Popisy snímok:

Problematická otázka: „Ako architektúra obytných budov rôznych národov sveta zohľadňuje prírodné klimatické podmienky a životný štýl človeka?

Typy ľudských obydlí v závislosti od klimatických podmienok jurtová chata obydlie ľudí Himba (Afrika) chum yaranga iglu Japonský tradičný dom

Kritériá hodnotenia práce spolužiakov 1. Úplnosť odpovede. 2. Praktický význam výsledkov práce. 3. Logika prezentácie, presvedčivosť úvahy, originalita. 4. Správna reč. 5. Dodržiavanie predpisov (3-5 minút)

Skupina 1. Historici, archeológovia. Prvé ľudské obydlia. Prvé domy z nepálených tehál v Mezopotámii

Ruiny prvých tehlových domov starovekého Egypta.

Ruiny starovekého egyptského chrámu

Staroveký Rím Model starovekého rímskeho ostrova Archeologický park „Ancient Roman Villa of De Martin“

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

PROJEKT - VÝSKUM "DOM - ĽUDSKÉ SÍDLO" Prezentáciu pripravili žiaci 9. ročníka pod vedením učiteľa Mestského vzdelávacieho ústavu MHC "SOŠ Bugrovskaja" okresu Vsevoložsk Leningradskej oblasti Bodokina E.V.

Skupina 2. – Kulturológovia. "Tradície ruského stavania domov."

Profesie dávnych staviteľov Lesný ťažobník Stavbár Pokrývač Kachliar

Stavba chaty

Evolúcia ruskej chaty Štvorstenná Päťstenná Šesťstenná

Vnútorné usporiadanie chaty

Dekoratívna výzdoba ruskej chatrče

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

PROJEKT - VÝSKUM "DOM - ĽUDSKÉ SÍDLO" Prezentáciu pripravili žiaci 9. ročníka pod vedením učiteľa Mestského vzdelávacieho ústavu MHC "SOŠ Bugrovskaja" okresu Vsevoložsk Leningradskej oblasti Bodokina E.V.

Skupina 3. Miestni historici. Moja malá vlasť

Skupina 4. Stavitelia. Architekti. „Typy ľudských obydlí“ v závislosti od klimatických podmienok jurtové obydlie ľudí Himba (Afrika) chum yaranga iglu Japonský tradičný dom

Severné domy - obydlia iglu

Vo vnútri je mor

Obydlia Strednej Ázie a Mongolska jurta

Obydlia afrických národov

Tradičné japonské domy

Náhľad:

Plán - osnova otvorenej hodiny

na tému "Svetová umelecká kultúra"

Predmet MHC

9. trieda

Dátum: __.__.2015

učiteľ Bodokina Jekaterina Vladislavovna

Predmet Dom je obydlie človeka

Aplikácie Prezentácia „Dom je ľudské obydlie“

Technologické karty pre študentov na vyplnenie.

Popis materiálu: Typ lekcie –spolupráca, rozvoj. Hodina - výskum svetovej umeleckej kultúry pre seniorské ročníky stredných škôl. Zhrnutie vzdelávacej hodiny - projekt o histórii ruskej kultúry obsahuje materiály zo správ pripravených študentmi na vyučovaciu hodinu. Zhrnutie lekcie je doplnené prezentáciou a technologickou mapou na vyplnenie témy lekcie.

Metódy: heuristický, problémový, vizuálno-ilustračný, rozvíjajúci logické a asociatívne myslenie, tvorivé schopnosti.

Cieľ: spoločná organizácia práce medzi učiteľom a žiakmi pri hľadaní odpovede na problematickú otázku.

Úlohy:

Vzdelávacie.

1. Oboznámiť žiakov s rôznymi typmi bývania, históriou ich vzniku a vývoja
2. Rozvíjať dialógovú kultúru a schopnosť vnímať duchovné a morálne dedičstvo rôznych národov sveta.

2. Určte význam chrámu Hagia Sofia pre Kyjevskú Rus.

3. Určte jedinečnosť novgorodskej a vladimirskej architektonickej školy.

Vzdelávacie.

1. Rozvíjajte schopnosti nezávislého, kritického myslenia
2. Naučte sa samostatne stanoviť ciele a zámery pre výskumný projekt na tému lekcie.
3. Naučte sa samostatne určovať stupeň dosiahnutia cieľa a dokončenia práce.
4. Naučte sa myslieť na základe poznania faktov, vedeckých zákonov a vyvodzujte informované závery.
5. Robte nezávislé odôvodnené rozhodnutia.
6. Naučte sa pracovať v skupine.

Vzdelávacie.

1. Pestovať lásku k rodnej zemi a malej vlasti.
2. Pestujte úctu k minulosti.
3. Podporovať formovanie duchovne rozvinutej osobnosti, schopnej oceniť a pochopiť krásu.

Formovanie vedomostí, zručností a schopností:

1. Poznať historické a archeologické údaje o histórii vzniku prvých ľudských obydlí.
2. Poznať tradície ruského stavania domov.
3. Vyvodiť závery o tom, ako sa v architektúre zohľadňujú prírodné a klimatické podmienky a životný štýl človeka.
4. Vedieť rozlišovať medzi typmi obytných budov.
5. Využite zručnosti, ktoré ste si osvojili, aby ste výsledky svojho výskumu oznámili svojim spolužiakom.

Formovanie kompetencií:

komunikácia:

Znalosť spôsobov interakcie s okolitými a vzdialenými udalosťami a ľuďmi.

Zručnosti práce v skupine, tíme, zvládnutie rôznych sociálnych rolí.

Informačné:

Zručnosti činnosti vo vzťahu k informáciám v akademickom predmete, okolitom svete.

Vyhľadávanie, analýza a výber potrebných informácií, ich transformácia, uchovávanie a prenos.

Aplikácia internetových zdrojov a internetových technológií.

Vzdelávacie a vzdelávacie:

Súbor kompetencií žiaka v oblasti samostatnej kognitívnej činnosti vrátane prvkov logickej, metodickej a všeobecnovzdelávacej činnosti.

Všeobecné kultúrne:

Poznatky a skúsenosti z činnosti v oblasti národnej a univerzálnej kultúry, duchovných a morálnych základov ľudského života, ľudstva a jednotlivých národov.

Hodnotovo sémantické:

Kompetencie, ktoré poskytujú mechanizmus na sebaurčenie žiaka v situáciách vzdelávacích a iných aktivít.

Materiály na lekciu:

1. Prezentácia výskumného projektu „Domov je ľudský príbytok“ - celkový výsledok práce skupín študentov.
2. Technologické karty s tabuľkou na testovanie získavania vedomostí.
3. Technologické karty s tabuľkou domácich úloh.
4. Pracovný zošit.

Plán lekcie.

Počas vyučovania.

1. Organizačný moment.Pozdravenie študentov, kontrola pripravenosti na hodinu.

2. Aktualizácia vedomostí.Vyjadrenie výskumného problému.

učiteľ. História študuje aj tie časy, keď ľudia ešte nevedeli čítať a písať. Ako sa o nich dozvedia naši súčasníci? Zem má veľa zaujímavých vecí. Archeológovia v nej nachádzajú pozostatky dedín a dokonca aj celých miest. Počas histórie človek staval chrámy a staval domy, ktoré mu slúžili ako ochrana pred chladom, dažďom a horúčavou. Ľudia čoraz viac začali premýšľať o zlepšení a pohodlí svojho domova.

Dnes je témou nášho výskumného projektu: „Domov je ľudské obydlie“

Snímka 1

učiteľ. Tému hodiny si zapisujeme do pracovných zošitov. Chlapci, aký je účel našej lekcie? Poďme to sformulovať spolu s vami. Cieľom je teda spoločne zorganizovať prácu učiteľa a študentov na vyučovacej hodine

hľadanie odpovede na problematickú otázku: “

Študentská práca.Položenie problematickej otázky pod vedením učiteľa.

Snímka 2

učiteľ. V tejto lekcii sa pokúsime problém preskúmať a pokúsime sa nájsť odpoveď. Počas hodiny budú skupiny študentov prednášať svoje prezentácie, ktoré si vopred pripravili a v rámci našej spoločnej práce potrebujeme získať odpovede na nasledujúce otázky:

Snímka 3

Študentská práca.Čítanie informácií zo snímky.

6.Aké profesie sú potrebné pri stavbe akéhokoľvek domu?

Chlapci, počas hodiny môžete odpovedať na tieto otázky písomne ​​do svojich zošitov a robiť si poznámky. Okrem toho si musíte do zošita zapísať základné pojmy – slovnú zásobu hodiny.

Počas hodiny bude každý z vás hodnotiť prácu svojich spolužiakov podľa nasledujúcich kritérií:

Snímka 4.

Študentská práca.Čítanie informácií zo snímky.

1. Úplnosť odpovede.

2. Praktický význam výsledkov práce.

3. Logika prezentácie, presvedčivosť úvahy, originalita.

4. Správna reč.

5. Dodržiavanie predpisov (3-5 minút)

Každý študent si na konci hodiny vyplní samostatnú kartičku.

Hlavná časť. Zástupcovia žiackych skupín prezentujú svoj projekt sprevádzaný multimediálnymi prezentáciami.

1. skupina – Historici, archeológovia. Prvé ľudské obydlia.

V starobylom meste Jericho objavili archeológovia pozostatky nepálených rodinných domov s podlahami pokrytými vápennou omietkou. V murive podobných domov sa našli okenné otvory.

Snímka 5

Väčšina obyvateľov mesta Ur v Mezopotámii žila v jednoposchodových domoch z nepálených tehál, v ktorých bolo 5 až 10 izieb osvetlených malými oknami.

Snímka 6

V starovekom Egypte sa murované domy bohatých ľudí stavali uprostred sadov s jazierkom a altánkami. Steny boli pokryté freskami. V takýchto domoch bolo veľmi plno, keďže slúžili výlučne na prenocovanie. Väčšina života obyvateľov mesta sa odohrávala na námestiach a štadiónoch.

Snímka 7

Pri stavbe domov v starom Ríme sa bral do úvahy vplyv slnka. Obývacie izby a spálne sú orientované na juh alebo východ a kancelárie, knižnice, kuchyne, sklady, ktorým slnko škodí, sú orientované na sever. Vo veľkých mestách vznikali prvé viacposchodové budovy – ostrovčeky. Mimo miest sa stavali malebné vily. Ohromovali svojou nádherou a luxusom.

Snímka č.8

učiteľ.

Aktivity študentov

Skupina 2 – Kulturológovia. "Tradície ruského stavania domov."

Snímka 9

Väčšina národov sveta si vytvorila svoje vlastné tradície vytvárania domov. Majú ich aj Rusi. Od 11. storočia sa v kronikách spomína dom - ohnisko, istba, koliba - teda vyrúbaný dom.

Snímka 10

Rusko je zalesnená krajina, takže domy boli postavené z dreva.

Snímka 11

Robili to lesníci, stavbári, pokrývači, kachliari.

V modernom svete sú to stavitelia, architekti, inžinieri, dizajnéri. Zrúbať chatu nie je ľahká úloha, vyžaduje si zručnosť a obratnosť.

Snímka 12

Hlavným nástrojom takejto stavby bola obyčajná sekera, niekedy bola celá chata vyrobená bez jediného klinca. Štyri polená zviazané do štvorca tvoria korunu. Ďalšia koruna sa na ňu nasadí tak, aby medzi polenami nezostala ani malá medzera. V hornom poli bola vyrezaná drážka.

Takýto dom bol vždy otočený k ceste, jazeru alebo rieke.

Chata je symbolom života ruského človeka, a preto ju s láskou spieva nejeden básnik. Sergej Yesenin napísal:

„A teraz, keď nové svetlo

A môjho života sa dotkol osud,

Stále som zostal básnikom

Zlatá drevenica...“

Snímka 13

Chatrče boli štvorstenové a päťstenové.

Snímka 14

Usporiadanie chaty zostalo dlho nezmenené: na jednej strane baldachýnu na druhej strane bola klietka. V dávnych dobách bola chata vyhrievaná na čierno: dym vychádzal cez dvere alebo špeciálne okno nad ňou. Na boku sporáka bola položená podlaha. Teplá chata susedila aj s technickými miestnosťami, do ktorých sa dalo dostať bez toho, aby ste vyšli na dvor.

Otázka pre spolužiakov. Aké faktory určujú túto vlastnosť?

Navrhovaná odpoveď. Studené zimy.

Baldachýn je studená chodba. Zrub je vykurovaná časť chaty. Klietka alebo horná miestnosť je miestom na uskladnenie majetku domácnosti a na prenocovanie v teplom období. Polati sú lôžka na spanie, usporiadané medzi sporákom a stenou.

Snímka 15

Vonkajšia dekoratívna výzdoba chát ukazovala aj talent a nevyčerpateľnú vynaliezavosť ľudových architektov. Je tu toľko úžasných nálezov a jemného umeleckého vkusu! Vyrezávané prelamované lemy na oknách, zložitý hrebeň pod strechou, báječné verandy s čipkovanými drevenými dekoráciami... Nech už je chata akákoľvek, je to skutočná práca ruských remeselníkov!

učiteľ. Chlapci, zhodnoťme vašich spolužiakov, váš názor na výkon.

Aktivity študentov. Dialógová spolupráca. Hodnotenie výkonu podľa kritérií.

3. skupina – Miestni historici. "Malá vlasť".

Snímka 16

Leningradská oblasť je veľký krásny motýľ na mape našej obrovskej krajiny Ruska. Obľúbená krajina, kde žijeme. Vlasť, vlasť, vlasť. Tieto slová vyslovujeme s hrdosťou. Čo je vlasť? Niektorí povedia, že toto je miesto, kde sa človek narodil a vyrastal. Iní povedia, že toto je ich domov, kde urobili prvý krok a vyslovili prvé slovo. Pre mnohých sa vlasť začína Domom otca.

Snímka 17

Našou malou domovinou je obec Bugry. Naša stará a zároveň mladá dedina. Bez ohľadu na to, aký je dom nášho otca, bez ohľadu na to, kde je, vždy nám bude drahý a blízky.

učiteľ. Chlapci, zhodnoťme vašich spolužiakov, váš názor na výkon.

Aktivity študentov. Dialógová spolupráca. Hodnotenie výkonu podľa kritérií.

Minút telesnej výchovy

Skupina 4 – Stavitelia, architekti. "Typy obytných budov národov sveta"

Snímka 18

Všeobecnú povahu obytných budov určuje geografická poloha, podmienky a spôsob života ľudí.

V chladných oblastiach ľudia žijú v snehovom dome. Ľadové dosky sú položené na základni domu. Tvar domu je kopulovitý. K iglu sa prediera dlhý úzky tunel. Iglu sú vyhrievané tukovými lampami a varí sa na nich jedlo. Podlaha je pokrytá niekoľkými radmi koží. Iglu je snehový dom, ktorý používajú severské národy na Aljaške a v Arktíde.

Snímka 20

Obydlie valcového tvaru s kužeľovou strechou je yaranga. Základ yarangy tvoria tyče umiestnené v kruhu. Podlaha je pokrytá kožou. V strede je ohnisko. Yaranga - medzi kočovnými národmi Ďalekého severu, prenosné obydlie vyrobené zo sobích koží.

Snímka 21

Chum je kužeľovitá stavba medzi niektorými severnými národmi, pokrytá brezovou kôrou alebo zvieracou kožou. V strede je ohnisko.

Snímka 22

Prírodné a klimatické podmienky stepí Ázie a Mongolska diktovali ich obyvateľom osobitný typ domova. Jurty sú ľahké, pohodlné domy bez vnútorných priečok medzi národmi Strednej Ázie a Mongolska. Dizajn jurty je jednoduchý. Kostru jeho stien tvoria vzájomne prepojené skladacie drevené rošty. Vonku je obalená filcom.

Snímka 23

Príbytky národov Afriky, Južnej Afriky, Tanzánie a Ugandy sú pozoruhodné svojou nezvyčajnosťou. Architektúra domov je daná prírodnými klimatickými podmienkami a tradíciami národov žijúcich na tomto území.

Snímka 24

Japonský dom je predovšetkým strecha podopretá dreveným rámom. Nemá okná. V každej miestnosti sú 3 zo 4 stien pohyblivé. Dom je vyvýšený nad zemou. Neodmysliteľnou súčasťou japonského domu je záhrada...

učiteľ. Chlapci, zhodnoťme vašich spolužiakov, váš názor na výkon.

Aktivity študentov. Dialógová spolupráca. Hodnotenie výkonu podľa kritérií.

učiteľ. Dom postavený sekerou a dlátom je tiež silný láskou, teplom a harmóniou. Ľudia si ho preto pamätajú.

Záver. Naša lekcia sa blíži ku koncu a my môžeme dať odpoveď na problematickú otázku sformulovanú na začiatku lekcie: “Ako architektúra obytných budov rôznych národov sveta zohľadňuje prírodné a klimatické podmienky a životný štýl človeka?“

Študentská práca. DPrichádzajú k záveru, že medzi rôznymi národmi sveta je architektúra domov určená prírodnými a klimatickými podmienkami, životným štýlom a tradíciami.

učiteľ. Odpovedzme na otázky položené na začiatku lekcie:

1. Aké staroveké mestá a obydlia objavili archeológovia?

2. Aké boli domy rôznych národov sveta?

3. Aký je dôvod ich rozdielov?

4. Aké boli domy našich predkov?

5. Ako ovplyvnili klimatické podmienky typ bývania?

6. Aké profesie sú potrebné pri stavbe akéhokoľvek domu?

Študentská práca.Dialogická komunikácia v spolupráci. Formulujte závery.

7. Výsledky.

učiteľ . Spolupráca sa rodí z vášne a záujmu. Ďakujeme za účasť a spoluprácu.

Študentská práca . Zostavovanie prehľadov odpovedí spolužiakov (Príloha č. 4)

Sebahodnotenie študentov svojich vzdelávacích aktivít prostredníctvom reflexie - Učebné aktivity žiakov v triede vediem prostredníctvom reflexie. "Barometer nálady – rKeď sa študenti vrátia z triedy, „označia vtáčikom“ svoju náladu na zadnej strane kartičky (P Príloha č. 4)

Odovzdajte jednotlivé kartičky

8.Domáca úloha.Na výber: 1) Vyriešte krížovky

2) Vyplňte tabuľky

Príloha 1

Etapy projektu - výskum

Prípravná fáza.

1. Vytvorenie 4 podskupín zo žiakov triedy na báze dobrovoľnosti.
2. Rozdelenie zodpovednosti: Historici. Archeológovia; miestni historici; kulturológovia; Stavitelia. architekti; recenzentov.
3. Prezentácia problémovej situácie:

Slovné;

Používanie multimédií.

4. Brainstorming.

5. Diskusia.

6. Navrhovanie hypotéz.

7. Určenie typu projektu.

8. Rozdelenie rolí v skupinách.

9. Rozhovor o návrhu projektu.

Dodatok 2

Slovník

Insula - prvé viacposchodové budovy.

Vily – malebné domčeky za mestom.

Izba - vyrúbaný dom.

Seni - studená chodba v kolibe.

Zrubový dom – vykurovaná časť koliby.

Klietka (horná miestnosť) – miesto na uloženie vecí v domácnosti a na prenocovanie v teplom období.

Polati - lôžka na spanie, usporiadané medzi sporákom a stenou.

Iglu – zasnežený domov severných národov Aljašky a Arktídy.

Yaranga - obydlie vyrobené zo sobích koží kočovných národov Ďalekého severu.

Chum – kužeľovitá štruktúra - obydlie pokryté brezovou kôrou alebo zvieracou kožou medzi niektorými národmi Ďalekého severu.

Jurta - ľahký, pohodlný dom bez vnútorných priečok medzi národmi Strednej Ázie a Mongolska.

Dodatok 3

Kartičky na splnenie praktickej úlohy

(vyplň prázdne miesta)

1. Možnosť ___________________________________________________
2. Priezvisko meno _____________________________________________

Dodatok 4

Kontrola odpovede spolužiaka

Kritériá hodnotenia odpovede:

1. Úplnosť odpovede
2. Praktický význam výsledkov práce.
3. Logika prezentácie, presvedčivosť zdôvodnenia, originalita.
4. Správnosť reči.
5. Dodržiavanie predpisov (5 min.)

Táto metóda vám umožňuje:

Dosiahnite koncentráciu študentov počas celej hodiny.

Rozvíjať schopnosť dávať úplné a odôvodnené odpovede.

Učí, ako správne formulovať otázky.

Učí vás robiť závery a analyzovať situáciu.

Rozvíja logické myslenie a monologickú reč žiakov.

Dodatok 5

Sebahodnotenie žiakov v ich vzdelávacích aktivitách

Sebahodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov sa uskutočňuje reflexiou. Reflexia – „návrat“ – je proces, keď človek spoznáva seba, svoj vnútorný svet, analyzuje svoje myšlienky, skúsenosti, premýšľa o sebe.

"Barometer nálady"

Radosť ____________Dejekcia ____________Skepsa ____________

Dodatok 6

D/Z Individuálna mapa rozvoja študentov

Priezvisko meno ___________________________________________________

Ocenil som svoju prácu

Skupina ma ohodnotila

potešilo ma (smutné)

Snímka 2

Jednou z úplne prvých ľudských potrieb je potreba bývania. A nielen ľudia. Vtáky si stavajú hniezda alebo ich usporadúvajú v dutinách, mnohé zvieratá kopú jamy a nájdu sa aj takí zruční „majstri“, ako sú bobry, ktorí si stavajú skutočné sídla.

Snímka 3

V dávnych dobách sa ľudia, samozrejme, stali ako oni. Tak ako zvieratá, kopal zemljanky, uchýlil sa pred nepriazňou počasia do jaskýň a priehlbín alebo si staval chatrče z konárov a lístia.

Snímka 4

Ale dnes je pre nás ťažké nazvať to skutočným domovom, s najväčšou pravdepodobnosťou je to útočisko.

Snímka 5

Človek očividne vždy zdobil svoj domov - odkedy začal pokrývať steny jaskýň prvými skalnými maľbami.

Snímka 6

• Zemplín je obydlie zapustené do zeme, obdĺžnikového alebo okrúhleho pôdorysu, so strechou zo stĺpov alebo guľatiny pokrytej zeminou.
• Zemegula je jedným z najstarších a najrozšírenejších typov zatepleného bývania, ktorý je známy už z obdobia neolitu.