Logopedický portál / Plánovanie / Balmont Bol som v chatrči so sliepkami. Lekcia literárneho čítania. Povaha neobvyklého, fantastického v literárnom diele na príklade básne K. Balmonta „U príšer“. Vyjadrenie problematickej otázky

Balmont Bol som v chatrči so sliepkami. Lekcia literárneho čítania. Povaha neobvyklého, fantastického v literárnom diele na príklade básne K. Balmonta „U príšer“. Vyjadrenie problematickej otázky

06.07.2023

Balmont Bol som v chatrči so sliepkami. Lekcia literárneho čítania. Povaha nezvyčajného, fantastického v literárnom diele na príklade básne K. Balmonta

Predmet: K.D. Balmont „Reeds“, „At the Monsters“

Účel lekcie:

Predmet – pokračovať v predstavovaní lyrických diel Konstantina Dmitrievicha Balmonta „The Reeds“, „U Monsters“, „Ako píšem básne“, aby sme odhalili ideový obsah básní, emocionálny a estetický obsah;

B) metapredmet – podporovať rozvoj pozornosti, rozvíjať kultúru ústnej reči žiakov, zručnosti správneho, výrazného čítania, rozvíjať emocionálny a duchovný svet žiakov;

B) osobné - pestovať starostlivý vzťah k prírode, morálnym vlastnostiam, záujmu o spisovateľov a diela ruskej literatúry.

UUD:

Predmet: orientovať sa v literárnych pojmoch „rým“, „riadok“, „strof“, používať ich v reči pri diskusii o diele.

Regulačné: udržať cieľ činnosti, kým sa nedosiahne jej výsledok.

Poznávacie: reprodukovať z pamäte informácie potrebné na vyriešenie učebnej úlohy.

Osobné: ukázať svoj postoj k práci;

Vyhodnoťte svoje vlastné vzdelávacie aktivity.

Smerovanie

Zaznel dlho očakávaný hovor,

Začína sa lekcia.

V triede budeme všetci pozorovať

Uveďte úplné odpovede.

Je nemožné stať sa kultúrnym

Bez domácej literatúry!

A aby lekcia prospela všetkým,

Zapoj sa aktívne do práce, priateľu!

2. Kontrola DZ.

Čítanie poézie naspamäť

Chlapci, čo viete o básnikovi K.D. Balmonte?

Balmont sa narodil v rodine chudobného šľachtica a detstvo prežil na dedine. Básnikov otec Dmitrij Balmont bol láskavý muž. Naučil svojho syna vidieť krásu ruskej prírody. A vďaka svojej matke chlapec spoznal krásu hudby a slova. Preto nie je prekvapujúce, že vo veku 10 rokov začal Balmont písať poéziu a keď vyrástol, stal sa slávnym básnikom. Balmont žil mnoho rokov v zahraničí, ale vždy sa cítil ako ruský človek a ruský básnik. Niektoré verše už poznáme. Vo všetkých básňach básnika cítiť úprimnosť, ľahký tón, lásku k prírode a kráse. K. Balmont prežil detstvo na dedine vo Vladimírskej oblasti. Do sveta hudby ho priviedla matka, ona sama krásne hrala na klavíri. Otec je tichý, tichý muž, ktorý miloval dedinu, les a prírodu. Od detstva učil svojho syna chápať krásu polí a lesov. Balmont sa nestal hudobníkom, ale naučil sa „premeniť melanchóliu na melódiu: jeho básne sa preslávili svojou muzikálnosťou, melodickosťou a zasnenosťou“. Balmont zomrel v decembri 1942 v Paríži vo Francúzsku okupovanom nacistami. Nebol schopný vrátiť sa do Ruska a mŕtvych: prebiehala vojna. Na jeho náhrobnom kameni je po francúzsky napísané: Konstantin Balmont – ruský básnik. Poézia Konstantina Balmonta sa k nám vrátila po mnohých, mnohých rokoch a dnes sa zoznámime s knihou jeho básní „Rozprávky“.

Balmont venoval knihu básní „Rozprávky“ svojej vtedy štvorročnej dcére Nine (Ninika), ktorú miloval so všetkou svojou otcovskou nežnosťou.

Dnes si v triede prečítame básne z tejto zbierky.

Deti odpovedajú, učiteľ pridáva odpovede

Balmont sa narodil v chudobnej šľachtickej rodine. Skutočné meno jeho starého otca bolo Balamut, ktorý sa ho rozhodol zušľachtiť na francúzsky spôsob. Básnikov otec Dmitrij Balmont bol láskavý muž. Naučil svojho syna vidieť krásu ruskej prírody. A vďaka svojej matke chlapec spoznal krásu hudby a slova. Preto nie je prekvapujúce, že vo veku 10 rokov začal Balmont písať poéziu a keď vyrástol, stal sa slávnym básnikom.

3. Štádium primárneho vnímania

Vypočujte si báseň „Trstina“ a skúste si predstaviť obrázky opísané básnikom v básni.

Deti počúvajú

4. Štádium identifikácie špecifík vnímania

Akú náladu vo vás vyvolala táto báseň?

Aký obrázok si si predstavoval?

Poďme zistiť, prečo vo vás táto báseň vzbudila také pocity. Otvor si túto báseň v učebnici na strane 36.

Strašidelné, nepríjemné, smutné atď.

Močiarna divočina, tma, ponurá, noc, šuštiace trstiny, polnočný mesiac, hady, ropuchy

5. Etapa opätovného čítania a analýzy umeleckého diela

Prečítajte si začiatok básne.

Čo nám básnik hovorí o rákosí?

Čo sa stane o polnoci?

kedy je polnoc?

Ako rozumiete výrazu „rozsvietilo sa blikajúce svetlo“?

Aký obrázok by si namaľoval?

Aká nálada je presiaknutá obrázkom a prečo?

Aké slová a frázy vyjadrujú strach a melanchóliu?

Chlapci, o akej tvári si myslíte, že hovoríme? Prečo táto tvár umiera?

Ako rozumiete slovu „bažina“?

Koho vám ten močiar pripomína? Ako sa autorovi podarilo predstaviť močiar ako živý? Aké slová používa?

Opísať močiar?

O čom hovorí trstina?

Ako šuští rákosie?

Ako sa cítia?

Prečo si myslíš, že trstina je smutná?

- Tí, ktorí boli pozorní, počuli v básni nejaké zvuky. Aké zvuky nám autor ukázal?

Správny. Aké zvuky nám pomáhajú počuť šušťanie a šušťanie? Uveďte ich.

Aké nebezpečenstvo predstavuje močiar? Ako o tom hovorí autor?

Čo chcel básnik týmito slovami ukázať?

Chlapci, nájdite antonymum pre slovo „potichu“.

„Krátka pauza /, dlhá pauza, // veľmi dlhá pauza ///“

Ďalší dvojveršie.

Čítame ďalšie dvojveršie atď.

Trstina šumí sotva počuteľne, ticho.

O polnoci niekedy zašuští rákosie.Hniezdia v nich ropuchy, pískajú v nich hady.

O dvanástej v noci.

Objavilo sa, zablikalo, objavilo sa svetlo.

Ukážte, aké desivé je rákosie v močiari, aké je tam osamelé a tiché.

V močiari sa chveje umierajúca tvár.

….

Trstina smutne, ticho šumí.

Noc, močiar, v močiari sotva vidno mesiac, všetko naokolo je vlhké, tmavé, len rákosie ticho šumí.

Smútok, smútok, osamelosť, strach.

Umierajúca tvár sa chveje; smutný mesiac stratenej duše; ticho šuští rákosie

Mesiace. Mesiac sa v močiari zle odráža, pretože močiar je tmavý a pokrytý bahnom.

Bažina je močiarne, bažinaté, bažinaté miesto

Živý človek, stvorenie. Používal slovesá: lákať, stláčať, cmúľať. (technika personifikácie)

Mesiac je sotva viditeľný v močiari, bahnitom, vlhkom.

"Kto? Za čo? - trstina hovorí, prečo medzi nami horia svetlá?"

Smutný, tichý.

Osamelosť, smútok.

Lebo všetko naokolo je pochmúrne, strašidelné, vlhké, páchne to blatom

Šuchot, šuchot tŕstia.

Slová so syčavým zvukom pomáhajú počuť šušťanie. V divočine počuteľné, tiché, šumivé atď.

Močiar bude lákať, stláčať, nasávať

Hlasné, ohlušujúce, hlučné.

Polnoc v močiarnej divočine

Málopočuteľný , | ticho , | trstina šumí. ||

spýtavo, so záujmom, svižným tempom

Oako šepkajú si? | Oako Hovoria? |

Prečo Horia medzi nimi svetlá? |

Blikanie | blikanie | - a opäť sú preč. |

Aznova začalo svitať bludné svetlo. ||

Tajomné, priemerné tempo

Polnocniekedy trstina šumí. ||

V nichropuchy hniezdo, | v nichhady pískajú.

Pri úzkosti je tempo svižné

Umierajúci muž sa trasie v močiaritvár . ||

Tomesiac karmínový smutne klesol. ||

Abahno voňalo to. | | Avlhkosť plazí sa. | |

bažinabude lákať | bude stláčať , | hasoset . ||

Pri úzkosti je tempo svižné

" koho? | Prečo? | - rákosie hovoria | | -

Prečo Horia medzi nami svetlá?" ||

tajomné, smutné, tiché, pomalé tempo

Ale smutný mesiac ticho klesol. ||

Nevie. | klesá znížte svoju tvár. ||

A opakovanie povzdychu zosnuléhoduše , |

smutný , | ticho , | trstina šumí. |||

6. Telovýchovná minúta

7. Primárne štádium vnímania

Pokračujeme v listovaní na stránkach zbierky „Rozprávky“ a pozývam vás, aby ste si vypočuli báseň „U príšer“.

Uhádnete podľa názvu, o čom bude táto báseň?

Myslíte si, že to bude strašidelné?

Predstavte si prostredie, v ktorom sa udalosti odohrávajú. Pozorujte, ako sa hrdina správa a akú má náladu.

O príšerách

Nie naozaj

Deti počúvajú

8. Štádium identifikácie špecifík vnímania

Zhodujú sa vaše dohady o obsahu básne?

– Aký obrázok si predstavil?

– Čo sa vám páčilo a čo nepáčilo na správaní hrdinu?

Otvorte učebnicu na stranách 37-38

Nie, nezhodovali sa.

Rozprávkový svet, Baba Yaga, Koschey, Snake

Páčilo sa mi, ako nám básnik rozpráva o rozprávkovom svete, nepáčilo sa mi, ako starému ukradol 2 šnúrky korálikov atď.

Deti otvárajú učebnice.

9. Etapa opätovného čítania a analýzy umeleckého diela

– Prečítajte si prvé štvorveršie.

– Koho navštívil náš hrdina?

Poďme si predstaviť (nakresliť) slovný portrét Baba Yaga

V akej chate býva?

– Čo je nezvyčajné na dome, v ktorom žije?

– Ktovie, čo symbolizuje chata Baba Yaga v ruských rozprávkach?

– Myslíte si, že náš hrdina už navštívil Baba Yaga? Aké riadky to dokazujú?

Tie. ukáže sa, že náš hrdina tam bol viackrát a skontroluje, či sa tam niečo nezmenilo.

– Prečo si myslíte, že sa tam vrátil?

Dozvieme sa o tom čítaním druhého štvorveršia.

– Myslíte si, že sa náš hrdina bál hnevu Baba Yaga? Aké riadky nám to pomáhajú pochopiť?

– Prečo sa nebál, že rozhneval Babu Jagu?

Opíšte hrdinu.

– Aké slová podporujú veselú povahu hrdinu? Aké slová možno použiť namiesto tohto slova?

– Aké korálky si náš hrdina vytiahol, čo nahnevalo čarodejnicu? Nie je náhoda, že autor použil práve toto slovo.

Čo znamená „čarodejnica“?

– Čo teda náš hrdina ukradol?

– Prečo práve dve šnúrky korálikov?

Aby sme odpovedali na túto otázku, musíme si spomenúť, kde žije Baba Yaga.

– kde je jej dom?

– Takže pozná tajomstvá nášho sveta a magického sveta?

Náš hrdina objavil tajomstvá čarodejnice a „zmizol v opare“. Ako rozumiete tomuto výrazu?

– Keďže ušiel, dá sa lyrický hrdina nazvať chuligánom?

Prečítajte si posledný riadok tejto strofy.

– Prečo je šťastný?

Za kým pôjdeme teraz s hrdinom? Prečítajte si tretie štvorveršie.

– Kto je Koschey?

– Ako sa nám zjavuje v rozprávkach?

– Čo chce náš hrdina nájsť od Koshchei?

– Chlapci, čo podľa vás znamená „perly pre piesne“? Z čoho sú pesničky?

– Sú to jednoduché slová?

V dávnych dobách sa perly nazývali „perly“ ako niečo nádherné a krásne.

Rovnako ako perly sú drahé kamene, nemôžete odstrániť slová z piesne. Sú nenahraditeľné a krásne. Takéto slová sú pre skutočného básnika cennejšie než akýkoľvek poklad.

– Ku komu ešte pôjdeme spolu s hrdinom? Prečítajte si to.

– Ako sa volal had v rozprávkach?

– Prečo sa náš hrdina priblížil k samotným ústam hada, pretože je to nebezpečné?

– Prečo potrebuje poznať tajomstvá?

Ruské ľudové rozprávky uchovávajú veľa tajomstiev, ktoré k nám prišli od nepamäti, a nie každý sa ich môže naučiť.

– Podarilo sa to nášmu hrdinovi?

– Aké vlastnosti na to musíte mať?

Prečítajte si posledný riadok v básni. Prečo básnik končí svoju báseň takto?

Skutočný básnik vždy riskuje, keď sa snaží ľuďom vo svete odhaliť tajomstvá o ľuďoch. Skutočný básnik využíva silu svojej fantázie na to, aby išiel na tie najnepredstaviteľnejšie miesta. Len básnik môže povedať o chate Baba Yaga, že všetko je tam rovnaké ako predtým. Lebo toto je úžasný svet, svet, v ktorom žije básnik.

Chlapci, akú báseň vám pripomenula táto báseň? Ktorý básnik sa stretol s rozprávkovými bytosťami?

Teraz by ste si mali spomenúť na báseň A.S. Puškina „V Lukomorye ...“. a spolu so susedom za stolom premýšľajte a nájdite medzi nimi podobnosti a rozdiely.

Aká je nálada básne?

Takže, o čom báseň hovorí? (O dobre, zle a odvahe).

Čo chcel básnik svojim dielom povedať?

Bol som v chatrči na kuracích stehnách.

Všetko je ako predtým. Yaga sedí.

Myši škrípali a prehrabávali sa v omrvinkách.

Zlá stará žena bola prísna.

- U Baba Yaga's.

V kolibe na kuracích stehnách

V chatrči škrípu myši

Prechod do iného sveta. Chata Baba Yaga sa nachádza na hranici nášho sveta a toho neskutočného, teda neskutočného, rozprávkového.

Všetko je tam ako predtým.

Ale mal som na hlave klobúk, bol som neviditeľný.

Zo Staraya som vytiahla dve šnúrky korálok.

Nahneval Čarodejnicu a zmizol v opare.

A ja si so smiechom nakrúcam fúzy.

Vrátil sa, aby ukradol 2 šnúrky korálkov od Baba Yaga.

Nie, nebál som sa. "A krútim si fúzmi od smiechu."

Mal na sebe neviditeľný klobúk

Hrdina je odvážny a prekážkam na svojej ceste čelí s úsmevom. Má veselú povahu.

- "Vytiahnuté." Bral, bral, ťahal, kradol

Toto slovo naznačuje, že to neurobil pre osobný prospech. Najviac nám pomáha predstaviť si obraz toho, čo sa deje. A ak ho nahradíme iným slovom, hrdinovia sa pred nami objavia v inom šate

Čarodejnica

Vie, pozná všetky tajomstvá

Tajomstvá, tajomstvá.

Na hranici dvoch svetov

Zmizol, utiekol, rozpustil sa.

Áno môžeš

Je neúnavný, raduje sa z nadchádzajúcich nových dobrodružstiev

- Teraz asi pôjdem do Koshchei.

Nájdem tam perly do pesničiek.

Pristúpim k Hadovi až po ústa.

Zisťujem tajomstvá – a bol som taký.

Rozprávková postava

Nesmrteľný

Zhemchugov za piesne

Zo slov

Nie

K Hadovi.

Drak.

Chce poznať tajomstvá

Áno

Odvážny, odvážny, nebojí sa prekážok.

Zlomyseľný, milý, statočný, smelý, odvážny, snílek, smelý

- "Zisťujem tajomstvá - a bol som taký."

A.S. Pushkin „V Lukomorye...“

Podobnosti: Puškin aj Balmont rozprávajú príbehy o Koschei a Baba Yaga, sú si podobní v rytme a téme.

Rozdiely: Puškin hovorí o udalostiach, pozoruje zo strany a sám Balmont sa zúčastňuje na deji, ktorý sa odohráva v básni.

Zábavné, energické, s humorom.

Vtipné, hravé

13. Štádium generalizácie

Chlapci, s dielom ktorého básnika sme dnes pracovali v triede?

Aké básne sme čítali v triede?

Ktorý sa vám páčil najviac? prečo?

Chlapci, dúfam, že sa vám básne K.D.Balmonta páčili a určite sa zoznámite aj s ďalšími básňami tohto veľkého básnika

Konstantin Dmitrievich Balmont

- "Trstina", "U príšer"

14. Etapa vysvetlenia domácej úlohy

Chlapci, napíšte si domácu úlohu: naučte sa naspamäť báseň K.D. Balmonta „U príšer“ a ak chcete, nakreslite k tejto básni ilustráciu.

Deti si zapisujú domáce úlohy

15. Fáza odrazu

Povedzte nám, aké pocity vo vás vyvolala dnešná lekcia? čo ste objavili?

Lekcia sa skončila.

Keď budete pozorne čítať, hlboko precítiť, môžete veľa vidieť a veľa pre seba objaviť.

Sekcie: Základná škola

Cieľ : Formovanie myšlienky poézie ako zvláštneho pohľadu na svet, zvláštneho zážitku zo sveta.

Úlohy:

1. Zaviesť do poézie pojem symbolizmus.

2. Rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať.

3. Pestujte si starostlivý postoj k slovám a rešpektujte názory iných ľudí.

Výzdoba a vybavenie :

výstava kníh K. Balmonta;
portrét K. Balmonta;
znaky so slovami: magickí hrdinovia, magické predmety, vaši pomocníci, symbol, slnko, mŕtve rastliny, kvety, rosa;
ilustrácie hrdinov: Baba Yaga, Kashchei, Snake Gorynych.

Počas vyučovania

1. Úvodný rozhovor

– Dnes ideme do nádherného, tajomného sveta rozprávky. V rozprávke sa dejú tie najneuveriteľnejšie zázraky a premeny.

"Ale nemôžeme ísť na cestu, kým si nespomenieme na to, čo odlišuje rozprávku od iných rozprávok."

MAGICKÍ HRDINOVIA(Firebird, Baba Yaga).

MAGICKÉ PREDMETY(zlaté jablko, svojpomocne zostavený obrus, lopta, neviditeľný klobúk).

MAGICKÍ ASISTENCI(Sivka-Burka, Mačka, Myška). / Snímka 1.

– Poznáte prvky rozprávky. Ale skôr ako pôjdeme, pripomeňme si, že rozprávky sa k nám dostali z dávnych čias, keď ľudia verili, že príroda je živá bytosť a všade našli rozum a city. V šume lesov, v šuchote lístia počul tajomné rozhovory, ktoré medzi sebou viedli stromy, v zovretí zlomeného konára spoznal bolesť.

Takýto postoj k svetu si zachovali len ľudia s láskavou dušou a citlivým srdcom. Hovoríme im básnici.

Ako rozumiete slovám: „Básnik vo všetkom vidí tajomstvo, háda dušu“?

Odpoveď : Vidí, čo nemožno vidieť očami, vo všetkom vidí živé veci, zosobňuje prírodu.

2. Nahláste tému hodiny, úlohy

– Preto, aby sme prenikli do tajov rozprávky, obrátime sa na dielo veľkého ruského básnika Konstantina Balmonta.

3. Hlásenie nového materiálu

– Pred sto rokmi v Rusku čítali básne K.D. Balmont. Bol azda najznámejším básnikom tej doby. / Snímka 2. Portrét.

Balmont patrí k básnikom „strieborného veku“. Pojem „strieborný vek“ je primárne spojený s konceptom symbolistického básnika, ktorý vo svojej tvorbe používa slová-symboly.

SYMBOL – preložené z gréčtiny „znamenie“. / Snímka 3.

Symbol obsahuje hlboký význam, akoby s ním žiaril. Symbolisti verili v existenciu dvoch svetov – nášho a druhého sveta.

– Viete, čo symbolizuje takýto strom? dub?

– Ale napríklad voda symbolizuje život. Prečo si myslíš?

Aj v jeho práci sú také symboly ako „slnko“, „hviezdy“.

Balmont vo svojej tvorbe najčastejšie používal symboly šťastia a smútku.

– Ktoré z týchto slov sú podľa vás symbolom šťastia a ktoré smútku?

SLNKO, MŔTVY RASTLINY, KVETY, DEW? / Snímka 4.

Ak prenikneme do Balmontovej poézie, dozvieme sa mnohé tajomstvá. Poďme teda na cestu.

4. Vyjadrenie problematickej otázky

Dielo, ku ktorému sa dnes zameriame, sa volá „U príšer“.

– Prečo si myslíš, že sa to tak volá?

- Kto sú tieto príšery?

- Vymenujte podobné slová.

-Aké príšery poznáš?

– Aký by mal byť človek, aby skončil s príšerami?

5. Primárne čítanie

– Aký obrázok ste predstavili?

- Čo sa vám páčilo a čo nepáčilo na správaní hrdinu?

Phys. len minútu

Hrdina nás pozýva, aby sme ho nasledovali.

Zatvorme oči. Predstavme si, že kráčame rozprávkovým lesom, že stromy šepkajú a tráva nám jemne šuští pod nohami. Vpred vedie úzka cestička a vyzýva nás, aby sme ju nasledovali. Prechádzame sa po nej, počúvame zvuky lesa a štebot vtákov. Máme veľký záujem. Čo je pred nami? A tu na svetlej čistinke stojí nezvyčajná chatrč, mierne otvorené dvere ticho vŕzgajú, akoby nás pozývali dnu.

Čítanie pre seba

Teraz si prečítajte a venujte pozornosť tomu, ako sa menia pocity hrdinu, a vyberte si intonáciu a silu hlasu, s ktorou budete čítať.

6. Sekundárne čítanie a literárna analýza

Poďme si spolu prečítať a zamyslieť sa nad tým, čo sa stalo nášmu hrdinovi, a prejsť sa s ním po cestách rozprávky.

- Prečítajme si prvú strofu.

– Koho navštívil náš hrdina?

Poďme si predstaviť (nakresliť) slovný portrét Baba Yaga. / Slide 5. Obrázok Baba Yaga.

Predstavme si, v akej chatrči býva.

Baba Yaga je hrdinkou mnohých rozprávok. Jej obraz k nám prišiel z dávnych čias. Keď bola strážkyňou kozuba. Vyzerá ako nahnevaná stará žena s hrbom na chrbte. Keď sa pozriete do jej očí, zdajú sa vám zlé, ale keď sa na ne pozriete zblízka, môžete vidieť, že jej srdce je naplnené nielen zlom, ale aj dobrom.

- Z akých slov prvého riadku môžeme pochopiť, že Baba Yaga nie je taká zlá?

– Čo je nezvyčajné na dome, kde býva?

– Kto vie, čo symbolizuje chata Baba Yaga v ruských rozprávkach? (Prechod do iného sveta. Chata Baba Yaga sa nachádza na hranici nášho sveta a neskutočného).

– Myslíte si, že náš hrdina už navštívil Babu Yagu?

- Aké riadky to dokazujú?

Všetko je tam ako predtým.

Tie. ukáže sa, že náš hrdina tam bol viackrát a skontroluje, či sa tam niečo nezmenilo.

– Prečo si myslíš, že sa tam vrátil?

Dozvieme sa o tom čítaním druhej strofy.

- Myslíte si, že sa náš hrdina bál hnevu Baba Yaga?

- Prečo sa nebál, že rozhneval Babu Yagu? (Mal na sebe neviditeľný klobúk.)

Odvážny, prekážkam na ceste čelí s úsmevom. Má veselú povahu.

- Aké slová podporujú veselú povahu hrdinu?

"Vytiahnutý."

– Aké slová možno použiť namiesto tohto slova?

– Prečo si autor vybral práve toto slovo? (Toto slovo naznačuje, že to neurobil zo sebeckých dôvodov. Najviac nám pomáha predstaviť si obraz toho, čo sa deje. A ak ho nahradíme iným slovom, hrdinovia sa pred nami objavia v inom šate).

- Aké korálky stiahol náš hrdina, čo nahnevalo čarodejnicu? Nie je náhoda, že autor použil práve toto slovo.

– Čo znamená „čarodejnica“? (Vie, pozná všetky tajomstvá).

– Ako sa táto technika nazýva v literatúre?

– Prečo práve dve šnúrky korálikov?

Aby sme odpovedali na túto otázku, musíme si spomenúť, kde žije Baba Yaga.

-Kde je jej dom? (Na hranici dvoch svetov).

– Pozná teda tajomstvá nášho i nereálneho sveta?

Náš hrdina objavil tajomstvá čarodejnice a „zmizol v opare“.

– Ako rozumiete tomuto výrazu? (Zmizla, utiekla, rozpustila sa).

– Keďže utiekol, dá sa lyrický hrdina nazvať chuligánom?

– Alebo možno je básnik a chce ľuďom odhaliť tajomstvá?

Prečítajte si posledný riadok tejto strofy.

- Prečo je šťastný? (Je neúnavný, raduje sa z nadchádzajúcich nových dobrodružstiev).

Za kým pôjdeme teraz s hrdinom?

Prečítajte si tretiu strofu.

- Kto je Kashchei? / Slide 6. Obrázok Kashchei.

– Ako sa nám zjavuje v rozprávkach?

-Prečo sa nazýva nesmrteľný? (Je to vládca rozprávkového neskutočného sveta).

V dávnych dobách to bolo tzv Kosha. Existuje niekoľko predpokladov o pôvode tohto slova.

1. Kosť – tenká, kostnatá (prečo)?

2. Kosha – sluha.

3. Kosha – majster.

– Čo chce náš hrdina nájsť z Kaščeja?

– Čo znamená „perly pre piesne“?

– Z čoho sú piesne? (zo slov).

– Sú to jednoduché slová?

V dávnych dobách sa perly nazývali „perly“ ako niečo nádherné a krásne.

Rovnako ako perly sú drahé kamene, nemôžete odstrániť slová z piesne. Sú nenahraditeľné a krásne. Takéto slová sú pre skutočného básnika cennejšie než akýkoľvek poklad.

– Ku komu ešte pôjdeme spolu s hrdinom? Prečítajte si to.

– Ako sa volal had v rozprávkach?

GORYNYCH/ Slide 7. Obrázok hada Gorynycha.

- Z akého slova pochádza toto slovo?

To naznačuje spojitosť nie s horami, ale s vrcholom celkovo, t.j. tí, ktorí žijú vyššie. Slovo „hora“ v dávnych dobách znamenalo „les“. V mysliach ľudí je spájaný s elementom ohňa, preto bol zobrazovaný ako chrliaci ohňom.

- Prečo sa náš hrdina priblížil k samotným ústam hada, pretože je to nebezpečné?

– Prečo potrebuje poznať tajomstvá?

Ruské ľudové rozprávky uchovávajú veľa tajomstiev, ktoré k nám prišli od nepamäti, a nie každý sa ich môže naučiť.

– Podarilo sa to nášmu hrdinovi?

– Aké vlastnosti na to musíte mať?

Urobme slovný portrét hrdinu.

Tu je niekoľko osobnostných čŕt, vyberte si tú, ktorú potrebujete a zdôvodnite svoju odpoveď.

zlomyseľný
Milý
statočný
statočný
statočný
zasnívaný
tučný

Skutočný pot vždy riskuje, keď sa snaží ľuďom vo svete odhaliť tajomstvá o ľuďoch. Skutočný básnik využíva silu svojej fantázie na to, aby išiel na tie najnepredstaviteľnejšie miesta. Len básnik môže povedať o chate Baba Yaga, že všetko je tam rovnaké ako predtým. Lebo toto je úžasný svet, svet, v ktorom žije básnik.

– Kto bude čítať toto dielo sprostredkujúce všetky pocity a skúsenosti autora?

7. Čítanie básne

8. Všeobecný rozhovor

Takže, o čom báseň hovorí? (O dobre, zle a odvahe).

Čo chcel básnik svojim dielom povedať?

Tak sme našu cestu ukončili. Odpovedz mi na túto otázku:

– Aký by mal byť človek, aby mu boli odhalené všetky tajomstvá minulosti, ktoré sa k nám dostali v rozprávkach?

9. Zhrnutie lekcie

– Aké tajomstvá sme sa naučili pri prechádzke po cestách rozprávky?

Cieľ : Formovanie myšlienky poézie ako zvláštneho pohľadu na svet, zvláštneho zážitku zo sveta.

Úlohy:

1. Zaviesť do poézie pojem symbolizmus.

2. Rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať.

3. Pestujte si starostlivý postoj k slovám a rešpektujte názory iných ľudí.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Lekcia literárneho čítania. Povaha nezvyčajného, fantastického v literárnom diele na príklade básne K. Balmonta „U príšer“

Cieľ : Formovanie myšlienky poézie ako zvláštneho pohľadu na svet, zvláštneho zážitku zo sveta.

Úlohy :

1. Zaviesť do poézie pojem symbolizmus.

2. Rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať.

3. Pestujte si starostlivý postoj k slovám a rešpektujte názory iných ľudí.

Výzdoba a vybavenie:

výstava kníh K. Balmonta;
portrét K. Balmonta;
znaky so slovami: magickí hrdinovia, magické predmety, vaši pomocníci, symbol, slnko, mŕtve rastliny, kvety, rosa;
ilustrácie hrdinov: Baba Yaga, Kashchei, Snake Gorynych.

Počas vyučovania

1. Úvodný rozhovor

– Dnes ideme do nádherného, tajomného sveta rozprávky. V rozprávke sa dejú tie najneuveriteľnejšie zázraky a premeny.

"Ale nemôžeme ísť na cestu, kým si nespomenieme na to, čo odlišuje rozprávku od iných rozprávok."

MAGICKÍ HRDINOVIA (Firebird, Baba Yaga).

MAGICKÉ PREDMETY(zlaté jablko, svojpomocne zostavený obrus, lopta, neviditeľný klobúk).

MAGICKÍ ASISTENCI(Sivka-Burka, Mačka, Myška). / Snímka 1.

Takýto postoj k svetu si zachovali len ľudia s láskavou dušou a citlivým srdcom. Hovoríme im básnici.

Ako rozumiete slovám: „Básnik vo všetkom vidí tajomstvo, háda dušu“?

Odpoveď : Vidí, čo nemožno vidieť očami, vo všetkom vidí živé veci, zosobňuje prírodu.

2. Nahláste tému hodiny, úlohy

– Preto, aby sme prenikli do tajov rozprávky, obrátime sa na dielo veľkého ruského básnika Konstantina Balmonta.

3. Hlásenie nového materiálu

– Pred sto rokmi v Rusku čítali básne K.D. Balmont. Bol azda najznámejším básnikom tej doby. / Snímka 2. Portrét.

Balmont patrí k básnikom „strieborného veku“. Pojem „strieborný vek“ je primárne spojený s konceptom symbolistického básnika, ktorý vo svojej tvorbe používa slová-symboly.

SYMBOL – preložené z gréčtiny „znamenie“. / Snímka 3.

Symbol obsahuje hlboký význam, akoby s ním žiaril. Symbolisti verili v existenciu dvoch svetov – nášho a druhého sveta.

– Viete, čo symbolizuje takýto strom? dub?

– Ale napríklad voda symbolizuje život. Prečo si myslíš?

Aj v jeho práci sú také symboly ako „slnko“, „hviezdy“.

Balmont vo svojej tvorbe najčastejšie používal symboly šťastia a smútku.

– Ktoré z týchto slov sú podľa vás symbolom šťastia a ktoré smútku?

SLNKO, MŔTVE RASTLINY, KVETY, ROSA? / Snímka 4.

Ak prenikneme do Balmontovej poézie, dozvieme sa mnohé tajomstvá. Poďme teda na cestu.

4. Vyjadrenie problematickej otázky

Dielo, ku ktorému sa dnes zameriame, sa volá „U príšer“.

– Prečo si myslíš, že sa to tak volá?

- Kto sú tieto príšery?

- Vymenujte podobné slová.

-Aké príšery poznáš?

– Aký by mal byť človek, aby skončil s príšerami?

5. Primárne čítanie

– Aký obrázok ste predstavili?

- Čo sa vám páčilo a čo nepáčilo na správaní hrdinu?

Phys. len minútu

Hrdina nás pozýva, aby sme ho nasledovali.

Čítanie pre seba

Teraz si prečítajte a venujte pozornosť tomu, ako sa menia pocity hrdinu, a vyberte si intonáciu a silu hlasu, s ktorou budete čítať.

6. Sekundárne čítanie a literárna analýza

Poďme si spolu prečítať a zamyslieť sa nad tým, čo sa stalo nášmu hrdinovi, a prejsť sa s ním po cestách rozprávky.

- Prečítajme si prvú strofu.

– Koho navštívil náš hrdina?

Poďme si predstaviť (nakresliť) slovný portrét Baba Yaga. / Slide 5. Obrázok Baba Yaga.

Predstavme si, v akej chatrči býva.

- Z akých slov prvého riadku môžeme pochopiť, že Baba Yaga nie je taká zlá?

– Čo je nezvyčajné na dome, kde býva?

– Kto vie, čo symbolizuje chata Baba Yaga v ruských rozprávkach?(Prechod do iného sveta. Chata Baba Yaga sa nachádza na hranici nášho sveta a neskutočného).

– Myslíte si, že náš hrdina už navštívil Babu Yagu?

- Aké riadky to dokazujú?

Všetko je tam ako predtým.

Tie. ukáže sa, že náš hrdina tam bol viackrát a skontroluje, či sa tam niečo nezmenilo.

– Prečo si myslíš, že sa tam vrátil?

Dozvieme sa o tom čítaním druhej strofy.

- Myslíte si, že sa náš hrdina bál hnevu Baba Yaga?

- Prečo sa nebál, že rozhneval Babu Yagu?(Mal na sebe neviditeľný klobúk.)

Odvážny, prekážkam na ceste čelí s úsmevom. Má veselú povahu.

- Aké slová podporujú veselú povahu hrdinu?

"Vytiahnutý."

– Aké slová možno použiť namiesto tohto slova?

– Prečo si autor vybral práve toto slovo?(Toto slovo naznačuje, že to neurobil zo sebeckých dôvodov. Najviac nám pomáha predstaviť si obraz toho, čo sa deje. A ak ho nahradíme iným slovom, hrdinovia sa pred nami objavia v inom šate).

- Aké korálky stiahol náš hrdina, čo nahnevalo čarodejnicu? Nie je náhoda, že autor použil práve toto slovo.

– Čo znamená „čarodejnica“?(Vie, pozná všetky tajomstvá).

- Čo teda náš hrdina ukradol?

– Ako sa táto technika nazýva v literatúre?

– Prečo práve dve šnúrky korálikov?

Aby sme odpovedali na túto otázku, musíme si spomenúť, kde žije Baba Yaga.

-Kde je jej dom?(Na hranici dvoch svetov).

– Pozná teda tajomstvá nášho i nereálneho sveta?

Náš hrdina objavil tajomstvá čarodejnice a „zmizol v opare“.

– Ako rozumiete tomuto výrazu?(Zmizla, utiekla, rozpustila sa).

– Keďže utiekol, dá sa lyrický hrdina nazvať chuligánom?

– Alebo možno je básnik a chce ľuďom odhaliť tajomstvá?

Prečítajte si posledný riadok tejto strofy.

- Prečo je šťastný?(Je neúnavný, raduje sa z nadchádzajúcich nových dobrodružstiev).

Za kým pôjdeme teraz s hrdinom?

Prečítajte si tretiu strofu.

- Kto je Kashchei? / Slide 6. Obrázok Kashchei.

– Ako sa nám zjavuje v rozprávkach?

-Prečo sa nazýva nesmrteľný?(Je to vládca rozprávkového neskutočného sveta).

V dávnych dobách to bolo tzv Kosha . Existuje niekoľko predpokladov o pôvode tohto slova.

1. Kosť – tenká, kostnatá(prečo)?

2. Kosha – sluha.

3. Kosha – majster.

– Čo chce náš hrdina nájsť z Kaščeja?

– Čo znamená „perly pre piesne“?

– Z čoho sú piesne?(Zo slov).

– Sú to jednoduché slová?

V dávnych dobách sa perly nazývali „perly“ ako niečo nádherné a krásne.

Rovnako ako perly sú drahé kamene, nemôžete odstrániť slová z piesne. Sú nenahraditeľné a krásne. Takéto slová sú pre skutočného básnika cennejšie než akýkoľvek poklad.

– Ku komu ešte pôjdeme spolu s hrdinom? Prečítajte si to.

– Ako sa volal had v rozprávkach?

GORYNYCH / Slide 7. Obrázok hada Gorynycha.

- Z akého slova pochádza toto slovo?

- Prečo sa náš hrdina priblížil k samotným ústam hada, pretože je to nebezpečné?

– Prečo potrebuje poznať tajomstvá?

Ruské ľudové rozprávky uchovávajú veľa tajomstiev, ktoré k nám prišli od nepamäti, a nie každý sa ich môže naučiť.

– Podarilo sa to nášmu hrdinovi?

– Aké vlastnosti na to musíte mať?

Urobme slovný portrét hrdinu.

Tu je niekoľko osobnostných čŕt, vyberte si tú, ktorú potrebujete a zdôvodnite svoju odpoveď.

zlomyseľný
Milý
statočný
statočný
statočný
zasnívaný
tučný

Snímka 8

– Kto bude čítať toto dielo sprostredkujúce všetky pocity a skúsenosti autora?

7. Čítanie básne

8. Všeobecný rozhovor

Takže, o čom báseň hovorí?(O dobre, zle a odvahe).

Čo chcel básnik svojim dielom povedať?

Tak sme našu cestu ukončili. Odpovedz mi na túto otázku:

– Aký by mal byť človek, aby mu boli odhalené všetky tajomstvá minulosti, ktoré sa k nám dostali v rozprávkach?

9. Zhrnutie lekcie

– Aké tajomstvá sme sa naučili pri prechádzke po cestách rozprávky?

Hodina literárneho čítania v 3. ročníku podľa vzdelávacieho komplexu „Planéta vedomostí“.

Téma lekcie. K. Balmont. "Pri príšerách."

Cieľ: rozvíjať myšlienku poézie ako zvláštneho pohľadu na svet.

Ciele: 1.Zaviesť pojem symbolizmus v poézii.

2. Rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať.

3. Podporovať záujem o ruský folklór, zvedavosť a aktivitu.

Vybavenie: multimediálne vybavenie, prezentácia na lekciu, učebnica E.E. Katz. Literárne čítanie. 3. ročník, detské kresby.

Počas vyučovania.

1.Organizačný moment.

Ahojte chalani! Vitajte našich hostí.

2. Aktualizácia vedomostí. Snímka 1.

Náš básnik navštívi krajinu Imagine.

Ide tam cez les.

Niet inej cesty.

V tej divočine žijú príšery

A tajomstvá sveta sú strážené.

Poďme za ním!

Poďme zistiť, kde berie inšpiráciu.

Zapamätajte si riadky básne a odpovedzte na otázku: čo nás čaká v tejto lekcii? (Stretnutie s básnikom.)

Čo by sme sa mali naučiť od básnika? (Kde berie inšpiráciu)

Kam ide náš básnik? (V krajine Imagine).

Ako sa básnik dostane do tejto nádhernej krajiny? (Ide tam cez les. Iná cesta tam nie je. - Je také ľahké ísť cez les?

Ale rozprávkový les nás pustí, ak prejdeme testami.

1) – Čo odlišuje rozprávku od iných rozprávok? (Odpovede detí).

Čarovní hrdinovia: Firebird, Baba Yaga, Frog Princess.

Magické predmety: neviditeľný klobúk, lietajúci koberec, pokladový meč, vlastnoručne zostavený obrus.

Čarovní pomocníci: Sivka-Burka, Krava, vlk. Snímka 2.

2) – Odkiaľ k nám prišli rozprávky?

Rozprávky k nám prišli z dávnych čias, keď ľudia verili, že príroda je živá bytosť. Všade nachádzal rozum a city. V šume lesov, v šuchote lístia počul tajomné rozhovory, ktoré medzi sebou viedli stromy. Pocítil bolesť v prasknutí zlomeného konára.

Takže testy prešli. Môžeme ísť do nádherného tajomného sveta rozprávky.

3. Spracujte tému vyučovacej hodiny.

1. Správa o K. Balmontovi. Snímka 3. (na výšku)

Pred sto rokmi v Rusku čítali básne K.D. Balmonta. Bol azda najznámejším básnikom tej doby. Balmont sa narodil v chudobnej šľachtickej rodine. Skutočné meno jeho starého otca bolo Balamut, ktorý sa ho rozhodol zušľachtiť na francúzsky spôsob. Básnikov otec Dmitrij Balmont bol láskavý muž. Naučil svojho syna vidieť krásu ruskej prírody. A vďaka svojej matke chlapec spoznal krásu hudby a slova. Preto nie je prekvapujúce, že vo veku 10 rokov začal Balmont písať poéziu a keď vyrástol, stal sa slávnym básnikom.

Balmont patrí k básnikom „strieborného veku“. Pojem „strieborný vek“ je primárne spojený s konceptom symbolistu-básnika, ktorý vo svojej tvorbe používa slová-symboly. Snímka 4.

Symbol je preložený z gréčtiny ako „znamenie“. Symbol obsahuje hlboký význam, akoby s ním žiaril. Symbolisti verili v existenciu dvoch svetov – nášho a druhého sveta. Napríklad voda je symbolom života. Ako si myslíte, že. prečo?

Aj v jeho práci sú také symboly ako „slnko“, „hviezdy“. Balmont vo svojej tvorbe najčastejšie používal symboly šťastia a smútku. Snímka 5.

Ktoré z týchto slov sú podľa vás symbolom šťastia a ktoré smútku?

Ak prenikneme do Balmontovej poézie, dozvieme sa mnohé tajomstvá. Poďme teda na cestu.

2. Vyjadrenie problematickej otázky.

Dielo, ku ktorému sa dnes zameriame, sa volá „U príšer“.

Prečo si myslíš, že sa to tak volá?

Kto sú tieto príšery? Vyberte synonymá.

Aké príšery poznáš?

Pozrite sa na tabuľu. Požiadal som ťa, aby si nakreslil príšery tak, ako si ich predstavuješ. (Komentár detí)

Aký by mal byť človek, aby skončil s príšerami?

3. Prvé zoznámenie sa s básňou K. Balmonta „U príšer“

(Vypočuje sa zvuková nahrávka)

Aký obrázok si predstavil?

Čo sa vám páčilo a čo nepáčilo na správaní básnika?

5. Minúta telesnej výchovy. Snímka 6

Hrdina nás pozýva, aby sme ho nasledovali.

V tmavom lese je chata,

Stojí dozadu.

V tej chatrči je stará žena -

Babička Yaga žije.

Háčkovaný nos, veľké oči,

Akoby svietili svetlá

Wow, také strašidelné!

Vstávajú vám vlasy dupkom!

6. Pokračovanie v práci na téme vyučovacej hodiny.

1. Čítanie pre seba. str.90.

Čítajte si a venujte pozornosť tomu, ako sa menia pocity hrdinu, a vyberte si intonáciu, silu hlasu, s ktorým budete čítať.

Aká je nálada básne? (humorista, hravý)

Ktoré riadky vyjadrujú humornú postavu? (Všetko je tam ako predtým. Smejem sa. Ukradol som to starému.)

2. Sekundárne čítanie a literárna analýza.

Poďme si spolu prečítať a zamyslieť sa nad tým, čo sa stalo nášmu hrdinovi, a prejsť sa s ním po cestách rozprávky.

Prečítajme si prvú strofu. (3 osoby)

Poďme si predstaviť (nakresliť) slovný portrét Baba Yaga? Snímka 7.

Čo viete o Baba Yaga? (Rozpráva pripravený študent)

(Baba Yaga je hrdinkou mnohých rozprávok. Jej podoba sa k nám dostala z dávnych čias, keď bola strážkyňou kozuba. Vyzerá ako zlá stará žena s hrboľom na chrbte. Keď sa jej pozriete do očí , zdajú sa byť zlé, ale keď sa na ne pozriete zblízka, uvidíte, že jej srdce je naplnené nielen zlom, ale aj dobrom.)

Z akých slov prvej strofy môžeme pochopiť, že Baba Yaga nie je taká zlá?

Čo je nezvyčajné na dome, v ktorom žije?

Myslíte si, že náš hrdina už navštívil Baba Yaga?

Aké riadky to dokazujú?

To znamená, že sa ukáže, že náš hrdina tam bol viackrát a kontroluje, či sa tam niečo nezmenilo.

Prečo si myslíte, že sa tam vrátil?

Dozvieme sa o tom čítaním druhej strofy. (3 osoby)

Bál sa náš hrdina hnevu Baba Yaga?

Prečo si sa nebál, že si nahneval Babu Yagu? (Mal na sebe neviditeľný klobúk)

Odvážny, prekážkam na svojej ceste čelí s úsmevom. Má veselú povahu.

Aké slová potvrdzujú veselú povahu hrdinu? (So smiechom to stiahol)

Aké slová možno použiť namiesto slova „ťahaný“?

Aké korálky si náš hrdina vytiahol, čo nahnevalo čarodejnicu? Nie je náhoda, že autor použil práve toto slovo.

Čo znamená „čarodejnica“? (Vie, pozná všetky tajomstvá).

Čo teda hrdina ukradol? (tajomstvo)

Prečo práve 2 šnúrky korálok? Aby sme odpovedali na túto otázku, musíme si spomenúť, kde žije Baba Yaga.

kde je jej dom? (Na hranici nášho a magického sveta).

Náš hrdina objavil tajomstvá a „zmizol v opare“. Ako rozumiete tomuto výrazu? (Zmizla, utiekla, rozpustila sa).

Keďže ušiel, dá sa lyrický hrdina nazvať chuligánom? (Nie, je to básnik, ktorý hľadá inšpiráciu, pozná tajomstvá sveta a ľudí – námety na poéziu.)

Prečítajte si posledný riadok. Z čoho má radosť? (Nové pripravované objavy).

Za kým pôjdeme teraz s hrdinom?

Prečítajte si poslednú slohu. (3 osoby)

Kto je Koschey?

Ako sa nám zjavuje v rozprávkach? Snímka 8.

Prečo sa nazýva nesmrteľný? (Je to vládca rozprávkového sveta.)

(V staroveku ho nazývali Kosha. O pôvode tohto slova existuje viacero domnienok. 1. Kosť – tenký, kostnatý. 2. Kosha – sluha. 3. Kosha – pán.

Čo chce náš hrdina nájsť od Koshchei?

Čo znamená „perly pre piesne“?

Z čoho sú pesničky? (Zo slov.)

Sú to jednoduché slová?

Rovnako ako perly sú drahé kamene, nemôžete odstrániť slová z piesne. Sú nenahraditeľné a krásne. Takéto slová sú pre skutočného básnika cennejšie ako všetky poklady.

Ako sa volal had v rozprávkach? Snímka 9.

Z akého slova pochádza jeho prezývka? (Vrch)

Hovorí pripravený študent.

(To naznačuje spojitosť nie s horami, ale s vrcholom všeobecne, t. j. bývaním hore. Slovo „hora“ malo v staroveku význam „les“. V povedomí ľudí sa spája s prvkom oheň, takže to bolo zobrazené ako dýchanie ohňa.)

Prečo sa náš hrdina priblížil k samotným ústam hada, pretože je to nebezpečné?

Prečo potrebuje poznať tajomstvá?

Ruské ľudové rozprávky uchovávajú veľa tajomstiev, ktoré k nám prišli od nepamäti, a nie každý sa ich môže naučiť.

Podarilo sa to nášmu hrdinovi?

Aké vlastnosti na to musíte mať? Urobme slovný portrét hrdinu. Je pred vami viacero povahových čŕt, vyberte si tú, ktorú potrebujete a zdôvodnite svoju odpoveď. Snímka 10.

zlomyseľný

Statočný

Zasnívaný

Skutočný básnik vždy riskuje, keď sa snaží ľuďom odhaliť tajomstvá o svete. Skutočný básnik využíva silu svojej fantázie na to, aby išiel na tie najnepredstaviteľnejšie miesta. Len básnik môže povedať o chate Baba Yaga, že všetko je tam rovnaké ako predtým. Lebo tento úžasný svet je svet, v ktorom žije básnik.

Kto bude čítať dielo, ktoré sprostredkuje všetky pocity a skúsenosti básnika?

3. Expresívne čítanie básne

7. Zhrnutie lekcie.

Takže, o čom báseň hovorí? (Dobro, odvaha, tajomstvá)

Čo chcel básnik svojim dielom povedať?

Aký básnik by mal byť básnik, aby mu boli odhalené všetky tajomstvá minulosti, rozprávky, ktoré sa k nám dostali?

8. Dom. zadok

Zapamätať si. Snímka 11.

Tí, ktorí sa chcú dostať do rozprávky, by si mali prečítať báseň „U príšer“ od Konstantina Dmitrievicha Balmonta. Básnik má vysoko vyvinutý zmysel pre krásu a predstavivosť. V práci si hrdina nasadil neviditeľný klobúk a šiel navštíviť rozprávkových darebákov - Baba Yaga, Koshchei nesmrteľný a had Gorynych. Práve tie autor nazval monštrami. Ale napriek tomu, že sú strašidelné, hrdina sa ich nebojí, pretože je neviditeľný. Ale zároveň v ňom nie je zlo a nechce spôsobiť škodu. prečo? Má to viacero dôvodov. Prvým je, že sa cíti ako dieťa a každé dieťa sa chce stať hrdinom rozprávky. Druhým dôvodom je, že chce poznať ich tajomstvá, ktoré skrývajú pred dobrými hrdinami rozprávok. Sám autor poznamenáva: "Učím sa tajomstvá - a taký som bol." Okrem toho je statočný, odvážny a miluje dobrodružstvá, ktorý „vytiahol zo starej ženy dve šnúrky korálikov“, hľadá „perly“ z Koshchei a je pripravený letieť k hadovi „až do úst“.

Text Balmontovej básne „U príšer“ je jednou z najlepších básní v ruskej literatúre, ktorú by mali čítať nielen deti, ale aj dospelí, pretože v zhone dní a starostí človek úplne zabudne na zázraky. Zábavný príbeh uľahčuje učenie.

Materiál je dostupný iba online a možno ho použiť pri príprave na hodinu čítania na základnej škole.

Bol som v chatrči na kuracích stehnách.
Všetko je ako predtým. Yaga sedí.
Myši škrípali a prehrabávali sa v omrvinkách.
Zlá stará žena bola prísna.

Ale mal som na hlave klobúk, bol som neviditeľný.
Zo Staraya som vytiahla dve šnúrky korálok.
Nahneval Čarodejnicu a zmizol v opare.
A ja si so smiechom nakrúcam fúzy.

Teraz asi pôjdem do Koshchei.
Nájdem tam perly do pesničiek.
Pristúpim k Hadovi až po ústa.
Zisťujem tajomstvá – a bol som taký.

Súvisiace materiály:

Mapa stránok