Zhrnutie lekcie o rozvoji reči pre deti staršieho predškolského veku s využitím IKT: Zvuky a písmená. Poznámky k lekcii rozvoja. Téma: „Vo svete zvukov“ (zvuková kultúra reči) Lekcia o vývoji zvuku reči

Synopsa frontálnej lekcie o vývoji reči.

Predmet: zvuk [F].

Cieľ: zoznámiť deti so zvukom [Zh].

Úlohy:

1. Vzdelávacie:

· objasniť artikuláciu zvuku [F]

opísať zvuk

· úvod do písmena Z (tlačená verzia)

· rozvíjať gramatické zručnosti: naučiť sa koordinovať prídavné meno s podstatným menom, tvoriť slová so zvukom [F]

· tvorba viet na základe kľúčového slova

· nácvik zručnosti analýzy zvukového písmena (nájdenie hlásky [F] v slove).

· aktivovať a rozširovať slovnú zásobu detí.

2. Nápravné a rozvojové:

· rozvoj fonematického sluchu

· rozvoj sluchovej a zrakovej pozornosti

rozvoj krátkodobej a vizuálnej pamäte

· rozvoj a náprava zrakového a sluchového vnímania.

· korekcia reči.

3. Vzdelávacie:

· pestovanie kultúry správania v triede

· pestovanie zmyslu pre vzájomnú pomoc a zodpovednosť pri plnení úloh.

Vybavenie:

· obrázky (ježko, vločka, žirafa, chrobák, černica, egreš, medvedík, umelec, žalude, nožnice, nože, lienka)

· plátno na sadzbu

· karty úloh

· kartónový kvet s viacfarebnými okvetnými lístkami

včelie masky

· karta s písmenom J.

Priebeh lekcie

Fáza lekcie

Načasovanie

Organizačné

Deti stoja v kruhu.

Hra „Vyberte správne slovo“ (s loptou). Hodím dieťaťu loptu

pri volaní prídavného mena si dieťa musí vybrať

podstatné meno, hodí loptu späť.

Pokyny: musíte vybrať vhodný význam pre moje slovo.

Napríklad: modrá... (dom).

Slová: žltá, žltá, žltá, koža, červená, červená.

Hra „Pamätajte a pomenujte“. Deti si prihrávajú loptu, volajú

daný zvuk (samohláska alebo spoluhláska).

Hra "Harmanček".

Na podlahe, na zadnej strane, je kvetina s viacfarebnými okvetnými lístkami

obrázky na strane okvetných lístkov: černice, egreše, medvedík,

umelec, žalude, nožnice, nože, lienka. Deti podľa

fronty berú po jednom okvetnom lístku, pomenujú jeho farbu a akú

zobrazené. Sedia na svoje miesta.

Pokyny: zapamätajte si, čo je zobrazené na vašom obrázku a farbu okvetného lístka.

Úvod do témy lekcie.

Chlapci, pomenujte si každý svoj obrázok. Co si myslis

Čo majú spoločné názvy týchto obrázkov? (názvy obrázkov majú zvuk

[a]). Témou našej lekcie je „Zvuk [F]“.

Učenie sa nového materiálu.

Chlapi, keď som chodil do škôlky, poštár

mi podal list, ale tento list je nezvyčajný, chýba v ňom list a nemohol som ho prečítať. Urobme to spolu. (pri čítaní vložte chýbajúce písmeno).

„Ahojte deti! Moje meno je...uk...ora. Ja...vŕba v lese. U

Mám veľa priateľov. Som Dru..u s e..ik, ...iraf, s malou

medveď..oncom. V zime radi lyžujeme... ach.“

Chlapci, aký zvuk vám chýba? ([F]).počúvajte znova

Prečítam si tento list. Pomenujte slová, v ktorých chýba hláska [Zh]. Vyslovme tento zvuk v reťazci.

Kto mi môže povedať, čo je to za zvuk, samohláska alebo spoluhláska?

(súhláska).. Prečo? (nedá sa spievať, prúd vzduchu sa stretáva

bariéra). Výborne!!! Aký je to človek - hlasný alebo hluchý?

(vyjadrený). Dajte ruku na krk a vyslovte zvuk [Zh].

Cítiť vibrácie. Teraz si zakryte uši dlaňami, počujete tento zvuk? Takže je ako... (spev). Chlapci, čo si myslíte, je tento zvuk tvrdý alebo mäkký? (Vyslovujem zvuk [Zh] prehnaný.) Pamätajte, že zvuk [Zh] je vždy tvrdý.

Kde je náš jazyk, keď vyslovujeme tento zvuk? (vyššie). A pery sú mierne posunuté dopredu a zaoblené. [F] [F] [F].

Chlapci, zvuk [O] prišiel navštíviť zvuk [Zh] a slabika JO dopadla. [F] - [A]; [A] - ; [F] - [U]. (Pýtam sa každého dieťaťa) Pozrite sa, kto to je? (včela) A keď letí včela, aký zvuk vydáva? (J-J-J) Takže, čo robí? (bzučanie).

Telesná výchova.

Hra "Včely na webe".

Niektoré deti predstavujú včely (na hlavách majú masky včiel), druhá časť predstavuje sieť. Deti, ktoré predstavujú web, stoja v kruhu a spájajú si ruky. Včely lietajú v sieti a bzučia. Na signál učiteľa. Deti spustia ruky a včely, ktoré zostali v kruhu, si sadnú na svoje miesta.

Hra sa opakuje 3-4 krát.

Upevnenie materiálu.

Chlapci, chrobák Zhora nám poslal ďalšie hádanky. Uhádnime ich. Ale tieto hádanky nie sú jednoduché, ak odpoveď obsahuje hlásku [F], tak odpoveď vyslovíme nahlas, ak nie je hláska [F], vyslovíme odpoveď potichu. Takže pozorne počúvajte hádanky. ..

Popínavka sa plazí a nesie ihličie.

Na zem spadla perina

Prišlo leto - celá prikrývka sa stiahla.

Hviezdy padajú z neba a padajú na polia, Čierna zem sa pod nimi skrýva, Mnoho, mnoho hviezd, tenkých ako sklo, Hviezdy sú studené, ale zem je teplá.

(snehové vločky)

Komu je v zime zima

Potuluje sa po lese nahnevaný, hladný?

Je vysoký a škvrnitý

S dlhým, dlhým krkom A živí sa listami, listami stromov.

(Na sadzbu som dal obrázky s odpoveďou, ktorá obsahuje zvuk [Zh]).

Bravo chlapci!!!

Pomenujme ešte raz odpovede, ktoré obsahujú hlásku [F].

Kto mi môže povedať, čo je zvuk [F]? (súhláska, tvrdo, vyjadrená)

Predstavujeme písmeno Z

Pozri, to je písmeno Z.

Toto písmeno je široké

A vyzerá ako chrobák.

A zároveň ako chrobák

Vydáva bzučivý zvuk:

Aký zvuk vydáva písmeno Z?

Deti majú na stole kartičky s rôznymi písmenami.

Zadanie: zakrúžkujte všetky písmená Z.

Zhrnutie lekcie.

Chlapci, zapamätajte si farbu okvetného lístka a obrázok na ňom. Nájdite svoj okvetný lístok, pomenujte obrázok a vymyslite vetu s týmto slovom.

Bravo chlapci!!!

Tak, aký zvuk nás dnes navštívil? (A).

Aký je? (súhláska, tvrdo, vyjadrená)

Výborne!!!

Voronková Irina Dmitrievna

Predmet: Rozvoj reči. Pre deti staršej skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií
Úlohy z metapredmetov:
1. Naučte sa konať podľa plánu alebo pokynov
2. Posilniť schopnosť rozdeliť úlohy medzi členov tímu.
Predmetové úlohy:
Upevniť zručnosti pri skladaní rozprávky.
POKROK TRIEDY
1. Organizačný moment.
O: Chlapci, pozrite sa, koľko hostí k nám dnes prišlo. Poďme sa s nimi pozdraviť.
D: Dobrý deň!
Otázka: Ako inak môžete pozdraviť?
D: Dobré ráno! Dobrý deň Dobrý večer!
O: Ako sa teraz cítite? (Dobré). A tiež mám dobrú náladu.
- Chlapci, pozri, mám v ruke loptu, chceli by ste si zahrať hru? (Áno) Hra sa volá „Povedz to naopak“. Pomenujem slová a vy prídete na slová - „naopak“, slová s opačným významom.
Dobré zlo
Statočnosť – zbabelosť
Tvrdá práca - lenivosť
Strašidelné - krásne
Slabý - silný
Odvážny, skromný – chvastavý
Ťažké - ľahké
Nahnevaný - láskavý
Začiatok je koniec.
Skupina dostane list od Dunna: „Chlapci, prosím, pomôžte. Faktom je, že som v rozprávkovej krajine a nemôžem sa vrátiť domov, kým si nevymyslím vlastnú rozprávku. Váš učiteľ vám povie, ako vymýšľať rozprávky.“
- Chlapci, môžeme pomôcť neviem? (Áno)
- Môžeš? (Áno)
Choďte k stolom
- Povedz mi, prosím, kde musím začať, aby som si dôsledne zapamätal dej?
- Samozrejme, najprv si musíte urobiť plán. Vyskúšajme.
-Pripomeň mi, z akých častí sa skladá rozprávka? (Začiatok, stred, koniec.) - Chlapci, vaša rozprávka by mala mať rozprávkový začiatok.
- Chlapci, ako chápete začiatok rozprávky? Ako zvyčajne začínajú rozprávky? (Kedysi...V určitom kráľovstve, v určitom štáte...Stalo sa to už dávno...)
- Čo sa ešte hovorí v prvej časti? (O postavách a hlavnej téme.)
- Kto vám povie o strednej časti, ako sa líši od ostatných častí? (Uprostred je najväčšia časť; sú v nej uvedené udalosti, ktoré sa stanú hrdinom.)
- A ktorí hrdinovia sa objavujú v rozprávke (dobro a zlo)
- Chlapci, akých dobrých a zlých rozprávkových hrdinov poznáte? (Baba Yaga, Koschey nesmrteľný, Dobrý chlap.)
-V rozprávke musí byť vždy nejaká mágia? Akú mágiu poznáš? Ako to môžeš nakresliť?
- Aký je koniec? (Hovorí, ako to všetko skončilo.)
- Akými slovami to končí? (Začali žiť a žiť dobre a zarábať dobré peniaze. To je koniec rozprávok, a kto počúval, dobre!) - A teraz za mnou všetci prišli, navrhujem, aby ste sa zmenili na skutočných rozprávačov. Povedzme čarovné slová: "Odbočte doľava a doprava a premeňte sa na rozprávačov!" Teraz ste skutočnými rozprávačmi príbehov.
-A dnes, chlapi, budeme v tímoch vymýšľať rozprávky.
Na tomto stole sú kruhy, vezmite kruh a choďte k stolom a nájdite svoje miesto a svoj tím.
- Vymyslime názov tímu a napíšem ho na tabuľu.
- Chlapci, začnime pracovať. Nezabudnite na náš plán.
- Chlapci, dokončujeme vymýšľanie rozprávky.
-Milí rozprávači, teraz sa dohodnite, kto z každého tímu bude rozprávať rozprávku. A nahrám to, aby som to poslal Dunno.
Tím, ktorý skončil prvý, bol... Poďme počúvať
(Rozprávky vynájdené všetkými podskupinami sa postupne počúvajú; učiteľ, ak je to potrebné, vyzve členov podskupiny, aby pridali k príbehu.)
Analýza:
- Podarilo sa vám dokončiť úlohu? Skontrolujeme, či je vaša rozprávka zostavená podľa plánu. Potom učiteľ poznamená, či sa pri zostavovaní rozprávky a podľa plánu zohľadnili žánrové vlastnosti rozprávky: „Poďme, chlapci, naučme sa tiež skladať rozprávky.“ Chlapci, pripomeňte nám, z akých častí sa skladá rozprávka, čo sa v každej časti hovorí, kde sa dielo začína. Som si istý, že teraz sa Dunno podľa nášho plánu bude môcť sám stať rozprávačom príbehov.
A každý z vás to môže podľa svojho osobného plánu povedať doma rodičom.

Priložené súbory

MBOU DOD "DYUTS PRIOBSKY"

Abstraktné

kurzy rozvoja reči

Téma: Zvuk "U". písmeno U

Vyplnené učiteľom

dodatočné vzdelanie Kozhukhovskaya S.V.

Biysk

učiteľ Kozhukhovskaya Svetlana Vasilievna.

Vek študentov 5 rokov

Téma lekcie : „Zvuk „U“. písmeno U

Cieľ: vytvárať podmienky na zlepšenie artikulácie a výslovnosti samohlásky „u“, jej diferenciáciu,schopnosť určiť polohu hlásky v slove.

Úlohy:

vzdelávacie :

1) oboznámenie sa so zvukmi „u“;

2) Naučte sa zvýrazniť hlásku „u“ na začiatku slova, v strede a na konci.

3) cvičte izolovanú výslovnosť zvukov „u“, ako aj v kombinácii s inými zvukmi a slovami;

4) Cvičenie v schopnosti urobiť zvukovú analýzu slova, precvičiť čítanie.

vyvíja:

1) podporovať rozvoj artikulačného aparátu, fonematické

sluch (schopnosť rozpoznať zvuk „u“ a rozlíšiť ho).

2) podporovať rozvoj jemných motorických zručností;

3) podporovať rozvoj pamäti, pozornosti, myslenia.

Vzdelávacie:

1) kultivovať láskavý postoj k ostatným; záujem o predmet

2) pestovať starostlivý postoj k učebným pomôckam.

3) kultivovať schopnosť počúvať druhých.

Socializácia:

Zabezpečenie psychickej pohody v triede

Typ lekcie: vzdelávacie (štúdium a primárne upevňovanie nových poznatkov).

Forma konania : trieda.

Vyučovacie metódy:

Vybavenie lekcie: Didaktické:obrázok kocúra Leopolda, udica, plavák, 3 vedrá, siluety rýb s nalepenými obrázkami pre d/i.

Materiál: flanelgrafy, fazuľa, červené žetóny, písmená A a U.

1. Organizovanie času.

Cieľ: motivovať deti k účasti na aktivitách.

Úlohy: 1) aktualizovať vedomosti detí o rybolove;

2) podporovať rozvoj artikulačného aparátu.

Metódy: verbálne, vizuálne, praktické.

Detské aktivity

Činnosti učiteľa

Poznámka

Áno.

Rybári, rybári.

Rybári.

Rybársky prút, plavák, vedro.

Bez udice.

- Chlapci, náš dobrý priateľ mačka Leopold je u nás na návšteve. Dnes ide na ryby a pozýva vás so sebou. Súhlasíš?

Ako sa volajú ľudia, ktorí chodia na ryby?

Takže, kým dnes budeme?

Najprv musíme vybrať tie položky, ktoré sú potrebné na rybolov. čo si vezmeš?

Bez akej položky môžete chytiť rybu?

Počúvaj ma povedať toto slovo. Aký zvuk počujete na začiatku slova?

Aký zvuk budeme dnes poznať?

Poznámka 1

Ukazujem obrázky.

Hovorím slovo udica.

2. Učenie sa nového materiálu.

Cieľ: oboznámenie sa so zvukom „u“, písmenom „u“.

Ciele: 1) podporovať rozvoj fonematického sluchového a artikulačného aparátu.

podporovať rozvoj dobrovoľnej pozornosti a pamäti.

Detské aktivity

Činnosti učiteľa

Poznámka

Deti sa k sebe otáčajú a vyslovujú hlásku (U)

Naťahujú sa do rúrky.

Neexistuje žiadna bariéra.

Samohláska.

Červená.

Pretože hlásky označujeme červenou farbou.

Počujeme a vyslovujeme zvuk, ale píšeme a vidíme písmeno.

Zastavia sa.

Naťahujú sa a otáčajú hlavy.

Kráčajú na mieste pochodovým tempom.

Sedia na stoličkách.

Teraz sa postavte do párov, otočte sa k sebe a povedzte zvuk (U)

Čo sa deje s vašimi perami?

Ako vychádza vzduch?

Tak čo je toto za zvuk?

A tu je majiteľ zvuku - Zvukovichok. Akú má farbu?

prečo?

Zvuk je označený písmenom (U). Aký je rozdiel medzi zvukom a písmenom?

Teraz je čas vyraziť na cestu.

Kráčame spolu, veselo,

Spolu ideme k rieke,

Nikam sa neponáhľame, nezaostávame.

Je čas, aby sme si dali pauzu

Natiahli sme sa a vzdychli,

Otočila som hlavu

A všetka únava je preč.

Opäť kráčame lesom,

A všetko okolo je také zaujímavé.

Je čas na odpočinok, môj priateľ,

Sadneme si na peň.

Ukážem Zvukovichok.

Minúta telesnej výchovy.

Čítam básne a predvádzam pohyby.

3. Praktická práca.

Cieľ: upevniť schopnosť rozlíšiť zvuk „u“ sluchom, precvičiť schopnosť nájsť polohu zvuku v slove.

Ciele: 1) podporovať rozvoj fonematického sluchového a artikulačného aparátu;

2) podporovať rozvoj dobrovoľnej pamäti a pozornosti.

3) podporovať rozvoj jemných motorických zručností;

Metódy: verbálne, vizuálne, praktické.

Detské aktivity

Činnosti učiteľa

Poznámka

Keď deti počujú zvuk [u], tlieskajú rukami.

Deti idú po jednom von, vezmú si rybu, ukážu ju deťom a povedia, kde je hláska (U), na začiatku, v strede alebo na konci slova. Umiestnite do správneho vedra.

Rozložte písmeno U z fazule na flanelograf.

Tak sme prišli k rieke.

Chlapci, kocúr Leopold chce vidieť, akí ste pozorní. Teraz si zahráme hru „Pozorné uši“.

budempomenujte zvuky, a keď budete počuť zvuk [u], tlieskajte rukami.

Výborne!

Dnes budeme chytať nezvyčajné ryby. Každá ryba má na sebe obrázok. Musíte určiť, či názov objektu má zvuk [y], kde sa nachádza: na začiatku, na konci alebo v strede slova. Všetky ryby dáme do vedier.

- V prvom - ak je zvuk na začiatku slova, v druhom - ak je v strede slova, v treťom - ak je na konci slova.

Chlapci, na vašich stoloch sú podnosy s fazuľou. Teraz rozložíme písmeno (U) z fazule na flanelograf pre mačku Leopolda.

Výborne, veľmi ste sa snažili, dostali ste krásne písmeno U. Kocúr Leopold to má veľmi rád.

Hra "Pozorné uši".

Pomenúvam zvuky: (A), (O), (I), (U), (O), (U), (I), (A), (U).

Dodatok 2.

Položil som tri vedrá a na stôl vyložil kartičky s rybami s obrázkami.

Pomáham deťom, ktoré majú problémy.

4. Konsolidácia vzdelávacieho materiálu.

Cieľ: vytvárať podmienky na upevňovanie získaných vedomostí.

Ciele: 1) podporovať upevnenie schopnosti rozlišovať zvuky sluchom;

2) precvičiť si schopnosť zvukovej analýzy slova, precvičiť čítanie.

Metódy: verbálne, vizuálne, praktické.

Detské aktivity

Činnosti učiteľa

Poznámka

AU.

A.

Samohláska.

Pretože to vieme spievať.

Červená.

Deti pred seba položia červený čip.

U.

Samohláska.

Umiestnite druhý červený čip.

Dva.

Pod žetóny umiestnite písmená: (A), (U).

AU.

- Leopold veľmi rád cestuje. Jedného dňa sa stratil a začal volať o pomoc.

Čo hovoria, ak sa niekto stratí v lese?

Počúvajte toto slovo ešte raz.

Aký je prvý zvuk v tomto slove?

Čo je to za zvuk?

prečo?

Akú farbu by sme mali použiť na vyjadrenie zvuku [a].

Položte pred seba červený čip.

- Aký je druhý zvuk?

Čo je to za zvuk?

Umiestnite druhý čip.

Koľko zvukov je v tomto slove?

- - Každý zvuk má verného priateľa - písmeno. Pod každý čip umiestnite požadované písmeno.

Teraz si prečítajte, aké slovo sme si vymysleli.

Výborne! Teraz sa kocúr Leopold určite nájde.

Vyslovujem slovo AU

Dodatok 3.

5.Výsledok vyučovacej hodiny.

Cieľ: Obnoviť v pamäti detí to, čo robili v triede.

Úlohy: 1) vytvoriť situáciu úspechu.

2) podporovať rozvoj dobrovoľnej pamäte.

Metódy: verbálne.

Detské aktivity

Činnosti učiteľa

Poznámka

So zvukom (U).

Samohláska.

Pretože to vieš spievať.

Červená.

Aký zvuk sme dnes stretli?

Čo je to za zvuk?

Prečo si to myslíš?

Akú farbu používame na označenie zvukov samohlásky?

Príloha č.3

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v prípravnej skupine „Zvuky „L“ a „L“

Autor lekcie: učiteľ-logopéd: Samsonova A.P., Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia, kombinovaná materská škola č. 73 „Dolphin“, okres Avtozavodsky mestskej časti Tolyatti.

Cieľ:

Automatizujte zvuky „l“ a „l“ v slabikách, slovách, vetách a spontánnej reči.

Úlohy:

Diferenciácia hlások L a L;
Zlepšenie zručnosti delenia slov na slabiky;
Upevňovanie vedomostí detí o samohláskach, tvrdých, mäkkých, znelých a neznělých spoluhláskach;
Rozvoj pamäti, myslenia, predstavivosti, koherentnej reči, sily hlasu, fonematického sluchu, fonemickej analýzy a syntézy, jemnej, všeobecnej a artikulačnej motoriky, dýchania;
Koordinácia reči s pohybom.

Trvanie lekcie:

Typ lekcie:

Predné.

Typ lekcie:

Upevnenie materiálu.

Priebeh lekcie:

I. Organizačný moment

Artikulačná gymnastika: „Zahryzneme si do jazyka: ta-ta-ta a päť-päť-päť“, „Kôň“. Dychové cvičenie „Parník hučí“.

II. Hlavná časť lekcie

Hra „Povedz slovo“

Hladko, hladko verš plynul,
Zrazu sa potkol a stíchol.
Čaká a vzdychá
Slová nestačia!
Aby ste sa opäť dostali na správnu cestu
Verš tiekol ako rieka,
Pomôžte mu trochu
Povedz slovo!

Nuž, poďme hrať futbal!
Streľte rýchlo... (gól)

Pre nás je tma. Pýtame sa mamy
Mali by sme zapnúť jasnejšie... (lampa)

Lyudmila si išla umyť ruky,
Potrebovala... (mydlo)

Táto Lina je dobré dievča,
Vyrezáva všetko z... (plastelíny)

Koza sa pozrela do dverí,
Veľmi smutné... (oči)

Vianočný stromček, vianočný stromček, ostnatý... (ihla)

Mačiatko si vyrobilo papuče,
Aby v zime nezamrzli... (labky)

Aký je prvý zvuk v slove "labky"? ("l")

Charakteristika zvuku „L“

Zvuk „l“ je súhlasný, tvrdý, zvučný. Jazyk sa nachádza medzi zubami.

Rozdiel medzi spoluhláskami a samohláskami

Samohlásky sa spievajú, vyťahujú a pri ich vyslovení nám nič neprekáža v ústach.

Hra „Koho lietadlo poletí ďalej?

„L“ je pieseň lietadla, ktoré letí vysoko nad oblakmi.
Po roztiahnutí rúk - krídel „lietajte“ a vyslovte zvuk „l“.

Hra "Veľké a malé lietadlá"

Skladanie dvoch lietadiel rôznych veľkostí z papiera.
Vysvetlite, že veľké lietadlo hlasno bzučí - „l“,
a malé lietadlo bzučí tichšie a jemnejšie - „l“.
a) Deti dvíhajú veľké lietadlo - zvuk nazývajú „l“.
Zdvihnú malé lietadlo a vyslovia zvuk „l“.
b) Logopéd ukazuje veľké alebo malé lietadielka - deti vyslovujú príslušné hlásky.
c) Logopéd vyslovuje jemné a tvrdé hlásky, deti dvíhajú lietadlá rôznych veľkostí.

Hra "Opakuj po mne"

Reprodukcia dvojíc a reťazcov slabík.

LA-LA LA-LA-LA LA-LA-LA-LA
LO-LE LO-LO-LE LO-LE-LO-LE
LU-LU LU-LU-LYU LU-LU-LU-LU
LY-LY LY-LY-LY LY-LY-LY-LY
LE-LE LE-LE-LE LE-LE-LE-LE

Hra "Hádaj, ktorý zvonček zvoní?"

Veľký zvon zvoní takto: „la-la-la“ a malý zvoní „la-la-la“. Aký zvonček zvoní?
Pohrajte sa aj s inými pármi onomatopoje: lo-lo-lo a le-le-le; lu-lu-lu a lu-lu-lu; ly-ly-ly a li-li-li; le-le-le a le-le-le.

Hra „Určite, kde sa v slovách nachádza zvuk „l“

Izolácia zvuku „l“ podľa ucha a vo výslovnosti z niekoľkých slov:
lampa, sklápač, lak, jablko, palica, ďateľ, stan, včela, podlaha, lastovička, šaty, lyžica, stôl, bábika, mydlo.

Hra "Aukcia slabík"

Vymyslite čo najviac slov so slabikou:
la - labka, lampa, husky, lavica, labužník, palma, konvalinka, lastovička, guma, plutvy, lak.
lo - čelo, lakeť, los, lyžica, čln, páčidlo, kôň, úlovok, Laura.
lu - luk, mesiac, lupa, kaluž, lúč, cibuľa, Lusha, Luka.

Vonkajšia hra "Lietadlá"

Lietadlá bzučali. (Otáčanie s rukami pred hrudníkom)

Lietadlá vzlietli.

Ticho sedeli na čistinke.
(Posaďte sa, ruky na kolenách)

Opäť sme leteli nad lesom.
(Paže do strán, beh v kruhu)

Zvuková analýza slov

Použité slová: labka, lipa.

A)
Práca so zvukovými linkami. Intonácia každého zvuku v slove.

b)
Aký je prvý zvuk v slove "labka"? ("l")


Aký je druhý zvuk v tomto slove? ("A")


Aký je tretí zvuk v slove „labka“? ("P")
Aký čip použijeme na označenie tohto zvuku? (Modrá)
prečo? (Pretože je to solídny zvuk.)
Aký je štvrtý zvuk v tomto slove? ("A")
Aký čip použijeme na označenie tohto zvuku? (červená)
prečo? (Pretože je to zvuk samohlásky.)
Koľko zvukov je v tomto slove? (štyri)
Koľko samohlások? (Dva)
Koľko je tam spoluhlások? (Dva)

V)
Podobná práca so slovom „lipa“.

Hra "Toy Store"

Deti dostanú za úlohu kúpiť v obchode hračku, ktorej názov má dve alebo tri slabiky. Do políc vľavo deti ukladajú hračky s dvojdielnym názvom, vpravo trojdielne.

Hra „Nájdi príslovie“

Každá z niekoľkých obálok obsahuje 2 obrázky. Treba ich pomenovať, zapamätať si príslovie, v ktorom sa spolu objavujú.

Šídlo, taška: šidlo sa nedá schovať do tašky.
Ihla, niť: kam ide ihla, tam ide niť.
Vlci, les: ak sa bojíš vlkov, nechoď do lesa.
Kameň, voda: ani voda netečie pod ležiaci kameň.
Včela, med: jedna včela neprodukuje veľa medu.

Hra „Povedz to“

Učíme sa zvuk „l“: la-la-la, la-la-la,
Jablko, ďateľ, stan, včela,
Lastovička, šaty, lyžica, stôl,
Lampa, bábätko, bábika, futbal.

Hra "Opakujte jazykolam"

Jazykový jazyk musíte vysloviť najskôr šeptom, potom potichu, stredne silným hlasom a nakoniec nahlas (miernym tempom):

Mama mydlo neľutovala,
Mama umyla Milu mydlom,
Mila nemala rada mydlo
Nemilovala ju, ale ani nefňukala.

Zhrnutie lekcie

Učiteľ zhrnie lekciu a rozdelí ceny.

Materiály na lekciu: pletený snehuliak; obrázok písmena „C“; dosky pre každé dieťa; značky: zelená, modrá a červená pre každé dieťa; papierové snehové vločky pre každé dieťa; kresba „chlapec a dievča na saniach“; súbor obrázkov predmetu.

(Na tabuli je list papiera Whatman s nakreslenou borovicou a diapozitívom).

Priebeh lekcie.

1. Organizačný moment.

Psychogymnastika.

Aké je teraz ročné obdobie? (zima)

A aké prírodné javy sa vyskytujú v zime: - padá sneh, nastupuje mráz, deň je krátky - noc je dlhá atď. - Chlapci, ukážte, že ste chladní a scvrknutí, rozcvičení a uvoľnení.

Ozve sa klopanie na dvere.

Chlapci, počujete niekoho klopať na naše dvere, poďme sa pozrieť.

Učiteľ otvorí dvere a odnesie list, na ktorom je napísané AFRIKA.

Chlapci, pozrite, vy a ja sme dostali list, na ktorom bola napísaná Afrika, a viete, od koho je?

Nie, neviete, ale otvorte to a prečítajte si to. Pomôžeš mi s tým?

Učiteľ otvorí obálku, vyberie list a prečíta ho deťom.

Text listu: ahojte chlapci, píše vám žirafa Jack. Žijem v Afrike, kde je vždy teplo, veľa slnka, palmy, piesok. Naozaj chcem vedieť, čo je zima. Povedz mi o nej.

2. Úvod do témy.Vytvorenie hernej situácie.

Chlapci, pomôžeme žirafe Jackovi, povieme mu o zime, a preto musíme vytvoriť zimný obrázok.

Najprv však uhádnite hádanky:

1. Chodia k nám v zime

A krúžia nad zemou.

Veľmi ľahké páperie.

Toto sú biele... SNEHOVÉ VLOČKY.

Výborne chlapci!(dieťa vyjde a umiestni obrázok snehovej vločky na papier Whatman).

2. Modrá šatka, tmavý chrbát.

Malý vták. Volá sa... (sýkorka)

Dajme do obrazu aj sýkorku. (dieťa vyjde a umiestni obrázok sýkorky na papier Whatman)

A čo je najcharakteristickejším symbolom zimy – sneh.

Vyslovte slová „snehová vločka“, „sýkorka“, „sneh“.

Aký zvuk počujete v týchto slovách ako prvý?

Presne tak chlapci, uhádli ste, o akých zvukoch si dnes povieme?

3. Predmet správy. Vlastnosti zvuku.

Vyslovte zvuk (C).

Poďme sa porozprávať o tomto zvuku, čo to je (súhláska, tvrdosť)

Existuje veľa zimných slov, ktoré začínajú týmto zvukom: cencúľ, sane, hýľ, snehové vločky, sneženie;

Padá sneh - sneženie, auto, ktoré ide po snehu, je snežný skúter.

A so slovom sneh je veľa príbuzných slov.

Pokúste sa nájsť súvisiace slová pre slovo „sneh“ (snežný, hýľ, Snehulienka, sneženie, snežný skúter, snehuliak)

Vydajte zvuk (C*).

Čo je to za zvuk? (súhláska, mäkké).

Aké zimné slová poznáte s týmto zvukom?

4. Cvičenia na rozvoj fonematického sluchu.

1) (obrázky sú rozložené vo veľkej hrudke na stole)

Chlapci, máme veľkú hrču, musíme ju zmenšiť, odstrániť nepotrebné obrázky.

Odstráňte obrázky, ktorých slová neobsahujú zvuky (s) a (C*).

Niečo je ešte veľké, rozdeľme teraz zvyšné karty na slová s tvrdou hláskou (C) a slová s mäkkou hláskou (C*).

(Deti roztriedia obrázky a vysvetlia, prečo ich vložili do jednej alebo druhej skupiny kariet.)

Chlapi, pozri, máme tri hrudky, ale čo z nich urobíme? Ukážme sa.

5. Fyzické cvičenie.

Snehová guľa nad snehovou guľou,

A namiesto nosa mrkvu

Mrazu sa nebojí...

Hádajte, o kom hovoríme?

Malý a veľký vie

Určite je to snehuliak!

Presne tak, bravúrne, máme snehuliaka.

(učiteľ umiestni snehuliaka na tabuľu)

Snehové vločky (máva rukami)

Veselý a živý!

Točíš sa, blikáš (točíš sa)

V tichu lesa

A pokryješ zem (sadni si)

Lesklé striebro.

6. Fonetický rozbor slova.

Chlapci, čo si myslíte, že chýba na našom obrázku?

Deti by sa mali správne šmýkať po šmykľavke.

(učiteľ alebo dieťa umiestni na obrázok obrázok dievčaťa a chlapca na saniach)

Vymyslite mená pre deti, ktoré začínajú hláskou (C) alebo (C*). (Sima a Stas)

Vymyslime si príbeh o deťoch.(deti vymyslia príbeh z troch viet)

Poďme analyzovať slovo Sima.

(Jedno dieťa ide k tabuli, ostatné nakreslí na tabuľu schému slova.)

Aký je prvý zvuk? (mäkká spoluhláska (C), znamená zelený kruh)

Aký je druhý zvuk? (samohláska (I) znamená červený kruh)

Aký je tretí zvuk? (tvrdá spoluhláska (M), modrý kruh)

Aký je štvrtý zvuk? (samohláska (A), znamená červený kruh)

Sami si na tabuliach urobíte rozbor slova Stas a budete sa navzájom kontrolovať.

(Počas práce detí na doskách bolo na saniach pripevnené písmeno C, zabalené ako darček.)

7. Predstavenie písmena S.

Pozrite, deti, niečo je na Stašových saniach.

Presne tak, je to písmeno C.

Pozrite sa na list, ako vyzerá?

„C“ - ako kosák, ktorý kreslíme s vami.

„C“ - stočený sumec s fúzmi.

V snehu sú stopy podkov.

„C“ - silueta sa leskne.

Napíšeme prstom do vzduchu písmeno „C“.

Vezmite dosky, napíšte písmeno na tabuľu.

8. Automatizácia zvuku v slabikách a slovách.Na tabuli sú napísané slabiky: OS, US, IS, AS, ES, IS, SA, SU, SY, SE, SO, SI.

Deti čítajú slabiky.

Napíšte tieto slabiky na svoje tabule.

Kontrolujte sa navzájom.

9. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

Pozrite sa na obrázok, ktorý sme dostali. Nezdá sa vám, že snehuliakovi niečo chýba?

Teraz každý z vás pridá niečo k snehuliakovi.

(každé dieťa príde k tabuli a pripevní gombík, vedierko atď.)

Čo nové sme sa naučili? (písmeno „S“ a zvuky „S a S“)

Na aké slová ste narazili? (súvisiace slová so snehom).

Páčila sa vám lekcia?

Pozri, snehuliak má pre teba prekvapenie.

Každé dieťa dostane snehovú vločku.