Experimentovanie s vodou v staršej skupine. OOD v seniorskej skupine „Pokusy a skúsenosti s vodou“. zážitky a pokusy o okolitom svete (seniorská skupina) na tému Experiment s vodou pre deti seniorskej skupiny

Natália Ivanová
Experimentovanie s vodou v staršej skupine

Cieľ: Rozvoj kognitívnych a výskumných aktivít detí.

Úlohy:

Podporovať akumuláciu špecifických predstáv o vlastnostiach vody u detí (nemá farbu, chuť, vôňu, schopnosť rozpúšťať určité látky).

Objasniť a upevniť vedomosti detí o význame vody.

Rozvíjať reč, zvedavosť, pozorovanie.

Vytvorte si emocionálny a hodnotový postoj k svetu okolo vás.

Obohaťte vedomosti detí o úlohe vody v živote ľudí, zvierat a rastlín.

Rozvíjajte kognitívnu aktivitu detí v tomto procese experimentovanie, stimulovať túžbu robiť závery.

Uviesť deti do aktívnej slovnej zásoby slová: tekutý, bezfarebný, priehľadný, bez chuti, laborant, laborant.

Rozvíjajte u detí koherentnú reč.

Kultivujte presnosť pri práci a schopnosť spolupracovať.

Podporujte prejavy pozitívnych emócií z herných aktivít pomocou voda.

Materiál a vybavenie:

Symboly označujúce vlastnosti vody;

Priehľadné plastové okuliare 0,25, 3 kusy pre každé;

Slamky na vodu, 2 kusy na osobu;

Jednorazové lyžice, 2 kusy na osobu;

Taniere s cukrom, 1 na stôl;

Taniere na kávu, 1 na stôl;

Kvapky a oblaky na hranie vonku;

Laptop na prezeranie prezentácie.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ Chlapci, dnes ráno mi poštár dal balík. Bez teba som to neotvoril. Zaujímalo by ma, čo je v tomto balení? Máte záujem to zistiť?

deti: Áno, zaujímavé.

Vychovávateľ: Sadnite si na stoličky a ja otvorím balík. Oh, chlapci, pozrite sa, čo to je (Vyberám z krabice glóbus). Vieš čo to je?

deti: Toto je glóbus

Vychovávateľ: Presne tak, toto je zemeguľa - model zeme, takto vyzerá naša planéta Zem z vesmíru. Povedzme všetci spolu zemeguľu.

deti: Zemeguľa.

Vychovávateľ: Čo znamená modrá?

deti: Toto je voda.

Vychovávateľ: Voda nás obklopuje všade. Voda v riekach, moriach, oceánoch zaberá na našej planéte oveľa viac miesta ako pevnina, pozrite, teraz vám to ukážem (prezentácia). Čo sme teraz videli?

deti: Videli sme rieky, moria, oceány, jazerá.

Vychovávateľ: Správne, chlapci, ste veľmi pozorní. A krajina je znázornená hnedou a žltou farbou. Pozrite sa na zemeguľu (Prejdem prstom a ukážem, kde je zem a kde je voda). Pozvem niekoľko detí a požiadam ich, aby ukázali a pomenovali, kde je zem a kde je voda.

Vychovávateľ: Kto potrebuje vodu?

deti: Ľudia, rastliny, hmyz potrebujú vodu.

Vychovávateľ: A tak, hmyz potrebuje vodu - potrebuje aj vodu, ryby - žijú vo vode, vtáky, rastliny, ľudia. Ukazuje sa, že každý potrebuje vodu. Voda je život, pre nás všetkých je voda veľmi dôležitá (zobrazenie snímky).

Vychovávateľ: Prečo človek potrebuje vodu?

deti: Piť, umývať.

Vychovávateľ: Takže vodu potrebujeme na pitie, varenie, umývanie, umývanie a udržiavanie čistoty. Dokážeme žiť bez vody?

deti: Nie.

Vychovávateľ: Bez vody všetko živé zomrie. A teraz sa budeme hrať s vami. Chces hrat hru?

deti: Áno, chceme.

Vychovávateľ: Budete kvapkami vody (kvapôčky dávam deťom a tieto oblaky sú vašimi domčekmi. Keď hrá hudba, hýbete sa, ale keď hudba prestáva, obsadzujete svoje oblakové domy. Kvapôčka, ktorej nestačilo vyparil sa oblak (vyschla). Rozumel si mi?

deti: Áno.

Vychovávateľ: Potom začnime hru.

Minút telesnej výchovy

Na podlahe sú položené mraky (o jedno menej ako deti).

Všetky deti sú kvapôčky.

Kým hrá hudba, deti sa voľne pohybujú skupina.

Hneď ako hudba prestala hrať, každý "kvapka" by mal prijať akékoľvek "oblak".

"kvapka", čo nestačilo "oblaky", odparil.

Hra sa hrá 2-3 krát.

Vychovávateľ: Ako zábavné sme sa s vami hrali. A tu v balíku je aj list, ako sme si to hneď nevšimli. Prečítame si list?

deti: Áno.

Vychovávateľ: Teraz ti to dám Prečítam si to: „Milí chlapci, pozývame vás do laboratória na štúdium vody. Budeme radi, keď vás uvidíme." No, ideme?

deti: Áno.

Vychovávateľ: Zatvorte oči, otočte sa a ocitnite sa v laboratóriu. Tu sme v laboratóriu, kde si všetko spolu povieme.

deti: V laboratóriu (hovorí niekoľko detí).

Vychovávateľ: Budeme laborantky. Kto budeme ty a ja?

deti: Laboratórne asistentky.

Vychovávateľ: Výborne. V laboratóriu sa musíte správať veľmi opatrne, netlačiť, nebrať nič bez povolenia, nehovoriť nahlas ani nerozprávať. Dajme si rukávy a klobúky. Obliekol si si všetko?

deti: Áno.

Vychovávateľ: Teraz si sadneme k stolom veľmi opatrne. Chlapi, kde to sme?

deti: V laboratóriu.

Vychovávateľ: Kto sme teraz?

deti: Laboratórne asistentky.

Vychovávateľ: Teraz sa dozvieme o vlastnostiach vody, o akú vodu ide.

Experimenty:

Vychovávateľ: Pred nami sú nástroje na štúdium vody. Vezmite si pohár s voda a nalejte vodu do prázdneho pohára. Čo s tým urobíme voda?

deti: Prelejte.

Vychovávateľ: Naša voda tečie, však?

deti: Áno.

Vychovávateľ: Prečo tečie voda?

deti: Pretože je tekutý.

Vychovávateľ: Správny. Voda je tekutá, tečie (pridávam symbol). Čo keby tam bola voda

pevný, mohol by tiecť?

deti: Nie.

Vychovávateľ: Povedzme si to spolu – tekuté.

deti: Kvapalina.

Vychovávateľ: A teraz musíme zistiť, či má voda zápach. Privoňajte k vode. Čo cítite, má voda vôňu?

deti: Nie.

Vychovávateľ: Takže voda nemá zápach. Voda je teda bez zápachu . Má voda zápach?

deti: Nie.

Vychovávateľ: Poďme k ďalšiemu experimentu. Položme pred seba pohár mlieka a pohár voda. Vložte jednu skúmavku do pohára mlieka a jednu do pohára voda. Sú trubice viditeľné?

deti: V pohári s viditeľné vodou, ale nie v pohári mlieka.

Vychovávateľ: Čo môžeme povedať o vode?

deti: Voda je čistá.

Vychovávateľ: Akú farbu má mlieko?

deti: Mlieko je biele.

Vychovávateľ: Voda je čistá (Pošlem ďalší symbol).

Vychovávateľ: Urobme nasledujúci experiment. Vyskúšajte vodu cez slamku. Ako to chutí? Má voda chuť?

deti: Bez chuti.

Vychovávateľ: Voda teda nemá chuť. Má voda chuť?

deti: Nie, voda nemá chuť (zobrazí sa ďalší symbol).

Vychovávateľ: Teraz si dáme pohár voda a pridajte lyžicu cukru, dobre premiešajte. Pozri, kam sa podel náš cukor?

deti: Rozpustil sa.

Vychovávateľ: Presne tak, cukor sa rozpustil, veštecká voda ho rozpustila. Čo sa stalo s cukrom?

deti: Rozpustil sa.

Vychovávateľ: Voda rozpúšťa niektoré látky. Vyskúšajte vodu, aké to je?

deti: Sladký.

Vychovávateľ: Voda môže zmeniť svoju chuť, ak do nej niečo pridáte. Teraz vložte suchú lyžicu kávy do tejto sladkej vody a uvidíte, čo sa stane? Zázraky, kde je káva?

deti: Káva sa rozpustila.

Vychovávateľ: Opäť kúzelnícka voda urobila zázraky, naša káva sa rozpustila. Naša voda bola bez čoho? Upozorňujem deti na symboly.

deti: Bezfarebný a bez zápachu.

Vychovávateľ: Presne tak, aký si ku mne pozorný. Teraz ovoniavajte, je tam zápach?

deti: Áno, voda má zápach.

Vychovávateľ: Áno, chlapci, naša voda má kávovú arómu. Voda môže voňať ako niečo, čo do nej pridáte. A keby sme pridali malinový džem, akú vôňu by mala voda?

deti: Malina.

Vychovávateľ: Presne tak, výborne. Koľko sme sa naučili o vode. Boli ste dobrými laboratórnymi asistentmi. Tu sa náš výskum vody skončil. Čo sme sa naučili o vode?

deti: Voda je tekutá, voda bez zápachu, bez chuti, voda je číra, voda rozpúšťa cukor a kávu.

Vychovávateľ: Výborne chlapci. Teraz opatrne vyjdeme von a stiahneme si klobúky a rukávy. Je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Otoč sa v škôlke a nájdi sa. Chlapci, kde sme to boli?

deti: V laboratóriu.

Vychovávateľ: Kto sme boli?

deti: Laboratórne asistentky.

Vychovávateľ: Páčilo sa ti to?

deti: Áno.

Vychovávateľ: Ukázali ste sa ako skutočné laborantky, nabudúce nás tam určite pozvú.

Zhrnutie otvorenej hodiny vo vyššej skupine materskej školy „Vlastnosti vody“

Ciele:
- Pokračujte v oboznamovaní detí s vlastnosťami vody: priehľadnosť, bez zápachu, bez chuti, voda je rozpúšťadlo.
- Objasniť predstavy detí o vode v troch stavoch.
- Rozvíjať vedomosti detí o význame vody v živote človeka;
- objasniť predstavy detí, že voda je dôležitá pre všetky živé bytosti;
- Rozvíjať zručnosti pri vykonávaní laboratórnych experimentov;
- Aktivovať a zovšeobecňovať slovnú zásobu detí s podstatnými menami, prídavnými menami a slovesami na tému lekcie;
Úlohy:
Vzdelávacie:
- Oboznámte deti s vlastnosťami vody: bezfarebná, priehľadná, bez zápachu, chuti.
- Zlepšiť vedomosti detí o význame vody v živote človeka.
- Naučte deti zručnostiam pri vykonávaní laboratórnych experimentov:
- Posilniť schopnosť pracovať s náradím a dodržiavať potrebné bezpečnostné opatrenia.
Vzdelávacie:
- Rozvíjať sociálne zručnosti: schopnosť pracovať v skupine, brať do úvahy názor partnera, brániť svoj vlastný názor, dokázať svoju pravdu, vštepovať úctu k vode.
- Kultivujte vytrvalosť a presnosť
Vzdelávacie:
- Rozvíjať fonematický sluch u detí.
- Aktivovať a obohacovať slovnú zásobu detí o podstatné mená, prídavné mená, slovesá na tému lekcie.
- Rozvíjať tvorivé schopnosti detí.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Chlapci! Hostia prišli na našu hodinu, poďme sa s nimi pozdraviť.
Deti: Dobrý deň!
IN: Dnes pôjdeme do laboratória, kde budeme študovať vlastnosti vody. V tomto laboratóriu žijú trpaslíci a vy ich už poznáte. Uveďte ich mená? (Učiteľ ukazuje karty s obrázkami škriatkov).
D: Deti vymenúvajú mená škriatkov.
IN: Chlapci, s čím môžeme ísť do laboratória?
D: odpovede detí (loď, vlak, lietadlo atď.)
IN: Výborne! Vy a ja pôjdeme na lodiach „Plop-Plop“. Ach, chlapci, pozrite, naše lode nemajú plachty (vlajky). Položme ich na stožiare. Len si ich treba správne obliecť! Dajte všetky zelené vlajky na prvý riadok, všetky červené na druhý riadok, všetky žlté na tretí riadok, všetky oranžové na štvrtý riadok a všetky modré na piaty riadok.
Deti plnia úlohu.
IN:Šikovné dievčatá! Teraz môžete ísť do magického laboratória.
Deti a učiteľka sa postavia ako vlak a idú k stolu, na ktorom je list.
IN: Chlapci, pozrite, tu je list. Na obálke je napísané, že toto je list pre chlapcov zo skupiny „Hare“. Prečítame si to?
D: Áno!
Otázka: Tu sa píše, že škriatkovia zmizli a potrebujú našu pomoc! Musíme vykonávať experimenty a vyvodzovať správne závery a týmto spôsobom pomôžeme našim škriatkom vrátiť sa späť do laboratória. Môžeme začať?
D: Áno!
IN: Prečo si myslíte, že je potrebná voda?
D: Odpovede detí (kúpanie, umývanie, varenie, polievanie kvetov, pitie atď.)
IN: Výborne! Skôr ako začneme s výskumom, pripomeňme si pravidlá správania sa v laboratóriu:
- Nerob hluk - tým rušíme ostatných.
- S riadom manipulujte opatrne.
- Počúvať učiteľa.
- Pozorne sledujte výsledky experimentu.
- Po ukončení pozorovania urobte záver.
Prejdite na tabuľku číslo 1.
Experiment č. 1 „Priehľadná a bezfarebná voda“.
Otázka: Chlapci, pred vami sú poháre vody. Povedz mi, aká je to farba?
D: Priehľadné, bez farby.
Otázka: Správne. Chlapci, pozri, škriatkovia nám nechali farby a každý z nich má svoju obľúbenú farbu. Akú farbu má rád škriatok Kohla? (atď. opýtajte sa na každého trpaslíka.)
D: odpovede detí.
Otázka: Chlapci, každý vezmite nádobu s farbou a rozrieďte ju v pohári vody. Pozri, čo sa jej stalo? Aký záver možno vyvodiť?
D: Vyfarbila sa.
Otázka: Áno, voda získala farbu farby. Čo možno uzavrieť?
D: Voda nemá farbu.
Otázka: Vezmite ďalšie šálky vody a vložte do nich guľôčky. Sú viditeľné v skle?
D: Áno, vidím.
Otázka: Teraz vezmite šálky mlieka a vložte do nich guľôčky. Vidíte ich v pohári?
D: Nie, nevidím to!
Otázka: Naozaj to nie je vidieť! Čo možno uzavrieť?
D: Môžeme skonštatovať, že voda je číra, ale mlieko nie.
B: Dobre. Teraz prejdite na tabuľku číslo 2.
Deti prichádzajú k stolu číslo 2.
Experiment č. 2 „Voda nemá chuť ani vôňu.“
Otázka: Chlapci, pred vami sú poháre s vodou. Cítiť vodu, ako vonia?
D: Nič to nevonia.
Otázka: Chlapci, teraz ochutnajte vodu. Aká je?
D: Voda bez chuti.
Otázka: Áno, je to tak, voda je bez chuti. Teraz k nemu pridajte plátky citróna. Čo sa stalo s vodou? Privoňajte k vode. Zmenila sa jej vôňa?
D: Áno, voda začala voňať po citróne.
Otázka: Teraz znova ochutnajte vodu, čo sa zmenilo?
D: Voda bola kyslá ako citrón.
Otázka: Čo možno uzavrieť?
D: Môžeme konštatovať, že voda nemá žiadnu chuť ani vôňu.
Otázka: Výborne! Robíte skvelú prácu! Poďme si trochu oddýchnuť. Choďte von na fyzickú minútu.
Deti chodia na fyzické cvičenie:
Fizminutka:
Rýchlo sme zišli k rieke,
Sklonili sa a umyli.
A teraz sme spolu plávali,
Spolu je raz prsia,
Jeden, druhý je králik.
Išiel na breh
Osušte sa uterákom
Aby boli všetci v suchu
A išli sme domov.

Voda, voda.
Umyť si tvár.
Aby sa vám leskli oči.
Aby boli vaše líca červené.
Aby sa vám ústa smiali.
Aby sa zub uhryzol.
Experiment - hra č.3. "Voda v troch stavoch"
Otázka: Chlapci, už viete, že voda prichádza v troch skupenstvách. V čom?
D: zoznam detí: pevné, kvapalné, plynné alebo parné.
Otázka: Kedy môže byť voda tuhá látka?
D: keď sa zmení na ľad alebo sneh.
B: Dobre. Kedy môže byť voda v plynnom alebo parnom stave?
D: Keď sa zmení na paru, oblaky alebo hmlu.
Otázka: Kedy môže byť voda v tekutom stave?
D: V tekutom stave tečie voda z kohútika alebo keď ju nalievame z kanvice.
Otázka: Výborne! Teraz skontrolujeme, či ste na otázky odpovedali správne.
Učiteľ ukazuje deťom vodu v kvapalnom, pevnom a parnom skupenstve.
Otázka: Takže ste odpovedali na všetko správne. Teraz nakreslite vodu v kvapalnom, pevnom a plynnom skupenstve na herný štít. V pravom hornom rohu nakreslite tekutú vodu (vlny). V ľavom dolnom rohu nakreslite vodu v pevnom stave (kocka ľadu), v ľavom hornom rohu nakreslite vodu v parnom stave. Aký kút nám zostal voľný?
D: Pravý dolný roh zostáva voľný.
Otázka: Do pravého dolného rohu nakreslite, akú náladu ste mali, keď ste experimenty vykonávali (úsmev). No, je čas vrátiť našich škriatkov! Odporúčam vám hrať sa s neroztopenými kúskami ľadu. Z netopiacich sa ľadových krýh potrebujete postaviť člny (alebo lietadlá), na ktorých sa trpaslíci môžu plaviť (lietať) späť do svojho laboratória.
Deti budú stavať lode (lietadlá) pre škriatkov.
Otázka: Aký si šikovný! Podarilo sa nám vrátiť škriatkov! Pozri, všetci sú tu!
Zhrnutie lekcie.

Experimentovanie v staršej skupine

Experimenty s vodou v skupine seniorov.

Magické kvapky vody.

Cieľ: Rozšíriť chápanie detí o vlastnostiach vody; podporovať rozvoj kognitívnej aktivity a zvedavosti u detí prostredníctvom experimentálnych aktivít
Úlohy:
1. Rozvíjať detskú zrakovú, sluchovú, motorickú pamäť;
2. Rozvíjať jemné motorické zručnosti v procese skúšok;
3. Rozvíjať súvislú, dialogickú reč, odpovedať na otázky vo vetách, koordinovať slová v rode a páde/
Prípravné práce:
Experimentovanie v skupine: získavanie nových farieb a odtieňov miešaním farieb; rolovanie úzkych pásikov papiera do trubice pomocou ceruzky; stanovenie materiálov s najväčšími absorpčnými vlastnosťami (utieranie kaluží papierom, vatou, handrou, špongiou).
Vybavenie:
"Valce"; "Kúzelná palička"; plastové fľaše na vodu; kvaš; kefa; miska s vodou (navrhnutá ako jazero); papierové lekná; olivový olej; potravinárske farbivo (suché); soľ; pohár; podsvietenie
Priebeh lekcie:
Vchádzame do skupiny s deťmi a v strede vidíme plagát (snímka 1). Čítal som na ňom plagáty:
„Cirkus! Cirkus! Cirkus! Predstavenie "Magické kvapky vody!" Úžasné triky!”
Vychovávateľ:
- Chlapci, chcete ísť do cirkusu? Čo sa ti páči na cirkuse?
deti:
-Existujú zábavné, hlučné, farebné, vzrušujúce oslavy a predstavenia.
Vychovávateľ:
-Chceli by ste vystupovať v cirkuse? (odpovede detí). Pozývam všetkých na predstavenie s názvom „Kúzelné kvapky vody“.
K piesni „Blue Water“ deti vykonávajú pohyby s modrými stuhami.
Vychovávateľ:
-A teraz budeme kúzelníci. Ja budem hlavný kúzelník a vy budete moji pomocníci. Ak chcete vykonávať magické triky, noste magické klobúky.
Pri hudbe si deti nasadzujú cylindre a sedia na stoličkách.
Učiteľ začne predvádzať trik, no namiesto čistej vody sa objaví voda špinavá.
Vychovávateľ:
-Čo sa stalo? Namiesto čistej vody je špinavá. Čo mám teraz robiť?
Deti hovoria, že to môžete vyčistiť filtrom.
Vychovávateľ:
- Z čoho sa dá vyrobiť filter?
deti:
-Filter môže byť vyrobený z vaty alebo obväzu.
Trik č. 1: Transformácia (snímka 2, 3)
Deti prídu k stolom, kde sú poháre, urobia filter a vyčistia vodu.
Záver:
-Voda sa dá vyčistiť, dokonca aj tá najšpinavšia.
Trik č. 2: Viacfarebná voda (snímka 4, 5, 6)
(Na podnose sú v rade 3 plastové fľaše naplnené vodou.)
Vychovávateľ:
-„V tomto čísle programu v aréne pred vami
Slávny kúzelník - Fakír, prekvapil celý svet! »
- Tu je jednoduchá voda, akú má farbu?
deti:
- Voda je čistá.
Vychovávateľ:
- Potrebujem troch asistentov, aby sme ukázali trik.
Po mávnutí čarovného prútika začnú jeden po druhom aktívne pretriasať vodu vo fľašiach.
Vychovávateľ:
-1. „Ach, voda, voda, môj studený priateľ! Staňte sa vodou – vodou, nielen vodou – zelenou! »
-2. „Ach, voda, voda, môj krásny priateľ! Staňte sa vodou – vodou, nielen vodou, ale aj červenou! »
-3. „Ach, voda - voda, premeň sa na mráz! Staňte sa vodou – vodou, nielen vodou, ale aj modrou!“
Potom sa voda zmení na rôzne farby: zelená, červená, modrá.
Vychovávateľ:
-Prečo si myslíš, že sa voda zafarbila inak?
deti:
-Voda sa zmiešala s farbou a zafarbila sa.
Učiteľka vyzve deti, aby išli k stolom s fľašami a urobili rovnaký trik.
Vychovávateľ:
- Bola tam jednoduchá voda,
Urobte si farbu vody!
Súčasne pretrepte fľaše s vodou.
Záver:
- Voda môže zafarbiť a zmeniť farbu.
ZAMERANIE č. 3: Čerstvé kvety (snímka 7,8)
Učiteľ otvorí dlaň a je tam lekno.
Vychovávateľ:
- Ako sa volá tento kvet?
deti: Táto kvetina sa nazýva lekno
Vychovávateľ:
- Kde to rastie?
deti: Lekno rastie na jazere, na jazierku
Vychovávateľ:
- Kvety spia, ale ako ich môžeš zobudiť?
deti:
- Kvety treba dať do vody a rozkvitnú.
Vychovávateľ:
-Vezmite lekno a opatrne ho položte na hladinu vody. Povedzme si to všetko spolu:
„HEJ KVETY, VBUĎTE SA!
OTVORENÉ Okvetné lístky!"
Deti sledujú otváranie okvetných lístkov.
Vychovávateľ:
- Prečo sa okvetné lístky začali otvárať?
deti:
- Okvetné lístky sa namočia a narovnajú.
Záver:
-Papier zvlhne, okvetné lístky sa pod ťarchou vody otvárajú a ležia na hladine vody
Hra "Potoky a jazerá"
Vychovávateľ:
- Najúžasnejší trik „Magické kvapôčky vody“!
FOCUS č. 4 Lávová lampa (snímka 9)
Vychovávateľ:
- Pomohol si mi vyčistiť vodu a ja ti ukážem zázrak. Potrebujem vodu, olej (lejem do vody), farbivo. Pomaly posypem soľ a magické kvapky budú stúpať a klesať.
Zapnem svetlo a pomaly nasypem soľ. Vznikne tak efekt lávovej lampy.
Na konci je Mydlová bublinová show.

Vychovávateľ:
- Predstavenie sa skončilo.
Obrovská sála bola prázdna.
Dvere sa na chvíľu zavreli,
Svetlá zhasli, lopta je u konca!
Daj si pokojne dole klobúky,
A dajte to späť!

Ciele a ciele:

• upevniť vedomosti detí o podobe, v akej existuje voda v prírode, o stave vody v prostredí (dážď, sneh, mráz, ľad, para, rosa, hmla);
• rozvíjať kognitívny záujem detí o proces experimentovania s vodnými kvapalinami: priehľadnosť, nedostatok tvaru, voda ako rozpúšťadlo;
• rozvíjať zručnosti pri vykonávaní experimentov;
• pestovať starostlivý postoj k vode ako prírodnému zdroju.

Prípravné práce:

Rozhovory na témy: "Kto potrebuje vodu?", "Ako človek využíva vodu?"

Zostavenie albumu „Voda v prírode a v ľudskom živote“.

Pozorovania charakteru zrážok a sezónnych javov.

Zapamätanie básničiek, riekaniek o vode, čítanie beletrie, didaktická hra „Na čo je voda?

Vybavenie: glóbus, album „Voda v prírode a v ľudskom živote“; ilustrácie; sklo; poháre vody; drobné predmety; poháre s múkou, cukrom, soľou; lyžice; kruhy sú modré, fialové, svetlo modré; projektor.

Priebeh lekcie:

pozdravujem:

Ahojte chalani!

Dnes si pripomenieme vlastnosti vody.

Úvodný rozhovor

Učiteľ ukazuje zemeguľu.

Čo to je? Čo je to glóbus? Kto vie, čo je na zemeguli vyznačené modrou farbou? (voda). Na svete neexistuje jediný živý organizmus, ktorý by dokázal žiť bez vody. Prečo to hovorím? kto to potrebuje? (ľuďom, zvieratám, vtákom, hmyzu, stromom).

Pozeráme sa na album „Voda v prírode a v ľudskom živote“.

Ako človek používa vodu? (tabuľka).

Chlapci, koľko tekutín denne vypijeme? Počítajme spolu: ráno čaj, káva, na obed kompót, polievky, zelenina.

Hra "Kto vie pomenovať najjedlejšiu tekutinu."

Podaj loptu, pomenuj jedlú tekutinu. (Limonáda, kvas, ovocný nápoj, minerálna voda, želé, kakao, kompót, Coca-Cola, mliečna polievka, džús atď.)

Voda je skutočný kúzelník. Vie, ako sa transformovať a zmeniť. V lete vidíme vodu v podobe čoho? (dážď, krupobitie, rosa, hmla). Na čo sa mení v zime? (v snehu, námraze, ľade, ľadových vzoroch).

Hádanky:

Rastie hore nohami

Nerastie v lete, ale v zime.

Slnko ju trochu zahreje,

Bude plakať a zomrieť. (Cepel.)

Aké sú hviezdy?

Na kabáte a na šatke?

Celý, výrez,

A vezmi si to, vodu v ruke. (Snehové vločky.)

Som oblak aj hmla,

Aj potok, aj oceán.

A lietam a bežím,

A môžem byť sklo. (Voda.)

Hrach roztrúsený na 70 cestách,

Nikto ho nezdvihne?

Ani kráľ, ani kráľovná,

Na červenej panne. (grad.)

Strieborný strapec

V zime visí na konároch.

A na jar v tehu

Premení sa na rosu. (Mráz.)

A leje do nej a leje z nej,

A vlečie sa po zemi. (Potok.)

Robí hluk na poli a v záhrade,

Ale do domu sa nedostane.

A ja nikam nejdem

Pokiaľ ide. (Dážď.)

Prstová hra „Dážď vyšiel na prechádzku“

Na prechádzku prší (ukazovák a prostredník kráčajú pozdĺž nôh)

Beží uličkou

Bubnovanie na okne.

Vystrašil veľkú mačku (pomocou prstov nakreslite mačacie uši nad hlavu)

Umytí okoloidúci s dáždnikom (nakreslite si dáždnik s rukami nad hlavou)

Dážď podmýval aj strechy.

Dážď hneď zmokol,

Dážď prestal, som unavený („vytraste“ kvapky vody z končekov prstov).

Vykonávanie experimentov

Čo je zobrazené bielou farbou na zemeguli? ( ľad a sneh). Je to tiež voda?

Na čo sa môže voda premeniť? (para, hmla, mraky, mraky, dážď).

Nájdite vodu na obrázkoch. Kto ju spoznal? (nájdu vodu v upravenom stave).

Kde sa v prírode vyskytuje voda? ? (more, jazero, potok, prameň, rieka, oceán, kaluž, močiar).

Slovná hra „Aká voda…“

Voda v mori je ako morská voda,

V jazere - jazere,

V rieke - rieke,

Na jar - pramenitá voda,

V bažine - bažine.

Viete, že voda v moriach a oceánoch je slaná? Rieky na ceste k moru prechádzajú horami a pôdami, ktoré obsahujú rôzne soli, túto soľ odnášajú do mora, kde zostáva, pretože more nikam netečie. A v riekach zostáva voda čerstvá a svieža, keďže rieky sa neustále dopĺňajú novou vodou z prameňov, z dažďa a prúd nesie soľ do mora.

Ako rieky vedia, ako sa musia vlievať do mora? Urobme experiment.

Experiment: vezmite pohár a nalejte naň trochu vody. Čo sa stalo? (mláka).

Teraz nakloníme pohár. Rieka tiekla. Čo ak ho príliš nakloníte? (tieklo to veľmi rýchlo). Takto je to v prírode. Ak rieka tečie cez rovinu, tečie plynulo a pomaly, ale horské rieky tečú rýchlo, ich prúd je búrlivý, brehy sú skalnaté, strmé, tvoria sa vodopády. (prezentácia).

Teraz si vypočujte zvukový záznam zvuku vody a určite, čo robí hluk (ponúkajú sa zvukové nahrávky potoka, rieky, horskej rieky, vodopádu).

Vonkajšia hra "Stream".

Voda je jednou z najúžasnejších látok našej planéty a dnes sa jej vlastnostiam pozastavíme podrobnejšie (deti sedia za stolmi).

Skúsenosti 1.

Pozri, pohár obsahuje obyčajnú vodu z vodovodu. Môžem sa cez vodu pozerať na hračky, na tvoje tváre. Skúste to isté. Vidíte jasne predmety, na ktoré sa pozeráte? Voda predmety trochu skresľuje, ale sú dobre viditeľné. Sformulujme jednu z vlastností vody: ČISTÁ A TRANSPARENTNÁ.

Skúsenosť 2.

Teraz použijeme iné jedlá, ktoré sú na vašich stoloch. Venujte pozornosť tvaru košíčkov, ten je iný: niektoré sú nízke a široké, iné vysoké a úzke a iné oválne. Na vašich stoloch sú malé predmety, dajte ich do rôznych pohárov. Sú stále tí istí? (odpovede detí).Áno, ich tvar vôbec nezávisí od nádoby, v ktorej ležia. Ale s vodou je to úplne iné. Nalejte vodu do dekantéra. Voda je rovnaká, ale jej tvar sa zmenil. Skonštatujeme, že na rozdiel od pevných látok voda nemá svoj vlastný tvar, ale nadobúda tvar nádoby, do ktorej sa naleje. A ak náhodou vylejeme vodu, roztečie sa do mláky.

Skúsenosť 3.

Ďalšou vlastnosťou vody je, že sa v nej môžu rozpúšťať rôzne látky. V pohároch máte múku, soľ a cukor. Skúsme tieto látky rozpustiť vo vode a uvidíme, čo dostaneme. (Deti vykonávajú experiment.) Povedzte nám, čo ste urobili a čo sa stalo? Záver: soľ a cukor sa vo vode rýchlo rozpustia, voda zostane číra. Múka sa tiež rozpúšťa vo vode, ale voda sa zakalí.

Čo dokáže voda? (kvapká, žblnká, leje, tečie, žblnká, zasychá, mrzne, rozotiera sa, zmýva...).

Herné cvičenie „Vlny“

Teraz sa postavme do veľkého kruhu a vytvorme jazero. Voda v jazere je pokojná (hladko roztiahneme ruky do strán), prišiel slabý vánok a začal sa hrať s vodou (pohybuje rukami hore a dole), vietor fúkal silnejší (voda začala vrieť a špliechať) veršový vietor (vodná hladina je pokojná).

Často sa stáva, že v rieke alebo jazere sa nájdu prázdne plechovky, odpadky a papier. Ako sa tam dostali? robíš to?

Čo sa stane, ak sa jazerá, rieky a moria upchajú? (voda bude špinavá, ryby a vodný život zomrú).

Zdá sa, že na zemi je veľa vody. Ale dnes na planéte žije veľa ľudí a spotrebúva sa veľa vody. Musíme sa o ňu postarať. Používame predsa čistú vodu, ale špinavú vodu vylievame do drezu. Ako môžete šetriť vodou? (Zatvorte kohútiky, nevytvárajte silný prúd, neupchávajte rieky a jazerá.)

Je to tak, chlapi, každý naozaj potrebuje vodu, dáva život a zdravie. Nie nadarmo ju volajú „matka“, „kráľovná“, „čarodejnica“.

Ak máte na nose škvrny,

Kto je potom náš prvý priateľ?

Odstráni nečistoty z tváre a rúk?

Bez čoho mama nemôže žiť

Žiadne varenie, žiadne umývanie?

Bez ktorých, priznajme si, my

Mal by človek zomrieť?

Aby klasy chleba narástli,

Aby sa lode plavili,

Aby sa želé dalo uvariť.

Aby neboli žiadne problémy -

Nemôžeme žiť bez... VODA.

Hra "Kvapka po kvapke - bude jazero."

Chlapci, použime farebné kruhy a kvapôčky na vytvorenie jazera. Kde je podľa vás jazero hlbšie – v strede alebo blízko brehu? Čím je jazero plytšie, tým je farba jazera svetlejšia (modrá). Ďalej je hlbšia (modrá) a úplne stredná je fialová, je tam veľmi hlboká. (Deti dokončia úlohu.)

Zhrnutie.

Takže chlapci, povedzte mi, prečo sa voda nazýva mágia?

Prečo nemôžete žiť bez vody?

Bol by život na planéte Zem, keby nebola voda?

Bibliografia:

1. Soboleva O.L. "Veľká encyklopédia predškolákov", 2010

2. Mirskaya E. „Moja prvá kniha je veda“, 1998.

Účel: Zoznámiť deti s vlastnosťami vody (priehľadná, bez chuti, bez zápachu, bez farby, voda je rozpúšťadlo, tečúca voda); Rozvíjať zručnosti pri vykonávaní laboratórnych experimentov: upevniť schopnosť pracovať s priehľadným sklom: sklenené poháre, tyčinky; Posilniť schopnosť pracovať s neznámymi riešeniami pri dodržaní potrebných bezpečnostných opatrení; Vytvoriť základnú predstavu o prechode vody z pevnej látky na kvapalinu a z kvapaliny na pevnú látku; Vzbudiť záujem o experimenty, rozvíjať pozorovacie schopnosti, vizuálne efektívny typ myslenia; Rozvíjajte zvedavosť, schopnosť uvažovať a vyjadrovať svoj názor.

Pokus 1 „Voda je tekutá a môže tiecť“ Účel. Naučte deti pochopiť, že voda je tekutá a môže tiecť. Obsah zážitku. Dajte deťom dva poháre: jeden s vodou, druhý prázdny a požiadajte ich, aby opatrne preliali vodu z jedného do druhého. Tečie voda? prečo? Pretože je tekutý. Keby voda nebola tekutá, nemohla by tiecť v riekach a potokoch, ani by tiekla z kohútika. Aby deti lepšie pochopili, čo je „tekutina“, požiadajte ich, aby si zapamätali, že želé môže byť tekuté a husté. Ak rôsol tečie, môžeme ho prelievať z pohára do pohára a hovoríme, že je to... (deti určujú) tekuté. Ak ho nemôžeme prelievať z pohára do pohára, lebo netečie, ale vylieva sa po kúskoch, tak hovoríme, že želé... (odpoveď detí) je husté. Pretože voda je tekutá a môže tiecť, nazýva sa kvapalina.

Pokus 2 „Voda nemá formu“ Účel. Pomôžte deťom pochopiť, že voda nemá tvar. Obsah zážitku. Nechajte deti pozrieť sa na kocku ľadu (pripomeňte, že ľad je pevná voda). Aký tvar má tento kus ľadu? Zmení svoj tvar, ak ho dáme do pohára, misky, položíme na stôl či na dlaň? Nie, zostane kockou na akomkoľvek mieste (kým sa neroztopí). A čo tekutá voda? Nechajte chlapov naliať vodu do džbánu, taniera, pohára (akejkoľvek nádoby) na povrch stola. Čo sa deje? Voda preberá tvar predmetu, v ktorom sa nachádza, a z ničoho nič sa roztečie do mláky. To znamená, že tekutá voda nemá žiadnu formu. Experiment možno doplniť nasledujúcimi pozorovaniami: tvarovaná kocka ľadu sa roztopí na tekutinu a rozprestrie sa po povrchu taniera.

Pokus 3 „Voda nemá formu“ Účel. Ukážte deťom, že voda nemá tvar. Obsah zážitku. Voda nemá žiadnu formu a má tvar nádoby, do ktorej sa naleje. Ukážte to deťom nalievaním do nádob rôznych tvarov. Spomeňte si s deťmi, kde a ako sa rozlievajú mláky.

Pokus 4 „Voda nemá chuť“ Účel. Naučte deti pochopiť, že voda nemá chuť. Obsah zážitku. Pred experimentovaním sa opýtajte, ako chutí voda. Potom nechajte deti vyskúšať obyčajnú prevarenú vodu. Potom dajte do jedného pohára soľ, do druhého cukor, zamiešajte a nechajte deti skúšať. Akú chuť má voda teraz?

Pokus 6 „Voda nemá zápach“ Účel. Naučte deti pochopiť, že voda nemá zápach. Obsah zážitku. Opýtajte sa detí, ako vonia voda? Po odpovedi ich požiadajte, aby ovoňali vodu v pohároch s roztokmi (cukor a soľ). Potom do jedného pohára kvapnite vonný roztok (ale tak, aby deti nevideli). Ako teda tá voda vonia?

Pokus 7 „Para je tiež voda“ Účel. Naučte deti pochopiť, že para je tiež voda. Obsah zážitku. Aby ste deťom ukázali iný stav vody, vezmite si termosku s vriacou vodou. Otvorte ho, aby deti videli paru. Ale musíme tiež dokázať, že para je tiež voda. Nad paru položte pohár alebo zrkadlo. Objavia sa na ňom kvapôčky vody, ukážte ich deťom. Ak nemáte po ruke termosku, vezmite si rýchlovarnú kanvicu alebo bojler a varte vodu v prítomnosti detí, pričom venujte pozornosť tomu, ako sa pri varení vody objavuje stále viac pary.

Experiment 9 Cieľ „Vodná čarodejnica“. Priveďte deti k pochopeniu súvislosti medzi teplotou vzduchu a stavom vody (voda sa pri nízkych teplotách mení na ľad) Obsah pokusu. Nalejte rovnaké množstvo vody z vodovodu do rovnakých pohárov. Vezmite jednu von. Zmerajte teplotu vzduchu vonku a v miestnosti. Zistite príčiny zamrznutia vody.

Experiment 11 „Ľad je ľahší ako voda“ Cieľ. Pochopte, že ľad je ľahší ako voda. Obsah zážitku. Nechajte deti, aby vyjadrili svoje odhady: čo sa stane s kockou ľadu, ak ju vložíte do pohára s vodou? Utopí sa, vznáša, možno sa hneď rozpustí? Vypočujte si deti a potom urobte experiment. Ľad pláva vo vode. Povedzte deťom, že je ľahšia ako voda, a preto sa nepotápa. Nechajte ľad v pohároch a uvidíte, čo sa s ním stane.

Zažite cieľ 12 „kvapôčok“. Naučte deti pochopiť súvislosť medzi teplotou vzduchu a stavom vody. Obsah zážitku. Vyzvite deti, aby si počas chôdze vybrali svoj obľúbený cencúľ. Prineste sople do interiéru, každý umiestnite do samostatnej misky, aby dieťa mohlo svoj cencúľ pozorovať. Namiesto cencúľ si môžete vziať snehové gule. Deti by mali sledovať stav námrazy a ľadových kociek v teplej miestnosti. Upozornite ich na to, ako námraza a ľadové kocky postupne ubúdajú. Čo sa s nimi deje? Spomeňte si na skúsenosť z predchádzajúcej témy.

Pokus 13 „Niektoré látky sa vo vode rozpúšťajú, iné sa nerozpúšťajú“ Účel. Naučte deti pochopiť, že existujú látky, ktoré sú rozpustné a nerozpustné vo vode. Obsah zážitku. Vezmite dva poháre vody. Deti do jedného z nich vložia obyčajný piesok a pokúsia sa ho premiešať lyžičkou. Čo sa stane? Rozpustil sa piesok alebo nie? Vezmeme si ďalší pohár a nasypeme doň lyžicu kryštálového cukru, premiešame. čo sa stalo teraz? V ktorom z pohárov sa piesok rozpustil? Pripomeňte deťom, že neustále miešajú cukor v čaji. Ak by sa nerozpustil vo vode, potom by ľudia museli piť nesladený čaj. Na dno akvária dáme piesok. Rozpustí sa alebo nie? Čo by sa stalo, keby sa na dno akvária umiestnil namiesto bežného cukru kryštálový cukor? (Deti poznamenajú, že v tomto prípade by sa rozpustil vo vode.)

Pokus 14 „Voda môže byť teplá, studená, horúca“ Účel. Naučte deti pochopiť, že voda má rôznu teplotu. Obsah zážitku. Dajte deťom šálky vody rôznych teplôt (horúcu vodu ste im ukázali už pri štúdiu pary). Nechajte ich vyskúšať prstami a určia, v ktorom pohári je voda najchladnejšia a v ktorom najteplejšia (treba samozrejme dodržiavať bezpečnostné pravidlá). Zdôraznite, že v riekach, jazerách a moriach je tiež voda s rôznymi teplotami, teplá aj studená. Niektoré ryby, zvieratá, rastliny, slimáky môžu žiť iba v teplej vode, iné iba v studenej vode. Keby boli deti rybami, vybrali by si teplú alebo studenú vodu? Myslia si, že je viac rôznych rastlín a živočíchov v teplých moriach alebo v studených? V studených moriach a riekach žije menej rôznych živočíchov. V prírode sú také nezvyčajné miesta, kde veľmi horúca voda vyteká zo zeme na povrch. Toto sú gejzíry. Rovnako ako termoska s horúcou vodou produkujú aj paru. Čo si myslia deti, môže niekto bývať v takom horúcom „domčeku“? Žije tam veľmi málo obyvateľov, ale existujú, napríklad nejaké riasy. Je dôležité, aby predškoláci pochopili, že voda v nádržiach má rôznu teplotu, čo znamená, že v nich žijú rôzne rastliny a živočíchy.

Pokus 15 „Životodarné vlastnosti vody“ Účel. Priveďte deti, aby pochopili a vážili si životodarné vlastnosti vody. Obsah zážitku. Zo stromov, ktoré rýchlo kvitnú, vopred odrežte konáre. Vezmite nádobu, nalepte na ňu štítok „Voda života“ a spolu s deťmi sa pozrite na vetvičky. Potom položte konáre do vody a vysvetlite deťom, že jednou z dôležitých vlastností vody je dať život všetkému živému. Vetvy umiestnite na viditeľné miesto. Čas prejde a oni ožijú.

Experiment 16 „Voda je hlavným zdrojom života“ Cieľ. 1. Priviesť deti k pochopeniu a významu vody a vzduchu pre všetko živé. 2. Upevnenie a zovšeobecnenie poznatkov o vode. Obsah zážitku. Vezmite hlboký podnos akéhokoľvek tvaru. Zhromaždite deti okolo stola a pripravte pôdu: piesok, hlina, zhnité lístie. Bolo by fajn dať tam dážďovky. Potom tam zasaďte semienko rýchlo klíčiacej rastliny (zeleniny alebo kvetu). Zalejeme vodou a dáme na teplé miesto. Postarajte sa o výsev so svojimi deťmi a po chvíli sa objaví klíčok.