Prezentácia na lekciu o okolitom svete „prírodné telá a javy“. Prezentácia na lekciu o okolitom svete „prírodné telesá a javy“ IV. Fáza budovania východiska z problémovej situácie

Prírodné telesá a javy Svet okolo nás Vzdelávací a vzdelávací komplex „Harmónia“ 2. stupeň podľa učebnice O.T. Poglazovoy (integrovaný kurz)

Pomazaný E.V.,

Mestská vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 2"

Mesto Yasny, región Orenburg

Ako vedci skúmajú svet okolo nás

Formulujte zákony prírody

Vyvodiť závery

Testovanie hypotéz

Robia si domnienky

Sledovanie

Skúste jedným slovom pomenovať, čo je zobrazené na obrázkoch Skúste jedným slovom pomenovať, čo je znázornené na obrázkoch

Fyzici nazývali všetky objekty okolo nás telami a zmeny, ktoré sa vyskytujú vo svete - javy

Had sa vznesie nad strechy.

Slnko na oblohe sa bude smiať,

Povie oblaku: „Tu je list

Letí k nám zo samotnej zeme!"

Kite

Cez modrú oblohu

Sane uháňali okolo

Iba stopy

Čo zostalo z bežcov.

Trate lietadla

Červená, modrá, azúrová,

Beztiažový, nafukovací,

Nie živý vták,

snaží sa odletieť

Balón

Tisíce rôznych kytíc

Rozžiarte oblohu na dovolenke!

V tme tieto kytice náhle vybuchnú:

Kvitnú všetkými farbami -

Kvitnúce...

A minúty nežijú -

Rozpadajú sa.

Rozsvietilo sa červené zore

Na tmavomodrej oblohe,

Jazdný pruh sa zdal byť voľný

Vo svojom zlatom lesku.

S. Yesenin

Do hôr v tme noci,

Na sivom oblaku západu slnka,

Ako štetec používam tento lúč

Hodím na seba trochu červenej a zlatej.

"Ak zmeškáte úsvit, neuvidíte rubeľ," povedali naši predkovia.

Myslíte si, že toto príslovie je o večernom alebo rannom úsvite?

Vysvetlite jeho význam.

Skontrolujte svoje zistenia

Akékoľvek predmety a živé bytosti sa nazývajú telá. Napríklad slnko, domček, kameň, strom, veverička, ceruzka.

Búrka, sopečná erupcia, padajúce lístie sú príklady prírodných javov.

Niektoré javy sú obdivované, iné predstavujú nebezpečenstvo pre prírodu a ľudí.

• http://www.mr7.ru/netcat_files/825/620/groza_580.jpg-blesk
• http://www.profytball.ru/_fr/21/s6962516.jpg- dúha
• http://xage.ru/upload/marks/0109/tor/tornado_13.jpg- tornádo
• http://www.photoukraine.com/i/articles/climate/010.jpg- mráz
• http://foto.academ.org/data/media/47/01_2.jpg- padanie listov
• http://foto.rambler.ru/public/bromberg2008/_photos/Green_Apple/Green_Apple-web.jpg- jablko
• http://prezent.spb.ru/data/products/img/1062_big.jpg- svietnik
• http://ru.trinixy.ru/pics3/20080328/kittens_12.jpg- mačiatko
• http://www.epochtimes.ru/images/stories/02/word/115_va091011.jpg- šarkan
• http://www.veefore.ru/pics/shariki.jpg- vzduchové balóny
• http://static.diary.ru/userdir/2/0/0/4/20047/27473746.jpg- stopy z lietadiel
• http://i008.radikal.ru/0804/94/69859a4145a2.jpg- ohňostroj
• http://fotki.yandex.ru/users/arsentia/view/136291/?page=0 svitanie
• http://album.romantic-ustu.ru/albums/2003-TienShan/Mountain-08.jpg- západ slnka
• http://www.solnushki.ru/creative/clip00262- kresba psa

Slnečná sústava. Prírodné telesá a prírodné javy.
Prirodzené a umelé telá

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.

Účel činnosti učiteľa: naučiť rozlišovať predmety súvisiace so živou a neživou prírodou.

Výsledky predmetu: rozlišovať medzi prírodnými telesami a prírodnými javmi; zostaviť charakteristiky rôznych orgánov; klasifikovať telesá na základe „prirodzených a umelých telies“.

Etapa

lekciu

Pedagogickej
úlohy

Plánované

výsledky

Obsah fázy lekcie

učiteľskú činnosť

študentské aktivity

I. Aktualizácia základných znalostí a vyjadrenie problému

Identifikovať úroveň požadovaných vedomostí študentov;

aktivovať predtým získané vedomosti; s ťažkosťami vytvoriť problematickú situáciu

Vedieť zhrnúť pojem; vykonávať analýzu objektov, identifikovať základné črty; napraviť problém; odlíšiť nové od už známeho.(Kognitívne UUD.)

Byť schopný prijať a udržať učiacu sa úlohu.(Regulačné UUD.)

Vedieť formulovať svoj vlastný názor a postoj.(Komunikačné UUD.)

Hra"Nazvite to jedným slovom."

1) Kocka, stroj, bábika, pyramída.

2) Klobúk, kabát, sako, sukňa, šaty.

3) Sumec, pleskáč, ostriež, šťuka.

4) Motýľ, húsenica, chrobák, lienka.

5) Búrka, krupobitie, dážď, sneh, hmla.

6) Lev, medveď, vlk, zajac.

7) Slnko, Mesiac, Venuša, Zem, kométa.

– Slovo, ktoré spája skupinu slov, sa nazýva tzvkoncepcie .

(Na tabuli sú zavesené kartičky s pojmami„hračky“, „oblečenie“, „ryby“, „hmyz“, „prírodné javy“, „zvieratá“, „nebeské telá“. )

– Do akých skupín možno tieto pojmy rozdeliť?

Organizuje riešenie problémov v skupinách:

– Tu sú obrázky zobrazujúce divoký tulipán a selektívne tulipány vyšľachtené človekom.

– Určte, do ktorých skupín (prirodzených alebo umelých) patria

– Hračky.

– Látkové.

– Ryby.

– Hmyz.

– Prirodzený fenomén.

– Zvieratá.

– Nebeské telesá.

– Živé a neživé.

– Vytvorené človekom a prirodzené

II. Formulácia
témy lekcií, stanovenie úloh. Spoločné objavovanie vedomostí

Naučiť formulovať výchovný problém formou témy vyučovacej hodiny a riešiť výchovný problém

Byť schopný počúvať a rozumieť reči druhých; vyvodzovať závery na základe pozorovaní; porovnávať a analyzovať objekty, zvýrazniť podstatné a nepodstatné črty.(Kognitívne UUD.)

Vedieť identifikovať a formulovať úlohy na hodine s pomocou učiteľa, naplánovať si činnosť v súlade s úlohou.(Regulačné UUD.)

Byť schopný vyjadriť svoje myšlienky ústne; spolupracovať pri spoločnom riešení problémov; vyjadrite svoj názor a pokúste sa ho zdôvodniť.(Komunikačné UUD.)

Organizuje formuláciu témy vyučovacej hodiny žiakmi.

Organizuje stanovenie cieľov hodiny študentmi.

Ponúka pomenovať znaky života
a neživej prírode.

Organizuje porovnanie znakov živej a neživej prírody.

– Za akým účelom človek vykonáva šľachtenie rastlín?

Vedie rozhovor o úlohe človeka pri vytváraní nových druhov rastlín a živočíchov

Formulujte tému lekcie.

– Naučte sa rozlišovať medzi živými a neživými predmetmi.

Prichádzajú na to, že všetky tulipány sú
k živej prírode.

– Nebola to príroda, ale človek, kto zmenil ich vzhľad

III. Primárna konsolidácia s výslovnosťou

v hlasnom prejave

Naučte sa, ako vyriešiť problém s učením

Vedieť vyvodiť závery na základe pozorovaní.(Kognitívne UUD.)

Vedieť zanechať spolu s učiteľom plán riešenia problému; pracujte podľa plánu, skontrolujte svoje akcie s cieľom a v prípade potreby opravte chyby
s pomocou učiteľa.(Regulačné UUD.)

Vedieť formulovať svoje myšlienky

ústne a písomne;
rešpektovať postavenie druhého človeka.(Komunikačné UUD.)

Organizuje prácu vo dvojiciach podľa plánu
s ďalšou výslovnosťou nahlas:

1. Rozdeľte slová do skupín: prírodné telesá - umelé telesá.

Strom, čln, skrinka, krík, ceruzka.

2. Vpravo nakreslite telo živej prírody a vľavo neživú prírodu.

3. Podčiarknite slovo „navyše“:

Rieka, kontinent, ostrov, dážď, budova

1. Prirodzené telesá: strom, ker.

Umelé telá: čln, šatník, ceruzka.

3. Slovo „navyše“: budova –
umelé telo

IV. Samostatná práca s autotestom

podľa normy

Naučte sa aplikovať nové poznatky v praxi

Byť schopný prijať a udržať učiacu sa úlohu; vykonávať konečnú a postupnú kontrolu na základe výsledkov; vykonať potrebné úpravy akcie po jej ukončení.(Regulačné UUD.)

Byť schopný preukázať schopnosť
k sebahodnoteniu na základe kritéria úspešnosti vzdelávacích aktivít.(Osobné UUD.)

Organizuje výkon samostatnej práce študentov – test s možnosťou výberu úrovne obtiažnosti a objemu.

(Pozri Zdrojový materiál (RM).)

Organizuje samotestovanie práce
podľa štandardu, sebaanalýzy a sebaúcty
práca.

Odkaz: A1 – 2, A2 – 1, A3 – 1, A4 – 3, A5 – 2

Vykonávať samostatnú prácu a samokontrolu práce podľa vzorky, analyzovať (ak je to potrebné nahlas) svoju prácu.

Vykonajte sebahodnotenie
tvoja práca

V. Začlenenie nových poznatkov do znalostného systému

Naučte sa aplikovať nové poznatky v praxi

Byť schopný vykonávať syntézu ako skladanie celku z častí; pracovať s informáciami prezentovanými vo forme obrázka.(Kognitívne UUD.) Byť schopný prijať a udržať si vzdelanie
úloha.(Regulačné UUD.)

Vedieť vyjednávať a dospieť k spoločnému rozhodnutiu v spoločných aktivitách.(Komunikačné UUD.)

Organizuje prácu v skupinách.

– Predstavte si seba ako šľachtiteľa: vytvorte novú odrodu rastlín (melón, paradajka)

Zistite, aké vlastnosti môže mať nová rastlina

VI. Reflexia vzdelávacích aktivít
na lekcii

Naučte sa zaznamenávať nový obsah lekcie; organizovať
reflexia a sebahodnotenie učebných aktivít žiakmi; podporovať povedomie študentov o vzdelávacích aktivitách; učiť sebahodnotenie výsledkov výkonu

Vedieť posúdiť správnosť akcie.(Regulačné UUD.)

Vedieť vyjadriť svoje myšlienky ústne.(Komunikačné UUD.)

Preukázať schopnosť sebahodnotenia na základe kritéria úspešnosti vo vzdelávacích aktivitách.
(Osobné UUD.)

Organizuje zaznamenávanie nového obsahu, reflexiu a sebahodnotenie vzdelávacích aktivít.

Vykonáva hodnotenia študentov.

Domáca úlohanepovinné: prečítajte si učebnicový článok „Prírodné telesá a prírodné javy. Prirodzené
a umelé telá“, zošit: č. 7, 8 (str. 5)

Odpovedzte na otázky učiteľa.

Pomenujte hlavné pozície nového materiálu a ako sa ich naučili
(čo sa stalo, čo
nefungovalo a prečo).

Robiť analýzu práce
sebahodnotenie svojej práce.

Všímajte si svoj emocionálny stav

Svet okolo nás 3. ročník

2. lekcia Prírodné telesá a javy

Dokončili prezentáciu

MAOU stredná škola č.1

Kungur, oblasť Perm

Ten fidget je pestrý,

dlhochvostý vták,

Hovorivý vták

Ten najhovornejší.

Chvost je našuchorený,

Dotkni sa, len sa dotkni -

Odtiahneš dlaň:

Zlatá kožušina,

Žije v lese

Tráva horí

Z dediny kradne sliepky.

Ako oheň.

Kto z vás odpovie:

Nie je to oheň, ale bolestivo horí,

Nie lampáš, ale jasne žiariaci,

A nie pekár, ale pekár?

Čo je to za dievča?

V tejto bielej hrudi

Potraviny skladujeme v regáloch.

Nie krajčírka, nie remeselníčka,

Sama nič nešije,

Vonku je horúco,

A v ihličí po celý rok.

V truhlici sú chladničky.

Beží v lete

A v zime to stojí za to.

Odpoveď

Vyvodiť závery

Testovanie hypotéz

Robia si domnienky

Sledovanie

Ako vedci skúmajú prírodu

Formulujte zákony prírody

Samostatný objekt vo vesmíre,

ako aj časť predmetu

Telá sú živé a neživé

Nereprodukovať

Stravovanie

Rozmnožovať sa

Neschopný rásť a rozvíjať sa

Netreba jedlo

Telá voľne žijúcich živočíchov

Nedá sa pohnúť

Rásť a rozvíjať sa

Schopný sa pohybovať

Nájdené pod vodou

Neživé telá

Telá prírody

snehová vločka

piesková pláž

cencúľ

skontrolujte sa

Rozdeľte telá prírody na živé a neživé

Prirodzené a umelé telá

Prirodzené

Umelé

Rozdeľte telá prírody na prirodzené a umelé

Zápisník strana 4 č. 4.5

Telá sa skladajú z látok

Látka: voda

Látka: železo

Definícia. Látky sú to, z čoho sa skladajú telá.

Telá sa skladajú z látok

Telá môžu

Telá môžu

pozostávať z

pozostávať z

niekoľko

jedna látka

Telá viacerých látok

Mlynček na mäso

Fyzici pomenovali akékoľvek objekty okolo nás - telá a zmeny, ktoré sa dejú vo svete - javov

Had sa vznesie nad strechy.

Slnko na oblohe sa bude smiať,

Povie oblaku: „Tu je list

Letí k nám zo samotnej zeme!"

Kite

telo

Cez modrú oblohu

Sane uháňali okolo

Iba stopy

Čo zostalo z bežcov.

Trate lietadla

fenomén

Červená, modrá, azúrová,

Beztiažový, nafukovací,

Nie živý vták,

snaží sa odletieť

Balón

telo

Tisíce rôznych kytíc

Rozžiarte oblohu na dovolenke!

V tme tieto kytice Zrazu vybuchnú:

Kvitnú všetkými farbami -

Kvitnúce...

A minúty nežijú -

Rozpadajú sa.

Ohňostroj

fenomén

Rozsvietilo sa červené zore

Na tmavomodrej oblohe,

Jazdný pruh sa zdal byť voľný

Vo svojom zlatom lesku.

S. Yesenin

Do hôr v tme noci,

Na sivom oblaku západu slnka,

Ako štetec používam tento lúč

Hodím na seba trochu červenej a zlatej.

A. Fet

Skontrolujte svoje zistenia

Akékoľvek predmety a živé bytosti sa nazývajú telá. Napríklad slnko, domček, kameň, strom, veverička, ceruzka.

Búrka, sopečná erupcia, padajúce lístie sú príklady prírodných javov.

Niektoré javy sú obdivované, zatiaľ čo iné predstavujú nebezpečenstvo pre prírodu a ľudí.

Domáca úloha

T. s. 5-6 č. 6-9

Prezentáciu pripravil:

učiteľka základnej školy E.V.Šuťomová

MAOU stredná škola č.1

Kungur, oblasť Perm