்டது, அவர் ஒரு பையுடனும், காலணிகள், உடைகள், பாடப்புத்தகங்கள் வாங்க வேண்டும்.

ஆனால் பெற்றோரின் கவலைகளுக்கு உரிய மரியாதையுடன், வருங்கால பள்ளி குழந்தைக்கு அம்மா மற்றும் அப்பாவை விட அதிக கவலைகள் இருப்பதாக நாம் நம்பிக்கையுடன் சொல்லலாம்: அவர் முற்றிலும் புதிய உலகத்தைக் கண்டுபிடித்து வருகிறார். என்ன படிக்கிறது? இது வேடிக்கையா அல்லது சலிப்பானதா? கடினமானதா அல்லது எளிதானதா? முதலில், இது பொறுப்பு. இப்போது குழந்தை "தேவை" என்ற வார்த்தைக்கு "வேண்டும்" என்ற வார்த்தையை மறந்துவிட வேண்டும். முதல் வகுப்பில், அவர் தனது சமூக மற்றும் வேலை வாழ்க்கையைத் தொடங்குகிறார்.

கல்வியின் ஆரம்ப காலம் குழந்தையின் வாழ்க்கை முறை மற்றும் செயல்பாடுகளின் மறுசீரமைப்புடன் தொடர்புடையது. பள்ளியில் அவர் எதிர்கொள்ள வேண்டிய முக்கிய பிரச்சினைகள் பின்வருமாறு:

உங்கள் அன்றாட வழக்கத்தையும் உணவையும் மாற்றுதல்,

காற்று ஆட்சியை மாற்றுதல் (மழலையர் பள்ளியை விட நீண்ட நேரம் வீட்டிற்குள் இருப்பது),

இடைவேளையின் போது வழக்கத்திற்கு மாறாக அதிக சத்தம்,

ஒரு மேசையில் உட்கார்ந்திருக்கும் போது அதிக நேரம் அசையாமல் கழித்தார்;

பெரியவர்களுடனான தொடர்பு பாணியில் மாற்றம் (ஆசிரியர் பெரும்பாலும் கவனிப்பு, பாராட்டு மற்றும் பாதுகாப்பில் கவனம் செலுத்துவதில்லை);

ஆடை அணிவதிலும், ஆடைகளை அவிழ்ப்பதிலும் முழுமையான சுய சேவையின் தேவை;

உங்கள் பணியிடத்தை உங்கள் மேசையில் ஒழுங்கமைக்க வேண்டிய அவசியம்;

பாடத்திலிருந்து பாடத்திற்கான அழைப்புகளுக்கு சரியாக பதிலளிப்பதற்கான தேவைகள், பாடத்தில் நடத்தை விதிகளைப் பின்பற்றுதல், மோட்டார், பேச்சு மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியான எதிர்வினைகளை கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் தானாக முன்வந்து கட்டுப்படுத்துதல்;

அறிமுகமில்லாத சகாக்களுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்த வேண்டிய அவசியம்;

செயல்பாட்டில் சாத்தியமான தோல்வி;

அறிவார்ந்த சுமை அளவை அதிகரித்தல்.

பள்ளியில் நுழைவது என்பது ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஒரு தரமான புதிய கட்டமாகும், இது சமூக நிலைமை மற்றும் தனிப்பட்ட மாற்றங்களின் மாற்றம் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது, இது எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி அதை ஏழு வருட நெருக்கடி என்று அழைத்தார்.

பள்ளியில் தழுவல் காலம் ஒரு மாதம் முதல் ஆறு மாதங்கள் வரை ஆகும். பள்ளி மற்றும் அவர்களின் அனுபவங்களுடன் தொடர்புடைய அனைத்து வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளும் குழந்தை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும் மற்றும் சில நேரங்களில் அவர் உருவாக்கிய உலகின் படத்தை தீவிரமாக சரிசெய்ய வேண்டும்.

ஒரு குழந்தைக்குத் தேவையான முக்கிய விஷயம், கற்றுக்கொள்ள நேர்மறையான உந்துதல். பெரும்பாலான எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறார்கள், ஆனால் அவர்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட யோசனை உள்ளது, அதை இப்படி உருவாக்கலாம்: ஒரு உண்மையான பள்ளி குழந்தை ஒரு பிரீஃப்கேஸ் மற்றும் பள்ளி சீருடையின் மகிழ்ச்சியான உரிமையாளர், பள்ளி விதிகளை விடாமுயற்சியுடன் பின்பற்றுபவர், அவர் கேட்கிறார். ஆசிரியர், கையை உயர்த்தி மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறார்.

மேலும், "கிரேடு" மற்றும் "ஏ" ஆகியவை எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு கிட்டத்தட்ட ஒரே மாதிரியானவை. தான் நல்ல மாணவனாக இருப்பான் என்று குழந்தை நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறது, ஏனென்றால்... அவன் அம்மா பள்ளிக்குத் தேவையான அனைத்தையும் வாங்கிக் கொடுத்ததைப் பார்த்தேன். இத்தகைய குழந்தைகளின் நம்பிக்கைகள் பெரும் ஆபத்தில் நிறைந்துள்ளன: குழந்தை பள்ளியை மற்றொரு விளையாட்டாக உணர்கிறது, அது காலப்போக்கில் ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் கல்வி ஒத்துழைப்பாக மாறாவிட்டால் அது மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்காது.

பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன்பே குழந்தையின் அணுகுமுறை உருவாகிறது. மேலும் இங்கு பள்ளியைப் பற்றிய தகவல்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களால் அது முன்வைக்கப்படும் விதம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. பல பெற்றோர்கள் பள்ளியின் கவர்ச்சிகரமான படத்தை உருவாக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்: "நீங்கள் இங்கே ஒரு சிறந்த மாணவராக இருப்பீர்கள்," "நீங்கள் நண்பர்களை உருவாக்குவீர்கள்," "ஆசிரியர்கள் உங்களைப் போன்ற புத்திசாலிகளை விரும்புகிறார்கள்."

பெரியவர்கள் அவ்வாறு செய்வதன் மூலம் குழந்தைக்கு பள்ளி மீது ஆர்வமுள்ள அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துவதாக நம்புகிறார்கள். உண்மையில், ஒரு எதிர்கால பள்ளி குழந்தை, ஒரு மகிழ்ச்சியான, உற்சாகமான நடவடிக்கைக்கு இசைவாக, நீண்ட நேரம் படிப்பதில் ஆர்வத்தை இழக்க நேரிடும், சிறிய எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை கூட அனுபவிக்கும். இத்தகைய உணர்ச்சிகளை அனுபவிப்பதற்கான ஏராளமான காரணங்களை பள்ளி வழங்குகிறது:

உலகளாவிய வெற்றியின் பின்னணியில் தோல்விகள்,

வகுப்பு தோழர்களிடையே நண்பர்களைக் கண்டுபிடிப்பதில் சிரமம்,

ஆசிரியரின் மதிப்பீடு மற்றும் வழக்கமான பெற்றோரின் பாராட்டு போன்றவற்றுக்கு இடையே உள்ள முரண்பாடு.

சில சமயங்களில் பெற்றோர்களும் கல்வியாளர்களும் பள்ளியின் படத்தை பயமுறுத்துகிறார்கள், விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்காமல்: "பள்ளியில் இதுபோன்ற நடத்தைக்கு அவர்கள் உடனடியாக உங்களை ஒரு போக்கிரி என்று எழுதுவார்கள்," "நீங்கள் இரண்டு வார்த்தைகளை ஒன்றாக இணைக்க முடியாது, நீங்கள் எப்படி பதிலளிப்பீர்கள்? வகுப்பில்." இத்தகைய பிரித்தல் வார்த்தைகள் ஒரு குழந்தையை ஊக்குவிக்க வாய்ப்பில்லை.

எனவே, பிரத்தியேகமாக நேர்மறை அல்லது, மாறாக, பள்ளியின் எதிர்மறையான படம் பயனளிக்காது. குழந்தையை அன்றாட வேலைகளுக்கு அமைத்துக் கொள்வதும், முயற்சி செய்தால் எதையும் செய்ய முடியும் என்ற உத்வேகத்தை ஏற்படுத்துவதும் அவசியம்.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆராய்ச்சி, பள்ளிக்கான குழந்தையின் சிறப்பு மற்றும் பொதுவான உளவியல் தயார்நிலையின் சிக்கல்களை ஆராய்கிறது. விஞ்ஞானிகளின் கூற்றுப்படி, உளவியல் தயார்நிலையின் அம்சங்களில் ஒன்று, வரவிருக்கும் கற்றலுக்கான ஒரு பாலர் பாடசாலையின் தனிப்பட்ட தயார்நிலை ஆகும், இது கற்றல் நோக்கங்கள், பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் அணுகுமுறை, ஆசிரியர், பள்ளி பொறுப்புகள் மற்றும் மாணவரின் நிலை ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. , மற்றும் அவர்களின் நடத்தையை உணர்வுபூர்வமாக நிர்வகிக்கும் திறன்.

குழந்தைகளின் உயர் மட்ட அறிவுசார் வளர்ச்சி எப்போதும் பள்ளிக்கான அவர்களின் தனிப்பட்ட தயார்நிலையுடன் ஒத்துப்போவதில்லை. ஒரு பாலர் பள்ளி ஒரு புதிய வாழ்க்கை முறை, நிலைமைகளில் மாற்றங்கள், விதிகள், தேவைகள் ஆகியவற்றில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்கவில்லை, இது பள்ளி மீதான அவரது அணுகுமுறையின் குறிகாட்டியாகும். பள்ளி ஆசிரியர்களும் இந்த முரண்பாட்டைக் குறிப்பிடுகின்றனர்.

இந்த பிரச்சினையில் இலக்கியத்தில், எதிர்காலத்தில் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கான நிபந்தனையாக பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதன் அவசியத்தை பல ஆசிரியர்கள் வலியுறுத்துகின்றனர். இன்றைய பயிற்சி முதன்மையாக பள்ளிக்கு குழந்தைகளை அறிவார்ந்த தயாரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது; மாணவரின் உள் நிலையை உருவாக்குவதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படவில்லை. பாலர் நிறுவனங்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் வல்லுநர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்களால் விவாதிக்கப்படும் முக்கிய தலைப்புகளில் குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவது மற்றும் வேலையில் தொடர்வது என்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. அவற்றைத் தீர்க்க, குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது மற்றும் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது போன்ற பல்வேறு வடிவங்கள் முன்மொழியப்படுகின்றன.

சமீபத்தில் பாலர் கல்வியின் நடைமுறையில் திட்ட முறைக்கு முன்னுரிமை கொடுக்கப்பட்டதைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த முறையின் அடிப்படையில் குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

திட்டத்தின் நோக்கம்: பள்ளியைப் பற்றிய யோசனைகளையும் பள்ளி வாழ்க்கையைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையையும் உருவாக்குதல்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

குழந்தைகளுக்காக:
1. கற்றலுக்கான உந்துதல் மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்
2. குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்கள், அறிவாற்றல் உந்துதல் மற்றும் அறிவுசார் குணங்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

3. சகாக்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, தன்னிச்சையான நடத்தை;

பெற்றோருக்கு:

ஆயத்த குழு குழந்தைகளின் பெற்றோர்களிடையே பள்ளி தயார்நிலை பற்றிய அறிவின் வரம்பை விரிவுபடுத்துதல்.

எதிர்பார்த்த முடிவு:

தழுவல் பள்ளி காலத்தின் சாதகமான படிப்பு.

குழந்தைகளில் பள்ளிக்கான ஊக்கத் தயார்நிலையை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரித்தல்;

குழந்தைகளை பள்ளிக்கு மாற்றுவது குறித்து பெற்றோர்களிடையே சூழ்நிலை கவலையின் அளவைக் குறைத்தல்.

"விரைவில் பள்ளிக்கு" திட்டத்தை செயல்படுத்துவது பின்வருவனவற்றுடன் இணங்குவதை உள்ளடக்கியதுகல்வியியல் கோட்பாடுகள்:

பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கான செயல்முறையின் நோக்கம்;

பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் அறிவியல் அடிப்படையிலான கலவை (விளையாட்டுகள், வேலை, செயல்பாடுகள்);

படிவங்கள் மற்றும் வேலை முறைகளின் உள்ளடக்கத்தின் ஒற்றுமை;

பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதில் ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறை;

குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே ஒத்துழைப்பு;

கிடைக்கும் தன்மை;

முறைமை மற்றும் நிலைத்தன்மை.

விளக்கப்படம் மற்றும் அச்சிடப்பட்ட காட்சிப் பொருள்:

1. பாடப் படங்களின் தேர்வு “பள்ளி பொருட்கள்”.

2. "பள்ளி" என்ற தலைப்பில் விளக்கப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது. கடந்த காலம் மற்றும் எதிர்காலம்."

3. "எங்கள் பட்டதாரிகள்", "குரோனிகல்ஸ் ஆஃப் எ குடும்ப ஆல்பம்" என்ற தலைப்பில் புகைப்பட பொருட்கள்.

4. கலைஞர்களின் ஓவியங்கள்:

5. பி குஸ்டோடிவ். மாஸ்கோ ரஷ்யாவில் பள்ளி. 1912.

6. எஃப். ரெஷெட்னிகோவ். மீண்டும் இரண்டு. 1951.

பயன்படுத்திய புத்தகங்கள்:

ஏ.கே. பொண்டரென்கோ, மழலையர் பள்ளியில் டிடாக்டிக் கேம்கள், எம் - கல்வி, 1991.

ஜே. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர், எண். 5/2007, எம் - கிரியேட்டிவ் சென்டர் ஸ்பியர்.

G. பாலர் நிறுவனத்தின் மூத்த ஆசிரியரின் அடைவு

எண். 2/2008, எண். 9/2008, எண். 9/2011, எம் - ICFR வளங்கள்

திட்ட அமலாக்கத் திட்டம்

நிகழ்வின் தீம் மற்றும் வடிவம், பங்கேற்பாளர்கள்
மாதம், கல்விப் பகுதிகள்	குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்	பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்
செப்டம்பர்	தேர்வு உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியம் மற்றும் பள்ளி தலைப்புகளில் பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள். பரிசோதனை.	விளக்கப்படம் மற்றும் வீடியோ பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பெற்றோருக்கு உதவுங்கள்.
அக்டோபர் பேச்சு வளர்ச்சி	உரையாடல்: "பள்ளியிலிருந்து நான் என்ன எதிர்பார்க்கிறேன்", "பள்ளியில் நடத்தை விதிகள் பற்றி."
அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	GCD “வரைதல்” - “பள்ளிப் பை”.
பேச்சு வளர்ச்சி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	புனைகதை படித்தல்: E. Moshkovskaya "நாங்கள் பள்ளியில் விளையாடுகிறோம்."	கோப்புறை "முதல் சிரமங்கள், அல்லது குழந்தைகள் பள்ளிக்கு எவ்வாறு மாற்றியமைக்கிறார்கள்."
சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி பேச்சு வளர்ச்சி	டிடாக்டிக் கேம்கள்: "இது நான், இது நான், இவர்கள் அனைவரும் என் நண்பர்கள்!", "நாங்கள் பள்ளிக்குச் செல்வோம்."
நவம்பர் சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	பள்ளிக்கு உல்லாசப் பயணம்.
பேச்சு வளர்ச்சிஅறிவாற்றல் வளர்ச்சி	ECD “பேச்சு மேம்பாடு” - “பள்ளி. பள்ளி பொருட்கள்."	"இடது கை குழந்தை" ஆலோசனை.
பேச்சு வளர்ச்சி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	புனைகதை படித்தல்: V. பெரெஸ்டோவ் "எண்ணும் அட்டவணை".
பேச்சு வளர்ச்சிஅறிவாற்றல் வளர்ச்சி	நாடக விளையாட்டு: "வோக்கோசு பள்ளிக்குச் செல்கிறது."
டிசம்பர் பேச்சு வளர்ச்சி	சூழ்நிலை உரையாடல் "நீங்கள் ஏன் படிக்க வேண்டும்?", "ஜூனியர் குழுவில் நாங்கள் எப்படி இருந்தோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்"	பெற்றோருக்கான குறிப்பு: "எழுதுவதற்கு உங்கள் கையைத் தயார் செய்தல்"
பேச்சு வளர்ச்சி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	புனைகதை படித்தல்: V. Voronkova "தோழிகள்".
அறிவாற்றல் வளர்ச்சி பேச்சு வளர்ச்சி	NOD "கணிதத்தின் நிலத்திற்கான பயணம்".
உடல் வளர்ச்சி	வெளிப்புற விளையாட்டுகள்: "ஒரு பிரீஃப்கேஸை விரைவாகக் கட்டுங்கள்," "பாடம் - இடைவேளை."	பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள் "உங்கள் குழந்தையை பள்ளிக்கு எவ்வாறு தயார்படுத்துவது?"
ஜனவரி கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	GCD “அப்ளிக்” ““மவுஸ்” புத்தகத்திற்கான புக்மார்க்” (1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான பரிசுகள்)
பேச்சு வளர்ச்சி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	புனைகதைகளைப் படித்தல்: “ஃபாரெஸ்ட் டேல்ஸ்” - “பேராசை”, “மேஜிக் ஆப்பிள்”, “பிறந்தநாள் பரிசுகள்” தொடரிலிருந்து எம்.ஏ. பன்ஃபிலோவாவின் புத்திசாலித்தனமான விசித்திரக் கதை.
பிப்ரவரி பேச்சு வளர்ச்சி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	டிடாக்டிக் கேம்கள்: "எதற்கு பாடம்", "முதல் வகுப்பு".	பெற்றோர் மூலையில் காட்சித் தகவலின் வடிவமைப்பு "எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கான ஆலோசனை."
கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி பேச்சு வளர்ச்சி	நாடக விளையாட்டு: "தென்னோ பள்ளிக்குச் செல்கிறான்."
பேச்சு வளர்ச்சிஅறிவாற்றல் வளர்ச்சி	பள்ளியைப் பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களைப் படித்தல்.
சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி பேச்சு வளர்ச்சி	உரையாடல்: "எனக்கு பிடித்த பொம்மை" (நீங்கள் ஏன் பள்ளிக்கு பொம்மைகளை கொண்டு செல்ல முடியாது)
மார்ச் பேச்சு வளர்ச்சிஅறிவாற்றல் வளர்ச்சி	புதிர்கள்: பள்ளி, பள்ளி பொருட்கள் பற்றி.	ஆலோசனை "நவீன பெற்றோர்கள் "பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையை" எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்கள்"
உடல் வளர்ச்சி பேச்சு வளர்ச்சி	விரல்கள் மற்றும் கைகளின் சுய மசாஜ் "எங்கள் மகிழ்ச்சியான பென்சில்" (ரிப்பட் பென்சிலுடன்). விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "பள்ளிக்கு".
பேச்சு வளர்ச்சி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	புனைகதைகளைப் படித்தல்: “ஃபாரஸ்ட் டேல்ஸ்” - “வேடிக்கையான அச்சங்கள்”, “ஒரு சுருக்கமான தொகுப்பை சேகரிப்பது” தொடரில் இருந்து எம்.ஏ. பன்ஃபிலோவாவின் புத்திசாலித்தனமான விசித்திரக் கதை.வி. கோலோவ்கின் "அதிர்ஷ்டம் இல்லை", வி. டிராகன்ஸ்கி "டெனிஸ்காவின் கதைகள்".
பேச்சு வளர்ச்சி	நாடக விளையாட்டு: "மால்வினா பினோச்சியோவுக்கு கற்பிக்கிறார்."	பெற்றோரின் மூலையில் காட்சித் தகவலின் வடிவமைப்பு: "முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு தினசரி வழக்கம்"
ஏப்ரல் பேச்சு வளர்ச்சி	விளையாட்டு - கற்பனை "நான் எப்போது மாணவனாக இருப்பேன்..."
சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி பேச்சு வளர்ச்சி	ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்: "ஸ்டேஷனரி ஸ்டோர்", "பள்ளி பாடம்".
பேச்சு வளர்ச்சி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி	புனைகதைகளைப் படித்தல்: “ஃபாரஸ்ட் டேல்ஸ்” - “அணலின் கனவு”, “எஜமானி துல்லியம்” தொடரிலிருந்து எம்.ஏ. பன்ஃபிலோவாவின் புத்திசாலித்தனமான விசித்திரக் கதை.	சுவர் செய்தித்தாளான “பான் வோயேஜ்!” தயாரிப்பதற்கான விளக்கப்பட பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பெற்றோருக்கு உதவுங்கள்.
பேச்சு வளர்ச்சி	நாடக விளையாட்டு: "டுன்னோ ஒரு பிரீஃப்கேஸை சேகரிக்கிறார்"
மே கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி	முதன்மை வகுப்பு "அப்ளிக்" - "நாடகத்திற்கான அழைப்பு அட்டை."	பெற்றோர் சந்திப்பு "பள்ளியில் நுழையும் போது 6-7 வயது குழந்தை என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்."
கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிபேச்சு வளர்ச்சி	மழலையர் பள்ளி பற்றிய பாடல்கள், கவிதைகள். நடனம், பிரியாவிடை வால்ட்ஸ்.
	பரிசோதனை