प्रीस्कूलर भाषण विकास मंडल योजना। भाषण विकास मंडल "गोवोरुस्की" के लिए कार्य कार्यक्रम विषय पर भाषण विकास (मध्य समूह) के लिए कार्य कार्यक्रम। नियंत्रण के रूप और प्रकार

(दस्तावेज़)

कार्पोवा एस.आई., मामेवा वी.वी. 6-7 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलरों की भाषण और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास (दस्तावेज़)

लिसिना एम.आई. (ईडी.) संचार और भाषण: वयस्कों के साथ संचार में बच्चों में भाषण विकास (दस्तावेज़)

वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कार्य की योजना-कार्यक्रम, ललाट भाषण चिकित्सक कक्षाओं के लिए कैलेंडर योजना (दस्तावेज़)

मिखेवा आई.ए. चेशेवा एस.वी. एक शिक्षक और एक भाषण चिकित्सक के कार्य के बीच संबंध। 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए कार्यों की कार्ड फ़ाइल (दस्तावेज़)

n1.doc

"स्मार्ट गधा"

(भाषण विकास और शैक्षिक खेल)
व्याख्यात्मक नोट
हर कोई जानता है कि सफल व्यक्तिगत विकास के लिए सही वाणी सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है। एक बच्चे का भाषण जितना अधिक विकसित होता है, उसके आसपास की दुनिया को समझने की उसकी क्षमता उतनी ही व्यापक होती है, साथियों और वयस्कों के साथ उसकी बातचीत जितनी अधिक पूर्ण होती है, उसका मानसिक और मनोवैज्ञानिक विकास उतना ही अधिक परिपूर्ण होता है, क्योंकि भाषण बच्चे की प्रक्रिया में एक केंद्रीय स्थान रखता है। मानसिक विकास और आंतरिक रूप से सामान्य रूप से सोच और चेतना के विकास से जुड़ा हुआ है। इसलिए, बच्चों के भाषण के समय पर गठन, उसकी शुद्धता और शुद्धता, विभिन्न उल्लंघनों को रोकने और ठीक करने का ध्यान रखना बहुत महत्वपूर्ण है।

कक्षाओं की इस प्रणाली में भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना को विकसित करने और एक सुसंगत कथन के निर्माण के कौशल को विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास का एक सेट शामिल है। प्रत्येक पाठ एक विशिष्ट शाब्दिक विषय को समर्पित है। सभी विषय प्रलेस्का कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुरूप हैं, जो शिक्षक और सर्कल लीडर के काम में निरंतरता बनाता है और इसके परिणामस्वरूप कक्षाओं की प्रभावशीलता बढ़ जाती है।
सेलऔर:

• 
  विषयों पर शैक्षिक और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करके 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में सुसंगत भाषण विकसित करना;
• 
  बच्चों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (स्मृति, सोच, कल्पना) का विकास करना।

कार्य:

• 
  भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना तैयार करें;
• 
  एक सुसंगत कथन के निर्माण का कौशल विकसित करना;
• 
  बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का निर्माण करना;
• 
  प्रभावी संचार कौशल सिखाएं.

पाठ प्रणाली मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए है।
बैठक की आवृत्ति: सप्ताह में 2 बार।
समूह में बच्चों की संख्या 10 - 14 लोग हैं।
एक पाठ की अवधि 25 - 30 मिनट है।
प्रभावशीलता की कसौटी सौंपे गए कार्यों का कार्यान्वयन है।
अपेक्षित परिणाम:

• 
  बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर में वृद्धि, व्यावहारिक और मानसिक कार्यों की स्वतंत्र रूप से योजना बनाने की क्षमता विकसित करना;
• 
  व्याकरणिक श्रेणियों के साथ बच्चों की नाममात्र, विधेयात्मक और गुणात्मक शब्दावली का संवर्धन;
• 
  स्वतंत्र रूप से एक सुसंगत कथन बनाने की क्षमता;
• 
  भाषण शिष्टाचार के भाग के रूप में मौखिक संचार की संस्कृति विकसित करें।

बच्चों के चयन के मानदंड माता-पिता के अनुरोध पर आधारित हैं।

अनुमानित टीगणितीय पाठ योजना

पाठ विषय	समय व्यतीत करना	घंटों की संख्या
फल	सितंबर का चौथा सप्ताह
सब्ज़ियाँ	अक्टूबर का पहला सप्ताह
उद्यान उद्यान	अक्टूबर का दूसरा सप्ताह
शरद ऋतु	अक्टूबर का तीसरा सप्ताह
प्रवासी पक्षी	अक्टूबर का चौथा सप्ताह
पेड़	नवंबर का पहला सप्ताह
जंगल	नवंबर का दूसरा सप्ताह
व्यंजन	नवंबर का तीसरा सप्ताह
खाना	नवंबर का चौथा सप्ताह
सर्दी	दिसंबर का पहला सप्ताह
शीतकालीन पक्षी	दिसंबर का दूसरा सप्ताह
शीतकालीन मनोरंजन	दिसंबर का तीसरा सप्ताह
नए साल का जश्न	दिसंबर का चौथा सप्ताह
कपड़ा। जूते	जनवरी का प्रथम सप्ताह
हैट	जनवरी का दूसरा सप्ताह
फर्नीचर	जनवरी का तीसरा सप्ताह
परिवहन	जनवरी का चौथा सप्ताह
खिलौने	फरवरी का प्रथम सप्ताह
जंगली जानवर	फरवरी का दूसरा सप्ताह
पालतू जानवर	फरवरी का तीसरा सप्ताह
हमारा शहर	मार्च का पहला सप्ताह
8 मार्च	मार्च का दूसरा सप्ताह
वसंत	मार्च का तीसरा सप्ताह
संभावित पक्षी	मार्च का चौथा सप्ताह
इंसान	अप्रैल का पहला सप्ताह
परिवार	अप्रैल का दूसरा सप्ताह
पेशे।	अप्रैल का तीसरा सप्ताह
औजार	अप्रैल का चौथा सप्ताह
पुष्प। कीड़े	मई का पहला सप्ताह
मछली	मई का दूसरा सप्ताह
गर्मी	मई का तीसरा सप्ताह
विद्यालय	मई का चौथा सप्ताह

विषय: फल

अभ्यास 1

उन फलों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं।

व्यायाम2

उदाहरण के आधार पर फल का रंग बताएं: लाल सेब, ...आदि।

व्यायाम3

उदाहरण के अनुसार फल के आकार का नाम बताएं: "गोल नारंगी।"

व्यायाम4

"हम क्या पकाएंगे?"

सेब से - सेब जाम; केले से - केले की प्यूरी; नींबू से - नींबू का रस; नाशपाती से - नाशपाती खाद।

व्यायाम5

व्यायाम "मुझे बताओ!": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार फलों के बारे में कहानियाँ बनाएँ।

व्यायाम6

व्यायाम "ड्रा पूरा करें": प्रत्येक नाशपाती के लिए एक शाखा, प्रत्येक शाखा के लिए एक पत्ती के साथ एक बेर बनाएं और सेबों को रंग दें। यह मत भूलिए कि ये फल अलग-अलग रंगों में आते हैं।

विषय: फल

व्यायाम1

"आपको क्या पसंद है?" चित्रों के आधार पर वाक्य बनाना। प्रत्येक बच्चे की मेज पर फलों के चित्र हैं। बच्चे अपने पसंदीदा फल चुनते हैं और कहते हैं: "मुझे केला (नाशपाती) बहुत पसंद है", आदि।

यह अभ्यास ऐसे उत्तरों से जटिल है: "मुझे केला पसंद है, और वाइटा को नाशपाती पसंद है।"

व्यायाम2

व्यायाम "कौन सा किससे?": यह किस प्रकार का रस है (जैम, पाई, कॉम्पोट)? (सेब पाई. बेर जैम, आदि)

व्यायाम3

फल का नाम बताइये. तालिका को फलों से पूरा करें। उदाहरण के आधार पर वाक्यांश बनाएं: “बहुत सारे नींबू। छोटा नींबू।"

व्यायाम4

"एक प्रस्ताव तैयार करें।" बोर्ड पर फलों के तीन चित्र हैं। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से सवाल पूछता है: "आप खुद क्या खाएंगे, दोस्त को क्या देंगे और फूलदान में क्या रखेंगे?" बच्चे बारी-बारी से जवाब देते हैं: "मैं सेब खुद खाऊंगा, नाशपाती एक दोस्त को दूंगा, और केले को फूलदान में रखूंगा," आदि।

व्यायाम5

"चौथा अजीब है।" संबंधकारक मामले में संज्ञाओं का अधिग्रहण। भाषण में जटिल वाक्यों का प्रयोग. तार्किक सोच का विकास.

खेल के मैदान पर चित्र या फलों का कटोरा होता है। भाषण चिकित्सक पूछता है: "फूलदान में क्या नहीं होना चाहिए?" बच्चे उत्तर देते हैं: "फूलदान में टमाटर नहीं होना चाहिए, क्योंकि यह एक सब्जी है," आदि।

व्यायाम6

सुसंगत भाषण का विकास विवरण कहानी "नींबू": "नींबू एक फल है। यह एक पेड़ पर उगता है. नींबू गोल, पीला, कठोर, खट्टा होता है। इसके अंदर हड्डियाँ होती हैं। नींबू छिलके से ढका होता है. वह उपयोगी है. उन्होंने इसे चाय में डाल दिया।"

विषय: सब्जियाँ

व्यायाम1

मेज पर फलों और सब्जियों की तस्वीरें रखी हुई हैं। यह निर्धारित करना आवश्यक है कि क्या अधिक है।

व्यायाम2

उदाहरण के अनुसार प्रत्येक सब्जी के आकार को नाम दें: "अंडाकार ककड़ी।"

व्यायाम3

खेल "लालची": कल्पना कीजिए कि ये आपकी सब्जियां हैं। प्रश्नों के उत्तर दें: यह खीरा किसका है? (मेरा खीरा।) गोभी किसकी? (मेरी गोभी) आदि।

व्यायाम4

अपने बच्चे को बताएं कि वे सब्जियों से क्या पकाते हैं। खेल “कौन सा रस? कैसा पुलाव? कैसी प्यूरी?”: मुझे बताओ, गाजर के रस (पुलाव, प्यूरी) का दूसरा नाम क्या है? (गाजर का रस; गाजर पुलाव; गाजर की प्यूरी।) आदि।

व्यायाम 5

सब्जियों के नाम बताइये. मेज पर सब्जियाँ डालें। उदाहरण के आधार पर वाक्यांश बनाएं: “बहुत सारे टमाटर। छोटा टमाटर।"

विषय: सब्जियाँ

व्यायाम1

व्यायाम "कुक": मुझे बताएं कि सूप तैयार करने के लिए क्या करना होगा? (सब्जियों को धोया जाता है, छीला जाता है, काटा जाता है, उबाला जाता है।) जूस? प्यूरी?

व्यायाम2

व्यायाम "मुझे बताओ!": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार सब्जियों के बारे में कहानियाँ बनाएँ।

व्यायाम3

"एक प्रस्ताव तैयार करें।" बच्चों को वाक्य पूरा करना होगा और फिर उसे पूरा (कोरस में और व्यक्तिगत रूप से) दोहराना होगा।

टमाटर गोल है, और गाजर...

खीरा अंडाकार है, और कद्दू... प्याज कड़वा है, और गाजर... खीरा हरा है, और चुकंदर... मूली छोटी है, और मूली... तोरी बड़ी है, और कद्दू... टमाटर खट्टा है, और लहसुन... गाजर पिसी हुई है, और टमाटर...

व्यायाम4

"एक प्रस्ताव तैयार करें।" वाणी में विरोध के अर्थ वाले वाक्यों का प्रयोग। पुल्लिंग और स्त्रीवाचक संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समझौता।

टमाटर गोल है, और गाजर... (आयताकार)।

टमाटर लाल है और गाजर...

टमाटर नरम है, और गाजर...

टमाटर खट्टा है, और गाजर...

टमाटर के अंदर एक बीज होता है, और गाजर के अंदर...

टमाटर जमीन पर उगता है, और गाजर... (जमीन में)।

व्यायाम5

खेल "शब्दांशों को अपनी हथेलियों में छिपाएँ।" शब्दों की शब्दांश संरचना को ताली बजाना: पो-मी-डोर; मूली; का-बा-चोक, आदि
विषय: उद्यान - सब्जी सब्जी

व्यायाम1

व्यायाम "पहेलियों का अनुमान लगाओ, उत्तर निकालो।" पहेलियों का अनुमान लगाएं, खाली "मेमनों" में उत्तर निकालें। यह वस्तु पीली, अंडाकार, खट्टी, रसीली होती है। (नींबू।) नीली वर्दी, पीली परत और बीच में मीठा। (बेर.) यह वस्तु पीली, गोल, कड़वी, रसदार होती है। (प्याज़।)

लाल बैरल मुट्ठी जितना बड़ा होता है, यदि आप इसे अपनी उंगली से छूते हैं तो यह चिकना होता है, लेकिन यदि आप इसे काटते हैं तो यह मीठा होता है। (सेब।) यह वस्तु बरगंडी, गोल, मीठी है। (बीट्स।) भद्दा, कर्कश, लेकिन जब मेज पर आती है, तो लोग खुशी से कहेंगे: "ठीक है, यह कुरकुरा है, स्वादिष्ट है!" (आलू आलू।)

व्यायाम2

व्यायाम3

व्यायाम "चौथा पहिया"

व्यायाम4

भूल सुधार।

आलू दलदल में उगते हैं.

एक झाड़ी के नीचे एक सेब उगता है।

एक बैंगन एक झाड़ी पर उगता है।

जंगल में एक नाशपाती उगती है।

क्रिसमस ट्री पर एक आड़ू उगता है।

व्यायाम5

व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार सब्जियों और फलों के बारे में कहानियां बनाएं।

नमूना उत्तर:

विषय: उद्यान - सब्जी सब्जी

अभ्यास 1

अपने बच्चे को बताएं कि बगीचे में पेड़ पर क्या उगता है और सब्जी के बगीचे में क्या उगता है। रेखाएँ बनाएँ: फलों से लेकर पेड़ों (बगीचा) तक, सब्जियों से लेकर क्यारियों (सब्जी उद्यान) तक।

व्यायाम2

व्यायाम "चौथा पहिया"

व्यायाम3

भूल सुधार।

आलू दलदल में उगते हैं.

एक झाड़ी के नीचे एक सेब उगता है।

एक बैंगन एक झाड़ी पर उगता है।

जंगल में एक नाशपाती उगती है।

क्रिसमस ट्री पर एक आड़ू उगता है।

व्यायाम4

व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार सब्जियों और फलों के बारे में कहानियां बनाएं। नमूना उत्तर:

“सेब एक फल है। यह लाल (हरा, पीला), गोल, मीठा, रसदार होता है और बगीचे में उगता है। सेब छूने में सख्त और चिकना होता है। इसे कच्चा खाया जाता है, इससे जैम बनाया जाता है और स्वादिष्ट जूस तैयार किया जाता है।”

जेड
कार्यभार5

कथानक चित्र पर आधारित कार्य

थीम: शरद ऋतु

अभ्यास 1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। प्रत्येक ऋतु के नाम याद रखें. ऋतु परिवर्तन का क्रम स्पष्ट करें। अपने बच्चे से पूछें कि क्या वह जानता है कि इस समय साल का कौन सा समय है? बच्चे से शरद ऋतु से पहले वर्ष के समय का नाम बताने के लिए कहें; शरद ऋतु के बाद. बच्चों को प्रकृति में शरद ऋतु में होने वाले बदलावों के बारे में बताएं।

कार्य 2

शरद ऋतु और ग्रीष्म की छवियों वाली तस्वीरें देखें। इन ऋतुओं के चिन्हों के नाम बताइए। इन चित्रों की तुलना करें.

कार्य 3

व्यायाम "विपरीत कहें": तान्या को वाक्य पूरा करने में मदद करें।

गर्मियों में सूरज उज्ज्वल होता है, और शरद ऋतु में...; गर्मियों में आकाश उज्ज्वल होता है और... ; गर्मियों में दिन बड़े होते हैं, लेकिन...; गर्मियों में बादल ऊँचे होते हैं, और... ; गर्मियों में, पक्षी अपने बच्चों को उड़ना सिखाते हैं, और...; गर्मियों में लोग हल्के कपड़े पहनते हैं, और... ; गर्मियों में, बच्चे आराम करते हैं, तैरते हैं, धूप सेंकते हैं, और...; गर्मियों में, लोग फसलें उगाते हैं, और... ; गर्मियों में, पेड़ हरे पत्तों से सुसज्जित होते हैं, और...

कार्य 4

व्यायाम "चयन करें, नाम दें, याद रखें": जितना संभव हो उतने परिभाषा शब्दों को नाम दें; शब्द-कर्म.

क) शरद ऋतु में आकाश (क्या?) उदास, धूसर, नीरस होता है।

शरद ऋतु में सूर्य (क्या?) - ... शरद ऋतु में वर्षा (क्या?) - ...

शरद ऋतु में हवा (क्या?) - ... शरद ऋतु में पत्तियां (क्या?) - ...

ख) पतझड़ में पत्तियाँ (वे क्या करती हैं?) - लाल हो जाती हैं, पीली हो जाती हैं, मुरझा जाती हैं, सूख जाती हैं, गिर जाती हैं, घूम जाती हैं, सरसराने लगती हैं।

शरद ऋतु की बारिश में (यह क्या करता है?) - ...

शरद ऋतु में सूर्य (यह क्या करता है?) - ...

शरद ऋतु में पक्षी (वे क्या करते हैं?) - ...

पतझड़ में, सामूहिक किसान (वे क्या कर रहे हैं?) - ...

कार्य 5

व्यायाम "गलतियाँ खोजें": निर्धारित करें कि पतझड़ में क्या नहीं होता है।

बच्चे धूप सेंकें, तैरें, हल्के कपड़े पहनें।

सूखे रंग-बिरंगे पत्ते पैरों के नीचे सरसराहट करते हैं।

कलियाँ फूल रही हैं, पेड़ों पर पत्तियाँ खिल रही हैं।

लोग सब्जियों और फलों की कटाई करते हैं।

जंगली जानवर भोजन का भंडारण नहीं करते।
थीम: शरद ऋतु

"एक प्रस्ताव तैयार करें।" विकृत वाक्यों के साथ कार्य करना.

बहती हुई, पतझड़, हवा, ठंड। पत्ते और पेड़ पीले पड़ रहे हैं। पृथ्वी, घास, सूख जाती है। पक्षी दक्षिण की ओर उड़ रहे हैं। प्रकाश, पतझड़, बूंदाबांदी, वर्षा।

कार्य 2

"शब्द को सोचो"। वाणी में एकवचन एवं बहुवचन क्रियाओं का प्रयोग। क्रिया के अंत को आवाज के साथ हाइलाइट किया जाता है।

हवाएं चलती हैं और हवाएं...

फूल मुरझा जाता है, और फूल...

पक्षी उड़ जाता है, और पक्षी...

ठंड आ रही है, और ठंड...

पत्ती पीली हो जाती है, और पत्तियाँ...

फसल पक रही है, और फसल...

बूंदाबांदी हो रही है और बारिश हो रही है...

पत्ता गिरता है, और पत्ते...

कार्य 3(5-6 वर्ष के बच्चों के लिए)

वाक्य के पहले शब्दों के आधार पर एक सुसंगत कहानी "शरद ऋतु" का संकलन: "गर्मी बीत गई, और यह आ गई... दिन बन गए... उड़ गए... यह बन गए... लोग कपड़े पहन रहे हैं ... पेड़ों में... ज़मीन पर... बूंदाबांदी हो रही है... फीका पड़ रहा है... दक्षिण की ओर... लोग इकट्ठा हो रहे हैं... जल्द ही आ रहे हैं..."

बच्चे किसी वयस्क की सहायता के बिना कहानी दोहराते हैं।

कार्य 4

व्यायाम "ड्रेसिंग तान्या": बच्चे को बताएं कि पतझड़ में कौन से कपड़े, जूते और टोपी पहने जाते हैं।

शरद ऋतु आ गई है और ठंड बढ़ रही है। तान्या पार्क में टहलने के लिए जाने के लिए तैयार हो रही है, लेकिन उसे नहीं पता कि कैसे कपड़े पहने जाएं। तान्या की मदद करो. पतझड़ के कपड़ों, जूतों और टोपी को लाल रेखा से रेखांकित करें। शरद ऋतु के लिए कौन से कपड़े, जूते और टोपी उपयुक्त नहीं हैं? क्यों?

कार्य 5

व्यायाम "माँ के लिए गुलदस्ता": पार्क में, तान्या ने अपनी माँ के लिए रंगीन पत्तियों और फलों का एक सुंदर गुलदस्ता इकट्ठा किया। पत्तियों और फलों को बिंदुओं से रेखांकित करें। उन्हें रंग दें और हमें बताएं कि तान्या ने गुलदस्ता बनाने के लिए किन पत्तियों और फलों का उपयोग किया।

विषय: प्रवासी पक्षी

अभ्यास 1

बच्चों के साथ तस्वीरें देखिए. प्रवासी पक्षियों (रूक, निगल, सारस, कोयल, बुलबुल, स्टार्लिंग) के नाम का परिचय दें। बताएं कि इन पक्षियों को प्रवासी क्यों कहा जाता है। शब्दकोश में "प्रवासी पक्षियों" की सामान्य अवधारणा डालें।

कार्य 2

चित्र दिखाएं और प्रवासी पक्षियों के शरीर के अंगों (पंजे, गर्दन, सिर, चोंच, पूंछ, आदि) के नाम बताएं। पक्षी का शरीर किससे ढका होता है?

कार्य 3

व्यायाम "विपरीत कहें": वाक्यों को पूरा करें। सारस बड़ा है, और बुलबुल.... सारस की गर्दन लंबी है, और कोयल.... बुलबुल की छाती भूरे रंग की है, और निगल.... सारस सफेद है, और किश्ती.. ..

कार्य 4.

व्यायाम "चयन करें, नाम दें, याद रखें": वाक्यों को पूरा करें (जितना संभव हो उतने फीचर शब्दों और क्रिया शब्दों को चुनें और नाम दें)।

कोयल (क्या?) मोटली,.... काला किश्ती... महत्वपूर्ण सारस,.... तेज़ पंखों वाला निगल,....

कार्य 5

उपदेशात्मक खेल "क्या कमी है?" भाषण चिकित्सक पक्षियों के सिल्हूट (चोंच, पंजे, पंख, आंखें, पूंछ, आदि के बिना) प्रदर्शित करता है। बच्चों को अवश्य बताना चाहिए कि पक्षियों में क्या कमी है।

कार्य 6

उपदेशात्मक खेल "पक्षियों की तुलना करें" एक गौरैया का शरीर छोटा होता है, और एक बगुला... एक गौरैया का एक छोटा सिर होता है, और एक बगुला... एक गौरैया की एक छोटी चोंच होती है, और एक बगुला... एक गौरैया की एक संकीर्ण चोंच होती है पंख, और एक बगुला... आदि।
थीम: पेड़

अभ्यास 1

व्यायाम "पत्ती या टहनी किस पेड़ की है?": ऊपर स्थित पत्तियों और टहनियों को रंग दें। उनमें से प्रत्येक से संबंधित पेड़ तक एक रेखा खींचें। नाम बताएं कि ये किस प्रकार की पत्तियाँ और टहनियाँ हैं। (बिर्च पत्ता - सन्टी आदि)

कार्य 2

व्यायाम "पत्तियों का क्या होता है?" चित्रों और सहायक शब्दों का उपयोग करके एक कहानी बनाएं।

कार्य 3

व्यायाम "गिनें और नाम दें": एक ही प्रकार के पेड़ों को एक ही रंग की रेखाओं से जोड़ें। हमें बताएं कि किस तरह के पेड़ बहुत हैं (कई ओक, फ़िर...)। गिनें (गोले में लिखें या बिंदुओं के साथ मात्रा बनाएं) और उन्हें नाम दें। (एक बिर्च, दो बिर्च, ..., पांच बिर्च)।

कार्य 4

व्यायाम "संकेत शब्द": छूटे हुए शब्द डालें (पाठ एक वयस्क द्वारा पढ़ा जाता है)। गिलहरी एक पेड़ पर बैठी थी और मेवे कुतर रही थी। अचानक एक अखरोट गिरा और एक गिलहरी पेड़ से नीचे आ गई। अखरोट पत्ते के नीचे (नीचे) पड़ा रहता है। गिलहरी ने अखरोट को पकड़ लिया और पेड़ के पीछे छिप गई। बच्चे गुजर रहे थे और उन्होंने एक गिलहरी की पूँछ को एक पेड़ से (पीछे से) झाँकते देखा। लड़के पेड़ के करीब आ गये। गिलहरी ने कदमों की आहट सुनी और तुरंत पेड़ पर चढ़ गई। वह एक खोखले में छिप गई।

कार्य 5

चौथा अतिरिक्त है.
विषय: वन

अभ्यास 1

"कौन सा!" जंगल शब्द के लिए विशेषणों का चयन (बड़ा, हरा, सुंदर, घना, देशी, सुंदर, समृद्ध, उपयोगी, शानदार, युवा, बूढ़ा, जीवंत, शोरगुल वाला, शांत, छायादार, जादुई, नंगा, सन्टी, देवदार, ओक, शंकुधारी) , पर्णपाती, मिश्रित, घना, हल्का, अंधेरा, सर्दी, शरद ऋतु, वसंत, ग्रीष्म)।

कार्य 2

"वन" चित्रण को देखकर उस पर आधारित एक कहानी लिखना। “बच्चों, चित्र को ध्यान से देखो। आपके सामने जंगल है. जंगल में कई अलग-अलग पेड़ हैं। शंकुधारी पेड़ हैं - स्प्रूस, देवदार, और पर्णपाती पेड़ हैं - सन्टी, एस्पेन, लिंडेन, ओक, मेपल। पेड़ का तना होता है, वह छाल से ढका होता है। पत्तों वाली शाखाएँ मुकुट हैं। पेड़ की जड़ें भी होती हैं, वे पेड़ को धरती से रस पिलाती हैं। लेकिन यहाँ झाड़ियाँ हैं, वे पेड़ों से नीची और पतली हैं। ज़मीन पर कई अलग-अलग पौधे हैं: घास, फूल, काई।

जंगल जानवरों, पक्षियों और कीड़ों का घर है। जंगल से हमें लाभ होता है: यह लकड़ी, औषधि, मशरूम, जामुन और मेवे प्रदान करता है। हम जंगल में आराम करते हैं और प्रकृति का आनंद लेते हैं।

भाषण चिकित्सक बच्चों को (प्रमुख प्रश्नों की सहायता से) यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि उन्हें जंगल के बारे में क्या याद है।

जेड
असाइनमेंट 3
विषय: वन
आन्या, मित्या और किस पहले से ही जंगल में थे और उन्होंने कोई जंगली जानवर नहीं देखा, हालाँकि वे एक बनी, हेजहोग, जंगली सूअर या बेजर से मिलने का सपना देखते थे।

• 
  जानवर कहाँ हैं? - बच्चे ठूंठों और गिरे हुए पेड़ों को देखकर आश्चर्यचकित रह गए।
• 
  जहाँ बहुत से लोग होते हैं, वहाँ जानवर नहीं होते। "वे और भी दूर, जंगल की गहराई में चले जाते हैं," मेरी माँ ने समझाया।
• 
  हमारे जंगलों में कौन से जानवर पाए जा सकते हैं?

यह बड़े विश्वास के साथ कहा जाना चाहिए कि आन्या, मित्या और किस ने कलाकार ई. विक्टोरोव से उनका चित्र बनाने के लिए कहा ताकि जानवर डरें नहीं, उनसे दूर न भागें, बल्कि उनके अच्छे इरादों पर विश्वास करें और उन्हें ऐसा करने दें। जांच की गई.

क्या आपको लगता है कि कलाकार इसमें सफल हुआ?

देखो और मुझे बताओ कि आन्या और मित्या के बाद कौन है।

किस किसकी मदद करता है?

उसके और छोटे ऊदबिलाव के लिए इतनी सावधानी से शाखाएँ किसने काटी?

किस और छोटा ऊदबिलाव इन टहनियों को कहाँ ले जा रहे हैं?

मुझे बताओ कि तुम बीवर के बारे में क्या जानते हो? उनके सुंदर फर पर ध्यान दें।

चित्र के लगभग मध्य में एक विशाल ओक का पेड़ खड़ा है। एक गिलहरी अपनी शाखाओं के साथ कूदती है, एक जंगली सूअर ओक के पेड़ के नीचे अपने जंगली सूअरों के साथ शिकार करता है। वे ओक के पेड़ के नीचे क्या ढूंढ रहे हैं?

पास में छोटे शावकों के साथ एक विशाल भालू है।

पेड़ों के पीछे लोमड़ी आश्चर्य से ठिठक गयी। वह खरगोश को देखता है, लेकिन उसे पकड़ नहीं पाता। लानत है!

एक सुंदर एल्क बाहर समाशोधन में आया और आराम कर रहा था। और सींग, क्या शानदार सींग!

एक जिज्ञासु बिज्जू क्रिसमस ट्री के पीछे से झुक गया, फैला हुआ, यह पता लगाने की कोशिश कर रहा था कि हेजहोग और खरगोश इतने बहादुर क्यों थे और मानव शावकों के बहुत करीब क्यों आए।

और चारों ओर सुंदरता है! जंगल! पेड़! नदी! घास और मशरूम!
विषय: टेबलवेयर

अभ्यास 1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे बर्तनों के नामों से परिचित कराएं और उसे निम्नलिखित भाग दिखाने के लिए कहें: टोंटी, ढक्कन, हैंडल, किनारे (दीवारें), तली... शब्दकोश में "डिशवेयर" की सामान्य अवधारणा डालें।

कार्य 2

बच्चे को "चाय के बर्तन", "डिनर के बर्तन", "रसोई के बर्तन" की अवधारणाओं से परिचित कराएं।

कार्य 3

व्यायाम "सहायक": लड़की तान्या को चाय के बर्तन ट्रे पर, खाने के बर्तन खाने की मेज पर और रसोई के बर्तन कैबिनेट में रखने में मदद करें। संबंधित बर्तनों से लेकर ट्रे, टेबल और कैबिनेट तक रंगीन रेखाएँ खींचें।

कार्य 4

व्यायाम "आइए माँ की मदद करें": माँ ने मुझसे नमक, चीनी, आदि डालने में मदद करने के लिए कहा।

व्यायाम 5

“उत्पाद कहाँ रहते हैं?” स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को समझाता है कि प्रत्येक उत्पाद का अपना घर होता है और बच्चों से घर के नाम का अनुमान लगाने के लिए कहता है।

चीनी रहती है... (चीनी का कटोरा)। नमक रहता है... (नमक शेकर)। पटाखे रहते हैं... (पटाखा कटोरा)। तेल रहता है... (तेल का डिब्बा)। काली मिर्च रहती है... (काली मिर्च शेकर)। चाय रहती है... (चायदानी)। कॉफ़ी रहती है... (कॉफ़ी पॉट)। हेरिंग... (हेरिंग हाउस) में रहती है। मिठाइयाँ रहती हैं... (कैंडी का कटोरा)। सलाद रहता है... (सलाद कटोरा)।

कार्य 6

"कप और तश्तरी" बच्चे भाषण चिकित्सक के निर्देशों का पालन करते हैं और उनके कार्यों पर टिप्पणी करते हैं।

कप को तश्तरी पर रखें. - मैंने कप को तश्तरी पर रख दिया।

तश्तरी से कप निकाल लें. - मैंने तश्तरी से कप लिया।

कप को तश्तरी के बगल में रखें। - मैंने कप को तश्तरी के बगल में रख दिया।

कप को तश्तरी के दाईं ओर रखें। - मैंने कप को तश्तरी के दाईं ओर रखा।

कप को तश्तरी के ऊपर रखें। - मैं कप को तश्तरी के ऊपर रखता हूं।

कप को तश्तरी के सामने रखें। - मैंने कप को तश्तरी के सामने रख दिया।

कप को तश्तरी के नीचे रखें। - मैंने कप को तश्तरी के नीचे रख दिया।

तश्तरी के नीचे से कप निकालें. - मैंने तश्तरी के नीचे से कप निकाला।

तान्या को कप दो और उससे तश्तरी ले लो। - मैंने तान्या को कप दिया और उससे तश्तरी ले ली। वगैरह।
विषय: टेबलवेयर

जेड
कार्य 1

परी कथा "फ़ेडोरेनो दुख" पर आधारित कार्य

फेडोरा व्यंजनों की वापसी से बहुत खुश था। उसने उसे साफ किया, नहलाया और प्यार से बुलाया। बर्तनों के प्रत्येक टुकड़े को प्यार से नाम दें (कप - कप, आदि)।

कार्य 2

अपने बच्चे को बताएं कि व्यंजन किस सामग्री से बने हैं। "नाजुक" शब्द का अर्थ स्पष्ट करें। व्यायाम "कौन सा किससे?": वाक्यों को पूरा करें: यदि कांटा प्लास्टिक से बना है, तो यह प्लास्टिक है। यदि चाकू स्टील का बना है, तो यह.... यदि प्लेट कार्डबोर्ड से बनी है, तो यह....

यदि चम्मच धातु का बना है, तो यह.... यदि कप चीनी मिट्टी का बना है, तो यह....

यदि सुराही मिट्टी की बनी हो तो... . यदि तश्तरी कांच की बनी हो तो...

कार्य 3

व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार व्यंजनों के बारे में कहानियां बनाएं।

कार्य 4

"क्या नहीं होता?" स्पीच थेरेपिस्ट बर्तन का कोई भी हिस्सा दिखाता है और बच्चे टिप्पणी करते हैं। बिना... (टोंटी) के कोई चायदानी नहीं है। बिना... (छेद) कोई ग्रेटर नहीं है। बिना... (ढक्कन) के कोई पैन नहीं है। बिना... (नीचे) के कोई फ्राइंग पैन नहीं है। बिना... (हैंडल) के कोई कॉफी पॉट नहीं है। बिना... (छेद) के कोई छलनी नहीं है। बिना... (ब्लेड) आदि के कोई चाकू नहीं है।

कार्य 5

"चायदानी की कहानी":

“एक समय की बात है, वहाँ एक चायदानी थी। उनका एक परिवार था - व्यंजन। चायदानी मटमैली थी। इसमें एक हैंडल, एक ढक्कन और एक नथुने के साथ एक छोटी टोंटी थी। केतली लोहे की थी और बहुत उपयोगी थी। लोगों ने इसे बहुत पसंद किया और इसकी चाय पी।

परी कथा के लिए प्रश्न: “चायदानी किसके साथ रहती थी? यह किस आकार का था? चायदानी में कौन से भाग होते हैं? चायदानी किससे बनी होती है? लोग उससे प्यार क्यों करते थे?
विषय: भोजन

अभ्यास 1

अपने बच्चे को किराना स्टोर विभागों (डेयरी, मांस, किराना, सब्जी, मछली) के नाम से परिचित कराएं।

कार्य 2

व्यायाम3

व्यायाम "क्या से - कौन सा?": रसोइया व्यंजन तैयार करने के लिए विभिन्न प्रकार के तेलों का उपयोग करता है। उन्हे नाम दो। नमूना: किस प्रकार का सूरजमुखी तेल? (सूरजमुखी) मक्के का तेल - .... जैतून का तेल - .... सोयाबीन तेल - .... क्रीम तेल - .... व्यंजनों के सही नाम बताएं। नमूना: सब्जी का सलाद - सब्जी। एक प्रकार का अनाज दलिया - .... पनीर पुलाव - .... बेरी प्यूरी - .... फलों का रस - ....

व्यायाम4

व्यायाम5

व्यायाम6

विषय: भोजन

अभ्यास 1

अपने बच्चे को किराना स्टोर विभागों (डेयरी, मांस, किराना, सब्जी, मछली) के नाम से परिचित कराएं।

कार्य 2

चित्रों को देखो। आटे को उसके उत्पादों को पीली रेखाओं से, दूध को उसके उत्पादों को नीली रेखाओं से, और मांस को उसके उत्पादों को लाल रेखाओं से जोड़ें। ये उत्पाद क्या हैं? (आटा, डेयरी, मांस।)

कार्य 3

व्यायाम "क्या से - कौन सा?": रसोइया व्यंजन तैयार करने के लिए विभिन्न प्रकार के तेलों का उपयोग करता है। उन्हे नाम दो। नमूना: किस प्रकार का सूरजमुखी तेल? (सूरजमुखी।)

मक्के का तेल - .... जैतून का तेल - ....

सोयाबीन तेल - .... क्रीम तेल - ....

व्यंजनों के सही नाम बताएं. नमूना: सब्जी का सलाद - सब्जी।

एक प्रकार का अनाज दलिया - .... पनीर पुलाव - ....

बेरी प्यूरी - .... फलों का रस - ....

कार्य 4

व्यायाम "देखो और नाम दो": चित्र को देखो। कौन सी वस्तुएँ छिपी हुई थीं? उन्हें नाम दें और रंगीन पेंसिलों से उनकी रूपरेखा बनाएं।

कार्य 5

व्यायाम "विपरीत कहें": वाक्यों को गुणवाचक शब्दों से पूरा करें।

कार्य 6

अपनी पसंदीदा डिश तैयार करें. मेज पर खाने की तस्वीरें हैं. बच्चा चुनता है कि वह कौन सा व्यंजन बनाएगा और उसके लिए चित्र चुनता है।
विषय: मशरूम

अभ्यास 1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। खाने योग्य और जहरीले मशरूम के नाम बताइये। उनकी संरचना (टोपी, पैर) की विशेषताओं पर ध्यान दें। बच्चे को बताएं कि मशरूम कहाँ उगते हैं (जंगल में, अधिक बार, स्टंप पर, घास में)। शब्दकोश में "मशरूम" की सामान्य अवधारणा डालें।

कार्य 2

अपने बच्चे को बताएं कि मशरूम से क्या बनाया जाता है (सलाद, कैवियार, पुलाव, सूप) और कैसे।

कार्य 3

बच्चे को बहुअर्थी शब्दों से परिचित कराएं, इन शब्दों के अर्थों में अंतर समझाएं।

कार्य 4

मशरूमों के नाम बताइये. मेज पर मशरूम डालें। उदाहरण के आधार पर वाक्यांश बनाएं: "घास के बीच समाशोधन में तीन चेंटरेल हैं, और बारिश के बाद पांच चेंटरेल उग आए।"

कार्य 5

व्यायाम "हेजहोग-मशरूम बीनने वाला": चित्र देखें। सभी मशरूम ढूंढें और उन पर गोला बनाएं। मुझे बताएं कि हेजहोग ने मशरूम को कहां सुखाया (बच्चे के भाषण में पूर्वसर्गों के सही उपयोग की निगरानी करें)। (हेजहोग मेज के नीचे मशरूम सुखा रहा था। आदि)
विषय: जामुन

व्यायाम1

उदाहरण के अनुसार जामुन के रंग का नाम बताएं: हरा आंवला,...आदि।

व्यायाम2

व्यायाम "वन बेरी, उद्यान बेरी": जंगली जामुन को "वन" चित्र के साथ और बगीचे के जामुन को "बगीचा" चित्र के साथ रेखाओं से जोड़ें।

व्यायाम3

अपने बच्चे को बताएं कि जामुन से क्या तैयार किया जाता है (रस, पेय, कॉम्पोट, जेली, मुरब्बा, जैम, सिरप, जेली)। खेल “कौन सा रस? कैसा जैम?”: बताओ, स्ट्रॉबेरी जूस (जैम) का दूसरा नाम क्या है? (स्ट्रॉबेरी जूस; स्ट्रॉबेरी जैम।) करौंदा? (आंवले का रस, आंवले का मुरब्बा) आदि।

व्यायाम4

व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार जामुन के बारे में कहानियां बनाएं।
विषय: फर्नीचर

व्यायाम1

अपने बच्चे को बताएं कि फर्नीचर कौन बनाता और मरम्मत करता है। व्यायाम "देखो और नाम दो": चित्र को देखो। चित्रित वस्तुओं के नाम बताइए। फर्नीचर की मरम्मत करते समय बढ़ई द्वारा उपयोग की जाने वाली वस्तुओं को रंगीन पेंसिलों से रेखांकित करें।

लोग टूटे हुए फर्नीचर को बढ़ई की कार्यशाला में ले गए। बढ़ई ने फर्नीचर की मरम्मत की, और वह अपने मालिकों के पास लौट आया। जब बढ़ई वर्कशॉप में नहीं था तो फ़र्निचर आपस में बातें करने लगे।

व्यायाम2

व्यायाम "कौन सा किससे?": और मल को याद आया कि जब वह नया था, तो सभी ने उसके सुंदर चमकदार धातु के पैरों पर ध्यान दिया था। वाक्यों को पूरा करें।

धातु स्टूल पैर. वे (क्या?) ....

ग्लास कैबिनेट दरवाजे. वे (क्या?) ....

दरवाज़ों पर लगे हैंडल प्लास्टिक के बने हैं. वे (क्या?) ....

टेबल टॉप लकड़ी से बना है। वह (क्या?)....

कुर्सी चमड़े से मढ़ी हुई है। वह (क्या?)....

व्यायाम3

व्यायाम "कृपया इसका नाम बताएं": बुकशेल्फ़ में डींगें हांकने लायक कुछ भी नहीं था। लेकिन उसे याद आया कि उसके मालिक अक्सर उसे प्यार से - शेल्फ़ कहकर बुलाते थे। अन्य फर्नीचर को भी स्नेहपूर्ण नाम दें।

शेल्फ - शेल्फ कुर्सी - .... अलमारी - .... कुर्सी - .... टेबल - .... बिस्तर - ....

व्यायाम4

व्यायाम "एक शब्द में कहें": वाक्यों को पूरा करें।

अखबारों और पत्रिकाओं के लिए रखी गई टेबल को कॉफी टेबल कहा जाता है। जिस टेबल पर वे भोजन करते हैं उसे कहते हैं.... कंप्यूटर टेबल को कहते हैं.... जिस टेबल पर बैठकर कोई लिखता है उसे कहते हैं.... बुक शेल्फ़ कहते हैं....

कपड़ों की अलमारी कहलाती है.... किताबों की अलमारी कहलाती है....

व्यायाम5

व्यायाम "विपरीत कहें": वाक्यों को पूरा करें। अलमारी लंबी है, और बेडसाइड टेबल.... सोफा नरम है, और स्टूल.... अलमारी बड़ी है, और शेल्फ... कुर्सी नरम है, और मेज....

व्यायाम6

“किसके साथ और किसके साथ ‘दोस्त’ क्या है?” बच्चों को पूरा उत्तर देना होगा।

क्या कुर्सी पालने या नोटबुक के साथ "अनुकूल" है?

क्या मेज कुर्सी या आटे के साथ "अनुकूल" है?

क्या कैबिनेट शेल्फ या पिन के साथ अच्छा काम करता है?

क्या कुर्सी सोफे या इवान के साथ "दोस्त" है?

क्या साइडबोर्ड लुडा या व्यंजन के साथ "दोस्त" है?

क्या अलमारियाँ किताब या ढक्कन के साथ "अनुकूल" हैं?

क्या मल कुर्सी या खच्चर के साथ "अनुकूल" है?

क्या सोफ़ा सोफ़ा या कैंडी से "दोस्त" है?

व्यायाम7

"त्रुटि सुधारें":

कुर्सी पर एक ढक्कन है;

टीवी की एक पीठ है;

सोफे के पास एक स्क्रीन है;

कैबिनेट में आर्मरेस्ट आदि है।
विषय: वस्त्र

व्यायाम1

बच्चों के साथ तस्वीरें देखिए. उन्हें कपड़ों की वस्तुओं के नाम से परिचित कराएं। शब्दकोश में "कपड़े" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

व्यायाम2

व्यायाम "आइए तान्या और वान्या को कपड़े पहनने में मदद करें। उदाहरण के आधार पर वाक्य बनाएं: "ये वान्या की पतलून हैं। यह तान्या की स्कर्ट है।

व्यायाम3

अपने बच्चे को कपड़ों की बारीकियों से परिचित कराएं।

व्यायाम4

अपने कपड़ों का विवरण दिखाएँ और नाम दें (कॉलर, कफ, पैर, आस्तीन, जेब, आदि)।

व्यायाम5

अपने बच्चे को बताएं कि कपड़े कौन सिलता है। कार्य में कौन से उपकरण और सामग्री का उपयोग किया जाता है?
विषय: वस्त्र

व्यायाम1

उन सामग्रियों का परिचय दें जिनसे कपड़े बनाए जाते हैं। बच्चों को उनके नाम से परिचित कराएं। उदाहरण के आधार पर वाक्यांश बनाएं: चमड़े का कोट, फर कॉलर, आदि।

व्यायाम2

व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार कपड़ों की वस्तुओं के बारे में कहानियां बनाएं।

व्यायाम3

"शब्द ख़त्म करो।" अध्ययन किए जा रहे विषय पर शब्दावली में महारत हासिल करना: ब्रू..., शर्ट..., स्कर्ट..., टोपी..., फर कोट..., पनामा..., चड्डी..., टोपी..., पोशाक ..., कैप..., टफ..., बूट..., फिंगर..., बूट... आदि।

व्यायाम4

"इसके विपरीत कहो।" अध्ययन किए जा रहे विषय पर एक मौखिक शब्दकोश में महारत हासिल करना: पहनना - उतारना, पहनना - उतारना, खरीदना - बेचना, बांधना - खोलना, बांधना - खोलना, लोहा - शिकन, लटकाना - उतारना, जूते पहनना - उतारना।

व्यायाम5

"एक शब्द उठाओ।" वस्त्र शब्द के लिए क्रियाओं का चयन: पहनना, पहनना, उतारना, खरीदना, सीना, बुनना, पोशाक, बटन लगाना, इस्त्री करना, सिलना, रंगना, सुधारना, पैच करना, धोना, सुखाना, लटकाना आदि।
विषय: जूते

अभ्यास 1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे विभिन्न प्रकार के जूतों के नामों से परिचित कराएं। शब्दकोश में "जूते" की सामान्य अवधारणा डालें।

व्यायाम2

मुझे बताएं कि आप स्टोर में कौन से जूते खरीद सकते हैं।

व्यायाम3

जूते का विवरण दिखाएँ: शाफ्ट, तलवा, एड़ी, पट्टियाँ, लेस, जीभ।

व्यायाम4

व्यायाम "विपरीत कहें।"

व्यायाम5

व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार विभिन्न प्रकार के जूतों के बारे में कहानियां बनाएं।

व्यायाम6 (5-6 वर्ष के बच्चों के लिए)

"गलती को सही करो।" भाषण चिकित्सक स्थानांतरित तनाव के साथ शब्दों का उच्चारण करता है। बच्चों को गलती सुधारनी चाहिए: ब्लाउज, दस्ताना, पोशाक, शर्ट, सुंड्रेस, एप्रन।
थीम: सर्दी

अभ्यास 1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें और उसे ऋतुओं के नाम याद दिलाएँ। ऋतु परिवर्तन का क्रम स्पष्ट करें।

कार्य 2

अभी साल का कौन सा समय है? सर्दी से पहले और सर्दी के बाद के मौसम का नाम बताइए। शीत ऋतु में प्रकृति में क्या परिवर्तन आये हैं?

कार्य 3

व्यायाम "विपरीत कहें": वाक्यों को पूरा करें। गर्मियों में दिन गर्म होते हैं और सर्दियों में दिन ठंडे होते हैं।

गर्मियों में आकाश उज्ज्वल होता है, और सर्दियों में -...

गर्मियों में दिन बड़े होते हैं, और सर्दियों में -...

गर्मियों में सूरज उज्ज्वल होता है, और सर्दियों में -....

वसंत ऋतु में, नदी पर बर्फ पतली होती है, और सर्दियों में -....

बर्फ नरम है और बर्फ है...

कुछ हिमलंब लंबे होते हैं, जबकि अन्य....

कार्य 4

व्यायाम "चयन करें, नाम दें, याद रखें": वाक्यों को पूरा करें (जितना संभव हो उतने परिभाषा शब्दों और क्रिया शब्दों को चुनें और नाम दें)।

सर्दी (क्या?) - ठंडी, बर्फीली, ठंढी, लंबी।

हिमपात (क्या?) - ....

स्नोफ्लेक्स (क्या?) - ....

बर्फ (क्या?) - ....

मौसम (क्या?) - ....

सर्दियों में बर्फ के टुकड़े (वे क्या करते हैं?) - गिरना, मुड़ना, घूमना, चमकना, चमकना, पिघलना।

धूप में बर्फ (यह क्या करता है?) - ....

फ्रॉस्ट (यह क्या कर रहा है?) - ....

शीतकालीन सैर पर बच्चे (वे क्या कर रहे हैं?) - ....

बर्फ़ीला तूफ़ान (यह क्या कर रहा है?) - ....

व्यायाम5

व्यायाम "तान्या की मदद करें": सर्दियों के कपड़े, जूते, टोपी चुनें। हमें बताएं कि आप सर्दियों में क्या पहनते हैं।
थीम: सर्दी

कार्य 1 (5-6 वर्ष के बच्चों के लिए)

"वाक्य समाप्त करें।" विरोध के अर्थ सहित जटिल वाक्यों की रचना करना।

बच्चों को वाक्य पूरा करना होगा और फिर उसे पूरा दोहराना होगा।

सर्दियों में बर्फबारी होती है और शरद ऋतु में...

सर्दियों में बर्फ़ पड़ती है और गर्मियों में...

सर्दियों में बर्फ गिरती है, और वसंत में...

सर्दियों में वे स्लेजिंग करते हैं, और गर्मियों में...

सर्दियों में जंगल सो जाते हैं, और वसंत में...

सर्दियों में वे आइस स्केटिंग करते हैं, और गर्मियों में...

सर्दी में ठंड होती है और गर्मी में...

सर्दियों में पेड़ सफेद होते हैं, और शरद ऋतु में...

सर्दियों में बर्फ़ के बहाव बढ़ते हैं, और गर्मियों में वे बढ़ते हैं...

सर्दियों में वे एक स्नोमैन बनाते हैं, और गर्मियों में...

सर्दियों में कीड़े छिप जाते हैं, और वसंत में...

कार्य 2

एक पहेली का अनुमान लगाओ. सर्दियों के बारे में कविताएँ और पहेलियाँ याद रखें।

कोट और दुपट्टे पर ये किस तरह के सितारे हैं?

सब कुछ के माध्यम से है, कट आउट, और यदि आप इसे लेते हैं, तो आपके हाथ में पानी है। (बर्फ के टुकड़े)

कार्य 3

बिंदीदार रेखाओं के साथ चित्र पर गोला बनाएं और सभी संख्याओं को रेखाओं के क्रम में जोड़ें। क्या हुआ?

कार्य 4

चित्र में रंग भरो। हवा में उड़ते हुए बर्फ के टुकड़े बनाएं।

कार्य 5(5-6 वर्ष के बच्चों के लिए)।

एक हिममानव के बारे में एक कहानी बनाओ।
विषय: शीतकालीन मनोरंजन

अभ्यास 1

चित्र में रंग भरो। इसके बारे में एक दिलचस्प कहानी बनाओ.

कार्य 2

आप सर्दियों में बाहर बर्फ और बर्फ से क्या बना सकते हैं? (स्नोमैन, किला, बर्फीला शहर, बर्फ की आकृतियाँ, स्केटिंग रिंक)।

कार्य 3

"बर्फबारी, बर्फ" शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें। इन शब्दों से वाक्य बनाइये।

कार्य 4

शीतकालीन आउटडोर गतिविधियों के लिए उपयुक्त वस्तुओं का चयन करें, नाम दें और गोला बनाएं।

कार्य 5

व्यायाम "चयन करें, नाम दें, याद रखें": वाक्यों को पूरा करें (जितना संभव हो उतने परिभाषा शब्दों और क्रिया शब्दों को चुनें और नाम दें)। सर्दी (क्या?) - ठंडी, बर्फीली, ठंढी, लंबी। बर्फ (क्या?) - .... बर्फ के टुकड़े (क्या?) - .... बर्फ (क्या?) - .... मौसम (क्या?) - .... सर्दियों में बर्फ के टुकड़े (वे क्या करते हैं?) - गिरना, मुड़ना, घूमना, चमकना, चमकना, पिघलना। धूप में बर्फ (यह क्या करता है?) - ....

फ्रॉस्ट (यह क्या कर रहा है?) - .... सर्दियों की सैर पर बच्चे (वे क्या कर रहे हैं?) - .... बर्फ़ीला तूफ़ान (यह क्या कर रहा है?) - ....
विषय: नये साल की छुट्टियाँ

कार्य 1 (5-6 वर्ष के बच्चों के लिए)

"गलती को सही करो।" विकृत वाक्यों के साथ कार्य करना. माशा को मास्क पहनना पसंद है. स्नो मेडेन के पास क्रिसमस ट्री नाच रहा है। बच्चों ने खिलौनों को क्रिसमस ट्री से सजाया। क्रिसमस ट्री रोशनी से जगमगा उठा। सांता क्लॉज़ उपहारों आदि का एक थैला लेकर आये।

व्यायाम2

सबसे चौड़े पेड़ पर गेंदों को लाल पेंसिल से और सबसे ऊंचे पेड़ पर नीले रंग से रंग दें। महीने के दाईं ओर के तारों को पीली पेंसिल से और बाईं ओर नारंगी पेंसिल से रंगें।

कार्य 3

"क्या करेंगे आप?" कण सिया के साथ और उसके बिना भविष्य के सरल और जटिल काल के रूप में क्रियाओं का उपयोग।

छुट्टी पर मैं मौज-मस्ती करूंगा - मैं मजा करूंगा (मैं घूमूंगा - मैं घूमूंगा, मैं खुशी मनाऊंगा - मैं आनंद मनाऊंगा, मैं गाऊंगा - मैं गाऊंगा, मैं नाचूंगा - मैं नाचूंगा, मैं हंसूंगा - मैं हंसूंगा, मैं शोर मचाऊंगा - मैं शोर मचाऊंगा, मैं कपड़े पहनूंगा - मैं कपड़े पहनूंगा, मैं मजाक करूंगा - मैं मजाक करूंगा, मैं खेलूंगा - मैं खेलूंगा, मैं सवारी करूंगा - मैं सवारी करूंगा, मैं घमंड करूंगा - मैं घमंड करूंगा, आदि)।

कार्य 4

"इसके बाद क्या होगा?" कथानक चित्रों के आधार पर प्रस्ताव बनाना।
विषय: हेडवियर

व्यायाम1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे टोपियों के नाम से परिचित कराएं। शब्दकोश में "हेडड्रेस" की सामान्य अवधारणा डालें।

व्यायाम 2

टोपियों की जांच करें और विवरण दिखाएं: किनारा, रिबन, पोम-पोम, छज्जा।

व्यायाम3

व्यायाम "देखो और नाम दो": ये टोपियाँ किस रंग की हैं? मॉडल के आधार पर वाक्य बनाइये। (यह एक लाल टोपी है। यह एक सफेद टोपी है। आदि)

व्यायाम4

टोपियों के नाम बताएं. उन्हें तालिका में जोड़ें. निम्नलिखित के समान वाक्य बनाइए: “दुकान में बहुत सारी टोपियाँ हैं। मेरे पास छोटी टोपियाँ हैं।"

व्यायाम5

व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार टोपियों के बारे में कहानियाँ बनाएँ।
विषय: परिवहन

व्यायाम1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे विभिन्न वाहनों के नामों से परिचित कराएं और चित्रों से निम्नलिखित भागों को दिखाने के लिए कहें: पहिए, हेडलाइट्स, सीट, चप्पू, बॉडी... शब्दकोश में "परिवहन" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

व्यायाम2

बच्चे को परिवहन के प्रकारों से परिचित कराएं: भूमि, भूमिगत, जल, वायु।

व्यायाम 3

चित्रों पर बिन्दुओं से गोला लगाएँ। प्रत्येक वस्तु को प्यार से नाम दें।

व्यायाम4.

व्यायाम "विपरीत कहें": वाक्यों को पूरा करें:
ट्रेन लम्बी है और बस....

विमान तेज़ है, और स्टीमबोट है... ट्राम भारी है, और साइकिल... है।

व्यायाम5.

परिवहन के भागों को देखें और उनके नाम बताएं। हम किस वस्तु के बारे में कह सकते हैं: "नया", "नया", "नया"? व्यायाम "क्या से - किससे": वाक्यों को पूरा करें।

दरवाजा धातु से बना है (कौन सा?) - धातु।

प्लास्टिक स्टीयरिंग व्हील (किस प्रकार का?) - ....

चमड़े की सीट (किस प्रकार?) - ....

रबर का पहिया (कौन सा?) - ....
विषय: परिवहन

व्यायाम1

परिवहन के बारे में बातचीत. आपको क्या लगता है हम आज कक्षा में किस बारे में बात करेंगे? आप किस प्रकार के परिवहन को जानते हैं? (वायु, जल, भूमि, भूमिगत, यात्री, माल, यात्री, आदि)। आपके अनुसार किसी वाहन का नाम क्या निर्धारित करता है? (यह किस पर सवार होता है, उड़ता है, लुढ़कता है।)

यदि जल से - जलीय। वायु द्वारा - वायु। जमीन पर - स्थलीय.

व्यायाम2

उपदेशात्मक खेल "सही उत्तर"। कार्यक्रम के कार्य:

ए) हवाई यात्री परिवहन (जहाज, विमान, ट्रेन);

बी) जल माल परिवहन (बाड़े, टैंकर, हवाई जहाज);

बी) भूमिगत यात्री परिवहन (ट्रेन, मेट्रो, साइकिल);

डी) जमीनी यात्री परिवहन (जहाज, बस, विमान)।

यात्री परिवहन के रूप में और क्या वर्गीकृत किया जा सकता है? (बस, ट्रॉलीबस, मेट्रो, टैक्सी।)

व्यायाम3

"विपरीत कहें":

दूर चलाओ - ऊपर चलाओ; बाहर उड़ गया - अंदर उड़ गया; अंदर चले गए - बाहर चले गए; उड़ान भरी - उतरा; बाएँ - अंदर चला गया; चला गया - लुढ़क गया; उड़ गया - आ गया; तैरना - तैरना, तैरना - तैरना; वाक् चिकित्सक। आप इसके बारे में क्या कह सकते हैं?

व्यायाम4

"वाक्य समाप्त करें।" विशेषणों की तुलनात्मक डिग्री का गठन। बच्चे वाक्य को पहले पूरा कोरस में और फिर बारी-बारी से उच्चारण करते हैं।

विमान ऊँचा उड़ता है, और रॉकेट ऊँचा होता है। विमान दूर तक उड़ता है, लेकिन रॉकेट उससे भी आगे चला जाता है। हवाई जहाज तेजी से उड़ता है, लेकिन रॉकेट उससे भी तेज उड़ता है। विमान शक्तिशाली है, लेकिन रॉकेट अधिक शक्तिशाली है। विमान बड़ा है, लेकिन रॉकेट बड़ा है. हवाई जहाज भारी होता है, लेकिन रॉकेट उससे भी भारी होता है। विमान विशाल है, लेकिन रॉकेट अधिक विशाल है। विमान लंबा है, लेकिन रॉकेट लंबा है। एक हवाई जहाज़ तेज़ है, लेकिन एक रॉकेट उससे भी तेज़ है।

व्यायाम5

साथ

आकार में बराबर करना
विषय: शीतकालीन पक्षी

व्यायाम1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे पक्षियों के नाम (गौरैया, तैसा, मैगपाई, कठफोड़वा, कौआ, कबूतर) से परिचित कराएं। सामान्य अवधारणा "शीतकालीन पक्षी" को शब्दकोश में डालें।

व्यायाम2

बच्चे को समझाएं कि ये पक्षी सर्दियों में क्यों रहते हैं। उसे बताएं कि सर्दियों में पक्षी क्या खाते हैं और कैसे वयस्क और बच्चे सर्दियों में पक्षियों को जीवित रहने में मदद करते हैं।

व्यायाम3

पक्षियों के शरीर के अंग (धड़, सिर, पूंछ, चोंच, पंख, आदि) दिखाएँ। उनके नाम याद रखें.

व्यायाम4

व्यायाम "देखो और नाम दो": चित्र को देखो और प्रश्नों के उत्तर दो।

पेड़ की शाखा पर कौन है? - गौरैया। फीडर के नीचे कौन है? - .... पेड़ के तने पर कौन है? - ....

फीडर पर कौन है? - ....फीडर के लिए कौन उड़ता है? - .... पेड़ के बगल में कौन है? - ....

व्यायाम5

"कृपया मुझे बुलाओ।" लघु प्रत्ययों से शब्दों का निर्माण :

एक काला पंख एक काला पंख है, एक धूसर पीठ एक धूसर पीठ है;

तरह-तरह के पंख - धब्बेदार पंख, सफेद गर्दन - सफेद गर्दन;

लाल स्तन - लाल स्तन, प्यारी आँखें - प्यारी छोटी आँखें;

नुकीले पंजे - नुकीले पंजे, लम्बी पूँछ - लम्बी पूँछ;

सफेद फुलाना - सफेद फुलाना, गोल सिर - गोल सिर;

फुर्तीले पंजे - फुर्तीले पंजे, मुलायम पंख - मुलायम पंख।

व्यायाम6 (5-6 वर्ष के बच्चों के लिए)।

संदर्भ विषय चित्रों का उपयोग करके एक वर्णनात्मक कहानी "स्पैरो" का संकलन:

“गौरैया सर्दियों में रहने वाला पक्षी है। इसका सिर, चोंच, शरीर, पंख, पूंछ, पंजे और पंजे होते हैं। पक्षी का शरीर भूरे पंखों से ढका होता है। गौरैया उड़ सकती है, कूद सकती है, चोंच मार सकती है, चहचहा सकती है और बैठ सकती है। गौरैया कीड़े, टुकड़ों, अनाज और बीजों को खाती है। गौरैया मनुष्य की मित्र है क्योंकि यह हानिकारक कीड़ों को नष्ट कर देती है।”

भाषण चिकित्सक बच्चों में से एक को कहानी दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।
विषय: खिलौने

व्यायाम1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। चित्रित वस्तुओं के नाम बताइए। प्रत्येक खिलौने में कौन से भाग होते हैं? (दिमाग - सिर, कान, आंखें, नाक, मुंह, धड़, पंजे आदि) बच्चे के शब्दकोश में "खिलौने" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

व्यायाम2

अपने बच्चे को किसी वयस्क के प्रश्नों का पूर्ण उत्तर देना सिखाएं। उदाहरण के लिए: किस खिलौने में पहिये हैं? (पहिए कार पर हैं।) धारियाँ किस पर हैं? (गेंद पर धारियाँ) आदि।

व्यायाम3

व्यायाम "कौन सा किससे?": वाक्यों को पूरा करें।

धातु से बनी बस (कौन सी?) - धातु। आलीशान भालू - .... रबर गधा - ....

चमड़े की गेंद - .... लकड़ी का पिरामिड - .... प्लास्टिक का घर - .... लोहे की बाल्टी - ....

व्यायाम4

खेल अभ्यास "क्या बदल गया है?" (गेंद और पिरामिड के बीच एक कार रखी गई है)

व्यायाम5

व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार खिलौनों के बारे में कहानियाँ बनाएँ।

विषय: जंगली जानवर

व्यायाम1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे हमारे जंगल के जंगली जानवरों के नामों से परिचित कराएं। शब्दकोश में "जंगली जानवरों" की सामान्य अवधारणा डालें।

व्यायाम2

जानवरों के शरीर के अंग (धड़, सिर, पूंछ, सींग, खुर, आदि) दिखाएँ। उनके नाम याद रखें.

व्यायाम3

व्यायाम "अनुमान": वाक्यों को पूरा करें:

पैर, खुर, सींग - से... (मूस)। कानों पर लटकन... (गिलहरी, लिनेक्स) से हैं। शरीर पर सुइयां हैं... (हेजहोग)।

व्यायाम4

अपने बच्चे को बताएं कि हमारे जंगलों के जंगली जानवर क्या खाते हैं और वे कहाँ रहते हैं (खाई, मांद, मांद, खोखले आदि में)।

कार्य 5

अनुमान लगाओ और दोहराओ"

क्रोधित, भूखा, भूरा... (भेड़िया)। कायर, लंबे कान वाला, भूरा... (खरगोश)। धूर्त, लाल, शिकारी... (लोमड़ी)। लाल, छोटा, तेज़... (गिलहरी) बड़ा, भूरा, अनाड़ी... (भालू)।

कार्य 6

"जंगली या घरेलू।" बोर्ड पर दस चित्र एक पंक्ति में व्यवस्थित हैं: कुत्ता, लोमड़ी, हाथी, बिल्ली, भेड़, एल्क, घोड़ा, सुअर, भालू, गाय। बच्चे टिप्पणी करते हैं: "कुत्ता एक घरेलू जानवर है, लोमड़ी जंगली है," आदि।

कार्य 7

किसका घर कहां है?
विषय: जंगली जानवर

1 विकल्प

इस चित्र को देखकर, आन्या, मित्या और किस ने सोचा: "यह क्या है जिसे कलाकार एवगेनी विटालिविच विक्टोरोव ने चित्रित किया है?"

• 
  यह अफ़्रीका है, अफ़्रीका! - म्याऊँ चुंबन - मैं बंदरों, एक हाथी और छोटे भारतीयों को देखता हूँ: एक लड़की और एक लड़का।
• 
  नहीं, यह शायद ऑस्ट्रेलिया है," आन्या ने बातचीत में प्रवेश किया, "क्योंकि तस्वीर के निचले दाएं कोने में कंगारू और कोआला भालू का बच्चा है। ये ऑस्ट्रेलिया में पाए जाते हैं. माँ ने हमें इस बारे में अभी हाल ही में बताया।

मित्या ने कहा, "यह किसी तरह की अजीब तस्वीर है।" "वहां अफ्रीका, और ऑस्ट्रेलिया, और उत्तर, और कुछ और है।"

मित्या ने एक पल के लिए सोचा, और फिर अचानक एक अनुमान लगाया:


और फिर वह अचानक परेशान हो गया:

• 
  मैं बाघ के बगल में रहना पसंद करूंगा, भालू के पास नहीं। मैं भी एक बाघ हूं, लेकिन कद में बहुत छोटा हूं।
• 
  कलाकार ने सब कुछ सही ढंग से चित्रित किया, "अन्या किसु ने आपत्ति जताई।

- क्यों? समझाओ,'' किस ने मांग की।

आन्या ने उसके अनुरोध का पालन किया और किस उसके तर्कों से सहमत हो गया।

आप लोग कीज़ से क्या कहेंगे?

आप कहाँ रहना चाहेंगे? क्यों?

बच्चों के साथ बातचीत ख़त्म करते हुए, उन्हें पाठ का पहला भाग दोबारा पढ़ाएँ (शब्दों से पहले: "ओह, और हम हैं..."), इसे धीरे-धीरे पढ़ें, उन जानवरों और बच्चों को दिखाएँ जिनकी चर्चा की गई थी।

दूसरा विकल्प.

ओह, हम कहाँ हैं? - तस्वीर देखकर किस डर गया। - ओह, एक विशाल भालू ने हमें बंदी बना लिया। रक्षक! उसके रोने पर आन्या और मित्या दौड़कर आईं। वे आश्चर्य से चित्र को देखने लगे, यह पता लगाने की कोशिश करने लगे कि कलाकार की कल्पना की बदौलत वे कहाँ पहुँचे।

रक्षक! - चुम्बन अधिक शांति से म्याऊं-म्याऊं करता रहा, लेकिन फिर भी निराशा के साथ - हम कैद में हैं! हम मृत हैं!

कितना विशाल, लेकिन कितना दयालु भालू! ऐसा लगता है जैसे हमने उसे हमारे साथ एक फोटो लेने के लिए मना लिया,'' आन्या बोली। ''देखो खरगोश कैसे खड़ा है: वह अपने कूल्हों पर हाथ रखकर खुश खड़ा है।''

हम कहाँ हे? - मित्या ने सोचा।

• 
  जैसे कहाँ? जंगल में, घने जंगल में, घर से बहुत दूर, एक भालू से मुलाकात। "हम एक तेज़ ट्रेन से चले गए," हंसमुख किस ने मित्या को समझाना शुरू किया।
• 
  अफ़्रीका यहाँ क्यों है? और उत्तर?

-अफ्रीका कहाँ है? उत्तर कहाँ है? भारत कहाँ है? -किस अचंभित रह गया।

अब वे तीनों गहरी सोच में पड़ गये। आइए, दोस्तों, पता लगाएं कि नायकों का अंत कहां हुआ।

आप किसी एक विकल्प का उपयोग कर सकते हैं. सामग्री को सुरक्षित करने के लिए एक अन्य विकल्प का उपयोग किया जा सकता है। बच्चों के लिए उस बारे में बात करना आसान होता है जिसे वे बेहतर जानते हैं। यह न भूलें कि आपका लक्ष्य चित्रों का उपयोग करके बच्चों के साथ मौखिक संचार है।
विषय: पालतू जानवर

व्यायाम1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। जानवरों और उनके बच्चों के नाम बताइए। हमें बताएं कि वे पालतू जानवरों को क्या खिलाते हैं, उनसे मनुष्यों को क्या लाभ होता है और वह उनकी देखभाल कैसे करता है। शब्दकोश में "पालतू जानवर" की सामान्य अवधारणा डालें।

व्यायाम2

जानवरों की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान दें। व्यायाम: "किसके पास क्या है?": चित्र दिखाएं और घरेलू जानवरों के शरीर के अंगों के नाम बताएं।

गाय के सींग होते हैं... घोड़े के बाल होते हैं... सुअर के थूथन होते हैं... कुत्ते के पंजे होते हैं...

व्यायाम3

यू

व्यायाम "कलाकार क्या बनाना भूल गया?": कलाकार ने किसका चित्र बनाया? प्रत्येक जानवर में किस चीज़ की कमी है? (खरगोश के कान गायब हैं आदि) कलाकार की मदद करें। शरीर के छूटे हुए हिस्सों का चित्र बनाएं।

व्यायाम4

गाय रँभाती है। बिल्ली - .... कुत्ता - .... घोड़ा - .... सुअर - ....

कार्य 5

सूअर के बच्चे कहाँ छुप गए?

कार्य 6

व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित योजना के अनुसार पालतू जानवरों के बारे में कहानियाँ बनाएँ
विषय: हमारा शहर

व्यायाम1

"आप कहाँ रहते हैं?" प्रत्येक बच्चा अपना पता (सड़क, घर और अपार्टमेंट नंबर, मंजिल) बताता है; बताता है कि कौन से संस्थान उसके घर के पास स्थित हैं।

व्यायाम2

"वाक्य को सुलझाओ।" विकृत वाक्यों के साथ कार्य करना.

स्थित, घर, चौक, सामने।

घर है, पास है, सिनेमा है.

किंडरगार्टन, कोना, खड़ा, पीछे।

पास में ही एक हेयरड्रेसिंग सैलून, एक घर बना हुआ है।

पास, बाज़ार, साथ, घर।

व्यायाम3

वहां किस तरह के घर हैं?

व्यायाम4

"इसके विपरीत कहो।" एंटोनिम्स में महारत हासिल करना। भाषण चिकित्सक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे उसे समाप्त करते हैं।

मेरी गली नई है... और मेरी गली पुरानी है।

मेरी गली लंबी है... और मेरी गली छोटी है।

मेरी गली उजियाली है... और मेरी गली अँधेरी है।

मेरी गली गंदी है... लेकिन मेरी गली साफ है।

मेरी गली "खुशहाल" है... और मेरी गली "उदास" है।

मेरी गली शांत है... और मेरी गली में शोर है।

मेरी गली बड़ी है... और मेरी गली छोटी है। वगैरह।

व्यायाम5

कहानी "सड़क पर बच्चे":

“बच्चे एक चौड़ी सड़क के किनारे स्कूल जाते हैं। वे फुटपाथ पर चल रहे हैं. सड़क के दाहिनी ओर एक किराने की दुकान है जो भोजन बेचती है। दुकान के पास एक सिनेमाघर है जहाँ वे फ़िल्में देखते हैं। सिनेमा के पास ही एक अस्पताल है जहां लोगों का इलाज किया जाता है. अस्पताल के बगल में एक हेयरड्रेसिंग सैलून है जहां लोग अपने बाल बनवाते हैं। और यहाँ चौराहा है. चौराहे पर ट्रैफिक लाइट है. लाल बत्ती चालू है. बच्चे कारों के गुजरने का इंतजार करते हैं। रोशनी पीली और फिर हरी हो गई। बच्चे सड़क पार करते हैं. यहाँ स्कूल है. बच्चे यहीं पढ़ते हैं।”
विषय: 8 मार्च

व्यायाम1

भाषण चिकित्सक कहानी चित्र प्रदर्शित करता है; बच्चों को केवल उन्हीं का नाम लेना चाहिए जो वसंत और 8 मार्च की छुट्टी से संबंधित हों।

आपके अनुसार ये चित्र वर्ष के किस समय के हैं? (उछलने के लिए।)

पी वर्ष के किस समय के बाद वसंत प्रारम्भ होता है?

वसंत ऋतु के पहले महीने का क्या नाम है?

मार्च में हम कौन सी छुट्टियाँ मनाते हैं?

यह किसकी छुट्टी है?

व्यायाम2

माँ के बारे में बच्चों की कहानियाँ माँ का नाम क्या है?

वह कहां काम करता है? किसके द्वारा? यह किस प्रकार का कार्य करता है?

वह घर पर क्या करता है? आप अपनी माँ की मदद कैसे करते हैं?

आप अपनी माँ के लिए क्या उपहार लाए?

व्यायाम3

बच्चों की कहानियाँ "मैं अपनी माँ और दादी की कैसे मदद करता हूँ"

व्यायाम4

उपदेशात्मक खेल "माँ के बारे में सुंदर शब्द"

माँ- क्या? - दयालु, सुंदर, धैर्यवान, सुरुचिपूर्ण, विनम्र, हंसमुख, स्नेही, स्मार्ट, सौम्य।

कार्य 5

माँ के लिए एक उपहार बनाना.

फूलों का गुलदस्ता किसी भी अवसर के लिए एक अद्भुत उपहार है। गुलदस्ते को रंग दें और हमें बताएं कि इसे बनाने में किन फूलों का उपयोग किया गया है
थीम: वसंत

व्यायाम1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। ऋतुओं को याद रखें और नाम दें। ऋतु परिवर्तन का क्रम स्पष्ट करें। अपने बच्चे से पूछें कि क्या वह जानता है कि इस समय साल का कौन सा समय है? वसंत से पहले के मौसम और वसंत के बाद के मौसम का नाम बताने के लिए कहें। अपने बच्चे के साथ वसंत ऋतु में प्रकृति में बदलाव देखें

कार्य 2

सर्दी और वसंत को दर्शाते चित्रों को देखें। इन ऋतुओं के चिन्हों के नाम बताइए। उदाहरण के अनुसार उनकी एक-दूसरे से तुलना करें: सर्दियों में सूरज मंद होता है, लेकिन वसंत में यह उज्ज्वल होता है।

व्यायाम3

व्यायाम "चयन करें, नाम दें, याद रखें": जितना संभव हो उतने फीचर शब्दों को नाम दें; शब्द-कर्म.

ए) वसंत (क्या?) - जल्दी, गर्म, लंबे समय से प्रतीक्षित। सूर्य (क्या?) - .... गुर्दे (क्या?) - ....

पत्तियां (कौन सी?) - ....

बी) वसंत में सूरज (यह क्या करता है?) - गर्म करता है, सेंकता है, दुलारता है, गर्म करता है। पेड़ों पर पत्तियाँ (वे क्या कर रहे हैं?) - .... धाराएँ (वे क्या कर रहे हैं?) - ....

व्यायाम4

व्यायाम "छिपाएँ और तलाशें":

चित्र में कौन सी वस्तुएँ छिपी हुई हैं? उन्हें नाम दें और रंगीन पेंसिलों से रेखांकन करें। वसंत ऋतु में लोग इन वस्तुओं का उपयोग कैसे करते हैं?

व्यायाम5

उपदेशात्मक खेल "कृपया कहें"

लघु प्रत्यय के साथ संज्ञाओं का निर्माण:

एक धारा एक झरना है, एक पोखर है..., बर्फ है..., सूरज है..., एक पेड़ है..., एक गुर्दा है..., एक बादल है... आदि।

व्यायाम6

उपदेशात्मक खेल "बहुत कुछ कहो" बहुवचन संज्ञाओं का निर्माण:

पोखर - पोखर, बूंदें - ..., बर्फ - ..., बादल - ..., पेड़ - ..., धारा - ..., पिघला हुआ पैच - ... आदि।
थीम: वसंत

व्यायाम1

"एक शब्द उठाओ।" वसंत शब्द के लिए विशेषणों का चयन: जल्दी, देर से, मैत्रीपूर्ण, सुंदर, लंबे समय से प्रतीक्षित, बरसात, सूखा, धूप, शोर, हर्षित, बज रहा है, खिल रहा है, ठंडा, गर्म।

व्यायाम2

"वसंत के पहले लक्षण।" भाषण चिकित्सक, प्रमुख प्रश्नों की सहायता से, बच्चों से वसंत के संकेतों का पता लगाता है: दिन लंबा हो गया है, गर्म हवा चल रही है, सूरज गर्म हो रहा है; बर्फ काली पड़ गई, फूल गई और पिघलने लगी; पिघले हुए धब्बे दिखाई दिए; नदियों पर बर्फ पिघलती है और टूटती है; चला जाता है

व्यायाम3

"क्यों?" प्राथमिक कारण-और-प्रभाव संबंधों की स्थापना।

वसंत ऋतु में बर्फ क्यों पिघलती है?

धाराएँ क्यों बहती हैं?

बर्फ क्यों पिघलती है?

बर्फ क्यों फटती है?

कलियाँ क्यों सूज जाती हैं?

कलियाँ क्यों फूटती हैं?

फूल क्यों खिलते हैं?

घास क्यों आ रही है?

कीड़े क्यों दिखाई देते हैं?

पक्षी क्यों उड़ते हैं?

जानवर शीतनिद्रा से क्यों जागते हैं?

लोग खुश क्यों हैं?

लोग हल्के कपड़े क्यों पहनते हैं?

व्यायाम4

"गलती को सही करो।" क्योंकि संयोजन के साथ जटिल वाक्यों का प्रयोग करना।

गर्मी होने के कारण सूरज चमक रहा था। वसंत आ गया है क्योंकि किश्ती आ गए हैं। जलधाराओं आदि के बहने से बर्फ पिघलती है।

व्यायाम5

व्यायाम "उन्होंने देखा, उन्होंने नहीं देखा": तान्या और वान्या पार्क में टहल रहे थे। जो वस्तुएँ उन्होंने वहाँ देखीं, उन्हें एक तालिका में बनाएँ। उदाहरण के अनुसार वाक्य पूरे करें। (बच्चों ने तीन चिड़िया घर देखे, लेकिन पाँच चिड़िया घर नहीं देखे।)

आइटम नाम

तीन ड्रा करें... (तीन पक्षीघर, आदि)

पांच ड्रा करें... (पांच पक्षीघर, आदि)

विषय: पालतू पक्षी

व्यायाम1

अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे मुर्गीपालन के नामों से परिचित कराएं। पक्षियों से होने वाले लाभों के बारे में बात करें। कोई व्यक्ति उनकी देखभाल कैसे करता है, उन्हें क्या खिलाता है और उन्हें कहाँ रखता है? शब्दकोश में "पोल्ट्री" की सामान्य अवधारणा डालें।

व्यायाम2

चित्र दिखाएं और घरेलू पक्षियों के शरीर के अंगों (पंजे, गर्दन, सिर, चोंच, पूंछ, आदि) के नाम बताएं। पक्षी का शरीर किससे ढका होता है?

व्यायाम3

व्यायाम "इसे सही नाम दें": प्रत्येक पक्षी के पिता, माता और बच्चे का नाम बताएं। मुर्गा, मुर्गी, चूजा. हंस, हंस, गोस्लिंग। ड्रेक, बत्तख, बत्तख का बच्चा। टर्की, टर्की, टर्की।

व्यायाम4

टर्की बकबक कर रहा है. मुर्गी - ...मुर्गा - .... बत्तख - .... हंस - ....

व्यायाम5

व्यायाम "विपरीत कहें": वाक्यों को पूरा करें।

बत्तख बड़ी है, और बत्तख का बच्चा है... हंस की गर्दन लंबी है, और मुर्गे की...

मुर्गी जवान है, और मुर्ग़ा .... मुर्गे के पैर जालदार हैं, और बत्तख के ....

व्यायाम6

व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार मुर्गीपालन के बारे में कहानियां बनाएं।
विषय: आदमी

व्यायाम1

अपने बच्चे के साथ तस्वीर देखें. चेहरे और शरीर के हिस्सों को दिखाएँ और नाम दें, पहले अपने ऊपर और फिर गुड़िया पर।

व्यायाम2

मुझे बताओ कि तुम्हारे पास कितने कान, आंखें, जीभ, नाक, गाल, पैर, हाथ, पेट हैं। अपना बायां हाथ, दाहिना हाथ (बाईं आंख, दाहिना कान, दाहिना पैर, आदि) दिखाएं।

व्यायाम3

व्यायाम "विपरीत कहें":

पिय्रोट का चेहरा उदास है, और पिनोचियो... मालवीना के सुनहरे बाल हैं, और करबास बरबास... करबास बरबास के लंबे बाल हैं, और पिय्रोट... मालवीना के घुंघराले बाल हैं, और पिय्रोट... पिनोच्चियो की दयालु आंखें हैं, और करबास बरबस...पिनोचियो की नाक लंबी है, और मालवीना...

व्यायाम4

व्यायाम "चयन करें, नाम दें, याद रखें": जितना संभव हो उतने क्रिया शब्दों को नाम दें:

देखने के लिए, देखने के लिए, परखने के लिए, पढ़ने के लिए आंखों की जरूरत होती है... करने के लिए नाक की जरूरत होती है.... करने के लिए.... करने के लिए कानों की जरूरत होती है.... करने के लिए.... जीभ की जरूरत होती है...

वे अपने बालों की देखभाल इस तरह करते हैं: वे इसे धोते हैं, कंघी करते हैं, पोंछते हैं, सुखाते हैं... वे अपने दांतों की देखभाल इस तरह करते हैं:.... वे अपने चेहरे की देखभाल इस तरह करते हैं:...

व्यायाम5

व्यायाम "एक - अनेक": उदाहरण के अनुसार शब्द चुनें। (आँख - आँख, कान - कान, आदि)

व्यायाम6

व्यायाम "किसलिए?": प्रश्नों के उत्तर दें: हम क्या देखते हैं? हम क्या सुनते हैं? हम क्या सूंघ रहे हैं? हम क्या खा रहे हैं? (हम चित्र को अपनी आंखों से देखते हैं। आदि) वस्तुओं और संबंधित इंद्रियों को रेखाओं से जोड़ें।
विषय: आदमी

व्यायाम1

व्यायाम "कलाकार की मदद करें": चित्रों को देखें। कलाकार क्या बनाना भूल गया? कठपुतली पात्रों के चेहरे के कौन से हिस्से बिना बचे हैं? (पिनोच्चियो को बिना नाक के छोड़ दिया गया था। आदि) परी कथा पात्रों के चेहरे के छूटे हुए हिस्सों को बनाएं और चित्रों को रंग दें।

व्यायाम2

उपदेशात्मक खेल "शब्द चुनें" भाषण चिकित्सक बच्चों से एक-एक करके प्रश्न पूछता है:

आपके पास कौन सी आंखें हैं? (मेरी आंखें सुंदर, भूरी, बड़ी आदि हैं)।

आपके बाल किस प्रकार के हैं? (मेरे बाल घने, लंबे, चमकदार आदि हैं)

आपकी नाक, मुँह, कान कैसे हैं? (ऐसा ही कार्य किया जा रहा है।)

व्यायाम3

उपदेशात्मक खेल "एक व्यक्ति को साफ सुथरा रहने के लिए किन चीजों की आवश्यकता होती है"

मेज पर विभिन्न वस्तुएँ रखी हुई हैं: टूथब्रश, साबुन, लोहा, वॉशक्लॉथ, आदि।

बच्चे कोई भी वस्तु चुनकर वाक्य बनाते हैं।

उदाहरण के लिए: किसी व्यक्ति को अपने बालों को संवारने के लिए कंघी की आवश्यकता होती है, आदि।

व्यायाम4

"गलती ढूंढो।" संप्रदान कारक मामले की व्याकरणिक श्रेणी का उपयोग।

आँखों को नासिका की आवश्यकता होती है। कानों को पलकों की जरूरत होती है. मुट्ठी को ठुड्डी की जरूरत होती है. पैरों के लिए कोहनियों की आवश्यकता होती है। गर्दन को घुटनों की जरूरत होती है. सिर को कीलों की जरूरत है. सिर के पिछले हिस्से को एड़ियों की जरूरत होती है। पेट को कंधे के ब्लेड आदि की आवश्यकता होती है।

व्यायाम5

"सोचो और जवाब दो।" अंकों के साथ संज्ञा का समझौता। बच्चों को स्पीच थेरेपिस्ट के प्रश्न का पूरा उत्तर देना होगा।

दो बच्चों की कितनी आंखें होती हैं? (दो बच्चों की चार आंखें हैं।)

तीन लड़कों के कितने कान हैं?

दो मुर्गियों के कितने पैर होते हैं?

दो बिल्लियों के कितने पंजे होते हैं?

दोनों हाथों में कितनी उंगलियाँ होती हैं?

दो लड़कों के कितने कान होते हैं?

दो कुत्तों के कितने कान होते हैं?

दाहिने पैर में कितनी उंगलियाँ हैं?

चार लड़कों की कितनी नाकें हैं?

व्यायाम6

परी कथा "विशालकाय और बौना"। आवर्धन एवं स्नेहपूर्ण अर्थों वाले शब्दों का निर्माण।

“एक समय की बात है, वहाँ एक दानव रहता था।

उसकी नाक नहीं थी, लेकिन... (एक नाक),

आँखें नहीं, लेकिन... (आँखें),

होंठ नहीं, बल्कि... (होंठ),

हाथ नहीं, बल्कि... (हाथ),

मुट्ठियाँ नहीं, बल्कि... (मुट्ठियाँ),

कोहनियाँ नहीं, बल्कि... (कोहनी),

एक पैर नहीं, लेकिन... (चाकू),

नाखून नहीं, बल्कि... (नाखून)।

दानव के पास कोई घर नहीं था, लेकिन... (एक घर)। और पास में ही एक घर था जिसमें बौना रहता था। उसकी नाक नहीं थी, लेकिन... (नाक), आदि।

दैत्य बहुत बड़ा था और बौना छोटा था। लेकिन वे खुशी-खुशी रहते थे और मजबूत दोस्त थे।

व्यायाम7

व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार अपने पसंदीदा परी कथा नायक के चित्र का वर्णन करें।

एमबीडीओयू किंडरगार्टन

क्लब कार्य योजना

"बातचीत करने वाले"

मध्य समूह संख्या 4

"बेरी"

समूह के नेता:

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

व्याख्यात्मक नोट।

पूर्वस्कूली बचपन व्यक्तित्व, वैयक्तिकता के मूलभूत सिद्धांतों के निर्माण का समय है, जिज्ञासा, सामान्य और विशेष क्षमताओं के विकास के लिए सबसे संवेदनशील अवधि है। अनुभूति की एक विशेष प्रक्रिया के लिए धन्यवाद, जो भावनात्मक और व्यावहारिक तरीके से की जाती है, प्रत्येक प्रीस्कूलर थोड़ा खोजकर्ता, अपने आसपास की दुनिया का खोजकर्ता बन जाता है। बच्चे की गतिविधियाँ जितनी अधिक संपूर्ण और विविध होंगी, वे उतनी ही महत्वपूर्ण होंगी, उनका विकास उतना ही सफल होगा, उनका बचपन उतना ही खुशहाल होगा।

बच्चों के भाषण का विकास उन प्रमुख कार्यों में से एक है जिसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता हल करते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में सफल भाषण विकास प्राथमिक और फिर माध्यमिक विद्यालय में मूल भाषा के व्यवस्थित शिक्षण के लिए महत्वपूर्ण है।

एक ही उम्र के बच्चों के भाषण विकास का स्तर अलग-अलग होता है। ये अंतर विशेष रूप से मध्य पूर्वस्कूली उम्र में स्पष्ट हो जाते हैं। भाषण की ध्वनि संस्कृति को शिक्षित करने के काम में ध्वनियों के सही उच्चारण का निर्माण, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, मुखर तंत्र, भाषण श्वास, भाषण की मध्यम दर का उपयोग करने की क्षमता और अभिव्यक्ति के सहज साधन शामिल होने चाहिए। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, उनकी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण बनाना और समेकित करना महत्वपूर्ण है।

इस उम्र में, वस्तुओं के गुणों और गुणों, उनके साथ होने वाली क्रियाओं और उनकी कार्यात्मक विशेषताओं को दर्शाने वाले शब्दों के कारण बच्चों की सक्रिय शब्दावली काफ़ी बढ़ जाती है। शब्दावली में व्यक्तिगत अंतर देखा जाता है, जो कई कारकों के कारण होता है, जिसमें वह वातावरण भी शामिल है जिसमें बच्चा रहता है, बड़ा होता है और सीखता है। साथ ही, बच्चों में वाणी की ध्वनि के प्रति विशेष संवेदनशीलता और ग्रहणशीलता होती है, यही कारण है कि साक्षरता के तत्वों को सीखने के लिए यह उम्र बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चे अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों के लगभग सही उच्चारण में महारत हासिल कर लेते हैं। उनमें अपने उच्चारण कौशल के प्रति जागरूकता विकसित होती है।

भाषण - यह किसी व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण रचनात्मक मानसिक कार्य है, अन्य व्यक्तियों के साथ बातचीत के माध्यम से किसी के व्यक्तित्व, उसकी आंतरिक दुनिया के निर्माण के लिए अनुभूति, आत्म-संगठन, आत्म-विकास के लिए सभी लोगों की अंतर्निहित क्षमता की अभिव्यक्ति का क्षेत्र , अन्य दुनिया, अन्य संस्कृतियाँ।

बच्चों की मौखिक संचार की आवश्यकता को संतुष्ट करना सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से एक है।

लक्ष्य: बच्चों की संज्ञानात्मक और वाक् गतिविधि का व्यापक विकास, ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।

कार्य:

बोलने और सुनने का कौशल विकसित करें;

शब्द के प्रति, अपने भाषण के प्रति और दूसरों के भाषण के प्रति रुचि और ध्यान विकसित करना;

सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली को समृद्ध करें;

बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास करना;

मौखिक भाषण के ध्वनि पक्ष का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें।

कलात्मक तंत्र का विकास करना;

भाषण की स्वर-शैली की अभिव्यक्ति में सुधार;

ग्राफिक कौशल के विकास को बढ़ावा देना,

आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल विकसित करें,

ठीक मोटर कौशल विकसित करें;

बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।

कार्यान्वयन के तरीके और तरीके:

1. शिक्षक का सही उदाहरण.

2. फिंगर जिम्नास्टिक, मौखिक आउटडोर खेल, गिनती की कविताएँ, नर्सरी कविताएँ।

3. उंगली, ब्रश, चॉक, पेंसिल से चित्र बनाना।

4. एक नमूने के अनुसार और कान से लयबद्ध पैटर्न (बीज, अनाज, छड़ें, आदि) बिछाना।

5. शब्दों, कविताओं, परियों की कहानियों, पहेलियों को अपने हाथों से दिखाना।

6. हाथ के व्यायाम के साथ संयोजन में आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

7. फर्नीचर एवं प्रकाश व्यवस्था का सही चयन।

8. आँखों के लिए जिम्नास्टिक।

9. गतिशील विराम (वैकल्पिक भार और आराम)।

10. कक्षा में गतिविधियों में बदलाव, नियमों का अनुपालन।

बच्चों की सूची:

उपस्थिति पत्रक

2014/2015 शैक्षणिक वर्ष वर्ष सितंबर अक्टूबर नवंबर दिसंबर जनवरी फरवरी मार्च अप्रैल मई

बच्चे का पूरा नाम

उपस्थित:

अनुपस्थित:

क्लब का समय: बुधवार 16-00 बजे

"गोवोरुस्की" सर्कल के काम के लिए दीर्घकालिक योजना

सितम्बर।

	कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीकें
	विभिन्न प्रकार के शब्दों का परिचय देना, मॉडलिंग करना, छोटी, अचानक रेखाएँ बनाना।	"शब्द" शब्द को समझना और उसका उपयोग करना सीखें। विभिन्न प्रकार के शब्दों का परिचय दें. शब्दों में ध्वनियों के सही उच्चारण के कौशल को मजबूत करें। छोटी, झटकेदार रेखाएँ खींचना सीखें। भाषण गतिविधि में रुचि पैदा करना।	खेल अभ्यास "सही ढंग से गोला बनाएं" शारीरिक शिक्षा मिनट. गेंद के खेल" मॉडलिंग. खेल अभ्यास "चित्र पूरा करें"
	ओ.जी. की एक कविता याद करना ज़्यकोवा।	बच्चों को एक कविता याद करना, उसकी सामग्री को समझना, स्मृति, सोच और भाषण विकसित करना सिखाएं।	शरद ऋतु के बारे में बच्चों से बातचीत। ध्यान दें कि प्रकृति में क्या बदलाव आया है

अक्टूबर।

	कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीकें
	"लारिस्का के पास दो मूलियाँ हैं"		फिंगर गेम "लारिस्का में दो मूली हैं" लाठी के साथ खेल "घर" (वर्ग, त्रिकोण)
	"मेरा कमरा" कहानी का संकलन	कहानी लिखते समय बच्चों को अर्थ के अनुसार वाक्यों को एक-दूसरे से जोड़ना सिखाएं। रचनात्मक कल्पना का विकास करें. बच्चों को यह नोट करने के लिए आमंत्रित करें कि उन्हें अपने कमरे में सबसे ज्यादा क्या पसंद है। कहानी लिखने के बाद अपने कमरे का स्केच बनाएं।
	ध्वनि के आधार पर शब्दों की तुलना करना, शब्दों की लंबाई (लंबे, छोटे) से परिचित होना	पहेलियां सुलझाना सीखें. ध्यान और तार्किक सोच विकसित करें। मॉडलिंग का परिचय देना जारी रखें. भाषण गतिविधि में रुचि विकसित करना और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने में पहल करना। आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल विकसित करें।	खेल "पहेलियाँ और अनुमान" शारीरिक शिक्षा मिनट. खेल "दोस्तों की बैठक" खेल "वहां किस प्रकार के शब्द हैं?" ड्राइंग "सुइयां"
	"सब्ज़ियाँ" एक कविता याद करना एन. कोंचलोव्स्काया।	सब्जियों के बारे में ज्ञान को मजबूत करें. भ्रमित करने वाले शब्दों में सही शब्द ढूंढने की क्षमता विकसित करें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें।

नवंबर।

	कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीकें
	शब्दों की विविधता, उनकी ध्वनि से परिचित होना: तेज़, तेज़, शांत; सूरज को चित्रित करना.	ध्वनियुक्त शब्द का परिचय देना जारी रखें. समान ध्वनि वाले शब्दों को अलग करने का अभ्यास करें। ध्वनि द्वारा शब्दों की तुलना करना सीखें। गोल और सीधी रेखाएँ खींचना सीखें। भाषण गतिविधि में रुचि पैदा करना।	खेल अभ्यास "घर में कौन रहता है" शारीरिक शिक्षा सत्र "व्यायाम" खेल "मुझे एक शब्द दो" खेल अभ्यास "सही ढंग से कनेक्ट करें" "सूरज" का चित्रण।
	रहस्यों की शाम.	बच्चों को विवरण के आधार पर पहेलियों का अनुमान लगाना, तार्किक रूप से सोचना सिखाना जारी रखें; उत्सव का माहौल बनाएं और बच्चों को खुश करें।	सामग्री: ट्रे पर वस्तुएं, सुई, हाथी, क्रिसमस ट्री, आलू, एल्क, हंस, खिलौना साइकिल, बोलेटस (चित्रों से बदला जा सकता है)।
	शब्दों की विविधता से परिचित होना, खेल "मुझे एक शब्द दो", चित्रों में विसंगतियों का पता लगाना	शब्दों के उच्चारण का परिचय दें. किसी कविता को ध्यान से सुनना सीखें, ऐसे शब्दों का चयन करें जो न केवल ध्वनि में समान हों, बल्कि अर्थ में भी उपयुक्त हों। किसी चित्र में विसंगतियाँ ढूँढ़ना सीखें।	खेल अभ्यास "सही ढंग से कनेक्ट करें" खेल "मुझे एक शब्द दो" शारीरिक शिक्षा "दोस्तों की बैठक" खेल अभ्यास "कलाकार की गलती खोजें"
	एन. सकोन्सकाया की एक कविता याद करना।	बच्चों को कविता गाने के लिए आमंत्रित करें और सही स्वर का चयन करें। ध्यान विकसित करें, संगीत के प्रति कान, वाणी की तीव्र अभिव्यक्ति। अपनी राय व्यक्त करना सीखें और बताएं कि मैंने इस कविता के लिए यह राग क्यों चुना।	प्रश्न: आप क्या करेंगे? क्यों? बेरी कहाँ से आती है? स्ट्रॉबेरी का फूल किस रंग का होता है?

दिसंबर।

	कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीकें
	"अतुल्य कहानियाँ"	बच्चों को अपने व्यक्तिगत अनुभव से कुछ दिलचस्प कहानी लिखने के लिए आमंत्रित करें। सुसंगत भाषण, सोच, कल्पना, कल्पना का विकास करें। अपनी कहानियाँ साझा करने की इच्छा पैदा करें। दिलचस्प कहानियों का वर्णन करना सीखें।	कहानियाँ बच्चों के चित्रों के साथ लिखी और चित्रित की गई हैं।
	"स्नोबॉल"	भाषण की गति और लय पर काम करें।	फिंगर गेम "स्नोबॉल" खेल "बहुत सारी बर्फ गिरी है" (कागज फाड़ना)
	ध्वनि "एसएच" ("हवा" का गीत), गेंदें बनाना, नर्सरी कविताएँ याद करना।	स्वर-शैली के साथ शब्दों में कठोर व्यंजन ध्वनि "Ш" पर जोर देना सीखें। ध्वनियों का स्पष्ट एवं स्पष्ट उच्चारण करना सीखें। प्राकृतिक तार्किक विरामों का उपयोग करके नर्सरी कविता को अभिव्यंजक रूप से पढ़ना सीखें। भाषण गतिविधि में रुचि पैदा करें	खेल "मुझे एक शब्द दो" खेल अभ्यास "सावधान रहें" शारीरिक शिक्षा पाठ "बॉल" ड्राइंग "बॉल्स" नर्सरी कविताएँ सीखना.
	उपदेशात्मक खेल "एक रास्ता बनाएं"	बच्चों को ऐसे वाक्य बनाना सिखाएं जो अर्थ में एक-दूसरे से संबंधित हों। परिवार के बारे में बात करें. एक साथ खेलने की इच्छा पैदा करें।

जनवरी।

	कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीकें
	ध्वनि "ज़" (बग गीत), बलूत का फल खींचना, एक कविता याद करना आई. सोल्तेंको	स्वर-शैली के साथ शब्दों में "zh" ध्वनि पर जोर देना सीखें। शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने और शब्द मॉडल का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें। ध्यान विकसित करें, दृश्य-आलंकारिक। भाषण गतिविधि में रुचि पैदा करना। आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल विकसित करें।	खेल "पहेलियाँ और अनुमान" खेल अभ्यास "सही ढंग से विभाजित करें" खेल अभ्यास "सावधान रहें" शारीरिक शिक्षा पाठ "बीटल्स" ड्राइंग "एकोर्न"
	ध्वनि "एसएच-जेड", पथ बनाना, कविताओं को दोहराना।	ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास को बढ़ावा देने के लिए, शब्दों में व्यंजन ध्वनियों "SH-Zh" को अलग करना। "ध्वनि" शब्द का परिचय देना जारी रखें। काव्यात्मक कान विकसित करें. दृश्य धारणा की चयनात्मकता, भाषण गतिविधि में रुचि बनाने के लिए। ग्राफिक कौशल विकसित करें.	खेल अभ्यास "जानवरों को उनकी गाड़ी ढूंढने में मदद करें" खेल "मुझे एक शब्द दो" शारीरिक शिक्षा मिनट खेल अभ्यास "सही ढंग से कनेक्ट करें", "छंद दोहराएं"
	"मेरे पसंदीदा जानवर"	भाषण की गति और लय पर काम करें।	उंगली का खेल "हिरण पर" ड्राइंग "मेरे पसंदीदा जानवर।"

फ़रवरी।

	कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीकें
	परी कथा "कोलोबोक" का नाटकीयकरण	बच्चों को आपस में भूमिकाएँ बाँटना, परी-कथा पात्रों की छवियों के अभ्यस्त होना और भाषण की विभिन्न स्वर-भंगिमाओं का उपयोग करना सिखाना जारी रखें। कलात्मक रचनात्मकता के प्रति प्रेम और सम्मान को बढ़ावा देना।
	सर्दी के बारे में एक कहानी लिख रहा हूँ.	बच्चों को व्यक्तिगत अनुभव से कहानियाँ लिखने का अभ्यास कराएँ। कल्पना, सोच, सुसंगत भाषण विकसित करें।	कहानियाँ बच्चों के चित्रों के साथ लिखी और चित्रित की गई हैं।
	"मीरा स्नोमैन"	भाषण की गति और लय पर काम करें।	उंगली का खेल "हथेलियाँ - हथेलियाँ" खेल "बहुत सारी बर्फ गिरी है" (कागज फाड़ना)।
	ध्वनि "सी", खीरे का चित्र बनाना, एक कविता याद करना जी सपगिरा।	शब्दों और वाक्यांशिक भाषण में कठिन व्यंजन ध्वनि "सी" को अलग करना और उच्चारण करना सीखें। किसी कहानी को ध्यान से सुनना और पाठ के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना सीखें, सुसंगत भाषण विकसित करें और भाषण गतिविधि में रुचि विकसित करें।	ए मकसाकोव की कहानी "चिकन लिटिल" पढ़ना खेल "वाक्य समाप्त करें" शारीरिक शिक्षा पाठ "खेल व्यायाम "बगुला" ड्राइंग "खीरे"।

मार्च।

	कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीकें
	शुद्ध भाषा याद रखना.	शब्दों और वाक्यांशों के स्पष्ट उच्चारण, भाषण की तीव्र अभिव्यक्ति में सुधार करें।
	"माँ के लिए मिमोसा"	भाषण की गति और लय पर काम करें। बच्चों को पोक से चित्र बनाना सिखाएं, फूल की आकृति बनाकर चित्र बनाना सिखाएं।	उंगली का खेल "फूल" ड्राइंग "माँ के लिए मिमोसा"
	उपदेशात्मक खेल "सब्जी उद्यान"	अपनी गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाषण देना सीखें, ध्यान विकसित करें।	इम्प्रोवाइजेशन (सब्जियों को टोकरियों में इकट्ठा करना)।
	"दोस्ती"	भाषण की गति और लय पर काम करें।	उंगली का खेल "दोस्ती" खेल "चालक"

अप्रैल।

	कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीकें
	"एल-एल" ध्वनि, एक गिलास बनाना, एक कविता याद करना ई. अलेक्जेंड्रोवा	कठोर और नरम व्यंजन ध्वनियों के बीच अंतर करना सीखें। पहली ध्वनि को शब्दों में नाम देना सीखें। बच्चों की सक्रिय वाणी विकसित करें, कविता की पंक्तियों के साथ प्रश्नों के उत्तर दें, पर्यावरण के प्रति उनके दृष्टिकोण को बताएं। ग्राफिक कौशल विकसित करें.	ड्राइंग "टम्बलर" खेल "मुझे एक शब्द दो" शारीरिक शिक्षा मिनट. "हमने थोड़ी सी ड्राइंग बनाई" खेल अभ्यास "सही ढंग से विभाजित करें" एक कविता याद करना
	एक कविता याद करना ए कोचेरगिना	भाषण, स्मृति, ध्यान की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें। कलात्मक अभिव्यक्ति में रुचि पैदा करें।
	"एम" लगता है एमबी", एक भालू का चित्र बनाना, एक कविता याद करना टी. शोर्यगिना.	कठोर और नरम व्यंजन ध्वनियाँ "एम-एम" का परिचय दें। शब्दों में कठोर और नरम ध्वनियों के बीच अंतर करना सिखाएं। किसी शब्द में पहली ध्वनि को नाम देना सीखें। पहेलियां सुलझाना सीखें और ग्राफिक कौशल विकसित करें।	एक कविता याद करना ड्राइंग "टेडी बियर" शारीरिक शिक्षा मिनट खेल अभ्यास "इसे सही ढंग से रंगें"
	एक परी कथा पढ़ना एस मार्शल "लिटिल रेड राइडिंग हूड"	बच्चों को परी कथा को ध्यान से सुनना, उसकी सामग्री को दोबारा बताना और सकारात्मक और नकारात्मक पात्रों के बीच अंतर करना सिखाना जारी रखें। एक परी कथा की सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करें, एक परी कथा के नायकों के साथ सहानुभूति रखें। पुस्तक में रुचि पैदा करना जारी रखें.

मई।

	कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीकें
	वसंत ऋतु में वनवासियों के बारे में एक असामान्य, दिलचस्प कहानी संकलित करना।	भाषण में सबसे सामान्य विशेषण, क्रिया, क्रिया विशेषण और पूर्वसर्ग का उपयोग करना सीखें। सुसंगत भाषण, कल्पना, कल्पना का विकास करें। बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.	कहानी लिखने के लिए जंगली जानवरों के चित्रों का उपयोग करना।
	"जी-के" लगता है, वस्तुओं को चित्रित करना, एक कविता याद करना टी. शोर्यगिना.	ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास को बढ़ावा देने के लिए, व्यंजन ध्वनियों "जी-के" के बीच अंतर करें। पहली ध्वनि को शब्दों में नाम देना सीखना जारी रखें। ग्राफिक कौशल के विकास को बढ़ावा देना। सक्रिय भाषण विकसित करें. I. लक्ष्य खंड व्याख्यात्मक नोट पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य मानक लक्ष्य दिशानिर्देशों को परिभाषित करता है - पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में बच्चे के व्यक्तित्व की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जिनमें से भाषण एक स्वतंत्र रूप से गठित कार्य के रूप में केंद्रीय स्थानों में से एक पर कब्जा करता है, अर्थात् : पूर्वस्कूली शिक्षा के अंत तक बच्चा मौखिक भाषण को अच्छी तरह से समझता है और अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है। निम्नलिखित लक्ष्य दिशानिर्देशों में संचार, अनुभूति और रचनात्मकता के साधन के रूप में भाषण को एक महत्वपूर्ण घटक के रूप में भी शामिल किया गया है: - साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है; - बातचीत करने में सक्षम, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखना, असफलताओं के प्रति सहानुभूति रखना और दूसरों की सफलताओं पर खुशी मनाना, संघर्षों को सुलझाने का प्रयास करना; - ज़ोर से कल्पना कर सकते हैं, ध्वनियों और शब्दों के साथ खेल सकते हैं; - जिज्ञासा दिखाता है, निकट और दूर की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में प्रश्न पूछता है, कारण-और-प्रभाव संबंधों में रुचि रखता है (कैसे? क्यों? क्यों?), प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण देने का प्रयास करता है; - उसे अपने बारे में, उस वस्तुनिष्ठ, प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक दुनिया के बारे में बुनियादी ज्ञान है जिसमें वह रहता है। वास्तव में, भाषण संस्कृति में महारत हासिल किए बिना पूर्वस्कूली शिक्षा का कोई भी लक्ष्य हासिल नहीं किया जा सकता है। लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, बच्चों में भाषण विकारों की व्यवस्थित रोकथाम और सुधार आवश्यक है, क्योंकि उनमें से कई में ऐसी विशेषताएं हैं जो भाषण ओटोजेनेसिस के अनुकूल पाठ्यक्रम को बाधित कर सकती हैं, जो पांच साल की उम्र तक सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है। सामूहिक किंडरगार्टन में अलग-अलग गंभीरता की भाषण हानि वाले बच्चों की बड़ी संख्या में उपस्थिति की बढ़ती प्रवृत्ति के कारण, जिसमें गंभीर भाषण हानि (एसएसडी, एसएसआर) वाले बच्चे भी शामिल हैं, एक तरफ पैदल दूरी के भीतर विशेष पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की कमी है। और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए नए संघीय शैक्षिक मानकों को अपनाना, जो विकलांग बच्चों के लिए विशेष परिस्थितियों को व्यवस्थित करने और बनाने की संभावना प्रदान करता है; दूसरी ओर, पूर्वस्कूली में ऐसे बच्चों के लिए एक भाषण केंद्र के कामकाज की आवश्यकता है शैक्षिक संस्था। कार्यक्रम के अनुसार संकलित किया गया है:  रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर";  पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक।  बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन।  बाल अधिकारों की घोषणा.  MBDOU का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम किंडरगार्टन "रेनबो" है।  रूस के शिक्षा मंत्रालय का निर्देशात्मक पत्र दिनांक 14 दिसंबर 2000 नंबर 2 "एक सामान्य शिक्षा संस्थान में भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के संगठन पर।"  एमबीडीओयू किंडरगार्टन "रेनबो" के भाषण चिकित्सा कक्ष पर विनियम।  बच्चों में वाणी के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता को दूर करने के लिए स्पीच थेरेपी का एक कार्यक्रम। लेखक: टी. बी. फ़िलिचेवा, जी. वी. चिरकिना, टी. वी. तुमानोवा।  काशे जी.ए. पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण संबंधी कमियों का सुधार।  फ़ोमिचवा एम.एफ. बच्चों को सही उच्चारण की शिक्षा देना।  निश्चेवा एन.वी. "सामान्य भाषण अविकसित बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा समूह में सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य का कार्यक्रम"  भाषण चिकित्सा, सामान्य और विशेष शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में घरेलू वैज्ञानिकों का विकास। कार्यक्रम की प्रासंगिकता. यह सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रम विभिन्न स्पीच थेरेपी रिपोर्टों के तहत ध्वनि उच्चारण विकार वाले प्रीस्कूलरों को स्पीच थेरेपी सहायता प्रदान करने के लिए विकसित किया गया था। भाषण की ध्वनियों के सही उच्चारण में महारत हासिल करना बच्चे के भाषण के विकास में महत्वपूर्ण कड़ियों में से एक है। ध्वनि उच्चारण विकसित करने की प्रक्रिया 5-6 वर्ष की आयु तक समाप्त हो जाती है, जब बच्चा सभी ध्वनियों का सही उच्चारण कर सकता है। हालाँकि, भाषण के ध्वनि-उच्चारण पहलू का सफल गठन हमेशा नहीं होता है। कई बच्चों में, ध्वनि उच्चारण में दोष, जो बचपन में उत्पन्न और स्थापित हो जाते हैं, बाद के वर्षों में बड़ी कठिनाई से दूर हो जाते हैं और जीवन भर बने रह सकते हैं। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य से महत्वपूर्ण मुआवजा मिलता है। क्लब कार्यक्रम 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है जो स्पीच थेरेपी सेंटर में नामांकित नहीं हैं, लेकिन जिन्हें स्पीच थेरेपी सहायता की आवश्यकता है। वैज्ञानिक वैधता यह कार्य कार्यक्रम भाषण चिकित्सा विज्ञान और अभ्यास, विशेष और बाल मनोविज्ञान, विशेष शिक्षाशास्त्र (एस.एन. शखोव्स्काया, ओ.जी. उशाकोवा, टी.बी. फिलिचेवा, एस.वी. कोनोवलेंको, एन. निश्चेवा आदि) की आधुनिक उपलब्धियों के आधार पर विकसित किया गया था, जो विचारों को दर्शाता है। भाषण विकारों की संरचना, भाषण विकारों वाले बच्चों की विकासात्मक विशेषताएं, साथ ही पूर्वस्कूली बच्चों को सुधारात्मक विकासात्मक सहायता प्रदान करने की विशिष्टताएँ। कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित सैद्धांतिक विचारों पर आधारित है: 1. 7 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में, भाषण, एक विकृत कार्यात्मक प्रणाली के रूप में, हानिकारक कारकों के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील है। 2. भाषण विकास कई स्थितियों से मध्यस्थ होता है, मुख्य रूप से, बौद्धिक प्रक्रियाओं और संचार का विकास। 3. बच्चे में मौखिक बयान देने की प्रेरणा जो महसूस की जाती है उसके भावनात्मक अनुभव के प्रभाव में पैदा होती है। 4. भाषण की सामग्री में वे प्रभाव शामिल होते हैं जो एक बच्चा पर्यावरण से परिचित होने पर प्राप्त करता है, इसलिए बच्चों के भाषण के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण बिंदु पूर्वस्कूली बच्चों में व्यापक रुचियों का गठन है। कार्यक्रम एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (एल.एम. शिपित्स्याना) में विकासात्मक विकलांग बच्चे के लिए व्यापक समर्थन के विचार को लागू करता है। इस कार्य कार्यक्रम का प्रमुख सिद्धांत जटिलता का सिद्धांत है, जो विद्यार्थियों में भाषण विकारों की रोकथाम और सुधार के लिए दृष्टिकोण की एकता, भाषण विकारों की रोकथाम और सुधार के लिए व्यक्तिगत-गतिविधि दृष्टिकोण, साथ ही में व्यक्त किया गया है। मानसिक और वाक् विकास की एकता की समझ, संवेदी, मानसिक और वाक् विकास का संबंध। इसके अलावा, कार्य कार्यक्रम विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांतों को लागू करता है, समीपस्थ विकास के क्षेत्र, व्यवस्थितता, समाधान, सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों (दृश्यता, पहुंच, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, चेतना), सुधारात्मक शैक्षणिक के संगठन में शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखता है। प्रक्रिया। कार्यक्रम में कई वैज्ञानिकों के विचार भी प्रतिबिंबित हुए: एल.एस. मौखिक भाषण सुधार की समस्या पर वोल्कोवा, वी. ए. कोवशिकोव, आर. सर्कल का उद्देश्य भाषण के ध्वनि पक्ष पर बच्चों का ध्यान विकसित करना है; बच्चों के भाषण के विकास को बढ़ावा देना, बच्चों द्वारा पर्याप्त शब्दावली और व्याकरणिक रूपों का अधिग्रहण, भाषण स्थितियों का निर्माण जो भाषण विकास के लिए प्रेरणा को प्रोत्साहित करते हैं। सर्कल के कार्य हैं: अभिव्यक्ति के अंगों के स्वैच्छिक, समन्वित आंदोलनों का निर्माण करना; सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल विकसित करना; आवाज, वाक् श्वास की शक्ति और ऊंचाई विकसित करना; भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना तैयार करें; एक साथ क्रियाएं करते हुए कविताएं, नर्सरी कविताएं, कविताएं, पहेलियां पढ़कर सही भाषण विकास तैयार करना; बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का निर्माण करना; मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार: ध्यान, स्मृति, सोच; प्रभावी संचार कौशल सिखाएं. भाषण विकास मंडल कार्यक्रम "टॉकर्स" 5 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है। कार्यक्रम निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:  बच्चे के प्रति मानवीय और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत, जो प्रीस्कूलरों के लिए विकासात्मक शिक्षा प्रदान करना, बच्चों की व्यक्तित्व संस्कृति की बुनियादी नींव का निर्माण, बौद्धिक और का व्यापक विकास संभव बनाता है। दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण, जो बच्चों में सभी मानसिक प्रक्रियाओं को बनाना संभव बनाते हैं;  प्रकृति के अनुरूप होने का सिद्धांत, अर्थात्। भाषण विकार वाले बच्चों के भाषण और मानसिक विकास का समकालिक संरेखण;  ओटोजेनेटिक सिद्धांत, जो सामान्य बच्चे के भाषण विकास के पैटर्न को ध्यान में रखता है;  प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं, विकासात्मक विशेषताओं और आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए वैयक्तिकरण का सिद्धांत;  प्रत्येक बच्चे को शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार के रूप में पहचानने का सिद्धांत;  प्रत्येक बच्चे के संज्ञानात्मक हितों में बच्चों की पहल का समर्थन करने का सिद्धांत; और गठन  शैक्षिक सामग्री की विशिष्टता और पहुंच का सिद्धांत, बच्चों की व्यक्तिगत और आयु विशेषताओं के साथ शिक्षा की आवश्यकताओं, विधियों, तकनीकों और शर्तों का अनुपालन;  शैक्षिक सामग्री की व्यवस्थितता और अंतर्संबंध का सिद्धांत;  शैक्षिक सामग्री की क्रमिक प्रस्तुति का सिद्धांत;  भाषण के विभिन्न पहलुओं पर काम के अंतर्संबंध का सिद्धांत;  सक्रिय भाषा अभ्यास सुनिश्चित करने का सिद्धांत। ये सिद्धांत शिक्षण और विकास गतिविधियों के कार्यों और सामग्री की अखंडता, स्थिरता और निरंतरता सुनिश्चित करना संभव बनाते हैं। कार्य का मुख्य रूप खेल गतिविधि है - प्रीस्कूलर की गतिविधि का मुख्य रूप। कार्यक्रम के अनुसार सभी कक्षाएं चंचल प्रकृति की हैं, जो विभिन्न प्रकार के खेलों और शैक्षिक खेल अभ्यासों से भरी हुई हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (5-6 वर्ष) के बच्चों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं। बच्चे के जीवन के छठे वर्ष में वाणी के विकास में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। इस उम्र के बच्चों के लिए ध्वनियों का सही उच्चारण आदर्श बन जाता है। अपने भाषण की तुलना वयस्कों के भाषण से करके, एक प्रीस्कूलर अपनी स्वयं की भाषण संबंधी कमियों का पता लगा सकता है। जीवन के छठे वर्ष का एक बच्चा स्वतंत्र रूप से स्वर-अभिव्यंजना के साधनों का उपयोग करता है: वह उदासी, खुशी या गंभीरता से कविता पढ़ सकता है, वह स्थिति के आधार पर अपनी आवाज की मात्रा और भाषण की गति को नियंत्रित करने में सक्षम है (कविता को जोर से पढ़ें) एक छुट्टी या चुपचाप अपने रहस्यों को साझा करें, आदि)। बच्चे सामान्यीकरण वाले शब्दों, पर्यायवाची, विलोम, शब्द के अर्थ के रंगों और अस्पष्ट शब्दों का उपयोग करना शुरू कर देते हैं। बच्चों की शब्दावली को व्यवसायों, सामाजिक संस्थानों (पुस्तकालय, डाकघर, सुपरमार्केट, स्पोर्ट्स क्लब, आदि) के नाम बताने वाली संज्ञाओं से भी सक्रिय रूप से भरा जाता है; क्रियाएँ विभिन्न व्यवसायों के लोगों के श्रम कार्यों को दर्शाती हैं, विशेषण और क्रियाविशेषण कार्यों की गुणवत्ता, पेशेवर गतिविधियों के प्रति लोगों के दृष्टिकोण को दर्शाते हैं। बच्चे स्वतंत्र रूप से चंचल और व्यावसायिक संवाद बनाना सीखते हैं, भाषण शिष्टाचार के नियमों में महारत हासिल करते हैं और प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करते हैं; वर्णनात्मक और कथात्मक एकालापों में वे विशेषणों और तुलनाओं का उपयोग करके नायक की स्थिति, उसकी मनोदशा, घटना के प्रति दृष्टिकोण को व्यक्त करने में सक्षम हैं। 5-6 साल के बच्चे की पढ़ने की सीमा विभिन्न विषयों के कार्यों से भर जाती है, जिनमें पारिवारिक समस्याएं, वयस्कों के साथ संबंध, साथियों और देश का इतिहास शामिल हैं। बच्चा स्मृति में बड़ी मात्रा में जानकारी बनाए रखने में सक्षम है; वह लगातार पढ़ सकता है। बच्चों को साहित्यिक संदर्भ से परिचित कराया जाता है, जिसमें लेखक और कृति के निर्माण का इतिहास भी शामिल होता है। पाठों का विश्लेषण करने और चित्रों के साथ काम करने का अभ्यास पाठक के अनुभव को गहरा करने और पाठक की सहानुभूति के निर्माण में योगदान देता है। 5 वर्ष की आयु तक, उनके पास पर्यावरण के बारे में विचारों का काफी बड़ा भंडार होता है, जो उन्हें उनकी गतिविधि, प्रश्न पूछने और प्रयोग करने की इच्छा के कारण प्राप्त होता है। मौसमों या सप्ताह के दिनों में कोई सटीक अभिविन्यास नहीं है। बच्चे सप्ताह के उन दिनों और वर्ष के महीनों के नाम अच्छी तरह सीख लेते हैं जिनके साथ महत्वपूर्ण घटनाएँ जुड़ी होती हैं। बच्चों का ध्यान अधिक स्थिर और स्वैच्छिक हो जाता है। वे एक वयस्क के साथ मिलकर 20-25 मिनट के लिए बहुत आकर्षक नहीं, लेकिन आवश्यक गतिविधि कर सकते हैं। इस उम्र का बच्चा पहले से ही एक वयस्क द्वारा निर्धारित नियम के अनुसार कार्य करने में सक्षम है। मेमोरी का आकार महत्वपूर्ण रूप से नहीं बदलता है. इसकी स्थिरता में सुधार होता है. साथ ही, बच्चे याद रखने के लिए पहले से ही सरल तकनीकों और उपकरणों का उपयोग कर सकते हैं (कार्ड या चित्र संकेत के रूप में काम कर सकते हैं)। 5-6 वर्ष की आयु में, दृश्य-आलंकारिक सोच प्रमुख महत्व प्राप्त कर लेती है, जो बच्चे को सामान्यीकृत दृश्य सहायता (आरेख, चित्र, आदि) और विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं के गुणों के बारे में सामान्यीकृत विचारों का उपयोग करके अधिक जटिल समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। . बच्चे ऐसे मामलों में दृश्य सोच का सहारा लेते हैं जहां व्यावहारिक परीक्षणों के बिना आवश्यक कनेक्शन और रिश्तों की पहचान करना मुश्किल होता है। ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता (एफएफएन) वाले बच्चों की विशेषताएं ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता स्वरों की धारणा और उच्चारण में दोषों के कारण विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों में मूल भाषा की उच्चारण प्रणाली के गठन की प्रक्रिया में व्यवधान है। ध्वन्यात्मक अविकसितता का परिभाषित संकेत भाषण ध्वनियों का विश्लेषण और संश्लेषण करने की कम क्षमता है, जो भाषा की ध्वन्यात्मक संरचना की धारणा सुनिश्चित करता है। ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता वाले बच्चे के भाषण में, ध्वनियाँ बनाने की प्रक्रिया में कठिनाइयाँ देखी जाती हैं जो सूक्ष्म कलात्मक या ध्वनिक विशेषताओं द्वारा प्रतिष्ठित होती हैं। ध्वन्यात्मक दोष (पीडी) वाले बच्चों की विशेषताएं। ध्वन्यात्मक दोष एक भाषण विकार है जो अन्य सभी उच्चारण संचालन के सामान्य कामकाज के साथ अपनी ध्वनि (ध्वन्यात्मक) डिजाइन में प्रकट होता है। भाषण की ध्वनि डिजाइन का उल्लंघन गलत तरीके से बनाई गई कलात्मक स्थितियों के कारण होता है। अक्सर, एक गलत ध्वनि अपने ध्वनिक प्रभाव में सही ध्वनि के करीब होती है। ध्वनियों के विकृत उच्चारण का कारण आमतौर पर कलात्मक मोटर कौशल का अपर्याप्त विकास या हानि है। निम्नलिखित ध्वनि विकार प्रतिष्ठित हैं: - ध्वनि का विकृत उच्चारण; - वाणी में ध्वनि की कमी; वाणी संबंधी विसंगतियों से पीड़ित बच्चों के विकास में ये विचलन अनायास दूर नहीं होते हैं। उन्हें ठीक करने के लिए विशेष रूप से संगठित कार्य की आवश्यकता होती है। सामान्य भाषण अविकसितता (जीएसडी) वाले बच्चों की विशेषताएं सामान्य सुनवाई और प्राथमिक अक्षुण्ण बुद्धि वाले बच्चों में सामान्य भाषण अविकसितता एक भाषण विसंगति है जिसमें भाषण प्रणाली के सभी घटकों का गठन प्रभावित होता है: ध्वनि उच्चारण, ध्वनि विश्लेषण कौशल, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना , सुसंगत भाषण। ODD वाले बच्चों का बोलने का अनुभव बहुत सीमित होता है; वे जिन भाषा उपकरणों का उपयोग करते हैं वे अपूर्ण होते हैं। इसलिए, इन भाषण विकारों वाले बच्चों की बोली जाने वाली वाणी ख़राब, संक्षिप्त और किसी विशिष्ट स्थिति से निकटता से संबंधित होती है। इस स्थिति के बाहर, यह अक्सर समझ से बाहर हो जाता है। सुसंगत (एकालाप) भाषण, जिसके बिना बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान को पूर्ण रूप से आत्मसात नहीं किया जा सकता है, या तो बड़ी कठिनाई से विकसित होता है या पूरी तरह से अनुपस्थित है। भाषण के सामान्य अविकसितता का स्तर भिन्न हो सकता है: संचार के भाषण साधनों की पूर्ण अनुपस्थिति से लेकर ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक अविकसितता के तत्वों के साथ व्यापक भाषण तक। हल्के ढंग से व्यक्त सामान्य भाषण अविकसितता (जीएसडी) वाले बच्चों में, भाषा प्रणाली के लेक्सिको-व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक घटकों के अविकसितता की अवशिष्ट घटनाएं नोट की जाती हैं। इस स्तर के बच्चों के लिए, ध्वनियों की कुछ हद तक सुस्त अभिव्यक्ति, भाषण की अपर्याप्त अभिव्यक्ति और अस्पष्ट उच्चारण विशिष्ट हैं। ध्वनि-शब्दांश संरचना के निर्माण की अपूर्णता, ध्वनियों का मिश्रण, स्वरों की विभेदित धारणा का निम्न स्तर एक महत्वपूर्ण संकेतक है कि बच्चों में स्वर निर्माण की प्रक्रिया पूरी नहीं हुई है। शारीरिक विकलांगता और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य उनकी मानसिक गतिविधि की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। इस प्रकार, स्पीच थेरेपी हस्तक्षेप स्वाभाविक रूप से प्रीस्कूलर में ध्यान, स्मृति और स्वयं और अन्य मानसिक प्रक्रियाओं को नियंत्रित करने की क्षमता के विकास से जुड़ा हुआ है। भाषण केंद्र में बच्चों की संरचना की विविधता के आधार पर, विकार के विभिन्न एटियलजि के कारण, परीक्षा के परिणामस्वरूप, शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में अंतराल की डिग्री और कार्यक्रम की आवश्यकताओं का अलग-अलग आकलन करना महत्वपूर्ण है। किसी दी गई उम्र को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए। बच्चों के समूह की संक्षिप्त विशेषताएं: एफएन एफएन (फोनेटिक.एनएआर-ई) एफएफएनआर ओएनआर (फोनमैटिक.एनएआर-ई) 1 15 बच्चे डिस्लियालिया 15 बच्चों का बहुरूपी उच्चारण डिसरथ्रिया हकलाना 0 0 उल्लंघन बच्चों के उच्चारण का मोनोमोर्फिक उल्लंघन लड़कियां लड़के अनुसूची 2016-2017 के लिए "बातचीत" सर्कल का वर्ष संख्या संख्या गतिविधियां दिन सप्ताह 1 सर्कल समय पर 1 समय 15.30 - सप्ताह 16.00 मेलेश्को एन.ए. II आयोजित करने के लिए जिम्मेदार। कार्यक्रम का संगठनात्मक खंड भाषण चिकित्सा हस्तक्षेप की सामग्री और रूप कक्षाओं की इस प्रणाली में अभिव्यक्ति, उंगली मोटर कौशल, भाषण श्वास, शक्ति, आवाज की पिच और न्यूरोसाइकोलॉजिकल प्रभाव के तत्वों के साथ विभिन्न काव्य अभ्यासों के विकास के लिए विभिन्न अभ्यास शामिल हैं। ("आंदोलन के साथ भाषण", जिसका उद्देश्य सभी सुसंगत भाषण के विकास, अवधारणाओं को सामान्य बनाना, आसपास की वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के गुणों के बारे में विचारों का निर्माण करना है। आर्टिक्यूलेटरी तंत्र के विकास में शामिल हैं: व्यायाम के नाम से जुड़े रंगीन कार्डों के प्रदर्शन के साथ आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक। मैनुअल मोटर कौशल के विकास में: काव्यात्मक संगत के साथ उंगली की आकृतियाँ बनाना। वाक् श्वास के विकास में: साँस लेने के व्यायाम का उद्देश्य सही वाक् साँस छोड़ना विकसित करना है। आवाज की ताकत और ऊंचाई विकसित करने के लिए: विभिन्न आवाज अभ्यास। "स्पीच विद मूवमेंट" में: एक ही समय में क्रियाएं करते हुए कविताएं, नर्सरी कविताएं, पहेलियां, कविताएं याद करना और सुनाना। कलात्मक जिम्नास्टिक का प्रत्येक परिसर होठों और जीभ की कुछ गतिविधियों और स्थितियों को तैयार करता है, एक निर्देशित वायु धारा उत्पन्न करता है, अर्थात, वह सब कुछ जो ध्वनि के सही गठन के लिए आवश्यक है, और हाथों की उंगली मोटर कौशल के विकास पर काम करता है। सामान्य रूप से भाषण के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, साथ ही बच्चे का हाथ ड्राइंग और लिखने के लिए तैयार होता है। आवाज की ताकत और ऊंचाई का विकास, भाषण श्वास से भाषण की लय, उच्चारण और स्वर की अभिव्यक्ति की भावना विकसित होती है। काव्य पाठ आंदोलनों को करने के लिए लयबद्ध आधार होगा, और आंदोलनों से बच्चों को अभ्यास के पाठ को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद मिलेगी। मोटर गतिविधि के विकास के साथ-साथ, बच्चों में भाषण, ध्यान, स्मृति और सोच का विकास होगा। प्रत्येक पाठ एक विशिष्ट शाब्दिक विषय को समर्पित है। सभी विषय किंडरगार्टन कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुरूप हैं, जिसके परिणामस्वरूप कक्षाओं की प्रभावशीलता बढ़ जाती है। प्रत्येक पाठ में निम्नलिखित तत्व शामिल हैं: 1. एक नया अभिव्यक्ति अभ्यास सीखना। 2. ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम और कार्य (उंगली का खेल, शंकु के साथ हाथों और उंगलियों की आत्म-मालिश, सु-जोक गेंदें, मालिश हेजहोग, रेत चिकित्सा, आदि)। 3. सही (डायाफ्रामिक) श्वास, फोनोपेडिक व्यायाम विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम। 4. शारीरिक व्यायाम. 5. ध्वन्यात्मक अवधारणाओं के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। निम्नलिखित क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखा जाता है: संचार, समाजीकरण, अनुभूति, कथा साहित्य पढ़ना, स्वास्थ्य, कलात्मक रचनात्मकता। 1. संचार - शब्दावली का संवर्धन, भाषण की ध्वनि संस्कृति, संवाद बनाए रखने की क्षमता का विकास। 2. अनुभूति - बातचीत, उपदेशात्मक खेल, स्थानिक संबंधों को समझने के अर्थ में सुधार। 3. फिक्शन - शैक्षिक अभिविन्यास के कार्यों (कविताएं, नर्सरी कविताएं, परी कथाएं) का उपयोग किया जाता है। 4. संगीत - व्यायाम और खेल के लिए संगीत कार्यों, गीतों का उपयोग किया जाता है। 5. समाजीकरण - साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों से परिचित होना 6. स्वास्थ्य - विशेष व्यायाम, शारीरिक शिक्षा के माध्यम से आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करना, बच्चों के शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, आत्म-मालिश - इस कार्यक्रम को उचित श्वास, विकास के क्षेत्र में आधुनिक नवीन तकनीकों और तकनीकों को ध्यान में रखते हुए और उपयोग करके संकलित किया गया है। उंगली और सामान्य मोटर कौशल, हाथ के मोटर कार्यों को सुनिश्चित करना, आंख और हाथों की समन्वित क्रियाएं, जो प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक क्षमताओं और भाषण विकास में सुधार पर सकारात्मक प्रभाव डालती हैं। कक्षाएँ सप्ताह में एक बार दोपहर में आयोजित की जाती हैं, जो 30 मिनट तक चलती हैं। तृतीय. सामग्री सामग्री ब्लॉक सर्कल के कार्य की विषयगत योजना विषय अक्टूबर पाठ का पाठ्यक्रम, कार्य का रूप 1. आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक के लक्ष्य और उद्देश्य "जैसे जीभ ने दोस्तों के साथ चाय पी" आर्टिक्यूलेटरी तंत्र के अंगों के आंदोलनों का विकास; (एन.वी. रयज़ोवा पी. 6-7 देखें) 2. फिंगर जिम्नास्टिक: - फिंगर मोटर कौशल का विकास; "जानवरों की दुनिया" के जंगल में। 1 सप्ताह - बच्चों को कलात्मक जिमनास्टिक अभ्यास करना सिखाएं; - सामान्य मोटर कौशल का विकास; - वाक् श्वास कौशल का निर्माण; 3. आउटडोर गेम द्वारा अपनी आवाज बदलने की क्षमता: "वंडर फॉक्स।" ताकत और ऊंचाई; 4. व्यायाम "तितली को उड़ा दो"; "जानवरों के लिए ओनोमेटोपोइया" 5. नकली खेल "हरे व्यायाम" (लाडुटको एल.के., पृष्ठ 69, कार्य 5 देखें) - सही ध्वनि उच्चारण, भाषण के अभिव्यंजक स्वर के कौशल को मजबूत करना; - भावनात्मक तनाव से राहत; - शाब्दिक विषय "जंगली और घरेलू" पर ज्ञान का समेकन 6. एट्यूड "एक मित्र के साथ बैठक।" जानवरों"। - श्रवण ध्यान का विकास. 7. उपदेशात्मक खेल: "यहाँ कौन रहता है?" 8.डी.आई. "यह आवाज़ किस तरह की है?" 1. आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक “जीभ ने आर्टिक्यूलेटरी तंत्र के अंगों की गतिविधियों के विकास के दिन को कैसे चिह्नित किया; जन्म" - उंगली मोटर कौशल का विकास; "सब्जियां और फल" सप्ताह 2 (एन.वी. रयज़ोवा पीपी. 7-9 देखें) 2. उंगली - बच्चों को कलात्मक जिमनास्टिक अभ्यास करना सिखाएं; जिम्नास्टिक: "कल्पना करें" 3. उपदेशात्मक खेल: "बगीचे में कौन है" 4. अभ्यास का सेट "रॉकेट" - सामान्य मोटर कौशल का विकास; - वाक् श्वास कौशल का निर्माण; - वाक् श्रवण और स्मृति का विकास; - भावनात्मक तनाव से राहत; - एल्गोरिदम पर एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन। 5. कविता "जूते" 6. खेल "गुब्बारा" - श्रवण ध्यान का विकास। 7. "सब्जियों या फलों की एक टोकरी ले आओ।" 8. "किसने बुलाया?" 1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक - बच्चों को आर्टिक्यूलेशन व्यायाम सिखाना जारी रखें “जैसे जीभ जिमनास्टिक देखने गई; कलात्मक तंत्र के अंगों की गतिविधियों का विकास; गिलहरी" (देखें एन.वी. रयज़ोवा पृ. 9-10) - क्रियाविशेषणों की तुलनात्मक डिग्री का उपयोग; - बहुवचन में संज्ञाओं के केस रूपों का उपयोग 2. गेंद के साथ खेल "विपरीत कहें" संख्या; 3. खेल "शरद ऋतु से संबंधित, सप्ताह 3, सबसे अधिक शब्दों का नाम कौन बता सकता है, "पेड़"? 4. शुद्ध कहावतें (कृतोटेका)। 5. जब आप ध्वनि "ए" सुनें, तो कूदें। - स्मृति विकास. -ध्वन्यात्मक धारणा का विकास। 1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक "जीभ ने मशरूम सूप कैसे पकाया" (देखें एन.वी. रयज़ोवा पीपी. 10-11) 2. उंगली - बहुवचन संज्ञा का प्रयोग करें। 4. गेम "लकी मशरूम पिकर" - ध्वन्यात्मक धारणा का विकास। हाथ। "मशरूम" - उंगली मोटर कौशल का विकास; 3. विषय पर पहेलियों का अनुमान लगाना 5. ध्वनि "ओ" सुनें - जिम्नास्टिक का चौथा सप्ताह चुनें; कलात्मक तंत्र के अंगों की गतिविधियों का विकास; जिम्नास्टिक - पूर्वसर्गों में अंतर करना और उनका उपयोग करना; "मशरूम" नवंबर - बच्चों को जनन मामले में अभिव्यक्ति अभ्यास करना सिखाना जारी रखें 1. अभिव्यक्ति जिम्नास्टिक - बच्चों को अभिव्यक्ति अभ्यास करना सिखाना जारी रखें "जीभ ने एक घर कैसे बनाया" जिमनास्टिक; कलात्मक तंत्र के अंगों की गतिविधियों का विकास; (देखें एन.वी. रयज़ोवा पी. 37-39) - उंगली मोटर कौशल का विकास; 2. फिंगर जिम्नास्टिक "हाउस" - बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करें; 3. खेल "यहाँ और वहाँ" - लघु संज्ञाओं का उपयोग 4. भाषण खेल "विशाल और बौना" रूप। 5. शुद्ध कहावतें (कार्ड इंडेक्स)। "मेरा शहर" 1 सप्ताह 6. जब आप "यू" ध्वनि सुनें, तो ताली बजाएं। - ध्वन्यात्मक धारणा का विकास. 1. आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक - बच्चों को आर्टिक्यूलेटरी व्यायाम करना सिखाना जारी रखें "जीभ को एक दोस्त कैसे मिला" (देखें एन.वी. रायज़ोवा पीपी. 19-20) जिम्नास्टिक; कलात्मक तंत्र के अंगों की गतिविधियों का विकास; - उंगली मोटर कौशल का विकास; "मेरा परिवार" 2 सप्ताह 2. फिंगर जिम्नास्टिक "मेरा - भावनात्मक तनाव से राहत; परिवार" स्थानिक का विकास 3. एट्यूड "मैत्रीपूर्ण परिवार" - रूप कल्पना; अभ्यावेदन; 4. खेल "मेरा घर" - चंचल और मौखिक बातचीत में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करें। 5. खेल: "माँ और बेटियाँ।" -ध्वन्यात्मक धारणा का विकास। 6. जब आप "ई" ध्वनि सुनें, तो अपना हाथ उठाएं। 1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक - बच्चों को आर्टिक्यूलेशन व्यायाम "पोल्ट्री" 3 सप्ताह "कैसे भालू शहद की तलाश में था" जिमनास्टिक सिखाना जारी रखें; कलात्मक तंत्र के अंगों की गतिविधियों का विकास; (देखें एन.वी. रियाज़ोवा पीपी. 22-24) - सोच का विकास, शब्दावली का विस्तार, मामलों का समेकन 2. अंत के विषय पर पहेलियों का अनुमान लगाना; 3. भाषण खेल "कौन कौन था" - उंगली मोटर कौशल का विकास; 4. संगीत के साथ उंगलियां बजाना - अनावश्यक को उजागर करना सीखें; "पांच बत्तखें" 5. खेल "कौन अलग है और क्यों" 6. पहेलियां 7. यदि आप "पी" ध्वनि सुनते हैं, तो खड़े हो जाएं। - ध्वन्यात्मक धारणा का विकास. 1. आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक - बच्चों को आर्टिक्यूलेटरी व्यायाम "जैसे एक जीभ जंगल में चलती है" जिमनास्टिक सिखाना जारी रखें; कलात्मक तंत्र के अंगों की गतिविधियों का विकास; (देखें एन.वी. रयज़ोवा पृष्ठ 24-25) - 2. केआरडी "हेल्पिंग मॉम" का उपयोग करके संज्ञा बनाने की क्षमता को समेकित करना - 3. प्रतिक्रिया गति के विषय पर पहेलियों का अनुमान लगाना; 4. गेंद के साथ खेल "कृपया कहो" - प्रत्यय का उपयोग करके अधिकारवाचक विशेषणों का निर्माण - 5. खेल: "यह किसकी चीज़ है?" स्नेहपूर्ण प्रत्यय, इन- "कपड़े और जूते" सप्ताह 4 - ध्वनि संबंधी धारणा का विकास। 6 दिसंबर। जब आप "टी" ध्वनि सुनें, तो कूदें। निपुणता का विकास, 1. कलात्मक जिम्नास्टिक "जीभ ने प्यारे पालतू जानवरों का दौरा कैसे किया" "विंटर" - मामले के अनुसार संज्ञा बदलना; पूर्वसर्गों का सही उपयोग; 2. खेल "शब्द कहो" - भावनात्मक तनाव से राहत; 3. प्लास्टिक स्केच "विंटर" - वाक् श्वास और आवाज का विकास; 4. व्यायाम "बर्फ़ीला तूफ़ान" - ध्यान का विकास। 5. खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता" 1 सप्ताह - बच्चों को कलात्मक जिमनास्टिक अभ्यास करना सिखाएं; 1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक "हिममानव ठंढ में आनन्दित होते हैं" 2. फिंगर जिम्नास्टिक 3. पक्षियों के लिए ओनोमेटोपोइया बुलफिंच: "कुछ-कुछ-कुछ" सीगल: "गा-अक-एजी-एजी, ग्रे-ग्री" "विंटरिंग बर्ड्स" सप्ताह 2 शीर्षक: "किक-किक-किक" स्पैरो: "चिक-ची-रिक" 4. गेम "कृपया इसे नाम दें" 5. गेम "पता नहीं को शब्द समझाएं" 6. यदि आप ध्वनि "के" सुनते हैं - ताली बजाएं। - बच्चों को कलात्मक जिम्नास्टिक अभ्यास सिखाना जारी रखें; - उंगली मोटर कौशल का विकास; - वाक् श्वास और आवाज शक्ति का विकास; - शब्दों को लघु रूप में उपयोग करना सीखें; - कठिन शब्दों को समझाना सीखें। -ध्वन्यात्मक धारणा का विकास। 1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक; "कैसे एक जीभ ने एक कौवे को बिल्ली से बचाया" (देखें एन.वी. रयज़ोवा पीपी. 40-41) 2. संगीत के साथ फिंगर जिम्नास्टिक "वार्म-अप" - बच्चों को अभिव्यक्ति अभ्यास करना सिखाना जारी रखें - उंगली मोटर कौशल का विकास; एस - पूर्ण वाक्यों में उत्तर देना सीखें; - ध्यान विकसित करें; "इंसान। शरीर के अंग" 3 सप्ताह 3. भाषण खेल "किसलिए?" 4. गेम "डन्नो की गलती ढूंढें और उसे सही ढंग से कहें" 5. गेम "एक-अनेक"। 6. जब आप सुनें तो अपना हाथ उठाएं। ध्वनि "एम" - ध्वन्यात्मक धारणा का विकास। 1. अभिव्यक्ति परी कथा "नया साल" - उंगली मोटर कौशल का विकास; 2. फिंगर जिम्नास्टिक 3. स्थिति से निपटना "नया साल" सप्ताह 4 "नया साल" जनवरी - बच्चों को कलात्मक जिम्नास्टिक अभ्यास करना सिखाएं; 4. फिंगर थिएटर "टेरेमोक" 5. यदि आप ध्वनि "बी" सुनते हैं - ताली बजाएं। - परी-कथा पात्रों और जानवरों के कार्यों को चित्रित करना सीखें; - एक परी कथा के नाटकीयकरण के माध्यम से भाषण के सभी घटकों का गठन। - ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास. 1. आर्टिक्यूलेशन परी कथा "माशा - बच्चों को आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक अभ्यास करना सिखाएं;" "परी कथाओं की दुनिया में" सप्ताह 2 और भालू" - स्मृति और ठीक मोटर कौशल का विकास; 2. फिंगर गेम “मुर्गे के बारे में - एक परी कथा के मंचन के माध्यम से भाषण के सभी घटकों का गठन; रयाब" - चित्रों से परी कथा का अनुमान लगाना सीखें। 3. फिंगर थिएटर "शलजम" - ध्वन्यात्मक धारणा का विकास। 4. उपदेशात्मक खेल "गेस द फेयरी टेल" 5. यदि आप ध्वनि "पी" सुनते हैं - ताली बजाएं। 1. आर्टिक्यूलेशन परी कथा - बच्चों को आर्टिक्यूलेशन अभ्यास "वन्स अपॉन ए विंटर्स डे" जिम्नास्टिक सिखाना जारी रखें; "विंटर फन" 3 सप्ताह 2. फिंगर गेम्स पर आधारित - भावनात्मक तनाव से राहत; लोक कथाएँ "टेरेमोक" - स्मृति और ठीक मोटर कौशल का विकास; 3. केआरडी "गेम्स इन विंटर" - ध्वन्यात्मक धारणा का विकास। 4. रेखाचित्र "आप सैर पर क्या करेंगे।" 5. जब आप ध्वनि "डी" सुनें, तो कूदें। 1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक - बच्चों को आर्टिक्यूलेशन व्यायाम करना सिखाना जारी रखें 2. फिंगर जिम्नास्टिक; 3. गेंद के साथ भाषण खेल “कौन क्या करता है - स्मृति और ठीक मोटर कौशल का विकास; "पेशे" अध्ययन का चौथा सप्ताह" फरवरी - पेशे के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, मौखिक 4 को समृद्ध करना। खेल "कौन किसके साथ काम करता है" बच्चों की शब्दावली, ध्यान, निपुणता विकसित करना; 5. जब आप "Ш" ध्वनि सुनें, तो खड़े हो जाएं। -ध्वनि संबंधी जागरूकता का विकास. 1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक - बच्चों को आर्टिक्यूलेशन व्यायाम सिखाना जारी रखें 2. फिंगर जिम्नास्टिक “बहुत सारा जिम्नास्टिक; "फर्नीचर" अपार्टमेंट में फर्नीचर का 1 सप्ताह" - स्मृति और ठीक मोटर कौशल का विकास; 3. खेल "यह किस प्रकार का फर्नीचर है" - विशेषणों का निर्माण; 4. विषय पर पहेलियां - पहेलियां सुलझाना सीखें; 5. खेल "बिना क्या नहीं हो सकता" - स्मृति और ध्यान विकसित करें। 6. जब आप ध्वनि "बी" सुनें - इसे बढ़ाएं - ध्वन्यात्मक धारणा का विकास। हाथ। 1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक "सामग्री और उपकरण" 2 सप्ताह 2. सरल जिम्नास्टिक; "प्रस्ताव तैयार करना - बच्चों को अभिव्यक्ति प्रदर्शन अभ्यास करना सिखाना जारी रखें - सुसंगत भाषण, सोच, ठीक और स्थूल मोटर कौशल, क्रियाएं," निपुणता, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना। 3. खेल "एक-अनेक"। – श्वास विकास. 4. श्वास नियंत्रण "धूल के कणों को उड़ा दें।" – स्वरों का विकास. पुन: पेश 5. जब आप "जी" ध्वनि सुनें, तो कूदें। 1. आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक 2. “सरल जिम्नास्टिक की संरचना; "पितृभूमि के रक्षकों" के कार्यों को प्रदर्शित करने के प्रस्ताव सप्ताह 3 - बच्चों को अभिव्यक्ति अभ्यास करना सिखाना जारी रखें - सुसंगत भाषण, सोच, ठीक और स्थूल मोटर कौशल, निपुणता, आंदोलनों का समन्वय विकसित करें। 3. खेल "वे क्या कर रहे हैं" - सैन्य व्यवसायों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। 4. खेल "किसे इसकी आवश्यकता है - श्वास विकास।" सेवाएँ" 5. श्वास नियंत्रण "मधुमक्खियों को उड़ा दो।" 6. जब आप "एन" ध्वनि सुनें, तो ग्रीन कार्ड उठाएं। - ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास. 1. “फिंगर गेम्स पर आधारित - स्मृति और ठीक मोटर कौशल का विकास; लोक कथाएँ "मुर्गे के बारे में - तोपखाने तंत्र की मांसपेशियों का विकास। रयाबू” - विशेषणों का निर्माण; 2. कला गान "मशीन" - क्रिया रूपों का उपयोग 3. खेल "इसे क्या कहा जाता है" 4. शुद्ध कहावतें (कार्ड इंडेक्स) "खाद्य" सप्ताह 4 5. खेल मार्च "उन्होंने इस उत्पाद के साथ क्या किया" 6. सांस . व्यायाम "टेडी बियर फुटबॉल खिलाड़ी"। 7. जब आप "L" ध्वनि सुनें, तो खड़े हो जाएं। – – श्वास विकास. -ध्वनि संबंधी जागरूकता का विकास. 1. फिंगर गेम "उंगलियों के लिए घर" 2. कला। गान "लड़कियों के लिए"। 2. केआरडी "चंचल हिमलंब" "वसंत।" वसंत के लक्षण" 1 सप्ताह 3. खेल "सही उत्तर दें" 4. "विपरीत कहें।" 5. श्वास नियंत्रण "बादल"। 6. "जब आप ध्वनि "Ш" सुनें - ताली बजाएं। - स्मृति और ठीक मोटर कौशल का विकास; -कला उपकरण की मांसपेशियों का विकास। - पूरे वाक्यों में उत्तर देना सीखें; -विपरीत अर्थ वाले शब्दों का प्रयोग करना। - श्वास विकास. - स्वरों का विकास. पुन: पेश "मार्च 8 - महिला दिवस" ​​2 सप्ताह 1. फिंगर गेम "हमारी माताएँ" - स्मृति और ठीक मोटर कौशल का विकास; 2. कला गान "मशीन"। -कला तंत्र की मांसपेशियों का विकास। 2. गेम "कृपया इसका नाम बताएं" - कहानियाँ लिखना सीखें, सामान्य का उपयोग करें 3. भाषण में "मुझे बताओ कि तुम्हारी माँ कैसी है" वाक्य। - श्वास विकास. 4. श्वास नियंत्रण "कोलोबोक"। 5. जब आप "आर" ध्वनि सुनें, तो खड़े हो जाएं। - स्वरों का विकास. पुन: पेश 1. फिंगर गेम्स पर आधारित - स्मृति और ठीक मोटर कौशल का विकास; "व्यंजन" लोक कथाओं का तीसरा सप्ताह "बिल्ली, मुर्गा और - कला तंत्र की मांसपेशियों का विकास। लोमड़ी” - भाषण विकसित करें, भाषण में पूर्वसर्गों का सही ढंग से उपयोग करें। 2. कला गान "परी कथाएँ" - श्वास विकास। 3. खेल "हमारे पास किस प्रकार के व्यंजन हैं?" - किसी शब्द (स्वर) में पहली ध्वनि को अलग करने की क्षमता विकसित करें। 4. "उत्पाद कहाँ रहते हैं।" 5. श्वास नियंत्रण "टिटमाउस"। 6.शब्द में पहली ध्वनि का नाम बताएं" 1. उंगली का खेल "इस रसोई में वह शोर क्या है" 2. कला गान - कला तंत्र की मांसपेशियों का विकास। "बिल्ली के साथ" विद्युत उपकरण "चौथा सप्ताह मुर्ज़िक।" 3 अप्रैल। श्वास नियंत्रण "मोमबत्ती बुझाओ।" 4. खेल “कौन सा - स्मृति और ठीक मोटर कौशल का विकास; क्या हमारे पास कोई उपकरण है? 5. पहली ध्वनि को शब्दांशों में नाम दें। -सांस लेने का विकास. - विद्युत उपकरणों के बारे में ज्ञान का समेकन। हाँ - पहली ध्वनि को शब्दांशों (स्वर, व्यंजन) में अलग करने के कौशल का विकास। हॉट 1. आर्टिक्यूलेशन परी कथा - बच्चों को आर्टिक्यूलेशन अभ्यास "चिड़ियाघर" जिमनास्टिक करना सिखाना जारी रखें; कलात्मक तंत्र के अंगों की गतिविधियों का विकास; पशु 2. संगीत के साथ फिंगर गेम "यू - श्वास विकास। जिराफ" 3. श्वास नियंत्रण "पंख"। देश" "चिड़ियाघर। 1 सप्ताह 4.किसी शब्द में पहली ध्वनि को नाम दें (एसीसी) - किसी शब्द में पहली ध्वनि को अलग करने की क्षमता का विकास (एसीसी)। 1. स्पीच थेरेपी जिम्नास्टिक 2. फिंगर जिम्नास्टिक "कॉसमॉस" सप्ताह 2 "स्टारगेज़र" - आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करना; - उंगली मोटर कौशल का विकास; - शब्दकोश की मात्रा का विस्तार करना, संकेतों के बारे में विचारों को स्पष्ट करना 3. खेल वस्तुओं को "भेजना", सुसंगत भाषण विकसित करना। 4. श्वास व्यायाम "ग्रहों पर वार" - श्वास विकास। 5.अक्षरों में पहली ध्वनि का नाम बताइए। -प्रथम स्वर एवं व्यंजन को उजागर करने की क्षमता का विकास। आवाज़ अक्षरों में. 1. स्पीच थेरेपी जिम्नास्टिक 2. फिंगर जिम्नास्टिक - फिंगर मोटर कौशल का विकास; "प्रवासी पक्षी" "रूक्स हमारे पास आए हैं" सप्ताह 3 - कलात्मक तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करना; - शब्दकोश की मात्रा का विस्तार करना, संकेतों के बारे में विचारों को स्पष्ट करना 3. खेल वस्तुओं को "भेजना", सुसंगत भाषण विकसित करना। 4. सांस. व्यायाम "चूज़े को उड़ा दो।" -सांस लेने का विकास. 5. पहली ध्वनि को शब्दों में नाम दें। -प्रथम अध्याय को उजागर करने की क्षमता का विकास। और ए.सी. शब्दों में लगता है. 1. वाक् चिकित्सा जिम्नास्टिक - कलात्मक तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करना; 2. लोट्टो खेल: "परिवहन" - उंगली मोटर कौशल का विकास; 3. आउटडोर गेम: "विजिटिंग" (देखें - सकल मोटर कौशल के गतिशील समन्वय का विकास; एन.पी. मेशचेरीकोवा "प्रीस्कूलर में भाषण और गैर-भाषण विकारों का सुधार") 4. जटिल मोबाइल व्यायाम खेल "परिवहन" कल्पना और विकास का चौथा सप्ताह - "अपने शरीर को चुनें" के संबंध में उपदेशात्मक स्थानिक; - खेल कार्य "एक शाब्दिक विषय पर ज्ञान कहाँ है।" आप जाएं, वहां आपको ''दिशाओं का मई विकास यंत्र'' मिलेगा 6. - साहचर्य-आलंकारिक सोच; "रॉकेट" 5. - भाषण श्वास कौशल का गठन; 7. शाब्दिक विषय "परिवहन"। 8.शब्द में पहली ध्वनि का नाम बताएं। -शब्दों में पहली ध्वनि को उजागर करने की क्षमता का विकास। समेकन 1. आर्टिक्यूलेशन परी कथा "भगवान की - आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करना; " गाय" - उंगली मोटर कौशल का विकास; 2. ताकत और ऊंचाई में संगीत "स्पाइडर" "कीड़े" के साथ उंगलियों का खेल; 3. व्यायाम "ओनोमेटोपोइया - श्वास विकास। कीड़े" - किसी शब्द में पहली ध्वनि को अलग करने की क्षमता का विकास। 4. पहेलियाँ। 1 सप्ताह - वाक् श्वास कौशल का निर्माण; 5. श्वास नियंत्रण "तितली को उड़ा दें" का उपयोग करके अपनी आवाज़ बदलने की क्षमता। 6.शब्द में पहली ध्वनि का नाम बताएं। 1. फिंगर जिम्नास्टिक "स्कूल आपूर्ति" के दूसरे सप्ताह के पोर्टफोलियो में" - स्मृति और ठीक मोटर कौशल का विकास; - अंकों के साथ संज्ञा का समझौता। 2. खेल "5 तक गिनें" - पहेलियों को हल करना और उत्तर समझाना सीखें; 3. पहेलियाँ - वाक्यों को पूरा करना सीखें। 4. खेल "वाक्य पूरा करें" - श्वास विकास। 5. श्वास नियंत्रण "फुलाना दूर उड़ाओ" - पहली ध्वनि को उजागर करने की क्षमता का विकास। एक शब्द में। 6. शब्द में पहली ध्वनि का नाम बताएं। 1. आर्टिक्यूलेशन परी कथा "घाटी की लिली" - आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करना; - उंगली मोटर कौशल का विकास; 2. फिंगर जिम्नास्टिक "फूल"; - पहेलियां सुलझाना और उत्तर समझाना सीखें 3. विषय पर पहेलियां - श्वास विकास। "प्राइमरोज़" 3 सप्ताह 4. उपदेशात्मक खेल "फूलों के नाम बताएं - पहले तारे को उजागर करने की क्षमता का विकास। एक शब्द में। सही"। 5. श्वास नियंत्रण "डंडेलियंस को उड़ा दें।" 6. शब्द में पहली ध्वनि का नाम बताएं। 1. आर्टिक्यूलेशन परी कथा "समर डे" 2. उंगली - आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करना; - उंगली मोटर कौशल का विकास; जिम्नास्टिक - भाषण में "वर्षा" का उपयोग करके वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना सीखें। सामान्य वाक्य 3. एक कहानी का संकलन "मैं क्या हूँ - विकास की साँस ले रहा हूँ।" मैं इसे गर्मियों में करूँगा। 4. श्वास नियंत्रण "नैपकिन के नीचे क्या है?" "ग्रीष्म ऋतु" 4 सप्ताह 5. शब्द में पहली ध्वनि का नाम बताएं। -प्रथम तारे को उजागर करने की क्षमता का विकास। एक शब्द में। सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन  1. अग्रानोविच जेड.ई. ओएसडी के साथ प्रीस्कूलरों में लेक्सिकोग्रामेटिक भाषण अविकसितता को दूर करने में भाषण चिकित्सक और माता-पिता की मदद करने के लिए होमवर्क असाइनमेंट का एक संग्रह। - सेंट पीटर्सबर्ग: "चाइल्डहुड-प्रेस", 2005।  2. वोरोब्योवा वी.के. प्रणालीगत भाषण अविकसितता वाले बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के तरीके। - एम.: एएसटी: एस्ट्रेल; ट्रांजिटबुक, 2006। 3. गुस्कोवा ए.ए. 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए आउटडोर और भाषण खेल। वोल्गोग्राड, 2011  4. कोलेनिकोव ई.वी. प्रीस्कूलर में ध्वनि-अक्षर विश्लेषण का विकास। - एम.: अकालिस, 1999.  5. कोनोवलेंको वी.वी., कोनोवलेंको एस.वी. विशेष आवश्यकताओं वाले वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में सुसंगत भाषण का गठन और तार्किक सोच का विकास: पद्धति संबंधी मैनुअल। - एम।: प्रकाशन गृह। जीएनओएम आई डी, 2003।  6. कोनोवलेंको वी.वी., कोनोवलेंको एस.वी. एफएफएन वाले बच्चों के लिए तैयारी समूह में फ्रंटल स्पीच थेरेपी कक्षाएं (अवधि 1, 2, 3): स्पीच थेरेपिस्ट के लिए एक मैनुअल। - एम.: पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी, 2005।  7. कोसिनोवा ई.एम. सही ढंग से बोलना सीखना। एम.: "रोसमेन", 2008.  8. लादुत्को एल.के. "मनुष्य और प्रकृति" अनुभाग के लिए प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों की कार्ड फ़ाइल: सहायता, 2010।  9. पॉज़िलेंको ई.ए. ध्वनियों और शब्दों की जादुई दुनिया: भाषण चिकित्सकों के लिए एक मैनुअल। - एम., एड. VLADOS, 2002.  10. स्मिरनोवा एल.एन. बालवाड़ी में भाषण चिकित्सा. स्पीच थेरेपिस्ट और डिफ़ेक्टोलॉजिस्ट के लिए एक मैनुअल। - एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2004। एमकेडीओयू "सीआरआरडीएस "ज़्वेज़्डनी" साहित्यिक क्लब कार्यक्रम "बोलना सीखना।" वरिष्ठ समूह के शिक्षक द्वारा संकलित: कुलेशोवा एल.आई. ज़्वेज़्दनी गाँव व्याख्यात्मक नोट: बच्चे के विकास में वाणी विकास का बहुत महत्व है। स्कूल में बच्चे की आगे की सफल शिक्षा उसके गठन की डिग्री पर निर्भर करती है। वर्तमान में, वयस्कों के साथ संचार की कमी के कारण, भाषण विकार वाले बच्चों का प्रतिशत बहुत अधिक है। विश्व स्वास्थ्य संगठन के अनुसार, कक्षा 1 में प्रवेश करने वाले बच्चों के भाषण विकास का स्तर मानक तक नहीं पहुंचता है और विशेषज्ञों से अतिरिक्त सुधारात्मक प्रभाव की आवश्यकता होती है। पाठ्य शैक्षिक सामग्री की पर्याप्त धारणा और पुनरुत्पादन, प्रश्नों के विस्तृत उत्तर देने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से अपनी राय व्यक्त करना - इन सभी और अन्य शैक्षिक गतिविधियों के लिए सुसंगत एकालाप भाषण के पर्याप्त स्तर के विकास की आवश्यकता होती है। सुसंगत भाषण का गठन, एक बयान को सार्थक और तार्किक रूप से तैयार करने की क्षमता का विकास वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के लिए भाषण शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक है। इसीलिए भाषण गतिविधि के इस पहलू के गठन पर व्यवस्थित कार्य करना बहुत आवश्यक है। दुर्भाग्य से, बोलने में अक्षम बच्चों के साथ सीधी शैक्षिक गतिविधियाँ इन समस्याओं को हल करने के लिए पर्याप्त नहीं हैं, और इसलिए मैंने "लर्निंग टू स्पीक" क्लब बनाने का निर्णय लिया, जिसमें निम्नलिखित प्रकार की बच्चों की गतिविधियाँ शामिल हैं: परियों की कहानियाँ, लघु कथाएँ, नर्सरी कविताएँ, जीभ जुड़वाँ, पहेलियों का अनुमान लगाना। टीएसओ का अवलोकन, प्रदर्शन। मौखिक, उपदेशात्मक खेल, लघुगणक, काइन्सियोलॉजिकल अभ्यास। मंचन एवं नाटकीयता. परी कथा चिकित्सा. प्रासंगिकता। समग्र रूप से बच्चे की सोच और गतिविधि के विकास के लिए वाणी का मौलिक महत्व है। बच्चों में वाक् अविकसितता की समस्या और इस पर काबू पाने के उद्देश्य से वैज्ञानिक रूप से आधारित सामग्री और सुधारात्मक कार्य के तरीकों का विकास महत्वपूर्ण है और एक जटिल वाक् चिकित्सा समस्या है। समस्या का महत्व यह है: पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र दोनों में भाषण विकास समस्याओं वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि; कक्षा और मुक्त गतिविधि दोनों में एकालाप आयोजित करने में सक्षम होने में कठिनाई; अपर्याप्त शब्दावली, भाषण में आलंकारिक अभिव्यक्तियों, तुलनाओं, प्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करने में असमर्थता; वाक्यों के निर्माण और उन्हें पूरे पाठ में संयोजित करने की कठिनाई में, साथ ही शब्दों के उच्चारण में भी; परियों की कहानियों के नायकों के चरित्र, उनके कार्यों के उद्देश्यों को व्यक्त करने में असमर्थता, पात्रों की भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने में असमर्थता; संबंधित सामग्री: रयाखोव्स्की) विषय पर परीक्षण त्वचा के प्रतिरोध को मापकर वोल विधि का उपयोग करके निदान परीक्षण: क्या आप संघर्षग्रस्त व्यक्ति हैं? यह पता लगाने के लिए परीक्षण करें कि क्या आप संघर्षशील व्यक्ति हैं शैक्षिक विधियाँ: वाल्डोर्फ शिक्षा प्रणाली वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य प्राचीन स्पार्टा: विशेषताएँ, राजनीतिक व्यवस्था, संस्कृति, इतिहास प्राचीन यूनानी स्पार्टा कहाँ स्थित था मुसीबतों का समय, फाल्स दिमित्री का शासनकाल 1 करें लाइव जर्नल फेसबुक ट्विटर साप्ताहिक न्यूज़लेटर aurumrp.ru की सदस्यता लें सदस्यता लें साइट मानचित्र प्रलेखन परास्नातक कक्षा TECHNIQUES नौसिखिये के लिए अनुभव का आदान-प्रदान